教案的編寫需要考慮學生的學習特點和實際需求，符合教學大綱的要求。編寫教案時，要充分考慮學生的學習特點和興趣愛好，調(diào)動學生的學習積極性。教案范文中對于學生的學習鞏固和反饋評估也給出了很好的建議和思路。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇一
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清課文脈絡。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、揭示課題。
1、你了解我國哪些音樂家?(聶耳、冼星海等)。
2、今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇二
一、談話導入：
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談談感受。
二、自讀課文：
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的`字詞，提出不理解的問題。
三、讀后交流：
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦？
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？
……。
四、再讀課文，嘗試自己解決這些問題。
要求學生邊讀邊批注。
五、采用多種形式讀懂、讀好課文，體會文章所表達的強烈愛國情感。
1、第一自然段，相機理解“瓜分”。重點引導學生品讀最后一句，注意重點詞“滿懷悲痛”、“不得不”。
2、第二小節(jié)（重點指導）。
（1）指導閱讀埃斯內(nèi)兒的兩句話，感受師生情深，愛國情濃。（采用評讀、議讀的方法）。
（2）最后一句，在朗讀時指導學生從肖邦的動作、神情“鄭重地”、“回首”、望了望”，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
3、第3、4小節(jié)，引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內(nèi)心的抗爭。
4、第5、6小節(jié)，抓重點句“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠與祖國的地下。”激發(fā)學生理解肖邦對祖國的赤忱之愛。
六、輕聲自由再讀全文，檢查對問題的理解，交流。
老師相機評論，.總結(jié)。
七、默讀，感悟。
八、交流感悟。
精彩片斷。
生：(疑惑地)老師，既然肖邦那樣愛國，為什么不留在國內(nèi)呢?
師：(笑)胡陽陽，按你的想法，肖邦應該怎么做呢?
生：他應該拿起武器參加反抗沙俄統(tǒng)治的起義。
師：(掃視全班同學)哦，行嗎?大家想想。
生：不行。肖邦是波蘭著名的音樂家，會受到沙俄侵略者的殘酷迫害的。課文不是寫他“不得不離開自己的祖國”嗎?(大部分學生表示贊同)。
生：反正我覺得他應該拿起武器與敵人斗爭。
師：你想想：華沙爆發(fā)的反抗沙俄統(tǒng)治的起義會因為肖邦加入，就反敗為勝了嗎?·。
生：(語塞)．。
師：同學們，反抗侵略者的斗爭就只有一種方式嗎?
生：(恍然大悟)哦，我明白了，肖邦最有力的武器是他的音樂作品。
生：是啊，像《革命進行曲》那催人奮起的旋律會使披蘭人民振奮起來。那充滿思鄉(xiāng)情、亡國恨的作品會讓全世界愛好和平的人們都來關(guān)注波蘭的命運，譴責侵略者的暴行。
生：(點頭)我想通了，這就是肖邦熱愛祖國的最好方式，難怪他在國外夜以繼日“工作、工作、再工作”的呢。
(大家點頭)(喻芳)。
這一片斷妙在教者抓住一學生質(zhì)疑的契機，引導學生深入思考、討論，在解疑的同時，深化了對文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國情感。
參考資料。
肖邦(1810～1849)，波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。
1830年，因祖國受沙皇俄國侵占，肖邦被迫來到法國巴黎。這期間，肖邦無論在鋼琴演奏方面，還是在音樂創(chuàng)作方面都取得了驚人的成就，很多名曲就是在這時寫成的，反映了他對被侵占的故國家園的懷念，對民族獨立的渴望和憂國憂民的情懷。思鄉(xiāng)情，亡國恨，時常在他的作品里流露出來。
肖邦的創(chuàng)作以鋼琴作品為主，還涉獵各種舞曲、幻想曲、敘事曲、前奏曲、奏鳴曲等。他的音樂具有鮮明的個性和獨樹一幟的浪漫抒情風格，為歐洲的浪漫主義音樂增添了奪目的光彩，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇三
《把我的心臟帶回祖國》寫的是波蘭遭到外國列強的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。
因此我對本課的教學主要進行了以下幾個方面的努力：
1、揭題質(zhì)疑。
2、帶著問題初讀探疑。
讓學生通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽。
3、深讀課文，抓重點句。
肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致。
4、討論解疑、悟情。
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學生此刻已經(jīng)走進了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
通過這四步，學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點，同時也使學生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導學生背誦第2自然段。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇四
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的具體語言材料，感受肖邦熾熱的愛國熱情。
3、體會肖邦強烈的愛國主義精神。
教學時間預設：自學合作15分鐘展示15分鐘課堂練習8分鐘。
復習鞏固：
1、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
2、“把我的心臟帶回祖國”是(國籍)音樂家________彌留之際的請求?！皬浟糁H”是什么意思?說說你對肖邦的了解。
導學思考：
1、給下列句子換種說法，意思不變，比較兩個句子，結(jié)合課文說說你的感受。
年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。
4、在國外什么消息讓肖邦悲憤欲絕，他是怎么做的，你感受到了什么?
5、肖邦彌留之際在想什么，又是怎么做的'?
6、在理解課文的基礎(chǔ)上深情地讀一讀課文。
達標測試：
1、讀句子回答括號里的問題：
埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!”(埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦?)。
彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！?什么是“彌留之際”?肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國?)。
拓展延伸：
口答：肖邦又被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，他的作品主要有《_____________》、《》;像他這樣的音樂家，我國有_________、_______等;像他一樣的愛國名人還有___________、___________等，表達愛國情懷的的詩篇有《__________》《》。由肖邦忘我的工作我會想到這些成語_________、_________、_________。愛國成語：_______________________________________________。寫出幾句有關(guān)“愛國”方面的古詩或名言。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇五
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認識4個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。
通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。
教學掛圖。
三教時。
第一教時。
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談談感受，提問。
（我不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？我是誰？怎么會離開祖國的？為什么要離開？在什么情況下說這話的？）。
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦？
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？
檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動。
霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時候。
根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。
一（1）：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。
二（2）：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。
三（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
1、學生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。（要求學生邊讀邊批注。）。
2、檢查：a、我是誰？你怎么知道的？
b、你從第一段中，還知道了什么？
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
（正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！）。
朗讀這一節(jié)。（體會肖邦當時的悲憤之情。）朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀不得不。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
老師范寫生字。
學生鋼筆描紅。
抄寫生字新詞。
有感情地朗讀課文第一段。
1、你從第一段中知道了什么？
（肖邦不得不離開祖國－－波蘭。）。
2、感情地朗讀課文第一段。
過渡：那不得不離開的場面是怎么樣的？一定令人難忘吧！
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景？
2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。
3、學生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么？
4、交流：
a.埃斯內(nèi)爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲－－《你遠在他鄉(xiāng)》。（想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情？）。
指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生情。
b.埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手，他說的話無論都不要啊？想像他當時的激動神情，指名、集體讀。
c.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過請收下吧！
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？
（結(jié)合老師前面說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）。
朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。
5、此時的肖邦怎么能不激動呢？指名讀有關(guān)語句。抓住：鄭重地、回首、望了望，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。
7、指導學生背誦。（告別親友離華沙師生詠唱送別曲時老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去）。
8、練背。檢查。
1、自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的？
引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內(nèi)心的抗爭。
朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么？
（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國）。
2、默讀第4自然段，想這段寫了什么？
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來？
（全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念）。
b.朗讀體會他的這種精神。
c.他為什么要這么做？引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
有感情地朗讀課文一至三段。
背誦第二段。
1、課文前三段分別講了什么？
2、讀一讀你喜歡的自然段。說說為什么？
3、檢查，背誦情況。
先一凳相互檢查，再指名背，集體背。
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重??？
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手？
（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）。
d.朗讀，體會這段話表達了他怎樣的思想感情？
（至死不忘祖國的強烈的愛國情感?。?。
2、想像肖邦此時在想什么？
3、引讀第6自然段。
a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠離開人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。
當時他39歲。
當時他才39歲。
c.討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
4、用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6節(jié)。
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。
有感情地朗讀課文。
不得不離開。
肖邦波蘭。
日夜思念，忘我工作。
彌留之際的請求。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇六
1、學習在不同的環(huán)境中尋找“南”方，了解指南針的用處。
2、知道人很聰明，古代就有四大發(fā)明。
1、《小朋友的書——我的祖國叫》《小朋友的書、數(shù)學》《小朋友的書、美工》。
2、簡易指南針若干個，漢字“南”若干。
1、游戲“東南西北在哪里”。
（1）幼兒根據(jù)教師指令要求快速指點上、下、左、右不同的方位。
（2）提問：東、南、西、北這四個方位在哪兒呢？先來找一找“南”方。
引導幼兒憑借經(jīng)驗指點“南”在哪兒，并說出理由，如看陽光。
2、出示簡易指南針，告訴幼兒上面這根神奇的小針，能夠幫助我們無論在什么地方都能找到“南”方。
3、以小組為單位，共同操作和觀察一個指南針，在活動室里尋找哪兒是“南”，并站在相應的地方。鼓勵幼兒不斷改變自己所站的位置，發(fā)現(xiàn)指南針的變化。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇七
一、教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認識4個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。
二、重點難點：
通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。
三、教學準備：
教學掛圖。
四、教學過程：
(一)談話導入。
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談談感受,提問。
(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?怎么會離開祖國的?為什么要離開?在什么情況下說這話的?)。
(二)自讀課文。
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
(三)讀后交流。
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦?
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水?
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗?
……。
檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動。
霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時候。
(四)分段。
根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。
(1)：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。
(2)：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。
(3-4)：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
(五)精讀指導。
1、學生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。(要求學生邊讀邊批注。)。
2、檢查：a、“我”是誰?你怎么知道的?
b、你從第一段中，還知道了什么?
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
(正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻--不得不離開自己的祖國，該是多么--悲憤!)。
朗讀這一節(jié)。(體會肖邦當時的悲憤之情。)朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
(六)學習生字。
老師范寫生字。
學生鋼筆描紅。
(七)學習第二段。
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景?
2、交流：詠唱送別曲;老師的叮囑;贈送銀杯。
3、學生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么?
4、交流：
a.埃斯內(nèi)爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲--《你遠在他鄉(xiāng)》。(想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情?)。
指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生情。
b.埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊?想像他當時的激動神情，指名、集體讀。
c.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過……請收下吧!
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為”特殊禮物“送給肖邦?
(結(jié)合老師前面說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民)。
朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。
5、此時的肖邦怎么能不激動呢?指名讀有關(guān)語句。抓?。骸编嵵氐亍?、”回首、望了望“，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。
7、指導學生背誦。(告別親友離華沙師生詠唱送別曲時老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去)。
8、練背。檢查。
(八)學習第三段。
1、自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的?
引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內(nèi)心的抗爭。
朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么?
(熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國)。
2、默讀第4自然段，想這段寫了什么?
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來?
(全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念)。
b.朗讀體會他的這種精神。
c.他為什么要這么做?引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
(九)繼續(xù)精讀第四段。
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重病?
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手?
(積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。)。
d.朗讀，體會這段話表達了他怎樣的思想感情?
(至死不忘祖國的強烈的愛國情感!)。
2、想像肖邦此時在想什么?
3、引讀第6自然段。
a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠離開人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。
當時他39歲。
當時他才39歲。
c.討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
4、用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6節(jié)。
(十)總結(jié)課文。
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。
課題用”把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇八
一、導入。
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，齊讀課題。課文講述的是波蘭鋼琴詩人、杰出的音樂家肖邦的故事。肖邦為什么要把自己的心臟帶回祖國？出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。
（1）這句話是肖邦在什么時候說的？
（2）一句話讓你體會到了什么？板書：愛國。
2.他為什么會離開祖國波蘭呢？（指名說）正當這個年輕而富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他不得不離開祖國。他的內(nèi)心該是多么得悲憤呀！一起讀課文的第一小節(jié)。
二、精讀第二段。
過渡：就在肖邦離開祖國波蘭的那天，發(fā)生了一件感人的事。自讀課文第二節(jié)，哪些地方讓你覺得感動的，用筆在書上畫一畫。
1.出示第二小節(jié)，指名讀。
2.這段文字敘述了什么？老師和同學們?yōu)樾ぐ钏蛣e時的感人場面。
有哪些感人的細節(jié)？（學生交流）。
板書：詠唱送別、老師叮囑、贈送禮物3.肖邦事先知道老師和同學們?yōu)樗托袉?？（理解突然）?BR> 4.老師和同學們是特地來為肖邦送行的。知道肖邦要走，老師埃斯內(nèi)爾特地為他譜寫送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。
（1）埃斯內(nèi)爾特是一位怎樣的老師？（指名說）知道埃斯內(nèi)爾嗎？（教師簡介）。
指名說。
（3）雖然課文中沒有寫，但是我們卻讀懂了歌曲中的內(nèi)容和情感。此時此刻，肖邦的內(nèi)心又怎能不受到震顫呢？再來看看老師對肖邦說的話出示：埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國?。∽x出老師的期待和叮囑。齊讀。
6.讓肖邦最感動的，還有出示：這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！
（1）特殊禮物是什么？
（2）埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？
（3）深情地讀。
7.聽了憂傷動情的送別曲，聽著老師的殷切囑托，又面對這樣一份特殊而厚重的禮物，肖邦再也抑制不住內(nèi)心的情感。文中沒有出現(xiàn)肖邦的只字片語，那么你能讀懂他此時的內(nèi)心嗎？你從哪里感受到的？（激動的淚水、鄭重、回首）從肖邦的.一舉一動中，其實我們看到他已經(jīng)理解、體會了老師的一片心意。此時的肖邦什么也沒說，但心中一定有千言萬語，肖邦心里在想什么？指名說。出示：他鄭重地從老師手里接過盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，心想：
8.送別的場面讓人難以忘懷，給我們留下深刻的印象。齊讀第二小節(jié)。
三、精讀第三段。
過渡：就這樣，帶著對祖國的熱愛，肖邦離開了祖國。這一去就是十八年。身在異鄉(xiāng)的他，又是以怎樣獨特的方式表達對祖國的熱愛呢？默讀課文3-4小節(jié)。
板書：創(chuàng)作音樂。
1.出示第三小節(jié)。
（1）什么是悲憤欲絕？
（2）什么消息令他悲憤欲絕？
（3）他是怎么做的？
（4）著名的《革命練習曲》就是在這樣的情況下創(chuàng)作、誕生的。（播放《革命練習曲》）從樂曲中，能讓人聽到什么？樂曲的旋律催人奮進，仿佛聽到荷蘭人民的吶喊與抗爭。每一個音符，每一句旋律都浸透著他滿腔的愛國情懷！肖邦想通過樂曲告訴人們什么？浪漫派大事舒曼稱肖邦的音樂象藏在花叢中的一尊大炮，向全世界宣告：波蘭不會亡。這期間，肖邦創(chuàng)作了許多具有愛國主義思想的音樂作品，反映出他對故國家園的懷念，對民族獨立的渴望和憂國憂民的情懷。故鄉(xiāng)情，亡國恨，時常在他的作品中流露出來。肖邦的音樂不僅是在訴說波蘭的美和憂傷，而且訴說的是一種熾熱的愛國之情。
2.肖邦如何進行音樂創(chuàng)作的？
（1）指名讀第四小節(jié)。
（2）從中你體會到了什么？
（3）讀出肖邦思念祖國、熱愛祖國的情懷。四、結(jié)束。過渡：時間在肖邦緊張的工作中消逝，肖邦的生命化成了音樂，但他的生命則在一天天衰退。看看課本上是怎么寫的？指名說肖邦痛苦地自稱是遠離母親的波蘭孤兒。雖然沒有回到祖國，但是永遠也沒有忘記生他養(yǎng)他的祖國，一直到他臨終前，這是肖邦的遺囑。出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。現(xiàn)在再讀，你對這句話又有了怎樣的理解和體會？肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國？指名說。
3.（播放音樂）1849年10月，39歲的肖邦帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭。遵照肖邦的遺囑，他的朋友取出前從波蘭帶回的銀杯，把杯子里保存了18年的泥土撒在了他的棺木上。他的心臟也運回了波蘭。肖邦雖然離開了人世，但是他的心永遠在祖國人民心中跳動，他的音樂也成了一筆珍貴的文化遺產(chǎn)，留給了世界人民。
板書設計：
愛
國老師叮囑。
創(chuàng)作音樂贈送禮物。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇九
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清課文脈絡。
重點、難點：
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
課前準備（資料摘抄、教具）：
教學掛圖。
教學基本框架（每個階段師生活動的設想）：
一、揭示課題。
1、你了解我國哪些音樂家?(聶耳、冼星海等)。
2、今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十
保持氣息的通暢，喉部的放松統(tǒng)一、能夠完整并且有感情的演唱此歌曲。
節(jié)奏的準確把握，歌曲氣息的控制。
：講授法、示范法、練習法。
1234︳5432︳1—‖。
mimami。
音階上行和下行時，聲音的共鳴位置不變，由低音到高音要統(tǒng)一流暢，時值均勻。要始終保持支持點的穩(wěn)固狀態(tài)，不能因音高變化而變化，各音之間的的銜接過渡一定要做到圓滑連貫，位置不變。
135653︱135653︳1--‖。
miyomi。
將各母音結(jié)合字音交替練習，氣息控制要平穩(wěn)，低音、中音、高音的聲區(qū)共鳴要貫穿統(tǒng)一，各音和母音之間的連接要圓滑潤，使聲音效果自如舒展、豐滿連貫、流暢。
同學演唱：《我和我的祖國》（1=d）-------張藜詞秦詠誠曲。這是一首廣為流傳的歌曲，也是音樂會上常見的演唱曲目。6/8拍，圓舞曲的典型節(jié)奏，所以在唱歌曲的時候要有圓舞曲的那種律動性在里買面。歌曲為二段體曲式結(jié)構(gòu)。旋律流暢，音域較寬。深情地表達出對祖國的情和愛。演唱第一樂段時，開始兩句要唱得舒展流暢，唱到“裊裊炊煙，小小村落”時，可唱得輕巧、親切些。第二樂段出現(xiàn)高潮，應唱得高亢、奔放，聲音力度増加，氣息要托住。在起伏回蕩中要富有激情。由于歌曲的音域跨度較大，所以在唱高音“我和我的祖國”可以改唱為“啊……”，喉嚨腔體打開，富有音律而有感情。
同學演唱：《一抹夕陽》（1=f）-------王泉、韓偉詞，施光南曲。這首樂曲是歌曲《傷逝》中子君的唱段之一。這首歌曲的音域跨度比較大，中低音的時候，演唱要注意聲音要沉下去，歌曲的節(jié)奏也是本曲的一個特色，前面一段較為平靜，節(jié)奏緩慢，從“破網(wǎng)的魚兒”情緒開始激揚，直到“啊……?！备枨M入高潮，并伴有三連音的出現(xiàn)，此時在時值唱準確的情況下，情緒也更要興奮起來。唱完“姑娘的心聲”。漸漸歸于平靜。回到開始，也是歌曲“首尾照應”。氣息平穩(wěn)流暢，在平靜中結(jié)束。
針對上課的具體情況，作出相應的評價。同時不斷提高聲樂演唱的能力。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十一
《把我的心臟帶回祖國》一文講述了波蘭被外國占領(lǐng)，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事，表達了肖邦對祖國強烈的愛。課題“把我的心臟帶回祖國”即是肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，是愛國情懷極至的表現(xiàn)?！鞍盐业男呐K帶回祖國”這句話成了全文的一條情感主線。
在教學中，應注重對這一課題的品讀和感悟?，F(xiàn)錄教學片段如下：
師板書課題，學生書空。
指名讀題，齊讀。
師：想一想：要是給這個題目加上標點符號，你準備加什么？
學生思考片刻，班上許多人舉手。
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生：我給這句話加引號。因為這句話是肖邦在彌留之際說的一句話。
此時，許多學生跟著附和道：“是啊，是?。 ?BR> 師：看來大家都已經(jīng)把課文內(nèi)容讀明白了呀！想想除了加引號，還有別的符號需要加嗎？
學生們再次陷入思考之中。沉寂之后，一名女生站起來。
生：我覺得還應該在句尾加上一個感嘆號。
師：這倒是個獨特的見解，能說說為什么應該加感嘆號嗎？
經(jīng)這么一提醒，班上有好幾名學生眼睛亮了起來，把小手舉得高高的。
生：因為這句話是肖邦在臨終前說的，這是他的臨終遺言。
生：因為這句話是肖邦在請求別人。
生：因為這句話是肖邦彌留之際心靈深處的吶喊。
生：我想知道肖邦是對誰說這句話的。
生：我想問肖邦是在哪兒說這句話的。
生：我想問肖邦為什么要在臨終時要求把自己的心臟帶回祖國？
……。
師：同學們，大家提的問題都很好，這些問題正是我們要通過再讀課文需要解決的。讓我們靜下心來，深入到文中去細細體會吧。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：帶回祖國）本文轉(zhuǎn)載。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十二
教學目標：
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。
3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。
教學重點：
1、賞析海燕形象，領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復誦讀中，揣摩作品的語言和手法。
課時安排：兩課時。
課前準備：
1、預習課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3．教師準備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件。
第一課時。
教學內(nèi)容：
整體感悟，賞析海燕形象。
教學步驟：
一、導入美文。
介紹《海燕》的深遠影響，激發(fā)學生的求知欲望：
它是俄國無產(chǎn)階級革命文學導師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學生聽讀時不看書，凝神細聽。
2、學生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。
討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字）。
課文以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風雨“將來”——“逼近”——“即臨”。
暴風雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風雨的到來。
暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。
暴風雨即臨之時，海燕以勝利的預言家姿態(tài)呼喚暴風雨的到來。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1、自主品味，進行個性化解讀。
教師引導學生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學生深入接觸文本，與文本進行對話）。
2、聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有“暴風雨的預言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風雨精靈”般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十三
1、教學這一自然段時，我先讓學生自讀課文，然后用一句話來說說主要寫了什么？而后，讓學生再讀課文，說說文中的哪些場景最讓你感動？（小組交流匯報）。
2、在交流“詠唱送別曲”時，我引導學生運用角色體驗進入情境，假如你就是送別人群中的一員，你會對肖邦說些什么，并要求用上“即使你遠在他鄉(xiāng)，___________?！钡木涫?。
3、自始至終，肖邦始終沒說一句話。他真的無話可說嗎？假如你就是此時的肖邦，你想說些什么呢？請把心里想說的話寫下來?！?BR> 學生通過交流，通過聯(lián)系上下文，通過自己的感悟，通過聯(lián)想等手段與方法，感受肖邦的不舍與愛國。
而這堂課的主要不足在于：我的'教學語言還需更精練些；有些問題沒有多大價值，還不如把時間節(jié)省下來，用于感情朗讀。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十四
《把我的心臟帶回祖國》一文送別場景情真意濃，感人肺腑。字里行間都流露出濃濃的師生情，深深的愛國意?！皭蹏閼选笔秦灤┤牡囊粭l情感主線，無論是師友送行時贈送泥土的`“特殊禮物”，還是身處異鄉(xiāng)時肖邦忘我的音樂創(chuàng)作，以及彌留時請求把心臟帶回祖國，長眠祖國的地下，都突出了這條情感主線——熾熱執(zhí)著的愛國情！給人以深沉而強烈的藝術(shù)感染。
在精讀訓練時，我就牢牢地抓住了“愛國主義”這條情感線索展開教學。首先，我讓學生通讀全文，感受一下文章主要表達了一種什么樣的情感，為學生學習課文牽出了一條主線。然后讓學生根據(jù)這條主線去學習課文，找出能夠體現(xiàn)肖邦愛國主義情感的行動和畫面，學生有了這根導線學起來就有了方向，對文字的感悟能力也是比較好的，有很多細節(jié)都注意到了。比如說：“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。”應該說這個細節(jié)本不在我的預設之內(nèi)，但是有一個學生就說：“肖邦回首望了望遠處的華沙城，心里在說：我最親愛的祖國，我一定不會忘記你的，我一定會回來的。還有學生說：“泥土用銀杯來裝，可以看出他們是怎樣的熱愛祖國，珍愛祖國的一點一滴，泥土竟然用銀杯裝，而不是普通的玻璃杯或其他容器?！?BR> 所以說，學生對文本的體驗是不同的，教師可以讓學生從多角度去感悟文字，只要老師給學生一個明確的目標，讓學生學有方向，就一定會學有所成。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十五
教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《我的舞臺》說課稿，希望能夠幫到您!
《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術(shù)形式，培養(yǎng)學生熱愛藝術(shù)的情操，還要學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。
《我的舞臺》以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。本課語言風趣而又充滿童趣，描寫細致而又生動，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀。
六年級的學生能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，并且能體會文中關(guān)鍵此詞句在表達情意方面的作用。他們對藝術(shù)已經(jīng)有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。根據(jù)班級學生學情，制定了以下教學目標：
1.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
2.感受戲劇表演的神奇魅力。
現(xiàn)在的學生對戲曲藝術(shù)了解甚少，對學習戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學重難點。
1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
我根據(jù)文章脈絡清晰這一特點，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話，提綱挈領(lǐng)的牽動全文的學習，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文章思路，先了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內(nèi)容。然后再慢慢深入課文，分析重點句子。以總結(jié)句“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學生體會作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學生的學路有機地融合在一起，讓學生主動、愉快的參與學習，掌握知識，形成能力。通過本課，我努力教給學生將文章讀短，再讀長的學習方法，以此培養(yǎng)學生的閱讀能力，達到融會貫通。
1.(同學們，大家都知道，悠揚美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面，這就是藝術(shù)的魅力所在。而戲曲作為一項表演藝術(shù)，它的舞臺藝術(shù)也有這神奇的力量，究竟舞臺的魅力能有多大呢?讓我們一起走進今天的課文，來感受其巨大的吸引力)根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點導入新課，有利于學生整體感知本組課文，也可達到溫故知新的作用，把對前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續(xù)到本組課文，更容易把學生帶入情境之中。
2.板書課題，齊讀課題。提問“我”指的是誰?介紹作者吳霜。從題目著手，讓學生能夠首先了解到本文作者在音樂舞臺上、文學舞臺上所取得的成功，從而也增強了學生的好奇心，想要去作者的舞臺一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學生快速的閱讀課文，更能讓學生主動去掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文的主旨。
引導學生分段讀文，讀正確、讀流利，概括文章主要內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。
出示自學提示，讓學生帶著問題讀書，學有方向。交流時，回到課文題目，了解“我”對舞臺有著怎樣的感情，請學生找出文中的句子來回答。學生就會找出(1)舞臺對我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話著手，讓學生從整體上把握課文，知道文章圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例。然后以此為點，層層展開，抓住文章重點語句來體味我對舞臺的感情，這樣以情感人，使學生感同深受，帶著和作者相同的情去體會這舞臺對作者的感情，以達到本課的目標。由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺的不斷變化，在深入研讀課文階段我會分別出示課文中重點的句子，做為重點分析。讓學生明白是舞臺煉就了“我”的勇氣和毅力，是勇氣和毅力讓“我”走向成功。
學完課文后，我讓學生用格言警句來談自己所受到的啟示，并相機出示一些有關(guān)成功的名言，讓學生明白，在藝術(shù)和生活的舞臺上，沒有捷徑可走，只有付出才會有收獲。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十六
1、正確認讀本課要求會認的10個生字，正確書寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習課文自然樸素又充滿感情的語言。
3、了解課文以時間為順序的表達方式。
1、引導學生善于發(fā)現(xiàn)文中語言運用的精彩之處，認真揣摩、品味。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下塑造的母親形象。
2、引導學生通過整體閱讀、重點體會、品味語言幾個步驟進行文本學習。
3、能借助課文前面的導語明白學習課文的重點。
1、感受母親的美好品質(zhì)。體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
2、提升學生對濃濃親情的珍視。
1、體會作者所說的“她給我的是生命的教育”的真正含義。
2、理解母愛的無私，以及我們應該如何對待。
3、透過語言文字體會老舍先生筆下塑造的母親形象，體會老舍先生對母親的贊頌、感激、懷念之情。
閱讀關(guān)于老舍先生的作品，搜集有關(guān)老舍先生的資料。
多媒體課件。
教學過程與設計說明：
教學過程。
第一課時。
（一）說說你了解的老舍先生。
學生根據(jù)課前搜集的資料說自己對老舍先生的了解。
（二）教師介紹老舍先生。
（一）學生背誦有關(guān)母愛的詩句，吟唱有關(guān)母愛的歌曲。
（二）教師小結(jié)：母愛是世界上最偉大的力量。古今中外有無數(shù)贊美母親的作品。老舍先生在母親去世快一年后得知這個不幸的消息，他用飽含血淚的筆寫下《我的母親》，以此作為回憶。讓我們走進老舍和他的《我的母親》，去感受這位語言大師如何贊美母親。
要求學生逐字逐句地閱讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，和同桌說說老舍是。
如何贊美母親的。課件出示閱讀要求。
（二）交流自讀課文情況。
預設：教師從以下幾方面進行引導概括。
1、勤儉誠實，做事認真。通過語句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆……她終年沒有休息……殘破的銅活發(fā)著光。”來感受。
2、母親樂于助人，不怕吃虧。通過“給親友鄰居幫忙……凡是她能做的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒有她?！眮砀惺堋?BR> 3、母親的堅強。通過語句“北平有多少變亂哪！……可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來?！眮砀惺堋?BR> 4、母親對子女的愛。通過語句“母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來。”“母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去……”“我由師范畢業(yè)……母親與我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼淚?！眮砀惺?。在這部分，還有許多細微的詞句，要引導學生從一句話、一個詞或一個字中細細品味。
第二課時。
（一）畫出文中最讓你感動的句子，并用一句格言式的話寫下感受。課件出示閱讀要求。
反饋交流中教師要注意引導學生關(guān)注表現(xiàn)母親給我影響的語段和語句。結(jié)合課文前面的導語，從以下幾方面重點理解。
1、“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。這些習慣至今還被我保留著?！?BR> 2、引導關(guān)注第六自然段，“母親并不識字，她給我的是生命的教育?！?BR> 3、重點通過最后一自然段感受。
（二）通過學生交流，教師引導并總結(jié)：母親的勤勞誠實，做事認真，愛清潔，守秩序，待人真誠等良好品質(zhì)及做人的宗旨，都是通過身教給予“我”深刻久遠的影響，因此是“生命的教育”。
（一）課件出示兩句話，讓學生說說是怎樣理解的。
1、“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”這一句連用四個“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達則十分樸素。
2、“唉！還說什么呢？心痛，心痛！”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無窮。
本文要求會寫的生字很多，但學生有困難的不多。重點指導“衍、倡、籍”
的寫法。重在引導學生交流記字的方法。
讀著《我的母親》，我們會很自然地想起自己的母親或其他親人。寫一個片段，告訴大家你們之間的親情故事。課件出示話題。
教師引導學生學習老舍先生的語言特點，將豐富的情感蘊含于平實的語言之中。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十七
執(zhí)教時間：5月15日上午第2節(jié)課。
執(zhí)教教師：津河中學汪莉。
【教學目標】。
1、理解、積累“矜持、孱頭、猥瑣、淅淅瀝瀝、垂垂暮老”等詞語。
2、自主閱讀，梳理文章結(jié)構(gòu)層次，梳理小桃樹的生長過程。
3、比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會其深刻內(nèi)涵。
4、學習托物言志的寫法。
【教學重難點】。
重點：比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵。
難點：進一步學習托物言志的寫法。
【教學方法】自主探究法，比較閱讀法。
【課時安排】一課時。
【教學過程】。
一、激趣導入。
由上節(jié)課宗璞的《紫藤蘿瀑布》導入新課。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學們自由朗讀全文，識記字詞，采用學生上黑板書寫生字詞并解釋意思的形式。
2、理清寫作順序，概括文章內(nèi)容。
三、整體感知，初識小桃樹。
2、通過找出作者描寫小桃樹的句子，分析小桃樹的形象。
“瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去”“才長上二尺來高，樣子也極猥瑣”“它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了”“開得太白，太淡了”“千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來”“高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞”
小桃樹的形象：外形單薄、弱小、不旺盛，但是意志頑強，不屈不撓，敢于同困難作斗爭。
四、研讀文本，走進“我”的夢。
1、作者對小桃樹的感情：喜歡、愛憐。
2、作者是怎么稱呼小桃樹的。
反復說這是“我的小桃樹”,“蓄著我的夢”“你是我夢的精靈。
3、小桃樹與作者有著怎樣的聯(lián)系?
在作者看來，小桃樹是另一個”我“。
”我“的人生經(jīng)歷：：”我“出生在偏僻的山村小院—離開家鄉(xiāng)，進城讀書，感到自己的渺小—長大，人世復雜，社會復雜，在特殊的年代里，遭受種.種不幸—對理想對幸福的追求更加堅定。
4、介紹作者，了解作者的人生經(jīng)歷，知人論文悟主旨。
五、了解寫作手法，會品會用。
明白本文所使用的寫作手法：托物言志。
1、定義：”托物言志“是作者在對事物進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托個人的情感和志向，它具有含蓄美，朦朧美，給讀者留下豐富的想象空間。
2、寫法要點：
(1)找準所托之物，把握其外形特征。
(2)根據(jù)外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)。
(3)找準物與志的相似點。
(4)整體把握全文，揭示所言之志。
3、在以前學過的文章中找到運用此種方法的例子：《愛蓮說》、《陋室銘》等。
六、課堂小結(jié)。
向小桃樹學習，堅定信念，通過不屈不撓的奮斗去創(chuàng)造美好的未來。
七、布置作業(yè)。
1、仿造本文，寫一篇托物言志的文章。
2、請說說下面一段文字背后寄寓的深意。
”春天，各種各樣的鮮花競相開放，就連不起眼的小草也會開出一朵朵或紅或黃或紫的小花來炫耀一番。
3、摘抄你最喜歡的描寫小桃樹的語段，并進行品析。
附：板書設計。
一棵小桃樹。
小桃樹經(jīng)歷”我"。
摹形、著色、夢。
托物言志。
頑強不屈百折不撓。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十八
《把我的心臟帶回祖國》是以熱愛祖國的感情貫穿全文的，主要寫了列強瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國，師生送別時，詠唱《即使你遠在他鄉(xiāng)》，贈送泥土這一“特殊禮物”。肖邦身處異國他鄉(xiāng)，日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作，即使在彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠在祖國地下，愛國之情一覽無遺。
根據(jù)課文的主題，我覺得只有通過充分的朗讀才能感知這濃濃的愛國之情。比如埃斯內(nèi)爾對肖邦說的話，肖邦的舉動，肖邦的忘我的工作，等等，都需要好好地品讀。我們采用了自由讀、指名讀、比賽讀、分角色朗讀和配樂朗讀等多種方式，讓學生充分感受到肖邦的憂傷和憤慨，感受到他強烈的愛國情懷。
課文中有兩處值得提醒學生的地方，一處是埃斯內(nèi)爾送肖邦祖國波蘭的泥土的蘊意，第二處是肖邦讓姐姐把他的心臟帶回祖國的意義，學生們通過品讀，很容易就能感受到其中的含義。
為了讓學生更深刻地體會肖邦的愛國之情，課堂內(nèi)外我都進行了拓展延伸，比如介紹愛國志士，引導學生閱讀愛國情感的文章，學生們被文中深深的愛國情懷所感動，對愛國的意義有了更深的理解。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇一
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清課文脈絡。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、揭示課題。
1、你了解我國哪些音樂家?(聶耳、冼星海等)。
2、今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇二
一、談話導入：
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談談感受。
二、自讀課文：
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的`字詞，提出不理解的問題。
三、讀后交流：
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦？
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？
……。
四、再讀課文，嘗試自己解決這些問題。
要求學生邊讀邊批注。
五、采用多種形式讀懂、讀好課文，體會文章所表達的強烈愛國情感。
1、第一自然段，相機理解“瓜分”。重點引導學生品讀最后一句，注意重點詞“滿懷悲痛”、“不得不”。
2、第二小節(jié)（重點指導）。
（1）指導閱讀埃斯內(nèi)兒的兩句話，感受師生情深，愛國情濃。（采用評讀、議讀的方法）。
（2）最后一句，在朗讀時指導學生從肖邦的動作、神情“鄭重地”、“回首”、望了望”，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
3、第3、4小節(jié)，引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內(nèi)心的抗爭。
4、第5、6小節(jié)，抓重點句“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠與祖國的地下。”激發(fā)學生理解肖邦對祖國的赤忱之愛。
六、輕聲自由再讀全文，檢查對問題的理解，交流。
老師相機評論，.總結(jié)。
七、默讀，感悟。
八、交流感悟。
精彩片斷。
生：(疑惑地)老師，既然肖邦那樣愛國，為什么不留在國內(nèi)呢?
師：(笑)胡陽陽，按你的想法，肖邦應該怎么做呢?
生：他應該拿起武器參加反抗沙俄統(tǒng)治的起義。
師：(掃視全班同學)哦，行嗎?大家想想。
生：不行。肖邦是波蘭著名的音樂家，會受到沙俄侵略者的殘酷迫害的。課文不是寫他“不得不離開自己的祖國”嗎?(大部分學生表示贊同)。
生：反正我覺得他應該拿起武器與敵人斗爭。
師：你想想：華沙爆發(fā)的反抗沙俄統(tǒng)治的起義會因為肖邦加入，就反敗為勝了嗎?·。
生：(語塞)．。
師：同學們，反抗侵略者的斗爭就只有一種方式嗎?
生：(恍然大悟)哦，我明白了，肖邦最有力的武器是他的音樂作品。
生：是啊，像《革命進行曲》那催人奮起的旋律會使披蘭人民振奮起來。那充滿思鄉(xiāng)情、亡國恨的作品會讓全世界愛好和平的人們都來關(guān)注波蘭的命運，譴責侵略者的暴行。
生：(點頭)我想通了，這就是肖邦熱愛祖國的最好方式，難怪他在國外夜以繼日“工作、工作、再工作”的呢。
(大家點頭)(喻芳)。
這一片斷妙在教者抓住一學生質(zhì)疑的契機，引導學生深入思考、討論，在解疑的同時，深化了對文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國情感。
參考資料。
肖邦(1810～1849)，波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。
1830年，因祖國受沙皇俄國侵占，肖邦被迫來到法國巴黎。這期間，肖邦無論在鋼琴演奏方面，還是在音樂創(chuàng)作方面都取得了驚人的成就，很多名曲就是在這時寫成的，反映了他對被侵占的故國家園的懷念，對民族獨立的渴望和憂國憂民的情懷。思鄉(xiāng)情，亡國恨，時常在他的作品里流露出來。
肖邦的創(chuàng)作以鋼琴作品為主，還涉獵各種舞曲、幻想曲、敘事曲、前奏曲、奏鳴曲等。他的音樂具有鮮明的個性和獨樹一幟的浪漫抒情風格，為歐洲的浪漫主義音樂增添了奪目的光彩，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇三
《把我的心臟帶回祖國》寫的是波蘭遭到外國列強的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。
因此我對本課的教學主要進行了以下幾個方面的努力：
1、揭題質(zhì)疑。
2、帶著問題初讀探疑。
讓學生通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽。
3、深讀課文，抓重點句。
肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致。
4、討論解疑、悟情。
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學生此刻已經(jīng)走進了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
通過這四步，學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點，同時也使學生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導學生背誦第2自然段。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇四
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的具體語言材料，感受肖邦熾熱的愛國熱情。
3、體會肖邦強烈的愛國主義精神。
教學時間預設：自學合作15分鐘展示15分鐘課堂練習8分鐘。
復習鞏固：
1、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
2、“把我的心臟帶回祖國”是(國籍)音樂家________彌留之際的請求?！皬浟糁H”是什么意思?說說你對肖邦的了解。
導學思考：
1、給下列句子換種說法，意思不變，比較兩個句子，結(jié)合課文說說你的感受。
年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。
4、在國外什么消息讓肖邦悲憤欲絕，他是怎么做的，你感受到了什么?
5、肖邦彌留之際在想什么，又是怎么做的'?
6、在理解課文的基礎(chǔ)上深情地讀一讀課文。
達標測試：
1、讀句子回答括號里的問題：
埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!”(埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦?)。
彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！?什么是“彌留之際”?肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國?)。
拓展延伸：
口答：肖邦又被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，他的作品主要有《_____________》、《》;像他這樣的音樂家，我國有_________、_______等;像他一樣的愛國名人還有___________、___________等，表達愛國情懷的的詩篇有《__________》《》。由肖邦忘我的工作我會想到這些成語_________、_________、_________。愛國成語：_______________________________________________。寫出幾句有關(guān)“愛國”方面的古詩或名言。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇五
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認識4個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。
通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。
教學掛圖。
三教時。
第一教時。
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談談感受，提問。
（我不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？我是誰？怎么會離開祖國的？為什么要離開？在什么情況下說這話的？）。
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦？
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？
檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動。
霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時候。
根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。
一（1）：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。
二（2）：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。
三（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
1、學生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。（要求學生邊讀邊批注。）。
2、檢查：a、我是誰？你怎么知道的？
b、你從第一段中，還知道了什么？
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
（正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！）。
朗讀這一節(jié)。（體會肖邦當時的悲憤之情。）朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀不得不。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
老師范寫生字。
學生鋼筆描紅。
抄寫生字新詞。
有感情地朗讀課文第一段。
1、你從第一段中知道了什么？
（肖邦不得不離開祖國－－波蘭。）。
2、感情地朗讀課文第一段。
過渡：那不得不離開的場面是怎么樣的？一定令人難忘吧！
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景？
2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。
3、學生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么？
4、交流：
a.埃斯內(nèi)爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲－－《你遠在他鄉(xiāng)》。（想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情？）。
指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生情。
b.埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手，他說的話無論都不要啊？想像他當時的激動神情，指名、集體讀。
c.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過請收下吧！
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？
（結(jié)合老師前面說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）。
朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。
5、此時的肖邦怎么能不激動呢？指名讀有關(guān)語句。抓住：鄭重地、回首、望了望，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。
7、指導學生背誦。（告別親友離華沙師生詠唱送別曲時老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去）。
8、練背。檢查。
1、自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的？
引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內(nèi)心的抗爭。
朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么？
（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國）。
2、默讀第4自然段，想這段寫了什么？
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來？
（全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念）。
b.朗讀體會他的這種精神。
c.他為什么要這么做？引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
有感情地朗讀課文一至三段。
背誦第二段。
1、課文前三段分別講了什么？
2、讀一讀你喜歡的自然段。說說為什么？
3、檢查，背誦情況。
先一凳相互檢查，再指名背，集體背。
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重??？
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手？
（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）。
d.朗讀，體會這段話表達了他怎樣的思想感情？
（至死不忘祖國的強烈的愛國情感?。?。
2、想像肖邦此時在想什么？
3、引讀第6自然段。
a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠離開人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。
當時他39歲。
當時他才39歲。
c.討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
4、用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6節(jié)。
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。
有感情地朗讀課文。
不得不離開。
肖邦波蘭。
日夜思念，忘我工作。
彌留之際的請求。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇六
1、學習在不同的環(huán)境中尋找“南”方，了解指南針的用處。
2、知道人很聰明，古代就有四大發(fā)明。
1、《小朋友的書——我的祖國叫》《小朋友的書、數(shù)學》《小朋友的書、美工》。
2、簡易指南針若干個，漢字“南”若干。
1、游戲“東南西北在哪里”。
（1）幼兒根據(jù)教師指令要求快速指點上、下、左、右不同的方位。
（2）提問：東、南、西、北這四個方位在哪兒呢？先來找一找“南”方。
引導幼兒憑借經(jīng)驗指點“南”在哪兒，并說出理由，如看陽光。
2、出示簡易指南針，告訴幼兒上面這根神奇的小針，能夠幫助我們無論在什么地方都能找到“南”方。
3、以小組為單位，共同操作和觀察一個指南針，在活動室里尋找哪兒是“南”，并站在相應的地方。鼓勵幼兒不斷改變自己所站的位置，發(fā)現(xiàn)指南針的變化。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇七
一、教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認識4個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。
二、重點難點：
通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。
三、教學準備：
教學掛圖。
四、教學過程：
(一)談話導入。
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談談感受,提問。
(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?怎么會離開祖國的?為什么要離開?在什么情況下說這話的?)。
(二)自讀課文。
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
(三)讀后交流。
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦?
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水?
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗?
……。
檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動。
霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時候。
(四)分段。
根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。
(1)：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。
(2)：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。
(3-4)：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
(五)精讀指導。
1、學生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。(要求學生邊讀邊批注。)。
2、檢查：a、“我”是誰?你怎么知道的?
b、你從第一段中，還知道了什么?
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
(正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻--不得不離開自己的祖國，該是多么--悲憤!)。
朗讀這一節(jié)。(體會肖邦當時的悲憤之情。)朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
(六)學習生字。
老師范寫生字。
學生鋼筆描紅。
(七)學習第二段。
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景?
2、交流：詠唱送別曲;老師的叮囑;贈送銀杯。
3、學生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么?
4、交流：
a.埃斯內(nèi)爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲--《你遠在他鄉(xiāng)》。(想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情?)。
指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生情。
b.埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊?想像他當時的激動神情，指名、集體讀。
c.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過……請收下吧!
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為”特殊禮物“送給肖邦?
(結(jié)合老師前面說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民)。
朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。
5、此時的肖邦怎么能不激動呢?指名讀有關(guān)語句。抓?。骸编嵵氐亍?、”回首、望了望“，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。
7、指導學生背誦。(告別親友離華沙師生詠唱送別曲時老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去)。
8、練背。檢查。
(八)學習第三段。
1、自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的?
引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內(nèi)心的抗爭。
朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么?
(熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國)。
2、默讀第4自然段，想這段寫了什么?
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來?
(全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念)。
b.朗讀體會他的這種精神。
c.他為什么要這么做?引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
(九)繼續(xù)精讀第四段。
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重病?
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手?
(積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。)。
d.朗讀，體會這段話表達了他怎樣的思想感情?
(至死不忘祖國的強烈的愛國情感!)。
2、想像肖邦此時在想什么?
3、引讀第6自然段。
a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠離開人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。
當時他39歲。
當時他才39歲。
c.討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
4、用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6節(jié)。
(十)總結(jié)課文。
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。
課題用”把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇八
一、導入。
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，齊讀課題。課文講述的是波蘭鋼琴詩人、杰出的音樂家肖邦的故事。肖邦為什么要把自己的心臟帶回祖國？出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。
（1）這句話是肖邦在什么時候說的？
（2）一句話讓你體會到了什么？板書：愛國。
2.他為什么會離開祖國波蘭呢？（指名說）正當這個年輕而富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他不得不離開祖國。他的內(nèi)心該是多么得悲憤呀！一起讀課文的第一小節(jié)。
二、精讀第二段。
過渡：就在肖邦離開祖國波蘭的那天，發(fā)生了一件感人的事。自讀課文第二節(jié)，哪些地方讓你覺得感動的，用筆在書上畫一畫。
1.出示第二小節(jié)，指名讀。
2.這段文字敘述了什么？老師和同學們?yōu)樾ぐ钏蛣e時的感人場面。
有哪些感人的細節(jié)？（學生交流）。
板書：詠唱送別、老師叮囑、贈送禮物3.肖邦事先知道老師和同學們?yōu)樗托袉?？（理解突然）?BR> 4.老師和同學們是特地來為肖邦送行的。知道肖邦要走，老師埃斯內(nèi)爾特地為他譜寫送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。
（1）埃斯內(nèi)爾特是一位怎樣的老師？（指名說）知道埃斯內(nèi)爾嗎？（教師簡介）。
指名說。
（3）雖然課文中沒有寫，但是我們卻讀懂了歌曲中的內(nèi)容和情感。此時此刻，肖邦的內(nèi)心又怎能不受到震顫呢？再來看看老師對肖邦說的話出示：埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國?。∽x出老師的期待和叮囑。齊讀。
6.讓肖邦最感動的，還有出示：這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！
（1）特殊禮物是什么？
（2）埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？
（3）深情地讀。
7.聽了憂傷動情的送別曲，聽著老師的殷切囑托，又面對這樣一份特殊而厚重的禮物，肖邦再也抑制不住內(nèi)心的情感。文中沒有出現(xiàn)肖邦的只字片語，那么你能讀懂他此時的內(nèi)心嗎？你從哪里感受到的？（激動的淚水、鄭重、回首）從肖邦的.一舉一動中，其實我們看到他已經(jīng)理解、體會了老師的一片心意。此時的肖邦什么也沒說，但心中一定有千言萬語，肖邦心里在想什么？指名說。出示：他鄭重地從老師手里接過盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，心想：
8.送別的場面讓人難以忘懷，給我們留下深刻的印象。齊讀第二小節(jié)。
三、精讀第三段。
過渡：就這樣，帶著對祖國的熱愛，肖邦離開了祖國。這一去就是十八年。身在異鄉(xiāng)的他，又是以怎樣獨特的方式表達對祖國的熱愛呢？默讀課文3-4小節(jié)。
板書：創(chuàng)作音樂。
1.出示第三小節(jié)。
（1）什么是悲憤欲絕？
（2）什么消息令他悲憤欲絕？
（3）他是怎么做的？
（4）著名的《革命練習曲》就是在這樣的情況下創(chuàng)作、誕生的。（播放《革命練習曲》）從樂曲中，能讓人聽到什么？樂曲的旋律催人奮進，仿佛聽到荷蘭人民的吶喊與抗爭。每一個音符，每一句旋律都浸透著他滿腔的愛國情懷！肖邦想通過樂曲告訴人們什么？浪漫派大事舒曼稱肖邦的音樂象藏在花叢中的一尊大炮，向全世界宣告：波蘭不會亡。這期間，肖邦創(chuàng)作了許多具有愛國主義思想的音樂作品，反映出他對故國家園的懷念，對民族獨立的渴望和憂國憂民的情懷。故鄉(xiāng)情，亡國恨，時常在他的作品中流露出來。肖邦的音樂不僅是在訴說波蘭的美和憂傷，而且訴說的是一種熾熱的愛國之情。
2.肖邦如何進行音樂創(chuàng)作的？
（1）指名讀第四小節(jié)。
（2）從中你體會到了什么？
（3）讀出肖邦思念祖國、熱愛祖國的情懷。四、結(jié)束。過渡：時間在肖邦緊張的工作中消逝，肖邦的生命化成了音樂，但他的生命則在一天天衰退。看看課本上是怎么寫的？指名說肖邦痛苦地自稱是遠離母親的波蘭孤兒。雖然沒有回到祖國，但是永遠也沒有忘記生他養(yǎng)他的祖國，一直到他臨終前，這是肖邦的遺囑。出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。現(xiàn)在再讀，你對這句話又有了怎樣的理解和體會？肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國？指名說。
3.（播放音樂）1849年10月，39歲的肖邦帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭。遵照肖邦的遺囑，他的朋友取出前從波蘭帶回的銀杯，把杯子里保存了18年的泥土撒在了他的棺木上。他的心臟也運回了波蘭。肖邦雖然離開了人世，但是他的心永遠在祖國人民心中跳動，他的音樂也成了一筆珍貴的文化遺產(chǎn)，留給了世界人民。
板書設計：
愛
國老師叮囑。
創(chuàng)作音樂贈送禮物。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇九
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清課文脈絡。
重點、難點：
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
課前準備（資料摘抄、教具）：
教學掛圖。
教學基本框架（每個階段師生活動的設想）：
一、揭示課題。
1、你了解我國哪些音樂家?(聶耳、冼星海等)。
2、今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十
保持氣息的通暢，喉部的放松統(tǒng)一、能夠完整并且有感情的演唱此歌曲。
節(jié)奏的準確把握，歌曲氣息的控制。
：講授法、示范法、練習法。
1234︳5432︳1—‖。
mimami。
音階上行和下行時，聲音的共鳴位置不變，由低音到高音要統(tǒng)一流暢，時值均勻。要始終保持支持點的穩(wěn)固狀態(tài)，不能因音高變化而變化，各音之間的的銜接過渡一定要做到圓滑連貫，位置不變。
135653︱135653︳1--‖。
miyomi。
將各母音結(jié)合字音交替練習，氣息控制要平穩(wěn)，低音、中音、高音的聲區(qū)共鳴要貫穿統(tǒng)一，各音和母音之間的連接要圓滑潤，使聲音效果自如舒展、豐滿連貫、流暢。
同學演唱：《我和我的祖國》（1=d）-------張藜詞秦詠誠曲。這是一首廣為流傳的歌曲，也是音樂會上常見的演唱曲目。6/8拍，圓舞曲的典型節(jié)奏，所以在唱歌曲的時候要有圓舞曲的那種律動性在里買面。歌曲為二段體曲式結(jié)構(gòu)。旋律流暢，音域較寬。深情地表達出對祖國的情和愛。演唱第一樂段時，開始兩句要唱得舒展流暢，唱到“裊裊炊煙，小小村落”時，可唱得輕巧、親切些。第二樂段出現(xiàn)高潮，應唱得高亢、奔放，聲音力度増加，氣息要托住。在起伏回蕩中要富有激情。由于歌曲的音域跨度較大，所以在唱高音“我和我的祖國”可以改唱為“啊……”，喉嚨腔體打開，富有音律而有感情。
同學演唱：《一抹夕陽》（1=f）-------王泉、韓偉詞，施光南曲。這首樂曲是歌曲《傷逝》中子君的唱段之一。這首歌曲的音域跨度比較大，中低音的時候，演唱要注意聲音要沉下去，歌曲的節(jié)奏也是本曲的一個特色，前面一段較為平靜，節(jié)奏緩慢，從“破網(wǎng)的魚兒”情緒開始激揚，直到“啊……?！备枨M入高潮，并伴有三連音的出現(xiàn)，此時在時值唱準確的情況下，情緒也更要興奮起來。唱完“姑娘的心聲”。漸漸歸于平靜。回到開始，也是歌曲“首尾照應”。氣息平穩(wěn)流暢，在平靜中結(jié)束。
針對上課的具體情況，作出相應的評價。同時不斷提高聲樂演唱的能力。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十一
《把我的心臟帶回祖國》一文講述了波蘭被外國占領(lǐng)，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事，表達了肖邦對祖國強烈的愛。課題“把我的心臟帶回祖國”即是肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，是愛國情懷極至的表現(xiàn)?！鞍盐业男呐K帶回祖國”這句話成了全文的一條情感主線。
在教學中，應注重對這一課題的品讀和感悟?，F(xiàn)錄教學片段如下：
師板書課題，學生書空。
指名讀題，齊讀。
師：想一想：要是給這個題目加上標點符號，你準備加什么？
學生思考片刻，班上許多人舉手。
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生：我給這句話加引號。因為這句話是肖邦在彌留之際說的一句話。
此時，許多學生跟著附和道：“是啊，是?。 ?BR> 師：看來大家都已經(jīng)把課文內(nèi)容讀明白了呀！想想除了加引號，還有別的符號需要加嗎？
學生們再次陷入思考之中。沉寂之后，一名女生站起來。
生：我覺得還應該在句尾加上一個感嘆號。
師：這倒是個獨特的見解，能說說為什么應該加感嘆號嗎？
經(jīng)這么一提醒，班上有好幾名學生眼睛亮了起來，把小手舉得高高的。
生：因為這句話是肖邦在臨終前說的，這是他的臨終遺言。
生：因為這句話是肖邦在請求別人。
生：因為這句話是肖邦彌留之際心靈深處的吶喊。
生：我想知道肖邦是對誰說這句話的。
生：我想問肖邦是在哪兒說這句話的。
生：我想問肖邦為什么要在臨終時要求把自己的心臟帶回祖國？
……。
師：同學們，大家提的問題都很好，這些問題正是我們要通過再讀課文需要解決的。讓我們靜下心來，深入到文中去細細體會吧。
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小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十二
教學目標：
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。
3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。
教學重點：
1、賞析海燕形象，領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復誦讀中，揣摩作品的語言和手法。
課時安排：兩課時。
課前準備：
1、預習課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3．教師準備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件。
第一課時。
教學內(nèi)容：
整體感悟，賞析海燕形象。
教學步驟：
一、導入美文。
介紹《海燕》的深遠影響，激發(fā)學生的求知欲望：
它是俄國無產(chǎn)階級革命文學導師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學生聽讀時不看書，凝神細聽。
2、學生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。
討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字）。
課文以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風雨“將來”——“逼近”——“即臨”。
暴風雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風雨的到來。
暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。
暴風雨即臨之時，海燕以勝利的預言家姿態(tài)呼喚暴風雨的到來。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1、自主品味，進行個性化解讀。
教師引導學生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學生深入接觸文本，與文本進行對話）。
2、聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有“暴風雨的預言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風雨精靈”般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十三
1、教學這一自然段時，我先讓學生自讀課文，然后用一句話來說說主要寫了什么？而后，讓學生再讀課文，說說文中的哪些場景最讓你感動？（小組交流匯報）。
2、在交流“詠唱送別曲”時，我引導學生運用角色體驗進入情境，假如你就是送別人群中的一員，你會對肖邦說些什么，并要求用上“即使你遠在他鄉(xiāng)，___________?！钡木涫?。
3、自始至終，肖邦始終沒說一句話。他真的無話可說嗎？假如你就是此時的肖邦，你想說些什么呢？請把心里想說的話寫下來?！?BR> 學生通過交流，通過聯(lián)系上下文，通過自己的感悟，通過聯(lián)想等手段與方法，感受肖邦的不舍與愛國。
而這堂課的主要不足在于：我的'教學語言還需更精練些；有些問題沒有多大價值，還不如把時間節(jié)省下來，用于感情朗讀。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十四
《把我的心臟帶回祖國》一文送別場景情真意濃，感人肺腑。字里行間都流露出濃濃的師生情，深深的愛國意?！皭蹏閼选笔秦灤┤牡囊粭l情感主線，無論是師友送行時贈送泥土的`“特殊禮物”，還是身處異鄉(xiāng)時肖邦忘我的音樂創(chuàng)作，以及彌留時請求把心臟帶回祖國，長眠祖國的地下，都突出了這條情感主線——熾熱執(zhí)著的愛國情！給人以深沉而強烈的藝術(shù)感染。
在精讀訓練時，我就牢牢地抓住了“愛國主義”這條情感線索展開教學。首先，我讓學生通讀全文，感受一下文章主要表達了一種什么樣的情感，為學生學習課文牽出了一條主線。然后讓學生根據(jù)這條主線去學習課文，找出能夠體現(xiàn)肖邦愛國主義情感的行動和畫面，學生有了這根導線學起來就有了方向，對文字的感悟能力也是比較好的，有很多細節(jié)都注意到了。比如說：“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。”應該說這個細節(jié)本不在我的預設之內(nèi)，但是有一個學生就說：“肖邦回首望了望遠處的華沙城，心里在說：我最親愛的祖國，我一定不會忘記你的，我一定會回來的。還有學生說：“泥土用銀杯來裝，可以看出他們是怎樣的熱愛祖國，珍愛祖國的一點一滴，泥土竟然用銀杯裝，而不是普通的玻璃杯或其他容器?！?BR> 所以說，學生對文本的體驗是不同的，教師可以讓學生從多角度去感悟文字，只要老師給學生一個明確的目標，讓學生學有方向，就一定會學有所成。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十五
教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《我的舞臺》說課稿，希望能夠幫到您!
《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術(shù)形式，培養(yǎng)學生熱愛藝術(shù)的情操，還要學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。
《我的舞臺》以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。本課語言風趣而又充滿童趣，描寫細致而又生動，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀。
六年級的學生能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，并且能體會文中關(guān)鍵此詞句在表達情意方面的作用。他們對藝術(shù)已經(jīng)有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。根據(jù)班級學生學情，制定了以下教學目標：
1.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
2.感受戲劇表演的神奇魅力。
現(xiàn)在的學生對戲曲藝術(shù)了解甚少，對學習戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學重難點。
1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
我根據(jù)文章脈絡清晰這一特點，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話，提綱挈領(lǐng)的牽動全文的學習，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文章思路，先了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內(nèi)容。然后再慢慢深入課文，分析重點句子。以總結(jié)句“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學生體會作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學生的學路有機地融合在一起，讓學生主動、愉快的參與學習，掌握知識，形成能力。通過本課，我努力教給學生將文章讀短，再讀長的學習方法，以此培養(yǎng)學生的閱讀能力，達到融會貫通。
1.(同學們，大家都知道，悠揚美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面，這就是藝術(shù)的魅力所在。而戲曲作為一項表演藝術(shù)，它的舞臺藝術(shù)也有這神奇的力量，究竟舞臺的魅力能有多大呢?讓我們一起走進今天的課文，來感受其巨大的吸引力)根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點導入新課，有利于學生整體感知本組課文，也可達到溫故知新的作用，把對前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續(xù)到本組課文，更容易把學生帶入情境之中。
2.板書課題，齊讀課題。提問“我”指的是誰?介紹作者吳霜。從題目著手，讓學生能夠首先了解到本文作者在音樂舞臺上、文學舞臺上所取得的成功，從而也增強了學生的好奇心，想要去作者的舞臺一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學生快速的閱讀課文，更能讓學生主動去掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文的主旨。
引導學生分段讀文，讀正確、讀流利，概括文章主要內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。
出示自學提示，讓學生帶著問題讀書，學有方向。交流時，回到課文題目，了解“我”對舞臺有著怎樣的感情，請學生找出文中的句子來回答。學生就會找出(1)舞臺對我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話著手，讓學生從整體上把握課文，知道文章圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例。然后以此為點，層層展開，抓住文章重點語句來體味我對舞臺的感情，這樣以情感人，使學生感同深受，帶著和作者相同的情去體會這舞臺對作者的感情，以達到本課的目標。由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺的不斷變化，在深入研讀課文階段我會分別出示課文中重點的句子，做為重點分析。讓學生明白是舞臺煉就了“我”的勇氣和毅力，是勇氣和毅力讓“我”走向成功。
學完課文后，我讓學生用格言警句來談自己所受到的啟示，并相機出示一些有關(guān)成功的名言，讓學生明白，在藝術(shù)和生活的舞臺上，沒有捷徑可走，只有付出才會有收獲。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十六
1、正確認讀本課要求會認的10個生字，正確書寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習課文自然樸素又充滿感情的語言。
3、了解課文以時間為順序的表達方式。
1、引導學生善于發(fā)現(xiàn)文中語言運用的精彩之處，認真揣摩、品味。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下塑造的母親形象。
2、引導學生通過整體閱讀、重點體會、品味語言幾個步驟進行文本學習。
3、能借助課文前面的導語明白學習課文的重點。
1、感受母親的美好品質(zhì)。體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
2、提升學生對濃濃親情的珍視。
1、體會作者所說的“她給我的是生命的教育”的真正含義。
2、理解母愛的無私，以及我們應該如何對待。
3、透過語言文字體會老舍先生筆下塑造的母親形象，體會老舍先生對母親的贊頌、感激、懷念之情。
閱讀關(guān)于老舍先生的作品，搜集有關(guān)老舍先生的資料。
多媒體課件。
教學過程與設計說明：
教學過程。
第一課時。
（一）說說你了解的老舍先生。
學生根據(jù)課前搜集的資料說自己對老舍先生的了解。
（二）教師介紹老舍先生。
（一）學生背誦有關(guān)母愛的詩句，吟唱有關(guān)母愛的歌曲。
（二）教師小結(jié)：母愛是世界上最偉大的力量。古今中外有無數(shù)贊美母親的作品。老舍先生在母親去世快一年后得知這個不幸的消息，他用飽含血淚的筆寫下《我的母親》，以此作為回憶。讓我們走進老舍和他的《我的母親》，去感受這位語言大師如何贊美母親。
要求學生逐字逐句地閱讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，和同桌說說老舍是。
如何贊美母親的。課件出示閱讀要求。
（二）交流自讀課文情況。
預設：教師從以下幾方面進行引導概括。
1、勤儉誠實，做事認真。通過語句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆……她終年沒有休息……殘破的銅活發(fā)著光。”來感受。
2、母親樂于助人，不怕吃虧。通過“給親友鄰居幫忙……凡是她能做的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒有她?！眮砀惺堋?BR> 3、母親的堅強。通過語句“北平有多少變亂哪！……可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來?！眮砀惺堋?BR> 4、母親對子女的愛。通過語句“母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來。”“母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去……”“我由師范畢業(yè)……母親與我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼淚?！眮砀惺?。在這部分，還有許多細微的詞句，要引導學生從一句話、一個詞或一個字中細細品味。
第二課時。
（一）畫出文中最讓你感動的句子，并用一句格言式的話寫下感受。課件出示閱讀要求。
反饋交流中教師要注意引導學生關(guān)注表現(xiàn)母親給我影響的語段和語句。結(jié)合課文前面的導語，從以下幾方面重點理解。
1、“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。這些習慣至今還被我保留著?！?BR> 2、引導關(guān)注第六自然段，“母親并不識字，她給我的是生命的教育?！?BR> 3、重點通過最后一自然段感受。
（二）通過學生交流，教師引導并總結(jié)：母親的勤勞誠實，做事認真，愛清潔，守秩序，待人真誠等良好品質(zhì)及做人的宗旨，都是通過身教給予“我”深刻久遠的影響，因此是“生命的教育”。
（一）課件出示兩句話，讓學生說說是怎樣理解的。
1、“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”這一句連用四個“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達則十分樸素。
2、“唉！還說什么呢？心痛，心痛！”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無窮。
本文要求會寫的生字很多，但學生有困難的不多。重點指導“衍、倡、籍”
的寫法。重在引導學生交流記字的方法。
讀著《我的母親》，我們會很自然地想起自己的母親或其他親人。寫一個片段，告訴大家你們之間的親情故事。課件出示話題。
教師引導學生學習老舍先生的語言特點，將豐富的情感蘊含于平實的語言之中。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十七
執(zhí)教時間：5月15日上午第2節(jié)課。
執(zhí)教教師：津河中學汪莉。
【教學目標】。
1、理解、積累“矜持、孱頭、猥瑣、淅淅瀝瀝、垂垂暮老”等詞語。
2、自主閱讀，梳理文章結(jié)構(gòu)層次，梳理小桃樹的生長過程。
3、比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會其深刻內(nèi)涵。
4、學習托物言志的寫法。
【教學重難點】。
重點：比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵。
難點：進一步學習托物言志的寫法。
【教學方法】自主探究法，比較閱讀法。
【課時安排】一課時。
【教學過程】。
一、激趣導入。
由上節(jié)課宗璞的《紫藤蘿瀑布》導入新課。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學們自由朗讀全文，識記字詞，采用學生上黑板書寫生字詞并解釋意思的形式。
2、理清寫作順序，概括文章內(nèi)容。
三、整體感知，初識小桃樹。
2、通過找出作者描寫小桃樹的句子，分析小桃樹的形象。
“瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去”“才長上二尺來高，樣子也極猥瑣”“它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了”“開得太白，太淡了”“千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來”“高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞”
小桃樹的形象：外形單薄、弱小、不旺盛，但是意志頑強，不屈不撓，敢于同困難作斗爭。
四、研讀文本，走進“我”的夢。
1、作者對小桃樹的感情：喜歡、愛憐。
2、作者是怎么稱呼小桃樹的。
反復說這是“我的小桃樹”,“蓄著我的夢”“你是我夢的精靈。
3、小桃樹與作者有著怎樣的聯(lián)系?
在作者看來，小桃樹是另一個”我“。
”我“的人生經(jīng)歷：：”我“出生在偏僻的山村小院—離開家鄉(xiāng)，進城讀書，感到自己的渺小—長大，人世復雜，社會復雜，在特殊的年代里，遭受種.種不幸—對理想對幸福的追求更加堅定。
4、介紹作者，了解作者的人生經(jīng)歷，知人論文悟主旨。
五、了解寫作手法，會品會用。
明白本文所使用的寫作手法：托物言志。
1、定義：”托物言志“是作者在對事物進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托個人的情感和志向，它具有含蓄美，朦朧美，給讀者留下豐富的想象空間。
2、寫法要點：
(1)找準所托之物，把握其外形特征。
(2)根據(jù)外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)。
(3)找準物與志的相似點。
(4)整體把握全文，揭示所言之志。
3、在以前學過的文章中找到運用此種方法的例子：《愛蓮說》、《陋室銘》等。
六、課堂小結(jié)。
向小桃樹學習，堅定信念，通過不屈不撓的奮斗去創(chuàng)造美好的未來。
七、布置作業(yè)。
1、仿造本文，寫一篇托物言志的文章。
2、請說說下面一段文字背后寄寓的深意。
”春天，各種各樣的鮮花競相開放，就連不起眼的小草也會開出一朵朵或紅或黃或紫的小花來炫耀一番。
3、摘抄你最喜歡的描寫小桃樹的語段，并進行品析。
附：板書設計。
一棵小桃樹。
小桃樹經(jīng)歷”我"。
摹形、著色、夢。
托物言志。
頑強不屈百折不撓。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十八
《把我的心臟帶回祖國》是以熱愛祖國的感情貫穿全文的，主要寫了列強瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國，師生送別時，詠唱《即使你遠在他鄉(xiāng)》，贈送泥土這一“特殊禮物”。肖邦身處異國他鄉(xiāng)，日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作，即使在彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠在祖國地下，愛國之情一覽無遺。
根據(jù)課文的主題，我覺得只有通過充分的朗讀才能感知這濃濃的愛國之情。比如埃斯內(nèi)爾對肖邦說的話，肖邦的舉動，肖邦的忘我的工作，等等，都需要好好地品讀。我們采用了自由讀、指名讀、比賽讀、分角色朗讀和配樂朗讀等多種方式，讓學生充分感受到肖邦的憂傷和憤慨，感受到他強烈的愛國情懷。
課文中有兩處值得提醒學生的地方，一處是埃斯內(nèi)爾送肖邦祖國波蘭的泥土的蘊意，第二處是肖邦讓姐姐把他的心臟帶回祖國的意義，學生們通過品讀，很容易就能感受到其中的含義。
為了讓學生更深刻地體會肖邦的愛國之情，課堂內(nèi)外我都進行了拓展延伸，比如介紹愛國志士，引導學生閱讀愛國情感的文章，學生們被文中深深的愛國情懷所感動，對愛國的意義有了更深的理解。