一個(gè)好的教案可以使教學(xué)更加有條理。編寫教案時(shí)，要注意深入分析教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。這些教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)問題都具有一定的變通性和可操作性。
小學(xué)語文教案春曉篇一
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
一、導(dǎo)入??新課。
1.談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）。
師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）。
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。
2.介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
1.自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2.教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3.指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1.放課件，整體感受詩的意境。
2.學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。
3.全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1.聽課文錄音，體會(huì)讀詩的語氣和停頓。
2.指名朗讀，讀后評(píng)議。
3.教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
4.同桌互背古詩。
5.學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛惜時(shí)間。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2.班內(nèi)交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。
3.指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
小學(xué)語文教案春曉篇二
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個(gè)小小的動(dòng)畫片，想看嗎？老師現(xiàn)在就給你們播放！
（放課件，描述：一個(gè)春天的早晨，天空下著蒙蒙的細(xì)雨，被風(fēng)雨打落的花瓣像一群翩翩起舞的花蝴蝶紛紛飄落下來。在一個(gè)綠色的大森林里，有一只可愛的小熊，瞧，他睡得多香啊。他一定是在做一個(gè)甜美的夢吧，要不然怎么連天亮了都不知道呢？）。
師：看到這兒老師突然想起了一首特別好聽的詩，猜猜什么詩？
生：《春曉》。
師：你們真聰明，一下就猜到了。老師想到的正是唐代大詩人孟浩然的這首《春曉》呢，老師還知道咱們班好多聰明的小朋友早已經(jīng)會(huì)背這首詩了。讓我們看著動(dòng)畫一塊兒背背吧！
（生背詩，師板書春曉）。
評(píng)：畫面精美，富有童話意境的電腦動(dòng)畫課件，把學(xué)生帶入細(xì)雨紛飛，落花飄飄的江南之春，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)古詩打下很好的基礎(chǔ)。另外，教師在教學(xué)中充分考慮了學(xué)生的情況，在絕大多數(shù)學(xué)生一對(duì)這首詩非常熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己背誦古詩，引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)，并沒有機(jī)械地執(zhí)行教案，做到以學(xué)定教。
生1：我給大家介紹“春”，（齊讀）它的上面我認(rèn)識(shí)，但不知道叫什么頭，下面是日字底。
生2：我知道上面是春字頭。
生1：你們認(rèn)識(shí)他了嗎？
生：因?yàn)椤皶浴本褪翘炝亮耍栆饋砹?，所以加了一個(gè)日字旁。
師：噢，原來“曉”就是早上的意思，那“春曉”呢？
生：春天的早上唄！
評(píng)：通過對(duì)“曉”字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律，滲透形生字的概念，同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生理解詩的意思有重要作用。
二、初讀課文。
生：春天來了，天暖和了。但早上出來的時(shí)候我還是覺得很冷。小草還有點(diǎn)黃，剛要發(fā)芽。早上我看見一只小鳥在飛。（師：小鳥多嗎？生：不多）。
評(píng)：古詩地小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，距離太遙遠(yuǎn)，如何彌補(bǔ)這段距離？李老師在這首詩的教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生通過把自己身邊的春天與古詩所描寫的春天進(jìn)行對(duì)比，從而感悟詩的意境，體會(huì)詩人的感情，方法非常巧妙。
生想：讀詩。
（生自己讀，合作讀）。
師：剛才老師看大家合作得特別好，誰勇敢地站起來給我們讀一下書上這首詩？
指名讀。
生評(píng)：××，你讀得真流利，我要向你學(xué)習(xí)；
××，你真像個(gè)小詩人；
××，你聲音有點(diǎn)小了，下次大點(diǎn)兒聲。
………。
評(píng)：互動(dòng)式的評(píng)價(jià)，是課堂交際的重要方式。
三、自主識(shí)字。
生：能。
（學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，并進(jìn)行小組合作互相交流識(shí)字情況）。
（學(xué)生當(dāng)小老師到前面檢查大家認(rèn)字情況）。
師：你們真聰明，有三個(gè)生字寶寶吵著要和你們交朋友，他們是“啼、眠、覺”，你和他們誰最要好，快給大家介紹介紹吧！
生：“啼”就是叫，叫就得用嘴嘛！
生：你真聰明。
師：那你們看看是什么在叫呢？
生：鳥在叫，到處都有鳥的叫聲。
生：這是我的好朋友“覺（jue）大家跟我讀。我知道他還讀jiao。
師：原來他有兩個(gè)名字，那誰能用jiao組個(gè)詞？
生：睡覺。
師：jue呢？
生：覺（絕）對(duì)。
師：絕對(duì)的絕是這個(gè)（板書絕）。
生：感覺的覺，發(fā)覺的覺。
師：覺是發(fā)覺、知道的意思，那“不覺”就是——不知道。春眠不覺曉，春天睡覺睡得很香，天亮了都不知道。
師：那還有一個(gè)生字誰來說？
生：這是我的好朋友“眠”（齊讀），左邊目字旁，右邊是農(nóng)民的民。
師：那你們知道“眠”為什么加了一個(gè)目字旁嗎？
生：因?yàn)槎?，睡覺就得閉上眼睛，所以加了一個(gè)目字旁。
師：春眠是什么意思？
生：春眠就是春天睡覺。
（放錄音）。
生：不一樣。
師：有什么不一樣呢？有的同學(xué)難住了，別急，有困難——。
生：找“三幫”
師：你不是有三個(gè)小伙伴嗎！再讀讀詩和他們研究研究好嗎？
生：他們那里有好多花，花特別多，我們這兒現(xiàn)在還看不到那么多的花。
師：你們?cè)趺粗烂虾迫坏募矣泻枚嗷ǖ模?BR> 生：詩中說了“花落知多少”嘛。
師：那你們想象一下那么多的花都是什么樣的花呢？
生：（憑空想象）菊花、紅花。
師：還有什么顏色的花？
生：紅、黃、藍(lán)、紫、粉、桔紅的。
生：五顏六色的花。
師：喲，五顏六色的花都包括在內(nèi)了，這個(gè)詞用得真好。老師獎(jiǎng)你一顆小紅星！
老師給大家?guī)砹诉@些花的照片，我們一起欣賞欣賞吧！
（課件示圖，學(xué)生入境）。
師：當(dāng)你站在這樣一個(gè)百花盛開的地方，你的心情怎樣呢？
生：我的心情特別美，我好像站在一幅美麗的畫中，我很高興，我感覺很舒服。
生：我的心了很難受。
我很難過。
我覺得我比落花還痛苦。
師：是啊，這么漂亮的花都落在地上，多可惜呀！就讓我們懷著這樣的心情試著讀一讀這句詩吧。
師：你們讀的真投入，誰愿意讀給我們大家聽？
（指名讀）。
師：你讀的真好，老師都被感染了。
師：那么孟浩然的家除了有落花，還有哪兒和我們這兒不一樣？你們?cè)僮x一讀這首詩找一找。
生：他們那兒鳥也特別多！
師：誰同意他的觀點(diǎn)，你們?cè)趺粗赖模?BR> 生：“處處聞啼鳥”嘛，到處都可以聽到鳥的叫聲，說明小鳥特別多。
師：你們猜猜會(huì)有那些鳥呢？
生：喜鵲、黃鸝、杜鵑、小麻雀……。
師：你喜歡那種小鳥就學(xué)學(xué)他的叫聲。
（此時(shí)班內(nèi)沸騰了，為了將學(xué)生的注意力拉回……）。
師：同學(xué)們，你們聽“布谷—布谷—”這是什么鳥在叫？
生：布谷鳥。
師：你們知道她在說些什么嗎？
生：春天來了，春天好美呀！
生：老師，他在唱歌，唱一支春天的歌。
師：那請(qǐng)你為我們起個(gè)頭，我們一塊兒唱一下這首歌。
（生唱得很投入，也很動(dòng)聽）。
生：我特別高興，我很快樂。
師：那你能不能把你這種高興的心情讀出來呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀第二行，一會(huì)讀給大家聽！
師：除了這些，還有什么不一樣的地方嗎？
生：他們那兒下春雨了！
師：我們這兒也會(huì)下春雨的！
生：有……老師，我每天早上也是睡不醒，爸爸、媽媽都叫我好幾次了，我還是不想起來。
師：呦，原來你也是只小懶蟲！那老師很想知道大詩人孟浩然是不是也和我們一樣呢？
生：是一樣的。
師：你們?cè)趺粗赖模?BR> 生：因?yàn)樾⌒芎芮趧?，春天的早晨他都睡不醒，我想孟大詩人更睡不醒了?BR> 生：小熊本來就愛睡覺嘛！
師：咱門別爭了，看來光看圖還不行，那么就讓我們?cè)賮碜x一讀這首詩，想一想？
生：（讀詩后）老師，我知道了，詩中說“春眠不覺曉”了嘛！就是說春天睡覺香。
師：對(duì)，大詩人睡得和我們一樣香，香到什么程度呢？連天亮了都不知道！
我們并不懶，其實(shí)這是一種很正常的現(xiàn)象。
如果趕上星期天就好了，美美的睡上一覺，早晨起來再伸個(gè)懶腰（邊說邊做動(dòng)作）打開窗子，聽聽百鳥的歌聲，感覺棒極了！再看看地上灑滿了落花，真漂亮，不過很可惜。就讓我們懷著這樣的心情讀一讀這首詩吧，如果能背下來就更好了。注意：老師要看看誰背得最投入，表情最好。你可以站起來，也可以加上動(dòng)作，帶上表情！
（學(xué)生動(dòng)情朗讀）。
指名讀背。
師：同學(xué)們，你們讀的都很認(rèn)真，個(gè)個(gè)都象小詩人，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們講個(gè)小故事，故事的名字就叫——春（師出示春和甲骨文的春，生讀春）。
師：除了“春”，還有三個(gè)字我們要掌握，你們有什么好辦法記住他們嗎？（處、多、少）。
（生講，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“部首”折文兒、夕字頭、小字頭，并注意小字頭不帶鉤）。
師：這些字我們不光記住，還應(yīng)把他們些漂亮，你們幫老師出個(gè)主意，怎樣才能把他們寫好看呢？請(qǐng)同學(xué)們先分組討論討論。
生：“少”的豎寫在豎中線上，兩個(gè)點(diǎn)兒左低右高，
“春”的第三筆橫寫在橫中線上……。
“多”老師你千萬別上下寫一樣大，上小下大的。
小學(xué)語文教案春曉篇三
1、感受黃梅戲曲調(diào)清新婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用“填詞”的方式改編戲曲，并能嘗試為新詞創(chuàng)編帶有戲曲特點(diǎn)的動(dòng)作。
3、萌發(fā)幼兒喜愛黃梅戲的情感。
1、黃梅戲《打豬草》中《對(duì)花》選段的原唱及伴奏音樂。
2、供幼兒學(xué)唱歌曲的圖譜。
3、黃梅戲《打豬草》的表演視頻。
4、幼兒已聽過黃梅戲曲調(diào)。
5、幼兒已熟悉掌握多首五言古詩。
一、聽黃梅戲。
放錄音《打豬草》選段，讓幼兒感受原曲。
1、小朋友，這是一首什么曲子？（黃梅戲）。
2、黃梅戲是什么地方的劇種？（安徽）。
3、這段黃梅戲的名字叫什么？（《打豬草》中的《對(duì)花》）。
4、你們喜歡聽嗎？為什么覺得好聽呢？
（幼兒自由講述，引導(dǎo)其感受黃梅戲的特點(diǎn)：抒情、優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽、委婉清新、細(xì)膩等。）。
二、哼唱黃梅戲。
1、你們想看黃梅戲演員在舞臺(tái)上的表演嗎？如果你發(fā)現(xiàn)里面有你熟悉的地方就大膽地跟著哼一哼，好嗎？（欣賞黃梅戲《打豬草》的表演視頻。）。
2、恩，小朋友學(xué)得真像！現(xiàn)在石老師和你們一起來唱。（跟著伴奏音樂哼唱“啦”。）。
1、教師填詞范唱黃梅調(diào)《春曉》。
2、學(xué)習(xí)歌詞。
a、出示圖譜，師：看，石老師唱的歌詞在這呢！我們一起來把《春曉》朗誦一遍。
b、師：在唱古詩前，我還唱了一句話，你們聽出來了嗎？（學(xué)古詩，唱古詩，我們一起來，唱古詩。）最后一句唱的什么？（的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀喂尚喂。）。
c、按節(jié)奏完整朗誦歌詞。
d、配上音樂朗誦歌詞。
e、男女對(duì)誦歌詞。（按紅色、藍(lán)色男女對(duì)誦）。
3、配上音樂學(xué)唱黃梅調(diào)：春曉。
a、現(xiàn)在我們來跟著音樂唱一唱吧。（幼兒跟琴慢速學(xué)唱。）。
b、跟著音樂伴奏演唱。
c、師生對(duì)唱。
d、幼兒分組對(duì)唱。
四、鼓勵(lì)幼兒為古詩創(chuàng)編表演動(dòng)作。
b、好，現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p一遍，一邊看一邊學(xué)，好嗎？（幼兒隨意站位，邊欣賞錄象，邊學(xué)動(dòng)作。）。
c、請(qǐng)幼兒上臺(tái)示范動(dòng)作，大家學(xué)。（學(xué)動(dòng)作時(shí)，念唱古詩，提醒女孩子可以用手帕做道具。）。
d、有了漂亮的動(dòng)作還應(yīng)該有音樂配上，來！我們一起來表演。（隨音樂表演黃梅調(diào)：春曉）。
五、幼兒配對(duì)表演黃梅調(diào)：春曉。
1、教師演旦，幼兒演生對(duì)唱表演。
2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由組合表演。
六、結(jié)束。
今天我們把古詩《春曉》編到黃梅戲里去了，喜歡嗎？我知道你們還會(huì)很多古詩，下回我們?cè)僖黄饋砭幰痪?，唱一唱?BR> 小學(xué)語文教案春曉篇四
1、書寫生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長而凸。
聲：上為“士”，上橫長，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
3、生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)。
小學(xué)語文教案春曉篇五
課???題：《春曉》。
授課人：照慶小學(xué)?????陳家宏。
教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片??掛圖???錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
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一激趣導(dǎo)入。
1誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽？（學(xué)生自由背誦）。
2揭題：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。
3解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢？（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！
二初讀古詩。
1教師范讀。
2自由讀課文。
3檢查。
孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)?。∠氚堰@首詩讀得更美些嗎？
好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？
三指導(dǎo)朗讀。
1結(jié)合彩圖，了解詩意。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對(duì)啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：——（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2指導(dǎo)讀第一句。
1)?生試讀。
2)?指名讀。
3)?全班讀。
3指導(dǎo)讀第二句。
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來。
讀得輕一些，慢一些。
4把1、2句連起來讀一讀。
5男女生賽讀。
四導(dǎo)背。
1看圖試背。
2分組比一比，看誰背得又快又好。
3全班齊背。
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轉(zhuǎn)載自。
小學(xué)語文教案春曉篇六
1、指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)。
(注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)。
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
1)自由記生字。
2)共同探討識(shí)記生字的辦法。
(比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自—首舍—古讀—詩對(duì)—樹—村睡—眠。
閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處)。
小學(xué)語文教案春曉篇七
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道春天美好，要珍惜春光。
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
1、布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2、本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、背誦《草》。
2、揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。
二、簡介作者和課文。
1、作者：唐代詩人孟浩然。
2、以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！焙鋈唬肫鹨估锫牭降娘L(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩《春曉》。
3、范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視。
要求：
（1）借助漢語拼音讀通古詩。
（2）畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）。
2、認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）。
3、連起來讀一讀古詩。
五、指名朗讀、背誦。
1、朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠/不覺/曉，
處處/聞/啼鳥。
夜來/風(fēng)雨/聲，
花落/知/多少。
2、背誦課文。（指名、分組、齊背）。
六、指導(dǎo)寫字。
覺：“學(xué)”下面的'的“子”換成“見”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）。
八、鞏固練習(xí)。
1、填空。（完成課后練習(xí)3）。
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2、朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）。
3、補(bǔ)充詩句吟誦。
自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）。
推薦朗讀的詩句：
（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
《春曉》是一首清麗的小詩，表現(xiàn)了詩人對(duì)美好春天的熱愛之情和對(duì)春花被風(fēng)吹落、被雨打落的惋惜之情，實(shí)質(zhì)上它體現(xiàn)的是中華民族對(duì)美好生活的熱愛。
學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩，不僅僅是識(shí)字、解詞、理解詩意，更重要的是體會(huì)詩人的情感，體會(huì)中華民族對(duì)生活的熱愛之情。要把這種情深深地根植于學(xué)生心底，讓學(xué)生以這種情感、這種心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)工作、面對(duì)整個(gè)人生。這就是說，要給學(xué)生打下情感的底子，打下精神的底子。在本課的教學(xué)中我注意到了以下兩點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境。
古詩的教學(xué)要讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美動(dòng)人的詩境，在詩境中學(xué)習(xí)，在詩境中感受和創(chuàng)造?！洞簳浴返脑娋城逍?、淡雅，人物的情感含蓄而真摯。為了讓學(xué)生感受詩的意境，我采用了講故事、聽音響、看圖畫等方法，結(jié)合學(xué)生對(duì)詩句的逐步深入的理解，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，使學(xué)生在美好的情境中參與學(xué)習(xí)過程。
2、學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)詩中的感情。
《春曉》一詩中所包含的情感是學(xué)生難以深入體會(huì)到的，但這并不妨礙學(xué)生在自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上與詩人交流、對(duì)話。我讓學(xué)生通過看圖、回憶等方式喚起自身的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，與詩人交流，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的感情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，感受到中華民族對(duì)生活的熱愛。
小學(xué)語文教案春曉篇八
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1。學(xué)會(huì)“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀jue。
2。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3。能背誦課文，默寫課文。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
德育滲透點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會(huì)作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩句的意思，并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人，愛惜春光的`思想感情。
難點(diǎn)：對(duì)詩的意境的理解。
解決方法：通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入、揭題、解題：
人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3。春曉（齊讀）。
二、看圖，了解圖意：
1。啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1。借助拼音，讀熟古詩。
“覺”是多音字，在課文中讀“jue”。
2。教師范讀古詩。
3。介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
四、學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1。解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2。春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）。
3。學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?BR> （1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
（2）重點(diǎn)體會(huì)：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會(huì)：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什么樣的？
（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲?！?BR> 過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）。
4。學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”
（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。
（3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把這兩句話的意思連起來說。
5。自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：
注意節(jié)奏和重音：
春眠/不覺曉，
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，
花落/知多少。
六、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？
擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時(shí)間。
七、布置作業(yè)：背誦、默寫課文。
八、板書設(shè)計(jì)：
3春曉：春天的早晨。
春眠/不覺曉，
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，
花落/知多少。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)、鞏固：
背誦，默寫古詩。
二、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：
1。重點(diǎn)指導(dǎo)：
曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點(diǎn)。
眠：目字旁，閉目則眠。
聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2。請(qǐng)學(xué)生說說字義。
三、練筆：
1。導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng)，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2。出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。
3。師生共同點(diǎn)評(píng)。
四、布置作業(yè)：抄寫字詞。
小學(xué)語文教案春曉篇九
深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。
過程與方法。
通過參與活動(dòng)，增強(qiáng)感受美和創(chuàng)造美的能力。
知識(shí)與技能。
學(xué)會(huì)用輕柔的'聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》。
【重點(diǎn)】正確地演唱歌曲《春曉》。
【難點(diǎn)】利用聲音、身體律動(dòng)、打擊樂器創(chuàng)編情景劇。
圖片、杯子等供學(xué)生創(chuàng)造的教具、鋼琴、多媒體、打擊樂器。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)《杜鵑圓舞曲》。
老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》。
老師設(shè)置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：春天萬物復(fù)蘇，大地綠色盎然，同時(shí)也帶來了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)。
(二)新課教學(xué)。
1朗讀《春曉》。
學(xué)生朗讀歌詞，由老師引導(dǎo)體會(huì)詩歌韻味和意境。
學(xué)生跟隨音樂表演詩朗誦。
2.欣賞《春曉》。
老師設(shè)置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。
老師設(shè)置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達(dá)了一種什么樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲的速度是比較慢的，優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。
3.學(xué)唱歌曲。
(1)老師彈奏、范唱歌曲。
老師設(shè)置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲分三個(gè)部分，從歌詞中可以看出x部分是詩歌，比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是x部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。
(2)學(xué)生學(xué)唱歌譜。
老師一句一句的教唱歌譜，糾正學(xué)生歌唱時(shí)不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。
學(xué)生完整的演唱歌譜。
(3)為樂譜填詞。
老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律，并進(jìn)行示范演唱。
學(xué)生學(xué)唱歌曲。
(4)學(xué)生完整的演唱歌曲。
4.為歌曲配伴奏樂器。
(1)老師根據(jù)歌曲，將學(xué)生分為四組。
老師為x組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的x部分;為第二組的學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。
(2)學(xué)生自由排練，老師指導(dǎo)。
(3)學(xué)生表演。
師生評(píng)價(jià)：三角鐵和木魚x好在每小節(jié)的開頭，強(qiáng)拍上演奏，串鈴要注意時(shí)值，不能太長。結(jié)尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。
(4)學(xué)生完整的演奏。
(三)鞏固提高。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)老師將《春曉》設(shè)置為三個(gè)情景：雨前、雨中、雨后。
(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。
2.發(fā)揮想象，創(chuàng)造意境。
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：春天的雨是非常的清晰動(dòng)人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮小組的能力，根據(jù)樂器和材料創(chuàng)造出動(dòng)人的旋律。
3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂器，并創(chuàng)作樂曲。
4.學(xué)生表演情景?。河衫蠋煪?dú)白每劇的情景，學(xué)生投入的表演。
師生評(píng)價(jià)：將《春曉》的三部分背景音樂分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后，學(xué)生表演時(shí)要有表情。
5.學(xué)生完整的、有表情的表演。
(四)課堂小結(jié)。
今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們?cè)趦?yōu)美的歌曲《春曉》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
小學(xué)語文教案春曉篇十
1、書寫生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長而凸。
聲：上為“士”，上橫長，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
3、生練習(xí)書寫。
小學(xué)語文教案春曉篇十一
《春曉》一詩看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意賅，情真意切。
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“古、詩”等生字，會(huì)寫“古、聲”等生字。
2、能力目標(biāo)：
正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。
3、情感目標(biāo)：
通過對(duì)課文中兩首古詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。
1、識(shí)記并正確書寫本課生字。
2、朗讀、背誦古詩。
體會(huì)詩的意境，感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。
生字卡片、新詞卡片、多媒體課件。
一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、師：你能說說自己看到的或聽到的春天嗎？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說）。
2、課件出示：雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。
（師適時(shí)解說）師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光??！
（播放停止）師：古時(shí)候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩篇，《春曉》就是其中的一首。
3、理解題意。
4、簡要介紹作者孟浩然。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀古詩，圈出生字。
3、交流識(shí)字方法，反復(fù)認(rèn)讀生字。
4、出示生字卡片，檢查識(shí)字情況。
三、深入理解，體會(huì)意境。
1、（出示第一句古詩）指名讀一讀？
2、你有哪些字或詞語不理解？（學(xué)生發(fā)言，全班探討）。
3、理解整句詩的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺天就亮了。
（生自由讀、指名讀、全班讀）。
5、出示后三句古詩。
6、小組討論，把不能解決的問題提出來，全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
7、自由讀古詩，說說整首詩的意思。
8、配樂朗讀，體會(huì)詩的意境，感悟詩人情感。
9、全班背誦古詩。
四、拓展思維，積累運(yùn)用。
1、春天這樣美好，很多人曾經(jīng)贊美過它！
如：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?BR> “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”
“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！?BR> “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！?BR> 己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！
小學(xué)語文教案春曉篇十二
老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》。
老師設(shè)置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：春天萬物復(fù)蘇，大地綠色盎然，同時(shí)也帶來了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)。
(二)新課教學(xué)。
1朗讀《春曉》。
學(xué)生朗讀歌詞，由老師引導(dǎo)體會(huì)詩歌韻味和意境。
學(xué)生跟隨音樂表演詩朗誦。
2.欣賞《春曉》。
老師設(shè)置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。
老師設(shè)置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達(dá)了一種什么樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲的速度是比較慢的，優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。
3.學(xué)唱歌曲。
(1)老師彈奏、范唱歌曲。
老師設(shè)置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲分三個(gè)部分，從歌詞中可以看出x部分是詩歌，比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是x部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。
(2)學(xué)生學(xué)唱歌譜。
老師一句一句的教唱歌譜，糾正學(xué)生歌唱時(shí)不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。
學(xué)生完整的演唱歌譜。
(3)為樂譜填詞。
老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律，并進(jìn)行示范演唱。
學(xué)生學(xué)唱歌曲。
(4)學(xué)生完整的演唱歌曲。
4.為歌曲配伴奏樂器。
(1)老師根據(jù)歌曲，將學(xué)生分為四組。
老師為x組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的x部分;為第二組的學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的`第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。
(2)學(xué)生自由排練，老師指導(dǎo)。
(3)學(xué)生表演。
師生評(píng)價(jià)：三角鐵和木魚x好在每小節(jié)的開頭，強(qiáng)拍上演奏，串鈴要注意時(shí)值，不能太長。結(jié)尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。
(4)學(xué)生完整的演奏。
(三)鞏固提高。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)老師將《春曉》設(shè)置為三個(gè)情景：雨前、雨中、雨后。
(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。
2.發(fā)揮想象，創(chuàng)造意境。
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：春天的雨是非常的清晰動(dòng)人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮小組的能力，根據(jù)樂器和材料創(chuàng)造出動(dòng)人的旋律。
3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂器，并創(chuàng)作樂曲。
4.學(xué)生表演情景?。河衫蠋煪?dú)白每劇的情景，學(xué)生投入的表演。
師生評(píng)價(jià)：將《春曉》的三部分背景音樂分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后，學(xué)生表演時(shí)要有表情。
5.學(xué)生完整的、有表情的表演。
(四)課堂小結(jié)。
今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們?cè)趦?yōu)美的歌曲《春曉》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
小學(xué)語文教案春曉篇一
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
一、導(dǎo)入??新課。
1.談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）。
師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）。
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。
2.介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
1.自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2.教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3.指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1.放課件，整體感受詩的意境。
2.學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。
3.全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1.聽課文錄音，體會(huì)讀詩的語氣和停頓。
2.指名朗讀，讀后評(píng)議。
3.教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
4.同桌互背古詩。
5.學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛惜時(shí)間。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2.班內(nèi)交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。
3.指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
小學(xué)語文教案春曉篇二
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個(gè)小小的動(dòng)畫片，想看嗎？老師現(xiàn)在就給你們播放！
（放課件，描述：一個(gè)春天的早晨，天空下著蒙蒙的細(xì)雨，被風(fēng)雨打落的花瓣像一群翩翩起舞的花蝴蝶紛紛飄落下來。在一個(gè)綠色的大森林里，有一只可愛的小熊，瞧，他睡得多香啊。他一定是在做一個(gè)甜美的夢吧，要不然怎么連天亮了都不知道呢？）。
師：看到這兒老師突然想起了一首特別好聽的詩，猜猜什么詩？
生：《春曉》。
師：你們真聰明，一下就猜到了。老師想到的正是唐代大詩人孟浩然的這首《春曉》呢，老師還知道咱們班好多聰明的小朋友早已經(jīng)會(huì)背這首詩了。讓我們看著動(dòng)畫一塊兒背背吧！
（生背詩，師板書春曉）。
評(píng)：畫面精美，富有童話意境的電腦動(dòng)畫課件，把學(xué)生帶入細(xì)雨紛飛，落花飄飄的江南之春，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)古詩打下很好的基礎(chǔ)。另外，教師在教學(xué)中充分考慮了學(xué)生的情況，在絕大多數(shù)學(xué)生一對(duì)這首詩非常熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己背誦古詩，引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)，并沒有機(jī)械地執(zhí)行教案，做到以學(xué)定教。
生1：我給大家介紹“春”，（齊讀）它的上面我認(rèn)識(shí)，但不知道叫什么頭，下面是日字底。
生2：我知道上面是春字頭。
生1：你們認(rèn)識(shí)他了嗎？
生：因?yàn)椤皶浴本褪翘炝亮耍栆饋砹?，所以加了一個(gè)日字旁。
師：噢，原來“曉”就是早上的意思，那“春曉”呢？
生：春天的早上唄！
評(píng)：通過對(duì)“曉”字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律，滲透形生字的概念，同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生理解詩的意思有重要作用。
二、初讀課文。
生：春天來了，天暖和了。但早上出來的時(shí)候我還是覺得很冷。小草還有點(diǎn)黃，剛要發(fā)芽。早上我看見一只小鳥在飛。（師：小鳥多嗎？生：不多）。
評(píng)：古詩地小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，距離太遙遠(yuǎn)，如何彌補(bǔ)這段距離？李老師在這首詩的教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生通過把自己身邊的春天與古詩所描寫的春天進(jìn)行對(duì)比，從而感悟詩的意境，體會(huì)詩人的感情，方法非常巧妙。
生想：讀詩。
（生自己讀，合作讀）。
師：剛才老師看大家合作得特別好，誰勇敢地站起來給我們讀一下書上這首詩？
指名讀。
生評(píng)：××，你讀得真流利，我要向你學(xué)習(xí)；
××，你真像個(gè)小詩人；
××，你聲音有點(diǎn)小了，下次大點(diǎn)兒聲。
………。
評(píng)：互動(dòng)式的評(píng)價(jià)，是課堂交際的重要方式。
三、自主識(shí)字。
生：能。
（學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，并進(jìn)行小組合作互相交流識(shí)字情況）。
（學(xué)生當(dāng)小老師到前面檢查大家認(rèn)字情況）。
師：你們真聰明，有三個(gè)生字寶寶吵著要和你們交朋友，他們是“啼、眠、覺”，你和他們誰最要好，快給大家介紹介紹吧！
生：“啼”就是叫，叫就得用嘴嘛！
生：你真聰明。
師：那你們看看是什么在叫呢？
生：鳥在叫，到處都有鳥的叫聲。
生：這是我的好朋友“覺（jue）大家跟我讀。我知道他還讀jiao。
師：原來他有兩個(gè)名字，那誰能用jiao組個(gè)詞？
生：睡覺。
師：jue呢？
生：覺（絕）對(duì)。
師：絕對(duì)的絕是這個(gè)（板書絕）。
生：感覺的覺，發(fā)覺的覺。
師：覺是發(fā)覺、知道的意思，那“不覺”就是——不知道。春眠不覺曉，春天睡覺睡得很香，天亮了都不知道。
師：那還有一個(gè)生字誰來說？
生：這是我的好朋友“眠”（齊讀），左邊目字旁，右邊是農(nóng)民的民。
師：那你們知道“眠”為什么加了一個(gè)目字旁嗎？
生：因?yàn)槎?，睡覺就得閉上眼睛，所以加了一個(gè)目字旁。
師：春眠是什么意思？
生：春眠就是春天睡覺。
（放錄音）。
生：不一樣。
師：有什么不一樣呢？有的同學(xué)難住了，別急，有困難——。
生：找“三幫”
師：你不是有三個(gè)小伙伴嗎！再讀讀詩和他們研究研究好嗎？
生：他們那里有好多花，花特別多，我們這兒現(xiàn)在還看不到那么多的花。
師：你們?cè)趺粗烂虾迫坏募矣泻枚嗷ǖ模?BR> 生：詩中說了“花落知多少”嘛。
師：那你們想象一下那么多的花都是什么樣的花呢？
生：（憑空想象）菊花、紅花。
師：還有什么顏色的花？
生：紅、黃、藍(lán)、紫、粉、桔紅的。
生：五顏六色的花。
師：喲，五顏六色的花都包括在內(nèi)了，這個(gè)詞用得真好。老師獎(jiǎng)你一顆小紅星！
老師給大家?guī)砹诉@些花的照片，我們一起欣賞欣賞吧！
（課件示圖，學(xué)生入境）。
師：當(dāng)你站在這樣一個(gè)百花盛開的地方，你的心情怎樣呢？
生：我的心情特別美，我好像站在一幅美麗的畫中，我很高興，我感覺很舒服。
生：我的心了很難受。
我很難過。
我覺得我比落花還痛苦。
師：是啊，這么漂亮的花都落在地上，多可惜呀！就讓我們懷著這樣的心情試著讀一讀這句詩吧。
師：你們讀的真投入，誰愿意讀給我們大家聽？
（指名讀）。
師：你讀的真好，老師都被感染了。
師：那么孟浩然的家除了有落花，還有哪兒和我們這兒不一樣？你們?cè)僮x一讀這首詩找一找。
生：他們那兒鳥也特別多！
師：誰同意他的觀點(diǎn)，你們?cè)趺粗赖模?BR> 生：“處處聞啼鳥”嘛，到處都可以聽到鳥的叫聲，說明小鳥特別多。
師：你們猜猜會(huì)有那些鳥呢？
生：喜鵲、黃鸝、杜鵑、小麻雀……。
師：你喜歡那種小鳥就學(xué)學(xué)他的叫聲。
（此時(shí)班內(nèi)沸騰了，為了將學(xué)生的注意力拉回……）。
師：同學(xué)們，你們聽“布谷—布谷—”這是什么鳥在叫？
生：布谷鳥。
師：你們知道她在說些什么嗎？
生：春天來了，春天好美呀！
生：老師，他在唱歌，唱一支春天的歌。
師：那請(qǐng)你為我們起個(gè)頭，我們一塊兒唱一下這首歌。
（生唱得很投入，也很動(dòng)聽）。
生：我特別高興，我很快樂。
師：那你能不能把你這種高興的心情讀出來呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀第二行，一會(huì)讀給大家聽！
師：除了這些，還有什么不一樣的地方嗎？
生：他們那兒下春雨了！
師：我們這兒也會(huì)下春雨的！
生：有……老師，我每天早上也是睡不醒，爸爸、媽媽都叫我好幾次了，我還是不想起來。
師：呦，原來你也是只小懶蟲！那老師很想知道大詩人孟浩然是不是也和我們一樣呢？
生：是一樣的。
師：你們?cè)趺粗赖模?BR> 生：因?yàn)樾⌒芎芮趧?，春天的早晨他都睡不醒，我想孟大詩人更睡不醒了?BR> 生：小熊本來就愛睡覺嘛！
師：咱門別爭了，看來光看圖還不行，那么就讓我們?cè)賮碜x一讀這首詩，想一想？
生：（讀詩后）老師，我知道了，詩中說“春眠不覺曉”了嘛！就是說春天睡覺香。
師：對(duì)，大詩人睡得和我們一樣香，香到什么程度呢？連天亮了都不知道！
我們并不懶，其實(shí)這是一種很正常的現(xiàn)象。
如果趕上星期天就好了，美美的睡上一覺，早晨起來再伸個(gè)懶腰（邊說邊做動(dòng)作）打開窗子，聽聽百鳥的歌聲，感覺棒極了！再看看地上灑滿了落花，真漂亮，不過很可惜。就讓我們懷著這樣的心情讀一讀這首詩吧，如果能背下來就更好了。注意：老師要看看誰背得最投入，表情最好。你可以站起來，也可以加上動(dòng)作，帶上表情！
（學(xué)生動(dòng)情朗讀）。
指名讀背。
師：同學(xué)們，你們讀的都很認(rèn)真，個(gè)個(gè)都象小詩人，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們講個(gè)小故事，故事的名字就叫——春（師出示春和甲骨文的春，生讀春）。
師：除了“春”，還有三個(gè)字我們要掌握，你們有什么好辦法記住他們嗎？（處、多、少）。
（生講，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“部首”折文兒、夕字頭、小字頭，并注意小字頭不帶鉤）。
師：這些字我們不光記住，還應(yīng)把他們些漂亮，你們幫老師出個(gè)主意，怎樣才能把他們寫好看呢？請(qǐng)同學(xué)們先分組討論討論。
生：“少”的豎寫在豎中線上，兩個(gè)點(diǎn)兒左低右高，
“春”的第三筆橫寫在橫中線上……。
“多”老師你千萬別上下寫一樣大，上小下大的。
小學(xué)語文教案春曉篇三
1、感受黃梅戲曲調(diào)清新婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用“填詞”的方式改編戲曲，并能嘗試為新詞創(chuàng)編帶有戲曲特點(diǎn)的動(dòng)作。
3、萌發(fā)幼兒喜愛黃梅戲的情感。
1、黃梅戲《打豬草》中《對(duì)花》選段的原唱及伴奏音樂。
2、供幼兒學(xué)唱歌曲的圖譜。
3、黃梅戲《打豬草》的表演視頻。
4、幼兒已聽過黃梅戲曲調(diào)。
5、幼兒已熟悉掌握多首五言古詩。
一、聽黃梅戲。
放錄音《打豬草》選段，讓幼兒感受原曲。
1、小朋友，這是一首什么曲子？（黃梅戲）。
2、黃梅戲是什么地方的劇種？（安徽）。
3、這段黃梅戲的名字叫什么？（《打豬草》中的《對(duì)花》）。
4、你們喜歡聽嗎？為什么覺得好聽呢？
（幼兒自由講述，引導(dǎo)其感受黃梅戲的特點(diǎn)：抒情、優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽、委婉清新、細(xì)膩等。）。
二、哼唱黃梅戲。
1、你們想看黃梅戲演員在舞臺(tái)上的表演嗎？如果你發(fā)現(xiàn)里面有你熟悉的地方就大膽地跟著哼一哼，好嗎？（欣賞黃梅戲《打豬草》的表演視頻。）。
2、恩，小朋友學(xué)得真像！現(xiàn)在石老師和你們一起來唱。（跟著伴奏音樂哼唱“啦”。）。
1、教師填詞范唱黃梅調(diào)《春曉》。
2、學(xué)習(xí)歌詞。
a、出示圖譜，師：看，石老師唱的歌詞在這呢！我們一起來把《春曉》朗誦一遍。
b、師：在唱古詩前，我還唱了一句話，你們聽出來了嗎？（學(xué)古詩，唱古詩，我們一起來，唱古詩。）最后一句唱的什么？（的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀喂尚喂。）。
c、按節(jié)奏完整朗誦歌詞。
d、配上音樂朗誦歌詞。
e、男女對(duì)誦歌詞。（按紅色、藍(lán)色男女對(duì)誦）。
3、配上音樂學(xué)唱黃梅調(diào)：春曉。
a、現(xiàn)在我們來跟著音樂唱一唱吧。（幼兒跟琴慢速學(xué)唱。）。
b、跟著音樂伴奏演唱。
c、師生對(duì)唱。
d、幼兒分組對(duì)唱。
四、鼓勵(lì)幼兒為古詩創(chuàng)編表演動(dòng)作。
b、好，現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p一遍，一邊看一邊學(xué)，好嗎？（幼兒隨意站位，邊欣賞錄象，邊學(xué)動(dòng)作。）。
c、請(qǐng)幼兒上臺(tái)示范動(dòng)作，大家學(xué)。（學(xué)動(dòng)作時(shí)，念唱古詩，提醒女孩子可以用手帕做道具。）。
d、有了漂亮的動(dòng)作還應(yīng)該有音樂配上，來！我們一起來表演。（隨音樂表演黃梅調(diào)：春曉）。
五、幼兒配對(duì)表演黃梅調(diào)：春曉。
1、教師演旦，幼兒演生對(duì)唱表演。
2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由組合表演。
六、結(jié)束。
今天我們把古詩《春曉》編到黃梅戲里去了，喜歡嗎？我知道你們還會(huì)很多古詩，下回我們?cè)僖黄饋砭幰痪?，唱一唱?BR> 小學(xué)語文教案春曉篇四
1、書寫生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長而凸。
聲：上為“士”，上橫長，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
3、生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)。
小學(xué)語文教案春曉篇五
課???題：《春曉》。
授課人：照慶小學(xué)?????陳家宏。
教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片??掛圖???錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
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一激趣導(dǎo)入。
1誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽？（學(xué)生自由背誦）。
2揭題：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。
3解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢？（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！
二初讀古詩。
1教師范讀。
2自由讀課文。
3檢查。
孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)?。∠氚堰@首詩讀得更美些嗎？
好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？
三指導(dǎo)朗讀。
1結(jié)合彩圖，了解詩意。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對(duì)啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：——（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2指導(dǎo)讀第一句。
1)?生試讀。
2)?指名讀。
3)?全班讀。
3指導(dǎo)讀第二句。
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來。
讀得輕一些，慢一些。
4把1、2句連起來讀一讀。
5男女生賽讀。
四導(dǎo)背。
1看圖試背。
2分組比一比，看誰背得又快又好。
3全班齊背。
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轉(zhuǎn)載自。
小學(xué)語文教案春曉篇六
1、指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)。
(注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)。
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
1)自由記生字。
2)共同探討識(shí)記生字的辦法。
(比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自—首舍—古讀—詩對(duì)—樹—村睡—眠。
閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處)。
小學(xué)語文教案春曉篇七
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道春天美好，要珍惜春光。
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
1、布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2、本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、背誦《草》。
2、揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。
二、簡介作者和課文。
1、作者：唐代詩人孟浩然。
2、以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！焙鋈唬肫鹨估锫牭降娘L(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩《春曉》。
3、范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視。
要求：
（1）借助漢語拼音讀通古詩。
（2）畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）。
2、認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）。
3、連起來讀一讀古詩。
五、指名朗讀、背誦。
1、朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠/不覺/曉，
處處/聞/啼鳥。
夜來/風(fēng)雨/聲，
花落/知/多少。
2、背誦課文。（指名、分組、齊背）。
六、指導(dǎo)寫字。
覺：“學(xué)”下面的'的“子”換成“見”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）。
八、鞏固練習(xí)。
1、填空。（完成課后練習(xí)3）。
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2、朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）。
3、補(bǔ)充詩句吟誦。
自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）。
推薦朗讀的詩句：
（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
《春曉》是一首清麗的小詩，表現(xiàn)了詩人對(duì)美好春天的熱愛之情和對(duì)春花被風(fēng)吹落、被雨打落的惋惜之情，實(shí)質(zhì)上它體現(xiàn)的是中華民族對(duì)美好生活的熱愛。
學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩，不僅僅是識(shí)字、解詞、理解詩意，更重要的是體會(huì)詩人的情感，體會(huì)中華民族對(duì)生活的熱愛之情。要把這種情深深地根植于學(xué)生心底，讓學(xué)生以這種情感、這種心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)工作、面對(duì)整個(gè)人生。這就是說，要給學(xué)生打下情感的底子，打下精神的底子。在本課的教學(xué)中我注意到了以下兩點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境。
古詩的教學(xué)要讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美動(dòng)人的詩境，在詩境中學(xué)習(xí)，在詩境中感受和創(chuàng)造?！洞簳浴返脑娋城逍?、淡雅，人物的情感含蓄而真摯。為了讓學(xué)生感受詩的意境，我采用了講故事、聽音響、看圖畫等方法，結(jié)合學(xué)生對(duì)詩句的逐步深入的理解，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，使學(xué)生在美好的情境中參與學(xué)習(xí)過程。
2、學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)詩中的感情。
《春曉》一詩中所包含的情感是學(xué)生難以深入體會(huì)到的，但這并不妨礙學(xué)生在自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上與詩人交流、對(duì)話。我讓學(xué)生通過看圖、回憶等方式喚起自身的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，與詩人交流，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的感情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，感受到中華民族對(duì)生活的熱愛。
小學(xué)語文教案春曉篇八
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1。學(xué)會(huì)“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀jue。
2。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3。能背誦課文，默寫課文。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
德育滲透點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會(huì)作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩句的意思，并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人，愛惜春光的`思想感情。
難點(diǎn)：對(duì)詩的意境的理解。
解決方法：通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入、揭題、解題：
人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3。春曉（齊讀）。
二、看圖，了解圖意：
1。啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1。借助拼音，讀熟古詩。
“覺”是多音字，在課文中讀“jue”。
2。教師范讀古詩。
3。介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
四、學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1。解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2。春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）。
3。學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?BR> （1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
（2）重點(diǎn)體會(huì)：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會(huì)：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什么樣的？
（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲?！?BR> 過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）。
4。學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”
（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。
（3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把這兩句話的意思連起來說。
5。自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：
注意節(jié)奏和重音：
春眠/不覺曉，
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，
花落/知多少。
六、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？
擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時(shí)間。
七、布置作業(yè)：背誦、默寫課文。
八、板書設(shè)計(jì)：
3春曉：春天的早晨。
春眠/不覺曉，
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，
花落/知多少。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)、鞏固：
背誦，默寫古詩。
二、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：
1。重點(diǎn)指導(dǎo)：
曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點(diǎn)。
眠：目字旁，閉目則眠。
聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2。請(qǐng)學(xué)生說說字義。
三、練筆：
1。導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng)，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2。出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。
3。師生共同點(diǎn)評(píng)。
四、布置作業(yè)：抄寫字詞。
小學(xué)語文教案春曉篇九
深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。
過程與方法。
通過參與活動(dòng)，增強(qiáng)感受美和創(chuàng)造美的能力。
知識(shí)與技能。
學(xué)會(huì)用輕柔的'聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》。
【重點(diǎn)】正確地演唱歌曲《春曉》。
【難點(diǎn)】利用聲音、身體律動(dòng)、打擊樂器創(chuàng)編情景劇。
圖片、杯子等供學(xué)生創(chuàng)造的教具、鋼琴、多媒體、打擊樂器。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)《杜鵑圓舞曲》。
老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》。
老師設(shè)置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：春天萬物復(fù)蘇，大地綠色盎然，同時(shí)也帶來了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)。
(二)新課教學(xué)。
1朗讀《春曉》。
學(xué)生朗讀歌詞，由老師引導(dǎo)體會(huì)詩歌韻味和意境。
學(xué)生跟隨音樂表演詩朗誦。
2.欣賞《春曉》。
老師設(shè)置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。
老師設(shè)置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達(dá)了一種什么樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲的速度是比較慢的，優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。
3.學(xué)唱歌曲。
(1)老師彈奏、范唱歌曲。
老師設(shè)置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲分三個(gè)部分，從歌詞中可以看出x部分是詩歌，比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是x部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。
(2)學(xué)生學(xué)唱歌譜。
老師一句一句的教唱歌譜，糾正學(xué)生歌唱時(shí)不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。
學(xué)生完整的演唱歌譜。
(3)為樂譜填詞。
老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律，并進(jìn)行示范演唱。
學(xué)生學(xué)唱歌曲。
(4)學(xué)生完整的演唱歌曲。
4.為歌曲配伴奏樂器。
(1)老師根據(jù)歌曲，將學(xué)生分為四組。
老師為x組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的x部分;為第二組的學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。
(2)學(xué)生自由排練，老師指導(dǎo)。
(3)學(xué)生表演。
師生評(píng)價(jià)：三角鐵和木魚x好在每小節(jié)的開頭，強(qiáng)拍上演奏，串鈴要注意時(shí)值，不能太長。結(jié)尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。
(4)學(xué)生完整的演奏。
(三)鞏固提高。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)老師將《春曉》設(shè)置為三個(gè)情景：雨前、雨中、雨后。
(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。
2.發(fā)揮想象，創(chuàng)造意境。
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：春天的雨是非常的清晰動(dòng)人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮小組的能力，根據(jù)樂器和材料創(chuàng)造出動(dòng)人的旋律。
3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂器，并創(chuàng)作樂曲。
4.學(xué)生表演情景?。河衫蠋煪?dú)白每劇的情景，學(xué)生投入的表演。
師生評(píng)價(jià)：將《春曉》的三部分背景音樂分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后，學(xué)生表演時(shí)要有表情。
5.學(xué)生完整的、有表情的表演。
(四)課堂小結(jié)。
今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們?cè)趦?yōu)美的歌曲《春曉》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
小學(xué)語文教案春曉篇十
1、書寫生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長而凸。
聲：上為“士”，上橫長，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
3、生練習(xí)書寫。
小學(xué)語文教案春曉篇十一
《春曉》一詩看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意賅，情真意切。
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“古、詩”等生字，會(huì)寫“古、聲”等生字。
2、能力目標(biāo)：
正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。
3、情感目標(biāo)：
通過對(duì)課文中兩首古詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。
1、識(shí)記并正確書寫本課生字。
2、朗讀、背誦古詩。
體會(huì)詩的意境，感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。
生字卡片、新詞卡片、多媒體課件。
一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、師：你能說說自己看到的或聽到的春天嗎？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說）。
2、課件出示：雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。
（師適時(shí)解說）師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光??！
（播放停止）師：古時(shí)候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩篇，《春曉》就是其中的一首。
3、理解題意。
4、簡要介紹作者孟浩然。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀古詩，圈出生字。
3、交流識(shí)字方法，反復(fù)認(rèn)讀生字。
4、出示生字卡片，檢查識(shí)字情況。
三、深入理解，體會(huì)意境。
1、（出示第一句古詩）指名讀一讀？
2、你有哪些字或詞語不理解？（學(xué)生發(fā)言，全班探討）。
3、理解整句詩的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺天就亮了。
（生自由讀、指名讀、全班讀）。
5、出示后三句古詩。
6、小組討論，把不能解決的問題提出來，全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
7、自由讀古詩，說說整首詩的意思。
8、配樂朗讀，體會(huì)詩的意境，感悟詩人情感。
9、全班背誦古詩。
四、拓展思維，積累運(yùn)用。
1、春天這樣美好，很多人曾經(jīng)贊美過它！
如：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?BR> “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”
“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！?BR> “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！?BR> 己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！
小學(xué)語文教案春曉篇十二
老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》。
老師設(shè)置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：春天萬物復(fù)蘇，大地綠色盎然，同時(shí)也帶來了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)。
(二)新課教學(xué)。
1朗讀《春曉》。
學(xué)生朗讀歌詞，由老師引導(dǎo)體會(huì)詩歌韻味和意境。
學(xué)生跟隨音樂表演詩朗誦。
2.欣賞《春曉》。
老師設(shè)置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。
老師設(shè)置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達(dá)了一種什么樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲的速度是比較慢的，優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。
3.學(xué)唱歌曲。
(1)老師彈奏、范唱歌曲。
老師設(shè)置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲分三個(gè)部分，從歌詞中可以看出x部分是詩歌，比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是x部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。
(2)學(xué)生學(xué)唱歌譜。
老師一句一句的教唱歌譜，糾正學(xué)生歌唱時(shí)不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。
學(xué)生完整的演唱歌譜。
(3)為樂譜填詞。
老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律，并進(jìn)行示范演唱。
學(xué)生學(xué)唱歌曲。
(4)學(xué)生完整的演唱歌曲。
4.為歌曲配伴奏樂器。
(1)老師根據(jù)歌曲，將學(xué)生分為四組。
老師為x組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的x部分;為第二組的學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的`第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。
(2)學(xué)生自由排練，老師指導(dǎo)。
(3)學(xué)生表演。
師生評(píng)價(jià)：三角鐵和木魚x好在每小節(jié)的開頭，強(qiáng)拍上演奏，串鈴要注意時(shí)值，不能太長。結(jié)尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。
(4)學(xué)生完整的演奏。
(三)鞏固提高。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)老師將《春曉》設(shè)置為三個(gè)情景：雨前、雨中、雨后。
(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。
2.發(fā)揮想象，創(chuàng)造意境。
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：春天的雨是非常的清晰動(dòng)人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮小組的能力，根據(jù)樂器和材料創(chuàng)造出動(dòng)人的旋律。
3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂器，并創(chuàng)作樂曲。
4.學(xué)生表演情景?。河衫蠋煪?dú)白每劇的情景，學(xué)生投入的表演。
師生評(píng)價(jià)：將《春曉》的三部分背景音樂分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后，學(xué)生表演時(shí)要有表情。
5.學(xué)生完整的、有表情的表演。
(四)課堂小結(jié)。
今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們?cè)趦?yōu)美的歌曲《春曉》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。