生活中總有那么些不經(jīng)意的瞬間，我們是否記得記錄下來？寫一篇完美的總結(jié)需要我們深入思考自己的成長和發(fā)展路徑，找出改進的方向。以下是小編為大家整理的環(huán)保小貼士，希望大家能共同保護地球家園。
獎懲之后高考篇一
掩圖而思，不由得想到了魯迅先生在《狂人日記》中說的那一句：“救救孩子。”或許有人會說，右邊的孩子身上體現(xiàn)的是家長對進步的鼓勵；左邊的孩子身上體現(xiàn)的是家長對完美的要求。而我，卻只看了兩個孩子臉上先后的摑痕。當(dāng)他們的父母口口聲聲說著“愛孩子”的時候，卻用此等粗暴的手段來對待孩子。所以，我要疾呼：莫讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕！
莫讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕，就要我們在孩子不夠拔萃時耐心鼓勵。在我們的孩子尚不夠優(yōu)秀的時候，正是他們的沉潛期，此時，我們需要報之以耐心，鼓勵他們穿越低谷，走向高峰。新東方創(chuàng)始人俞敏洪，曾先后參加過兩次高考卻均折戟，就在他準備奮戰(zhàn)第三次的時候。村民們大多勸其母親去說服自己的孩子放棄掙扎，安心將自己的一生綁在土地之上。在此時，俞敏洪的母親給予了孩子最大的耐心和支持，借錢交學(xué)費，鼓勵孩子重頭來過。最終，俞敏洪走過黑暗，題名北大。再看圖中右邊的孩子臉上的摑痕，我想，他的父母應(yīng)該為自己不懂在孩子不夠拔萃時應(yīng)耐心鼓勵的道理的蒙昧而感到汗顏。
莫讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕，就要我們在孩子偶然退步時溫情陪伴。人非圣賢，孰能無過。在孩子成長的路上，會有無數(shù)挫折、失敗、退步，這在所難免，無可非議。此時，我們應(yīng)該為在風(fēng)雨中受盡寒冷的孩子打開溫情的臂彎，讓他們在溫暖的陪伴中重拾信心，再次上路。想到了民國大師梁思成，其子梁從誡打算報考父親擔(dān)任系主任的清華建筑系，原本具備實力的梁從誡在考試時發(fā)揮失常，以兩分之差名落孫山。此時，梁思成、林徽因夫婦并未疾言厲色地加以指責(zé)，而是選擇了溫情陪伴，細心分析。最終，梁從誡掃除了心中陰霾，踏入了分數(shù)足夠的清華歷史系，最終成就了另一番事業(yè)。與之相對，圖中左邊孩子臉上的摑痕，告訴著我們，他父母的行為不能叫做恨鐵不成鋼，而應(yīng)該叫冷漠疏離、叫求全責(zé)備、叫愛分數(shù)勝過愛孩子。
龍應(yīng)臺說過：“孩子，你慢慢來。”在這句話中，我看到了在孩子不夠拔萃時的耐心鼓勵，看到了在孩子偶然退步時溫情陪伴。圖中兩個孩子的遭遇讓我痛心，我想，如果所有家庭都用掌摑的形式“鞭策”孩子的話，除了能夠“遂感激勤學(xué)”的西晉左思，應(yīng)該大多數(shù)孩子都會興趣受挫、信心受阻吧。我真誠地希望，所有孩子都能夠在耐心的環(huán)境中成長，在溫情的氛圍中茁壯，最終昂揚滿懷，揚帆啟程，破浪遠航，直濟滄海！
莫讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕！
獎懲之后高考篇二
探險本身的作為就是求得發(fā)現(xiàn)。
求想發(fā)現(xiàn)什么呢？未知也充滿好奇。也許好奇就是發(fā)現(xiàn)的動力。
讓我們走進材料作文的內(nèi)容里來吧：這一群進洞探險的人剛到洞口，因為深不可測，試圖用燭光之火照明時，驚動了一群凄息洞口的野生蝴蝶。到第二次再來打探時，想看一只蝴蝶也看不到了。是野生蝴蝶受到燭火的驚嚇，朝洞的深處躲避了。這個躲避，最能驗證生靈的求生智慧。如果連這個最起碼的求生智慧躲避與遷徙都不及時做到，不努力適應(yīng)生存狀態(tài)，那將會隨時遭受滅頂之災(zāi)。
我們發(fā)現(xiàn)，這一群野生蝴蝶做到了。它們不再呆在具有危險信號的地方，盡管在這個地方呆了一萬年，也依然義無反顧地遷徙。蟲類順應(yīng)自然法則，尊重自然法則，也才有了生生不息的萬古延綿。生物的精靈超乎了一般人的想象，非才智聰穎者是不足與謀的。
人類的一舉一動有著對生態(tài)環(huán)境的舉足輕重。盡管時刻在傷害著生態(tài)環(huán)境，有著求生欲望的生靈，哪怕是蟻類蟲類，也隨時具備了各種防范，包括這古洞里的野生蝴蝶。這一發(fā)現(xiàn)，也讓我對萬物有了一種認識上的持重。我認為發(fā)現(xiàn)不是目的，以發(fā)現(xiàn)開啟各種認識，進而采取相應(yīng)措施，才是必須珍視的。貴在發(fā)現(xiàn)，更貴在改進。不管發(fā)現(xiàn)什么，都應(yīng)當(dāng)引以為一種啟迪。打火機打火嚇跑了野生蝴蝶，卻讓野生蝴蝶開拓了更為隱秘的藏身點。一個小小的蟲類都具有很強烈的防范意識，可我們身為萬靈之長，在發(fā)展經(jīng)濟生產(chǎn)中卻總是玩忽職守，瀆職失職，甚而隔三差五的總要弄出個特大的安全事故來！如此無視生命，實在令人汗顏！
我們吃不起以犧牲人命為代價的所謂發(fā)展呀。
以小見大的發(fā)現(xiàn)智慧，本是萬物生靈必須具備的。一群野生蝴蝶做到了?？上祟惓３＠钪腔?。對于這個利令智昏造成的重大人員傷亡，我們又該進行什么應(yīng)對呢？必須用峻法嚴肅安全生產(chǎn)的法度，一條不能漏，一條也不能松。
獎懲之后高考篇三
“看漫畫作文”獎懲之后反映了，當(dāng)前片面追求分數(shù)的現(xiàn)狀，以及培養(yǎng)人才的問題;也更進一步地反映了社會對進步和退步的態(tài)度。
給我一個吻，只因考百分;給我一掌印，只因差幾分。漫畫對當(dāng)下教育評價唯分數(shù)論給予極大的諷刺?？嫉煤茫议L、學(xué)生喜笑顏開，“吻痕”如花，在臉上綻開芳華;考得不好，學(xué)生、家長愁眉苦臉，“掌印”如火，在心頭煎熬焦灼。
考得好受到獎賞本來無可厚非，畢竟可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;考得不好受到懲罰也無須指責(zé)，因為沒有懲罰的教育是不完整的。關(guān)鍵是我們不能唯分數(shù)論，不能分分計較，不能少考兩分，就暴跳如雷，如喪考妣。其實人的成長，是以完整人格培養(yǎng)作為終極目標的。知識的學(xué)習(xí)不是一個人的全部。若將分數(shù)作為評價人好歹的唯一標準，那么其后果是不堪的。
首先“唯分數(shù)論”造成學(xué)生創(chuàng)新能力不足。有好事者對近三十年的高考狀元做了一個統(tǒng)計，竟沒有一個在行業(yè)上成為領(lǐng)軍人物。當(dāng)然不能認為都是高分低能者，但長期以分數(shù)論成敗的教育，嚴重阻礙了學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力的提高與發(fā)展。如被稱為神童的魏永康，考分一路領(lǐng)先，十三歲以高分進大學(xué)，十七歲又考入中科院高能物理研究所碩博連讀?？芍^一路輝煌一路歌?？删褪沁@樣的“分數(shù)學(xué)霸”，又被“分數(shù)”所傷。唯“分”是圖的后果是，生活能力極差，社交能力不足，人格缺陷明顯，竟遭校方退學(xué)。殘酷的現(xiàn)實不能不讓我們警醒，“分分分，并非學(xué)生的命根”。
其次“唯分數(shù)論”造成學(xué)生個性發(fā)展失衡。長期片面的以分數(shù)評價學(xué)生，就像一個人刻意鍛煉身體的某一個肢體，這一肢體健碩無比，可其余的孱弱萎縮，極不協(xié)調(diào)。這就出現(xiàn)了智長德短，知識學(xué)習(xí)是富翁，品行修煉是乞丐。這樣的例子太多太多，如前不久被處極刑的復(fù)旦大學(xué)研究生林森浩，學(xué)業(yè)水平不可謂不高，但投毒殺害自己的同學(xué)，害人害己，讓多少人嗟聲長嘆。
可能有人要說，這些只不過是個例。是的，一件揪心事件地發(fā)生，是多種因素所致，但一個人從小接受的是以分數(shù)論英雄的評價，從學(xué)校到家庭，從個體到群體，唯“分”是從，自然忽視或淡化了其品行的矯正與培養(yǎng)?！胺帧睌?shù)的暈輪效應(yīng)，讓學(xué)習(xí)優(yōu)者自小占盡先機，人們怎能不對“考分”趨之若鶩呢?這與當(dāng)下追求gdp是一個道理，當(dāng)一切以gdp為重要政績時，就自然出現(xiàn)了“求富不仁”，環(huán)保弱化的現(xiàn)象。
總之，我們需要一定的獎懲制度，但更需要的是多元性評價，尤其是教育，尤其是對人的評價更應(yīng)多元而科學(xué)。吻痕可以有，掌印也能行，但千萬不能唯分數(shù)論。
二
看兩幅漫畫，觸目驚心的是漫畫上的兩個掌印和孩子同樣委屈的表情?；蛟S有人會貶抑從100分退步到98分就掌摑孩子的父母，抨擊的理由是眼里只有分數(shù);贊揚從55分進步到61分給孩子親吻的父母，贊揚的原因是看到孩子的進步。其實，“直不百步耳”，兩位孩子的家長都采用“巴掌教育”，也就是我們常說的“棍棒教育”的方法。
如果糾纏于家長要重分數(shù)還是進步，或者棍棒教育也是一種嚴格教育，打是親罵是愛，我們可能一葉障目，不見中國家庭教育弊端的“泰山”?，F(xiàn)在很多家長都知道教育后代的重要性，“推動搖籃的手，就是推動世界的手”，這樣的話大家耳熟能詳。但很少有父母想到：打在兒女臉上的掌印，打的是父母的臉。
魯迅先生曾在1919年寫過一篇文章《我們怎樣做父親》，文中說中國親權(quán)重，父權(quán)更重，中國人從來認為父親問題是“神圣不可侵犯的”。近一百年過去了，中國父母依舊認為打孩子是天經(jīng)地義的，這是父母威權(quán)的體現(xiàn)之一，把孩子臉上的掌印當(dāng)做父母權(quán)力的印戳。只是為這掌印找了“望子成龍”等美麗的掩飾，算是有點“進步”了。魯迅說“本位應(yīng)在幼者，卻反在長者”，中國的家庭教育就這樣“本末倒置”了。父母把自己未竟的理想或?qū)ψ优钠谕┘咏o孩子，忘了孩子是“即我非我”的獨立個體了，在孩子的生命歷程中，他們是本位，父母可以給孩子引導(dǎo)，但不能越廚代庖，代替甚至強迫他們生長。
打在兒女臉上的掌印，首先打的是父母的臉面。孩子的成績是許多父母的臉面，成績差，父母臉上無光。那些信奉“巴掌教育”的父母，他們的人生多數(shù)不成功，卻企圖用自己的巴掌“打造”成功的孩子。第二，打的是父母的臉，父母對孩子嚴格要求當(dāng)然沒錯，但過于嚴格就可能物極必反。棍棒下出孝子，更多出的是逆子?！盎尷前帧钡某晒χ皇莻€案，最讓人擔(dān)憂的是棍棒和掌印在孩子的心上留下難以愈合的創(chuàng)痕，而且學(xué)業(yè)上的成功就等同于人生的圓滿嗎?網(wǎng)絡(luò)上曾有句流行語：“你這么做，你父母知道嗎?”對那些巴掌高高舉起、重重落下的父母，我也問一句：“你們這么做，你們孩子知道嗎?”
魯迅在那篇文章的最后說：“父母對于子女，應(yīng)該健全的產(chǎn)生，盡力的教育，完全的解放。”親子關(guān)系健全，才是家教的基礎(chǔ)。父母盡力教育子女，但應(yīng)該先讓孩子從巴掌的陰影中走出，才能“完全解放”，還孩子以自己的生命和人生。唯有這樣，孩子臉上的掌印才會消失，吻痕才會深刻、暖入孩子心扉。
漫畫中，一個孩子考了100分，臉上賞了一個吻;另一個孩子考了55分，臉上罰了一個掌印。而當(dāng)?shù)谝粋€孩子只考了98分之后，便由“吻”變“掌”;第二個孩子考上61分，由“掌”變“吻”。這一簡單粗暴的賞罰舉動的背后，或許正是我們長久以來唯分論英雄的人才培育制度的體現(xiàn)?？蓢@，教育之殤!
唯分賞罰，反映出社會中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害著許多跟風(fēng)的家長們。此風(fēng)不止，將直接影響每個孩子的教育成長。第一個基礎(chǔ)稍好的孩子由100分變?yōu)?8分，其中原因是什么?是考試難度大了，還是孩子考試時身體不舒服，抑或是上課時不專心所致?第二個基礎(chǔ)薄弱的孩子由55分考到61分，是正常發(fā)揮，還是方法上的改進，抑或只是猜測蒙對?家長們不由分說，直接玩“變臉”---晴轉(zhuǎn)過云或多云轉(zhuǎn)晴，孩子呢?或愁眉苦臉或盲目高興。而家長們就做了孩子人生舞臺上的“幕后導(dǎo)演”，簡單粗暴地左右了他們的.人生。急功近利，不明就里的賞罰，帶來的后果必然是造就了一批同樣“不明就里”的家長和孩子!
唯分賞罰論英雄，也許是我們整個教育界都應(yīng)該警惕反省的。一個巴掌拍不響，家庭、學(xué)校、社會、國家，如果都只停留在一個維度上思考實踐教育的真諦，那將是教育的一場災(zāi)難。教育之殤，源于單一單薄的教育評價體制。兩個孩子的綜合素質(zhì)的高低評價，除了分數(shù)這一個結(jié)果，還應(yīng)該與其學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，與同學(xué)協(xié)作的情況，表達交際能力的強弱，特長的發(fā)揮等因素結(jié)合起來，才能給學(xué)生正確而全面的“吻”與“掌”，否則教育將走向死胡同，會逼瘋多少個“范進”，庸常多少個“方仲永”，埋沒多少個“韓寒、馬云、錢鐘書”?而那些虎媽狼爸們，巴掌下又教訓(xùn)毀滅了多少“優(yōu)秀有潛力”的孩子們?可嘆，教育之殤!
猜想，這幅漫畫給小學(xué)生們目睹，怕也會會心一笑，更何況歷經(jīng)了大大小小考試的我們。不管學(xué)生或是各行各業(yè)的人士，都能深切體味這分數(shù)背后給自己一生帶來的影響。它猶如當(dāng)頭棒喝，敲醒了“陶醉”于唯分是舉的家長們、老師們、教育專家們?圖中兩個小孩的人生不是簡單的“98”和“61”能決定的。我們能給予孩子更好的，或許只是更寬松包容的教育環(huán)境，更多維深厚的文化熏陶，更理性明晰的人生規(guī)劃，更正確適當(dāng)?shù)囊粋€“吻”和一個關(guān)鍵犯錯時候的“掌印”。明晰賞罰，不唯分論英雄，教育之殤才有可能變?yōu)榻逃?
遙想千年前大教育家孔子面對個性化的學(xué)生，給予的評價各不相同，有默許的“吾與點也”，有大贊的“賢哉，回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與?”沒有簡單粗暴，只有循循善誘。想要我們的教育不再停留于分數(shù)的表面，便要明白愛因斯坦那句教育箴言的真諦：“學(xué)校的目標始終應(yīng)該是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家?！?BR> “圖畫小兒賞與罰，應(yīng)由社會明眼察。不囿分數(shù)殤教育，喜怒哀樂皆人生”。希望一幅輕松幽默的漫畫，能敲醒更多沉醉不知歸路的“大家”，還教育一個包容博大的天地，給孩子一個快樂完滿的明天!
獎懲之后高考篇四
閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
進步與退步，表揚與批評，思考評價與發(fā)展的問題。
閱讀漫畫，結(jié)合材料的內(nèi)容和語義，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。
第一組兩幅圖是一個孩子考了100分，家長給了一個吻，一個孩子考了59分，家長給了一巴掌;第二組兩幅圖是考了100分的孩子考了98分，家長給了一巴掌，而考了59分的孩子升到61分，家長給了一個吻，請自選角度自命題。
解析：
作文題的材料是一幅漫畫，漫畫作文大意為，一個孩子第一次考了100分，得了獎勵;第二次考了98分，得了一巴掌。另一個孩子第一次考了58分受到批評;第二次考了61分獲得獎勵，看圖寫作題目自擬。
漫畫可以有多個視角，可以豎著看，可以橫著看，甚至可以斜著看。從不同的視角可以看出不同的內(nèi)容和寓意。進步與退步，表揚與批評，思考評價與發(fā)展的問題。
語文考試結(jié)束后，廣東省高考語文評卷組副組長、華南師范大學(xué)文學(xué)院副院長李金濤教授對作文題進行點評。該漫畫可以從三個層次來理解。
一、學(xué)生家長十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績盡管起點很高，但有了退步，仍受到家長的懲罰;學(xué)生成績盡管起點較低，但有了進步，也受到家長的獎賞。雖然同樣受到獎賞或懲罰，但兩個學(xué)生的分數(shù)差異很大，這反映了家長對學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的態(tài)度。
二、學(xué)生家長的態(tài)度，其實反映了當(dāng)前教育中存在的片面追求分數(shù)、片面追求升學(xué)率的問題，以及培養(yǎng)什么樣的人的問題。
三、從更抽象的'角度，這也反映了目前社會上對進步、退步的態(tài)度。
漫畫直接反映的是人們對待學(xué)習(xí)成績的態(tài)度，成績高的因為一時失誤，挨了批評;成績低的因為偶有進步，受到表揚。從否定的角度看，人們要綜合看待學(xué)生的成績變化。從肯定的角度看，退步要批評，進步要表揚。從深層看，反映的是人們心目中存在的滿分意識、及格意識。
從學(xué)習(xí)成績推廣開來，這可以看做人們評價事物的一種態(tài)度，考生可以多方立意，既可以整體立意，談?wù)_、全面對待一個人的成績、表現(xiàn)，談如何教育孩子，談如何對待進步與退步，也可以談獎勵與懲罰的激勵手段;也可以局部立意，談對追求完美的看法，對及格意識的認識，等等。
獎懲之后，看看現(xiàn)實。
如今大家都愛用調(diào)笑胡侃，來攪和那些讓人看著心酸的真相，游戲過后，看這一幅漫畫，又令我有些感慨。
你可以說，這是教育的問題。我們的家長，對孩子的期望總是高于孩子能做到的事，沒幾個人能永遠得100，如果把分數(shù)作為一種衡量標準，那更沒有人能完美到無懈可擊。
你可以說，這是一種可恥的雙標。對優(yōu)秀的人苛刻，對普通人放縱，壓榨著優(yōu)秀者的成果，用以逃避自身該盡的職責(zé)。
不管怎么看，好像都挺無奈的。
我們抨擊現(xiàn)行的教育體制，我們呼吁家長不將分數(shù)作為唯一的衡量標準，我們期望以后的孩子可以不在最有活力的時候、無論天賦到底在何處，只顧著盯緊分數(shù)、排名。
或者不那么嚴肅地看待這種現(xiàn)象，只當(dāng)是人之常情。人們對優(yōu)秀者的期許總是很高，對表現(xiàn)平平的普通人則不相同。心理預(yù)期過高，從100降到98就足以令人失望透頂;沒什么期望，及格就讓人欣喜若狂。
不過，無論人的主觀情緒怎么變化，事實是不會變的。98高于61，學(xué)霸還是學(xué)霸，學(xué)渣就是學(xué)渣，跨過分數(shù)線、擁有更多選擇權(quán)的，仍舊是那個挨巴掌、不夠完美的學(xué)霸。
一直在追求完美的學(xué)霸，扣除掉2分的失誤，依舊在前進道路上跑出了很遠。游走在及格邊緣線的學(xué)渣，加上6分的幸運，也一樣被遠遠落在后面。這一場公平的競爭，還是會公平地分出勝負。
優(yōu)秀的人，在試卷上答對更多的題，試圖盡最大的可能去掌控自己的命運，失誤也好，天命也罷，這些偏差從實力中扣除后，他們依舊自信滿滿地走在前方。承受著更高的期望、更大的壓力，在更加苛刻的要求中，接受不大公平的指責(zé)與懲罰，咬著牙追求下一個圓滿。
而像我從前一樣愛自欺欺人的家伙，每一步都走得搖搖欲墜，每一刻都忐忑不安，雙耳充斥著呵責(zé)，或一時幸運，得到浮夸虛榮的贊賞，在圓滿的假想中，茍安于及格線，遠遠望著他人負重遠行，一轉(zhuǎn)眼，早已經(jīng)天差地別，不在一個世界了。
獎懲之后高考篇五
探險本身的作為就是求得發(fā)現(xiàn)。
求想發(fā)現(xiàn)什么呢？未知也充滿好奇。也許好奇就是發(fā)現(xiàn)的動力。
讓我們走進材料作文的內(nèi)容里來吧：這一群進洞探險的人剛到洞口，因為深不可測，試圖用燭光之火照明時，驚動了一群凄息洞口的野生蝴蝶。到第二次再來打探時，想看一只蝴蝶也看不到了。是野生蝴蝶受到燭火的驚嚇，朝洞的深處躲避了。這個躲避，最能驗證生靈的求生智慧。如果連這個最起碼的求生智慧躲避與遷徙都不及時做到，不努力適應(yīng)生存狀態(tài)，那將會隨時遭受滅頂之災(zāi)。
我們發(fā)現(xiàn)，這一群野生蝴蝶做到了。它們不再呆在具有危險信號的地方，盡管在這個地方呆了一萬年，也依然義無反顧地遷徙。蟲類順應(yīng)自然法則，尊重自然法則，也才有了生生不息的萬古延綿。生物的精靈超乎了一般人的想象，非才智聰穎者是不足與謀的。
人類的一舉一動有著對生態(tài)環(huán)境的舉足輕重。盡管時刻在傷害著生態(tài)環(huán)境，有著求生欲望的生靈，哪怕是蟻類蟲類，也隨時具備了各種防范，包括這古洞里的野生蝴蝶。這一發(fā)現(xiàn)，也讓我對萬物有了一種認識上的持重。我認為發(fā)現(xiàn)不是目的，以發(fā)現(xiàn)開啟各種認識，進而采取相應(yīng)措施，才是必須珍視的。貴在發(fā)現(xiàn)，更貴在改進。不管發(fā)現(xiàn)什么，都應(yīng)當(dāng)引以為一種啟迪。打火機打火嚇跑了野生蝴蝶，卻讓野生蝴蝶開拓了更為隱秘的藏身點。一個小小的蟲類都具有很強烈的防范意識，可我們身為萬靈之長，在發(fā)展經(jīng)濟生產(chǎn)中卻總是玩忽職守，瀆職失職，甚而隔三差五的總要弄出個特大的安全事故來！如此無視生命，實在令人汗顏！
我們吃不起以犧牲人命為代價的所謂發(fā)展呀。
以小見大的發(fā)現(xiàn)智慧，本是萬物生靈必須具備的。一群野生蝴蝶做到了?？上祟惓３＠钪腔?。對于這個利令智昏造成的重大人員傷亡，我們又該進行什么應(yīng)對呢？必須用峻法嚴肅安全生產(chǎn)的法度，一條不能漏，一條也不能松。
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獎懲之后高考篇六
個耳光，小王考了61分，就得到了一個鼓勵的親吻。哎，又是一個“別人家”的家長，同樣一張試卷，獎勵和懲罰的命運卻千差萬別。理解潤親情，鼓勵成遠方。成功沒有標準答案，勝利不一定就是滿分，只不過期望值不同而已。有些時候，我們習(xí)慣于成功，習(xí)慣于完滿，把標準定得太高，把腳步邁的太大，可能落差也會更大，還不如春風(fēng)化雨，腳踏實地，讓成就一步一步積累，讓喜悅一點點綻放。
北風(fēng)與南風(fēng)打賭，看誰的力量更強大，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)無論怎樣強烈，行人只是將衣服越裹越緊；而南風(fēng)只是輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣?！澳巷L(fēng)效應(yīng)”告訴我們一個道理，強扭的瓜不甜，早熟的柿子生澀，早拔的育苗根兒松，漫灌的鮮花會被淹死，關(guān)鍵看你如何把控尺度，如何設(shè)置期望值。
20世紀英國著名心理學(xué)大師唐納德·溫尼科特曾提出“足夠好的媽媽”的概念，具體含義是媽媽做到60分，滿足孩子的基本生活需要，給孩子足夠的安全感，把剩下40分的愛以“特別狠心”的方式隱藏起來，留給孩子足夠的空間，讓他自己努力學(xué)習(xí)成長。相反，六一兒童節(jié)之際，湖北武漢一“著急媽媽”火了。從半歲到5歲，她為自己的小孩累計投入近12萬元，報了英語、數(shù)學(xué)、聲樂、表演等17項培優(yōu)班，結(jié)果沒想到兒子竟然由“學(xué)霸”變成了“學(xué)渣”。對比觸目驚心，做“60分媽媽”總比做“著急媽媽”更令孩子接受。
教育是一塊橡皮泥，可以任人隨意捏造出各種形狀。那么反向推演，一件成功的雕塑與一件破摔的雕塑，他們的最初狀態(tài)都是陶泥，無所謂孰輕孰重熟好熟壞。我們都羨慕別人家的孩子學(xué)藝雙全，各方面都很優(yōu)秀，但在平凡世界里，我們不甘于平凡但應(yīng)習(xí)慣于平凡。每個人都想成為鶴立雞群的那只“鶴”，那么誰來成為那大多數(shù)的“雞群”呢？上善若水任方圓。98分的“學(xué)渣”與61分的“學(xué)霸”，獎懲分明、區(qū)別對待背后是一種焦慮，中間隔著習(xí)慣性與偶然性的轉(zhuǎn)換差，而這個差值正是中國應(yīng)試教育下的一種常態(tài)。在此呼吁別讓“中國式焦慮”毀了“中國式教育”，因為方圓即乾坤。
獎懲之后高考篇七
秋，這個熟悉又充滿詩意的季節(jié)，收獲的季節(jié)同時對于不同職業(yè)的人們來講卻意義不同。有人曾說宰相肚子里能撐船，我想這句話并不是說那么簡單，多數(shù)人認為是說這個人有度量，能寬松別人，可是真的是這樣嗎?我認為是他真正的看到了自己的標準。
想必每個人都有自己的第一次，是，那是多么的自豪，一直被光環(huán)所為繞，可是什么都改變了，你得到的不是真正的自己，一切都已改變。你前進會有無數(shù)的掌聲，以及父母的疼愛和吻?？墒侨擞羞^常在河邊走哪有不濕鞋，那么多的誘惑在身邊。身體的原因和種種過錯，那么你稍微的擺動，結(jié)果可想而知無數(shù)的流言蜚語向你撲面而來如同春天綻放的花朵的芬芳，擋不住，然而壓力的過大，確實會讓你崩潰。
叔叔阿姨們，孩子們的未來是他們自己來決定的，你們只是他們的引路人，但不要把自己錯過的沒完成的愿望讓孩子們?nèi)プ觯麄冇凶约旱娜松凶约旱奈磥?，我們所能做的就是給予他們關(guān)懷和幫助，并不是責(zé)備和敷衍。是用心去給他們愛，讓他們?nèi)ナ斋@真正的自己，真正的人生。
當(dāng)100分變?yōu)?8分，印在臉上的親吻換成了一耳光;當(dāng)55分變?yōu)?1分，打在臉上的掌印被吻痕取代。粗暴懲罰也好，溫柔微笑也罷，不過是用不同的方式呼喚你，引領(lǐng)你走上那條似乎永遠正確的軌道。
方式的不同，往往能給你帶來不一樣的效果，不同的方式意味著不同的軌道。100分固然很好，但98分也并不能說明這個男孩的退步。第二次俗不可耐的一耳光，更是給第一次滿分時的親吻蒙上了可疑的灰塵。你或許會懷疑，那“飽含深情”的一吻可能只是功利性的喜悅，單調(diào)乏味。相比之下，61分的一吻竟顯得溫馨了許多，家人的寬容、鼓勵與期望，能給這個男孩帶來更大的動力。在此先不論兩個男孩的家長初衷如何，畢竟能使人充滿正能量、充滿希望與勁頭的是適當(dāng)?shù)?鼓勵，看到進步、懂得寬容的那條軌道仿佛更平坦，更合乎情理。
而面對一張單薄的試卷就如此大動干戈，的確有些片面偏激。滿分的試卷不能夠表明你是個完美的才子，不及格的分數(shù)也同樣不能說明你就百無一用?？吹匠煽冞M步就喜形于色，看到成績退步就火冒三丈，這交替而來的親吻與巴掌正是不能全面評價一個人的表現(xiàn)。你的世界里并不是只有成績，人們應(yīng)該看到你其他閃閃發(fā)光的長處，而不是用一張成績單就把你牢牢釘死在原地，從此為你貼好標簽，畫好路線。以成績論英雄是片面的，功利性不應(yīng)與純粹的學(xué)術(shù)接軌，只有明白學(xué)習(xí)的真正目的，才能把目光放得長遠。
人生的軌道不止這一條。貝爾德滿臉擔(dān)憂地站在掉入仙境的愛麗絲面前，對她說：“你不能偏離軌道，你無路可走了怎么辦?”愛麗絲目光堅定，語氣平靜：“我開出一條路來。”你也一樣，你總是在擔(dān)心偏離軌道，擔(dān)心無處可去，不能放下負擔(dān)放手去做。誠然，不是每個人都能像愛麗絲一樣遇到一個寓言般美好的仙境，但每個人都可以和愛麗絲一樣，選擇適合自己前行的軌道。通往人生終點的道路有很多條，分數(shù)和成績可以明明白白地寫在試卷上，但人生卻不是可以寫下來的存在。人生是不確定的，就像你繼續(xù)讀大學(xué)是成功，不繼續(xù)讀也不會是失敗。努力拼搏過，所以付之一笑。
所謂正確的軌道，不一定能讓你過上想要的生活，因為只有適合自己的軌道才是最好的。沒有人有權(quán)利為你的人生打分，你覺得它是100分，那么它就是100分。
獎懲之后高考篇八
每當(dāng)和城市的朋友聊天，一談到農(nóng)村，對方便皺起了眉頭。在他們的印象里，農(nóng)村是“貧窮落后”的代名詞，是“臟亂差舊”的藏身所，是“空氣污染”的集散地。殊不知，這些年來，在政府加快“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)的政策扶持下，一個個村莊不僅走上了脫貧致富的快車道，更是實現(xiàn)了物質(zhì)文明與精神文明的共發(fā)展、雙豐收呢!作為土生土長的農(nóng)村青年，我愿為你當(dāng)一次免費“鄉(xiāng)村游”向?qū)В匆豢次覀冟l(xiāng)村發(fā)生的巨變吧!
我說新農(nóng)村有四大美。環(huán)境美，生態(tài)美，產(chǎn)業(yè)美，精神美。
先看看物質(zhì)上面的變化的.吧!環(huán)境，你再也見不到柴草堆積的街道，垃圾遍地的土路，代之而起的是整潔寬闊的水泥路面，大街小巷全部實現(xiàn)了硬化、綠化。路肩花磚鋪地，路旁楊柳依依，花草畦中斗艷。房前屋后，清潔干凈，前鄰后舍，新磚古瓦;生態(tài)，正走向生活方式低碳化，生產(chǎn)方式綠色化。你看，村村都建了垃圾池，通了下水道，有清潔工們定時清理勞動。天然氣清潔能源進了村，太陽能落戶房頂發(fā)了電，這些從根本上解決了農(nóng)村焚燒煤碳和柴草的空氣污染問題。村外，瓜果蔬菜大棚成特色產(chǎn)業(yè)，“農(nóng)家樂”旅游讓人流連忘返。產(chǎn)業(yè)化讓農(nóng)民們收入多了，腰包鼓了，心里樂了。新農(nóng)村，新在天藍，新在地綠，新在水清;美麗鄉(xiāng)村，美在村容，美在四季，美在和諧，美在人文。
說到這里，該摘下你的有色眼鏡了吧!不忙，再看看農(nóng)村人的精神生活吧!公共設(shè)施，村衛(wèi)生室、圖書室、閱讀室、活動室一應(yīng)俱全，衛(wèi)生室讓鄉(xiāng)親們小病隨時就醫(yī)，省去縣城醫(yī)院顛簸勞神之苦;圖書室讓青少年書好讀，讀好書，好讀書;健身廣場更是村民早晚歡聚的樂園，早晨晚上，廣場舞大媽們或舞動身姿，或一展歌喉，真是老有所樂，樂在其中啊!是的，當(dāng)人們物質(zhì)生活水平提高之后，必然就會有更高的精神追求。廣場舞的興起，就是美麗鄉(xiāng)村開出的美麗的精神追求之花啊!
朋友，還用我贅敘嗎?眼見為實，你還是親自來農(nóng)村做一次客吧!不用我做導(dǎo)游，你就會享受國家優(yōu)惠政策下新農(nóng)村生活的一切便利的：大學(xué)生村官為你講解村發(fā)展規(guī)劃藍圖，超市里有你所需的日常用品，網(wǎng)上購物會讓你安心做一個宅男宅女，各種技術(shù)培訓(xùn)讓你大開眼界，學(xué)有專長。你會真切地感受到，我們的紅色文化、特色種植，花木小鎮(zhèn)、園藝小村，它們有鄉(xiāng)愁，有風(fēng)情，有內(nèi)涵，有品位。
來吧，朋友!你定會如我一樣，愛我們家鄉(xiāng)、愛我們新生活的。
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獎懲之后高考篇九
1、我們從五湖四海來，到天南地北去。
2、是平庸是驚艷是落魄是光彩是風(fēng)是雨，我都祝福你。
3、這一年的夏天不知道以后會不會懷念。
4、一種失落感突然涌上心頭才覺得這所高中真的不再屬于我了。
5、再見了相互嫌棄的老同學(xué)，再見了還沒說出口的謝謝。
6、暫時的分別是為了重逢的驚喜。
7、光陰似箭，歲月如梭，紅了櫻桃，綠了芭蕉。歲月荏苒，青春行走在時間的河岸，漸行漸遠。
8、這個夏天，我們畢業(yè)了，愿心有所愿，前程似錦。
9、高考結(jié)束了，無論結(jié)果怎樣，謝謝那個時候奮斗的你，那時的你真美，但未來愿你能活得精彩，不負青春。
10、放假啦但是只有這次真的不用回學(xué)校了。
11、愿此去前程似錦再相逢依舊如故。
12、留不下的青春，回不去的時光，就這么畢業(yè)了。
13、書上說天下沒有不散的宴席，但書上也說了人生何處不相逢。
14、希望你繼續(xù)興致盎然地與世界交手，一直走在開滿鮮花的路上吧。
15、那熟悉的教室與課堂是你再也回不去的地方。
16、謝謝你們呀陪伴我走過這本應(yīng)貧瘠的路讓懷抱里的風(fēng)變甜了讓最渺小的星星也悄悄開出了花。
17、如果早知道高考結(jié)束是結(jié)束了人生中最單純最美好的階段，我一定更加珍惜高中三年的一物一人，一喜一悲。
18、幾個人用同樣鑰匙是打開同一扇門，幾個人用同樣的目光，跟空蕩的寢室說再見。
19、小賣部買不到帶氣的汽泡水了，學(xué)校也沒我們的名字了。
20、考試最后一科，停筆看了眼時間，合上試卷和答題卡，微靠左墻，余光看向操場，一切都結(jié)束了。
獎懲之后高考篇十
高中三年，我們有過歡笑，有過辛酸，有過成功時的自豪，也有過失敗時想放棄的心理，但是無論什么我們都一直在努力一直在堅持著。對不對？高考后相信每一位同學(xué)都將會有精彩的人生。
親愛的同學(xué)們，高考之后我們?yōu)樽约旱膲粝攵巴澜绺鞯?。若干年后，我們相遇是否還會嘮起曾經(jīng)的點點滴滴。敬愛的老師，當(dāng)我們高考之后，你們會迎來一批新的弟子，相信你們也一定會付出自己辛勞的汗水去授予他們知識。也許他們會惹您生氣，但是請你不要生氣因為他們只是貪玩罷了。若干年后，我們相遇您是否還會說起我們的任性。我最最愛的父母，多少年來，風(fēng)風(fēng)雨雨有你們在身邊，即使藥在苦他也是甜的。有了你們的陪伴，讓我在學(xué)習(xí)的道路上少走了無數(shù)的彎路，讓我們邁著堅實的步伐一步一步走向成功。若干年后，你們兩鬢以白，但是還是為我們操著心。請您一定要放心，我們一定會飛得很高看得更遠。人生因為有你們的陪伴而精彩。
高考之后，我們見面領(lǐng)著無數(shù)的抉擇，要去那一座大學(xué)？沒有考好再復(fù)讀一年？還是直接去社會拼一拼？這些都擺在了我們的面前，我們不得不去選擇。記住無論做什么選擇都要記著我們的命運不是一張試卷就能決定的，所以一定不要氣餒不要放棄。人生的路還很長，需要我們?nèi)プ摺?BR> 我的老師我的同學(xué)，高考之后我們就要離別，不要舍不得，不要流淚。因為我們將會去實現(xiàn)自己的夢，若干年后，我們相約在一起，無論你是富裕還是平凡，我們都要在一起互相訴說自己的經(jīng)歷。
獎懲之后高考篇十一
【命題解碼】。
今年全國新課標i卷的高考作文，出人意料，屬于漫畫作文。這可以看作是早些年漫畫作文的回歸，也可以看作是命題者反押題的舉動。從漫畫的內(nèi)容和寓意來看，這道作文題仍然屬于社會的熱點問題，即家長或?qū)W校對待學(xué)生的教育方法、教育態(tài)度。首先，應(yīng)該明確這幅漫畫的中心話題就是“該如何看待分數(shù)升降時的獎懲”，不僅可以從教育者的角度寫，也可以從受教育者自身的角度寫，還可以從教育原則、理念的宏觀角度寫，而且每個角度都可以選擇從正反面中的其中一面來寫，也可以正反面結(jié)合來寫。實際上，目前高考作文題特別注重可切入角度的多樣，以便讓不同的學(xué)生都有話可說。從考生的角度來看，這道題還是不難寫的，也不大會脫題偏題。談?wù)搶W(xué)習(xí)成績，對教育的評價，考生是不陌生的，也是有話可說的。由于文體不限，考生可以記敘自己的經(jīng)歷，來表現(xiàn)中心;也可以議論教育評價機制，對目前教育中“唯分數(shù)論”現(xiàn)象提出自己的看法。在表達上，可以適當(dāng)?shù)剡\用表現(xiàn)手法、修辭方法，來增加語言的感染力、說服力。
審題方面：這則漫畫的內(nèi)容不難理解：一個學(xué)生第一次考試得到了100分，受到了表揚;而在第二次考試中得到了98分，僅僅后退了2分，卻受到了批評。另一位學(xué)生第一次考試得到了55分，受到了批評;而在第二次考試中他得到了61分，得到了表揚。審題時就此展開，可以談?wù)搶W(xué)生的進步與退步，也可以談?wù)摻逃ぷ髡?學(xué)校、家長或教育主管部門)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的評價。如果從漫畫的寓意來看，可以從教育方面延展開去，議論社會上的評價機制，進步了就要得到表揚，退步了就要受到批評。然而，僅憑“分數(shù)的升降”就進行獎懲，這是否合理呢?行文時可以就此展開議論，提出自己的看法。
立意方面：從漫畫的內(nèi)容和寓意來看，這道作文題的立意也有很多。應(yīng)該說，漫畫所反映的問題也很有現(xiàn)實感。當(dāng)今，正處于教育改革時期，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間的爭論還繼續(xù)，學(xué)生的進步與退步是否僅僅憑借分數(shù)，社會、家長、學(xué)校的'評價是否僅憑分數(shù)而定，這些都是目前擺在教育界面前很現(xiàn)實的問題。作為漫畫這種表現(xiàn)形式，本意是用夸張的形式表達對某種現(xiàn)象的諷刺和批評。從這一點上來看，對漫畫的內(nèi)容提出批評則是符合題意的，批評人們對教育的“唯分數(shù)論”。從學(xué)生的角度來看，只憑分數(shù)來評價學(xué)習(xí)是否進步，這也不太合理，不太合乎事實。當(dāng)然，這道題還可以分析得更深入些，可以評論社會上的一些評價機制：只要是進步就值得表揚，只要是退步就要批評，而不顧客觀實際情況。這就使得本道題的立意更為寬泛而深入。
選材方面：對于漫畫所反映的問題，考生還是非常熟悉的，而且還有很多獨特的體會。因此，考生在寫作時，可以寫成議論文，可以議論教育中的“唯分數(shù)論”現(xiàn)象，也可以議論教育中以分數(shù)進行獎勵或懲罰的現(xiàn)象，還可以展開議論社會上同類的獎懲機制現(xiàn)象。考生也可以寫成記敘文，可以記敘在師生在分數(shù)面前進行獎懲的情形，也可以記敘班級某次考試成績的排名情況，甚至還可以記敘社會上在選拔人才等方面的考核情形。在寫作時，考生或闡述自己的看法，或表明自己的態(tài)度。或通過記敘來表現(xiàn)文章的中心。還可以寫成書信，對收信者(家長或?qū)W?；蚪逃鞴懿块T)提出自己的看法。
【審題誤區(qū)】。
1、注意審題立意方面的誤區(qū)。不能脫離漫畫的內(nèi)容和寓意進行寫作，如談?wù)摗柏?zé)任心”，“盲目批評”，甚至批評漫畫的作者，思想太平庸，拿這個立意淺顯的漫畫來考查學(xué)生的表達能力。寫作時，不能去大談特談漫畫這種表現(xiàn)形式的優(yōu)劣，另起爐灶去寫與漫畫毫無關(guān)系的內(nèi)容。
2、注意文體語言等方面的誤區(qū)。這道作文題要求文體不限，其實并不是在文體上沒有要求。在寫作時，考生要注意，你選擇了哪種文體，就一定要遵照所選擇的文體進行寫作。如寫記敘文，就一定要重點記敘事件，而不能用很多篇幅去議論或抒發(fā)情感;如寫議論文，也不要去大段大段地記敘描寫;一定要注意各種文體的格式。
【優(yōu)秀作文】。
一個學(xué)生，第一次考試得了100分，受到了獎勵;第二次得了98分，卻受到了懲罰。另一個學(xué)生，第一次考試得了55分，受到了懲罰;第二次考試得到了61分，卻得到了獎勵。前者顯然是退步了，而后者自然是進步了。退步需要懲罰，進步需要獎勵，這也許就是大多數(shù)家長認同的標準。但是，每一個人都有不同的標準，家長們也應(yīng)該有不同的態(tài)度，不能只因分數(shù)的高低就給孩子下“好學(xué)生壞學(xué)生”的定義，從而進行獎懲。這是對學(xué)生本身極大的不公平!
司馬遷曾說過：“一生之為優(yōu)，非即學(xué)矣?！睂W(xué)習(xí)成績的好壞，就如一頂帽子。帽子好不好看，跟帽子底下的人關(guān)系不是太大。學(xué)習(xí)固然重要，但要是讓學(xué)習(xí)成績成了它的替身，就會給學(xué)生增加不小的壓力，讓一些學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，害怕學(xué)習(xí)，甚至不敢去學(xué)習(xí)。相信，這也是家長們所不愿意看到的吧。
每一個人都會有不同的優(yōu)點和缺點，隨之進行獎懲就會產(chǎn)生成績的差異。對于每一個學(xué)生，家長都應(yīng)該給出最正確的判斷和審視的標準。這就要求家長們在學(xué)生身上多用點心，經(jīng)常與之溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，給孩子定一個適當(dāng)?shù)臉藴剩蛊渑?。若達到了自己的滿意的結(jié)果，則可給予相應(yīng)的獎勵。如果孩子在學(xué)習(xí)方面特別突出，經(jīng)?？紳M分，家長也應(yīng)該給予獎勵。若某次沒有達到滿分，家長也不應(yīng)該去懲罰孩子，而應(yīng)該去鼓勵他，讓他對自己充滿信心，下次一定會考好。反之，則容易讓孩子害怕自己考不好，從而害怕考試?？偠灾议L對孩子應(yīng)該多鼓勵，需要懲罰的時候要慎重考慮。
就拿漫畫中的例子來說吧，第二次考98分的學(xué)生，雖說比第一次少考了2分，但可能98分仍然是班上最高分。而第二次考61分的學(xué)生，盡管這次進步了6分，但有可能他的這次成績?nèi)匀皇前嗌系箶?shù)呢!因此，家長們的獎勵或懲罰應(yīng)該要非常慎重，不能只看絕對的分數(shù)。
同時，對于一些工作很忙沒時間陪伴孩子的父母來說，學(xué)習(xí)成績則成為了家長對孩子近期表現(xiàn)的一種審視工具。盡管如此，家長們也不能片面地將成績看成全部，應(yīng)該多與老師、孩子進行交流了解，力求融入孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中，相信這也會使出門在外的家長們對孩子的成長更放心吧。
不因分數(shù)論獎懲，家長們的老思想必須被打破，還學(xué)生一份理解、包容與鼓勵!
【點評】。
立意精當(dāng)，論述深刻。本文先概括漫畫的深意，從中得出觀點：不能只因分數(shù)的高低進行獎懲。接著從家長對待孩子應(yīng)該“多鼓勵少懲罰”，應(yīng)該有一份“理解、包容與鼓勵”，這樣的論述使得文章非常深刻。20分。
角度新穎，突顯理性。文章從“分數(shù)”獎懲這個角度立意，非常新穎。一般而言，因分數(shù)而獎懲名正言順，這也是一種傳統(tǒng)的教育方式。而本文而另辟蹊徑，論證“不因分數(shù)論獎懲”，應(yīng)該看重孩子的多種表現(xiàn)，顯得非常理性。
語言委婉，滿含情感。本文在論證觀點時逐層深入，娓娓道來，語言柔和而委婉，極容易讓人接受。同時，字里行間融入了作者的情感，使得文章很有說服力和感染力。
獎懲之后高考篇十二
一個學(xué)生，第一次考試得了100分，受到了獎勵;第二次得了98分，卻受到了懲罰。另一個學(xué)生，第一次考試得了55分，受到了懲罰;第二次考試得到了61分，卻得到了獎勵。前者顯然是退步了，而后者自然是進步了。退步需要懲罰，進步需要獎勵，這也許就是大多數(shù)家長認同的標準。但是，每一個人都有不同的標準，家長們也應(yīng)該有不同的態(tài)度，不能只因分數(shù)的高低就給孩子下“好學(xué)生壞學(xué)生”的定義，從而進行獎懲。這是對學(xué)生本身極大的不公平!
司馬遷曾說過：“一生之為優(yōu)，非即學(xué)矣?！睂W(xué)習(xí)成績的好壞，就如一頂帽子。帽子好不好看，跟帽子底下的人關(guān)系不是太大。學(xué)習(xí)固然重要，但要是讓學(xué)習(xí)成績成了它的替身，就會給學(xué)生增加不小的壓力，讓一些學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，害怕學(xué)習(xí)，甚至不敢去學(xué)習(xí)。相信，這也是家長們所不愿意看到的吧。
每一個人都會有不同的優(yōu)點和缺點，隨之進行獎懲就會產(chǎn)生成績的差異。對于每一個學(xué)生，家長都應(yīng)該給出最正確的判斷和審視的'標準。這就要求家長們在學(xué)生身上多用點心，經(jīng)常與之溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，給孩子定一個適當(dāng)?shù)臉藴?，使其努力。若達到了自己的滿意的結(jié)果，則可給予相應(yīng)的獎勵。如果孩子在學(xué)習(xí)方面特別突出，經(jīng)?？紳M分，家長也應(yīng)該給予獎勵。若某次沒有達到滿分，家長也不應(yīng)該去懲罰孩子，而應(yīng)該去鼓勵他，讓他對自己充滿信心，下次一定會考好。反之，則容易讓孩子害怕自己考不好，從而害怕考試?？偠灾?，家長對孩子應(yīng)該多鼓勵，需要懲罰的時候要慎重考慮。
就拿漫畫中的例子來說吧，第二次考98分的學(xué)生，雖說比第一次少考了2分，但可能98分仍然是班上最高分。而第二次考61分的學(xué)生，盡管這次進步了6分，但有可能他的這次成績?nèi)匀皇前嗌系箶?shù)呢!因此，家長們的獎勵或懲罰應(yīng)該要非常慎重，不能只看絕對的分數(shù)。
同時，對于一些工作很忙沒時間陪伴孩子的父母來說，學(xué)習(xí)成績則成為了家長對孩子近期表現(xiàn)的一種審視工具。盡管如此，家長們也不能片面地將成績看成全部，應(yīng)該多與老師、孩子進行交流了解，力求融入孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中，相信這也會使出門在外的家長們對孩子的成長更放心吧。
不因分數(shù)論獎懲，家長們的老思想必須被打破，還學(xué)生一份理解、包容與鼓勵!
【點評】。
立意精當(dāng)，論述深刻。本文先概括漫畫的深意，從中得出觀點：不能只因分數(shù)的高低進行獎懲。接著從家長對待孩子應(yīng)該“多鼓勵少懲罰”，應(yīng)該有一份“理解、包容與鼓勵”，這樣的論述使得文章非常深刻。20分。
角度新穎，突顯理性。文章從“分數(shù)”獎懲這個角度立意，非常新穎。一般而言，因分數(shù)而獎懲名正言順，這也是一種傳統(tǒng)的教育方式。而本文而另辟蹊徑，論證“不因分數(shù)論獎懲”，應(yīng)該看重孩子的多種表現(xiàn)，顯得非常理性。
語言委婉，滿含情感。本文在論證觀點時逐層深入，娓娓道來，語言柔和而委婉，極容易讓人接受。同時，字里行間融入了作者的情感，使得文章很有說服力和感染力。
獎懲之后高考篇十三
漫畫多取材于社會現(xiàn)實和熱點問題，具有強烈的時代感和現(xiàn)實性，所以在材料作文回歸高考的日子，便成為一種新穎別致的高考作文題型。其本質(zhì)就是諷刺，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)幽默、詼諧、辛辣的畫面，借以諷刺、批評社會上的某些丑惡、痼疾。敢用漫畫出高考作文，這說明我們可愛的命題專家已經(jīng)有了直面現(xiàn)實的勇氣。
以漫畫作材料的題目，要注意以下四個方面：
（2）關(guān)注背景材料。漫畫標題是漫畫的靈魂，能補充畫面所不便給出而又十分重要的信息；圖中如有文字，更不能放過，它往往起畫龍點睛的作用。
（3）聯(lián)系生活實際，揣摩畫中之話、話外之音，聯(lián)想和想象不但可以獲得大量寫作材料，而且可以加深對畫旨的理解。
（4）最后根據(jù)題目要求，議論畫面，構(gòu)思成文。
獎懲之后高考篇十四
認真閱讀當(dāng)?shù)禺?dāng)年發(fā)布的有關(guān)高校招生的各類信息，熟悉招生政策和規(guī)定。了解院校的辦學(xué)性質(zhì)、收費標準、所屬批次，掌握高考志愿填報的其他要求等。通過有關(guān)院校的網(wǎng)站和宣傳資料，了解高校的辦學(xué)地點、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)特色、師資力量、培養(yǎng)方向等。仔細查閱有關(guān)高校的招生章程，了解對進檔考生的排序辦法、錄取規(guī)則等。
2.高考志愿填報要掌握報考技巧。
包括掌握預(yù)測學(xué)校錄取最低分數(shù)線及專業(yè)線的方法。在此基礎(chǔ)上，綜合考慮、全面分析確定各批次各院校志愿及專業(yè)志愿，并填報好志愿草表。
要認真了解當(dāng)?shù)禺?dāng)年高考志愿填報的規(guī)定和要求，了解報考學(xué)校的招生錄取規(guī)則，根據(jù)當(dāng)?shù)卣修k公布的當(dāng)年的招生計劃填報志愿外，考生還要充分利用校對簽字的機會，發(fā)現(xiàn)和糾正無效志愿和錯誤志愿。所以考生對校對志愿表一定不能馬虎應(yīng)付，一定要高度重視，反復(fù)仔細核對。
獎懲之后高考篇十五
前一段時間剛高考完，心里頓時放松了下來?？墒菐滋旌螅冶惆l(fā)現(xiàn)我適應(yīng)不了這種放松的生活……每天早上在固定的時間總會自己醒來，然后再強迫自己繼續(xù)睡――好不容易有了個長假，不睡好虧了。再就是我發(fā)現(xiàn)我除了學(xué)習(xí)之外能干的事已經(jīng)不多了。本來我以為我會玩瘋掉，可事實上我除了和同學(xué)出去之外就沒再玩過別的。上網(wǎng)在我看來已經(jīng)變成了一種無聊的活動，游戲經(jīng)過將近兩年的停頓之后我也已經(jīng)對她失去了興趣。這在高一的我看來是不可想象的。
高考確實能改變一個人，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)變了好多了……。
沒有了學(xué)習(xí)的壓力，我一個人在家顯得有些無所事事。除了在成績出來的那一天和這兩天（填志愿）有些正事，其它的時間我都不知道在干些什么亂七八糟的事……哼~在我心中，除了學(xué)習(xí)的事其它的都變成了亂七八糟的事了。
高考確實改變了我們，至少它改變了我。我不知道這種改變是好是壞（不過我想在父母和老師看來，只會學(xué)習(xí)的學(xué)生怎么也不會是一個差學(xué)生），但我想大學(xué)的生活也能改變一個人，我希望大學(xué)的生活可以再次改變我。這一次，我會從新選擇自己。這也是我為什么只是剛上重點線卻沒有選擇復(fù)讀的原因之一。
大學(xué)的生活是自由的，有人擔(dān)心年輕的我們在大學(xué)會迷失，會墮落。但我知道我不會迷失，因為我有我的目標，我的信仰。大學(xué)的自由生活只是鍛煉我的一個機會，我不會浪費這個機會！
獎懲之后高考篇十六
“考試結(jié)束，請考生停止答題……”
鈴聲終于響起，高考終于由現(xiàn)在進行時變成了現(xiàn)在完成時。
可是……走出考場，卻感覺不到輕松，而是一陣陣撲面而來的空虛，無聊。
還記得高考前總是喜歡和同學(xué)們天馬行空，亂七八糟地說著高考之后的事：打機、旅游甚至是一些放縱的想法。習(xí)慣了緊張的我們，在這種看似無聊的談話中釋放著無盡的壓力。我也曾真的想過，高考后，我可以瘋狂的上網(wǎng)，肆無忌憚地上battle。net打暗黑，我將會擁有真正的快樂和輕松。
但，現(xiàn)實似乎并不是這樣。
沒有了課堂，沒有了老師，沒有了作業(yè)，一切的娛樂仿佛都沒有了存在的意義。當(dāng)無數(shù)的作業(yè)、測驗、考試堆在我們面前時，我們總會挖空心思地尋樂子。上課聊天是家常便飯，自習(xí)課睡覺也是常有的風(fēng)景。更有甚者，依仗自己成績好，在測驗時用很短的時間完成卷子，然后打牌。那時候，萌生在學(xué)習(xí)夾縫中的快樂，那哪怕是一點點，我們也總能樂上很久。
可是，現(xiàn)在，我們擁有了足夠的時間去揮霍，卻找不到了那種將快樂放大的能力?？鞓罚谖已壑幸呀?jīng)成為了失落。正如一個饑餓的人，在他面前的無論是一個饅頭還是一碗稀粥，他總能享受到那種飽餐一頓的舒暢；相反，一個腹猶果然的人，在他面前的無論是滿漢全席還是鮑參魚肚，他都難以下咽，甚至有點惡心。同理可證，在快樂面前，命運也會同樣安排。
這幾天到網(wǎng)上走了走，上qq和同學(xué)聊了聊，忽然發(fā)現(xiàn)，也許高考后最能令我們舒懷的，便是回憶，那珍貴的三年高中生活。無論高考成績?nèi)绾?，這三年的時間也不可能從我記憶的硬盤中刪去。班際足球賽、文藝會演、甚至是那一次次的測驗、考試，都已無法忘懷。也許，足球賽我們很少贏，文藝會演還不算完美，測驗考試成績也不是很高，但，那一次次的拼搏、失敗、再拼搏，讓我學(xué)會了合作，學(xué)會了自信，學(xué)會了怎樣珍惜親情、友情，甚至是那種朦朧的愛情。這三年也許確實痛苦，但，我并不后悔，因為，我不僅學(xué)會了學(xué)習(xí)，還學(xué)會了做人。明天，倘若我完全忘記了高中時所學(xué)的知識，那些xyz、電路圖、試驗操作，我也相信，這三年沒有白活。
于是，我不再失落，也知道了，高考不是句號，而只是一個小小的逗號，寫下它，并不意味著結(jié)束?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”以后的路，要我們自己去走，我不能再揮霍時間。
還有幾天就要知成績了，不知道這最后的結(jié)局會怎樣呢……。
獎懲之后高考篇十七
閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
進步與退步，表揚與批評，思考評價與發(fā)展的問題。
閱讀漫畫，結(jié)合材料的內(nèi)容和語義，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。
第一組兩幅圖是一個孩子考了100分，家長給了一個吻，一個孩子考了59分，家長給了一巴掌；第二組兩幅圖是考了100分的孩子考了98分，家長給了一巴掌，而考了59分的孩子升到61分，家長給了一個吻，請自選角度自命題。
解析：
作文題的材料是一幅漫畫，漫畫作文大意為，一個孩子第一次考了100分，得了獎勵；第二次考了98分，得了一巴掌。另一個孩子第一次考了58分受到批評；第二次考了61分獲得獎勵，看圖寫作題目自擬。
漫畫可以有多個視角，可以豎著看，可以橫著看，甚至可以斜著看。從不同的視角可以看出不同的內(nèi)容和寓意。進步與退步，表揚與批評，思考評價與發(fā)展的問題。
語文考試結(jié)束后，廣東省高考語文評卷組副組長、華南師范大學(xué)文學(xué)院副院長李金濤教授對作文題進行點評。該漫畫可以從三個層次來理解。
一、學(xué)生家長十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績盡管起點很高，但有了退步，仍受到家長的懲罰；學(xué)生成績盡管起點較低，但有了進步，也受到家長的獎賞。雖然同樣受到獎賞或懲罰，但兩個學(xué)生的分數(shù)差異很大，這反映了家長對學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的態(tài)度。
二、學(xué)生家長的態(tài)度，其實反映了當(dāng)前教育中存在的片面追求分數(shù)、片面追求升學(xué)率的問題，以及培養(yǎng)什么樣的人的問題。
三、從更抽象的'角度，這也反映了目前社會上對進步、退步的態(tài)度。
漫畫直接反映的是人們對待學(xué)習(xí)成績的態(tài)度，成績高的因為一時失誤，挨了批評；成績低的因為偶有進步，受到表揚。從否定的角度看，人們要綜合看待學(xué)生的成績變化。從肯定的角度看，退步要批評，進步要表揚。從深層看，反映的是人們心目中存在的滿分意識、及格意識。
從學(xué)習(xí)成績推廣開來，這可以看做人們評價事物的一種態(tài)度，考生可以多方立意，既可以整體立意，談?wù)_、全面對待一個人的成績、表現(xiàn)，談如何教育孩子，談如何對待進步與退步，也可以談獎勵與懲罰的激勵手段；也可以局部立意，談對追求完美的看法，對及格意識的認識，等等。
如今大家都愛用調(diào)笑胡侃，來攪和那些讓人看著心酸的真相，游戲過后，看這一幅漫畫，又令我有些感慨。
你可以說，這是教育的問題。我們的家長，對孩子的期望總是高于孩子能做到的事，沒幾個人能永遠得100，如果把分數(shù)作為一種衡量標準，那更沒有人能完美到無懈可擊。
你可以說，這是一種可恥的雙標。對優(yōu)秀的人苛刻，對普通人放縱，壓榨著優(yōu)秀者的成果，用以逃避自身該盡的職責(zé)。
不管怎么看，好像都挺無奈的。
我們抨擊現(xiàn)行的教育體制，我們呼吁家長不將分數(shù)作為唯一的衡量標準，我們期望以后的孩子可以不在最有活力的時候、無論天賦到底在何處，只顧著盯緊分數(shù)、排名。
或者不那么嚴肅地看待這種現(xiàn)象，只當(dāng)是人之常情。人們對優(yōu)秀者的期許總是很高，對表現(xiàn)平平的普通人則不相同。心理預(yù)期過高，從100降到98就足以令人失望透頂；沒什么期望，及格就讓人欣喜若狂。
不過，無論人的主觀情緒怎么變化，事實是不會變的。98高于61，學(xué)霸還是學(xué)霸，學(xué)渣就是學(xué)渣，跨過分數(shù)線、擁有更多選擇權(quán)的，仍舊是那個挨巴掌、不夠完美的學(xué)霸。
一直在追求完美的學(xué)霸，扣除掉2分的失誤，依舊在前進道路上跑出了很遠。游走在及格邊緣線的學(xué)渣，加上6分的幸運，也一樣被遠遠落在后面。這一場公平的競爭，還是會公平地分出勝負。
優(yōu)秀的人，在試卷上答對更多的題，試圖盡最大的可能去掌控自己的命運，失誤也好，天命也罷，這些偏差從實力中扣除后，他們依舊自信滿滿地走在前方。承受著更高的期望、更大的壓力，在更加苛刻的要求中，接受不大公平的指責(zé)與懲罰，咬著牙追求下一個圓滿。
而像我從前一樣愛自欺欺人的家伙，每一步都走得搖搖欲墜，每一刻都忐忑不安，雙耳充斥著呵責(zé)，或一時幸運，得到浮夸虛榮的贊賞，在圓滿的假想中，茍安于及格線，遠遠望著他人負重遠行，一轉(zhuǎn)眼，早已經(jīng)天差地別，不在一個世界了。
一場考試，不會決定誰的命運，一個分數(shù)，不能斷言成王敗寇。但在這或許會是人生中唯一一場公平透明的比賽里，有的人已經(jīng)表現(xiàn)出優(yōu)秀者的潛質(zhì)，準備背起行囊，去看最廣闊的世界，而有的人，沾沾自喜于一枚口紅的獎賞，大聲叫囂著“分數(shù)不能決定一切”、“學(xué)習(xí)好不代表更優(yōu)秀”，然后在下一場比賽中，輸在起跑線上而不自知。
獎懲之后高考篇十八
1．高考結(jié)束那一刻并沒有想象中的那么歡喜，也沒有想象中的那么不舍，所有的感覺都是過了一段時間才從心底涌現(xiàn)出來的。
2．那熟悉的教室與課堂是你再也回不去的地方。
3．謝謝你們呀陪伴我走過這本應(yīng)貧瘠的路讓懷抱里的風(fēng)變甜了讓最渺小的星星也悄悄開出了花。
4．如果早知道高考結(jié)束是結(jié)束了人生中最單純最美好的階段，我一定更加珍惜高中三年的一物一人，一喜一悲。
5．一種失落感突然涌上心頭才覺得這所高中真的不再屬于我了。
6．再見了相互嫌棄的老同學(xué)，再見了還沒說出口的謝謝。
7．一晃兩三年匆匆又夏天。
8．我們匆匆告別，走向各自的遠方，沒有語言，更沒有眼淚，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中發(fā)出深沉的共鳴。
9．越過高考，愿陽光照在你們心上，不管經(jīng)歷怎樣的時刻，心中仍然俱是光明，不管走過怎樣的道路，胸懷仍是磊落坦蕩。
10．放假啦但是只有這次真的不用回學(xué)校了。
11．愿此去前程似錦再相逢依舊如故。
12．三年同窗，共沐一片陽光；一千個白晝，譜寫了多少友誼的篇章？愿逝去的歲月，都化作美好的回憶。永留在心房。
13．愿你們哪怕歷盡滄桑，內(nèi)心仍宛如少年，仍然記得最初的夢想，記得對美好價值的堅守，記得那些曾為之熱淚盈眶的事物，永遠追求真理，心系蒼生。
14．有朋自遠方來又到遠方去。
15．夏天明明剛剛開始卻像終于結(jié)束了。
獎懲之后高考篇十九
高考結(jié)束后，要說最重要的事情，非填報高考志愿莫屬。
高考出成績以后，全國上下，幾家歡樂幾家愁。全省狀元不用愁，愛報哪里報哪里，都是巴巴錄取。競爭壓力在中上游、中游，這部分學(xué)生和家長填報志愿最難最愁。
這里有幾點看法，希望對你們有幫助!
1.不可貪心，不可冒險，以穩(wěn)為主。
填報高考志愿不能貪心，希望“貼著頭皮”錄取，最低錄取分數(shù)是550分，我的分數(shù)也是550，這樣分數(shù)一分不浪費。這種希望是一種貪心，實際上并占不到便宜。雖然能夠錄取到大學(xué)，但是專業(yè)很難保證。以最后一名進入大學(xué)，在新一輪競爭中一般不占優(yōu)勢。看似占便宜，實際上是吃虧。以中間分數(shù)進入較好，也就是錄取區(qū)間是550——590，570分左右算志愿填報成功。
有的學(xué)生填報志愿喜歡賭一把，沖擊對自己分數(shù)來說錄取率較低的大學(xué)，把希望寄托在沒人報考這所大學(xué)。省外大學(xué)錄取人數(shù)一般較少，有的專業(yè)就三五個，在分數(shù)不占優(yōu)勢情況下，填報這樣學(xué)校，很容易出現(xiàn)問題。
現(xiàn)在實行平行志愿，各大學(xué)錄取層次比以前要明朗的多。什么分數(shù)能上什么的大學(xué)基本可以提前估算出來。填報高考志愿以穩(wěn)為主，可以適當(dāng)保守?！叭淌яR，焉知非?！?，以最高分進入大學(xué)不見得是壞事，大學(xué)也是一個講究成績的地方。
2.專業(yè)比學(xué)校重要。
專業(yè)代表著將來職業(yè)，歷來有“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”的說話，現(xiàn)在男女都怕干錯行。專業(yè)要跟自己興趣愛好相符合，跟自己性格特點、知識構(gòu)成、發(fā)展?jié)摿ο嗥鹾稀?BR> 如何判斷自己適合哪一個專業(yè)?由于專業(yè)屬于將來要學(xué)習(xí)的，學(xué)生在這一時期也會出現(xiàn)很多改變，不能說一定適合哪個專業(yè)的學(xué)習(xí)。但是，雖不能準確判斷，但是填報志愿必須選擇專業(yè)，所以只能進行初步判斷。判斷的依據(jù)就是學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果那個學(xué)科學(xué)起來很輕松，很感興趣，成績又好，大概率是適合學(xué)習(xí)的專業(yè)。如果學(xué)生擅長語文學(xué)習(xí)，志愿專業(yè)就要選擇語文方向。如果數(shù)學(xué)不擅長，自己也不喜歡，那么高考志愿填報時，盡可能避開這樣的專業(yè)。
排名中國第一的大學(xué)，并不是所有專業(yè)都排第一。好大學(xué)也有一些垃圾專業(yè)，實力差水平低。如果為了追求大學(xué)而被錄到水平不高、自己又不喜歡的專業(yè)，那就是填報志愿的失敗。
北上廣深歷來是高考考生競爭的熱點，為了去這些地方，很多學(xué)生犧牲了專業(yè)，這就有點得不償失。一則其他地方也有很優(yōu)秀的大學(xué)，二則保證不了專業(yè)是自己發(fā)展最大的障礙。
專業(yè)比學(xué)校重要，一定在保證專業(yè)情況下，在選擇適合自己的專業(yè)。
3.不盲目追求熱門專業(yè)。
很多家長和學(xué)生在填報志愿時候，以就業(yè)和薪酬情況作為依據(jù)去參考，追求一些熱門專業(yè)。這樣做很難說對錯，但是家長和學(xué)生還應(yīng)該多考慮幾個問題。
首先，今天的熱門專業(yè)，幾年以后是否還是熱門?社會發(fā)展很快，知識更新?lián)Q代周期短，熱門專業(yè)幾年后是否會被新技術(shù)取代?熱門專業(yè)招生人數(shù)較多，幾年以后人才需要是否會飽和?這些都需要家長和學(xué)生進行研究和準確判斷。今年好就業(yè)不代表四年后還好就業(yè)。
其次，自己孩子是否適合學(xué)習(xí)該專業(yè)，這就是上面那個問題了。適合自己才是最好的!
有的省份已經(jīng)進行新高考改革，有的省份還沒進行。下面會有兩篇文章專門介紹填報志愿的技術(shù)操作環(huán)節(jié)，希望家長關(guān)注!無論是否進行了高考改革，填報志愿的原則都是一樣的。
填報志愿最成功者，或者好運氣的，跟買彩票差不多，雖然有但絕對稀少。對于其他人來說，填報志愿或許可以說沒有成功者，因為等錄取結(jié)果出來后，看看自己分數(shù)，還能錄取到更好學(xué)校。填報資源或許說大部分是成功者，只要不是調(diào)劑志愿，錄取到自己選的學(xué)校，錄取了自己選的專業(yè)，這就很成功了!
就個人感受而言，填報志愿更重要的是心態(tài)!選擇了就要接受的結(jié)果，人生選擇是最不能假設(shè)的東西，一假設(shè)就全是失敗!即使填報志愿失敗，只要努力，還是會有翻盤的機會。大學(xué)畢竟只是起點而不是終點!
如果在填志愿的時候依然感覺迷茫，也可以使用一些比較好的app，比如hope這款應(yīng)用，通過挖時間膠囊的方式，你可以多了解一下與自己同齡的人是怎么做選擇的，然后做個參考。
二..高考之后做什么相關(guān)內(nèi)容。
填寫志愿;。
首先，高考之后對于我們最重要的就是填寫志愿了，填寫志愿需要綜合考慮個人興趣、規(guī)劃、高校、專業(yè)以及地域因素，如何填寫志愿在我的其他經(jīng)驗中有所提及，在這里就不多贅述了!
出行旅游，釋放壓力;。
高考之后，我們會度過我們最長的一個暑假，難得有這么多時間怎么能不好好利用起來，可以和同學(xué)或者父母，一起旅游，去享受一下視覺盛宴，體味各種風(fēng)土人情，把過去積攢在心理的壓力通通釋放出來，去迎接我們更加美好的未來!
get新技能;。
高考之前，我們所有的時間都會用在學(xué)習(xí)考試方面，現(xiàn)在我們終于可以做一些其他事情了，如果我們對什么技能感到好奇，那么就努力學(xué)習(xí)吧，讓自己獲得一項新技能，學(xué)車也好，學(xué)樂器也好，無論是什么，相信都會對自己邁向大學(xué)生活會帶來意想不到的幫助。
找兼職;。
找份兼職也是一個不錯的想法，這樣不僅可以賺點零花錢，還可以體驗社會，一箭雙雕!
做自己愛做的事;。
我們又充足的時間去做自己感興趣的事，無論是打籃球、聽音樂還是其他。
justdoit!
獎懲之后高考篇二十
二批落榜可以報二批補錄、三批、?？?。
三批落榜可以報專科學(xué)?；驈?fù)讀。
具體的補錄時間各個省時間都不一樣，一定要及時關(guān)注教育考試院官網(wǎng)等。
二.復(fù)讀。
復(fù)讀也是一條道路。但這要考慮自己能不能重新適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活，再一次高考的時候有沒有把握考的更好。而且高考形式和考試大綱每年都在變化，加之復(fù)讀會給孩子帶來巨大的壓力。如果考生確實能總結(jié)教訓(xùn)，調(diào)整好心態(tài)，取得了好的成績，考上理想的院校固然是好事，但如果復(fù)讀失利，不但白白浪費一年的時光，而且還會給孩子今后的發(fā)展蒙上了一層失敗的陰影!
據(jù)統(tǒng)計，每年參加復(fù)讀的學(xué)子有70%以上不但沒有進步反而比往年更差。高考只是你成才的一個必經(jīng)階段，而不是你的全部。
三.出國留學(xué)。
高考并不是人生中唯一的出路，它只是你人生中邁向更高一個層次的千萬踏板中的一個。如果家中有一定的經(jīng)濟條件，高考失利的話可以考慮學(xué)語言，出國讀本科，在國外增長視野。國外的大學(xué)和中國不一樣，不是你進去了就能畢業(yè)，形式和中國的自考一樣，如果你不好好學(xué)，是拿不到一個回國后中國也承認的畢業(yè)證書的。
四.成人高考和自考本科。
高考失利后還可以工作幾年考慮參加成人高考，成人高考全稱是成人高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試，是我國成人高等學(xué)校選拔合格的畢業(yè)生以進入更高層次學(xué)歷教育的入學(xué)考試屬于國民教育系列教育，已經(jīng)列入國家招生計劃。
學(xué)習(xí)階段分為高升專(學(xué)制2.5年)、專升本(學(xué)制2.5年)、高升本(學(xué)制5年)，部分醫(yī)學(xué)類專業(yè)需要3年，學(xué)制從錄取入學(xué)后考試算起(第二年春)，全國統(tǒng)一，不能提前畢業(yè)。
而自考本科畢業(yè)證書認可度較高，且沒有入學(xué)考試，但唯一缺點就是需要考完所有科目之后才能申請畢業(yè)證書，需要大家有較強的毅力。
五.進入技校和直接步入社會。
高考失利的另一個選擇是去技術(shù)學(xué)校學(xué)一項專業(yè)技能，直接面向步入社會就業(yè)地發(fā)展自我。
高考失利之后直接選擇技校是有一定的冒險的，因為技校始終是社會認可度不高，沒有辦法直接從事高端科技類行業(yè)，但是如果在技校里出色的掌握好技能，也一樣會給之后的就業(yè)帶來增幅，再加上自己的努力，也不會落后別人太多。
而直接進入社會則是十分不推薦的，哪些在社會中摸爬滾打獲得成功的，始終都是少數(shù)人，機遇的眼界都是特別重要的。
獎懲之后高考篇一
掩圖而思，不由得想到了魯迅先生在《狂人日記》中說的那一句：“救救孩子。”或許有人會說，右邊的孩子身上體現(xiàn)的是家長對進步的鼓勵；左邊的孩子身上體現(xiàn)的是家長對完美的要求。而我，卻只看了兩個孩子臉上先后的摑痕。當(dāng)他們的父母口口聲聲說著“愛孩子”的時候，卻用此等粗暴的手段來對待孩子。所以，我要疾呼：莫讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕！
莫讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕，就要我們在孩子不夠拔萃時耐心鼓勵。在我們的孩子尚不夠優(yōu)秀的時候，正是他們的沉潛期，此時，我們需要報之以耐心，鼓勵他們穿越低谷，走向高峰。新東方創(chuàng)始人俞敏洪，曾先后參加過兩次高考卻均折戟，就在他準備奮戰(zhàn)第三次的時候。村民們大多勸其母親去說服自己的孩子放棄掙扎，安心將自己的一生綁在土地之上。在此時，俞敏洪的母親給予了孩子最大的耐心和支持，借錢交學(xué)費，鼓勵孩子重頭來過。最終，俞敏洪走過黑暗，題名北大。再看圖中右邊的孩子臉上的摑痕，我想，他的父母應(yīng)該為自己不懂在孩子不夠拔萃時應(yīng)耐心鼓勵的道理的蒙昧而感到汗顏。
莫讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕，就要我們在孩子偶然退步時溫情陪伴。人非圣賢，孰能無過。在孩子成長的路上，會有無數(shù)挫折、失敗、退步，這在所難免，無可非議。此時，我們應(yīng)該為在風(fēng)雨中受盡寒冷的孩子打開溫情的臂彎，讓他們在溫暖的陪伴中重拾信心，再次上路。想到了民國大師梁思成，其子梁從誡打算報考父親擔(dān)任系主任的清華建筑系，原本具備實力的梁從誡在考試時發(fā)揮失常，以兩分之差名落孫山。此時，梁思成、林徽因夫婦并未疾言厲色地加以指責(zé)，而是選擇了溫情陪伴，細心分析。最終，梁從誡掃除了心中陰霾，踏入了分數(shù)足夠的清華歷史系，最終成就了另一番事業(yè)。與之相對，圖中左邊孩子臉上的摑痕，告訴著我們，他父母的行為不能叫做恨鐵不成鋼，而應(yīng)該叫冷漠疏離、叫求全責(zé)備、叫愛分數(shù)勝過愛孩子。
龍應(yīng)臺說過：“孩子，你慢慢來。”在這句話中，我看到了在孩子不夠拔萃時的耐心鼓勵，看到了在孩子偶然退步時溫情陪伴。圖中兩個孩子的遭遇讓我痛心，我想，如果所有家庭都用掌摑的形式“鞭策”孩子的話，除了能夠“遂感激勤學(xué)”的西晉左思，應(yīng)該大多數(shù)孩子都會興趣受挫、信心受阻吧。我真誠地希望，所有孩子都能夠在耐心的環(huán)境中成長，在溫情的氛圍中茁壯，最終昂揚滿懷，揚帆啟程，破浪遠航，直濟滄海！
莫讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕！
獎懲之后高考篇二
探險本身的作為就是求得發(fā)現(xiàn)。
求想發(fā)現(xiàn)什么呢？未知也充滿好奇。也許好奇就是發(fā)現(xiàn)的動力。
讓我們走進材料作文的內(nèi)容里來吧：這一群進洞探險的人剛到洞口，因為深不可測，試圖用燭光之火照明時，驚動了一群凄息洞口的野生蝴蝶。到第二次再來打探時，想看一只蝴蝶也看不到了。是野生蝴蝶受到燭火的驚嚇，朝洞的深處躲避了。這個躲避，最能驗證生靈的求生智慧。如果連這個最起碼的求生智慧躲避與遷徙都不及時做到，不努力適應(yīng)生存狀態(tài)，那將會隨時遭受滅頂之災(zāi)。
我們發(fā)現(xiàn)，這一群野生蝴蝶做到了。它們不再呆在具有危險信號的地方，盡管在這個地方呆了一萬年，也依然義無反顧地遷徙。蟲類順應(yīng)自然法則，尊重自然法則，也才有了生生不息的萬古延綿。生物的精靈超乎了一般人的想象，非才智聰穎者是不足與謀的。
人類的一舉一動有著對生態(tài)環(huán)境的舉足輕重。盡管時刻在傷害著生態(tài)環(huán)境，有著求生欲望的生靈，哪怕是蟻類蟲類，也隨時具備了各種防范，包括這古洞里的野生蝴蝶。這一發(fā)現(xiàn)，也讓我對萬物有了一種認識上的持重。我認為發(fā)現(xiàn)不是目的，以發(fā)現(xiàn)開啟各種認識，進而采取相應(yīng)措施，才是必須珍視的。貴在發(fā)現(xiàn)，更貴在改進。不管發(fā)現(xiàn)什么，都應(yīng)當(dāng)引以為一種啟迪。打火機打火嚇跑了野生蝴蝶，卻讓野生蝴蝶開拓了更為隱秘的藏身點。一個小小的蟲類都具有很強烈的防范意識，可我們身為萬靈之長，在發(fā)展經(jīng)濟生產(chǎn)中卻總是玩忽職守，瀆職失職，甚而隔三差五的總要弄出個特大的安全事故來！如此無視生命，實在令人汗顏！
我們吃不起以犧牲人命為代價的所謂發(fā)展呀。
以小見大的發(fā)現(xiàn)智慧，本是萬物生靈必須具備的。一群野生蝴蝶做到了?？上祟惓３＠钪腔?。對于這個利令智昏造成的重大人員傷亡，我們又該進行什么應(yīng)對呢？必須用峻法嚴肅安全生產(chǎn)的法度，一條不能漏，一條也不能松。
獎懲之后高考篇三
“看漫畫作文”獎懲之后反映了，當(dāng)前片面追求分數(shù)的現(xiàn)狀，以及培養(yǎng)人才的問題;也更進一步地反映了社會對進步和退步的態(tài)度。
給我一個吻，只因考百分;給我一掌印，只因差幾分。漫畫對當(dāng)下教育評價唯分數(shù)論給予極大的諷刺?？嫉煤茫议L、學(xué)生喜笑顏開，“吻痕”如花，在臉上綻開芳華;考得不好，學(xué)生、家長愁眉苦臉，“掌印”如火，在心頭煎熬焦灼。
考得好受到獎賞本來無可厚非，畢竟可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;考得不好受到懲罰也無須指責(zé)，因為沒有懲罰的教育是不完整的。關(guān)鍵是我們不能唯分數(shù)論，不能分分計較，不能少考兩分，就暴跳如雷，如喪考妣。其實人的成長，是以完整人格培養(yǎng)作為終極目標的。知識的學(xué)習(xí)不是一個人的全部。若將分數(shù)作為評價人好歹的唯一標準，那么其后果是不堪的。
首先“唯分數(shù)論”造成學(xué)生創(chuàng)新能力不足。有好事者對近三十年的高考狀元做了一個統(tǒng)計，竟沒有一個在行業(yè)上成為領(lǐng)軍人物。當(dāng)然不能認為都是高分低能者，但長期以分數(shù)論成敗的教育，嚴重阻礙了學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力的提高與發(fā)展。如被稱為神童的魏永康，考分一路領(lǐng)先，十三歲以高分進大學(xué)，十七歲又考入中科院高能物理研究所碩博連讀?？芍^一路輝煌一路歌?？删褪沁@樣的“分數(shù)學(xué)霸”，又被“分數(shù)”所傷。唯“分”是圖的后果是，生活能力極差，社交能力不足，人格缺陷明顯，竟遭校方退學(xué)。殘酷的現(xiàn)實不能不讓我們警醒，“分分分，并非學(xué)生的命根”。
其次“唯分數(shù)論”造成學(xué)生個性發(fā)展失衡。長期片面的以分數(shù)評價學(xué)生，就像一個人刻意鍛煉身體的某一個肢體，這一肢體健碩無比，可其余的孱弱萎縮，極不協(xié)調(diào)。這就出現(xiàn)了智長德短，知識學(xué)習(xí)是富翁，品行修煉是乞丐。這樣的例子太多太多，如前不久被處極刑的復(fù)旦大學(xué)研究生林森浩，學(xué)業(yè)水平不可謂不高，但投毒殺害自己的同學(xué)，害人害己，讓多少人嗟聲長嘆。
可能有人要說，這些只不過是個例。是的，一件揪心事件地發(fā)生，是多種因素所致，但一個人從小接受的是以分數(shù)論英雄的評價，從學(xué)校到家庭，從個體到群體，唯“分”是從，自然忽視或淡化了其品行的矯正與培養(yǎng)?！胺帧睌?shù)的暈輪效應(yīng)，讓學(xué)習(xí)優(yōu)者自小占盡先機，人們怎能不對“考分”趨之若鶩呢?這與當(dāng)下追求gdp是一個道理，當(dāng)一切以gdp為重要政績時，就自然出現(xiàn)了“求富不仁”，環(huán)保弱化的現(xiàn)象。
總之，我們需要一定的獎懲制度，但更需要的是多元性評價，尤其是教育，尤其是對人的評價更應(yīng)多元而科學(xué)。吻痕可以有，掌印也能行，但千萬不能唯分數(shù)論。
二
看兩幅漫畫，觸目驚心的是漫畫上的兩個掌印和孩子同樣委屈的表情?；蛟S有人會貶抑從100分退步到98分就掌摑孩子的父母，抨擊的理由是眼里只有分數(shù);贊揚從55分進步到61分給孩子親吻的父母，贊揚的原因是看到孩子的進步。其實，“直不百步耳”，兩位孩子的家長都采用“巴掌教育”，也就是我們常說的“棍棒教育”的方法。
如果糾纏于家長要重分數(shù)還是進步，或者棍棒教育也是一種嚴格教育，打是親罵是愛，我們可能一葉障目，不見中國家庭教育弊端的“泰山”?，F(xiàn)在很多家長都知道教育后代的重要性，“推動搖籃的手，就是推動世界的手”，這樣的話大家耳熟能詳。但很少有父母想到：打在兒女臉上的掌印，打的是父母的臉。
魯迅先生曾在1919年寫過一篇文章《我們怎樣做父親》，文中說中國親權(quán)重，父權(quán)更重，中國人從來認為父親問題是“神圣不可侵犯的”。近一百年過去了，中國父母依舊認為打孩子是天經(jīng)地義的，這是父母威權(quán)的體現(xiàn)之一，把孩子臉上的掌印當(dāng)做父母權(quán)力的印戳。只是為這掌印找了“望子成龍”等美麗的掩飾，算是有點“進步”了。魯迅說“本位應(yīng)在幼者，卻反在長者”，中國的家庭教育就這樣“本末倒置”了。父母把自己未竟的理想或?qū)ψ优钠谕┘咏o孩子，忘了孩子是“即我非我”的獨立個體了，在孩子的生命歷程中，他們是本位，父母可以給孩子引導(dǎo)，但不能越廚代庖，代替甚至強迫他們生長。
打在兒女臉上的掌印，首先打的是父母的臉面。孩子的成績是許多父母的臉面，成績差，父母臉上無光。那些信奉“巴掌教育”的父母，他們的人生多數(shù)不成功，卻企圖用自己的巴掌“打造”成功的孩子。第二，打的是父母的臉，父母對孩子嚴格要求當(dāng)然沒錯，但過于嚴格就可能物極必反。棍棒下出孝子，更多出的是逆子?！盎尷前帧钡某晒χ皇莻€案，最讓人擔(dān)憂的是棍棒和掌印在孩子的心上留下難以愈合的創(chuàng)痕，而且學(xué)業(yè)上的成功就等同于人生的圓滿嗎?網(wǎng)絡(luò)上曾有句流行語：“你這么做，你父母知道嗎?”對那些巴掌高高舉起、重重落下的父母，我也問一句：“你們這么做，你們孩子知道嗎?”
魯迅在那篇文章的最后說：“父母對于子女，應(yīng)該健全的產(chǎn)生，盡力的教育，完全的解放。”親子關(guān)系健全，才是家教的基礎(chǔ)。父母盡力教育子女，但應(yīng)該先讓孩子從巴掌的陰影中走出，才能“完全解放”，還孩子以自己的生命和人生。唯有這樣，孩子臉上的掌印才會消失，吻痕才會深刻、暖入孩子心扉。
漫畫中，一個孩子考了100分，臉上賞了一個吻;另一個孩子考了55分，臉上罰了一個掌印。而當(dāng)?shù)谝粋€孩子只考了98分之后，便由“吻”變“掌”;第二個孩子考上61分，由“掌”變“吻”。這一簡單粗暴的賞罰舉動的背后，或許正是我們長久以來唯分論英雄的人才培育制度的體現(xiàn)?？蓢@，教育之殤!
唯分賞罰，反映出社會中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害著許多跟風(fēng)的家長們。此風(fēng)不止，將直接影響每個孩子的教育成長。第一個基礎(chǔ)稍好的孩子由100分變?yōu)?8分，其中原因是什么?是考試難度大了，還是孩子考試時身體不舒服，抑或是上課時不專心所致?第二個基礎(chǔ)薄弱的孩子由55分考到61分，是正常發(fā)揮，還是方法上的改進，抑或只是猜測蒙對?家長們不由分說，直接玩“變臉”---晴轉(zhuǎn)過云或多云轉(zhuǎn)晴，孩子呢?或愁眉苦臉或盲目高興。而家長們就做了孩子人生舞臺上的“幕后導(dǎo)演”，簡單粗暴地左右了他們的.人生。急功近利，不明就里的賞罰，帶來的后果必然是造就了一批同樣“不明就里”的家長和孩子!
唯分賞罰論英雄，也許是我們整個教育界都應(yīng)該警惕反省的。一個巴掌拍不響，家庭、學(xué)校、社會、國家，如果都只停留在一個維度上思考實踐教育的真諦，那將是教育的一場災(zāi)難。教育之殤，源于單一單薄的教育評價體制。兩個孩子的綜合素質(zhì)的高低評價，除了分數(shù)這一個結(jié)果，還應(yīng)該與其學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，與同學(xué)協(xié)作的情況，表達交際能力的強弱，特長的發(fā)揮等因素結(jié)合起來，才能給學(xué)生正確而全面的“吻”與“掌”，否則教育將走向死胡同，會逼瘋多少個“范進”，庸常多少個“方仲永”，埋沒多少個“韓寒、馬云、錢鐘書”?而那些虎媽狼爸們，巴掌下又教訓(xùn)毀滅了多少“優(yōu)秀有潛力”的孩子們?可嘆，教育之殤!
猜想，這幅漫畫給小學(xué)生們目睹，怕也會會心一笑，更何況歷經(jīng)了大大小小考試的我們。不管學(xué)生或是各行各業(yè)的人士，都能深切體味這分數(shù)背后給自己一生帶來的影響。它猶如當(dāng)頭棒喝，敲醒了“陶醉”于唯分是舉的家長們、老師們、教育專家們?圖中兩個小孩的人生不是簡單的“98”和“61”能決定的。我們能給予孩子更好的，或許只是更寬松包容的教育環(huán)境，更多維深厚的文化熏陶，更理性明晰的人生規(guī)劃，更正確適當(dāng)?shù)囊粋€“吻”和一個關(guān)鍵犯錯時候的“掌印”。明晰賞罰，不唯分論英雄，教育之殤才有可能變?yōu)榻逃?
遙想千年前大教育家孔子面對個性化的學(xué)生，給予的評價各不相同，有默許的“吾與點也”，有大贊的“賢哉，回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與?”沒有簡單粗暴，只有循循善誘。想要我們的教育不再停留于分數(shù)的表面，便要明白愛因斯坦那句教育箴言的真諦：“學(xué)校的目標始終應(yīng)該是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家?！?BR> “圖畫小兒賞與罰，應(yīng)由社會明眼察。不囿分數(shù)殤教育，喜怒哀樂皆人生”。希望一幅輕松幽默的漫畫，能敲醒更多沉醉不知歸路的“大家”，還教育一個包容博大的天地，給孩子一個快樂完滿的明天!
獎懲之后高考篇四
閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
進步與退步，表揚與批評，思考評價與發(fā)展的問題。
閱讀漫畫，結(jié)合材料的內(nèi)容和語義，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。
第一組兩幅圖是一個孩子考了100分，家長給了一個吻，一個孩子考了59分，家長給了一巴掌;第二組兩幅圖是考了100分的孩子考了98分，家長給了一巴掌，而考了59分的孩子升到61分，家長給了一個吻，請自選角度自命題。
解析：
作文題的材料是一幅漫畫，漫畫作文大意為，一個孩子第一次考了100分，得了獎勵;第二次考了98分，得了一巴掌。另一個孩子第一次考了58分受到批評;第二次考了61分獲得獎勵，看圖寫作題目自擬。
漫畫可以有多個視角，可以豎著看，可以橫著看，甚至可以斜著看。從不同的視角可以看出不同的內(nèi)容和寓意。進步與退步，表揚與批評，思考評價與發(fā)展的問題。
語文考試結(jié)束后，廣東省高考語文評卷組副組長、華南師范大學(xué)文學(xué)院副院長李金濤教授對作文題進行點評。該漫畫可以從三個層次來理解。
一、學(xué)生家長十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績盡管起點很高，但有了退步，仍受到家長的懲罰;學(xué)生成績盡管起點較低，但有了進步，也受到家長的獎賞。雖然同樣受到獎賞或懲罰，但兩個學(xué)生的分數(shù)差異很大，這反映了家長對學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的態(tài)度。
二、學(xué)生家長的態(tài)度，其實反映了當(dāng)前教育中存在的片面追求分數(shù)、片面追求升學(xué)率的問題，以及培養(yǎng)什么樣的人的問題。
三、從更抽象的'角度，這也反映了目前社會上對進步、退步的態(tài)度。
漫畫直接反映的是人們對待學(xué)習(xí)成績的態(tài)度，成績高的因為一時失誤，挨了批評;成績低的因為偶有進步，受到表揚。從否定的角度看，人們要綜合看待學(xué)生的成績變化。從肯定的角度看，退步要批評，進步要表揚。從深層看，反映的是人們心目中存在的滿分意識、及格意識。
從學(xué)習(xí)成績推廣開來，這可以看做人們評價事物的一種態(tài)度，考生可以多方立意，既可以整體立意，談?wù)_、全面對待一個人的成績、表現(xiàn)，談如何教育孩子，談如何對待進步與退步，也可以談獎勵與懲罰的激勵手段;也可以局部立意，談對追求完美的看法，對及格意識的認識，等等。
獎懲之后，看看現(xiàn)實。
如今大家都愛用調(diào)笑胡侃，來攪和那些讓人看著心酸的真相，游戲過后，看這一幅漫畫，又令我有些感慨。
你可以說，這是教育的問題。我們的家長，對孩子的期望總是高于孩子能做到的事，沒幾個人能永遠得100，如果把分數(shù)作為一種衡量標準，那更沒有人能完美到無懈可擊。
你可以說，這是一種可恥的雙標。對優(yōu)秀的人苛刻，對普通人放縱，壓榨著優(yōu)秀者的成果，用以逃避自身該盡的職責(zé)。
不管怎么看，好像都挺無奈的。
我們抨擊現(xiàn)行的教育體制，我們呼吁家長不將分數(shù)作為唯一的衡量標準，我們期望以后的孩子可以不在最有活力的時候、無論天賦到底在何處，只顧著盯緊分數(shù)、排名。
或者不那么嚴肅地看待這種現(xiàn)象，只當(dāng)是人之常情。人們對優(yōu)秀者的期許總是很高，對表現(xiàn)平平的普通人則不相同。心理預(yù)期過高，從100降到98就足以令人失望透頂;沒什么期望，及格就讓人欣喜若狂。
不過，無論人的主觀情緒怎么變化，事實是不會變的。98高于61，學(xué)霸還是學(xué)霸，學(xué)渣就是學(xué)渣，跨過分數(shù)線、擁有更多選擇權(quán)的，仍舊是那個挨巴掌、不夠完美的學(xué)霸。
一直在追求完美的學(xué)霸，扣除掉2分的失誤，依舊在前進道路上跑出了很遠。游走在及格邊緣線的學(xué)渣，加上6分的幸運，也一樣被遠遠落在后面。這一場公平的競爭，還是會公平地分出勝負。
優(yōu)秀的人，在試卷上答對更多的題，試圖盡最大的可能去掌控自己的命運，失誤也好，天命也罷，這些偏差從實力中扣除后，他們依舊自信滿滿地走在前方。承受著更高的期望、更大的壓力，在更加苛刻的要求中，接受不大公平的指責(zé)與懲罰，咬著牙追求下一個圓滿。
而像我從前一樣愛自欺欺人的家伙，每一步都走得搖搖欲墜，每一刻都忐忑不安，雙耳充斥著呵責(zé)，或一時幸運，得到浮夸虛榮的贊賞，在圓滿的假想中，茍安于及格線，遠遠望著他人負重遠行，一轉(zhuǎn)眼，早已經(jīng)天差地別，不在一個世界了。
獎懲之后高考篇五
探險本身的作為就是求得發(fā)現(xiàn)。
求想發(fā)現(xiàn)什么呢？未知也充滿好奇。也許好奇就是發(fā)現(xiàn)的動力。
讓我們走進材料作文的內(nèi)容里來吧：這一群進洞探險的人剛到洞口，因為深不可測，試圖用燭光之火照明時，驚動了一群凄息洞口的野生蝴蝶。到第二次再來打探時，想看一只蝴蝶也看不到了。是野生蝴蝶受到燭火的驚嚇，朝洞的深處躲避了。這個躲避，最能驗證生靈的求生智慧。如果連這個最起碼的求生智慧躲避與遷徙都不及時做到，不努力適應(yīng)生存狀態(tài)，那將會隨時遭受滅頂之災(zāi)。
我們發(fā)現(xiàn)，這一群野生蝴蝶做到了。它們不再呆在具有危險信號的地方，盡管在這個地方呆了一萬年，也依然義無反顧地遷徙。蟲類順應(yīng)自然法則，尊重自然法則，也才有了生生不息的萬古延綿。生物的精靈超乎了一般人的想象，非才智聰穎者是不足與謀的。
人類的一舉一動有著對生態(tài)環(huán)境的舉足輕重。盡管時刻在傷害著生態(tài)環(huán)境，有著求生欲望的生靈，哪怕是蟻類蟲類，也隨時具備了各種防范，包括這古洞里的野生蝴蝶。這一發(fā)現(xiàn)，也讓我對萬物有了一種認識上的持重。我認為發(fā)現(xiàn)不是目的，以發(fā)現(xiàn)開啟各種認識，進而采取相應(yīng)措施，才是必須珍視的。貴在發(fā)現(xiàn)，更貴在改進。不管發(fā)現(xiàn)什么，都應(yīng)當(dāng)引以為一種啟迪。打火機打火嚇跑了野生蝴蝶，卻讓野生蝴蝶開拓了更為隱秘的藏身點。一個小小的蟲類都具有很強烈的防范意識，可我們身為萬靈之長，在發(fā)展經(jīng)濟生產(chǎn)中卻總是玩忽職守，瀆職失職，甚而隔三差五的總要弄出個特大的安全事故來！如此無視生命，實在令人汗顏！
我們吃不起以犧牲人命為代價的所謂發(fā)展呀。
以小見大的發(fā)現(xiàn)智慧，本是萬物生靈必須具備的。一群野生蝴蝶做到了?？上祟惓３＠钪腔?。對于這個利令智昏造成的重大人員傷亡，我們又該進行什么應(yīng)對呢？必須用峻法嚴肅安全生產(chǎn)的法度，一條不能漏，一條也不能松。
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獎懲之后高考篇六
個耳光，小王考了61分，就得到了一個鼓勵的親吻。哎，又是一個“別人家”的家長，同樣一張試卷，獎勵和懲罰的命運卻千差萬別。理解潤親情，鼓勵成遠方。成功沒有標準答案，勝利不一定就是滿分，只不過期望值不同而已。有些時候，我們習(xí)慣于成功，習(xí)慣于完滿，把標準定得太高，把腳步邁的太大，可能落差也會更大，還不如春風(fēng)化雨，腳踏實地，讓成就一步一步積累，讓喜悅一點點綻放。
北風(fēng)與南風(fēng)打賭，看誰的力量更強大，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)無論怎樣強烈，行人只是將衣服越裹越緊；而南風(fēng)只是輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣?！澳巷L(fēng)效應(yīng)”告訴我們一個道理，強扭的瓜不甜，早熟的柿子生澀，早拔的育苗根兒松，漫灌的鮮花會被淹死，關(guān)鍵看你如何把控尺度，如何設(shè)置期望值。
20世紀英國著名心理學(xué)大師唐納德·溫尼科特曾提出“足夠好的媽媽”的概念，具體含義是媽媽做到60分，滿足孩子的基本生活需要，給孩子足夠的安全感，把剩下40分的愛以“特別狠心”的方式隱藏起來，留給孩子足夠的空間，讓他自己努力學(xué)習(xí)成長。相反，六一兒童節(jié)之際，湖北武漢一“著急媽媽”火了。從半歲到5歲，她為自己的小孩累計投入近12萬元，報了英語、數(shù)學(xué)、聲樂、表演等17項培優(yōu)班，結(jié)果沒想到兒子竟然由“學(xué)霸”變成了“學(xué)渣”。對比觸目驚心，做“60分媽媽”總比做“著急媽媽”更令孩子接受。
教育是一塊橡皮泥，可以任人隨意捏造出各種形狀。那么反向推演，一件成功的雕塑與一件破摔的雕塑，他們的最初狀態(tài)都是陶泥，無所謂孰輕孰重熟好熟壞。我們都羨慕別人家的孩子學(xué)藝雙全，各方面都很優(yōu)秀，但在平凡世界里，我們不甘于平凡但應(yīng)習(xí)慣于平凡。每個人都想成為鶴立雞群的那只“鶴”，那么誰來成為那大多數(shù)的“雞群”呢？上善若水任方圓。98分的“學(xué)渣”與61分的“學(xué)霸”，獎懲分明、區(qū)別對待背后是一種焦慮，中間隔著習(xí)慣性與偶然性的轉(zhuǎn)換差，而這個差值正是中國應(yīng)試教育下的一種常態(tài)。在此呼吁別讓“中國式焦慮”毀了“中國式教育”，因為方圓即乾坤。
獎懲之后高考篇七
秋，這個熟悉又充滿詩意的季節(jié)，收獲的季節(jié)同時對于不同職業(yè)的人們來講卻意義不同。有人曾說宰相肚子里能撐船，我想這句話并不是說那么簡單，多數(shù)人認為是說這個人有度量，能寬松別人，可是真的是這樣嗎?我認為是他真正的看到了自己的標準。
想必每個人都有自己的第一次，是，那是多么的自豪，一直被光環(huán)所為繞，可是什么都改變了，你得到的不是真正的自己，一切都已改變。你前進會有無數(shù)的掌聲，以及父母的疼愛和吻?？墒侨擞羞^常在河邊走哪有不濕鞋，那么多的誘惑在身邊。身體的原因和種種過錯，那么你稍微的擺動，結(jié)果可想而知無數(shù)的流言蜚語向你撲面而來如同春天綻放的花朵的芬芳，擋不住，然而壓力的過大，確實會讓你崩潰。
叔叔阿姨們，孩子們的未來是他們自己來決定的，你們只是他們的引路人，但不要把自己錯過的沒完成的愿望讓孩子們?nèi)プ觯麄冇凶约旱娜松凶约旱奈磥?，我們所能做的就是給予他們關(guān)懷和幫助，并不是責(zé)備和敷衍。是用心去給他們愛，讓他們?nèi)ナ斋@真正的自己，真正的人生。
當(dāng)100分變?yōu)?8分，印在臉上的親吻換成了一耳光;當(dāng)55分變?yōu)?1分，打在臉上的掌印被吻痕取代。粗暴懲罰也好，溫柔微笑也罷，不過是用不同的方式呼喚你，引領(lǐng)你走上那條似乎永遠正確的軌道。
方式的不同，往往能給你帶來不一樣的效果，不同的方式意味著不同的軌道。100分固然很好，但98分也并不能說明這個男孩的退步。第二次俗不可耐的一耳光，更是給第一次滿分時的親吻蒙上了可疑的灰塵。你或許會懷疑，那“飽含深情”的一吻可能只是功利性的喜悅，單調(diào)乏味。相比之下，61分的一吻竟顯得溫馨了許多，家人的寬容、鼓勵與期望，能給這個男孩帶來更大的動力。在此先不論兩個男孩的家長初衷如何，畢竟能使人充滿正能量、充滿希望與勁頭的是適當(dāng)?shù)?鼓勵，看到進步、懂得寬容的那條軌道仿佛更平坦，更合乎情理。
而面對一張單薄的試卷就如此大動干戈，的確有些片面偏激。滿分的試卷不能夠表明你是個完美的才子，不及格的分數(shù)也同樣不能說明你就百無一用?？吹匠煽冞M步就喜形于色，看到成績退步就火冒三丈，這交替而來的親吻與巴掌正是不能全面評價一個人的表現(xiàn)。你的世界里并不是只有成績，人們應(yīng)該看到你其他閃閃發(fā)光的長處，而不是用一張成績單就把你牢牢釘死在原地，從此為你貼好標簽，畫好路線。以成績論英雄是片面的，功利性不應(yīng)與純粹的學(xué)術(shù)接軌，只有明白學(xué)習(xí)的真正目的，才能把目光放得長遠。
人生的軌道不止這一條。貝爾德滿臉擔(dān)憂地站在掉入仙境的愛麗絲面前，對她說：“你不能偏離軌道，你無路可走了怎么辦?”愛麗絲目光堅定，語氣平靜：“我開出一條路來。”你也一樣，你總是在擔(dān)心偏離軌道，擔(dān)心無處可去，不能放下負擔(dān)放手去做。誠然，不是每個人都能像愛麗絲一樣遇到一個寓言般美好的仙境，但每個人都可以和愛麗絲一樣，選擇適合自己前行的軌道。通往人生終點的道路有很多條，分數(shù)和成績可以明明白白地寫在試卷上，但人生卻不是可以寫下來的存在。人生是不確定的，就像你繼續(xù)讀大學(xué)是成功，不繼續(xù)讀也不會是失敗。努力拼搏過，所以付之一笑。
所謂正確的軌道，不一定能讓你過上想要的生活，因為只有適合自己的軌道才是最好的。沒有人有權(quán)利為你的人生打分，你覺得它是100分，那么它就是100分。
獎懲之后高考篇八
每當(dāng)和城市的朋友聊天，一談到農(nóng)村，對方便皺起了眉頭。在他們的印象里，農(nóng)村是“貧窮落后”的代名詞，是“臟亂差舊”的藏身所，是“空氣污染”的集散地。殊不知，這些年來，在政府加快“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)的政策扶持下，一個個村莊不僅走上了脫貧致富的快車道，更是實現(xiàn)了物質(zhì)文明與精神文明的共發(fā)展、雙豐收呢!作為土生土長的農(nóng)村青年，我愿為你當(dāng)一次免費“鄉(xiāng)村游”向?qū)В匆豢次覀冟l(xiāng)村發(fā)生的巨變吧!
我說新農(nóng)村有四大美。環(huán)境美，生態(tài)美，產(chǎn)業(yè)美，精神美。
先看看物質(zhì)上面的變化的.吧!環(huán)境，你再也見不到柴草堆積的街道，垃圾遍地的土路，代之而起的是整潔寬闊的水泥路面，大街小巷全部實現(xiàn)了硬化、綠化。路肩花磚鋪地，路旁楊柳依依，花草畦中斗艷。房前屋后，清潔干凈，前鄰后舍，新磚古瓦;生態(tài)，正走向生活方式低碳化，生產(chǎn)方式綠色化。你看，村村都建了垃圾池，通了下水道，有清潔工們定時清理勞動。天然氣清潔能源進了村，太陽能落戶房頂發(fā)了電，這些從根本上解決了農(nóng)村焚燒煤碳和柴草的空氣污染問題。村外，瓜果蔬菜大棚成特色產(chǎn)業(yè)，“農(nóng)家樂”旅游讓人流連忘返。產(chǎn)業(yè)化讓農(nóng)民們收入多了，腰包鼓了，心里樂了。新農(nóng)村，新在天藍，新在地綠，新在水清;美麗鄉(xiāng)村，美在村容，美在四季，美在和諧，美在人文。
說到這里，該摘下你的有色眼鏡了吧!不忙，再看看農(nóng)村人的精神生活吧!公共設(shè)施，村衛(wèi)生室、圖書室、閱讀室、活動室一應(yīng)俱全，衛(wèi)生室讓鄉(xiāng)親們小病隨時就醫(yī)，省去縣城醫(yī)院顛簸勞神之苦;圖書室讓青少年書好讀，讀好書，好讀書;健身廣場更是村民早晚歡聚的樂園，早晨晚上，廣場舞大媽們或舞動身姿，或一展歌喉，真是老有所樂，樂在其中啊!是的，當(dāng)人們物質(zhì)生活水平提高之后，必然就會有更高的精神追求。廣場舞的興起，就是美麗鄉(xiāng)村開出的美麗的精神追求之花啊!
朋友，還用我贅敘嗎?眼見為實，你還是親自來農(nóng)村做一次客吧!不用我做導(dǎo)游，你就會享受國家優(yōu)惠政策下新農(nóng)村生活的一切便利的：大學(xué)生村官為你講解村發(fā)展規(guī)劃藍圖，超市里有你所需的日常用品，網(wǎng)上購物會讓你安心做一個宅男宅女，各種技術(shù)培訓(xùn)讓你大開眼界，學(xué)有專長。你會真切地感受到，我們的紅色文化、特色種植，花木小鎮(zhèn)、園藝小村，它們有鄉(xiāng)愁，有風(fēng)情，有內(nèi)涵，有品位。
來吧，朋友!你定會如我一樣，愛我們家鄉(xiāng)、愛我們新生活的。
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獎懲之后高考篇九
1、我們從五湖四海來，到天南地北去。
2、是平庸是驚艷是落魄是光彩是風(fēng)是雨，我都祝福你。
3、這一年的夏天不知道以后會不會懷念。
4、一種失落感突然涌上心頭才覺得這所高中真的不再屬于我了。
5、再見了相互嫌棄的老同學(xué)，再見了還沒說出口的謝謝。
6、暫時的分別是為了重逢的驚喜。
7、光陰似箭，歲月如梭，紅了櫻桃，綠了芭蕉。歲月荏苒，青春行走在時間的河岸，漸行漸遠。
8、這個夏天，我們畢業(yè)了，愿心有所愿，前程似錦。
9、高考結(jié)束了，無論結(jié)果怎樣，謝謝那個時候奮斗的你，那時的你真美，但未來愿你能活得精彩，不負青春。
10、放假啦但是只有這次真的不用回學(xué)校了。
11、愿此去前程似錦再相逢依舊如故。
12、留不下的青春，回不去的時光，就這么畢業(yè)了。
13、書上說天下沒有不散的宴席，但書上也說了人生何處不相逢。
14、希望你繼續(xù)興致盎然地與世界交手，一直走在開滿鮮花的路上吧。
15、那熟悉的教室與課堂是你再也回不去的地方。
16、謝謝你們呀陪伴我走過這本應(yīng)貧瘠的路讓懷抱里的風(fēng)變甜了讓最渺小的星星也悄悄開出了花。
17、如果早知道高考結(jié)束是結(jié)束了人生中最單純最美好的階段，我一定更加珍惜高中三年的一物一人，一喜一悲。
18、幾個人用同樣鑰匙是打開同一扇門，幾個人用同樣的目光，跟空蕩的寢室說再見。
19、小賣部買不到帶氣的汽泡水了，學(xué)校也沒我們的名字了。
20、考試最后一科，停筆看了眼時間，合上試卷和答題卡，微靠左墻，余光看向操場，一切都結(jié)束了。
獎懲之后高考篇十
高中三年，我們有過歡笑，有過辛酸，有過成功時的自豪，也有過失敗時想放棄的心理，但是無論什么我們都一直在努力一直在堅持著。對不對？高考后相信每一位同學(xué)都將會有精彩的人生。
親愛的同學(xué)們，高考之后我們?yōu)樽约旱膲粝攵巴澜绺鞯?。若干年后，我們相遇是否還會嘮起曾經(jīng)的點點滴滴。敬愛的老師，當(dāng)我們高考之后，你們會迎來一批新的弟子，相信你們也一定會付出自己辛勞的汗水去授予他們知識。也許他們會惹您生氣，但是請你不要生氣因為他們只是貪玩罷了。若干年后，我們相遇您是否還會說起我們的任性。我最最愛的父母，多少年來，風(fēng)風(fēng)雨雨有你們在身邊，即使藥在苦他也是甜的。有了你們的陪伴，讓我在學(xué)習(xí)的道路上少走了無數(shù)的彎路，讓我們邁著堅實的步伐一步一步走向成功。若干年后，你們兩鬢以白，但是還是為我們操著心。請您一定要放心，我們一定會飛得很高看得更遠。人生因為有你們的陪伴而精彩。
高考之后，我們見面領(lǐng)著無數(shù)的抉擇，要去那一座大學(xué)？沒有考好再復(fù)讀一年？還是直接去社會拼一拼？這些都擺在了我們的面前，我們不得不去選擇。記住無論做什么選擇都要記著我們的命運不是一張試卷就能決定的，所以一定不要氣餒不要放棄。人生的路還很長，需要我們?nèi)プ摺?BR> 我的老師我的同學(xué)，高考之后我們就要離別，不要舍不得，不要流淚。因為我們將會去實現(xiàn)自己的夢，若干年后，我們相約在一起，無論你是富裕還是平凡，我們都要在一起互相訴說自己的經(jīng)歷。
獎懲之后高考篇十一
【命題解碼】。
今年全國新課標i卷的高考作文，出人意料，屬于漫畫作文。這可以看作是早些年漫畫作文的回歸，也可以看作是命題者反押題的舉動。從漫畫的內(nèi)容和寓意來看，這道作文題仍然屬于社會的熱點問題，即家長或?qū)W校對待學(xué)生的教育方法、教育態(tài)度。首先，應(yīng)該明確這幅漫畫的中心話題就是“該如何看待分數(shù)升降時的獎懲”，不僅可以從教育者的角度寫，也可以從受教育者自身的角度寫，還可以從教育原則、理念的宏觀角度寫，而且每個角度都可以選擇從正反面中的其中一面來寫，也可以正反面結(jié)合來寫。實際上，目前高考作文題特別注重可切入角度的多樣，以便讓不同的學(xué)生都有話可說。從考生的角度來看，這道題還是不難寫的，也不大會脫題偏題。談?wù)搶W(xué)習(xí)成績，對教育的評價，考生是不陌生的，也是有話可說的。由于文體不限，考生可以記敘自己的經(jīng)歷，來表現(xiàn)中心;也可以議論教育評價機制，對目前教育中“唯分數(shù)論”現(xiàn)象提出自己的看法。在表達上，可以適當(dāng)?shù)剡\用表現(xiàn)手法、修辭方法，來增加語言的感染力、說服力。
審題方面：這則漫畫的內(nèi)容不難理解：一個學(xué)生第一次考試得到了100分，受到了表揚;而在第二次考試中得到了98分，僅僅后退了2分，卻受到了批評。另一位學(xué)生第一次考試得到了55分，受到了批評;而在第二次考試中他得到了61分，得到了表揚。審題時就此展開，可以談?wù)搶W(xué)生的進步與退步，也可以談?wù)摻逃ぷ髡?學(xué)校、家長或教育主管部門)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的評價。如果從漫畫的寓意來看，可以從教育方面延展開去，議論社會上的評價機制，進步了就要得到表揚，退步了就要受到批評。然而，僅憑“分數(shù)的升降”就進行獎懲，這是否合理呢?行文時可以就此展開議論，提出自己的看法。
立意方面：從漫畫的內(nèi)容和寓意來看，這道作文題的立意也有很多。應(yīng)該說，漫畫所反映的問題也很有現(xiàn)實感。當(dāng)今，正處于教育改革時期，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間的爭論還繼續(xù)，學(xué)生的進步與退步是否僅僅憑借分數(shù)，社會、家長、學(xué)校的'評價是否僅憑分數(shù)而定，這些都是目前擺在教育界面前很現(xiàn)實的問題。作為漫畫這種表現(xiàn)形式，本意是用夸張的形式表達對某種現(xiàn)象的諷刺和批評。從這一點上來看，對漫畫的內(nèi)容提出批評則是符合題意的，批評人們對教育的“唯分數(shù)論”。從學(xué)生的角度來看，只憑分數(shù)來評價學(xué)習(xí)是否進步，這也不太合理，不太合乎事實。當(dāng)然，這道題還可以分析得更深入些，可以評論社會上的一些評價機制：只要是進步就值得表揚，只要是退步就要批評，而不顧客觀實際情況。這就使得本道題的立意更為寬泛而深入。
選材方面：對于漫畫所反映的問題，考生還是非常熟悉的，而且還有很多獨特的體會。因此，考生在寫作時，可以寫成議論文，可以議論教育中的“唯分數(shù)論”現(xiàn)象，也可以議論教育中以分數(shù)進行獎勵或懲罰的現(xiàn)象，還可以展開議論社會上同類的獎懲機制現(xiàn)象。考生也可以寫成記敘文，可以記敘在師生在分數(shù)面前進行獎懲的情形，也可以記敘班級某次考試成績的排名情況，甚至還可以記敘社會上在選拔人才等方面的考核情形。在寫作時，考生或闡述自己的看法，或表明自己的態(tài)度。或通過記敘來表現(xiàn)文章的中心。還可以寫成書信，對收信者(家長或?qū)W?；蚪逃鞴懿块T)提出自己的看法。
【審題誤區(qū)】。
1、注意審題立意方面的誤區(qū)。不能脫離漫畫的內(nèi)容和寓意進行寫作，如談?wù)摗柏?zé)任心”，“盲目批評”，甚至批評漫畫的作者，思想太平庸，拿這個立意淺顯的漫畫來考查學(xué)生的表達能力。寫作時，不能去大談特談漫畫這種表現(xiàn)形式的優(yōu)劣，另起爐灶去寫與漫畫毫無關(guān)系的內(nèi)容。
2、注意文體語言等方面的誤區(qū)。這道作文題要求文體不限，其實并不是在文體上沒有要求。在寫作時，考生要注意，你選擇了哪種文體，就一定要遵照所選擇的文體進行寫作。如寫記敘文，就一定要重點記敘事件，而不能用很多篇幅去議論或抒發(fā)情感;如寫議論文，也不要去大段大段地記敘描寫;一定要注意各種文體的格式。
【優(yōu)秀作文】。
一個學(xué)生，第一次考試得了100分，受到了獎勵;第二次得了98分，卻受到了懲罰。另一個學(xué)生，第一次考試得了55分，受到了懲罰;第二次考試得到了61分，卻得到了獎勵。前者顯然是退步了，而后者自然是進步了。退步需要懲罰，進步需要獎勵，這也許就是大多數(shù)家長認同的標準。但是，每一個人都有不同的標準，家長們也應(yīng)該有不同的態(tài)度，不能只因分數(shù)的高低就給孩子下“好學(xué)生壞學(xué)生”的定義，從而進行獎懲。這是對學(xué)生本身極大的不公平!
司馬遷曾說過：“一生之為優(yōu)，非即學(xué)矣?！睂W(xué)習(xí)成績的好壞，就如一頂帽子。帽子好不好看，跟帽子底下的人關(guān)系不是太大。學(xué)習(xí)固然重要，但要是讓學(xué)習(xí)成績成了它的替身，就會給學(xué)生增加不小的壓力，讓一些學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，害怕學(xué)習(xí)，甚至不敢去學(xué)習(xí)。相信，這也是家長們所不愿意看到的吧。
每一個人都會有不同的優(yōu)點和缺點，隨之進行獎懲就會產(chǎn)生成績的差異。對于每一個學(xué)生，家長都應(yīng)該給出最正確的判斷和審視的標準。這就要求家長們在學(xué)生身上多用點心，經(jīng)常與之溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，給孩子定一個適當(dāng)?shù)臉藴剩蛊渑?。若達到了自己的滿意的結(jié)果，則可給予相應(yīng)的獎勵。如果孩子在學(xué)習(xí)方面特別突出，經(jīng)?？紳M分，家長也應(yīng)該給予獎勵。若某次沒有達到滿分，家長也不應(yīng)該去懲罰孩子，而應(yīng)該去鼓勵他，讓他對自己充滿信心，下次一定會考好。反之，則容易讓孩子害怕自己考不好，從而害怕考試?？偠灾议L對孩子應(yīng)該多鼓勵，需要懲罰的時候要慎重考慮。
就拿漫畫中的例子來說吧，第二次考98分的學(xué)生，雖說比第一次少考了2分，但可能98分仍然是班上最高分。而第二次考61分的學(xué)生，盡管這次進步了6分，但有可能他的這次成績?nèi)匀皇前嗌系箶?shù)呢!因此，家長們的獎勵或懲罰應(yīng)該要非常慎重，不能只看絕對的分數(shù)。
同時，對于一些工作很忙沒時間陪伴孩子的父母來說，學(xué)習(xí)成績則成為了家長對孩子近期表現(xiàn)的一種審視工具。盡管如此，家長們也不能片面地將成績看成全部，應(yīng)該多與老師、孩子進行交流了解，力求融入孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中，相信這也會使出門在外的家長們對孩子的成長更放心吧。
不因分數(shù)論獎懲，家長們的老思想必須被打破，還學(xué)生一份理解、包容與鼓勵!
【點評】。
立意精當(dāng)，論述深刻。本文先概括漫畫的深意，從中得出觀點：不能只因分數(shù)的高低進行獎懲。接著從家長對待孩子應(yīng)該“多鼓勵少懲罰”，應(yīng)該有一份“理解、包容與鼓勵”，這樣的論述使得文章非常深刻。20分。
角度新穎，突顯理性。文章從“分數(shù)”獎懲這個角度立意，非常新穎。一般而言，因分數(shù)而獎懲名正言順，這也是一種傳統(tǒng)的教育方式。而本文而另辟蹊徑，論證“不因分數(shù)論獎懲”，應(yīng)該看重孩子的多種表現(xiàn)，顯得非常理性。
語言委婉，滿含情感。本文在論證觀點時逐層深入，娓娓道來，語言柔和而委婉，極容易讓人接受。同時，字里行間融入了作者的情感，使得文章很有說服力和感染力。
獎懲之后高考篇十二
一個學(xué)生，第一次考試得了100分，受到了獎勵;第二次得了98分，卻受到了懲罰。另一個學(xué)生，第一次考試得了55分，受到了懲罰;第二次考試得到了61分，卻得到了獎勵。前者顯然是退步了，而后者自然是進步了。退步需要懲罰，進步需要獎勵，這也許就是大多數(shù)家長認同的標準。但是，每一個人都有不同的標準，家長們也應(yīng)該有不同的態(tài)度，不能只因分數(shù)的高低就給孩子下“好學(xué)生壞學(xué)生”的定義，從而進行獎懲。這是對學(xué)生本身極大的不公平!
司馬遷曾說過：“一生之為優(yōu)，非即學(xué)矣?！睂W(xué)習(xí)成績的好壞，就如一頂帽子。帽子好不好看，跟帽子底下的人關(guān)系不是太大。學(xué)習(xí)固然重要，但要是讓學(xué)習(xí)成績成了它的替身，就會給學(xué)生增加不小的壓力，讓一些學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，害怕學(xué)習(xí)，甚至不敢去學(xué)習(xí)。相信，這也是家長們所不愿意看到的吧。
每一個人都會有不同的優(yōu)點和缺點，隨之進行獎懲就會產(chǎn)生成績的差異。對于每一個學(xué)生，家長都應(yīng)該給出最正確的判斷和審視的'標準。這就要求家長們在學(xué)生身上多用點心，經(jīng)常與之溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，給孩子定一個適當(dāng)?shù)臉藴?，使其努力。若達到了自己的滿意的結(jié)果，則可給予相應(yīng)的獎勵。如果孩子在學(xué)習(xí)方面特別突出，經(jīng)?？紳M分，家長也應(yīng)該給予獎勵。若某次沒有達到滿分，家長也不應(yīng)該去懲罰孩子，而應(yīng)該去鼓勵他，讓他對自己充滿信心，下次一定會考好。反之，則容易讓孩子害怕自己考不好，從而害怕考試?？偠灾?，家長對孩子應(yīng)該多鼓勵，需要懲罰的時候要慎重考慮。
就拿漫畫中的例子來說吧，第二次考98分的學(xué)生，雖說比第一次少考了2分，但可能98分仍然是班上最高分。而第二次考61分的學(xué)生，盡管這次進步了6分，但有可能他的這次成績?nèi)匀皇前嗌系箶?shù)呢!因此，家長們的獎勵或懲罰應(yīng)該要非常慎重，不能只看絕對的分數(shù)。
同時，對于一些工作很忙沒時間陪伴孩子的父母來說，學(xué)習(xí)成績則成為了家長對孩子近期表現(xiàn)的一種審視工具。盡管如此，家長們也不能片面地將成績看成全部，應(yīng)該多與老師、孩子進行交流了解，力求融入孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中，相信這也會使出門在外的家長們對孩子的成長更放心吧。
不因分數(shù)論獎懲，家長們的老思想必須被打破，還學(xué)生一份理解、包容與鼓勵!
【點評】。
立意精當(dāng)，論述深刻。本文先概括漫畫的深意，從中得出觀點：不能只因分數(shù)的高低進行獎懲。接著從家長對待孩子應(yīng)該“多鼓勵少懲罰”，應(yīng)該有一份“理解、包容與鼓勵”，這樣的論述使得文章非常深刻。20分。
角度新穎，突顯理性。文章從“分數(shù)”獎懲這個角度立意，非常新穎。一般而言，因分數(shù)而獎懲名正言順，這也是一種傳統(tǒng)的教育方式。而本文而另辟蹊徑，論證“不因分數(shù)論獎懲”，應(yīng)該看重孩子的多種表現(xiàn)，顯得非常理性。
語言委婉，滿含情感。本文在論證觀點時逐層深入，娓娓道來，語言柔和而委婉，極容易讓人接受。同時，字里行間融入了作者的情感，使得文章很有說服力和感染力。
獎懲之后高考篇十三
漫畫多取材于社會現(xiàn)實和熱點問題，具有強烈的時代感和現(xiàn)實性，所以在材料作文回歸高考的日子，便成為一種新穎別致的高考作文題型。其本質(zhì)就是諷刺，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)幽默、詼諧、辛辣的畫面，借以諷刺、批評社會上的某些丑惡、痼疾。敢用漫畫出高考作文，這說明我們可愛的命題專家已經(jīng)有了直面現(xiàn)實的勇氣。
以漫畫作材料的題目，要注意以下四個方面：
（2）關(guān)注背景材料。漫畫標題是漫畫的靈魂，能補充畫面所不便給出而又十分重要的信息；圖中如有文字，更不能放過，它往往起畫龍點睛的作用。
（3）聯(lián)系生活實際，揣摩畫中之話、話外之音，聯(lián)想和想象不但可以獲得大量寫作材料，而且可以加深對畫旨的理解。
（4）最后根據(jù)題目要求，議論畫面，構(gòu)思成文。
獎懲之后高考篇十四
認真閱讀當(dāng)?shù)禺?dāng)年發(fā)布的有關(guān)高校招生的各類信息，熟悉招生政策和規(guī)定。了解院校的辦學(xué)性質(zhì)、收費標準、所屬批次，掌握高考志愿填報的其他要求等。通過有關(guān)院校的網(wǎng)站和宣傳資料，了解高校的辦學(xué)地點、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)特色、師資力量、培養(yǎng)方向等。仔細查閱有關(guān)高校的招生章程，了解對進檔考生的排序辦法、錄取規(guī)則等。
2.高考志愿填報要掌握報考技巧。
包括掌握預(yù)測學(xué)校錄取最低分數(shù)線及專業(yè)線的方法。在此基礎(chǔ)上，綜合考慮、全面分析確定各批次各院校志愿及專業(yè)志愿，并填報好志愿草表。
要認真了解當(dāng)?shù)禺?dāng)年高考志愿填報的規(guī)定和要求，了解報考學(xué)校的招生錄取規(guī)則，根據(jù)當(dāng)?shù)卣修k公布的當(dāng)年的招生計劃填報志愿外，考生還要充分利用校對簽字的機會，發(fā)現(xiàn)和糾正無效志愿和錯誤志愿。所以考生對校對志愿表一定不能馬虎應(yīng)付，一定要高度重視，反復(fù)仔細核對。
獎懲之后高考篇十五
前一段時間剛高考完，心里頓時放松了下來?？墒菐滋旌螅冶惆l(fā)現(xiàn)我適應(yīng)不了這種放松的生活……每天早上在固定的時間總會自己醒來，然后再強迫自己繼續(xù)睡――好不容易有了個長假，不睡好虧了。再就是我發(fā)現(xiàn)我除了學(xué)習(xí)之外能干的事已經(jīng)不多了。本來我以為我會玩瘋掉，可事實上我除了和同學(xué)出去之外就沒再玩過別的。上網(wǎng)在我看來已經(jīng)變成了一種無聊的活動，游戲經(jīng)過將近兩年的停頓之后我也已經(jīng)對她失去了興趣。這在高一的我看來是不可想象的。
高考確實能改變一個人，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)變了好多了……。
沒有了學(xué)習(xí)的壓力，我一個人在家顯得有些無所事事。除了在成績出來的那一天和這兩天（填志愿）有些正事，其它的時間我都不知道在干些什么亂七八糟的事……哼~在我心中，除了學(xué)習(xí)的事其它的都變成了亂七八糟的事了。
高考確實改變了我們，至少它改變了我。我不知道這種改變是好是壞（不過我想在父母和老師看來，只會學(xué)習(xí)的學(xué)生怎么也不會是一個差學(xué)生），但我想大學(xué)的生活也能改變一個人，我希望大學(xué)的生活可以再次改變我。這一次，我會從新選擇自己。這也是我為什么只是剛上重點線卻沒有選擇復(fù)讀的原因之一。
大學(xué)的生活是自由的，有人擔(dān)心年輕的我們在大學(xué)會迷失，會墮落。但我知道我不會迷失，因為我有我的目標，我的信仰。大學(xué)的自由生活只是鍛煉我的一個機會，我不會浪費這個機會！
獎懲之后高考篇十六
“考試結(jié)束，請考生停止答題……”
鈴聲終于響起，高考終于由現(xiàn)在進行時變成了現(xiàn)在完成時。
可是……走出考場，卻感覺不到輕松，而是一陣陣撲面而來的空虛，無聊。
還記得高考前總是喜歡和同學(xué)們天馬行空，亂七八糟地說著高考之后的事：打機、旅游甚至是一些放縱的想法。習(xí)慣了緊張的我們，在這種看似無聊的談話中釋放著無盡的壓力。我也曾真的想過，高考后，我可以瘋狂的上網(wǎng)，肆無忌憚地上battle。net打暗黑，我將會擁有真正的快樂和輕松。
但，現(xiàn)實似乎并不是這樣。
沒有了課堂，沒有了老師，沒有了作業(yè)，一切的娛樂仿佛都沒有了存在的意義。當(dāng)無數(shù)的作業(yè)、測驗、考試堆在我們面前時，我們總會挖空心思地尋樂子。上課聊天是家常便飯，自習(xí)課睡覺也是常有的風(fēng)景。更有甚者，依仗自己成績好，在測驗時用很短的時間完成卷子，然后打牌。那時候，萌生在學(xué)習(xí)夾縫中的快樂，那哪怕是一點點，我們也總能樂上很久。
可是，現(xiàn)在，我們擁有了足夠的時間去揮霍，卻找不到了那種將快樂放大的能力?？鞓罚谖已壑幸呀?jīng)成為了失落。正如一個饑餓的人，在他面前的無論是一個饅頭還是一碗稀粥，他總能享受到那種飽餐一頓的舒暢；相反，一個腹猶果然的人，在他面前的無論是滿漢全席還是鮑參魚肚，他都難以下咽，甚至有點惡心。同理可證，在快樂面前，命運也會同樣安排。
這幾天到網(wǎng)上走了走，上qq和同學(xué)聊了聊，忽然發(fā)現(xiàn)，也許高考后最能令我們舒懷的，便是回憶，那珍貴的三年高中生活。無論高考成績?nèi)绾?，這三年的時間也不可能從我記憶的硬盤中刪去。班際足球賽、文藝會演、甚至是那一次次的測驗、考試，都已無法忘懷。也許，足球賽我們很少贏，文藝會演還不算完美，測驗考試成績也不是很高，但，那一次次的拼搏、失敗、再拼搏，讓我學(xué)會了合作，學(xué)會了自信，學(xué)會了怎樣珍惜親情、友情，甚至是那種朦朧的愛情。這三年也許確實痛苦，但，我并不后悔，因為，我不僅學(xué)會了學(xué)習(xí)，還學(xué)會了做人。明天，倘若我完全忘記了高中時所學(xué)的知識，那些xyz、電路圖、試驗操作，我也相信，這三年沒有白活。
于是，我不再失落，也知道了，高考不是句號，而只是一個小小的逗號，寫下它，并不意味著結(jié)束?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”以后的路，要我們自己去走，我不能再揮霍時間。
還有幾天就要知成績了，不知道這最后的結(jié)局會怎樣呢……。
獎懲之后高考篇十七
閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
進步與退步，表揚與批評，思考評價與發(fā)展的問題。
閱讀漫畫，結(jié)合材料的內(nèi)容和語義，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。
第一組兩幅圖是一個孩子考了100分，家長給了一個吻，一個孩子考了59分，家長給了一巴掌；第二組兩幅圖是考了100分的孩子考了98分，家長給了一巴掌，而考了59分的孩子升到61分，家長給了一個吻，請自選角度自命題。
解析：
作文題的材料是一幅漫畫，漫畫作文大意為，一個孩子第一次考了100分，得了獎勵；第二次考了98分，得了一巴掌。另一個孩子第一次考了58分受到批評；第二次考了61分獲得獎勵，看圖寫作題目自擬。
漫畫可以有多個視角，可以豎著看，可以橫著看，甚至可以斜著看。從不同的視角可以看出不同的內(nèi)容和寓意。進步與退步，表揚與批評，思考評價與發(fā)展的問題。
語文考試結(jié)束后，廣東省高考語文評卷組副組長、華南師范大學(xué)文學(xué)院副院長李金濤教授對作文題進行點評。該漫畫可以從三個層次來理解。
一、學(xué)生家長十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績盡管起點很高，但有了退步，仍受到家長的懲罰；學(xué)生成績盡管起點較低，但有了進步，也受到家長的獎賞。雖然同樣受到獎賞或懲罰，但兩個學(xué)生的分數(shù)差異很大，這反映了家長對學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的態(tài)度。
二、學(xué)生家長的態(tài)度，其實反映了當(dāng)前教育中存在的片面追求分數(shù)、片面追求升學(xué)率的問題，以及培養(yǎng)什么樣的人的問題。
三、從更抽象的'角度，這也反映了目前社會上對進步、退步的態(tài)度。
漫畫直接反映的是人們對待學(xué)習(xí)成績的態(tài)度，成績高的因為一時失誤，挨了批評；成績低的因為偶有進步，受到表揚。從否定的角度看，人們要綜合看待學(xué)生的成績變化。從肯定的角度看，退步要批評，進步要表揚。從深層看，反映的是人們心目中存在的滿分意識、及格意識。
從學(xué)習(xí)成績推廣開來，這可以看做人們評價事物的一種態(tài)度，考生可以多方立意，既可以整體立意，談?wù)_、全面對待一個人的成績、表現(xiàn)，談如何教育孩子，談如何對待進步與退步，也可以談獎勵與懲罰的激勵手段；也可以局部立意，談對追求完美的看法，對及格意識的認識，等等。
如今大家都愛用調(diào)笑胡侃，來攪和那些讓人看著心酸的真相，游戲過后，看這一幅漫畫，又令我有些感慨。
你可以說，這是教育的問題。我們的家長，對孩子的期望總是高于孩子能做到的事，沒幾個人能永遠得100，如果把分數(shù)作為一種衡量標準，那更沒有人能完美到無懈可擊。
你可以說，這是一種可恥的雙標。對優(yōu)秀的人苛刻，對普通人放縱，壓榨著優(yōu)秀者的成果，用以逃避自身該盡的職責(zé)。
不管怎么看，好像都挺無奈的。
我們抨擊現(xiàn)行的教育體制，我們呼吁家長不將分數(shù)作為唯一的衡量標準，我們期望以后的孩子可以不在最有活力的時候、無論天賦到底在何處，只顧著盯緊分數(shù)、排名。
或者不那么嚴肅地看待這種現(xiàn)象，只當(dāng)是人之常情。人們對優(yōu)秀者的期許總是很高，對表現(xiàn)平平的普通人則不相同。心理預(yù)期過高，從100降到98就足以令人失望透頂；沒什么期望，及格就讓人欣喜若狂。
不過，無論人的主觀情緒怎么變化，事實是不會變的。98高于61，學(xué)霸還是學(xué)霸，學(xué)渣就是學(xué)渣，跨過分數(shù)線、擁有更多選擇權(quán)的，仍舊是那個挨巴掌、不夠完美的學(xué)霸。
一直在追求完美的學(xué)霸，扣除掉2分的失誤，依舊在前進道路上跑出了很遠。游走在及格邊緣線的學(xué)渣，加上6分的幸運，也一樣被遠遠落在后面。這一場公平的競爭，還是會公平地分出勝負。
優(yōu)秀的人，在試卷上答對更多的題，試圖盡最大的可能去掌控自己的命運，失誤也好，天命也罷，這些偏差從實力中扣除后，他們依舊自信滿滿地走在前方。承受著更高的期望、更大的壓力，在更加苛刻的要求中，接受不大公平的指責(zé)與懲罰，咬著牙追求下一個圓滿。
而像我從前一樣愛自欺欺人的家伙，每一步都走得搖搖欲墜，每一刻都忐忑不安，雙耳充斥著呵責(zé)，或一時幸運，得到浮夸虛榮的贊賞，在圓滿的假想中，茍安于及格線，遠遠望著他人負重遠行，一轉(zhuǎn)眼，早已經(jīng)天差地別，不在一個世界了。
一場考試，不會決定誰的命運，一個分數(shù)，不能斷言成王敗寇。但在這或許會是人生中唯一一場公平透明的比賽里，有的人已經(jīng)表現(xiàn)出優(yōu)秀者的潛質(zhì)，準備背起行囊，去看最廣闊的世界，而有的人，沾沾自喜于一枚口紅的獎賞，大聲叫囂著“分數(shù)不能決定一切”、“學(xué)習(xí)好不代表更優(yōu)秀”，然后在下一場比賽中，輸在起跑線上而不自知。
獎懲之后高考篇十八
1．高考結(jié)束那一刻并沒有想象中的那么歡喜，也沒有想象中的那么不舍，所有的感覺都是過了一段時間才從心底涌現(xiàn)出來的。
2．那熟悉的教室與課堂是你再也回不去的地方。
3．謝謝你們呀陪伴我走過這本應(yīng)貧瘠的路讓懷抱里的風(fēng)變甜了讓最渺小的星星也悄悄開出了花。
4．如果早知道高考結(jié)束是結(jié)束了人生中最單純最美好的階段，我一定更加珍惜高中三年的一物一人，一喜一悲。
5．一種失落感突然涌上心頭才覺得這所高中真的不再屬于我了。
6．再見了相互嫌棄的老同學(xué)，再見了還沒說出口的謝謝。
7．一晃兩三年匆匆又夏天。
8．我們匆匆告別，走向各自的遠方，沒有語言，更沒有眼淚，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中發(fā)出深沉的共鳴。
9．越過高考，愿陽光照在你們心上，不管經(jīng)歷怎樣的時刻，心中仍然俱是光明，不管走過怎樣的道路，胸懷仍是磊落坦蕩。
10．放假啦但是只有這次真的不用回學(xué)校了。
11．愿此去前程似錦再相逢依舊如故。
12．三年同窗，共沐一片陽光；一千個白晝，譜寫了多少友誼的篇章？愿逝去的歲月，都化作美好的回憶。永留在心房。
13．愿你們哪怕歷盡滄桑，內(nèi)心仍宛如少年，仍然記得最初的夢想，記得對美好價值的堅守，記得那些曾為之熱淚盈眶的事物，永遠追求真理，心系蒼生。
14．有朋自遠方來又到遠方去。
15．夏天明明剛剛開始卻像終于結(jié)束了。
獎懲之后高考篇十九
高考結(jié)束后，要說最重要的事情，非填報高考志愿莫屬。
高考出成績以后，全國上下，幾家歡樂幾家愁。全省狀元不用愁，愛報哪里報哪里，都是巴巴錄取。競爭壓力在中上游、中游，這部分學(xué)生和家長填報志愿最難最愁。
這里有幾點看法，希望對你們有幫助!
1.不可貪心，不可冒險，以穩(wěn)為主。
填報高考志愿不能貪心，希望“貼著頭皮”錄取，最低錄取分數(shù)是550分，我的分數(shù)也是550，這樣分數(shù)一分不浪費。這種希望是一種貪心，實際上并占不到便宜。雖然能夠錄取到大學(xué)，但是專業(yè)很難保證。以最后一名進入大學(xué)，在新一輪競爭中一般不占優(yōu)勢。看似占便宜，實際上是吃虧。以中間分數(shù)進入較好，也就是錄取區(qū)間是550——590，570分左右算志愿填報成功。
有的學(xué)生填報志愿喜歡賭一把，沖擊對自己分數(shù)來說錄取率較低的大學(xué)，把希望寄托在沒人報考這所大學(xué)。省外大學(xué)錄取人數(shù)一般較少，有的專業(yè)就三五個，在分數(shù)不占優(yōu)勢情況下，填報這樣學(xué)校，很容易出現(xiàn)問題。
現(xiàn)在實行平行志愿，各大學(xué)錄取層次比以前要明朗的多。什么分數(shù)能上什么的大學(xué)基本可以提前估算出來。填報高考志愿以穩(wěn)為主，可以適當(dāng)保守?！叭淌яR，焉知非?！?，以最高分進入大學(xué)不見得是壞事，大學(xué)也是一個講究成績的地方。
2.專業(yè)比學(xué)校重要。
專業(yè)代表著將來職業(yè)，歷來有“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”的說話，現(xiàn)在男女都怕干錯行。專業(yè)要跟自己興趣愛好相符合，跟自己性格特點、知識構(gòu)成、發(fā)展?jié)摿ο嗥鹾稀?BR> 如何判斷自己適合哪一個專業(yè)?由于專業(yè)屬于將來要學(xué)習(xí)的，學(xué)生在這一時期也會出現(xiàn)很多改變，不能說一定適合哪個專業(yè)的學(xué)習(xí)。但是，雖不能準確判斷，但是填報志愿必須選擇專業(yè)，所以只能進行初步判斷。判斷的依據(jù)就是學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果那個學(xué)科學(xué)起來很輕松，很感興趣，成績又好，大概率是適合學(xué)習(xí)的專業(yè)。如果學(xué)生擅長語文學(xué)習(xí)，志愿專業(yè)就要選擇語文方向。如果數(shù)學(xué)不擅長，自己也不喜歡，那么高考志愿填報時，盡可能避開這樣的專業(yè)。
排名中國第一的大學(xué)，并不是所有專業(yè)都排第一。好大學(xué)也有一些垃圾專業(yè)，實力差水平低。如果為了追求大學(xué)而被錄到水平不高、自己又不喜歡的專業(yè)，那就是填報志愿的失敗。
北上廣深歷來是高考考生競爭的熱點，為了去這些地方，很多學(xué)生犧牲了專業(yè)，這就有點得不償失。一則其他地方也有很優(yōu)秀的大學(xué)，二則保證不了專業(yè)是自己發(fā)展最大的障礙。
專業(yè)比學(xué)校重要，一定在保證專業(yè)情況下，在選擇適合自己的專業(yè)。
3.不盲目追求熱門專業(yè)。
很多家長和學(xué)生在填報志愿時候，以就業(yè)和薪酬情況作為依據(jù)去參考，追求一些熱門專業(yè)。這樣做很難說對錯，但是家長和學(xué)生還應(yīng)該多考慮幾個問題。
首先，今天的熱門專業(yè)，幾年以后是否還是熱門?社會發(fā)展很快，知識更新?lián)Q代周期短，熱門專業(yè)幾年后是否會被新技術(shù)取代?熱門專業(yè)招生人數(shù)較多，幾年以后人才需要是否會飽和?這些都需要家長和學(xué)生進行研究和準確判斷。今年好就業(yè)不代表四年后還好就業(yè)。
其次，自己孩子是否適合學(xué)習(xí)該專業(yè)，這就是上面那個問題了。適合自己才是最好的!
有的省份已經(jīng)進行新高考改革，有的省份還沒進行。下面會有兩篇文章專門介紹填報志愿的技術(shù)操作環(huán)節(jié)，希望家長關(guān)注!無論是否進行了高考改革，填報志愿的原則都是一樣的。
填報志愿最成功者，或者好運氣的，跟買彩票差不多，雖然有但絕對稀少。對于其他人來說，填報志愿或許可以說沒有成功者，因為等錄取結(jié)果出來后，看看自己分數(shù)，還能錄取到更好學(xué)校。填報資源或許說大部分是成功者，只要不是調(diào)劑志愿，錄取到自己選的學(xué)校，錄取了自己選的專業(yè)，這就很成功了!
就個人感受而言，填報志愿更重要的是心態(tài)!選擇了就要接受的結(jié)果，人生選擇是最不能假設(shè)的東西，一假設(shè)就全是失敗!即使填報志愿失敗，只要努力，還是會有翻盤的機會。大學(xué)畢竟只是起點而不是終點!
如果在填志愿的時候依然感覺迷茫，也可以使用一些比較好的app，比如hope這款應(yīng)用，通過挖時間膠囊的方式，你可以多了解一下與自己同齡的人是怎么做選擇的，然后做個參考。
二..高考之后做什么相關(guān)內(nèi)容。
填寫志愿;。
首先，高考之后對于我們最重要的就是填寫志愿了，填寫志愿需要綜合考慮個人興趣、規(guī)劃、高校、專業(yè)以及地域因素，如何填寫志愿在我的其他經(jīng)驗中有所提及，在這里就不多贅述了!
出行旅游，釋放壓力;。
高考之后，我們會度過我們最長的一個暑假，難得有這么多時間怎么能不好好利用起來，可以和同學(xué)或者父母，一起旅游，去享受一下視覺盛宴，體味各種風(fēng)土人情，把過去積攢在心理的壓力通通釋放出來，去迎接我們更加美好的未來!
get新技能;。
高考之前，我們所有的時間都會用在學(xué)習(xí)考試方面，現(xiàn)在我們終于可以做一些其他事情了，如果我們對什么技能感到好奇，那么就努力學(xué)習(xí)吧，讓自己獲得一項新技能，學(xué)車也好，學(xué)樂器也好，無論是什么，相信都會對自己邁向大學(xué)生活會帶來意想不到的幫助。
找兼職;。
找份兼職也是一個不錯的想法，這樣不僅可以賺點零花錢，還可以體驗社會，一箭雙雕!
做自己愛做的事;。
我們又充足的時間去做自己感興趣的事，無論是打籃球、聽音樂還是其他。
justdoit!
獎懲之后高考篇二十
二批落榜可以報二批補錄、三批、?？?。
三批落榜可以報專科學(xué)?；驈?fù)讀。
具體的補錄時間各個省時間都不一樣，一定要及時關(guān)注教育考試院官網(wǎng)等。
二.復(fù)讀。
復(fù)讀也是一條道路。但這要考慮自己能不能重新適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活，再一次高考的時候有沒有把握考的更好。而且高考形式和考試大綱每年都在變化，加之復(fù)讀會給孩子帶來巨大的壓力。如果考生確實能總結(jié)教訓(xùn)，調(diào)整好心態(tài)，取得了好的成績，考上理想的院校固然是好事，但如果復(fù)讀失利，不但白白浪費一年的時光，而且還會給孩子今后的發(fā)展蒙上了一層失敗的陰影!
據(jù)統(tǒng)計，每年參加復(fù)讀的學(xué)子有70%以上不但沒有進步反而比往年更差。高考只是你成才的一個必經(jīng)階段，而不是你的全部。
三.出國留學(xué)。
高考并不是人生中唯一的出路，它只是你人生中邁向更高一個層次的千萬踏板中的一個。如果家中有一定的經(jīng)濟條件，高考失利的話可以考慮學(xué)語言，出國讀本科，在國外增長視野。國外的大學(xué)和中國不一樣，不是你進去了就能畢業(yè)，形式和中國的自考一樣，如果你不好好學(xué)，是拿不到一個回國后中國也承認的畢業(yè)證書的。
四.成人高考和自考本科。
高考失利后還可以工作幾年考慮參加成人高考，成人高考全稱是成人高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試，是我國成人高等學(xué)校選拔合格的畢業(yè)生以進入更高層次學(xué)歷教育的入學(xué)考試屬于國民教育系列教育，已經(jīng)列入國家招生計劃。
學(xué)習(xí)階段分為高升專(學(xué)制2.5年)、專升本(學(xué)制2.5年)、高升本(學(xué)制5年)，部分醫(yī)學(xué)類專業(yè)需要3年，學(xué)制從錄取入學(xué)后考試算起(第二年春)，全國統(tǒng)一，不能提前畢業(yè)。
而自考本科畢業(yè)證書認可度較高，且沒有入學(xué)考試，但唯一缺點就是需要考完所有科目之后才能申請畢業(yè)證書，需要大家有較強的毅力。
五.進入技校和直接步入社會。
高考失利的另一個選擇是去技術(shù)學(xué)校學(xué)一項專業(yè)技能，直接面向步入社會就業(yè)地發(fā)展自我。
高考失利之后直接選擇技校是有一定的冒險的，因為技校始終是社會認可度不高，沒有辦法直接從事高端科技類行業(yè)，但是如果在技校里出色的掌握好技能，也一樣會給之后的就業(yè)帶來增幅，再加上自己的努力，也不會落后別人太多。
而直接進入社會則是十分不推薦的，哪些在社會中摸爬滾打獲得成功的，始終都是少數(shù)人，機遇的眼界都是特別重要的。