總結(jié)需要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，以便讓他人能夠清晰地理解。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)引用一些案例或數(shù)據(jù)，以增加說(shuō)服力。在這些總結(jié)范文中，我們可以找到啟發(fā)和靈感。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇一
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心下，在教研中心領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們英語(yǔ)教研組這個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的小集體，認(rèn)真貫徹英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的研究，開(kāi)展了一系列英語(yǔ)教研活動(dòng)。本學(xué)年，我們面臨著建教學(xué)樓的困難，七位老師被分在四個(gè)校區(qū)進(jìn)行教學(xué)，但是我們“形散而神不散”，除了堅(jiān)持每周一的常規(guī)教研外，我們經(jīng)常進(jìn)行電話教研，網(wǎng)絡(luò)教研，遇到問(wèn)題，及時(shí)解決。在教學(xué)、教研方面，我們做了以下工作：
本學(xué)期我們組織英語(yǔ)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)及相關(guān)教育文件，明確了課程改革的主要目標(biāo)，增強(qiáng)課程改革的責(zé)任感和緊迫感，將課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)落到實(shí)處，并倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。開(kāi)學(xué)初，教研組組織英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想來(lái)進(jìn)行集體備課，安排組內(nèi)教師進(jìn)行上課活動(dòng)，全體教師進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確定課題并進(jìn)行研究，并重視調(diào)準(zhǔn)修改和教學(xué)隨筆的撰寫，把節(jié)約出來(lái)的低效勞動(dòng)時(shí)間轉(zhuǎn)移到有效、高效的思考、切磋、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)，開(kāi)展備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課為主的活動(dòng)。
1、開(kāi)展了一系列的集體備課、上課、評(píng)課等活動(dòng)，其中包括：率先執(zhí)教、有效課堂大比武、教案評(píng)比、作業(yè)設(shè)計(jì)等等。在這些活動(dòng)中，我們不斷探索教材，不斷提高教學(xué)效率。同時(shí)每次上完課后還進(jìn)行反思，總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在英語(yǔ)教學(xué)上缺乏時(shí)效性，對(duì)學(xué)生的關(guān)注還有欠缺，是目前我校英語(yǔ)教學(xué)存在的兩個(gè)重要問(wèn)題。下學(xué)期應(yīng)該在這兩個(gè)方面予以重視。
2、經(jīng)常在班內(nèi)舉行英語(yǔ)對(duì)話表演，排練了英語(yǔ)小短劇，并借著這個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。
按照課程計(jì)劃上的課時(shí)，把提高質(zhì)量的重點(diǎn)放在日常教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化上。教研組和學(xué)校定期進(jìn)行認(rèn)真工作檢查，同時(shí)對(duì)于在檢查中發(fā)現(xiàn)的任何問(wèn)題及時(shí)研究，及時(shí)解決。同時(shí)在第10周分別對(duì)三—五年級(jí)進(jìn)行期中測(cè)試。在期末考試前，教研組安排教師對(duì)三至五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦與口語(yǔ)考試，保證了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定，期末考試結(jié)束后，要求每一位教師做出質(zhì)量分析。
本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科成立了興趣小組，堅(jiān)持按時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且提高了學(xué)生的綜合能力。
老師們?cè)诠ぷ髦行列量嗫?，任勞任怨。每位教師都代著四五個(gè)班的學(xué)生，除了上課，平均每周要批改幾百份作業(yè)，每個(gè)單元的測(cè)試卷都全批全改，在學(xué)校做不完的工作，帶到家里繼續(xù)做。天天堅(jiān)持上晨讀，部分老師象朱宵靜、盧丹、陸淳還參加了教師的值勤工作，特別是早上值勤，在寒冷的室外站上半個(gè)多小時(shí)之后，還要忙著趕到班里給學(xué)生上晨讀。這種孜孜不倦的工作精神實(shí)在令人感動(dòng)。兩位代課教師年輕雖小，工作熱情絲毫不亞于其他教師，朱宵靜老師利用自己的空閑時(shí)間主動(dòng)為學(xué)生補(bǔ)課，單元測(cè)試完之后，自己復(fù)印卷子為學(xué)生讓學(xué)生二次過(guò)關(guān)。因?yàn)檎Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師參加教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)，朱老師一天曾經(jīng)上過(guò)六節(jié)課。聲音嘶啞了，多喝幾杯水；身體疲倦了，趴在辦公桌上歇一會(huì)兒。孫璐璐老師臨近期末才接了四年級(jí)的英語(yǔ)課，由于其他原因，四年級(jí)前五個(gè)班的英語(yǔ)落下了不少課，孫老師想盡一切辦法，一邊讓學(xué)生適應(yīng)自己，一邊快速而有序地把課補(bǔ)上。在孫老師的精心安排下，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，輕松而快樂(lè)的學(xué)習(xí)并接受了大量的知識(shí)，圓滿完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，孫老師的工作也得到了家長(zhǎng)的肯定。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇二
本學(xué)期英語(yǔ)教研組工作能以學(xué)?？傮w教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、教科研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用，以更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面提高我校英語(yǔ)教研組教研工作水平。
1、全體英語(yǔ)老師通過(guò)平時(shí)的理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫英語(yǔ)教育教學(xué)論文。本學(xué)期我校英語(yǔ)學(xué)科以“有效教學(xué)，有效課堂，有效教研”為主題進(jìn)行了老教師展示課活動(dòng)。李老師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)出示了六年級(jí)復(fù)習(xí)課公開(kāi)課，課后，參與協(xié)作體學(xué)校的老師代表分別就這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。上課教師們良好的教態(tài)和個(gè)人素質(zhì)受到了老師們的高度評(píng)價(jià)，大家暢所欲言，討論的氣氛十分熱烈。我們還進(jìn)行了英語(yǔ)教師的備課本、教學(xué)札記、業(yè)務(wù)筆記、政治筆記和學(xué)生的作業(yè)本的展評(píng)，學(xué)校對(duì)老師們?cè)趥湔n和作業(yè)批改等方面的創(chuàng)新與嘗試給予較高評(píng)價(jià)。這些活動(dòng)的開(kāi)展加強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的研討與交流，為進(jìn)一步深化有效課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益做出了有益的嘗試。本學(xué)期許棟老師參加了膠州市“青年教師風(fēng)采大賽”，獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
2、要求每位教師在本學(xué)期中還應(yīng)該滲透對(duì)學(xué)生的德育思想教育，人的品德是最重要的，作為教師應(yīng)該積極配合班主任給學(xué)生思想上正確的引導(dǎo)，結(jié)合我們新教材的各種話題進(jìn)行對(duì)學(xué)生人格，道德能及品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、在組內(nèi)倡導(dǎo)和開(kāi)展“師德崇教，為人師表，珍惜崗位，關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱情工作，提高質(zhì)量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，容納他人”的主題活動(dòng)。開(kāi)展教研組的聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，而且緊緊圍繞教研組的活動(dòng)專題，重視對(duì)師生關(guān)系的研究，重視對(duì)學(xué)生的研究，因?yàn)閷W(xué)生是研究的重點(diǎn)，是教學(xué)中的主體。在評(píng)課和說(shuō)課中，要以學(xué)生的個(gè)體作用為重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性為重點(diǎn)。
1、進(jìn)一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺(jué)行動(dòng)。
2、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，教研組積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。二次備課詳實(shí)。各備課組老師經(jīng)常在一起集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生，進(jìn)度，研究教學(xué)方法，不走形式，不敷衍了事，切實(shí)解決教學(xué)中的一些問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)。要向課堂45分鐘要質(zhì)量，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性。
3、抓好教研組建設(shè)。教研組在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，組織相應(yīng)的公開(kāi)課、研究課、示范課，本學(xué)期教研組老師通過(guò)研討、觀摩、評(píng)議等形式，使本教研組全體英語(yǔ)教師共同提高，人人受益。
4、進(jìn)一步做好英語(yǔ)提優(yōu)補(bǔ)差工作，平時(shí)我們的英語(yǔ)老師關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ)教學(xué)和情感教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。建立融洽、民主的師生交流方式，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們根據(jù)不同年級(jí)的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。如：英語(yǔ)組六年級(jí)全體教師輔導(dǎo)學(xué)生參加“學(xué)英語(yǔ)報(bào)小學(xué)生英語(yǔ)作文”分別獲得了一二三等獎(jiǎng)的可喜成績(jī)。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇三
為了較好地考查每位學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，我校于元月20號(hào)參加由縣教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織的'期末考試。應(yīng)該說(shuō)過(guò)程嚴(yán)密而又科學(xué)，且公平公正。
從整體情況看，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成。學(xué)生的成績(jī)正在穩(wěn)步提高，這是學(xué)校的重視，老師和學(xué)生的共同努力的結(jié)果。
1、這次英語(yǔ)測(cè)試仍然分聽(tīng)力和筆試兩個(gè)部分，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查，注重素質(zhì)教育，注重考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，試卷難易程度面向全體學(xué)生。試題量較多，靈活性大。不僅考察知識(shí)的掌握情況，還考察學(xué)生的靈活運(yùn)用能力和邏輯思維能力?；倔w現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、全面性的命題原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核和測(cè)評(píng)。
2、試卷特點(diǎn)
從整體情況看，題量適當(dāng)，題型較全，知識(shí)面較廣，難易結(jié)合，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力的檢測(cè)。充分體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科與生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，生活中語(yǔ)言運(yùn)用較多。
本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮很好，各校的成績(jī)都有提高，特別是六年級(jí)，學(xué)生的平均分達(dá)到80分左右，較以往有了很大提高，十分難得。三年級(jí)學(xué)生雖然剛接觸英語(yǔ)，但是大部分班級(jí)平均分仍然能達(dá)到90分，成績(jī)非常理想。
1、學(xué)生對(duì)于詞匯的幾種形式掌握較好。
從本次考試卷面看，大部分孩子能較好地掌握教材中的相關(guān)題型，詞匯的分類，書寫，連線等題型都能準(zhǔn)確做答。
2、學(xué)生對(duì)考試常識(shí)有了明顯的進(jìn)步。
比如：書寫工整、干凈，不使用涂改液等等。
總體分析：通過(guò)試卷我們可以看到大部分學(xué)生具備一定的英語(yǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)。才使得這次英語(yǔ)各年級(jí)的成績(jī)都有提高。
從每位教師試卷的分析來(lái)看，普遍還存在著以下幾方面的問(wèn)題：
1)聽(tīng)力（選擇句子的正確應(yīng)答）每個(gè)年級(jí)學(xué)生都失分較多。反映出平時(shí)教師對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練還不夠。
2）選擇題丟分較多。反映出學(xué)生運(yùn)用和理解語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，對(duì)于詞匯和句子的掌握比較機(jī)械，許多孩子不知怎么進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
2）對(duì)題的要求沒(méi)有讀懂，不按要求答題。
3)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力還有待進(jìn)一步提高。個(gè)別學(xué)生對(duì)短語(yǔ)理解不深，對(duì)題的判斷含糊不清。
通過(guò)分析本次質(zhì)量檢測(cè)，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓起：
1、增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)單詞的音、形、意的記憶。
（1）加強(qiáng)單詞和書寫的聯(lián)系，在教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則，用拼讀的方法，教學(xué)生書寫單詞。
（2）加強(qiáng)單詞的書寫與中文意思的聯(lián)系課上加強(qiáng)單詞的講授，做到邊講邊記憶，每節(jié)課抽出5分鐘來(lái)聽(tīng)寫，讓學(xué)生做到多看多記多練，可以有意識(shí)的增加他們的閱讀量，在閱讀的過(guò)程中輸入大量的詞匯。根據(jù)記憶的規(guī)律，單詞的重復(fù)率越高，記憶就越深。
3、多做各種形式的練習(xí)。同一類知識(shí)，要通過(guò)各種形式進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)在做題時(shí)，多告訴學(xué)生一些做題的方法，在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問(wèn)題的能力認(rèn)真審題的能力。
4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。熟練讀出所學(xué)的課文，以及熟記學(xué)過(guò)的短語(yǔ)。
5、注重學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些單詞規(guī)律，拼讀方法等，讓學(xué)生活用英語(yǔ)，提高學(xué)生的交際會(huì)話能力。
6、課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對(duì)單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用。
總之，通過(guò)本次質(zhì)量檢測(cè)，每個(gè)英語(yǔ)教師要認(rèn)真反思自己的教學(xué)工作，找出存在的問(wèn)題和不足。結(jié)合自己學(xué)生的現(xiàn)狀，能夠制定出相應(yīng)的改進(jìn)方案和補(bǔ)救措施；繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，扎扎實(shí)實(shí)搞好今后的教學(xué)工作，我相信通過(guò)我們的辛勤耕耘，加上領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，我們的英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。在今后的考試中取得滿意的成績(jī)！
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇四
期末考試已經(jīng)告一段落了，現(xiàn)將我對(duì)此次考試的看法和以后的打算總結(jié)一下。
從這次期末考試的結(jié)果來(lái)看，三二.三三班的英語(yǔ)成績(jī)還算可以。從試卷分析的情況表明，學(xué)生靈活運(yùn)用綜合英語(yǔ)知識(shí)的能力差，下面從各種題型分析如下：
1.單選題：知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用很重要，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，有的同學(xué)只背誦，沒(méi)有好好的理解與分析，造成丟分。如： too many與too much 等等。
2.完型填空：有的同學(xué)存在文章讀不太懂而丟分的'現(xiàn)象。有的同學(xué)對(duì)詞的辨析掌握不準(zhǔn)確而丟分。例如：第20小題，意思翻譯對(duì)了就知道正確答案，翻譯錯(cuò)了答案就錯(cuò)了。
3.閱讀：個(gè)別同學(xué)讀不清文章的含義，詞匯量少，閱讀有困難。這一項(xiàng)屬能力題，一般同學(xué)做起來(lái)都有問(wèn)題。平時(shí)要積累詞匯，加強(qiáng)訓(xùn)練。
4.詞語(yǔ)運(yùn)用：這一項(xiàng)有難度，最好同學(xué)8分，中檔同學(xué)3-4分，有大部分同學(xué)得不了3分。
5.補(bǔ)全對(duì)話： 從方框中選一個(gè)適當(dāng)?shù)木渥?，是送分題得分率高。
6.作文 ：形式模仿中考，這一題失分率很高，尖子生和中等生能寫幾句，差生一句也不寫，甚至有的抄寫閱讀短文 ，這和老師們的訓(xùn)練少有關(guān)系。
1.關(guān)于課堂教學(xué)
課堂教學(xué)要注重實(shí)效，向45分鐘要效益。
a.教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平和身心發(fā)展規(guī)律，著力于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣，使之勤于思考，樂(lè)于表達(dá)。
b.改變傳統(tǒng)的問(wèn)答式，給學(xué)生充足的時(shí)間考慮，讓學(xué)生多讀讀，力爭(zhēng)通過(guò)自己的探索達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
c.教師要因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)思路，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，并有征服難題的信心。
2.關(guān)于積累
a.引導(dǎo)學(xué)生多讀讀多記記，促進(jìn)有效積累。教師根據(jù)學(xué)生具體情況，可以適當(dāng)加入詞匯的練習(xí)。
b.激發(fā)學(xué)生自主參與，引導(dǎo)自主積累。
3.關(guān)于練習(xí)冊(cè)的使用
本學(xué)期九年級(jí)訂的是基礎(chǔ)訓(xùn)練，教師可以根據(jù)班級(jí)的具體情況巧妙的應(yīng)用它。針對(duì)不同階段的學(xué)生布置不同層次的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)得好的學(xué)生不能空等候，滿足他們旺盛的求知欲和表現(xiàn)欲;讓學(xué)得慢的學(xué)生不感覺(jué)吃力，循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)。階梯性的布置作業(yè)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，勤于做練習(xí)。讓學(xué)生把學(xué)英語(yǔ)作為一種興趣，一種愛(ài)好，才能更有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī).
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇五
一份耕耘，一份收獲。我們?yōu)⑾铝诵燎诘暮顾?，也取得了可喜的成?jī)。以下是我們本學(xué)期取得的成績(jī)。
有效課堂大比武。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校舉行了轟轟烈烈的有效課堂大比武活動(dòng)，我組骨干教師仇穎代表我組參加，備課、制作課件、做教具，忙得不亦樂(lè)乎，其余組員也給予了大力支持和幫助。
在區(qū)英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)上，陸淳老師被推薦并執(zhí)教了一節(jié)讀寫觀摩課，效果極佳，受到了教研室領(lǐng)導(dǎo)、教研員以及全體英語(yǔ)教師的一致好評(píng)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
教師專業(yè)基本功比賽。本學(xué)期，我們繼續(xù)組織教師參加了“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的基本功測(cè)試。為了進(jìn)一步提高自身基本功，我們不斷收集資料，閱讀大量書刊，不斷交流材料，實(shí)現(xiàn)了資源共享，為每位教師的學(xué)習(xí)提供了有利條件。仇穎和陸淳兩位老師獲得了基本功一等獎(jiǎng)。
四年級(jí)學(xué)生書法比賽。積極準(zhǔn)備并參加了四年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)書法比賽。四年級(jí)的同學(xué)都是剛剛接觸到英文書寫，從開(kāi)始就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對(duì)孩子的一生都是至關(guān)重要的養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對(duì)孩子的一生都是至關(guān)重要的。劉佳、杜文平兩位老師每人組織一個(gè)英語(yǔ)書法班，利用課下時(shí)間認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生書寫，作業(yè)經(jīng)常帶到家中批改，給學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)，比賽取得了較為理想的效果。
五年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽。五年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽更是忙壞了我們?nèi)晃迥昙?jí)的三位英語(yǔ)教師，她們?yōu)榱藢W(xué)生能真正學(xué)得知識(shí)，取得好成績(jī)，經(jīng)常起早貪黑、披星戴月，可是誰(shuí)也沒(méi)有一句怨言，聚在一起談?wù)摰目偸侨绾谓鉀Q輔導(dǎo)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有利的學(xué)習(xí)。
教師說(shuō)課抽賽。我組成員積極參加教研室組織的教師抽賽活動(dòng)，首次用全英語(yǔ)說(shuō)課給每位老師提出了更高的要求。大家都認(rèn)真準(zhǔn)備，組織起來(lái)反復(fù)說(shuō)練，不存在任何僥幸心理，充分體現(xiàn)了我校的工作作風(fēng)和我組的團(tuán)結(jié)合作精神。
為了提高教師的教學(xué)、教研水平，區(qū)教研室組織了部分教師參加了教師的遠(yuǎn)程研修。我組執(zhí)教五年級(jí)畢業(yè)班的三名教師仇穎、陸淳和盧丹積極參加了該項(xiàng)活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與北京的教育專家和全國(guó)各地的教師交流學(xué)習(xí)，并圓滿完成了課業(yè)，上傳作業(yè)超過(guò)28篇，評(píng)論達(dá)48次之多。作為兼職教研員，仇穎老師同時(shí)還參加了區(qū)教研室組織的兼職教研員培訓(xùn)，帶動(dòng)本組教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選擇了新的研究課題并遞上了申請(qǐng)。
綜觀當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)，對(duì)照兄弟學(xué)校的教學(xué)成果，我們深深意識(shí)到了自身的不足，在今后的工作中，我們將不斷學(xué)習(xí)、不斷改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，再創(chuàng)輝煌！
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇六
大家下午好，下面我給大家簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己在這次的磨課活動(dòng)中的一點(diǎn)點(diǎn)感受。
二十一號(hào)，我的磨課展評(píng)校內(nèi)上課終于上完了，在下課的那一剎那，自己在心里長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，那時(shí)我那顆忐忑不安幾天的心終于平靜了一些。
回想自己的整個(gè)備課過(guò)程，讓我深深地體會(huì)到真的是“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！逼鋵?shí)在知道自己要在這次上公開(kāi)課的時(shí)候，自己就已經(jīng)在想講什么，怎么講。不為別的，只為能給自己在今后的教學(xué)工作中一點(diǎn)點(diǎn)自信。在與大家的合作中，我收獲很大，自己也有很多改變。雖然課堂并不像專家、能手老師一樣精彩，但磨課過(guò)程中的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一節(jié)課。我們集體磨課，磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度。讓我體會(huì)集體力量的巨大，智慧的廣大。群組的老師們給了我很多中肯的建議，得到了他們的大力支持，讓我感覺(jué)到這不僅是展示個(gè)人的教學(xué)魅力，更是集體智慧的充分體現(xiàn)，我看到來(lái)自不同老師從不同角度的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他們細(xì)致的修改意見(jiàn)。為了制作課件，我學(xué)會(huì)了一些課件制作的方法，雖然只有幾張簡(jiǎn)單的幻燈片，稱不上精美，但比起以前有進(jìn)步多了。
更重要的是通過(guò)這次磨課活動(dòng)，也讓我知道了自己在教學(xué)中的不足。比如：作為英語(yǔ)教師，我們的語(yǔ)言應(yīng)如何具有親和力，讓孩子喜歡我們的課；各環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致有的部分花時(shí)較多，有的部分有些倉(cāng)促，不是很落實(shí)。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，因?yàn)樗偸侨笔浹a(bǔ)的機(jī)會(huì)。就讓我們及時(shí)總結(jié)，爭(zhēng)取一次比一次漸趨完美吧！
總之，通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲很大。我想只有在實(shí)際教學(xué)中多學(xué)習(xí)、多借鑒、多改進(jìn)，才能使自己的教學(xué)水平不斷提高，只要你努力，你的學(xué)生就會(huì)喜歡你，喜歡英語(yǔ)！在今后的教學(xué)中我應(yīng)多觀看優(yōu)秀英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻，多聽(tīng)其他老師的課，期待自己能夠成長(zhǎng)為一個(gè)讓自己滿意的老師。
我的交流完畢，謝謝大家。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇七
教學(xué)上有一句話叫“教無(wú)定法”。學(xué)習(xí)上也應(yīng)該是“學(xué)無(wú)定法”，各個(gè)學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自己的情況確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。但是，良好的學(xué)習(xí)方法還是存在普遍性的。良好的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法主要有以下這些：
1、樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心俗話說(shuō)，自信是成功的第一步。自信心對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要，因?yàn)樾W(xué)生的英語(yǔ)側(cè)重于聽(tīng)說(shuō)，說(shuō)占有很大的比例。平時(shí)的.跟讀、回答問(wèn)題、唱歌、游戲、對(duì)話、表演都要用到“說(shuō)”。假如學(xué)生一開(kāi)始便沒(méi)了自信心，怕出錯(cuò)誤，不敢開(kāi)口說(shuō)，那么他的英語(yǔ)就無(wú)從得到練習(xí)，也便不會(huì)有進(jìn)步，而且會(huì)越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹(shù)立良好的自信，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，不怕犯錯(cuò)誤，是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。這里面，需要老師、家長(zhǎng)、同學(xué)，特別是老師的不斷鼓勵(lì)和支持。
2、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)課堂習(xí)慣英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地。學(xué)生在課堂上參與得越多，那么他也便學(xué)得越多。這種參與是指全身心的參與和投入。良好的課堂習(xí)慣是保持較高參與度的前提。良好的課堂習(xí)慣包括：集中注意力聽(tīng)講，積極參與各種課堂活動(dòng)（游戲、對(duì)話、唱歌、調(diào)查、表演、跳舞等），大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不取笑其他同學(xué)的錯(cuò)誤，服從老師的指揮，書寫工整，善于作筆記（這一條適合于中、高年級(jí)學(xué)生）。
3、根據(jù)自己需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，知識(shí)只有在不斷得到歸類和編碼而形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能被人較好地掌握和記住。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生在不斷的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中對(duì)已知知識(shí)進(jìn)行重復(fù)和編碼，以形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
4、每天自覺(jué)地聽(tīng)錄音、朗讀、背誦、記憶學(xué)語(yǔ)言不是一件容易的事，非下苦功夫不可。學(xué)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持。匈牙利著名女翻譯家卡扎。羅姆索通曉十多種語(yǔ)言。她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)第一條是：學(xué)習(xí)不中斷，哪怕每天擠出十分鐘也好，早晨是最好時(shí)機(jī)。堅(jiān)持每天讀英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生有很大幫助。以前的小孩子學(xué)詩(shī)有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這經(jīng)驗(yàn)也適合于學(xué)英語(yǔ)。小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀久了，熟能生巧，在一定情況下便能脫口而出。
5、學(xué)英語(yǔ)需要?jiǎng)幽X筋和聯(lián)想學(xué)英語(yǔ)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受過(guò)程，這其中有一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。只有學(xué)生把所學(xué)的東西化為自己的東西，他用的時(shí)候才能自如，才能恰到其分。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，多思考，多聯(lián)想，多問(wèn)為什么。為什么這種動(dòng)物有兩種叫法？這兩個(gè)詞的發(fā)音是不是有點(diǎn)相似？諸如此類的問(wèn)題學(xué)生很樂(lè)于提，老師也要鼓勵(lì)他們問(wèn)。筆者以前教廣東省省編教材《小學(xué)英語(yǔ)讀本》第二冊(cè)里面的“boat”一詞時(shí)，學(xué)生一下子便想到了第一冊(cè)里的“goat”，這便是聯(lián)想。通過(guò)思考和聯(lián)想，學(xué)生就能把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行更好的融合與貫通。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇八
引導(dǎo)語(yǔ)：年輕老師只是注意知識(shí)的傳授，卻沒(méi)有教給學(xué)生理解知識(shí)，消化知識(shí)的方法，只是一味地把知識(shí)“灌輸”給學(xué)生。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的2017英語(yǔ)期末考試反思總結(jié)，歡迎閱讀!
期末考試下來(lái)，成績(jī)還是有些意外，盡管及格率比期中提高了近20%，但均分比其他班低7分，優(yōu)生率也少得可憐?？磥?lái)，上次失敗的影響還不會(huì)在這短短的兩個(gè)月內(nèi)發(fā)生根本的改變。所幸班內(nèi)其他科目的成績(jī)還可以，“總成績(jī)?nèi)昙?jí)第一”的俊，自我感覺(jué)遮住了這次英語(yǔ)的英語(yǔ)考試的丑。要不然，過(guò)年是肯定過(guò)不好了。
仔細(xì)想來(lái)，上學(xué)期期中后所采取的措施雖然見(jiàn)了一定成效，但自己還是沒(méi)有下到功夫。主要原因：一是對(duì)學(xué)生要求的不嚴(yán)，總是心太軟，對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求的不嚴(yán);二是自己下功夫不到，對(duì)學(xué)生的作業(yè)判的少，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn);三是教學(xué)上步子還是邁得有點(diǎn)快，自以為學(xué)生會(huì)了，實(shí)際上學(xué)生根本就沒(méi)學(xué)會(huì)，基礎(chǔ)沒(méi)有給學(xué)生打好。
針對(duì)這樣的處境，這學(xué)期主要采取以下措施，爭(zhēng)取在上初二時(shí)把成績(jī)追上來(lái)：
第一：對(duì)于單詞發(fā)音，要通過(guò)學(xué)生先自學(xué)，再點(diǎn)撥的方法。再用一學(xué)期的時(shí)間，讓學(xué)生能達(dá)到“見(jiàn)單詞能讀”的水平，并掌握常見(jiàn)字母組合的發(fā)音。對(duì)于單詞的記憶，要強(qiáng)對(duì)每天10個(gè)單詞的記憶，每天讓同桌判了打出分，每周登記學(xué)生情況，時(shí)刻了解學(xué)生記憶情況，并及時(shí)改進(jìn)記憶方法。此外，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記憶方法的指導(dǎo)。
第二：對(duì)于每單元的重要句子，每天上課前讓學(xué)生記兩句，當(dāng)堂默寫，以分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，并及時(shí)掌握學(xué)生記憶的情況，改進(jìn)方法。
第三：對(duì)語(yǔ)法的掌握，課堂筆記已有一本了，主要記得是學(xué)生在平時(shí)做題時(shí)需要的掌握的一些語(yǔ)法、詞匯等方面的知識(shí)。這些東本要讓學(xué)生在飯前檢查時(shí)背下來(lái)，該記得還要，不能心軟。
第四：一單元背一篇范文，供學(xué)生寫作時(shí)參考。一提背，自己就老想“死記硬背”，自己看來(lái)還是思想觀念上有點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生現(xiàn)在的記憶往往會(huì)終生難忘，不讓他們記點(diǎn)，實(shí)際上一種資源浪費(fèi)。我看每次考語(yǔ)文時(shí)，都要考一些背的內(nèi)容。母語(yǔ)如此，何況外語(yǔ)?期末考試時(shí)的作文被我猜對(duì)了，而且考前還讓學(xué)生在黑板上寫了，講了兩篇。沒(méi)想學(xué)生考后讓我大失所望!沒(méi)有成績(jī)，就沒(méi)有發(fā)有發(fā)言權(quán);沒(méi)有成績(jī)，說(shuō)什么也白搭。成績(jī)，一定要了成績(jī)。
第五：教學(xué)上，精益求精，精講多練。并立足于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
經(jīng)過(guò)這幾天的反思總結(jié)，我認(rèn)為應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面分析。
作為一名專業(yè)的教師，我們總是以專家學(xué)者的身份從專業(yè)角度去教授學(xué)生，卻從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)講臺(tái)下有幾個(gè)是我們的“專業(yè)學(xué)生”。除了少數(shù)對(duì)英語(yǔ)抱有積極興趣并且致力于學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生以外，我們面對(duì)的大部分學(xué)生是為了考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，或是對(duì)英語(yǔ)提不起興趣的學(xué)生。因此，教師首先要做的第一件事就是要把重點(diǎn)放在教學(xué)上，放在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上。
崔紅興老師曾經(jīng)跟我講過(guò)，年輕老師只是注意知識(shí)的傳授，卻沒(méi)有教給學(xué)生理解知識(shí)，消化知識(shí)的方法，只是一味地把知識(shí)“灌輸”給學(xué)生。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情必然會(huì)下降。崔老師的課堂不乏幽默。他的課堂總是充滿笑聲。在遇到學(xué)生不容易理解的問(wèn)題時(shí)，他會(huì)讓學(xué)生從生活中體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的同感，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在笑聲中真正理解和掌握知識(shí)。這就是老教師的高明之處，把高難度的知識(shí)以最簡(jiǎn)潔最生動(dòng)的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生想學(xué)也樂(lè)于學(xué)。
中學(xué)生有好奇，愛(ài)表現(xiàn)，愛(ài)模仿的特點(diǎn)，他們的強(qiáng)烈的求知欲和爭(zhēng)強(qiáng)斗勝的性格也不容我們忽視。作為一名英語(yǔ)教師，我們完全可以利用學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行課堂改革。讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)英語(yǔ)變成習(xí)慣。
好學(xué)生是夸出來(lái)的。最明顯的例子還是崔紅興老師。班里轉(zhuǎn)來(lái)一名學(xué)生，成績(jī)相當(dāng)差，但是崔老師并沒(méi)有對(duì)他置之不理，而是從一開(kāi)始就給他定了詳細(xì)的目標(biāo)并且時(shí)常給與他鼓勵(lì)。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，樊長(zhǎng)虹從班里的倒數(shù)第幾名，到了班里的三十幾名，這一次更是一躍成為班里的第16名，全年級(jí)第347名。半年的時(shí)間，我親眼見(jiàn)證了這一奇跡。
受到崔老師的啟發(fā)，我也把“賞識(shí)鼓勵(lì)”教育應(yīng)用在教學(xué)中。每到放假的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)收到我發(fā)給家長(zhǎng)的小紙條，上面有我對(duì)他們兩周以來(lái)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。有時(shí)候看到一些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好的時(shí)候，我也會(huì)寫小紙條鼓勵(lì)他，讓他們?cè)俳釉賲?。王志朋，劉秀，劉帥，邢俊英，王雅琪的進(jìn)步，不能不說(shuō)是“激勵(lì)小紙條”的功勞。也許我每周的一百多個(gè)小紙條不能對(duì)百分之百的學(xué)生都起作用，但是我相信，只要一直鼓勵(lì)下去，會(huì)有更多進(jìn)步的學(xué)生。
在當(dāng)今英語(yǔ)不得不考的情況下，要學(xué)好英語(yǔ)還要打好基礎(chǔ)口語(yǔ)關(guān)。很多老師在上課的時(shí)候只注意知識(shí)點(diǎn)的傳授和課文的講解，卻沒(méi)有關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際是什么。英語(yǔ)是一種用來(lái)交流的語(yǔ)言，而不是單純用來(lái)考試的科目。如果單純讓學(xué)生識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果只能讓他們感到疲憊。曾經(jīng)體會(huì)過(guò)電視劇《愛(ài)情公寓》對(duì)學(xué)生的影響力，他們可以流利說(shuō)出日本人“關(guān)谷神奇”的口頭語(yǔ)，說(shuō)得還很地道。這不禁不讓我反思，學(xué)生不是不想說(shuō)英語(yǔ)，而是我們沒(méi)有給他們天天使用天天練習(xí)的機(jī)會(huì)，如果我們把英語(yǔ)口語(yǔ)更多的用于課堂，學(xué)生的聽(tīng)的多了，關(guān)注的多了，自然會(huì)想說(shuō)更多的英語(yǔ)，而不是只有在寫英語(yǔ)文的時(shí)候才編幾句話。
因此老師在教學(xué)過(guò)程中，還要記得布置大量的課堂對(duì)話和背誦練習(xí)，教會(huì)學(xué)生聲情并茂地流利地說(shuō)英語(yǔ)，讓他們能脫口而出說(shuō)英語(yǔ)。
英語(yǔ)不再單純的是一門考試科目，它已經(jīng)慢慢滲透到了我們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。上網(wǎng)，手機(jī)，遙控器，說(shuō)明書，照相機(jī)，英語(yǔ)實(shí)實(shí)在在影響著我們的生活。學(xué)好英語(yǔ)才能更好地讓自己去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。依照現(xiàn)在的趨勢(shì)，英語(yǔ)是不會(huì)退出考試大綱的。因此，為了自己的前途也應(yīng)該學(xué)好英語(yǔ)。
中學(xué)生平時(shí)需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式，語(yǔ)文詩(shī)詞等，還有眾多的史地生政科目等著他們?nèi)ビ洃?，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不易。由于文化差異等原因，學(xué)生在一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候沒(méi)有打好基礎(chǔ)，覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一件容易的事。久而久之，使許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的惰性心理：沒(méi)空就不學(xué)、少學(xué)，有空也是為了應(yīng)付考試，臨時(shí)花時(shí)間突擊一下，成績(jī)當(dāng)然不理想?！翱朔陨险系K，才能在學(xué)英語(yǔ)的道路上越走越遠(yuǎn)。
根據(jù)調(diào)查，中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：1/3的孩子是缺少語(yǔ)言環(huán)境;1/3的孩子是缺乏學(xué)英語(yǔ)的興趣，并且對(duì)口語(yǔ)能力沒(méi)信心，一遇到開(kāi)口說(shuō)話就害怕;還有1/3是因?yàn)槎栊?。“想真正學(xué)好英語(yǔ)，必須打持久戰(zhàn)，一兩次是不可能成功的，最重要和最難的往往是堅(jiān)持。”
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇九
學(xué)期一開(kāi)始，全組教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)。教研組及時(shí)制定了科學(xué)合理的工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃有步驟地得到貫徹和落實(shí)。經(jīng)常進(jìn)行書本教育理念的學(xué)習(xí)，交流心得，更新教育教學(xué)觀念、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，并用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。我們積極參組織教師聽(tīng)課，要求上研討課的教師要寫出教學(xué)反思，這對(duì)改進(jìn)教學(xué)水平有很大程度的啟示和幫助。
2、注重群教群研，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
我校英語(yǔ)教研組共有6名教師，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，還是充滿活力的新教師在工作中都能同心協(xié)力，互相幫助，通過(guò)團(tuán)結(jié)與合作，以集體的力量保質(zhì)保量地完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。各教師在自身不斷充實(shí)完善的基礎(chǔ)上互相鉆研業(yè)務(wù)和進(jìn)行常規(guī)教學(xué)備課，完成教研任務(wù)，以便教師們迅速成長(zhǎng)。各位教師在教學(xué)水平方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量有了提高。
認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)，堅(jiān)持兩間周一次的集體備課和理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，落實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度和內(nèi)容，寫好教案，同時(shí)分析反饋學(xué)生的課堂實(shí)際情況，充分發(fā)揮英語(yǔ)課學(xué)科的特點(diǎn)。
本學(xué)年我組教師圍繞“教學(xué)質(zhì)量”這條生命線，狠抓課堂教學(xué)，加大對(duì)差生的輔導(dǎo)力度，做到定時(shí)、定量、定效、定對(duì)象，使補(bǔ)差工作不流于形式，真正使差生多學(xué)一點(diǎn)，多掌握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，提高整體水平。為了能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我組能針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際情況，及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，最終使全體學(xué)生達(dá)到課標(biāo)所規(guī)定的要求，努力做到課課通、單元清，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。
所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，教師們的工作中也不可避免的存在著一些缺點(diǎn)。在教學(xué)中，我們還應(yīng)該多爭(zhēng)取一些學(xué)習(xí)彼此長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，共同提高。我們相信：只要彼此堅(jiān)定著信念，工作一定會(huì)越干越紅火。
我們敬業(yè)，我們不計(jì)得失，樂(lè)于奉獻(xiàn)；我們像團(tuán)烈火，志氣積極向上，精神朝氣蓬勃，事業(yè)放光發(fā)熱；路是無(wú)盡的，天是廣闊的，領(lǐng)導(dǎo)的厚望是深遠(yuǎn)的，每一段成功的后面都將是一個(gè)新的開(kāi)始。我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分成熟。在以后的工作道路上，英語(yǔ)教研組將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的精神，在素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐中再接再厲，跨步前進(jìn)，力求英語(yǔ)教研組建設(shè)日臻完善。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇十
我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，在我任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，我一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么?要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。
由于開(kāi)設(shè)英語(yǔ)不久，學(xué)生們的水平參差不齊，上學(xué)期四五年級(jí)學(xué)習(xí)的教材是一樣的，而到了這個(gè)學(xué)期三。四。五年級(jí)學(xué)習(xí)的教材各不一樣，其中現(xiàn)在的五年級(jí)沒(méi)有學(xué)習(xí)三年級(jí)的那冊(cè)教材，我覺(jué)得基礎(chǔ)比較差，反而還不如現(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生的水平。不管在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和差生，但是在英語(yǔ)課中差生和中等生存在居多，每次面對(duì)這些學(xué)生我都覺(jué)得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。農(nóng)村孩子是沒(méi)有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再叫起來(lái)還是不會(huì)讀，我那時(shí)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太殘忍了。去年小學(xué)英語(yǔ)還組織了期末考試，接到通知的時(shí)候很晚了，準(zhǔn)備的很匆忙，學(xué)生們也考的一塌糊涂，那時(shí)我深刻體會(huì)到小學(xué)英語(yǔ)考試是行不通的。我覺(jué)得小學(xué)學(xué)英語(yǔ)可以作為一種興趣來(lái)培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提條件，我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì)，并且要求學(xué)生做到聽(tīng)。說(shuō)。讀。寫26個(gè)英文字母，我們這得學(xué)生是從三年級(jí)開(kāi)始寫英語(yǔ)的，所以我們?cè)趯W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)是就對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過(guò)程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個(gè)字母，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫。筆順。占格數(shù)?，F(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫出來(lái)，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。
總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)也變的越來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇十一
幾天前進(jìn)行的英語(yǔ)小測(cè)驗(yàn)緩緩落下帷幕，當(dāng)那份沉甸甸的試卷落在課桌上時(shí)，我急忙翻看分?jǐn)?shù)好似饑餓已久的人看到可以挽救自己生命的面包。但當(dāng)我看到那鮮紅的紅筆字跡時(shí)，我感覺(jué)仿佛這個(gè)世界都靜止了。偏低的分?jǐn)?shù)猶如一把利劍深深刺痛了我爭(zhēng)強(qiáng)好勝的內(nèi)心，也如冰冷的水倒在我的臉上，使我更加清醒。試分析主要原因主要有以下兩點(diǎn)：
一、聽(tīng)力部分失分過(guò)于嚴(yán)重。關(guān)于造成這一缺點(diǎn)的原因我是非常清楚的，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我?guī)缀鯖](méi)有怎么聽(tīng)過(guò)磁帶，每天都為自己的不練習(xí)聽(tīng)力找理由，所以導(dǎo)致聽(tīng)力部分的失分嚴(yán)重。聽(tīng)力，對(duì)于好的英語(yǔ)者來(lái)說(shuō)是不能丟分的項(xiàng)目，但次卻出現(xiàn)了不小的小題。經(jīng)過(guò)這次的打擊我已經(jīng)下定決心一定要練習(xí)聽(tīng)力，不論每天學(xué)到多晚，都要抽出時(shí)間來(lái)練習(xí)。我相信，經(jīng)過(guò)我的努力聽(tīng)力會(huì)不再是拉低英語(yǔ)成績(jī)的部分。
二、基礎(chǔ)知識(shí)仍不過(guò)關(guān)。這次測(cè)驗(yàn)出現(xiàn)了一個(gè)比較奇怪的問(wèn)題。我的基礎(chǔ)部分雖然失分嚴(yán)重，但后面的主觀能力題幾乎能完整答對(duì)，幾乎沒(méi)有丟分。這就反映我英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的一個(gè)本末倒置的大問(wèn)題，回憶近期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，仿佛把重心過(guò)多地放在了做難時(shí)題上而忽略了課本上最核心的知識(shí)點(diǎn)，歸根到底就是對(duì)課本極不熟悉。以且一定要以課本為主以其它難題為輔，重新重視起基本語(yǔ)法的理解和掌握。從另一個(gè)角度講，基礎(chǔ)知識(shí)的成績(jī)上來(lái)了，在學(xué)習(xí)課文拔高難題也會(huì)較輕松?？傊?，基礎(chǔ)部分要爭(zhēng)取做到一分不丟。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇十二
直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。
認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)則，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。
而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。
而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。
我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語(yǔ)法翻譯法和聽(tīng)說(shuō)法。語(yǔ)法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。隨著交際教學(xué)法的興起，語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位有所削弱。到了80年代，有的語(yǔ)言學(xué)者公開(kāi)排斥語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位，反對(duì)在任何教學(xué)階段控制語(yǔ)法教學(xué)項(xiàng)目的做法。他們認(rèn)為，只要在課堂上提供有意義的交際，語(yǔ)法就會(huì)被學(xué)習(xí)者自動(dòng)習(xí)得。受此觀點(diǎn)影響，80年代有一段時(shí)期，語(yǔ)法教學(xué)曾一度在部分外語(yǔ)課堂消失了。然而，物極必反，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和反思，人們終于意識(shí)到了削弱甚至取消語(yǔ)法課的弊端，因又重新思考語(yǔ)法在語(yǔ)言交際以及在外語(yǔ)課堂中的地位與作用。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇十三
轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到中和已是第三年了，作為一名新教師，在這兩年多的工作中，我收獲了很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。在學(xué)校行政和各位老師的幫助下，我漸漸地適應(yīng)中和的生活。
剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我以為憑著自己從前積累的經(jīng)驗(yàn)和自身的專業(yè)知識(shí)應(yīng)該能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是在第一次公開(kāi)課的時(shí)候就出現(xiàn)了許多的問(wèn)題。這才發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)新理論、教學(xué)技巧自己并沒(méi)有把握好，而學(xué)校的小荷工程為我提供了很好的學(xué)-臺(tái)。當(dāng)我遇到工作問(wèn)題的時(shí)候，如沒(méi)有充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、情感取向和接受能力時(shí)，教研組的老師們和我的師傅們都非常盡心的幫助我解決問(wèn)題，從選課、備課、上課等等環(huán)節(jié)上給予指點(diǎn)。每次聽(tīng)完我的課，老師們都積極的給我評(píng)課，指出我的不足，讓我在每次的講課中都有所提高。在一次次的講課、評(píng)課、磨課的過(guò)程中，我也逐步成長(zhǎng)起來(lái)。
這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，三年級(jí)的學(xué)生首次接觸英語(yǔ)考試，經(jīng)過(guò)了兩年的英語(yǔ)口語(yǔ)熏陶，這次的考試中，我們欣喜地看到了他們一學(xué)期以來(lái)英語(yǔ)認(rèn)讀能力的提升，體現(xiàn)在：對(duì)詞匯的掌握得比較扎實(shí)，能快速反應(yīng)出單詞的中英文;經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，聽(tīng)力答題漸漸上手，準(zhǔn)確率較高;對(duì)主要句型的掌握也比較好。
他們這一學(xué)期的進(jìn)步，歸功于他們這一學(xué)期以來(lái)的努力以及較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性還比較濃厚。但是，他們還存在一些問(wèn)題，對(duì)于相似詞匯容易混淆，如聽(tīng)力部分的“standup”和“sitdown”，40%的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)對(duì);對(duì)于主要詞匯句型以外的情境對(duì)話認(rèn)讀方面比較薄弱，體現(xiàn)為會(huì)說(shuō)不會(huì)認(rèn);如卷子最后一題情境對(duì)話選擇錯(cuò)誤比較集中。我想在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)，找出更多適合學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法，扎實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，由詞到句。在學(xué)生掌握重要詞句的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于情境詞匯的認(rèn)讀能力，在平時(shí)教學(xué)中采取多方面措施提高學(xué)生認(rèn)讀能力，如提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生指讀，以及讓學(xué)生手寫等。另外，還應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，并有所得，感受到進(jìn)步的喜悅。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇十四
高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪?，F(xiàn)在距離高考只有3個(gè)月左右的時(shí)間了，我覺(jué)得自己非常有必要梳理一下自己的教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生的問(wèn)題。
(一)三(一)班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要存在以下問(wèn)題：
2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí)、理解不全面，課外不花時(shí)間在英語(yǔ)上;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置;學(xué)生沒(méi)有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
我存在的問(wèn)題
1、沒(méi)有太注重與其他教師的交流和討論;
2、對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有些盲目、針對(duì)性不強(qiáng);
3、沒(méi)有用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考真題;
4、只注重部分學(xué)生并未面向全體，值得注意!
我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力。
2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)多做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺(jué)和運(yùn)用能力感覺(jué)就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)、最滿意的感覺(jué)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。
盡管我們學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)一直比較弱，但是還是要在每一次的月考當(dāng)中盡量的找到學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立信心，更好的面對(duì)這一學(xué)科的復(fù)習(xí)和最終的高考。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇十五
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“教育法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！闭n堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，實(shí)質(zhì)就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”中這樣要求我們學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生主體作用是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法以及教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，形成自學(xué)能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，讓學(xué)生有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)合自己學(xué)生情況，我會(huì)采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中扮演多種角色，最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，從而真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生以英語(yǔ)為工具進(jìn)行交流的教學(xué)目標(biāo)。
教師要采用多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段首先，教師要設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂交際環(huán)境，如小組活動(dòng)、角色扮演、辯論等。其次，教師可以結(jié)合使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，這比單純的課堂講授更直觀、形象，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)可直接感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)的能力。
教師在教學(xué)中要傾情投入學(xué)生在接受教師傳授的知識(shí)內(nèi)容影響之前，最先受到教師個(gè)人的情感因素的影響。因此，每次上課前，教師要盡量用形體語(yǔ)言（環(huán)視學(xué)生、微笑）、言語(yǔ)（問(wèn)候語(yǔ)）、背景音樂(lè)（輕音樂(lè)、英語(yǔ)歌）等，營(yíng)造一種輕松友好的課堂氣氛。在上課時(shí)，教師要傾情投入，以飽滿的熱情喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與的積極性。待課程結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，為尚未完成的課文留下懸念，并對(duì)學(xué)生感興趣的話題留下作業(yè)，通過(guò)幽默的語(yǔ)言與學(xué)生說(shuō)再見(jiàn)，讓學(xué)生愉快地離開(kāi)教室，并殷切地期待下次課的到來(lái)。
對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)內(nèi)化獻(xiàn)過(guò)程，只有在知識(shí)不斷化入和化出的實(shí)驗(yàn)中，才能全方位地形總和發(fā)展自身的能力。換句話說(shuō)，學(xué)生的全面素質(zhì)并不是老師合盤教授出來(lái)的，而是學(xué)生學(xué)出來(lái)的。教師的教只是素質(zhì)形成和發(fā)展的外因，只有以學(xué)生為主體，以人為本才有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。而且，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，英語(yǔ)這—文化的載體蘊(yùn)涵著講英語(yǔ)國(guó)家悠久的歷史、豐富的文化，傳播著來(lái)自世界各地的科技信息。只有學(xué)生積極投入各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流活動(dòng)，才有可能最大限度地提高自身的言語(yǔ)能力，汲取西方文化精髓，并在學(xué)習(xí)習(xí)得過(guò)程中，獲得一定的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，要進(jìn)行愉快教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)參與樂(lè)趣。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感。
英語(yǔ)是一門實(shí)踐課，其語(yǔ)言技能需要通過(guò)學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐才能得到培養(yǎng)和提高。幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生大多并不是智力水平低，而是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，或沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們教師就必須幫助他們樹(shù)立信心，克服焦慮心理，教給他們正確的方法。有成就感了，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有信心，并進(jìn)一步向所期望的目標(biāo)積極努力。
其次，要開(kāi)放教學(xué)形式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性以探索和求新為特征，是主體性的最高表現(xiàn)和最高層次。課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
再次，要開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)課也就是英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐課，語(yǔ)言實(shí)踐需要合作才能進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用使英語(yǔ)課堂體現(xiàn)了教學(xué)雙主體。化整為零的小組合作學(xué)習(xí)可以使每位學(xué)生都能在40分鐘有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)得到鍛煉機(jī)會(huì)。
動(dòng)思考能力的發(fā)展。比如老師在課堂上，提供幾個(gè)疑問(wèn)詞，根據(jù)要求究竟可以問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們是積極思考，大膽表達(dá)，問(wèn)了很多我們想不到的問(wèn)題。在這樣的課堂上老師真的是起到了一個(gè)組織者的作用，真正的表演者是學(xué)生。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，英語(yǔ)課堂教學(xué)以學(xué)生為本在很多方面還需要去研究。我會(huì)繼續(xù)努力！
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇十六
先給您拜個(gè)晚年，祝您在新的一年里身體健康，合家幸福，工作順利，萬(wàn)事如意!
接著給您匯報(bào)一下瑩同學(xué)在假期里的表現(xiàn)：
一.作業(yè)完成情況：良好。除了一篇作文外，其他的作業(yè)都在春節(jié)前做完。這樣過(guò)春節(jié)期間就徹底放松了，痛痛快快的玩。讀書有《穆斯林的葬禮》、《馬云傳》、《平凡的世界》、《童年在人間我的大學(xué)》。其中，讀《穆斯林的葬禮》用掉了半包紙巾.
二.電視上網(wǎng)情況：您知道的，平時(shí)瑩同學(xué)是不看電視的，假期里在春節(jié)前也是不看電視不上網(wǎng)。從春節(jié)前一天的地方衛(wèi)視春晚開(kāi)始拉開(kāi)了看電視的序幕，看了幾臺(tái)春晚后又迷上了一部電視劇《火藍(lán)刀鋒》，電視、網(wǎng)絡(luò)雙管齊下終于在正月初九這天看完。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：真的不能看電視連續(xù)劇，太費(fèi)時(shí)間了!電影倒是不錯(cuò)，假期里去了兩次影院，看的《泰囧》和《越來(lái)越好之村晚》。
三.與老人相處及做家務(wù)情況：因?yàn)榕c老人分開(kāi)居住，所以相處不。
多。但這并不影響葉紋笑宇對(duì)老人的孝心，春節(jié)和奶奶一起渡過(guò)，對(duì)奶奶照顧有加。節(jié)前節(jié)后都去探望過(guò)姥姥，還把自己的畫畫作品送給姥姥做禮物。家務(wù)方面，做的不多，家里有我這個(gè)閑人，真不覺(jué)得有什么活要她做的。不過(guò)，一年以來(lái)每頓飯飯前上菜上餐具，飯后收拾餐桌就是她來(lái)做的，已經(jīng)形成習(xí)慣了。春節(jié)前，我搞衛(wèi)生大掃除，她幫我擦玻璃，擦地板。和我一起包餃子，哦，對(duì)了，在小鬼當(dāng)家的日子里還給我和爸爸烙手抓餅了?？扉_(kāi)學(xué)了，自己把書包洗刷干凈了，準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)用。
四.體育鍛煉情況:除了特殊日子以外，堅(jiān)持每天戶外鍛煉一小時(shí)。
以上。形式多樣：爬山、游泳、跳繩、跑步。春天了，小草都快發(fā)芽了，孩子也到了長(zhǎng)個(gè)子的關(guān)鍵時(shí)期，必要的體育鍛煉比什么都重要，即使雪天也沒(méi)有停下，反而雪地里跑步更有一番情趣。
五.其他方面。
李老師，您要求寫的我都寫了，我再寫一點(diǎn)兒您沒(méi)有要求的。
瑩同學(xué)在寒假伊始連著上了10天畫畫課，畫了12副作品。每天基本半天畫畫，半天寫作業(yè)。春節(jié)期間主要是吃喝玩樂(lè)了一個(gè)多周，間或讀讀課外書。最后一個(gè)周逐漸恢復(fù)開(kāi)學(xué)后的作息時(shí)間，早睡早起。5個(gè)周的寒假，收獲了12副色彩作品，若干副速寫練習(xí)，法語(yǔ)課程告別了《少兒法語(yǔ)》開(kāi)始了《中學(xué)生法語(yǔ)》，已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)單元?！兜浞队⒄Z(yǔ)》7級(jí)精讀了4本，8級(jí)精讀完了2本。對(duì)其中3本進(jìn)行了改編或續(xù)編。語(yǔ)數(shù)英課外拓展依然延續(xù)著上學(xué)期的內(nèi)容往下進(jìn)行著——語(yǔ)，讀《世說(shuō)新語(yǔ)》每天一節(jié)，讀《成語(yǔ)詞典》每天2頁(yè)。數(shù)，每天4-10道計(jì)算題。假期里做的都是六下的計(jì)算題。英，《初中英語(yǔ)閱讀300篇》每天一篇。這三項(xiàng)，我們稱之為“語(yǔ)數(shù)英拓展”。春節(jié)只放了3天假，其余時(shí)間雷打不動(dòng)每天必做。還有一個(gè)小收獲就是寫了十幾篇電子日記。葉瑩同學(xué)一直拒絕寫日記，而我一直在想法誘惑她寫日記。假期里以練習(xí)打字為借口鼓動(dòng)她寫電子日記，十幾篇電子日記寫下來(lái)，真的提高了打字速度，同時(shí)也明白了寫日記其實(shí)很簡(jiǎn)單，生活中的什么事情都可以寫。這個(gè)習(xí)慣準(zhǔn)備長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇十七
我問(wèn)自己是什么原因，自己也答不上來(lái)。事后回想，最后，我終于找到了答案。
原因一：
其中，靜不下心是一個(gè)很重要的原因，考試前期，心里總是感到很難受，想發(fā)泄一下，卻找不到理由。無(wú)明之火心上來(lái)，心里像長(zhǎng)了草一樣。盡管如此，我竟然一定也不緊張，竟然對(duì)著媽媽說(shuō)：“媽媽，我怎么一點(diǎn)兒也緊張不起來(lái)呢?”考試前適度的緊張是有益的，而我，心里一點(diǎn)兒“考試危機(jī)感”也沒(méi)有。如果當(dāng)時(shí)想一想考試要是考砸了會(huì)不會(huì)引起一番批評(píng)，那情況沒(méi)準(zhǔn)會(huì)好些。總而言之，心中“平靜如水”是原因之一。
原因二：
我輕視了考試，滿以為這次英語(yǔ)考試會(huì)apieceofcake(小菜一碟)，誰(shuí)知道，每一道題都出得很精妙。審著審著題，我就被繞進(jìn)去了，用我媽的話說(shuō)：“人家挖好了陷阱，你就真敢往里面蹦。”唉，悔之晚矣。
原因三：
粗心、大意、馬虎是我性格中的致命要素。多少次，我的付出毀于一旦，這次也是，英語(yǔ)的閱讀明明應(yīng)該選“b”，我卻選了“c”，如果看清了，我的成績(jī)又能加兩分，名次也會(huì)往上提幾名。唉!不應(yīng)該，不應(yīng)該。
原因四：
基礎(chǔ)不牢固。本以為英語(yǔ)veryeasy，沒(méi)有好好復(fù)習(xí)，單詞、短語(yǔ)、句型背得十分不牢固，正因如此，成績(jī)又減了一分，名次又降了。
分析完原因，該對(duì)癥下藥了。
藥方一。
培養(yǎng)從容不迫，臨危不亂的大將氣度，使心能夠平靜得像一汪沒(méi)有漣漪的湖水。怎么做呢?每天打坐20分鐘，練就沉穩(wěn)的性格。
藥方二。
在未來(lái)的考試中，重視他們，將每一次考試都視作最重要的一次。
藥方三。
減少錯(cuò)誤率，認(rèn)真審題，培養(yǎng)自我檢查的能力，提高做題的準(zhǔn)確性。
藥方四。
提前預(yù)習(xí)下學(xué)期課本，重視課本的學(xué)習(xí)，將課本背的滾瓜爛熟。多聽(tīng)、多讀、多寫，夯實(shí)基礎(chǔ)。
最后，我希望今后在每次的考試中都能認(rèn)真對(duì)待，細(xì)心做題，取得讓自己無(wú)憾的成績(jī)!
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇十八
八年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以看作是學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，學(xué)生可能進(jìn)入兩個(gè)完全不同的發(fā)展軌跡：一、開(kāi)始具備一定的英語(yǔ)自學(xué)能力，形成高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，從而使得今后一生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)快車道，越學(xué)越輕松；二、學(xué)生開(kāi)始感覺(jué)英語(yǔ)越來(lái)越難學(xué)，單詞更加無(wú)法識(shí)記，文章更加無(wú)法理解，英語(yǔ)學(xué)習(xí)異常枯燥，最終全面放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，八上英語(yǔ)的教學(xué)，是關(guān)系到學(xué)生初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。而八上英語(yǔ)的期末復(fù)習(xí)工作，我們英語(yǔ)老師有必要認(rèn)真對(duì)待，以下談幾點(diǎn)20xx年冬季我在自己兩個(gè)班級(jí)里所做的幾項(xiàng)工作，僅供大家參考：
單詞方面，按照一個(gè)單元或兩個(gè)單元的順序，進(jìn)行聽(tīng)寫，是很有必要的。聽(tīng)寫的時(shí)候，如果是給出中文意思的，不妨增加改變形式的要求。例如：聽(tīng)寫“健康”，可以要求學(xué)生寫出“形容詞”形式（healthy）；聽(tīng)寫“sleep”，要求學(xué)生寫出“過(guò)去式”（slept）。這樣做的一個(gè)最直接的好處是，學(xué)生在準(zhǔn)備次日的單詞聽(tīng)寫的時(shí)候，會(huì)利用同桌或周邊同學(xué)，自行進(jìn)行不同單詞的不同形式的預(yù)先聽(tīng)寫或猜測(cè)。這種聽(tīng)寫方式，往往可以大大提高學(xué)生在“單詞拼寫”這一題型上的得分率，降低由于沒(méi)有用單詞的“正確形式”而導(dǎo)致的失分率。
每個(gè)單元的聽(tīng)力材料與短文的熟讀，同樣重要。個(gè)別可能會(huì)成為期末考試“書面表達(dá)”題型相關(guān)主題的短文，則有必要讓學(xué)生背誦。在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行英語(yǔ)短文背誦，應(yīng)該可以看作是學(xué)生語(yǔ)言輸入的一種直接方式。也許可能顯得死板，但對(duì)于沒(méi)有更多交流方式與更好學(xué)習(xí)途徑的普通城鎮(zhèn)或農(nóng)村學(xué)生來(lái)講，卻不得不作為無(wú)奈且高效的學(xué)習(xí)方式之一了。
期末試卷的精選精練，也是我們英語(yǔ)老師應(yīng)該做到的。據(jù)我所知，部分學(xué)校的英語(yǔ)老師只能統(tǒng)一使用某一份試卷，不允許額外增加學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，而另一些學(xué)校則出現(xiàn)了英語(yǔ)老師隨意加大期末復(fù)習(xí)試卷量的情況。我想兩者均不可取，最合理的做法應(yīng)該是每個(gè)英語(yǔ)老師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際，確定期末試卷的量與難度，與此同時(shí)，廣泛收集相關(guān)素材，精挑細(xì)選，重新整合出具備高度針對(duì)性的期末復(fù)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練卷與綜合卷，并盡量以考試的方式進(jìn)行模擬測(cè)試，測(cè)試之后應(yīng)立即進(jìn)行精細(xì)分析，把每個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)都講解透澈，落實(shí)到位。
在八上英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，立即印發(fā)八下英語(yǔ)教材后面的單詞表，利用每個(gè)早自修，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)進(jìn)行拼讀，一直是我個(gè)人的一貫做法。根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，效果還是非常。好處有以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀新單詞的能力得到最大限度的鍛煉。2.溫故而知新，學(xué)生在八上復(fù)習(xí)的時(shí)候，見(jiàn)縫插針地進(jìn)行了八下整冊(cè)單詞的淺度預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)下個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿期待與自信。3.可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生，讓這一群體學(xué)生提前消化部分難點(diǎn)，減輕他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒。4.這個(gè)做法，也符合語(yǔ)言教學(xué)上的“滲透法則”。5.對(duì)于八下單詞的預(yù)習(xí)，應(yīng)該僅僅停留于認(rèn)讀層面，盡量形成“脫口而出”的初步語(yǔ)感，大可不必進(jìn)行深度掌握。
最近幾年來(lái)，全國(guó)各地的中考試卷難度均出現(xiàn)較大幅度的降低。根據(jù)我所收集的全國(guó)各地的中考試卷來(lái)看，浙江省可能是全國(guó)范圍內(nèi)英語(yǔ)中考難度最低的。正因?yàn)槿绱?，八年?jí)上學(xué)期的期末復(fù)習(xí)工作中，我史無(wú)前例地增加了讓八年級(jí)學(xué)生提前一年半做全國(guó)各地的中考標(biāo)準(zhǔn)卷的做法。具體的操作方式是這樣的：
1.盡可能多地收集到全國(guó)各省市的英語(yǔ)中考標(biāo)準(zhǔn)卷及標(biāo)準(zhǔn)答案
2.精挑細(xì)選，盡量選擇超越八年級(jí)上學(xué)期教學(xué)大綱要求少的中考卷，刪除最前面的聽(tīng)力與最后面的書面表達(dá)題目，以及個(gè)別過(guò)于深?yuàn)W的短文閱讀題等，這樣提供給學(xué)生的只是一份“20xx年英語(yǔ)中考標(biāo)準(zhǔn)卷精選”，分值可能只有60—80分之間，那么剩余分值以完全送分形式加給學(xué)生。
3.利用正課，進(jìn)行全班測(cè)試，讓學(xué)生提前體驗(yàn)中考的這種緊張氣氛，然后利用兩人小組進(jìn)行比賽，看在同樣時(shí)間范圍內(nèi)，同樣的英語(yǔ)基礎(chǔ)情況下，誰(shuí)會(huì)將盡量多的分?jǐn)?shù)考到手。由于題量減少，所以一般一節(jié)課45分鐘的時(shí)間，學(xué)生還是可以完成這樣一份中考試卷精選卷的。
4.對(duì)于評(píng)分后的試卷，進(jìn)行部分題目的精細(xì)講解，個(gè)別涉及到八下或九上內(nèi)容的語(yǔ)言點(diǎn)，大膽地進(jìn)行最表層的點(diǎn)撥或分析，對(duì)于完形填空與閱讀理解題型中的篇章中所體現(xiàn)出來(lái)的人文精神，進(jìn)行必要的詮釋與分析。
總之，我想如果我們本著精益求精、高度為學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，充分顯現(xiàn)我們對(duì)于學(xué)生初中三年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大教育觀，全盤考量，全局考慮，雖然只是短短的兩、三個(gè)星期的期末復(fù)習(xí)時(shí)間，也許我們英語(yǔ)老師可以多管齊下，爭(zhēng)取八上期末英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率的最大化。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇十九
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，本學(xué)期擔(dān)任高一（2）和（13）班的英語(yǔ)教學(xué)，為了讓下一步的教學(xué)工作能更有效，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況作如下總結(jié)：
教學(xué)是就是教與學(xué)兩部分，兩者相互聯(lián)系，不可分割。新時(shí)期的教學(xué)理念是學(xué)生是教學(xué)的主體，了解和分析學(xué)生的情況，有針對(duì)性的教是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。通過(guò)與學(xué)生一個(gè)學(xué)期的相處，對(duì)于這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)水平有了較深的了解，尤其是對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能的基本情況有了全面性的了解，這對(duì)我在平常的教學(xué)備課，上課，課后反思中有極大的幫助。
學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力較為較弱，授課采用全英教學(xué)是我努力的目標(biāo)。但是，對(duì)于現(xiàn)在兩個(gè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，全英上課學(xué)生還不太能接受，糾其原因不是學(xué)生聽(tīng)不懂所說(shuō)的內(nèi)容，而沒(méi)有聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣和一個(gè)良好的心態(tài)。大部分學(xué)生都想當(dāng)然的認(rèn)為自己聽(tīng)不懂，心理沒(méi)有調(diào)整好以至于再怎么簡(jiǎn)單他都聽(tīng)不懂。所以我想我應(yīng)該要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)交流。因此，在課上會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，雖然成效并不是特別明顯。兩個(gè)班學(xué)生的情況也存在著差距。二班相對(duì)于十三班來(lái)講基礎(chǔ)要好些，所以在知識(shí)講解時(shí)可以有所拓展，可對(duì)于十三班的同學(xué)來(lái)說(shuō)，只要講清楚最基礎(chǔ)的就好，讓他們學(xué)步樹(shù)立信心。創(chuàng)造比較活躍的上課氣氛，這樣效果會(huì)更好。所以，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。備課不僅是要備教材，更重要的還要備學(xué)生。
如何備好一堂課是上好一堂課的關(guān)鍵。備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。力求深入淺出，在制定教學(xué)目的時(shí)，注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并作好課后反思，在反思中不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。
學(xué)生聽(tīng)力能力較差，沒(méi)有找到很有效方法和措施。別外，對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)欠佳，練習(xí)較少，在教材處理的方面還待提高。我認(rèn)為我現(xiàn)在還停留在備教材，為了教完教材而上課，這樣取不到很好的效果，我的努力方向是用教材講清楚我的設(shè)想和該有的知識(shí)即可，而不是處處受教材的限制，無(wú)法形成自己的一套教學(xué)內(nèi)容體系，和學(xué)生學(xué)法體系。別處，在處理教輔資料時(shí)應(yīng)先做，做到心中有數(shù)，并精做，而不是毫無(wú)目標(biāo)的亂做，每題目都應(yīng)該有針對(duì)性，嚴(yán)禁題海戰(zhàn)，搞得學(xué)生身心交瘁，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得的效果并不好。
總之，今年的教學(xué)工作，我按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，從成績(jī)上看，比起半期中考試有所進(jìn)步，我一定會(huì)再接再厲，努力改進(jìn)不足之處，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇一
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心下，在教研中心領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們英語(yǔ)教研組這個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的小集體，認(rèn)真貫徹英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的研究，開(kāi)展了一系列英語(yǔ)教研活動(dòng)。本學(xué)年，我們面臨著建教學(xué)樓的困難，七位老師被分在四個(gè)校區(qū)進(jìn)行教學(xué)，但是我們“形散而神不散”，除了堅(jiān)持每周一的常規(guī)教研外，我們經(jīng)常進(jìn)行電話教研，網(wǎng)絡(luò)教研，遇到問(wèn)題，及時(shí)解決。在教學(xué)、教研方面，我們做了以下工作：
本學(xué)期我們組織英語(yǔ)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)及相關(guān)教育文件，明確了課程改革的主要目標(biāo)，增強(qiáng)課程改革的責(zé)任感和緊迫感，將課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)落到實(shí)處，并倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。開(kāi)學(xué)初，教研組組織英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想來(lái)進(jìn)行集體備課，安排組內(nèi)教師進(jìn)行上課活動(dòng)，全體教師進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確定課題并進(jìn)行研究，并重視調(diào)準(zhǔn)修改和教學(xué)隨筆的撰寫，把節(jié)約出來(lái)的低效勞動(dòng)時(shí)間轉(zhuǎn)移到有效、高效的思考、切磋、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)，開(kāi)展備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課為主的活動(dòng)。
1、開(kāi)展了一系列的集體備課、上課、評(píng)課等活動(dòng)，其中包括：率先執(zhí)教、有效課堂大比武、教案評(píng)比、作業(yè)設(shè)計(jì)等等。在這些活動(dòng)中，我們不斷探索教材，不斷提高教學(xué)效率。同時(shí)每次上完課后還進(jìn)行反思，總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在英語(yǔ)教學(xué)上缺乏時(shí)效性，對(duì)學(xué)生的關(guān)注還有欠缺，是目前我校英語(yǔ)教學(xué)存在的兩個(gè)重要問(wèn)題。下學(xué)期應(yīng)該在這兩個(gè)方面予以重視。
2、經(jīng)常在班內(nèi)舉行英語(yǔ)對(duì)話表演，排練了英語(yǔ)小短劇，并借著這個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。
按照課程計(jì)劃上的課時(shí)，把提高質(zhì)量的重點(diǎn)放在日常教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化上。教研組和學(xué)校定期進(jìn)行認(rèn)真工作檢查，同時(shí)對(duì)于在檢查中發(fā)現(xiàn)的任何問(wèn)題及時(shí)研究，及時(shí)解決。同時(shí)在第10周分別對(duì)三—五年級(jí)進(jìn)行期中測(cè)試。在期末考試前，教研組安排教師對(duì)三至五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦與口語(yǔ)考試，保證了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定，期末考試結(jié)束后，要求每一位教師做出質(zhì)量分析。
本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科成立了興趣小組，堅(jiān)持按時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且提高了學(xué)生的綜合能力。
老師們?cè)诠ぷ髦行列量嗫?，任勞任怨。每位教師都代著四五個(gè)班的學(xué)生，除了上課，平均每周要批改幾百份作業(yè)，每個(gè)單元的測(cè)試卷都全批全改，在學(xué)校做不完的工作，帶到家里繼續(xù)做。天天堅(jiān)持上晨讀，部分老師象朱宵靜、盧丹、陸淳還參加了教師的值勤工作，特別是早上值勤，在寒冷的室外站上半個(gè)多小時(shí)之后，還要忙著趕到班里給學(xué)生上晨讀。這種孜孜不倦的工作精神實(shí)在令人感動(dòng)。兩位代課教師年輕雖小，工作熱情絲毫不亞于其他教師，朱宵靜老師利用自己的空閑時(shí)間主動(dòng)為學(xué)生補(bǔ)課，單元測(cè)試完之后，自己復(fù)印卷子為學(xué)生讓學(xué)生二次過(guò)關(guān)。因?yàn)檎Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師參加教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)，朱老師一天曾經(jīng)上過(guò)六節(jié)課。聲音嘶啞了，多喝幾杯水；身體疲倦了，趴在辦公桌上歇一會(huì)兒。孫璐璐老師臨近期末才接了四年級(jí)的英語(yǔ)課，由于其他原因，四年級(jí)前五個(gè)班的英語(yǔ)落下了不少課，孫老師想盡一切辦法，一邊讓學(xué)生適應(yīng)自己，一邊快速而有序地把課補(bǔ)上。在孫老師的精心安排下，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，輕松而快樂(lè)的學(xué)習(xí)并接受了大量的知識(shí)，圓滿完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，孫老師的工作也得到了家長(zhǎng)的肯定。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇二
本學(xué)期英語(yǔ)教研組工作能以學(xué)?？傮w教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、教科研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用，以更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面提高我校英語(yǔ)教研組教研工作水平。
1、全體英語(yǔ)老師通過(guò)平時(shí)的理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫英語(yǔ)教育教學(xué)論文。本學(xué)期我校英語(yǔ)學(xué)科以“有效教學(xué)，有效課堂，有效教研”為主題進(jìn)行了老教師展示課活動(dòng)。李老師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)出示了六年級(jí)復(fù)習(xí)課公開(kāi)課，課后，參與協(xié)作體學(xué)校的老師代表分別就這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。上課教師們良好的教態(tài)和個(gè)人素質(zhì)受到了老師們的高度評(píng)價(jià)，大家暢所欲言，討論的氣氛十分熱烈。我們還進(jìn)行了英語(yǔ)教師的備課本、教學(xué)札記、業(yè)務(wù)筆記、政治筆記和學(xué)生的作業(yè)本的展評(píng)，學(xué)校對(duì)老師們?cè)趥湔n和作業(yè)批改等方面的創(chuàng)新與嘗試給予較高評(píng)價(jià)。這些活動(dòng)的開(kāi)展加強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的研討與交流，為進(jìn)一步深化有效課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益做出了有益的嘗試。本學(xué)期許棟老師參加了膠州市“青年教師風(fēng)采大賽”，獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
2、要求每位教師在本學(xué)期中還應(yīng)該滲透對(duì)學(xué)生的德育思想教育，人的品德是最重要的，作為教師應(yīng)該積極配合班主任給學(xué)生思想上正確的引導(dǎo)，結(jié)合我們新教材的各種話題進(jìn)行對(duì)學(xué)生人格，道德能及品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、在組內(nèi)倡導(dǎo)和開(kāi)展“師德崇教，為人師表，珍惜崗位，關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱情工作，提高質(zhì)量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，容納他人”的主題活動(dòng)。開(kāi)展教研組的聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，而且緊緊圍繞教研組的活動(dòng)專題，重視對(duì)師生關(guān)系的研究，重視對(duì)學(xué)生的研究，因?yàn)閷W(xué)生是研究的重點(diǎn)，是教學(xué)中的主體。在評(píng)課和說(shuō)課中，要以學(xué)生的個(gè)體作用為重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性為重點(diǎn)。
1、進(jìn)一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺(jué)行動(dòng)。
2、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，教研組積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。二次備課詳實(shí)。各備課組老師經(jīng)常在一起集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生，進(jìn)度，研究教學(xué)方法，不走形式，不敷衍了事，切實(shí)解決教學(xué)中的一些問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)。要向課堂45分鐘要質(zhì)量，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性。
3、抓好教研組建設(shè)。教研組在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，組織相應(yīng)的公開(kāi)課、研究課、示范課，本學(xué)期教研組老師通過(guò)研討、觀摩、評(píng)議等形式，使本教研組全體英語(yǔ)教師共同提高，人人受益。
4、進(jìn)一步做好英語(yǔ)提優(yōu)補(bǔ)差工作，平時(shí)我們的英語(yǔ)老師關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ)教學(xué)和情感教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。建立融洽、民主的師生交流方式，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們根據(jù)不同年級(jí)的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。如：英語(yǔ)組六年級(jí)全體教師輔導(dǎo)學(xué)生參加“學(xué)英語(yǔ)報(bào)小學(xué)生英語(yǔ)作文”分別獲得了一二三等獎(jiǎng)的可喜成績(jī)。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇三
為了較好地考查每位學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，我校于元月20號(hào)參加由縣教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織的'期末考試。應(yīng)該說(shuō)過(guò)程嚴(yán)密而又科學(xué)，且公平公正。
從整體情況看，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成。學(xué)生的成績(jī)正在穩(wěn)步提高，這是學(xué)校的重視，老師和學(xué)生的共同努力的結(jié)果。
1、這次英語(yǔ)測(cè)試仍然分聽(tīng)力和筆試兩個(gè)部分，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查，注重素質(zhì)教育，注重考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，試卷難易程度面向全體學(xué)生。試題量較多，靈活性大。不僅考察知識(shí)的掌握情況，還考察學(xué)生的靈活運(yùn)用能力和邏輯思維能力?；倔w現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、全面性的命題原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核和測(cè)評(píng)。
2、試卷特點(diǎn)
從整體情況看，題量適當(dāng)，題型較全，知識(shí)面較廣，難易結(jié)合，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力的檢測(cè)。充分體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科與生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，生活中語(yǔ)言運(yùn)用較多。
本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮很好，各校的成績(jī)都有提高，特別是六年級(jí)，學(xué)生的平均分達(dá)到80分左右，較以往有了很大提高，十分難得。三年級(jí)學(xué)生雖然剛接觸英語(yǔ)，但是大部分班級(jí)平均分仍然能達(dá)到90分，成績(jī)非常理想。
1、學(xué)生對(duì)于詞匯的幾種形式掌握較好。
從本次考試卷面看，大部分孩子能較好地掌握教材中的相關(guān)題型，詞匯的分類，書寫，連線等題型都能準(zhǔn)確做答。
2、學(xué)生對(duì)考試常識(shí)有了明顯的進(jìn)步。
比如：書寫工整、干凈，不使用涂改液等等。
總體分析：通過(guò)試卷我們可以看到大部分學(xué)生具備一定的英語(yǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)。才使得這次英語(yǔ)各年級(jí)的成績(jī)都有提高。
從每位教師試卷的分析來(lái)看，普遍還存在著以下幾方面的問(wèn)題：
1)聽(tīng)力（選擇句子的正確應(yīng)答）每個(gè)年級(jí)學(xué)生都失分較多。反映出平時(shí)教師對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練還不夠。
2）選擇題丟分較多。反映出學(xué)生運(yùn)用和理解語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，對(duì)于詞匯和句子的掌握比較機(jī)械，許多孩子不知怎么進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
2）對(duì)題的要求沒(méi)有讀懂，不按要求答題。
3)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力還有待進(jìn)一步提高。個(gè)別學(xué)生對(duì)短語(yǔ)理解不深，對(duì)題的判斷含糊不清。
通過(guò)分析本次質(zhì)量檢測(cè)，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓起：
1、增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)單詞的音、形、意的記憶。
（1）加強(qiáng)單詞和書寫的聯(lián)系，在教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則，用拼讀的方法，教學(xué)生書寫單詞。
（2）加強(qiáng)單詞的書寫與中文意思的聯(lián)系課上加強(qiáng)單詞的講授，做到邊講邊記憶，每節(jié)課抽出5分鐘來(lái)聽(tīng)寫，讓學(xué)生做到多看多記多練，可以有意識(shí)的增加他們的閱讀量，在閱讀的過(guò)程中輸入大量的詞匯。根據(jù)記憶的規(guī)律，單詞的重復(fù)率越高，記憶就越深。
3、多做各種形式的練習(xí)。同一類知識(shí)，要通過(guò)各種形式進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)在做題時(shí)，多告訴學(xué)生一些做題的方法，在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問(wèn)題的能力認(rèn)真審題的能力。
4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。熟練讀出所學(xué)的課文，以及熟記學(xué)過(guò)的短語(yǔ)。
5、注重學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些單詞規(guī)律，拼讀方法等，讓學(xué)生活用英語(yǔ)，提高學(xué)生的交際會(huì)話能力。
6、課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對(duì)單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用。
總之，通過(guò)本次質(zhì)量檢測(cè)，每個(gè)英語(yǔ)教師要認(rèn)真反思自己的教學(xué)工作，找出存在的問(wèn)題和不足。結(jié)合自己學(xué)生的現(xiàn)狀，能夠制定出相應(yīng)的改進(jìn)方案和補(bǔ)救措施；繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，扎扎實(shí)實(shí)搞好今后的教學(xué)工作，我相信通過(guò)我們的辛勤耕耘，加上領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，我們的英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。在今后的考試中取得滿意的成績(jī)！
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇四
期末考試已經(jīng)告一段落了，現(xiàn)將我對(duì)此次考試的看法和以后的打算總結(jié)一下。
從這次期末考試的結(jié)果來(lái)看，三二.三三班的英語(yǔ)成績(jī)還算可以。從試卷分析的情況表明，學(xué)生靈活運(yùn)用綜合英語(yǔ)知識(shí)的能力差，下面從各種題型分析如下：
1.單選題：知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用很重要，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，有的同學(xué)只背誦，沒(méi)有好好的理解與分析，造成丟分。如： too many與too much 等等。
2.完型填空：有的同學(xué)存在文章讀不太懂而丟分的'現(xiàn)象。有的同學(xué)對(duì)詞的辨析掌握不準(zhǔn)確而丟分。例如：第20小題，意思翻譯對(duì)了就知道正確答案，翻譯錯(cuò)了答案就錯(cuò)了。
3.閱讀：個(gè)別同學(xué)讀不清文章的含義，詞匯量少，閱讀有困難。這一項(xiàng)屬能力題，一般同學(xué)做起來(lái)都有問(wèn)題。平時(shí)要積累詞匯，加強(qiáng)訓(xùn)練。
4.詞語(yǔ)運(yùn)用：這一項(xiàng)有難度，最好同學(xué)8分，中檔同學(xué)3-4分，有大部分同學(xué)得不了3分。
5.補(bǔ)全對(duì)話： 從方框中選一個(gè)適當(dāng)?shù)木渥?，是送分題得分率高。
6.作文 ：形式模仿中考，這一題失分率很高，尖子生和中等生能寫幾句，差生一句也不寫，甚至有的抄寫閱讀短文 ，這和老師們的訓(xùn)練少有關(guān)系。
1.關(guān)于課堂教學(xué)
課堂教學(xué)要注重實(shí)效，向45分鐘要效益。
a.教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平和身心發(fā)展規(guī)律，著力于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣，使之勤于思考，樂(lè)于表達(dá)。
b.改變傳統(tǒng)的問(wèn)答式，給學(xué)生充足的時(shí)間考慮，讓學(xué)生多讀讀，力爭(zhēng)通過(guò)自己的探索達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
c.教師要因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)思路，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，并有征服難題的信心。
2.關(guān)于積累
a.引導(dǎo)學(xué)生多讀讀多記記，促進(jìn)有效積累。教師根據(jù)學(xué)生具體情況，可以適當(dāng)加入詞匯的練習(xí)。
b.激發(fā)學(xué)生自主參與，引導(dǎo)自主積累。
3.關(guān)于練習(xí)冊(cè)的使用
本學(xué)期九年級(jí)訂的是基礎(chǔ)訓(xùn)練，教師可以根據(jù)班級(jí)的具體情況巧妙的應(yīng)用它。針對(duì)不同階段的學(xué)生布置不同層次的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)得好的學(xué)生不能空等候，滿足他們旺盛的求知欲和表現(xiàn)欲;讓學(xué)得慢的學(xué)生不感覺(jué)吃力，循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)。階梯性的布置作業(yè)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，勤于做練習(xí)。讓學(xué)生把學(xué)英語(yǔ)作為一種興趣，一種愛(ài)好，才能更有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī).
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇五
一份耕耘，一份收獲。我們?yōu)⑾铝诵燎诘暮顾?，也取得了可喜的成?jī)。以下是我們本學(xué)期取得的成績(jī)。
有效課堂大比武。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校舉行了轟轟烈烈的有效課堂大比武活動(dòng)，我組骨干教師仇穎代表我組參加，備課、制作課件、做教具，忙得不亦樂(lè)乎，其余組員也給予了大力支持和幫助。
在區(qū)英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)上，陸淳老師被推薦并執(zhí)教了一節(jié)讀寫觀摩課，效果極佳，受到了教研室領(lǐng)導(dǎo)、教研員以及全體英語(yǔ)教師的一致好評(píng)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
教師專業(yè)基本功比賽。本學(xué)期，我們繼續(xù)組織教師參加了“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的基本功測(cè)試。為了進(jìn)一步提高自身基本功，我們不斷收集資料，閱讀大量書刊，不斷交流材料，實(shí)現(xiàn)了資源共享，為每位教師的學(xué)習(xí)提供了有利條件。仇穎和陸淳兩位老師獲得了基本功一等獎(jiǎng)。
四年級(jí)學(xué)生書法比賽。積極準(zhǔn)備并參加了四年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)書法比賽。四年級(jí)的同學(xué)都是剛剛接觸到英文書寫，從開(kāi)始就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對(duì)孩子的一生都是至關(guān)重要的養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對(duì)孩子的一生都是至關(guān)重要的。劉佳、杜文平兩位老師每人組織一個(gè)英語(yǔ)書法班，利用課下時(shí)間認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生書寫，作業(yè)經(jīng)常帶到家中批改，給學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)，比賽取得了較為理想的效果。
五年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽。五年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽更是忙壞了我們?nèi)晃迥昙?jí)的三位英語(yǔ)教師，她們?yōu)榱藢W(xué)生能真正學(xué)得知識(shí)，取得好成績(jī)，經(jīng)常起早貪黑、披星戴月，可是誰(shuí)也沒(méi)有一句怨言，聚在一起談?wù)摰目偸侨绾谓鉀Q輔導(dǎo)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有利的學(xué)習(xí)。
教師說(shuō)課抽賽。我組成員積極參加教研室組織的教師抽賽活動(dòng)，首次用全英語(yǔ)說(shuō)課給每位老師提出了更高的要求。大家都認(rèn)真準(zhǔn)備，組織起來(lái)反復(fù)說(shuō)練，不存在任何僥幸心理，充分體現(xiàn)了我校的工作作風(fēng)和我組的團(tuán)結(jié)合作精神。
為了提高教師的教學(xué)、教研水平，區(qū)教研室組織了部分教師參加了教師的遠(yuǎn)程研修。我組執(zhí)教五年級(jí)畢業(yè)班的三名教師仇穎、陸淳和盧丹積極參加了該項(xiàng)活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與北京的教育專家和全國(guó)各地的教師交流學(xué)習(xí)，并圓滿完成了課業(yè)，上傳作業(yè)超過(guò)28篇，評(píng)論達(dá)48次之多。作為兼職教研員，仇穎老師同時(shí)還參加了區(qū)教研室組織的兼職教研員培訓(xùn)，帶動(dòng)本組教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選擇了新的研究課題并遞上了申請(qǐng)。
綜觀當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)，對(duì)照兄弟學(xué)校的教學(xué)成果，我們深深意識(shí)到了自身的不足，在今后的工作中，我們將不斷學(xué)習(xí)、不斷改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，再創(chuàng)輝煌！
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇六
大家下午好，下面我給大家簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己在這次的磨課活動(dòng)中的一點(diǎn)點(diǎn)感受。
二十一號(hào)，我的磨課展評(píng)校內(nèi)上課終于上完了，在下課的那一剎那，自己在心里長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，那時(shí)我那顆忐忑不安幾天的心終于平靜了一些。
回想自己的整個(gè)備課過(guò)程，讓我深深地體會(huì)到真的是“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！逼鋵?shí)在知道自己要在這次上公開(kāi)課的時(shí)候，自己就已經(jīng)在想講什么，怎么講。不為別的，只為能給自己在今后的教學(xué)工作中一點(diǎn)點(diǎn)自信。在與大家的合作中，我收獲很大，自己也有很多改變。雖然課堂并不像專家、能手老師一樣精彩，但磨課過(guò)程中的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一節(jié)課。我們集體磨課，磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度。讓我體會(huì)集體力量的巨大，智慧的廣大。群組的老師們給了我很多中肯的建議，得到了他們的大力支持，讓我感覺(jué)到這不僅是展示個(gè)人的教學(xué)魅力，更是集體智慧的充分體現(xiàn)，我看到來(lái)自不同老師從不同角度的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他們細(xì)致的修改意見(jiàn)。為了制作課件，我學(xué)會(huì)了一些課件制作的方法，雖然只有幾張簡(jiǎn)單的幻燈片，稱不上精美，但比起以前有進(jìn)步多了。
更重要的是通過(guò)這次磨課活動(dòng)，也讓我知道了自己在教學(xué)中的不足。比如：作為英語(yǔ)教師，我們的語(yǔ)言應(yīng)如何具有親和力，讓孩子喜歡我們的課；各環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致有的部分花時(shí)較多，有的部分有些倉(cāng)促，不是很落實(shí)。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，因?yàn)樗偸侨笔浹a(bǔ)的機(jī)會(huì)。就讓我們及時(shí)總結(jié)，爭(zhēng)取一次比一次漸趨完美吧！
總之，通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲很大。我想只有在實(shí)際教學(xué)中多學(xué)習(xí)、多借鑒、多改進(jìn)，才能使自己的教學(xué)水平不斷提高，只要你努力，你的學(xué)生就會(huì)喜歡你，喜歡英語(yǔ)！在今后的教學(xué)中我應(yīng)多觀看優(yōu)秀英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻，多聽(tīng)其他老師的課，期待自己能夠成長(zhǎng)為一個(gè)讓自己滿意的老師。
我的交流完畢，謝謝大家。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇七
教學(xué)上有一句話叫“教無(wú)定法”。學(xué)習(xí)上也應(yīng)該是“學(xué)無(wú)定法”，各個(gè)學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自己的情況確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。但是，良好的學(xué)習(xí)方法還是存在普遍性的。良好的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法主要有以下這些：
1、樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心俗話說(shuō)，自信是成功的第一步。自信心對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要，因?yàn)樾W(xué)生的英語(yǔ)側(cè)重于聽(tīng)說(shuō)，說(shuō)占有很大的比例。平時(shí)的.跟讀、回答問(wèn)題、唱歌、游戲、對(duì)話、表演都要用到“說(shuō)”。假如學(xué)生一開(kāi)始便沒(méi)了自信心，怕出錯(cuò)誤，不敢開(kāi)口說(shuō)，那么他的英語(yǔ)就無(wú)從得到練習(xí)，也便不會(huì)有進(jìn)步，而且會(huì)越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹(shù)立良好的自信，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，不怕犯錯(cuò)誤，是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。這里面，需要老師、家長(zhǎng)、同學(xué)，特別是老師的不斷鼓勵(lì)和支持。
2、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)課堂習(xí)慣英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地。學(xué)生在課堂上參與得越多，那么他也便學(xué)得越多。這種參與是指全身心的參與和投入。良好的課堂習(xí)慣是保持較高參與度的前提。良好的課堂習(xí)慣包括：集中注意力聽(tīng)講，積極參與各種課堂活動(dòng)（游戲、對(duì)話、唱歌、調(diào)查、表演、跳舞等），大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不取笑其他同學(xué)的錯(cuò)誤，服從老師的指揮，書寫工整，善于作筆記（這一條適合于中、高年級(jí)學(xué)生）。
3、根據(jù)自己需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，知識(shí)只有在不斷得到歸類和編碼而形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能被人較好地掌握和記住。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生在不斷的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中對(duì)已知知識(shí)進(jìn)行重復(fù)和編碼，以形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
4、每天自覺(jué)地聽(tīng)錄音、朗讀、背誦、記憶學(xué)語(yǔ)言不是一件容易的事，非下苦功夫不可。學(xué)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持。匈牙利著名女翻譯家卡扎。羅姆索通曉十多種語(yǔ)言。她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)第一條是：學(xué)習(xí)不中斷，哪怕每天擠出十分鐘也好，早晨是最好時(shí)機(jī)。堅(jiān)持每天讀英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生有很大幫助。以前的小孩子學(xué)詩(shī)有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這經(jīng)驗(yàn)也適合于學(xué)英語(yǔ)。小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀久了，熟能生巧，在一定情況下便能脫口而出。
5、學(xué)英語(yǔ)需要?jiǎng)幽X筋和聯(lián)想學(xué)英語(yǔ)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受過(guò)程，這其中有一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。只有學(xué)生把所學(xué)的東西化為自己的東西，他用的時(shí)候才能自如，才能恰到其分。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，多思考，多聯(lián)想，多問(wèn)為什么。為什么這種動(dòng)物有兩種叫法？這兩個(gè)詞的發(fā)音是不是有點(diǎn)相似？諸如此類的問(wèn)題學(xué)生很樂(lè)于提，老師也要鼓勵(lì)他們問(wèn)。筆者以前教廣東省省編教材《小學(xué)英語(yǔ)讀本》第二冊(cè)里面的“boat”一詞時(shí)，學(xué)生一下子便想到了第一冊(cè)里的“goat”，這便是聯(lián)想。通過(guò)思考和聯(lián)想，學(xué)生就能把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行更好的融合與貫通。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇八
引導(dǎo)語(yǔ)：年輕老師只是注意知識(shí)的傳授，卻沒(méi)有教給學(xué)生理解知識(shí)，消化知識(shí)的方法，只是一味地把知識(shí)“灌輸”給學(xué)生。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的2017英語(yǔ)期末考試反思總結(jié)，歡迎閱讀!
期末考試下來(lái)，成績(jī)還是有些意外，盡管及格率比期中提高了近20%，但均分比其他班低7分，優(yōu)生率也少得可憐?？磥?lái)，上次失敗的影響還不會(huì)在這短短的兩個(gè)月內(nèi)發(fā)生根本的改變。所幸班內(nèi)其他科目的成績(jī)還可以，“總成績(jī)?nèi)昙?jí)第一”的俊，自我感覺(jué)遮住了這次英語(yǔ)的英語(yǔ)考試的丑。要不然，過(guò)年是肯定過(guò)不好了。
仔細(xì)想來(lái)，上學(xué)期期中后所采取的措施雖然見(jiàn)了一定成效，但自己還是沒(méi)有下到功夫。主要原因：一是對(duì)學(xué)生要求的不嚴(yán)，總是心太軟，對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求的不嚴(yán);二是自己下功夫不到，對(duì)學(xué)生的作業(yè)判的少，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn);三是教學(xué)上步子還是邁得有點(diǎn)快，自以為學(xué)生會(huì)了，實(shí)際上學(xué)生根本就沒(méi)學(xué)會(huì)，基礎(chǔ)沒(méi)有給學(xué)生打好。
針對(duì)這樣的處境，這學(xué)期主要采取以下措施，爭(zhēng)取在上初二時(shí)把成績(jī)追上來(lái)：
第一：對(duì)于單詞發(fā)音，要通過(guò)學(xué)生先自學(xué)，再點(diǎn)撥的方法。再用一學(xué)期的時(shí)間，讓學(xué)生能達(dá)到“見(jiàn)單詞能讀”的水平，并掌握常見(jiàn)字母組合的發(fā)音。對(duì)于單詞的記憶，要強(qiáng)對(duì)每天10個(gè)單詞的記憶，每天讓同桌判了打出分，每周登記學(xué)生情況，時(shí)刻了解學(xué)生記憶情況，并及時(shí)改進(jìn)記憶方法。此外，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記憶方法的指導(dǎo)。
第二：對(duì)于每單元的重要句子，每天上課前讓學(xué)生記兩句，當(dāng)堂默寫，以分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，并及時(shí)掌握學(xué)生記憶的情況，改進(jìn)方法。
第三：對(duì)語(yǔ)法的掌握，課堂筆記已有一本了，主要記得是學(xué)生在平時(shí)做題時(shí)需要的掌握的一些語(yǔ)法、詞匯等方面的知識(shí)。這些東本要讓學(xué)生在飯前檢查時(shí)背下來(lái)，該記得還要，不能心軟。
第四：一單元背一篇范文，供學(xué)生寫作時(shí)參考。一提背，自己就老想“死記硬背”，自己看來(lái)還是思想觀念上有點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生現(xiàn)在的記憶往往會(huì)終生難忘，不讓他們記點(diǎn)，實(shí)際上一種資源浪費(fèi)。我看每次考語(yǔ)文時(shí)，都要考一些背的內(nèi)容。母語(yǔ)如此，何況外語(yǔ)?期末考試時(shí)的作文被我猜對(duì)了，而且考前還讓學(xué)生在黑板上寫了，講了兩篇。沒(méi)想學(xué)生考后讓我大失所望!沒(méi)有成績(jī)，就沒(méi)有發(fā)有發(fā)言權(quán);沒(méi)有成績(jī)，說(shuō)什么也白搭。成績(jī)，一定要了成績(jī)。
第五：教學(xué)上，精益求精，精講多練。并立足于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
經(jīng)過(guò)這幾天的反思總結(jié)，我認(rèn)為應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面分析。
作為一名專業(yè)的教師，我們總是以專家學(xué)者的身份從專業(yè)角度去教授學(xué)生，卻從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)講臺(tái)下有幾個(gè)是我們的“專業(yè)學(xué)生”。除了少數(shù)對(duì)英語(yǔ)抱有積極興趣并且致力于學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生以外，我們面對(duì)的大部分學(xué)生是為了考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，或是對(duì)英語(yǔ)提不起興趣的學(xué)生。因此，教師首先要做的第一件事就是要把重點(diǎn)放在教學(xué)上，放在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上。
崔紅興老師曾經(jīng)跟我講過(guò)，年輕老師只是注意知識(shí)的傳授，卻沒(méi)有教給學(xué)生理解知識(shí)，消化知識(shí)的方法，只是一味地把知識(shí)“灌輸”給學(xué)生。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情必然會(huì)下降。崔老師的課堂不乏幽默。他的課堂總是充滿笑聲。在遇到學(xué)生不容易理解的問(wèn)題時(shí)，他會(huì)讓學(xué)生從生活中體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的同感，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在笑聲中真正理解和掌握知識(shí)。這就是老教師的高明之處，把高難度的知識(shí)以最簡(jiǎn)潔最生動(dòng)的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生想學(xué)也樂(lè)于學(xué)。
中學(xué)生有好奇，愛(ài)表現(xiàn)，愛(ài)模仿的特點(diǎn)，他們的強(qiáng)烈的求知欲和爭(zhēng)強(qiáng)斗勝的性格也不容我們忽視。作為一名英語(yǔ)教師，我們完全可以利用學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行課堂改革。讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)英語(yǔ)變成習(xí)慣。
好學(xué)生是夸出來(lái)的。最明顯的例子還是崔紅興老師。班里轉(zhuǎn)來(lái)一名學(xué)生，成績(jī)相當(dāng)差，但是崔老師并沒(méi)有對(duì)他置之不理，而是從一開(kāi)始就給他定了詳細(xì)的目標(biāo)并且時(shí)常給與他鼓勵(lì)。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，樊長(zhǎng)虹從班里的倒數(shù)第幾名，到了班里的三十幾名，這一次更是一躍成為班里的第16名，全年級(jí)第347名。半年的時(shí)間，我親眼見(jiàn)證了這一奇跡。
受到崔老師的啟發(fā)，我也把“賞識(shí)鼓勵(lì)”教育應(yīng)用在教學(xué)中。每到放假的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)收到我發(fā)給家長(zhǎng)的小紙條，上面有我對(duì)他們兩周以來(lái)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。有時(shí)候看到一些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好的時(shí)候，我也會(huì)寫小紙條鼓勵(lì)他，讓他們?cè)俳釉賲?。王志朋，劉秀，劉帥，邢俊英，王雅琪的進(jìn)步，不能不說(shuō)是“激勵(lì)小紙條”的功勞。也許我每周的一百多個(gè)小紙條不能對(duì)百分之百的學(xué)生都起作用，但是我相信，只要一直鼓勵(lì)下去，會(huì)有更多進(jìn)步的學(xué)生。
在當(dāng)今英語(yǔ)不得不考的情況下，要學(xué)好英語(yǔ)還要打好基礎(chǔ)口語(yǔ)關(guān)。很多老師在上課的時(shí)候只注意知識(shí)點(diǎn)的傳授和課文的講解，卻沒(méi)有關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際是什么。英語(yǔ)是一種用來(lái)交流的語(yǔ)言，而不是單純用來(lái)考試的科目。如果單純讓學(xué)生識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果只能讓他們感到疲憊。曾經(jīng)體會(huì)過(guò)電視劇《愛(ài)情公寓》對(duì)學(xué)生的影響力，他們可以流利說(shuō)出日本人“關(guān)谷神奇”的口頭語(yǔ)，說(shuō)得還很地道。這不禁不讓我反思，學(xué)生不是不想說(shuō)英語(yǔ)，而是我們沒(méi)有給他們天天使用天天練習(xí)的機(jī)會(huì)，如果我們把英語(yǔ)口語(yǔ)更多的用于課堂，學(xué)生的聽(tīng)的多了，關(guān)注的多了，自然會(huì)想說(shuō)更多的英語(yǔ)，而不是只有在寫英語(yǔ)文的時(shí)候才編幾句話。
因此老師在教學(xué)過(guò)程中，還要記得布置大量的課堂對(duì)話和背誦練習(xí)，教會(huì)學(xué)生聲情并茂地流利地說(shuō)英語(yǔ)，讓他們能脫口而出說(shuō)英語(yǔ)。
英語(yǔ)不再單純的是一門考試科目，它已經(jīng)慢慢滲透到了我們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。上網(wǎng)，手機(jī)，遙控器，說(shuō)明書，照相機(jī)，英語(yǔ)實(shí)實(shí)在在影響著我們的生活。學(xué)好英語(yǔ)才能更好地讓自己去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。依照現(xiàn)在的趨勢(shì)，英語(yǔ)是不會(huì)退出考試大綱的。因此，為了自己的前途也應(yīng)該學(xué)好英語(yǔ)。
中學(xué)生平時(shí)需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式，語(yǔ)文詩(shī)詞等，還有眾多的史地生政科目等著他們?nèi)ビ洃?，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不易。由于文化差異等原因，學(xué)生在一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候沒(méi)有打好基礎(chǔ)，覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一件容易的事。久而久之，使許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的惰性心理：沒(méi)空就不學(xué)、少學(xué)，有空也是為了應(yīng)付考試，臨時(shí)花時(shí)間突擊一下，成績(jī)當(dāng)然不理想?！翱朔陨险系K，才能在學(xué)英語(yǔ)的道路上越走越遠(yuǎn)。
根據(jù)調(diào)查，中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：1/3的孩子是缺少語(yǔ)言環(huán)境;1/3的孩子是缺乏學(xué)英語(yǔ)的興趣，并且對(duì)口語(yǔ)能力沒(méi)信心，一遇到開(kāi)口說(shuō)話就害怕;還有1/3是因?yàn)槎栊?。“想真正學(xué)好英語(yǔ)，必須打持久戰(zhàn)，一兩次是不可能成功的，最重要和最難的往往是堅(jiān)持。”
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇九
學(xué)期一開(kāi)始，全組教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)。教研組及時(shí)制定了科學(xué)合理的工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃有步驟地得到貫徹和落實(shí)。經(jīng)常進(jìn)行書本教育理念的學(xué)習(xí)，交流心得，更新教育教學(xué)觀念、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，并用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。我們積極參組織教師聽(tīng)課，要求上研討課的教師要寫出教學(xué)反思，這對(duì)改進(jìn)教學(xué)水平有很大程度的啟示和幫助。
2、注重群教群研，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
我校英語(yǔ)教研組共有6名教師，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，還是充滿活力的新教師在工作中都能同心協(xié)力，互相幫助，通過(guò)團(tuán)結(jié)與合作，以集體的力量保質(zhì)保量地完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。各教師在自身不斷充實(shí)完善的基礎(chǔ)上互相鉆研業(yè)務(wù)和進(jìn)行常規(guī)教學(xué)備課，完成教研任務(wù)，以便教師們迅速成長(zhǎng)。各位教師在教學(xué)水平方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量有了提高。
認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)，堅(jiān)持兩間周一次的集體備課和理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，落實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度和內(nèi)容，寫好教案，同時(shí)分析反饋學(xué)生的課堂實(shí)際情況，充分發(fā)揮英語(yǔ)課學(xué)科的特點(diǎn)。
本學(xué)年我組教師圍繞“教學(xué)質(zhì)量”這條生命線，狠抓課堂教學(xué)，加大對(duì)差生的輔導(dǎo)力度，做到定時(shí)、定量、定效、定對(duì)象，使補(bǔ)差工作不流于形式，真正使差生多學(xué)一點(diǎn)，多掌握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，提高整體水平。為了能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我組能針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際情況，及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，最終使全體學(xué)生達(dá)到課標(biāo)所規(guī)定的要求，努力做到課課通、單元清，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。
所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，教師們的工作中也不可避免的存在著一些缺點(diǎn)。在教學(xué)中，我們還應(yīng)該多爭(zhēng)取一些學(xué)習(xí)彼此長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，共同提高。我們相信：只要彼此堅(jiān)定著信念，工作一定會(huì)越干越紅火。
我們敬業(yè)，我們不計(jì)得失，樂(lè)于奉獻(xiàn)；我們像團(tuán)烈火，志氣積極向上，精神朝氣蓬勃，事業(yè)放光發(fā)熱；路是無(wú)盡的，天是廣闊的，領(lǐng)導(dǎo)的厚望是深遠(yuǎn)的，每一段成功的后面都將是一個(gè)新的開(kāi)始。我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分成熟。在以后的工作道路上，英語(yǔ)教研組將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的精神，在素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐中再接再厲，跨步前進(jìn)，力求英語(yǔ)教研組建設(shè)日臻完善。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇十
我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，在我任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，我一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么?要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。
由于開(kāi)設(shè)英語(yǔ)不久，學(xué)生們的水平參差不齊，上學(xué)期四五年級(jí)學(xué)習(xí)的教材是一樣的，而到了這個(gè)學(xué)期三。四。五年級(jí)學(xué)習(xí)的教材各不一樣，其中現(xiàn)在的五年級(jí)沒(méi)有學(xué)習(xí)三年級(jí)的那冊(cè)教材，我覺(jué)得基礎(chǔ)比較差，反而還不如現(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生的水平。不管在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和差生，但是在英語(yǔ)課中差生和中等生存在居多，每次面對(duì)這些學(xué)生我都覺(jué)得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。農(nóng)村孩子是沒(méi)有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再叫起來(lái)還是不會(huì)讀，我那時(shí)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太殘忍了。去年小學(xué)英語(yǔ)還組織了期末考試，接到通知的時(shí)候很晚了，準(zhǔn)備的很匆忙，學(xué)生們也考的一塌糊涂，那時(shí)我深刻體會(huì)到小學(xué)英語(yǔ)考試是行不通的。我覺(jué)得小學(xué)學(xué)英語(yǔ)可以作為一種興趣來(lái)培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提條件，我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì)，并且要求學(xué)生做到聽(tīng)。說(shuō)。讀。寫26個(gè)英文字母，我們這得學(xué)生是從三年級(jí)開(kāi)始寫英語(yǔ)的，所以我們?cè)趯W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)是就對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過(guò)程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個(gè)字母，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫。筆順。占格數(shù)?，F(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫出來(lái)，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。
總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)也變的越來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇十一
幾天前進(jìn)行的英語(yǔ)小測(cè)驗(yàn)緩緩落下帷幕，當(dāng)那份沉甸甸的試卷落在課桌上時(shí)，我急忙翻看分?jǐn)?shù)好似饑餓已久的人看到可以挽救自己生命的面包。但當(dāng)我看到那鮮紅的紅筆字跡時(shí)，我感覺(jué)仿佛這個(gè)世界都靜止了。偏低的分?jǐn)?shù)猶如一把利劍深深刺痛了我爭(zhēng)強(qiáng)好勝的內(nèi)心，也如冰冷的水倒在我的臉上，使我更加清醒。試分析主要原因主要有以下兩點(diǎn)：
一、聽(tīng)力部分失分過(guò)于嚴(yán)重。關(guān)于造成這一缺點(diǎn)的原因我是非常清楚的，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我?guī)缀鯖](méi)有怎么聽(tīng)過(guò)磁帶，每天都為自己的不練習(xí)聽(tīng)力找理由，所以導(dǎo)致聽(tīng)力部分的失分嚴(yán)重。聽(tīng)力，對(duì)于好的英語(yǔ)者來(lái)說(shuō)是不能丟分的項(xiàng)目，但次卻出現(xiàn)了不小的小題。經(jīng)過(guò)這次的打擊我已經(jīng)下定決心一定要練習(xí)聽(tīng)力，不論每天學(xué)到多晚，都要抽出時(shí)間來(lái)練習(xí)。我相信，經(jīng)過(guò)我的努力聽(tīng)力會(huì)不再是拉低英語(yǔ)成績(jī)的部分。
二、基礎(chǔ)知識(shí)仍不過(guò)關(guān)。這次測(cè)驗(yàn)出現(xiàn)了一個(gè)比較奇怪的問(wèn)題。我的基礎(chǔ)部分雖然失分嚴(yán)重，但后面的主觀能力題幾乎能完整答對(duì)，幾乎沒(méi)有丟分。這就反映我英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的一個(gè)本末倒置的大問(wèn)題，回憶近期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，仿佛把重心過(guò)多地放在了做難時(shí)題上而忽略了課本上最核心的知識(shí)點(diǎn)，歸根到底就是對(duì)課本極不熟悉。以且一定要以課本為主以其它難題為輔，重新重視起基本語(yǔ)法的理解和掌握。從另一個(gè)角度講，基礎(chǔ)知識(shí)的成績(jī)上來(lái)了，在學(xué)習(xí)課文拔高難題也會(huì)較輕松?？傊?，基礎(chǔ)部分要爭(zhēng)取做到一分不丟。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇十二
直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。
認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)則，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。
而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。
而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。
我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語(yǔ)法翻譯法和聽(tīng)說(shuō)法。語(yǔ)法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。隨著交際教學(xué)法的興起，語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位有所削弱。到了80年代，有的語(yǔ)言學(xué)者公開(kāi)排斥語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位，反對(duì)在任何教學(xué)階段控制語(yǔ)法教學(xué)項(xiàng)目的做法。他們認(rèn)為，只要在課堂上提供有意義的交際，語(yǔ)法就會(huì)被學(xué)習(xí)者自動(dòng)習(xí)得。受此觀點(diǎn)影響，80年代有一段時(shí)期，語(yǔ)法教學(xué)曾一度在部分外語(yǔ)課堂消失了。然而，物極必反，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和反思，人們終于意識(shí)到了削弱甚至取消語(yǔ)法課的弊端，因又重新思考語(yǔ)法在語(yǔ)言交際以及在外語(yǔ)課堂中的地位與作用。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇十三
轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到中和已是第三年了，作為一名新教師，在這兩年多的工作中，我收獲了很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。在學(xué)校行政和各位老師的幫助下，我漸漸地適應(yīng)中和的生活。
剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我以為憑著自己從前積累的經(jīng)驗(yàn)和自身的專業(yè)知識(shí)應(yīng)該能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是在第一次公開(kāi)課的時(shí)候就出現(xiàn)了許多的問(wèn)題。這才發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)新理論、教學(xué)技巧自己并沒(méi)有把握好，而學(xué)校的小荷工程為我提供了很好的學(xué)-臺(tái)。當(dāng)我遇到工作問(wèn)題的時(shí)候，如沒(méi)有充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、情感取向和接受能力時(shí)，教研組的老師們和我的師傅們都非常盡心的幫助我解決問(wèn)題，從選課、備課、上課等等環(huán)節(jié)上給予指點(diǎn)。每次聽(tīng)完我的課，老師們都積極的給我評(píng)課，指出我的不足，讓我在每次的講課中都有所提高。在一次次的講課、評(píng)課、磨課的過(guò)程中，我也逐步成長(zhǎng)起來(lái)。
這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，三年級(jí)的學(xué)生首次接觸英語(yǔ)考試，經(jīng)過(guò)了兩年的英語(yǔ)口語(yǔ)熏陶，這次的考試中，我們欣喜地看到了他們一學(xué)期以來(lái)英語(yǔ)認(rèn)讀能力的提升，體現(xiàn)在：對(duì)詞匯的掌握得比較扎實(shí)，能快速反應(yīng)出單詞的中英文;經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，聽(tīng)力答題漸漸上手，準(zhǔn)確率較高;對(duì)主要句型的掌握也比較好。
他們這一學(xué)期的進(jìn)步，歸功于他們這一學(xué)期以來(lái)的努力以及較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性還比較濃厚。但是，他們還存在一些問(wèn)題，對(duì)于相似詞匯容易混淆，如聽(tīng)力部分的“standup”和“sitdown”，40%的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)對(duì);對(duì)于主要詞匯句型以外的情境對(duì)話認(rèn)讀方面比較薄弱，體現(xiàn)為會(huì)說(shuō)不會(huì)認(rèn);如卷子最后一題情境對(duì)話選擇錯(cuò)誤比較集中。我想在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)，找出更多適合學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法，扎實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，由詞到句。在學(xué)生掌握重要詞句的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于情境詞匯的認(rèn)讀能力，在平時(shí)教學(xué)中采取多方面措施提高學(xué)生認(rèn)讀能力，如提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生指讀，以及讓學(xué)生手寫等。另外，還應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，并有所得，感受到進(jìn)步的喜悅。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇十四
高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪?，F(xiàn)在距離高考只有3個(gè)月左右的時(shí)間了，我覺(jué)得自己非常有必要梳理一下自己的教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生的問(wèn)題。
(一)三(一)班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要存在以下問(wèn)題：
2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí)、理解不全面，課外不花時(shí)間在英語(yǔ)上;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置;學(xué)生沒(méi)有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
我存在的問(wèn)題
1、沒(méi)有太注重與其他教師的交流和討論;
2、對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有些盲目、針對(duì)性不強(qiáng);
3、沒(méi)有用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考真題;
4、只注重部分學(xué)生并未面向全體，值得注意!
我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力。
2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)多做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺(jué)和運(yùn)用能力感覺(jué)就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)、最滿意的感覺(jué)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。
盡管我們學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)一直比較弱，但是還是要在每一次的月考當(dāng)中盡量的找到學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立信心，更好的面對(duì)這一學(xué)科的復(fù)習(xí)和最終的高考。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇十五
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“教育法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！闭n堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，實(shí)質(zhì)就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”中這樣要求我們學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生主體作用是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法以及教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，形成自學(xué)能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，讓學(xué)生有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)合自己學(xué)生情況，我會(huì)采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中扮演多種角色，最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，從而真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生以英語(yǔ)為工具進(jìn)行交流的教學(xué)目標(biāo)。
教師要采用多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段首先，教師要設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂交際環(huán)境，如小組活動(dòng)、角色扮演、辯論等。其次，教師可以結(jié)合使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，這比單純的課堂講授更直觀、形象，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)可直接感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)的能力。
教師在教學(xué)中要傾情投入學(xué)生在接受教師傳授的知識(shí)內(nèi)容影響之前，最先受到教師個(gè)人的情感因素的影響。因此，每次上課前，教師要盡量用形體語(yǔ)言（環(huán)視學(xué)生、微笑）、言語(yǔ)（問(wèn)候語(yǔ)）、背景音樂(lè)（輕音樂(lè)、英語(yǔ)歌）等，營(yíng)造一種輕松友好的課堂氣氛。在上課時(shí)，教師要傾情投入，以飽滿的熱情喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與的積極性。待課程結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，為尚未完成的課文留下懸念，并對(duì)學(xué)生感興趣的話題留下作業(yè)，通過(guò)幽默的語(yǔ)言與學(xué)生說(shuō)再見(jiàn)，讓學(xué)生愉快地離開(kāi)教室，并殷切地期待下次課的到來(lái)。
對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)內(nèi)化獻(xiàn)過(guò)程，只有在知識(shí)不斷化入和化出的實(shí)驗(yàn)中，才能全方位地形總和發(fā)展自身的能力。換句話說(shuō)，學(xué)生的全面素質(zhì)并不是老師合盤教授出來(lái)的，而是學(xué)生學(xué)出來(lái)的。教師的教只是素質(zhì)形成和發(fā)展的外因，只有以學(xué)生為主體，以人為本才有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。而且，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，英語(yǔ)這—文化的載體蘊(yùn)涵著講英語(yǔ)國(guó)家悠久的歷史、豐富的文化，傳播著來(lái)自世界各地的科技信息。只有學(xué)生積極投入各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流活動(dòng)，才有可能最大限度地提高自身的言語(yǔ)能力，汲取西方文化精髓，并在學(xué)習(xí)習(xí)得過(guò)程中，獲得一定的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，要進(jìn)行愉快教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)參與樂(lè)趣。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感。
英語(yǔ)是一門實(shí)踐課，其語(yǔ)言技能需要通過(guò)學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐才能得到培養(yǎng)和提高。幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生大多并不是智力水平低，而是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，或沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們教師就必須幫助他們樹(shù)立信心，克服焦慮心理，教給他們正確的方法。有成就感了，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有信心，并進(jìn)一步向所期望的目標(biāo)積極努力。
其次，要開(kāi)放教學(xué)形式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性以探索和求新為特征，是主體性的最高表現(xiàn)和最高層次。課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
再次，要開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)課也就是英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐課，語(yǔ)言實(shí)踐需要合作才能進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用使英語(yǔ)課堂體現(xiàn)了教學(xué)雙主體。化整為零的小組合作學(xué)習(xí)可以使每位學(xué)生都能在40分鐘有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)得到鍛煉機(jī)會(huì)。
動(dòng)思考能力的發(fā)展。比如老師在課堂上，提供幾個(gè)疑問(wèn)詞，根據(jù)要求究竟可以問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們是積極思考，大膽表達(dá)，問(wèn)了很多我們想不到的問(wèn)題。在這樣的課堂上老師真的是起到了一個(gè)組織者的作用，真正的表演者是學(xué)生。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，英語(yǔ)課堂教學(xué)以學(xué)生為本在很多方面還需要去研究。我會(huì)繼續(xù)努力！
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇十六
先給您拜個(gè)晚年，祝您在新的一年里身體健康，合家幸福，工作順利，萬(wàn)事如意!
接著給您匯報(bào)一下瑩同學(xué)在假期里的表現(xiàn)：
一.作業(yè)完成情況：良好。除了一篇作文外，其他的作業(yè)都在春節(jié)前做完。這樣過(guò)春節(jié)期間就徹底放松了，痛痛快快的玩。讀書有《穆斯林的葬禮》、《馬云傳》、《平凡的世界》、《童年在人間我的大學(xué)》。其中，讀《穆斯林的葬禮》用掉了半包紙巾.
二.電視上網(wǎng)情況：您知道的，平時(shí)瑩同學(xué)是不看電視的，假期里在春節(jié)前也是不看電視不上網(wǎng)。從春節(jié)前一天的地方衛(wèi)視春晚開(kāi)始拉開(kāi)了看電視的序幕，看了幾臺(tái)春晚后又迷上了一部電視劇《火藍(lán)刀鋒》，電視、網(wǎng)絡(luò)雙管齊下終于在正月初九這天看完。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：真的不能看電視連續(xù)劇，太費(fèi)時(shí)間了!電影倒是不錯(cuò)，假期里去了兩次影院，看的《泰囧》和《越來(lái)越好之村晚》。
三.與老人相處及做家務(wù)情況：因?yàn)榕c老人分開(kāi)居住，所以相處不。
多。但這并不影響葉紋笑宇對(duì)老人的孝心，春節(jié)和奶奶一起渡過(guò)，對(duì)奶奶照顧有加。節(jié)前節(jié)后都去探望過(guò)姥姥，還把自己的畫畫作品送給姥姥做禮物。家務(wù)方面，做的不多，家里有我這個(gè)閑人，真不覺(jué)得有什么活要她做的。不過(guò)，一年以來(lái)每頓飯飯前上菜上餐具，飯后收拾餐桌就是她來(lái)做的，已經(jīng)形成習(xí)慣了。春節(jié)前，我搞衛(wèi)生大掃除，她幫我擦玻璃，擦地板。和我一起包餃子，哦，對(duì)了，在小鬼當(dāng)家的日子里還給我和爸爸烙手抓餅了?？扉_(kāi)學(xué)了，自己把書包洗刷干凈了，準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)用。
四.體育鍛煉情況:除了特殊日子以外，堅(jiān)持每天戶外鍛煉一小時(shí)。
以上。形式多樣：爬山、游泳、跳繩、跑步。春天了，小草都快發(fā)芽了，孩子也到了長(zhǎng)個(gè)子的關(guān)鍵時(shí)期，必要的體育鍛煉比什么都重要，即使雪天也沒(méi)有停下，反而雪地里跑步更有一番情趣。
五.其他方面。
李老師，您要求寫的我都寫了，我再寫一點(diǎn)兒您沒(méi)有要求的。
瑩同學(xué)在寒假伊始連著上了10天畫畫課，畫了12副作品。每天基本半天畫畫，半天寫作業(yè)。春節(jié)期間主要是吃喝玩樂(lè)了一個(gè)多周，間或讀讀課外書。最后一個(gè)周逐漸恢復(fù)開(kāi)學(xué)后的作息時(shí)間，早睡早起。5個(gè)周的寒假，收獲了12副色彩作品，若干副速寫練習(xí)，法語(yǔ)課程告別了《少兒法語(yǔ)》開(kāi)始了《中學(xué)生法語(yǔ)》，已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)單元?！兜浞队⒄Z(yǔ)》7級(jí)精讀了4本，8級(jí)精讀完了2本。對(duì)其中3本進(jìn)行了改編或續(xù)編。語(yǔ)數(shù)英課外拓展依然延續(xù)著上學(xué)期的內(nèi)容往下進(jìn)行著——語(yǔ)，讀《世說(shuō)新語(yǔ)》每天一節(jié)，讀《成語(yǔ)詞典》每天2頁(yè)。數(shù)，每天4-10道計(jì)算題。假期里做的都是六下的計(jì)算題。英，《初中英語(yǔ)閱讀300篇》每天一篇。這三項(xiàng)，我們稱之為“語(yǔ)數(shù)英拓展”。春節(jié)只放了3天假，其余時(shí)間雷打不動(dòng)每天必做。還有一個(gè)小收獲就是寫了十幾篇電子日記。葉瑩同學(xué)一直拒絕寫日記，而我一直在想法誘惑她寫日記。假期里以練習(xí)打字為借口鼓動(dòng)她寫電子日記，十幾篇電子日記寫下來(lái)，真的提高了打字速度，同時(shí)也明白了寫日記其實(shí)很簡(jiǎn)單，生活中的什么事情都可以寫。這個(gè)習(xí)慣準(zhǔn)備長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇十七
我問(wèn)自己是什么原因，自己也答不上來(lái)。事后回想，最后，我終于找到了答案。
原因一：
其中，靜不下心是一個(gè)很重要的原因，考試前期，心里總是感到很難受，想發(fā)泄一下，卻找不到理由。無(wú)明之火心上來(lái)，心里像長(zhǎng)了草一樣。盡管如此，我竟然一定也不緊張，竟然對(duì)著媽媽說(shuō)：“媽媽，我怎么一點(diǎn)兒也緊張不起來(lái)呢?”考試前適度的緊張是有益的，而我，心里一點(diǎn)兒“考試危機(jī)感”也沒(méi)有。如果當(dāng)時(shí)想一想考試要是考砸了會(huì)不會(huì)引起一番批評(píng)，那情況沒(méi)準(zhǔn)會(huì)好些。總而言之，心中“平靜如水”是原因之一。
原因二：
我輕視了考試，滿以為這次英語(yǔ)考試會(huì)apieceofcake(小菜一碟)，誰(shuí)知道，每一道題都出得很精妙。審著審著題，我就被繞進(jìn)去了，用我媽的話說(shuō)：“人家挖好了陷阱，你就真敢往里面蹦。”唉，悔之晚矣。
原因三：
粗心、大意、馬虎是我性格中的致命要素。多少次，我的付出毀于一旦，這次也是，英語(yǔ)的閱讀明明應(yīng)該選“b”，我卻選了“c”，如果看清了，我的成績(jī)又能加兩分，名次也會(huì)往上提幾名。唉!不應(yīng)該，不應(yīng)該。
原因四：
基礎(chǔ)不牢固。本以為英語(yǔ)veryeasy，沒(méi)有好好復(fù)習(xí)，單詞、短語(yǔ)、句型背得十分不牢固，正因如此，成績(jī)又減了一分，名次又降了。
分析完原因，該對(duì)癥下藥了。
藥方一。
培養(yǎng)從容不迫，臨危不亂的大將氣度，使心能夠平靜得像一汪沒(méi)有漣漪的湖水。怎么做呢?每天打坐20分鐘，練就沉穩(wěn)的性格。
藥方二。
在未來(lái)的考試中，重視他們，將每一次考試都視作最重要的一次。
藥方三。
減少錯(cuò)誤率，認(rèn)真審題，培養(yǎng)自我檢查的能力，提高做題的準(zhǔn)確性。
藥方四。
提前預(yù)習(xí)下學(xué)期課本，重視課本的學(xué)習(xí)，將課本背的滾瓜爛熟。多聽(tīng)、多讀、多寫，夯實(shí)基礎(chǔ)。
最后，我希望今后在每次的考試中都能認(rèn)真對(duì)待，細(xì)心做題，取得讓自己無(wú)憾的成績(jī)!
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇十八
八年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以看作是學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，學(xué)生可能進(jìn)入兩個(gè)完全不同的發(fā)展軌跡：一、開(kāi)始具備一定的英語(yǔ)自學(xué)能力，形成高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，從而使得今后一生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)快車道，越學(xué)越輕松；二、學(xué)生開(kāi)始感覺(jué)英語(yǔ)越來(lái)越難學(xué)，單詞更加無(wú)法識(shí)記，文章更加無(wú)法理解，英語(yǔ)學(xué)習(xí)異常枯燥，最終全面放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，八上英語(yǔ)的教學(xué)，是關(guān)系到學(xué)生初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。而八上英語(yǔ)的期末復(fù)習(xí)工作，我們英語(yǔ)老師有必要認(rèn)真對(duì)待，以下談幾點(diǎn)20xx年冬季我在自己兩個(gè)班級(jí)里所做的幾項(xiàng)工作，僅供大家參考：
單詞方面，按照一個(gè)單元或兩個(gè)單元的順序，進(jìn)行聽(tīng)寫，是很有必要的。聽(tīng)寫的時(shí)候，如果是給出中文意思的，不妨增加改變形式的要求。例如：聽(tīng)寫“健康”，可以要求學(xué)生寫出“形容詞”形式（healthy）；聽(tīng)寫“sleep”，要求學(xué)生寫出“過(guò)去式”（slept）。這樣做的一個(gè)最直接的好處是，學(xué)生在準(zhǔn)備次日的單詞聽(tīng)寫的時(shí)候，會(huì)利用同桌或周邊同學(xué)，自行進(jìn)行不同單詞的不同形式的預(yù)先聽(tīng)寫或猜測(cè)。這種聽(tīng)寫方式，往往可以大大提高學(xué)生在“單詞拼寫”這一題型上的得分率，降低由于沒(méi)有用單詞的“正確形式”而導(dǎo)致的失分率。
每個(gè)單元的聽(tīng)力材料與短文的熟讀，同樣重要。個(gè)別可能會(huì)成為期末考試“書面表達(dá)”題型相關(guān)主題的短文，則有必要讓學(xué)生背誦。在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行英語(yǔ)短文背誦，應(yīng)該可以看作是學(xué)生語(yǔ)言輸入的一種直接方式。也許可能顯得死板，但對(duì)于沒(méi)有更多交流方式與更好學(xué)習(xí)途徑的普通城鎮(zhèn)或農(nóng)村學(xué)生來(lái)講，卻不得不作為無(wú)奈且高效的學(xué)習(xí)方式之一了。
期末試卷的精選精練，也是我們英語(yǔ)老師應(yīng)該做到的。據(jù)我所知，部分學(xué)校的英語(yǔ)老師只能統(tǒng)一使用某一份試卷，不允許額外增加學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，而另一些學(xué)校則出現(xiàn)了英語(yǔ)老師隨意加大期末復(fù)習(xí)試卷量的情況。我想兩者均不可取，最合理的做法應(yīng)該是每個(gè)英語(yǔ)老師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際，確定期末試卷的量與難度，與此同時(shí)，廣泛收集相關(guān)素材，精挑細(xì)選，重新整合出具備高度針對(duì)性的期末復(fù)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練卷與綜合卷，并盡量以考試的方式進(jìn)行模擬測(cè)試，測(cè)試之后應(yīng)立即進(jìn)行精細(xì)分析，把每個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)都講解透澈，落實(shí)到位。
在八上英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，立即印發(fā)八下英語(yǔ)教材后面的單詞表，利用每個(gè)早自修，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)進(jìn)行拼讀，一直是我個(gè)人的一貫做法。根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，效果還是非常。好處有以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀新單詞的能力得到最大限度的鍛煉。2.溫故而知新，學(xué)生在八上復(fù)習(xí)的時(shí)候，見(jiàn)縫插針地進(jìn)行了八下整冊(cè)單詞的淺度預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)下個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿期待與自信。3.可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生，讓這一群體學(xué)生提前消化部分難點(diǎn)，減輕他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒。4.這個(gè)做法，也符合語(yǔ)言教學(xué)上的“滲透法則”。5.對(duì)于八下單詞的預(yù)習(xí)，應(yīng)該僅僅停留于認(rèn)讀層面，盡量形成“脫口而出”的初步語(yǔ)感，大可不必進(jìn)行深度掌握。
最近幾年來(lái)，全國(guó)各地的中考試卷難度均出現(xiàn)較大幅度的降低。根據(jù)我所收集的全國(guó)各地的中考試卷來(lái)看，浙江省可能是全國(guó)范圍內(nèi)英語(yǔ)中考難度最低的。正因?yàn)槿绱?，八年?jí)上學(xué)期的期末復(fù)習(xí)工作中，我史無(wú)前例地增加了讓八年級(jí)學(xué)生提前一年半做全國(guó)各地的中考標(biāo)準(zhǔn)卷的做法。具體的操作方式是這樣的：
1.盡可能多地收集到全國(guó)各省市的英語(yǔ)中考標(biāo)準(zhǔn)卷及標(biāo)準(zhǔn)答案
2.精挑細(xì)選，盡量選擇超越八年級(jí)上學(xué)期教學(xué)大綱要求少的中考卷，刪除最前面的聽(tīng)力與最后面的書面表達(dá)題目，以及個(gè)別過(guò)于深?yuàn)W的短文閱讀題等，這樣提供給學(xué)生的只是一份“20xx年英語(yǔ)中考標(biāo)準(zhǔn)卷精選”，分值可能只有60—80分之間，那么剩余分值以完全送分形式加給學(xué)生。
3.利用正課，進(jìn)行全班測(cè)試，讓學(xué)生提前體驗(yàn)中考的這種緊張氣氛，然后利用兩人小組進(jìn)行比賽，看在同樣時(shí)間范圍內(nèi)，同樣的英語(yǔ)基礎(chǔ)情況下，誰(shuí)會(huì)將盡量多的分?jǐn)?shù)考到手。由于題量減少，所以一般一節(jié)課45分鐘的時(shí)間，學(xué)生還是可以完成這樣一份中考試卷精選卷的。
4.對(duì)于評(píng)分后的試卷，進(jìn)行部分題目的精細(xì)講解，個(gè)別涉及到八下或九上內(nèi)容的語(yǔ)言點(diǎn)，大膽地進(jìn)行最表層的點(diǎn)撥或分析，對(duì)于完形填空與閱讀理解題型中的篇章中所體現(xiàn)出來(lái)的人文精神，進(jìn)行必要的詮釋與分析。
總之，我想如果我們本著精益求精、高度為學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，充分顯現(xiàn)我們對(duì)于學(xué)生初中三年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大教育觀，全盤考量，全局考慮，雖然只是短短的兩、三個(gè)星期的期末復(fù)習(xí)時(shí)間，也許我們英語(yǔ)老師可以多管齊下，爭(zhēng)取八上期末英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率的最大化。
英語(yǔ)期末總結(jié)與反思篇十九
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，本學(xué)期擔(dān)任高一（2）和（13）班的英語(yǔ)教學(xué)，為了讓下一步的教學(xué)工作能更有效，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況作如下總結(jié)：
教學(xué)是就是教與學(xué)兩部分，兩者相互聯(lián)系，不可分割。新時(shí)期的教學(xué)理念是學(xué)生是教學(xué)的主體，了解和分析學(xué)生的情況，有針對(duì)性的教是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。通過(guò)與學(xué)生一個(gè)學(xué)期的相處，對(duì)于這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)水平有了較深的了解，尤其是對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能的基本情況有了全面性的了解，這對(duì)我在平常的教學(xué)備課，上課，課后反思中有極大的幫助。
學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力較為較弱，授課采用全英教學(xué)是我努力的目標(biāo)。但是，對(duì)于現(xiàn)在兩個(gè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，全英上課學(xué)生還不太能接受，糾其原因不是學(xué)生聽(tīng)不懂所說(shuō)的內(nèi)容，而沒(méi)有聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣和一個(gè)良好的心態(tài)。大部分學(xué)生都想當(dāng)然的認(rèn)為自己聽(tīng)不懂，心理沒(méi)有調(diào)整好以至于再怎么簡(jiǎn)單他都聽(tīng)不懂。所以我想我應(yīng)該要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)交流。因此，在課上會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，雖然成效并不是特別明顯。兩個(gè)班學(xué)生的情況也存在著差距。二班相對(duì)于十三班來(lái)講基礎(chǔ)要好些，所以在知識(shí)講解時(shí)可以有所拓展，可對(duì)于十三班的同學(xué)來(lái)說(shuō)，只要講清楚最基礎(chǔ)的就好，讓他們學(xué)步樹(shù)立信心。創(chuàng)造比較活躍的上課氣氛，這樣效果會(huì)更好。所以，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。備課不僅是要備教材，更重要的還要備學(xué)生。
如何備好一堂課是上好一堂課的關(guān)鍵。備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。力求深入淺出，在制定教學(xué)目的時(shí)，注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并作好課后反思，在反思中不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。
學(xué)生聽(tīng)力能力較差，沒(méi)有找到很有效方法和措施。別外，對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)欠佳，練習(xí)較少，在教材處理的方面還待提高。我認(rèn)為我現(xiàn)在還停留在備教材，為了教完教材而上課，這樣取不到很好的效果，我的努力方向是用教材講清楚我的設(shè)想和該有的知識(shí)即可，而不是處處受教材的限制，無(wú)法形成自己的一套教學(xué)內(nèi)容體系，和學(xué)生學(xué)法體系。別處，在處理教輔資料時(shí)應(yīng)先做，做到心中有數(shù)，并精做，而不是毫無(wú)目標(biāo)的亂做，每題目都應(yīng)該有針對(duì)性，嚴(yán)禁題海戰(zhàn)，搞得學(xué)生身心交瘁，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得的效果并不好。
總之，今年的教學(xué)工作，我按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，從成績(jī)上看，比起半期中考試有所進(jìn)步，我一定會(huì)再接再厲，努力改進(jìn)不足之處，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。