具體是指在特定的時間段內(nèi)對學習、工作和生活等方面的表現(xiàn)進行總結(jié)和歸納。如何推動文化多樣性的交流與發(fā)展是全球化時代的重要任務(wù)。接下來將為大家分享一些總結(jié)的寫作技巧和注意事項，希望能提高大家的寫作水平。
論語教育心得篇一
論語是充滿著智慧的經(jīng)典之一，其中包含了許多傳統(tǒng)的教育智慧，這些智慧可以幫助我們成為一名有思想有品德的人。下面是我對論語所包含的教育智慧的體會。
第一段：篤學進取的教育理念。
“學而時習之，不亦說乎”這句話表達了一種篤學進取的教育理念，也是我們一所優(yōu)秀學校希望培養(yǎng)的素質(zhì)之一。意為只有不斷學習和反復(fù)練習才能夠真正掌握知識，而這種學習不只限于學校的知識，也包括生活中的各種經(jīng)驗和技能。我們只有通過不斷地學習和實踐，才能夠真正提高自己，成為卓越的人才。
第二段：道德行為規(guī)范的培養(yǎng)。
孔子強調(diào)“行有余力，則以學文”，意味著只有在遵守道德規(guī)范的前提下，我們才能夠真正發(fā)揮其余的能量。這種道德規(guī)范包括像忠誠、誠信、尊重和自律等美德。它們是我們一生中的底線，也是我們在面對各種壓力時的支撐?，F(xiàn)代社會里充滿著各種誘惑和誤導，但只有遵守這些道德規(guī)范，才能夠讓我們走出正確地道路。
第三段：尊師重道的價值觀。
“三人行必有我?guī)熝伞北磉_了尊師重道的價值觀念。這個說法蘊涵了一個重要的道理，那就是我們每個人都有值得互相學習的地方。只要我們肯虛心向他人學習，就一定能夠不斷拓展自己的視野，領(lǐng)略到更多的人生真諦。同時，這也要求我們在與人交往的過程中，要遵守社會準則，以禮相待，保持良好的文化修養(yǎng)。
第四段：關(guān)注身心健康與品質(zhì)的培養(yǎng)。
孔子還提出了“君子務(wù)本，本立而道生”，意思是一個人的品質(zhì)和內(nèi)心的修養(yǎng)是決定他成敗的關(guān)鍵。這種品質(zhì)包括了誠信、正直、公正、耐心和寬容。這些美德和良好的品質(zhì)，可以幫助我們在針對不同的社會情況時更加準確地作出決策，并且在面對復(fù)雜的問題時保持鎮(zhèn)定和理智。同時，注重體育健身，保持身心健康也是關(guān)鍵。
第五段：勇于承擔社會責任的胸懷。
“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”，這句話表達了勇于承擔社會責任的胸懷。作為未來的中堅力量，我們要有責任感和擔當精神，敢于接受社會的挑戰(zhàn)和壓力，并且做出符合自己良心的選擇。
總之，論語所包含的教育智慧，不僅是經(jīng)典和歷史的遺產(chǎn)，也是我們當代教育所需要的傳統(tǒng)價值。我們應(yīng)該遵循這些重要的教育智慧，不斷拓展我們的視野，提高我們的學習能力和素養(yǎng)，為我們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
論語教育心得篇二
近年來，越來越多的人開始研究《論語》，這本古代經(jīng)典之所以能夠在今天依然備受關(guān)注，與其中充滿智慧的教育理念不可分割。結(jié)合自身的學習與工作體會，本文總結(jié)出《論語》中的教育智慧，以期對讀者有所啟發(fā)。
第一段：強調(diào)實踐教育。
孔子提出“學而時習之，不亦說乎”的觀點，強調(diào)實踐教育的重要性。學習必須與實踐相結(jié)合，否則光講理念只會使知識變成死知識，缺乏實際意義。在實踐過程中，我們才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力。例如，我們在學習一門技能時，光聽老師講解很難掌握；而在自己動手實踐，不斷探索和磨合中就能形成獨特的技能體系。
第二段：注重個體差異。
《論語》中關(guān)于“因材施教”的教育理念，提到教育并非一視同仁，而是因材施教。每個人的智力、性格、習慣等都有所不同，所以需要制定不同的教育方案，量身定制的教育更容易促發(fā)學生的興趣和潛力，形成更優(yōu)秀的人才。愛迪生、華羅庚等偉人的成功均得益于因材施教的教育理念。
第三段：強調(diào)言傳身教。
《論語》中強調(diào)了教育者的言行舉止對學生的影響?？鬃诱f：“吾道一以貫之”，這是在告訴我們，所言所行應(yīng)當一致。父母和教師的言傳身教往往是孩子們最好的教育。我們都知道家長的評判、老師的指示具有重要的引導作用，但更重要的是家長和老師的行為表現(xiàn)。這也是大多數(shù)成功人士的智慧借鑒：不但說教，更要身教，做好自己就是為別人的榜樣。
第四段：勤奮與毅力至關(guān)重要。
《論語》中重視勤奮精神和毅力，孔子曾說“久視成功”。任何人在追求自己的目標時，都會遭遇挫折和困難。面對這樣的情況，需要堅定信念、毅力不餒，反復(fù)嘗試并不斷完善自己的方法。許多愛迪生的發(fā)明都是日復(fù)一日的實驗，而他的成功恰恰表明了勤奮和毅力在事業(yè)成功中的作用。
第五段：重視道德教育和人文精神。
《論語》中對于道德和人文精神的注重是教育智慧中的高峰。實現(xiàn)道德的提高和人文素質(zhì)的提升，是現(xiàn)代教育的最高目標之一?，F(xiàn)代社會爆發(fā)的各種倫理道德問題在很大程度上都與人的自我修養(yǎng)有關(guān)，教育我們?nèi)绾卫硇运伎紗栴}、如何塑造品德和人格，如何融和道德和文化于體味人生的過程，是現(xiàn)代教育的任務(wù)之一。
總之，《論語》中滲透的教育智慧在今天仍有很大的啟示作用，也是人們在現(xiàn)代教育中需要關(guān)注和借鑒的智慧光芒。堅持實踐教育、關(guān)注個體差異、言傳身教、勤奮與毅力、以及道德教育和人文素質(zhì)的提升等等，這些教育智慧均為今天的成功人士所借鑒，也為未來的教育發(fā)展提供了較為寶貴的智慧與經(jīng)驗。
論語教育心得篇三
《論語》是中國古代文化中的經(jīng)典之一，被認為是儒家思想的重要代表。它記錄了孔子及其弟子的言行，傳達了他們的價值觀、教育理念和智慧。在現(xiàn)代社會，我們?nèi)匀豢梢詮摹墩撜Z》中獲取到許多有益的教育智慧。
第二段：自強不息與立身行己。
孔子倡導的“自強不息”思想是現(xiàn)代教育中的重要理念，主張通過不斷地學習和努力實踐來達到自我完善和提高。此外，在《論語》中，孔子也提到了“立身行己”的道理，強調(diào)了個人的道德品質(zhì)和行為準則。這些教育智慧不僅適用于個人，也可以轉(zhuǎn)化為團隊或組織內(nèi)部的文化來激勵人們的奮斗精神和努力。
第三段：尊重他人和平等對待。
在《論語》中，孔子強調(diào)了人與人之間的互動關(guān)系和相互尊重，這包括不僅僅是對于不同的社會階層、職業(yè)和性別，還包括對于不同的文化、信仰和觀點。尊重他人和平等對待是現(xiàn)代社會尤其是多元文化社會中很重要的教育智慧，它可以幫助我們構(gòu)建一個更加和諧、包容的社會。
第四段：修身養(yǎng)性和做一個貢獻者。
在《論語》中，孔子對于修身養(yǎng)性、寬厚待人和為天下先的代表性言論深深打動了許多人。他們認為，好的個人品質(zhì)以及對于社會做出的貢獻都是教育中不可或缺的一部分。所以，相較于僅僅追求成功和個人利益，更重要的是要讓自己成為一個有高度道德素質(zhì)的人，并且為社會奉獻。
第五段：結(jié)尾。
《論語》中的教育智慧不僅僅是古代的遺產(chǎn)，它同樣可以為現(xiàn)代社會提供許多啟示和指導。我們可以借鑒其中的某些思想和理念，幫助一代代人們更加高效地獲得學習和生活的滿足。此外，在學習這些教育智慧的同時，我們也應(yīng)該思考如何將它們應(yīng)用到我們的實踐中去，從而讓自己和他人共同受益。
論語教育心得篇四
《論語》是我國古代儒家學派的重要著作，其中包含了孔子及其弟子的言行記錄。作為一部中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，《論語》對于我們了解儒家文化、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)和培養(yǎng)自己的素養(yǎng)都有著重要的意義。本文將結(jié)合個人學習和體驗，分享關(guān)于《論語》教育的心得體會。
第二段：《論語》給予我們的人生啟示。
《論語》作為一部經(jīng)典文化遺產(chǎn)，對于我們的成長和人生都有著很大的啟示。例如，《論語》中有“吾日三省吾身”的名言，告誡我們要不斷反省自己的言行，矯正錯誤，不斷進步；還有“己所不欲，勿施于人”的教誨，告誡我們在為人處世時要有同情心和責任感，不給別人帶來不必要的傷害。這樣的人生啟示，可以讓我們更好地了解自己、認識社會、成長進步。
第三段：《論語》對于我們的思維方式的規(guī)范和提升。
人的思維方式包括邏輯思維、想象思維和創(chuàng)造性思維等多個方面。《論語》對于思維方式的規(guī)范和提升同樣具有很重要的意義?？鬃拥乃枷敕椒ㄊ且岳硇詾橹鲗?，重視分析問題、解決問題的能力，這一點在那句“言必信，行必果”中表現(xiàn)的非常明顯。此外，孔子的思想方法也是注重對事物的整體把握與細節(jié)強化，這在“學而時習之，不亦說乎”中得到了體現(xiàn)。通過學習《論語》，我們可以從中學習到孔子的思想方式，不斷提升自己的思維方法，提高自己的綜合能力和創(chuàng)造力。
第四段：《論語》對于我們道德品質(zhì)的塑造。
道德素質(zhì)是人與人、人與社會和人與自然相互關(guān)系的基礎(chǔ)，是我們成為合格人的重要標準?？鬃釉凇墩撜Z》中強調(diào)了誠信、善良、勤奮等美德。比如“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”和“學而不思則罔，思而不學則殆”等都表達了孔子對于“品德至高”的理念。通過《論語》教育和學習，我們能夠更好地理解和踐行道德，提升自己的道德品質(zhì)，成為更加合格的人。
第五段：總結(jié)。
最后，通過學習《論語》以及對其教育和思想的反思，我們可以更好地了解儒家文化的理論、重視現(xiàn)代城市生活中的人生價值以及培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)、思維方式等方面。熱愛學習《論語》，我們就可以在日常的生活中成長，并使自己成為更好的人。
論語教育心得篇五
作為中國古代經(jīng)典之一，《論語》中蘊含著豐富的思想和智慧，而其中的教育觀念更是對當代教育有著深遠的指導意義。在閱讀《論語》這本書的過程中，我深受其教育思想的啟迪和觸動。本文將結(jié)合自身的學習經(jīng)歷和實踐體會，闡述我對《論語》中教育心得的體會。
首先，《論語》強調(diào)了品德教育的重要性?？鬃釉f過：“與其問道于師，不如問道于自?！边@是對培養(yǎng)學生自覺把道德規(guī)范落實到行為上的教育觀。在當今社會，雖然我們也在培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)，但過于繁重的學業(yè)任務(wù)往往使學生忽視了人格修養(yǎng)的重要性。我們應(yīng)該引導學生通過自我反思和道德教育，不斷提升自己的人格魅力，培養(yǎng)出有道德意識和責任感的公民。
其次，《論語》的教育心得體會還強調(diào)了啟發(fā)式教育的重要性?？鬃诱f過：“教不嚴以善，民之學也不厭。”這種啟發(fā)式教育方式，不僅能促進學生的自主學習和思維能力的提升，還能激發(fā)他們的學習興趣。在現(xiàn)代教育中，我們常常把學生塑造成被動的接受者，而沒有給予他們足夠的發(fā)言和獨立思考的機會。因此，我們應(yīng)該倡導啟發(fā)式教育，給予學生更多的實踐和創(chuàng)新的機會，培養(yǎng)他們的思辨意識和問題解決能力。
此外，《論語》中的教育理念還強調(diào)了家庭教育的重要性?？鬃诱J為家庭教育是“教育之本，道德之源”。在競爭激烈的現(xiàn)代社會中，很多家長將重點放在了孩子的學習成績上，而忽視了培養(yǎng)孩子的品德和道德觀念。我們應(yīng)該引導家長意識到，只有以身作則、注重親子溝通和關(guān)系培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出具有獨立人格和價值觀的子女，使得他們能夠在社會中獨立生存并且有所貢獻。
最后，《論語》中的教育心得體會還強調(diào)了師道尊嚴的重要性?？鬃诱f過：“與朋友交，言而有信；行而有義。”這表明作為教育者，我們不僅要努力提高自己的專業(yè)能力和知識水平，更重要的是要端正自己的品德和行為。只有做到言行一致，才能成為學生的榜樣，讓他們能夠在師道尊嚴的引領(lǐng)下，自覺遵守規(guī)范，樹立正確的價值觀。
綜上所述，《論語》中的教育心得體會對于現(xiàn)代教育具有重要的啟示意義。我們應(yīng)當借鑒其品德教育、啟發(fā)式教育、家庭教育和師道尊嚴的教育理念，以培養(yǎng)有道德意識和責任感的公民，提高學生的自主學習和思維能力，重視家庭教育的重要性，并注重教育者自身的修養(yǎng)。通過這些努力，我們才能實現(xiàn)真正意義上的教育升華，為社會培養(yǎng)更多有品德、有能力的人才。
在今天這個信息爆炸的時代，我們需要從千篇一律的教育中挖掘出真正適合現(xiàn)代教育的方法和理念?！墩撜Z》作為中國古代經(jīng)典之一，給我們提供了一個思考的視角。我們應(yīng)當理性對待這些觀點，結(jié)合現(xiàn)實情況進行有機的整合和發(fā)展，以更好地推動教育改革和發(fā)展，培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的人才。
論語教育心得篇六
近年來，隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷變革，教育在國家發(fā)展中的地位也越來越受到重視。而作為傳統(tǒng)中國教育的經(jīng)典之作，論語中蘊含的教育思想一直為人們所稱贊和借鑒。通過學習論語，我深刻地體會到了論語教育思想的獨特魅力和深遠意義。在學習過程中，我逐漸認識到了為人處世的道理，明白了教育的真諦，更懂得了如何塑造品格和培養(yǎng)品德，同時也增加了對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。
首先，論語教育思想對于為人處世具有重要的指導意義。論語強調(diào)了仁、義、誠、恕等人際關(guān)系中的道德準則。例如，論語中說：“父母在，不遠游，游必有方?！边@句話告訴我們孝順的重要性，要盡孝順之責。同時，論語教育思想還強調(diào)了敬讓他人的重要性，如“君子不器”、“君子有三戒。”這些原則不僅是為了響應(yīng)社會文明的要求，更是為了維持良好的人際關(guān)系和社會和諧。通過這些教育思想的引導，我們能夠明確自己的位置，學會尊重他人，提升自己的修養(yǎng)。
其次，論語教育思想關(guān)于教育本質(zhì)的理解也是十分深刻的?？鬃釉谡撜Z中將教育視為培養(yǎng)人的品德和道德的過程。例如，他說：“君子之立也，正其衣冠，尊其瞻視，儼然人望而不可往，自視甚明而不可逾越者也?！边@個觀點則告訴我們教育的真諦是為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木又?。這種培養(yǎng)方式強調(diào)了個體的全面發(fā)展，注重啟發(fā)學生的主體意識和創(chuàng)造力，倡導自律和自由的發(fā)展。通過對論語教育思想的學習，我們可以明確我們應(yīng)當怎樣去教育人，更好地去引導學生的成長。
再者，論語中的教育思想強調(diào)塑造人的品格和培養(yǎng)人的品德?？鬃釉f過：“不患人之不己之，患不知人也?！边@句話告訴我們?nèi)说谋举|(zhì)是善良的，也要求我們善待他人。論語還著重強調(diào)了施恩的重要性，“君子不器”、“斯可謂士矣?！边@些話語告訴我們，在與他人的相處中，要以誠懇待人，盡心盡力地幫助別人，在社會中樹立起道德的楷模。通過這種道德的教誨，我們能夠從小養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，塑造自己的品格。
最后，學習論語教育思想也加深了我對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。論語作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，承載著千年來的沉淀和智慧。通過學習論語，我了解到了孔子的思想和中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史，更深入地體會到了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨特魅力。論語教育思想引導我更加尊重和傳承傳統(tǒng)文化，更珍惜中華民族的傳統(tǒng)道德倫理。
綜上所述，論語教育思想是中國傳統(tǒng)教育思想的精華，是教育者和學生借鑒的重要指南。通過學習論語，我認識到了為人處世的道理，深入理解了教育的本質(zhì)，了解了如何塑造和培養(yǎng)品格和品德，并進一步加深了對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。因此，學習論語教育思想是我們身心成長和發(fā)展所必須的，也是我們成為優(yōu)秀人才的基石。
論語教育心得篇七
論語是華夏文明的瑰寶之一，在國人心中占據(jù)著至高無上的地位。作為儒家經(jīng)典之一，論語傳承了孔子的智慧和思想，涵蓋了諸多關(guān)于教育的深刻觀點和智慧啟示。通過研讀論語，我們能夠深入了解古代中國教育的理念和價值觀念，對于當下的教育也有著重要的啟示和參考價值。本文將通過五個連貫的段落，總結(jié)出自己對于《論語》教育思想的心得體會。
首先，孔子在論語中強調(diào)了教育的核心是“學”，并強調(diào)學習的重要性。在《論語·追求》中，孔子說：“學而時習之，不亦說乎？”這句話意味著通過不斷學習和實踐才能取得滿足和快樂。他還在《論語·為政》中提到：“學者，求之不得，欲之不得，有以為有？”這句話表達了孔子對于學習的熱愛和專注，認為學習是一個永無止境的過程，只有不斷追求和努力才能取得真正的成就。
其次，孔子強調(diào)了教育的目標是培養(yǎng)人的德行和品質(zhì)。在《論語·學而》中，孔子說：“君子學道則愛人，愛人則德服；德服則語出于心，言無隱者。”這句話意味著一個人學習道德，就會具備愛人的品質(zhì)，培養(yǎng)出高尚的德行以及真摯和正直的言辭?？鬃舆€在《論語·學而》中提到：“人而無恒，不可以作巫醫(yī)；不食肉不食禽，不可以為肉?！边@句話強調(diào)了培養(yǎng)恒心和堅持的重要性，只有始終如一地追求道德，才能成為一個真正的君子。
第三，孔子重視教育的方法和過程。在《論語·雍也》中，孔子說：“敏而好學，不恥下問?！边@句話強調(diào)了主動學習和虛心求教的重要性，勇于向他人請教是擴大視野和知識面的重要途徑。孔子還在《論語·為政》中提到：“能行五者于天下，是亦行之與？恭仁者不以其位取利?！边@句話意味著以身作則和榜樣的力量，只有通過自己的行為和實踐才能真正影響他人。
第四，孔子注重教育的實踐和應(yīng)用。在《論語·子罕》中，孔子說：“知之為知之，不知為不知，是知也?！边@句話表達了知識需要付諸實踐才能體現(xiàn)其真正的價值，只有真正運用才能算作真正的知識。孔子還在《論語·為政》中提到：“出則必告，反則必面?！边@句話意味著領(lǐng)導者需要與人民保持溝通和互動，只有通過實踐和面對面的交流才能真正地了解他們的需求和問題。
最后，孔子通過論語表達了對于教育的哲學思考和智慧啟示。他的教育思想強調(diào)了學習、德行、方法、實踐等多個方面，在當代仍然具有重要的指導意義。通過研讀論語，我們能夠了解到中國古代教育的價值觀念和道德準則，對于培養(yǎng)人的德行品質(zhì)和知識能力有著重要的啟示。因此，研究和理解論語的教育思想對于我們加強當代教育的改革和發(fā)展具有重要的參考價值。
總之，《論語》作為古代中國教育的經(jīng)典之作，蘊含著深刻的教育思想和智慧啟示。通過研讀論語，我們能夠深入了解古代的教育理念和價值觀念，對于當下的教育也有著重要的啟示和參考價值?？鬃訉τ趯W習、德行、方法、實踐等多個方面進行了探討和闡述，這些思想和理念至今仍然有著重要的指導意義。通過學習和傳承論語的教育思想，我們能夠更好地發(fā)展和完善現(xiàn)代教育體系，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。
論語教育心得篇八
首段：介紹論語是中國古代文化經(jīng)典之一，具有重要的教育意義，并提出本文將從三個方面分享自己的學習心得體會。
第二段：論述論語對于培養(yǎng)良好的品德與行為規(guī)范的影響。論語中的諸多格言和箴言，如“君子不器”、“為政以德”等，給人們樹立了正確的道德觀念，引導人們遵循正確的道德準則來行事。
第三段：探討論語對于個人修身養(yǎng)性的價值。論語中反復(fù)強調(diào)的“修己以安人”，教導人們要先修身，然后治家，再治國，再平天下。這一思想告訴我們要從自身做起，培養(yǎng)自我修養(yǎng)和內(nèi)在素質(zhì)，才能成為一個地道的君子。
第四段：展示論語在教育中的應(yīng)用價值。論語作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是培養(yǎng)學生品德、人格和道德的優(yōu)秀教材。在教育教學過程中，老師們可以結(jié)合論語中的經(jīng)典語錄，鍛煉學生的修身養(yǎng)性的能力。
第五段：總結(jié)自己在學習論語中的收獲，并展望未來的學習計劃。通過學習論語我深深感受到其所傳遞的深刻人文關(guān)懷和智慧。在未來，我將繼續(xù)深入學習論語，更好地將其中的精神內(nèi)涵應(yīng)用到自己的生活中，實現(xiàn)自我修養(yǎng)和人格的全面提升。
論語作為中國古代文化經(jīng)典之一，對于培養(yǎng)良好的品德和行為規(guī)范具有重要的教育意義。在我學習論語的過程中，我深刻感受到了其傳遞給我們的深刻的人文關(guān)懷和智慧，對個人修身養(yǎng)性和價值觀形成產(chǎn)生了積極的影響。以下將從三個方面分享我學習論語的心得體會。
首先，論語對于培養(yǎng)良好的品德與行為規(guī)范有著深遠的影響。論語中的諸多格言和箴言，如“君子不器”、“為政以德”，給人們樹立了正確的道德觀念，引導人們遵循正確的道德準則來行事。例如，在論語中，有關(guān)于仁愛、孝順、誠信等方面的論述，這些論述讓我們明白了如何處事待人，如何正確地進行社交和交往。在學習論語的過程中，我深感這些思想和道德準則對于我們塑造人格力量非常重要。
其次，論語教導我們要從個人修身養(yǎng)性的角度來思考問題。在論語中，反復(fù)強調(diào)了“修己以安人”的重要性。這個表述告訴我們，要從自身做起，培養(yǎng)自我修養(yǎng)和內(nèi)在素質(zhì)，才能成為一個地道的君子。論語教我們，一個人如果要通過修身養(yǎng)性而得到真正的快樂和幸福，就得先放棄個人私利，追求良知的指引，遵循道德的原則，不斷完善自己，以此來回饋社會。因此，在學習論語過程中，我深刻認識到個人修身是一個長久的過程，需要付出不斷的努力和堅持。
此外，論語的價值不僅僅體現(xiàn)在個人修養(yǎng)上，也可以在教育中發(fā)揮重要的作用。論語作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是培養(yǎng)學生品德、人格和道德的優(yōu)秀教材。在教育教學過程中，老師們可以結(jié)合論語中的經(jīng)典語錄，引導學生去領(lǐng)會其中所包含的道德觀念和哲學思想。通過思考和解讀論語中的內(nèi)容，幫助學生形成正確的思維方式和行為習慣。這樣的教育方法將有效地提高學生的道德品質(zhì)和修養(yǎng)。
總而言之，通過學習論語，我深深感受到了其包含的深刻人文關(guān)懷和智慧。我將繼續(xù)深入學習論語，更好地將其中的精神內(nèi)涵應(yīng)用到自己的生活中，實現(xiàn)自我修養(yǎng)和人格的全面提升。通過論語的學習，我們可以更好地感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力，也能夠更好地認識自己，成為一個可敬可愛的人。
論語教育心得篇九
作為一名大學生，一直以來我都對傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣，特別是對于儒家文化和“論語”這部經(jīng)典的閱讀和解讀。最近在課程中，我們進行了“論語教育”的學習和研究，這讓我對于“論語”中蘊含的教育思想有了更深刻的認識，也對于我的生活和學習產(chǎn)生了積極的影響。在本文中，我將分享我的“論語教育”心得和體會，介紹我對于“論語”教育的理解，以及如何將這些思想和理念運用到我的生活和學習中。
第一段：了解“論語”教育的背景和歷史。
“論語”是我國古代儒家經(jīng)典之一，記錄了孔子及其弟子的言行和思想，包含了儒家的核心思想和教育理念。在“論語”中，孔子教育學生，倡導多思、多問、多學習的理念，并且強調(diào)修身、齊家、治國、平天下。其中，教育被視為治國安邦的一項關(guān)鍵任務(wù)，“論語”中提到的教育思想，具有重要的歷史和現(xiàn)實意義。因此，“論語教育”被廣泛地應(yīng)用于當代教育實踐和研究中，成為了我國教育文化的重要組成部分。
第二段：了解“論語”教育的核心思想。
在我眼中，“論語”教育的核心思想是“以德育人”，強調(diào)教育應(yīng)該注重人的道德、品德、智慧的培養(yǎng)，而不僅僅是從技能和知識的角度考慮?？鬃诱J為，推己及人、和而不同、誠信、格物致知、強化自信是優(yōu)良品格，是一種真正有意義的智慧。這些思想不僅可以指導教育者培養(yǎng)學生的品德，也能夠幫助每一個人自我成長和提升。
第三段：如何將“論語”教育應(yīng)用于我的學習中。
在我的學習中，我始終堅持“深入思考、虛心學習、團隊協(xié)作”的理念，這些都是“論語”教育中強調(diào)的重要品質(zhì)。我也盡可能與同學多進行辯論和交流，嘗試多了解新事物。此外，我也愿意將自己所學到的知識運用到實踐中，進行探索和思考，以期提高自己的能力。
第四段：如何將“論語”教育應(yīng)用于我的生活中。
在日常生活中，我也致力于實施“論語”中倡導的“修身齊家”的理念。我一直在關(guān)注個人品德和道德修養(yǎng)的提升，嘗試讓自己成為更好的人，也在嘗試和家人朋友建立更強大的協(xié)作體系。同時，我也堅持樂觀心態(tài)，積極面對困難，時刻準備面對挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)。
在“論語教育”學習的過程中，我領(lǐng)悟到了“以德育人”的重要性，也更加深入地理解了“約束自己、尊重他人、自省內(nèi)省”等教育思想。這些思想和理念，都能指導我在學習和生活中擁有更好的心態(tài)和品質(zhì)，使我的生活變得充實和有價值。在今后的生活和工作中，我仍將不斷學習提高自己，嘗試著將“論語教育”中的思想和理念融入到我的生活和學習中。
論語教育心得篇十
論語是古代中國儒家經(jīng)典之一，也是中國古代文化的重要組成部分。通過學習論語，我深刻體會到了其所蘊含的豐富的文化教育意義。首先，論語教會了我正確的人生態(tài)度和價值觀。其次，論語讓我了解到儒家思想的重要性和廣泛影響。隨后，論語提醒我注重道德修行和人際關(guān)系的重要性。最后，論語的學習讓我認識到自身的不足，并激勵我不斷進取、自我完善?？傊撜Z在文化教育方面給予了我很多啟發(fā)和幫助。
首先，論語教會了我正確的人生態(tài)度和價值觀。論語中經(jīng)常提到的仁、義、禮、智等概念，讓我明白了人生應(yīng)該懷有仁愛之心，尊重他人，關(guān)愛社會。同時，論語也強調(diào)了品德和道德的重要性，讓我懂得了做人應(yīng)當守禮，重義。通過論語的教導，我明白了人生的意義不僅在于追求物質(zhì)上的享受，更在于修養(yǎng)自己的靈魂，提升自己的道德水準。
其次，論語讓我了解到儒家思想的重要性和廣泛影響。作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，儒家思想在中國數(shù)千年的歷史中一直占據(jù)主導地位。論語中的許多思想理念至今仍對人們的思想觀念、行為方式產(chǎn)生著深遠的影響。通過學習論語，我了解到儒家思想強調(diào)的是人與人之間的和諧關(guān)系、社會道德的約束和個人修養(yǎng)的重要性。
隨后，論語強調(diào)了注重道德修行和人際關(guān)系的重要性。論語中的許多言行教誨都是關(guān)于如何與人為善，如何與人相處。通過學習論語，我認識到一個人的行為舉止應(yīng)當符合禮儀，應(yīng)當關(guān)注他人的感受，注重人際關(guān)系的維護。在現(xiàn)代社會中，人與人之間的關(guān)系越來越復(fù)雜，通過論語的學習，我懂得了與人相處的技巧和方式，使我在人際交往中更加圓滑從容。
最后，論語的學習讓我認識到自身的不足，并激勵我不斷進取、自我完善。論語中的學問是博大精深的，其中包含了許多對人生和人性的深刻思考。通過學習論語，我逐漸意識到自己在道德修養(yǎng)、思想境界等方面的不足，更加明確了自己的修行方向。同時，論語中的一些名言警句也給予我巨大的動力和勇氣，激勵我不斷超越自我，追求卓越。
總之，通過學習論語，我深刻認識到其蘊含的豐富的文化教育意義。論語教會了我正確的人生態(tài)度和價值觀，讓我了解到儒家思想的重要性和廣泛影響，提醒我注重道德修行和人際關(guān)系的重要性，并且認識到自身的不足并激勵我不斷進取、自我完善。通過論語的學習，我能夠更好地適應(yīng)社會、成就自我，為人處世有了更明確的指導原則，對于自己的人生規(guī)劃也有了更清晰的認識。這種文化教育的體驗無疑是非常寶貴和難能可貴的。
論語教育心得篇十一
論語是我國古代儒家經(jīng)典之一，其中包含了豐富的教育思想。通過閱讀和研究論語，我體會到了其中的深刻智慧和教育價值。論語教育思想使我認識到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的道德品質(zhì)和修養(yǎng)，強調(diào)了教育的實際操作性和個體差異性，而且提出了“以文化人”的教育目標。論語教育思想的貫穿線索是“為人”，它提供了豐富的具體方法和教育實踐經(jīng)驗。在現(xiàn)代社會中，論語教育思想對我們進行個人修養(yǎng)和健康成長，具有重要的啟示和指導作用。
首先，論語教育思想深刻認識到了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的道德品質(zhì)和修養(yǎng)。論語中多次強調(diào)了修身齊家治國平天下的重要性，強調(diào)了人的道德修養(yǎng)在個人和社會發(fā)展中的核心地位。例如，孔子曾說：“君子修身以立德”，強調(diào)人應(yīng)該修身養(yǎng)性，追求道德的完美。這提醒我們，在教育中要注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)，讓他們成為具有高尚道德追求和正確價值觀的人。
其次，論語教育思想強調(diào)了教育的實際操作性和個體差異性。論語中提到了“因材施教”的重要性，認為不同的人有不同的特點和潛能，教育應(yīng)該根據(jù)個體的差異進行靈活的調(diào)整?？鬃诱f：“教無類”、“唯諸孔子為能”，意思是說，教育應(yīng)該因材施教，因材施教才能真正發(fā)揮個體的潛能。這對于現(xiàn)代教育有重要的啟示，告訴我們要關(guān)注學生的個體差異，為每個學生提供適合他們發(fā)展的教育方式和方法。
再次，論語教育思想提出了“以文化人”的教育目標。在論語中，孔子強調(diào)了學習和修養(yǎng)的重要性，認為一個合格的人應(yīng)該具備廣博的知識和良好的道德修養(yǎng)。他說：“依我國者其人也”，意思是說，一個人的國家和家庭背景決定了他的為人處世的方式。這告訴我們，培養(yǎng)學生成為有文化底蘊的人是教育的最終目標，只有具備廣博的知識和高尚的道德情操，才能真正發(fā)揮個人的潛能和作出對社會有益的貢獻。
最后，論語教育思想給出了豐富的具體方法和教育實踐經(jīng)驗。例如，在論語中有很多關(guān)于教育方法和教育原則的論述，如“三省吾身”，要求每個人要經(jīng)常反省自己的言行；“詩三百”，強調(diào)音樂的教育價值；“不患人之不己知，自患不知人也”，提醒我們要尊重他人的差異和思想。這些論述啟示我們，教育要注重培養(yǎng)學生的自我反省和批判思維能力，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，也要注重培養(yǎng)學生的寬容心態(tài)和尊重他人的態(tài)度。
總之，通過學習論語教育思想，我深刻認識到了教育的本質(zhì)和價值，教育應(yīng)該是培養(yǎng)人的道德品質(zhì)和修養(yǎng)。論語教育思想提醒我們要關(guān)注學生的個體差異，采用適合他們發(fā)展的教育方式和方法。同時，論語教育思想的目標是培養(yǎng)學生成為有文化底蘊的人，只有具備廣博的知識和高尚的道德情操，才能真正發(fā)揮個人的潛能和作出對社會有益的貢獻。最后，論語教育思想提供了豐富的具體方法和教育實踐經(jīng)驗，為我們進行個人修養(yǎng)和健康成長提供了重要的指導。在當代社會中，論語教育思想對于解決教育問題和培養(yǎng)合格人才具有重要的啟示和意義。
論語教育心得篇十二
印象中，自己以前從沒有完整地讀過《論語》，所幸多少知道里面的一些_句。這次寒假，利用學校開展“同讀一本書”的活動機會，我才能靜下心來系統(tǒng)地讀了一遍《論語》。語錄體的《論語》文字深入淺出，言簡意賅，內(nèi)容包羅萬象。除了記載_教育、政治、文學、哲學、藝術(shù)這些大的方面之外，還涉及到社會生活的諸多方面，其中不乏閃爍智慧、蘊含精深思想的語句。所以，它不愧為儒家學派最重要的經(jīng)典著作，至于“《論語》之在中國，猶如《圣經(jīng)》之在西方”、“半部《論語》治天下”等相關(guān)贊譽，并非沒有根據(jù)。
讀《論語》，各方面的收獲太多了，三言兩語是講不清的。這倒頗像該書語言簡練而精髓不斷的特點。俗話說，文能會人，讀著《論語》，孔子的偉大形象就像是穿越了兩千年的時光隧道，栩栩如生地立在你的眼前：一位身懷各種謀生技能、又對生命、政治、教育有深隧洞見的能人;一個不因自己地位的卑微而隨波逐流，不停反省自己去偽存真，終生提醒自己除惡向善的高尚賢人(我覺得稱為“圣人”還是夸大了點);一個平生沒有一部自己的著作，僅憑著學生們記錄他言行的《論語》就讓后人受用終生，并因之敬仰和傳誦的奇人;一個自強不息，處于亂世而不放棄追求，用自己的心血和生命來殉人生的理想的教育家、思想家。他的言行廣闊地論述了孝道、治學、治國、為政，為歷代君王所推崇，漢武帝因而罷黜百家，獨尊儒術(shù)，儒家思想得以在中華大地生根發(fā)芽，長久而深遠地影響著中國的歷史。作為一種文化現(xiàn)象，孔子思想和儒家學說與人類文化長河中的其他現(xiàn)象一樣，雖歷經(jīng)滄桑，卻總是生命之樹常青，不斷創(chuàng)造著人類文化的奇跡。所有的一切，皆得益于多才多藝的孔子扎根于民族文化又立足于個人所創(chuàng)造出來的大智慧。
讀《論語》，不外乎在讀孔子的“仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌”等思想。當然，這期間要辯證地看待這些學說，棄其糟粕，取其精華;要獨立思考一些自古以來有爭議的處世交友論調(diào)，比如“中庸之道”，比如“無友不如己者”。而且，我們還會發(fā)現(xiàn)，當今許多為人、治學、從政的原則都出自古老的《論語》。譬如：父母在，不遠游。有朋自遠方來，不亦樂乎?君子愛財，取之有道。三人行，必有我?guī)熝伞Ｃ舳脤W，不恥下問。學而不思則罔，思而不學則殆。道不同，不相為謀;人無遠慮，必有近憂;君子和而不同，小人同而不和;不在其位，不謀其政。政者，正也……啊，太多了，不勝枚舉。于是乎，對孔子及其弟子又多了幾份敬仰之情。
“在其位，謀其政”。身為教師，讀《論語》過程中我最感興趣、最為關(guān)注的，自然是孔子在教育方面的理論和實踐。事實上，孔子在教育方面的成就也最為輝煌。從教育的視角來理解《論語》，我們就會領(lǐng)悟到孔子智慧中的個體價值，以及孔子尊重個體、弘揚主體，限度實現(xiàn)個體社會價值的良好愿望。
首先，孔子的教育思想及培養(yǎng)目標與當時的社會需要是相統(tǒng)一的。他認為教育的主要目的是培養(yǎng)“君子儒”，為此孔子將教育內(nèi)容分為四科：德行;言語;政事;文學。而置德行于諸科之上。孔子認為要變“天下無道”為“天下有道”，就需要提高個體的修養(yǎng)，不斷完善自我，以達“仁”的境界。從“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文”這個關(guān)于仁的重要定義來看，孔子顯然是把“學會做人”即德育放在基礎(chǔ)或首要的地位來強調(diào)的。記得陶行知先生說過，千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。他的這種教育理念，和孔子提出的“仁與德”的觀點不謀而合。兩人都是偉大的教育家，為什么前后相隔兩千多年，提出的觀點卻是驚人的相似?毫無疑問，兩人都是把“仁與德”當作教育的首要目標，不斷提高學生的修養(yǎng)與品德。把德育放在首位，這種教育思想至今仍有重要的現(xiàn)實指導意義。所以，我們也要牢記教育的使命，努力培養(yǎng)當今社會主義需要的人才，重視學生的品德教育。畢竟，智育不好出的是次品，而德育不好出的則是危險品。
孔子主張，教育對象“有教無類”。即不分貴族與平民，不分華夏與狄夷都可以接受教育。在等級森嚴的奴隸社會末期和把狄夷看作非我族類的“豺狼”的時代，孔子能對教育對象有如此認識，并能在實踐中始終以此作為辦學方針，無疑需要極大的革命勇氣與魄力，值得后人欽佩。由于孔子教學是來者不拒，多多益善，故此，相傳他門下的學生竟達三千人之多。
學生眾多，可能是促生孔子“因材施教”教育方法的原因之一。子曰：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也?！币簿褪钦f對于中等才智以上的人，可以和他談?wù)摳呱畹牡览?對于中等才智以下的人，不可以和他談?wù)摳呱畹牡览?。為貫徹這一思想，孔子很注意對自己學生的觀察了解，諸如“由也果”、“賜也達”、“求也藝”)《論語·雍也》，在此基礎(chǔ)上采取不同的教育方法，即：“求也退，故進之;由也兼人，故退之。”)《論語·先進》孔子還重視誘導式的啟發(fā)教育，不要求學生死讀書，而貴在觸類旁通，即所謂“告諸往而知來者”)《論語·學而》?？鬃犹貏e強調(diào)“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”)《論語·述而》即：不到他苦苦思索而想不通時，我不去啟發(fā)他，不到他想講而講不明白時，我不去開導他。舉一個道理而他不能類推出三個道理，我就不再教誨他了?？鬃舆€強調(diào)在實行啟發(fā)誘導的基礎(chǔ)上，注意循序漸進，“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能，既竭吾才，如有所立卓爾。雖欲從之，末由也已!’”)《論語·子罕》這種使學生竭力鉆研，“欲罷不能”的情狀，正是對循循善誘啟發(fā)教育的寫照，在我國教育具有重要地位。
再來看看孔子的切磋討論、教學相長。子貢請教孔子說：“窮而無謅，富而無驕，何如?”孔子說：“可也。未若貧而樂道，富而好禮者也?！弊迂曈谑钦f：“《詩經(jīng)》云：‘如切如磋，如琢如磨’其斯之謂與?”孔子說：“賜也!始可與言《詩》已矣?！?《論語·學而》由此可見，孔子與他的_在教學上是互相啟發(fā)、取長補短的?？鬃诱J為只有師生之間互相啟發(fā)，才是的教學方法。反過來，顏回在孔子面前從來不提相反意思，孔子就批評說：“回也，非助我者也，于吾言無所不說?！笨鬃犹岢爱斎什蛔層趲煛?《論語·衛(wèi)靈公》，認為求學者要有強烈的主體精神和求學要求。孔子還說：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學?！?《論語·公冶長》，這是以強烈的求知進學精神啟迪學生。
因材施教，不憤不啟，不悱不發(fā)，循循善誘、循序漸進，教學相長……凡此種.種行之有效的教學方法，無不給我們帶來啟迪和思考，它們至今仍在我國甚至世界各級各類學校的教學中發(fā)揮作用?？梢哉f，孔子在政治上雖然沒有達到他的目的，但在文化教育上卻是成績卓著的。正因為他將畢生精力貢獻給了教育事業(yè)，所以他對后世的教育活動產(chǎn)生了深遠的影響，在世界教育有著崇高的地位。
讀《論語》，老師們請多關(guān)注孔子作為“教師”形象出現(xiàn)的精彩言論。可以說，孔子是中國歷教師的典范，他所體現(xiàn)的“學而不厭，誨人不倦”的教學精神，已成為中國教師的優(yōu)良傳統(tǒng)。他是一個“以德服人”的教育家，其教育思想對于社會和個體人生都具有無限的價值和意義。當然，孔子的教育思想不可避免地帶有時代的、歷史的屬性，但辯證地、客觀地分析評價其價值和內(nèi)涵，發(fā)揮其合理的、普遍性的價值意義，對于現(xiàn)代教育的發(fā)展以及教學思路的開拓必將具有積極的意義。
論語教育心得篇十三
1.工欲善其事，必先利其器。居是邦也，事其大夫之賢者，友其士之仁者。
2.人而不仁，如禮何?人而不仁，如樂何?
3.知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。
4.出門如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無怨，在家無怨。
5.志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。
6.往者不可諫，來者猶可追。
7.父母之年不可不知也則以喜，一則以憂。
8.知者樂水，仁者樂山;知者動，仁者靜;知者樂，仁者壽。
9.己所不欲，勿施于人。
10.人而無信，不知其可也。
11.恭而無禮則勞，慎而無禮則葸，勇而無禮則亂，直而無禮則絞。君子篤于親，則民興于仁;故舊不遺，則民不偷。
12.唯仁者能好人，能惡人。
13.如有王者，必世而后仁。
14.居處恭，執(zhí)事敬，與人忠;雖之夷狄，不可棄也。
15.不仁者，不可以久處約，不可以長處樂。仁者安仁，知者利仁。
16.民之于仁也，甚于水火。水火，吾見蹈而死者矣，未見蹈仁而死者也。
17.君子以文會友，以友輔仁。
18.吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
19.君子成人之美，不成人之惡;小人反是。
20.今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎?
21.吾友張也，為難能也。然而未仁。
22.不患人之不己知，患不知人也。
23.好勇疾貧，亂也。人而不仁，疾之已甚，亂也。
24.益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。
25.父母在不遠游，游必有方。
26.不在其位，不謀其政。
27.己欲立而立人，己欲達而達人。
28.言必信，行必果。硁硁然小人哉!抑亦可以為次矣。
29.仁遠乎哉?我欲仁，斯仁至矣。
30.人之過也，各于其黨。觀過，斯知仁矣。
31.若圣與仁，則吾豈敢?抑為之不厭，誨人不倦，則可謂云爾已矣。
32.誰能出不由戶?何莫由斯道(仁義之路)也?
33.見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。
34.有德者，必有言。有言者，不必有德。仁者，必有勇。勇者，不必有仁。
35.道千乘之國，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時。
36.不憤不啟，不悱不發(fā);舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。
37.言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦，行矣。言不忠信，行不篤敬，雖州里，行乎哉?立則見其參于前也，在輿則見其倚于衡也，夫然后行。
38.人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉。
39.色難，有事，弟子服其勞;有酒食，先生饌，曾以為孝乎。
40.士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?
論語教育心得篇十四
在這個世界里，我們?nèi)祟惡湍老嗵?，靠的不是金錢，名利和地位。而是高尚的品德。
《論語》告訴我們道德才是最重要的。我認為其中最經(jīng)典的一句話是——子曰：德不孤，必有鄰。意思就是說有道德的人不會孤單，因為一定會有同道與他相伴。
這句《論語》中最經(jīng)典的話帶給了我許多深刻的教誨。
一年級時我年少氣盛，又有些不明事理，所以脾氣非常不好，
有一次，我在值日時因為疏忽不小心打碎了一個花瓶，只聽“啪”一聲，花瓶便在我的眼前摔了個粉碎。
當時我心想：糟了，打碎了花瓶，老師一定會批評我的！于是我便把碎片扔到了一個神不知，鬼不覺的地方。本以為這樣就會蒙混過關(guān)，濫竽充數(shù)。但不知老師如何明察暗訪，指出了我這個打碎花瓶的“犯人”。
老師嚴厲的質(zhì)問我：“是不是你打碎了花瓶又不肯承認？”我連連搖頭，“一定是你！”老師斷定。我又狡辯，我此時失去了做人的道德。
那個星期大家都不理我了，我像一只離群的大雁，在天空中悲鳴——我很孤獨。
那時我才知道了品德有多重要，“德不孤，必有鄰”這讓我懂得了沒有品德會很孤獨，這句話給了我永久的啟示。
論語教育心得篇十五
我們努力創(chuàng)建和諧社會，而真正的和諧是什么?它不僅僅是人與人之間的和諧，還包括大地上萬物和諧而快樂地共同成長；人對自然萬物，有一種敬畏，有一種順應(yīng)，有一種默契。這是一種力量，我們?nèi)绻麑W會了提取鍛造這種力量，我們就能夠獲得孔夫子那樣的心胸。因為其中有一種強大的力量，那是信念的力量。
物質(zhì)意義上的幸福生活，它僅僅是一個指標；而真正從內(nèi)心感到安定和對于政權(quán)的認可，則來自于信仰。這就是孔夫子的一種政治理念，他認為信仰的力量足以把一個國家凝聚起來。即使一個社會物質(zhì)文明極大繁榮，享受著這種文明成果的.現(xiàn)代人仍然有可能存在極為復(fù)雜的心靈困惑。只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。
其實，一個人的視力本有兩種功能：一個是向外去，無限寬廣地拓展世界；另一個是向內(nèi)來，無限深刻地去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心。我們的眼睛，總是看外界太多，看心靈太少。我們的快樂秘訣，就是如何去找到你內(nèi)心的安寧。
越是競爭激烈，越是需要調(diào)整心態(tài)，并且調(diào)整與他人的關(guān)系。你自個兒不想干的事，你就不要強迫別人干。人一輩子做到這一點就夠了。簡單地說，就是要做好自己，同時要想到別人。假如他人給你造成了傷害，你也應(yīng)該盡量寬容。該放下時且放下，你寬容別人，其實是給自己留下來一片海闊天空。
就是讓你的胸懷無限大，很多事情自然就小了。其實，《論語》告訴我們的，不僅遇事要拿得起放得下，還應(yīng)該盡自己的能力去幫助那些需要幫助的人。所謂”予人玫瑰，手有余香"，給予比獲取更能使我們心中充滿幸福感。
孔子也罷，莊子也罷，陶淵明、蘇東坡直至泰戈爾，古今中外圣賢的意義是什么呢?就是用他們對生活的體驗，出一些對我們每個人都有用的道理。
論語教育心得篇十六
《論語》作為中國傳統(tǒng)文化的代表之一，是中國國學里不可或缺的一部分，也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。作為一名中國學生，學習《論語》是我們的必修內(nèi)容。在學習過程中，我深深體會到《論語》所體現(xiàn)出的道德理念對我的人生產(chǎn)生了深遠的影響。
第二段：《論語》的道德教育意義。
《論語》為我們展示了儒家思想所強調(diào)的人倫關(guān)系，強調(diào)了道德的重要性?！墩撜Z》在道德教育方面有著非常重要的作用，是我們十分需要的。它告訴我們，做人要謙虛謹慎，尊重長輩、孝敬父母、愛護家人，同時也要有擔當和勇氣，堅定自己的理想和信念，為人民服務(wù)。
第三段：《論語》在塑造人格方面的重要性。
《論語》不僅僅是一部道德經(jīng)典也是人格塑造的圣經(jīng)，讀《論語》能夠讓我們受到良好的熏陶，不斷地修養(yǎng)自己的人格。其中的孔子思想告訴我們要有高尚的情操，積累美好的品德，不斷完善自己的人格，成為有擔當，有氣魄，有胸懷的人。他告訴我們要有智慧，不斷鉆研才能拓展自己的視野，開闊自己的人生道路。
第四段：《論語》在日常學習和生活中的應(yīng)用。
在日常生活和學習中，我們可以將《論語》的思想貫徹其中。如在交際方面，我們要謙虛謹慎，學習“摸著石頭過河”的方式，不斷吸取經(jīng)驗和教訓。在學習方面，我們要努力鉆研，不斷求新，充實自己的言行，不斷貼近“知識的海洋”，以充實自己的思想。在家庭方面，我們要孝敬父母，尊重老師，關(guān)心同學，熱愛家鄉(xiāng)，不斷發(fā)揚道德風尚，促進社會和諧。
第五段：總結(jié)感受。
通過對《論語》的學習，我們可以學到很多東西，其中至少有兩個重要經(jīng)驗：首先，學習《論語》需要我們始終端正人生態(tài)度，要始終有一顆虔誠的心去學習，去總結(jié)并且領(lǐng)悟。其次，通過學習《論語》，我們可以體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，學習到做人的基本原則和修行的方法，在學習中受到熏陶，創(chuàng)造自己事業(yè)的優(yōu)勢。綜上所述，《論語》的教育意義和人格塑造價值是無與倫比的，我們應(yīng)該時刻銘記，在學習和生活的過程中，不斷踐行這些原則和道理，并且貫徹落實到自己的一言一行之中。
論語教育心得篇十七
斷斷續(xù)續(xù)的讀了《論語》及多家對于論語的注釋和分析，這個斷斷續(xù)續(xù)有時間上的間隔，也有地域上的跨度，有經(jīng)濟上的懸殊，也有地位上的變化，而讀書的心情和理解方向也隨著自己的心情像過山車一樣發(fā)生變化甚至逆轉(zhuǎn)，但是對于《論語》的理解始終有一條主線沒有變過，這就是《論語》里面所倡導的“公道――仁德”，這體現(xiàn)了古斯塔夫。榮格在《尋求靈魂的現(xiàn)代人》中所描述的一樣“每一個文明人，不管他的意識發(fā)展程度是如何的高，但其心理的深層，他仍然是一個古代人”（古代人和現(xiàn)代人具有共同的機械屬性）。隨著對于論語了解的深入，在論語的內(nèi)容的理解上也出現(xiàn)許多矛盾的地方，也可以認為是更加深刻。
論語的本身并不是孔子教學的課本，他是不系統(tǒng)的。其產(chǎn)生的原因，應(yīng)該是他的學生在他死后的某個晚上或者中午的同學聚會上，已有幾分醉意的某個（或某些）有錢有閑的學生，回憶起孔子的教誨，提出了一個建議，大家約個時間，來討論一下如何編纂一本老師的語錄。
這種建議很容易得到響應(yīng)，又隔了一段時間，來了很多同學，每個同學都分別把當年孔子對自己或更多人說的什么，一一奉上，然后交給那個倡導者審閱并出版發(fā)行，也許那個時候還有做出貢獻者根本就沒有拿到這本書。當然費用是要有權(quán)有錢的學生出的，包括出版費。形式上是否有點像現(xiàn)在的同學會，開始大家踴躍，后來慢慢的轉(zhuǎn)變?yōu)橥惥蹠?，在后來就悄無聲息了，這里面的道理很簡單，成功者往往是召集者，是炫耀的，而其他人都是參與者，是陪襯的，孔學里的同學會是否如此不得而知。
因為是一種回憶，就有了不確定性，因為有人從中撮合，就有了強加于孔子及其弟子頭上的意見和建議，這是一種在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)化性創(chuàng)造中的整合。我們也沒有任何必要對這種“有限可能中的無限追求”而強求。
回憶起來的都是過去記憶的片段，是不連續(xù)的，因此，就會出現(xiàn)前后不通，同章節(jié)里面自相矛盾的問題，這要從幾個方面來分析，一是產(chǎn)生的時代背景。等孔子的弟子從各自的國家過來團聚的時候，大家的社會地位和經(jīng)濟狀況都發(fā)生了天翻地覆的變化，有的人是開寶馬來的，有的人是走路來的，有的人趾高氣昂，有的人垂頭喪氣，前者想到的都是孔子如何如何好，而后者可能會有所保留，不過如此啊，給你了那么多束修，也沒有給推薦個好的工作，也有的是從大國來的，非常牛氣，有的是從方五六十里的小國來的，甚至路費都是大國贊助的，就有點提不起精神，兩者加在一起，就產(chǎn)生了話語權(quán)的問題，誰的聲音高誰的觀點就占上風；二是產(chǎn)生的方式。世上本無事庸人自擾之。本來只是好好的來悼念一下老師，結(jié)果船載以入的東西鼓搗出這么個事來，讓我們這些衣食無著的人怎么辦，據(jù)說還要集資出版，老婆孩子養(yǎng)活都成問題，哪兒來的錢??？有不要面子的甚至出言不遜：我沒有錢，要出你們出，我不反對，也可以把老師說的話告訴你們，隨你們吧。這正是許多學生的心聲，他們只是礙于面子沒有說而已，這樣的方式產(chǎn)生的論語，不免有人胡說八道，不免有人斷章取義，也許有惡作劇者將自己的言行也冠以“子曰”；三是流傳幾千年中的斷層謬誤。過去的傳媒?jīng)]有現(xiàn)在這么發(fā)達，傳媒工具也比較落后，比如辦報紙要開一個木片加工廠，還要請許多的雕刻師，如果分工較細的話，還要有紡線的，穿線的。特別是穿線的，如果沒有點文化，只是為了掙工資，就不會那么虔誠，就會偷工減料，就會違反操作規(guī)程，就會將前后順序顛倒，這是出廠前就亂的。而后代得到的，多數(shù)是憑一代代的老師記憶的，或者是得到古墓中出土認證的，亂七八糟的都可能出現(xiàn)。
再從教學的方式分析，孔子是不看人的，叫做有教無類，什么樣的人來了我都教，但是有一個前提條件，就是學費是一定要交的，而且應(yīng)該是根據(jù)交的多少和干肉質(zhì)量的好壞來分班的，盡管你天資聰穎，如果你只拿很少的干巴巴的肉的話，也只能給你分到普通班，讓那些研究生來教你。他也許是按照現(xiàn)在的文憑級別分的，設(shè)定一個束修的標準，從中專到博士以此類推。因為有了分別，在教授的時候也就有了高低貴賤之分，孔子也是根據(jù)交的學費多少來定心情的，見了家境富裕且屬于官宦的，就高興，說得就多一點，就深刻一點，也許會有蹭聽的窮學生在此受益，但是不會太多，因為物以類聚人以群分么。而見了那些老是拖欠學費的，就沒有好臉色了，而且在多層次的學生之間，所教的理念是不一樣的，對窮學生就教他們“殺身以成仁”，讓他們?nèi)ニ腊?，而對富學生則叫他們“邦有道，則知，邦無道，則愚”，教點裝傻充愣的本事“明哲保身”，且特別強調(diào)“危邦不入，亂邦不居”，“邦有道則仕，邦無道則可卷而懷之”。你們要好好的活著，我什么時候打秋風也可以舒服一點。
因為有臨場發(fā)揮，也就有了區(qū)別，前后矛盾也就在所難免。由于受竹簡或刻簡的限制，沒有可能將說每句話的時間、地點、場合、所處的國家、社會背景等交代清楚，這就留下了許多難解的東西，也就是文化的陰暗面。后人在對論語進行研究（不如說是推測――引經(jīng)據(jù)典，猜測――斷章取義，揣測――胡思亂想）時，難免出現(xiàn)戲說的成分，因為陰暗面越多，被猜想的余地越大，這也是文章的魅力值所在，一共只有二十篇的文章能夠被人傳頌研究幾千年，難說沒有這方面的原因。
孔子所處的時代是一個**的年代，民不聊生，顛沛流離。我們的至圣先師也是常人，他也有機械屬性，也有七情六欲，也需要吃喝拉撒睡，他的思想也會隨著經(jīng)濟狀況的時好時壞、社會地位的時高時低出現(xiàn)波動，也會在“畏于匡”時，因為“顏淵后”而子曰：“吾以汝為死矣”。就出現(xiàn)了一個多向度的孔子。這是非常正常的，如果我們有幸將其請下神壇，坐在我們面前進行一次學術(shù)探討，你就會發(fā)現(xiàn)他并不是總板著臉說著“吾誨汝”的老夫子，而是偶爾也會說上一句“由也不得其死”的玩笑的和藹可親的老教授。
人在學習的時候都受前面教育的影響，往往都是帶著情緒（基本上都是抵觸情緒）來學習的。他在向后人學習的時候一定會用前面的東西來比較、驗證，并不時的排斥后面的，除非后面的東西能夠與他產(chǎn)生共鳴（潛意識中存在的不敢或者不能暴露的某個部分）。也就是說，斷章取義是非常正常的，這是一種文化的運用方式。
而我們在讀一些學術(shù)性的、經(jīng)典的文章的時候，我不主張背著沉重的壓抑來解讀。應(yīng)該超越于自我，超越于現(xiàn)在，將自己融入，融入到那個時代的大環(huán)境中去，看他當時為什么這么說，這么說的背后到底是什么，這樣才能理解，才能運用，才能吸收，讀論語也好，讀孟子也罷，都是一樣的。如果你深刻細致的去體會，你會發(fā)現(xiàn)，同時代的經(jīng)典中的內(nèi)涵，幾乎是一致的，被雅斯貝爾斯稱作“軸心時代”產(chǎn)生的釋、道、儒、墨、法、縱橫等皆有共通之處。
論語之為經(jīng)典，就在于論語里面的溫情，我們從中可以發(fā)現(xiàn)一個有血有肉的孔子，可以發(fā)現(xiàn)一群有思想有理想善于想入非非的學生，我已經(jīng)多次在夢中聽到了孔子的循循善誘，看到了老子的和藹可親，孔子就是一個常人，也會發(fā)脾氣，也喜歡美女，比如南子（衛(wèi)靈公的夫人，是當時有名的美人，據(jù)說是孔子青梅竹馬的初戀情人）就可能賞心悅目，他就多次去會南子，導致“子路不悅”，孔子為了表明自己是清白的，甚至對天盟誓，我如果有什么心，“予所否者，天厭之，天厭之！”，表現(xiàn)了孔子可愛的一面，我甚至從中看到了一個有了愛美之心的男人向自己的妻子發(fā)誓的情景。但是孔子面對的是子路。孔子是一個高明、幽默、嚴肅、溫和的老師，還是一個可以圍爐夜話、互相打趣的鄰居。
維特根斯坦在《邏輯哲學理論》中說，“凡不可說的，應(yīng)該保持沉默”，老子在道德經(jīng)里面也開篇就說“道可道，非常道”，又說“多言數(shù)窮，不如守中”，佛教里面更是說“不可說，不可說，一說就錯”，論語里面也有多處提到“慎言”。我在這里都說的太多了，罪過，只是自己的夢中囈語。
論語教育心得篇十八
學，是孔子教書的首要。每一個人不論他是職位高低貴賤，只要他有值得我們學習的地方，他就可以做我們的老師?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝伞！辈粣u下問如今成為一種擺設(shè)。不懂得你問了嗎?如果你覺得像別人請教問題就低人一等，那你這樣的學習態(tài)度永遠也學不好。真正的學習是用自己的主動，不卑不亢的態(tài)度去請教，達到學習的態(tài)目的。
學會了學習，學到了知識，接下來就是學以致用靈活運用自己所學知識，把所學的知識落到實處，正處。不要讓知識去支配你!不要做一個被動者，同時也要學會權(quán)變，讓學習的知識，智慧，品德融為一體!
還要善于反省自己，該說的話該做的事，說了沒有做了沒有;不該說的，不該做的是不是也去說了也去做了!要以一個正確的態(tài)度衡量自己，看清自己。我覺得這點對我影響很大!
孔子的思想博大精深，我粗淺的閱讀可能都不能體會其精神的九牛一毛但是《論語》告訴我要做一個有理想有智慧，有誠信的人，一個守恒的，內(nèi)心忠誠的人，這樣才能安安心心，堂堂正正的行走于人世間!
論語教育心得篇十九
公冶長，姓公冶名長，齊國人，孔子的弟子。
本篇主要還是以仁德為主，從各個方面去探討仁德的特征。其中有很多著名的句子，如：“朽木不可雕也。糞土之墻不可g也”；“聽其言而觀其行”；“敏而好學，不恥下問”；“三思而后行”等。這些在以前的教材中都出現(xiàn)過，對人們的影響還是很深遠的。
第一個評論人物就是公冶長，雖然坐過牢，但是并不是他的罪過，所以就把自己的女兒嫁給了他。對于公冶長的了解，孔子是他的師父，我想他肯定做了全面的了解和評價，所以才會把自己的女兒嫁給了他，看待一個人不是去在乎身份、地位、錢財，而是去看他是否具有最基本的仁德。
第二個評論人物是南容，姓南宮名適，他也是孔子的弟子。雖沒有具體說明他到底是哪方面突出，但還是把自己的侄女嫁給了他，無形中對他也做出了很高的仁德評價。
第三個評價的.人物是子賤，這個人真是個君子啊，如果魯國沒有君子，那他的優(yōu)秀品德又是從哪里學來的呢？言外之意說自己就是個君子，子賤是他一手調(diào)教出來的有仁德的弟子。
………………。
論語教育心得篇二十
《論語?學而》中有這么一句話：“孝弟也者，其為仁之本與！”意思是孝順父母，尊敬兄長，就是”仁“的根本。我的理解是孝順父母，尊敬師長，友愛同學是每一個當代學生必須做到的事。而在當今的現(xiàn)實生活中很需要對孩子進行這種”孝弟“的教育。因為在我們同學當中很多是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，孩子在家中的地位是最高的，爺爺奶奶都得順從小孩，家庭里的中心就是孩子。久而久之養(yǎng)成了孩子以自我為中心，任性妄為的壞毛病。小則對父母的說話語氣不好，瞧不起父母，對父母不尊重。大則一言不合，與父母吵鬧，離家出走。
是呀，我們在慢慢長大，逐漸有了自己的思想、主見、自己的小秘密，也慢慢進入到了青春叛逆期，可也要明白父母也在慢慢變老。我們?nèi)绻麤]有”孝弟“思想，就不能做到理解、體貼父母，與父母就會有隔閡，甚至產(chǎn)生矛盾。話說回來，如果我們孝敬父母，理解父母，這些現(xiàn)象就不會發(fā)生，我自身也有這樣的經(jīng)歷。
爸爸每次喝酒回家，就會找我講話。在我眼里，爸爸和我講的都是“廢話”，我是聽不懂的，也聽不進去，甚至有點反感。
讀了這則《論語》后我開始反思自己對爸爸的態(tài)度，也在學會思考：爸爸為什么喝酒？為什么要喝完酒回來和我講“廢話”。
慢慢地我明白了父親在外喝酒，其實是為了工作，之所以和我講“廢話”，是因為他平時不善表達自己的愛，只有喝了酒才吐”真言“于我。但我，卻覺得這是“廢話”，覺得父親的“酒后真言”十分無趣。那是我不理解父親，不懂父親的愛呀。
什么是孝道，怎樣行孝道？看似很高深的話題，其實都源于我們生活中的小事，我們以”孝弟"為尺子把小事做好就可以了。如在掛電話之前跟父母說聲拜拜，回到家主動跟父母打個招呼，在外玩耍向父母報告行蹤，不讓父母擔心，靜心傾聽長輩的教誨……記得爸爸和我說過，一個人快樂，不是真正的快樂，一家人快樂，才是真正的快樂。在我看來，只有牢記孝道才是一家人快樂的根本。
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論語教育心得篇一
論語是充滿著智慧的經(jīng)典之一，其中包含了許多傳統(tǒng)的教育智慧，這些智慧可以幫助我們成為一名有思想有品德的人。下面是我對論語所包含的教育智慧的體會。
第一段：篤學進取的教育理念。
“學而時習之，不亦說乎”這句話表達了一種篤學進取的教育理念，也是我們一所優(yōu)秀學校希望培養(yǎng)的素質(zhì)之一。意為只有不斷學習和反復(fù)練習才能夠真正掌握知識，而這種學習不只限于學校的知識，也包括生活中的各種經(jīng)驗和技能。我們只有通過不斷地學習和實踐，才能夠真正提高自己，成為卓越的人才。
第二段：道德行為規(guī)范的培養(yǎng)。
孔子強調(diào)“行有余力，則以學文”，意味著只有在遵守道德規(guī)范的前提下，我們才能夠真正發(fā)揮其余的能量。這種道德規(guī)范包括像忠誠、誠信、尊重和自律等美德。它們是我們一生中的底線，也是我們在面對各種壓力時的支撐?，F(xiàn)代社會里充滿著各種誘惑和誤導，但只有遵守這些道德規(guī)范，才能夠讓我們走出正確地道路。
第三段：尊師重道的價值觀。
“三人行必有我?guī)熝伞北磉_了尊師重道的價值觀念。這個說法蘊涵了一個重要的道理，那就是我們每個人都有值得互相學習的地方。只要我們肯虛心向他人學習，就一定能夠不斷拓展自己的視野，領(lǐng)略到更多的人生真諦。同時，這也要求我們在與人交往的過程中，要遵守社會準則，以禮相待，保持良好的文化修養(yǎng)。
第四段：關(guān)注身心健康與品質(zhì)的培養(yǎng)。
孔子還提出了“君子務(wù)本，本立而道生”，意思是一個人的品質(zhì)和內(nèi)心的修養(yǎng)是決定他成敗的關(guān)鍵。這種品質(zhì)包括了誠信、正直、公正、耐心和寬容。這些美德和良好的品質(zhì)，可以幫助我們在針對不同的社會情況時更加準確地作出決策，并且在面對復(fù)雜的問題時保持鎮(zhèn)定和理智。同時，注重體育健身，保持身心健康也是關(guān)鍵。
第五段：勇于承擔社會責任的胸懷。
“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”，這句話表達了勇于承擔社會責任的胸懷。作為未來的中堅力量，我們要有責任感和擔當精神，敢于接受社會的挑戰(zhàn)和壓力，并且做出符合自己良心的選擇。
總之，論語所包含的教育智慧，不僅是經(jīng)典和歷史的遺產(chǎn)，也是我們當代教育所需要的傳統(tǒng)價值。我們應(yīng)該遵循這些重要的教育智慧，不斷拓展我們的視野，提高我們的學習能力和素養(yǎng)，為我們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
論語教育心得篇二
近年來，越來越多的人開始研究《論語》，這本古代經(jīng)典之所以能夠在今天依然備受關(guān)注，與其中充滿智慧的教育理念不可分割。結(jié)合自身的學習與工作體會，本文總結(jié)出《論語》中的教育智慧，以期對讀者有所啟發(fā)。
第一段：強調(diào)實踐教育。
孔子提出“學而時習之，不亦說乎”的觀點，強調(diào)實踐教育的重要性。學習必須與實踐相結(jié)合，否則光講理念只會使知識變成死知識，缺乏實際意義。在實踐過程中，我們才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力。例如，我們在學習一門技能時，光聽老師講解很難掌握；而在自己動手實踐，不斷探索和磨合中就能形成獨特的技能體系。
第二段：注重個體差異。
《論語》中關(guān)于“因材施教”的教育理念，提到教育并非一視同仁，而是因材施教。每個人的智力、性格、習慣等都有所不同，所以需要制定不同的教育方案，量身定制的教育更容易促發(fā)學生的興趣和潛力，形成更優(yōu)秀的人才。愛迪生、華羅庚等偉人的成功均得益于因材施教的教育理念。
第三段：強調(diào)言傳身教。
《論語》中強調(diào)了教育者的言行舉止對學生的影響?？鬃诱f：“吾道一以貫之”，這是在告訴我們，所言所行應(yīng)當一致。父母和教師的言傳身教往往是孩子們最好的教育。我們都知道家長的評判、老師的指示具有重要的引導作用，但更重要的是家長和老師的行為表現(xiàn)。這也是大多數(shù)成功人士的智慧借鑒：不但說教，更要身教，做好自己就是為別人的榜樣。
第四段：勤奮與毅力至關(guān)重要。
《論語》中重視勤奮精神和毅力，孔子曾說“久視成功”。任何人在追求自己的目標時，都會遭遇挫折和困難。面對這樣的情況，需要堅定信念、毅力不餒，反復(fù)嘗試并不斷完善自己的方法。許多愛迪生的發(fā)明都是日復(fù)一日的實驗，而他的成功恰恰表明了勤奮和毅力在事業(yè)成功中的作用。
第五段：重視道德教育和人文精神。
《論語》中對于道德和人文精神的注重是教育智慧中的高峰。實現(xiàn)道德的提高和人文素質(zhì)的提升，是現(xiàn)代教育的最高目標之一?，F(xiàn)代社會爆發(fā)的各種倫理道德問題在很大程度上都與人的自我修養(yǎng)有關(guān)，教育我們?nèi)绾卫硇运伎紗栴}、如何塑造品德和人格，如何融和道德和文化于體味人生的過程，是現(xiàn)代教育的任務(wù)之一。
總之，《論語》中滲透的教育智慧在今天仍有很大的啟示作用，也是人們在現(xiàn)代教育中需要關(guān)注和借鑒的智慧光芒。堅持實踐教育、關(guān)注個體差異、言傳身教、勤奮與毅力、以及道德教育和人文素質(zhì)的提升等等，這些教育智慧均為今天的成功人士所借鑒，也為未來的教育發(fā)展提供了較為寶貴的智慧與經(jīng)驗。
論語教育心得篇三
《論語》是中國古代文化中的經(jīng)典之一，被認為是儒家思想的重要代表。它記錄了孔子及其弟子的言行，傳達了他們的價值觀、教育理念和智慧。在現(xiàn)代社會，我們?nèi)匀豢梢詮摹墩撜Z》中獲取到許多有益的教育智慧。
第二段：自強不息與立身行己。
孔子倡導的“自強不息”思想是現(xiàn)代教育中的重要理念，主張通過不斷地學習和努力實踐來達到自我完善和提高。此外，在《論語》中，孔子也提到了“立身行己”的道理，強調(diào)了個人的道德品質(zhì)和行為準則。這些教育智慧不僅適用于個人，也可以轉(zhuǎn)化為團隊或組織內(nèi)部的文化來激勵人們的奮斗精神和努力。
第三段：尊重他人和平等對待。
在《論語》中，孔子強調(diào)了人與人之間的互動關(guān)系和相互尊重，這包括不僅僅是對于不同的社會階層、職業(yè)和性別，還包括對于不同的文化、信仰和觀點。尊重他人和平等對待是現(xiàn)代社會尤其是多元文化社會中很重要的教育智慧，它可以幫助我們構(gòu)建一個更加和諧、包容的社會。
第四段：修身養(yǎng)性和做一個貢獻者。
在《論語》中，孔子對于修身養(yǎng)性、寬厚待人和為天下先的代表性言論深深打動了許多人。他們認為，好的個人品質(zhì)以及對于社會做出的貢獻都是教育中不可或缺的一部分。所以，相較于僅僅追求成功和個人利益，更重要的是要讓自己成為一個有高度道德素質(zhì)的人，并且為社會奉獻。
第五段：結(jié)尾。
《論語》中的教育智慧不僅僅是古代的遺產(chǎn)，它同樣可以為現(xiàn)代社會提供許多啟示和指導。我們可以借鑒其中的某些思想和理念，幫助一代代人們更加高效地獲得學習和生活的滿足。此外，在學習這些教育智慧的同時，我們也應(yīng)該思考如何將它們應(yīng)用到我們的實踐中去，從而讓自己和他人共同受益。
論語教育心得篇四
《論語》是我國古代儒家學派的重要著作，其中包含了孔子及其弟子的言行記錄。作為一部中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，《論語》對于我們了解儒家文化、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)和培養(yǎng)自己的素養(yǎng)都有著重要的意義。本文將結(jié)合個人學習和體驗，分享關(guān)于《論語》教育的心得體會。
第二段：《論語》給予我們的人生啟示。
《論語》作為一部經(jīng)典文化遺產(chǎn)，對于我們的成長和人生都有著很大的啟示。例如，《論語》中有“吾日三省吾身”的名言，告誡我們要不斷反省自己的言行，矯正錯誤，不斷進步；還有“己所不欲，勿施于人”的教誨，告誡我們在為人處世時要有同情心和責任感，不給別人帶來不必要的傷害。這樣的人生啟示，可以讓我們更好地了解自己、認識社會、成長進步。
第三段：《論語》對于我們的思維方式的規(guī)范和提升。
人的思維方式包括邏輯思維、想象思維和創(chuàng)造性思維等多個方面。《論語》對于思維方式的規(guī)范和提升同樣具有很重要的意義?？鬃拥乃枷敕椒ㄊ且岳硇詾橹鲗?，重視分析問題、解決問題的能力，這一點在那句“言必信，行必果”中表現(xiàn)的非常明顯。此外，孔子的思想方法也是注重對事物的整體把握與細節(jié)強化，這在“學而時習之，不亦說乎”中得到了體現(xiàn)。通過學習《論語》，我們可以從中學習到孔子的思想方式，不斷提升自己的思維方法，提高自己的綜合能力和創(chuàng)造力。
第四段：《論語》對于我們道德品質(zhì)的塑造。
道德素質(zhì)是人與人、人與社會和人與自然相互關(guān)系的基礎(chǔ)，是我們成為合格人的重要標準?？鬃釉凇墩撜Z》中強調(diào)了誠信、善良、勤奮等美德。比如“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”和“學而不思則罔，思而不學則殆”等都表達了孔子對于“品德至高”的理念。通過《論語》教育和學習，我們能夠更好地理解和踐行道德，提升自己的道德品質(zhì)，成為更加合格的人。
第五段：總結(jié)。
最后，通過學習《論語》以及對其教育和思想的反思，我們可以更好地了解儒家文化的理論、重視現(xiàn)代城市生活中的人生價值以及培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)、思維方式等方面。熱愛學習《論語》，我們就可以在日常的生活中成長，并使自己成為更好的人。
論語教育心得篇五
作為中國古代經(jīng)典之一，《論語》中蘊含著豐富的思想和智慧，而其中的教育觀念更是對當代教育有著深遠的指導意義。在閱讀《論語》這本書的過程中，我深受其教育思想的啟迪和觸動。本文將結(jié)合自身的學習經(jīng)歷和實踐體會，闡述我對《論語》中教育心得的體會。
首先，《論語》強調(diào)了品德教育的重要性?？鬃釉f過：“與其問道于師，不如問道于自?！边@是對培養(yǎng)學生自覺把道德規(guī)范落實到行為上的教育觀。在當今社會，雖然我們也在培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)，但過于繁重的學業(yè)任務(wù)往往使學生忽視了人格修養(yǎng)的重要性。我們應(yīng)該引導學生通過自我反思和道德教育，不斷提升自己的人格魅力，培養(yǎng)出有道德意識和責任感的公民。
其次，《論語》的教育心得體會還強調(diào)了啟發(fā)式教育的重要性?？鬃诱f過：“教不嚴以善，民之學也不厭。”這種啟發(fā)式教育方式，不僅能促進學生的自主學習和思維能力的提升，還能激發(fā)他們的學習興趣。在現(xiàn)代教育中，我們常常把學生塑造成被動的接受者，而沒有給予他們足夠的發(fā)言和獨立思考的機會。因此，我們應(yīng)該倡導啟發(fā)式教育，給予學生更多的實踐和創(chuàng)新的機會，培養(yǎng)他們的思辨意識和問題解決能力。
此外，《論語》中的教育理念還強調(diào)了家庭教育的重要性?？鬃诱J為家庭教育是“教育之本，道德之源”。在競爭激烈的現(xiàn)代社會中，很多家長將重點放在了孩子的學習成績上，而忽視了培養(yǎng)孩子的品德和道德觀念。我們應(yīng)該引導家長意識到，只有以身作則、注重親子溝通和關(guān)系培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出具有獨立人格和價值觀的子女，使得他們能夠在社會中獨立生存并且有所貢獻。
最后，《論語》中的教育心得體會還強調(diào)了師道尊嚴的重要性?？鬃诱f過：“與朋友交，言而有信；行而有義。”這表明作為教育者，我們不僅要努力提高自己的專業(yè)能力和知識水平，更重要的是要端正自己的品德和行為。只有做到言行一致，才能成為學生的榜樣，讓他們能夠在師道尊嚴的引領(lǐng)下，自覺遵守規(guī)范，樹立正確的價值觀。
綜上所述，《論語》中的教育心得體會對于現(xiàn)代教育具有重要的啟示意義。我們應(yīng)當借鑒其品德教育、啟發(fā)式教育、家庭教育和師道尊嚴的教育理念，以培養(yǎng)有道德意識和責任感的公民，提高學生的自主學習和思維能力，重視家庭教育的重要性，并注重教育者自身的修養(yǎng)。通過這些努力，我們才能實現(xiàn)真正意義上的教育升華，為社會培養(yǎng)更多有品德、有能力的人才。
在今天這個信息爆炸的時代，我們需要從千篇一律的教育中挖掘出真正適合現(xiàn)代教育的方法和理念?！墩撜Z》作為中國古代經(jīng)典之一，給我們提供了一個思考的視角。我們應(yīng)當理性對待這些觀點，結(jié)合現(xiàn)實情況進行有機的整合和發(fā)展，以更好地推動教育改革和發(fā)展，培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的人才。
論語教育心得篇六
近年來，隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷變革，教育在國家發(fā)展中的地位也越來越受到重視。而作為傳統(tǒng)中國教育的經(jīng)典之作，論語中蘊含的教育思想一直為人們所稱贊和借鑒。通過學習論語，我深刻地體會到了論語教育思想的獨特魅力和深遠意義。在學習過程中，我逐漸認識到了為人處世的道理，明白了教育的真諦，更懂得了如何塑造品格和培養(yǎng)品德，同時也增加了對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。
首先，論語教育思想對于為人處世具有重要的指導意義。論語強調(diào)了仁、義、誠、恕等人際關(guān)系中的道德準則。例如，論語中說：“父母在，不遠游，游必有方?！边@句話告訴我們孝順的重要性，要盡孝順之責。同時，論語教育思想還強調(diào)了敬讓他人的重要性，如“君子不器”、“君子有三戒。”這些原則不僅是為了響應(yīng)社會文明的要求，更是為了維持良好的人際關(guān)系和社會和諧。通過這些教育思想的引導，我們能夠明確自己的位置，學會尊重他人，提升自己的修養(yǎng)。
其次，論語教育思想關(guān)于教育本質(zhì)的理解也是十分深刻的?？鬃釉谡撜Z中將教育視為培養(yǎng)人的品德和道德的過程。例如，他說：“君子之立也，正其衣冠，尊其瞻視，儼然人望而不可往，自視甚明而不可逾越者也?！边@個觀點則告訴我們教育的真諦是為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木又?。這種培養(yǎng)方式強調(diào)了個體的全面發(fā)展，注重啟發(fā)學生的主體意識和創(chuàng)造力，倡導自律和自由的發(fā)展。通過對論語教育思想的學習，我們可以明確我們應(yīng)當怎樣去教育人，更好地去引導學生的成長。
再者，論語中的教育思想強調(diào)塑造人的品格和培養(yǎng)人的品德?？鬃釉f過：“不患人之不己之，患不知人也?！边@句話告訴我們?nèi)说谋举|(zhì)是善良的，也要求我們善待他人。論語還著重強調(diào)了施恩的重要性，“君子不器”、“斯可謂士矣?！边@些話語告訴我們，在與他人的相處中，要以誠懇待人，盡心盡力地幫助別人，在社會中樹立起道德的楷模。通過這種道德的教誨，我們能夠從小養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，塑造自己的品格。
最后，學習論語教育思想也加深了我對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。論語作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，承載著千年來的沉淀和智慧。通過學習論語，我了解到了孔子的思想和中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史，更深入地體會到了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨特魅力。論語教育思想引導我更加尊重和傳承傳統(tǒng)文化，更珍惜中華民族的傳統(tǒng)道德倫理。
綜上所述，論語教育思想是中國傳統(tǒng)教育思想的精華，是教育者和學生借鑒的重要指南。通過學習論語，我認識到了為人處世的道理，深入理解了教育的本質(zhì)，了解了如何塑造和培養(yǎng)品格和品德，并進一步加深了對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。因此，學習論語教育思想是我們身心成長和發(fā)展所必須的，也是我們成為優(yōu)秀人才的基石。
論語教育心得篇七
論語是華夏文明的瑰寶之一，在國人心中占據(jù)著至高無上的地位。作為儒家經(jīng)典之一，論語傳承了孔子的智慧和思想，涵蓋了諸多關(guān)于教育的深刻觀點和智慧啟示。通過研讀論語，我們能夠深入了解古代中國教育的理念和價值觀念，對于當下的教育也有著重要的啟示和參考價值。本文將通過五個連貫的段落，總結(jié)出自己對于《論語》教育思想的心得體會。
首先，孔子在論語中強調(diào)了教育的核心是“學”，并強調(diào)學習的重要性。在《論語·追求》中，孔子說：“學而時習之，不亦說乎？”這句話意味著通過不斷學習和實踐才能取得滿足和快樂。他還在《論語·為政》中提到：“學者，求之不得，欲之不得，有以為有？”這句話表達了孔子對于學習的熱愛和專注，認為學習是一個永無止境的過程，只有不斷追求和努力才能取得真正的成就。
其次，孔子強調(diào)了教育的目標是培養(yǎng)人的德行和品質(zhì)。在《論語·學而》中，孔子說：“君子學道則愛人，愛人則德服；德服則語出于心，言無隱者。”這句話意味著一個人學習道德，就會具備愛人的品質(zhì)，培養(yǎng)出高尚的德行以及真摯和正直的言辭?？鬃舆€在《論語·學而》中提到：“人而無恒，不可以作巫醫(yī)；不食肉不食禽，不可以為肉?！边@句話強調(diào)了培養(yǎng)恒心和堅持的重要性，只有始終如一地追求道德，才能成為一個真正的君子。
第三，孔子重視教育的方法和過程。在《論語·雍也》中，孔子說：“敏而好學，不恥下問?！边@句話強調(diào)了主動學習和虛心求教的重要性，勇于向他人請教是擴大視野和知識面的重要途徑。孔子還在《論語·為政》中提到：“能行五者于天下，是亦行之與？恭仁者不以其位取利?！边@句話意味著以身作則和榜樣的力量，只有通過自己的行為和實踐才能真正影響他人。
第四，孔子注重教育的實踐和應(yīng)用。在《論語·子罕》中，孔子說：“知之為知之，不知為不知，是知也?！边@句話表達了知識需要付諸實踐才能體現(xiàn)其真正的價值，只有真正運用才能算作真正的知識。孔子還在《論語·為政》中提到：“出則必告，反則必面?！边@句話意味著領(lǐng)導者需要與人民保持溝通和互動，只有通過實踐和面對面的交流才能真正地了解他們的需求和問題。
最后，孔子通過論語表達了對于教育的哲學思考和智慧啟示。他的教育思想強調(diào)了學習、德行、方法、實踐等多個方面，在當代仍然具有重要的指導意義。通過研讀論語，我們能夠了解到中國古代教育的價值觀念和道德準則，對于培養(yǎng)人的德行品質(zhì)和知識能力有著重要的啟示。因此，研究和理解論語的教育思想對于我們加強當代教育的改革和發(fā)展具有重要的參考價值。
總之，《論語》作為古代中國教育的經(jīng)典之作，蘊含著深刻的教育思想和智慧啟示。通過研讀論語，我們能夠深入了解古代的教育理念和價值觀念，對于當下的教育也有著重要的啟示和參考價值?？鬃訉τ趯W習、德行、方法、實踐等多個方面進行了探討和闡述，這些思想和理念至今仍然有著重要的指導意義。通過學習和傳承論語的教育思想，我們能夠更好地發(fā)展和完善現(xiàn)代教育體系，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。
論語教育心得篇八
首段：介紹論語是中國古代文化經(jīng)典之一，具有重要的教育意義，并提出本文將從三個方面分享自己的學習心得體會。
第二段：論述論語對于培養(yǎng)良好的品德與行為規(guī)范的影響。論語中的諸多格言和箴言，如“君子不器”、“為政以德”等，給人們樹立了正確的道德觀念，引導人們遵循正確的道德準則來行事。
第三段：探討論語對于個人修身養(yǎng)性的價值。論語中反復(fù)強調(diào)的“修己以安人”，教導人們要先修身，然后治家，再治國，再平天下。這一思想告訴我們要從自身做起，培養(yǎng)自我修養(yǎng)和內(nèi)在素質(zhì)，才能成為一個地道的君子。
第四段：展示論語在教育中的應(yīng)用價值。論語作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是培養(yǎng)學生品德、人格和道德的優(yōu)秀教材。在教育教學過程中，老師們可以結(jié)合論語中的經(jīng)典語錄，鍛煉學生的修身養(yǎng)性的能力。
第五段：總結(jié)自己在學習論語中的收獲，并展望未來的學習計劃。通過學習論語我深深感受到其所傳遞的深刻人文關(guān)懷和智慧。在未來，我將繼續(xù)深入學習論語，更好地將其中的精神內(nèi)涵應(yīng)用到自己的生活中，實現(xiàn)自我修養(yǎng)和人格的全面提升。
論語作為中國古代文化經(jīng)典之一，對于培養(yǎng)良好的品德和行為規(guī)范具有重要的教育意義。在我學習論語的過程中，我深刻感受到了其傳遞給我們的深刻的人文關(guān)懷和智慧，對個人修身養(yǎng)性和價值觀形成產(chǎn)生了積極的影響。以下將從三個方面分享我學習論語的心得體會。
首先，論語對于培養(yǎng)良好的品德與行為規(guī)范有著深遠的影響。論語中的諸多格言和箴言，如“君子不器”、“為政以德”，給人們樹立了正確的道德觀念，引導人們遵循正確的道德準則來行事。例如，在論語中，有關(guān)于仁愛、孝順、誠信等方面的論述，這些論述讓我們明白了如何處事待人，如何正確地進行社交和交往。在學習論語的過程中，我深感這些思想和道德準則對于我們塑造人格力量非常重要。
其次，論語教導我們要從個人修身養(yǎng)性的角度來思考問題。在論語中，反復(fù)強調(diào)了“修己以安人”的重要性。這個表述告訴我們，要從自身做起，培養(yǎng)自我修養(yǎng)和內(nèi)在素質(zhì)，才能成為一個地道的君子。論語教我們，一個人如果要通過修身養(yǎng)性而得到真正的快樂和幸福，就得先放棄個人私利，追求良知的指引，遵循道德的原則，不斷完善自己，以此來回饋社會。因此，在學習論語過程中，我深刻認識到個人修身是一個長久的過程，需要付出不斷的努力和堅持。
此外，論語的價值不僅僅體現(xiàn)在個人修養(yǎng)上，也可以在教育中發(fā)揮重要的作用。論語作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是培養(yǎng)學生品德、人格和道德的優(yōu)秀教材。在教育教學過程中，老師們可以結(jié)合論語中的經(jīng)典語錄，引導學生去領(lǐng)會其中所包含的道德觀念和哲學思想。通過思考和解讀論語中的內(nèi)容，幫助學生形成正確的思維方式和行為習慣。這樣的教育方法將有效地提高學生的道德品質(zhì)和修養(yǎng)。
總而言之，通過學習論語，我深深感受到了其包含的深刻人文關(guān)懷和智慧。我將繼續(xù)深入學習論語，更好地將其中的精神內(nèi)涵應(yīng)用到自己的生活中，實現(xiàn)自我修養(yǎng)和人格的全面提升。通過論語的學習，我們可以更好地感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力，也能夠更好地認識自己，成為一個可敬可愛的人。
論語教育心得篇九
作為一名大學生，一直以來我都對傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣，特別是對于儒家文化和“論語”這部經(jīng)典的閱讀和解讀。最近在課程中，我們進行了“論語教育”的學習和研究，這讓我對于“論語”中蘊含的教育思想有了更深刻的認識，也對于我的生活和學習產(chǎn)生了積極的影響。在本文中，我將分享我的“論語教育”心得和體會，介紹我對于“論語”教育的理解，以及如何將這些思想和理念運用到我的生活和學習中。
第一段：了解“論語”教育的背景和歷史。
“論語”是我國古代儒家經(jīng)典之一，記錄了孔子及其弟子的言行和思想，包含了儒家的核心思想和教育理念。在“論語”中，孔子教育學生，倡導多思、多問、多學習的理念，并且強調(diào)修身、齊家、治國、平天下。其中，教育被視為治國安邦的一項關(guān)鍵任務(wù)，“論語”中提到的教育思想，具有重要的歷史和現(xiàn)實意義。因此，“論語教育”被廣泛地應(yīng)用于當代教育實踐和研究中，成為了我國教育文化的重要組成部分。
第二段：了解“論語”教育的核心思想。
在我眼中，“論語”教育的核心思想是“以德育人”，強調(diào)教育應(yīng)該注重人的道德、品德、智慧的培養(yǎng)，而不僅僅是從技能和知識的角度考慮?？鬃诱J為，推己及人、和而不同、誠信、格物致知、強化自信是優(yōu)良品格，是一種真正有意義的智慧。這些思想不僅可以指導教育者培養(yǎng)學生的品德，也能夠幫助每一個人自我成長和提升。
第三段：如何將“論語”教育應(yīng)用于我的學習中。
在我的學習中，我始終堅持“深入思考、虛心學習、團隊協(xié)作”的理念，這些都是“論語”教育中強調(diào)的重要品質(zhì)。我也盡可能與同學多進行辯論和交流，嘗試多了解新事物。此外，我也愿意將自己所學到的知識運用到實踐中，進行探索和思考，以期提高自己的能力。
第四段：如何將“論語”教育應(yīng)用于我的生活中。
在日常生活中，我也致力于實施“論語”中倡導的“修身齊家”的理念。我一直在關(guān)注個人品德和道德修養(yǎng)的提升，嘗試讓自己成為更好的人，也在嘗試和家人朋友建立更強大的協(xié)作體系。同時，我也堅持樂觀心態(tài)，積極面對困難，時刻準備面對挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)。
在“論語教育”學習的過程中，我領(lǐng)悟到了“以德育人”的重要性，也更加深入地理解了“約束自己、尊重他人、自省內(nèi)省”等教育思想。這些思想和理念，都能指導我在學習和生活中擁有更好的心態(tài)和品質(zhì)，使我的生活變得充實和有價值。在今后的生活和工作中，我仍將不斷學習提高自己，嘗試著將“論語教育”中的思想和理念融入到我的生活和學習中。
論語教育心得篇十
論語是古代中國儒家經(jīng)典之一，也是中國古代文化的重要組成部分。通過學習論語，我深刻體會到了其所蘊含的豐富的文化教育意義。首先，論語教會了我正確的人生態(tài)度和價值觀。其次，論語讓我了解到儒家思想的重要性和廣泛影響。隨后，論語提醒我注重道德修行和人際關(guān)系的重要性。最后，論語的學習讓我認識到自身的不足，并激勵我不斷進取、自我完善?？傊撜Z在文化教育方面給予了我很多啟發(fā)和幫助。
首先，論語教會了我正確的人生態(tài)度和價值觀。論語中經(jīng)常提到的仁、義、禮、智等概念，讓我明白了人生應(yīng)該懷有仁愛之心，尊重他人，關(guān)愛社會。同時，論語也強調(diào)了品德和道德的重要性，讓我懂得了做人應(yīng)當守禮，重義。通過論語的教導，我明白了人生的意義不僅在于追求物質(zhì)上的享受，更在于修養(yǎng)自己的靈魂，提升自己的道德水準。
其次，論語讓我了解到儒家思想的重要性和廣泛影響。作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，儒家思想在中國數(shù)千年的歷史中一直占據(jù)主導地位。論語中的許多思想理念至今仍對人們的思想觀念、行為方式產(chǎn)生著深遠的影響。通過學習論語，我了解到儒家思想強調(diào)的是人與人之間的和諧關(guān)系、社會道德的約束和個人修養(yǎng)的重要性。
隨后，論語強調(diào)了注重道德修行和人際關(guān)系的重要性。論語中的許多言行教誨都是關(guān)于如何與人為善，如何與人相處。通過學習論語，我認識到一個人的行為舉止應(yīng)當符合禮儀，應(yīng)當關(guān)注他人的感受，注重人際關(guān)系的維護。在現(xiàn)代社會中，人與人之間的關(guān)系越來越復(fù)雜，通過論語的學習，我懂得了與人相處的技巧和方式，使我在人際交往中更加圓滑從容。
最后，論語的學習讓我認識到自身的不足，并激勵我不斷進取、自我完善。論語中的學問是博大精深的，其中包含了許多對人生和人性的深刻思考。通過學習論語，我逐漸意識到自己在道德修養(yǎng)、思想境界等方面的不足，更加明確了自己的修行方向。同時，論語中的一些名言警句也給予我巨大的動力和勇氣，激勵我不斷超越自我，追求卓越。
總之，通過學習論語，我深刻認識到其蘊含的豐富的文化教育意義。論語教會了我正確的人生態(tài)度和價值觀，讓我了解到儒家思想的重要性和廣泛影響，提醒我注重道德修行和人際關(guān)系的重要性，并且認識到自身的不足并激勵我不斷進取、自我完善。通過論語的學習，我能夠更好地適應(yīng)社會、成就自我，為人處世有了更明確的指導原則，對于自己的人生規(guī)劃也有了更清晰的認識。這種文化教育的體驗無疑是非常寶貴和難能可貴的。
論語教育心得篇十一
論語是我國古代儒家經(jīng)典之一，其中包含了豐富的教育思想。通過閱讀和研究論語，我體會到了其中的深刻智慧和教育價值。論語教育思想使我認識到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的道德品質(zhì)和修養(yǎng)，強調(diào)了教育的實際操作性和個體差異性，而且提出了“以文化人”的教育目標。論語教育思想的貫穿線索是“為人”，它提供了豐富的具體方法和教育實踐經(jīng)驗。在現(xiàn)代社會中，論語教育思想對我們進行個人修養(yǎng)和健康成長，具有重要的啟示和指導作用。
首先，論語教育思想深刻認識到了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的道德品質(zhì)和修養(yǎng)。論語中多次強調(diào)了修身齊家治國平天下的重要性，強調(diào)了人的道德修養(yǎng)在個人和社會發(fā)展中的核心地位。例如，孔子曾說：“君子修身以立德”，強調(diào)人應(yīng)該修身養(yǎng)性，追求道德的完美。這提醒我們，在教育中要注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)，讓他們成為具有高尚道德追求和正確價值觀的人。
其次，論語教育思想強調(diào)了教育的實際操作性和個體差異性。論語中提到了“因材施教”的重要性，認為不同的人有不同的特點和潛能，教育應(yīng)該根據(jù)個體的差異進行靈活的調(diào)整?？鬃诱f：“教無類”、“唯諸孔子為能”，意思是說，教育應(yīng)該因材施教，因材施教才能真正發(fā)揮個體的潛能。這對于現(xiàn)代教育有重要的啟示，告訴我們要關(guān)注學生的個體差異，為每個學生提供適合他們發(fā)展的教育方式和方法。
再次，論語教育思想提出了“以文化人”的教育目標。在論語中，孔子強調(diào)了學習和修養(yǎng)的重要性，認為一個合格的人應(yīng)該具備廣博的知識和良好的道德修養(yǎng)。他說：“依我國者其人也”，意思是說，一個人的國家和家庭背景決定了他的為人處世的方式。這告訴我們，培養(yǎng)學生成為有文化底蘊的人是教育的最終目標，只有具備廣博的知識和高尚的道德情操，才能真正發(fā)揮個人的潛能和作出對社會有益的貢獻。
最后，論語教育思想給出了豐富的具體方法和教育實踐經(jīng)驗。例如，在論語中有很多關(guān)于教育方法和教育原則的論述，如“三省吾身”，要求每個人要經(jīng)常反省自己的言行；“詩三百”，強調(diào)音樂的教育價值；“不患人之不己知，自患不知人也”，提醒我們要尊重他人的差異和思想。這些論述啟示我們，教育要注重培養(yǎng)學生的自我反省和批判思維能力，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，也要注重培養(yǎng)學生的寬容心態(tài)和尊重他人的態(tài)度。
總之，通過學習論語教育思想，我深刻認識到了教育的本質(zhì)和價值，教育應(yīng)該是培養(yǎng)人的道德品質(zhì)和修養(yǎng)。論語教育思想提醒我們要關(guān)注學生的個體差異，采用適合他們發(fā)展的教育方式和方法。同時，論語教育思想的目標是培養(yǎng)學生成為有文化底蘊的人，只有具備廣博的知識和高尚的道德情操，才能真正發(fā)揮個人的潛能和作出對社會有益的貢獻。最后，論語教育思想提供了豐富的具體方法和教育實踐經(jīng)驗，為我們進行個人修養(yǎng)和健康成長提供了重要的指導。在當代社會中，論語教育思想對于解決教育問題和培養(yǎng)合格人才具有重要的啟示和意義。
論語教育心得篇十二
印象中，自己以前從沒有完整地讀過《論語》，所幸多少知道里面的一些_句。這次寒假，利用學校開展“同讀一本書”的活動機會，我才能靜下心來系統(tǒng)地讀了一遍《論語》。語錄體的《論語》文字深入淺出，言簡意賅，內(nèi)容包羅萬象。除了記載_教育、政治、文學、哲學、藝術(shù)這些大的方面之外，還涉及到社會生活的諸多方面，其中不乏閃爍智慧、蘊含精深思想的語句。所以，它不愧為儒家學派最重要的經(jīng)典著作，至于“《論語》之在中國，猶如《圣經(jīng)》之在西方”、“半部《論語》治天下”等相關(guān)贊譽，并非沒有根據(jù)。
讀《論語》，各方面的收獲太多了，三言兩語是講不清的。這倒頗像該書語言簡練而精髓不斷的特點。俗話說，文能會人，讀著《論語》，孔子的偉大形象就像是穿越了兩千年的時光隧道，栩栩如生地立在你的眼前：一位身懷各種謀生技能、又對生命、政治、教育有深隧洞見的能人;一個不因自己地位的卑微而隨波逐流，不停反省自己去偽存真，終生提醒自己除惡向善的高尚賢人(我覺得稱為“圣人”還是夸大了點);一個平生沒有一部自己的著作，僅憑著學生們記錄他言行的《論語》就讓后人受用終生，并因之敬仰和傳誦的奇人;一個自強不息，處于亂世而不放棄追求，用自己的心血和生命來殉人生的理想的教育家、思想家。他的言行廣闊地論述了孝道、治學、治國、為政，為歷代君王所推崇，漢武帝因而罷黜百家，獨尊儒術(shù)，儒家思想得以在中華大地生根發(fā)芽，長久而深遠地影響著中國的歷史。作為一種文化現(xiàn)象，孔子思想和儒家學說與人類文化長河中的其他現(xiàn)象一樣，雖歷經(jīng)滄桑，卻總是生命之樹常青，不斷創(chuàng)造著人類文化的奇跡。所有的一切，皆得益于多才多藝的孔子扎根于民族文化又立足于個人所創(chuàng)造出來的大智慧。
讀《論語》，不外乎在讀孔子的“仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌”等思想。當然，這期間要辯證地看待這些學說，棄其糟粕，取其精華;要獨立思考一些自古以來有爭議的處世交友論調(diào)，比如“中庸之道”，比如“無友不如己者”。而且，我們還會發(fā)現(xiàn)，當今許多為人、治學、從政的原則都出自古老的《論語》。譬如：父母在，不遠游。有朋自遠方來，不亦樂乎?君子愛財，取之有道。三人行，必有我?guī)熝伞Ｃ舳脤W，不恥下問。學而不思則罔，思而不學則殆。道不同，不相為謀;人無遠慮，必有近憂;君子和而不同，小人同而不和;不在其位，不謀其政。政者，正也……啊，太多了，不勝枚舉。于是乎，對孔子及其弟子又多了幾份敬仰之情。
“在其位，謀其政”。身為教師，讀《論語》過程中我最感興趣、最為關(guān)注的，自然是孔子在教育方面的理論和實踐。事實上，孔子在教育方面的成就也最為輝煌。從教育的視角來理解《論語》，我們就會領(lǐng)悟到孔子智慧中的個體價值，以及孔子尊重個體、弘揚主體，限度實現(xiàn)個體社會價值的良好愿望。
首先，孔子的教育思想及培養(yǎng)目標與當時的社會需要是相統(tǒng)一的。他認為教育的主要目的是培養(yǎng)“君子儒”，為此孔子將教育內(nèi)容分為四科：德行;言語;政事;文學。而置德行于諸科之上。孔子認為要變“天下無道”為“天下有道”，就需要提高個體的修養(yǎng)，不斷完善自我，以達“仁”的境界。從“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文”這個關(guān)于仁的重要定義來看，孔子顯然是把“學會做人”即德育放在基礎(chǔ)或首要的地位來強調(diào)的。記得陶行知先生說過，千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。他的這種教育理念，和孔子提出的“仁與德”的觀點不謀而合。兩人都是偉大的教育家，為什么前后相隔兩千多年，提出的觀點卻是驚人的相似?毫無疑問，兩人都是把“仁與德”當作教育的首要目標，不斷提高學生的修養(yǎng)與品德。把德育放在首位，這種教育思想至今仍有重要的現(xiàn)實指導意義。所以，我們也要牢記教育的使命，努力培養(yǎng)當今社會主義需要的人才，重視學生的品德教育。畢竟，智育不好出的是次品，而德育不好出的則是危險品。
孔子主張，教育對象“有教無類”。即不分貴族與平民，不分華夏與狄夷都可以接受教育。在等級森嚴的奴隸社會末期和把狄夷看作非我族類的“豺狼”的時代，孔子能對教育對象有如此認識，并能在實踐中始終以此作為辦學方針，無疑需要極大的革命勇氣與魄力，值得后人欽佩。由于孔子教學是來者不拒，多多益善，故此，相傳他門下的學生竟達三千人之多。
學生眾多，可能是促生孔子“因材施教”教育方法的原因之一。子曰：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也?！币簿褪钦f對于中等才智以上的人，可以和他談?wù)摳呱畹牡览?對于中等才智以下的人，不可以和他談?wù)摳呱畹牡览?。為貫徹這一思想，孔子很注意對自己學生的觀察了解，諸如“由也果”、“賜也達”、“求也藝”)《論語·雍也》，在此基礎(chǔ)上采取不同的教育方法，即：“求也退，故進之;由也兼人，故退之。”)《論語·先進》孔子還重視誘導式的啟發(fā)教育，不要求學生死讀書，而貴在觸類旁通，即所謂“告諸往而知來者”)《論語·學而》?？鬃犹貏e強調(diào)“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”)《論語·述而》即：不到他苦苦思索而想不通時，我不去啟發(fā)他，不到他想講而講不明白時，我不去開導他。舉一個道理而他不能類推出三個道理，我就不再教誨他了?？鬃舆€強調(diào)在實行啟發(fā)誘導的基礎(chǔ)上，注意循序漸進，“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能，既竭吾才，如有所立卓爾。雖欲從之，末由也已!’”)《論語·子罕》這種使學生竭力鉆研，“欲罷不能”的情狀，正是對循循善誘啟發(fā)教育的寫照，在我國教育具有重要地位。
再來看看孔子的切磋討論、教學相長。子貢請教孔子說：“窮而無謅，富而無驕，何如?”孔子說：“可也。未若貧而樂道，富而好禮者也?！弊迂曈谑钦f：“《詩經(jīng)》云：‘如切如磋，如琢如磨’其斯之謂與?”孔子說：“賜也!始可與言《詩》已矣?！?《論語·學而》由此可見，孔子與他的_在教學上是互相啟發(fā)、取長補短的?？鬃诱J為只有師生之間互相啟發(fā)，才是的教學方法。反過來，顏回在孔子面前從來不提相反意思，孔子就批評說：“回也，非助我者也，于吾言無所不說?！笨鬃犹岢爱斎什蛔層趲煛?《論語·衛(wèi)靈公》，認為求學者要有強烈的主體精神和求學要求。孔子還說：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學?！?《論語·公冶長》，這是以強烈的求知進學精神啟迪學生。
因材施教，不憤不啟，不悱不發(fā)，循循善誘、循序漸進，教學相長……凡此種.種行之有效的教學方法，無不給我們帶來啟迪和思考，它們至今仍在我國甚至世界各級各類學校的教學中發(fā)揮作用?？梢哉f，孔子在政治上雖然沒有達到他的目的，但在文化教育上卻是成績卓著的。正因為他將畢生精力貢獻給了教育事業(yè)，所以他對后世的教育活動產(chǎn)生了深遠的影響，在世界教育有著崇高的地位。
讀《論語》，老師們請多關(guān)注孔子作為“教師”形象出現(xiàn)的精彩言論。可以說，孔子是中國歷教師的典范，他所體現(xiàn)的“學而不厭，誨人不倦”的教學精神，已成為中國教師的優(yōu)良傳統(tǒng)。他是一個“以德服人”的教育家，其教育思想對于社會和個體人生都具有無限的價值和意義。當然，孔子的教育思想不可避免地帶有時代的、歷史的屬性，但辯證地、客觀地分析評價其價值和內(nèi)涵，發(fā)揮其合理的、普遍性的價值意義，對于現(xiàn)代教育的發(fā)展以及教學思路的開拓必將具有積極的意義。
論語教育心得篇十三
1.工欲善其事，必先利其器。居是邦也，事其大夫之賢者，友其士之仁者。
2.人而不仁，如禮何?人而不仁，如樂何?
3.知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。
4.出門如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無怨，在家無怨。
5.志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。
6.往者不可諫，來者猶可追。
7.父母之年不可不知也則以喜，一則以憂。
8.知者樂水，仁者樂山;知者動，仁者靜;知者樂，仁者壽。
9.己所不欲，勿施于人。
10.人而無信，不知其可也。
11.恭而無禮則勞，慎而無禮則葸，勇而無禮則亂，直而無禮則絞。君子篤于親，則民興于仁;故舊不遺，則民不偷。
12.唯仁者能好人，能惡人。
13.如有王者，必世而后仁。
14.居處恭，執(zhí)事敬，與人忠;雖之夷狄，不可棄也。
15.不仁者，不可以久處約，不可以長處樂。仁者安仁，知者利仁。
16.民之于仁也，甚于水火。水火，吾見蹈而死者矣，未見蹈仁而死者也。
17.君子以文會友，以友輔仁。
18.吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
19.君子成人之美，不成人之惡;小人反是。
20.今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎?
21.吾友張也，為難能也。然而未仁。
22.不患人之不己知，患不知人也。
23.好勇疾貧，亂也。人而不仁，疾之已甚，亂也。
24.益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。
25.父母在不遠游，游必有方。
26.不在其位，不謀其政。
27.己欲立而立人，己欲達而達人。
28.言必信，行必果。硁硁然小人哉!抑亦可以為次矣。
29.仁遠乎哉?我欲仁，斯仁至矣。
30.人之過也，各于其黨。觀過，斯知仁矣。
31.若圣與仁，則吾豈敢?抑為之不厭，誨人不倦，則可謂云爾已矣。
32.誰能出不由戶?何莫由斯道(仁義之路)也?
33.見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。
34.有德者，必有言。有言者，不必有德。仁者，必有勇。勇者，不必有仁。
35.道千乘之國，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時。
36.不憤不啟，不悱不發(fā);舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。
37.言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦，行矣。言不忠信，行不篤敬，雖州里，行乎哉?立則見其參于前也，在輿則見其倚于衡也，夫然后行。
38.人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉。
39.色難，有事，弟子服其勞;有酒食，先生饌，曾以為孝乎。
40.士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?
論語教育心得篇十四
在這個世界里，我們?nèi)祟惡湍老嗵?，靠的不是金錢，名利和地位。而是高尚的品德。
《論語》告訴我們道德才是最重要的。我認為其中最經(jīng)典的一句話是——子曰：德不孤，必有鄰。意思就是說有道德的人不會孤單，因為一定會有同道與他相伴。
這句《論語》中最經(jīng)典的話帶給了我許多深刻的教誨。
一年級時我年少氣盛，又有些不明事理，所以脾氣非常不好，
有一次，我在值日時因為疏忽不小心打碎了一個花瓶，只聽“啪”一聲，花瓶便在我的眼前摔了個粉碎。
當時我心想：糟了，打碎了花瓶，老師一定會批評我的！于是我便把碎片扔到了一個神不知，鬼不覺的地方。本以為這樣就會蒙混過關(guān)，濫竽充數(shù)。但不知老師如何明察暗訪，指出了我這個打碎花瓶的“犯人”。
老師嚴厲的質(zhì)問我：“是不是你打碎了花瓶又不肯承認？”我連連搖頭，“一定是你！”老師斷定。我又狡辯，我此時失去了做人的道德。
那個星期大家都不理我了，我像一只離群的大雁，在天空中悲鳴——我很孤獨。
那時我才知道了品德有多重要，“德不孤，必有鄰”這讓我懂得了沒有品德會很孤獨，這句話給了我永久的啟示。
論語教育心得篇十五
我們努力創(chuàng)建和諧社會，而真正的和諧是什么?它不僅僅是人與人之間的和諧，還包括大地上萬物和諧而快樂地共同成長；人對自然萬物，有一種敬畏，有一種順應(yīng)，有一種默契。這是一種力量，我們?nèi)绻麑W會了提取鍛造這種力量，我們就能夠獲得孔夫子那樣的心胸。因為其中有一種強大的力量，那是信念的力量。
物質(zhì)意義上的幸福生活，它僅僅是一個指標；而真正從內(nèi)心感到安定和對于政權(quán)的認可，則來自于信仰。這就是孔夫子的一種政治理念，他認為信仰的力量足以把一個國家凝聚起來。即使一個社會物質(zhì)文明極大繁榮，享受著這種文明成果的.現(xiàn)代人仍然有可能存在極為復(fù)雜的心靈困惑。只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。
其實，一個人的視力本有兩種功能：一個是向外去，無限寬廣地拓展世界；另一個是向內(nèi)來，無限深刻地去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心。我們的眼睛，總是看外界太多，看心靈太少。我們的快樂秘訣，就是如何去找到你內(nèi)心的安寧。
越是競爭激烈，越是需要調(diào)整心態(tài)，并且調(diào)整與他人的關(guān)系。你自個兒不想干的事，你就不要強迫別人干。人一輩子做到這一點就夠了。簡單地說，就是要做好自己，同時要想到別人。假如他人給你造成了傷害，你也應(yīng)該盡量寬容。該放下時且放下，你寬容別人，其實是給自己留下來一片海闊天空。
就是讓你的胸懷無限大，很多事情自然就小了。其實，《論語》告訴我們的，不僅遇事要拿得起放得下，還應(yīng)該盡自己的能力去幫助那些需要幫助的人。所謂”予人玫瑰，手有余香"，給予比獲取更能使我們心中充滿幸福感。
孔子也罷，莊子也罷，陶淵明、蘇東坡直至泰戈爾，古今中外圣賢的意義是什么呢?就是用他們對生活的體驗，出一些對我們每個人都有用的道理。
論語教育心得篇十六
《論語》作為中國傳統(tǒng)文化的代表之一，是中國國學里不可或缺的一部分，也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。作為一名中國學生，學習《論語》是我們的必修內(nèi)容。在學習過程中，我深深體會到《論語》所體現(xiàn)出的道德理念對我的人生產(chǎn)生了深遠的影響。
第二段：《論語》的道德教育意義。
《論語》為我們展示了儒家思想所強調(diào)的人倫關(guān)系，強調(diào)了道德的重要性?！墩撜Z》在道德教育方面有著非常重要的作用，是我們十分需要的。它告訴我們，做人要謙虛謹慎，尊重長輩、孝敬父母、愛護家人，同時也要有擔當和勇氣，堅定自己的理想和信念，為人民服務(wù)。
第三段：《論語》在塑造人格方面的重要性。
《論語》不僅僅是一部道德經(jīng)典也是人格塑造的圣經(jīng)，讀《論語》能夠讓我們受到良好的熏陶，不斷地修養(yǎng)自己的人格。其中的孔子思想告訴我們要有高尚的情操，積累美好的品德，不斷完善自己的人格，成為有擔當，有氣魄，有胸懷的人。他告訴我們要有智慧，不斷鉆研才能拓展自己的視野，開闊自己的人生道路。
第四段：《論語》在日常學習和生活中的應(yīng)用。
在日常生活和學習中，我們可以將《論語》的思想貫徹其中。如在交際方面，我們要謙虛謹慎，學習“摸著石頭過河”的方式，不斷吸取經(jīng)驗和教訓。在學習方面，我們要努力鉆研，不斷求新，充實自己的言行，不斷貼近“知識的海洋”，以充實自己的思想。在家庭方面，我們要孝敬父母，尊重老師，關(guān)心同學，熱愛家鄉(xiāng)，不斷發(fā)揚道德風尚，促進社會和諧。
第五段：總結(jié)感受。
通過對《論語》的學習，我們可以學到很多東西，其中至少有兩個重要經(jīng)驗：首先，學習《論語》需要我們始終端正人生態(tài)度，要始終有一顆虔誠的心去學習，去總結(jié)并且領(lǐng)悟。其次，通過學習《論語》，我們可以體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，學習到做人的基本原則和修行的方法，在學習中受到熏陶，創(chuàng)造自己事業(yè)的優(yōu)勢。綜上所述，《論語》的教育意義和人格塑造價值是無與倫比的，我們應(yīng)該時刻銘記，在學習和生活的過程中，不斷踐行這些原則和道理，并且貫徹落實到自己的一言一行之中。
論語教育心得篇十七
斷斷續(xù)續(xù)的讀了《論語》及多家對于論語的注釋和分析，這個斷斷續(xù)續(xù)有時間上的間隔，也有地域上的跨度，有經(jīng)濟上的懸殊，也有地位上的變化，而讀書的心情和理解方向也隨著自己的心情像過山車一樣發(fā)生變化甚至逆轉(zhuǎn)，但是對于《論語》的理解始終有一條主線沒有變過，這就是《論語》里面所倡導的“公道――仁德”，這體現(xiàn)了古斯塔夫。榮格在《尋求靈魂的現(xiàn)代人》中所描述的一樣“每一個文明人，不管他的意識發(fā)展程度是如何的高，但其心理的深層，他仍然是一個古代人”（古代人和現(xiàn)代人具有共同的機械屬性）。隨著對于論語了解的深入，在論語的內(nèi)容的理解上也出現(xiàn)許多矛盾的地方，也可以認為是更加深刻。
論語的本身并不是孔子教學的課本，他是不系統(tǒng)的。其產(chǎn)生的原因，應(yīng)該是他的學生在他死后的某個晚上或者中午的同學聚會上，已有幾分醉意的某個（或某些）有錢有閑的學生，回憶起孔子的教誨，提出了一個建議，大家約個時間，來討論一下如何編纂一本老師的語錄。
這種建議很容易得到響應(yīng)，又隔了一段時間，來了很多同學，每個同學都分別把當年孔子對自己或更多人說的什么，一一奉上，然后交給那個倡導者審閱并出版發(fā)行，也許那個時候還有做出貢獻者根本就沒有拿到這本書。當然費用是要有權(quán)有錢的學生出的，包括出版費。形式上是否有點像現(xiàn)在的同學會，開始大家踴躍，后來慢慢的轉(zhuǎn)變?yōu)橥惥蹠?，在后來就悄無聲息了，這里面的道理很簡單，成功者往往是召集者，是炫耀的，而其他人都是參與者，是陪襯的，孔學里的同學會是否如此不得而知。
因為是一種回憶，就有了不確定性，因為有人從中撮合，就有了強加于孔子及其弟子頭上的意見和建議，這是一種在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)化性創(chuàng)造中的整合。我們也沒有任何必要對這種“有限可能中的無限追求”而強求。
回憶起來的都是過去記憶的片段，是不連續(xù)的，因此，就會出現(xiàn)前后不通，同章節(jié)里面自相矛盾的問題，這要從幾個方面來分析，一是產(chǎn)生的時代背景。等孔子的弟子從各自的國家過來團聚的時候，大家的社會地位和經(jīng)濟狀況都發(fā)生了天翻地覆的變化，有的人是開寶馬來的，有的人是走路來的，有的人趾高氣昂，有的人垂頭喪氣，前者想到的都是孔子如何如何好，而后者可能會有所保留，不過如此啊，給你了那么多束修，也沒有給推薦個好的工作，也有的是從大國來的，非常牛氣，有的是從方五六十里的小國來的，甚至路費都是大國贊助的，就有點提不起精神，兩者加在一起，就產(chǎn)生了話語權(quán)的問題，誰的聲音高誰的觀點就占上風；二是產(chǎn)生的方式。世上本無事庸人自擾之。本來只是好好的來悼念一下老師，結(jié)果船載以入的東西鼓搗出這么個事來，讓我們這些衣食無著的人怎么辦，據(jù)說還要集資出版，老婆孩子養(yǎng)活都成問題，哪兒來的錢??？有不要面子的甚至出言不遜：我沒有錢，要出你們出，我不反對，也可以把老師說的話告訴你們，隨你們吧。這正是許多學生的心聲，他們只是礙于面子沒有說而已，這樣的方式產(chǎn)生的論語，不免有人胡說八道，不免有人斷章取義，也許有惡作劇者將自己的言行也冠以“子曰”；三是流傳幾千年中的斷層謬誤。過去的傳媒?jīng)]有現(xiàn)在這么發(fā)達，傳媒工具也比較落后，比如辦報紙要開一個木片加工廠，還要請許多的雕刻師，如果分工較細的話，還要有紡線的，穿線的。特別是穿線的，如果沒有點文化，只是為了掙工資，就不會那么虔誠，就會偷工減料，就會違反操作規(guī)程，就會將前后順序顛倒，這是出廠前就亂的。而后代得到的，多數(shù)是憑一代代的老師記憶的，或者是得到古墓中出土認證的，亂七八糟的都可能出現(xiàn)。
再從教學的方式分析，孔子是不看人的，叫做有教無類，什么樣的人來了我都教，但是有一個前提條件，就是學費是一定要交的，而且應(yīng)該是根據(jù)交的多少和干肉質(zhì)量的好壞來分班的，盡管你天資聰穎，如果你只拿很少的干巴巴的肉的話，也只能給你分到普通班，讓那些研究生來教你。他也許是按照現(xiàn)在的文憑級別分的，設(shè)定一個束修的標準，從中專到博士以此類推。因為有了分別，在教授的時候也就有了高低貴賤之分，孔子也是根據(jù)交的學費多少來定心情的，見了家境富裕且屬于官宦的，就高興，說得就多一點，就深刻一點，也許會有蹭聽的窮學生在此受益，但是不會太多，因為物以類聚人以群分么。而見了那些老是拖欠學費的，就沒有好臉色了，而且在多層次的學生之間，所教的理念是不一樣的，對窮學生就教他們“殺身以成仁”，讓他們?nèi)ニ腊?，而對富學生則叫他們“邦有道，則知，邦無道，則愚”，教點裝傻充愣的本事“明哲保身”，且特別強調(diào)“危邦不入，亂邦不居”，“邦有道則仕，邦無道則可卷而懷之”。你們要好好的活著，我什么時候打秋風也可以舒服一點。
因為有臨場發(fā)揮，也就有了區(qū)別，前后矛盾也就在所難免。由于受竹簡或刻簡的限制，沒有可能將說每句話的時間、地點、場合、所處的國家、社會背景等交代清楚，這就留下了許多難解的東西，也就是文化的陰暗面。后人在對論語進行研究（不如說是推測――引經(jīng)據(jù)典，猜測――斷章取義，揣測――胡思亂想）時，難免出現(xiàn)戲說的成分，因為陰暗面越多，被猜想的余地越大，這也是文章的魅力值所在，一共只有二十篇的文章能夠被人傳頌研究幾千年，難說沒有這方面的原因。
孔子所處的時代是一個**的年代，民不聊生，顛沛流離。我們的至圣先師也是常人，他也有機械屬性，也有七情六欲，也需要吃喝拉撒睡，他的思想也會隨著經(jīng)濟狀況的時好時壞、社會地位的時高時低出現(xiàn)波動，也會在“畏于匡”時，因為“顏淵后”而子曰：“吾以汝為死矣”。就出現(xiàn)了一個多向度的孔子。這是非常正常的，如果我們有幸將其請下神壇，坐在我們面前進行一次學術(shù)探討，你就會發(fā)現(xiàn)他并不是總板著臉說著“吾誨汝”的老夫子，而是偶爾也會說上一句“由也不得其死”的玩笑的和藹可親的老教授。
人在學習的時候都受前面教育的影響，往往都是帶著情緒（基本上都是抵觸情緒）來學習的。他在向后人學習的時候一定會用前面的東西來比較、驗證，并不時的排斥后面的，除非后面的東西能夠與他產(chǎn)生共鳴（潛意識中存在的不敢或者不能暴露的某個部分）。也就是說，斷章取義是非常正常的，這是一種文化的運用方式。
而我們在讀一些學術(shù)性的、經(jīng)典的文章的時候，我不主張背著沉重的壓抑來解讀。應(yīng)該超越于自我，超越于現(xiàn)在，將自己融入，融入到那個時代的大環(huán)境中去，看他當時為什么這么說，這么說的背后到底是什么，這樣才能理解，才能運用，才能吸收，讀論語也好，讀孟子也罷，都是一樣的。如果你深刻細致的去體會，你會發(fā)現(xiàn)，同時代的經(jīng)典中的內(nèi)涵，幾乎是一致的，被雅斯貝爾斯稱作“軸心時代”產(chǎn)生的釋、道、儒、墨、法、縱橫等皆有共通之處。
論語之為經(jīng)典，就在于論語里面的溫情，我們從中可以發(fā)現(xiàn)一個有血有肉的孔子，可以發(fā)現(xiàn)一群有思想有理想善于想入非非的學生，我已經(jīng)多次在夢中聽到了孔子的循循善誘，看到了老子的和藹可親，孔子就是一個常人，也會發(fā)脾氣，也喜歡美女，比如南子（衛(wèi)靈公的夫人，是當時有名的美人，據(jù)說是孔子青梅竹馬的初戀情人）就可能賞心悅目，他就多次去會南子，導致“子路不悅”，孔子為了表明自己是清白的，甚至對天盟誓，我如果有什么心，“予所否者，天厭之，天厭之！”，表現(xiàn)了孔子可愛的一面，我甚至從中看到了一個有了愛美之心的男人向自己的妻子發(fā)誓的情景。但是孔子面對的是子路。孔子是一個高明、幽默、嚴肅、溫和的老師，還是一個可以圍爐夜話、互相打趣的鄰居。
維特根斯坦在《邏輯哲學理論》中說，“凡不可說的，應(yīng)該保持沉默”，老子在道德經(jīng)里面也開篇就說“道可道，非常道”，又說“多言數(shù)窮，不如守中”，佛教里面更是說“不可說，不可說，一說就錯”，論語里面也有多處提到“慎言”。我在這里都說的太多了，罪過，只是自己的夢中囈語。
論語教育心得篇十八
學，是孔子教書的首要。每一個人不論他是職位高低貴賤，只要他有值得我們學習的地方，他就可以做我們的老師?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝伞！辈粣u下問如今成為一種擺設(shè)。不懂得你問了嗎?如果你覺得像別人請教問題就低人一等，那你這樣的學習態(tài)度永遠也學不好。真正的學習是用自己的主動，不卑不亢的態(tài)度去請教，達到學習的態(tài)目的。
學會了學習，學到了知識，接下來就是學以致用靈活運用自己所學知識，把所學的知識落到實處，正處。不要讓知識去支配你!不要做一個被動者，同時也要學會權(quán)變，讓學習的知識，智慧，品德融為一體!
還要善于反省自己，該說的話該做的事，說了沒有做了沒有;不該說的，不該做的是不是也去說了也去做了!要以一個正確的態(tài)度衡量自己，看清自己。我覺得這點對我影響很大!
孔子的思想博大精深，我粗淺的閱讀可能都不能體會其精神的九牛一毛但是《論語》告訴我要做一個有理想有智慧，有誠信的人，一個守恒的，內(nèi)心忠誠的人，這樣才能安安心心，堂堂正正的行走于人世間!
論語教育心得篇十九
公冶長，姓公冶名長，齊國人，孔子的弟子。
本篇主要還是以仁德為主，從各個方面去探討仁德的特征。其中有很多著名的句子，如：“朽木不可雕也。糞土之墻不可g也”；“聽其言而觀其行”；“敏而好學，不恥下問”；“三思而后行”等。這些在以前的教材中都出現(xiàn)過，對人們的影響還是很深遠的。
第一個評論人物就是公冶長，雖然坐過牢，但是并不是他的罪過，所以就把自己的女兒嫁給了他。對于公冶長的了解，孔子是他的師父，我想他肯定做了全面的了解和評價，所以才會把自己的女兒嫁給了他，看待一個人不是去在乎身份、地位、錢財，而是去看他是否具有最基本的仁德。
第二個評論人物是南容，姓南宮名適，他也是孔子的弟子。雖沒有具體說明他到底是哪方面突出，但還是把自己的侄女嫁給了他，無形中對他也做出了很高的仁德評價。
第三個評價的.人物是子賤，這個人真是個君子啊，如果魯國沒有君子，那他的優(yōu)秀品德又是從哪里學來的呢？言外之意說自己就是個君子，子賤是他一手調(diào)教出來的有仁德的弟子。
………………。
論語教育心得篇二十
《論語?學而》中有這么一句話：“孝弟也者，其為仁之本與！”意思是孝順父母，尊敬兄長，就是”仁“的根本。我的理解是孝順父母，尊敬師長，友愛同學是每一個當代學生必須做到的事。而在當今的現(xiàn)實生活中很需要對孩子進行這種”孝弟“的教育。因為在我們同學當中很多是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，孩子在家中的地位是最高的，爺爺奶奶都得順從小孩，家庭里的中心就是孩子。久而久之養(yǎng)成了孩子以自我為中心，任性妄為的壞毛病。小則對父母的說話語氣不好，瞧不起父母，對父母不尊重。大則一言不合，與父母吵鬧，離家出走。
是呀，我們在慢慢長大，逐漸有了自己的思想、主見、自己的小秘密，也慢慢進入到了青春叛逆期，可也要明白父母也在慢慢變老。我們?nèi)绻麤]有”孝弟“思想，就不能做到理解、體貼父母，與父母就會有隔閡，甚至產(chǎn)生矛盾。話說回來，如果我們孝敬父母，理解父母，這些現(xiàn)象就不會發(fā)生，我自身也有這樣的經(jīng)歷。
爸爸每次喝酒回家，就會找我講話。在我眼里，爸爸和我講的都是“廢話”，我是聽不懂的，也聽不進去，甚至有點反感。
讀了這則《論語》后我開始反思自己對爸爸的態(tài)度，也在學會思考：爸爸為什么喝酒？為什么要喝完酒回來和我講“廢話”。
慢慢地我明白了父親在外喝酒，其實是為了工作，之所以和我講“廢話”，是因為他平時不善表達自己的愛，只有喝了酒才吐”真言“于我。但我，卻覺得這是“廢話”，覺得父親的“酒后真言”十分無趣。那是我不理解父親，不懂父親的愛呀。
什么是孝道，怎樣行孝道？看似很高深的話題，其實都源于我們生活中的小事，我們以”孝弟"為尺子把小事做好就可以了。如在掛電話之前跟父母說聲拜拜，回到家主動跟父母打個招呼，在外玩耍向父母報告行蹤，不讓父母擔心，靜心傾聽長輩的教誨……記得爸爸和我說過，一個人快樂，不是真正的快樂，一家人快樂，才是真正的快樂。在我看來，只有牢記孝道才是一家人快樂的根本。
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