寫總結(jié)也是對(duì)自己工作和學(xué)習(xí)態(tài)度的一種肯定和激勵(lì)?？偨Y(jié)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)解決了哪些問題和取得了哪些成果，突出主題。以下是一些總結(jié)寫作的注意事項(xiàng)和技巧，供大家參考。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇一
作文簡(jiǎn)單來(lái)說就是一篇文章的匯成，優(yōu)秀作文就是我們所說的好文章，直白點(diǎn)說就是可以打動(dòng)你的文章。
優(yōu)秀作文的寫作技巧一：作文素材、事例的選取一定要切合題意。寫作的時(shí)候都離不開素材選取和事例引用，我們?cè)谶x擇素材的時(shí)候一定要符合題意，從題目根本出發(fā)，選取可行度高，有分析性的素材，引用事例時(shí)盡量為真人真事，更能打動(dòng)人。
優(yōu)秀作文的寫作技巧二：段落之間過渡自然，句子段落大意清晰明了。這個(gè)技巧就是過渡的問題，寫作文的時(shí)候都會(huì)碰到段落銜接，我們要做的就是將段落自然銜接，既能照應(yīng)上文，又能引出下文。
句子段落大意清晰是說我們用詞和用句要簡(jiǎn)明扼要，不要重復(fù)啰嗦，如果為了湊字?jǐn)?shù)重復(fù)啰嗦，則會(huì)被大幅度減分。
優(yōu)秀作文的寫作技巧三：作文布局給人結(jié)構(gòu)性、邏輯性視感。高分的核心就是布局是否能夠出采，我們?cè)诓季值臅r(shí)候一定要有整體結(jié)構(gòu)，也就是總分總，還是倒敘，還是插敘等等。邏輯性也就是句子的表達(dá)是否符合邏輯思維習(xí)慣，是否能夠深化主題。
以上三個(gè)技巧就是一篇優(yōu)秀習(xí)作的要求。想要在期末寫出一篇優(yōu)秀文章，積累是必不可少的一點(diǎn)，再加上符合寫作特點(diǎn)的技巧即可!
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小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇二
1、作為學(xué)生，與書息息相關(guān)，課本、課外書;消遣類書籍、名家經(jīng)典類圖書。這些讀書的經(jīng)歷都可以寫入我們的作文中去。
2、從歷年中考作文題來(lái)看，大部分作文都可以從書中尋找到扣題的材料。
【佳作欣賞】。
我和你。
風(fēng)令人清爽，雨令人銷魂，月令人纏綿，而你，則令我沉醉。你總是用你獨(dú)有的清香撩起我心中層層的戀意。在千百次的追尋、億萬(wàn)次的奔逐中，我終于認(rèn)定了你——書。你才是我的朋友。
在“淺草才能沒馬蹄”的三月里，我和你攜手。
孩童時(shí)，總愛抱著一本連環(huán)畫，肆意地翻看著。蹲在地上，看陽(yáng)光斜斜地照在地板上的書面上，我癡迷著，抱起灑滿陽(yáng)光的連環(huán)畫，一個(gè)人呆呆地注視著。當(dāng)看到可惡的皇后用陰險(xiǎn)的手段迫害公主時(shí)，我會(huì)憤怒不已。當(dāng)看到白雪公主蘇醒，與王子過上幸福的生活時(shí)，我會(huì)吃吃地笑出聲來(lái)。在連環(huán)畫的陪伴下，我走過了童年，走過了嫩綠的淺草。
在“小荷才露尖尖角”的六月里，我和你相約。
漸漸地，我長(zhǎng)大了，進(jìn)入了中學(xué)，你依然伴隨著我。在烈日的炙烤下，我捧起了你，細(xì)細(xì)咀嚼。在夜深人靜的時(shí)候，我倆是知己。就算母親一次又一次地囑咐我關(guān)燈睡覺，命令我與你暫別，可是我做不到。我抱著你，鉆在被子里，打開手電與你相約。在一本本書流成的海洋中，我的初中生活豐富而多彩。
在“晴空一鶴排云上”的九月里，讓我和你廝守。
再過幾個(gè)月，我將走進(jìn)高中，走向另一個(gè)開始。也許，閃耀的輝煌不會(huì)屬于我，紡織的名利不會(huì)青睞我，絢爛的權(quán)勢(shì)不會(huì)屬于我，但我相信，你將會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著我，走過無(wú)數(shù)次的痛苦與失敗。在一本本書連綴成的夢(mèng)想中，我將昂首走向未來(lái)，擁抱明天。
書——我的朋友，愿攜一縷春風(fēng)，吹亮你的又眸，愿邀一彎新月，照亮你的頰;愿掬一捧清泉，洗盡你的雙臂。
書，我和你今生今世，都將是的朋友。
【參考題目】。
1、品味。
2、我的另一片天地。
【優(yōu)秀范例】。
品味書香。
找一個(gè)靜謐的角落，泡一杯清茶，捧一本好書，讓這濃濃的茶香、書香充溢四周，你就可以享受到一種無(wú)與倫比的樂趣了。
書就像一位無(wú)聲的導(dǎo)游，帶我周游世界：它帶我去法國(guó)的首都巴黎，使我領(lǐng)略到了艾菲爾鐵塔的雄偉壯觀，巴黎圣母院的寧?kù)o肅穆;它帶我去英國(guó)的倫敦，使我感受到了大都市的去霧飄渺，格林威治天文臺(tái)的莊嚴(yán)與神秘;它帶我去巴西，使我體會(huì)到了巴西人民對(duì)足球的熱愛……是書讓我領(lǐng)略到了異域風(fēng)情，是書讓我捕捉到了人文氣息。
書，你告訴我人生的哲理，你使我明白：在困難面前要不屈不撓，做一個(gè)頑強(qiáng)的人;在思想放松的時(shí)候要克制自己，做一個(gè)嚴(yán)格自律的人;在有所成就的時(shí)候要謙虛，做一個(gè)自謙的人。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇三
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)看拼音寫詞語(yǔ)和生字組詞的訓(xùn)練。以書為主，對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、以課文為本，對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括，了解閱讀的基本方法。抓住《語(yǔ)文園地》的練習(xí)特點(diǎn)，以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣，緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵(lì)嘗試想象故事的`編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
復(fù)習(xí)策略：
復(fù)習(xí)難點(diǎn)是幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語(yǔ)匯的目的。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇四
[內(nèi)容]。
教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生賴以獲取知識(shí)、提高能力的橋梁，教師語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，往往直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)是語(yǔ)言運(yùn)用的典范。其課堂教學(xué)語(yǔ)言，不但要力求規(guī)范清晰、準(zhǔn)確嚴(yán)密，而且還應(yīng)該符合學(xué)生的接受心理，變得為學(xué)生所樂于、易于接受，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。我在課堂教學(xué)實(shí)踐中就此進(jìn)行了一點(diǎn)探索，收到了較好的效果，現(xiàn)略陳管見。
一、教學(xué)語(yǔ)言要充滿激情，富于感染力從審美的角度看，語(yǔ)文課就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的豐富感情的課。現(xiàn)行語(yǔ)文教材所選取的課文都是文質(zhì)兼美的典范之作。但是，由于其中相當(dāng)一部分篇目的內(nèi)容同當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離，加上學(xué)生本身的生活閱歷十分有限，其認(rèn)知水平、審美情趣又受現(xiàn)實(shí)環(huán)境的影響和制約，因此，要想使這些作品的內(nèi)容與學(xué)生的思想感情產(chǎn)生共鳴，給學(xué)生以美的感染和熏陶，就必須借助教師良好的語(yǔ)言表達(dá)功力。重視感情是人的通性。許多典范之作之所以典范，恰恰也是能以情感人、以情動(dòng)人。像諸葛亮的《出師表》、朱自清的《背影》、魏巍的《誰(shuí)是最可愛的人》……這些作品無(wú)不滲透著作者真摯深厚的感情。教師在講解這些作品時(shí)，首先必須全身心的投入，對(duì)所教內(nèi)容融匯貫通，然后以滿含激情的語(yǔ)言渲染出教材或悲壯、或凝重、或熱烈、或凄清的真實(shí)情境，不僅可牢牢吸引學(xué)生的注意，而且這種特定的教學(xué)氛圍，還會(huì)不斷地誘發(fā)教師的靈感，以至妙語(yǔ)連誅，意趣橫生，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解分析更加生動(dòng)、透徹而充滿情趣。這樣，就會(huì)有效消除學(xué)生和作品之間時(shí)代、地域、感情等方面的隔膜，使學(xué)生受到感染，與作者產(chǎn)生共鳴，從而樂于接受教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)語(yǔ)言要形象直觀、幽默風(fēng)趣中學(xué)生的思維和心理還未成熟，特別是低年級(jí)學(xué)生，較易被直觀形象的事物所感染。而語(yǔ)言畢竟不同于繪畫、雕塑等，它必須通過聯(lián)想和想象，才能在人的大腦中形成形象。這就要求教師必須努力提高自己的表達(dá)水平，能時(shí)時(shí)以一種極具立體感的語(yǔ)言，從視、聽、嗅、觸等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，可通過一些生動(dòng)的事例或形象的比喻把表述對(duì)象直觀化，變?yōu)樽寣W(xué)生看得見、聽得到、聞得出、摸得著的東西，使學(xué)生易于、樂于接受。例如，修改病句有一條原則，即不能改變句子的原意。學(xué)生在修改病句時(shí)卻往往習(xí)慣于運(yùn)用“肢解”的辦法―――把有毛病的詞句硬是剜出或砍去。這樣，句子是通順了，可其表達(dá)的意思卻比原句縮減了不少，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)內(nèi)容迥異的情況。針對(duì)這種現(xiàn)象，我向?qū)W生講：病句就如同病人，如果一個(gè)人上肢或下肢患了一點(diǎn)小小的傷病，大夫給他治病時(shí)卻砍下了他的一條胳膊或一根大腿，這究竟算不算治病呢？這樣一比喻，學(xué)生便恍然大悟，修改病句的質(zhì)量顯著提高。其收效比起一味闡述道理，強(qiáng)調(diào)概念來(lái)要快得多，而且省時(shí)省力。
喜歡幽默風(fēng)趣同樣也是中學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。教師富有幽默感的語(yǔ)言，自然會(huì)使學(xué)生喜聞樂道。但是，要使這種幽默風(fēng)趣真正能夠產(chǎn)生出美感來(lái)，讓學(xué)生的的確確覺得是一種享受，打心眼里佩服，卻必須把握好一個(gè)“度”。教師不同于演員，他的主要任務(wù)是“傳道受業(yè)解惑”，不能刻意追求幽默風(fēng)趣；教師尤其不同于一些蹩腳的演員，不能以庸俗的笑料或者是用損別人的.手法去迎合少數(shù)人的不健康心理。
風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言必須以豐厚的學(xué)識(shí)和機(jī)敏的應(yīng)變能力為前提，應(yīng)通過一些隨機(jī)的“點(diǎn)化語(yǔ)”或“插入語(yǔ)”化平淡為神奇，才能產(chǎn)生魅力，使學(xué)生在欣賞美中獲得知識(shí)，受到教育。如魏書生老師在教學(xué)《統(tǒng)籌方法》一文時(shí)，讓學(xué)生口頭列舉現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用統(tǒng)籌方法的實(shí)例，不少學(xué)生都列舉的是做飯、燒水之類的事，對(duì)此，既不能簡(jiǎn)單否定，但課堂又不能滯留不前，當(dāng)時(shí)魏老師便風(fēng)趣地說：“咱們能不能把自己從狹小的廚房里解放出來(lái)啊，把眼光投向更廣闊的天地呢？”學(xué)生會(huì)心一笑，課堂便被引向了深入。可見，教師只有不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，努力磨礪自己的教學(xué)語(yǔ)言，才能成為學(xué)生真正信服的“幽默大師”。
三、教學(xué)語(yǔ)言要富于變化，利于激趣單調(diào)、重復(fù)是造成一個(gè)人疲勞，大腦皮層抑制的重要原因。在教學(xué)中，如果教師長(zhǎng)期只是用自己習(xí)慣了的那種單一的表達(dá)方式去講解提問，肯定容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦，難以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)，教材中不同的文體本身就呈現(xiàn)出不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，即使是同一類文體也由于作者的藝術(shù)風(fēng)格不同而異彩紛呈。教師要善于根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生的接受心理，不斷變換自己的表達(dá)方式，把每一篇文章的語(yǔ)言特色，盡力體現(xiàn)出來(lái)。僅就一節(jié)課而言，教師亦可不斷變換自己的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，時(shí)緩、時(shí)急、時(shí)高、時(shí)低，時(shí)而活潑、時(shí)而嚴(yán)肅……便可激起學(xué)生的興趣。講解是如此，提問也是如此，不要總是站在學(xué)生的對(duì)立面居高臨下地發(fā)問，適當(dāng)變換一下角度，效果會(huì)大不一樣。我在教杜甫的名作《春夜喜雨》時(shí)，針對(duì)學(xué)生理解上的難點(diǎn)，曾設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，我說：“這首詩(shī)主要表達(dá)的是作者對(duì)于春雨悄然而降的喜悅心情，對(duì)于這一點(diǎn)，全詩(shī)別的句子我都能理解，唯獨(dú)不明白頸聯(lián)‘野徑云俱黑，江船火獨(dú)明’與‘喜’字究竟有什么聯(lián)系，誰(shuí)能幫我解答這一疑問？”由于教師站到了學(xué)生的立場(chǎng)上說話，首先會(huì)使他們感到親切、新穎；同時(shí)，問題有一定難度，誘發(fā)了學(xué)生積極探求的欲望，人人力爭(zhēng)幫助老師解決眼前的疑難，從而表現(xiàn)出一種異乎尋常的積極狀態(tài)。
由此可見，語(yǔ)言表達(dá)形式的新穎多變，無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)有力因素。當(dāng)然，提高教師課堂語(yǔ)言表達(dá)技巧的最終目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。為此，必須給學(xué)生留有充分的學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)言的余地。這就要求教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言必須體現(xiàn)一個(gè)“精”字，不但講解要精，言簡(jiǎn)意賅，而且還應(yīng)該極具啟發(fā)性，舉一反三，這樣才能把教師的語(yǔ)言表達(dá)技巧，轉(zhuǎn)化為學(xué)生掌握、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇五
寫人，免不了要描寫人的動(dòng)作，因?yàn)橐粋€(gè)人的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng)，往往能通過行為動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
如同學(xué)們學(xué)過的《金色的魚鉤》一課中，有這樣一段描寫老紅軍的話：“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺著眉頭硬咽下去?！?BR> 這段話描寫了紅軍老班長(zhǎng)連續(xù)五個(gè)動(dòng)作。
用“坐、捧、嚼、皺、咽”五個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出了老班長(zhǎng)在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，為照料小戰(zhàn)友、日夜操勞、精神疲乏的神態(tài)。
“捧”字，突出了老班長(zhǎng)對(duì)那幾根草根和“我們”吃剩的魚骨頭的珍惜：“嚼”、“皺”、“咽”三個(gè)動(dòng)詞，寫出了草根和魚骨頭難以咽下以及老班長(zhǎng)饑餓的程度。
通過這些動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)了紅軍老班長(zhǎng)在艱苦的條件下，頑強(qiáng)抗?fàn)幍膱?jiān)毅性格和舍己為人的崇高品質(zhì)。
怎樣描寫人物的動(dòng)作?
(一)描寫人物動(dòng)作，最重要的是注意觀察。
在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形色色的行為動(dòng)作，特別要注意不同的人的動(dòng)作特征，抓住特征仔細(xì)地反復(fù)地進(jìn)行觀察。
如下面例段：
1、小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。
小麗高興得又蹦又跳。
2、他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇六
語(yǔ)文考試內(nèi)容所占比例在未來(lái)的學(xué)習(xí)中越來(lái)越大，那么如何讓語(yǔ)文考試錦上添花呢?那就是在作文上花功夫。下面是小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)及技巧，希望可以幫助到大家！
(1)審清體裁(記敘文、應(yīng)用文、說明文)。
(2)審清題材(人、物、事、景)。
(3)審清范圍(時(shí)間、地點(diǎn)、人稱、事件、對(duì)象具體限制)。
(4)審清主題(中心思想)。
(5)審清其他要求(附加要求)。
(1)主題要正確(反應(yīng)生活實(shí)際)。
(2)主題要集中(一個(gè)文章不能多個(gè)主題)。
(3)主題要鮮明(明確表達(dá)自己對(duì)事物的態(tài)度和立場(chǎng))。
(4)主題要深刻(深挖內(nèi)涵思想)。
(1)圍繞主題選擇材料(多寫與主題相關(guān)的內(nèi)容)。
(2)選擇真實(shí)的材料(真實(shí)可信，具有代表性和典型性)。
(3)選擇新穎的材料(新人新事)。
(4)選擇獨(dú)有的`材料(具有創(chuàng)新性)。
(1)擬好題目。
(2)確定主題。
(3)段落安排。
(4)每段的主要意思。
(5)重點(diǎn)段落的層次安排和內(nèi)容。
(1)是否切題。
(2)主題、思想是否明確、突出。
(3)看材料是否符合主題、內(nèi)容是否具體、完整。
(4)看語(yǔ)言是否通順、用詞是否準(zhǔn)確，有無(wú)錯(cuò)別字。
(5)看標(biāo)點(diǎn)是否正確。
“一看二寫”：先看圖，再寫作文。
“四要”：仔細(xì)觀察圖畫；展開合理想象;突出主題、抓住重點(diǎn);分清主次，具體描寫。
“兩注意”：看清全畫面內(nèi)容;分清圖上內(nèi)容主次和表達(dá)的中心。
1.寫清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
2.事件經(jīng)過寫具體。
3.按事件的發(fā)展順序來(lái)寫。
4.注意表達(dá)真情實(shí)感。
1.確定寫作對(duì)象。
2.確定人物的思想品質(zhì)。
3.選擇典型的具體事例。
4.抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫。
5.注意表達(dá)自己的真實(shí)感情。
(1)抓住物的特征。
(2)按一定順序?qū)憽?BR> (3)既寫靜態(tài)又寫動(dòng)態(tài)。
(4)展開想象，運(yùn)用擬人等手法把內(nèi)容寫具體。
(5)托物言志，借物抒情。
(1)仔細(xì)觀察、抓住特征。
(2)明確中心，展開想象。
(3)根據(jù)內(nèi)容，安排順序。
1.抓住景物特征。
2.注意時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等因素的影響。
3.景物特點(diǎn)安排恰當(dāng)?shù)捻樞颉?BR> 4.采用多種手法表現(xiàn)景物特點(diǎn)及變化。
5.寫出自己的感受。
6.借景抒情。
1.應(yīng)用文大多以記敘文為基礎(chǔ)，但是還要特別注意的是各種應(yīng)用文的格式。
2.常見應(yīng)用文類型：書信、讀后感、通知、留言條、表?yè)P(yáng)信、建議書和日記。
3.具體格式：
(1)標(biāo)題居中。(除了書信、留言條和日記沒有標(biāo)題，其他皆有)。
(2)正文：另起一行空兩格。
(3)署名和日期：先寫署名，另起一行寫清“*年*月*日”。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇七
口頭語(yǔ)言表達(dá)是領(lǐng)導(dǎo)者思想觀點(diǎn)、學(xué)識(shí)理念等的直接體現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)者要有效地開展領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)，必須善于運(yùn)用口頭語(yǔ)言表達(dá)思想、交流感情、傳播信息。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者掌握口頭語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律和技巧，努力做到善說與會(huì)講。講究口頭語(yǔ)言技巧，實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者口頭語(yǔ)言的“五性”。
針對(duì)性。領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用口頭語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象、不同的目的，有針對(duì)性地選擇引人入勝的話題、語(yǔ)言材料和表達(dá)方式，以達(dá)到預(yù)期的效果。領(lǐng)導(dǎo)者講話時(shí)所身臨的不同場(chǎng)境對(duì)口頭語(yǔ)言表達(dá)是有不同要求的，采用的語(yǔ)言表達(dá)方式一定要符合具體場(chǎng)景的要求，否則，就可能鬧出笑話。
多樣性。領(lǐng)導(dǎo)者口頭語(yǔ)言技巧的具體方法多種多樣，如幽默法、委婉法、暗示法、模糊法等。而且，每一種具體方法又有多種使用類型。模糊法就分為寬泛式、回避式和選擇式三種類型。寬泛式是用含義寬泛、富有彈性的口頭語(yǔ)言傳遞主要信息；回避式是用不明確的口頭語(yǔ)言避開確指性內(nèi)容；選擇式是用具有選擇性的口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不確定的行為。
恰當(dāng)性。在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常需要對(duì)交往者提出建議或勸告，注意口頭語(yǔ)言措辭的恰當(dāng)性很有必要。一般來(lái)說，許多領(lǐng)導(dǎo)者的建議或勸告用詞比較直接，常常是“應(yīng)該”、“不應(yīng)該”、“要”、“不要”一類詞，在關(guān)系密切的人之間更是如此。可這在老百姓看來(lái)未免太武斷，也太多教訓(xùn)味了。為了營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)普通群眾提建議或勸告，措辭應(yīng)更加委婉。
情感性。情感是有聲語(yǔ)言表達(dá)的核心支柱。所謂“情感”，是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要所作出的一種心理反映。有聲語(yǔ)言始終伴隨著情感。在有聲語(yǔ)言表達(dá)中，聲音靠氣息的支撐，情感是氣息的動(dòng)力，氣隨情動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)者的口頭語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的情感性，因?yàn)椴痪哂星楦行缘恼Z(yǔ)言不具備感染力和鼓動(dòng)力。領(lǐng)導(dǎo)者口頭語(yǔ)言的情感性還要與思想性緊密結(jié)合，空洞的不具有內(nèi)容和思想的情感性語(yǔ)言也是不能打動(dòng)公眾的。情感性的口頭語(yǔ)言應(yīng)該真誠(chéng)、質(zhì)樸，切忌渲染和夸張。
豐富性。對(duì)公眾吸引力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)者口頭語(yǔ)言具有豐富性。（1）詞匯豐富。領(lǐng)導(dǎo)者口頭語(yǔ)言要力求運(yùn)用描繪性的、富有表現(xiàn)力的、準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞匯，嫻熟使用專業(yè)詞匯、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，這樣才能激發(fā)公眾的熱情，喚起公眾的想象，并得到公眾的信賴。（2）句式豐富。為了加強(qiáng)口頭語(yǔ)言表述效果，領(lǐng)導(dǎo)者口頭用語(yǔ)應(yīng)注意句式的變化，可用單句，也可用復(fù)句；可用陳述句，也可用感嘆句；可長(zhǎng)短句交錯(cuò)，也可倒裝、前置。句法參差有致，聽起來(lái)就自然和諧。（3）修辭豐富。領(lǐng)導(dǎo)者要熟練掌握和運(yùn)用各種修辭方法，增強(qiáng)口頭語(yǔ)言的形象性。貼切的比喻能啟發(fā)別人的聯(lián)想；精當(dāng)?shù)脑O(shè)問、反問能造成懸念；氣勢(shì)流暢的排比能激發(fā)公眾感情的波瀾；適時(shí)的反復(fù)和強(qiáng)調(diào)能加深他人的印象。（4）節(jié)奏豐富。抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的語(yǔ)音，能給公眾以美的享受。領(lǐng)導(dǎo)者與公眾對(duì)話或發(fā)表演講，應(yīng)當(dāng)注意音量、音質(zhì)、音色的變化，有時(shí)舒緩徐慢，有時(shí)高亢激奮，有時(shí)停頓間歇，有時(shí)一瀉千里，這樣才能牽動(dòng)公眾思緒，扣擊公眾心弦。（作者系成都市委黨校教授）。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇八
（1）審清體裁（記敘文、應(yīng)用文、說明文）。
（2）審清題材（人、物、事、景）。
（3）審清范圍（時(shí)間、地點(diǎn)、人稱、事件、對(duì)象）。
（4）審清主題（中心思想）。
（5）審清其他要求（附加要求）。
（1）主題要正確（反應(yīng)生活實(shí)際）。
（2）主題要集中（一個(gè)文章不能多個(gè)主題）。
（3）主題要鮮明（明確表達(dá)自己對(duì)事物的態(tài)度和立場(chǎng)）。
（4）主題要深刻（深挖內(nèi)涵思想）。
（1）圍繞主題選擇材料（多寫與主題相關(guān)的內(nèi)容）。
（2）選擇真實(shí)的材料（真實(shí)可信，具有代表性和典型性）。
（3）選擇新穎的材料（新人新事）。
（4）選擇獨(dú)有的材料（具有創(chuàng)新性）。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇九
練習(xí)1：正確使用標(biāo)點(diǎn)。
記住下面的口訣吧：只要一說話，冒號(hào)（：）來(lái)站崗，上引號(hào)（“）把門開，下引號(hào)（”）來(lái)關(guān)門。
（1）媽媽笑著說（ ）你的字有進(jìn)步（ ）
（2）小明拍著我的肩膀問（ ）你去過北京嗎（ ）
（3）妹妹大聲喊（ ）我終于飛上藍(lán)天啦（ ） 結(jié)論：有人說話時(shí)，一定要先找出哪句話是別人說的，把他（她）說的話用雙引號(hào)引起來(lái)，并在上引號(hào)前加上冒號(hào)（：）。
景點(diǎn)：月亮門 女媧廣場(chǎng) 翠湖 假山 集賢閣 山頂廣場(chǎng)
句子：1、今天，萬(wàn)里無(wú)云，太陽(yáng)公公好像要知道我們要去游玩似的，故意躲了起來(lái)，雖然是炎熱的夏季可一點(diǎn)也感覺不到熱。
2、便來(lái)到了山頂。
3、我看到一本巨大無(wú)比的石頭書......
4、翠峰公園是我縣的一個(gè)山頂公園。它坐落在縣城西南，依山而建，山上樹木蒼翠，空氣新鮮，是人們休閑鍛煉的場(chǎng)所。
5、順著林蔭路往西走，我們來(lái)到了翠湖。
6、湖水清澈，水利倒映著山上的樹木，碧波蕩漾，就像一幅美麗的山水畫。
7、山上有各種各樣的樹木，地上長(zhǎng)著的野草也很茂盛。
8、這里的自然風(fēng)光很迷人，樹木形態(tài)各異。特別是......
9、翠峰公園真是一個(gè)的地方！
10、我的家鄉(xiāng)真的很美很美，如果大家來(lái)我的家鄉(xiāng)，一定不要錯(cuò)過這個(gè)好地方呀！
11、站在山頂，整個(gè)靈石城的全景盡收眼底，遠(yuǎn)處。。。。。。。。。。。 近處。。。。。。。。。。 景色真是太美了！
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇十
研究物品的特點(diǎn)，可以訓(xùn)練我們的觀察和寫作能力。要寫好物品工藝類的狀物文，就要做到以下幾點(diǎn):
1、抓住特征。從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些細(xì)微的區(qū)別，有它自己的獨(dú)特之處。抓住物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品區(qū)別于另一物品的地方寫。
2、按照一定的順序?qū)憽?1)按整體一局部一整體的順序?qū)憽?(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，再寫里面的順序?BR> 3、狀物需要想象和聯(lián)想。展開想象和聯(lián)想，不僅使所寫之物更加具體生動(dòng)，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
比如，下面兩段話的描寫：
這個(gè)文具盒是用塑料做的,長(zhǎng)方形，盒蓋上面畫著青青的草，紅紅的花，還有一棵古老的樹，樹下，白雪公主和蝴蝶公主正在笑瞇瞇地望著我，好像在對(duì)我說：“你也是美麗的小公主，你可一定要好好學(xué)習(xí)喲!”
1.寫外形。首先，觀察小動(dòng)物的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像……”、“猶如……”、“仿佛……”等比喻詞的使用。例如，下面這段話：
我有一只小白兔，雪白的絨毛，胖胖的身體，非?？蓯?這只小白兔有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的大耳朵，它的耳朵很靈敏，哪怕有一點(diǎn)動(dòng)靜，耳朵都會(huì)立即豎起來(lái)。它還有兩只紅寶石似的眼睛，在伸手不見五指的暗處閃閃發(fā)光。最逗人的是那張三瓣嘴，吃東西和呼吸的時(shí)候，向三面張開，露出粉紅的牙床。
2.寫習(xí)性。寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性.例如，寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況等等。小動(dòng)物也有感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格和生活習(xí)慣，顯示出它們的活潑和可愛.但重要的還是要在描述當(dāng)中，自然融入自己的感情，使文章聲情并茂，分外生動(dòng)。
比如說我們觀察一只貓，對(duì)貓的大小、顏色、形貌，要有大體上的認(rèn)識(shí)，再觀察它的頭、耳朵、眼睛、鼻子、嘴有什么特點(diǎn)，它的叫聲有無(wú)變化?它在來(lái)生人、外出、進(jìn)食、睡覺時(shí)，又是什么樣子的?它對(duì)主人的態(tài)度如何?與其他動(dòng)物的關(guān)系如何?它什么時(shí)候可愛?什么時(shí)候鬧脾氣?等等，這些都是我們要注意的地方。在描寫的時(shí)候，就要對(duì)觀察得來(lái)的材料，根據(jù)文章內(nèi)容需要進(jìn)行選擇，把最生動(dòng)具體，最有用的材料寫進(jìn)文章里。
首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。
其次，安排好寫作順序。
1、可以從整體到局部。先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。另外，植物對(duì)陽(yáng)光、土壤、肥料和水的需要如何……但也不需要面面俱到，要抓住最能反映植物特征的部位寫。
寫作的時(shí)候，要注意展開聯(lián)想和想象，巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法。例如下面一段話:
月季花在陽(yáng)光的照耀下，猶如涂上了一層光亮亮的油脂。光滑而明亮。整個(gè)花枝昂首挺胸，接受陽(yáng)光母親的沐浴?；ǖ闹行挠悬S色的花蕊，花蕊頂端粘著花粉，散發(fā)出誘人的芳香，所以常引來(lái)一群群勤勞的蜜蜂和美麗的蝴蝶。
2、按照植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察。很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開花、結(jié)果直至枯萎，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察。
3、寫觀察日記。可以用寫觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
4、以四時(shí)變化為序。很多植物在不同的季節(jié)里各具特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序來(lái)寫。
5、托物抒懷，借物詠志。寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
我們?cè)诿鑼懼参飼r(shí)，如果能進(jìn)行人格化描寫，就可以使筆下的花草具有思想品質(zhì)特點(diǎn)，這樣寫出來(lái)的文章就會(huì)有情趣。我們?cè)诿鑼懼参锏臅r(shí)候，也要寫出對(duì)植物的思想感情的變化，帶著自己的感情去描寫其特點(diǎn)，那文章會(huì)更有滋味。例如下面一段話:
春天，白楊樹抽出了嫩綠的新芽，呈現(xiàn)出一片新綠，一場(chǎng)春雨過后，樹葉帶著晶瑩透明的露珠，好像有無(wú)數(shù)的生命在顫動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇十一
文章開頭引用一些警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以吸引讀者，突出中心。這種開頭法，也是考生容易掌握和便于使用的方法。多數(shù)考生都會(huì)記得幾首古詩(shī)、幾句格言或名言。名言警句式的開頭如果運(yùn)用得當(dāng)，往往能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，但是考生引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
在不偏離主題的情況下，考生還可在文章開頭引用一些常見的對(duì)聯(lián)，甚至引用歌曲中耳熟能詳?shù)母柙~，以便引出下文的敘事抒情。這樣的開頭不僅容易喚起讀者的共鳴，還可增加文采，可謂一舉兩得。
“開門見山”是一種比喻的說法，指的是寫文章時(shí)直截了當(dāng)切入主題的寫法?？忌谝婚_頭就要亮出自己的觀點(diǎn)。這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。它的表達(dá)角度，可以是開頭直敘本事，也可以直接點(diǎn)題;既可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明論點(diǎn)。這種寫法干脆利落，入題快捷，所以是考場(chǎng)作文開頭的首選方法。
作文體裁一般以記敘文為主。寫作時(shí)，考生在文章開頭要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節(jié)才能吸引人。寫作時(shí)，考生如果跳出常規(guī)“順敘”思維，制造矛盾沖突，就可迅速抓住讀者的心，吸引評(píng)卷老師讀下去。另外，在文章開頭即向讀者展現(xiàn)事件的矛盾焦點(diǎn)，利于增強(qiáng)文章的曲折性和可讀性。
環(huán)境描寫既可以渲染氣氛，又可以襯托人物、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在文章開頭先寫一段場(chǎng)景、情節(jié)描寫，能為故事提供一個(gè)背景，將讀者帶到一個(gè)特定的故事氛圍中，起到引人入勝的作用。
問題就出在段落與段落之間缺少了必要的過渡。原來(lái)文章從這一段讀到另一段，好比隔著一條河，河上必須有橋，兩段才能連在一塊。這個(gè)“橋”就是過渡。
一般的過渡方法，說起來(lái)比較簡(jiǎn)單，無(wú)非是三種：
就是用詞語(yǔ)將相鄰兩層意思連接起來(lái)上下連貫。如用“總之”“當(dāng)然”“然而”“可是”等詞語(yǔ)過渡，也可以用表時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)的詞語(yǔ)過渡。這些用來(lái)過渡的詞語(yǔ)常常放在新段落的開頭。
就是在兩個(gè)段落之間，安排一個(gè)句子來(lái)承上啟下。如《頤和園》
中的“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖”，自然地從寫萬(wàn)壽山過渡到寫昆明湖。
就是在文章上下兩層意思間，用一個(gè)簡(jiǎn)短的自然段過渡，使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作?！边@短短的一段文字既總結(jié)了上文，又提示了下文，起到了很好的“橋梁”作用。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇十二
今天，我們進(jìn)行了期中測(cè)試。我數(shù)學(xué)考了100分，語(yǔ)文考了97分。
我分析了語(yǔ)文考97的原因――粗心大意。老師講了“的”“得”“地”的用法?？墒牵疫€是用錯(cuò)了。動(dòng)詞前面土也地，我卻用成了白勺的。剩下的就是生字掌握得不熟練。該寫對(duì)的沒寫對(duì)。丟了2分，太可恨了！
對(duì)于這次考試成績(jī)我感到很貴人憾。以后我一定要仔細(xì)看清楚是動(dòng)詞還是名詞，再?zèng)Q定使用哪個(gè)de。然后就是把字練熟，不要一再因?yàn)閷戝e(cuò)字而丟分。
媽媽的話：兒子，你因?yàn)檫@個(gè)de的用法問題扣了幾次分了，真是太不應(yīng)該了！下次注意吧！
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇十三
從小就特別喜歡詩(shī)詞名句。想起來(lái)，不得不感激命運(yùn)之神的眷顧，使我似乎與生俱來(lái)地對(duì)文學(xué)、對(duì)書籍有著莫名的極大興趣，于是，我便有機(jī)會(huì)在詩(shī)中、在書中看到了更美好的世界，更豐富的人生。
說到語(yǔ)文，大家會(huì)想到什么呢?是“文章千古事，得失寸心之”，還是“語(yǔ)不驚人死不休”，還是“文章本天成，妙手偶得之”，或是其他的什么東西呢?其實(shí)，我們?cè)谡劶罢Z(yǔ)文的時(shí)候，往往都忽視了一個(gè)最基本的問題，那就是語(yǔ)文其實(shí)是一門語(yǔ)言，而寫作不過是說話，把握住這一點(diǎn)，也就明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)最基本也是最有效的途徑，那就是向生活學(xué)習(xí)。話雖這樣說，但語(yǔ)文究竟是要怎么學(xué)呢?我認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的是要勤積累。
一、讀記看寫篇。
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，擁有深厚的功底特別重要。那么這深厚的功底是從哪里來(lái)的呢?從積累中來(lái)。尤其是在寫作時(shí)，更需要一定的材料積累，這樣聯(lián)想才能有著落，才能做到點(diǎn)面結(jié)合、內(nèi)容充實(shí)、理論與材料相聯(lián)系。所謂勤積累，也就是包括這四個(gè)方面：多讀、多記、多看、多寫。
(一)多讀。
首先是多讀，讀什么呢?高考制度的改革也對(duì)學(xué)生的知識(shí)面提出了更高的要求。而作為學(xué)生，我們廣泛涉獵知識(shí)的最佳途徑就是讀書看報(bào)了。讀書，要涉及到各個(gè)方面，正如魯迅先生那句經(jīng)典的比喻所說的，大家讀書要像蜜蜂，不但要辛勤地采蜜，還要多方汲取，采集各種各樣的花粉，才能釀出香甜的蜜來(lái)，緊叮在一處是絕對(duì)不行的。王蒙說，作家要學(xué)者化，也是這個(gè)道理。文科的同學(xué)要多讀自然科學(xué)方面的書籍，鍛煉自己嚴(yán)密的理性思維和邏輯思維能力;理科的同學(xué)也要多了解人文方面的知識(shí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和文化的底蘊(yùn)。在知識(shí)體系高度分化、又高度集中的今天，我們必須學(xué)會(huì)打破學(xué)科之間的界限，促使學(xué)科互相聯(lián)系、互相滲透，以提高素質(zhì)，善于歸納在自己頭腦中形成的知識(shí)體系，善于推廣聯(lián)想，達(dá)到由此及彼、由表及里、舉一反三的效果。
一般說來(lái)，我會(huì)把大本頭的名著放在假期去讀，一方面是因?yàn)槠綍r(shí)的空閑時(shí)間太少，不允許我們用很多的精力來(lái)鉆研這個(gè);另一方面，假期可以集中精力，更好地體會(huì)書中的精華。平時(shí)我就多看一些報(bào)紙雜志。一本高品位的雜志，帶給你的不僅僅是文章的美感，還有心靈的愉悅和啟迪、視野的開闊與知識(shí)的豐富。在我看來(lái)，《讀者》、《視野》、《青年文摘》都是很不錯(cuò)的雜志，《環(huán)球時(shí)報(bào)》、《南方周末》、《語(yǔ)文報(bào)》都是很好的報(bào)紙，我基本上是每期必讀。另外，還有當(dāng)今的一些散文和小品文，如余秋雨、劉墉、喬葉、史鐵生、林清玄等人的作品，對(duì)于我們的中學(xué)生來(lái)說，稱之為一大金礦也不為過。這些文章，或微微到來(lái)、或鞭辟入理、或給人啟迪、或發(fā)人深省，但大都短小精悍、言簡(jiǎn)意賅、文辭精美，讀來(lái)余味悠長(zhǎng)，令人回味無(wú)窮?？菰锏膶W(xué)習(xí)之余，讀讀這些文章，既可以調(diào)節(jié)大腦，又能夠陶冶性情，實(shí)為人生一大樂事啊!
讀書，不是讓你單純地去讀，而是用心去讀，必要時(shí)還要用手去記。就是說你要做讀書筆記，要摘抄。古人說，不動(dòng)筆墨不看書。俗話也說，好記性不如爛筆頭嘛!準(zhǔn)備一個(gè)專門的本子，看到你認(rèn)為比較好的句子、段落、甚至文章，都要把他記下來(lái);讀書的時(shí)候，有什么思索、感悟，對(duì)你有什么啟發(fā)，都要隨時(shí)地寫下來(lái)，因?yàn)?，它們都是一些被稱為靈感、或者是思維的火花的東西，可能只是一閃而過，如果你不在此時(shí)把他抓住，以后可能再也不會(huì)有了。記下來(lái)之后，時(shí)不時(shí)地拿出來(lái)翻翻，晨讀的時(shí)候拿來(lái)讀讀，漸漸地，這些東西就會(huì)在不知不覺中變成你自己的東西，需要用的時(shí)候，信手拈來(lái)就可以了。
我的語(yǔ)文成績(jī)一直很好，我覺得很大程度上就是得益于此。我從初中的時(shí)候就養(yǎng)成了作讀書筆記的習(xí)慣。最初是在老師的逼迫之下去摘抄一些東西，每周上交一次供他檢查。老師的政策只持續(xù)了一段時(shí)間，我的習(xí)慣卻就此保留了下來(lái)。以后，凡是在讀書的時(shí)候，看到有什么優(yōu)美或是有啟發(fā)性的句子，我總是隨時(shí)地把他記下來(lái)，無(wú)論自己的時(shí)間有多緊張。因?yàn)槲矣X得，這些東西，如果我不記下來(lái)，以后可能就再也見不到它了，豈不是我的一大損失?于是，習(xí)慣就這樣養(yǎng)成了，甚至在我緊張的高三生活中也沒有放棄過。積少成多，平時(shí)看起來(lái)不怎么起眼的那么一點(diǎn)點(diǎn)東西，漸漸地變成了一本、兩本……到高中畢業(yè)，我已經(jīng)有了滿滿四本了。不幸的是，由于這些本子在班里傳看，有一本不知流落到那位同學(xué)那里，再也找不到了，讓我很是為此捶胸頓足了好一陣子。其余的三本我到現(xiàn)在還愛不釋手，漂亮的外殼加上里面工整的字跡、充實(shí)的內(nèi)容，記錄了我當(dāng)時(shí)點(diǎn)滴的思緒、心血和汗水，我想我真的該它作為一筆財(cái)富好好珍藏。當(dāng)時(shí)，有同學(xué)和我開玩笑說：“我們班的作文講評(píng)課都快變成你的作文欣賞課了?！备呖嫉臅r(shí)候，我的作文幾乎滿分，我想這應(yīng)該都是它的功勞。
大家可能會(huì)問，你說了這么多，到底有什么用呢?我想，讀書很大程度上對(duì)我們是一種潛移默化的作用，在不知不覺中你的語(yǔ)感、語(yǔ)文知識(shí)、文學(xué)素養(yǎng)會(huì)提高很多，這不但對(duì)你學(xué)好語(yǔ)文具有決定性的意義，而且對(duì)你的人生觀、個(gè)人氣質(zhì)、修養(yǎng)都有很大的影響。因?yàn)槲乙幌蛘J(rèn)為，書中有很美好的世界、豐富的人生。
(二)多背。
其次呢，就是要多背誦一些詩(shī)詞名句、歷史典故、優(yōu)美篇章、成語(yǔ)俗語(yǔ)。我高一的時(shí)候曾經(jīng)瘋狂的迷戀詩(shī)詞，摘抄了很多，也背了很多，找遍了我能找到的所有詩(shī)歌，古今中外的都有。這段迷戀讓我以后用到詩(shī)歌的時(shí)候，基本上都可以信手拈來(lái)，恰到好處。其實(shí)，用心去讀，詩(shī)歌中真的有很多好的東西值得我們?nèi)グl(fā)掘，比如說感情的抒發(fā)、景色的描繪、敘事的詩(shī)話等等。舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，“明月松間照，清泉石上流”——?jiǎng)e人沒發(fā)現(xiàn)的他發(fā)現(xiàn)了;“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”——?jiǎng)e人沒感受的他感受了;“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”——何等的樂觀自信!“此無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，又上心頭”——何等的細(xì)膩生動(dòng)!古語(yǔ)說：“腹有詩(shī)書氣自華”，如果你想有好的氣質(zhì)，當(dāng)然了，更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)說，如果你想在高考中得到高分，那么，我建議你，多讀一些詩(shī)歌。
要盡可能多地了解歷史典故。一方面，有利于你做文言文閱讀的時(shí)候，盡快地把握住文章的歷史背景。當(dāng)然了，如果你確實(shí)知道得很多，而且有很幸運(yùn)的話，極有可能在文言文閱讀中遇到你本來(lái)就已經(jīng)知道的歷史事實(shí)，那就更好了。另一方面，有利于你寫作文的時(shí)候得心應(yīng)手地運(yùn)用這些歷史典故來(lái)做論據(jù)，或者是聯(lián)想的依據(jù)，甚至以此來(lái)構(gòu)架你的文章，像xx年高考的滿分作文之一《昭君的選擇》就是一個(gè)很好的例子。
要盡可能多地掌握成語(yǔ)俗語(yǔ)。這里的掌握，不是說要你死記硬背，而是在讀書作文的過程中理解并運(yùn)用。做到了這一點(diǎn)，不但使選擇題中的那一道考察成語(yǔ)知識(shí)的題目迎刃而解，而且對(duì)你的作文大有幫助。大家如果讀幾篇毛澤東的文章，就會(huì)發(fā)覺他文章的最大特點(diǎn)，就是大量引用詩(shī)詞名句、化用歷史典故、活用成語(yǔ)俗語(yǔ)。我自認(rèn)為，他的文章，拋開政治性不說，但就文學(xué)性來(lái)講，可讀性就在于此。
(三)多看。
再次，要多看，這里的看，就不是指的讀書了，而是說，要學(xué)會(huì)觀察。在社會(huì)生活中，我們不但要勇于汲取新知識(shí)，還要善于汲取新知識(shí)。
注意觀察，這樣對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)很有好處，觀察什么呢?上至天上的日月星辰，下至地上的小蟲、螞蟻、泥土，總之，天地間的一切都應(yīng)該是我們的觀察對(duì)象?？吹剿麄儯覀兙蛻?yīng)該想，如果要我來(lái)描寫它，我該寫什么呢?看到一個(gè)人，我們也應(yīng)該想一想，如果讓我來(lái)寫他，應(yīng)該抓住他的什么特點(diǎn)呢?世界上絕對(duì)沒有相同的人和事，我們?cè)诿鑼憰r(shí)一定要抓住特征，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言最形象地刻畫事物的特征。只有我們平時(shí)這樣想了，這樣寫了，考試的時(shí)候才不至于無(wú)話可說，才可以擴(kuò)大自己的選材范圍，使自己的文章內(nèi)容更充實(shí)、更豐富。
生活是寫作之源。離開了對(duì)生活的觀察，寫作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。培養(yǎng)自己的寫作能力，一定要從觀察生活起步，深入生活，正確認(rèn)識(shí)和理解生活。
(四)多寫。
但是現(xiàn)在，進(jìn)入大學(xué)以后，每日似乎都是忙忙碌碌地度過，匆忙得讓生活不再?gòu)娜?，讓感情不再?xì)膩，我已經(jīng)很少記日記了，只是在心情郁悶的時(shí)候，才想起來(lái)傾訴一下。這真的是我的一大損失。偶爾翻翻以前的日記，當(dāng)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又浮現(xiàn)在眼前，心中的感覺真的很溫馨。可是，如果我不記這些日記呢?當(dāng)我蹙著眉努力地回想一天、幾天、一月、一年甚至十幾年來(lái)所走過的路，能想起來(lái)的，或是認(rèn)為有意義的，不過是鳳毛麟角，很多的日子，都從我的記憶中消失了。這讓我覺得自己是在奢侈地享用生命，而不是細(xì)細(xì)地品味。
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說，記日記對(duì)于寫作可以產(chǎn)生很重大的影響。首先，日記可以促使你更好地觀察生活。當(dāng)你晚上坐在燈下，準(zhǔn)備記下今天發(fā)生的你認(rèn)為很好玩或是很有意義的一件事情的時(shí)候，你突然寫不下去了，因?yàn)槟惆l(fā)覺，你當(dāng)時(shí)并沒有仔細(xì)觀察這件事，你并不清楚其中一些很重要的細(xì)節(jié)，不能把他寫得像你看到的那么有趣。有了幾次這樣的經(jīng)歷，你就會(huì)漸漸養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣。其次，日記可以為我們的寫作提供素材。我寫作文的時(shí)候，就經(jīng)常從我的日記中尋找題材，找靈感。你會(huì)發(fā)覺，如果是寫你在日記中認(rèn)真思考過的問題或是仔細(xì)描述過的事件，你會(huì)洋洋灑灑、一氣呵成地完成你的作文而不費(fèi)任何力氣。在考場(chǎng)上，這可以幫你寫出一篇很好的作文，還可以節(jié)省很多的時(shí)間。即使考場(chǎng)作文用不上那些問題或事件，也沒關(guān)系，還有你曾經(jīng)寫出的經(jīng)典的句子也可以用啊。再者，多寫日記還可以鍛煉你的遣詞造句的能力。
二、遣詞造句篇。
說到遣詞造句，我覺得擁有流暢的朗朗上口的句子是一篇漂亮文章的必要條件。要想寫出漂亮的句子，平時(shí)就要有意識(shí)的練習(xí)，培養(yǎng)自己這方面的能力。大家可以嘗試用以下幾種方法：字詞聯(lián)想、意象聯(lián)想、換句練習(xí)、短句拉長(zhǎng)、疊句、夸張、特寫、擬人、比喻、象征、襯托等方法。我覺得最有效的是換句練習(xí)和短句拉長(zhǎng)，在其中貫穿其他的方法。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧。
把無(wú)盡的思念拋進(jìn)水面的波紋里，讓它永遠(yuǎn)無(wú)窮無(wú)盡的擴(kuò)散，一圈一圈地……。
記憶的風(fēng)帆駛進(jìn)往日的歲月……。
如今驀然回首，才發(fā)現(xiàn)……。
時(shí)光的步伐再次將那些散亂的句子帶回我的夢(mèng)里……。
時(shí)光的潮水把我推回到今日的沙灘……。
記憶的門打開了……。
他的思緒如同泛濫的春水一般……。
……。
以上，我主要是講了一下平時(shí)應(yīng)該如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文。接下來(lái)呢，我想和大家談一談作文在應(yīng)試方面的一些不算技巧的技巧吧。
三、應(yīng)試作文篇。
作文在高考中是重頭戲，語(yǔ)文高考成績(jī)的高低很大程度上取決于作文的好壞，所以大家千萬(wàn)不要馬虎。
近幾年的高考作文都是材料作文，給學(xué)生的發(fā)揮空間應(yīng)該說是比較大的。大家在寫作文的時(shí)候，可以選擇自己比較擅長(zhǎng)的那種文體來(lái)寫，有利于充分展示寫作的能力。在高考考場(chǎng)上那種緊張的氣氛下，怎樣才能又快又好地寫出一篇讓人眼前一亮的好作文呢?平時(shí)的功底固然很重要，臨場(chǎng)發(fā)揮也是需要一些技巧的。
首先，拿到題目以后，要先進(jìn)行審題，分析題目向我們傳達(dá)了什么信息，找到題眼，在此基礎(chǔ)上確定自己文章的主題。大家可不要小看了這一步，每年都有一些考生因?yàn)樽魑呐茴}而敗北的?？忌诳紙?chǎng)上調(diào)動(dòng)自己的生活積累，根據(jù)文題的要求，材料的內(nèi)容，或生發(fā)或引申出一個(gè)鮮明的表達(dá)意圖，并注重思想性和感情性的完美統(tǒng)一，運(yùn)用一定的方法點(diǎn)化主題、深化主題、強(qiáng)化主題。
然后列出幾種可行的思路，或抒發(fā)感情、或編述故事、或發(fā)表議論，最后要選擇一個(gè)自己拿手的、比較有把握寫得好的思路，還要綜合考慮考試的時(shí)間是否充足、思路是否很大眾化等因素。盡量避免自己生疏的寫法，避免和大家千篇一律的寫法。
下面我將從幾個(gè)方面來(lái)和大家深入地探討一下作文的寫法。
(一)文章的題目。
首先要說的當(dāng)然就是文章的題目了。高考的閱卷老師每天閱卷無(wú)數(shù)，看得多了，最討厭的就是千篇一律的東西，如果你能用自己的作文題目一下子抓住老師的眼睛，你就邁出了作文的高分的第一步。一個(gè)好的題目，首先必須是鮮明、新穎的，最好是短小精悍的，如果確實(shí)很恰當(dāng)，稍長(zhǎng)一點(diǎn)也沒關(guān)系。不同體裁的文章題目也具有不同的特點(diǎn)，記敘文題目可以點(diǎn)明中心，可以表達(dá)情感，也可以選擇一個(gè)具有象征意義的對(duì)表現(xiàn)文章主題有重要作用的事物作標(biāo)題。議論文的標(biāo)題必須旗幟鮮明，最好是能在題目中提出自己的觀點(diǎn)。題目可詼諧幽默、可發(fā)人深思、可催人警醒，但有一點(diǎn)，必須有力度，不能軟綿綿地放在那里，必要時(shí)可以加上副標(biāo)題。你可以運(yùn)用一些技巧使你的題目看起來(lái)能獨(dú)樹一幟，比如運(yùn)用比喻、對(duì)偶、象征、反問、疑問等不同句式或修辭，化用詩(shī)詞名句、成語(yǔ)俗語(yǔ)等等。
據(jù)總結(jié)，好的擬題主要有以下幾種方法：
對(duì)偶法：也可以叫并列法，以相關(guān)或不相關(guān)的并列詞語(yǔ)做標(biāo)題。例如“誠(chéng)信·人生”、“月·人”、“心誠(chéng)則靈，心信則?！钡鹊?。
引用法：直接引用或間接改動(dòng)現(xiàn)成的詩(shī)詞、名人名言、名文、歌曲、影視廣告等，用喜聞樂見的形式以引起共鳴。例如“得失寸心知”、“橫看成嶺側(cè)成峰”、“你知道我在等你嗎?”“把根留住”、“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”、“愛，是怎樣煉成的?”等等。
修辭法：用比喻、擬人、雙關(guān)、借代、夸張、設(shè)問等修辭方法提煉短語(yǔ)俗語(yǔ)做標(biāo)題。例如“靈魂美丑的試金石”、“生命如花”、“放飛靈感的白鶴”、“拾起那一枚貝殼”、“做一顆不被磨圓的石子”、“汽車‘吃’什么”等等。
觀點(diǎn)法：直接以文章的觀點(diǎn)做標(biāo)題，多用于議論文。這樣可以開誠(chéng)布公，明確主題，給人以觀點(diǎn)明確清晰之感。例如“誠(chéng)信，萬(wàn)萬(wàn)丟不得”、“誠(chéng)信——立業(yè)之本”、“人，你有良心嗎?”等等。
公式法：借用數(shù)學(xué)等公式，形式活潑自由，讓人耳目一新，而且簡(jiǎn)單明了，新穎有趣。例如：“xx+xx=快樂”、“1：6的啟示”、“1+12”等等。
總的說來(lái)，擬題要從文章的具體內(nèi)容和體裁出發(fā)，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、醒目、新穎、有詩(shī)意。這就要求考生要做生活的有心人，留心生活與媒體中有特色的語(yǔ)句。如目前引人注目的美伊戰(zhàn)爭(zhēng)，廣州某報(bào)曾發(fā)表了一則《為“伊”消得人憔悴》的評(píng)論，這個(gè)標(biāo)題就是巧借了辛棄疾的詞。
(二)文章的構(gòu)思。
然后就是文章的構(gòu)思，構(gòu)思講究精、巧、新，就是要不落俗套，不要走大而化之的中間路線，而是要另辟蹊徑。近兩年，有很多構(gòu)思精巧的滿分作文，我覺得最妙的應(yīng)該xx年高考的那篇《患者吳誠(chéng)信的癥斷報(bào)告書》，另外還有xx年的那篇文言文作文，都是很不錯(cuò)的例子，大家不妨找來(lái)看看。
考場(chǎng)作文要求考生從廣闊的生活空間中選材，注重?cái)⑹龇绞胶颓楦斜磉_(dá)，向“細(xì)”處要“戲”，力求小中見大。
對(duì)于記敘文，要善于運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等手法，在簡(jiǎn)潔的文字中表現(xiàn)人物的性格，在曲折的情節(jié)中表現(xiàn)事物的發(fā)展，在生動(dòng)的敘述中滲透自己的感情。這就是“在簡(jiǎn)潔的文字中”“在曲折的情節(jié)中”“在生動(dòng)的敘述中”“兩表現(xiàn)”“一滲透”的寫作訓(xùn)練方法?？忌谖恼轮幸龅健凹?xì)處要‘戲’”、“平中見奇”。這里的戲就是指文章的意趣、意境、意旨。戲從生活中找來(lái)，從品味中悟來(lái)，從選擇中淘來(lái)，從鋪敘中得來(lái)。在這個(gè)時(shí)候，平時(shí)生活中的觀察和積累就顯得尤為重要。
以敘事為線索表現(xiàn)人物心態(tài)的題目，在選材的時(shí)候要把著眼點(diǎn)放在如何自然方便地表達(dá)人物的心態(tài)體驗(yàn)上。細(xì)節(jié)點(diǎn)的描述要和心態(tài)體驗(yàn)的表達(dá)很好地結(jié)合，以求波動(dòng)讀者的心弦，引起共鳴。有時(shí)候可以適當(dāng)?shù)卦谖恼轮屑狱c(diǎn)神話傳說或是歷史典故，這是寫作中的味精，它能給文章增添浪漫的色彩和文化的底蘊(yùn)，使你的文章?lián)u曳生姿。
(三)議論文的例證。
如果是寫議論文，特別要注意論證的有理有據(jù)，道理論證與事例論證相結(jié)合。文章的例證要具有代表性，古今中外的、大的小的、正的反的，要做出一定的比較;要注意有詳有略，大家最好是選取一個(gè)例子詳寫，其他的略寫。如果在列舉事例之后加以合理的推廣和聯(lián)想，你將會(huì)收到意想不到的效果。議論文中對(duì)比論證通常是必不可少的，它有四種方法：
一是同一事物的今昔對(duì)比，主要用以突出變化;。
二是同一事物的正反對(duì)比，主要用以彰顯優(yōu)劣;。
三是與假設(shè)的情況作對(duì)比，突出現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的珍貴或者形勢(shì)的嚴(yán)峻;。
四是相關(guān)事物的對(duì)比，突出你所要說明的事物的特點(diǎn)。
綜合運(yùn)用這幾種方法，可以使你的文章更有力度，更使人信服。需要注意的是，在議論文中，列舉了一個(gè)或幾個(gè)很有說服力的事例之后，要記得來(lái)幾句簡(jiǎn)短精煉的議論性文字，對(duì)事例所說明的問題進(jìn)行評(píng)論，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
(四)文章的語(yǔ)言。
語(yǔ)言在文章中的作用也是舉足輕重的。一般說來(lái)，記敘文的語(yǔ)言要生動(dòng)形象，優(yōu)美細(xì)致;議論文則要鏗鏘有力，一氣呵成。如果你的文章有很好的語(yǔ)言，即使構(gòu)思并不是多么的精巧，也一樣可以得高分。因?yàn)楝F(xiàn)在高考時(shí)實(shí)行的“一票肯定制”，就是說只要你的文章在某一方面很是突出，其他方面即使只是一般，也可以因此得到很高的分?jǐn)?shù)。怎樣才能使你的語(yǔ)言能打動(dòng)人呢?除了我在前面講過的平時(shí)要多練習(xí)遣詞造句之外，考場(chǎng)上也要注意運(yùn)用多種技巧。比如，多引用名人名言、詩(shī)詞名句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)，妙用成語(yǔ)，議論文善于運(yùn)用設(shè)問、疑問、反問、排比、對(duì)比等多種句式，記敘文巧用明喻、暗喻、擬人、比擬、象征等多種修辭方式。如果這些你都不會(huì)用，那也沒關(guān)系，如果你喜歡唱歌，那就用歌詞吧;如果你喜歡看電影，那就引用經(jīng)典電影的經(jīng)典臺(tái)詞吧;如果你很新潮，你就多用一些時(shí)尚詞匯吧……仔細(xì)想想，其實(shí)我們的語(yǔ)言真的是搖曳生姿的。
但是，我所說得這么多語(yǔ)言的修飾，并不是要你在同一篇文章中同時(shí)使用，這樣一來(lái)，整個(gè)文章一定會(huì)顯得雜亂無(wú)章、華而不實(shí)，難免有堆砌之嫌。不論使用什么樣的方法，都要注意恰到好處，適可而止哦。
我們需要生動(dòng)，但生動(dòng)與寫得質(zhì)樸清新、淺顯通俗并不矛盾，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”用大白話鑄就了千古絕唱，余光中的一首《鄉(xiāng)愁》用極其普通的語(yǔ)言傾倒了多少海外游子，關(guān)鍵是看你擅長(zhǎng)于什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格，你的文章適合用哪種風(fēng)格。
我們講了文章的審題、擬題、構(gòu)思，還有語(yǔ)言，最后要注意的是什么呢?聰明的同學(xué)一定會(huì)想到，那就是作文卷面的整潔。這可是影響老師心情的大問題哦。大家的字不一定要像書法家那樣寫得很好，但是一定要整潔，讓老師看出你很認(rèn)真、很細(xì)致，這樣就可以了。如果你能夠?qū)懙觅p心悅目，那就更好，無(wú)形中可以讓你的作文高出幾分啊。
四、客觀題篇。
語(yǔ)文試卷分為客觀題和主觀題兩部分。前面的客觀題中像拼音、成語(yǔ)運(yùn)用、修改病句等等，在高三的時(shí)候，老師一般會(huì)集中時(shí)間對(duì)每個(gè)專題進(jìn)行訓(xùn)練，我想，只要大家平時(shí)上課的時(shí)候多注意掌握生字詞，稍稍用一下心就可以了。我就不再這里贅述了。
不過，一個(gè)比較有效的方法還是要簡(jiǎn)單介紹一下。在高三的復(fù)習(xí)過程中，我們通常有三輪復(fù)習(xí)。在第一輪，通常采取大面積撒網(wǎng)的方法，把所有可能考到的考點(diǎn)、知識(shí)、常見題型全都復(fù)習(xí)一遍，通過背誦、做題、鞏固等方法，做相對(duì)比較粗略一點(diǎn)的復(fù)習(xí)，但是有利于對(duì)考試的總體把握;第二輪復(fù)習(xí)則主要是通過做題來(lái)完成的，包括高考真題、模擬試題等等，采取題海戰(zhàn)術(shù)，檢驗(yàn)并強(qiáng)化第一輪復(fù)習(xí)的效果，同時(shí)，在此過程中，加深記憶和理解，使知識(shí)掌握得更加牢固;第三輪的復(fù)習(xí)，主要是翻看做過的題目，特別是注意以前做錯(cuò)的題目，查缺補(bǔ)漏，有重點(diǎn)地記憶。這樣的復(fù)習(xí)思路對(duì)于所有語(yǔ)文客觀題的備考都是很有幫助的，尤其是像我上面提到的拼音、成語(yǔ)和病句等題型。
五、閱讀理解篇。
高考的閱讀理解，無(wú)非就是三篇文章。接下來(lái)，我就簡(jiǎn)單說一下文言文閱讀、科技說明文閱讀和現(xiàn)代文閱讀的一些解題技巧。
(一)文言文。
文言文閱讀看起來(lái)很難，其實(shí)多讀多練就不可怕啦。實(shí)際上我上面就提到過關(guān)于文言文的提高方法。我一直覺得，課本中的文言文課文，都是很經(jīng)典的，可以稱得上是古代漢語(yǔ)的精華，大都文辭優(yōu)美，韻律迷人，讀起來(lái)瑯瑯上口，我就特別喜歡。高中時(shí)候的早讀課，如果是讀語(yǔ)文，我有至少一半的時(shí)間都花在讀文言文上了，覺得真的是一種享受，可謂篇篇華美，句句動(dòng)人。對(duì)于一些基礎(chǔ)不是太好的同學(xué)，可以先對(duì)照注釋和老師的講解來(lái)讀，分析詞義、句式，理解是第一步的;然后就可以拋開這些條條框框，純粹地讀出感情，讀出韻律來(lái)。其實(shí)，古代書生讀書，大都搖頭晃腦，也不是沒有道理的，呵呵。這樣一讀，不但可以無(wú)形中牢固地記住一些常用實(shí)詞、虛詞的含義，還可以熟悉一些固定句式，最重要的是，培養(yǎng)了自己的很強(qiáng)烈的語(yǔ)感，考試時(shí)候很容易就可以判斷出一個(gè)詞的用法和含義。
在考場(chǎng)上，要提醒自己，遇上意思看不明白的詞句，可從三方面去努力：一看有無(wú)通假;二看有否省略;三看要想想該詞在課文中作什么解釋，更要根據(jù)上下文意思來(lái)判斷這里缺什么意思。這時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)感和平時(shí)所記的固定句式的重要性和必要性了。
(二)科技說明文。
高考科技說明文是令很多考生尤其是文科生頭疼的題目。我覺得，解答高考科技說明文的有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
一是思維要迅速靈活，要能迅速地抓住和理解文章中所提出的重要信息，把握整體文意。
二是認(rèn)清題目的要求，能夠正確地分析設(shè)題的角度與意圖，排除干擾選項(xiàng)，從而選出正確答案。
考題常設(shè)置干擾性因素：(1)增減擴(kuò)縮，就是對(duì)原文的句子加以改動(dòng)，通過增加某些字或減少某些詞語(yǔ)的辦法，擴(kuò)大或縮小說明范圍。(2)魚目混珠，就是用似是而非的詞語(yǔ)或句子來(lái)替代正確的，造成歧意。(3)顛三倒四，是指設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，有意將原文的句子關(guān)系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關(guān)系、攪亂先后次序等。(4)無(wú)中生有，就是利用考生的思維慣性，故意誘騙考生用想當(dāng)然代替清醒的理性思考。這需要我們?cè)诳荚囘^程中特別注意。
科技說明文閱讀題都是單項(xiàng)選擇題，我在考試中常用的解題方法主要有以下幾種：直選法、排除法、類推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項(xiàng)”、“不符合文意的一項(xiàng)”。
排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項(xiàng)，將正確的答案顯露出來(lái)，提高答案準(zhǔn)確性。用排除法要找準(zhǔn)“第一知識(shí)點(diǎn)”，即首先要排除的選項(xiàng)被排除的依據(jù)，須具備2個(gè)特征：一是判斷得最準(zhǔn)確，二是最有價(jià)值，確定這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后可排除較多的選項(xiàng)。
類推法，適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷，迅速排除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。
從我自己的備考和高考經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在解答過程中，我們常犯以下幾種類型的思維錯(cuò)誤：以偏概全，偷梁換柱，超前肯定，不合因果，指代不明。鑒于篇幅的關(guān)系，我沒有辦法詳細(xì)舉例說明，這里就不再贅述。大家可以在做題的過程中自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
(三)現(xiàn)代文。
對(duì)于現(xiàn)代文閱讀，我一直信奉的還是那句老話“書讀百遍，其義自見”。通常情況下，我是先看一遍文章，基本掌握文章的大意，掌握文中較明顯的寫作特點(diǎn);然后看一遍題目，再有針對(duì)性地精讀一遍文章，特別留意與問題有關(guān)的部分，確定文章所表達(dá)的主題、中心思想或是象征意義，找出表明中心的句子或段落;再看第三遍的時(shí)候，就是做題目了，選擇性地看，聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，通過前兩遍閱讀對(duì)文章的把握和第三遍對(duì)題目的分析，找到問題的答案。一般情況下，題目中總會(huì)給你一些提示，讓你知道在文章中的哪個(gè)部分可能找到問題的答案，所以說你必須要認(rèn)真地審題，一定要看清楚題目所問的到底是什么，防止出現(xiàn)因看錯(cuò)題目而丟分的失誤。如果遇到一些不很明確的問題，我的方法是再讀一遍文章，認(rèn)真仔細(xì)地讀，慢慢地，答案就會(huì)在你眼前浮現(xiàn)出來(lái)了。這種方法很適合我，不過，這種方法可能也與大家各自的文學(xué)素質(zhì)和很強(qiáng)的語(yǔ)感有關(guān)，不一定適用于每一個(gè)人，但我建議大家試一試，或許會(huì)很有用哦。
另外，現(xiàn)代文閱讀如果考很長(zhǎng)文章，有時(shí)候可能需要我們分析一下各類文體的行文特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)，尤其是做議論文的時(shí)候。其實(shí)，文章無(wú)論長(zhǎng)短，結(jié)構(gòu)及寫法總是那么幾種。以議論文為例，按寫作目的分有立論、駁論、評(píng)論。論證結(jié)構(gòu)按立論為例，它包括提出問題(是什么)、分析問題(為什么)、解決問題(怎么辦);在分析問題中，又有按并列、總分、遞進(jìn)、對(duì)照等結(jié)構(gòu)來(lái)展開議論的，其中遞進(jìn)又分順遞和轉(zhuǎn)遞兩種。論證方法有因果論證、對(duì)比論證、類比論證、引證、喻證、例證及歸納論證。論據(jù)類型分事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)(馬列原理、科學(xué)原理、名言、格言、諺語(yǔ)等)。結(jié)構(gòu)搞清了，再長(zhǎng)的文章，其行文脈絡(luò)也就清楚了，看清了文章的行文脈絡(luò)后再做小題目，其正確率就高多了。
六、結(jié)語(yǔ)。
我在這里主要是說了一些語(yǔ)文方面的知識(shí)，先是講了平時(shí)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語(yǔ)文，談到了勤于積累的四個(gè)方面，就是要多讀、多記、多看、多寫;然后是講了關(guān)于科技說明文和現(xiàn)代文閱讀的一些應(yīng)試的小小技巧，重點(diǎn)講的是作文。
有些高考命題的老師也指出，現(xiàn)在試卷思維容量比較大，文字表述多，其主旨是在看學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生的潛力，如在閱讀文章時(shí)的整體感知能力，大量簡(jiǎn)單練習(xí)的作用不大，還是要找出學(xué)生在思維上的缺陷。
因此，對(duì)于這種命題的趨勢(shì)而言，整體語(yǔ)文素質(zhì)的提高就顯得越來(lái)越重要，這也就是我之所以花費(fèi)如此大的篇幅講述多讀多記多看多寫的原因。
起初，我并沒有想過要寫這樣的稿子，一則功課繁重，活動(dòng)又多，整日忙得不可開交，抽不出時(shí)間;二則寫好文章真是一件很辛苦的事情?？墒呛髞?lái)，我改變了主意，只因?yàn)槲矣X得自己有太多太多刻骨銘心的經(jīng)歷和真真切切的感受，要一吐為快。希望我能用這支飽蘸著自己內(nèi)心最真摯、最濃烈感情的筆，帶給千千萬(wàn)萬(wàn)試圖擠過獨(dú)木橋的學(xué)子們一點(diǎn)啟發(fā)、一點(diǎn)思索吧。
司湯達(dá)的墓碑上，刻著他的三句話：“活過了。寫過了。愛過了?！笔堑?，生命的美麗不在于結(jié)局如何，而在于所經(jīng)歷的那一段歷程。高中生活尤其是高考是你人生中的一次重要經(jīng)歷，珍惜它，無(wú)論結(jié)果如何，它都會(huì)是你今生受用不盡的財(cái)富，因?yàn)?，你?huì)發(fā)現(xiàn)，你從中得到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出分?jǐn)?shù)本身的東西。追求只是過程而非結(jié)果，孜孜以求的一生，本來(lái)就是一支動(dòng)聽的歌。
學(xué)習(xí)方法因人而異，需要具體問題具體分析，但我認(rèn)為，對(duì)任何人都適用的一點(diǎn)就是廣泛地涉獵新知識(shí)、了解新事物，不斷地取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。有關(guān)作文的話說了很多，路，就在腳下，怎么去走，還是要自己摸索。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇十四
要寫出一篇好文章，必須具備多方面的因素，小學(xué)作文寫作技巧。前面談到的"觀察生活、積累材料”是主要因素，其次還要有豐富的知識(shí)，要有一定的文字表達(dá)能力。這些知識(shí)和能力從哪里來(lái)呢?除了在現(xiàn)實(shí)生活中觀察、實(shí)踐外，主要靠讀書。因?yàn)闀乔叭嘶騽e人生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，一個(gè)人的活動(dòng)會(huì)受到時(shí)間、環(huán)境、體力等各種條件的限制，不能什么地方都去，什么人都接觸到，更無(wú)法倒退到古代去實(shí)地生活，所以一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是非常有限的。書籍也是我們向前人或別人學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提高文字表達(dá)能力的好老師，"讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”有古人的經(jīng)驗(yàn)之談；"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”也是大家熟知的名句。它們都很明白地說明了讀書下的功夫大，文字水平提高得就會(huì)快，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文寫作技巧》。
因此，我們要加強(qiáng)對(duì)各種有益的書籍的閱讀，努力從中攝取"營(yíng)養(yǎng)”，使自己逐步變得見多識(shí)廣，具有一定寫作技能。
首先要大量閱讀各類書籍。只有在讀書上下了極大的功夫，打下了良好的基礎(chǔ)，爾后才會(huì)有作文的輕松逸樂。寫文章無(wú)論是積累材料，開拓思路，生發(fā)聯(lián)想，還是布局謀篇，遣詞造句都必須有豐富的書本知識(shí)作基礎(chǔ)。知識(shí)越豐富，借鑒和發(fā)展的可能就越大。
小學(xué)課本里的文章都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的，多是文質(zhì)兼美，素有評(píng)定的范文，不少是名人的佳作。因此，認(rèn)真學(xué)好每篇課文，對(duì)提高寫作水平是十分重要的。
要擴(kuò)大閱讀范圍，多讀課外書，讀書對(duì)寫作有極大的益處，所以，學(xué)寫作必須多讀書，刻苦攻讀，長(zhǎng)期堅(jiān)持不輟。
如果同學(xué)們能多讀書，讀多方面的書，那么知識(shí)多了，見識(shí)廣了，思想活躍了，寫起文章來(lái)自然就不會(huì)干癟無(wú)味了。
要把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己筆下的寫作材料，必須在熟讀精思上下功夫。熟讀就是要讀到瑯瑯上口，精彩的詞語(yǔ)、段落還要熟讀成誦。這不僅有利于加深對(duì)文章的理解，更重要的是培養(yǎng)語(yǔ)感。這是建立良好的語(yǔ)言習(xí)慣不可缺少的一步。在反復(fù)讀誦中，對(duì)文章里詞語(yǔ)的搭配、句式的運(yùn)用、語(yǔ)言的氣勢(shì)、格調(diào)，要十分熟悉，好像自己也能這么說似的。如果對(duì)一般文章都能讀到瑯瑯上口，那么良好的語(yǔ)感就基本形成了。這時(shí)，如果念到一句有毛病的話，馬上會(huì)敏銳地覺察出來(lái)。
精思就是在熟讀的同時(shí)深人思考，細(xì)細(xì)揣摩。好的文章讀一遍想一想，想一想再讀一遍，揣摩深了，別人文章里的'意思，就仿佛是自己心里感受到的，合上書本也能心領(lǐng)神會(huì)。這樣，書讀得精透，知識(shí)記得牢固，寫作時(shí)就會(huì)收到融會(huì)貫通的效果。
寫作文時(shí)，要用自己理解的詞，如果把詞語(yǔ)的意思搞錯(cuò)了，文章中就會(huì)出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)拿 ?BR> 文章是寫給別人看的，要讓人看得懂，必須用規(guī)范的詞語(yǔ)。所謂規(guī)范化的詞語(yǔ)，就是普通話中的詞語(yǔ)，課文和報(bào)刊中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，辭典里往往能查得到的詞語(yǔ)。
簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)，就是說運(yùn)用詞語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要，沒有多余的話。能用一個(gè)詞說清楚意思的，就不用兩三個(gè)詞。
用詞要優(yōu)美是說在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練用詞的基礎(chǔ)上再加修飾，力求表達(dá)得更優(yōu)美些。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇十五
怎樣寫植物提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺得無(wú)話可寫，有的三言兩語(yǔ)就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的.形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫作順序。
1、可以從整體到局部先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2、按照植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察。
3、寫觀察日記可以用寫觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
4、以四時(shí)變化為序很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。
5、托物抒懷，借物詠志寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇一
作文簡(jiǎn)單來(lái)說就是一篇文章的匯成，優(yōu)秀作文就是我們所說的好文章，直白點(diǎn)說就是可以打動(dòng)你的文章。
優(yōu)秀作文的寫作技巧一：作文素材、事例的選取一定要切合題意。寫作的時(shí)候都離不開素材選取和事例引用，我們?cè)谶x擇素材的時(shí)候一定要符合題意，從題目根本出發(fā)，選取可行度高，有分析性的素材，引用事例時(shí)盡量為真人真事，更能打動(dòng)人。
優(yōu)秀作文的寫作技巧二：段落之間過渡自然，句子段落大意清晰明了。這個(gè)技巧就是過渡的問題，寫作文的時(shí)候都會(huì)碰到段落銜接，我們要做的就是將段落自然銜接，既能照應(yīng)上文，又能引出下文。
句子段落大意清晰是說我們用詞和用句要簡(jiǎn)明扼要，不要重復(fù)啰嗦，如果為了湊字?jǐn)?shù)重復(fù)啰嗦，則會(huì)被大幅度減分。
優(yōu)秀作文的寫作技巧三：作文布局給人結(jié)構(gòu)性、邏輯性視感。高分的核心就是布局是否能夠出采，我們?cè)诓季值臅r(shí)候一定要有整體結(jié)構(gòu)，也就是總分總，還是倒敘，還是插敘等等。邏輯性也就是句子的表達(dá)是否符合邏輯思維習(xí)慣，是否能夠深化主題。
以上三個(gè)技巧就是一篇優(yōu)秀習(xí)作的要求。想要在期末寫出一篇優(yōu)秀文章，積累是必不可少的一點(diǎn)，再加上符合寫作特點(diǎn)的技巧即可!
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小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇二
1、作為學(xué)生，與書息息相關(guān)，課本、課外書;消遣類書籍、名家經(jīng)典類圖書。這些讀書的經(jīng)歷都可以寫入我們的作文中去。
2、從歷年中考作文題來(lái)看，大部分作文都可以從書中尋找到扣題的材料。
【佳作欣賞】。
我和你。
風(fēng)令人清爽，雨令人銷魂，月令人纏綿，而你，則令我沉醉。你總是用你獨(dú)有的清香撩起我心中層層的戀意。在千百次的追尋、億萬(wàn)次的奔逐中，我終于認(rèn)定了你——書。你才是我的朋友。
在“淺草才能沒馬蹄”的三月里，我和你攜手。
孩童時(shí)，總愛抱著一本連環(huán)畫，肆意地翻看著。蹲在地上，看陽(yáng)光斜斜地照在地板上的書面上，我癡迷著，抱起灑滿陽(yáng)光的連環(huán)畫，一個(gè)人呆呆地注視著。當(dāng)看到可惡的皇后用陰險(xiǎn)的手段迫害公主時(shí)，我會(huì)憤怒不已。當(dāng)看到白雪公主蘇醒，與王子過上幸福的生活時(shí)，我會(huì)吃吃地笑出聲來(lái)。在連環(huán)畫的陪伴下，我走過了童年，走過了嫩綠的淺草。
在“小荷才露尖尖角”的六月里，我和你相約。
漸漸地，我長(zhǎng)大了，進(jìn)入了中學(xué)，你依然伴隨著我。在烈日的炙烤下，我捧起了你，細(xì)細(xì)咀嚼。在夜深人靜的時(shí)候，我倆是知己。就算母親一次又一次地囑咐我關(guān)燈睡覺，命令我與你暫別，可是我做不到。我抱著你，鉆在被子里，打開手電與你相約。在一本本書流成的海洋中，我的初中生活豐富而多彩。
在“晴空一鶴排云上”的九月里，讓我和你廝守。
再過幾個(gè)月，我將走進(jìn)高中，走向另一個(gè)開始。也許，閃耀的輝煌不會(huì)屬于我，紡織的名利不會(huì)青睞我，絢爛的權(quán)勢(shì)不會(huì)屬于我，但我相信，你將會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著我，走過無(wú)數(shù)次的痛苦與失敗。在一本本書連綴成的夢(mèng)想中，我將昂首走向未來(lái)，擁抱明天。
書——我的朋友，愿攜一縷春風(fēng)，吹亮你的又眸，愿邀一彎新月，照亮你的頰;愿掬一捧清泉，洗盡你的雙臂。
書，我和你今生今世，都將是的朋友。
【參考題目】。
1、品味。
2、我的另一片天地。
【優(yōu)秀范例】。
品味書香。
找一個(gè)靜謐的角落，泡一杯清茶，捧一本好書，讓這濃濃的茶香、書香充溢四周，你就可以享受到一種無(wú)與倫比的樂趣了。
書就像一位無(wú)聲的導(dǎo)游，帶我周游世界：它帶我去法國(guó)的首都巴黎，使我領(lǐng)略到了艾菲爾鐵塔的雄偉壯觀，巴黎圣母院的寧?kù)o肅穆;它帶我去英國(guó)的倫敦，使我感受到了大都市的去霧飄渺，格林威治天文臺(tái)的莊嚴(yán)與神秘;它帶我去巴西，使我體會(huì)到了巴西人民對(duì)足球的熱愛……是書讓我領(lǐng)略到了異域風(fēng)情，是書讓我捕捉到了人文氣息。
書，你告訴我人生的哲理，你使我明白：在困難面前要不屈不撓，做一個(gè)頑強(qiáng)的人;在思想放松的時(shí)候要克制自己，做一個(gè)嚴(yán)格自律的人;在有所成就的時(shí)候要謙虛，做一個(gè)自謙的人。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇三
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)看拼音寫詞語(yǔ)和生字組詞的訓(xùn)練。以書為主，對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、以課文為本，對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括，了解閱讀的基本方法。抓住《語(yǔ)文園地》的練習(xí)特點(diǎn)，以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣，緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵(lì)嘗試想象故事的`編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
復(fù)習(xí)策略：
復(fù)習(xí)難點(diǎn)是幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語(yǔ)匯的目的。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇四
[內(nèi)容]。
教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生賴以獲取知識(shí)、提高能力的橋梁，教師語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，往往直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)是語(yǔ)言運(yùn)用的典范。其課堂教學(xué)語(yǔ)言，不但要力求規(guī)范清晰、準(zhǔn)確嚴(yán)密，而且還應(yīng)該符合學(xué)生的接受心理，變得為學(xué)生所樂于、易于接受，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。我在課堂教學(xué)實(shí)踐中就此進(jìn)行了一點(diǎn)探索，收到了較好的效果，現(xiàn)略陳管見。
一、教學(xué)語(yǔ)言要充滿激情，富于感染力從審美的角度看，語(yǔ)文課就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的豐富感情的課。現(xiàn)行語(yǔ)文教材所選取的課文都是文質(zhì)兼美的典范之作。但是，由于其中相當(dāng)一部分篇目的內(nèi)容同當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離，加上學(xué)生本身的生活閱歷十分有限，其認(rèn)知水平、審美情趣又受現(xiàn)實(shí)環(huán)境的影響和制約，因此，要想使這些作品的內(nèi)容與學(xué)生的思想感情產(chǎn)生共鳴，給學(xué)生以美的感染和熏陶，就必須借助教師良好的語(yǔ)言表達(dá)功力。重視感情是人的通性。許多典范之作之所以典范，恰恰也是能以情感人、以情動(dòng)人。像諸葛亮的《出師表》、朱自清的《背影》、魏巍的《誰(shuí)是最可愛的人》……這些作品無(wú)不滲透著作者真摯深厚的感情。教師在講解這些作品時(shí)，首先必須全身心的投入，對(duì)所教內(nèi)容融匯貫通，然后以滿含激情的語(yǔ)言渲染出教材或悲壯、或凝重、或熱烈、或凄清的真實(shí)情境，不僅可牢牢吸引學(xué)生的注意，而且這種特定的教學(xué)氛圍，還會(huì)不斷地誘發(fā)教師的靈感，以至妙語(yǔ)連誅，意趣橫生，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解分析更加生動(dòng)、透徹而充滿情趣。這樣，就會(huì)有效消除學(xué)生和作品之間時(shí)代、地域、感情等方面的隔膜，使學(xué)生受到感染，與作者產(chǎn)生共鳴，從而樂于接受教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)語(yǔ)言要形象直觀、幽默風(fēng)趣中學(xué)生的思維和心理還未成熟，特別是低年級(jí)學(xué)生，較易被直觀形象的事物所感染。而語(yǔ)言畢竟不同于繪畫、雕塑等，它必須通過聯(lián)想和想象，才能在人的大腦中形成形象。這就要求教師必須努力提高自己的表達(dá)水平，能時(shí)時(shí)以一種極具立體感的語(yǔ)言，從視、聽、嗅、觸等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，可通過一些生動(dòng)的事例或形象的比喻把表述對(duì)象直觀化，變?yōu)樽寣W(xué)生看得見、聽得到、聞得出、摸得著的東西，使學(xué)生易于、樂于接受。例如，修改病句有一條原則，即不能改變句子的原意。學(xué)生在修改病句時(shí)卻往往習(xí)慣于運(yùn)用“肢解”的辦法―――把有毛病的詞句硬是剜出或砍去。這樣，句子是通順了，可其表達(dá)的意思卻比原句縮減了不少，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)內(nèi)容迥異的情況。針對(duì)這種現(xiàn)象，我向?qū)W生講：病句就如同病人，如果一個(gè)人上肢或下肢患了一點(diǎn)小小的傷病，大夫給他治病時(shí)卻砍下了他的一條胳膊或一根大腿，這究竟算不算治病呢？這樣一比喻，學(xué)生便恍然大悟，修改病句的質(zhì)量顯著提高。其收效比起一味闡述道理，強(qiáng)調(diào)概念來(lái)要快得多，而且省時(shí)省力。
喜歡幽默風(fēng)趣同樣也是中學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。教師富有幽默感的語(yǔ)言，自然會(huì)使學(xué)生喜聞樂道。但是，要使這種幽默風(fēng)趣真正能夠產(chǎn)生出美感來(lái)，讓學(xué)生的的確確覺得是一種享受，打心眼里佩服，卻必須把握好一個(gè)“度”。教師不同于演員，他的主要任務(wù)是“傳道受業(yè)解惑”，不能刻意追求幽默風(fēng)趣；教師尤其不同于一些蹩腳的演員，不能以庸俗的笑料或者是用損別人的.手法去迎合少數(shù)人的不健康心理。
風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言必須以豐厚的學(xué)識(shí)和機(jī)敏的應(yīng)變能力為前提，應(yīng)通過一些隨機(jī)的“點(diǎn)化語(yǔ)”或“插入語(yǔ)”化平淡為神奇，才能產(chǎn)生魅力，使學(xué)生在欣賞美中獲得知識(shí)，受到教育。如魏書生老師在教學(xué)《統(tǒng)籌方法》一文時(shí)，讓學(xué)生口頭列舉現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用統(tǒng)籌方法的實(shí)例，不少學(xué)生都列舉的是做飯、燒水之類的事，對(duì)此，既不能簡(jiǎn)單否定，但課堂又不能滯留不前，當(dāng)時(shí)魏老師便風(fēng)趣地說：“咱們能不能把自己從狹小的廚房里解放出來(lái)啊，把眼光投向更廣闊的天地呢？”學(xué)生會(huì)心一笑，課堂便被引向了深入。可見，教師只有不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，努力磨礪自己的教學(xué)語(yǔ)言，才能成為學(xué)生真正信服的“幽默大師”。
三、教學(xué)語(yǔ)言要富于變化，利于激趣單調(diào)、重復(fù)是造成一個(gè)人疲勞，大腦皮層抑制的重要原因。在教學(xué)中，如果教師長(zhǎng)期只是用自己習(xí)慣了的那種單一的表達(dá)方式去講解提問，肯定容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦，難以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)，教材中不同的文體本身就呈現(xiàn)出不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，即使是同一類文體也由于作者的藝術(shù)風(fēng)格不同而異彩紛呈。教師要善于根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生的接受心理，不斷變換自己的表達(dá)方式，把每一篇文章的語(yǔ)言特色，盡力體現(xiàn)出來(lái)。僅就一節(jié)課而言，教師亦可不斷變換自己的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，時(shí)緩、時(shí)急、時(shí)高、時(shí)低，時(shí)而活潑、時(shí)而嚴(yán)肅……便可激起學(xué)生的興趣。講解是如此，提問也是如此，不要總是站在學(xué)生的對(duì)立面居高臨下地發(fā)問，適當(dāng)變換一下角度，效果會(huì)大不一樣。我在教杜甫的名作《春夜喜雨》時(shí)，針對(duì)學(xué)生理解上的難點(diǎn)，曾設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，我說：“這首詩(shī)主要表達(dá)的是作者對(duì)于春雨悄然而降的喜悅心情，對(duì)于這一點(diǎn)，全詩(shī)別的句子我都能理解，唯獨(dú)不明白頸聯(lián)‘野徑云俱黑，江船火獨(dú)明’與‘喜’字究竟有什么聯(lián)系，誰(shuí)能幫我解答這一疑問？”由于教師站到了學(xué)生的立場(chǎng)上說話，首先會(huì)使他們感到親切、新穎；同時(shí)，問題有一定難度，誘發(fā)了學(xué)生積極探求的欲望，人人力爭(zhēng)幫助老師解決眼前的疑難，從而表現(xiàn)出一種異乎尋常的積極狀態(tài)。
由此可見，語(yǔ)言表達(dá)形式的新穎多變，無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)有力因素。當(dāng)然，提高教師課堂語(yǔ)言表達(dá)技巧的最終目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。為此，必須給學(xué)生留有充分的學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)言的余地。這就要求教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言必須體現(xiàn)一個(gè)“精”字，不但講解要精，言簡(jiǎn)意賅，而且還應(yīng)該極具啟發(fā)性，舉一反三，這樣才能把教師的語(yǔ)言表達(dá)技巧，轉(zhuǎn)化為學(xué)生掌握、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇五
寫人，免不了要描寫人的動(dòng)作，因?yàn)橐粋€(gè)人的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng)，往往能通過行為動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
如同學(xué)們學(xué)過的《金色的魚鉤》一課中，有這樣一段描寫老紅軍的話：“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺著眉頭硬咽下去?！?BR> 這段話描寫了紅軍老班長(zhǎng)連續(xù)五個(gè)動(dòng)作。
用“坐、捧、嚼、皺、咽”五個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出了老班長(zhǎng)在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，為照料小戰(zhàn)友、日夜操勞、精神疲乏的神態(tài)。
“捧”字，突出了老班長(zhǎng)對(duì)那幾根草根和“我們”吃剩的魚骨頭的珍惜：“嚼”、“皺”、“咽”三個(gè)動(dòng)詞，寫出了草根和魚骨頭難以咽下以及老班長(zhǎng)饑餓的程度。
通過這些動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)了紅軍老班長(zhǎng)在艱苦的條件下，頑強(qiáng)抗?fàn)幍膱?jiān)毅性格和舍己為人的崇高品質(zhì)。
怎樣描寫人物的動(dòng)作?
(一)描寫人物動(dòng)作，最重要的是注意觀察。
在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形色色的行為動(dòng)作，特別要注意不同的人的動(dòng)作特征，抓住特征仔細(xì)地反復(fù)地進(jìn)行觀察。
如下面例段：
1、小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。
小麗高興得又蹦又跳。
2、他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇六
語(yǔ)文考試內(nèi)容所占比例在未來(lái)的學(xué)習(xí)中越來(lái)越大，那么如何讓語(yǔ)文考試錦上添花呢?那就是在作文上花功夫。下面是小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)及技巧，希望可以幫助到大家！
(1)審清體裁(記敘文、應(yīng)用文、說明文)。
(2)審清題材(人、物、事、景)。
(3)審清范圍(時(shí)間、地點(diǎn)、人稱、事件、對(duì)象具體限制)。
(4)審清主題(中心思想)。
(5)審清其他要求(附加要求)。
(1)主題要正確(反應(yīng)生活實(shí)際)。
(2)主題要集中(一個(gè)文章不能多個(gè)主題)。
(3)主題要鮮明(明確表達(dá)自己對(duì)事物的態(tài)度和立場(chǎng))。
(4)主題要深刻(深挖內(nèi)涵思想)。
(1)圍繞主題選擇材料(多寫與主題相關(guān)的內(nèi)容)。
(2)選擇真實(shí)的材料(真實(shí)可信，具有代表性和典型性)。
(3)選擇新穎的材料(新人新事)。
(4)選擇獨(dú)有的`材料(具有創(chuàng)新性)。
(1)擬好題目。
(2)確定主題。
(3)段落安排。
(4)每段的主要意思。
(5)重點(diǎn)段落的層次安排和內(nèi)容。
(1)是否切題。
(2)主題、思想是否明確、突出。
(3)看材料是否符合主題、內(nèi)容是否具體、完整。
(4)看語(yǔ)言是否通順、用詞是否準(zhǔn)確，有無(wú)錯(cuò)別字。
(5)看標(biāo)點(diǎn)是否正確。
“一看二寫”：先看圖，再寫作文。
“四要”：仔細(xì)觀察圖畫；展開合理想象;突出主題、抓住重點(diǎn);分清主次，具體描寫。
“兩注意”：看清全畫面內(nèi)容;分清圖上內(nèi)容主次和表達(dá)的中心。
1.寫清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
2.事件經(jīng)過寫具體。
3.按事件的發(fā)展順序來(lái)寫。
4.注意表達(dá)真情實(shí)感。
1.確定寫作對(duì)象。
2.確定人物的思想品質(zhì)。
3.選擇典型的具體事例。
4.抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫。
5.注意表達(dá)自己的真實(shí)感情。
(1)抓住物的特征。
(2)按一定順序?qū)憽?BR> (3)既寫靜態(tài)又寫動(dòng)態(tài)。
(4)展開想象，運(yùn)用擬人等手法把內(nèi)容寫具體。
(5)托物言志，借物抒情。
(1)仔細(xì)觀察、抓住特征。
(2)明確中心，展開想象。
(3)根據(jù)內(nèi)容，安排順序。
1.抓住景物特征。
2.注意時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等因素的影響。
3.景物特點(diǎn)安排恰當(dāng)?shù)捻樞颉?BR> 4.采用多種手法表現(xiàn)景物特點(diǎn)及變化。
5.寫出自己的感受。
6.借景抒情。
1.應(yīng)用文大多以記敘文為基礎(chǔ)，但是還要特別注意的是各種應(yīng)用文的格式。
2.常見應(yīng)用文類型：書信、讀后感、通知、留言條、表?yè)P(yáng)信、建議書和日記。
3.具體格式：
(1)標(biāo)題居中。(除了書信、留言條和日記沒有標(biāo)題，其他皆有)。
(2)正文：另起一行空兩格。
(3)署名和日期：先寫署名，另起一行寫清“*年*月*日”。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇七
口頭語(yǔ)言表達(dá)是領(lǐng)導(dǎo)者思想觀點(diǎn)、學(xué)識(shí)理念等的直接體現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)者要有效地開展領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)，必須善于運(yùn)用口頭語(yǔ)言表達(dá)思想、交流感情、傳播信息。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者掌握口頭語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律和技巧，努力做到善說與會(huì)講。講究口頭語(yǔ)言技巧，實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者口頭語(yǔ)言的“五性”。
針對(duì)性。領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用口頭語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象、不同的目的，有針對(duì)性地選擇引人入勝的話題、語(yǔ)言材料和表達(dá)方式，以達(dá)到預(yù)期的效果。領(lǐng)導(dǎo)者講話時(shí)所身臨的不同場(chǎng)境對(duì)口頭語(yǔ)言表達(dá)是有不同要求的，采用的語(yǔ)言表達(dá)方式一定要符合具體場(chǎng)景的要求，否則，就可能鬧出笑話。
多樣性。領(lǐng)導(dǎo)者口頭語(yǔ)言技巧的具體方法多種多樣，如幽默法、委婉法、暗示法、模糊法等。而且，每一種具體方法又有多種使用類型。模糊法就分為寬泛式、回避式和選擇式三種類型。寬泛式是用含義寬泛、富有彈性的口頭語(yǔ)言傳遞主要信息；回避式是用不明確的口頭語(yǔ)言避開確指性內(nèi)容；選擇式是用具有選擇性的口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不確定的行為。
恰當(dāng)性。在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常需要對(duì)交往者提出建議或勸告，注意口頭語(yǔ)言措辭的恰當(dāng)性很有必要。一般來(lái)說，許多領(lǐng)導(dǎo)者的建議或勸告用詞比較直接，常常是“應(yīng)該”、“不應(yīng)該”、“要”、“不要”一類詞，在關(guān)系密切的人之間更是如此。可這在老百姓看來(lái)未免太武斷，也太多教訓(xùn)味了。為了營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)普通群眾提建議或勸告，措辭應(yīng)更加委婉。
情感性。情感是有聲語(yǔ)言表達(dá)的核心支柱。所謂“情感”，是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要所作出的一種心理反映。有聲語(yǔ)言始終伴隨著情感。在有聲語(yǔ)言表達(dá)中，聲音靠氣息的支撐，情感是氣息的動(dòng)力，氣隨情動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)者的口頭語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的情感性，因?yàn)椴痪哂星楦行缘恼Z(yǔ)言不具備感染力和鼓動(dòng)力。領(lǐng)導(dǎo)者口頭語(yǔ)言的情感性還要與思想性緊密結(jié)合，空洞的不具有內(nèi)容和思想的情感性語(yǔ)言也是不能打動(dòng)公眾的。情感性的口頭語(yǔ)言應(yīng)該真誠(chéng)、質(zhì)樸，切忌渲染和夸張。
豐富性。對(duì)公眾吸引力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)者口頭語(yǔ)言具有豐富性。（1）詞匯豐富。領(lǐng)導(dǎo)者口頭語(yǔ)言要力求運(yùn)用描繪性的、富有表現(xiàn)力的、準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞匯，嫻熟使用專業(yè)詞匯、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，這樣才能激發(fā)公眾的熱情，喚起公眾的想象，并得到公眾的信賴。（2）句式豐富。為了加強(qiáng)口頭語(yǔ)言表述效果，領(lǐng)導(dǎo)者口頭用語(yǔ)應(yīng)注意句式的變化，可用單句，也可用復(fù)句；可用陳述句，也可用感嘆句；可長(zhǎng)短句交錯(cuò)，也可倒裝、前置。句法參差有致，聽起來(lái)就自然和諧。（3）修辭豐富。領(lǐng)導(dǎo)者要熟練掌握和運(yùn)用各種修辭方法，增強(qiáng)口頭語(yǔ)言的形象性。貼切的比喻能啟發(fā)別人的聯(lián)想；精當(dāng)?shù)脑O(shè)問、反問能造成懸念；氣勢(shì)流暢的排比能激發(fā)公眾感情的波瀾；適時(shí)的反復(fù)和強(qiáng)調(diào)能加深他人的印象。（4）節(jié)奏豐富。抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的語(yǔ)音，能給公眾以美的享受。領(lǐng)導(dǎo)者與公眾對(duì)話或發(fā)表演講，應(yīng)當(dāng)注意音量、音質(zhì)、音色的變化，有時(shí)舒緩徐慢，有時(shí)高亢激奮，有時(shí)停頓間歇，有時(shí)一瀉千里，這樣才能牽動(dòng)公眾思緒，扣擊公眾心弦。（作者系成都市委黨校教授）。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇八
（1）審清體裁（記敘文、應(yīng)用文、說明文）。
（2）審清題材（人、物、事、景）。
（3）審清范圍（時(shí)間、地點(diǎn)、人稱、事件、對(duì)象）。
（4）審清主題（中心思想）。
（5）審清其他要求（附加要求）。
（1）主題要正確（反應(yīng)生活實(shí)際）。
（2）主題要集中（一個(gè)文章不能多個(gè)主題）。
（3）主題要鮮明（明確表達(dá)自己對(duì)事物的態(tài)度和立場(chǎng)）。
（4）主題要深刻（深挖內(nèi)涵思想）。
（1）圍繞主題選擇材料（多寫與主題相關(guān)的內(nèi)容）。
（2）選擇真實(shí)的材料（真實(shí)可信，具有代表性和典型性）。
（3）選擇新穎的材料（新人新事）。
（4）選擇獨(dú)有的材料（具有創(chuàng)新性）。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇九
練習(xí)1：正確使用標(biāo)點(diǎn)。
記住下面的口訣吧：只要一說話，冒號(hào)（：）來(lái)站崗，上引號(hào)（“）把門開，下引號(hào)（”）來(lái)關(guān)門。
（1）媽媽笑著說（ ）你的字有進(jìn)步（ ）
（2）小明拍著我的肩膀問（ ）你去過北京嗎（ ）
（3）妹妹大聲喊（ ）我終于飛上藍(lán)天啦（ ） 結(jié)論：有人說話時(shí)，一定要先找出哪句話是別人說的，把他（她）說的話用雙引號(hào)引起來(lái)，并在上引號(hào)前加上冒號(hào)（：）。
景點(diǎn)：月亮門 女媧廣場(chǎng) 翠湖 假山 集賢閣 山頂廣場(chǎng)
句子：1、今天，萬(wàn)里無(wú)云，太陽(yáng)公公好像要知道我們要去游玩似的，故意躲了起來(lái)，雖然是炎熱的夏季可一點(diǎn)也感覺不到熱。
2、便來(lái)到了山頂。
3、我看到一本巨大無(wú)比的石頭書......
4、翠峰公園是我縣的一個(gè)山頂公園。它坐落在縣城西南，依山而建，山上樹木蒼翠，空氣新鮮，是人們休閑鍛煉的場(chǎng)所。
5、順著林蔭路往西走，我們來(lái)到了翠湖。
6、湖水清澈，水利倒映著山上的樹木，碧波蕩漾，就像一幅美麗的山水畫。
7、山上有各種各樣的樹木，地上長(zhǎng)著的野草也很茂盛。
8、這里的自然風(fēng)光很迷人，樹木形態(tài)各異。特別是......
9、翠峰公園真是一個(gè)的地方！
10、我的家鄉(xiāng)真的很美很美，如果大家來(lái)我的家鄉(xiāng)，一定不要錯(cuò)過這個(gè)好地方呀！
11、站在山頂，整個(gè)靈石城的全景盡收眼底，遠(yuǎn)處。。。。。。。。。。。 近處。。。。。。。。。。 景色真是太美了！
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇十
研究物品的特點(diǎn)，可以訓(xùn)練我們的觀察和寫作能力。要寫好物品工藝類的狀物文，就要做到以下幾點(diǎn):
1、抓住特征。從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些細(xì)微的區(qū)別，有它自己的獨(dú)特之處。抓住物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品區(qū)別于另一物品的地方寫。
2、按照一定的順序?qū)憽?1)按整體一局部一整體的順序?qū)憽?(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，再寫里面的順序?BR> 3、狀物需要想象和聯(lián)想。展開想象和聯(lián)想，不僅使所寫之物更加具體生動(dòng)，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
比如，下面兩段話的描寫：
這個(gè)文具盒是用塑料做的,長(zhǎng)方形，盒蓋上面畫著青青的草，紅紅的花，還有一棵古老的樹，樹下，白雪公主和蝴蝶公主正在笑瞇瞇地望著我，好像在對(duì)我說：“你也是美麗的小公主，你可一定要好好學(xué)習(xí)喲!”
1.寫外形。首先，觀察小動(dòng)物的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像……”、“猶如……”、“仿佛……”等比喻詞的使用。例如，下面這段話：
我有一只小白兔，雪白的絨毛，胖胖的身體，非?？蓯?這只小白兔有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的大耳朵，它的耳朵很靈敏，哪怕有一點(diǎn)動(dòng)靜，耳朵都會(huì)立即豎起來(lái)。它還有兩只紅寶石似的眼睛，在伸手不見五指的暗處閃閃發(fā)光。最逗人的是那張三瓣嘴，吃東西和呼吸的時(shí)候，向三面張開，露出粉紅的牙床。
2.寫習(xí)性。寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性.例如，寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況等等。小動(dòng)物也有感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格和生活習(xí)慣，顯示出它們的活潑和可愛.但重要的還是要在描述當(dāng)中，自然融入自己的感情，使文章聲情并茂，分外生動(dòng)。
比如說我們觀察一只貓，對(duì)貓的大小、顏色、形貌，要有大體上的認(rèn)識(shí)，再觀察它的頭、耳朵、眼睛、鼻子、嘴有什么特點(diǎn)，它的叫聲有無(wú)變化?它在來(lái)生人、外出、進(jìn)食、睡覺時(shí)，又是什么樣子的?它對(duì)主人的態(tài)度如何?與其他動(dòng)物的關(guān)系如何?它什么時(shí)候可愛?什么時(shí)候鬧脾氣?等等，這些都是我們要注意的地方。在描寫的時(shí)候，就要對(duì)觀察得來(lái)的材料，根據(jù)文章內(nèi)容需要進(jìn)行選擇，把最生動(dòng)具體，最有用的材料寫進(jìn)文章里。
首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。
其次，安排好寫作順序。
1、可以從整體到局部。先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。另外，植物對(duì)陽(yáng)光、土壤、肥料和水的需要如何……但也不需要面面俱到，要抓住最能反映植物特征的部位寫。
寫作的時(shí)候，要注意展開聯(lián)想和想象，巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法。例如下面一段話:
月季花在陽(yáng)光的照耀下，猶如涂上了一層光亮亮的油脂。光滑而明亮。整個(gè)花枝昂首挺胸，接受陽(yáng)光母親的沐浴?；ǖ闹行挠悬S色的花蕊，花蕊頂端粘著花粉，散發(fā)出誘人的芳香，所以常引來(lái)一群群勤勞的蜜蜂和美麗的蝴蝶。
2、按照植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察。很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開花、結(jié)果直至枯萎，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察。
3、寫觀察日記。可以用寫觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
4、以四時(shí)變化為序。很多植物在不同的季節(jié)里各具特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序來(lái)寫。
5、托物抒懷，借物詠志。寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
我們?cè)诿鑼懼参飼r(shí)，如果能進(jìn)行人格化描寫，就可以使筆下的花草具有思想品質(zhì)特點(diǎn)，這樣寫出來(lái)的文章就會(huì)有情趣。我們?cè)诿鑼懼参锏臅r(shí)候，也要寫出對(duì)植物的思想感情的變化，帶著自己的感情去描寫其特點(diǎn)，那文章會(huì)更有滋味。例如下面一段話:
春天，白楊樹抽出了嫩綠的新芽，呈現(xiàn)出一片新綠，一場(chǎng)春雨過后，樹葉帶著晶瑩透明的露珠，好像有無(wú)數(shù)的生命在顫動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇十一
文章開頭引用一些警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以吸引讀者，突出中心。這種開頭法，也是考生容易掌握和便于使用的方法。多數(shù)考生都會(huì)記得幾首古詩(shī)、幾句格言或名言。名言警句式的開頭如果運(yùn)用得當(dāng)，往往能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，但是考生引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
在不偏離主題的情況下，考生還可在文章開頭引用一些常見的對(duì)聯(lián)，甚至引用歌曲中耳熟能詳?shù)母柙~，以便引出下文的敘事抒情。這樣的開頭不僅容易喚起讀者的共鳴，還可增加文采，可謂一舉兩得。
“開門見山”是一種比喻的說法，指的是寫文章時(shí)直截了當(dāng)切入主題的寫法?？忌谝婚_頭就要亮出自己的觀點(diǎn)。這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。它的表達(dá)角度，可以是開頭直敘本事，也可以直接點(diǎn)題;既可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明論點(diǎn)。這種寫法干脆利落，入題快捷，所以是考場(chǎng)作文開頭的首選方法。
作文體裁一般以記敘文為主。寫作時(shí)，考生在文章開頭要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節(jié)才能吸引人。寫作時(shí)，考生如果跳出常規(guī)“順敘”思維，制造矛盾沖突，就可迅速抓住讀者的心，吸引評(píng)卷老師讀下去。另外，在文章開頭即向讀者展現(xiàn)事件的矛盾焦點(diǎn)，利于增強(qiáng)文章的曲折性和可讀性。
環(huán)境描寫既可以渲染氣氛，又可以襯托人物、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在文章開頭先寫一段場(chǎng)景、情節(jié)描寫，能為故事提供一個(gè)背景，將讀者帶到一個(gè)特定的故事氛圍中，起到引人入勝的作用。
問題就出在段落與段落之間缺少了必要的過渡。原來(lái)文章從這一段讀到另一段，好比隔著一條河，河上必須有橋，兩段才能連在一塊。這個(gè)“橋”就是過渡。
一般的過渡方法，說起來(lái)比較簡(jiǎn)單，無(wú)非是三種：
就是用詞語(yǔ)將相鄰兩層意思連接起來(lái)上下連貫。如用“總之”“當(dāng)然”“然而”“可是”等詞語(yǔ)過渡，也可以用表時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)的詞語(yǔ)過渡。這些用來(lái)過渡的詞語(yǔ)常常放在新段落的開頭。
就是在兩個(gè)段落之間，安排一個(gè)句子來(lái)承上啟下。如《頤和園》
中的“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖”，自然地從寫萬(wàn)壽山過渡到寫昆明湖。
就是在文章上下兩層意思間，用一個(gè)簡(jiǎn)短的自然段過渡，使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作?！边@短短的一段文字既總結(jié)了上文，又提示了下文，起到了很好的“橋梁”作用。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇十二
今天，我們進(jìn)行了期中測(cè)試。我數(shù)學(xué)考了100分，語(yǔ)文考了97分。
我分析了語(yǔ)文考97的原因――粗心大意。老師講了“的”“得”“地”的用法?？墒牵疫€是用錯(cuò)了。動(dòng)詞前面土也地，我卻用成了白勺的。剩下的就是生字掌握得不熟練。該寫對(duì)的沒寫對(duì)。丟了2分，太可恨了！
對(duì)于這次考試成績(jī)我感到很貴人憾。以后我一定要仔細(xì)看清楚是動(dòng)詞還是名詞，再?zèng)Q定使用哪個(gè)de。然后就是把字練熟，不要一再因?yàn)閷戝e(cuò)字而丟分。
媽媽的話：兒子，你因?yàn)檫@個(gè)de的用法問題扣了幾次分了，真是太不應(yīng)該了！下次注意吧！
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇十三
從小就特別喜歡詩(shī)詞名句。想起來(lái)，不得不感激命運(yùn)之神的眷顧，使我似乎與生俱來(lái)地對(duì)文學(xué)、對(duì)書籍有著莫名的極大興趣，于是，我便有機(jī)會(huì)在詩(shī)中、在書中看到了更美好的世界，更豐富的人生。
說到語(yǔ)文，大家會(huì)想到什么呢?是“文章千古事，得失寸心之”，還是“語(yǔ)不驚人死不休”，還是“文章本天成，妙手偶得之”，或是其他的什么東西呢?其實(shí)，我們?cè)谡劶罢Z(yǔ)文的時(shí)候，往往都忽視了一個(gè)最基本的問題，那就是語(yǔ)文其實(shí)是一門語(yǔ)言，而寫作不過是說話，把握住這一點(diǎn)，也就明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)最基本也是最有效的途徑，那就是向生活學(xué)習(xí)。話雖這樣說，但語(yǔ)文究竟是要怎么學(xué)呢?我認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的是要勤積累。
一、讀記看寫篇。
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，擁有深厚的功底特別重要。那么這深厚的功底是從哪里來(lái)的呢?從積累中來(lái)。尤其是在寫作時(shí)，更需要一定的材料積累，這樣聯(lián)想才能有著落，才能做到點(diǎn)面結(jié)合、內(nèi)容充實(shí)、理論與材料相聯(lián)系。所謂勤積累，也就是包括這四個(gè)方面：多讀、多記、多看、多寫。
(一)多讀。
首先是多讀，讀什么呢?高考制度的改革也對(duì)學(xué)生的知識(shí)面提出了更高的要求。而作為學(xué)生，我們廣泛涉獵知識(shí)的最佳途徑就是讀書看報(bào)了。讀書，要涉及到各個(gè)方面，正如魯迅先生那句經(jīng)典的比喻所說的，大家讀書要像蜜蜂，不但要辛勤地采蜜，還要多方汲取，采集各種各樣的花粉，才能釀出香甜的蜜來(lái)，緊叮在一處是絕對(duì)不行的。王蒙說，作家要學(xué)者化，也是這個(gè)道理。文科的同學(xué)要多讀自然科學(xué)方面的書籍，鍛煉自己嚴(yán)密的理性思維和邏輯思維能力;理科的同學(xué)也要多了解人文方面的知識(shí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和文化的底蘊(yùn)。在知識(shí)體系高度分化、又高度集中的今天，我們必須學(xué)會(huì)打破學(xué)科之間的界限，促使學(xué)科互相聯(lián)系、互相滲透，以提高素質(zhì)，善于歸納在自己頭腦中形成的知識(shí)體系，善于推廣聯(lián)想，達(dá)到由此及彼、由表及里、舉一反三的效果。
一般說來(lái)，我會(huì)把大本頭的名著放在假期去讀，一方面是因?yàn)槠綍r(shí)的空閑時(shí)間太少，不允許我們用很多的精力來(lái)鉆研這個(gè);另一方面，假期可以集中精力，更好地體會(huì)書中的精華。平時(shí)我就多看一些報(bào)紙雜志。一本高品位的雜志，帶給你的不僅僅是文章的美感，還有心靈的愉悅和啟迪、視野的開闊與知識(shí)的豐富。在我看來(lái)，《讀者》、《視野》、《青年文摘》都是很不錯(cuò)的雜志，《環(huán)球時(shí)報(bào)》、《南方周末》、《語(yǔ)文報(bào)》都是很好的報(bào)紙，我基本上是每期必讀。另外，還有當(dāng)今的一些散文和小品文，如余秋雨、劉墉、喬葉、史鐵生、林清玄等人的作品，對(duì)于我們的中學(xué)生來(lái)說，稱之為一大金礦也不為過。這些文章，或微微到來(lái)、或鞭辟入理、或給人啟迪、或發(fā)人深省，但大都短小精悍、言簡(jiǎn)意賅、文辭精美，讀來(lái)余味悠長(zhǎng)，令人回味無(wú)窮?？菰锏膶W(xué)習(xí)之余，讀讀這些文章，既可以調(diào)節(jié)大腦，又能夠陶冶性情，實(shí)為人生一大樂事啊!
讀書，不是讓你單純地去讀，而是用心去讀，必要時(shí)還要用手去記。就是說你要做讀書筆記，要摘抄。古人說，不動(dòng)筆墨不看書。俗話也說，好記性不如爛筆頭嘛!準(zhǔn)備一個(gè)專門的本子，看到你認(rèn)為比較好的句子、段落、甚至文章，都要把他記下來(lái);讀書的時(shí)候，有什么思索、感悟，對(duì)你有什么啟發(fā)，都要隨時(shí)地寫下來(lái)，因?yàn)?，它們都是一些被稱為靈感、或者是思維的火花的東西，可能只是一閃而過，如果你不在此時(shí)把他抓住，以后可能再也不會(huì)有了。記下來(lái)之后，時(shí)不時(shí)地拿出來(lái)翻翻，晨讀的時(shí)候拿來(lái)讀讀，漸漸地，這些東西就會(huì)在不知不覺中變成你自己的東西，需要用的時(shí)候，信手拈來(lái)就可以了。
我的語(yǔ)文成績(jī)一直很好，我覺得很大程度上就是得益于此。我從初中的時(shí)候就養(yǎng)成了作讀書筆記的習(xí)慣。最初是在老師的逼迫之下去摘抄一些東西，每周上交一次供他檢查。老師的政策只持續(xù)了一段時(shí)間，我的習(xí)慣卻就此保留了下來(lái)。以后，凡是在讀書的時(shí)候，看到有什么優(yōu)美或是有啟發(fā)性的句子，我總是隨時(shí)地把他記下來(lái)，無(wú)論自己的時(shí)間有多緊張。因?yàn)槲矣X得，這些東西，如果我不記下來(lái)，以后可能就再也見不到它了，豈不是我的一大損失?于是，習(xí)慣就這樣養(yǎng)成了，甚至在我緊張的高三生活中也沒有放棄過。積少成多，平時(shí)看起來(lái)不怎么起眼的那么一點(diǎn)點(diǎn)東西，漸漸地變成了一本、兩本……到高中畢業(yè)，我已經(jīng)有了滿滿四本了。不幸的是，由于這些本子在班里傳看，有一本不知流落到那位同學(xué)那里，再也找不到了，讓我很是為此捶胸頓足了好一陣子。其余的三本我到現(xiàn)在還愛不釋手，漂亮的外殼加上里面工整的字跡、充實(shí)的內(nèi)容，記錄了我當(dāng)時(shí)點(diǎn)滴的思緒、心血和汗水，我想我真的該它作為一筆財(cái)富好好珍藏。當(dāng)時(shí)，有同學(xué)和我開玩笑說：“我們班的作文講評(píng)課都快變成你的作文欣賞課了?！备呖嫉臅r(shí)候，我的作文幾乎滿分，我想這應(yīng)該都是它的功勞。
大家可能會(huì)問，你說了這么多，到底有什么用呢?我想，讀書很大程度上對(duì)我們是一種潛移默化的作用，在不知不覺中你的語(yǔ)感、語(yǔ)文知識(shí)、文學(xué)素養(yǎng)會(huì)提高很多，這不但對(duì)你學(xué)好語(yǔ)文具有決定性的意義，而且對(duì)你的人生觀、個(gè)人氣質(zhì)、修養(yǎng)都有很大的影響。因?yàn)槲乙幌蛘J(rèn)為，書中有很美好的世界、豐富的人生。
(二)多背。
其次呢，就是要多背誦一些詩(shī)詞名句、歷史典故、優(yōu)美篇章、成語(yǔ)俗語(yǔ)。我高一的時(shí)候曾經(jīng)瘋狂的迷戀詩(shī)詞，摘抄了很多，也背了很多，找遍了我能找到的所有詩(shī)歌，古今中外的都有。這段迷戀讓我以后用到詩(shī)歌的時(shí)候，基本上都可以信手拈來(lái)，恰到好處。其實(shí)，用心去讀，詩(shī)歌中真的有很多好的東西值得我們?nèi)グl(fā)掘，比如說感情的抒發(fā)、景色的描繪、敘事的詩(shī)話等等。舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，“明月松間照，清泉石上流”——?jiǎng)e人沒發(fā)現(xiàn)的他發(fā)現(xiàn)了;“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”——?jiǎng)e人沒感受的他感受了;“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”——何等的樂觀自信!“此無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，又上心頭”——何等的細(xì)膩生動(dòng)!古語(yǔ)說：“腹有詩(shī)書氣自華”，如果你想有好的氣質(zhì)，當(dāng)然了，更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)說，如果你想在高考中得到高分，那么，我建議你，多讀一些詩(shī)歌。
要盡可能多地了解歷史典故。一方面，有利于你做文言文閱讀的時(shí)候，盡快地把握住文章的歷史背景。當(dāng)然了，如果你確實(shí)知道得很多，而且有很幸運(yùn)的話，極有可能在文言文閱讀中遇到你本來(lái)就已經(jīng)知道的歷史事實(shí)，那就更好了。另一方面，有利于你寫作文的時(shí)候得心應(yīng)手地運(yùn)用這些歷史典故來(lái)做論據(jù)，或者是聯(lián)想的依據(jù)，甚至以此來(lái)構(gòu)架你的文章，像xx年高考的滿分作文之一《昭君的選擇》就是一個(gè)很好的例子。
要盡可能多地掌握成語(yǔ)俗語(yǔ)。這里的掌握，不是說要你死記硬背，而是在讀書作文的過程中理解并運(yùn)用。做到了這一點(diǎn)，不但使選擇題中的那一道考察成語(yǔ)知識(shí)的題目迎刃而解，而且對(duì)你的作文大有幫助。大家如果讀幾篇毛澤東的文章，就會(huì)發(fā)覺他文章的最大特點(diǎn)，就是大量引用詩(shī)詞名句、化用歷史典故、活用成語(yǔ)俗語(yǔ)。我自認(rèn)為，他的文章，拋開政治性不說，但就文學(xué)性來(lái)講，可讀性就在于此。
(三)多看。
再次，要多看，這里的看，就不是指的讀書了，而是說，要學(xué)會(huì)觀察。在社會(huì)生活中，我們不但要勇于汲取新知識(shí)，還要善于汲取新知識(shí)。
注意觀察，這樣對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)很有好處，觀察什么呢?上至天上的日月星辰，下至地上的小蟲、螞蟻、泥土，總之，天地間的一切都應(yīng)該是我們的觀察對(duì)象?？吹剿麄儯覀兙蛻?yīng)該想，如果要我來(lái)描寫它，我該寫什么呢?看到一個(gè)人，我們也應(yīng)該想一想，如果讓我來(lái)寫他，應(yīng)該抓住他的什么特點(diǎn)呢?世界上絕對(duì)沒有相同的人和事，我們?cè)诿鑼憰r(shí)一定要抓住特征，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言最形象地刻畫事物的特征。只有我們平時(shí)這樣想了，這樣寫了，考試的時(shí)候才不至于無(wú)話可說，才可以擴(kuò)大自己的選材范圍，使自己的文章內(nèi)容更充實(shí)、更豐富。
生活是寫作之源。離開了對(duì)生活的觀察，寫作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。培養(yǎng)自己的寫作能力，一定要從觀察生活起步，深入生活，正確認(rèn)識(shí)和理解生活。
(四)多寫。
但是現(xiàn)在，進(jìn)入大學(xué)以后，每日似乎都是忙忙碌碌地度過，匆忙得讓生活不再?gòu)娜?，讓感情不再?xì)膩，我已經(jīng)很少記日記了，只是在心情郁悶的時(shí)候，才想起來(lái)傾訴一下。這真的是我的一大損失。偶爾翻翻以前的日記，當(dāng)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又浮現(xiàn)在眼前，心中的感覺真的很溫馨。可是，如果我不記這些日記呢?當(dāng)我蹙著眉努力地回想一天、幾天、一月、一年甚至十幾年來(lái)所走過的路，能想起來(lái)的，或是認(rèn)為有意義的，不過是鳳毛麟角，很多的日子，都從我的記憶中消失了。這讓我覺得自己是在奢侈地享用生命，而不是細(xì)細(xì)地品味。
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說，記日記對(duì)于寫作可以產(chǎn)生很重大的影響。首先，日記可以促使你更好地觀察生活。當(dāng)你晚上坐在燈下，準(zhǔn)備記下今天發(fā)生的你認(rèn)為很好玩或是很有意義的一件事情的時(shí)候，你突然寫不下去了，因?yàn)槟惆l(fā)覺，你當(dāng)時(shí)并沒有仔細(xì)觀察這件事，你并不清楚其中一些很重要的細(xì)節(jié)，不能把他寫得像你看到的那么有趣。有了幾次這樣的經(jīng)歷，你就會(huì)漸漸養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣。其次，日記可以為我們的寫作提供素材。我寫作文的時(shí)候，就經(jīng)常從我的日記中尋找題材，找靈感。你會(huì)發(fā)覺，如果是寫你在日記中認(rèn)真思考過的問題或是仔細(xì)描述過的事件，你會(huì)洋洋灑灑、一氣呵成地完成你的作文而不費(fèi)任何力氣。在考場(chǎng)上，這可以幫你寫出一篇很好的作文，還可以節(jié)省很多的時(shí)間。即使考場(chǎng)作文用不上那些問題或事件，也沒關(guān)系，還有你曾經(jīng)寫出的經(jīng)典的句子也可以用啊。再者，多寫日記還可以鍛煉你的遣詞造句的能力。
二、遣詞造句篇。
說到遣詞造句，我覺得擁有流暢的朗朗上口的句子是一篇漂亮文章的必要條件。要想寫出漂亮的句子，平時(shí)就要有意識(shí)的練習(xí)，培養(yǎng)自己這方面的能力。大家可以嘗試用以下幾種方法：字詞聯(lián)想、意象聯(lián)想、換句練習(xí)、短句拉長(zhǎng)、疊句、夸張、特寫、擬人、比喻、象征、襯托等方法。我覺得最有效的是換句練習(xí)和短句拉長(zhǎng)，在其中貫穿其他的方法。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧。
把無(wú)盡的思念拋進(jìn)水面的波紋里，讓它永遠(yuǎn)無(wú)窮無(wú)盡的擴(kuò)散，一圈一圈地……。
記憶的風(fēng)帆駛進(jìn)往日的歲月……。
如今驀然回首，才發(fā)現(xiàn)……。
時(shí)光的步伐再次將那些散亂的句子帶回我的夢(mèng)里……。
時(shí)光的潮水把我推回到今日的沙灘……。
記憶的門打開了……。
他的思緒如同泛濫的春水一般……。
……。
以上，我主要是講了一下平時(shí)應(yīng)該如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文。接下來(lái)呢，我想和大家談一談作文在應(yīng)試方面的一些不算技巧的技巧吧。
三、應(yīng)試作文篇。
作文在高考中是重頭戲，語(yǔ)文高考成績(jī)的高低很大程度上取決于作文的好壞，所以大家千萬(wàn)不要馬虎。
近幾年的高考作文都是材料作文，給學(xué)生的發(fā)揮空間應(yīng)該說是比較大的。大家在寫作文的時(shí)候，可以選擇自己比較擅長(zhǎng)的那種文體來(lái)寫，有利于充分展示寫作的能力。在高考考場(chǎng)上那種緊張的氣氛下，怎樣才能又快又好地寫出一篇讓人眼前一亮的好作文呢?平時(shí)的功底固然很重要，臨場(chǎng)發(fā)揮也是需要一些技巧的。
首先，拿到題目以后，要先進(jìn)行審題，分析題目向我們傳達(dá)了什么信息，找到題眼，在此基礎(chǔ)上確定自己文章的主題。大家可不要小看了這一步，每年都有一些考生因?yàn)樽魑呐茴}而敗北的?？忌诳紙?chǎng)上調(diào)動(dòng)自己的生活積累，根據(jù)文題的要求，材料的內(nèi)容，或生發(fā)或引申出一個(gè)鮮明的表達(dá)意圖，并注重思想性和感情性的完美統(tǒng)一，運(yùn)用一定的方法點(diǎn)化主題、深化主題、強(qiáng)化主題。
然后列出幾種可行的思路，或抒發(fā)感情、或編述故事、或發(fā)表議論，最后要選擇一個(gè)自己拿手的、比較有把握寫得好的思路，還要綜合考慮考試的時(shí)間是否充足、思路是否很大眾化等因素。盡量避免自己生疏的寫法，避免和大家千篇一律的寫法。
下面我將從幾個(gè)方面來(lái)和大家深入地探討一下作文的寫法。
(一)文章的題目。
首先要說的當(dāng)然就是文章的題目了。高考的閱卷老師每天閱卷無(wú)數(shù)，看得多了，最討厭的就是千篇一律的東西，如果你能用自己的作文題目一下子抓住老師的眼睛，你就邁出了作文的高分的第一步。一個(gè)好的題目，首先必須是鮮明、新穎的，最好是短小精悍的，如果確實(shí)很恰當(dāng)，稍長(zhǎng)一點(diǎn)也沒關(guān)系。不同體裁的文章題目也具有不同的特點(diǎn)，記敘文題目可以點(diǎn)明中心，可以表達(dá)情感，也可以選擇一個(gè)具有象征意義的對(duì)表現(xiàn)文章主題有重要作用的事物作標(biāo)題。議論文的標(biāo)題必須旗幟鮮明，最好是能在題目中提出自己的觀點(diǎn)。題目可詼諧幽默、可發(fā)人深思、可催人警醒，但有一點(diǎn)，必須有力度，不能軟綿綿地放在那里，必要時(shí)可以加上副標(biāo)題。你可以運(yùn)用一些技巧使你的題目看起來(lái)能獨(dú)樹一幟，比如運(yùn)用比喻、對(duì)偶、象征、反問、疑問等不同句式或修辭，化用詩(shī)詞名句、成語(yǔ)俗語(yǔ)等等。
據(jù)總結(jié)，好的擬題主要有以下幾種方法：
對(duì)偶法：也可以叫并列法，以相關(guān)或不相關(guān)的并列詞語(yǔ)做標(biāo)題。例如“誠(chéng)信·人生”、“月·人”、“心誠(chéng)則靈，心信則?！钡鹊?。
引用法：直接引用或間接改動(dòng)現(xiàn)成的詩(shī)詞、名人名言、名文、歌曲、影視廣告等，用喜聞樂見的形式以引起共鳴。例如“得失寸心知”、“橫看成嶺側(cè)成峰”、“你知道我在等你嗎?”“把根留住”、“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”、“愛，是怎樣煉成的?”等等。
修辭法：用比喻、擬人、雙關(guān)、借代、夸張、設(shè)問等修辭方法提煉短語(yǔ)俗語(yǔ)做標(biāo)題。例如“靈魂美丑的試金石”、“生命如花”、“放飛靈感的白鶴”、“拾起那一枚貝殼”、“做一顆不被磨圓的石子”、“汽車‘吃’什么”等等。
觀點(diǎn)法：直接以文章的觀點(diǎn)做標(biāo)題，多用于議論文。這樣可以開誠(chéng)布公，明確主題，給人以觀點(diǎn)明確清晰之感。例如“誠(chéng)信，萬(wàn)萬(wàn)丟不得”、“誠(chéng)信——立業(yè)之本”、“人，你有良心嗎?”等等。
公式法：借用數(shù)學(xué)等公式，形式活潑自由，讓人耳目一新，而且簡(jiǎn)單明了，新穎有趣。例如：“xx+xx=快樂”、“1：6的啟示”、“1+12”等等。
總的說來(lái)，擬題要從文章的具體內(nèi)容和體裁出發(fā)，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、醒目、新穎、有詩(shī)意。這就要求考生要做生活的有心人，留心生活與媒體中有特色的語(yǔ)句。如目前引人注目的美伊戰(zhàn)爭(zhēng)，廣州某報(bào)曾發(fā)表了一則《為“伊”消得人憔悴》的評(píng)論，這個(gè)標(biāo)題就是巧借了辛棄疾的詞。
(二)文章的構(gòu)思。
然后就是文章的構(gòu)思，構(gòu)思講究精、巧、新，就是要不落俗套，不要走大而化之的中間路線，而是要另辟蹊徑。近兩年，有很多構(gòu)思精巧的滿分作文，我覺得最妙的應(yīng)該xx年高考的那篇《患者吳誠(chéng)信的癥斷報(bào)告書》，另外還有xx年的那篇文言文作文，都是很不錯(cuò)的例子，大家不妨找來(lái)看看。
考場(chǎng)作文要求考生從廣闊的生活空間中選材，注重?cái)⑹龇绞胶颓楦斜磉_(dá)，向“細(xì)”處要“戲”，力求小中見大。
對(duì)于記敘文，要善于運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等手法，在簡(jiǎn)潔的文字中表現(xiàn)人物的性格，在曲折的情節(jié)中表現(xiàn)事物的發(fā)展，在生動(dòng)的敘述中滲透自己的感情。這就是“在簡(jiǎn)潔的文字中”“在曲折的情節(jié)中”“在生動(dòng)的敘述中”“兩表現(xiàn)”“一滲透”的寫作訓(xùn)練方法?？忌谖恼轮幸龅健凹?xì)處要‘戲’”、“平中見奇”。這里的戲就是指文章的意趣、意境、意旨。戲從生活中找來(lái)，從品味中悟來(lái)，從選擇中淘來(lái)，從鋪敘中得來(lái)。在這個(gè)時(shí)候，平時(shí)生活中的觀察和積累就顯得尤為重要。
以敘事為線索表現(xiàn)人物心態(tài)的題目，在選材的時(shí)候要把著眼點(diǎn)放在如何自然方便地表達(dá)人物的心態(tài)體驗(yàn)上。細(xì)節(jié)點(diǎn)的描述要和心態(tài)體驗(yàn)的表達(dá)很好地結(jié)合，以求波動(dòng)讀者的心弦，引起共鳴。有時(shí)候可以適當(dāng)?shù)卦谖恼轮屑狱c(diǎn)神話傳說或是歷史典故，這是寫作中的味精，它能給文章增添浪漫的色彩和文化的底蘊(yùn)，使你的文章?lián)u曳生姿。
(三)議論文的例證。
如果是寫議論文，特別要注意論證的有理有據(jù)，道理論證與事例論證相結(jié)合。文章的例證要具有代表性，古今中外的、大的小的、正的反的，要做出一定的比較;要注意有詳有略，大家最好是選取一個(gè)例子詳寫，其他的略寫。如果在列舉事例之后加以合理的推廣和聯(lián)想，你將會(huì)收到意想不到的效果。議論文中對(duì)比論證通常是必不可少的，它有四種方法：
一是同一事物的今昔對(duì)比，主要用以突出變化;。
二是同一事物的正反對(duì)比，主要用以彰顯優(yōu)劣;。
三是與假設(shè)的情況作對(duì)比，突出現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的珍貴或者形勢(shì)的嚴(yán)峻;。
四是相關(guān)事物的對(duì)比，突出你所要說明的事物的特點(diǎn)。
綜合運(yùn)用這幾種方法，可以使你的文章更有力度，更使人信服。需要注意的是，在議論文中，列舉了一個(gè)或幾個(gè)很有說服力的事例之后，要記得來(lái)幾句簡(jiǎn)短精煉的議論性文字，對(duì)事例所說明的問題進(jìn)行評(píng)論，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
(四)文章的語(yǔ)言。
語(yǔ)言在文章中的作用也是舉足輕重的。一般說來(lái)，記敘文的語(yǔ)言要生動(dòng)形象，優(yōu)美細(xì)致;議論文則要鏗鏘有力，一氣呵成。如果你的文章有很好的語(yǔ)言，即使構(gòu)思并不是多么的精巧，也一樣可以得高分。因?yàn)楝F(xiàn)在高考時(shí)實(shí)行的“一票肯定制”，就是說只要你的文章在某一方面很是突出，其他方面即使只是一般，也可以因此得到很高的分?jǐn)?shù)。怎樣才能使你的語(yǔ)言能打動(dòng)人呢?除了我在前面講過的平時(shí)要多練習(xí)遣詞造句之外，考場(chǎng)上也要注意運(yùn)用多種技巧。比如，多引用名人名言、詩(shī)詞名句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)，妙用成語(yǔ)，議論文善于運(yùn)用設(shè)問、疑問、反問、排比、對(duì)比等多種句式，記敘文巧用明喻、暗喻、擬人、比擬、象征等多種修辭方式。如果這些你都不會(huì)用，那也沒關(guān)系，如果你喜歡唱歌，那就用歌詞吧;如果你喜歡看電影，那就引用經(jīng)典電影的經(jīng)典臺(tái)詞吧;如果你很新潮，你就多用一些時(shí)尚詞匯吧……仔細(xì)想想，其實(shí)我們的語(yǔ)言真的是搖曳生姿的。
但是，我所說得這么多語(yǔ)言的修飾，并不是要你在同一篇文章中同時(shí)使用，這樣一來(lái)，整個(gè)文章一定會(huì)顯得雜亂無(wú)章、華而不實(shí)，難免有堆砌之嫌。不論使用什么樣的方法，都要注意恰到好處，適可而止哦。
我們需要生動(dòng)，但生動(dòng)與寫得質(zhì)樸清新、淺顯通俗并不矛盾，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”用大白話鑄就了千古絕唱，余光中的一首《鄉(xiāng)愁》用極其普通的語(yǔ)言傾倒了多少海外游子，關(guān)鍵是看你擅長(zhǎng)于什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格，你的文章適合用哪種風(fēng)格。
我們講了文章的審題、擬題、構(gòu)思，還有語(yǔ)言，最后要注意的是什么呢?聰明的同學(xué)一定會(huì)想到，那就是作文卷面的整潔。這可是影響老師心情的大問題哦。大家的字不一定要像書法家那樣寫得很好，但是一定要整潔，讓老師看出你很認(rèn)真、很細(xì)致，這樣就可以了。如果你能夠?qū)懙觅p心悅目，那就更好，無(wú)形中可以讓你的作文高出幾分啊。
四、客觀題篇。
語(yǔ)文試卷分為客觀題和主觀題兩部分。前面的客觀題中像拼音、成語(yǔ)運(yùn)用、修改病句等等，在高三的時(shí)候，老師一般會(huì)集中時(shí)間對(duì)每個(gè)專題進(jìn)行訓(xùn)練，我想，只要大家平時(shí)上課的時(shí)候多注意掌握生字詞，稍稍用一下心就可以了。我就不再這里贅述了。
不過，一個(gè)比較有效的方法還是要簡(jiǎn)單介紹一下。在高三的復(fù)習(xí)過程中，我們通常有三輪復(fù)習(xí)。在第一輪，通常采取大面積撒網(wǎng)的方法，把所有可能考到的考點(diǎn)、知識(shí)、常見題型全都復(fù)習(xí)一遍，通過背誦、做題、鞏固等方法，做相對(duì)比較粗略一點(diǎn)的復(fù)習(xí)，但是有利于對(duì)考試的總體把握;第二輪復(fù)習(xí)則主要是通過做題來(lái)完成的，包括高考真題、模擬試題等等，采取題海戰(zhàn)術(shù)，檢驗(yàn)并強(qiáng)化第一輪復(fù)習(xí)的效果，同時(shí)，在此過程中，加深記憶和理解，使知識(shí)掌握得更加牢固;第三輪的復(fù)習(xí)，主要是翻看做過的題目，特別是注意以前做錯(cuò)的題目，查缺補(bǔ)漏，有重點(diǎn)地記憶。這樣的復(fù)習(xí)思路對(duì)于所有語(yǔ)文客觀題的備考都是很有幫助的，尤其是像我上面提到的拼音、成語(yǔ)和病句等題型。
五、閱讀理解篇。
高考的閱讀理解，無(wú)非就是三篇文章。接下來(lái)，我就簡(jiǎn)單說一下文言文閱讀、科技說明文閱讀和現(xiàn)代文閱讀的一些解題技巧。
(一)文言文。
文言文閱讀看起來(lái)很難，其實(shí)多讀多練就不可怕啦。實(shí)際上我上面就提到過關(guān)于文言文的提高方法。我一直覺得，課本中的文言文課文，都是很經(jīng)典的，可以稱得上是古代漢語(yǔ)的精華，大都文辭優(yōu)美，韻律迷人，讀起來(lái)瑯瑯上口，我就特別喜歡。高中時(shí)候的早讀課，如果是讀語(yǔ)文，我有至少一半的時(shí)間都花在讀文言文上了，覺得真的是一種享受，可謂篇篇華美，句句動(dòng)人。對(duì)于一些基礎(chǔ)不是太好的同學(xué)，可以先對(duì)照注釋和老師的講解來(lái)讀，分析詞義、句式，理解是第一步的;然后就可以拋開這些條條框框，純粹地讀出感情，讀出韻律來(lái)。其實(shí)，古代書生讀書，大都搖頭晃腦，也不是沒有道理的，呵呵。這樣一讀，不但可以無(wú)形中牢固地記住一些常用實(shí)詞、虛詞的含義，還可以熟悉一些固定句式，最重要的是，培養(yǎng)了自己的很強(qiáng)烈的語(yǔ)感，考試時(shí)候很容易就可以判斷出一個(gè)詞的用法和含義。
在考場(chǎng)上，要提醒自己，遇上意思看不明白的詞句，可從三方面去努力：一看有無(wú)通假;二看有否省略;三看要想想該詞在課文中作什么解釋，更要根據(jù)上下文意思來(lái)判斷這里缺什么意思。這時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)感和平時(shí)所記的固定句式的重要性和必要性了。
(二)科技說明文。
高考科技說明文是令很多考生尤其是文科生頭疼的題目。我覺得，解答高考科技說明文的有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
一是思維要迅速靈活，要能迅速地抓住和理解文章中所提出的重要信息，把握整體文意。
二是認(rèn)清題目的要求，能夠正確地分析設(shè)題的角度與意圖，排除干擾選項(xiàng)，從而選出正確答案。
考題常設(shè)置干擾性因素：(1)增減擴(kuò)縮，就是對(duì)原文的句子加以改動(dòng)，通過增加某些字或減少某些詞語(yǔ)的辦法，擴(kuò)大或縮小說明范圍。(2)魚目混珠，就是用似是而非的詞語(yǔ)或句子來(lái)替代正確的，造成歧意。(3)顛三倒四，是指設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，有意將原文的句子關(guān)系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關(guān)系、攪亂先后次序等。(4)無(wú)中生有，就是利用考生的思維慣性，故意誘騙考生用想當(dāng)然代替清醒的理性思考。這需要我們?cè)诳荚囘^程中特別注意。
科技說明文閱讀題都是單項(xiàng)選擇題，我在考試中常用的解題方法主要有以下幾種：直選法、排除法、類推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項(xiàng)”、“不符合文意的一項(xiàng)”。
排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項(xiàng)，將正確的答案顯露出來(lái)，提高答案準(zhǔn)確性。用排除法要找準(zhǔn)“第一知識(shí)點(diǎn)”，即首先要排除的選項(xiàng)被排除的依據(jù)，須具備2個(gè)特征：一是判斷得最準(zhǔn)確，二是最有價(jià)值，確定這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后可排除較多的選項(xiàng)。
類推法，適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷，迅速排除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。
從我自己的備考和高考經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在解答過程中，我們常犯以下幾種類型的思維錯(cuò)誤：以偏概全，偷梁換柱，超前肯定，不合因果，指代不明。鑒于篇幅的關(guān)系，我沒有辦法詳細(xì)舉例說明，這里就不再贅述。大家可以在做題的過程中自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
(三)現(xiàn)代文。
對(duì)于現(xiàn)代文閱讀，我一直信奉的還是那句老話“書讀百遍，其義自見”。通常情況下，我是先看一遍文章，基本掌握文章的大意，掌握文中較明顯的寫作特點(diǎn);然后看一遍題目，再有針對(duì)性地精讀一遍文章，特別留意與問題有關(guān)的部分，確定文章所表達(dá)的主題、中心思想或是象征意義，找出表明中心的句子或段落;再看第三遍的時(shí)候，就是做題目了，選擇性地看，聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，通過前兩遍閱讀對(duì)文章的把握和第三遍對(duì)題目的分析，找到問題的答案。一般情況下，題目中總會(huì)給你一些提示，讓你知道在文章中的哪個(gè)部分可能找到問題的答案，所以說你必須要認(rèn)真地審題，一定要看清楚題目所問的到底是什么，防止出現(xiàn)因看錯(cuò)題目而丟分的失誤。如果遇到一些不很明確的問題，我的方法是再讀一遍文章，認(rèn)真仔細(xì)地讀，慢慢地，答案就會(huì)在你眼前浮現(xiàn)出來(lái)了。這種方法很適合我，不過，這種方法可能也與大家各自的文學(xué)素質(zhì)和很強(qiáng)的語(yǔ)感有關(guān)，不一定適用于每一個(gè)人，但我建議大家試一試，或許會(huì)很有用哦。
另外，現(xiàn)代文閱讀如果考很長(zhǎng)文章，有時(shí)候可能需要我們分析一下各類文體的行文特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)，尤其是做議論文的時(shí)候。其實(shí)，文章無(wú)論長(zhǎng)短，結(jié)構(gòu)及寫法總是那么幾種。以議論文為例，按寫作目的分有立論、駁論、評(píng)論。論證結(jié)構(gòu)按立論為例，它包括提出問題(是什么)、分析問題(為什么)、解決問題(怎么辦);在分析問題中，又有按并列、總分、遞進(jìn)、對(duì)照等結(jié)構(gòu)來(lái)展開議論的，其中遞進(jìn)又分順遞和轉(zhuǎn)遞兩種。論證方法有因果論證、對(duì)比論證、類比論證、引證、喻證、例證及歸納論證。論據(jù)類型分事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)(馬列原理、科學(xué)原理、名言、格言、諺語(yǔ)等)。結(jié)構(gòu)搞清了，再長(zhǎng)的文章，其行文脈絡(luò)也就清楚了，看清了文章的行文脈絡(luò)后再做小題目，其正確率就高多了。
六、結(jié)語(yǔ)。
我在這里主要是說了一些語(yǔ)文方面的知識(shí)，先是講了平時(shí)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語(yǔ)文，談到了勤于積累的四個(gè)方面，就是要多讀、多記、多看、多寫;然后是講了關(guān)于科技說明文和現(xiàn)代文閱讀的一些應(yīng)試的小小技巧，重點(diǎn)講的是作文。
有些高考命題的老師也指出，現(xiàn)在試卷思維容量比較大，文字表述多，其主旨是在看學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生的潛力，如在閱讀文章時(shí)的整體感知能力，大量簡(jiǎn)單練習(xí)的作用不大，還是要找出學(xué)生在思維上的缺陷。
因此，對(duì)于這種命題的趨勢(shì)而言，整體語(yǔ)文素質(zhì)的提高就顯得越來(lái)越重要，這也就是我之所以花費(fèi)如此大的篇幅講述多讀多記多看多寫的原因。
起初，我并沒有想過要寫這樣的稿子，一則功課繁重，活動(dòng)又多，整日忙得不可開交，抽不出時(shí)間;二則寫好文章真是一件很辛苦的事情?？墒呛髞?lái)，我改變了主意，只因?yàn)槲矣X得自己有太多太多刻骨銘心的經(jīng)歷和真真切切的感受，要一吐為快。希望我能用這支飽蘸著自己內(nèi)心最真摯、最濃烈感情的筆，帶給千千萬(wàn)萬(wàn)試圖擠過獨(dú)木橋的學(xué)子們一點(diǎn)啟發(fā)、一點(diǎn)思索吧。
司湯達(dá)的墓碑上，刻著他的三句話：“活過了。寫過了。愛過了?！笔堑?，生命的美麗不在于結(jié)局如何，而在于所經(jīng)歷的那一段歷程。高中生活尤其是高考是你人生中的一次重要經(jīng)歷，珍惜它，無(wú)論結(jié)果如何，它都會(huì)是你今生受用不盡的財(cái)富，因?yàn)?，你?huì)發(fā)現(xiàn)，你從中得到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出分?jǐn)?shù)本身的東西。追求只是過程而非結(jié)果，孜孜以求的一生，本來(lái)就是一支動(dòng)聽的歌。
學(xué)習(xí)方法因人而異，需要具體問題具體分析，但我認(rèn)為，對(duì)任何人都適用的一點(diǎn)就是廣泛地涉獵新知識(shí)、了解新事物，不斷地取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。有關(guān)作文的話說了很多，路，就在腳下，怎么去走，還是要自己摸索。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇十四
要寫出一篇好文章，必須具備多方面的因素，小學(xué)作文寫作技巧。前面談到的"觀察生活、積累材料”是主要因素，其次還要有豐富的知識(shí)，要有一定的文字表達(dá)能力。這些知識(shí)和能力從哪里來(lái)呢?除了在現(xiàn)實(shí)生活中觀察、實(shí)踐外，主要靠讀書。因?yàn)闀乔叭嘶騽e人生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，一個(gè)人的活動(dòng)會(huì)受到時(shí)間、環(huán)境、體力等各種條件的限制，不能什么地方都去，什么人都接觸到，更無(wú)法倒退到古代去實(shí)地生活，所以一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是非常有限的。書籍也是我們向前人或別人學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提高文字表達(dá)能力的好老師，"讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”有古人的經(jīng)驗(yàn)之談；"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”也是大家熟知的名句。它們都很明白地說明了讀書下的功夫大，文字水平提高得就會(huì)快，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文寫作技巧》。
因此，我們要加強(qiáng)對(duì)各種有益的書籍的閱讀，努力從中攝取"營(yíng)養(yǎng)”，使自己逐步變得見多識(shí)廣，具有一定寫作技能。
首先要大量閱讀各類書籍。只有在讀書上下了極大的功夫，打下了良好的基礎(chǔ)，爾后才會(huì)有作文的輕松逸樂。寫文章無(wú)論是積累材料，開拓思路，生發(fā)聯(lián)想，還是布局謀篇，遣詞造句都必須有豐富的書本知識(shí)作基礎(chǔ)。知識(shí)越豐富，借鑒和發(fā)展的可能就越大。
小學(xué)課本里的文章都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的，多是文質(zhì)兼美，素有評(píng)定的范文，不少是名人的佳作。因此，認(rèn)真學(xué)好每篇課文，對(duì)提高寫作水平是十分重要的。
要擴(kuò)大閱讀范圍，多讀課外書，讀書對(duì)寫作有極大的益處，所以，學(xué)寫作必須多讀書，刻苦攻讀，長(zhǎng)期堅(jiān)持不輟。
如果同學(xué)們能多讀書，讀多方面的書，那么知識(shí)多了，見識(shí)廣了，思想活躍了，寫起文章來(lái)自然就不會(huì)干癟無(wú)味了。
要把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己筆下的寫作材料，必須在熟讀精思上下功夫。熟讀就是要讀到瑯瑯上口，精彩的詞語(yǔ)、段落還要熟讀成誦。這不僅有利于加深對(duì)文章的理解，更重要的是培養(yǎng)語(yǔ)感。這是建立良好的語(yǔ)言習(xí)慣不可缺少的一步。在反復(fù)讀誦中，對(duì)文章里詞語(yǔ)的搭配、句式的運(yùn)用、語(yǔ)言的氣勢(shì)、格調(diào)，要十分熟悉，好像自己也能這么說似的。如果對(duì)一般文章都能讀到瑯瑯上口，那么良好的語(yǔ)感就基本形成了。這時(shí)，如果念到一句有毛病的話，馬上會(huì)敏銳地覺察出來(lái)。
精思就是在熟讀的同時(shí)深人思考，細(xì)細(xì)揣摩。好的文章讀一遍想一想，想一想再讀一遍，揣摩深了，別人文章里的'意思，就仿佛是自己心里感受到的，合上書本也能心領(lǐng)神會(huì)。這樣，書讀得精透，知識(shí)記得牢固，寫作時(shí)就會(huì)收到融會(huì)貫通的效果。
寫作文時(shí)，要用自己理解的詞，如果把詞語(yǔ)的意思搞錯(cuò)了，文章中就會(huì)出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)拿 ?BR> 文章是寫給別人看的，要讓人看得懂，必須用規(guī)范的詞語(yǔ)。所謂規(guī)范化的詞語(yǔ)，就是普通話中的詞語(yǔ)，課文和報(bào)刊中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，辭典里往往能查得到的詞語(yǔ)。
簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)，就是說運(yùn)用詞語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要，沒有多余的話。能用一個(gè)詞說清楚意思的，就不用兩三個(gè)詞。
用詞要優(yōu)美是說在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練用詞的基礎(chǔ)上再加修飾，力求表達(dá)得更優(yōu)美些。
小學(xué)語(yǔ)文寫作技巧篇十五
怎樣寫植物提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺得無(wú)話可寫，有的三言兩語(yǔ)就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的.形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫作順序。
1、可以從整體到局部先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2、按照植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察。
3、寫觀察日記可以用寫觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
4、以四時(shí)變化為序很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。
5、托物抒懷，借物詠志寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。