兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(實(shí)用12篇)

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    教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。教案的編寫需要教師對(duì)教學(xué)過程中可能遇到的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)和解決??催^這些教案范文后,你會(huì)對(duì)教學(xué)有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。
    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇一
    1.使學(xué)生能用乘法口算直接估算.。
    2.通過所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.。
    3.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生產(chǎn)生活.。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    用四舍五入法口算進(jìn)行估算.。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    用四舍五入法口算進(jìn)行估算.。
    教學(xué)步驟。
    一、鋪墊孕伏.。
    1.口算:
    800×3=200×9=250×4=300×5=。
    24×3=60×4=240×2=19×20=。
    30×70=600×3=80×90=18×4=。
    2.求出下面各數(shù)的近似數(shù).(省略最高位后面的尾數(shù))。
    9842959176928170。
    二、探究新知.。
    3.教學(xué)例11:
    (1)讓學(xué)生讀題,找了已知條件和所求問題,分析題意.。
    (2)提問:大約收大棗多少千克是什么意思?
    使學(xué)生明確:大棗的重量不必求出準(zhǔn)確的千克數(shù).。
    (4)估算時(shí),先求出大棗重量的近似數(shù),為了不忘記,可以把近似數(shù)寫在816的下面.。
    (千克)。
    想:816約等于800,800乘3等于2400.。
    答:大約收大棗2400千克.。
    (6)反饋練習(xí):714×4.。
    4.用類推法分組自學(xué)例12.。
    (1)每小組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果,并口述解題思路.。
    (2)使學(xué)生明確:
    295接近300,95過100的一半(50),也就是十位上的數(shù)滿5,把百位后面的尾數(shù)略去后,向百位進(jìn)1,295的近似數(shù)是300.295×9,可以這樣估算300×9,得2700.過程如下:
    (米)。
    答:小王家離學(xué)校大約有2700米.。
    (3)用準(zhǔn)確數(shù)計(jì)算.。
    295×9=2655(米)。
    2655省略百位后面的尾數(shù)得2700.。
    說明估算和實(shí)際乘的結(jié)果相同.。
    (4)反饋:584×6.。
    三、課堂小結(jié).。
    四、隨堂練習(xí).。
    1.說一說把第一個(gè)因數(shù)用四舍五入法看作是多少?(口答)。
    826×3488×6206×4692×4310×7。
    (2)195乘以4大得多少?估算的結(jié)果比乘得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些?
    五、布置作業(yè).。
    聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)查一下:
    1.本校有學(xué)生()人,大約是()人.。
    2.本街道(居民樓或本村)有居民()人,大約()人.。
    板書設(shè)計(jì)。
    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇二
    教學(xué)內(nèi)容:第63頁例8。
    教學(xué)目標(biāo):
    2、初步學(xué)會(huì)簡單的估算,并能檢驗(yàn)多位數(shù)相乘的積的`最高位是否正確。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)難點(diǎn):
    確定兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
    教具準(zhǔn)備:投影片、小黑板。
    教學(xué)過程:
    教學(xué)內(nèi)容。
    教學(xué)時(shí)間。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    復(fù)習(xí)。
    5′。
    1、小黑板出示口算題:
    60×40300×7080×70。
    50×90700×70200×60。
    2估算290×6,大約得多少?
    誰能說一說是怎樣估算的?
    1、學(xué)生口算出結(jié)果。
    2、290×6≈1800。
    學(xué)生說一說估算方法。
    教學(xué)例8。
    24′。
    1、板書59×4≈。
    問:這道題怎樣估算?
    2、板書:59×42≈。
    這道題應(yīng)該怎樣做?
    3、自學(xué)反饋:誰來說一說估算方法?(板書)。
    59≈60;42≈40,
    60×40=2400;59×42≈2400。
    4、鞏固練習(xí):完成做一做。
    6、乘法估算的應(yīng)用。
    完成練習(xí)十五的第1題。
    1、學(xué)生說出估算方:59×4≈240。
    2、學(xué)生看書自學(xué)。
    3、學(xué)生說出方法:先求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù),再口算。
    4、學(xué)生練習(xí)。
    5、學(xué)生比較:乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算要求兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù);乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算只要求求出被乘數(shù)的近似數(shù)。
    6、學(xué)生做后說一說乘法估算可以做什么?
    作業(yè)。
    6′。
    練習(xí)十五:2、4題。
    板書設(shè)計(jì):
    乘法估算。
    例8:
    59×42≈2400。
    想:59≈60,42≈40,60×40=2400。
    59×42≈2400。
    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇三
    本節(jié)課的內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算,通過這節(jié)課學(xué)生要理解連續(xù)進(jìn)位的筆算算理,掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算算方法,并能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算。
    新課前,我先進(jìn)行一組例如”4*68=”類型的口算訓(xùn)練,一方面訓(xùn)練、提高學(xué)生的口算能力,另一方面為學(xué)生后面的連續(xù)進(jìn)位做好鋪墊。接著學(xué)生練習(xí)了一道上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位)的乘法筆算,目的在于喚醒學(xué)生的記憶,并引導(dǎo)學(xué)生說說兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的一般筆算方法。在次基礎(chǔ)上,引入新課的教學(xué)。
    例題的教學(xué)中,我采用學(xué)生自主探究的方法,讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、試做,教師在此基礎(chǔ)上精講點(diǎn)撥,最后總結(jié)方法,再配以多種形式的練習(xí),使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。本課學(xué)生在我的引導(dǎo)下,用已有的知識(shí)和技能作有效的遷移,獲得解決新問題的方法。計(jì)算的.過程是對(duì)以往知識(shí)遷移的過程,學(xué)生已有兩位數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)習(xí)積累,但連續(xù)進(jìn)位過程中需要對(duì)進(jìn)上來的數(shù)進(jìn)行相加,這是課上出現(xiàn)問題的地方,所以在教學(xué)時(shí)我注重學(xué)生對(duì)算理的理解,多追問“為什么”“你是怎樣想的”;同時(shí)注重學(xué)生對(duì)算法的掌握,多讓學(xué)生說說筆算過程,形式有:指名說、同桌說、集體說等。并通過練習(xí)中多種形式的訓(xùn)練,使學(xué)生切實(shí)掌握算法,提高計(jì)算能力。
    連續(xù)進(jìn)位對(duì)孩子們來說,是一個(gè)重點(diǎn),更是教學(xué)的難點(diǎn)。在這個(gè)難點(diǎn)的突破上,感謝如今便捷的網(wǎng)絡(luò),通過查找、借鑒。我把它變成了孩子們樂于接受的兒歌:乘法堅(jiān)式請(qǐng)注意,相同數(shù)位對(duì)整齊,個(gè)位乘完乘十位,一位一位乘下去,滿了幾十前進(jìn)幾,進(jìn)幾切記要想加,這個(gè)口訣請(qǐng)牢記!
    當(dāng)然本節(jié)課也有諸多不足。首先,教學(xué)節(jié)奏掌握的不夠好,三年級(jí)的孩子剛剛從二年級(jí)升上來,計(jì)算、書寫速度都較慢,練習(xí)中的拓展因時(shí)間因素沒及時(shí)完成;其次,對(duì)于估算能力的培養(yǎng),課堂上滲透不夠,沒能很好的培養(yǎng)孩子的估算意識(shí),并把它與筆算結(jié)合起來。在以后的教學(xué)中我會(huì)深入鉆研教材、教參,多注意從學(xué)生的角度去把握課堂,使學(xué)生在知識(shí)、技能上都有所發(fā)展。
    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇四
    一、教材分析:
    二、教學(xué)目標(biāo):。
    1.使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
    2.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,類推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    3.使學(xué)生知道速度的表示法,經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系,并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。
    4.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    三、教學(xué)重點(diǎn):筆算三位數(shù)乘兩位數(shù);速度、時(shí)間和路程的關(guān)系以及乘法的估算。
    四、教學(xué)難點(diǎn):估算時(shí),正確處理因數(shù)估大、估小的問題。
    五、編排特點(diǎn):
    1.在解決問題的過程中教學(xué)計(jì)算的方法。
    3,加強(qiáng)估算,重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí).
    六、教學(xué)建議:。
    2,允許根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇不同的計(jì)算方式.
    七,課時(shí)安排:9課時(shí)。
    口算……………………2課時(shí)。
    筆算…………………….7課時(shí)。
    第1課時(shí)口算乘法。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力;。
    4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考,認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握整數(shù)乘法的口算方法.
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
    教具準(zhǔn)備:課件題卡。
    教學(xué)過程:。
    一、情境引入。
    1,出事交通工具的時(shí)速的圖片,你們知道這些交通工具的運(yùn)行速度嗎?
    2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
    人騎自行車1小時(shí)約行16千米;特快列車1小時(shí)約行160千米。
    3、根據(jù)條件補(bǔ)充問題(乘法計(jì)算):。
    人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?
    提問:怎樣列式?為什么?如何計(jì)算?
    二、遷移探究。
    1、16×3=?
    同桌討論口算方法,匯報(bào)。
    方法一:想10×3=60,3×6=18,30+18=48,所以:16×3=48。
    方法二:16。
    ×3。
    --------。
    48。
    2、自行車30小時(shí)行多少千米?
    10×30+6×30=48016。
    ×3。
    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇五
    1、口算乘法。
    第1課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:p1例1、p2例2口算乘法。
    教學(xué)要求:掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的方法;并能正確、迅速地口算。
    教學(xué)手段:幻燈片、小棒、口算卡等及操作。
    教學(xué)過程():
    一、知識(shí)鋪墊:
    1.表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進(jìn)行)。
    2.50是幾個(gè)十?700是幾個(gè)百?
    3.8個(gè)十是多少?24個(gè)十呢?24個(gè)百呢?
    4.5個(gè)2是多少?
    二、新課教學(xué):
    1.p1例1。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒:每堆擺兩捆(每捆10根),擺3堆。
    (2)啟發(fā)學(xué)生議論:要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算?
    用加法算:20+20+20=60。
    用乘法算:20x3=60。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物,理解算20x3的思維過程:3個(gè)2是6,3個(gè)2捆(2個(gè)十)是6捆(6個(gè)十),6捆就是60根,即3個(gè)20是60。結(jié)果與加法相同。
    2.小結(jié):求3個(gè)20是多少,可用乘法計(jì)算??谒?0×3這樣想:
    2個(gè)十×3=6個(gè)十=60。
    3.p2例2。
    (1)顯示例2幻燈片,讓學(xué)生觀察后掌握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊,一共有4堆。
    (2)讓學(xué)生直接用乘法式子求出一共有多少塊。
    (3)讓學(xué)生口算結(jié)果,并說出怎樣想。
    (4)小結(jié):求4個(gè)300是多少,用300x4計(jì)算。這樣想:
    3個(gè)百×4=12個(gè)百=1200。
    三、練習(xí)設(shè)計(jì):
    1.p1“做一做”.2.p2“做一做”.
    四、作業(yè):
    1、復(fù)習(xí)p1例1、p2例2.2.p4第1、2題。
    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇六
    教學(xué)過程:
    一、提出問題。
    1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問題。
    內(nèi)容:郵局郵票出售處,有的郵票一枚80分,有的郵票一枚60分。
    百貨商店鞋柜,一雙旅游鞋78元,一雙皮鞋164元。
    電影院售票處:日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元,夜場(chǎng)一張電影票20元。
    小袋鼠蹦跳一次約2米,小袋鼠蹦跳33次。
    文具商店柜臺(tái),每合圖釘120個(gè),每包日記本25本。
    2、出示教科書第70頁例2主題圖:
    三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽,門票每張8元。
    二、嘗試解決。
    2、怎么才能知道829大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題。
    3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。
    4、因?yàn)?30﹦240,所以829的積比較接近240。我們可以列成829240。再由小精靈介紹約等號(hào)。
    可見帶250元夠買門票。
    三、拓展引伸。
    估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少?
    32649521845812。
    組織學(xué)生小組討論,然后全班交流,說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí),只要看成最接近的'整百數(shù)既可。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、完成教科書第70頁做一做中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。
    2、教科書第4題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。
    3、同上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問題情境和學(xué)生們提出的問題,讓學(xué)生估算結(jié)果,找出答案。
    4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
    五、全課小結(jié)。
    1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的?
    2、上這節(jié)課,你有什么感受和體會(huì)?
    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇七
    1、學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)“0除以任何不是0的都都是等于0”。
    2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計(jì)算方法的過程,并能正確計(jì)算。
    3、在解決問題的過程中,感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探究的意識(shí),提高合作交流的能力。
    理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、教學(xué)例8(出示情境圖)觀察這幅圖,圖上都有些什么?學(xué)生回答:3只兔子去采蘑菇,3只猴子去摘桃子。
    2、出示問題,平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇,怎么列算式?指名回答,板書:6÷3=2(個(gè))。
    提問:平均每只猴能摘幾個(gè)桃?可以怎樣列式算式?指名回答,板書:0÷3=談話:同學(xué)們,三只猴子摘桃,可樹上一個(gè)桃也沒有,那你覺得每只小猴能摘幾個(gè)桃呢?(一個(gè)都摘下到)。
    0÷4=00÷9=0引導(dǎo)學(xué)生說出:0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成后,指名回答。
    小結(jié):0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動(dòng)新授。
    1、教學(xué)例9(出示圖),提問:要求“一共需要多少個(gè)火炬”怎樣列算式?(306÷3)。
    2、談話:306÷3等于多少呢?請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下,再算一算。提問:306÷3的商大約是多少?你是怎樣估算的?(1)估計(jì)306÷3的商比100大些。
    (2)300÷3=1006÷3=2100+2=102。
    3、誰來說說你的計(jì)算過程?
    學(xué)生說的過程中,教師適當(dāng)引導(dǎo):商的十位上為什么寫0(因?yàn)?除以3得0),這個(gè)0能不寫嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位的作用。
    4、完成試一試。
    出示題目,讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
    1、完成想想做做第2題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。讓學(xué)生是計(jì)算過程。
    小結(jié):從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù),遇到0除以除數(shù)直接商0,除得的商寫到被除數(shù)的上面。
    2、完成想想做做第3題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,要求用乘法驗(yàn)算。集體訂正,交流錯(cuò)誤原因。
    小結(jié):0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個(gè)0一定要商在對(duì)應(yīng)被除數(shù)的上面。
    3、完成想想做做第4題。
    學(xué)生讀題,回憶圖形名稱。同桌交流,討論計(jì)算邊長的方法。獨(dú)立列式,集體訂正。
    4、完成想想做做第5題學(xué)生觀察,說出圖意。
    要求605米布最多能做多少套,就是求605米里面最多有多少個(gè)3米,余下的米數(shù)不夠做一套。
    獨(dú)立列式解答,教師評(píng)價(jià)小結(jié)。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲?教后反思:
    第十二課時(shí)。
    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇八
    3、在解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作交流,培養(yǎng)合作意識(shí)。
    課件、小棒。
    教學(xué)過程:
    一、談話引入。
    二、指導(dǎo)練習(xí)。
    (一)回顧算理。
    結(jié)合例題回顧總結(jié):從被除數(shù)的最高位除起,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位的上面,每次除得的余數(shù)都比除數(shù)小。
    引導(dǎo)學(xué)生說一說。
    觀察,辨對(duì)錯(cuò)。從而復(fù)習(xí)鞏固算理。
    2、計(jì)算下面各題并驗(yàn)算。
    375÷3。
    238÷2。
    588÷4。
    623÷5。
    多讓后進(jìn)生到前面板演。及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的錯(cuò)誤。
    三、自主練習(xí)。
    課本12頁的6到9題。
    四、小結(jié)收獲。
    五、布置作業(yè)。
    學(xué)習(xí)園地自主練習(xí)3。
    本節(jié)課的練習(xí)重在過篩檢查,保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。練習(xí)課總會(huì)有這樣的感覺,越會(huì)的學(xué)生,展示的'積極性越高,老師如果關(guān)注了這方面的孩子,對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的孩子就沒有時(shí)間關(guān)注,如果關(guān)注了后進(jìn)生,其他的孩子的學(xué)習(xí)積極性就受到忽略,如何提高一節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)效果,要進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計(jì),最好形成易操作的流程。
    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇九
    1、學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)“0除以任何不是0的都都是等于0”。
    2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計(jì)算方法的過程,并能正確計(jì)算。
    3、在解決問題的過程中,感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探究的意識(shí),提高合作交流的能力。
    理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、教學(xué)例8(出示情境圖)觀察這幅圖,圖上都有些什么?學(xué)生回答:3只兔子去采蘑菇,3只猴子去摘桃子。
    2、出示問題,平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇,怎么列算式?指名回答,板書:6÷3=2(個(gè))。
    提問:平均每只猴能摘幾個(gè)桃?可以怎樣列式算式?指名回答,板書:0÷3=談話:同學(xué)們,三只猴子摘桃,可樹上一個(gè)桃也沒有,那你覺得每只小猴能摘幾個(gè)桃呢?(一個(gè)都摘下到)。
    0÷4=00÷9=0引導(dǎo)學(xué)生說出:0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成后,指名回答。
    小結(jié):0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動(dòng)新授。
    1、教學(xué)例9(出示圖),提問:要求“一共需要多少個(gè)火炬”怎樣列算式?(306÷3)。
    2、談話:306÷3等于多少呢?請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下,再算一算。提問:306÷3的商大約是多少?你是怎樣估算的?(1)估計(jì)306÷3的商比100大些。
    (2)300÷3=1006÷3=2100+2=102。
    3、誰來說說你的計(jì)算過程?
    學(xué)生說的過程中,教師適當(dāng)引導(dǎo):商的'十位上為什么寫0(因?yàn)?除以3得0),這個(gè)0能不寫嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位的作用。
    4、完成試一試。
    出示題目,讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
    1、完成想想做做第2題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。讓學(xué)生是計(jì)算過程。
    小結(jié):從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù),遇到0除以除數(shù)直接商0,除得的商寫到被除數(shù)的上面。
    2、完成想想做做第3題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,要求用乘法驗(yàn)算。集體訂正,交流錯(cuò)誤原因。
    小結(jié):0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個(gè)0一定要商在對(duì)應(yīng)被除數(shù)的上面。
    3、完成想想做做第4題。
    學(xué)生讀題,回憶圖形名稱。同桌交流,討論計(jì)算邊長的方法。獨(dú)立列式,集體訂正。
    4、完成想想做做第5題學(xué)生觀察,說出圖意。
    要求605米布最多能做多少套,就是求605米里面最多有多少個(gè)3米,余下的米數(shù)不夠做一套。
    獨(dú)立列式解答,教師評(píng)價(jià)小結(jié)。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲?教后反思:
    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇十
    3、能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的.實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):理解算理,掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算;
    教學(xué)難點(diǎn):理解算理,掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算;
    教學(xué)用具。
    課件、小棒。
    一、復(fù)習(xí)舊知,引入練習(xí):
    昨天我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算,今天我們來做練習(xí)。
    鞏固算理:
    420÷7=。
    300÷6=。
    630÷9=。
    560÷7=。
    100÷2=。
    引導(dǎo)學(xué)生說方法,先算什么,再算什么。
    二、指導(dǎo)練習(xí)。
    1、口算題卡。
    第一頁看題快速說得數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算數(shù)感。
    說一說做題的注意事項(xiàng),特別是被除數(shù)末尾有兩個(gè)0的題目。
    2、書本解決問題。
    引導(dǎo)學(xué)生說一說如何列式?為什么?怎么計(jì)算?
    (2)判斷馬、大象、獅子、老虎誰跑得快?
    先算出每秒跑多少米?再進(jìn)行比較。
    (3)一篇文章有480個(gè)字,要在6分鐘內(nèi)打完,平均每分鐘要打多少個(gè)字?
    三、自主練習(xí)。
    自主完成課本第4頁的6/7/8/9題。
    四、小結(jié)收獲。
    五、布置作業(yè):數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地1/2頁。
    通過練習(xí)課,著重對(duì)學(xué)生讀算式、說題意進(jìn)行了鞏固練習(xí)。要求學(xué)生準(zhǔn)確讀算式,大聲說得數(shù),培養(yǎng)學(xué)生大聲回答問題的能力。激發(fā)學(xué)生的回答問題的積極性,重新建立除法知識(shí)的數(shù)學(xué)模型。
    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇十一
    重點(diǎn):整理本單元知識(shí)并能靈活運(yùn)用。
    難點(diǎn):單元知識(shí)的系統(tǒng)整理。
    課件,學(xué)生課前整理的單元內(nèi)容。
    后繼地位:提高整理單元知識(shí)的能力,教學(xué)過程:
    (一)回顧梳理單元內(nèi)容;。
    1、本單元學(xué)習(xí)的是《兩位數(shù)除以一位數(shù)》,誰來說說都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
    (二)闖關(guān)練習(xí),拓展延伸。
    第一關(guān)。
    1、口算。
    40÷2=。
    500÷5=。
    180÷3=。
    320÷8=。
    0÷9=。
    30×7=。
    200×4=。
    (課件出示)開火車練習(xí),并選兩道題說說是怎么算的?
    第二關(guān)。
    2、筆算,帶???的要驗(yàn)算。
    96÷8=。
    382÷6=。
    52÷2=。
    53÷3=。
    分兩組練習(xí),做完后全班交流,說說筆算時(shí)要注意什么,怎樣驗(yàn)算。
    第三關(guān)。
    3、課本27頁“我學(xué)會(huì)了嗎”
    (三)課堂總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)。
    教學(xué)后記。
    對(duì)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理,按照由易到難的順序進(jìn)一步梳理除法筆算的學(xué)習(xí)方法。從被除數(shù)的最高位開始除起,除到哪一位就把商寫在那一位的上面,余數(shù)要比除數(shù)小。
    兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案篇十二
    1、使學(xué)生熟練口算除法,進(jìn)一步掌握豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位整除),并用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。
    2、在解決問題的過程中,初步學(xué)會(huì)簡單的,有條理的思考,能對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思。
    重點(diǎn):提高除法計(jì)算的熟練程度。
    難點(diǎn):提高計(jì)算的正確率。
    一、談話引入。
    1、回憶我們前面所學(xué)的除法。
    2、談話:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“練習(xí)七”,第1-6題。(板書課題:練習(xí)七)。
    二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
    1、完成練習(xí)七第1題指名學(xué)生口算。
    說說每組題的聯(lián)系和區(qū)別。
    2、完成練習(xí)七第2題指名學(xué)生口算。
    提醒學(xué)生注意乘法的.運(yùn)算,選兩題說說是怎樣想的。
    3、完成練習(xí)七第3題。
    指名板演,計(jì)算并驗(yàn)算,看誰算得又對(duì)又快。說說有余數(shù)的除法和沒有余數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的。
    4、完成練習(xí)七第4題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,填表。提醒學(xué)生驗(yàn)算的方法。
    表揚(yáng)正確率高,計(jì)算快的學(xué)生。
    三、解決問題。
    1、完成練習(xí)七第5題。
    2、多媒體出示第5題,指名學(xué)生讀題,你知道了什么?要求什么?學(xué)生列式解答。
    小結(jié):怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?
    3、完成練習(xí)七第6題。
    出示題目“一個(gè)網(wǎng)球拍多少元?”學(xué)生列式計(jì)算,集體訂正,教師評(píng)價(jià)。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課我們練習(xí)了哪些知識(shí)?教學(xué)反思: