總結(jié)不僅是對過去的回顧，更是對未來的規(guī)劃。如何抵抗誘惑，保持自律是年輕人需要思考的問題。這些總結(jié)范文是作者在實踐中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗，值得我們仔細學(xué)習和參考。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇一
平常在word2007文檔中繪制類似組織架構(gòu)的圖形時，就需要繪制多個圖形，而圖形添加后，難免會參差不齊，為了讓整個文檔更加好看、協(xié)調(diào)，我們常常對多個圖形按照某種方式進行對齊，設(shè)置的具體方法如下。
第1步，打開word2007文檔窗口，在“開始”功能區(qū)的“編輯”分組中單擊“選擇”按鈕，在打開的菜單中選擇“選擇對象”命令，如圖所示。
選擇“選擇對象”命令。
在“繪圖工具/格式”功能區(qū)的“排列”分組中單擊“對齊”按鈕，并在打開的菜單中選擇“對齊所選對象”命令，然后再次選擇“上下居中”命令，如圖所示。
對齊方式。
小提示：單個圖形的對齊方式只能相對于頁面邊緣或頁邊距進行設(shè)置，可以分別選擇“對齊頁面”或“對齊邊距”命令。
在word2007文檔中對多個自選圖形的對齊的方式主要有六種，左、右對齊，左右居中，頂端對齊，上下居中，兩端對齊。此外還可以對圖形位置進行布局設(shè)置，如橫向分布以及縱向分布。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇二
（一）教材分析。
《自選圖形的設(shè)置》一課是吉林教育出版社出版的（劉曉峰主編）《小學(xué)信息技術(shù)》三年級上冊中的知識。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了在word中添加自選圖形，并能設(shè)置自選圖形填充顏色和線條顏色的基礎(chǔ)上設(shè)計的，讓學(xué)生學(xué)會自選圖形的旋轉(zhuǎn)和組合，并會給自選圖形添加陰影和三維效果。立足信息技術(shù)學(xué)科的操作性、實踐性和探究性比較強的特點，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，形成操作能力，進行學(xué)法滲透為主要目標，在設(shè)計本節(jié)課時我采用“先學(xué)后教”理念，以任務(wù)驅(qū)動、主體探究為主要教學(xué)方法，以自主學(xué)習、合作學(xué)習為主要學(xué)習形式，開展《自選圖形的設(shè)置》教學(xué)活動。
（二）教學(xué)目標：知識與技能：
1、學(xué)會自選圖形的旋轉(zhuǎn)和組合。
2、掌握為自選圖形添加特殊效果（陰影和三維）。
情感目標：在學(xué)習和探索過程中體會word自選圖形的神奇，對學(xué)生進行情感教育。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，采用“先學(xué)后教”模式，以任務(wù)驅(qū)動為方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習精神與探索實踐的能力。
（三）教學(xué)重點與難點：
重點：掌握為自選圖形添加特殊效果（陰影和三維等），學(xué)會自選圖形的旋轉(zhuǎn)和組合。
難點：自選圖形組合、三維效果的設(shè)置。
二、教學(xué)過程：
1、情境引入，明確任務(wù)：
生：自選圖形。
師：同學(xué)們觀察的真仔細。在這份電子報刊中，又應(yīng)用了我們學(xué)過的在word中插入自選圖形的知識。在設(shè)計word文檔時恰當?shù)夭迦胱赃x圖形，會使文檔更加美觀，使內(nèi)容的表達更豐富，主題更突出。
生：根據(jù)自己的理解來回答。
生：能。
師：好，那么這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習《自選圖形的設(shè)置》。（板書標題）這節(jié)課老師就給大家3個小任務(wù)：
任務(wù)一用word中的自選圖形繪制一面國旗。任務(wù)二用word中的自選圖形繪制一顆“愛”心。任務(wù)三用word中的自選圖形繪制一個捐款箱。
2、任務(wù)驅(qū)動，探索新知：
任務(wù)一：用word中的自選圖形繪制一面五星紅旗。師：要繪制一面五星紅旗，都要用到哪些自選圖形？生：矩形和五角星。
師：好，下面請同學(xué)們嘗試著用自選圖形繪制一面五星紅旗。這里老師提醒大家注意：矩形和五角星的線條顏色要設(shè)置成無色或與填充色相同。
生：繪制五星紅旗。
師：巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意圖形的線條設(shè)置。師：展示學(xué)生的作品。
生：老師畫的五星紅旗，四顆小星都有一個角對著大星。師：對了，這是為什么呢？下面請小博士來告訴大家吧！
生：找一名學(xué)生讀：因為五星紅旗的大五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級。四顆小五角星各有一角正對著大星的中心點，表示全國各族人民緊緊團結(jié)在中國共產(chǎn)黨周圍。
生：把小五角星進行旋轉(zhuǎn)。
師：對了，任何一個插入的自選圖形，我們都可以對它進行旋轉(zhuǎn)操作，調(diào)整其位置和方向。（板書：旋轉(zhuǎn)）請同學(xué)們打開錦囊一，自學(xué)如何對自選圖形進行旋轉(zhuǎn)操作，并完成四個顆小五角星的旋轉(zhuǎn)，使每顆小五角星都有一個角對著大五角星的中心。
生：探究旋轉(zhuǎn)操作師：巡視指導(dǎo)。
師：有哪位同學(xué)愿意到前面給大家演示一下如何對自選圖形進行旋轉(zhuǎn)呢？生：邊進邊演示旋轉(zhuǎn)操作師：總結(jié)、評價、補充學(xué)生操作。
生：繼續(xù)完善五星紅旗的繪制，調(diào)整四顆小五角星方向。生：展示學(xué)生作品。
生：學(xué)生移動國旗，發(fā)現(xiàn)問題：在移動時，國旗的其它部分沒跟著動。
師：那我們能不能想一個辦法讓我們畫的國旗成為一個整體呢？生：能。
師：好，在word中要把多個自選圖形合成一個整體，叫做組合。（板書：組合）下面請同學(xué)們打開錦囊二，自學(xué)如何對多個自選圖形進行組合吧，并嘗試對國旗進行組合操作。
生：嘗試組合操作師：巡視并指導(dǎo)。
生：邊講邊演示對國旗的組合操作。
師：補充學(xué)生的回答?，F(xiàn)在，同學(xué)們發(fā)揮小組合作精神，本組同學(xué)互相幫助，共同完成旋轉(zhuǎn)和組合操作,完成我們的五星紅旗的繪制。組內(nèi)成員都完成任務(wù)的小組，組長到前邊給自己組打分。
生：組內(nèi)合作，確保組內(nèi)成員都能完成任務(wù)，并根據(jù)完成的先后由組長給本組打分。
師：下面誰愿意把你的作品給大家展示一下（展示1-2個）。展示并評價學(xué)生作品。
師：在錦囊妙計的提示下，經(jīng)過同學(xué)們的努力，順利完成了任務(wù)一。同時老師也看到了我們班同學(xué)小組合作，互幫互助的精神，下面就讓我們來看看任務(wù)二。
任務(wù)二：用word中的自選圖形繪制一顆“愛”心。
這里老師提出幾點要求：
1、在心形上添加“愛”字，讓愛在心中，心中有愛。
2、對心形進行填充顏色和線條顏色的設(shè)置。
生：繪制心形，并設(shè)置其填充色、線條。師：巡視檢查，個別指導(dǎo)。
生：添加了陰影效果。
師：對了，老師給這個心形添加了陰影效果。（板書：陰影效果）下面請同學(xué)們根據(jù)錦囊三的提示，自學(xué)如何給自選圖形添加陰影效果，并探索陰影設(shè)置工具欄中各選項的功能。
生：給心形設(shè)置陰影，并調(diào)整陰影效果。師：巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。生：到前面邊演示邊講解。
師：下面請同學(xué)們再完善一下你們的心形吧，小組內(nèi)同學(xué)繼續(xù)互相幫助，共同完成“愛”心的繪制，完成任務(wù)的小組由組長到前邊依次給本組打分。
生：添加陰影效果的圖形，立體感更強些，圖形也更形象了。
師：說得很好！那么我們能不能用word中的自選圖形繪制出立體圖形呢？生：能。
師：下面我們就來完成任務(wù)三。
任務(wù)三：用word中的自選圖形繪制一個捐款箱。
今天，我們學(xué)習給自選圖形添加“三維效果”來繪制捐款箱。請同學(xué)們根據(jù)錦囊妙計四的提示，自學(xué)如何設(shè)置自選圖形的三維效果，試著畫一個正方形，并通過“三維設(shè)置”工具，把它變成立體的圖形來繪制一個捐款箱。并且探究“三維設(shè)置工具欄”中各選項的功能。
生：學(xué)生自學(xué)自選圖形的三維效果設(shè)置，并繪制一個捐款箱。師：巡視指導(dǎo)。
生：邊講解邊演示繪制捐款箱的操作。
師：對“三維設(shè)置工具欄”中各選項的功能有沒有人能給在大家講解一下呢？
師：對學(xué)生的講解進行評價和補充。
生：繼續(xù)完善捐款箱的繪制。組內(nèi)同學(xué)互相幫助，共同完成三維效果的設(shè)置，完成任務(wù)的小組，組長到前面給本組打分。
師：下面，誰愿意把你的作品給大家展示一下呢？展示（2-3個）并評價學(xué)生作品。
三、課堂總結(jié)，拓展延伸：
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們順利的完成了這三個任務(wù)，某某小組成員之間互相合作，表現(xiàn)出色，奪得了本節(jié)課的優(yōu)勝小組稱號，讓我們對他們表示祝賀，希望其他小組奮起直追，在以后的學(xué)習中能夠后來居上，表現(xiàn)更出色。
師：同學(xué)們，你們在錦囊妙計的提示下，經(jīng)過自已的努力和組內(nèi)的互幫互助，順利完成了老師給你們的3個小任務(wù)，下面就把我們制作的三個圖形添加到那份電子報刊中吧。
看，通過對自選圖形的組合、旋轉(zhuǎn)、陰影和三維的設(shè)置，我們會制作出更加精美的自選圖形，再恰當?shù)膽?yīng)用到word文檔中，會使word文檔更加美觀，內(nèi)容表達更加豐富，主題更加突出。
四、板書設(shè)計。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了在word中插入自選圖形，并能設(shè)置自選圖形填充顏色和邊線顏色的基礎(chǔ)上設(shè)計的，讓學(xué)生學(xué)會自選圖形的旋轉(zhuǎn)與組合，并會給自選圖形添加陰影和三維效果。立足信息技術(shù)學(xué)科的操作性、實踐性和探究性比較強的特點，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，形成操作能力，進行學(xué)法滲透為主要目標，在設(shè)計本節(jié)課時我采用“先學(xué)后教”理念，以任務(wù)驅(qū)動、主體探究為主要教學(xué)方法，以自主學(xué)習、合作學(xué)習為主要學(xué)習形式，開展《自選圖形的設(shè)置》教學(xué)活動。
反思本節(jié)課堂教學(xué)，我認為有兩點收獲和一點不足之處：
收獲一：“先學(xué)后教”教學(xué)理念的運用有利于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)和學(xué)習自主性的激發(fā)。
旋轉(zhuǎn)。
國旗。
組合。
愛心陰影效果設(shè)置。
選中要操作的對象。
捐款箱三維效果設(shè)置的用法。在后教環(huán)節(jié)我采取兵教兵的方式，讓學(xué)生當小老師，給大家演示操作，再由我作適當?shù)难a充和評價，這樣給了學(xué)生充分的探究和展示空間，既調(diào)動了學(xué)生的已有經(jīng)驗，促進了學(xué)生的自主學(xué)習，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。
收獲二：組內(nèi)合作、組間競爭，高效完成學(xué)習任務(wù)。
本節(jié)課圍繞三個任務(wù)展開了三次的組內(nèi)合作和組間競爭的學(xué)習活動。小組長和操作能力比較強的學(xué)生儼然就是一個小老師，熱心幫助組內(nèi)其他同學(xué)，掃除了課堂的死角。我看到一位女同學(xué)在看錦囊妙計的提示后，無從下手似的。當進入組內(nèi)合作環(huán)節(jié)時，兩名組員一邊講解一邊指導(dǎo)她操作。有了這次幫助，她似乎開了竅，后兩個任務(wù)都是她自已完成的。從她喜悅的表情我看到她學(xué)會了，自信心也增強了。而且為了小組榮譽，小組成員互相幫助，爭分奪秒，盡管本節(jié)課設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容有點多，但還是高效地完成了學(xué)習任務(wù)。
我認為本節(jié)課的不足之處是：學(xué)生的信息技術(shù)用語還不夠準確。今后的教學(xué)中應(yīng)有意識的規(guī)范和指導(dǎo)，提高學(xué)生對技術(shù)操作的表達能力。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇三
在word中插入自選圖形是繼學(xué)習了文章的排版，圖片的插入和藝術(shù)字的插入及設(shè)置之后的內(nèi)容，主要是學(xué)習自選圖形的插入、對自選圖形進行設(shè)置以及自選圖形進行組合。
一、教學(xué)目標。
知識與技能：體會word自選圖形的作用和意義，能在文字處理中正確運用自選圖形工具及在不同的情況下合理的使用自選圖形工具。
過程與方法：讓學(xué)生通過觀察對比，學(xué)會分析標志的構(gòu)成，根據(jù)標志合理插入自選圖形，再對比分析各自選圖形和標志的差別，學(xué)習合理設(shè)置自選圖形，引導(dǎo)學(xué)生移動自選圖形的位置，發(fā)現(xiàn)問題：由自選圖形構(gòu)成的標志不是一個整體，移動起來會影響整體效果，引出圖形的組合。
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣；通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問題過程中，體會成功的快樂。
二、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究自選圖形工具的基本使用方法。
教學(xué)難點：圖形的組合。
三、課前準備。
教師方面：教師在網(wǎng)上搜索一些有關(guān)交通安全的標志，用powerpoint軟件制作成幻燈片。
設(shè)備方面：多媒體教學(xué)軟件。
教學(xué)環(huán)境：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教室軟件和機房。
四、教學(xué)過程。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
1、看一看：（引入）。
教師用多媒體全體廣播一組賀年卡圖片演示給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲。
教師活動：“這些作品都是在word中做出來的，你們想學(xué)嗎？”得到肯定的回答后，幻燈片展示“有趣的自選圖形”。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，并引出課題。
2、跟我學(xué)：
教師用多媒體全體廣播演示課件《有趣的自選圖形》，并帶領(lǐng)學(xué)生分析“奧運五環(huán)的構(gòu)成，用自選圖形中的什么圖形可以組合構(gòu)成，并且提醒學(xué)生注意五環(huán)圖形必須經(jīng)過怎樣的設(shè)置才符合“奧運五環(huán)”的條件。
教師活動：簡介如何打開繪圖工具欄，并找到基本圖形中的橢圓，改變其大小、顏色、線型，完成第一個圓環(huán)；再通過復(fù)制方式完成其它四個圓環(huán)；最后通過改變各個圓環(huán)的顏色，并通過設(shè)置疊放次序完成奧運五環(huán)標志。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生如何插入自選圖形并進行基本設(shè)置，對多個自選圖形進行組合。
3、做一做：
給學(xué)生5-8分鐘上機制作奧運五環(huán)標志，教師巡視指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生可以和周圍的同學(xué)相互交流、協(xié)作解決。
接下來請一至兩名同學(xué)上前演示一下自己是如何插入自選圖形來制作奧運五環(huán)標志的。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步嘗試，自行研究。
4、想一想：
通過剛才的操作，你們有哪些疑問？移動圖形，會出現(xiàn)什么問題？（shift鍵和刪除鍵的用法以及提示學(xué)生移動圖形）。
學(xué)生活動：通過小組合作發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，舉手回答問題。
教師活動：總結(jié)并講述。用選擇對象工具將所有自選圖形選中，單擊鼠標右鍵進行組合設(shè)置。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
5、練一練：
學(xué)生基本掌握后，教師展示用自選圖形設(shè)計的交通標志圖案，鼓勵學(xué)生自主完成。設(shè)計意圖：學(xué)生在掌握了自選圖形的插入及修改的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，從而達到舉一反三的效果，同時培養(yǎng)了學(xué)生審美能力。
6、動動腦：
設(shè)計意圖：把時間留給學(xué)生，使學(xué)生成為主體，教師充當引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學(xué)生充分發(fā)揮審美能力、創(chuàng)造力，去制作出一幅幅風格不同的作品。
7、秀一秀：
將一些成功的、有創(chuàng)意的作品通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室展示給全班同學(xué)看，并進行簡單點評，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。最后，教師對本節(jié)課做總結(jié)，結(jié)束課程。
五、設(shè)計理念。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重了以下幾個思想：
1、本課整合了奧運常識和信息技術(shù)學(xué)科。
2、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。
3、學(xué)生變被動學(xué)習為主動愉快的學(xué)習，并且通過多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
本節(jié)課主要是想讓學(xué)生通過自主性學(xué)習完成作品的制作，實現(xiàn)教學(xué)目標，但在整個教學(xué)過程中學(xué)生分組教學(xué)使用的不好，主要是機房不允許學(xué)生來回走動，只能同桌之間互相幫助，小范圍進行互助學(xué)習。
分層次教學(xué)得到了體現(xiàn)，學(xué)得較好的同學(xué)可以做出個人名片，學(xué)得一般的同學(xué)可以做出兩個標志，可以利用自選圖形和藝術(shù)字結(jié)合使用，這樣可以讓每個學(xué)生都有事情干，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習主動性。
《word自選圖形》。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇四
一、設(shè)計理念：
依據(jù)新課程規(guī)范，注重培養(yǎng)同學(xué)的自主、創(chuàng)新、合作的學(xué)習方式，根據(jù)同學(xué)的特點、喜好，培養(yǎng)同學(xué)對信息技術(shù)的實際應(yīng)用能力。通過分組競賽式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣與競爭意識，著重引導(dǎo)同學(xué)主動考慮，實現(xiàn)自主學(xué)習。將每個知識點巧妙的設(shè)置成分解任務(wù)，層層遞進，有目的的安排任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)考慮問題，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會全面的、綜合的、深入的分析問題、解決問題的能力，從而有利于同學(xué)認識水平的升華。
二、教材分析。
（一）教材地位和作用。
本課是小學(xué)信息技術(shù)（青島版）第四冊中的第6課內(nèi)容。這節(jié)課是在同學(xué)已掌握了word的文字錄入與簡單修飾的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習任務(wù)，是word的一個基本知識點，教會同學(xué)在word中繪制圖形和加工圖形的方法。為以后學(xué)習版報制作和一些應(yīng)用程序作鋪墊。教材目的是讓同學(xué)學(xué)會自選圖形的繪制、圖形顏色的添加、圖形的旋轉(zhuǎn)、組合等。
（二）同學(xué)分析。
本課教學(xué)對象是小學(xué)五年級同學(xué)，此階段的同學(xué)對周圍事物觀察能力強，好奇心重，有一定的競爭意識。通過前階段的學(xué)習，他們對信息技術(shù)這門課充溢了興趣，有強烈的好勝心和上進心。但是他們中大局部是四年級才剛接觸到計算機的，家里有計算機的也是寥寥無幾。只能依靠每周一次的信息技術(shù)課學(xué)習計算機知識。他們的計算機操作能力良莠不齊。因此，教學(xué)多是以基礎(chǔ)為主，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)自身學(xué)習新知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
（三）教學(xué)目標分析。
1、知識目標。
(1)使同學(xué)學(xué)會在word中繪制自選圖形的方法；
(2)學(xué)會為圖形添加顏色；
(3)熟練掌握圖形的旋轉(zhuǎn)與拼組。
2、技能目標：
（1）通過學(xué)習新知，培養(yǎng)同學(xué)的認知能力、觀察能力和自主探究能力；
（2）通過作品創(chuàng)作，培養(yǎng)同學(xué)的審美、協(xié)調(diào)、想象以和創(chuàng)新能力。
3、情感目標。
（1）通過頒獎儀式上升國旗局面，激發(fā)同學(xué)的愛國之心和民族感情。
（3）通過展示同學(xué)優(yōu)秀作品，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣，增強同學(xué)的成績感和自豪感，更進一步激發(fā)同學(xué)學(xué)好信息技術(shù)課的興趣和決心。
（四）教學(xué)重點和難點。
重點：圖形的插入和顏色的添加。
三、教法分析：
本課主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”、“小組合作法”、“自主探究式教學(xué)法”進行教學(xué)。將知識點巧妙的設(shè)置成分解任務(wù)，層層遞進，讓同學(xué)在完成任務(wù)的過程中鞏固所學(xué)的知識，不時獲得成績感，更大的激發(fā)他們的求知欲。在形式上也是從合作到獨立，不讓每個同學(xué)掉隊。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
通過設(shè)置問題導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)解決問題的愿望，逐步教給同學(xué)“小組合作學(xué)習法”，“自主探究式學(xué)習法”。教師利用課件帶領(lǐng)同學(xué)進行本堂課的學(xué)習，通過作品展示評價效果，從而進行情感教育。以競賽的方式活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。
五、課時布置：一節(jié)課（40分鐘）。
六、課前準備。
1．同學(xué)的學(xué)習準備；搜集交通信號、交通標志圖片。
2．教師的教學(xué)準備；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、設(shè)計教學(xué)課件、投影、作品評價表等。
七、教與學(xué)的過程設(shè)計：
（一）課前交流：
打字練習：
請同學(xué)們在word中打出這幾個詞語。
1、伙伴關(guān)系2、和諧社會3、八仙過海。
教師提問引導(dǎo)同學(xué)理解“伙伴關(guān)系”、“和諧社會”？（鼓勵同學(xué)有自主探索，創(chuàng)新實踐，團結(jié)協(xié)作精神。）。
（二）、新課導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣）（3分鐘）。
播放錄像片段一：2月13日晚結(jié)束的四大洲國際花樣滑冰錦標賽男女雙人自由滑項目競賽頒獎儀式，我國六名選手包攬了一、二、三名，三面中國國旗同時升起。
錄像片段二：剛剛結(jié)束的第49屆薩格勒布世乒賽上中國兵團囊括五個單項的冠亞軍，一個個頒獎儀式上，王勵勤、郭躍、王楠等運動員們手捧鮮花和獎杯，肅立在領(lǐng)獎臺上，仰望著一面面鮮艷的五星紅旗在雄壯的國歌聲中冉冉升起，激動地流出了幸福和自豪的淚水。五星紅旗在全國人民和到世人的眼里都是無比的鮮艷和璀璨。希望同學(xué)們從小學(xué)好身手，長大后，為祖國的日益強大獻出一份力量，讓中華人民共和國的國旗飄揚在世界的頂峰！這節(jié)課我們就來學(xué)畫五星紅旗。
我看到心急的同學(xué)已經(jīng)打開了“畫圖”軟件準備開始畫了，不要著急，這節(jié)課我們學(xué)習一種新的畫圖方法：利用word中的自選圖形畫圖。（板書課題）老師相信你們一定學(xué)得輕松自如。
設(shè)計意圖：通過播放錄像，激發(fā)同學(xué)學(xué)習自選圖形的愿望與興趣。提出本節(jié)課的'學(xué)習任務(wù).
（三）教授新課。
1、快樂實踐，興趣多多（4分鐘）。
師：如何在word中找到自選圖形呢？這些圖形工具怎樣使用？下面咱們來個“尋寶大賽”！只要是敢于大膽實踐的同學(xué)，相信你肯定能很快學(xué)會使用他。要求嘗試過程中參照教材中50—54頁內(nèi)容：
生：自身動手操作。
師：哪位同學(xué)來說一說你是怎樣找到的？
生1：“插入”—“圖片”—“自選圖形”。
生2：在繪圖工具欄上直接能找到自選圖形。
師：假如繪圖工具欄關(guān)閉了怎樣打開？
生3：可以通過“視圖”菜單——“工具欄”——“繪圖”打開。
師：你怎么知道的？
生：老師，你以前教過打開和關(guān)閉常用工具欄和格式工具欄，我試著做了一下就是這樣的。
師：咱們班的同學(xué)就是聰明，還會學(xué)以至用，點子還很多呢，真是太棒了！
師：誰能來說一說這些工具怎樣使用？
生：邊演示邊講解。
設(shè)計意圖：在“畫圖”中已經(jīng)學(xué)習了一些繪圖工具的使用，而且用鼠標指向每個工具按鈕就會出現(xiàn)相應(yīng)的名稱，同學(xué)自身經(jīng)過嘗試便能自如運用繪圖工具的使用方法。
2、合作交流、一起提高（10分鐘）。
師：下面我們就利用自選圖形里這些法寶畫五星紅旗，要注意四棵小五角星的角必需對著大五角星。（為“旋轉(zhuǎn)”這一知識點做準備）。要求以小組為單位，幾個同學(xué)相互商討，一起協(xié)作完成。在規(guī)定時間內(nèi)看哪個小組畫的最好為優(yōu)勝組。在畫的過程中想一下，如何回答屏幕上的這幾個問題。
a用什么方法將五角星畫規(guī)則？（shift鍵輔助）。
b如何改變自選圖形的大小、位置？
c如何為圖形添加顏色？
d如何刪除不需要的圖形？
e如何進行五角星的旋轉(zhuǎn)，使小五角星的角對著大五角星？
師：在學(xué)習過程中假如遇到困難，可以通過下面的幾種方式尋求協(xié)助：可以查閱教材、可以和周圍的同學(xué)商量、向老師求助。好了開始行動吧！
巡視指導(dǎo)，隨時解決同學(xué)在學(xué)習過程中遇到的問題。
師：剛才大家學(xué)的都很認真，畫的非常投入，下面我們來看看大家的作品如何？
生：把每小組的作品展示給全班同學(xué)，并隨之加以研討、評比，選出優(yōu)秀作品，評選優(yōu)勝組。
師：剛才大家做的很不錯，動手操作能力都很強，要是大家能把剛才的操作用準確的語言表述出來，那就更好了。下面老師就請同學(xué)們試著來回答我剛才提出的幾個問題。
生：每小組代表發(fā)言。（增強同學(xué)的語言表達能力）。
在同學(xué)的回答中教師逐步進行知識的拓展。完成后教師總體演示一次繪制圖形、填充顏色、圖形旋轉(zhuǎn)與組合的方法以進一步鞏固新知。
師：看來你們都很聰明，在這么短的時間內(nèi)就學(xué)會了這么多知識。
設(shè)計意圖：同學(xué)的操作水平總是存在一定的差別，通過合作學(xué)習，一起提高，讓每個同學(xué)都能達到最低要求，不會出現(xiàn)個別同學(xué)術(shù)手無策的現(xiàn)象。
3、自主探究、鞏固創(chuàng)新（8分鐘）。
（課件出示幾個圖例：笑臉圖片、交通指示燈、注意危險標志、禁令標志等交通標志。）。
宣布競賽規(guī)則：在規(guī)定的時間內(nèi)自愿繪制你想畫的圖形。要求同學(xué)們獨立完成本次任務(wù)，看誰的作品最完美，最規(guī)范。
給大家五分鐘的時間，下面開始！
設(shè)計意圖：讓同學(xué)在任務(wù)的驅(qū)動下自主探究學(xué)習，能培養(yǎng)同學(xué)的探索能力和自學(xué)能力，使同學(xué)主動求知，利用競賽激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，積極主動地學(xué)習，活躍課堂。
師：大局部同學(xué)的作品都完成了，我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看了看有這幾個同學(xué)畫的非常好，大家一起來欣賞這些優(yōu)秀作品。
網(wǎng)絡(luò)上同學(xué)展示作品。
師：向展示作品的同學(xué)提問：
a繪制的是什么圖形？
b由哪些圖形組成？
c創(chuàng)作過程中有沒有遇到什么困難，是怎么解決的？
d還有沒有什么缺陷?
設(shè)計意圖：進行演示操作以鍛煉同學(xué)的語言表達能力，達到鞏固新知、明確目的。同學(xué)歸納，表達情感，升華主題。
4、挑戰(zhàn)極限、自由發(fā)展（10分鐘）。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習，我認為同學(xué)們都具有靈巧的雙手和聰明的頭腦，從現(xiàn)在開始努力學(xué)習身手，長大后，一定能以自身的方式讓中華人民共和國的國旗飄揚在世界的頂峰！我期待著這一天，讓我們展開想象，展望后我國繁榮興盛、和諧美滿的生活場景，并利用本課所學(xué)知識進行圖形拼組描繪出這些場景?？凑l畫的最完美！獲得的星星最多！評選出我們班最棒的設(shè)計師。
師巡視指導(dǎo)，使有能力的同學(xué)盡量發(fā)揮最大潛能。
師：畫好的同學(xué)將自身的作品共享到網(wǎng)絡(luò)上，供其他人自由評價作品。大家看一看，評一評，選出自身心中最棒的作品來，然后到教師機上準備好的評價表中給自身認為畫的最棒的同學(xué)添上一棵星。
師：我們一起來看看獲得星星較多的同學(xué)的作品，（展示作品）哦，的確是不錯，在這么短的時間內(nèi)能畫的這樣全面，有的在顏色搭配上很合適，有的在構(gòu)思上很新穎，有的在設(shè)計上很獨特，有的在布局上很合理！然后讓作者說一說他的構(gòu)思與設(shè)計過程。
設(shè)計意圖：在學(xué)好基本知識的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和綜合運用知識的能力。
（四）、拓展延伸：（3分鐘）。
師：今天，我對同學(xué)們的表示非常滿意，大家想不想使自身的圖畫更完美一些呢？（播放幻燈片：一些圖畫上還帶有標注文字說明，一些圖形組合在一起了）怎樣給圖形加上漂亮的文字標注？怎樣將圖形組合呢？有興趣的同學(xué)可以自身探索學(xué)習！
（五）、總結(jié)：（2分鐘）。
這節(jié)課我們不只學(xué)會了有關(guān)繪制自選圖形的知識，還學(xué)會畫國旗、交通信號標志等圖形，真是收獲不小呀！希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習身手，長大后，以實際行動為祖國的日益強大獻出一份力量。有人把你們比作明天的太陽，我期待著明天太陽和五星紅旗一同升起！
八、教學(xué)反思。
本課上完后，受到大家好評，一致認為有三個特點：一是采用競賽的方式貫穿教學(xué)始末，能充沛調(diào)動同學(xué)的學(xué)習積極性；二是教學(xué)中所用的圖片都是在社會課中學(xué)習過的內(nèi)容，較好的體現(xiàn)了學(xué)科整合精神。在學(xué)習方式上是由合作到獨立，任務(wù)設(shè)計上也是將每個知識點巧妙的設(shè)置成分解任務(wù)，并從易到難，層層遞進。不只順利的完成了教學(xué)任務(wù)，更重要的是激發(fā)了同學(xué)的發(fā)明性，直到下課，同學(xué)還都在相互欣賞他們的作品。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇五
word中的圖片，包含來自文件、剪貼畫和自選圖形三種類型!
無論是哪種對象，都可以設(shè)置相關(guān)的圖片的屬性，然而，唯獨自選圖形對象，可以設(shè)置陰影，下面，我們一起來學(xué)習，word的自選圖形的陰影是如何設(shè)置的。
一般在word窗口的下方位置，會看到區(qū)域，那里就有“自選圖形”字樣的按鈕，通過它，可以插入自選圖形。
要想設(shè)置自選圖形的陰影效果，必須要有自選圖形對象。
使用鼠標點擊“自選圖形”按鈕，會彈出列表，列表中有很多種自選圖形。
選擇任何一種類型都行，然后，在子類，選擇其中的一種形狀，然后，使用鼠標左鍵拖動的辦法，畫出一個自選圖形來。
有了自選圖形對象之后，首先要選擇它，同樣，在窗口中，會看到三藍線圈住的那按鈕，該按鈕就是用來設(shè)置對象的陰影效果的。
選擇其中的一種陰影效果之后，自選圖形對象就有了陰影效果了。
就是設(shè)置好的帶有陰影效果的自選圖形了。當然，其它的自選圖形的這種效果，同樣使用類似的方法來設(shè)置即可。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇六
第2步，在自動打開的“繪圖工具/格式”功能區(qū)中，單擊“形狀樣式”分組中的“形狀輪廓”按鈕。在打開的形狀輪廓面板中，可以分別選擇圖形的邊框顏色、邊框粗細、邊框線條和邊框圖案，如圖081001所示。
圖2009081001“形狀輪廓”面板。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇七
常常在網(wǎng)上看到一些漂亮的形狀圖樣，想著自己也要制作出屬于自己獨創(chuàng)的圖形樣式，在word2007中，我們知道，提供了多種多樣的線條、形狀。而我們可以根據(jù)這些形狀來組合成更加復(fù)雜的形狀。
步驟/方法：
選擇需要繪制的形狀。
第2步，將鼠標指針移動到word2007頁面位置，按下左鍵拖動鼠標即可繪制橢圓形。如果在釋放鼠標左鍵以前按下shift鍵，則可繪制圓形或正方形。將圖形大小調(diào)整至合適大小后，釋放鼠標左鍵完成自選圖形的繪制。
繪制橢圓形。
在word2007中，由系統(tǒng)本身提供的多種線條和圖形，在編輯區(qū)組合成更加復(fù)雜、獨創(chuàng)的圖形樣式。這類方法，主要是用在設(shè)計logo上，先初步設(shè)計出圖形樣式，然后再進行進一步的完善。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇八
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(試用)第一冊。
1、使學(xué)生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。
2、通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實際操作活動，使學(xué)生初步掌握上述圖形的特征，能辨認和區(qū)別這幾種圖形。
3、通過小組學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究精神。
通過實際操作活動，區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓形。
教具：課件、各種圖形的紙片若干。
學(xué)具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習紙一張。
一、導(dǎo)入新課。
今天，老師請來了四位小客人。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友，你們認識它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學(xué)生回答后，多媒體從上述實物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導(dǎo)入新課。
(意圖：新穎有趣的新課導(dǎo)入，旨在喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入課堂，達到引人入勝的效果。)。
二、操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)。
(一)找圖形。
小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。
（二)給圖形分類。
小朋友，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學(xué)討論后再分。)。
(意圖：讓學(xué)生對圖形進行分類，這實際上是以圖形為載體，對兒童進行一次邏輯訓(xùn)練，達到啟迪思維的目的。同時，教師也可以從中了解學(xué)生原有的知識領(lǐng)域。)。
學(xué)生匯報交流分類情況。(分類情況如圖2。發(fā)現(xiàn)按第三類分法的學(xué)生人數(shù)最多，接著順著學(xué)生的思路進行教學(xué)。)。
(三)自主探究。
1、為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？
學(xué)生回答后，讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法，同桌同學(xué)一起驗證和發(fā)現(xiàn)它們的特點，然后反饋交流。
(長方形和正方形都有四條邊、四個角；長方形對折還是一個長方形，正方形對折再對折變成四個小正方形，斜對折變成兩個三角形等。)。
小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請試一試。
2、小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)。
(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(運用前面的方法同桌同學(xué)進行合作探究)，然后反饋交流。
(2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。
(3)老師也擺了一個三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。
3、接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)。
(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點，同桌同學(xué)一起合作探究，然后反饋交流。
(圓形沒有角、任意對折都變成兩個一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)。
(2)如果學(xué)生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進行比較。
4、舉例。
讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。
(意圖：順著學(xué)生的思路進行教學(xué)，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過動手操作、合作交流來學(xué)習。這樣學(xué)生對圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學(xué)生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現(xiàn)于課堂，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。)。
三、利用新知，解決實際問題。
1、找出長方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3，請學(xué)生手舉相應(yīng)的圖形來表示。)。
2、數(shù)圖形（出示圖4）。
(2)拿出各種圖形的學(xué)具若干個，進行自由拼圖。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個。
(3)結(jié)合拼圖進行課堂小結(jié)。
(意圖：鞏固練習，立足基礎(chǔ)，力求變化，適當發(fā)展。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個層次安排，使學(xué)生在創(chuàng)造性練習中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識，不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，都能體會成功的喜悅。)。
葉建娥老師編寫的的教學(xué)設(shè)計，目標明確，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重視基礎(chǔ)，注重創(chuàng)造。它有以下幾個特點：
1、教學(xué)目標全面、合理、恰當。
教育部頒布的《國家數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)中，把數(shù)學(xué)教學(xué)的目標分為四個領(lǐng)域。葉老師在教學(xué)設(shè)計中所闡述的教學(xué)目標，基本上體現(xiàn)了《標準》的精神，既有知識與技能的要求，又有數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感與態(tài)度的要求；既重視了結(jié)論性的目標，又注重了過程性的目標。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境。
葉老師在導(dǎo)入新課時，充分運用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生學(xué)習長方形、正方形、三角形和圓的情境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級學(xué)生的認知特征。在教學(xué)過程中，通過多媒體電腦演示，從實物中抽象出相應(yīng)的幾何圖形，能使學(xué)生感受到從具體到抽象的過程，能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊。《標準》中十分強調(diào)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的情境。葉老師的這個設(shè)計體現(xiàn)了《標準》的理念。
3、重視動手操作。
本設(shè)計在導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生“操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)”，這個環(huán)節(jié)包括下述兩步：(1)教師在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，進行操作、分類。這有利于學(xué)生正確識別圖形。(2)讓學(xué)生通過數(shù)、折、量等具體操作活動，研究長方形、正方形這兩種圖形的特征。這樣的教學(xué)過程是一個學(xué)生經(jīng)歷和體驗的過程，它有利于學(xué)生初步形成長方形和正方形的概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重視學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)過程當中的動手操作正是《標準》中十分強調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。
4、關(guān)注學(xué)生差異。
葉老師在教學(xué)設(shè)計中，當學(xué)生研究了長方形和正方形的特征后，就讓學(xué)生自己選擇要進一步研究的內(nèi)容，這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，照顧到學(xué)生的差異。在課的最后一部分“利用新知，解決實際問題”這個環(huán)節(jié)中，不僅練習的形式多樣，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實和空間觀念的培養(yǎng)，而且教師設(shè)計的問題具有層次性，這樣的教學(xué)突出了因材施教，關(guān)注了學(xué)生的差異，較好的體現(xiàn)了《標準》中“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一大眾數(shù)學(xué)的思想。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇九
在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認和區(qū)別這些圖形。
在對圖形進行分類的活動中滲透分類的思想。
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習圖形與幾何的開始，學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習圖形知識，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗。因此本課就從玩積木開始切入，使學(xué)生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。
教學(xué)重點：使學(xué)生能夠初步認識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。
教學(xué)難點：正確區(qū)分長方體和正方體。
形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實物。
【設(shè)計意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準備。
1．認識球。
（1）找一找：哪種圖形最淘氣?為什么認為它最淘氣？
（2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的.，可以任意滾動。
（3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。
2．認識圓柱。
（1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個方形滾動，但不會隨意滾動。
（2）摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動，但不能隨意滾動。
（3）貼圖：像這樣有兩個平平的面，一個彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
（4）出示短粗形圓柱：這個圖形是圓柱嗎？說一說理由吧。
在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上下一樣粗；側(cè)面是彎的。
3．認識長方體和正方體。
（1）找長方體、正方體的相同點。
讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：12條棱、8個頂點、6個平平的面。
（2）找長方體、正方體的不同點。
引導(dǎo)學(xué)生對比長方體和正方體的不同：正方體6個面都一樣大。而長方體6個面不是一樣大的。
（3）辨別扁的長方體。
教師拿出扁長方體，把正方形的一面對準學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長方體。
小結(jié)：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。
【設(shè)計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進一步認識圖形奠定基礎(chǔ)。
1．為圖形分類。
讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。此時，學(xué)生很容易運用剛剛掌握的知識將這些圖形分成4類。
2．找朋友游戲：
教師介紹游戲玩法。
3．請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。
小結(jié)：其實生活中許多物品的形狀都是我們今天認識的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴你的爸爸、媽媽。
【設(shè)計意圖】通過分類活動，學(xué)生對物體的特征會更加清晰；小游戲?qū)D形與生活中的實物建立聯(lián)系。
1．摸一摸圖形。
教師準備一個大口袋，請你按要求摸出相應(yīng)的圖形。
（1）老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過程。
（2）每兩個學(xué)生之間摸圖形。
2．連一連。完成材第37頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生說理由。
3．數(shù)一數(shù)。完成教材第37頁第2題。
【設(shè)計意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識，使具體的實物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。
今天你認識了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎？
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇十
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《認識圖形》教學(xué)設(shè)計一、教材分析:本課為義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學(xué)的，為以后進一步學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標:知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會"面"在"體"上。
體會"面"在"體"上。
三、
本次教學(xué)活動以"問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用"的模式呈。
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。四、教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）。
第2頁/共6頁師：那我們怎么把這樣平平的面請到紙上呢？
同桌討論，說一說：你是準備怎么把這樣平平的面搬到紙上？
學(xué)生匯報，交流。生1：我準備用印泥……生2：我用水彩筆……。
生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。2、搬一搬。
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。）匯報：
師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。
師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示正方形、三角形、圓。
師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？
同桌合作給信封袋里的圖形分類，分完后說一說你是根據(jù)什么來分類的。2、擺一擺。
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示）。
匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？生：……。
第4頁/共6頁師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？生：圓。
師：為什么圓沒法擺出來？
生：圓沒有角，小棒是直的，所以……3、認一認。
生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？學(xué)生匯報交流。
四、全課總結(jié)、動手拼圖。
師：今天我們一起學(xué)了什么知識？（認識圖形）認識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請大家用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么圖形？你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。
第5頁/共6頁“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸?？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。生動手拼，拼后展示。
第6頁/共6頁。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇十一
1、學(xué)生經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形。
2、學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
思維導(dǎo)圖。
2、開發(fā)性學(xué)習包。
尋找生活中這些形狀的物體。
親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征。
3、拓展性學(xué)習包。
趣味拼擺中運用圖形擺成各種物品。
魔方課程中的魔方。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時認識圖形，把我學(xué)會了嗎放到第一課時中進行補充。分積木是對分類、區(qū)分圖形的一種補充。
2、學(xué)科間整合：把美術(shù)中的趣味拼擺在本單元中加入，目的是讓學(xué)生進一步了解各種物體的特征。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的魔方課程應(yīng)用正方體魔方進行活動，加深對正方體的認識。
4、體驗式活動：動手摸一摸感受各種物體的特征。
5、課時安排：本單元學(xué)習共安排2課時。
教學(xué)內(nèi)容：第六單元認識長方體、正方體、圓柱和球形體。
教學(xué)目標：
1、通過實物操作，學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認識，能分辨它們的形狀。
2、學(xué)生在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。
3、學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的意識和簡單的實踐能力。
教學(xué)準備：
學(xué)生自己準備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。教師為每組學(xué)生準備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、動手操作，自主探究。
師：你想用這些東西干什么？
師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）學(xué)生活動。
1、分小組合作搭積木，教師巡視并進行指導(dǎo)。
2、各小組反饋搭積木的情況。
3、教師組織大家來欣賞每個小組的作品。
三、合作交流。
2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？
（1）以小組為單位活動。
（2）小組匯報分類情況。并說明為什么這樣分。
（3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見。
（4）起名字。
根據(jù)大家分類的情況，鼓勵學(xué)生給他們起個名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認識他們的名字，教師要給予鼓勵。
四、猜一猜。
教師：“我們認識的這四種不同形狀的物體，先用手摸一摸，感受一下，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”以小組為單位進行實驗驗證。小組匯報結(jié)果。
五、拓展延伸。
六、課后作業(yè)：
請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。
注：尋找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱體、球的物體，親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征。讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，進一步掌握長方體、正方體、圓柱和球的特征，經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇十二
目前大部分學(xué)生寫作思維凝固，思路閉塞，找不到寫作切入點，往往是“橫眉冷對作文紙，俯首苦做為難文”。那么，怎樣使學(xué)生的思路洞開，文思泉涌成了語文老師共同的課題，指導(dǎo)學(xué)生借助聯(lián)想和想象，拓展寫作空間是一個好辦法，它讓學(xué)生迅速打開思路，進入寫作狀態(tài)。
【教學(xué)目標】。
1、看到某一現(xiàn)象或聽到某一議論，能迅速聯(lián)想到與之相似或相反的事或道理。
2、受某一事物的觸動，能迅速在頭腦中編制相關(guān)的圖景，場面或故事。
3、能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內(nèi)容組成一篇具有較高水平的文章。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？你最喜歡的人物是誰？請簡單說一說。（學(xué)生七嘴八舌自由發(fā)言）。
《西游記》向我們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，讓我們心馳神往，驚嘆不已。那么，《西游記》為什么對我們有如此大的吸引力呢？這完全得益于作者豐富而大膽的藝術(shù)想象。今天，我們就來學(xué)習聯(lián)想和想象。
二、展開聯(lián)想的翅膀。
什么是聯(lián)想呢？我們先來回顧前面學(xué)過的《世說新語》中的一篇小故事《詠雪》：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。
這里他侄兒把飄飄而落的雪花比作鹽粒，侄女則把它比作柳絮，無論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的，這就是聯(lián)想。
（投影儀出示聯(lián)想定義：是人們在觀察的基礎(chǔ)上，由當前的某一事物回憶或想到另一有關(guān)事物的思維活動。）。
討論：在上面這個故事中，侄兒和侄女的說法，哪一個的更好呢？
教師明確：“柳絮因風起”傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，侄女的聯(lián)想獨特深刻。所以說，聯(lián)想人皆有之，但是深度，廣度，層次很不一樣，人們對生活的感悟力不同決定了這點，而當代著名作家秦牧曾說：“聯(lián)想的構(gòu)成，在某一點上如同電路，有了電路，電才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了?！边@就又指出聯(lián)想的另一要點：知識的積累。很多同學(xué)寫作文時常常感到無話可說，其實往往不是記憶倉庫里沒有材料，而是不能浮想連翩，不能由題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人、事物及其所含的道理，世上萬事萬物都有許許多多的聯(lián)系點，關(guān)鍵是找到恰當?shù)囊稽c，接好電路。
你看到雪時，會聯(lián)想到些什么呢？口頭作文，描述雪花。
三、馳騁想象的天地。
1、走近想象。
那么什么又是想象呢？（老師在黑板上畫個圓）比如說這個圓，我把它看成是一輪滿月，然后以滿月為重點，在旁邊用云彩，樹梢，人作為陪襯（同時在圓旁邊畫上云彩，樹梢，人），構(gòu)成一幅美麗的畫面，我再把這個畫面用文字描述出來，那就是一篇想象作文了。
（請同學(xué)把老師畫的圖畫用文字描述出來。）。
（投影儀出示想象定義：是人們在感知客觀事物的基礎(chǔ)上，對過去經(jīng)驗進行改造和重新組合成新的形象的過程。）。
2、馳騁想象。
圓還可以想象成許多東西，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把圓想象成另一物體，用筆畫出來，然后把自己畫的圖畫用文字描述出來。
（可參考情景：圓是蘋果，象征甜蜜圓滿的生活；圓是足球，充滿靈動的活力；圓是氣球，是兒童在放飛理想；圓是落日。）。
四、小結(jié)。
寫作文中如能充分運用聯(lián)想和想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看得”更廣遠，更深刻，使平凡的事物神采飛揚，使普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力，表現(xiàn)力。希望大家張開聯(lián)想的翅膀，翱翔在想象的天地，讓我們的作文成為一次奇思妙想的旅行。
五、牛刀小試：
根據(jù)下列兩組內(nèi)容，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段文字，或一個故事。
情景一：（學(xué)校操場后面）教堂老奶奶歌聲。
情景二：市府放鴿子廣場學(xué)生歌聲。
【教學(xué)反思】。
寫作中學(xué)生往往缺乏聯(lián)想和想象能力，寫出來的作文也干巴巴的。而學(xué)生對什么是聯(lián)想、什么是想象也完全沒有概念。在教學(xué)本課時，我先從學(xué)生熟悉又喜歡的《西游記》入手引入本課，先讓學(xué)生對聯(lián)想和想象有了感性認識，之后再分別走近聯(lián)想和想象，從學(xué)生熟悉的事物入手引導(dǎo)他們分別認識聯(lián)想和想象的概念，再趁熱打鐵進行有針對性的練習，學(xué)生很快就掌握了這種方法。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認識聯(lián)想和想象在寫作中的作用。
2、將聯(lián)想和想象的方法運用于寫作實踐中。
3、提高聯(lián)想與想象的能力。
4、鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
二、教學(xué)重點難點。
教學(xué)重點：將聯(lián)想和想象的方法運用于寫作實踐中。
教學(xué)難點：提高聯(lián)想與想象的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
三、教法和學(xué)法。
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生表達欲望和寫作激情，我采取了以下的教學(xué)方法：講授法、談話交流法、示范法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是互動交流法。
四、課時：1課時。
在日常的語文教學(xué)中，我們一直秉承的做法是：不能讓學(xué)生從零起點進入,課堂之前,教師的指導(dǎo)學(xué)習尤為關(guān)鍵.閱讀課是這樣，寫作課也同樣如此，為此在課前我們有“課前準備”：觀看一幅長相奇特的水果蔬菜圖，觀看之后學(xué)生就會從不同形狀的蔬菜水果中領(lǐng)悟出“聯(lián)想”這一思維方式。
為了完成作文指導(dǎo)目標，解決重點突破難點，按以下六個環(huán)節(jié)展開。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，明確概念。
通過課前的圖片觀察，已將學(xué)生引到了“聯(lián)想”概念上來了，教師順勢明確：聯(lián)想就是由此物想到與此相關(guān)的另一物。并強調(diào)兩個事物都是存在的。
板書：聯(lián)想。
內(nèi)涵神韻）。
學(xué)生對“聯(lián)想”這一概念明確之后，教師接下來轉(zhuǎn)為對“想象”概念的梳理，適時區(qū)分聯(lián)想與想象的異同：想象是由一種事物創(chuàng)造出另一種事物，并且創(chuàng)造出的那種事物是不存在的。
（二）多角度聯(lián)想與想象訓(xùn)練。
視覺訓(xùn)練：
2、展示郭沫若經(jīng)典詩篇《天上的街市》，讓學(xué)生齊讀后找出詩中哪些地方在聯(lián)想，哪些地方在想象？經(jīng)過問題的明確，可以進一步鞏固“聯(lián)想”與“想象”的概念，以及在寫作中應(yīng)如何運用。
視聽轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：
聽覺訓(xùn)練：
播放音樂《賽馬》，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜聆聽，聽后說說頭腦中將會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。生展示后，出示配有文字的賽馬圖片，并讓學(xué)生讀。
（三）課堂練筆。
播放《森林狂想曲》，讓學(xué)生邊聽邊寫。時間為8分鐘，寫完后學(xué)生展示。
（四）課堂小結(jié)。
以愛因斯坦名言作結(jié)，強調(diào)想象與聯(lián)想的重要性。
六、作業(yè)布置：寫一篇想象類的作文，文體不限。
聯(lián)想與想象。
觀察生活。
聯(lián)想善用修辭。
外形內(nèi)涵。
神韻。
想象貼切。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇十四
2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教師活動。
學(xué)生活動。
備注。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
1、認識長方形。讓學(xué)生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。?，認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？
3、匯報交流，小組合作學(xué)習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?
5、匯報交流，說一說圖形形的樣子。
1、出示教材中的交通標志圖讓學(xué)生辨認，滲透交通安全教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《認識圖形》一年級數(shù)學(xué)教案》。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
學(xué)生回答。
學(xué)生回答。
互相說一說。
學(xué)生說。
摸一摸，說說感覺，看一看形狀，
在紙上印出來。
說一說長方形的樣子。
學(xué)生獨立找、小組內(nèi)找、匯報交流。
小組合作學(xué)習。
學(xué)生討論，說一說。
學(xué)生說一說。
學(xué)生說一說。涂一涂。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇十五
《認識圖形》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)圖形的知識。這部分內(nèi)容，是在學(xué)生直觀認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)上，認識長方形、正方形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。
知識與技能目標：通過觀察、操作、合作和交流等活動，初步認識并辨認長方形、正方形和圓。
過程與方法目標：通過操作、觀察、比較等活動，讓學(xué)生體會“面”在“體”上，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐能力，在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感與態(tài)度目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，通過各種活動，滲透審美情趣教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。
教學(xué)難點：體會“面”在“體”上
《數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出教育要“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，最主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上。根據(jù)一年級小學(xué)生的好奇好動的特點以及本課的內(nèi)容特征，我采用了：
教師活動：創(chuàng)境設(shè)疑——協(xié)作指導(dǎo)——拓展延伸
學(xué)生活動：體驗感悟——自主探究——應(yīng)用創(chuàng)新
的教學(xué)模式展開教學(xué)，設(shè)置了教學(xué)流程的三大環(huán)節(jié)。從學(xué)生的認知需要出發(fā)，把操作與思考探究有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進行思考，把操作作為探索知識的一種手段，而學(xué)生在大量的動手操作中，通過親自感知，親自體驗，從初步認識，到頭腦中建立模型，最后到解釋與應(yīng)用創(chuàng)新的一次知識的飛躍。
（一）創(chuàng)境設(shè)疑，體驗感悟
我們的好朋友機靈狗帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
學(xué)生分別指出：長方形、正方形、圓形、三角形。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出這幾種圖形。
接著，我抓住學(xué)生愛交朋友的心理，問：“你們愿意和這些圖形交朋友嗎？”在學(xué)生興致高昂的氣氛中，我導(dǎo)入本節(jié)課的課題，“今天，我們一起來認識圖形”。
俗話說：“好的開端是成功的一半”。一年級學(xué)生對漂亮的動畫片特別感興趣，所以一開始，我采用了學(xué)生感興趣的事物，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在城堡上找出自己認識的平面圖形。與圖形交朋友又使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）自主探究，協(xié)作指導(dǎo)
1.新朋友的家——面從體來。
同學(xué)們，這些新朋友都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、互相指一指，趕快行動吧！
課前，我讓學(xué)生事先準備了一些長方體、正方體、圓柱、球等實物學(xué)具。學(xué)生在物體上找到圖形后，指給小組內(nèi)的同學(xué)看一看，摸一摸，說說自己的感覺。學(xué)生可能會說：“我在牙膏盒上找到了正方形”也可能會說：“我在餅干盒上找到了長方形，長方形摸起來很平”
學(xué)生通過在實際物體上找平面圖形，初步體會了面在體上，通過摸平面圖形，對平面有個初步的感知。在這一系列小組活動中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2.給新朋友照相——體上有面。
同學(xué)們，想不想給這些新朋友照張相，把他們留在紙上，在學(xué)生興趣高昂地回答了“想”后，讓學(xué)生到組長那兒找?guī)讉€自己最喜歡的朋友，把它描下來，并激勵學(xué)生“比賽看看誰先描完，誰描的朋友最漂亮”。
給先朋友照相，這一發(fā)散性的問題讓學(xué)生親自動手，充分給學(xué)生“做”的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，在上一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上使學(xué)生進一步體會到“面”從“體”來，從而突破本課難點。
學(xué)生可能會用描的辦法，也可能會用印的。在學(xué)生活動的過程中，我到各小組巡視。對先完成的同學(xué)，我會鼓勵他“你還能想到其他的辦法嗎”充分體現(xiàn)解決問題的方法的多樣性，對于一些有困難的同學(xué)，我會請其他的小朋友幫助，使這些學(xué)生感受到集體的愛，增進同學(xué)間的情感。
3.介紹新朋友——平面圖形的特征
這些都是我們今天認識的新朋友，怎么把新朋友介紹給爸爸、媽媽呢？
我先給學(xué)生示范：媽媽，今天我認識了一個新朋友，它長得長長的，平平的，它不像長方體，因為它不能裝東西，它是誰呢？然后，學(xué)生小組內(nèi)互相介紹。
學(xué)生介紹長方體和正方體的時候，有可能都會說：“方方的，平平的?！边@時，我問：“長方體和正方體一樣嗎？”經(jīng)過學(xué)生的再次觀察，再次描述，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分長方形和正方形的不同。
一年級的小朋友在父母面前的表現(xiàn)欲望很強，可是由于他們年齡小，語言表達能力不夠，也怕出錯。而此處介紹新朋友的活動提供他們說的平臺，增強了學(xué)生的表達意愿和他們學(xué)習的自信心，鞏固了對長方形、正方形、圓形、三角形的認識，使用學(xué)生對這一知識的把握更準確，也使學(xué)生的思維更深入。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對圖形的介紹會慢慢說得更清楚，更有條例，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇十六
知識目標：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
1、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
把形狀相同的物體放在一起。
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報交流。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。
（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
1、做“做一做”l。
（1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
（2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇十七
課本p68例2及練習十五中相應(yīng)的練習。
1、?通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認識軸對稱圖形的基本特征。
2、?學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
3、?學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。
認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
圖片、紙和剪刀等。
一、欣賞圖片，建立表象。
1、?師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。
[設(shè)計意圖]：幫助學(xué)生建立豐富的關(guān)于對稱的表象，便于形成概念。
二、小組合作，探究對稱。
剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生交流。
2、?組織學(xué)生進行交流匯報。
誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（學(xué)生在匯報的時候教師盡量鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達，對學(xué)生的一些不準確的表達無須過分強求，不必刻意糾正。）。
3、教學(xué)“對稱”
小朋友剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對稱，這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。
4、組織活動——剪一剪。
在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。
學(xué)生小組合作，完成剪一剪。
5、組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。
要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折然后再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。
7、引導(dǎo)學(xué)生認識對稱圖形的對稱軸。請學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。
學(xué)生認識對稱軸，畫出對稱軸。
8、找一找生活中的對稱軸。
學(xué)生找、說生活中的對稱現(xiàn)象。
[設(shè)計意圖]：學(xué)生從大量的對稱圖形中尋找其共同點，以把握對稱的本質(zhì)特點。并通過動手實踐操作進一步加深對對稱圖形的特征的理解和把握。拓展對稱圖形的認識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、?指導(dǎo)學(xué)生完成課本p68的做一做。
2、?拓展性學(xué)習。（補充練習）。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標：
1.通過觀察實物和模型，直觀認識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。2.在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3.在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。
教學(xué)重點：探究每種圖形的特點，識別長方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。
教學(xué)難點：找到每種圖形的特點并用語言描述。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入：小朋友們都搭過積木嗎？喜歡搭積木嗎？老師這兒有幾個小朋友用特殊的積木拼搭的作品，我們一起去欣賞一下吧?。ㄕn件出示情境圖）。
師：請小朋友們仔細觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？用一句完整、好聽的話來說一說。（學(xué)生匯報）。
二、小組活動，操作感知。
師：他們搭的好不好??？你們想不想用自己手中的物體也來拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老師有幾個要求：
聽清楚要求了嗎？請小組4個人開始動手吧！（學(xué)生交流、拼搭）小朋友們拼的都非常好的棒，老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享，現(xiàn)在請作品的小設(shè)計師來介紹一下吧！（學(xué)生介紹，你作品的名字叫什么？你們是怎么拼搭的？有什么發(fā)現(xiàn)？）。
三、形成表象，建立觀念。
師：小朋友們真是愛動腦、善于觀察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的形狀相同嗎？剛才我們的發(fā)現(xiàn)就與物體的形狀有關(guān)系。
現(xiàn)在請同位兩個人把你們的物體放在一起，按形狀把他們分分類吧！開始動手。（學(xué)生分類，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：小朋友們已經(jīng)分完了，哪個小朋友來說一說你是怎樣分的？（你們分成了幾類？你們是怎樣分的？找小組上前展示）。
師：小朋友們真是太棒了，都可以成為小數(shù)學(xué)家了，按形狀我們可以把這些物體分成4類。讓我們認識一下每一類形狀的名字吧！師：（手拿模型）像這樣的形狀我們叫它長方體、正方體、圓柱、球。
（師板書：長方體、正方體、圓柱、球。）。
像這4種不同的形狀，畫出來就是4種不同的立體圖形。今天我們就來認識一下這4種立體圖形吧?。ò鍟赫J識圖形）。
四、游戲活動，體驗特征。
師：在小朋友們的發(fā)言中老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察和思考的好孩子。你們想不想成為小數(shù)學(xué)家呢？要想成為小數(shù)學(xué)家得先認識每種圖形長的什么樣子才可以。要想知道每種圖形的特點可不是一件簡單的事，需要我們仔細看、動腦想、認真說，咱們比一比誰發(fā)現(xiàn)的特點最多、誰說的最好。1.認識長方體：
師：現(xiàn)在請大家拿出長方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看長方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導(dǎo)）。
師：誰能來說一說長方體長的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受長方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是長長方方的。
師：現(xiàn)在請把手中長方體的物體放到一邊，請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是長方體的呢？（學(xué)生匯報：xx的形狀是長方體）2.認識正方體：
師：小朋友們說的非常的好，離小數(shù)學(xué)家更進一步了，我們再來看看正方體吧！現(xiàn)在請大家拿出正方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看正方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導(dǎo)）。
師：誰能來說一說正方體長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受正方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是正正方方的。
師：迅速把你手中的物體放到一邊，看誰的坐姿最美麗。請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體的呢？（學(xué)生匯報：xx的形狀是正方體）3.認識特殊長方體：
師：老師這有一個積木請你仔細看看它是什么形狀的呢？（學(xué)生匯報交流）。
（分別讓兩種說法的孩子，說一說為什么？）。
師拿特殊的長方體與正方體模型讓學(xué)生找不同。
小結(jié)：你說它是什么形狀的??？4.認識圓柱和球：師：小朋友們你們真是善于觀察的好孩子，再過最后一關(guān)就要成為小數(shù)學(xué)家了，現(xiàn)在請你拿出圓柱再拿出球，看看你都拿對了嗎？請你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上，請同位兩個人一起摸一摸、看一看圓柱長的什么樣子？球長的什么樣子？看誰發(fā)現(xiàn)的又多，說的又好。
師：誰能來說一說圓柱長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受圓柱的特點）用手摸一摸面是滑滑的，立起來像個柱子，躺倒會滾動。
師：誰能來說一說球長的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受球的特點）球是圓圓的，可以來回滾動。
師：既然圓柱和球那么好玩，可以滾動，想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱？（學(xué)生匯報：xx的形狀是圓柱）哪些物體的形狀是球？（學(xué)生匯報：xx的形狀是球）。
五、全課。
總結(jié)。
拓展升華。
這節(jié)課啊老師還請來了一位小客人，我們一起看看是誰吧?。ㄕn件展示機器人）誰呀？這個機器人是用我們剛剛學(xué)的立體圖形拼成的，現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)他們分別用了幾個？說給你的同位聽一聽。（同位討論）。
師：誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了幾個？
（小朋友們你們的眼睛真是太亮了。）。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇一
平常在word2007文檔中繪制類似組織架構(gòu)的圖形時，就需要繪制多個圖形，而圖形添加后，難免會參差不齊，為了讓整個文檔更加好看、協(xié)調(diào)，我們常常對多個圖形按照某種方式進行對齊，設(shè)置的具體方法如下。
第1步，打開word2007文檔窗口，在“開始”功能區(qū)的“編輯”分組中單擊“選擇”按鈕，在打開的菜單中選擇“選擇對象”命令，如圖所示。
選擇“選擇對象”命令。
在“繪圖工具/格式”功能區(qū)的“排列”分組中單擊“對齊”按鈕，并在打開的菜單中選擇“對齊所選對象”命令，然后再次選擇“上下居中”命令，如圖所示。
對齊方式。
小提示：單個圖形的對齊方式只能相對于頁面邊緣或頁邊距進行設(shè)置，可以分別選擇“對齊頁面”或“對齊邊距”命令。
在word2007文檔中對多個自選圖形的對齊的方式主要有六種，左、右對齊，左右居中，頂端對齊，上下居中，兩端對齊。此外還可以對圖形位置進行布局設(shè)置，如橫向分布以及縱向分布。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇二
（一）教材分析。
《自選圖形的設(shè)置》一課是吉林教育出版社出版的（劉曉峰主編）《小學(xué)信息技術(shù)》三年級上冊中的知識。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了在word中添加自選圖形，并能設(shè)置自選圖形填充顏色和線條顏色的基礎(chǔ)上設(shè)計的，讓學(xué)生學(xué)會自選圖形的旋轉(zhuǎn)和組合，并會給自選圖形添加陰影和三維效果。立足信息技術(shù)學(xué)科的操作性、實踐性和探究性比較強的特點，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，形成操作能力，進行學(xué)法滲透為主要目標，在設(shè)計本節(jié)課時我采用“先學(xué)后教”理念，以任務(wù)驅(qū)動、主體探究為主要教學(xué)方法，以自主學(xué)習、合作學(xué)習為主要學(xué)習形式，開展《自選圖形的設(shè)置》教學(xué)活動。
（二）教學(xué)目標：知識與技能：
1、學(xué)會自選圖形的旋轉(zhuǎn)和組合。
2、掌握為自選圖形添加特殊效果（陰影和三維）。
情感目標：在學(xué)習和探索過程中體會word自選圖形的神奇，對學(xué)生進行情感教育。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，采用“先學(xué)后教”模式，以任務(wù)驅(qū)動為方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習精神與探索實踐的能力。
（三）教學(xué)重點與難點：
重點：掌握為自選圖形添加特殊效果（陰影和三維等），學(xué)會自選圖形的旋轉(zhuǎn)和組合。
難點：自選圖形組合、三維效果的設(shè)置。
二、教學(xué)過程：
1、情境引入，明確任務(wù)：
生：自選圖形。
師：同學(xué)們觀察的真仔細。在這份電子報刊中，又應(yīng)用了我們學(xué)過的在word中插入自選圖形的知識。在設(shè)計word文檔時恰當?shù)夭迦胱赃x圖形，會使文檔更加美觀，使內(nèi)容的表達更豐富，主題更突出。
生：根據(jù)自己的理解來回答。
生：能。
師：好，那么這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習《自選圖形的設(shè)置》。（板書標題）這節(jié)課老師就給大家3個小任務(wù)：
任務(wù)一用word中的自選圖形繪制一面國旗。任務(wù)二用word中的自選圖形繪制一顆“愛”心。任務(wù)三用word中的自選圖形繪制一個捐款箱。
2、任務(wù)驅(qū)動，探索新知：
任務(wù)一：用word中的自選圖形繪制一面五星紅旗。師：要繪制一面五星紅旗，都要用到哪些自選圖形？生：矩形和五角星。
師：好，下面請同學(xué)們嘗試著用自選圖形繪制一面五星紅旗。這里老師提醒大家注意：矩形和五角星的線條顏色要設(shè)置成無色或與填充色相同。
生：繪制五星紅旗。
師：巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意圖形的線條設(shè)置。師：展示學(xué)生的作品。
生：老師畫的五星紅旗，四顆小星都有一個角對著大星。師：對了，這是為什么呢？下面請小博士來告訴大家吧！
生：找一名學(xué)生讀：因為五星紅旗的大五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級。四顆小五角星各有一角正對著大星的中心點，表示全國各族人民緊緊團結(jié)在中國共產(chǎn)黨周圍。
生：把小五角星進行旋轉(zhuǎn)。
師：對了，任何一個插入的自選圖形，我們都可以對它進行旋轉(zhuǎn)操作，調(diào)整其位置和方向。（板書：旋轉(zhuǎn)）請同學(xué)們打開錦囊一，自學(xué)如何對自選圖形進行旋轉(zhuǎn)操作，并完成四個顆小五角星的旋轉(zhuǎn)，使每顆小五角星都有一個角對著大五角星的中心。
生：探究旋轉(zhuǎn)操作師：巡視指導(dǎo)。
師：有哪位同學(xué)愿意到前面給大家演示一下如何對自選圖形進行旋轉(zhuǎn)呢？生：邊進邊演示旋轉(zhuǎn)操作師：總結(jié)、評價、補充學(xué)生操作。
生：繼續(xù)完善五星紅旗的繪制，調(diào)整四顆小五角星方向。生：展示學(xué)生作品。
生：學(xué)生移動國旗，發(fā)現(xiàn)問題：在移動時，國旗的其它部分沒跟著動。
師：那我們能不能想一個辦法讓我們畫的國旗成為一個整體呢？生：能。
師：好，在word中要把多個自選圖形合成一個整體，叫做組合。（板書：組合）下面請同學(xué)們打開錦囊二，自學(xué)如何對多個自選圖形進行組合吧，并嘗試對國旗進行組合操作。
生：嘗試組合操作師：巡視并指導(dǎo)。
生：邊講邊演示對國旗的組合操作。
師：補充學(xué)生的回答?，F(xiàn)在，同學(xué)們發(fā)揮小組合作精神，本組同學(xué)互相幫助，共同完成旋轉(zhuǎn)和組合操作,完成我們的五星紅旗的繪制。組內(nèi)成員都完成任務(wù)的小組，組長到前邊給自己組打分。
生：組內(nèi)合作，確保組內(nèi)成員都能完成任務(wù)，并根據(jù)完成的先后由組長給本組打分。
師：下面誰愿意把你的作品給大家展示一下（展示1-2個）。展示并評價學(xué)生作品。
師：在錦囊妙計的提示下，經(jīng)過同學(xué)們的努力，順利完成了任務(wù)一。同時老師也看到了我們班同學(xué)小組合作，互幫互助的精神，下面就讓我們來看看任務(wù)二。
任務(wù)二：用word中的自選圖形繪制一顆“愛”心。
這里老師提出幾點要求：
1、在心形上添加“愛”字，讓愛在心中，心中有愛。
2、對心形進行填充顏色和線條顏色的設(shè)置。
生：繪制心形，并設(shè)置其填充色、線條。師：巡視檢查，個別指導(dǎo)。
生：添加了陰影效果。
師：對了，老師給這個心形添加了陰影效果。（板書：陰影效果）下面請同學(xué)們根據(jù)錦囊三的提示，自學(xué)如何給自選圖形添加陰影效果，并探索陰影設(shè)置工具欄中各選項的功能。
生：給心形設(shè)置陰影，并調(diào)整陰影效果。師：巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。生：到前面邊演示邊講解。
師：下面請同學(xué)們再完善一下你們的心形吧，小組內(nèi)同學(xué)繼續(xù)互相幫助，共同完成“愛”心的繪制，完成任務(wù)的小組由組長到前邊依次給本組打分。
生：添加陰影效果的圖形，立體感更強些，圖形也更形象了。
師：說得很好！那么我們能不能用word中的自選圖形繪制出立體圖形呢？生：能。
師：下面我們就來完成任務(wù)三。
任務(wù)三：用word中的自選圖形繪制一個捐款箱。
今天，我們學(xué)習給自選圖形添加“三維效果”來繪制捐款箱。請同學(xué)們根據(jù)錦囊妙計四的提示，自學(xué)如何設(shè)置自選圖形的三維效果，試著畫一個正方形，并通過“三維設(shè)置”工具，把它變成立體的圖形來繪制一個捐款箱。并且探究“三維設(shè)置工具欄”中各選項的功能。
生：學(xué)生自學(xué)自選圖形的三維效果設(shè)置，并繪制一個捐款箱。師：巡視指導(dǎo)。
生：邊講解邊演示繪制捐款箱的操作。
師：對“三維設(shè)置工具欄”中各選項的功能有沒有人能給在大家講解一下呢？
師：對學(xué)生的講解進行評價和補充。
生：繼續(xù)完善捐款箱的繪制。組內(nèi)同學(xué)互相幫助，共同完成三維效果的設(shè)置，完成任務(wù)的小組，組長到前面給本組打分。
師：下面，誰愿意把你的作品給大家展示一下呢？展示（2-3個）并評價學(xué)生作品。
三、課堂總結(jié)，拓展延伸：
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們順利的完成了這三個任務(wù)，某某小組成員之間互相合作，表現(xiàn)出色，奪得了本節(jié)課的優(yōu)勝小組稱號，讓我們對他們表示祝賀，希望其他小組奮起直追，在以后的學(xué)習中能夠后來居上，表現(xiàn)更出色。
師：同學(xué)們，你們在錦囊妙計的提示下，經(jīng)過自已的努力和組內(nèi)的互幫互助，順利完成了老師給你們的3個小任務(wù)，下面就把我們制作的三個圖形添加到那份電子報刊中吧。
看，通過對自選圖形的組合、旋轉(zhuǎn)、陰影和三維的設(shè)置，我們會制作出更加精美的自選圖形，再恰當?shù)膽?yīng)用到word文檔中，會使word文檔更加美觀，內(nèi)容表達更加豐富，主題更加突出。
四、板書設(shè)計。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了在word中插入自選圖形，并能設(shè)置自選圖形填充顏色和邊線顏色的基礎(chǔ)上設(shè)計的，讓學(xué)生學(xué)會自選圖形的旋轉(zhuǎn)與組合，并會給自選圖形添加陰影和三維效果。立足信息技術(shù)學(xué)科的操作性、實踐性和探究性比較強的特點，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，形成操作能力，進行學(xué)法滲透為主要目標，在設(shè)計本節(jié)課時我采用“先學(xué)后教”理念，以任務(wù)驅(qū)動、主體探究為主要教學(xué)方法，以自主學(xué)習、合作學(xué)習為主要學(xué)習形式，開展《自選圖形的設(shè)置》教學(xué)活動。
反思本節(jié)課堂教學(xué)，我認為有兩點收獲和一點不足之處：
收獲一：“先學(xué)后教”教學(xué)理念的運用有利于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)和學(xué)習自主性的激發(fā)。
旋轉(zhuǎn)。
國旗。
組合。
愛心陰影效果設(shè)置。
選中要操作的對象。
捐款箱三維效果設(shè)置的用法。在后教環(huán)節(jié)我采取兵教兵的方式，讓學(xué)生當小老師，給大家演示操作，再由我作適當?shù)难a充和評價，這樣給了學(xué)生充分的探究和展示空間，既調(diào)動了學(xué)生的已有經(jīng)驗，促進了學(xué)生的自主學(xué)習，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。
收獲二：組內(nèi)合作、組間競爭，高效完成學(xué)習任務(wù)。
本節(jié)課圍繞三個任務(wù)展開了三次的組內(nèi)合作和組間競爭的學(xué)習活動。小組長和操作能力比較強的學(xué)生儼然就是一個小老師，熱心幫助組內(nèi)其他同學(xué)，掃除了課堂的死角。我看到一位女同學(xué)在看錦囊妙計的提示后，無從下手似的。當進入組內(nèi)合作環(huán)節(jié)時，兩名組員一邊講解一邊指導(dǎo)她操作。有了這次幫助，她似乎開了竅，后兩個任務(wù)都是她自已完成的。從她喜悅的表情我看到她學(xué)會了，自信心也增強了。而且為了小組榮譽，小組成員互相幫助，爭分奪秒，盡管本節(jié)課設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容有點多，但還是高效地完成了學(xué)習任務(wù)。
我認為本節(jié)課的不足之處是：學(xué)生的信息技術(shù)用語還不夠準確。今后的教學(xué)中應(yīng)有意識的規(guī)范和指導(dǎo)，提高學(xué)生對技術(shù)操作的表達能力。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇三
在word中插入自選圖形是繼學(xué)習了文章的排版，圖片的插入和藝術(shù)字的插入及設(shè)置之后的內(nèi)容，主要是學(xué)習自選圖形的插入、對自選圖形進行設(shè)置以及自選圖形進行組合。
一、教學(xué)目標。
知識與技能：體會word自選圖形的作用和意義，能在文字處理中正確運用自選圖形工具及在不同的情況下合理的使用自選圖形工具。
過程與方法：讓學(xué)生通過觀察對比，學(xué)會分析標志的構(gòu)成，根據(jù)標志合理插入自選圖形，再對比分析各自選圖形和標志的差別，學(xué)習合理設(shè)置自選圖形，引導(dǎo)學(xué)生移動自選圖形的位置，發(fā)現(xiàn)問題：由自選圖形構(gòu)成的標志不是一個整體，移動起來會影響整體效果，引出圖形的組合。
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣；通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問題過程中，體會成功的快樂。
二、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究自選圖形工具的基本使用方法。
教學(xué)難點：圖形的組合。
三、課前準備。
教師方面：教師在網(wǎng)上搜索一些有關(guān)交通安全的標志，用powerpoint軟件制作成幻燈片。
設(shè)備方面：多媒體教學(xué)軟件。
教學(xué)環(huán)境：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教室軟件和機房。
四、教學(xué)過程。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
1、看一看：（引入）。
教師用多媒體全體廣播一組賀年卡圖片演示給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲。
教師活動：“這些作品都是在word中做出來的，你們想學(xué)嗎？”得到肯定的回答后，幻燈片展示“有趣的自選圖形”。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，并引出課題。
2、跟我學(xué)：
教師用多媒體全體廣播演示課件《有趣的自選圖形》，并帶領(lǐng)學(xué)生分析“奧運五環(huán)的構(gòu)成，用自選圖形中的什么圖形可以組合構(gòu)成，并且提醒學(xué)生注意五環(huán)圖形必須經(jīng)過怎樣的設(shè)置才符合“奧運五環(huán)”的條件。
教師活動：簡介如何打開繪圖工具欄，并找到基本圖形中的橢圓，改變其大小、顏色、線型，完成第一個圓環(huán)；再通過復(fù)制方式完成其它四個圓環(huán)；最后通過改變各個圓環(huán)的顏色，并通過設(shè)置疊放次序完成奧運五環(huán)標志。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生如何插入自選圖形并進行基本設(shè)置，對多個自選圖形進行組合。
3、做一做：
給學(xué)生5-8分鐘上機制作奧運五環(huán)標志，教師巡視指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生可以和周圍的同學(xué)相互交流、協(xié)作解決。
接下來請一至兩名同學(xué)上前演示一下自己是如何插入自選圖形來制作奧運五環(huán)標志的。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步嘗試，自行研究。
4、想一想：
通過剛才的操作，你們有哪些疑問？移動圖形，會出現(xiàn)什么問題？（shift鍵和刪除鍵的用法以及提示學(xué)生移動圖形）。
學(xué)生活動：通過小組合作發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，舉手回答問題。
教師活動：總結(jié)并講述。用選擇對象工具將所有自選圖形選中，單擊鼠標右鍵進行組合設(shè)置。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
5、練一練：
學(xué)生基本掌握后，教師展示用自選圖形設(shè)計的交通標志圖案，鼓勵學(xué)生自主完成。設(shè)計意圖：學(xué)生在掌握了自選圖形的插入及修改的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，從而達到舉一反三的效果，同時培養(yǎng)了學(xué)生審美能力。
6、動動腦：
設(shè)計意圖：把時間留給學(xué)生，使學(xué)生成為主體，教師充當引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學(xué)生充分發(fā)揮審美能力、創(chuàng)造力，去制作出一幅幅風格不同的作品。
7、秀一秀：
將一些成功的、有創(chuàng)意的作品通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室展示給全班同學(xué)看，并進行簡單點評，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。最后，教師對本節(jié)課做總結(jié)，結(jié)束課程。
五、設(shè)計理念。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重了以下幾個思想：
1、本課整合了奧運常識和信息技術(shù)學(xué)科。
2、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。
3、學(xué)生變被動學(xué)習為主動愉快的學(xué)習，并且通過多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
本節(jié)課主要是想讓學(xué)生通過自主性學(xué)習完成作品的制作，實現(xiàn)教學(xué)目標，但在整個教學(xué)過程中學(xué)生分組教學(xué)使用的不好，主要是機房不允許學(xué)生來回走動，只能同桌之間互相幫助，小范圍進行互助學(xué)習。
分層次教學(xué)得到了體現(xiàn)，學(xué)得較好的同學(xué)可以做出個人名片，學(xué)得一般的同學(xué)可以做出兩個標志，可以利用自選圖形和藝術(shù)字結(jié)合使用，這樣可以讓每個學(xué)生都有事情干，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習主動性。
《word自選圖形》。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇四
一、設(shè)計理念：
依據(jù)新課程規(guī)范，注重培養(yǎng)同學(xué)的自主、創(chuàng)新、合作的學(xué)習方式，根據(jù)同學(xué)的特點、喜好，培養(yǎng)同學(xué)對信息技術(shù)的實際應(yīng)用能力。通過分組競賽式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣與競爭意識，著重引導(dǎo)同學(xué)主動考慮，實現(xiàn)自主學(xué)習。將每個知識點巧妙的設(shè)置成分解任務(wù)，層層遞進，有目的的安排任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)考慮問題，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會全面的、綜合的、深入的分析問題、解決問題的能力，從而有利于同學(xué)認識水平的升華。
二、教材分析。
（一）教材地位和作用。
本課是小學(xué)信息技術(shù)（青島版）第四冊中的第6課內(nèi)容。這節(jié)課是在同學(xué)已掌握了word的文字錄入與簡單修飾的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習任務(wù)，是word的一個基本知識點，教會同學(xué)在word中繪制圖形和加工圖形的方法。為以后學(xué)習版報制作和一些應(yīng)用程序作鋪墊。教材目的是讓同學(xué)學(xué)會自選圖形的繪制、圖形顏色的添加、圖形的旋轉(zhuǎn)、組合等。
（二）同學(xué)分析。
本課教學(xué)對象是小學(xué)五年級同學(xué)，此階段的同學(xué)對周圍事物觀察能力強，好奇心重，有一定的競爭意識。通過前階段的學(xué)習，他們對信息技術(shù)這門課充溢了興趣，有強烈的好勝心和上進心。但是他們中大局部是四年級才剛接觸到計算機的，家里有計算機的也是寥寥無幾。只能依靠每周一次的信息技術(shù)課學(xué)習計算機知識。他們的計算機操作能力良莠不齊。因此，教學(xué)多是以基礎(chǔ)為主，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)自身學(xué)習新知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
（三）教學(xué)目標分析。
1、知識目標。
(1)使同學(xué)學(xué)會在word中繪制自選圖形的方法；
(2)學(xué)會為圖形添加顏色；
(3)熟練掌握圖形的旋轉(zhuǎn)與拼組。
2、技能目標：
（1）通過學(xué)習新知，培養(yǎng)同學(xué)的認知能力、觀察能力和自主探究能力；
（2）通過作品創(chuàng)作，培養(yǎng)同學(xué)的審美、協(xié)調(diào)、想象以和創(chuàng)新能力。
3、情感目標。
（1）通過頒獎儀式上升國旗局面，激發(fā)同學(xué)的愛國之心和民族感情。
（3）通過展示同學(xué)優(yōu)秀作品，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣，增強同學(xué)的成績感和自豪感，更進一步激發(fā)同學(xué)學(xué)好信息技術(shù)課的興趣和決心。
（四）教學(xué)重點和難點。
重點：圖形的插入和顏色的添加。
三、教法分析：
本課主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”、“小組合作法”、“自主探究式教學(xué)法”進行教學(xué)。將知識點巧妙的設(shè)置成分解任務(wù)，層層遞進，讓同學(xué)在完成任務(wù)的過程中鞏固所學(xué)的知識，不時獲得成績感，更大的激發(fā)他們的求知欲。在形式上也是從合作到獨立，不讓每個同學(xué)掉隊。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
通過設(shè)置問題導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)解決問題的愿望，逐步教給同學(xué)“小組合作學(xué)習法”，“自主探究式學(xué)習法”。教師利用課件帶領(lǐng)同學(xué)進行本堂課的學(xué)習，通過作品展示評價效果，從而進行情感教育。以競賽的方式活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。
五、課時布置：一節(jié)課（40分鐘）。
六、課前準備。
1．同學(xué)的學(xué)習準備；搜集交通信號、交通標志圖片。
2．教師的教學(xué)準備；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、設(shè)計教學(xué)課件、投影、作品評價表等。
七、教與學(xué)的過程設(shè)計：
（一）課前交流：
打字練習：
請同學(xué)們在word中打出這幾個詞語。
1、伙伴關(guān)系2、和諧社會3、八仙過海。
教師提問引導(dǎo)同學(xué)理解“伙伴關(guān)系”、“和諧社會”？（鼓勵同學(xué)有自主探索，創(chuàng)新實踐，團結(jié)協(xié)作精神。）。
（二）、新課導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣）（3分鐘）。
播放錄像片段一：2月13日晚結(jié)束的四大洲國際花樣滑冰錦標賽男女雙人自由滑項目競賽頒獎儀式，我國六名選手包攬了一、二、三名，三面中國國旗同時升起。
錄像片段二：剛剛結(jié)束的第49屆薩格勒布世乒賽上中國兵團囊括五個單項的冠亞軍，一個個頒獎儀式上，王勵勤、郭躍、王楠等運動員們手捧鮮花和獎杯，肅立在領(lǐng)獎臺上，仰望著一面面鮮艷的五星紅旗在雄壯的國歌聲中冉冉升起，激動地流出了幸福和自豪的淚水。五星紅旗在全國人民和到世人的眼里都是無比的鮮艷和璀璨。希望同學(xué)們從小學(xué)好身手，長大后，為祖國的日益強大獻出一份力量，讓中華人民共和國的國旗飄揚在世界的頂峰！這節(jié)課我們就來學(xué)畫五星紅旗。
我看到心急的同學(xué)已經(jīng)打開了“畫圖”軟件準備開始畫了，不要著急，這節(jié)課我們學(xué)習一種新的畫圖方法：利用word中的自選圖形畫圖。（板書課題）老師相信你們一定學(xué)得輕松自如。
設(shè)計意圖：通過播放錄像，激發(fā)同學(xué)學(xué)習自選圖形的愿望與興趣。提出本節(jié)課的'學(xué)習任務(wù).
（三）教授新課。
1、快樂實踐，興趣多多（4分鐘）。
師：如何在word中找到自選圖形呢？這些圖形工具怎樣使用？下面咱們來個“尋寶大賽”！只要是敢于大膽實踐的同學(xué)，相信你肯定能很快學(xué)會使用他。要求嘗試過程中參照教材中50—54頁內(nèi)容：
生：自身動手操作。
師：哪位同學(xué)來說一說你是怎樣找到的？
生1：“插入”—“圖片”—“自選圖形”。
生2：在繪圖工具欄上直接能找到自選圖形。
師：假如繪圖工具欄關(guān)閉了怎樣打開？
生3：可以通過“視圖”菜單——“工具欄”——“繪圖”打開。
師：你怎么知道的？
生：老師，你以前教過打開和關(guān)閉常用工具欄和格式工具欄，我試著做了一下就是這樣的。
師：咱們班的同學(xué)就是聰明，還會學(xué)以至用，點子還很多呢，真是太棒了！
師：誰能來說一說這些工具怎樣使用？
生：邊演示邊講解。
設(shè)計意圖：在“畫圖”中已經(jīng)學(xué)習了一些繪圖工具的使用，而且用鼠標指向每個工具按鈕就會出現(xiàn)相應(yīng)的名稱，同學(xué)自身經(jīng)過嘗試便能自如運用繪圖工具的使用方法。
2、合作交流、一起提高（10分鐘）。
師：下面我們就利用自選圖形里這些法寶畫五星紅旗，要注意四棵小五角星的角必需對著大五角星。（為“旋轉(zhuǎn)”這一知識點做準備）。要求以小組為單位，幾個同學(xué)相互商討，一起協(xié)作完成。在規(guī)定時間內(nèi)看哪個小組畫的最好為優(yōu)勝組。在畫的過程中想一下，如何回答屏幕上的這幾個問題。
a用什么方法將五角星畫規(guī)則？（shift鍵輔助）。
b如何改變自選圖形的大小、位置？
c如何為圖形添加顏色？
d如何刪除不需要的圖形？
e如何進行五角星的旋轉(zhuǎn)，使小五角星的角對著大五角星？
師：在學(xué)習過程中假如遇到困難，可以通過下面的幾種方式尋求協(xié)助：可以查閱教材、可以和周圍的同學(xué)商量、向老師求助。好了開始行動吧！
巡視指導(dǎo)，隨時解決同學(xué)在學(xué)習過程中遇到的問題。
師：剛才大家學(xué)的都很認真，畫的非常投入，下面我們來看看大家的作品如何？
生：把每小組的作品展示給全班同學(xué)，并隨之加以研討、評比，選出優(yōu)秀作品，評選優(yōu)勝組。
師：剛才大家做的很不錯，動手操作能力都很強，要是大家能把剛才的操作用準確的語言表述出來，那就更好了。下面老師就請同學(xué)們試著來回答我剛才提出的幾個問題。
生：每小組代表發(fā)言。（增強同學(xué)的語言表達能力）。
在同學(xué)的回答中教師逐步進行知識的拓展。完成后教師總體演示一次繪制圖形、填充顏色、圖形旋轉(zhuǎn)與組合的方法以進一步鞏固新知。
師：看來你們都很聰明，在這么短的時間內(nèi)就學(xué)會了這么多知識。
設(shè)計意圖：同學(xué)的操作水平總是存在一定的差別，通過合作學(xué)習，一起提高，讓每個同學(xué)都能達到最低要求，不會出現(xiàn)個別同學(xué)術(shù)手無策的現(xiàn)象。
3、自主探究、鞏固創(chuàng)新（8分鐘）。
（課件出示幾個圖例：笑臉圖片、交通指示燈、注意危險標志、禁令標志等交通標志。）。
宣布競賽規(guī)則：在規(guī)定的時間內(nèi)自愿繪制你想畫的圖形。要求同學(xué)們獨立完成本次任務(wù)，看誰的作品最完美，最規(guī)范。
給大家五分鐘的時間，下面開始！
設(shè)計意圖：讓同學(xué)在任務(wù)的驅(qū)動下自主探究學(xué)習，能培養(yǎng)同學(xué)的探索能力和自學(xué)能力，使同學(xué)主動求知，利用競賽激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，積極主動地學(xué)習，活躍課堂。
師：大局部同學(xué)的作品都完成了，我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看了看有這幾個同學(xué)畫的非常好，大家一起來欣賞這些優(yōu)秀作品。
網(wǎng)絡(luò)上同學(xué)展示作品。
師：向展示作品的同學(xué)提問：
a繪制的是什么圖形？
b由哪些圖形組成？
c創(chuàng)作過程中有沒有遇到什么困難，是怎么解決的？
d還有沒有什么缺陷?
設(shè)計意圖：進行演示操作以鍛煉同學(xué)的語言表達能力，達到鞏固新知、明確目的。同學(xué)歸納，表達情感，升華主題。
4、挑戰(zhàn)極限、自由發(fā)展（10分鐘）。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習，我認為同學(xué)們都具有靈巧的雙手和聰明的頭腦，從現(xiàn)在開始努力學(xué)習身手，長大后，一定能以自身的方式讓中華人民共和國的國旗飄揚在世界的頂峰！我期待著這一天，讓我們展開想象，展望后我國繁榮興盛、和諧美滿的生活場景，并利用本課所學(xué)知識進行圖形拼組描繪出這些場景?？凑l畫的最完美！獲得的星星最多！評選出我們班最棒的設(shè)計師。
師巡視指導(dǎo)，使有能力的同學(xué)盡量發(fā)揮最大潛能。
師：畫好的同學(xué)將自身的作品共享到網(wǎng)絡(luò)上，供其他人自由評價作品。大家看一看，評一評，選出自身心中最棒的作品來，然后到教師機上準備好的評價表中給自身認為畫的最棒的同學(xué)添上一棵星。
師：我們一起來看看獲得星星較多的同學(xué)的作品，（展示作品）哦，的確是不錯，在這么短的時間內(nèi)能畫的這樣全面，有的在顏色搭配上很合適，有的在構(gòu)思上很新穎，有的在設(shè)計上很獨特，有的在布局上很合理！然后讓作者說一說他的構(gòu)思與設(shè)計過程。
設(shè)計意圖：在學(xué)好基本知識的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和綜合運用知識的能力。
（四）、拓展延伸：（3分鐘）。
師：今天，我對同學(xué)們的表示非常滿意，大家想不想使自身的圖畫更完美一些呢？（播放幻燈片：一些圖畫上還帶有標注文字說明，一些圖形組合在一起了）怎樣給圖形加上漂亮的文字標注？怎樣將圖形組合呢？有興趣的同學(xué)可以自身探索學(xué)習！
（五）、總結(jié)：（2分鐘）。
這節(jié)課我們不只學(xué)會了有關(guān)繪制自選圖形的知識，還學(xué)會畫國旗、交通信號標志等圖形，真是收獲不小呀！希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習身手，長大后，以實際行動為祖國的日益強大獻出一份力量。有人把你們比作明天的太陽，我期待著明天太陽和五星紅旗一同升起！
八、教學(xué)反思。
本課上完后，受到大家好評，一致認為有三個特點：一是采用競賽的方式貫穿教學(xué)始末，能充沛調(diào)動同學(xué)的學(xué)習積極性；二是教學(xué)中所用的圖片都是在社會課中學(xué)習過的內(nèi)容，較好的體現(xiàn)了學(xué)科整合精神。在學(xué)習方式上是由合作到獨立，任務(wù)設(shè)計上也是將每個知識點巧妙的設(shè)置成分解任務(wù)，并從易到難，層層遞進。不只順利的完成了教學(xué)任務(wù)，更重要的是激發(fā)了同學(xué)的發(fā)明性，直到下課，同學(xué)還都在相互欣賞他們的作品。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇五
word中的圖片，包含來自文件、剪貼畫和自選圖形三種類型!
無論是哪種對象，都可以設(shè)置相關(guān)的圖片的屬性，然而，唯獨自選圖形對象，可以設(shè)置陰影，下面，我們一起來學(xué)習，word的自選圖形的陰影是如何設(shè)置的。
一般在word窗口的下方位置，會看到區(qū)域，那里就有“自選圖形”字樣的按鈕，通過它，可以插入自選圖形。
要想設(shè)置自選圖形的陰影效果，必須要有自選圖形對象。
使用鼠標點擊“自選圖形”按鈕，會彈出列表，列表中有很多種自選圖形。
選擇任何一種類型都行，然后，在子類，選擇其中的一種形狀，然后，使用鼠標左鍵拖動的辦法，畫出一個自選圖形來。
有了自選圖形對象之后，首先要選擇它，同樣，在窗口中，會看到三藍線圈住的那按鈕，該按鈕就是用來設(shè)置對象的陰影效果的。
選擇其中的一種陰影效果之后，自選圖形對象就有了陰影效果了。
就是設(shè)置好的帶有陰影效果的自選圖形了。當然，其它的自選圖形的這種效果，同樣使用類似的方法來設(shè)置即可。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇六
第2步，在自動打開的“繪圖工具/格式”功能區(qū)中，單擊“形狀樣式”分組中的“形狀輪廓”按鈕。在打開的形狀輪廓面板中，可以分別選擇圖形的邊框顏色、邊框粗細、邊框線條和邊框圖案，如圖081001所示。
圖2009081001“形狀輪廓”面板。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇七
常常在網(wǎng)上看到一些漂亮的形狀圖樣，想著自己也要制作出屬于自己獨創(chuàng)的圖形樣式，在word2007中，我們知道，提供了多種多樣的線條、形狀。而我們可以根據(jù)這些形狀來組合成更加復(fù)雜的形狀。
步驟/方法：
選擇需要繪制的形狀。
第2步，將鼠標指針移動到word2007頁面位置，按下左鍵拖動鼠標即可繪制橢圓形。如果在釋放鼠標左鍵以前按下shift鍵，則可繪制圓形或正方形。將圖形大小調(diào)整至合適大小后，釋放鼠標左鍵完成自選圖形的繪制。
繪制橢圓形。
在word2007中，由系統(tǒng)本身提供的多種線條和圖形，在編輯區(qū)組合成更加復(fù)雜、獨創(chuàng)的圖形樣式。這類方法，主要是用在設(shè)計logo上，先初步設(shè)計出圖形樣式，然后再進行進一步的完善。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇八
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(試用)第一冊。
1、使學(xué)生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。
2、通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實際操作活動，使學(xué)生初步掌握上述圖形的特征，能辨認和區(qū)別這幾種圖形。
3、通過小組學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究精神。
通過實際操作活動，區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓形。
教具：課件、各種圖形的紙片若干。
學(xué)具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習紙一張。
一、導(dǎo)入新課。
今天，老師請來了四位小客人。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友，你們認識它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學(xué)生回答后，多媒體從上述實物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導(dǎo)入新課。
(意圖：新穎有趣的新課導(dǎo)入，旨在喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入課堂，達到引人入勝的效果。)。
二、操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)。
(一)找圖形。
小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。
（二)給圖形分類。
小朋友，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學(xué)討論后再分。)。
(意圖：讓學(xué)生對圖形進行分類，這實際上是以圖形為載體，對兒童進行一次邏輯訓(xùn)練，達到啟迪思維的目的。同時，教師也可以從中了解學(xué)生原有的知識領(lǐng)域。)。
學(xué)生匯報交流分類情況。(分類情況如圖2。發(fā)現(xiàn)按第三類分法的學(xué)生人數(shù)最多，接著順著學(xué)生的思路進行教學(xué)。)。
(三)自主探究。
1、為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？
學(xué)生回答后，讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法，同桌同學(xué)一起驗證和發(fā)現(xiàn)它們的特點，然后反饋交流。
(長方形和正方形都有四條邊、四個角；長方形對折還是一個長方形，正方形對折再對折變成四個小正方形，斜對折變成兩個三角形等。)。
小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請試一試。
2、小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)。
(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(運用前面的方法同桌同學(xué)進行合作探究)，然后反饋交流。
(2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。
(3)老師也擺了一個三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。
3、接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)。
(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點，同桌同學(xué)一起合作探究，然后反饋交流。
(圓形沒有角、任意對折都變成兩個一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)。
(2)如果學(xué)生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進行比較。
4、舉例。
讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。
(意圖：順著學(xué)生的思路進行教學(xué)，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過動手操作、合作交流來學(xué)習。這樣學(xué)生對圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學(xué)生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現(xiàn)于課堂，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。)。
三、利用新知，解決實際問題。
1、找出長方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3，請學(xué)生手舉相應(yīng)的圖形來表示。)。
2、數(shù)圖形（出示圖4）。
(2)拿出各種圖形的學(xué)具若干個，進行自由拼圖。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個。
(3)結(jié)合拼圖進行課堂小結(jié)。
(意圖：鞏固練習，立足基礎(chǔ)，力求變化，適當發(fā)展。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個層次安排，使學(xué)生在創(chuàng)造性練習中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識，不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，都能體會成功的喜悅。)。
葉建娥老師編寫的的教學(xué)設(shè)計，目標明確，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重視基礎(chǔ)，注重創(chuàng)造。它有以下幾個特點：
1、教學(xué)目標全面、合理、恰當。
教育部頒布的《國家數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)中，把數(shù)學(xué)教學(xué)的目標分為四個領(lǐng)域。葉老師在教學(xué)設(shè)計中所闡述的教學(xué)目標，基本上體現(xiàn)了《標準》的精神，既有知識與技能的要求，又有數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感與態(tài)度的要求；既重視了結(jié)論性的目標，又注重了過程性的目標。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境。
葉老師在導(dǎo)入新課時，充分運用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生學(xué)習長方形、正方形、三角形和圓的情境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級學(xué)生的認知特征。在教學(xué)過程中，通過多媒體電腦演示，從實物中抽象出相應(yīng)的幾何圖形，能使學(xué)生感受到從具體到抽象的過程，能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊。《標準》中十分強調(diào)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的情境。葉老師的這個設(shè)計體現(xiàn)了《標準》的理念。
3、重視動手操作。
本設(shè)計在導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生“操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)”，這個環(huán)節(jié)包括下述兩步：(1)教師在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，進行操作、分類。這有利于學(xué)生正確識別圖形。(2)讓學(xué)生通過數(shù)、折、量等具體操作活動，研究長方形、正方形這兩種圖形的特征。這樣的教學(xué)過程是一個學(xué)生經(jīng)歷和體驗的過程，它有利于學(xué)生初步形成長方形和正方形的概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重視學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)過程當中的動手操作正是《標準》中十分強調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。
4、關(guān)注學(xué)生差異。
葉老師在教學(xué)設(shè)計中，當學(xué)生研究了長方形和正方形的特征后，就讓學(xué)生自己選擇要進一步研究的內(nèi)容，這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，照顧到學(xué)生的差異。在課的最后一部分“利用新知，解決實際問題”這個環(huán)節(jié)中，不僅練習的形式多樣，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實和空間觀念的培養(yǎng)，而且教師設(shè)計的問題具有層次性，這樣的教學(xué)突出了因材施教，關(guān)注了學(xué)生的差異，較好的體現(xiàn)了《標準》中“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一大眾數(shù)學(xué)的思想。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇九
在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認和區(qū)別這些圖形。
在對圖形進行分類的活動中滲透分類的思想。
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習圖形與幾何的開始，學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習圖形知識，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗。因此本課就從玩積木開始切入，使學(xué)生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。
教學(xué)重點：使學(xué)生能夠初步認識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。
教學(xué)難點：正確區(qū)分長方體和正方體。
形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實物。
【設(shè)計意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準備。
1．認識球。
（1）找一找：哪種圖形最淘氣?為什么認為它最淘氣？
（2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的.，可以任意滾動。
（3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。
2．認識圓柱。
（1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個方形滾動，但不會隨意滾動。
（2）摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動，但不能隨意滾動。
（3）貼圖：像這樣有兩個平平的面，一個彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
（4）出示短粗形圓柱：這個圖形是圓柱嗎？說一說理由吧。
在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上下一樣粗；側(cè)面是彎的。
3．認識長方體和正方體。
（1）找長方體、正方體的相同點。
讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：12條棱、8個頂點、6個平平的面。
（2）找長方體、正方體的不同點。
引導(dǎo)學(xué)生對比長方體和正方體的不同：正方體6個面都一樣大。而長方體6個面不是一樣大的。
（3）辨別扁的長方體。
教師拿出扁長方體，把正方形的一面對準學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長方體。
小結(jié)：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。
【設(shè)計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進一步認識圖形奠定基礎(chǔ)。
1．為圖形分類。
讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。此時，學(xué)生很容易運用剛剛掌握的知識將這些圖形分成4類。
2．找朋友游戲：
教師介紹游戲玩法。
3．請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。
小結(jié)：其實生活中許多物品的形狀都是我們今天認識的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴你的爸爸、媽媽。
【設(shè)計意圖】通過分類活動，學(xué)生對物體的特征會更加清晰；小游戲?qū)D形與生活中的實物建立聯(lián)系。
1．摸一摸圖形。
教師準備一個大口袋，請你按要求摸出相應(yīng)的圖形。
（1）老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過程。
（2）每兩個學(xué)生之間摸圖形。
2．連一連。完成材第37頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生說理由。
3．數(shù)一數(shù)。完成教材第37頁第2題。
【設(shè)計意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識，使具體的實物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。
今天你認識了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎？
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇十
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《認識圖形》教學(xué)設(shè)計一、教材分析:本課為義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學(xué)的，為以后進一步學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標:知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會"面"在"體"上。
體會"面"在"體"上。
三、
本次教學(xué)活動以"問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用"的模式呈。
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。四、教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）。
第2頁/共6頁師：那我們怎么把這樣平平的面請到紙上呢？
同桌討論，說一說：你是準備怎么把這樣平平的面搬到紙上？
學(xué)生匯報，交流。生1：我準備用印泥……生2：我用水彩筆……。
生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。2、搬一搬。
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。）匯報：
師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。
師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示正方形、三角形、圓。
師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？
同桌合作給信封袋里的圖形分類，分完后說一說你是根據(jù)什么來分類的。2、擺一擺。
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示）。
匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？生：……。
第4頁/共6頁師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？生：圓。
師：為什么圓沒法擺出來？
生：圓沒有角，小棒是直的，所以……3、認一認。
生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？學(xué)生匯報交流。
四、全課總結(jié)、動手拼圖。
師：今天我們一起學(xué)了什么知識？（認識圖形）認識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請大家用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么圖形？你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。
第5頁/共6頁“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸?？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。生動手拼，拼后展示。
第6頁/共6頁。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇十一
1、學(xué)生經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形。
2、學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
思維導(dǎo)圖。
2、開發(fā)性學(xué)習包。
尋找生活中這些形狀的物體。
親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征。
3、拓展性學(xué)習包。
趣味拼擺中運用圖形擺成各種物品。
魔方課程中的魔方。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時認識圖形，把我學(xué)會了嗎放到第一課時中進行補充。分積木是對分類、區(qū)分圖形的一種補充。
2、學(xué)科間整合：把美術(shù)中的趣味拼擺在本單元中加入，目的是讓學(xué)生進一步了解各種物體的特征。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的魔方課程應(yīng)用正方體魔方進行活動，加深對正方體的認識。
4、體驗式活動：動手摸一摸感受各種物體的特征。
5、課時安排：本單元學(xué)習共安排2課時。
教學(xué)內(nèi)容：第六單元認識長方體、正方體、圓柱和球形體。
教學(xué)目標：
1、通過實物操作，學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認識，能分辨它們的形狀。
2、學(xué)生在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。
3、學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的意識和簡單的實踐能力。
教學(xué)準備：
學(xué)生自己準備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。教師為每組學(xué)生準備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、動手操作，自主探究。
師：你想用這些東西干什么？
師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）學(xué)生活動。
1、分小組合作搭積木，教師巡視并進行指導(dǎo)。
2、各小組反饋搭積木的情況。
3、教師組織大家來欣賞每個小組的作品。
三、合作交流。
2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？
（1）以小組為單位活動。
（2）小組匯報分類情況。并說明為什么這樣分。
（3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見。
（4）起名字。
根據(jù)大家分類的情況，鼓勵學(xué)生給他們起個名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認識他們的名字，教師要給予鼓勵。
四、猜一猜。
教師：“我們認識的這四種不同形狀的物體，先用手摸一摸，感受一下，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”以小組為單位進行實驗驗證。小組匯報結(jié)果。
五、拓展延伸。
六、課后作業(yè)：
請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。
注：尋找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱體、球的物體，親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征。讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，進一步掌握長方體、正方體、圓柱和球的特征，經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇十二
目前大部分學(xué)生寫作思維凝固，思路閉塞，找不到寫作切入點，往往是“橫眉冷對作文紙，俯首苦做為難文”。那么，怎樣使學(xué)生的思路洞開，文思泉涌成了語文老師共同的課題，指導(dǎo)學(xué)生借助聯(lián)想和想象，拓展寫作空間是一個好辦法，它讓學(xué)生迅速打開思路，進入寫作狀態(tài)。
【教學(xué)目標】。
1、看到某一現(xiàn)象或聽到某一議論，能迅速聯(lián)想到與之相似或相反的事或道理。
2、受某一事物的觸動，能迅速在頭腦中編制相關(guān)的圖景，場面或故事。
3、能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內(nèi)容組成一篇具有較高水平的文章。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？你最喜歡的人物是誰？請簡單說一說。（學(xué)生七嘴八舌自由發(fā)言）。
《西游記》向我們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，讓我們心馳神往，驚嘆不已。那么，《西游記》為什么對我們有如此大的吸引力呢？這完全得益于作者豐富而大膽的藝術(shù)想象。今天，我們就來學(xué)習聯(lián)想和想象。
二、展開聯(lián)想的翅膀。
什么是聯(lián)想呢？我們先來回顧前面學(xué)過的《世說新語》中的一篇小故事《詠雪》：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。
這里他侄兒把飄飄而落的雪花比作鹽粒，侄女則把它比作柳絮，無論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的，這就是聯(lián)想。
（投影儀出示聯(lián)想定義：是人們在觀察的基礎(chǔ)上，由當前的某一事物回憶或想到另一有關(guān)事物的思維活動。）。
討論：在上面這個故事中，侄兒和侄女的說法，哪一個的更好呢？
教師明確：“柳絮因風起”傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，侄女的聯(lián)想獨特深刻。所以說，聯(lián)想人皆有之，但是深度，廣度，層次很不一樣，人們對生活的感悟力不同決定了這點，而當代著名作家秦牧曾說：“聯(lián)想的構(gòu)成，在某一點上如同電路，有了電路，電才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了?！边@就又指出聯(lián)想的另一要點：知識的積累。很多同學(xué)寫作文時常常感到無話可說，其實往往不是記憶倉庫里沒有材料，而是不能浮想連翩，不能由題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人、事物及其所含的道理，世上萬事萬物都有許許多多的聯(lián)系點，關(guān)鍵是找到恰當?shù)囊稽c，接好電路。
你看到雪時，會聯(lián)想到些什么呢？口頭作文，描述雪花。
三、馳騁想象的天地。
1、走近想象。
那么什么又是想象呢？（老師在黑板上畫個圓）比如說這個圓，我把它看成是一輪滿月，然后以滿月為重點，在旁邊用云彩，樹梢，人作為陪襯（同時在圓旁邊畫上云彩，樹梢，人），構(gòu)成一幅美麗的畫面，我再把這個畫面用文字描述出來，那就是一篇想象作文了。
（請同學(xué)把老師畫的圖畫用文字描述出來。）。
（投影儀出示想象定義：是人們在感知客觀事物的基礎(chǔ)上，對過去經(jīng)驗進行改造和重新組合成新的形象的過程。）。
2、馳騁想象。
圓還可以想象成許多東西，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把圓想象成另一物體，用筆畫出來，然后把自己畫的圖畫用文字描述出來。
（可參考情景：圓是蘋果，象征甜蜜圓滿的生活；圓是足球，充滿靈動的活力；圓是氣球，是兒童在放飛理想；圓是落日。）。
四、小結(jié)。
寫作文中如能充分運用聯(lián)想和想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看得”更廣遠，更深刻，使平凡的事物神采飛揚，使普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力，表現(xiàn)力。希望大家張開聯(lián)想的翅膀，翱翔在想象的天地，讓我們的作文成為一次奇思妙想的旅行。
五、牛刀小試：
根據(jù)下列兩組內(nèi)容，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段文字，或一個故事。
情景一：（學(xué)校操場后面）教堂老奶奶歌聲。
情景二：市府放鴿子廣場學(xué)生歌聲。
【教學(xué)反思】。
寫作中學(xué)生往往缺乏聯(lián)想和想象能力，寫出來的作文也干巴巴的。而學(xué)生對什么是聯(lián)想、什么是想象也完全沒有概念。在教學(xué)本課時，我先從學(xué)生熟悉又喜歡的《西游記》入手引入本課，先讓學(xué)生對聯(lián)想和想象有了感性認識，之后再分別走近聯(lián)想和想象，從學(xué)生熟悉的事物入手引導(dǎo)他們分別認識聯(lián)想和想象的概念，再趁熱打鐵進行有針對性的練習，學(xué)生很快就掌握了這種方法。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認識聯(lián)想和想象在寫作中的作用。
2、將聯(lián)想和想象的方法運用于寫作實踐中。
3、提高聯(lián)想與想象的能力。
4、鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
二、教學(xué)重點難點。
教學(xué)重點：將聯(lián)想和想象的方法運用于寫作實踐中。
教學(xué)難點：提高聯(lián)想與想象的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
三、教法和學(xué)法。
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生表達欲望和寫作激情，我采取了以下的教學(xué)方法：講授法、談話交流法、示范法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是互動交流法。
四、課時：1課時。
在日常的語文教學(xué)中，我們一直秉承的做法是：不能讓學(xué)生從零起點進入,課堂之前,教師的指導(dǎo)學(xué)習尤為關(guān)鍵.閱讀課是這樣，寫作課也同樣如此，為此在課前我們有“課前準備”：觀看一幅長相奇特的水果蔬菜圖，觀看之后學(xué)生就會從不同形狀的蔬菜水果中領(lǐng)悟出“聯(lián)想”這一思維方式。
為了完成作文指導(dǎo)目標，解決重點突破難點，按以下六個環(huán)節(jié)展開。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，明確概念。
通過課前的圖片觀察，已將學(xué)生引到了“聯(lián)想”概念上來了，教師順勢明確：聯(lián)想就是由此物想到與此相關(guān)的另一物。并強調(diào)兩個事物都是存在的。
板書：聯(lián)想。
內(nèi)涵神韻）。
學(xué)生對“聯(lián)想”這一概念明確之后，教師接下來轉(zhuǎn)為對“想象”概念的梳理，適時區(qū)分聯(lián)想與想象的異同：想象是由一種事物創(chuàng)造出另一種事物，并且創(chuàng)造出的那種事物是不存在的。
（二）多角度聯(lián)想與想象訓(xùn)練。
視覺訓(xùn)練：
2、展示郭沫若經(jīng)典詩篇《天上的街市》，讓學(xué)生齊讀后找出詩中哪些地方在聯(lián)想，哪些地方在想象？經(jīng)過問題的明確，可以進一步鞏固“聯(lián)想”與“想象”的概念，以及在寫作中應(yīng)如何運用。
視聽轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：
聽覺訓(xùn)練：
播放音樂《賽馬》，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜聆聽，聽后說說頭腦中將會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。生展示后，出示配有文字的賽馬圖片，并讓學(xué)生讀。
（三）課堂練筆。
播放《森林狂想曲》，讓學(xué)生邊聽邊寫。時間為8分鐘，寫完后學(xué)生展示。
（四）課堂小結(jié)。
以愛因斯坦名言作結(jié)，強調(diào)想象與聯(lián)想的重要性。
六、作業(yè)布置：寫一篇想象類的作文，文體不限。
聯(lián)想與想象。
觀察生活。
聯(lián)想善用修辭。
外形內(nèi)涵。
神韻。
想象貼切。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇十四
2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教師活動。
學(xué)生活動。
備注。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
1、認識長方形。讓學(xué)生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。?，認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？
3、匯報交流，小組合作學(xué)習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?
5、匯報交流，說一說圖形形的樣子。
1、出示教材中的交通標志圖讓學(xué)生辨認，滲透交通安全教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《認識圖形》一年級數(shù)學(xué)教案》。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
學(xué)生回答。
學(xué)生回答。
互相說一說。
學(xué)生說。
摸一摸，說說感覺，看一看形狀，
在紙上印出來。
說一說長方形的樣子。
學(xué)生獨立找、小組內(nèi)找、匯報交流。
小組合作學(xué)習。
學(xué)生討論，說一說。
學(xué)生說一說。
學(xué)生說一說。涂一涂。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇十五
《認識圖形》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)圖形的知識。這部分內(nèi)容，是在學(xué)生直觀認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)上，認識長方形、正方形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。
知識與技能目標：通過觀察、操作、合作和交流等活動，初步認識并辨認長方形、正方形和圓。
過程與方法目標：通過操作、觀察、比較等活動，讓學(xué)生體會“面”在“體”上，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐能力，在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感與態(tài)度目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，通過各種活動，滲透審美情趣教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。
教學(xué)難點：體會“面”在“體”上
《數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出教育要“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，最主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上。根據(jù)一年級小學(xué)生的好奇好動的特點以及本課的內(nèi)容特征，我采用了：
教師活動：創(chuàng)境設(shè)疑——協(xié)作指導(dǎo)——拓展延伸
學(xué)生活動：體驗感悟——自主探究——應(yīng)用創(chuàng)新
的教學(xué)模式展開教學(xué)，設(shè)置了教學(xué)流程的三大環(huán)節(jié)。從學(xué)生的認知需要出發(fā)，把操作與思考探究有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進行思考，把操作作為探索知識的一種手段，而學(xué)生在大量的動手操作中，通過親自感知，親自體驗，從初步認識，到頭腦中建立模型，最后到解釋與應(yīng)用創(chuàng)新的一次知識的飛躍。
（一）創(chuàng)境設(shè)疑，體驗感悟
我們的好朋友機靈狗帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
學(xué)生分別指出：長方形、正方形、圓形、三角形。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出這幾種圖形。
接著，我抓住學(xué)生愛交朋友的心理，問：“你們愿意和這些圖形交朋友嗎？”在學(xué)生興致高昂的氣氛中，我導(dǎo)入本節(jié)課的課題，“今天，我們一起來認識圖形”。
俗話說：“好的開端是成功的一半”。一年級學(xué)生對漂亮的動畫片特別感興趣，所以一開始，我采用了學(xué)生感興趣的事物，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在城堡上找出自己認識的平面圖形。與圖形交朋友又使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）自主探究，協(xié)作指導(dǎo)
1.新朋友的家——面從體來。
同學(xué)們，這些新朋友都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、互相指一指，趕快行動吧！
課前，我讓學(xué)生事先準備了一些長方體、正方體、圓柱、球等實物學(xué)具。學(xué)生在物體上找到圖形后，指給小組內(nèi)的同學(xué)看一看，摸一摸，說說自己的感覺。學(xué)生可能會說：“我在牙膏盒上找到了正方形”也可能會說：“我在餅干盒上找到了長方形，長方形摸起來很平”
學(xué)生通過在實際物體上找平面圖形，初步體會了面在體上，通過摸平面圖形，對平面有個初步的感知。在這一系列小組活動中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2.給新朋友照相——體上有面。
同學(xué)們，想不想給這些新朋友照張相，把他們留在紙上，在學(xué)生興趣高昂地回答了“想”后，讓學(xué)生到組長那兒找?guī)讉€自己最喜歡的朋友，把它描下來，并激勵學(xué)生“比賽看看誰先描完，誰描的朋友最漂亮”。
給先朋友照相，這一發(fā)散性的問題讓學(xué)生親自動手，充分給學(xué)生“做”的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，在上一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上使學(xué)生進一步體會到“面”從“體”來，從而突破本課難點。
學(xué)生可能會用描的辦法，也可能會用印的。在學(xué)生活動的過程中，我到各小組巡視。對先完成的同學(xué)，我會鼓勵他“你還能想到其他的辦法嗎”充分體現(xiàn)解決問題的方法的多樣性，對于一些有困難的同學(xué)，我會請其他的小朋友幫助，使這些學(xué)生感受到集體的愛，增進同學(xué)間的情感。
3.介紹新朋友——平面圖形的特征
這些都是我們今天認識的新朋友，怎么把新朋友介紹給爸爸、媽媽呢？
我先給學(xué)生示范：媽媽，今天我認識了一個新朋友，它長得長長的，平平的，它不像長方體，因為它不能裝東西，它是誰呢？然后，學(xué)生小組內(nèi)互相介紹。
學(xué)生介紹長方體和正方體的時候，有可能都會說：“方方的，平平的?！边@時，我問：“長方體和正方體一樣嗎？”經(jīng)過學(xué)生的再次觀察，再次描述，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分長方形和正方形的不同。
一年級的小朋友在父母面前的表現(xiàn)欲望很強，可是由于他們年齡小，語言表達能力不夠，也怕出錯。而此處介紹新朋友的活動提供他們說的平臺，增強了學(xué)生的表達意愿和他們學(xué)習的自信心，鞏固了對長方形、正方形、圓形、三角形的認識，使用學(xué)生對這一知識的把握更準確，也使學(xué)生的思維更深入。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對圖形的介紹會慢慢說得更清楚，更有條例，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇十六
知識目標：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
1、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
把形狀相同的物體放在一起。
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報交流。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。
（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
1、做“做一做”l。
（1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
（2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇十七
課本p68例2及練習十五中相應(yīng)的練習。
1、?通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認識軸對稱圖形的基本特征。
2、?學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
3、?學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。
認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
圖片、紙和剪刀等。
一、欣賞圖片，建立表象。
1、?師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。
[設(shè)計意圖]：幫助學(xué)生建立豐富的關(guān)于對稱的表象，便于形成概念。
二、小組合作，探究對稱。
剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生交流。
2、?組織學(xué)生進行交流匯報。
誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（學(xué)生在匯報的時候教師盡量鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達，對學(xué)生的一些不準確的表達無須過分強求，不必刻意糾正。）。
3、教學(xué)“對稱”
小朋友剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對稱，這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。
4、組織活動——剪一剪。
在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。
學(xué)生小組合作，完成剪一剪。
5、組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。
要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折然后再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。
7、引導(dǎo)學(xué)生認識對稱圖形的對稱軸。請學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。
學(xué)生認識對稱軸，畫出對稱軸。
8、找一找生活中的對稱軸。
學(xué)生找、說生活中的對稱現(xiàn)象。
[設(shè)計意圖]：學(xué)生從大量的對稱圖形中尋找其共同點，以把握對稱的本質(zhì)特點。并通過動手實踐操作進一步加深對對稱圖形的特征的理解和把握。拓展對稱圖形的認識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、?指導(dǎo)學(xué)生完成課本p68的做一做。
2、?拓展性學(xué)習。（補充練習）。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習。
奇的自選圖形教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標：
1.通過觀察實物和模型，直觀認識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。2.在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3.在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。
教學(xué)重點：探究每種圖形的特點，識別長方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。
教學(xué)難點：找到每種圖形的特點并用語言描述。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入：小朋友們都搭過積木嗎？喜歡搭積木嗎？老師這兒有幾個小朋友用特殊的積木拼搭的作品，我們一起去欣賞一下吧?。ㄕn件出示情境圖）。
師：請小朋友們仔細觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？用一句完整、好聽的話來說一說。（學(xué)生匯報）。
二、小組活動，操作感知。
師：他們搭的好不好??？你們想不想用自己手中的物體也來拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老師有幾個要求：
聽清楚要求了嗎？請小組4個人開始動手吧！（學(xué)生交流、拼搭）小朋友們拼的都非常好的棒，老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享，現(xiàn)在請作品的小設(shè)計師來介紹一下吧！（學(xué)生介紹，你作品的名字叫什么？你們是怎么拼搭的？有什么發(fā)現(xiàn)？）。
三、形成表象，建立觀念。
師：小朋友們真是愛動腦、善于觀察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的形狀相同嗎？剛才我們的發(fā)現(xiàn)就與物體的形狀有關(guān)系。
現(xiàn)在請同位兩個人把你們的物體放在一起，按形狀把他們分分類吧！開始動手。（學(xué)生分類，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：小朋友們已經(jīng)分完了，哪個小朋友來說一說你是怎樣分的？（你們分成了幾類？你們是怎樣分的？找小組上前展示）。
師：小朋友們真是太棒了，都可以成為小數(shù)學(xué)家了，按形狀我們可以把這些物體分成4類。讓我們認識一下每一類形狀的名字吧！師：（手拿模型）像這樣的形狀我們叫它長方體、正方體、圓柱、球。
（師板書：長方體、正方體、圓柱、球。）。
像這4種不同的形狀，畫出來就是4種不同的立體圖形。今天我們就來認識一下這4種立體圖形吧?。ò鍟赫J識圖形）。
四、游戲活動，體驗特征。
師：在小朋友們的發(fā)言中老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察和思考的好孩子。你們想不想成為小數(shù)學(xué)家呢？要想成為小數(shù)學(xué)家得先認識每種圖形長的什么樣子才可以。要想知道每種圖形的特點可不是一件簡單的事，需要我們仔細看、動腦想、認真說，咱們比一比誰發(fā)現(xiàn)的特點最多、誰說的最好。1.認識長方體：
師：現(xiàn)在請大家拿出長方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看長方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導(dǎo)）。
師：誰能來說一說長方體長的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受長方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是長長方方的。
師：現(xiàn)在請把手中長方體的物體放到一邊，請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是長方體的呢？（學(xué)生匯報：xx的形狀是長方體）2.認識正方體：
師：小朋友們說的非常的好，離小數(shù)學(xué)家更進一步了，我們再來看看正方體吧！現(xiàn)在請大家拿出正方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看正方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導(dǎo)）。
師：誰能來說一說正方體長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受正方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是正正方方的。
師：迅速把你手中的物體放到一邊，看誰的坐姿最美麗。請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體的呢？（學(xué)生匯報：xx的形狀是正方體）3.認識特殊長方體：
師：老師這有一個積木請你仔細看看它是什么形狀的呢？（學(xué)生匯報交流）。
（分別讓兩種說法的孩子，說一說為什么？）。
師拿特殊的長方體與正方體模型讓學(xué)生找不同。
小結(jié)：你說它是什么形狀的??？4.認識圓柱和球：師：小朋友們你們真是善于觀察的好孩子，再過最后一關(guān)就要成為小數(shù)學(xué)家了，現(xiàn)在請你拿出圓柱再拿出球，看看你都拿對了嗎？請你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上，請同位兩個人一起摸一摸、看一看圓柱長的什么樣子？球長的什么樣子？看誰發(fā)現(xiàn)的又多，說的又好。
師：誰能來說一說圓柱長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受圓柱的特點）用手摸一摸面是滑滑的，立起來像個柱子，躺倒會滾動。
師：誰能來說一說球長的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受球的特點）球是圓圓的，可以來回滾動。
師：既然圓柱和球那么好玩，可以滾動，想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱？（學(xué)生匯報：xx的形狀是圓柱）哪些物體的形狀是球？（學(xué)生匯報：xx的形狀是球）。
五、全課。
總結(jié)。
拓展升華。
這節(jié)課啊老師還請來了一位小客人，我們一起看看是誰吧?。ㄕn件展示機器人）誰呀？這個機器人是用我們剛剛學(xué)的立體圖形拼成的，現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)他們分別用了幾個？說給你的同位聽一聽。（同位討論）。
師：誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了幾個？
（小朋友們你們的眼睛真是太亮了。）。