通過編寫教案，可以幫助教師提前規(guī)劃好課堂教學(xué)的步驟和過程。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。通過學(xué)習(xí)這些范文，可以更好地理解教案的編寫方法和技巧，提升自己的教學(xué)水平。希望對(duì)大家有所幫助！
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、掌握三位數(shù)乘一位數(shù)（中間、末尾有零）的乘法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣，掌握驗(yàn)算的方法。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1.自主探究的教學(xué)方法。
2.嘗試、討論的教學(xué)方法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、解決問題。
1、師：我們先解決“3盒魷魚絲多少克？”好嗎？
2、師：第二個(gè)問題誰(shuí)會(huì)解決？說說你的想法？
3、師：第三個(gè)問題誰(shuí)會(huì)解決？說說你的想法？
一
--三位數(shù)乘一位數(shù)中間末尾有零。
2看圖題問題。
二
1說一說你想怎么辦？
350×3這道題怎么算？
哪個(gè)小組把你們的想法交流一下？
當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程：
學(xué)會(huì)用一般方法和簡(jiǎn)便方法。體現(xiàn)算法多樣化。
師總結(jié)：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的時(shí)候，只是先乘0前面的數(shù)，再在得數(shù)的后面添上0。
2
師：十位上的0與5相乘怎么辦？
你喜歡用哪種方法計(jì)算？體現(xiàn)策略的多樣化。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1學(xué)生聽老師講敘，感受大海個(gè)人們帶來的好處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2學(xué)生獨(dú)立思考，再回答：
（1）3盒魷魚絲多少克？
（2）買5盒海參，需要多少錢？
（3）買5盒蝦皮一共需要多少錢？
二、解決問題。
1學(xué)生回答：
（1）估算。
（2）用乘法計(jì)算：、
350×3。
討論算法。
用豎式計(jì)算。
學(xué)生觀察、比較，哪一種方法更簡(jiǎn)便。
2學(xué)生獨(dú)立思考再回答：
可能出現(xiàn)的方法有：
（1）估算。
（2）列式計(jì)算206×5。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
三、反饋練習(xí)。
1、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。
2、先估一估，再算一算。
自主練習(xí)第3題。
四，課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
三
206。
×3。
608。
320。
×5。
160。
四
3學(xué)生獨(dú)立思考再回答：
可能出現(xiàn)的方法有：
（1）口算。
（2）我用豎式計(jì)算。
三、反饋練習(xí)。
1小組同學(xué)合作。
交流自己的看法。
2獨(dú)立解答。
四，課堂小結(jié)。
自主交流。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)海產(chǎn)品銷售。
--三位數(shù)乘一位數(shù)中間末尾有零。
350×3=1050406×5=2030。
350406。
×3×5。
10502030。
教學(xué)反思。
本節(jié)課學(xué)生充分展示自我，自主探索知識(shí)規(guī)律，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)特征，課堂上所有的數(shù)都來源于學(xué)生。學(xué)生自主呈現(xiàn)教材，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)只是進(jìn)行了引導(dǎo)。學(xué)習(xí)過程扎實(shí)有效。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、在解決數(shù)學(xué)問題和相互交流的過程中，體會(huì)在一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里的算式。
2、通過交流、合作、體驗(yàn)混合運(yùn)算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息和興趣。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、提供有效的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，并提出合理的問題。創(chuàng)設(shè)生活情境，以境誘情、以情促思，將枯燥的計(jì)算融于生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中。
2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算。
3、運(yùn)用多種形式的練習(xí)，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、課件引入（出示課件信息窗）。
二、解決問題。
（一）現(xiàn)在花雞比白雞多多少只？
（二）還差多少個(gè)雞蛋？
三、練習(xí)鞏固。
（一）火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。
看看誰(shuí)的眼力好。（出示課件圖片）。
（二）參觀花園。
（三）助人為樂。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過交流、合作、體驗(yàn)在一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算什么，再算什么，進(jìn)一步明確帶有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。
（1）提供有效的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，并提出合理的問題。創(chuàng)設(shè)生活情境，以境誘情、以情促思，將枯燥的計(jì)算融于生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中。
（2）鼓勵(lì)自主探索、集體交流，共同發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生在想、議、算等多種感官協(xié)同參與的過程中，突破難點(diǎn)，掌握知識(shí)。
（3）學(xué)情分析：三位數(shù)連續(xù)加、減三位數(shù)是前面不連續(xù)加減法的延續(xù)，是在熟悉兩位數(shù)筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分知識(shí)，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后進(jìn)一步掌握算理的基礎(chǔ)。學(xué)生已有豎式計(jì)算三位數(shù)不連續(xù)加、減兩、三位數(shù)的基礎(chǔ)，掌握算理對(duì)于他們來說不是重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)放在根據(jù)數(shù)目的不同特點(diǎn)，采用不同的方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
創(chuàng)設(shè)問題情境，探索加減法的計(jì)算方法，運(yùn)用加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。讓學(xué)生能夠很好地把現(xiàn)實(shí)生活與于數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
不同的學(xué)生可以用不同的方法，豎式計(jì)算是其中的一種，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)目的特點(diǎn)，采用不同的方法。
一、1、師：你們到過養(yǎng)雞場(chǎng)嗎？你們想去嗎？
2、圖上畫的是什么？
3、你能提出什么問題？www.
學(xué)生根據(jù)畫面可能提出的問題有：
1、現(xiàn)在花雞比白雞多多少只？
2、還差多少個(gè)雞蛋？
師：先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中進(jìn)行交流。
各組展示計(jì)算方法并說出想法。可能出現(xiàn)的方法有：
=188（只）。
師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們的算法？
師：你喜歡用哪種方法計(jì)算？
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
四、小結(jié)通過游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，低年級(jí)學(xué)生一節(jié)課都來做一些枯燥的計(jì)算題，那么一節(jié)課后收獲很小，所以選擇這樣的練習(xí)既提高學(xué)生的興趣有提高他們計(jì)算的能力。
這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的良好思想品行，同時(shí)又提高自己的做題能力。
（二）。
師：誰(shuí)愿意展示一下你的算法？
師：誰(shuí)愿意把你的方法展示給大家？
（三）師：我們很順利的幫他們解決了“還剩多少個(gè)氣球”的問題，一位園藝工人想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。
（三）。
師：圖片上有3道算式，算得對(duì)嗎？說說錯(cuò)在哪？
師：誰(shuí)愿意把你的看法說給大家聽？
師：這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
=188（只）。
教學(xué)反思。
本節(jié)課主要尊重學(xué)生，以教師的精講和學(xué)生的小組合作學(xué)為主。本著少說、精講、給學(xué)生留出足夠的思索探究空間這一原則。讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，給學(xué)生足夠展示自己鍛煉自己的機(jī)會(huì)。
在數(shù)學(xué)課上設(shè)計(jì)小游戲，符合了學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生非常喜歡，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，又增加了興趣。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。
2、通過交流、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
2、將數(shù)學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
3、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交往中互動(dòng)學(xué)。
4、讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)一。
談話導(dǎo)入新課。
活動(dòng)二。
在有趣的數(shù)學(xué)情境中，探究新知。
（一）課件展示教材中買禮物的情境圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，交流對(duì)圖意的理解，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
（二）引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決買三件衣服用了多少元？這個(gè)數(shù)學(xué)問題。并在小組內(nèi)交流。
（三）各小組派一名代表交流自己小組的想法和算法?；顒?dòng)一。
以“平時(shí)你去姥姥家都是怎樣的情形？”來導(dǎo)入新課，問題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生的積極性很高，同時(shí)以“我們一起去看一看，小紅一家去姥姥家又是怎樣的情形？”為切入點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了有關(guān)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)二。
（一）在展示教材中的情境圖時(shí)，啟發(fā)學(xué)生提出問題，引入對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連加計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（二）讓學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想一想、算一算、說一說。能用哪些方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題。小組合作用自己喜歡的方法解決，學(xué)生在解決問題的過程中，探索出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連加計(jì)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及合作的能力。
學(xué)生積極發(fā)言，說說平時(shí)自己去姥姥家的情形？
活動(dòng)二。
（一）師：圖上畫的什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生認(rèn)真觀察，提出數(shù)學(xué)問題。
（二）小組內(nèi)交流自己的想法和算法。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（三）師：哪個(gè)小組先來交流？（請(qǐng)小組代表交流自己小組是怎樣想，怎樣算的。）。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)三。
魔術(shù)表演，在有趣的練習(xí)中檢測(cè)學(xué)生能否按正常的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
活動(dòng)五。
參觀養(yǎng)雞場(chǎng),讓學(xué)生在此感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課堂小結(jié)：
請(qǐng)學(xué)生談這節(jié)課的收獲，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與整理。讓學(xué)生繼續(xù)利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
活動(dòng)三。
以“魔術(shù)表演”的形式出示練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生鞏固練習(xí)的興趣，在有趣的練習(xí)中進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解，“智慧廳”的趣味練習(xí)，是教材中的自主練習(xí)1，這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生理解了進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
活動(dòng)五。
“興趣是最好的老師”，這一個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)乘車這一情境，讓學(xué)生帶著具體問題進(jìn)入角色，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。再一次幫助學(xué)生理解了并進(jìn)一步掌握了運(yùn)算的順序。
課堂小結(jié)。
師：小紅和哥哥來到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術(shù)游戲，你們想玩嗎？（出示課件圖片）。
學(xué)生看屏幕，在趣味游戲中獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
活動(dòng)五。
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，姥爺決定帶領(lǐng)大家去養(yǎng)雞場(chǎng)參觀，你們想去嗎？我們一起來看看車站上會(huì)發(fā)生什么一些事情？（課件出示課本自主練習(xí)第二題）。
課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說說你的收獲好嗎？
引導(dǎo)學(xué)生就知識(shí)與情感等方面談自己的收獲。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)去姥姥家--買禮物。
1、買這些禮物共用了多少元?
2、買衣服比買鞋多用了多少元?教學(xué)反思在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注意充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的自主探究，關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)與生活的聯(lián)系，關(guān)注解決問題與混合運(yùn)算的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，教師作為課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者參與其中。給學(xué)生創(chuàng)造多次問題情境，引導(dǎo)學(xué)生或獨(dú)立思考、或小組交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇四
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)二年級(jí)下冊(cè)p30——31頁(yè)的例2、例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫）、教材第121頁(yè)的小汽車。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎？
游戲一、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
游戲二、開火車。
讓學(xué)生感知游戲運(yùn)動(dòng)的方式有什么不同？（抽生回答）。
師：看來大家都喜歡做游戲，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)游樂場(chǎng)看更好玩的游戲，在玩中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.課件出示游樂場(chǎng)的情景圖。
4.提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰(shuí)能來玩一玩？
二、合作交流，探究新知。
2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3.學(xué)生小組討論、代表匯報(bào)分類的結(jié)果與分類的理由。（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。）。
4.師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運(yùn)動(dòng)，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動(dòng)的路線是成一個(gè)圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
5.揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn)。
三、自主探索，歸納新知。
1.生活中的平移。
（1）師導(dǎo)入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動(dòng)，讓學(xué)生觀察。
引導(dǎo)學(xué)生得出：小房子所做的運(yùn)動(dòng)是直直地運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)象是平移。
那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說。
（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說邊做。）。
（3）請(qǐng)學(xué)生伸出手，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)（出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）。
再問：小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上或向左等）。
過渡：教師出示玩具小汽車做直線運(yùn)動(dòng)，讓生觀察并思考小汽車的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？
學(xué)生交流，說出玩具小汽車的車身運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，小汽車的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.生活中的旋轉(zhuǎn)。
（1）課件出示例3的三副圖：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生舉例，請(qǐng)學(xué)生伸出手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
3.區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)。
出示課件讓學(xué)生觀察兩幅圖中的運(yùn)動(dòng)方式，區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同。
學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流并選代表匯報(bào)，然后教師板書。
4.課件出示生活中的圖片，讓學(xué)生判斷哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
四、鞏固練習(xí)，深化知識(shí)。
1.完成教材第30頁(yè)“做一做”。
讓學(xué)生拿出課前剪下的教材第121頁(yè)的學(xué)具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。（擺的時(shí)候應(yīng)注意什么？）。
學(xué)生交流：小汽車的方向和大小不變。
2．學(xué)生在小組內(nèi)拿出學(xué)習(xí)單，獨(dú)立完成練習(xí)題。
交流展示匯報(bào)。
五、欣賞之美，體驗(yàn)成功。
1.欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進(jìn)行講解)。
2、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)。
平移和旋轉(zhuǎn)。
平移旋轉(zhuǎn)。
直直地運(yùn)動(dòng)圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)。
方向不變方向改變。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇五
學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算回過頭來看一看，感覺自己在教學(xué)時(shí)有些地方處理的不夠好，有些環(huán)節(jié)進(jìn)行的還算比較成功，基本上可以概括為以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試練習(xí)后再進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)比較失敗，學(xué)生對(duì)自己已有知識(shí)解決的錯(cuò)誤的方法印象比較深，在教師教學(xué)中很難走出自己的誤區(qū)。
2、筆算教學(xué)時(shí)，我本認(rèn)為學(xué)生學(xué)過兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，可能會(huì)將余下的數(shù)與下一位的數(shù)合并起來繼續(xù)除，然而事與愿違，不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)，在這一步出現(xiàn)的錯(cuò)誤不少。這也讓我深深地感到，在計(jì)算教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生會(huì)說算理，還要能用規(guī)范的形式表示出來，這些計(jì)算細(xì)節(jié)，需要老師的教，我們就要正規(guī)地示范給學(xué)生看，不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個(gè)尺寸，當(dāng)放則放、當(dāng)收則收，給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。
3、計(jì)算技能的形成，需要一定、適度的量的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我分層次地落實(shí)。我感覺這也就要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體，及時(shí)了解一些平時(shí)比較沉默的學(xué)生的掌握情況，以便進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，我總結(jié)商、乘、減三步便于記憶，讓他們和其他同學(xué)的差距縮到最小。
計(jì)算內(nèi)容的教學(xué)，是比較枯燥無(wú)趣的，我們要盡可能在課堂上多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，如猜一猜、估一估、連一連等，并結(jié)合生活實(shí)際，在解決問題的過程中鞏固算理、算法，提高口算和計(jì)算能力。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書52頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力在認(rèn)識(shí)年月日的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，并用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示時(shí)刻，在能力上要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2.過程與方法通過觀察，并結(jié)合日常生活中的熟悉場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化。
教學(xué)突破：
利用多媒體教學(xué)手段，增大課堂的容量，將抽象知識(shí)形象化，結(jié)合日常生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引入新課。
1.今天老師給同學(xué)們帶來了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說一天豬八戒收到了一張請(qǐng)柬，打開一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時(shí)在瑤池舉行蟠桃宴，請(qǐng)?zhí)炫翊笤獛泴脮r(shí)光臨!
王母娘娘。
3.原來是王母娘娘要請(qǐng)他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個(gè)骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時(shí)，瑤池的大門才姍姍打開。
4.這是怎么回事呢?
5.請(qǐng)柬上的時(shí)間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時(shí))。
6.一天中原來有兩個(gè)7時(shí)，那一天中還有兩個(gè)幾時(shí)呢?(學(xué)生回答)。
7.下面咱們把同學(xué)們說的這些時(shí)間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時(shí)候開始的，誰(shuí)知道?(學(xué)生回答)大家都見過這個(gè)場(chǎng)面嗎?(課件出示春晚倒計(jì)時(shí)場(chǎng)面)這是年三十的晚上春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)針和分針同時(shí)指向12的時(shí)候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了。
8.利用活動(dòng)鐘表熟悉普通計(jì)時(shí)法，豐富感知。(播放活動(dòng)鐘表課件)夜里的12時(shí)就是一天的開始，接下來就是凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)……。夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了。(設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識(shí)，只會(huì)讀鐘表上的時(shí)刻，以及時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算，通過調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，只會(huì)讀表，對(duì)普通計(jì)時(shí)法、一天24小時(shí)等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
二、引導(dǎo)探究、充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)感悟24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1.老師把剛才的時(shí)刻都記錄了下來，請(qǐng)看：(出示課件)。
凌晨1時(shí)。
下午1時(shí)。
凌晨2時(shí)。
下午2時(shí)。
凌晨3時(shí)。
下午3時(shí)。
凌晨4時(shí)。
下午4時(shí)。
早晨5時(shí)。
下午5時(shí)。
早晨6時(shí)。
下午6時(shí)。
早晨7時(shí)。
晚上7時(shí)。
上午8時(shí)。
晚上8時(shí)。
上午9時(shí)。
晚上9時(shí)。
上午10時(shí)。
晚上10時(shí)。
上午11時(shí)。
晚上11時(shí)。
中午12時(shí)。
晚上12時(shí)。
2.這種計(jì)時(shí)法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計(jì)時(shí)法。普通計(jì)時(shí)法用1時(shí)到12時(shí)來表示時(shí)間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時(shí)間詞，老師覺得用普通計(jì)時(shí)法來表示時(shí)間有點(diǎn)麻煩，并且前面如果掉了時(shí)間詞的話，就會(huì)出錯(cuò)，就像剛才的請(qǐng)柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡(jiǎn)明易記，又不易出錯(cuò)的計(jì)時(shí)法呢?咱們干脆不要前面的時(shí)間詞了，夜里的12時(shí)，是一天的開始，我們就叫它0時(shí)，接下來就叫1時(shí)、…12時(shí)，那下午1時(shí)叫什么呢?對(duì)，接著12往下數(shù)，13、14……。24時(shí)。(課件演示)。
3.同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)家們也是這樣想的，用0-24時(shí)來表示一天的時(shí)間，這種計(jì)時(shí)法，就叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4.24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣來計(jì)時(shí)的?
下面咱們一起來感受一下一天的時(shí)間，(出示課件)。
(通過活動(dòng)鐘表來感受一天的時(shí)間。)夜里12時(shí)，也就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的0時(shí)，新的一天開始了，接下來是1時(shí)、2時(shí)………。12時(shí)。接著走第二圈，13時(shí)、14時(shí)……………。24時(shí)。一天結(jié)束了。下面我們?cè)賮硪黄鸶惺芤槐橐惶斓臅r(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們邊看鐘表邊做動(dòng)作來表示這時(shí)你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時(shí)間里，時(shí)針一共走了幾圈?共多少小時(shí)?(板書)所以人們才發(fā)明了24時(shí)計(jì)時(shí)法。
6.那一天為什么有24小時(shí)呢?這是有科學(xué)道理的，請(qǐng)看：(出示課件：地球的自轉(zhuǎn))。
7.小組探究，解決問題。
(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時(shí)撥到24時(shí)，邊撥邊讀出每個(gè)時(shí)刻。
(2)填一填：用24時(shí)計(jì)時(shí)法填寫鐘面外圈的時(shí)刻。
(3)議一議：鐘面上外圈數(shù)字表示什么?外圈數(shù)字和對(duì)應(yīng)的內(nèi)圈數(shù)字有什么關(guān)系?(如：1時(shí)和13時(shí)，2時(shí)和14時(shí)……)。
8.學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，剛才的請(qǐng)柬就可以寫成19時(shí)了。
你在哪兒見過這種計(jì)時(shí)法?
9.24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請(qǐng)看大屏幕：(課件展示畫面)。
(設(shè)計(jì)說明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己來探究24時(shí)計(jì)時(shí)法這種計(jì)時(shí)方法，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與智慧來感悟新知，自然生成。既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。)。
三、提升認(rèn)識(shí)，總結(jié)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化方法。
普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法你喜歡哪一種呢?
那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)。
小結(jié)：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，時(shí)針第一圈所走的時(shí)刻，也就是中午12時(shí)以前的時(shí)刻，直接把前面的時(shí)間詞去掉就行了。第二圈所走的時(shí)刻，去掉時(shí)間詞，再在時(shí)刻前面加12.
四、精心練習(xí)，鞏固提高。
五、拓展延伸。
1.欣賞古代的計(jì)時(shí)法。(課件展示)。
2.隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對(duì)計(jì)時(shí)法的要求就越來越高了，未來社會(huì)的計(jì)時(shí)法就靠你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造了，希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來才會(huì)有所作為。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。
2、使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己看圖編故事,通過圖書室里的圖書、雜志數(shù)量的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出：“一萬(wàn)是多少呢”、“怎樣寫一千二百五十六呢”等一系列問題。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、談話導(dǎo)入。
師：喜歡結(jié)交新朋友嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家到我們的聯(lián)誼學(xué)校去去參觀一下，好嗎？
二、自主探究。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。
2、認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
（1）認(rèn)、讀、
（2）認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)中間有0的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
發(fā)散練習(xí)：按要求寫數(shù)。
（1）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（）。
（2）4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（）。
（3）4個(gè)千和9個(gè)一組成的數(shù)是（）。
（4）1個(gè)萬(wàn)、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)一組成的數(shù)是（）。
（5）寫一個(gè)比3205小的四位數(shù)。
（6）寫一個(gè)比9080大的四位數(shù)。
（7）寫一個(gè)最接近10000的四位數(shù)。1、教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，參照信息窗1的第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題進(jìn)行教學(xué)。
2、教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一百二十五寫數(shù)的過程進(jìn)行自主探索、交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生將千以內(nèi)數(shù)的讀寫方法遷移到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫上來。
4、“自主練習(xí)”第2題是認(rèn)讀生活中的數(shù)據(jù)的題目?？梢宰寣W(xué)生搜集現(xiàn)實(shí)生活中類似的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀并進(jìn)行交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，理解數(shù)的意義。
5、第4題是讀數(shù)練習(xí)。在教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生正確讀出各數(shù)，并說一說數(shù)的末尾的“0”怎樣讀，數(shù)中間的“0”怎樣讀；二是說一說每個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字所表示的意義，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義是不同的，加深對(duì)數(shù)的意義的理解。
6、第5題是一種活動(dòng)式的綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可以采取小組練習(xí)的形式，讓學(xué)生自主地寫數(shù)、撥數(shù)，然后可從數(shù)位順序、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫幾方面進(jìn)行交流。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，可以采取小組競(jìng)賽的形式，看哪個(gè)小組練得好。
1、在計(jì)數(shù)器上撥出1000，問：這是多少？你怎么知道的？繼續(xù)撥，學(xué)生數(shù)、3000……9000，再撥一顆，問：現(xiàn)在是幾個(gè)千？你知道這是多少嗎？我們知道在一個(gè)數(shù)位上滿了十，就要向前一位進(jìn)一（把千位上的十顆珠換成萬(wàn)位上的一顆珠），這就要用到一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，它所在的位置也就是“萬(wàn)位”。
3、教師一次在計(jì)數(shù)器上撥出2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一。問：這個(gè)數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？學(xué)生齊讀一遍。
4、學(xué)生嘗試寫數(shù)。（一生板演，師講解：千位上寫2，百位上寫3，十位上寫6，個(gè)位上寫5。）。
6、學(xué)生試讀寫，一生匯報(bào)，一生板演。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
四、全課總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么收獲？
7、“課外實(shí)踐”提示的是一個(gè)調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查前指導(dǎo)學(xué)生分小組制訂調(diào)查計(jì)劃，包括調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等。然后，各小組分工調(diào)查，并以不同的方式記錄調(diào)查結(jié)果，將調(diào)查的數(shù)據(jù)整理填寫在統(tǒng)計(jì)表中。調(diào)查結(jié)束后，可組織全班學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果及調(diào)查活動(dòng)的收獲，以實(shí)現(xiàn)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表達(dá)具體的事物和交流信息，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)1、10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千。
2、寫作：1256。
讀作：一千二百五十六。
3、150060503005教學(xué)反思。
中間有0的數(shù)的讀寫是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生有時(shí)分不清中間到底有幾個(gè)0。需要不斷練習(xí)。
生活中的實(shí)際題更容易激起學(xué)生的求知欲，學(xué)生在不斷地解決問題的過程中鞏固了所學(xué)知識(shí)，效果很好。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇八
課題勤勞的小蜜蜂信息窗3-勤勞工作課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)教師張敏。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、能計(jì)算得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位）。
2、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在信息窗2的基礎(chǔ)上續(xù)編故事，弄清情境圖中提供的信息。然后，根據(jù)情境圖中提出的問題，列出算式，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
學(xué)生看課件，從課件中獲得信息：我們一隊(duì)有蜜蜂518只，我們二隊(duì)有蜜蜂227只，果園在我們家的后面，離家592米，花園在我們家前面離家374米。（學(xué)生暢所欲言）。
師：根據(jù)課件提出的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能提出很多問題。
師：要求第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只，應(yīng)怎樣列式呢？怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生列式計(jì)算。518－227。
（學(xué)生小組交流時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。）。
1、教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后交流各組的算法。用豎式計(jì)算時(shí)，要讓學(xué)生明白十位上的數(shù)相加滿十要向前一位進(jìn)1，百位上的數(shù)相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1得9，最后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法的特點(diǎn)進(jìn)行比較，使學(xué)生感受到。
2、教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，要重點(diǎn)讓學(xué)生探討三位數(shù)減三位數(shù)用豎式計(jì)算時(shí)，被減數(shù)十位上的數(shù)不夠減怎么辦。通過小組合作探究，理解十位上1減2不夠減要從百位退1當(dāng)10，十位上是11-2得9，百位上是4-2得2，結(jié)果是291。由于三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位、退位加減法與前面學(xué)過的兩位數(shù)的進(jìn)位、退位加減法的計(jì)算方法相同，所以教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握用豎式計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算方法。
3、“自主練習(xí)”第1題是利用計(jì)數(shù)器練習(xí)三位數(shù)的題目。練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生充分利用計(jì)數(shù)器，進(jìn)行加或減。注意引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際操作與理解算理、算法緊密結(jié)合起來，達(dá)到通過練習(xí)進(jìn)一步理解算理、掌握算法的目的。
4、第3題是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的策略，即要解決“哪幾個(gè)年級(jí)安排在一起合適”的問題，需要考慮每場(chǎng)安排的各年級(jí)人數(shù)不能超過500人，可以通過估算或筆算，選擇合理的方法安排場(chǎng)次。
1、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生觀察畫面，充分表達(dá)畫面上看到的信息。
2、要求果園到花園有多遠(yuǎn)，應(yīng)怎樣列式？怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再在小組內(nèi)相互交流，教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)二。
1、第二隊(duì)比第一隊(duì)。
少多少只？應(yīng)怎樣列式解答呢？
學(xué)生嘗試筆算，交流各自的算法，全班交流。
2、從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？
放手讓學(xué)生獨(dú)立解答。
活動(dòng)三。
先在小組說一說，然后全班交流。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
生答：包含了果園到家和花園到家兩段路程。
針對(duì)學(xué)生的回答，又重點(diǎn)的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，大家要明白十位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，百位上的數(shù)相加時(shí)，不要忘記加上進(jìn)位的1得9。
課堂小結(jié)。對(duì)于第（2）題學(xué)生只要根據(jù)長(zhǎng)臂猴數(shù)量變化趨勢(shì)和大致增長(zhǎng)范圍，說出的只數(shù)比20多，并且多的只數(shù)在大致的增長(zhǎng)范圍內(nèi)就可以了。
1、完成自主練習(xí)第1題。
2、完成自主練習(xí)第2題。
3、完成自主練習(xí)第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)592+384=976（米）。
怎樣檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？我認(rèn)為可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，你想用什么方法檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？再組織小組討論和匯報(bào)。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸驗(yàn)算，可讓學(xué)生邊看書，邊思考和討論，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示。最后就學(xué)生提出的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)。驗(yàn)算時(shí)學(xué)生第一次接觸，安排讓學(xué)生獨(dú)立思考親自試一試，目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、獨(dú)立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇九
教學(xué)內(nèi)容（課題）分?jǐn)?shù)除法二（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）。
教學(xué)目標(biāo)和要求1，借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
2，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程備注欄。
一，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“分一分”的活動(dòng)。
1，出示：第27頁(yè)的情境圖。
從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形語(yǔ)言，體會(huì)“除以一個(gè)數(shù)”與“乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。
2，創(chuàng)設(shè)自主的探索空間，讓學(xué)生通過觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的。
內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的機(jī)會(huì)，更主要的是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。（即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
二，畫一畫。
1，讓學(xué)生畫圖個(gè)觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系。
2，學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。
三，填一填，想一想。
讓學(xué)生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊(yùn)藏的規(guī)律。（進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義）。
四，試一試。
學(xué)生鞏固對(duì)除法計(jì)算的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘，這樣算比較簡(jiǎn)便。
五，練一練。
1，第28頁(yè)第2題，利用分?jǐn)?shù)除法解方程，既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，又為今后用方程解決問題進(jìn)行鋪墊。
2，第28頁(yè)第3題，利用分?jǐn)?shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問題，給學(xué)生交流的空間。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說解題的思路。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容（課題）分?jǐn)?shù)除法三（分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）。
教學(xué)目標(biāo)和要求1，能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。
2．在解方程中，鞏固分除法的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程備注欄。
一．出示教科書第29頁(yè)的情境圖。
1，讓學(xué)生大膽提出問題。
2，學(xué)生獨(dú)立解決問題。
3，學(xué)生交流后，教師鼓勵(lì)學(xué)生要方程解決此類問題。
4．教師對(duì)算術(shù)方法要也重點(diǎn)講解。理解并“標(biāo)準(zhǔn)量”（單位1）和“比較量”的含義。
二．試一試。
1．第29頁(yè)第1題。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生講清楚問題的思路。此題是讓學(xué)生根據(jù)幾個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系解決問題。第（1）小題，學(xué)生可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問題，教師都應(yīng)該肯定。對(duì)于直接用分?jǐn)?shù)除法解決問題，我們要多鼓勵(lì)。
2．第29頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立做題，教師集體講評(píng)。
三．練一練。
1．第30頁(yè)第1題。
讓學(xué)生上黑板板演，然后教師集體講評(píng)。
2．第30頁(yè)第2題。
先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的8/10。解決問題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來解，算法不做基本要求。
3．第30頁(yè)第3題。
學(xué)生獨(dú)立晚上，讓學(xué)生匯報(bào)其做法和思路。并找出標(biāo)準(zhǔn)量和比較量。
4．第4題。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十
（2）認(rèn)識(shí)小括號(hào)，會(huì)使用小括號(hào)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，會(huì)按算式的意義讀出算式．。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、師生合作，探索新知。
1、出示情境圖，
2、圖上告訴我們什么？你能提出什們問題?
3、認(rèn)識(shí)連乘式題的運(yùn)算順序。
（1）我們先來解決做“8張畫需要多少個(gè)小貝殼？”好嗎？
（2）第二個(gè)問題“4條手鏈一共用了多少顆珍珠？”
一
感受富饒的大海帶給自己的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二
1引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解圖意。
2學(xué)生提出的問題可能有：
（1）做8張畫需要多少個(gè)小貝殼？
（2）4條手鏈一共用了多少顆珍珠？
（3）做大刺猬用了多少個(gè)貝殼？
3（（1）。
說一說你想怎么辦？怎樣來解答這道題？哪個(gè)小組把你們的想法交流一下？
一、激趣導(dǎo)入。
學(xué)生觀看，
二、師生合作，探索新知。
1、學(xué)生獨(dú)立觀察思考。
2、小組交流之后在全班交流。
3學(xué)生交流的答案可能有：
(1)6×4=24（個(gè)）24×8=192（個(gè)）。
也可以這樣算：
6×4×8。
=24×8。
=192(個(gè))。
=25×4。
=100（顆）。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
（3）第三個(gè)問題“做大刺猬用了多少個(gè)貝殼？”誰(shuí)會(huì)解決？你是怎么想的？
三、反饋練習(xí)。
學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，小企鵝要考一考大家，你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？
四、小結(jié)。
識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)有小括號(hào)的算式應(yīng)先算括號(hào)里面的。（要引導(dǎo)學(xué)生用畫線段兔的方法來幫助理解題意。在畫線段圖時(shí)，要大膽放手，讓學(xué)生把題意“畫”出來。
三
1工人叔叔要把做好的工藝品裝盒、裝箱，每盒裝6個(gè)，每箱裝8盒，9箱能裝多少個(gè)。
2自主練習(xí)第三題。
（這是一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生由乘加應(yīng)用題加以遷移，體會(huì)小括號(hào)的作用。）。
四
b我這樣計(jì)算：
42×6=252（個(gè)）252+18=270（個(gè)）。
c我這樣計(jì)算：
42×6+18。
=252+18。
270（個(gè)）。
三、反饋練習(xí)。
1先仔細(xì)觀察畫面，弄清題意，在分析解答。
2嘗試解答。
四、小結(jié)。
學(xué)生自己說說學(xué)到的知識(shí)，回顧一節(jié)課的收獲。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)“8張畫需要多少個(gè)小貝殼？6×4×8。
=24×8。
=192(個(gè))。
=25×4。
=100（顆）。
教學(xué)反思。
在本課中，我比較注重學(xué)生思維的開放性，充分讓學(xué)生自己去利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去尋找解決問題的方法，出現(xiàn)了多種解決方案。每種方法都可以看作是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。教師只要稍微的指點(diǎn)一下，就很容易找到最簡(jiǎn)便，最具普遍性的方法。我認(rèn)為這樣的思維活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)是非常重要的。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書52頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力在認(rèn)識(shí)年月日的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，并用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示時(shí)刻，在能力上要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2.過程與方法通過觀察，并結(jié)合日常生活中的熟悉場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化。
教學(xué)突破：
利用多媒體教學(xué)手段，增大課堂的容量，將抽象知識(shí)形象化，結(jié)合日常生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引入新課。
1.今天老師給同學(xué)們帶來了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說一天豬八戒收到了一張請(qǐng)柬，打開一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時(shí)在瑤池舉行蟠桃宴，請(qǐng)?zhí)炫翊笤獛泴脮r(shí)光臨!
王母娘娘。
3.原來是王母娘娘要請(qǐng)他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個(gè)骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時(shí)，瑤池的大門才姍姍打開。
4.這是怎么回事呢?
5.請(qǐng)柬上的時(shí)間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時(shí))。
6.一天中原來有兩個(gè)7時(shí)，那一天中還有兩個(gè)幾時(shí)呢?(學(xué)生回答)。
7.下面咱們把同學(xué)們說的這些時(shí)間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時(shí)候開始的，誰(shuí)知道?(學(xué)生回答)大家都見過這個(gè)場(chǎng)面嗎?(課件出示春晚倒計(jì)時(shí)場(chǎng)面)這是年三十的晚上春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)針和分針同時(shí)指向12的時(shí)候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了。
8.利用活動(dòng)鐘表熟悉普通計(jì)時(shí)法，豐富感知。(播放活動(dòng)鐘表課件)夜里的12時(shí)就是一天的開始，接下來就是凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)……。夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了。(設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識(shí)，只會(huì)讀鐘表上的時(shí)刻，以及時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算，通過調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，只會(huì)讀表，對(duì)普通計(jì)時(shí)法、一天24小時(shí)等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
二、引導(dǎo)探究、充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)感悟24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1.老師把剛才的時(shí)刻都記錄了下來，請(qǐng)看：(出示課件)。
凌晨1時(shí)。
下午1時(shí)。
凌晨2時(shí)。
下午2時(shí)。
凌晨3時(shí)。
下午3時(shí)。
凌晨4時(shí)。
下午4時(shí)。
早晨5時(shí)。
下午5時(shí)。
早晨6時(shí)。
下午6時(shí)。
早晨7時(shí)。
晚上7時(shí)。
上午8時(shí)。
晚上8時(shí)。
上午9時(shí)。
晚上9時(shí)。
上午10時(shí)。
晚上10時(shí)。
上午11時(shí)。
晚上11時(shí)。
中午12時(shí)。
晚上12時(shí)。
2.這種計(jì)時(shí)法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計(jì)時(shí)法。普通計(jì)時(shí)法用1時(shí)到12時(shí)來表示時(shí)間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時(shí)間詞，老師覺得用普通計(jì)時(shí)法來表示時(shí)間有點(diǎn)麻煩，并且前面如果掉了時(shí)間詞的話，就會(huì)出錯(cuò)，就像剛才的請(qǐng)柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡(jiǎn)明易記，又不易出錯(cuò)的計(jì)時(shí)法呢?咱們干脆不要前面的時(shí)間詞了，夜里的12時(shí)，是一天的開始，我們就叫它0時(shí)，接下來就叫1時(shí)、…12時(shí)，那下午1時(shí)叫什么呢?對(duì)，接著12往下數(shù)，13、14……。24時(shí)。(課件演示)。
3.同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)家們也是這樣想的，用0-24時(shí)來表示一天的時(shí)間，這種計(jì)時(shí)法，就叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4.24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣來計(jì)時(shí)的?
下面咱們一起來感受一下一天的時(shí)間，(出示課件)。
(通過活動(dòng)鐘表來感受一天的時(shí)間。)夜里12時(shí)，也就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的0時(shí)，新的一天開始了，接下來是1時(shí)、2時(shí)………。12時(shí)。接著走第二圈，13時(shí)、14時(shí)……………。24時(shí)。一天結(jié)束了。下面我們?cè)賮硪黄鸶惺芤槐橐惶斓臅r(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們邊看鐘表邊做動(dòng)作來表示這時(shí)你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時(shí)間里，時(shí)針一共走了幾圈?共多少小時(shí)?(板書)所以人們才發(fā)明了24時(shí)計(jì)時(shí)法。
6.那一天為什么有24小時(shí)呢?這是有科學(xué)道理的，請(qǐng)看：(出示課件：地球的自轉(zhuǎn))。
7.小組探究，解決問題。
(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時(shí)撥到24時(shí)，邊撥邊讀出每個(gè)時(shí)刻。
(2)填一填：用24時(shí)計(jì)時(shí)法填寫鐘面外圈的時(shí)刻。
(3)議一議：鐘面上外圈數(shù)字表示什么?外圈數(shù)字和對(duì)應(yīng)的內(nèi)圈數(shù)字有什么關(guān)系?(如：1時(shí)和13時(shí)，2時(shí)和14時(shí)……)。
8.學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，剛才的請(qǐng)柬就可以寫成19時(shí)了。
你在哪兒見過這種計(jì)時(shí)法?
9.24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請(qǐng)看大屏幕：(課件展示畫面)。
(設(shè)計(jì)說明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己來探究24時(shí)計(jì)時(shí)法這種計(jì)時(shí)方法，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與智慧來感悟新知，自然生成。既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。)。
三、提升認(rèn)識(shí)，總結(jié)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化方法。
普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法你喜歡哪一種呢?
那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)。
小結(jié)：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，時(shí)針第一圈所走的時(shí)刻，也就是中午12時(shí)以前的時(shí)刻，直接把前面的時(shí)間詞去掉就行了。第二圈所走的時(shí)刻，去掉時(shí)間詞，再在時(shí)刻前面加12.
四、精心練習(xí)，鞏固提高。
五、拓展延伸。
1.欣賞古代的計(jì)時(shí)法。(課件展示)。
2.隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對(duì)計(jì)時(shí)法的要求就越來越高了，未來社會(huì)的計(jì)時(shí)法就靠你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造了，希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來才會(huì)有所作為。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十二
過程與方法：根據(jù)以有的知識(shí)，通過合作、討論探究，學(xué)會(huì)讀寫億以內(nèi)的數(shù)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)中間、末尾有0的數(shù)的讀。
教具準(zhǔn)備卡片和計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入。
1、看卡片，讀數(shù)，說組成。
讀數(shù)的方法是什么?
3、計(jì)數(shù)器上顯示數(shù)，學(xué)生寫出來。
五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一。
寫數(shù)的方法是什么?
4、這節(jié)課我們賴學(xué)習(xí)：億以內(nèi)數(shù)的讀寫法(板書課題)。
二、探究新知：
1、例2讀出下面各數(shù)。
千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。
位位位位位位位位。
2496。
24960000。
6407000。
85000300。
讀作：_______。
學(xué)生自己試讀，討論怎么讀?
問：1)含兩極的數(shù)怎么讀?
2)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
3)數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀?
師歸納：個(gè)級(jí)的數(shù)表示的是多少“個(gè)”，萬(wàn)級(jí)的數(shù)表示多少“萬(wàn)”
4)問：怎么讀億以內(nèi)的數(shù)?
2、例3。
有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬(wàn)人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。
千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。
位位位位位位位位。
六千八百五十萬(wàn)：
三千零八十萬(wàn)：
一千五百六十九萬(wàn)三千。
六百七十二萬(wàn)三千一百一十三。
四萬(wàn)零九十。
學(xué)生試著寫數(shù)。
討論：含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫?先寫哪一級(jí)，什么時(shí)候?qū)??
完成做一做寫數(shù)。
問：怎么寫億以內(nèi)的數(shù)?
師歸納：先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，寫0占位。
三、鞏固新知。
1、練習(xí)一的2、3讀出數(shù)。
2、練習(xí)一的第7題寫數(shù)。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)?
五、作業(yè)：練習(xí)一5、6、9個(gè)人修改。
說說你是怎么想的?
經(jīng)過學(xué)生的回答,教師簡(jiǎn)明概括,使學(xué)生進(jìn)一步理解,掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀法。
教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已掌握。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十三
那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)。
小結(jié)：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，時(shí)針第一圈所走的時(shí)刻，也就是中午12時(shí)以前的時(shí)刻，直接把前面的時(shí)間詞去掉就行了。第二圈所走的時(shí)刻，去掉時(shí)間詞，再在時(shí)刻前面加12.
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)2-8頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展，是對(duì)今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運(yùn)算的基礎(chǔ)。本單元選取具有典型意義的素材，以“中國(guó)的熱極—吐魯番”為現(xiàn)實(shí)背景，從溫度的表示方法入手，借助溫度計(jì)來學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識(shí)，并且充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解正、負(fù)數(shù)的意義;會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計(jì)比較正、負(fù)數(shù)的大小。
2.在用正、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反量的過程中，體會(huì)正、負(fù)數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。
師談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一下我國(guó)最熱的地方—新疆維吾爾族自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風(fēng)光。(師出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察)。
師談話：你看到什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?(引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題)。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的教學(xué)素材入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出與正、負(fù)數(shù)有關(guān)的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生求知的欲望。
二、分析素材，理解概念。
小組合作探索第一紅點(diǎn)問題。師談話：誰(shuí)能說一說零上13度與零下3度表示什麼意思?怎樣用數(shù)學(xué)符號(hào)表示呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，并把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，好嗎?(學(xué)生分組交流)。
師談話：哪個(gè)小組愿意交流一下你們的想法?(各小組展示自己的交流結(jié)果)。
師小結(jié)：用一組相反的符號(hào)表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：(教師板書)+13℃-3℃。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，合作交流，主動(dòng)獲得新知，收到良好的教學(xué)效果。
三、借助素材，總結(jié)概念。
1.小組自主探索第二紅點(diǎn)問題。師談話：比海平面低115米怎樣表示?(請(qǐng)各小組自己解決，并交流解決辦法)。
師談話：地勢(shì)高度稱為海拔高度，是相對(duì)于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“-115米”。
師歸納總結(jié)：像+13℃、+38℃、+49℃??都是正數(shù)，“+”是正號(hào)，通常省略不寫，像-3，-10，-155都是負(fù)數(shù)，讀作負(fù)三，負(fù)十??“-”是負(fù)號(hào);0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.獨(dú)立思考，加深概念理解。
師談話：看小電腦中的問題，你能用正、負(fù)數(shù)來描述生活中的現(xiàn)象嗎?(學(xué)生討論，師提醒學(xué)生要從生活中找)全班交流。
師談話：同學(xué)們都能用、負(fù)數(shù)表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點(diǎn)嗎?學(xué)生再次討論。交流總結(jié)：描述具有相反意義的量可以用正、負(fù)數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自主探索，教師適時(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生建立了正、負(fù)數(shù)的概念.對(duì)生活中的一些鮮活的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會(huì)有不同的看法，教師鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們分享自己的見解，使課堂氣氛、學(xué)生的思維活躍起來。
四、鞏固拓展，應(yīng)用概念。
1.自主練習(xí)第一題：這是一道認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的基本練習(xí)題。(練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生讀出正、負(fù)數(shù)，再將正負(fù)數(shù)填寫在相對(duì)應(yīng)的集合圈里，提醒學(xué)生注意0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù))。
2.自主練習(xí)第3題。先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，分析題意，然后獨(dú)立填空，再集體交流。
3.自主練習(xí)第4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)，主要看學(xué)生能否正確運(yùn)用正負(fù)數(shù)的意義解答問題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過有層次的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)。
五、反思總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。
談話：今天。我們又學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，你有什么收獲?能和大家分享嗎?學(xué)生談收獲。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十五
（引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。）。
2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。）。
3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長(zhǎng)的幾分之幾？
你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內(nèi)交流）。
匯報(bào)：
3/8+4/8=7/8。
全班交流算法：
（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
（2）3/8是3個(gè)1/8，4/8是4個(gè)1/8，3個(gè)1/8加4個(gè)1/8就是7個(gè)1/8，即7/8。
說說你喜歡哪種算法。
4、出示問題2：成年人下身比上身長(zhǎng)幾分之幾？
這個(gè)問題你能自己解決嗎？（自己完成）。
匯報(bào)自己的算法。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十六
你能說出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？（與你的同位互相交流一下）。
板書：東北、東南、西北、西南。
大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來嗎？
（學(xué)生獨(dú)自完成）。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。
小組活動(dòng)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十七
1.借助“旅游中的數(shù)學(xué)”中“快餐店”這一具體情境，體驗(yàn)到日常生活中有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的知識(shí)解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作和評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十八
2、自主練習(xí)5。
指名讀題，了解題意。
獨(dú)立完成，指名上黑板，全班訂正。
3、自主練習(xí)6。
出示課件，幫助學(xué)生理解題意。
小組交流，完成填空。
4、自主練習(xí)7。
出示掛圖，指名讀題。
做一朵花用了這張紙的幾分之幾？
做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾？
這張紙用完了嗎？
5、自主練習(xí)8。
獨(dú)立完成，要求正確、迅速，書寫工整。
6、聰明小屋：
教師出示四個(gè)學(xué)生名字的卡片，小組合作，按照身高關(guān)系排排隊(duì)。
說說你的推理過程。
7、你知道嗎？
出示小知識(shí)，自己讀一讀。
說說你了解到了什么？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十九
1、詩(shī)歌欣賞：《春天來了》，這是一首學(xué)生在語(yǔ)文考試中自己創(chuàng)作的詩(shī)。這么優(yōu)美的詩(shī)，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里，同學(xué)們最想做的是什么？到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。2、你喜歡旅游嗎？在旅游中要注意什么？今天，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會(huì)遇到一些問題，要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧！
二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題。
1、選擇合適的租車方案。
（2）先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。
（3）租車方案怎樣租車最省錢？
（4）匯報(bào)結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。
2、快餐店用餐。
師：到達(dá)目的地，同學(xué)們玩得真開心，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌?，這里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品。
（1）與小組同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢？（提醒學(xué)生別浪費(fèi)。）（2）匯報(bào)結(jié)果，看看大家都選了哪些營(yíng)養(yǎng)又美味的食品。
3、買紀(jì)念品回家。
師：在快樂的游玩中時(shí)間過得真快，到了該返回的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店，讓同學(xué)們買些紀(jì)念品帶回家。
（2）根據(jù)圖中的信息回答問題。并提兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題，再解答出來。
（3）如果你有20元錢，你準(zhǔn)備帶什么紀(jì)念品回家？說說理由。
三、寫數(shù)學(xué)日記。
四、課堂小結(jié)。
1、通過這節(jié)課你有什么收獲？
2、課后延伸：清明節(jié)到了，如果學(xué)校要帶六年級(jí)的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃？（填在課本第38頁(yè)），下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論。請(qǐng)你試試吧。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、掌握三位數(shù)乘一位數(shù)（中間、末尾有零）的乘法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣，掌握驗(yàn)算的方法。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1.自主探究的教學(xué)方法。
2.嘗試、討論的教學(xué)方法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、解決問題。
1、師：我們先解決“3盒魷魚絲多少克？”好嗎？
2、師：第二個(gè)問題誰(shuí)會(huì)解決？說說你的想法？
3、師：第三個(gè)問題誰(shuí)會(huì)解決？說說你的想法？
一
--三位數(shù)乘一位數(shù)中間末尾有零。
2看圖題問題。
二
1說一說你想怎么辦？
350×3這道題怎么算？
哪個(gè)小組把你們的想法交流一下？
當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程：
學(xué)會(huì)用一般方法和簡(jiǎn)便方法。體現(xiàn)算法多樣化。
師總結(jié)：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的時(shí)候，只是先乘0前面的數(shù)，再在得數(shù)的后面添上0。
2
師：十位上的0與5相乘怎么辦？
你喜歡用哪種方法計(jì)算？體現(xiàn)策略的多樣化。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1學(xué)生聽老師講敘，感受大海個(gè)人們帶來的好處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2學(xué)生獨(dú)立思考，再回答：
（1）3盒魷魚絲多少克？
（2）買5盒海參，需要多少錢？
（3）買5盒蝦皮一共需要多少錢？
二、解決問題。
1學(xué)生回答：
（1）估算。
（2）用乘法計(jì)算：、
350×3。
討論算法。
用豎式計(jì)算。
學(xué)生觀察、比較，哪一種方法更簡(jiǎn)便。
2學(xué)生獨(dú)立思考再回答：
可能出現(xiàn)的方法有：
（1）估算。
（2）列式計(jì)算206×5。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
三、反饋練習(xí)。
1、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。
2、先估一估，再算一算。
自主練習(xí)第3題。
四，課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
三
206。
×3。
608。
320。
×5。
160。
四
3學(xué)生獨(dú)立思考再回答：
可能出現(xiàn)的方法有：
（1）口算。
（2）我用豎式計(jì)算。
三、反饋練習(xí)。
1小組同學(xué)合作。
交流自己的看法。
2獨(dú)立解答。
四，課堂小結(jié)。
自主交流。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)海產(chǎn)品銷售。
--三位數(shù)乘一位數(shù)中間末尾有零。
350×3=1050406×5=2030。
350406。
×3×5。
10502030。
教學(xué)反思。
本節(jié)課學(xué)生充分展示自我，自主探索知識(shí)規(guī)律，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)特征，課堂上所有的數(shù)都來源于學(xué)生。學(xué)生自主呈現(xiàn)教材，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)只是進(jìn)行了引導(dǎo)。學(xué)習(xí)過程扎實(shí)有效。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、在解決數(shù)學(xué)問題和相互交流的過程中，體會(huì)在一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里的算式。
2、通過交流、合作、體驗(yàn)混合運(yùn)算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息和興趣。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、提供有效的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，并提出合理的問題。創(chuàng)設(shè)生活情境，以境誘情、以情促思，將枯燥的計(jì)算融于生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中。
2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算。
3、運(yùn)用多種形式的練習(xí)，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、課件引入（出示課件信息窗）。
二、解決問題。
（一）現(xiàn)在花雞比白雞多多少只？
（二）還差多少個(gè)雞蛋？
三、練習(xí)鞏固。
（一）火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。
看看誰(shuí)的眼力好。（出示課件圖片）。
（二）參觀花園。
（三）助人為樂。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過交流、合作、體驗(yàn)在一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算什么，再算什么，進(jìn)一步明確帶有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。
（1）提供有效的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，并提出合理的問題。創(chuàng)設(shè)生活情境，以境誘情、以情促思，將枯燥的計(jì)算融于生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中。
（2）鼓勵(lì)自主探索、集體交流，共同發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生在想、議、算等多種感官協(xié)同參與的過程中，突破難點(diǎn)，掌握知識(shí)。
（3）學(xué)情分析：三位數(shù)連續(xù)加、減三位數(shù)是前面不連續(xù)加減法的延續(xù)，是在熟悉兩位數(shù)筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分知識(shí)，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后進(jìn)一步掌握算理的基礎(chǔ)。學(xué)生已有豎式計(jì)算三位數(shù)不連續(xù)加、減兩、三位數(shù)的基礎(chǔ)，掌握算理對(duì)于他們來說不是重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)放在根據(jù)數(shù)目的不同特點(diǎn)，采用不同的方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
創(chuàng)設(shè)問題情境，探索加減法的計(jì)算方法，運(yùn)用加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。讓學(xué)生能夠很好地把現(xiàn)實(shí)生活與于數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
不同的學(xué)生可以用不同的方法，豎式計(jì)算是其中的一種，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)目的特點(diǎn)，采用不同的方法。
一、1、師：你們到過養(yǎng)雞場(chǎng)嗎？你們想去嗎？
2、圖上畫的是什么？
3、你能提出什么問題？www.
學(xué)生根據(jù)畫面可能提出的問題有：
1、現(xiàn)在花雞比白雞多多少只？
2、還差多少個(gè)雞蛋？
師：先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中進(jìn)行交流。
各組展示計(jì)算方法并說出想法。可能出現(xiàn)的方法有：
=188（只）。
師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們的算法？
師：你喜歡用哪種方法計(jì)算？
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
四、小結(jié)通過游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，低年級(jí)學(xué)生一節(jié)課都來做一些枯燥的計(jì)算題，那么一節(jié)課后收獲很小，所以選擇這樣的練習(xí)既提高學(xué)生的興趣有提高他們計(jì)算的能力。
這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的良好思想品行，同時(shí)又提高自己的做題能力。
（二）。
師：誰(shuí)愿意展示一下你的算法？
師：誰(shuí)愿意把你的方法展示給大家？
（三）師：我們很順利的幫他們解決了“還剩多少個(gè)氣球”的問題，一位園藝工人想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。
（三）。
師：圖片上有3道算式，算得對(duì)嗎？說說錯(cuò)在哪？
師：誰(shuí)愿意把你的看法說給大家聽？
師：這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
=188（只）。
教學(xué)反思。
本節(jié)課主要尊重學(xué)生，以教師的精講和學(xué)生的小組合作學(xué)為主。本著少說、精講、給學(xué)生留出足夠的思索探究空間這一原則。讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，給學(xué)生足夠展示自己鍛煉自己的機(jī)會(huì)。
在數(shù)學(xué)課上設(shè)計(jì)小游戲，符合了學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生非常喜歡，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，又增加了興趣。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。
2、通過交流、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
2、將數(shù)學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
3、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交往中互動(dòng)學(xué)。
4、讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)一。
談話導(dǎo)入新課。
活動(dòng)二。
在有趣的數(shù)學(xué)情境中，探究新知。
（一）課件展示教材中買禮物的情境圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，交流對(duì)圖意的理解，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
（二）引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決買三件衣服用了多少元？這個(gè)數(shù)學(xué)問題。并在小組內(nèi)交流。
（三）各小組派一名代表交流自己小組的想法和算法?；顒?dòng)一。
以“平時(shí)你去姥姥家都是怎樣的情形？”來導(dǎo)入新課，問題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生的積極性很高，同時(shí)以“我們一起去看一看，小紅一家去姥姥家又是怎樣的情形？”為切入點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了有關(guān)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)二。
（一）在展示教材中的情境圖時(shí)，啟發(fā)學(xué)生提出問題，引入對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連加計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（二）讓學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想一想、算一算、說一說。能用哪些方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題。小組合作用自己喜歡的方法解決，學(xué)生在解決問題的過程中，探索出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連加計(jì)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及合作的能力。
學(xué)生積極發(fā)言，說說平時(shí)自己去姥姥家的情形？
活動(dòng)二。
（一）師：圖上畫的什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生認(rèn)真觀察，提出數(shù)學(xué)問題。
（二）小組內(nèi)交流自己的想法和算法。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（三）師：哪個(gè)小組先來交流？（請(qǐng)小組代表交流自己小組是怎樣想，怎樣算的。）。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)三。
魔術(shù)表演，在有趣的練習(xí)中檢測(cè)學(xué)生能否按正常的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
活動(dòng)五。
參觀養(yǎng)雞場(chǎng),讓學(xué)生在此感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課堂小結(jié)：
請(qǐng)學(xué)生談這節(jié)課的收獲，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與整理。讓學(xué)生繼續(xù)利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
活動(dòng)三。
以“魔術(shù)表演”的形式出示練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生鞏固練習(xí)的興趣，在有趣的練習(xí)中進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解，“智慧廳”的趣味練習(xí)，是教材中的自主練習(xí)1，這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生理解了進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
活動(dòng)五。
“興趣是最好的老師”，這一個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)乘車這一情境，讓學(xué)生帶著具體問題進(jìn)入角色，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。再一次幫助學(xué)生理解了并進(jìn)一步掌握了運(yùn)算的順序。
課堂小結(jié)。
師：小紅和哥哥來到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術(shù)游戲，你們想玩嗎？（出示課件圖片）。
學(xué)生看屏幕，在趣味游戲中獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
活動(dòng)五。
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，姥爺決定帶領(lǐng)大家去養(yǎng)雞場(chǎng)參觀，你們想去嗎？我們一起來看看車站上會(huì)發(fā)生什么一些事情？（課件出示課本自主練習(xí)第二題）。
課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說說你的收獲好嗎？
引導(dǎo)學(xué)生就知識(shí)與情感等方面談自己的收獲。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)去姥姥家--買禮物。
1、買這些禮物共用了多少元?
2、買衣服比買鞋多用了多少元?教學(xué)反思在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注意充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的自主探究，關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)與生活的聯(lián)系，關(guān)注解決問題與混合運(yùn)算的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，教師作為課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者參與其中。給學(xué)生創(chuàng)造多次問題情境，引導(dǎo)學(xué)生或獨(dú)立思考、或小組交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇四
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)二年級(jí)下冊(cè)p30——31頁(yè)的例2、例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫）、教材第121頁(yè)的小汽車。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎？
游戲一、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
游戲二、開火車。
讓學(xué)生感知游戲運(yùn)動(dòng)的方式有什么不同？（抽生回答）。
師：看來大家都喜歡做游戲，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)游樂場(chǎng)看更好玩的游戲，在玩中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.課件出示游樂場(chǎng)的情景圖。
4.提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰(shuí)能來玩一玩？
二、合作交流，探究新知。
2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3.學(xué)生小組討論、代表匯報(bào)分類的結(jié)果與分類的理由。（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。）。
4.師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運(yùn)動(dòng)，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動(dòng)的路線是成一個(gè)圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
5.揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn)。
三、自主探索，歸納新知。
1.生活中的平移。
（1）師導(dǎo)入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動(dòng)，讓學(xué)生觀察。
引導(dǎo)學(xué)生得出：小房子所做的運(yùn)動(dòng)是直直地運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)象是平移。
那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說。
（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說邊做。）。
（3）請(qǐng)學(xué)生伸出手，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)（出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）。
再問：小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上或向左等）。
過渡：教師出示玩具小汽車做直線運(yùn)動(dòng)，讓生觀察并思考小汽車的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？
學(xué)生交流，說出玩具小汽車的車身運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，小汽車的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.生活中的旋轉(zhuǎn)。
（1）課件出示例3的三副圖：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。
（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生舉例，請(qǐng)學(xué)生伸出手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
3.區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)。
出示課件讓學(xué)生觀察兩幅圖中的運(yùn)動(dòng)方式，區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同。
學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流并選代表匯報(bào)，然后教師板書。
4.課件出示生活中的圖片，讓學(xué)生判斷哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？
四、鞏固練習(xí)，深化知識(shí)。
1.完成教材第30頁(yè)“做一做”。
讓學(xué)生拿出課前剪下的教材第121頁(yè)的學(xué)具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。（擺的時(shí)候應(yīng)注意什么？）。
學(xué)生交流：小汽車的方向和大小不變。
2．學(xué)生在小組內(nèi)拿出學(xué)習(xí)單，獨(dú)立完成練習(xí)題。
交流展示匯報(bào)。
五、欣賞之美，體驗(yàn)成功。
1.欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進(jìn)行講解)。
2、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)。
平移和旋轉(zhuǎn)。
平移旋轉(zhuǎn)。
直直地運(yùn)動(dòng)圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)。
方向不變方向改變。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇五
學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算回過頭來看一看，感覺自己在教學(xué)時(shí)有些地方處理的不夠好，有些環(huán)節(jié)進(jìn)行的還算比較成功，基本上可以概括為以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試練習(xí)后再進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)比較失敗，學(xué)生對(duì)自己已有知識(shí)解決的錯(cuò)誤的方法印象比較深，在教師教學(xué)中很難走出自己的誤區(qū)。
2、筆算教學(xué)時(shí)，我本認(rèn)為學(xué)生學(xué)過兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，可能會(huì)將余下的數(shù)與下一位的數(shù)合并起來繼續(xù)除，然而事與愿違，不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)，在這一步出現(xiàn)的錯(cuò)誤不少。這也讓我深深地感到，在計(jì)算教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生會(huì)說算理，還要能用規(guī)范的形式表示出來，這些計(jì)算細(xì)節(jié)，需要老師的教，我們就要正規(guī)地示范給學(xué)生看，不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個(gè)尺寸，當(dāng)放則放、當(dāng)收則收，給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。
3、計(jì)算技能的形成，需要一定、適度的量的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我分層次地落實(shí)。我感覺這也就要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體，及時(shí)了解一些平時(shí)比較沉默的學(xué)生的掌握情況，以便進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，我總結(jié)商、乘、減三步便于記憶，讓他們和其他同學(xué)的差距縮到最小。
計(jì)算內(nèi)容的教學(xué)，是比較枯燥無(wú)趣的，我們要盡可能在課堂上多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，如猜一猜、估一估、連一連等，并結(jié)合生活實(shí)際，在解決問題的過程中鞏固算理、算法，提高口算和計(jì)算能力。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書52頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力在認(rèn)識(shí)年月日的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，并用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示時(shí)刻，在能力上要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2.過程與方法通過觀察，并結(jié)合日常生活中的熟悉場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化。
教學(xué)突破：
利用多媒體教學(xué)手段，增大課堂的容量，將抽象知識(shí)形象化，結(jié)合日常生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引入新課。
1.今天老師給同學(xué)們帶來了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說一天豬八戒收到了一張請(qǐng)柬，打開一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時(shí)在瑤池舉行蟠桃宴，請(qǐng)?zhí)炫翊笤獛泴脮r(shí)光臨!
王母娘娘。
3.原來是王母娘娘要請(qǐng)他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個(gè)骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時(shí)，瑤池的大門才姍姍打開。
4.這是怎么回事呢?
5.請(qǐng)柬上的時(shí)間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時(shí))。
6.一天中原來有兩個(gè)7時(shí)，那一天中還有兩個(gè)幾時(shí)呢?(學(xué)生回答)。
7.下面咱們把同學(xué)們說的這些時(shí)間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時(shí)候開始的，誰(shuí)知道?(學(xué)生回答)大家都見過這個(gè)場(chǎng)面嗎?(課件出示春晚倒計(jì)時(shí)場(chǎng)面)這是年三十的晚上春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)針和分針同時(shí)指向12的時(shí)候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了。
8.利用活動(dòng)鐘表熟悉普通計(jì)時(shí)法，豐富感知。(播放活動(dòng)鐘表課件)夜里的12時(shí)就是一天的開始，接下來就是凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)……。夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了。(設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識(shí)，只會(huì)讀鐘表上的時(shí)刻，以及時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算，通過調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，只會(huì)讀表，對(duì)普通計(jì)時(shí)法、一天24小時(shí)等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
二、引導(dǎo)探究、充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)感悟24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1.老師把剛才的時(shí)刻都記錄了下來，請(qǐng)看：(出示課件)。
凌晨1時(shí)。
下午1時(shí)。
凌晨2時(shí)。
下午2時(shí)。
凌晨3時(shí)。
下午3時(shí)。
凌晨4時(shí)。
下午4時(shí)。
早晨5時(shí)。
下午5時(shí)。
早晨6時(shí)。
下午6時(shí)。
早晨7時(shí)。
晚上7時(shí)。
上午8時(shí)。
晚上8時(shí)。
上午9時(shí)。
晚上9時(shí)。
上午10時(shí)。
晚上10時(shí)。
上午11時(shí)。
晚上11時(shí)。
中午12時(shí)。
晚上12時(shí)。
2.這種計(jì)時(shí)法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計(jì)時(shí)法。普通計(jì)時(shí)法用1時(shí)到12時(shí)來表示時(shí)間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時(shí)間詞，老師覺得用普通計(jì)時(shí)法來表示時(shí)間有點(diǎn)麻煩，并且前面如果掉了時(shí)間詞的話，就會(huì)出錯(cuò)，就像剛才的請(qǐng)柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡(jiǎn)明易記，又不易出錯(cuò)的計(jì)時(shí)法呢?咱們干脆不要前面的時(shí)間詞了，夜里的12時(shí)，是一天的開始，我們就叫它0時(shí)，接下來就叫1時(shí)、…12時(shí)，那下午1時(shí)叫什么呢?對(duì)，接著12往下數(shù)，13、14……。24時(shí)。(課件演示)。
3.同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)家們也是這樣想的，用0-24時(shí)來表示一天的時(shí)間，這種計(jì)時(shí)法，就叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4.24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣來計(jì)時(shí)的?
下面咱們一起來感受一下一天的時(shí)間，(出示課件)。
(通過活動(dòng)鐘表來感受一天的時(shí)間。)夜里12時(shí)，也就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的0時(shí)，新的一天開始了，接下來是1時(shí)、2時(shí)………。12時(shí)。接著走第二圈，13時(shí)、14時(shí)……………。24時(shí)。一天結(jié)束了。下面我們?cè)賮硪黄鸶惺芤槐橐惶斓臅r(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們邊看鐘表邊做動(dòng)作來表示這時(shí)你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時(shí)間里，時(shí)針一共走了幾圈?共多少小時(shí)?(板書)所以人們才發(fā)明了24時(shí)計(jì)時(shí)法。
6.那一天為什么有24小時(shí)呢?這是有科學(xué)道理的，請(qǐng)看：(出示課件：地球的自轉(zhuǎn))。
7.小組探究，解決問題。
(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時(shí)撥到24時(shí)，邊撥邊讀出每個(gè)時(shí)刻。
(2)填一填：用24時(shí)計(jì)時(shí)法填寫鐘面外圈的時(shí)刻。
(3)議一議：鐘面上外圈數(shù)字表示什么?外圈數(shù)字和對(duì)應(yīng)的內(nèi)圈數(shù)字有什么關(guān)系?(如：1時(shí)和13時(shí)，2時(shí)和14時(shí)……)。
8.學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，剛才的請(qǐng)柬就可以寫成19時(shí)了。
你在哪兒見過這種計(jì)時(shí)法?
9.24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請(qǐng)看大屏幕：(課件展示畫面)。
(設(shè)計(jì)說明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己來探究24時(shí)計(jì)時(shí)法這種計(jì)時(shí)方法，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與智慧來感悟新知，自然生成。既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。)。
三、提升認(rèn)識(shí)，總結(jié)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化方法。
普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法你喜歡哪一種呢?
那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)。
小結(jié)：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，時(shí)針第一圈所走的時(shí)刻，也就是中午12時(shí)以前的時(shí)刻，直接把前面的時(shí)間詞去掉就行了。第二圈所走的時(shí)刻，去掉時(shí)間詞，再在時(shí)刻前面加12.
四、精心練習(xí)，鞏固提高。
五、拓展延伸。
1.欣賞古代的計(jì)時(shí)法。(課件展示)。
2.隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對(duì)計(jì)時(shí)法的要求就越來越高了，未來社會(huì)的計(jì)時(shí)法就靠你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造了，希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來才會(huì)有所作為。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。
2、使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己看圖編故事,通過圖書室里的圖書、雜志數(shù)量的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出：“一萬(wàn)是多少呢”、“怎樣寫一千二百五十六呢”等一系列問題。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、談話導(dǎo)入。
師：喜歡結(jié)交新朋友嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家到我們的聯(lián)誼學(xué)校去去參觀一下，好嗎？
二、自主探究。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。
2、認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
（1）認(rèn)、讀、
（2）認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)中間有0的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
發(fā)散練習(xí)：按要求寫數(shù)。
（1）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（）。
（2）4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（）。
（3）4個(gè)千和9個(gè)一組成的數(shù)是（）。
（4）1個(gè)萬(wàn)、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)一組成的數(shù)是（）。
（5）寫一個(gè)比3205小的四位數(shù)。
（6）寫一個(gè)比9080大的四位數(shù)。
（7）寫一個(gè)最接近10000的四位數(shù)。1、教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，參照信息窗1的第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題進(jìn)行教學(xué)。
2、教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一百二十五寫數(shù)的過程進(jìn)行自主探索、交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生將千以內(nèi)數(shù)的讀寫方法遷移到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫上來。
4、“自主練習(xí)”第2題是認(rèn)讀生活中的數(shù)據(jù)的題目?？梢宰寣W(xué)生搜集現(xiàn)實(shí)生活中類似的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀并進(jìn)行交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，理解數(shù)的意義。
5、第4題是讀數(shù)練習(xí)。在教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生正確讀出各數(shù)，并說一說數(shù)的末尾的“0”怎樣讀，數(shù)中間的“0”怎樣讀；二是說一說每個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字所表示的意義，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義是不同的，加深對(duì)數(shù)的意義的理解。
6、第5題是一種活動(dòng)式的綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可以采取小組練習(xí)的形式，讓學(xué)生自主地寫數(shù)、撥數(shù)，然后可從數(shù)位順序、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫幾方面進(jìn)行交流。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，可以采取小組競(jìng)賽的形式，看哪個(gè)小組練得好。
1、在計(jì)數(shù)器上撥出1000，問：這是多少？你怎么知道的？繼續(xù)撥，學(xué)生數(shù)、3000……9000，再撥一顆，問：現(xiàn)在是幾個(gè)千？你知道這是多少嗎？我們知道在一個(gè)數(shù)位上滿了十，就要向前一位進(jìn)一（把千位上的十顆珠換成萬(wàn)位上的一顆珠），這就要用到一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，它所在的位置也就是“萬(wàn)位”。
3、教師一次在計(jì)數(shù)器上撥出2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一。問：這個(gè)數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？學(xué)生齊讀一遍。
4、學(xué)生嘗試寫數(shù)。（一生板演，師講解：千位上寫2，百位上寫3，十位上寫6，個(gè)位上寫5。）。
6、學(xué)生試讀寫，一生匯報(bào)，一生板演。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
四、全課總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么收獲？
7、“課外實(shí)踐”提示的是一個(gè)調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查前指導(dǎo)學(xué)生分小組制訂調(diào)查計(jì)劃，包括調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等。然后，各小組分工調(diào)查，并以不同的方式記錄調(diào)查結(jié)果，將調(diào)查的數(shù)據(jù)整理填寫在統(tǒng)計(jì)表中。調(diào)查結(jié)束后，可組織全班學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果及調(diào)查活動(dòng)的收獲，以實(shí)現(xiàn)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表達(dá)具體的事物和交流信息，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)1、10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千。
2、寫作：1256。
讀作：一千二百五十六。
3、150060503005教學(xué)反思。
中間有0的數(shù)的讀寫是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生有時(shí)分不清中間到底有幾個(gè)0。需要不斷練習(xí)。
生活中的實(shí)際題更容易激起學(xué)生的求知欲，學(xué)生在不斷地解決問題的過程中鞏固了所學(xué)知識(shí)，效果很好。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇八
課題勤勞的小蜜蜂信息窗3-勤勞工作課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)教師張敏。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、能計(jì)算得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位）。
2、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在信息窗2的基礎(chǔ)上續(xù)編故事，弄清情境圖中提供的信息。然后，根據(jù)情境圖中提出的問題，列出算式，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
學(xué)生看課件，從課件中獲得信息：我們一隊(duì)有蜜蜂518只，我們二隊(duì)有蜜蜂227只，果園在我們家的后面，離家592米，花園在我們家前面離家374米。（學(xué)生暢所欲言）。
師：根據(jù)課件提出的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能提出很多問題。
師：要求第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只，應(yīng)怎樣列式呢？怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生列式計(jì)算。518－227。
（學(xué)生小組交流時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。）。
1、教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后交流各組的算法。用豎式計(jì)算時(shí)，要讓學(xué)生明白十位上的數(shù)相加滿十要向前一位進(jìn)1，百位上的數(shù)相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1得9，最后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法的特點(diǎn)進(jìn)行比較，使學(xué)生感受到。
2、教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，要重點(diǎn)讓學(xué)生探討三位數(shù)減三位數(shù)用豎式計(jì)算時(shí)，被減數(shù)十位上的數(shù)不夠減怎么辦。通過小組合作探究，理解十位上1減2不夠減要從百位退1當(dāng)10，十位上是11-2得9，百位上是4-2得2，結(jié)果是291。由于三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位、退位加減法與前面學(xué)過的兩位數(shù)的進(jìn)位、退位加減法的計(jì)算方法相同，所以教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握用豎式計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算方法。
3、“自主練習(xí)”第1題是利用計(jì)數(shù)器練習(xí)三位數(shù)的題目。練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生充分利用計(jì)數(shù)器，進(jìn)行加或減。注意引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際操作與理解算理、算法緊密結(jié)合起來，達(dá)到通過練習(xí)進(jìn)一步理解算理、掌握算法的目的。
4、第3題是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的策略，即要解決“哪幾個(gè)年級(jí)安排在一起合適”的問題，需要考慮每場(chǎng)安排的各年級(jí)人數(shù)不能超過500人，可以通過估算或筆算，選擇合理的方法安排場(chǎng)次。
1、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生觀察畫面，充分表達(dá)畫面上看到的信息。
2、要求果園到花園有多遠(yuǎn)，應(yīng)怎樣列式？怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再在小組內(nèi)相互交流，教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)二。
1、第二隊(duì)比第一隊(duì)。
少多少只？應(yīng)怎樣列式解答呢？
學(xué)生嘗試筆算，交流各自的算法，全班交流。
2、從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？
放手讓學(xué)生獨(dú)立解答。
活動(dòng)三。
先在小組說一說，然后全班交流。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
生答：包含了果園到家和花園到家兩段路程。
針對(duì)學(xué)生的回答，又重點(diǎn)的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，大家要明白十位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，百位上的數(shù)相加時(shí)，不要忘記加上進(jìn)位的1得9。
課堂小結(jié)。對(duì)于第（2）題學(xué)生只要根據(jù)長(zhǎng)臂猴數(shù)量變化趨勢(shì)和大致增長(zhǎng)范圍，說出的只數(shù)比20多，并且多的只數(shù)在大致的增長(zhǎng)范圍內(nèi)就可以了。
1、完成自主練習(xí)第1題。
2、完成自主練習(xí)第2題。
3、完成自主練習(xí)第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)592+384=976（米）。
怎樣檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？我認(rèn)為可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，你想用什么方法檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？再組織小組討論和匯報(bào)。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸驗(yàn)算，可讓學(xué)生邊看書，邊思考和討論，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示。最后就學(xué)生提出的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)。驗(yàn)算時(shí)學(xué)生第一次接觸，安排讓學(xué)生獨(dú)立思考親自試一試，目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、獨(dú)立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇九
教學(xué)內(nèi)容（課題）分?jǐn)?shù)除法二（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）。
教學(xué)目標(biāo)和要求1，借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
2，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程備注欄。
一，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“分一分”的活動(dòng)。
1，出示：第27頁(yè)的情境圖。
從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形語(yǔ)言，體會(huì)“除以一個(gè)數(shù)”與“乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。
2，創(chuàng)設(shè)自主的探索空間，讓學(xué)生通過觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的。
內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的機(jī)會(huì)，更主要的是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。（即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
二，畫一畫。
1，讓學(xué)生畫圖個(gè)觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系。
2，學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。
三，填一填，想一想。
讓學(xué)生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊(yùn)藏的規(guī)律。（進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義）。
四，試一試。
學(xué)生鞏固對(duì)除法計(jì)算的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘，這樣算比較簡(jiǎn)便。
五，練一練。
1，第28頁(yè)第2題，利用分?jǐn)?shù)除法解方程，既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，又為今后用方程解決問題進(jìn)行鋪墊。
2，第28頁(yè)第3題，利用分?jǐn)?shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問題，給學(xué)生交流的空間。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說解題的思路。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容（課題）分?jǐn)?shù)除法三（分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）。
教學(xué)目標(biāo)和要求1，能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。
2．在解方程中，鞏固分除法的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)過程備注欄。
一．出示教科書第29頁(yè)的情境圖。
1，讓學(xué)生大膽提出問題。
2，學(xué)生獨(dú)立解決問題。
3，學(xué)生交流后，教師鼓勵(lì)學(xué)生要方程解決此類問題。
4．教師對(duì)算術(shù)方法要也重點(diǎn)講解。理解并“標(biāo)準(zhǔn)量”（單位1）和“比較量”的含義。
二．試一試。
1．第29頁(yè)第1題。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生講清楚問題的思路。此題是讓學(xué)生根據(jù)幾個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系解決問題。第（1）小題，學(xué)生可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問題，教師都應(yīng)該肯定。對(duì)于直接用分?jǐn)?shù)除法解決問題，我們要多鼓勵(lì)。
2．第29頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立做題，教師集體講評(píng)。
三．練一練。
1．第30頁(yè)第1題。
讓學(xué)生上黑板板演，然后教師集體講評(píng)。
2．第30頁(yè)第2題。
先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的8/10。解決問題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來解，算法不做基本要求。
3．第30頁(yè)第3題。
學(xué)生獨(dú)立晚上，讓學(xué)生匯報(bào)其做法和思路。并找出標(biāo)準(zhǔn)量和比較量。
4．第4題。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十
（2）認(rèn)識(shí)小括號(hào)，會(huì)使用小括號(hào)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，會(huì)按算式的意義讀出算式．。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、師生合作，探索新知。
1、出示情境圖，
2、圖上告訴我們什么？你能提出什們問題?
3、認(rèn)識(shí)連乘式題的運(yùn)算順序。
（1）我們先來解決做“8張畫需要多少個(gè)小貝殼？”好嗎？
（2）第二個(gè)問題“4條手鏈一共用了多少顆珍珠？”
一
感受富饒的大海帶給自己的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二
1引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解圖意。
2學(xué)生提出的問題可能有：
（1）做8張畫需要多少個(gè)小貝殼？
（2）4條手鏈一共用了多少顆珍珠？
（3）做大刺猬用了多少個(gè)貝殼？
3（（1）。
說一說你想怎么辦？怎樣來解答這道題？哪個(gè)小組把你們的想法交流一下？
一、激趣導(dǎo)入。
學(xué)生觀看，
二、師生合作，探索新知。
1、學(xué)生獨(dú)立觀察思考。
2、小組交流之后在全班交流。
3學(xué)生交流的答案可能有：
(1)6×4=24（個(gè)）24×8=192（個(gè)）。
也可以這樣算：
6×4×8。
=24×8。
=192(個(gè))。
=25×4。
=100（顆）。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
（3）第三個(gè)問題“做大刺猬用了多少個(gè)貝殼？”誰(shuí)會(huì)解決？你是怎么想的？
三、反饋練習(xí)。
學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，小企鵝要考一考大家，你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？
四、小結(jié)。
識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)有小括號(hào)的算式應(yīng)先算括號(hào)里面的。（要引導(dǎo)學(xué)生用畫線段兔的方法來幫助理解題意。在畫線段圖時(shí)，要大膽放手，讓學(xué)生把題意“畫”出來。
三
1工人叔叔要把做好的工藝品裝盒、裝箱，每盒裝6個(gè)，每箱裝8盒，9箱能裝多少個(gè)。
2自主練習(xí)第三題。
（這是一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生由乘加應(yīng)用題加以遷移，體會(huì)小括號(hào)的作用。）。
四
b我這樣計(jì)算：
42×6=252（個(gè)）252+18=270（個(gè)）。
c我這樣計(jì)算：
42×6+18。
=252+18。
270（個(gè)）。
三、反饋練習(xí)。
1先仔細(xì)觀察畫面，弄清題意，在分析解答。
2嘗試解答。
四、小結(jié)。
學(xué)生自己說說學(xué)到的知識(shí)，回顧一節(jié)課的收獲。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)“8張畫需要多少個(gè)小貝殼？6×4×8。
=24×8。
=192(個(gè))。
=25×4。
=100（顆）。
教學(xué)反思。
在本課中，我比較注重學(xué)生思維的開放性，充分讓學(xué)生自己去利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去尋找解決問題的方法，出現(xiàn)了多種解決方案。每種方法都可以看作是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。教師只要稍微的指點(diǎn)一下，就很容易找到最簡(jiǎn)便，最具普遍性的方法。我認(rèn)為這樣的思維活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)是非常重要的。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書52頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力在認(rèn)識(shí)年月日的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，并用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示時(shí)刻，在能力上要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2.過程與方法通過觀察，并結(jié)合日常生活中的熟悉場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化。
教學(xué)突破：
利用多媒體教學(xué)手段，增大課堂的容量，將抽象知識(shí)形象化，結(jié)合日常生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引入新課。
1.今天老師給同學(xué)們帶來了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說一天豬八戒收到了一張請(qǐng)柬，打開一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時(shí)在瑤池舉行蟠桃宴，請(qǐng)?zhí)炫翊笤獛泴脮r(shí)光臨!
王母娘娘。
3.原來是王母娘娘要請(qǐng)他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個(gè)骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時(shí)，瑤池的大門才姍姍打開。
4.這是怎么回事呢?
5.請(qǐng)柬上的時(shí)間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時(shí))。
6.一天中原來有兩個(gè)7時(shí)，那一天中還有兩個(gè)幾時(shí)呢?(學(xué)生回答)。
7.下面咱們把同學(xué)們說的這些時(shí)間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時(shí)候開始的，誰(shuí)知道?(學(xué)生回答)大家都見過這個(gè)場(chǎng)面嗎?(課件出示春晚倒計(jì)時(shí)場(chǎng)面)這是年三十的晚上春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)針和分針同時(shí)指向12的時(shí)候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了。
8.利用活動(dòng)鐘表熟悉普通計(jì)時(shí)法，豐富感知。(播放活動(dòng)鐘表課件)夜里的12時(shí)就是一天的開始，接下來就是凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)……。夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了。(設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識(shí)，只會(huì)讀鐘表上的時(shí)刻，以及時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算，通過調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，只會(huì)讀表，對(duì)普通計(jì)時(shí)法、一天24小時(shí)等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
二、引導(dǎo)探究、充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)感悟24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1.老師把剛才的時(shí)刻都記錄了下來，請(qǐng)看：(出示課件)。
凌晨1時(shí)。
下午1時(shí)。
凌晨2時(shí)。
下午2時(shí)。
凌晨3時(shí)。
下午3時(shí)。
凌晨4時(shí)。
下午4時(shí)。
早晨5時(shí)。
下午5時(shí)。
早晨6時(shí)。
下午6時(shí)。
早晨7時(shí)。
晚上7時(shí)。
上午8時(shí)。
晚上8時(shí)。
上午9時(shí)。
晚上9時(shí)。
上午10時(shí)。
晚上10時(shí)。
上午11時(shí)。
晚上11時(shí)。
中午12時(shí)。
晚上12時(shí)。
2.這種計(jì)時(shí)法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計(jì)時(shí)法。普通計(jì)時(shí)法用1時(shí)到12時(shí)來表示時(shí)間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時(shí)間詞，老師覺得用普通計(jì)時(shí)法來表示時(shí)間有點(diǎn)麻煩，并且前面如果掉了時(shí)間詞的話，就會(huì)出錯(cuò)，就像剛才的請(qǐng)柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡(jiǎn)明易記，又不易出錯(cuò)的計(jì)時(shí)法呢?咱們干脆不要前面的時(shí)間詞了，夜里的12時(shí)，是一天的開始，我們就叫它0時(shí)，接下來就叫1時(shí)、…12時(shí)，那下午1時(shí)叫什么呢?對(duì)，接著12往下數(shù)，13、14……。24時(shí)。(課件演示)。
3.同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)家們也是這樣想的，用0-24時(shí)來表示一天的時(shí)間，這種計(jì)時(shí)法，就叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4.24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣來計(jì)時(shí)的?
下面咱們一起來感受一下一天的時(shí)間，(出示課件)。
(通過活動(dòng)鐘表來感受一天的時(shí)間。)夜里12時(shí)，也就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的0時(shí)，新的一天開始了，接下來是1時(shí)、2時(shí)………。12時(shí)。接著走第二圈，13時(shí)、14時(shí)……………。24時(shí)。一天結(jié)束了。下面我們?cè)賮硪黄鸶惺芤槐橐惶斓臅r(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們邊看鐘表邊做動(dòng)作來表示這時(shí)你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時(shí)間里，時(shí)針一共走了幾圈?共多少小時(shí)?(板書)所以人們才發(fā)明了24時(shí)計(jì)時(shí)法。
6.那一天為什么有24小時(shí)呢?這是有科學(xué)道理的，請(qǐng)看：(出示課件：地球的自轉(zhuǎn))。
7.小組探究，解決問題。
(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時(shí)撥到24時(shí)，邊撥邊讀出每個(gè)時(shí)刻。
(2)填一填：用24時(shí)計(jì)時(shí)法填寫鐘面外圈的時(shí)刻。
(3)議一議：鐘面上外圈數(shù)字表示什么?外圈數(shù)字和對(duì)應(yīng)的內(nèi)圈數(shù)字有什么關(guān)系?(如：1時(shí)和13時(shí)，2時(shí)和14時(shí)……)。
8.學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，剛才的請(qǐng)柬就可以寫成19時(shí)了。
你在哪兒見過這種計(jì)時(shí)法?
9.24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請(qǐng)看大屏幕：(課件展示畫面)。
(設(shè)計(jì)說明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己來探究24時(shí)計(jì)時(shí)法這種計(jì)時(shí)方法，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與智慧來感悟新知，自然生成。既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。)。
三、提升認(rèn)識(shí)，總結(jié)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化方法。
普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法你喜歡哪一種呢?
那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)。
小結(jié)：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，時(shí)針第一圈所走的時(shí)刻，也就是中午12時(shí)以前的時(shí)刻，直接把前面的時(shí)間詞去掉就行了。第二圈所走的時(shí)刻，去掉時(shí)間詞，再在時(shí)刻前面加12.
四、精心練習(xí)，鞏固提高。
五、拓展延伸。
1.欣賞古代的計(jì)時(shí)法。(課件展示)。
2.隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對(duì)計(jì)時(shí)法的要求就越來越高了，未來社會(huì)的計(jì)時(shí)法就靠你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造了，希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來才會(huì)有所作為。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十二
過程與方法：根據(jù)以有的知識(shí)，通過合作、討論探究，學(xué)會(huì)讀寫億以內(nèi)的數(shù)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)中間、末尾有0的數(shù)的讀。
教具準(zhǔn)備卡片和計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入。
1、看卡片，讀數(shù)，說組成。
讀數(shù)的方法是什么?
3、計(jì)數(shù)器上顯示數(shù)，學(xué)生寫出來。
五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一。
寫數(shù)的方法是什么?
4、這節(jié)課我們賴學(xué)習(xí)：億以內(nèi)數(shù)的讀寫法(板書課題)。
二、探究新知：
1、例2讀出下面各數(shù)。
千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。
位位位位位位位位。
2496。
24960000。
6407000。
85000300。
讀作：_______。
學(xué)生自己試讀，討論怎么讀?
問：1)含兩極的數(shù)怎么讀?
2)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
3)數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀?
師歸納：個(gè)級(jí)的數(shù)表示的是多少“個(gè)”，萬(wàn)級(jí)的數(shù)表示多少“萬(wàn)”
4)問：怎么讀億以內(nèi)的數(shù)?
2、例3。
有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬(wàn)人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。
千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。
位位位位位位位位。
六千八百五十萬(wàn)：
三千零八十萬(wàn)：
一千五百六十九萬(wàn)三千。
六百七十二萬(wàn)三千一百一十三。
四萬(wàn)零九十。
學(xué)生試著寫數(shù)。
討論：含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫?先寫哪一級(jí)，什么時(shí)候?qū)??
完成做一做寫數(shù)。
問：怎么寫億以內(nèi)的數(shù)?
師歸納：先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，寫0占位。
三、鞏固新知。
1、練習(xí)一的2、3讀出數(shù)。
2、練習(xí)一的第7題寫數(shù)。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)?
五、作業(yè)：練習(xí)一5、6、9個(gè)人修改。
說說你是怎么想的?
經(jīng)過學(xué)生的回答,教師簡(jiǎn)明概括,使學(xué)生進(jìn)一步理解,掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀法。
教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已掌握。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十三
那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)。
小結(jié)：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，時(shí)針第一圈所走的時(shí)刻，也就是中午12時(shí)以前的時(shí)刻，直接把前面的時(shí)間詞去掉就行了。第二圈所走的時(shí)刻，去掉時(shí)間詞，再在時(shí)刻前面加12.
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)2-8頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展，是對(duì)今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運(yùn)算的基礎(chǔ)。本單元選取具有典型意義的素材，以“中國(guó)的熱極—吐魯番”為現(xiàn)實(shí)背景，從溫度的表示方法入手，借助溫度計(jì)來學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識(shí)，并且充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解正、負(fù)數(shù)的意義;會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計(jì)比較正、負(fù)數(shù)的大小。
2.在用正、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反量的過程中，體會(huì)正、負(fù)數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。
師談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一下我國(guó)最熱的地方—新疆維吾爾族自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風(fēng)光。(師出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察)。
師談話：你看到什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?(引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題)。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的教學(xué)素材入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出與正、負(fù)數(shù)有關(guān)的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生求知的欲望。
二、分析素材，理解概念。
小組合作探索第一紅點(diǎn)問題。師談話：誰(shuí)能說一說零上13度與零下3度表示什麼意思?怎樣用數(shù)學(xué)符號(hào)表示呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，并把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，好嗎?(學(xué)生分組交流)。
師談話：哪個(gè)小組愿意交流一下你們的想法?(各小組展示自己的交流結(jié)果)。
師小結(jié)：用一組相反的符號(hào)表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：(教師板書)+13℃-3℃。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，合作交流，主動(dòng)獲得新知，收到良好的教學(xué)效果。
三、借助素材，總結(jié)概念。
1.小組自主探索第二紅點(diǎn)問題。師談話：比海平面低115米怎樣表示?(請(qǐng)各小組自己解決，并交流解決辦法)。
師談話：地勢(shì)高度稱為海拔高度，是相對(duì)于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“-115米”。
師歸納總結(jié)：像+13℃、+38℃、+49℃??都是正數(shù)，“+”是正號(hào)，通常省略不寫，像-3，-10，-155都是負(fù)數(shù)，讀作負(fù)三，負(fù)十??“-”是負(fù)號(hào);0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.獨(dú)立思考，加深概念理解。
師談話：看小電腦中的問題，你能用正、負(fù)數(shù)來描述生活中的現(xiàn)象嗎?(學(xué)生討論，師提醒學(xué)生要從生活中找)全班交流。
師談話：同學(xué)們都能用、負(fù)數(shù)表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點(diǎn)嗎?學(xué)生再次討論。交流總結(jié)：描述具有相反意義的量可以用正、負(fù)數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自主探索，教師適時(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生建立了正、負(fù)數(shù)的概念.對(duì)生活中的一些鮮活的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會(huì)有不同的看法，教師鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們分享自己的見解，使課堂氣氛、學(xué)生的思維活躍起來。
四、鞏固拓展，應(yīng)用概念。
1.自主練習(xí)第一題：這是一道認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的基本練習(xí)題。(練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生讀出正、負(fù)數(shù)，再將正負(fù)數(shù)填寫在相對(duì)應(yīng)的集合圈里，提醒學(xué)生注意0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù))。
2.自主練習(xí)第3題。先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，分析題意，然后獨(dú)立填空，再集體交流。
3.自主練習(xí)第4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)，主要看學(xué)生能否正確運(yùn)用正負(fù)數(shù)的意義解答問題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過有層次的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)。
五、反思總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。
談話：今天。我們又學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，你有什么收獲?能和大家分享嗎?學(xué)生談收獲。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十五
（引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。）。
2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。）。
3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長(zhǎng)的幾分之幾？
你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內(nèi)交流）。
匯報(bào)：
3/8+4/8=7/8。
全班交流算法：
（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
（2）3/8是3個(gè)1/8，4/8是4個(gè)1/8，3個(gè)1/8加4個(gè)1/8就是7個(gè)1/8，即7/8。
說說你喜歡哪種算法。
4、出示問題2：成年人下身比上身長(zhǎng)幾分之幾？
這個(gè)問題你能自己解決嗎？（自己完成）。
匯報(bào)自己的算法。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十六
你能說出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？（與你的同位互相交流一下）。
板書：東北、東南、西北、西南。
大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來嗎？
（學(xué)生獨(dú)自完成）。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。
小組活動(dòng)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十七
1.借助“旅游中的數(shù)學(xué)”中“快餐店”這一具體情境，體驗(yàn)到日常生活中有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的知識(shí)解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作和評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十八
2、自主練習(xí)5。
指名讀題，了解題意。
獨(dú)立完成，指名上黑板，全班訂正。
3、自主練習(xí)6。
出示課件，幫助學(xué)生理解題意。
小組交流，完成填空。
4、自主練習(xí)7。
出示掛圖，指名讀題。
做一朵花用了這張紙的幾分之幾？
做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾？
這張紙用完了嗎？
5、自主練習(xí)8。
獨(dú)立完成，要求正確、迅速，書寫工整。
6、聰明小屋：
教師出示四個(gè)學(xué)生名字的卡片，小組合作，按照身高關(guān)系排排隊(duì)。
說說你的推理過程。
7、你知道嗎？
出示小知識(shí)，自己讀一讀。
說說你了解到了什么？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)篇十九
1、詩(shī)歌欣賞：《春天來了》，這是一首學(xué)生在語(yǔ)文考試中自己創(chuàng)作的詩(shī)。這么優(yōu)美的詩(shī)，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里，同學(xué)們最想做的是什么？到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。2、你喜歡旅游嗎？在旅游中要注意什么？今天，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會(huì)遇到一些問題，要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧！
二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題。
1、選擇合適的租車方案。
（2）先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。
（3）租車方案怎樣租車最省錢？
（4）匯報(bào)結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。
2、快餐店用餐。
師：到達(dá)目的地，同學(xué)們玩得真開心，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌?，這里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品。
（1）與小組同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢？（提醒學(xué)生別浪費(fèi)。）（2）匯報(bào)結(jié)果，看看大家都選了哪些營(yíng)養(yǎng)又美味的食品。
3、買紀(jì)念品回家。
師：在快樂的游玩中時(shí)間過得真快，到了該返回的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店，讓同學(xué)們買些紀(jì)念品帶回家。
（2）根據(jù)圖中的信息回答問題。并提兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題，再解答出來。
（3）如果你有20元錢，你準(zhǔn)備帶什么紀(jì)念品回家？說說理由。
三、寫數(shù)學(xué)日記。
四、課堂小結(jié)。
1、通過這節(jié)課你有什么收獲？
2、課后延伸：清明節(jié)到了，如果學(xué)校要帶六年級(jí)的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃？（填在課本第38頁(yè)），下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論。請(qǐng)你試試吧。