心得體會(huì)是對(duì)自己的經(jīng)歷和感受進(jìn)行總結(jié)和反思的一種方式。7.寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以適當(dāng)引用一些相關(guān)的經(jīng)典名言或成功案例，增加文章的可信度和影響力。在這里，大家可以看到一系列關(guān)于心得體會(huì)的范文，不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解將為大家?guī)?lái)新的思考。
讀再別康橋心得體會(huì)篇一
母校微笑著擁抱著一代又一代青年人的夢(mèng)想，激勵(lì)著一屆又一屆學(xué)子的抱負(fù)，也撫慰一年又一年桃李開(kāi)落的惆悵，母校永遠(yuǎn)年輕。今天，我揮著激動(dòng)的心情閱讀了徐志摩的《再別康橋》，這首詩(shī)徐志摩作于1928年11月第三次歐洲之行的歸國(guó)途中。當(dāng)年7月底，作者重游康橋，往日在那里度過(guò)的幸福時(shí)光又重新回到心頭，但是因?yàn)楫?dāng)時(shí)要急于見(jiàn)一個(gè)英國(guó)朋友，沒(méi)有時(shí)間記錄自己的感受。直到11月他從法國(guó)馬賽歸國(guó)，才記下了這段精神之旅。全詩(shī)以?xún)?yōu)美絕倫的意境，清新華麗的語(yǔ)言，描繪了一幅幅流動(dòng)的畫(huà)面，再現(xiàn)了劍橋的柔美，細(xì)致入微地表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)母校的深深?lèi)?ài)戀。其中的詩(shī)句更是讓人深有感觸?！对賱e康橋》開(kāi)頭的幾句，它就把我的三魂六魄都攝了去。感懷著它給我的清幽的美和傷感的情緒。
詩(shī)人的才情，詩(shī)人的多愁善感就如徐徐飄來(lái)的楊絮，平素中夾著深蘊(yùn)，渾然天成。在你隨心所欲中體味它的空靈、輕快。作者對(duì)劍橋大學(xué)的愛(ài)，對(duì)那讀書(shū)生活的印象，揮之不去，縈縈于心，此中真情，此中真意，如何表達(dá)?這就莫過(guò)于康河了?！澳呛优系慕鹆窍﹃?yáng)中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！笨岛又?chē)囊徊菀荒?，成了作者感情發(fā)泄的寄托物。正因?yàn)樽髡咔橹?，所以就連河畔的金柳也成了新娘，“自己”還情愿做水草。寫(xiě)到這里詩(shī)人心頭“蕩漾”起了一陣陣不可抑制的柔情?！败浤嗌系那嘬?，油油的在水底招搖。”詩(shī)人澎湃的感情，在此達(dá)到了高潮。你看，“在康河的柔波里，我甘做一條水草!”永留在他心愛(ài)的康河?！澳怯苁a下的一潭，不是清泉，是天上虹?！贝颂幍哪且惶端?，不再僅僅是一潭水，而是詩(shī)人美好情懷的溶合物。是斑斕多彩的，是有豐富內(nèi)涵的?！皩?mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯;滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！倍嗝疵篮玫囊庀螅嗝粗藷岬谋戆?。“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋!”現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想，現(xiàn)在與過(guò)去，已如過(guò)眼煙云，飄然而逝。“我”極力的追懷，“我”想擁有那爛漫、甜蜜的生活。
然而，當(dāng)年的快樂(lè)、歡欣如今卻化作了一片沉默，是再也找不回來(lái)了。早期熱烈的羅曼蒂克，如今已變成了輕煙籠罩般的傷感。不用送行，不用灑淚告別，甚至也“不帶走一片云彩，”只是“輕輕的來(lái)，”“悄悄的走“，但是，康河的美妙、清幽，將永遠(yuǎn)在詩(shī)人的心胸里長(zhǎng)存，詩(shī)人的靈魂早已經(jīng)和康橋融為一體了。徐志摩作為偉大的詩(shī)人，對(duì)于自己的母校都那么熱愛(ài)，我們作為母校中平凡的一員，我們應(yīng)該盡自己最大的努力好好學(xué)習(xí)，為母校爭(zhēng)光，讓母校以我們?yōu)闃s。
讀再別康橋心得體會(huì)篇二
劍橋是英國(guó)著名的劍橋大學(xué)。從19到1922年，作者在這里學(xué)習(xí)了兩年?？禈驎r(shí)期是徐志摩人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以他后來(lái)說(shuō)：“我的眼睛是康橋開(kāi)的，我的求知欲是康橋激起的，我的自我意識(shí)是康橋給我的?！?BR> 1928年，作者故里重游。在回家的路上，他寫(xiě)了這首詩(shī)?？梢哉f(shuō)，“康橋”這個(gè)詞貫穿了徐志摩一生的詩(shī)歌。
徐志摩在第一節(jié)寫(xiě)道，他離開(kāi)母校的時(shí)候非常難過(guò)。用三個(gè)“輕輕”，讓我們都覺(jué)得詩(shī)人來(lái)了，輕輕走了！
第二至第四節(jié)描述何康為夢(mèng)想而劃船。夕陽(yáng)下的金柳，軟泥上的綠柳，樹(shù)蔭下的水潭，都出現(xiàn)在眼前。在這段話(huà)中，比喻用來(lái)比較《河邊的金柳》和《夕陽(yáng)下的.新娘》。并把清澈的水池比作“天空中的彩虹”。這種手法讓這些段落非常吸引人，非常漂亮。
在第五、六節(jié)中，作者借用了四個(gè)重疊的句子：“夢(mèng)”，“滿(mǎn)滿(mǎn)一船的星星，在星星的光輝中歌唱”，“歌唱，但我不會(huì)歌唱”，“夏蟲(chóng)為我沉默，沉默是今晚的康橋”，這是這首詩(shī)的高潮。最后一節(jié)以第一段的三個(gè)“悄悄地”和三個(gè)“輕輕地”開(kāi)始和結(jié)束。
胡適曾說(shuō)：“他的一生只有三個(gè)字：一個(gè)是愛(ài)，一個(gè)是自由，一個(gè)是美。他深深敬佩一多對(duì)音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美的詩(shī)意崇尚。這首詩(shī)可以說(shuō)是體現(xiàn)了徐志摩的詩(shī)美思想。
讀再別康橋心得體會(huì)篇三
再別康橋，是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩的代表作，他在此詩(shī)中表達(dá)了自己離開(kāi)康橋的悲傷和思鄉(xiāng)之情。作為徐志摩生前最被人津津樂(lè)道的一首詩(shī)，它具有深厚的情感與獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。讀完這首詩(shī)，我不禁沉浸在徐志摩那深摯的感情中，思考著人生離別與歸鄉(xiāng)的意義。
首先，再別康橋讓我感受到了徐志摩對(duì)康橋的眷戀和痛苦的離別之情。徐志摩深?lèi)?ài)康橋這個(gè)地方，他在詩(shī)中寫(xiě)道：“康橋院靜波光瀲滟，帆影一片日月殘”，形容出康橋的美麗和寧?kù)o。但他同時(shí)也明知自己即將離開(kāi)康橋，失去了這片他心愛(ài)的土地。他寫(xiě)道：“衰草連天無(wú)意繞，雁聲何處悲飛還”。徐志摩用“衰草”和“雁聲”來(lái)表達(dá)他心中的失落和悲傷，他的離別之情真摯而深沉。
其次，再別康橋讓我思考人生的離別與歸鄉(xiāng)。詩(shī)中的“再別康橋”指的不僅是離別康橋這個(gè)地方，更是對(duì)生活和人生的離別。徐志摩在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已經(jīng)身患重病，他深知自己即將面臨死亡，離開(kāi)這個(gè)世界。他對(duì)生活的不舍和對(duì)未來(lái)的迷茫在詩(shī)中表露無(wú)遺：“輕帆已過(guò)萬(wàn)重山，更難覓處可泊船”。徐志摩面對(duì)人生的離別，他在思考?xì)w鄉(xiāng)的意義，但最后卻發(fā)現(xiàn)在離別面前無(wú)論歸鄉(xiāng)還是離鄉(xiāng)都已經(jīng)變得無(wú)關(guān)緊要。詩(shī)中的“每一次想起你，我知道你都在等我”表達(dá)了徐志摩對(duì)家人的思念，也表達(dá)了他對(duì)人生的無(wú)奈和無(wú)措。
再次，再別康橋讓我體會(huì)到了徐志摩對(duì)愛(ài)情的向往和希冀。徐志摩在生命的最后時(shí)光里，對(duì)他深?lèi)?ài)的妻子陸小曼產(chǎn)生了更深的思念和眷戀。他想象著自己離開(kāi)康橋后，能夠與妻子相聚，以“芳草碧于蒼蒼，空念寄遙天”來(lái)形容心中對(duì)妻子的思念。徐志摩對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)持和絕望都在這首詩(shī)中得到了完美的表達(dá)。
最后，再別康橋讓我思考人生的意義和對(duì)生命的珍視。徐志摩在面對(duì)疾病和離別時(shí)，仍然堅(jiān)持著對(duì)生活的熱愛(ài)和追求：“戲文拼盡教歡笑，青簾云欲暮”。他將自己的一生比喻成一場(chǎng)精彩的戲劇，盡管即將消失在人世間，但他仍然用笑聲和歡樂(lè)去面對(duì)人生的不公和痛苦，他用自己對(duì)生活的熱愛(ài)和敬畏來(lái)表達(dá)對(duì)生命的珍視。
總而言之，再別康橋讓我深刻地感受到了徐志摩離開(kāi)康橋的痛苦和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，思考人生的離別與歸鄉(xiāng)的意義，體會(huì)到了對(duì)愛(ài)情的向往和對(duì)生命的珍視。這首詩(shī)以其深刻的情感和獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格廣為流傳，在人們心中留下了深刻的印象。它不僅是一首詩(shī)歌作品，更是人們對(duì)離別、愛(ài)情和生命的思考與追求的良好寫(xiě)照。
讀再別康橋心得體會(huì)篇四
我回到家，捧起再別康橋這首詩(shī)，看起來(lái)。我眼角皺起，讀著讀著，我的眼里流出兩掛細(xì)細(xì)的清泉，順著臉頰滴在了地上，不由得想起了現(xiàn)在，心里很舍不得母?！懶陆中W(xué)。
“輕輕的我走了，正如我輕輕地來(lái)：我輕輕的招手，作別西天的云彩?！蔽覀?cè)谶@個(gè)學(xué)校同老師同學(xué)們一起玩耍的時(shí)間沒(méi)有多長(zhǎng)了，小學(xué)的時(shí)光正從我的手上悄悄的溜走了。沒(méi)有多少天，我們就要各自奔向自己的中學(xué)?？墒俏覅s沒(méi)有為這個(gè)學(xué)校做出十分偉大的貢獻(xiàn)出來(lái)。望著周老師眼中的惆悵，我也不禁悲傷起來(lái)。從四年級(jí)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，周老師就讓我多看點(diǎn)書(shū)，我先是很不認(rèn)真的讀。但是，在偶然中我發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)，我有些感觸，但不是十分重視，可是在我的手中只有微小的一些時(shí)間和大家共處了，心里好些舍不得。
“那河邊的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘;波光里的艷影，在我心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖……"在作者眼中，康橋是那么的美，那么令人向往。在我眼中，銘小是我見(jiàn)過(guò)最美的地方。操場(chǎng)上的那棵粗壯挺拔的梧桐樹(shù)，在樹(shù)的旁邊，是主席臺(tái)，莊重又有氣勢(shì)。在主席臺(tái)旁還有花兒，十分美麗，在花壇的芬芳里，我愿做一株小花。在校園的一角，有一排樹(shù)，在樹(shù)蔭下，我們像小樹(shù)一樣茁壯的成長(zhǎng)。
“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái);我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！边€剩三天，我們馬上要離開(kāi)了，想起那樹(shù)蔭下，想起那花兒，想起那朗朗的讀書(shū)聲，我怎么舍得離開(kāi)它呢?可是，我必須了離開(kāi)，在將來(lái)的時(shí)光中我要為母校爭(zhēng)光。以后在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上我會(huì)自豪地說(shuō)一聲：“我是銘新街小學(xué)的!”
讀再別康橋心得體會(huì)篇五
你來(lái)或者不來(lái)，去或不去，康橋都在那里，不喜不悲。倒是來(lái)那里的人在康橋的柔波旁、榆柳下演繹他們的悲歡離合。
你是人間四月天的煙云，黃昏吹著晚風(fēng)的柔，輕如風(fēng)，悄無(wú)聲息，輕如雪，悠閑飄落。來(lái)時(shí)一襲長(zhǎng)衫，去時(shí)衣袂飄飄。揮手之間，西天的云彩成為你永恒的背景，。當(dāng)時(shí)伊人在，曾伴彩云歸。
因?yàn)橄矚g一個(gè)人，所以喜歡了一座城市，所以喜歡了哪里的一草一木。輕柔的晚風(fēng)，吹拂河畔渡滿(mǎn)霞光的柳枝，搖曳出一份嫵媚，晃動(dòng)出一絲嬌媚，蕩漾成粉紅色的回憶?；貞洉?huì)褪色嗎波光里的艷影告訴我，依舊如昨。所有的前塵往事一同隨波蕩漾起來(lái)。
還是那條河，還是那灣水，清涼氤氳在心頭。做康河里的一條水草吧，悠閑自在地?fù)u擺，用自我喜歡的姿勢(shì)，沒(méi)有嘈雜與喧囂，沒(méi)有羈絆和束縛。沒(méi)有爭(zhēng)奪與血腥。如果那里是桃源，我就是那一株桃樹(shù)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，別無(wú)所求。
一條水草也會(huì)有夢(mèng)，絕不因它是一條水草而卑微。自由的空氣，靜美的恬淡，愛(ài)的馨香。倘若這是卑微的，也是偉大的卑微。因?yàn)閴?mèng)里的清泉折射的是七彩的陽(yáng)光，縱使世事變遷，物是人非，縱使夢(mèng)想別現(xiàn)實(shí)割得支離破碎。每一個(gè)碎片都會(huì)保留它最本真，最完整的原貌，即使塵封在心底，也會(huì)隨心動(dòng)而鮮活。
探尋，追尋，尋到過(guò)那隔絕人世的優(yōu)美與寧?kù)o，在星光與波光中涵養(yǎng)著自由的靈性，忘情于康橋的優(yōu)美，沉迷于自然地純潔，人生在奇異的月光下斑斕而多彩，奏響美的旋律，放飛愛(ài)與自由的翅膀，在星輝斑斕里放歌，那是夢(mèng)想的宣言。
哀莫大于心死，其實(shí)其莫大于心不死，其實(shí)哀莫大于心不死而不得不死。那首歡愉簡(jiǎn)便的歌如今唱來(lái)必定變得沉重而無(wú)奈，夢(mèng)想的琴被現(xiàn)實(shí)折斷了弦，語(yǔ)氣痛苦的回憶不如選擇忘記，語(yǔ)氣厲聲質(zhì)問(wèn)，不如選擇沉默，與其選擇苦苦哀求不如選擇淡然放手。抓不住的何止是時(shí)間，春去春來(lái)之后，滄桑的何止是雙眸。就讓笙簫去演繹我沉默的離歌吧。
終無(wú)言，是看透了繁華落盡，是明白了鉛華洗凈，還是一江春水的綿綿情思，一川煙雨的萬(wàn)般愁緒。
風(fēng)輕云淡，優(yōu)雅的身影遮不住內(nèi)心的憂(yōu)傷。
讀再別康橋心得體會(huì)篇六
徐志摩是著名的現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。“康橋情結(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩(shī)文中，《再別康橋》是其中最著名的一首。徐志摩第三次歐游的歸國(guó)途中，去找他的英國(guó)朋友，遺憾的是他的英國(guó)朋友一個(gè)也不在。面對(duì)洶涌的大海了遼闊的天空，記下了這次重返康橋的切身感受。
輕輕的合上書(shū)本，我的思緒卻仍沒(méi)從柔緩的情節(jié),以及深深的回憶中走出。徐志摩在《再別康橋》的舊事，好似一場(chǎng)夢(mèng)，夾雜了許多淚水和歡笑。我童年的回憶也絲毫不比他遜色呀！細(xì)細(xì)回憶，童年的時(shí)光總是那么快樂(lè)——第一次“咿咿呀呀”學(xué)語(yǔ)，第一次去動(dòng)物園，第一次上幼兒園，第一次考一百分，第一次……那么多的第一次，那么多的記憶，記憶就算隨風(fēng)飄散，親人、朋友，甚至陌生人給予我的關(guān)愛(ài)，永遠(yuǎn)埋藏在我記憶的深處。童年已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去，現(xiàn)在，我長(zhǎng)成了一個(gè)充滿(mǎn)理想的少年，祖國(guó)美好的未來(lái),還等著我們?nèi)?chuàng)造呢！我想徐志摩也就是這樣想的。
“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)，我輕輕的招手，作別西天的云彩……”，我喜歡這首小詩(shī)，寧?kù)o而又深沉。我想：我們這代少年，是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望，只有從現(xiàn)在起，抓住分分秒秒，努力學(xué)習(xí)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，將來(lái)才能為國(guó)家、社會(huì)做更多一些有意義的事。
讀再別康橋心得體會(huì)篇七
你是四月的一朵云，晚風(fēng)輕柔，輕如風(fēng)，靜謐，輕如雪，悠悠飄落。來(lái)時(shí)穿長(zhǎng)衫，去時(shí)衣服飄飄。揮手，西方的云將成為你永恒的背景。當(dāng)時(shí)伊拉克人在那里，他們帶著彩云回來(lái)了。因?yàn)槲蚁矚g一個(gè)人，我喜歡一個(gè)城市，所以我喜歡那里的草和樹(shù)。柔和的晚風(fēng)吹著河邊發(fā)光的柳枝，搖曳著一段迷人迷人的記憶蕩漾成粉紅色?；貞洉?huì)褪色嗎？海浪中的陰影告訴我，它們?nèi)匀幌褡蛱煲粯印Ｋ械倪^(guò)去都隨著波浪蕩漾。還是那條河，還是那灣水，心里清涼。做何康河邊的水草，悠閑的蕩秋千，用自己喜歡的姿勢(shì)，沒(méi)有噪音和喧囂，沒(méi)有羈絆和束縛。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)和血緣。如果這是桃園，我就是桃樹(shù)，簡(jiǎn)單，無(wú)所求。水草會(huì)有夢(mèng)想，永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)槭撬荻拔?。自由的空氣，寧?kù)o的美麗，愛(ài)的芬芳。如果這是卑微，那也是偉大卑微。因?yàn)閴?mèng)里的清泉折射出五彩繽紛的陽(yáng)光，即使世事變遷，世事不同，即使夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)割裂。每一個(gè)片段都會(huì)保持它最真實(shí)完整的原貌，即使埋在心底，也會(huì)和我的心一起生活。去探索，去追求，去尋找與世隔絕的美麗與寧?kù)o，去在星光與波濤中培養(yǎng)自由的精神，去忘卻劍橋的美好，去沉醉于自然的純凈，去活在五彩繽紛的月光下，去彈奏美好的旋律，去展翅飛翔的愛(ài)與自由，去星輝中歌唱，這才是理想的宣言。悲傷大于發(fā)自?xún)?nèi)心的死亡。其實(shí)比死于內(nèi)心更偉大。其實(shí)比死于心臟不得不死更偉大。那首快樂(lè)輕松的歌，現(xiàn)在唱起來(lái)一定變得沉重?zé)o助。理想的鋼琴被現(xiàn)實(shí)擊碎。不如選擇用語(yǔ)氣忘記痛苦的回憶，用語(yǔ)氣尖銳的詢(xún)問(wèn)，選擇沉默，選擇平靜的放下而不是乞求。不可把握的不止是時(shí)間。春天來(lái)了，滄桑不止眼前。讓笛子奏出我無(wú)聲的歌。該走了，再見(jiàn)！四季最綠的草坪，天上的云，地上的柔，水上飄的桂花，草味的風(fēng)，看天聽(tīng)鳥(niǎo)讀的一切夢(mèng)和春光。再見(jiàn)！生命的春天，有那個(gè)人。我不想讓你看到我轉(zhuǎn)身離開(kāi)時(shí)那悲傷而孤獨(dú)的背影，也不想讓你看到這悲傷而孤獨(dú)的背影在夕陽(yáng)下徘徊，消失在天邊。沒(méi)有華麗的轉(zhuǎn)身，只有靜靜的揮手。告別的時(shí)候留下完美的回憶。因?yàn)槊溃纯鄷?huì)更多，所以回憶會(huì)更有味道，不管是孤獨(dú)還是凄涼。是的，黃昏的時(shí)候，我懷念一段舊時(shí)光，或者一個(gè)人孤獨(dú)的站在西方的云朵面前。說(shuō)到底，我無(wú)言以對(duì)。我看透了繁華，我懂了鉛洗，或者說(shuō)我感受到了一條河春雨的情感。風(fēng)輕云淡，婀娜多姿的身影掩蓋不了內(nèi)心的悲傷。說(shuō)到底，沉默其實(shí)是深?lèi)?ài)的孤獨(dú)。
讀再別康橋心得體會(huì)篇八
高中時(shí)的一首詩(shī)總讓那些學(xué)子平添了些嘆惋戀校之情?！对賱e康橋》初讀它猶品清泉，甘香潤(rùn)腑，余音裊裊。再讀它，細(xì)水流長(zhǎng)，千回百轉(zhuǎn)，一曲戀歌成就絕世佳人。三讀它，風(fēng)回路轉(zhuǎn)，抬眼望去，綠柳成蔭，芳菲四溢，真應(yīng)得那句山重水復(fù)，卻又柳暗花明！
徐志摩的《再別康橋》與其說(shuō)是離別之作，還不如說(shuō)是誓約之辭。我鐘愛(ài)首尾四句?！拜p輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)，我輕輕地招手，不帶走一片云彩”?！拔摇弊吡?，正如同我來(lái)時(shí)一樣，來(lái)得自在，來(lái)得灑脫，來(lái)得平靜而自然，或許詩(shī)人那輕揮的手掌之間是不忍帶走他生活的記憶的。因?yàn)槊恳环N風(fēng)景，每一種顏色，甚至每一個(gè)他以想象所幻化出來(lái)的代表他內(nèi)心情愫的語(yǔ)言符號(hào)都是他生命中那時(shí)那刻那地那風(fēng)景中的唯一記憶。我覺(jué)得詩(shī)人不是不愿帶走它，而是不忍破壞它。因?yàn)橐恢币詠?lái)，那花那水那云那草是詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)生活里最甜美的夢(mèng)，最亦真亦幻的心靈感受，或者說(shuō)是他主觀世界中的一種完美。那不是伊甸園，因?yàn)槭郎媳緵](méi)有伊甸園，但是有相信存在伊甸園的人，詩(shī)人就是這樣的角色。
有人說(shuō)詩(shī)人總是情緒化的，甚至有人曾言詩(shī)人都是瘋子。而我以為，之所以詩(shī)歌的世界能夠獨(dú)其特色，區(qū)于其它文學(xué)藝術(shù)形式而流傳壯大，最主要的原因是詩(shī)人更加懂得用心品察生活，體味記憶，并以其創(chuàng)造性的思維或是將具體化的東西抽象化，或是將抽象化的東西具體化?？傊?，詩(shī)是藝術(shù)，而任何一種藝術(shù)手法都是無(wú)法超越詩(shī)歌所能給人帶來(lái)的心靈的深度體驗(yàn)的。
“悄悄地我走了，正如我悄悄地來(lái)，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。《再別康橋》，詩(shī)是詩(shī)人的杰作，情感卻是一切世人情感的升發(fā)與總結(jié)。
讀再別康橋心得體會(huì)篇九
高中時(shí)的一首詩(shī)總讓那些學(xué)子平添了些嘆惋戀校之情?！对賱e康橋》初讀它猶品清泉，甘香潤(rùn)腑，余音裊裊。再讀它，細(xì)水流長(zhǎng)，千回百轉(zhuǎn)，一曲戀歌成就絕世佳人。三讀它，風(fēng)回路轉(zhuǎn)，抬眼望去，綠柳成蔭，芳菲四溢，真應(yīng)得那句山重水復(fù)，卻又柳暗花明！
徐志摩的《再別康橋》與其說(shuō)是離別之作，還不如說(shuō)是誓約之辭。我鐘愛(ài)首尾四句?！拜p輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)，我輕輕地招手，不帶走一片云彩”?！拔摇弊吡耍缤襾?lái)時(shí)一樣，來(lái)得自在，來(lái)得灑脫，來(lái)得平靜而自然，或許詩(shī)人那輕揮的手掌之間是不忍帶走他生活的記憶的。因?yàn)槊恳环N風(fēng)景，每一種顏色，甚至每一個(gè)他以想象所幻化出來(lái)的代表他內(nèi)心情愫的語(yǔ)言符號(hào)都是他生命中那時(shí)那刻那地那風(fēng)景中的唯一記憶。我覺(jué)得詩(shī)人不是不愿帶走它，而是不忍破壞它。因?yàn)橐恢币詠?lái)，那花那水那云那草是詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)生活里最甜美的夢(mèng)，最亦真亦幻的心靈感受，或者說(shuō)是他主觀世界中的一種完美。那不是伊甸園，因?yàn)槭郎媳緵](méi)有伊甸園，但是有相信存在伊甸園的人，詩(shī)人就是這樣的角色。
有人說(shuō)詩(shī)人總是情緒化的，甚至有人曾言詩(shī)人都是瘋子。而我以為，之所以詩(shī)歌的世界能夠獨(dú)其特色，區(qū)于其它文學(xué)藝術(shù)形式而流傳壯大，最主要的原因是詩(shī)人更加懂得用心品察生活，體味記憶，并以其創(chuàng)造性的思維或是將具體化的東西抽象化，或是將抽象化的東西具體化。總之，詩(shī)是藝術(shù)，而任何一種藝術(shù)手法都是無(wú)法超越詩(shī)歌所能給人帶來(lái)的心靈的深度體驗(yàn)的。
“悄悄地我走了，正如我悄悄地來(lái)，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。《再別康橋》，詩(shī)是詩(shī)人的杰作，情感卻是一切世人情感的升發(fā)與。
讀再別康橋心得體會(huì)篇十
《再別康橋》兼具中國(guó)古典詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī)歌的抒情方法，并將它們完美地統(tǒng)一，鑄就了《再別康橋》的高度的藝術(shù)性。
《再別康橋》是徐志摩最重要的代表作品，這首使詩(shī)人獲得巨大聲譽(yù)的詩(shī)作，感情真摯，形象生動(dòng)鮮明，語(yǔ)言?xún)?yōu)美洗練。它以美的語(yǔ)言、美的旋律、美的物象表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的無(wú)限眷戀和那似清煙如微波般的離情別緒，猶如一首憂(yōu)傷的小夜曲，輕柔舒緩，令人回味無(wú)窮。
“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)。”按正常順序，應(yīng)該是先來(lái)后走，作者為什么說(shuō)成“先走后來(lái)”?題目是“再別”，立足點(diǎn)是“別”;同時(shí)，作者走時(shí)的感情比來(lái)時(shí)更深沉、更復(fù)雜、更深厚，所以更強(qiáng)調(diào)走。從語(yǔ)法上講，后句是狀語(yǔ)，是前句的附屬部分，是為前句做修飾和補(bǔ)充的。
“我輕輕的招手，作別西天的云彩?！薄罢惺帧?，自然是“作別”，但為什么不用“揮手”或“擺手”，它們不也同樣表達(dá)“再見(jiàn)”之意嗎?招手，手掌回?fù)]，看似告別，實(shí)是召喚，召喚母校永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)陪伴自己，永遠(yuǎn)印入自己的心里，走遍海角天涯。既是告別母校，為何不是向母校招手，而是向“西天的云彩”招手?“西天的云彩”，自然應(yīng)該是母校的象征。可為什么這樣比喻?母校之所以值得留戀，是因?yàn)槟感５纳钪档昧魬?。西天，既指母校在西方，又是取自傍晚夕?yáng)西下的氛圍，塑造夕陽(yáng)西下晚霞絢麗的意境，色彩斑斕的晚霞實(shí)指當(dāng)年豐富多彩的校園生活和自己此時(shí)此刻變幻搖曳的心情。為何用西天，而不用西方或西邊?“西天”一詞在中國(guó)不僅僅是一個(gè)方位名詞，而是帶有佛教色彩的專(zhuān)有名詞，象征最神圣、最高尚、最令人向往的境界，而在作者眼中和心中，母校就是最神圣、最高尚、最令人向往的極樂(lè)。
“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！辟即蟮男@，樹(shù)林成蔭，作者為何單寫(xiě)柳樹(shù)?在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，柳樹(shù)代表與友人分離時(shí)的惜別之情。早在唐代，《折楊柳》就已經(jīng)成了膾炙人口的哀傷別離之曲?！傲?，與“留”諧音，也有挽留友人之意。同時(shí)，飄逸的柳枝又與女性飄逸的長(zhǎng)發(fā)相似，和“新娘”相照應(yīng)。柳色為綠，何以成“金”色?是夕陽(yáng)照耀下的柳枝，反射成金黃。輝煌的色彩象征當(dāng)年在母校輝煌的生活和珍貴的收獲。怎樣理解“新娘”?習(xí)慣上，人們對(duì)學(xué)習(xí)生活過(guò)的學(xué)校冠以“母?！钡淖鸱Q(chēng)，來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生時(shí)代的美好回憶、對(duì)校園生活的深沉留戀以及對(duì)老師的濃濃敬意。而作者卻另辟蹊徑，以“新娘”來(lái)比喻校園，與“母?！毕啾龋嘁环萏貏e的愛(ài)戀和深情，作者就是那沉醉于愛(ài)情、深?lèi)?ài)著戀人的新婚的丈夫，而母校，就是那位風(fēng)情萬(wàn)種、綽約動(dòng)人的新娘?！捌G影”指什么?應(yīng)該是指柳樹(shù)在水中的倒影。僅僅指柳影嗎?當(dāng)然不止于此。還象征母校或新娘的倩影。低頭向河水，有何意義?在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，潺潺河水一去不返，它的一維性使人們經(jīng)常將它比作流逝的時(shí)間，即所謂：“子在川上曰：逝者如斯夫。”作者不是在低頭看河水，而是在回憶過(guò)去在校園美好的生活;不是在低頭欣賞水中艷柳的倒影，而是在體味母校的美麗。水波為什么會(huì)有光?潺潺流水，反射著夕陽(yáng)的余暉，星星點(diǎn)點(diǎn)，色彩斑斕，如夢(mèng)如幻，當(dāng)年豐富多彩的校園生活仿佛涌現(xiàn)在眼前，永遠(yuǎn)銘刻在作者的心中。
“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;在康河的柔波里，我甘心做一條水草?！蹦酁槭裁词擒浀?可不僅僅是因?yàn)楹铀慕?，那是作者溫柔婉約的內(nèi)心，是對(duì)母校柔情萬(wàn)種的內(nèi)心。那青荇真的是在隨波招搖?不，它簡(jiǎn)直是向作者招手，像在和作者揮手告別，更像在挽留，在召喚。當(dāng)然，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，不是青荇有情，而是作者有意;不是青荇不舍，而是作者不舍;不是青荇挽留，而是作者不想離開(kāi)。青色，是普通而生機(jī)勃勃的色彩，那是作者對(duì)母校那滿(mǎn)腔樸素平凡而又熾熱強(qiáng)烈的赤子之情。發(fā)亮的“油油”的青色，簡(jiǎn)直青得撲人的眼，就是作者內(nèi)心燃燒的撲人臉面的情懷。哪怕是只作一條輕柔的水草也罷，只要能生活在康河多情的水波中。
“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！碧端瑧?yīng)該是清澈見(jiàn)底的，作者卻說(shuō)不是清泉，而是彩虹。從表面上看，清泉和彩虹并沒(méi)有形象上的相似之處：清泉晶瑩透明，彩虹五彩繽紛。然而，從作者內(nèi)心感受的角度來(lái)看，二者卻有密切的聯(lián)系。清泉，象征作者當(dāng)年在劍橋的生活?？雌饋?lái)清純，甚至有些單調(diào)，就如一潭深水，清可見(jiàn)底，但只有深味校園生活的人，才會(huì)深刻理解其中的豐富多彩。在作者眼中和心中，單調(diào)平凡的`求學(xué)生活，蘊(yùn)含著五彩斑斕的、像雨后彩虹般絢爛多姿的內(nèi)容和意義。如何理解沉淀?字面意義是落在最深處。“彩虹似的夢(mèng)”，是指作者對(duì)豐富多彩的校園生活的回憶。這夢(mèng)幻般美好的回憶印刻在作者內(nèi)心的最深處，落在作者靈魂的最深處，沉淀在作者思想的最深處。揉碎，是指回憶起當(dāng)年求學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、絲絲毫毫，每一個(gè)細(xì)節(jié)作者都沒(méi)有忘記，都在品味，都在咀嚼。這些美妙的回憶，仿佛隨著水波的蕩漾，隨著浮藻的起伏，逐漸清晰起來(lái)，逐漸連貫起來(lái)，逐漸是作者激動(dòng)起來(lái)。哪里是水波在蕩漾，哪里是浮藻在起伏，那簡(jiǎn)直就是作者內(nèi)心在蕩漾，感情在起伏。是啊，重回母校，再臨康橋，面對(duì)依舊潺潺的康河，面對(duì)依舊妖嬈的垂柳，新婚的丈夫，端詳久別的動(dòng)人的新娘，內(nèi)心該是多么激蕩。
“尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯;滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！薄皩?mèng)?”，是疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句，還是反問(wèn)句?疑問(wèn)必有答，設(shè)問(wèn)必自答，反問(wèn)無(wú)疑而故問(wèn)，無(wú)需回答，看來(lái)應(yīng)該是反問(wèn)句。拋開(kāi)語(yǔ)法的規(guī)定，從感情的角度來(lái)開(kāi)，作者沉湎于故事的回憶，陶醉于昨日的尋覓，恍惚于今昔的界限。眼前，現(xiàn)實(shí)中熟悉的草木與流水，腦海中逝去的青春和流年，恍如回到過(guò)去，而無(wú)法自拔，無(wú)法回到現(xiàn)在，簡(jiǎn)直就是“沉醉不知?dú)w路”。我是在夢(mèng)中，還是在醒中?我是過(guò)去的我，還是現(xiàn)在的我?自我反問(wèn)一句，驚醒自己――醒來(lái)吧，過(guò)去的已永遠(yuǎn)過(guò)去。“溯”，指逆流而上;“漫”，體現(xiàn)輕松自在。逆流而上，本應(yīng)吃力，為何會(huì)輕松安閑，從字面上講，不好理解吧?其實(shí)，這里的“溯”，不是真的逆水行舟，而是作者對(duì)往事的回憶，從現(xiàn)實(shí)返回到過(guò)去，是在生活的長(zhǎng)河里，從下游回到上游，從現(xiàn)在回到過(guò)去。對(duì)過(guò)去美好的求學(xué)生活的回憶，當(dāng)然是輕松愉快的精神之旅，那么用“漫”字，就是可以理解的，文字表面上的矛盾，在內(nèi)在的感情線索中是一致的?！扒嗖荨钡木G色，是平凡又生機(jī)勃勃的色彩，在這里象征作者對(duì)母校樸素而又強(qiáng)烈的感情?！案嗵帯笔侵缸髡邇?nèi)心對(duì)母校更強(qiáng)烈的感情。撫今憶昔，今昔對(duì)比，更熾熱的情感自然從靈魂深處噴薄而出。夜空寧?kù)o，星河燦爛，斑斕的星輝幻化成多彩的生活，營(yíng)造成溫馨的氛圍，烘托出滿(mǎn)腔的喜悅和柔情。無(wú)形的星輝，被作者的妙筆塑造成了有形的滿(mǎn)船，這回憶，這氛圍，這情感，是多么的厚重濃烈。難怪人們不由自主要引吭放歌。
“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋!”一個(gè)“但”字，峰回路轉(zhuǎn)，感情的線索陡然變化。是的，眼前的勝景就要離我而去了。詩(shī)人沉默了，那最?lèi)?ài)歡叫的夏蟲(chóng)沉默了，一切都靜了，就連讀者也不由得沉默，一切都變得沉重、凝重乃至凝固。只有悠長(zhǎng)嗚咽的笙簫之音在靜寂的夜空中回旋，喑啞的音符繞過(guò)柳梢，飄過(guò)康河，點(diǎn)過(guò)榆蔭，彌散在康橋的星空，沉淀在詩(shī)人的心里，銘記在詩(shī)人的魂中，也散入讀者的周遭。
“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái);我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”不得不走了。首節(jié)用了“輕輕”，尾節(jié)為什么換成了“悄悄”?輕輕，指腳步輕;悄悄，既指腳步輕，還指閉口緘言，它比輕輕更安靜、更沉重。當(dāng)然，離別之際的心情肯定比重返之際的心情要沉重。“我揮了衣袖”，為什么不揮手，就像首節(jié)中所做的那樣?詩(shī)人掩藏了手，就是為了照應(yīng)下一句中“不帶走一片云彩”。什么都不要拿走，那樣太自私了;什么都不會(huì)忘記，那樣太薄情了。還是讓康橋的彩云永遠(yuǎn)燦爛吧，燦爛在每一個(gè)學(xué)子的心中，燦爛在每一個(gè)詩(shī)人心中，燦爛在每一個(gè)讀者心中。
詩(shī)人選擇了純自然化的諸如云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等意象，給人一種走進(jìn)大自然的感覺(jué)。全詩(shī)就是一幅緩緩流動(dòng)的圖畫(huà)，一幅涂抹上濃濃離情的畫(huà)卷。夕陽(yáng)西下，作者緩步在即將與之惜別的康河的岸邊，仿佛與一位恬靜的、身著素色衣裙的少女默默相依，一起回憶著往昔美好時(shí)光……通過(guò)這一片流淌的悠悠的景物，作者的眷戀之情得到淋漓盡致的抒發(fā)。
讀再別康橋心得體會(huì)篇十一
老一輩的文學(xué)家中，早逝的徐志摩尤其受青年朋友的喜愛(ài)。特別是他的著名詩(shī)作《再別康橋》，使得他簡(jiǎn)直就是浪漫的化身。但在我看來(lái)，《再別康橋》除了“那美麗動(dòng)聽(tīng)的音節(jié)和詩(shī)人飄逸，灑脫的翩翩風(fēng)度”之外，一個(gè)“再”字或許更能讓我們有所了解。
在《再別康橋》之前，徐志摩曾寫(xiě)過(guò)多篇關(guān)于康橋的詩(shī)作及散文。在1922年，他第一次離開(kāi)康橋時(shí)曾寫(xiě)下了長(zhǎng)詩(shī)《康橋再會(huì)吧》，后又曾寫(xiě)過(guò)《康橋西野暮色》，《康橋晚照即景》等詩(shī)，及散文《我所知道的康橋》?？禈蚪o志摩的印象及影響都是很深刻的。他是要從羅素才到英國(guó)的，用他的話(huà)講是“想跟這位二十世紀(jì)的福祿泰爾認(rèn)真念一點(diǎn)書(shū)去。”他的“書(shū)”沒(méi)念成，因?yàn)榱_素叫康橋給除名了，但他卻留在了倫敦，后又到了康橋。徐志摩在康橋最初的日子應(yīng)該說(shuō)是有些寂寞的，同居幾間小屋的張幼儀業(yè)已成為他的前妻，而且他“他在康橋還只是個(gè)陌生人，誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)?！痹凇段宜赖目禈颉分校熘灸υ@樣寫(xiě)到“單獨(dú)是一個(gè)耐尋味的現(xiàn)象，我有時(shí)想它是任何發(fā)現(xiàn)的第一條件。”他發(fā)現(xiàn)了什么?他發(fā)現(xiàn)了康橋。他又曾這樣表述“說(shuō)實(shí)話(huà)，我連我的本鄉(xiāng)都沒(méi)有什么了解，康橋，我要算是相當(dāng)有交情的?！笨禈?qū)π斓挠∠笕绱酥?，更何況又是一位在“單獨(dú)”時(shí)一起相處的朋友。這便難怪他不止一次的寫(xiě)到康橋，再一點(diǎn)，康橋?qū)τ谒松某砷L(zhǎng)的幫助也是巨大的。他一再說(shuō)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我得自我意識(shí)是康橋給我胚胎的。”可見(jiàn)，康橋?qū)λ挠绊懯呛艽蟮?，這便是他前幾次寫(xiě)康橋的感情由來(lái)：對(duì)康橋的留戀，對(duì)往昔的懷念是主要的感情。
然而，《再別康橋》卻不是完全相同的背景或單純的感情?！对賱e康橋》是徐在1925年故地重游的歸國(guó)途中，于11月6日在輪船上寫(xiě)成的，在徐志摩的書(shū)信卷上看到致陸小曼的信(1928年10月4日在船上寫(xiě))曾提到過(guò)要去印度的“為還幾年來(lái)的一個(gè)心愿，在老頭升天之前再見(jiàn)他(指泰戈?duì)?一次”，然后回滬。如若當(dāng)時(shí)徐真的先去了印度，后回的國(guó)，則《再別康橋》應(yīng)該是在從印度回上海的途中在輪船上所作。在這封信中，徐還曾寫(xiě)到“乘眉，我想你極了，一離馬賽，就覺(jué)得歸心似箭，恨不能一腳就往回趕。”由于思念，他是非常想念陸，并急切地想回國(guó)的，那么他又怎么會(huì)寫(xiě)出《再別康橋》這樣深情難抑，灑脫而又纏綿的佳作呢?其實(shí)也不是難以理解的，正是對(duì)康橋留戀，懷念和對(duì)眉的思念這些矛盾的心里，使得徐對(duì)康橋的“告別”深情又不至纏綿，留戀又不失灑脫。像是一滴若即若離瓊漿，想告別卻粘著你的心。于是，才會(huì)有“輕輕地我走了，正如我輕輕的來(lái)。”他的這一次重游不似往昔那般地沉醉，留連，于是便有幾分輕松與灑脫。可是，畢竟如前面所講，康橋給徐的記憶是最深刻的。于是想要告別，往事就會(huì)如陳酒香氣回腸，激蕩心扉。徐便是如此，往日康橋的一幕幕情景再現(xiàn)眼前：金柳，青荇，潭水，三個(gè)意象表現(xiàn)了作者對(duì)康橋的眷戀。對(duì)這份眷戀的加重升華，應(yīng)該說(shuō)是從第五節(jié)“尋夢(mèng)——”開(kāi)始，而正是那潭水中“沉淀著彩虹似的夢(mèng)”勾起了他對(duì)當(dāng)年的舊夢(mèng)，那些纏綿的“宿愿”和“理想”的記憶。景色依舊，人事全非，詩(shī)人想再尋舊歡，注定是不可能的事。于是“不能放歌”“只好沉默”。此時(shí)此刻“沉默”的不是“今晚的康橋”，是作者自己。詩(shī)人已完全陷入對(duì)往昔生活的甜蜜回憶之中。當(dāng)作者醒來(lái)，再次明白他是在告別，使得詩(shī)的結(jié)尾便帶上幾分苦澀，悵惘和難言的情懷。于是，這最后的“揮袖”便帶了幾分無(wú)奈進(jìn)去，詩(shī)人不愿帶走一片云彩，那云彩想來(lái)便是那些夢(mèng)，詩(shī)人可能只是想把它永遠(yuǎn)地珍藏在心中(也許包括那些和泰戈?duì)栆黄鸬娜兆?。
這首詩(shī)的美，當(dāng)然不只在詩(shī)人那份細(xì)膩的感情上，在藝術(shù)形式上，音樂(lè)的美和建筑的'美皆融其中，這大約是好多人喜歡的原因吧。
教學(xué)《再別康橋》，雖然經(jīng)過(guò)反復(fù)備課，似已胸有成竹，可是面對(duì)一個(gè)陌生的班級(jí)，還是不能靈活地駕馭課堂，有些環(huán)節(jié)處理上略顯急促，學(xué)生的主體性沒(méi)有完全體現(xiàn)，留下了不少遺憾。
一、過(guò)于注重課堂的完整性，忽略了學(xué)生的實(shí)際引導(dǎo)。
《再別康橋》是首優(yōu)美的現(xiàn)代抒情詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人徐志摩在離別母校時(shí)對(duì)康橋無(wú)比眷戀、喜愛(ài)之情。我抓住“再別”這文眼由學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的離別詩(shī)進(jìn)行導(dǎo)入。一開(kāi)始學(xué)生就給了我一個(gè)冷反映，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)能回憶起離別詩(shī)，只有一位學(xué)生說(shuō)出李白的《贈(zèng)汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，之后就一陣沉默。而我急于想完成此環(huán)節(jié)，就引導(dǎo)學(xué)生回憶《白雪歌送武判官歸京》中的“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”后，又說(shuō)出了一些送別詩(shī)的詩(shī)題：如《淮上與友人別》《送元二使安西》《送別》，就匆匆進(jìn)行小結(jié)引入：在這些離別詩(shī)中詩(shī)人要離別的對(duì)象大都是故人，而現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩的《再別康橋》里，詩(shī)人離別的卻是他那至愛(ài)的母校。這樣就順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)?？此祈樌耐瓿闪苏n堂導(dǎo)入，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)教師只注重自己的課堂設(shè)計(jì)，而忽略了學(xué)生實(shí)際。在未知學(xué)生實(shí)際的情況下，教師應(yīng)要有多種的情境預(yù)設(shè)，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法。在學(xué)生一時(shí)無(wú)法回憶學(xué)過(guò)的離別詩(shī)的情況下，教師可以這樣處理：教師說(shuō)出詩(shī)句的上句，由學(xué)生說(shuō)出下句;也可以教師說(shuō)出詩(shī)歌的題目，再由學(xué)生回憶相關(guān)詩(shī)句。這樣就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的。
二、側(cè)重教師主導(dǎo)發(fā)揮，忽略學(xué)生主體調(diào)動(dòng)。
課后讓自己耿耿于懷的就是研讀詩(shī)歌部分，原本的設(shè)計(jì)是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生來(lái)發(fā)揮：(1)哪些詩(shī)句清晰地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的深深依戀?(2)詩(shī)人依戀康橋、喜愛(ài)康橋，尤其愛(ài)康橋這里的什么?(3)它們美在哪里，能贏得作者如此的喜愛(ài)?可是課堂教學(xué)的結(jié)果卻變成了問(wèn)答式，而教師的引導(dǎo)和講解卻成了主體，學(xué)生只成了回答者和傾聽(tīng)者。因?yàn)橹暗恼n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生的不主動(dòng)情緒深深的影響了我，使我在這個(gè)環(huán)節(jié)不敢大膽放手，讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮。這種遏制是新課改課堂中一大敗筆。其實(shí)，即使在學(xué)生的理解感悟有障礙時(shí)，教師也應(yīng)多設(shè)臺(tái)階讓學(xué)生逐步完成理解和感悟，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，又不失課堂結(jié)構(gòu)的完美。
三、側(cè)重教師個(gè)人意識(shí)，忽略了課堂細(xì)節(jié)。
這堂課里，我太過(guò)于重視課堂設(shè)計(jì)的完整性，教學(xué)環(huán)節(jié)的完成不自覺(jué)的在個(gè)人意識(shí)的主宰下實(shí)現(xiàn)，因此也忽視了課堂上出現(xiàn)的細(xì)節(jié)。其一是在教師讓學(xué)生想想《再別康橋》抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)母校怎樣的情感時(shí)，學(xué)生的答案紛呈，有依舍，眷戀、熱愛(ài)、別離的憂(yōu)傷等，而我只抓住“依戀”和“喜愛(ài)”之情，對(duì)于“憂(yōu)傷”卻沒(méi)有給予回復(fù)。其二是課堂隨筆練習(xí)時(shí)，要求選擇《再別康橋》這首詩(shī)中最喜歡的一節(jié)詩(shī)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話(huà)，用散文式的語(yǔ)言來(lái)描繪這情景交融的畫(huà)面，在5分鐘時(shí)，完成隨筆的學(xué)生幾乎沒(méi)有，但是寫(xiě)上一兩句話(huà)的卻大有人在，而我忽略了這一細(xì)節(jié)，沒(méi)有讓學(xué)生展示他們隨筆，這又是由于教師力求完美的心欲造成的缺失。細(xì)微之處見(jiàn)真功，教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)不容忽視，細(xì)節(jié)的處理得當(dāng)與否，影響著教學(xué)效果的好壞。
讀再別康橋心得體會(huì)篇十二
對(duì)尚雯婕，譚維維對(duì)艾夢(mèng)萌，倒是更像一場(chǎng)評(píng)委對(duì)劉力揚(yáng)的集體“謀殺”：先是全票讓尚雯婕過(guò)關(guān)，在劉力揚(yáng)與艾夢(mèng)萌pk時(shí)，又選擇唱原創(chuàng)歌曲《myway》的艾夢(mèng)萌過(guò)關(guān)。隨后，劉力揚(yáng)與票數(shù)最低的艾夢(mèng)萌pk，雙方經(jīng)過(guò)12平、13平、14平的較量，最終大眾評(píng)委將劉力揚(yáng)撈“回”了舞臺(tái)。第二輪pk：劉力揚(yáng)大勢(shì)已去。
譚維維《一個(gè)人跳舞》唱功大炫技，尚雯婕的《愛(ài)》酣暢淋漓，她總是擅長(zhǎng)有點(diǎn)小情緒的歌，反向pk賽譚維維唱《死了都要愛(ài)》，仍舊輸在情感表達(dá)上，因?yàn)樯婿╂嫉摹逗鋈恢g》讓全場(chǎng)安靜。譚維維與票數(shù)最低的劉力揚(yáng)pk合唱，這是超級(jí)女聲舞臺(tái)上三年來(lái)第一次輕松的pk合唱，一首《朋友》讓大家感覺(jué)到兩人的情深意切，劉力揚(yáng)早有心理準(zhǔn)備，知道大勢(shì)已去，得了季軍表現(xiàn)得仍舊很開(kāi)心。第三輪pk：尚雯婕笑到最后。
越是單純的樂(lè)器，越能顯示出演唱者的功力。鋼琴伴奏李泉的這句點(diǎn)評(píng)的確沒(méi)錯(cuò)，尚雯婕對(duì)節(jié)奏理解不準(zhǔn)確，譚維維在音色和歌曲情緒表現(xiàn)力度上有欠缺。兩人經(jīng)過(guò)三場(chǎng)pk：先是鋼伴奏清唱；再是歌劇選段《卡門(mén)》和《貓》的較量；在最后一場(chǎng)pk時(shí)，兩人合唱起《同一首歌》，這個(gè)時(shí)候，唱功已不重要。最終，湖南衛(wèi)視成就了一個(gè)普通女孩的音樂(lè)夢(mèng)想：尚雯婕成為這個(gè)賽季最大的“黑馬”，擊敗音樂(lè)專(zhuān)業(yè)出身的譚維維。
夢(mèng)想的勝利。
2006超女落幕了，在一場(chǎng)勢(shì)均力敵的較量中，尚雯婕拿到了最耀眼的王冠，也讓一大批平凡女孩的夢(mèng)想在那一瞬間找到了寄托，找到了希望。
評(píng)委春曉說(shuō)，譚維維和尚雯婕代表了超女的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在歌唱和舞臺(tái)表演方面，譚維維是佼佼者，而尚雯婕是夢(mèng)想者，超女最終放棄了技藝而選擇了夢(mèng)想，這也許是對(duì)超女定義的一次最準(zhǔn)確的注解。
其實(shí)，很多平凡的女孩都在期待著這樣一個(gè)結(jié)果，她們都有夢(mèng)想，都在很小的時(shí)候期待成為一個(gè)科學(xué)家或者一個(gè)藝術(shù)家，但最終都不得不無(wú)趣地在辦公樓內(nèi)玩著無(wú)聊的生存游戲，夢(mèng)想變得麻木，夢(mèng)不過(guò)是夢(mèng)，而生活才是真諦。
但尚雯婕作出了一次有勇氣的選擇，作為一個(gè)有著不錯(cuò)職位的白領(lǐng)，她的選擇意味著很多的放棄，但你可以不信夢(mèng)想，卻不能沒(méi)有夢(mèng)想，有夢(mèng)不去追尋，我們以為是現(xiàn)實(shí)，而尚雯婕告訴我們那其實(shí)是懦弱。
感謝超女的決戰(zhàn)之夜，感謝尚雯婕，讓我們終于在一場(chǎng)娛樂(lè)秀中看到了夢(mèng)想的力量。
2006超女冠軍尚雯婕。
亞軍譚維維。
第四名艾夢(mèng)萌。
“憋死也不出來(lái)上廁所”
昨晚總決賽現(xiàn)場(chǎng)可以用擁擠不堪來(lái)形容，原本設(shè)計(jì)容量為400名觀眾的演播廳硬是擠進(jìn)了1000多個(gè)觀眾。而且隨著演出的開(kāi)始，現(xiàn)場(chǎng)的人數(shù)還在不斷增加，開(kāi)場(chǎng)半小時(shí)后，演播廳的門(mén)一度因?yàn)槿颂喽P(guān)不上。趁廣告時(shí)間一部分人出來(lái)的工夫，門(mén)口的保安毅然決定關(guān)閉大門(mén)只出不進(jìn)，這可苦壞了那些不知情的“粉絲”。“早知道出來(lái)就不能進(jìn)去了，我就算憋死也不出來(lái)上廁所?！币粋€(gè)“芝麻”說(shuō)。
我為你哭泣“哆啦愛(ài)夢(mèng)”團(tuán)長(zhǎng)在艾夢(mèng)萌出局成第4名時(shí)哭成了淚人，他一邊哭還在一邊安慰其他也哭了的“哆萊愛(ài)夢(mèng)”，最后他說(shuō)：“夢(mèng)萌是最棒的，雖然她沒(méi)能入圍三強(qiáng)，但我希望她以后能一直做她喜歡做的事，繼續(xù)她的音樂(lè)道路，我們會(huì)一直支持她?！?BR> 湖南衛(wèi)視：明年超男“頂替”超女。
歷時(shí)近半年的2006超級(jí)女聲，在今天凌晨結(jié)束的“決戰(zhàn)之夜”中落下帷幕。經(jīng)過(guò)數(shù)輪對(duì)決大戰(zhàn)，上海姑娘尚雯婕憑借個(gè)人實(shí)力，成為第三位超女冠軍，譚維維、劉力揚(yáng)則分獲亞、季軍。而天娛總裁王鵬昨天表示，希望明年能夠舉辦超男！
三強(qiáng)毫無(wú)懸念。
按照“決戰(zhàn)之夜”的賽制，四強(qiáng)首先分組對(duì)壘，然后評(píng)委評(píng)出表現(xiàn)較差的一位和短信最低的一位pk，失利的一位將止步三強(qiáng)。對(duì)壘環(huán)節(jié)中，劉力揚(yáng)對(duì)陣尚雯婕，唱功出色的尚雯婕毫不含糊地贏得了評(píng)委手中所有的選票；而譚維維與艾夢(mèng)萌的對(duì)陣也沒(méi)有太多懸念，譚維維天籟般的嗓音也征服了評(píng)委。在接下來(lái)的pk賽中，盡管艾夢(mèng)萌演唱一首《狼》非常用情，但最后還是以14比17票輸給了劉力揚(yáng)。
決賽“俠女”柔情。
除了幾位超女的歌舞秀，昨天“決戰(zhàn)之夜”的整體視覺(jué)設(shè)計(jì)也得到了好評(píng)。開(kāi)場(chǎng)，四位決賽選手扮成“俠女”出現(xiàn)。不論是艾夢(mèng)萌扮演的“六指琴魔”、劉力揚(yáng)版的“獨(dú)行劍客”，還是尚雯婕扮的“香帥”、譚維維扮演的《十面埋伏》中的章子怡“歌伎”造型，古典的超女造型讓人耳目一新。
而在整場(chǎng)比賽中，許多環(huán)節(jié)也讓人眼前一亮，譚維維演唱《一個(gè)人的獨(dú)舞》前，舞蹈演員扮演的木偶人讓人大感意外；而在之后的環(huán)節(jié)中，主辦方還請(qǐng)上一對(duì)因?yàn)槌疀Q賽而推遲婚期的新人，他們?cè)诔枧_(tái)上演了一出浪漫的“求婚秀”。
奪冠“一波三折”
最后的冠軍對(duì)決“一波三折”，須經(jīng)過(guò)三個(gè)表演環(huán)節(jié)、三次pk才能水落石出。首先，評(píng)委推出的尚雯婕與觀眾短信推出的譚維維登上pk臺(tái)，結(jié)果尚雯婕以大比分勝出直接進(jìn)入二強(qiáng)；之后，譚維維與劉力揚(yáng)進(jìn)行一場(chǎng)確定季軍的pk，兩位好友手拉手合唱了一曲《朋友》，最后譚維維以23∶8的大比分勝出。
最終巔峰對(duì)決成為了“尚譚之爭(zhēng)”，奪冠之路須經(jīng)過(guò)三輪pk大戰(zhàn)。為第一輪pk鋼琴伴奏的是音樂(lè)才子李泉，在抒情的鋼琴聲中，尚雯婕演唱了《我要我們?cè)谝黄稹?，譚維維則演繹了《海上花》；第二輪綜合素質(zhì)pk中，兩人則以經(jīng)典名曲對(duì)決，尚雯婕演唱了歌劇《卡門(mén)》選曲，而譚維維演唱了經(jīng)典歌劇《貓》中的歌曲《回憶》；最后一輪pk，兩人則同唱《同一首歌》。
最終，尚雯婕以5196975的短信票數(shù)當(dāng)選冠軍，而譚維維則以4818125票成為亞軍。
又訊。
超女今年落幕超男明年登場(chǎng)。
2006超級(jí)女聲在光環(huán)的照耀下完美落幕，當(dāng)那些天真可愛(ài)的女生在舞臺(tái)上盡情展現(xiàn)自己的魅力時(shí)，明年超女究竟何去何從成為大家關(guān)注的另一個(gè)焦點(diǎn)。昨日下午，天娛傳媒總裁王鵬在接受記者采訪時(shí)明確表示，希望明年能夠舉辦“超男”！“我一貫堅(jiān)持一年超女，一年超男，雖然不是我說(shuō)了算，但是希望明年是超男！”與此同時(shí)，記者從同行處了解到，湖南廣播電視局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)魏文彬在接受采訪時(shí)，也透露了湖南衛(wèi)視明年將停辦超級(jí)女聲，改辦超級(jí)男聲！他說(shuō)：“我可以負(fù)責(zé)任地講一句，我們明年還會(huì)繼續(xù)操辦超級(jí)系列，而且一定是超男?！蓖瑫r(shí)他還向記者透露，今年超女比去年更火爆，無(wú)論是超女的人氣還是收益，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)去年。
讀再別康橋心得體會(huì)篇十三
常常在去學(xué)校的車(chē)上看到街墻上的《再別康橋》里的精彩片段，總會(huì)回頭多看一眼，然后在心里反復(fù)誦讀。詩(shī)人把“康橋”視為“難得的知己”，“生命的泉源”，精神依戀之故鄉(xiāng)”，《再別康橋》選取康橋有代表性的景色構(gòu)成意象來(lái)表達(dá)他對(duì)母校的熱愛(ài)和依戀。
一是“金柳”，河畔的柳樹(shù)，被夕陽(yáng)染成金色，像盛妝的新娘，艷影倒映在劍河的波光中，也蕩漾在詩(shī)人的心頭。
二是綠油油的“青荇”，在康河清澈的柔波中，似在向詩(shī)人招手，詩(shī)人也甘做一條這樣的水草。
三是“清泉”，在榆蔭下像是天上的彩虹，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
四是：“長(zhǎng)篙”，撐著滿(mǎn)載星輝的小船，向青草更青處漫溯，去尋夢(mèng)，去放歌。
學(xué)生時(shí)代語(yǔ)文并不好，相反，在班上很差。卻很奇怪，我會(huì)陰差陽(yáng)錯(cuò)喜歡文學(xué)，幾乎是癡愛(ài)。常常會(huì)把心情流露筆下，雖然文筆稚嫩，卻堅(jiān)持了下來(lái)，只因?yàn)樾睦锵矏?ài)。不管寫(xiě)得怎樣，總是努力地寫(xiě)，努力地改，努力地學(xué)。每寫(xiě)一段，心中滿(mǎn)懷喜悅，雖然沒(méi)寫(xiě)好，但，喜歡自己的隨想就像一位母親愛(ài)自己的孩子一樣!
一支尋夢(mèng)的長(zhǎng)篙，不能探出夢(mèng)中的長(zhǎng)路，卻在來(lái)去匆忙之間，燃成了藍(lán)天的紅燭。而今康橋難覓，康橋在否?只有天際火紅的云彩，復(fù)述著你真情不再的`最初，你只有輕輕地來(lái)，絕沒(méi)有輕輕的去。你吟成火鳥(niǎo)的化身，引燃的何止是星月的推移。在漫空里思索，于一個(gè)熱情溫透的靈魂，燃燒——是一種純粹的美麗。
這就是我讀《再別康橋》的感想，寫(xiě)得不好，但是我是用心去感悟的，現(xiàn)在徐志摩的,再別康橋的錄音仍在我的耳畔久久回響。
讀再別康橋心得體會(huì)篇十四
2011“快樂(lè)女聲”結(jié)束了，各位姐姐們對(duì)我印像最深。
段林希姐姐鍋蓋頭、大眼鏡、小虎牙、羞澀笑、吉他彈唱是你的`特色；洪辰姐姐嗓音明亮且極具爆發(fā)力，長(zhǎng)得又可愛(ài)；劉忻姐姐的原創(chuàng)我很喜歡，又霸氣；蘇妙玲姐姐淡定自然，有氣質(zhì)有氣場(chǎng)；楊洋姐姐長(zhǎng)得美，聲音也美；李斯丹妮姐姐跳舞跳得很好，很瘋狂；王藝潔姐姐長(zhǎng)得高，有實(shí)力；付夢(mèng)妮姐姐聲音甜美，芭蕾舞跳得好；喻佳麗姐姐大嗓門(mén)，很獨(dú)特；陸翊姐姐很年輕，而且演戲演得很好；dl組合反串，一個(gè)搞怪的組合，十分可愛(ài)；金銀玲姐姐是一個(gè)會(huì)唱歌的功夫女生，跆拳道黑帶，我很羨慕。2011快女12強(qiáng)，各具特色，唱歌都那么好，長(zhǎng)得也都那么好！
比賽結(jié)果是第一名：段林希。第二名：洪辰。第四名：劉忻。
一個(gè)人靜靜地坐著，美美地唱著，一嗓蘇式妙音――蘇妙玲?！靶∪f(wàn)”狂！
的快女姐姐們，我愛(ài)您們！
河北滄州鹽山縣第二中學(xué)初一:520夢(mèng)夢(mèng)。
讀再別康橋心得體會(huì)篇十五
輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕地招手，作別春天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘波光里的艷影，在我心頭蕩漾……但我不能放歌，悄悄是離別的笙簫，春雨也為我憂(yōu)傷，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
再讀徐志摩的康橋，竟有種說(shuō)不出的無(wú)奈，一直都在用力的成長(zhǎng)，不愿提及生命無(wú)法挽留的疼痛。世間腳步太匆匆，努力地想去擁有更多的.輝煌和精彩，可惜我們卻無(wú)法預(yù)知未來(lái)，人的一生總是輕輕的來(lái)，悄悄的走，但記憶卻是那么的刻骨銘心。
誰(shuí)從誰(shuí)的青春里輕輕的走過(guò)，留下了永生不滅的笑顏；誰(shuí)在誰(shuí)的花季里輕輕的停留，溫暖了一世的相思；誰(shuí)又從誰(shuí)的淚眼中悄悄的消失，寫(xiě)滿(mǎn)了遍體的憂(yōu)傷。這世間，終究不是誰(shuí)是誰(shuí)的誰(shuí)，因?yàn)檎l(shuí)也許不起誰(shuí)，承諾太重也太世故，生命又如此脆弱，經(jīng)不起折騰，不如輕輕的來(lái)，悄悄的去來(lái)的干脆。
回首眺望，三生奈何橋依舊，菩提樹(shù)下誰(shuí)還在手執(zhí)錦書(shū)虔誠(chéng)焚香？誰(shuí)又在告別康橋，執(zhí)妙筆書(shū)寫(xiě)一腔惆悵？非徐志摩也！
讀再別康橋心得體會(huì)篇一
母校微笑著擁抱著一代又一代青年人的夢(mèng)想，激勵(lì)著一屆又一屆學(xué)子的抱負(fù)，也撫慰一年又一年桃李開(kāi)落的惆悵，母校永遠(yuǎn)年輕。今天，我揮著激動(dòng)的心情閱讀了徐志摩的《再別康橋》，這首詩(shī)徐志摩作于1928年11月第三次歐洲之行的歸國(guó)途中。當(dāng)年7月底，作者重游康橋，往日在那里度過(guò)的幸福時(shí)光又重新回到心頭，但是因?yàn)楫?dāng)時(shí)要急于見(jiàn)一個(gè)英國(guó)朋友，沒(méi)有時(shí)間記錄自己的感受。直到11月他從法國(guó)馬賽歸國(guó)，才記下了這段精神之旅。全詩(shī)以?xún)?yōu)美絕倫的意境，清新華麗的語(yǔ)言，描繪了一幅幅流動(dòng)的畫(huà)面，再現(xiàn)了劍橋的柔美，細(xì)致入微地表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)母校的深深?lèi)?ài)戀。其中的詩(shī)句更是讓人深有感觸?！对賱e康橋》開(kāi)頭的幾句，它就把我的三魂六魄都攝了去。感懷著它給我的清幽的美和傷感的情緒。
詩(shī)人的才情，詩(shī)人的多愁善感就如徐徐飄來(lái)的楊絮，平素中夾著深蘊(yùn)，渾然天成。在你隨心所欲中體味它的空靈、輕快。作者對(duì)劍橋大學(xué)的愛(ài)，對(duì)那讀書(shū)生活的印象，揮之不去，縈縈于心，此中真情，此中真意，如何表達(dá)?這就莫過(guò)于康河了?！澳呛优系慕鹆窍﹃?yáng)中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！笨岛又?chē)囊徊菀荒?，成了作者感情發(fā)泄的寄托物。正因?yàn)樽髡咔橹?，所以就連河畔的金柳也成了新娘，“自己”還情愿做水草。寫(xiě)到這里詩(shī)人心頭“蕩漾”起了一陣陣不可抑制的柔情?！败浤嗌系那嘬?，油油的在水底招搖。”詩(shī)人澎湃的感情，在此達(dá)到了高潮。你看，“在康河的柔波里，我甘做一條水草!”永留在他心愛(ài)的康河?！澳怯苁a下的一潭，不是清泉，是天上虹?！贝颂幍哪且惶端?，不再僅僅是一潭水，而是詩(shī)人美好情懷的溶合物。是斑斕多彩的，是有豐富內(nèi)涵的?！皩?mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯;滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！倍嗝疵篮玫囊庀螅嗝粗藷岬谋戆?。“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋!”現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想，現(xiàn)在與過(guò)去，已如過(guò)眼煙云，飄然而逝。“我”極力的追懷，“我”想擁有那爛漫、甜蜜的生活。
然而，當(dāng)年的快樂(lè)、歡欣如今卻化作了一片沉默，是再也找不回來(lái)了。早期熱烈的羅曼蒂克，如今已變成了輕煙籠罩般的傷感。不用送行，不用灑淚告別，甚至也“不帶走一片云彩，”只是“輕輕的來(lái)，”“悄悄的走“，但是，康河的美妙、清幽，將永遠(yuǎn)在詩(shī)人的心胸里長(zhǎng)存，詩(shī)人的靈魂早已經(jīng)和康橋融為一體了。徐志摩作為偉大的詩(shī)人，對(duì)于自己的母校都那么熱愛(ài)，我們作為母校中平凡的一員，我們應(yīng)該盡自己最大的努力好好學(xué)習(xí)，為母校爭(zhēng)光，讓母校以我們?yōu)闃s。
讀再別康橋心得體會(huì)篇二
劍橋是英國(guó)著名的劍橋大學(xué)。從19到1922年，作者在這里學(xué)習(xí)了兩年?？禈驎r(shí)期是徐志摩人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以他后來(lái)說(shuō)：“我的眼睛是康橋開(kāi)的，我的求知欲是康橋激起的，我的自我意識(shí)是康橋給我的?！?BR> 1928年，作者故里重游。在回家的路上，他寫(xiě)了這首詩(shī)?？梢哉f(shuō)，“康橋”這個(gè)詞貫穿了徐志摩一生的詩(shī)歌。
徐志摩在第一節(jié)寫(xiě)道，他離開(kāi)母校的時(shí)候非常難過(guò)。用三個(gè)“輕輕”，讓我們都覺(jué)得詩(shī)人來(lái)了，輕輕走了！
第二至第四節(jié)描述何康為夢(mèng)想而劃船。夕陽(yáng)下的金柳，軟泥上的綠柳，樹(shù)蔭下的水潭，都出現(xiàn)在眼前。在這段話(huà)中，比喻用來(lái)比較《河邊的金柳》和《夕陽(yáng)下的.新娘》。并把清澈的水池比作“天空中的彩虹”。這種手法讓這些段落非常吸引人，非常漂亮。
在第五、六節(jié)中，作者借用了四個(gè)重疊的句子：“夢(mèng)”，“滿(mǎn)滿(mǎn)一船的星星，在星星的光輝中歌唱”，“歌唱，但我不會(huì)歌唱”，“夏蟲(chóng)為我沉默，沉默是今晚的康橋”，這是這首詩(shī)的高潮。最后一節(jié)以第一段的三個(gè)“悄悄地”和三個(gè)“輕輕地”開(kāi)始和結(jié)束。
胡適曾說(shuō)：“他的一生只有三個(gè)字：一個(gè)是愛(ài)，一個(gè)是自由，一個(gè)是美。他深深敬佩一多對(duì)音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美的詩(shī)意崇尚。這首詩(shī)可以說(shuō)是體現(xiàn)了徐志摩的詩(shī)美思想。
讀再別康橋心得體會(huì)篇三
再別康橋，是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩的代表作，他在此詩(shī)中表達(dá)了自己離開(kāi)康橋的悲傷和思鄉(xiāng)之情。作為徐志摩生前最被人津津樂(lè)道的一首詩(shī)，它具有深厚的情感與獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。讀完這首詩(shī)，我不禁沉浸在徐志摩那深摯的感情中，思考著人生離別與歸鄉(xiāng)的意義。
首先，再別康橋讓我感受到了徐志摩對(duì)康橋的眷戀和痛苦的離別之情。徐志摩深?lèi)?ài)康橋這個(gè)地方，他在詩(shī)中寫(xiě)道：“康橋院靜波光瀲滟，帆影一片日月殘”，形容出康橋的美麗和寧?kù)o。但他同時(shí)也明知自己即將離開(kāi)康橋，失去了這片他心愛(ài)的土地。他寫(xiě)道：“衰草連天無(wú)意繞，雁聲何處悲飛還”。徐志摩用“衰草”和“雁聲”來(lái)表達(dá)他心中的失落和悲傷，他的離別之情真摯而深沉。
其次，再別康橋讓我思考人生的離別與歸鄉(xiāng)。詩(shī)中的“再別康橋”指的不僅是離別康橋這個(gè)地方，更是對(duì)生活和人生的離別。徐志摩在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已經(jīng)身患重病，他深知自己即將面臨死亡，離開(kāi)這個(gè)世界。他對(duì)生活的不舍和對(duì)未來(lái)的迷茫在詩(shī)中表露無(wú)遺：“輕帆已過(guò)萬(wàn)重山，更難覓處可泊船”。徐志摩面對(duì)人生的離別，他在思考?xì)w鄉(xiāng)的意義，但最后卻發(fā)現(xiàn)在離別面前無(wú)論歸鄉(xiāng)還是離鄉(xiāng)都已經(jīng)變得無(wú)關(guān)緊要。詩(shī)中的“每一次想起你，我知道你都在等我”表達(dá)了徐志摩對(duì)家人的思念，也表達(dá)了他對(duì)人生的無(wú)奈和無(wú)措。
再次，再別康橋讓我體會(huì)到了徐志摩對(duì)愛(ài)情的向往和希冀。徐志摩在生命的最后時(shí)光里，對(duì)他深?lèi)?ài)的妻子陸小曼產(chǎn)生了更深的思念和眷戀。他想象著自己離開(kāi)康橋后，能夠與妻子相聚，以“芳草碧于蒼蒼，空念寄遙天”來(lái)形容心中對(duì)妻子的思念。徐志摩對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)持和絕望都在這首詩(shī)中得到了完美的表達(dá)。
最后，再別康橋讓我思考人生的意義和對(duì)生命的珍視。徐志摩在面對(duì)疾病和離別時(shí)，仍然堅(jiān)持著對(duì)生活的熱愛(ài)和追求：“戲文拼盡教歡笑，青簾云欲暮”。他將自己的一生比喻成一場(chǎng)精彩的戲劇，盡管即將消失在人世間，但他仍然用笑聲和歡樂(lè)去面對(duì)人生的不公和痛苦，他用自己對(duì)生活的熱愛(ài)和敬畏來(lái)表達(dá)對(duì)生命的珍視。
總而言之，再別康橋讓我深刻地感受到了徐志摩離開(kāi)康橋的痛苦和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，思考人生的離別與歸鄉(xiāng)的意義，體會(huì)到了對(duì)愛(ài)情的向往和對(duì)生命的珍視。這首詩(shī)以其深刻的情感和獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格廣為流傳，在人們心中留下了深刻的印象。它不僅是一首詩(shī)歌作品，更是人們對(duì)離別、愛(ài)情和生命的思考與追求的良好寫(xiě)照。
讀再別康橋心得體會(huì)篇四
我回到家，捧起再別康橋這首詩(shī)，看起來(lái)。我眼角皺起，讀著讀著，我的眼里流出兩掛細(xì)細(xì)的清泉，順著臉頰滴在了地上，不由得想起了現(xiàn)在，心里很舍不得母?！懶陆中W(xué)。
“輕輕的我走了，正如我輕輕地來(lái)：我輕輕的招手，作別西天的云彩?！蔽覀?cè)谶@個(gè)學(xué)校同老師同學(xué)們一起玩耍的時(shí)間沒(méi)有多長(zhǎng)了，小學(xué)的時(shí)光正從我的手上悄悄的溜走了。沒(méi)有多少天，我們就要各自奔向自己的中學(xué)?？墒俏覅s沒(méi)有為這個(gè)學(xué)校做出十分偉大的貢獻(xiàn)出來(lái)。望著周老師眼中的惆悵，我也不禁悲傷起來(lái)。從四年級(jí)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，周老師就讓我多看點(diǎn)書(shū)，我先是很不認(rèn)真的讀。但是，在偶然中我發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)，我有些感觸，但不是十分重視，可是在我的手中只有微小的一些時(shí)間和大家共處了，心里好些舍不得。
“那河邊的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘;波光里的艷影，在我心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖……"在作者眼中，康橋是那么的美，那么令人向往。在我眼中，銘小是我見(jiàn)過(guò)最美的地方。操場(chǎng)上的那棵粗壯挺拔的梧桐樹(shù)，在樹(shù)的旁邊，是主席臺(tái)，莊重又有氣勢(shì)。在主席臺(tái)旁還有花兒，十分美麗，在花壇的芬芳里，我愿做一株小花。在校園的一角，有一排樹(shù)，在樹(shù)蔭下，我們像小樹(shù)一樣茁壯的成長(zhǎng)。
“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái);我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！边€剩三天，我們馬上要離開(kāi)了，想起那樹(shù)蔭下，想起那花兒，想起那朗朗的讀書(shū)聲，我怎么舍得離開(kāi)它呢?可是，我必須了離開(kāi)，在將來(lái)的時(shí)光中我要為母校爭(zhēng)光。以后在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上我會(huì)自豪地說(shuō)一聲：“我是銘新街小學(xué)的!”
讀再別康橋心得體會(huì)篇五
你來(lái)或者不來(lái)，去或不去，康橋都在那里，不喜不悲。倒是來(lái)那里的人在康橋的柔波旁、榆柳下演繹他們的悲歡離合。
你是人間四月天的煙云，黃昏吹著晚風(fēng)的柔，輕如風(fēng)，悄無(wú)聲息，輕如雪，悠閑飄落。來(lái)時(shí)一襲長(zhǎng)衫，去時(shí)衣袂飄飄。揮手之間，西天的云彩成為你永恒的背景，。當(dāng)時(shí)伊人在，曾伴彩云歸。
因?yàn)橄矚g一個(gè)人，所以喜歡了一座城市，所以喜歡了哪里的一草一木。輕柔的晚風(fēng)，吹拂河畔渡滿(mǎn)霞光的柳枝，搖曳出一份嫵媚，晃動(dòng)出一絲嬌媚，蕩漾成粉紅色的回憶?；貞洉?huì)褪色嗎波光里的艷影告訴我，依舊如昨。所有的前塵往事一同隨波蕩漾起來(lái)。
還是那條河，還是那灣水，清涼氤氳在心頭。做康河里的一條水草吧，悠閑自在地?fù)u擺，用自我喜歡的姿勢(shì)，沒(méi)有嘈雜與喧囂，沒(méi)有羈絆和束縛。沒(méi)有爭(zhēng)奪與血腥。如果那里是桃源，我就是那一株桃樹(shù)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，別無(wú)所求。
一條水草也會(huì)有夢(mèng)，絕不因它是一條水草而卑微。自由的空氣，靜美的恬淡，愛(ài)的馨香。倘若這是卑微的，也是偉大的卑微。因?yàn)閴?mèng)里的清泉折射的是七彩的陽(yáng)光，縱使世事變遷，物是人非，縱使夢(mèng)想別現(xiàn)實(shí)割得支離破碎。每一個(gè)碎片都會(huì)保留它最本真，最完整的原貌，即使塵封在心底，也會(huì)隨心動(dòng)而鮮活。
探尋，追尋，尋到過(guò)那隔絕人世的優(yōu)美與寧?kù)o，在星光與波光中涵養(yǎng)著自由的靈性，忘情于康橋的優(yōu)美，沉迷于自然地純潔，人生在奇異的月光下斑斕而多彩，奏響美的旋律，放飛愛(ài)與自由的翅膀，在星輝斑斕里放歌，那是夢(mèng)想的宣言。
哀莫大于心死，其實(shí)其莫大于心不死，其實(shí)哀莫大于心不死而不得不死。那首歡愉簡(jiǎn)便的歌如今唱來(lái)必定變得沉重而無(wú)奈，夢(mèng)想的琴被現(xiàn)實(shí)折斷了弦，語(yǔ)氣痛苦的回憶不如選擇忘記，語(yǔ)氣厲聲質(zhì)問(wèn)，不如選擇沉默，與其選擇苦苦哀求不如選擇淡然放手。抓不住的何止是時(shí)間，春去春來(lái)之后，滄桑的何止是雙眸。就讓笙簫去演繹我沉默的離歌吧。
終無(wú)言，是看透了繁華落盡，是明白了鉛華洗凈，還是一江春水的綿綿情思，一川煙雨的萬(wàn)般愁緒。
風(fēng)輕云淡，優(yōu)雅的身影遮不住內(nèi)心的憂(yōu)傷。
讀再別康橋心得體會(huì)篇六
徐志摩是著名的現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。“康橋情結(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩(shī)文中，《再別康橋》是其中最著名的一首。徐志摩第三次歐游的歸國(guó)途中，去找他的英國(guó)朋友，遺憾的是他的英國(guó)朋友一個(gè)也不在。面對(duì)洶涌的大海了遼闊的天空，記下了這次重返康橋的切身感受。
輕輕的合上書(shū)本，我的思緒卻仍沒(méi)從柔緩的情節(jié),以及深深的回憶中走出。徐志摩在《再別康橋》的舊事，好似一場(chǎng)夢(mèng)，夾雜了許多淚水和歡笑。我童年的回憶也絲毫不比他遜色呀！細(xì)細(xì)回憶，童年的時(shí)光總是那么快樂(lè)——第一次“咿咿呀呀”學(xué)語(yǔ)，第一次去動(dòng)物園，第一次上幼兒園，第一次考一百分，第一次……那么多的第一次，那么多的記憶，記憶就算隨風(fēng)飄散，親人、朋友，甚至陌生人給予我的關(guān)愛(ài)，永遠(yuǎn)埋藏在我記憶的深處。童年已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去，現(xiàn)在，我長(zhǎng)成了一個(gè)充滿(mǎn)理想的少年，祖國(guó)美好的未來(lái),還等著我們?nèi)?chuàng)造呢！我想徐志摩也就是這樣想的。
“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)，我輕輕的招手，作別西天的云彩……”，我喜歡這首小詩(shī)，寧?kù)o而又深沉。我想：我們這代少年，是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望，只有從現(xiàn)在起，抓住分分秒秒，努力學(xué)習(xí)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，將來(lái)才能為國(guó)家、社會(huì)做更多一些有意義的事。
讀再別康橋心得體會(huì)篇七
你是四月的一朵云，晚風(fēng)輕柔，輕如風(fēng)，靜謐，輕如雪，悠悠飄落。來(lái)時(shí)穿長(zhǎng)衫，去時(shí)衣服飄飄。揮手，西方的云將成為你永恒的背景。當(dāng)時(shí)伊拉克人在那里，他們帶著彩云回來(lái)了。因?yàn)槲蚁矚g一個(gè)人，我喜歡一個(gè)城市，所以我喜歡那里的草和樹(shù)。柔和的晚風(fēng)吹著河邊發(fā)光的柳枝，搖曳著一段迷人迷人的記憶蕩漾成粉紅色?；貞洉?huì)褪色嗎？海浪中的陰影告訴我，它們?nèi)匀幌褡蛱煲粯印Ｋ械倪^(guò)去都隨著波浪蕩漾。還是那條河，還是那灣水，心里清涼。做何康河邊的水草，悠閑的蕩秋千，用自己喜歡的姿勢(shì)，沒(méi)有噪音和喧囂，沒(méi)有羈絆和束縛。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)和血緣。如果這是桃園，我就是桃樹(shù)，簡(jiǎn)單，無(wú)所求。水草會(huì)有夢(mèng)想，永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)槭撬荻拔?。自由的空氣，寧?kù)o的美麗，愛(ài)的芬芳。如果這是卑微，那也是偉大卑微。因?yàn)閴?mèng)里的清泉折射出五彩繽紛的陽(yáng)光，即使世事變遷，世事不同，即使夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)割裂。每一個(gè)片段都會(huì)保持它最真實(shí)完整的原貌，即使埋在心底，也會(huì)和我的心一起生活。去探索，去追求，去尋找與世隔絕的美麗與寧?kù)o，去在星光與波濤中培養(yǎng)自由的精神，去忘卻劍橋的美好，去沉醉于自然的純凈，去活在五彩繽紛的月光下，去彈奏美好的旋律，去展翅飛翔的愛(ài)與自由，去星輝中歌唱，這才是理想的宣言。悲傷大于發(fā)自?xún)?nèi)心的死亡。其實(shí)比死于內(nèi)心更偉大。其實(shí)比死于心臟不得不死更偉大。那首快樂(lè)輕松的歌，現(xiàn)在唱起來(lái)一定變得沉重?zé)o助。理想的鋼琴被現(xiàn)實(shí)擊碎。不如選擇用語(yǔ)氣忘記痛苦的回憶，用語(yǔ)氣尖銳的詢(xún)問(wèn)，選擇沉默，選擇平靜的放下而不是乞求。不可把握的不止是時(shí)間。春天來(lái)了，滄桑不止眼前。讓笛子奏出我無(wú)聲的歌。該走了，再見(jiàn)！四季最綠的草坪，天上的云，地上的柔，水上飄的桂花，草味的風(fēng)，看天聽(tīng)鳥(niǎo)讀的一切夢(mèng)和春光。再見(jiàn)！生命的春天，有那個(gè)人。我不想讓你看到我轉(zhuǎn)身離開(kāi)時(shí)那悲傷而孤獨(dú)的背影，也不想讓你看到這悲傷而孤獨(dú)的背影在夕陽(yáng)下徘徊，消失在天邊。沒(méi)有華麗的轉(zhuǎn)身，只有靜靜的揮手。告別的時(shí)候留下完美的回憶。因?yàn)槊溃纯鄷?huì)更多，所以回憶會(huì)更有味道，不管是孤獨(dú)還是凄涼。是的，黃昏的時(shí)候，我懷念一段舊時(shí)光，或者一個(gè)人孤獨(dú)的站在西方的云朵面前。說(shuō)到底，我無(wú)言以對(duì)。我看透了繁華，我懂了鉛洗，或者說(shuō)我感受到了一條河春雨的情感。風(fēng)輕云淡，婀娜多姿的身影掩蓋不了內(nèi)心的悲傷。說(shuō)到底，沉默其實(shí)是深?lèi)?ài)的孤獨(dú)。
讀再別康橋心得體會(huì)篇八
高中時(shí)的一首詩(shī)總讓那些學(xué)子平添了些嘆惋戀校之情?！对賱e康橋》初讀它猶品清泉，甘香潤(rùn)腑，余音裊裊。再讀它，細(xì)水流長(zhǎng)，千回百轉(zhuǎn)，一曲戀歌成就絕世佳人。三讀它，風(fēng)回路轉(zhuǎn)，抬眼望去，綠柳成蔭，芳菲四溢，真應(yīng)得那句山重水復(fù)，卻又柳暗花明！
徐志摩的《再別康橋》與其說(shuō)是離別之作，還不如說(shuō)是誓約之辭。我鐘愛(ài)首尾四句?！拜p輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)，我輕輕地招手，不帶走一片云彩”?！拔摇弊吡?，正如同我來(lái)時(shí)一樣，來(lái)得自在，來(lái)得灑脫，來(lái)得平靜而自然，或許詩(shī)人那輕揮的手掌之間是不忍帶走他生活的記憶的。因?yàn)槊恳环N風(fēng)景，每一種顏色，甚至每一個(gè)他以想象所幻化出來(lái)的代表他內(nèi)心情愫的語(yǔ)言符號(hào)都是他生命中那時(shí)那刻那地那風(fēng)景中的唯一記憶。我覺(jué)得詩(shī)人不是不愿帶走它，而是不忍破壞它。因?yàn)橐恢币詠?lái)，那花那水那云那草是詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)生活里最甜美的夢(mèng)，最亦真亦幻的心靈感受，或者說(shuō)是他主觀世界中的一種完美。那不是伊甸園，因?yàn)槭郎媳緵](méi)有伊甸園，但是有相信存在伊甸園的人，詩(shī)人就是這樣的角色。
有人說(shuō)詩(shī)人總是情緒化的，甚至有人曾言詩(shī)人都是瘋子。而我以為，之所以詩(shī)歌的世界能夠獨(dú)其特色，區(qū)于其它文學(xué)藝術(shù)形式而流傳壯大，最主要的原因是詩(shī)人更加懂得用心品察生活，體味記憶，并以其創(chuàng)造性的思維或是將具體化的東西抽象化，或是將抽象化的東西具體化?？傊?，詩(shī)是藝術(shù)，而任何一種藝術(shù)手法都是無(wú)法超越詩(shī)歌所能給人帶來(lái)的心靈的深度體驗(yàn)的。
“悄悄地我走了，正如我悄悄地來(lái)，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。《再別康橋》，詩(shī)是詩(shī)人的杰作，情感卻是一切世人情感的升發(fā)與總結(jié)。
讀再別康橋心得體會(huì)篇九
高中時(shí)的一首詩(shī)總讓那些學(xué)子平添了些嘆惋戀校之情?！对賱e康橋》初讀它猶品清泉，甘香潤(rùn)腑，余音裊裊。再讀它，細(xì)水流長(zhǎng)，千回百轉(zhuǎn)，一曲戀歌成就絕世佳人。三讀它，風(fēng)回路轉(zhuǎn)，抬眼望去，綠柳成蔭，芳菲四溢，真應(yīng)得那句山重水復(fù)，卻又柳暗花明！
徐志摩的《再別康橋》與其說(shuō)是離別之作，還不如說(shuō)是誓約之辭。我鐘愛(ài)首尾四句?！拜p輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)，我輕輕地招手，不帶走一片云彩”?！拔摇弊吡耍缤襾?lái)時(shí)一樣，來(lái)得自在，來(lái)得灑脫，來(lái)得平靜而自然，或許詩(shī)人那輕揮的手掌之間是不忍帶走他生活的記憶的。因?yàn)槊恳环N風(fēng)景，每一種顏色，甚至每一個(gè)他以想象所幻化出來(lái)的代表他內(nèi)心情愫的語(yǔ)言符號(hào)都是他生命中那時(shí)那刻那地那風(fēng)景中的唯一記憶。我覺(jué)得詩(shī)人不是不愿帶走它，而是不忍破壞它。因?yàn)橐恢币詠?lái)，那花那水那云那草是詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)生活里最甜美的夢(mèng)，最亦真亦幻的心靈感受，或者說(shuō)是他主觀世界中的一種完美。那不是伊甸園，因?yàn)槭郎媳緵](méi)有伊甸園，但是有相信存在伊甸園的人，詩(shī)人就是這樣的角色。
有人說(shuō)詩(shī)人總是情緒化的，甚至有人曾言詩(shī)人都是瘋子。而我以為，之所以詩(shī)歌的世界能夠獨(dú)其特色，區(qū)于其它文學(xué)藝術(shù)形式而流傳壯大，最主要的原因是詩(shī)人更加懂得用心品察生活，體味記憶，并以其創(chuàng)造性的思維或是將具體化的東西抽象化，或是將抽象化的東西具體化。總之，詩(shī)是藝術(shù)，而任何一種藝術(shù)手法都是無(wú)法超越詩(shī)歌所能給人帶來(lái)的心靈的深度體驗(yàn)的。
“悄悄地我走了，正如我悄悄地來(lái)，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。《再別康橋》，詩(shī)是詩(shī)人的杰作，情感卻是一切世人情感的升發(fā)與。
讀再別康橋心得體會(huì)篇十
《再別康橋》兼具中國(guó)古典詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī)歌的抒情方法，并將它們完美地統(tǒng)一，鑄就了《再別康橋》的高度的藝術(shù)性。
《再別康橋》是徐志摩最重要的代表作品，這首使詩(shī)人獲得巨大聲譽(yù)的詩(shī)作，感情真摯，形象生動(dòng)鮮明，語(yǔ)言?xún)?yōu)美洗練。它以美的語(yǔ)言、美的旋律、美的物象表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的無(wú)限眷戀和那似清煙如微波般的離情別緒，猶如一首憂(yōu)傷的小夜曲，輕柔舒緩，令人回味無(wú)窮。
“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)。”按正常順序，應(yīng)該是先來(lái)后走，作者為什么說(shuō)成“先走后來(lái)”?題目是“再別”，立足點(diǎn)是“別”;同時(shí)，作者走時(shí)的感情比來(lái)時(shí)更深沉、更復(fù)雜、更深厚，所以更強(qiáng)調(diào)走。從語(yǔ)法上講，后句是狀語(yǔ)，是前句的附屬部分，是為前句做修飾和補(bǔ)充的。
“我輕輕的招手，作別西天的云彩?！薄罢惺帧?，自然是“作別”，但為什么不用“揮手”或“擺手”，它們不也同樣表達(dá)“再見(jiàn)”之意嗎?招手，手掌回?fù)]，看似告別，實(shí)是召喚，召喚母校永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)陪伴自己，永遠(yuǎn)印入自己的心里，走遍海角天涯。既是告別母校，為何不是向母校招手，而是向“西天的云彩”招手?“西天的云彩”，自然應(yīng)該是母校的象征。可為什么這樣比喻?母校之所以值得留戀，是因?yàn)槟感５纳钪档昧魬?。西天，既指母校在西方，又是取自傍晚夕?yáng)西下的氛圍，塑造夕陽(yáng)西下晚霞絢麗的意境，色彩斑斕的晚霞實(shí)指當(dāng)年豐富多彩的校園生活和自己此時(shí)此刻變幻搖曳的心情。為何用西天，而不用西方或西邊?“西天”一詞在中國(guó)不僅僅是一個(gè)方位名詞，而是帶有佛教色彩的專(zhuān)有名詞，象征最神圣、最高尚、最令人向往的境界，而在作者眼中和心中，母校就是最神圣、最高尚、最令人向往的極樂(lè)。
“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！辟即蟮男@，樹(shù)林成蔭，作者為何單寫(xiě)柳樹(shù)?在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，柳樹(shù)代表與友人分離時(shí)的惜別之情。早在唐代，《折楊柳》就已經(jīng)成了膾炙人口的哀傷別離之曲?！傲?，與“留”諧音，也有挽留友人之意。同時(shí)，飄逸的柳枝又與女性飄逸的長(zhǎng)發(fā)相似，和“新娘”相照應(yīng)。柳色為綠，何以成“金”色?是夕陽(yáng)照耀下的柳枝，反射成金黃。輝煌的色彩象征當(dāng)年在母校輝煌的生活和珍貴的收獲。怎樣理解“新娘”?習(xí)慣上，人們對(duì)學(xué)習(xí)生活過(guò)的學(xué)校冠以“母?！钡淖鸱Q(chēng)，來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生時(shí)代的美好回憶、對(duì)校園生活的深沉留戀以及對(duì)老師的濃濃敬意。而作者卻另辟蹊徑，以“新娘”來(lái)比喻校園，與“母?！毕啾龋嘁环萏貏e的愛(ài)戀和深情，作者就是那沉醉于愛(ài)情、深?lèi)?ài)著戀人的新婚的丈夫，而母校，就是那位風(fēng)情萬(wàn)種、綽約動(dòng)人的新娘?！捌G影”指什么?應(yīng)該是指柳樹(shù)在水中的倒影。僅僅指柳影嗎?當(dāng)然不止于此。還象征母校或新娘的倩影。低頭向河水，有何意義?在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，潺潺河水一去不返，它的一維性使人們經(jīng)常將它比作流逝的時(shí)間，即所謂：“子在川上曰：逝者如斯夫。”作者不是在低頭看河水，而是在回憶過(guò)去在校園美好的生活;不是在低頭欣賞水中艷柳的倒影，而是在體味母校的美麗。水波為什么會(huì)有光?潺潺流水，反射著夕陽(yáng)的余暉，星星點(diǎn)點(diǎn)，色彩斑斕，如夢(mèng)如幻，當(dāng)年豐富多彩的校園生活仿佛涌現(xiàn)在眼前，永遠(yuǎn)銘刻在作者的心中。
“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;在康河的柔波里，我甘心做一條水草?！蹦酁槭裁词擒浀?可不僅僅是因?yàn)楹铀慕?，那是作者溫柔婉約的內(nèi)心，是對(duì)母校柔情萬(wàn)種的內(nèi)心。那青荇真的是在隨波招搖?不，它簡(jiǎn)直是向作者招手，像在和作者揮手告別，更像在挽留，在召喚。當(dāng)然，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，不是青荇有情，而是作者有意;不是青荇不舍，而是作者不舍;不是青荇挽留，而是作者不想離開(kāi)。青色，是普通而生機(jī)勃勃的色彩，那是作者對(duì)母校那滿(mǎn)腔樸素平凡而又熾熱強(qiáng)烈的赤子之情。發(fā)亮的“油油”的青色，簡(jiǎn)直青得撲人的眼，就是作者內(nèi)心燃燒的撲人臉面的情懷。哪怕是只作一條輕柔的水草也罷，只要能生活在康河多情的水波中。
“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！碧端瑧?yīng)該是清澈見(jiàn)底的，作者卻說(shuō)不是清泉，而是彩虹。從表面上看，清泉和彩虹并沒(méi)有形象上的相似之處：清泉晶瑩透明，彩虹五彩繽紛。然而，從作者內(nèi)心感受的角度來(lái)看，二者卻有密切的聯(lián)系。清泉，象征作者當(dāng)年在劍橋的生活?？雌饋?lái)清純，甚至有些單調(diào)，就如一潭深水，清可見(jiàn)底，但只有深味校園生活的人，才會(huì)深刻理解其中的豐富多彩。在作者眼中和心中，單調(diào)平凡的`求學(xué)生活，蘊(yùn)含著五彩斑斕的、像雨后彩虹般絢爛多姿的內(nèi)容和意義。如何理解沉淀?字面意義是落在最深處。“彩虹似的夢(mèng)”，是指作者對(duì)豐富多彩的校園生活的回憶。這夢(mèng)幻般美好的回憶印刻在作者內(nèi)心的最深處，落在作者靈魂的最深處，沉淀在作者思想的最深處。揉碎，是指回憶起當(dāng)年求學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、絲絲毫毫，每一個(gè)細(xì)節(jié)作者都沒(méi)有忘記，都在品味，都在咀嚼。這些美妙的回憶，仿佛隨著水波的蕩漾，隨著浮藻的起伏，逐漸清晰起來(lái)，逐漸連貫起來(lái)，逐漸是作者激動(dòng)起來(lái)。哪里是水波在蕩漾，哪里是浮藻在起伏，那簡(jiǎn)直就是作者內(nèi)心在蕩漾，感情在起伏。是啊，重回母校，再臨康橋，面對(duì)依舊潺潺的康河，面對(duì)依舊妖嬈的垂柳，新婚的丈夫，端詳久別的動(dòng)人的新娘，內(nèi)心該是多么激蕩。
“尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯;滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！薄皩?mèng)?”，是疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句，還是反問(wèn)句?疑問(wèn)必有答，設(shè)問(wèn)必自答，反問(wèn)無(wú)疑而故問(wèn)，無(wú)需回答，看來(lái)應(yīng)該是反問(wèn)句。拋開(kāi)語(yǔ)法的規(guī)定，從感情的角度來(lái)開(kāi)，作者沉湎于故事的回憶，陶醉于昨日的尋覓，恍惚于今昔的界限。眼前，現(xiàn)實(shí)中熟悉的草木與流水，腦海中逝去的青春和流年，恍如回到過(guò)去，而無(wú)法自拔，無(wú)法回到現(xiàn)在，簡(jiǎn)直就是“沉醉不知?dú)w路”。我是在夢(mèng)中，還是在醒中?我是過(guò)去的我，還是現(xiàn)在的我?自我反問(wèn)一句，驚醒自己――醒來(lái)吧，過(guò)去的已永遠(yuǎn)過(guò)去。“溯”，指逆流而上;“漫”，體現(xiàn)輕松自在。逆流而上，本應(yīng)吃力，為何會(huì)輕松安閑，從字面上講，不好理解吧?其實(shí)，這里的“溯”，不是真的逆水行舟，而是作者對(duì)往事的回憶，從現(xiàn)實(shí)返回到過(guò)去，是在生活的長(zhǎng)河里，從下游回到上游，從現(xiàn)在回到過(guò)去。對(duì)過(guò)去美好的求學(xué)生活的回憶，當(dāng)然是輕松愉快的精神之旅，那么用“漫”字，就是可以理解的，文字表面上的矛盾，在內(nèi)在的感情線索中是一致的?！扒嗖荨钡木G色，是平凡又生機(jī)勃勃的色彩，在這里象征作者對(duì)母校樸素而又強(qiáng)烈的感情?！案嗵帯笔侵缸髡邇?nèi)心對(duì)母校更強(qiáng)烈的感情。撫今憶昔，今昔對(duì)比，更熾熱的情感自然從靈魂深處噴薄而出。夜空寧?kù)o，星河燦爛，斑斕的星輝幻化成多彩的生活，營(yíng)造成溫馨的氛圍，烘托出滿(mǎn)腔的喜悅和柔情。無(wú)形的星輝，被作者的妙筆塑造成了有形的滿(mǎn)船，這回憶，這氛圍，這情感，是多么的厚重濃烈。難怪人們不由自主要引吭放歌。
“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋!”一個(gè)“但”字，峰回路轉(zhuǎn)，感情的線索陡然變化。是的，眼前的勝景就要離我而去了。詩(shī)人沉默了，那最?lèi)?ài)歡叫的夏蟲(chóng)沉默了，一切都靜了，就連讀者也不由得沉默，一切都變得沉重、凝重乃至凝固。只有悠長(zhǎng)嗚咽的笙簫之音在靜寂的夜空中回旋，喑啞的音符繞過(guò)柳梢，飄過(guò)康河，點(diǎn)過(guò)榆蔭，彌散在康橋的星空，沉淀在詩(shī)人的心里，銘記在詩(shī)人的魂中，也散入讀者的周遭。
“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái);我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”不得不走了。首節(jié)用了“輕輕”，尾節(jié)為什么換成了“悄悄”?輕輕，指腳步輕;悄悄，既指腳步輕，還指閉口緘言，它比輕輕更安靜、更沉重。當(dāng)然，離別之際的心情肯定比重返之際的心情要沉重。“我揮了衣袖”，為什么不揮手，就像首節(jié)中所做的那樣?詩(shī)人掩藏了手，就是為了照應(yīng)下一句中“不帶走一片云彩”。什么都不要拿走，那樣太自私了;什么都不會(huì)忘記，那樣太薄情了。還是讓康橋的彩云永遠(yuǎn)燦爛吧，燦爛在每一個(gè)學(xué)子的心中，燦爛在每一個(gè)詩(shī)人心中，燦爛在每一個(gè)讀者心中。
詩(shī)人選擇了純自然化的諸如云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等意象，給人一種走進(jìn)大自然的感覺(jué)。全詩(shī)就是一幅緩緩流動(dòng)的圖畫(huà)，一幅涂抹上濃濃離情的畫(huà)卷。夕陽(yáng)西下，作者緩步在即將與之惜別的康河的岸邊，仿佛與一位恬靜的、身著素色衣裙的少女默默相依，一起回憶著往昔美好時(shí)光……通過(guò)這一片流淌的悠悠的景物，作者的眷戀之情得到淋漓盡致的抒發(fā)。
讀再別康橋心得體會(huì)篇十一
老一輩的文學(xué)家中，早逝的徐志摩尤其受青年朋友的喜愛(ài)。特別是他的著名詩(shī)作《再別康橋》，使得他簡(jiǎn)直就是浪漫的化身。但在我看來(lái)，《再別康橋》除了“那美麗動(dòng)聽(tīng)的音節(jié)和詩(shī)人飄逸，灑脫的翩翩風(fēng)度”之外，一個(gè)“再”字或許更能讓我們有所了解。
在《再別康橋》之前，徐志摩曾寫(xiě)過(guò)多篇關(guān)于康橋的詩(shī)作及散文。在1922年，他第一次離開(kāi)康橋時(shí)曾寫(xiě)下了長(zhǎng)詩(shī)《康橋再會(huì)吧》，后又曾寫(xiě)過(guò)《康橋西野暮色》，《康橋晚照即景》等詩(shī)，及散文《我所知道的康橋》?？禈蚪o志摩的印象及影響都是很深刻的。他是要從羅素才到英國(guó)的，用他的話(huà)講是“想跟這位二十世紀(jì)的福祿泰爾認(rèn)真念一點(diǎn)書(shū)去。”他的“書(shū)”沒(méi)念成，因?yàn)榱_素叫康橋給除名了，但他卻留在了倫敦，后又到了康橋。徐志摩在康橋最初的日子應(yīng)該說(shuō)是有些寂寞的，同居幾間小屋的張幼儀業(yè)已成為他的前妻，而且他“他在康橋還只是個(gè)陌生人，誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)?！痹凇段宜赖目禈颉分校熘灸υ@樣寫(xiě)到“單獨(dú)是一個(gè)耐尋味的現(xiàn)象，我有時(shí)想它是任何發(fā)現(xiàn)的第一條件。”他發(fā)現(xiàn)了什么?他發(fā)現(xiàn)了康橋。他又曾這樣表述“說(shuō)實(shí)話(huà)，我連我的本鄉(xiāng)都沒(méi)有什么了解，康橋，我要算是相當(dāng)有交情的?！笨禈?qū)π斓挠∠笕绱酥?，更何況又是一位在“單獨(dú)”時(shí)一起相處的朋友。這便難怪他不止一次的寫(xiě)到康橋，再一點(diǎn)，康橋?qū)τ谒松某砷L(zhǎng)的幫助也是巨大的。他一再說(shuō)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我得自我意識(shí)是康橋給我胚胎的。”可見(jiàn)，康橋?qū)λ挠绊懯呛艽蟮?，這便是他前幾次寫(xiě)康橋的感情由來(lái)：對(duì)康橋的留戀，對(duì)往昔的懷念是主要的感情。
然而，《再別康橋》卻不是完全相同的背景或單純的感情?！对賱e康橋》是徐在1925年故地重游的歸國(guó)途中，于11月6日在輪船上寫(xiě)成的，在徐志摩的書(shū)信卷上看到致陸小曼的信(1928年10月4日在船上寫(xiě))曾提到過(guò)要去印度的“為還幾年來(lái)的一個(gè)心愿，在老頭升天之前再見(jiàn)他(指泰戈?duì)?一次”，然后回滬。如若當(dāng)時(shí)徐真的先去了印度，后回的國(guó)，則《再別康橋》應(yīng)該是在從印度回上海的途中在輪船上所作。在這封信中，徐還曾寫(xiě)到“乘眉，我想你極了，一離馬賽，就覺(jué)得歸心似箭，恨不能一腳就往回趕。”由于思念，他是非常想念陸，并急切地想回國(guó)的，那么他又怎么會(huì)寫(xiě)出《再別康橋》這樣深情難抑，灑脫而又纏綿的佳作呢?其實(shí)也不是難以理解的，正是對(duì)康橋留戀，懷念和對(duì)眉的思念這些矛盾的心里，使得徐對(duì)康橋的“告別”深情又不至纏綿，留戀又不失灑脫。像是一滴若即若離瓊漿，想告別卻粘著你的心。于是，才會(huì)有“輕輕地我走了，正如我輕輕的來(lái)。”他的這一次重游不似往昔那般地沉醉，留連，于是便有幾分輕松與灑脫。可是，畢竟如前面所講，康橋給徐的記憶是最深刻的。于是想要告別，往事就會(huì)如陳酒香氣回腸，激蕩心扉。徐便是如此，往日康橋的一幕幕情景再現(xiàn)眼前：金柳，青荇，潭水，三個(gè)意象表現(xiàn)了作者對(duì)康橋的眷戀。對(duì)這份眷戀的加重升華，應(yīng)該說(shuō)是從第五節(jié)“尋夢(mèng)——”開(kāi)始，而正是那潭水中“沉淀著彩虹似的夢(mèng)”勾起了他對(duì)當(dāng)年的舊夢(mèng)，那些纏綿的“宿愿”和“理想”的記憶。景色依舊，人事全非，詩(shī)人想再尋舊歡，注定是不可能的事。于是“不能放歌”“只好沉默”。此時(shí)此刻“沉默”的不是“今晚的康橋”，是作者自己。詩(shī)人已完全陷入對(duì)往昔生活的甜蜜回憶之中。當(dāng)作者醒來(lái)，再次明白他是在告別，使得詩(shī)的結(jié)尾便帶上幾分苦澀，悵惘和難言的情懷。于是，這最后的“揮袖”便帶了幾分無(wú)奈進(jìn)去，詩(shī)人不愿帶走一片云彩，那云彩想來(lái)便是那些夢(mèng)，詩(shī)人可能只是想把它永遠(yuǎn)地珍藏在心中(也許包括那些和泰戈?duì)栆黄鸬娜兆?。
這首詩(shī)的美，當(dāng)然不只在詩(shī)人那份細(xì)膩的感情上，在藝術(shù)形式上，音樂(lè)的美和建筑的'美皆融其中，這大約是好多人喜歡的原因吧。
教學(xué)《再別康橋》，雖然經(jīng)過(guò)反復(fù)備課，似已胸有成竹，可是面對(duì)一個(gè)陌生的班級(jí)，還是不能靈活地駕馭課堂，有些環(huán)節(jié)處理上略顯急促，學(xué)生的主體性沒(méi)有完全體現(xiàn)，留下了不少遺憾。
一、過(guò)于注重課堂的完整性，忽略了學(xué)生的實(shí)際引導(dǎo)。
《再別康橋》是首優(yōu)美的現(xiàn)代抒情詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人徐志摩在離別母校時(shí)對(duì)康橋無(wú)比眷戀、喜愛(ài)之情。我抓住“再別”這文眼由學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的離別詩(shī)進(jìn)行導(dǎo)入。一開(kāi)始學(xué)生就給了我一個(gè)冷反映，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)能回憶起離別詩(shī)，只有一位學(xué)生說(shuō)出李白的《贈(zèng)汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，之后就一陣沉默。而我急于想完成此環(huán)節(jié)，就引導(dǎo)學(xué)生回憶《白雪歌送武判官歸京》中的“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”后，又說(shuō)出了一些送別詩(shī)的詩(shī)題：如《淮上與友人別》《送元二使安西》《送別》，就匆匆進(jìn)行小結(jié)引入：在這些離別詩(shī)中詩(shī)人要離別的對(duì)象大都是故人，而現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩的《再別康橋》里，詩(shī)人離別的卻是他那至愛(ài)的母校。這樣就順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)?？此祈樌耐瓿闪苏n堂導(dǎo)入，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)教師只注重自己的課堂設(shè)計(jì)，而忽略了學(xué)生實(shí)際。在未知學(xué)生實(shí)際的情況下，教師應(yīng)要有多種的情境預(yù)設(shè)，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法。在學(xué)生一時(shí)無(wú)法回憶學(xué)過(guò)的離別詩(shī)的情況下，教師可以這樣處理：教師說(shuō)出詩(shī)句的上句，由學(xué)生說(shuō)出下句;也可以教師說(shuō)出詩(shī)歌的題目，再由學(xué)生回憶相關(guān)詩(shī)句。這樣就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的。
二、側(cè)重教師主導(dǎo)發(fā)揮，忽略學(xué)生主體調(diào)動(dòng)。
課后讓自己耿耿于懷的就是研讀詩(shī)歌部分，原本的設(shè)計(jì)是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生來(lái)發(fā)揮：(1)哪些詩(shī)句清晰地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的深深依戀?(2)詩(shī)人依戀康橋、喜愛(ài)康橋，尤其愛(ài)康橋這里的什么?(3)它們美在哪里，能贏得作者如此的喜愛(ài)?可是課堂教學(xué)的結(jié)果卻變成了問(wèn)答式，而教師的引導(dǎo)和講解卻成了主體，學(xué)生只成了回答者和傾聽(tīng)者。因?yàn)橹暗恼n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生的不主動(dòng)情緒深深的影響了我，使我在這個(gè)環(huán)節(jié)不敢大膽放手，讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮。這種遏制是新課改課堂中一大敗筆。其實(shí)，即使在學(xué)生的理解感悟有障礙時(shí)，教師也應(yīng)多設(shè)臺(tái)階讓學(xué)生逐步完成理解和感悟，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，又不失課堂結(jié)構(gòu)的完美。
三、側(cè)重教師個(gè)人意識(shí)，忽略了課堂細(xì)節(jié)。
這堂課里，我太過(guò)于重視課堂設(shè)計(jì)的完整性，教學(xué)環(huán)節(jié)的完成不自覺(jué)的在個(gè)人意識(shí)的主宰下實(shí)現(xiàn)，因此也忽視了課堂上出現(xiàn)的細(xì)節(jié)。其一是在教師讓學(xué)生想想《再別康橋》抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)母校怎樣的情感時(shí)，學(xué)生的答案紛呈，有依舍，眷戀、熱愛(ài)、別離的憂(yōu)傷等，而我只抓住“依戀”和“喜愛(ài)”之情，對(duì)于“憂(yōu)傷”卻沒(méi)有給予回復(fù)。其二是課堂隨筆練習(xí)時(shí)，要求選擇《再別康橋》這首詩(shī)中最喜歡的一節(jié)詩(shī)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話(huà)，用散文式的語(yǔ)言來(lái)描繪這情景交融的畫(huà)面，在5分鐘時(shí)，完成隨筆的學(xué)生幾乎沒(méi)有，但是寫(xiě)上一兩句話(huà)的卻大有人在，而我忽略了這一細(xì)節(jié)，沒(méi)有讓學(xué)生展示他們隨筆，這又是由于教師力求完美的心欲造成的缺失。細(xì)微之處見(jiàn)真功，教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)不容忽視，細(xì)節(jié)的處理得當(dāng)與否，影響著教學(xué)效果的好壞。
讀再別康橋心得體會(huì)篇十二
對(duì)尚雯婕，譚維維對(duì)艾夢(mèng)萌，倒是更像一場(chǎng)評(píng)委對(duì)劉力揚(yáng)的集體“謀殺”：先是全票讓尚雯婕過(guò)關(guān)，在劉力揚(yáng)與艾夢(mèng)萌pk時(shí)，又選擇唱原創(chuàng)歌曲《myway》的艾夢(mèng)萌過(guò)關(guān)。隨后，劉力揚(yáng)與票數(shù)最低的艾夢(mèng)萌pk，雙方經(jīng)過(guò)12平、13平、14平的較量，最終大眾評(píng)委將劉力揚(yáng)撈“回”了舞臺(tái)。第二輪pk：劉力揚(yáng)大勢(shì)已去。
譚維維《一個(gè)人跳舞》唱功大炫技，尚雯婕的《愛(ài)》酣暢淋漓，她總是擅長(zhǎng)有點(diǎn)小情緒的歌，反向pk賽譚維維唱《死了都要愛(ài)》，仍舊輸在情感表達(dá)上，因?yàn)樯婿╂嫉摹逗鋈恢g》讓全場(chǎng)安靜。譚維維與票數(shù)最低的劉力揚(yáng)pk合唱，這是超級(jí)女聲舞臺(tái)上三年來(lái)第一次輕松的pk合唱，一首《朋友》讓大家感覺(jué)到兩人的情深意切，劉力揚(yáng)早有心理準(zhǔn)備，知道大勢(shì)已去，得了季軍表現(xiàn)得仍舊很開(kāi)心。第三輪pk：尚雯婕笑到最后。
越是單純的樂(lè)器，越能顯示出演唱者的功力。鋼琴伴奏李泉的這句點(diǎn)評(píng)的確沒(méi)錯(cuò)，尚雯婕對(duì)節(jié)奏理解不準(zhǔn)確，譚維維在音色和歌曲情緒表現(xiàn)力度上有欠缺。兩人經(jīng)過(guò)三場(chǎng)pk：先是鋼伴奏清唱；再是歌劇選段《卡門(mén)》和《貓》的較量；在最后一場(chǎng)pk時(shí)，兩人合唱起《同一首歌》，這個(gè)時(shí)候，唱功已不重要。最終，湖南衛(wèi)視成就了一個(gè)普通女孩的音樂(lè)夢(mèng)想：尚雯婕成為這個(gè)賽季最大的“黑馬”，擊敗音樂(lè)專(zhuān)業(yè)出身的譚維維。
夢(mèng)想的勝利。
2006超女落幕了，在一場(chǎng)勢(shì)均力敵的較量中，尚雯婕拿到了最耀眼的王冠，也讓一大批平凡女孩的夢(mèng)想在那一瞬間找到了寄托，找到了希望。
評(píng)委春曉說(shuō)，譚維維和尚雯婕代表了超女的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在歌唱和舞臺(tái)表演方面，譚維維是佼佼者，而尚雯婕是夢(mèng)想者，超女最終放棄了技藝而選擇了夢(mèng)想，這也許是對(duì)超女定義的一次最準(zhǔn)確的注解。
其實(shí)，很多平凡的女孩都在期待著這樣一個(gè)結(jié)果，她們都有夢(mèng)想，都在很小的時(shí)候期待成為一個(gè)科學(xué)家或者一個(gè)藝術(shù)家，但最終都不得不無(wú)趣地在辦公樓內(nèi)玩著無(wú)聊的生存游戲，夢(mèng)想變得麻木，夢(mèng)不過(guò)是夢(mèng)，而生活才是真諦。
但尚雯婕作出了一次有勇氣的選擇，作為一個(gè)有著不錯(cuò)職位的白領(lǐng)，她的選擇意味著很多的放棄，但你可以不信夢(mèng)想，卻不能沒(méi)有夢(mèng)想，有夢(mèng)不去追尋，我們以為是現(xiàn)實(shí)，而尚雯婕告訴我們那其實(shí)是懦弱。
感謝超女的決戰(zhàn)之夜，感謝尚雯婕，讓我們終于在一場(chǎng)娛樂(lè)秀中看到了夢(mèng)想的力量。
2006超女冠軍尚雯婕。
亞軍譚維維。
第四名艾夢(mèng)萌。
“憋死也不出來(lái)上廁所”
昨晚總決賽現(xiàn)場(chǎng)可以用擁擠不堪來(lái)形容，原本設(shè)計(jì)容量為400名觀眾的演播廳硬是擠進(jìn)了1000多個(gè)觀眾。而且隨著演出的開(kāi)始，現(xiàn)場(chǎng)的人數(shù)還在不斷增加，開(kāi)場(chǎng)半小時(shí)后，演播廳的門(mén)一度因?yàn)槿颂喽P(guān)不上。趁廣告時(shí)間一部分人出來(lái)的工夫，門(mén)口的保安毅然決定關(guān)閉大門(mén)只出不進(jìn)，這可苦壞了那些不知情的“粉絲”。“早知道出來(lái)就不能進(jìn)去了，我就算憋死也不出來(lái)上廁所?！币粋€(gè)“芝麻”說(shuō)。
我為你哭泣“哆啦愛(ài)夢(mèng)”團(tuán)長(zhǎng)在艾夢(mèng)萌出局成第4名時(shí)哭成了淚人，他一邊哭還在一邊安慰其他也哭了的“哆萊愛(ài)夢(mèng)”，最后他說(shuō)：“夢(mèng)萌是最棒的，雖然她沒(méi)能入圍三強(qiáng)，但我希望她以后能一直做她喜歡做的事，繼續(xù)她的音樂(lè)道路，我們會(huì)一直支持她?！?BR> 湖南衛(wèi)視：明年超男“頂替”超女。
歷時(shí)近半年的2006超級(jí)女聲，在今天凌晨結(jié)束的“決戰(zhàn)之夜”中落下帷幕。經(jīng)過(guò)數(shù)輪對(duì)決大戰(zhàn)，上海姑娘尚雯婕憑借個(gè)人實(shí)力，成為第三位超女冠軍，譚維維、劉力揚(yáng)則分獲亞、季軍。而天娛總裁王鵬昨天表示，希望明年能夠舉辦超男！
三強(qiáng)毫無(wú)懸念。
按照“決戰(zhàn)之夜”的賽制，四強(qiáng)首先分組對(duì)壘，然后評(píng)委評(píng)出表現(xiàn)較差的一位和短信最低的一位pk，失利的一位將止步三強(qiáng)。對(duì)壘環(huán)節(jié)中，劉力揚(yáng)對(duì)陣尚雯婕，唱功出色的尚雯婕毫不含糊地贏得了評(píng)委手中所有的選票；而譚維維與艾夢(mèng)萌的對(duì)陣也沒(méi)有太多懸念，譚維維天籟般的嗓音也征服了評(píng)委。在接下來(lái)的pk賽中，盡管艾夢(mèng)萌演唱一首《狼》非常用情，但最后還是以14比17票輸給了劉力揚(yáng)。
決賽“俠女”柔情。
除了幾位超女的歌舞秀，昨天“決戰(zhàn)之夜”的整體視覺(jué)設(shè)計(jì)也得到了好評(píng)。開(kāi)場(chǎng)，四位決賽選手扮成“俠女”出現(xiàn)。不論是艾夢(mèng)萌扮演的“六指琴魔”、劉力揚(yáng)版的“獨(dú)行劍客”，還是尚雯婕扮的“香帥”、譚維維扮演的《十面埋伏》中的章子怡“歌伎”造型，古典的超女造型讓人耳目一新。
而在整場(chǎng)比賽中，許多環(huán)節(jié)也讓人眼前一亮，譚維維演唱《一個(gè)人的獨(dú)舞》前，舞蹈演員扮演的木偶人讓人大感意外；而在之后的環(huán)節(jié)中，主辦方還請(qǐng)上一對(duì)因?yàn)槌疀Q賽而推遲婚期的新人，他們?cè)诔枧_(tái)上演了一出浪漫的“求婚秀”。
奪冠“一波三折”
最后的冠軍對(duì)決“一波三折”，須經(jīng)過(guò)三個(gè)表演環(huán)節(jié)、三次pk才能水落石出。首先，評(píng)委推出的尚雯婕與觀眾短信推出的譚維維登上pk臺(tái)，結(jié)果尚雯婕以大比分勝出直接進(jìn)入二強(qiáng)；之后，譚維維與劉力揚(yáng)進(jìn)行一場(chǎng)確定季軍的pk，兩位好友手拉手合唱了一曲《朋友》，最后譚維維以23∶8的大比分勝出。
最終巔峰對(duì)決成為了“尚譚之爭(zhēng)”，奪冠之路須經(jīng)過(guò)三輪pk大戰(zhàn)。為第一輪pk鋼琴伴奏的是音樂(lè)才子李泉，在抒情的鋼琴聲中，尚雯婕演唱了《我要我們?cè)谝黄稹?，譚維維則演繹了《海上花》；第二輪綜合素質(zhì)pk中，兩人則以經(jīng)典名曲對(duì)決，尚雯婕演唱了歌劇《卡門(mén)》選曲，而譚維維演唱了經(jīng)典歌劇《貓》中的歌曲《回憶》；最后一輪pk，兩人則同唱《同一首歌》。
最終，尚雯婕以5196975的短信票數(shù)當(dāng)選冠軍，而譚維維則以4818125票成為亞軍。
又訊。
超女今年落幕超男明年登場(chǎng)。
2006超級(jí)女聲在光環(huán)的照耀下完美落幕，當(dāng)那些天真可愛(ài)的女生在舞臺(tái)上盡情展現(xiàn)自己的魅力時(shí)，明年超女究竟何去何從成為大家關(guān)注的另一個(gè)焦點(diǎn)。昨日下午，天娛傳媒總裁王鵬在接受記者采訪時(shí)明確表示，希望明年能夠舉辦“超男”！“我一貫堅(jiān)持一年超女，一年超男，雖然不是我說(shuō)了算，但是希望明年是超男！”與此同時(shí)，記者從同行處了解到，湖南廣播電視局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)魏文彬在接受采訪時(shí)，也透露了湖南衛(wèi)視明年將停辦超級(jí)女聲，改辦超級(jí)男聲！他說(shuō)：“我可以負(fù)責(zé)任地講一句，我們明年還會(huì)繼續(xù)操辦超級(jí)系列，而且一定是超男?！蓖瑫r(shí)他還向記者透露，今年超女比去年更火爆，無(wú)論是超女的人氣還是收益，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)去年。
讀再別康橋心得體會(huì)篇十三
常常在去學(xué)校的車(chē)上看到街墻上的《再別康橋》里的精彩片段，總會(huì)回頭多看一眼，然后在心里反復(fù)誦讀。詩(shī)人把“康橋”視為“難得的知己”，“生命的泉源”，精神依戀之故鄉(xiāng)”，《再別康橋》選取康橋有代表性的景色構(gòu)成意象來(lái)表達(dá)他對(duì)母校的熱愛(ài)和依戀。
一是“金柳”，河畔的柳樹(shù)，被夕陽(yáng)染成金色，像盛妝的新娘，艷影倒映在劍河的波光中，也蕩漾在詩(shī)人的心頭。
二是綠油油的“青荇”，在康河清澈的柔波中，似在向詩(shī)人招手，詩(shī)人也甘做一條這樣的水草。
三是“清泉”，在榆蔭下像是天上的彩虹，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
四是：“長(zhǎng)篙”，撐著滿(mǎn)載星輝的小船，向青草更青處漫溯，去尋夢(mèng)，去放歌。
學(xué)生時(shí)代語(yǔ)文并不好，相反，在班上很差。卻很奇怪，我會(huì)陰差陽(yáng)錯(cuò)喜歡文學(xué)，幾乎是癡愛(ài)。常常會(huì)把心情流露筆下，雖然文筆稚嫩，卻堅(jiān)持了下來(lái)，只因?yàn)樾睦锵矏?ài)。不管寫(xiě)得怎樣，總是努力地寫(xiě)，努力地改，努力地學(xué)。每寫(xiě)一段，心中滿(mǎn)懷喜悅，雖然沒(méi)寫(xiě)好，但，喜歡自己的隨想就像一位母親愛(ài)自己的孩子一樣!
一支尋夢(mèng)的長(zhǎng)篙，不能探出夢(mèng)中的長(zhǎng)路，卻在來(lái)去匆忙之間，燃成了藍(lán)天的紅燭。而今康橋難覓，康橋在否?只有天際火紅的云彩，復(fù)述著你真情不再的`最初，你只有輕輕地來(lái)，絕沒(méi)有輕輕的去。你吟成火鳥(niǎo)的化身，引燃的何止是星月的推移。在漫空里思索，于一個(gè)熱情溫透的靈魂，燃燒——是一種純粹的美麗。
這就是我讀《再別康橋》的感想，寫(xiě)得不好，但是我是用心去感悟的，現(xiàn)在徐志摩的,再別康橋的錄音仍在我的耳畔久久回響。
讀再別康橋心得體會(huì)篇十四
2011“快樂(lè)女聲”結(jié)束了，各位姐姐們對(duì)我印像最深。
段林希姐姐鍋蓋頭、大眼鏡、小虎牙、羞澀笑、吉他彈唱是你的`特色；洪辰姐姐嗓音明亮且極具爆發(fā)力，長(zhǎng)得又可愛(ài)；劉忻姐姐的原創(chuàng)我很喜歡，又霸氣；蘇妙玲姐姐淡定自然，有氣質(zhì)有氣場(chǎng)；楊洋姐姐長(zhǎng)得美，聲音也美；李斯丹妮姐姐跳舞跳得很好，很瘋狂；王藝潔姐姐長(zhǎng)得高，有實(shí)力；付夢(mèng)妮姐姐聲音甜美，芭蕾舞跳得好；喻佳麗姐姐大嗓門(mén)，很獨(dú)特；陸翊姐姐很年輕，而且演戲演得很好；dl組合反串，一個(gè)搞怪的組合，十分可愛(ài)；金銀玲姐姐是一個(gè)會(huì)唱歌的功夫女生，跆拳道黑帶，我很羨慕。2011快女12強(qiáng)，各具特色，唱歌都那么好，長(zhǎng)得也都那么好！
比賽結(jié)果是第一名：段林希。第二名：洪辰。第四名：劉忻。
一個(gè)人靜靜地坐著，美美地唱著，一嗓蘇式妙音――蘇妙玲?！靶∪f(wàn)”狂！
的快女姐姐們，我愛(ài)您們！
河北滄州鹽山縣第二中學(xué)初一:520夢(mèng)夢(mèng)。
讀再別康橋心得體會(huì)篇十五
輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕地招手，作別春天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘波光里的艷影，在我心頭蕩漾……但我不能放歌，悄悄是離別的笙簫，春雨也為我憂(yōu)傷，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
再讀徐志摩的康橋，竟有種說(shuō)不出的無(wú)奈，一直都在用力的成長(zhǎng)，不愿提及生命無(wú)法挽留的疼痛。世間腳步太匆匆，努力地想去擁有更多的.輝煌和精彩，可惜我們卻無(wú)法預(yù)知未來(lái)，人的一生總是輕輕的來(lái)，悄悄的走，但記憶卻是那么的刻骨銘心。
誰(shuí)從誰(shuí)的青春里輕輕的走過(guò)，留下了永生不滅的笑顏；誰(shuí)在誰(shuí)的花季里輕輕的停留，溫暖了一世的相思；誰(shuí)又從誰(shuí)的淚眼中悄悄的消失，寫(xiě)滿(mǎn)了遍體的憂(yōu)傷。這世間，終究不是誰(shuí)是誰(shuí)的誰(shuí)，因?yàn)檎l(shuí)也許不起誰(shuí)，承諾太重也太世故，生命又如此脆弱，經(jīng)不起折騰，不如輕輕的來(lái)，悄悄的去來(lái)的干脆。
回首眺望，三生奈何橋依舊，菩提樹(shù)下誰(shuí)還在手執(zhí)錦書(shū)虔誠(chéng)焚香？誰(shuí)又在告別康橋，執(zhí)妙筆書(shū)寫(xiě)一腔惆悵？非徐志摩也！