總結(jié)是不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高自己的能力?？偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性，采用適當(dāng)?shù)亩温鋭澐趾蜆?biāo)題設(shè)置，使文章的結(jié)構(gòu)清晰可讀。下面是小編為大家整理的幾篇總結(jié)范文，有需要的可以參考一下。
教學(xué)生寫初中英語篇一
傳統(tǒng)的課堂，主要是“師生交流” ，而在“合作學(xué)習(xí)”的課堂里則變成“生生交流” ，“同齡人的交流” ，課堂氣氛變得民主、輕松、活躍、積極、愉快。因此，合作學(xué)習(xí)就是一種切實(shí)可行而又有效的科學(xué)方法。它是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。簡而言之，合作學(xué)習(xí)就是依靠小組成員之間的互相活動(dòng)、互相提取、互相幫助，依靠學(xué)生與老師之間的互動(dòng)來彌補(bǔ)以往課堂教學(xué)過程中，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生之間缺乏有效交往的缺點(diǎn)。對于初中英語較差的同學(xué)來說，這種互動(dòng)互助的方式更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，徹底改變課堂上由老師講，學(xué)生聽的枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，形成以“學(xué)生為中心”，老師充當(dāng)“管理者”、“顧問”、“參與者”的教學(xué)模式。針對學(xué)生雖然參與了“合作學(xué)習(xí)”但很被動(dòng)這一現(xiàn)象，我認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué) “合作學(xué)習(xí)”的有效目標(biāo)，就必須對學(xué)生進(jìn)行合理而科學(xué)的分組，以調(diào)動(dòng)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”的興趣和積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力呢？根據(jù)合作學(xué)習(xí)已有的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我在課堂教學(xué)中嘗試了以下幾點(diǎn)做法：
一、 英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法
課堂的對子活動(dòng)和小組都是合作學(xué)習(xí)形式。我們常用的方法有以下幾種。
1.學(xué)生小組成績分階法
1
這一方法是spavin在1986年提出來的。學(xué)習(xí)組由成績不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)組利用教師發(fā)的練習(xí)題或其他輔助手段學(xué)習(xí)可問及其他相關(guān)材料，通過互教互問或小組討論的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.拼合法
教師把一篇文章分為若干部分，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分。教師在講解一部分新知識(shí)后，將任務(wù)交給各組，并提出相應(yīng)要求。每個(gè)組員有各自的任務(wù)，教師只給予必要的建議與指導(dǎo)。學(xué)生通過討論完成小組任務(wù)。如在教授新單詞時(shí)，教師明確分配各個(gè)小組一定數(shù)量的生詞，讓他們在第二天的課堂上教其他學(xué)生。由于一個(gè)小組中既有優(yōu)等生又有后進(jìn)生，因此，一個(gè)小組的同學(xué)會(huì)一起查詞典，共同商議這個(gè)詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是，有一些同一個(gè)小組的學(xué)生配合，一個(gè)表演，一個(gè)教這個(gè)單詞，這樣生動(dòng)活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。
3.角色扮演
這是一種很受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式。教師提出討論主題或教學(xué)內(nèi)容提問，規(guī)定小組討論時(shí)間。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容或其他教學(xué)需要組織學(xué)生練習(xí)情景對話或排演英語短劇，讓每個(gè)學(xué)生扮演其中一個(gè)角色。
4.小組調(diào)查
（1）分組：將學(xué)生分成4至6人一組，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
2
（2）制訂計(jì)劃：根據(jù)題目，師生一起計(jì)劃調(diào)查的步驟和任務(wù)并進(jìn)行分工。
（3）實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)分工查找資料，教師及時(shí)指導(dǎo)。
（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。
（5）報(bào)告：各組在課堂上口頭報(bào)告，或根據(jù)需要進(jìn)行演示。
（6）評估：教師和學(xué)生對各組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評估。
二、英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果
1.英語合作學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步
通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生口頭語言交際能力有明顯進(jìn)步，學(xué)生在課堂上講英語的積極性提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答、對話、討論等運(yùn)用語言的能力發(fā)展快，此外，學(xué)生學(xué)生對語法知識(shí)的掌握程度，各種水平的學(xué)生都能進(jìn)步。
2.改善學(xué)生之間的關(guān)系
在小組中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。傾聽他人的意見，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的交際技能，增進(jìn)學(xué)生間的了解，改善了他們之間的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞其他學(xué)生的長處。
3.學(xué)會(huì)合作解決問題的技能與技巧
合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見不一致時(shí)讓步妥協(xié)，用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖姡e極地參與活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能，為他們以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。
3
在初中英語的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力是教師的一個(gè)職責(zé)。其實(shí)，教育的本質(zhì)就是受教育者在教師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)其心智結(jié)構(gòu)的自我發(fā)展和自我完善的過程。為此，在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，以切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。
1.關(guān)于自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在沒有老師和家長的.督導(dǎo)下，自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)好學(xué)、積極思考的好習(xí)慣。所以，對于初中生而言，自主學(xué)習(xí)很重要。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得了集體的力量，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，為以后的人生發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
《如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
教學(xué)生寫初中英語篇二
近幾年來，隨著中學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱門話題。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書框架，學(xué)活書本，從而使學(xué)生變得更聰明，這已成為我們英語教師急需要解決的重大問題之一。
創(chuàng)新思維不是天生就有的，它是人們通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的，那么，在英語教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、合作互動(dòng)，活化課文插圖，拓展創(chuàng)新思維
為了拓展學(xué)生的思維，我采取合作互動(dòng)的方法，即在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手和動(dòng)腦，進(jìn)行表演，從而發(fā)揮每個(gè)人的長處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體的交 互的思維網(wǎng)絡(luò)。新教材圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息，但是教材中的插圖都是靜態(tài)的，學(xué)生不容易 理解。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的插圖“動(dòng)起來”，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或幻燈片顯示，那么課堂會(huì)大容量，多信息，多趣味和高效率。
二、著重基礎(chǔ)教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新思維
眾所周知，只有量達(dá)到一定的程度，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是如此。首先，他們要把書本上的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，奠定知識(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)為思維能力的培養(yǎng)提供了可能和基礎(chǔ)，即“知識(shí)提供的是思維的原始材料”。在英語教學(xué)中，我立足于雙基教學(xué)和訓(xùn)練，力求做到學(xué)生學(xué)有發(fā)展，學(xué)得活，學(xué)得透。1.要求學(xué)生在聯(lián)系應(yīng)用中學(xué)知識(shí)，要求充分理解而不是死記硬背。2.把掌握知識(shí)的重點(diǎn)放在思考力上，根據(jù)學(xué)生思考問題的方式和特點(diǎn)，通過各種渠道把知識(shí)結(jié)構(gòu)鋪墊成學(xué)生思維的方式，通過提問、啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練思維方法，用思維方法指導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)。
三、課堂中巧設(shè)疑問，引導(dǎo)創(chuàng)新思維
在教學(xué)中，我注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造，去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在課文教學(xué)時(shí)，我常采用多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行再加工，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維。如在考查學(xué)生語用能力時(shí)，我力求讓學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)多種思維能力，讓學(xué)生正確判斷不同變化的題型。如下面一個(gè)選擇題：
many times,but he still couldn’t understand it.
gh he had been told
http://
been told
told
學(xué)生選出正確答案后，讓他們把but去掉，再去進(jìn)行思考和選擇。
總之，只要教師在課堂上巧妙地適時(shí)設(shè)問，對學(xué)生進(jìn)行多種思維訓(xùn)練，那么，學(xué)生的思維創(chuàng)造性便能得到充分發(fā)揮。
四、復(fù)述與演講，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。2.發(fā)揮性演講。在上聽說課時(shí)，盡可能地把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們能夠充分展現(xiàn)自 己，爭取說話的機(jī)會(huì)。如：unit 5 charlie chaplin,在學(xué)生復(fù)述完課文后，我組織 他們就to be an actor（actress）/not to be an actor（actress）進(jìn)行辯論，學(xué)生的積極性很高，場面熱烈，充分表現(xiàn)了他們的語言才能和思維想象能力，把學(xué)生的思維想象能力推向了一個(gè)新的高度。
五、進(jìn)行積極評價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維
中學(xué)生是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵(lì)會(huì)能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪的非常離奇的想法，這時(shí)候，教師如果給以嚴(yán)厲的批評、指責(zé)、訓(xùn)斥，那么將會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中，才能激起主動(dòng)的內(nèi)部活動(dòng)。這要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出積極的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在評價(jià)中，我注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學(xué)生體驗(yàn)到評價(jià)的嚴(yán)肅性，注意發(fā)揮評價(jià)的鼓勵(lì)作用。以鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性。我采取了以下方式進(jìn)行評價(jià)：1.鼓勵(lì)性評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”，“標(biāo)新立異”；對于回答錯(cuò)誤的同學(xué)，不馬上說：“no,you are wrong.”，而是說：“please think it over.”。對于作業(yè)中的錯(cuò)誤，也不單單劃“×”了事，而是在錯(cuò)誤部分下面劃線，并在旁邊注上“？”，示意學(xué)生再考慮考慮。2.分層次評價(jià)。不同程度的學(xué)生，設(shè)以不同程度的要求，并分層次評價(jià)指導(dǎo)。對優(yōu)秀學(xué)生，給予嚴(yán)格和高要求的評價(jià)；對差點(diǎn)兒的，給予肯定、鼓勵(lì)的評價(jià)，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。
《初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
教學(xué)生寫初中英語篇三
學(xué)生是初中英語教學(xué)的核心與主體，其學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)積極性的多寡，都直接關(guān)系到初中英語教學(xué)的成敗?；诖耍仨氁獙W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高度注意，并采取多種有效舉措不斷激發(fā)和培養(yǎng)初中生對英語課的濃厚興趣。教師尤其要充分考量初中英語教學(xué)的實(shí)際，與學(xué)生們積極交流和互動(dòng)，了解他們的喜歡與行為模式，不斷創(chuàng)造全新的教學(xué)模式，以此調(diào)度學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，從而不斷推動(dòng)英語教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。尤其是在新時(shí)期初中英語教學(xué)改革與新課程改革的大背景下，研判培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)課題，就更加凸顯其現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
以社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐為重要抓手來促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，這是初中英語教學(xué)中"實(shí)踐型策略"的體現(xiàn)。所謂的"實(shí)踐型策略",顧名思義指的就是以實(shí)踐動(dòng)手、親身參與（英語教學(xué)中的"聽說讀寫"）為主要方式的初中英語教學(xué)模式，在新時(shí)期英語教學(xué)中尤其具備重要意義。開展初中英語教學(xué)，()教師應(yīng)該做到以"理論授課為基礎(chǔ)，實(shí)踐操作為抓手，親身體驗(yàn)為訴求",將理論課講授與學(xué)生的參與、實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來，形成"理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反哺理論"的完美效果。要知道，很多英語單詞、語法與英語課的理論內(nèi)容，必須通過學(xué)生們自我的感受、交流、對話、體驗(yàn)、操作和運(yùn)用，才能掌握其中的要領(lǐng)與精髓，學(xué)生們的英語應(yīng)用能力才能得到培育。教師在初中英語教學(xué)中是一個(gè)引路人與點(diǎn)撥者的角色，最終還是要學(xué)生們自己不斷的參與學(xué)習(xí)英語實(shí)踐活動(dòng)、親身參與、親口交流來實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)技能的飛躍。
因此，實(shí)踐型策略的運(yùn)用不僅僅局限于初中英語課堂和校園，其更大的舞臺(tái)應(yīng)該是校外、生活中和社會(huì)上。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們在日常生活、人際交往中多運(yùn)用學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)和技能，同時(shí)養(yǎng)成"開口說英語，交流用英語"的習(xí)慣。教師要把初中英語課堂與課外實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，形成"兩個(gè)課堂"的良好互動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生們對初中英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。只有學(xué)生們平時(shí)不斷的使用學(xué)習(xí)的英語知識(shí)點(diǎn)，其英語應(yīng)用能力才能增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣才能得以培育，初中英語教學(xué)才能收到實(shí)效。
眾所周知，初中英語教學(xué)必須堅(jiān)持以課堂教學(xué)的主要基地，同時(shí)牢牢把握學(xué)生的訴求和興趣，制定更具針對性和趣味性的游戲教學(xué)策略。此外，初中英語教學(xué)還必須與初中階段的其他文化課課程教學(xué)緊密結(jié)合起來，大幅度提升教學(xué)的實(shí)踐意義。通過塑造初中生的英語素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，一方面可以引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入英語知識(shí)的殿堂，另一方面利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)理論和技能，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深造做準(zhǔn)備。尤其是在當(dāng)前初中英語教學(xué)改革與課程改革的背景下，更要注重發(fā)揮出初中英語課堂教學(xué)中游戲方法的實(shí)際功效。
對于廣大教師來說，初中英語教學(xué)是十分重要的，游戲策略是很有效的，必須高度重視。一方面，初中英語的游戲教學(xué)可以熏陶學(xué)生們的'英語素養(yǎng)，大幅度提升學(xué)生的整體英語素質(zhì)；另一方面，英語方面的游戲教學(xué)可以塑造、調(diào)節(jié)輕松，愉悅的課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的積極性，帶動(dòng)學(xué)生更好的身心發(fā)育與快樂生活。游戲可以成為英語課堂的重要表現(xiàn)形式和載體，要引領(lǐng)學(xué)生們不斷體味因參與英語游戲、參加課堂活動(dòng)帶來的快樂，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)熱情。如，經(jīng)常使用的"英語單詞接龍""課堂小組對抗游戲"等，都可以在初中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
教師與學(xué)生是初中英語教學(xué)中一對最重要的"矛盾",也是教學(xué)的最主要的參與者，直接決定著教學(xué)的走勢。師生關(guān)系的好壞至關(guān)重要，對于教師而言更是如此。廣大初中英語教師必須想方設(shè)法的不斷培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，以此誘發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)帶動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。由于英語教師在教學(xué)中處于更為主動(dòng)的地位，必須有步驟的推進(jìn)相關(guān)工作，通過課內(nèi)和課外兩個(gè)"戰(zhàn)場"來提升教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對英語的良好興趣。
例如，在教學(xué)中，學(xué)生一時(shí)回答不上老師的問題，老師和顏悅色地說，think over,或try please!之類；學(xué)生回答完老師的問題，老師說，good,you’ve done very well today.換來的很可能是學(xué)生想明天要i’ll try do it better,或don’t be afaid,或don’t be worried,或take it easy之類。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的競賽、比賽，使他們能從中得到一些信心。此外，老師的家訪，要從積極方面入手，同家長溝通情況，不要使學(xué)生感到老師在告他的狀。老師與個(gè)別學(xué)生交談，語言要準(zhǔn)確，態(tài)度要真誠，有成績的肯定，有缺點(diǎn)的指出。這樣一來，師生之間的關(guān)系一定可以朝著健康、積極的方向發(fā)展，學(xué)生們對老師的好感增加，自然的就會(huì)更加喜愛英語課，英語教學(xué)的開展就更加順暢。
教學(xué)生寫初中英語篇四
我是個(gè)農(nóng)村山區(qū)教師，光蔭荏苒，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我從事語文教學(xué)已經(jīng)二十幾年了，不說成為行家能手，按理說也應(yīng)該是個(gè)善教者?？杀氖呛荛L一段時(shí)間，我竟然一直覺得自己越來越不會(huì)教書了。一篇課文到手，真有些無從下手。不由感嘆：教語文真難，教作文更難！課改之后，專家學(xué)者對課堂教學(xué)各種理論指導(dǎo)更讓我茫然：該聽誰的？怎樣才算是好課？孩子們學(xué)到什么程度才算是學(xué)會(huì)、學(xué)好？將這些感受和同伴們一說，發(fā)現(xiàn)大家都很困惑，所以我一直試圖尋找出路。下面就談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的一點(diǎn)感悟，請同仁賜教。
在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)身邊的同行們，最常用的方法有兩種：一是教師寫下水文，這對初學(xué)寫作文的學(xué)生來說，是有幫助的。從表面上看，這種做法的確能幫助學(xué)生作文?？蛇@種做法，同時(shí)也在一定程度上束縛了學(xué)生的思路，使學(xué)生照著老師下水文的思路寫下去。長此以往，學(xué)生的作文能力并不能獲得持續(xù)發(fā)展。二是老師為學(xué)生訂一些課外讀物，比如《小學(xué)生優(yōu)秀作文選刊》、《作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А返?，讓學(xué)生模仿作文。而這些刊物上的作文，大都是城市學(xué)生的作文，與我們農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，甚至風(fēng)馬牛不相及，因而其借鑒作用也就不那么明顯，比如城里的學(xué)生可擠公共汽車、玩游戲機(jī)、逛公園等內(nèi)容，而農(nóng)村的學(xué)生就沒有這些方面的生活經(jīng)歷。不僅如此，而且還造成了很多負(fù)面影響，比如導(dǎo)致學(xué)生懶惰、抄襲、不誠實(shí)等。實(shí)際上，通過這兩種辦法，都不能從根本上解決學(xué)生作文難的問題，學(xué)生的作文能力也得不到獲得持續(xù)發(fā)展。因此，我認(rèn)為，教師在教學(xué)生寫作文時(shí)，應(yīng)該注意從以下三個(gè)方面考慮解決問題。
一、立足實(shí)際。
一切從實(shí)際出發(fā)，這不僅是為人處事之道，也是教學(xué)生作文之道。比如：我記得小學(xué)語文課本上有這樣一篇作文，是一篇續(xù)寫作文，有這樣一段開頭：“今天天氣晴朗。早晨，我穿著件漂亮的新襯衫去上學(xué)，心里特別高興，可是，意想不到的事發(fā)生了……”
顯然，這次作文，是要求學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，寫出后面的情節(jié)。如果老師還是去找一篇范文讀給學(xué)生聽，然后就讓學(xué)生作文，那么學(xué)生寫出來的作文，也許就是擠公共汽車，“我”的襯衫被別人弄臟，或者“我”的新襯衫……如果農(nóng)村學(xué)生也像這樣去寫作文，不但形成不了作文的能力，反而會(huì)導(dǎo)致對作文喪失興趣，越來越怕寫作文，最后也就不會(huì)寫作文了。
在教學(xué)這次作文時(shí)，我的具體做法是：“請同學(xué)們想一想，如果在晴朗的天氣里，你穿著新襯衫去上學(xué)，你心里覺得怎么樣？”同學(xué)們回答：“感到高興?！薄澳敲?，你們感到高興的兩個(gè)重要因素是什么？”“天氣晴朗、新襯衫。”“那么，意想不到的事情與哪兩個(gè)因素有關(guān)？”“與天氣和新襯衫有關(guān)。”“好吧，就抓住天氣和新襯衫這兩個(gè)因素加以聯(lián)想，在我們農(nóng)村，上學(xué)路上會(huì)發(fā)生哪些變化？”通過這樣一引導(dǎo)，同學(xué)們那緊皺的眉頭開始舒展了。
二、拓展思路。
抓住關(guān)鍵，拓展思路，是引導(dǎo)學(xué)生作文的必由之路。
經(jīng)過前面的引導(dǎo)，學(xué)生們都知道了那件意想不到的事情與“天氣”和“新襯衫”有關(guān)，因而可進(jìn)一步拓展他們的思路?！罢埻瑢W(xué)們繼續(xù)想一想，天氣會(huì)怎樣變化？新襯衫又會(huì)怎樣變化？”同學(xué)們回答：“天氣變成下雨，新襯衫變成臟襯衫?！薄罢埻瑢W(xué)們根據(jù)自己的生活實(shí)際，圍繞‘天氣轉(zhuǎn)變’和‘弄臟新襯衫’兩個(gè)方面加以合情合理的聯(lián)想，下面用十分鐘的時(shí)間作準(zhǔn)備，想好后，舉手說一說?！?BR> 還不到十分鐘，就有同學(xué)陸續(xù)舉手。江穎偉說道：“我剛走到半路，一場瓢潑大雨下了起來，我怕淋濕我的新襯衫，趕緊往前跑，可是，雨大、心里又著急，腳就不聽使喚，一跟頭摔倒路邊的水田里，爬起來不容易，在田里滾了一番，才爬起來坐在田埂上，新襯衫面目全非了……”楊繼發(fā)說：“誰知天公不作美，已經(jīng)快到學(xué)校了，天下起了大雨，路邊沒有躲雨的地方，只見路邊有一棵枯樹，枯樹上有一束束的稻草，我就撿一束稻草頂在頭上遮雨，水就順著稻草桿往下流，誰知那稻草桿上的泥漿等污穢之物就雨水流到我的新襯衫上，走到學(xué)校旁邊，我把稻草從頭上取下來，才發(fā)現(xiàn)自己的新襯衫變成了一件很臟的襯衫，我心里好不滋味，站在學(xué)校旁邊的房檐下哭了起來……”江紅同學(xué)說：“我快走到學(xué)校了，聽到已經(jīng)敲上課鈴了，我三步并作兩步走，這時(shí)剛好碰到許加樣的爸爸趕?；丶页栽顼?，可牛一跑，跳進(jìn)人家的秧田里打了一個(gè)滾，又繼續(xù)朝我這邊跑來，我躲遲一步，牛從我的身邊擠了過去，我左衣袖被擦滿了泥漿……”這樣一來，同學(xué)們的思路拓展了，學(xué)生們就有東西寫了，也不必去照抄別人的東西了。
三、寫好結(jié)尾。
學(xué)生打開了思路，就不愁寫不好作文了。于是，我便接著指導(dǎo)：“同學(xué)們，今天的作文大家都有事可寫了。就把你們的想法寫下來吧！但是我在這里還想提醒大家一句，寫好作文的過渡部分，可算續(xù)寫作文成功的一半，還應(yīng)該注意作文的結(jié)尾部分，幾部分都寫好了，你的作文才算寫好了。”我還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，構(gòu)思好結(jié)尾，通過敘述這件意想不到的事情的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，抒發(fā)自己對生活的感受，可以寫事過之后的心情，也可以寫自己獲得經(jīng)驗(yàn)、啟迪。
這次作文，由于同學(xué)們的思維活躍，因此非常成功。事后，我在想，提高學(xué)生的作文水平，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，立足實(shí)際去拓展思路，才是一個(gè)行之有效的好方法，又體現(xiàn)了“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做人”的佳語。
作者郵箱：bixianjun70@。
[從實(shí)際出發(fā)教學(xué)生作文(網(wǎng)友來稿)]。
教學(xué)生寫初中英語篇五
一、教學(xué)要求。
要求學(xué)生能夠圍繞“高興”的一天，選擇一天中最有意義的事情寫。記敘事的過程要具體，中心要明確。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入文題。
作文題目：我高興的一天。
最近一位小鄰居把他寫的一篇作文讀給我聽。這篇作文寫得好極了，現(xiàn)在讓我向同學(xué)們轉(zhuǎn)述吧。
教學(xué)生寫初中英語篇六
暑假的一天，我和媽媽、表哥一起來到風(fēng)景秀麗的南戴河海濱旅游觀光。這次南戴河之行最有趣，最難忘的要數(shù)“滑沙”游戲了。
那天上午，我們乘車向國際滑沙中心奔去。汽車沿著海邊向前行進(jìn)，窗外的景色就像一幕幕電影呈現(xiàn)在眼前：湛藍(lán)色的海洋浩瀚無邊，洶涌的海浪撞擊著巖石沖向岸邊，成群的海鷗自由自在地飛翔，好一派天蒼蒼，海茫茫的景象。不一會(huì)兒，我們到了目的地――國際滑沙中心。
我放眼一看，一座座金燦燦的沙山連綿不斷，就像一座座高樓，格外壯觀。媽媽對我說：“滑沙很有趣，你試試吧?！蔽乙豢跉夤虻搅松稠斚蛳乱煌?，不禁倒吸了一口涼氣。只見沙頂距地面少說也有五層大樓那么高，幾乎是直上直下，光溜溜的，簡直是“懸崖陡壁?！比藗冏谀緣K上滑下去不是嚇得“哇哇”大叫，就是來個(gè)“人仰馬翻”。望著眼前的一切，我心里咚咚地敲起了小鼓。是勇敢地滑下去呢？還是悄悄地溜掉？心里拿不定主意。這時(shí)表哥拿著滑板向我走過來，笑著說：“怎么？想當(dāng)逃兵？來，咱倆一塊滑下去，我給你壯壯膽！”媽媽也在沙山下向我招手，仿佛對我進(jìn)行鼓勵(lì)。
于是，我們就像奔赴戰(zhàn)場的戰(zhàn)士，拿起滑板，準(zhǔn)備躍躍欲試?？墒俏覄傋匣澹木汀膀v”的一下提到了嗓子眼，覺得六神無主，兩腿直打哆嗦，好緊張呀！但又轉(zhuǎn)念一想，男子漢有什么可怕的，勇敢就能取得勝利。我振作起精神，坐在滑板上。工作人員輕輕一蹬，滑板像離弦的箭一樣，飛快地向前沖去。我害怕得閉上雙眼，只聽見風(fēng)聲在耳邊呼呼地響，滑板不時(shí)地顛幾下，嚇得我心驚肉跳。約摸過了三、四分鐘，我們終于勝利地抵達(dá)地面。我睜開雙眼，拍拍身上的.沙粒，終于露出了喜悅的笑容。媽媽走過來說：“滑沙好玩嗎？”我高興地說：“好玩！我嘗到了驚險(xiǎn)后的歡樂?！眿寢屄犃?，發(fā)出了瑯瑯的笑聲。
快到下午了，我和媽媽、表哥乘車踏上了回歸的路程。再見了，美麗的南戴河！再見了，一座座沙山！你使我渡過了高興的一天。
（二）設(shè)計(jì)提問。
再問：你是怎樣確定這篇作文題目的？
――教師板書：點(diǎn)清題意。
追問：這篇文章是在什么位置點(diǎn)題的？它要求我們寫什么？
――結(jié)尾點(diǎn)題。文題要求我們圍繞“高興”的中心，寫一天中的一件事。
小結(jié)：在.寫作文時(shí)首先要明確文章的題目要求寫什么，然后再圍繞題目的要求選擇材料，布局謀篇。然后要學(xué)會(huì)在敘事的過程中用簡潔明快的語言點(diǎn)清題意。
2.指導(dǎo).寫作順序。
提問：這篇習(xí)作寫了一件什么事情？
――到南戴河玩滑沙游戲的事。
再問：這篇習(xí)作是按照什么順序?qū)懙?？從什么地方可以看出來?BR> ――教師板書：時(shí)間順序。從“那天上午”，“快到下午了”，可以看出來。
追問：按照時(shí)間順序?qū)懙淖饔檬鞘裁矗?BR> ――緊扣題意，條理清楚。
小結(jié)：文題要求寫“一天”，因此，文中要出現(xiàn)表示時(shí)間的詞，一則緊扣文題的要求，二則使文章敘述得條理分明，層次清楚。
3.指導(dǎo)突出重點(diǎn)。
提問：寫“一天”的作文是不是面面俱到地?cái)⑹瞿兀繎?yīng)該怎樣寫？
――教師板書，突出重點(diǎn)。
再問：應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)寫呢？
――寫“一天”中某一個(gè)時(shí)間段里做的事，把“怎樣做”的詳細(xì)寫出來。
追問：結(jié)合你作文的實(shí)際，想一想，應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)寫？
――寫怎樣說的，怎樣想的，怎樣做的。
小結(jié)：寫“一天”的作文不要面面俱到的敘述，要突出重點(diǎn)詳細(xì)寫，具體寫。只有具體地?cái)⑹?，才能更好地表現(xiàn)文章的中心。
4.指導(dǎo)選擇材料。
提問：明確了.寫作要求，動(dòng)筆.寫作文之前要做哪些準(zhǔn)備工作？
――教師板書：選擇材料。
再追：你準(zhǔn)備寫什么？
――啟發(fā)學(xué)生選擇材料。如：
也許你利用星期天，為班集體失去父母的小伙伴過生日，這一天使你感到高興。
也許你和小伙伴一起到郊外去采集標(biāo)本，這一天過得很有意義。
也許你做了一架模型小飛機(jī)，讓它飛翔在祖國的藍(lán)天里，這一天使你感到特別高興。
也許你在假期的一天學(xué)會(huì)了家務(wù)勞動(dòng)，分擔(dān)了媽媽的勞累。
也許你和臺(tái)灣來的親屬歡聚一堂，渡過了難忘的一天。
追問：你打算怎樣突出重點(diǎn)寫？
――指名敘述詳細(xì)的內(nèi)容。
小結(jié)：選擇材料一定要有新意，有時(shí)代精神。沒選好作文材料之前，不要急于動(dòng)筆寫。
（三）指導(dǎo).總結(jié)。
提問：這篇作文的.寫作要求是什么？
――引導(dǎo)看板書。
再問：在作文時(shí)要著重注意什么？
――突出重點(diǎn)，詳細(xì)敘述。
追問：為了使文章重點(diǎn)突出，條理清楚，作文之前還要做哪些準(zhǔn)備工作？
――擬定提綱。
總結(jié)：明確這次作文要求，懂得寫作方法，就可以動(dòng)筆寫作了。
教學(xué)生寫《我高興的一天》由本站會(huì)員分享，,請注明出處!
教學(xué)生寫初中英語篇七
小學(xué)美術(shù)課程是我國義務(wù)教育階段的一門重要課程，也是藝術(shù)類的必修課程，意在讓學(xué)生獲得良好的藝術(shù)熏陶，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和審美能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能，使他們成長成才。以下是本文對新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)研究。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。
興趣是最好的老師，教師只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。例如在教學(xué)《我也是藝術(shù)大師》一課時(shí)，通過教學(xué)，很多學(xué)生對抽象藝術(shù)剛剛產(chǎn)生初步感覺，正想在美術(shù)課堂上大展一下身手，抒發(fā)一下自己的內(nèi)在情感，如果此時(shí)教學(xué)戛然而止，未免會(huì)打擊學(xué)生的積極性，降低他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以將這類課程改為單元課，在初步教學(xué)的基礎(chǔ)上引入一位抽象大師――馬蒂思，他的抽象剪紙新穎有趣、富含創(chuàng)意，深深獲得了學(xué)生的喜愛，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將各種顏色的彩紙用剪或撕的方式做成各種不同的形狀，然后將其排列組合，讓學(xué)生在相互交流的過程中互相提高、互相欣賞，然后給作品起一個(gè)富有創(chuàng)意的名字，激發(fā)他們的成就感。此外，五顏六色的彩紙經(jīng)過折疊和裁剪，會(huì)出現(xiàn)各種美妙的效果，深受學(xué)生喜愛，但是人教版教材中對這一塊內(nèi)容涉及的偏少，所以教師要刻意增加剪紙內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，作為美術(shù)教師，應(yīng)在保證基本教學(xué)規(guī)定的同時(shí)，努力拓展教學(xué)空間，深入研究教材內(nèi)容，理清楚每段知識(shí)的要點(diǎn)與脈絡(luò)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、靈活設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)。
小學(xué)生的年齡較小，他們活潑好動(dòng)、喜歡玩耍，因此，在課堂教學(xué)中我們要引入實(shí)踐性和趣味性的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望。
（1）設(shè)計(jì)演示和觀察類活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究興趣。例如在教學(xué)《明與暗》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：拿出一張白紙，將其放置在燈光下讓學(xué)生觀察一會(huì)兒，然后提出問題：“請大家看一下燈光下的這張白紙，有沒有明暗變化？誰能讓它產(chǎn)生明暗變化？”之后教師將紙對折一下，再將其放置在燈光下，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看是否發(fā)生明暗變化。這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這張紙的明暗之間，有一條非常明顯的界線。通過以上設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)燈光下物體的明暗變化，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生切身體會(huì)知識(shí)的形成過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。
（2）設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生感受成功樂趣。手工制作是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效方式。例如在教學(xué)《泥浮雕》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在了解泥浮雕制作方法與過程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。首先讓學(xué)生根據(jù)制作步驟說一下自己如何進(jìn)行制作，然后組織學(xué)生分組討論，讓每位成員說一下自己的制作方法，之后再分組制作，最后讓每個(gè)小組選出最好的作品在講臺(tái)上進(jìn)行展示。通過小組合作與實(shí)踐操作，能促使學(xué)生積極參與動(dòng)手操作過程，并充分體會(huì)制作泥浮雕的'樂趣，從而產(chǎn)生深刻的知識(shí)體驗(yàn)。
三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)。
美術(shù)課程不但是一門藝術(shù)類課程，也是一門綜合課程，通過多媒體綜合教學(xué)，可以在各個(gè)科目之間建立豐富的聯(lián)系，幫助學(xué)生深入理解藝術(shù)本質(zhì)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的審美能力。利用多媒體實(shí)施美術(shù)教學(xué)，可以使教學(xué)過程變得更加具體和生動(dòng)，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)洌軌蛲黄茣r(shí)間與空間的限制，達(dá)到化靜為動(dòng)、化抽象為形象的目的。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)可以充分展現(xiàn)美術(shù)教材中蘊(yùn)含的藝術(shù)美，刺激學(xué)生的各個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生的積極心理因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。實(shí)踐證明，美術(shù)課程與信息技術(shù)的整合，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的快速發(fā)展。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文、科學(xué)、音樂等其他學(xué)科進(jìn)行插圖與配話，綜合運(yùn)用各種材料動(dòng)手制作面具或頭飾，并利用電腦設(shè)計(jì)海報(bào)和宣傳欄，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)《蜻蜓飛飛》時(shí)，可以先讓學(xué)生利用多媒體觀察各種昆蟲，拓展學(xué)生對大自然的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。尤其要在各個(gè)細(xì)節(jié)上展示蜻蜓的身體部位，加深學(xué)生對蜻蜓的印象。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，憑借自己的想象，對“蜻蜓飛飛”這一主題進(jìn)行無拘無束的表達(dá)。此外，教師還可以播放《紅蜻蜓》這首歌曲，讓學(xué)生戴上自制的蜻蜓頭飾，進(jìn)行即興表演，從而切身感受藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的美感，感受成功的喜悅之情，并樹立學(xué)生良好的集體意識(shí)。通過綜合性思維教學(xué)，可以樹立學(xué)生對益蟲的保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。因此，美術(shù)教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，并在具體教學(xué)中靈活應(yīng)用，以提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
四、采用多元化評價(jià)方式。
教師要改變傳統(tǒng)單一的評價(jià)方式，采用多元化的評價(jià)方式。多元化評價(jià)是素質(zhì)教育的基本要求，教師可以建立教師評價(jià)、生生評價(jià)、師生互評等多樣化評價(jià)機(jī)制，積極促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。通過互評互議的方式，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自身的缺點(diǎn)，樹立學(xué)生平等、友善的人際交往理念。因此，在每節(jié)課下課之前，教師要給學(xué)生留出一定的時(shí)間進(jìn)行互評互議，讓學(xué)生在交流合作中借鑒學(xué)習(xí)，提高他們的判斷能力和審美能力。
總之，新課標(biāo)教學(xué)背景下的美術(shù)教學(xué)，已經(jīng)不再是單純的繪畫技巧的訓(xùn)練了，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，繪畫不僅僅是對思想進(jìn)行表達(dá)的一種形式，更是抒發(fā)自身情感的重要途徑。因此，作為美術(shù)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，不斷努力探究行之有效的教學(xué)途徑，發(fā)揮美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生成長成才。
教學(xué)生寫初中英語篇八
尊敬的校院領(lǐng)導(dǎo)：
我是上海體育學(xué)院體育管理系副教授陳錫堯，我很榮幸地向您推薦我系學(xué)生楊小榆。
該同學(xué)現(xiàn)在就讀于上海體育學(xué)院公共事業(yè)管理（體育經(jīng)營管理方向）系，學(xué)習(xí)體育管理專業(yè)課程，并已經(jīng)完成了三年的學(xué)業(yè)。在大三的專業(yè)學(xué)習(xí)中我教授其現(xiàn)代管理方法和人力資源開發(fā)與管理兩門專業(yè)課程，現(xiàn)在正在指導(dǎo)該同學(xué)進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作。該同學(xué)在上課以及論文的寫作過程中表現(xiàn)出刻苦努力的鉆研精神，課上積極投入，思維活躍，對待每一次專業(yè)課程訓(xùn)練都是一絲不茍，在20xx年度的期末考試中，該同學(xué)的這兩門課程都取得了非常有益的成績；在論文的寫作過程中，該同學(xué)態(tài)度積極，曾多次虛心求教，并在一些問題上提出很多新穎獨(dú)到的見解。在過去的三年專業(yè)學(xué)習(xí)中，楊小榆同學(xué)對每一門課程都投入同樣的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)方面精益求精，努力踏實(shí)，課堂上能踴躍回答問題，提出自己獨(dú)到的見解；能夠探索出最適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中善于自己分析思考解決難題，且具有很強(qiáng)的理解力和創(chuàng)新意識(shí)。每次專業(yè)課程的練習(xí)他都完成得非常出色，另外，在大型體育賽事對城市影響力的論文中，他提出了一些新穎的觀點(diǎn)。他的這些優(yōu)點(diǎn)不僅體現(xiàn)在我所教授的這兩門專業(yè)課程上，在其他課程的學(xué)習(xí)中他也取得了非常好的成績，深受其他教師的贊揚(yáng)。該同學(xué)有很好的寫作功底，良好的閱讀能力和溝通能力，非常注重提高自己的個(gè)人素質(zhì)，多次積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
作為一個(gè)教授，同時(shí)也是該同學(xué)的論文指導(dǎo)老師，我非常贊成他到澳洲學(xué)習(xí)體育管理碩士的打算。在自己的專業(yè)知識(shí)達(dá)到一定程度后到一個(gè)自己向往的國家去學(xué)習(xí)一個(gè)熱門專業(yè)課程對將來的發(fā)展是有很大促進(jìn)作用的，且該同學(xué)為達(dá)到這一目標(biāo)作了周密的計(jì)劃，在學(xué)習(xí)體育管理專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還注意積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。澳大利亞的學(xué)術(shù)水平和學(xué)習(xí)環(huán)境在全世界都是有名的，尤其作為一個(gè)體育大國，澳州大學(xué)更是設(shè)有出色的體育管理專業(yè)，我相信該同學(xué)在澳洲的學(xué)習(xí)一定能取得令人滿意的成績。
如果校方能考慮錄取該生我將不甚感激。
教學(xué)生寫初中英語篇九
隨著全球國際化的到來和中國的進(jìn)一步對外開放，我們與世界各國交流的機(jī)會(huì)也大大增加了。英語作為一門國際語言在世界各國間的相互溝通中無疑扮演了一個(gè)重要角色。學(xué)好英語，就擁有了打開世界各國大門的鑰匙。當(dāng)前，在我國中小學(xué)英語教學(xué)中，由于種種原因，初中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不大，很多的初中學(xué)生都把英語看成一種負(fù)擔(dān)，覺得英語學(xué)習(xí)枯燥、無味，這樣不僅難以提升初中學(xué)生的英語水平，更影響了初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，針對英語學(xué)習(xí)中，初中學(xué)生缺乏興趣的現(xiàn)象，我們應(yīng)該要采取各種措施來激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?，F(xiàn)階段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的主要措施和策略有：
一、豐富教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣
（1）注重興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。初中學(xué)生對自己學(xué)習(xí)英語的目的及英語的積極性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，帶有目的性學(xué)習(xí)的動(dòng)力比較小，教育家第斯多惠說： “教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞.”在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原因主要是出于迫于學(xué)業(yè)壓力。因此，很多的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣不大，所以在初中英語課堂上，英語老師應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的美好愿望，對學(xué)生進(jìn)行多鼓勵(lì)贊揚(yáng)，少糾錯(cuò)批評，采用了多種激勵(lì)方式，如物質(zhì)激勵(lì)，任務(wù)激勵(lì)，榮譽(yù)激勵(lì)等，我們應(yīng)在歌唱、游戲和表演中讓每個(gè)學(xué)生有成就感，產(chǎn)生了自信心，這樣就可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而可以提高英語課堂教學(xué)的效率。
（2）注重觀念的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生感知能力得提高。初中學(xué)生由于剛開始學(xué)習(xí)英語，其理解能力比較弱，注意力集中的時(shí)間不夠長，不喜歡傳統(tǒng)的單調(diào)的機(jī)械訓(xùn)練的英語學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)習(xí)好音標(biāo)，注重語法的學(xué)習(xí)，單詞的記憶，這種方法使得不喜歡死記硬背的初中學(xué)生喪失信心，使得很多的初中學(xué)生厭惡英語，覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，根本毫無快樂可言。因此，在現(xiàn)在初中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，考慮到每個(gè)個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自己喜歡的英語氛圍中積極學(xué)習(xí)，獲知對英語的感知和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這樣就可以極大的提高初中英語課堂上英語教學(xué)的效率，使英語教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。
二、營造活潑氣氛，構(gòu)建快樂課堂
在我國初中學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生之所以對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣和熱情，一個(gè)極為重要的原因就是英語課堂上缺乏學(xué)習(xí)英語課堂的氣氛，由于種種原因，在我國，老師一直都是處于主體地位，老師有著絕對的權(quán)威，加上教學(xué)質(zhì)量的壓力，使得在我國初中學(xué)英語課堂上的氣氛一直都是嚴(yán)肅、緊張的，這種氣氛下，要想使每個(gè)學(xué)生都保持學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情是很困難的，為此，要想在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，首先就應(yīng)該營造活潑的課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生可以在一個(gè)輕松、快樂、自由的課堂上學(xué)習(xí)。
（1）教師要面帶笑容走進(jìn)課堂。老師的情緒對營造課堂氣氛是有著至關(guān)重要的影響和作用的，如果一個(gè)老師面部僵硬、毫無笑容的進(jìn)入教室上課，這節(jié)課的教學(xué)氣氛肯定是嚴(yán)肅、緊張的。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段。因此，要想營造良好的教學(xué)氣氛，教師一定要面帶笑容走進(jìn)課堂。
（2）注重使用幽默語言。英語老師的幽默不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生可以在一個(gè)輕松、快樂的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。在英語課堂中，由于教學(xué)內(nèi)容都是學(xué)生不怎么感興趣的，因此，如果老師一節(jié)課中，都使用嚴(yán)肅的語言來講述知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生感到很壓抑，所以，在課堂中，老師要適當(dāng)注重使用幽默語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍。
（3）對于積極回答和提出問題的學(xué)生要給予充分的肯定和贊許。在我國，由于以前的教育方式主要是應(yīng)試教育方式，一些老師只知道一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，而不愿意去活躍課堂氣氛，很多的時(shí)候，在課堂上，往往都是老師在講臺(tái)上滔滔不絕的講課，下面學(xué)生都靜靜的聽，課堂上如一潭死水，課堂上毫無生氣可言，這樣的課堂不管是教學(xué)質(zhì)量，還是學(xué)生參與度都是有限的，因此，在初中學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題，因此，教師每一節(jié)課上，每一篇課文都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的問題，通常情況下，學(xué)生的對話練習(xí)更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，這種情況下教師最好只做個(gè)牽線人，讓他們相互探討，共同合作，一起爭辯，這樣課堂氣氛才會(huì)更活躍。這樣，才能最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
《如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
教學(xué)生寫初中英語篇十
你的音樂是語文老師教的嗎？沒錯(cuò)，這句玩笑話，有可能是現(xiàn)實(shí)。
上周五下午三點(diǎn)，重慶市育才中學(xué)的語文公開課上，30歲男老師賀薛毅當(dāng)著高一（3）班同學(xué)寫歌詞，而且還變身民謠歌手，把語文課“唱”出來。
看《我是歌手》獲靈感。
上上周五前，賀薛毅正看《我是歌手》，想起班上不少學(xué)生都喜歡看這個(gè)節(jié)目，就想到能不能把讓大家都喜歡的元素注入到語文課里。
賀薛毅給班上音樂最好的同學(xué)鄒渲哲打了個(gè)電話，得到支持和鼓勵(lì)。掛電話后，賀薛毅就開始琢磨怎么把語文課“唱”出來。
語文老師變身民謠歌手。
這堂課的高潮部分當(dāng)屬賀薛毅獻(xiàn)上自己第一支單曲的時(shí)刻，賀老師穿著休閑裝，舉著話筒，歌聲回蕩在禮堂。吉他高手鄒渲哲抱著吉他彈奏。
班上的不少女生聽了非常感動(dòng)，甚至流下了眼淚。女生唐婷婷說，曲子中不少場景都是班上曾經(jīng)發(fā)生過的，聽曲子的時(shí)候回想起了那些場景，很感動(dòng)。
賀薛毅告訴重慶晚報(bào)記者，他們考慮將單曲錄制下來刻成光碟留作紀(jì)念，也作為自己“內(nèi)部發(fā)行”的一張單曲。
歌詞創(chuàng)造三步法。
第一步，分析經(jīng)典校園民謠歌詞。歌詞用了什么創(chuàng)作手法，描摹意象、瞬間定格、敘事等，分析歌曲表達(dá)了什么樣的情感。
第二步驟，找出校園內(nèi)的美好事物。比如撒著陽光的窗簾、梵高的星空、承載夢想的紙飛機(jī)等。
第三步驟，用創(chuàng)作手法將校園內(nèi)的美好事物“串”起來，注入感情色彩，成為一首完整的歌曲，并注意節(jié)奏。比如鄒渲哲就通過把窗簾、夢想、吉他等美好事物“串”起來，寫出了這樣一首歌，總共才花了不到15分鐘。
教學(xué)生寫初中英語篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情景教學(xué)讓學(xué)生掌握導(dǎo)游詞的格式和寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，搜集和處理信息的能力。
3、加深學(xué)生對我國的世界遺產(chǎn)的了解，樹立保護(hù)世界遺產(chǎn)的觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)導(dǎo)游詞的寫法，難點(diǎn)是把握導(dǎo)游詞的語言特點(diǎn)，將資料中的語言轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞的實(shí)用性語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備《廬山導(dǎo)游詞》習(xí)作范文。
2、學(xué)生搜集關(guān)于我國的世界遺產(chǎn)的資料。
3、掛圖、導(dǎo)游證等。
教學(xué)過程：
一、模擬情境，初步感受“導(dǎo)游詞”的特點(diǎn)。
1、猜謎激趣。
師：一張嘴，兩條腿，走遍山山和水水（猜一種職業(yè)）。
2、模擬情境。
老師掛好導(dǎo)游證當(dāng)導(dǎo)游，學(xué)生當(dāng)游客。出示廬山風(fēng)景圖如；五老峰、花莖、蘆林湖、錦繡谷、三疊泉等景點(diǎn)導(dǎo)游邊講解邊帶領(lǐng)游客欣賞。
師：你們想當(dāng)導(dǎo)游嗎？正好雛鷹旅行社委托萬老師對你們進(jìn)行一次筆試，誰寫出了一份較好的導(dǎo)游詞，就可以入選當(dāng)導(dǎo)游。所以這堂習(xí)作課我們來學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞（板書：學(xué)寫導(dǎo)游詞）導(dǎo)游詞就是導(dǎo)游帶領(lǐng)游客參觀時(shí)的講解詞。
二、了解習(xí)作要求：
2、生自由讀習(xí)作要求，讀完之后用筆畫出重要信息。，
3、全班交流，教師適當(dāng)板書。（板書：我國的一處世界遺產(chǎn)）。
三、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。
師：剛才我們到廬山一游，廬山的優(yōu)美景色給大家留下了深刻的印象。老師把《廬山導(dǎo)游詞》也拿出來供大家欣賞。請同學(xué)們自由輕聲地讀一讀這篇導(dǎo)游詞，想一想：導(dǎo)游詞該怎么寫？（先寫什么，再寫什么，最后寫什么）。
1、學(xué)生自由讀文，讀后試著同桌間交流。
2、在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）寫導(dǎo)游詞一般在開頭部分要先和游客打一下招呼，對大家的到來表示歡迎，作一下自我介紹。
是啊，這就是導(dǎo)游詞的第一部分：叫前言（板書：前言）。這一部分內(nèi)容簡短親切又引出下文。例如范文中的第一自然段。要用第一人稱的寫法，注意運(yùn)用禮貌用語。大家用導(dǎo)游的'語氣齊讀一下第一自然段。
（2）中間部分要寫一寫這處景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。這應(yīng)該是導(dǎo)游詞的主要部分。習(xí)作中先對廬山作了一個(gè)總體的介紹，這叫總述（板書：總述）也就是文中的第二自然段。然后具體介紹了三疊泉的美麗景色。這叫分述（板書：分述）也就是文中的第四自然段。
a、要選最有特色的內(nèi)容寫如：老師《廬山導(dǎo)游詞》重點(diǎn)講解了三疊泉的秀麗風(fēng)光。
b、還可以按一定的順序?qū)?。像《頤和園》一文，作者就是按參觀游覽的順序分別介紹了長廊、萬壽山和昆明湖的美麗景色。值得注意的是，景點(diǎn)風(fēng)光的美是可以用眼睛看到的，而景點(diǎn)名稱的由來、景點(diǎn)背后的故事、傳說卻鮮為人知，這些內(nèi)容可以為這些景點(diǎn)增加神秘感。像孟姜女哭長城的傳說，廬山白鹿洞的由來等等，這樣的導(dǎo)游詞會(huì)更吸引游客。
（3）正文寫完了，最后要什么呢？要和游客告別，要對游客表示祝愿。
這也是導(dǎo)游詞的最后一部分：（板書：結(jié)尾）在游覽結(jié)束時(shí)，要對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和祝愿。請大家讀一下最后一段。
師：這只是導(dǎo)游詞的一般格式，根據(jù)需要，可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。導(dǎo)游詞的題目一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以一目了然，比如黃山就可以是《黃山導(dǎo)游詞》。
四、構(gòu)思交流，口頭指導(dǎo)。
本單元我們學(xué)習(xí)了三篇介紹我國的“世界遺產(chǎn)”的課文《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》，課前，老師也要求大家搜集一些世界遺產(chǎn)的資料（出示部分世界遺產(chǎn)的掛圖），本次習(xí)作，你可以寫課文中的內(nèi)容，可以選擇資料中自己喜歡的一處，也可以寫自己曾經(jīng)去過的一處。
1、請大家靜下心來想一想，你打算介紹哪一處，你打算怎么寫？
2、全班交流。
3、模擬當(dāng)導(dǎo)游。
每組派一位代表，分別就前言、總述、分述、結(jié)尾四部分進(jìn)行模擬講解。
俗話說：祖國風(fēng)光美如畫，導(dǎo)游更想夸一夸。所以導(dǎo)游詞的語言要口語化，我們要將課文或資料中的書面語改成口頭語，感覺就像與游客面對面。特別是一些名勝后面還藏著鮮為人知的民間故事和動(dòng)人傳說呢，大家可以去了解并寫下來，這樣你的導(dǎo)游詞會(huì)更生動(dòng)。同學(xué)們，快拿起筆，寫下你的經(jīng)典導(dǎo)游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。
學(xué)生寫作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別和有針對性的指導(dǎo)。
附：板書。
前言。
我國的一處世界遺產(chǎn)總述。
正文分述（選特色、按順序）。
結(jié)尾。
教學(xué)生寫初中英語篇十二
山西省大同市南郊實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
如今各學(xué)科知識(shí)發(fā)展速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)由“學(xué)會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)知識(shí)”；教師不僅要把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，更應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作精神；在教學(xué)內(nèi)容上，要從簡單的語言教學(xué)轉(zhuǎn)化為既學(xué)語言，又學(xué)人文風(fēng)俗知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)其愛好興趣；在教學(xué)形式上，要摒棄掉以前的講授式教學(xué)方法，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這些方法都是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)為出始點(diǎn)，以便真正達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
1學(xué)生聽力心理素質(zhì)差，怕犯錯(cuò)誤而不敢開口。
“畏懼錯(cuò)誤就等于毀滅進(jìn)步！”這話對學(xué)生的英語聽說是頗有哲理的。農(nóng)村中學(xué)語言環(huán)境幾乎沒有，課外有聲輸入幾乎為零，只能靠錄音機(jī)聽、模仿，因此學(xué)生“有口難言”，保持沉默。學(xué)生剛開始學(xué)英語時(shí)，興趣很濃，愉快地歌唱、對話，盡情地游戲，樂此不疲。喧鬧后，教師強(qiáng)行要求學(xué)生保持安靜，學(xué)生的興奮點(diǎn)被抑制，久而久之，學(xué)生就失去了參與課堂活動(dòng)的熱情。長此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)找嫦陆担瑢W(xué)習(xí)英語的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)水平低，但學(xué)習(xí)的信心和勇氣一點(diǎn)都不能少。要提高學(xué)習(xí)成績，就要多開口，就要敢于犯錯(cuò)誤。中學(xué)生聽英語的潛在困難是心理障礙，總感到被動(dòng)、無把握，因此過分緊張，這樣本來可以聽懂的也聽不懂了。一聽不懂便開始產(chǎn)生急躁情緒，造成惡性循環(huán)。語言水平提高的過程，就是不斷犯錯(cuò)誤的過程。學(xué)英語，簡單地說，就是學(xué)說話。不開口顯然不會(huì)犯錯(cuò)誤，但永遠(yuǎn)也就沒有進(jìn)步的可能。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性關(guān)鍵靠老師的引導(dǎo)。老師要設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，拋開傳統(tǒng)的.教學(xué)模式，要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，多運(yùn)用英語，接觸英語，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，我們所學(xué)的教材中有好些對話的形式，教師可以根據(jù)這些對話，模擬成現(xiàn)場的情況，（比如讓學(xué)生用自己的名字，把地名換成當(dāng)?shù)厮煜さ牡胤剑?，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)英語、練口語；適時(shí)、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w課件的教學(xué)手段，為他們更形象直觀提供更多的空間去思考。雖然有些地方的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件選取實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動(dòng)。再次，要使課堂生動(dòng)，使更多學(xué)生參與進(jìn)來。
2重視積累，加強(qiáng)應(yīng)用。
英語知識(shí)紛繁復(fù)雜，詞匯、句型、語法知識(shí)都需要積累，()沒有量的積累就不會(huì)有質(zhì)的飛躍。所以，同學(xué)們要多背誦記憶，多閱讀文章，多做筆記，記錄下各種語言語法知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)還要加強(qiáng)應(yīng)用。如果記憶、閱讀等是知識(shí)的輸入過程，那么說和寫就是知識(shí)的輸出過程，我們要做到有進(jìn)有出，不能只學(xué)一些“死”知識(shí)，而要活學(xué)活用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，牢記熟能生巧的道理。
還有英語學(xué)習(xí)要及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是防止遺忘的最有效的措施。著名德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴人們，遺忘的進(jìn)程是不均勻的，有先快后慢的特點(diǎn)，所以復(fù)習(xí)越早越好，并要適當(dāng)循環(huán)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們要將所學(xué)的知識(shí)按體系分類整理，形成模塊，用法與例子結(jié)合，相得益彰。
3在運(yùn)用過程中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（1）時(shí)時(shí)主動(dòng)，處處領(lǐng)先。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，一定要有預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考、按時(shí)完成作業(yè)等良好習(xí)慣，對時(shí)限較寬或老師雖未布置但自己會(huì)做的作業(yè)，盡量提前動(dòng)手。
（2）聽、說、讀、寫、想結(jié)合。學(xué)習(xí)英語需要背誦記憶的東西很多。只用一兩種簡單的方法死記硬背會(huì)使人感到枯躁乏味，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，要多種官能并用，激發(fā)大腦皮層多部位的興奮，擴(kuò)大注意的廣度，提高記憶的效率。要做到眼、耳、口、手、腦并用，看、聽、讀、寫、想結(jié)合。其中要特別注重思考。學(xué)起于思，思起于疑。質(zhì)疑有利于培養(yǎng)同學(xué)們的求異思維能力和創(chuàng)新能力。
初中的句子簡單，熟讀于心，憑感性認(rèn)識(shí)，就能弄懂；很多知識(shí)需要理性思考，分辨理解。
（3）提高聽課效率。課堂是教學(xué)的主陣地，老師要在課堂內(nèi)與同學(xué)們一起解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以，要向課堂要質(zhì)量，特別是要學(xué)會(huì)聽課――帶著問題專心聽講，勤于思考，積極回答老師提出的問題或向老師發(fā)問，做好筆記。
（4）講究策略。除了學(xué)習(xí)方法之外，學(xué)習(xí)策略對提高英語學(xué)習(xí)效率也很重要。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率和結(jié)果，根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的各種變量間的關(guān)系及其變化有目的有意識(shí)地對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、控制和調(diào)節(jié)的復(fù)雜方案，以及表現(xiàn)出來的行動(dòng)方式。掌握和運(yùn)用策略并在此基礎(chǔ)上生成自己的學(xué)習(xí)策略是一切學(xué)習(xí)優(yōu)秀者學(xué)習(xí)高效的重要原因。我建議同學(xué)們注意三個(gè)關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)策略，即自主探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，反思評價(jià)。遇到不懂的問題首先要反復(fù)思考，想方設(shè)法自己解決，不到萬不得已，不要輕易問老師或同學(xué)。自己實(shí)在解決不了或獨(dú)立解決很費(fèi)勁的問題，要請教同學(xué)或老師，不能不懂裝懂或忽略過去。與同學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)，最好根據(jù)興趣、強(qiáng)科弱科互補(bǔ)的原則結(jié)對子或成立小組，這樣學(xué)習(xí)起來會(huì)省時(shí)高效。再次，要經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思評價(jià)。評價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)策略的有效性，尋找得失，及時(shí)調(diào)整策略。
總之，只要英語教學(xué)全身心投入，多種方法綜合應(yīng)用。就會(huì)有不錯(cuò)的收獲。
教學(xué)生寫初中英語篇十三
過去的幾年里，英語組根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，制定了一系列的常規(guī)制度，使學(xué)科教學(xué)工作不斷規(guī)范化、制度化。但是，一直以來，這些常規(guī)制度并沒有得到徹底落實(shí)。本學(xué)期，我們要趁學(xué)校工作重點(diǎn)向基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)移之機(jī)，狠抓這些教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
首先，學(xué)科組長認(rèn)真組織好每周一次的學(xué)科組例會(huì)，既進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，又進(jìn)行思想交流，盡力使全體老師在思想上達(dá)成共識(shí)。認(rèn)真執(zhí)行《英語組教學(xué)常規(guī)》、《英語早晚讀的有關(guān)規(guī)定》和《英語組獎(jiǎng)金考核細(xì)則》，采用量化考核的辦法，考核結(jié)果每周反饋給被考核人，從而使考核真正發(fā)揮規(guī)范教師教育教學(xué)行為的作用。
其次，進(jìn)一步加強(qiáng)備課組建設(shè)，學(xué)科組長加強(qiáng)對各備課組工作的督導(dǎo)，各年級的備課組長按學(xué)科組的統(tǒng)一要求，每周組織教師認(rèn)真進(jìn)行一次集體備課，每次備課要有書面記錄。每周星期五上午備課組長檢查全組教師的教案、作業(yè)和聽課本，把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給任課教師，提出指導(dǎo)性意見，并書面記錄檢查情況，交學(xué)科組長檢查;學(xué)科組長每兩周不定期抽查全組教師的教案、作業(yè)和聽課本，把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給任課教師，提出改進(jìn)的意見，在學(xué)科組例會(huì)上公布檢查結(jié)果，并將檢查結(jié)果與當(dāng)月的獎(jiǎng)勵(lì)工資掛鉤。
最后，嚴(yán)格執(zhí)行“雙率”達(dá)標(biāo)責(zé)任制。根據(jù)我部工作計(jì)劃和英語學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，本學(xué)期，各年級的“雙率”指標(biāo)為：優(yōu)班“雙率”100%;myp班“雙率”100%;平行班及格率97%以上，優(yōu)秀率85%以上。為了達(dá)到“雙率”指標(biāo)，我們采取任課教師、備課組長、學(xué)科組長共同負(fù)責(zé)的責(zé)任制，把班級、年級和學(xué)科的“雙率”是否達(dá)標(biāo)分別與任課教師、備課組長、學(xué)科組長的獎(jiǎng)勵(lì)工資掛鉤，并作為他們工作業(yè)績考核的重要指標(biāo)。
初中英語教學(xué)研究的重點(diǎn)是改革課堂教學(xué)。為此，我們必須進(jìn)一步深入開展“優(yōu)化輸入，分層輸出”的課堂教學(xué)模式研究。首先，通過第3—5周理論學(xué)習(xí)和“負(fù)擔(dān)輕，質(zhì)量高”示范教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，使新老師初步掌握“優(yōu)化輸入，分層輸出”的課堂教學(xué)模式，并推出高質(zhì)量的示范課。然后，通過第6—8周觀摩“負(fù)擔(dān)輕，質(zhì)量高”示范課，結(jié)合新的《初中英語教學(xué)大綱》有關(guān)精神，深入開展討論和研究，力爭使全體教師都能熟練地靈活運(yùn)用“優(yōu)化輸入，分層輸出”的課堂教學(xué)模式，從而使英語課堂教學(xué)向“負(fù)擔(dān)輕，質(zhì)量高”的要求邁進(jìn)一大步。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，我們對“優(yōu)化輸入”已探索出了一些行之有效的方法，并形成了自己的特色，而且，對“分層輸出”的探討也有了重大突破。本學(xué)期我們重點(diǎn)研究如何利用電腦輔助教學(xué)手段優(yōu)化“優(yōu)化輸入，分層輸出”的課堂教學(xué)模式，期中考試后，組內(nèi)每一位教師上一堂研究課，并寫出總結(jié)、體會(huì)或論文。
教學(xué)生寫初中英語篇十四
走出大學(xué)到現(xiàn)在，掐指一算，任教已有四年了，送走一屆學(xué)生，恍然時(shí)間飛逝。回首幾年來的教學(xué)，總覺得有這般那般不足，在英語教學(xué)中，我認(rèn)為自己還有以下兩點(diǎn)需要反思并給予提高。
1.在教學(xué)中對情感教育不夠重視。
愛因斯坦在總結(jié)自己一生的成就時(shí)指出，只用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，專業(yè)教育可以使人變成一個(gè)有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。他的感觸對我們的現(xiàn)實(shí)的教育狀況，有指點(diǎn)迷津的作用。
厭學(xué)情緒彌漫在青少年中間，很多孩子變得焦慮、煩躁，易生逆反心理，易走向極端。在學(xué)校教育中，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是學(xué)生的主要任務(wù)，但不是唯一的任務(wù)，而只是學(xué)生個(gè)體精神生活、情感世界的一部分，還應(yīng)該有道德的養(yǎng)成、審美活動(dòng)、人際交往等。我們的教育，只有將認(rèn)知與情感教育結(jié)合起來，才是完整意義上的教育，才能讓每一個(gè)受教育者有健全的人格，健康地成長。
當(dāng)今的學(xué)生大都是獨(dú)生子女,個(gè)性強(qiáng)、不愛學(xué)習(xí)、難教育,多數(shù)英語老師都感同身受。我發(fā)現(xiàn)和學(xué)生真正的溝通心靈,喚醒他們的聰明才智,增強(qiáng)他們的自信心,調(diào)動(dòng)他們的積極性,從而讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)才是最重要的。
作為老師，教態(tài)要自然、適度、得體、教師的教學(xué)語言應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、邏輯性強(qiáng)，堅(jiān)定自信，飽滿的教學(xué)熱情，學(xué)而不厭，誨人不倦的精神，都能升華學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情。對學(xué)生的評價(jià)要正確、恰當(dāng)，特別是課堂上學(xué)生回答問題后，應(yīng)給予積極肯定，如“verygood/excellent/thankyou/welldone!”等。作為新老師，很容易忽略這一點(diǎn)。往往學(xué)生回答完問題，簡單地就“sitdown,please”,學(xué)生無法得到真正的肯定。
根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好特點(diǎn)，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)其興趣，有利于調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性，變?yōu)椤翱鄬W(xué)”為“樂學(xué)”。
有一點(diǎn)也是很重要得，就是情感教育的核心“愛”。在英語教學(xué)中，整個(gè)班級學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在“學(xué)困生”身上，關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中都能有所進(jìn)步。教學(xué)以來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生因?yàn)橄矏勰硞€(gè)老師而喜歡他所任教的學(xué)科。我們教給學(xué)生的，不僅是豐富的知識(shí)，還有培養(yǎng)其獲得知識(shí)的能力。
另外一方面就是作業(yè)的布置問題。初中特別是起始年段，我往往布置的作業(yè)大部分抄寫：抄寫單詞，課文。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生抄上來的很多單詞拼法都錯(cuò)了，這讓我百思不得其解。有學(xué)生甚至問我，老師，這樣抄寫有意義嗎？我一愣，確實(shí)，這能提高學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)的能力嗎？接下來，我增加了背課文作業(yè)。布置背誦任務(wù)時(shí)，肯定有些同學(xué)背不過。于是我把學(xué)生分成四人一組，按照小組長負(fù)責(zé)制，督促組員背誦。上課抽查時(shí)，如果有一人背誦不通過，其他成員都會(huì)受到懲罰。這樣做，表面看來是很殘酷，但是，這是檢驗(yàn)組內(nèi)成員是否團(tuán)結(jié)合作的有利一擊，每個(gè)同學(xué)都不愿成為別人的累贅，并要為本組增光，他們就會(huì)努力背書，到第二天檢查時(shí)，大多數(shù)會(huì)過關(guān)。另外，我還增加了一項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)天練習(xí)做錯(cuò)的，讓（四人一組）小組長負(fù)責(zé)再出題給未過關(guān)的組員做，結(jié)果出乎我的意料，學(xué)生教得比我還好。于是，我把這方法也在數(shù)學(xué)科目上推廣。通過以上幾種方式的嘗試，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大提高，不僅能夠自主完成作業(yè)，而且還可以嘗試為自己、為同學(xué)設(shè)計(jì)、批改和評價(jià)作業(yè)。
以上兩點(diǎn)是我任教以來須著重反思的兩方面，在教學(xué)中，我認(rèn)為老師要多思，多想，多關(guān)愛學(xué)生這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。這樣才能適應(yīng)當(dāng)今如火如荼的素質(zhì)教育改革和新課程進(jìn)一步推進(jìn)的要求，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。
教學(xué)生寫初中英語篇十五
教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。其中，自覺性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的。教師越能反思，在某種意義上說越是好老師。通過反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過程其實(shí)也很簡單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進(jìn)行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。我們要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的'能力，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事，因?yàn)樗麄兌紝ν鈬Z很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生，把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！皩W(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識(shí)的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，在解決問題的過程中，如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng)，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
教學(xué)生寫初中英語篇十六
在這一個(gè)月的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到幾方面：
2、學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒時(shí)間背。
3、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起做。
4、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性。
針對以上情況，我體會(huì)到，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求學(xué)生，另外，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。
還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要靠平時(shí)的積累。
因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。
在本學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問題：
一、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。
二、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。
除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。
教學(xué)生寫初中英語篇十七
什麼是有效的課堂教學(xué)?百度上是這麼說的：有效的課堂教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的課堂教學(xué)活動(dòng)。
我想就我們英語課堂而言，要使我們的課堂教學(xué)有效，有以下幾個(gè)必備條件：
1、我們的教學(xué)要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在我們的英語課堂上，我們經(jīng)常利用生活中的實(shí)物、班里的真人等作為道具創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境時(shí)，學(xué)生們都興奮不已，爭先恐后的舉手發(fā)言，極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。還記得，去年圣誕節(jié)christmasday時(shí)，我們英語老師和雙語老師扮演圣誕老人fatherchristmas給孩子們有獎(jiǎng)競猜送禮物并在我們的校園里用一些彩帶、氣球等物品烘托出節(jié)日的氣氛，孩子們的興奮點(diǎn)達(dá)到了沸點(diǎn)，興趣空前高漲，學(xué)習(xí)英語的欲望也大大增強(qiáng)。
2、我們的課堂要有效講解、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們的英語課堂上經(jīng)常運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)方法”，巧妙地運(yùn)用一個(gè)個(gè)任務(wù)讓學(xué)生感知、剖析、理解文章主旨要義。我們還利用同伴合作pairwork.groupwork.chaindrill等練習(xí)方式，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)和參與度，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
4、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、規(guī)范的教學(xué)環(huán)境。
“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系有助于我們提高課堂的有效性。生活化的課堂讓人很想親近，紀(jì)律良好、規(guī)范的課堂才能創(chuàng)造出高效課堂，這也是我們一直追求的。
另外，英語課堂的課型不外乎三種：
2、閱讀課教學(xué)。
因此，如果我們構(gòu)建出以上三種可操作、高效的課型模式，再加上自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，我想我們的英語課堂會(huì)更有效。
從縱向時(shí)間上看，教學(xué)分為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。
課前：我們要認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，必要時(shí)可以重組或整合教材。確立教學(xué)目標(biāo)，即五維目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做到精心備課，關(guān)注知識(shí)的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生。
課中：以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的探究欲望。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)要豐富，以有效問題來導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
課后：要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)語感。精選練習(xí)，督促學(xué)生及時(shí)鞏固。
目前，我的英語課堂教學(xué)上還存在很多無用的、無效的環(huán)節(jié)及做法。因此我要時(shí)常反思、改進(jìn)，使自己的課堂變得有效、高效。
教學(xué)生寫初中英語篇一
傳統(tǒng)的課堂，主要是“師生交流” ，而在“合作學(xué)習(xí)”的課堂里則變成“生生交流” ，“同齡人的交流” ，課堂氣氛變得民主、輕松、活躍、積極、愉快。因此，合作學(xué)習(xí)就是一種切實(shí)可行而又有效的科學(xué)方法。它是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。簡而言之，合作學(xué)習(xí)就是依靠小組成員之間的互相活動(dòng)、互相提取、互相幫助，依靠學(xué)生與老師之間的互動(dòng)來彌補(bǔ)以往課堂教學(xué)過程中，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生之間缺乏有效交往的缺點(diǎn)。對于初中英語較差的同學(xué)來說，這種互動(dòng)互助的方式更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，徹底改變課堂上由老師講，學(xué)生聽的枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，形成以“學(xué)生為中心”，老師充當(dāng)“管理者”、“顧問”、“參與者”的教學(xué)模式。針對學(xué)生雖然參與了“合作學(xué)習(xí)”但很被動(dòng)這一現(xiàn)象，我認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué) “合作學(xué)習(xí)”的有效目標(biāo)，就必須對學(xué)生進(jìn)行合理而科學(xué)的分組，以調(diào)動(dòng)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”的興趣和積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力呢？根據(jù)合作學(xué)習(xí)已有的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我在課堂教學(xué)中嘗試了以下幾點(diǎn)做法：
一、 英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法
課堂的對子活動(dòng)和小組都是合作學(xué)習(xí)形式。我們常用的方法有以下幾種。
1.學(xué)生小組成績分階法
1
這一方法是spavin在1986年提出來的。學(xué)習(xí)組由成績不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)組利用教師發(fā)的練習(xí)題或其他輔助手段學(xué)習(xí)可問及其他相關(guān)材料，通過互教互問或小組討論的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.拼合法
教師把一篇文章分為若干部分，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分。教師在講解一部分新知識(shí)后，將任務(wù)交給各組，并提出相應(yīng)要求。每個(gè)組員有各自的任務(wù)，教師只給予必要的建議與指導(dǎo)。學(xué)生通過討論完成小組任務(wù)。如在教授新單詞時(shí)，教師明確分配各個(gè)小組一定數(shù)量的生詞，讓他們在第二天的課堂上教其他學(xué)生。由于一個(gè)小組中既有優(yōu)等生又有后進(jìn)生，因此，一個(gè)小組的同學(xué)會(huì)一起查詞典，共同商議這個(gè)詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是，有一些同一個(gè)小組的學(xué)生配合，一個(gè)表演，一個(gè)教這個(gè)單詞，這樣生動(dòng)活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。
3.角色扮演
這是一種很受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式。教師提出討論主題或教學(xué)內(nèi)容提問，規(guī)定小組討論時(shí)間。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容或其他教學(xué)需要組織學(xué)生練習(xí)情景對話或排演英語短劇，讓每個(gè)學(xué)生扮演其中一個(gè)角色。
4.小組調(diào)查
（1）分組：將學(xué)生分成4至6人一組，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
2
（2）制訂計(jì)劃：根據(jù)題目，師生一起計(jì)劃調(diào)查的步驟和任務(wù)并進(jìn)行分工。
（3）實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)分工查找資料，教師及時(shí)指導(dǎo)。
（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。
（5）報(bào)告：各組在課堂上口頭報(bào)告，或根據(jù)需要進(jìn)行演示。
（6）評估：教師和學(xué)生對各組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評估。
二、英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果
1.英語合作學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步
通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生口頭語言交際能力有明顯進(jìn)步，學(xué)生在課堂上講英語的積極性提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答、對話、討論等運(yùn)用語言的能力發(fā)展快，此外，學(xué)生學(xué)生對語法知識(shí)的掌握程度，各種水平的學(xué)生都能進(jìn)步。
2.改善學(xué)生之間的關(guān)系
在小組中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。傾聽他人的意見，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的交際技能，增進(jìn)學(xué)生間的了解，改善了他們之間的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞其他學(xué)生的長處。
3.學(xué)會(huì)合作解決問題的技能與技巧
合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見不一致時(shí)讓步妥協(xié)，用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖姡e極地參與活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能，為他們以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。
3
在初中英語的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力是教師的一個(gè)職責(zé)。其實(shí)，教育的本質(zhì)就是受教育者在教師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)其心智結(jié)構(gòu)的自我發(fā)展和自我完善的過程。為此，在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，以切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。
1.關(guān)于自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在沒有老師和家長的.督導(dǎo)下，自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)好學(xué)、積極思考的好習(xí)慣。所以，對于初中生而言，自主學(xué)習(xí)很重要。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得了集體的力量，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，為以后的人生發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
《如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
教學(xué)生寫初中英語篇二
近幾年來，隨著中學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱門話題。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書框架，學(xué)活書本，從而使學(xué)生變得更聰明，這已成為我們英語教師急需要解決的重大問題之一。
創(chuàng)新思維不是天生就有的，它是人們通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的，那么，在英語教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、合作互動(dòng)，活化課文插圖，拓展創(chuàng)新思維
為了拓展學(xué)生的思維，我采取合作互動(dòng)的方法，即在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手和動(dòng)腦，進(jìn)行表演，從而發(fā)揮每個(gè)人的長處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體的交 互的思維網(wǎng)絡(luò)。新教材圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息，但是教材中的插圖都是靜態(tài)的，學(xué)生不容易 理解。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的插圖“動(dòng)起來”，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或幻燈片顯示，那么課堂會(huì)大容量，多信息，多趣味和高效率。
二、著重基礎(chǔ)教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新思維
眾所周知，只有量達(dá)到一定的程度，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是如此。首先，他們要把書本上的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，奠定知識(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)為思維能力的培養(yǎng)提供了可能和基礎(chǔ)，即“知識(shí)提供的是思維的原始材料”。在英語教學(xué)中，我立足于雙基教學(xué)和訓(xùn)練，力求做到學(xué)生學(xué)有發(fā)展，學(xué)得活，學(xué)得透。1.要求學(xué)生在聯(lián)系應(yīng)用中學(xué)知識(shí)，要求充分理解而不是死記硬背。2.把掌握知識(shí)的重點(diǎn)放在思考力上，根據(jù)學(xué)生思考問題的方式和特點(diǎn)，通過各種渠道把知識(shí)結(jié)構(gòu)鋪墊成學(xué)生思維的方式，通過提問、啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練思維方法，用思維方法指導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)。
三、課堂中巧設(shè)疑問，引導(dǎo)創(chuàng)新思維
在教學(xué)中，我注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造，去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在課文教學(xué)時(shí)，我常采用多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行再加工，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維。如在考查學(xué)生語用能力時(shí)，我力求讓學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)多種思維能力，讓學(xué)生正確判斷不同變化的題型。如下面一個(gè)選擇題：
many times,but he still couldn’t understand it.
gh he had been told
http://
been told
told
學(xué)生選出正確答案后，讓他們把but去掉，再去進(jìn)行思考和選擇。
總之，只要教師在課堂上巧妙地適時(shí)設(shè)問，對學(xué)生進(jìn)行多種思維訓(xùn)練，那么，學(xué)生的思維創(chuàng)造性便能得到充分發(fā)揮。
四、復(fù)述與演講，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。2.發(fā)揮性演講。在上聽說課時(shí)，盡可能地把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們能夠充分展現(xiàn)自 己，爭取說話的機(jī)會(huì)。如：unit 5 charlie chaplin,在學(xué)生復(fù)述完課文后，我組織 他們就to be an actor（actress）/not to be an actor（actress）進(jìn)行辯論，學(xué)生的積極性很高，場面熱烈，充分表現(xiàn)了他們的語言才能和思維想象能力，把學(xué)生的思維想象能力推向了一個(gè)新的高度。
五、進(jìn)行積極評價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維
中學(xué)生是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵(lì)會(huì)能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪的非常離奇的想法，這時(shí)候，教師如果給以嚴(yán)厲的批評、指責(zé)、訓(xùn)斥，那么將會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中，才能激起主動(dòng)的內(nèi)部活動(dòng)。這要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出積極的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在評價(jià)中，我注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學(xué)生體驗(yàn)到評價(jià)的嚴(yán)肅性，注意發(fā)揮評價(jià)的鼓勵(lì)作用。以鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性。我采取了以下方式進(jìn)行評價(jià)：1.鼓勵(lì)性評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”，“標(biāo)新立異”；對于回答錯(cuò)誤的同學(xué)，不馬上說：“no,you are wrong.”，而是說：“please think it over.”。對于作業(yè)中的錯(cuò)誤，也不單單劃“×”了事，而是在錯(cuò)誤部分下面劃線，并在旁邊注上“？”，示意學(xué)生再考慮考慮。2.分層次評價(jià)。不同程度的學(xué)生，設(shè)以不同程度的要求，并分層次評價(jià)指導(dǎo)。對優(yōu)秀學(xué)生，給予嚴(yán)格和高要求的評價(jià)；對差點(diǎn)兒的，給予肯定、鼓勵(lì)的評價(jià)，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。
《初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
教學(xué)生寫初中英語篇三
學(xué)生是初中英語教學(xué)的核心與主體，其學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)積極性的多寡，都直接關(guān)系到初中英語教學(xué)的成敗?；诖耍仨氁獙W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高度注意，并采取多種有效舉措不斷激發(fā)和培養(yǎng)初中生對英語課的濃厚興趣。教師尤其要充分考量初中英語教學(xué)的實(shí)際，與學(xué)生們積極交流和互動(dòng)，了解他們的喜歡與行為模式，不斷創(chuàng)造全新的教學(xué)模式，以此調(diào)度學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，從而不斷推動(dòng)英語教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。尤其是在新時(shí)期初中英語教學(xué)改革與新課程改革的大背景下，研判培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)課題，就更加凸顯其現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
以社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐為重要抓手來促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，這是初中英語教學(xué)中"實(shí)踐型策略"的體現(xiàn)。所謂的"實(shí)踐型策略",顧名思義指的就是以實(shí)踐動(dòng)手、親身參與（英語教學(xué)中的"聽說讀寫"）為主要方式的初中英語教學(xué)模式，在新時(shí)期英語教學(xué)中尤其具備重要意義。開展初中英語教學(xué)，()教師應(yīng)該做到以"理論授課為基礎(chǔ)，實(shí)踐操作為抓手，親身體驗(yàn)為訴求",將理論課講授與學(xué)生的參與、實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來，形成"理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反哺理論"的完美效果。要知道，很多英語單詞、語法與英語課的理論內(nèi)容，必須通過學(xué)生們自我的感受、交流、對話、體驗(yàn)、操作和運(yùn)用，才能掌握其中的要領(lǐng)與精髓，學(xué)生們的英語應(yīng)用能力才能得到培育。教師在初中英語教學(xué)中是一個(gè)引路人與點(diǎn)撥者的角色，最終還是要學(xué)生們自己不斷的參與學(xué)習(xí)英語實(shí)踐活動(dòng)、親身參與、親口交流來實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)技能的飛躍。
因此，實(shí)踐型策略的運(yùn)用不僅僅局限于初中英語課堂和校園，其更大的舞臺(tái)應(yīng)該是校外、生活中和社會(huì)上。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們在日常生活、人際交往中多運(yùn)用學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)和技能，同時(shí)養(yǎng)成"開口說英語，交流用英語"的習(xí)慣。教師要把初中英語課堂與課外實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，形成"兩個(gè)課堂"的良好互動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生們對初中英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。只有學(xué)生們平時(shí)不斷的使用學(xué)習(xí)的英語知識(shí)點(diǎn)，其英語應(yīng)用能力才能增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣才能得以培育，初中英語教學(xué)才能收到實(shí)效。
眾所周知，初中英語教學(xué)必須堅(jiān)持以課堂教學(xué)的主要基地，同時(shí)牢牢把握學(xué)生的訴求和興趣，制定更具針對性和趣味性的游戲教學(xué)策略。此外，初中英語教學(xué)還必須與初中階段的其他文化課課程教學(xué)緊密結(jié)合起來，大幅度提升教學(xué)的實(shí)踐意義。通過塑造初中生的英語素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，一方面可以引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入英語知識(shí)的殿堂，另一方面利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)理論和技能，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深造做準(zhǔn)備。尤其是在當(dāng)前初中英語教學(xué)改革與課程改革的背景下，更要注重發(fā)揮出初中英語課堂教學(xué)中游戲方法的實(shí)際功效。
對于廣大教師來說，初中英語教學(xué)是十分重要的，游戲策略是很有效的，必須高度重視。一方面，初中英語的游戲教學(xué)可以熏陶學(xué)生們的'英語素養(yǎng)，大幅度提升學(xué)生的整體英語素質(zhì)；另一方面，英語方面的游戲教學(xué)可以塑造、調(diào)節(jié)輕松，愉悅的課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的積極性，帶動(dòng)學(xué)生更好的身心發(fā)育與快樂生活。游戲可以成為英語課堂的重要表現(xiàn)形式和載體，要引領(lǐng)學(xué)生們不斷體味因參與英語游戲、參加課堂活動(dòng)帶來的快樂，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)熱情。如，經(jīng)常使用的"英語單詞接龍""課堂小組對抗游戲"等，都可以在初中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
教師與學(xué)生是初中英語教學(xué)中一對最重要的"矛盾",也是教學(xué)的最主要的參與者，直接決定著教學(xué)的走勢。師生關(guān)系的好壞至關(guān)重要，對于教師而言更是如此。廣大初中英語教師必須想方設(shè)法的不斷培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，以此誘發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)帶動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。由于英語教師在教學(xué)中處于更為主動(dòng)的地位，必須有步驟的推進(jìn)相關(guān)工作，通過課內(nèi)和課外兩個(gè)"戰(zhàn)場"來提升教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對英語的良好興趣。
例如，在教學(xué)中，學(xué)生一時(shí)回答不上老師的問題，老師和顏悅色地說，think over,或try please!之類；學(xué)生回答完老師的問題，老師說，good,you’ve done very well today.換來的很可能是學(xué)生想明天要i’ll try do it better,或don’t be afaid,或don’t be worried,或take it easy之類。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的競賽、比賽，使他們能從中得到一些信心。此外，老師的家訪，要從積極方面入手，同家長溝通情況，不要使學(xué)生感到老師在告他的狀。老師與個(gè)別學(xué)生交談，語言要準(zhǔn)確，態(tài)度要真誠，有成績的肯定，有缺點(diǎn)的指出。這樣一來，師生之間的關(guān)系一定可以朝著健康、積極的方向發(fā)展，學(xué)生們對老師的好感增加，自然的就會(huì)更加喜愛英語課，英語教學(xué)的開展就更加順暢。
教學(xué)生寫初中英語篇四
我是個(gè)農(nóng)村山區(qū)教師，光蔭荏苒，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我從事語文教學(xué)已經(jīng)二十幾年了，不說成為行家能手，按理說也應(yīng)該是個(gè)善教者?？杀氖呛荛L一段時(shí)間，我竟然一直覺得自己越來越不會(huì)教書了。一篇課文到手，真有些無從下手。不由感嘆：教語文真難，教作文更難！課改之后，專家學(xué)者對課堂教學(xué)各種理論指導(dǎo)更讓我茫然：該聽誰的？怎樣才算是好課？孩子們學(xué)到什么程度才算是學(xué)會(huì)、學(xué)好？將這些感受和同伴們一說，發(fā)現(xiàn)大家都很困惑，所以我一直試圖尋找出路。下面就談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的一點(diǎn)感悟，請同仁賜教。
在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)身邊的同行們，最常用的方法有兩種：一是教師寫下水文，這對初學(xué)寫作文的學(xué)生來說，是有幫助的。從表面上看，這種做法的確能幫助學(xué)生作文?？蛇@種做法，同時(shí)也在一定程度上束縛了學(xué)生的思路，使學(xué)生照著老師下水文的思路寫下去。長此以往，學(xué)生的作文能力并不能獲得持續(xù)發(fā)展。二是老師為學(xué)生訂一些課外讀物，比如《小學(xué)生優(yōu)秀作文選刊》、《作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А返?，讓學(xué)生模仿作文。而這些刊物上的作文，大都是城市學(xué)生的作文，與我們農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，甚至風(fēng)馬牛不相及，因而其借鑒作用也就不那么明顯，比如城里的學(xué)生可擠公共汽車、玩游戲機(jī)、逛公園等內(nèi)容，而農(nóng)村的學(xué)生就沒有這些方面的生活經(jīng)歷。不僅如此，而且還造成了很多負(fù)面影響，比如導(dǎo)致學(xué)生懶惰、抄襲、不誠實(shí)等。實(shí)際上，通過這兩種辦法，都不能從根本上解決學(xué)生作文難的問題，學(xué)生的作文能力也得不到獲得持續(xù)發(fā)展。因此，我認(rèn)為，教師在教學(xué)生寫作文時(shí)，應(yīng)該注意從以下三個(gè)方面考慮解決問題。
一、立足實(shí)際。
一切從實(shí)際出發(fā)，這不僅是為人處事之道，也是教學(xué)生作文之道。比如：我記得小學(xué)語文課本上有這樣一篇作文，是一篇續(xù)寫作文，有這樣一段開頭：“今天天氣晴朗。早晨，我穿著件漂亮的新襯衫去上學(xué)，心里特別高興，可是，意想不到的事發(fā)生了……”
顯然，這次作文，是要求學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，寫出后面的情節(jié)。如果老師還是去找一篇范文讀給學(xué)生聽，然后就讓學(xué)生作文，那么學(xué)生寫出來的作文，也許就是擠公共汽車，“我”的襯衫被別人弄臟，或者“我”的新襯衫……如果農(nóng)村學(xué)生也像這樣去寫作文，不但形成不了作文的能力，反而會(huì)導(dǎo)致對作文喪失興趣，越來越怕寫作文，最后也就不會(huì)寫作文了。
在教學(xué)這次作文時(shí)，我的具體做法是：“請同學(xué)們想一想，如果在晴朗的天氣里，你穿著新襯衫去上學(xué)，你心里覺得怎么樣？”同學(xué)們回答：“感到高興?！薄澳敲?，你們感到高興的兩個(gè)重要因素是什么？”“天氣晴朗、新襯衫。”“那么，意想不到的事情與哪兩個(gè)因素有關(guān)？”“與天氣和新襯衫有關(guān)。”“好吧，就抓住天氣和新襯衫這兩個(gè)因素加以聯(lián)想，在我們農(nóng)村，上學(xué)路上會(huì)發(fā)生哪些變化？”通過這樣一引導(dǎo)，同學(xué)們那緊皺的眉頭開始舒展了。
二、拓展思路。
抓住關(guān)鍵，拓展思路，是引導(dǎo)學(xué)生作文的必由之路。
經(jīng)過前面的引導(dǎo)，學(xué)生們都知道了那件意想不到的事情與“天氣”和“新襯衫”有關(guān)，因而可進(jìn)一步拓展他們的思路?！罢埻瑢W(xué)們繼續(xù)想一想，天氣會(huì)怎樣變化？新襯衫又會(huì)怎樣變化？”同學(xué)們回答：“天氣變成下雨，新襯衫變成臟襯衫?！薄罢埻瑢W(xué)們根據(jù)自己的生活實(shí)際，圍繞‘天氣轉(zhuǎn)變’和‘弄臟新襯衫’兩個(gè)方面加以合情合理的聯(lián)想，下面用十分鐘的時(shí)間作準(zhǔn)備，想好后，舉手說一說?！?BR> 還不到十分鐘，就有同學(xué)陸續(xù)舉手。江穎偉說道：“我剛走到半路，一場瓢潑大雨下了起來，我怕淋濕我的新襯衫，趕緊往前跑，可是，雨大、心里又著急，腳就不聽使喚，一跟頭摔倒路邊的水田里，爬起來不容易，在田里滾了一番，才爬起來坐在田埂上，新襯衫面目全非了……”楊繼發(fā)說：“誰知天公不作美，已經(jīng)快到學(xué)校了，天下起了大雨，路邊沒有躲雨的地方，只見路邊有一棵枯樹，枯樹上有一束束的稻草，我就撿一束稻草頂在頭上遮雨，水就順著稻草桿往下流，誰知那稻草桿上的泥漿等污穢之物就雨水流到我的新襯衫上，走到學(xué)校旁邊，我把稻草從頭上取下來，才發(fā)現(xiàn)自己的新襯衫變成了一件很臟的襯衫，我心里好不滋味，站在學(xué)校旁邊的房檐下哭了起來……”江紅同學(xué)說：“我快走到學(xué)校了，聽到已經(jīng)敲上課鈴了，我三步并作兩步走，這時(shí)剛好碰到許加樣的爸爸趕?；丶页栽顼?，可牛一跑，跳進(jìn)人家的秧田里打了一個(gè)滾，又繼續(xù)朝我這邊跑來，我躲遲一步，牛從我的身邊擠了過去，我左衣袖被擦滿了泥漿……”這樣一來，同學(xué)們的思路拓展了，學(xué)生們就有東西寫了，也不必去照抄別人的東西了。
三、寫好結(jié)尾。
學(xué)生打開了思路，就不愁寫不好作文了。于是，我便接著指導(dǎo)：“同學(xué)們，今天的作文大家都有事可寫了。就把你們的想法寫下來吧！但是我在這里還想提醒大家一句，寫好作文的過渡部分，可算續(xù)寫作文成功的一半，還應(yīng)該注意作文的結(jié)尾部分，幾部分都寫好了，你的作文才算寫好了。”我還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，構(gòu)思好結(jié)尾，通過敘述這件意想不到的事情的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，抒發(fā)自己對生活的感受，可以寫事過之后的心情，也可以寫自己獲得經(jīng)驗(yàn)、啟迪。
這次作文，由于同學(xué)們的思維活躍，因此非常成功。事后，我在想，提高學(xué)生的作文水平，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，立足實(shí)際去拓展思路，才是一個(gè)行之有效的好方法，又體現(xiàn)了“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做人”的佳語。
作者郵箱：bixianjun70@。
[從實(shí)際出發(fā)教學(xué)生作文(網(wǎng)友來稿)]。
教學(xué)生寫初中英語篇五
一、教學(xué)要求。
要求學(xué)生能夠圍繞“高興”的一天，選擇一天中最有意義的事情寫。記敘事的過程要具體，中心要明確。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入文題。
作文題目：我高興的一天。
最近一位小鄰居把他寫的一篇作文讀給我聽。這篇作文寫得好極了，現(xiàn)在讓我向同學(xué)們轉(zhuǎn)述吧。
教學(xué)生寫初中英語篇六
暑假的一天，我和媽媽、表哥一起來到風(fēng)景秀麗的南戴河海濱旅游觀光。這次南戴河之行最有趣，最難忘的要數(shù)“滑沙”游戲了。
那天上午，我們乘車向國際滑沙中心奔去。汽車沿著海邊向前行進(jìn)，窗外的景色就像一幕幕電影呈現(xiàn)在眼前：湛藍(lán)色的海洋浩瀚無邊，洶涌的海浪撞擊著巖石沖向岸邊，成群的海鷗自由自在地飛翔，好一派天蒼蒼，海茫茫的景象。不一會(huì)兒，我們到了目的地――國際滑沙中心。
我放眼一看，一座座金燦燦的沙山連綿不斷，就像一座座高樓，格外壯觀。媽媽對我說：“滑沙很有趣，你試試吧?！蔽乙豢跉夤虻搅松稠斚蛳乱煌?，不禁倒吸了一口涼氣。只見沙頂距地面少說也有五層大樓那么高，幾乎是直上直下，光溜溜的，簡直是“懸崖陡壁?！比藗冏谀緣K上滑下去不是嚇得“哇哇”大叫，就是來個(gè)“人仰馬翻”。望著眼前的一切，我心里咚咚地敲起了小鼓。是勇敢地滑下去呢？還是悄悄地溜掉？心里拿不定主意。這時(shí)表哥拿著滑板向我走過來，笑著說：“怎么？想當(dāng)逃兵？來，咱倆一塊滑下去，我給你壯壯膽！”媽媽也在沙山下向我招手，仿佛對我進(jìn)行鼓勵(lì)。
于是，我們就像奔赴戰(zhàn)場的戰(zhàn)士，拿起滑板，準(zhǔn)備躍躍欲試?？墒俏覄傋匣澹木汀膀v”的一下提到了嗓子眼，覺得六神無主，兩腿直打哆嗦，好緊張呀！但又轉(zhuǎn)念一想，男子漢有什么可怕的，勇敢就能取得勝利。我振作起精神，坐在滑板上。工作人員輕輕一蹬，滑板像離弦的箭一樣，飛快地向前沖去。我害怕得閉上雙眼，只聽見風(fēng)聲在耳邊呼呼地響，滑板不時(shí)地顛幾下，嚇得我心驚肉跳。約摸過了三、四分鐘，我們終于勝利地抵達(dá)地面。我睜開雙眼，拍拍身上的.沙粒，終于露出了喜悅的笑容。媽媽走過來說：“滑沙好玩嗎？”我高興地說：“好玩！我嘗到了驚險(xiǎn)后的歡樂?！眿寢屄犃?，發(fā)出了瑯瑯的笑聲。
快到下午了，我和媽媽、表哥乘車踏上了回歸的路程。再見了，美麗的南戴河！再見了，一座座沙山！你使我渡過了高興的一天。
（二）設(shè)計(jì)提問。
再問：你是怎樣確定這篇作文題目的？
――教師板書：點(diǎn)清題意。
追問：這篇文章是在什么位置點(diǎn)題的？它要求我們寫什么？
――結(jié)尾點(diǎn)題。文題要求我們圍繞“高興”的中心，寫一天中的一件事。
小結(jié)：在.寫作文時(shí)首先要明確文章的題目要求寫什么，然后再圍繞題目的要求選擇材料，布局謀篇。然后要學(xué)會(huì)在敘事的過程中用簡潔明快的語言點(diǎn)清題意。
2.指導(dǎo).寫作順序。
提問：這篇習(xí)作寫了一件什么事情？
――到南戴河玩滑沙游戲的事。
再問：這篇習(xí)作是按照什么順序?qū)懙?？從什么地方可以看出來?BR> ――教師板書：時(shí)間順序。從“那天上午”，“快到下午了”，可以看出來。
追問：按照時(shí)間順序?qū)懙淖饔檬鞘裁矗?BR> ――緊扣題意，條理清楚。
小結(jié)：文題要求寫“一天”，因此，文中要出現(xiàn)表示時(shí)間的詞，一則緊扣文題的要求，二則使文章敘述得條理分明，層次清楚。
3.指導(dǎo)突出重點(diǎn)。
提問：寫“一天”的作文是不是面面俱到地?cái)⑹瞿兀繎?yīng)該怎樣寫？
――教師板書，突出重點(diǎn)。
再問：應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)寫呢？
――寫“一天”中某一個(gè)時(shí)間段里做的事，把“怎樣做”的詳細(xì)寫出來。
追問：結(jié)合你作文的實(shí)際，想一想，應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)寫？
――寫怎樣說的，怎樣想的，怎樣做的。
小結(jié)：寫“一天”的作文不要面面俱到的敘述，要突出重點(diǎn)詳細(xì)寫，具體寫。只有具體地?cái)⑹?，才能更好地表現(xiàn)文章的中心。
4.指導(dǎo)選擇材料。
提問：明確了.寫作要求，動(dòng)筆.寫作文之前要做哪些準(zhǔn)備工作？
――教師板書：選擇材料。
再追：你準(zhǔn)備寫什么？
――啟發(fā)學(xué)生選擇材料。如：
也許你利用星期天，為班集體失去父母的小伙伴過生日，這一天使你感到高興。
也許你和小伙伴一起到郊外去采集標(biāo)本，這一天過得很有意義。
也許你做了一架模型小飛機(jī)，讓它飛翔在祖國的藍(lán)天里，這一天使你感到特別高興。
也許你在假期的一天學(xué)會(huì)了家務(wù)勞動(dòng)，分擔(dān)了媽媽的勞累。
也許你和臺(tái)灣來的親屬歡聚一堂，渡過了難忘的一天。
追問：你打算怎樣突出重點(diǎn)寫？
――指名敘述詳細(xì)的內(nèi)容。
小結(jié)：選擇材料一定要有新意，有時(shí)代精神。沒選好作文材料之前，不要急于動(dòng)筆寫。
（三）指導(dǎo).總結(jié)。
提問：這篇作文的.寫作要求是什么？
――引導(dǎo)看板書。
再問：在作文時(shí)要著重注意什么？
――突出重點(diǎn)，詳細(xì)敘述。
追問：為了使文章重點(diǎn)突出，條理清楚，作文之前還要做哪些準(zhǔn)備工作？
――擬定提綱。
總結(jié)：明確這次作文要求，懂得寫作方法，就可以動(dòng)筆寫作了。
教學(xué)生寫《我高興的一天》由本站會(huì)員分享，,請注明出處!
教學(xué)生寫初中英語篇七
小學(xué)美術(shù)課程是我國義務(wù)教育階段的一門重要課程，也是藝術(shù)類的必修課程，意在讓學(xué)生獲得良好的藝術(shù)熏陶，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和審美能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能，使他們成長成才。以下是本文對新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)研究。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。
興趣是最好的老師，教師只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。例如在教學(xué)《我也是藝術(shù)大師》一課時(shí)，通過教學(xué)，很多學(xué)生對抽象藝術(shù)剛剛產(chǎn)生初步感覺，正想在美術(shù)課堂上大展一下身手，抒發(fā)一下自己的內(nèi)在情感，如果此時(shí)教學(xué)戛然而止，未免會(huì)打擊學(xué)生的積極性，降低他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以將這類課程改為單元課，在初步教學(xué)的基礎(chǔ)上引入一位抽象大師――馬蒂思，他的抽象剪紙新穎有趣、富含創(chuàng)意，深深獲得了學(xué)生的喜愛，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將各種顏色的彩紙用剪或撕的方式做成各種不同的形狀，然后將其排列組合，讓學(xué)生在相互交流的過程中互相提高、互相欣賞，然后給作品起一個(gè)富有創(chuàng)意的名字，激發(fā)他們的成就感。此外，五顏六色的彩紙經(jīng)過折疊和裁剪，會(huì)出現(xiàn)各種美妙的效果，深受學(xué)生喜愛，但是人教版教材中對這一塊內(nèi)容涉及的偏少，所以教師要刻意增加剪紙內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，作為美術(shù)教師，應(yīng)在保證基本教學(xué)規(guī)定的同時(shí)，努力拓展教學(xué)空間，深入研究教材內(nèi)容，理清楚每段知識(shí)的要點(diǎn)與脈絡(luò)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、靈活設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)。
小學(xué)生的年齡較小，他們活潑好動(dòng)、喜歡玩耍，因此，在課堂教學(xué)中我們要引入實(shí)踐性和趣味性的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望。
（1）設(shè)計(jì)演示和觀察類活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究興趣。例如在教學(xué)《明與暗》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：拿出一張白紙，將其放置在燈光下讓學(xué)生觀察一會(huì)兒，然后提出問題：“請大家看一下燈光下的這張白紙，有沒有明暗變化？誰能讓它產(chǎn)生明暗變化？”之后教師將紙對折一下，再將其放置在燈光下，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看是否發(fā)生明暗變化。這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這張紙的明暗之間，有一條非常明顯的界線。通過以上設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)燈光下物體的明暗變化，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生切身體會(huì)知識(shí)的形成過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。
（2）設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生感受成功樂趣。手工制作是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效方式。例如在教學(xué)《泥浮雕》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在了解泥浮雕制作方法與過程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。首先讓學(xué)生根據(jù)制作步驟說一下自己如何進(jìn)行制作，然后組織學(xué)生分組討論，讓每位成員說一下自己的制作方法，之后再分組制作，最后讓每個(gè)小組選出最好的作品在講臺(tái)上進(jìn)行展示。通過小組合作與實(shí)踐操作，能促使學(xué)生積極參與動(dòng)手操作過程，并充分體會(huì)制作泥浮雕的'樂趣，從而產(chǎn)生深刻的知識(shí)體驗(yàn)。
三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)。
美術(shù)課程不但是一門藝術(shù)類課程，也是一門綜合課程，通過多媒體綜合教學(xué)，可以在各個(gè)科目之間建立豐富的聯(lián)系，幫助學(xué)生深入理解藝術(shù)本質(zhì)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的審美能力。利用多媒體實(shí)施美術(shù)教學(xué)，可以使教學(xué)過程變得更加具體和生動(dòng)，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)洌軌蛲黄茣r(shí)間與空間的限制，達(dá)到化靜為動(dòng)、化抽象為形象的目的。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)可以充分展現(xiàn)美術(shù)教材中蘊(yùn)含的藝術(shù)美，刺激學(xué)生的各個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生的積極心理因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。實(shí)踐證明，美術(shù)課程與信息技術(shù)的整合，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的快速發(fā)展。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文、科學(xué)、音樂等其他學(xué)科進(jìn)行插圖與配話，綜合運(yùn)用各種材料動(dòng)手制作面具或頭飾，并利用電腦設(shè)計(jì)海報(bào)和宣傳欄，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)《蜻蜓飛飛》時(shí)，可以先讓學(xué)生利用多媒體觀察各種昆蟲，拓展學(xué)生對大自然的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。尤其要在各個(gè)細(xì)節(jié)上展示蜻蜓的身體部位，加深學(xué)生對蜻蜓的印象。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，憑借自己的想象，對“蜻蜓飛飛”這一主題進(jìn)行無拘無束的表達(dá)。此外，教師還可以播放《紅蜻蜓》這首歌曲，讓學(xué)生戴上自制的蜻蜓頭飾，進(jìn)行即興表演，從而切身感受藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的美感，感受成功的喜悅之情，并樹立學(xué)生良好的集體意識(shí)。通過綜合性思維教學(xué)，可以樹立學(xué)生對益蟲的保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。因此，美術(shù)教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，并在具體教學(xué)中靈活應(yīng)用，以提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
四、采用多元化評價(jià)方式。
教師要改變傳統(tǒng)單一的評價(jià)方式，采用多元化的評價(jià)方式。多元化評價(jià)是素質(zhì)教育的基本要求，教師可以建立教師評價(jià)、生生評價(jià)、師生互評等多樣化評價(jià)機(jī)制，積極促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。通過互評互議的方式，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自身的缺點(diǎn)，樹立學(xué)生平等、友善的人際交往理念。因此，在每節(jié)課下課之前，教師要給學(xué)生留出一定的時(shí)間進(jìn)行互評互議，讓學(xué)生在交流合作中借鑒學(xué)習(xí)，提高他們的判斷能力和審美能力。
總之，新課標(biāo)教學(xué)背景下的美術(shù)教學(xué)，已經(jīng)不再是單純的繪畫技巧的訓(xùn)練了，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，繪畫不僅僅是對思想進(jìn)行表達(dá)的一種形式，更是抒發(fā)自身情感的重要途徑。因此，作為美術(shù)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，不斷努力探究行之有效的教學(xué)途徑，發(fā)揮美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生成長成才。
教學(xué)生寫初中英語篇八
尊敬的校院領(lǐng)導(dǎo)：
我是上海體育學(xué)院體育管理系副教授陳錫堯，我很榮幸地向您推薦我系學(xué)生楊小榆。
該同學(xué)現(xiàn)在就讀于上海體育學(xué)院公共事業(yè)管理（體育經(jīng)營管理方向）系，學(xué)習(xí)體育管理專業(yè)課程，并已經(jīng)完成了三年的學(xué)業(yè)。在大三的專業(yè)學(xué)習(xí)中我教授其現(xiàn)代管理方法和人力資源開發(fā)與管理兩門專業(yè)課程，現(xiàn)在正在指導(dǎo)該同學(xué)進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作。該同學(xué)在上課以及論文的寫作過程中表現(xiàn)出刻苦努力的鉆研精神，課上積極投入，思維活躍，對待每一次專業(yè)課程訓(xùn)練都是一絲不茍，在20xx年度的期末考試中，該同學(xué)的這兩門課程都取得了非常有益的成績；在論文的寫作過程中，該同學(xué)態(tài)度積極，曾多次虛心求教，并在一些問題上提出很多新穎獨(dú)到的見解。在過去的三年專業(yè)學(xué)習(xí)中，楊小榆同學(xué)對每一門課程都投入同樣的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)方面精益求精，努力踏實(shí)，課堂上能踴躍回答問題，提出自己獨(dú)到的見解；能夠探索出最適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中善于自己分析思考解決難題，且具有很強(qiáng)的理解力和創(chuàng)新意識(shí)。每次專業(yè)課程的練習(xí)他都完成得非常出色，另外，在大型體育賽事對城市影響力的論文中，他提出了一些新穎的觀點(diǎn)。他的這些優(yōu)點(diǎn)不僅體現(xiàn)在我所教授的這兩門專業(yè)課程上，在其他課程的學(xué)習(xí)中他也取得了非常好的成績，深受其他教師的贊揚(yáng)。該同學(xué)有很好的寫作功底，良好的閱讀能力和溝通能力，非常注重提高自己的個(gè)人素質(zhì)，多次積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
作為一個(gè)教授，同時(shí)也是該同學(xué)的論文指導(dǎo)老師，我非常贊成他到澳洲學(xué)習(xí)體育管理碩士的打算。在自己的專業(yè)知識(shí)達(dá)到一定程度后到一個(gè)自己向往的國家去學(xué)習(xí)一個(gè)熱門專業(yè)課程對將來的發(fā)展是有很大促進(jìn)作用的，且該同學(xué)為達(dá)到這一目標(biāo)作了周密的計(jì)劃，在學(xué)習(xí)體育管理專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還注意積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。澳大利亞的學(xué)術(shù)水平和學(xué)習(xí)環(huán)境在全世界都是有名的，尤其作為一個(gè)體育大國，澳州大學(xué)更是設(shè)有出色的體育管理專業(yè)，我相信該同學(xué)在澳洲的學(xué)習(xí)一定能取得令人滿意的成績。
如果校方能考慮錄取該生我將不甚感激。
教學(xué)生寫初中英語篇九
隨著全球國際化的到來和中國的進(jìn)一步對外開放，我們與世界各國交流的機(jī)會(huì)也大大增加了。英語作為一門國際語言在世界各國間的相互溝通中無疑扮演了一個(gè)重要角色。學(xué)好英語，就擁有了打開世界各國大門的鑰匙。當(dāng)前，在我國中小學(xué)英語教學(xué)中，由于種種原因，初中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不大，很多的初中學(xué)生都把英語看成一種負(fù)擔(dān)，覺得英語學(xué)習(xí)枯燥、無味，這樣不僅難以提升初中學(xué)生的英語水平，更影響了初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，針對英語學(xué)習(xí)中，初中學(xué)生缺乏興趣的現(xiàn)象，我們應(yīng)該要采取各種措施來激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?，F(xiàn)階段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的主要措施和策略有：
一、豐富教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣
（1）注重興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。初中學(xué)生對自己學(xué)習(xí)英語的目的及英語的積極性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，帶有目的性學(xué)習(xí)的動(dòng)力比較小，教育家第斯多惠說： “教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞.”在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原因主要是出于迫于學(xué)業(yè)壓力。因此，很多的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣不大，所以在初中英語課堂上，英語老師應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的美好愿望，對學(xué)生進(jìn)行多鼓勵(lì)贊揚(yáng)，少糾錯(cuò)批評，采用了多種激勵(lì)方式，如物質(zhì)激勵(lì)，任務(wù)激勵(lì)，榮譽(yù)激勵(lì)等，我們應(yīng)在歌唱、游戲和表演中讓每個(gè)學(xué)生有成就感，產(chǎn)生了自信心，這樣就可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而可以提高英語課堂教學(xué)的效率。
（2）注重觀念的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生感知能力得提高。初中學(xué)生由于剛開始學(xué)習(xí)英語，其理解能力比較弱，注意力集中的時(shí)間不夠長，不喜歡傳統(tǒng)的單調(diào)的機(jī)械訓(xùn)練的英語學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)習(xí)好音標(biāo)，注重語法的學(xué)習(xí)，單詞的記憶，這種方法使得不喜歡死記硬背的初中學(xué)生喪失信心，使得很多的初中學(xué)生厭惡英語，覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，根本毫無快樂可言。因此，在現(xiàn)在初中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，考慮到每個(gè)個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自己喜歡的英語氛圍中積極學(xué)習(xí)，獲知對英語的感知和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這樣就可以極大的提高初中英語課堂上英語教學(xué)的效率，使英語教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。
二、營造活潑氣氛，構(gòu)建快樂課堂
在我國初中學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生之所以對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣和熱情，一個(gè)極為重要的原因就是英語課堂上缺乏學(xué)習(xí)英語課堂的氣氛，由于種種原因，在我國，老師一直都是處于主體地位，老師有著絕對的權(quán)威，加上教學(xué)質(zhì)量的壓力，使得在我國初中學(xué)英語課堂上的氣氛一直都是嚴(yán)肅、緊張的，這種氣氛下，要想使每個(gè)學(xué)生都保持學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情是很困難的，為此，要想在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，首先就應(yīng)該營造活潑的課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生可以在一個(gè)輕松、快樂、自由的課堂上學(xué)習(xí)。
（1）教師要面帶笑容走進(jìn)課堂。老師的情緒對營造課堂氣氛是有著至關(guān)重要的影響和作用的，如果一個(gè)老師面部僵硬、毫無笑容的進(jìn)入教室上課，這節(jié)課的教學(xué)氣氛肯定是嚴(yán)肅、緊張的。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段。因此，要想營造良好的教學(xué)氣氛，教師一定要面帶笑容走進(jìn)課堂。
（2）注重使用幽默語言。英語老師的幽默不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生可以在一個(gè)輕松、快樂的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。在英語課堂中，由于教學(xué)內(nèi)容都是學(xué)生不怎么感興趣的，因此，如果老師一節(jié)課中，都使用嚴(yán)肅的語言來講述知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生感到很壓抑，所以，在課堂中，老師要適當(dāng)注重使用幽默語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍。
（3）對于積極回答和提出問題的學(xué)生要給予充分的肯定和贊許。在我國，由于以前的教育方式主要是應(yīng)試教育方式，一些老師只知道一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，而不愿意去活躍課堂氣氛，很多的時(shí)候，在課堂上，往往都是老師在講臺(tái)上滔滔不絕的講課，下面學(xué)生都靜靜的聽，課堂上如一潭死水，課堂上毫無生氣可言，這樣的課堂不管是教學(xué)質(zhì)量，還是學(xué)生參與度都是有限的，因此，在初中學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題，因此，教師每一節(jié)課上，每一篇課文都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的問題，通常情況下，學(xué)生的對話練習(xí)更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，這種情況下教師最好只做個(gè)牽線人，讓他們相互探討，共同合作，一起爭辯，這樣課堂氣氛才會(huì)更活躍。這樣，才能最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
《如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
教學(xué)生寫初中英語篇十
你的音樂是語文老師教的嗎？沒錯(cuò)，這句玩笑話，有可能是現(xiàn)實(shí)。
上周五下午三點(diǎn)，重慶市育才中學(xué)的語文公開課上，30歲男老師賀薛毅當(dāng)著高一（3）班同學(xué)寫歌詞，而且還變身民謠歌手，把語文課“唱”出來。
看《我是歌手》獲靈感。
上上周五前，賀薛毅正看《我是歌手》，想起班上不少學(xué)生都喜歡看這個(gè)節(jié)目，就想到能不能把讓大家都喜歡的元素注入到語文課里。
賀薛毅給班上音樂最好的同學(xué)鄒渲哲打了個(gè)電話，得到支持和鼓勵(lì)。掛電話后，賀薛毅就開始琢磨怎么把語文課“唱”出來。
語文老師變身民謠歌手。
這堂課的高潮部分當(dāng)屬賀薛毅獻(xiàn)上自己第一支單曲的時(shí)刻，賀老師穿著休閑裝，舉著話筒，歌聲回蕩在禮堂。吉他高手鄒渲哲抱著吉他彈奏。
班上的不少女生聽了非常感動(dòng)，甚至流下了眼淚。女生唐婷婷說，曲子中不少場景都是班上曾經(jīng)發(fā)生過的，聽曲子的時(shí)候回想起了那些場景，很感動(dòng)。
賀薛毅告訴重慶晚報(bào)記者，他們考慮將單曲錄制下來刻成光碟留作紀(jì)念，也作為自己“內(nèi)部發(fā)行”的一張單曲。
歌詞創(chuàng)造三步法。
第一步，分析經(jīng)典校園民謠歌詞。歌詞用了什么創(chuàng)作手法，描摹意象、瞬間定格、敘事等，分析歌曲表達(dá)了什么樣的情感。
第二步驟，找出校園內(nèi)的美好事物。比如撒著陽光的窗簾、梵高的星空、承載夢想的紙飛機(jī)等。
第三步驟，用創(chuàng)作手法將校園內(nèi)的美好事物“串”起來，注入感情色彩，成為一首完整的歌曲，并注意節(jié)奏。比如鄒渲哲就通過把窗簾、夢想、吉他等美好事物“串”起來，寫出了這樣一首歌，總共才花了不到15分鐘。
教學(xué)生寫初中英語篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情景教學(xué)讓學(xué)生掌握導(dǎo)游詞的格式和寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，搜集和處理信息的能力。
3、加深學(xué)生對我國的世界遺產(chǎn)的了解，樹立保護(hù)世界遺產(chǎn)的觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)導(dǎo)游詞的寫法，難點(diǎn)是把握導(dǎo)游詞的語言特點(diǎn)，將資料中的語言轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞的實(shí)用性語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備《廬山導(dǎo)游詞》習(xí)作范文。
2、學(xué)生搜集關(guān)于我國的世界遺產(chǎn)的資料。
3、掛圖、導(dǎo)游證等。
教學(xué)過程：
一、模擬情境，初步感受“導(dǎo)游詞”的特點(diǎn)。
1、猜謎激趣。
師：一張嘴，兩條腿，走遍山山和水水（猜一種職業(yè)）。
2、模擬情境。
老師掛好導(dǎo)游證當(dāng)導(dǎo)游，學(xué)生當(dāng)游客。出示廬山風(fēng)景圖如；五老峰、花莖、蘆林湖、錦繡谷、三疊泉等景點(diǎn)導(dǎo)游邊講解邊帶領(lǐng)游客欣賞。
師：你們想當(dāng)導(dǎo)游嗎？正好雛鷹旅行社委托萬老師對你們進(jìn)行一次筆試，誰寫出了一份較好的導(dǎo)游詞，就可以入選當(dāng)導(dǎo)游。所以這堂習(xí)作課我們來學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞（板書：學(xué)寫導(dǎo)游詞）導(dǎo)游詞就是導(dǎo)游帶領(lǐng)游客參觀時(shí)的講解詞。
二、了解習(xí)作要求：
2、生自由讀習(xí)作要求，讀完之后用筆畫出重要信息。，
3、全班交流，教師適當(dāng)板書。（板書：我國的一處世界遺產(chǎn)）。
三、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。
師：剛才我們到廬山一游，廬山的優(yōu)美景色給大家留下了深刻的印象。老師把《廬山導(dǎo)游詞》也拿出來供大家欣賞。請同學(xué)們自由輕聲地讀一讀這篇導(dǎo)游詞，想一想：導(dǎo)游詞該怎么寫？（先寫什么，再寫什么，最后寫什么）。
1、學(xué)生自由讀文，讀后試著同桌間交流。
2、在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）寫導(dǎo)游詞一般在開頭部分要先和游客打一下招呼，對大家的到來表示歡迎，作一下自我介紹。
是啊，這就是導(dǎo)游詞的第一部分：叫前言（板書：前言）。這一部分內(nèi)容簡短親切又引出下文。例如范文中的第一自然段。要用第一人稱的寫法，注意運(yùn)用禮貌用語。大家用導(dǎo)游的'語氣齊讀一下第一自然段。
（2）中間部分要寫一寫這處景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。這應(yīng)該是導(dǎo)游詞的主要部分。習(xí)作中先對廬山作了一個(gè)總體的介紹，這叫總述（板書：總述）也就是文中的第二自然段。然后具體介紹了三疊泉的美麗景色。這叫分述（板書：分述）也就是文中的第四自然段。
a、要選最有特色的內(nèi)容寫如：老師《廬山導(dǎo)游詞》重點(diǎn)講解了三疊泉的秀麗風(fēng)光。
b、還可以按一定的順序?qū)?。像《頤和園》一文，作者就是按參觀游覽的順序分別介紹了長廊、萬壽山和昆明湖的美麗景色。值得注意的是，景點(diǎn)風(fēng)光的美是可以用眼睛看到的，而景點(diǎn)名稱的由來、景點(diǎn)背后的故事、傳說卻鮮為人知，這些內(nèi)容可以為這些景點(diǎn)增加神秘感。像孟姜女哭長城的傳說，廬山白鹿洞的由來等等，這樣的導(dǎo)游詞會(huì)更吸引游客。
（3）正文寫完了，最后要什么呢？要和游客告別，要對游客表示祝愿。
這也是導(dǎo)游詞的最后一部分：（板書：結(jié)尾）在游覽結(jié)束時(shí)，要對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和祝愿。請大家讀一下最后一段。
師：這只是導(dǎo)游詞的一般格式，根據(jù)需要，可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。導(dǎo)游詞的題目一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以一目了然，比如黃山就可以是《黃山導(dǎo)游詞》。
四、構(gòu)思交流，口頭指導(dǎo)。
本單元我們學(xué)習(xí)了三篇介紹我國的“世界遺產(chǎn)”的課文《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》，課前，老師也要求大家搜集一些世界遺產(chǎn)的資料（出示部分世界遺產(chǎn)的掛圖），本次習(xí)作，你可以寫課文中的內(nèi)容，可以選擇資料中自己喜歡的一處，也可以寫自己曾經(jīng)去過的一處。
1、請大家靜下心來想一想，你打算介紹哪一處，你打算怎么寫？
2、全班交流。
3、模擬當(dāng)導(dǎo)游。
每組派一位代表，分別就前言、總述、分述、結(jié)尾四部分進(jìn)行模擬講解。
俗話說：祖國風(fēng)光美如畫，導(dǎo)游更想夸一夸。所以導(dǎo)游詞的語言要口語化，我們要將課文或資料中的書面語改成口頭語，感覺就像與游客面對面。特別是一些名勝后面還藏著鮮為人知的民間故事和動(dòng)人傳說呢，大家可以去了解并寫下來，這樣你的導(dǎo)游詞會(huì)更生動(dòng)。同學(xué)們，快拿起筆，寫下你的經(jīng)典導(dǎo)游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。
學(xué)生寫作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別和有針對性的指導(dǎo)。
附：板書。
前言。
我國的一處世界遺產(chǎn)總述。
正文分述（選特色、按順序）。
結(jié)尾。
教學(xué)生寫初中英語篇十二
山西省大同市南郊實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
如今各學(xué)科知識(shí)發(fā)展速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)由“學(xué)會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)知識(shí)”；教師不僅要把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，更應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作精神；在教學(xué)內(nèi)容上，要從簡單的語言教學(xué)轉(zhuǎn)化為既學(xué)語言，又學(xué)人文風(fēng)俗知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)其愛好興趣；在教學(xué)形式上，要摒棄掉以前的講授式教學(xué)方法，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這些方法都是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)為出始點(diǎn)，以便真正達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
1學(xué)生聽力心理素質(zhì)差，怕犯錯(cuò)誤而不敢開口。
“畏懼錯(cuò)誤就等于毀滅進(jìn)步！”這話對學(xué)生的英語聽說是頗有哲理的。農(nóng)村中學(xué)語言環(huán)境幾乎沒有，課外有聲輸入幾乎為零，只能靠錄音機(jī)聽、模仿，因此學(xué)生“有口難言”，保持沉默。學(xué)生剛開始學(xué)英語時(shí)，興趣很濃，愉快地歌唱、對話，盡情地游戲，樂此不疲。喧鬧后，教師強(qiáng)行要求學(xué)生保持安靜，學(xué)生的興奮點(diǎn)被抑制，久而久之，學(xué)生就失去了參與課堂活動(dòng)的熱情。長此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)找嫦陆担瑢W(xué)習(xí)英語的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)水平低，但學(xué)習(xí)的信心和勇氣一點(diǎn)都不能少。要提高學(xué)習(xí)成績，就要多開口，就要敢于犯錯(cuò)誤。中學(xué)生聽英語的潛在困難是心理障礙，總感到被動(dòng)、無把握，因此過分緊張，這樣本來可以聽懂的也聽不懂了。一聽不懂便開始產(chǎn)生急躁情緒，造成惡性循環(huán)。語言水平提高的過程，就是不斷犯錯(cuò)誤的過程。學(xué)英語，簡單地說，就是學(xué)說話。不開口顯然不會(huì)犯錯(cuò)誤，但永遠(yuǎn)也就沒有進(jìn)步的可能。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性關(guān)鍵靠老師的引導(dǎo)。老師要設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，拋開傳統(tǒng)的.教學(xué)模式，要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，多運(yùn)用英語，接觸英語，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，我們所學(xué)的教材中有好些對話的形式，教師可以根據(jù)這些對話，模擬成現(xiàn)場的情況，（比如讓學(xué)生用自己的名字，把地名換成當(dāng)?shù)厮煜さ牡胤剑?，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)英語、練口語；適時(shí)、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w課件的教學(xué)手段，為他們更形象直觀提供更多的空間去思考。雖然有些地方的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件選取實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動(dòng)。再次，要使課堂生動(dòng)，使更多學(xué)生參與進(jìn)來。
2重視積累，加強(qiáng)應(yīng)用。
英語知識(shí)紛繁復(fù)雜，詞匯、句型、語法知識(shí)都需要積累，()沒有量的積累就不會(huì)有質(zhì)的飛躍。所以，同學(xué)們要多背誦記憶，多閱讀文章，多做筆記，記錄下各種語言語法知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)還要加強(qiáng)應(yīng)用。如果記憶、閱讀等是知識(shí)的輸入過程，那么說和寫就是知識(shí)的輸出過程，我們要做到有進(jìn)有出，不能只學(xué)一些“死”知識(shí)，而要活學(xué)活用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，牢記熟能生巧的道理。
還有英語學(xué)習(xí)要及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是防止遺忘的最有效的措施。著名德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴人們，遺忘的進(jìn)程是不均勻的，有先快后慢的特點(diǎn)，所以復(fù)習(xí)越早越好，并要適當(dāng)循環(huán)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們要將所學(xué)的知識(shí)按體系分類整理，形成模塊，用法與例子結(jié)合，相得益彰。
3在運(yùn)用過程中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（1）時(shí)時(shí)主動(dòng)，處處領(lǐng)先。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，一定要有預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考、按時(shí)完成作業(yè)等良好習(xí)慣，對時(shí)限較寬或老師雖未布置但自己會(huì)做的作業(yè)，盡量提前動(dòng)手。
（2）聽、說、讀、寫、想結(jié)合。學(xué)習(xí)英語需要背誦記憶的東西很多。只用一兩種簡單的方法死記硬背會(huì)使人感到枯躁乏味，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，要多種官能并用，激發(fā)大腦皮層多部位的興奮，擴(kuò)大注意的廣度，提高記憶的效率。要做到眼、耳、口、手、腦并用，看、聽、讀、寫、想結(jié)合。其中要特別注重思考。學(xué)起于思，思起于疑。質(zhì)疑有利于培養(yǎng)同學(xué)們的求異思維能力和創(chuàng)新能力。
初中的句子簡單，熟讀于心，憑感性認(rèn)識(shí)，就能弄懂；很多知識(shí)需要理性思考，分辨理解。
（3）提高聽課效率。課堂是教學(xué)的主陣地，老師要在課堂內(nèi)與同學(xué)們一起解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以，要向課堂要質(zhì)量，特別是要學(xué)會(huì)聽課――帶著問題專心聽講，勤于思考，積極回答老師提出的問題或向老師發(fā)問，做好筆記。
（4）講究策略。除了學(xué)習(xí)方法之外，學(xué)習(xí)策略對提高英語學(xué)習(xí)效率也很重要。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率和結(jié)果，根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的各種變量間的關(guān)系及其變化有目的有意識(shí)地對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、控制和調(diào)節(jié)的復(fù)雜方案，以及表現(xiàn)出來的行動(dòng)方式。掌握和運(yùn)用策略并在此基礎(chǔ)上生成自己的學(xué)習(xí)策略是一切學(xué)習(xí)優(yōu)秀者學(xué)習(xí)高效的重要原因。我建議同學(xué)們注意三個(gè)關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)策略，即自主探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，反思評價(jià)。遇到不懂的問題首先要反復(fù)思考，想方設(shè)法自己解決，不到萬不得已，不要輕易問老師或同學(xué)。自己實(shí)在解決不了或獨(dú)立解決很費(fèi)勁的問題，要請教同學(xué)或老師，不能不懂裝懂或忽略過去。與同學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)，最好根據(jù)興趣、強(qiáng)科弱科互補(bǔ)的原則結(jié)對子或成立小組，這樣學(xué)習(xí)起來會(huì)省時(shí)高效。再次，要經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思評價(jià)。評價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)策略的有效性，尋找得失，及時(shí)調(diào)整策略。
總之，只要英語教學(xué)全身心投入，多種方法綜合應(yīng)用。就會(huì)有不錯(cuò)的收獲。
教學(xué)生寫初中英語篇十三
過去的幾年里，英語組根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，制定了一系列的常規(guī)制度，使學(xué)科教學(xué)工作不斷規(guī)范化、制度化。但是，一直以來，這些常規(guī)制度并沒有得到徹底落實(shí)。本學(xué)期，我們要趁學(xué)校工作重點(diǎn)向基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)移之機(jī)，狠抓這些教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
首先，學(xué)科組長認(rèn)真組織好每周一次的學(xué)科組例會(huì)，既進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，又進(jìn)行思想交流，盡力使全體老師在思想上達(dá)成共識(shí)。認(rèn)真執(zhí)行《英語組教學(xué)常規(guī)》、《英語早晚讀的有關(guān)規(guī)定》和《英語組獎(jiǎng)金考核細(xì)則》，采用量化考核的辦法，考核結(jié)果每周反饋給被考核人，從而使考核真正發(fā)揮規(guī)范教師教育教學(xué)行為的作用。
其次，進(jìn)一步加強(qiáng)備課組建設(shè)，學(xué)科組長加強(qiáng)對各備課組工作的督導(dǎo)，各年級的備課組長按學(xué)科組的統(tǒng)一要求，每周組織教師認(rèn)真進(jìn)行一次集體備課，每次備課要有書面記錄。每周星期五上午備課組長檢查全組教師的教案、作業(yè)和聽課本，把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給任課教師，提出指導(dǎo)性意見，并書面記錄檢查情況，交學(xué)科組長檢查;學(xué)科組長每兩周不定期抽查全組教師的教案、作業(yè)和聽課本，把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給任課教師，提出改進(jìn)的意見，在學(xué)科組例會(huì)上公布檢查結(jié)果，并將檢查結(jié)果與當(dāng)月的獎(jiǎng)勵(lì)工資掛鉤。
最后，嚴(yán)格執(zhí)行“雙率”達(dá)標(biāo)責(zé)任制。根據(jù)我部工作計(jì)劃和英語學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，本學(xué)期，各年級的“雙率”指標(biāo)為：優(yōu)班“雙率”100%;myp班“雙率”100%;平行班及格率97%以上，優(yōu)秀率85%以上。為了達(dá)到“雙率”指標(biāo)，我們采取任課教師、備課組長、學(xué)科組長共同負(fù)責(zé)的責(zé)任制，把班級、年級和學(xué)科的“雙率”是否達(dá)標(biāo)分別與任課教師、備課組長、學(xué)科組長的獎(jiǎng)勵(lì)工資掛鉤，并作為他們工作業(yè)績考核的重要指標(biāo)。
初中英語教學(xué)研究的重點(diǎn)是改革課堂教學(xué)。為此，我們必須進(jìn)一步深入開展“優(yōu)化輸入，分層輸出”的課堂教學(xué)模式研究。首先，通過第3—5周理論學(xué)習(xí)和“負(fù)擔(dān)輕，質(zhì)量高”示范教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，使新老師初步掌握“優(yōu)化輸入，分層輸出”的課堂教學(xué)模式，并推出高質(zhì)量的示范課。然后，通過第6—8周觀摩“負(fù)擔(dān)輕，質(zhì)量高”示范課，結(jié)合新的《初中英語教學(xué)大綱》有關(guān)精神，深入開展討論和研究，力爭使全體教師都能熟練地靈活運(yùn)用“優(yōu)化輸入，分層輸出”的課堂教學(xué)模式，從而使英語課堂教學(xué)向“負(fù)擔(dān)輕，質(zhì)量高”的要求邁進(jìn)一大步。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，我們對“優(yōu)化輸入”已探索出了一些行之有效的方法，并形成了自己的特色，而且，對“分層輸出”的探討也有了重大突破。本學(xué)期我們重點(diǎn)研究如何利用電腦輔助教學(xué)手段優(yōu)化“優(yōu)化輸入，分層輸出”的課堂教學(xué)模式，期中考試后，組內(nèi)每一位教師上一堂研究課，并寫出總結(jié)、體會(huì)或論文。
教學(xué)生寫初中英語篇十四
走出大學(xué)到現(xiàn)在，掐指一算，任教已有四年了，送走一屆學(xué)生，恍然時(shí)間飛逝。回首幾年來的教學(xué)，總覺得有這般那般不足，在英語教學(xué)中，我認(rèn)為自己還有以下兩點(diǎn)需要反思并給予提高。
1.在教學(xué)中對情感教育不夠重視。
愛因斯坦在總結(jié)自己一生的成就時(shí)指出，只用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，專業(yè)教育可以使人變成一個(gè)有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。他的感觸對我們的現(xiàn)實(shí)的教育狀況，有指點(diǎn)迷津的作用。
厭學(xué)情緒彌漫在青少年中間，很多孩子變得焦慮、煩躁，易生逆反心理，易走向極端。在學(xué)校教育中，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是學(xué)生的主要任務(wù)，但不是唯一的任務(wù)，而只是學(xué)生個(gè)體精神生活、情感世界的一部分，還應(yīng)該有道德的養(yǎng)成、審美活動(dòng)、人際交往等。我們的教育，只有將認(rèn)知與情感教育結(jié)合起來，才是完整意義上的教育，才能讓每一個(gè)受教育者有健全的人格，健康地成長。
當(dāng)今的學(xué)生大都是獨(dú)生子女,個(gè)性強(qiáng)、不愛學(xué)習(xí)、難教育,多數(shù)英語老師都感同身受。我發(fā)現(xiàn)和學(xué)生真正的溝通心靈,喚醒他們的聰明才智,增強(qiáng)他們的自信心,調(diào)動(dòng)他們的積極性,從而讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)才是最重要的。
作為老師，教態(tài)要自然、適度、得體、教師的教學(xué)語言應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、邏輯性強(qiáng)，堅(jiān)定自信，飽滿的教學(xué)熱情，學(xué)而不厭，誨人不倦的精神，都能升華學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情。對學(xué)生的評價(jià)要正確、恰當(dāng)，特別是課堂上學(xué)生回答問題后，應(yīng)給予積極肯定，如“verygood/excellent/thankyou/welldone!”等。作為新老師，很容易忽略這一點(diǎn)。往往學(xué)生回答完問題，簡單地就“sitdown,please”,學(xué)生無法得到真正的肯定。
根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好特點(diǎn)，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)其興趣，有利于調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性，變?yōu)椤翱鄬W(xué)”為“樂學(xué)”。
有一點(diǎn)也是很重要得，就是情感教育的核心“愛”。在英語教學(xué)中，整個(gè)班級學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在“學(xué)困生”身上，關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中都能有所進(jìn)步。教學(xué)以來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生因?yàn)橄矏勰硞€(gè)老師而喜歡他所任教的學(xué)科。我們教給學(xué)生的，不僅是豐富的知識(shí)，還有培養(yǎng)其獲得知識(shí)的能力。
另外一方面就是作業(yè)的布置問題。初中特別是起始年段，我往往布置的作業(yè)大部分抄寫：抄寫單詞，課文。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生抄上來的很多單詞拼法都錯(cuò)了，這讓我百思不得其解。有學(xué)生甚至問我，老師，這樣抄寫有意義嗎？我一愣，確實(shí)，這能提高學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)的能力嗎？接下來，我增加了背課文作業(yè)。布置背誦任務(wù)時(shí)，肯定有些同學(xué)背不過。于是我把學(xué)生分成四人一組，按照小組長負(fù)責(zé)制，督促組員背誦。上課抽查時(shí)，如果有一人背誦不通過，其他成員都會(huì)受到懲罰。這樣做，表面看來是很殘酷，但是，這是檢驗(yàn)組內(nèi)成員是否團(tuán)結(jié)合作的有利一擊，每個(gè)同學(xué)都不愿成為別人的累贅，并要為本組增光，他們就會(huì)努力背書，到第二天檢查時(shí)，大多數(shù)會(huì)過關(guān)。另外，我還增加了一項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)天練習(xí)做錯(cuò)的，讓（四人一組）小組長負(fù)責(zé)再出題給未過關(guān)的組員做，結(jié)果出乎我的意料，學(xué)生教得比我還好。于是，我把這方法也在數(shù)學(xué)科目上推廣。通過以上幾種方式的嘗試，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大提高，不僅能夠自主完成作業(yè)，而且還可以嘗試為自己、為同學(xué)設(shè)計(jì)、批改和評價(jià)作業(yè)。
以上兩點(diǎn)是我任教以來須著重反思的兩方面，在教學(xué)中，我認(rèn)為老師要多思，多想，多關(guān)愛學(xué)生這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。這樣才能適應(yīng)當(dāng)今如火如荼的素質(zhì)教育改革和新課程進(jìn)一步推進(jìn)的要求，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。
教學(xué)生寫初中英語篇十五
教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。其中，自覺性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的。教師越能反思，在某種意義上說越是好老師。通過反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過程其實(shí)也很簡單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進(jìn)行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。我們要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的'能力，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事，因?yàn)樗麄兌紝ν鈬Z很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生，把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！皩W(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識(shí)的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，在解決問題的過程中，如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng)，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
教學(xué)生寫初中英語篇十六
在這一個(gè)月的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到幾方面：
2、學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒時(shí)間背。
3、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起做。
4、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性。
針對以上情況，我體會(huì)到，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求學(xué)生，另外，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。
還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要靠平時(shí)的積累。
因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。
在本學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問題：
一、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。
二、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。
除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。
教學(xué)生寫初中英語篇十七
什麼是有效的課堂教學(xué)?百度上是這麼說的：有效的課堂教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的課堂教學(xué)活動(dòng)。
我想就我們英語課堂而言，要使我們的課堂教學(xué)有效，有以下幾個(gè)必備條件：
1、我們的教學(xué)要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在我們的英語課堂上，我們經(jīng)常利用生活中的實(shí)物、班里的真人等作為道具創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境時(shí)，學(xué)生們都興奮不已，爭先恐后的舉手發(fā)言，極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。還記得，去年圣誕節(jié)christmasday時(shí)，我們英語老師和雙語老師扮演圣誕老人fatherchristmas給孩子們有獎(jiǎng)競猜送禮物并在我們的校園里用一些彩帶、氣球等物品烘托出節(jié)日的氣氛，孩子們的興奮點(diǎn)達(dá)到了沸點(diǎn)，興趣空前高漲，學(xué)習(xí)英語的欲望也大大增強(qiáng)。
2、我們的課堂要有效講解、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們的英語課堂上經(jīng)常運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)方法”，巧妙地運(yùn)用一個(gè)個(gè)任務(wù)讓學(xué)生感知、剖析、理解文章主旨要義。我們還利用同伴合作pairwork.groupwork.chaindrill等練習(xí)方式，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)和參與度，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
4、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、規(guī)范的教學(xué)環(huán)境。
“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系有助于我們提高課堂的有效性。生活化的課堂讓人很想親近，紀(jì)律良好、規(guī)范的課堂才能創(chuàng)造出高效課堂，這也是我們一直追求的。
另外，英語課堂的課型不外乎三種：
2、閱讀課教學(xué)。
因此，如果我們構(gòu)建出以上三種可操作、高效的課型模式，再加上自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，我想我們的英語課堂會(huì)更有效。
從縱向時(shí)間上看，教學(xué)分為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。
課前：我們要認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，必要時(shí)可以重組或整合教材。確立教學(xué)目標(biāo)，即五維目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做到精心備課，關(guān)注知識(shí)的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生。
課中：以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的探究欲望。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)要豐富，以有效問題來導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
課后：要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)語感。精選練習(xí)，督促學(xué)生及時(shí)鞏固。
目前，我的英語課堂教學(xué)上還存在很多無用的、無效的環(huán)節(jié)及做法。因此我要時(shí)常反思、改進(jìn)，使自己的課堂變得有效、高效。