在工作生活中，總結是提高效率和提升能力的有效方式。在寫總結時，我們可以借鑒優(yōu)秀的范文，學習他人的經驗和技巧。像總結這樣的文體，每個人都可以有自己的風格和特點，因此看多了范文可以更好地形成自己的寫作風格。
教師課外閱讀名著心得篇一
課外閱讀是教育教學過程中一項非常重要的活動，它不僅能夠豐富學生的知識儲備，拓寬他們的視野，還能夠培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。作為一名大班教師，我在課外閱讀中深感它對提高學生綜合素質的重要性。下面我將結合我的教學實踐，分享一些關于大班教師課外閱讀的心得體會。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。
在大班教師課外閱讀的過程中，我發(fā)現培養(yǎng)學生的閱讀興趣是十分重要的。我選擇了一些生動有趣的故事書和兒童文學作品，通過朗讀和講故事的方式，吸引學生們的注意力。同時，我還利用相關的音頻、視頻等多媒體資源，讓學生在聽鳥鳴、山水間感受閱讀的樂趣。通過種種方式，激發(fā)學生對閱讀的興趣，讓他們愿意主動地閱讀，并且漸漸形成持續(xù)的閱讀習慣。
第三段：提高閱讀能力。
除了培養(yǎng)閱讀興趣外，提高學生的閱讀能力也是十分重要的。在我的教學中，我通過導讀和逐字逐句解讀，幫助學生理解故事內容和語言表達。在遇到生字時，我會引導學生認讀，通過反復讀、認讀字形和字音，加深他們對生字的記憶。此外，我還利用閱讀引導問題，幫助學生提高理解和思辨能力。通過這些方式，學生的閱讀能力得到了有效的提升。
第四段：拓寬視野。
在大班教師課外閱讀中，我注重讓學生認識到閱讀的重要性，并且?guī)椭麄兺貙捯曇?。我選擇了很多具有地方特色和文化內涵的故事書，讓學生了解不同民族的風俗文化和自然風光。我還引導學生欣賞一些名著和名人傳記，讓他們認識到優(yōu)秀作品和人物的重要性。通過閱讀，學生的視野得到了很大程度的開闊，他們對于世界的認知和理解也有了很大的提升。
第五段：總結。
通過大班教師課外閱讀，我深感到它對學生綜合素質的提升有著巨大的作用。它不僅能夠培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力，還能夠拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的思辨能力和自主學習能力。因此，在今后的教學工作中，我將繼續(xù)重視和推廣大班教師課外閱讀活動，并不斷探索更好地開展這項活動的方法和策略。相信在不久的將來，我的學生們會在閱讀的海洋中茁壯成長，成為更加自信、綜合素質更高的優(yōu)秀學生。
教師課外閱讀名著心得篇二
這個暑假，我讀了《三國演義》，它是我國古代歷史上一部關緊的文學出名著作。《三國演義》這本書由羅貫中以陳壽的《二十四史》，范曄的《后漢書》及元代的《二十四史》為根據，通過熔裁在元末明剛剛創(chuàng)立作的。它描寫了近90積年的重大歷史事情及歷史人物的活動，展覽了魏蜀吳興亡的歷史畫卷，形象地重演了這一風云變幻而又兵荒馬亂地歷史時期，具有活力地揭示了統(tǒng)治集團內里鉤心斗角、勾心斗角、相互串通而又互相搶奪的關系，向讀者展出了一副精彩壯闊的歷史畫卷。
那里面有庸主獻帝阿斗，胸襟狹隘的周瑜，敦厚的魯肅，英勇的張飛，重義的關羽，納賢的劉備等等，無不個非常態(tài)。這些個人物給了我很深的教育。雖有這些個人物，但最令我有所感覺的是這本書之中所描寫的幾個英雄人物。
先說關羽。他降漢不降曹、秉燭通宵、千里走單騎、過關斬將、古城斬蔡陽，后來又在華容道義釋曹操。他忠于故主，因戰(zhàn)敗降敵，但一獲悉故主消息兒，便不知千里萬里往投。我覺得雖降了敵，但最終仍然歸來了，不惟仍算忠，并且還要算一種不容易得到可貴的忠?！度龂萘x》表達關羽的辦法也極簡單：“鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀”，后來加上“赤兔馬”，刮骨療毒不憚疼，斬顏良，誅文丑，幾乎變得天下無敵。
國度的統(tǒng)治需求藎臣，需求一個能夠鞠躬盡瘁、死然后已的藎臣，這就是諸葛亮。他也是我最喜歡的人物。諸葛亮清楚知道天體地理，能文能武，足智多謀，并且一輩子小心，鞠躬盡瘁。他火燒新野，借東風，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，七擒七放孟獲，空城計，七星燈，以木頭人退司徒懿，錦囊殺魏延，這些個是常人所沒有料到的。我本以為這種人應當容貌不尋常，可書中描畫的卻非常簡單：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾。他有獨有特別的人格，擇梧而棲，擇主而事，他竭盡忠誠于劉備，竭盡忠誠于簡稱蜀，最終中投身于一統(tǒng)的大業(yè)中?！笆苋斡诖蛄藬≌痰能婈犞H，奉令于危難之間”隨著簡稱蜀的衰敗悲劇，他也成了悲劇人物!
再說曹操。曹操在《三國演義》中被稱為奸雄。他說劉備與他是并世英雄，說得劉備都不敢聽，不過他沒有殺劉備，雖劉備正是他的甕中之鱉。這使我覺得了曹操的氣量寬宏，也是周瑜做夢也夢不到的。周瑜眼中只有諸葛亮，與其誓不兩立，只要把諸葛亮殺了，東吳的天下就升平了。后來又發(fā)覺劉備也不是普通人物，便想殺劉備，至少把他留在東吳，東吳的天下也升平了。視線短淺，小心眼兒，非英雄也。這也與曹操形成了鮮亮的相比較。
還有趙子龍長坂坡單騎救主，巧用苦肉計黃蓋受到折磨等等，在《三國演義》里還可以看見，各政治集團為了自個兒的切身好處，今日勢不兩立，下一天卻又杯酒言歡。并且這種斗爭滲透到生存的許各方面，連家子、朋友、結婚等，都一無例異鄉(xiāng)被卷入了斗爭的旋渦，甚至于變成斗爭的工具。它們?yōu)榱藵M意自個兒權益，財產的欲念，為了使自個兒在緊張的搶奪戰(zhàn)中不被消泯，老是耍弄各種手眼，表演了一幕幕爾虞我詐，勾心斗角的活劇。
總之，《三國演義》除開給人以閱覽的喜悅與歷史的啟發(fā)之外，它更是給有志王天下者聽的英雄歷史詩。正由于這么，《三國演義》在雄健渾厚壯烈的筆調中彌散與滲透著的是一種深沉的歷史感觸領悟和富裕力量度的反思。
《三國演義》描寫了魏蜀吳一段時間的局面。自打董卓被殺后，整個兒朝廷就亂了套，大家都爭著當陛下，劉備、關羽、張飛為了還原漢室，請來了諸葛亮，有了諸葛亮的幫忙，它們一連氣兒攻下了荊州、南郡、襄陽等城池。孫權滿心要獲得荊州，就千方百計去搶，諸葛亮看穿了一計又一計，使孫權賠了夫上下團結大將周瑜，又打了大敗仗。可美好景況不久，不長劉備、關羽、張飛三人都被曹操害翹辮子，很快，諸葛亮也翹辮子。這時，地盤已被晉軍占據。
我想：劉備的抱負是長遠的，他的舉動也是迅疾的。他只要找到達目的，就渾身體和精神的投入了，不憚不論什么困難險阻，都要達到目標。我聯想到達中國的“徒手體操皇子”李寧，提起李寧許多人總說他是個不同凡響的人，但李寧自個兒很明白，自個兒只是一個確定地認為方向后決不不堅定的平常的人。他信任，憑著頑強和汗珠，心態(tài)和適合有經驗，不管做啥子都能獲得成功!退役后，李寧轉向了新得事業(yè)：組建李寧體育運動用品有限企業(yè)。有人問李寧：“經營商和體育運動，哪一個更輕松，更舒暢?”李寧說：“要做好，哪一個都不輕松，然而我老是很舒暢?！辈毁?，不管在那邊，李寧始末維持舒暢的心緒。
在《三國演義》中，關羽的勇猛善于打仗，我應當學習;諸葛亮的機靈，我應當學習;劉備的定了目的不讓步，我更應當學習!
教師課外閱讀名著心得篇三
閱讀不是瀏覽，閱讀總要有一定的目的，你或者是怡情，或者是求知，總有一個閱讀的理由。閱讀不能是機械的看，而是要有所追求，所以不妨我們設置一個問題讓學生進行閱讀。一個好的問題能夠把學生帶入問題情境，使他們注意力迅速集中，積極思考，激發(fā)解決問題的興趣和能力。教師在閱讀中更要發(fā)揮其主導作用。
二：日積月累循序漸進。
三：尊重差異個性閱讀。
四：閱讀延伸。
隨著學生年齡的增長，教師也要著重引導學生去讀一些與課文有關的課外讀物。閱讀的延伸還要掌握一個度，能夠對學生目前的知識有幫助的文章，教師引導閱讀就可以，而不能無的放矢，造成不必要的麻煩。
閱讀不僅僅是語文教師的責任，也是我們全體教師共同的任務，要求全體教師高度認識共同努力，幫助學生健康成長。
教師課外閱讀名著心得篇四
第一段：引入名著閱讀的重要性（200字）。
名著是人類文明的精華，是我們寶貴的文化遺產。通過閱讀名著，我們可以領略到不同時代的風貌、思想和價值觀，拓寬我們的視野，提高我們的綜合素質。名著閱讀對于學生的成長發(fā)展具有重要意義，而教師在名著閱讀教學中扮演著重要的角色，他們的心得體會對于教學實踐具有重要價值。
名著閱讀教學往往面臨一些挑戰(zhàn)和困難。首先，名著內容復雜，對于學生來說，有些詞匯理解困難，句子表達復雜，導致他們閱讀起來較為吃力。其次，名著閱讀需要大量的時間和精力，這對于學生來說往往是一種考驗。再次，學生缺乏對名著的興趣和理解，他們往往對名著抱有抵觸情緒，不愿意主動去閱讀。這些挑戰(zhàn)使得名著閱讀教學成為一項艱巨的任務。
在名著閱讀教學中，教師需要采用一些有效的方法和策略來激發(fā)學生的興趣和提高他們的閱讀能力。首先，教師可以利用一些與名著相關的課外活動來增加學生的興趣，比如觀看相關的電影、劇本表演等。這樣就能幫助學生更好地理解名著的內容，并在真實情境中體會名著所傳遞的道理。其次，教師可以在教學中采用多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生充分參與并發(fā)表自己的觀點。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思維和表達能力。最后，教師可以設計一些有針對性的閱讀任務，根據學生的實際情況來安排適合他們的閱讀材料，提高學生的閱讀效果。
通過采用上述的方法和策略，名著閱讀教學可以取得良好的效果。首先，學生的閱讀能力得到了提高，他們能夠更好地理解名著所傳遞的思想和價值觀。他們的詞匯量也得到了增加，并通過名著來提高自己的表達能力。其次，學生對名著產生了濃厚的興趣，愿意閱讀并主動參與討論。通過名著閱讀，他們的眼界得到了拓寬，思維方式得到了升華。名著閱讀教學對于學生的全面素質提高起到了重要作用。
作為名著閱讀教師，我深刻體會到名著閱讀教學的重要性和挑戰(zhàn)。在教學過程中，我嘗試了各種方法和策略來激發(fā)學生的興趣和提高他們的閱讀能力。我發(fā)現，只有在學生積極參與的情況下，名著閱讀教學才能取得良好的效果。通過觀察和分析，我發(fā)現了一些有效的教學方法，例如組織小組討論、設計有趣的閱讀任務等，這些方法在激發(fā)學生的興趣和提高他們的閱讀能力方面有著重要的作用。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學，幫助學生更好地閱讀名著，提高他們的綜合素質。
總結：
通過名著閱讀教學，學生不僅能夠接觸到優(yōu)秀作品，提高他們的閱讀能力，還能啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的價值觀念。名著閱讀教師在教學中應注重方法和策略的運用，通過多樣化的教學方式激發(fā)學生的興趣和參與，不斷提高他們的閱讀效果。名著閱讀教師的心得體會對于教學實踐具有重要價值，可以為其他教師提供借鑒和指導。名著閱讀教學需要持之以恒，只有通過不斷的努力和實踐，我們才能夠為學生提供更好的教育教學服務。
教師課外閱讀名著心得篇五
這次課外閱讀觀摩課，非同小可。因為平時在每周二的課外閱讀課堂上，我只是指導學生讀讀課外書而已，這次全校語文老師都來聽課，非得上個名堂不可。因此，在課前，我組織教材，解構教材，又重構教材，可以說對這門課程的解讀舉一反三。在網上，我也看了好多閱讀教學案例。網絡上對這門課的解讀也是眾說紛紜，一時間是云里霧里。我思索著：上一堂什么課好呢?課外閱讀方法指導?課外閱讀交流?書籍推薦?還是課外閱讀展示?說真的，我一時還有點拿不定主意。我考慮到四年級學生已經有閱讀基礎，加上一年級到四年級，每學期都進行課外閱讀，怎么去閱讀?方法孩子們可能了如指掌。另外，課外閱讀的方法因人而異，課外閱讀不同于課內閱讀，它是一種自由而輕松的精神生活，是一種享受性活動，它不應是教師的一種教授行為，而應是學生的一種主動體驗行為。還是上一堂閱讀交流課吧。
半學期以來，我班學生重點讀了法布爾的《昆蟲記》。我就以這本書為重點設計教學步驟。首先課件展示昆蟲圖，讓學生進一步了解昆蟲;接著問題的設置，檢查學生讀《昆蟲記》的情況，從而加深對昆蟲知識的掌握;最后交流閱讀收獲。本節(jié)課重在閱讀交流，讓學生交流昆蟲特點，對自己影響深刻的昆蟲，書中精彩的片段(有關昆蟲的故事)，從《昆蟲記》這本書中獲得的知識，受到的啟發(fā)，聯系實際交流自己對昆蟲的看法。除此而外，交流其它的課外書籍，談讀書的好處，以便激發(fā)同學的讀書興趣。教學內容確定了，我開始備課，在備課的同時，還制作了課件。由于課前準備比較充分，所以，課堂效果良好。成功之處：
1、課堂上，同學們能爭先恐后發(fā)言，積極展示自己對昆蟲的探究，交流讀《昆蟲記》后的感想。暢談課外閱讀的好處。如，李倩、撒金蘭、石喜龍等學生，能將自己讀的感受極精彩的片段敘述的一清二楚，這是難能可貴的。
2、課堂氣氛活躍，在生成問題的解決中，同學們表現異常，大膽的發(fā)言使課堂有了生機，同學們學習積極性高漲。如：當老師考察學生讀《昆蟲記》后，掌握了哪些基本的知識，出示填空題時，全班學生不約而同的舉起了小手，唯恐老師叫不上自己，個別學生都從座位上站了起來，搶著回答。
3、由于平時自己特別注重學生的閱讀，并要求精彩片段要有記載，讀過后要記筆記，寫讀后感。多數學生的記憶力快速增強，使的自己上課輕松自如，課堂上我不需要過多的講解，只需要正確的誘導。以達到上課預定的的目標，收到良好的效果。這節(jié)課上，我還發(fā)現了學生的超常記憶，使我大吃一驚。學生孫博不但能將《三國演義》這本書的主要內容復述出來，而且能將書中主要人物用確切的詞語概括出來，真是不容易!
4、在交流閱讀好處時，同學們能應用名人名言及歷代偉人讀書的事跡的淡讀書的好處，使得平時不愛讀書的孩子受到啟迪。當然，一堂課上難免有失誤，我們要不斷總結，不斷發(fā)現，找出不足，分析原因，以便今后教學中改進。我覺得這節(jié)課不盡人意的地方有：課堂容量過大，后面不必要有閱讀推薦。由于閱讀推薦的出現，使得時間有些緊張，拖堂兩分鐘?？傊W課外閱讀重點應該是學生良好閱讀心境及閱讀習慣的培養(yǎng)，通過閱讀情境的創(chuàng)設，激起孩子搜集信息的需求，使孩子入境、入文、入情，在豐富多彩的閱讀中，使學生養(yǎng)成終生愛讀書、會讀書的習慣。在書中學知識，學做人的道理。
教師課外閱讀名著心得篇六
強烈去閱讀的興趣。因為在我們以往的慣性操作中，認為只要制訂好計劃，班內三名教師認真組織實施就可以了。教師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知道教師有什么安排，幼兒是一個盲從的狀。所以我們各班級在每個活動前后的環(huán)節(jié)銜接很亂，幼兒常常在班內追跑打鬧，教師要一刻也不能閑的看住孩子，要孩子集體的喝水，集體的上廁，幼兒完全失去了自主，沒有自主的空間。
針對課間自由活動混亂的局面,作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是，作者在每天的活動區(qū)講評時都將問題拋給孩子：“活動結束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢，需要我們等待，這個時候我們還可以做什么呢?”根據孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡易活動材料。這樣一來，活動結束后幼兒可以看、可以說、可以玩，多了許多自主選擇的機會，兩節(jié)活動課間的'環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。
針對每次活動在不同的場所，需要幼兒在短時間內一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預知呢?作者還是把問題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通過幼兒的討論，最后決定用圖片的預知方式來告訴幼兒，下一環(huán)節(jié)要準備什么。于是作者在班內開設了一個“溫馨提示角”，每天早飯后都將當天上午的活動要求、場地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動，就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片，幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。
通過作者這兩方面的闡述，我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動前，通過提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊，要帶什么?音樂舞蹈要到哪里上?要帶上道具嗎?數學活動要到珠心算室嗎?要帶上書嗎?等等。做到讓幼兒預知下面的活動，了解自己要做的事情，讓幼兒從小學會有計劃的支配安排自己的時間，形成有序做事的習慣，對幼兒的成長很有幫助。
教師課外閱讀名著心得篇七
作為一名大班教師，我一直致力于鼓勵和引導孩子們進行課外閱讀，以幫助他們更好地發(fā)展語言能力和培養(yǎng)閱讀習慣。通過這一過程，我不僅觀察到了孩子們的進步，也得到了一些寶貴的心得體會。
首先，我發(fā)現閱讀可以激發(fā)孩子們的興趣和想象力。在閱讀課外故事時，我會用生動的語言和表情來講述故事情節(jié)，讓孩子們身臨其境。我會問一些引導性的問題來促使他們思考，如“你認為故事中的主人公會怎么做？”或“你有沒有遇到過類似的情況？”這樣的互動讓孩子們更加投入其中，也激發(fā)了他們的好奇心和創(chuàng)造力。
其次，閱讀可以幫助孩子們擴大詞匯量和提高語言表達能力。在閱讀過程中，我會指導孩子們注意一些重要的詞匯，并幫助他們理解這些詞匯的含義。我鼓勵孩子們將新學到的詞匯運用到自己的口語和寫作中，例如讓他們編寫一個以新單詞為主題的短小故事。通過這種方式，他們不僅可以擴展自己的詞匯量，還可以加深對這些詞匯的理解和記憶。
第三，閱讀能夠培養(yǎng)孩子們的專注力和閱讀理解能力。我會選擇一些適合孩子們年齡和能力的故事，并鼓勵他們獨立閱讀。在讀完一篇故事后，我會詢問一些關于故事內容的問題，以測試他們的閱讀理解能力。我還會逐步增加問題的難度，以促使他們不斷提高自己的閱讀理解能力。我發(fā)現，通過閱讀，孩子們的注意力和理解能力得到了顯著提升。
第四，閱讀可以啟發(fā)孩子們的思考和思維能力。在課外閱讀中，一些故事情節(jié)和人物行為會涉及一些道德或價值觀的問題。我會引導孩子們思考這些問題，并鼓勵他們表達自己的觀點。有時，他們可能會有不同的看法，我會鼓勵他們能夠理解和尊重他人的不同觀點，并能夠用合適的方式表達自己的觀點。通過這種方式，他們不僅可以培養(yǎng)自己的思考能力，也能夠學會與他人進行合理的辯論和交流。
最后，閱讀可以培養(yǎng)孩子們的耐心和堅持不懈的品質。有時，孩子們可能會遇到一些難懂或復雜的詞語和句子，他們可能會感到挫敗或失去耐心。在這些時候，我會鼓勵他們不要輕易放棄，而是嘗試著理解并尋找?guī)椭?。我會與他們一起溫故知新，逐步升級，讓他們明白閱讀是一個需要耐心和堅持的過程。通過這樣的努力，孩子們會發(fā)現，他們可以克服困難，并逐漸提高自己的閱讀能力。
總結起來，大班教師課外閱讀的心得體會讓我深刻認識到閱讀對于孩子成長的重要性。閱讀不僅可以激發(fā)孩子們的興趣和想象力，還可以擴大他們的詞匯量，提高語言表達能力，培養(yǎng)專注力和閱讀理解能力，啟發(fā)思考和思維能力，培養(yǎng)耐心和堅持不懈的品質。作為一名大班教師，我將繼續(xù)致力于鼓勵和引導孩子們進行課外閱讀，幫助他們成為熱愛閱讀、善于思考的人。
教師課外閱讀名著心得篇八
大班教師，作為培養(yǎng)孩子課外閱讀習慣的主要責任者，扮演著至關重要的角色。課外閱讀是指在課堂外自愿閱讀各類書籍、雜志、報紙等文字資料的活動。這一活動的重要性在于培養(yǎng)孩子廣泛閱讀、深度思考和獨立思維等良好閱讀習慣，有助于培養(yǎng)孩子的學習興趣和發(fā)展學科知識。
第二段：探討大班教師如何激發(fā)孩子的閱讀興趣（200字）。
大班教師要發(fā)揮自己的榜樣作用，充分利用課堂教學時間，將自己的閱讀經驗和熱情分享給學生。通過講述自己的閱讀感受和體會，教師能夠激發(fā)孩子對閱讀的興趣。此外，大班教師還可以利用游戲和活動的形式，培養(yǎng)孩子的學習興趣。例如，教師可以組織閱讀小組，每個小組選擇一本書進行閱讀并展示，激發(fā)孩子們的閱讀欲望。
大班教師在課外閱讀中扮演著引導者和指導者的角色。首先，教師要引導孩子選擇適合自己的書籍，根據孩子的興趣和能力給予合理的建議。同時，教師還需要定期檢查學生的閱讀情況，了解學生閱讀的內容和進展。其次，教師應該鼓勵孩子多樣化的閱讀方式，在閱讀之后可以組織小組討論或寫讀后感，培養(yǎng)孩子的思辨和思考能力。最后，教師要給予適度的鼓勵和獎勵，激發(fā)孩子持續(xù)閱讀的動力和興趣。
作為一名大班教師，我意識到培養(yǎng)孩子閱讀的重要性。我鼓勵孩子們定期去圖書館借書，并根據孩子的興趣選擇合適的書籍。在閱讀過程中，我會對孩子們進行鼓勵和夸獎，增強他們的閱讀自信心。我還組織了多樣化的閱讀活動，如朗讀比賽和閱讀分享會，這些活動增加了孩子們的互動和參與度。同時，我還邀請了一些暢銷書作者和閱讀專家來校園授課，為孩子們提供更多閱讀的機會和啟發(fā)性的體驗。
通過大班教師的課外閱讀活動，我們發(fā)現孩子們的閱讀興趣得到了明顯提升。他們開始主動去圖書館借書，閱讀的書籍種類也更加多樣化和廣泛化。同時，孩子們在閱讀中增強了自信心和對問題的思考能力。大班教師的課外閱讀活動不僅僅是閱讀，而是培養(yǎng)和激發(fā)孩子們的興趣和思維發(fā)展的機會。通過這樣的活動，我們能夠培養(yǎng)孩子們成為熱愛閱讀、自信、獨立思考的學習者。
教師課外閱讀名著心得篇九
第一段：介紹名著閱讀的重要性和意義（字數：200）。
隨著現代社會的發(fā)展，人們的閱讀習慣也逐漸發(fā)生了變化。大多數人更傾向于閱讀網絡小說、社交媒體內容等輕文學作品，對于經典名著的閱讀意愿逐漸淡化。然而，名著閱讀對于培養(yǎng)學生的綜合素質、塑造正確價值觀等方面具有重要意義。作為一名名著閱讀教師，多年來的教育實踐經驗讓我深受啟發(fā)，我深刻認識到名著閱讀的重要性，并體會到其中的價值。
第二段：引出如何引導學生進行名著閱讀（字數：250）。
作為一名名著閱讀教師，我認為第一步應該是激發(fā)學生的興趣。在課堂中，我常常運用生動的故事、趣味的描述來引起學生的興趣，激發(fā)他們對名著的好奇心。并利用課后讀書報告和小組分享等方式進行互動交流，讓學生們擁有更多的機會展示自己的閱讀成果。
在名著閱讀教學中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和思維能力。首先，我會在課堂上進行引導，讓學生從不同的角度去理解小說中的人物、情節(jié)和主題。其次，我會組織一些針對性的活動，例如讓學生為小說中的角色進行寫作、表演等，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。最后，我會鼓勵學生進行批判性思考和討論，幫助他們形成獨立的見解和觀點。
第四段：談談名著閱讀教學中遇到的困難和解決辦法（字數：250）。
在名著閱讀教學中，我也遇到了一些困難。首先，有些學生對名著缺乏興趣，他們認為名著閱讀無法帶給他們現實的樂趣。為了解決這個問題，我會通過生動有趣的教學方式，讓學生體驗到名著中所蘊含的智慧和美好。其次，由于名著閱讀的詞匯量較大，有些學生認為名著難以理解。為了解決這個問題，我會用簡單明了的語言解讀名著中的難點，結合實際生活中的例子引導他們理解。
第五段：總結名著閱讀教學體會及對學生的影響（字數：200）。
通過多年的名著閱讀教學經驗，我深感名著閱讀對學生的成長有著深遠的影響。名著閱讀不僅可以幫助學生拓寬視野、增長見識，還可以培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新思維。通過名著閱讀，學生能夠了解傳統(tǒng)和文化，從中汲取智慧和力量。同時，名著閱讀也能夠幫助學生塑造正確的價值觀和全面的人生觀。因此，作為一名名著閱讀教師，我會繼續(xù)堅持以此為己任，致力于培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。
教師課外閱讀名著心得篇十
在這次的課外閱讀活動中，老師給我們選了很多種適合我們的書讀，第一次接觸這么多的種類，也是很讓人驚喜的?；顒又校覀兠總€人借閱了一本書，利用一天最后的自習課去看，這樣既不耽誤其他的課，也不耽誤我們自己的學習。課外閱讀讓我很大的感受就是所讀書籍跟課本有很大的不同，我一開始是淺讀，因為課本是有老師去講解的，但是課外的書就必須是自己去摸索了。淺讀一遍是了解書中大致內容，后面再去深讀，就要自己去領會書中作者要表達的意思了。書中有可能還會遇到很多生字或生詞，這就要通過自己去查字典學習了，不然放在那里，就有可能造成自己讀不懂書中的內容。
不管是一些名著，還是一些描述動植物的書，亦或是作文類的，這些對我們而言都有很大的幫助。因為課內的閱讀是有老師幫忙去理解的，我們這樣其實很容易被局限思想，但是課外閱讀，靠的就是自己了，那么我們就要開始去學習怎么理解書中的主旨，遇到不會的字詞都要自己去查去讀，而不是靠著老師才能學習。通過這樣的方式，對我們培養(yǎng)閱讀理解能力很有用，而且更能讓學生自己去學會看書，找到自己閱讀的習慣。課外的閱讀，讓我對閱讀更加有興趣，同學們亦是如此，大家都沉浸在閱讀的氣氛中，都能夠盡情閱讀，這可是很難得了。平時我們學習很繁忙，都沒有時間去看課外的書，像這次可以一起去共同在這次活動中讀書，不僅難得，更讓人感到新鮮。
我喜歡這次閱讀活動的開展，讓我碰觸了書籍的另一種樂趣，這是自己去做不一樣的體驗。通過班級開展的課外閱讀，我能更深刻去感受書籍對我的影響，更加能夠讓我去獲取更多課外的知識，這些是在書本中很難去學到的，所以本次活動讓我對讀書的興趣提高了不少，也讓我了解了很多的東西，不局限與課本知識，而是從這些課外書中就能知曉很多有趣有味的事情，體會與課本不一樣的故事。
教師課外閱讀名著心得篇十一
教師必須向學生推薦知識性、趣味性相結合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應，這樣學生看書才會有興趣。下面是本站為大家?guī)淼慕處熣n外閱讀。
希望可以幫助大家。
讀書使人充實，討論使人機敏，寫作使人精確。假期學校要求每位教師閱讀一本好書，我進行認真篩選，我選讀了《幼兒心理學》這本書。學習幼兒心理可以了解幼兒的心理特征，進而對幼兒進行更好的教育和培養(yǎng)，使其健康成長。
幼兒的健康成長是很重要的，他們是我們祖國的花朵，必須給予良好的教育，為社會培養(yǎng)棟梁之才。但是在我們對其進行教育的時候，必須先了解其心理特征，在了解幼兒的基礎上，才能更好的給予改變，合理正確的培養(yǎng)。
幼兒年齡小，我們需要對其進行教育，了解幼兒心理是為了更好的了解該幼兒、更好的培養(yǎng)幼兒，讓我們知道幼兒的思想，動態(tài)等一切是很重要的。
每個人都有自己的思想，內心里都充滿著許許多多的不滿和疑惑!我們是這樣，那幼兒呢?他們也同樣如此!年齡小的幼兒，他們只是盲目的依賴，沒有自己的主見。中班以后的孩子們就不同了，他們知道和老師“作對”，有自己的想法，不再是盲從!有了人生的第一次反叛!
學前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲為主的各項活動中，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學習幼兒心理學是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。因此，每一名幼兒教師，都應該認真學習心理知識，不斷完善自己的知識結構，積極開展幼教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自己的貢獻。
兒童心理學研究的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律，以及這個時期的心理年齡特征。但有一點和我們平時理解不大一樣，兒童期是指從出生到青年前期，即從出生到17、18歲左右。當然它還可以細分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期(出生到2歲)、兒童早期(2歲到6歲)、兒童中期(6歲到11歲)和青少年期(11歲到20歲)。
現在的發(fā)展心理學已逐步分化出各個以專門年齡階段為研究對象的分支學科。它主要包括嬰兒心理學、幼兒心理學、兒童心理學、青年心理學、成年心理學、中年心理學和老年心理學。
書中非常細化地從各個部分對發(fā)展心理學進行了研究和分析，使讀者更加清晰地了解心理學的內容。讀這本書，使我充分體會到作為一個老師的不易以及這份責任感，要更加細心和耐心地去觀察每一個孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來跟他們說話，把自己和學生們看作是平等的對待，用他們的心去思考，去體會。這樣的話，才會成為一個好老師。
教育是一門關于人性的藝術，同時也是一門關于人性的科學。當我們的教育與“人”走得更近時，學生之于學校、學生之于教師、學校之于學生、學校之于教師、教師之于學生、教師之于學校等種種關系與牽動都將充盈著和諧與愉悅。作為幼兒教師的我們也將變得幸福的享受教與學的過程。
《教師的智慧》，這本書已經不知道被我看了幾遍了，可是就死被書中的一個個教育案例和故事吸引。書的作者焦曉駿，中國教育學會外語教學專業(yè)委員會會員，江蘇省教育學會新教育研究會常務理事，蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學副校長。曾任中小學英語教研員，多年來專注于英語教學研究及教育行政管理工作，獲“中學英語學科帶頭人”、“高中英語教學能手”等稱號。在各類報刊發(fā)表文章100余篇，出版《教師的智慧》、《高中生一定要上的12堂英語寫作課》、《網絡，讓我歡喜讓我憂》等著作。看著書上一張小照片和這小段簡介，心中升騰的是無限的敬佩。因為書中的一個個平凡的小故事卻在他的筆下引出一個個不平凡道理，更彰顯著他為人師的智慧。
書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質課到底誰說了算”等一個個教育場景對教師行為、表現、主張、反思與感悟進行忠實記錄，可是在字里行間，感受到的是教師智慧的閃現和脈動。給我印象最深的是作者對治班的看法——治班若烹小鮮，做菜燒飯對于我們每個人來說，不是什么難事，關鍵是怎樣做出美味來，那真的是一門技術和藝術呢。從中也讓我深刻體會到身為一名班主任，我們更應該是個理智、明智、博愛的人。因為當我們懷著快樂博愛的心做出來的飯菜，里面充滿了愛的味道，才是最美味的。今后的工作中我會這樣做：
做一個理智的教師。我是個情緒化比較嚴重的人，總是率性而為，而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來安慰自己。其實教師不僅要情感充沛，而且應理智健全。在教育活動中，情緒的躁動、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制，需要用理性去引導。所以自己以后要多讀書，多為孩子，同事、家人服務，多思考一下所面對的問題多角度多方法的設計解決預案，解決問題以理服人，才會用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。
做一個明智的教師?！督處煹闹腔邸愤@書的主旨就是要教師做個明智的人。教育改革的大潮中，明智的教師是改革的積極參與者、主動調適者。因為明智的人，善于明理，善于辨析;明智的人，善于把握大勢所趨。面對教育方式多樣的今天，采取哪種方式來處理師生關系、解決沖突和問題，反映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現今的教育創(chuàng)新中去，多學習理論知識，多向同事學習治班教學的經驗，豐富提高自己。
古人常云：“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，從小在他們心靈上播下決心攀登科學高峰的種子。
作為小學生，在閱讀方面的主要特點是基本的閱讀能力還比較低，但對新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開展課外閱讀也有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識，使學生學得有趣，學得扎實，學得活潑。即使是不愿意學習和學習成績較差的學生，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對于改變他們課內學習的狀況也是有益的。因此，擴展學生的課外閱讀，是非常重要和必要的。我認為：閱讀教學、課外閱讀指導、作文教學是小學語文學科中的幾項重要教學活動。閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位，它是中學生整個學習生活的重要組成部分，也是提高語文教學質量的重要一環(huán)。幾年來的實踐讓我深切感受到：學生要讀得多而博，老師要講得少而精，其中課外的閱讀尤其顯得重要。
如何指導小學生課外閱讀談幾點看法：
一、興趣是最好的老師。
當一個人對某件事物產生濃厚的興趣時，會從內心自發(fā)去研究，并從中得到很大的滿足和樂趣。而對于不喜歡的事，要想堅持去做，是很困難的事，對于小學生來說，更是難事。對于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，可以通過在教學時插一些題外故事來激發(fā)。例如，上課時，講一些跟課內文章相關或相似的故事干概，讓學生課外去找尋這個故事詳細情節(jié)或結局等。也可以在教室一角設置讀書角，講課時提一下里面那些書里有跟本文相似的故事。
二、及時歸納好的方法。
興趣固然重要，但有些學生光有課外閱讀的興趣，沒有目的，閱讀時凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地看看;或者讀了好文章，卻沒有積累，寫作時依然不會應用。因此，我們還要引導他們如何讀得更好更有成效。對于這個問題，首先可以指導他們速讀和精讀結合的方法——先速讀一遍文章，了解其中大意，再對感興趣和不甚理解的段落進行精讀，理解和體會其中意義;其次是指導他們在閱讀過程中將文章中的警句。
格言。
精彩生動的詞句段落摘抄下來，積存進自己設立的“閱讀寶庫”中。另外也可以每周組織班里的閱讀總結，讓學生交流自己的方法，并開展閱讀小練筆。
讀后感。
讓學生把自己積累的點滴寫下來。
三、持之以恒，培養(yǎng)閱讀習慣。
培養(yǎng)課外閱讀的習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，學生容易松懈。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質量，可以通過各種活動和評比來促進。例如，對于前面提到每周閱讀交流總結和讀后感等，可以進行各種形式的評比，把優(yōu)秀的總結和讀后感張貼出來，表揚和鼓勵表現好和有進步的學生，讓他們體驗成功的喜悅。另外，對于讀書角，可以放一些學生感興趣的書籍，然后經常組織學生朗讀其中的一些好文章。
四、為學生創(chuàng)造一個良好的讀書條件，提供一個舒適的閱讀場所。
廣泛閱讀，先要了解書籍來源問題。教師必須向學生推薦知識性、趣味性相結合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應，這樣學生看書才會有興趣。提供一個好的閱讀場所，有助于學生把閱讀同舒適相聯系，對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。通過培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，積累閱讀的能力和寫作素材，讓學生體會成功的樂趣，進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣，從而形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力和寫作水平。
五、組織各種類型的讀書活動。
學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜。
謎語。
讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。如果能讓低年級學生參加高年級的這些讀書活動，不光使低所級學生感受到閱讀中能學到很多知識，增加生活樂趣，而且高段學生也完全起到了“標兵”作用。比如：我給六年級學生開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，并且讓三年級小朋友來觀看比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心與熱情。
學生的閱讀過程，不管是課內還是課外，都是每一個學生個性化的行為，同時也是學生加強閱讀體驗的一個過程。閱讀教學在語文教學中占有重要的地位。因此語文活動必須以閱讀教學為主要陣地?！皶x百遍，其義自見”已成為多少學習者尋求知識、積累知識的至理。
名言。
我們不再去探究為何要“百遍”，只要我們相信書多讀幾遍就能達到“其義自見”的效果。
教師課外閱讀名著心得篇十二
我喜歡讀書，讀過的書不知有多少，但給我印象最深的還是三歲時媽媽給我講過的那本幼稚的畫書——《賣火柴的小女孩》。
“那是一個寒冷的冬天，一個小女孩在大街上走著，叫賣火柴。她的鞋子丟了，而她的火柴卻一根也沒賣掉......”每當我的媽媽抱著我，用顫抖的聲音講到這里的時候，我都會天真地問她為什么要去賣火柴?媽媽說：“因為她家里很窮，如果不賣掉火柴的話，她的爸爸就會打她?！蔽腋韭牪欢?，所以就撒嬌的說：“我不聽這個了，這個不好玩!”
直到現在我才明白，我跟那個小女孩比起來，是多么幸福啊!我每天在寬敞明亮的教室里上課，回到家中有豐盛可口的飯菜等著我，家里人都會送給我溫馨的問候。
以前，我總在想：我會不會跟賣火柴的小女孩一樣啊?今天我醒悟了，我不會跟她一樣，因為我有疼愛我的父母，關心我的祖輩，最關鍵的是我生活在一個和平盛世的年代里。
教師課外閱讀名著心得篇十三
名著閱讀是中學教育中不可或缺的一部分，不僅對學生的語言表達和思維能力有著深遠的影響，對于塑造他們的人文素養(yǎng)和價值觀也起到了重要的作用。作為一名名著閱讀教師，我從多年的教學實踐中獲得了豐富的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠對名著閱讀教學提供一些有益的思考。
第二段：注重引導學生的情感體驗。
名著不僅僅是文字的堆砌，更是一種感情的表達。因此，在名著閱讀教學中，我注重引導學生去體驗和感受作品中的情感。我會組織學生進行角色扮演、小組討論等活動，讓學生盡可能地親近作品的人物和情節(jié)。通過這種方式，學生會更加深入地理解作品的內涵，并對其中的感情有更為深刻的體悟。
第三段：善于啟發(fā)學生思考的問題。
名著中蘊含著深層次的思考和哲理，但學生常常難以自主地去發(fā)現和理解。因此，在名著閱讀教學中，我會巧妙地設置一些提問，引導學生思考其中的問題和思想。例如，當教授《紅樓夢》時，我會問學生們：“賈寶玉與林黛玉的情感糾葛是否可以看作是作者對封建婚姻制度的反思？”這樣的問題能夠引發(fā)學生的思考和討論，激發(fā)他們的思維能力和思考深度。
第四段：培養(yǎng)學生對名著的獨立見解。
名著閱讀不僅僅要求學生對作品的內容進行理解和分析，更重要的是培養(yǎng)學生具有獨立思考和獨立見解的能力。因此，我總是鼓勵學生在理解作品的基礎上，發(fā)表自己的觀點和見解。我會給予學生充分的自由空間，讓他們表達自己的觀點，并在討論中引導他們思考不同的觀點和解讀。通過這樣的引導，學生不僅能夠對作品有更深刻的理解，還能夠培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的習慣。
第五段：結語。
通過多年的名著閱讀教學實踐，我深刻認識到名著對學生的啟迪和教育作用。在教學中，我注重引導學生的情感體驗、啟發(fā)他們的思考、培養(yǎng)他們的獨立見解。這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣和思維能力，使他們更好地理解名著，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和價值觀。希望我們能夠共同努力，為名著閱讀教育的發(fā)展貢獻一份力量。
教師課外閱讀名著心得篇十四
讀《簡愛》使我想起來這次突然而來的疫情。面對生命的救贖，全國上下一心，保住武漢、保住湖北，保住中國。面對生命，各條戰(zhàn)線的工作者，忘我的付出，特別是醫(yī)護人員，他們面對考驗和挑戰(zhàn)沒有猶豫，迅速集結前往武漢。他們有的是護士，有的是專家，有的是院長。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，經過近50天與病毒對弈，武漢贏了，湖北贏了，中國贏了，醫(yī)護人員凱旋而歸，他們受到了全國人民群眾的禮遇，禮炮鳴響、警車開道，哭泣、擁抱，我們都是中國人。
這一刻全國人民的心貼的更近，我以我是一名檢察公務人員而驕傲，而自豪。通過這場疫情，簡愛的形象又在我腦海浮現“你以為，因為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎”生命應該受到尊重，面對疾病、災難，生命應該受到的禮遇。
我深刻認識到一名公務人員身上肩負的責任，一名檢察干警，我們不但要手持法律利劍斬斷不公，更要服務社會，回饋人民群眾的期待，做一個善良的人，做一個頂天立地的人。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。作為一名法律工作者，堅守初心，服務社會，報效祖國。
教師課外閱讀名著心得篇十五
一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
對于我們教師來說，學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供給我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，我又不可能向學生那樣坐在課堂里學習，因而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過讀書我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便地學到新的東西，擴展新的思路。閱讀的一些教育書籍，給了我很多教育實踐中曾經歷過，卻未細細揣摩的教學真諦，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易，我們得時時反省自己，時時反思自己，才能將工作更落到實處。
教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標志。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這也許將成為自己需要時時溫習的功課。
近段時間我認真地閱讀了一些教育著作，感受頗多。
我們知道教育學生是個艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學生的過程中，應該像蘇霍姆林斯基所說：“把整個心靈獻給孩子們”，也應該像斯大林所說：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣。”近半年的'教育教學工作實踐，使我認識到：真誠的師愛是促進學生上進的動力，不論什么孩子，他們身上有優(yōu)點，也有缺點，要善于發(fā)現他們身上的閃光點。它能增強孩子的自信心，不斷走上成功之路。曾經有一位學生，因父母工作均在外地，無暇照顧他，他便自我放縱，學習不認真，作業(yè)不做，和同學關系不融洽。當了解到這情況后，我立即向他伸出關愛之手，找機會與他談心，時常撫摸著他的小腦袋問寒問暖，鼓勵他學習。慢慢的，他對學習不再馬馬虎虎了，一天天進步起來。
學高為師、身正為范。藤野先生那嚴謹的治學態(tài)度，公正無私的師德深深地影響著魯迅先生，時刻激勵著他去英勇斗爭;陶行知先生一生為師，注意表率，良好的師德風范給世人留下了深刻印象，因此被人們譽為“萬世師表”，成為世人學習的典范。我們要以前輩為楷模，并向身邊的優(yōu)秀教育工作者學習，建立起以教為榮，以教為樂的專業(yè)思想情感。面對著不成熟的少年兒童，面對著正處于動態(tài)發(fā)展中的他們，我們要注意一言一行，一舉一動。俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！睘槿藥煴?，身教重于言傳。我們要以《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行，用自己豐富的知識，風趣的談吐來征服學生的心;用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學生的行為;用自己高尚的師德，真誠的師愛塑造學生的靈魂，充盈著一顆愛心，把愛心的陽光灑到每一個學生的心田，讓思想與思想撞擊的火花，架起心靈與心靈溝通的橋梁，一起拉響生命的琴弦，真正負起“三錢粉筆，萬鈞重擔”的為師之責。
書是人類進步的階梯。從書上我們能知道更多故事，更多知識。我們要多讀好書，用知識來塑造你自己，不斷進步!書是一盞明燈，它照亮了我們的人生道路，讓我們在前進的路上有了明確的目標。所以我以后還要讀書，讀好書，同時倡導并支持我的學生讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師。
教師課外閱讀名著心得篇十六
作為一名教師，讀名著《簡愛》不僅能幫助我們加深對文學知識的理解和掌握，更有助于我們提升對人性、社會以及教育的領悟。在閱讀這本小說過程中，我深刻感受到了作者夏洛蒂·勃朗特對于人性的洞察和對于教育的思考。下面是我對于《簡愛》的一些心得體會。
第一段：人性的探討。
《簡愛》中的人物形象非常生動鮮明，特別是簡·愛這個角色，她敢于追求自我價值，堅持自己的意見，這種個性魅力在當時的英國女性身上并不多見，體現出了作者對于人性自由、獨立的探究。而羅亞爾先生這個角色則象征了傳統(tǒng)的保守守舊觀念，雖然交往過程中曾留下些微妙的暗示，但最終還是沒有意識到他與簡這種自由精神的女性之間的巨大差異。這讓我感到，在當今社會，我們需要堅持自身的核心價值觀，并勇敢地保持獨立思考和追求的勇氣。
第二段：教育的思考。
從《簡愛》中的教育描述中，我們可以感受到夏洛蒂·勃朗特對于教育的深思。在小說中，簡愛提出了“教育應該是帶領學生走向真理，但不是強迫引導他們認可真理”的看法。而且，簡愛在接受自己的教育過程中，她的教師們并沒有將她的特點進行鉗制，而是給了她充足的空間和自主權，讓她更好地發(fā)掘自我潛能。這使我意識到在教育工作中，教師應該更關注學生的個性化需求，要在給出正確知識的同時，注重指導學生的思考和探究，讓學生成為思考和自我探索的主體，而非被動接受知識的客體。
第三段：社會環(huán)境的影響。
《簡愛》中，故事情節(jié)所處的時代背景是十九世紀，這個時代是英國歷史上極具轉型性的時期，經歷了從工業(yè)革命到政治和文化變革的大量社會變化，出現了一些深刻的社會問題，比如階級分化、貧富差距等等。這些問題也在小說中得到了充分的體現，展現了社會環(huán)境對于人的影響。這讓我認識到在教育工作中，教育者需要關注學生所處的現實環(huán)境，了解學生在家庭、社會環(huán)境中的情況以及對他們日常生活產生的各種影響。這樣才能使教育目標更符合學生的需求，幫助他們更好地應對社會中諸多的變革。
第四段：教師的職業(yè)素養(yǎng)。
通過閱讀《簡愛》，我認為職業(yè)素養(yǎng)是每個教師必須具備和重視的品質之一，尤其是教育的核心價值在于提升學生的素質水平，培養(yǎng)學生的語言表達能力以及邏輯思維能力。這要求我們在日常的教育工作中要深入了解學生的學習目標，掌握教育的方法和技巧，合理布置教學課程，關注每個學生的學習進展，幫助他們解決學習中的各種問題。怎樣做到這些呢？我認為，我們需要不斷提高自身的學業(yè)素質，不斷學習、更新各種新知識和思想觀念，以更好地應對社會不斷變化的需求。
第五段：閱讀名著的價值。
總之，閱讀名著是教師成長的一個變革的過程。一方面，能提高我們的文學素養(yǎng)，拓展我們的眼界，豐富我們的語言能力。另一方面，閱讀名著也能使我們思考人性、社會、教育等諸多領域的問題，擴展我們的知識視野。在教育工作中，讀名著也可以幫助我們更好地認識學生，關注教育環(huán)境，提升職業(yè)素養(yǎng)，成為更好的教育者。因此，為了求得更好的教育效益，我們應該建議教師閱讀名著，這將會是一個深化教育改革的一個良好起點。
教師課外閱讀名著心得篇十七
《新教育之夢》給我的一個啟發(fā)是要善于學習，不斷的充實自我。這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。
我覺得教師最重要的任務就是學習。任何一個優(yōu)秀教師都離不開前代人的教育財富。在一定意義上可以說，我們是在用我們時代語言，用我們的生活閱歷，同過去的大師們進行心靈溝通，闡釋我們對教育的理解。我認為作為一個教師和其他工作者不一樣，教師需要各方面的知識。一個知識面不廣的教師，很難給學生人格上的感召力。學生對我們教師的期望很高，他們把我們教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，那么他們就會很失望。所以教師對完善自己的知識結構非常重要。
教師還應努力理解學生的世界，要善于和他們溝通，要和他們成為生活中的好朋友。教師還應該要有豐富的學歷，經歷和閱歷，所以教師要善于學習，不斷更新和積累知識，才能教育好學生。
對于年輕教師來說，“只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現在你的面前?！边@是作者對我們的真誠規(guī)勸，對我們的殷切期望。我們應該全身心的投入教育事業(yè)，以本書中的理想優(yōu)秀的教師為標準來要求自己。并且像作者所說的那樣不要羨慕別人，不要感嘆時運，要做起來，要不停地做下去，哪怕不順，哪怕艱難。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求”。
教師課外閱讀名著心得篇十八
一、引言：在教師成長的過程中，不斷學習、反思、總結是必不可少的。而閱讀教育名著則是教師成長的一種有效手段，可以獲得理論知識和實踐經驗，從中吸取教育智慧，提高自身素養(yǎng)和專業(yè)能力。
二、同窗兩相看：自己的教育之路與教師名著的關系。
每個教師都有一個成長的故事，它與自己讀過的教育名著是分不開的。在我的教育之路上，堅持閱讀教育名著已經成為了我的習慣。通過學習教育名著，我的認知視野得到拓展，自己的教育方法也更加合理和科學了。比如《課堂教學藝術》這本書，它讓我懂得一個老師的本質是指引和啟迪學生，而不是替學生思考和答題。我嘗試在教學中營造積極的思想氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中拓展自己的想象和思維。另外，《蒙臺梭利的教育思想與實踐》這本書讓我發(fā)現，孩子是一個獨立自主的個體，他們需要在探索中學習。因此，在我的教學中，我倡導開放式探索的課堂，讓孩子們通過掌握知識，探索未知，發(fā)散自己的思維。
三、肩負與教育有關的愛好。
每個老師都會在課堂中投入大量的時間和精力，在保證教學質量的同時，我們還應該為每個孩子的成長發(fā)掘他們的天賦和興趣愛好?！督逃睦韺W原理》一書，讓我放下了對“人饑餓”的固有認知，我認識到每個人都有自己的追求，而這種追求是驅動孩子成長的力量之一。在我的責任中，我和孩子們共同探索他們的教育愛好，鼓勵他們做他們想做的事情。
四、花燈彩繪和家長保證。
每個家長都是孩子的第一個老師。教師需要與家長合作，讓孩子在家庭和學校兩個“場所”中都獲得良好的教育?！队H子關系教育》這本書，讓我更加深入了解父母與孩子親子關系的影響因素和管理技巧。在我的工作中，我與家長合作，制定了相應的學習和行為規(guī)范，讓孩子在家庭和學校兩個環(huán)境中成長得更好。
五、教育存在的使命。
教師作為社會建設和發(fā)展的中堅力量，承擔著重大的歷史責任。教育是為了未來而存在，就是為了讓孩子們成為更好的自己。在我的職業(yè)生涯中，我一直記錄著自己的變化和成長，《如何成為一名好老師》和《作為一名教師的自我修養(yǎng)》一類的書籍，深刻地詮釋了教師作為“榜樣”的重要性。因此，我始終要做一名有責任感、良好教育價值觀和專業(yè)技能的老師，并傳承和發(fā)揚中國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)！
六、結語：教師名著，是我們成長路上不可缺少的伴侶，通過閱讀這些經典的書籍，我們既可以豐富自己的教育智慧，也可以不斷提高自己的教育水平，實現我們的職業(yè)價值。同時，我們也要不斷進步，努力為學生的教育事業(yè)做出更多的貢獻！
教師課外閱讀名著心得篇十九
寒假用心讀了一本教育專著《新教育之夢》。掩卷沉思，真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。
這本書其中有一章談到教育離不開愛。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。就如夏丐尊先生所說的那樣：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！弊鳛橐幻處煟覀兊墓ぷ鲗ο笫翘厥獾?，面對的是學生，學生是有思想、愛憎分明的人。而我們的工作和任務是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應學會如何去愛自己的學生。
教師愛學生，首先要做到的是尊重學生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一蹶不振，重者進而憤世嫉俗。所以只有尊重我們的學生，尤其是學生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學生，也才能為學生所尊重。
教師愛學生，其次，要相信每一個學生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也就是《新教育之夢》上所說的換位思考。所謂“橫看成嶺側成峰”，一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個角度看，卻未必沒有可諒之處。作為教師，應設身處地的思考，才能解決問題。學生遇到問題時，如果是家庭因素的，就應聯合班主任找來家長尋求解決的辦法;如果是自身因素學習有困難，學習習慣還沒養(yǎng)成的，則可以通過懇談，鼓勵的方法解決。
教師愛學生，還表現在教育的民主性中。我們教育中的民主精神還不夠，教師講學生聽，教師命令學生服從，師生之間平等對話太少。我們經常抱怨社會缺少一些民主，但是孰不知社會民主的基礎是學校的民主。沒有學校的民主，何談社會的民主。所以我們教師應善于傾聽學生的聲音，可以通過談話，適當的引導，適當的鼓勵，這樣才能更多的了解學生的所思所想，不但能拉近師生間的距離，也更有利于教師在穩(wěn)固的基礎上開展教育教學工作。
所以，我們教師應該投入全身心的力量去愛學生、愛教育。只有愛，才能贏得愛。愛是教育的源泉，也是教育成功的基礎。這是《新教育之夢》給我的啟發(fā)之一。
教師課外閱讀名著心得篇二十
第一段：介紹名著對于教師的重要性和意義（約200字）。
名著作為文化瑰寶，對于教師而言具有重要的意義。教師是學生成長的引路人，他們的言傳身教直接影響著學生的人生觀、價值觀的形成。因此，教師必須具備廣博的知識和思想高度。名著的閱讀可以開拓教師的思維，提升他們的文化素養(yǎng)，使他們更加成熟、深刻地理解人性、生活以及社會問題。同時，教師通過閱讀名著還可以獲得教育的智慧，把其中的人物形象、情節(jié)融入到自己的教學中，為學生創(chuàng)造更豐富的閱讀體驗，培養(yǎng)他們獨立思考和批判意識。
第二段：闡述名著對于教師的教育啟示（約300字）。
名著作為一種精神財富，不僅為教師提供了廣闊的知識資源，同時也給予了他們教育方面的啟示。通過閱讀名著，教師可以了解到不同時代和不同地區(qū)的文化背景和社會現象，深入地了解人性中的復雜問題。例如，通過讀《紅樓夢》可以深刻認識到人性中的欲望、勢力和貪婪等不良品質，并且?guī)椭處煾玫匾龑W生樹立正確的價值觀和世界觀。再比如，通過讀《1984》這樣的反烏托邦小說，教師可以啟發(fā)學生對于權力、自由、思想等問題的思考，培養(yǎng)他們的批判精神，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造力。
第三段：探討教師通過名著閱讀的自我提升（約300字）。
教師閱讀名著并不僅僅是為了教學中的引用，更是一種自我提升的過程。名著作品中的經典語句、藝術表達等都是具有獨立意義的，教師通過閱讀這些名著，可以提升自己的修養(yǎng)、文化素養(yǎng)和思考能力。名著作為傳統(tǒng)文化的代表，具有深厚的思想內涵和藝術表現。通過閱讀名著，教師可以品味其中的美學價值，并將其運用到教學中，使教學更具有藝術性和觀賞性。同時，名著的閱讀過程也會教會教師如何思考和分析文本，加深對文本的理解和解讀能力，從而影響到他們的寫作和思維方式。
第四段：探討教師如何選擇適合自己的名著閱讀（約200字）。
如何選擇適合自己的名著閱讀是教師在學習過程中需要思考和解決的問題。首先，教師可以根據自己的興趣和專業(yè)領域，選擇與之相關的名著。這樣的閱讀既能夠提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，又能夠讓教師更加投入和享受閱讀的過程。其次，教師可以根據自己的教學需求，選擇那些具有教育啟示且與所教學科相關的名著。這樣的閱讀不僅能夠提升自己的教學水平，還能夠為學生提供更好的教育資源。
第五段：總結（約200字）。
名著作為一種文化傳統(tǒng)，為教師提供了寶貴的學習資源和自我提升的機會。教師通過閱讀名著不僅可以獲得豐富的知識和智慧，還能夠提升自己的文化素養(yǎng)、思考能力和教學水平。因此，教師閱讀名著是一項值得推崇和倡導的活動，它對于提高教師素質，培養(yǎng)學生成長具有重要意義。我們應該鼓勵教師積極參與到名著的閱讀中，借此拓寬自己的視野，豐富自己的人生。
教師課外閱讀名著心得篇二十一
最近，讀了加拿大教育家馬克斯.范梅南先生《教學機智——教育智慧的意蘊》一書，對其中教育條件的論述感受深刻。
是的，教育學是應該具備根本條件，缺少了它們，教育生活就不可能了，至少是不可能成功了。
這是因為學生不是老師選擇的，老師與學生的聯系也不是血緣的那種關系，
而是非常簡單地，當孩子出現在教室里時老師與他相見。所以說老師作為一名教育者必須具備愛心，且這種愛心真是教育者的偉大之處。老師對學生的愛成了教育關系發(fā)展的先決條件，大凡一個愛學生的老師總是一個好老師，一個成功的老師。反之，一個不太愛學生的老師其教育生涯總是不成功的。
愛是教育的力量，沒有愛就沒有教育，用心去愛每位學生是教師的職責，師愛是師德的靈魂。教育是愛的事業(yè)，只有投入“情”和“愛”，才會盡心盡力去幫助學生，才能建立融洽的師生關系。學生“親其師”，方能“信其道”，也才能取得更好的教育教學效果。遵循“師愛為本”的思想，用愛心去滋潤每一位學生的心靈，像春雨潤物似的浸潤、感染，關注他們成長過程中的點點滴滴，幫助他們解決他們學習和生活中的實際問題。教他們感悟生活，做有心人，從周圍的人和事中汲取有用的養(yǎng)分，不斷地完善自己。愛護每位學生，展現教師人格魅力是我們教師的工作原則。今天的孩子不缺少物質上的愛，缺少的是精神上的。而精神上的愛是那些愛呢？概括起來就是幾種愛：1、平等的愛;2、理解的愛;3、尊重的愛;4、信任的愛;5、民主的愛。如果我們做老師的做父母的都能經常不斷的與孩子進行民主平等尊重信任這樣的交往的話，那么我們的教育一定是服務型的而不是管理型的。我們都有這樣的體會，如果一個老師愛他的學生，師生感情好，那么老師表揚，學生認為是鼓勵，老師批評，學生認為是愛護。如果一個教師不愛他的學生，師生關系緊張，那么表揚，學生認為是在哄人，批評，學生認為是在故意找岔、整人。
“我不會放棄對你的希望的，我知道你可以造就你自己的生活”。希望指的是那些給了我們對學生的發(fā)展的各種可能性的耐心和忍耐，信念和信任。信任的希望激發(fā)了孩子，使他們能夠對自己的發(fā)展和前途充滿了自信。在我的教育實踐中，因為信任而改變的學生數不勝數，一個學生偶而犯小錯，老師對他說;”相信你會該好的，老師對你是信任的”，又是比嚴厲的訓斥效果要好的多。
多年來的我深有體會：信任對師生是雙向調節(jié)的，老師對學生信任，學生也會對老師信任。有據話說得好，信則靈，不信則無，所以說，給學生的希望，信任也就是給你自己的希望和信任?？傊異鄣慕逃且婚T深而活的學問，愛的教育是一本大書。讓我們用愛的實踐來譜寫教育職業(yè)生涯的亮麗樂章。
教師課外閱讀名著心得篇一
課外閱讀是教育教學過程中一項非常重要的活動，它不僅能夠豐富學生的知識儲備，拓寬他們的視野，還能夠培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。作為一名大班教師，我在課外閱讀中深感它對提高學生綜合素質的重要性。下面我將結合我的教學實踐，分享一些關于大班教師課外閱讀的心得體會。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。
在大班教師課外閱讀的過程中，我發(fā)現培養(yǎng)學生的閱讀興趣是十分重要的。我選擇了一些生動有趣的故事書和兒童文學作品，通過朗讀和講故事的方式，吸引學生們的注意力。同時，我還利用相關的音頻、視頻等多媒體資源，讓學生在聽鳥鳴、山水間感受閱讀的樂趣。通過種種方式，激發(fā)學生對閱讀的興趣，讓他們愿意主動地閱讀，并且漸漸形成持續(xù)的閱讀習慣。
第三段：提高閱讀能力。
除了培養(yǎng)閱讀興趣外，提高學生的閱讀能力也是十分重要的。在我的教學中，我通過導讀和逐字逐句解讀，幫助學生理解故事內容和語言表達。在遇到生字時，我會引導學生認讀，通過反復讀、認讀字形和字音，加深他們對生字的記憶。此外，我還利用閱讀引導問題，幫助學生提高理解和思辨能力。通過這些方式，學生的閱讀能力得到了有效的提升。
第四段：拓寬視野。
在大班教師課外閱讀中，我注重讓學生認識到閱讀的重要性，并且?guī)椭麄兺貙捯曇?。我選擇了很多具有地方特色和文化內涵的故事書，讓學生了解不同民族的風俗文化和自然風光。我還引導學生欣賞一些名著和名人傳記，讓他們認識到優(yōu)秀作品和人物的重要性。通過閱讀，學生的視野得到了很大程度的開闊，他們對于世界的認知和理解也有了很大的提升。
第五段：總結。
通過大班教師課外閱讀，我深感到它對學生綜合素質的提升有著巨大的作用。它不僅能夠培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力，還能夠拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的思辨能力和自主學習能力。因此，在今后的教學工作中，我將繼續(xù)重視和推廣大班教師課外閱讀活動，并不斷探索更好地開展這項活動的方法和策略。相信在不久的將來，我的學生們會在閱讀的海洋中茁壯成長，成為更加自信、綜合素質更高的優(yōu)秀學生。
教師課外閱讀名著心得篇二
這個暑假，我讀了《三國演義》，它是我國古代歷史上一部關緊的文學出名著作。《三國演義》這本書由羅貫中以陳壽的《二十四史》，范曄的《后漢書》及元代的《二十四史》為根據，通過熔裁在元末明剛剛創(chuàng)立作的。它描寫了近90積年的重大歷史事情及歷史人物的活動，展覽了魏蜀吳興亡的歷史畫卷，形象地重演了這一風云變幻而又兵荒馬亂地歷史時期，具有活力地揭示了統(tǒng)治集團內里鉤心斗角、勾心斗角、相互串通而又互相搶奪的關系，向讀者展出了一副精彩壯闊的歷史畫卷。
那里面有庸主獻帝阿斗，胸襟狹隘的周瑜，敦厚的魯肅，英勇的張飛，重義的關羽，納賢的劉備等等，無不個非常態(tài)。這些個人物給了我很深的教育。雖有這些個人物，但最令我有所感覺的是這本書之中所描寫的幾個英雄人物。
先說關羽。他降漢不降曹、秉燭通宵、千里走單騎、過關斬將、古城斬蔡陽，后來又在華容道義釋曹操。他忠于故主，因戰(zhàn)敗降敵，但一獲悉故主消息兒，便不知千里萬里往投。我覺得雖降了敵，但最終仍然歸來了，不惟仍算忠，并且還要算一種不容易得到可貴的忠?！度龂萘x》表達關羽的辦法也極簡單：“鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀”，后來加上“赤兔馬”，刮骨療毒不憚疼，斬顏良，誅文丑，幾乎變得天下無敵。
國度的統(tǒng)治需求藎臣，需求一個能夠鞠躬盡瘁、死然后已的藎臣，這就是諸葛亮。他也是我最喜歡的人物。諸葛亮清楚知道天體地理，能文能武，足智多謀，并且一輩子小心，鞠躬盡瘁。他火燒新野，借東風，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，七擒七放孟獲，空城計，七星燈，以木頭人退司徒懿，錦囊殺魏延，這些個是常人所沒有料到的。我本以為這種人應當容貌不尋常，可書中描畫的卻非常簡單：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾。他有獨有特別的人格，擇梧而棲，擇主而事，他竭盡忠誠于劉備，竭盡忠誠于簡稱蜀，最終中投身于一統(tǒng)的大業(yè)中?！笆苋斡诖蛄藬≌痰能婈犞H，奉令于危難之間”隨著簡稱蜀的衰敗悲劇，他也成了悲劇人物!
再說曹操。曹操在《三國演義》中被稱為奸雄。他說劉備與他是并世英雄，說得劉備都不敢聽，不過他沒有殺劉備，雖劉備正是他的甕中之鱉。這使我覺得了曹操的氣量寬宏，也是周瑜做夢也夢不到的。周瑜眼中只有諸葛亮，與其誓不兩立，只要把諸葛亮殺了，東吳的天下就升平了。后來又發(fā)覺劉備也不是普通人物，便想殺劉備，至少把他留在東吳，東吳的天下也升平了。視線短淺，小心眼兒，非英雄也。這也與曹操形成了鮮亮的相比較。
還有趙子龍長坂坡單騎救主，巧用苦肉計黃蓋受到折磨等等，在《三國演義》里還可以看見，各政治集團為了自個兒的切身好處，今日勢不兩立，下一天卻又杯酒言歡。并且這種斗爭滲透到生存的許各方面，連家子、朋友、結婚等，都一無例異鄉(xiāng)被卷入了斗爭的旋渦，甚至于變成斗爭的工具。它們?yōu)榱藵M意自個兒權益，財產的欲念，為了使自個兒在緊張的搶奪戰(zhàn)中不被消泯，老是耍弄各種手眼，表演了一幕幕爾虞我詐，勾心斗角的活劇。
總之，《三國演義》除開給人以閱覽的喜悅與歷史的啟發(fā)之外，它更是給有志王天下者聽的英雄歷史詩。正由于這么，《三國演義》在雄健渾厚壯烈的筆調中彌散與滲透著的是一種深沉的歷史感觸領悟和富裕力量度的反思。
《三國演義》描寫了魏蜀吳一段時間的局面。自打董卓被殺后，整個兒朝廷就亂了套，大家都爭著當陛下，劉備、關羽、張飛為了還原漢室，請來了諸葛亮，有了諸葛亮的幫忙，它們一連氣兒攻下了荊州、南郡、襄陽等城池。孫權滿心要獲得荊州，就千方百計去搶，諸葛亮看穿了一計又一計，使孫權賠了夫上下團結大將周瑜，又打了大敗仗。可美好景況不久，不長劉備、關羽、張飛三人都被曹操害翹辮子，很快，諸葛亮也翹辮子。這時，地盤已被晉軍占據。
我想：劉備的抱負是長遠的，他的舉動也是迅疾的。他只要找到達目的，就渾身體和精神的投入了，不憚不論什么困難險阻，都要達到目標。我聯想到達中國的“徒手體操皇子”李寧，提起李寧許多人總說他是個不同凡響的人，但李寧自個兒很明白，自個兒只是一個確定地認為方向后決不不堅定的平常的人。他信任，憑著頑強和汗珠，心態(tài)和適合有經驗，不管做啥子都能獲得成功!退役后，李寧轉向了新得事業(yè)：組建李寧體育運動用品有限企業(yè)。有人問李寧：“經營商和體育運動，哪一個更輕松，更舒暢?”李寧說：“要做好，哪一個都不輕松，然而我老是很舒暢?！辈毁?，不管在那邊，李寧始末維持舒暢的心緒。
在《三國演義》中，關羽的勇猛善于打仗，我應當學習;諸葛亮的機靈，我應當學習;劉備的定了目的不讓步，我更應當學習!
教師課外閱讀名著心得篇三
閱讀不是瀏覽，閱讀總要有一定的目的，你或者是怡情，或者是求知，總有一個閱讀的理由。閱讀不能是機械的看，而是要有所追求，所以不妨我們設置一個問題讓學生進行閱讀。一個好的問題能夠把學生帶入問題情境，使他們注意力迅速集中，積極思考，激發(fā)解決問題的興趣和能力。教師在閱讀中更要發(fā)揮其主導作用。
二：日積月累循序漸進。
三：尊重差異個性閱讀。
四：閱讀延伸。
隨著學生年齡的增長，教師也要著重引導學生去讀一些與課文有關的課外讀物。閱讀的延伸還要掌握一個度，能夠對學生目前的知識有幫助的文章，教師引導閱讀就可以，而不能無的放矢，造成不必要的麻煩。
閱讀不僅僅是語文教師的責任，也是我們全體教師共同的任務，要求全體教師高度認識共同努力，幫助學生健康成長。
教師課外閱讀名著心得篇四
第一段：引入名著閱讀的重要性（200字）。
名著是人類文明的精華，是我們寶貴的文化遺產。通過閱讀名著，我們可以領略到不同時代的風貌、思想和價值觀，拓寬我們的視野，提高我們的綜合素質。名著閱讀對于學生的成長發(fā)展具有重要意義，而教師在名著閱讀教學中扮演著重要的角色，他們的心得體會對于教學實踐具有重要價值。
名著閱讀教學往往面臨一些挑戰(zhàn)和困難。首先，名著內容復雜，對于學生來說，有些詞匯理解困難，句子表達復雜，導致他們閱讀起來較為吃力。其次，名著閱讀需要大量的時間和精力，這對于學生來說往往是一種考驗。再次，學生缺乏對名著的興趣和理解，他們往往對名著抱有抵觸情緒，不愿意主動去閱讀。這些挑戰(zhàn)使得名著閱讀教學成為一項艱巨的任務。
在名著閱讀教學中，教師需要采用一些有效的方法和策略來激發(fā)學生的興趣和提高他們的閱讀能力。首先，教師可以利用一些與名著相關的課外活動來增加學生的興趣，比如觀看相關的電影、劇本表演等。這樣就能幫助學生更好地理解名著的內容，并在真實情境中體會名著所傳遞的道理。其次，教師可以在教學中采用多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生充分參與并發(fā)表自己的觀點。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思維和表達能力。最后，教師可以設計一些有針對性的閱讀任務，根據學生的實際情況來安排適合他們的閱讀材料，提高學生的閱讀效果。
通過采用上述的方法和策略，名著閱讀教學可以取得良好的效果。首先，學生的閱讀能力得到了提高，他們能夠更好地理解名著所傳遞的思想和價值觀。他們的詞匯量也得到了增加，并通過名著來提高自己的表達能力。其次，學生對名著產生了濃厚的興趣，愿意閱讀并主動參與討論。通過名著閱讀，他們的眼界得到了拓寬，思維方式得到了升華。名著閱讀教學對于學生的全面素質提高起到了重要作用。
作為名著閱讀教師，我深刻體會到名著閱讀教學的重要性和挑戰(zhàn)。在教學過程中，我嘗試了各種方法和策略來激發(fā)學生的興趣和提高他們的閱讀能力。我發(fā)現，只有在學生積極參與的情況下，名著閱讀教學才能取得良好的效果。通過觀察和分析，我發(fā)現了一些有效的教學方法，例如組織小組討論、設計有趣的閱讀任務等，這些方法在激發(fā)學生的興趣和提高他們的閱讀能力方面有著重要的作用。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學，幫助學生更好地閱讀名著，提高他們的綜合素質。
總結：
通過名著閱讀教學，學生不僅能夠接觸到優(yōu)秀作品，提高他們的閱讀能力，還能啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的價值觀念。名著閱讀教師在教學中應注重方法和策略的運用，通過多樣化的教學方式激發(fā)學生的興趣和參與，不斷提高他們的閱讀效果。名著閱讀教師的心得體會對于教學實踐具有重要價值，可以為其他教師提供借鑒和指導。名著閱讀教學需要持之以恒，只有通過不斷的努力和實踐，我們才能夠為學生提供更好的教育教學服務。
教師課外閱讀名著心得篇五
這次課外閱讀觀摩課，非同小可。因為平時在每周二的課外閱讀課堂上，我只是指導學生讀讀課外書而已，這次全校語文老師都來聽課，非得上個名堂不可。因此，在課前，我組織教材，解構教材，又重構教材，可以說對這門課程的解讀舉一反三。在網上，我也看了好多閱讀教學案例。網絡上對這門課的解讀也是眾說紛紜，一時間是云里霧里。我思索著：上一堂什么課好呢?課外閱讀方法指導?課外閱讀交流?書籍推薦?還是課外閱讀展示?說真的，我一時還有點拿不定主意。我考慮到四年級學生已經有閱讀基礎，加上一年級到四年級，每學期都進行課外閱讀，怎么去閱讀?方法孩子們可能了如指掌。另外，課外閱讀的方法因人而異，課外閱讀不同于課內閱讀，它是一種自由而輕松的精神生活，是一種享受性活動，它不應是教師的一種教授行為，而應是學生的一種主動體驗行為。還是上一堂閱讀交流課吧。
半學期以來，我班學生重點讀了法布爾的《昆蟲記》。我就以這本書為重點設計教學步驟。首先課件展示昆蟲圖，讓學生進一步了解昆蟲;接著問題的設置，檢查學生讀《昆蟲記》的情況，從而加深對昆蟲知識的掌握;最后交流閱讀收獲。本節(jié)課重在閱讀交流，讓學生交流昆蟲特點，對自己影響深刻的昆蟲，書中精彩的片段(有關昆蟲的故事)，從《昆蟲記》這本書中獲得的知識，受到的啟發(fā)，聯系實際交流自己對昆蟲的看法。除此而外，交流其它的課外書籍，談讀書的好處，以便激發(fā)同學的讀書興趣。教學內容確定了，我開始備課，在備課的同時，還制作了課件。由于課前準備比較充分，所以，課堂效果良好。成功之處：
1、課堂上，同學們能爭先恐后發(fā)言，積極展示自己對昆蟲的探究，交流讀《昆蟲記》后的感想。暢談課外閱讀的好處。如，李倩、撒金蘭、石喜龍等學生，能將自己讀的感受極精彩的片段敘述的一清二楚，這是難能可貴的。
2、課堂氣氛活躍，在生成問題的解決中，同學們表現異常，大膽的發(fā)言使課堂有了生機，同學們學習積極性高漲。如：當老師考察學生讀《昆蟲記》后，掌握了哪些基本的知識，出示填空題時，全班學生不約而同的舉起了小手，唯恐老師叫不上自己，個別學生都從座位上站了起來，搶著回答。
3、由于平時自己特別注重學生的閱讀，并要求精彩片段要有記載，讀過后要記筆記，寫讀后感。多數學生的記憶力快速增強，使的自己上課輕松自如，課堂上我不需要過多的講解，只需要正確的誘導。以達到上課預定的的目標，收到良好的效果。這節(jié)課上，我還發(fā)現了學生的超常記憶，使我大吃一驚。學生孫博不但能將《三國演義》這本書的主要內容復述出來，而且能將書中主要人物用確切的詞語概括出來，真是不容易!
4、在交流閱讀好處時，同學們能應用名人名言及歷代偉人讀書的事跡的淡讀書的好處，使得平時不愛讀書的孩子受到啟迪。當然，一堂課上難免有失誤，我們要不斷總結，不斷發(fā)現，找出不足，分析原因，以便今后教學中改進。我覺得這節(jié)課不盡人意的地方有：課堂容量過大，后面不必要有閱讀推薦。由于閱讀推薦的出現，使得時間有些緊張，拖堂兩分鐘?？傊W課外閱讀重點應該是學生良好閱讀心境及閱讀習慣的培養(yǎng)，通過閱讀情境的創(chuàng)設，激起孩子搜集信息的需求，使孩子入境、入文、入情，在豐富多彩的閱讀中，使學生養(yǎng)成終生愛讀書、會讀書的習慣。在書中學知識，學做人的道理。
教師課外閱讀名著心得篇六
強烈去閱讀的興趣。因為在我們以往的慣性操作中，認為只要制訂好計劃，班內三名教師認真組織實施就可以了。教師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知道教師有什么安排，幼兒是一個盲從的狀。所以我們各班級在每個活動前后的環(huán)節(jié)銜接很亂，幼兒常常在班內追跑打鬧，教師要一刻也不能閑的看住孩子，要孩子集體的喝水，集體的上廁，幼兒完全失去了自主，沒有自主的空間。
針對課間自由活動混亂的局面,作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是，作者在每天的活動區(qū)講評時都將問題拋給孩子：“活動結束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢，需要我們等待，這個時候我們還可以做什么呢?”根據孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡易活動材料。這樣一來，活動結束后幼兒可以看、可以說、可以玩，多了許多自主選擇的機會，兩節(jié)活動課間的'環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。
針對每次活動在不同的場所，需要幼兒在短時間內一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預知呢?作者還是把問題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通過幼兒的討論，最后決定用圖片的預知方式來告訴幼兒，下一環(huán)節(jié)要準備什么。于是作者在班內開設了一個“溫馨提示角”，每天早飯后都將當天上午的活動要求、場地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動，就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片，幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。
通過作者這兩方面的闡述，我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動前，通過提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊，要帶什么?音樂舞蹈要到哪里上?要帶上道具嗎?數學活動要到珠心算室嗎?要帶上書嗎?等等。做到讓幼兒預知下面的活動，了解自己要做的事情，讓幼兒從小學會有計劃的支配安排自己的時間，形成有序做事的習慣，對幼兒的成長很有幫助。
教師課外閱讀名著心得篇七
作為一名大班教師，我一直致力于鼓勵和引導孩子們進行課外閱讀，以幫助他們更好地發(fā)展語言能力和培養(yǎng)閱讀習慣。通過這一過程，我不僅觀察到了孩子們的進步，也得到了一些寶貴的心得體會。
首先，我發(fā)現閱讀可以激發(fā)孩子們的興趣和想象力。在閱讀課外故事時，我會用生動的語言和表情來講述故事情節(jié)，讓孩子們身臨其境。我會問一些引導性的問題來促使他們思考，如“你認為故事中的主人公會怎么做？”或“你有沒有遇到過類似的情況？”這樣的互動讓孩子們更加投入其中，也激發(fā)了他們的好奇心和創(chuàng)造力。
其次，閱讀可以幫助孩子們擴大詞匯量和提高語言表達能力。在閱讀過程中，我會指導孩子們注意一些重要的詞匯，并幫助他們理解這些詞匯的含義。我鼓勵孩子們將新學到的詞匯運用到自己的口語和寫作中，例如讓他們編寫一個以新單詞為主題的短小故事。通過這種方式，他們不僅可以擴展自己的詞匯量，還可以加深對這些詞匯的理解和記憶。
第三，閱讀能夠培養(yǎng)孩子們的專注力和閱讀理解能力。我會選擇一些適合孩子們年齡和能力的故事，并鼓勵他們獨立閱讀。在讀完一篇故事后，我會詢問一些關于故事內容的問題，以測試他們的閱讀理解能力。我還會逐步增加問題的難度，以促使他們不斷提高自己的閱讀理解能力。我發(fā)現，通過閱讀，孩子們的注意力和理解能力得到了顯著提升。
第四，閱讀可以啟發(fā)孩子們的思考和思維能力。在課外閱讀中，一些故事情節(jié)和人物行為會涉及一些道德或價值觀的問題。我會引導孩子們思考這些問題，并鼓勵他們表達自己的觀點。有時，他們可能會有不同的看法，我會鼓勵他們能夠理解和尊重他人的不同觀點，并能夠用合適的方式表達自己的觀點。通過這種方式，他們不僅可以培養(yǎng)自己的思考能力，也能夠學會與他人進行合理的辯論和交流。
最后，閱讀可以培養(yǎng)孩子們的耐心和堅持不懈的品質。有時，孩子們可能會遇到一些難懂或復雜的詞語和句子，他們可能會感到挫敗或失去耐心。在這些時候，我會鼓勵他們不要輕易放棄，而是嘗試著理解并尋找?guī)椭?。我會與他們一起溫故知新，逐步升級，讓他們明白閱讀是一個需要耐心和堅持的過程。通過這樣的努力，孩子們會發(fā)現，他們可以克服困難，并逐漸提高自己的閱讀能力。
總結起來，大班教師課外閱讀的心得體會讓我深刻認識到閱讀對于孩子成長的重要性。閱讀不僅可以激發(fā)孩子們的興趣和想象力，還可以擴大他們的詞匯量，提高語言表達能力，培養(yǎng)專注力和閱讀理解能力，啟發(fā)思考和思維能力，培養(yǎng)耐心和堅持不懈的品質。作為一名大班教師，我將繼續(xù)致力于鼓勵和引導孩子們進行課外閱讀，幫助他們成為熱愛閱讀、善于思考的人。
教師課外閱讀名著心得篇八
大班教師，作為培養(yǎng)孩子課外閱讀習慣的主要責任者，扮演著至關重要的角色。課外閱讀是指在課堂外自愿閱讀各類書籍、雜志、報紙等文字資料的活動。這一活動的重要性在于培養(yǎng)孩子廣泛閱讀、深度思考和獨立思維等良好閱讀習慣，有助于培養(yǎng)孩子的學習興趣和發(fā)展學科知識。
第二段：探討大班教師如何激發(fā)孩子的閱讀興趣（200字）。
大班教師要發(fā)揮自己的榜樣作用，充分利用課堂教學時間，將自己的閱讀經驗和熱情分享給學生。通過講述自己的閱讀感受和體會，教師能夠激發(fā)孩子對閱讀的興趣。此外，大班教師還可以利用游戲和活動的形式，培養(yǎng)孩子的學習興趣。例如，教師可以組織閱讀小組，每個小組選擇一本書進行閱讀并展示，激發(fā)孩子們的閱讀欲望。
大班教師在課外閱讀中扮演著引導者和指導者的角色。首先，教師要引導孩子選擇適合自己的書籍，根據孩子的興趣和能力給予合理的建議。同時，教師還需要定期檢查學生的閱讀情況，了解學生閱讀的內容和進展。其次，教師應該鼓勵孩子多樣化的閱讀方式，在閱讀之后可以組織小組討論或寫讀后感，培養(yǎng)孩子的思辨和思考能力。最后，教師要給予適度的鼓勵和獎勵，激發(fā)孩子持續(xù)閱讀的動力和興趣。
作為一名大班教師，我意識到培養(yǎng)孩子閱讀的重要性。我鼓勵孩子們定期去圖書館借書，并根據孩子的興趣選擇合適的書籍。在閱讀過程中，我會對孩子們進行鼓勵和夸獎，增強他們的閱讀自信心。我還組織了多樣化的閱讀活動，如朗讀比賽和閱讀分享會，這些活動增加了孩子們的互動和參與度。同時，我還邀請了一些暢銷書作者和閱讀專家來校園授課，為孩子們提供更多閱讀的機會和啟發(fā)性的體驗。
通過大班教師的課外閱讀活動，我們發(fā)現孩子們的閱讀興趣得到了明顯提升。他們開始主動去圖書館借書，閱讀的書籍種類也更加多樣化和廣泛化。同時，孩子們在閱讀中增強了自信心和對問題的思考能力。大班教師的課外閱讀活動不僅僅是閱讀，而是培養(yǎng)和激發(fā)孩子們的興趣和思維發(fā)展的機會。通過這樣的活動，我們能夠培養(yǎng)孩子們成為熱愛閱讀、自信、獨立思考的學習者。
教師課外閱讀名著心得篇九
第一段：介紹名著閱讀的重要性和意義（字數：200）。
隨著現代社會的發(fā)展，人們的閱讀習慣也逐漸發(fā)生了變化。大多數人更傾向于閱讀網絡小說、社交媒體內容等輕文學作品，對于經典名著的閱讀意愿逐漸淡化。然而，名著閱讀對于培養(yǎng)學生的綜合素質、塑造正確價值觀等方面具有重要意義。作為一名名著閱讀教師，多年來的教育實踐經驗讓我深受啟發(fā)，我深刻認識到名著閱讀的重要性，并體會到其中的價值。
第二段：引出如何引導學生進行名著閱讀（字數：250）。
作為一名名著閱讀教師，我認為第一步應該是激發(fā)學生的興趣。在課堂中，我常常運用生動的故事、趣味的描述來引起學生的興趣，激發(fā)他們對名著的好奇心。并利用課后讀書報告和小組分享等方式進行互動交流，讓學生們擁有更多的機會展示自己的閱讀成果。
在名著閱讀教學中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和思維能力。首先，我會在課堂上進行引導，讓學生從不同的角度去理解小說中的人物、情節(jié)和主題。其次，我會組織一些針對性的活動，例如讓學生為小說中的角色進行寫作、表演等，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。最后，我會鼓勵學生進行批判性思考和討論，幫助他們形成獨立的見解和觀點。
第四段：談談名著閱讀教學中遇到的困難和解決辦法（字數：250）。
在名著閱讀教學中，我也遇到了一些困難。首先，有些學生對名著缺乏興趣，他們認為名著閱讀無法帶給他們現實的樂趣。為了解決這個問題，我會通過生動有趣的教學方式，讓學生體驗到名著中所蘊含的智慧和美好。其次，由于名著閱讀的詞匯量較大，有些學生認為名著難以理解。為了解決這個問題，我會用簡單明了的語言解讀名著中的難點，結合實際生活中的例子引導他們理解。
第五段：總結名著閱讀教學體會及對學生的影響（字數：200）。
通過多年的名著閱讀教學經驗，我深感名著閱讀對學生的成長有著深遠的影響。名著閱讀不僅可以幫助學生拓寬視野、增長見識，還可以培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新思維。通過名著閱讀，學生能夠了解傳統(tǒng)和文化，從中汲取智慧和力量。同時，名著閱讀也能夠幫助學生塑造正確的價值觀和全面的人生觀。因此，作為一名名著閱讀教師，我會繼續(xù)堅持以此為己任，致力于培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。
教師課外閱讀名著心得篇十
在這次的課外閱讀活動中，老師給我們選了很多種適合我們的書讀，第一次接觸這么多的種類，也是很讓人驚喜的?；顒又校覀兠總€人借閱了一本書，利用一天最后的自習課去看，這樣既不耽誤其他的課，也不耽誤我們自己的學習。課外閱讀讓我很大的感受就是所讀書籍跟課本有很大的不同，我一開始是淺讀，因為課本是有老師去講解的，但是課外的書就必須是自己去摸索了。淺讀一遍是了解書中大致內容，后面再去深讀，就要自己去領會書中作者要表達的意思了。書中有可能還會遇到很多生字或生詞，這就要通過自己去查字典學習了，不然放在那里，就有可能造成自己讀不懂書中的內容。
不管是一些名著，還是一些描述動植物的書，亦或是作文類的，這些對我們而言都有很大的幫助。因為課內的閱讀是有老師幫忙去理解的，我們這樣其實很容易被局限思想，但是課外閱讀，靠的就是自己了，那么我們就要開始去學習怎么理解書中的主旨，遇到不會的字詞都要自己去查去讀，而不是靠著老師才能學習。通過這樣的方式，對我們培養(yǎng)閱讀理解能力很有用，而且更能讓學生自己去學會看書，找到自己閱讀的習慣。課外的閱讀，讓我對閱讀更加有興趣，同學們亦是如此，大家都沉浸在閱讀的氣氛中，都能夠盡情閱讀，這可是很難得了。平時我們學習很繁忙，都沒有時間去看課外的書，像這次可以一起去共同在這次活動中讀書，不僅難得，更讓人感到新鮮。
我喜歡這次閱讀活動的開展，讓我碰觸了書籍的另一種樂趣，這是自己去做不一樣的體驗。通過班級開展的課外閱讀，我能更深刻去感受書籍對我的影響，更加能夠讓我去獲取更多課外的知識，這些是在書本中很難去學到的，所以本次活動讓我對讀書的興趣提高了不少，也讓我了解了很多的東西，不局限與課本知識，而是從這些課外書中就能知曉很多有趣有味的事情，體會與課本不一樣的故事。
教師課外閱讀名著心得篇十一
教師必須向學生推薦知識性、趣味性相結合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應，這樣學生看書才會有興趣。下面是本站為大家?guī)淼慕處熣n外閱讀。
希望可以幫助大家。
讀書使人充實，討論使人機敏，寫作使人精確。假期學校要求每位教師閱讀一本好書，我進行認真篩選，我選讀了《幼兒心理學》這本書。學習幼兒心理可以了解幼兒的心理特征，進而對幼兒進行更好的教育和培養(yǎng)，使其健康成長。
幼兒的健康成長是很重要的，他們是我們祖國的花朵，必須給予良好的教育，為社會培養(yǎng)棟梁之才。但是在我們對其進行教育的時候，必須先了解其心理特征，在了解幼兒的基礎上，才能更好的給予改變，合理正確的培養(yǎng)。
幼兒年齡小，我們需要對其進行教育，了解幼兒心理是為了更好的了解該幼兒、更好的培養(yǎng)幼兒，讓我們知道幼兒的思想，動態(tài)等一切是很重要的。
每個人都有自己的思想，內心里都充滿著許許多多的不滿和疑惑!我們是這樣，那幼兒呢?他們也同樣如此!年齡小的幼兒，他們只是盲目的依賴，沒有自己的主見。中班以后的孩子們就不同了，他們知道和老師“作對”，有自己的想法，不再是盲從!有了人生的第一次反叛!
學前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲為主的各項活動中，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學習幼兒心理學是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。因此，每一名幼兒教師，都應該認真學習心理知識，不斷完善自己的知識結構，積極開展幼教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自己的貢獻。
兒童心理學研究的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律，以及這個時期的心理年齡特征。但有一點和我們平時理解不大一樣，兒童期是指從出生到青年前期，即從出生到17、18歲左右。當然它還可以細分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期(出生到2歲)、兒童早期(2歲到6歲)、兒童中期(6歲到11歲)和青少年期(11歲到20歲)。
現在的發(fā)展心理學已逐步分化出各個以專門年齡階段為研究對象的分支學科。它主要包括嬰兒心理學、幼兒心理學、兒童心理學、青年心理學、成年心理學、中年心理學和老年心理學。
書中非常細化地從各個部分對發(fā)展心理學進行了研究和分析，使讀者更加清晰地了解心理學的內容。讀這本書，使我充分體會到作為一個老師的不易以及這份責任感，要更加細心和耐心地去觀察每一個孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來跟他們說話，把自己和學生們看作是平等的對待，用他們的心去思考，去體會。這樣的話，才會成為一個好老師。
教育是一門關于人性的藝術，同時也是一門關于人性的科學。當我們的教育與“人”走得更近時，學生之于學校、學生之于教師、學校之于學生、學校之于教師、教師之于學生、教師之于學校等種種關系與牽動都將充盈著和諧與愉悅。作為幼兒教師的我們也將變得幸福的享受教與學的過程。
《教師的智慧》，這本書已經不知道被我看了幾遍了，可是就死被書中的一個個教育案例和故事吸引。書的作者焦曉駿，中國教育學會外語教學專業(yè)委員會會員，江蘇省教育學會新教育研究會常務理事，蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學副校長。曾任中小學英語教研員，多年來專注于英語教學研究及教育行政管理工作，獲“中學英語學科帶頭人”、“高中英語教學能手”等稱號。在各類報刊發(fā)表文章100余篇，出版《教師的智慧》、《高中生一定要上的12堂英語寫作課》、《網絡，讓我歡喜讓我憂》等著作。看著書上一張小照片和這小段簡介，心中升騰的是無限的敬佩。因為書中的一個個平凡的小故事卻在他的筆下引出一個個不平凡道理，更彰顯著他為人師的智慧。
書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質課到底誰說了算”等一個個教育場景對教師行為、表現、主張、反思與感悟進行忠實記錄，可是在字里行間，感受到的是教師智慧的閃現和脈動。給我印象最深的是作者對治班的看法——治班若烹小鮮，做菜燒飯對于我們每個人來說，不是什么難事，關鍵是怎樣做出美味來，那真的是一門技術和藝術呢。從中也讓我深刻體會到身為一名班主任，我們更應該是個理智、明智、博愛的人。因為當我們懷著快樂博愛的心做出來的飯菜，里面充滿了愛的味道，才是最美味的。今后的工作中我會這樣做：
做一個理智的教師。我是個情緒化比較嚴重的人，總是率性而為，而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來安慰自己。其實教師不僅要情感充沛，而且應理智健全。在教育活動中，情緒的躁動、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制，需要用理性去引導。所以自己以后要多讀書，多為孩子，同事、家人服務，多思考一下所面對的問題多角度多方法的設計解決預案，解決問題以理服人，才會用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。
做一個明智的教師?！督處煹闹腔邸愤@書的主旨就是要教師做個明智的人。教育改革的大潮中，明智的教師是改革的積極參與者、主動調適者。因為明智的人，善于明理，善于辨析;明智的人，善于把握大勢所趨。面對教育方式多樣的今天，采取哪種方式來處理師生關系、解決沖突和問題，反映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現今的教育創(chuàng)新中去，多學習理論知識，多向同事學習治班教學的經驗，豐富提高自己。
古人常云：“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，從小在他們心靈上播下決心攀登科學高峰的種子。
作為小學生，在閱讀方面的主要特點是基本的閱讀能力還比較低，但對新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開展課外閱讀也有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識，使學生學得有趣，學得扎實，學得活潑。即使是不愿意學習和學習成績較差的學生，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對于改變他們課內學習的狀況也是有益的。因此，擴展學生的課外閱讀，是非常重要和必要的。我認為：閱讀教學、課外閱讀指導、作文教學是小學語文學科中的幾項重要教學活動。閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位，它是中學生整個學習生活的重要組成部分，也是提高語文教學質量的重要一環(huán)。幾年來的實踐讓我深切感受到：學生要讀得多而博，老師要講得少而精，其中課外的閱讀尤其顯得重要。
如何指導小學生課外閱讀談幾點看法：
一、興趣是最好的老師。
當一個人對某件事物產生濃厚的興趣時，會從內心自發(fā)去研究，并從中得到很大的滿足和樂趣。而對于不喜歡的事，要想堅持去做，是很困難的事，對于小學生來說，更是難事。對于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，可以通過在教學時插一些題外故事來激發(fā)。例如，上課時，講一些跟課內文章相關或相似的故事干概，讓學生課外去找尋這個故事詳細情節(jié)或結局等。也可以在教室一角設置讀書角，講課時提一下里面那些書里有跟本文相似的故事。
二、及時歸納好的方法。
興趣固然重要，但有些學生光有課外閱讀的興趣，沒有目的，閱讀時凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地看看;或者讀了好文章，卻沒有積累，寫作時依然不會應用。因此，我們還要引導他們如何讀得更好更有成效。對于這個問題，首先可以指導他們速讀和精讀結合的方法——先速讀一遍文章，了解其中大意，再對感興趣和不甚理解的段落進行精讀，理解和體會其中意義;其次是指導他們在閱讀過程中將文章中的警句。
格言。
精彩生動的詞句段落摘抄下來，積存進自己設立的“閱讀寶庫”中。另外也可以每周組織班里的閱讀總結，讓學生交流自己的方法，并開展閱讀小練筆。
讀后感。
讓學生把自己積累的點滴寫下來。
三、持之以恒，培養(yǎng)閱讀習慣。
培養(yǎng)課外閱讀的習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，學生容易松懈。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質量，可以通過各種活動和評比來促進。例如，對于前面提到每周閱讀交流總結和讀后感等，可以進行各種形式的評比，把優(yōu)秀的總結和讀后感張貼出來，表揚和鼓勵表現好和有進步的學生，讓他們體驗成功的喜悅。另外，對于讀書角，可以放一些學生感興趣的書籍，然后經常組織學生朗讀其中的一些好文章。
四、為學生創(chuàng)造一個良好的讀書條件，提供一個舒適的閱讀場所。
廣泛閱讀，先要了解書籍來源問題。教師必須向學生推薦知識性、趣味性相結合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應，這樣學生看書才會有興趣。提供一個好的閱讀場所，有助于學生把閱讀同舒適相聯系，對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。通過培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，積累閱讀的能力和寫作素材，讓學生體會成功的樂趣，進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣，從而形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力和寫作水平。
五、組織各種類型的讀書活動。
學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜。
謎語。
讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。如果能讓低年級學生參加高年級的這些讀書活動，不光使低所級學生感受到閱讀中能學到很多知識，增加生活樂趣，而且高段學生也完全起到了“標兵”作用。比如：我給六年級學生開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，并且讓三年級小朋友來觀看比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心與熱情。
學生的閱讀過程，不管是課內還是課外，都是每一個學生個性化的行為，同時也是學生加強閱讀體驗的一個過程。閱讀教學在語文教學中占有重要的地位。因此語文活動必須以閱讀教學為主要陣地?！皶x百遍，其義自見”已成為多少學習者尋求知識、積累知識的至理。
名言。
我們不再去探究為何要“百遍”，只要我們相信書多讀幾遍就能達到“其義自見”的效果。
教師課外閱讀名著心得篇十二
我喜歡讀書，讀過的書不知有多少，但給我印象最深的還是三歲時媽媽給我講過的那本幼稚的畫書——《賣火柴的小女孩》。
“那是一個寒冷的冬天，一個小女孩在大街上走著，叫賣火柴。她的鞋子丟了，而她的火柴卻一根也沒賣掉......”每當我的媽媽抱著我，用顫抖的聲音講到這里的時候，我都會天真地問她為什么要去賣火柴?媽媽說：“因為她家里很窮，如果不賣掉火柴的話，她的爸爸就會打她?！蔽腋韭牪欢?，所以就撒嬌的說：“我不聽這個了，這個不好玩!”
直到現在我才明白，我跟那個小女孩比起來，是多么幸福啊!我每天在寬敞明亮的教室里上課，回到家中有豐盛可口的飯菜等著我，家里人都會送給我溫馨的問候。
以前，我總在想：我會不會跟賣火柴的小女孩一樣啊?今天我醒悟了，我不會跟她一樣，因為我有疼愛我的父母，關心我的祖輩，最關鍵的是我生活在一個和平盛世的年代里。
教師課外閱讀名著心得篇十三
名著閱讀是中學教育中不可或缺的一部分，不僅對學生的語言表達和思維能力有著深遠的影響，對于塑造他們的人文素養(yǎng)和價值觀也起到了重要的作用。作為一名名著閱讀教師，我從多年的教學實踐中獲得了豐富的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠對名著閱讀教學提供一些有益的思考。
第二段：注重引導學生的情感體驗。
名著不僅僅是文字的堆砌，更是一種感情的表達。因此，在名著閱讀教學中，我注重引導學生去體驗和感受作品中的情感。我會組織學生進行角色扮演、小組討論等活動，讓學生盡可能地親近作品的人物和情節(jié)。通過這種方式，學生會更加深入地理解作品的內涵，并對其中的感情有更為深刻的體悟。
第三段：善于啟發(fā)學生思考的問題。
名著中蘊含著深層次的思考和哲理，但學生常常難以自主地去發(fā)現和理解。因此，在名著閱讀教學中，我會巧妙地設置一些提問，引導學生思考其中的問題和思想。例如，當教授《紅樓夢》時，我會問學生們：“賈寶玉與林黛玉的情感糾葛是否可以看作是作者對封建婚姻制度的反思？”這樣的問題能夠引發(fā)學生的思考和討論，激發(fā)他們的思維能力和思考深度。
第四段：培養(yǎng)學生對名著的獨立見解。
名著閱讀不僅僅要求學生對作品的內容進行理解和分析，更重要的是培養(yǎng)學生具有獨立思考和獨立見解的能力。因此，我總是鼓勵學生在理解作品的基礎上，發(fā)表自己的觀點和見解。我會給予學生充分的自由空間，讓他們表達自己的觀點，并在討論中引導他們思考不同的觀點和解讀。通過這樣的引導，學生不僅能夠對作品有更深刻的理解，還能夠培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的習慣。
第五段：結語。
通過多年的名著閱讀教學實踐，我深刻認識到名著對學生的啟迪和教育作用。在教學中，我注重引導學生的情感體驗、啟發(fā)他們的思考、培養(yǎng)他們的獨立見解。這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣和思維能力，使他們更好地理解名著，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和價值觀。希望我們能夠共同努力，為名著閱讀教育的發(fā)展貢獻一份力量。
教師課外閱讀名著心得篇十四
讀《簡愛》使我想起來這次突然而來的疫情。面對生命的救贖，全國上下一心，保住武漢、保住湖北，保住中國。面對生命，各條戰(zhàn)線的工作者，忘我的付出，特別是醫(yī)護人員，他們面對考驗和挑戰(zhàn)沒有猶豫，迅速集結前往武漢。他們有的是護士，有的是專家，有的是院長。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，經過近50天與病毒對弈，武漢贏了，湖北贏了，中國贏了，醫(yī)護人員凱旋而歸，他們受到了全國人民群眾的禮遇，禮炮鳴響、警車開道，哭泣、擁抱，我們都是中國人。
這一刻全國人民的心貼的更近，我以我是一名檢察公務人員而驕傲，而自豪。通過這場疫情，簡愛的形象又在我腦海浮現“你以為，因為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎”生命應該受到尊重，面對疾病、災難，生命應該受到的禮遇。
我深刻認識到一名公務人員身上肩負的責任，一名檢察干警，我們不但要手持法律利劍斬斷不公，更要服務社會，回饋人民群眾的期待，做一個善良的人，做一個頂天立地的人。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。作為一名法律工作者，堅守初心，服務社會，報效祖國。
教師課外閱讀名著心得篇十五
一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
對于我們教師來說，學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供給我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，我又不可能向學生那樣坐在課堂里學習，因而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過讀書我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便地學到新的東西，擴展新的思路。閱讀的一些教育書籍，給了我很多教育實踐中曾經歷過，卻未細細揣摩的教學真諦，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易，我們得時時反省自己，時時反思自己，才能將工作更落到實處。
教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標志。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這也許將成為自己需要時時溫習的功課。
近段時間我認真地閱讀了一些教育著作，感受頗多。
我們知道教育學生是個艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學生的過程中，應該像蘇霍姆林斯基所說：“把整個心靈獻給孩子們”，也應該像斯大林所說：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣。”近半年的'教育教學工作實踐，使我認識到：真誠的師愛是促進學生上進的動力，不論什么孩子，他們身上有優(yōu)點，也有缺點，要善于發(fā)現他們身上的閃光點。它能增強孩子的自信心，不斷走上成功之路。曾經有一位學生，因父母工作均在外地，無暇照顧他，他便自我放縱，學習不認真，作業(yè)不做，和同學關系不融洽。當了解到這情況后，我立即向他伸出關愛之手，找機會與他談心，時常撫摸著他的小腦袋問寒問暖，鼓勵他學習。慢慢的，他對學習不再馬馬虎虎了，一天天進步起來。
學高為師、身正為范。藤野先生那嚴謹的治學態(tài)度，公正無私的師德深深地影響著魯迅先生，時刻激勵著他去英勇斗爭;陶行知先生一生為師，注意表率，良好的師德風范給世人留下了深刻印象，因此被人們譽為“萬世師表”，成為世人學習的典范。我們要以前輩為楷模，并向身邊的優(yōu)秀教育工作者學習，建立起以教為榮，以教為樂的專業(yè)思想情感。面對著不成熟的少年兒童，面對著正處于動態(tài)發(fā)展中的他們，我們要注意一言一行，一舉一動。俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！睘槿藥煴?，身教重于言傳。我們要以《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行，用自己豐富的知識，風趣的談吐來征服學生的心;用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學生的行為;用自己高尚的師德，真誠的師愛塑造學生的靈魂，充盈著一顆愛心，把愛心的陽光灑到每一個學生的心田，讓思想與思想撞擊的火花，架起心靈與心靈溝通的橋梁，一起拉響生命的琴弦，真正負起“三錢粉筆，萬鈞重擔”的為師之責。
書是人類進步的階梯。從書上我們能知道更多故事，更多知識。我們要多讀好書，用知識來塑造你自己，不斷進步!書是一盞明燈，它照亮了我們的人生道路，讓我們在前進的路上有了明確的目標。所以我以后還要讀書，讀好書，同時倡導并支持我的學生讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師。
教師課外閱讀名著心得篇十六
作為一名教師，讀名著《簡愛》不僅能幫助我們加深對文學知識的理解和掌握，更有助于我們提升對人性、社會以及教育的領悟。在閱讀這本小說過程中，我深刻感受到了作者夏洛蒂·勃朗特對于人性的洞察和對于教育的思考。下面是我對于《簡愛》的一些心得體會。
第一段：人性的探討。
《簡愛》中的人物形象非常生動鮮明，特別是簡·愛這個角色，她敢于追求自我價值，堅持自己的意見，這種個性魅力在當時的英國女性身上并不多見，體現出了作者對于人性自由、獨立的探究。而羅亞爾先生這個角色則象征了傳統(tǒng)的保守守舊觀念，雖然交往過程中曾留下些微妙的暗示，但最終還是沒有意識到他與簡這種自由精神的女性之間的巨大差異。這讓我感到，在當今社會，我們需要堅持自身的核心價值觀，并勇敢地保持獨立思考和追求的勇氣。
第二段：教育的思考。
從《簡愛》中的教育描述中，我們可以感受到夏洛蒂·勃朗特對于教育的深思。在小說中，簡愛提出了“教育應該是帶領學生走向真理，但不是強迫引導他們認可真理”的看法。而且，簡愛在接受自己的教育過程中，她的教師們并沒有將她的特點進行鉗制，而是給了她充足的空間和自主權，讓她更好地發(fā)掘自我潛能。這使我意識到在教育工作中，教師應該更關注學生的個性化需求，要在給出正確知識的同時，注重指導學生的思考和探究，讓學生成為思考和自我探索的主體，而非被動接受知識的客體。
第三段：社會環(huán)境的影響。
《簡愛》中，故事情節(jié)所處的時代背景是十九世紀，這個時代是英國歷史上極具轉型性的時期，經歷了從工業(yè)革命到政治和文化變革的大量社會變化，出現了一些深刻的社會問題，比如階級分化、貧富差距等等。這些問題也在小說中得到了充分的體現，展現了社會環(huán)境對于人的影響。這讓我認識到在教育工作中，教育者需要關注學生所處的現實環(huán)境，了解學生在家庭、社會環(huán)境中的情況以及對他們日常生活產生的各種影響。這樣才能使教育目標更符合學生的需求，幫助他們更好地應對社會中諸多的變革。
第四段：教師的職業(yè)素養(yǎng)。
通過閱讀《簡愛》，我認為職業(yè)素養(yǎng)是每個教師必須具備和重視的品質之一，尤其是教育的核心價值在于提升學生的素質水平，培養(yǎng)學生的語言表達能力以及邏輯思維能力。這要求我們在日常的教育工作中要深入了解學生的學習目標，掌握教育的方法和技巧，合理布置教學課程，關注每個學生的學習進展，幫助他們解決學習中的各種問題。怎樣做到這些呢？我認為，我們需要不斷提高自身的學業(yè)素質，不斷學習、更新各種新知識和思想觀念，以更好地應對社會不斷變化的需求。
第五段：閱讀名著的價值。
總之，閱讀名著是教師成長的一個變革的過程。一方面，能提高我們的文學素養(yǎng)，拓展我們的眼界，豐富我們的語言能力。另一方面，閱讀名著也能使我們思考人性、社會、教育等諸多領域的問題，擴展我們的知識視野。在教育工作中，讀名著也可以幫助我們更好地認識學生，關注教育環(huán)境，提升職業(yè)素養(yǎng)，成為更好的教育者。因此，為了求得更好的教育效益，我們應該建議教師閱讀名著，這將會是一個深化教育改革的一個良好起點。
教師課外閱讀名著心得篇十七
《新教育之夢》給我的一個啟發(fā)是要善于學習，不斷的充實自我。這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。
我覺得教師最重要的任務就是學習。任何一個優(yōu)秀教師都離不開前代人的教育財富。在一定意義上可以說，我們是在用我們時代語言，用我們的生活閱歷，同過去的大師們進行心靈溝通，闡釋我們對教育的理解。我認為作為一個教師和其他工作者不一樣，教師需要各方面的知識。一個知識面不廣的教師，很難給學生人格上的感召力。學生對我們教師的期望很高，他們把我們教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，那么他們就會很失望。所以教師對完善自己的知識結構非常重要。
教師還應努力理解學生的世界，要善于和他們溝通，要和他們成為生活中的好朋友。教師還應該要有豐富的學歷，經歷和閱歷，所以教師要善于學習，不斷更新和積累知識，才能教育好學生。
對于年輕教師來說，“只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現在你的面前?！边@是作者對我們的真誠規(guī)勸，對我們的殷切期望。我們應該全身心的投入教育事業(yè)，以本書中的理想優(yōu)秀的教師為標準來要求自己。并且像作者所說的那樣不要羨慕別人，不要感嘆時運，要做起來，要不停地做下去，哪怕不順，哪怕艱難。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求”。
教師課外閱讀名著心得篇十八
一、引言：在教師成長的過程中，不斷學習、反思、總結是必不可少的。而閱讀教育名著則是教師成長的一種有效手段，可以獲得理論知識和實踐經驗，從中吸取教育智慧，提高自身素養(yǎng)和專業(yè)能力。
二、同窗兩相看：自己的教育之路與教師名著的關系。
每個教師都有一個成長的故事，它與自己讀過的教育名著是分不開的。在我的教育之路上，堅持閱讀教育名著已經成為了我的習慣。通過學習教育名著，我的認知視野得到拓展，自己的教育方法也更加合理和科學了。比如《課堂教學藝術》這本書，它讓我懂得一個老師的本質是指引和啟迪學生，而不是替學生思考和答題。我嘗試在教學中營造積極的思想氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中拓展自己的想象和思維。另外，《蒙臺梭利的教育思想與實踐》這本書讓我發(fā)現，孩子是一個獨立自主的個體，他們需要在探索中學習。因此，在我的教學中，我倡導開放式探索的課堂，讓孩子們通過掌握知識，探索未知，發(fā)散自己的思維。
三、肩負與教育有關的愛好。
每個老師都會在課堂中投入大量的時間和精力，在保證教學質量的同時，我們還應該為每個孩子的成長發(fā)掘他們的天賦和興趣愛好?！督逃睦韺W原理》一書，讓我放下了對“人饑餓”的固有認知，我認識到每個人都有自己的追求，而這種追求是驅動孩子成長的力量之一。在我的責任中，我和孩子們共同探索他們的教育愛好，鼓勵他們做他們想做的事情。
四、花燈彩繪和家長保證。
每個家長都是孩子的第一個老師。教師需要與家長合作，讓孩子在家庭和學校兩個“場所”中都獲得良好的教育?！队H子關系教育》這本書，讓我更加深入了解父母與孩子親子關系的影響因素和管理技巧。在我的工作中，我與家長合作，制定了相應的學習和行為規(guī)范，讓孩子在家庭和學校兩個環(huán)境中成長得更好。
五、教育存在的使命。
教師作為社會建設和發(fā)展的中堅力量，承擔著重大的歷史責任。教育是為了未來而存在，就是為了讓孩子們成為更好的自己。在我的職業(yè)生涯中，我一直記錄著自己的變化和成長，《如何成為一名好老師》和《作為一名教師的自我修養(yǎng)》一類的書籍，深刻地詮釋了教師作為“榜樣”的重要性。因此，我始終要做一名有責任感、良好教育價值觀和專業(yè)技能的老師，并傳承和發(fā)揚中國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)！
六、結語：教師名著，是我們成長路上不可缺少的伴侶，通過閱讀這些經典的書籍，我們既可以豐富自己的教育智慧，也可以不斷提高自己的教育水平，實現我們的職業(yè)價值。同時，我們也要不斷進步，努力為學生的教育事業(yè)做出更多的貢獻！
教師課外閱讀名著心得篇十九
寒假用心讀了一本教育專著《新教育之夢》。掩卷沉思，真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。
這本書其中有一章談到教育離不開愛。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。就如夏丐尊先生所說的那樣：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！弊鳛橐幻處煟覀兊墓ぷ鲗ο笫翘厥獾?，面對的是學生，學生是有思想、愛憎分明的人。而我們的工作和任務是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應學會如何去愛自己的學生。
教師愛學生，首先要做到的是尊重學生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一蹶不振，重者進而憤世嫉俗。所以只有尊重我們的學生，尤其是學生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學生，也才能為學生所尊重。
教師愛學生，其次，要相信每一個學生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也就是《新教育之夢》上所說的換位思考。所謂“橫看成嶺側成峰”，一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個角度看，卻未必沒有可諒之處。作為教師，應設身處地的思考，才能解決問題。學生遇到問題時，如果是家庭因素的，就應聯合班主任找來家長尋求解決的辦法;如果是自身因素學習有困難，學習習慣還沒養(yǎng)成的，則可以通過懇談，鼓勵的方法解決。
教師愛學生，還表現在教育的民主性中。我們教育中的民主精神還不夠，教師講學生聽，教師命令學生服從，師生之間平等對話太少。我們經常抱怨社會缺少一些民主，但是孰不知社會民主的基礎是學校的民主。沒有學校的民主，何談社會的民主。所以我們教師應善于傾聽學生的聲音，可以通過談話，適當的引導，適當的鼓勵，這樣才能更多的了解學生的所思所想，不但能拉近師生間的距離，也更有利于教師在穩(wěn)固的基礎上開展教育教學工作。
所以，我們教師應該投入全身心的力量去愛學生、愛教育。只有愛，才能贏得愛。愛是教育的源泉，也是教育成功的基礎。這是《新教育之夢》給我的啟發(fā)之一。
教師課外閱讀名著心得篇二十
第一段：介紹名著對于教師的重要性和意義（約200字）。
名著作為文化瑰寶，對于教師而言具有重要的意義。教師是學生成長的引路人，他們的言傳身教直接影響著學生的人生觀、價值觀的形成。因此，教師必須具備廣博的知識和思想高度。名著的閱讀可以開拓教師的思維，提升他們的文化素養(yǎng)，使他們更加成熟、深刻地理解人性、生活以及社會問題。同時，教師通過閱讀名著還可以獲得教育的智慧，把其中的人物形象、情節(jié)融入到自己的教學中，為學生創(chuàng)造更豐富的閱讀體驗，培養(yǎng)他們獨立思考和批判意識。
第二段：闡述名著對于教師的教育啟示（約300字）。
名著作為一種精神財富，不僅為教師提供了廣闊的知識資源，同時也給予了他們教育方面的啟示。通過閱讀名著，教師可以了解到不同時代和不同地區(qū)的文化背景和社會現象，深入地了解人性中的復雜問題。例如，通過讀《紅樓夢》可以深刻認識到人性中的欲望、勢力和貪婪等不良品質，并且?guī)椭處煾玫匾龑W生樹立正確的價值觀和世界觀。再比如，通過讀《1984》這樣的反烏托邦小說，教師可以啟發(fā)學生對于權力、自由、思想等問題的思考，培養(yǎng)他們的批判精神，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造力。
第三段：探討教師通過名著閱讀的自我提升（約300字）。
教師閱讀名著并不僅僅是為了教學中的引用，更是一種自我提升的過程。名著作品中的經典語句、藝術表達等都是具有獨立意義的，教師通過閱讀這些名著，可以提升自己的修養(yǎng)、文化素養(yǎng)和思考能力。名著作為傳統(tǒng)文化的代表，具有深厚的思想內涵和藝術表現。通過閱讀名著，教師可以品味其中的美學價值，并將其運用到教學中，使教學更具有藝術性和觀賞性。同時，名著的閱讀過程也會教會教師如何思考和分析文本，加深對文本的理解和解讀能力，從而影響到他們的寫作和思維方式。
第四段：探討教師如何選擇適合自己的名著閱讀（約200字）。
如何選擇適合自己的名著閱讀是教師在學習過程中需要思考和解決的問題。首先，教師可以根據自己的興趣和專業(yè)領域，選擇與之相關的名著。這樣的閱讀既能夠提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，又能夠讓教師更加投入和享受閱讀的過程。其次，教師可以根據自己的教學需求，選擇那些具有教育啟示且與所教學科相關的名著。這樣的閱讀不僅能夠提升自己的教學水平，還能夠為學生提供更好的教育資源。
第五段：總結（約200字）。
名著作為一種文化傳統(tǒng)，為教師提供了寶貴的學習資源和自我提升的機會。教師通過閱讀名著不僅可以獲得豐富的知識和智慧，還能夠提升自己的文化素養(yǎng)、思考能力和教學水平。因此，教師閱讀名著是一項值得推崇和倡導的活動，它對于提高教師素質，培養(yǎng)學生成長具有重要意義。我們應該鼓勵教師積極參與到名著的閱讀中，借此拓寬自己的視野，豐富自己的人生。
教師課外閱讀名著心得篇二十一
最近，讀了加拿大教育家馬克斯.范梅南先生《教學機智——教育智慧的意蘊》一書，對其中教育條件的論述感受深刻。
是的，教育學是應該具備根本條件，缺少了它們，教育生活就不可能了，至少是不可能成功了。
這是因為學生不是老師選擇的，老師與學生的聯系也不是血緣的那種關系，
而是非常簡單地，當孩子出現在教室里時老師與他相見。所以說老師作為一名教育者必須具備愛心，且這種愛心真是教育者的偉大之處。老師對學生的愛成了教育關系發(fā)展的先決條件，大凡一個愛學生的老師總是一個好老師，一個成功的老師。反之，一個不太愛學生的老師其教育生涯總是不成功的。
愛是教育的力量，沒有愛就沒有教育，用心去愛每位學生是教師的職責，師愛是師德的靈魂。教育是愛的事業(yè)，只有投入“情”和“愛”，才會盡心盡力去幫助學生，才能建立融洽的師生關系。學生“親其師”，方能“信其道”，也才能取得更好的教育教學效果。遵循“師愛為本”的思想，用愛心去滋潤每一位學生的心靈，像春雨潤物似的浸潤、感染，關注他們成長過程中的點點滴滴，幫助他們解決他們學習和生活中的實際問題。教他們感悟生活，做有心人，從周圍的人和事中汲取有用的養(yǎng)分，不斷地完善自己。愛護每位學生，展現教師人格魅力是我們教師的工作原則。今天的孩子不缺少物質上的愛，缺少的是精神上的。而精神上的愛是那些愛呢？概括起來就是幾種愛：1、平等的愛;2、理解的愛;3、尊重的愛;4、信任的愛;5、民主的愛。如果我們做老師的做父母的都能經常不斷的與孩子進行民主平等尊重信任這樣的交往的話，那么我們的教育一定是服務型的而不是管理型的。我們都有這樣的體會，如果一個老師愛他的學生，師生感情好，那么老師表揚，學生認為是鼓勵，老師批評，學生認為是愛護。如果一個教師不愛他的學生，師生關系緊張，那么表揚，學生認為是在哄人，批評，學生認為是在故意找岔、整人。
“我不會放棄對你的希望的，我知道你可以造就你自己的生活”。希望指的是那些給了我們對學生的發(fā)展的各種可能性的耐心和忍耐，信念和信任。信任的希望激發(fā)了孩子，使他們能夠對自己的發(fā)展和前途充滿了自信。在我的教育實踐中，因為信任而改變的學生數不勝數，一個學生偶而犯小錯，老師對他說;”相信你會該好的，老師對你是信任的”，又是比嚴厲的訓斥效果要好的多。
多年來的我深有體會：信任對師生是雙向調節(jié)的，老師對學生信任，學生也會對老師信任。有據話說得好，信則靈，不信則無，所以說，給學生的希望，信任也就是給你自己的希望和信任?？傊異鄣慕逃且婚T深而活的學問，愛的教育是一本大書。讓我們用愛的實踐來譜寫教育職業(yè)生涯的亮麗樂章。