教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，提供教學(xué)過程中的指導(dǎo)和參考。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的實際需求相匹配。教案的質(zhì)量不僅僅體現(xiàn)在紙面上，更要在實際的教學(xué)過程中得到驗證和應(yīng)用。
七年級美術(shù)教案篇一
1、知識目標：
欣賞面具藝術(shù)，認識面具的來歷與演變，了解面具與人類、社會發(fā)展的關(guān)系，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵。分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具的設(shè)計特點和造型方法，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的手法。
2、能力目標：通過面具藝術(shù)的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；各小組合作，選用恰當(dāng)材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等多種技法，設(shè)計出平面或立體的面具，鍛煉協(xié)作能力與培養(yǎng)互助精神；舉辦面具表演活動，增進表演能力。
3、情感目標：
通過分小組制作，讓學(xué)生體驗集體制作的樂趣，學(xué)會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。通過表演感受面具獨特藝術(shù)魅力，認識面具藝術(shù)對環(huán)境、氣氛的烘托作用。
1、從歷史、民族、宗教、文化等多角度認識面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵。
2、對材料的理解（材料的色彩、肌理、材質(zhì)特點）和材料的綜合利用。
設(shè)計制作出有新意的、藝術(shù)效果獨特的面具。
教師：各種面具圖片、實物；
材料與工具：鉛畫紙、彩色卡紙、皺紋紙、瓦楞紙；及時貼、麻繩、毛線、羽毛等；顏料及著色工具（毛筆、水、調(diào)色盤）；彩色筆、蠟筆；剪刀、雙面膠等。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，元旦馬上就要到了，老師給你們帶來一份禮物，想知道什么嗎？(出示面具成品)。
見過嗎？----在哪見得？-----了解嗎？-------做過嗎？幾天讓我們一起走進神秘的面具世界。
二、知識探討。
1、面具的功能。
面具是一種古老的原始藝術(shù)，早在幾千年前就有一些原始部落頭戴面具，揮動兵器驅(qū)鬼降魔。當(dāng)時的人們認為面具可以賦予他們一種神的魔力。面積在形成和發(fā)展過程中與原始的樂舞、儀式、巫術(shù)、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會相互融洽、依存、滲透，在發(fā)展過程中形成了獨特的藝術(shù)內(nèi)涵和造型特點，特別是藏戲面具更具特色，因此面具作為民間藝術(shù)廣泛流傳。
2、面具的現(xiàn)在。
如今，古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來，從“神”的文化圈里跳出，步入一個多元、文明的“人”的精神世界。
一方面我們可以通過旅游，從民間藝人、旅游商品店那里購買面具，作為自己家里的裝飾品，欣賞面具的雕刻技藝。
如課文24頁藏戲面具——它的制作非常講究。在皮革上裱藍底花緞，藍色是勇敢和正義的象征；輪廓嵌貝殼、瑪瑙和綠松石，面具大額頭正中是太陽和月亮，兩耳垂有流蘇，整個面具光彩奪目。
另一方面我們可以自己設(shè)計制作充滿現(xiàn)代感的面具，揭開面具神秘的面紗，體驗面具給我們生活帶來的喜悅。如課文25頁就有我們同齡人設(shè)計的面具：彩紙、皺紋紙等做成的蘿卜娃娃，有各種五彩顏料彩繪制成的五彩面具。
好！通過我們欣賞了這么多優(yōu)美的面具文化，下面我們來總結(jié)下面具設(shè)計思路有哪幾種、造型與色彩的特點。
3、面具設(shè)計思路的種類、造型與色彩的特點。
種類：人物、也可以選擇動物或者植物的形象。
造型：
師：面具通過對五官的變化和裝飾來完成人物的性格和塑造。如表現(xiàn)人物的兇猛、威武、滑稽、忠誠等。
師：通過對五官的哪些地方進行刻畫的？
生：眉毛、鼻子、眼睛、牙齒進行刻畫，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、豐富多彩的形象，產(chǎn)生強烈的震撼力和藝術(shù)的美感。與我們實際看到不一樣。而是非常的？神態(tài)夸張！
色彩：色彩強烈、艷麗、裝飾感強。
4、最后我們看一下面具制作要求：
技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運用。
（1）根據(jù)構(gòu)思剪刻眼睛，
（2）剪刻粘，成半立體面具。
（3）彩繪圖案，剪粘彩色紙片、毛線、玻璃繩等，
（4）貼鼻子、嘴巴。
三、課堂作業(yè)--面具的設(shè)計制作。
題目一：以小組為單位為新年假面舞會制作一個生動的面具。
題目二：以小組為單位選擇一部影視片或語文（哈利波特、西游記等）、英語、歷史課文設(shè)計制作一組面具。并佩戴面具表演一段對白。
以上題目每小組任選一題。
要求：
1、充分利用所帶材料的質(zhì)地、色彩和肌理，大膽設(shè)計，使面具造型新穎別致，色彩艷麗，神態(tài)夸張。技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運用。
2、各小組合作完成，各小組相互看看準備的材料，參考面具圖片及實物，確定自己要制作的面具造型；討論制作步驟；分工合作制作面具。
五、作品展示。
形式一：新年假面舞會。
歡快音樂；新年好。
教師：請同學(xué)們戴上自己的面具，站在自己的位置邊，唱起歌、跳起歡快的舞蹈，讓我們盡情享受面具帶給我們的快樂吧。
形式二：選擇一部影視片或語文（哈利波特、西游記等）、英語、歷史課文的一段故事情節(jié)。并佩戴面具表演一段對白。
六、課堂小結(jié)，師生共勉。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家的面具演出很精彩！今后讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，用靈動的雙手使色彩飛翔，制作出最美、最有個性的面具，使面具這一古老藝術(shù)品得以發(fā)揚光大，使我們的生活更快樂。
（五）板書設(shè)計：面具設(shè)計制作。
1、面具文化：
2、面具的類型、造型、色彩特點。
3、面具的技法步驟。
七年級美術(shù)教案篇二
1.節(jié)是設(shè)計*應(yīng)用本節(jié)課不僅重視面具的設(shè)計制作技術(shù)，更引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會的發(fā)展進程中，面具的由來，演變和不斷變化的過程及各個國家、名族、地地域?qū)γ婢叩睦斫猓⑦\用不同質(zhì)地的材料，造型創(chuàng)作面具。
2．本節(jié)核心是選擇不同材料，設(shè)計制作立體面具，學(xué)生可結(jié)合校園活動不同主題頭戴面具進行表演。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣濃厚，積極參與活動的主動性較好，對于面具設(shè)計*應(yīng)用的設(shè)計制作知識掌握不夠。作品立體感不強。
2．概念化美術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)象比較多重束縛了學(xué)生的美術(shù)觀察能力和創(chuàng)造能力，在教學(xué)中應(yīng)該加強學(xué)生的觀察能力、造能力和實踐操作培養(yǎng)和鍛煉。
3．應(yīng)抓住學(xué)生個性特點和趣點傳授本課知識是本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上要解決好的難點。
1.欣賞面具藝術(shù)，多角度認識面具藝術(shù)。
2.通過欣賞，了解米啊局在表現(xiàn)人物外形特佂和性格特征上常用的手法，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
3.選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，采用小組合作方式完成立體或平面的面具設(shè)計制作，培養(yǎng)合作互助精神。
4.舉辦面具表演活動，體驗面具的獨特魅力。
1.對材料的理解（材料的色彩、肌理等）和對材料的綜合利用。
2.設(shè)計制作出有新意的藝術(shù)效果獨特的面具。
七年級美術(shù)教案篇三
1.認識石膏板浮雕的制作的工具和材料。
2.掌握石膏板浮雕的制作步驟，學(xué)習(xí)相關(guān)的制作方法與技巧。
3.利用石膏板浮雕的方法表達思想情感，體會浮雕獨特的形式美感。
重點：會用泥浮雕的方法造型。
難點：如何掌握雕塑泥的性能，熟練地使用工具。
我先向?qū)W生展示一件自己親手制作的泥浮雕頭像(我自己的形象)，問學(xué)生：“大家能認出這件浮雕所表現(xiàn)的人物形象嗎？”學(xué)生馬上會很有興趣，并且很快看出這個人物形象就是我；緊接著我再出示一張我的自畫像(速寫)，告訴他們：“老師是根據(jù)自己的自畫像制作的泥浮雕?！保@樣引入本課的課題--泥浮雕的制作，以及本課的主要內(nèi)容：為自己的同學(xué)或家長做一幅浮雕頭像。
第二課時新授：
首先，我讓學(xué)生簡單說一說對泥塑的了解，再帶領(lǐng)他們一起認識泥浮雕的工具和材料。
其次，我引導(dǎo)學(xué)生了解泥浮雕的制作過程，掌握制作的方法，學(xué)習(xí)相關(guān)技巧；為學(xué)生播放教學(xué)錄像，展示我課前制作泥浮雕頭像過程的三個片段：
1.處理雕塑泥。
2.確定大關(guān)系(人物形象、高低層次)。
3.塑造細節(jié)，調(diào)整整體。
再次，我打算著重指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合從前學(xué)過的知識，并根據(jù)“泥”這種特殊的材料和性能，靈活運用工具，充分體驗?zāi)喔〉竦闹谱鬟^程，逐漸掌握制作方法與技巧，在實踐中獲得感受，加深對浮雕藝術(shù)的理解。
最后，我組織學(xué)生針對課堂作業(yè)進行自評與互評。
七年級美術(shù)教案篇四
學(xué)生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。
教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關(guān)于花的歌曲)、相關(guān)花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。
1.通過對花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對自然、對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣；
3.了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現(xiàn)方法進行花卉圖案設(shè)計。
4.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計方案。
5.發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。
花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界。花卉的造型天生優(yōu)美，色彩絢麗，人們根據(jù)其生長結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅毅；體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的“四君子”。
隨著時代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。每逢佳節(jié)到來的時候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時，我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕；緬懷故人時，鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！
從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運用學(xué)過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。
所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入（利用問題導(dǎo)入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用黑白裝飾畫的方法進行花卉圖案的創(chuàng)作；后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題（游戲?qū)敕ǎ瑤ьI(lǐng)學(xué)生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。
老師：播放老師準備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)學(xué)生思路，讓學(xué)生從范畫中尋找設(shè)計思路和繪畫方法。
學(xué)生：展示自己收集的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中注意點、線、面的結(jié)合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學(xué)習(xí)到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術(shù)。
老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？
（進行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）。
你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進行一個小型的心理測試：花與性格的關(guān)系）。
你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？
（這一提問過程中可以讓學(xué)生互相交流、討論，然后以小組的形式總結(jié)出來）。
剛才我們看到的是花卉的照片，現(xiàn)在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過程當(dāng)中請同學(xué)們仔細觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術(shù)作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）。
1、你知道這一類的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱之為什么嗎？——圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現(xiàn)性相結(jié)合的設(shè)計方案。）。
2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）。
（學(xué)生的回答中會不時的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學(xué)生回答的時候抓住關(guān)鍵詞，將變化的規(guī)律引導(dǎo)出來）。
4、分析講解變化規(guī)律：
首先將變化的五條基本規(guī)律列出來（第三張幻燈片）。
a、簡化歸納b、添加組合c、夸張變形d、分解構(gòu)成e、象征寓意。
然后出示各種進行了不同變化的圖片讓學(xué)生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）。
根據(jù)學(xué)生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規(guī)律予以擴展。在此我將夸張變形作為本課的重點：（第五張幻燈片）。
b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。
c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。
d、動態(tài)夸張：落花流水、花開花落、春風(fēng)楊柳、秋風(fēng)落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態(tài)描寫，恰當(dāng)?shù)目鋸埰鋭討B(tài)特征，就能夠表現(xiàn)出獨特的情調(diào)和意境。
5、花卉變化的表現(xiàn)方法。
花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你能夠說出幾種？本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法。
讓學(xué)生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）。
現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢？下面請同學(xué)們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）。
請同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化規(guī)律進行黑白花卉圖案設(shè)計（每位同學(xué)發(fā)給8×8cm的小紙片），并將設(shè)計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。
作業(yè)要求：
a、符合花卉變化的某一項規(guī)律。
b、點線面的綜合運用。
c、黑白或單色圖稿。
（課堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應(yīng)適時的將學(xué)生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨特的學(xué)生更加認真的完成，對其他同學(xué)也是很好的鞭策。對于巡視過程中學(xué)生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動所有同學(xué)的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或圓形，這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵、動員學(xué)生來進行邊角的設(shè)計，學(xué)生就會產(chǎn)生新奇的感覺。）。
七年級美術(shù)教案篇五
教學(xué)目標：
知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和風(fēng)景繪畫的基本知識。
過程與方法：通過觀察、體驗、交流等活動，指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫透視表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。
情感，態(tài)度與價值觀：在繪畫實踐中，讓學(xué)生認識到透視知識來源于生活，學(xué)會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。
教學(xué)重點：運用透視規(guī)律表現(xiàn)自己喜歡的校園，體驗美術(shù)創(chuàng)作的快樂。
教學(xué)難點：可以正確的將透視理論以及情感融入自己描繪的作品中去，教學(xué)方法：講授法，圖示法，啟發(fā)性教學(xué)法，自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)過程：
一、認知、激趣。
教師：請同學(xué)們默讀這首詩，感受詩里面的美景，想象一下這會是那里的風(fēng)光呢？
（學(xué)生回答）。
對很好，同學(xué)們已經(jīng)猜到了這是我們最熟悉的環(huán)境，哪呢，我們的學(xué)校風(fēng)光。
（設(shè)計意圖：通過猜測詩歌描寫的場景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，探索欲，從而刺激學(xué)生的求知欲，為新課的導(dǎo)入埋下伏筆）。
校園是我們心中一座照亮求知路的燈塔；是我們同學(xué)之間的橋梁；是萬千學(xué)子展露才華之地；更是我們心中最美的畫卷。下面呢，讓我們一起走進36中，欣賞她如畫般的美景。（播放幻燈片）（設(shè)計意圖：通過校園風(fēng)景照片展示，讓學(xué)生從另外一種視角直觀的欣賞校園，發(fā)現(xiàn)身邊的美景，了解不同角度看到的景色不同，培養(yǎng)學(xué)生對校園的熱愛之情。）。
那么今天這節(jié)課我們就一起來嘗試描繪我們美麗的校園?。ò鍟n題）。
二、探索、整合下面老師呢就帶大家做一個小游戲，給大家一分鐘的時間，請你快速的畫出，你腦海里印象最深的校園，拿出紙和筆，不要要畫的很仔細，腦袋里想到什么就畫什么，計時開始。（學(xué)生創(chuàng)作）好停，都完成了嗎，我們找?guī)讉€同學(xué)的作品，簡單的來看一下，（將學(xué)生作業(yè)展示在黑板上）同學(xué)們說一說這幾張作業(yè)都有什么問題沒有？（學(xué)生回答，作品太平面了）哦，其實這幾張都存在這個問題，那你想不相信老師能變個小魔術(shù)，就在張張畫上添上幾筆就能讓他有立體感（學(xué)生答不相信）那就讓你見證奇跡，我們看啊（老師拿紅筆修改）好我們虛著眼睛看一下，是不是有立體感，那么我們使用什么方法變得呢？這呢就是運用了透視的原理，透視主要分為平行透視和成角透視，今天呢老師就帶領(lǐng)大家走進其中的一種，平行透視。
（設(shè)計意圖：使用即興作畫的游戲方式，挖掘?qū)W生的內(nèi)心，使其初步嘗試繪制風(fēng)景，并可以使老師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問題，繼而引出本課的重點——透視原理的應(yīng)用）。
在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)主動、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學(xué)生都能參與到活動中來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見時老師認真傾聽，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時，老師適時點撥、指導(dǎo)，實現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。在這堂課當(dāng)中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學(xué)過程；精心組織訓(xùn)練，小步快進，當(dāng)堂反饋，力爭把問題解決在課內(nèi)。
七年級美術(shù)教案篇六
王式廓的《血衣》從1950年開始構(gòu)思，到1973年5月23日作者去世前還在為這件作品搜集形象與色彩素材，前后歷時二十多年，是一件在新中國美術(shù)創(chuàng)作史上非常重要的作品。關(guān)于作者：
王式廓（1911-1973）從小生長在農(nóng)村，具有像農(nóng)民一樣質(zhì)樸的性格，參加革命后就讀于北平美術(shù)學(xué)院，杭州國立藝專，上海美專。1935年24歲赴日本考入東京美術(shù)學(xué)校，1937年回國參加抗日救亡運動，是具有廣泛文化素養(yǎng)的革命者，他的藝術(shù)在穩(wěn)健中躍動著激情，在質(zhì)樸中蘊含著深邃，在艱澀中透露著明朗與豁達，而他的藝術(shù)表現(xiàn)的焦點，始終對準著我國現(xiàn)代史上貢獻卓著的淳樸的農(nóng)民。
在他的藝術(shù)生涯中，他創(chuàng)作的每一幅作品，他都以誠摯的語言劃刻了不同時期人物的精神氣質(zhì)，給人以十分鮮明的歷史感。素描作品《血衣》是他從1953年到1959年所畫的主題性創(chuàng)作。
王式廓在1959年以后，又為《血衣》，作了許多的努力，素描《血衣》雖獲得廣泛的贊譽。但王式廓只把它作為創(chuàng)作過程中的一個階梯。1973年六十多歲的王式廓經(jīng)歷了“十年浩劫”的磨難之后，又著手續(xù)繼畫《血衣》，他在1963—1973年的油畫草圖中，對《血衣》右下角構(gòu)圖又作了重大的改動。王式廓對藝術(shù)的探索沒有絲毫茍且和妥協(xié)，他處處表現(xiàn)出了一個真誠藝術(shù)家的最可寶貴的品質(zhì)，《血衣》展現(xiàn)給我們的是畫家對起來革命的中國農(nóng)民的深厚情感和深刻的藝術(shù)的認識。他一直遵循著革命的現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，《血衣》就是用現(xiàn)實主義方法進行創(chuàng)作的。應(yīng)用寫實的語方，真實地反映現(xiàn)實生活和客觀歷史，同時也真實地表現(xiàn)畫家本人的主觀世界的情感，認識和理解。《血衣》題材來源于生活以寫實的手法，真實再現(xiàn)了土地革命時期斗地主的場景，反映了當(dāng)時兩種階級矛盾沖突，畫家的某種思想，認識，和價值觀，在一定程度上起到了教育作用。
王式廓是革命美術(shù)運動的實踐者，在中國這樣一個特定歷史條件下，鑄成了王式廓藝術(shù)素質(zhì)特色，他畢生追求深入地刻化人物的精神世界而在人物素描上注入了無數(shù)心血，《血衣》是他不斷進行藝術(shù)探索的結(jié)晶。
當(dāng)這幅油畫的素描稿還在畫室的時候，就已經(jīng)刊登在《美術(shù)》1957年第二期的封面上，這一期還發(fā)表了高焰的評論《更高地舉起社會主義現(xiàn)實主義的旗幟--讀王式廓同志尚未完成的油畫“血衣”有感》。
《源于生活，高于生活》教學(xué)教案設(shè)計。
課題源于生活，高于生活課型欣賞.評述教學(xué)用具教材、課件。
課時2課時知識目標:。
知識:儲備點通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)理論，為欣賞評述美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ)。
能力:培養(yǎng)點通過思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，合作互動解決問題和分析評述的能力。
情感:激發(fā)點通過畫家的創(chuàng)作故事激發(fā)學(xué)生熱愛生活熱愛藝術(shù)的思想情感。教學(xué)重點:源于生活，高于生活。
教學(xué)難點:表現(xiàn)性藝術(shù)是否符合這一觀點。
教學(xué)過程:。
一、引課：
1、回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)的美術(shù)作品《開國大典》，分析說明這是一幅什么形式的美術(shù)作品？
2、作品描繪了些什么？
3、作品表現(xiàn)的內(nèi)容是不是作者憑空想象出來的？
4、它來源于什么？
書寫部分課題——源于生活。
二、新課：
（一）欣賞王式廓的素描作品《血衣》，對照資料圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會美術(shù)作品是怎樣源于生活，高于生活的。（多媒體展示并介紹畫家及創(chuàng)作背景）。
思考討論：
2、從這幅作品的創(chuàng)作過程看，你認為再現(xiàn)性美術(shù)作品的產(chǎn)生需要哪些條件？
3、作品中重點突出了那幾個人物？
5、談?wù)勀銓φ髌返母惺??？梢姡佬g(shù)是源于生活的。
（二）通過表現(xiàn)藝術(shù)作品，進一步說明美術(shù)源于生活，高于生活這一主題。
1、播放格爾尼卡的圖片，向?qū)W生介紹畢加索及立體主義，引出新知啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2、請同學(xué)們用一兩句話談?wù)勀愠蹩丛撟髌返母惺堋?BR> 3、師講述《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景，請同學(xué)們仔細對照p4上的文字說明及藝術(shù)形象去讀懂該作品。（引導(dǎo)學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)其夸張變形的手法）。
了解畢加索對世界和平所做的貢獻，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀、世界觀。
4、思考討論：
（三）展示課文中不同材質(zhì)的工藝和雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生分析材料本身的特征與作品表現(xiàn)手法之間的關(guān)系。體會因材施藝、宛若天成的藝術(shù)效果。
討論：藝術(shù)技巧與物質(zhì)材料對作品的產(chǎn)生有什么樣的影響？
（四）、通過作品引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)再現(xiàn)性美術(shù)、表現(xiàn)性美術(shù)的特點:真實——再現(xiàn)性藝術(shù)。
抽象——表現(xiàn)性藝術(shù)具有變形的特點。
四、評述：請同學(xué)談對于藝術(shù)源于生活，高于生活的理解。
《蛙聲十里出山泉》（國畫紙本水墨·軸齊白石1951年作）。
此圖是白石老人九十一歲時為我國著名文學(xué)家老舍畫的一張水墨畫。詩句是由老舍指定的——“蛙聲十里出山泉”，這的確是個難題。在我國美術(shù)史上，漢代畫家劉褒曾畫過《云漢圖》，人見之覺得很熱；又作《北風(fēng)圖》，人見之涼爽生寒。他轉(zhuǎn)炎涼于筆底的功夫，給欣賞者呈現(xiàn)了一個鮮明可感的藝術(shù)境界，而觀者的感受是由形象引起的聯(lián)覺。
齊白石創(chuàng)作的《蛙聲十里出山泉》，畫面上沒有蛙，而觀眾有如聞蛙聲之感，這是絕妙之至的構(gòu)思。蛙聲如何畫?據(jù)說老人想了很長時間，后來從詩句規(guī)定的“出山泉”三字得到了啟示，就在“泉”上作文章。老人沒有畫蛙，而是在那四尺長的立軸上，畫兩山峽谷間泉水汩汩地自遠處來，幾只活潑的小蝌蚪在湍急的水流中歡快地游動著。人們見到搖頭擺尾活靈活現(xiàn)、似頑皮小兒的蝌蚪離開了水的源頭，告別了它們的媽媽（或去尋找它們的媽媽），自然會想到蛙和蛙的叫聲，似乎那蛙聲隨著水聲由遠而近??真是畫中有畫，畫外還有畫，能使人產(chǎn)生多少聯(lián)想??！
詩情畫意是中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的前賢曾經(jīng)運用這種手法取得了高度的成就。詩情畫意不是輕易可得到的，它要求畫家有豐富的想象力，有多方面的生活經(jīng)驗和藝術(shù)實踐經(jīng)驗。齊白石若沒有童年的鄉(xiāng)村生括，對青蛙、蝌蚪、蜻蜒、螃蟹、魚蝦等有仔細深入的觀察，是很難畫出這生動的畫來，以文人畫的筆墨，表現(xiàn)充滿勞動者的情緒，這正是白石老人的偉大之處。
創(chuàng)作賞析。
以形寫神。
空間靈活。
講究意境。
編輯本段作品背景。
編輯本段背后故事。
創(chuàng)作之謎。
《蛙聲十里出山泉》《寒鴉枯木》對比[7]。
式，為這封信的價值做了最好的提示，成了揭開一個大謎團的鑰匙。不論齊白石老人按查初白的詩句“蛙聲十里出山泉”，還是按趙秋谷的詩句“凄迷燈火更宜秋”繪出的畫作，其基本構(gòu)思都是老舍先生提供的，前者是“蝌斗四五，隨水搖曳；無蛙而蛙聲可想矣”，后者是“一燈斜吹，上飄一黃葉，有秋意矣”。原來的流行說法是齊白石老人接到老舍先生送來的詩句后，冥思苦想了三天三夜，最后超水平地畫出了兩張杰作，從而上了一個新臺階。當(dāng)下對這種說法要進行一點修正了：是老舍先生大致替齊白石老人提供了構(gòu)圖的大框架，然后齊白石老人用了三天三夜去思量如何實現(xiàn)老舍先生的設(shè)想，即將它變成具體的畫面，這有點像老舍先生寫劇本，齊白石老人當(dāng)導(dǎo)演并扮演員，最后將劇本化成了一部鮮活的大戲。兩人分工如下：老舍出題目，出構(gòu)圖方案，定基調(diào)；齊白石實施，進行美術(shù)創(chuàng)作。
[5][8]。
書信內(nèi)容。
“敬懇老人賜繪二尺小幅四事，情調(diào)冷雋。
（一）蒼苔被階寒雀啄漁洋山人句以苔石作階，二三寒雀啄輕。
（二）蛙聲十里出山泉查初白句。
蝌斗四五，隨水搖曳；無蛙而蛙聲可想矣。
（三）凄迷燈火更宜秋趙秋谷句一燈斜吹，上飄一黃葉，有秋意矣。
（四）還須種竹高拂云施愚山句新竹數(shù)竿，瘦石一拳。
附奉人民劵三十萬，老人幸勿斥寒酸也！老舍拜。[5]。
畫家簡介。
書畫大師和書法篆刻巨匠。能作肖像、山水，而精于寫意花鳥。其作品意態(tài)生動，水墨淋漓，雖以徐渭、八大為宗，兼及金農(nóng)，吳昌碩，但能不主故常，富于創(chuàng)新精神。他主張作畫不求形似，而重傳神，妙在似與不似之間，因而逐漸形成了自己特有的藝術(shù)風(fēng)范，成為中國近代美術(shù)史上劃時代的人物。曾任北京國立藝專教授、中央美術(shù)學(xué)院名譽教授、北京畫院名譽院長。曾被授予“中國人民藝術(shù)家”的稱號、榮獲世界和平理事會1955年度國際和平金獎。中國畫院名譽院長、北京中國畫研究會主席、全國美術(shù)家協(xié)會主席.
七年級美術(shù)教案篇七
1、知識與技能：了解《格爾尼卡》的有關(guān)背景及對其的相關(guān)了解。
2、過程與方法：讓學(xué)生在積極參與討論、探究、體驗的過程中，了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊。
3、情感態(tài)度與價值觀：充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。
二、教學(xué)重點和難點。
重點：了解作品中藝術(shù)語言與主題表達的關(guān)系。
難點：理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。
三、教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
一、導(dǎo)入：
播放戰(zhàn)爭短片，讓學(xué)生形容對戰(zhàn)爭的感受。
二、作品內(nèi)容分析：
2、作品色彩分析：悲壯的黑白灰的色彩。
3、作品構(gòu)圖分析：動蕩不安的構(gòu)圖。
4、總結(jié)。
三、推論：
欣賞繪畫作品時可以采用的方法：將一幅畫的藝術(shù)語言如形象、色彩、等放在其人文背景下，再去認識和理解。
四、關(guān)于畢加索。
五、關(guān)于立體主義。
欣賞其他畢加索作品，講解立體主義。
六、臨摹《格爾尼卡》中的形象，或試著創(chuàng)作一個立體主義風(fēng)格的形象。
課題：在美術(shù)世界中遨游。
課時：1。
一、教學(xué)目標：
知識目標：什么決定了美術(shù)門類的不同。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
情感目標：不斷更新審美觀念。
教學(xué)重點：分析美術(shù)作品的制作材料。
教學(xué)難點：能獨立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認識美術(shù)作品的門類。
教學(xué)過程：一．導(dǎo)入。
問題：同學(xué)們以前都看到過那些種類的美術(shù)作品？
向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)置身于美術(shù)作品中的氛圍引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)生觀察作品的細部：
（可從光線、色彩、立體感等方面對照）。
2．自學(xué)：解決美術(shù)作品的分類原因是什么?
美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)。
繪畫按材質(zhì)分為。
油畫：油畫顏料、油畫布，中國畫：紙、墨、筆、硯，版畫：石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等，水彩、素描等。
雕塑分為：浮雕和圓雕固體材料。
工藝：
傳統(tǒng)工藝：銅、木、石、陶、布、絲、琉璃。
現(xiàn)代工藝：塑料、不銹鋼、聚合材料、光導(dǎo)纖維等。
建筑。
古代：石、木、瓦。
現(xiàn)代：水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等。
現(xiàn)代藝術(shù)：金屬、廢棄物、燈光等。
學(xué)生思考回答。
學(xué)生仔細觀察資料圖片并討論，發(fā)言。
三、教師展示一些繪畫實物。
學(xué)生感受實物。
觀察并發(fā)言。
在實踐的過程中，理解藝術(shù)材料不是隨便選擇的。
小結(jié)：表揚積極發(fā)言的同學(xué)及表現(xiàn)突出的小組。
七年級美術(shù)教案篇八
1、說教學(xué)內(nèi)容：
本課教學(xué)內(nèi)容從走進色彩、尋找色彩、觀察色彩和體驗色彩中讓學(xué)生認識和感受色彩的魅力。
2、說教學(xué)目標：
（1）知識能力目標：通過多種色彩活動，初步感知色彩情感。
（2）過程方法目標：通過自主探究，學(xué)會選擇和運用色彩特性，能熟練大膽地表達和應(yīng)用色彩來表現(xiàn)思想與情感。
（3）情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極向上的人生態(tài)度和愛國主義情懷，促進適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力。
3、說教材的重點、難點：
（1）重點：不同色彩引起不同的心理聯(lián)想和情感體驗。
（2）難點：能夠在實際生活中利用色彩情感特性表達自己的內(nèi)心感受。
4、說課時安排：本課可分為兩課時來完成：第一課時是讓學(xué)生初步了解色彩的基礎(chǔ)知識。第二課時是讓學(xué)生進一步了解色彩的特性并能讓學(xué)生在實際生活中用色彩表達自己的情感。在這里，我將以第二課時作為我的說課內(nèi)容。
初一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步掌握了色彩基礎(chǔ)知識，所以本課對色彩的產(chǎn)生及原理不作重點介紹。本堂課將在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進一步提升學(xué)生對色彩情感的應(yīng)用感知能力和形象思維能力。
（1）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境感受體驗色彩情感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊色彩的神奇和魅力。
（2）自主探究法：通過自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主評價，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情。
遵循“學(xué)為主體”的原則。（解說）：讓學(xué)生以個人或集體的方式參與教學(xué)活動，通過自主探究合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高審美能力。
本節(jié)課教學(xué)由以下五個環(huán)節(jié)組成。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，認知色彩情感。
首先，我先播放下面這段視頻為本節(jié)課的導(dǎo)入部分。播放結(jié)束后向?qū)W生提出問題：“威武的國慶方陣再次呈現(xiàn)在我們眼前，最為吸引人的莫過于方陣中絢麗多變的色彩。請哪位同學(xué)說說你對視頻中的色彩感受。”根據(jù)學(xué)生回答，我作出歸納：紅色方陣帶給我們熱烈、喜慶，歡樂的情景，黃色方陣又帶給我們成熟的豐收景象。而這樣的感覺就是色彩所帶給我們的情感體驗，今天就讓我們一起走進色彩的情感世界！
（二）自主探索，感知色彩情感。
“什么是色彩的情感呢？”通過設(shè)問，引出色彩情感的含義，即：色彩的情感是指色彩能夠表達感情，或者說人們觀看色彩時所產(chǎn)生的某種情感反應(yīng)。
接著，我通過展示下面這兩張圖片，向?qū)W生提出問題：“照片中的紅色軍服和藍色軍服帶給我們什么樣的色彩感受？”根據(jù)學(xué)生的回答，我作簡要小結(jié)：紅色的軍服給我們青春亮麗的感覺；藍色的軍服給我們清新干練的感覺。而這種感覺就是色彩的情感反應(yīng)，這種反應(yīng)是人們通過長期積累的社會經(jīng)驗和豐富聯(lián)想而產(chǎn)生的。根據(jù)這一理論，再向?qū)W生提出問題：“例如：當(dāng)人們看到紅色的時候，會讓我們聯(lián)想到哪些事物呢？”在學(xué)生回答的同時，我邊總結(jié)邊展示課件：火紅的太陽、熊熊的火焰、浪漫的玫瑰、飄揚的紅旗接著我再闡述，對于中國人而言，“中國紅”已經(jīng)成為一個特有的名詞和概念，在西方，說到紅色就會使人聯(lián)想到中國。如：紅色的燈籠、紅色的中國結(jié)等都會使我們有一種熱烈、喜慶、吉祥的情感體驗。
接著，我再通過畫面講授黃色帶給我們的聯(lián)想和情感體驗。在眾多色彩中黃色是最明亮的色彩，看到黃色我們會一下子聯(lián)想到檸檬、油菜花以及明媚的陽光。因為黃色的燦爛和輝煌，畫家梵高筆下的向日葵才顯出旺盛蓬勃的生命力和畫家對生活的熱烈渴望。（播放梵高《向日葵》）黃色還是古代皇帝的專用色，無論是龍袍還是皇宮，都給人金碧輝煌的貴族氣質(zhì)。此外，黃色又是引人注目的色彩，交通標志上的黃燈、學(xué)生的黃帽子都給人警示危險和體現(xiàn)注意的情感體驗。
接下來，我將對紅色和黃色作一個小結(jié)：這兩種色彩會讓我們聯(lián)想到火焰、陽光等事物，而這些事物又給我們溫暖的感覺，所有我們將這類顏色稱為是暖色?！澳悄男╊伾抢渖?？”通過學(xué)生討論回答，引出藍色。
藍色通常會讓我們聯(lián)想到碧藍的大海、湛藍的天空以及無邊無際的`宇宙。藍色會給我們涼爽、沉靜、理性的色彩情感體驗。醫(yī)學(xué)家曾發(fā)現(xiàn)：當(dāng)高燒狂躁的病人住進這樣的藍色調(diào)的臥室時，情緒會很快穩(wěn)定下來。此外，清冷的藍色調(diào)也常常是畫家筆下鐘愛的色彩，如這幅畢加索藍色時期的《悲劇》則帶給我們悲涼、貧苦、慘淡的情感體驗。
以上環(huán)節(jié)通過師生互動的形式了解了紅、黃、藍這三種色彩在不同方面帶給我們的情感體驗，學(xué)生已經(jīng)對色彩的情感有了一定的認識，在此基礎(chǔ)上，我將讓通過小組討論的形式讓學(xué)生總結(jié)出橙、綠、紫這三種色彩帶給我們的情感體驗。
然后我通過下面的表格總結(jié)出本節(jié)課的內(nèi)容：（課件展示）。
以上都是我們討論的有色系的內(nèi)容，除了紅、橙、黃、綠、青、藍、紫之外還有其他很多種色彩，相信大家都有自己偏愛的顏色，請幾位學(xué)生說說你喜歡什么樣的顏色，并說出理由。在學(xué)生的回答中，我再次總結(jié)：據(jù)說對于不同顏色的喜好還能代表不同的個性呢：比如說喜歡紅色的人熱情、果斷、勇敢，性格比較外向；喜歡藍色的人冷靜、沉默、憂郁，性格比較內(nèi)向。
（三）綜合練習(xí)，表現(xiàn)色彩情感。
這一過程主要是以學(xué)生課堂練習(xí)為主，我將布置以下作業(yè)內(nèi)容：
1、給自己的房間設(shè)計一種你喜歡的色調(diào)（事先給出素描設(shè)計稿）；（學(xué)生作業(yè)展示說明）。
2、選擇下面任何一個成語用色塊來表現(xiàn)你內(nèi)心的感受。（作業(yè)展示）（花紅柳綠、驕陽似火、霜天紅葉、冰天雪地）。
（解說）作業(yè)的設(shè)計是從易到難，每位學(xué)生可以根據(jù)自己的實際能力做出對應(yīng)的選擇，目的是能讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。
（四）評價交流，體驗色彩情感。
為了充分體現(xiàn)多元綜合評價的內(nèi)涵，我將采用以下評價方法：
1、作品展示學(xué)生自評；
2、學(xué)生互評。
3、典型作品，教師點評。（展示幾張學(xué)生作業(yè)）。
（解說）色彩情感有一定的主觀性，因此，在點評時我會鼓勵學(xué)生自己發(fā)表自己的看法，多多肯定和激勵學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強學(xué)生的自信心！
（五）課后拓展·深化色彩情感。
（邊解說邊展示課件）課后建議學(xué)生從味覺、嗅覺多方面聯(lián)想中找出色彩在各個方面帶給我們的心理感受。
作業(yè)形式：讓學(xué)生嘗試用剪貼、電腦繪畫、版畫等創(chuàng)作方法；
我們的美術(shù)課，不是要培養(yǎng)畫家和大師，關(guān)鍵是能讓學(xué)生在美術(shù)活動中有所審美收獲，身心能夠得到愉悅體驗，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美！這才是我們美術(shù)教育的目標。
七年級美術(shù)教案篇九
教學(xué)進度表:。
周次課題。
1-2周《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》1課時。
3-4周《美術(shù)是個大家族》2課時。
5-6周《小伙伴》2課時。
7周《在校園中健康成長》2課時。
8周《我們的風(fēng)采》1課時。
9周《有創(chuàng)意的字》1課時。
16周《實用又美觀的日用產(chǎn)品》1課時。
第一課富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞?評述。
課時：1課時。
教學(xué)目標。
知識與技能：通過欣賞美術(shù)作品了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過程,體會美術(shù)作品的立意與表現(xiàn).
過程與方法：學(xué)會從多角度欣賞與認識美術(shù)作品,理解美術(shù)作品與自然、文化的多重關(guān)系。
情感、態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
教學(xué)重難點。
重點：美術(shù)作品是如何產(chǎn)生的，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。
難點：怎么理解美術(shù)一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。
教學(xué)方法。
欣賞法、講授法、討論法。
教具準備。
不同肌理的石頭、課本、課件。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容。
二次備課。
課前閱讀教材，初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（一）引導(dǎo)階段：
1、教師活動：以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂，觀看祖國壯麗山河的實景圖片，教師適時引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞毛主席的著名詩詞《沁園春?雪》。
2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的觀點。
3、教師總結(jié)：美術(shù)是一種視覺藝術(shù)也是一種造型藝術(shù)。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發(fā)觀者的情感，想通過圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進行美術(shù)作品的創(chuàng)作，點明課題。
（二）發(fā)展階段：
1、教師和學(xué)生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學(xué)生對作品進行觀察分析：
（1）從構(gòu)圖角度分析：近景、中景、遠景分別是什么？
（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時間段的？
（3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義？
（4）畫家們是通過怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場景的，換種表現(xiàn)視角行不行？
學(xué)生積極思考，回答問題。
2、用實物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭，找?guī)孜煌瑢W(xué)觸摸之后對其質(zhì)感進行評價，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現(xiàn)。
（1）自然山石的幻化――“抱石皴”法。
（2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。
學(xué)生思考、體驗“肌理”的含義。
3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》教師講解，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，在文化情景中認識美術(shù)，深化對作品的理解。
作業(yè)布置。
結(jié)合本課欣賞的作品，談?wù)勛约簩γ佬g(shù)是一種創(chuàng)造美的藝術(shù)的理解。
教學(xué)反思。
1、《江山如此多嬌》這幅作品到底美在哪？
2、今后欣賞美術(shù)作品從哪幾方面著眼？
七年級美術(shù)教案篇十
課題：初中美術(shù)教案7年級上冊05課花圃。
制作人:。
教學(xué)準備：初中美術(shù)教案7年級上冊05課花圃。
學(xué)生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。
教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關(guān)于花的歌曲)、相關(guān)花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。
單元目標；
1.通過對花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對自然、對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣；
3.了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現(xiàn)方法進行花卉圖案設(shè)計。
4.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計方案。
5.發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。
教學(xué)評價：
1.能否找到相關(guān)的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規(guī)律，并運用點線面的組合進行黑白花卉圖案設(shè)計（1）。
2.是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設(shè)計方案，并能夠選擇適合自己的方法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計方案（2）。
設(shè)計構(gòu)思：
花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界?；ɑ艿脑煨吞焐鷥?yōu)美，色彩絢麗，人們根據(jù)其生長結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅毅；體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的“四君子”。
隨著時代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。每逢佳節(jié)到來的時候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時，我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕；緬懷故人時，鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！
從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運用學(xué)過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。
所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入（利用問題導(dǎo)入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用黑白裝飾畫的方法進行花卉圖案的創(chuàng)作；后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題（游戲?qū)敕ǎ瑤ьI(lǐng)學(xué)生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。
教學(xué)要求：
老師：播放老師準備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)學(xué)生思路，讓學(xué)生從范畫中尋找設(shè)計思路和繪畫方法。
學(xué)生：展示自己收集的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中注意點、線、面的結(jié)合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學(xué)習(xí)到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術(shù)。
老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？
（進行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）。
你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進行一個小型的心理測試：花與性格的關(guān)系）。
你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？
（這一提問過程中可以讓學(xué)生互相交流、討論，然后以小組的形式總結(jié)出來）。
二、講授新課（欣賞、分析）。
剛才我們看到的是花卉的照片，現(xiàn)在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的'過程當(dāng)中請同學(xué)們仔細觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術(shù)作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）。
1、你知道這一類的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱之為什么嗎？――圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現(xiàn)性相結(jié)合的設(shè)計方案。）。
2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）。
（學(xué)生的回答中會不時的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學(xué)生回答的時候抓住關(guān)鍵詞，將變化的規(guī)律引導(dǎo)出來）。
4、分析講解變化規(guī)律：
首先將變化的五條基本規(guī)律列出來（第三張幻燈片）。
a、簡化歸納b、添加組合c、夸張變形d、分解構(gòu)成e、象征寓意。
然后出示各種進行了不同變化的圖片讓學(xué)生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）。
根據(jù)學(xué)生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規(guī)律予以擴展。在此我將夸張變形作為本課的重點：（第五張幻燈片）。
b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。
c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。
d、動態(tài)夸張：落花流水、花開花落、春風(fēng)楊柳、秋風(fēng)落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態(tài)描寫，恰當(dāng)?shù)目鋸埰鋭討B(tài)特征，就能夠表現(xiàn)出獨特的情調(diào)和意境。
5、花卉變化的表現(xiàn)方法。
花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你能夠說出幾種？本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法。
讓學(xué)生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）。
現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢？下面請同學(xué)們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）。
三、課堂作業(yè)：（活動、實踐）。
請同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化規(guī)律進行黑白花卉圖案設(shè)計（每位同學(xué)發(fā)給8×8cm的小紙片），并將設(shè)計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。
作業(yè)要求：a、符合花卉變化的某一項規(guī)律。
b、點線面的綜合運用。
c、黑白或單色圖稿。
（課堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應(yīng)適時的將學(xué)生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨特的學(xué)生更加認真的完成，對其他同學(xué)也是很好的鞭策。對于巡視過程中學(xué)生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動所有同學(xué)的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”?；ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形，這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵、動員學(xué)生來進行邊角的設(shè)計，學(xué)生就會產(chǎn)生新奇的感覺。）。
四、課堂小結(jié)：
七年級美術(shù)教案篇十一
課題：第一課美術(shù)概說課型：單一型教學(xué)方法：講解教學(xué)目的：(1)通過教學(xué)，使學(xué)生基本懂得美術(shù)的概念。(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學(xué)生了解美術(shù)的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計的概念和分類。教學(xué)重、難點難點：美術(shù)的作用。重點：繪畫的分類。教學(xué)過程：一）組織教學(xué)：師生問好二）導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天這堂課是美術(shù)課，那么到底什么是美術(shù)呢這就是我們今天要共同來初略討論學(xué)習(xí)的問題--美術(shù)概說（板書課題）三）新授：美術(shù)的概念：展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術(shù)的概念，著重強調(diào)“物質(zhì)材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。美術(shù)的分類：繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)造藝術(shù)形象。（繪畫的分類略加講解。）展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術(shù)教學(xué)掛圖及相關(guān)的幻燈片，所以應(yīng)找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時應(yīng)選用較成熟的藝術(shù)家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學(xué)頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強學(xué)生的實際感受，使學(xué)生感到老師是一位名符其實的老師。講解繪畫的概念，同時強調(diào)繪畫的作用：反映社會生活，表達思想情感?，F(xiàn)代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當(dāng)代鋼鐵工人的社會生活，“鋼水的產(chǎn)量和工人的汗水是成正比的”。表達了對鋼鐵工人的.一種敬仰敬佩之情，從刻畫細微的畫面中，我們似乎聽見有人在說：“工人兄弟們，你們辛苦了！”雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。雕塑的表現(xiàn)形式一般分為：圓雕、浮雕。舉例：茶陵一中進校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民英雄紀念碑基座四周的雕像（浮雕）。c、工藝美術(shù)：指實用品的造型設(shè)計和裝飾性美術(shù)。分類：a、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）b、陳設(shè)工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）d、建筑藝術(shù)：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結(jié)構(gòu)方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術(shù)。公共建筑：分類：民用建筑：紀念性建筑：現(xiàn)代設(shè)計：是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一門綜合性的應(yīng)用藝術(shù)。美術(shù)的社會作用美術(shù)對于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認識功能、審美功能（組織同學(xué)們以討論的方式，談?wù)剬γ佬g(shù)及美術(shù)的作用的認識和理解。）總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：美術(shù)有很強的實用價值，廣泛應(yīng)用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域三、課本學(xué)生范畫賞析圖：紫灰色主調(diào)，對比很弱，短直線條雜亂無章，表現(xiàn)出一種灰暗、亂、掙扎的情感。圖：黃綠色主調(diào)，少量紅、紫色，整個畫面明亮，對比強烈，猶如陽春三月，春游在外，給人以充滿活力、精神飽滿的感覺。四、作業(yè)：運用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感。要求：1.用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。2.注意造型的基本要素的運用。
七年級美術(shù)教案篇十二
了解用相機記錄旅行的表達方式和意義，學(xué)著用攝影表達旅行中自己的情感和思想，用攝影的手段豐富自己的生活，學(xué)習(xí)攝影欣賞和評述，形成攝影的基本素養(yǎng)。
重點：用相機記錄旅行的內(nèi)容和方法，
難點：用相機記錄旅行的內(nèi)容和方法。
：啟示法、觀察法、講授法。
：課件。
一、導(dǎo)入：
出示各地旅游景點的照片，請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，說出自己喜歡哪一張照片，為什么？并分析圖片中展現(xiàn)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情的特點，說出自己的'感受。
二、相機記錄旅行的優(yōu)點：
用相機記錄旅行，會留豐富的、真實的影像資料和圖片，可以幫助我們?nèi)セ匚渡胶用谰芭c風(fēng)土人情，匯集對自然和生活的獨特感悟，也可以作為進行其它類型美術(shù)創(chuàng)作的素材，使我們從中獲得靈感。
三、演示相機使用流程及使用方法：
四、取景要求：
1、構(gòu)圖要突出主題。這就是說，一張照片要有一個明確的中心內(nèi)容。取景不能過于雜亂，畫面要簡潔，主次分明，而且對主題的位置、方向，在畫面上要作合理安排。一張照片的主題，一般不能放在正中，可放在井字格兩線交叉點上的四個黑點位置上。
2、注意畫面上的平衡性。照片畫面不可一頭重、一頭輕；不要一邊大、一邊??；一邊多、一邊少。應(yīng)當(dāng)在人們視覺上相對平衡。
3、要注意畫面的穩(wěn)定性，我們必須給畫面下一個穩(wěn)定的感覺。也就是說，在取景時必須將水平線、地平線等安排在水平位置，面對于地面垂直的物體，如建筑物、電線桿等，應(yīng)該使它們垂直于照片底邊，否則照片就會不穩(wěn)定，這是值得注意的。
五、作業(yè)布置：
要求學(xué)生以小組為單位，將同一主題不同視角和風(fēng)景的照片分類，并說出各自表達內(nèi)容的特點。然后，將已歸類分組的照片用富有變化的板式粘貼在自己個人相冊和小組展板上，配上適當(dāng)?shù)膱D文，裝飾完成。
六、作業(yè)展評：讓學(xué)生相互評論和自我評論。
七年級美術(shù)教案篇十三
1、認知目的：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解立體造型構(gòu)成相關(guān)知識與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力與現(xiàn)代審美意識。
2、技能目的：運用各種不同材質(zhì)，結(jié)合立體造型相關(guān)知識，創(chuàng)作城市立體造型。
3、情感目的：熱愛生活、關(guān)注生活中的設(shè)計；體驗創(chuàng)造的樂趣，鍛煉立體思維能力。
4、發(fā)展目的：注重學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，將立體造型相關(guān)知識運用到其他學(xué)科和生活中。
二、教學(xué)重點。
1、欣賞不同材質(zhì)，不同表現(xiàn)手法的立體造型。
2、學(xué)習(xí)、了解、掌握立體造型基本原理與構(gòu)成規(guī)律。
3、立體造型的設(shè)計制作。
三、教學(xué)難點。
1、造型的設(shè)計及造型構(gòu)思，點、線、面、塊的韻律組合。
2、各種立體造型制作及美感。
四、教學(xué)過程。
1、以趣激情，切入課題。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)基本動力。上課伊始。教師取出一些看似與本課無關(guān)的東西，學(xué)生很詫異，教師為大家表演變“變魔術(shù)”，這是知識的呈現(xiàn)。學(xué)生的興趣也被激活。隨之主題便應(yīng)運而生，切入課題。
2、討論分析，掌握方法。
新課標強調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)過程；倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)中鼓勵引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識，獲取知識。因此，自主發(fā)現(xiàn)——自主研究——自主探索——自主創(chuàng)新這一理念貫穿在整個教學(xué)中。體現(xiàn)在找一找、擺一擺、看一看、做一做各環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：找一找。（畫面）通過觀察、比較、感受各種立體造型，直觀了解了立體造型的分類：點立體造型、線立體造型、面立體造型、塊立體造型。
環(huán)節(jié)二：擺一擺。利用flash課件具體生動演示，學(xué)生可任意移動鼠標擺出所想造型，激發(fā)興趣、誘發(fā)探究。學(xué)生通過體驗、嘗試，發(fā)現(xiàn)同樣的材料組合方法不同，其造型就不同。那什么樣的造型才美觀呢？教師質(zhì)疑，如果過于專業(yè)化，學(xué)生難理解，所以教師稍做提示：形狀變變（大小、方圓、長短）、方向（上下、左右、前后）變變、造型又會發(fā)生什么變化呢？通過“看一看”學(xué)生釋疑，很直觀的獲取了立體造型的基本方法，感悟美的韻律。
3、欣賞評述，感受造型。
這個環(huán)節(jié)是認知結(jié)構(gòu)的加強，國內(nèi)外不同材質(zhì)城市立體造型賞析，將知識引向更高的認識。學(xué)生感受到立體造型在生活中的再現(xiàn)，找到雕塑與造型的切入點，這是造型與設(shè)計原則的直觀呈現(xiàn)。
4、激發(fā)思維，異想天開。
美術(shù)學(xué)習(xí)是一種文化學(xué)習(xí)，應(yīng)將在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。教師的示范要不要？如何變學(xué)習(xí)被動為主動？這是我一直反復(fù)斟酌的.問題?！拔覟閵W運添光彩，師生同擂臺”環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一種激烈的氛圍，師生處平等地位，學(xué)生變?nèi)蝿?wù)為動力，大大激活了學(xué)生創(chuàng)作欲。
（1）教師制作。教師的“競”，既是對有關(guān)知識綜合貫通，也是直觀演示，更是思維定勢的突破。起到“無聲勝有聲”的作用，教師作品不宜過精、過細，學(xué)生有可以超越的自信。
（2）學(xué)生創(chuàng)作（做一做）。（出示文字提示）學(xué)生根據(jù)需要、自愿組成學(xué)習(xí)伙伴，奇思妙想，異想天開。
5、傾情展示，交流點評。
評價是教學(xué)效果的檢驗，不應(yīng)是課堂的尾聲，學(xué)生在評價活動中進入情感的高潮。學(xué)生通過互評、自評，學(xué)會用欣賞眼光看待自己和他人的審美情趣。
6、歸納感受，情感升華。
教師簡要小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、美化生活、珍惜生活。
七年級美術(shù)教案篇十四
本課概述：
本課和平鴿屬于“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是通過教學(xué)讓學(xué)生了解公益招貼畫的設(shè)計方法，設(shè)計要素和形式美的要求，初步掌握平面設(shè)計招貼畫和平鴿的一般規(guī)則。
招貼畫是現(xiàn)代平面設(shè)計藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，集中反映了現(xiàn)代文明的一個層面。公益招貼是其中―種，本課以公益招貼為教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生對人類生存與發(fā)展的思考，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生活的情感。
在教學(xué)設(shè)計中將本單元教學(xué)分為兩課時。第一課時以和平為主題，聯(lián)系實事，用戰(zhàn)爭帶給人．類的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛，并思索如何表達自己熱愛和平反對戰(zhàn)爭的感情，從而引入和平鴿這一標志性形象。通過欣賞描繪和平鴿的繪畫或其他藝術(shù)形式的作品，啟發(fā)學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)和平題材，展示和平題材招貼畫，注意圖形選材和主題表達之間的必然聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生分析構(gòu)圖與主題表現(xiàn)、形式美感的聯(lián)系，具體觀察圖形大小、位置、色彩的處理，并嘗試改變招貼畫圖形的位置形狀、大小或顏色，創(chuàng)造新的畫面，體會構(gòu)圖的魅力。最后合作完成一幅表現(xiàn)和平主題的招貼畫。
第二課時在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論生活中還有哪些值得關(guān)注的問題，并鼓勵學(xué)生根據(jù)主題談創(chuàng)意，培養(yǎng)良好的設(shè)計思維方法，收集文字圖形資料，組合篩選，提煉加工，并用簡單可行的方法制作完成，如剪貼等。展示優(yōu)秀簡潔的招貼畫，讓學(xué)生進一步體會圖形大小位置、色彩處理與主題立意的關(guān)系，明確招貼畫的設(shè)計要領(lǐng)。
教學(xué)目標：
1．情感目標：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生命的情感，加強學(xué)生對人類生存與發(fā)展的思考。
2．技能目標：
了解公益招貼畫的社會意義和審美價值以及招貼畫的設(shè)計方法、設(shè)計要素、形式美要求；培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計思維方式，促進設(shè)計意識的形成；學(xué)生能用簡潔的造型語言設(shè)計主題招貼，初步學(xué)會合理控制畫面的構(gòu)圖及色彩等知識。
3．過程與方法目標：學(xué)生在參與過程中學(xué)會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時。
一、教學(xué)準備：
1．(cai課件)戰(zhàn)爭視頻片段、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的招貼畫、圖形移動面板。
2．學(xué)具準備：剪刀、膠水、彩色紙等。
二、教學(xué)重點：
招貼畫圖形的選擇與構(gòu)圖。
三、教學(xué)難點：
招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入：感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛之情。
(cai：伊拉克戰(zhàn)爭場景及戰(zhàn)爭帶來的.災(zāi)難)。
2．討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。
(自由發(fā)表自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的情感)。
3．欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫家畢加索。
4．展示介紹招貼畫。
5．討論幾幅招貼畫的主題與選材的關(guān)系。
討論：畫面有些什么形象，它們在表現(xiàn)方式上有什么共同的特點，傳達了怎樣的主題?
想想可采用什么方式制作更簡便。(剪貼)。
活動一：嘗試改變招貼畫的圖形大小位置，創(chuàng)造新的畫面。
將剪好的圖形在底版上移動，體會不同構(gòu)圖的視覺感受。
觀察：畢加索《和平鴿》、《和平之人》；田中一光的《和平》及呂錦源的《和平運動》四幅作品，主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。
(cai循環(huán)展示相關(guān)畫面，配輕快的背景音樂)。
7．隨堂評價：小組交流作品創(chuàng)意，相互評價構(gòu)圖的獨創(chuàng)性、整體的視覺感受等。
8．課外鏈接：注意觀察生活周圍的街頭招貼、廣告牌、電視廣告等，將印象最深的一幅記錄下來。
第二課時。
一、教學(xué)準備：
1．教具準備：優(yōu)秀簡潔的招貼畫圖片等。
2．學(xué)具準備：各種顏色的色紙、牛皮紙、報紙等，膠水，剪刀。
二、教學(xué)重點：
招貼畫的構(gòu)思與創(chuàng)意。
三、教學(xué)難點：
多點切入表現(xiàn)主題。
四、教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入：交流自己記錄的招貼畫，談作品創(chuàng)意與構(gòu)圖的關(guān)系。
2．多點切入表現(xiàn)主題。鼓勵從不同角度思考，表現(xiàn)出不同的畫面意義。例：“關(guān)注老人”主題，都以“拐杖”為素材，卻呈現(xiàn)了多角度的創(chuàng)意。
學(xué)生交流：談幾幅相關(guān)作品的不同主題與形象、構(gòu)圖的變化關(guān)系。
體會招貼畫的設(shè)計要領(lǐng)：簡潔明了、構(gòu)思獨特巧妙。
3．設(shè)計過程：
畫草圖(捕捉“靈感”，記錄瞬間思緒，選擇最佳創(chuàng)意)。
選取合適的表現(xiàn)方法(結(jié)合招貼畫簡潔明了的特點，突出剪貼的表現(xiàn)方法)。
設(shè)計制作完成。
4．討論、探究、發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的各種問題。
5．學(xué)生活動：用色紙、牛皮紙、報紙等，以剪貼的形式設(shè)計制作一幅公益招貼畫。
6．評價：布置班級招貼畫展覽，學(xué)生充當(dāng)宣傳解說員。
相互評議最佳創(chuàng)意、最佳宣傳解說員。
通過學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生將對社會的關(guān)注轉(zhuǎn)化到自己的行為當(dāng)中去。
課堂評價：
1．積極參與討論，關(guān)注生活，尋找招貼畫的表現(xiàn)主題。
2．根據(jù)主題多點切入構(gòu)思創(chuàng)意，利用簡潔的圖形制作招貼畫。
3．評價表：
立意健康構(gòu)思獨特主題突出構(gòu)圖協(xié)調(diào)圖形簡潔色彩鮮明。
4．評價形式以自評、互評與教師點評相結(jié)合，對于好的創(chuàng)意和構(gòu)想要及時指出和表揚，鼓勵大膽表觀。
教學(xué)建議：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)愛和思考，形成正確的價值觀。
2．選擇范圖以簡潔平涂為主，借助游戲的形式，感受圖形大小位置、構(gòu)圖與主題的關(guān)系，認知形式美法則。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計思維方式，突出多點切入主題，鼓勵求異思維，從不同角度思考表現(xiàn)。
4．聯(lián)系實際，課內(nèi)外結(jié)合，可嘗試使用平面設(shè)計軟件設(shè)計制作。
七年級美術(shù)教案篇十五
本課通過學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的服裝搭配能力，幫助學(xué)生學(xué)會運用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個人審美特點的著裝，使自己的形象更加美好。通過學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、評論能力、創(chuàng)造能力和審美能力。
1、進一步了解色彩的基本知識。利用色彩、款式揚長避短，結(jié)合身材，巧配衣服。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)不同的氣候、時間、地點和用途，不同的`膚色、體型、年齡和氣質(zhì)去選擇不同的款式、材質(zhì)、色彩以及不同功能的衣服。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)搭配服裝，而不是設(shè)計服裝。
教師在課前布置準備題，讓學(xué)生準備與本課有關(guān)的服裝搭配材料，并出示學(xué)習(xí)提綱。
1、學(xué)習(xí)服裝搭配。
導(dǎo)入：咱民間有句諺語“人靠衣裳馬靠鞍”，道出了服裝的重要性。良好的著裝形象不僅可以展現(xiàn)一個人的氣質(zhì)、修養(yǎng)、審美水平，從某種意義上講，還是一個地區(qū)社會文明程度的體現(xiàn)。今天這節(jié)課，我們共同研究“服裝搭配”這個問題。引出正題。
2、欣賞感知。
讓學(xué)生自讀課文并出示思考題：
（1）、讓學(xué)生認真閱讀課文，重點理解服裝搭配的基本要求？
（2）、服裝搭配的三大要素？（款式、色彩、材料）。
（3）、服裝的種類與款式有哪些？怎樣理解服裝色彩搭配、配飾及服裝走秀?
（4）、你能描述生活中的一些服裝實例嗎？
3、探求新知、合作學(xué)習(xí)。
檢查學(xué)生自學(xué)情況，學(xué)生存在的疑難問題有：
（1）、服裝的種類與款式有哪些？
（2）、怎樣理解與掌握服裝色彩搭配？
以上問題教師首先讓學(xué)生通過賞析圖例。
組織討論，認真思考，教師再讓學(xué)生認真聯(lián)想生活中的一些實例進行分析、歸納。
教師概括生活中的服裝種類與款式。
便裝：牛仔裝、休閑裝、運動裝、學(xué)生裝。
正式裝：職業(yè)裝（制服）、禮服、民族裝。
以上問題教師進行簡要講解演示。
教師重點講解服裝色彩搭配。
同類色、對比色、冷色系列、暖色系列等。
花色衣服搭配：選擇花色之一搭配。
無彩色與有彩色搭配：通常都可以獲得和諧效果。
無彩色搭配：干練，明快；含蓄、高雅、精致。
配飾：鞋帽、圍巾、包等等，簡要了解。
服裝走秀:部分學(xué)生展示衣著，同學(xué)欣賞評述。
教師適當(dāng)介紹外來文化對青少年著裝的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確對待當(dāng)前的一些流行傾向。（如哈韓、非主流等著裝）。
1、依照教材后面所給的材料（課前教師復(fù)印課后材料若干備用），采用剪貼或繪制的方法，為模特搭配一身款式、色彩得體服裝。
2、給自己的爸爸媽媽搭配一身得體的服飾，以照片的形式展現(xiàn)給同學(xué)。
七年級美術(shù)教案篇一
1、知識目標：
欣賞面具藝術(shù)，認識面具的來歷與演變，了解面具與人類、社會發(fā)展的關(guān)系，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵。分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具的設(shè)計特點和造型方法，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的手法。
2、能力目標：通過面具藝術(shù)的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；各小組合作，選用恰當(dāng)材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等多種技法，設(shè)計出平面或立體的面具，鍛煉協(xié)作能力與培養(yǎng)互助精神；舉辦面具表演活動，增進表演能力。
3、情感目標：
通過分小組制作，讓學(xué)生體驗集體制作的樂趣，學(xué)會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。通過表演感受面具獨特藝術(shù)魅力，認識面具藝術(shù)對環(huán)境、氣氛的烘托作用。
1、從歷史、民族、宗教、文化等多角度認識面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵。
2、對材料的理解（材料的色彩、肌理、材質(zhì)特點）和材料的綜合利用。
設(shè)計制作出有新意的、藝術(shù)效果獨特的面具。
教師：各種面具圖片、實物；
材料與工具：鉛畫紙、彩色卡紙、皺紋紙、瓦楞紙；及時貼、麻繩、毛線、羽毛等；顏料及著色工具（毛筆、水、調(diào)色盤）；彩色筆、蠟筆；剪刀、雙面膠等。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，元旦馬上就要到了，老師給你們帶來一份禮物，想知道什么嗎？(出示面具成品)。
見過嗎？----在哪見得？-----了解嗎？-------做過嗎？幾天讓我們一起走進神秘的面具世界。
二、知識探討。
1、面具的功能。
面具是一種古老的原始藝術(shù)，早在幾千年前就有一些原始部落頭戴面具，揮動兵器驅(qū)鬼降魔。當(dāng)時的人們認為面具可以賦予他們一種神的魔力。面積在形成和發(fā)展過程中與原始的樂舞、儀式、巫術(shù)、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會相互融洽、依存、滲透，在發(fā)展過程中形成了獨特的藝術(shù)內(nèi)涵和造型特點，特別是藏戲面具更具特色，因此面具作為民間藝術(shù)廣泛流傳。
2、面具的現(xiàn)在。
如今，古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來，從“神”的文化圈里跳出，步入一個多元、文明的“人”的精神世界。
一方面我們可以通過旅游，從民間藝人、旅游商品店那里購買面具，作為自己家里的裝飾品，欣賞面具的雕刻技藝。
如課文24頁藏戲面具——它的制作非常講究。在皮革上裱藍底花緞，藍色是勇敢和正義的象征；輪廓嵌貝殼、瑪瑙和綠松石，面具大額頭正中是太陽和月亮，兩耳垂有流蘇，整個面具光彩奪目。
另一方面我們可以自己設(shè)計制作充滿現(xiàn)代感的面具，揭開面具神秘的面紗，體驗面具給我們生活帶來的喜悅。如課文25頁就有我們同齡人設(shè)計的面具：彩紙、皺紋紙等做成的蘿卜娃娃，有各種五彩顏料彩繪制成的五彩面具。
好！通過我們欣賞了這么多優(yōu)美的面具文化，下面我們來總結(jié)下面具設(shè)計思路有哪幾種、造型與色彩的特點。
3、面具設(shè)計思路的種類、造型與色彩的特點。
種類：人物、也可以選擇動物或者植物的形象。
造型：
師：面具通過對五官的變化和裝飾來完成人物的性格和塑造。如表現(xiàn)人物的兇猛、威武、滑稽、忠誠等。
師：通過對五官的哪些地方進行刻畫的？
生：眉毛、鼻子、眼睛、牙齒進行刻畫，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、豐富多彩的形象，產(chǎn)生強烈的震撼力和藝術(shù)的美感。與我們實際看到不一樣。而是非常的？神態(tài)夸張！
色彩：色彩強烈、艷麗、裝飾感強。
4、最后我們看一下面具制作要求：
技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運用。
（1）根據(jù)構(gòu)思剪刻眼睛，
（2）剪刻粘，成半立體面具。
（3）彩繪圖案，剪粘彩色紙片、毛線、玻璃繩等，
（4）貼鼻子、嘴巴。
三、課堂作業(yè)--面具的設(shè)計制作。
題目一：以小組為單位為新年假面舞會制作一個生動的面具。
題目二：以小組為單位選擇一部影視片或語文（哈利波特、西游記等）、英語、歷史課文設(shè)計制作一組面具。并佩戴面具表演一段對白。
以上題目每小組任選一題。
要求：
1、充分利用所帶材料的質(zhì)地、色彩和肌理，大膽設(shè)計，使面具造型新穎別致，色彩艷麗，神態(tài)夸張。技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運用。
2、各小組合作完成，各小組相互看看準備的材料，參考面具圖片及實物，確定自己要制作的面具造型；討論制作步驟；分工合作制作面具。
五、作品展示。
形式一：新年假面舞會。
歡快音樂；新年好。
教師：請同學(xué)們戴上自己的面具，站在自己的位置邊，唱起歌、跳起歡快的舞蹈，讓我們盡情享受面具帶給我們的快樂吧。
形式二：選擇一部影視片或語文（哈利波特、西游記等）、英語、歷史課文的一段故事情節(jié)。并佩戴面具表演一段對白。
六、課堂小結(jié)，師生共勉。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家的面具演出很精彩！今后讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，用靈動的雙手使色彩飛翔，制作出最美、最有個性的面具，使面具這一古老藝術(shù)品得以發(fā)揚光大，使我們的生活更快樂。
（五）板書設(shè)計：面具設(shè)計制作。
1、面具文化：
2、面具的類型、造型、色彩特點。
3、面具的技法步驟。
七年級美術(shù)教案篇二
1.節(jié)是設(shè)計*應(yīng)用本節(jié)課不僅重視面具的設(shè)計制作技術(shù)，更引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會的發(fā)展進程中，面具的由來，演變和不斷變化的過程及各個國家、名族、地地域?qū)γ婢叩睦斫猓⑦\用不同質(zhì)地的材料，造型創(chuàng)作面具。
2．本節(jié)核心是選擇不同材料，設(shè)計制作立體面具，學(xué)生可結(jié)合校園活動不同主題頭戴面具進行表演。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣濃厚，積極參與活動的主動性較好，對于面具設(shè)計*應(yīng)用的設(shè)計制作知識掌握不夠。作品立體感不強。
2．概念化美術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)象比較多重束縛了學(xué)生的美術(shù)觀察能力和創(chuàng)造能力，在教學(xué)中應(yīng)該加強學(xué)生的觀察能力、造能力和實踐操作培養(yǎng)和鍛煉。
3．應(yīng)抓住學(xué)生個性特點和趣點傳授本課知識是本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上要解決好的難點。
1.欣賞面具藝術(shù)，多角度認識面具藝術(shù)。
2.通過欣賞，了解米啊局在表現(xiàn)人物外形特佂和性格特征上常用的手法，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
3.選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，采用小組合作方式完成立體或平面的面具設(shè)計制作，培養(yǎng)合作互助精神。
4.舉辦面具表演活動，體驗面具的獨特魅力。
1.對材料的理解（材料的色彩、肌理等）和對材料的綜合利用。
2.設(shè)計制作出有新意的藝術(shù)效果獨特的面具。
七年級美術(shù)教案篇三
1.認識石膏板浮雕的制作的工具和材料。
2.掌握石膏板浮雕的制作步驟，學(xué)習(xí)相關(guān)的制作方法與技巧。
3.利用石膏板浮雕的方法表達思想情感，體會浮雕獨特的形式美感。
重點：會用泥浮雕的方法造型。
難點：如何掌握雕塑泥的性能，熟練地使用工具。
我先向?qū)W生展示一件自己親手制作的泥浮雕頭像(我自己的形象)，問學(xué)生：“大家能認出這件浮雕所表現(xiàn)的人物形象嗎？”學(xué)生馬上會很有興趣，并且很快看出這個人物形象就是我；緊接著我再出示一張我的自畫像(速寫)，告訴他們：“老師是根據(jù)自己的自畫像制作的泥浮雕?！保@樣引入本課的課題--泥浮雕的制作，以及本課的主要內(nèi)容：為自己的同學(xué)或家長做一幅浮雕頭像。
第二課時新授：
首先，我讓學(xué)生簡單說一說對泥塑的了解，再帶領(lǐng)他們一起認識泥浮雕的工具和材料。
其次，我引導(dǎo)學(xué)生了解泥浮雕的制作過程，掌握制作的方法，學(xué)習(xí)相關(guān)技巧；為學(xué)生播放教學(xué)錄像，展示我課前制作泥浮雕頭像過程的三個片段：
1.處理雕塑泥。
2.確定大關(guān)系(人物形象、高低層次)。
3.塑造細節(jié)，調(diào)整整體。
再次，我打算著重指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合從前學(xué)過的知識，并根據(jù)“泥”這種特殊的材料和性能，靈活運用工具，充分體驗?zāi)喔〉竦闹谱鬟^程，逐漸掌握制作方法與技巧，在實踐中獲得感受，加深對浮雕藝術(shù)的理解。
最后，我組織學(xué)生針對課堂作業(yè)進行自評與互評。
七年級美術(shù)教案篇四
學(xué)生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。
教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關(guān)于花的歌曲)、相關(guān)花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。
1.通過對花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對自然、對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣；
3.了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現(xiàn)方法進行花卉圖案設(shè)計。
4.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計方案。
5.發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。
花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界。花卉的造型天生優(yōu)美，色彩絢麗，人們根據(jù)其生長結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅毅；體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的“四君子”。
隨著時代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。每逢佳節(jié)到來的時候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時，我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕；緬懷故人時，鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！
從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運用學(xué)過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。
所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入（利用問題導(dǎo)入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用黑白裝飾畫的方法進行花卉圖案的創(chuàng)作；后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題（游戲?qū)敕ǎ瑤ьI(lǐng)學(xué)生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。
老師：播放老師準備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)學(xué)生思路，讓學(xué)生從范畫中尋找設(shè)計思路和繪畫方法。
學(xué)生：展示自己收集的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中注意點、線、面的結(jié)合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學(xué)習(xí)到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術(shù)。
老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？
（進行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）。
你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進行一個小型的心理測試：花與性格的關(guān)系）。
你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？
（這一提問過程中可以讓學(xué)生互相交流、討論，然后以小組的形式總結(jié)出來）。
剛才我們看到的是花卉的照片，現(xiàn)在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過程當(dāng)中請同學(xué)們仔細觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術(shù)作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）。
1、你知道這一類的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱之為什么嗎？——圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現(xiàn)性相結(jié)合的設(shè)計方案。）。
2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）。
（學(xué)生的回答中會不時的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學(xué)生回答的時候抓住關(guān)鍵詞，將變化的規(guī)律引導(dǎo)出來）。
4、分析講解變化規(guī)律：
首先將變化的五條基本規(guī)律列出來（第三張幻燈片）。
a、簡化歸納b、添加組合c、夸張變形d、分解構(gòu)成e、象征寓意。
然后出示各種進行了不同變化的圖片讓學(xué)生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）。
根據(jù)學(xué)生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規(guī)律予以擴展。在此我將夸張變形作為本課的重點：（第五張幻燈片）。
b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。
c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。
d、動態(tài)夸張：落花流水、花開花落、春風(fēng)楊柳、秋風(fēng)落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態(tài)描寫，恰當(dāng)?shù)目鋸埰鋭討B(tài)特征，就能夠表現(xiàn)出獨特的情調(diào)和意境。
5、花卉變化的表現(xiàn)方法。
花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你能夠說出幾種？本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法。
讓學(xué)生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）。
現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢？下面請同學(xué)們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）。
請同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化規(guī)律進行黑白花卉圖案設(shè)計（每位同學(xué)發(fā)給8×8cm的小紙片），并將設(shè)計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。
作業(yè)要求：
a、符合花卉變化的某一項規(guī)律。
b、點線面的綜合運用。
c、黑白或單色圖稿。
（課堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應(yīng)適時的將學(xué)生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨特的學(xué)生更加認真的完成，對其他同學(xué)也是很好的鞭策。對于巡視過程中學(xué)生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動所有同學(xué)的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或圓形，這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵、動員學(xué)生來進行邊角的設(shè)計，學(xué)生就會產(chǎn)生新奇的感覺。）。
七年級美術(shù)教案篇五
教學(xué)目標：
知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和風(fēng)景繪畫的基本知識。
過程與方法：通過觀察、體驗、交流等活動，指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫透視表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。
情感，態(tài)度與價值觀：在繪畫實踐中，讓學(xué)生認識到透視知識來源于生活，學(xué)會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。
教學(xué)重點：運用透視規(guī)律表現(xiàn)自己喜歡的校園，體驗美術(shù)創(chuàng)作的快樂。
教學(xué)難點：可以正確的將透視理論以及情感融入自己描繪的作品中去，教學(xué)方法：講授法，圖示法，啟發(fā)性教學(xué)法，自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)過程：
一、認知、激趣。
教師：請同學(xué)們默讀這首詩，感受詩里面的美景，想象一下這會是那里的風(fēng)光呢？
（學(xué)生回答）。
對很好，同學(xué)們已經(jīng)猜到了這是我們最熟悉的環(huán)境，哪呢，我們的學(xué)校風(fēng)光。
（設(shè)計意圖：通過猜測詩歌描寫的場景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，探索欲，從而刺激學(xué)生的求知欲，為新課的導(dǎo)入埋下伏筆）。
校園是我們心中一座照亮求知路的燈塔；是我們同學(xué)之間的橋梁；是萬千學(xué)子展露才華之地；更是我們心中最美的畫卷。下面呢，讓我們一起走進36中，欣賞她如畫般的美景。（播放幻燈片）（設(shè)計意圖：通過校園風(fēng)景照片展示，讓學(xué)生從另外一種視角直觀的欣賞校園，發(fā)現(xiàn)身邊的美景，了解不同角度看到的景色不同，培養(yǎng)學(xué)生對校園的熱愛之情。）。
那么今天這節(jié)課我們就一起來嘗試描繪我們美麗的校園?。ò鍟n題）。
二、探索、整合下面老師呢就帶大家做一個小游戲，給大家一分鐘的時間，請你快速的畫出，你腦海里印象最深的校園，拿出紙和筆，不要要畫的很仔細，腦袋里想到什么就畫什么，計時開始。（學(xué)生創(chuàng)作）好停，都完成了嗎，我們找?guī)讉€同學(xué)的作品，簡單的來看一下，（將學(xué)生作業(yè)展示在黑板上）同學(xué)們說一說這幾張作業(yè)都有什么問題沒有？（學(xué)生回答，作品太平面了）哦，其實這幾張都存在這個問題，那你想不相信老師能變個小魔術(shù)，就在張張畫上添上幾筆就能讓他有立體感（學(xué)生答不相信）那就讓你見證奇跡，我們看啊（老師拿紅筆修改）好我們虛著眼睛看一下，是不是有立體感，那么我們使用什么方法變得呢？這呢就是運用了透視的原理，透視主要分為平行透視和成角透視，今天呢老師就帶領(lǐng)大家走進其中的一種，平行透視。
（設(shè)計意圖：使用即興作畫的游戲方式，挖掘?qū)W生的內(nèi)心，使其初步嘗試繪制風(fēng)景，并可以使老師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問題，繼而引出本課的重點——透視原理的應(yīng)用）。
在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)主動、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學(xué)生都能參與到活動中來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見時老師認真傾聽，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時，老師適時點撥、指導(dǎo)，實現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。在這堂課當(dāng)中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學(xué)過程；精心組織訓(xùn)練，小步快進，當(dāng)堂反饋，力爭把問題解決在課內(nèi)。
七年級美術(shù)教案篇六
王式廓的《血衣》從1950年開始構(gòu)思，到1973年5月23日作者去世前還在為這件作品搜集形象與色彩素材，前后歷時二十多年，是一件在新中國美術(shù)創(chuàng)作史上非常重要的作品。關(guān)于作者：
王式廓（1911-1973）從小生長在農(nóng)村，具有像農(nóng)民一樣質(zhì)樸的性格，參加革命后就讀于北平美術(shù)學(xué)院，杭州國立藝專，上海美專。1935年24歲赴日本考入東京美術(shù)學(xué)校，1937年回國參加抗日救亡運動，是具有廣泛文化素養(yǎng)的革命者，他的藝術(shù)在穩(wěn)健中躍動著激情，在質(zhì)樸中蘊含著深邃，在艱澀中透露著明朗與豁達，而他的藝術(shù)表現(xiàn)的焦點，始終對準著我國現(xiàn)代史上貢獻卓著的淳樸的農(nóng)民。
在他的藝術(shù)生涯中，他創(chuàng)作的每一幅作品，他都以誠摯的語言劃刻了不同時期人物的精神氣質(zhì)，給人以十分鮮明的歷史感。素描作品《血衣》是他從1953年到1959年所畫的主題性創(chuàng)作。
王式廓在1959年以后，又為《血衣》，作了許多的努力，素描《血衣》雖獲得廣泛的贊譽。但王式廓只把它作為創(chuàng)作過程中的一個階梯。1973年六十多歲的王式廓經(jīng)歷了“十年浩劫”的磨難之后，又著手續(xù)繼畫《血衣》，他在1963—1973年的油畫草圖中，對《血衣》右下角構(gòu)圖又作了重大的改動。王式廓對藝術(shù)的探索沒有絲毫茍且和妥協(xié)，他處處表現(xiàn)出了一個真誠藝術(shù)家的最可寶貴的品質(zhì)，《血衣》展現(xiàn)給我們的是畫家對起來革命的中國農(nóng)民的深厚情感和深刻的藝術(shù)的認識。他一直遵循著革命的現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，《血衣》就是用現(xiàn)實主義方法進行創(chuàng)作的。應(yīng)用寫實的語方，真實地反映現(xiàn)實生活和客觀歷史，同時也真實地表現(xiàn)畫家本人的主觀世界的情感，認識和理解。《血衣》題材來源于生活以寫實的手法，真實再現(xiàn)了土地革命時期斗地主的場景，反映了當(dāng)時兩種階級矛盾沖突，畫家的某種思想，認識，和價值觀，在一定程度上起到了教育作用。
王式廓是革命美術(shù)運動的實踐者，在中國這樣一個特定歷史條件下，鑄成了王式廓藝術(shù)素質(zhì)特色，他畢生追求深入地刻化人物的精神世界而在人物素描上注入了無數(shù)心血，《血衣》是他不斷進行藝術(shù)探索的結(jié)晶。
當(dāng)這幅油畫的素描稿還在畫室的時候，就已經(jīng)刊登在《美術(shù)》1957年第二期的封面上，這一期還發(fā)表了高焰的評論《更高地舉起社會主義現(xiàn)實主義的旗幟--讀王式廓同志尚未完成的油畫“血衣”有感》。
《源于生活，高于生活》教學(xué)教案設(shè)計。
課題源于生活，高于生活課型欣賞.評述教學(xué)用具教材、課件。
課時2課時知識目標:。
知識:儲備點通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)理論，為欣賞評述美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ)。
能力:培養(yǎng)點通過思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，合作互動解決問題和分析評述的能力。
情感:激發(fā)點通過畫家的創(chuàng)作故事激發(fā)學(xué)生熱愛生活熱愛藝術(shù)的思想情感。教學(xué)重點:源于生活，高于生活。
教學(xué)難點:表現(xiàn)性藝術(shù)是否符合這一觀點。
教學(xué)過程:。
一、引課：
1、回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)的美術(shù)作品《開國大典》，分析說明這是一幅什么形式的美術(shù)作品？
2、作品描繪了些什么？
3、作品表現(xiàn)的內(nèi)容是不是作者憑空想象出來的？
4、它來源于什么？
書寫部分課題——源于生活。
二、新課：
（一）欣賞王式廓的素描作品《血衣》，對照資料圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會美術(shù)作品是怎樣源于生活，高于生活的。（多媒體展示并介紹畫家及創(chuàng)作背景）。
思考討論：
2、從這幅作品的創(chuàng)作過程看，你認為再現(xiàn)性美術(shù)作品的產(chǎn)生需要哪些條件？
3、作品中重點突出了那幾個人物？
5、談?wù)勀銓φ髌返母惺??？梢姡佬g(shù)是源于生活的。
（二）通過表現(xiàn)藝術(shù)作品，進一步說明美術(shù)源于生活，高于生活這一主題。
1、播放格爾尼卡的圖片，向?qū)W生介紹畢加索及立體主義，引出新知啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2、請同學(xué)們用一兩句話談?wù)勀愠蹩丛撟髌返母惺堋?BR> 3、師講述《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景，請同學(xué)們仔細對照p4上的文字說明及藝術(shù)形象去讀懂該作品。（引導(dǎo)學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)其夸張變形的手法）。
了解畢加索對世界和平所做的貢獻，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀、世界觀。
4、思考討論：
（三）展示課文中不同材質(zhì)的工藝和雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生分析材料本身的特征與作品表現(xiàn)手法之間的關(guān)系。體會因材施藝、宛若天成的藝術(shù)效果。
討論：藝術(shù)技巧與物質(zhì)材料對作品的產(chǎn)生有什么樣的影響？
（四）、通過作品引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)再現(xiàn)性美術(shù)、表現(xiàn)性美術(shù)的特點:真實——再現(xiàn)性藝術(shù)。
抽象——表現(xiàn)性藝術(shù)具有變形的特點。
四、評述：請同學(xué)談對于藝術(shù)源于生活，高于生活的理解。
《蛙聲十里出山泉》（國畫紙本水墨·軸齊白石1951年作）。
此圖是白石老人九十一歲時為我國著名文學(xué)家老舍畫的一張水墨畫。詩句是由老舍指定的——“蛙聲十里出山泉”，這的確是個難題。在我國美術(shù)史上，漢代畫家劉褒曾畫過《云漢圖》，人見之覺得很熱；又作《北風(fēng)圖》，人見之涼爽生寒。他轉(zhuǎn)炎涼于筆底的功夫，給欣賞者呈現(xiàn)了一個鮮明可感的藝術(shù)境界，而觀者的感受是由形象引起的聯(lián)覺。
齊白石創(chuàng)作的《蛙聲十里出山泉》，畫面上沒有蛙，而觀眾有如聞蛙聲之感，這是絕妙之至的構(gòu)思。蛙聲如何畫?據(jù)說老人想了很長時間，后來從詩句規(guī)定的“出山泉”三字得到了啟示，就在“泉”上作文章。老人沒有畫蛙，而是在那四尺長的立軸上，畫兩山峽谷間泉水汩汩地自遠處來，幾只活潑的小蝌蚪在湍急的水流中歡快地游動著。人們見到搖頭擺尾活靈活現(xiàn)、似頑皮小兒的蝌蚪離開了水的源頭，告別了它們的媽媽（或去尋找它們的媽媽），自然會想到蛙和蛙的叫聲，似乎那蛙聲隨著水聲由遠而近??真是畫中有畫，畫外還有畫，能使人產(chǎn)生多少聯(lián)想??！
詩情畫意是中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的前賢曾經(jīng)運用這種手法取得了高度的成就。詩情畫意不是輕易可得到的，它要求畫家有豐富的想象力，有多方面的生活經(jīng)驗和藝術(shù)實踐經(jīng)驗。齊白石若沒有童年的鄉(xiāng)村生括，對青蛙、蝌蚪、蜻蜒、螃蟹、魚蝦等有仔細深入的觀察，是很難畫出這生動的畫來，以文人畫的筆墨，表現(xiàn)充滿勞動者的情緒，這正是白石老人的偉大之處。
創(chuàng)作賞析。
以形寫神。
空間靈活。
講究意境。
編輯本段作品背景。
編輯本段背后故事。
創(chuàng)作之謎。
《蛙聲十里出山泉》《寒鴉枯木》對比[7]。
式，為這封信的價值做了最好的提示，成了揭開一個大謎團的鑰匙。不論齊白石老人按查初白的詩句“蛙聲十里出山泉”，還是按趙秋谷的詩句“凄迷燈火更宜秋”繪出的畫作，其基本構(gòu)思都是老舍先生提供的，前者是“蝌斗四五，隨水搖曳；無蛙而蛙聲可想矣”，后者是“一燈斜吹，上飄一黃葉，有秋意矣”。原來的流行說法是齊白石老人接到老舍先生送來的詩句后，冥思苦想了三天三夜，最后超水平地畫出了兩張杰作，從而上了一個新臺階。當(dāng)下對這種說法要進行一點修正了：是老舍先生大致替齊白石老人提供了構(gòu)圖的大框架，然后齊白石老人用了三天三夜去思量如何實現(xiàn)老舍先生的設(shè)想，即將它變成具體的畫面，這有點像老舍先生寫劇本，齊白石老人當(dāng)導(dǎo)演并扮演員，最后將劇本化成了一部鮮活的大戲。兩人分工如下：老舍出題目，出構(gòu)圖方案，定基調(diào)；齊白石實施，進行美術(shù)創(chuàng)作。
[5][8]。
書信內(nèi)容。
“敬懇老人賜繪二尺小幅四事，情調(diào)冷雋。
（一）蒼苔被階寒雀啄漁洋山人句以苔石作階，二三寒雀啄輕。
（二）蛙聲十里出山泉查初白句。
蝌斗四五，隨水搖曳；無蛙而蛙聲可想矣。
（三）凄迷燈火更宜秋趙秋谷句一燈斜吹，上飄一黃葉，有秋意矣。
（四）還須種竹高拂云施愚山句新竹數(shù)竿，瘦石一拳。
附奉人民劵三十萬，老人幸勿斥寒酸也！老舍拜。[5]。
畫家簡介。
書畫大師和書法篆刻巨匠。能作肖像、山水，而精于寫意花鳥。其作品意態(tài)生動，水墨淋漓，雖以徐渭、八大為宗，兼及金農(nóng)，吳昌碩，但能不主故常，富于創(chuàng)新精神。他主張作畫不求形似，而重傳神，妙在似與不似之間，因而逐漸形成了自己特有的藝術(shù)風(fēng)范，成為中國近代美術(shù)史上劃時代的人物。曾任北京國立藝專教授、中央美術(shù)學(xué)院名譽教授、北京畫院名譽院長。曾被授予“中國人民藝術(shù)家”的稱號、榮獲世界和平理事會1955年度國際和平金獎。中國畫院名譽院長、北京中國畫研究會主席、全國美術(shù)家協(xié)會主席.
七年級美術(shù)教案篇七
1、知識與技能：了解《格爾尼卡》的有關(guān)背景及對其的相關(guān)了解。
2、過程與方法：讓學(xué)生在積極參與討論、探究、體驗的過程中，了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊。
3、情感態(tài)度與價值觀：充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。
二、教學(xué)重點和難點。
重點：了解作品中藝術(shù)語言與主題表達的關(guān)系。
難點：理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。
三、教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
一、導(dǎo)入：
播放戰(zhàn)爭短片，讓學(xué)生形容對戰(zhàn)爭的感受。
二、作品內(nèi)容分析：
2、作品色彩分析：悲壯的黑白灰的色彩。
3、作品構(gòu)圖分析：動蕩不安的構(gòu)圖。
4、總結(jié)。
三、推論：
欣賞繪畫作品時可以采用的方法：將一幅畫的藝術(shù)語言如形象、色彩、等放在其人文背景下，再去認識和理解。
四、關(guān)于畢加索。
五、關(guān)于立體主義。
欣賞其他畢加索作品，講解立體主義。
六、臨摹《格爾尼卡》中的形象，或試著創(chuàng)作一個立體主義風(fēng)格的形象。
課題：在美術(shù)世界中遨游。
課時：1。
一、教學(xué)目標：
知識目標：什么決定了美術(shù)門類的不同。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
情感目標：不斷更新審美觀念。
教學(xué)重點：分析美術(shù)作品的制作材料。
教學(xué)難點：能獨立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認識美術(shù)作品的門類。
教學(xué)過程：一．導(dǎo)入。
問題：同學(xué)們以前都看到過那些種類的美術(shù)作品？
向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)置身于美術(shù)作品中的氛圍引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)生觀察作品的細部：
（可從光線、色彩、立體感等方面對照）。
2．自學(xué)：解決美術(shù)作品的分類原因是什么?
美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)。
繪畫按材質(zhì)分為。
油畫：油畫顏料、油畫布，中國畫：紙、墨、筆、硯，版畫：石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等，水彩、素描等。
雕塑分為：浮雕和圓雕固體材料。
工藝：
傳統(tǒng)工藝：銅、木、石、陶、布、絲、琉璃。
現(xiàn)代工藝：塑料、不銹鋼、聚合材料、光導(dǎo)纖維等。
建筑。
古代：石、木、瓦。
現(xiàn)代：水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等。
現(xiàn)代藝術(shù)：金屬、廢棄物、燈光等。
學(xué)生思考回答。
學(xué)生仔細觀察資料圖片并討論，發(fā)言。
三、教師展示一些繪畫實物。
學(xué)生感受實物。
觀察并發(fā)言。
在實踐的過程中，理解藝術(shù)材料不是隨便選擇的。
小結(jié)：表揚積極發(fā)言的同學(xué)及表現(xiàn)突出的小組。
七年級美術(shù)教案篇八
1、說教學(xué)內(nèi)容：
本課教學(xué)內(nèi)容從走進色彩、尋找色彩、觀察色彩和體驗色彩中讓學(xué)生認識和感受色彩的魅力。
2、說教學(xué)目標：
（1）知識能力目標：通過多種色彩活動，初步感知色彩情感。
（2）過程方法目標：通過自主探究，學(xué)會選擇和運用色彩特性，能熟練大膽地表達和應(yīng)用色彩來表現(xiàn)思想與情感。
（3）情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極向上的人生態(tài)度和愛國主義情懷，促進適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力。
3、說教材的重點、難點：
（1）重點：不同色彩引起不同的心理聯(lián)想和情感體驗。
（2）難點：能夠在實際生活中利用色彩情感特性表達自己的內(nèi)心感受。
4、說課時安排：本課可分為兩課時來完成：第一課時是讓學(xué)生初步了解色彩的基礎(chǔ)知識。第二課時是讓學(xué)生進一步了解色彩的特性并能讓學(xué)生在實際生活中用色彩表達自己的情感。在這里，我將以第二課時作為我的說課內(nèi)容。
初一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步掌握了色彩基礎(chǔ)知識，所以本課對色彩的產(chǎn)生及原理不作重點介紹。本堂課將在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進一步提升學(xué)生對色彩情感的應(yīng)用感知能力和形象思維能力。
（1）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境感受體驗色彩情感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊色彩的神奇和魅力。
（2）自主探究法：通過自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主評價，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情。
遵循“學(xué)為主體”的原則。（解說）：讓學(xué)生以個人或集體的方式參與教學(xué)活動，通過自主探究合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高審美能力。
本節(jié)課教學(xué)由以下五個環(huán)節(jié)組成。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，認知色彩情感。
首先，我先播放下面這段視頻為本節(jié)課的導(dǎo)入部分。播放結(jié)束后向?qū)W生提出問題：“威武的國慶方陣再次呈現(xiàn)在我們眼前，最為吸引人的莫過于方陣中絢麗多變的色彩。請哪位同學(xué)說說你對視頻中的色彩感受。”根據(jù)學(xué)生回答，我作出歸納：紅色方陣帶給我們熱烈、喜慶，歡樂的情景，黃色方陣又帶給我們成熟的豐收景象。而這樣的感覺就是色彩所帶給我們的情感體驗，今天就讓我們一起走進色彩的情感世界！
（二）自主探索，感知色彩情感。
“什么是色彩的情感呢？”通過設(shè)問，引出色彩情感的含義，即：色彩的情感是指色彩能夠表達感情，或者說人們觀看色彩時所產(chǎn)生的某種情感反應(yīng)。
接著，我通過展示下面這兩張圖片，向?qū)W生提出問題：“照片中的紅色軍服和藍色軍服帶給我們什么樣的色彩感受？”根據(jù)學(xué)生的回答，我作簡要小結(jié)：紅色的軍服給我們青春亮麗的感覺；藍色的軍服給我們清新干練的感覺。而這種感覺就是色彩的情感反應(yīng)，這種反應(yīng)是人們通過長期積累的社會經(jīng)驗和豐富聯(lián)想而產(chǎn)生的。根據(jù)這一理論，再向?qū)W生提出問題：“例如：當(dāng)人們看到紅色的時候，會讓我們聯(lián)想到哪些事物呢？”在學(xué)生回答的同時，我邊總結(jié)邊展示課件：火紅的太陽、熊熊的火焰、浪漫的玫瑰、飄揚的紅旗接著我再闡述，對于中國人而言，“中國紅”已經(jīng)成為一個特有的名詞和概念，在西方，說到紅色就會使人聯(lián)想到中國。如：紅色的燈籠、紅色的中國結(jié)等都會使我們有一種熱烈、喜慶、吉祥的情感體驗。
接著，我再通過畫面講授黃色帶給我們的聯(lián)想和情感體驗。在眾多色彩中黃色是最明亮的色彩，看到黃色我們會一下子聯(lián)想到檸檬、油菜花以及明媚的陽光。因為黃色的燦爛和輝煌，畫家梵高筆下的向日葵才顯出旺盛蓬勃的生命力和畫家對生活的熱烈渴望。（播放梵高《向日葵》）黃色還是古代皇帝的專用色，無論是龍袍還是皇宮，都給人金碧輝煌的貴族氣質(zhì)。此外，黃色又是引人注目的色彩，交通標志上的黃燈、學(xué)生的黃帽子都給人警示危險和體現(xiàn)注意的情感體驗。
接下來，我將對紅色和黃色作一個小結(jié)：這兩種色彩會讓我們聯(lián)想到火焰、陽光等事物，而這些事物又給我們溫暖的感覺，所有我們將這類顏色稱為是暖色?！澳悄男╊伾抢渖?？”通過學(xué)生討論回答，引出藍色。
藍色通常會讓我們聯(lián)想到碧藍的大海、湛藍的天空以及無邊無際的`宇宙。藍色會給我們涼爽、沉靜、理性的色彩情感體驗。醫(yī)學(xué)家曾發(fā)現(xiàn)：當(dāng)高燒狂躁的病人住進這樣的藍色調(diào)的臥室時，情緒會很快穩(wěn)定下來。此外，清冷的藍色調(diào)也常常是畫家筆下鐘愛的色彩，如這幅畢加索藍色時期的《悲劇》則帶給我們悲涼、貧苦、慘淡的情感體驗。
以上環(huán)節(jié)通過師生互動的形式了解了紅、黃、藍這三種色彩在不同方面帶給我們的情感體驗，學(xué)生已經(jīng)對色彩的情感有了一定的認識，在此基礎(chǔ)上，我將讓通過小組討論的形式讓學(xué)生總結(jié)出橙、綠、紫這三種色彩帶給我們的情感體驗。
然后我通過下面的表格總結(jié)出本節(jié)課的內(nèi)容：（課件展示）。
以上都是我們討論的有色系的內(nèi)容，除了紅、橙、黃、綠、青、藍、紫之外還有其他很多種色彩，相信大家都有自己偏愛的顏色，請幾位學(xué)生說說你喜歡什么樣的顏色，并說出理由。在學(xué)生的回答中，我再次總結(jié)：據(jù)說對于不同顏色的喜好還能代表不同的個性呢：比如說喜歡紅色的人熱情、果斷、勇敢，性格比較外向；喜歡藍色的人冷靜、沉默、憂郁，性格比較內(nèi)向。
（三）綜合練習(xí)，表現(xiàn)色彩情感。
這一過程主要是以學(xué)生課堂練習(xí)為主，我將布置以下作業(yè)內(nèi)容：
1、給自己的房間設(shè)計一種你喜歡的色調(diào)（事先給出素描設(shè)計稿）；（學(xué)生作業(yè)展示說明）。
2、選擇下面任何一個成語用色塊來表現(xiàn)你內(nèi)心的感受。（作業(yè)展示）（花紅柳綠、驕陽似火、霜天紅葉、冰天雪地）。
（解說）作業(yè)的設(shè)計是從易到難，每位學(xué)生可以根據(jù)自己的實際能力做出對應(yīng)的選擇，目的是能讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。
（四）評價交流，體驗色彩情感。
為了充分體現(xiàn)多元綜合評價的內(nèi)涵，我將采用以下評價方法：
1、作品展示學(xué)生自評；
2、學(xué)生互評。
3、典型作品，教師點評。（展示幾張學(xué)生作業(yè)）。
（解說）色彩情感有一定的主觀性，因此，在點評時我會鼓勵學(xué)生自己發(fā)表自己的看法，多多肯定和激勵學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強學(xué)生的自信心！
（五）課后拓展·深化色彩情感。
（邊解說邊展示課件）課后建議學(xué)生從味覺、嗅覺多方面聯(lián)想中找出色彩在各個方面帶給我們的心理感受。
作業(yè)形式：讓學(xué)生嘗試用剪貼、電腦繪畫、版畫等創(chuàng)作方法；
我們的美術(shù)課，不是要培養(yǎng)畫家和大師，關(guān)鍵是能讓學(xué)生在美術(shù)活動中有所審美收獲，身心能夠得到愉悅體驗，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美！這才是我們美術(shù)教育的目標。
七年級美術(shù)教案篇九
教學(xué)進度表:。
周次課題。
1-2周《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》1課時。
3-4周《美術(shù)是個大家族》2課時。
5-6周《小伙伴》2課時。
7周《在校園中健康成長》2課時。
8周《我們的風(fēng)采》1課時。
9周《有創(chuàng)意的字》1課時。
16周《實用又美觀的日用產(chǎn)品》1課時。
第一課富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞?評述。
課時：1課時。
教學(xué)目標。
知識與技能：通過欣賞美術(shù)作品了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過程,體會美術(shù)作品的立意與表現(xiàn).
過程與方法：學(xué)會從多角度欣賞與認識美術(shù)作品,理解美術(shù)作品與自然、文化的多重關(guān)系。
情感、態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
教學(xué)重難點。
重點：美術(shù)作品是如何產(chǎn)生的，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。
難點：怎么理解美術(shù)一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。
教學(xué)方法。
欣賞法、講授法、討論法。
教具準備。
不同肌理的石頭、課本、課件。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容。
二次備課。
課前閱讀教材，初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（一）引導(dǎo)階段：
1、教師活動：以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂，觀看祖國壯麗山河的實景圖片，教師適時引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞毛主席的著名詩詞《沁園春?雪》。
2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的觀點。
3、教師總結(jié)：美術(shù)是一種視覺藝術(shù)也是一種造型藝術(shù)。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發(fā)觀者的情感，想通過圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進行美術(shù)作品的創(chuàng)作，點明課題。
（二）發(fā)展階段：
1、教師和學(xué)生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學(xué)生對作品進行觀察分析：
（1）從構(gòu)圖角度分析：近景、中景、遠景分別是什么？
（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時間段的？
（3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義？
（4）畫家們是通過怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場景的，換種表現(xiàn)視角行不行？
學(xué)生積極思考，回答問題。
2、用實物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭，找?guī)孜煌瑢W(xué)觸摸之后對其質(zhì)感進行評價，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現(xiàn)。
（1）自然山石的幻化――“抱石皴”法。
（2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。
學(xué)生思考、體驗“肌理”的含義。
3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》教師講解，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，在文化情景中認識美術(shù)，深化對作品的理解。
作業(yè)布置。
結(jié)合本課欣賞的作品，談?wù)勛约簩γ佬g(shù)是一種創(chuàng)造美的藝術(shù)的理解。
教學(xué)反思。
1、《江山如此多嬌》這幅作品到底美在哪？
2、今后欣賞美術(shù)作品從哪幾方面著眼？
七年級美術(shù)教案篇十
課題：初中美術(shù)教案7年級上冊05課花圃。
制作人:。
教學(xué)準備：初中美術(shù)教案7年級上冊05課花圃。
學(xué)生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。
教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關(guān)于花的歌曲)、相關(guān)花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。
單元目標；
1.通過對花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對自然、對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣；
3.了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現(xiàn)方法進行花卉圖案設(shè)計。
4.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計方案。
5.發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。
教學(xué)評價：
1.能否找到相關(guān)的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規(guī)律，并運用點線面的組合進行黑白花卉圖案設(shè)計（1）。
2.是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設(shè)計方案，并能夠選擇適合自己的方法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計方案（2）。
設(shè)計構(gòu)思：
花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界?；ɑ艿脑煨吞焐鷥?yōu)美，色彩絢麗，人們根據(jù)其生長結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅毅；體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的“四君子”。
隨著時代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。每逢佳節(jié)到來的時候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時，我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕；緬懷故人時，鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！
從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運用學(xué)過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。
所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入（利用問題導(dǎo)入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用黑白裝飾畫的方法進行花卉圖案的創(chuàng)作；后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題（游戲?qū)敕ǎ瑤ьI(lǐng)學(xué)生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。
教學(xué)要求：
老師：播放老師準備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)學(xué)生思路，讓學(xué)生從范畫中尋找設(shè)計思路和繪畫方法。
學(xué)生：展示自己收集的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中注意點、線、面的結(jié)合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學(xué)習(xí)到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術(shù)。
老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？
（進行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）。
你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進行一個小型的心理測試：花與性格的關(guān)系）。
你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？
（這一提問過程中可以讓學(xué)生互相交流、討論，然后以小組的形式總結(jié)出來）。
二、講授新課（欣賞、分析）。
剛才我們看到的是花卉的照片，現(xiàn)在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的'過程當(dāng)中請同學(xué)們仔細觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術(shù)作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）。
1、你知道這一類的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱之為什么嗎？――圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現(xiàn)性相結(jié)合的設(shè)計方案。）。
2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）。
（學(xué)生的回答中會不時的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學(xué)生回答的時候抓住關(guān)鍵詞，將變化的規(guī)律引導(dǎo)出來）。
4、分析講解變化規(guī)律：
首先將變化的五條基本規(guī)律列出來（第三張幻燈片）。
a、簡化歸納b、添加組合c、夸張變形d、分解構(gòu)成e、象征寓意。
然后出示各種進行了不同變化的圖片讓學(xué)生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）。
根據(jù)學(xué)生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規(guī)律予以擴展。在此我將夸張變形作為本課的重點：（第五張幻燈片）。
b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。
c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。
d、動態(tài)夸張：落花流水、花開花落、春風(fēng)楊柳、秋風(fēng)落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態(tài)描寫，恰當(dāng)?shù)目鋸埰鋭討B(tài)特征，就能夠表現(xiàn)出獨特的情調(diào)和意境。
5、花卉變化的表現(xiàn)方法。
花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你能夠說出幾種？本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法。
讓學(xué)生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）。
現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢？下面請同學(xué)們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）。
三、課堂作業(yè)：（活動、實踐）。
請同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化規(guī)律進行黑白花卉圖案設(shè)計（每位同學(xué)發(fā)給8×8cm的小紙片），并將設(shè)計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。
作業(yè)要求：a、符合花卉變化的某一項規(guī)律。
b、點線面的綜合運用。
c、黑白或單色圖稿。
（課堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應(yīng)適時的將學(xué)生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨特的學(xué)生更加認真的完成，對其他同學(xué)也是很好的鞭策。對于巡視過程中學(xué)生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動所有同學(xué)的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”?；ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形，這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵、動員學(xué)生來進行邊角的設(shè)計，學(xué)生就會產(chǎn)生新奇的感覺。）。
四、課堂小結(jié)：
七年級美術(shù)教案篇十一
課題：第一課美術(shù)概說課型：單一型教學(xué)方法：講解教學(xué)目的：(1)通過教學(xué)，使學(xué)生基本懂得美術(shù)的概念。(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學(xué)生了解美術(shù)的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計的概念和分類。教學(xué)重、難點難點：美術(shù)的作用。重點：繪畫的分類。教學(xué)過程：一）組織教學(xué)：師生問好二）導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天這堂課是美術(shù)課，那么到底什么是美術(shù)呢這就是我們今天要共同來初略討論學(xué)習(xí)的問題--美術(shù)概說（板書課題）三）新授：美術(shù)的概念：展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術(shù)的概念，著重強調(diào)“物質(zhì)材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。美術(shù)的分類：繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)造藝術(shù)形象。（繪畫的分類略加講解。）展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術(shù)教學(xué)掛圖及相關(guān)的幻燈片，所以應(yīng)找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時應(yīng)選用較成熟的藝術(shù)家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學(xué)頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強學(xué)生的實際感受，使學(xué)生感到老師是一位名符其實的老師。講解繪畫的概念，同時強調(diào)繪畫的作用：反映社會生活，表達思想情感?，F(xiàn)代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當(dāng)代鋼鐵工人的社會生活，“鋼水的產(chǎn)量和工人的汗水是成正比的”。表達了對鋼鐵工人的.一種敬仰敬佩之情，從刻畫細微的畫面中，我們似乎聽見有人在說：“工人兄弟們，你們辛苦了！”雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。雕塑的表現(xiàn)形式一般分為：圓雕、浮雕。舉例：茶陵一中進校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民英雄紀念碑基座四周的雕像（浮雕）。c、工藝美術(shù)：指實用品的造型設(shè)計和裝飾性美術(shù)。分類：a、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）b、陳設(shè)工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）d、建筑藝術(shù)：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結(jié)構(gòu)方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術(shù)。公共建筑：分類：民用建筑：紀念性建筑：現(xiàn)代設(shè)計：是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一門綜合性的應(yīng)用藝術(shù)。美術(shù)的社會作用美術(shù)對于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認識功能、審美功能（組織同學(xué)們以討論的方式，談?wù)剬γ佬g(shù)及美術(shù)的作用的認識和理解。）總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：美術(shù)有很強的實用價值，廣泛應(yīng)用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域三、課本學(xué)生范畫賞析圖：紫灰色主調(diào)，對比很弱，短直線條雜亂無章，表現(xiàn)出一種灰暗、亂、掙扎的情感。圖：黃綠色主調(diào)，少量紅、紫色，整個畫面明亮，對比強烈，猶如陽春三月，春游在外，給人以充滿活力、精神飽滿的感覺。四、作業(yè)：運用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感。要求：1.用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。2.注意造型的基本要素的運用。
七年級美術(shù)教案篇十二
了解用相機記錄旅行的表達方式和意義，學(xué)著用攝影表達旅行中自己的情感和思想，用攝影的手段豐富自己的生活，學(xué)習(xí)攝影欣賞和評述，形成攝影的基本素養(yǎng)。
重點：用相機記錄旅行的內(nèi)容和方法，
難點：用相機記錄旅行的內(nèi)容和方法。
：啟示法、觀察法、講授法。
：課件。
一、導(dǎo)入：
出示各地旅游景點的照片，請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，說出自己喜歡哪一張照片，為什么？并分析圖片中展現(xiàn)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情的特點，說出自己的'感受。
二、相機記錄旅行的優(yōu)點：
用相機記錄旅行，會留豐富的、真實的影像資料和圖片，可以幫助我們?nèi)セ匚渡胶用谰芭c風(fēng)土人情，匯集對自然和生活的獨特感悟，也可以作為進行其它類型美術(shù)創(chuàng)作的素材，使我們從中獲得靈感。
三、演示相機使用流程及使用方法：
四、取景要求：
1、構(gòu)圖要突出主題。這就是說，一張照片要有一個明確的中心內(nèi)容。取景不能過于雜亂，畫面要簡潔，主次分明，而且對主題的位置、方向，在畫面上要作合理安排。一張照片的主題，一般不能放在正中，可放在井字格兩線交叉點上的四個黑點位置上。
2、注意畫面上的平衡性。照片畫面不可一頭重、一頭輕；不要一邊大、一邊??；一邊多、一邊少。應(yīng)當(dāng)在人們視覺上相對平衡。
3、要注意畫面的穩(wěn)定性，我們必須給畫面下一個穩(wěn)定的感覺。也就是說，在取景時必須將水平線、地平線等安排在水平位置，面對于地面垂直的物體，如建筑物、電線桿等，應(yīng)該使它們垂直于照片底邊，否則照片就會不穩(wěn)定，這是值得注意的。
五、作業(yè)布置：
要求學(xué)生以小組為單位，將同一主題不同視角和風(fēng)景的照片分類，并說出各自表達內(nèi)容的特點。然后，將已歸類分組的照片用富有變化的板式粘貼在自己個人相冊和小組展板上，配上適當(dāng)?shù)膱D文，裝飾完成。
六、作業(yè)展評：讓學(xué)生相互評論和自我評論。
七年級美術(shù)教案篇十三
1、認知目的：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解立體造型構(gòu)成相關(guān)知識與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力與現(xiàn)代審美意識。
2、技能目的：運用各種不同材質(zhì)，結(jié)合立體造型相關(guān)知識，創(chuàng)作城市立體造型。
3、情感目的：熱愛生活、關(guān)注生活中的設(shè)計；體驗創(chuàng)造的樂趣，鍛煉立體思維能力。
4、發(fā)展目的：注重學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，將立體造型相關(guān)知識運用到其他學(xué)科和生活中。
二、教學(xué)重點。
1、欣賞不同材質(zhì)，不同表現(xiàn)手法的立體造型。
2、學(xué)習(xí)、了解、掌握立體造型基本原理與構(gòu)成規(guī)律。
3、立體造型的設(shè)計制作。
三、教學(xué)難點。
1、造型的設(shè)計及造型構(gòu)思，點、線、面、塊的韻律組合。
2、各種立體造型制作及美感。
四、教學(xué)過程。
1、以趣激情，切入課題。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)基本動力。上課伊始。教師取出一些看似與本課無關(guān)的東西，學(xué)生很詫異，教師為大家表演變“變魔術(shù)”，這是知識的呈現(xiàn)。學(xué)生的興趣也被激活。隨之主題便應(yīng)運而生，切入課題。
2、討論分析，掌握方法。
新課標強調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)過程；倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)中鼓勵引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識，獲取知識。因此，自主發(fā)現(xiàn)——自主研究——自主探索——自主創(chuàng)新這一理念貫穿在整個教學(xué)中。體現(xiàn)在找一找、擺一擺、看一看、做一做各環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：找一找。（畫面）通過觀察、比較、感受各種立體造型，直觀了解了立體造型的分類：點立體造型、線立體造型、面立體造型、塊立體造型。
環(huán)節(jié)二：擺一擺。利用flash課件具體生動演示，學(xué)生可任意移動鼠標擺出所想造型，激發(fā)興趣、誘發(fā)探究。學(xué)生通過體驗、嘗試，發(fā)現(xiàn)同樣的材料組合方法不同，其造型就不同。那什么樣的造型才美觀呢？教師質(zhì)疑，如果過于專業(yè)化，學(xué)生難理解，所以教師稍做提示：形狀變變（大小、方圓、長短）、方向（上下、左右、前后）變變、造型又會發(fā)生什么變化呢？通過“看一看”學(xué)生釋疑，很直觀的獲取了立體造型的基本方法，感悟美的韻律。
3、欣賞評述，感受造型。
這個環(huán)節(jié)是認知結(jié)構(gòu)的加強，國內(nèi)外不同材質(zhì)城市立體造型賞析，將知識引向更高的認識。學(xué)生感受到立體造型在生活中的再現(xiàn)，找到雕塑與造型的切入點，這是造型與設(shè)計原則的直觀呈現(xiàn)。
4、激發(fā)思維，異想天開。
美術(shù)學(xué)習(xí)是一種文化學(xué)習(xí)，應(yīng)將在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。教師的示范要不要？如何變學(xué)習(xí)被動為主動？這是我一直反復(fù)斟酌的.問題?！拔覟閵W運添光彩，師生同擂臺”環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一種激烈的氛圍，師生處平等地位，學(xué)生變?nèi)蝿?wù)為動力，大大激活了學(xué)生創(chuàng)作欲。
（1）教師制作。教師的“競”，既是對有關(guān)知識綜合貫通，也是直觀演示，更是思維定勢的突破。起到“無聲勝有聲”的作用，教師作品不宜過精、過細，學(xué)生有可以超越的自信。
（2）學(xué)生創(chuàng)作（做一做）。（出示文字提示）學(xué)生根據(jù)需要、自愿組成學(xué)習(xí)伙伴，奇思妙想，異想天開。
5、傾情展示，交流點評。
評價是教學(xué)效果的檢驗，不應(yīng)是課堂的尾聲，學(xué)生在評價活動中進入情感的高潮。學(xué)生通過互評、自評，學(xué)會用欣賞眼光看待自己和他人的審美情趣。
6、歸納感受，情感升華。
教師簡要小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、美化生活、珍惜生活。
七年級美術(shù)教案篇十四
本課概述：
本課和平鴿屬于“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是通過教學(xué)讓學(xué)生了解公益招貼畫的設(shè)計方法，設(shè)計要素和形式美的要求，初步掌握平面設(shè)計招貼畫和平鴿的一般規(guī)則。
招貼畫是現(xiàn)代平面設(shè)計藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，集中反映了現(xiàn)代文明的一個層面。公益招貼是其中―種，本課以公益招貼為教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生對人類生存與發(fā)展的思考，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生活的情感。
在教學(xué)設(shè)計中將本單元教學(xué)分為兩課時。第一課時以和平為主題，聯(lián)系實事，用戰(zhàn)爭帶給人．類的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛，并思索如何表達自己熱愛和平反對戰(zhàn)爭的感情，從而引入和平鴿這一標志性形象。通過欣賞描繪和平鴿的繪畫或其他藝術(shù)形式的作品，啟發(fā)學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)和平題材，展示和平題材招貼畫，注意圖形選材和主題表達之間的必然聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生分析構(gòu)圖與主題表現(xiàn)、形式美感的聯(lián)系，具體觀察圖形大小、位置、色彩的處理，并嘗試改變招貼畫圖形的位置形狀、大小或顏色，創(chuàng)造新的畫面，體會構(gòu)圖的魅力。最后合作完成一幅表現(xiàn)和平主題的招貼畫。
第二課時在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論生活中還有哪些值得關(guān)注的問題，并鼓勵學(xué)生根據(jù)主題談創(chuàng)意，培養(yǎng)良好的設(shè)計思維方法，收集文字圖形資料，組合篩選，提煉加工，并用簡單可行的方法制作完成，如剪貼等。展示優(yōu)秀簡潔的招貼畫，讓學(xué)生進一步體會圖形大小位置、色彩處理與主題立意的關(guān)系，明確招貼畫的設(shè)計要領(lǐng)。
教學(xué)目標：
1．情感目標：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生命的情感，加強學(xué)生對人類生存與發(fā)展的思考。
2．技能目標：
了解公益招貼畫的社會意義和審美價值以及招貼畫的設(shè)計方法、設(shè)計要素、形式美要求；培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計思維方式，促進設(shè)計意識的形成；學(xué)生能用簡潔的造型語言設(shè)計主題招貼，初步學(xué)會合理控制畫面的構(gòu)圖及色彩等知識。
3．過程與方法目標：學(xué)生在參與過程中學(xué)會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時。
一、教學(xué)準備：
1．(cai課件)戰(zhàn)爭視頻片段、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的招貼畫、圖形移動面板。
2．學(xué)具準備：剪刀、膠水、彩色紙等。
二、教學(xué)重點：
招貼畫圖形的選擇與構(gòu)圖。
三、教學(xué)難點：
招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入：感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛之情。
(cai：伊拉克戰(zhàn)爭場景及戰(zhàn)爭帶來的.災(zāi)難)。
2．討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。
(自由發(fā)表自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的情感)。
3．欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫家畢加索。
4．展示介紹招貼畫。
5．討論幾幅招貼畫的主題與選材的關(guān)系。
討論：畫面有些什么形象，它們在表現(xiàn)方式上有什么共同的特點，傳達了怎樣的主題?
想想可采用什么方式制作更簡便。(剪貼)。
活動一：嘗試改變招貼畫的圖形大小位置，創(chuàng)造新的畫面。
將剪好的圖形在底版上移動，體會不同構(gòu)圖的視覺感受。
觀察：畢加索《和平鴿》、《和平之人》；田中一光的《和平》及呂錦源的《和平運動》四幅作品，主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。
(cai循環(huán)展示相關(guān)畫面，配輕快的背景音樂)。
7．隨堂評價：小組交流作品創(chuàng)意，相互評價構(gòu)圖的獨創(chuàng)性、整體的視覺感受等。
8．課外鏈接：注意觀察生活周圍的街頭招貼、廣告牌、電視廣告等，將印象最深的一幅記錄下來。
第二課時。
一、教學(xué)準備：
1．教具準備：優(yōu)秀簡潔的招貼畫圖片等。
2．學(xué)具準備：各種顏色的色紙、牛皮紙、報紙等，膠水，剪刀。
二、教學(xué)重點：
招貼畫的構(gòu)思與創(chuàng)意。
三、教學(xué)難點：
多點切入表現(xiàn)主題。
四、教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入：交流自己記錄的招貼畫，談作品創(chuàng)意與構(gòu)圖的關(guān)系。
2．多點切入表現(xiàn)主題。鼓勵從不同角度思考，表現(xiàn)出不同的畫面意義。例：“關(guān)注老人”主題，都以“拐杖”為素材，卻呈現(xiàn)了多角度的創(chuàng)意。
學(xué)生交流：談幾幅相關(guān)作品的不同主題與形象、構(gòu)圖的變化關(guān)系。
體會招貼畫的設(shè)計要領(lǐng)：簡潔明了、構(gòu)思獨特巧妙。
3．設(shè)計過程：
畫草圖(捕捉“靈感”，記錄瞬間思緒，選擇最佳創(chuàng)意)。
選取合適的表現(xiàn)方法(結(jié)合招貼畫簡潔明了的特點，突出剪貼的表現(xiàn)方法)。
設(shè)計制作完成。
4．討論、探究、發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的各種問題。
5．學(xué)生活動：用色紙、牛皮紙、報紙等，以剪貼的形式設(shè)計制作一幅公益招貼畫。
6．評價：布置班級招貼畫展覽，學(xué)生充當(dāng)宣傳解說員。
相互評議最佳創(chuàng)意、最佳宣傳解說員。
通過學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生將對社會的關(guān)注轉(zhuǎn)化到自己的行為當(dāng)中去。
課堂評價：
1．積極參與討論，關(guān)注生活，尋找招貼畫的表現(xiàn)主題。
2．根據(jù)主題多點切入構(gòu)思創(chuàng)意，利用簡潔的圖形制作招貼畫。
3．評價表：
立意健康構(gòu)思獨特主題突出構(gòu)圖協(xié)調(diào)圖形簡潔色彩鮮明。
4．評價形式以自評、互評與教師點評相結(jié)合，對于好的創(chuàng)意和構(gòu)想要及時指出和表揚，鼓勵大膽表觀。
教學(xué)建議：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)愛和思考，形成正確的價值觀。
2．選擇范圖以簡潔平涂為主，借助游戲的形式，感受圖形大小位置、構(gòu)圖與主題的關(guān)系，認知形式美法則。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計思維方式，突出多點切入主題，鼓勵求異思維，從不同角度思考表現(xiàn)。
4．聯(lián)系實際，課內(nèi)外結(jié)合，可嘗試使用平面設(shè)計軟件設(shè)計制作。
七年級美術(shù)教案篇十五
本課通過學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的服裝搭配能力，幫助學(xué)生學(xué)會運用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個人審美特點的著裝，使自己的形象更加美好。通過學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、評論能力、創(chuàng)造能力和審美能力。
1、進一步了解色彩的基本知識。利用色彩、款式揚長避短，結(jié)合身材，巧配衣服。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)不同的氣候、時間、地點和用途，不同的`膚色、體型、年齡和氣質(zhì)去選擇不同的款式、材質(zhì)、色彩以及不同功能的衣服。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)搭配服裝，而不是設(shè)計服裝。
教師在課前布置準備題，讓學(xué)生準備與本課有關(guān)的服裝搭配材料，并出示學(xué)習(xí)提綱。
1、學(xué)習(xí)服裝搭配。
導(dǎo)入：咱民間有句諺語“人靠衣裳馬靠鞍”，道出了服裝的重要性。良好的著裝形象不僅可以展現(xiàn)一個人的氣質(zhì)、修養(yǎng)、審美水平，從某種意義上講，還是一個地區(qū)社會文明程度的體現(xiàn)。今天這節(jié)課，我們共同研究“服裝搭配”這個問題。引出正題。
2、欣賞感知。
讓學(xué)生自讀課文并出示思考題：
（1）、讓學(xué)生認真閱讀課文，重點理解服裝搭配的基本要求？
（2）、服裝搭配的三大要素？（款式、色彩、材料）。
（3）、服裝的種類與款式有哪些？怎樣理解服裝色彩搭配、配飾及服裝走秀?
（4）、你能描述生活中的一些服裝實例嗎？
3、探求新知、合作學(xué)習(xí)。
檢查學(xué)生自學(xué)情況，學(xué)生存在的疑難問題有：
（1）、服裝的種類與款式有哪些？
（2）、怎樣理解與掌握服裝色彩搭配？
以上問題教師首先讓學(xué)生通過賞析圖例。
組織討論，認真思考，教師再讓學(xué)生認真聯(lián)想生活中的一些實例進行分析、歸納。
教師概括生活中的服裝種類與款式。
便裝：牛仔裝、休閑裝、運動裝、學(xué)生裝。
正式裝：職業(yè)裝（制服）、禮服、民族裝。
以上問題教師進行簡要講解演示。
教師重點講解服裝色彩搭配。
同類色、對比色、冷色系列、暖色系列等。
花色衣服搭配：選擇花色之一搭配。
無彩色與有彩色搭配：通常都可以獲得和諧效果。
無彩色搭配：干練，明快；含蓄、高雅、精致。
配飾：鞋帽、圍巾、包等等，簡要了解。
服裝走秀:部分學(xué)生展示衣著，同學(xué)欣賞評述。
教師適當(dāng)介紹外來文化對青少年著裝的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確對待當(dāng)前的一些流行傾向。（如哈韓、非主流等著裝）。
1、依照教材后面所給的材料（課前教師復(fù)印課后材料若干備用），采用剪貼或繪制的方法，為模特搭配一身款式、色彩得體服裝。
2、給自己的爸爸媽媽搭配一身得體的服飾，以照片的形式展現(xiàn)給同學(xué)。