在教學(xué)工作中，教案起到了指導(dǎo)教師教學(xué)活動的作用。教案的編寫要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和合理安排教學(xué)內(nèi)容。教案需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，幫助學(xué)生主動參與和深入理解知識。
威尼斯的小艇語文教案篇一
《刷子李》是五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。本組課文，作家為我們刻畫了一個個呼之欲出的人物形象。感受作家筆下的鮮活人物形象，體會作家描寫人物的方法，是本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
《刷子李》選自作家馮驥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手藝為話題，從徒弟曹小三的視角出發(fā)，通過曹小三的心理變化凸顯刷子李粉刷本領(lǐng)高超。本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。
【設(shè)計理念】。
【學(xué)情簡介】。
作為五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握：學(xué)生能自己解決生字詞。能通過搜集資料了解作家馮驥才。能熟讀課文，感受刷子李的特點(diǎn)，并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識6個生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
3.通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。
4.激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。
【教學(xué)方法】。
一篇帶多篇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師制作課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】。
一、何世無奇才，達(dá)人滿人間。
師：板書——達(dá)人。這幾年有一個電視節(jié)目特別火爆。叫做?(達(dá)人秀。)喜歡看達(dá)人秀嗎?你都知道哪些中國達(dá)人?(用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉;水晶球達(dá)人胡啟志;自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。(板書：奇)。
二、書中有奇人，激趣首當(dāng)先。
(一)走進(jìn)作者，了解《俗世奇人》。
師：剛才我們了解、認(rèn)識了許多全國各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個個奇人。先來一睹為快吧。輕輕地讀一讀。(出示：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個個生動有趣，活靈活現(xiàn)。)。
《俗世奇人》是一本小說集，寫了18位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關(guān)，共18篇。讀過這本書的人們常常會用八個字來形容它“奇在人物，妙在故事。”(板書：妙。)。
(二)引出課題，初讀課文。
1.師：今天，我們就要從這18個故事中選取一個來讀一讀。(板書：刷子李)一邊寫板書，一邊問：從這個名字中可以得到哪些信息?(學(xué)生說說自己得到的信息)刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝?他有哪些值得稱之為“奇人”的地方呢?請同學(xué)們自由地朗讀一遍。
2.默讀課文。用橫線劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。
三、抓“奇”學(xué)語言，細(xì)嚼正面描寫。
(一)匯報出示表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。
他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。
他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
(二)師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。
1.品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
(1)你從這句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超?(如同升天一般美。)。
(2)“升天一般美”是一種怎樣的感受?這說明什么?(刷子李刷的墻壁好。)。
(3)剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好?(聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。等等。)。
(4)總結(jié)：效果奇。
(1)品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)?！焙汀八€給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！?BR> (2)出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對比。
(3)總結(jié)：規(guī)矩奇。
3.重點(diǎn)交流理解：
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
(1)你從這兩句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超?(重點(diǎn)品讀描寫動作的詞語。)。
(2)你能用哪個詞語來形容他的技藝?(出神入化、無人能及、爐火純青……)。
(3)讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是一個粉刷匠嗎?他成了()，他成了()。
(4)總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”?(動作奇)。
(三)朗讀體會細(xì)節(jié)描寫。
師：這些句子實(shí)在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場。通過對刷子李刷墻動作之奇，立下的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。
四、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會側(cè)面描寫。
(一)默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。
師：剛才我們通過朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個奇人，可是這個故事“妙”在何處呢?請大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對師傅的看法有什么變化?還可以用最簡潔的語言或詞語，在句子邊上寫一寫你的感觸。
(二)師生交流，批注概括。
1.師：誰找到第一處寫曹小三心情的句子了?(出示有關(guān)句子。)。
曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
師：哪個詞直接反應(yīng)了曹小三對師傅的看法?(板書：半信半疑)教師在課件上示范用紅筆圈出把個詞語。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來，如果沒有，就可以把自己體會到的詞寫在邊上。下面請大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。
2.學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生匯報。(出示相關(guān)句子。)根據(jù)學(xué)生匯報，教師批注。(板書：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻)。
4.曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開過師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢?讓我們來聽聽他的心里話吧，(出示練習(xí))。
一天，我拜刷子李為師。對于師傅的那手絕活，我心里一直()。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見他穿著一身黑，心想：()。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，我想：()。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點(diǎn)煙時，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個白點(diǎn)，我心里一驚，想：()。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時不小心燒出來的小洞，我()。
5.這篇文章的主角是誰?(刷子李)那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢?這樣寫有什么作用呢?(小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫。那么文中對刷子李規(guī)矩奇、動作奇、效果奇的直接描寫。就是——板書：正面描寫。)。
五、拓展閱讀，加深認(rèn)識，揣摩方法。
(一)拓展閱讀《泥人張》。
師：“奇在人物，妙在故事?！边@一評價在《俗世奇人》一書中的其它18個故事中是否也有這樣感受呢?讓我們帶著問題閱讀《泥人張》(文章略)。
1.出示閱讀思考：
(1)泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒?劃出有關(guān)句子，寫一寫自己的體會。
(2)馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的?這一篇又用了什么樣的寫法呢?
(3)找出精彩的語句再讀一讀，體會一下表達(dá)的效果。
(二)推薦閱讀《俗世奇人》。
六：板書設(shè)計。
奇
規(guī)矩奇。
刷子李動作奇。
(正面描寫)效果奇。
妙
半信半疑。
五體投地。
發(fā)怔發(fā)傻。
曹小三一落千丈。
(側(cè)面描寫)。
威尼斯的小艇語文教案篇二
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、出示課題：威尼斯（圖片）。
2、補(bǔ)上板書：10、威尼斯的小艇齊讀。
二、熟讀課文。
（一）讀通課文。
1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流。
（二）讀熟課文。
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用。
三、突破難點(diǎn)。
1、師引讀：因?yàn)橥崴故恰?，所以小艇——?BR> 之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤?BR> 課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
出示：
誰
干什么。
（商人）。
（去做生意）。
（婦女）。
（高聲談笑）。
（孩子由成年人伴著）。
坐著小艇。
（到郊外呼吸新鮮的空氣）。
（老人帶著全家）。
（上教堂做禱告）。
（一大群人）。
（回家）。
交流，引讀。
4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。
交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀。
小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大??！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。
出示：
（1）威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。
（意思具體化，形象，生動）。
（2）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）。
6、朗讀指導(dǎo)：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。
四、引導(dǎo)二、三段。
（一）第二段。
1、過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。
3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
（船艄——船尾）交流。
4、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？
5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）。
誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第2、3節(jié)對小艇樣子的具體描述。
（二）第三段。
2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）。
（1）板書：操縱自如。
（2）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做?！?BR> （3）“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）。
（遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）。
五、總結(jié)全文。
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語；2、熟讀課文；3、課外閱讀。
板書設(shè)計：
小艇樣子。
小艇（長）而（窄）。
小艇的樣子。
船頭和船艄。
很（奇特）。
（向上翹起）。
小艇是威尼斯。
船艙里，有。
重要的交通工具。
（舒適的座位）。
船夫技術(shù)。
操縱自如。
船夫的駕駛。
技術(shù)特別好。
小艇作用。
威尼斯人的。
（生活）和（工作）。
離不開小艇。
威尼斯的小艇語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會六個生字詞，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫威尼斯、操縱自如等詞。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)既它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、了解威尼斯的特點(diǎn)和作用。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一、二課時連堂。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
2、簡介威尼斯。（出示課件）（威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成，連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通要工具。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、提問：我們游覽完威尼斯后，如果讓你來介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？（小艇的特點(diǎn)，小艇的作用等）。
3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么樣的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。
過渡導(dǎo)入：經(jīng)過自學(xué)，課文給你留下了最深得印象是什么？
1、學(xué)習(xí)第一段，認(rèn)識小艇在威尼斯得重要性。
1）指名朗讀。
2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街頭得汽車”
3）引讀：因?yàn)椤靶⊥С闪酥饕慕煌üぞ摺彼浴靶⊥У扔诮诸^的汽車”
2、學(xué)習(xí)第四、五段。（細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)）。
1）導(dǎo)入：那么，人們坐著小艇去干什么呢？
2）小組合作交流填空：
誰干什么。
商人做生意。
青年婦女高聲談笑。
保姆伴著孩子吸收新鮮空氣。
老人帶著家人去做禱告。
戲院散場回家。
4）出示：讀一讀，比一比看看那一句寫得更好。
a威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）。
b威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）。
四、第二段：認(rèn)識小艇的樣子。
過渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的樣子更是與眾不同。
圖文對照，認(rèn)真默讀第二三自然段，要求：邊讀邊想，小艇是什么樣的？（出示課件）。
指名回答：小艇是什么樣的？學(xué)生回答，老師板書。
大?。邯?dú)木橋。
板書：樣子/行動：水蛇。
船艙：軟軟。
（1）：作者是怎樣觀察、描寫小艇的樣子的？（抓住小艇與眾不同的地方，也就是抓住了小艇的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫的。）。
（3）練習(xí)朗讀第二三自然段。進(jìn)一步體會小艇的美既乘船游覽時的快樂感受。
第三段：了解船夫的駕駛技術(shù)。
2、讀第三段，邊聽邊思考：本段是圍繞那一句話寫的？把它找出來。
3、理解“操縱自如”，課文是怎樣把“操縱自如”寫具體的？
4、小結(jié)：在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉(zhuǎn)彎”時，船夫都能操縱自如，可見船夫的駕駛技術(shù)是很高的。
5、小結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫，這樣就把小艇的樣子描寫得更加具體、形象、生動。
五、拓展延伸。
威尼斯的小艇語文教案篇四
1、能正確讀寫生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解小艇的特點(diǎn)，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)從幾個方面介紹事物的寫法。
2、領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)，把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的寫作方法。
教學(xué)課時。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會生字、新詞，理解詞語。
2、初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1~3自然段。
教具準(zhǔn)備：
2、投影片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、每個國家都有自己的標(biāo)志，分析這些資料，猜一猜它們分別是哪個國家的。(播放投影片，如法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的天安門等，最后出_尼斯的小艇。)。
3、誰來說說你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著100多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內(nèi)177條水道縱橫交叉，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱號。)。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如。
2、自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3、思考：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理清文章的敘述順序。
4、簡單交流讀后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1、自己讀第1、2自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫出來，并用筆畫出小艇的簡圖。
2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第1自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰能用一個恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連接起來?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)。
3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學(xué)到黑板前畫小艇，畫完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。)。
4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫小艇樣子的第2自然段。(自由讀，指名讀。)。
5、老師出示對比句：
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄有點(diǎn)兒翹，行動輕快靈活。
讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說句子(1)好在哪里。
6、你能用讀的方式表達(dá)對小艇的喜愛嗎?(練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。)。
四、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
1、坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學(xué)們聽老師讀一段話，聽完后說說人們坐上小艇后可以干些什么，感覺如何。(人們坐上小艇后，可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺很有情趣。)。
3、帶著這樣美好的感受，讓我們一起朗讀第3自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字、新詞。
2、練習(xí)背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)反思。
1、學(xué)生基本不熟悉威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，因此教師可通過圖片的形式向?qū)W生展_尼斯優(yōu)美的風(fēng)光。當(dāng)看到圖片上威尼斯到處是河道，人們推開家門就是河，要出門就得坐小艇等畫面時，學(xué)生就會很直觀地感受到小艇是這個城市重要的交通工具。
2、通過觀看圖片讓學(xué)生說出自己的感受，并且設(shè)想船夫會說什么。這樣，在無形中可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
第二課時。
教學(xué)要求：
1、學(xué)生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、學(xué)習(xí)第4自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
教具準(zhǔn)備：
1、威尼斯夜景圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語。
威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁。
2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說一說?
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的，畫出中心句。(船夫的駕駛技術(shù)特別好。)。
2、船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。)。
3、請同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當(dāng)做河面，把書本擺放在“河面”上當(dāng)做來往的船只，把自己的文具盒當(dāng)做小艇，自己當(dāng)船夫，根據(jù)課文的描述，“駕駛”小艇穿梭在河面上。
4、作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了，所以才寫得這樣好。)學(xué)生發(fā)表自己的看法，老師總結(jié)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
5、老師引讀，學(xué)生接讀。
老師：船夫的駕駛技術(shù)特別好——。
學(xué)生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
老師：他動作靈活——。
學(xué)生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。
老師：他速度極快——。
學(xué)生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
6、練習(xí)背誦第4自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。
1、船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第5自然段。
2、文中哪些內(nèi)容是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?
學(xué)生討論填空題：
白天，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)。
小結(jié)：生活在威尼斯的人們出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。
4、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)。
5、用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象。
6、課文是怎么寫的?請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。
四總結(jié)。
五布置作業(yè),擴(kuò)展活動。
1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
教學(xué)反思：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點(diǎn)描寫”的方法,一部分學(xué)生只有感受,在寫的時候不知道怎么下筆,這是要加強(qiáng)的地方。
2、這是一篇優(yōu)美的散文,因此,在教學(xué)中可反復(fù)讓學(xué)生閱讀,從中體會那種異域風(fēng)情的美。在這樣的情景中,學(xué)生的精神一直處于興奮的狀態(tài),對理解文章的主旨大有裨益。
板書設(shè)計：
小艇、交通工具師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?
四、暢談收獲，拓展延伸。
1、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?(生交流)。
2、拓展練習(xí)：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么?說一說，再寫下來。
威尼斯的小艇語文教案篇五
1、認(rèn)識10個生字，正確讀寫"威尼斯、小艇、船艄、船艙"等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
一、前置測評。
課時練《自主學(xué)習(xí)》。
二、導(dǎo)入新課：
可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。
1、資料交流：誰了解威尼斯?
2、交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家?讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。
三、出示任務(wù)。
任務(wù)一：聽老師范讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容?
1、聽老師讀課文。
2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面?
過渡：同學(xué)們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景。
任務(wù)二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個自然段直接描寫了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么樣?然后完成下面表格。
1、自由讀課文第二自然，完成表格。
比喻句。
把小艇比作什么。
寫出了小艇什么特點(diǎn)。
2、出示第2段。
(1)大家看，這段文字在描寫上有什么特點(diǎn)?(列數(shù)字、比喻)。
小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點(diǎn)，寬6米多)全對的請舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個小笑臉。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(a)自己試試，找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢?(表示特點(diǎn)的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)。
(b)有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試?那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。
(d)這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學(xué)可以不看提示。
四、課堂檢測。
課時練課堂達(dá)標(biāo)三題和課后練習(xí)二三題。
五、板書設(shè)計。
板書設(shè)計：
小艇的特點(diǎn)：外形：窄、深、翹。
行動：輕快靈活。
船夫技術(shù)高超。
小艇的作用。
威尼斯的小艇語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
重點(diǎn)：
1.認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
難點(diǎn)：感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩。
課時：2課時。
教具：課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入介紹作者。
2、介紹作者范成大。
二、初讀古詩相機(jī)識字。
1、老師范讀課文。
2、讓老師借助拼音小聲讀(邊讀邊圈畫生字)。
3、分小組學(xué)習(xí)生字(組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識記生字的方法)。
4、自學(xué)匯報，教師點(diǎn)撥。
績：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示卡片2、開火車認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書寫。
四、有感情地朗讀、感悟詩的意境。
1、指導(dǎo)感情地朗讀(在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀)。
2、指名朗讀。
五、總結(jié)：你有什么收獲?
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩，感悟詩的意境。
板書設(shè)計：四時田園雜興。
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示卡片。
2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩。
2、學(xué)習(xí)小組匯報。
出示軟件，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個意思?把這個意思放在詩中，詩句是什么意思?
3、同桌同學(xué)之間融入自己對這首詩的理解互讀互評。
4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、發(fā)展語言，啟迪靈性。
2、同桌之間設(shè)計一次過路人與小孩的對話。
四、質(zhì)疑問難深化理解。
五、知識延伸。
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動詩寫下來，并根據(jù)自己對詩的理解配畫。
威尼斯的小艇語文教案篇七
教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具――小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風(fēng)光。全文六個自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好。“特別好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫法，運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的`讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2、理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
4、學(xué)會生字、生詞，熟讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
四、教學(xué)時間：
兩課時。
五、教具準(zhǔn)備：
幻燈片。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、圍繞課題提問。
教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）。
二、檢查自學(xué)情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學(xué)，提出要求。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。
思考題：
1、威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
2、作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
3、小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
四、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。
1、威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
（1）“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。
（3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。指導(dǎo)朗讀，體會小艇的特點(diǎn)。
2、坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
（讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣）。
五、作業(yè)。
威尼斯的小艇語文教案篇八
1.認(rèn)識“芝、遂”等16個生字,讀準(zhǔn)多音字“呵”。
2.默讀課文,遇到不明白的詞句試著猜一猜。
3.用自己的話說一說石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
(播放《西游記》片頭曲《云宮迅音》)。
聽到這首曲子,大家想到了什么?(西游記)說起西游記,我們都知道《西游記》講的是孫悟空、豬八戒、沙和尚、白龍馬保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng),大家對他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孫悟空。那么,石猴到底是從哪兒來的?他又是如何成為猴王的呢?帶著這些問題,讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課——《猴王出世》。(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知。
1.(出示相關(guān)資料)了解作品和作者。
2.默讀課文,標(biāo)出自然段,并為文章劃分段落。
第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情況。
第二部分(第2自然段):石猴第一個跳入瀑布發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分(第3~4自然段):眾猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。
3.再次瀏覽課文,說一說,課文按照什么順序?qū)懙摹?事情發(fā)展的順序)。
三、再讀課文,整體感知。
1.讀第一部分。
(1)說一說,石猴是怎么來的。(一塊仙石孕育了仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一個石卵,因見風(fēng),化作了一個石猴。)。
(2)石猴出世之后是什么樣的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。)幾筆就勾勒出一個自由自在、快活逍遙、喜好交友而又頑皮可愛的石猴形象。
2.有一天,發(fā)生了一件事,改變了石猴的生活,使他搖身一變,成了猴王,發(fā)生了什么呢?(一天,群猴發(fā)現(xiàn)一個瀑布。)和石猴成為猴王有什么關(guān)系?(有猴子說誰能進(jìn)去找到源頭且不傷身體,就拜誰為王),聽到這句話,石猴的表現(xiàn)如何?(應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”)從這里我們可以看出石猴的性格(爭強(qiáng)好勝)。
3.說完,他是怎么做的呢?后面又發(fā)生了什么?齊讀相關(guān)片段,找出問題答案。
(1)發(fā)現(xiàn)了這樣一個好地方,石猴很高興(喜不自勝),連忙出來告訴其他猴子,又把其他猴子帶進(jìn)了水簾洞。
(2)群猴進(jìn)洞,發(fā)現(xiàn)了此等好地方,都興奮得不得了。這時,石猴提醒群猴(人而無信,不知其可),于是,群猴拱伏無違,稱其“千歲大王”。從中可以看出石猴(聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率,做事有計謀,是天生做首領(lǐng)、頭目的材料)。
現(xiàn)在大家知道,石猴是怎么成為美猴王的了嗎?(發(fā)現(xiàn)洞天—敢于挑戰(zhàn)—被拜為王)。
4.思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢?
交流:語言、動作、神態(tài)描寫方法,把猴王寫得非常生動。
小結(jié):正是因?yàn)樽髡呙罟P生花,才塑造出孫悟空這樣個性鮮明、形象飽滿的人物形象。同學(xué)們在寫作文的時候,也應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法,使自己的文章語言更加生動,更有感染力。
四、拓展延伸,課堂小結(jié)。
從課文中,我們看到了一個(機(jī)敏、活潑可愛、敢作敢為)的石猴?！段饔斡洝肥俏覈糯拇竺?從19世紀(jì)開始,《西游記》被翻譯成日、英、法、德等十幾種文字流行于世,深受人們喜愛。希望同學(xué)們能讀一讀原著,切身感受古典文化,感受經(jīng)典魅力。
板書設(shè)計。
猴王出世。
活潑可愛。
敢作敢為。
教學(xué)反思。
教學(xué)時,以各種形式的讀為主線來安排教學(xué)過程,然后圍繞“石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”等問題討論探究;接著再讀課文,進(jìn)一步感受人物形象。遺憾的是沒有為學(xué)生拓展《西游記》中的其他內(nèi)容。
威尼斯的小艇語文教案篇九
1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語句。
2.通過了解小艇的特點(diǎn)與船夫的駕駛技術(shù)，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。
3.領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
多媒體課件。
1、我們平日出門，一般坐什么方便快捷?(汽車)汽車就是我們這里的主要交通工具。
2、而在世界上有個城市，人們出門必不可少的交通工具是小艇(板)。
注意這個“艇”字，跟哪個字字形相近?(挺、廷)它們的讀音都是，但偏旁不同?！爸邸弊峙员硎尽巴А迸c什么有關(guān)?(船)，舟字作偏旁，中間一橫變成提，不出頭。一邊表示讀音，一邊表示意思，這樣的字叫形聲字，這是中國造字法的一種，將來會學(xué)習(xí)到。
3、知道這是哪個城市嗎?(板：威尼斯)添加：的。
1、課文都讀過了吧，你能把大屏幕上的這些詞語都讀正確嗎?
同桌兩倆先一起讀讀，讀錯的請舉手，說說哪個錯了?齊讀。
2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料?能用自己的話說說嗎?
老師也查閱了一些資料，與大家分享：(課件:解說文字：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱，威尼斯的水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車，小艇是唯一的交通工具。)。
3、我們剛才交流的內(nèi)容，美國著名作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡單清晰的介紹，哪一句?指名讀(第一段)。
4、威尼斯的大街就是——河道;威尼斯的汽車就是——小艇。
5、同學(xué)們快速瀏覽下文，看看課文圍繞小艇講了什么?
板書：樣子(外觀船艙)、技術(shù)好、作用大。
1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子?(2、3自然段)。
2、快速讀課文，看這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
3、拿出自主學(xué)習(xí)單，完成第一個表格。
一、默讀課文，自主完成下列問題。
4、誰來交流?(相機(jī)補(bǔ)充：小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點(diǎn)，寬6米多)全對的請舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個小笑臉。
(1)自己試試，找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢?(表示特點(diǎn)的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)。
(2)有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試?那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。
(3)威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海里?同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢?(畫、做動作)。
誰展示一下?
(4)這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學(xué)可以不看提示。
1.過度：來到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的還有呢?
2、默讀第4自然段，想想：(小組合作完成)。
(1)這段圍繞著哪句話來寫的?用波浪線劃出來。
(2)文中哪個詞語最能準(zhǔn)確地解釋船夫駕駛技術(shù)好?圈出來。
(3)船夫的駕駛技術(shù)好在哪里?用直線畫出相關(guān)的句子。
(4)最后一句的意思，如果用一個四字詞來形容，是————。
思考：這一句與本段中心句有關(guān)系嗎?可否刪去，為什么?
3、請小組長帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習(xí)單的第二題。
4、哪個小組來交流?
5、讓我們一起來感受一下船夫的駕駛技術(shù)：(課件)。
(1)在行船速度極快、來往船只很多的情況下，他----。
(2)在擁擠的情況下，他能-------。
(3)在極窄的地方，他能-----。
7、船夫的駕駛技術(shù)這么好，你想不想夸夸他?
(1)如果船夫就站在我們面前，我們應(yīng)該怎么夸她?
(2)如果把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢?
(3)誰先來自夸一番?
(4)同桌兩真誠地互相夸一夸。
(5)老師做船夫，大家來夸夸我，有困難可以看一眼書。
這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù)，課文中的每個字，每個詞、每句話都牢記于心了嗎?我們來檢測一下。
1、完成片段練習(xí)：仿照課文中任何一種寫法，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點(diǎn)。
2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內(nèi)容上有什么異同;閱讀“快樂園”中的《尋常威尼斯》，了解它的另一面。
樣子獨(dú)特。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。
作用。
威尼斯的小艇語文教案篇十
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風(fēng)光。
全文六個自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深；用掛在天邊的新月比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好。特別好表現(xiàn)在速度快，船只多，操縱自如，不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進(jìn)去，極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的'老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：艇、縱、叉、擁、雇、梁。原來的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是靜態(tài)和動態(tài)，現(xiàn)改為抓住事物特點(diǎn)寫。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫法，運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
1、使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2、理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
4、學(xué)會生字、生詞，熟讀課文。
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
兩課時。
幻燈片。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
（一）板書課題，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、圍繞課題提問。
教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）。
（二）檢查自學(xué)情況。
檢查分段，概括段意。
（三）布置自學(xué)，提出要求。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：
1、威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
3、小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
（四）檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。
1、威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
（1）窄、深，用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深。
（2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。
（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。
指導(dǎo)朗讀，體會小艇的特點(diǎn)。
2、坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
（讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣）。
（五）作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
指名讀，學(xué)生思考：
1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？
（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）。
2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；
（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進(jìn)去；
（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
4、船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？
（三）講讀第四段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
（1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？
（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）。
（2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？
（四）齊讀全文，思考。
1、為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？
（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）。
（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）。
（五）總結(jié)中心。
（六）通過這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會了什么？
小艇的特點(diǎn)外形：窄、深、翹。
駕駛技術(shù)：特別好。
小艇的作用白天。
晚上。
威尼斯的小艇語文教案篇十一
預(yù)設(shè)：
生a：我發(fā)現(xiàn)那里有縱橫交錯的河道，除了建筑外全是水。
生b：我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別，和我們這兒的不同。
生c：我發(fā)現(xiàn)那里有形狀各異的橋梁，而且樣子都不相同。
生d：我發(fā)現(xiàn)那里還有很多奇特別致的小船??。
2.過渡：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，這是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，這里又稱為“水城”“橋城”“百島城”。威尼斯水道是城市的“馬路”，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是主要的交通工具。你們想對它有更深的了解嗎?(想)。
3.導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課我們就走進(jìn)威尼斯，去看看那里的小艇。出示課題《威尼斯的小艇》。設(shè)計意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在一幅幅威尼斯的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感，面對威尼斯這個水城的特色，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1.學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，然后想一想：你對威尼斯又有了什么新的認(rèn)識?
2.小組合作學(xué)習(xí)生字，完成自學(xué)。
3.教師檢查自學(xué)效果：
(1)指名讀準(zhǔn)生字表中生字的字音，判斷難字的偏旁。
尼(尸)斯(斤)具(八)貨(貝)矗(十)殘(歹)。
(2)巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄”換偏旁記憶。
殘：與“錢﹑淺﹑線”換偏旁記憶。
矗：由三個“直”組成。
(3)查字典，理解個別生字(嘩﹑矗﹑殘)的意思。
嘩：喧嘩;喧鬧。
矗：直立;高聳。
殘：不完整;殘缺。
預(yù)設(shè)：“艇”中間部分是“廴”，不能寫成“辶”;“雇”是“戶”字頭，里邊是“隹”，不能寫成“住”;“梁”的右上部是“刅”，不能少寫一點(diǎn);“叉”是“又”加上一點(diǎn)，不能忘記寫中間的“丶”。
(4)區(qū)別形近字。
出示形近字，請學(xué)生指出這些字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
“艄”和“稍”兩個字音相同，形相近，義不同。“艄”，船艄;“稍”，稍微。這兩個字的偏旁不同。
“毫”和“豪”兩個字音相同，形相近，義不同?！昂痢?，絲毫，毫不在乎;“豪”，豪邁、豪言壯語。
“勿”和“匆”兩個字形相近，音、義都不同?！拔稹笔遣灰囊馑?，比如，請勿打擾;“匆”有些著急怎么樣的意思，比如，匆忙，急匆匆。
“梁”和“粱”兩個字音相同，形相近，義不同。木字底的“梁”是橋梁，房梁的意思;。
米字底的“粱”是高粱的粱。
(5)學(xué)生認(rèn)讀詞語，借助詞典或結(jié)合課文語境理解部分詞義。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生自由、正確、流利地朗讀課文。
設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文、感知課文內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。結(jié)合課文內(nèi)容試著提出疑問，用筆做上記號，自學(xué)后進(jìn)行小組交流。
2.學(xué)生默讀課文，思考并交流：課文是從哪幾個方面介紹威尼斯小艇的?
(內(nèi)容——小艇是威尼斯的主要交通工具。作用——總起全文，點(diǎn)明主題。)。
設(shè)計意圖：初讀課文，讓學(xué)生對課文有一個整體的感知和把握，在此基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu)層次，有助于學(xué)生抓住文中的主要內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1.教師引導(dǎo)交流：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?
2.教師導(dǎo)學(xué)：根據(jù)課文中描述的小艇的樣子，自己動手做一做，看誰做的像。
設(shè)計意圖：首先通過總結(jié)學(xué)習(xí)所獲，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其次根據(jù)課文中描述的小艇的樣子，自己動手做一做，鍛煉學(xué)生的動手和動腦思考的能力。
威尼斯的小艇語文教案篇十二
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。
1．基本技能目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。
2．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
導(dǎo)入：同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們再到威尼斯去,感受那里獨(dú)特的風(fēng)土人情。(出導(dǎo)引入課仲)學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學(xué)習(xí)和表示你對小艇的喜愛之情。
教學(xué)設(shè)計以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過對重點(diǎn)段的讀、想、說，班級討論交流，并進(jìn)行活動化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。程序如下。讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點(diǎn)。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對學(xué)生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認(rèn)識。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動。
為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫船夫)
2、請同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個詞語。(板書:操縱自如)
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?
(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個方面?請同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的小組要派代表舉手。
(3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍(lán)。
3、請同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)
4、現(xiàn)在,請同學(xué)們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船夫的動作。
5、好,現(xiàn)在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦?，F(xiàn)在請大家一邊快述默讀最后兩個自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)
1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)
2、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨(dú)立完成,也可以主同學(xué)合作完成。
3、巡視,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡)
4、還有許多同學(xué)填寫得很好的,課后大家再互相交換練習(xí)卡交流?，F(xiàn)在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹:a、人們可以在小艇上做生意。
b、白天,人們乘著小艇去辦事。
c、晚上,人們乘著小艇去娛樂、游玩。
5、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)
這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過細(xì)致觀察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。
學(xué)習(xí)作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。
威尼斯的小艇語文教案篇十三
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
2、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點(diǎn)撥，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
教法：情境教學(xué)法，引領(lǐng)點(diǎn)撥等。
學(xué)法：小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
1、播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學(xué)習(xí)第五、六段：
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學(xué)生匯報自己的讀書收獲）。
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
時間。
什么人。
坐小艇。
干什么事。
白天。
商人。
沿河做生意。
青年婦女。
高聲談笑。
……。
……。
晚上。
看戲人們。
看戲。
（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實(shí)踐樂園：
1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，()坐著小艇()。
2、傍晚,忙碌了一天的.()坐著小艇(?)。
3、周末，()。
（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）。
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
（5）總結(jié)感悟作者的寫作方法：動靜結(jié)合。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機(jī)到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段。
2、作者運(yùn)用了哪些表達(dá)手法，這樣描寫有什么好處？
選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報展示。）。
（2）全班交流：?深情朗讀，體會小艇的特點(diǎn)。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學(xué)生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學(xué)習(xí)課文第三、四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學(xué)生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點(diǎn)、坐在里面的感覺、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）。
（3）學(xué)生表演，巧妙評價。
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。
1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運(yùn)用課文的表達(dá)方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
板書設(shè)計：
樣技作。
子術(shù)用。
奇好大。
威尼斯的小艇語文教案篇十四
2．導(dǎo)入：今天，我們再來欣賞一副意大利的異域風(fēng)情，齊讀課題（威尼斯的小艇）
3．看課題提問：看了課題，你有什么想了解的嗎？盡管提出來。（提問，隨機(jī)板書：樣子？作用？特點(diǎn)？）
1．自讀，回答疑問：請自由朗讀課文，正確、流利，思考剛才提出的問題，你能回答哪些？（除了回答這些問題，你還讀懂了什么？）
2．學(xué)生反饋，教師板書，形成主要內(nèi)容：（回答時注意我是從第幾小節(jié)知道了什么？）（小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超、小艇和人的關(guān)系，小艇的作用、）
3．說說主要內(nèi)容：同學(xué)們讀懂了每一小節(jié)，這非常好，把小節(jié)連成片斷、連成整篇文章，你能來說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？（一生先試；請他講講方法；全班學(xué)生自說；）是的，課文就是通過這幾個方面的描寫把小艇呈現(xiàn)在我們大家眼前的。
1．看艇說話：先請同學(xué)們看看小艇的樣子，你能自己的話來描述一下小艇嗎？（學(xué)生說，教師點(diǎn)評，如遇到比喻句的進(jìn)行形象的比較，一般從一個方面來寫小艇）
2．對比方法，學(xué)習(xí)課文語言：同學(xué)們說得很好，描述得也很形象，現(xiàn)在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。誰來讀讀？（指名讀、齊讀）
3．小組合作、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ号c你們的描述相比，作者的哪些描寫值得我們學(xué)習(xí)（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ簭娜齻€方面來寫小艇；運(yùn)用比喻句，更形象、更生動）
4．積累背誦：這么形象的比喻，分別從三個方面寫出了小艇的外觀、長寬、輕快靈活的特點(diǎn)，大家不妨把他們積累下來，為我所用。（學(xué)生讀、背，教師抽背）
5．引讀：這么輕快靈活的小艇，所有，我們坐在船艙里，……（齊讀第三小節(jié)）
1．小組合作，利用圖標(biāo)，學(xué)懂內(nèi)容：剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明他在人們生活中有著重要的作用，課文也進(jìn)行了描述，請同學(xué)們快速瀏覽課文，小組合作，制作表格把第5、6小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行消化。
2．反饋：
3．發(fā)現(xiàn)：剛才大家通過列表格的方法學(xué)習(xí)了第5、6小節(jié)，請小組再次合作，針對剛才大家的表格，在內(nèi)容上你知道了什么？在寫作方法上，你有什么收獲嗎？（內(nèi)容上：小艇在日常生活中有著至關(guān)重要的作用，寫作方法上：
（1）運(yùn)用舉例子的方法把他的作用寫出來的。舉了哪些例子？
（3）運(yùn)用把人物的活動和景物、風(fēng)情相結(jié)合的方法寫出了小艇的重要作用。哪篇課文也是運(yùn)用這樣的方法寫的？）
課文教給了我們寫景物的一些方法，我們何不也來嘗試著運(yùn)用這些方法呢？今天我們來寫寫：天一廣場的歡樂，每組選擇一個寫作方法，來寫寫天一廣場的歡樂，請先在組長的帶領(lǐng)下選擇一個方法當(dāng)然三種都用就是天才了，大家討論一下怎么寫？然后再著手動筆試試，需要老師的幫助的小組可以舉手。（寫好反饋，教師點(diǎn)評）
回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？
威尼斯的小艇語文教案篇十五
1. 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2 領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：
1、讀了課題，你想了解什么？
2、生說后，師歸納本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
(1) 小艇的樣子。
(2) 船夫的駕駛技術(shù)。
(3) 小艇的作用。
1、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。讀了課文后，你懂得了什么？
2、根據(jù)學(xué)生回答，選擇課文段落學(xué)習(xí)。
(1）小艇的樣子你覺得小艇怎么樣？（生答）課文是怎樣描寫的？（請生讀）讀后說出小艇的特點(diǎn)：長、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點(diǎn)。
（2）船夫的駕駛技術(shù)學(xué)生默讀課文后
a、用課文里的一句話概括。（船夫的駕駛技術(shù)特別好。）
b、課文是怎么具體描寫的？你喜歡哪一句？
c、齊讀此段。
d、這一段的第一句和后幾句的關(guān)系是什么？（總分）
e、練習(xí)：
（3）小艇的作用
威尼斯的小艇語文教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2.了解小艇的特點(diǎn)，以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2.了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解作者怎樣介紹小艇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的能力。
教學(xué)設(shè)計。
第二課時。
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)語激趣：
2.生交流課外查到的有關(guān)威尼斯這個城市的資料。
4.作者為什么只選小艇寫？帶問題大聲試讀課文。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)的三大重點(diǎn)。
三.自讀自悟，啟迪思維。
1、仿說句子，理解運(yùn)用。
a.體會作者抓住特點(diǎn)運(yùn)用比喻的獨(dú)到之處。
2、賞詞析句，感知特點(diǎn)。
a.指名朗讀課文第二自然段，其余學(xué)生閉著眼睛想像小艇的樣子。
[作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，并作出恰當(dāng)?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼懙煤芫?。]。
c.完成下面的兩道練習(xí)題（播放課件）。
例：1.平靜的湖面猶如______________。
2.街道兩邊的梧桐樹仿佛_________________。
d.指導(dǎo)朗讀，體會作者的寫法！
e.（出示小艇模型）學(xué)生邊看模型演示，邊試背第二自然段。聽中想象，讀中內(nèi)化。
a.指名朗讀，要求通過語調(diào)、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學(xué)注意聽（學(xué)生朗讀、想像）。
b.匯報交流，聽他讀你看見了什么？
c.生自己練讀，指名讀，齊讀。
3.以動悟靜，深層拓展。
a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰來說說？b.課文是怎么樣描寫的呢？請大家快速閱讀課文最后一個自然段。提出不明白的地方。
c.理解：以聲托靜。
“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音?！?BR> 以影襯靜。
“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”
d.師小結(jié)：作者運(yùn)用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過一些動態(tài)、聲音的描寫來反襯威尼斯夜晚的寧靜，更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系——（密切），說明了小艇的——（作用大）。
e.你最愛讀哪幾句？帶上感情在組內(nèi)試讀。
f.指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟語言文字的美感。
三、總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)。
1.試著用一兩句話概括你的感受?？凑l說得最好!
2.總結(jié)：的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，泰國有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，它就是我國的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點(diǎn)。（播放課件）。
威尼斯的小艇語文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
教學(xué)過程：
一、前置測評。
課時練《自主學(xué)習(xí)》。
二、導(dǎo)入新課：
可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。（齊讀課題《威尼斯的小艇》。
1、資料交流：誰了解威尼斯？
2、交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。
三、出示任務(wù)。
任務(wù)一：聽老師范讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容？
1、聽老師讀課文。
2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面？
過渡：同學(xué)們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景。
任務(wù)二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個自然段直接描寫了小艇？想一想，威尼斯的小艇什么樣？然后完成下面表格。
1、自由讀課文第二自然，完成表格。
比喻句。
把小艇比作什么。
寫出了小艇什么特點(diǎn)。
2、出示第2段。
（1）大家看，這段文字在描寫上有什么特點(diǎn)？（列數(shù)字、比喻）。
小艇有多長？二三十英尺也就是6—9，米，我們教室長8米多點(diǎn)，寬6米多）全對的請舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個小笑臉。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（a）自己試試，找到感覺了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢？（表示特點(diǎn)的詞語重讀；用輕快靈活的語氣讀。）。
（b）有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試？那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。
（d）這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫（課件）我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學(xué)可以不看提示。
四、課堂檢測。
課時練課堂達(dá)標(biāo)三題和課后練習(xí)二三題。
威尼斯的小艇語文教案篇十八
1、認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
教學(xué)課件，實(shí)物展示臺。
1、錄像導(dǎo)入 同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇) 這威尼斯，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光，好嗎？ 游覽了威尼斯，你都見到了些什么? 這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了小艇來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
2、初讀課文 思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?
3、整體感知
（1）作者為什么選擇小艇來寫呢? (因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ? 板書：說到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車，你說這大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽車呢?(小艇)
（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇?(有)都寫了誰? (寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
（3）是啊!可見它確實(shí)是那兒，從這里、我們得出了小艇的個特點(diǎn)，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認(rèn)為還有其它原因嗎? (結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)
（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?
（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請讀書，作上記號。 （長、窄、深、翹輕快靈活）
（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻? （比作獨(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點(diǎn)。）
（3）作者通過觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！
（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點(diǎn)回憶起來。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出船夫技術(shù)特別好這個特點(diǎn)呢? 我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就知道，船夫技術(shù)特別好?請大家邊讀邊設(shè)計。
（2）討論評議： 選擇有代表性的一兩個同學(xué)的設(shè)計(投影卡片)：提問從他的設(shè)計中，你看出他讀懂了什么呢? a、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。
3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段
a、古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩。這句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)? (靜)。
b、小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音寫得精彩。 這一句，又精彩在哪兒呢? (精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。) 你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎? (這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩?。?BR> c、水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺) 輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美) 搖晃是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃? (水面靜時) 上文中哪個詞點(diǎn)出這時水面的靜?(沉寂) 你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)? (小艇停泊水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出? (大大小小的船都停泊在碼頭上，句點(diǎn)出)。 正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看?月亮的影子在水中搖晃) 我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊) 我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)
d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系(密切)；說明了小艇的(作用大)
（3）感情朗讀
作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!老師先讀第一句水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃，老師讀時強(qiáng)調(diào)了哪些詞? (漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)
到了這時，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊! 這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。
板書： 威尼斯的小艇 交通工具 樣子奇特； 駕駛技術(shù) 特別好； 作用大
作業(yè)： 1、按課文內(nèi)容填空。
（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。
（2）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎么擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。
2、朗讀課文，背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語。
威尼斯的小艇語文教案篇十九
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課11個生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個新詞;聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2.技能目標(biāo):
初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
3.情感目標(biāo):
了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識,發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
《威尼斯的.小艇》介紹了威尼斯這個水城獨(dú)特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情,這對小學(xué)四年級學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)――議――練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐――動腦、動口、動手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
威尼斯的小艇語文教案篇二十
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊的一篇講讀課文，語文教案－威尼斯的小艇。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進(jìn)而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北竟?jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美，并能個性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。
1、 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
2、 能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。
3、 學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
4、 領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。
：能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。
一、 讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境。
1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。
2、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢？（板書：小艇、建筑、水道等）
威尼斯的小艇語文教案篇二十一
1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
自制cai課件
2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。
3．播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談印象和體會。
4．導(dǎo)入課題。
小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
（1）選擇你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)習(xí)成果展示。
（1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。
（2）交流坐小艇的感受。
（3）說不完的情趣指什么？
1．引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語：操縱自如。
2．同桌合作，一人讀書，一人當(dāng)船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。
3．師生合作讀本段課文。
4．說說操縱自如的含義，進(jìn)行課外遷移，舉出生活中的一些例子。
1．出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。
2．學(xué)習(xí)成果匯報。
3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進(jìn)行說話練習(xí)。
4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？
5．品味朗讀。
學(xué)習(xí)了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？
課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。
威尼斯的小艇語文教案篇二十二
1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
自制cai課件。
2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。
3．播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談印象和體會。
4．導(dǎo)入課題。
小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
（1）選擇你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的`就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)習(xí)成果展示。
（1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。
（2）交流坐小艇的感受。
（3）說不完的情趣指什么？
1．引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語：操縱自如。
2．同桌合作，一人讀書，一人當(dāng)船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。
3．師生合作讀本段課文。
4．說說操縱自如的含義，進(jìn)行課外遷移，舉出生活中的一些例子。
1．出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。
2．學(xué)習(xí)成果匯報。
3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進(jìn)行說話練習(xí)。
4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？
5．品味朗讀。
課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。
威尼斯的小艇語文教案篇一
《刷子李》是五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。本組課文，作家為我們刻畫了一個個呼之欲出的人物形象。感受作家筆下的鮮活人物形象，體會作家描寫人物的方法，是本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
《刷子李》選自作家馮驥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手藝為話題，從徒弟曹小三的視角出發(fā)，通過曹小三的心理變化凸顯刷子李粉刷本領(lǐng)高超。本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。
【設(shè)計理念】。
【學(xué)情簡介】。
作為五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握：學(xué)生能自己解決生字詞。能通過搜集資料了解作家馮驥才。能熟讀課文，感受刷子李的特點(diǎn)，并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識6個生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
3.通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。
4.激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。
【教學(xué)方法】。
一篇帶多篇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師制作課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】。
一、何世無奇才，達(dá)人滿人間。
師：板書——達(dá)人。這幾年有一個電視節(jié)目特別火爆。叫做?(達(dá)人秀。)喜歡看達(dá)人秀嗎?你都知道哪些中國達(dá)人?(用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉;水晶球達(dá)人胡啟志;自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。(板書：奇)。
二、書中有奇人，激趣首當(dāng)先。
(一)走進(jìn)作者，了解《俗世奇人》。
師：剛才我們了解、認(rèn)識了許多全國各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個個奇人。先來一睹為快吧。輕輕地讀一讀。(出示：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個個生動有趣，活靈活現(xiàn)。)。
《俗世奇人》是一本小說集，寫了18位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關(guān)，共18篇。讀過這本書的人們常常會用八個字來形容它“奇在人物，妙在故事。”(板書：妙。)。
(二)引出課題，初讀課文。
1.師：今天，我們就要從這18個故事中選取一個來讀一讀。(板書：刷子李)一邊寫板書，一邊問：從這個名字中可以得到哪些信息?(學(xué)生說說自己得到的信息)刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝?他有哪些值得稱之為“奇人”的地方呢?請同學(xué)們自由地朗讀一遍。
2.默讀課文。用橫線劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。
三、抓“奇”學(xué)語言，細(xì)嚼正面描寫。
(一)匯報出示表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。
他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。
他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
(二)師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。
1.品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
(1)你從這句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超?(如同升天一般美。)。
(2)“升天一般美”是一種怎樣的感受?這說明什么?(刷子李刷的墻壁好。)。
(3)剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好?(聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。等等。)。
(4)總結(jié)：效果奇。
(1)品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)?！焙汀八€給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！?BR> (2)出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對比。
(3)總結(jié)：規(guī)矩奇。
3.重點(diǎn)交流理解：
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
(1)你從這兩句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超?(重點(diǎn)品讀描寫動作的詞語。)。
(2)你能用哪個詞語來形容他的技藝?(出神入化、無人能及、爐火純青……)。
(3)讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是一個粉刷匠嗎?他成了()，他成了()。
(4)總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”?(動作奇)。
(三)朗讀體會細(xì)節(jié)描寫。
師：這些句子實(shí)在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場。通過對刷子李刷墻動作之奇，立下的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。
四、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會側(cè)面描寫。
(一)默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。
師：剛才我們通過朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個奇人，可是這個故事“妙”在何處呢?請大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對師傅的看法有什么變化?還可以用最簡潔的語言或詞語，在句子邊上寫一寫你的感觸。
(二)師生交流，批注概括。
1.師：誰找到第一處寫曹小三心情的句子了?(出示有關(guān)句子。)。
曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
師：哪個詞直接反應(yīng)了曹小三對師傅的看法?(板書：半信半疑)教師在課件上示范用紅筆圈出把個詞語。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來，如果沒有，就可以把自己體會到的詞寫在邊上。下面請大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。
2.學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生匯報。(出示相關(guān)句子。)根據(jù)學(xué)生匯報，教師批注。(板書：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻)。
4.曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開過師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢?讓我們來聽聽他的心里話吧，(出示練習(xí))。
一天，我拜刷子李為師。對于師傅的那手絕活，我心里一直()。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見他穿著一身黑，心想：()。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，我想：()。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點(diǎn)煙時，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個白點(diǎn)，我心里一驚，想：()。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時不小心燒出來的小洞，我()。
5.這篇文章的主角是誰?(刷子李)那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢?這樣寫有什么作用呢?(小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫。那么文中對刷子李規(guī)矩奇、動作奇、效果奇的直接描寫。就是——板書：正面描寫。)。
五、拓展閱讀，加深認(rèn)識，揣摩方法。
(一)拓展閱讀《泥人張》。
師：“奇在人物，妙在故事?！边@一評價在《俗世奇人》一書中的其它18個故事中是否也有這樣感受呢?讓我們帶著問題閱讀《泥人張》(文章略)。
1.出示閱讀思考：
(1)泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒?劃出有關(guān)句子，寫一寫自己的體會。
(2)馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的?這一篇又用了什么樣的寫法呢?
(3)找出精彩的語句再讀一讀，體會一下表達(dá)的效果。
(二)推薦閱讀《俗世奇人》。
六：板書設(shè)計。
奇
規(guī)矩奇。
刷子李動作奇。
(正面描寫)效果奇。
妙
半信半疑。
五體投地。
發(fā)怔發(fā)傻。
曹小三一落千丈。
(側(cè)面描寫)。
威尼斯的小艇語文教案篇二
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、出示課題：威尼斯（圖片）。
2、補(bǔ)上板書：10、威尼斯的小艇齊讀。
二、熟讀課文。
（一）讀通課文。
1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流。
（二）讀熟課文。
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用。
三、突破難點(diǎn)。
1、師引讀：因?yàn)橥崴故恰?，所以小艇——?BR> 之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤?BR> 課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
出示：
誰
干什么。
（商人）。
（去做生意）。
（婦女）。
（高聲談笑）。
（孩子由成年人伴著）。
坐著小艇。
（到郊外呼吸新鮮的空氣）。
（老人帶著全家）。
（上教堂做禱告）。
（一大群人）。
（回家）。
交流，引讀。
4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。
交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀。
小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大??！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。
出示：
（1）威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。
（意思具體化，形象，生動）。
（2）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）。
6、朗讀指導(dǎo)：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。
四、引導(dǎo)二、三段。
（一）第二段。
1、過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。
3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
（船艄——船尾）交流。
4、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？
5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）。
誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第2、3節(jié)對小艇樣子的具體描述。
（二）第三段。
2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）。
（1）板書：操縱自如。
（2）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做?！?BR> （3）“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）。
（遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）。
五、總結(jié)全文。
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語；2、熟讀課文；3、課外閱讀。
板書設(shè)計：
小艇樣子。
小艇（長）而（窄）。
小艇的樣子。
船頭和船艄。
很（奇特）。
（向上翹起）。
小艇是威尼斯。
船艙里，有。
重要的交通工具。
（舒適的座位）。
船夫技術(shù)。
操縱自如。
船夫的駕駛。
技術(shù)特別好。
小艇作用。
威尼斯人的。
（生活）和（工作）。
離不開小艇。
威尼斯的小艇語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會六個生字詞，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫威尼斯、操縱自如等詞。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)既它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、了解威尼斯的特點(diǎn)和作用。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一、二課時連堂。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
2、簡介威尼斯。（出示課件）（威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成，連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通要工具。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、提問：我們游覽完威尼斯后，如果讓你來介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？（小艇的特點(diǎn)，小艇的作用等）。
3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么樣的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。
過渡導(dǎo)入：經(jīng)過自學(xué)，課文給你留下了最深得印象是什么？
1、學(xué)習(xí)第一段，認(rèn)識小艇在威尼斯得重要性。
1）指名朗讀。
2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街頭得汽車”
3）引讀：因?yàn)椤靶⊥С闪酥饕慕煌üぞ摺彼浴靶⊥У扔诮诸^的汽車”
2、學(xué)習(xí)第四、五段。（細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)）。
1）導(dǎo)入：那么，人們坐著小艇去干什么呢？
2）小組合作交流填空：
誰干什么。
商人做生意。
青年婦女高聲談笑。
保姆伴著孩子吸收新鮮空氣。
老人帶著家人去做禱告。
戲院散場回家。
4）出示：讀一讀，比一比看看那一句寫得更好。
a威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）。
b威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）。
四、第二段：認(rèn)識小艇的樣子。
過渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的樣子更是與眾不同。
圖文對照，認(rèn)真默讀第二三自然段，要求：邊讀邊想，小艇是什么樣的？（出示課件）。
指名回答：小艇是什么樣的？學(xué)生回答，老師板書。
大?。邯?dú)木橋。
板書：樣子/行動：水蛇。
船艙：軟軟。
（1）：作者是怎樣觀察、描寫小艇的樣子的？（抓住小艇與眾不同的地方，也就是抓住了小艇的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫的。）。
（3）練習(xí)朗讀第二三自然段。進(jìn)一步體會小艇的美既乘船游覽時的快樂感受。
第三段：了解船夫的駕駛技術(shù)。
2、讀第三段，邊聽邊思考：本段是圍繞那一句話寫的？把它找出來。
3、理解“操縱自如”，課文是怎樣把“操縱自如”寫具體的？
4、小結(jié)：在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉(zhuǎn)彎”時，船夫都能操縱自如，可見船夫的駕駛技術(shù)是很高的。
5、小結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫，這樣就把小艇的樣子描寫得更加具體、形象、生動。
五、拓展延伸。
威尼斯的小艇語文教案篇四
1、能正確讀寫生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解小艇的特點(diǎn)，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)從幾個方面介紹事物的寫法。
2、領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)，把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的寫作方法。
教學(xué)課時。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會生字、新詞，理解詞語。
2、初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1~3自然段。
教具準(zhǔn)備：
2、投影片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、每個國家都有自己的標(biāo)志，分析這些資料，猜一猜它們分別是哪個國家的。(播放投影片，如法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的天安門等，最后出_尼斯的小艇。)。
3、誰來說說你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著100多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內(nèi)177條水道縱橫交叉，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱號。)。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如。
2、自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3、思考：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理清文章的敘述順序。
4、簡單交流讀后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1、自己讀第1、2自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫出來，并用筆畫出小艇的簡圖。
2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第1自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰能用一個恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連接起來?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)。
3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學(xué)到黑板前畫小艇，畫完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。)。
4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫小艇樣子的第2自然段。(自由讀，指名讀。)。
5、老師出示對比句：
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄有點(diǎn)兒翹，行動輕快靈活。
讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說句子(1)好在哪里。
6、你能用讀的方式表達(dá)對小艇的喜愛嗎?(練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。)。
四、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
1、坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學(xué)們聽老師讀一段話，聽完后說說人們坐上小艇后可以干些什么，感覺如何。(人們坐上小艇后，可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺很有情趣。)。
3、帶著這樣美好的感受，讓我們一起朗讀第3自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字、新詞。
2、練習(xí)背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)反思。
1、學(xué)生基本不熟悉威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，因此教師可通過圖片的形式向?qū)W生展_尼斯優(yōu)美的風(fēng)光。當(dāng)看到圖片上威尼斯到處是河道，人們推開家門就是河，要出門就得坐小艇等畫面時，學(xué)生就會很直觀地感受到小艇是這個城市重要的交通工具。
2、通過觀看圖片讓學(xué)生說出自己的感受，并且設(shè)想船夫會說什么。這樣，在無形中可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
第二課時。
教學(xué)要求：
1、學(xué)生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、學(xué)習(xí)第4自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
教具準(zhǔn)備：
1、威尼斯夜景圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語。
威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁。
2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說一說?
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的，畫出中心句。(船夫的駕駛技術(shù)特別好。)。
2、船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。)。
3、請同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當(dāng)做河面，把書本擺放在“河面”上當(dāng)做來往的船只，把自己的文具盒當(dāng)做小艇，自己當(dāng)船夫，根據(jù)課文的描述，“駕駛”小艇穿梭在河面上。
4、作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了，所以才寫得這樣好。)學(xué)生發(fā)表自己的看法，老師總結(jié)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
5、老師引讀，學(xué)生接讀。
老師：船夫的駕駛技術(shù)特別好——。
學(xué)生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
老師：他動作靈活——。
學(xué)生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。
老師：他速度極快——。
學(xué)生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
6、練習(xí)背誦第4自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。
1、船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第5自然段。
2、文中哪些內(nèi)容是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?
學(xué)生討論填空題：
白天，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)。
小結(jié)：生活在威尼斯的人們出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。
4、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)。
5、用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象。
6、課文是怎么寫的?請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。
四總結(jié)。
五布置作業(yè),擴(kuò)展活動。
1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
教學(xué)反思：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點(diǎn)描寫”的方法,一部分學(xué)生只有感受,在寫的時候不知道怎么下筆,這是要加強(qiáng)的地方。
2、這是一篇優(yōu)美的散文,因此,在教學(xué)中可反復(fù)讓學(xué)生閱讀,從中體會那種異域風(fēng)情的美。在這樣的情景中,學(xué)生的精神一直處于興奮的狀態(tài),對理解文章的主旨大有裨益。
板書設(shè)計：
小艇、交通工具師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?
四、暢談收獲，拓展延伸。
1、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?(生交流)。
2、拓展練習(xí)：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么?說一說，再寫下來。
威尼斯的小艇語文教案篇五
1、認(rèn)識10個生字，正確讀寫"威尼斯、小艇、船艄、船艙"等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
一、前置測評。
課時練《自主學(xué)習(xí)》。
二、導(dǎo)入新課：
可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。
1、資料交流：誰了解威尼斯?
2、交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家?讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。
三、出示任務(wù)。
任務(wù)一：聽老師范讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容?
1、聽老師讀課文。
2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面?
過渡：同學(xué)們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景。
任務(wù)二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個自然段直接描寫了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么樣?然后完成下面表格。
1、自由讀課文第二自然，完成表格。
比喻句。
把小艇比作什么。
寫出了小艇什么特點(diǎn)。
2、出示第2段。
(1)大家看，這段文字在描寫上有什么特點(diǎn)?(列數(shù)字、比喻)。
小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點(diǎn)，寬6米多)全對的請舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個小笑臉。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(a)自己試試，找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢?(表示特點(diǎn)的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)。
(b)有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試?那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。
(d)這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學(xué)可以不看提示。
四、課堂檢測。
課時練課堂達(dá)標(biāo)三題和課后練習(xí)二三題。
五、板書設(shè)計。
板書設(shè)計：
小艇的特點(diǎn)：外形：窄、深、翹。
行動：輕快靈活。
船夫技術(shù)高超。
小艇的作用。
威尼斯的小艇語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
重點(diǎn)：
1.認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
難點(diǎn)：感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩。
課時：2課時。
教具：課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入介紹作者。
2、介紹作者范成大。
二、初讀古詩相機(jī)識字。
1、老師范讀課文。
2、讓老師借助拼音小聲讀(邊讀邊圈畫生字)。
3、分小組學(xué)習(xí)生字(組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識記生字的方法)。
4、自學(xué)匯報，教師點(diǎn)撥。
績：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示卡片2、開火車認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書寫。
四、有感情地朗讀、感悟詩的意境。
1、指導(dǎo)感情地朗讀(在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀)。
2、指名朗讀。
五、總結(jié)：你有什么收獲?
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩，感悟詩的意境。
板書設(shè)計：四時田園雜興。
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示卡片。
2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩。
2、學(xué)習(xí)小組匯報。
出示軟件，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個意思?把這個意思放在詩中，詩句是什么意思?
3、同桌同學(xué)之間融入自己對這首詩的理解互讀互評。
4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、發(fā)展語言，啟迪靈性。
2、同桌之間設(shè)計一次過路人與小孩的對話。
四、質(zhì)疑問難深化理解。
五、知識延伸。
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動詩寫下來，并根據(jù)自己對詩的理解配畫。
威尼斯的小艇語文教案篇七
教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具――小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風(fēng)光。全文六個自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好。“特別好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫法，運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的`讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2、理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
4、學(xué)會生字、生詞，熟讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
四、教學(xué)時間：
兩課時。
五、教具準(zhǔn)備：
幻燈片。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、圍繞課題提問。
教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）。
二、檢查自學(xué)情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學(xué)，提出要求。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。
思考題：
1、威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
2、作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
3、小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
四、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。
1、威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
（1）“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。
（3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。指導(dǎo)朗讀，體會小艇的特點(diǎn)。
2、坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
（讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣）。
五、作業(yè)。
威尼斯的小艇語文教案篇八
1.認(rèn)識“芝、遂”等16個生字,讀準(zhǔn)多音字“呵”。
2.默讀課文,遇到不明白的詞句試著猜一猜。
3.用自己的話說一說石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
(播放《西游記》片頭曲《云宮迅音》)。
聽到這首曲子,大家想到了什么?(西游記)說起西游記,我們都知道《西游記》講的是孫悟空、豬八戒、沙和尚、白龍馬保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng),大家對他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孫悟空。那么,石猴到底是從哪兒來的?他又是如何成為猴王的呢?帶著這些問題,讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課——《猴王出世》。(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知。
1.(出示相關(guān)資料)了解作品和作者。
2.默讀課文,標(biāo)出自然段,并為文章劃分段落。
第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情況。
第二部分(第2自然段):石猴第一個跳入瀑布發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分(第3~4自然段):眾猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。
3.再次瀏覽課文,說一說,課文按照什么順序?qū)懙摹?事情發(fā)展的順序)。
三、再讀課文,整體感知。
1.讀第一部分。
(1)說一說,石猴是怎么來的。(一塊仙石孕育了仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一個石卵,因見風(fēng),化作了一個石猴。)。
(2)石猴出世之后是什么樣的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。)幾筆就勾勒出一個自由自在、快活逍遙、喜好交友而又頑皮可愛的石猴形象。
2.有一天,發(fā)生了一件事,改變了石猴的生活,使他搖身一變,成了猴王,發(fā)生了什么呢?(一天,群猴發(fā)現(xiàn)一個瀑布。)和石猴成為猴王有什么關(guān)系?(有猴子說誰能進(jìn)去找到源頭且不傷身體,就拜誰為王),聽到這句話,石猴的表現(xiàn)如何?(應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”)從這里我們可以看出石猴的性格(爭強(qiáng)好勝)。
3.說完,他是怎么做的呢?后面又發(fā)生了什么?齊讀相關(guān)片段,找出問題答案。
(1)發(fā)現(xiàn)了這樣一個好地方,石猴很高興(喜不自勝),連忙出來告訴其他猴子,又把其他猴子帶進(jìn)了水簾洞。
(2)群猴進(jìn)洞,發(fā)現(xiàn)了此等好地方,都興奮得不得了。這時,石猴提醒群猴(人而無信,不知其可),于是,群猴拱伏無違,稱其“千歲大王”。從中可以看出石猴(聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率,做事有計謀,是天生做首領(lǐng)、頭目的材料)。
現(xiàn)在大家知道,石猴是怎么成為美猴王的了嗎?(發(fā)現(xiàn)洞天—敢于挑戰(zhàn)—被拜為王)。
4.思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢?
交流:語言、動作、神態(tài)描寫方法,把猴王寫得非常生動。
小結(jié):正是因?yàn)樽髡呙罟P生花,才塑造出孫悟空這樣個性鮮明、形象飽滿的人物形象。同學(xué)們在寫作文的時候,也應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法,使自己的文章語言更加生動,更有感染力。
四、拓展延伸,課堂小結(jié)。
從課文中,我們看到了一個(機(jī)敏、活潑可愛、敢作敢為)的石猴?！段饔斡洝肥俏覈糯拇竺?從19世紀(jì)開始,《西游記》被翻譯成日、英、法、德等十幾種文字流行于世,深受人們喜愛。希望同學(xué)們能讀一讀原著,切身感受古典文化,感受經(jīng)典魅力。
板書設(shè)計。
猴王出世。
活潑可愛。
敢作敢為。
教學(xué)反思。
教學(xué)時,以各種形式的讀為主線來安排教學(xué)過程,然后圍繞“石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”等問題討論探究;接著再讀課文,進(jìn)一步感受人物形象。遺憾的是沒有為學(xué)生拓展《西游記》中的其他內(nèi)容。
威尼斯的小艇語文教案篇九
1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語句。
2.通過了解小艇的特點(diǎn)與船夫的駕駛技術(shù)，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。
3.領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
多媒體課件。
1、我們平日出門，一般坐什么方便快捷?(汽車)汽車就是我們這里的主要交通工具。
2、而在世界上有個城市，人們出門必不可少的交通工具是小艇(板)。
注意這個“艇”字，跟哪個字字形相近?(挺、廷)它們的讀音都是，但偏旁不同?！爸邸弊峙员硎尽巴А迸c什么有關(guān)?(船)，舟字作偏旁，中間一橫變成提，不出頭。一邊表示讀音，一邊表示意思，這樣的字叫形聲字，這是中國造字法的一種，將來會學(xué)習(xí)到。
3、知道這是哪個城市嗎?(板：威尼斯)添加：的。
1、課文都讀過了吧，你能把大屏幕上的這些詞語都讀正確嗎?
同桌兩倆先一起讀讀，讀錯的請舉手，說說哪個錯了?齊讀。
2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料?能用自己的話說說嗎?
老師也查閱了一些資料，與大家分享：(課件:解說文字：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱，威尼斯的水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車，小艇是唯一的交通工具。)。
3、我們剛才交流的內(nèi)容，美國著名作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡單清晰的介紹，哪一句?指名讀(第一段)。
4、威尼斯的大街就是——河道;威尼斯的汽車就是——小艇。
5、同學(xué)們快速瀏覽下文，看看課文圍繞小艇講了什么?
板書：樣子(外觀船艙)、技術(shù)好、作用大。
1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子?(2、3自然段)。
2、快速讀課文，看這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
3、拿出自主學(xué)習(xí)單，完成第一個表格。
一、默讀課文，自主完成下列問題。
4、誰來交流?(相機(jī)補(bǔ)充：小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點(diǎn)，寬6米多)全對的請舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個小笑臉。
(1)自己試試，找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢?(表示特點(diǎn)的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)。
(2)有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試?那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。
(3)威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海里?同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢?(畫、做動作)。
誰展示一下?
(4)這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學(xué)可以不看提示。
1.過度：來到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的還有呢?
2、默讀第4自然段，想想：(小組合作完成)。
(1)這段圍繞著哪句話來寫的?用波浪線劃出來。
(2)文中哪個詞語最能準(zhǔn)確地解釋船夫駕駛技術(shù)好?圈出來。
(3)船夫的駕駛技術(shù)好在哪里?用直線畫出相關(guān)的句子。
(4)最后一句的意思，如果用一個四字詞來形容，是————。
思考：這一句與本段中心句有關(guān)系嗎?可否刪去，為什么?
3、請小組長帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習(xí)單的第二題。
4、哪個小組來交流?
5、讓我們一起來感受一下船夫的駕駛技術(shù)：(課件)。
(1)在行船速度極快、來往船只很多的情況下，他----。
(2)在擁擠的情況下，他能-------。
(3)在極窄的地方，他能-----。
7、船夫的駕駛技術(shù)這么好，你想不想夸夸他?
(1)如果船夫就站在我們面前，我們應(yīng)該怎么夸她?
(2)如果把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢?
(3)誰先來自夸一番?
(4)同桌兩真誠地互相夸一夸。
(5)老師做船夫，大家來夸夸我，有困難可以看一眼書。
這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù)，課文中的每個字，每個詞、每句話都牢記于心了嗎?我們來檢測一下。
1、完成片段練習(xí)：仿照課文中任何一種寫法，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點(diǎn)。
2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內(nèi)容上有什么異同;閱讀“快樂園”中的《尋常威尼斯》，了解它的另一面。
樣子獨(dú)特。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。
作用。
威尼斯的小艇語文教案篇十
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風(fēng)光。
全文六個自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深；用掛在天邊的新月比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好。特別好表現(xiàn)在速度快，船只多，操縱自如，不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進(jìn)去，極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的'老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：艇、縱、叉、擁、雇、梁。原來的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是靜態(tài)和動態(tài)，現(xiàn)改為抓住事物特點(diǎn)寫。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫法，運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
1、使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2、理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
4、學(xué)會生字、生詞，熟讀課文。
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
兩課時。
幻燈片。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
（一）板書課題，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、圍繞課題提問。
教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）。
（二）檢查自學(xué)情況。
檢查分段，概括段意。
（三）布置自學(xué)，提出要求。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：
1、威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
3、小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
（四）檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。
1、威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
（1）窄、深，用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深。
（2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。
（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。
指導(dǎo)朗讀，體會小艇的特點(diǎn)。
2、坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
（讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣）。
（五）作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
指名讀，學(xué)生思考：
1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？
（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）。
2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；
（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進(jìn)去；
（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
4、船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？
（三）講讀第四段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
（1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？
（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）。
（2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？
（四）齊讀全文，思考。
1、為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？
（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）。
（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）。
（五）總結(jié)中心。
（六）通過這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會了什么？
小艇的特點(diǎn)外形：窄、深、翹。
駕駛技術(shù)：特別好。
小艇的作用白天。
晚上。
威尼斯的小艇語文教案篇十一
預(yù)設(shè)：
生a：我發(fā)現(xiàn)那里有縱橫交錯的河道，除了建筑外全是水。
生b：我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別，和我們這兒的不同。
生c：我發(fā)現(xiàn)那里有形狀各異的橋梁，而且樣子都不相同。
生d：我發(fā)現(xiàn)那里還有很多奇特別致的小船??。
2.過渡：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，這是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，這里又稱為“水城”“橋城”“百島城”。威尼斯水道是城市的“馬路”，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是主要的交通工具。你們想對它有更深的了解嗎?(想)。
3.導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課我們就走進(jìn)威尼斯，去看看那里的小艇。出示課題《威尼斯的小艇》。設(shè)計意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在一幅幅威尼斯的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感，面對威尼斯這個水城的特色，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1.學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，然后想一想：你對威尼斯又有了什么新的認(rèn)識?
2.小組合作學(xué)習(xí)生字，完成自學(xué)。
3.教師檢查自學(xué)效果：
(1)指名讀準(zhǔn)生字表中生字的字音，判斷難字的偏旁。
尼(尸)斯(斤)具(八)貨(貝)矗(十)殘(歹)。
(2)巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄”換偏旁記憶。
殘：與“錢﹑淺﹑線”換偏旁記憶。
矗：由三個“直”組成。
(3)查字典，理解個別生字(嘩﹑矗﹑殘)的意思。
嘩：喧嘩;喧鬧。
矗：直立;高聳。
殘：不完整;殘缺。
預(yù)設(shè)：“艇”中間部分是“廴”，不能寫成“辶”;“雇”是“戶”字頭，里邊是“隹”，不能寫成“住”;“梁”的右上部是“刅”，不能少寫一點(diǎn);“叉”是“又”加上一點(diǎn)，不能忘記寫中間的“丶”。
(4)區(qū)別形近字。
出示形近字，請學(xué)生指出這些字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
“艄”和“稍”兩個字音相同，形相近，義不同。“艄”，船艄;“稍”，稍微。這兩個字的偏旁不同。
“毫”和“豪”兩個字音相同，形相近，義不同?！昂痢?，絲毫，毫不在乎;“豪”，豪邁、豪言壯語。
“勿”和“匆”兩個字形相近，音、義都不同?！拔稹笔遣灰囊馑?，比如，請勿打擾;“匆”有些著急怎么樣的意思，比如，匆忙，急匆匆。
“梁”和“粱”兩個字音相同，形相近，義不同。木字底的“梁”是橋梁，房梁的意思;。
米字底的“粱”是高粱的粱。
(5)學(xué)生認(rèn)讀詞語，借助詞典或結(jié)合課文語境理解部分詞義。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生自由、正確、流利地朗讀課文。
設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文、感知課文內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。結(jié)合課文內(nèi)容試著提出疑問，用筆做上記號，自學(xué)后進(jìn)行小組交流。
2.學(xué)生默讀課文，思考并交流：課文是從哪幾個方面介紹威尼斯小艇的?
(內(nèi)容——小艇是威尼斯的主要交通工具。作用——總起全文，點(diǎn)明主題。)。
設(shè)計意圖：初讀課文，讓學(xué)生對課文有一個整體的感知和把握，在此基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu)層次，有助于學(xué)生抓住文中的主要內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1.教師引導(dǎo)交流：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?
2.教師導(dǎo)學(xué)：根據(jù)課文中描述的小艇的樣子，自己動手做一做，看誰做的像。
設(shè)計意圖：首先通過總結(jié)學(xué)習(xí)所獲，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其次根據(jù)課文中描述的小艇的樣子，自己動手做一做，鍛煉學(xué)生的動手和動腦思考的能力。
威尼斯的小艇語文教案篇十二
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。
1．基本技能目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。
2．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
導(dǎo)入：同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們再到威尼斯去,感受那里獨(dú)特的風(fēng)土人情。(出導(dǎo)引入課仲)學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學(xué)習(xí)和表示你對小艇的喜愛之情。
教學(xué)設(shè)計以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過對重點(diǎn)段的讀、想、說，班級討論交流，并進(jìn)行活動化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。程序如下。讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點(diǎn)。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對學(xué)生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認(rèn)識。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動。
為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫船夫)
2、請同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個詞語。(板書:操縱自如)
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?
(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個方面?請同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的小組要派代表舉手。
(3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍(lán)。
3、請同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)
4、現(xiàn)在,請同學(xué)們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船夫的動作。
5、好,現(xiàn)在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦?，F(xiàn)在請大家一邊快述默讀最后兩個自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)
1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)
2、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨(dú)立完成,也可以主同學(xué)合作完成。
3、巡視,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡)
4、還有許多同學(xué)填寫得很好的,課后大家再互相交換練習(xí)卡交流?，F(xiàn)在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹:a、人們可以在小艇上做生意。
b、白天,人們乘著小艇去辦事。
c、晚上,人們乘著小艇去娛樂、游玩。
5、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)
這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過細(xì)致觀察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。
學(xué)習(xí)作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。
威尼斯的小艇語文教案篇十三
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
2、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點(diǎn)撥，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
教法：情境教學(xué)法，引領(lǐng)點(diǎn)撥等。
學(xué)法：小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
1、播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學(xué)習(xí)第五、六段：
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學(xué)生匯報自己的讀書收獲）。
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
時間。
什么人。
坐小艇。
干什么事。
白天。
商人。
沿河做生意。
青年婦女。
高聲談笑。
……。
……。
晚上。
看戲人們。
看戲。
（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實(shí)踐樂園：
1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，()坐著小艇()。
2、傍晚,忙碌了一天的.()坐著小艇(?)。
3、周末，()。
（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）。
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
（5）總結(jié)感悟作者的寫作方法：動靜結(jié)合。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機(jī)到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段。
2、作者運(yùn)用了哪些表達(dá)手法，這樣描寫有什么好處？
選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報展示。）。
（2）全班交流：?深情朗讀，體會小艇的特點(diǎn)。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學(xué)生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學(xué)習(xí)課文第三、四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學(xué)生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點(diǎn)、坐在里面的感覺、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）。
（3）學(xué)生表演，巧妙評價。
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。
1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運(yùn)用課文的表達(dá)方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
板書設(shè)計：
樣技作。
子術(shù)用。
奇好大。
威尼斯的小艇語文教案篇十四
2．導(dǎo)入：今天，我們再來欣賞一副意大利的異域風(fēng)情，齊讀課題（威尼斯的小艇）
3．看課題提問：看了課題，你有什么想了解的嗎？盡管提出來。（提問，隨機(jī)板書：樣子？作用？特點(diǎn)？）
1．自讀，回答疑問：請自由朗讀課文，正確、流利，思考剛才提出的問題，你能回答哪些？（除了回答這些問題，你還讀懂了什么？）
2．學(xué)生反饋，教師板書，形成主要內(nèi)容：（回答時注意我是從第幾小節(jié)知道了什么？）（小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超、小艇和人的關(guān)系，小艇的作用、）
3．說說主要內(nèi)容：同學(xué)們讀懂了每一小節(jié)，這非常好，把小節(jié)連成片斷、連成整篇文章，你能來說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？（一生先試；請他講講方法；全班學(xué)生自說；）是的，課文就是通過這幾個方面的描寫把小艇呈現(xiàn)在我們大家眼前的。
1．看艇說話：先請同學(xué)們看看小艇的樣子，你能自己的話來描述一下小艇嗎？（學(xué)生說，教師點(diǎn)評，如遇到比喻句的進(jìn)行形象的比較，一般從一個方面來寫小艇）
2．對比方法，學(xué)習(xí)課文語言：同學(xué)們說得很好，描述得也很形象，現(xiàn)在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。誰來讀讀？（指名讀、齊讀）
3．小組合作、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ号c你們的描述相比，作者的哪些描寫值得我們學(xué)習(xí)（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ簭娜齻€方面來寫小艇；運(yùn)用比喻句，更形象、更生動）
4．積累背誦：這么形象的比喻，分別從三個方面寫出了小艇的外觀、長寬、輕快靈活的特點(diǎn)，大家不妨把他們積累下來，為我所用。（學(xué)生讀、背，教師抽背）
5．引讀：這么輕快靈活的小艇，所有，我們坐在船艙里，……（齊讀第三小節(jié)）
1．小組合作，利用圖標(biāo)，學(xué)懂內(nèi)容：剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明他在人們生活中有著重要的作用，課文也進(jìn)行了描述，請同學(xué)們快速瀏覽課文，小組合作，制作表格把第5、6小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行消化。
2．反饋：
3．發(fā)現(xiàn)：剛才大家通過列表格的方法學(xué)習(xí)了第5、6小節(jié)，請小組再次合作，針對剛才大家的表格，在內(nèi)容上你知道了什么？在寫作方法上，你有什么收獲嗎？（內(nèi)容上：小艇在日常生活中有著至關(guān)重要的作用，寫作方法上：
（1）運(yùn)用舉例子的方法把他的作用寫出來的。舉了哪些例子？
（3）運(yùn)用把人物的活動和景物、風(fēng)情相結(jié)合的方法寫出了小艇的重要作用。哪篇課文也是運(yùn)用這樣的方法寫的？）
課文教給了我們寫景物的一些方法，我們何不也來嘗試著運(yùn)用這些方法呢？今天我們來寫寫：天一廣場的歡樂，每組選擇一個寫作方法，來寫寫天一廣場的歡樂，請先在組長的帶領(lǐng)下選擇一個方法當(dāng)然三種都用就是天才了，大家討論一下怎么寫？然后再著手動筆試試，需要老師的幫助的小組可以舉手。（寫好反饋，教師點(diǎn)評）
回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？
威尼斯的小艇語文教案篇十五
1. 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2 領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：
1、讀了課題，你想了解什么？
2、生說后，師歸納本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
(1) 小艇的樣子。
(2) 船夫的駕駛技術(shù)。
(3) 小艇的作用。
1、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。讀了課文后，你懂得了什么？
2、根據(jù)學(xué)生回答，選擇課文段落學(xué)習(xí)。
(1）小艇的樣子你覺得小艇怎么樣？（生答）課文是怎樣描寫的？（請生讀）讀后說出小艇的特點(diǎn)：長、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點(diǎn)。
（2）船夫的駕駛技術(shù)學(xué)生默讀課文后
a、用課文里的一句話概括。（船夫的駕駛技術(shù)特別好。）
b、課文是怎么具體描寫的？你喜歡哪一句？
c、齊讀此段。
d、這一段的第一句和后幾句的關(guān)系是什么？（總分）
e、練習(xí)：
（3）小艇的作用
威尼斯的小艇語文教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2.了解小艇的特點(diǎn)，以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2.了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解作者怎樣介紹小艇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的能力。
教學(xué)設(shè)計。
第二課時。
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)語激趣：
2.生交流課外查到的有關(guān)威尼斯這個城市的資料。
4.作者為什么只選小艇寫？帶問題大聲試讀課文。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)的三大重點(diǎn)。
三.自讀自悟，啟迪思維。
1、仿說句子，理解運(yùn)用。
a.體會作者抓住特點(diǎn)運(yùn)用比喻的獨(dú)到之處。
2、賞詞析句，感知特點(diǎn)。
a.指名朗讀課文第二自然段，其余學(xué)生閉著眼睛想像小艇的樣子。
[作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，并作出恰當(dāng)?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼懙煤芫?。]。
c.完成下面的兩道練習(xí)題（播放課件）。
例：1.平靜的湖面猶如______________。
2.街道兩邊的梧桐樹仿佛_________________。
d.指導(dǎo)朗讀，體會作者的寫法！
e.（出示小艇模型）學(xué)生邊看模型演示，邊試背第二自然段。聽中想象，讀中內(nèi)化。
a.指名朗讀，要求通過語調(diào)、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學(xué)注意聽（學(xué)生朗讀、想像）。
b.匯報交流，聽他讀你看見了什么？
c.生自己練讀，指名讀，齊讀。
3.以動悟靜，深層拓展。
a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰來說說？b.課文是怎么樣描寫的呢？請大家快速閱讀課文最后一個自然段。提出不明白的地方。
c.理解：以聲托靜。
“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音?！?BR> 以影襯靜。
“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”
d.師小結(jié)：作者運(yùn)用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過一些動態(tài)、聲音的描寫來反襯威尼斯夜晚的寧靜，更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系——（密切），說明了小艇的——（作用大）。
e.你最愛讀哪幾句？帶上感情在組內(nèi)試讀。
f.指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟語言文字的美感。
三、總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)。
1.試著用一兩句話概括你的感受?？凑l說得最好!
2.總結(jié)：的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，泰國有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，它就是我國的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點(diǎn)。（播放課件）。
威尼斯的小艇語文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
教學(xué)過程：
一、前置測評。
課時練《自主學(xué)習(xí)》。
二、導(dǎo)入新課：
可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。（齊讀課題《威尼斯的小艇》。
1、資料交流：誰了解威尼斯？
2、交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。
三、出示任務(wù)。
任務(wù)一：聽老師范讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容？
1、聽老師讀課文。
2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面？
過渡：同學(xué)們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景。
任務(wù)二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個自然段直接描寫了小艇？想一想，威尼斯的小艇什么樣？然后完成下面表格。
1、自由讀課文第二自然，完成表格。
比喻句。
把小艇比作什么。
寫出了小艇什么特點(diǎn)。
2、出示第2段。
（1）大家看，這段文字在描寫上有什么特點(diǎn)？（列數(shù)字、比喻）。
小艇有多長？二三十英尺也就是6—9，米，我們教室長8米多點(diǎn)，寬6米多）全對的請舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個小笑臉。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（a）自己試試，找到感覺了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢？（表示特點(diǎn)的詞語重讀；用輕快靈活的語氣讀。）。
（b）有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試？那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。
（d）這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫（課件）我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學(xué)可以不看提示。
四、課堂檢測。
課時練課堂達(dá)標(biāo)三題和課后練習(xí)二三題。
威尼斯的小艇語文教案篇十八
1、認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
教學(xué)課件，實(shí)物展示臺。
1、錄像導(dǎo)入 同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇) 這威尼斯，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光，好嗎？ 游覽了威尼斯，你都見到了些什么? 這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了小艇來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
2、初讀課文 思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?
3、整體感知
（1）作者為什么選擇小艇來寫呢? (因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ? 板書：說到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車，你說這大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽車呢?(小艇)
（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇?(有)都寫了誰? (寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
（3）是啊!可見它確實(shí)是那兒，從這里、我們得出了小艇的個特點(diǎn)，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認(rèn)為還有其它原因嗎? (結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)
（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?
（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請讀書，作上記號。 （長、窄、深、翹輕快靈活）
（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻? （比作獨(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點(diǎn)。）
（3）作者通過觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！
（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點(diǎn)回憶起來。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出船夫技術(shù)特別好這個特點(diǎn)呢? 我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就知道，船夫技術(shù)特別好?請大家邊讀邊設(shè)計。
（2）討論評議： 選擇有代表性的一兩個同學(xué)的設(shè)計(投影卡片)：提問從他的設(shè)計中，你看出他讀懂了什么呢? a、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。
3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段
a、古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩。這句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)? (靜)。
b、小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音寫得精彩。 這一句，又精彩在哪兒呢? (精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。) 你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎? (這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩?。?BR> c、水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺) 輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美) 搖晃是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃? (水面靜時) 上文中哪個詞點(diǎn)出這時水面的靜?(沉寂) 你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)? (小艇停泊水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出? (大大小小的船都停泊在碼頭上，句點(diǎn)出)。 正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看?月亮的影子在水中搖晃) 我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊) 我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)
d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系(密切)；說明了小艇的(作用大)
（3）感情朗讀
作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!老師先讀第一句水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃，老師讀時強(qiáng)調(diào)了哪些詞? (漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)
到了這時，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊! 這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。
板書： 威尼斯的小艇 交通工具 樣子奇特； 駕駛技術(shù) 特別好； 作用大
作業(yè)： 1、按課文內(nèi)容填空。
（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。
（2）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎么擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。
2、朗讀課文，背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語。
威尼斯的小艇語文教案篇十九
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課11個生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個新詞;聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2.技能目標(biāo):
初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
3.情感目標(biāo):
了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識,發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
《威尼斯的.小艇》介紹了威尼斯這個水城獨(dú)特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情,這對小學(xué)四年級學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)――議――練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐――動腦、動口、動手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
威尼斯的小艇語文教案篇二十
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊的一篇講讀課文，語文教案－威尼斯的小艇。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進(jìn)而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北竟?jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美，并能個性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。
1、 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
2、 能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。
3、 學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
4、 領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。
：能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。
一、 讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境。
1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。
2、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢？（板書：小艇、建筑、水道等）
威尼斯的小艇語文教案篇二十一
1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
自制cai課件
2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。
3．播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談印象和體會。
4．導(dǎo)入課題。
小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
（1）選擇你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)習(xí)成果展示。
（1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。
（2）交流坐小艇的感受。
（3）說不完的情趣指什么？
1．引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語：操縱自如。
2．同桌合作，一人讀書，一人當(dāng)船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。
3．師生合作讀本段課文。
4．說說操縱自如的含義，進(jìn)行課外遷移，舉出生活中的一些例子。
1．出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。
2．學(xué)習(xí)成果匯報。
3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進(jìn)行說話練習(xí)。
4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？
5．品味朗讀。
學(xué)習(xí)了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？
課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。
威尼斯的小艇語文教案篇二十二
1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
自制cai課件。
2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。
3．播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談印象和體會。
4．導(dǎo)入課題。
小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
（1）選擇你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的`就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)習(xí)成果展示。
（1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。
（2）交流坐小艇的感受。
（3）說不完的情趣指什么？
1．引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語：操縱自如。
2．同桌合作，一人讀書，一人當(dāng)船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。
3．師生合作讀本段課文。
4．說說操縱自如的含義，進(jìn)行課外遷移，舉出生活中的一些例子。
1．出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。
2．學(xué)習(xí)成果匯報。
3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進(jìn)行說話練習(xí)。
4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？
5．品味朗讀。
課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。