教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿。編寫教案時，教師可以參考其他教師的優(yōu)秀教案，借鑒其經(jīng)驗(yàn)和方法。精心編寫的教案是教學(xué)的基礎(chǔ)，以下范例教案可以為大家提供編寫思路和范本。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇一
教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。會進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會檢查，并提高準(zhǔn)確率。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
教師活動學(xué)生活動。
一、解決問題。
1、哪種要便宜。
出示書本上的兩幅圖，讓學(xué)生看懂圖意。
第一幅圖：如果把2千克的大瓶作為標(biāo)準(zhǔn)，那么小瓶的要達(dá)到大瓶的數(shù)量，需要乘4，所以價錢也乘4。如果把小瓶的作標(biāo)準(zhǔn)，那么大瓶裝的買500克，只需要除以4，價錢也除以4。
第二幅：判斷哪種油便宜二、計(jì)算。
二、解決問題。
出示題目和圖片：有96位客人用餐，可以怎么樣安排桌子？
合理地安排桌子，要讓客人都有座位，桌子上又沒有空位。
鼓勵學(xué)生尋找不同的安排方法，如8張圓桌，2張方桌；4張圓桌，7張方桌。
三、遞等式計(jì)算。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
五、解決問題。
出示題目：小明星期天想幫媽媽做事情，下面是小明做每件事所需要時間：
用洗衣機(jī)洗衣服30分，掃地5分。
擦家具20分，晾衣服5分。
怎么樣做得快？至少要花多少分？
教師引導(dǎo)學(xué)生用洗衣機(jī)洗衣服的同時，先后做掃地、擦家具兩件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。
（2）大瓶：2000÷4=500克，20÷4=5元小瓶：500克、6元。
食物油：中小瓶：48÷4=12元、55÷5=11元。
先讓學(xué)生思考，再討論。
讓學(xué)生把這些題做在2號本上，教師批改后，再針對學(xué)生的情況，有針對性地出一些題讓學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生分組探究。
也要求學(xué)生做在2號本上，獨(dú)立完成。
學(xué)生討論如何節(jié)省時間是最合理的安排時間。
板書設(shè)計(jì)。
蜂蜜：（1）大瓶：2000克20元，小瓶：500×4=2000克、6×4=24元。
（2）大瓶：2000÷4=500克，20÷4=5元小瓶：500克、6元。
食物油：中小瓶：48÷4=12元、55÷5=11元。
教學(xué)反思。
課題第五節(jié)復(fù)習(xí)課課時47。
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識解決相應(yīng)的生活實(shí)際問題，能列舉各種結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
解決生活中實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教師活動學(xué)生活動。
一、解決問題。
出示題目和圖片：小貓到小狗家做客，要過兩條河，畫一畫有幾種走法。
（2）可以進(jìn)行板書：a--c、a--d、a--e。
b--c、b--d、b--e。
二、在方格中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
要求：（1）5位于中央；
（2）每一數(shù)字不能與比它大1或比它小1的數(shù)字在同橫行；
（3）2、4在最下面一行；
（4）1和6在最上面一行；
（5）8在5的上面；
（6）9在中間的豎行內(nèi)；
（7）3、4、6在最右邊的豎行內(nèi)；
（8）7在3左邊的第二個空格內(nèi)。
答案：
186。
753。
294。
三、數(shù)學(xué)活動：24點(diǎn)。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考后，和同桌交流。
讓學(xué)生根據(jù)要求一步一步地填入空格內(nèi)，最后集體校對。
以小組為單位進(jìn)行比賽，在比賽前教師引導(dǎo)學(xué)生思考24點(diǎn)的方法和技巧，然后進(jìn)行小組比賽。
板書設(shè)計(jì)。
數(shù)與計(jì)算。
a--c、a--d、a--e。
b--c、b--d、b--e教學(xué)反思。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇二
這是一首描寫隕石知識的詩歌，語言流暢，通俗易懂。教學(xué)中通過多種形式的讀，使學(xué)生了解隕石的奇妙，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來客--隕石的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、學(xué)會本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語，積累詞語，并能靈活運(yùn)用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
1、讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來客--隕石的資料，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩歌的音韻美。
四、教具準(zhǔn)備。
學(xué)生：提前搜集有關(guān)隕石的資料，可以問爸爸媽媽，可以看課外書、電視節(jié)目。
教師：搜集有關(guān)隕石的圖片及其它資料。
五、教學(xué)方法。
小組合作、觀察法、談話法、以讀代講。
六、教學(xué)內(nèi)容及過程。
（一）談“石”激趣，導(dǎo)入新課。
1、談“石”導(dǎo)入。
同學(xué)們，這是一個“石”字，誰能變個字形小魔術(shù)，在它的上、下、左、右任意一邊加一部分，使其成為一個新字？（學(xué)生自由說）一個小小的“石”字就這么有趣，大自然中的石頭就更有趣了。
[以游戲方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生在課開始就充滿興趣]。
2、教師出示“宇宙來客”隕石圖。
同學(xué)們請看，這是一塊石頭，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)：這是一塊巨大的石頭，它上面寫著醒目的四個大字“宇宙來客”……）的確，這不是一塊一般的石頭，它來自浩瀚的宇宙，是天外來客（板書：天外來客）它的名字叫隕石（板書：隕石）。
（二）展示資料，了解隕石。
1、關(guān)于隕石你了解了哪些知識？學(xué)生展示搜集的資料。
2、教師展示資料：老師也搜集了一些資料（出示：流星雨）1976年3月8日，在我國吉林省下了一場奇特的雨，從天空中降落下來的不是雨滴，而是大塊的石頭，景象十分壯觀，這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來的石頭共有100多塊，最大的重達(dá)1770千克。（出示各種形狀的隕石）隕石的形狀各異、大小不一，有的如米粒，有的似龜殼，千姿百態(tài)。
（三）自讀詩歌，整體感知。
1、關(guān)于隕石我們課本上有一首詩歌，同學(xué)們想讀嗎？
2、學(xué)生邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識的生字，采用識字方法獨(dú)立解決，教師引導(dǎo)學(xué)生辨別重點(diǎn)字詞。
3、學(xué)生反復(fù)讀詩歌，要求：讀后告訴大家有什么收獲？
4、學(xué)生匯報(bào)讀書收獲，教師對匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評。
[通過自讀詩歌，學(xué)生對詩歌進(jìn)行整體感知]。
（四）再讀，理解內(nèi)容。
1、同桌合作讀書，要求一人讀一小節(jié)，讀后互相評一評。
2、同桌合作讀展示，集體評議。
3、教師范讀。
4、學(xué)生評價教師朗讀情況。
5、學(xué)生自讀：注意每句話后最后一個字的讀音。
6、指名讀，集體評議。
7、集體交流讀懂的內(nèi)容。
（教后補(bǔ)記：我知道了隕石是石頭也是星星、我知道了隕石是與大氣摩擦產(chǎn)生的、我發(fā)現(xiàn)這首詩歌的每小節(jié)后的字的讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味來……）。
8、學(xué)生質(zhì)疑：還有什么不明白的地方？集體討論后解答。
[學(xué)生的探索欲望一旦被激發(fā)，他們的潛能是無窮的]。
（五）拓展延伸，升華感情。
1、想像：假如你是一塊隕石，你從遙遠(yuǎn)的天際來到人間，你想向大家說什么？
2、談自己的愿望（出示隕石圖）面對天外來客-隕石，你想對它說什么？
[實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，使情感得以升華。]。
3、播放歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}曲。
教師總結(jié)：是啊，只要我們愛說愛問愛動腦，天下的事情就能明了，讓我們帶著心中大大的問號，繼續(xù)去探索大自然無窮的奧秘！
六、教學(xué)反思：
從本節(jié)課教學(xué)效果來看是比較成功的，反思自己教學(xué)之所以取得成功取決于能正確分析本班學(xué)生實(shí)際。本班學(xué)生非常喜歡詩歌，但以前學(xué)習(xí)的詩歌多是瑯瑯上口的兒歌或是故事性強(qiáng)、形象鮮明的敘事詩，《天外來客--隕石》是一首描寫科技知識--隕石的詩歌，能不能上好這節(jié)課在我心中是個懸念，在分析學(xué)生特點(diǎn)后我想：教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵，因此在上課之前調(diào)動學(xué)生搜集資料，教師也搜集一些比較有趣的資料，讓學(xué)生對隕石有個初步的了解，再來學(xué)習(xí)詩歌就會感興趣了。好在這首詩歌非常注重押韻，就如學(xué)生總結(jié)的：我發(fā)現(xiàn)這首詩歌每一小節(jié)后面的字讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味。
教學(xué)過程中，通過游戲、觀看流星雨，在課開始將學(xué)生的興趣激發(fā)，又通過展示資料、
讀書展示、想像自己是隕石、對隕石訴說自己的愿望，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情感氛圍，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇三
總復(fù)習(xí)（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法，能夠迅速、準(zhǔn)確的計(jì)算。
2、進(jìn)一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
4、鞏固常用的計(jì)量單位以及相互之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合實(shí)際，正確使用計(jì)量單位。
3、通過復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己整理知識的興趣，加深對數(shù)學(xué)的喜愛，使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、談話激趣：
同學(xué)們，到今天為止，我們?nèi)昙壣蠈W(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開始，我們將對本學(xué)期所學(xué)過的知識進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?？凑l最認(rèn)真，做得最好！
2、整理回顧口算方法：
（1）出示口算卡片，讓學(xué)生利用開火車形式快速計(jì)算。
（2）強(qiáng)化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。
（3）計(jì)時訓(xùn)練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學(xué)們打開書看總復(fù)習(xí)的第1題，準(zhǔn)備好，“開始！”交流，訂正。
3、回顧整理筆算的方法：
（1）口算同學(xué)們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。
（2）交流，評價。
4、整理回顧兩步計(jì)算式題。
（1）在以前我們學(xué)生的兩步計(jì)算試題中，你學(xué)到了什么知識？
（2）試著做一做第9題。
（3）全班訂正。
（4）出示改錯題：判斷下列各題計(jì)算是否正確，為什么？
5、復(fù)習(xí)常用的計(jì)量單位。
（2）指名回答，師板書：
時間單位：年、月、日。
質(zhì)量單位：克、千克、噸。
（3）請同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（4）全班訂正。
（5）做第3題。
6、拓展交流：自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學(xué)。
板書：常用計(jì)量單位：1年=12個月。
1噸=1000千克。
1千克=1000克。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實(shí)際問題，進(jìn)一步掌握解題方法。
2、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。
3、通過復(fù)習(xí)，對已知信息能夠進(jìn)行正確處理，能夠用不同的方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在復(fù)習(xí)的過程中，注重學(xué)生之間的交流合作，會根據(jù)具體的問題提出相應(yīng)得解決辦法。
2、展示自己的思維過程，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
激趣談話：
同學(xué)們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？
春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關(guān)門票的問題，行不行？
二、鞏固探究。
1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？
2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買門票的問題，還請同學(xué)們幫老師解決一個買書的問題。讀題，解決。
3、同學(xué)們，在前段時間，我校組織了一次“愛心助學(xué)”活動，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三年級學(xué)生捐款的信息。
出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？
自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?
1、下面，我們一起到商店去購物好不好？
引導(dǎo)學(xué)生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？
根據(jù)題中所提的“能買幾個杯子”這個問題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應(yīng)用題嗎？
先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說。
如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？
交流，糾正。
交流，解答，糾正。
6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。
出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時什么？
要求火車平均每小時行多少千米，必須知道哪兩個條件？
三、拓展實(shí)踐，總結(jié)：在這節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)了什么知識？要注意什么問題？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（三）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。
2、復(fù)習(xí)鞏固長方形的周長、正方形的周長的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測量并求周長。
3、利用周長的相關(guān)知識，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。
4、通過動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。
5、在交流的過程中回憶求周長的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長？
今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識。
二、鞏固探究。
1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形。
交流，訂正。
2、復(fù)習(xí)周長的計(jì)算方法。
什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？
自由完成第12題，匯報(bào)訂正。
還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？
通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、剛才我們又是動手操作，又是測量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。
自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？
這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？
做完這道題，你有什么想法嗎？
三、拓展實(shí)踐。
我們再獨(dú)立解決幾個實(shí)際問題：
1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
總復(fù)習(xí)。
立體圖形求周長。
長方形的周長。
正方形的周長。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（四）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識？
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理？
我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的！
我們一起來比一比、賽一賽好嗎？
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。
同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識？
出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？
請同學(xué)們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的？
2、解決實(shí)際問題：
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？
你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？
這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢？
如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設(shè)計(jì)師”。
自己解決，評選“出色設(shè)計(jì)師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識？
你還有什么想知道的問題？
三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇四
教學(xué)內(nèi)容（課題）。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識進(jìn)行整理，歸納和反思。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識進(jìn)行整理，歸納和反思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時數(shù)2課時。
教學(xué)過程備注欄。
一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。
1，第一單元的內(nèi)容。
學(xué)生先小組交流，然后師生共同討論知識整理的過程。
分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
2，第二單元的內(nèi)容。
長方體，正方體的特點(diǎn)，長方體，正方體的展開圖，長方體，正方體的表面積的計(jì)算方法。
3，第三單元的內(nèi)容。
除法的意義，除法的計(jì)算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問題，算術(shù)方法解決除法問題。
二，決問題。
1．第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體對答案，表揚(yáng)做全對的同學(xué)。
2．第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說說是怎樣想的？
3．第3題，學(xué)生先獨(dú)立完成，要向?qū)W生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同討論。
4．第4題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考解決問題的方法，也可引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解題意。
5．第5題，首先鼓勵學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問題：2/9ⅹ=140。
6．第6題。鼓勵學(xué)生理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問題。
7，第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評。
8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。
9．第9題。以統(tǒng)計(jì)表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，但是很容易解決。先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說一說題意的策略。
三．總結(jié)。
通過這兩單元的整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容（課題）數(shù)學(xué)與生活（粉刷墻壁）。
教學(xué)目標(biāo)和要求1．綜合應(yīng)用圖形的面積、計(jì)算等知識解決生活的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2．發(fā)展實(shí)際調(diào)查、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時數(shù)2課時。
教學(xué)過程備注欄。
一．要粉刷教室的墻壁，我們需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)。
（一），測量計(jì)算。
1．小組合作一。
（1），教室前后黑板共多少塊？分別測量每塊黑板的剎那感和寬。
（2），教室左右兩面墻共有多少個窗戶，多少個門？分別測量每個窗戶的長和寬，每個門的長和寬。
2．小組合作二。
（1），左右兩面墻（除去窗戶和門）的面積分別為（）平方米和（）平方米。
（2），如果想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面積總和約為（）平方米。
（二），購買材料。
某種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。
大桶：容升6升，57.00元/桶。
小桶：容升4升，40.00元/桶。
（1），根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，第一遍粉刷時，每平方米約用涂料0.5升，此時粉刷教室共需涂料約（）升。
（2），粉刷墻壁時，一般需要刷兩遍。按照工人師傅的估計(jì)，刷第二遍時需要涂料約升（）。
（3），刷兩遍共用涂料約（）升，買（）打通和（）小桶最省錢，總費(fèi)用約（）元。
二，練一練。
1．第1題。啟發(fā)學(xué)生思考，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時，會出現(xiàn)什么樣的情況，以幫助學(xué)生理解實(shí)際粉刷時會出現(xiàn)的“損耗”的原因。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打通包裝的涂料便宜，因此盡量買打通的，但不同時也要根據(jù)需要的量，不要浪費(fèi)太多。因此可以利用列表的形式出現(xiàn)不同方案的價錢，并選出最省錢的方案。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容（課題）折疊。
教學(xué)目標(biāo)和要求1．經(jīng)歷折疊和展開的過程，體會立體圖形和它的平面展開圖的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
2．能正確判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。
教學(xué)重點(diǎn)判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時數(shù)2課時。
教學(xué)過程備注欄。
一，想一想。
出示教科書第38頁的圖形，并讓學(xué)生準(zhǔn)備這樣的圖形。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學(xué)生小組交流討論，合作，教師引導(dǎo)學(xué)生先想象這個平面展開圖折疊以后像什么。）。
二，畫一畫。
動手操作，將附頁3圖1剪下，按虛線折疊后，形狀是一座小房子。
三，做一做。
通過折疊后的小房子來確定天窗和門的位置，然后在平面圖上畫出來（天窗可以在平面圖中上數(shù)第二個或第三個長方形內(nèi)，門可以在第一個或第四個長方形內(nèi)，也可以在兩邊的五邊形內(nèi)。）。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把這個問題進(jìn)行拓展，首先將附頁3圖1中的各個圖形標(biāo)上號碼，長方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號圖形，右邊的為7號圖形。然后，提出挑戰(zhàn)性的問題：（1）與圖形6相對的聲納個圖形？（2）和圖形1相對的是哪個圖形？借助想象活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
四．練一練。
1．第39頁第1題。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，作出最初的判斷，然后通過動手操作，討論并交流，得出結(jié)論。
2．第39頁第2題。
進(jìn)一步讓學(xué)生體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系，有多余信息。學(xué)生獨(dú)立完成本題，教師允許學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生通過動手操作解決問題。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇五
課題面積課時四（21）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動，認(rèn)識圖形面積的含義。
2、經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動，認(rèn)識圖形面積的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷比較兩個圖形米面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來學(xué)習(xí)面積。
二、引導(dǎo)探索。
1、看圖，比較一下每組圖形的大小。
2、介紹面積定義：物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。
3、你還能舉例說明身邊物體的表面或圖形的大小。
4、比較下面圖形的大小。5、小組討論進(jìn)行實(shí)際操作，如何比較這兩個圖形的大小。
6、匯報(bào)操作方法。
三、拓展應(yīng)用。
1、下面方格中哪個圖形面積大？
2.說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。
1、說一說每種顏色圖形的面積是多少。
1、這兩個圖案哪個面積大？
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思：通過創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)問題聯(lián)系生活實(shí)際，了解數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活。并能將所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。
課題面積單位課時四（22）。
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、體會厘米、分米、米等面積單位。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：體會厘米、分米、米等面積單位。
教學(xué)用具：幻燈，小黑板，每組一個信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來學(xué)習(xí)面積單位。
二、引導(dǎo)探索。
1、每組發(fā)給一個信封。
4、動手測量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為測量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來測量。
6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為測量單位，最后再看統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（由各組組長報(bào)告被本組選擇作為測量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)表。）。
8、（小結(jié)）看來選正方形作為測量單位主要由兩點(diǎn)原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡單方便。
10、測量同一個圖形，要量出一致的數(shù)值結(jié)果，惟有統(tǒng)一測量單位。（拿起一個邊長是1厘米的正方形），這個正方形的邊長是1厘米，這個正方形的面積是1厘米。它是今天我們認(rèn)識的第一個世界通用的面積單位。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
三、拓展應(yīng)用。
1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位（cm，dm或m）填空。
（1）一間房屋地面的面積約50。
（2）一張郵票的面積約6。
（3）練習(xí)本的面積約212。
（4）單人床的面積約2。
（5）游泳池的面積約1250。
2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm）。
3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
1、互相說一說測量的結(jié)果，由小組長把這些結(jié)果記錄下來。
7、小組議一議，這張統(tǒng)計(jì)表傳達(dá)給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學(xué)問題？然后向全班匯報(bào)、交流。
11、每人都剪一個邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個面積大約是1厘米的東西，在小組內(nèi)交流。
15、小組討論實(shí)際操作：1米有多大？
板書設(shè)計(jì)：
面積單位。
cm讀作：平方厘米。
dm讀作：平方分米。
m讀作：平方米。
公頃。
平方千米。
教學(xué)反思：
教學(xué)中結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，認(rèn)識圖形面積的含義，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷整個過程，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標(biāo)落到實(shí)處。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀寫分?jǐn)?shù)。
3、在動手操作、小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀寫分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆、圓片1、長、正方形紙各1、2種花瓶作業(yè)題單。
一、創(chuàng)設(shè)游戲活動，引入新課。
1、感受分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生--數(shù)不夠用了。
師：同學(xué)們，生活中你們分過東西嗎？現(xiàn)在，來幫老師分一分，好嗎？
師：把4個蘋果平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到幾個蘋果？（2個）。
師：把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到幾個？（1個）。
師：現(xiàn)在只有1個蘋果，平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到幾個？（半個）或（二分之一）。
2、自主探究一半的表示方法。
師：對，半個。半個蘋果是什么樣的,怎么分？誰能說一說。
師：不好說，是吧！你能用什么方式來表示“一半”呢？想一想，你可以畫畫、折紙等，試一試。
（教師巡視。學(xué)生可能折紙、也可能寫字（中）、還有可能直接寫二分之一）。
師：誰來說說你心中的一半是怎么表示的？（學(xué)生匯報(bào)時解釋每種表示方法的含義及時貼黑板。）。
3、在比較中感受用分?jǐn)?shù)表示的好處。
師：好樣的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要善于去理解和創(chuàng)造。
師：如果把這個蘋果平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分多少？用你喜歡的方式表示出每個同學(xué)分的。你可以折紙、畫畫、也可以用像這樣的數(shù)來表示。開始。
師：（集體匯報(bào)）折紙的同學(xué)舉手，畫畫的同學(xué)舉手，用數(shù)表示的同學(xué)舉手。
師：把這個蘋果平均分給10個同學(xué)，每個同學(xué)分多少？你準(zhǔn)備怎么表示每個同學(xué)分到的蘋果?集體匯報(bào)。
師：把這個蘋果平均分給班上的63個同學(xué)，每個同學(xué)分多少？你準(zhǔn)備怎么表示每個同學(xué)分到的蘋果?（舉手回答）。
師：還折紙、畫畫嗎？為什么都選擇用數(shù)來表示？（用數(shù)方便）。
二、自主探索，認(rèn)識“幾分之一”
1、認(rèn)識“”
師小結(jié)：看來，用這個數(shù)（板書）來表示半個蘋果比較方便。知道這是什么數(shù)嗎？你在哪兒見過分?jǐn)?shù)？這節(jié)課我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）。
師：（用多媒體配合講解突出“”的含義）像剛才，我們將一個蘋果平均分成2份，其中的1份，就是這個蘋果的。（課件出示這句話，讓生讀一讀。）。
師：另一份是多少呢？你怎樣想的？
師：看，把這個蘋果從這里分開，其中一份是這個蘋果的嗎？為什么？
師：看來，要得到這個蘋果的，必須怎樣分？再讀一讀。
2、涂“”，進(jìn)一步理解。
師：通過剛才的活動，大家知道了“把一個蘋果平均分成2份，其中的1份，就是這個蘋果的”，你能涂出這些圖形的嗎？想一想，怎樣分？平均分成幾份？涂幾份？拿出題單，做第1題，帶上思考去行動。（師巡視，發(fā)現(xiàn)涂對的同學(xué)）。
師隨意指一個圖：這個表示什么？為什么都用表示？
師小結(jié)：看來，無論物體的大小、形狀如何，只要把一個物體平均分成2份，其中的1份都可以用來表示。
3、折一折，拓展幾分之一的認(rèn)識。
師：你還能說幾個像這樣的分?jǐn)?shù)嗎？
生：、、……（板書）。
師：你能利用信封中的紙片折出這些分?jǐn)?shù)嗎？選一個分?jǐn)?shù)，折一折，涂出它的幾分之一，然后和同桌說說這個分?jǐn)?shù)的意義。（師巡視）。
師：哪位同學(xué)把自己折出的分?jǐn)?shù)介紹給大家？
師：真能干，折出了這么多幾分之一，能看圖寫幾分之一嗎？（屏幕出示題）。
師：怎樣看出來的？
師：要看出幾分之一，關(guān)鍵看什么？（圖形被平均分成了幾份）。
3小結(jié)：通過折一折，涂一涂，我們知道了：把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示。
三、認(rèn)識幾分之幾，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。
1、認(rèn)識四分之二。
師：你來說說你發(fā)現(xiàn)的新分?jǐn)?shù)。
（生：剛才這個同學(xué)給其中的1份涂上色，表示了其中的，我給其中的兩份涂上色，取了其中的兩份，因此，我想能不能用來表示呢？）。
師：這個同學(xué)說到給其中的兩份涂上色，也就是涂了兩個四分之一，他想到用四分之二表示。你們認(rèn)為這個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)怎樣？（生評）。
生：表示把一張正方形紙平均分成4份，取其中的兩份，就是這張紙的四分之二。
2、涂一涂，認(rèn)識幾分之幾。
師：其它同學(xué)能從剛才的折紙中發(fā)現(xiàn)什么分?jǐn)?shù)嗎？如果你發(fā)現(xiàn)了，把它給涂出來！
（學(xué)生獨(dú)立操作）。
師：把你發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)在小組內(nèi)交流交流，說說你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的意義。i（學(xué)生交流）。
師：想把你的發(fā)現(xiàn)展示給全班同學(xué)嗎？誰來？
生1：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的三份，就是這張紙的四分之三。
生2：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的四份，就是這張紙的四分之四。
師：（多媒體演示取和過程）取了這張紙的四分之四，就把這樣紙?jiān)鯓恿耍浚ㄈ⊥炅耍┠撬姆种膹埣埡瓦@一張紙有怎樣的關(guān)系？（同一張紙）這說明了什么？（=1）。
師：還有同學(xué)想說嗎？
生3：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成八份，取了其中的4份，就是這張紙的八分之四。
……。
小結(jié)：經(jīng)過剛才的動手操作，我們又知道了：把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，而取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。
三、分?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫法。
師：（指著黑板上出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)）同學(xué)們，像，，，…都是分?jǐn)?shù)。（板書：…都是分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)），認(rèn)識了這么多分?jǐn)?shù)，那知道分?jǐn)?shù)是怎樣寫的嗎？仔細(xì)看老師寫一個分?jǐn)?shù)。（板書）誰來說說。（先寫中間的橫線，再寫下面的數(shù)，最后寫上面的數(shù)）注意，中間的橫線要寫得又平又直。
師：中間的橫線叫？（板書：分?jǐn)?shù)線）猜一猜，分?jǐn)?shù)線表示什么？分?jǐn)?shù)線下面的4叫？（分母：板書）分母4表示什么？分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫？（分子：板書）分子3表示什么？怎么讀呢？生：四分之三。（板書）。
師：猜一猜，為什么全世界都要這樣來表示分?jǐn)?shù)？生：一目了然。
師：對，這個分?jǐn)?shù)既表示了平均分，又表示出了分成了四份，取出了三份。
四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用新知。
1、題單第2題。
師：同學(xué)們知道了分?jǐn)?shù)的讀寫方法，你們想寫分?jǐn)?shù)嗎？請大家看到題單第2題，用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。
（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時請學(xué)生說每個分?jǐn)?shù)表示的意義。）。
2、題單第3題。
師：這里有一些分?jǐn)?shù)，讀一讀。能按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。）。
3、練一練的第3題。
師：第二個？……。
師：看來，用分?jǐn)?shù)表示一個物體的一部分，一定要怎么分？（板書）。
（其余三個圖直接出示）。
4、練一練的第4題。
學(xué)生集體完成。
5、說說生活中的分?jǐn)?shù)。
師：能聯(lián)系自已的實(shí)際說一說嗎？（我有一元錢，用了5角，用了一元的二分之一；切一個西瓜，平均切成了八塊，我吃了三塊，我吃了一個西瓜的八分之三；我買的一袋奶粉，有16小包，吃了其中的5小包，吃了這一大袋的。）。
四、全課總結(jié)。
師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
平均分。
貼折的幾分之一。像、、，…都是分?jǐn)?shù)。
貼折出幾分之幾。3……分子。
……分?jǐn)?shù)線讀作：四分之三。
4……分母。
五、.介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史，滲透數(shù)學(xué)文化。
師：孩子們一節(jié)課就認(rèn)識了分?jǐn)?shù)這個數(shù)學(xué)上最重要的朋友?？墒悄銈冎绬?現(xiàn)在你們看到的分?jǐn)?shù)可是經(jīng)過了幾千年的歷史（課件介紹）。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握除法的簡便算法。
2、能正確、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
3、通過練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握除法的簡便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：能具體問題具體分析、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、引入。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這節(jié)課我。
們繼續(xù)來復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的.除法。
二、復(fù)習(xí)。
1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進(jìn)行簡便計(jì)算的？進(jìn)行簡便算法時要注意什么？
2、全班交流：個別匯報(bào)。
當(dāng)一個兩位數(shù)可以分解為兩個一位數(shù)相乘時，可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。
要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡便，做時要靈活運(yùn)用。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇八
[教學(xué)內(nèi)容]摸球游戲（第87頁）。
[教學(xué)目的]通過“摸球游戲”的活動，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)表示的方式。又通過學(xué)生的討論與交流，逐步使他們體會到數(shù)據(jù)表示的簡潔性與客觀性。
[教學(xué)過程]。
1、交流中復(fù)習(xí)舊知。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了可能性的大小，請看下面一道題。教師呈現(xiàn)題目并配圖，然后問：（1）你認(rèn)為小青摸出的球可能是什么顏色？（2）哪一種顏色的球摸出的可能性大，為什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。
2、在分析中理解數(shù)的表示方法。
師：現(xiàn)在盒子里只有2個紅球，能否摸到白球呢？生：不能。因?yàn)楹凶永餂]有白球。師：那么可以用一個數(shù)來表示從這個盒子里摸到的白球的可能性呢？生：用0，因?yàn)?代表沒有。那么摸出紅球的情況呢？生：一定能摸到紅球，因?yàn)楹凶永锒际羌t球。師：從盒子里一定能摸到紅球，我們說此時摸到紅球的可能性是1。誰能說一說生活中哪些事情發(fā)生的可能性是0，那些事情發(fā)生的可能性為1？（生舉例說明）。
3、在觀察、討論中理解數(shù)的表示方法。
師出示一個只有1個紅球與一個白球的盒子。
師：從這個盒子中摸到紅球的可能性是多少呢？
生：摸到紅球的可能性是一半。
師：如果用數(shù)來表示摸到紅球的可能性，可以怎樣表示？
生：12。
師：這個同學(xué)說的很好，如果在盒子里在放入一個黃球，那么摸出紅球的可能性怎樣表示呢？讓學(xué)生開展分組討論。（也可以讓學(xué)生自己想辦法，如給每個球標(biāo)上字母，再觀察等）。
4、課堂練習(xí)：
87頁1題、2題。（生小組討論）。
5、歸納小節(jié)：用數(shù)據(jù)表示可能性大小的方式。（可讓學(xué)生自己總結(jié)，也可師生共同歸納總結(jié)）。
6、布置作業(yè)：
87頁下面的實(shí)踐活動題。
第2課時。
[教學(xué)內(nèi)容]數(shù)學(xué)游戲（第88頁、89頁）。
[教學(xué)目的]本游戲活動以摸球作為載體。通過此數(shù)學(xué)游戲，目的是讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、猜想與驗(yàn)證的過程。
[教學(xué)過程]。
1、師向?qū)W生交代清楚活動的操作順序：兩人一組，然后記錄顏色，再放回。記錄摸出的紅球、白球次數(shù)可用畫“正”字的方法。
2、組織活動。
（師給每組口袋內(nèi)準(zhǔn)備的白球與紅球數(shù)的比例應(yīng)相同。）。
學(xué)生兩人一組，一人摸球，一人記錄。
活動過程中，教師要及時進(jìn)行巡視，以糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的不當(dāng)操作。
3、匯報(bào)交流并猜想。
每組學(xué)生操作完畢后，組織全班進(jìn)行匯報(bào)交流。并將匯報(bào)結(jié)果記錄在黑板上，以便學(xué)生進(jìn)行猜想。也要請他們說說猜想的根據(jù)。
4、驗(yàn)證猜想。
請學(xué)生打開各小組的口袋，驗(yàn)證猜想的結(jié)果與實(shí)際結(jié)果是否相符。
5、小組討論。
投影出示討論的題目包括表格。然后出示問題。
注意：學(xué)生在具體討論時，也會出現(xiàn)各種各樣的猜想與推選的方法，對此，要讓學(xué)生說說自己的理由，特別要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考慮比賽外的各種因素。
6、課堂練習(xí)。
89頁第3題。
提示學(xué)生：由于任選的隨機(jī)性，故可能出現(xiàn)特例。對此，在解答時，不要求學(xué)生作統(tǒng)一的回答。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇九
《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，我的教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生通過品讀課文第一自然段與第七到十二自然段的森林王國失蹤的前后對比，并出示課件圖片前后反差對比，由此讓學(xué)生體會到亂砍濫伐會給人類帶來滅頂之災(zāi)，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，樹立保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)本課時，我抓住圖片與生活的聯(lián)系讓學(xué)生更易理解本課的四字詞語，如“鳥語花香”、“接二連三”、“鋪天蓋地”等。我在讓學(xué)生體會森林王國失蹤前后的巨大反差之后，讓他們帶入感情地朗讀，讀出人們渴望“瓦藍(lán)的天空”的心情，讀出懷念“綠樹濃蔭和鳥語花香”的渴望，讀出妖魔鬼怪的手舞足蹈，讀出熱魔的獰笑……我還讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語文，在理解課文的基礎(chǔ)上，說說我們周圍環(huán)境的變化，學(xué)生還指出我們應(yīng)為保護(hù)環(huán)境行動起來，不用一次性筷子，節(jié)約用紙，少開車，做到節(jié)能減排……上到這里，我想至少學(xué)生的感悟是深刻的。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中存在一定的不足之處，上課的.時間把握不夠到位，留給學(xué)生讀的時間較少，學(xué)生讀課文的感悟相對來說就會比較被動。我還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)，注意從失蹤前后的對比到森林王國失蹤的原因這兩部分的過渡語的連貫自然的使用。另外，雖然第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)過生字詞語了，但第二課時應(yīng)該還要再稍微復(fù)習(xí)一下。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇十
本節(jié)課教學(xué)，由學(xué)生所熟悉的情境問題入手，通過引導(dǎo)對情境問題的理解，幫助學(xué)生將生活知識數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生明白求花邊有多長，實(shí)際上就是求黑板這個長方形的周長。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在獨(dú)立探索計(jì)算方法的基礎(chǔ)上互相交流，再匯報(bào)，從而得出三種計(jì)算長方形周長的方法。再讓學(xué)生根據(jù)三種具體算法，試著總結(jié)歸納出計(jì)算公式，最后用公式進(jìn)行計(jì)算，并優(yōu)化。整個教學(xué)過程按照“提出問題--分析問題--解決問題--建立模型--鞏固應(yīng)用模型”的流程進(jìn)行，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程。在這一過程中，教師以“引”為主，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，突出了學(xué)生的主體地位。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇十一
一、親身體驗(yàn)，奠基情感基礎(chǔ)。
師：新年就要到了，今天我給大家?guī)砹艘环荻Y物，想不想知道是什么？找一個同學(xué)到臺上來摸一摸，然后用語言表達(dá)出自己的感覺。
1、拿出冰塊，一學(xué)生到臺上來摸一摸，說自己的感覺。（寒冷、刺骨）。
2、這么寒冷刺骨的冰塊我們摸起來感覺很不舒服，但是卻有一位父親用寒冷的冰塊為自己的孩子做了一盞冰燈。我們一起來學(xué)習(xí)《冰燈》這一課。（板書課題：冰燈）。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解文章。
1、自由讀課文，用自己的語言說一說文章講了一件什么事？（要求用簡練的語言表達(dá)）。
2、出示生詞：菱形?扭過來?棉襖?炕??爹。
走街串巷?習(xí)俗?適應(yīng)?廢玻璃?后悔?稱贊?融化，學(xué)生自由讀，檢查讀。
3、通過預(yù)習(xí)課文，可以將文章分為幾個組？（分段）并說出自己的理由。（分為三大段1、父親要為我做冰燈的原因2、做冰燈的過程3、冰燈留在我的心里）。
三、分塊學(xué)習(xí)課文，自我領(lǐng)悟情感。
1、自由讀第一大段，說說父親為什么要為我做冰燈？在文中找到相關(guān)的語句讀一讀。
2、學(xué)生自由匯報(bào)，發(fā)表自己的意見。（當(dāng)學(xué)生回答“孩子們過年有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗，那是過年最大的樂趣和享受”時，可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“走街串巷”和“習(xí)俗”等詞語，并聯(lián)系自己實(shí)際生活說說自己了解到的當(dāng)?shù)剡^年的習(xí)俗；當(dāng)學(xué)生回答是因?yàn)榱w慕大軍的燈籠時，指導(dǎo)學(xué)生帶著羨慕的語氣讀好第二自然段；學(xué)生匯報(bào)父親沒有錢買高級的玻璃燈時，借助課本上的插圖體會家里的貧窮。）。
3、出示平時所用的學(xué)習(xí)方法（1、讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，說說表現(xiàn)了什么；2、找出最使自己感動的語句，談?wù)勛约旱母形颍┳杂蓪W(xué)習(xí)第二大段，然后全班匯報(bào)交流。（學(xué)生自由發(fā)言）。
（1）詞語：“早上、吵醒、很暗的光線、才”這些詞表現(xiàn)了父親為了給我做冰燈起得很早，很辛苦；“用力”一詞可以表現(xiàn)出父親做冰燈很不容易；“急忙”表現(xiàn)了我心疼父親；“一把、按下”表現(xiàn)了父親怕我被凍著了；心疼我。
（2）出示句子：
“冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒”
“父親的手碰著了我的手，他的手真涼??！我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親搖一盞能透亮的燈籠?！?BR> 我為什么后悔了？因?yàn)槲铱吹搅烁赣H的辛苦，后悔自己的任性給父親帶來了這么大的麻煩。
（3）出示父子對話：
急忙喊他：“爹，你到我這里來暖暖吧！”
連聲說道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過年了?！?BR> 指導(dǎo)分角色朗讀我與父親的話，體會父愛子、子愛父，骨肉相連，父子情深的感人場面，父母對孩子的愛是不要求回報(bào)得的那種情感。
4、學(xué)習(xí)最后一個自然段，出示文字：
這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。小伙伴們都稱贊我的冰燈，連大軍也有點(diǎn)羨慕我。過了幾天，燈融化了，變成了一片水。但是，從此留在了我的心里。
“我”提著冰燈時的心情怎么樣？
體會我的燈籠的最特別之處，我提著冰燈時的心情？（驕傲、溫暖、自責(zé)、后悔）以及留在我心里的是什么？（是一份濃濃的親情）。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)父愛，表達(dá)親情。
1、說一件發(fā)生在你和父親之間讓你感動的事情？
2、教師出示詩歌。大家一起朗讀欣賞。
3、出示本班學(xué)生發(fā)表在《語文報(bào)》上的《我要感謝媽媽》感恩詩歌。全班同學(xué)一起朗讀。
五、教師和學(xué)生一起總結(jié)，結(jié)束課程。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇十二
兩位數(shù)的乘法。
1、通過問題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。
2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能交流計(jì)算（含估算）過程。。
3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。
重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：
1、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、充分利用已學(xué)知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長，理解周長。
2．經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想；在學(xué)習(xí)活動中，能用不同的方法解決問題。
3．結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)物，通過觀察、親身體驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：建立周長的空間觀念。
教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖形畫，樹葉等可以描述周長的物體。
教學(xué)過程:。
一、情景引入。
師：同學(xué)們，今天老師非常高興來到這和我們班的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)，我?guī)砹艘恍┒Y物送給今天認(rèn)真聽課的同學(xué)，先送2個禮物給2個同學(xué)，誰要？想要得到的同學(xué)有個條件，用剪刀把它從紙片上剪下來，并說說剪的過程。
二、講授新課：理解周長。
（一）感知周長。
1、學(xué)生動手剪卡通動物頭像。
2個依次展示出剪出來的卡通動物，并邊說邊示范剪的過程，再摸一摸它的邊。
師：請大家總結(jié)一下剛才這2位同學(xué)說的剪過程有什么相同之處？
生：在哪里開始就在哪里結(jié)束。
師：示范得真好。剛才我們看到這個同學(xué)剪圖片時從這兒開始剪，我們給開始剪的地方叫起點(diǎn)，剪完后又回到這里，這里也是終點(diǎn)。
讓這2個同學(xué)說說它的起點(diǎn)和終點(diǎn)。
師：象這樣從起點(diǎn)繞一圈又回到起點(diǎn)，我們把這（手勢表示）叫做一周。
讓其他同學(xué)摸摸這2張卡片的一周，并告訴同學(xué)卡片的一周是什么？
師：老師手中的樹葉表面的一周是什么？請同學(xué)上臺指出。然后讓同學(xué)找找自己周圍的物件的一周。
師：根據(jù)剛才學(xué)到的知識，黑板的圖形是這樹葉的？（一周）。
再讓一個同學(xué)把這個長方形描在黑板上。
師：描在黑板上的一長方形的圖形是長方形的？（一周）。
師：請大家總結(jié)一下這些圖形有什么特點(diǎn)？
生：封閉。
生：線不重復(fù)。
（二）描一描，感悟周長。
師：（讓較慢的同學(xué)說說）你為什么比較慢？
生：我描的比他的長。
師：剛才那位同學(xué)說的，在數(shù)學(xué)上我們稱它為周長。（板書課題：認(rèn)識周長）剛才這2位同學(xué)在黑板上描出的長度就是周長。
（三）理解周長。
告訴學(xué)生前面2個圖形的長度也是周長。（板書：長度）。
師：請同學(xué)們給周長下個定義？
板書：封閉圖形一周的長度，是它的周長。
（四）找一找，感受周長。
師：誰來說說你找到了什么的周長？
學(xué)生可能指出尺子、課桌的表面、數(shù)學(xué)課本封面、黑板、黑板等周長。
師：老師也發(fā)現(xiàn)了周長，指尺子的周長的（指尺子的一周多）大學(xué)說對嗎？為什么？
（五）量一量，體驗(yàn)周長。
師：看來，同學(xué)們都會觀察、愛思考，找到了這么周長，其實(shí)我們的身上也有很多周長，比如給小孩買帽子就得知道小孩子的頭圍，這就是頭的周長，做衣服要量一量腰一周的長度即腰圍，這就是腰的周長，誰來估計(jì)一下老師的腰圍有多少厘米？誰來量一量？（生將軟尺拉直，讀出數(shù)據(jù)）。
課后有興趣的同學(xué)可以互相量頭圍、腰圍。
師：剛才這個同學(xué)說他畫的周長較長，是不是呢？
讓這二個同學(xué)說說是如何量出來的？方法是：
生1：這個長方形先用直尺量4條邊，再把它加起來。
生2：用軟尺沿周長量。
說出測量的結(jié)果，并證實(shí)剛才那個同學(xué)畫的周長的確較長。
師：剛才二位同學(xué)給我們展示了測量周長的方法，第一個同學(xué)是：第二個同學(xué)是：用“化曲為直”的方法。
師：老師請一個同學(xué)上臺把這個長方形的周長也測量出來，并和大家說說測量方法。
師：如果要測量出剛上課時的動物卡片周長，用什么方法？
小結(jié)：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活選用合適的測量方法，才能達(dá)到最好的效果。
四、歸納總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對周長有了怎樣的認(rèn)識？還有疑問嗎？
板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識周長。
封閉圖形一周的長度，是它的周長。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識生字6個。
3、理解課文內(nèi)容，理解小作者的思想感情，同時培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片，國徽、硬幣。
課型：詩歌。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
-、導(dǎo)入新課：
1、讓學(xué)生觀察自己手中的硬幣，說說背面是什么圖案？你還在什么地方能看到它？
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看我們的國徽。
3、板書課題：《國徽》(學(xué)生齊讀兩遍)。
二、新授。
1、初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個小節(jié)。
（2）出示6個生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
徽、幣、擦、污、倒、帽。
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
國徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）指名3位同學(xué)接讀，并指名當(dāng)“小小醫(yī)生”，糾正錯誤。
（2）小組合作學(xué)習(xí)：
*指名讀第一節(jié)。
*指名說說硬幣上的國徽是什么樣的？
*指名讀，并指名評價。（有感情）。
*有感情地齊讀第一節(jié)。
*指名讀第二節(jié)。
*指名說說警察叔叔帽子上的國徽是什么樣？
*指名讀，并指名評價。（有感情）。
*有感情地齊讀第二節(jié)。
*指名讀第三節(jié)。
*指名說說天安門上的國徽是什么樣的？
*指名第三節(jié)讀，并指名評價。（有感情）。
*有感情地齊讀第三節(jié)。
（3）小組學(xué)習(xí)：朗讀、背誦課文。
正確地朗讀、背誦課文；
正確、流利地朗讀、背誦課文；
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、小組討論：
（1）說說：國徽圖案里有什么？
（2）我們在哪些地方可以看到國徽？
（3）我們做什么事能為國徽增添光彩。
三、布置作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在小作文本上寫我們做什么事能為國徽增添光彩。
四、板書設(shè)計(jì)：
3、祖國在我心中。
閃爍。
國徽溫暖。
美麗。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書寫“幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽”8個字。
2、抄寫詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
-、導(dǎo)入新課：
1、背誦課文《國徽》。
2、出示6個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）。
徽、幣、擦、污、倒、帽。
二、新課：
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽。
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
（1）學(xué)生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
污泥閃爍摔倒照耀祖國。
*抄寫詞語。
（5）合作學(xué)習(xí)：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設(shè)計(jì)：
3、祖國在我心中。
國徽。
五、教學(xué)后記：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
3、能抓住重點(diǎn)詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達(dá)的意思。
4、知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，能根據(jù)重點(diǎn)詞語理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解華羅庚為什么要回國。
總第21課時，本單元第3課時。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
昨天晚上，同學(xué)們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學(xué)生說一說），錢學(xué)森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當(dāng)他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經(jīng)過5年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家，他就是我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學(xué)生齊讀兩遍。
新授。
一、教師簡單介紹華羅庚。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解詞語。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。
三、檢查自學(xué)。
1、用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點(diǎn)。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
（2）開火車認(rèn)讀生字，并組詞。
2、檢查讀課文情況。
教師可先范讀課文，讓學(xué)生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。
（1）指名分自然段朗讀課文。
（2）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？
四、回顧總結(jié)。
讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說一說，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并提出期望。
板書設(shè)計(jì)。
回自己的祖國去。
華羅庚祖國解放了妻子。
斬釘截鐵回去回自己的祖國去。
1950年初春舊金山海灣登上船舷。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇十六
教材分析：這是一篇童話故事。課文采用了對話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢想的決心和信心。
能力目標(biāo):有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
情感目標(biāo)：將學(xué)生的切身實(shí)踐與故事結(jié)合起來，使他們意識到：做出正確的選擇后，只有堅(jiān)持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情有朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢想的決心和信心。
教學(xué)過程：
一、整體導(dǎo)入，初步感知。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括。
3、匯報(bào)。（板書預(yù)設(shè)：自信、堅(jiān)定、勇敢、異想天開、普通）。
二、抓住重點(diǎn)詞句，自主品讀。
1、看來，對于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會兒咱們一起來交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報(bào)，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”
“他簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個句子，想想，從中你還能體會出什么？
（鼓勵學(xué)生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。對于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會到的這些感受通過你們的朗讀表達(dá)出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。
三、自主想象，加深感受。
1、師過渡：時光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見?，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長的幾十年的歲月里，你會想些什么，做些什么？請同學(xué)們把自己的想法寫在省略號旁邊。（匯報(bào)）。
四、文道結(jié)合，提高認(rèn)識。
1、正是這樣一顆有理想、堅(jiān)定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們在讀這個句子的時候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見面時，會說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報(bào)演出）。
6、學(xué)到這兒，你想說什么？
7、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會。同時，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會到：不論做什么事，只要有信心，堅(jiān)定、勇敢地去努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
說板書設(shè)計(jì)：
圓圓的沙粒。
沙粒同伴。
立志嘲笑。
奮斗議論。
成功______。
美麗的珍珠。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的關(guān)愛。理解父母的心情。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事情節(jié)，體會父愛的偉大。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開幕了，今天，我就和同學(xué)們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學(xué)生談自己的感受。
師：的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與冰燈有關(guān)的文章。
教師板書課題：冰燈（生齊讀）。
一、初讀課文，整體感知，解決生字。
1、自讀課文，標(biāo)注段落，圈畫生字。
2、小組合作識字。
3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。
4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學(xué)聲音要高，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)字音正誤給與評價。）。
學(xué)生評價。
5、結(jié)合同學(xué)們的評價通讀課文。（做到熟練朗讀）。
二、研讀課文，感悟體驗(yàn)。
（一）小組合作學(xué)習(xí)1—4段，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。
生班內(nèi)交流收獲。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會燈籠對孩子們的重要，及父親答應(yīng)給我做燈籠的喜悅心情。
（二）父親答應(yīng)給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？
1、生默讀課文5—10段，從文中劃出相關(guān)的句子。
班內(nèi)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“用力”“太涼”“很暗”等詞語體會父親做冰燈不容易。
指導(dǎo)感情朗讀。
生交流：父親愛自己的孩子。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步找出體現(xiàn)父親愛孩子的句子，抓住重點(diǎn)詞語“趕快”“一把按下”，有感情的朗讀。
生班內(nèi)交流，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”練習(xí)口語表達(dá)。
6、如果你就是作者，你會對父親說什么？
7、齊讀11段，思考我提著冰燈時的心情怎樣？
學(xué)生班內(nèi)交流。
（2）冰燈凝聚著父親深深的愛。
三、拓展延伸，行為指導(dǎo)。
每個人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。
生班內(nèi)交流。
在學(xué)生的交流中教師引導(dǎo)學(xué)生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇十八
教學(xué)要求：
1．知識與技能。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（2）通過查資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
2、過程和方法。
（1）抓住文中兩處省略號，合理想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
（2）通過朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1.理解兩個省略號的意思。
2.通過朗讀，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
課時劃分：一課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一.談話導(dǎo)入：
1.師：今天，老師帶來了一個盒子。里面到底裝著什么呢？我們大家一起來看看吧！
2.師：這是什么？
生：珍珠項(xiàng)鏈。
師：你們誰能用一個詞語來形容下珍珠？
生反饋。
4.我們課文中也有一粒圓圓的沙粒。（板書課題）請大家一起念出它的名字。讓我們一起走進(jìn)課本，去看看它吧！
二、復(fù)習(xí)：
1.師：昨天，大家都在家讀了課文么？那么課文中的詞語，你們可以一下子就認(rèn)出來么？
那么，老師請坐得最好的一排來認(rèn)讀。
2.師：那這篇課文共由幾個自然段？
三.學(xué)習(xí)課文：
2．其實(shí)，這粒圓圓的沙粒的愿望就是--（變珍珠）。
（1）那我們一起來讀讀第一自然段，聽一聽它是怎么說出自己的愿望的？
（2）生反饋。（真誠）。
（3）比賽讀，看誰讀得更真誠。
3.當(dāng)圓圓的沙粒十分真誠地說出自己的愿望時，其他沙粒是什么反應(yīng)？
（1）生反饋（嘲笑、不理解）。根據(jù)回答，指導(dǎo)朗讀。
（2）讓我們帶著感情一起來讀讀同伴們的這句話。
（3）“異想天開”是什么意思？
4.珍珠的形成可真不容易啊！同伴們又不理解它，甚至海嘲笑它。那它有沒有改變自己的愿望？（沒有）哪一個自然段告訴我們了？（第3自然段）讓我們一起來讀讀第3自然段。
（1）齊讀。
（2）你們從哪些地方知道圓圓的沙粒沒有改變自己的愿望？（下定決心，坦然）。
（3）從這個自然段，你們知道了圓圓的沙粒是一顆怎樣的沙粒？（有決心）隨機(jī)板書。
（4）現(xiàn)在請你們就是一群有決心的沙粒，請大家有感情地讀一讀這一段。
5.面對圓圓的沙粒的行為，沙粒們卻--議論紛紛。它們到底議論了些什么呢？讓我們讀一讀第4自然段。
（1）沙粒們議論了些什么？
6．看來，你們都挺擔(dān)心圓圓的沙粒的?，F(xiàn)在我想請男女生合作讀。男生讀同伴們的話，女生讀沙粒的話和做法。
7.圓圓的沙粒聽了它們的話，有沒有放再心里，有沒有想從蚌殼里爬出來，讓我們一起到課文5~8自然段中尋找答案！
（1）齊讀。
（2）反饋（逝去、沖走、遺忘）。
8．圓圓的沙粒都被同伴們遺忘了，因?yàn)樗淮艟褪?-幾十年。最后，它變成珍珠了么？那我們趕緊去看看沙粒變成珍珠后是什么樣的？請同學(xué)們一起讀讀10~12自然段。
（1）沙粒變成珍珠后是什么樣的？
（4）小組選派代表發(fā)言。
（5）師小結(jié)：從大家的討論中，我們可以知道，圓圓的沙粒變成珍珠可真是歷盡千辛萬苦。
三．小結(jié)，拓展延伸：
1.你從今天的學(xué)習(xí)中懂得了什么？
2．你們能說一說有哪些有關(guān)努力就可以獲得成功的的格言警句。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇一
教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。會進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會檢查，并提高準(zhǔn)確率。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
教師活動學(xué)生活動。
一、解決問題。
1、哪種要便宜。
出示書本上的兩幅圖，讓學(xué)生看懂圖意。
第一幅圖：如果把2千克的大瓶作為標(biāo)準(zhǔn)，那么小瓶的要達(dá)到大瓶的數(shù)量，需要乘4，所以價錢也乘4。如果把小瓶的作標(biāo)準(zhǔn)，那么大瓶裝的買500克，只需要除以4，價錢也除以4。
第二幅：判斷哪種油便宜二、計(jì)算。
二、解決問題。
出示題目和圖片：有96位客人用餐，可以怎么樣安排桌子？
合理地安排桌子，要讓客人都有座位，桌子上又沒有空位。
鼓勵學(xué)生尋找不同的安排方法，如8張圓桌，2張方桌；4張圓桌，7張方桌。
三、遞等式計(jì)算。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
五、解決問題。
出示題目：小明星期天想幫媽媽做事情，下面是小明做每件事所需要時間：
用洗衣機(jī)洗衣服30分，掃地5分。
擦家具20分，晾衣服5分。
怎么樣做得快？至少要花多少分？
教師引導(dǎo)學(xué)生用洗衣機(jī)洗衣服的同時，先后做掃地、擦家具兩件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。
（2）大瓶：2000÷4=500克，20÷4=5元小瓶：500克、6元。
食物油：中小瓶：48÷4=12元、55÷5=11元。
先讓學(xué)生思考，再討論。
讓學(xué)生把這些題做在2號本上，教師批改后，再針對學(xué)生的情況，有針對性地出一些題讓學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生分組探究。
也要求學(xué)生做在2號本上，獨(dú)立完成。
學(xué)生討論如何節(jié)省時間是最合理的安排時間。
板書設(shè)計(jì)。
蜂蜜：（1）大瓶：2000克20元，小瓶：500×4=2000克、6×4=24元。
（2）大瓶：2000÷4=500克，20÷4=5元小瓶：500克、6元。
食物油：中小瓶：48÷4=12元、55÷5=11元。
教學(xué)反思。
課題第五節(jié)復(fù)習(xí)課課時47。
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識解決相應(yīng)的生活實(shí)際問題，能列舉各種結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
解決生活中實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教師活動學(xué)生活動。
一、解決問題。
出示題目和圖片：小貓到小狗家做客，要過兩條河，畫一畫有幾種走法。
（2）可以進(jìn)行板書：a--c、a--d、a--e。
b--c、b--d、b--e。
二、在方格中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
要求：（1）5位于中央；
（2）每一數(shù)字不能與比它大1或比它小1的數(shù)字在同橫行；
（3）2、4在最下面一行；
（4）1和6在最上面一行；
（5）8在5的上面；
（6）9在中間的豎行內(nèi)；
（7）3、4、6在最右邊的豎行內(nèi)；
（8）7在3左邊的第二個空格內(nèi)。
答案：
186。
753。
294。
三、數(shù)學(xué)活動：24點(diǎn)。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考后，和同桌交流。
讓學(xué)生根據(jù)要求一步一步地填入空格內(nèi)，最后集體校對。
以小組為單位進(jìn)行比賽，在比賽前教師引導(dǎo)學(xué)生思考24點(diǎn)的方法和技巧，然后進(jìn)行小組比賽。
板書設(shè)計(jì)。
數(shù)與計(jì)算。
a--c、a--d、a--e。
b--c、b--d、b--e教學(xué)反思。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇二
這是一首描寫隕石知識的詩歌，語言流暢，通俗易懂。教學(xué)中通過多種形式的讀，使學(xué)生了解隕石的奇妙，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來客--隕石的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、學(xué)會本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語，積累詞語，并能靈活運(yùn)用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
1、讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來客--隕石的資料，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩歌的音韻美。
四、教具準(zhǔn)備。
學(xué)生：提前搜集有關(guān)隕石的資料，可以問爸爸媽媽，可以看課外書、電視節(jié)目。
教師：搜集有關(guān)隕石的圖片及其它資料。
五、教學(xué)方法。
小組合作、觀察法、談話法、以讀代講。
六、教學(xué)內(nèi)容及過程。
（一）談“石”激趣，導(dǎo)入新課。
1、談“石”導(dǎo)入。
同學(xué)們，這是一個“石”字，誰能變個字形小魔術(shù)，在它的上、下、左、右任意一邊加一部分，使其成為一個新字？（學(xué)生自由說）一個小小的“石”字就這么有趣，大自然中的石頭就更有趣了。
[以游戲方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生在課開始就充滿興趣]。
2、教師出示“宇宙來客”隕石圖。
同學(xué)們請看，這是一塊石頭，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)：這是一塊巨大的石頭，它上面寫著醒目的四個大字“宇宙來客”……）的確，這不是一塊一般的石頭，它來自浩瀚的宇宙，是天外來客（板書：天外來客）它的名字叫隕石（板書：隕石）。
（二）展示資料，了解隕石。
1、關(guān)于隕石你了解了哪些知識？學(xué)生展示搜集的資料。
2、教師展示資料：老師也搜集了一些資料（出示：流星雨）1976年3月8日，在我國吉林省下了一場奇特的雨，從天空中降落下來的不是雨滴，而是大塊的石頭，景象十分壯觀，這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來的石頭共有100多塊，最大的重達(dá)1770千克。（出示各種形狀的隕石）隕石的形狀各異、大小不一，有的如米粒，有的似龜殼，千姿百態(tài)。
（三）自讀詩歌，整體感知。
1、關(guān)于隕石我們課本上有一首詩歌，同學(xué)們想讀嗎？
2、學(xué)生邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識的生字，采用識字方法獨(dú)立解決，教師引導(dǎo)學(xué)生辨別重點(diǎn)字詞。
3、學(xué)生反復(fù)讀詩歌，要求：讀后告訴大家有什么收獲？
4、學(xué)生匯報(bào)讀書收獲，教師對匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評。
[通過自讀詩歌，學(xué)生對詩歌進(jìn)行整體感知]。
（四）再讀，理解內(nèi)容。
1、同桌合作讀書，要求一人讀一小節(jié)，讀后互相評一評。
2、同桌合作讀展示，集體評議。
3、教師范讀。
4、學(xué)生評價教師朗讀情況。
5、學(xué)生自讀：注意每句話后最后一個字的讀音。
6、指名讀，集體評議。
7、集體交流讀懂的內(nèi)容。
（教后補(bǔ)記：我知道了隕石是石頭也是星星、我知道了隕石是與大氣摩擦產(chǎn)生的、我發(fā)現(xiàn)這首詩歌的每小節(jié)后的字的讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味來……）。
8、學(xué)生質(zhì)疑：還有什么不明白的地方？集體討論后解答。
[學(xué)生的探索欲望一旦被激發(fā)，他們的潛能是無窮的]。
（五）拓展延伸，升華感情。
1、想像：假如你是一塊隕石，你從遙遠(yuǎn)的天際來到人間，你想向大家說什么？
2、談自己的愿望（出示隕石圖）面對天外來客-隕石，你想對它說什么？
[實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，使情感得以升華。]。
3、播放歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}曲。
教師總結(jié)：是啊，只要我們愛說愛問愛動腦，天下的事情就能明了，讓我們帶著心中大大的問號，繼續(xù)去探索大自然無窮的奧秘！
六、教學(xué)反思：
從本節(jié)課教學(xué)效果來看是比較成功的，反思自己教學(xué)之所以取得成功取決于能正確分析本班學(xué)生實(shí)際。本班學(xué)生非常喜歡詩歌，但以前學(xué)習(xí)的詩歌多是瑯瑯上口的兒歌或是故事性強(qiáng)、形象鮮明的敘事詩，《天外來客--隕石》是一首描寫科技知識--隕石的詩歌，能不能上好這節(jié)課在我心中是個懸念，在分析學(xué)生特點(diǎn)后我想：教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵，因此在上課之前調(diào)動學(xué)生搜集資料，教師也搜集一些比較有趣的資料，讓學(xué)生對隕石有個初步的了解，再來學(xué)習(xí)詩歌就會感興趣了。好在這首詩歌非常注重押韻，就如學(xué)生總結(jié)的：我發(fā)現(xiàn)這首詩歌每一小節(jié)后面的字讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味。
教學(xué)過程中，通過游戲、觀看流星雨，在課開始將學(xué)生的興趣激發(fā)，又通過展示資料、
讀書展示、想像自己是隕石、對隕石訴說自己的愿望，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情感氛圍，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇三
總復(fù)習(xí)（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法，能夠迅速、準(zhǔn)確的計(jì)算。
2、進(jìn)一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
4、鞏固常用的計(jì)量單位以及相互之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合實(shí)際，正確使用計(jì)量單位。
3、通過復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己整理知識的興趣，加深對數(shù)學(xué)的喜愛，使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、談話激趣：
同學(xué)們，到今天為止，我們?nèi)昙壣蠈W(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開始，我們將對本學(xué)期所學(xué)過的知識進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?？凑l最認(rèn)真，做得最好！
2、整理回顧口算方法：
（1）出示口算卡片，讓學(xué)生利用開火車形式快速計(jì)算。
（2）強(qiáng)化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。
（3）計(jì)時訓(xùn)練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學(xué)們打開書看總復(fù)習(xí)的第1題，準(zhǔn)備好，“開始！”交流，訂正。
3、回顧整理筆算的方法：
（1）口算同學(xué)們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。
（2）交流，評價。
4、整理回顧兩步計(jì)算式題。
（1）在以前我們學(xué)生的兩步計(jì)算試題中，你學(xué)到了什么知識？
（2）試著做一做第9題。
（3）全班訂正。
（4）出示改錯題：判斷下列各題計(jì)算是否正確，為什么？
5、復(fù)習(xí)常用的計(jì)量單位。
（2）指名回答，師板書：
時間單位：年、月、日。
質(zhì)量單位：克、千克、噸。
（3）請同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（4）全班訂正。
（5）做第3題。
6、拓展交流：自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學(xué)。
板書：常用計(jì)量單位：1年=12個月。
1噸=1000千克。
1千克=1000克。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實(shí)際問題，進(jìn)一步掌握解題方法。
2、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。
3、通過復(fù)習(xí)，對已知信息能夠進(jìn)行正確處理，能夠用不同的方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在復(fù)習(xí)的過程中，注重學(xué)生之間的交流合作，會根據(jù)具體的問題提出相應(yīng)得解決辦法。
2、展示自己的思維過程，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
激趣談話：
同學(xué)們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？
春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關(guān)門票的問題，行不行？
二、鞏固探究。
1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？
2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買門票的問題，還請同學(xué)們幫老師解決一個買書的問題。讀題，解決。
3、同學(xué)們，在前段時間，我校組織了一次“愛心助學(xué)”活動，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三年級學(xué)生捐款的信息。
出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？
自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?
1、下面，我們一起到商店去購物好不好？
引導(dǎo)學(xué)生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？
根據(jù)題中所提的“能買幾個杯子”這個問題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應(yīng)用題嗎？
先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說。
如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？
交流，糾正。
交流，解答，糾正。
6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。
出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時什么？
要求火車平均每小時行多少千米，必須知道哪兩個條件？
三、拓展實(shí)踐，總結(jié)：在這節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)了什么知識？要注意什么問題？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（三）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。
2、復(fù)習(xí)鞏固長方形的周長、正方形的周長的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測量并求周長。
3、利用周長的相關(guān)知識，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。
4、通過動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。
5、在交流的過程中回憶求周長的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長？
今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識。
二、鞏固探究。
1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形。
交流，訂正。
2、復(fù)習(xí)周長的計(jì)算方法。
什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？
自由完成第12題，匯報(bào)訂正。
還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？
通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、剛才我們又是動手操作，又是測量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。
自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？
這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？
做完這道題，你有什么想法嗎？
三、拓展實(shí)踐。
我們再獨(dú)立解決幾個實(shí)際問題：
1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
總復(fù)習(xí)。
立體圖形求周長。
長方形的周長。
正方形的周長。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（四）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識？
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理？
我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的！
我們一起來比一比、賽一賽好嗎？
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。
同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識？
出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？
請同學(xué)們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的？
2、解決實(shí)際問題：
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？
你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？
這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢？
如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設(shè)計(jì)師”。
自己解決，評選“出色設(shè)計(jì)師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識？
你還有什么想知道的問題？
三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇四
教學(xué)內(nèi)容（課題）。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識進(jìn)行整理，歸納和反思。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識進(jìn)行整理，歸納和反思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時數(shù)2課時。
教學(xué)過程備注欄。
一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。
1，第一單元的內(nèi)容。
學(xué)生先小組交流，然后師生共同討論知識整理的過程。
分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
2，第二單元的內(nèi)容。
長方體，正方體的特點(diǎn)，長方體，正方體的展開圖，長方體，正方體的表面積的計(jì)算方法。
3，第三單元的內(nèi)容。
除法的意義，除法的計(jì)算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問題，算術(shù)方法解決除法問題。
二，決問題。
1．第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體對答案，表揚(yáng)做全對的同學(xué)。
2．第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說說是怎樣想的？
3．第3題，學(xué)生先獨(dú)立完成，要向?qū)W生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同討論。
4．第4題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考解決問題的方法，也可引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解題意。
5．第5題，首先鼓勵學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問題：2/9ⅹ=140。
6．第6題。鼓勵學(xué)生理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問題。
7，第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評。
8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。
9．第9題。以統(tǒng)計(jì)表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，但是很容易解決。先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說一說題意的策略。
三．總結(jié)。
通過這兩單元的整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容（課題）數(shù)學(xué)與生活（粉刷墻壁）。
教學(xué)目標(biāo)和要求1．綜合應(yīng)用圖形的面積、計(jì)算等知識解決生活的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2．發(fā)展實(shí)際調(diào)查、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時數(shù)2課時。
教學(xué)過程備注欄。
一．要粉刷教室的墻壁，我們需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)。
（一），測量計(jì)算。
1．小組合作一。
（1），教室前后黑板共多少塊？分別測量每塊黑板的剎那感和寬。
（2），教室左右兩面墻共有多少個窗戶，多少個門？分別測量每個窗戶的長和寬，每個門的長和寬。
2．小組合作二。
（1），左右兩面墻（除去窗戶和門）的面積分別為（）平方米和（）平方米。
（2），如果想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面積總和約為（）平方米。
（二），購買材料。
某種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。
大桶：容升6升，57.00元/桶。
小桶：容升4升，40.00元/桶。
（1），根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，第一遍粉刷時，每平方米約用涂料0.5升，此時粉刷教室共需涂料約（）升。
（2），粉刷墻壁時，一般需要刷兩遍。按照工人師傅的估計(jì)，刷第二遍時需要涂料約升（）。
（3），刷兩遍共用涂料約（）升，買（）打通和（）小桶最省錢，總費(fèi)用約（）元。
二，練一練。
1．第1題。啟發(fā)學(xué)生思考，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時，會出現(xiàn)什么樣的情況，以幫助學(xué)生理解實(shí)際粉刷時會出現(xiàn)的“損耗”的原因。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打通包裝的涂料便宜，因此盡量買打通的，但不同時也要根據(jù)需要的量，不要浪費(fèi)太多。因此可以利用列表的形式出現(xiàn)不同方案的價錢，并選出最省錢的方案。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容（課題）折疊。
教學(xué)目標(biāo)和要求1．經(jīng)歷折疊和展開的過程，體會立體圖形和它的平面展開圖的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
2．能正確判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。
教學(xué)重點(diǎn)判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時數(shù)2課時。
教學(xué)過程備注欄。
一，想一想。
出示教科書第38頁的圖形，并讓學(xué)生準(zhǔn)備這樣的圖形。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學(xué)生小組交流討論，合作，教師引導(dǎo)學(xué)生先想象這個平面展開圖折疊以后像什么。）。
二，畫一畫。
動手操作，將附頁3圖1剪下，按虛線折疊后，形狀是一座小房子。
三，做一做。
通過折疊后的小房子來確定天窗和門的位置，然后在平面圖上畫出來（天窗可以在平面圖中上數(shù)第二個或第三個長方形內(nèi)，門可以在第一個或第四個長方形內(nèi)，也可以在兩邊的五邊形內(nèi)。）。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把這個問題進(jìn)行拓展，首先將附頁3圖1中的各個圖形標(biāo)上號碼，長方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號圖形，右邊的為7號圖形。然后，提出挑戰(zhàn)性的問題：（1）與圖形6相對的聲納個圖形？（2）和圖形1相對的是哪個圖形？借助想象活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
四．練一練。
1．第39頁第1題。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，作出最初的判斷，然后通過動手操作，討論并交流，得出結(jié)論。
2．第39頁第2題。
進(jìn)一步讓學(xué)生體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系，有多余信息。學(xué)生獨(dú)立完成本題，教師允許學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生通過動手操作解決問題。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇五
課題面積課時四（21）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動，認(rèn)識圖形面積的含義。
2、經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動，認(rèn)識圖形面積的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷比較兩個圖形米面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來學(xué)習(xí)面積。
二、引導(dǎo)探索。
1、看圖，比較一下每組圖形的大小。
2、介紹面積定義：物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。
3、你還能舉例說明身邊物體的表面或圖形的大小。
4、比較下面圖形的大小。5、小組討論進(jìn)行實(shí)際操作，如何比較這兩個圖形的大小。
6、匯報(bào)操作方法。
三、拓展應(yīng)用。
1、下面方格中哪個圖形面積大？
2.說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。
1、說一說每種顏色圖形的面積是多少。
1、這兩個圖案哪個面積大？
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思：通過創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)問題聯(lián)系生活實(shí)際，了解數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活。并能將所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。
課題面積單位課時四（22）。
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、體會厘米、分米、米等面積單位。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：體會厘米、分米、米等面積單位。
教學(xué)用具：幻燈，小黑板，每組一個信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來學(xué)習(xí)面積單位。
二、引導(dǎo)探索。
1、每組發(fā)給一個信封。
4、動手測量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為測量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來測量。
6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為測量單位，最后再看統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（由各組組長報(bào)告被本組選擇作為測量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)表。）。
8、（小結(jié)）看來選正方形作為測量單位主要由兩點(diǎn)原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡單方便。
10、測量同一個圖形，要量出一致的數(shù)值結(jié)果，惟有統(tǒng)一測量單位。（拿起一個邊長是1厘米的正方形），這個正方形的邊長是1厘米，這個正方形的面積是1厘米。它是今天我們認(rèn)識的第一個世界通用的面積單位。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
三、拓展應(yīng)用。
1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位（cm，dm或m）填空。
（1）一間房屋地面的面積約50。
（2）一張郵票的面積約6。
（3）練習(xí)本的面積約212。
（4）單人床的面積約2。
（5）游泳池的面積約1250。
2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm）。
3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
1、互相說一說測量的結(jié)果，由小組長把這些結(jié)果記錄下來。
7、小組議一議，這張統(tǒng)計(jì)表傳達(dá)給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學(xué)問題？然后向全班匯報(bào)、交流。
11、每人都剪一個邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個面積大約是1厘米的東西，在小組內(nèi)交流。
15、小組討論實(shí)際操作：1米有多大？
板書設(shè)計(jì)：
面積單位。
cm讀作：平方厘米。
dm讀作：平方分米。
m讀作：平方米。
公頃。
平方千米。
教學(xué)反思：
教學(xué)中結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，認(rèn)識圖形面積的含義，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷整個過程，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標(biāo)落到實(shí)處。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀寫分?jǐn)?shù)。
3、在動手操作、小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀寫分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆、圓片1、長、正方形紙各1、2種花瓶作業(yè)題單。
一、創(chuàng)設(shè)游戲活動，引入新課。
1、感受分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生--數(shù)不夠用了。
師：同學(xué)們，生活中你們分過東西嗎？現(xiàn)在，來幫老師分一分，好嗎？
師：把4個蘋果平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到幾個蘋果？（2個）。
師：把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到幾個？（1個）。
師：現(xiàn)在只有1個蘋果，平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到幾個？（半個）或（二分之一）。
2、自主探究一半的表示方法。
師：對，半個。半個蘋果是什么樣的,怎么分？誰能說一說。
師：不好說，是吧！你能用什么方式來表示“一半”呢？想一想，你可以畫畫、折紙等，試一試。
（教師巡視。學(xué)生可能折紙、也可能寫字（中）、還有可能直接寫二分之一）。
師：誰來說說你心中的一半是怎么表示的？（學(xué)生匯報(bào)時解釋每種表示方法的含義及時貼黑板。）。
3、在比較中感受用分?jǐn)?shù)表示的好處。
師：好樣的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要善于去理解和創(chuàng)造。
師：如果把這個蘋果平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分多少？用你喜歡的方式表示出每個同學(xué)分的。你可以折紙、畫畫、也可以用像這樣的數(shù)來表示。開始。
師：（集體匯報(bào)）折紙的同學(xué)舉手，畫畫的同學(xué)舉手，用數(shù)表示的同學(xué)舉手。
師：把這個蘋果平均分給10個同學(xué)，每個同學(xué)分多少？你準(zhǔn)備怎么表示每個同學(xué)分到的蘋果?集體匯報(bào)。
師：把這個蘋果平均分給班上的63個同學(xué)，每個同學(xué)分多少？你準(zhǔn)備怎么表示每個同學(xué)分到的蘋果?（舉手回答）。
師：還折紙、畫畫嗎？為什么都選擇用數(shù)來表示？（用數(shù)方便）。
二、自主探索，認(rèn)識“幾分之一”
1、認(rèn)識“”
師小結(jié)：看來，用這個數(shù)（板書）來表示半個蘋果比較方便。知道這是什么數(shù)嗎？你在哪兒見過分?jǐn)?shù)？這節(jié)課我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）。
師：（用多媒體配合講解突出“”的含義）像剛才，我們將一個蘋果平均分成2份，其中的1份，就是這個蘋果的。（課件出示這句話，讓生讀一讀。）。
師：另一份是多少呢？你怎樣想的？
師：看，把這個蘋果從這里分開，其中一份是這個蘋果的嗎？為什么？
師：看來，要得到這個蘋果的，必須怎樣分？再讀一讀。
2、涂“”，進(jìn)一步理解。
師：通過剛才的活動，大家知道了“把一個蘋果平均分成2份，其中的1份，就是這個蘋果的”，你能涂出這些圖形的嗎？想一想，怎樣分？平均分成幾份？涂幾份？拿出題單，做第1題，帶上思考去行動。（師巡視，發(fā)現(xiàn)涂對的同學(xué)）。
師隨意指一個圖：這個表示什么？為什么都用表示？
師小結(jié)：看來，無論物體的大小、形狀如何，只要把一個物體平均分成2份，其中的1份都可以用來表示。
3、折一折，拓展幾分之一的認(rèn)識。
師：你還能說幾個像這樣的分?jǐn)?shù)嗎？
生：、、……（板書）。
師：你能利用信封中的紙片折出這些分?jǐn)?shù)嗎？選一個分?jǐn)?shù)，折一折，涂出它的幾分之一，然后和同桌說說這個分?jǐn)?shù)的意義。（師巡視）。
師：哪位同學(xué)把自己折出的分?jǐn)?shù)介紹給大家？
師：真能干，折出了這么多幾分之一，能看圖寫幾分之一嗎？（屏幕出示題）。
師：怎樣看出來的？
師：要看出幾分之一，關(guān)鍵看什么？（圖形被平均分成了幾份）。
3小結(jié)：通過折一折，涂一涂，我們知道了：把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示。
三、認(rèn)識幾分之幾，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。
1、認(rèn)識四分之二。
師：你來說說你發(fā)現(xiàn)的新分?jǐn)?shù)。
（生：剛才這個同學(xué)給其中的1份涂上色，表示了其中的，我給其中的兩份涂上色，取了其中的兩份，因此，我想能不能用來表示呢？）。
師：這個同學(xué)說到給其中的兩份涂上色，也就是涂了兩個四分之一，他想到用四分之二表示。你們認(rèn)為這個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)怎樣？（生評）。
生：表示把一張正方形紙平均分成4份，取其中的兩份，就是這張紙的四分之二。
2、涂一涂，認(rèn)識幾分之幾。
師：其它同學(xué)能從剛才的折紙中發(fā)現(xiàn)什么分?jǐn)?shù)嗎？如果你發(fā)現(xiàn)了，把它給涂出來！
（學(xué)生獨(dú)立操作）。
師：把你發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)在小組內(nèi)交流交流，說說你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的意義。i（學(xué)生交流）。
師：想把你的發(fā)現(xiàn)展示給全班同學(xué)嗎？誰來？
生1：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的三份，就是這張紙的四分之三。
生2：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的四份，就是這張紙的四分之四。
師：（多媒體演示取和過程）取了這張紙的四分之四，就把這樣紙?jiān)鯓恿耍浚ㄈ⊥炅耍┠撬姆种膹埣埡瓦@一張紙有怎樣的關(guān)系？（同一張紙）這說明了什么？（=1）。
師：還有同學(xué)想說嗎？
生3：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成八份，取了其中的4份，就是這張紙的八分之四。
……。
小結(jié)：經(jīng)過剛才的動手操作，我們又知道了：把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，而取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。
三、分?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫法。
師：（指著黑板上出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)）同學(xué)們，像，，，…都是分?jǐn)?shù)。（板書：…都是分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)），認(rèn)識了這么多分?jǐn)?shù)，那知道分?jǐn)?shù)是怎樣寫的嗎？仔細(xì)看老師寫一個分?jǐn)?shù)。（板書）誰來說說。（先寫中間的橫線，再寫下面的數(shù)，最后寫上面的數(shù)）注意，中間的橫線要寫得又平又直。
師：中間的橫線叫？（板書：分?jǐn)?shù)線）猜一猜，分?jǐn)?shù)線表示什么？分?jǐn)?shù)線下面的4叫？（分母：板書）分母4表示什么？分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫？（分子：板書）分子3表示什么？怎么讀呢？生：四分之三。（板書）。
師：猜一猜，為什么全世界都要這樣來表示分?jǐn)?shù)？生：一目了然。
師：對，這個分?jǐn)?shù)既表示了平均分，又表示出了分成了四份，取出了三份。
四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用新知。
1、題單第2題。
師：同學(xué)們知道了分?jǐn)?shù)的讀寫方法，你們想寫分?jǐn)?shù)嗎？請大家看到題單第2題，用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。
（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時請學(xué)生說每個分?jǐn)?shù)表示的意義。）。
2、題單第3題。
師：這里有一些分?jǐn)?shù)，讀一讀。能按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。）。
3、練一練的第3題。
師：第二個？……。
師：看來，用分?jǐn)?shù)表示一個物體的一部分，一定要怎么分？（板書）。
（其余三個圖直接出示）。
4、練一練的第4題。
學(xué)生集體完成。
5、說說生活中的分?jǐn)?shù)。
師：能聯(lián)系自已的實(shí)際說一說嗎？（我有一元錢，用了5角，用了一元的二分之一；切一個西瓜，平均切成了八塊，我吃了三塊，我吃了一個西瓜的八分之三；我買的一袋奶粉，有16小包，吃了其中的5小包，吃了這一大袋的。）。
四、全課總結(jié)。
師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
平均分。
貼折的幾分之一。像、、，…都是分?jǐn)?shù)。
貼折出幾分之幾。3……分子。
……分?jǐn)?shù)線讀作：四分之三。
4……分母。
五、.介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史，滲透數(shù)學(xué)文化。
師：孩子們一節(jié)課就認(rèn)識了分?jǐn)?shù)這個數(shù)學(xué)上最重要的朋友?？墒悄銈冎绬?現(xiàn)在你們看到的分?jǐn)?shù)可是經(jīng)過了幾千年的歷史（課件介紹）。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握除法的簡便算法。
2、能正確、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
3、通過練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握除法的簡便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：能具體問題具體分析、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、引入。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這節(jié)課我。
們繼續(xù)來復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的.除法。
二、復(fù)習(xí)。
1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進(jìn)行簡便計(jì)算的？進(jìn)行簡便算法時要注意什么？
2、全班交流：個別匯報(bào)。
當(dāng)一個兩位數(shù)可以分解為兩個一位數(shù)相乘時，可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。
要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡便，做時要靈活運(yùn)用。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇八
[教學(xué)內(nèi)容]摸球游戲（第87頁）。
[教學(xué)目的]通過“摸球游戲”的活動，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)表示的方式。又通過學(xué)生的討論與交流，逐步使他們體會到數(shù)據(jù)表示的簡潔性與客觀性。
[教學(xué)過程]。
1、交流中復(fù)習(xí)舊知。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了可能性的大小，請看下面一道題。教師呈現(xiàn)題目并配圖，然后問：（1）你認(rèn)為小青摸出的球可能是什么顏色？（2）哪一種顏色的球摸出的可能性大，為什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。
2、在分析中理解數(shù)的表示方法。
師：現(xiàn)在盒子里只有2個紅球，能否摸到白球呢？生：不能。因?yàn)楹凶永餂]有白球。師：那么可以用一個數(shù)來表示從這個盒子里摸到的白球的可能性呢？生：用0，因?yàn)?代表沒有。那么摸出紅球的情況呢？生：一定能摸到紅球，因?yàn)楹凶永锒际羌t球。師：從盒子里一定能摸到紅球，我們說此時摸到紅球的可能性是1。誰能說一說生活中哪些事情發(fā)生的可能性是0，那些事情發(fā)生的可能性為1？（生舉例說明）。
3、在觀察、討論中理解數(shù)的表示方法。
師出示一個只有1個紅球與一個白球的盒子。
師：從這個盒子中摸到紅球的可能性是多少呢？
生：摸到紅球的可能性是一半。
師：如果用數(shù)來表示摸到紅球的可能性，可以怎樣表示？
生：12。
師：這個同學(xué)說的很好，如果在盒子里在放入一個黃球，那么摸出紅球的可能性怎樣表示呢？讓學(xué)生開展分組討論。（也可以讓學(xué)生自己想辦法，如給每個球標(biāo)上字母，再觀察等）。
4、課堂練習(xí)：
87頁1題、2題。（生小組討論）。
5、歸納小節(jié)：用數(shù)據(jù)表示可能性大小的方式。（可讓學(xué)生自己總結(jié)，也可師生共同歸納總結(jié)）。
6、布置作業(yè)：
87頁下面的實(shí)踐活動題。
第2課時。
[教學(xué)內(nèi)容]數(shù)學(xué)游戲（第88頁、89頁）。
[教學(xué)目的]本游戲活動以摸球作為載體。通過此數(shù)學(xué)游戲，目的是讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、猜想與驗(yàn)證的過程。
[教學(xué)過程]。
1、師向?qū)W生交代清楚活動的操作順序：兩人一組，然后記錄顏色，再放回。記錄摸出的紅球、白球次數(shù)可用畫“正”字的方法。
2、組織活動。
（師給每組口袋內(nèi)準(zhǔn)備的白球與紅球數(shù)的比例應(yīng)相同。）。
學(xué)生兩人一組，一人摸球，一人記錄。
活動過程中，教師要及時進(jìn)行巡視，以糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的不當(dāng)操作。
3、匯報(bào)交流并猜想。
每組學(xué)生操作完畢后，組織全班進(jìn)行匯報(bào)交流。并將匯報(bào)結(jié)果記錄在黑板上，以便學(xué)生進(jìn)行猜想。也要請他們說說猜想的根據(jù)。
4、驗(yàn)證猜想。
請學(xué)生打開各小組的口袋，驗(yàn)證猜想的結(jié)果與實(shí)際結(jié)果是否相符。
5、小組討論。
投影出示討論的題目包括表格。然后出示問題。
注意：學(xué)生在具體討論時，也會出現(xiàn)各種各樣的猜想與推選的方法，對此，要讓學(xué)生說說自己的理由，特別要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考慮比賽外的各種因素。
6、課堂練習(xí)。
89頁第3題。
提示學(xué)生：由于任選的隨機(jī)性，故可能出現(xiàn)特例。對此，在解答時，不要求學(xué)生作統(tǒng)一的回答。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇九
《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，我的教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生通過品讀課文第一自然段與第七到十二自然段的森林王國失蹤的前后對比，并出示課件圖片前后反差對比，由此讓學(xué)生體會到亂砍濫伐會給人類帶來滅頂之災(zāi)，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，樹立保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)本課時，我抓住圖片與生活的聯(lián)系讓學(xué)生更易理解本課的四字詞語，如“鳥語花香”、“接二連三”、“鋪天蓋地”等。我在讓學(xué)生體會森林王國失蹤前后的巨大反差之后，讓他們帶入感情地朗讀，讀出人們渴望“瓦藍(lán)的天空”的心情，讀出懷念“綠樹濃蔭和鳥語花香”的渴望，讀出妖魔鬼怪的手舞足蹈，讀出熱魔的獰笑……我還讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語文，在理解課文的基礎(chǔ)上，說說我們周圍環(huán)境的變化，學(xué)生還指出我們應(yīng)為保護(hù)環(huán)境行動起來，不用一次性筷子，節(jié)約用紙，少開車，做到節(jié)能減排……上到這里，我想至少學(xué)生的感悟是深刻的。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中存在一定的不足之處，上課的.時間把握不夠到位，留給學(xué)生讀的時間較少，學(xué)生讀課文的感悟相對來說就會比較被動。我還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)，注意從失蹤前后的對比到森林王國失蹤的原因這兩部分的過渡語的連貫自然的使用。另外，雖然第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)過生字詞語了，但第二課時應(yīng)該還要再稍微復(fù)習(xí)一下。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇十
本節(jié)課教學(xué)，由學(xué)生所熟悉的情境問題入手，通過引導(dǎo)對情境問題的理解，幫助學(xué)生將生活知識數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生明白求花邊有多長，實(shí)際上就是求黑板這個長方形的周長。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在獨(dú)立探索計(jì)算方法的基礎(chǔ)上互相交流，再匯報(bào)，從而得出三種計(jì)算長方形周長的方法。再讓學(xué)生根據(jù)三種具體算法，試著總結(jié)歸納出計(jì)算公式，最后用公式進(jìn)行計(jì)算，并優(yōu)化。整個教學(xué)過程按照“提出問題--分析問題--解決問題--建立模型--鞏固應(yīng)用模型”的流程進(jìn)行，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程。在這一過程中，教師以“引”為主，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，突出了學(xué)生的主體地位。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇十一
一、親身體驗(yàn)，奠基情感基礎(chǔ)。
師：新年就要到了，今天我給大家?guī)砹艘环荻Y物，想不想知道是什么？找一個同學(xué)到臺上來摸一摸，然后用語言表達(dá)出自己的感覺。
1、拿出冰塊，一學(xué)生到臺上來摸一摸，說自己的感覺。（寒冷、刺骨）。
2、這么寒冷刺骨的冰塊我們摸起來感覺很不舒服，但是卻有一位父親用寒冷的冰塊為自己的孩子做了一盞冰燈。我們一起來學(xué)習(xí)《冰燈》這一課。（板書課題：冰燈）。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解文章。
1、自由讀課文，用自己的語言說一說文章講了一件什么事？（要求用簡練的語言表達(dá)）。
2、出示生詞：菱形?扭過來?棉襖?炕??爹。
走街串巷?習(xí)俗?適應(yīng)?廢玻璃?后悔?稱贊?融化，學(xué)生自由讀，檢查讀。
3、通過預(yù)習(xí)課文，可以將文章分為幾個組？（分段）并說出自己的理由。（分為三大段1、父親要為我做冰燈的原因2、做冰燈的過程3、冰燈留在我的心里）。
三、分塊學(xué)習(xí)課文，自我領(lǐng)悟情感。
1、自由讀第一大段，說說父親為什么要為我做冰燈？在文中找到相關(guān)的語句讀一讀。
2、學(xué)生自由匯報(bào)，發(fā)表自己的意見。（當(dāng)學(xué)生回答“孩子們過年有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗，那是過年最大的樂趣和享受”時，可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“走街串巷”和“習(xí)俗”等詞語，并聯(lián)系自己實(shí)際生活說說自己了解到的當(dāng)?shù)剡^年的習(xí)俗；當(dāng)學(xué)生回答是因?yàn)榱w慕大軍的燈籠時，指導(dǎo)學(xué)生帶著羨慕的語氣讀好第二自然段；學(xué)生匯報(bào)父親沒有錢買高級的玻璃燈時，借助課本上的插圖體會家里的貧窮。）。
3、出示平時所用的學(xué)習(xí)方法（1、讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，說說表現(xiàn)了什么；2、找出最使自己感動的語句，談?wù)勛约旱母形颍┳杂蓪W(xué)習(xí)第二大段，然后全班匯報(bào)交流。（學(xué)生自由發(fā)言）。
（1）詞語：“早上、吵醒、很暗的光線、才”這些詞表現(xiàn)了父親為了給我做冰燈起得很早，很辛苦；“用力”一詞可以表現(xiàn)出父親做冰燈很不容易；“急忙”表現(xiàn)了我心疼父親；“一把、按下”表現(xiàn)了父親怕我被凍著了；心疼我。
（2）出示句子：
“冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒”
“父親的手碰著了我的手，他的手真涼??！我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親搖一盞能透亮的燈籠?！?BR> 我為什么后悔了？因?yàn)槲铱吹搅烁赣H的辛苦，后悔自己的任性給父親帶來了這么大的麻煩。
（3）出示父子對話：
急忙喊他：“爹，你到我這里來暖暖吧！”
連聲說道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過年了?！?BR> 指導(dǎo)分角色朗讀我與父親的話，體會父愛子、子愛父，骨肉相連，父子情深的感人場面，父母對孩子的愛是不要求回報(bào)得的那種情感。
4、學(xué)習(xí)最后一個自然段，出示文字：
這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。小伙伴們都稱贊我的冰燈，連大軍也有點(diǎn)羨慕我。過了幾天，燈融化了，變成了一片水。但是，從此留在了我的心里。
“我”提著冰燈時的心情怎么樣？
體會我的燈籠的最特別之處，我提著冰燈時的心情？（驕傲、溫暖、自責(zé)、后悔）以及留在我心里的是什么？（是一份濃濃的親情）。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)父愛，表達(dá)親情。
1、說一件發(fā)生在你和父親之間讓你感動的事情？
2、教師出示詩歌。大家一起朗讀欣賞。
3、出示本班學(xué)生發(fā)表在《語文報(bào)》上的《我要感謝媽媽》感恩詩歌。全班同學(xué)一起朗讀。
五、教師和學(xué)生一起總結(jié)，結(jié)束課程。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇十二
兩位數(shù)的乘法。
1、通過問題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。
2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能交流計(jì)算（含估算）過程。。
3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。
重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：
1、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、充分利用已學(xué)知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長，理解周長。
2．經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想；在學(xué)習(xí)活動中，能用不同的方法解決問題。
3．結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)物，通過觀察、親身體驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：建立周長的空間觀念。
教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖形畫，樹葉等可以描述周長的物體。
教學(xué)過程:。
一、情景引入。
師：同學(xué)們，今天老師非常高興來到這和我們班的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)，我?guī)砹艘恍┒Y物送給今天認(rèn)真聽課的同學(xué)，先送2個禮物給2個同學(xué)，誰要？想要得到的同學(xué)有個條件，用剪刀把它從紙片上剪下來，并說說剪的過程。
二、講授新課：理解周長。
（一）感知周長。
1、學(xué)生動手剪卡通動物頭像。
2個依次展示出剪出來的卡通動物，并邊說邊示范剪的過程，再摸一摸它的邊。
師：請大家總結(jié)一下剛才這2位同學(xué)說的剪過程有什么相同之處？
生：在哪里開始就在哪里結(jié)束。
師：示范得真好。剛才我們看到這個同學(xué)剪圖片時從這兒開始剪，我們給開始剪的地方叫起點(diǎn)，剪完后又回到這里，這里也是終點(diǎn)。
讓這2個同學(xué)說說它的起點(diǎn)和終點(diǎn)。
師：象這樣從起點(diǎn)繞一圈又回到起點(diǎn)，我們把這（手勢表示）叫做一周。
讓其他同學(xué)摸摸這2張卡片的一周，并告訴同學(xué)卡片的一周是什么？
師：老師手中的樹葉表面的一周是什么？請同學(xué)上臺指出。然后讓同學(xué)找找自己周圍的物件的一周。
師：根據(jù)剛才學(xué)到的知識，黑板的圖形是這樹葉的？（一周）。
再讓一個同學(xué)把這個長方形描在黑板上。
師：描在黑板上的一長方形的圖形是長方形的？（一周）。
師：請大家總結(jié)一下這些圖形有什么特點(diǎn)？
生：封閉。
生：線不重復(fù)。
（二）描一描，感悟周長。
師：（讓較慢的同學(xué)說說）你為什么比較慢？
生：我描的比他的長。
師：剛才那位同學(xué)說的，在數(shù)學(xué)上我們稱它為周長。（板書課題：認(rèn)識周長）剛才這2位同學(xué)在黑板上描出的長度就是周長。
（三）理解周長。
告訴學(xué)生前面2個圖形的長度也是周長。（板書：長度）。
師：請同學(xué)們給周長下個定義？
板書：封閉圖形一周的長度，是它的周長。
（四）找一找，感受周長。
師：誰來說說你找到了什么的周長？
學(xué)生可能指出尺子、課桌的表面、數(shù)學(xué)課本封面、黑板、黑板等周長。
師：老師也發(fā)現(xiàn)了周長，指尺子的周長的（指尺子的一周多）大學(xué)說對嗎？為什么？
（五）量一量，體驗(yàn)周長。
師：看來，同學(xué)們都會觀察、愛思考，找到了這么周長，其實(shí)我們的身上也有很多周長，比如給小孩買帽子就得知道小孩子的頭圍，這就是頭的周長，做衣服要量一量腰一周的長度即腰圍，這就是腰的周長，誰來估計(jì)一下老師的腰圍有多少厘米？誰來量一量？（生將軟尺拉直，讀出數(shù)據(jù)）。
課后有興趣的同學(xué)可以互相量頭圍、腰圍。
師：剛才這個同學(xué)說他畫的周長較長，是不是呢？
讓這二個同學(xué)說說是如何量出來的？方法是：
生1：這個長方形先用直尺量4條邊，再把它加起來。
生2：用軟尺沿周長量。
說出測量的結(jié)果，并證實(shí)剛才那個同學(xué)畫的周長的確較長。
師：剛才二位同學(xué)給我們展示了測量周長的方法，第一個同學(xué)是：第二個同學(xué)是：用“化曲為直”的方法。
師：老師請一個同學(xué)上臺把這個長方形的周長也測量出來，并和大家說說測量方法。
師：如果要測量出剛上課時的動物卡片周長，用什么方法？
小結(jié)：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活選用合適的測量方法，才能達(dá)到最好的效果。
四、歸納總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對周長有了怎樣的認(rèn)識？還有疑問嗎？
板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識周長。
封閉圖形一周的長度，是它的周長。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識生字6個。
3、理解課文內(nèi)容，理解小作者的思想感情，同時培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片，國徽、硬幣。
課型：詩歌。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
-、導(dǎo)入新課：
1、讓學(xué)生觀察自己手中的硬幣，說說背面是什么圖案？你還在什么地方能看到它？
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看我們的國徽。
3、板書課題：《國徽》(學(xué)生齊讀兩遍)。
二、新授。
1、初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個小節(jié)。
（2）出示6個生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
徽、幣、擦、污、倒、帽。
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
國徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）指名3位同學(xué)接讀，并指名當(dāng)“小小醫(yī)生”，糾正錯誤。
（2）小組合作學(xué)習(xí)：
*指名讀第一節(jié)。
*指名說說硬幣上的國徽是什么樣的？
*指名讀，并指名評價。（有感情）。
*有感情地齊讀第一節(jié)。
*指名讀第二節(jié)。
*指名說說警察叔叔帽子上的國徽是什么樣？
*指名讀，并指名評價。（有感情）。
*有感情地齊讀第二節(jié)。
*指名讀第三節(jié)。
*指名說說天安門上的國徽是什么樣的？
*指名第三節(jié)讀，并指名評價。（有感情）。
*有感情地齊讀第三節(jié)。
（3）小組學(xué)習(xí)：朗讀、背誦課文。
正確地朗讀、背誦課文；
正確、流利地朗讀、背誦課文；
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、小組討論：
（1）說說：國徽圖案里有什么？
（2）我們在哪些地方可以看到國徽？
（3）我們做什么事能為國徽增添光彩。
三、布置作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在小作文本上寫我們做什么事能為國徽增添光彩。
四、板書設(shè)計(jì)：
3、祖國在我心中。
閃爍。
國徽溫暖。
美麗。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書寫“幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽”8個字。
2、抄寫詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
-、導(dǎo)入新課：
1、背誦課文《國徽》。
2、出示6個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）。
徽、幣、擦、污、倒、帽。
二、新課：
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽。
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
（1）學(xué)生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
污泥閃爍摔倒照耀祖國。
*抄寫詞語。
（5）合作學(xué)習(xí)：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設(shè)計(jì)：
3、祖國在我心中。
國徽。
五、教學(xué)后記：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
3、能抓住重點(diǎn)詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達(dá)的意思。
4、知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，能根據(jù)重點(diǎn)詞語理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解華羅庚為什么要回國。
總第21課時，本單元第3課時。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
昨天晚上，同學(xué)們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學(xué)生說一說），錢學(xué)森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當(dāng)他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經(jīng)過5年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家，他就是我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學(xué)生齊讀兩遍。
新授。
一、教師簡單介紹華羅庚。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解詞語。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。
三、檢查自學(xué)。
1、用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點(diǎn)。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
（2）開火車認(rèn)讀生字，并組詞。
2、檢查讀課文情況。
教師可先范讀課文，讓學(xué)生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。
（1）指名分自然段朗讀課文。
（2）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？
四、回顧總結(jié)。
讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說一說，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并提出期望。
板書設(shè)計(jì)。
回自己的祖國去。
華羅庚祖國解放了妻子。
斬釘截鐵回去回自己的祖國去。
1950年初春舊金山海灣登上船舷。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇十六
教材分析：這是一篇童話故事。課文采用了對話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢想的決心和信心。
能力目標(biāo):有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
情感目標(biāo)：將學(xué)生的切身實(shí)踐與故事結(jié)合起來，使他們意識到：做出正確的選擇后，只有堅(jiān)持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情有朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢想的決心和信心。
教學(xué)過程：
一、整體導(dǎo)入，初步感知。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括。
3、匯報(bào)。（板書預(yù)設(shè)：自信、堅(jiān)定、勇敢、異想天開、普通）。
二、抓住重點(diǎn)詞句，自主品讀。
1、看來，對于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會兒咱們一起來交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報(bào)，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”
“他簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個句子，想想，從中你還能體會出什么？
（鼓勵學(xué)生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。對于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會到的這些感受通過你們的朗讀表達(dá)出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。
三、自主想象，加深感受。
1、師過渡：時光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見?，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長的幾十年的歲月里，你會想些什么，做些什么？請同學(xué)們把自己的想法寫在省略號旁邊。（匯報(bào)）。
四、文道結(jié)合，提高認(rèn)識。
1、正是這樣一顆有理想、堅(jiān)定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們在讀這個句子的時候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見面時，會說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報(bào)演出）。
6、學(xué)到這兒，你想說什么？
7、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會。同時，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會到：不論做什么事，只要有信心，堅(jiān)定、勇敢地去努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
說板書設(shè)計(jì)：
圓圓的沙粒。
沙粒同伴。
立志嘲笑。
奮斗議論。
成功______。
美麗的珍珠。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的關(guān)愛。理解父母的心情。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事情節(jié)，體會父愛的偉大。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開幕了，今天，我就和同學(xué)們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學(xué)生談自己的感受。
師：的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與冰燈有關(guān)的文章。
教師板書課題：冰燈（生齊讀）。
一、初讀課文，整體感知，解決生字。
1、自讀課文，標(biāo)注段落，圈畫生字。
2、小組合作識字。
3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。
4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學(xué)聲音要高，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)字音正誤給與評價。）。
學(xué)生評價。
5、結(jié)合同學(xué)們的評價通讀課文。（做到熟練朗讀）。
二、研讀課文，感悟體驗(yàn)。
（一）小組合作學(xué)習(xí)1—4段，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。
生班內(nèi)交流收獲。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會燈籠對孩子們的重要，及父親答應(yīng)給我做燈籠的喜悅心情。
（二）父親答應(yīng)給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？
1、生默讀課文5—10段，從文中劃出相關(guān)的句子。
班內(nèi)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“用力”“太涼”“很暗”等詞語體會父親做冰燈不容易。
指導(dǎo)感情朗讀。
生交流：父親愛自己的孩子。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步找出體現(xiàn)父親愛孩子的句子，抓住重點(diǎn)詞語“趕快”“一把按下”，有感情的朗讀。
生班內(nèi)交流，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”練習(xí)口語表達(dá)。
6、如果你就是作者，你會對父親說什么？
7、齊讀11段，思考我提著冰燈時的心情怎樣？
學(xué)生班內(nèi)交流。
（2）冰燈凝聚著父親深深的愛。
三、拓展延伸，行為指導(dǎo)。
每個人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。
生班內(nèi)交流。
在學(xué)生的交流中教師引導(dǎo)學(xué)生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級篇十八
教學(xué)要求：
1．知識與技能。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（2）通過查資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
2、過程和方法。
（1）抓住文中兩處省略號，合理想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
（2）通過朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1.理解兩個省略號的意思。
2.通過朗讀，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
課時劃分：一課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一.談話導(dǎo)入：
1.師：今天，老師帶來了一個盒子。里面到底裝著什么呢？我們大家一起來看看吧！
2.師：這是什么？
生：珍珠項(xiàng)鏈。
師：你們誰能用一個詞語來形容下珍珠？
生反饋。
4.我們課文中也有一粒圓圓的沙粒。（板書課題）請大家一起念出它的名字。讓我們一起走進(jìn)課本，去看看它吧！
二、復(fù)習(xí)：
1.師：昨天，大家都在家讀了課文么？那么課文中的詞語，你們可以一下子就認(rèn)出來么？
那么，老師請坐得最好的一排來認(rèn)讀。
2.師：那這篇課文共由幾個自然段？
三.學(xué)習(xí)課文：
2．其實(shí)，這粒圓圓的沙粒的愿望就是--（變珍珠）。
（1）那我們一起來讀讀第一自然段，聽一聽它是怎么說出自己的愿望的？
（2）生反饋。（真誠）。
（3）比賽讀，看誰讀得更真誠。
3.當(dāng)圓圓的沙粒十分真誠地說出自己的愿望時，其他沙粒是什么反應(yīng)？
（1）生反饋（嘲笑、不理解）。根據(jù)回答，指導(dǎo)朗讀。
（2）讓我們帶著感情一起來讀讀同伴們的這句話。
（3）“異想天開”是什么意思？
4.珍珠的形成可真不容易啊！同伴們又不理解它，甚至海嘲笑它。那它有沒有改變自己的愿望？（沒有）哪一個自然段告訴我們了？（第3自然段）讓我們一起來讀讀第3自然段。
（1）齊讀。
（2）你們從哪些地方知道圓圓的沙粒沒有改變自己的愿望？（下定決心，坦然）。
（3）從這個自然段，你們知道了圓圓的沙粒是一顆怎樣的沙粒？（有決心）隨機(jī)板書。
（4）現(xiàn)在請你們就是一群有決心的沙粒，請大家有感情地讀一讀這一段。
5.面對圓圓的沙粒的行為，沙粒們卻--議論紛紛。它們到底議論了些什么呢？讓我們讀一讀第4自然段。
（1）沙粒們議論了些什么？
6．看來，你們都挺擔(dān)心圓圓的沙粒的?，F(xiàn)在我想請男女生合作讀。男生讀同伴們的話，女生讀沙粒的話和做法。
7.圓圓的沙粒聽了它們的話，有沒有放再心里，有沒有想從蚌殼里爬出來，讓我們一起到課文5~8自然段中尋找答案！
（1）齊讀。
（2）反饋（逝去、沖走、遺忘）。
8．圓圓的沙粒都被同伴們遺忘了，因?yàn)樗淮艟褪?-幾十年。最后，它變成珍珠了么？那我們趕緊去看看沙粒變成珍珠后是什么樣的？請同學(xué)們一起讀讀10~12自然段。
（1）沙粒變成珍珠后是什么樣的？
（4）小組選派代表發(fā)言。
（5）師小結(jié)：從大家的討論中，我們可以知道，圓圓的沙粒變成珍珠可真是歷盡千辛萬苦。
三．小結(jié)，拓展延伸：
1.你從今天的學(xué)習(xí)中懂得了什么？
2．你們能說一說有哪些有關(guān)努力就可以獲得成功的的格言警句。