總結是向前看的一個機會，它可以幫助我們更清晰地規(guī)劃未來的步伐。在寫總結時，可以借鑒他人的觀點和經(jīng)驗，但要保持獨立的思考和表達。每一篇總結都是我們成長的見證，珍藏起來吧；
教學設計蘇教版七年級篇一
學習目標：
1、積累重點字詞。
2、體會描寫老虎的動作和心理。
3、明白本寓言的寓意。
一名師引領。
同學們，一些成語不少來源于寓言故事，成語“黔驢技窮”就是一例，它來源于我國唐代文學家柳宗元的短片寓言故事：《黔之驢》。
二自主學習。
1.你知道什么是寓言嗎？
2、填空。
《黔之驢》選自，作者，代文學家。黔，地名，包括。
現(xiàn)在、等省的部分地區(qū)。
3、朗讀。
要求：讀準字音。
讀出停頓。
讀出角色特征。
4、給下列加點字注音。
黔無驢()好事者()龐然大物（）遠遁()。
窺之()稍近益狎（)跳踉()以為且噬己也()。
5、解釋下列詞語中的意義。
船()至()稍()且()。
蹄()止()盡()斷()。
6同桌互譯課文并給課文劃分結構。
7黔驢之技包括哪些“技”？
三、合作探究。
2、課文描寫老虎的動作用了哪些詞？分別刻畫了老虎的什么心態(tài)？
3、從虎的角度，談談這則寓言給你的啟示。從驢的角度，談談這則寓言給你的啟示。
學習參考：寫作背景：本文是柳宗元因參加“永貞革新”這一進步改革而被貶作永州司馬時寫的《三戒》中的一篇。當時，朝中統(tǒng)治集團很多上層人物都官高位顯，卻無德無能，仗勢欺人。
四、拓展學習。
2、通過本文學習，你積累了哪些成語？
3、學習《臨江之麋》、《永某氏之鼠》。
教學設計蘇教版七年級篇二
教學目標：
1、理解作者熱愛春天、憧憬未來、熱愛大自然、生活的思想感情；
2、在朗讀的過程中，積累語言并能感悟、運用，從而培養(yǎng)朗讀能力和語感。
教學重、難點：
教學目標2。
教學步驟：
一、導入：
生：朗讀或背誦古詩詞。（注意有感情地朗讀或朗誦）。
師：非常好！大家念過的描繪春的古詩詞還真不少。那么今天我們再來學習一篇你們小學時念過的、在現(xiàn)代文學史上極富盛名的描寫春天的散文，大作家朱自清的《春》。（板書課題、作者）。
二、聽錄音，營造氛圍。
師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜聽錄音。本來可以帶大家到外面邊學邊看風景，可惜的是現(xiàn)在已是秋冬季節(jié)。所以只能靠大家結合自己印象中的“春天”去想象，把聽到的.轉化成一幅幅畫或圖景。
生：靜聽錄音。
三、抒感想，進入課文。
師：聽了剛才的錄音，在你的頭腦中出現(xiàn)的是怎樣的一幅春景？請用一個字或詞來概括。
生：……。
（自由發(fā)言。估計學生會概括為：漂亮、美、令人心醉等。）。
師：究竟朱自清描繪的春天美在哪里？作者選擇什么角度或事物來體現(xiàn)？
引導學生用“春天美在”的句式來品讀課文。
形成板書：（根據(jù)學生的回答而定。）。
草（的生機勃勃）。
花（的姹紫嫣紅或熱鬧）。
春天美在風（的溫暖和煦或柔和或令人心醉）。
雨（的潤物無聲）。
人（的活力充沛）。
生：（把自己關注的寫在橫線上，并說說：為什么你認為草、花、風、雨、人美呢？）。
學生在文中找出相關語句，并進行品味、分析。師引導注意一些語句的表現(xiàn)力、所體現(xiàn)的景物的特點、作者的感情。
如：
描寫春草：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……。
小草也青得逼你的眼。（準確、生動。驚喜。使無意識、無情感的小草也變得有意識、有感情了。使句子變得生動活潑，富有生氣。）。
描寫春花：你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（熱鬧、爭春）。
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（抓住花的顏色：紅的茂盛熾烈，粉的輕柔艷麗，白的高潔純凈）。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（“踏春歸來馬蹄香”）。
野花遍地是：……。
描寫春風：“吹面不寒楊柳風”（文中哪句最能表現(xiàn)春風的特征？“撫摸”這是什么樣的感覺？你能不能說說還像什么？）。
注意文中描寫風的味道的句子。
描寫春雨：注意描寫雨的“細”、“密”的特點及雨中的景致。
描寫人：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！保ㄏ矏?、充滿活力、憧憬未來。）。
……。
學生在品味的過程中，嘗試有感情地朗讀相關章節(jié)，體味字里行間蘊涵的作者的的情感。
學生寫“秋”，并作交流，互評互點。
師：作者從不同的事物來寫春，你能由此用一個字或詞來描繪你朱自清筆下春的理解和感受？用“的春”來表述。
生：自由發(fā)言。
生：1、讀文章前、后幾節(jié)。
2、細體會文句內(nèi)涵：如：“盼望著，盼望著，……”為什么連用？（殷切期待春天來臨。）“來”、“近”等。（表現(xiàn)出作者一種殷切而又喜悅的心情。）。
形成板書：盼望。
春天美在……。
贊美。
四、再讀文章，體會文章所體現(xiàn)的感情。
五、文章寫法小結：
1、煉字煉句：（“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須?！?、“兩句三年得，一吟雙淚流?！保?。
2、修辭（比喻、擬人）--使語言生動、形象的法寶。
比喻使用的特點：形象留下深刻印象引起遐想。
擬人使用的特點：親切讓無生命的變得有生命力有親和力。
總結以上兩點時，讓學生在文中找出相應的語句來體會。
3、結構：總--分--總，一擬人開始，又以擬人結尾，描繪了一幅令人心醉的充滿生機又有詩情畫意的春景。
六、拓展、延伸：
1、作者從草、花、風、雨、人等幾個方面描繪春。你還會選取哪些事物來描繪春？（山、水等）。
2、學習文章的寫法，寫一篇文章來表現(xiàn)我們現(xiàn)在身處的秋天。
七、總板書。
盼望。
草（的生機勃勃）。
花（的姹紫嫣紅或熱鬧）。
春天美在風（的溫暖和煦或柔和或令人心醉）。
雨（的潤物無聲）。
人（的活力充沛）。
贊美。
教學設計蘇教版七年級篇三
教學設計教材分析：
本次口語交際的內(nèi)容是學習問路和指路的應對用語。課文通過解放軍叔叔問路和小學生指路的一段對話，告訴大家問路、指路要注意的問題。老師在指導教學的過程中，應提示學生注意“問路”是請求別人的幫助，因此，必須注意禮貌，要恰當?shù)厥褂枚Y貌用語，使人樂于為你指路?！爸嘎贰保菐椭鷦e人，因此，必須聽清楚問路人所問的問題，態(tài)度要熱情，把路名、方向和路線說明白。
分析學生：
在本次訓練中會涉及一些禮貌用語，小學低年級學生已具備了一些生活經(jīng)歷，在日常家庭生活和人際交往中已對禮貌用語有一定的認識，以前學過的不少課文中也已接觸過，這為本次訓練打下了一定的基礎。大部分同學均知道在什么場合下用怎樣的禮貌用語，但由于年齡結構的特點，這一階段的孩子語言的組織能力和邏輯思維能力還不是很強，因此在給別人指路時往往會有表達含糊不清和語速過快的情況。因此，根據(jù)本班學生的實際情況，我把重點放在如何回答別人的問路方面，用聽一想一說一演一評的活動形式把學習內(nèi)容串聯(lián)起來，讓學生積極的參與到活動中來，實踐證明，把學習實踐活動落實在課堂是吸引低年級小學生主動參與學習實踐的有效方式。
設計理念：
新課程在低年級段所增設的口語交際訓練內(nèi)容與以往的看圖說話和看圖寫話有所不同，它沒有提供固定的樣本，只是給出一個語言的環(huán)境，讓孩子們在人與人的溝通和對話中感受中國語言的魅力所在，從而激起他們表達的欲望和寫作的興趣。這充分體現(xiàn)了新課程科學與人文整合的課程文化觀。因此在教學設計中從“說”人手，訓練學生的口頭表達能力，力求通過各種形式讓學生參與到學習活動中來，讓孩子們盡量聯(lián)系自己的生活實際和在生活中碰到的類似事件，走進社會、走進生活說說、演演、評評，使口語交際成為孩子們傾吐的樂事，從中學會關心、學會尊重、學會表達。
教學目標：
1、知道問路時要注意有禮貌，要恰當?shù)厥褂枚Y貌用語；指路時要態(tài)度熱情，要把路名、方向和路線說清楚。
2、初步學會問路、指路；能把從學校到家里的路線說清楚。教學重、難點：
重點：懂得問路、指路要注意的問題，并能用自己的話進行表達。
難點：按指路應注意的問題說清楚從學校到自己家怎樣走，對學生來說難度較大，可針對學生的具體情況，畫出路線草圖幫助學生說話。
教學流程：
一、課前猜謎語激發(fā)學生參與學習的興趣。
1、有個老公公，整天熱烘烘，晚上落在西，早上出在東。
2、白天出現(xiàn)，晚上不見；又紅又圓，照亮地面。
3、一個球，圓溜溜，雨天不見晴天有。
師導語：“謎底是太陽”；“也是太陽”；“還是太陽”。
[注]開課用三個謎語引出，有利于學生形成最佳的情緒狀態(tài)，由此而生出好奇心，求知欲就會轉化為學習新知的強大的內(nèi)驅力，也為下面抓住特征說清路線做好鋪墊。
二、構建互動的師生關系，引導學生發(fā)現(xiàn)學習要點。
根據(jù)學生剛才猜謎語時聽、說的表現(xiàn)肯定優(yōu)點(如：聽得認真，邊聽邊思，能大膽說，說得響亮)，指出缺點(如：未等老師把話說完，就急著打斷老師的話，這是不禮貌的)，從而引導學生說說：應該怎樣聽人說話和對人講話。
引導學生答出：
“聽”：1、集中注意力；2、邊聽邊記；3、邊聽邊想。
“說”：1、口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然；2、比較有條理。
師：我們每天的生活、學習和工作，都離不開聽和說，聽說能力的強弱有時關系到一個人生活和事業(yè)的成敗。
三、合作學習，為學生提供探究學習的氛圍。
學生自讀對話，邊讀邊想邊進行小組交流。屏幕出示思考題：
1、光明小學在哪里?
2、解放軍叔叔是怎樣問路的?你覺得問得好嗎?好在哪里?
3、小學生是怎樣指路的?
4、從解放軍叔叔的問路和小學生的指路中，你知道問路和指路要注意學什么?
根據(jù)學生的交流，由學生提議教師隨機板書：
問路：問標記(地點)有禮貌。
指路：說清楚說明白(方向、路名、路線、路程、標記)。
[注]采用自讀和小組交流合作學習的形式，能帶動和啟發(fā)一些表達和理解能力慢些的同學，兼顧全體。這里教師的角色也由傳授者轉化為促進者；由管理者轉化為引導者；由居高臨下轉向“平等中的首席”。
四、鼓勵說話、肯定優(yōu)點激發(fā)學生表達欲望。
1、讀解放軍叔叔和小學生的對話，同桌表演。
2、教師做解放軍叔叔，一生做小學生，示范表演。(這時要求學生看得仔細，聽得認真。這樣等會兒才能說得好，評得好。)。
3、學生評論。(根據(jù)板書的要求評論)。
4、指名二生表演。(要求其余學生仔細看，認真聽，想想好在哪兒，不夠在哪兒。)。
5、再評。
[注]運用學生喜歡的表演形式，激發(fā)學生參與和表達的欲望，在提高表達能力的同時培養(yǎng)學生的表演能力。在演和評的過程中不吝嗇表揚，要注意及時的肯定學生的優(yōu)點，不要否定表達能力慢些的同學，意在激發(fā)學生說話的熱情和興趣。
五、運用新知拓展訓練，為每一個學生提供說話的機會。
指導學生說說從學校到家里怎么走。
1、創(chuàng)設情境：你們都這么聰明，這么好學，老師想到你們家里去請教你們的父母，向他們?nèi)ト∪〗?jīng)，你們樂意告訴老師你們家的地址嗎?(指名說家庭地址)。
2、老師對這一帶不是很熟悉，勞駕你說清楚從學校到你家的路線，行嗎?
[注]因為這個環(huán)節(jié)是難點，老師可以用幻燈片(畫有路線簡圖)幫助學生說話，引導學生說清方向、路名。學生說路線時，可以抓住方向說，可以抓住路名說，可以根據(jù)標記說，也可以說說路程，當然有能力的同學也可綜合運用。同時，要指導學生有禮貌地說，比如：“歡迎老師光臨”?！拔曳浅芬鉃槟嘎贰保蠋熞惨鞒鱿鄳獙Υ穑骸爸x謝你為我指路!”“辛苦你了”等。
3、增大訓練面：找自己喜歡的同學說說學校到家的路線。(可以先選擇幾個有代表性的地址共同討論一下。)。
4、把你家到學校的路線告訴你的好朋友。
教學后記：
這次口語交際課采用小組合作學習和表演等方式進行教學，在這種新的課程環(huán)境下，教師的角色也發(fā)生了轉變，改變了過去那種單純接受式的學習，力求構建的是一種互動的師生關系、教學關系，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習、合作學習。因為老師和學生在口語交際練習中處于一個平等的地位，而表演、猜謎等形式又是孩子們最感興趣的事情，所以大大的激發(fā)了同學們的表達欲望。這次口語交際練習，學生們都基本掌握了問路和指路要注意的問題。有的學生課后還能觸類旁通，舉一反三，如能說清楚學校到天天見的路線、家里到柳侯公園的路線等，從哪里走，坐幾路車，到哪一站下車，下車后怎么走等都表達得比較清楚。在教學過程中，也有同學提出同一目的地，誰說的路線最快捷方便誰就是說得最好的，對這一點我認為應該給予充分的肯定。
（作者單位：柳州鐵路實驗學校）。
教學設計蘇教版七年級篇四
教學目標：
1.通過學習，能正確流利有感情地朗讀背誦課文。
2.通過品讀文本，能抓住關鍵動詞體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客和快樂開朗。
3.在品讀文本的過程中，使學生體會到作者用詞的精準并受到美的熏陶。
一、復習導入賞槐花：
1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)第21課-----“槐鄉(xiāng)五月”。
我們一起讀課題。
伸出手指，和老師一起寫課題。
出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
3.通過上一節(jié)課的學習，你覺得槐花怎么樣？
4.是啊，槐花很多很白很美，還很香：
這香味啊在文中想藏也藏不住呢？
你們看！
（1）出示：香清香濃香醇香香噴噴香海香氣撲鼻。
請這一排開火車讀。
（2）能把它們送進句子中嗎？
五月，是槐花飄香的季節(jié)。小蜜蜂采走了（香）的粉，小朋友家里的桌子上擺上了（香噴噴）的槐花飯，（清香），（醇香）、（濃香）……這時候，連風打的旋兒都（香氣撲鼻），整個槐鄉(xiāng)都浸在（香海）中了。
設計意圖：
通過第一。
二、樂在其中醉槐花：
過渡：整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！河水香了，泥土香了，小蜜蜂變香了，連洋槐枝頭飛過的小鳥是香的，洋槐樹下跑過的孩子也是------香的。
難怪作者說：（出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)。）。
作者又說，五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（出示）。
板書：孩子。
槐鄉(xiāng)的孩子們會干什么呢？請大家又輕又快地打開課本。
出示要求：
（1）自由讀課文第二、三自然段。
（2）找出你最感興趣的句子，用波浪畫出來并讀給同桌聽。
（一）大家讀得很投入，誰來讀一讀你最喜歡的句子？
根據(jù)學生回答出示：
1.“在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng)，他呀，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。”
（1）請用鉛筆圈出表示動作的詞。板書：臥。
（2）你還覺得那個字或詞用得特別好？
“傻乎乎”是真的傻嗎？
（3）通常人們喝酒才會醉，詩人李白好酒“斗酒百篇”，所以被稱為“詩仙”。
文中的小朋友居然被香氣熏醉了，可見槐花有多香，把小朋友都變成小“醉仙”了。
臥在槐樹下的小醉仙，怎么還不回家呀？
讀出你的沉醉吧。
小朋友，天都快黑了，怎么還不回家去呢？
把你的感受讀出來吧！
小朋友，快醒醒，槐花瓣都落在你臉上了，你剛剛做了個什么好夢呀？
讀出你夢一樣的感受！
看來我們都被槐花的香熏醉了，把你的醉讀出來吧！
2.出示：
“槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。”
（1）閉上眼睛聽老師讀這一段。
你有什么感受？
（2）這段文字到底有什么奧妙，讓我們這么想吃？
請你先圈出表示動作的詞。
點擊變紅：蒸，澆，撒，拌。
做一做這幾個動作吧。
點擊變藍：麻油、蒜泥、陳醋、炒芝麻、槐花蜜。
有了這些佐料，槐花飯別提多香了。
你看，準確的動詞描寫和細致形象的名詞，真是能讓我們垂涎欲滴。
（3）看，這就是香噴噴的槐花飯。
出示：槐花飯圖片。
你想吃嗎？
讀一讀，你會感覺你真的吃到了！
把你垂涎欲滴的感覺讀出來吧！
我們中國的美食文化源遠流長?？?，這是《舌尖上的中國》介紹的蜂蜜美食，五月，還還可謂是“舌尖上的槐鄉(xiāng)”?。?BR> 3.槐鄉(xiāng)的孩子還真是好客。
出示：“小朋友臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜?！?BR> 指名讀。
如果我是這位小朋友，我一定很舍不得走。因為做一個槐鄉(xiāng)孩子一定有無窮的樂趣。
板書：樂趣。
4.（1）“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香?！?BR> 指名讀。
這一句話中，有哪幾個動詞?請用鉛筆圈出來。
這幾個動詞中，哪個詞用得特別好。
板書：飄。
小姑娘為什么能“飄”呢？
采訪：小姑娘，你的衣襟上還別著槐花，你想飄到哪里去呀？
帶著你的美好夢想讀！
發(fā)辮上戴著槐花的小姑娘，你頭發(fā)都有香味了，你想飄到哪里去干什么呢？
小姑娘們，一起來飄一飄吧。
男孩子閉上眼睛，感受一下仿佛看到了什么？
（2）“小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。”
指名讀。
這里有哪幾個動詞？請用鉛筆圈出來。
點擊變紅：裝，拿，塞。
能學一學他們的樣子嗎？
你覺得他哪個動作表演得最傳神？
板書：塞。
平常我們吃飯會不會這樣塞？
采訪一下小小子，你為什么要這樣大把大把地塞呢？
我們一起來做做這個動作吧！
你快樂嗎？
讀出你的快樂！
你開心嗎？
讀出你的開心！
看看你們，可真是快樂如神仙?。?BR> 男孩子們，把你們的樂讀出來吧！女孩子們閉上眼睛，你能仿佛看到什么？
（3）槐鄉(xiāng)孩子的快樂感染著我們，讓我們也快樂地分享吧。
出示第三小節(jié)。
請一個女孩子讀小姑娘這一句，一個男孩子讀小小子這一句。第一句老師讀，好嗎？
你發(fā)現(xiàn)到投影上這段文字，和書上有什么不同嗎？
其實呀，這是老師故意改的，洋槐開花了，大家多歡喜呀！
請一個同學讀第一句，注意是感嘆號哦！
所有女孩子讀小姑娘這一句，所有女孩子讀小小子這一句。
（配樂）師生共讀。
嘗試背誦：
這么多喜歡的句子，你能試著背出一句你最喜歡的句子嗎？
小結：槐花是槐鄉(xiāng)孩子最好的伙伴，有槐花的地方就有孩子，有孩子的地方就有槐花！
所以，（出示，齊讀）。
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
三、意猶未盡話槐鄉(xiāng)。
1．從那些精準的動詞，我們感受到槐鄉(xiāng)孩子的無窮樂趣。學到這里，我們也像誤入槐鄉(xiāng)的小朋友一樣，真不想離開呀。
出示：五月，洋槐開花了！我真想。
提示：注意用上合適的動詞哦！
（1）生寫。
（2）指名說。
出示《槐鄉(xiāng)的孩子》片段。
師范讀。
大家是不是很感興趣呢，那就課后找來原文讀一讀吧。
下課。
板書：
臥
孩子飄樂趣。
塞
[《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學設計(蘇教版三年級下冊)]。
教學設計蘇教版七年級篇五
（一）吟唱民謠。
1、在美妙的月夜里，母親到底為我做了哪些事？（板書：唱民歌民謠、講神話故事、猜謎語）。
2、上節(jié)課作者告訴我們：母親能唱故鄉(xiāng)所有的歌謠，母親也為我吟唱過無數(shù)的歌謠，四十年后有這么兩首歌謠總是縈繞在我耳旁，不曾忘懷，誰來讀一讀歌謠；（課件出示：歌謠）。
3、你讀得很美，誰再來試一試。
讀過以后你感受到了什么？誰來說一說？
(月亮出來亮堂堂）勤勞。
（月兒彎彎像小船）勤勞致富，向往美好生活。
那母親吟唱的美嗎？作者是怎樣描寫的？
一生讀，出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
4、你認為美在哪？（點擊：甜甜的，輕輕的，深情）。
（出示段落）是?。∧赣H就是這樣甜甜、輕輕地為我吟唱，你能通過朗讀讀出這種感覺嗎？（提示：甜甜、深情、輕輕）（你再讀，誰再來讀一讀）。
7、啊，母親用輕輕的、甜甜的嗓音為我吟唱，如此深情，以致讓我產(chǎn)生了幻覺，覺得這聲音就像--生接讀：三月的和風，像--生接讀：小溪的流水，小院立即--生接讀：飄滿了她那芳香的音韻。
（1）讀著這段話，你們有什么疑問嗎？我們一起來解決這個問題。
（點擊：三月的和風）三月的和風就是春風，同學們，你們想想啊，當三月的和風吹過，大地會迎來怎樣美麗的景色?。浚ㄒ龑胂螅夯?、草、鳥……三月春風會吹紅桃花，吹黃迎春花，吹綠了草兒，大地到處花紅柳綠，芳香四溢）。
誰能讀出這兩個詞的味道？太香了，香味吹遍了報告廳。讓我們將這濃郁的芳香帶到句子中去讀一讀吧！
（2）芳香的氣息真讓人陶醉！那母親的吟唱又像小溪的流水（點擊），小溪的流水聲是怎樣的？（叮叮咚咚……）母親的歌謠就像這小溪的流水，充滿了清脆，婉轉，動聽的--（點擊）音韻！
（二）吟唱童謠。
出示：童謠。
2、我看得出來你們很喜歡這些童謠，對吧？能告訴我為什么喜歡呢？
出示：她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄……王國。
3、讓我們懷著感恩的心，一起來讀一讀，齊：
（三）講民間故事3。
1、母親給予我的不只是民歌民謠，（指名讀）誰來讀。
出示：母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空竟是個神話的世界。
出示插圖：同學們，這就是母親給我講故事的月夜，畫面中你看到了什么？
師：你們注意到圖中母親和我的表情了嗎？從中你感受到什么？
2、師：你聽到母親在講什么故事？（再次出示句子）僅僅是這兩個故事嗎？你怎么知道？（生：文中有省略號，說明不只這兩個故事）。
3、師：省略號中又藏著哪些故事呢？
（點擊：竟）竟是什么意思？居然，竟然，沒想到。，
6、我沒有想到什么？多么令人驚喜呀，你來讀讀這句話！
（我聽出了你的驚喜。誰能讀得更驚喜些嗎？誰還愿意讀？）。
7、師：是什么讓高深莫測的夜空變成了神話的世界？
（四）猜謎語。
1、在這如水的月光下，我們還聽到了這對母子的一段有趣的猜謎對話呢！
（同桌互動,分角色朗讀“猜謎語“）。
2、猜謎中，你又看到了一個怎樣的母親？（慈愛，智慧，富有才華）。
3、（指板書）其實母親讓我猜謎語也是要啟迪我的想象和智慧??！
（課件出示）是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ屆髟滦枪馀惆槲业耐?，用智慧才華啟迪我的想象。
三、深情傾述，升華情感。
（出示：文章最后一段，一生讀，讓我們記住母親的恩情吧！來，拿起書本，我們再來深請讀讀（第1句、1、2組讀，第2句第3組讀，以下類推）。
2、四十年后，當我寫下這篇文章想親手送給這位天資聰穎的母親時--，
（出示課件）母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲春吞@、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面……”
a、出示練習：
孩子們，雖然母親已經(jīng)忘記了一切，但是。
一想到母親，我就會想到；
（同學們，靜靜地把你想到的寫下來）。
3、現(xiàn)在你們能理解作者為什么將母親給予他的啟蒙叫做《月光啟蒙》嗎？
是啊，在作者心里，皎潔的月光就像那慈祥的母親，高貴的母親就像那純潔的月光，童年的一幕幕美好畫面，永遠定格在我的腦海里，定格在那個美妙的月光中，因此這份啟蒙被稱為--（生齊讀課題）“月光啟蒙”
4、月光啟蒙，我將終生難忘，感恩母親！感恩永遠！孩子們，就讓我們深情地向母親表達我們永遠的謝意吧！
感謝您，母親?。ㄖ该_頭）。
您雖然不識字，
卻是我的啟蒙老師。
感謝您，母親?。ㄈw女生）。
是您用一雙勤勞的手。
為我打開了民間文學的寶庫，
給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤?BR> 感謝您，母親?。ㄈw男生）。
您讓明月星光陪伴我的童年，
用智慧才華啟迪我的想象。
感謝您，母親?。ㄈw學生）。
您在月光下唱的那些。
明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，
使我展開了想象的翅膀，
飛向詩歌的王國。
感謝您，母親！
師：媽媽，月光之下，靜靜地我想你啦，媽媽，天之大，唯有你的愛是完美無瑕。
孩子們，其實我們的母親與作者的母親是一樣的，她們把自己的一切都給了的孩子，她們用自己的一言一行，自己的心，自己全部的愛給了孩子這一生最初的，最寶貴的啟蒙！讓我們代表作者大聲地對母親說一聲--感謝您，母親！
讓我們也對自己的母親道一句--感謝你，母親！
課即將結束，但愛與感恩將延綿不斷！回去后，請認真讀一讀冰心奶奶的文章：《往事》、《紅蓮》；寫一篇關于母愛的讀后感。（老師相信你們會有深刻的感想）。
板書設計：
17、月光啟蒙。
唱民歌民謠。
母親講神話故事。
啟蒙老師猜謎語。
[《月光啟蒙》第二課時教學設計(蘇教版五年級下冊)]。
教學設計蘇教版七年級篇六
學生通過對前一環(huán)節(jié)虎和驢兩種動物的形象特點的細致分析，領悟寓言的深刻寓意自然就水到渠成，還能從多個角度闡述自己的看法。
拓展環(huán)節(jié)續(xù)寫寓言故事。這一環(huán)節(jié)時間安排合適，但所提要求還不是很具體。續(xù)寫寓言故事應往哪個方向動筆？既然續(xù)寫的是寓言故事，那么所寫的也是通過一個故事告訴人們什么道理，學生若寫的并不是寓言故事，應如何評價激勵？在學生回答時我并沒有將這些問題處理好。
最后小結學習得到的啟發(fā)，并送給學生一幅對聯(lián)共勉，安排作業(yè)。
現(xiàn)代教育強調(diào)學生的經(jīng)歷、經(jīng)驗和體驗。希望每一個學生都能在課堂主動參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學會合作，在成功體驗中享受學習。
教學設計蘇教版七年級篇七
學習目標：通讀課文，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文，精讀課文。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?組織交流、評價?發(fā)表見解?。
4?組織活動、評價?思考、交流?。
6?組織活動、評價?思考、交流?。
課后學習：準備向同學推薦一部文學作品，讓同學對你推薦的文學作品感興趣，并很希望閱讀。
學習目標：能領悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。
體會文章語言的優(yōu)美，在誦讀中積累。
課前學習：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
課堂學習：
第一塊：整體感知，精讀課文。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?組織學生評價?討論、評價?。
3?情境創(chuàng)設：你已經(jīng)充分感受了文學的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？??。
4?組織活動、評價?個人思考、交流?。
第二塊：語文活動：好作品，大家讀。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?組織、參與活動?學生將自己喜歡的書籍向其他同學推薦?。
2?評價交流：你準備看什么樣的書了？??。
課后學習：
1、?背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。
2、?制定一個讀書計劃，養(yǎng)成進行做讀書筆記的習慣。
作者郵箱：
教學設計蘇教版七年級篇八
1、人類的起源和發(fā)展。
1)1859年世界的進化論建立者達爾文出版《物種起源》一書，提出現(xiàn)代類人猿與人類的共同祖先是森林古猿。
2)人類的始祖在非洲，亞洲的直立人是非洲遷徙過來的。
3)在哺乳動物中，與人類親緣關系最近的是黑猩猩。
4)由猿到人進化關鍵的第一步是直立行走，后由于語言的產(chǎn)生終于促進了人類社會的形成。
5)人類的進化過程主要特征：起源森林古猿運動方式使人的形態(tài)發(fā)生改變：臂行半直立行走直立行走。勞動改善人類的生存條件：不會使用工具使用天然工具制造和使用簡單工具制造和使用復雜工具。生活習性以及語言的產(chǎn)生：赤身x得御寒、遮羞。
2、人的生殖)男性生殖系統(tǒng)的結構和功能：
睪丸：產(chǎn)生精子和分泌雄性激素(男性主要的性器官)。
內(nèi)生殖器附睪：貯存和輸送精子。
輸精管：輸送精子。
精囊腺和前列腺：分泌黏液。
外生殖器陰囊：保護睪丸。
陰莖：排精、排尿。
女性生殖系統(tǒng)的結構和功能：
卵巢：產(chǎn)生卵細胞和分泌雌性激素(是女性主要的性器官)。
內(nèi)生殖器輸卵管：輸送卵細胞，受精的場所。
子宮：胚胎、胎兒發(fā)育的場所。
陰道：精子進入，月經(jīng)流出，胎兒產(chǎn)出的通道。
外生殖器：即外陰。
精子：小，似蝌蚪，有長尾，能游動。
1)卵細胞：球形，人體內(nèi)的細胞，細胞質(zhì)中的卵黃為胚胎初期發(fā)育提供營養(yǎng)。
2)受精：精子與卵細胞結合形成受精卵的過程。受精場所：輸卵管。
3)一個人的發(fā)育起始于受精卵的形成。
4)胚胎的發(fā)育和營養(yǎng)：
睪丸精子輸卵管輸卵管子宮內(nèi)膜子宮分娩+受精卵胚乳胚胎胎兒嬰兒。
卵巢卵細胞結合細胞分裂細胞分裂分化繼續(xù)發(fā)育。
5)胚胎的營養(yǎng)：
3、青春期——人生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時期。
青春期發(fā)育：
形態(tài)特點：身高、體重迅速增長。
大腦。
功能特點心臟結構、功能完善化。
肺功能。
性器官的發(fā)育：性發(fā)育和性成熟是青春期發(fā)育的突出特征，主要受到性激素的調(diào)節(jié)。
性發(fā)育。
第二性征的發(fā)育：除性器官以外的男女性各自所特有的征象，主要受到性激素的調(diào)節(jié)。
青春期形態(tài)發(fā)育的顯著特點是身高和體重迅速增長;。
青春期發(fā)育的突出特征是性發(fā)育和性成熟。
4、青春期的衛(wèi)生：
1)遺精：男子進入青春期以后，在睡夢中精液自尿道排出的現(xiàn)象。
2)月經(jīng)：女子進入青春期以后，每月一次的子宮出血現(xiàn)象。
形成原因：卵巢和子宮內(nèi)膜的周期性變化有關。
受精雌性激素分泌減少子宮內(nèi)膜壞死、脫落出血(脫落的子宮內(nèi)膜碎片連同血液一起從陰道流出)形成月經(jīng)。
衛(wèi)生保?。?課本16頁)。
5、計劃生育的目標：控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量。
計劃生育的具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。其中少生是控制人口過快增長的關鍵，優(yōu)生有利于提高人口素質(zhì)。
二、人體的營養(yǎng)。
1、食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。
1)蛋白質(zhì)：構成人體細胞的基本物質(zhì)，促進人的生長發(fā)育及受損細胞的修復和更新，為人體的生理活動提供能量。
糖類：人體最重要的供能物質(zhì)，也是構成細胞的成分。
脂肪：供能物質(zhì)，單位質(zhì)量釋放能量最多;但一般情況下，脂肪作為備用的能源物質(zhì)，貯存在體內(nèi)。
維生素：不參與構成人體細胞，也不提供能量，含量少，對人體生命活動起調(diào)節(jié)作用。
(課本26頁表2)維生素a：。缺乏時，皮膚粗糙，夜盲癥、干眼癥。
維生素b1：缺乏時，神經(jīng)炎，腳氣病、食欲不振。
維生素c：缺乏時，壞血病，抵抗力下降。
維生素d：缺乏時，佝僂病、骨質(zhì)疏松癥。
水：約占體重的60%~70%，細胞的主要組成成分，人體的各種生理活動都離不開水，人體內(nèi)的水能溶解和運輸營養(yǎng)物質(zhì)及廢物。
無機鹽：如：鈣：兒童缺乏導致佝僂病，雞胸，o型腿，中老年人會骨質(zhì)疏松。
磷：缺乏導致厭食、肌無力、骨痛。
鐵：構成血紅蛋白，缺乏導致貧血。
缺碘：甲狀腺腫大或者兒童智力發(fā)育障礙。
缺鋅：生長發(fā)育不良、味覺發(fā)生障礙。
2)病人不能正常進食時，往往需要點滴葡萄糖液，這是因為葡萄糖能為人體提供能量。
3)病人幾天吃不下東西，身體明顯消瘦了，這是因為儲存在體內(nèi)的脂肪等營養(yǎng)物質(zhì)消耗多而補充少。
4)兒童、青少年以及傷病員為什么多吃一些奶、蛋、魚、肉?原來，這些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)，人的生長發(fā)育以及受損細胞的修復和更新，都離不開蛋白質(zhì)。
2、消化和吸收。
1)消化系統(tǒng)的組成。
消化道：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)等。
消化系統(tǒng)。
消化腺：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺，分泌消化液。
肝臟是人體的消化腺，分泌膽汁，參與脂肪消化。(膽汁不含消化酶但可以通過乳化作用增大脂肪與酶的接觸面積，有利于脂肪消化。)。
2)小腸的結構特點：
小腸是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所。小腸適于消化、吸收的特點：(1)最長;(2)內(nèi)表面具有皺襞和小腸絨毛(大大增加了消化和吸收的面積);(3)小腸絨毛內(nèi)有毛細血管、毛細淋巴管，絨毛壁和毛細血管、毛細淋巴管的管壁都很薄，只由一層上皮細胞構成，這種結構有利于吸收營養(yǎng)物質(zhì);(4)有各種消化液，消化液的含量最多。
3)食物的消化：在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過程。
物理性消化：牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動，將食物磨碎、攪拌，并與消化液混合。
化學性消化：通過各種消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可以吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。
唾液淀粉酶酶(腸液、胰液)。
淀粉的消化(口腔、小腸)：淀粉麥芽糖葡萄糖。
酶(胃液、胰液、腸液)。
蛋白質(zhì)的消化(胃、小腸)：蛋白質(zhì)氨基酸。
膽汁(肝臟)酶(腸液、胰液)。
脂肪的消化(小腸)：脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸。
4)營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：營養(yǎng)物質(zhì)通過消化道壁進入循環(huán)系統(tǒng)的過程。
胃：吸收少量的水、酒精(非營養(yǎng)物質(zhì))。
小腸(主要的吸收場所)：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無機鹽和維生素。
大部分脂肪成分從小腸絨毛的毛細淋巴管(淋巴管血液循環(huán))吸收;其他從小腸絨毛的毛細血管吸收。被吸收后，隨即由內(nèi)壁毛細血管吸收氨基酸和葡萄糖等營養(yǎng)物質(zhì)運往全身。
大腸：吸收少量水、無機鹽和一部分維生素。
3、關注合理營養(yǎng)和食品安全。
1)合理營養(yǎng)按時進餐。
不偏食、不挑食、不暴飲暴食;均衡攝入五類食物(平衡膳食寶塔);。
早、中、晚餐的能量應當分別占30%、40%、30%。
2)食品安全。
(1)應當關注食品包裝上有關營養(yǎng)成分，是否有添加劑，生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，生產(chǎn)廠家和廠家地址等內(nèi)容，根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期推算有沒有過期。
(2)購買蔬菜時，要看蔬菜的顏色是否新鮮，用手摸一摸是否硬挺，購買魚肉時，看顏色是否有光澤，聞聞氣味，買肉時還要看是否蓋有檢疫部門的印章。
(3)食用蔬菜水果之前，應該浸泡、沖洗，或削皮;發(fā)芽的馬鈴薯和毒蘑菇等有毒食品不要食用。
一.回歸課本，梳理基礎知識。
在中考復習中，生物還是要回歸教材，回歸到基礎知識上來。一般老師在組織第一輪復習的過程中，都會有意識地幫助學生梳理知識、構建知識網(wǎng)絡，之后隨著習題的增多和復習內(nèi)容綜合性的加強，對于被動建構的知識網(wǎng)絡、每塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等，一些同學可能會重新模糊起來，這時再次梳理知識就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。
二.重做錯題。
將之前做過的練習題找出來，檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在中考中重現(xiàn)。
三.選做往年中考題。
做一些近幾年的中考題，以便進一步明確中考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復習鞏固。模擬考試對學生的復習效果是一次很好的檢查，它不僅評估考生的成績，更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔細分析考試中失分的原因。
四.調(diào)整狀態(tài)。
建議大家在復習時要看、練結合。這樣除了可以保證中考復習所需要的訓練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證中考時有良好的精神狀態(tài)?？醇m錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當初出現(xiàn)問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。
初中生物知識點記憶口訣。
1.礦質(zhì)元素(n、p、k)的作用。
蛋(n)黃(缺氮時葉子發(fā)黃);。
(p)淋浴(綠)(意指缺p時葉子暗綠);。
(k)甲肝(桿)(意指缺鉀時，莖稈不堅韌，易倒伏)。
2.顯微鏡的操作。
一取二放，三安裝。
四轉低倍，五對光。
六上玻片，七下降。
八升鏡筒，細觀賞。
看完低倍，轉高倍。
九退整理，后歸箱。
3.營養(yǎng)物質(zhì)。
糖脂蛋，水鹽素;六類營養(yǎng)要記住;。
谷豆食糖馬鈴薯;核桃花生加豬油;。
奶蛋魚肉和黃豆;提供能量主要物;。
水鹽素，量不足;出現(xiàn)問題很多處;。
鈣鐵鋅，又碘磷;缺鐵吃肝治血貧;。
大人脖腫小孩傻;那是因為缺碘啦;。
缺a眼睛怕天黑;缺b容易得腳氣;。
缺c壞血很容易;缺d缺鈣一樣地。
教學設計蘇教版七年級篇九
組成。胚是新植物體的幼體，在種子萌發(fā)過程中，胚根發(fā)育成根，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分，胚芽發(fā)育成莖和葉。
2、大豆種子的營養(yǎng)物質(zhì)儲藏在子葉里，小麥、玉米、水稻種子的營養(yǎng)物質(zhì)儲藏在胚乳里。面包所用的面粉主要由小麥的胚乳部分加工而成。食用的花生油主要來自種子的子葉。
3、種子萌發(fā)的結構基礎是具有完整的、有生命力的胚。種子萌發(fā)需要的外界條件是足夠的水、充足的空氣和適宜的溫度等。我們食用的大米在適宜條件下不會萌發(fā)成幼苗，是因為胚被破壞了。早春播種后，農(nóng)民用塑料薄膜覆蓋苗床，目的是保持苗床溫度和濕度，有利種子萌發(fā)。種子的休眠，有利于適應環(huán)境。
4、種子萌發(fā)時首先突破種皮的結構是胚根。
5、根具有固著、支持、吸收、輸導、貯藏功能。根尖的主要作用是固著和支持植物體，更重要的是還能從環(huán)境中吸收水和營養(yǎng)物質(zhì)。
6、根尖是指從根的尖端到生有根毛的一段。根尖結構從尖端向上依次是根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)四部分。其中屬于保護組織的是根冠，屬于分生組織的是分生區(qū)。用肉眼觀察幼根時，看到的白色“絨毛”是根毛，它生長在幼根根尖的成熟區(qū)部分。移栽植物時根部總是帶有土坨，目的是保護根毛。終生保持分裂能力的細胞在植物根尖的分生區(qū)部分。根尖中生長最快的部位是伸長區(qū)。
7、根具有向地生長、向肥生長、向水生長的特征，與植物根的吸收水分和無機鹽有關。給花草澆水時，一般采用“干透澆足”的方法，這有利于根系的發(fā)展和擴展。根在環(huán)境保護中的作用是保持水土。
8、植物的光合作用、呼吸作用等生命活動都有水的參與，水還能有助于維持植物體正常的體溫和一定的姿態(tài)。
9、陸生植物吸水的主要器官是根，根吸收水主要在根尖進行。根尖中吸水量最大的是成熟區(qū);原因是成熟區(qū)的根毛擴大了根的吸收面積。植物從土壤中吸收水分時，水分最先進入的是根毛。
10、當根毛的細胞液濃度大于土壤溶液濃度時，根毛就吸水;當根毛的細胞液濃度小于土壤溶液濃度時，根毛就失水，這就是給植物施肥過多會出現(xiàn)燒苗現(xiàn)象的原因。
11、植物生長不僅需要含氮的無機鹽，還需要含磷的、含鉀的無機鹽等。此外，植物生長還需要含鈣、含鋅、含硼的無機鹽等。白菜、菠菜應多施氮肥;西紅柿、花生應多施磷肥;山芋、馬鈴薯應多施鉀肥。植物生長需要量最多的無機鹽是氮、磷、鉀。鹽堿地里，栽種植物不易成活是因為土壤溶液濃度太大。
12、芽是枝條和花的幼體，根據(jù)其將來發(fā)育成的不同器官，可將芽分為枝芽、花芽、混合芽三類。一個完整的枝芽由生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基等部分組成。使植物的莖不斷伸長的是芽軸。枝芽將來發(fā)育成葉和枝條。
13、木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓構成，樹皮靠內(nèi)側的部分稱韌皮部，其中含有起輸導作用的篩管，其中樹皮的外側部分起保護作用，木質(zhì)部和韌皮部具有輸導作用，髓具有貯藏營養(yǎng)的作用。木質(zhì)部中有導管，它能由下向上運輸水和無機鹽;韌皮部中有篩管，它能由上向下運輸有機物。植物的根、莖、葉內(nèi)都有導管和篩管。甘蔗很甜，它莖中含有大量的糖，這些糖是由葉制造后通過篩管運輸來的。
14、樹皮和木質(zhì)部之間的部分是形成層，其細胞具有分裂能力，它向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部，使莖能逐年加粗。玉米、小麥、水稻的莖不能逐年增粗的原因是莖內(nèi)沒有形成層。
15、樹干上的節(jié)瘤形成的原因是：韌皮部里輸送有機物的篩管受阻。制造家具用的木材取自木本植物莖的木質(zhì)部。
16、一顆葡萄果實是由葡萄花中的子房發(fā)育來的，它的果皮是由保護組織構成的。果肉是由基本組織構成。果皮和果肉是由花中的子房壁發(fā)育來的，葡萄的種子是由花中的胚珠發(fā)育來的，種皮是由珠被發(fā)育成的。果實主要由果皮和種子組成。
17、花的基本結構是由花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。其中雄蕊和雌蕊是花的主要部分，因為它們與果實和種子的形成有關。前者包括花藥和花絲兩部分。后者由柱頭、花柱和子房組成。雌蕊將來發(fā)育成果實，如果一朵花中的雌蕊被蟲吃掉，就結不出果實。一個果實內(nèi)有許多種子，是因為花的一個子房內(nèi)有許多胚珠。
18、在觀察花的結構時，用鑷子由外向內(nèi)依次摘下的是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。綠色開花植物受精完成后，能繼續(xù)發(fā)育的結構是子房19、將一根帶葉的枝條下端插入稀釋的紅墨水中，過一段時間，看見葉片有些變紅后，將莖進行橫切和縱切：在橫切面看到的現(xiàn)象是木質(zhì)部被染成紅色;在縱切面看到的現(xiàn)象是許多紅色線條縱形排列在木質(zhì)部內(nèi)。這些紅色線條是導管;導管的特點是都是死細胞，細胞呈管狀，兩端沒有橫壁;導管被染紅，說明導管有運輸水和無機鹽的作用。
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教學設計蘇教版七年級篇十
1、植物主要分為四個類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物。種子植物又包括裸子植物和被子植物。
2、自然界是由有生命的物體和無生命的物體組成的。其中有生命的物體叫做生物，根據(jù)他們的形態(tài)、結構可分為動物、植物、真菌、細菌和病毒等。除病毒等少數(shù)生物外，其它所有的生物都由細胞構成，因此說細胞是生物體結構和功能的基本單位。
3、動物按脊柱的有無可分為脊椎動物和無脊椎動物。脊椎動物主要包括魚類(如鯽魚)、兩棲類(如青蛙)、爬行類(如蛇)、鳥類(如家鴿)、哺乳類(如山羊)等。無脊椎動物主要包括環(huán)節(jié)動物(如蚯蚓)、軟體動物(如河蚌)、節(jié)肢動物(如蝗蟲)等類群。
4、細菌、真菌、病毒的個體多數(shù)體積比較小、結構比較簡單。
(6)、對外界刺激能夠作出一定的反應;。
6、沙漠地區(qū)動植物種類稀少，是因為那兒缺少水，蘋果不能在南方熱帶地區(qū)栽種的主要原因是溫度，海洋深處沒有綠色植物的生存，是因為那兒缺少陽光。
7、生物體對外界刺激能夠作出一定的反應。生物在生活過程中與環(huán)境的關系是：生物體都能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。海帶在淡水里無法生存，這說明生物只能適應一定的環(huán)境?！吧角逅?、窮山惡水”，從生物與環(huán)境的關系來看，這說明了生物對環(huán)境具有一定的影響。沙漠中的仙人掌葉變成刺狀，莖膨大可貯藏水分，是仙人掌對沙漠干旱環(huán)境的一種適應。
8、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這種現(xiàn)象是由溫度引起的。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”描述了溫度對鴨生活的影響。
9、環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫做生態(tài)因素，它又可分為非生物因素、生物因素。前者主要包括陽光、溫度、水、空氣和土壤;后者主要指影響某種生物生活的其它生物。
10、用10只鼠婦做實驗而不是用1只鼠婦做實驗的原因是消除偶然性，使實驗結果真實、可靠。
11、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學叫做生物學。20世紀50年代以后，生物學進入了分子生物學階段。
11、袁隆平是世界著名的水稻專家，他和他的助手們在世界上首次培育出了雜交水稻，該優(yōu)良品種的主要優(yōu)點是產(chǎn)量高。2月他因此獲得了首屆國家最高科學技術獎。
12、1928年，英國微生物學家弗萊明首次發(fā)現(xiàn)了一種被稱為青霉素的抗生素。
13、我們的衣食住行都需要生物，說明人類的生存和發(fā)展離不開生物。當今世界面臨的一些重大問題，如：人口劇增、資源貧乏、能源危機、糧食短缺和環(huán)境污染以及一些嚴重威脅人類生命健康的疾病，這些問題的解決都離不開生物學的發(fā)展。
14、科學研究的基本方法有觀察法、實驗法、調(diào)查法等。
教學設計蘇教版七年級篇十一
松鼠。
教學目標：
1、抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；
2、學習文中準確而生動的語言；
3、了解松鼠的生活習性，激發(fā)關愛、保護野生動物的興趣；
教學重難點：
1、先總說后分說的邏輯順序。
2、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學過程及方法措施：朗讀----討論----感悟。
一、導入新課創(chuàng)設情境。
課前欣賞音樂《森林狂想曲》。
從剛才同學的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（可以出示松鼠的圖片），欣賞完圖片，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文--《松鼠》。我們先認識一下作者：（可以讓學生說）。
經(jīng)過同學們的預習，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動--。
二、課前熱身。
你能讀準下列生字嗎？
馴良（）矯?。ǎ┟崩t（）榛子（）。
橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實（）。
你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良矯健蟄伏。
三、整體感知。
自由朗讀課文，思考。
1、你認為本文的結構層次是怎樣劃分的？
2、作者為什么說“松鼠是討人喜歡”的一種小動物？
四、合作探究。
1、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧?。ㄌ崾荆航Y合文章內(nèi)容，確定好自己思路）。
先介紹自己的漂亮：
面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相。
清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著，用前爪送吃。
再說說我的馴良：
活動范圍：樹林（不侵犯人類）。
活動時間：晚上（不騷擾人類）。
常吃食物：杏仁、榛子、櫸實，橡栗（不傷害人類）。
最后說說我的乖巧：
從動作行為上：過水方法警覺性強跑跳敏捷叫聲特點。
從搭窩特點上：窩址選擇搭窩過程窩口設計。
五、揣摩運用。
剛才同學的發(fā)言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。
1、準確的語言。
例：松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動。
經(jīng)常：指大多數(shù)時間，而非全部時間在高處活動。
2、生動的語言。
運用擬人手法對松鼠作了人格化描寫。
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中的`“清秀”“玲瓏”“美麗”對松樹作了人格化描寫，突出它的“漂亮”
六、拓展延伸。
1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）。
（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結構；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）。
2、仿照課文段落寫一個片段，用生動的筆觸記下你喜歡的動物吧！
松鼠。
教學目標：
1、抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；
2、學習文中準確而生動的語言；
3、了解松鼠的生活習性，激發(fā)關愛、保護野生動物的興趣；
教學重難點：
1、先總說后分說的邏輯順序。
2、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學過程及方法措施：朗讀----討論----感悟。
一、導入新課創(chuàng)設情境。
課前欣賞音樂《森林狂想曲》。
從剛才同學的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（可以出示松鼠的圖片），欣賞完圖片，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文--《松鼠》。我們先認識一下作者：（可以讓學生說）。
經(jīng)過同學們的預習，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動--。
二、課前熱身。
你能讀準下列生字嗎？
馴良（）矯健（）帽纓（）榛子（）。
橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實（）。
你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良矯健蟄伏。
三、整體感知。
自由朗讀課文，思考。
1、你認為本文的結構層次是怎樣劃分的？
2、作者為什么說“松鼠是討人喜歡”的一種小動物？
四、合作探究。
1、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧?。ㄌ崾荆航Y合文章內(nèi)容，確定好自己思路）。
先介紹自己的漂亮：
面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相。
清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著，用前爪送吃。
再說說我的馴良：
活動范圍：樹林（不侵犯人類）。
活動時間：晚上（不騷擾人類）。
常吃食物：杏仁、榛子、櫸實，橡栗（不傷害人類）。
最后說說我的乖巧：
從動作行為上：過水方法警覺性強跑跳敏捷叫聲特點。
從搭窩特點上：窩址選擇搭窩過程窩口設計。
五、揣摩運用。
剛才同學的發(fā)言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。
1、準確的語言。
例：松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動。
經(jīng)常：指大多數(shù)時間，而非全部時間在高處活動。
2、生動的語言。
運用擬人手法對松鼠作了人格化描寫。
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中的“清秀”“玲瓏”“美麗”對松樹作了人格化描寫，突出它的“漂亮”
六、拓展延伸。
1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）。
（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結構；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）。
2、仿照課文段落寫一個片段，用生動的筆觸記下你喜歡的動物吧！
錢林輝。
教學設計蘇教版七年級篇十二
1、生物的生活需要營養(yǎng)。生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。
2、生物能進行呼吸。絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。
3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
4、生物能對外界刺激作出反應。
5、生物能生長和繁殖。
6、生物還具有其他特征。除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
二、判斷下列哪些是生物，哪些不是生物?
機器人鐘乳石珊瑚珊瑚蟲太陽水樹人動物。
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物。
一、調(diào)查的一般方法：
1、明確調(diào)查目的。2、選擇材料用具。3、方法步驟：
(1)選擇調(diào)查范圍。(2)分組。(3)設計調(diào)查路線。(4)調(diào)查記錄。(5)歸類整理分析。
二、生物的分類。
1、按形態(tài)結構分：植物、動物、其他生物;2、按生活環(huán)境分：陸生生物和水生生物;3、按用途分：作物、家禽、家畜、寵物。
第二章生物圈是所有生物的家。
一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活動的領域及其居住環(huán)境的整體，生物圈是地球上所有生物共同的一個家。
二、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面。
三、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水、適宜的溫度、一定的生存空間。
第二節(jié)環(huán)境對生物的影響。
一、影響生物生活的環(huán)境因素分兩類：1、光、溫度、水、空氣等非生物因素。2、生物因素。
二、非生物因素對生物的影響：所有生物的生活都會受到非生物因素的影響。當環(huán)境中一個或幾個因素發(fā)生急劇變化時，就會影響生物的生活，甚至導致生物死亡。
三、生物因素對生物的影響：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。自然界中的每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響。生物與生物之間的關系有：捕食關系、競爭關系、合作關系等。
四、探究實驗的步驟：
1、提出問題2、作出假設3、制定計劃4、實施計劃5、得出結論6、表達和交流。
五、探究光對鼠婦生活的影響的實驗方法是：對照實驗。
在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗叫做對照實驗。
第三節(jié)生物對環(huán)境的適應和影響。
一、生物對環(huán)境的適應。
每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)結構和生活方式。生物的適應性是普遍存在的。
二、生物對環(huán)境的影響。如：蚯蚓松土。沙地植物防風固沙等。
三、在自然環(huán)境中，各種因素(包括生物因素和非生物因素)影響著生物的生存，生物在生存和發(fā)展中不斷地適應環(huán)境和影響環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷改變;生物也在不斷進化，適應環(huán)境。生物和環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。
第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。
一、定義：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。
二、生態(tài)系統(tǒng)的組成：
生產(chǎn)者(主要指綠色植物)。
1、生物成分：消費者(主要指動物)2、非生物成分：陽光、空氣、水等。
分解者(主要指細菌和真菌等微生物)。
構成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用，相互依存的。
三、食物鏈的定義：通過一系列吃與被吃的關系，把生物與生物緊密地聯(lián)系起來，這種生物之間以食物營養(yǎng)關系彼此聯(lián)系起來的序列，稱為食物鏈。
四、食物網(wǎng)的定義：一個生態(tài)系統(tǒng)中，多條食物鏈交錯連接，構成了食物網(wǎng)。
生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的，有毒物質(zhì)能夠沿食物鏈積累。
五、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，使得生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例保持相對的穩(wěn)定，但是這種調(diào)節(jié)能力是有限度的，超過該限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。
第五節(jié)生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。
一、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：1、森林生態(tài)系統(tǒng)2、草原生態(tài)系統(tǒng)3、海洋生態(tài)系統(tǒng)4、淡水生態(tài)系統(tǒng)5、濕地生態(tài)系統(tǒng)6、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)7、城市生態(tài)系統(tǒng)8、河流生態(tài)系統(tǒng)等。
二、生物圈是一個統(tǒng)一的整體。
1、生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)，由于地域相隔，表面看來好像毫不相干，但實際上都存在著一定的聯(lián)系。
2、整個生物圈在結構和功能上是一個整體，它是地球上的生態(tài)系統(tǒng)。
3、生物圈是所有生物共同的家園.保護生物圈，人人有責!
教學設計蘇教版七年級篇十三
1、生物體的各項生命活動是以細胞的各種生命活動為基礎的，細胞是生物體的結構和功能的基本單位。
和動物細胞基本相似的是基本結構。
3、細胞核近似球形，它是細胞中遺傳物質(zhì)的主要存在場所。在每種生物體細胞中，染色體的形態(tài)、結構、數(shù)量都是一定的。它的主要成分是蛋白質(zhì)和dna。染色體中主要的遺傳物質(zhì)是dna,它(dna)能傳遞遺傳信息，并能控制生物體的形態(tài)和生理特性。在細胞核中，儲存遺傳信息的載體是染色體。
4、植物細胞和動物細胞中都含有線粒體，這說明它們可進行呼吸作用。在生命活動旺盛的細胞中，能緩慢移動的是細胞質(zhì)。
5、擠壓水果得到的果汁主要來自細胞結構中的液泡。植物細胞生長過程中變化最明顯的是液泡。
教學設計蘇教版七年級篇十四
1、探索生命必須借助于器具。顯微鏡是重要的生物學探究器具。取顯微鏡的方法是一手握住鏡臂，一手托住鏡座。
2、將顯微鏡視野左上方的物象移到中央，玻片標本的移動方向是向左上方。使顯微鏡的視野變暗些，要用平面反光鏡和小光圈。使視野變亮些，要用凹面鏡和大光圈。在觀察標本時，若看到中央發(fā)亮而周邊黑暗的圓圈，該圓圈是氣泡。用解剖針輕壓蓋玻片時，氣泡會變形，會移動。
3、觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞，制成的玻片標本是裝片。觀察葉片結構，制成的玻片標本是切片。觀察血細胞時，制成的是涂片。
4、在顯微鏡下觀察植物細胞的臨時裝片時，看到視野中有一污點。當用手推動裝片時，視野中的污點也隨著移動，這時污點在臨時裝片上;如果視野中的污點不隨著移動，則污點在鏡頭上;若此時轉動目鏡，污點不動，則污點一般是在物鏡上。
5、顯微鏡各部分的結構不同，功能也不相同。其中目鏡的功能是觀察;轉換器的功能是轉動鏡頭;通光孔的功能是通過光線;載物臺的功能是放置玻片標本。
6、在轉動粗準焦螺旋，使物鏡下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本。
7、在制作臨時玻片標本的過程中所需要的器具有載玻片、蓋玻片、滴管、干凈紗步、鑷子、刀片。制作的基本步驟：凈片，即用潔凈的紗布擦凈載玻片和蓋玻片;滴液，即在載玻片中央滴一滴清水或其它液體;取材，用鑷子夾取一小塊薄而透明的生物材料放到載玻片上，用鑷子將其展平;蓋片，用鑷子夾起蓋玻片使其一邊接觸水滴然后輕輕蓋在生物材料上;用吸水紙吸去多余的水。所觀察的材料有時需要染色。染色，從蓋玻片的一側滴加染液，另一側用吸水紙吸引;鏡檢，把制好的臨時玻片標本放到顯微鏡的載物臺上進行觀察。
8、用顯微鏡觀察材料時，所看到的物像是倒像;物像的大小是材料大小的目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù)倍。
9、科學探究的一般方法通常包括：提出問題、作出假設、實驗、得出結論、表達交流等方面。
10、科學探究的基礎是：提出問題、作出假設;獲得事實和證據(jù)的多種途徑是：觀察、實驗、調(diào)查等;得出結論的重要過程是：推理、判斷。
11、假設是對生產(chǎn)和生活中發(fā)現(xiàn)的問題的一種可能的解釋，驗證假設的基本途徑是實驗，其中要包括制定計劃、實施計劃等方面。實驗變量是實驗過程中變化的因素。在對照實驗中，除了實驗變量不同外，其它因素都相同。
12、科學探究是探索生命的重要方法，是人們主動獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。
教學設計蘇教版七年級篇十五
1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2.了解呼吸道的作用，并認識到呼吸道。
3.對空氣的處理能力是有限的，
4.了解鼻、咽、喉的作用。
5.通過資料分析，培養(yǎng)學生分析、歸納問題的能力。
6.意識到空氣質(zhì)量對人體健康的重要性，提高環(huán)保意識。
7.關注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。
教學重點。
通過資料分析，掌握呼吸道的作用。
幻教學準備。
教師：準備幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料、呼吸系統(tǒng)的模型。
學生：查閱有關呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
課時安排：1課時。
教學過程。
1.新課引言。
通過思考生活常識，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學道理。
2.創(chuàng)設問題情境。
提問生活常識，通過生活經(jīng)驗(嬰兒啼哭)引出每一個人自生下來就離不開空氣，需要不斷地呼吸。
3.人體呼吸系統(tǒng)的組成。
3.1通過生活經(jīng)驗，試著說出人體呼吸系成統(tǒng)的組成。
3.2引導學生運用生活經(jīng)驗，試著說出人體呼吸系統(tǒng)的組成。
3.3通過閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。
4.進行資料分析，分組討論呼吸道的作用。
5.引導學生進行資料分析與討論。
6.思考分析，鼻的作用及其內(nèi)部結構是有限的等問題。
通過提示每段資料的內(nèi)容，引導特點、呼吸道對空氣的處理能力是有限。
學生從中找出相關信息。
6.1提問：鼻具有什么作用及內(nèi)部結構特點，找到解釋問題的突破。
6.2訓練思維能力。通過生活常識了解組織學生進行體驗，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
7.交流所查閱到的有關呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
8.呼吸道的作用咽的作用。
自我教育，逐漸養(yǎng)成“食不言”的好習慣。演示幻燈。
8.觀察會厭軟骨模型，
9.喉的作用。
提出問題：嘴巴是不是發(fā)聲器官，
了解喉是發(fā)聲器官，知道應當注意保引導學生思考喉的作用。
總結本節(jié)教學內(nèi)容。
引發(fā)學生關注環(huán)境，加深對環(huán)境問題的思考。
鞏固練習討論課后練習題。
教學設計蘇教版七年級篇一
學習目標：
1、積累重點字詞。
2、體會描寫老虎的動作和心理。
3、明白本寓言的寓意。
一名師引領。
同學們，一些成語不少來源于寓言故事，成語“黔驢技窮”就是一例，它來源于我國唐代文學家柳宗元的短片寓言故事：《黔之驢》。
二自主學習。
1.你知道什么是寓言嗎？
2、填空。
《黔之驢》選自，作者，代文學家。黔，地名，包括。
現(xiàn)在、等省的部分地區(qū)。
3、朗讀。
要求：讀準字音。
讀出停頓。
讀出角色特征。
4、給下列加點字注音。
黔無驢()好事者()龐然大物（）遠遁()。
窺之()稍近益狎（)跳踉()以為且噬己也()。
5、解釋下列詞語中的意義。
船()至()稍()且()。
蹄()止()盡()斷()。
6同桌互譯課文并給課文劃分結構。
7黔驢之技包括哪些“技”？
三、合作探究。
2、課文描寫老虎的動作用了哪些詞？分別刻畫了老虎的什么心態(tài)？
3、從虎的角度，談談這則寓言給你的啟示。從驢的角度，談談這則寓言給你的啟示。
學習參考：寫作背景：本文是柳宗元因參加“永貞革新”這一進步改革而被貶作永州司馬時寫的《三戒》中的一篇。當時，朝中統(tǒng)治集團很多上層人物都官高位顯，卻無德無能，仗勢欺人。
四、拓展學習。
2、通過本文學習，你積累了哪些成語？
3、學習《臨江之麋》、《永某氏之鼠》。
教學設計蘇教版七年級篇二
教學目標：
1、理解作者熱愛春天、憧憬未來、熱愛大自然、生活的思想感情；
2、在朗讀的過程中，積累語言并能感悟、運用，從而培養(yǎng)朗讀能力和語感。
教學重、難點：
教學目標2。
教學步驟：
一、導入：
生：朗讀或背誦古詩詞。（注意有感情地朗讀或朗誦）。
師：非常好！大家念過的描繪春的古詩詞還真不少。那么今天我們再來學習一篇你們小學時念過的、在現(xiàn)代文學史上極富盛名的描寫春天的散文，大作家朱自清的《春》。（板書課題、作者）。
二、聽錄音，營造氛圍。
師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜聽錄音。本來可以帶大家到外面邊學邊看風景，可惜的是現(xiàn)在已是秋冬季節(jié)。所以只能靠大家結合自己印象中的“春天”去想象，把聽到的.轉化成一幅幅畫或圖景。
生：靜聽錄音。
三、抒感想，進入課文。
師：聽了剛才的錄音，在你的頭腦中出現(xiàn)的是怎樣的一幅春景？請用一個字或詞來概括。
生：……。
（自由發(fā)言。估計學生會概括為：漂亮、美、令人心醉等。）。
師：究竟朱自清描繪的春天美在哪里？作者選擇什么角度或事物來體現(xiàn)？
引導學生用“春天美在”的句式來品讀課文。
形成板書：（根據(jù)學生的回答而定。）。
草（的生機勃勃）。
花（的姹紫嫣紅或熱鬧）。
春天美在風（的溫暖和煦或柔和或令人心醉）。
雨（的潤物無聲）。
人（的活力充沛）。
生：（把自己關注的寫在橫線上，并說說：為什么你認為草、花、風、雨、人美呢？）。
學生在文中找出相關語句，并進行品味、分析。師引導注意一些語句的表現(xiàn)力、所體現(xiàn)的景物的特點、作者的感情。
如：
描寫春草：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……。
小草也青得逼你的眼。（準確、生動。驚喜。使無意識、無情感的小草也變得有意識、有感情了。使句子變得生動活潑，富有生氣。）。
描寫春花：你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（熱鬧、爭春）。
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（抓住花的顏色：紅的茂盛熾烈，粉的輕柔艷麗，白的高潔純凈）。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（“踏春歸來馬蹄香”）。
野花遍地是：……。
描寫春風：“吹面不寒楊柳風”（文中哪句最能表現(xiàn)春風的特征？“撫摸”這是什么樣的感覺？你能不能說說還像什么？）。
注意文中描寫風的味道的句子。
描寫春雨：注意描寫雨的“細”、“密”的特點及雨中的景致。
描寫人：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！保ㄏ矏?、充滿活力、憧憬未來。）。
……。
學生在品味的過程中，嘗試有感情地朗讀相關章節(jié)，體味字里行間蘊涵的作者的的情感。
學生寫“秋”，并作交流，互評互點。
師：作者從不同的事物來寫春，你能由此用一個字或詞來描繪你朱自清筆下春的理解和感受？用“的春”來表述。
生：自由發(fā)言。
生：1、讀文章前、后幾節(jié)。
2、細體會文句內(nèi)涵：如：“盼望著，盼望著，……”為什么連用？（殷切期待春天來臨。）“來”、“近”等。（表現(xiàn)出作者一種殷切而又喜悅的心情。）。
形成板書：盼望。
春天美在……。
贊美。
四、再讀文章，體會文章所體現(xiàn)的感情。
五、文章寫法小結：
1、煉字煉句：（“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須?！?、“兩句三年得，一吟雙淚流?！保?。
2、修辭（比喻、擬人）--使語言生動、形象的法寶。
比喻使用的特點：形象留下深刻印象引起遐想。
擬人使用的特點：親切讓無生命的變得有生命力有親和力。
總結以上兩點時，讓學生在文中找出相應的語句來體會。
3、結構：總--分--總，一擬人開始，又以擬人結尾，描繪了一幅令人心醉的充滿生機又有詩情畫意的春景。
六、拓展、延伸：
1、作者從草、花、風、雨、人等幾個方面描繪春。你還會選取哪些事物來描繪春？（山、水等）。
2、學習文章的寫法，寫一篇文章來表現(xiàn)我們現(xiàn)在身處的秋天。
七、總板書。
盼望。
草（的生機勃勃）。
花（的姹紫嫣紅或熱鬧）。
春天美在風（的溫暖和煦或柔和或令人心醉）。
雨（的潤物無聲）。
人（的活力充沛）。
贊美。
教學設計蘇教版七年級篇三
教學設計教材分析：
本次口語交際的內(nèi)容是學習問路和指路的應對用語。課文通過解放軍叔叔問路和小學生指路的一段對話，告訴大家問路、指路要注意的問題。老師在指導教學的過程中，應提示學生注意“問路”是請求別人的幫助，因此，必須注意禮貌，要恰當?shù)厥褂枚Y貌用語，使人樂于為你指路?！爸嘎贰保菐椭鷦e人，因此，必須聽清楚問路人所問的問題，態(tài)度要熱情，把路名、方向和路線說明白。
分析學生：
在本次訓練中會涉及一些禮貌用語，小學低年級學生已具備了一些生活經(jīng)歷，在日常家庭生活和人際交往中已對禮貌用語有一定的認識，以前學過的不少課文中也已接觸過，這為本次訓練打下了一定的基礎。大部分同學均知道在什么場合下用怎樣的禮貌用語，但由于年齡結構的特點，這一階段的孩子語言的組織能力和邏輯思維能力還不是很強，因此在給別人指路時往往會有表達含糊不清和語速過快的情況。因此，根據(jù)本班學生的實際情況，我把重點放在如何回答別人的問路方面，用聽一想一說一演一評的活動形式把學習內(nèi)容串聯(lián)起來，讓學生積極的參與到活動中來，實踐證明，把學習實踐活動落實在課堂是吸引低年級小學生主動參與學習實踐的有效方式。
設計理念：
新課程在低年級段所增設的口語交際訓練內(nèi)容與以往的看圖說話和看圖寫話有所不同，它沒有提供固定的樣本，只是給出一個語言的環(huán)境，讓孩子們在人與人的溝通和對話中感受中國語言的魅力所在，從而激起他們表達的欲望和寫作的興趣。這充分體現(xiàn)了新課程科學與人文整合的課程文化觀。因此在教學設計中從“說”人手，訓練學生的口頭表達能力，力求通過各種形式讓學生參與到學習活動中來，讓孩子們盡量聯(lián)系自己的生活實際和在生活中碰到的類似事件，走進社會、走進生活說說、演演、評評，使口語交際成為孩子們傾吐的樂事，從中學會關心、學會尊重、學會表達。
教學目標：
1、知道問路時要注意有禮貌，要恰當?shù)厥褂枚Y貌用語；指路時要態(tài)度熱情，要把路名、方向和路線說清楚。
2、初步學會問路、指路；能把從學校到家里的路線說清楚。教學重、難點：
重點：懂得問路、指路要注意的問題，并能用自己的話進行表達。
難點：按指路應注意的問題說清楚從學校到自己家怎樣走，對學生來說難度較大，可針對學生的具體情況，畫出路線草圖幫助學生說話。
教學流程：
一、課前猜謎語激發(fā)學生參與學習的興趣。
1、有個老公公，整天熱烘烘，晚上落在西，早上出在東。
2、白天出現(xiàn)，晚上不見；又紅又圓，照亮地面。
3、一個球，圓溜溜，雨天不見晴天有。
師導語：“謎底是太陽”；“也是太陽”；“還是太陽”。
[注]開課用三個謎語引出，有利于學生形成最佳的情緒狀態(tài)，由此而生出好奇心，求知欲就會轉化為學習新知的強大的內(nèi)驅力，也為下面抓住特征說清路線做好鋪墊。
二、構建互動的師生關系，引導學生發(fā)現(xiàn)學習要點。
根據(jù)學生剛才猜謎語時聽、說的表現(xiàn)肯定優(yōu)點(如：聽得認真，邊聽邊思，能大膽說，說得響亮)，指出缺點(如：未等老師把話說完，就急著打斷老師的話，這是不禮貌的)，從而引導學生說說：應該怎樣聽人說話和對人講話。
引導學生答出：
“聽”：1、集中注意力；2、邊聽邊記；3、邊聽邊想。
“說”：1、口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然；2、比較有條理。
師：我們每天的生活、學習和工作，都離不開聽和說，聽說能力的強弱有時關系到一個人生活和事業(yè)的成敗。
三、合作學習，為學生提供探究學習的氛圍。
學生自讀對話，邊讀邊想邊進行小組交流。屏幕出示思考題：
1、光明小學在哪里?
2、解放軍叔叔是怎樣問路的?你覺得問得好嗎?好在哪里?
3、小學生是怎樣指路的?
4、從解放軍叔叔的問路和小學生的指路中，你知道問路和指路要注意學什么?
根據(jù)學生的交流，由學生提議教師隨機板書：
問路：問標記(地點)有禮貌。
指路：說清楚說明白(方向、路名、路線、路程、標記)。
[注]采用自讀和小組交流合作學習的形式，能帶動和啟發(fā)一些表達和理解能力慢些的同學，兼顧全體。這里教師的角色也由傳授者轉化為促進者；由管理者轉化為引導者；由居高臨下轉向“平等中的首席”。
四、鼓勵說話、肯定優(yōu)點激發(fā)學生表達欲望。
1、讀解放軍叔叔和小學生的對話，同桌表演。
2、教師做解放軍叔叔，一生做小學生，示范表演。(這時要求學生看得仔細，聽得認真。這樣等會兒才能說得好，評得好。)。
3、學生評論。(根據(jù)板書的要求評論)。
4、指名二生表演。(要求其余學生仔細看，認真聽，想想好在哪兒，不夠在哪兒。)。
5、再評。
[注]運用學生喜歡的表演形式，激發(fā)學生參與和表達的欲望，在提高表達能力的同時培養(yǎng)學生的表演能力。在演和評的過程中不吝嗇表揚，要注意及時的肯定學生的優(yōu)點，不要否定表達能力慢些的同學，意在激發(fā)學生說話的熱情和興趣。
五、運用新知拓展訓練，為每一個學生提供說話的機會。
指導學生說說從學校到家里怎么走。
1、創(chuàng)設情境：你們都這么聰明，這么好學，老師想到你們家里去請教你們的父母，向他們?nèi)ト∪〗?jīng)，你們樂意告訴老師你們家的地址嗎?(指名說家庭地址)。
2、老師對這一帶不是很熟悉，勞駕你說清楚從學校到你家的路線，行嗎?
[注]因為這個環(huán)節(jié)是難點，老師可以用幻燈片(畫有路線簡圖)幫助學生說話，引導學生說清方向、路名。學生說路線時，可以抓住方向說，可以抓住路名說，可以根據(jù)標記說，也可以說說路程，當然有能力的同學也可綜合運用。同時，要指導學生有禮貌地說，比如：“歡迎老師光臨”?！拔曳浅芬鉃槟嘎贰保蠋熞惨鞒鱿鄳獙Υ穑骸爸x謝你為我指路!”“辛苦你了”等。
3、增大訓練面：找自己喜歡的同學說說學校到家的路線。(可以先選擇幾個有代表性的地址共同討論一下。)。
4、把你家到學校的路線告訴你的好朋友。
教學后記：
這次口語交際課采用小組合作學習和表演等方式進行教學，在這種新的課程環(huán)境下，教師的角色也發(fā)生了轉變，改變了過去那種單純接受式的學習，力求構建的是一種互動的師生關系、教學關系，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習、合作學習。因為老師和學生在口語交際練習中處于一個平等的地位，而表演、猜謎等形式又是孩子們最感興趣的事情，所以大大的激發(fā)了同學們的表達欲望。這次口語交際練習，學生們都基本掌握了問路和指路要注意的問題。有的學生課后還能觸類旁通，舉一反三，如能說清楚學校到天天見的路線、家里到柳侯公園的路線等，從哪里走，坐幾路車，到哪一站下車，下車后怎么走等都表達得比較清楚。在教學過程中，也有同學提出同一目的地，誰說的路線最快捷方便誰就是說得最好的，對這一點我認為應該給予充分的肯定。
（作者單位：柳州鐵路實驗學校）。
教學設計蘇教版七年級篇四
教學目標：
1.通過學習，能正確流利有感情地朗讀背誦課文。
2.通過品讀文本，能抓住關鍵動詞體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客和快樂開朗。
3.在品讀文本的過程中，使學生體會到作者用詞的精準并受到美的熏陶。
一、復習導入賞槐花：
1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)第21課-----“槐鄉(xiāng)五月”。
我們一起讀課題。
伸出手指，和老師一起寫課題。
出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
3.通過上一節(jié)課的學習，你覺得槐花怎么樣？
4.是啊，槐花很多很白很美，還很香：
這香味啊在文中想藏也藏不住呢？
你們看！
（1）出示：香清香濃香醇香香噴噴香海香氣撲鼻。
請這一排開火車讀。
（2）能把它們送進句子中嗎？
五月，是槐花飄香的季節(jié)。小蜜蜂采走了（香）的粉，小朋友家里的桌子上擺上了（香噴噴）的槐花飯，（清香），（醇香）、（濃香）……這時候，連風打的旋兒都（香氣撲鼻），整個槐鄉(xiāng)都浸在（香海）中了。
設計意圖：
通過第一。
二、樂在其中醉槐花：
過渡：整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！河水香了，泥土香了，小蜜蜂變香了，連洋槐枝頭飛過的小鳥是香的，洋槐樹下跑過的孩子也是------香的。
難怪作者說：（出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)。）。
作者又說，五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（出示）。
板書：孩子。
槐鄉(xiāng)的孩子們會干什么呢？請大家又輕又快地打開課本。
出示要求：
（1）自由讀課文第二、三自然段。
（2）找出你最感興趣的句子，用波浪畫出來并讀給同桌聽。
（一）大家讀得很投入，誰來讀一讀你最喜歡的句子？
根據(jù)學生回答出示：
1.“在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng)，他呀，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。”
（1）請用鉛筆圈出表示動作的詞。板書：臥。
（2）你還覺得那個字或詞用得特別好？
“傻乎乎”是真的傻嗎？
（3）通常人們喝酒才會醉，詩人李白好酒“斗酒百篇”，所以被稱為“詩仙”。
文中的小朋友居然被香氣熏醉了，可見槐花有多香，把小朋友都變成小“醉仙”了。
臥在槐樹下的小醉仙，怎么還不回家呀？
讀出你的沉醉吧。
小朋友，天都快黑了，怎么還不回家去呢？
把你的感受讀出來吧！
小朋友，快醒醒，槐花瓣都落在你臉上了，你剛剛做了個什么好夢呀？
讀出你夢一樣的感受！
看來我們都被槐花的香熏醉了，把你的醉讀出來吧！
2.出示：
“槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。”
（1）閉上眼睛聽老師讀這一段。
你有什么感受？
（2）這段文字到底有什么奧妙，讓我們這么想吃？
請你先圈出表示動作的詞。
點擊變紅：蒸，澆，撒，拌。
做一做這幾個動作吧。
點擊變藍：麻油、蒜泥、陳醋、炒芝麻、槐花蜜。
有了這些佐料，槐花飯別提多香了。
你看，準確的動詞描寫和細致形象的名詞，真是能讓我們垂涎欲滴。
（3）看，這就是香噴噴的槐花飯。
出示：槐花飯圖片。
你想吃嗎？
讀一讀，你會感覺你真的吃到了！
把你垂涎欲滴的感覺讀出來吧！
我們中國的美食文化源遠流長?？?，這是《舌尖上的中國》介紹的蜂蜜美食，五月，還還可謂是“舌尖上的槐鄉(xiāng)”?。?BR> 3.槐鄉(xiāng)的孩子還真是好客。
出示：“小朋友臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜?！?BR> 指名讀。
如果我是這位小朋友，我一定很舍不得走。因為做一個槐鄉(xiāng)孩子一定有無窮的樂趣。
板書：樂趣。
4.（1）“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香?！?BR> 指名讀。
這一句話中，有哪幾個動詞?請用鉛筆圈出來。
這幾個動詞中，哪個詞用得特別好。
板書：飄。
小姑娘為什么能“飄”呢？
采訪：小姑娘，你的衣襟上還別著槐花，你想飄到哪里去呀？
帶著你的美好夢想讀！
發(fā)辮上戴著槐花的小姑娘，你頭發(fā)都有香味了，你想飄到哪里去干什么呢？
小姑娘們，一起來飄一飄吧。
男孩子閉上眼睛，感受一下仿佛看到了什么？
（2）“小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。”
指名讀。
這里有哪幾個動詞？請用鉛筆圈出來。
點擊變紅：裝，拿，塞。
能學一學他們的樣子嗎？
你覺得他哪個動作表演得最傳神？
板書：塞。
平常我們吃飯會不會這樣塞？
采訪一下小小子，你為什么要這樣大把大把地塞呢？
我們一起來做做這個動作吧！
你快樂嗎？
讀出你的快樂！
你開心嗎？
讀出你的開心！
看看你們，可真是快樂如神仙?。?BR> 男孩子們，把你們的樂讀出來吧！女孩子們閉上眼睛，你能仿佛看到什么？
（3）槐鄉(xiāng)孩子的快樂感染著我們，讓我們也快樂地分享吧。
出示第三小節(jié)。
請一個女孩子讀小姑娘這一句，一個男孩子讀小小子這一句。第一句老師讀，好嗎？
你發(fā)現(xiàn)到投影上這段文字，和書上有什么不同嗎？
其實呀，這是老師故意改的，洋槐開花了，大家多歡喜呀！
請一個同學讀第一句，注意是感嘆號哦！
所有女孩子讀小姑娘這一句，所有女孩子讀小小子這一句。
（配樂）師生共讀。
嘗試背誦：
這么多喜歡的句子，你能試著背出一句你最喜歡的句子嗎？
小結：槐花是槐鄉(xiāng)孩子最好的伙伴，有槐花的地方就有孩子，有孩子的地方就有槐花！
所以，（出示，齊讀）。
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
三、意猶未盡話槐鄉(xiāng)。
1．從那些精準的動詞，我們感受到槐鄉(xiāng)孩子的無窮樂趣。學到這里，我們也像誤入槐鄉(xiāng)的小朋友一樣，真不想離開呀。
出示：五月，洋槐開花了！我真想。
提示：注意用上合適的動詞哦！
（1）生寫。
（2）指名說。
出示《槐鄉(xiāng)的孩子》片段。
師范讀。
大家是不是很感興趣呢，那就課后找來原文讀一讀吧。
下課。
板書：
臥
孩子飄樂趣。
塞
[《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學設計(蘇教版三年級下冊)]。
教學設計蘇教版七年級篇五
（一）吟唱民謠。
1、在美妙的月夜里，母親到底為我做了哪些事？（板書：唱民歌民謠、講神話故事、猜謎語）。
2、上節(jié)課作者告訴我們：母親能唱故鄉(xiāng)所有的歌謠，母親也為我吟唱過無數(shù)的歌謠，四十年后有這么兩首歌謠總是縈繞在我耳旁，不曾忘懷，誰來讀一讀歌謠；（課件出示：歌謠）。
3、你讀得很美，誰再來試一試。
讀過以后你感受到了什么？誰來說一說？
(月亮出來亮堂堂）勤勞。
（月兒彎彎像小船）勤勞致富，向往美好生活。
那母親吟唱的美嗎？作者是怎樣描寫的？
一生讀，出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
4、你認為美在哪？（點擊：甜甜的，輕輕的，深情）。
（出示段落）是?。∧赣H就是這樣甜甜、輕輕地為我吟唱，你能通過朗讀讀出這種感覺嗎？（提示：甜甜、深情、輕輕）（你再讀，誰再來讀一讀）。
7、啊，母親用輕輕的、甜甜的嗓音為我吟唱，如此深情，以致讓我產(chǎn)生了幻覺，覺得這聲音就像--生接讀：三月的和風，像--生接讀：小溪的流水，小院立即--生接讀：飄滿了她那芳香的音韻。
（1）讀著這段話，你們有什么疑問嗎？我們一起來解決這個問題。
（點擊：三月的和風）三月的和風就是春風，同學們，你們想想啊，當三月的和風吹過，大地會迎來怎樣美麗的景色?。浚ㄒ龑胂螅夯?、草、鳥……三月春風會吹紅桃花，吹黃迎春花，吹綠了草兒，大地到處花紅柳綠，芳香四溢）。
誰能讀出這兩個詞的味道？太香了，香味吹遍了報告廳。讓我們將這濃郁的芳香帶到句子中去讀一讀吧！
（2）芳香的氣息真讓人陶醉！那母親的吟唱又像小溪的流水（點擊），小溪的流水聲是怎樣的？（叮叮咚咚……）母親的歌謠就像這小溪的流水，充滿了清脆，婉轉，動聽的--（點擊）音韻！
（二）吟唱童謠。
出示：童謠。
2、我看得出來你們很喜歡這些童謠，對吧？能告訴我為什么喜歡呢？
出示：她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄……王國。
3、讓我們懷著感恩的心，一起來讀一讀，齊：
（三）講民間故事3。
1、母親給予我的不只是民歌民謠，（指名讀）誰來讀。
出示：母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空竟是個神話的世界。
出示插圖：同學們，這就是母親給我講故事的月夜，畫面中你看到了什么？
師：你們注意到圖中母親和我的表情了嗎？從中你感受到什么？
2、師：你聽到母親在講什么故事？（再次出示句子）僅僅是這兩個故事嗎？你怎么知道？（生：文中有省略號，說明不只這兩個故事）。
3、師：省略號中又藏著哪些故事呢？
（點擊：竟）竟是什么意思？居然，竟然，沒想到。，
6、我沒有想到什么？多么令人驚喜呀，你來讀讀這句話！
（我聽出了你的驚喜。誰能讀得更驚喜些嗎？誰還愿意讀？）。
7、師：是什么讓高深莫測的夜空變成了神話的世界？
（四）猜謎語。
1、在這如水的月光下，我們還聽到了這對母子的一段有趣的猜謎對話呢！
（同桌互動,分角色朗讀“猜謎語“）。
2、猜謎中，你又看到了一個怎樣的母親？（慈愛，智慧，富有才華）。
3、（指板書）其實母親讓我猜謎語也是要啟迪我的想象和智慧??！
（課件出示）是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ屆髟滦枪馀惆槲业耐?，用智慧才華啟迪我的想象。
三、深情傾述，升華情感。
（出示：文章最后一段，一生讀，讓我們記住母親的恩情吧！來，拿起書本，我們再來深請讀讀（第1句、1、2組讀，第2句第3組讀，以下類推）。
2、四十年后，當我寫下這篇文章想親手送給這位天資聰穎的母親時--，
（出示課件）母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲春吞@、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面……”
a、出示練習：
孩子們，雖然母親已經(jīng)忘記了一切，但是。
一想到母親，我就會想到；
（同學們，靜靜地把你想到的寫下來）。
3、現(xiàn)在你們能理解作者為什么將母親給予他的啟蒙叫做《月光啟蒙》嗎？
是啊，在作者心里，皎潔的月光就像那慈祥的母親，高貴的母親就像那純潔的月光，童年的一幕幕美好畫面，永遠定格在我的腦海里，定格在那個美妙的月光中，因此這份啟蒙被稱為--（生齊讀課題）“月光啟蒙”
4、月光啟蒙，我將終生難忘，感恩母親！感恩永遠！孩子們，就讓我們深情地向母親表達我們永遠的謝意吧！
感謝您，母親?。ㄖ该_頭）。
您雖然不識字，
卻是我的啟蒙老師。
感謝您，母親?。ㄈw女生）。
是您用一雙勤勞的手。
為我打開了民間文學的寶庫，
給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤?BR> 感謝您，母親?。ㄈw男生）。
您讓明月星光陪伴我的童年，
用智慧才華啟迪我的想象。
感謝您，母親?。ㄈw學生）。
您在月光下唱的那些。
明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，
使我展開了想象的翅膀，
飛向詩歌的王國。
感謝您，母親！
師：媽媽，月光之下，靜靜地我想你啦，媽媽，天之大，唯有你的愛是完美無瑕。
孩子們，其實我們的母親與作者的母親是一樣的，她們把自己的一切都給了的孩子，她們用自己的一言一行，自己的心，自己全部的愛給了孩子這一生最初的，最寶貴的啟蒙！讓我們代表作者大聲地對母親說一聲--感謝您，母親！
讓我們也對自己的母親道一句--感謝你，母親！
課即將結束，但愛與感恩將延綿不斷！回去后，請認真讀一讀冰心奶奶的文章：《往事》、《紅蓮》；寫一篇關于母愛的讀后感。（老師相信你們會有深刻的感想）。
板書設計：
17、月光啟蒙。
唱民歌民謠。
母親講神話故事。
啟蒙老師猜謎語。
[《月光啟蒙》第二課時教學設計(蘇教版五年級下冊)]。
教學設計蘇教版七年級篇六
學生通過對前一環(huán)節(jié)虎和驢兩種動物的形象特點的細致分析，領悟寓言的深刻寓意自然就水到渠成，還能從多個角度闡述自己的看法。
拓展環(huán)節(jié)續(xù)寫寓言故事。這一環(huán)節(jié)時間安排合適，但所提要求還不是很具體。續(xù)寫寓言故事應往哪個方向動筆？既然續(xù)寫的是寓言故事，那么所寫的也是通過一個故事告訴人們什么道理，學生若寫的并不是寓言故事，應如何評價激勵？在學生回答時我并沒有將這些問題處理好。
最后小結學習得到的啟發(fā)，并送給學生一幅對聯(lián)共勉，安排作業(yè)。
現(xiàn)代教育強調(diào)學生的經(jīng)歷、經(jīng)驗和體驗。希望每一個學生都能在課堂主動參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學會合作，在成功體驗中享受學習。
教學設計蘇教版七年級篇七
學習目標：通讀課文，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文，精讀課文。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?組織交流、評價?發(fā)表見解?。
4?組織活動、評價?思考、交流?。
6?組織活動、評價?思考、交流?。
課后學習：準備向同學推薦一部文學作品，讓同學對你推薦的文學作品感興趣，并很希望閱讀。
學習目標：能領悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。
體會文章語言的優(yōu)美，在誦讀中積累。
課前學習：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
課堂學習：
第一塊：整體感知，精讀課文。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?組織學生評價?討論、評價?。
3?情境創(chuàng)設：你已經(jīng)充分感受了文學的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？??。
4?組織活動、評價?個人思考、交流?。
第二塊：語文活動：好作品，大家讀。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?組織、參與活動?學生將自己喜歡的書籍向其他同學推薦?。
2?評價交流：你準備看什么樣的書了？??。
課后學習：
1、?背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。
2、?制定一個讀書計劃，養(yǎng)成進行做讀書筆記的習慣。
作者郵箱：
教學設計蘇教版七年級篇八
1、人類的起源和發(fā)展。
1)1859年世界的進化論建立者達爾文出版《物種起源》一書，提出現(xiàn)代類人猿與人類的共同祖先是森林古猿。
2)人類的始祖在非洲，亞洲的直立人是非洲遷徙過來的。
3)在哺乳動物中，與人類親緣關系最近的是黑猩猩。
4)由猿到人進化關鍵的第一步是直立行走，后由于語言的產(chǎn)生終于促進了人類社會的形成。
5)人類的進化過程主要特征：起源森林古猿運動方式使人的形態(tài)發(fā)生改變：臂行半直立行走直立行走。勞動改善人類的生存條件：不會使用工具使用天然工具制造和使用簡單工具制造和使用復雜工具。生活習性以及語言的產(chǎn)生：赤身x得御寒、遮羞。
2、人的生殖)男性生殖系統(tǒng)的結構和功能：
睪丸：產(chǎn)生精子和分泌雄性激素(男性主要的性器官)。
內(nèi)生殖器附睪：貯存和輸送精子。
輸精管：輸送精子。
精囊腺和前列腺：分泌黏液。
外生殖器陰囊：保護睪丸。
陰莖：排精、排尿。
女性生殖系統(tǒng)的結構和功能：
卵巢：產(chǎn)生卵細胞和分泌雌性激素(是女性主要的性器官)。
內(nèi)生殖器輸卵管：輸送卵細胞，受精的場所。
子宮：胚胎、胎兒發(fā)育的場所。
陰道：精子進入，月經(jīng)流出，胎兒產(chǎn)出的通道。
外生殖器：即外陰。
精子：小，似蝌蚪，有長尾，能游動。
1)卵細胞：球形，人體內(nèi)的細胞，細胞質(zhì)中的卵黃為胚胎初期發(fā)育提供營養(yǎng)。
2)受精：精子與卵細胞結合形成受精卵的過程。受精場所：輸卵管。
3)一個人的發(fā)育起始于受精卵的形成。
4)胚胎的發(fā)育和營養(yǎng)：
睪丸精子輸卵管輸卵管子宮內(nèi)膜子宮分娩+受精卵胚乳胚胎胎兒嬰兒。
卵巢卵細胞結合細胞分裂細胞分裂分化繼續(xù)發(fā)育。
5)胚胎的營養(yǎng)：
3、青春期——人生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時期。
青春期發(fā)育：
形態(tài)特點：身高、體重迅速增長。
大腦。
功能特點心臟結構、功能完善化。
肺功能。
性器官的發(fā)育：性發(fā)育和性成熟是青春期發(fā)育的突出特征，主要受到性激素的調(diào)節(jié)。
性發(fā)育。
第二性征的發(fā)育：除性器官以外的男女性各自所特有的征象，主要受到性激素的調(diào)節(jié)。
青春期形態(tài)發(fā)育的顯著特點是身高和體重迅速增長;。
青春期發(fā)育的突出特征是性發(fā)育和性成熟。
4、青春期的衛(wèi)生：
1)遺精：男子進入青春期以后，在睡夢中精液自尿道排出的現(xiàn)象。
2)月經(jīng)：女子進入青春期以后，每月一次的子宮出血現(xiàn)象。
形成原因：卵巢和子宮內(nèi)膜的周期性變化有關。
受精雌性激素分泌減少子宮內(nèi)膜壞死、脫落出血(脫落的子宮內(nèi)膜碎片連同血液一起從陰道流出)形成月經(jīng)。
衛(wèi)生保?。?課本16頁)。
5、計劃生育的目標：控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量。
計劃生育的具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。其中少生是控制人口過快增長的關鍵，優(yōu)生有利于提高人口素質(zhì)。
二、人體的營養(yǎng)。
1、食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。
1)蛋白質(zhì)：構成人體細胞的基本物質(zhì)，促進人的生長發(fā)育及受損細胞的修復和更新，為人體的生理活動提供能量。
糖類：人體最重要的供能物質(zhì)，也是構成細胞的成分。
脂肪：供能物質(zhì)，單位質(zhì)量釋放能量最多;但一般情況下，脂肪作為備用的能源物質(zhì)，貯存在體內(nèi)。
維生素：不參與構成人體細胞，也不提供能量，含量少，對人體生命活動起調(diào)節(jié)作用。
(課本26頁表2)維生素a：。缺乏時，皮膚粗糙，夜盲癥、干眼癥。
維生素b1：缺乏時，神經(jīng)炎，腳氣病、食欲不振。
維生素c：缺乏時，壞血病，抵抗力下降。
維生素d：缺乏時，佝僂病、骨質(zhì)疏松癥。
水：約占體重的60%~70%，細胞的主要組成成分，人體的各種生理活動都離不開水，人體內(nèi)的水能溶解和運輸營養(yǎng)物質(zhì)及廢物。
無機鹽：如：鈣：兒童缺乏導致佝僂病，雞胸，o型腿，中老年人會骨質(zhì)疏松。
磷：缺乏導致厭食、肌無力、骨痛。
鐵：構成血紅蛋白，缺乏導致貧血。
缺碘：甲狀腺腫大或者兒童智力發(fā)育障礙。
缺鋅：生長發(fā)育不良、味覺發(fā)生障礙。
2)病人不能正常進食時，往往需要點滴葡萄糖液，這是因為葡萄糖能為人體提供能量。
3)病人幾天吃不下東西，身體明顯消瘦了，這是因為儲存在體內(nèi)的脂肪等營養(yǎng)物質(zhì)消耗多而補充少。
4)兒童、青少年以及傷病員為什么多吃一些奶、蛋、魚、肉?原來，這些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)，人的生長發(fā)育以及受損細胞的修復和更新，都離不開蛋白質(zhì)。
2、消化和吸收。
1)消化系統(tǒng)的組成。
消化道：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)等。
消化系統(tǒng)。
消化腺：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺，分泌消化液。
肝臟是人體的消化腺，分泌膽汁，參與脂肪消化。(膽汁不含消化酶但可以通過乳化作用增大脂肪與酶的接觸面積，有利于脂肪消化。)。
2)小腸的結構特點：
小腸是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所。小腸適于消化、吸收的特點：(1)最長;(2)內(nèi)表面具有皺襞和小腸絨毛(大大增加了消化和吸收的面積);(3)小腸絨毛內(nèi)有毛細血管、毛細淋巴管，絨毛壁和毛細血管、毛細淋巴管的管壁都很薄，只由一層上皮細胞構成，這種結構有利于吸收營養(yǎng)物質(zhì);(4)有各種消化液，消化液的含量最多。
3)食物的消化：在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過程。
物理性消化：牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動，將食物磨碎、攪拌，并與消化液混合。
化學性消化：通過各種消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可以吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。
唾液淀粉酶酶(腸液、胰液)。
淀粉的消化(口腔、小腸)：淀粉麥芽糖葡萄糖。
酶(胃液、胰液、腸液)。
蛋白質(zhì)的消化(胃、小腸)：蛋白質(zhì)氨基酸。
膽汁(肝臟)酶(腸液、胰液)。
脂肪的消化(小腸)：脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸。
4)營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：營養(yǎng)物質(zhì)通過消化道壁進入循環(huán)系統(tǒng)的過程。
胃：吸收少量的水、酒精(非營養(yǎng)物質(zhì))。
小腸(主要的吸收場所)：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無機鹽和維生素。
大部分脂肪成分從小腸絨毛的毛細淋巴管(淋巴管血液循環(huán))吸收;其他從小腸絨毛的毛細血管吸收。被吸收后，隨即由內(nèi)壁毛細血管吸收氨基酸和葡萄糖等營養(yǎng)物質(zhì)運往全身。
大腸：吸收少量水、無機鹽和一部分維生素。
3、關注合理營養(yǎng)和食品安全。
1)合理營養(yǎng)按時進餐。
不偏食、不挑食、不暴飲暴食;均衡攝入五類食物(平衡膳食寶塔);。
早、中、晚餐的能量應當分別占30%、40%、30%。
2)食品安全。
(1)應當關注食品包裝上有關營養(yǎng)成分，是否有添加劑，生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，生產(chǎn)廠家和廠家地址等內(nèi)容，根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期推算有沒有過期。
(2)購買蔬菜時，要看蔬菜的顏色是否新鮮，用手摸一摸是否硬挺，購買魚肉時，看顏色是否有光澤，聞聞氣味，買肉時還要看是否蓋有檢疫部門的印章。
(3)食用蔬菜水果之前，應該浸泡、沖洗，或削皮;發(fā)芽的馬鈴薯和毒蘑菇等有毒食品不要食用。
一.回歸課本，梳理基礎知識。
在中考復習中，生物還是要回歸教材，回歸到基礎知識上來。一般老師在組織第一輪復習的過程中，都會有意識地幫助學生梳理知識、構建知識網(wǎng)絡，之后隨著習題的增多和復習內(nèi)容綜合性的加強，對于被動建構的知識網(wǎng)絡、每塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等，一些同學可能會重新模糊起來，這時再次梳理知識就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。
二.重做錯題。
將之前做過的練習題找出來，檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在中考中重現(xiàn)。
三.選做往年中考題。
做一些近幾年的中考題，以便進一步明確中考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復習鞏固。模擬考試對學生的復習效果是一次很好的檢查，它不僅評估考生的成績，更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔細分析考試中失分的原因。
四.調(diào)整狀態(tài)。
建議大家在復習時要看、練結合。這樣除了可以保證中考復習所需要的訓練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證中考時有良好的精神狀態(tài)?？醇m錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當初出現(xiàn)問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。
初中生物知識點記憶口訣。
1.礦質(zhì)元素(n、p、k)的作用。
蛋(n)黃(缺氮時葉子發(fā)黃);。
(p)淋浴(綠)(意指缺p時葉子暗綠);。
(k)甲肝(桿)(意指缺鉀時，莖稈不堅韌，易倒伏)。
2.顯微鏡的操作。
一取二放，三安裝。
四轉低倍，五對光。
六上玻片，七下降。
八升鏡筒，細觀賞。
看完低倍，轉高倍。
九退整理，后歸箱。
3.營養(yǎng)物質(zhì)。
糖脂蛋，水鹽素;六類營養(yǎng)要記住;。
谷豆食糖馬鈴薯;核桃花生加豬油;。
奶蛋魚肉和黃豆;提供能量主要物;。
水鹽素，量不足;出現(xiàn)問題很多處;。
鈣鐵鋅，又碘磷;缺鐵吃肝治血貧;。
大人脖腫小孩傻;那是因為缺碘啦;。
缺a眼睛怕天黑;缺b容易得腳氣;。
缺c壞血很容易;缺d缺鈣一樣地。
教學設計蘇教版七年級篇九
組成。胚是新植物體的幼體，在種子萌發(fā)過程中，胚根發(fā)育成根，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分，胚芽發(fā)育成莖和葉。
2、大豆種子的營養(yǎng)物質(zhì)儲藏在子葉里，小麥、玉米、水稻種子的營養(yǎng)物質(zhì)儲藏在胚乳里。面包所用的面粉主要由小麥的胚乳部分加工而成。食用的花生油主要來自種子的子葉。
3、種子萌發(fā)的結構基礎是具有完整的、有生命力的胚。種子萌發(fā)需要的外界條件是足夠的水、充足的空氣和適宜的溫度等。我們食用的大米在適宜條件下不會萌發(fā)成幼苗，是因為胚被破壞了。早春播種后，農(nóng)民用塑料薄膜覆蓋苗床，目的是保持苗床溫度和濕度，有利種子萌發(fā)。種子的休眠，有利于適應環(huán)境。
4、種子萌發(fā)時首先突破種皮的結構是胚根。
5、根具有固著、支持、吸收、輸導、貯藏功能。根尖的主要作用是固著和支持植物體，更重要的是還能從環(huán)境中吸收水和營養(yǎng)物質(zhì)。
6、根尖是指從根的尖端到生有根毛的一段。根尖結構從尖端向上依次是根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)四部分。其中屬于保護組織的是根冠，屬于分生組織的是分生區(qū)。用肉眼觀察幼根時，看到的白色“絨毛”是根毛，它生長在幼根根尖的成熟區(qū)部分。移栽植物時根部總是帶有土坨，目的是保護根毛。終生保持分裂能力的細胞在植物根尖的分生區(qū)部分。根尖中生長最快的部位是伸長區(qū)。
7、根具有向地生長、向肥生長、向水生長的特征，與植物根的吸收水分和無機鹽有關。給花草澆水時，一般采用“干透澆足”的方法，這有利于根系的發(fā)展和擴展。根在環(huán)境保護中的作用是保持水土。
8、植物的光合作用、呼吸作用等生命活動都有水的參與，水還能有助于維持植物體正常的體溫和一定的姿態(tài)。
9、陸生植物吸水的主要器官是根，根吸收水主要在根尖進行。根尖中吸水量最大的是成熟區(qū);原因是成熟區(qū)的根毛擴大了根的吸收面積。植物從土壤中吸收水分時，水分最先進入的是根毛。
10、當根毛的細胞液濃度大于土壤溶液濃度時，根毛就吸水;當根毛的細胞液濃度小于土壤溶液濃度時，根毛就失水，這就是給植物施肥過多會出現(xiàn)燒苗現(xiàn)象的原因。
11、植物生長不僅需要含氮的無機鹽，還需要含磷的、含鉀的無機鹽等。此外，植物生長還需要含鈣、含鋅、含硼的無機鹽等。白菜、菠菜應多施氮肥;西紅柿、花生應多施磷肥;山芋、馬鈴薯應多施鉀肥。植物生長需要量最多的無機鹽是氮、磷、鉀。鹽堿地里，栽種植物不易成活是因為土壤溶液濃度太大。
12、芽是枝條和花的幼體，根據(jù)其將來發(fā)育成的不同器官，可將芽分為枝芽、花芽、混合芽三類。一個完整的枝芽由生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基等部分組成。使植物的莖不斷伸長的是芽軸。枝芽將來發(fā)育成葉和枝條。
13、木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓構成，樹皮靠內(nèi)側的部分稱韌皮部，其中含有起輸導作用的篩管，其中樹皮的外側部分起保護作用，木質(zhì)部和韌皮部具有輸導作用，髓具有貯藏營養(yǎng)的作用。木質(zhì)部中有導管，它能由下向上運輸水和無機鹽;韌皮部中有篩管，它能由上向下運輸有機物。植物的根、莖、葉內(nèi)都有導管和篩管。甘蔗很甜，它莖中含有大量的糖，這些糖是由葉制造后通過篩管運輸來的。
14、樹皮和木質(zhì)部之間的部分是形成層，其細胞具有分裂能力，它向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部，使莖能逐年加粗。玉米、小麥、水稻的莖不能逐年增粗的原因是莖內(nèi)沒有形成層。
15、樹干上的節(jié)瘤形成的原因是：韌皮部里輸送有機物的篩管受阻。制造家具用的木材取自木本植物莖的木質(zhì)部。
16、一顆葡萄果實是由葡萄花中的子房發(fā)育來的，它的果皮是由保護組織構成的。果肉是由基本組織構成。果皮和果肉是由花中的子房壁發(fā)育來的，葡萄的種子是由花中的胚珠發(fā)育來的，種皮是由珠被發(fā)育成的。果實主要由果皮和種子組成。
17、花的基本結構是由花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。其中雄蕊和雌蕊是花的主要部分，因為它們與果實和種子的形成有關。前者包括花藥和花絲兩部分。后者由柱頭、花柱和子房組成。雌蕊將來發(fā)育成果實，如果一朵花中的雌蕊被蟲吃掉，就結不出果實。一個果實內(nèi)有許多種子，是因為花的一個子房內(nèi)有許多胚珠。
18、在觀察花的結構時，用鑷子由外向內(nèi)依次摘下的是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。綠色開花植物受精完成后，能繼續(xù)發(fā)育的結構是子房19、將一根帶葉的枝條下端插入稀釋的紅墨水中，過一段時間，看見葉片有些變紅后，將莖進行橫切和縱切：在橫切面看到的現(xiàn)象是木質(zhì)部被染成紅色;在縱切面看到的現(xiàn)象是許多紅色線條縱形排列在木質(zhì)部內(nèi)。這些紅色線條是導管;導管的特點是都是死細胞，細胞呈管狀，兩端沒有橫壁;導管被染紅，說明導管有運輸水和無機鹽的作用。
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教學設計蘇教版七年級篇十
1、植物主要分為四個類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物。種子植物又包括裸子植物和被子植物。
2、自然界是由有生命的物體和無生命的物體組成的。其中有生命的物體叫做生物，根據(jù)他們的形態(tài)、結構可分為動物、植物、真菌、細菌和病毒等。除病毒等少數(shù)生物外，其它所有的生物都由細胞構成，因此說細胞是生物體結構和功能的基本單位。
3、動物按脊柱的有無可分為脊椎動物和無脊椎動物。脊椎動物主要包括魚類(如鯽魚)、兩棲類(如青蛙)、爬行類(如蛇)、鳥類(如家鴿)、哺乳類(如山羊)等。無脊椎動物主要包括環(huán)節(jié)動物(如蚯蚓)、軟體動物(如河蚌)、節(jié)肢動物(如蝗蟲)等類群。
4、細菌、真菌、病毒的個體多數(shù)體積比較小、結構比較簡單。
(6)、對外界刺激能夠作出一定的反應;。
6、沙漠地區(qū)動植物種類稀少，是因為那兒缺少水，蘋果不能在南方熱帶地區(qū)栽種的主要原因是溫度，海洋深處沒有綠色植物的生存，是因為那兒缺少陽光。
7、生物體對外界刺激能夠作出一定的反應。生物在生活過程中與環(huán)境的關系是：生物體都能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。海帶在淡水里無法生存，這說明生物只能適應一定的環(huán)境?！吧角逅?、窮山惡水”，從生物與環(huán)境的關系來看，這說明了生物對環(huán)境具有一定的影響。沙漠中的仙人掌葉變成刺狀，莖膨大可貯藏水分，是仙人掌對沙漠干旱環(huán)境的一種適應。
8、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這種現(xiàn)象是由溫度引起的。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”描述了溫度對鴨生活的影響。
9、環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫做生態(tài)因素，它又可分為非生物因素、生物因素。前者主要包括陽光、溫度、水、空氣和土壤;后者主要指影響某種生物生活的其它生物。
10、用10只鼠婦做實驗而不是用1只鼠婦做實驗的原因是消除偶然性，使實驗結果真實、可靠。
11、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學叫做生物學。20世紀50年代以后，生物學進入了分子生物學階段。
11、袁隆平是世界著名的水稻專家，他和他的助手們在世界上首次培育出了雜交水稻，該優(yōu)良品種的主要優(yōu)點是產(chǎn)量高。2月他因此獲得了首屆國家最高科學技術獎。
12、1928年，英國微生物學家弗萊明首次發(fā)現(xiàn)了一種被稱為青霉素的抗生素。
13、我們的衣食住行都需要生物，說明人類的生存和發(fā)展離不開生物。當今世界面臨的一些重大問題，如：人口劇增、資源貧乏、能源危機、糧食短缺和環(huán)境污染以及一些嚴重威脅人類生命健康的疾病，這些問題的解決都離不開生物學的發(fā)展。
14、科學研究的基本方法有觀察法、實驗法、調(diào)查法等。
教學設計蘇教版七年級篇十一
松鼠。
教學目標：
1、抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；
2、學習文中準確而生動的語言；
3、了解松鼠的生活習性，激發(fā)關愛、保護野生動物的興趣；
教學重難點：
1、先總說后分說的邏輯順序。
2、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學過程及方法措施：朗讀----討論----感悟。
一、導入新課創(chuàng)設情境。
課前欣賞音樂《森林狂想曲》。
從剛才同學的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（可以出示松鼠的圖片），欣賞完圖片，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文--《松鼠》。我們先認識一下作者：（可以讓學生說）。
經(jīng)過同學們的預習，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動--。
二、課前熱身。
你能讀準下列生字嗎？
馴良（）矯?。ǎ┟崩t（）榛子（）。
橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實（）。
你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良矯健蟄伏。
三、整體感知。
自由朗讀課文，思考。
1、你認為本文的結構層次是怎樣劃分的？
2、作者為什么說“松鼠是討人喜歡”的一種小動物？
四、合作探究。
1、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧?。ㄌ崾荆航Y合文章內(nèi)容，確定好自己思路）。
先介紹自己的漂亮：
面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相。
清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著，用前爪送吃。
再說說我的馴良：
活動范圍：樹林（不侵犯人類）。
活動時間：晚上（不騷擾人類）。
常吃食物：杏仁、榛子、櫸實，橡栗（不傷害人類）。
最后說說我的乖巧：
從動作行為上：過水方法警覺性強跑跳敏捷叫聲特點。
從搭窩特點上：窩址選擇搭窩過程窩口設計。
五、揣摩運用。
剛才同學的發(fā)言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。
1、準確的語言。
例：松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動。
經(jīng)常：指大多數(shù)時間，而非全部時間在高處活動。
2、生動的語言。
運用擬人手法對松鼠作了人格化描寫。
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中的`“清秀”“玲瓏”“美麗”對松樹作了人格化描寫，突出它的“漂亮”
六、拓展延伸。
1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）。
（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結構；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）。
2、仿照課文段落寫一個片段，用生動的筆觸記下你喜歡的動物吧！
松鼠。
教學目標：
1、抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；
2、學習文中準確而生動的語言；
3、了解松鼠的生活習性，激發(fā)關愛、保護野生動物的興趣；
教學重難點：
1、先總說后分說的邏輯順序。
2、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學過程及方法措施：朗讀----討論----感悟。
一、導入新課創(chuàng)設情境。
課前欣賞音樂《森林狂想曲》。
從剛才同學的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（可以出示松鼠的圖片），欣賞完圖片，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文--《松鼠》。我們先認識一下作者：（可以讓學生說）。
經(jīng)過同學們的預習，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動--。
二、課前熱身。
你能讀準下列生字嗎？
馴良（）矯健（）帽纓（）榛子（）。
橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實（）。
你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良矯健蟄伏。
三、整體感知。
自由朗讀課文，思考。
1、你認為本文的結構層次是怎樣劃分的？
2、作者為什么說“松鼠是討人喜歡”的一種小動物？
四、合作探究。
1、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧?。ㄌ崾荆航Y合文章內(nèi)容，確定好自己思路）。
先介紹自己的漂亮：
面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相。
清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著，用前爪送吃。
再說說我的馴良：
活動范圍：樹林（不侵犯人類）。
活動時間：晚上（不騷擾人類）。
常吃食物：杏仁、榛子、櫸實，橡栗（不傷害人類）。
最后說說我的乖巧：
從動作行為上：過水方法警覺性強跑跳敏捷叫聲特點。
從搭窩特點上：窩址選擇搭窩過程窩口設計。
五、揣摩運用。
剛才同學的發(fā)言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。
1、準確的語言。
例：松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動。
經(jīng)常：指大多數(shù)時間，而非全部時間在高處活動。
2、生動的語言。
運用擬人手法對松鼠作了人格化描寫。
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中的“清秀”“玲瓏”“美麗”對松樹作了人格化描寫，突出它的“漂亮”
六、拓展延伸。
1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）。
（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結構；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）。
2、仿照課文段落寫一個片段，用生動的筆觸記下你喜歡的動物吧！
錢林輝。
教學設計蘇教版七年級篇十二
1、生物的生活需要營養(yǎng)。生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。
2、生物能進行呼吸。絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。
3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
4、生物能對外界刺激作出反應。
5、生物能生長和繁殖。
6、生物還具有其他特征。除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
二、判斷下列哪些是生物，哪些不是生物?
機器人鐘乳石珊瑚珊瑚蟲太陽水樹人動物。
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物。
一、調(diào)查的一般方法：
1、明確調(diào)查目的。2、選擇材料用具。3、方法步驟：
(1)選擇調(diào)查范圍。(2)分組。(3)設計調(diào)查路線。(4)調(diào)查記錄。(5)歸類整理分析。
二、生物的分類。
1、按形態(tài)結構分：植物、動物、其他生物;2、按生活環(huán)境分：陸生生物和水生生物;3、按用途分：作物、家禽、家畜、寵物。
第二章生物圈是所有生物的家。
一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活動的領域及其居住環(huán)境的整體，生物圈是地球上所有生物共同的一個家。
二、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面。
三、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水、適宜的溫度、一定的生存空間。
第二節(jié)環(huán)境對生物的影響。
一、影響生物生活的環(huán)境因素分兩類：1、光、溫度、水、空氣等非生物因素。2、生物因素。
二、非生物因素對生物的影響：所有生物的生活都會受到非生物因素的影響。當環(huán)境中一個或幾個因素發(fā)生急劇變化時，就會影響生物的生活，甚至導致生物死亡。
三、生物因素對生物的影響：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。自然界中的每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響。生物與生物之間的關系有：捕食關系、競爭關系、合作關系等。
四、探究實驗的步驟：
1、提出問題2、作出假設3、制定計劃4、實施計劃5、得出結論6、表達和交流。
五、探究光對鼠婦生活的影響的實驗方法是：對照實驗。
在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗叫做對照實驗。
第三節(jié)生物對環(huán)境的適應和影響。
一、生物對環(huán)境的適應。
每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)結構和生活方式。生物的適應性是普遍存在的。
二、生物對環(huán)境的影響。如：蚯蚓松土。沙地植物防風固沙等。
三、在自然環(huán)境中，各種因素(包括生物因素和非生物因素)影響著生物的生存，生物在生存和發(fā)展中不斷地適應環(huán)境和影響環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷改變;生物也在不斷進化，適應環(huán)境。生物和環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。
第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。
一、定義：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。
二、生態(tài)系統(tǒng)的組成：
生產(chǎn)者(主要指綠色植物)。
1、生物成分：消費者(主要指動物)2、非生物成分：陽光、空氣、水等。
分解者(主要指細菌和真菌等微生物)。
構成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用，相互依存的。
三、食物鏈的定義：通過一系列吃與被吃的關系，把生物與生物緊密地聯(lián)系起來，這種生物之間以食物營養(yǎng)關系彼此聯(lián)系起來的序列，稱為食物鏈。
四、食物網(wǎng)的定義：一個生態(tài)系統(tǒng)中，多條食物鏈交錯連接，構成了食物網(wǎng)。
生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的，有毒物質(zhì)能夠沿食物鏈積累。
五、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，使得生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例保持相對的穩(wěn)定，但是這種調(diào)節(jié)能力是有限度的，超過該限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。
第五節(jié)生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。
一、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：1、森林生態(tài)系統(tǒng)2、草原生態(tài)系統(tǒng)3、海洋生態(tài)系統(tǒng)4、淡水生態(tài)系統(tǒng)5、濕地生態(tài)系統(tǒng)6、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)7、城市生態(tài)系統(tǒng)8、河流生態(tài)系統(tǒng)等。
二、生物圈是一個統(tǒng)一的整體。
1、生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)，由于地域相隔，表面看來好像毫不相干，但實際上都存在著一定的聯(lián)系。
2、整個生物圈在結構和功能上是一個整體，它是地球上的生態(tài)系統(tǒng)。
3、生物圈是所有生物共同的家園.保護生物圈，人人有責!
教學設計蘇教版七年級篇十三
1、生物體的各項生命活動是以細胞的各種生命活動為基礎的，細胞是生物體的結構和功能的基本單位。
和動物細胞基本相似的是基本結構。
3、細胞核近似球形，它是細胞中遺傳物質(zhì)的主要存在場所。在每種生物體細胞中，染色體的形態(tài)、結構、數(shù)量都是一定的。它的主要成分是蛋白質(zhì)和dna。染色體中主要的遺傳物質(zhì)是dna,它(dna)能傳遞遺傳信息，并能控制生物體的形態(tài)和生理特性。在細胞核中，儲存遺傳信息的載體是染色體。
4、植物細胞和動物細胞中都含有線粒體，這說明它們可進行呼吸作用。在生命活動旺盛的細胞中，能緩慢移動的是細胞質(zhì)。
5、擠壓水果得到的果汁主要來自細胞結構中的液泡。植物細胞生長過程中變化最明顯的是液泡。
教學設計蘇教版七年級篇十四
1、探索生命必須借助于器具。顯微鏡是重要的生物學探究器具。取顯微鏡的方法是一手握住鏡臂，一手托住鏡座。
2、將顯微鏡視野左上方的物象移到中央，玻片標本的移動方向是向左上方。使顯微鏡的視野變暗些，要用平面反光鏡和小光圈。使視野變亮些，要用凹面鏡和大光圈。在觀察標本時，若看到中央發(fā)亮而周邊黑暗的圓圈，該圓圈是氣泡。用解剖針輕壓蓋玻片時，氣泡會變形，會移動。
3、觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞，制成的玻片標本是裝片。觀察葉片結構，制成的玻片標本是切片。觀察血細胞時，制成的是涂片。
4、在顯微鏡下觀察植物細胞的臨時裝片時，看到視野中有一污點。當用手推動裝片時，視野中的污點也隨著移動，這時污點在臨時裝片上;如果視野中的污點不隨著移動，則污點在鏡頭上;若此時轉動目鏡，污點不動，則污點一般是在物鏡上。
5、顯微鏡各部分的結構不同，功能也不相同。其中目鏡的功能是觀察;轉換器的功能是轉動鏡頭;通光孔的功能是通過光線;載物臺的功能是放置玻片標本。
6、在轉動粗準焦螺旋，使物鏡下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本。
7、在制作臨時玻片標本的過程中所需要的器具有載玻片、蓋玻片、滴管、干凈紗步、鑷子、刀片。制作的基本步驟：凈片，即用潔凈的紗布擦凈載玻片和蓋玻片;滴液，即在載玻片中央滴一滴清水或其它液體;取材，用鑷子夾取一小塊薄而透明的生物材料放到載玻片上，用鑷子將其展平;蓋片，用鑷子夾起蓋玻片使其一邊接觸水滴然后輕輕蓋在生物材料上;用吸水紙吸去多余的水。所觀察的材料有時需要染色。染色，從蓋玻片的一側滴加染液，另一側用吸水紙吸引;鏡檢，把制好的臨時玻片標本放到顯微鏡的載物臺上進行觀察。
8、用顯微鏡觀察材料時，所看到的物像是倒像;物像的大小是材料大小的目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù)倍。
9、科學探究的一般方法通常包括：提出問題、作出假設、實驗、得出結論、表達交流等方面。
10、科學探究的基礎是：提出問題、作出假設;獲得事實和證據(jù)的多種途徑是：觀察、實驗、調(diào)查等;得出結論的重要過程是：推理、判斷。
11、假設是對生產(chǎn)和生活中發(fā)現(xiàn)的問題的一種可能的解釋，驗證假設的基本途徑是實驗，其中要包括制定計劃、實施計劃等方面。實驗變量是實驗過程中變化的因素。在對照實驗中，除了實驗變量不同外，其它因素都相同。
12、科學探究是探索生命的重要方法，是人們主動獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。
教學設計蘇教版七年級篇十五
1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2.了解呼吸道的作用，并認識到呼吸道。
3.對空氣的處理能力是有限的，
4.了解鼻、咽、喉的作用。
5.通過資料分析，培養(yǎng)學生分析、歸納問題的能力。
6.意識到空氣質(zhì)量對人體健康的重要性，提高環(huán)保意識。
7.關注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。
教學重點。
通過資料分析，掌握呼吸道的作用。
幻教學準備。
教師：準備幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料、呼吸系統(tǒng)的模型。
學生：查閱有關呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
課時安排：1課時。
教學過程。
1.新課引言。
通過思考生活常識，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學道理。
2.創(chuàng)設問題情境。
提問生活常識，通過生活經(jīng)驗(嬰兒啼哭)引出每一個人自生下來就離不開空氣，需要不斷地呼吸。
3.人體呼吸系統(tǒng)的組成。
3.1通過生活經(jīng)驗，試著說出人體呼吸系成統(tǒng)的組成。
3.2引導學生運用生活經(jīng)驗，試著說出人體呼吸系統(tǒng)的組成。
3.3通過閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。
4.進行資料分析，分組討論呼吸道的作用。
5.引導學生進行資料分析與討論。
6.思考分析，鼻的作用及其內(nèi)部結構是有限的等問題。
通過提示每段資料的內(nèi)容，引導特點、呼吸道對空氣的處理能力是有限。
學生從中找出相關信息。
6.1提問：鼻具有什么作用及內(nèi)部結構特點，找到解釋問題的突破。
6.2訓練思維能力。通過生活常識了解組織學生進行體驗，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
7.交流所查閱到的有關呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
8.呼吸道的作用咽的作用。
自我教育，逐漸養(yǎng)成“食不言”的好習慣。演示幻燈。
8.觀察會厭軟骨模型，
9.喉的作用。
提出問題：嘴巴是不是發(fā)聲器官，
了解喉是發(fā)聲器官，知道應當注意保引導學生思考喉的作用。
總結本節(jié)教學內(nèi)容。
引發(fā)學生關注環(huán)境，加深對環(huán)境問題的思考。
鞏固練習討論課后練習題。