心得體會(huì)不僅是對(duì)我們個(gè)人成長(zhǎng)的記錄，也可以分享給他人，共同成長(zhǎng)。要充分發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，實(shí)事求是地總結(jié)自己的體會(huì)。小編為大家整理的心得體會(huì)范文，內(nèi)容涵蓋了工作、學(xué)習(xí)、生活等方方面面，供大家參考借鑒。
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇一
在入職的第二個(gè)月，_省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽在安陽(yáng)舉行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視青年教師的成長(zhǎng)，我們語(yǔ)文高中組一行在20_年x月_日和_日兩天觀摩了省優(yōu)質(zhì)課大賽部分課程。在這次_之行中，總共聽了來(lái)自我省不同地市的優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程，同時(shí)也聽了不同地市語(yǔ)文教研員的精彩點(diǎn)評(píng)。兩天奔波勞碌，雖然很累，但是收獲滿滿，現(xiàn)將自己的一些心得體會(huì)匯總?cè)缦拢?BR> 一、回歸文本，回歸學(xué)生。
所有參賽老師都是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年骨干教師，他們有一些共同的特點(diǎn)，就是基本功扎實(shí)，對(duì)教材熟悉，備教材的同時(shí)也備學(xué)生。將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來(lái)，老師只是問(wèn)題的設(shè)置者和課堂的組織者。教師緊扣文本，對(duì)文本進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的解讀，沒(méi)有過(guò)多的旁逸斜出。學(xué)生也能真正的進(jìn)入文本，問(wèn)題的解決和能力的提升真正得到落實(shí)。在參賽的老師當(dāng)中都能真正做到這一點(diǎn)。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時(shí)候，一來(lái)文本是一首古風(fēng)，很多生僻字，二來(lái)可能學(xué)生預(yù)習(xí)不到位。在具體的課程推進(jìn)的過(guò)程中，遇到很多困難，_x老師調(diào)整方略，從字音開始，認(rèn)真糾正。這種依照學(xué)生實(shí)際情況的課堂，才是真正的課堂，沒(méi)有聲光電影，沒(méi)有熱烈的`討論，但卻是扎扎實(shí)實(shí)地語(yǔ)文課堂。上面是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，備學(xué)生，備教材的例子。學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈。例如_的_x老師講的《就任_大學(xué)校長(zhǎng)的演講》一課時(shí)，學(xué)生程度明顯就比較好，x老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生們侃侃而談，精彩的回答不時(shí)得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)最終也是語(yǔ)言和文化的學(xué)習(xí)。在文本閱讀過(guò)程中，學(xué)生的信息篩選能力、分析理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉和提升。這樣的課堂無(wú)疑是成功的課堂，精彩的課堂。
二、正確處理常態(tài)課堂和觀摩課堂的關(guān)系。
隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教育相關(guān)部門給青年教師提供了越來(lái)越多的成長(zhǎng)平臺(tái)。比如各個(gè)地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等，一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長(zhǎng)，基本功和心理素質(zhì)在反復(fù)的錘煉中越來(lái)越強(qiáng)。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者。隨著成功的到來(lái)，各種鮮花、掌聲和榮譽(yù)也會(huì)接踵而來(lái)。
巨大的利益回報(bào)也讓其中一些教師不免艷羨，渴望自己在短時(shí)間內(nèi)得到認(rèn)可。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別，許多教師觀摩課悉心準(zhǔn)備，請(qǐng)專家、特教專門指導(dǎo)，認(rèn)真反復(fù)打磨一節(jié)精品課程，希望通過(guò)一節(jié)課讓自己一鳴驚人。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如課程推進(jìn)過(guò)于流暢，情境設(shè)置過(guò)于精巧，能力生成過(guò)于順利。整個(gè)課程雕琢的過(guò)于精巧完美，給人一種虛假的感覺(jué)，課堂成了秀場(chǎng)，學(xué)習(xí)成了表演。在這次觀摩課大賽中，有個(gè)別老師出現(xiàn)了這種情況。教研員一陣見血的指出來(lái)虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺(tái)我很大的感觸。學(xué)生是真實(shí)的人，我們要上真正的課，教給學(xué)生做真事，做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂，它能讓我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整方法。懷著上觀摩課堂認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂，每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題可以激發(fā)我們用更好的教育機(jī)智去化解。不知不覺(jué)中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課。“欲作詩(shī)，功夫在詩(shī)外”真正的功夫應(yīng)該下在平時(shí)，平時(shí)的每一堂課，每一個(gè)問(wèn)題，每一次總結(jié)中。
教育是個(gè)耐心活，也是個(gè)細(xì)致活，必須在長(zhǎng)期的實(shí)踐中慢慢積累、慢慢總結(jié)、慢慢摸索，不可急功近利，不可好高騖遠(yuǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，多學(xué)多思多實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)自己，成長(zhǎng)自己。總之，這次學(xué)習(xí)我還是收獲頗豐的，謹(jǐn)以上兩條心得，筆而記之。
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇二
書是一葉扁舟，帶我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游;書是一盞明燈，為我們驅(qū)除求知路上的黑暗;書是一位良師益友，它上知天文，下知地理，世界上下五千年的歷史都倒背如流。我愛書，從我能認(rèn)識(shí)字的第一天起，我就對(duì)書有了一種特殊的感情，我尤其鐘愛語(yǔ)文課本，鐘愛其中多彩的內(nèi)容和豐富的內(nèi)在。
語(yǔ)文課本不但是一位導(dǎo)游，還是我學(xué)習(xí)的一位良師。它教我明白了“十年樹木，百年樹人”的道理。每當(dāng)我驕傲?xí)r，它便會(huì)提醒我：“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花”，讓我不要自高自大;每當(dāng)我失落時(shí)，它便會(huì)提醒我：“失敗是成功之母”，使我重拾信心。
我愛你，我的導(dǎo)游!我愛你，我的良師!我愛你，我的語(yǔ)文課本!
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇三
上課鈴響了，電教室鴉雀無(wú)聲。我們屏息靜候，等待著一位課堂教學(xué)高手(事前班主任介紹)來(lái)上課。
李老師像偉大的魔術(shù)師，不時(shí)制造懸念引導(dǎo)我們思考，李老師像精湛的藝術(shù)家，不時(shí)聲情并茂地指導(dǎo)我們有感情朗讀課文，體會(huì)課文意境。他用那幽默的語(yǔ)言、高超的朗讀技巧征服了我們，教室里不時(shí)飄蕩著抑揚(yáng)頓挫的朗讀，不時(shí)傳出會(huì)心的大笑。下課鈴響過(guò)了三十多分鐘，同學(xué)們都絲毫沒(méi)有覺(jué)察到，連聽課的老師也聽得全神貫注。(原來(lái)李老師是一次性為我們講完整一課)。
當(dāng)我們戀戀不舍地離開電教室時(shí)，耳邊依然回蕩著李老師那親切、那幽默的話語(yǔ)……。
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇四
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文公開課聽課活動(dòng)。對(duì)于我這位快要退休的老教師來(lái)說(shuō)，收獲很多。
特別是出國(guó)留學(xué)老師處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。一句教育名言說(shuō)得好。
“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡李老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。李老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。她的評(píng)價(jià)方式更新穎，用落葉作獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
出國(guó)留學(xué)普通中小學(xué)“1751”改革創(chuàng)新工程第二片區(qū)第五次研討會(huì)于11月22日在東平街道中學(xué)舉行。
我非常榮幸地參加了3節(jié)的聽課活動(dòng)。在這一天的聽課活動(dòng)中，三位講課老師的課給我留下了深刻的印象，他們同講一課，各具特色，使我受益匪淺。下面我就談?wù)剛€(gè)人的一些心得體會(huì)。
一、各位老師注重師生互動(dòng)，采用自主合作探究的教學(xué)方式，各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，真正把課堂還給學(xué)生。問(wèn)題提出后，前后位互相討論交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中探討，在探討中共進(jìn)，課堂氣氛十分活躍。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，各位老師富于激情，高超的評(píng)價(jià)、引領(lǐng)能力給人以美感、享受。
“朗讀出韻味”，老師親自示范領(lǐng)讀，讀的很美妙，很有激情，學(xué)生經(jīng)指導(dǎo)立竿見影，顯示了語(yǔ)文優(yōu)秀語(yǔ)文老師令人羨慕的功底!東平街道中學(xué)的卜慶振老師總給人心得驚喜，例如對(duì)古文節(jié)奏的劃分用音樂(lè)擊節(jié)的方式給學(xué)生新鮮深刻的印象。對(duì)課文難點(diǎn)“閑人”的理解，卜老師在讓學(xué)生充分發(fā)表見解，理解仍不到位的情況下自己配樂(lè)獨(dú)白式描述，讓人入情入境，如沐春風(fēng)，真正理解了“閑人”的復(fù)雜況味。在語(yǔ)文課談“講”色變的今天，卜老師敢講、會(huì)講，講的讓人拍手叫絕。
四、劉老師講的是家常課，但又高于一般老師的處理水平。
她講古文，敢于把一般老師在公開課處理的輕描淡寫古文詞匯講的細(xì)致到位，讓人感覺(jué)這樣學(xué)了，學(xué)生才能讀懂課外古文!
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇五
?！险n鈴打響了，這堂課是語(yǔ)文課，同學(xué)們以最快的速度準(zhǔn)備出了語(yǔ)文學(xué)具，許多同學(xué)甚至課間都在教室里準(zhǔn)備，你一定奇怪了，這是怎么回事呢?難道語(yǔ)文課就有這么大的魔力嗎?嘿嘿，告訴你吧，我們張凌晨張老師的語(yǔ)文課本來(lái)就吸引人，而這堂課卻是最最吸引人的，因?yàn)檫@是一堂以濃濃的鄉(xiāng)情為主題的語(yǔ)文園地匯報(bào)課!要知道，許多小組都是足足準(zhǔn)備了半個(gè)月的呀，所以同學(xué)們都想在這次活動(dòng)上大干一場(chǎng)，展現(xiàn)自己的實(shí)力。
上課，隨著張老師那洪亮的聲音，同學(xué)們知道，這場(chǎng)匯報(bào)課已經(jīng)開始了，這么一個(gè)好機(jī)會(huì)，同學(xué)們當(dāng)然不會(huì)放過(guò)，爭(zhēng)先恐后地舉起了手。我們組非常幸運(yùn)，是第一個(gè)上場(chǎng)的，說(shuō)實(shí)話，我真的是很緊張，心里像揣著一只小兔子，怦怦地跳，我可不能為小組拖后腿呀!于是我竭力調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真地看著我一會(huì)要朗誦的那首詩(shī)?！跋旅?，由我和范益愷同學(xué)一起為大家朗誦一首詩(shī)歌《故鄉(xiāng)》?！蔽覀兊闹鞒秩藯顒P越說(shuō)。我便按計(jì)劃行動(dòng)“小小山村，雞犬聲相聞。披衣起，開柴門。迎佳賓，邀故人……”念到一半時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張老師的臉上滿是贊許的光芒，同學(xué)們也聽得津津有味。這時(shí)，我的聲音不由自主地高了起來(lái)，“神州山水美，何處不銷魂?此情最淳?！边@時(shí)，我的腦海里浮現(xiàn)出了一幅美麗的畫面，老人們喝著茶，下著棋，談笑風(fēng)生，人們各其所職，與村里美麗的風(fēng)景一起，構(gòu)成了一副美麗的田園風(fēng)景畫。聽到同學(xué)們紛紛鼓起的雷鳴般的掌聲，我才回過(guò)神來(lái)，我們小組的匯報(bào)到此結(jié)束!不用說(shuō)，我們的演出肯定相當(dāng)成功!
不過(guò)，其他的對(duì)手也非常強(qiáng)，別的小組有唱歌的，跳舞的，有背誦古詩(shī)的，還有辦報(bào)紙的!其他同學(xué)們表演得也非常投入，同學(xué)們聽得也津津有味。當(dāng)其他小組剛剛匯報(bào)完畢時(shí)，下課鈴也打響了。就這樣，一堂沒(méi)有老師主導(dǎo)的語(yǔ)文課就這樣被我們出色的完成了。別說(shuō)，效果還真不錯(cuò)呢!
今天的語(yǔ)文課，真是讓我終身難忘。因?yàn)?，同學(xué)們充分展現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，用自己的方式表達(dá)出來(lái)。生動(dòng)有趣之中扎實(shí)深刻地掌握語(yǔ)文知識(shí)，這是多么快樂(lè)的一件事情啊!我愛這樣快樂(lè)的語(yǔ)文課。
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇六
要說(shuō)大街上的錯(cuò)別字啊，那可真是無(wú)奇不有啊。就我附近的這大街，我只是在逛街的的時(shí)候稍稍留意了下招牌，我就瞬間石化，目瞪口呆，我和我的小伙伴們都驚呆了!
一般來(lái)說(shuō)，公廁的廁字大家應(yīng)該都認(rèn)識(shí)，而且都會(huì)寫。但是，就在我路過(guò)公廁時(shí)抬頭的那一望，天哪!公廁竟然寫成了公則!‘你說(shuō)你會(huì)跟你的同學(xué)們說(shuō)，哎我要去公則小便一下么?不可能的事情。但是’竟然連廣為人知的公廁兩字都寫錯(cuò)，讓我不得不對(duì)我國(guó)的文盲人數(shù)產(chǎn)生深思。
回到家，我特地去上網(wǎng)查了下，不看不知道，一看嚇一跳。
在南京某電視臺(tái)的、下方滾動(dòng)的天氣預(yù)報(bào)中，有一個(gè)預(yù)報(bào)是這樣的，某城市，陣雨轉(zhuǎn)奶。請(qǐng)問(wèn)我國(guó)的云是可以下奶的嗎?很明顯這又是一個(gè)錯(cuò)別字。竟然連電視臺(tái)都出這樣的差錯(cuò)，讓我不得不深思。
我繼續(xù)看下去，接下來(lái)的錯(cuò)別字更讓我震驚，成都某市的成語(yǔ)燈箱出了好幾個(gè)錯(cuò)別字。比如：人情世故竟然變成了人情事故，難道人情出事了嗎?飲鴆止渴居然寫成飲鳩止渴。飲鴆止渴的意思是喝毒酒解渴。但是貌似飲鳩止渴并沒(méi)有中毒吧。成都政府用成語(yǔ)燈箱的目的當(dāng)然是讓居民們認(rèn)識(shí)成語(yǔ)，明白這些成語(yǔ)的意思。但是如果你把那個(gè)成語(yǔ)寫錯(cuò)了，那么就算居民們懂了成語(yǔ)的意思，但是被灌輸了錯(cuò)誤的成語(yǔ)寫法，那也只是一件豆腐渣工程吧。
其實(shí)，這也是一個(gè)小小的語(yǔ)文課，它教會(huì)了我們錯(cuò)別字的危害，讓我們遠(yuǎn)離錯(cuò)別字，寫字更加標(biāo)準(zhǔn)。畢竟，誰(shuí)愿意做一個(gè)那樣的電視臺(tái)，那樣的政府呢。錯(cuò)別字被發(fā)現(xiàn)后他們肯定有損臉面，為我們以后著想，我們應(yīng)遠(yuǎn)離錯(cuò)別字避免這種事情發(fā)生!
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇七
2013年5月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“榆陽(yáng)區(qū)初中教師濰坊培訓(xùn)班”的一員，到山東濰坊培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)校，觀摩了四堂語(yǔ)文示范課，聽取了三場(chǎng)專題報(bào)告，時(shí)間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅(jiān)定了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。
一、堅(jiān)定了課改的信念。
去濰坊前，我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法，對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往昌樂(lè)二中聽第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。
報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試教育泥淖，同時(shí)開展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī)，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí)，昌樂(lè)二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事?！?71模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率。
二、明確了課改的內(nèi)容和方法。
1、改理念?！敖逃菍?duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”;“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。透過(guò)這些教育語(yǔ)錄，回想濰坊孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：昌樂(lè)二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂(lè)而主動(dòng)進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。濰坊的老師教學(xué)有法，教有所成;濰坊的學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)。
2、改課程。“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生。”在聽講座、與講課教師交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀，課外活動(dòng)豐富。昌樂(lè)二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄(均為16k方格本)。濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。濰坊一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過(guò)程中，不僅開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí)，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實(shí)展開。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。
3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理。
改革需大環(huán)境。就昌樂(lè)二中的成功而言，考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒(méi)。濰坊對(duì)學(xué)生的考評(píng)，課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%，參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣，濰坊學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。濰坊能夠串起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無(wú)悔!濰坊在看似學(xué)生自主管理的背后，有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然，我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí)，還須考慮榆陽(yáng)區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面。
總之，這次濰坊之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對(duì)課改也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到，踐行“道(通“導(dǎo)”)而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實(shí)真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn)，欽佩濰坊教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為榆陽(yáng)課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇八
近期，我參加華龍區(qū)組織的小學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)。
公開課活動(dòng)，聆聽不同老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感陶醉。
邵老師在講《搭石》時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)介什么是搭石，使學(xué)生在最短的時(shí)間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
二、自主識(shí)字，輕松識(shí)記。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。祝老師在講《貓》中的生字時(shí)，采用“開火車”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、
書寫規(guī)范美觀，板書設(shè)計(jì)美觀。
如《貓》一課，板書設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形，所有內(nèi)容圍繞“古怪”、“淘氣”板書，和課文很相稱；《搭石》和《長(zhǎng)城》板書層次分明、簡(jiǎn)練，邏輯性強(qiáng)。
四、教師教態(tài)自然大方。
三位老師面部表情親切、自然大方，恰當(dāng)?shù)奈⑿Γ谷烁杏X(jué)親近。手勢(shì)簡(jiǎn)練、明確，運(yùn)用自然，毫不矯揉造作，促進(jìn)了師生間積極的情感交流，更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。
五、教師語(yǔ)言組織能力強(qiáng)。
三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，適時(shí)、到位，那些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
六、注重語(yǔ)文朗讀，理解課文內(nèi)容。
好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時(shí)，趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì)，感到心潮澎湃時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀，要求讀出感情。并通過(guò)指名讀，齊讀等形式，使學(xué)生1在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染，同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來(lái)充分感受感人事例，正是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。最后，她再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
七、注重合作探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。
教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感?！澳隳茏x一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見。
三位教師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己制定了如下努力方向：
1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。
2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。
4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當(dāng)。
總之，這次聽課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇九
吧！準(zhǔn)把你的肚子笑疼！
“丁零零?！鄙险n了！這節(jié)時(shí)語(yǔ)文課，劉老師走進(jìn)教室，二話不說(shuō)，拿起一只粉筆，揚(yáng)起手臂，在黑板上畫了一個(gè)大大的圓圈。同學(xué)們真是丈二的和尚——摸不著頭腦，教室里頓時(shí)宅看了鍋：“今天劉老師是不是改行當(dāng)美術(shù)老師啦？”“不會(huì)吧！劉老師一定是在叫我們數(shù)學(xué)？”我想：老師的葫蘆里到底買的是什么藥！只見，老師在黑板上又“刷刷”的在黑板上天上眼睛、眉毛、嘴巴、可就是差了鼻子。老師坐下了講臺(tái)，神秘兮兮地說(shuō)：“今天，我們就來(lái)幫這個(gè)小人找鼻子！”聽到這振奮人心的消息，大伙兒的歡呼聲都快把房頂給頂起來(lái)了！幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)先恐后的舉著手，大喊著：“我來(lái)！我來(lái)！”大伙都生怕自己沒(méi)選到......
劉老師用手指了指鄒佳欣，脫口而出：“你來(lái)！”鄒佳欣的臉上像綻開了花一樣興奮地跑上了講臺(tái)。劉老師拿出了一條紅領(lǐng)巾，給鄒佳欣蒙上了眼睛，問(wèn)了問(wèn)：“鄒佳欣，還看得見嗎？”鄒佳欣搖了搖頭。鄒佳欣好不容易摸索著上了講臺(tái)，剛要畫的時(shí)候，教室里剎時(shí)沸騰起來(lái)：“鄒佳欣，左邊一點(diǎn)；鄒佳欣，右邊一點(diǎn)；鄒佳欣，上邊一點(diǎn)；鄒佳欣，下邊一點(diǎn)！”鄒佳欣握著得粉筆真是千斤重??！怎么也畫不上去！鄒佳欣移了移，在黑板上畫了一個(gè)小圓圈，頓時(shí)全班哄堂大笑！鄒佳欣接看紅領(lǐng)巾，不敢相信自己的眼睛。自己竟把鼻子畫到小人的嘴角上。她伸了伸脖子，不好意思的走下了講臺(tái)，回到自己的座位上，用雙手捂著臉直納悶：唉，怎么畫個(gè)鼻子就怎么難呀？”
終于輪到我了，我用目光大量了一下小人的鼻子的位置，被蒙上了眼睛。我想：這四周一片漆黑，什么都看不見了，該怎么辦呢？唉！又要被同學(xué)們嘲笑了！不管三七二十一我還是上去吧！我鼓足了勇氣，小心翼翼的走上了講臺(tái)，用粉筆畫了畫，只聽闞璨燦“哈哈”的笑聲，于是我移了移，畫了一個(gè)鼻子，揭開紅領(lǐng)巾，啊！我怎么把鼻子畫到小人的嘴唇上了呢？唉！早知如此何必當(dāng)初??！
后面的同學(xué)真是畫得越來(lái)越有趣了：有的同學(xué)把鼻子畫到外面，都被大家認(rèn)為這是別人的鼻子；有的把鼻子畫到臉蛋上了，變成了紅臉蛋；還有的白鼻子都畫成痣了！
這真是一節(jié)別開生面的語(yǔ)文課，因?yàn)檫@節(jié)課讓我懂得了看似一件簡(jiǎn)單的是，做起事來(lái)不一定就是那么簡(jiǎn)單！
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇十
這次來(lái)聽楊老師講課的人可真多。看楊老師那緊張的樣子，我們就知道這堂課非比尋常，也都增添了幾分懼怕，幾分緊張。我呢！更是忐忑不安，一連好幾個(gè)問(wèn)題都被“小神童”——向伊明同學(xué)搶走了，根本沒(méi)我的份，只能坐著等下一個(gè)機(jī)會(huì)了?！皨寢屜聧徚?，心中十分喪氣，你該如何勸慰媽媽重新振作起來(lái)呢？”馬上一只只手舉了起來(lái)，我也舉起手來(lái)，一位同學(xué)又把我的答案說(shuō)了出去，老師怎么不叫我呢？看來(lái)，今天我是沒(méi)有“發(fā)言權(quán)”了。想到這，我不禁有點(diǎn)灰心。要知道，為了今天這堂課，我連電視都沒(méi)看，在電腦上查資料查了好幾個(gè)小時(shí)呢！什么時(shí)候我這樣用功過(guò)？楊老師似乎對(duì)同學(xué)們的答案還不太滿意，還在耐心地等待更好的發(fā)言?？擅鲾[著，好的勸慰的話都說(shuō)了，還有什么？我又思索起來(lái)：媽媽下崗了，下崗了還可以再上崗呀！難道不是嗎？于是我充滿自信地舉起了手?！昂茫銇?lái)說(shuō)！”楊老師把話筒給了我，我激動(dòng)極了，用顫抖的聲音說(shuō)：“媽媽，其實(shí)失敗并不可怕，可怕的是失敗后再也爬不起來(lái)，您下崗了，那么您可不可以再找一份工作呢？當(dāng)然可以。您不要覺(jué)得工作難找，俗話說(shuō)“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要我們堅(jiān)持不懈地去尋找，就一定會(huì)找比以前更好的工作！”“謝謝你的勸說(shuō)，說(shuō)得真好，媽媽很感動(dòng)?！睏罾蠋熀芸隙ǖ乇?yè)P(yáng)我，一邊用鼓勵(lì)的眼光注視著我。頓時(shí)，全班同學(xué)向我投來(lái)了贊許的目光。我心里別提有多高興了！
課后，老師說(shuō)我們今天的表現(xiàn)非常好，今天所有在課堂上發(fā)言過(guò)的都獎(jiǎng)勵(lì)一本作文本，并且全班同學(xué)今天都不用做家庭作業(yè)，我們大家別提有多高興了！
后來(lái)老師又說(shuō)：“今天一些很少在課堂上發(fā)言的女同學(xué)也發(fā)言了，像：米晗、曾婷、孫微芬~~~等等！”
我聽到老師表?yè)P(yáng)我，心中高興的“開花”了！
你們說(shuō)，這節(jié)語(yǔ)文課，我能不能忘呢？
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇十一
我以前總認(rèn)為動(dòng)物的內(nèi)心世界是非常簡(jiǎn)單的，因?yàn)槲艺J(rèn)為它們的一切行為都是為了滿足自己，尤其是那些在野外生存的兇悍的野生動(dòng)物們更會(huì)是這樣的。讀完沈石溪的《雪豹悲歌》后，我發(fā)現(xiàn)我的看法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。因?yàn)槲闹泄适赂嬖V我動(dòng)物間不僅有我們?nèi)祟愖顐ゴ蠖鴾剀暗哪笎郏乙膊蝗狈ψ运?、貪婪、無(wú)奈和仇恨的復(fù)雜內(nèi)心情感。
文章主要講了，一只一歲半的名叫雪妖的小雪豹被放歸山林時(shí)發(fā)生的一系列動(dòng)人、可悲的故事。
作者沈石溪接受了放生雪妖的任務(wù)。一開始沈石溪和助手強(qiáng)巴帶著雪妖去捕獵，想看看它是否有能力找到并捕捉獵物，結(jié)果卻令他們大失所望，雪妖一見到獵物就十分亢奮，大聲吼叫，把獵物全嚇跑了。接下來(lái)的種種挫折，讓作者漸漸明白，雪妖已經(jīng)過(guò)了學(xué)會(huì)狩獵的黃金時(shí)期，從小不愁吃不愁穿的生活又讓雪妖對(duì)他們形成了一種依賴。他沒(méi)辦法，只好通過(guò)減少投喂的食物和對(duì)雪妖越來(lái)越兇使它消除對(duì)人類的依賴，恢復(fù)野性。雪妖因?yàn)椴东C技術(shù)太差，捉不到獵物，只好通過(guò)搶豺群的食物謀生。就在大家對(duì)放生雪妖感到絕望時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，它與它的母親——北斗母豹重逢了。北斗母豹雖然已經(jīng)又有了三個(gè)年幼的孩子，但為了補(bǔ)償雪妖失去的`母愛，北斗母豹還是每天抽出一半的時(shí)間來(lái)耐心教授它生存的本領(lǐng)——捕獵?？墒茄┭诘玫侥赣H關(guān)愛的情況下，仍然沒(méi)有把心思放到認(rèn)真學(xué)習(xí)捕獵技巧上去，它不想母愛被人分享，于是，貪婪的欲望在它內(nèi)心開始無(wú)限膨脹，嫉妒的火焰開始在它的心中燃燒。終于有一天，雪妖失去了理智，乘母親不在時(shí)，殘忍地殺害了自己的三個(gè)弟弟妹妹，并把它們的尸體拋下懸崖，毀尸滅跡。在它準(zhǔn)備把最后一只小雪豹的尸體拋下去時(shí)，雪妖的母親趕到了，見到這血腥而殘暴的一幕時(shí)，可憐的母親悲痛欲絕，最終無(wú)奈而失望地離開了這可恨的女兒。失去了母親幫助的雪妖，由于未能認(rèn)真學(xué)習(xí)捕獵技能的它根本得不到獵物了，饑餓迫使它故伎重演，再次去搶奪豺群的獵物，最終憤怒的豺王帶領(lǐng)同伴給了它最嚴(yán)厲的懲罰——?dú)⒑α怂⒎质沉怂娜怏w。
故事看完后，我的心久久不能平靜。沈石溪說(shuō):“與其說(shuō)雪妖是被豺群害死，不如說(shuō)它是被自己的自私、貪婪害死的?！笔茄剑瑧?yīng)該說(shuō)，奇跡般的與母親重逢了對(duì)雪妖來(lái)說(shuō)已是很幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅四赣H補(bǔ)償給它的悉心的關(guān)懷和疼愛?？伤质鞘植恍业模?yàn)樗](méi)有好好珍惜這來(lái)之不易的一切。雪妖如果能在母親的關(guān)愛下認(rèn)真學(xué)習(xí)捕獵的技巧且與弟弟妹妹分享母愛，那必然有機(jī)會(huì)成為一名優(yōu)秀的獵手和擁有一個(gè)幸福美滿的家庭。但貪婪的它，不但沒(méi)有如它所愿獨(dú)享母親全部的愛，反而讓它失去了一切，其至最終落了個(gè)死于非命的下場(chǎng)。我同情雪妖，因?yàn)樗翘幱谝粋€(gè)花樣年華年齡，應(yīng)能有一片多彩的空間和幸福生活，而這高山霸主的雪豹卻慘死于豺群手中;同時(shí)我也覺(jué)得十分的遺憾，因?yàn)樗鼪](méi)把握好來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，又失去對(duì)欲望的控制力最終釀出了這杯苦酒。
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇十二
今天，我們的語(yǔ)文課學(xué)《宇宙生命之謎》這篇課文。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們班舉辦了一次氣氛活躍、言辭犀利的辯論會(huì)。
我們正方的觀點(diǎn)是：宇宙中還存在有其他的生命體。
我是正方一辯，所以首先由我陳述我方觀點(diǎn)：“各位同學(xué)、各位老師、尊敬的主持人，大家好！我方的觀點(diǎn)是宇宙中還存在有其他的生命體…”我列舉了通古斯大爆炸的兩種解釋（飛船碰撞說(shuō)、天鵝星座第61號(hào)發(fā)生激光說(shuō)）、比利時(shí)成千上萬(wàn)人看到巨大飛碟、1947年美國(guó)飛行員看到九個(gè)發(fā)亮碟狀物等一些有關(guān)“ufo”的事例；同時(shí)指出：在浩瀚的宇宙中存在著數(shù)十萬(wàn)個(gè)銀河系、數(shù)百萬(wàn)個(gè)象地球一樣適合人類居住的星球，科學(xué)家們數(shù)十年如一日，孜孜不倦地探索外空間信息，始終堅(jiān)信宇宙中還存在有其他的生命體，“神五”飛天邁出了我國(guó)探索外空間信息的新征程。
接著，對(duì)方一辯張大成站起來(lái)闡述了辯友的觀點(diǎn)：宇宙中不存在有其他的生命體。并利用光的反折射，解釋了有關(guān)“ufo”等不明飛行器的現(xiàn)象（但有一些解釋不能使人信服）。
我方二辯董昊林列舉了“天倚星”號(hào)的“飛船”例子，對(duì)方無(wú)言以對(duì)；我擺出了：復(fù)活節(jié)島上的石像、古埃及廟宇里“神奇戰(zhàn)車”壁畫，被對(duì)方一辯張大成二辯戴洪震通過(guò)一個(gè)在古代山洞里的一個(gè)腳印來(lái)解釋為是史前人類，史前人類的科技已達(dá)到了相當(dāng)高的程度。再后來(lái)，我又列舉了許多例子，但都被他們解釋為史前人類做的，他們就抓住史前人類這一借口不放。我一看決戰(zhàn)的時(shí)機(jī)到來(lái)了，高聲道：既然史前人類的科技遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)代文明，那么，他們到哪去了呢？是消失了？還是為躲避災(zāi)難乘飛船到了外太空。所以我說(shuō)：宇宙中還存在有其他的生命體。臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。此時(shí)下課鈴聲急促地響起。
朋友，你看了我們的辯論后，感覺(jué)如何？你認(rèn)為宇宙中有其他生命嗎？
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇十三
我們的老師講課很有趣，大家都很愛聽，特別是綜合活動(dòng)課最有趣。每當(dāng)老師教我們學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，我們都聽得津津有味。
記得那天又上綜合活動(dòng)課，內(nèi)容有猜字謎，說(shuō)歇后語(yǔ)等。老師一說(shuō)猜字謎，同學(xué)們就興致勃勃，精神抖擻。我們先學(xué)習(xí)猜字謎。老師先說(shuō)了第一個(gè)字謎，“畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。”我們邊聽邊比劃，大家爭(zhēng)先恐后地報(bào)出答案。可都被老師一一否定了。我冥思苦想了幾個(gè)都覺(jué)得不對(duì)，這時(shí)，有個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“日”。
老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，并給我們分析了為什么是這個(gè)字，經(jīng)老師一分析，我們才恍然大悟。接著，老師又出了下一題：“千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)往下照，人人都說(shuō)好味道。”這謎面一出，我一下就想到了，是“香”字，我把手舉得高高的，大聲說(shuō)出答案。老師夸我了不起，我開心極了。隨后，老師又連出了好幾個(gè)謎語(yǔ)讓我們猜，我覺(jué)得每個(gè)字謎都很難?？纯赐瑢W(xué)，有的皺眉思索;有的抓耳撓腮;有的交頭接耳。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，大家就七嘴八舌地嚷嚷開了。
頓時(shí)，教室里人聲鼎沸。老師邊聽邊提示，笑眼觀看同學(xué)興趣盎然地討論著。沒(méi)過(guò)三五分鐘，沉浸在謎語(yǔ)世界里的同學(xué)紛紛走出了迷宮。一連串的謎語(yǔ)全被解了。成功的喜悅洋溢在每個(gè)人的臉上。
下課鈴聲響了，我們還沉浸在有趣的字謎中不能自拔呢!
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇十四
其實(shí)，群文閱讀就是一種分類對(duì)比的閱讀方式。通過(guò)選擇性的劃分同類型卻不同風(fēng)格水平的文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，使閱讀者形成一定的鑒賞和品評(píng)能力，逐步提高閱讀者自身的文學(xué)造詣。
這種閱讀方式在現(xiàn)今高效率、快節(jié)奏的社會(huì)，倒不失為一種快速提高閱讀能力的方法。
呵呵，不發(fā)牢騷了!還是將這段時(shí)間嘗試應(yīng)用群文閱讀于教學(xué)工作中的心得和感悟?qū)懴聛?lái)與大家分享!當(dāng)然也有一些困惑!反正大家一起思考討論!不吝賜教!
與我預(yù)想的一樣，想在實(shí)際教學(xué)工作中順利實(shí)施群文閱讀，教師的鑒賞能力和文學(xué)底蘊(yùn)必須達(dá)到一定的水準(zhǔn)!文章的選擇和孩子們的閱讀感悟是衡量群文閱讀教學(xué)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。幾篇文字一堂課，不但可以提高孩子們的文學(xué)修養(yǎng)和底蘊(yùn)，甚至能夠陶冶和凈化孩子們的內(nèi)心和靈魂。
當(dāng)然，這是最理想化狀態(tài)!現(xiàn)實(shí)中的我們因?yàn)楦鞣N認(rèn)知差異和條件局限，學(xué)生的感悟與收獲完全取決于我們教師的水平!這也是群文閱讀教學(xué)的一個(gè)癥結(jié)!
其實(shí)一線教師們或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，新編語(yǔ)文教材已經(jīng)嘗試以課文單元為基礎(chǔ)，開始對(duì)孩子們進(jìn)行指向性的引導(dǎo)閱讀，這完全可以作為我們?nèi)何拈喿x教學(xué)的分類設(shè)想和構(gòu)思方向。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)本單元課文已經(jīng)有一定教學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)，再結(jié)合不同水平和風(fēng)格的同類文章對(duì)比閱讀，能夠得到最鮮明最直觀的閱讀體驗(yàn)!
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇一
在入職的第二個(gè)月，_省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽在安陽(yáng)舉行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視青年教師的成長(zhǎng)，我們語(yǔ)文高中組一行在20_年x月_日和_日兩天觀摩了省優(yōu)質(zhì)課大賽部分課程。在這次_之行中，總共聽了來(lái)自我省不同地市的優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程，同時(shí)也聽了不同地市語(yǔ)文教研員的精彩點(diǎn)評(píng)。兩天奔波勞碌，雖然很累，但是收獲滿滿，現(xiàn)將自己的一些心得體會(huì)匯總?cè)缦拢?BR> 一、回歸文本，回歸學(xué)生。
所有參賽老師都是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年骨干教師，他們有一些共同的特點(diǎn)，就是基本功扎實(shí)，對(duì)教材熟悉，備教材的同時(shí)也備學(xué)生。將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來(lái)，老師只是問(wèn)題的設(shè)置者和課堂的組織者。教師緊扣文本，對(duì)文本進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的解讀，沒(méi)有過(guò)多的旁逸斜出。學(xué)生也能真正的進(jìn)入文本，問(wèn)題的解決和能力的提升真正得到落實(shí)。在參賽的老師當(dāng)中都能真正做到這一點(diǎn)。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時(shí)候，一來(lái)文本是一首古風(fēng)，很多生僻字，二來(lái)可能學(xué)生預(yù)習(xí)不到位。在具體的課程推進(jìn)的過(guò)程中，遇到很多困難，_x老師調(diào)整方略，從字音開始，認(rèn)真糾正。這種依照學(xué)生實(shí)際情況的課堂，才是真正的課堂，沒(méi)有聲光電影，沒(méi)有熱烈的`討論，但卻是扎扎實(shí)實(shí)地語(yǔ)文課堂。上面是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，備學(xué)生，備教材的例子。學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈。例如_的_x老師講的《就任_大學(xué)校長(zhǎng)的演講》一課時(shí)，學(xué)生程度明顯就比較好，x老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生們侃侃而談，精彩的回答不時(shí)得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)最終也是語(yǔ)言和文化的學(xué)習(xí)。在文本閱讀過(guò)程中，學(xué)生的信息篩選能力、分析理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉和提升。這樣的課堂無(wú)疑是成功的課堂，精彩的課堂。
二、正確處理常態(tài)課堂和觀摩課堂的關(guān)系。
隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教育相關(guān)部門給青年教師提供了越來(lái)越多的成長(zhǎng)平臺(tái)。比如各個(gè)地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等，一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長(zhǎng)，基本功和心理素質(zhì)在反復(fù)的錘煉中越來(lái)越強(qiáng)。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者。隨著成功的到來(lái)，各種鮮花、掌聲和榮譽(yù)也會(huì)接踵而來(lái)。
巨大的利益回報(bào)也讓其中一些教師不免艷羨，渴望自己在短時(shí)間內(nèi)得到認(rèn)可。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別，許多教師觀摩課悉心準(zhǔn)備，請(qǐng)專家、特教專門指導(dǎo)，認(rèn)真反復(fù)打磨一節(jié)精品課程，希望通過(guò)一節(jié)課讓自己一鳴驚人。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如課程推進(jìn)過(guò)于流暢，情境設(shè)置過(guò)于精巧，能力生成過(guò)于順利。整個(gè)課程雕琢的過(guò)于精巧完美，給人一種虛假的感覺(jué)，課堂成了秀場(chǎng)，學(xué)習(xí)成了表演。在這次觀摩課大賽中，有個(gè)別老師出現(xiàn)了這種情況。教研員一陣見血的指出來(lái)虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺(tái)我很大的感觸。學(xué)生是真實(shí)的人，我們要上真正的課，教給學(xué)生做真事，做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂，它能讓我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整方法。懷著上觀摩課堂認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂，每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題可以激發(fā)我們用更好的教育機(jī)智去化解。不知不覺(jué)中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課。“欲作詩(shī)，功夫在詩(shī)外”真正的功夫應(yīng)該下在平時(shí)，平時(shí)的每一堂課，每一個(gè)問(wèn)題，每一次總結(jié)中。
教育是個(gè)耐心活，也是個(gè)細(xì)致活，必須在長(zhǎng)期的實(shí)踐中慢慢積累、慢慢總結(jié)、慢慢摸索，不可急功近利，不可好高騖遠(yuǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，多學(xué)多思多實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)自己，成長(zhǎng)自己。總之，這次學(xué)習(xí)我還是收獲頗豐的，謹(jǐn)以上兩條心得，筆而記之。
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇二
書是一葉扁舟，帶我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游;書是一盞明燈，為我們驅(qū)除求知路上的黑暗;書是一位良師益友，它上知天文，下知地理，世界上下五千年的歷史都倒背如流。我愛書，從我能認(rèn)識(shí)字的第一天起，我就對(duì)書有了一種特殊的感情，我尤其鐘愛語(yǔ)文課本，鐘愛其中多彩的內(nèi)容和豐富的內(nèi)在。
語(yǔ)文課本不但是一位導(dǎo)游，還是我學(xué)習(xí)的一位良師。它教我明白了“十年樹木，百年樹人”的道理。每當(dāng)我驕傲?xí)r，它便會(huì)提醒我：“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花”，讓我不要自高自大;每當(dāng)我失落時(shí)，它便會(huì)提醒我：“失敗是成功之母”，使我重拾信心。
我愛你，我的導(dǎo)游!我愛你，我的良師!我愛你，我的語(yǔ)文課本!
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇三
上課鈴響了，電教室鴉雀無(wú)聲。我們屏息靜候，等待著一位課堂教學(xué)高手(事前班主任介紹)來(lái)上課。
李老師像偉大的魔術(shù)師，不時(shí)制造懸念引導(dǎo)我們思考，李老師像精湛的藝術(shù)家，不時(shí)聲情并茂地指導(dǎo)我們有感情朗讀課文，體會(huì)課文意境。他用那幽默的語(yǔ)言、高超的朗讀技巧征服了我們，教室里不時(shí)飄蕩著抑揚(yáng)頓挫的朗讀，不時(shí)傳出會(huì)心的大笑。下課鈴響過(guò)了三十多分鐘，同學(xué)們都絲毫沒(méi)有覺(jué)察到，連聽課的老師也聽得全神貫注。(原來(lái)李老師是一次性為我們講完整一課)。
當(dāng)我們戀戀不舍地離開電教室時(shí)，耳邊依然回蕩著李老師那親切、那幽默的話語(yǔ)……。
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇四
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文公開課聽課活動(dòng)。對(duì)于我這位快要退休的老教師來(lái)說(shuō)，收獲很多。
特別是出國(guó)留學(xué)老師處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。一句教育名言說(shuō)得好。
“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡李老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。李老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。她的評(píng)價(jià)方式更新穎，用落葉作獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
出國(guó)留學(xué)普通中小學(xué)“1751”改革創(chuàng)新工程第二片區(qū)第五次研討會(huì)于11月22日在東平街道中學(xué)舉行。
我非常榮幸地參加了3節(jié)的聽課活動(dòng)。在這一天的聽課活動(dòng)中，三位講課老師的課給我留下了深刻的印象，他們同講一課，各具特色，使我受益匪淺。下面我就談?wù)剛€(gè)人的一些心得體會(huì)。
一、各位老師注重師生互動(dòng)，采用自主合作探究的教學(xué)方式，各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，真正把課堂還給學(xué)生。問(wèn)題提出后，前后位互相討論交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中探討，在探討中共進(jìn)，課堂氣氛十分活躍。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，各位老師富于激情，高超的評(píng)價(jià)、引領(lǐng)能力給人以美感、享受。
“朗讀出韻味”，老師親自示范領(lǐng)讀，讀的很美妙，很有激情，學(xué)生經(jīng)指導(dǎo)立竿見影，顯示了語(yǔ)文優(yōu)秀語(yǔ)文老師令人羨慕的功底!東平街道中學(xué)的卜慶振老師總給人心得驚喜，例如對(duì)古文節(jié)奏的劃分用音樂(lè)擊節(jié)的方式給學(xué)生新鮮深刻的印象。對(duì)課文難點(diǎn)“閑人”的理解，卜老師在讓學(xué)生充分發(fā)表見解，理解仍不到位的情況下自己配樂(lè)獨(dú)白式描述，讓人入情入境，如沐春風(fēng)，真正理解了“閑人”的復(fù)雜況味。在語(yǔ)文課談“講”色變的今天，卜老師敢講、會(huì)講，講的讓人拍手叫絕。
四、劉老師講的是家常課，但又高于一般老師的處理水平。
她講古文，敢于把一般老師在公開課處理的輕描淡寫古文詞匯講的細(xì)致到位，讓人感覺(jué)這樣學(xué)了，學(xué)生才能讀懂課外古文!
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇五
?！险n鈴打響了，這堂課是語(yǔ)文課，同學(xué)們以最快的速度準(zhǔn)備出了語(yǔ)文學(xué)具，許多同學(xué)甚至課間都在教室里準(zhǔn)備，你一定奇怪了，這是怎么回事呢?難道語(yǔ)文課就有這么大的魔力嗎?嘿嘿，告訴你吧，我們張凌晨張老師的語(yǔ)文課本來(lái)就吸引人，而這堂課卻是最最吸引人的，因?yàn)檫@是一堂以濃濃的鄉(xiāng)情為主題的語(yǔ)文園地匯報(bào)課!要知道，許多小組都是足足準(zhǔn)備了半個(gè)月的呀，所以同學(xué)們都想在這次活動(dòng)上大干一場(chǎng)，展現(xiàn)自己的實(shí)力。
上課，隨著張老師那洪亮的聲音，同學(xué)們知道，這場(chǎng)匯報(bào)課已經(jīng)開始了，這么一個(gè)好機(jī)會(huì)，同學(xué)們當(dāng)然不會(huì)放過(guò)，爭(zhēng)先恐后地舉起了手。我們組非常幸運(yùn)，是第一個(gè)上場(chǎng)的，說(shuō)實(shí)話，我真的是很緊張，心里像揣著一只小兔子，怦怦地跳，我可不能為小組拖后腿呀!于是我竭力調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真地看著我一會(huì)要朗誦的那首詩(shī)?！跋旅?，由我和范益愷同學(xué)一起為大家朗誦一首詩(shī)歌《故鄉(xiāng)》?！蔽覀兊闹鞒秩藯顒P越說(shuō)。我便按計(jì)劃行動(dòng)“小小山村，雞犬聲相聞。披衣起，開柴門。迎佳賓，邀故人……”念到一半時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張老師的臉上滿是贊許的光芒，同學(xué)們也聽得津津有味。這時(shí)，我的聲音不由自主地高了起來(lái)，“神州山水美，何處不銷魂?此情最淳?！边@時(shí)，我的腦海里浮現(xiàn)出了一幅美麗的畫面，老人們喝著茶，下著棋，談笑風(fēng)生，人們各其所職，與村里美麗的風(fēng)景一起，構(gòu)成了一副美麗的田園風(fēng)景畫。聽到同學(xué)們紛紛鼓起的雷鳴般的掌聲，我才回過(guò)神來(lái)，我們小組的匯報(bào)到此結(jié)束!不用說(shuō)，我們的演出肯定相當(dāng)成功!
不過(guò)，其他的對(duì)手也非常強(qiáng)，別的小組有唱歌的，跳舞的，有背誦古詩(shī)的，還有辦報(bào)紙的!其他同學(xué)們表演得也非常投入，同學(xué)們聽得也津津有味。當(dāng)其他小組剛剛匯報(bào)完畢時(shí)，下課鈴也打響了。就這樣，一堂沒(méi)有老師主導(dǎo)的語(yǔ)文課就這樣被我們出色的完成了。別說(shuō)，效果還真不錯(cuò)呢!
今天的語(yǔ)文課，真是讓我終身難忘。因?yàn)?，同學(xué)們充分展現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，用自己的方式表達(dá)出來(lái)。生動(dòng)有趣之中扎實(shí)深刻地掌握語(yǔ)文知識(shí)，這是多么快樂(lè)的一件事情啊!我愛這樣快樂(lè)的語(yǔ)文課。
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇六
要說(shuō)大街上的錯(cuò)別字啊，那可真是無(wú)奇不有啊。就我附近的這大街，我只是在逛街的的時(shí)候稍稍留意了下招牌，我就瞬間石化，目瞪口呆，我和我的小伙伴們都驚呆了!
一般來(lái)說(shuō)，公廁的廁字大家應(yīng)該都認(rèn)識(shí)，而且都會(huì)寫。但是，就在我路過(guò)公廁時(shí)抬頭的那一望，天哪!公廁竟然寫成了公則!‘你說(shuō)你會(huì)跟你的同學(xué)們說(shuō)，哎我要去公則小便一下么?不可能的事情。但是’竟然連廣為人知的公廁兩字都寫錯(cuò)，讓我不得不對(duì)我國(guó)的文盲人數(shù)產(chǎn)生深思。
回到家，我特地去上網(wǎng)查了下，不看不知道，一看嚇一跳。
在南京某電視臺(tái)的、下方滾動(dòng)的天氣預(yù)報(bào)中，有一個(gè)預(yù)報(bào)是這樣的，某城市，陣雨轉(zhuǎn)奶。請(qǐng)問(wèn)我國(guó)的云是可以下奶的嗎?很明顯這又是一個(gè)錯(cuò)別字。竟然連電視臺(tái)都出這樣的差錯(cuò)，讓我不得不深思。
我繼續(xù)看下去，接下來(lái)的錯(cuò)別字更讓我震驚，成都某市的成語(yǔ)燈箱出了好幾個(gè)錯(cuò)別字。比如：人情世故竟然變成了人情事故，難道人情出事了嗎?飲鴆止渴居然寫成飲鳩止渴。飲鴆止渴的意思是喝毒酒解渴。但是貌似飲鳩止渴并沒(méi)有中毒吧。成都政府用成語(yǔ)燈箱的目的當(dāng)然是讓居民們認(rèn)識(shí)成語(yǔ)，明白這些成語(yǔ)的意思。但是如果你把那個(gè)成語(yǔ)寫錯(cuò)了，那么就算居民們懂了成語(yǔ)的意思，但是被灌輸了錯(cuò)誤的成語(yǔ)寫法，那也只是一件豆腐渣工程吧。
其實(shí)，這也是一個(gè)小小的語(yǔ)文課，它教會(huì)了我們錯(cuò)別字的危害，讓我們遠(yuǎn)離錯(cuò)別字，寫字更加標(biāo)準(zhǔn)。畢竟，誰(shuí)愿意做一個(gè)那樣的電視臺(tái)，那樣的政府呢。錯(cuò)別字被發(fā)現(xiàn)后他們肯定有損臉面，為我們以后著想，我們應(yīng)遠(yuǎn)離錯(cuò)別字避免這種事情發(fā)生!
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇七
2013年5月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“榆陽(yáng)區(qū)初中教師濰坊培訓(xùn)班”的一員，到山東濰坊培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)校，觀摩了四堂語(yǔ)文示范課，聽取了三場(chǎng)專題報(bào)告，時(shí)間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅(jiān)定了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。
一、堅(jiān)定了課改的信念。
去濰坊前，我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法，對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往昌樂(lè)二中聽第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。
報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試教育泥淖，同時(shí)開展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī)，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí)，昌樂(lè)二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事?！?71模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率。
二、明確了課改的內(nèi)容和方法。
1、改理念?！敖逃菍?duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”;“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。透過(guò)這些教育語(yǔ)錄，回想濰坊孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：昌樂(lè)二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂(lè)而主動(dòng)進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。濰坊的老師教學(xué)有法，教有所成;濰坊的學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)。
2、改課程。“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生。”在聽講座、與講課教師交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀，課外活動(dòng)豐富。昌樂(lè)二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄(均為16k方格本)。濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。濰坊一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過(guò)程中，不僅開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí)，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實(shí)展開。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。
3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理。
改革需大環(huán)境。就昌樂(lè)二中的成功而言，考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒(méi)。濰坊對(duì)學(xué)生的考評(píng)，課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%，參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣，濰坊學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。濰坊能夠串起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無(wú)悔!濰坊在看似學(xué)生自主管理的背后，有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然，我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí)，還須考慮榆陽(yáng)區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面。
總之，這次濰坊之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對(duì)課改也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到，踐行“道(通“導(dǎo)”)而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實(shí)真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn)，欽佩濰坊教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為榆陽(yáng)課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇八
近期，我參加華龍區(qū)組織的小學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)。
公開課活動(dòng)，聆聽不同老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感陶醉。
邵老師在講《搭石》時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)介什么是搭石，使學(xué)生在最短的時(shí)間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
二、自主識(shí)字，輕松識(shí)記。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。祝老師在講《貓》中的生字時(shí)，采用“開火車”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、
書寫規(guī)范美觀，板書設(shè)計(jì)美觀。
如《貓》一課，板書設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形，所有內(nèi)容圍繞“古怪”、“淘氣”板書，和課文很相稱；《搭石》和《長(zhǎng)城》板書層次分明、簡(jiǎn)練，邏輯性強(qiáng)。
四、教師教態(tài)自然大方。
三位老師面部表情親切、自然大方，恰當(dāng)?shù)奈⑿Γ谷烁杏X(jué)親近。手勢(shì)簡(jiǎn)練、明確，運(yùn)用自然，毫不矯揉造作，促進(jìn)了師生間積極的情感交流，更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。
五、教師語(yǔ)言組織能力強(qiáng)。
三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，適時(shí)、到位，那些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
六、注重語(yǔ)文朗讀，理解課文內(nèi)容。
好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時(shí)，趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì)，感到心潮澎湃時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀，要求讀出感情。并通過(guò)指名讀，齊讀等形式，使學(xué)生1在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染，同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來(lái)充分感受感人事例，正是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。最后，她再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
七、注重合作探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。
教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感?！澳隳茏x一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見。
三位教師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己制定了如下努力方向：
1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。
2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。
4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當(dāng)。
總之，這次聽課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇九
吧！準(zhǔn)把你的肚子笑疼！
“丁零零?！鄙险n了！這節(jié)時(shí)語(yǔ)文課，劉老師走進(jìn)教室，二話不說(shuō)，拿起一只粉筆，揚(yáng)起手臂，在黑板上畫了一個(gè)大大的圓圈。同學(xué)們真是丈二的和尚——摸不著頭腦，教室里頓時(shí)宅看了鍋：“今天劉老師是不是改行當(dāng)美術(shù)老師啦？”“不會(huì)吧！劉老師一定是在叫我們數(shù)學(xué)？”我想：老師的葫蘆里到底買的是什么藥！只見，老師在黑板上又“刷刷”的在黑板上天上眼睛、眉毛、嘴巴、可就是差了鼻子。老師坐下了講臺(tái)，神秘兮兮地說(shuō)：“今天，我們就來(lái)幫這個(gè)小人找鼻子！”聽到這振奮人心的消息，大伙兒的歡呼聲都快把房頂給頂起來(lái)了！幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)先恐后的舉著手，大喊著：“我來(lái)！我來(lái)！”大伙都生怕自己沒(méi)選到......
劉老師用手指了指鄒佳欣，脫口而出：“你來(lái)！”鄒佳欣的臉上像綻開了花一樣興奮地跑上了講臺(tái)。劉老師拿出了一條紅領(lǐng)巾，給鄒佳欣蒙上了眼睛，問(wèn)了問(wèn)：“鄒佳欣，還看得見嗎？”鄒佳欣搖了搖頭。鄒佳欣好不容易摸索著上了講臺(tái)，剛要畫的時(shí)候，教室里剎時(shí)沸騰起來(lái)：“鄒佳欣，左邊一點(diǎn)；鄒佳欣，右邊一點(diǎn)；鄒佳欣，上邊一點(diǎn)；鄒佳欣，下邊一點(diǎn)！”鄒佳欣握著得粉筆真是千斤重??！怎么也畫不上去！鄒佳欣移了移，在黑板上畫了一個(gè)小圓圈，頓時(shí)全班哄堂大笑！鄒佳欣接看紅領(lǐng)巾，不敢相信自己的眼睛。自己竟把鼻子畫到小人的嘴角上。她伸了伸脖子，不好意思的走下了講臺(tái)，回到自己的座位上，用雙手捂著臉直納悶：唉，怎么畫個(gè)鼻子就怎么難呀？”
終于輪到我了，我用目光大量了一下小人的鼻子的位置，被蒙上了眼睛。我想：這四周一片漆黑，什么都看不見了，該怎么辦呢？唉！又要被同學(xué)們嘲笑了！不管三七二十一我還是上去吧！我鼓足了勇氣，小心翼翼的走上了講臺(tái)，用粉筆畫了畫，只聽闞璨燦“哈哈”的笑聲，于是我移了移，畫了一個(gè)鼻子，揭開紅領(lǐng)巾，啊！我怎么把鼻子畫到小人的嘴唇上了呢？唉！早知如此何必當(dāng)初??！
后面的同學(xué)真是畫得越來(lái)越有趣了：有的同學(xué)把鼻子畫到外面，都被大家認(rèn)為這是別人的鼻子；有的把鼻子畫到臉蛋上了，變成了紅臉蛋；還有的白鼻子都畫成痣了！
這真是一節(jié)別開生面的語(yǔ)文課，因?yàn)檫@節(jié)課讓我懂得了看似一件簡(jiǎn)單的是，做起事來(lái)不一定就是那么簡(jiǎn)單！
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇十
這次來(lái)聽楊老師講課的人可真多。看楊老師那緊張的樣子，我們就知道這堂課非比尋常，也都增添了幾分懼怕，幾分緊張。我呢！更是忐忑不安，一連好幾個(gè)問(wèn)題都被“小神童”——向伊明同學(xué)搶走了，根本沒(méi)我的份，只能坐著等下一個(gè)機(jī)會(huì)了?！皨寢屜聧徚?，心中十分喪氣，你該如何勸慰媽媽重新振作起來(lái)呢？”馬上一只只手舉了起來(lái)，我也舉起手來(lái)，一位同學(xué)又把我的答案說(shuō)了出去，老師怎么不叫我呢？看來(lái)，今天我是沒(méi)有“發(fā)言權(quán)”了。想到這，我不禁有點(diǎn)灰心。要知道，為了今天這堂課，我連電視都沒(méi)看，在電腦上查資料查了好幾個(gè)小時(shí)呢！什么時(shí)候我這樣用功過(guò)？楊老師似乎對(duì)同學(xué)們的答案還不太滿意，還在耐心地等待更好的發(fā)言?？擅鲾[著，好的勸慰的話都說(shuō)了，還有什么？我又思索起來(lái)：媽媽下崗了，下崗了還可以再上崗呀！難道不是嗎？于是我充滿自信地舉起了手?！昂茫銇?lái)說(shuō)！”楊老師把話筒給了我，我激動(dòng)極了，用顫抖的聲音說(shuō)：“媽媽，其實(shí)失敗并不可怕，可怕的是失敗后再也爬不起來(lái)，您下崗了，那么您可不可以再找一份工作呢？當(dāng)然可以。您不要覺(jué)得工作難找，俗話說(shuō)“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要我們堅(jiān)持不懈地去尋找，就一定會(huì)找比以前更好的工作！”“謝謝你的勸說(shuō)，說(shuō)得真好，媽媽很感動(dòng)?！睏罾蠋熀芸隙ǖ乇?yè)P(yáng)我，一邊用鼓勵(lì)的眼光注視著我。頓時(shí)，全班同學(xué)向我投來(lái)了贊許的目光。我心里別提有多高興了！
課后，老師說(shuō)我們今天的表現(xiàn)非常好，今天所有在課堂上發(fā)言過(guò)的都獎(jiǎng)勵(lì)一本作文本，并且全班同學(xué)今天都不用做家庭作業(yè)，我們大家別提有多高興了！
后來(lái)老師又說(shuō)：“今天一些很少在課堂上發(fā)言的女同學(xué)也發(fā)言了，像：米晗、曾婷、孫微芬~~~等等！”
我聽到老師表?yè)P(yáng)我，心中高興的“開花”了！
你們說(shuō)，這節(jié)語(yǔ)文課，我能不能忘呢？
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇十一
我以前總認(rèn)為動(dòng)物的內(nèi)心世界是非常簡(jiǎn)單的，因?yàn)槲艺J(rèn)為它們的一切行為都是為了滿足自己，尤其是那些在野外生存的兇悍的野生動(dòng)物們更會(huì)是這樣的。讀完沈石溪的《雪豹悲歌》后，我發(fā)現(xiàn)我的看法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。因?yàn)槲闹泄适赂嬖V我動(dòng)物間不僅有我們?nèi)祟愖顐ゴ蠖鴾剀暗哪笎郏乙膊蝗狈ψ运?、貪婪、無(wú)奈和仇恨的復(fù)雜內(nèi)心情感。
文章主要講了，一只一歲半的名叫雪妖的小雪豹被放歸山林時(shí)發(fā)生的一系列動(dòng)人、可悲的故事。
作者沈石溪接受了放生雪妖的任務(wù)。一開始沈石溪和助手強(qiáng)巴帶著雪妖去捕獵，想看看它是否有能力找到并捕捉獵物，結(jié)果卻令他們大失所望，雪妖一見到獵物就十分亢奮，大聲吼叫，把獵物全嚇跑了。接下來(lái)的種種挫折，讓作者漸漸明白，雪妖已經(jīng)過(guò)了學(xué)會(huì)狩獵的黃金時(shí)期，從小不愁吃不愁穿的生活又讓雪妖對(duì)他們形成了一種依賴。他沒(méi)辦法，只好通過(guò)減少投喂的食物和對(duì)雪妖越來(lái)越兇使它消除對(duì)人類的依賴，恢復(fù)野性。雪妖因?yàn)椴东C技術(shù)太差，捉不到獵物，只好通過(guò)搶豺群的食物謀生。就在大家對(duì)放生雪妖感到絕望時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，它與它的母親——北斗母豹重逢了。北斗母豹雖然已經(jīng)又有了三個(gè)年幼的孩子，但為了補(bǔ)償雪妖失去的`母愛，北斗母豹還是每天抽出一半的時(shí)間來(lái)耐心教授它生存的本領(lǐng)——捕獵?？墒茄┭诘玫侥赣H關(guān)愛的情況下，仍然沒(méi)有把心思放到認(rèn)真學(xué)習(xí)捕獵技巧上去，它不想母愛被人分享，于是，貪婪的欲望在它內(nèi)心開始無(wú)限膨脹，嫉妒的火焰開始在它的心中燃燒。終于有一天，雪妖失去了理智，乘母親不在時(shí)，殘忍地殺害了自己的三個(gè)弟弟妹妹，并把它們的尸體拋下懸崖，毀尸滅跡。在它準(zhǔn)備把最后一只小雪豹的尸體拋下去時(shí)，雪妖的母親趕到了，見到這血腥而殘暴的一幕時(shí)，可憐的母親悲痛欲絕，最終無(wú)奈而失望地離開了這可恨的女兒。失去了母親幫助的雪妖，由于未能認(rèn)真學(xué)習(xí)捕獵技能的它根本得不到獵物了，饑餓迫使它故伎重演，再次去搶奪豺群的獵物，最終憤怒的豺王帶領(lǐng)同伴給了它最嚴(yán)厲的懲罰——?dú)⒑α怂⒎质沉怂娜怏w。
故事看完后，我的心久久不能平靜。沈石溪說(shuō):“與其說(shuō)雪妖是被豺群害死，不如說(shuō)它是被自己的自私、貪婪害死的?！笔茄剑瑧?yīng)該說(shuō)，奇跡般的與母親重逢了對(duì)雪妖來(lái)說(shuō)已是很幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅四赣H補(bǔ)償給它的悉心的關(guān)懷和疼愛?？伤质鞘植恍业模?yàn)樗](méi)有好好珍惜這來(lái)之不易的一切。雪妖如果能在母親的關(guān)愛下認(rèn)真學(xué)習(xí)捕獵的技巧且與弟弟妹妹分享母愛，那必然有機(jī)會(huì)成為一名優(yōu)秀的獵手和擁有一個(gè)幸福美滿的家庭。但貪婪的它，不但沒(méi)有如它所愿獨(dú)享母親全部的愛，反而讓它失去了一切，其至最終落了個(gè)死于非命的下場(chǎng)。我同情雪妖，因?yàn)樗翘幱谝粋€(gè)花樣年華年齡，應(yīng)能有一片多彩的空間和幸福生活，而這高山霸主的雪豹卻慘死于豺群手中;同時(shí)我也覺(jué)得十分的遺憾，因?yàn)樗鼪](méi)把握好來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，又失去對(duì)欲望的控制力最終釀出了這杯苦酒。
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇十二
今天，我們的語(yǔ)文課學(xué)《宇宙生命之謎》這篇課文。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們班舉辦了一次氣氛活躍、言辭犀利的辯論會(huì)。
我們正方的觀點(diǎn)是：宇宙中還存在有其他的生命體。
我是正方一辯，所以首先由我陳述我方觀點(diǎn)：“各位同學(xué)、各位老師、尊敬的主持人，大家好！我方的觀點(diǎn)是宇宙中還存在有其他的生命體…”我列舉了通古斯大爆炸的兩種解釋（飛船碰撞說(shuō)、天鵝星座第61號(hào)發(fā)生激光說(shuō)）、比利時(shí)成千上萬(wàn)人看到巨大飛碟、1947年美國(guó)飛行員看到九個(gè)發(fā)亮碟狀物等一些有關(guān)“ufo”的事例；同時(shí)指出：在浩瀚的宇宙中存在著數(shù)十萬(wàn)個(gè)銀河系、數(shù)百萬(wàn)個(gè)象地球一樣適合人類居住的星球，科學(xué)家們數(shù)十年如一日，孜孜不倦地探索外空間信息，始終堅(jiān)信宇宙中還存在有其他的生命體，“神五”飛天邁出了我國(guó)探索外空間信息的新征程。
接著，對(duì)方一辯張大成站起來(lái)闡述了辯友的觀點(diǎn)：宇宙中不存在有其他的生命體。并利用光的反折射，解釋了有關(guān)“ufo”等不明飛行器的現(xiàn)象（但有一些解釋不能使人信服）。
我方二辯董昊林列舉了“天倚星”號(hào)的“飛船”例子，對(duì)方無(wú)言以對(duì)；我擺出了：復(fù)活節(jié)島上的石像、古埃及廟宇里“神奇戰(zhàn)車”壁畫，被對(duì)方一辯張大成二辯戴洪震通過(guò)一個(gè)在古代山洞里的一個(gè)腳印來(lái)解釋為是史前人類，史前人類的科技已達(dá)到了相當(dāng)高的程度。再后來(lái)，我又列舉了許多例子，但都被他們解釋為史前人類做的，他們就抓住史前人類這一借口不放。我一看決戰(zhàn)的時(shí)機(jī)到來(lái)了，高聲道：既然史前人類的科技遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)代文明，那么，他們到哪去了呢？是消失了？還是為躲避災(zāi)難乘飛船到了外太空。所以我說(shuō)：宇宙中還存在有其他的生命體。臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。此時(shí)下課鈴聲急促地響起。
朋友，你看了我們的辯論后，感覺(jué)如何？你認(rèn)為宇宙中有其他生命嗎？
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇十三
我們的老師講課很有趣，大家都很愛聽，特別是綜合活動(dòng)課最有趣。每當(dāng)老師教我們學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，我們都聽得津津有味。
記得那天又上綜合活動(dòng)課，內(nèi)容有猜字謎，說(shuō)歇后語(yǔ)等。老師一說(shuō)猜字謎，同學(xué)們就興致勃勃，精神抖擻。我們先學(xué)習(xí)猜字謎。老師先說(shuō)了第一個(gè)字謎，“畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。”我們邊聽邊比劃，大家爭(zhēng)先恐后地報(bào)出答案。可都被老師一一否定了。我冥思苦想了幾個(gè)都覺(jué)得不對(duì)，這時(shí)，有個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“日”。
老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，并給我們分析了為什么是這個(gè)字，經(jīng)老師一分析，我們才恍然大悟。接著，老師又出了下一題：“千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)往下照，人人都說(shuō)好味道。”這謎面一出，我一下就想到了，是“香”字，我把手舉得高高的，大聲說(shuō)出答案。老師夸我了不起，我開心極了。隨后，老師又連出了好幾個(gè)謎語(yǔ)讓我們猜，我覺(jué)得每個(gè)字謎都很難?？纯赐瑢W(xué)，有的皺眉思索;有的抓耳撓腮;有的交頭接耳。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，大家就七嘴八舌地嚷嚷開了。
頓時(shí)，教室里人聲鼎沸。老師邊聽邊提示，笑眼觀看同學(xué)興趣盎然地討論著。沒(méi)過(guò)三五分鐘，沉浸在謎語(yǔ)世界里的同學(xué)紛紛走出了迷宮。一連串的謎語(yǔ)全被解了。成功的喜悅洋溢在每個(gè)人的臉上。
下課鈴聲響了，我們還沉浸在有趣的字謎中不能自拔呢!
中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)篇十四
其實(shí)，群文閱讀就是一種分類對(duì)比的閱讀方式。通過(guò)選擇性的劃分同類型卻不同風(fēng)格水平的文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，使閱讀者形成一定的鑒賞和品評(píng)能力，逐步提高閱讀者自身的文學(xué)造詣。
這種閱讀方式在現(xiàn)今高效率、快節(jié)奏的社會(huì)，倒不失為一種快速提高閱讀能力的方法。
呵呵，不發(fā)牢騷了!還是將這段時(shí)間嘗試應(yīng)用群文閱讀于教學(xué)工作中的心得和感悟?qū)懴聛?lái)與大家分享!當(dāng)然也有一些困惑!反正大家一起思考討論!不吝賜教!
與我預(yù)想的一樣，想在實(shí)際教學(xué)工作中順利實(shí)施群文閱讀，教師的鑒賞能力和文學(xué)底蘊(yùn)必須達(dá)到一定的水準(zhǔn)!文章的選擇和孩子們的閱讀感悟是衡量群文閱讀教學(xué)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。幾篇文字一堂課，不但可以提高孩子們的文學(xué)修養(yǎng)和底蘊(yùn)，甚至能夠陶冶和凈化孩子們的內(nèi)心和靈魂。
當(dāng)然，這是最理想化狀態(tài)!現(xiàn)實(shí)中的我們因?yàn)楦鞣N認(rèn)知差異和條件局限，學(xué)生的感悟與收獲完全取決于我們教師的水平!這也是群文閱讀教學(xué)的一個(gè)癥結(jié)!
其實(shí)一線教師們或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，新編語(yǔ)文教材已經(jīng)嘗試以課文單元為基礎(chǔ)，開始對(duì)孩子們進(jìn)行指向性的引導(dǎo)閱讀，這完全可以作為我們?nèi)何拈喿x教學(xué)的分類設(shè)想和構(gòu)思方向。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)本單元課文已經(jīng)有一定教學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)，再結(jié)合不同水平和風(fēng)格的同類文章對(duì)比閱讀，能夠得到最鮮明最直觀的閱讀體驗(yàn)!