總結(jié)是知識(shí)沉淀的過程，也是對(duì)過去的回顧和對(duì)未來的規(guī)劃。適當(dāng)?shù)胤此己妥晕以u(píng)價(jià)有助于提高總結(jié)的質(zhì)量。以下是一些寫作上佳的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
教學(xué)步驟論文篇一
1.要重視立意，注意多點(diǎn)題。
立意就是確立文章的主題，主題是作者在一篇文章中表現(xiàn)出來的思想認(rèn)識(shí)，它體現(xiàn)了一個(gè)作者對(duì)寫作對(duì)象(寫進(jìn)文章中的材料)認(rèn)識(shí)的高度。一個(gè)考生的積極進(jìn)取的思想意識(shí)，健康高尚的道德情操，科學(xué)辯證的思想方法，往往在他的文章中表現(xiàn)出來。相反，作文中表現(xiàn)出來的對(duì)社會(huì)生活、人物事件等方面的低俗、幼稚的認(rèn)識(shí)，也反映出文章作者思想上的不成熟。同時(shí)，寫作記敘文要注意多點(diǎn)題，可在首尾通過議論點(diǎn)題，可在文中通過議論或文中人物的對(duì)話、心理描寫點(diǎn)題，而結(jié)尾的議論點(diǎn)題一般是必不可少的。
2.要選好題材，準(zhǔn)確且新穎。
可以是題材本身新，也可以是手法新，舊題材寫出新意。題材還可以也應(yīng)該進(jìn)行合理虛構(gòu)。選材時(shí)，要盡量寫校園外的，要盡量寫自己熟悉的，要盡量寫有一定的典型性的(能夠以小見大)，要盡量寫一個(gè)片斷，要盡量寫能展開的。
3.要設(shè)計(jì)線索，能綱舉目張。
線索是記敘性作品中把全部材料貫串成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。繁雜、零碎的'材料(人、事、景、物)如果沒有一條清晰的線索來連綴、貫穿，就會(huì)互不關(guān)聯(lián)，雜亂無章;有了線索，文章就能綱舉目張，渾然一體，更好地表現(xiàn)中心。清楚的線索應(yīng)該是有利于讀者識(shí)別、發(fā)現(xiàn)的，如標(biāo)題、穿插的抒情議論、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)物體或詞句等。其設(shè)計(jì)方式則靈活多樣：可以是某個(gè)人物、某個(gè)事件、某種物體，可以是時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)換，也可以是感情的變化，等等。應(yīng)試時(shí)，我們可以根據(jù)中心表達(dá)的需要，靈活選擇。
4.要感情真摯，能打動(dòng)讀者。
考場(chǎng)作文要寫真實(shí)的“我”，讓“我”的激情在文中閃光。當(dāng)然感人的事并非就一定要是痛徹心扉、悲慘至極，矯揉造作、夸張失實(shí)的作品反而令人見之生厭、讀之無味;真摯的感情首先來源生活的真實(shí)，一個(gè)普通的但常常會(huì)被人忽視的瞬間卻讓人感受到沉重的滋味。
教學(xué)步驟論文篇二
介紹消息來源實(shí)際上是求職信的開篇交待句，它可使求職信顯得自然、順暢;而不介紹消息來源，會(huì)使收信人感到意外、突然，文章也缺乏過渡、照應(yīng)，本文消息來源可作如下介紹：
第二步：表明求職心愿。
介紹完消息來源后，應(yīng)向收信人表明自己的求職心愿，即寫信的目的，本文求職心愿可作如下介紹：
第三步：介紹個(gè)人簡(jiǎn)歷。
某單位需要新人，求職人也有求職心愿，但這并不意味著這項(xiàng)工作非你莫屬。如果你沒有干好這項(xiàng)工作的經(jīng)歷、實(shí)力，也是難以適應(yīng)的。因此，介紹個(gè)人簡(jiǎn)歷是必不可少的。本文個(gè)人簡(jiǎn)歷可介紹如下：
第四步：擺出求職優(yōu)勢(shì)。
僅有一定的.工作經(jīng)歷而沒有自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，也很難求得稱心如意的工作。因此，求職時(shí)應(yīng)表明自己除了具有一定的工作經(jīng)歷之外，還具有一定的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，這樣才能穩(wěn)操勝券。本文可通過如下方法擺出自己的優(yōu)勢(shì)：
第五步：提出獲職打算。
豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，一定的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，只能代表過去和現(xiàn)在的情況，如果獲職后自以為心愿已了，從此高枕無憂，馬虎從事，那也是得不到用人單位認(rèn)可的。顯然表明獲職后努力工作的決心是感動(dòng)用人單位的領(lǐng)導(dǎo)從而順利謀得此項(xiàng)工作的重要一環(huán)。本文獲職打算可作如下介紹：
第六步：請(qǐng)求答復(fù)聯(lián)系。
如果單位領(lǐng)導(dǎo)同意了你的求職要求，你必然要請(qǐng)他和你聯(lián)系，以便你及時(shí)做好準(zhǔn)備，到用人單位應(yīng)聘或報(bào)到。為準(zhǔn)確起見，請(qǐng)求答復(fù)聯(lián)系時(shí)你還應(yīng)當(dāng)提供你的通訊地址、郵政編碼、電話號(hào)碼、電子信箱等。本文答復(fù)聯(lián)系的內(nèi)容可作如下介紹：
第七步：表明感激之情。
無論你的請(qǐng)求是否能夠得到滿意的答復(fù)，你給用人單位寫信就是給對(duì)方添了麻煩，因此你應(yīng)向?qū)Ψ奖砻鞲屑ぶ?。本文可這樣來表明感激之情。
教學(xué)步驟論文篇三
研究論文是個(gè)很寬泛的概念，它可以指研究者所寫的任何有關(guān)專業(yè)性的文章。研究論文是研究者表達(dá)研究成果的文獻(xiàn)資料，是對(duì)課題研究過程的概括和總結(jié)。研究者通常把撰寫研究論文看作是研究過程的最后步驟：形成研究的最終成果。研究論文可以是課題研究的終結(jié)報(bào)告，也可以是針對(duì)某一理論問題進(jìn)行探討、分析的學(xué)術(shù)文章。
研究論文涉及的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，其表現(xiàn)形式也是多種多樣的。從研究成果的寫作形式來看，有觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論性的論文、綜述、述評(píng)等?！銇碇v，采用什么樣的研究方法，就產(chǎn)生什么類型的研究成果。采用實(shí)證性的研究方法就寫實(shí)證性的研究報(bào)告，如用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究，就寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；用調(diào)查法進(jìn)行研究，就寫調(diào)查報(bào)告。采用思辨性的研究方法研究的就寫理論性的研究論文。根據(jù)研究論文的性質(zhì)和特點(diǎn)，可以把研究論文分為兩大類，一類是實(shí)證性的研究報(bào)告，另一類是理論性的學(xué)術(shù)論文。
1．研究報(bào)告。
研究報(bào)告也稱科學(xué)論文，是對(duì)研究過程和研究成果的概括和總結(jié)，是以事實(shí)和數(shù)據(jù)來說明和解釋問題的論文。這類論文有比較固定的寫作結(jié)構(gòu)，它要求對(duì)方法和材料必須描述得具體、清楚，客觀地呈現(xiàn)研究過程，合理地解釋研究結(jié)果。這類論文主要有：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、觀察報(bào)告等。
2．學(xué)術(shù)論文。
學(xué)術(shù)論文也稱理論性的.研究報(bào)告，這類論文是以議論文的形式，通過理性的分析，用概念、判斷、推理等邏輯方法來證明和解釋研究的問題。這類論文不像研究報(bào)告那樣具有典型的寫作結(jié)構(gòu)，在寫作表現(xiàn)方式上比較靈活、自由，但它要求所寫論文具有新理論、新見解，論點(diǎn)明確，論據(jù)確鑿，論證嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，能清楚地展現(xiàn)理論、觀點(diǎn)形成的過程。學(xué)術(shù)論文通常與思辨性的研究方法相聯(lián)系，常見的形式有：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、綜述、述評(píng)、理論性的論文等。
從撰寫研究論文的全過程看，完成一篇研究論文大致要經(jīng)歷以下一些步驟：
l．確定題目。
確定題目實(shí)際上是限定寫作范圍，它涉及寫作的大方向。選擇的題目除了從課題研究本身的內(nèi)容考慮外，還應(yīng)從作者自身的知識(shí)、興趣、專業(yè)以及讀者的理解接受水平考慮。選題的一般原則應(yīng)是：對(duì)作者和讀者來說都是感興趣的，所選題目?jī)?nèi)容有較多的文獻(xiàn)資料可供參閱，專業(yè)程度適合讀者對(duì)象的水平，在理論和實(shí)踐上有一定的價(jià)值和意義。
2．制訂論文方案。
3．收集資料。
收集資料包括對(duì)文獻(xiàn)的查閱和整理。查閱有關(guān)文獻(xiàn)，可為撰寫論文提供視點(diǎn)和素材，從大量的文獻(xiàn)資料中整理出有價(jià)值的思想、觀點(diǎn)，既可供寫作參考，又能從中獲取信息。對(duì)有價(jià)值的、與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料要記錄備案。用卡片摘錄資料不失為一種好方法，寫作查尋時(shí)既便于分類編排，又省時(shí)省力。
4．組織素材。
在提出寫作的主題、主要觀點(diǎn)之后，接下來要考慮寫作的基本思路，考慮如何組織論文的素材，擬定寫作提綱，構(gòu)建論文框架?？筛鶕?jù)收集整理的資料內(nèi)容寫出論文觀點(diǎn)、論點(diǎn)，將相關(guān)內(nèi)容合并成塊，將各項(xiàng)內(nèi)容有條理地排列成序。
5．撰寫初稿。
一篇研究論文往往要幾易其稿才能最終完成。初稿是將要表達(dá)的內(nèi)容具體落實(shí)到紙上，見諸于文字。然后從文章結(jié)構(gòu)、意義的連貫、文字的潤(rùn)色等寫作細(xì)節(jié)上作推敲、修改。撰寫初稿，作者要牢記論文的主題，每—項(xiàng)內(nèi)容、每一個(gè)觀點(diǎn)必須切題。所寫內(nèi)容之間要有邏輯聯(lián)系。如果作者在論文的準(zhǔn)備階段作了大量的筆記和卡片，那么撰寫初稿會(huì)變得容易得多，只需將有關(guān)筆記或一組卡片擺在面前，所有信息便—目了然，只需按論文提綱的需要，組織編排就行了。初稿最好用文稿紙寫，這樣便于補(bǔ)充和修改。凡引用部分要注明出處。寫作角度常用第三人稱，不用第—人稱。
6．定稿。
初稿完成以后，不必急于修改，間隔數(shù)日，再去重讀，會(huì)使作者從初稿的思維定勢(shì)中解脫出來，能比較客觀地去重新審視初稿。定稿時(shí)，必須通盤考慮研究論文的所有細(xì)節(jié)，必要時(shí)應(yīng)毫不猶豫地重寫某些部分。有時(shí)也可將初稿送呈專家或同事一閱，讓他們對(duì)論文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、文字表述等方面提出意見和評(píng)論，以便充實(shí)、修改。在提交論文前還需對(duì)論文作最后潤(rùn)色。終稿時(shí)，作者應(yīng)滿懷信心地認(rèn)為這是他所寫的最好的研究論文。
教學(xué)步驟論文篇四
一次試卷評(píng)講課上，評(píng)析這樣一道題：
3點(diǎn)鐘時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針夾角是()度，再過1小時(shí)，時(shí)針和分針成()角。
在畫出鐘面圖作了評(píng)講之后，華老師問學(xué)生：“如果不是問再過1小時(shí)，而是說再過1分鐘，那么時(shí)針和分針成什么角？”學(xué)生茫然，三四秒鐘之后，有幾個(gè)學(xué)生答：還是鈍角。華老師覺得正中下懷，說：“對(duì)！哪怕是再過1秒鐘，時(shí)針和分針的夾角就會(huì)大于90度，所以是鈍角！”學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，佩服老師的高明，華老師也有幾分自鳴得意。
下課了，兩位同學(xué)找到華老師：“華老師，您課上講錯(cuò)了?！比A老師莫名其妙：“怎么會(huì)呢？華老師哪兒錯(cuò)了？”“我們算過了……”學(xué)生的語氣中有些不容置疑。
華老師凝神靜聽?！胺轴槺葧r(shí)針走得快，所以再過1分鐘，時(shí)針和分針的夾角是銳角，不是鈍角。”學(xué)生的語氣十分肯定。
“哎呀，確實(shí)是我錯(cuò)了?！比A老師恍然大悟。事后，華老師“狠狠地”把他倆夸獎(jiǎng)了一番，并當(dāng)即表示：第二天當(dāng)眾承認(rèn)自己的錯(cuò)誤；表?yè)P(yáng)他倆善于獨(dú)立思考的精神；贈(zèng)兩張名片給他倆，上書：“敬贈(zèng)我的一題之師！”
教學(xué)步驟論文篇五
藝術(shù)的教學(xué)是講究情感與個(gè)性領(lǐng)悟的教學(xué)類型，比如聲樂教學(xué)事業(yè)的開展，就需要老師在教學(xué)過程中、學(xué)生在學(xué)習(xí)階段都用心感悟，不止是單純地灌輸和接收理論，依樣畫葫蘆地練習(xí)技巧，更多的是需要帶著情感去演唱。聲情并茂，才能演唱出美感，創(chuàng)造出真正的藝術(shù)品，傳遞音樂的魅力。一、啟發(fā)式教學(xué)的概念啟發(fā)式教學(xué)法，指的是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。這里要著重說明，啟發(fā)式教學(xué)不僅是教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則和教學(xué)觀。當(dāng)代世界各國(guó)教學(xué)改革無一不是圍繞著啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。
二、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的重要性。
（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
在聲樂教學(xué)中大范圍推行啟發(fā)式教學(xué)法，可以在一定程度上提升學(xué)生對(duì)發(fā)音方法深入解讀和把握的能力。老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音的方法和習(xí)慣的指導(dǎo)，可以進(jìn)一步刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度與創(chuàng)新意識(shí)。眾所周知，興趣在教學(xué)中是老師應(yīng)該大加利用的手段。在聲樂教學(xué)領(lǐng)域，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)習(xí)氛圍；老師多多分享多媒體資料，讓同學(xué)們?cè)诋a(chǎn)生興趣的同時(shí)，感受到聲樂的美好。
（二）有利于提升教學(xué)效果。
在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式中，老師需要傳授大量的抽象理論，在教學(xué)中，老師不善于利用生活化、具象的語言來講解，學(xué)生就很難讀透教學(xué)內(nèi)容。而在啟發(fā)式教學(xué)模式中，老師會(huì)更多地用生動(dòng)形象的語言來表述聲樂知識(shí)，把抽象的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)變成有趣的學(xué)習(xí)對(duì)象，幫助學(xué)生迅速吸收內(nèi)容，把握重點(diǎn)，同時(shí)提升教學(xué)效果。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
在啟發(fā)式教學(xué)模式的影響下，學(xué)生可以更有效地培養(yǎng)的'發(fā)散性思維習(xí)慣。和傳統(tǒng)的教學(xué)辦法比較而言，啟發(fā)式教學(xué)更加關(guān)注課堂的整體氛圍，借助提問、師生互動(dòng)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行思考，幫助學(xué)生形成自己的一套思維方法。
高校的音樂教育事業(yè)，對(duì)于整個(gè)學(xué)生群體的整體素質(zhì)提升意義重大。該教學(xué)事業(yè)的宗旨在于，在藝術(shù)教育的引導(dǎo)下，幫助同學(xué)們實(shí)習(xí)自身的全面發(fā)展，與此同時(shí)，它是各個(gè)高校完成審美教育啟迪的重要方法。在高校聲樂教學(xué)領(lǐng)域，通過現(xiàn)代化的教學(xué)方法和相關(guān)活動(dòng)，最終提高同學(xué)們的思考和學(xué)習(xí)能力。高校聲樂教育的一大優(yōu)勢(shì)，便在于可以從整體上提升同學(xué)們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。但是，在目前的許多高校聲樂教學(xué)事業(yè)中，尚且存在諸多發(fā)展不完善之處。老師不能忽視同學(xué)們?cè)谧约旱男愿衽c技能水平上的差距，而采用“一刀切”的辦法來完成教學(xué)與指導(dǎo)。因此，聲樂教學(xué)的相關(guān)工作人員需要注意在教學(xué)技能與能力上進(jìn)行有效的強(qiáng)化，可以科學(xué)地實(shí)施個(gè)性化的歌唱技巧培訓(xùn)。在以前的聲樂教學(xué)方法影響下，聲樂教學(xué)領(lǐng)域的許多抽象概念都給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了巨大的障礙，從而讓學(xué)生產(chǎn)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，缺乏對(duì)發(fā)聲辦法、唱歌技巧的科學(xué)認(rèn)識(shí)，難以提升個(gè)人的演唱技巧。
四、啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用。
（一）啟發(fā)式教學(xué)發(fā)在氣息訓(xùn)練中的應(yīng)用。
在聲樂教學(xué)中，最基礎(chǔ)最常被老師強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是氣，怎樣在教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成正確的調(diào)整氣息的方式，在整個(gè)聲樂教學(xué)任務(wù)中都是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。唱歌的支撐點(diǎn)和動(dòng)力便在于呼吸，調(diào)整呼吸也是演唱的基本功。教學(xué)中，老師需要盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，若需要學(xué)習(xí)的曲目是以山川和河流等為主題，那么老師就可以為同學(xué)們創(chuàng)造漂亮的山川河流情境，從而加強(qiáng)大家對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解。感受這首歌的內(nèi)涵。引入情境之后，無疑更有利于同學(xué)們更好地把握調(diào)節(jié)氣息的規(guī)律，抓住調(diào)整呼吸的關(guān)鍵方法，明確學(xué)會(huì)該技巧的重要性。在聲樂教學(xué)的課堂教學(xué)階段，也要根據(jù)深呼吸的要求完成對(duì)應(yīng)的氣息訓(xùn)練工作，老師也可以根據(jù)相同的原理讓同學(xué)們沉浸到各種環(huán)境中去，培養(yǎng)不同的情感體驗(yàn)。學(xué)生可以在假想的情境中，自然而然地深呼吸，唱歌時(shí)，人可以在用鼻子呼吸的同時(shí)，也下意識(shí)地張嘴進(jìn)行，學(xué)會(huì)更好地調(diào)整氣息。學(xué)生在進(jìn)行氣息練的過程中，抽象的理論和技巧對(duì)于學(xué)生的練習(xí)和深入掌握是有很大難度的，需要在啟發(fā)式教學(xué)的教導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)相關(guān)藝術(shù)情境，從而使學(xué)生把握核心。
（二）啟發(fā)式教學(xué)法在聲音訓(xùn)練中的應(yīng)用。
聲樂教學(xué)的重點(diǎn)要素在聲音方面，把握好聲音是強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)聲技能的一大關(guān)鍵手段。就之前的聲樂教學(xué)習(xí)慣而言，發(fā)聲訓(xùn)練選歌基本是往上和往下的音節(jié)，旋律比較單一，美感不足，許多剛剛涉足到聲樂練習(xí)中的學(xué)生，可能掌握的技巧不多，大多數(shù)時(shí)候店鋪只能依靠機(jī)械學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于有難度的連音和跳音技巧，學(xué)生把握起來就比較有難度，學(xué)生的主動(dòng)性不夠，也就很容易喪失繼續(xù)鉆研的動(dòng)力。為了解決這個(gè)問題，老師可以在對(duì)學(xué)生的發(fā)聲進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，添加啟發(fā)性元素的內(nèi)容，讓學(xué)生更為輕松地掌握發(fā)聲要領(lǐng)。
（三）啟發(fā)式教學(xué)法在咬字吐字訓(xùn)練中的應(yīng)用。
歌曲的架構(gòu)包括了旋律和文字，因此為了完美地演唱出一首歌曲，咬清文字就顯得尤其重要。咬文嚼字的重要方面就在于咬字吐字和半音二者，不管是怎樣的音樂，都會(huì)用對(duì)應(yīng)的語言和聲音來傳遞情感與內(nèi)涵。優(yōu)秀的演唱者不僅發(fā)音基礎(chǔ)良好，更會(huì)在咬字吐字上駕馭得相當(dāng)成熟。當(dāng)演唱者面對(duì)的是一首溫柔浪漫的愛情曲目，就會(huì)在演唱中顯得很婉轉(zhuǎn)纏綿，曲調(diào)和文字相得益彰，聲音和形體高度融合，將觀眾帶入一種逼真的環(huán)境中去。
（四）啟發(fā)式教學(xué)法在情感啟發(fā)訓(xùn)練中的應(yīng)用。
情感是影響演唱效果的重要因素，因此在聲樂教學(xué)中，要注意情感啟發(fā)訓(xùn)練。如果是性格比較外向、愛動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)生在進(jìn)行聲樂演唱時(shí)，往往會(huì)爆發(fā)出比較強(qiáng)烈的渲染力，繼而營(yíng)造出激情感覺，他們也往往會(huì)選擇更多的豪邁的聲樂作品加以演奏。相反，性格比較沉寂內(nèi)斂的學(xué)生，則會(huì)傾向于抒情、舒緩、細(xì)膩的聲樂作品風(fēng)格，同時(shí)用婉約的方法加以詮釋和表達(dá)，當(dāng)然他們也可能更具有深入挖掘聲樂曲目潛在內(nèi)涵的能力。
（五）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位。
啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用要求讓學(xué)生自己感悟音樂，因此在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使老師和學(xué)生處于平等地位，互相合作。老師要轉(zhuǎn)化角色，不只是課堂上一板一眼不可侵犯的權(quán)威，要走進(jìn)學(xué)生的日常和生物學(xué)習(xí)生活中，親切地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)音樂的意義。老師需要給學(xué)生一定的自由活動(dòng)和思考空間，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
五、結(jié)語。
綜上所述，加強(qiáng)對(duì)高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用的研究，對(duì)于促進(jìn)聲樂教學(xué)事業(yè)發(fā)展、提升學(xué)生的整體水平是非常必要的。相關(guān)的從業(yè)人員需要認(rèn)識(shí)到啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的重要性，它有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；其次，是做好高校聲樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及問題分析；在此基礎(chǔ)上，探討出有效的啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用措施，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)發(fā)在氣息訓(xùn)練中的應(yīng)用、在聲音訓(xùn)練中的應(yīng)用、在咬字吐字訓(xùn)練中的應(yīng)用、在情感啟發(fā)訓(xùn)練中的應(yīng)用。
[參考文獻(xiàn)]。
[1]王濤.淺談啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[j].藝術(shù)品鑒,2015,08:266.
教學(xué)步驟論文篇六
周華。
一、速度課文，明確文章所敘的事、所抒的情、所明的`理。
二、暢讀課文，理清文章的基本情節(jié)。
聯(lián)讀課文，揣摩課文情節(jié)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)技巧。
四、細(xì)讀課文，找出文中作者著重?cái)懙膬?nèi)容，明確文章的立意取向。
五、精讀課文，發(fā)現(xiàn)文中的優(yōu)美的語句以及生動(dòng)、準(zhǔn)確的詞語。
六、揣摩文段，參照有關(guān)資料，多角度設(shè)計(jì)考點(diǎn)并自做答案。
七、拓展閱讀，用課內(nèi)所學(xué)解決課外問題。
八、反饋，完成知識(shí)的系統(tǒng)化及解決問題的策略化。
作者郵箱：lao1fu2@。
教學(xué)步驟論文篇七
論文的選題很重要，選題新穎的論文容易得到關(guān)注，同時(shí)也反映了你的創(chuàng)新能力。確定論文選題可以從以下幾個(gè)方面考慮：你所感興趣的話題;目前的熱點(diǎn)話題;你有深入關(guān)注或研究的話題;實(shí)戰(zhàn)部門急需要解決的問題。
二、查找資料。
查找資料要圍繞選題進(jìn)行。查找資料不局限于選題范圍，只要是與選題相關(guān)的文獻(xiàn)都可以作為參考資料。參考文獻(xiàn)數(shù)量應(yīng)不少于20篇。寫作論文一定要有一定的參考資料閱讀量。
文科性論文還應(yīng)收集相關(guān)的已有案例和數(shù)據(jù)。只有通過案例和數(shù)據(jù)的歸納，才能形成論文的一定的理論體系。
三、認(rèn)真閱讀資料。
閱讀資料尤其是他人的文獻(xiàn)，要看現(xiàn)有文獻(xiàn)提出了什么樣的相關(guān)觀點(diǎn)?那些觀點(diǎn)尚未提出?
四、擬寫論文寫作提綱。
作為一篇論文框架，一般包括前言(研究的背景、目的、意義等);論題的研究現(xiàn)狀;論題所存在問題的分析;解決存在問題的對(duì)策等。
在論文論證存在問題和對(duì)策時(shí)要有證據(jù)，文科性文章證據(jù)一般包括已有案例和權(quán)威性或者是自己調(diào)研得來的數(shù)據(jù)。
當(dāng)案例和數(shù)據(jù)不足以說明問題和對(duì)策時(shí)還應(yīng)再補(bǔ)充收集!
教學(xué)步驟論文篇八
寫一份動(dòng)人的簡(jiǎn)歷可以算得上是找工作最難的部分之一，但是，通過下面九步，這件事不再那么難了。
1、簡(jiǎn)歷定位。雇主們之所以花時(shí)間和精力來到招聘現(xiàn)場(chǎng)閱讀簡(jiǎn)歷、篩選人才，他們的目的就是想知道你可以為他們做什么，而不是來欣賞你的簡(jiǎn)歷的文彩和筆鋒，所以含糊的，籠統(tǒng)的毫無針對(duì)性的簡(jiǎn)歷會(huì)使雇主感到茫然，也使你失去很多機(jī)會(huì)。為你的簡(jiǎn)歷定位，明確你到底能干什么，最能干的是什么，如果你也有多個(gè)目標(biāo)，最好寫上多份不同的'簡(jiǎn)歷，在每一份上突出重點(diǎn)，這將使你的簡(jiǎn)歷更有機(jī)會(huì)脫穎而出。
2、使用從事事件：結(jié)果這種格式。僅有漂亮的外表而無內(nèi)容的簡(jiǎn)歷是不會(huì)吸引人的，要注意，是內(nèi)容決定一切。所以簡(jiǎn)歷中一定要有過硬的內(nèi)容，特別要突出你的能力、成就以及取得的經(jīng)驗(yàn)，這樣才會(huì)使你的簡(jiǎn)歷富有特色而更加出眾。仔細(xì)分析你的能力并闡明你能夠勝任這份工作，強(qiáng)調(diào)以前完成的事件然后要寫上結(jié)果。當(dāng)然對(duì)完成什么事件是應(yīng)該有所選擇的，突出用人單位會(huì)欣賞的經(jīng)驗(yàn)和能力，不要不著邊際地寫上一大堆。3、讓簡(jiǎn)歷醒目。簡(jiǎn)歷的外表不一定要很華麗，但它至少要清楚醒目。審視一下簡(jiǎn)歷的空白處，用這些空白處和邊框來強(qiáng)調(diào)你的正文，或使用各種字體格式，如斜體、大寫、下劃線、首字突出、首行縮進(jìn)或尖頭等辦法，要用電腦來打印你的簡(jiǎn)歷。
4、盡量倒你的簡(jiǎn)歷簡(jiǎn)短，有可能只使用一張紙。雇主般只會(huì)花30秒來掃視一下你的簡(jiǎn)歷，然后決定是否要面試你，所以簡(jiǎn)歷越簡(jiǎn)練精悍效果越好。如果你有很長(zhǎng)的職業(yè)經(jīng)歷，一張紙寫不下，試著寫出最近57年的經(jīng)歷或組織出一張最有說服力的簡(jiǎn)歷，刪除那些無用的東西。
5、力求精確。闡述你的技巧、能力、經(jīng)驗(yàn)時(shí)要盡可能準(zhǔn)確，不夸大也不誤導(dǎo)，不要模糊處理，同時(shí)要確信你所寫的與你的實(shí)際能力及工作水平相符。
6、強(qiáng)調(diào)成功經(jīng)驗(yàn)。雇主們想要你的證據(jù)證明你的實(shí)力，記住要證明你以前的成就以及獲得這些成就的原因和經(jīng)驗(yàn)，一定要客觀和準(zhǔn)確地說明你在取得這些成就的過程中有什么創(chuàng)新、有什么特別的辦法，這樣的人才一般普遍受到用人單位的青睞。
7、使用有影響力的詞匯。使用這種詞匯，如：證明的、分析的、線形的、有創(chuàng)造力的和有組織的，這樣可以提高簡(jiǎn)歷的說服力，盡量每句都用到這種詞匯。
信息的簡(jiǎn)歷。有些學(xué)生為了體現(xiàn)自己的高雅愛好，往往添上一筆，而用人單位一般都認(rèn)為，許多個(gè)人愛好僅僅停留在愛好的層面而已，對(duì)工作并沒有什么大用，當(dāng)然，如果應(yīng)聘的職位和你的愛好關(guān)系比較緊密的話也不妨寫上，比如應(yīng)聘記者時(shí)，不妨寫上愛好讀書、寫作等等，也沒有什么壞處。
9、最后測(cè)試。寫完以后，再檢查一下你的簡(jiǎn)歷是否回答了以下問題：它是否清楚并能夠讓雇主盡快知道你的能力?是否寫清了你的能力?是否寫清了你要求這份工作的基礎(chǔ)?有東西可刪除嗎?盡力完善你的簡(jiǎn)歷直到最好。
教學(xué)步驟論文篇九
醫(yī)學(xué)論文的撰寫方法，不單是一般文章的寫作技巧和語言修辭，而是探究方法和探究過程在文字上的一種科學(xué)的表述和再進(jìn)步，是撰寫者在實(shí)際過程中知識(shí)廣度和綜合能力的體現(xiàn)，也是醫(yī)學(xué)科學(xué)自身發(fā)展的結(jié)晶。醫(yī)學(xué)論文寫作步驟一般分為資料的預(yù)備、構(gòu)思、擬定提綱、擬寫草稿、修改等過程。
教學(xué)步驟論文篇十
1.順序?qū)懽鞣ǎ喊凑蔗t(yī)學(xué)論文的規(guī)范體例或提綱順序闡述自己的觀點(diǎn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
2.分段寫作法：論文的中心論點(diǎn)已明確，但對(duì)某一層次的內(nèi)容沒有考慮成熟，可先寫已成熟的段落，不受順序的先后限制，采取分段寫作，最后依次組合而成初稿。完成全文后，需進(jìn)行前后對(duì)照檢查，使全文風(fēng)格一致，層次清楚，銜接緊密。
教學(xué)步驟論文篇十一
修改是對(duì)初稿內(nèi)容的進(jìn)一步深化和提高，對(duì)文字進(jìn)一步加工和潤(rùn)色，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)一步訂正。
修改過程中需注意下列問題：1.文題是否相符;論點(diǎn)是否鮮明;2.論據(jù)是否充分;論證是否嚴(yán)密;3.布局是否合理;結(jié)論是否科學(xué)客觀;4.用詞是否符合醫(yī)學(xué)術(shù)語;5.文稿是否符合醫(yī)學(xué)寫作規(guī)范或稿約。
教學(xué)步驟論文篇十二
提綱是論文的輪廓，應(yīng)盡量寫得詳細(xì)些。根據(jù)擬定的內(nèi)容不同可劃分為標(biāo)題式提綱和提要式提綱。
標(biāo)題式提綱：以簡(jiǎn)明的標(biāo)題形式把文章的內(nèi)容概括出來，用最簡(jiǎn)明的詞語標(biāo)示出某部分或某段落的主要內(nèi)容。
提要式提綱：是在標(biāo)題式提綱的基礎(chǔ)上較具體地概括出各個(gè)層次的基本內(nèi)容，實(shí)際是文章的縮寫。
教學(xué)步驟論文篇十三
改寫是改變?cè)谋憩F(xiàn)形式的一種寫法。相對(duì)于其他表現(xiàn)形式（擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫）來說，在寫法和表現(xiàn)形式上是比較自由的?？梢詫?duì)作品的體裁、結(jié)構(gòu)、人稱、描述方法、語言等方面進(jìn)行改寫。
改寫時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
一、認(rèn)真閱讀原文，準(zhǔn)確地掌握原文的內(nèi)容。
再熟悉不過的了，文中的小馬替媽媽到磨坊去磨面，在被小河攔住去路的時(shí)候，小馬猶豫了。老牛說水很淺，而松鼠卻說水很深，弄得小馬沒有了主義，只好跑回家去問媽媽。雖然后來過了河，畢竟浪費(fèi)了時(shí)間。若是你，你會(huì)怎樣寫《小馬過河》呢？你可能會(huì)寫：小馬沒聽任何人的勸告，自己試探著過了河，完成了媽媽交給自己的任務(wù)。還可能會(huì)寫其他的內(nèi)容，這完全由同學(xué)們自己支配，但要合乎情理。
二、對(duì)照原文，在內(nèi)容或形式上要有所創(chuàng)新。
一般來說，改寫后的文章，或許比原文更有趣；或許比原文更有新意這樣，被改寫的文章讀者看了才會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力。如《我要的是葫蘆》一文，文中種葫蘆的人不聽鄰居的勸告，到了秋天，一個(gè)葫蘆都沒收到，這樣的結(jié)果多令人惋惜呀？如果是你，你將怎樣改變種葫蘆人的命運(yùn)呢？要么依舊，要么發(fā)生了翻天覆地的變化但越符合人們的意愿越好！
三、認(rèn)真構(gòu)思，注意結(jié)構(gòu)的完整，反復(fù)修改加工。
為使所寫的文章，贏得更多讀者的喜愛，達(dá)到人人樂讀的地步，除保留原文的韻味外，應(yīng)有自己的獨(dú)到見解，尤其是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)一定要不拘泥與原文，這樣，寫出的文章才會(huì)有新意。還要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的加工、修改，使改寫后的文章更完美。雖然是改寫，也要注意講究條理清楚、層次分明，前后的照應(yīng)，保持結(jié)構(gòu)的完整性。
此外，改寫還要注意以下幾點(diǎn)：
a、注意改寫文與原文的聯(lián)系，明確改寫文是建立在原文的基礎(chǔ)之上的，兩者千萬不要割裂開來，兩者是相輔相成。
b、改寫的時(shí)候可以適當(dāng)發(fā)揮想象，圍繞原文的中心增加必要的情節(jié)、細(xì)節(jié)和語句。但要注意詳略安排要得當(dāng)。
c、改寫不能大段大段地抄寫原文，要在理解原文的基礎(chǔ)上，用自己的話來寫。
〖學(xué)生例文1。
《小馬過河》改編。
從前，在一個(gè)馬棚里曾經(jīng)住著一匹老馬和一匹小馬。
隨著時(shí)光的流逝，小馬慢慢地長(zhǎng)大了，老馬對(duì)小馬說：好孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，該幫媽媽做一些事了。小馬興奮地說：太好了，我正閑著沒事干呢！老馬說：那好哇！如今我老了，行動(dòng)不便，馱不動(dòng)這半口袋麥子了，你幫我把這半袋麥子馱到磨坊去，回來后我給你烙大餅吃。小馬聽了，飛快地跑著，想早點(diǎn)兒吃到香噴噴的大餅。
但是他剛走了一半的路，就被一條河擋住了去路，這可把小馬急壞了，正當(dāng)小馬急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，他看見老牛在草地上吃草，就急忙跑到老牛身旁問：牛伯伯，這水很淺嗎？老牛說：水很淺，才沒小腿。小馬聽了，正要下河，一只松鼠從樹上跳下來大叫：小馬，不要過河，河水會(huì)淹死你的！昨天，我的伙伴就是在這條河里淹死的。老牛跟松鼠爭(zhēng)論起來了，老牛說：你憑什么說水很深？我剛才從那邊過來才沒小腿。你有什么理由說水淺？小松鼠也說了自己的理由，就這樣，他們倆你一句，我一句，吵得不可開交。小馬說：你們別吵了，我自己下水試一試不就知道了嗎？說著，小馬就小心翼翼地下了河，開始小馬還有些擔(dān)心被河水淹沒，走著，走著，水已經(jīng)碰到小馬的肚子了?？尚●R仍舊繼續(xù)往前走，見沒什么問題，就一口氣趟過河。老牛說：小馬真勇敢！松鼠松了一口氣，說：唉！小馬可真了不起，看起來它很小，可它早已長(zhǎng)大了。
小馬順利地過了河，到了磨坊，把麥子磨成了面，小馬把這半袋子面馱回家，老馬給小馬做了一頓香噴噴兒的大餅。小馬想：我下次還要替媽媽去磨面，好讓媽媽給我烙更好吃的大餅。
〖教師點(diǎn)評(píng)。
（老牛說：小馬真勇敢！松鼠松了一口氣，說：唉！小馬可真了不起，看起來它很小，可它早已長(zhǎng)大了。），寫的很有意思。結(jié)尾饒有興趣，符合兒童的特點(diǎn)。
〖學(xué)生例文2。
《我要的是葫蘆》新編。
從前，有一個(gè)人種了幾棵葫蘆。過了些日子，葫蘆長(zhǎng)出了細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤，藤上開了幾朵雪白的小花，花謝以后藤上掛著幾個(gè)小葫蘆。那個(gè)種葫蘆的'人每天都要去看幾次，給葫蘆澆水、松土、施肥整天忙得不可開交。
一天，種葫蘆的人看見葫蘆藤的葉子上有些蚜蟲在爬，心想：蚜蟲要是把我的小葫蘆給吃了，那可怎么辦??？想到這，他立刻去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買來了專治蚜蟲的殺蟲藥。他急忙把藥劑按一定的比例配好，裝進(jìn)噴霧器里，立刻拿著藥趕到葫蘆藤下，仔細(xì)地尋找蚜蟲最多的地方，對(duì)準(zhǔn)蚜蟲，把殺蟲劑噴在葫蘆葉和葫蘆藤上。
正在這時(shí)，一個(gè)鄰居從這里路過看見了說：你要的是葫蘆，殺這些蚜蟲干嘛？種葫蘆的人解釋說：不把蟲子殺死，萬一它吃光了葉子，那小葫蘆怎么能長(zhǎng)大呢？種葫蘆人仍在專心致志地殺蟲子，那個(gè)鄰居看了一會(huì)兒就掃興地走開了。
過了幾天，葫蘆藤上的蚜蟲都死了，葫蘆藤的葉子更綠了，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的，簡(jiǎn)直像一個(gè)綠色的涼棚，小葫蘆也越來越綠了，越長(zhǎng)越大了。種葫蘆的人看了心里喜滋滋的。
到了秋天，種葫蘆的人收了許多大葫蘆。除了送給鄰居們一些，剩下的運(yùn)到集市上去賣，掙了許多錢，他把掙來的錢捐給了村里的希望小學(xué)，使所有的窮孩子都進(jìn)學(xué)堂讀書去了，他可真的做了一件大好事呀！長(zhǎng)大了，我也要像那位勤勞肯動(dòng)腦筋的種葫蘆人那樣，熱心地為人們服務(wù)！
〖教師點(diǎn)評(píng)。
本文的小作者能夠在讀懂、理解原文的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，把文中原來愚昧無知的種葫蘆人變得聰明、頭腦靈活，挽救了被蚜蟲侵害的葫蘆。文中對(duì)種葫蘆人買藥治蟲的段落寫得很細(xì)致，尤其是與鄰居的對(duì)話更能看出小作者想象極為豐富。本文的結(jié)局更是讓人感到驚喜，達(dá)到了作者所希望的效果。
教學(xué)步驟論文篇十四
一般調(diào)查研究的主題也就是調(diào)查報(bào)告的主題。但是實(shí)際上卻并不一定如此。調(diào)查研究的主題是在調(diào)查之前根據(jù)對(duì)被調(diào)查者的了解擬定的，而調(diào)查報(bào)告的主題是完成全部調(diào)查、對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行深入分析、綜合之后才最終確定的。二者也許一致，但也往往不一致?？傊_立調(diào)查報(bào)告主題的過程，是對(duì)調(diào)查主題進(jìn)一步確認(rèn)或收縮、放大、分解、修正、提升的過程，是撰寫調(diào)查報(bào)告的必經(jīng)之路。
觀點(diǎn)構(gòu)成調(diào)查報(bào)告的論點(diǎn)，分為不同的層次：中心論點(diǎn)，即調(diào)查報(bào)告主題；下有若干說明主題的分論點(diǎn)。分論點(diǎn)之下，還可以視需要，設(shè)若干并立的基本論點(diǎn)。這些論點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，就構(gòu)成了調(diào)查報(bào)告的骨架。
（二）精選素材。
調(diào)查報(bào)告不能是對(duì)調(diào)查研究中所獲大量資料的堆砌和羅列，而是要根據(jù)主題和觀點(diǎn)的需要，精心篩選素材，作為說明論點(diǎn)的論據(jù)。
（三）擬定提綱。
寫作提綱是調(diào)查報(bào)告內(nèi)在邏輯關(guān)系視覺化的最好形式。它可以使調(diào)查報(bào)告中論點(diǎn)與論點(diǎn)、材料與材料、論點(diǎn)與材料之間的邏輯關(guān)系全部清楚地顯現(xiàn)出來，便于作者全面把握調(diào)查報(bào)告的整體結(jié)構(gòu)，認(rèn)真考察每一部分和每一段落的地位及其相互之間的銜接是否恰當(dāng)，部分與整體之間的關(guān)系是否合理，內(nèi)容是否均衡，重點(diǎn)是否突出。
調(diào)查報(bào)告提綱的內(nèi)容通常包括：（1）標(biāo)題。（2）觀點(diǎn)句，也叫中心論點(diǎn)句或主題句，概括全篇的基本觀點(diǎn)的'語句，作用是使作者牢記報(bào)告的中心之所在。（3）內(nèi)容綱要，是提綱的主體部分，分條分項(xiàng)反映正文的構(gòu)成狀況。
（四）起草報(bào)告。
在擬定提綱之后，便可以著手起草調(diào)查報(bào)告。在寫作過程中，除了要按照提綱推衍成文外，還必須講求具體的寫作方法。后者主要是指格式方面的要求（已于前述），以及采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和仔細(xì)推敲語言等。
（五）修改定稿。
調(diào)查報(bào)告的寫作和其他文章一樣，一般不能一蹴而就，而要對(duì)初稿仔細(xì)修改。修改報(bào)告須經(jīng)過檢查和修改兩個(gè)階段。檢查的范圍是格觀點(diǎn)、資料、字句。
許多人修改報(bào)告習(xí)慣于邊檢查邊改，這實(shí)際上是事倍功半的作法。高效的作法應(yīng)是在反復(fù)檢查的基礎(chǔ)上集中修改，統(tǒng)一修正格式和觀點(diǎn)，調(diào)整結(jié)構(gòu)和材料順序，對(duì)不足部分拾遺補(bǔ)缺，對(duì)累贅部分進(jìn)行刪減，改換不恰當(dāng)?shù)馁Y料、語言，改正錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，統(tǒng)一記數(shù)、計(jì)量單位等。這些工作完畢后，調(diào)查報(bào)告才能最后定稿。
教學(xué)步驟論文篇十五
寫工作方案的步驟_工作方案，工作方案是對(duì)未來某一重要專門事項(xiàng)，從總體上所做的最佳選擇與安排。它具較強(qiáng)的方向性、導(dǎo)性粗線條的籌劃，是計(jì)劃性文體之一。并且方案主要應(yīng)用于專門性的某一中心工作或重要事項(xiàng)，在現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中，為達(dá)到某一特定要求決策助理人員需高瞻遠(yuǎn)矚，深思熟慮，進(jìn)行周密思考，從不同角度設(shè)計(jì)出多種工作方案，供領(lǐng)導(dǎo)參考。
一、工作方案的文體。
結(jié)構(gòu)。
1、標(biāo)題。工作方案的標(biāo)題可分為全稱式和簡(jiǎn)明式兩種，全稱式：?jiǎn)挝弧⑹掠?、文種三要素構(gòu)成。簡(jiǎn)明式：由事由、文種二要素構(gòu)成。
2、署名落款。可以列在標(biāo)題之下、正文之上的特定位置。
3、正文部分。工作方案大都由以下兩部分構(gòu)成：
二、工作方案的寫作內(nèi)容。
(一)引言。
工作方案的開頭需要一段引言，要求簡(jiǎn)單明了并扼要地交代預(yù)案或方案制訂的目的、意義和依據(jù)，一般是以“為了……根據(jù)……特制定本方案”的慣常形式來過行表達(dá)的。這是方案、預(yù)案生成的基礎(chǔ)，一定要有，否則，就失去了制訂的意義和依據(jù)，就是盲目隨意的，因而一定要抓住要害和實(shí)質(zhì)將其簡(jiǎn)明扼要地表述清楚。
(二)正文主體。
(1)基本情況的交待。
諸如重大活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式、主題以及主辦、協(xié)辦單位等。其中，時(shí)間、地點(diǎn)、方式等應(yīng)具體明確;“內(nèi)容”要概括、精當(dāng);“主題”不等于標(biāo)題，也不等于主要內(nèi)容或活動(dòng)本身，而是活動(dòng)的目的、意義、價(jià)值的集中概括表述。如《關(guān)于加強(qiáng)培訓(xùn)工會(huì)法律專業(yè)人才的實(shí)施方案》的主題不是事件本身，而是維護(hù)職工的合法權(quán)益，依法開展工會(huì)工作。如果是重要工作的方案，基本情況的交待也可以是工作的'時(shí)限、范圍、對(duì)象、內(nèi)容和重點(diǎn)?？傊@部分內(nèi)容一定要有，但又必須從實(shí)際需要出發(fā)而或多或少、或輕或重、或詳或略地表述，切忌千篇一律。
(2)對(duì)相關(guān)活動(dòng)、相關(guān)工作按階段或進(jìn)程做出具體的部署和安排。
可以將所要做的活動(dòng)，按階段和進(jìn)程，逐個(gè)列出小標(biāo)題，達(dá)到眉目清楚，重點(diǎn)突出，并在每個(gè)標(biāo)題下具體展開說明方案的實(shí)施時(shí)限、實(shí)施對(duì)象。而從總體上說，要寫明在什么時(shí)間、多大范圍內(nèi)由哪些人做哪些工作，采取什么方式在什么時(shí)間做到何種程度。這就是工作方案的核心內(nèi)容所在，也是方案價(jià)值、功用的集中體現(xiàn)，是方案制定者素質(zhì)、能力、水平的充分展示，要求既具體詳盡又嚴(yán)密可靠，使之既具可行性又便于操作，做到主次分明、張弛有度、得體自然，以求最大限度地確保工作或活動(dòng)的順利開展，促成方案目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)。
(3)對(duì)相關(guān)問題的處理與解決辦法。
重大活動(dòng)的開展，重要工作的推進(jìn)，涉及的問題必然是多方面的，諸如組織領(lǐng)導(dǎo)、人員經(jīng)費(fèi)、財(cái)力物力的安排，有關(guān)矛盾和問題的解決等等，都是不可避免而又至關(guān)重要的，雖然沒有納為主體內(nèi)容，卻是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)完成任務(wù)的基本前提和重要保障，務(wù)必將其處理、解決好。
三、工作方案的特點(diǎn)。
1.廣泛性。工作方案的應(yīng)用很廣泛，適用范圍廣。從適用的主體來看，既可以是各級(jí)的黨政機(jī)關(guān)，也可以是企事業(yè)單位和各種社會(huì)團(tuán)體。從工作方案的內(nèi)容來說，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化及人們的生活等各方面的內(nèi)容。
2.具體性。工作方案要把某項(xiàng)工作的工作內(nèi)容、目標(biāo)要求、實(shí)施的方法步驟以及領(lǐng)導(dǎo)保證、督促檢查等各個(gè)環(huán)節(jié)都要做出具體明確的安排。要落實(shí)到工作分幾個(gè)階段、什么時(shí)間開展、什么人來負(fù)責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)及監(jiān)督如何保障等，都要做出具體明確的安排。
3.規(guī)定性。工作方案的制定有很強(qiáng)的規(guī)定性。工作方案的規(guī)定性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，工作方案要根據(jù)上級(jí)的有關(guān)文件及精神來制定，要根據(jù)所要實(shí)施的工作的目的、要求、工作的內(nèi)容及單位的實(shí)際情況來制定，而不能是隨意制定的。另一方面，工作方案一旦制定出來，制定機(jī)關(guān)及相關(guān)部門單位就要按照工作方案認(rèn)真組織實(shí)施，具有強(qiáng)制性。
教學(xué)步驟論文篇十六
材料是科學(xué)研究的物質(zhì)基礎(chǔ)'需要詳細(xì)說明研究的對(duì)象、藥品試劑、儀器設(shè)備等。
（1）如屬動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究'材料中需說明實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的名稱、種類、品系、分級(jí)、數(shù)量、性別、年（月）齡、體重、健康狀態(tài)、分組方法、每組的例數(shù)等；如屬用藥的臨床觀察'應(yīng)說明觀察對(duì)象的例數(shù)、性別、年齡、職業(yè)、病例種類、癥狀體征、診斷標(biāo)準(zhǔn)、分組方法、治療措施、臨床觀察指標(biāo)及療效判定標(biāo)準(zhǔn)（如痊愈、顯效、好轉(zhuǎn)、無效的標(biāo)準(zhǔn)）等。
（2）說明受試藥的來源、批號(hào)、配制方法等，中藥應(yīng)注明學(xué)名、來源，粗提物應(yīng)標(biāo)明有效部位或成分的含量和初步的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，若是作者本實(shí)驗(yàn)室自行提取的應(yīng)簡(jiǎn)述提取過程。
（3）標(biāo)明主要儀器設(shè)備的生產(chǎn)單位、名稱、型號(hào)、主要參數(shù)與精密度等。
（4）標(biāo)明主要藥品、試劑的名稱（盡量用國(guó)際通用的化學(xué)名'不用商品名）、成分、批號(hào)、純度、用量、生產(chǎn)單位、出廠日期及配制方法等。
方法。
（1）采用已有報(bào)道的方法只要注明文獻(xiàn)的出處即可，不必詳述其過程；若為有創(chuàng)意的方法'要詳細(xì)介紹創(chuàng)新之處，便于讀者依此重復(fù)驗(yàn)證；若是對(duì)常規(guī)方法作出改進(jìn)的'應(yīng)具體描述改進(jìn)部分及改進(jìn)的理由'同時(shí)也要注明原法的文獻(xiàn)出處。
（2）對(duì)于實(shí)驗(yàn)條件可變因素的控制方法（如放射免疫法的質(zhì)量控制）要加以詳細(xì)說明'以顯示本文結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性。
（3）實(shí)驗(yàn)研究論文要設(shè)立陰性對(duì)照組和陽性藥物對(duì)照組，前者一般采用溶劑作為對(duì)照，后者選用被公認(rèn)的、確有療效的`藥物，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方法的可靠性。
結(jié)果。
試驗(yàn)結(jié)果是論文的核心部分'這一部分要求將研究中所得到的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納'并將經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理后的結(jié)果用文字或圖表的形式予以表達(dá)。
討論。
討論是結(jié)果的邏輯延伸，是全文的綜合、判斷、推理'從感性提升到理性認(rèn)識(shí)的過程'也是作者充分運(yùn)用自已對(duì)該領(lǐng)域所掌握的知識(shí)'聯(lián)系本課題的實(shí)踐'提出新見解、闡明新觀點(diǎn)之處。
（1）討論應(yīng)從結(jié)果出發(fā)'緊扣題目'不宜離題發(fā)揮。具體地說應(yīng)對(duì)本實(shí)驗(yàn)所觀察到的結(jié)果'分析其理論和實(shí)踐意義'能否證實(shí)有關(guān)假說的正確性'找出結(jié)果中的內(nèi)在規(guī)律'與自己過去的或其他作者的結(jié)果及其理論解釋進(jìn)行比較'分析異同及其可能原因'根據(jù)自己的或參考別人的材料提出新見解。
（2）討論中應(yīng)該運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)，正確地分析和評(píng)價(jià)自己工作中可能存在的不足之處和教訓(xùn)'例如本研究所用方法是否有局限性等；提出今后研究方向及本結(jié)果可能的推廣應(yīng)用的設(shè)想'這往往對(duì)讀者的思路有所啟發(fā)。
（3）篇幅較長(zhǎng)的討論'應(yīng)分項(xiàng)目編寫'每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)集中論述一個(gè)中心內(nèi)容'并冠以序碼。討論的中心內(nèi)容應(yīng)與正文各部分'特別是結(jié)果部分相呼應(yīng)。討論中不應(yīng)過細(xì)重復(fù)以上各部分的數(shù)據(jù)。
（4）為體現(xiàn)討論的客觀性'寫作時(shí)一般采用第三人稱語氣。
（5）討論切忌寫成文獻(xiàn)綜述，更不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是從理論上有選擇地對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析、比較、解釋、推理'對(duì)主要問題'特別是本研究創(chuàng)新、獨(dú)到之處加以充分發(fā)揮，提出新的假說'揭示有待進(jìn)一步研究的問題及今后的研究方向。
（6）討論切忌引用了相關(guān)文獻(xiàn)，卻沒有結(jié)合自身的研究討論，也就是說，作者雖查到并引用了相關(guān)文獻(xiàn)，但沒有把以前的結(jié)果和自己的結(jié)果融合在一起討論。這兩種論文分割的結(jié)果都一樣，就是使讀者看完論文后，仍對(duì)該研究缺乏系統(tǒng)、完整、深入的了解和理解。
教學(xué)步驟論文篇十七
在公司作為一名售前工程師會(huì)有大量的方案策劃落到頭上，這些方案里小的有幾十萬，大的有上千萬。如何寫好方案一直是我們很關(guān)注的事情。
而我們基本上都是在方案提交前一兩天接到寫方案的任務(wù)，也不能不做，只好心里大罵一句，罵完后就打電話搞清楚別人的要求，邊問就邊構(gòu)思整個(gè)方案的推導(dǎo)思路和結(jié)構(gòu)提綱。
所以我其實(shí)也特別緊張，注意力也特別集中，大腦也高速反應(yīng)，基本上幾分鐘電話或面談完思路基本就有了，然后該干嘛干嘛，找一些零散的小時(shí)間把思路不斷推導(dǎo)一下，然后到了一個(gè)比較安靜和完整的時(shí)間前才開始寫，這個(gè)時(shí)候基本上要寫的話都想清楚了，只需要不斷敲字，敲字的時(shí)候也是注意力也特別集中，大腦也高速反應(yīng)，越寫思路越開，很快也就完工了。
寫方案不難，知道怎么寫才難。關(guān)于寫方案我總結(jié)一點(diǎn)，結(jié)構(gòu)化地去組織你的思想。
有結(jié)構(gòu)就有思路，有思路就有方案。
另外真正寫方案的人，對(duì)自己寫過的方案是永遠(yuǎn)不會(huì)滿意的，只有這樣，每次都會(huì)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，解決方案水平質(zhì)量就會(huì)隨公司能力不斷增長(zhǎng)。
當(dāng)然我曾經(jīng)問過很多人，你到底為什么寫不出好的方案呢?基本上原因可以歸為四類：
1.1第一種是沒有體系。
一旦用戶要求提供關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的方案，很多人大腦是一片空白，完全不知道從哪里下手。很多人說起自己的產(chǎn)品來，好像知道不少賣點(diǎn)，不過真要寫出來，又覺得無從下筆。
這種情況一般是寫方案者不熟悉自己產(chǎn)品體系造成的，知道一兩個(gè)甚至更多的產(chǎn)品賣點(diǎn)不難，但難就難在成體系，知識(shí)就是成體系的點(diǎn)構(gòu)成的，而不是一句離散的說法構(gòu)成的。
因?yàn)槲覀冞@個(gè)行業(yè)從業(yè)人員說句不客氣的話，大部分對(duì)所銷售實(shí)施的管理系統(tǒng)并沒有很深入的研究，都是半路出家，從頭開始，在學(xué)習(xí)過程中熟悉，在熟悉過程中領(lǐng)悟。所以一下子去駕馭一個(gè)整體方案是很痛苦的。只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)一個(gè)產(chǎn)品思路有體系以后，才能夠?qū)懗鐾暾姆桨?，否則就是一個(gè)單元也要費(fèi)盡腦汁。
所以一個(gè)人要想寫好一個(gè)方案，首先要把自己產(chǎn)品的來龍去脈，功能模塊，適應(yīng)領(lǐng)域，典型客戶實(shí)施情況有一個(gè)全面的了解，這樣才能建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，然后逐步補(bǔ)充競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手知識(shí)和一些技術(shù)性知識(shí)，不斷深化自己的知識(shí)體系。
1.2第二種是沒有思路。
有很多用戶看多了模板化的方案以后，想看一些針對(duì)他們自己的業(yè)務(wù)的個(gè)性化內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候有的人按照標(biāo)準(zhǔn)方案模板修改還勉強(qiáng)能對(duì)付，但對(duì)于個(gè)性化內(nèi)容針對(duì)性方案就速手無策了。
是在何種業(yè)務(wù)需求下產(chǎn)生的，用戶提出這樣的要求到底想解決什么問題，把這個(gè)問題找出來，一般針對(duì)性解決思路就有了，有了思路，自然可以很好的寫方案。
所以一個(gè)人要寫好方案，還需要了解下游客戶的業(yè)務(wù)，了解業(yè)務(wù)最有效的方法就是親自做幾次詳盡的業(yè)務(wù)調(diào)研，有了業(yè)務(wù)調(diào)研做基礎(chǔ)，在調(diào)研過程中把握用戶關(guān)注，重難點(diǎn)問題，自然可以比較好的確定方案的個(gè)性化內(nèi)容思路。
解決方案就是把客戶的利益和產(chǎn)品特性之間建立一個(gè)邏輯性的橋梁。
1.3第三種是沒有素材。
一般不經(jīng)常寫方案的人，在寫一個(gè)方案的時(shí)候，即使有想法，有思路，但往往也會(huì)很累，就是因?yàn)槿鄙僮銐虻乃夭?。很多?xiàng)目現(xiàn)在都是投標(biāo)，不同用戶可能有不同投標(biāo)的要求，這樣很難用一個(gè)方案去適應(yīng)所有的用戶，因此在每個(gè)方案中都有一些需要準(zhǔn)備的內(nèi)容。
這些內(nèi)容基本上是通用的，但如果沒有足夠積累每次編制方案就需要花費(fèi)大量時(shí)間去準(zhǔn)備，造成方案完成周期過長(zhǎng)。
所以寫好方案必須具備這三個(gè)條件，第一方案編制者對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)要很熟悉，或者有相關(guān)業(yè)務(wù)調(diào)研經(jīng)驗(yàn)，第二方案編制者對(duì)產(chǎn)品非常熟悉，至少對(duì)自己產(chǎn)品功能模塊作用很清楚，第三方案編制者手上有大量可公用的素材庫(kù)。
1.4第四種是沒有層次。
很多人剛和用戶接觸沒有多久，為了表現(xiàn)自己對(duì)客戶的重視，馬上表。
示要提供方案，當(dāng)然有的客戶剛剛開始選型，也不知道到底要什么搞，也要供應(yīng)商馬上提供一個(gè)方案。
結(jié)果拍胸脯容易，寫方案難，自己寫不出來只好求公司，公司沒有安排專人了解情況，只好按模板制作一個(gè)，用戶一看幾個(gè)供應(yīng)商內(nèi)容都差不多，覺得不好，又總結(jié)出一些個(gè)性化要求，于是大家有開始折騰第二輪方案。
其實(shí)方案編制在不同階段有不同策略，不要輕易提供方案。剛開始接觸是可以提供項(xiàng)目合作建議書，類似可行性報(bào)告，項(xiàng)目需要考察軟件技術(shù)，可以提供標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品技術(shù)白皮書，到了經(jīng)過售前調(diào)研，有所準(zhǔn)備，在演示前后階段和其它競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手刺刀見紅的時(shí)候，才在知己知彼的基礎(chǔ)上提供解決方案或者投標(biāo)書。
過早提供方案只能匆匆了事，時(shí)間緊急，質(zhì)量自然不高，自然也就覺得方案難寫。想急就又能解決問題的事情，本來就是一般人做不來的'。方案想要寫得好，一定要用心，用心就一定要耗時(shí)間，指望用幾個(gè)小時(shí)寫出一個(gè)高質(zhì)量的方案是不可能的。如果你做了精心調(diào)研，你寫不出一個(gè)好方案唯一缺的是技巧。寫方案是一種技巧性工作，明白了這一點(diǎn)，大家都可以經(jīng)過練習(xí)寫出好的方案。
2.1第一個(gè)容易犯的錯(cuò)誤：只有論點(diǎn)，沒有論證。
不好的解決方案粗看起來非常厚重，其實(shí)都是功能羅列，像產(chǎn)品手冊(cè)摘要版，不像方案書。
不好的方案是一大堆內(nèi)容，淹沒在一堆紙里面，也不知道想說什么，
給你一個(gè)厚度，證明我們的工作質(zhì)量很高。我們國(guó)內(nèi)許多的企業(yè)客戶特別是大型企業(yè)都很在乎這點(diǎn)，認(rèn)為可以從方案厚薄中看出對(duì)項(xiàng)目重視程度。
如果你做了精心調(diào)研，你寫不出一個(gè)好方案唯一缺的是技巧。寫方案是一種技巧性工作，有個(gè)金字塔式的寫做原理，也就是說文章一定是有結(jié)構(gòu)的。
所以真正好的方案，不一定厚，但能看出你用心，你認(rèn)真。
現(xiàn)在的解決方案一個(gè)不好的傾向是”長(zhǎng)、厚、全“，看起來面面俱到，其實(shí)對(duì)決策者沒有幫助。所有的方案無差異性，每家供應(yīng)商都說自己能解決這些問題，而且都有成功案例。
結(jié)果所有的方案都無法給決策者簡(jiǎn)明的判斷依據(jù)，不得不費(fèi)更大勁去做產(chǎn)品演示和用戶考察。
其實(shí)很少有企業(yè)高管不知道自己的毛病，在企業(yè)你隨便去找一個(gè)人，對(duì)問題都能講一通，在企業(yè)你費(fèi)很大勁，可能都找不到一個(gè)人能告訴你這些問題可以怎樣去解決。
通觀這個(gè)方案并沒有研究為什么企業(yè)會(huì)產(chǎn)生這么多問題?問題是這些問題是什么產(chǎn)生的?為什么出這么多問題?而是不斷說”我能!我能!選我，選我!“。
如果不能找到解決這些問題的原因，簡(jiǎn)單地去解決這些現(xiàn)象，就象治病不能治根一樣。這樣一個(gè)模板化，自我膨脹化的方案想打動(dòng)用戶的心是非常困難的。
不好的解決方案最大的問題就象寫一篇議論文，能夠發(fā)現(xiàn)問題(這個(gè)也是模板化的，可惜中國(guó)企業(yè)大部分沒有意識(shí)到自己很多問題并不少見，總以為自己是特殊的一類企業(yè))，提出答案(搞信息化)，但沒有論證(為什么搞信息化和企業(yè)管理進(jìn)步有聯(lián)系呢?)。
沒有論證的東西不管內(nèi)容陳列得多么繁復(fù)，名詞多么嚇人，但是無法打動(dòng)用戶，特別是那種理性的用戶。
看到方案時(shí)候，其實(shí)很多用戶下不了決心，他會(huì)感覺每家都差不多。如果從沒看過方案的人，突然看到這幾個(gè)方案，你為什么會(huì)感覺某個(gè)方案寫得好呢，關(guān)鍵是有的方案圖畫的好，通過圖，通過表，會(huì)感覺這個(gè)公司還不錯(cuò)，很規(guī)范。但對(duì)內(nèi)容認(rèn)可程度并不高，實(shí)際上沒看懂。
2.2第二個(gè)容易犯的錯(cuò)誤：業(yè)務(wù)解決方案成為功能列表。
解決方案省事的一種方法就是將產(chǎn)品功能描述作為技術(shù)方案內(nèi)容進(jìn)行羅列，或者參照軟件用戶手冊(cè)羅列，這種解決方案不是按照用戶業(yè)務(wù)去準(zhǔn)備的內(nèi)容，而是按照軟件商自己的喜好去編制的解決方案是很難得到用戶認(rèn)可的。
大凡按照功能列表組織的解決方案用戶會(huì)有一個(gè)體會(huì)，龐大而庸長(zhǎng)，但要看到自己想看到的部分非常困難。
按功能列表準(zhǔn)備方案的做法在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)消失，這和普遍都是4p銷售人員，還缺少spin(顧問式)銷售人員有關(guān)，在資源不足的情況下，要保證效率就只能提供功能列表方案了。
教學(xué)步驟論文篇一
1.要重視立意，注意多點(diǎn)題。
立意就是確立文章的主題，主題是作者在一篇文章中表現(xiàn)出來的思想認(rèn)識(shí)，它體現(xiàn)了一個(gè)作者對(duì)寫作對(duì)象(寫進(jìn)文章中的材料)認(rèn)識(shí)的高度。一個(gè)考生的積極進(jìn)取的思想意識(shí)，健康高尚的道德情操，科學(xué)辯證的思想方法，往往在他的文章中表現(xiàn)出來。相反，作文中表現(xiàn)出來的對(duì)社會(huì)生活、人物事件等方面的低俗、幼稚的認(rèn)識(shí)，也反映出文章作者思想上的不成熟。同時(shí)，寫作記敘文要注意多點(diǎn)題，可在首尾通過議論點(diǎn)題，可在文中通過議論或文中人物的對(duì)話、心理描寫點(diǎn)題，而結(jié)尾的議論點(diǎn)題一般是必不可少的。
2.要選好題材，準(zhǔn)確且新穎。
可以是題材本身新，也可以是手法新，舊題材寫出新意。題材還可以也應(yīng)該進(jìn)行合理虛構(gòu)。選材時(shí)，要盡量寫校園外的，要盡量寫自己熟悉的，要盡量寫有一定的典型性的(能夠以小見大)，要盡量寫一個(gè)片斷，要盡量寫能展開的。
3.要設(shè)計(jì)線索，能綱舉目張。
線索是記敘性作品中把全部材料貫串成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。繁雜、零碎的'材料(人、事、景、物)如果沒有一條清晰的線索來連綴、貫穿，就會(huì)互不關(guān)聯(lián)，雜亂無章;有了線索，文章就能綱舉目張，渾然一體，更好地表現(xiàn)中心。清楚的線索應(yīng)該是有利于讀者識(shí)別、發(fā)現(xiàn)的，如標(biāo)題、穿插的抒情議論、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)物體或詞句等。其設(shè)計(jì)方式則靈活多樣：可以是某個(gè)人物、某個(gè)事件、某種物體，可以是時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)換，也可以是感情的變化，等等。應(yīng)試時(shí)，我們可以根據(jù)中心表達(dá)的需要，靈活選擇。
4.要感情真摯，能打動(dòng)讀者。
考場(chǎng)作文要寫真實(shí)的“我”，讓“我”的激情在文中閃光。當(dāng)然感人的事并非就一定要是痛徹心扉、悲慘至極，矯揉造作、夸張失實(shí)的作品反而令人見之生厭、讀之無味;真摯的感情首先來源生活的真實(shí)，一個(gè)普通的但常常會(huì)被人忽視的瞬間卻讓人感受到沉重的滋味。
教學(xué)步驟論文篇二
介紹消息來源實(shí)際上是求職信的開篇交待句，它可使求職信顯得自然、順暢;而不介紹消息來源，會(huì)使收信人感到意外、突然，文章也缺乏過渡、照應(yīng)，本文消息來源可作如下介紹：
第二步：表明求職心愿。
介紹完消息來源后，應(yīng)向收信人表明自己的求職心愿，即寫信的目的，本文求職心愿可作如下介紹：
第三步：介紹個(gè)人簡(jiǎn)歷。
某單位需要新人，求職人也有求職心愿，但這并不意味著這項(xiàng)工作非你莫屬。如果你沒有干好這項(xiàng)工作的經(jīng)歷、實(shí)力，也是難以適應(yīng)的。因此，介紹個(gè)人簡(jiǎn)歷是必不可少的。本文個(gè)人簡(jiǎn)歷可介紹如下：
第四步：擺出求職優(yōu)勢(shì)。
僅有一定的.工作經(jīng)歷而沒有自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，也很難求得稱心如意的工作。因此，求職時(shí)應(yīng)表明自己除了具有一定的工作經(jīng)歷之外，還具有一定的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，這樣才能穩(wěn)操勝券。本文可通過如下方法擺出自己的優(yōu)勢(shì)：
第五步：提出獲職打算。
豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，一定的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，只能代表過去和現(xiàn)在的情況，如果獲職后自以為心愿已了，從此高枕無憂，馬虎從事，那也是得不到用人單位認(rèn)可的。顯然表明獲職后努力工作的決心是感動(dòng)用人單位的領(lǐng)導(dǎo)從而順利謀得此項(xiàng)工作的重要一環(huán)。本文獲職打算可作如下介紹：
第六步：請(qǐng)求答復(fù)聯(lián)系。
如果單位領(lǐng)導(dǎo)同意了你的求職要求，你必然要請(qǐng)他和你聯(lián)系，以便你及時(shí)做好準(zhǔn)備，到用人單位應(yīng)聘或報(bào)到。為準(zhǔn)確起見，請(qǐng)求答復(fù)聯(lián)系時(shí)你還應(yīng)當(dāng)提供你的通訊地址、郵政編碼、電話號(hào)碼、電子信箱等。本文答復(fù)聯(lián)系的內(nèi)容可作如下介紹：
第七步：表明感激之情。
無論你的請(qǐng)求是否能夠得到滿意的答復(fù)，你給用人單位寫信就是給對(duì)方添了麻煩，因此你應(yīng)向?qū)Ψ奖砻鞲屑ぶ?。本文可這樣來表明感激之情。
教學(xué)步驟論文篇三
研究論文是個(gè)很寬泛的概念，它可以指研究者所寫的任何有關(guān)專業(yè)性的文章。研究論文是研究者表達(dá)研究成果的文獻(xiàn)資料，是對(duì)課題研究過程的概括和總結(jié)。研究者通常把撰寫研究論文看作是研究過程的最后步驟：形成研究的最終成果。研究論文可以是課題研究的終結(jié)報(bào)告，也可以是針對(duì)某一理論問題進(jìn)行探討、分析的學(xué)術(shù)文章。
研究論文涉及的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，其表現(xiàn)形式也是多種多樣的。從研究成果的寫作形式來看，有觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論性的論文、綜述、述評(píng)等?！銇碇v，采用什么樣的研究方法，就產(chǎn)生什么類型的研究成果。采用實(shí)證性的研究方法就寫實(shí)證性的研究報(bào)告，如用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究，就寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；用調(diào)查法進(jìn)行研究，就寫調(diào)查報(bào)告。采用思辨性的研究方法研究的就寫理論性的研究論文。根據(jù)研究論文的性質(zhì)和特點(diǎn)，可以把研究論文分為兩大類，一類是實(shí)證性的研究報(bào)告，另一類是理論性的學(xué)術(shù)論文。
1．研究報(bào)告。
研究報(bào)告也稱科學(xué)論文，是對(duì)研究過程和研究成果的概括和總結(jié)，是以事實(shí)和數(shù)據(jù)來說明和解釋問題的論文。這類論文有比較固定的寫作結(jié)構(gòu)，它要求對(duì)方法和材料必須描述得具體、清楚，客觀地呈現(xiàn)研究過程，合理地解釋研究結(jié)果。這類論文主要有：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、觀察報(bào)告等。
2．學(xué)術(shù)論文。
學(xué)術(shù)論文也稱理論性的.研究報(bào)告，這類論文是以議論文的形式，通過理性的分析，用概念、判斷、推理等邏輯方法來證明和解釋研究的問題。這類論文不像研究報(bào)告那樣具有典型的寫作結(jié)構(gòu)，在寫作表現(xiàn)方式上比較靈活、自由，但它要求所寫論文具有新理論、新見解，論點(diǎn)明確，論據(jù)確鑿，論證嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，能清楚地展現(xiàn)理論、觀點(diǎn)形成的過程。學(xué)術(shù)論文通常與思辨性的研究方法相聯(lián)系，常見的形式有：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、綜述、述評(píng)、理論性的論文等。
從撰寫研究論文的全過程看，完成一篇研究論文大致要經(jīng)歷以下一些步驟：
l．確定題目。
確定題目實(shí)際上是限定寫作范圍，它涉及寫作的大方向。選擇的題目除了從課題研究本身的內(nèi)容考慮外，還應(yīng)從作者自身的知識(shí)、興趣、專業(yè)以及讀者的理解接受水平考慮。選題的一般原則應(yīng)是：對(duì)作者和讀者來說都是感興趣的，所選題目?jī)?nèi)容有較多的文獻(xiàn)資料可供參閱，專業(yè)程度適合讀者對(duì)象的水平，在理論和實(shí)踐上有一定的價(jià)值和意義。
2．制訂論文方案。
3．收集資料。
收集資料包括對(duì)文獻(xiàn)的查閱和整理。查閱有關(guān)文獻(xiàn)，可為撰寫論文提供視點(diǎn)和素材，從大量的文獻(xiàn)資料中整理出有價(jià)值的思想、觀點(diǎn)，既可供寫作參考，又能從中獲取信息。對(duì)有價(jià)值的、與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料要記錄備案。用卡片摘錄資料不失為一種好方法，寫作查尋時(shí)既便于分類編排，又省時(shí)省力。
4．組織素材。
在提出寫作的主題、主要觀點(diǎn)之后，接下來要考慮寫作的基本思路，考慮如何組織論文的素材，擬定寫作提綱，構(gòu)建論文框架?？筛鶕?jù)收集整理的資料內(nèi)容寫出論文觀點(diǎn)、論點(diǎn)，將相關(guān)內(nèi)容合并成塊，將各項(xiàng)內(nèi)容有條理地排列成序。
5．撰寫初稿。
一篇研究論文往往要幾易其稿才能最終完成。初稿是將要表達(dá)的內(nèi)容具體落實(shí)到紙上，見諸于文字。然后從文章結(jié)構(gòu)、意義的連貫、文字的潤(rùn)色等寫作細(xì)節(jié)上作推敲、修改。撰寫初稿，作者要牢記論文的主題，每—項(xiàng)內(nèi)容、每一個(gè)觀點(diǎn)必須切題。所寫內(nèi)容之間要有邏輯聯(lián)系。如果作者在論文的準(zhǔn)備階段作了大量的筆記和卡片，那么撰寫初稿會(huì)變得容易得多，只需將有關(guān)筆記或一組卡片擺在面前，所有信息便—目了然，只需按論文提綱的需要，組織編排就行了。初稿最好用文稿紙寫，這樣便于補(bǔ)充和修改。凡引用部分要注明出處。寫作角度常用第三人稱，不用第—人稱。
6．定稿。
初稿完成以后，不必急于修改，間隔數(shù)日，再去重讀，會(huì)使作者從初稿的思維定勢(shì)中解脫出來，能比較客觀地去重新審視初稿。定稿時(shí)，必須通盤考慮研究論文的所有細(xì)節(jié)，必要時(shí)應(yīng)毫不猶豫地重寫某些部分。有時(shí)也可將初稿送呈專家或同事一閱，讓他們對(duì)論文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、文字表述等方面提出意見和評(píng)論，以便充實(shí)、修改。在提交論文前還需對(duì)論文作最后潤(rùn)色。終稿時(shí)，作者應(yīng)滿懷信心地認(rèn)為這是他所寫的最好的研究論文。
教學(xué)步驟論文篇四
一次試卷評(píng)講課上，評(píng)析這樣一道題：
3點(diǎn)鐘時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針夾角是()度，再過1小時(shí)，時(shí)針和分針成()角。
在畫出鐘面圖作了評(píng)講之后，華老師問學(xué)生：“如果不是問再過1小時(shí)，而是說再過1分鐘，那么時(shí)針和分針成什么角？”學(xué)生茫然，三四秒鐘之后，有幾個(gè)學(xué)生答：還是鈍角。華老師覺得正中下懷，說：“對(duì)！哪怕是再過1秒鐘，時(shí)針和分針的夾角就會(huì)大于90度，所以是鈍角！”學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，佩服老師的高明，華老師也有幾分自鳴得意。
下課了，兩位同學(xué)找到華老師：“華老師，您課上講錯(cuò)了?！比A老師莫名其妙：“怎么會(huì)呢？華老師哪兒錯(cuò)了？”“我們算過了……”學(xué)生的語氣中有些不容置疑。
華老師凝神靜聽?！胺轴槺葧r(shí)針走得快，所以再過1分鐘，時(shí)針和分針的夾角是銳角，不是鈍角。”學(xué)生的語氣十分肯定。
“哎呀，確實(shí)是我錯(cuò)了?！比A老師恍然大悟。事后，華老師“狠狠地”把他倆夸獎(jiǎng)了一番，并當(dāng)即表示：第二天當(dāng)眾承認(rèn)自己的錯(cuò)誤；表?yè)P(yáng)他倆善于獨(dú)立思考的精神；贈(zèng)兩張名片給他倆，上書：“敬贈(zèng)我的一題之師！”
教學(xué)步驟論文篇五
藝術(shù)的教學(xué)是講究情感與個(gè)性領(lǐng)悟的教學(xué)類型，比如聲樂教學(xué)事業(yè)的開展，就需要老師在教學(xué)過程中、學(xué)生在學(xué)習(xí)階段都用心感悟，不止是單純地灌輸和接收理論，依樣畫葫蘆地練習(xí)技巧，更多的是需要帶著情感去演唱。聲情并茂，才能演唱出美感，創(chuàng)造出真正的藝術(shù)品，傳遞音樂的魅力。一、啟發(fā)式教學(xué)的概念啟發(fā)式教學(xué)法，指的是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。這里要著重說明，啟發(fā)式教學(xué)不僅是教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則和教學(xué)觀。當(dāng)代世界各國(guó)教學(xué)改革無一不是圍繞著啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。
二、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的重要性。
（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
在聲樂教學(xué)中大范圍推行啟發(fā)式教學(xué)法，可以在一定程度上提升學(xué)生對(duì)發(fā)音方法深入解讀和把握的能力。老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音的方法和習(xí)慣的指導(dǎo)，可以進(jìn)一步刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度與創(chuàng)新意識(shí)。眾所周知，興趣在教學(xué)中是老師應(yīng)該大加利用的手段。在聲樂教學(xué)領(lǐng)域，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)習(xí)氛圍；老師多多分享多媒體資料，讓同學(xué)們?cè)诋a(chǎn)生興趣的同時(shí)，感受到聲樂的美好。
（二）有利于提升教學(xué)效果。
在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式中，老師需要傳授大量的抽象理論，在教學(xué)中，老師不善于利用生活化、具象的語言來講解，學(xué)生就很難讀透教學(xué)內(nèi)容。而在啟發(fā)式教學(xué)模式中，老師會(huì)更多地用生動(dòng)形象的語言來表述聲樂知識(shí)，把抽象的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)變成有趣的學(xué)習(xí)對(duì)象，幫助學(xué)生迅速吸收內(nèi)容，把握重點(diǎn)，同時(shí)提升教學(xué)效果。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
在啟發(fā)式教學(xué)模式的影響下，學(xué)生可以更有效地培養(yǎng)的'發(fā)散性思維習(xí)慣。和傳統(tǒng)的教學(xué)辦法比較而言，啟發(fā)式教學(xué)更加關(guān)注課堂的整體氛圍，借助提問、師生互動(dòng)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行思考，幫助學(xué)生形成自己的一套思維方法。
高校的音樂教育事業(yè)，對(duì)于整個(gè)學(xué)生群體的整體素質(zhì)提升意義重大。該教學(xué)事業(yè)的宗旨在于，在藝術(shù)教育的引導(dǎo)下，幫助同學(xué)們實(shí)習(xí)自身的全面發(fā)展，與此同時(shí)，它是各個(gè)高校完成審美教育啟迪的重要方法。在高校聲樂教學(xué)領(lǐng)域，通過現(xiàn)代化的教學(xué)方法和相關(guān)活動(dòng)，最終提高同學(xué)們的思考和學(xué)習(xí)能力。高校聲樂教育的一大優(yōu)勢(shì)，便在于可以從整體上提升同學(xué)們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。但是，在目前的許多高校聲樂教學(xué)事業(yè)中，尚且存在諸多發(fā)展不完善之處。老師不能忽視同學(xué)們?cè)谧约旱男愿衽c技能水平上的差距，而采用“一刀切”的辦法來完成教學(xué)與指導(dǎo)。因此，聲樂教學(xué)的相關(guān)工作人員需要注意在教學(xué)技能與能力上進(jìn)行有效的強(qiáng)化，可以科學(xué)地實(shí)施個(gè)性化的歌唱技巧培訓(xùn)。在以前的聲樂教學(xué)方法影響下，聲樂教學(xué)領(lǐng)域的許多抽象概念都給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了巨大的障礙，從而讓學(xué)生產(chǎn)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，缺乏對(duì)發(fā)聲辦法、唱歌技巧的科學(xué)認(rèn)識(shí)，難以提升個(gè)人的演唱技巧。
四、啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用。
（一）啟發(fā)式教學(xué)發(fā)在氣息訓(xùn)練中的應(yīng)用。
在聲樂教學(xué)中，最基礎(chǔ)最常被老師強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是氣，怎樣在教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成正確的調(diào)整氣息的方式，在整個(gè)聲樂教學(xué)任務(wù)中都是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。唱歌的支撐點(diǎn)和動(dòng)力便在于呼吸，調(diào)整呼吸也是演唱的基本功。教學(xué)中，老師需要盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，若需要學(xué)習(xí)的曲目是以山川和河流等為主題，那么老師就可以為同學(xué)們創(chuàng)造漂亮的山川河流情境，從而加強(qiáng)大家對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解。感受這首歌的內(nèi)涵。引入情境之后，無疑更有利于同學(xué)們更好地把握調(diào)節(jié)氣息的規(guī)律，抓住調(diào)整呼吸的關(guān)鍵方法，明確學(xué)會(huì)該技巧的重要性。在聲樂教學(xué)的課堂教學(xué)階段，也要根據(jù)深呼吸的要求完成對(duì)應(yīng)的氣息訓(xùn)練工作，老師也可以根據(jù)相同的原理讓同學(xué)們沉浸到各種環(huán)境中去，培養(yǎng)不同的情感體驗(yàn)。學(xué)生可以在假想的情境中，自然而然地深呼吸，唱歌時(shí)，人可以在用鼻子呼吸的同時(shí)，也下意識(shí)地張嘴進(jìn)行，學(xué)會(huì)更好地調(diào)整氣息。學(xué)生在進(jìn)行氣息練的過程中，抽象的理論和技巧對(duì)于學(xué)生的練習(xí)和深入掌握是有很大難度的，需要在啟發(fā)式教學(xué)的教導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)相關(guān)藝術(shù)情境，從而使學(xué)生把握核心。
（二）啟發(fā)式教學(xué)法在聲音訓(xùn)練中的應(yīng)用。
聲樂教學(xué)的重點(diǎn)要素在聲音方面，把握好聲音是強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)聲技能的一大關(guān)鍵手段。就之前的聲樂教學(xué)習(xí)慣而言，發(fā)聲訓(xùn)練選歌基本是往上和往下的音節(jié)，旋律比較單一，美感不足，許多剛剛涉足到聲樂練習(xí)中的學(xué)生，可能掌握的技巧不多，大多數(shù)時(shí)候店鋪只能依靠機(jī)械學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于有難度的連音和跳音技巧，學(xué)生把握起來就比較有難度，學(xué)生的主動(dòng)性不夠，也就很容易喪失繼續(xù)鉆研的動(dòng)力。為了解決這個(gè)問題，老師可以在對(duì)學(xué)生的發(fā)聲進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，添加啟發(fā)性元素的內(nèi)容，讓學(xué)生更為輕松地掌握發(fā)聲要領(lǐng)。
（三）啟發(fā)式教學(xué)法在咬字吐字訓(xùn)練中的應(yīng)用。
歌曲的架構(gòu)包括了旋律和文字，因此為了完美地演唱出一首歌曲，咬清文字就顯得尤其重要。咬文嚼字的重要方面就在于咬字吐字和半音二者，不管是怎樣的音樂，都會(huì)用對(duì)應(yīng)的語言和聲音來傳遞情感與內(nèi)涵。優(yōu)秀的演唱者不僅發(fā)音基礎(chǔ)良好，更會(huì)在咬字吐字上駕馭得相當(dāng)成熟。當(dāng)演唱者面對(duì)的是一首溫柔浪漫的愛情曲目，就會(huì)在演唱中顯得很婉轉(zhuǎn)纏綿，曲調(diào)和文字相得益彰，聲音和形體高度融合，將觀眾帶入一種逼真的環(huán)境中去。
（四）啟發(fā)式教學(xué)法在情感啟發(fā)訓(xùn)練中的應(yīng)用。
情感是影響演唱效果的重要因素，因此在聲樂教學(xué)中，要注意情感啟發(fā)訓(xùn)練。如果是性格比較外向、愛動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)生在進(jìn)行聲樂演唱時(shí)，往往會(huì)爆發(fā)出比較強(qiáng)烈的渲染力，繼而營(yíng)造出激情感覺，他們也往往會(huì)選擇更多的豪邁的聲樂作品加以演奏。相反，性格比較沉寂內(nèi)斂的學(xué)生，則會(huì)傾向于抒情、舒緩、細(xì)膩的聲樂作品風(fēng)格，同時(shí)用婉約的方法加以詮釋和表達(dá)，當(dāng)然他們也可能更具有深入挖掘聲樂曲目潛在內(nèi)涵的能力。
（五）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位。
啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用要求讓學(xué)生自己感悟音樂，因此在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使老師和學(xué)生處于平等地位，互相合作。老師要轉(zhuǎn)化角色，不只是課堂上一板一眼不可侵犯的權(quán)威，要走進(jìn)學(xué)生的日常和生物學(xué)習(xí)生活中，親切地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)音樂的意義。老師需要給學(xué)生一定的自由活動(dòng)和思考空間，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
五、結(jié)語。
綜上所述，加強(qiáng)對(duì)高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用的研究，對(duì)于促進(jìn)聲樂教學(xué)事業(yè)發(fā)展、提升學(xué)生的整體水平是非常必要的。相關(guān)的從業(yè)人員需要認(rèn)識(shí)到啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的重要性，它有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；其次，是做好高校聲樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及問題分析；在此基礎(chǔ)上，探討出有效的啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用措施，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)發(fā)在氣息訓(xùn)練中的應(yīng)用、在聲音訓(xùn)練中的應(yīng)用、在咬字吐字訓(xùn)練中的應(yīng)用、在情感啟發(fā)訓(xùn)練中的應(yīng)用。
[參考文獻(xiàn)]。
[1]王濤.淺談啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[j].藝術(shù)品鑒,2015,08:266.
教學(xué)步驟論文篇六
周華。
一、速度課文，明確文章所敘的事、所抒的情、所明的`理。
二、暢讀課文，理清文章的基本情節(jié)。
聯(lián)讀課文，揣摩課文情節(jié)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)技巧。
四、細(xì)讀課文，找出文中作者著重?cái)懙膬?nèi)容，明確文章的立意取向。
五、精讀課文，發(fā)現(xiàn)文中的優(yōu)美的語句以及生動(dòng)、準(zhǔn)確的詞語。
六、揣摩文段，參照有關(guān)資料，多角度設(shè)計(jì)考點(diǎn)并自做答案。
七、拓展閱讀，用課內(nèi)所學(xué)解決課外問題。
八、反饋，完成知識(shí)的系統(tǒng)化及解決問題的策略化。
作者郵箱：lao1fu2@。
教學(xué)步驟論文篇七
論文的選題很重要，選題新穎的論文容易得到關(guān)注，同時(shí)也反映了你的創(chuàng)新能力。確定論文選題可以從以下幾個(gè)方面考慮：你所感興趣的話題;目前的熱點(diǎn)話題;你有深入關(guān)注或研究的話題;實(shí)戰(zhàn)部門急需要解決的問題。
二、查找資料。
查找資料要圍繞選題進(jìn)行。查找資料不局限于選題范圍，只要是與選題相關(guān)的文獻(xiàn)都可以作為參考資料。參考文獻(xiàn)數(shù)量應(yīng)不少于20篇。寫作論文一定要有一定的參考資料閱讀量。
文科性論文還應(yīng)收集相關(guān)的已有案例和數(shù)據(jù)。只有通過案例和數(shù)據(jù)的歸納，才能形成論文的一定的理論體系。
三、認(rèn)真閱讀資料。
閱讀資料尤其是他人的文獻(xiàn)，要看現(xiàn)有文獻(xiàn)提出了什么樣的相關(guān)觀點(diǎn)?那些觀點(diǎn)尚未提出?
四、擬寫論文寫作提綱。
作為一篇論文框架，一般包括前言(研究的背景、目的、意義等);論題的研究現(xiàn)狀;論題所存在問題的分析;解決存在問題的對(duì)策等。
在論文論證存在問題和對(duì)策時(shí)要有證據(jù)，文科性文章證據(jù)一般包括已有案例和權(quán)威性或者是自己調(diào)研得來的數(shù)據(jù)。
當(dāng)案例和數(shù)據(jù)不足以說明問題和對(duì)策時(shí)還應(yīng)再補(bǔ)充收集!
教學(xué)步驟論文篇八
寫一份動(dòng)人的簡(jiǎn)歷可以算得上是找工作最難的部分之一，但是，通過下面九步，這件事不再那么難了。
1、簡(jiǎn)歷定位。雇主們之所以花時(shí)間和精力來到招聘現(xiàn)場(chǎng)閱讀簡(jiǎn)歷、篩選人才，他們的目的就是想知道你可以為他們做什么，而不是來欣賞你的簡(jiǎn)歷的文彩和筆鋒，所以含糊的，籠統(tǒng)的毫無針對(duì)性的簡(jiǎn)歷會(huì)使雇主感到茫然，也使你失去很多機(jī)會(huì)。為你的簡(jiǎn)歷定位，明確你到底能干什么，最能干的是什么，如果你也有多個(gè)目標(biāo)，最好寫上多份不同的'簡(jiǎn)歷，在每一份上突出重點(diǎn)，這將使你的簡(jiǎn)歷更有機(jī)會(huì)脫穎而出。
2、使用從事事件：結(jié)果這種格式。僅有漂亮的外表而無內(nèi)容的簡(jiǎn)歷是不會(huì)吸引人的，要注意，是內(nèi)容決定一切。所以簡(jiǎn)歷中一定要有過硬的內(nèi)容，特別要突出你的能力、成就以及取得的經(jīng)驗(yàn)，這樣才會(huì)使你的簡(jiǎn)歷富有特色而更加出眾。仔細(xì)分析你的能力并闡明你能夠勝任這份工作，強(qiáng)調(diào)以前完成的事件然后要寫上結(jié)果。當(dāng)然對(duì)完成什么事件是應(yīng)該有所選擇的，突出用人單位會(huì)欣賞的經(jīng)驗(yàn)和能力，不要不著邊際地寫上一大堆。3、讓簡(jiǎn)歷醒目。簡(jiǎn)歷的外表不一定要很華麗，但它至少要清楚醒目。審視一下簡(jiǎn)歷的空白處，用這些空白處和邊框來強(qiáng)調(diào)你的正文，或使用各種字體格式，如斜體、大寫、下劃線、首字突出、首行縮進(jìn)或尖頭等辦法，要用電腦來打印你的簡(jiǎn)歷。
4、盡量倒你的簡(jiǎn)歷簡(jiǎn)短，有可能只使用一張紙。雇主般只會(huì)花30秒來掃視一下你的簡(jiǎn)歷，然后決定是否要面試你，所以簡(jiǎn)歷越簡(jiǎn)練精悍效果越好。如果你有很長(zhǎng)的職業(yè)經(jīng)歷，一張紙寫不下，試著寫出最近57年的經(jīng)歷或組織出一張最有說服力的簡(jiǎn)歷，刪除那些無用的東西。
5、力求精確。闡述你的技巧、能力、經(jīng)驗(yàn)時(shí)要盡可能準(zhǔn)確，不夸大也不誤導(dǎo)，不要模糊處理，同時(shí)要確信你所寫的與你的實(shí)際能力及工作水平相符。
6、強(qiáng)調(diào)成功經(jīng)驗(yàn)。雇主們想要你的證據(jù)證明你的實(shí)力，記住要證明你以前的成就以及獲得這些成就的原因和經(jīng)驗(yàn)，一定要客觀和準(zhǔn)確地說明你在取得這些成就的過程中有什么創(chuàng)新、有什么特別的辦法，這樣的人才一般普遍受到用人單位的青睞。
7、使用有影響力的詞匯。使用這種詞匯，如：證明的、分析的、線形的、有創(chuàng)造力的和有組織的，這樣可以提高簡(jiǎn)歷的說服力，盡量每句都用到這種詞匯。
信息的簡(jiǎn)歷。有些學(xué)生為了體現(xiàn)自己的高雅愛好，往往添上一筆，而用人單位一般都認(rèn)為，許多個(gè)人愛好僅僅停留在愛好的層面而已，對(duì)工作并沒有什么大用，當(dāng)然，如果應(yīng)聘的職位和你的愛好關(guān)系比較緊密的話也不妨寫上，比如應(yīng)聘記者時(shí)，不妨寫上愛好讀書、寫作等等，也沒有什么壞處。
9、最后測(cè)試。寫完以后，再檢查一下你的簡(jiǎn)歷是否回答了以下問題：它是否清楚并能夠讓雇主盡快知道你的能力?是否寫清了你的能力?是否寫清了你要求這份工作的基礎(chǔ)?有東西可刪除嗎?盡力完善你的簡(jiǎn)歷直到最好。
教學(xué)步驟論文篇九
醫(yī)學(xué)論文的撰寫方法，不單是一般文章的寫作技巧和語言修辭，而是探究方法和探究過程在文字上的一種科學(xué)的表述和再進(jìn)步，是撰寫者在實(shí)際過程中知識(shí)廣度和綜合能力的體現(xiàn)，也是醫(yī)學(xué)科學(xué)自身發(fā)展的結(jié)晶。醫(yī)學(xué)論文寫作步驟一般分為資料的預(yù)備、構(gòu)思、擬定提綱、擬寫草稿、修改等過程。
教學(xué)步驟論文篇十
1.順序?qū)懽鞣ǎ喊凑蔗t(yī)學(xué)論文的規(guī)范體例或提綱順序闡述自己的觀點(diǎn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
2.分段寫作法：論文的中心論點(diǎn)已明確，但對(duì)某一層次的內(nèi)容沒有考慮成熟，可先寫已成熟的段落，不受順序的先后限制，采取分段寫作，最后依次組合而成初稿。完成全文后，需進(jìn)行前后對(duì)照檢查，使全文風(fēng)格一致，層次清楚，銜接緊密。
教學(xué)步驟論文篇十一
修改是對(duì)初稿內(nèi)容的進(jìn)一步深化和提高，對(duì)文字進(jìn)一步加工和潤(rùn)色，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)一步訂正。
修改過程中需注意下列問題：1.文題是否相符;論點(diǎn)是否鮮明;2.論據(jù)是否充分;論證是否嚴(yán)密;3.布局是否合理;結(jié)論是否科學(xué)客觀;4.用詞是否符合醫(yī)學(xué)術(shù)語;5.文稿是否符合醫(yī)學(xué)寫作規(guī)范或稿約。
教學(xué)步驟論文篇十二
提綱是論文的輪廓，應(yīng)盡量寫得詳細(xì)些。根據(jù)擬定的內(nèi)容不同可劃分為標(biāo)題式提綱和提要式提綱。
標(biāo)題式提綱：以簡(jiǎn)明的標(biāo)題形式把文章的內(nèi)容概括出來，用最簡(jiǎn)明的詞語標(biāo)示出某部分或某段落的主要內(nèi)容。
提要式提綱：是在標(biāo)題式提綱的基礎(chǔ)上較具體地概括出各個(gè)層次的基本內(nèi)容，實(shí)際是文章的縮寫。
教學(xué)步驟論文篇十三
改寫是改變?cè)谋憩F(xiàn)形式的一種寫法。相對(duì)于其他表現(xiàn)形式（擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫）來說，在寫法和表現(xiàn)形式上是比較自由的?？梢詫?duì)作品的體裁、結(jié)構(gòu)、人稱、描述方法、語言等方面進(jìn)行改寫。
改寫時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
一、認(rèn)真閱讀原文，準(zhǔn)確地掌握原文的內(nèi)容。
再熟悉不過的了，文中的小馬替媽媽到磨坊去磨面，在被小河攔住去路的時(shí)候，小馬猶豫了。老牛說水很淺，而松鼠卻說水很深，弄得小馬沒有了主義，只好跑回家去問媽媽。雖然后來過了河，畢竟浪費(fèi)了時(shí)間。若是你，你會(huì)怎樣寫《小馬過河》呢？你可能會(huì)寫：小馬沒聽任何人的勸告，自己試探著過了河，完成了媽媽交給自己的任務(wù)。還可能會(huì)寫其他的內(nèi)容，這完全由同學(xué)們自己支配，但要合乎情理。
二、對(duì)照原文，在內(nèi)容或形式上要有所創(chuàng)新。
一般來說，改寫后的文章，或許比原文更有趣；或許比原文更有新意這樣，被改寫的文章讀者看了才會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力。如《我要的是葫蘆》一文，文中種葫蘆的人不聽鄰居的勸告，到了秋天，一個(gè)葫蘆都沒收到，這樣的結(jié)果多令人惋惜呀？如果是你，你將怎樣改變種葫蘆人的命運(yùn)呢？要么依舊，要么發(fā)生了翻天覆地的變化但越符合人們的意愿越好！
三、認(rèn)真構(gòu)思，注意結(jié)構(gòu)的完整，反復(fù)修改加工。
為使所寫的文章，贏得更多讀者的喜愛，達(dá)到人人樂讀的地步，除保留原文的韻味外，應(yīng)有自己的獨(dú)到見解，尤其是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)一定要不拘泥與原文，這樣，寫出的文章才會(huì)有新意。還要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的加工、修改，使改寫后的文章更完美。雖然是改寫，也要注意講究條理清楚、層次分明，前后的照應(yīng)，保持結(jié)構(gòu)的完整性。
此外，改寫還要注意以下幾點(diǎn)：
a、注意改寫文與原文的聯(lián)系，明確改寫文是建立在原文的基礎(chǔ)之上的，兩者千萬不要割裂開來，兩者是相輔相成。
b、改寫的時(shí)候可以適當(dāng)發(fā)揮想象，圍繞原文的中心增加必要的情節(jié)、細(xì)節(jié)和語句。但要注意詳略安排要得當(dāng)。
c、改寫不能大段大段地抄寫原文，要在理解原文的基礎(chǔ)上，用自己的話來寫。
〖學(xué)生例文1。
《小馬過河》改編。
從前，在一個(gè)馬棚里曾經(jīng)住著一匹老馬和一匹小馬。
隨著時(shí)光的流逝，小馬慢慢地長(zhǎng)大了，老馬對(duì)小馬說：好孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，該幫媽媽做一些事了。小馬興奮地說：太好了，我正閑著沒事干呢！老馬說：那好哇！如今我老了，行動(dòng)不便，馱不動(dòng)這半口袋麥子了，你幫我把這半袋麥子馱到磨坊去，回來后我給你烙大餅吃。小馬聽了，飛快地跑著，想早點(diǎn)兒吃到香噴噴的大餅。
但是他剛走了一半的路，就被一條河擋住了去路，這可把小馬急壞了，正當(dāng)小馬急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，他看見老牛在草地上吃草，就急忙跑到老牛身旁問：牛伯伯，這水很淺嗎？老牛說：水很淺，才沒小腿。小馬聽了，正要下河，一只松鼠從樹上跳下來大叫：小馬，不要過河，河水會(huì)淹死你的！昨天，我的伙伴就是在這條河里淹死的。老牛跟松鼠爭(zhēng)論起來了，老牛說：你憑什么說水很深？我剛才從那邊過來才沒小腿。你有什么理由說水淺？小松鼠也說了自己的理由，就這樣，他們倆你一句，我一句，吵得不可開交。小馬說：你們別吵了，我自己下水試一試不就知道了嗎？說著，小馬就小心翼翼地下了河，開始小馬還有些擔(dān)心被河水淹沒，走著，走著，水已經(jīng)碰到小馬的肚子了?？尚●R仍舊繼續(xù)往前走，見沒什么問題，就一口氣趟過河。老牛說：小馬真勇敢！松鼠松了一口氣，說：唉！小馬可真了不起，看起來它很小，可它早已長(zhǎng)大了。
小馬順利地過了河，到了磨坊，把麥子磨成了面，小馬把這半袋子面馱回家，老馬給小馬做了一頓香噴噴兒的大餅。小馬想：我下次還要替媽媽去磨面，好讓媽媽給我烙更好吃的大餅。
〖教師點(diǎn)評(píng)。
（老牛說：小馬真勇敢！松鼠松了一口氣，說：唉！小馬可真了不起，看起來它很小，可它早已長(zhǎng)大了。），寫的很有意思。結(jié)尾饒有興趣，符合兒童的特點(diǎn)。
〖學(xué)生例文2。
《我要的是葫蘆》新編。
從前，有一個(gè)人種了幾棵葫蘆。過了些日子，葫蘆長(zhǎng)出了細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤，藤上開了幾朵雪白的小花，花謝以后藤上掛著幾個(gè)小葫蘆。那個(gè)種葫蘆的'人每天都要去看幾次，給葫蘆澆水、松土、施肥整天忙得不可開交。
一天，種葫蘆的人看見葫蘆藤的葉子上有些蚜蟲在爬，心想：蚜蟲要是把我的小葫蘆給吃了，那可怎么辦??？想到這，他立刻去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買來了專治蚜蟲的殺蟲藥。他急忙把藥劑按一定的比例配好，裝進(jìn)噴霧器里，立刻拿著藥趕到葫蘆藤下，仔細(xì)地尋找蚜蟲最多的地方，對(duì)準(zhǔn)蚜蟲，把殺蟲劑噴在葫蘆葉和葫蘆藤上。
正在這時(shí)，一個(gè)鄰居從這里路過看見了說：你要的是葫蘆，殺這些蚜蟲干嘛？種葫蘆的人解釋說：不把蟲子殺死，萬一它吃光了葉子，那小葫蘆怎么能長(zhǎng)大呢？種葫蘆人仍在專心致志地殺蟲子，那個(gè)鄰居看了一會(huì)兒就掃興地走開了。
過了幾天，葫蘆藤上的蚜蟲都死了，葫蘆藤的葉子更綠了，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的，簡(jiǎn)直像一個(gè)綠色的涼棚，小葫蘆也越來越綠了，越長(zhǎng)越大了。種葫蘆的人看了心里喜滋滋的。
到了秋天，種葫蘆的人收了許多大葫蘆。除了送給鄰居們一些，剩下的運(yùn)到集市上去賣，掙了許多錢，他把掙來的錢捐給了村里的希望小學(xué)，使所有的窮孩子都進(jìn)學(xué)堂讀書去了，他可真的做了一件大好事呀！長(zhǎng)大了，我也要像那位勤勞肯動(dòng)腦筋的種葫蘆人那樣，熱心地為人們服務(wù)！
〖教師點(diǎn)評(píng)。
本文的小作者能夠在讀懂、理解原文的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，把文中原來愚昧無知的種葫蘆人變得聰明、頭腦靈活，挽救了被蚜蟲侵害的葫蘆。文中對(duì)種葫蘆人買藥治蟲的段落寫得很細(xì)致，尤其是與鄰居的對(duì)話更能看出小作者想象極為豐富。本文的結(jié)局更是讓人感到驚喜，達(dá)到了作者所希望的效果。
教學(xué)步驟論文篇十四
一般調(diào)查研究的主題也就是調(diào)查報(bào)告的主題。但是實(shí)際上卻并不一定如此。調(diào)查研究的主題是在調(diào)查之前根據(jù)對(duì)被調(diào)查者的了解擬定的，而調(diào)查報(bào)告的主題是完成全部調(diào)查、對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行深入分析、綜合之后才最終確定的。二者也許一致，但也往往不一致?？傊_立調(diào)查報(bào)告主題的過程，是對(duì)調(diào)查主題進(jìn)一步確認(rèn)或收縮、放大、分解、修正、提升的過程，是撰寫調(diào)查報(bào)告的必經(jīng)之路。
觀點(diǎn)構(gòu)成調(diào)查報(bào)告的論點(diǎn)，分為不同的層次：中心論點(diǎn)，即調(diào)查報(bào)告主題；下有若干說明主題的分論點(diǎn)。分論點(diǎn)之下，還可以視需要，設(shè)若干并立的基本論點(diǎn)。這些論點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，就構(gòu)成了調(diào)查報(bào)告的骨架。
（二）精選素材。
調(diào)查報(bào)告不能是對(duì)調(diào)查研究中所獲大量資料的堆砌和羅列，而是要根據(jù)主題和觀點(diǎn)的需要，精心篩選素材，作為說明論點(diǎn)的論據(jù)。
（三）擬定提綱。
寫作提綱是調(diào)查報(bào)告內(nèi)在邏輯關(guān)系視覺化的最好形式。它可以使調(diào)查報(bào)告中論點(diǎn)與論點(diǎn)、材料與材料、論點(diǎn)與材料之間的邏輯關(guān)系全部清楚地顯現(xiàn)出來，便于作者全面把握調(diào)查報(bào)告的整體結(jié)構(gòu)，認(rèn)真考察每一部分和每一段落的地位及其相互之間的銜接是否恰當(dāng)，部分與整體之間的關(guān)系是否合理，內(nèi)容是否均衡，重點(diǎn)是否突出。
調(diào)查報(bào)告提綱的內(nèi)容通常包括：（1）標(biāo)題。（2）觀點(diǎn)句，也叫中心論點(diǎn)句或主題句，概括全篇的基本觀點(diǎn)的'語句，作用是使作者牢記報(bào)告的中心之所在。（3）內(nèi)容綱要，是提綱的主體部分，分條分項(xiàng)反映正文的構(gòu)成狀況。
（四）起草報(bào)告。
在擬定提綱之后，便可以著手起草調(diào)查報(bào)告。在寫作過程中，除了要按照提綱推衍成文外，還必須講求具體的寫作方法。后者主要是指格式方面的要求（已于前述），以及采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和仔細(xì)推敲語言等。
（五）修改定稿。
調(diào)查報(bào)告的寫作和其他文章一樣，一般不能一蹴而就，而要對(duì)初稿仔細(xì)修改。修改報(bào)告須經(jīng)過檢查和修改兩個(gè)階段。檢查的范圍是格觀點(diǎn)、資料、字句。
許多人修改報(bào)告習(xí)慣于邊檢查邊改，這實(shí)際上是事倍功半的作法。高效的作法應(yīng)是在反復(fù)檢查的基礎(chǔ)上集中修改，統(tǒng)一修正格式和觀點(diǎn)，調(diào)整結(jié)構(gòu)和材料順序，對(duì)不足部分拾遺補(bǔ)缺，對(duì)累贅部分進(jìn)行刪減，改換不恰當(dāng)?shù)馁Y料、語言，改正錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，統(tǒng)一記數(shù)、計(jì)量單位等。這些工作完畢后，調(diào)查報(bào)告才能最后定稿。
教學(xué)步驟論文篇十五
寫工作方案的步驟_工作方案，工作方案是對(duì)未來某一重要專門事項(xiàng)，從總體上所做的最佳選擇與安排。它具較強(qiáng)的方向性、導(dǎo)性粗線條的籌劃，是計(jì)劃性文體之一。并且方案主要應(yīng)用于專門性的某一中心工作或重要事項(xiàng)，在現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中，為達(dá)到某一特定要求決策助理人員需高瞻遠(yuǎn)矚，深思熟慮，進(jìn)行周密思考，從不同角度設(shè)計(jì)出多種工作方案，供領(lǐng)導(dǎo)參考。
一、工作方案的文體。
結(jié)構(gòu)。
1、標(biāo)題。工作方案的標(biāo)題可分為全稱式和簡(jiǎn)明式兩種，全稱式：?jiǎn)挝弧⑹掠?、文種三要素構(gòu)成。簡(jiǎn)明式：由事由、文種二要素構(gòu)成。
2、署名落款。可以列在標(biāo)題之下、正文之上的特定位置。
3、正文部分。工作方案大都由以下兩部分構(gòu)成：
二、工作方案的寫作內(nèi)容。
(一)引言。
工作方案的開頭需要一段引言，要求簡(jiǎn)單明了并扼要地交代預(yù)案或方案制訂的目的、意義和依據(jù)，一般是以“為了……根據(jù)……特制定本方案”的慣常形式來過行表達(dá)的。這是方案、預(yù)案生成的基礎(chǔ)，一定要有，否則，就失去了制訂的意義和依據(jù)，就是盲目隨意的，因而一定要抓住要害和實(shí)質(zhì)將其簡(jiǎn)明扼要地表述清楚。
(二)正文主體。
(1)基本情況的交待。
諸如重大活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式、主題以及主辦、協(xié)辦單位等。其中，時(shí)間、地點(diǎn)、方式等應(yīng)具體明確;“內(nèi)容”要概括、精當(dāng);“主題”不等于標(biāo)題，也不等于主要內(nèi)容或活動(dòng)本身，而是活動(dòng)的目的、意義、價(jià)值的集中概括表述。如《關(guān)于加強(qiáng)培訓(xùn)工會(huì)法律專業(yè)人才的實(shí)施方案》的主題不是事件本身，而是維護(hù)職工的合法權(quán)益，依法開展工會(huì)工作。如果是重要工作的方案，基本情況的交待也可以是工作的'時(shí)限、范圍、對(duì)象、內(nèi)容和重點(diǎn)?？傊@部分內(nèi)容一定要有，但又必須從實(shí)際需要出發(fā)而或多或少、或輕或重、或詳或略地表述，切忌千篇一律。
(2)對(duì)相關(guān)活動(dòng)、相關(guān)工作按階段或進(jìn)程做出具體的部署和安排。
可以將所要做的活動(dòng)，按階段和進(jìn)程，逐個(gè)列出小標(biāo)題，達(dá)到眉目清楚，重點(diǎn)突出，并在每個(gè)標(biāo)題下具體展開說明方案的實(shí)施時(shí)限、實(shí)施對(duì)象。而從總體上說，要寫明在什么時(shí)間、多大范圍內(nèi)由哪些人做哪些工作，采取什么方式在什么時(shí)間做到何種程度。這就是工作方案的核心內(nèi)容所在，也是方案價(jià)值、功用的集中體現(xiàn)，是方案制定者素質(zhì)、能力、水平的充分展示，要求既具體詳盡又嚴(yán)密可靠，使之既具可行性又便于操作，做到主次分明、張弛有度、得體自然，以求最大限度地確保工作或活動(dòng)的順利開展，促成方案目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)。
(3)對(duì)相關(guān)問題的處理與解決辦法。
重大活動(dòng)的開展，重要工作的推進(jìn)，涉及的問題必然是多方面的，諸如組織領(lǐng)導(dǎo)、人員經(jīng)費(fèi)、財(cái)力物力的安排，有關(guān)矛盾和問題的解決等等，都是不可避免而又至關(guān)重要的，雖然沒有納為主體內(nèi)容，卻是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)完成任務(wù)的基本前提和重要保障，務(wù)必將其處理、解決好。
三、工作方案的特點(diǎn)。
1.廣泛性。工作方案的應(yīng)用很廣泛，適用范圍廣。從適用的主體來看，既可以是各級(jí)的黨政機(jī)關(guān)，也可以是企事業(yè)單位和各種社會(huì)團(tuán)體。從工作方案的內(nèi)容來說，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化及人們的生活等各方面的內(nèi)容。
2.具體性。工作方案要把某項(xiàng)工作的工作內(nèi)容、目標(biāo)要求、實(shí)施的方法步驟以及領(lǐng)導(dǎo)保證、督促檢查等各個(gè)環(huán)節(jié)都要做出具體明確的安排。要落實(shí)到工作分幾個(gè)階段、什么時(shí)間開展、什么人來負(fù)責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)及監(jiān)督如何保障等，都要做出具體明確的安排。
3.規(guī)定性。工作方案的制定有很強(qiáng)的規(guī)定性。工作方案的規(guī)定性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，工作方案要根據(jù)上級(jí)的有關(guān)文件及精神來制定，要根據(jù)所要實(shí)施的工作的目的、要求、工作的內(nèi)容及單位的實(shí)際情況來制定，而不能是隨意制定的。另一方面，工作方案一旦制定出來，制定機(jī)關(guān)及相關(guān)部門單位就要按照工作方案認(rèn)真組織實(shí)施，具有強(qiáng)制性。
教學(xué)步驟論文篇十六
材料是科學(xué)研究的物質(zhì)基礎(chǔ)'需要詳細(xì)說明研究的對(duì)象、藥品試劑、儀器設(shè)備等。
（1）如屬動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究'材料中需說明實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的名稱、種類、品系、分級(jí)、數(shù)量、性別、年（月）齡、體重、健康狀態(tài)、分組方法、每組的例數(shù)等；如屬用藥的臨床觀察'應(yīng)說明觀察對(duì)象的例數(shù)、性別、年齡、職業(yè)、病例種類、癥狀體征、診斷標(biāo)準(zhǔn)、分組方法、治療措施、臨床觀察指標(biāo)及療效判定標(biāo)準(zhǔn)（如痊愈、顯效、好轉(zhuǎn)、無效的標(biāo)準(zhǔn)）等。
（2）說明受試藥的來源、批號(hào)、配制方法等，中藥應(yīng)注明學(xué)名、來源，粗提物應(yīng)標(biāo)明有效部位或成分的含量和初步的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，若是作者本實(shí)驗(yàn)室自行提取的應(yīng)簡(jiǎn)述提取過程。
（3）標(biāo)明主要儀器設(shè)備的生產(chǎn)單位、名稱、型號(hào)、主要參數(shù)與精密度等。
（4）標(biāo)明主要藥品、試劑的名稱（盡量用國(guó)際通用的化學(xué)名'不用商品名）、成分、批號(hào)、純度、用量、生產(chǎn)單位、出廠日期及配制方法等。
方法。
（1）采用已有報(bào)道的方法只要注明文獻(xiàn)的出處即可，不必詳述其過程；若為有創(chuàng)意的方法'要詳細(xì)介紹創(chuàng)新之處，便于讀者依此重復(fù)驗(yàn)證；若是對(duì)常規(guī)方法作出改進(jìn)的'應(yīng)具體描述改進(jìn)部分及改進(jìn)的理由'同時(shí)也要注明原法的文獻(xiàn)出處。
（2）對(duì)于實(shí)驗(yàn)條件可變因素的控制方法（如放射免疫法的質(zhì)量控制）要加以詳細(xì)說明'以顯示本文結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性。
（3）實(shí)驗(yàn)研究論文要設(shè)立陰性對(duì)照組和陽性藥物對(duì)照組，前者一般采用溶劑作為對(duì)照，后者選用被公認(rèn)的、確有療效的`藥物，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方法的可靠性。
結(jié)果。
試驗(yàn)結(jié)果是論文的核心部分'這一部分要求將研究中所得到的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納'并將經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理后的結(jié)果用文字或圖表的形式予以表達(dá)。
討論。
討論是結(jié)果的邏輯延伸，是全文的綜合、判斷、推理'從感性提升到理性認(rèn)識(shí)的過程'也是作者充分運(yùn)用自已對(duì)該領(lǐng)域所掌握的知識(shí)'聯(lián)系本課題的實(shí)踐'提出新見解、闡明新觀點(diǎn)之處。
（1）討論應(yīng)從結(jié)果出發(fā)'緊扣題目'不宜離題發(fā)揮。具體地說應(yīng)對(duì)本實(shí)驗(yàn)所觀察到的結(jié)果'分析其理論和實(shí)踐意義'能否證實(shí)有關(guān)假說的正確性'找出結(jié)果中的內(nèi)在規(guī)律'與自己過去的或其他作者的結(jié)果及其理論解釋進(jìn)行比較'分析異同及其可能原因'根據(jù)自己的或參考別人的材料提出新見解。
（2）討論中應(yīng)該運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)，正確地分析和評(píng)價(jià)自己工作中可能存在的不足之處和教訓(xùn)'例如本研究所用方法是否有局限性等；提出今后研究方向及本結(jié)果可能的推廣應(yīng)用的設(shè)想'這往往對(duì)讀者的思路有所啟發(fā)。
（3）篇幅較長(zhǎng)的討論'應(yīng)分項(xiàng)目編寫'每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)集中論述一個(gè)中心內(nèi)容'并冠以序碼。討論的中心內(nèi)容應(yīng)與正文各部分'特別是結(jié)果部分相呼應(yīng)。討論中不應(yīng)過細(xì)重復(fù)以上各部分的數(shù)據(jù)。
（4）為體現(xiàn)討論的客觀性'寫作時(shí)一般采用第三人稱語氣。
（5）討論切忌寫成文獻(xiàn)綜述，更不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是從理論上有選擇地對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析、比較、解釋、推理'對(duì)主要問題'特別是本研究創(chuàng)新、獨(dú)到之處加以充分發(fā)揮，提出新的假說'揭示有待進(jìn)一步研究的問題及今后的研究方向。
（6）討論切忌引用了相關(guān)文獻(xiàn)，卻沒有結(jié)合自身的研究討論，也就是說，作者雖查到并引用了相關(guān)文獻(xiàn)，但沒有把以前的結(jié)果和自己的結(jié)果融合在一起討論。這兩種論文分割的結(jié)果都一樣，就是使讀者看完論文后，仍對(duì)該研究缺乏系統(tǒng)、完整、深入的了解和理解。
教學(xué)步驟論文篇十七
在公司作為一名售前工程師會(huì)有大量的方案策劃落到頭上，這些方案里小的有幾十萬，大的有上千萬。如何寫好方案一直是我們很關(guān)注的事情。
而我們基本上都是在方案提交前一兩天接到寫方案的任務(wù)，也不能不做，只好心里大罵一句，罵完后就打電話搞清楚別人的要求，邊問就邊構(gòu)思整個(gè)方案的推導(dǎo)思路和結(jié)構(gòu)提綱。
所以我其實(shí)也特別緊張，注意力也特別集中，大腦也高速反應(yīng)，基本上幾分鐘電話或面談完思路基本就有了，然后該干嘛干嘛，找一些零散的小時(shí)間把思路不斷推導(dǎo)一下，然后到了一個(gè)比較安靜和完整的時(shí)間前才開始寫，這個(gè)時(shí)候基本上要寫的話都想清楚了，只需要不斷敲字，敲字的時(shí)候也是注意力也特別集中，大腦也高速反應(yīng)，越寫思路越開，很快也就完工了。
寫方案不難，知道怎么寫才難。關(guān)于寫方案我總結(jié)一點(diǎn)，結(jié)構(gòu)化地去組織你的思想。
有結(jié)構(gòu)就有思路，有思路就有方案。
另外真正寫方案的人，對(duì)自己寫過的方案是永遠(yuǎn)不會(huì)滿意的，只有這樣，每次都會(huì)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，解決方案水平質(zhì)量就會(huì)隨公司能力不斷增長(zhǎng)。
當(dāng)然我曾經(jīng)問過很多人，你到底為什么寫不出好的方案呢?基本上原因可以歸為四類：
1.1第一種是沒有體系。
一旦用戶要求提供關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的方案，很多人大腦是一片空白，完全不知道從哪里下手。很多人說起自己的產(chǎn)品來，好像知道不少賣點(diǎn)，不過真要寫出來，又覺得無從下筆。
這種情況一般是寫方案者不熟悉自己產(chǎn)品體系造成的，知道一兩個(gè)甚至更多的產(chǎn)品賣點(diǎn)不難，但難就難在成體系，知識(shí)就是成體系的點(diǎn)構(gòu)成的，而不是一句離散的說法構(gòu)成的。
因?yàn)槲覀冞@個(gè)行業(yè)從業(yè)人員說句不客氣的話，大部分對(duì)所銷售實(shí)施的管理系統(tǒng)并沒有很深入的研究，都是半路出家，從頭開始，在學(xué)習(xí)過程中熟悉，在熟悉過程中領(lǐng)悟。所以一下子去駕馭一個(gè)整體方案是很痛苦的。只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)一個(gè)產(chǎn)品思路有體系以后，才能夠?qū)懗鐾暾姆桨?，否則就是一個(gè)單元也要費(fèi)盡腦汁。
所以一個(gè)人要想寫好一個(gè)方案，首先要把自己產(chǎn)品的來龍去脈，功能模塊，適應(yīng)領(lǐng)域，典型客戶實(shí)施情況有一個(gè)全面的了解，這樣才能建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，然后逐步補(bǔ)充競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手知識(shí)和一些技術(shù)性知識(shí)，不斷深化自己的知識(shí)體系。
1.2第二種是沒有思路。
有很多用戶看多了模板化的方案以后，想看一些針對(duì)他們自己的業(yè)務(wù)的個(gè)性化內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候有的人按照標(biāo)準(zhǔn)方案模板修改還勉強(qiáng)能對(duì)付，但對(duì)于個(gè)性化內(nèi)容針對(duì)性方案就速手無策了。
是在何種業(yè)務(wù)需求下產(chǎn)生的，用戶提出這樣的要求到底想解決什么問題，把這個(gè)問題找出來，一般針對(duì)性解決思路就有了，有了思路，自然可以很好的寫方案。
所以一個(gè)人要寫好方案，還需要了解下游客戶的業(yè)務(wù)，了解業(yè)務(wù)最有效的方法就是親自做幾次詳盡的業(yè)務(wù)調(diào)研，有了業(yè)務(wù)調(diào)研做基礎(chǔ)，在調(diào)研過程中把握用戶關(guān)注，重難點(diǎn)問題，自然可以比較好的確定方案的個(gè)性化內(nèi)容思路。
解決方案就是把客戶的利益和產(chǎn)品特性之間建立一個(gè)邏輯性的橋梁。
1.3第三種是沒有素材。
一般不經(jīng)常寫方案的人，在寫一個(gè)方案的時(shí)候，即使有想法，有思路，但往往也會(huì)很累，就是因?yàn)槿鄙僮銐虻乃夭?。很多?xiàng)目現(xiàn)在都是投標(biāo)，不同用戶可能有不同投標(biāo)的要求，這樣很難用一個(gè)方案去適應(yīng)所有的用戶，因此在每個(gè)方案中都有一些需要準(zhǔn)備的內(nèi)容。
這些內(nèi)容基本上是通用的，但如果沒有足夠積累每次編制方案就需要花費(fèi)大量時(shí)間去準(zhǔn)備，造成方案完成周期過長(zhǎng)。
所以寫好方案必須具備這三個(gè)條件，第一方案編制者對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)要很熟悉，或者有相關(guān)業(yè)務(wù)調(diào)研經(jīng)驗(yàn)，第二方案編制者對(duì)產(chǎn)品非常熟悉，至少對(duì)自己產(chǎn)品功能模塊作用很清楚，第三方案編制者手上有大量可公用的素材庫(kù)。
1.4第四種是沒有層次。
很多人剛和用戶接觸沒有多久，為了表現(xiàn)自己對(duì)客戶的重視，馬上表。
示要提供方案，當(dāng)然有的客戶剛剛開始選型，也不知道到底要什么搞，也要供應(yīng)商馬上提供一個(gè)方案。
結(jié)果拍胸脯容易，寫方案難，自己寫不出來只好求公司，公司沒有安排專人了解情況，只好按模板制作一個(gè)，用戶一看幾個(gè)供應(yīng)商內(nèi)容都差不多，覺得不好，又總結(jié)出一些個(gè)性化要求，于是大家有開始折騰第二輪方案。
其實(shí)方案編制在不同階段有不同策略，不要輕易提供方案。剛開始接觸是可以提供項(xiàng)目合作建議書，類似可行性報(bào)告，項(xiàng)目需要考察軟件技術(shù)，可以提供標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品技術(shù)白皮書，到了經(jīng)過售前調(diào)研，有所準(zhǔn)備，在演示前后階段和其它競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手刺刀見紅的時(shí)候，才在知己知彼的基礎(chǔ)上提供解決方案或者投標(biāo)書。
過早提供方案只能匆匆了事，時(shí)間緊急，質(zhì)量自然不高，自然也就覺得方案難寫。想急就又能解決問題的事情，本來就是一般人做不來的'。方案想要寫得好，一定要用心，用心就一定要耗時(shí)間，指望用幾個(gè)小時(shí)寫出一個(gè)高質(zhì)量的方案是不可能的。如果你做了精心調(diào)研，你寫不出一個(gè)好方案唯一缺的是技巧。寫方案是一種技巧性工作，明白了這一點(diǎn)，大家都可以經(jīng)過練習(xí)寫出好的方案。
2.1第一個(gè)容易犯的錯(cuò)誤：只有論點(diǎn)，沒有論證。
不好的解決方案粗看起來非常厚重，其實(shí)都是功能羅列，像產(chǎn)品手冊(cè)摘要版，不像方案書。
不好的方案是一大堆內(nèi)容，淹沒在一堆紙里面，也不知道想說什么，
給你一個(gè)厚度，證明我們的工作質(zhì)量很高。我們國(guó)內(nèi)許多的企業(yè)客戶特別是大型企業(yè)都很在乎這點(diǎn)，認(rèn)為可以從方案厚薄中看出對(duì)項(xiàng)目重視程度。
如果你做了精心調(diào)研，你寫不出一個(gè)好方案唯一缺的是技巧。寫方案是一種技巧性工作，有個(gè)金字塔式的寫做原理，也就是說文章一定是有結(jié)構(gòu)的。
所以真正好的方案，不一定厚，但能看出你用心，你認(rèn)真。
現(xiàn)在的解決方案一個(gè)不好的傾向是”長(zhǎng)、厚、全“，看起來面面俱到，其實(shí)對(duì)決策者沒有幫助。所有的方案無差異性，每家供應(yīng)商都說自己能解決這些問題，而且都有成功案例。
結(jié)果所有的方案都無法給決策者簡(jiǎn)明的判斷依據(jù)，不得不費(fèi)更大勁去做產(chǎn)品演示和用戶考察。
其實(shí)很少有企業(yè)高管不知道自己的毛病，在企業(yè)你隨便去找一個(gè)人，對(duì)問題都能講一通，在企業(yè)你費(fèi)很大勁，可能都找不到一個(gè)人能告訴你這些問題可以怎樣去解決。
通觀這個(gè)方案并沒有研究為什么企業(yè)會(huì)產(chǎn)生這么多問題?問題是這些問題是什么產(chǎn)生的?為什么出這么多問題?而是不斷說”我能!我能!選我，選我!“。
如果不能找到解決這些問題的原因，簡(jiǎn)單地去解決這些現(xiàn)象，就象治病不能治根一樣。這樣一個(gè)模板化，自我膨脹化的方案想打動(dòng)用戶的心是非常困難的。
不好的解決方案最大的問題就象寫一篇議論文，能夠發(fā)現(xiàn)問題(這個(gè)也是模板化的，可惜中國(guó)企業(yè)大部分沒有意識(shí)到自己很多問題并不少見，總以為自己是特殊的一類企業(yè))，提出答案(搞信息化)，但沒有論證(為什么搞信息化和企業(yè)管理進(jìn)步有聯(lián)系呢?)。
沒有論證的東西不管內(nèi)容陳列得多么繁復(fù)，名詞多么嚇人，但是無法打動(dòng)用戶，特別是那種理性的用戶。
看到方案時(shí)候，其實(shí)很多用戶下不了決心，他會(huì)感覺每家都差不多。如果從沒看過方案的人，突然看到這幾個(gè)方案，你為什么會(huì)感覺某個(gè)方案寫得好呢，關(guān)鍵是有的方案圖畫的好，通過圖，通過表，會(huì)感覺這個(gè)公司還不錯(cuò)，很規(guī)范。但對(duì)內(nèi)容認(rèn)可程度并不高，實(shí)際上沒看懂。
2.2第二個(gè)容易犯的錯(cuò)誤：業(yè)務(wù)解決方案成為功能列表。
解決方案省事的一種方法就是將產(chǎn)品功能描述作為技術(shù)方案內(nèi)容進(jìn)行羅列，或者參照軟件用戶手冊(cè)羅列，這種解決方案不是按照用戶業(yè)務(wù)去準(zhǔn)備的內(nèi)容，而是按照軟件商自己的喜好去編制的解決方案是很難得到用戶認(rèn)可的。
大凡按照功能列表組織的解決方案用戶會(huì)有一個(gè)體會(huì)，龐大而庸長(zhǎng)，但要看到自己想看到的部分非常困難。
按功能列表準(zhǔn)備方案的做法在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)消失，這和普遍都是4p銷售人員，還缺少spin(顧問式)銷售人員有關(guān)，在資源不足的情況下，要保證效率就只能提供功能列表方案了。