教育是培養(yǎng)人才、促進社會進步的基礎工作，對國家和個人都有著重要意義。增強邏輯和論證的能力。希望以下的總結(jié)范文可以給大家提供一些寫作思路和參考方向。
英語專業(yè)論文教學方向篇一
素質(zhì)教育的今天，在小學英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力擁有得天獨厚的優(yōu)勢。英語教學中，從融洽的師生關系，帶動學生的學習積極性，引導學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維四個方面去探討，在小學英語教學中努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
英語專業(yè)論文教學方向篇二
摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的就業(yè)形勢十分嚴峻，勞動力供大于求的矛盾長期存在，總量壓力巨大，而大學生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽。在這個大學生多如牛毛的社會，大學生已經(jīng)不能引領時代潮流，將大學生視為天之驕子的時代早已過去。許多大學生為找工作而煩惱，社會總的就業(yè)勢日趨緊張。以英語為例，隨著英語在全球的普及，很多人都會說英語，因此有些人覺得英語只是一門工具，英語專業(yè)等于沒有專業(yè)，很不看好英語的就業(yè)前景，加之最近幾年英語專業(yè)還被稱為“紅牌專業(yè)”，被一些家長及學校視為冷門專業(yè)。那么英語專業(yè)就真的那么“無處可去”么？為了正確分析我國當前的英語就業(yè)形勢，我們小組進行了相關的社會調(diào)查，并提出相應的意見。
關鍵詞：英語專業(yè)問題及現(xiàn)狀就業(yè)前景。
一、前言。
1.調(diào)查目的。
1.調(diào)查時間：6月5日2.調(diào)查地點：中原工學院。
目前英語專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀。
我國的英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要有以下幾個特點(1)就業(yè)競爭激烈。
(2)能力結(jié)構單一,專業(yè)水平不高(3)自我認識不足,就業(yè)期待過高。
(4)東部地區(qū)的就業(yè)相對中西部地區(qū)要好很多。
（1）問卷調(diào)查分析。
要了解英語專業(yè)的就業(yè)優(yōu)劣勢我們首先對人們對我們學校英語專業(yè)學生就業(yè)前景的看法進行了抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分析如下顯示：
79.3%的被調(diào)查者認為當前大學英語畢業(yè)生就業(yè)前景不理想。就其原因,有65.31%的人認為目前高等教育普遍,有太多的大學畢業(yè)生,競爭太過激烈了;32.65%認為現(xiàn)在大學生好高騖遠,眼高手低,缺乏實踐經(jīng)驗;2.04%認為現(xiàn)企事業(yè)單位基本上達到飽和。而20.97%的被調(diào)查者則認為當前大學生的就業(yè)前景還可以,原因是：
（1）現(xiàn)在有很多新興產(chǎn)業(yè)在崛起,需要人才。
（2）現(xiàn)在大學生都比較注重自身各方面能力的培養(yǎng),綜合性強,能適合多種職業(yè)。（3）現(xiàn)在大學生也開始感到從低做起的道理,更加實際。
英語專業(yè)作為一門語言的學習，跟其他應用性強的專業(yè)相比也有很多能力上的差別，這也導致英語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上有一定的劣勢。我們調(diào)查了英語專業(yè)學生最缺乏的能力，32.26%的人認為英語專業(yè)學生最欠缺管理能力；27.42%認為最欠缺市場洞察能力；19.35%則認為最欠缺計算機能力；還有17.74%認為最欠缺社會實踐能力。
(2）訪談調(diào)查分析。
英語老師：“現(xiàn)在學外語的學生很吃香，因為隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的外企進入中國，一個公司只要涉及外貿(mào)業(yè)務的，它就需要外語人才，所以英語專業(yè)的學生不用擔心找不到工作，雖然開始會遇到一些瓶頸與挫折，但最后都能找到工作的，只要你有扎實的英語功底并把英語學好?！贝笕膶W生：“現(xiàn)在我除了努力備戰(zhàn)考研外，我真的不知道該干什么了”在涉及畢業(yè)以后的就業(yè)情況時，他表示只能走一步算一步了。已找到實習工作的大四的學生：“在猶豫中要不要與公司簽訂合同，因為如果一旦簽訂后就要在那間公司試用2年后才能轉(zhuǎn)為正式員工，而且工資也比預期的小，萬一簽訂后我又找到更好的工作了怎么辦如果違約了還要賠違約金”
通過調(diào)查分析，為了更好的解決英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難的問題，我覺得當代英語專業(yè)的大學生首先需要正確認識自己專業(yè)的優(yōu)勢與劣勢。英語專業(yè)的優(yōu)勢：1、英語專業(yè)的學生有著得天獨厚的語言優(yōu)勢。2、英語專業(yè)的學生有良好的口頭與書面表達能力3、英語專業(yè)的學生掌握一門以上的外語4、英語專業(yè)的學生更了解英美國家的文化5、英語專業(yè)的學生更具有可塑性6、英語專業(yè)的學生就業(yè)渠道相對較寬泛。英語專業(yè)的劣勢：1、其他專業(yè)知識相對缺乏2、實踐能力相對較弱3、學習能力、側(cè)重不同，每個人的就業(yè)機會就不同。4、就業(yè)方向不清楚，考證不明確。
第二、英語專業(yè)的學生要樹立正確的就業(yè)觀，不要好高騖遠，要腳踏實地，從自己的實際出發(fā)。不要過分對英語前景擔憂，要相信就業(yè)道路是曲折的，但前途是光明的，自己一定能找到適合自己的工作。
第三、大學英語專業(yè)畢業(yè)生要加強自己的綜合能力，提高自己的綜合素質(zhì)，充分利用時間去學習其他專業(yè)的知識，擴大自己的知識面，同時要多參加社會實踐活動。
第五、高校要改變教育培養(yǎng)模式，提高教學質(zhì)量和管理水平英語是一門在全球通用的語言，隨著經(jīng)濟全球化的深入和世界各國交往的廣泛，英語必將變成不可缺少的交流工具，雖然近幾年英語被說成是紅牌專業(yè)，但是我們要相信三百六十行，行行出狀元。英語專業(yè)畢業(yè)生要努力學好本專業(yè)的知識，提高自己的綜合能力等以上所提到的建議，英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題將會得到有效的解決。
第2題：你學習英語的原因是{多選題}。
課程設置自己感興趣家長的愿望為了出國利于就業(yè)。
選項。
小計/比例。
第3題：您認為英語本科畢業(yè)生就業(yè)形勢如何{單選題}。
非常樂觀比較樂觀一般不樂觀。
選項。
小計/比例。
英語專業(yè)論文教學方向篇三
據(jù)勞動人事部統(tǒng)計,商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位.即使在近年來大學生就業(yè)普遍不景氣的情況下,大多數(shù)院校商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上,就業(yè)前景樂觀.畢業(yè)生在走上工作崗位后,大都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢,受到學校、外事部門、公司企業(yè)等用人部門的重視和歡迎.隨著中國經(jīng)濟發(fā)展進一步加快,中國和世界的聯(lián)系也會加強,在一個較長的時期內(nèi),商務英語專業(yè)仍會繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。
通過調(diào)查省內(nèi)外及沿海地區(qū)幾次大型人才交流會,發(fā)現(xiàn)有65%的崗位與商務英語專業(yè)相符合,特別是沿海地區(qū)一些大的中外合資企業(yè),對商務英語專業(yè)人才的需求更多,其中包括英文秘書、報關員、跟單業(yè)務員、英文翻譯等崗位.而在省內(nèi)的一些大型企業(yè),如外貿(mào)進出口公司、有獨立進出口權的國有企業(yè)、獨資企業(yè)以及高新開發(fā)區(qū)等等,都在不定期地招聘商務英語人才,而且都十分重視對商務英語人才的上崗培訓并提供學習機會.由此可見,我院的商務英語專業(yè)順應了世界經(jīng)濟全球化發(fā)展的趨勢,具有廣闊的就業(yè)前景。
由于經(jīng)濟全球化和我國加入wto，中外合資、外商獨資等外向型經(jīng)濟企業(yè)不斷涌現(xiàn)，對具有較強的外語交際能力、掌握一般商務外貿(mào)運作知識、熟悉計算機等現(xiàn)代化辦公設備的商務英語人才需求尤為迫切，各個領域都離不開英語人才，商務英語人才已成為各行業(yè)、各領域的骨干人才、通用人才。擁有一本bec商務英語證書的人員大都在外貿(mào)企業(yè)從事外貿(mào)業(yè)務工作，在涉外大型飯店、旅游部門、企事業(yè)單位從事文員和翻譯等工作，就業(yè)率達90%以上。
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英語專業(yè)論文教學方向篇四
寒假來臨，按照濰坊學院的要求，我準備到我們當?shù)氐娜瞬耪{(diào)查市場調(diào)查我所學專業(yè)——英語專業(yè)在我們當?shù)氐木蜆I(yè)情況。來到人才交流市場，我被眼前的一幕驚呆了，一大群人在那兒排隊，有的手持簡歷，大家都希望把早點把自己介紹出去，讓招聘人員招用他們。一個偶然的機會，我接觸到了一家外資企業(yè)的招聘人員，我跟他說明了我的身份和我希望向他們了解一下我們英語專業(yè)的就業(yè)情況，他很樂意地向我介紹了一下，從他的介紹和我向幾個待業(yè)大學生的調(diào)查中，我了解到了關于英語專業(yè)就業(yè)情況的以下知識。
師資方向：幼兒園、小學、中學、職業(yè)高中的教師。
其他還有比如英語記者，英文編輯等國家對外開放和建設海峽西岸經(jīng)濟區(qū)需要大量懂英語的人才。外貿(mào)企業(yè)如涉外大型飯店、旅游部門、企事業(yè)單位文員和翻譯需要大量本專業(yè)人才。外貿(mào)企業(yè)的本土化，內(nèi)資企業(yè)的國際化，需要一大批有較強外語溝通能力、熟悉現(xiàn)代化辦公設備的商務英語人才。國際商務公司、外資企業(yè)、三資企業(yè)、民營企業(yè)、金融機構、跨國公司中國分公司、境外中國公司、涉外機構、政府、行政事業(yè)單位從事國際貿(mào)易、進出口貿(mào)易、翻譯、涉外文秘和管理等。還有各外貿(mào)交易公司、商場、賓館、企事業(yè)單位辦公部門等也需要本專業(yè)人才。
在近幾年我們當?shù)氐木蜆I(yè)市場上，一些企業(yè)往往偏愛有理工科背景的英語專業(yè)學生。單純的英語人才市場需求已日趨飽和，因此，英語專業(yè)的學生既要對理工科的知識有所了解又要深入地學習幾門其他的小語種。還有就是近年一些英語專業(yè)的大學生高不成低不就，剛畢業(yè)就想找到一個工資好又輕松的職業(yè)，這還是相當困難的。招聘人員告訴我，現(xiàn)在的大學生就業(yè)后需要有一個非常艱難的階段來進行再學習，因為不管是從事翻譯或其他行業(yè)的職位，因為本身專業(yè)的狹隘性，需要對于本身從事工作的背景知識和實際操作進行從零開始的學習，但一旦掌握了相關的專業(yè)知識，我們的專業(yè)素養(yǎng)就可以讓它們充分發(fā)揮，并且會比其他的英語較弱的同事有更多接觸工作高級層面的機會。他提醒我們要在大學期間多考些相關的英語證書，例如bec、英語專業(yè)8級證書。
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英語專業(yè)論文教學方向篇五
素質(zhì)教育注重學生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重中之重。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅關乎中華民族的未來，也將成為構成綜合國力的核心要素。作為一門傳統(tǒng)但不乏創(chuàng)新，時刻與時俱進的英語，不僅擔負著向?qū)W生傳授基礎語言知識的任務，還要向?qū)W生進行“聽、說、讀、寫、譯”各種能力的培養(yǎng)。在英語教學中，合理地開發(fā)和利用多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件，鼓勵學生在嘗試和運用多樣化學習思維模式的基礎上，不斷地進行發(fā)展創(chuàng)新，以滿足他們學習發(fā)展的需要。注重學生英語自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠在提高學生語言學習興趣的基礎上，更好地幫助他們養(yǎng)成自主學習和主動探究的學習習慣，以此來提高他們的發(fā)展創(chuàng)新能力。因此，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)方面的作用顯得更加突出、重要。
一、創(chuàng)新的基礎：建立融洽的師生關系。
情感激勵中，語言表達的方式是十分重要的，同樣一件事，是關心詢問，還是訓斥指責，其效果迥然不同。以學生英語作業(yè)未完成為例，有的教師見學生課后作業(yè)未做，便不分青紅皂白地批語，有時甚至當著全體同學的面訓斥、挖苦，結(jié)果有些因故未做的學生便認為老師太不近人情，進而產(chǎn)生抵觸情緒;個別無故未做者，也會因心理逆反而來個“破罐子破摔”。因此，只有誠心誠意地詢問其未做的原因，分析這樣做造成的損失與影響，并幫助他們合理安排課后作業(yè)的時間，學生才能心悅誠服地接受批評。學生的情感體驗和激勵，主要借助于面部表情，語言評價來實現(xiàn)的，其中語言評價可以說是在英語學習過程中應用最廣泛的激勵機制。
二、創(chuàng)新的起點：激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是學習的最大動力，也是最好的引導者。興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點，也是學習成功與否的關鍵。有興趣的學習不但能使學生全神貫注，積極思考，而且能使學生沉浸在活躍的氛圍中。怎樣把興趣融入英語學習中，這是對英語教師一個重要的考驗。教師要有意識地創(chuàng)設學習情境，來激發(fā)學生的學習興趣。十九世紀德國著名教育家弗里德里克福培爾曾說過：“小孩子的工作就是游戲?！痹⒔虒W于游戲之中，是符合兒童身心發(fā)展的特點的。
小學階段，英語課程的教學目標首先是激發(fā)學生學習英語的興趣。教育心理學表明，當教學能引起學生的興趣時，就可使學生在學習中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識和技能，并表現(xiàn)出喜悅和求知欲望。課堂上引進英語教學游戲的首要目的也就在于借助游戲的趣味性，使學生積極主動地參與到學習語言知識和掌握語言技能的各項訓練活動中去。同時，考慮到小學生的好奇心、好勝性強的心理特點，教師在課堂上安排的教學游戲要新穎，富有競爭性，使學生在游戲中掌握知識的過程變得生動活潑，形成你追我趕的積極向上的氣氛。例如“鸚鵡學舌”傳話游戲比賽，就要看哪個小組傳得又快又正確。還有如聽辨游戲、聽述描圖游戲以及想一想、猜一猜、比一比等游戲，都對培養(yǎng)學生的學習興趣、樹立自信心十分有利。。課堂不是一個刻板的教學場所，而是學生心靈的天堂。孩子們從中體會到學習的樂趣，自然不會對學習再有抵觸情緒。根據(jù)學生的語言學習個體差異來運用合理的教學策略，以此來提高他們的自主創(chuàng)新能力。這樣，學生就不單單停留在理解和掌握所學內(nèi)容，而且用現(xiàn)學知識，結(jié)合已學知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。
三、創(chuàng)新的重要手段：引導學生帶著問題去學習。
學生的疑問往往都是從好奇心開始的。年齡段的天性決定了他們的好奇心，遇到問題喜歡“打破砂鍋問到底”。這個天性在教學過程中得以充分利用。“學起于思，思起于疑?！庇幸蓡柌拍艽龠M學生去探索、去創(chuàng)新。根據(jù)學生的年齡特點，可以“順其童心，投其所好?！狈e極鼓勵學生敢想、敢疑、敢問，從而發(fā)現(xiàn)事物的奧妙。在英語教學過程中，教師應引導和鼓勵學生打破思維定式，敢于發(fā)表自己的意見，使學生敢問、敢說，并敢于質(zhì)疑在中國課堂上被視為權威的老師，從而讓學生多側(cè)面、多角度地思考問題。
總之，在小學英語教學中，我們應該多注意挖掘教學內(nèi)容本身的樂趣，多去挖掘英語教材中能夠質(zhì)疑的因素，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
四、創(chuàng)新的關鍵：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
美國心理學家吉爾福特認為，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關系，它可以使學生思維靈活，有豐富想象，積極探索求異，堅持自己的獨立見解。這就要求我們在課堂中，要善于挖掘教材中蘊含的因素。教師要創(chuàng)設情境，給予每位學生參與的機會，讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。以多媒體計算機及其網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術作為一種創(chuàng)新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
教師可以利用多媒體輔助教學將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新精神，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。英語教學課件的制作過程尤其要注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應留給學生一定的思維空間。例如，在教學whereisourclassroom時，可以先設計學生熟悉的學校結(jié)構圖，聯(lián)系實際，引導學生用英語說出來，去描述方位。通過描述地理位置，分組展開課堂小競賽。通過圖片與課堂活躍氣氛的有機結(jié)合，加上教師有針對性的啟發(fā)。
英語專業(yè)論文教學方向篇六
畢業(yè)生可在涉外機構、外資企業(yè)、三資企業(yè)、民營企業(yè)、銀行、保險、金融機構、海關、跨國公司中國分公司、境外中國公司、涉外機構、邊防、政府、企事業(yè)單位、國際貿(mào)易、進出口貿(mào)易、商務談判/翻譯/助理、涉外文秘和管理、新聞出版、教育、科研、英文導游、涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、研究、教學、商場、賓館等工作,同時也可以選擇留學、考研或國外就業(yè)。
1、國際貿(mào)易實務方向。
本專業(yè)方向掌握商務英語專業(yè)所必需的基礎理論知識和專業(yè)知識，具備較強的英語應用技能及商業(yè)運作能力，能從事商務與秘書工作的高等應用型人才。該專業(yè)由英語語言能力、商務運作能力和計算機應用技術三個技能模塊構建成整個教學計劃的核心，就業(yè)前景樂觀。
2、國際商務管理及秘書方向。
本專業(yè)方向掌握商務英語專業(yè)所必需的基礎理論知識和專業(yè)知識，具備較強的英語應用技能及商業(yè)運作能力，能從事商務管理與項目策劃工作的高等應用型人才。該專業(yè)學生畢業(yè)后掌握商務運作的知識與技能，能熟練運用英語和計算機從事國際商務及秘書工作。
本專業(yè)方向掌握會展與廣告設計基本理論和知識、具備會展設計規(guī)劃和運用計算機進行藝術創(chuàng)造設計的實用型高級專業(yè)人才。學生畢業(yè)后能從事國際、國內(nèi)各種會展的組織與策劃、會展翻譯、會展協(xié)調(diào)與服務、外事辦公等工作。
英語專業(yè)論文教學方向篇七
我要求學生“賺”分數(shù)。
自年，我就擔任中職商務英語專業(yè)英語口語的教學工作，發(fā)現(xiàn)學生的最大困難是不敢開口，究其原因，有的英語底子薄，沒東西可說，有的胸有成竹，但是害羞，怕錯，怕別人笑話。學生不張嘴，我比學生還著急，別人說我是“皇帝不急太監(jiān)急”.要改變這種狀況，實屬不易。在不斷改進教學方法的基礎上，我決定大膽改革評價手段。
傳統(tǒng)的任課教師對學生的評價只是期末考試卷面分數(shù)。后來改良為期末考成績與平時成績各占一定比例。平時成績沒有太多的根據(jù)，往往是教師對學生的一個學期的總體印象而給出的分數(shù)。有的學生心里不服，卻只能接受。長期采用這種評價方式和方法，會出現(xiàn)以下不利于學生成長的后果。
1.平時懶洋洋。
學生平時上課無所謂，玩手機、睡覺、講話，不做作業(yè)。覺得自己底子薄，努力也沒有用，自暴自棄。
2.期末抱佛腳。
學生為了期末考，不惜加夜班，點蠟燭，開手電筒，眼睛紅了，身體也熬壞了。
3.考試忙舞弊。
期末考試采取偷看、夾帶、抄襲等舞弊手段，不正常地提高考試成績。任課教師雖然知道成績水分多，有時因為無憑無據(jù)，也無可奈何，損傷了好學生的學習積極性。
那么對學生的評價要怎么改，才能公平、公正對待每個學生，又能找回學生的自信呢？我想到了新措施――讓學生“賺”分數(shù)。“賺”的過程中，學生體驗成就感和自豪感，學習積極性被調(diào)動起來，尤其是對沒有太多自信的中職生，給他們打一針強心劑。記得我第一次提到“賺”這個字眼，學生非常興奮和好奇，趁熱打鐵，我宣布了“賺”的方法。滿分是100分，分配到單元測試和課堂表現(xiàn)。其中單元測試40分，每個單元學完后，都在我這里面試，采用抽中文簽，做英語對話的`形式，當面點評，當場給分；另外課堂表現(xiàn)60分，分配到每次課為2分，學生每一次主動參與課堂活動得一個星號，賺0.5分，可以累計。若無人舉手，我會隨意點將，不加星號，不得分。
聽完我的評價方法后，大多數(shù)學生沉默了，我的心也涼了一截。后了解到他們初中沒有口語課，學的是啞巴英語，張不開嘴。我提問時，有幾個膽子大的學生舉手了，“星星之火可以燎原”,我馬上做出積極反應，不管學生說得對錯，我都及時加星號，而且隔一段時間就宣布每個學生的得分情況。有的學生告訴我看到同學賺分數(shù)，心理癢癢的，很羨慕。課堂上，我看出了沒有舉手學生的渴望，我又重申了如果課堂上不賺分數(shù)，期末成績可能不及格。課后我?guī)退麄冋页龊π叩脑?，并且提出建議，鼓勵他們積極參與。自己不敢舉手，又想賺分數(shù)，怎么辦？辦法總比問題多。出乎我的意料，他們告訴同桌他們的愿望，同桌就會幫他們把手舉起來，如果我沒有注意到，同桌會直接告訴我。萬事開頭難，幾次發(fā)言后，害羞的學生膽子越來越大了，只要我給機會，他們就齊刷刷舉手，很自然地說英語，甚至是上臺表演。學生自信心完全樹立起來了，沒有給他們機會，他們還不高興，無奈的時候，我先給發(fā)言少的學生機會，爭取讓每個學生在我這兒得到公平的對待。
由于每一分都是學生辛苦所得，他們特別在意和珍惜。自發(fā)地監(jiān)督我做好每一次記錄，我一點兒也不敢馬虎。看完了分數(shù)，學生特別開心，都會給我一個美滋滋的笑臉，幾個分數(shù)差不多的學生會暗暗較勁。我再也不用擔心他們不開口說英語了。
學生不用期末考，減少了期末壓力，分散到每一次單元考，更注重平時的努力。
學生在賺分數(shù)的過程中，體驗到了樂趣。學生賺的每一分都是透明的，學生看得見，心理很踏實。每一節(jié)課都能感受到教師的肯定和鼓勵，通過參與活動，檢驗了學生對知識的掌握程度，教師可以及時查漏補缺。學生發(fā)現(xiàn)自己的弱點，并很快被糾正，此時的記憶是最深刻的。
學生不斷地參與課堂活動，克服說英語的靦腆和羞澀，逐步獲得自信。而這種自信不斷地激勵他們勇攀高峰，甚至踏入社會后還自學深造，畢業(yè)后會參加高一級的pets考試。自信是他們?nèi)轿惑w現(xiàn)自我價值的動力和源泉。
每次獲悉我教過的學生參加全國pets的口試獲得佳績，感到很欣慰。沒有獎狀和獎勵，我同樣體會了教書帶給我的成就感，而我對英語口語課的愛已經(jīng)融入我的血液中。學生的滿意，就是我的幸福和快樂。
（作者單位泉州華僑職業(yè)中專學校）。
英語專業(yè)論文教學方向篇八
3、淺談“歐·亨利式結(jié)尾”及其文學影響。
4、從宗教角度解讀簡愛的多重性格。
5、從女權主義角度剖析《小婦人》中的喬。
6、“英雄”的隕落--悲劇美學角度分析《老人與?！?。
7、從《菊花》中看女主人公elisa實現(xiàn)自我價值的障礙。
8、奉獻與寬容---淺析《雙城記》中的仁愛精神。
9、《格列佛游記》中對理性的反思與批判。
10、淺析《警察和贊美詩》的戲劇化特色。
11、一場失敗革命的反思---論《動物莊園》中所表現(xiàn)的象征意義。
12、論詹姆斯·喬伊斯《阿拉比》的精神頓悟。
13、從后印象主義角度解讀《到燈塔去》中的雙性同體觀。
14、從中西方道德觀差異談《伊利亞特》與《封神演義》人物品德。
15、韋伯《貓》中的女性主義。
16、淺析《兒子與情人》中的心理沖突。
17、淺析中西方喜劇文化---以《武林外傳》和《老友記》為例。
18、從女性主義看《傲慢與偏見》中的女性形象。
19、《瓦爾登湖》中自然主義的現(xiàn)實意義。
20、從男性角色解讀《簡愛》中的女性反抗意識。
21、論《荊棘鳥》中的女性意識。
22、論勞倫斯《虹》中的異化。
23、《羅密歐與朱麗葉》與《梁?！繁瘎〗Y(jié)局所體現(xiàn)的中西文化差異。
24、從《在路上》看五六十年代美國社會價值觀。
25、評希思克利夫被扭曲的心路歷程。
26、試論馬克·吐溫短篇小說的幽默特色。
27、惠特曼的死亡哲學。
28、論《呼嘯山莊》--原始古樸與文明理性的交錯色彩。
29、論《了不起的蓋茨比》中“二元主角”手法的運用。
30、透過小說《威廉·威爾遜》和《黑貓》看艾倫·坡的善惡觀。
31、從《飄》看內(nèi)戰(zhàn)對美國文學的影響。
32、論《美國麗人》一片中人物的兩面性。
33、論海明威小說中的死亡主題。
34、淺析艾麗絲·沃克的《紫顏色》。
35、女性作家的共性。
36、《傾城之戀》與《飄》的女權意識比較研究。
37、《失樂園》與《圣經(jīng)》中撒旦形象的對比。
38、《老人與?！放c《魯賓遜漂流記》的比較研究。
39、哥特式風格在《弗蘭克斯坦》中的體現(xiàn)。
40、淺議反諷手法在《蠅王》中的運用。
41、分析麥爾維爾《白鯨》中的象征主義。
42、艾略特早期詩歌中的人物形象分析。
43、《喪鐘為誰而鳴》中的女性形象分析。
44、ontragicbeauty。
47、janeeyre'slinguisticfeatures。
48、論virginiawoolf的意識流創(chuàng)作方法在某一作品中的體現(xiàn)。
49、簡論janeaustin的愛情婚姻觀。
50、從《簡愛》看早期女權主義的理想和追求。
51、十九世紀英國小說家筆下的真、善、美。
52、英國十八世紀浪漫主義詩人的自然觀。
53、romanticisminmarktwin'sworks。
54、批評方法之我見。
55、淺談泰戈爾的生命。
56、淺談《紅字》中珠兒形象的作用。
57、論《紅字》中的道德主題。
58、論海絲特·白蘭的性格發(fā)展。
59、《紅字》中象征手法的運用。
60、論霍?！都t字》中“a”的象征意義。
英語專業(yè)論文教學方向篇九
英語專業(yè)畢業(yè)生求職時千萬不要讓篩選簡歷的人，從你的簡歷里挑選、尋找。這樣的簡歷也是被淘汰的對象。
個人信息。
性別：女。
年齡：24歲民族：漢族。
工作經(jīng)驗：在讀學生居住地：浙江臺州椒江區(qū)。
身高：cm戶口：浙江臺州椒江區(qū)。
自我評價。
我是一個積極樂觀，細心認真，責任心強的女生，有較強的溝通能力，接受新鮮事物的能力強，善于團隊合作。我的專業(yè)是英語，大學期間學習了大量專業(yè)方面的知識，希望能在未來的職業(yè)道路上學以致用。同時我累積了不少社會實踐經(jīng)驗，不同的實踐都讓我受益良多。我希望貴公司能給我這次實習的機會，去鍛煉，不斷提升自己，以便于更好的適應社會。同時我相信我也定能讓貴公司有所所獲!
求職意向。
尋求職位：外貿(mào)實習。
希望工作地點：浙江臺州椒江區(qū)。
期望工資：/月(可面議)到崗時間：隨時到崗。
工作目標/發(fā)展方向。
希望找到一份外貿(mào)實習的工作，通過不斷學習有更好的發(fā)展機會.
工作經(jīng)歷。
所屬行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(私營企業(yè))。
擔任崗位：計算機-開發(fā)/應用/其它相關職位。
職位名稱：業(yè)務銷售員。
職位描述：負責推廣品牌、尋找穩(wěn)定客源、拓展業(yè)務。
所屬行業(yè)：教育、培訓、科研院所(私營企業(yè))。
擔任崗位：市場營銷/公關類/市場助理/專員。
職位名稱：市場推廣。
職位描述：負責主動聯(lián)系家長，推廣品牌，尋找生源，擴大招生。
教育經(jīng)歷。
-09---06浙江師范大學行知學院外語類/英語本科。
主修課程科目：09月至06月浙江師范大學行知學院英語專業(yè)(商務方向)。
技能專長。
語言能力：英語：良好(專四);法語：一般(省法三);中文普通話：良好。
計算機能力：全國計算機等級考試二級。
其它相關技能：
bec中級。
拓展閱讀：家庭背景對個人簡歷有沒有意義。
家庭背景對求職沒有任何意義。
一些求職者在求職中想利用自己的家庭優(yōu)勢來為自己贏得更好的求職機會，于是在個人簡歷中突出描寫出家庭背景，這種行為是會招來大型企業(yè)招聘官的厭惡。雖然說現(xiàn)代社會上家庭背景在很多地方都有很大的影響，但是還是有些地方是不被影響的。大型企業(yè)在招聘時看的是求職者的綜合素質(zhì)，招聘官會將求職者的工作經(jīng)驗與學業(yè)成績綜合評判，從而選拔出的'人才。并不是想要靠著家庭背景想走捷徑的求職者。要知道在真正的大型企業(yè)中是沒有捷徑可走的，招聘官看重的是實力，而不是家庭背景。
小型企業(yè)會看重家庭背景。
如果求職者非要把家庭背景當做個人簡歷的重點時，可以將個人簡歷投遞到小型企業(yè)或者發(fā)展中的企業(yè)。這種企業(yè)一般需要積累人脈讓公司在運作中求發(fā)展，如果這時求職者有一定的家庭背景能夠幫助公司積攢人脈的話，這種企業(yè)會很樂意接受的。
求職者要想將個人簡歷的重點放在家庭背景上就要選好投遞企業(yè)，畢竟不是每個企業(yè)都會為這種求職者敞開大門。
更多。
英語專業(yè)論文教學方向篇十
據(jù)勞動人事部統(tǒng)計，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位。即使在近年來大學生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，就業(yè)前景樂觀。畢業(yè)生在走上工作崗位后，大都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢，受到學校、外事部門、公司企業(yè)等用人部門的重視和歡迎。隨著中國經(jīng)濟發(fā)展進一步加快，中國和世界的聯(lián)系也會加強，在一個較長的時期內(nèi)，英語專業(yè)仍會繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。除了就業(yè)，英語專業(yè)的學生出國的機會也相對較多。不僅如此，學生如果在學習期間有了新的興趣點，也憑借英語專業(yè)的基礎，輕松地轉(zhuǎn)到別的專業(yè)或考取其他專業(yè)的研究生。高等學校外語專業(yè)教學指導委員會所作的調(diào)查顯示，傳統(tǒng)英語專業(yè)人才培養(yǎng)計劃所培養(yǎng)的學生，由于只具備單一的英語技能，已經(jīng)不能滿足用人單位的需要，人才市場對單一類型的英語畢業(yè)生的需求日漸減少。
英語專業(yè)畢業(yè)生能在國家機關、外事、外貿(mào)、外企、各類涉外金融機構、商務管理公司、專業(yè)翻譯機構、出版、新聞、旅游、高級賓館酒店等部門，承擔商務管理、商務翻譯、外貿(mào)洽談、經(jīng)貿(mào)文秘、英語編輯、英語記者、駐外商務代理、涉外公關、涉外導游等工作。
英語專業(yè)論文教學方向篇十一
一、會計方面(含會計理論、財務會計、成本會計、資產(chǎn)評估)。
1.金融衍生工具研究。
2.財務報表粉飾行為及其防范。
3.試論會計造假的防范與治理。
4.會計誠信問題的思考。
5.關于會計職業(yè)道德的探討。
6.論會計國際化與國家化。
7.論穩(wěn)健原則對中國上市公司的適用性及其實際應用。
8.關于實質(zhì)重于形式原則的運用。
9.會計信息相關性與可靠性的協(xié)調(diào)。
10.企業(yè)破產(chǎn)的若干財務問題。
11.財務會計的公允價值計量研究。
12.論財務報告的改進。
13.論企業(yè)分部的信息披露。
14.我國證券市場會計信息披露問題研究。
15.上市公司治理結(jié)構與會計信息質(zhì)量研究。
16.論上市公司內(nèi)部控制信息披露問題。
17.關于企業(yè)合并報表會計問題研究。
18.我國中小企業(yè)會計信息披露制度初探。
19.現(xiàn)金流量表及其分析。
20.外幣報表折算方法的研究。
21.合并報表若干理論的探討。
22.增值表在我國的應用初探。
23.上市公司中期報告研究。
24.現(xiàn)行財務報告模式面臨的挑戰(zhàn)及改革對策。
25.表外籌資會計問題研究。
26.現(xiàn)行財務報告的局限性及其改革。
27.關于資產(chǎn)減值會計的探討。
28.盈余管理研究。
29.企業(yè)債務重組問題研究。
30.網(wǎng)絡會計若干問題探討。
31.論綠色會計。
32.環(huán)境會計若干問題研究。
33.現(xiàn)代企業(yè)制度下的責任會計。
34.人本主義的管理學思考――人力資源會計若干問題。
35.試論知識經(jīng)濟條件下的人力資源會計。
36.全面收益模式若干問題研究。
37.企業(yè)資產(chǎn)重組中的會計問題研究。
38.作業(yè)成本法在我國企業(yè)的應用。
39.戰(zhàn)略成本管理若干問題研究。
40.內(nèi)部結(jié)算價格的制定和應用。
41.跨國公司轉(zhuǎn)讓定價問題的探討。
42.我國企業(yè)集團會計若干問題研究。
43.責任成本會計在企業(yè)中的運用與發(fā)展。
44.試論會計監(jiān)管。
45.會計人員管理體制問題研究。
46.高新技術企業(yè)的價值評估。
47.企業(yè)資產(chǎn)重組中的價值評估。
48.企業(yè)整體評估中若干問題的思考。
49.新會計制度對企業(yè)的影響。
50.《企業(yè)會計制度》的創(chuàng)新。
51.我國加入wto后會計面臨的挑戰(zhàn)。
準則的國際比較(例如：中美無形資產(chǎn)準則的比較)。
53.新舊債務重組準則比較及對企業(yè)的影響。
54.無形資產(chǎn)會計問題研究。
55.薩賓納斯――奧克斯萊法案對中國會計的影響。
56.對資產(chǎn)概念的回顧與思考。
57.規(guī)范會計研究與實證會計研究比較分析。
58.試論會計政策及其選擇。
59.對虛擬企業(yè)幾個財務會計問題的探討。
60.知識經(jīng)濟下無形資產(chǎn)會計問題探討。
61.兩方實證會計理論及其在我國的運用。
二、財務管理方面(含財務管理、管理會計)。
1.管理層收購問題探討。
對財務的影響與信息披露。
3.論杠桿收購。
4.財務風險的分析與防范。
5.投資組合理論與財務風險的防范。
6.代理人理論與財務監(jiān)督。
7.金融市場與企業(yè)籌資。
8.市場經(jīng)濟條件下企業(yè)籌資渠道。
9.中西方企業(yè)融資結(jié)構比較。
10.論我國的融資租賃。
11.企業(yè)績效評價指標的研究。
12.企業(yè)資本結(jié)構優(yōu)化研究。
13.上市公司盈利質(zhì)量研究。
14.負債經(jīng)營的有關問題研究。
15.股利分配政策研究。
16.企業(yè)并購的財務效應分析。
17.獨立董事的獨立性研究。
18.知識經(jīng)濟時代下的企業(yè)財務管理。
19.現(xiàn)代企業(yè)財務目標的選擇。
20.中小企業(yè)財務管理存在的問題及對策。
21.中小企業(yè)融資問題研究。
22.中國民營企業(yè)融資模式――上市公司并購。
23.債轉(zhuǎn)股問題研究。
24.公司財務戰(zhàn)略研究。
25.財務公司營運策略研究。
26.資本經(jīng)營若干思考。
27.風險投資運作與管理。
28.論風險投資的運作機制。
29.企業(yè)資產(chǎn)重組中的財務問題研究。
30.資產(chǎn)重組的管理會計問題研究。
31.企業(yè)兼并中的財務決策。
32.企業(yè)并購的籌資與支付方式選擇研究。
33.戰(zhàn)略(機構)投資者與公司治理。
34.股票期權問題的研究。
35.我國上市公司治理結(jié)構與融資問題研究。
36.股權結(jié)構與公司治理。
37.國際稅收籌劃研究。
38.企業(yè)跨國經(jīng)營的稅收籌劃問題。
39.稅收籌劃與企業(yè)財務管理。
稅(例如企業(yè)所得稅)的稅收籌劃。
41.高新技術企業(yè)稅收籌劃。
42.入世對我國稅務會計的影響及展望。
43.我國加入wto后財務管理面臨的挑戰(zhàn)。
44.管理會計在我國企業(yè)應用中存在的問題及對策。
45.經(jīng)濟價值增加值(eva)――企業(yè)業(yè)績評價新指標。
三、審計方面。
1.關于cpa信任危機問題的思考。
2.注冊會計師審計質(zhì)量管理體系研究。
3.論會計師事務所的全面質(zhì)量管理。
4.注冊會計師審計風險控制研究。
5.企業(yè)內(nèi)部控制制度研究。
6.現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部審計發(fā)展趨勢研究。
7.審計質(zhì)量控制。
8.論關聯(lián)方關系及其交易審計。
9.我國內(nèi)部審計存在的問題及對策。
10.論審計重要性與審計風險。
11.論審計風險防范。
12.論我國的績效審計。
13.薩賓納斯――奧克斯萊法案對中國審計的影響。
14.審計質(zhì)量與審計責任之間的關系。
15.經(jīng)濟效益審計問題。
16.內(nèi)部審計與風險管理。
17.我國電算化審計及對策分析。
18.淺議我國的民間審計責任。
19.試論審計抽樣。
20.論內(nèi)部審計的獨立性。
21.論國有資產(chǎn)保值增值審計。
22.論企業(yè)集團內(nèi)部審計制度的構建。
四、電算化會計類。
1.論電子計算機在審計中的應用。
2.電算化系統(tǒng)審計。
3.關于會計電算化在企業(yè)實施的經(jīng)驗總結(jié)。
4.計算機在管理會計中的應用。
5.試論會計軟件的發(fā)展思路。
6.當前會計電算化存在的問題與對策。
7.會計電算化軟件和數(shù)據(jù)庫的接口研究。
8.我國會計電算化軟件實施中的問題及對策。
9.中外會計電算化軟件比較研究。
10.會計電算化系統(tǒng)中的組織控制問題。
11.會計電算化系統(tǒng)下的內(nèi)部控制問題新特點研究。
12.商用電算化軟件開發(fā)與實施中的問題探討。
13.會計軟件開發(fā)中的'標準化問題研究。
14.我國會計軟件的現(xiàn)狀與發(fā)展方向問題研究。
15.會計電算化實踐對會計工作的影響與對策。
16.我國會計電算化軟件市場中的問題與調(diào)查。
17.通用帳務處理系統(tǒng)中的會計科目的設計。
18.會計軟件開發(fā)中如何防止科目串戶的探討。
19.關于建立管理會計電算化的系統(tǒng)的構想。
20.會計電算化系統(tǒng)與手工會計系統(tǒng)的比較研究。
21.會計電算化后的會計崗位設計問題研究。
22.關于我國會計電算化理論體系的構想。
23.會計電算化軟件在使用中存在的問題和解決辦法的探討。
24.計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)在管理中的應用。
25.會計電算化在我省開展的現(xiàn)狀研究。
26.關于會計電算化審計中的若干問題的探討。
27.會計電算化軟件和數(shù)據(jù)庫的結(jié)合應用。
28.會計電算化內(nèi)部控制的若干典型案例。
29.會計電算化理論和實際使用的幾點看法。
30.會計電算化和手工系統(tǒng)并行運用的經(jīng)驗。
在會計工作中的應用和體會。
英語專業(yè)論文教學方向篇十二
3、會話合作原則與幽默淺論。
4、英漢諺語中的性別歧視。
5、克拉森語言習得理論在中學英語教學中的應用。
6、導致會話信息過量現(xiàn)象產(chǎn)生的變量考查。
7、英語委婉語的修辭特征。
8、從認知語言學的角度看英語反義詞。
9、關于語言習得的三種觀點之我見。
10、語詞意義理論的不一樣觀點比較研究。
11、“言語行為理論”的發(fā)展研究。
12、英語讀音的弱式與速度和節(jié)奏的關系。
13、英美標調(diào)符號系統(tǒng)分析和比較。
14、外語學習中的文化因素。
15、維特根斯坦的“圖像論”研究。
16、淺談網(wǎng)絡稱呼語的語法和修辭特征。
17、間接言語行為與委婉語之比較。
18、維特根斯坦有關“遵守規(guī)則的悖論”的研究。
19、試論語義學知識對于中學英語教學的促進作用。
20、苗族侗族漢族中學生英語書面表達錯誤分析（實證）。
21、母語方言對英語語音學習的影響。
22、“語言哲學”與“語言學”的異與同。
23、商務英語信函語匯，語句與語篇寫作修辭特征的分析及其翻譯。
24、中學英語教學中如何培養(yǎng)學生的語用本事。
25、跨文化交際中非言語行為的文化差異。
26、旅游景介翻譯中文化差異的處理。
27、蒯因的“翻譯不確定性”理論研究。
28、對新聞英語中轉(zhuǎn)喻的語用探索。
29、索緒爾的結(jié)構語言學研究。
30、弗雷格有關“含義與指稱”的研究。
31、“人工語言”與“自然語言”的異與同。
32、淺析英美語調(diào)的結(jié)構和功能。
33、演講語言特點及其翻譯。
34、翻譯中數(shù)詞的模糊性。
35、關于會話合作原則理論的思考。
36、英語表達中來自漢語思維的干擾及對策（實證）。
37、談英語語調(diào)的特點及其用途。
38、語言決定論的力量演變研究。
39、漢族苗族侗族學生英語學習中的母語遷移初探（實證）。
40、英漢互相借用詞匯初考。
41、關于語言的任意性的思考。
42、何謂“治療型哲學？”
英語專業(yè)論文教學方向篇十三
摘要:語音教學作為英語教學的基礎，對于學生的聽力及口語能力有著直接的影響，可以說語音是學生學好英語的第一道屏障。對于師范學校的學生來說，在今后的工作實踐中或多或少都會用到英語，教師掌握語音教學的方法并付諸實踐，幫助學生提高英語聽、說、讀、寫等各方面的能力是時代賦予我們的責任。鑒于此，本文理論聯(lián)系實際，簡單分析了師范學校語音教學遇到的問題之后，就如何解決問題，提高英語語音教學的有效性給出了幾點建議。
關鍵詞:師范學校;英語語音;教學;有效實踐。
師范學校的學生大多數(shù)會工作于教育一線崗位，承擔著教書育人的重要使命，當然需要提高自身的英語語音表達能力，成為學生的榜樣，更好的工作。而作為高職師范學校的英語教師，我們需要堅持《高職高專教育英語課程教學的基本要求》中提出的“以使用為主，以應用為目的”的教學思想，加強研究和探索，總結(jié)出更多有效的英語語音教學方法，以不斷提高英語語音教學的有效性，為學生的學習奠定基礎，為社會更快更好的培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
一、師范學校英語語音教學中遇到的問題。
通過調(diào)查分析可知，隨著新課改的深入，師范學校的英語整體教學效果有了一定程度的提升，但在語音教學這一環(huán)節(jié)還是遇到了較多的問題，概括來說，表現(xiàn)在以下三個方面:。
(一)學生的語音基礎薄弱。
近年來，高職師范學校處在不斷擴招的新態(tài)勢，致使所流入院校的學生水平參差不齊，大部分的學生英語基礎都比較薄弱，一入學的很多學生都是認不全音標，讀不準音標，讀不懂語音規(guī)則，在實際朗讀語句的過程中顯得比較生硬，不夠流暢和地道。而這就對英語教師的實踐教學工作提出了新的挑戰(zhàn)。
(二)學生學習態(tài)度消極。
受制于傳統(tǒng)教學思想等因素的影響，很多學生對于英語學習還是處于被動的姿態(tài)，他們意識不到學習英語的重要性，自己的基礎比較差，而且也不愿意學習英語，甚至一些學生由于發(fā)音不準等原因產(chǎn)生自卑、害羞的心理，不愿意也不敢在同學、老師面前說英語，陷入了惡性循環(huán)的態(tài)勢。改變學生消極的學習英語的態(tài)度，讓學生積極主動地投入到英語學習中去是一線英語教師必須解決的一個問題。
(三)學生沒有自己的學習體系。
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高職師范院校的學生在學習英語語音等各方面的英語知識時，并沒有自己的方法和技巧，往往是教師讓背什么就背什么，讓讀什么就讀什么，讓寫什么就寫什么，就是為了考試，考試一過，很多知識都拋到了九霄云外。因此，就需要英語教師能夠加強對學生的引導和幫助，讓學生形成一套屬于自己的學習方法，為學習效果的提升奠定基礎。
二、解決問題，提高師范學校英語語音教學有效性的建議。
(一)開展多種語音教學形式，激發(fā)學生語音學習的興趣在實踐教學的過程中，教師改變單一的語調(diào)、連續(xù)、節(jié)奏訓練或者是語音技能訓練的慘痛教學方法，通過應用英文歌曲、電影片段、英文詩詞、繞口令等形式多樣化的模式，能夠充分地調(diào)動學生學習英語語音的興趣和積極性，同時，教師也可以鼓勵學生根據(jù)自己的興趣、愛好和能力多多地組織一些英語課外活動，如英文歌比賽、英文演講比賽等，讓學生在積極參與的過程中愛上英語，在多樣化的學習形式中提高語音學習的效果。例如，在教學爆破音/b/時，老師先為學生播放一段《泰坦尼克號》的片段，對于這類愛情題材的經(jīng)典電影，對于正處于青春期的學生來說又向往又感到神秘，大多數(shù)的學生都對其比較感興趣，能夠很好的吸引學生的學習興趣，在觀看了簡單的影片之后，就可以讓學生練習影片中一段比較精彩的臺詞“whenyougotnothing，yougotnothingtolose．”(當你一無所有時，你沒有什么可以失去)“youjump，ijump．”(生死相隨)，學生對于這樣的話比較感興趣也愿意記住，在練習的過程中，也就能夠很好地把握爆破音/b/，之后再通過bigblackbugsbleedblueblackbloodbutbabyblackbugsblueblood．等繞口令、詩詞等內(nèi)容的學習，學生也就能夠輕松而深刻地掌握爆破音/b/了。
(二)教學層次多元化，提高語音教學的針對性。
每個學生的學習基礎不同，接受能力也不同，再加上一些地方語音等的影響，不同的學生在說英語時有著不同的難點，因此在教學英語語音這一內(nèi)容時，教師要根據(jù)學生的不同情況和基礎，進行分層次的訓練，實踐教學的多元化，使得教學更具有針對性，從而能夠使得每個學生都處于夠一夠就能拿到蘋果的狀態(tài)，也就能更好的學習英語了。例如，對于基礎比較差的學生來說，在實踐教學中就可以將保證學生語音標準的發(fā)音作為教學目標，進行針對性的訓練，讓學生能夠認識音標，標準的讀出音標;對于中等層次的學生來說，就可以將能夠示范和模仿不同場合的不同語音、語調(diào)為教學內(nèi)容，讓學生能夠掌握連貫語流中語音、語調(diào)的變化規(guī)律，并能夠?qū)⒄Z音練習和口語交流實現(xiàn)有效的結(jié)合;對于綜合能力比較強的學生來說，就可以將能夠根據(jù)崗位要求說英語作為教學目標，讓學生能夠自主根據(jù)職業(yè)要求創(chuàng)設相關的情境，并能夠根據(jù)情境來將所學習的語音知識應用到實際，做到專業(yè)知識與職業(yè)訓練的.有機結(jié)合，能夠滿足崗位的要求，順利的說地道、標準、有感情的英語。
(三)五位一體，全方位的提高學生的語音學習效果。
英語作為一門語言類的學科，需要學生掌握聽、說、讀、寫、譯五項基本的技能。聽是學習英語的基礎，聽懂了、聽會了才能開口說英語;說不僅能夠練習語音，而且有助于詞匯的積累，使得學生的閱讀能力得到有效的提高;讀是擴大詞匯量、使得語音發(fā)音更加標準的關鍵，也是鞏固語法知識和文化知識的重要手段;寫是一項考量學生綜合能力的項目;譯則是語言輸出的體現(xiàn)。而為了提高學生語音學習的有效性，在實際教學中就需要教師能夠做到五位一體，在各項訓練中掌握語音的方法和技巧，在長期不斷的學習中提高學生的語音學習效果。
(四)多樣化評價，引導學生形成自己的學習體系。
評價同樣也是課堂教學中的重要組成部分，在進行語音教學的過程中，需要教師能夠根據(jù)學生的實際學習狀態(tài)對學生進行多樣化、針對性的評價，并進行及時的引導，幫助學生建立學習英語語音的自信心，鼓勵學生多多的練習和實踐，在良好的學習氛圍中讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成屬于自己的學習體系，從而使得整體的學習效果得到有效的提高。在實際教學的過程中，需要教師認識到一個問題，就是語音教學的過程中，既要要求學生嚴格發(fā)音，同時也要允許學生對某些音存在模糊的改變，并能夠在長期的練習中得到有效的提高。千萬不要因為某些發(fā)音不準，花費大的力氣去糾正，從而使得一些學生產(chǎn)生畏懼心理，削弱學生學習的積極性，而是要多鼓勵、多肯定、多贊揚、多引導，多讓學生練習，給學生營造良好、和諧、輕松的學習氛圍，在長期的練習中讓學生尋找語感，找到適合自己的語音發(fā)音技巧和方法，從而也就能夠達到更理想的學習效果了?？偟膩碚f，提高師范類學校英語語音教學的有效性是一件十分迫切而重要的任務，作為一線教師，我們需要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，幫助學生提高英語語音學習效果，為更好的聽、說、讀、寫英語奠定基礎，本文所給出的開展多種教學形式，教學層次多樣化、五位一體全方位教學、多樣化評價是個人認為比較有效的方法，希望能夠起到參考和幫助的促進作用。
參考文獻:。
英語專業(yè)論文教學方向篇十四
摘要：本文從分析中等職業(yè)教育計算機專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀及其存在的問題入手，提出了挖掘現(xiàn)有教材的職業(yè)元素、專業(yè)因子、補充計算機專業(yè)性教學內(nèi)容；構建中職英語滲透“專業(yè)因子”教學的“立交橋”；模擬計算機專業(yè)與崗位的實況設置情境，進行英語能力專業(yè)化、崗位化的仿真訓練；英語教師和專業(yè)教師“結(jié)對”；聯(lián)手課堂、聯(lián)合考評、強化學生通用（普適性）職業(yè)能力的培養(yǎng)等五個方面的探索方向。
質(zhì)量是職業(yè)教育的生命。目前向全社會公開征求意見已接近尾聲的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求通過課程、教材、教學模式和評價方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，提高中職教育的質(zhì)量。本文的研究就是要面對中職生這一特定教學對象，面向社會中等技能型人才緊缺這一就業(yè)環(huán)境，弱化傳統(tǒng)英語教學的學科性、理論性、系統(tǒng)性，以有利于學生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)、綜合職業(yè)能力的形成，以及其就業(yè)需求為引擎，重構當代中職英語教學全新的教學模式與體系，在英語課堂教學范疇中加入專業(yè)英語的內(nèi)容。
計算機專業(yè)在職業(yè)高中的發(fā)展始于二十世紀九十年代初期，經(jīng)過高速、快速發(fā)展期以后，從原有的火熱，到現(xiàn)在的艱難維持，計算機專業(yè)似乎已經(jīng)被很多中職學校介定為“重點、難點”專業(yè)，進入該專業(yè)的許多學生無心向?qū)W、沉迷于電腦游戲，一上計算機專業(yè)課程如vb、數(shù)據(jù)庫編程等課程，不是打瞌睡就是像聽天書一樣昏昏沉沉。
近年來，職業(yè)學校錄取的學生中考分數(shù)較低的情況已經(jīng)是比較普遍的現(xiàn)象了，很多職高生最基本的文化基礎都沒有，更沒有良好的行為習慣和學習習慣。結(jié)合學生進校后的實際情況來考察，可以說，中職生特別是計算機專業(yè)的學生對理論學習的理解、接受能力較弱，在學習中大多數(shù)學生缺乏學習熱情，因中學時代的學習失敗而帶來的陰影影響了學習的自信。相當一部分學生缺乏刻苦鉆研的精神；部分學生學習能力或智力、記憶能力上存在著偏差；有部分學生雖然顯得聰明伶俐，但對于課堂、書本為主的灌輸知識的教育接受方式不適應或很不適應，學習效果不好。而學生對于自己專業(yè)的學習興趣比較大，學習時間的分配也傾向于專業(yè)課，這讓英語老師更難有效提高學生們的英語水平。
中職學校在教學方法、內(nèi)容上，由于歷史原因的影響，教材還是和學生的生活實際相差很遠，與專業(yè)和職業(yè)的結(jié)合相適應的教材難以統(tǒng)一編寫。教師比較偏重于傳統(tǒng)的教學，注重知識的記憶，倚重書本教學，聯(lián)系實際不夠，忽視能力的培養(yǎng)，忽視習慣的培養(yǎng)和形成。在教學內(nèi)容的處理與呈現(xiàn)，教學方法的選擇，教學的評價上，還是以傳統(tǒng)的普通高中的模式進行。隨著高等職業(yè)大學招生數(shù)的逐年增加，應試教學的影子在較多的學校里存在著不同程度的顯現(xiàn)，文化課教師與普通高中教師基本是一個教育歷年，那就是為升學而準備，存在著中等職業(yè)學校文化基礎課教學成為高考附庸的危險傾向。
二、滲透專業(yè)因子教學的目的和意義。
“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”這是對職業(yè)教育本質(zhì)的最簡約的說明。職業(yè)學校培養(yǎng)目標是與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者。
當前，中職課程體系由文化課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課三大塊課程組成。文化課是專業(yè)理論課的基礎，專業(yè)理論課是專業(yè)技能課的基礎，而技能課是文化課和專業(yè)理論課在實踐中的應用環(huán)節(jié)。文化課是基礎，專業(yè)理論課是核心，專業(yè)技能課是關鍵，三者都是為了教育目標的實現(xiàn)。三大課程的出發(fā)點是為了適應社會需求和人的發(fā)展，歸結(jié)點是提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，造就適應社會、促進經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)勞動者，實際上是統(tǒng)一的。因此，我們在考察中職英語教學的時候，也應當以就業(yè)為導向，不能單純從升學的角度來指導英語課的教學。那么如何結(jié)合計算機專業(yè)英語的特點，在中職計算機專業(yè)英語課堂教學中，以就業(yè)為導向，滲透“專業(yè)因子”，這就成為了我們進行研究與探索的出發(fā)點。
雖然許多學校開始注意到計算機專業(yè)英語課堂中滲透“專業(yè)因子”，更有些中職學校開始開設計算機英語課堂，還有些學校編寫中職計算機英語校本教材，希望學生能夠更好地掌握計算機英語，但往往許多學校沒有達到目的，使這些教學計劃流于形式，甚至剛實施不久因效果不佳而被取消。因此如何有方法、長足而有效地開展“計算機專業(yè)英語課堂滲透‘專業(yè)因子’的探索”有著重要的意義：有利于計算機專業(yè)學生認識到學好計算機英語的重要性，為將來的職業(yè)生涯打下基礎，在具體的時間操作中“知其然”，更知其“所以然”；有利于英語老師更好地結(jié)合計算機英語的特點進行英語教學，滲透計算機“專業(yè)因子”，提高學生學習專業(yè)知識的興趣，扭轉(zhuǎn)目前英語教學中的劣勢局面，從而達到預期的教學目的。
三、初步探索的內(nèi)容與方向。
要實踐在計算機專業(yè)英語教學中滲透“專業(yè)因子”的教學探索，我們準備從以下幾個方面著手。
1、挖掘現(xiàn)有教材的職業(yè)元素、專業(yè)因子，找準與計算機專業(yè)知識相關高度的教學切入點，巧妙地將學生的計算機專業(yè)知識與技能的訓練納入到英語學習能力培養(yǎng)的軌道，實現(xiàn)與學生專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的有效接駁。
但凡教材都有其通用性、經(jīng)典性及學科穩(wěn)定性的一面，中職英語教材也不例外，然而英語教材卻又獨極鮮明的主觀性、多視角性，英語教學的開發(fā)空間和改革能量都是巨大的。據(jù)此，我們在日常的英語教學實施過程中，可以根據(jù)不同專業(yè)的屬性與學習需要，從迥異的角度去挖掘隱藏于教學內(nèi)容之中的職業(yè)元素、專業(yè)因子，只要找準與專業(yè)知識學習相關聯(lián)、與職業(yè)能力培養(yǎng)相溝通的教學突破口，完全可以實現(xiàn)英語教學與專業(yè)技能學習最大限度的交融。我們希望這種英語課兼容專業(yè)技能訓練的教學境界，不僅能徹底瓦解學生“英語課與專業(yè)課學習無關、學英語耽誤時間”的錯誤思想，而且能使學生感受到，學好英語能助他們專業(yè)學習以一臂之力，猶如拿到了一把開啟專業(yè)技能學習、打開職業(yè)生涯之門的金鑰匙，同時，他們的專業(yè)特長也在英語課上大有用武之地，英語學習的態(tài)度會因此有一個根本性的轉(zhuǎn)變。
2、瞄準人才市場需求及就業(yè)結(jié)構變化的趨勢，補充計算機專業(yè)性教學內(nèi)容，構建中職英語滲透“專業(yè)因子”教學的“立交橋”。
再優(yōu)秀的教材都只能是教學的一個綱領和框架、一種思路和導向，更何況中職英語教學要因教學對象及專業(yè)、崗位、工種的不同而施教，所以，要使中職英語教學真正地鮮活、實用、“有血有肉”起來，關鍵還是依靠教師“對癥下藥”，把握好職業(yè)領域內(nèi)的專業(yè)技能與英語能力的粘和點，補充大量適用、實用的最新專業(yè)性教學資料，以英語技能的訓練為樞紐，兼顧、輻射至本專業(yè)、崗位直至工種，構建中職英語滲透“專業(yè)因子”教學的“立交橋”，以便學生日后能順利踏上自己理想的職業(yè)之路。
3、模擬計算機專業(yè)與崗位的實況設置情境，進行英語能力專業(yè)化、崗位化的仿真訓練，凸現(xiàn)中職英語教學的實用性、應用性、崗位性。
實用性、應用性、崗位性是中職英語教學的精髓與極致，但由于種種條件的限制，現(xiàn)場實踐性教學很難組織和實施，多數(shù)情況下，只能進行模擬仿真教學。教師要粗略知曉計算機專業(yè)的實踐崗位群、具體工作場合，以及職業(yè)環(huán)境等要素，并以此為向?qū)В俳Y(jié)合具體教學內(nèi)容的特點，綜合權衡，精心策劃出仿真度高的工作場景，讓學生身臨其境地進行職業(yè)英語能力訓練，給學生提供一個“準上崗”的實踐培訓和就業(yè)前的綜合演練大舞臺，為今后胸有成竹地走上工作崗位奠定堅實的基礎。
4、英語教師和專業(yè)教師“結(jié)對”，或者聯(lián)手課堂、聯(lián)合考評，構建在計算機專業(yè)英語教學中滲透“專業(yè)因子”英語教學的有效途徑。
英語教師不妨“就地取材”、備課時積極主動地與計算機專業(yè)教師進行一對一的溝通、咨詢與磋商，一定能收到事半功倍的效果。有些英語能力和專業(yè)技能訓練結(jié)合度高的課堂，也可以嘗試“雙師”教學，即英語教師和專業(yè)教師共同和諧地執(zhí)教于課堂，并可實現(xiàn)資源共享。課后作業(yè)和考評測試也可以實現(xiàn)英語課與專業(yè)課的“聯(lián)姻”。
5、繼續(xù)發(fā)揚英語學科的傳統(tǒng)教育功能，強化學生通用（普適性）職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生的基本職業(yè)素養(yǎng)。
綜合職業(yè)能力既包括學生的專業(yè)理論知識與專業(yè)職業(yè)技能，又包括基本的文化知識與素養(yǎng)、語言交際能力、應用寫作能力、溝通合作能力、自立自強能力、再學習能力及實踐創(chuàng)新能力等任何專業(yè)和崗位都需要的通用性（普適性）職業(yè)能力。專業(yè)職業(yè)技能固然重要，可以使學生畢業(yè)即能上崗，上崗即能“頂用”，也滿足了社會的“急用”，但是，當今社會的人才觀和中職教育的培養(yǎng)目標都要求我們還必須重視學生通用職業(yè)能力的強化訓練，因為就業(yè)結(jié)構始終是個動態(tài)的發(fā)展性網(wǎng)絡，學生也必須具備轉(zhuǎn)崗的能力、再就業(yè)能力、繼續(xù)深造學習的潛質(zhì)，成為一專多能、全面發(fā)展的應用型復合人才。因此，在計算機專業(yè)英語教學中滲透“專業(yè)因子”的教學探索中也不應缺少這樣一個重要的環(huán)節(jié)。
以上五個方面的探索，需要組內(nèi)教師的密切配合，以及學校的鼎力相助才有可能付諸實踐。我已就此論題，申請課題研究，希望能由理論轉(zhuǎn)化為實際的效果。
參考文獻：
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[5]《繼續(xù)教育》20xx年第10期。
英語專業(yè)論文教學方向篇十五
摘要：計算機專業(yè)英語是高職學院計算機專業(yè)學生學習和掌握計算機知識必備的重要工具。文章針對高職學院計算機專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀,結(jié)合教學實踐,對該課程的教學方法進了探討,旨在提高計算機專業(yè)英語教學質(zhì)量。
計算機專業(yè)英語是高職學院計算機專業(yè)學生學習和掌握計算機知識必備的重要工具。文章針對高職學院計算機專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀,結(jié)合教學實踐,對該課程的教學方法進了探討,旨在提高計算機專業(yè)英語教學質(zhì)量。
作為高職根底英語的后續(xù)課程，計算機專業(yè)英語既與通用英語教學存在很大的連續(xù)性，又具有極強的專業(yè)性，在整個高職教學體系中占有重要的位置和作用。隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術在現(xiàn)代社會中的提高，對職高學生而言，計算機及其相關專業(yè)技藝的控制曾經(jīng)成為將來求職的關鍵。但是由于計算機技術觸及的范疇普遍，且更新疾速，其相關材料及應用軟件多經(jīng)過英語言語記載和傳播，學生在計算機學習中遇到的操作命令、程序編譯、以至屏幕提示也多為全英文的，能夠說，專業(yè)英語在計算機的學習和應用中無處不在。與通用英語不同的是，計算機專業(yè)英語教學具有著極強的特殊性，除大量復雜、晦澀的專業(yè)詞匯外，一些諸如bus（總線）、memory（內(nèi)存）、plugandplay（即插即用）等轉(zhuǎn)義詞匯也常使學生面對熟習的單詞卻不知所云，因而要學好高職階段的計算機專業(yè)英語，必需在根底扎實的前提下，注重計算機與英語的互相浸透。
2、當前計算機專業(yè)英語教學中的問題及教學變革的必要性。
當前，高職院校的計算機專業(yè)英語教學仍多沿用“詞匯語法解說”加“翻譯”的傳統(tǒng)通用公共英語教學形式，強調(diào)對專業(yè)詞語的記憶，但缺乏針對計算機專業(yè)信息停止搜集、剖析和交流的才能，而高職院校的學生普遍存在著英語根底單薄，學習自主性低等問題，形成其對專業(yè)英語學習的積極性不高，加之職業(yè)院校師資力氣缺乏，教材編選內(nèi)容缺乏針對性等客觀狀況，計算機專業(yè)英語的教學質(zhì)量均不甚理想，對學生畢業(yè)后的職業(yè)選擇具有較大的影響。在這一背景下，高職計算機專業(yè)英語教員應認識到響應教學變革請求、實在進步專業(yè)英語教學質(zhì)量的重要性和迫切性，從教學全過程的各個環(huán)節(jié)動身，停止專業(yè)英語教學的理論創(chuàng)新與理論探究。
現(xiàn)階段的計算機專業(yè)英語教學變革應貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育教學理念，以項目任務為載體，突出學生的才能目的，遵照適用性、理論性、高效性的準繩，不時改良教學形式，豐厚教學手腕，并注重教學評價在學習中的重要作用。在教學過程中，應實行以下幾項詳細變革措施：
3.1、教學目的的明白。
應突出計算機專業(yè)英語的才能教學目的。教學設計中，首先要讓全體學生都理解到課程有別于公共英語的教學目的。嚴厲遵照“適用為主，夠用為度”的準繩，強調(diào)學生運用英語處理今后工作需求的才能鍛煉，請求學生完成下列才能目的：
（1）控制常用的計算機專業(yè)術語和習氣表達方式；
（3）能停止?jié)h英科技翻譯和簡單寫作。
3.2、教材的編選。
教材應由各高職高專院校依據(jù)各自所設專業(yè)、生源狀況以及課時數(shù)自編或聯(lián)編，在思索教學大綱、授課時數(shù)請求的同時，還應完成內(nèi)容新穎，技術前衛(wèi)，掩蓋計算機專業(yè)觸及范圍的目的；在難易水平上要合適學生的實踐程度，使得學生對計算機各方面的技術理論、常見的專用術語的含義、本學科范疇的文獻題材微風格構成根本認識。
3.3、教學手腕的豐厚。
應以交互式、模塊化的教學形式為中心，經(jīng)過豐厚的教學手腕激起學生對計算機專業(yè)英語學習的興味。首先，應以互動式教學法替代以教員解說為中心的教學形式，表現(xiàn)學生在教學中的主體性，如布置固定的課堂教學時間，讓學生針對當前計算機范疇內(nèi)某一熱點話題停止分組討論，讓其主動參與課堂上的教與學，使其真正成為課堂的主體。其次，計算機專業(yè)英語的教學應該緊扣計算機學科的特性，充沛應用各種現(xiàn)代化的教學手腕和設備。例如，在解說計算機編程言語的時分，能夠把教學布置在機房，讓學生親身運用英文版的編譯軟件，在真實的言語環(huán)境中，學習計算機的專業(yè)詞匯，培育學生應用專業(yè)英語的才能。再次，在學生正式接觸計算機專業(yè)英語之前，應先給學生引見專業(yè)詞匯的構詞法剖析、專業(yè)材料的閱讀及常用語法等相關根底學問，為接下來的學習打好根底。教學中應注重英語學問與計算機學問學習中的互相浸透，使學生在學習英語的時分能聯(lián)絡到專業(yè)學問，學專業(yè)的時分又能聯(lián)想到英語，不但強化了專業(yè)學問，而且能進步英語學習的適用性，充沛滿足學生自我完成的需求，以調(diào)動其學習熱情。
3.4、注重教學質(zhì)量的考核與評價。
應采用教學過程調(diào)查、作業(yè)及期末考試三者相分離的方式來樹立合理靈敏的學生考核方式，防止傳統(tǒng)筆試方式單純表現(xiàn)學生學問考核的弊端。此外，還應采取督導聽課、學生問卷等多種方式，從不同維度對教員的教學質(zhì)量停止評價，使教員能夠經(jīng)過響應學生反應不時總結(jié)經(jīng)歷。
4、結(jié)語。
計算機技術的開展和提高使計算機專業(yè)英語在高等職業(yè)教育中占有著越來越突出的位置。計算機專業(yè)英語教員應認識到這一趨向，明白專業(yè)英語的教學才能目的，采用多元化、互動式的高效教學手腕，激起學生學習專業(yè)英語的積極性和主動性。并應從學生與教員這兩個維度上對教學停止考核與評價，為職業(yè)人才的培育探究愈加科學、適用的教學途徑。
英語專業(yè)論文教學方向篇十六
一套好的中職計算機專業(yè)英語教材應符合以下要求：職業(yè)性、應用性、英語綜合能力的培養(yǎng)。中職計算機英語教師應選擇或編排基礎英語與計算機專業(yè)英語和諧統(tǒng)一的教材。首先，選擇教材既要具有語言交際功能，又要突出計算機專業(yè)特色，在每個單元的編排模式方面，我采用基礎英語教材的模式，即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊，但每個模塊的內(nèi)容又與學生所學的計算機專業(yè)密切相關，同時突出計算機專業(yè)學生畢業(yè)后的崗位工作特點。其次，根據(jù)計算機專業(yè)學生畢業(yè)后的計算機崗位需求，增加大量的計算機專業(yè)學生在實際計算機業(yè)務中所需的知識模塊。
以應用能力培養(yǎng)為目標，探索中職計算機專業(yè)英語教學方法，就必須合理優(yōu)化英語教學內(nèi)容。首先，我積極樹立以應用能力培養(yǎng)為目標的教學理念，在實際教學過程中，不僅確保英語基礎知識的'教學質(zhì)量，還充分結(jié)合學生的興趣愛好，適量增加英語聽力教學、口語教學以及讀寫教學等具有較強實踐性的知識和內(nèi)容，以充分滿足社會需求，鼓勵學生積極參與到專業(yè)英語的生活運用活動中去，從而提高課堂教學的有效性，實現(xiàn)英語教學內(nèi)容與學生英語應用能力培養(yǎng)和市場需求的有效統(tǒng)一。
要想提高學生的英語應用能力，改革中職計算機專業(yè)英語教學模式，還必須合理優(yōu)化英語教學方法。目前，在我校中職英語課堂教學中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學模式，學生處于被動接受學習的狀態(tài)，因此，以應用能力培養(yǎng)為目標的中職計算機專業(yè)英語教學，應該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學方法，在實際教學中，我充分應用分層教學、小組討論教學、英語游戲教學以及情境對話教學等多元化的教學方法，將學生的學習興趣激發(fā)出來，充分調(diào)動學生開口說英語和動腦學英語的主動性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領學生進入計算機實操室，讓學生直觀感受計算機英語界面的操作，從而使學生感受到不一樣的教學方法帶給他們的興趣和收獲，讓學生在學習中不斷增強英語學習的興趣和信心。
4、注重中職學生心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立和諧的師生關系。
由于中職學生基礎知識薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關系，給予學生良好的人文關懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng)設良好教學氛圍的基礎，教育過程本身就是教師與學生之間的信息交流和溝通。在實際教學中，教師與學生融洽的情感交流，更能激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性，增強學生積極學習的主動性?！坝H其師，而信其道”正是說明了教學效果與師生情感二者關系的重要性。
綜上所述，要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的計算機專業(yè)的中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專業(yè)英語是他們綜合素質(zhì)中一個不可或缺的方面。而學生英語能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨存在的。較多的中職學生因為基礎知識不扎實，尤其英語的聽、說、讀、寫能力欠缺，給中職英語教學帶來非常大的困擾。因此，筆者對中職計算機專業(yè)英語教學進行了嘗試性的探索，對英語課程教學的教材進行編排或選擇，摒棄老套的教材；對教學內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語從課堂帶入生活和工作中；教學方法的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學模式；適當對學生進行人文關懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學生的英語應用能力，提高他們的就業(yè)率。
英語專業(yè)論文教學方向篇十七
高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的是高端技能型人才，所以要求學生不僅在專業(yè)能力方面有一技之長，而且對學生的綜合素質(zhì)也提出了要求，至少掌握一門外語的能力也就成為了it企業(yè)從業(yè)人員的基本條件之一。
一、課程定位。
教育目的確定了應該培養(yǎng)怎么樣的人才，即通過教育希望受教育者成為什么樣的人，而高等職業(yè)教育的目的就是要培養(yǎng)具有某方面特長的技能型人才，根據(jù)我?！盾浖夹g專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中的人才培養(yǎng)目標，結(jié)合軟件技術專業(yè)的課程體系，《計算機專業(yè)英語》是作為軟件技術專業(yè)的核心課程之一。本著“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的原則，課堂上以學生為中心，緊密結(jié)合學生就業(yè)崗位，在培養(yǎng)學生對專業(yè)英語的學習興趣和積極性上教會學生掌握基本的專業(yè)詞匯，能看懂基本的軟件產(chǎn)品說明書，電腦系統(tǒng)英語、電腦屏幕提示語、it類英語網(wǎng)站等閱讀能力，并在此基礎上學習基本的專業(yè)文獻翻譯能力，具備簡單的英語交際能力。
二、專業(yè)英語面臨的現(xiàn)狀。
目前，大多數(shù)高職院校就英語教學還本著比較傳統(tǒng)的模式，主要參照的對象也是本科院校甚至是中學這樣的課堂教學理念，而這種教學方法對于高職生來講教學效果與預期目的相差甚遠。高職院校中大部分老師在實施教學時，就是教學生背單詞、聽寫單詞，逐句翻譯，做課后練習。這樣一來，使學生產(chǎn)生厭學情緒，學生到課率慢慢的下降，老師自尊心深受打擊，也覺得教得累，到后來也難得認真?zhèn)湔n，認為學生反正都不會認真學習，長期以往形成消極的課堂氛圍。就普遍存在的現(xiàn)象而言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）專業(yè)英語教學班級規(guī)模較大。
由于地緣因素、民族政策、生源因素等問題，原有大學英語教學模式和教學方法已不能滿足高職專業(yè)英語教學的需求，語言的教學應該是小班教學效果較好，最好控制在25人以內(nèi)，這樣老師在掌控學習過程中可以起到有效控制，學生參與度也會提高，學習的效果可以得到及時反饋，以免出現(xiàn)英語水平差的學生跟不上老師的節(jié)奏，英語成績好的學生又覺得進度太慢，不能在有限的課堂時間將教授的知識合理全面的使學生吸收，這樣明顯達不到良好的教學效果，離人才培養(yǎng)目標也越來越遠。
（二）課堂教學師生互動率低下，整體氛圍不活躍。
在傳統(tǒng)教學模式下，語言交際活動幾乎等于零，對于語言的學習，課堂上要多與學生互動，鼓勵學生多開口說，而不是一味的聽取老師講。老師在備課的時候不僅要備教材、備教法，更要重視的是要備學生，在知識的準備上要適度。不能產(chǎn)生學生覺得知識點太多而記不住，老師也講得多但是沒有重難點。
（三）師資力量薄弱。
以上敘述的現(xiàn)狀其實與專業(yè)英語教師師資力量薄弱密切相關。在報送教學任務時，對于專業(yè)英語老師任教條件沒有嚴格篩選，而任教老師的專業(yè)可能也不對口，有些甚至是應屆畢業(yè)生擔任教學團隊的組長，或者沒有教學團隊，無法開展教研活動；其次，某些高職院校對于專業(yè)英語老師的校內(nèi)外培訓非常少，加上學校也不愿意花經(jīng)費在這方面對老師進行專業(yè)能力提升，也不重視相關方面的教材編寫、教改課題。這樣，專業(yè)英語的教學始終處于比較原始的狀態(tài)，沒有得到根本性的提高。
（四）教學形式單一，方法傳統(tǒng)。
在同學們眼中，大多數(shù)學生認為專業(yè)英語課非專業(yè)核心課程，而加上學生學習不主動，英語底子較差，老師也不過多的干預，使得課堂只是走過場。所以，正是因為沒有對其重視，在教學改革方面一直沒有進展，教學方法老套，沒有新意，很多老師備課也懶于做課件，在課堂上一味灌輸詞匯，逐句翻譯，很少互動甚至沒有互動。
按照“穩(wěn)健推行、求真務實、分類指導、因材施教”的原則，積極推進專業(yè)英語教學改革，遵循語言學習規(guī)律，以現(xiàn)代信息技術為媒介，多采用流媒體、視頻、音頻等手段調(diào)動學生對專業(yè)英語學習的積極性，利用多種教學形式加強對知識的鞏固和運用，使學生學會用英語來獲取信息、處理信息和交流信息為目的；以加強分類指導，因材施教。
（一）改革教學課堂角色轉(zhuǎn)變。
作為教師承擔著多種角色，不僅是學生的朋友，也是很好的榜樣，標桿。但在課堂中，教師應該認清自己的作用，在傳道授業(yè)解惑中，要起到主導的作用，所謂的“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”也就是告誡君子教學，不是直接灌輸知識，而是創(chuàng)設情境，言此而意彼，讓學生感悟、發(fā)現(xiàn)，從而得到教師“舉一”而學生“反三”的教學效果。同時，老師也要不斷學習，與時俱進，靈活運用教材，重組教材內(nèi)容，選擇對學生最有用也最能接受的知識進行講解。
（二）建立師資培訓通道。
學校應該加強專業(yè)外語教師培訓，給教師提供時間和機會參與培訓、學術交流、進修以及科研活動。
（三）開展網(wǎng)上資源平臺建設，教師上課施行錄屏。
教師在課堂中錄制的教學視頻課后共享到學生群，同學們可以根據(jù)自身需要下載相應教學視頻。同時，建立網(wǎng)上資源平臺以供學生自主學習，拜托受時間地點的限制。
（四）學校建設校本教材。
根據(jù)課程特點，結(jié)合學生的實際情況，選擇符合高職培養(yǎng)目標的教材。同時，學校應該鼓勵和支持教師根據(jù)本校學生的水平和專業(yè)特點自編校本教材。當今，信息技術更新日新月異，在競爭越來越激烈的it市場，及時掌握計算機最新技術，專業(yè)外語的學習絲毫不能怠慢。
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英語專業(yè)論文教學方向篇十八
電腦和投影儀代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板粉筆在教室里的大量使用是這一階段的顯著特點。教育工作者關注這些現(xiàn)代化教學設備，練習并熟練地掌握現(xiàn)代教育技術的使用方法和運行特點。通過使用現(xiàn)代教育技術知識，老師能夠很好地利用先進的設備和技術呈現(xiàn)學習內(nèi)容，學生的學習熱情也能得到極大的提高。這一階段的信息技術教學主要表現(xiàn)為一種學習對象。
2.全方位立體式整合。
現(xiàn)代教育技術不僅僅在英語學習的課堂上被使用到，在課下的作業(yè)，考試，自學等各個方面都被廣泛使用。教師通過使用信息技術產(chǎn)品與學生互動，學生通過現(xiàn)代教育技術參與多種多樣的教學活動，并能在現(xiàn)代教育技術支持下進行自學。學習資料來源的多樣化和便利性使得信息技術的利用對于學生學習來說更加方便?，F(xiàn)代教育技術與英語教學的整合不僅僅表現(xiàn)在學習層面，更能夠達到一種社會文化層面。信息技術在這一階段的整合才真正表現(xiàn)為一種教學手段。
二、信息技術在英語教學課程整合中要達到的目標。
1.信息技術與課程整合這一定義或內(nèi)涵可以表述為。
所謂信息技術與課程整合(或信息技術與學科教學整合)，就是通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種信息化教學環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結(jié)構發(fā)生根本性變革——由以教師為中心的教學結(jié)構轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗А黧w相結(jié)合”的教學結(jié)構。
2.“主導，主體”教學結(jié)構的構建。
信息技術在英語教學中的初步整合主要表現(xiàn)為教師在課堂上對信息技術的利用。對于傳統(tǒng)的課堂教學來說，它突破了教師“一言堂”式的教學，使得新式課堂教學內(nèi)容更加豐富，教學手段更加多樣。然而僅僅在課堂上進行改進是遠遠不夠的，因為這只能滿足以教師為主導的課堂教學模式，還不能達到學生自主探索，以學生為主體的學習模式。信息技術的高度發(fā)展，一個最重要的特征就是學習資料的大規(guī)模產(chǎn)生。而學生用在正式課堂上的學習時間相對于學生的全部時間來說畢竟只是很少一部分，因此學生能否采用大量的課余時間進行課程的預習，復習，甚至自學，是決定信息技術與課程教學相整合的程度問題。英語學習更是如此，以前的英語學習者會在學習的間隙抱怨沒有好的語言學習環(huán)境，在說中文的環(huán)境中很難學習一門外語。然而，隨著信息技術與新課程的整合程度加深，學生所處的英語學習環(huán)境有了很大的改變。學生不僅僅在課堂上練習“聽說讀寫”各項基本技能，在課下，學生更能夠?qū)W習到廣泛存在于周圍的大量英語學習資料。
三、信息技術與大學英語教學課程整合所要遵循的方法和途徑。
1.課堂教學與課外自學相結(jié)合的方法。
信息技術與英語學科課程的整合包括課堂和課外兩個部分。課堂上的整合包括教學課件的制作，多媒體器材的使用。課件的制作要結(jié)合英語教學的特點，從文本到聲音，從圖片到視頻，能夠做到由簡到繁，由易到難，逐步培養(yǎng)學生的學習樂趣和學習自信。課外的整合由學習資料的建設和指導學生自學組成。英語學習資料眾多，現(xiàn)代媒體技術的發(fā)達使學生能夠很容易接觸到各種學習資料，包括語音和視頻。教師的作用在于指導并分配學生課外學習的任務，使學生養(yǎng)成自學的習慣。課后自學的形式包括有音像視頻資料的收聽和觀看，學生作業(yè)的完成，學生之間利用信息交流工具互動。
2.學教結(jié)合，以學為主，注重學生學習實際情況并強調(diào)整合過程的設計。
不同學習階段的學生實際情況不一樣，因此，信息技術與英語課程的整合要根據(jù)教學對象，即學生的實際情況來確定。對于基礎英語學習階段的學生，應該使用大量的圖片和音樂。而對于中高級的英語學習者來說，使用英語音頻和視頻文件將有利于給他們營造更加真實的語言學習環(huán)境。當然，音像視頻的長短也取決于學生學習程度的高低。信息技術與課程整合的過程應當是循序漸進的，從基本的語音學習到簡單的語法知識掌握，從簡單句的講解到復雜句的句子成分分析，從閱讀到寫作，從一般生活或?qū)W習當中的口語對話練習到專門領域的行業(yè)英語學習，信息技術與課程的整合過程是全方位并且也是具體的。
3.英語學習與信息技術發(fā)展有相似關聯(lián)的方法。
人類思想有著高度的相似性和局限性，因此不同學科的學習之間存在著千絲萬縷不易察覺的聯(lián)系。英語學習和信息技術之間也有思想方面的相似性。成功的整合包括對這些相似性的深入發(fā)掘，比如信息技術強調(diào)信息的獲取，收集，處理，輸出等過程，語言的學習正是要研究學生對于語言材料的獲取，處理并做出反映的過程，因此信息技術與英語教學課程的整合不僅僅是作為一種學習工具的整合，還可以體現(xiàn)為一種學習內(nèi)容的整合。
四、信息技術與英語教學課程整合的內(nèi)容。
1.英語基礎知識的整合。
相對于傳統(tǒng)的英語教學課堂來說，信息技術在英語教學過程中被廣泛應用的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為視聽說方面。首先，英語作為一門語言，必然離不開語音語調(diào)的學習，信息技術對聲音的處理技巧突出了現(xiàn)代教育技術的優(yōu)點。其次，英語語法方面框架式的結(jié)構采用動畫效果處理會更加有層次感，學生體會的程度更加深刻。再次，大量的語言聽力和口語學習資料能夠營造更加真實的語言環(huán)境，在學習過程中能夠鞏固學生對英語詞匯的記憶。另外，閱讀量的增加對于成功學習英語也是重要的保障。這幾點都是將信息技術作為一種語言教學工具來進行的整合。
2.語言文化和信息技術的整合。
以前的學生學習英語耗時長，見效慢，為什么？無外乎沒有良好的語言環(huán)境，學生缺乏對語言的良好感知能力。在信息技術廣泛發(fā)展之下，學生處在隨手可得的英語學習資料的信息海洋里，語言環(huán)境得到極大改變，從而能夠上升到學習語言文化的層面，使學生真正體會到外語的使用內(nèi)涵，從根本上樹立學生學習外語的信心和積極性。信息技術在發(fā)展的同時離不開語言的支持，學習信息技術與學習英語知識相輔相成。計算機程序語言就是大量的英語命令組成的，信息化時代要求語言承載教育教學的更多功能，其中就離不開對計算機技術的學習。因此，英語教學和信息技術的整合不僅僅是把信息技術作為一種學習工具的整合，更多的則是時代文化內(nèi)容方面的整合。
總而言之，英語教學與信息技術的整合關鍵在于利用信息技術為學生創(chuàng)造一種全新的語言學習環(huán)境，解決傳統(tǒng)語言教學過程中產(chǎn)生的一系列視聽說方面的問題，從而使學生能夠立體化地感知語言素材，形成良好的語言聽說能力。同時，創(chuàng)新現(xiàn)代化的英語教學課堂同時，改變了傳統(tǒng)的以老師講解課文為主要的教學方式，把學生的學習放在教學的中心點，形成以學生為主體，老師為引導的新型教學模式。在新的教學模式中，學生的學習主體地位能夠得到實現(xiàn)，學生的自主創(chuàng)新能力能夠得到很好地發(fā)掘。這也是英語教學課程與信息技術整合的目標所在。
英語專業(yè)論文教學方向篇十九
摘要：
專業(yè)認證是教育部為加快教育改革，培養(yǎng)與國際接軌人才而推進的重要教育改革措施之一，課程體系改革決定了專業(yè)人才發(fā)展的方向和質(zhì)量，是認證準備階段一項重要工作。該文以認證標準為指導，探討了我校計算機專業(yè)培養(yǎng)方案中課程體系設置的改革方案。
關鍵詞：
工程教育專業(yè)認證有別于評估，是通過社會第三方力量對各專業(yè)辦學狀況進行的評價，通過衡量一個辦學單位相應專業(yè)畢業(yè)生滿足社會需求的程度，來評價一個學校的辦學狀況[1]。目前，工程教育專業(yè)認證已成為國內(nèi)高校廣泛關注的問題[1-4]。計算機類專業(yè)是高校在校學生人數(shù)最多的專業(yè)之一，該專業(yè)學生如何培養(yǎng)?如今，計算機專業(yè)的工程教育認證為大家提供了一個發(fā)展的指南。目前，全國通過了專業(yè)認證的高校并不多。據(jù)了解，在未來的幾年時間里，教育部將全面推行教育專業(yè)認證。重慶科技學院作為一所地方性本科院校，我們將抓住這次工程教育專業(yè)認證的機會，全面對我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系實施改革。
1工程教育專業(yè)認證的意義與標準。
由第三方組織和實施的工程教育專業(yè)認證，能科學地、客觀地評價各專業(yè)的辦學水平、辦學質(zhì)量;在專業(yè)認證提出的人才培養(yǎng)的12項具體要求，為企業(yè)和社會選用人才提供了參考;與國際化接軌的工程教育專業(yè)認證，還可以促進各專業(yè)人才的國際交流和國際互認。計算機類工程教育專業(yè)認證指標包括通用標準和專業(yè)補充標準兩部分。通用標準包括一個專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系的設置、師資隊伍建設、學校對專業(yè)的支持條件、學生的發(fā)展情況，學校的管理制度以及質(zhì)量評價情況等7個方面，包括19個內(nèi)涵[1]，在通用指標中明確提出了畢業(yè)生所必須具備的12項能力要求。專業(yè)補充標準是在通用標準基礎上提出了補充，以體現(xiàn)不同專業(yè)本身的要求，計算機專業(yè)認證的補充標準把計算機專業(yè)分成應用型、工程型和研究型三種類型。各高校可以根據(jù)自身的辦學特色，選擇其中一種培養(yǎng)模式通過認證即可。
2專業(yè)培養(yǎng)目標。
專業(yè)認證標準要求“專業(yè)設置適應國家和地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟建設的需要，適應科技進步和社會發(fā)展的需要，符合學校自身條件和發(fā)展規(guī)劃，有明確的服務面向和人才需求”[5][6]。按照專業(yè)認證標準要求，結(jié)合我校應用型本科和主要服務于重慶本區(qū)域經(jīng)濟的培養(yǎng)特色，制定出我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應國家建設經(jīng)濟和信息技術發(fā)展需求，具備良好的自然科學基礎與工程素養(yǎng)，基本專業(yè)知識，扎實的計算機軟、硬件基本理論，具有顯著工程實踐能力，較強的分析、解決本領域問題能力;主要面向it領域的設計開發(fā)、集成維護和管理方面，從事計算機軟件、計算機應用、計算機網(wǎng)絡等設計、開發(fā)和維護和技術管理等工作，工程實踐能力和創(chuàng)新精神突出、能成長為it及相關領域高級計算機應用型人才。
3課程體系改革。
課程體系改革關系著人才培養(yǎng)的方向和人才質(zhì)量好壞，專業(yè)認證標準中對課程設置的基本框架以及專業(yè)基礎、專業(yè)課程的具體設置做了統(tǒng)一要求;同時強調(diào)教育應為地方經(jīng)濟服務，應與企業(yè)的實際需要相結(jié)合，應重視工程實踐能力培養(yǎng)，并將工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于理論教學和實踐教學的各個環(huán)節(jié)中。結(jié)合我校應用型本科培養(yǎng)目標，我校計算機專業(yè)課程體系改革首先按照本專業(yè)公共核心知識體系與課程、實踐教學體系與規(guī)范以及專業(yè)核心課程教學實施方案等規(guī)范進行新的課程設置，在實踐環(huán)節(jié)的教學上，通過循序漸進的五個環(huán)節(jié)的設置對實踐教學體系進行了周密安排。
3.1課程設置。
專業(yè)認證標準要求“課程設置要服務于專業(yè)培養(yǎng)目標、滿足預期畢業(yè)生能力要求，課程體系設計有企業(yè)或行業(yè)專家參與”[6]。按照這個宗旨，我們從應用型人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，構建了符合我校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標的課程體系。主要包括通識教育類、文理基礎類、工程基礎和專業(yè)基礎類及專業(yè)類四類課程。具體課程見表1。第一類為通識教育類課程。該類課程主要培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，讓學生了解與本專業(yè)相關的國家發(fā)展戰(zhàn)略、基本方針、基本政策及其法律法規(guī);了解社會學、心理學、經(jīng)濟學和管理學的基本知識;在職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力方面，具備較強的自學能力和適應科技發(fā)展的應變能力;具備專業(yè)英語閱讀、翻譯涉外商務公文、商務英語會話的基本能力;在獲取知識能力方面，具備良好的語言表達能力，人際交往能力和一定的組織協(xié)調(diào)能力。第二類文理基礎類課程。讓學生掌握高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等的基礎知識;掌握物理學基本理論知識和基本實驗知識。第三類工程基礎和專業(yè)基礎類課程。通過這類課程設置，讓學生掌握本專業(yè)領域必需的基礎理論知識，包括電路分析基礎與模擬電子技術、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、數(shù)據(jù)結(jié)構、數(shù)據(jù)庫原理及應用、計算機網(wǎng)絡、計算機組成原理、操作系統(tǒng)原理等知識。第四類專業(yè)類課程。該類課程涉及計算機的主要領域，為選修課程，學生可以自行選擇一個領域?qū)W習。目的是讓學生掌握本專業(yè)領域必備的專業(yè)技術知識，主要從事計算機軟件、計算機應用、計算機網(wǎng)絡等設計、開發(fā)和技術管理等;了解本學科與專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動向相關的基礎知識。具備綜合運用所掌握的知識、方法和技術解決實際問題的'工程實踐與應用能力。
3.2實踐環(huán)節(jié)。
實踐環(huán)節(jié)是學生工程實踐能力、動手能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)認證標準對實踐環(huán)節(jié)的要求，除了要求在校內(nèi)開展實踐教學外，還要求有與企業(yè)合作，開展實習、實訓，為學生提供參與工程實踐訓練的機會，使學生在動手、實驗和創(chuàng)新能力等方面得到一定的鍛煉[6]。為此，我們構建了一套從基礎性實驗到綜合性實踐環(huán)節(jié)的適合我校計算機專業(yè)的實踐課程體系，該體系覆蓋了基礎性的課程實驗(包括課程內(nèi)實驗)、課程設計(實訓)、項目綜合實訓、企業(yè)實訓、畢業(yè)設計(論文)等環(huán)節(jié)。同時鼓勵和引導學生課外積極參與賽課計劃、計算機作品大賽、acm大賽等各種競賽。從而較好地培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，實踐環(huán)節(jié)按照表2所示的五層次進行設置。第1層次為課程實驗。這部分主要是課程代實驗及少量集中實驗，學生通過課程實驗加深對理論課程對課程的知識內(nèi)容進行實驗驗證，從而提升對知識的理解。第2層次為課程設計(實訓)。這個環(huán)節(jié)一般采用一周或兩周的時間完成一個相對完整的項目開發(fā)或?qū)嵱?，鍛煉學生們運用所學課程知識綜合解決實際問題的能力。在具體的實施中，盡可能將幾門課程知識融合在一起進行課題的安排。第3層次為項目綜合實訓。該實訓環(huán)節(jié)安排在大四第一學期，時間十周左右，通過聘請it企業(yè)的講師到學校，由校內(nèi)教師和企業(yè)講師一起制定詳細的實施計劃和實訓內(nèi)容，具體由企業(yè)老師按照企業(yè)的管理模式實施統(tǒng)一管理，以團隊形式完成接近實際應用的較大型項目。學生在該環(huán)節(jié)中可以得到工程實踐能力、團隊協(xié)作能力、語言表達能力以及組織管理能力等方面的鍛煉。第4層次為企業(yè)實訓。該實訓環(huán)節(jié)在畢業(yè)設計之前，學生可以自行聯(lián)系實習單位，也可以進入到校企合作建立的實習基地，由企業(yè)導師作為實習導師，對學生進行企業(yè)項目開發(fā)指導，同時每位同學指定校內(nèi)指導老師一名，便于學校隨時掌握學生實訓情況。學生在該環(huán)節(jié)通過在企業(yè)的實訓中了解it企業(yè)文化，掌握實際項目經(jīng)驗，為后期的畢業(yè)設計和走入社會工作打下良好基礎。第5層次為畢業(yè)設計(論文)。該環(huán)節(jié)是學生畢業(yè)前的最后一個環(huán)節(jié)，學生的實踐能力和適應社會的能力一定程度取決于這個環(huán)節(jié)的訓練。結(jié)合專業(yè)認證標準對畢業(yè)設計的要求，我們在具體實施中，要求教師提前一學期做準備，成立畢業(yè)設計選題審查與學生開題答辯管理機構，加大畢業(yè)設計選題中工程型題目比例和緊密結(jié)合本專業(yè)工程實際問題的創(chuàng)新型選題比例。除此之外，我們還鼓勵學生在課余時間積極參與各種形式、各個層面的競賽，以進一步鍛煉其工程實踐能力和創(chuàng)新能力。
4結(jié)束語。
工程教育專業(yè)認證是提高高等學校辦學質(zhì)量的有效途徑之一，用專業(yè)認證標準規(guī)范人才培養(yǎng)過程，才能切合實際培養(yǎng)出具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的工程應用型高級技術人才。課程體系改革的成功與否關系到人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量，它是工程教育專業(yè)認證準備中的關鍵環(huán)節(jié)，課程改革成效還決定于課程在實際教學過程中的實施，只有各環(huán)節(jié)認真落實，才能起到促進計算機專業(yè)教育改革的作用。
英語專業(yè)論文教學方向篇二十
3、荒原與風暴——《呼嘯山莊》的意象研究。
4、從《尤利西斯》看意識流小說的藝術特征。
5、從《墻上的斑點》看伍爾夫的意識流表現(xiàn)手法。
6、論《老人與海》中桑提亞哥的硬漢形象。
7、從女權主義的視角解讀夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》。
8、海明威《老人與?！分械娜伺c自然關系分析。
9、《覺醒》(theawakening)的女性主義解讀；
10、簡·愛的感情觀與其反抗性格。
11、淺析《老人與海》中的象征意義。
12、淺析海明威短篇小說《白象似的群山》。
13、從《永別了武器》看海明威小說的語言風格。
14、論《飄》(gonewiththewind)的主題思想。
15、論《簡愛》中女權主義反抗意識。
16、《紅字》中象征手法探究。
17、《紫色》(thecolorpurple)的藝術特色研究；
18、海明威作品《老人與海》的經(jīng)典硬漢形象。
19、論《呼嘯山莊》中的象征主義。
20、海明威短篇小說創(chuàng)作模式探求。
21、海明威創(chuàng)作中的“冰山”原則。
22、海明威筆下的硬漢形象分析。
23、論《紅字》中a的象征意義。
24、d。h。勞倫斯詩歌《蛇》中的生態(tài)觀。
英語專業(yè)論文教學方向篇一
素質(zhì)教育的今天，在小學英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力擁有得天獨厚的優(yōu)勢。英語教學中，從融洽的師生關系，帶動學生的學習積極性，引導學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維四個方面去探討，在小學英語教學中努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
英語專業(yè)論文教學方向篇二
摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的就業(yè)形勢十分嚴峻，勞動力供大于求的矛盾長期存在，總量壓力巨大，而大學生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽。在這個大學生多如牛毛的社會，大學生已經(jīng)不能引領時代潮流，將大學生視為天之驕子的時代早已過去。許多大學生為找工作而煩惱，社會總的就業(yè)勢日趨緊張。以英語為例，隨著英語在全球的普及，很多人都會說英語，因此有些人覺得英語只是一門工具，英語專業(yè)等于沒有專業(yè)，很不看好英語的就業(yè)前景，加之最近幾年英語專業(yè)還被稱為“紅牌專業(yè)”，被一些家長及學校視為冷門專業(yè)。那么英語專業(yè)就真的那么“無處可去”么？為了正確分析我國當前的英語就業(yè)形勢，我們小組進行了相關的社會調(diào)查，并提出相應的意見。
關鍵詞：英語專業(yè)問題及現(xiàn)狀就業(yè)前景。
一、前言。
1.調(diào)查目的。
1.調(diào)查時間：6月5日2.調(diào)查地點：中原工學院。
目前英語專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀。
我國的英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要有以下幾個特點(1)就業(yè)競爭激烈。
(2)能力結(jié)構單一,專業(yè)水平不高(3)自我認識不足,就業(yè)期待過高。
(4)東部地區(qū)的就業(yè)相對中西部地區(qū)要好很多。
（1）問卷調(diào)查分析。
要了解英語專業(yè)的就業(yè)優(yōu)劣勢我們首先對人們對我們學校英語專業(yè)學生就業(yè)前景的看法進行了抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分析如下顯示：
79.3%的被調(diào)查者認為當前大學英語畢業(yè)生就業(yè)前景不理想。就其原因,有65.31%的人認為目前高等教育普遍,有太多的大學畢業(yè)生,競爭太過激烈了;32.65%認為現(xiàn)在大學生好高騖遠,眼高手低,缺乏實踐經(jīng)驗;2.04%認為現(xiàn)企事業(yè)單位基本上達到飽和。而20.97%的被調(diào)查者則認為當前大學生的就業(yè)前景還可以,原因是：
（1）現(xiàn)在有很多新興產(chǎn)業(yè)在崛起,需要人才。
（2）現(xiàn)在大學生都比較注重自身各方面能力的培養(yǎng),綜合性強,能適合多種職業(yè)。（3）現(xiàn)在大學生也開始感到從低做起的道理,更加實際。
英語專業(yè)作為一門語言的學習，跟其他應用性強的專業(yè)相比也有很多能力上的差別，這也導致英語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上有一定的劣勢。我們調(diào)查了英語專業(yè)學生最缺乏的能力，32.26%的人認為英語專業(yè)學生最欠缺管理能力；27.42%認為最欠缺市場洞察能力；19.35%則認為最欠缺計算機能力；還有17.74%認為最欠缺社會實踐能力。
(2）訪談調(diào)查分析。
英語老師：“現(xiàn)在學外語的學生很吃香，因為隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的外企進入中國，一個公司只要涉及外貿(mào)業(yè)務的，它就需要外語人才，所以英語專業(yè)的學生不用擔心找不到工作，雖然開始會遇到一些瓶頸與挫折，但最后都能找到工作的，只要你有扎實的英語功底并把英語學好?！贝笕膶W生：“現(xiàn)在我除了努力備戰(zhàn)考研外，我真的不知道該干什么了”在涉及畢業(yè)以后的就業(yè)情況時，他表示只能走一步算一步了。已找到實習工作的大四的學生：“在猶豫中要不要與公司簽訂合同，因為如果一旦簽訂后就要在那間公司試用2年后才能轉(zhuǎn)為正式員工，而且工資也比預期的小，萬一簽訂后我又找到更好的工作了怎么辦如果違約了還要賠違約金”
通過調(diào)查分析，為了更好的解決英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難的問題，我覺得當代英語專業(yè)的大學生首先需要正確認識自己專業(yè)的優(yōu)勢與劣勢。英語專業(yè)的優(yōu)勢：1、英語專業(yè)的學生有著得天獨厚的語言優(yōu)勢。2、英語專業(yè)的學生有良好的口頭與書面表達能力3、英語專業(yè)的學生掌握一門以上的外語4、英語專業(yè)的學生更了解英美國家的文化5、英語專業(yè)的學生更具有可塑性6、英語專業(yè)的學生就業(yè)渠道相對較寬泛。英語專業(yè)的劣勢：1、其他專業(yè)知識相對缺乏2、實踐能力相對較弱3、學習能力、側(cè)重不同，每個人的就業(yè)機會就不同。4、就業(yè)方向不清楚，考證不明確。
第二、英語專業(yè)的學生要樹立正確的就業(yè)觀，不要好高騖遠，要腳踏實地，從自己的實際出發(fā)。不要過分對英語前景擔憂，要相信就業(yè)道路是曲折的，但前途是光明的，自己一定能找到適合自己的工作。
第三、大學英語專業(yè)畢業(yè)生要加強自己的綜合能力，提高自己的綜合素質(zhì)，充分利用時間去學習其他專業(yè)的知識，擴大自己的知識面，同時要多參加社會實踐活動。
第五、高校要改變教育培養(yǎng)模式，提高教學質(zhì)量和管理水平英語是一門在全球通用的語言，隨著經(jīng)濟全球化的深入和世界各國交往的廣泛，英語必將變成不可缺少的交流工具，雖然近幾年英語被說成是紅牌專業(yè)，但是我們要相信三百六十行，行行出狀元。英語專業(yè)畢業(yè)生要努力學好本專業(yè)的知識，提高自己的綜合能力等以上所提到的建議，英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題將會得到有效的解決。
第2題：你學習英語的原因是{多選題}。
課程設置自己感興趣家長的愿望為了出國利于就業(yè)。
選項。
小計/比例。
第3題：您認為英語本科畢業(yè)生就業(yè)形勢如何{單選題}。
非常樂觀比較樂觀一般不樂觀。
選項。
小計/比例。
英語專業(yè)論文教學方向篇三
據(jù)勞動人事部統(tǒng)計,商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位.即使在近年來大學生就業(yè)普遍不景氣的情況下,大多數(shù)院校商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上,就業(yè)前景樂觀.畢業(yè)生在走上工作崗位后,大都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢,受到學校、外事部門、公司企業(yè)等用人部門的重視和歡迎.隨著中國經(jīng)濟發(fā)展進一步加快,中國和世界的聯(lián)系也會加強,在一個較長的時期內(nèi),商務英語專業(yè)仍會繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。
通過調(diào)查省內(nèi)外及沿海地區(qū)幾次大型人才交流會,發(fā)現(xiàn)有65%的崗位與商務英語專業(yè)相符合,特別是沿海地區(qū)一些大的中外合資企業(yè),對商務英語專業(yè)人才的需求更多,其中包括英文秘書、報關員、跟單業(yè)務員、英文翻譯等崗位.而在省內(nèi)的一些大型企業(yè),如外貿(mào)進出口公司、有獨立進出口權的國有企業(yè)、獨資企業(yè)以及高新開發(fā)區(qū)等等,都在不定期地招聘商務英語人才,而且都十分重視對商務英語人才的上崗培訓并提供學習機會.由此可見,我院的商務英語專業(yè)順應了世界經(jīng)濟全球化發(fā)展的趨勢,具有廣闊的就業(yè)前景。
由于經(jīng)濟全球化和我國加入wto，中外合資、外商獨資等外向型經(jīng)濟企業(yè)不斷涌現(xiàn)，對具有較強的外語交際能力、掌握一般商務外貿(mào)運作知識、熟悉計算機等現(xiàn)代化辦公設備的商務英語人才需求尤為迫切，各個領域都離不開英語人才，商務英語人才已成為各行業(yè)、各領域的骨干人才、通用人才。擁有一本bec商務英語證書的人員大都在外貿(mào)企業(yè)從事外貿(mào)業(yè)務工作，在涉外大型飯店、旅游部門、企事業(yè)單位從事文員和翻譯等工作，就業(yè)率達90%以上。
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英語專業(yè)論文教學方向篇四
寒假來臨，按照濰坊學院的要求，我準備到我們當?shù)氐娜瞬耪{(diào)查市場調(diào)查我所學專業(yè)——英語專業(yè)在我們當?shù)氐木蜆I(yè)情況。來到人才交流市場，我被眼前的一幕驚呆了，一大群人在那兒排隊，有的手持簡歷，大家都希望把早點把自己介紹出去，讓招聘人員招用他們。一個偶然的機會，我接觸到了一家外資企業(yè)的招聘人員，我跟他說明了我的身份和我希望向他們了解一下我們英語專業(yè)的就業(yè)情況，他很樂意地向我介紹了一下，從他的介紹和我向幾個待業(yè)大學生的調(diào)查中，我了解到了關于英語專業(yè)就業(yè)情況的以下知識。
師資方向：幼兒園、小學、中學、職業(yè)高中的教師。
其他還有比如英語記者，英文編輯等國家對外開放和建設海峽西岸經(jīng)濟區(qū)需要大量懂英語的人才。外貿(mào)企業(yè)如涉外大型飯店、旅游部門、企事業(yè)單位文員和翻譯需要大量本專業(yè)人才。外貿(mào)企業(yè)的本土化，內(nèi)資企業(yè)的國際化，需要一大批有較強外語溝通能力、熟悉現(xiàn)代化辦公設備的商務英語人才。國際商務公司、外資企業(yè)、三資企業(yè)、民營企業(yè)、金融機構、跨國公司中國分公司、境外中國公司、涉外機構、政府、行政事業(yè)單位從事國際貿(mào)易、進出口貿(mào)易、翻譯、涉外文秘和管理等。還有各外貿(mào)交易公司、商場、賓館、企事業(yè)單位辦公部門等也需要本專業(yè)人才。
在近幾年我們當?shù)氐木蜆I(yè)市場上，一些企業(yè)往往偏愛有理工科背景的英語專業(yè)學生。單純的英語人才市場需求已日趨飽和，因此，英語專業(yè)的學生既要對理工科的知識有所了解又要深入地學習幾門其他的小語種。還有就是近年一些英語專業(yè)的大學生高不成低不就，剛畢業(yè)就想找到一個工資好又輕松的職業(yè)，這還是相當困難的。招聘人員告訴我，現(xiàn)在的大學生就業(yè)后需要有一個非常艱難的階段來進行再學習，因為不管是從事翻譯或其他行業(yè)的職位，因為本身專業(yè)的狹隘性，需要對于本身從事工作的背景知識和實際操作進行從零開始的學習，但一旦掌握了相關的專業(yè)知識，我們的專業(yè)素養(yǎng)就可以讓它們充分發(fā)揮，并且會比其他的英語較弱的同事有更多接觸工作高級層面的機會。他提醒我們要在大學期間多考些相關的英語證書，例如bec、英語專業(yè)8級證書。
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英語專業(yè)論文教學方向篇五
素質(zhì)教育注重學生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重中之重。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅關乎中華民族的未來，也將成為構成綜合國力的核心要素。作為一門傳統(tǒng)但不乏創(chuàng)新，時刻與時俱進的英語，不僅擔負著向?qū)W生傳授基礎語言知識的任務，還要向?qū)W生進行“聽、說、讀、寫、譯”各種能力的培養(yǎng)。在英語教學中，合理地開發(fā)和利用多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件，鼓勵學生在嘗試和運用多樣化學習思維模式的基礎上，不斷地進行發(fā)展創(chuàng)新，以滿足他們學習發(fā)展的需要。注重學生英語自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠在提高學生語言學習興趣的基礎上，更好地幫助他們養(yǎng)成自主學習和主動探究的學習習慣，以此來提高他們的發(fā)展創(chuàng)新能力。因此，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)方面的作用顯得更加突出、重要。
一、創(chuàng)新的基礎：建立融洽的師生關系。
情感激勵中，語言表達的方式是十分重要的，同樣一件事，是關心詢問，還是訓斥指責，其效果迥然不同。以學生英語作業(yè)未完成為例，有的教師見學生課后作業(yè)未做，便不分青紅皂白地批語，有時甚至當著全體同學的面訓斥、挖苦，結(jié)果有些因故未做的學生便認為老師太不近人情，進而產(chǎn)生抵觸情緒;個別無故未做者，也會因心理逆反而來個“破罐子破摔”。因此，只有誠心誠意地詢問其未做的原因，分析這樣做造成的損失與影響，并幫助他們合理安排課后作業(yè)的時間，學生才能心悅誠服地接受批評。學生的情感體驗和激勵，主要借助于面部表情，語言評價來實現(xiàn)的，其中語言評價可以說是在英語學習過程中應用最廣泛的激勵機制。
二、創(chuàng)新的起點：激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是學習的最大動力，也是最好的引導者。興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點，也是學習成功與否的關鍵。有興趣的學習不但能使學生全神貫注，積極思考，而且能使學生沉浸在活躍的氛圍中。怎樣把興趣融入英語學習中，這是對英語教師一個重要的考驗。教師要有意識地創(chuàng)設學習情境，來激發(fā)學生的學習興趣。十九世紀德國著名教育家弗里德里克福培爾曾說過：“小孩子的工作就是游戲?！痹⒔虒W于游戲之中，是符合兒童身心發(fā)展的特點的。
小學階段，英語課程的教學目標首先是激發(fā)學生學習英語的興趣。教育心理學表明，當教學能引起學生的興趣時，就可使學生在學習中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識和技能，并表現(xiàn)出喜悅和求知欲望。課堂上引進英語教學游戲的首要目的也就在于借助游戲的趣味性，使學生積極主動地參與到學習語言知識和掌握語言技能的各項訓練活動中去。同時，考慮到小學生的好奇心、好勝性強的心理特點，教師在課堂上安排的教學游戲要新穎，富有競爭性，使學生在游戲中掌握知識的過程變得生動活潑，形成你追我趕的積極向上的氣氛。例如“鸚鵡學舌”傳話游戲比賽，就要看哪個小組傳得又快又正確。還有如聽辨游戲、聽述描圖游戲以及想一想、猜一猜、比一比等游戲，都對培養(yǎng)學生的學習興趣、樹立自信心十分有利。。課堂不是一個刻板的教學場所，而是學生心靈的天堂。孩子們從中體會到學習的樂趣，自然不會對學習再有抵觸情緒。根據(jù)學生的語言學習個體差異來運用合理的教學策略，以此來提高他們的自主創(chuàng)新能力。這樣，學生就不單單停留在理解和掌握所學內(nèi)容，而且用現(xiàn)學知識，結(jié)合已學知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。
三、創(chuàng)新的重要手段：引導學生帶著問題去學習。
學生的疑問往往都是從好奇心開始的。年齡段的天性決定了他們的好奇心，遇到問題喜歡“打破砂鍋問到底”。這個天性在教學過程中得以充分利用。“學起于思，思起于疑?！庇幸蓡柌拍艽龠M學生去探索、去創(chuàng)新。根據(jù)學生的年齡特點，可以“順其童心，投其所好?！狈e極鼓勵學生敢想、敢疑、敢問，從而發(fā)現(xiàn)事物的奧妙。在英語教學過程中，教師應引導和鼓勵學生打破思維定式，敢于發(fā)表自己的意見，使學生敢問、敢說，并敢于質(zhì)疑在中國課堂上被視為權威的老師，從而讓學生多側(cè)面、多角度地思考問題。
總之，在小學英語教學中，我們應該多注意挖掘教學內(nèi)容本身的樂趣，多去挖掘英語教材中能夠質(zhì)疑的因素，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
四、創(chuàng)新的關鍵：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
美國心理學家吉爾福特認為，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關系，它可以使學生思維靈活，有豐富想象，積極探索求異，堅持自己的獨立見解。這就要求我們在課堂中，要善于挖掘教材中蘊含的因素。教師要創(chuàng)設情境，給予每位學生參與的機會，讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。以多媒體計算機及其網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術作為一種創(chuàng)新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
教師可以利用多媒體輔助教學將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新精神，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。英語教學課件的制作過程尤其要注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應留給學生一定的思維空間。例如，在教學whereisourclassroom時，可以先設計學生熟悉的學校結(jié)構圖，聯(lián)系實際，引導學生用英語說出來，去描述方位。通過描述地理位置，分組展開課堂小競賽。通過圖片與課堂活躍氣氛的有機結(jié)合，加上教師有針對性的啟發(fā)。
英語專業(yè)論文教學方向篇六
畢業(yè)生可在涉外機構、外資企業(yè)、三資企業(yè)、民營企業(yè)、銀行、保險、金融機構、海關、跨國公司中國分公司、境外中國公司、涉外機構、邊防、政府、企事業(yè)單位、國際貿(mào)易、進出口貿(mào)易、商務談判/翻譯/助理、涉外文秘和管理、新聞出版、教育、科研、英文導游、涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、研究、教學、商場、賓館等工作,同時也可以選擇留學、考研或國外就業(yè)。
1、國際貿(mào)易實務方向。
本專業(yè)方向掌握商務英語專業(yè)所必需的基礎理論知識和專業(yè)知識，具備較強的英語應用技能及商業(yè)運作能力，能從事商務與秘書工作的高等應用型人才。該專業(yè)由英語語言能力、商務運作能力和計算機應用技術三個技能模塊構建成整個教學計劃的核心，就業(yè)前景樂觀。
2、國際商務管理及秘書方向。
本專業(yè)方向掌握商務英語專業(yè)所必需的基礎理論知識和專業(yè)知識，具備較強的英語應用技能及商業(yè)運作能力，能從事商務管理與項目策劃工作的高等應用型人才。該專業(yè)學生畢業(yè)后掌握商務運作的知識與技能，能熟練運用英語和計算機從事國際商務及秘書工作。
本專業(yè)方向掌握會展與廣告設計基本理論和知識、具備會展設計規(guī)劃和運用計算機進行藝術創(chuàng)造設計的實用型高級專業(yè)人才。學生畢業(yè)后能從事國際、國內(nèi)各種會展的組織與策劃、會展翻譯、會展協(xié)調(diào)與服務、外事辦公等工作。
英語專業(yè)論文教學方向篇七
我要求學生“賺”分數(shù)。
自年，我就擔任中職商務英語專業(yè)英語口語的教學工作，發(fā)現(xiàn)學生的最大困難是不敢開口，究其原因，有的英語底子薄，沒東西可說，有的胸有成竹，但是害羞，怕錯，怕別人笑話。學生不張嘴，我比學生還著急，別人說我是“皇帝不急太監(jiān)急”.要改變這種狀況，實屬不易。在不斷改進教學方法的基礎上，我決定大膽改革評價手段。
傳統(tǒng)的任課教師對學生的評價只是期末考試卷面分數(shù)。后來改良為期末考成績與平時成績各占一定比例。平時成績沒有太多的根據(jù)，往往是教師對學生的一個學期的總體印象而給出的分數(shù)。有的學生心里不服，卻只能接受。長期采用這種評價方式和方法，會出現(xiàn)以下不利于學生成長的后果。
1.平時懶洋洋。
學生平時上課無所謂，玩手機、睡覺、講話，不做作業(yè)。覺得自己底子薄，努力也沒有用，自暴自棄。
2.期末抱佛腳。
學生為了期末考，不惜加夜班，點蠟燭，開手電筒，眼睛紅了，身體也熬壞了。
3.考試忙舞弊。
期末考試采取偷看、夾帶、抄襲等舞弊手段，不正常地提高考試成績。任課教師雖然知道成績水分多，有時因為無憑無據(jù)，也無可奈何，損傷了好學生的學習積極性。
那么對學生的評價要怎么改，才能公平、公正對待每個學生，又能找回學生的自信呢？我想到了新措施――讓學生“賺”分數(shù)。“賺”的過程中，學生體驗成就感和自豪感，學習積極性被調(diào)動起來，尤其是對沒有太多自信的中職生，給他們打一針強心劑。記得我第一次提到“賺”這個字眼，學生非常興奮和好奇，趁熱打鐵，我宣布了“賺”的方法。滿分是100分，分配到單元測試和課堂表現(xiàn)。其中單元測試40分，每個單元學完后，都在我這里面試，采用抽中文簽，做英語對話的`形式，當面點評，當場給分；另外課堂表現(xiàn)60分，分配到每次課為2分，學生每一次主動參與課堂活動得一個星號，賺0.5分，可以累計。若無人舉手，我會隨意點將，不加星號，不得分。
聽完我的評價方法后，大多數(shù)學生沉默了，我的心也涼了一截。后了解到他們初中沒有口語課，學的是啞巴英語，張不開嘴。我提問時，有幾個膽子大的學生舉手了，“星星之火可以燎原”,我馬上做出積極反應，不管學生說得對錯，我都及時加星號，而且隔一段時間就宣布每個學生的得分情況。有的學生告訴我看到同學賺分數(shù)，心理癢癢的，很羨慕。課堂上，我看出了沒有舉手學生的渴望，我又重申了如果課堂上不賺分數(shù)，期末成績可能不及格。課后我?guī)退麄冋页龊π叩脑?，并且提出建議，鼓勵他們積極參與。自己不敢舉手，又想賺分數(shù)，怎么辦？辦法總比問題多。出乎我的意料，他們告訴同桌他們的愿望，同桌就會幫他們把手舉起來，如果我沒有注意到，同桌會直接告訴我。萬事開頭難，幾次發(fā)言后，害羞的學生膽子越來越大了，只要我給機會，他們就齊刷刷舉手，很自然地說英語，甚至是上臺表演。學生自信心完全樹立起來了，沒有給他們機會，他們還不高興，無奈的時候，我先給發(fā)言少的學生機會，爭取讓每個學生在我這兒得到公平的對待。
由于每一分都是學生辛苦所得，他們特別在意和珍惜。自發(fā)地監(jiān)督我做好每一次記錄，我一點兒也不敢馬虎。看完了分數(shù)，學生特別開心，都會給我一個美滋滋的笑臉，幾個分數(shù)差不多的學生會暗暗較勁。我再也不用擔心他們不開口說英語了。
學生不用期末考，減少了期末壓力，分散到每一次單元考，更注重平時的努力。
學生在賺分數(shù)的過程中，體驗到了樂趣。學生賺的每一分都是透明的，學生看得見，心理很踏實。每一節(jié)課都能感受到教師的肯定和鼓勵，通過參與活動，檢驗了學生對知識的掌握程度，教師可以及時查漏補缺。學生發(fā)現(xiàn)自己的弱點，并很快被糾正，此時的記憶是最深刻的。
學生不斷地參與課堂活動，克服說英語的靦腆和羞澀，逐步獲得自信。而這種自信不斷地激勵他們勇攀高峰，甚至踏入社會后還自學深造，畢業(yè)后會參加高一級的pets考試。自信是他們?nèi)轿惑w現(xiàn)自我價值的動力和源泉。
每次獲悉我教過的學生參加全國pets的口試獲得佳績，感到很欣慰。沒有獎狀和獎勵，我同樣體會了教書帶給我的成就感，而我對英語口語課的愛已經(jīng)融入我的血液中。學生的滿意，就是我的幸福和快樂。
（作者單位泉州華僑職業(yè)中專學校）。
英語專業(yè)論文教學方向篇八
3、淺談“歐·亨利式結(jié)尾”及其文學影響。
4、從宗教角度解讀簡愛的多重性格。
5、從女權主義角度剖析《小婦人》中的喬。
6、“英雄”的隕落--悲劇美學角度分析《老人與?！?。
7、從《菊花》中看女主人公elisa實現(xiàn)自我價值的障礙。
8、奉獻與寬容---淺析《雙城記》中的仁愛精神。
9、《格列佛游記》中對理性的反思與批判。
10、淺析《警察和贊美詩》的戲劇化特色。
11、一場失敗革命的反思---論《動物莊園》中所表現(xiàn)的象征意義。
12、論詹姆斯·喬伊斯《阿拉比》的精神頓悟。
13、從后印象主義角度解讀《到燈塔去》中的雙性同體觀。
14、從中西方道德觀差異談《伊利亞特》與《封神演義》人物品德。
15、韋伯《貓》中的女性主義。
16、淺析《兒子與情人》中的心理沖突。
17、淺析中西方喜劇文化---以《武林外傳》和《老友記》為例。
18、從女性主義看《傲慢與偏見》中的女性形象。
19、《瓦爾登湖》中自然主義的現(xiàn)實意義。
20、從男性角色解讀《簡愛》中的女性反抗意識。
21、論《荊棘鳥》中的女性意識。
22、論勞倫斯《虹》中的異化。
23、《羅密歐與朱麗葉》與《梁?！繁瘎〗Y(jié)局所體現(xiàn)的中西文化差異。
24、從《在路上》看五六十年代美國社會價值觀。
25、評希思克利夫被扭曲的心路歷程。
26、試論馬克·吐溫短篇小說的幽默特色。
27、惠特曼的死亡哲學。
28、論《呼嘯山莊》--原始古樸與文明理性的交錯色彩。
29、論《了不起的蓋茨比》中“二元主角”手法的運用。
30、透過小說《威廉·威爾遜》和《黑貓》看艾倫·坡的善惡觀。
31、從《飄》看內(nèi)戰(zhàn)對美國文學的影響。
32、論《美國麗人》一片中人物的兩面性。
33、論海明威小說中的死亡主題。
34、淺析艾麗絲·沃克的《紫顏色》。
35、女性作家的共性。
36、《傾城之戀》與《飄》的女權意識比較研究。
37、《失樂園》與《圣經(jīng)》中撒旦形象的對比。
38、《老人與?！放c《魯賓遜漂流記》的比較研究。
39、哥特式風格在《弗蘭克斯坦》中的體現(xiàn)。
40、淺議反諷手法在《蠅王》中的運用。
41、分析麥爾維爾《白鯨》中的象征主義。
42、艾略特早期詩歌中的人物形象分析。
43、《喪鐘為誰而鳴》中的女性形象分析。
44、ontragicbeauty。
47、janeeyre'slinguisticfeatures。
48、論virginiawoolf的意識流創(chuàng)作方法在某一作品中的體現(xiàn)。
49、簡論janeaustin的愛情婚姻觀。
50、從《簡愛》看早期女權主義的理想和追求。
51、十九世紀英國小說家筆下的真、善、美。
52、英國十八世紀浪漫主義詩人的自然觀。
53、romanticisminmarktwin'sworks。
54、批評方法之我見。
55、淺談泰戈爾的生命。
56、淺談《紅字》中珠兒形象的作用。
57、論《紅字》中的道德主題。
58、論海絲特·白蘭的性格發(fā)展。
59、《紅字》中象征手法的運用。
60、論霍?！都t字》中“a”的象征意義。
英語專業(yè)論文教學方向篇九
英語專業(yè)畢業(yè)生求職時千萬不要讓篩選簡歷的人，從你的簡歷里挑選、尋找。這樣的簡歷也是被淘汰的對象。
個人信息。
性別：女。
年齡：24歲民族：漢族。
工作經(jīng)驗：在讀學生居住地：浙江臺州椒江區(qū)。
身高：cm戶口：浙江臺州椒江區(qū)。
自我評價。
我是一個積極樂觀，細心認真，責任心強的女生，有較強的溝通能力，接受新鮮事物的能力強，善于團隊合作。我的專業(yè)是英語，大學期間學習了大量專業(yè)方面的知識，希望能在未來的職業(yè)道路上學以致用。同時我累積了不少社會實踐經(jīng)驗，不同的實踐都讓我受益良多。我希望貴公司能給我這次實習的機會，去鍛煉，不斷提升自己，以便于更好的適應社會。同時我相信我也定能讓貴公司有所所獲!
求職意向。
尋求職位：外貿(mào)實習。
希望工作地點：浙江臺州椒江區(qū)。
期望工資：/月(可面議)到崗時間：隨時到崗。
工作目標/發(fā)展方向。
希望找到一份外貿(mào)實習的工作，通過不斷學習有更好的發(fā)展機會.
工作經(jīng)歷。
所屬行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(私營企業(yè))。
擔任崗位：計算機-開發(fā)/應用/其它相關職位。
職位名稱：業(yè)務銷售員。
職位描述：負責推廣品牌、尋找穩(wěn)定客源、拓展業(yè)務。
所屬行業(yè)：教育、培訓、科研院所(私營企業(yè))。
擔任崗位：市場營銷/公關類/市場助理/專員。
職位名稱：市場推廣。
職位描述：負責主動聯(lián)系家長，推廣品牌，尋找生源，擴大招生。
教育經(jīng)歷。
-09---06浙江師范大學行知學院外語類/英語本科。
主修課程科目：09月至06月浙江師范大學行知學院英語專業(yè)(商務方向)。
技能專長。
語言能力：英語：良好(專四);法語：一般(省法三);中文普通話：良好。
計算機能力：全國計算機等級考試二級。
其它相關技能：
bec中級。
拓展閱讀：家庭背景對個人簡歷有沒有意義。
家庭背景對求職沒有任何意義。
一些求職者在求職中想利用自己的家庭優(yōu)勢來為自己贏得更好的求職機會，于是在個人簡歷中突出描寫出家庭背景，這種行為是會招來大型企業(yè)招聘官的厭惡。雖然說現(xiàn)代社會上家庭背景在很多地方都有很大的影響，但是還是有些地方是不被影響的。大型企業(yè)在招聘時看的是求職者的綜合素質(zhì)，招聘官會將求職者的工作經(jīng)驗與學業(yè)成績綜合評判，從而選拔出的'人才。并不是想要靠著家庭背景想走捷徑的求職者。要知道在真正的大型企業(yè)中是沒有捷徑可走的，招聘官看重的是實力，而不是家庭背景。
小型企業(yè)會看重家庭背景。
如果求職者非要把家庭背景當做個人簡歷的重點時，可以將個人簡歷投遞到小型企業(yè)或者發(fā)展中的企業(yè)。這種企業(yè)一般需要積累人脈讓公司在運作中求發(fā)展，如果這時求職者有一定的家庭背景能夠幫助公司積攢人脈的話，這種企業(yè)會很樂意接受的。
求職者要想將個人簡歷的重點放在家庭背景上就要選好投遞企業(yè)，畢竟不是每個企業(yè)都會為這種求職者敞開大門。
更多。
英語專業(yè)論文教學方向篇十
據(jù)勞動人事部統(tǒng)計，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位。即使在近年來大學生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，就業(yè)前景樂觀。畢業(yè)生在走上工作崗位后，大都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢，受到學校、外事部門、公司企業(yè)等用人部門的重視和歡迎。隨著中國經(jīng)濟發(fā)展進一步加快，中國和世界的聯(lián)系也會加強，在一個較長的時期內(nèi)，英語專業(yè)仍會繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。除了就業(yè)，英語專業(yè)的學生出國的機會也相對較多。不僅如此，學生如果在學習期間有了新的興趣點，也憑借英語專業(yè)的基礎，輕松地轉(zhuǎn)到別的專業(yè)或考取其他專業(yè)的研究生。高等學校外語專業(yè)教學指導委員會所作的調(diào)查顯示，傳統(tǒng)英語專業(yè)人才培養(yǎng)計劃所培養(yǎng)的學生，由于只具備單一的英語技能，已經(jīng)不能滿足用人單位的需要，人才市場對單一類型的英語畢業(yè)生的需求日漸減少。
英語專業(yè)畢業(yè)生能在國家機關、外事、外貿(mào)、外企、各類涉外金融機構、商務管理公司、專業(yè)翻譯機構、出版、新聞、旅游、高級賓館酒店等部門，承擔商務管理、商務翻譯、外貿(mào)洽談、經(jīng)貿(mào)文秘、英語編輯、英語記者、駐外商務代理、涉外公關、涉外導游等工作。
英語專業(yè)論文教學方向篇十一
一、會計方面(含會計理論、財務會計、成本會計、資產(chǎn)評估)。
1.金融衍生工具研究。
2.財務報表粉飾行為及其防范。
3.試論會計造假的防范與治理。
4.會計誠信問題的思考。
5.關于會計職業(yè)道德的探討。
6.論會計國際化與國家化。
7.論穩(wěn)健原則對中國上市公司的適用性及其實際應用。
8.關于實質(zhì)重于形式原則的運用。
9.會計信息相關性與可靠性的協(xié)調(diào)。
10.企業(yè)破產(chǎn)的若干財務問題。
11.財務會計的公允價值計量研究。
12.論財務報告的改進。
13.論企業(yè)分部的信息披露。
14.我國證券市場會計信息披露問題研究。
15.上市公司治理結(jié)構與會計信息質(zhì)量研究。
16.論上市公司內(nèi)部控制信息披露問題。
17.關于企業(yè)合并報表會計問題研究。
18.我國中小企業(yè)會計信息披露制度初探。
19.現(xiàn)金流量表及其分析。
20.外幣報表折算方法的研究。
21.合并報表若干理論的探討。
22.增值表在我國的應用初探。
23.上市公司中期報告研究。
24.現(xiàn)行財務報告模式面臨的挑戰(zhàn)及改革對策。
25.表外籌資會計問題研究。
26.現(xiàn)行財務報告的局限性及其改革。
27.關于資產(chǎn)減值會計的探討。
28.盈余管理研究。
29.企業(yè)債務重組問題研究。
30.網(wǎng)絡會計若干問題探討。
31.論綠色會計。
32.環(huán)境會計若干問題研究。
33.現(xiàn)代企業(yè)制度下的責任會計。
34.人本主義的管理學思考――人力資源會計若干問題。
35.試論知識經(jīng)濟條件下的人力資源會計。
36.全面收益模式若干問題研究。
37.企業(yè)資產(chǎn)重組中的會計問題研究。
38.作業(yè)成本法在我國企業(yè)的應用。
39.戰(zhàn)略成本管理若干問題研究。
40.內(nèi)部結(jié)算價格的制定和應用。
41.跨國公司轉(zhuǎn)讓定價問題的探討。
42.我國企業(yè)集團會計若干問題研究。
43.責任成本會計在企業(yè)中的運用與發(fā)展。
44.試論會計監(jiān)管。
45.會計人員管理體制問題研究。
46.高新技術企業(yè)的價值評估。
47.企業(yè)資產(chǎn)重組中的價值評估。
48.企業(yè)整體評估中若干問題的思考。
49.新會計制度對企業(yè)的影響。
50.《企業(yè)會計制度》的創(chuàng)新。
51.我國加入wto后會計面臨的挑戰(zhàn)。
準則的國際比較(例如：中美無形資產(chǎn)準則的比較)。
53.新舊債務重組準則比較及對企業(yè)的影響。
54.無形資產(chǎn)會計問題研究。
55.薩賓納斯――奧克斯萊法案對中國會計的影響。
56.對資產(chǎn)概念的回顧與思考。
57.規(guī)范會計研究與實證會計研究比較分析。
58.試論會計政策及其選擇。
59.對虛擬企業(yè)幾個財務會計問題的探討。
60.知識經(jīng)濟下無形資產(chǎn)會計問題探討。
61.兩方實證會計理論及其在我國的運用。
二、財務管理方面(含財務管理、管理會計)。
1.管理層收購問題探討。
對財務的影響與信息披露。
3.論杠桿收購。
4.財務風險的分析與防范。
5.投資組合理論與財務風險的防范。
6.代理人理論與財務監(jiān)督。
7.金融市場與企業(yè)籌資。
8.市場經(jīng)濟條件下企業(yè)籌資渠道。
9.中西方企業(yè)融資結(jié)構比較。
10.論我國的融資租賃。
11.企業(yè)績效評價指標的研究。
12.企業(yè)資本結(jié)構優(yōu)化研究。
13.上市公司盈利質(zhì)量研究。
14.負債經(jīng)營的有關問題研究。
15.股利分配政策研究。
16.企業(yè)并購的財務效應分析。
17.獨立董事的獨立性研究。
18.知識經(jīng)濟時代下的企業(yè)財務管理。
19.現(xiàn)代企業(yè)財務目標的選擇。
20.中小企業(yè)財務管理存在的問題及對策。
21.中小企業(yè)融資問題研究。
22.中國民營企業(yè)融資模式――上市公司并購。
23.債轉(zhuǎn)股問題研究。
24.公司財務戰(zhàn)略研究。
25.財務公司營運策略研究。
26.資本經(jīng)營若干思考。
27.風險投資運作與管理。
28.論風險投資的運作機制。
29.企業(yè)資產(chǎn)重組中的財務問題研究。
30.資產(chǎn)重組的管理會計問題研究。
31.企業(yè)兼并中的財務決策。
32.企業(yè)并購的籌資與支付方式選擇研究。
33.戰(zhàn)略(機構)投資者與公司治理。
34.股票期權問題的研究。
35.我國上市公司治理結(jié)構與融資問題研究。
36.股權結(jié)構與公司治理。
37.國際稅收籌劃研究。
38.企業(yè)跨國經(jīng)營的稅收籌劃問題。
39.稅收籌劃與企業(yè)財務管理。
稅(例如企業(yè)所得稅)的稅收籌劃。
41.高新技術企業(yè)稅收籌劃。
42.入世對我國稅務會計的影響及展望。
43.我國加入wto后財務管理面臨的挑戰(zhàn)。
44.管理會計在我國企業(yè)應用中存在的問題及對策。
45.經(jīng)濟價值增加值(eva)――企業(yè)業(yè)績評價新指標。
三、審計方面。
1.關于cpa信任危機問題的思考。
2.注冊會計師審計質(zhì)量管理體系研究。
3.論會計師事務所的全面質(zhì)量管理。
4.注冊會計師審計風險控制研究。
5.企業(yè)內(nèi)部控制制度研究。
6.現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部審計發(fā)展趨勢研究。
7.審計質(zhì)量控制。
8.論關聯(lián)方關系及其交易審計。
9.我國內(nèi)部審計存在的問題及對策。
10.論審計重要性與審計風險。
11.論審計風險防范。
12.論我國的績效審計。
13.薩賓納斯――奧克斯萊法案對中國審計的影響。
14.審計質(zhì)量與審計責任之間的關系。
15.經(jīng)濟效益審計問題。
16.內(nèi)部審計與風險管理。
17.我國電算化審計及對策分析。
18.淺議我國的民間審計責任。
19.試論審計抽樣。
20.論內(nèi)部審計的獨立性。
21.論國有資產(chǎn)保值增值審計。
22.論企業(yè)集團內(nèi)部審計制度的構建。
四、電算化會計類。
1.論電子計算機在審計中的應用。
2.電算化系統(tǒng)審計。
3.關于會計電算化在企業(yè)實施的經(jīng)驗總結(jié)。
4.計算機在管理會計中的應用。
5.試論會計軟件的發(fā)展思路。
6.當前會計電算化存在的問題與對策。
7.會計電算化軟件和數(shù)據(jù)庫的接口研究。
8.我國會計電算化軟件實施中的問題及對策。
9.中外會計電算化軟件比較研究。
10.會計電算化系統(tǒng)中的組織控制問題。
11.會計電算化系統(tǒng)下的內(nèi)部控制問題新特點研究。
12.商用電算化軟件開發(fā)與實施中的問題探討。
13.會計軟件開發(fā)中的'標準化問題研究。
14.我國會計軟件的現(xiàn)狀與發(fā)展方向問題研究。
15.會計電算化實踐對會計工作的影響與對策。
16.我國會計電算化軟件市場中的問題與調(diào)查。
17.通用帳務處理系統(tǒng)中的會計科目的設計。
18.會計軟件開發(fā)中如何防止科目串戶的探討。
19.關于建立管理會計電算化的系統(tǒng)的構想。
20.會計電算化系統(tǒng)與手工會計系統(tǒng)的比較研究。
21.會計電算化后的會計崗位設計問題研究。
22.關于我國會計電算化理論體系的構想。
23.會計電算化軟件在使用中存在的問題和解決辦法的探討。
24.計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)在管理中的應用。
25.會計電算化在我省開展的現(xiàn)狀研究。
26.關于會計電算化審計中的若干問題的探討。
27.會計電算化軟件和數(shù)據(jù)庫的結(jié)合應用。
28.會計電算化內(nèi)部控制的若干典型案例。
29.會計電算化理論和實際使用的幾點看法。
30.會計電算化和手工系統(tǒng)并行運用的經(jīng)驗。
在會計工作中的應用和體會。
英語專業(yè)論文教學方向篇十二
3、會話合作原則與幽默淺論。
4、英漢諺語中的性別歧視。
5、克拉森語言習得理論在中學英語教學中的應用。
6、導致會話信息過量現(xiàn)象產(chǎn)生的變量考查。
7、英語委婉語的修辭特征。
8、從認知語言學的角度看英語反義詞。
9、關于語言習得的三種觀點之我見。
10、語詞意義理論的不一樣觀點比較研究。
11、“言語行為理論”的發(fā)展研究。
12、英語讀音的弱式與速度和節(jié)奏的關系。
13、英美標調(diào)符號系統(tǒng)分析和比較。
14、外語學習中的文化因素。
15、維特根斯坦的“圖像論”研究。
16、淺談網(wǎng)絡稱呼語的語法和修辭特征。
17、間接言語行為與委婉語之比較。
18、維特根斯坦有關“遵守規(guī)則的悖論”的研究。
19、試論語義學知識對于中學英語教學的促進作用。
20、苗族侗族漢族中學生英語書面表達錯誤分析（實證）。
21、母語方言對英語語音學習的影響。
22、“語言哲學”與“語言學”的異與同。
23、商務英語信函語匯，語句與語篇寫作修辭特征的分析及其翻譯。
24、中學英語教學中如何培養(yǎng)學生的語用本事。
25、跨文化交際中非言語行為的文化差異。
26、旅游景介翻譯中文化差異的處理。
27、蒯因的“翻譯不確定性”理論研究。
28、對新聞英語中轉(zhuǎn)喻的語用探索。
29、索緒爾的結(jié)構語言學研究。
30、弗雷格有關“含義與指稱”的研究。
31、“人工語言”與“自然語言”的異與同。
32、淺析英美語調(diào)的結(jié)構和功能。
33、演講語言特點及其翻譯。
34、翻譯中數(shù)詞的模糊性。
35、關于會話合作原則理論的思考。
36、英語表達中來自漢語思維的干擾及對策（實證）。
37、談英語語調(diào)的特點及其用途。
38、語言決定論的力量演變研究。
39、漢族苗族侗族學生英語學習中的母語遷移初探（實證）。
40、英漢互相借用詞匯初考。
41、關于語言的任意性的思考。
42、何謂“治療型哲學？”
英語專業(yè)論文教學方向篇十三
摘要:語音教學作為英語教學的基礎，對于學生的聽力及口語能力有著直接的影響，可以說語音是學生學好英語的第一道屏障。對于師范學校的學生來說，在今后的工作實踐中或多或少都會用到英語，教師掌握語音教學的方法并付諸實踐，幫助學生提高英語聽、說、讀、寫等各方面的能力是時代賦予我們的責任。鑒于此，本文理論聯(lián)系實際，簡單分析了師范學校語音教學遇到的問題之后，就如何解決問題，提高英語語音教學的有效性給出了幾點建議。
關鍵詞:師范學校;英語語音;教學;有效實踐。
師范學校的學生大多數(shù)會工作于教育一線崗位，承擔著教書育人的重要使命，當然需要提高自身的英語語音表達能力，成為學生的榜樣，更好的工作。而作為高職師范學校的英語教師，我們需要堅持《高職高專教育英語課程教學的基本要求》中提出的“以使用為主，以應用為目的”的教學思想，加強研究和探索，總結(jié)出更多有效的英語語音教學方法，以不斷提高英語語音教學的有效性，為學生的學習奠定基礎，為社會更快更好的培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
一、師范學校英語語音教學中遇到的問題。
通過調(diào)查分析可知，隨著新課改的深入，師范學校的英語整體教學效果有了一定程度的提升，但在語音教學這一環(huán)節(jié)還是遇到了較多的問題，概括來說，表現(xiàn)在以下三個方面:。
(一)學生的語音基礎薄弱。
近年來，高職師范學校處在不斷擴招的新態(tài)勢，致使所流入院校的學生水平參差不齊，大部分的學生英語基礎都比較薄弱，一入學的很多學生都是認不全音標，讀不準音標，讀不懂語音規(guī)則，在實際朗讀語句的過程中顯得比較生硬，不夠流暢和地道。而這就對英語教師的實踐教學工作提出了新的挑戰(zhàn)。
(二)學生學習態(tài)度消極。
受制于傳統(tǒng)教學思想等因素的影響，很多學生對于英語學習還是處于被動的姿態(tài)，他們意識不到學習英語的重要性，自己的基礎比較差，而且也不愿意學習英語，甚至一些學生由于發(fā)音不準等原因產(chǎn)生自卑、害羞的心理，不愿意也不敢在同學、老師面前說英語，陷入了惡性循環(huán)的態(tài)勢。改變學生消極的學習英語的態(tài)度，讓學生積極主動地投入到英語學習中去是一線英語教師必須解決的一個問題。
(三)學生沒有自己的學習體系。
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高職師范院校的學生在學習英語語音等各方面的英語知識時，并沒有自己的方法和技巧，往往是教師讓背什么就背什么，讓讀什么就讀什么，讓寫什么就寫什么，就是為了考試，考試一過，很多知識都拋到了九霄云外。因此，就需要英語教師能夠加強對學生的引導和幫助，讓學生形成一套屬于自己的學習方法，為學習效果的提升奠定基礎。
二、解決問題，提高師范學校英語語音教學有效性的建議。
(一)開展多種語音教學形式，激發(fā)學生語音學習的興趣在實踐教學的過程中，教師改變單一的語調(diào)、連續(xù)、節(jié)奏訓練或者是語音技能訓練的慘痛教學方法，通過應用英文歌曲、電影片段、英文詩詞、繞口令等形式多樣化的模式，能夠充分地調(diào)動學生學習英語語音的興趣和積極性，同時，教師也可以鼓勵學生根據(jù)自己的興趣、愛好和能力多多地組織一些英語課外活動，如英文歌比賽、英文演講比賽等，讓學生在積極參與的過程中愛上英語，在多樣化的學習形式中提高語音學習的效果。例如，在教學爆破音/b/時，老師先為學生播放一段《泰坦尼克號》的片段，對于這類愛情題材的經(jīng)典電影，對于正處于青春期的學生來說又向往又感到神秘，大多數(shù)的學生都對其比較感興趣，能夠很好的吸引學生的學習興趣，在觀看了簡單的影片之后，就可以讓學生練習影片中一段比較精彩的臺詞“whenyougotnothing，yougotnothingtolose．”(當你一無所有時，你沒有什么可以失去)“youjump，ijump．”(生死相隨)，學生對于這樣的話比較感興趣也愿意記住，在練習的過程中，也就能夠很好地把握爆破音/b/，之后再通過bigblackbugsbleedblueblackbloodbutbabyblackbugsblueblood．等繞口令、詩詞等內(nèi)容的學習，學生也就能夠輕松而深刻地掌握爆破音/b/了。
(二)教學層次多元化，提高語音教學的針對性。
每個學生的學習基礎不同，接受能力也不同，再加上一些地方語音等的影響，不同的學生在說英語時有著不同的難點，因此在教學英語語音這一內(nèi)容時，教師要根據(jù)學生的不同情況和基礎，進行分層次的訓練，實踐教學的多元化，使得教學更具有針對性，從而能夠使得每個學生都處于夠一夠就能拿到蘋果的狀態(tài)，也就能更好的學習英語了。例如，對于基礎比較差的學生來說，在實踐教學中就可以將保證學生語音標準的發(fā)音作為教學目標，進行針對性的訓練，讓學生能夠認識音標，標準的讀出音標;對于中等層次的學生來說，就可以將能夠示范和模仿不同場合的不同語音、語調(diào)為教學內(nèi)容，讓學生能夠掌握連貫語流中語音、語調(diào)的變化規(guī)律，并能夠?qū)⒄Z音練習和口語交流實現(xiàn)有效的結(jié)合;對于綜合能力比較強的學生來說，就可以將能夠根據(jù)崗位要求說英語作為教學目標，讓學生能夠自主根據(jù)職業(yè)要求創(chuàng)設相關的情境，并能夠根據(jù)情境來將所學習的語音知識應用到實際，做到專業(yè)知識與職業(yè)訓練的.有機結(jié)合，能夠滿足崗位的要求，順利的說地道、標準、有感情的英語。
(三)五位一體，全方位的提高學生的語音學習效果。
英語作為一門語言類的學科，需要學生掌握聽、說、讀、寫、譯五項基本的技能。聽是學習英語的基礎，聽懂了、聽會了才能開口說英語;說不僅能夠練習語音，而且有助于詞匯的積累，使得學生的閱讀能力得到有效的提高;讀是擴大詞匯量、使得語音發(fā)音更加標準的關鍵，也是鞏固語法知識和文化知識的重要手段;寫是一項考量學生綜合能力的項目;譯則是語言輸出的體現(xiàn)。而為了提高學生語音學習的有效性，在實際教學中就需要教師能夠做到五位一體，在各項訓練中掌握語音的方法和技巧，在長期不斷的學習中提高學生的語音學習效果。
(四)多樣化評價，引導學生形成自己的學習體系。
評價同樣也是課堂教學中的重要組成部分，在進行語音教學的過程中，需要教師能夠根據(jù)學生的實際學習狀態(tài)對學生進行多樣化、針對性的評價，并進行及時的引導，幫助學生建立學習英語語音的自信心，鼓勵學生多多的練習和實踐，在良好的學習氛圍中讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成屬于自己的學習體系，從而使得整體的學習效果得到有效的提高。在實際教學的過程中，需要教師認識到一個問題，就是語音教學的過程中，既要要求學生嚴格發(fā)音，同時也要允許學生對某些音存在模糊的改變，并能夠在長期的練習中得到有效的提高。千萬不要因為某些發(fā)音不準，花費大的力氣去糾正，從而使得一些學生產(chǎn)生畏懼心理，削弱學生學習的積極性，而是要多鼓勵、多肯定、多贊揚、多引導，多讓學生練習，給學生營造良好、和諧、輕松的學習氛圍，在長期的練習中讓學生尋找語感，找到適合自己的語音發(fā)音技巧和方法，從而也就能夠達到更理想的學習效果了?？偟膩碚f，提高師范類學校英語語音教學的有效性是一件十分迫切而重要的任務，作為一線教師，我們需要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，幫助學生提高英語語音學習效果，為更好的聽、說、讀、寫英語奠定基礎，本文所給出的開展多種教學形式，教學層次多樣化、五位一體全方位教學、多樣化評價是個人認為比較有效的方法，希望能夠起到參考和幫助的促進作用。
參考文獻:。
英語專業(yè)論文教學方向篇十四
摘要：本文從分析中等職業(yè)教育計算機專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀及其存在的問題入手，提出了挖掘現(xiàn)有教材的職業(yè)元素、專業(yè)因子、補充計算機專業(yè)性教學內(nèi)容；構建中職英語滲透“專業(yè)因子”教學的“立交橋”；模擬計算機專業(yè)與崗位的實況設置情境，進行英語能力專業(yè)化、崗位化的仿真訓練；英語教師和專業(yè)教師“結(jié)對”；聯(lián)手課堂、聯(lián)合考評、強化學生通用（普適性）職業(yè)能力的培養(yǎng)等五個方面的探索方向。
質(zhì)量是職業(yè)教育的生命。目前向全社會公開征求意見已接近尾聲的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求通過課程、教材、教學模式和評價方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，提高中職教育的質(zhì)量。本文的研究就是要面對中職生這一特定教學對象，面向社會中等技能型人才緊缺這一就業(yè)環(huán)境，弱化傳統(tǒng)英語教學的學科性、理論性、系統(tǒng)性，以有利于學生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)、綜合職業(yè)能力的形成，以及其就業(yè)需求為引擎，重構當代中職英語教學全新的教學模式與體系，在英語課堂教學范疇中加入專業(yè)英語的內(nèi)容。
計算機專業(yè)在職業(yè)高中的發(fā)展始于二十世紀九十年代初期，經(jīng)過高速、快速發(fā)展期以后，從原有的火熱，到現(xiàn)在的艱難維持，計算機專業(yè)似乎已經(jīng)被很多中職學校介定為“重點、難點”專業(yè)，進入該專業(yè)的許多學生無心向?qū)W、沉迷于電腦游戲，一上計算機專業(yè)課程如vb、數(shù)據(jù)庫編程等課程，不是打瞌睡就是像聽天書一樣昏昏沉沉。
近年來，職業(yè)學校錄取的學生中考分數(shù)較低的情況已經(jīng)是比較普遍的現(xiàn)象了，很多職高生最基本的文化基礎都沒有，更沒有良好的行為習慣和學習習慣。結(jié)合學生進校后的實際情況來考察，可以說，中職生特別是計算機專業(yè)的學生對理論學習的理解、接受能力較弱，在學習中大多數(shù)學生缺乏學習熱情，因中學時代的學習失敗而帶來的陰影影響了學習的自信。相當一部分學生缺乏刻苦鉆研的精神；部分學生學習能力或智力、記憶能力上存在著偏差；有部分學生雖然顯得聰明伶俐，但對于課堂、書本為主的灌輸知識的教育接受方式不適應或很不適應，學習效果不好。而學生對于自己專業(yè)的學習興趣比較大，學習時間的分配也傾向于專業(yè)課，這讓英語老師更難有效提高學生們的英語水平。
中職學校在教學方法、內(nèi)容上，由于歷史原因的影響，教材還是和學生的生活實際相差很遠，與專業(yè)和職業(yè)的結(jié)合相適應的教材難以統(tǒng)一編寫。教師比較偏重于傳統(tǒng)的教學，注重知識的記憶，倚重書本教學，聯(lián)系實際不夠，忽視能力的培養(yǎng)，忽視習慣的培養(yǎng)和形成。在教學內(nèi)容的處理與呈現(xiàn)，教學方法的選擇，教學的評價上，還是以傳統(tǒng)的普通高中的模式進行。隨著高等職業(yè)大學招生數(shù)的逐年增加，應試教學的影子在較多的學校里存在著不同程度的顯現(xiàn)，文化課教師與普通高中教師基本是一個教育歷年，那就是為升學而準備，存在著中等職業(yè)學校文化基礎課教學成為高考附庸的危險傾向。
二、滲透專業(yè)因子教學的目的和意義。
“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”這是對職業(yè)教育本質(zhì)的最簡約的說明。職業(yè)學校培養(yǎng)目標是與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者。
當前，中職課程體系由文化課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課三大塊課程組成。文化課是專業(yè)理論課的基礎，專業(yè)理論課是專業(yè)技能課的基礎，而技能課是文化課和專業(yè)理論課在實踐中的應用環(huán)節(jié)。文化課是基礎，專業(yè)理論課是核心，專業(yè)技能課是關鍵，三者都是為了教育目標的實現(xiàn)。三大課程的出發(fā)點是為了適應社會需求和人的發(fā)展，歸結(jié)點是提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，造就適應社會、促進經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)勞動者，實際上是統(tǒng)一的。因此，我們在考察中職英語教學的時候，也應當以就業(yè)為導向，不能單純從升學的角度來指導英語課的教學。那么如何結(jié)合計算機專業(yè)英語的特點，在中職計算機專業(yè)英語課堂教學中，以就業(yè)為導向，滲透“專業(yè)因子”，這就成為了我們進行研究與探索的出發(fā)點。
雖然許多學校開始注意到計算機專業(yè)英語課堂中滲透“專業(yè)因子”，更有些中職學校開始開設計算機英語課堂，還有些學校編寫中職計算機英語校本教材，希望學生能夠更好地掌握計算機英語，但往往許多學校沒有達到目的，使這些教學計劃流于形式，甚至剛實施不久因效果不佳而被取消。因此如何有方法、長足而有效地開展“計算機專業(yè)英語課堂滲透‘專業(yè)因子’的探索”有著重要的意義：有利于計算機專業(yè)學生認識到學好計算機英語的重要性，為將來的職業(yè)生涯打下基礎，在具體的時間操作中“知其然”，更知其“所以然”；有利于英語老師更好地結(jié)合計算機英語的特點進行英語教學，滲透計算機“專業(yè)因子”，提高學生學習專業(yè)知識的興趣，扭轉(zhuǎn)目前英語教學中的劣勢局面，從而達到預期的教學目的。
三、初步探索的內(nèi)容與方向。
要實踐在計算機專業(yè)英語教學中滲透“專業(yè)因子”的教學探索，我們準備從以下幾個方面著手。
1、挖掘現(xiàn)有教材的職業(yè)元素、專業(yè)因子，找準與計算機專業(yè)知識相關高度的教學切入點，巧妙地將學生的計算機專業(yè)知識與技能的訓練納入到英語學習能力培養(yǎng)的軌道，實現(xiàn)與學生專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的有效接駁。
但凡教材都有其通用性、經(jīng)典性及學科穩(wěn)定性的一面，中職英語教材也不例外，然而英語教材卻又獨極鮮明的主觀性、多視角性，英語教學的開發(fā)空間和改革能量都是巨大的。據(jù)此，我們在日常的英語教學實施過程中，可以根據(jù)不同專業(yè)的屬性與學習需要，從迥異的角度去挖掘隱藏于教學內(nèi)容之中的職業(yè)元素、專業(yè)因子，只要找準與專業(yè)知識學習相關聯(lián)、與職業(yè)能力培養(yǎng)相溝通的教學突破口，完全可以實現(xiàn)英語教學與專業(yè)技能學習最大限度的交融。我們希望這種英語課兼容專業(yè)技能訓練的教學境界，不僅能徹底瓦解學生“英語課與專業(yè)課學習無關、學英語耽誤時間”的錯誤思想，而且能使學生感受到，學好英語能助他們專業(yè)學習以一臂之力，猶如拿到了一把開啟專業(yè)技能學習、打開職業(yè)生涯之門的金鑰匙，同時，他們的專業(yè)特長也在英語課上大有用武之地，英語學習的態(tài)度會因此有一個根本性的轉(zhuǎn)變。
2、瞄準人才市場需求及就業(yè)結(jié)構變化的趨勢，補充計算機專業(yè)性教學內(nèi)容，構建中職英語滲透“專業(yè)因子”教學的“立交橋”。
再優(yōu)秀的教材都只能是教學的一個綱領和框架、一種思路和導向，更何況中職英語教學要因教學對象及專業(yè)、崗位、工種的不同而施教，所以，要使中職英語教學真正地鮮活、實用、“有血有肉”起來，關鍵還是依靠教師“對癥下藥”，把握好職業(yè)領域內(nèi)的專業(yè)技能與英語能力的粘和點，補充大量適用、實用的最新專業(yè)性教學資料，以英語技能的訓練為樞紐，兼顧、輻射至本專業(yè)、崗位直至工種，構建中職英語滲透“專業(yè)因子”教學的“立交橋”，以便學生日后能順利踏上自己理想的職業(yè)之路。
3、模擬計算機專業(yè)與崗位的實況設置情境，進行英語能力專業(yè)化、崗位化的仿真訓練，凸現(xiàn)中職英語教學的實用性、應用性、崗位性。
實用性、應用性、崗位性是中職英語教學的精髓與極致，但由于種種條件的限制，現(xiàn)場實踐性教學很難組織和實施，多數(shù)情況下，只能進行模擬仿真教學。教師要粗略知曉計算機專業(yè)的實踐崗位群、具體工作場合，以及職業(yè)環(huán)境等要素，并以此為向?qū)В俳Y(jié)合具體教學內(nèi)容的特點，綜合權衡，精心策劃出仿真度高的工作場景，讓學生身臨其境地進行職業(yè)英語能力訓練，給學生提供一個“準上崗”的實踐培訓和就業(yè)前的綜合演練大舞臺，為今后胸有成竹地走上工作崗位奠定堅實的基礎。
4、英語教師和專業(yè)教師“結(jié)對”，或者聯(lián)手課堂、聯(lián)合考評，構建在計算機專業(yè)英語教學中滲透“專業(yè)因子”英語教學的有效途徑。
英語教師不妨“就地取材”、備課時積極主動地與計算機專業(yè)教師進行一對一的溝通、咨詢與磋商，一定能收到事半功倍的效果。有些英語能力和專業(yè)技能訓練結(jié)合度高的課堂，也可以嘗試“雙師”教學，即英語教師和專業(yè)教師共同和諧地執(zhí)教于課堂，并可實現(xiàn)資源共享。課后作業(yè)和考評測試也可以實現(xiàn)英語課與專業(yè)課的“聯(lián)姻”。
5、繼續(xù)發(fā)揚英語學科的傳統(tǒng)教育功能，強化學生通用（普適性）職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生的基本職業(yè)素養(yǎng)。
綜合職業(yè)能力既包括學生的專業(yè)理論知識與專業(yè)職業(yè)技能，又包括基本的文化知識與素養(yǎng)、語言交際能力、應用寫作能力、溝通合作能力、自立自強能力、再學習能力及實踐創(chuàng)新能力等任何專業(yè)和崗位都需要的通用性（普適性）職業(yè)能力。專業(yè)職業(yè)技能固然重要，可以使學生畢業(yè)即能上崗，上崗即能“頂用”，也滿足了社會的“急用”，但是，當今社會的人才觀和中職教育的培養(yǎng)目標都要求我們還必須重視學生通用職業(yè)能力的強化訓練，因為就業(yè)結(jié)構始終是個動態(tài)的發(fā)展性網(wǎng)絡，學生也必須具備轉(zhuǎn)崗的能力、再就業(yè)能力、繼續(xù)深造學習的潛質(zhì)，成為一專多能、全面發(fā)展的應用型復合人才。因此，在計算機專業(yè)英語教學中滲透“專業(yè)因子”的教學探索中也不應缺少這樣一個重要的環(huán)節(jié)。
以上五個方面的探索，需要組內(nèi)教師的密切配合，以及學校的鼎力相助才有可能付諸實踐。我已就此論題，申請課題研究，希望能由理論轉(zhuǎn)化為實際的效果。
參考文獻：
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[5]《繼續(xù)教育》20xx年第10期。
英語專業(yè)論文教學方向篇十五
摘要：計算機專業(yè)英語是高職學院計算機專業(yè)學生學習和掌握計算機知識必備的重要工具。文章針對高職學院計算機專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀,結(jié)合教學實踐,對該課程的教學方法進了探討,旨在提高計算機專業(yè)英語教學質(zhì)量。
計算機專業(yè)英語是高職學院計算機專業(yè)學生學習和掌握計算機知識必備的重要工具。文章針對高職學院計算機專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀,結(jié)合教學實踐,對該課程的教學方法進了探討,旨在提高計算機專業(yè)英語教學質(zhì)量。
作為高職根底英語的后續(xù)課程，計算機專業(yè)英語既與通用英語教學存在很大的連續(xù)性，又具有極強的專業(yè)性，在整個高職教學體系中占有重要的位置和作用。隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術在現(xiàn)代社會中的提高，對職高學生而言，計算機及其相關專業(yè)技藝的控制曾經(jīng)成為將來求職的關鍵。但是由于計算機技術觸及的范疇普遍，且更新疾速，其相關材料及應用軟件多經(jīng)過英語言語記載和傳播，學生在計算機學習中遇到的操作命令、程序編譯、以至屏幕提示也多為全英文的，能夠說，專業(yè)英語在計算機的學習和應用中無處不在。與通用英語不同的是，計算機專業(yè)英語教學具有著極強的特殊性，除大量復雜、晦澀的專業(yè)詞匯外，一些諸如bus（總線）、memory（內(nèi)存）、plugandplay（即插即用）等轉(zhuǎn)義詞匯也常使學生面對熟習的單詞卻不知所云，因而要學好高職階段的計算機專業(yè)英語，必需在根底扎實的前提下，注重計算機與英語的互相浸透。
2、當前計算機專業(yè)英語教學中的問題及教學變革的必要性。
當前，高職院校的計算機專業(yè)英語教學仍多沿用“詞匯語法解說”加“翻譯”的傳統(tǒng)通用公共英語教學形式，強調(diào)對專業(yè)詞語的記憶，但缺乏針對計算機專業(yè)信息停止搜集、剖析和交流的才能，而高職院校的學生普遍存在著英語根底單薄，學習自主性低等問題，形成其對專業(yè)英語學習的積極性不高，加之職業(yè)院校師資力氣缺乏，教材編選內(nèi)容缺乏針對性等客觀狀況，計算機專業(yè)英語的教學質(zhì)量均不甚理想，對學生畢業(yè)后的職業(yè)選擇具有較大的影響。在這一背景下，高職計算機專業(yè)英語教員應認識到響應教學變革請求、實在進步專業(yè)英語教學質(zhì)量的重要性和迫切性，從教學全過程的各個環(huán)節(jié)動身，停止專業(yè)英語教學的理論創(chuàng)新與理論探究。
現(xiàn)階段的計算機專業(yè)英語教學變革應貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育教學理念，以項目任務為載體，突出學生的才能目的，遵照適用性、理論性、高效性的準繩，不時改良教學形式，豐厚教學手腕，并注重教學評價在學習中的重要作用。在教學過程中，應實行以下幾項詳細變革措施：
3.1、教學目的的明白。
應突出計算機專業(yè)英語的才能教學目的。教學設計中，首先要讓全體學生都理解到課程有別于公共英語的教學目的。嚴厲遵照“適用為主，夠用為度”的準繩，強調(diào)學生運用英語處理今后工作需求的才能鍛煉，請求學生完成下列才能目的：
（1）控制常用的計算機專業(yè)術語和習氣表達方式；
（3）能停止?jié)h英科技翻譯和簡單寫作。
3.2、教材的編選。
教材應由各高職高專院校依據(jù)各自所設專業(yè)、生源狀況以及課時數(shù)自編或聯(lián)編，在思索教學大綱、授課時數(shù)請求的同時，還應完成內(nèi)容新穎，技術前衛(wèi)，掩蓋計算機專業(yè)觸及范圍的目的；在難易水平上要合適學生的實踐程度，使得學生對計算機各方面的技術理論、常見的專用術語的含義、本學科范疇的文獻題材微風格構成根本認識。
3.3、教學手腕的豐厚。
應以交互式、模塊化的教學形式為中心，經(jīng)過豐厚的教學手腕激起學生對計算機專業(yè)英語學習的興味。首先，應以互動式教學法替代以教員解說為中心的教學形式，表現(xiàn)學生在教學中的主體性，如布置固定的課堂教學時間，讓學生針對當前計算機范疇內(nèi)某一熱點話題停止分組討論，讓其主動參與課堂上的教與學，使其真正成為課堂的主體。其次，計算機專業(yè)英語的教學應該緊扣計算機學科的特性，充沛應用各種現(xiàn)代化的教學手腕和設備。例如，在解說計算機編程言語的時分，能夠把教學布置在機房，讓學生親身運用英文版的編譯軟件，在真實的言語環(huán)境中，學習計算機的專業(yè)詞匯，培育學生應用專業(yè)英語的才能。再次，在學生正式接觸計算機專業(yè)英語之前，應先給學生引見專業(yè)詞匯的構詞法剖析、專業(yè)材料的閱讀及常用語法等相關根底學問，為接下來的學習打好根底。教學中應注重英語學問與計算機學問學習中的互相浸透，使學生在學習英語的時分能聯(lián)絡到專業(yè)學問，學專業(yè)的時分又能聯(lián)想到英語，不但強化了專業(yè)學問，而且能進步英語學習的適用性，充沛滿足學生自我完成的需求，以調(diào)動其學習熱情。
3.4、注重教學質(zhì)量的考核與評價。
應采用教學過程調(diào)查、作業(yè)及期末考試三者相分離的方式來樹立合理靈敏的學生考核方式，防止傳統(tǒng)筆試方式單純表現(xiàn)學生學問考核的弊端。此外，還應采取督導聽課、學生問卷等多種方式，從不同維度對教員的教學質(zhì)量停止評價，使教員能夠經(jīng)過響應學生反應不時總結(jié)經(jīng)歷。
4、結(jié)語。
計算機技術的開展和提高使計算機專業(yè)英語在高等職業(yè)教育中占有著越來越突出的位置。計算機專業(yè)英語教員應認識到這一趨向，明白專業(yè)英語的教學才能目的，采用多元化、互動式的高效教學手腕，激起學生學習專業(yè)英語的積極性和主動性。并應從學生與教員這兩個維度上對教學停止考核與評價，為職業(yè)人才的培育探究愈加科學、適用的教學途徑。
英語專業(yè)論文教學方向篇十六
一套好的中職計算機專業(yè)英語教材應符合以下要求：職業(yè)性、應用性、英語綜合能力的培養(yǎng)。中職計算機英語教師應選擇或編排基礎英語與計算機專業(yè)英語和諧統(tǒng)一的教材。首先，選擇教材既要具有語言交際功能，又要突出計算機專業(yè)特色，在每個單元的編排模式方面，我采用基礎英語教材的模式，即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊，但每個模塊的內(nèi)容又與學生所學的計算機專業(yè)密切相關，同時突出計算機專業(yè)學生畢業(yè)后的崗位工作特點。其次，根據(jù)計算機專業(yè)學生畢業(yè)后的計算機崗位需求，增加大量的計算機專業(yè)學生在實際計算機業(yè)務中所需的知識模塊。
以應用能力培養(yǎng)為目標，探索中職計算機專業(yè)英語教學方法，就必須合理優(yōu)化英語教學內(nèi)容。首先，我積極樹立以應用能力培養(yǎng)為目標的教學理念，在實際教學過程中，不僅確保英語基礎知識的'教學質(zhì)量，還充分結(jié)合學生的興趣愛好，適量增加英語聽力教學、口語教學以及讀寫教學等具有較強實踐性的知識和內(nèi)容，以充分滿足社會需求，鼓勵學生積極參與到專業(yè)英語的生活運用活動中去，從而提高課堂教學的有效性，實現(xiàn)英語教學內(nèi)容與學生英語應用能力培養(yǎng)和市場需求的有效統(tǒng)一。
要想提高學生的英語應用能力，改革中職計算機專業(yè)英語教學模式，還必須合理優(yōu)化英語教學方法。目前，在我校中職英語課堂教學中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學模式，學生處于被動接受學習的狀態(tài)，因此，以應用能力培養(yǎng)為目標的中職計算機專業(yè)英語教學，應該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學方法，在實際教學中，我充分應用分層教學、小組討論教學、英語游戲教學以及情境對話教學等多元化的教學方法，將學生的學習興趣激發(fā)出來，充分調(diào)動學生開口說英語和動腦學英語的主動性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領學生進入計算機實操室，讓學生直觀感受計算機英語界面的操作，從而使學生感受到不一樣的教學方法帶給他們的興趣和收獲，讓學生在學習中不斷增強英語學習的興趣和信心。
4、注重中職學生心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立和諧的師生關系。
由于中職學生基礎知識薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關系，給予學生良好的人文關懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng)設良好教學氛圍的基礎，教育過程本身就是教師與學生之間的信息交流和溝通。在實際教學中，教師與學生融洽的情感交流，更能激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性，增強學生積極學習的主動性?！坝H其師，而信其道”正是說明了教學效果與師生情感二者關系的重要性。
綜上所述，要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的計算機專業(yè)的中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專業(yè)英語是他們綜合素質(zhì)中一個不可或缺的方面。而學生英語能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨存在的。較多的中職學生因為基礎知識不扎實，尤其英語的聽、說、讀、寫能力欠缺，給中職英語教學帶來非常大的困擾。因此，筆者對中職計算機專業(yè)英語教學進行了嘗試性的探索，對英語課程教學的教材進行編排或選擇，摒棄老套的教材；對教學內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語從課堂帶入生活和工作中；教學方法的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學模式；適當對學生進行人文關懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學生的英語應用能力，提高他們的就業(yè)率。
英語專業(yè)論文教學方向篇十七
高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的是高端技能型人才，所以要求學生不僅在專業(yè)能力方面有一技之長，而且對學生的綜合素質(zhì)也提出了要求，至少掌握一門外語的能力也就成為了it企業(yè)從業(yè)人員的基本條件之一。
一、課程定位。
教育目的確定了應該培養(yǎng)怎么樣的人才，即通過教育希望受教育者成為什么樣的人，而高等職業(yè)教育的目的就是要培養(yǎng)具有某方面特長的技能型人才，根據(jù)我?！盾浖夹g專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中的人才培養(yǎng)目標，結(jié)合軟件技術專業(yè)的課程體系，《計算機專業(yè)英語》是作為軟件技術專業(yè)的核心課程之一。本著“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的原則，課堂上以學生為中心，緊密結(jié)合學生就業(yè)崗位，在培養(yǎng)學生對專業(yè)英語的學習興趣和積極性上教會學生掌握基本的專業(yè)詞匯，能看懂基本的軟件產(chǎn)品說明書，電腦系統(tǒng)英語、電腦屏幕提示語、it類英語網(wǎng)站等閱讀能力，并在此基礎上學習基本的專業(yè)文獻翻譯能力，具備簡單的英語交際能力。
二、專業(yè)英語面臨的現(xiàn)狀。
目前，大多數(shù)高職院校就英語教學還本著比較傳統(tǒng)的模式，主要參照的對象也是本科院校甚至是中學這樣的課堂教學理念，而這種教學方法對于高職生來講教學效果與預期目的相差甚遠。高職院校中大部分老師在實施教學時，就是教學生背單詞、聽寫單詞，逐句翻譯，做課后練習。這樣一來，使學生產(chǎn)生厭學情緒，學生到課率慢慢的下降，老師自尊心深受打擊，也覺得教得累，到后來也難得認真?zhèn)湔n，認為學生反正都不會認真學習，長期以往形成消極的課堂氛圍。就普遍存在的現(xiàn)象而言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）專業(yè)英語教學班級規(guī)模較大。
由于地緣因素、民族政策、生源因素等問題，原有大學英語教學模式和教學方法已不能滿足高職專業(yè)英語教學的需求，語言的教學應該是小班教學效果較好，最好控制在25人以內(nèi)，這樣老師在掌控學習過程中可以起到有效控制，學生參與度也會提高，學習的效果可以得到及時反饋，以免出現(xiàn)英語水平差的學生跟不上老師的節(jié)奏，英語成績好的學生又覺得進度太慢，不能在有限的課堂時間將教授的知識合理全面的使學生吸收，這樣明顯達不到良好的教學效果，離人才培養(yǎng)目標也越來越遠。
（二）課堂教學師生互動率低下，整體氛圍不活躍。
在傳統(tǒng)教學模式下，語言交際活動幾乎等于零，對于語言的學習，課堂上要多與學生互動，鼓勵學生多開口說，而不是一味的聽取老師講。老師在備課的時候不僅要備教材、備教法，更要重視的是要備學生，在知識的準備上要適度。不能產(chǎn)生學生覺得知識點太多而記不住，老師也講得多但是沒有重難點。
（三）師資力量薄弱。
以上敘述的現(xiàn)狀其實與專業(yè)英語教師師資力量薄弱密切相關。在報送教學任務時，對于專業(yè)英語老師任教條件沒有嚴格篩選，而任教老師的專業(yè)可能也不對口，有些甚至是應屆畢業(yè)生擔任教學團隊的組長，或者沒有教學團隊，無法開展教研活動；其次，某些高職院校對于專業(yè)英語老師的校內(nèi)外培訓非常少，加上學校也不愿意花經(jīng)費在這方面對老師進行專業(yè)能力提升，也不重視相關方面的教材編寫、教改課題。這樣，專業(yè)英語的教學始終處于比較原始的狀態(tài)，沒有得到根本性的提高。
（四）教學形式單一，方法傳統(tǒng)。
在同學們眼中，大多數(shù)學生認為專業(yè)英語課非專業(yè)核心課程，而加上學生學習不主動，英語底子較差，老師也不過多的干預，使得課堂只是走過場。所以，正是因為沒有對其重視，在教學改革方面一直沒有進展，教學方法老套，沒有新意，很多老師備課也懶于做課件，在課堂上一味灌輸詞匯，逐句翻譯，很少互動甚至沒有互動。
按照“穩(wěn)健推行、求真務實、分類指導、因材施教”的原則，積極推進專業(yè)英語教學改革，遵循語言學習規(guī)律，以現(xiàn)代信息技術為媒介，多采用流媒體、視頻、音頻等手段調(diào)動學生對專業(yè)英語學習的積極性，利用多種教學形式加強對知識的鞏固和運用，使學生學會用英語來獲取信息、處理信息和交流信息為目的；以加強分類指導，因材施教。
（一）改革教學課堂角色轉(zhuǎn)變。
作為教師承擔著多種角色，不僅是學生的朋友，也是很好的榜樣，標桿。但在課堂中，教師應該認清自己的作用，在傳道授業(yè)解惑中，要起到主導的作用，所謂的“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”也就是告誡君子教學，不是直接灌輸知識，而是創(chuàng)設情境，言此而意彼，讓學生感悟、發(fā)現(xiàn)，從而得到教師“舉一”而學生“反三”的教學效果。同時，老師也要不斷學習，與時俱進，靈活運用教材，重組教材內(nèi)容，選擇對學生最有用也最能接受的知識進行講解。
（二）建立師資培訓通道。
學校應該加強專業(yè)外語教師培訓，給教師提供時間和機會參與培訓、學術交流、進修以及科研活動。
（三）開展網(wǎng)上資源平臺建設，教師上課施行錄屏。
教師在課堂中錄制的教學視頻課后共享到學生群，同學們可以根據(jù)自身需要下載相應教學視頻。同時，建立網(wǎng)上資源平臺以供學生自主學習，拜托受時間地點的限制。
（四）學校建設校本教材。
根據(jù)課程特點，結(jié)合學生的實際情況，選擇符合高職培養(yǎng)目標的教材。同時，學校應該鼓勵和支持教師根據(jù)本校學生的水平和專業(yè)特點自編校本教材。當今，信息技術更新日新月異，在競爭越來越激烈的it市場，及時掌握計算機最新技術，專業(yè)外語的學習絲毫不能怠慢。
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英語專業(yè)論文教學方向篇十八
電腦和投影儀代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板粉筆在教室里的大量使用是這一階段的顯著特點。教育工作者關注這些現(xiàn)代化教學設備，練習并熟練地掌握現(xiàn)代教育技術的使用方法和運行特點。通過使用現(xiàn)代教育技術知識，老師能夠很好地利用先進的設備和技術呈現(xiàn)學習內(nèi)容，學生的學習熱情也能得到極大的提高。這一階段的信息技術教學主要表現(xiàn)為一種學習對象。
2.全方位立體式整合。
現(xiàn)代教育技術不僅僅在英語學習的課堂上被使用到，在課下的作業(yè)，考試，自學等各個方面都被廣泛使用。教師通過使用信息技術產(chǎn)品與學生互動，學生通過現(xiàn)代教育技術參與多種多樣的教學活動，并能在現(xiàn)代教育技術支持下進行自學。學習資料來源的多樣化和便利性使得信息技術的利用對于學生學習來說更加方便?，F(xiàn)代教育技術與英語教學的整合不僅僅表現(xiàn)在學習層面，更能夠達到一種社會文化層面。信息技術在這一階段的整合才真正表現(xiàn)為一種教學手段。
二、信息技術在英語教學課程整合中要達到的目標。
1.信息技術與課程整合這一定義或內(nèi)涵可以表述為。
所謂信息技術與課程整合(或信息技術與學科教學整合)，就是通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種信息化教學環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結(jié)構發(fā)生根本性變革——由以教師為中心的教學結(jié)構轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗А黧w相結(jié)合”的教學結(jié)構。
2.“主導，主體”教學結(jié)構的構建。
信息技術在英語教學中的初步整合主要表現(xiàn)為教師在課堂上對信息技術的利用。對于傳統(tǒng)的課堂教學來說，它突破了教師“一言堂”式的教學，使得新式課堂教學內(nèi)容更加豐富，教學手段更加多樣。然而僅僅在課堂上進行改進是遠遠不夠的，因為這只能滿足以教師為主導的課堂教學模式，還不能達到學生自主探索，以學生為主體的學習模式。信息技術的高度發(fā)展，一個最重要的特征就是學習資料的大規(guī)模產(chǎn)生。而學生用在正式課堂上的學習時間相對于學生的全部時間來說畢竟只是很少一部分，因此學生能否采用大量的課余時間進行課程的預習，復習，甚至自學，是決定信息技術與課程教學相整合的程度問題。英語學習更是如此，以前的英語學習者會在學習的間隙抱怨沒有好的語言學習環(huán)境，在說中文的環(huán)境中很難學習一門外語。然而，隨著信息技術與新課程的整合程度加深，學生所處的英語學習環(huán)境有了很大的改變。學生不僅僅在課堂上練習“聽說讀寫”各項基本技能，在課下，學生更能夠?qū)W習到廣泛存在于周圍的大量英語學習資料。
三、信息技術與大學英語教學課程整合所要遵循的方法和途徑。
1.課堂教學與課外自學相結(jié)合的方法。
信息技術與英語學科課程的整合包括課堂和課外兩個部分。課堂上的整合包括教學課件的制作，多媒體器材的使用。課件的制作要結(jié)合英語教學的特點，從文本到聲音，從圖片到視頻，能夠做到由簡到繁，由易到難，逐步培養(yǎng)學生的學習樂趣和學習自信。課外的整合由學習資料的建設和指導學生自學組成。英語學習資料眾多，現(xiàn)代媒體技術的發(fā)達使學生能夠很容易接觸到各種學習資料，包括語音和視頻。教師的作用在于指導并分配學生課外學習的任務，使學生養(yǎng)成自學的習慣。課后自學的形式包括有音像視頻資料的收聽和觀看，學生作業(yè)的完成，學生之間利用信息交流工具互動。
2.學教結(jié)合，以學為主，注重學生學習實際情況并強調(diào)整合過程的設計。
不同學習階段的學生實際情況不一樣，因此，信息技術與英語課程的整合要根據(jù)教學對象，即學生的實際情況來確定。對于基礎英語學習階段的學生，應該使用大量的圖片和音樂。而對于中高級的英語學習者來說，使用英語音頻和視頻文件將有利于給他們營造更加真實的語言學習環(huán)境。當然，音像視頻的長短也取決于學生學習程度的高低。信息技術與課程整合的過程應當是循序漸進的，從基本的語音學習到簡單的語法知識掌握，從簡單句的講解到復雜句的句子成分分析，從閱讀到寫作，從一般生活或?qū)W習當中的口語對話練習到專門領域的行業(yè)英語學習，信息技術與課程的整合過程是全方位并且也是具體的。
3.英語學習與信息技術發(fā)展有相似關聯(lián)的方法。
人類思想有著高度的相似性和局限性，因此不同學科的學習之間存在著千絲萬縷不易察覺的聯(lián)系。英語學習和信息技術之間也有思想方面的相似性。成功的整合包括對這些相似性的深入發(fā)掘，比如信息技術強調(diào)信息的獲取，收集，處理，輸出等過程，語言的學習正是要研究學生對于語言材料的獲取，處理并做出反映的過程，因此信息技術與英語教學課程的整合不僅僅是作為一種學習工具的整合，還可以體現(xiàn)為一種學習內(nèi)容的整合。
四、信息技術與英語教學課程整合的內(nèi)容。
1.英語基礎知識的整合。
相對于傳統(tǒng)的英語教學課堂來說，信息技術在英語教學過程中被廣泛應用的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為視聽說方面。首先，英語作為一門語言，必然離不開語音語調(diào)的學習，信息技術對聲音的處理技巧突出了現(xiàn)代教育技術的優(yōu)點。其次，英語語法方面框架式的結(jié)構采用動畫效果處理會更加有層次感，學生體會的程度更加深刻。再次，大量的語言聽力和口語學習資料能夠營造更加真實的語言環(huán)境，在學習過程中能夠鞏固學生對英語詞匯的記憶。另外，閱讀量的增加對于成功學習英語也是重要的保障。這幾點都是將信息技術作為一種語言教學工具來進行的整合。
2.語言文化和信息技術的整合。
以前的學生學習英語耗時長，見效慢，為什么？無外乎沒有良好的語言環(huán)境，學生缺乏對語言的良好感知能力。在信息技術廣泛發(fā)展之下，學生處在隨手可得的英語學習資料的信息海洋里，語言環(huán)境得到極大改變，從而能夠上升到學習語言文化的層面，使學生真正體會到外語的使用內(nèi)涵，從根本上樹立學生學習外語的信心和積極性。信息技術在發(fā)展的同時離不開語言的支持，學習信息技術與學習英語知識相輔相成。計算機程序語言就是大量的英語命令組成的，信息化時代要求語言承載教育教學的更多功能，其中就離不開對計算機技術的學習。因此，英語教學和信息技術的整合不僅僅是把信息技術作為一種學習工具的整合，更多的則是時代文化內(nèi)容方面的整合。
總而言之，英語教學與信息技術的整合關鍵在于利用信息技術為學生創(chuàng)造一種全新的語言學習環(huán)境，解決傳統(tǒng)語言教學過程中產(chǎn)生的一系列視聽說方面的問題，從而使學生能夠立體化地感知語言素材，形成良好的語言聽說能力。同時，創(chuàng)新現(xiàn)代化的英語教學課堂同時，改變了傳統(tǒng)的以老師講解課文為主要的教學方式，把學生的學習放在教學的中心點，形成以學生為主體，老師為引導的新型教學模式。在新的教學模式中，學生的學習主體地位能夠得到實現(xiàn)，學生的自主創(chuàng)新能力能夠得到很好地發(fā)掘。這也是英語教學課程與信息技術整合的目標所在。
英語專業(yè)論文教學方向篇十九
摘要：
專業(yè)認證是教育部為加快教育改革，培養(yǎng)與國際接軌人才而推進的重要教育改革措施之一，課程體系改革決定了專業(yè)人才發(fā)展的方向和質(zhì)量，是認證準備階段一項重要工作。該文以認證標準為指導，探討了我校計算機專業(yè)培養(yǎng)方案中課程體系設置的改革方案。
關鍵詞：
工程教育專業(yè)認證有別于評估，是通過社會第三方力量對各專業(yè)辦學狀況進行的評價，通過衡量一個辦學單位相應專業(yè)畢業(yè)生滿足社會需求的程度，來評價一個學校的辦學狀況[1]。目前，工程教育專業(yè)認證已成為國內(nèi)高校廣泛關注的問題[1-4]。計算機類專業(yè)是高校在校學生人數(shù)最多的專業(yè)之一，該專業(yè)學生如何培養(yǎng)?如今，計算機專業(yè)的工程教育認證為大家提供了一個發(fā)展的指南。目前，全國通過了專業(yè)認證的高校并不多。據(jù)了解，在未來的幾年時間里，教育部將全面推行教育專業(yè)認證。重慶科技學院作為一所地方性本科院校，我們將抓住這次工程教育專業(yè)認證的機會，全面對我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系實施改革。
1工程教育專業(yè)認證的意義與標準。
由第三方組織和實施的工程教育專業(yè)認證，能科學地、客觀地評價各專業(yè)的辦學水平、辦學質(zhì)量;在專業(yè)認證提出的人才培養(yǎng)的12項具體要求，為企業(yè)和社會選用人才提供了參考;與國際化接軌的工程教育專業(yè)認證，還可以促進各專業(yè)人才的國際交流和國際互認。計算機類工程教育專業(yè)認證指標包括通用標準和專業(yè)補充標準兩部分。通用標準包括一個專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系的設置、師資隊伍建設、學校對專業(yè)的支持條件、學生的發(fā)展情況，學校的管理制度以及質(zhì)量評價情況等7個方面，包括19個內(nèi)涵[1]，在通用指標中明確提出了畢業(yè)生所必須具備的12項能力要求。專業(yè)補充標準是在通用標準基礎上提出了補充，以體現(xiàn)不同專業(yè)本身的要求，計算機專業(yè)認證的補充標準把計算機專業(yè)分成應用型、工程型和研究型三種類型。各高校可以根據(jù)自身的辦學特色，選擇其中一種培養(yǎng)模式通過認證即可。
2專業(yè)培養(yǎng)目標。
專業(yè)認證標準要求“專業(yè)設置適應國家和地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟建設的需要，適應科技進步和社會發(fā)展的需要，符合學校自身條件和發(fā)展規(guī)劃，有明確的服務面向和人才需求”[5][6]。按照專業(yè)認證標準要求，結(jié)合我校應用型本科和主要服務于重慶本區(qū)域經(jīng)濟的培養(yǎng)特色，制定出我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應國家建設經(jīng)濟和信息技術發(fā)展需求，具備良好的自然科學基礎與工程素養(yǎng)，基本專業(yè)知識，扎實的計算機軟、硬件基本理論，具有顯著工程實踐能力，較強的分析、解決本領域問題能力;主要面向it領域的設計開發(fā)、集成維護和管理方面，從事計算機軟件、計算機應用、計算機網(wǎng)絡等設計、開發(fā)和維護和技術管理等工作，工程實踐能力和創(chuàng)新精神突出、能成長為it及相關領域高級計算機應用型人才。
3課程體系改革。
課程體系改革關系著人才培養(yǎng)的方向和人才質(zhì)量好壞，專業(yè)認證標準中對課程設置的基本框架以及專業(yè)基礎、專業(yè)課程的具體設置做了統(tǒng)一要求;同時強調(diào)教育應為地方經(jīng)濟服務，應與企業(yè)的實際需要相結(jié)合，應重視工程實踐能力培養(yǎng)，并將工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于理論教學和實踐教學的各個環(huán)節(jié)中。結(jié)合我校應用型本科培養(yǎng)目標，我校計算機專業(yè)課程體系改革首先按照本專業(yè)公共核心知識體系與課程、實踐教學體系與規(guī)范以及專業(yè)核心課程教學實施方案等規(guī)范進行新的課程設置，在實踐環(huán)節(jié)的教學上，通過循序漸進的五個環(huán)節(jié)的設置對實踐教學體系進行了周密安排。
3.1課程設置。
專業(yè)認證標準要求“課程設置要服務于專業(yè)培養(yǎng)目標、滿足預期畢業(yè)生能力要求，課程體系設計有企業(yè)或行業(yè)專家參與”[6]。按照這個宗旨，我們從應用型人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，構建了符合我校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標的課程體系。主要包括通識教育類、文理基礎類、工程基礎和專業(yè)基礎類及專業(yè)類四類課程。具體課程見表1。第一類為通識教育類課程。該類課程主要培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，讓學生了解與本專業(yè)相關的國家發(fā)展戰(zhàn)略、基本方針、基本政策及其法律法規(guī);了解社會學、心理學、經(jīng)濟學和管理學的基本知識;在職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力方面，具備較強的自學能力和適應科技發(fā)展的應變能力;具備專業(yè)英語閱讀、翻譯涉外商務公文、商務英語會話的基本能力;在獲取知識能力方面，具備良好的語言表達能力，人際交往能力和一定的組織協(xié)調(diào)能力。第二類文理基礎類課程。讓學生掌握高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等的基礎知識;掌握物理學基本理論知識和基本實驗知識。第三類工程基礎和專業(yè)基礎類課程。通過這類課程設置，讓學生掌握本專業(yè)領域必需的基礎理論知識，包括電路分析基礎與模擬電子技術、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、數(shù)據(jù)結(jié)構、數(shù)據(jù)庫原理及應用、計算機網(wǎng)絡、計算機組成原理、操作系統(tǒng)原理等知識。第四類專業(yè)類課程。該類課程涉及計算機的主要領域，為選修課程，學生可以自行選擇一個領域?qū)W習。目的是讓學生掌握本專業(yè)領域必備的專業(yè)技術知識，主要從事計算機軟件、計算機應用、計算機網(wǎng)絡等設計、開發(fā)和技術管理等;了解本學科與專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動向相關的基礎知識。具備綜合運用所掌握的知識、方法和技術解決實際問題的'工程實踐與應用能力。
3.2實踐環(huán)節(jié)。
實踐環(huán)節(jié)是學生工程實踐能力、動手能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)認證標準對實踐環(huán)節(jié)的要求，除了要求在校內(nèi)開展實踐教學外，還要求有與企業(yè)合作，開展實習、實訓，為學生提供參與工程實踐訓練的機會，使學生在動手、實驗和創(chuàng)新能力等方面得到一定的鍛煉[6]。為此，我們構建了一套從基礎性實驗到綜合性實踐環(huán)節(jié)的適合我校計算機專業(yè)的實踐課程體系，該體系覆蓋了基礎性的課程實驗(包括課程內(nèi)實驗)、課程設計(實訓)、項目綜合實訓、企業(yè)實訓、畢業(yè)設計(論文)等環(huán)節(jié)。同時鼓勵和引導學生課外積極參與賽課計劃、計算機作品大賽、acm大賽等各種競賽。從而較好地培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，實踐環(huán)節(jié)按照表2所示的五層次進行設置。第1層次為課程實驗。這部分主要是課程代實驗及少量集中實驗，學生通過課程實驗加深對理論課程對課程的知識內(nèi)容進行實驗驗證，從而提升對知識的理解。第2層次為課程設計(實訓)。這個環(huán)節(jié)一般采用一周或兩周的時間完成一個相對完整的項目開發(fā)或?qū)嵱?，鍛煉學生們運用所學課程知識綜合解決實際問題的能力。在具體的實施中，盡可能將幾門課程知識融合在一起進行課題的安排。第3層次為項目綜合實訓。該實訓環(huán)節(jié)安排在大四第一學期，時間十周左右，通過聘請it企業(yè)的講師到學校，由校內(nèi)教師和企業(yè)講師一起制定詳細的實施計劃和實訓內(nèi)容，具體由企業(yè)老師按照企業(yè)的管理模式實施統(tǒng)一管理，以團隊形式完成接近實際應用的較大型項目。學生在該環(huán)節(jié)中可以得到工程實踐能力、團隊協(xié)作能力、語言表達能力以及組織管理能力等方面的鍛煉。第4層次為企業(yè)實訓。該實訓環(huán)節(jié)在畢業(yè)設計之前，學生可以自行聯(lián)系實習單位，也可以進入到校企合作建立的實習基地，由企業(yè)導師作為實習導師，對學生進行企業(yè)項目開發(fā)指導，同時每位同學指定校內(nèi)指導老師一名，便于學校隨時掌握學生實訓情況。學生在該環(huán)節(jié)通過在企業(yè)的實訓中了解it企業(yè)文化，掌握實際項目經(jīng)驗，為后期的畢業(yè)設計和走入社會工作打下良好基礎。第5層次為畢業(yè)設計(論文)。該環(huán)節(jié)是學生畢業(yè)前的最后一個環(huán)節(jié)，學生的實踐能力和適應社會的能力一定程度取決于這個環(huán)節(jié)的訓練。結(jié)合專業(yè)認證標準對畢業(yè)設計的要求，我們在具體實施中，要求教師提前一學期做準備，成立畢業(yè)設計選題審查與學生開題答辯管理機構，加大畢業(yè)設計選題中工程型題目比例和緊密結(jié)合本專業(yè)工程實際問題的創(chuàng)新型選題比例。除此之外，我們還鼓勵學生在課余時間積極參與各種形式、各個層面的競賽，以進一步鍛煉其工程實踐能力和創(chuàng)新能力。
4結(jié)束語。
工程教育專業(yè)認證是提高高等學校辦學質(zhì)量的有效途徑之一，用專業(yè)認證標準規(guī)范人才培養(yǎng)過程，才能切合實際培養(yǎng)出具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的工程應用型高級技術人才。課程體系改革的成功與否關系到人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量，它是工程教育專業(yè)認證準備中的關鍵環(huán)節(jié)，課程改革成效還決定于課程在實際教學過程中的實施，只有各環(huán)節(jié)認真落實，才能起到促進計算機專業(yè)教育改革的作用。
英語專業(yè)論文教學方向篇二十
3、荒原與風暴——《呼嘯山莊》的意象研究。
4、從《尤利西斯》看意識流小說的藝術特征。
5、從《墻上的斑點》看伍爾夫的意識流表現(xiàn)手法。
6、論《老人與海》中桑提亞哥的硬漢形象。
7、從女權主義的視角解讀夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》。
8、海明威《老人與?！分械娜伺c自然關系分析。
9、《覺醒》(theawakening)的女性主義解讀；
10、簡·愛的感情觀與其反抗性格。
11、淺析《老人與海》中的象征意義。
12、淺析海明威短篇小說《白象似的群山》。
13、從《永別了武器》看海明威小說的語言風格。
14、論《飄》(gonewiththewind)的主題思想。
15、論《簡愛》中女權主義反抗意識。
16、《紅字》中象征手法探究。
17、《紫色》(thecolorpurple)的藝術特色研究；
18、海明威作品《老人與海》的經(jīng)典硬漢形象。
19、論《呼嘯山莊》中的象征主義。
20、海明威短篇小說創(chuàng)作模式探求。
21、海明威創(chuàng)作中的“冰山”原則。
22、海明威筆下的硬漢形象分析。
23、論《紅字》中a的象征意義。
24、d。h。勞倫斯詩歌《蛇》中的生態(tài)觀。