總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對所學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的成果進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種重要方式。如何保持積極的心態(tài),面對挫折和壓力?以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
體會作者觀察和描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
讀文字,想畫面。
教學(xué)過程:
一、朗讀課文,整體把握第一感受。
自由朗讀課文,思考:讀了課文,你的感受是什么?
文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?
——這不是偉大的奇觀嗎?
二、順著探究點(diǎn),深入品讀課文。
1、獨(dú)立閱讀并思考:
為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?
學(xué)習(xí)建議:
按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫面,感受“奇觀”。
2、全班交流學(xué)習(xí)體會:
晴天時(shí):(第2、3自然段)。
隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿上依次點(diǎn)擊出:
淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮。
師生接讀:
師:看到天空色彩的變化,“我”知道——。
生:太陽就要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
體會作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……)。
練習(xí)把自己體會到的讀出來。
接下來,作者又是怎樣寫出日出過程的?(課文第3自然段)。
隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿依次點(diǎn)擊出:
(開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光。
(最后)完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光。
這段文字中,哪句寫得最精彩?
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
設(shè)問:簡潔地說,這句寫的是什么?
——太陽向上升。
如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:
——太陽使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
比較著讀一讀,談出自己的感受。
想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試!
小結(jié),整體導(dǎo)讀:
這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化,我們一句一句接讀,讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。
有云時(shí)(第4、5自然段)。
(1)讀“陽光透過云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光?!?BR> 追問:為什么分辨不出水和天?
(2)讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來,太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把片片云染成了紫色或者紅色?!?BR> 引導(dǎo)學(xué)生體會:“鑲、透、染”等詞好在哪里?
想像畫面,體會感情,我們再來讀一讀這兩段話?大家評評誰讀得好?
三、指導(dǎo)背誦,積累語言。
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分,后整體;理出思路,按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語背……)。
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的段落。
四、小結(jié)。
《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)。
(1)用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語,寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象,注意寫出其變化的過程和自己的感受。
(2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法,寫一段話,描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
附范文:
星期天的上午,我透過窗戶向外望去,只見天空灰蒙蒙的一片,樹上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。
不一會雨就下了起來,“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點(diǎn)打在對面的屋頂上,“咚咚咚”直響。雨越下越大,粗大的雨點(diǎn),狂暴地撒落在地面上,黑沉沉的天像要崩塌下來。漸漸的,地上的雨水匯成一條條小溪,雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水,好像在說:雨快停吧,我的肚子都快被你脹破了。
過了一會,雨停了,風(fēng)住了,天空又變得亮了起來,人們都在盡情地享受著雨后的清爽。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
朗讀課文。背誦課文。
培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評議,正音。
小黑板出示生字,檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然后說說。
再看圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。
請具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。
出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。
a太陽像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
b到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。
用自己的話說說太陽升起的全過程。
四、作業(yè)。
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?
出示圖,指導(dǎo)觀察:注意觀察天上的云,太陽在什么地方,由于陽光的作用,云有什么變化。觀察后說說。
云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。
云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
出示課件,理解天邊有黑云,云還很厚,太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從云里出來后,太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。
三、出示練習(xí):
它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個詞用得好,好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。
朗讀四、五自然段,說說這兩個自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
自由讀,理解“奇觀”的意思。
這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。
表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。
用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)。
練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
做一課一練。
預(yù)習(xí)《燕子》。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo):
1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者對大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞,能辨析”光彩“、”光芒“,會用”目不轉(zhuǎn)睛“、”果然“、”終于“、”不僅……連……也……“等詞語造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn),并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):第二、第三段是課文的重點(diǎn),這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況。
難點(diǎn):課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生讀1~3句,抓住”然而“、”后來“這些詞語,理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化,想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,”這時(shí)候,不僅太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了?!跋胂筮@時(shí)陽光照亮一切的奇景,體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
五、使用媒體:多媒體課件。
六、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
大家欣賞過日出的壯美景觀嗎?
那海上日出的景色大家一定沒見過,今天,我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料。
教師補(bǔ)充出示課件。
作者簡介。
三、看視頻聽朗讀,欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞。
1、指生讀,齊讀相結(jié)合。
2、指導(dǎo)書寫。
3、重點(diǎn)講解“辨”(結(jié)合著辯和辮識記),“鑲”
3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)。
六、自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。
七、梳理問題,精讀釋疑,師生共同解決。
1、本文是按什么順序?qū)懙模?BR> 2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色?
3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的?
(1、默讀課文第二自然段,太陽還沒有露面之前,天空的顏色有些什么變化?
(3、個別讀第三自然段。思考:課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的?
(4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的?
(5、導(dǎo)讀第三自然段。
(7、齊讀第二三自然段。
4、天空有云時(shí)日出景色如何?
(1、指名讀第4、5自然段。思考:兩個”有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象?
(2、當(dāng)云薄時(shí),海邊的臼出是怎樣的景象?
板書:水天一色一片燦爛。
(3、當(dāng)云很厚時(shí),日出又是怎樣的奇觀?
(4、第5自然段中,你覺得哪幾個詞用得特別好?
(5、齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀?
齊讀第6自然段。
仔細(xì)閱讀課文最后一段,想一想,哪種表達(dá)更好,為什么?
a這不是偉大奇觀嗎?
b這是偉大奇觀。
八、小結(jié)。
日出是壯美的,人人都見得到,但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗,不僅源于他細(xì)心是觀察,還源于他掌握了正確的描寫方法,能按規(guī)律,按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前,用詞造句十分講究,這同樣是老師對大家的要求,希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn):
1、細(xì)致觀察。
2、按順序描寫。
3、語言要形象生動。
十、重溫課文朗讀視頻。
十一、布置作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段,將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來。
2、摘抄文章的好詞好句。
好天氣。
偉大的奇觀有薄云熱愛大自然。
有黑云。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)手段。
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評議,正音。
小黑板出示生字,檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然后說說。
再看圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。
請具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。
出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的`是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。
a太陽像似的,漫漫兒,()地,()向上升。
b到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。
用自己的話說說太陽升起的全過程。
四、作業(yè)。
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?
出示圖,指導(dǎo)觀察:注意觀察天上的云,太陽在什么地方,由于陽光的作用,云有什么變化。觀察后說說。
云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。
云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
出示課件,理解天邊有黑云,云還很厚,太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從云里出來后,太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。
三、出示練習(xí):
它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個詞用得好,好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。
朗讀四、五自然段,說說這兩個自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
自由讀,理解“奇觀”的意思。
這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。
表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。
用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)。
練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
做一課一練。
預(yù)習(xí)《燕子》。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。
2.板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)。
3.范讀課文。
(二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況。
1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。
2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:
一剎那:形容時(shí)間極短。
重圍:層層包圍。
奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象。
3.想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。第一部分(1)為了看日出,“我”常常早起,那時(shí)天還沒有大亮。
第二部分(2—5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的感受。
(四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1.提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀!
2.讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。
3.誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀?。?。
4.“奇觀”是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
(2)“為了看日出,我常常早起”一句中的“常?!闭f明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)。
新授7、《海上日出》共2課時(shí)第2課時(shí)1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
(二)指名朗讀課文。
(三)學(xué)習(xí)課文。
1.選取你喜歡的方式自讀課文,說說你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。
2.想想,平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1.先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。2.查閱資料理解難句。3.結(jié)合時(shí)代背景理解難句。4.通過多讀展開想像理解難句……)今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2(默讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么?”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3.重點(diǎn)理解:
(1)“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升?!睘槭裁从X得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是“一縱一縱地?”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動,所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。)。
?。?)“這不是偉大的奇觀么?”先指名說“奇觀”的意思,再說句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。
4.說說你是怎樣理解課文中難句的。(1.在難句的上下文,有對這個句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過聯(lián)想、想象理解句子。)。
(四)指導(dǎo)朗讀。
(五)指導(dǎo)背誦。
1.說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;3.先部分,后整體,一段一段背誦)。
2.選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
教具準(zhǔn)備:
掛圖、投影片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、感受海上日出的壯觀,陶冶學(xué)生愛美的情操。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
教學(xué)過程:
一、引入新課。
今天,我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、分別觀察圖1和圖2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
2、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字詞卡片,檢查讀音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出,是看了一次?
2、學(xué)習(xí)二三自然段。
(1)說一說圖1景象。
(2)指名讀文二三段,邊聽邊想象。
(3)用投影片幫助理解。
(4)理解重點(diǎn)詞語。
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那。
(5)朗讀第二三自然段,概括大意。
3、講讀第四五段。
(1)有云時(shí),太陽出來后又是怎樣的景象呢?
出示掛圖2,指導(dǎo)觀察。
由于陽光的作用,云有什么變化?
(2)指名讀第四五段。
想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時(shí),云和海水的變化。
(3)理解第四五段,讀讀想想。
(4)讀第五段,體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。
(5)讀第四五段,概括大意。
4、講讀第六段。
(1)讀文,“奇觀”?
(2)這偉大的奇觀指什么?
(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?
(4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?
四、練習(xí)朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、識記生字詞。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、理解作者對日出過程中景色變化的生動描寫,體會海上日出的偉大奇觀,使學(xué)生得到美的熏陶。
2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力,并適當(dāng)展開想象。
憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。
兩課時(shí)。
預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀。
1、自主讀書。
要求:
(1)要把課文讀通讀順,難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流。
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)。
1、看圖,讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。
2、課文最后說"這不是偉大的奇觀么",你同意這說法嗎?為什么?說說你的理由。
3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。
(1)太陽像()什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,()地,使勁兒向上升。
朗讀討論。
作畫背誦。
如若逐句講解,原本蔚為壯觀的日出景象會變得支離破碎,而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也難以調(diào)動。
(2)光透過云縫()到水面上,()出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光。
(3)的光芒給黑云()一道光亮的金邊。后來,太陽()重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云()紫色或者紅色。
4、根據(jù)課文的描寫,發(fā)揮自己的想象,畫出海上日出的樣子。
1、讀文作畫,感知語言。
讀文作畫的過程,實(shí)際上就是一個還原的過程,即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程,可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境,從而比較深入地感知課文的語言。
2、評畫學(xué)文,品味語言。
3、賞畫誦文,積累語言。
借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文,從而積累規(guī)范的語言。
4、看圖作文,運(yùn)用語言。
向?qū)W生展示一幅日落圖,讓學(xué)生試著描繪日落這一動態(tài)的景觀。
課文給我們帶來了美的享受。在浩瀚無垠的大海上,光芒四射的紅日噴薄而出,這自然界的偉大奇觀深深地打動了他的心,使他看到了光明和希望。他把旅行見聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,將其中的一篇游記寄給他的哥哥,這就是《海上日出》,是雜記中的第23篇。
張貼學(xué)生的畫。
“海上日出”蘊(yùn)含的科學(xué)道理為什么“太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光”?剛升起的太陽是紅的,是因?yàn)樵绯亢C嫔嫌写罅康乃魵?,太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射,呈現(xiàn)為七色,而紅光穿透力強(qiáng),所以人們只能看到紅色。“沒有亮光”是因?yàn)樘杽偵饡r(shí)光量不大,透過海面上飽含水蒸氣的空氣層,光線被反射、吸收,能量消耗很多,光線透不過來,所以沒有亮光。
為什么太陽“使勁向上升”是“一縱一縱”的?早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升,水蒸氣不斷向上運(yùn)動使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象,所以看太陽時(shí),就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《海上日出》這篇課文是巴金的名作,它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛祖國之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對比,讓人很快想像到景色,這是太陽升起的序曲。
第3自然段可以說是重點(diǎn)段,也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過程。難點(diǎn)也是這個過程。從最初太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光;到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡單的幾行文字,卻使日出的過程呈一種動態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個詞,讓學(xué)生體會過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個過程,抓住重點(diǎn)句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個反問句結(jié)尾,加強(qiáng)語氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。
文章語言平實(shí)曉暢,是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的典范,也是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,會用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
2、熟讀課文,用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容,并給2d5自然段加小標(biāo)題。
3、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,體會作者熱愛大自然,追求光明的思想感情,陶冶學(xué)生的愛美情趣。
4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):感受海上日出的壯觀景象,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會日出過程變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:課件1:重點(diǎn)語句的幻燈片。課件2:日出的影像資料。
生:課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個人或小組為單位觀察日出的情景,摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄,搜集有關(guān)背景材料。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、習(xí)生字新詞,初讀課文,了解文章大意。
二、理清寫作順序。
三、學(xué)習(xí)1-2自然段。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引入課文。
1、導(dǎo)語:在大自然的景象中,有許多令人怦然心動的自然景觀。用一兩個詞語或幾句話說說你們看日出的感受。(生說)。
2、是啊,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
(板書課題:海上日出)看到題目,結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能想到什么?(生說)。
二、朗讀課文,暢談感受。
1、指名朗讀課文。
討論:文章描寫了怎樣的畫面?
2、自由朗讀課文。
思考:讀了文章后你有什么感受?
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)。
“奇觀”是什么意思?
課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考:這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
[句子的比較,使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。]。
三、品讀課文,美讀展示。
1、為什么稱之為“偉大的奇觀”?
(1)、畫畫自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書體會。說說自己理解句意的方法。
(2)、小組內(nèi)匯報(bào),師巡視捕捉學(xué)情,理順學(xué)而導(dǎo)的策略。
(3)、集體交流:(指名3-5名學(xué)生匯報(bào))。
重點(diǎn)理解:課件出示。
1、“太陽好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升?!?BR> (1)為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷?”
(2)為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時(shí),給人的一步一步的感覺。
(3)看錄像,談感受。
(4)讀出自己的理解。(個人展示)。
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”
(1)為什么分辨不出水和天?
(2)你愿意跟誰比一比讀這一句話。(賽讀)。
3、比較畫線詞語的意思有什么不同?課件出示。
(1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。”
(2)“太陽在黑云里放謝的光芒,透過黑云的重圍……”
(3)“它旁邊的云片也突然有了光彩。”
(4)“黑云鑲了一道光亮的金邊?!?BR> 4、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生練讀(配樂)讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評價(jià)。
5、齊讀最后一段。
四、拓展延伸。
2、課件展示收集到的海上日出美景的圖片。
五、指導(dǎo)背誦、積累文字。
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(抓重點(diǎn)詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;先部分,后整體,一段一段背誦。)。
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。
六、作業(yè):
1、背誦積累好詞佳句(詞不少于10個句不少于5句)。
2、給課文配畫或配樂朗誦(二選一)。
板書設(shè)計(jì):
按時(shí)間先后的觀察順序。
開頭――交代時(shí)間地點(diǎn)。
日出前――顏色變化:藍(lán)、紅、亮。
偉大的奇觀日出時(shí)――跳出海面:慢慢上升、光彩奪目。
日出后――云中情景:射進(jìn)云里、透出重圍。
結(jié)尾――贊嘆美景(篇末點(diǎn)題)。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
現(xiàn)代著名作家巴金寫的《海上日出》描寫了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象。文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn),文筆優(yōu)美,其中對晴朗天氣和有云時(shí)海上日出不同景象的描寫,既展示了日出這一自然現(xiàn)象的偉大奇觀,更蘊(yùn)含著作者對自然界不可抗拒的生命力的驚嘆,對蓬勃向上,追求光明的生命的贊美。
教學(xué)中,圍繞總目標(biāo),通過過程目標(biāo),引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生透過語言文字,運(yùn)用朗讀、感悟、品味、入境、想像等多種方式,走進(jìn)文本,走近作者,感受日出雄渾壯觀的生命之美,體驗(yàn)沖破一切阻礙的追求之美、愉悅之美。將文中描寫的日出、作者筆下的日出轉(zhuǎn)化為學(xué)生心中永遠(yuǎn)的日出,升華為一種永恒的精神。
學(xué)情分析:全班共61名學(xué)生,男生36名、女生25名,40%左右的學(xué)生來自于知識分子家庭,大多數(shù)學(xué)生能按要求預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字詞、查閱資料、談自己對課文的感受,思維活躍,但不太愛動筆,10%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,缺乏自主性。
設(shè)計(jì)理念:
美好的事物是最能引起人們注意,喚起人們喜愛,激發(fā)情感,啟迪心智的。作為文學(xué)藝術(shù)的一種形式存在的語文是美的,語文教學(xué)是對美的挖掘和再創(chuàng)造。它當(dāng)然也應(yīng)是美的。正如呂叔湘先生所說:“語文教學(xué)一半是科學(xué),一半是藝術(shù)?!蔽ㄈ绱?,才能真正吸引學(xué)生,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,這是目標(biāo)教學(xué)的目的,也是課改的主旨。
教學(xué)總目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文中學(xué)會生字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟重點(diǎn)部分,感受日出不可抗拒的生命之美,體會努力向上,不斷追求之美。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受、品味第二、三部分,描寫晴天里看到的海上日出和有云天氣看到的海上日出是教學(xué)的重難點(diǎn)。(有云天氣看到的海上日出將放在第二課時(shí)學(xué)習(xí))。
教法學(xué)法:教學(xué)過程中主要運(yùn)用談話法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生主要運(yùn)用自主感悟、探究、想象、朗讀的方法學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生自學(xué)生字詞、觀察日出的情景,教師準(zhǔn)備海上日出的圖片、音樂、媒體。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)?本設(shè)計(jì)主要展現(xiàn)的是第一課時(shí)過程。
教學(xué)過程:(化總目標(biāo)為一個個學(xué)生易操作、系統(tǒng)的、相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的系列問題或叫系列目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生大成。)。
一、激活表象,導(dǎo)入課題。
1、你們誰見過海上日出呢?是什么樣子的?
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)著名作家巴金的文章《海上日出》。讀課題,帶著向往的神情再讀。(生神往地讀)。
3、當(dāng)你帶著向往的神情讀完課題時(shí),你最想知道什么?
(預(yù)想:海上日出是什么樣子的,太陽在海上是怎么升起的,海上日出的過程是什么等。)。
二、初進(jìn)文字,構(gòu)建形象,感受日出之美。
1、海上日出到底是什么樣子的,它是怎樣的美呢?讓我們打開課文,一起走進(jìn)作者筆下,一邊讀一邊用心感受,在作者筆下海上日出給你留下怎樣的印象。讀時(shí)若有不認(rèn)識的字詞畫出想辦法解決。(學(xué)生讀書、畫字詞)。
2、有不認(rèn)識的字詞嗎?根據(jù)學(xué)生的情況指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生字詞。
3、通過剛才的初讀,海上日出給你留下了怎樣的印象?請用簡潔的詞語概括初步印象。(預(yù)想:海上日出很美,壯觀,奇特,是奇觀等。)。
4、正是因?yàn)楹I先粘龊苊?、很壯觀,所以作者一開頭就這樣寫道,讀——學(xué)生讀第一段。
(1)讀了這短短的文字,你明白了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓“早早、清靜”等詞重點(diǎn)體會作者看日出時(shí)的迫切心情。
(2)我們再讀,像作者那樣深情地?cái)⑹觯阉惹邢肟慈粘龅脑竿M(jìn)去。
三、再進(jìn)文字,想像畫面,提煉概括。
1、作者早早起來看日出,日出的景象到底是怎樣的呢?這是同學(xué)們最關(guān)心的問題,其實(shí)作者在下面2至5自然段中給我們作了具體的描寫。
(2)誰能用簡練的語言說說,自己將主要畫什么內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生概括并板書:?第一幅畫????紅霞一片。
第二幅畫????跳出海面。
第三幅畫????走進(jìn)云堆。
第四幅畫????沖出重圍。
四、三進(jìn)文字,重構(gòu)意象,品讀日出生命之美。
1、你們看,這一幅畫有一幅畫的特點(diǎn),一幅畫有一幅畫的美麗,讓我們沿著作者觀日出的順序,再次走進(jìn)文中,感受這些畫面的美。
通過評價(jià)學(xué)生朗讀中對重點(diǎn)詞語“轉(zhuǎn)眼間,目不轉(zhuǎn)睛等”的個性處理,引導(dǎo)學(xué)生把自己感悟到的,看到的朗讀出來。
(2)再一起讀時(shí),注意讀出日出前天空顏色變化之美,讀出作者專注的神情。
2、你們看,在紅霞范圍慢慢的擴(kuò)大中,在作者目不轉(zhuǎn)睛的注視中,太陽終于跳出了海面。
(1)太陽是怎樣跳出海面的?請你們自己讀讀,用“首先、然后、最后”說一說太陽跳出海面的情景?(學(xué)生讀后按一定順序描述,教師通過評價(jià)調(diào)控。)。
(2)作者用哪些句子寫出了太陽跳出海面的美呢?美在哪里呢?請找自己感受深的句子想一想。
那么作者用哪些句子寫出了太陽跳出海面的美呢?美在哪里呢?誰愿說說。
預(yù)想學(xué)生可能說:
a、“果然,過了一會兒,那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光?!币痪鋵懙妹溃涝谧髡哂昧诵“脒吥槍懗隽颂柭冻龊C娴臉幼?,很可愛。
師可視情況點(diǎn)撥,作者用小半邊臉把太陽如孩子般剛露出海面,很紅卻沒有亮光的情景比喻得形象生動。并指導(dǎo)朗讀。
b、“一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。”也寫得美,美在太陽忽然發(fā)出奪目的亮光,連旁邊的云也突然有了光彩。
師可抓“一剎那間、突然等”重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽上升時(shí)顏色由淺到深,亮光由無到有的變化。
c、“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛?!币矊懙煤苊溃涝趯懗隽颂栆豢v一縱,使勁兒上升的樣子。
師通過評價(jià):“你看,你多會學(xué)習(xí),能抓住重點(diǎn)詞一縱一縱,使勁兒上升來感受太陽升起的美”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語感悟太陽不斷升騰的美?!罢l還在這兒有感受呢?”學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充,根據(jù)學(xué)生的回答啟發(fā)其抓“負(fù)著、一縱一縱、使勁兒上升、沖破、跳出”等一系列動詞形象地感悟太陽上升的動態(tài)之美。并指導(dǎo)朗讀出自己的感受。
(3)緊抓文眼、動詞“跳”引導(dǎo)學(xué)生感受日出那種不可抗拒的生命之美。
a、其實(shí)這里的“跳”字用得特別好,“跳”到底好在哪兒呢?我來讀,你們邊聽邊體會。(師動情范讀,生認(rèn)真傾聽)。
“跳”到底好在哪兒呢?讓我們來好好體會體會,你們覺得“跳”字還可以換成別的什么字呢?(生可能換成:升、鉆、穿、冒、露、伸等)。
在激發(fā)學(xué)生“憤悱”中進(jìn)一步引導(dǎo):別著急,好的字眼,美的字眼,是需要我們慢慢品味,、細(xì)細(xì)咀嚼的,這樣,你們再讀讀這句話,聯(lián)系前后文,看看太陽是在怎樣的情況下“跳出海面”的,跳出海面后又是怎樣的情景,那么這個“跳”字寫出了太陽的什么,展現(xiàn)了太陽的什么,肯定會品出來的。(生再次回文,聯(lián)系上下文揣摩)。
怎么樣?誰品出了“跳”寫出了太陽的什么?展現(xiàn)了太陽的什么呢?
預(yù)想學(xué)生可能會出現(xiàn)以下回答:
寫出了太陽經(jīng)過努力,終于照亮大地的高興心情。
寫出了太陽沖破阻力,充滿不可抗拒的力量。
寫出了太陽經(jīng)過努力,給人們帶來光明、溫暖的喜悅之情。
展現(xiàn)了太陽跳出水面后像孩子似的活潑可愛。
展現(xiàn)了太陽充滿生命活力的樣子。
展現(xiàn)了太陽把美帶給人們的歡樂心情等。
c、沿孩子的思路點(diǎn)撥升華:是啊,同學(xué)們,作者不用升、不用露、不用鉆,單單用了“跳”字,就是因?yàn)椤疤苯o我們展現(xiàn)了日出過程中那種努力向上,永遠(yuǎn)升騰的追求之美;展現(xiàn)了那種不可抗拒的生命的蓬勃之美;展現(xiàn)了那種把美帶給人們充滿喜悅的奉獻(xiàn)之美。
讓我們帶著這種情感,一起朗讀這段美妙的文字。(師生共同深情朗讀)。
五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展升華。
1、想不想感受一下太陽跳出水面的情景呢?媒體播放日出畫面、配樂,教師動情描述:
你們看,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅卻沒有亮光。這個太陽好像負(fù)著重荷似的、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非??蓯邸R粍x那間,這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。
同學(xué)們,展開你想像的翅膀,如果你此刻就是作者,面對如此美景,你會說些什么?做些什么呢?可簡要地寫下來。(學(xué)生盡情發(fā)揮)。
預(yù)想可能是:
(1)我要把這美景拍下來。
(2)你把光明和溫暖帶給了我們,我要感謝你。
(3)謝謝你帶給了我們美的事物。
(4)你給了我力量,給了我自信,給了我不斷向上的精神等。
2、提煉升華引導(dǎo)朗讀:
這千言萬語都化成了課文的最后一句話,輕輕地讀(生讀)。
這對自然的謳歌,對光明的贊嘆都化成了課文的最后一句話,激情飽滿地讀(生讀)。
這對生命的歌頌,對美的向往都化成了課文的最后一句話,深情地讀(生讀)。
3、拓展延伸,鑄造精神。
其實(shí),我們每個人心中都有一個太陽,一個永恒的太陽。正像這首詩所寫,媒體打出詩,配樂,師生共同朗讀:
哦,太陽。
他帶著金黃的花束,
他帶著林間的香氣,
他帶著亮光和溫暖,
他帶著滿身的露水,
他是美的化身,
他是光明的使者,
他是世間萬物的精靈,
只要我們心中有一個永恒的太陽,
世間便沒有無盡的嚴(yán)冬。
紅霞一片。
跳出海面?????奇觀。
走進(jìn)云堆。
沖出重圍。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求。
感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)手段。
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??新課,板書課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評議,正音。
小黑板出示生字,檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然后說說。
再看圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。
請具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。
出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。
a太陽像似的,漫漫兒,地,向上升。
b到了最后,它終于云霄,完全,顏色。
朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。
用自己的話說說太陽升起的全過程。
四、作業(yè)?。
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?
出示圖,指導(dǎo)觀察:注意觀察天上的云,太陽在什么地方,由于陽光的作用,云有什么變化。觀察后說說。
云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。
云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
出示課件,理解天邊有黑云,云還很厚,太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從云里出來后,太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。
三、出示練習(xí):
它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個詞用得好,好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。
朗讀四、五自然段,說說這兩個自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
自由讀,理解“奇觀”的意思。
這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。
表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。
用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)。
練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
六、作業(yè)?。
背誦課文。
聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
做一課一練。
預(yù)習(xí)《燕子》。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、了解海上日出的過程和景色,體會日出奇觀的偉大;重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分,理解含義深刻的句子,體會作者的思想感情。
2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
3、積累好詞、佳句,背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過了解具體描寫海上日出的不同景象,學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2、理解含義深刻的句子,體會作者在文中表達(dá)的思想感情。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
課件
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)景激情,導(dǎo)入新課
1、談話:同學(xué)們看過日出的景象嗎?
2、導(dǎo)入:很多人都喜歡看日出。登高看日出,使人心胸豁達(dá),草原看日出,令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?今天,我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。
板書課題。出示課件1:課文朗讀
3、談觀后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢?二、初讀課文,理清層次
課件2出示閱讀要求
1、通讀全文后,問:巴金爺爺是如何贊美海上日出的?
2、理解句子:課件3“這不是偉大的奇觀嗎?”
改成陳述句。誰能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來說一句話?
3、快速瀏覽,思考:課文哪幾段寫日出?寫了日出的幾種情況?
隨答板書:晴天有云
三、學(xué)習(xí)晴天部分
1、指名讀第二自然段。思考:作者怎么知道太陽要升起來了?
出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”
2、默讀第三自然段。思考:太陽是怎樣升起來的?畫出有關(guān)語句。
3、指名有序地說太陽升起過程。課件7出示句子
4、讀喜歡的句子,說原因,理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書
5、齊讀第三自然段。
6、看課件8,復(fù)述日出過程。
四、學(xué)習(xí)有云部分
1、默讀四、五自然段。思考:這兩個自然段寫的日出情形有什么不同。
2、合作學(xué)習(xí),找出描寫有薄云和有厚云時(shí)陽光特點(diǎn)的詞、句。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。
4、你感受到什么呢?
5、指導(dǎo)朗讀。
五、整體感悟
為什么說是“偉大的奇觀”
六、積累作業(yè)
摘抄好詞佳句。
板書設(shè)計(jì):
海上日出
晴天負(fù)著努力跳出
薄云直射燦爛
有云偉大的奇觀
厚云透過鑲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生詞,指名認(rèn)讀。
2、指名復(fù)述太陽升起的過程。
二、給段落加小標(biāo)題
1、思考:你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎?
2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文,指導(dǎo)背誦
1、有感情地練讀你喜歡的段落。
2、朗讀匯報(bào)。
3、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。
四、領(lǐng)悟情感
學(xué)了這篇課文后你有什么感受?
五、總結(jié)全文
六、課后作業(yè)
背誦課文。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《海上日出》這篇課文是巴金的名作,它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛祖國之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對比,讓人很快想像到景色,這是太陽升起的序曲。
第3自然段可以說是重點(diǎn)段,也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過程。難點(diǎn)也是這個過程。從最初太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光;到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡單的幾行文字,卻使日出的過程呈一種動態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個詞,讓學(xué)生體會過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個過程,抓住重點(diǎn)句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個反問句結(jié)尾,加強(qiáng)語氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。
文章語言平實(shí)曉暢,是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的典范,也是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。
1、學(xué)會本課生字新詞,會用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
2、熟讀課文,用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容,并給2―5自然段加小標(biāo)題。
3、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,體會作者熱愛大自然,追求光明的思想感情,陶冶學(xué)生的愛美情趣。
4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn):感受海上日出的壯觀景象,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會日出過程變化。
師:課件1:重點(diǎn)語句的幻燈片。課件2:日出的影像資料。
生:課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個人或小組為單位觀察日出的情景,摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄,搜集有關(guān)背景材料。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、習(xí)生字新詞,初讀課文,了解文章大意。
二、理清寫作順序。
三、學(xué)習(xí)1-2自然段。
第二課時(shí)。
1、導(dǎo)語:在大自然的景象中,有許多令人怦然心動的自然景觀。用一兩個詞語或幾句話說說你們看日出的感受。(生說)。
2、是啊,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
(板書課題:海上日出)看到題目,結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能想到什么?(生說)。
1、指名朗讀課文。
討論:文章描寫了怎樣的畫面?
2、自由朗讀課文。
思考:讀了文章后你有什么感受?
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)。
“奇觀”是什么意思?
課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考:這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
[句子的比較,使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。]。
1、為什么稱之為“偉大的奇觀”?
(1)、畫畫自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書體會。說說自己理解句意的方法。
(2)、小組內(nèi)匯報(bào),師巡視捕捉學(xué)情,理順學(xué)而導(dǎo)的策略。
(3)、集體交流:(指名3-5名學(xué)生匯報(bào))。
重點(diǎn)理解:課件出示。
1、“太陽好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升?!?BR> (1)為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷?”
(2)為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時(shí),給人的一步一步的感覺。
(3)看錄像,談感受。
(4)讀出自己的理解。(個人展示)。
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光?!?BR> (1)為什么分辨不出水和天?
(2)你愿意跟誰比一比讀這一句話。(賽讀)。
3、比較畫線詞語的意思有什么不同?課件出示。
(1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛?!?BR> (2)“太陽在黑云里放謝的光芒,透過黑云的重圍……”
(3)“它旁邊的云片也突然有了光彩?!?BR> (4)“黑云鑲了一道光亮的金邊?!?BR> 4、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生練讀(配樂)讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評價(jià)。
5、齊讀最后一段。
2、課件展示收集到的海上日出美景的圖片。
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(抓重點(diǎn)詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;先部分,后整體,一段一段背誦。)。
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。
1、背誦積累好詞佳句(詞不少于10個句不少于5句)。
2、給課文配畫或配樂朗誦(二選一)。
按時(shí)間先后的觀察順序。
開頭——交代時(shí)間地點(diǎn)。
日出前——顏色變化:藍(lán)、紅、亮。
偉大的奇觀日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升、光彩奪目。
日出后——云中情景:射進(jìn)云里、透出重圍。
結(jié)尾——贊嘆美景(篇末點(diǎn)題)。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
朗讀課文。背誦課文。
培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
兩課時(shí)。
新課,板書課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)。
分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評議,正音。
小黑板出示生字,檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然后說說。
再看圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。
請具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。
出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。
a太陽像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
b到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。
用自己的話說說太陽升起的全過程。
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。
在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?
出示圖,指導(dǎo)觀察:注意觀察天上的云,太陽在什么地方,由于陽光的作用,云有什么變化。觀察后說說。
云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。
云厚時(shí)的`日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
出示課件,理解天邊有黑云,云還很厚,太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從云里出來后,太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。
它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個詞用得好,好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。
朗讀四、五自然段,說說這兩個自然段講的是什么。
自由讀,理解“奇觀”的意思。
這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。
表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。
用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)。
練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
背誦課文。
聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
做一課一練。
預(yù)習(xí)《燕子》。
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海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《海上日出》這篇課文是巴金的名作,它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛祖國之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對比,讓人很快想像到景色,這是太陽升起的序曲。
第3自然段可以說是重點(diǎn)段,也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過程。難點(diǎn)也是這個過程。從最初太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光;到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡單的幾行文字,卻使日出的過程呈一種動態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個詞,讓學(xué)生體會過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個過程,抓住重點(diǎn)句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個反問句結(jié)尾,加強(qiáng)語氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。
文章語言平實(shí)曉暢,是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的典范,也是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。
1、學(xué)會本課生字新詞,會用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
2、熟讀課文,用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容,并給2―5自然段加小標(biāo)題。
3、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,體會作者熱愛大自然,追求光明的思想感情,陶冶學(xué)生的愛美情趣。
4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn):感受海上日出的壯觀景象,有感情地朗讀課文
難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會日出過程變化。
師: 課件1:重點(diǎn)語句的幻燈片。課件2:日出的影像資料。
生: 課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個人或小組為單位觀察日出的情景,摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄,搜集有關(guān)背景材料。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 習(xí)生字新詞,初讀課文,了解文章大意。
二、 理清寫作順序。
三、 學(xué)習(xí)1-2自然段。
第二課時(shí)
1、導(dǎo)語:在大自然的景象中,有許多令人怦然心動的自然景觀。用一兩個詞語或幾句話說說你們看日出的感受。(生說)
2、是啊,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
(板書課題:海上日出)看到題目,結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能想到什么?(生說)
1、指名朗讀課文。
討論:文章描寫了怎樣的畫面?
2、自由朗讀課文。
思考:讀了文章后你有什么感受?
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)
“奇觀”是什么意思?
課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考:這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
[句子的比較,使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。]
1、 為什么稱之為“偉大的奇觀”?
(1)、畫畫自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書體會。說說自己理解句意的方法。
(2)、小組內(nèi)匯報(bào),師巡視捕捉學(xué)情,理順學(xué)而導(dǎo)的策略。
(3)、集體交流:(指名3-5名學(xué)生匯報(bào))
重點(diǎn)理解:課件出示
1、“太陽好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升。”
(1)為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷?”
(2)為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時(shí),給人的一步一步的感覺。
(3)看錄像,談感受。
(4)讀出自己的理解。(個人展示)
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光?!?BR> (1)為什么分辨不出水和天?
(2)你愿意跟誰比一比讀這一句話。(賽讀)
3、比較畫線詞語的意思有什么不同?課件出示
(1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛?!?BR> (2)“太陽在黑云里放謝的光芒,透過黑云的重圍……”
(3)“它旁邊的云片也突然有了光彩。”
(4)“黑云鑲了一道光亮的金邊。”
4、指導(dǎo)朗讀
學(xué)生練讀(配樂)讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評價(jià)。
5、齊讀最后一段。
,《海上日出》研究教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例與反思
2、課件展示收集到的海上日出美景的圖片。
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(抓重點(diǎn)詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;先部分,后整體,一段一段背誦。)
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。
1、背誦積累好詞佳句(詞不少于10個 句不少于5句)
2、 給課文配畫或配樂朗誦(二選一)
板書設(shè)計(jì):
海上日出
按時(shí)間先后的觀察順序
開頭—— 交代時(shí)間 地點(diǎn)
日出前——顏色變化:藍(lán)、紅、亮
偉大的奇觀 日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景:射進(jìn)云里、透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景 (篇末點(diǎn)題)
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、了解海上日出的過程和景色,體會日出奇觀的偉大;重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分,理解含義深刻的句子,體會作者的思想感情。
2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
3、積累好詞、佳句,背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、通過了解具體描寫海上日出的不同景象,學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2、理解含義深刻的句子,體會作者在文中表達(dá)的思想感情。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
課件。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)景激情,導(dǎo)入新課。
1、談話:同學(xué)們看過日出的`景象嗎?
2、導(dǎo)入:很多人都喜歡看日出。登高看日出,使人心胸豁達(dá),草原看日出,令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?今天,我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。
板書課題。出示課件1:課文朗讀。
3、談觀后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢?二、初讀課文,理清層次。
課件2出示閱讀要求。
1、通讀全文后,問:巴金爺爺是如何贊美海上日出的?
2、理解句子:課件3“這不是偉大的奇觀嗎?”
改成陳述句。誰能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來說一句話?
3、快速瀏覽,思考:課文哪幾段寫日出?寫了日出的幾種情況?
隨答板書:晴天有云。
三、學(xué)習(xí)晴天部分。
1、指名讀第二自然段。思考:作者怎么知道太陽要升起來了?
出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”
2、默讀第三自然段。思考:太陽是怎樣升起來的?畫出有關(guān)語句。
3、指名有序地說太陽升起過程。課件7出示句子。
4、讀喜歡的句子,說原因,理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書。
5、齊讀第三自然段。
6、看課件8,復(fù)述日出過程。
四、學(xué)習(xí)有云部分。
1、默讀四、五自然段。思考:這兩個自然段寫的日出情形有什么不同。
2、合作學(xué)習(xí),找出描寫有薄云和有厚云時(shí)陽光特點(diǎn)的詞、句。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。
4、你感受到什么呢?
5、指導(dǎo)朗讀。
五、整體感悟。
為什么說是“偉大的奇觀”
六、積累作業(yè)。
摘抄好詞佳句。
晴天負(fù)著努力跳出。
薄云直射燦爛。
有云偉大的奇觀。
厚云透過鑲。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生詞,指名認(rèn)讀。
2、指名復(fù)述太陽升起的過程。
二、給段落加小標(biāo)題。
1、思考:你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎?
2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文,指導(dǎo)背誦。
1、有感情地練讀你喜歡的段落。
2、朗讀匯報(bào)。
3、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。
四、領(lǐng)悟情感。
學(xué)了這篇課文后你有什么感受?
五、總結(jié)全文。
六、課后作業(yè)。
背誦課文。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
同學(xué)們,我們來做個詞語游戲。看到屏幕上詞語,你會聯(lián)想到哪些畫面?(出示:水天相接、燦爛、目不轉(zhuǎn)睛)。
生1:看到水天相接,我想到了藍(lán)藍(lán)的天空下面是一望無際的大海,在水天相接的地方有幾點(diǎn)白帆。(藍(lán)天、大海、白帆,多美的一幅畫面啊。)。
生2:看到燦爛,我會想到元宵節(jié)時(shí),夜空中綻放的美麗的煙花。(那情景的確是絢麗無比的,而我看到燦爛最先想到的則是你們那一張張燦爛的笑臉。)。
生3:看到目不轉(zhuǎn)睛,我想起了每當(dāng)看劉謙表演魔術(shù)時(shí),大家都目不轉(zhuǎn)睛地看,生怕錯過了每一個環(huán)節(jié)。(是啊,每到這時(shí)候,老師的眼睛也不敢眨呢。)。
板書日出,看到日出,你又會想到哪些畫面?
生:我想到了絢麗的朝霞,還有從地平線上慢慢升起的太陽。(那是多美的一幅畫面啊。)。
有誰在海上欣賞過日出嗎?多數(shù)同學(xué)都沒這樣的機(jī)會,雖然不能親眼目睹,但我們可以透過語言文字,想象文字背后的畫面,同樣可以領(lǐng)略海上日出的美麗與神奇。(上課)。
這節(jié)課就讓我們和作家巴金先生一起去欣賞海上日出。(板書課題、讀題)。
1、請同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。讀前先標(biāo)出自然段的序號。
現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品讀課文。
出示自學(xué)提示:
(1)用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考,你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀?請把有關(guān)的語句畫出來。
(2)請把你的感受在書中的空白處做簡單的標(biāo)記,然后練習(xí)有感情地朗讀你畫的句子。
(3)可以和同伴交流你的感受。
2、匯報(bào)交流。
(1)你從哪感受到海上日出是偉大的奇觀呢?
生:“天空還是一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮。”天空中顏色和光線的變化讓我感到這是偉大的奇觀。
師:老師把這幾句話打到了大屏幕上,誰來讀讀。
天空還是一片淺藍(lán),很淺很淺的。天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍擴(kuò)大,越來越亮。
師:你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:少了“轉(zhuǎn)眼間”和“慢慢”。
師:少了這兩個詞行不行?(不行。)為什么?
生:轉(zhuǎn)眼間寫出了顏色變化的速度快,慢慢是指紅霞擴(kuò)散的速度慢。所以不能少了這兩個詞。
師:既然顏色的變化是有快有慢,那我們在朗讀的時(shí)候,速度也應(yīng)該是——(有變化的)。誰能帶著你的感受來讀一讀。男生讀。(你的朗讀,讓我們感受到了天空中色彩的瞬息萬變。)女生讀。(你甜美的朗讀讓我們感受到了紅霞在天空慢慢暈染擴(kuò)散。)。
齊讀,透過文字,你能想象到什么樣的畫面?
生:那淺藍(lán)的天空和慢慢擴(kuò)散紅霞讓我感到這時(shí)的天空就好像是一副美麗的水墨畫。
師:到底是學(xué)畫畫的孩子,有豐富的想象力。作者抓住了天空中顏色和光的變化,讓我們感受到了海上日出是——生:偉大的奇觀。
(板書:顏色光亮變幻)。
看到天空中色彩的變幻以及那越來越亮的光,我知道——生:太陽就要升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。透過目不轉(zhuǎn)睛你能體會到什么?(作者期待、盼望的心情。生怕錯過日出的每一個時(shí)刻。)是啊,此時(shí),我們和作者的心情是一樣的。
(2)你還從哪感受到海上日出是偉大的奇觀呢?
生1:“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)的似的,慢慢地,一縱一縱地,使勁向上升?!?BR> 從“負(fù)著、一縱一縱”可以看出太陽上升得很艱難,很吃力。
師:你能抓住關(guān)鍵詞語來理解課文,這時(shí)一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能帶著自己的.感受來讀一讀嗎?(你讓我們我們看到一個艱難上升的太陽。)。
生2:從“使勁”可以看出太陽雖然太陽上升得很艱難,但它卻一直很努力。帶著你的體會讀一讀。(你讓我們看到了一個不怕困難,努力上升的太陽。)。
生3:作者運(yùn)用了擬人的寫法,寫出了太陽上升得很不容易。讓我感到太陽就像一個背著重重的背包在爬山的人,雖然很吃力,但卻堅(jiān)持不懈地往上爬。
師:擬人寫法的運(yùn)用,不但使語言更優(yōu)美,而且更生動地描繪出太陽沖破重重阻力,堅(jiān)持不懈,艱難上升的情景。
師:你還能從哪感受到海上日出是偉大的奇觀?
生1:“到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛?!?BR> 從“沖破、跳出”我感受到了太陽那種不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的精神。(那就讀出你對太陽的敬佩吧。)。
課件出示這句話。誰再來談?wù)剬@句話的理解。
生2:從“終于”我感受到了看到太陽克服重重阻力,終于升起來時(shí),作者那種喜悅的心情。
師:你能透過文字去體會作者的心情,這點(diǎn)很值得大家學(xué)習(xí)。那你能讀出自己的體會嗎?(我聽出了你看到太陽終于升到海面的那種欣喜和激動。)。
師:你還能從哪感受到日出時(shí)的景象是偉大的奇觀?
生:我畫了兩個句子。果然,過了一會兒,那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。露出小半邊臉的太陽雖然紅得很,卻沒有亮光。跳出海面的太陽變成了深紅色,而且發(fā)出奪目的亮光。太陽的顏色和光的變化讓我感到是偉大的奇觀。
師:你真善于發(fā)現(xiàn)。作者在描寫太陽升起的過程時(shí),同樣抓住了顏色和光的變幻進(jìn)行描寫,讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。
觀看錄像。下面讓我們來共同欣賞這偉大的奇觀。邊欣賞師邊引讀。
從你們的表情我發(fā)現(xiàn)了,你們被日出的景象所震撼了,下面,就讓我們大聲地把自己的感受讀出來吧。(課件出示第3自然段,填空讀。)。
(3)還有哪些景象讓你感到海上日出是偉大的奇觀呢?
生1:“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”這句話讓我感受到黑云雖然遮住了太陽,卻遮不住太陽的光芒。
出示兩幅畫面:剛才他說的是哪幅畫面的景象?誰再來談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 生2:“后來,太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色?!薄巴赋觥弊屛腋惺艿教柲欠N沖破阻力,勢不可擋的力量。讓我覺得是奇觀。
生3:染讓我覺得陽光就像魔術(shù)師,把天空變得絢麗多彩。(你比喻的很生動)。
生4:“陽光透過云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光?!蔽覐摹巴高^”一詞感受到太陽光的無窮威力,能穿透云層,形成水天一色的壯觀景象。(這種水天一的的壯觀景象,只有在欣賞海上日出時(shí)才會領(lǐng)略到呢。)。
師:那就把你的感受讀出來吧。
2、剛剛我們和巴金先生一起欣賞了海上日出,你最想說什么?
生3:海上日出是我見過的最偉大的奇觀!
生:因?yàn)榉磫柕恼Z氣更強(qiáng)烈,更能表達(dá)作者對海上日出的贊美之情。
請大家?guī)е@樣的感情再讀這句話。
3、請大家打開課文,在美妙的樂曲聲中,老師想請一名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想象海上日出那一幅幅美麗而神奇的畫面。(謝謝你聲情并茂的朗讀,讓我們再次感受了海上日出那偉大的奇觀。)。
文章寫得這樣生動其實(shí)是有秘訣的?這秘訣就藏在第一自然段,快去讀讀。(常常早起說明經(jīng)常觀察)還能從哪看出作者是經(jīng)常觀察的?(有時(shí)候,有時(shí)候)作者在描寫日出經(jīng)過時(shí)是按照怎樣的順序進(jìn)行的?(作者是按照日出前、日出時(shí)和日出后時(shí)間順序進(jìn)行描寫的。)。
總結(jié):要想寫好景物,我們就要像作者一樣細(xì)致觀察,按一定順序,抓住景物的特點(diǎn)(指板書顏色亮光變幻),表達(dá)真情實(shí)感。
本節(jié)課我們通過讀文體會感受到了(海上日出是偉大的奇觀)這節(jié)課我們就上到這兒。
課后請同學(xué)們仿照第三自然段,以日落為題寫一個小片段。下課。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
體會作者觀察和描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
讀文字,想畫面。
教學(xué)過程:
一、朗讀課文,整體把握第一感受。
自由朗讀課文,思考:讀了課文,你的感受是什么?
文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?
——這不是偉大的奇觀嗎?
二、順著探究點(diǎn),深入品讀課文。
1、獨(dú)立閱讀并思考:
為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?
學(xué)習(xí)建議:
按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫面,感受“奇觀”。
2、全班交流學(xué)習(xí)體會:
晴天時(shí):(第2、3自然段)。
隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿上依次點(diǎn)擊出:
淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮。
師生接讀:
師:看到天空色彩的變化,“我”知道——。
生:太陽就要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
體會作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……)。
練習(xí)把自己體會到的讀出來。
接下來,作者又是怎樣寫出日出過程的?(課文第3自然段)。
隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿依次點(diǎn)擊出:
(開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光。
(最后)完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光。
這段文字中,哪句寫得最精彩?
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
設(shè)問:簡潔地說,這句寫的是什么?
——太陽向上升。
如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:
——太陽使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
比較著讀一讀,談出自己的感受。
想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試!
小結(jié),整體導(dǎo)讀:
這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化,我們一句一句接讀,讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。
有云時(shí)(第4、5自然段)。
(1)讀“陽光透過云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光?!?BR> 追問:為什么分辨不出水和天?
(2)讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來,太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把片片云染成了紫色或者紅色?!?BR> 引導(dǎo)學(xué)生體會:“鑲、透、染”等詞好在哪里?
想像畫面,體會感情,我們再來讀一讀這兩段話?大家評評誰讀得好?
三、指導(dǎo)背誦,積累語言。
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分,后整體;理出思路,按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語背……)。
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的段落。
四、小結(jié)。
《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)。
(1)用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語,寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象,注意寫出其變化的過程和自己的感受。
(2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法,寫一段話,描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
附范文:
星期天的上午,我透過窗戶向外望去,只見天空灰蒙蒙的一片,樹上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。
不一會雨就下了起來,“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點(diǎn)打在對面的屋頂上,“咚咚咚”直響。雨越下越大,粗大的雨點(diǎn),狂暴地撒落在地面上,黑沉沉的天像要崩塌下來。漸漸的,地上的雨水匯成一條條小溪,雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水,好像在說:雨快停吧,我的肚子都快被你脹破了。
過了一會,雨停了,風(fēng)住了,天空又變得亮了起來,人們都在盡情地享受著雨后的清爽。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
朗讀課文。背誦課文。
培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評議,正音。
小黑板出示生字,檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然后說說。
再看圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。
請具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。
出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。
a太陽像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
b到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。
用自己的話說說太陽升起的全過程。
四、作業(yè)。
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?
出示圖,指導(dǎo)觀察:注意觀察天上的云,太陽在什么地方,由于陽光的作用,云有什么變化。觀察后說說。
云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。
云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
出示課件,理解天邊有黑云,云還很厚,太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從云里出來后,太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。
三、出示練習(xí):
它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個詞用得好,好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。
朗讀四、五自然段,說說這兩個自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
自由讀,理解“奇觀”的意思。
這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。
表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。
用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)。
練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
做一課一練。
預(yù)習(xí)《燕子》。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo):
1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者對大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞,能辨析”光彩“、”光芒“,會用”目不轉(zhuǎn)睛“、”果然“、”終于“、”不僅……連……也……“等詞語造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn),并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):第二、第三段是課文的重點(diǎn),這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況。
難點(diǎn):課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生讀1~3句,抓住”然而“、”后來“這些詞語,理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化,想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,”這時(shí)候,不僅太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了?!跋胂筮@時(shí)陽光照亮一切的奇景,體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
五、使用媒體:多媒體課件。
六、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
大家欣賞過日出的壯美景觀嗎?
那海上日出的景色大家一定沒見過,今天,我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料。
教師補(bǔ)充出示課件。
作者簡介。
三、看視頻聽朗讀,欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞。
1、指生讀,齊讀相結(jié)合。
2、指導(dǎo)書寫。
3、重點(diǎn)講解“辨”(結(jié)合著辯和辮識記),“鑲”
3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)。
六、自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。
七、梳理問題,精讀釋疑,師生共同解決。
1、本文是按什么順序?qū)懙模?BR> 2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色?
3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的?
(1、默讀課文第二自然段,太陽還沒有露面之前,天空的顏色有些什么變化?
(3、個別讀第三自然段。思考:課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的?
(4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的?
(5、導(dǎo)讀第三自然段。
(7、齊讀第二三自然段。
4、天空有云時(shí)日出景色如何?
(1、指名讀第4、5自然段。思考:兩個”有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象?
(2、當(dāng)云薄時(shí),海邊的臼出是怎樣的景象?
板書:水天一色一片燦爛。
(3、當(dāng)云很厚時(shí),日出又是怎樣的奇觀?
(4、第5自然段中,你覺得哪幾個詞用得特別好?
(5、齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀?
齊讀第6自然段。
仔細(xì)閱讀課文最后一段,想一想,哪種表達(dá)更好,為什么?
a這不是偉大奇觀嗎?
b這是偉大奇觀。
八、小結(jié)。
日出是壯美的,人人都見得到,但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗,不僅源于他細(xì)心是觀察,還源于他掌握了正確的描寫方法,能按規(guī)律,按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前,用詞造句十分講究,這同樣是老師對大家的要求,希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn):
1、細(xì)致觀察。
2、按順序描寫。
3、語言要形象生動。
十、重溫課文朗讀視頻。
十一、布置作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段,將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來。
2、摘抄文章的好詞好句。
好天氣。
偉大的奇觀有薄云熱愛大自然。
有黑云。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)手段。
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評議,正音。
小黑板出示生字,檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然后說說。
再看圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。
請具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。
出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的`是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。
a太陽像似的,漫漫兒,()地,()向上升。
b到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。
用自己的話說說太陽升起的全過程。
四、作業(yè)。
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?
出示圖,指導(dǎo)觀察:注意觀察天上的云,太陽在什么地方,由于陽光的作用,云有什么變化。觀察后說說。
云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。
云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
出示課件,理解天邊有黑云,云還很厚,太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從云里出來后,太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。
三、出示練習(xí):
它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個詞用得好,好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。
朗讀四、五自然段,說說這兩個自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
自由讀,理解“奇觀”的意思。
這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。
表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。
用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)。
練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
做一課一練。
預(yù)習(xí)《燕子》。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。
2.板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)。
3.范讀課文。
(二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況。
1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。
2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:
一剎那:形容時(shí)間極短。
重圍:層層包圍。
奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象。
3.想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。第一部分(1)為了看日出,“我”常常早起,那時(shí)天還沒有大亮。
第二部分(2—5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的感受。
(四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1.提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀!
2.讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。
3.誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀?。?。
4.“奇觀”是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
(2)“為了看日出,我常常早起”一句中的“常?!闭f明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)。
新授7、《海上日出》共2課時(shí)第2課時(shí)1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
(二)指名朗讀課文。
(三)學(xué)習(xí)課文。
1.選取你喜歡的方式自讀課文,說說你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。
2.想想,平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1.先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。2.查閱資料理解難句。3.結(jié)合時(shí)代背景理解難句。4.通過多讀展開想像理解難句……)今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2(默讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么?”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3.重點(diǎn)理解:
(1)“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升?!睘槭裁从X得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是“一縱一縱地?”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動,所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。)。
?。?)“這不是偉大的奇觀么?”先指名說“奇觀”的意思,再說句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。
4.說說你是怎樣理解課文中難句的。(1.在難句的上下文,有對這個句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過聯(lián)想、想象理解句子。)。
(四)指導(dǎo)朗讀。
(五)指導(dǎo)背誦。
1.說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;3.先部分,后整體,一段一段背誦)。
2.選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
教具準(zhǔn)備:
掛圖、投影片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、感受海上日出的壯觀,陶冶學(xué)生愛美的情操。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
教學(xué)過程:
一、引入新課。
今天,我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、分別觀察圖1和圖2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
2、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字詞卡片,檢查讀音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出,是看了一次?
2、學(xué)習(xí)二三自然段。
(1)說一說圖1景象。
(2)指名讀文二三段,邊聽邊想象。
(3)用投影片幫助理解。
(4)理解重點(diǎn)詞語。
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那。
(5)朗讀第二三自然段,概括大意。
3、講讀第四五段。
(1)有云時(shí),太陽出來后又是怎樣的景象呢?
出示掛圖2,指導(dǎo)觀察。
由于陽光的作用,云有什么變化?
(2)指名讀第四五段。
想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時(shí),云和海水的變化。
(3)理解第四五段,讀讀想想。
(4)讀第五段,體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。
(5)讀第四五段,概括大意。
4、講讀第六段。
(1)讀文,“奇觀”?
(2)這偉大的奇觀指什么?
(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?
(4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?
四、練習(xí)朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、識記生字詞。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、理解作者對日出過程中景色變化的生動描寫,體會海上日出的偉大奇觀,使學(xué)生得到美的熏陶。
2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力,并適當(dāng)展開想象。
憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。
兩課時(shí)。
預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀。
1、自主讀書。
要求:
(1)要把課文讀通讀順,難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流。
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)。
1、看圖,讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。
2、課文最后說"這不是偉大的奇觀么",你同意這說法嗎?為什么?說說你的理由。
3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。
(1)太陽像()什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,()地,使勁兒向上升。
朗讀討論。
作畫背誦。
如若逐句講解,原本蔚為壯觀的日出景象會變得支離破碎,而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也難以調(diào)動。
(2)光透過云縫()到水面上,()出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光。
(3)的光芒給黑云()一道光亮的金邊。后來,太陽()重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云()紫色或者紅色。
4、根據(jù)課文的描寫,發(fā)揮自己的想象,畫出海上日出的樣子。
1、讀文作畫,感知語言。
讀文作畫的過程,實(shí)際上就是一個還原的過程,即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程,可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境,從而比較深入地感知課文的語言。
2、評畫學(xué)文,品味語言。
3、賞畫誦文,積累語言。
借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文,從而積累規(guī)范的語言。
4、看圖作文,運(yùn)用語言。
向?qū)W生展示一幅日落圖,讓學(xué)生試著描繪日落這一動態(tài)的景觀。
課文給我們帶來了美的享受。在浩瀚無垠的大海上,光芒四射的紅日噴薄而出,這自然界的偉大奇觀深深地打動了他的心,使他看到了光明和希望。他把旅行見聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,將其中的一篇游記寄給他的哥哥,這就是《海上日出》,是雜記中的第23篇。
張貼學(xué)生的畫。
“海上日出”蘊(yùn)含的科學(xué)道理為什么“太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光”?剛升起的太陽是紅的,是因?yàn)樵绯亢C嫔嫌写罅康乃魵?,太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射,呈現(xiàn)為七色,而紅光穿透力強(qiáng),所以人們只能看到紅色。“沒有亮光”是因?yàn)樘杽偵饡r(shí)光量不大,透過海面上飽含水蒸氣的空氣層,光線被反射、吸收,能量消耗很多,光線透不過來,所以沒有亮光。
為什么太陽“使勁向上升”是“一縱一縱”的?早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升,水蒸氣不斷向上運(yùn)動使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象,所以看太陽時(shí),就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《海上日出》這篇課文是巴金的名作,它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛祖國之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對比,讓人很快想像到景色,這是太陽升起的序曲。
第3自然段可以說是重點(diǎn)段,也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過程。難點(diǎn)也是這個過程。從最初太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光;到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡單的幾行文字,卻使日出的過程呈一種動態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個詞,讓學(xué)生體會過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個過程,抓住重點(diǎn)句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個反問句結(jié)尾,加強(qiáng)語氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。
文章語言平實(shí)曉暢,是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的典范,也是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,會用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
2、熟讀課文,用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容,并給2d5自然段加小標(biāo)題。
3、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,體會作者熱愛大自然,追求光明的思想感情,陶冶學(xué)生的愛美情趣。
4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):感受海上日出的壯觀景象,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會日出過程變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:課件1:重點(diǎn)語句的幻燈片。課件2:日出的影像資料。
生:課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個人或小組為單位觀察日出的情景,摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄,搜集有關(guān)背景材料。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、習(xí)生字新詞,初讀課文,了解文章大意。
二、理清寫作順序。
三、學(xué)習(xí)1-2自然段。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引入課文。
1、導(dǎo)語:在大自然的景象中,有許多令人怦然心動的自然景觀。用一兩個詞語或幾句話說說你們看日出的感受。(生說)。
2、是啊,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
(板書課題:海上日出)看到題目,結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能想到什么?(生說)。
二、朗讀課文,暢談感受。
1、指名朗讀課文。
討論:文章描寫了怎樣的畫面?
2、自由朗讀課文。
思考:讀了文章后你有什么感受?
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)。
“奇觀”是什么意思?
課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考:這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
[句子的比較,使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。]。
三、品讀課文,美讀展示。
1、為什么稱之為“偉大的奇觀”?
(1)、畫畫自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書體會。說說自己理解句意的方法。
(2)、小組內(nèi)匯報(bào),師巡視捕捉學(xué)情,理順學(xué)而導(dǎo)的策略。
(3)、集體交流:(指名3-5名學(xué)生匯報(bào))。
重點(diǎn)理解:課件出示。
1、“太陽好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升?!?BR> (1)為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷?”
(2)為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時(shí),給人的一步一步的感覺。
(3)看錄像,談感受。
(4)讀出自己的理解。(個人展示)。
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”
(1)為什么分辨不出水和天?
(2)你愿意跟誰比一比讀這一句話。(賽讀)。
3、比較畫線詞語的意思有什么不同?課件出示。
(1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。”
(2)“太陽在黑云里放謝的光芒,透過黑云的重圍……”
(3)“它旁邊的云片也突然有了光彩。”
(4)“黑云鑲了一道光亮的金邊?!?BR> 4、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生練讀(配樂)讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評價(jià)。
5、齊讀最后一段。
四、拓展延伸。
2、課件展示收集到的海上日出美景的圖片。
五、指導(dǎo)背誦、積累文字。
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(抓重點(diǎn)詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;先部分,后整體,一段一段背誦。)。
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。
六、作業(yè):
1、背誦積累好詞佳句(詞不少于10個句不少于5句)。
2、給課文配畫或配樂朗誦(二選一)。
板書設(shè)計(jì):
按時(shí)間先后的觀察順序。
開頭――交代時(shí)間地點(diǎn)。
日出前――顏色變化:藍(lán)、紅、亮。
偉大的奇觀日出時(shí)――跳出海面:慢慢上升、光彩奪目。
日出后――云中情景:射進(jìn)云里、透出重圍。
結(jié)尾――贊嘆美景(篇末點(diǎn)題)。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
現(xiàn)代著名作家巴金寫的《海上日出》描寫了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象。文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn),文筆優(yōu)美,其中對晴朗天氣和有云時(shí)海上日出不同景象的描寫,既展示了日出這一自然現(xiàn)象的偉大奇觀,更蘊(yùn)含著作者對自然界不可抗拒的生命力的驚嘆,對蓬勃向上,追求光明的生命的贊美。
教學(xué)中,圍繞總目標(biāo),通過過程目標(biāo),引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生透過語言文字,運(yùn)用朗讀、感悟、品味、入境、想像等多種方式,走進(jìn)文本,走近作者,感受日出雄渾壯觀的生命之美,體驗(yàn)沖破一切阻礙的追求之美、愉悅之美。將文中描寫的日出、作者筆下的日出轉(zhuǎn)化為學(xué)生心中永遠(yuǎn)的日出,升華為一種永恒的精神。
學(xué)情分析:全班共61名學(xué)生,男生36名、女生25名,40%左右的學(xué)生來自于知識分子家庭,大多數(shù)學(xué)生能按要求預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字詞、查閱資料、談自己對課文的感受,思維活躍,但不太愛動筆,10%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,缺乏自主性。
設(shè)計(jì)理念:
美好的事物是最能引起人們注意,喚起人們喜愛,激發(fā)情感,啟迪心智的。作為文學(xué)藝術(shù)的一種形式存在的語文是美的,語文教學(xué)是對美的挖掘和再創(chuàng)造。它當(dāng)然也應(yīng)是美的。正如呂叔湘先生所說:“語文教學(xué)一半是科學(xué),一半是藝術(shù)?!蔽ㄈ绱?,才能真正吸引學(xué)生,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,這是目標(biāo)教學(xué)的目的,也是課改的主旨。
教學(xué)總目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文中學(xué)會生字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟重點(diǎn)部分,感受日出不可抗拒的生命之美,體會努力向上,不斷追求之美。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受、品味第二、三部分,描寫晴天里看到的海上日出和有云天氣看到的海上日出是教學(xué)的重難點(diǎn)。(有云天氣看到的海上日出將放在第二課時(shí)學(xué)習(xí))。
教法學(xué)法:教學(xué)過程中主要運(yùn)用談話法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生主要運(yùn)用自主感悟、探究、想象、朗讀的方法學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生自學(xué)生字詞、觀察日出的情景,教師準(zhǔn)備海上日出的圖片、音樂、媒體。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)?本設(shè)計(jì)主要展現(xiàn)的是第一課時(shí)過程。
教學(xué)過程:(化總目標(biāo)為一個個學(xué)生易操作、系統(tǒng)的、相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的系列問題或叫系列目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生大成。)。
一、激活表象,導(dǎo)入課題。
1、你們誰見過海上日出呢?是什么樣子的?
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)著名作家巴金的文章《海上日出》。讀課題,帶著向往的神情再讀。(生神往地讀)。
3、當(dāng)你帶著向往的神情讀完課題時(shí),你最想知道什么?
(預(yù)想:海上日出是什么樣子的,太陽在海上是怎么升起的,海上日出的過程是什么等。)。
二、初進(jìn)文字,構(gòu)建形象,感受日出之美。
1、海上日出到底是什么樣子的,它是怎樣的美呢?讓我們打開課文,一起走進(jìn)作者筆下,一邊讀一邊用心感受,在作者筆下海上日出給你留下怎樣的印象。讀時(shí)若有不認(rèn)識的字詞畫出想辦法解決。(學(xué)生讀書、畫字詞)。
2、有不認(rèn)識的字詞嗎?根據(jù)學(xué)生的情況指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生字詞。
3、通過剛才的初讀,海上日出給你留下了怎樣的印象?請用簡潔的詞語概括初步印象。(預(yù)想:海上日出很美,壯觀,奇特,是奇觀等。)。
4、正是因?yàn)楹I先粘龊苊?、很壯觀,所以作者一開頭就這樣寫道,讀——學(xué)生讀第一段。
(1)讀了這短短的文字,你明白了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓“早早、清靜”等詞重點(diǎn)體會作者看日出時(shí)的迫切心情。
(2)我們再讀,像作者那樣深情地?cái)⑹觯阉惹邢肟慈粘龅脑竿M(jìn)去。
三、再進(jìn)文字,想像畫面,提煉概括。
1、作者早早起來看日出,日出的景象到底是怎樣的呢?這是同學(xué)們最關(guān)心的問題,其實(shí)作者在下面2至5自然段中給我們作了具體的描寫。
(2)誰能用簡練的語言說說,自己將主要畫什么內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生概括并板書:?第一幅畫????紅霞一片。
第二幅畫????跳出海面。
第三幅畫????走進(jìn)云堆。
第四幅畫????沖出重圍。
四、三進(jìn)文字,重構(gòu)意象,品讀日出生命之美。
1、你們看,這一幅畫有一幅畫的特點(diǎn),一幅畫有一幅畫的美麗,讓我們沿著作者觀日出的順序,再次走進(jìn)文中,感受這些畫面的美。
通過評價(jià)學(xué)生朗讀中對重點(diǎn)詞語“轉(zhuǎn)眼間,目不轉(zhuǎn)睛等”的個性處理,引導(dǎo)學(xué)生把自己感悟到的,看到的朗讀出來。
(2)再一起讀時(shí),注意讀出日出前天空顏色變化之美,讀出作者專注的神情。
2、你們看,在紅霞范圍慢慢的擴(kuò)大中,在作者目不轉(zhuǎn)睛的注視中,太陽終于跳出了海面。
(1)太陽是怎樣跳出海面的?請你們自己讀讀,用“首先、然后、最后”說一說太陽跳出海面的情景?(學(xué)生讀后按一定順序描述,教師通過評價(jià)調(diào)控。)。
(2)作者用哪些句子寫出了太陽跳出海面的美呢?美在哪里呢?請找自己感受深的句子想一想。
那么作者用哪些句子寫出了太陽跳出海面的美呢?美在哪里呢?誰愿說說。
預(yù)想學(xué)生可能說:
a、“果然,過了一會兒,那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光?!币痪鋵懙妹溃涝谧髡哂昧诵“脒吥槍懗隽颂柭冻龊C娴臉幼?,很可愛。
師可視情況點(diǎn)撥,作者用小半邊臉把太陽如孩子般剛露出海面,很紅卻沒有亮光的情景比喻得形象生動。并指導(dǎo)朗讀。
b、“一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。”也寫得美,美在太陽忽然發(fā)出奪目的亮光,連旁邊的云也突然有了光彩。
師可抓“一剎那間、突然等”重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽上升時(shí)顏色由淺到深,亮光由無到有的變化。
c、“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛?!币矊懙煤苊溃涝趯懗隽颂栆豢v一縱,使勁兒上升的樣子。
師通過評價(jià):“你看,你多會學(xué)習(xí),能抓住重點(diǎn)詞一縱一縱,使勁兒上升來感受太陽升起的美”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語感悟太陽不斷升騰的美?!罢l還在這兒有感受呢?”學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充,根據(jù)學(xué)生的回答啟發(fā)其抓“負(fù)著、一縱一縱、使勁兒上升、沖破、跳出”等一系列動詞形象地感悟太陽上升的動態(tài)之美。并指導(dǎo)朗讀出自己的感受。
(3)緊抓文眼、動詞“跳”引導(dǎo)學(xué)生感受日出那種不可抗拒的生命之美。
a、其實(shí)這里的“跳”字用得特別好,“跳”到底好在哪兒呢?我來讀,你們邊聽邊體會。(師動情范讀,生認(rèn)真傾聽)。
“跳”到底好在哪兒呢?讓我們來好好體會體會,你們覺得“跳”字還可以換成別的什么字呢?(生可能換成:升、鉆、穿、冒、露、伸等)。
在激發(fā)學(xué)生“憤悱”中進(jìn)一步引導(dǎo):別著急,好的字眼,美的字眼,是需要我們慢慢品味,、細(xì)細(xì)咀嚼的,這樣,你們再讀讀這句話,聯(lián)系前后文,看看太陽是在怎樣的情況下“跳出海面”的,跳出海面后又是怎樣的情景,那么這個“跳”字寫出了太陽的什么,展現(xiàn)了太陽的什么,肯定會品出來的。(生再次回文,聯(lián)系上下文揣摩)。
怎么樣?誰品出了“跳”寫出了太陽的什么?展現(xiàn)了太陽的什么呢?
預(yù)想學(xué)生可能會出現(xiàn)以下回答:
寫出了太陽經(jīng)過努力,終于照亮大地的高興心情。
寫出了太陽沖破阻力,充滿不可抗拒的力量。
寫出了太陽經(jīng)過努力,給人們帶來光明、溫暖的喜悅之情。
展現(xiàn)了太陽跳出水面后像孩子似的活潑可愛。
展現(xiàn)了太陽充滿生命活力的樣子。
展現(xiàn)了太陽把美帶給人們的歡樂心情等。
c、沿孩子的思路點(diǎn)撥升華:是啊,同學(xué)們,作者不用升、不用露、不用鉆,單單用了“跳”字,就是因?yàn)椤疤苯o我們展現(xiàn)了日出過程中那種努力向上,永遠(yuǎn)升騰的追求之美;展現(xiàn)了那種不可抗拒的生命的蓬勃之美;展現(xiàn)了那種把美帶給人們充滿喜悅的奉獻(xiàn)之美。
讓我們帶著這種情感,一起朗讀這段美妙的文字。(師生共同深情朗讀)。
五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展升華。
1、想不想感受一下太陽跳出水面的情景呢?媒體播放日出畫面、配樂,教師動情描述:
你們看,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅卻沒有亮光。這個太陽好像負(fù)著重荷似的、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非??蓯邸R粍x那間,這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。
同學(xué)們,展開你想像的翅膀,如果你此刻就是作者,面對如此美景,你會說些什么?做些什么呢?可簡要地寫下來。(學(xué)生盡情發(fā)揮)。
預(yù)想可能是:
(1)我要把這美景拍下來。
(2)你把光明和溫暖帶給了我們,我要感謝你。
(3)謝謝你帶給了我們美的事物。
(4)你給了我力量,給了我自信,給了我不斷向上的精神等。
2、提煉升華引導(dǎo)朗讀:
這千言萬語都化成了課文的最后一句話,輕輕地讀(生讀)。
這對自然的謳歌,對光明的贊嘆都化成了課文的最后一句話,激情飽滿地讀(生讀)。
這對生命的歌頌,對美的向往都化成了課文的最后一句話,深情地讀(生讀)。
3、拓展延伸,鑄造精神。
其實(shí),我們每個人心中都有一個太陽,一個永恒的太陽。正像這首詩所寫,媒體打出詩,配樂,師生共同朗讀:
哦,太陽。
他帶著金黃的花束,
他帶著林間的香氣,
他帶著亮光和溫暖,
他帶著滿身的露水,
他是美的化身,
他是光明的使者,
他是世間萬物的精靈,
只要我們心中有一個永恒的太陽,
世間便沒有無盡的嚴(yán)冬。
紅霞一片。
跳出海面?????奇觀。
走進(jìn)云堆。
沖出重圍。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求。
感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)手段。
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??新課,板書課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評議,正音。
小黑板出示生字,檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然后說說。
再看圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。
請具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。
出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。
a太陽像似的,漫漫兒,地,向上升。
b到了最后,它終于云霄,完全,顏色。
朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。
用自己的話說說太陽升起的全過程。
四、作業(yè)?。
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?
出示圖,指導(dǎo)觀察:注意觀察天上的云,太陽在什么地方,由于陽光的作用,云有什么變化。觀察后說說。
云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。
云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
出示課件,理解天邊有黑云,云還很厚,太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從云里出來后,太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。
三、出示練習(xí):
它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個詞用得好,好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。
朗讀四、五自然段,說說這兩個自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
自由讀,理解“奇觀”的意思。
這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。
表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。
用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)。
練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
六、作業(yè)?。
背誦課文。
聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
做一課一練。
預(yù)習(xí)《燕子》。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、了解海上日出的過程和景色,體會日出奇觀的偉大;重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分,理解含義深刻的句子,體會作者的思想感情。
2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
3、積累好詞、佳句,背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過了解具體描寫海上日出的不同景象,學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2、理解含義深刻的句子,體會作者在文中表達(dá)的思想感情。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
課件
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)景激情,導(dǎo)入新課
1、談話:同學(xué)們看過日出的景象嗎?
2、導(dǎo)入:很多人都喜歡看日出。登高看日出,使人心胸豁達(dá),草原看日出,令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?今天,我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。
板書課題。出示課件1:課文朗讀
3、談觀后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢?二、初讀課文,理清層次
課件2出示閱讀要求
1、通讀全文后,問:巴金爺爺是如何贊美海上日出的?
2、理解句子:課件3“這不是偉大的奇觀嗎?”
改成陳述句。誰能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來說一句話?
3、快速瀏覽,思考:課文哪幾段寫日出?寫了日出的幾種情況?
隨答板書:晴天有云
三、學(xué)習(xí)晴天部分
1、指名讀第二自然段。思考:作者怎么知道太陽要升起來了?
出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”
2、默讀第三自然段。思考:太陽是怎樣升起來的?畫出有關(guān)語句。
3、指名有序地說太陽升起過程。課件7出示句子
4、讀喜歡的句子,說原因,理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書
5、齊讀第三自然段。
6、看課件8,復(fù)述日出過程。
四、學(xué)習(xí)有云部分
1、默讀四、五自然段。思考:這兩個自然段寫的日出情形有什么不同。
2、合作學(xué)習(xí),找出描寫有薄云和有厚云時(shí)陽光特點(diǎn)的詞、句。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。
4、你感受到什么呢?
5、指導(dǎo)朗讀。
五、整體感悟
為什么說是“偉大的奇觀”
六、積累作業(yè)
摘抄好詞佳句。
板書設(shè)計(jì):
海上日出
晴天負(fù)著努力跳出
薄云直射燦爛
有云偉大的奇觀
厚云透過鑲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生詞,指名認(rèn)讀。
2、指名復(fù)述太陽升起的過程。
二、給段落加小標(biāo)題
1、思考:你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎?
2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文,指導(dǎo)背誦
1、有感情地練讀你喜歡的段落。
2、朗讀匯報(bào)。
3、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。
四、領(lǐng)悟情感
學(xué)了這篇課文后你有什么感受?
五、總結(jié)全文
六、課后作業(yè)
背誦課文。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《海上日出》這篇課文是巴金的名作,它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛祖國之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對比,讓人很快想像到景色,這是太陽升起的序曲。
第3自然段可以說是重點(diǎn)段,也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過程。難點(diǎn)也是這個過程。從最初太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光;到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡單的幾行文字,卻使日出的過程呈一種動態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個詞,讓學(xué)生體會過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個過程,抓住重點(diǎn)句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個反問句結(jié)尾,加強(qiáng)語氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。
文章語言平實(shí)曉暢,是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的典范,也是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。
1、學(xué)會本課生字新詞,會用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
2、熟讀課文,用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容,并給2―5自然段加小標(biāo)題。
3、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,體會作者熱愛大自然,追求光明的思想感情,陶冶學(xué)生的愛美情趣。
4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn):感受海上日出的壯觀景象,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會日出過程變化。
師:課件1:重點(diǎn)語句的幻燈片。課件2:日出的影像資料。
生:課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個人或小組為單位觀察日出的情景,摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄,搜集有關(guān)背景材料。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、習(xí)生字新詞,初讀課文,了解文章大意。
二、理清寫作順序。
三、學(xué)習(xí)1-2自然段。
第二課時(shí)。
1、導(dǎo)語:在大自然的景象中,有許多令人怦然心動的自然景觀。用一兩個詞語或幾句話說說你們看日出的感受。(生說)。
2、是啊,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
(板書課題:海上日出)看到題目,結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能想到什么?(生說)。
1、指名朗讀課文。
討論:文章描寫了怎樣的畫面?
2、自由朗讀課文。
思考:讀了文章后你有什么感受?
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)。
“奇觀”是什么意思?
課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考:這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
[句子的比較,使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。]。
1、為什么稱之為“偉大的奇觀”?
(1)、畫畫自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書體會。說說自己理解句意的方法。
(2)、小組內(nèi)匯報(bào),師巡視捕捉學(xué)情,理順學(xué)而導(dǎo)的策略。
(3)、集體交流:(指名3-5名學(xué)生匯報(bào))。
重點(diǎn)理解:課件出示。
1、“太陽好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升?!?BR> (1)為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷?”
(2)為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時(shí),給人的一步一步的感覺。
(3)看錄像,談感受。
(4)讀出自己的理解。(個人展示)。
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光?!?BR> (1)為什么分辨不出水和天?
(2)你愿意跟誰比一比讀這一句話。(賽讀)。
3、比較畫線詞語的意思有什么不同?課件出示。
(1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛?!?BR> (2)“太陽在黑云里放謝的光芒,透過黑云的重圍……”
(3)“它旁邊的云片也突然有了光彩?!?BR> (4)“黑云鑲了一道光亮的金邊?!?BR> 4、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生練讀(配樂)讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評價(jià)。
5、齊讀最后一段。
2、課件展示收集到的海上日出美景的圖片。
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(抓重點(diǎn)詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;先部分,后整體,一段一段背誦。)。
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。
1、背誦積累好詞佳句(詞不少于10個句不少于5句)。
2、給課文配畫或配樂朗誦(二選一)。
按時(shí)間先后的觀察順序。
開頭——交代時(shí)間地點(diǎn)。
日出前——顏色變化:藍(lán)、紅、亮。
偉大的奇觀日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升、光彩奪目。
日出后——云中情景:射進(jìn)云里、透出重圍。
結(jié)尾——贊嘆美景(篇末點(diǎn)題)。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
朗讀課文。背誦課文。
培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
兩課時(shí)。
新課,板書課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)。
分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評議,正音。
小黑板出示生字,檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然后說說。
再看圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。
請具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。
出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。
a太陽像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
b到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。
用自己的話說說太陽升起的全過程。
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。
在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?
出示圖,指導(dǎo)觀察:注意觀察天上的云,太陽在什么地方,由于陽光的作用,云有什么變化。觀察后說說。
云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。
云厚時(shí)的`日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
出示課件,理解天邊有黑云,云還很厚,太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從云里出來后,太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。
它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個詞用得好,好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。
朗讀四、五自然段,說說這兩個自然段講的是什么。
自由讀,理解“奇觀”的意思。
這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。
表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。
用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)。
練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
背誦課文。
聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
做一課一練。
預(yù)習(xí)《燕子》。
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海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《海上日出》這篇課文是巴金的名作,它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛祖國之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對比,讓人很快想像到景色,這是太陽升起的序曲。
第3自然段可以說是重點(diǎn)段,也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過程。難點(diǎn)也是這個過程。從最初太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光;到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡單的幾行文字,卻使日出的過程呈一種動態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個詞,讓學(xué)生體會過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個過程,抓住重點(diǎn)句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個反問句結(jié)尾,加強(qiáng)語氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。
文章語言平實(shí)曉暢,是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的典范,也是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。
1、學(xué)會本課生字新詞,會用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
2、熟讀課文,用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容,并給2―5自然段加小標(biāo)題。
3、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,體會作者熱愛大自然,追求光明的思想感情,陶冶學(xué)生的愛美情趣。
4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn):感受海上日出的壯觀景象,有感情地朗讀課文
難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會日出過程變化。
師: 課件1:重點(diǎn)語句的幻燈片。課件2:日出的影像資料。
生: 課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個人或小組為單位觀察日出的情景,摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄,搜集有關(guān)背景材料。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 習(xí)生字新詞,初讀課文,了解文章大意。
二、 理清寫作順序。
三、 學(xué)習(xí)1-2自然段。
第二課時(shí)
1、導(dǎo)語:在大自然的景象中,有許多令人怦然心動的自然景觀。用一兩個詞語或幾句話說說你們看日出的感受。(生說)
2、是啊,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
(板書課題:海上日出)看到題目,結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能想到什么?(生說)
1、指名朗讀課文。
討論:文章描寫了怎樣的畫面?
2、自由朗讀課文。
思考:讀了文章后你有什么感受?
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)
“奇觀”是什么意思?
課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考:這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
[句子的比較,使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。]
1、 為什么稱之為“偉大的奇觀”?
(1)、畫畫自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書體會。說說自己理解句意的方法。
(2)、小組內(nèi)匯報(bào),師巡視捕捉學(xué)情,理順學(xué)而導(dǎo)的策略。
(3)、集體交流:(指名3-5名學(xué)生匯報(bào))
重點(diǎn)理解:課件出示
1、“太陽好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升。”
(1)為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷?”
(2)為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時(shí),給人的一步一步的感覺。
(3)看錄像,談感受。
(4)讀出自己的理解。(個人展示)
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光?!?BR> (1)為什么分辨不出水和天?
(2)你愿意跟誰比一比讀這一句話。(賽讀)
3、比較畫線詞語的意思有什么不同?課件出示
(1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛?!?BR> (2)“太陽在黑云里放謝的光芒,透過黑云的重圍……”
(3)“它旁邊的云片也突然有了光彩。”
(4)“黑云鑲了一道光亮的金邊。”
4、指導(dǎo)朗讀
學(xué)生練讀(配樂)讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評價(jià)。
5、齊讀最后一段。
,《海上日出》研究教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例與反思
2、課件展示收集到的海上日出美景的圖片。
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(抓重點(diǎn)詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;先部分,后整體,一段一段背誦。)
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。
1、背誦積累好詞佳句(詞不少于10個 句不少于5句)
2、 給課文配畫或配樂朗誦(二選一)
板書設(shè)計(jì):
海上日出
按時(shí)間先后的觀察順序
開頭—— 交代時(shí)間 地點(diǎn)
日出前——顏色變化:藍(lán)、紅、亮
偉大的奇觀 日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景:射進(jìn)云里、透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景 (篇末點(diǎn)題)
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、了解海上日出的過程和景色,體會日出奇觀的偉大;重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分,理解含義深刻的句子,體會作者的思想感情。
2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
3、積累好詞、佳句,背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、通過了解具體描寫海上日出的不同景象,學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2、理解含義深刻的句子,體會作者在文中表達(dá)的思想感情。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
課件。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)景激情,導(dǎo)入新課。
1、談話:同學(xué)們看過日出的`景象嗎?
2、導(dǎo)入:很多人都喜歡看日出。登高看日出,使人心胸豁達(dá),草原看日出,令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?今天,我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。
板書課題。出示課件1:課文朗讀。
3、談觀后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢?二、初讀課文,理清層次。
課件2出示閱讀要求。
1、通讀全文后,問:巴金爺爺是如何贊美海上日出的?
2、理解句子:課件3“這不是偉大的奇觀嗎?”
改成陳述句。誰能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來說一句話?
3、快速瀏覽,思考:課文哪幾段寫日出?寫了日出的幾種情況?
隨答板書:晴天有云。
三、學(xué)習(xí)晴天部分。
1、指名讀第二自然段。思考:作者怎么知道太陽要升起來了?
出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”
2、默讀第三自然段。思考:太陽是怎樣升起來的?畫出有關(guān)語句。
3、指名有序地說太陽升起過程。課件7出示句子。
4、讀喜歡的句子,說原因,理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書。
5、齊讀第三自然段。
6、看課件8,復(fù)述日出過程。
四、學(xué)習(xí)有云部分。
1、默讀四、五自然段。思考:這兩個自然段寫的日出情形有什么不同。
2、合作學(xué)習(xí),找出描寫有薄云和有厚云時(shí)陽光特點(diǎn)的詞、句。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。
4、你感受到什么呢?
5、指導(dǎo)朗讀。
五、整體感悟。
為什么說是“偉大的奇觀”
六、積累作業(yè)。
摘抄好詞佳句。
晴天負(fù)著努力跳出。
薄云直射燦爛。
有云偉大的奇觀。
厚云透過鑲。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生詞,指名認(rèn)讀。
2、指名復(fù)述太陽升起的過程。
二、給段落加小標(biāo)題。
1、思考:你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎?
2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文,指導(dǎo)背誦。
1、有感情地練讀你喜歡的段落。
2、朗讀匯報(bào)。
3、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。
四、領(lǐng)悟情感。
學(xué)了這篇課文后你有什么感受?
五、總結(jié)全文。
六、課后作業(yè)。
背誦課文。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
同學(xué)們,我們來做個詞語游戲。看到屏幕上詞語,你會聯(lián)想到哪些畫面?(出示:水天相接、燦爛、目不轉(zhuǎn)睛)。
生1:看到水天相接,我想到了藍(lán)藍(lán)的天空下面是一望無際的大海,在水天相接的地方有幾點(diǎn)白帆。(藍(lán)天、大海、白帆,多美的一幅畫面啊。)。
生2:看到燦爛,我會想到元宵節(jié)時(shí),夜空中綻放的美麗的煙花。(那情景的確是絢麗無比的,而我看到燦爛最先想到的則是你們那一張張燦爛的笑臉。)。
生3:看到目不轉(zhuǎn)睛,我想起了每當(dāng)看劉謙表演魔術(shù)時(shí),大家都目不轉(zhuǎn)睛地看,生怕錯過了每一個環(huán)節(jié)。(是啊,每到這時(shí)候,老師的眼睛也不敢眨呢。)。
板書日出,看到日出,你又會想到哪些畫面?
生:我想到了絢麗的朝霞,還有從地平線上慢慢升起的太陽。(那是多美的一幅畫面啊。)。
有誰在海上欣賞過日出嗎?多數(shù)同學(xué)都沒這樣的機(jī)會,雖然不能親眼目睹,但我們可以透過語言文字,想象文字背后的畫面,同樣可以領(lǐng)略海上日出的美麗與神奇。(上課)。
這節(jié)課就讓我們和作家巴金先生一起去欣賞海上日出。(板書課題、讀題)。
1、請同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。讀前先標(biāo)出自然段的序號。
現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品讀課文。
出示自學(xué)提示:
(1)用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考,你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀?請把有關(guān)的語句畫出來。
(2)請把你的感受在書中的空白處做簡單的標(biāo)記,然后練習(xí)有感情地朗讀你畫的句子。
(3)可以和同伴交流你的感受。
2、匯報(bào)交流。
(1)你從哪感受到海上日出是偉大的奇觀呢?
生:“天空還是一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮。”天空中顏色和光線的變化讓我感到這是偉大的奇觀。
師:老師把這幾句話打到了大屏幕上,誰來讀讀。
天空還是一片淺藍(lán),很淺很淺的。天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍擴(kuò)大,越來越亮。
師:你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:少了“轉(zhuǎn)眼間”和“慢慢”。
師:少了這兩個詞行不行?(不行。)為什么?
生:轉(zhuǎn)眼間寫出了顏色變化的速度快,慢慢是指紅霞擴(kuò)散的速度慢。所以不能少了這兩個詞。
師:既然顏色的變化是有快有慢,那我們在朗讀的時(shí)候,速度也應(yīng)該是——(有變化的)。誰能帶著你的感受來讀一讀。男生讀。(你的朗讀,讓我們感受到了天空中色彩的瞬息萬變。)女生讀。(你甜美的朗讀讓我們感受到了紅霞在天空慢慢暈染擴(kuò)散。)。
齊讀,透過文字,你能想象到什么樣的畫面?
生:那淺藍(lán)的天空和慢慢擴(kuò)散紅霞讓我感到這時(shí)的天空就好像是一副美麗的水墨畫。
師:到底是學(xué)畫畫的孩子,有豐富的想象力。作者抓住了天空中顏色和光的變化,讓我們感受到了海上日出是——生:偉大的奇觀。
(板書:顏色光亮變幻)。
看到天空中色彩的變幻以及那越來越亮的光,我知道——生:太陽就要升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。透過目不轉(zhuǎn)睛你能體會到什么?(作者期待、盼望的心情。生怕錯過日出的每一個時(shí)刻。)是啊,此時(shí),我們和作者的心情是一樣的。
(2)你還從哪感受到海上日出是偉大的奇觀呢?
生1:“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)的似的,慢慢地,一縱一縱地,使勁向上升?!?BR> 從“負(fù)著、一縱一縱”可以看出太陽上升得很艱難,很吃力。
師:你能抓住關(guān)鍵詞語來理解課文,這時(shí)一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能帶著自己的.感受來讀一讀嗎?(你讓我們我們看到一個艱難上升的太陽。)。
生2:從“使勁”可以看出太陽雖然太陽上升得很艱難,但它卻一直很努力。帶著你的體會讀一讀。(你讓我們看到了一個不怕困難,努力上升的太陽。)。
生3:作者運(yùn)用了擬人的寫法,寫出了太陽上升得很不容易。讓我感到太陽就像一個背著重重的背包在爬山的人,雖然很吃力,但卻堅(jiān)持不懈地往上爬。
師:擬人寫法的運(yùn)用,不但使語言更優(yōu)美,而且更生動地描繪出太陽沖破重重阻力,堅(jiān)持不懈,艱難上升的情景。
師:你還能從哪感受到海上日出是偉大的奇觀?
生1:“到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛?!?BR> 從“沖破、跳出”我感受到了太陽那種不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的精神。(那就讀出你對太陽的敬佩吧。)。
課件出示這句話。誰再來談?wù)剬@句話的理解。
生2:從“終于”我感受到了看到太陽克服重重阻力,終于升起來時(shí),作者那種喜悅的心情。
師:你能透過文字去體會作者的心情,這點(diǎn)很值得大家學(xué)習(xí)。那你能讀出自己的體會嗎?(我聽出了你看到太陽終于升到海面的那種欣喜和激動。)。
師:你還能從哪感受到日出時(shí)的景象是偉大的奇觀?
生:我畫了兩個句子。果然,過了一會兒,那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。露出小半邊臉的太陽雖然紅得很,卻沒有亮光。跳出海面的太陽變成了深紅色,而且發(fā)出奪目的亮光。太陽的顏色和光的變化讓我感到是偉大的奇觀。
師:你真善于發(fā)現(xiàn)。作者在描寫太陽升起的過程時(shí),同樣抓住了顏色和光的變幻進(jìn)行描寫,讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。
觀看錄像。下面讓我們來共同欣賞這偉大的奇觀。邊欣賞師邊引讀。
從你們的表情我發(fā)現(xiàn)了,你們被日出的景象所震撼了,下面,就讓我們大聲地把自己的感受讀出來吧。(課件出示第3自然段,填空讀。)。
(3)還有哪些景象讓你感到海上日出是偉大的奇觀呢?
生1:“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”這句話讓我感受到黑云雖然遮住了太陽,卻遮不住太陽的光芒。
出示兩幅畫面:剛才他說的是哪幅畫面的景象?誰再來談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 生2:“后來,太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色?!薄巴赋觥弊屛腋惺艿教柲欠N沖破阻力,勢不可擋的力量。讓我覺得是奇觀。
生3:染讓我覺得陽光就像魔術(shù)師,把天空變得絢麗多彩。(你比喻的很生動)。
生4:“陽光透過云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光?!蔽覐摹巴高^”一詞感受到太陽光的無窮威力,能穿透云層,形成水天一色的壯觀景象。(這種水天一的的壯觀景象,只有在欣賞海上日出時(shí)才會領(lǐng)略到呢。)。
師:那就把你的感受讀出來吧。
2、剛剛我們和巴金先生一起欣賞了海上日出,你最想說什么?
生3:海上日出是我見過的最偉大的奇觀!
生:因?yàn)榉磫柕恼Z氣更強(qiáng)烈,更能表達(dá)作者對海上日出的贊美之情。
請大家?guī)е@樣的感情再讀這句話。
3、請大家打開課文,在美妙的樂曲聲中,老師想請一名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想象海上日出那一幅幅美麗而神奇的畫面。(謝謝你聲情并茂的朗讀,讓我們再次感受了海上日出那偉大的奇觀。)。
文章寫得這樣生動其實(shí)是有秘訣的?這秘訣就藏在第一自然段,快去讀讀。(常常早起說明經(jīng)常觀察)還能從哪看出作者是經(jīng)常觀察的?(有時(shí)候,有時(shí)候)作者在描寫日出經(jīng)過時(shí)是按照怎樣的順序進(jìn)行的?(作者是按照日出前、日出時(shí)和日出后時(shí)間順序進(jìn)行描寫的。)。
總結(jié):要想寫好景物,我們就要像作者一樣細(xì)致觀察,按一定順序,抓住景物的特點(diǎn)(指板書顏色亮光變幻),表達(dá)真情實(shí)感。
本節(jié)課我們通過讀文體會感受到了(海上日出是偉大的奇觀)這節(jié)課我們就上到這兒。
課后請同學(xué)們仿照第三自然段,以日落為題寫一個小片段。下課。