通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，有針對(duì)性地做出改進(jìn)和調(diào)整。突出重點(diǎn)是寫一篇較為完美的總結(jié)的關(guān)鍵，要抓住最核心的內(nèi)容。這里給大家分享一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供借鑒參考。
小學(xué)班主任管理工作心得篇一
公認(rèn)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生非常難以引導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異大，除了身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別外，心理方面也是如此，由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對(duì)事物的體驗(yàn)差別很大。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法全面了解學(xué)生情況，既需要抓好班級(jí)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又需要樹立良好的班風(fēng)，營(yíng)造輕松、團(tuán)結(jié)、互助、向上的環(huán)境，還需要照顧學(xué)生的個(gè)體差異，因人施教，發(fā)展個(gè)性。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我結(jié)合平時(shí)的班主任工作談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
首先，要真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生。
班主任雖然是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)孩子，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓師生之間能敞開心扉。“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育好孩子?！弊鳛榘嘀魅危蛻?yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。給孩子同等的愛，這是班主任做好一切工作的基礎(chǔ)。同時(shí)，還要與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是最有話可訴的人，樹立起班主任的威望。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了，就能取得事半功倍的效果。
其次，要實(shí)行民主管理。
充分發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心作用。有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每位同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，從而使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。俗話說(shuō)：“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)得更好，光靠班主任一個(gè)人的力量是不行的，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，而他們就是得力的班干部。有了這個(gè)核心，才能更好地帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)班集體的各項(xiàng)目標(biāo)。
第三，要建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
在班上應(yīng)該有必要的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，以便更好地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢詮募w活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從班級(jí)整體到學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一盯一”的互助活動(dòng)，讓每位學(xué)生自己找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過競(jìng)爭(zhēng)，在班級(jí)中形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍。
第四，要認(rèn)真做好家訪和開好家長(zhǎng)會(huì)。
家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于班上學(xué)生家庭文化層次的差異性和特殊性，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，讓老師了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況。其次，通過適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，讓老師與家長(zhǎng)就相關(guān)問題進(jìn)行充分交流，取得雙方的信任和理解，這樣的交流溝通多了，有利于學(xué)校和家庭共同了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
小學(xué)班主任管理工作心得篇二
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
班主任教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，挖掘他們的潛能;要啟動(dòng)學(xué)生的積極意識(shí)和進(jìn)取心，引發(fā)他們產(chǎn)生求知的欲望和需求。下面小編給大家?guī)?lái)小學(xué)班主任管理工作心得體會(huì)，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。今年我在一年級(jí)的班主任工作中，想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)他們的生理、年齡特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育，初步形成了一個(gè)良好的班級(jí)體，總結(jié)自己的班主任工作，體會(huì)歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來(lái)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中。
對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學(xué)畫”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動(dòng)腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)充滿信心。二十個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
三、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主。
愛聽表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
四、以身作則，做學(xué)生的表率。
一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng)。
總之，班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。
班級(jí)管理是一門學(xué)問，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車間主任，因?yàn)槊鎸?duì)的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴(yán)、人格，作為教師，特別是班主任，也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。
教師和學(xué)生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權(quán)威，而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信賴，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對(duì)下輩的關(guān)心與下輩對(duì)上輩的信任和依賴。下面就談點(diǎn)我的看法:。
第一、把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對(duì)象。班主任一項(xiàng)重要的任務(wù)就是了解班級(jí)的每一個(gè)個(gè)體，去讀懂他們。我們對(duì)潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當(dāng)作自己的'研究對(duì)象，也許就會(huì)樂此不疲，他們會(huì)給你許多驚喜。
第二、以“熱愛學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，去處理一切學(xué)生的問題。作為班主任，對(duì)學(xué)生中的不良行為，就刨根問底，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，換句話說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生連一次錯(cuò)誤也不會(huì)犯，那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責(zé)，而是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們?cè)谌松钠肺恢?，尋找真?shí)的生活。
第三、我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽?wèi)T了批評(píng)，對(duì)批評(píng)已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評(píng)和指責(zé)下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說(shuō)是一種“給人以絕望的教育”，學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，問題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。因此，我呼喚“給以愛和希望的教育”。
教育是社會(huì)性的，光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會(huì)，勤于家訪，只有這樣才能對(duì)癥下藥，起到更好的教育作用。
學(xué)習(xí)了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)魏書生之所以能獲得教學(xué)的成功?那就是：高效率的班級(jí)管理。我們甚至可以這樣說(shuō)，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。
常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨，理解老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，，體驗(yàn)收獲，，體驗(yàn)快樂。
一、學(xué)生幫我反思。
同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步作為教師就應(yīng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個(gè)性是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會(huì)，教育他們不斷進(jìn)步自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!
二、走進(jìn)學(xué)生心靈。
我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，他的母親提到他的變化時(shí)，對(duì)我表示十分感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。
班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。
本學(xué)期我擔(dān)任四年(二)班的班主任工作。一年來(lái)我在班主任工作中認(rèn)真勤懇，兢兢業(yè)業(yè)，努力抓好學(xué)生的常規(guī)教育，以德育帶動(dòng)學(xué)生其他方面的健康發(fā)展。以常規(guī)教育為中心，我主要做了以下幾方面的工作。
一、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)、安全教育常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。
二、教育培養(yǎng)班干部。
對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的人格，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。其四、鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注教給工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候，需要老師耐心的教給他們具體的處理班級(jí)事物的方法。其五、我不定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則團(tuán)結(jié)友愛并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
三、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。
誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。俗話說(shuō):情不通則理不達(dá)。教育需要愛的情感，需要對(duì)孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為建立融洽的師生的師生關(guān)系的基礎(chǔ)是以人為本。首先承認(rèn)學(xué)生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學(xué)生需要學(xué)習(xí)也需要休息和歡樂，需要受教育也需要?jiǎng)e人的理解與尊重。其次承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性，由于每個(gè)人先天稟賦、家庭教育、環(huán)境影響的不同，以及接受同樣的教育但內(nèi)化過程的千差萬(wàn)別，因此，在學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)極其豐富而有差異紛呈的個(gè)性。第三承認(rèn)學(xué)生的主體作用，應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都享受獲得成功的喜悅，使他們心情舒暢，思維活躍，個(gè)性得到充分發(fā)展。四是重視學(xué)生的潛在性，既要看到學(xué)生存在著多種發(fā)展的潛在可能性，不歧視后進(jìn)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
四、引導(dǎo)學(xué)生自我管理。
班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。一是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，盡量不冷落每一個(gè)人，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，事事落實(shí)到個(gè)人，建立起事事有人干，人人有事干的制度。(如高闖、李爽等)明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。這樣不僅調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性，也使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的位置，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。二是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。第三，在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。
五、是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。
在班級(jí)管理中我還注意以賞識(shí)教育的思想為核心，樹立自尊和自信的心理基礎(chǔ)，班主任要把握激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)的原則，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。盡量從學(xué)生的心理需要出發(fā)解決問題;當(dāng)然，學(xué)生中存在的問題也還很多。如個(gè)人衛(wèi)生還要下大力氣，課堂紀(jì)律離嚴(yán)而不死，活而不亂有一定的距離，學(xué)生的能力發(fā)展方面，文明禮貌方面都有待今后繼續(xù)努力。
一、案例。
大掃除，我特別留心這幾個(gè)調(diào)皮的孩子?！袄蠋煟?guī)湍悴梁诎?，你休息一?huì)吧!”“老師，我?guī)湍惚ё鳂I(yè)吧!”……挺懂事的，哪有他們說(shuō)的那么懸乎。但當(dāng)我上第一節(jié)課的時(shí)候，他們不斷把手高高地舉起大喊“老師，叫我!”甚至站起來(lái)蹦著高喊，答的問題不著調(diào)，甚至總是無(wú)故打斷其他同學(xué)的回答，看來(lái)這幾個(gè)孩子確實(shí)有點(diǎn)問題。
第二天，這幾個(gè)調(diào)皮孩子中的一名叫劉志強(qiáng)的孩子，本性終于顯露出來(lái)了：課堂上不但自己不學(xué)，還揪前面女同學(xué)的頭發(fā)，用腳踢別人的書包、杯子，亂動(dòng)別人的鉛筆盒，朝著同學(xué)扮鬼臉，拿著同學(xué)的尺子或者鉛筆扔來(lái)扔去……，真是花樣百出。此后，我看到他一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤，就隨口批評(píng)。師生之間的對(duì)立情緒更加明顯了，雖然他們見到我還是有點(diǎn)怕怕的，但我明顯感覺到我與他們站在了對(duì)立面上。于是，我選用了以前我經(jīng)常用到的方式—表?yè)P(yáng)。因?yàn)槊總€(gè)人都喜歡聽好話，于是，我開始與他過第一招。
1、用表?yè)P(yáng)重拾信心。
一次早讀時(shí)，我看到他端著書裝模作樣的讀課文，就表?yè)P(yáng)他“今天真有進(jìn)步，讀的多認(rèn)真啊”。聽到這話，他真的開始讀書了?！皩?duì)，就是這樣”。我在心底暗自對(duì)自己說(shuō)。
于是我接著表?yè)P(yáng)他“劉志強(qiáng)還能認(rèn)真傾聽別人回答問題，大家要向他學(xué)習(xí)啊”。在寫生字時(shí)，我走過去，撫摸著他的頭說(shuō)“沒想到，你認(rèn)真一寫，這字還真的很漂亮!”?！皠⒅緩?qiáng)今天幫同學(xué)打掃衛(wèi)生了，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。”
此后，只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒有機(jī)會(huì)，我就會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。劉志強(qiáng)在行為習(xí)慣上逐漸發(fā)生了變化，這個(gè)孩子其實(shí)很聰明，后來(lái)的考試考的也不錯(cuò)，于是我又趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他。正應(yīng)了那句話，好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。
2、用批評(píng)啟發(fā)自覺。
雖然每天都在找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)，可是我也在擔(dān)心，萬(wàn)一真把他捧到天上，批評(píng)不得了怎么辦。可是對(duì)于老師的批評(píng)，他反感，于是我嘗試讓他自我批評(píng)。
起初，每一節(jié)課后，我都會(huì)找到他，問他，你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?于是他開始報(bào)喜不報(bào)憂，對(duì)好的一面我會(huì)照樣表?yè)P(yáng)，但我還要引導(dǎo)他說(shuō)出自己所犯的錯(cuò)誤，說(shuō)實(shí)話，每次下課都向老師匯報(bào)，他自己也漸漸認(rèn)識(shí)到了。于是為了能有更多的時(shí)間玩，上課時(shí)他會(huì)刻意控制自己，有時(shí)忘了，但老師一個(gè)動(dòng)作他就會(huì)意識(shí)到了，就接著認(rèn)真聽講。這項(xiàng)工作也確實(shí)是對(duì)師生耐心的考驗(yàn)。堅(jiān)持到最后的才是勝利者。
二、反思。
奉獻(xiàn)愛心，增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。
搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)愛心滋潤(rùn)孩子們的心田，點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現(xiàn)在效果還不是特別明顯，但經(jīng)過這一個(gè)月的接觸，我覺得每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，哪怕是那幾個(gè)最調(diào)皮的孩子。對(duì)于學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。
耐心教育，形成習(xí)慣。大教育家培根說(shuō)“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！?BR> 作為班主任的我更應(yīng)該有耐心去開導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過的機(jī)會(huì)，循循善誘的指導(dǎo)他們，讓學(xué)生從根本上去改正錯(cuò)誤。其實(shí)很多的教育方法大家都會(huì)，但教育卻屢屢失敗，原因就是沒有耐心。有句成語(yǔ)叫“功虧一簣”就是這個(gè)道理。有時(shí)學(xué)生在你的教育下，就差一點(diǎn)點(diǎn)就完全改變，但你沒有堅(jiān)持，結(jié)果你輸了，但學(xué)生有可能因?yàn)槟銜?huì)輸?shù)粢惠呑?。因此，有時(shí)并不是你不會(huì)教育，而只是缺少一點(diǎn)耐心。
公認(rèn)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生非常難以引導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異大，除了身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別外，心理方面也是如此，由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對(duì)事物的體驗(yàn)差別很大。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法全面了解學(xué)生情況，既需要抓好班級(jí)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又需要樹立良好的班風(fēng)，營(yíng)造輕松、團(tuán)結(jié)、互助、向上的環(huán)境，還需要照顧學(xué)生的個(gè)體差異，因人施教，發(fā)展個(gè)性。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我結(jié)合平時(shí)的班主任工作談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
首先，要真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生。
班主任雖然是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)孩子，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓師生之間能敞開心扉?！罢l(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育好孩子?！弊鳛榘嘀魅危蛻?yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。給孩子同等的愛，這是班主任做好一切工作的基礎(chǔ)。同時(shí)，還要與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是最有話可訴的人，樹立起班主任的威望。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了，就能取得事半功倍的效果。
其次，要實(shí)行民主管理。
充分發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心作用。有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每位同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，從而使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。俗話說(shuō)：“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)得更好，光靠班主任一個(gè)人的力量是不行的，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，而他們就是得力的班干部。有了這個(gè)核心，才能更好地帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)班集體的各項(xiàng)目標(biāo)。
第三，要建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
在班上應(yīng)該有必要的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，以便更好地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢詮募w活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從班級(jí)整體到學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一盯一”的互助活動(dòng)，讓每位學(xué)生自己找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過競(jìng)爭(zhēng)，在班級(jí)中形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍。
第四，要認(rèn)真做好家訪和開好家長(zhǎng)會(huì)。
家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于班上學(xué)生家庭文化層次的差異性和特殊性，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，讓老師了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況。其次，通過適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，讓老師與家長(zhǎng)就相關(guān)問題進(jìn)行充分交流，取得雙方的信任和理解，這樣的交流溝通多了，有利于學(xué)校和家庭共同了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
小學(xué)班主任管理工作心得篇三
時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)的班主任工作。這一學(xué)期工作雖然忙碌，但很充實(shí)。為了將今后的班級(jí)管理工作做得更好，現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：
一、班級(jí)總體情況：
本班共有學(xué)生44人，其中男生20人，女生24人。本班學(xué)生活潑好動(dòng)，勤奮好學(xué)，熱愛讀書，但是有一部分人基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣不好，不太守紀(jì)律，需要繼續(xù)加強(qiáng)管理。
(一)從常規(guī)入手，培養(yǎng)習(xí)慣。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)來(lái)說(shuō)，日常行為規(guī)范的培養(yǎng)非常重要，作為班主任，在日常生活中要有序的引導(dǎo)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。我會(huì)很好地利用班會(huì)課、班隊(duì)會(huì)或晨會(huì)和適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，如：講衛(wèi)生、對(duì)人有禮貌、和同學(xué)友好相處，認(rèn)真做每一件事，上好每一節(jié)課等。對(duì)他們提出具體的要求，讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講衛(wèi)生、講禮貌的好習(xí)慣。
(二)放開手，讓他們盡情施展。
在培養(yǎng)了一批班干部之后，我開始放開手，讓他們盡情的施展自己的才能。班長(zhǎng)主抓全面工作，其他班干部各司其職，每項(xiàng)工作都有專人管理。每天早讀，有專門負(fù)責(zé)早自習(xí)，記錄同學(xué)讀書情況的;中午有專門負(fù)責(zé)午自習(xí)和午休監(jiān)督的;晚上有專門值班督促放學(xué)的。放學(xué)有專門檢查門窗關(guān)閉的。課間有檢查地面衛(wèi)生、用具擺放的和課間紀(jì)律的。一周將各鐘情況進(jìn)行匯總，儼然小老師般主持著本班的各項(xiàng)內(nèi)務(wù)。在這期間，他們的管理方法和管理才能漸趨成熟。
(三)開展豐富多彩的課外活動(dòng)。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，豐富學(xué)生的課余生活，快樂健康的成長(zhǎng)，是我進(jìn)行班級(jí)管理的理念。本學(xué)期除了配合學(xué)校，我班開展了經(jīng)典詩(shī)文朗誦大賽、歌詠比賽、拔河比賽、主題班隊(duì)會(huì)、藝術(shù)節(jié)才藝展示表演活動(dòng)外，我班在課上還開展了講故事比賽，生字書寫大賽，作文競(jìng)賽等活動(dòng)，課下開展了豐富多彩的大課間活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生下課打羽毛球，下象棋、踢毽子、跳校園舞蹈等，學(xué)生的每一天都玩得快樂，過得充實(shí)。
(四)關(guān)愛學(xué)生，做到家校聯(lián)合。
我對(duì)待班里的每一位學(xué)生都能做到一視同仁。讓每位同學(xué)都感到老師是公平的，不會(huì)偏向任何一位同學(xué)。作為班主任除了有公平之心是不夠的，還要有愛心。教師只有付出愛心才能得到學(xué)生的真心回報(bào)。不管是對(duì)調(diào)皮的男同學(xué)，還是特別乖巧的女同學(xué)，我都會(huì)關(guān)注他們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，我會(huì)抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，讓他樹立自信，積極向上?？沼嗟臅r(shí)間，我也會(huì)經(jīng)常找孩子談?wù)勑?，讓他感受到老師時(shí)刻在關(guān)心他，愛護(hù)他，使其親其師而信其道。學(xué)生出現(xiàn)問題，我會(huì)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)反映情況，或了解孩子的家庭情況，尋找問題的原因，同時(shí)也讓家長(zhǎng)配合老師一同來(lái)教育他，幫助他，使孩子能健康的成長(zhǎng)。
(五)打造書香班級(jí)，形成自己的班級(jí)特色。
本學(xué)期我繼續(xù)為打造書香班級(jí)而努力。教室前面建立了班級(jí)圖書角，樓道建立了優(yōu)秀作文展覽館。每周拿出一節(jié)課讀書，并且利用自習(xí)課寫讀書筆記，大家互相推薦好書，交流讀書心得。讓讀書活動(dòng)在我班掀起熱潮，讓讀書成為孩子成長(zhǎng)的精神食糧。
三、反思自己的工作，我認(rèn)為以后努力的方向是：
1、學(xué)生大了，教育教學(xué)方法要隨之靈活多變，與時(shí)俱進(jìn)。
2、學(xué)習(xí)累，要如何讓他們學(xué)好又輕松?有興趣不厭學(xué)?
3、對(duì)邊緣生的輔導(dǎo)要繼續(xù)抓好，還須更耐心的輔導(dǎo)。
以上是我一學(xué)期的班主任工作情況，當(dāng)然，在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活"的過程中，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，會(huì)把班主任工作干好。我會(huì)繼續(xù)傾注自己的精力和愛心，將班級(jí)管理得更加井井有條。
從事教育的人都對(duì)自己從事的事業(yè)有自己的見解，包括剛剛。
走上工作崗位的教師也是一樣。作為青年教師，我們很幸福，因?yàn)楸磺拜厒冴P(guān)懷著、愛護(hù)著，同時(shí)我也很幸運(yùn)，能有那么多優(yōu)秀的教師可以毫無(wú)保留地把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給我們。作為受益者的我們?cè)趺茨懿缓煤玫乩^承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的品質(zhì)呢?我們?yōu)槌蔀榻處煻院?。在教師的行列里也因?yàn)橛辛宋覀兌鵀槿藗兯Q道。因?yàn)槲覀冏尭嗟膶W(xué)生愛上學(xué)習(xí)，不再對(duì)教師敵視，讓他們?cè)谧约旱娜松飞献叱鲎约旱奶厣?BR> “你善于鼓動(dòng)，所以你教的班級(jí)成績(jī)好，升學(xué)率高?！逼鋵?shí)在工作中不難發(fā)現(xiàn)，喜歡鼓勵(lì)學(xué)生的教師能夠和學(xué)生打成一片，比那些才高八斗的“學(xué)究”更有人氣。學(xué)生會(huì)在各種活動(dòng)中給教師不同的感動(dòng)，他們的成績(jī)自然也就不會(huì)差。學(xué)生有自己的個(gè)性?，F(xiàn)在絕大多數(shù)中學(xué)生都是獨(dú)生子女，被家長(zhǎng)寵著。來(lái)到學(xué)校有很多人還是把家里的壞習(xí)慣帶來(lái)，教師糾正完，回家還能得到“溫習(xí)”，所以是犯了再改，改了又犯。我認(rèn)為教師面對(duì)的不只是學(xué)生，而是這個(gè)社會(huì)。我們的肩膀上的壓力有多大?我這幾年做班主任的經(jīng)歷主要就是和家長(zhǎng)的舊觀念和惡習(xí)作斗爭(zhēng)。雖然有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“沒關(guān)系，我的孩子你就使勁管，不會(huì)有問題的?！笨墒撬麄儾恢?，我其實(shí)是在和他們教育孩子的方式作斗爭(zhēng)。
三，哪里有活動(dòng)讓我有的放矢呢?我只能從身邊的小事做起，讓學(xué)生聽我的話了。例如為了參加隊(duì)列體操比賽，學(xué)生們?cè)谏蠄?chǎng)前隊(duì)形總是弄不好，有很多的意見，但都不統(tǒng)一。在我提出了建議以后，我能感覺到這些平時(shí)高傲的“主持人”的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，以后我再提出什么問題他們都是向著我的，從此大家也就都放下了架子，開始平等交流了。
讓學(xué)生被班主任的“愛”圍繞，即使有時(shí)不是夸贊和表?yè)P(yáng)。在班級(jí)里大多數(shù)活躍的學(xué)困生沒責(zé)任感。所以班級(jí)出了一個(gè)政策——擦墻。墻不多，只有一平方米，但是擦不干凈不行。這是對(duì)不愛勞動(dòng)不守紀(jì)律的學(xué)生的小“獎(jiǎng)勵(lì)”，后來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間他們的口頭語(yǔ)就是“擦墻”。班委會(huì)監(jiān)督。這樣既美化了班級(jí)又讓學(xué)生在收到小小的“獎(jiǎng)勵(lì)”以后知道什么是紀(jì)律，什么是恥辱。現(xiàn)在衛(wèi)生委員就可以監(jiān)督完成值日了。當(dāng)然這只是一方面，有很多時(shí)候?qū)W生的意見也給了我很多的啟示，我們是在相互的鼓勵(lì)和監(jiān)督中一起進(jìn)步的。學(xué)生在接受完“獎(jiǎng)勵(lì)”以后都不恨我，反而能主動(dòng)拾起操場(chǎng)上的垃圾。
雖然我還沒有盧老師那樣的理科教師的大智慧，但是我一樣不會(huì)放棄努力的。因?yàn)槲液苣贻p，所以我會(huì)在今后的工作中會(huì)見賢思齊。為了以后能更好地工作，我也會(huì)在各個(gè)方面完善自己。
小學(xué)班主任管理工作心得篇四
了，在這一年年的帶班中，使我深刻的體會(huì)到班主任工作的艱辛和勞苦，但是讓我更加難以忘懷的是學(xué)生帶給我的快樂與心靈的充實(shí)。今天，我結(jié)合幾年來(lái)自己的工作實(shí)際，談一談班主任工作的一些體會(huì)：
一、讓每個(gè)學(xué)生很快喜歡上你。
有一次讀了《愛的教育——中國(guó)孩子的情感日記》，書里有一句話一直記在我的心里，對(duì)我的幫助很大：有時(shí)侯，微笑是世間最美好的語(yǔ)言。
一位教育家說(shuō)過：“教師的微笑是陽(yáng)光，可以融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰”。是的，教師的微笑能驅(qū)散學(xué)生心中的烏云，能增添學(xué)生的信心與決心。微笑是“失敗者的陽(yáng)光，期待者的北斗，跋涉者的期望，受挫者的慰藉”。確實(shí)，微笑的魅力是無(wú)窮的，微笑就能走進(jìn)學(xué)生的心靈，微笑就能和學(xué)生和睦相處。
對(duì)學(xué)生微笑，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但是它的作用是如此之大！老師的微笑——拉近了與學(xué)生間的距離，讓每個(gè)學(xué)生很快喜歡上你。親其師，則信其道，這為老師的教育管理打下了一個(gè)良好的開端。
二、讓每個(gè)學(xué)生感覺到自己每天都在進(jìn)步。
一直以來(lái)我有一個(gè)教育理念，那就是：讓每個(gè)學(xué)生天天都感覺到自己在進(jìn)步。
如何讓學(xué)生感覺到天天都在進(jìn)步呢?有一個(gè)最簡(jiǎn)單，也是最快效的方法：教學(xué)生寫字！每天上課時(shí)，我把學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)的字寫在黑板上，讓中午到校早的學(xué)生寫，我到教室里給他們批閱。第一天我給他們的字打低一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，比如八十分，以后，每天提高分?jǐn)?shù)，99、100、120、160、200、300……如果學(xué)生寫得跟頭一天差不多好，我也要比頭一天多打一分。這樣，學(xué)生就喜歡上寫字啦。然后我把寫字遷移到家庭作業(yè)上，也是這般的打分激勵(lì)。
三、具體要求，指導(dǎo)到位。
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，有些家長(zhǎng)說(shuō)：“我家的孩子聽不懂大人說(shuō)的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?我認(rèn)為，首先要以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。如:打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢?通過對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高?，F(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的寫字練習(xí)等，都有學(xué)生組織，管理效果比較好。
小學(xué)生的心理是天真可愛的，他們對(duì)于老師的批評(píng)教育一般是當(dāng)時(shí)一天兩天管用，而之后就忘了，所以我現(xiàn)在用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)代替批評(píng)，以表?yè)P(yáng)的形式來(lái)鼓勵(lì)孩子的一點(diǎn)進(jìn)步，這樣下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)比我說(shuō)教、批評(píng)他們更加管用。
就這樣，讓每個(gè)學(xué)生都能受到表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感覺到自己越來(lái)越優(yōu)秀，形成了一個(gè)良性的循環(huán)，學(xué)生越來(lái)越自信，班級(jí)風(fēng)氣也越來(lái)越好，師生關(guān)系，生生關(guān)系越來(lái)越融洽啦！
總之，做一個(gè)班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份春花，一分秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水，收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將班主任工作越做越好。
小學(xué)班主任管理工作心得篇五
大掃除，我特別留心這幾個(gè)調(diào)皮的孩子?！袄蠋?，我?guī)湍悴梁诎?，你休息一?huì)吧!”“老師，我?guī)湍惚ё鳂I(yè)吧!”……挺懂事的，哪有他們說(shuō)的那么懸乎。但當(dāng)我上第一節(jié)課的時(shí)候，他們不斷把手高高地舉起大喊“老師，叫我!”甚至站起來(lái)蹦著高喊，答的問題不著調(diào)，甚至總是無(wú)故打斷其他同學(xué)的回答，看來(lái)這幾個(gè)孩子確實(shí)有點(diǎn)問題。
第二天，這幾個(gè)調(diào)皮孩子中的一名叫劉志強(qiáng)的孩子，本性終于顯露出來(lái)了：課堂上不但自己不學(xué)，還揪前面女同學(xué)的頭發(fā)，用腳踢別人的書包、杯子，亂動(dòng)別人的鉛筆盒，朝著同學(xué)扮鬼臉，拿著同學(xué)的尺子或者鉛筆扔來(lái)扔去……，真是花樣百出。此后，我看到他一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤，就隨口批評(píng)。師生之間的對(duì)立情緒更加明顯了，雖然他們見到我還是有點(diǎn)怕怕的，但我明顯感覺到我與他們站在了對(duì)立面上。于是，我選用了以前我經(jīng)常用到的方式—表?yè)P(yáng)。因?yàn)槊總€(gè)人都喜歡聽好話，于是，我開始與他過第一招。
1、用表?yè)P(yáng)重拾信心。
一次早讀時(shí)，我看到他端著書裝模作樣的讀課文，就表?yè)P(yáng)他“今天真有進(jìn)步，讀的多認(rèn)真啊”。聽到這話，他真的開始讀書了?！皩?duì)，就是這樣”。我在心底暗自對(duì)自己說(shuō)。
于是我接著表?yè)P(yáng)他“劉志強(qiáng)還能認(rèn)真傾聽別人回答問題，大家要向他學(xué)習(xí)啊”。在寫生字時(shí)，我走過去，撫摸著他的頭說(shuō)“沒想到，你認(rèn)真一寫，這字還真的很漂亮!”?！皠⒅緩?qiáng)今天幫同學(xué)打掃衛(wèi)生了，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)?！?BR> 此后，只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒有機(jī)會(huì)，我就會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。劉志強(qiáng)在行為習(xí)慣上逐漸發(fā)生了變化，這個(gè)孩子其實(shí)很聰明，后來(lái)的考試考的也不錯(cuò)，于是我又趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他。正應(yīng)了那句話，好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。
2、用批評(píng)啟發(fā)自覺。
雖然每天都在找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)，可是我也在擔(dān)心，萬(wàn)一真把他捧到天上，批評(píng)不得了怎么辦?？墒菍?duì)于老師的批評(píng)，他反感，于是我嘗試讓他自我批評(píng)。
起初，每一節(jié)課后，我都會(huì)找到他，問他，你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?于是他開始報(bào)喜不報(bào)憂，對(duì)好的一面我會(huì)照樣表?yè)P(yáng)，但我還要引導(dǎo)他說(shuō)出自己所犯的錯(cuò)誤，說(shuō)實(shí)話，每次下課都向老師匯報(bào)，他自己也漸漸認(rèn)識(shí)到了。于是為了能有更多的時(shí)間玩，上課時(shí)他會(huì)刻意控制自己，有時(shí)忘了，但老師一個(gè)動(dòng)作他就會(huì)意識(shí)到了，就接著認(rèn)真聽講。這項(xiàng)工作也確實(shí)是對(duì)師生耐心的考驗(yàn)。堅(jiān)持到最后的才是勝利者。
二、反思。
奉獻(xiàn)愛心，增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。
搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)愛心滋潤(rùn)孩子們的心田，點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現(xiàn)在效果還不是特別明顯，但經(jīng)過這一個(gè)月的接觸，我覺得每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，哪怕是那幾個(gè)最調(diào)皮的孩子。對(duì)于學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。
耐心教育，形成習(xí)慣。大教育家培根說(shuō)“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！?BR> 作為班主任的我更應(yīng)該有耐心去開導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過的機(jī)會(huì)，循循善誘的指導(dǎo)他們，讓學(xué)生從根本上去改正錯(cuò)誤。其實(shí)很多的教育方法大家都會(huì)，但教育卻屢屢失敗，原因就是沒有耐心。有句成語(yǔ)叫“功虧一簣”就是這個(gè)道理。有時(shí)學(xué)生在你的教育下，就差一點(diǎn)點(diǎn)就完全改變，但你沒有堅(jiān)持，結(jié)果你輸了，但學(xué)生有可能因?yàn)槟銜?huì)輸?shù)粢惠呑?。因此，有時(shí)并不是你不會(huì)教育，而只是缺少一點(diǎn)耐心。
短短一個(gè)月的教學(xué)工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要我能夠以愛心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。
公認(rèn)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生非常難以引導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異大，除了身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別外，心理方面也是如此，由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對(duì)事物的體驗(yàn)差別很大。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法全面了解學(xué)生情況，既需要抓好班級(jí)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又需要樹立良好的班風(fēng)，營(yíng)造輕松、團(tuán)結(jié)、互助、向上的環(huán)境，還需要照顧學(xué)生的個(gè)體差異，因人施教，發(fā)展個(gè)性。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我結(jié)合平時(shí)的班主任工作談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
首先，要真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生。
班主任雖然是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)孩子，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓師生之間能敞開心扉?！罢l(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育好孩子。”作為班主任，就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。給孩子同等的愛，這是班主任做好一切工作的基礎(chǔ)。同時(shí)，還要與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是最有話可訴的人，樹立起班主任的威望。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了，就能取得事半功倍的效果。
其次，要實(shí)行民主管理。
充分發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心作用。有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每位同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，從而使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。俗話說(shuō)：“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)得更好，光靠班主任一個(gè)人的力量是不行的，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，而他們就是得力的班干部。有了這個(gè)核心，才能更好地帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)班集體的各項(xiàng)目標(biāo)。
第三，要建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
在班上應(yīng)該有必要的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，以便更好地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。可以從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從班級(jí)整體到學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一盯一”的互助活動(dòng)，讓每位學(xué)生自己找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過競(jìng)爭(zhēng)，在班級(jí)中形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍。
第四，要認(rèn)真做好家訪和開好家長(zhǎng)會(huì)。
家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于班上學(xué)生家庭文化層次的差異性和特殊性，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，讓老師了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況。其次，通過適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，讓老師與家長(zhǎng)就相關(guān)問題進(jìn)行充分交流，取得雙方的信任和理解，這樣的交流溝通多了，有利于學(xué)校和家庭共同了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就成功了一大半了。
小學(xué)班主任管理工作心得篇六
而不容忽視的是：優(yōu)生畢競(jìng)是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說(shuō)，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來(lái)，教育者如何對(duì)待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。
應(yīng)該說(shuō)不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生。大量事實(shí)說(shuō)明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性與片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說(shuō)明：唯有堅(jiān)持“面向全體”，特別是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。
不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
尋找一下中差生的原因(排除弱智兒童)，是多方面的，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格。為什么會(huì)這樣呢?客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán)厲責(zé)問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒;或由于老師的誤會(huì)蒙受過“不白之冤”產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;又或由于家庭的不良因素或面對(duì)社會(huì)陰暗面時(shí)缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性。等等。
我認(rèn)為，厚愛中差生，首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn)：
一、一分為二的觀點(diǎn)看待中差生。
應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在著優(yōu)點(diǎn)(即積極因素)與缺點(diǎn)(消極因素)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，卻看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。
二、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
三、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
首先要幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個(gè)教育者在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被學(xué)生看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會(huì)說(shuō)：“老師是說(shuō)給我們聽的，才不是那么回事。”結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到"真誠(chéng)"對(duì)他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展。
正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對(duì)中差生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。
小學(xué)班主任管理工作心得篇七
我于一九九八年畢業(yè)，從事班主任工作已經(jīng)整整7年了，這其中雖然有苦，有咸，但我依然愛著我的事業(yè)，愛著我那些天真無(wú)邪的孩子們?；诒景嗟奶厥馇闆r，重點(diǎn)根據(jù)期初制定的工作計(jì)劃，加以總結(jié)。
一、加強(qiáng)德育工作，重點(diǎn)加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律教育，保證學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。
大家可能都知道江濤這個(gè)學(xué)生，原本班級(jí)男生教多，大部分學(xué)生性格活潑開朗，合群，團(tuán)結(jié)友善，對(duì)人有禮，但有幾個(gè)學(xué)生還不定性，很頑皮。開學(xué)初，江濤一來(lái)，班級(jí)各方面對(duì)我來(lái)說(shuō)壓力很大。我既要管整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，還得時(shí)刻盯著他的安全。班級(jí)里有一位學(xué)生蔣勇，一年級(jí)的時(shí)候雖說(shuō)成績(jī)不好，但至少管得住自己。現(xiàn)在，他和江濤是一個(gè)樣了，我真是沒轍。這一學(xué)期，我每天晨會(huì)時(shí)間，及時(shí)針對(duì)學(xué)生當(dāng)前存在的問題予以解決，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，提倡每個(gè)學(xué)生自己反省自己，培養(yǎng)學(xué)生自己勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的能力，能管住自己，對(duì)于江濤能夠做到視而不見。另外，利用思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)有所得。通過小品、故事等多種形式，使學(xué)生親身參與、明辯是非，體會(huì)善惡，生動(dòng)而活潑地完成說(shuō)教所不能達(dá)到的目的，樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)也達(dá)到了素質(zhì)教育的要求。
二、抓好班級(jí)管理，使班級(jí)成為良好的班集體。
管理好班級(jí)不是易事，使班級(jí)成為團(tuán)結(jié)向上的班集體更不容易。學(xué)生干部除幫助老師做些工作之外，主要是鍛煉自己的能力。于是我采用干部輪換制，讓每個(gè)同學(xué)都當(dāng)當(dāng)干部，鍛煉鍛煉，也體會(huì)體會(huì)管別人與被別人管的不同滋味。
下面講講我班本學(xué)期開展的幾個(gè)活動(dòng)：
1、為使班級(jí)管理有序，我結(jié)合班級(jí)實(shí)際，充分發(fā)揮干部的作用。加強(qiáng)優(yōu)秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動(dòng)全班進(jìn)步。每天一名值日干部，主管全天工作，提前到校，由地面到桌面，窗臺(tái)到擔(dān)當(dāng)區(qū)，收拾干凈;每周一次大清掃，做到物放有序，窗明幾凈，專人負(fù)責(zé)，一走進(jìn)我們的教室，就使人感到舒服。
2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。平時(shí)注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)，讓他們形成一種向心力，樂于學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生每個(gè)人身邊安排一位“小老師”。本班學(xué)生差生較多，合格率方面不夠理想。
3、進(jìn)行“星星樹”的評(píng)比。一周下來(lái)，表現(xiàn)好、有進(jìn)步的，獎(jiǎng)一顆星星，表現(xiàn)特別好的，多獎(jiǎng)一顆。學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)的星星多，誰(shuí)就獲得大獎(jiǎng)。學(xué)生在評(píng)比中讓學(xué)生形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，好的要求更好，后進(jìn)的要求進(jìn)步。學(xué)生很看重自己得幾個(gè)星星，此活動(dòng)讓我在抓學(xué)生各方面行為規(guī)范中作用挺大。
4、進(jìn)行“比一比，誰(shuí)的字美”的評(píng)比。要求學(xué)生把字寫好，每一次作業(yè)都能認(rèn)真完成，抄寫作業(yè)得“優(yōu)”的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆標(biāo)志，期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)的標(biāo)志多，就成為“小書法家”。在評(píng)比中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，本班學(xué)生在經(jīng)過一年級(jí)和這學(xué)期的書寫習(xí)慣培養(yǎng)，寫出的字基本做到干凈、整潔。
5、開展“清潔教室我能行”和“愛惜書本我能行”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣。在期末檢查書本，看看誰(shuí)的書本愛護(hù)得最好。期末，我在班級(jí)里統(tǒng)計(jì)了一下，基本上的孩子書本比較干凈，只有3、4個(gè)學(xué)生有封面掉了的情況。要想使班級(jí)的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，就得使學(xué)生信任老師，這除了有淵博的知識(shí)之外，還需要老師成為學(xué)生的真正朋友，成為學(xué)生的貼心人。因此，平時(shí)盡可能多地在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，一起值日，一起勞動(dòng)，與他們談學(xué)習(xí)，談理想，說(shuō)玩笑，以心交心，以誠(chéng)待誠(chéng)，我把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我們干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜的，垂著她的綠蔭的?！苯逃聵I(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國(guó)的花朵。我會(huì)把我的智慧，我的一生都獻(xiàn)給我的孩子們!
小學(xué)班主任管理工作心得篇八
公認(rèn)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生非常難以引導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異大，除了身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別外，心理方面也是如此，由于家庭環(huán)境和條件的差異，孩子對(duì)事物的體驗(yàn)差別很大。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法全面了解學(xué)生情況，既需要抓好班級(jí)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又需要樹立良好的班風(fēng)，營(yíng)造輕松、團(tuán)結(jié)、互助、向上的環(huán)境，還需要照顧學(xué)生的個(gè)體差異，因人施教，發(fā)展個(gè)性。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我結(jié)合平時(shí)的班主任工作談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
班主任雖然是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的`，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)孩子，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓師生之間能敞開心扉?！罢l(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育好孩子?！弊鳛榘嘀魅?，就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。給孩子同等的愛，這是班主任做好一切工作的基礎(chǔ)。同時(shí)，還要與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是最有話可訴的人，樹立起班主任的威望。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了，就能取得事半功倍的效果。
充分發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心作用。有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每位同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，從而使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。俗話說(shuō)：“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)得更好，光靠班主任一個(gè)人的力量是不行的，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，而他們就是得力的班干部。有了這個(gè)核心，才能更好地帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)班集體的各項(xiàng)目標(biāo)。
在班上應(yīng)該有必要的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，以便更好地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢詮募w活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從班級(jí)整體到學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一盯一”的互助活動(dòng)，讓每位學(xué)生自己找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過競(jìng)爭(zhēng)，在班級(jí)中形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍。
家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于班上學(xué)生家庭文化層次的差異性和特殊性，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，讓老師了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況。其次，通過適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，讓老師與家長(zhǎng)就相關(guān)問題進(jìn)行充分交流，取得雙方的信任和理解，這樣的交流溝通多了，有利于學(xué)校和家庭共同了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
小學(xué)班主任管理工作心得篇九
班級(jí)管理是一門學(xué)問，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車間主任，因?yàn)槊鎸?duì)的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴(yán)、人格，作為教師，特別是班主任，也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。
教師和學(xué)生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權(quán)威，而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信賴，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對(duì)下輩的關(guān)心與下輩對(duì)上輩的信任和依賴。下面就談點(diǎn)我的看法:。
第一、把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對(duì)象。班主任一項(xiàng)重要的任務(wù)就是了解班級(jí)的每一個(gè)個(gè)體，去讀懂他們。我們對(duì)潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當(dāng)作自己的'研究對(duì)象，也許就會(huì)樂此不疲，他們會(huì)給你許多驚喜。
第二、以“熱愛學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，去處理一切學(xué)生的問題。作為班主任，對(duì)學(xué)生中的不良行為，就刨根問底，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，換句話說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生連一次錯(cuò)誤也不會(huì)犯，那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責(zé)，而是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們?cè)谌松钠肺恢?，尋找真?shí)的生活。
第三、我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽?wèi)T了批評(píng)，對(duì)批評(píng)已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評(píng)和指責(zé)下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說(shuō)是一種“給人以絕望的教育”，學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，問題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。因此，我呼喚“給以愛和希望的教育”。
教育是社會(huì)性的，光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會(huì)，勤于家訪，只有這樣才能對(duì)癥下藥，起到更好的教育作用。
學(xué)習(xí)了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)魏書生之所以能獲得教學(xué)的成功?那就是：高效率的班級(jí)管理。我們甚至可以這樣說(shuō)，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。
小學(xué)班主任管理工作心得篇十
在學(xué)校，班級(jí)管理的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、安全和健康。回顧自己的工作，感到管理好一個(gè)班集體，可以從以下方面來(lái)著手：
一、全面了解研究學(xué)生。
只有經(jīng)常了解學(xué)生，并在正確的教育思想指導(dǎo)下分析研究學(xué)生，從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，有的放矢地組織教育活動(dòng)。而了解學(xué)生的方法有多種途徑，有側(cè)面了解、個(gè)別談話，注意觀察每個(gè)學(xué)生在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)等，其次通過訪問與調(diào)查了解學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、日常行為和作風(fēng)等。再者是家長(zhǎng)聯(lián)系法等取得心靈上的溝通，以促進(jìn)班級(jí)管理的第一手資料。
二、重視班干部的培養(yǎng)。
班集體管理的好壞與班干部有一定的聯(lián)系。為此，我重視班干部的能力培養(yǎng)，給他們方法上的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽地工作。(例如低年級(jí)點(diǎn)滴教、高年級(jí)分項(xiàng)教等等)從而使他們漸漸提高，服務(wù)于班級(jí)。
三、重視學(xué)生日常學(xué)習(xí)和行為的教育。
上課時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律;對(duì)學(xué)生的回答要求大膽、放松、完整，并及時(shí)給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。課間時(shí)，設(shè)定全班干部對(duì)所有學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督和制止，并定時(shí)對(duì)課間學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
四、重視差生的轉(zhuǎn)化教育。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是班主任義不容辭的責(zé)任。我班有一個(gè)叫小文同學(xué)是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課開小差，作業(yè)不完成，行為習(xí)慣差。對(duì)于這樣一個(gè)后進(jìn)生，我沒有把他看扁，看死，而是主動(dòng)接近他，同他交朋友，經(jīng)常找他個(gè)別談心，了解他的學(xué)習(xí)和生活情況。從學(xué)習(xí)方法上和輔導(dǎo)上給以幫助，遇到點(diǎn)滴進(jìn)步給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)多次與他家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同教育。漸漸地，他認(rèn)識(shí)過去的所作所為是不對(duì)，并下決心改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。通過努力，他各方面都取得了進(jìn)步。
總之，在班級(jí)管理中，班主任要只要多想辦法，多奉獻(xiàn)愛心。相信要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的班集體，并不是件難事。
小學(xué)班主任管理工作心得篇十一
在我擔(dān)任班主任的這些日子里，我經(jīng)歷了很多，也學(xué)習(xí)到了很多。今天，我想分享一些我的心得體會(huì)。
一、理解與尊重是教育的基石。
每個(gè)學(xué)生都有自己的思想和個(gè)性，這是他們成長(zhǎng)道路上最寶貴的財(cái)富。作為班主任，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，理解他們的思想，以及他們所面臨的困難和挑戰(zhàn)。當(dāng)我們尊重學(xué)生、理解學(xué)生時(shí)，我們就能更好地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的潛力，幫助他們找到適合自己的成長(zhǎng)道路。
二、建立良好的班級(jí)秩序。
班級(jí)秩序是保證學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。為了建立良好的班級(jí)秩序，我制定了嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度，明確了行為規(guī)范，對(duì)于學(xué)生的行為進(jìn)行了明確的約束。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)班干部的管理能力，通過他們的引領(lǐng)，班級(jí)秩序得到了明顯的改善。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。
自律是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。在班主任工作中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。我為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們明白自己的行為會(huì)影響到他人，從而自覺遵守班級(jí)規(guī)章制度。
四、關(guān)注學(xué)生的心理健康。
學(xué)生的心理健康是他們成長(zhǎng)的重要因素。我定期與班上學(xué)生交流，了解他們的心理狀況。對(duì)于有困難的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)提供幫助，如進(jìn)行心理咨詢、提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)等。我還會(huì)組織一些班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生的心靈得到滋養(yǎng)。
五、家校合作的重要性。
家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，他們的教育觀念、行為習(xí)慣等都會(huì)影響到孩子。因此，我注重與家長(zhǎng)的溝通，了解家長(zhǎng)的需求，幫助他們了解孩子的情況，提供一些教育建議。通過家校合作，我能夠更好地了解孩子，更有效地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
以上就是我在班主任管理工作中的一些心得體會(huì)。雖然其中有苦有樂，但看到學(xué)生們健康快樂地成長(zhǎng)，我深感欣慰。未來(lái)的班主任工作，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己，以更好地服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任管理工作心得篇十二
我一直擔(dān)任班主任工作，并在其中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文將分享的是我在班主任管理工作中的心得，主要包括對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生教育等方面的思考和實(shí)踐。
首先，我認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性。班級(jí)管理不僅僅是日常的瑣事處理，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)和推動(dòng)。因此，我在工作中始終保持對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注，了解他們的需求和困惑，積極尋找合適的教育方法。
其次，我注重班級(jí)文化的建設(shè)。通過制定共同的價(jià)值觀和行為規(guī)范，營(yíng)造出積極向上的班級(jí)氛圍。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
在處理學(xué)生問題時(shí)，我始終遵循尊重和理解的原則。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì)耐心傾聽，并提供支持和幫助。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。我鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
此外，我不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我積極參加各種班主任工作培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的教育理念和方法，以更好地應(yīng)對(duì)班級(jí)管理中的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也注重與其他班主任交流和分享經(jīng)驗(yàn)，從他們的成功和失敗中吸取教訓(xùn)。
班主任工作是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的崗位。在這個(gè)崗位上，我不斷學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新，努力引領(lǐng)學(xué)生走向成功。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，為班級(jí)管理和學(xué)生教育貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)班主任管理工作心得篇十三
班主任工作需要思考和總結(jié)的地方很多，我從事班主任工作已有幾年，在這幾年里，我感觸頗深。我越來(lái)越深刻地感覺到，班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。它既具有很強(qiáng)的科學(xué)性，又具有很大的藝術(shù)性，它是班主任綜合素質(zhì)的一種表現(xiàn)形式。
一、要有良好的師德修養(yǎng)。
教師良好的思想品行將是教師最偉大的人格力量的體現(xiàn)。班主任工作是一種責(zé)任，因?yàn)檫@種責(zé)任，要求班主任必須要有良好的師德修養(yǎng)。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德情操，高尚的道德行為，高尚的道德形象為學(xué)生樹立起榜樣，潛移默化地影響學(xué)生。
二、要有一顆愛心。
教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種高尚的情感，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。當(dāng)班主任把真誠(chéng)的愛心捧給學(xué)生，學(xué)生感受到教師的愛，在愛的激勵(lì)下，就會(huì)自愿地接受老師的教誨，愛是一切教育的前提，沒有愛，就沒有真正的教育。同時(shí)，教師對(duì)教育的愛，對(duì)學(xué)生的愛，也要以轟轟烈烈的教育事業(yè)為重，要理直氣壯，情真意切，在愛的導(dǎo)引下，引導(dǎo)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，正如古人所云：“道者，德之養(yǎng)也，德者，才之率也。”
三、要精心設(shè)計(jì)班集體活動(dòng)。
豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和有組織的適度的班級(jí)集體活動(dòng)，是班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生因材施教的重要手段。班主任要針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和學(xué)校工作計(jì)劃，認(rèn)真、科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行再教育。班集體活動(dòng)設(shè)計(jì)要盡量面寬，量適度，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，有層次，通過活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們的熱情，增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，在活動(dòng)中，確立共同的目標(biāo)，強(qiáng)化集體責(zé)任感，啟發(fā)同學(xué)潛在的才能和特長(zhǎng)，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
四、要注重非智力因素的培養(yǎng)。
非智力因素是相對(duì)智力因素而言的，是指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過程起直接制約作用的心理因素，主要包括：興趣、情感、意志、性格等。非智力因素雖然不直接屬于智力范疇，但它對(duì)人的智力發(fā)展起著重要的影響和調(diào)節(jié)作用。班主任不僅要重視學(xué)生智力因素的發(fā)展，而且要重視學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的提升，不僅取決于智力因素，很大程度上還取決于非智力因素。為此，在班級(jí)工作中，班主任應(yīng)該重視強(qiáng)化以下幾種意識(shí)培養(yǎng)。
1.責(zé)任意識(shí)。
做一件事，首先要有一個(gè)責(zé)任意識(shí)，有了責(zé)任意識(shí)，才有可能全身心地投入。班主任工作也是如此，有了責(zé)任意識(shí)，才會(huì)不辭辛苦，不計(jì)報(bào)酬，無(wú)私奉獻(xiàn)。
2.服務(wù)意識(shí)。
班主任要有服務(wù)意識(shí)，要急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。大到世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，小到學(xué)生衣食住行，班主任應(yīng)該始終把自己看作學(xué)生中的一員，在一切細(xì)微瑣碎之處服務(wù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。
3.學(xué)習(xí)意識(shí)。
新的時(shí)代要求每一位教師，尤其是班主任，要不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，不斷給自己“充電”、“補(bǔ)氧”，做到與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。
4.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
班主任要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要敢于競(jìng)爭(zhēng)，敢于爭(zhēng)先，要幫助學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，訓(xùn)練和提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的能力。
5.創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。班主任工作也需要?jiǎng)?chuàng)新，班主任要善于從班級(jí)工作中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，尋找適應(yīng)本班級(jí)的最佳管理方法，培養(yǎng)一批具有開拓創(chuàng)新精神的學(xué)生。
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小學(xué)班主任管理工作心得篇十四
作為班主任，我深知管理工作的重要性，也深知它的難度和挑戰(zhàn)性。在過去的一段時(shí)間里，我通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積累了很多關(guān)于班級(jí)管理的心得體會(huì)，現(xiàn)在分享給大家。
一、建立良好的班級(jí)秩序。
1.制定明確的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定。規(guī)則的制定可以幫助學(xué)生明確行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)也可以減少班級(jí)內(nèi)的矛盾和沖突。
2.定期組織班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)。班會(huì)是班級(jí)管理的重要手段之一，可以通過班會(huì)的形式，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。班級(jí)活動(dòng)可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班級(jí)成員之間的交流和互動(dòng)。
二、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)，班主任需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育和管理方法。同時(shí)，班主任也需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。
三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。
家長(zhǎng)是孩子教育的重要角色，班主任需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，同時(shí)也需要聽取家長(zhǎng)的意見和建議，共同為孩子的成長(zhǎng)努力。
四、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
班主任不僅是班級(jí)的管理者，也是學(xué)生的指導(dǎo)者和榜樣。班主任需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和方法，以更好地教育和管理學(xué)生。
以上就是我在班級(jí)管理工作中的一些心得體會(huì)，雖然還有很多不足之處，但我會(huì)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，希望能為班級(jí)管理工作做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)班主任管理工作心得篇十五
我一直擔(dān)任班主任工作，并在其中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。以下是我對(duì)班主任管理工作的一些心得和體會(huì)。
1.建立良好的師生關(guān)系。
建立良好的師生關(guān)系是班主任管理工作中的重要一環(huán)。我始終認(rèn)為，師生之間的信任和理解是班級(jí)管理的基石。通過真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的需求，傾聽他們的聲音，才能建立堅(jiān)實(shí)的師生關(guān)系。
2.制定并執(zhí)行班級(jí)規(guī)則。
一個(gè)有序的班級(jí)離不開一套行之有效的班級(jí)規(guī)則。我通常會(huì)和學(xué)生一起討論并制定這些規(guī)則，然后嚴(yán)格執(zhí)行。這既能保證班級(jí)的有序運(yùn)行，也能讓學(xué)生了解到規(guī)則的重要性。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
學(xué)生是班級(jí)的主人，我鼓勵(lì)他們積極參與班級(jí)的管理工作。通過設(shè)立班委、小組長(zhǎng)等角色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己，提高自我管理能力。這樣不僅能讓班級(jí)更加和諧，也能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
4.及時(shí)溝通與反饋。
我始終認(rèn)為，與學(xué)生和家長(zhǎng)的及時(shí)溝通是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭的情況，同時(shí)也向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。這種雙向溝通有助于建立更緊密的師生關(guān)系，也有助于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。
5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的需求和特點(diǎn)各不相同。我盡力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)他們的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育和管理方案。這既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。
總之，班主任管理工作需要我們用心去做，用愛去灌溉。我們需要在班級(jí)管理中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、有序、充滿愛的班級(jí)環(huán)境。
小學(xué)班主任管理工作心得篇十六
作為班主任，我深知管理工作的重要性，因?yàn)檫@關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在過去的一段時(shí)間里，我通過實(shí)踐和反思，逐漸認(rèn)識(shí)到班主任管理工作的重要性和挑戰(zhàn)性，也總結(jié)了一些心得和體會(huì)。
首先，班主任需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在班級(jí)管理上，我始終以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)。同時(shí)，我也積極與其他科任老師溝通，了解學(xué)生在各個(gè)學(xué)科的表現(xiàn)和需求，從而更好地開展管理工作。
其次，班主任需要注重班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化是班級(jí)管理的重要組成部分，它能夠影響到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活態(tài)度。為了建設(shè)一個(gè)積極向上、和諧有序的班級(jí)文化，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
最后，班主任需要注重家校溝通。家長(zhǎng)是班級(jí)管理的重要合作伙伴，我始終與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，同時(shí)也聽取家長(zhǎng)的意見和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
通過班主任管理工作的實(shí)踐和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性和挑戰(zhàn)性。為了更好地開展管理工作，我建議班主任要注重以下幾個(gè)方面：
第一，注重班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化是班級(jí)管理的重要組成部分，班主任需要注重班級(jí)文化的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上、和諧有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二，注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。班主任需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第三，注重家校溝通。班主任需要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，同時(shí)也聽取家長(zhǎng)的意見和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
總之，班主任管理工作需要注重細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的需求，注重班級(jí)文化的建設(shè)，以及加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作。通過不斷地實(shí)踐和反思，我相信班主任管理工作會(huì)取得更好的成效。
小學(xué)班主任管理工作心得篇十七
（1）對(duì)自控能力差的學(xué)生寬容，但和其商定“底線”
（2）發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)和有號(hào)召力的學(xué)生做班委，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。
（3）講學(xué)生感興趣的東西，積極引發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)。
（4）發(fā)現(xiàn)班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的閃光點(diǎn)，抓好教育管理的突破口。
（5）開展感恩教育活動(dòng)，通過指導(dǎo)學(xué)生節(jié)假日給家長(zhǎng)打電話，寫信等方式實(shí)現(xiàn)綜合教育。
（6）努力加強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
（7）每月讓學(xué)生寫一篇老師我想對(duì)你說(shuō)……緩解矛盾，發(fā)現(xiàn)問題.
（8）處理學(xué)生問題堅(jiān)持“大事化小”和“小題大做”的原則。
（9）走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同生活，共同成長(zhǎng)，
（10）從小處著眼實(shí)施教育，從低起點(diǎn)要求學(xué)生發(fā)展.
（11）從學(xué)生生活上開始教育，注重細(xì)節(jié)。
（12）鼓勵(lì)學(xué)生干好自己的事，實(shí)現(xiàn)人人有責(zé)，人人有成功感。
（13）培養(yǎng)學(xué)生自信心，消除學(xué)生自卑感。
（14）高目標(biāo)，低要求，有底線。
（15）教育，從起點(diǎn)開始；管理，從衛(wèi)生開始。
（16）班內(nèi)發(fā)現(xiàn)典型，推行典型引路，以點(diǎn)突破.全面提高。
（17）讓每個(gè)學(xué)生有理想，有目標(biāo)，有活力，有干勁；
（18）勤交流，多鼓勵(lì)，善賞識(shí)，現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)；跟隨緊，抓緊；
（19）緊抓學(xué)生生活細(xì)節(jié)和行為習(xí)慣；
（20）激發(fā)學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生積極性，強(qiáng)化學(xué)生積極性，
（21）開展班級(jí)活動(dòng)，緩斜內(nèi)部矛盾，轉(zhuǎn)移緊張關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)氛圍.
（23）讓學(xué)生產(chǎn)生“犯錯(cuò)會(huì)給班主任惹麻煩”的想法，增強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)；
（24）當(dāng)眾不批評(píng)，私下不留情；胡蘿卜加大棒；
（25）對(duì)每位學(xué)生的家庭情況了如自掌，準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)向；
（26）因人管理，實(shí)事求足；機(jī)動(dòng)靈活，各個(gè)擊破；
（27）教育因細(xì)節(jié)而美麗；
（28）選準(zhǔn)干部，用好干部，培訓(xùn)干部；
（29）第一年熱情，深入學(xué)生；第二年反思，靜思奇招；第三年成熟，以情感召；
（30）欲排座位，先分小組，自由組合，宏觀調(diào)控；
（31）遇事忌急，靜觀其變，表松內(nèi)緊，伺機(jī)而動(dòng)，把握火候，徹底治理；
（32）充分暴露問題，抓住主要矛盾；主動(dòng)消除隔閡，加強(qiáng)師生交流；
（33）與學(xué)生閃往，其樂無(wú)窮；
（34）抓班級(jí)工作，關(guān)鍵抓凝聚力，根本在抓人心；
（35）經(jīng)常為學(xué)生的行為而感動(dòng)，經(jīng)常加學(xué)生的成。
（36）著眼于學(xué)生的前途和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而實(shí)施教育和管理；
（37）真心善待學(xué)生，絕不誤人子弟。
（39）教育因愛而美麗，生命因愛而長(zhǎng)青；
（40）分層管理，因材施教；偏愛“差生”，博愛中學(xué)生，嚴(yán)愛優(yōu)等生；
（41）強(qiáng)迫學(xué)生服從自已的意志是行不迫的，強(qiáng)迫不如疏導(dǎo)；
（42）教育學(xué)生，永遠(yuǎn)做誠(chéng)實(shí)的人，勇敢的人！
（43）師生關(guān)系的和諧，是教育管理的前提和關(guān)鍵。
（44）指導(dǎo)學(xué)生做人，學(xué)生生活哲理，全心關(guān)愛困維；
（45）對(duì)任何工作，要干，就努力干好；
（46）以母親的眼神看待學(xué)生，師生間會(huì)有很多溫馨；
（47）每月和學(xué)生單獨(dú)談一輪，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生建立自信；
（48）給學(xué)生一個(gè)渲泄的出口和平臺(tái)；
（49）感謝我的學(xué)生，因?yàn)槲覀児餐砷L(zhǎng)；
（50）只要對(duì)學(xué)生的生活和發(fā)展關(guān)心夠了，怎么管都會(huì)成功。
小學(xué)班主任管理工作心得篇十八
我一直擔(dān)任班主任工作，并在其中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。以下是我對(duì)班主任管理工作的一些心得體會(huì)。
1.了解和尊重學(xué)生。
了解每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，是班主任開展工作的前提。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和特點(diǎn)，班主任需要用心去了解每一個(gè)學(xué)生，才能更好地引導(dǎo)他們。
2.建立良好的班級(jí)秩序。
班級(jí)秩序的建立，需要班主任制定明確的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。良好的班級(jí)秩序，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
班主任需要引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。這需要班主任引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)制度的制定，讓學(xué)生有主人翁意識(shí)，從而更好地自我管理。
4.與家長(zhǎng)保持良好的溝通。
班主任需要與家長(zhǎng)保持良好的溝通，了解學(xué)生在家庭中的情況，同時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。通過與家長(zhǎng)的溝通，班主任可以更好地理解學(xué)生，更好地引導(dǎo)學(xué)生。
5.與科任老師協(xié)調(diào)合作。
班主任需要與科任老師協(xié)調(diào)合作，共同管理班級(jí)。班主任需要尊重科任老師的意見，及時(shí)溝通和協(xié)調(diào)，以共同管理班級(jí)。
總之，班主任管理工作需要了解和尊重學(xué)生，建立良好的班級(jí)秩序，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，與家長(zhǎng)保持良好的溝通，與科任老師協(xié)調(diào)合作。班主任需要用心去做，才能做好這項(xiàng)工作。
小學(xué)班主任管理工作心得篇十九
作為班主任，班級(jí)管理是一項(xiàng)重要職責(zé)。在過去的工作中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也遇到了許多挑戰(zhàn)。本文將分享我的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，希望能為其他教育工作者的班級(jí)管理提供一些參考。
首先，我認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理需要關(guān)注細(xì)節(jié)。班級(jí)管理涉及許多方面，如學(xué)生考勤、行為規(guī)范、班級(jí)活動(dòng)等。我始終堅(jiān)持公平、公正的原則，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和感受。例如，我制定了一套考勤制度，確保每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)到校，不遲到、不早退。同時(shí)，我也注重學(xué)生行為規(guī)范的引導(dǎo)，通過班會(huì)、講座等形式，讓學(xué)生了解正確的行為準(zhǔn)則。
其次，我注重班級(jí)文化建設(shè)。我認(rèn)為，班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要影響。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。例如，我組織了一場(chǎng)班級(jí)文藝比賽，讓學(xué)生們展示自己的才藝，同時(shí)也增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
最后，我嘗試運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助班級(jí)管理。利用班級(jí)微信群、qq群等工具，與學(xué)生和家長(zhǎng)保持及時(shí)溝通，方便了信息傳遞和反饋。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生心理健康，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理問題。
總之，班級(jí)管理需要關(guān)注細(xì)節(jié)，注重文化建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助班級(jí)管理。通過不斷探索和實(shí)踐，我相信班級(jí)管理將更加高效、有序。
小學(xué)班主任管理工作心得篇一
公認(rèn)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生非常難以引導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異大，除了身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別外，心理方面也是如此，由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對(duì)事物的體驗(yàn)差別很大。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法全面了解學(xué)生情況，既需要抓好班級(jí)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又需要樹立良好的班風(fēng)，營(yíng)造輕松、團(tuán)結(jié)、互助、向上的環(huán)境，還需要照顧學(xué)生的個(gè)體差異，因人施教，發(fā)展個(gè)性。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我結(jié)合平時(shí)的班主任工作談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
首先，要真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生。
班主任雖然是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)孩子，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓師生之間能敞開心扉。“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育好孩子?！弊鳛榘嘀魅危蛻?yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。給孩子同等的愛，這是班主任做好一切工作的基礎(chǔ)。同時(shí)，還要與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是最有話可訴的人，樹立起班主任的威望。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了，就能取得事半功倍的效果。
其次，要實(shí)行民主管理。
充分發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心作用。有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每位同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，從而使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。俗話說(shuō)：“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)得更好，光靠班主任一個(gè)人的力量是不行的，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，而他們就是得力的班干部。有了這個(gè)核心，才能更好地帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)班集體的各項(xiàng)目標(biāo)。
第三，要建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
在班上應(yīng)該有必要的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，以便更好地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢詮募w活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從班級(jí)整體到學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一盯一”的互助活動(dòng)，讓每位學(xué)生自己找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過競(jìng)爭(zhēng)，在班級(jí)中形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍。
第四，要認(rèn)真做好家訪和開好家長(zhǎng)會(huì)。
家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于班上學(xué)生家庭文化層次的差異性和特殊性，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，讓老師了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況。其次，通過適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，讓老師與家長(zhǎng)就相關(guān)問題進(jìn)行充分交流，取得雙方的信任和理解，這樣的交流溝通多了，有利于學(xué)校和家庭共同了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
小學(xué)班主任管理工作心得篇二
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
班主任教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，挖掘他們的潛能;要啟動(dòng)學(xué)生的積極意識(shí)和進(jìn)取心，引發(fā)他們產(chǎn)生求知的欲望和需求。下面小編給大家?guī)?lái)小學(xué)班主任管理工作心得體會(huì)，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。今年我在一年級(jí)的班主任工作中，想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)他們的生理、年齡特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育，初步形成了一個(gè)良好的班級(jí)體，總結(jié)自己的班主任工作，體會(huì)歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來(lái)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中。
對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學(xué)畫”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動(dòng)腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)充滿信心。二十個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
三、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主。
愛聽表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
四、以身作則，做學(xué)生的表率。
一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng)。
總之，班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。
班級(jí)管理是一門學(xué)問，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車間主任，因?yàn)槊鎸?duì)的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴(yán)、人格，作為教師，特別是班主任，也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。
教師和學(xué)生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權(quán)威，而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信賴，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對(duì)下輩的關(guān)心與下輩對(duì)上輩的信任和依賴。下面就談點(diǎn)我的看法:。
第一、把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對(duì)象。班主任一項(xiàng)重要的任務(wù)就是了解班級(jí)的每一個(gè)個(gè)體，去讀懂他們。我們對(duì)潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當(dāng)作自己的'研究對(duì)象，也許就會(huì)樂此不疲，他們會(huì)給你許多驚喜。
第二、以“熱愛學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，去處理一切學(xué)生的問題。作為班主任，對(duì)學(xué)生中的不良行為，就刨根問底，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，換句話說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生連一次錯(cuò)誤也不會(huì)犯，那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責(zé)，而是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們?cè)谌松钠肺恢?，尋找真?shí)的生活。
第三、我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽?wèi)T了批評(píng)，對(duì)批評(píng)已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評(píng)和指責(zé)下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說(shuō)是一種“給人以絕望的教育”，學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，問題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。因此，我呼喚“給以愛和希望的教育”。
教育是社會(huì)性的，光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會(huì)，勤于家訪，只有這樣才能對(duì)癥下藥，起到更好的教育作用。
學(xué)習(xí)了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)魏書生之所以能獲得教學(xué)的成功?那就是：高效率的班級(jí)管理。我們甚至可以這樣說(shuō)，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。
常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨，理解老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，，體驗(yàn)收獲，，體驗(yàn)快樂。
一、學(xué)生幫我反思。
同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步作為教師就應(yīng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個(gè)性是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會(huì)，教育他們不斷進(jìn)步自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!
二、走進(jìn)學(xué)生心靈。
我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，他的母親提到他的變化時(shí)，對(duì)我表示十分感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。
班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。
本學(xué)期我擔(dān)任四年(二)班的班主任工作。一年來(lái)我在班主任工作中認(rèn)真勤懇，兢兢業(yè)業(yè)，努力抓好學(xué)生的常規(guī)教育，以德育帶動(dòng)學(xué)生其他方面的健康發(fā)展。以常規(guī)教育為中心，我主要做了以下幾方面的工作。
一、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)、安全教育常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。
二、教育培養(yǎng)班干部。
對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的人格，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。其四、鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注教給工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候，需要老師耐心的教給他們具體的處理班級(jí)事物的方法。其五、我不定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則團(tuán)結(jié)友愛并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
三、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。
誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。俗話說(shuō):情不通則理不達(dá)。教育需要愛的情感，需要對(duì)孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為建立融洽的師生的師生關(guān)系的基礎(chǔ)是以人為本。首先承認(rèn)學(xué)生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學(xué)生需要學(xué)習(xí)也需要休息和歡樂，需要受教育也需要?jiǎng)e人的理解與尊重。其次承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性，由于每個(gè)人先天稟賦、家庭教育、環(huán)境影響的不同，以及接受同樣的教育但內(nèi)化過程的千差萬(wàn)別，因此，在學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)極其豐富而有差異紛呈的個(gè)性。第三承認(rèn)學(xué)生的主體作用，應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都享受獲得成功的喜悅，使他們心情舒暢，思維活躍，個(gè)性得到充分發(fā)展。四是重視學(xué)生的潛在性，既要看到學(xué)生存在著多種發(fā)展的潛在可能性，不歧視后進(jìn)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
四、引導(dǎo)學(xué)生自我管理。
班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。一是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，盡量不冷落每一個(gè)人，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，事事落實(shí)到個(gè)人，建立起事事有人干，人人有事干的制度。(如高闖、李爽等)明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。這樣不僅調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性，也使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的位置，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。二是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。第三，在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。
五、是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。
在班級(jí)管理中我還注意以賞識(shí)教育的思想為核心，樹立自尊和自信的心理基礎(chǔ)，班主任要把握激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)的原則，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。盡量從學(xué)生的心理需要出發(fā)解決問題;當(dāng)然，學(xué)生中存在的問題也還很多。如個(gè)人衛(wèi)生還要下大力氣，課堂紀(jì)律離嚴(yán)而不死，活而不亂有一定的距離，學(xué)生的能力發(fā)展方面，文明禮貌方面都有待今后繼續(xù)努力。
一、案例。
大掃除，我特別留心這幾個(gè)調(diào)皮的孩子?！袄蠋煟?guī)湍悴梁诎?，你休息一?huì)吧!”“老師，我?guī)湍惚ё鳂I(yè)吧!”……挺懂事的，哪有他們說(shuō)的那么懸乎。但當(dāng)我上第一節(jié)課的時(shí)候，他們不斷把手高高地舉起大喊“老師，叫我!”甚至站起來(lái)蹦著高喊，答的問題不著調(diào)，甚至總是無(wú)故打斷其他同學(xué)的回答，看來(lái)這幾個(gè)孩子確實(shí)有點(diǎn)問題。
第二天，這幾個(gè)調(diào)皮孩子中的一名叫劉志強(qiáng)的孩子，本性終于顯露出來(lái)了：課堂上不但自己不學(xué)，還揪前面女同學(xué)的頭發(fā)，用腳踢別人的書包、杯子，亂動(dòng)別人的鉛筆盒，朝著同學(xué)扮鬼臉，拿著同學(xué)的尺子或者鉛筆扔來(lái)扔去……，真是花樣百出。此后，我看到他一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤，就隨口批評(píng)。師生之間的對(duì)立情緒更加明顯了，雖然他們見到我還是有點(diǎn)怕怕的，但我明顯感覺到我與他們站在了對(duì)立面上。于是，我選用了以前我經(jīng)常用到的方式—表?yè)P(yáng)。因?yàn)槊總€(gè)人都喜歡聽好話，于是，我開始與他過第一招。
1、用表?yè)P(yáng)重拾信心。
一次早讀時(shí)，我看到他端著書裝模作樣的讀課文，就表?yè)P(yáng)他“今天真有進(jìn)步，讀的多認(rèn)真啊”。聽到這話，他真的開始讀書了?！皩?duì)，就是這樣”。我在心底暗自對(duì)自己說(shuō)。
于是我接著表?yè)P(yáng)他“劉志強(qiáng)還能認(rèn)真傾聽別人回答問題，大家要向他學(xué)習(xí)啊”。在寫生字時(shí)，我走過去，撫摸著他的頭說(shuō)“沒想到，你認(rèn)真一寫，這字還真的很漂亮!”?！皠⒅緩?qiáng)今天幫同學(xué)打掃衛(wèi)生了，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。”
此后，只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒有機(jī)會(huì)，我就會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。劉志強(qiáng)在行為習(xí)慣上逐漸發(fā)生了變化，這個(gè)孩子其實(shí)很聰明，后來(lái)的考試考的也不錯(cuò)，于是我又趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他。正應(yīng)了那句話，好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。
2、用批評(píng)啟發(fā)自覺。
雖然每天都在找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)，可是我也在擔(dān)心，萬(wàn)一真把他捧到天上，批評(píng)不得了怎么辦。可是對(duì)于老師的批評(píng)，他反感，于是我嘗試讓他自我批評(píng)。
起初，每一節(jié)課后，我都會(huì)找到他，問他，你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?于是他開始報(bào)喜不報(bào)憂，對(duì)好的一面我會(huì)照樣表?yè)P(yáng)，但我還要引導(dǎo)他說(shuō)出自己所犯的錯(cuò)誤，說(shuō)實(shí)話，每次下課都向老師匯報(bào)，他自己也漸漸認(rèn)識(shí)到了。于是為了能有更多的時(shí)間玩，上課時(shí)他會(huì)刻意控制自己，有時(shí)忘了，但老師一個(gè)動(dòng)作他就會(huì)意識(shí)到了，就接著認(rèn)真聽講。這項(xiàng)工作也確實(shí)是對(duì)師生耐心的考驗(yàn)。堅(jiān)持到最后的才是勝利者。
二、反思。
奉獻(xiàn)愛心，增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。
搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)愛心滋潤(rùn)孩子們的心田，點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現(xiàn)在效果還不是特別明顯，但經(jīng)過這一個(gè)月的接觸，我覺得每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，哪怕是那幾個(gè)最調(diào)皮的孩子。對(duì)于學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。
耐心教育，形成習(xí)慣。大教育家培根說(shuō)“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！?BR> 作為班主任的我更應(yīng)該有耐心去開導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過的機(jī)會(huì)，循循善誘的指導(dǎo)他們，讓學(xué)生從根本上去改正錯(cuò)誤。其實(shí)很多的教育方法大家都會(huì)，但教育卻屢屢失敗，原因就是沒有耐心。有句成語(yǔ)叫“功虧一簣”就是這個(gè)道理。有時(shí)學(xué)生在你的教育下，就差一點(diǎn)點(diǎn)就完全改變，但你沒有堅(jiān)持，結(jié)果你輸了，但學(xué)生有可能因?yàn)槟銜?huì)輸?shù)粢惠呑?。因此，有時(shí)并不是你不會(huì)教育，而只是缺少一點(diǎn)耐心。
公認(rèn)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生非常難以引導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異大，除了身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別外，心理方面也是如此，由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對(duì)事物的體驗(yàn)差別很大。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法全面了解學(xué)生情況，既需要抓好班級(jí)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又需要樹立良好的班風(fēng)，營(yíng)造輕松、團(tuán)結(jié)、互助、向上的環(huán)境，還需要照顧學(xué)生的個(gè)體差異，因人施教，發(fā)展個(gè)性。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我結(jié)合平時(shí)的班主任工作談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
首先，要真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生。
班主任雖然是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)孩子，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓師生之間能敞開心扉?！罢l(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育好孩子?！弊鳛榘嘀魅危蛻?yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。給孩子同等的愛，這是班主任做好一切工作的基礎(chǔ)。同時(shí)，還要與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是最有話可訴的人，樹立起班主任的威望。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了，就能取得事半功倍的效果。
其次，要實(shí)行民主管理。
充分發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心作用。有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每位同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，從而使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。俗話說(shuō)：“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)得更好，光靠班主任一個(gè)人的力量是不行的，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，而他們就是得力的班干部。有了這個(gè)核心，才能更好地帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)班集體的各項(xiàng)目標(biāo)。
第三，要建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
在班上應(yīng)該有必要的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，以便更好地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢詮募w活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從班級(jí)整體到學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一盯一”的互助活動(dòng)，讓每位學(xué)生自己找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過競(jìng)爭(zhēng)，在班級(jí)中形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍。
第四，要認(rèn)真做好家訪和開好家長(zhǎng)會(huì)。
家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于班上學(xué)生家庭文化層次的差異性和特殊性，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，讓老師了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況。其次，通過適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，讓老師與家長(zhǎng)就相關(guān)問題進(jìn)行充分交流，取得雙方的信任和理解，這樣的交流溝通多了，有利于學(xué)校和家庭共同了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
小學(xué)班主任管理工作心得篇三
時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)的班主任工作。這一學(xué)期工作雖然忙碌，但很充實(shí)。為了將今后的班級(jí)管理工作做得更好，現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：
一、班級(jí)總體情況：
本班共有學(xué)生44人，其中男生20人，女生24人。本班學(xué)生活潑好動(dòng)，勤奮好學(xué)，熱愛讀書，但是有一部分人基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣不好，不太守紀(jì)律，需要繼續(xù)加強(qiáng)管理。
(一)從常規(guī)入手，培養(yǎng)習(xí)慣。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)來(lái)說(shuō)，日常行為規(guī)范的培養(yǎng)非常重要，作為班主任，在日常生活中要有序的引導(dǎo)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。我會(huì)很好地利用班會(huì)課、班隊(duì)會(huì)或晨會(huì)和適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，如：講衛(wèi)生、對(duì)人有禮貌、和同學(xué)友好相處，認(rèn)真做每一件事，上好每一節(jié)課等。對(duì)他們提出具體的要求，讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講衛(wèi)生、講禮貌的好習(xí)慣。
(二)放開手，讓他們盡情施展。
在培養(yǎng)了一批班干部之后，我開始放開手，讓他們盡情的施展自己的才能。班長(zhǎng)主抓全面工作，其他班干部各司其職，每項(xiàng)工作都有專人管理。每天早讀，有專門負(fù)責(zé)早自習(xí)，記錄同學(xué)讀書情況的;中午有專門負(fù)責(zé)午自習(xí)和午休監(jiān)督的;晚上有專門值班督促放學(xué)的。放學(xué)有專門檢查門窗關(guān)閉的。課間有檢查地面衛(wèi)生、用具擺放的和課間紀(jì)律的。一周將各鐘情況進(jìn)行匯總，儼然小老師般主持著本班的各項(xiàng)內(nèi)務(wù)。在這期間，他們的管理方法和管理才能漸趨成熟。
(三)開展豐富多彩的課外活動(dòng)。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，豐富學(xué)生的課余生活，快樂健康的成長(zhǎng)，是我進(jìn)行班級(jí)管理的理念。本學(xué)期除了配合學(xué)校，我班開展了經(jīng)典詩(shī)文朗誦大賽、歌詠比賽、拔河比賽、主題班隊(duì)會(huì)、藝術(shù)節(jié)才藝展示表演活動(dòng)外，我班在課上還開展了講故事比賽，生字書寫大賽，作文競(jìng)賽等活動(dòng)，課下開展了豐富多彩的大課間活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生下課打羽毛球，下象棋、踢毽子、跳校園舞蹈等，學(xué)生的每一天都玩得快樂，過得充實(shí)。
(四)關(guān)愛學(xué)生，做到家校聯(lián)合。
我對(duì)待班里的每一位學(xué)生都能做到一視同仁。讓每位同學(xué)都感到老師是公平的，不會(huì)偏向任何一位同學(xué)。作為班主任除了有公平之心是不夠的，還要有愛心。教師只有付出愛心才能得到學(xué)生的真心回報(bào)。不管是對(duì)調(diào)皮的男同學(xué)，還是特別乖巧的女同學(xué)，我都會(huì)關(guān)注他們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，我會(huì)抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，讓他樹立自信，積極向上?？沼嗟臅r(shí)間，我也會(huì)經(jīng)常找孩子談?wù)勑?，讓他感受到老師時(shí)刻在關(guān)心他，愛護(hù)他，使其親其師而信其道。學(xué)生出現(xiàn)問題，我會(huì)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)反映情況，或了解孩子的家庭情況，尋找問題的原因，同時(shí)也讓家長(zhǎng)配合老師一同來(lái)教育他，幫助他，使孩子能健康的成長(zhǎng)。
(五)打造書香班級(jí)，形成自己的班級(jí)特色。
本學(xué)期我繼續(xù)為打造書香班級(jí)而努力。教室前面建立了班級(jí)圖書角，樓道建立了優(yōu)秀作文展覽館。每周拿出一節(jié)課讀書，并且利用自習(xí)課寫讀書筆記，大家互相推薦好書，交流讀書心得。讓讀書活動(dòng)在我班掀起熱潮，讓讀書成為孩子成長(zhǎng)的精神食糧。
三、反思自己的工作，我認(rèn)為以后努力的方向是：
1、學(xué)生大了，教育教學(xué)方法要隨之靈活多變，與時(shí)俱進(jìn)。
2、學(xué)習(xí)累，要如何讓他們學(xué)好又輕松?有興趣不厭學(xué)?
3、對(duì)邊緣生的輔導(dǎo)要繼續(xù)抓好，還須更耐心的輔導(dǎo)。
以上是我一學(xué)期的班主任工作情況，當(dāng)然，在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活"的過程中，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，會(huì)把班主任工作干好。我會(huì)繼續(xù)傾注自己的精力和愛心，將班級(jí)管理得更加井井有條。
從事教育的人都對(duì)自己從事的事業(yè)有自己的見解，包括剛剛。
走上工作崗位的教師也是一樣。作為青年教師，我們很幸福，因?yàn)楸磺拜厒冴P(guān)懷著、愛護(hù)著，同時(shí)我也很幸運(yùn)，能有那么多優(yōu)秀的教師可以毫無(wú)保留地把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給我們。作為受益者的我們?cè)趺茨懿缓煤玫乩^承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的品質(zhì)呢?我們?yōu)槌蔀榻處煻院?。在教師的行列里也因?yàn)橛辛宋覀兌鵀槿藗兯Q道。因?yàn)槲覀冏尭嗟膶W(xué)生愛上學(xué)習(xí)，不再對(duì)教師敵視，讓他們?cè)谧约旱娜松飞献叱鲎约旱奶厣?BR> “你善于鼓動(dòng)，所以你教的班級(jí)成績(jī)好，升學(xué)率高?！逼鋵?shí)在工作中不難發(fā)現(xiàn)，喜歡鼓勵(lì)學(xué)生的教師能夠和學(xué)生打成一片，比那些才高八斗的“學(xué)究”更有人氣。學(xué)生會(huì)在各種活動(dòng)中給教師不同的感動(dòng)，他們的成績(jī)自然也就不會(huì)差。學(xué)生有自己的個(gè)性?，F(xiàn)在絕大多數(shù)中學(xué)生都是獨(dú)生子女，被家長(zhǎng)寵著。來(lái)到學(xué)校有很多人還是把家里的壞習(xí)慣帶來(lái)，教師糾正完，回家還能得到“溫習(xí)”，所以是犯了再改，改了又犯。我認(rèn)為教師面對(duì)的不只是學(xué)生，而是這個(gè)社會(huì)。我們的肩膀上的壓力有多大?我這幾年做班主任的經(jīng)歷主要就是和家長(zhǎng)的舊觀念和惡習(xí)作斗爭(zhēng)。雖然有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“沒關(guān)系，我的孩子你就使勁管，不會(huì)有問題的?！笨墒撬麄儾恢?，我其實(shí)是在和他們教育孩子的方式作斗爭(zhēng)。
三，哪里有活動(dòng)讓我有的放矢呢?我只能從身邊的小事做起，讓學(xué)生聽我的話了。例如為了參加隊(duì)列體操比賽，學(xué)生們?cè)谏蠄?chǎng)前隊(duì)形總是弄不好，有很多的意見，但都不統(tǒng)一。在我提出了建議以后，我能感覺到這些平時(shí)高傲的“主持人”的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，以后我再提出什么問題他們都是向著我的，從此大家也就都放下了架子，開始平等交流了。
讓學(xué)生被班主任的“愛”圍繞，即使有時(shí)不是夸贊和表?yè)P(yáng)。在班級(jí)里大多數(shù)活躍的學(xué)困生沒責(zé)任感。所以班級(jí)出了一個(gè)政策——擦墻。墻不多，只有一平方米，但是擦不干凈不行。這是對(duì)不愛勞動(dòng)不守紀(jì)律的學(xué)生的小“獎(jiǎng)勵(lì)”，后來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間他們的口頭語(yǔ)就是“擦墻”。班委會(huì)監(jiān)督。這樣既美化了班級(jí)又讓學(xué)生在收到小小的“獎(jiǎng)勵(lì)”以后知道什么是紀(jì)律，什么是恥辱。現(xiàn)在衛(wèi)生委員就可以監(jiān)督完成值日了。當(dāng)然這只是一方面，有很多時(shí)候?qū)W生的意見也給了我很多的啟示，我們是在相互的鼓勵(lì)和監(jiān)督中一起進(jìn)步的。學(xué)生在接受完“獎(jiǎng)勵(lì)”以后都不恨我，反而能主動(dòng)拾起操場(chǎng)上的垃圾。
雖然我還沒有盧老師那樣的理科教師的大智慧，但是我一樣不會(huì)放棄努力的。因?yàn)槲液苣贻p，所以我會(huì)在今后的工作中會(huì)見賢思齊。為了以后能更好地工作，我也會(huì)在各個(gè)方面完善自己。
小學(xué)班主任管理工作心得篇四
了，在這一年年的帶班中，使我深刻的體會(huì)到班主任工作的艱辛和勞苦，但是讓我更加難以忘懷的是學(xué)生帶給我的快樂與心靈的充實(shí)。今天，我結(jié)合幾年來(lái)自己的工作實(shí)際，談一談班主任工作的一些體會(huì)：
一、讓每個(gè)學(xué)生很快喜歡上你。
有一次讀了《愛的教育——中國(guó)孩子的情感日記》，書里有一句話一直記在我的心里，對(duì)我的幫助很大：有時(shí)侯，微笑是世間最美好的語(yǔ)言。
一位教育家說(shuō)過：“教師的微笑是陽(yáng)光，可以融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰”。是的，教師的微笑能驅(qū)散學(xué)生心中的烏云，能增添學(xué)生的信心與決心。微笑是“失敗者的陽(yáng)光，期待者的北斗，跋涉者的期望，受挫者的慰藉”。確實(shí)，微笑的魅力是無(wú)窮的，微笑就能走進(jìn)學(xué)生的心靈，微笑就能和學(xué)生和睦相處。
對(duì)學(xué)生微笑，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但是它的作用是如此之大！老師的微笑——拉近了與學(xué)生間的距離，讓每個(gè)學(xué)生很快喜歡上你。親其師，則信其道，這為老師的教育管理打下了一個(gè)良好的開端。
二、讓每個(gè)學(xué)生感覺到自己每天都在進(jìn)步。
一直以來(lái)我有一個(gè)教育理念，那就是：讓每個(gè)學(xué)生天天都感覺到自己在進(jìn)步。
如何讓學(xué)生感覺到天天都在進(jìn)步呢?有一個(gè)最簡(jiǎn)單，也是最快效的方法：教學(xué)生寫字！每天上課時(shí)，我把學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)的字寫在黑板上，讓中午到校早的學(xué)生寫，我到教室里給他們批閱。第一天我給他們的字打低一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，比如八十分，以后，每天提高分?jǐn)?shù)，99、100、120、160、200、300……如果學(xué)生寫得跟頭一天差不多好，我也要比頭一天多打一分。這樣，學(xué)生就喜歡上寫字啦。然后我把寫字遷移到家庭作業(yè)上，也是這般的打分激勵(lì)。
三、具體要求，指導(dǎo)到位。
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，有些家長(zhǎng)說(shuō)：“我家的孩子聽不懂大人說(shuō)的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?我認(rèn)為，首先要以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。如:打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢?通過對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高?，F(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的寫字練習(xí)等，都有學(xué)生組織，管理效果比較好。
小學(xué)生的心理是天真可愛的，他們對(duì)于老師的批評(píng)教育一般是當(dāng)時(shí)一天兩天管用，而之后就忘了，所以我現(xiàn)在用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)代替批評(píng)，以表?yè)P(yáng)的形式來(lái)鼓勵(lì)孩子的一點(diǎn)進(jìn)步，這樣下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)比我說(shuō)教、批評(píng)他們更加管用。
就這樣，讓每個(gè)學(xué)生都能受到表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感覺到自己越來(lái)越優(yōu)秀，形成了一個(gè)良性的循環(huán)，學(xué)生越來(lái)越自信，班級(jí)風(fēng)氣也越來(lái)越好，師生關(guān)系，生生關(guān)系越來(lái)越融洽啦！
總之，做一個(gè)班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份春花，一分秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水，收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將班主任工作越做越好。
小學(xué)班主任管理工作心得篇五
大掃除，我特別留心這幾個(gè)調(diào)皮的孩子?！袄蠋?，我?guī)湍悴梁诎?，你休息一?huì)吧!”“老師，我?guī)湍惚ё鳂I(yè)吧!”……挺懂事的，哪有他們說(shuō)的那么懸乎。但當(dāng)我上第一節(jié)課的時(shí)候，他們不斷把手高高地舉起大喊“老師，叫我!”甚至站起來(lái)蹦著高喊，答的問題不著調(diào)，甚至總是無(wú)故打斷其他同學(xué)的回答，看來(lái)這幾個(gè)孩子確實(shí)有點(diǎn)問題。
第二天，這幾個(gè)調(diào)皮孩子中的一名叫劉志強(qiáng)的孩子，本性終于顯露出來(lái)了：課堂上不但自己不學(xué)，還揪前面女同學(xué)的頭發(fā)，用腳踢別人的書包、杯子，亂動(dòng)別人的鉛筆盒，朝著同學(xué)扮鬼臉，拿著同學(xué)的尺子或者鉛筆扔來(lái)扔去……，真是花樣百出。此后，我看到他一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤，就隨口批評(píng)。師生之間的對(duì)立情緒更加明顯了，雖然他們見到我還是有點(diǎn)怕怕的，但我明顯感覺到我與他們站在了對(duì)立面上。于是，我選用了以前我經(jīng)常用到的方式—表?yè)P(yáng)。因?yàn)槊總€(gè)人都喜歡聽好話，于是，我開始與他過第一招。
1、用表?yè)P(yáng)重拾信心。
一次早讀時(shí)，我看到他端著書裝模作樣的讀課文，就表?yè)P(yáng)他“今天真有進(jìn)步，讀的多認(rèn)真啊”。聽到這話，他真的開始讀書了?！皩?duì)，就是這樣”。我在心底暗自對(duì)自己說(shuō)。
于是我接著表?yè)P(yáng)他“劉志強(qiáng)還能認(rèn)真傾聽別人回答問題，大家要向他學(xué)習(xí)啊”。在寫生字時(shí)，我走過去，撫摸著他的頭說(shuō)“沒想到，你認(rèn)真一寫，這字還真的很漂亮!”?！皠⒅緩?qiáng)今天幫同學(xué)打掃衛(wèi)生了，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)?！?BR> 此后，只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒有機(jī)會(huì)，我就會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。劉志強(qiáng)在行為習(xí)慣上逐漸發(fā)生了變化，這個(gè)孩子其實(shí)很聰明，后來(lái)的考試考的也不錯(cuò)，于是我又趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他。正應(yīng)了那句話，好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。
2、用批評(píng)啟發(fā)自覺。
雖然每天都在找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)，可是我也在擔(dān)心，萬(wàn)一真把他捧到天上，批評(píng)不得了怎么辦?？墒菍?duì)于老師的批評(píng)，他反感，于是我嘗試讓他自我批評(píng)。
起初，每一節(jié)課后，我都會(huì)找到他，問他，你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?于是他開始報(bào)喜不報(bào)憂，對(duì)好的一面我會(huì)照樣表?yè)P(yáng)，但我還要引導(dǎo)他說(shuō)出自己所犯的錯(cuò)誤，說(shuō)實(shí)話，每次下課都向老師匯報(bào)，他自己也漸漸認(rèn)識(shí)到了。于是為了能有更多的時(shí)間玩，上課時(shí)他會(huì)刻意控制自己，有時(shí)忘了，但老師一個(gè)動(dòng)作他就會(huì)意識(shí)到了，就接著認(rèn)真聽講。這項(xiàng)工作也確實(shí)是對(duì)師生耐心的考驗(yàn)。堅(jiān)持到最后的才是勝利者。
二、反思。
奉獻(xiàn)愛心，增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。
搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)愛心滋潤(rùn)孩子們的心田，點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現(xiàn)在效果還不是特別明顯，但經(jīng)過這一個(gè)月的接觸，我覺得每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，哪怕是那幾個(gè)最調(diào)皮的孩子。對(duì)于學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。
耐心教育，形成習(xí)慣。大教育家培根說(shuō)“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！?BR> 作為班主任的我更應(yīng)該有耐心去開導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過的機(jī)會(huì)，循循善誘的指導(dǎo)他們，讓學(xué)生從根本上去改正錯(cuò)誤。其實(shí)很多的教育方法大家都會(huì)，但教育卻屢屢失敗，原因就是沒有耐心。有句成語(yǔ)叫“功虧一簣”就是這個(gè)道理。有時(shí)學(xué)生在你的教育下，就差一點(diǎn)點(diǎn)就完全改變，但你沒有堅(jiān)持，結(jié)果你輸了，但學(xué)生有可能因?yàn)槟銜?huì)輸?shù)粢惠呑?。因此，有時(shí)并不是你不會(huì)教育，而只是缺少一點(diǎn)耐心。
短短一個(gè)月的教學(xué)工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要我能夠以愛心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。
公認(rèn)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生非常難以引導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異大，除了身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別外，心理方面也是如此，由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對(duì)事物的體驗(yàn)差別很大。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法全面了解學(xué)生情況，既需要抓好班級(jí)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又需要樹立良好的班風(fēng)，營(yíng)造輕松、團(tuán)結(jié)、互助、向上的環(huán)境，還需要照顧學(xué)生的個(gè)體差異，因人施教，發(fā)展個(gè)性。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我結(jié)合平時(shí)的班主任工作談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
首先，要真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生。
班主任雖然是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)孩子，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓師生之間能敞開心扉?！罢l(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育好孩子。”作為班主任，就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。給孩子同等的愛，這是班主任做好一切工作的基礎(chǔ)。同時(shí)，還要與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是最有話可訴的人，樹立起班主任的威望。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了，就能取得事半功倍的效果。
其次，要實(shí)行民主管理。
充分發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心作用。有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每位同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，從而使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。俗話說(shuō)：“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)得更好，光靠班主任一個(gè)人的力量是不行的，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，而他們就是得力的班干部。有了這個(gè)核心，才能更好地帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)班集體的各項(xiàng)目標(biāo)。
第三，要建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
在班上應(yīng)該有必要的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，以便更好地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。可以從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從班級(jí)整體到學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一盯一”的互助活動(dòng)，讓每位學(xué)生自己找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過競(jìng)爭(zhēng)，在班級(jí)中形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍。
第四，要認(rèn)真做好家訪和開好家長(zhǎng)會(huì)。
家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于班上學(xué)生家庭文化層次的差異性和特殊性，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，讓老師了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況。其次，通過適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，讓老師與家長(zhǎng)就相關(guān)問題進(jìn)行充分交流，取得雙方的信任和理解，這樣的交流溝通多了，有利于學(xué)校和家庭共同了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就成功了一大半了。
小學(xué)班主任管理工作心得篇六
而不容忽視的是：優(yōu)生畢競(jìng)是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說(shuō)，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來(lái)，教育者如何對(duì)待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。
應(yīng)該說(shuō)不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生。大量事實(shí)說(shuō)明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性與片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說(shuō)明：唯有堅(jiān)持“面向全體”，特別是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。
不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
尋找一下中差生的原因(排除弱智兒童)，是多方面的，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格。為什么會(huì)這樣呢?客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán)厲責(zé)問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒;或由于老師的誤會(huì)蒙受過“不白之冤”產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;又或由于家庭的不良因素或面對(duì)社會(huì)陰暗面時(shí)缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性。等等。
我認(rèn)為，厚愛中差生，首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn)：
一、一分為二的觀點(diǎn)看待中差生。
應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在著優(yōu)點(diǎn)(即積極因素)與缺點(diǎn)(消極因素)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，卻看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。
二、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
三、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
首先要幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個(gè)教育者在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被學(xué)生看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會(huì)說(shuō)：“老師是說(shuō)給我們聽的，才不是那么回事。”結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到"真誠(chéng)"對(duì)他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展。
正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對(duì)中差生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。
小學(xué)班主任管理工作心得篇七
我于一九九八年畢業(yè)，從事班主任工作已經(jīng)整整7年了，這其中雖然有苦，有咸，但我依然愛著我的事業(yè)，愛著我那些天真無(wú)邪的孩子們?；诒景嗟奶厥馇闆r，重點(diǎn)根據(jù)期初制定的工作計(jì)劃，加以總結(jié)。
一、加強(qiáng)德育工作，重點(diǎn)加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律教育，保證學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。
大家可能都知道江濤這個(gè)學(xué)生，原本班級(jí)男生教多，大部分學(xué)生性格活潑開朗，合群，團(tuán)結(jié)友善，對(duì)人有禮，但有幾個(gè)學(xué)生還不定性，很頑皮。開學(xué)初，江濤一來(lái)，班級(jí)各方面對(duì)我來(lái)說(shuō)壓力很大。我既要管整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，還得時(shí)刻盯著他的安全。班級(jí)里有一位學(xué)生蔣勇，一年級(jí)的時(shí)候雖說(shuō)成績(jī)不好，但至少管得住自己。現(xiàn)在，他和江濤是一個(gè)樣了，我真是沒轍。這一學(xué)期，我每天晨會(huì)時(shí)間，及時(shí)針對(duì)學(xué)生當(dāng)前存在的問題予以解決，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，提倡每個(gè)學(xué)生自己反省自己，培養(yǎng)學(xué)生自己勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的能力，能管住自己，對(duì)于江濤能夠做到視而不見。另外，利用思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)有所得。通過小品、故事等多種形式，使學(xué)生親身參與、明辯是非，體會(huì)善惡，生動(dòng)而活潑地完成說(shuō)教所不能達(dá)到的目的，樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)也達(dá)到了素質(zhì)教育的要求。
二、抓好班級(jí)管理，使班級(jí)成為良好的班集體。
管理好班級(jí)不是易事，使班級(jí)成為團(tuán)結(jié)向上的班集體更不容易。學(xué)生干部除幫助老師做些工作之外，主要是鍛煉自己的能力。于是我采用干部輪換制，讓每個(gè)同學(xué)都當(dāng)當(dāng)干部，鍛煉鍛煉，也體會(huì)體會(huì)管別人與被別人管的不同滋味。
下面講講我班本學(xué)期開展的幾個(gè)活動(dòng)：
1、為使班級(jí)管理有序，我結(jié)合班級(jí)實(shí)際，充分發(fā)揮干部的作用。加強(qiáng)優(yōu)秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動(dòng)全班進(jìn)步。每天一名值日干部，主管全天工作，提前到校，由地面到桌面，窗臺(tái)到擔(dān)當(dāng)區(qū)，收拾干凈;每周一次大清掃，做到物放有序，窗明幾凈，專人負(fù)責(zé)，一走進(jìn)我們的教室，就使人感到舒服。
2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。平時(shí)注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)，讓他們形成一種向心力，樂于學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生每個(gè)人身邊安排一位“小老師”。本班學(xué)生差生較多，合格率方面不夠理想。
3、進(jìn)行“星星樹”的評(píng)比。一周下來(lái)，表現(xiàn)好、有進(jìn)步的，獎(jiǎng)一顆星星，表現(xiàn)特別好的，多獎(jiǎng)一顆。學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)的星星多，誰(shuí)就獲得大獎(jiǎng)。學(xué)生在評(píng)比中讓學(xué)生形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，好的要求更好，后進(jìn)的要求進(jìn)步。學(xué)生很看重自己得幾個(gè)星星，此活動(dòng)讓我在抓學(xué)生各方面行為規(guī)范中作用挺大。
4、進(jìn)行“比一比，誰(shuí)的字美”的評(píng)比。要求學(xué)生把字寫好，每一次作業(yè)都能認(rèn)真完成，抄寫作業(yè)得“優(yōu)”的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆標(biāo)志，期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)的標(biāo)志多，就成為“小書法家”。在評(píng)比中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，本班學(xué)生在經(jīng)過一年級(jí)和這學(xué)期的書寫習(xí)慣培養(yǎng)，寫出的字基本做到干凈、整潔。
5、開展“清潔教室我能行”和“愛惜書本我能行”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣。在期末檢查書本，看看誰(shuí)的書本愛護(hù)得最好。期末，我在班級(jí)里統(tǒng)計(jì)了一下，基本上的孩子書本比較干凈，只有3、4個(gè)學(xué)生有封面掉了的情況。要想使班級(jí)的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，就得使學(xué)生信任老師，這除了有淵博的知識(shí)之外，還需要老師成為學(xué)生的真正朋友，成為學(xué)生的貼心人。因此，平時(shí)盡可能多地在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，一起值日，一起勞動(dòng)，與他們談學(xué)習(xí)，談理想，說(shuō)玩笑，以心交心，以誠(chéng)待誠(chéng)，我把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我們干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜的，垂著她的綠蔭的?！苯逃聵I(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國(guó)的花朵。我會(huì)把我的智慧，我的一生都獻(xiàn)給我的孩子們!
小學(xué)班主任管理工作心得篇八
公認(rèn)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生非常難以引導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異大，除了身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別外，心理方面也是如此，由于家庭環(huán)境和條件的差異，孩子對(duì)事物的體驗(yàn)差別很大。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法全面了解學(xué)生情況，既需要抓好班級(jí)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又需要樹立良好的班風(fēng)，營(yíng)造輕松、團(tuán)結(jié)、互助、向上的環(huán)境，還需要照顧學(xué)生的個(gè)體差異，因人施教，發(fā)展個(gè)性。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我結(jié)合平時(shí)的班主任工作談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
班主任雖然是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的`，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)孩子，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓師生之間能敞開心扉?！罢l(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育好孩子?！弊鳛榘嘀魅?，就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。給孩子同等的愛，這是班主任做好一切工作的基礎(chǔ)。同時(shí)，還要與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是最有話可訴的人，樹立起班主任的威望。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了，就能取得事半功倍的效果。
充分發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心作用。有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每位同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，從而使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。俗話說(shuō)：“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)得更好，光靠班主任一個(gè)人的力量是不行的，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，而他們就是得力的班干部。有了這個(gè)核心，才能更好地帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)班集體的各項(xiàng)目標(biāo)。
在班上應(yīng)該有必要的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，以便更好地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢詮募w活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從班級(jí)整體到學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一盯一”的互助活動(dòng)，讓每位學(xué)生自己找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過競(jìng)爭(zhēng)，在班級(jí)中形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍。
家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于班上學(xué)生家庭文化層次的差異性和特殊性，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，讓老師了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況。其次，通過適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，讓老師與家長(zhǎng)就相關(guān)問題進(jìn)行充分交流，取得雙方的信任和理解，這樣的交流溝通多了，有利于學(xué)校和家庭共同了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
小學(xué)班主任管理工作心得篇九
班級(jí)管理是一門學(xué)問，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車間主任，因?yàn)槊鎸?duì)的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴(yán)、人格，作為教師，特別是班主任，也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。
教師和學(xué)生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權(quán)威，而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信賴，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對(duì)下輩的關(guān)心與下輩對(duì)上輩的信任和依賴。下面就談點(diǎn)我的看法:。
第一、把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對(duì)象。班主任一項(xiàng)重要的任務(wù)就是了解班級(jí)的每一個(gè)個(gè)體，去讀懂他們。我們對(duì)潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當(dāng)作自己的'研究對(duì)象，也許就會(huì)樂此不疲，他們會(huì)給你許多驚喜。
第二、以“熱愛學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，去處理一切學(xué)生的問題。作為班主任，對(duì)學(xué)生中的不良行為，就刨根問底，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，換句話說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生連一次錯(cuò)誤也不會(huì)犯，那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責(zé)，而是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們?cè)谌松钠肺恢?，尋找真?shí)的生活。
第三、我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽?wèi)T了批評(píng)，對(duì)批評(píng)已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評(píng)和指責(zé)下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說(shuō)是一種“給人以絕望的教育”，學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，問題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。因此，我呼喚“給以愛和希望的教育”。
教育是社會(huì)性的，光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會(huì)，勤于家訪，只有這樣才能對(duì)癥下藥，起到更好的教育作用。
學(xué)習(xí)了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)魏書生之所以能獲得教學(xué)的成功?那就是：高效率的班級(jí)管理。我們甚至可以這樣說(shuō)，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。
小學(xué)班主任管理工作心得篇十
在學(xué)校，班級(jí)管理的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、安全和健康。回顧自己的工作，感到管理好一個(gè)班集體，可以從以下方面來(lái)著手：
一、全面了解研究學(xué)生。
只有經(jīng)常了解學(xué)生，并在正確的教育思想指導(dǎo)下分析研究學(xué)生，從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，有的放矢地組織教育活動(dòng)。而了解學(xué)生的方法有多種途徑，有側(cè)面了解、個(gè)別談話，注意觀察每個(gè)學(xué)生在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)等，其次通過訪問與調(diào)查了解學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、日常行為和作風(fēng)等。再者是家長(zhǎng)聯(lián)系法等取得心靈上的溝通，以促進(jìn)班級(jí)管理的第一手資料。
二、重視班干部的培養(yǎng)。
班集體管理的好壞與班干部有一定的聯(lián)系。為此，我重視班干部的能力培養(yǎng)，給他們方法上的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽地工作。(例如低年級(jí)點(diǎn)滴教、高年級(jí)分項(xiàng)教等等)從而使他們漸漸提高，服務(wù)于班級(jí)。
三、重視學(xué)生日常學(xué)習(xí)和行為的教育。
上課時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律;對(duì)學(xué)生的回答要求大膽、放松、完整，并及時(shí)給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。課間時(shí)，設(shè)定全班干部對(duì)所有學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督和制止，并定時(shí)對(duì)課間學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
四、重視差生的轉(zhuǎn)化教育。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是班主任義不容辭的責(zé)任。我班有一個(gè)叫小文同學(xué)是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課開小差，作業(yè)不完成，行為習(xí)慣差。對(duì)于這樣一個(gè)后進(jìn)生，我沒有把他看扁，看死，而是主動(dòng)接近他，同他交朋友，經(jīng)常找他個(gè)別談心，了解他的學(xué)習(xí)和生活情況。從學(xué)習(xí)方法上和輔導(dǎo)上給以幫助，遇到點(diǎn)滴進(jìn)步給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)多次與他家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同教育。漸漸地，他認(rèn)識(shí)過去的所作所為是不對(duì)，并下決心改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。通過努力，他各方面都取得了進(jìn)步。
總之，在班級(jí)管理中，班主任要只要多想辦法，多奉獻(xiàn)愛心。相信要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的班集體，并不是件難事。
小學(xué)班主任管理工作心得篇十一
在我擔(dān)任班主任的這些日子里，我經(jīng)歷了很多，也學(xué)習(xí)到了很多。今天，我想分享一些我的心得體會(huì)。
一、理解與尊重是教育的基石。
每個(gè)學(xué)生都有自己的思想和個(gè)性，這是他們成長(zhǎng)道路上最寶貴的財(cái)富。作為班主任，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，理解他們的思想，以及他們所面臨的困難和挑戰(zhàn)。當(dāng)我們尊重學(xué)生、理解學(xué)生時(shí)，我們就能更好地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的潛力，幫助他們找到適合自己的成長(zhǎng)道路。
二、建立良好的班級(jí)秩序。
班級(jí)秩序是保證學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。為了建立良好的班級(jí)秩序，我制定了嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度，明確了行為規(guī)范，對(duì)于學(xué)生的行為進(jìn)行了明確的約束。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)班干部的管理能力，通過他們的引領(lǐng)，班級(jí)秩序得到了明顯的改善。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。
自律是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。在班主任工作中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。我為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們明白自己的行為會(huì)影響到他人，從而自覺遵守班級(jí)規(guī)章制度。
四、關(guān)注學(xué)生的心理健康。
學(xué)生的心理健康是他們成長(zhǎng)的重要因素。我定期與班上學(xué)生交流，了解他們的心理狀況。對(duì)于有困難的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)提供幫助，如進(jìn)行心理咨詢、提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)等。我還會(huì)組織一些班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生的心靈得到滋養(yǎng)。
五、家校合作的重要性。
家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，他們的教育觀念、行為習(xí)慣等都會(huì)影響到孩子。因此，我注重與家長(zhǎng)的溝通，了解家長(zhǎng)的需求，幫助他們了解孩子的情況，提供一些教育建議。通過家校合作，我能夠更好地了解孩子，更有效地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
以上就是我在班主任管理工作中的一些心得體會(huì)。雖然其中有苦有樂，但看到學(xué)生們健康快樂地成長(zhǎng)，我深感欣慰。未來(lái)的班主任工作，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己，以更好地服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任管理工作心得篇十二
我一直擔(dān)任班主任工作，并在其中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文將分享的是我在班主任管理工作中的心得，主要包括對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生教育等方面的思考和實(shí)踐。
首先，我認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性。班級(jí)管理不僅僅是日常的瑣事處理，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)和推動(dòng)。因此，我在工作中始終保持對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注，了解他們的需求和困惑，積極尋找合適的教育方法。
其次，我注重班級(jí)文化的建設(shè)。通過制定共同的價(jià)值觀和行為規(guī)范，營(yíng)造出積極向上的班級(jí)氛圍。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
在處理學(xué)生問題時(shí)，我始終遵循尊重和理解的原則。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì)耐心傾聽，并提供支持和幫助。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。我鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
此外，我不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我積極參加各種班主任工作培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的教育理念和方法，以更好地應(yīng)對(duì)班級(jí)管理中的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也注重與其他班主任交流和分享經(jīng)驗(yàn)，從他們的成功和失敗中吸取教訓(xùn)。
班主任工作是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的崗位。在這個(gè)崗位上，我不斷學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新，努力引領(lǐng)學(xué)生走向成功。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，為班級(jí)管理和學(xué)生教育貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)班主任管理工作心得篇十三
班主任工作需要思考和總結(jié)的地方很多，我從事班主任工作已有幾年，在這幾年里，我感觸頗深。我越來(lái)越深刻地感覺到，班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。它既具有很強(qiáng)的科學(xué)性，又具有很大的藝術(shù)性，它是班主任綜合素質(zhì)的一種表現(xiàn)形式。
一、要有良好的師德修養(yǎng)。
教師良好的思想品行將是教師最偉大的人格力量的體現(xiàn)。班主任工作是一種責(zé)任，因?yàn)檫@種責(zé)任，要求班主任必須要有良好的師德修養(yǎng)。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德情操，高尚的道德行為，高尚的道德形象為學(xué)生樹立起榜樣，潛移默化地影響學(xué)生。
二、要有一顆愛心。
教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種高尚的情感，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。當(dāng)班主任把真誠(chéng)的愛心捧給學(xué)生，學(xué)生感受到教師的愛，在愛的激勵(lì)下，就會(huì)自愿地接受老師的教誨，愛是一切教育的前提，沒有愛，就沒有真正的教育。同時(shí)，教師對(duì)教育的愛，對(duì)學(xué)生的愛，也要以轟轟烈烈的教育事業(yè)為重，要理直氣壯，情真意切，在愛的導(dǎo)引下，引導(dǎo)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，正如古人所云：“道者，德之養(yǎng)也，德者，才之率也。”
三、要精心設(shè)計(jì)班集體活動(dòng)。
豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和有組織的適度的班級(jí)集體活動(dòng)，是班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生因材施教的重要手段。班主任要針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和學(xué)校工作計(jì)劃，認(rèn)真、科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行再教育。班集體活動(dòng)設(shè)計(jì)要盡量面寬，量適度，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，有層次，通過活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們的熱情，增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，在活動(dòng)中，確立共同的目標(biāo)，強(qiáng)化集體責(zé)任感，啟發(fā)同學(xué)潛在的才能和特長(zhǎng)，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
四、要注重非智力因素的培養(yǎng)。
非智力因素是相對(duì)智力因素而言的，是指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過程起直接制約作用的心理因素，主要包括：興趣、情感、意志、性格等。非智力因素雖然不直接屬于智力范疇，但它對(duì)人的智力發(fā)展起著重要的影響和調(diào)節(jié)作用。班主任不僅要重視學(xué)生智力因素的發(fā)展，而且要重視學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的提升，不僅取決于智力因素，很大程度上還取決于非智力因素。為此，在班級(jí)工作中，班主任應(yīng)該重視強(qiáng)化以下幾種意識(shí)培養(yǎng)。
1.責(zé)任意識(shí)。
做一件事，首先要有一個(gè)責(zé)任意識(shí)，有了責(zé)任意識(shí)，才有可能全身心地投入。班主任工作也是如此，有了責(zé)任意識(shí)，才會(huì)不辭辛苦，不計(jì)報(bào)酬，無(wú)私奉獻(xiàn)。
2.服務(wù)意識(shí)。
班主任要有服務(wù)意識(shí)，要急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。大到世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，小到學(xué)生衣食住行，班主任應(yīng)該始終把自己看作學(xué)生中的一員，在一切細(xì)微瑣碎之處服務(wù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。
3.學(xué)習(xí)意識(shí)。
新的時(shí)代要求每一位教師，尤其是班主任，要不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，不斷給自己“充電”、“補(bǔ)氧”，做到與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。
4.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
班主任要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要敢于競(jìng)爭(zhēng)，敢于爭(zhēng)先，要幫助學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，訓(xùn)練和提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的能力。
5.創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。班主任工作也需要?jiǎng)?chuàng)新，班主任要善于從班級(jí)工作中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，尋找適應(yīng)本班級(jí)的最佳管理方法，培養(yǎng)一批具有開拓創(chuàng)新精神的學(xué)生。
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小學(xué)班主任管理工作心得篇十四
作為班主任，我深知管理工作的重要性，也深知它的難度和挑戰(zhàn)性。在過去的一段時(shí)間里，我通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積累了很多關(guān)于班級(jí)管理的心得體會(huì)，現(xiàn)在分享給大家。
一、建立良好的班級(jí)秩序。
1.制定明確的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定。規(guī)則的制定可以幫助學(xué)生明確行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)也可以減少班級(jí)內(nèi)的矛盾和沖突。
2.定期組織班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)。班會(huì)是班級(jí)管理的重要手段之一，可以通過班會(huì)的形式，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。班級(jí)活動(dòng)可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班級(jí)成員之間的交流和互動(dòng)。
二、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)，班主任需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育和管理方法。同時(shí)，班主任也需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。
三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。
家長(zhǎng)是孩子教育的重要角色，班主任需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，同時(shí)也需要聽取家長(zhǎng)的意見和建議，共同為孩子的成長(zhǎng)努力。
四、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
班主任不僅是班級(jí)的管理者，也是學(xué)生的指導(dǎo)者和榜樣。班主任需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和方法，以更好地教育和管理學(xué)生。
以上就是我在班級(jí)管理工作中的一些心得體會(huì)，雖然還有很多不足之處，但我會(huì)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，希望能為班級(jí)管理工作做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)班主任管理工作心得篇十五
我一直擔(dān)任班主任工作，并在其中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。以下是我對(duì)班主任管理工作的一些心得和體會(huì)。
1.建立良好的師生關(guān)系。
建立良好的師生關(guān)系是班主任管理工作中的重要一環(huán)。我始終認(rèn)為，師生之間的信任和理解是班級(jí)管理的基石。通過真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的需求，傾聽他們的聲音，才能建立堅(jiān)實(shí)的師生關(guān)系。
2.制定并執(zhí)行班級(jí)規(guī)則。
一個(gè)有序的班級(jí)離不開一套行之有效的班級(jí)規(guī)則。我通常會(huì)和學(xué)生一起討論并制定這些規(guī)則，然后嚴(yán)格執(zhí)行。這既能保證班級(jí)的有序運(yùn)行，也能讓學(xué)生了解到規(guī)則的重要性。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
學(xué)生是班級(jí)的主人，我鼓勵(lì)他們積極參與班級(jí)的管理工作。通過設(shè)立班委、小組長(zhǎng)等角色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己，提高自我管理能力。這樣不僅能讓班級(jí)更加和諧，也能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
4.及時(shí)溝通與反饋。
我始終認(rèn)為，與學(xué)生和家長(zhǎng)的及時(shí)溝通是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭的情況，同時(shí)也向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。這種雙向溝通有助于建立更緊密的師生關(guān)系，也有助于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。
5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的需求和特點(diǎn)各不相同。我盡力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)他們的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育和管理方案。這既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。
總之，班主任管理工作需要我們用心去做，用愛去灌溉。我們需要在班級(jí)管理中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、有序、充滿愛的班級(jí)環(huán)境。
小學(xué)班主任管理工作心得篇十六
作為班主任，我深知管理工作的重要性，因?yàn)檫@關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在過去的一段時(shí)間里，我通過實(shí)踐和反思，逐漸認(rèn)識(shí)到班主任管理工作的重要性和挑戰(zhàn)性，也總結(jié)了一些心得和體會(huì)。
首先，班主任需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在班級(jí)管理上，我始終以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)。同時(shí)，我也積極與其他科任老師溝通，了解學(xué)生在各個(gè)學(xué)科的表現(xiàn)和需求，從而更好地開展管理工作。
其次，班主任需要注重班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化是班級(jí)管理的重要組成部分，它能夠影響到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活態(tài)度。為了建設(shè)一個(gè)積極向上、和諧有序的班級(jí)文化，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
最后，班主任需要注重家校溝通。家長(zhǎng)是班級(jí)管理的重要合作伙伴，我始終與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，同時(shí)也聽取家長(zhǎng)的意見和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
通過班主任管理工作的實(shí)踐和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性和挑戰(zhàn)性。為了更好地開展管理工作，我建議班主任要注重以下幾個(gè)方面：
第一，注重班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化是班級(jí)管理的重要組成部分，班主任需要注重班級(jí)文化的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上、和諧有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二，注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。班主任需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第三，注重家校溝通。班主任需要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，同時(shí)也聽取家長(zhǎng)的意見和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
總之，班主任管理工作需要注重細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的需求，注重班級(jí)文化的建設(shè)，以及加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作。通過不斷地實(shí)踐和反思，我相信班主任管理工作會(huì)取得更好的成效。
小學(xué)班主任管理工作心得篇十七
（1）對(duì)自控能力差的學(xué)生寬容，但和其商定“底線”
（2）發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)和有號(hào)召力的學(xué)生做班委，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。
（3）講學(xué)生感興趣的東西，積極引發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)。
（4）發(fā)現(xiàn)班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的閃光點(diǎn)，抓好教育管理的突破口。
（5）開展感恩教育活動(dòng)，通過指導(dǎo)學(xué)生節(jié)假日給家長(zhǎng)打電話，寫信等方式實(shí)現(xiàn)綜合教育。
（6）努力加強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
（7）每月讓學(xué)生寫一篇老師我想對(duì)你說(shuō)……緩解矛盾，發(fā)現(xiàn)問題.
（8）處理學(xué)生問題堅(jiān)持“大事化小”和“小題大做”的原則。
（9）走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同生活，共同成長(zhǎng)，
（10）從小處著眼實(shí)施教育，從低起點(diǎn)要求學(xué)生發(fā)展.
（11）從學(xué)生生活上開始教育，注重細(xì)節(jié)。
（12）鼓勵(lì)學(xué)生干好自己的事，實(shí)現(xiàn)人人有責(zé)，人人有成功感。
（13）培養(yǎng)學(xué)生自信心，消除學(xué)生自卑感。
（14）高目標(biāo)，低要求，有底線。
（15）教育，從起點(diǎn)開始；管理，從衛(wèi)生開始。
（16）班內(nèi)發(fā)現(xiàn)典型，推行典型引路，以點(diǎn)突破.全面提高。
（17）讓每個(gè)學(xué)生有理想，有目標(biāo)，有活力，有干勁；
（18）勤交流，多鼓勵(lì)，善賞識(shí)，現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)；跟隨緊，抓緊；
（19）緊抓學(xué)生生活細(xì)節(jié)和行為習(xí)慣；
（20）激發(fā)學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生積極性，強(qiáng)化學(xué)生積極性，
（21）開展班級(jí)活動(dòng)，緩斜內(nèi)部矛盾，轉(zhuǎn)移緊張關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)氛圍.
（23）讓學(xué)生產(chǎn)生“犯錯(cuò)會(huì)給班主任惹麻煩”的想法，增強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)；
（24）當(dāng)眾不批評(píng)，私下不留情；胡蘿卜加大棒；
（25）對(duì)每位學(xué)生的家庭情況了如自掌，準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)向；
（26）因人管理，實(shí)事求足；機(jī)動(dòng)靈活，各個(gè)擊破；
（27）教育因細(xì)節(jié)而美麗；
（28）選準(zhǔn)干部，用好干部，培訓(xùn)干部；
（29）第一年熱情，深入學(xué)生；第二年反思，靜思奇招；第三年成熟，以情感召；
（30）欲排座位，先分小組，自由組合，宏觀調(diào)控；
（31）遇事忌急，靜觀其變，表松內(nèi)緊，伺機(jī)而動(dòng)，把握火候，徹底治理；
（32）充分暴露問題，抓住主要矛盾；主動(dòng)消除隔閡，加強(qiáng)師生交流；
（33）與學(xué)生閃往，其樂無(wú)窮；
（34）抓班級(jí)工作，關(guān)鍵抓凝聚力，根本在抓人心；
（35）經(jīng)常為學(xué)生的行為而感動(dòng)，經(jīng)常加學(xué)生的成。
（36）著眼于學(xué)生的前途和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而實(shí)施教育和管理；
（37）真心善待學(xué)生，絕不誤人子弟。
（39）教育因愛而美麗，生命因愛而長(zhǎng)青；
（40）分層管理，因材施教；偏愛“差生”，博愛中學(xué)生，嚴(yán)愛優(yōu)等生；
（41）強(qiáng)迫學(xué)生服從自已的意志是行不迫的，強(qiáng)迫不如疏導(dǎo)；
（42）教育學(xué)生，永遠(yuǎn)做誠(chéng)實(shí)的人，勇敢的人！
（43）師生關(guān)系的和諧，是教育管理的前提和關(guān)鍵。
（44）指導(dǎo)學(xué)生做人，學(xué)生生活哲理，全心關(guān)愛困維；
（45）對(duì)任何工作，要干，就努力干好；
（46）以母親的眼神看待學(xué)生，師生間會(huì)有很多溫馨；
（47）每月和學(xué)生單獨(dú)談一輪，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生建立自信；
（48）給學(xué)生一個(gè)渲泄的出口和平臺(tái)；
（49）感謝我的學(xué)生，因?yàn)槲覀児餐砷L(zhǎng)；
（50）只要對(duì)學(xué)生的生活和發(fā)展關(guān)心夠了，怎么管都會(huì)成功。
小學(xué)班主任管理工作心得篇十八
我一直擔(dān)任班主任工作，并在其中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。以下是我對(duì)班主任管理工作的一些心得體會(huì)。
1.了解和尊重學(xué)生。
了解每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，是班主任開展工作的前提。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和特點(diǎn)，班主任需要用心去了解每一個(gè)學(xué)生，才能更好地引導(dǎo)他們。
2.建立良好的班級(jí)秩序。
班級(jí)秩序的建立，需要班主任制定明確的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。良好的班級(jí)秩序，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
班主任需要引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。這需要班主任引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)制度的制定，讓學(xué)生有主人翁意識(shí)，從而更好地自我管理。
4.與家長(zhǎng)保持良好的溝通。
班主任需要與家長(zhǎng)保持良好的溝通，了解學(xué)生在家庭中的情況，同時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。通過與家長(zhǎng)的溝通，班主任可以更好地理解學(xué)生，更好地引導(dǎo)學(xué)生。
5.與科任老師協(xié)調(diào)合作。
班主任需要與科任老師協(xié)調(diào)合作，共同管理班級(jí)。班主任需要尊重科任老師的意見，及時(shí)溝通和協(xié)調(diào)，以共同管理班級(jí)。
總之，班主任管理工作需要了解和尊重學(xué)生，建立良好的班級(jí)秩序，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，與家長(zhǎng)保持良好的溝通，與科任老師協(xié)調(diào)合作。班主任需要用心去做，才能做好這項(xiàng)工作。
小學(xué)班主任管理工作心得篇十九
作為班主任，班級(jí)管理是一項(xiàng)重要職責(zé)。在過去的工作中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也遇到了許多挑戰(zhàn)。本文將分享我的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，希望能為其他教育工作者的班級(jí)管理提供一些參考。
首先，我認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理需要關(guān)注細(xì)節(jié)。班級(jí)管理涉及許多方面，如學(xué)生考勤、行為規(guī)范、班級(jí)活動(dòng)等。我始終堅(jiān)持公平、公正的原則，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和感受。例如，我制定了一套考勤制度，確保每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)到校，不遲到、不早退。同時(shí)，我也注重學(xué)生行為規(guī)范的引導(dǎo)，通過班會(huì)、講座等形式，讓學(xué)生了解正確的行為準(zhǔn)則。
其次，我注重班級(jí)文化建設(shè)。我認(rèn)為，班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要影響。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。例如，我組織了一場(chǎng)班級(jí)文藝比賽，讓學(xué)生們展示自己的才藝，同時(shí)也增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
最后，我嘗試運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助班級(jí)管理。利用班級(jí)微信群、qq群等工具，與學(xué)生和家長(zhǎng)保持及時(shí)溝通，方便了信息傳遞和反饋。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生心理健康，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理問題。
總之，班級(jí)管理需要關(guān)注細(xì)節(jié)，注重文化建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助班級(jí)管理。通過不斷探索和實(shí)踐，我相信班級(jí)管理將更加高效、有序。