一個好的方案應(yīng)當(dāng)具備實施可行性和解決問題的有效性。最后，我們要對方案進(jìn)行仔細(xì)檢查和校對，避免出現(xiàn)錯誤和遺漏。以下是一些國內(nèi)外著名專家提出的一些行之有效的方案建議。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇一
經(jīng)過三年在總園帶動園本培訓(xùn)活動中，我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機(jī)教育、班級組織等方面的潛力有了較大的提高，個性是民間游戲在我園的開展，經(jīng)過我們老師不斷的學(xué)習(xí)、探討，讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學(xué)的領(lǐng)域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動是孩子們需要的？教師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動；強調(diào)把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，教師要善于捕捉教育的契機(jī)，做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值，但是如何發(fā)揮教學(xué)資料的價值，老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學(xué)活動探究主動性和深入性。此外，課程意識比較淡薄，在教學(xué)資料選取上，教師以教材作為確定課程資料的依據(jù)，將教學(xué)資料與教材等同，認(rèn)為教學(xué)要“以教材為中心”，忽略了課程目標(biāo)、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程資料時的重要作用。
所以立足我園實際，開展有針對性的培訓(xùn)，讓教師的成長與工作進(jìn)展同步，讓師資隊伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時俱進(jìn)，構(gòu)成具有我園特點的培訓(xùn)工作，已成為我園園本培訓(xùn)工作的重點。
大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一向是農(nóng)村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構(gòu)建和塑造；用石頭、豆類來裝飾；用樹葉、麥稈來操作；用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結(jié)合，成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進(jìn)身邊的大自然，去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，并不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，以此為基點，將我們身邊的自然力量引進(jìn)群眾教學(xué)課堂。
我園的園本培訓(xùn)，將從“基于農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)，提升教師的教學(xué)實踐潛力”方面入手，引導(dǎo)教師將“農(nóng)村資源”融入群眾教學(xué)活動中，在總結(jié)提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領(lǐng)、理論的支撐；對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、知識結(jié)構(gòu)的更新和提高都有很大的促進(jìn)作用。
1．以“基于農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)，提升教師的教學(xué)實踐潛力”為載體，指導(dǎo)教師有效地開展教學(xué)實踐活動，逐步提高教師對農(nóng)村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運用教材、有效生成活動的潛力。
2。讓老師成為“農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)”研究的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗者，推動教師對教育教學(xué)理論的渴求、學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提升教師教育教學(xué)理論水平。
3．以“農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)”為研究主體，注重發(fā)掘教師的實踐智慧，教師的團(tuán)隊協(xié)作精神，注重發(fā)揮教師群眾的教育合力，在設(shè)計活動、實施活動、反思活動的過程中促進(jìn)教師個體專業(yè)化發(fā)展。
培訓(xùn)對象：全體在職教師。
培訓(xùn)形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式。包括專題學(xué)習(xí)、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、協(xié)作交流等。
（一）教育理論學(xué)習(xí)。
1。學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》。透過教師自學(xué)、群眾學(xué)習(xí)了解教育目標(biāo)與資料要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關(guān)鍵點。
2．預(yù)設(shè)理論學(xué)習(xí)：“什么是農(nóng)村資源”
“農(nóng)村資源的開發(fā)與利用”
“農(nóng)村資源如何融入群眾教學(xué)活動中”
以上理論的學(xué)習(xí)將根據(jù)培訓(xùn)的實際狀況采用自學(xué)、群眾學(xué)、相互交流的形式開展。
3。教師自學(xué)摘記若干篇文章，并開展理論交流活動2次。
（二）專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進(jìn)行一次講座。
（三）經(jīng)驗共享：“目標(biāo)的有效落實”（分年齡段、分領(lǐng)域）。
（四）群眾教學(xué)活動設(shè)計評比。
（五）現(xiàn)場觀摩與研討。
以“農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)”為主體，透過討論活動思路——觀摩教學(xué)實踐——自我評述——群眾研討——構(gòu)成改善方案——重返教學(xué)現(xiàn)場——匯集實踐經(jīng)驗——分享教育智慧為模式進(jìn)行一課二研活動。
1。理論學(xué)習(xí)支撐園本開展。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教專業(yè)理論，學(xué)習(xí)前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
（2）透過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，學(xué)習(xí)圍繞主題為“農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)活動”的相關(guān)資料。不斷積累相關(guān)的理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊。
（3）延續(xù)“讀書活動”的良好習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)一些與“農(nóng)村資源”相關(guān)的知識，并能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自我充電的同時，加強此方面的理論知識。
2。讓經(jīng)驗分析成為動力的起點。
透過教研活動平臺，集結(jié)教師們在自我不斷學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索中，暢游經(jīng)驗分析方，運用經(jīng)驗來觀察、分析決策對象和環(huán)境，提出來出咨詢意見和方案的方法。
3。思維碰撞，構(gòu)成觀點交集。
在園本培訓(xùn)活動中，把教師們提出的觀點進(jìn)行探討、交流、總結(jié)，選取一些有教育價值的觀點，并根據(jù)這些觀點收集相關(guān)的材料，去深入群眾教學(xué)活動。
把討論的觀點作為進(jìn)行群眾教學(xué)的有力理論基礎(chǔ)，透過材料的收集、教學(xué)活動的設(shè)計，把農(nóng)村資源融入到群眾教學(xué)中。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇二
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為重點，以和諧發(fā)展為方向，積極實施人才強校戰(zhàn)略，樹立辦學(xué)以人才為本、以教師為主體、人才是第一資源的理念.全面強化師資隊伍建設(shè)，全面提高隊伍層次，在骨干教師培養(yǎng)上重點突破，為我園建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)過硬的研究型師資隊伍而努力。
二、現(xiàn)狀分析。
現(xiàn)園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)與教職工學(xué)歷達(dá)標(biāo)率、任職資格符合率、培訓(xùn)率、持證上崗率達(dá)100%。專任教師45歲以下大專學(xué)歷達(dá)100%，本科占83%(含在讀)。園內(nèi)已有縣級骨干教師1名、縣幼教中心組成員1名、縣幼教骨干班學(xué)員1名。
教師流動能為學(xué)校帶來新的信息，新的發(fā)展，但農(nóng)村幼兒園無形中成了“新教師培養(yǎng)的師訓(xùn)基地”。近幾年著重培養(yǎng)的骨干力量基本已調(diào)入南門地區(qū)。近年來，我園教師呈現(xiàn)了年齡結(jié)構(gòu)新老分化的現(xiàn)象，專任教師中除了1名臨近退休的老教師外，其余青年教師多為踏上工作崗位不到三年的新教師。農(nóng)村幼兒園還普遍缺少后勤專業(yè)人才，如：財會人員、營養(yǎng)員、保健員。師資隊伍不穩(wěn)定，師資結(jié)構(gòu)不合理，阻礙了幼兒園的發(fā)展。
幼兒園具有教學(xué)風(fēng)格的教師不多，教師自身的美術(shù)功底和素養(yǎng)還很不夠。由于受傳統(tǒng)思想觀念的束縛，在幼兒作品評價、激發(fā)幼兒美工創(chuàng)意思維的教育策略上還有待培訓(xùn)與提高。同時在培養(yǎng)名教師、骨干教師方面還需加大力度。
三、培訓(xùn)目標(biāo)與措施。
(一)、師德教育，營造團(tuán)結(jié)向上的園所文化。
1、創(chuàng)設(shè)樸實溫馨的物質(zhì)文化。通過辦公室文化建設(shè)、教工休閑吧、讀書小屋、娃娃畫廊的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步美化校園環(huán)境，優(yōu)化教師辦公環(huán)境。營造健康、向上、民主、人性、和諧、自然的物質(zhì)文化氛圍，影響每一個教職員工的心靈，提升教師和幼兒的生命質(zhì)量。
2、營造團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神文化。
〃相互關(guān)愛，品嘗幸福。在生活和工作中做到“細(xì)微之處見真情”，讓幼兒園的每一位成員都能感受到家的溫馨。例如：員工身體不適時有來自領(lǐng)導(dǎo)同伴的關(guān)懷，一杯水、一個問候會使人溫暖無比;每逢教工生日、退休，幼兒園工會提供一份經(jīng)費，悄悄商議慶祝計劃，一張賀卡、一條短信、一束鮮花會使人感動無比。加入新成員，在她的辦公桌上悄然壓上一張真誠歡迎的小卡片……在這一個個溫馨的場面中讓教師感受到幸福就是彼此間的付出和珍惜。
〃合作共享，感悟快樂?？鞓肥且环N心境，是人充滿信心和力量?！跋硎苌?、快樂工作”是我們倡導(dǎo)的一種工作精神和辦公室文化。在宣傳墻面上會有“溫馨提示”、“信息橋梁”、“成長心路”等，記載著姐妹們的凡人小事、活動信息。利用集體智慧合作共享，在“快樂工作”中促進(jìn)團(tuán)隊的共同成長，成為我們合作文化建設(shè)的精神支柱。
3、建立現(xiàn)代民主的制度文化?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，制度文化可以把學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化有機(jī)地結(jié)合成一個整體。因此，我們要建立科學(xué)、民主、積極、有效的現(xiàn)代制度文化，以科學(xué)、規(guī)范、實用的規(guī)章制度;合理、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的組織管理;合格、敬業(yè)、創(chuàng)新的管理人員來保證物質(zhì)文化和精神文化得以順利實施。
4、追求師德高尚的行為文化。倡導(dǎo)大家把“做一個文明、高雅、有個性、有特長的新時期教師”作為自我發(fā)展的目標(biāo)，并通過開展各類有意義的活動，培養(yǎng)和激發(fā)教職員工的群體意識和集體精神;促進(jìn)教職員工自我管理、自我約束、自我完善;提升教師的個人修養(yǎng)，實踐“享受生活，快樂工作”的理念。
(二)、立足園本，打造各具風(fēng)格的師資隊伍。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇三
我園是一所省一級幼兒園，于上學(xué)期又被評為縣校本教研先進(jìn)校、縣新聞信息先進(jìn)單位，現(xiàn)在園教職工40人。幼兒園高級教師18人。本科學(xué)歷18人，本科在讀7人，?？?4人。市教壇新秀1人，市優(yōu)秀教師2人，市優(yōu)秀班主任2人，市骨干教師2人，縣教壇新秀10人，縣教學(xué)骨干2人，縣優(yōu)秀班主任2人?？傮w來說，我園教師隊伍年輕化，學(xué)歷層次較高，接受信息能力較強，老中青教師比例合理，她們對工作充滿了熱情、樂意奉獻(xiàn)、不甘落后積極進(jìn)取，渴望成為我縣幼教界中的佼佼者，特別是在新課程的實施過程中教育觀念得到了不斷的改變，教育方法也在不斷的完善，而且都能積極的、大膽的嘗試課題的研究……然而，我們也清醒的認(rèn)識到自身還存在的不足：如我們一線的班主任老師平均年齡只有二十幾歲，理論水平方面有待提高，課題研究能力有待挖掘，這一切將成為本年度我們園本培訓(xùn)的主要任務(wù)。
通過校本培訓(xùn)，促使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升團(tuán)隊的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新能力和教職工的幸福指數(shù)，提升辦園品質(zhì)，建立一支素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量再上一個新的臺階。
（一）新任教師培訓(xùn)。
培訓(xùn)對象：0—3年教齡的教師。
培訓(xùn)目的：通過培訓(xùn)，使其鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所教學(xué)科常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，加強保育質(zhì)量，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。
（二）骨干教師培訓(xùn)。
培養(yǎng)對象：35周歲以下，具有5年教齡以上的骨干教師。
培訓(xùn)目的：通過培訓(xùn)，使骨干教師在政治思想與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質(zhì)教育的能力和水平，發(fā)揮她們在隊伍中的骨干帶頭作用和師范輻射作用。
（三）教師崗位培訓(xùn)。
培養(yǎng)對象：全體教師。
培養(yǎng)目的：通過培訓(xùn)，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷增強專業(yè)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高履行崗位責(zé)任的能力。
（四）計算機(jī)培訓(xùn)。
培訓(xùn)對象：全體教師。
培訓(xùn)目的：通過培訓(xùn)，是教師普遍掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能，利用現(xiàn)代化科技手段制作課件，輔助教學(xué)，教科研研究及信息處理。
（五）普通話合格培訓(xùn)。
培訓(xùn)對象：全體教師。
培訓(xùn)目的：通過培訓(xùn)，使提高普通話水平，全部達(dá)到國家教委有關(guān)教師普通話等級的規(guī)定，拿到相應(yīng)的合格證書。
（六）繼續(xù)教育培訓(xùn)。
培訓(xùn)對象：全體教師。
培訓(xùn)目的：通過培訓(xùn)，是教師的文憑由合格升?？疲蓪？粕究?，由本科升學(xué)位，全面推進(jìn)教師素質(zhì)化管理，進(jìn)一步完善師資力量。
（一）以學(xué)習(xí)為動力。
學(xué)習(xí)決定眼光，學(xué)習(xí)決定態(tài)度，學(xué)習(xí)決定思想的深度和技能的高度。我園要以教師的發(fā)展為本，創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，構(gòu)筑學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)建學(xué)習(xí)機(jī)制，營造學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升團(tuán)隊學(xué)習(xí)力。
3.積極為教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會，為教師成長需求提供機(jī)會，倡導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)，推薦書目、網(wǎng)站，充分利用幼兒園網(wǎng)站學(xué)習(xí)、交流，實現(xiàn)資源共享。
（二）以反思為明鏡。
作為一名優(yōu)秀的老師，就要學(xué)會不斷反思、學(xué)會梳理自己的成敗得失，提升自己的教學(xué)理念，使自己盡快成長起來。
1.每位教師堅持寫課后反思。經(jīng)常梳理自己的課堂，調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促使自己從經(jīng)驗型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。
2.撰寫保教筆記。把幼兒園、班級里的點滴故事寫下來，寫整個事件中自己是怎么處理的，有哪些收獲，采取了哪些有效的方法，或者是自己的一些失敗經(jīng)歷，便于自己發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題。讓教師更好地在“教學(xué)”中反思、在“學(xué)習(xí)”中反思、在“研究”中反思、在“互助”中反思，從而使教師在反思中覺悟、在反思中創(chuàng)新、在反思中發(fā)展，在“實踐+反思”的過程中不斷提升自我。要求教師每周至少寫一篇保教筆記。
（三）以“師徒結(jié)對、同伴互助、專家引領(lǐng)”為途徑。
師徒結(jié)對：新教師可塑性強，她們的成長需要骨干教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。凡新分配的教師都要配備教學(xué)經(jīng)驗豐富和帶班能力強的教師為其導(dǎo)師，具體負(fù)責(zé)新教師的培養(yǎng)。對新教師提出“一年入門，兩年過關(guān)，三年達(dá)標(biāo)，五年成熟”的目標(biāo)，師徒共同簽訂責(zé)任書，保證每周相互交流，每學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)，讓師徒在教育教學(xué)實踐中相互促進(jìn)共同成長。
同伴互助：同伴互助是成長過程中不可或缺的一種方式。在園本教研活動中，我園將堅持備課研討中協(xié)作，專題討論中幫助，相互聽課后交流，檢查教案后反饋，使老師們在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長。
專家引領(lǐng)：本學(xué)期，我園將邀請專家來園指導(dǎo)。通過她們的講座，把前沿的信息、獨到的見解、鮮明的觀點、最具實效的做法呈現(xiàn)在我園教師面前，引領(lǐng)她們快速成長。同時，我們將派骨干教師去上海等地觀摩取經(jīng)，與此同時，我們還將鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)與大師為友，與名師對話，使教師不斷走出思想上的認(rèn)識誤區(qū)，提升理念，拓展視野，使她們在與大師的不斷的智慧交流中獲得專業(yè)發(fā)展。
（四）以教研活動為平臺。
幼兒園的園本教研主要以幼兒園為研究中心；以教師為研究者；以課堂為研究室。在實踐中驗證，通過反思、合作，最終改進(jìn)自己的教學(xué)行為，不斷發(fā)展自己。主要通過以下一些途徑：
1.組織各個層次的教研活動。
（1）骨干老師展示課；
（2）青年教師研究課；
（3）新教師的亮相課；
（4）開展備課組的“集體備課”和“一課多研討”活動。
2.開展形式多樣的研究討論。主要有學(xué)習(xí)、同伴觀察、同伴對話、公開課教學(xué)觀摩、案例分析、專題討論、經(jīng)驗交流會、師徒協(xié)作、年級組教研組課題組層面的各類教研、協(xié)作活動等等。搭建起“對話—協(xié)作—共享”的成長平臺。
3.組織現(xiàn)場觀摩、百家講壇、名師示范、觀看優(yōu)秀教學(xué)活動錄像等多種形式的園本培訓(xùn)活動，為青年教師搭建展示教育教學(xué)才華的舞臺，激勵青年教師迅速成長。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?篇《最新幼兒園園本培訓(xùn)計劃方案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇四
一、工作重點：
本學(xué)年我園教師繼續(xù)教育工作，根據(jù)上級主管部門有關(guān)教師繼續(xù)教育工作精神，主要抓好四方面的工作：一是做好新教師的培訓(xùn)，讓她們盡快掌握新理念，適應(yīng)我園教學(xué)改革要求，為下一階段深入、全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成培訓(xùn)系列，重點圍繞日常教學(xué)工作中存在問題，開展研討。四是加強合作交流，開辟多種培訓(xùn)渠道，鼓勵教師積極參加學(xué)歷提高培訓(xùn)等。
二、培訓(xùn)目標(biāo)：
通過園本培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師理論功底和教育問題研究能力，發(fā)展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育教學(xué)個性，并形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，建立一支師德高尚、心理健康、德藝雙馨的一代良師。教師參與園本培訓(xùn)至少應(yīng)完成50學(xué)時的培訓(xùn)任務(wù)。
三、主要工作：
1、師德、教師心理健康培訓(xùn)。
深入開展以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育活動，組織學(xué)習(xí)了解新“義務(wù)教育法”，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，有計劃組織教師觀看《優(yōu)秀教師事跡報告》等資料片，聘請教師進(jìn)修學(xué)校有關(guān)教研員來園開設(shè)教師心理健康講座，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀，不斷提升教師的個人涵養(yǎng)和心理素質(zhì)，促進(jìn)教師依法施教、以德治教，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識。
2、新教師培訓(xùn)。
充分發(fā)揮我園骨干教師、學(xué)科帶頭人導(dǎo)師制的作用，培訓(xùn)組長督促、指導(dǎo)新教師參加市區(qū)各級各類培訓(xùn)和業(yè)務(wù)考核工作。通過培訓(xùn)，應(yīng)使新教師能鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。
3、專題學(xué)習(xí)、教育實踐培訓(xùn)。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教專業(yè)理論，學(xué)習(xí)前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
（2）運用現(xiàn)代媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，組織教師收聽收看專家講學(xué)的錄相和示范課錄及評點。圍繞某專題、研討課等，參與和體驗反思自己教學(xué)經(jīng)驗和教育觀念，在交流和研討中學(xué)習(xí)他人的長處，提高自己的認(rèn)識，產(chǎn)生新的思想和理念，實現(xiàn)自我發(fā)展。
（3）以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，開展“反思—實踐—再反思—再實踐”為主要途徑的教學(xué)實踐能力培訓(xùn)，組織園內(nèi)部課改觀摩研討活動及市、區(qū)等有關(guān)課改培訓(xùn)研討會、示范園開放等，發(fā)揮示范園作用，積極承擔(dān)對外開放等活動，在與它園的相互學(xué)習(xí)和交流中得以不斷成長。督促教師撰寫教學(xué)經(jīng)驗文章等參加各級評選及投稿。
4、教育科研能力培訓(xùn)。
以課題研究為載體開展課題研究基本理論及方法的培訓(xùn)，通過“走出去、請進(jìn)來“方式，有計劃組織課題組成員外出聽課、培訓(xùn)，或邀請專家到園做課題研究專題講座，將研究工作融入日常的教育教學(xué)工作中，指導(dǎo)教師有效地開展研究，逐步提高教師的研究能力。
5、教師學(xué)歷再提高培訓(xùn)。
鼓勵和支持教師參加學(xué)歷再提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為參加自學(xué)考試的教師，提供一定的考前復(fù)習(xí)時間，使她們得以順利通過考試，這段時間幼兒園一般不舉辦重大活動，教師可以利用空堂時間在家復(fù)習(xí)功課，力爭順利通過所報考科目，不斷提高我園教師的學(xué)歷層次。
四、培訓(xùn)對象及形式。
培訓(xùn)對象：全體在職教職工。
培訓(xùn)形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式。包括專題學(xué)習(xí)、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、課題研究、協(xié)作交流、師徒結(jié)對等。
五、培訓(xùn)的考核與管理。
1、加強管理，完善制度。幼兒園將園本培訓(xùn)和繼續(xù)教育納入教師年度考核中，教師參加園本培訓(xùn)和繼續(xù)教育任務(wù)完成情況，將與評職晉級、評先、評優(yōu)、評骨干教師掛鉤，并建立必要的獎懲制度。
2、考核辦法：根據(jù)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要求，由培訓(xùn)負(fù)責(zé)人牽頭，規(guī)定各種培訓(xùn)的學(xué)時學(xué)分，對教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)和研究活動的考勤情況等進(jìn)行檢查、考核，并登記學(xué)時學(xué)分，再交區(qū)教師繼續(xù)教育辦公室核準(zhǔn)確認(rèn)。
3、學(xué)時安排：每位教師每年必須參加50學(xué)時的校本培訓(xùn)。其中師德、教師心理健康培訓(xùn)10個學(xué)時，專題學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、案例研究等20學(xué)時；課題研究、學(xué)術(shù)交流等20學(xué)時，分兩個學(xué)期完成。
七。組織與保障。
組織保障：成立以園長鄭順彩為組長，業(yè)務(wù)副園長林瑯為副組長，教導(dǎo)、年段長、后勤保健醫(yī)生為成員的園本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)園本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理工作，保障園本培訓(xùn)工作落到實處、富有成效。
經(jīng)費保障：每學(xué)年撥出一定經(jīng)費，作為園本培訓(xùn)所需開支，保證園本培訓(xùn)正常順利開展。
永安市機(jī)關(guān)幼兒園。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇五
一、狀況分析：
在時光的推移中，我園的師資隊伍在不斷的發(fā)生著變化，經(jīng)過xx學(xué)年度的校本培訓(xùn)，我園的每一位教師都在各自原有的基礎(chǔ)上得到了不斷的成長，更可喜的是我看到了她們身上的許多亮點。她們對工作充滿了熱情、樂意奉獻(xiàn)、不甘落后用心進(jìn)取……個性是在新課程的實施過程中教育觀念得到了不斷的改變，教育方法也在不斷的完善，而且都能用心的、大膽的嘗試課題的研究……然而，我們也清醒的認(rèn)識到自身還存在的不足：
（一）整個師資隊伍的潛力還很薄弱。因為目前我園一線教師都老齡化，還有部分教師以前沒有從事過幼兒教育工作，他們?nèi)狈嵺`的經(jīng)驗，而且個人的專業(yè)技能還較弱。
（二）整個師資隊伍的結(jié)構(gòu)還不夠合理。因為是同一層次引進(jìn)的人員，所以缺乏骨干教師，還沒有構(gòu)成較好的教師梯隊。
（三）對于新教材的使用還有必須的問題。還不能較好的根據(jù)課程目標(biāo)和基本經(jīng)驗，確定教學(xué)資料。如：不能合理的選取使用教學(xué)參考書，在活動設(shè)計上出現(xiàn)了對幼兒已有經(jīng)驗的重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象。
（四）教師評價潛力還有待繼續(xù)加強培養(yǎng)。透過上階段的鍛煉，教師已能大膽的表達(dá)，但如何更好的評價還需進(jìn)一步引導(dǎo)。
針對以上這些問題，且結(jié)合我園“十一五”的校本培訓(xùn)計劃，20xx學(xué)年度我園的“園本自培”規(guī)劃如下：
二、培訓(xùn)的目標(biāo)：
進(jìn)一步加強師德建設(shè)，不斷提高教師師德水平。以一級園等級驗收結(jié)果為指引，堅持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強師資隊伍建設(shè)，不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實施新課程的潛力，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量再上一個新的臺階。
三、培訓(xùn)的資料及重點：
a:師德方面。
進(jìn)一步加強師德建設(shè)，不斷提高教職工師德水平。倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)，為人師表，敬業(yè)愛生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。
b:教育教學(xué)方面。
1、以“研”為導(dǎo)，繼續(xù)推進(jìn)“二期課改”。
繼續(xù)以教研組為陣地，不斷轉(zhuǎn)變每一位教師的教育觀念，提升理論素養(yǎng)，進(jìn)一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎(chǔ)上有一個顯著的進(jìn)步。
2、以“人”為本，尋求教師隊伍跨越式發(fā)展。
繼續(xù)關(guān)注引進(jìn)教師的培養(yǎng)，并進(jìn)一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，逐步構(gòu)成我園教師梯隊，使師資結(jié)構(gòu)更趨合理，教師隊伍得到進(jìn)一步優(yōu)化。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇六
為貫徹《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔〕41號）和《安徽省學(xué)前教育三年行動計劃（―）》（皖政[2011]48號），加快發(fā)展我市學(xué)前教育事業(yè)，進(jìn)一步加強幼兒園園長隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)和管理水平，根據(jù)我市實際制定此培訓(xùn)方案。
一、培訓(xùn)對象：
公辦幼兒園正、副園長和教育后備干部。計劃到20分三批培訓(xùn)完成。
二、培訓(xùn)內(nèi)容：
以幼兒園園長職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、管理理念、課程管理、教學(xué)實踐、教法藝術(shù)、家長資源、幼兒發(fā)展等為主要培訓(xùn)內(nèi)容。
三、培訓(xùn)方式：
培訓(xùn)采取集中面授、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、參觀考察和專題研究相結(jié)合的形式。
四、培訓(xùn)時間培訓(xùn)分為四個階段:。
（一）集中培訓(xùn)：8月5－9日。
（二）遠(yuǎn)程培訓(xùn)：209月－8月。（三）參觀考察：集中培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行。
（四）專題研究：選擇幼兒園管理的'一個專題進(jìn)行研究，注重理論與實踐相結(jié)合，撰寫專題論文。
五、考核與結(jié)業(yè)。
考核分過程考核和結(jié)果考核兩個部分。過程考核占60%，包括培訓(xùn)的出勤率、遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間、培訓(xùn)任務(wù)完成情況等；結(jié)果考核占40%。結(jié)業(yè)發(fā)市教育局審核、驗印的《教育管理干部培訓(xùn)證書》。
六、注意事項。
（一）各縣（區(qū)）負(fù)責(zé)按分配計劃落實到人（參訓(xùn)名額見附件1），7月8前將培訓(xùn)班學(xué)員回執(zhí)（附件2），以縣（區(qū)）為單位用excel格式發(fā)hxyssxc@。
聯(lián)系人：張業(yè)山電話：5313924。
（二）培訓(xùn)費600元、教材資料費200元，食宿統(tǒng)一安排，費用自理;參觀考察費另行通知。
（三）參訓(xùn)園長要妥善安排好工作，帶2寸近期免冠彩色照片4張，8月4日到湖州幼師報到，按時參加培訓(xùn)，集中培訓(xùn)期間不得因公請假。
附件2：
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇七
為進(jìn)一步提高我園教師的現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助全園教師更好地了解現(xiàn)代教育技術(shù)及其在幼兒園的應(yīng)用，初步掌握計算機(jī)基本知識及操作，提高我園教師運用多媒體技術(shù)開展幼兒園教育活動的能力。結(jié)合本園實際，特制定如下計算機(jī)培訓(xùn)計劃：
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇八
1、師資狀況分析：我園擁有教師總?cè)藬?shù)19人，其中骨干教師1人。
2、透過上學(xué)期的培訓(xùn)和我們?nèi)w教師的共同努力，我們的教師在自身素質(zhì)和教育理念等方面的潛力有了較大的提高，并透過一些技能的培訓(xùn)，使我們的教師在技能方面也有了不一樣程度的提升。但我們的教師群體在專業(yè)上仍存在一些問題，如：主題活動的開展缺乏整體的思考與把握，主題脈絡(luò)不清晰;班級特色活動與幼兒園整體規(guī)劃有差異，沒有較明顯的特征等等。為了加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程，提高全體教師，個性是青年教師實施素質(zhì)教育的潛力水平，我園把教師培養(yǎng)的工作當(dāng)作一項重要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力使教師了解前沿理論動態(tài)，拓展新的教育基礎(chǔ)理論，擴(kuò)大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識面，學(xué)習(xí)并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究幼兒園教育教學(xué)活動的規(guī)律，增強專業(yè)技能。構(gòu)成園本化的課程特色和自身教育教學(xué)專長。
教師作為幼兒園教育的主要實踐者，其專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響一個園所的保教質(zhì)量。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路，提升教師的群體素質(zhì)，加快教師隊伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè)，努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能，特制定以下園本培訓(xùn)方案。
根據(jù)全國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以師資隊伍建設(shè)為根本，以師德引導(dǎo)語專業(yè)成長為抓手，為教師、幼兒的成長搭建舞臺，促進(jìn)教師，幼兒全面，和諧發(fā)展。
以課程實施為契機(jī)，優(yōu)化幼兒園課程管理。
以教師隊伍培養(yǎng)為實踐，推動教師的個性化教學(xué)潛力。
以專題研究為抓手，推動教研組的建設(shè)，促進(jìn)教師成長。
以家園宣傳為主干道，促進(jìn)家園同步，和諧教育。
1、加強學(xué)習(xí)、提升理念。
新的課程改革對教師的專業(yè)提出了更高的要求，教師只有不斷的更新自我的教育理念，關(guān)注自我的教育行為，關(guān)注自我的專業(yè)發(fā)展，才能更好更多地積累經(jīng)驗，適應(yīng)課程改革的需要。本學(xué)期，我們繼續(xù)引領(lǐng)教師加強理論學(xué)習(xí)，首先對新《綱要》進(jìn)行進(jìn)一步的解讀，并根據(jù)本學(xué)期園本培訓(xùn)重點著重學(xué)習(xí)以下文章：《園本教研案例“大家都來搭積木”園本教研活動》、《“y”形式一課多研――讓教研更顯多元與開放》、《從閱讀活動“禮物看教師提問的藝術(shù)”》、《對同課異構(gòu)活動“種子藏在哪里”的比較分析》、《教學(xué)活動中有效提問的策略》。
2、及時反思、錘煉師資。
教師是學(xué)習(xí)者、是反思者，教師培訓(xùn)并不只是培訓(xùn)者講和受訓(xùn)者聽的活動。園本教師培訓(xùn)中教師本人的自我反思學(xué)習(xí)，是一種行之有效的培訓(xùn)途徑。在本學(xué)期，我們要求教師針對每次的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每月撰寫一篇心得，并由園長親自批閱。
3、師德師風(fēng)、健康成長。
本學(xué)期在組織全園教師參加師德師風(fēng)培訓(xùn)、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將在全園開展“師德師風(fēng)演講比賽”，旨在透過學(xué)習(xí)開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，改革師德教育方式方法，增強師德教育的針對性和實效性，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平顯著提高，促進(jìn)教師依法施教、以德治教，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和不斷學(xué)習(xí)的意識，做一名學(xué)習(xí)型的新一代教師。
4、用心教研、重視課題。
本學(xué)期科研工作的總思路是研究要深、操作要實。透過上學(xué)期準(zhǔn)備，園部課題《在案例研究中，促進(jìn)師幼共同成長的實踐研究》課題方案設(shè)計已成熟，本學(xué)期進(jìn)入最重要的實施階段，在實踐中，透過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展教學(xué)實踐活動，邊研究邊改善，不斷完善，并為構(gòu)成幼兒園生活教育辦園特色打好基礎(chǔ)。本學(xué)期，我園將邀請鎮(zhèn)江市教科所領(lǐng)導(dǎo)擬于四月份來了我園指導(dǎo)課題的操作實踐研究。在課題研究不斷向縱深發(fā)展的同時，不斷注重資料的搜集整理，注重過程性資料的擇優(yōu)積累。
5、各種途徑，共同成長。
(1)群眾備課，一課三研。加強教師的聽課評課活動，透過每月不一樣班組的群眾備課活動提高一課三研的潛力，從而提高教師的教學(xué)活動水平。鼓勵每位教師透過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，拍攝記錄每次的公開教學(xué)活動，再透過回看每次的教學(xué)錄像，不斷改善教學(xué)，反思教學(xué)行為，做到精益求精。
(2)教學(xué)沙龍，同課異構(gòu)。以班組為單位，采取“同課異構(gòu)”磨課方式和“辯論賽”，開展全員參與的上課、聽課、評課、辯論活動。增進(jìn)教師教學(xué)工作的了解和互動，活躍了教研氣氛，激發(fā)了思維火花;同時對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行及時地總結(jié)和提煉，對于教師的`教學(xué)水平和潛力的提高大有裨益。
(3)技能大賽，業(yè)務(wù)成長。幼兒教師基本功系列比賽在上學(xué)期中我們進(jìn)行了嘗試，并取得了一些成績，但發(fā)現(xiàn)我們的老師在這些方面還確實存在一些不足。因此，本學(xué)期針對我園教師在基本技能方面的欠缺，將繼續(xù)開展培訓(xùn)與比武相結(jié)合的方式促進(jìn)教師的專業(yè)技能的提升，將全員性地開展“自彈自唱、講故事、繪畫、說課”教師教學(xué)技能競賽等。
1、根據(jù)我園的實際狀況，嚴(yán)格按照“校本培訓(xùn)計劃”的時光、資料要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、組織教師學(xué)習(xí)，采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，深入領(lǐng)會《綱要》精神，并和工作實際相結(jié)合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。
3、開展教師自學(xué)活動、要求教師認(rèn)真寫讀書筆記。
4、讓年輕教師向有經(jīng)驗、有特長的教師學(xué)習(xí)，幫忙她們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。
5、引導(dǎo)教師寫出心得體會，進(jìn)一步加深對培訓(xùn)的理解。
6、透過培訓(xùn)，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識、自我分析、找出自我工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢與特長，確定自我的發(fā)展方向。
培訓(xùn)對象：幼兒園全體教師，重點指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機(jī)，樂于進(jìn)取，奮發(fā)向上，大有期望的隊伍，我們對青年教師的培訓(xùn)，堅持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求;業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷，為她們成長創(chuàng)造良好的條件，促使她們上一個臺階。
培訓(xùn)形式：采取集中參與式、專題學(xué)習(xí)、主題研究、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、課題研究、協(xié)作交流等。
1、參培教師務(wù)必準(zhǔn)時參加培訓(xùn)，無故不能遲到、早退、缺席。
2、參培教師務(wù)必嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記。
3、學(xué)習(xí)過程中，用心參與討論，大膽發(fā)表自我的意見和見解，及時總結(jié)。
4、考核辦法：
(1)培訓(xùn)學(xué)時、學(xué)分。
集中理論學(xué)習(xí)：9課時;專題講座：5課時;教學(xué)活動展示及研討：36課時;活動評比：2課時;案例探討：8課時;共計60課時。計24學(xué)分。
(2)考核辦法。
過程考核：教學(xué)展示活動：案例撰寫於分析考核;活動設(shè)計評比;摘記理論考核。
(3)考核分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四級。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇九
園本培訓(xùn)——提高教師素質(zhì)的有效途徑，接下來，小編為您分享的就是幼兒園園本。
歡迎參考哦!
堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹xx大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過教學(xué)實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認(rèn)識理解。
積極開展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。
適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。
1、開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。
組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)xx大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行。
思想?yún)R報。
交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。
2、提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計一份體現(xiàn)《綱要》精神的。
活動方案。
寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文舉辦一次談《綱要》座談會。開學(xué)初要求教師制定好自我培訓(xùn)計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日一學(xué)期安排一次基本功競賽認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動。要求骨干教師上好示范課青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于30節(jié)教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過程中側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成努力提高保教質(zhì)量。
3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。
本學(xué)期，我們組織教師認(rèn)真研究、實踐、總結(jié)，上好課題研究課，寫好有關(guān)論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內(nèi)容，有總結(jié)。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。
我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進(jìn)一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。
總之，教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。
我園現(xiàn)有教師14人，有4人大學(xué)本科畢業(yè),6人大專畢業(yè)，4人正在參加本、?？频暮趯W(xué)習(xí)或自考;現(xiàn)任教師中教齡最短的xx年，最長的24年，教師的工作經(jīng)驗較豐富，但個體的業(yè)務(wù)能力還參差不齊。建園四年來在園本培訓(xùn)方面我們已積累了一定的經(jīng)驗，但也存在一些不足，還有待于進(jìn)一步改進(jìn)。
(一)目標(biāo):通過崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、外出參觀、課題研究、基本功考核等多種渠道，并以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為基本形式，提高教師的教育教學(xué)實踐能力及個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(二)教師培訓(xùn)措施:。
1、開展園本教研，實現(xiàn)教師專業(yè)上的共同成長。
每位教師都是活生生的個體，都具有不同的能力和個性，在實際工作中都會遇到這樣、那樣的問題，也會產(chǎn)生這樣、那樣的想法，他們需要一個能施展才華發(fā)揮能力的平臺。本學(xué)期我園將把教研活動內(nèi)容與教師的實際工作經(jīng)驗相結(jié)合，再以實際工作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，進(jìn)行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而年級組的集體備課，能更為有效地促進(jìn)參與進(jìn)來的所有教師都能獲得新的認(rèn)識，并在未來的實踐中做出新的嘗試，進(jìn)而促進(jìn)她們實現(xiàn)專業(yè)上的共同成長。所以說園本教研將為教師的專業(yè)成長構(gòu)筑一個理論與實踐的互動平臺，成為促進(jìn)教師專業(yè)共同成長的主渠道。
2、園本教研的方式。
(1)定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，提高教師的教育理論水平和教學(xué)實踐能力。園內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動已形成制度。通過課題交流互動的活動，進(jìn)行課題研究及探討，以課題研究帶動教學(xué)研究，幫助老師解決實踐中存在的共性問題，促進(jìn)教學(xué)能力的提高。
(2)進(jìn)行專題研究實踐。我園本學(xué)期加入了省級德育課題的研究，重點研究幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)，研究課題為“好孩子，好習(xí)慣”。為使課題研究能落到實處，也為了在研究中提高教師的科研能力和執(zhí)教水平，我們將有計劃、有步驟地開展實驗研究，組織老師定期進(jìn)行教學(xué)實驗與研討，使課題研究穩(wěn)步向前發(fā)展。
(3)觀摩研討。由教師們與業(yè)務(wù)園長商討進(jìn)行教學(xué)活動觀摩，時間、內(nèi)容由老師在學(xué)期初就敲定，業(yè)務(wù)園長再組織全園教師觀摩，并讓教師自評、互評，形成一定的共識，提高教學(xué)實踐能力，調(diào)動教師的積極性。這是理論聯(lián)系實際的一種培訓(xùn)方法，讓教師把學(xué)到的理論運用于評析中。老師們在活動中要學(xué)會觀察、分析、評價，還要發(fā)表自己的看法，有助于老師獨立思考、反思教學(xué)。
(4)堅持開展師徒弟結(jié)對、崗位練兵活動。教師們從自身實際出發(fā)，選定師傅，商定培訓(xùn)計劃，以師帶徒，全面提高全園教師的教育教學(xué)能力。組織青年教師積極參加各種業(yè)務(wù)評優(yōu)，為青年教師提供互相學(xué)習(xí)的良好機(jī)會，通過交任務(wù)、壓擔(dān)子，放手讓更多的青年教師上公開課、觀摩課，使她們較快獲得實踐經(jīng)驗，迅速成長為幼兒園的骨干教師。
(5)創(chuàng)造機(jī)會讓教師外出參觀、學(xué)習(xí)、聽講座。要為教師提供多種學(xué)習(xí)機(jī)會，讓教師外出參觀、學(xué)習(xí)，或接受先進(jìn)的理論，或參觀其他的實驗園，以提高教師的教育教學(xué)能力。
(6)創(chuàng)造一切條件對教師進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)。本學(xué)期我園進(jìn)行幼兒“早期閱讀”的教學(xué)實踐，對于這個新的教材，我們將通過“頭腦風(fēng)暴會”“教學(xué)沙龍”等促教師們探索其教學(xué)手段及方法。此外，我們還將進(jìn)行課題實驗研究培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、美術(shù)新畫法培訓(xùn)等，以真正幫助教師解決工作中存在的新問題，更好地為教學(xué)服務(wù)。
(7)踩實教師基本功的培訓(xùn)。本學(xué)期將改變以往每月做基本功作業(yè)的做法，在園內(nèi)設(shè)立教師基本功作業(yè)展示窗，每學(xué)期展示教師各項基本功作業(yè)一次，以點帶面，促進(jìn)教師自身培訓(xùn)積極性提高。
(8)重視教師的繼續(xù)教育。鼓勵教師積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，以提高自身的學(xué)歷層次，迅速向大專化、本科化發(fā)展。每位教師每年要完成繼續(xù)教育任務(wù)，要求教師利用時間自學(xué)幼兒教育理論，做好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高專業(yè)理論水平。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇十
2015年11月14日在教科所領(lǐng)導(dǎo)的組織和帶領(lǐng)下，我們一批農(nóng)村幼兒園園長（任職資格）培訓(xùn)班的學(xué)員對萬州的幾所優(yōu)質(zhì)幼兒園進(jìn)行考察，聽取了幼兒園園長代表的管理經(jīng)驗介紹，參觀其園所建設(shè)，使我進(jìn)一步開拓了視野，增長了見識，收獲頗多。
1、進(jìn)一步明確園長的重要角色定位。
每到一所幼兒園，她們的園長都會將自己幼兒園的一些情況進(jìn)行簡單的介紹，雖然介紹很簡短，但每所幼兒園的園長的思路都非常地清晰，她們很清楚自己幼兒園的發(fā)展方向、管理模式，而且也都朝著自己的目標(biāo)方向不斷努力著、前進(jìn)著，由于不斷地堅持，她們都取得了一定的成績。所以說，園長在整個園內(nèi)起著帶領(lǐng)作用，一所幼兒園是否能夠很好地發(fā)展，園長一定要擁有良好的品德，較強的責(zé)任感，敏捷的洞察能力和果斷的思維判斷能力，以自我的管理風(fēng)格去激勵被領(lǐng)導(dǎo)人群，讓園內(nèi)的師資隊伍不斷雄厚，幼兒健康和諧發(fā)展，促使幼兒園的發(fā)展真正達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、信息化。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，豐富有內(nèi)涵，充分發(fā)揮其實效性。通過參觀每個幼兒園的室內(nèi)、外環(huán)境，及走廊的布置，他們把幼兒作品都充分利用得很好。而且，它們的區(qū)域非常豐富，特別是廢舊材料的無限開發(fā)和材料層次性的體現(xiàn)，走進(jìn)任何一個班級，我們都可以看見豐富、實用而美觀的自制材料。所以，我們對幼兒園環(huán)境的解讀不應(yīng)只是停留在裝飾、美化的層面上，應(yīng)該有更深層次的變化?！白尯⒆拥膶W(xué)習(xí)軌跡呈現(xiàn)”“讓環(huán)境成為另一個老師，讓孩子成為環(huán)境的主人。”并有效地利用廢舊材料的開發(fā)和制作，讓我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更有意義。
4、幼兒園觀摩中的激勵作用。
通過本次的觀摩，讓我意識到要加強學(xué)習(xí)，不斷提高各方面的綜合素質(zhì)。學(xué)政治、學(xué)管理、學(xué)理論、學(xué)專業(yè)等，時刻關(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展動態(tài)，不斷豐富自己的管理知識，切實轉(zhuǎn)變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質(zhì)，拓展自己的知識結(jié)構(gòu)，深化自己的知識領(lǐng)域，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)持續(xù)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件，讓自己站于教師隊伍前沿，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合作者與助手。
感謝教育局和教科所的老師們?yōu)槲覀兲峁┝艘粋€這么好的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，讓我能學(xué)習(xí)別人的長處，不斷拓寬自己的知識面。我一定以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，好好反思自己的教育管理行為，把學(xué)到的知識運用到實際工作中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階！
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇十一
經(jīng)過一年多的園本培訓(xùn)，結(jié)合園本課程的開發(fā)，我園教師在學(xué)習(xí)與落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過程中，教育觀念日益更新，教育水平不斷提高，教育理念逐漸提升，體現(xiàn)出較扎實的專業(yè)基本功和豐富的教育經(jīng)驗。同時由于在園本培訓(xùn)中我們也十分注重保育教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，保育員保教結(jié)合的工作能力日漸提高?？偟膩碚f，園本培訓(xùn)使教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了明顯的進(jìn)步。然而對于一間歷史悠久的公辦園而言，我園教師絕大多數(shù)是事業(yè)單位在編人員，現(xiàn)在班保教人員18人，其中16人是在編教師，僅2人是聘用的年輕教師。16人中有14人是教師編制，僅2人是工人（保育員）。在編教師平均年齡達(dá)38歲，故帶班教師大多數(shù)超過30歲，工作逾10年。這些教師基本是幼師畢業(yè)后就來到石牌幼兒園，對工作非常熟悉，對孩子的特點比較清楚，對教材教法掌握得比較透徹，積累了相應(yīng)的教育經(jīng)驗，常規(guī)工作得心應(yīng)手。
但我們認(rèn)為這個階段的教師面臨著事業(yè)發(fā)展上的第二個關(guān)卡，進(jìn)可成名成家，成就事業(yè)，退則流為平庸之人。一般而言這個年齡段的教師上有老，下有小，家庭擔(dān)子不輕，而工作上又可以比較輕松就能應(yīng)付自如，因而從大量教師的成長過程中，我們都不難發(fā)現(xiàn)這個階段成了教師的分水嶺：堅持不懈勇于探索的教師克服家庭困難，很可能就成為優(yōu)秀的幼兒教育工作者，而滿足于現(xiàn)狀的教師即使曾經(jīng)優(yōu)秀過，也會不進(jìn)則退，成為一個碌碌無為的普通教員。我園在編的帶班教師基本都處于這個階段，如何使她們對幼教事業(yè)仍保持如初的新鮮感，激發(fā)她們的探索欲望，闖過這個將教師隊伍一分為二的關(guān)卡，使更多教師成為幼教的佼佼者？這將成為新一階段我們園本培訓(xùn)的主要任務(wù)，我們將集中針對這些教師共同存在的專業(yè)缺陷，采取相應(yīng)的措施調(diào)動教師參與園本培訓(xùn)的積極性，促使她們向更高層次邁進(jìn)。從過去一年的園本課程開發(fā)中看來，我園教師的家長工作相對欠缺，專業(yè)理論水平不高，口才和組織成人（家長、同事）活動的能力還不夠。因此我們將著重從提高教師的理論素養(yǎng)、口才、家長活動的組織能力等方面入手，促使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
鑒于原小組成員吳冬梅調(diào)離，我園本學(xué)年的領(lǐng)導(dǎo)小組擬定為：xx。
1、家長辨析會
上一學(xué)期我園每月組織兩次幼兒教育家長辨析會，每次確定一個專題（專題來自于教師或家長），有針對性地邀請10—20位家長來園（其他未被邀請的家長可自愿參加），由教師輪流擔(dān)任主持人，組織家長針對家庭教育中感到困惑、困難或有爭議的問題進(jìn)行分析、辯論，探討共同關(guān)注的熱點問題，交流經(jīng)驗、交換意見。我們打破了班級、年級的界限，邀請不同班家長參加，以豐富大家的認(rèn)識。
這項活動不但使家長工作的針對性更強，更有效，而且使教師的學(xué)習(xí)意識更主動，組織家長活動的能力、口才得到鍛煉。教師們第一次嘗試組織不同班家長的活動，要想將辨析會能做到層層深入、解決育兒難題，非得下一番苦功夫不可，以辨析話題為專題做一段時間的充分準(zhǔn)備，才可能使家長信服，才可能使家長尊重教師。由于我們將此項活動作為對教師專業(yè)能力的考驗形式、鍛煉形式，因此由園長開始，已分別進(jìn)行了四次辨析，后因非典而終止。本學(xué)年我們將繼續(xù)這一活動。我們?nèi)詫⒁笾鞒纸處熣J(rèn)真設(shè)計并撰寫辨析會指導(dǎo)方案，活動后寫分析，促使教師主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并運用專業(yè)知識指導(dǎo)家長工作。
2、家長約談
上學(xué)期我園嘗試引用美國流行的“家長約談”活動。這項工作要求教師具有細(xì)致觀察孩子、分析孩子的能力，而且要有系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識、豐富的教育經(jīng)驗和與家長溝通的能力。其具體做法是教師通過觀察孩子了解他的發(fā)展?fàn)顩r后，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展的缺陷，針對缺陷分析原因，找出對策，與家長共同商議解決的辦法，擬定出在園在家相互配合的具體做法。一段時間后，家園雙方就可根據(jù)需要再行約談，調(diào)整方案，如此反復(fù)，直至問題解決。這項工作對于教師而言，可以算是對孩子的個案研究，是一項理性思考與實踐相結(jié)合的科研活動。因此對教師的成長具有一種極大的推動力。上學(xué)期我園已有一名教師嘗試運用，積累了對某項問題的豐富材料，受益很深。因此本學(xué)年將要求所有教師按約談的要求對本班孩子最起碼做一個個案研究，并寫出研究報告。
3、教師沙龍
去年我們針對教師調(diào)查收集到的十多個教研專題，設(shè)立了教師沙龍活動，由每名教師自選一個問題組織一次沙龍活動。為了成功主持活動，每位教師都特別認(rèn)真地查閱了相關(guān)資源，并整合成個人見解，這些見解在與其他教師交流時又不斷補充，使個人的認(rèn)識更全面科學(xué)。這個過程有力地促進(jìn)了教師向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)。本學(xué)年我們又將針對工作中的新問題設(shè)定新一輪沙龍活動的話題，使教師在暢所欲言中產(chǎn)生思想的撞擊，碰撞出靈感與智慧。
4、教師辯論
上學(xué)期我們舉辦了題為“幼兒教育要不要設(shè)立常規(guī)”的辯論賽。教師根據(jù)個人見解自行分為兩組，自己查閱資料，加班加點地籌備活動。辯論時，由行政和保育員作評委，氣氛十分熱烈。這項與平時業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)大不相同的活動大大激發(fā)了教師們主動學(xué)習(xí)“綱要”的積極性，教師們一致認(rèn)為通過這個小小的辯題，她們對“綱要”的理解更深入了。本學(xué)年我們還將繼續(xù)選擇適宜的話題組織辯論，使教師將所學(xué)所思，所做所想能用專業(yè)化的'語言表達(dá)出來，使教師在工作中的疑難，在認(rèn)識上的困惑通過激烈的辯論而得以解決。
5、兼職教研組長活動
為配合本學(xué)年園本培訓(xùn)工作的深入開展，豐富園本培訓(xùn)的層次，我園擬通過輪崗兼職教研組長的活動，提高骨干教師的業(yè)務(wù)、管理水平，為培養(yǎng)幼兒園的管理人員提供實踐基礎(chǔ)。本崗位實行每半年至一年輪換，同時設(shè)主副班教研組長各一人。任職期間除完成本職工作外，原則上每兩周組織一次教研。每兩年評選一次“優(yōu)秀教研組長”，頒發(fā)證書和獎金。此活動程序是由教師提交申請書，交由園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，確定本期主副班教研組長，兩名教研組長在業(yè)務(wù)園長的指導(dǎo)下撰寫任期工作計劃，期滿撰寫工作總結(jié)。申請在開學(xué)兩周內(nèi)完成，要求在申請報告中分析個人任職的可行性（可從個人的有利條件方面闡述，類似競崗演講）。
6、異園教學(xué)
上學(xué)年我園有三位教師隨廣東省學(xué)前教育協(xié)會到清遠(yuǎn)、梅州等地進(jìn)行支教活動。三位教師對這種異地教學(xué)的方式感觸很深，激起其他未能參加者的好奇。我們認(rèn)為異地教學(xué)對教師的應(yīng)變能力、調(diào)動孩子積極性的技能、捕捉孩子瞬間的心理變化等方面都要求很高，是對有經(jīng)驗教師的一種新考驗。因此本學(xué)年我們將結(jié)合片活動以及與其他姊妹園的業(yè)務(wù)交流中采取異園教學(xué)的教研形式，使更多教師有異地教學(xué)的體驗，提高個人隨機(jī)教育的水平，以適應(yīng)生本活動、生成活動的要求。
略。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇十二
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
開園大會。
1骨干教師競選（教學(xué)院長、后勤園長、各年齡段長）。
2三月二十八日優(yōu)質(zhì)課比賽。
3幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（區(qū)角、喝水記錄、大小便記錄）。
4幼兒常規(guī)。
5半日活動，按照時間安排表進(jìn)行。
6新教師公開課（五月分，領(lǐng)域、內(nèi)容、班級段自選）。
7數(shù)學(xué)活動的開展。
8六一文藝匯演。
9各種文檔上交。
時間：第二周（2.21—2.25）。
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
1有關(guān)全托幼兒安全。
2班主任及教師的教態(tài)討論。
3知州教師的報到時間，加強時間觀念。
4新教師的儀表儀態(tài)。
時間：第三周（2.28—3.4）。
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
1周三召開新生家長會。
2班級接送卡的發(fā)送。
3各班級物品的清洗消毒。
4環(huán)創(chuàng)的加強與改善。
時間：第四周（3.7--311）。
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
1主題墻的創(chuàng)設(shè)。
2本周一進(jìn)行幼兒體檢。
3班級半日活動的蹲點。
4六一的音樂準(zhǔn)備活動。
時間：第五周（3.21—3.25）。
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
1班級教師上課的準(zhǔn)備活動要充分。
2上周體檢活動的復(fù)查。
3早操的檢查。
4幼小銜接會議的準(zhǔn)備活動。
5教師著裝。
時間：第七周（4.6—4.10）。
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
1六一節(jié)目的練習(xí)時間與上課時間的調(diào)整。
2教師的儀表、教態(tài)。
3班級幼兒的安全、教室物品的消毒等。
時間：第9周（4.18—4.22）。
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
1園報的準(zhǔn)備資料。
2班級主題墻的布置（區(qū)角植物角的安排、益智區(qū)的安排）。
3升旗儀式。
4班級教師的配合。
5值周教師的重新安排。
時間：第十周（4.25—4.29）。
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
1集體學(xué)習(xí)美文。
2新教師的公開課。
時間：第十二周（5.19—5.23）。
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
1方案數(shù)學(xué)的研討會。
2教研活動。
3周三節(jié)目串詞上交。
4各班需買物品的登記。
5節(jié)目的檢查。
時間：第十三周（5.23—5.27）。
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
1六一節(jié)目彩排。
2主持人臺詞檢查、竄詞檢查。
3大班畢業(yè)演出暨六一文藝匯演。
時間：第十四周（5.30—6.3）。
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
1成果展示方案。
2幼兒的飲食、衛(wèi)生等方面要注意。
3新教師公開課的開展。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇十三
經(jīng)過一年多的園本培訓(xùn)，結(jié)合園本課程的開發(fā)，我園教師在學(xué)習(xí)與落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過程中，教育觀念日益更新，教育水平不斷提高，教育理念逐漸提升，體現(xiàn)出較扎實的專業(yè)基本功和豐富的教育經(jīng)驗。同時由于在園本培訓(xùn)中我們也十分注重保育教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，保育員保教結(jié)合的工作能力日漸提高?？偟膩碚f，園本培訓(xùn)使教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了明顯的進(jìn)步。然而對于一間歷史悠久的公辦園而言，我園教師絕大多數(shù)是事業(yè)單位在編人員，現(xiàn)在班保教人員18人，其中16人是在編教師，僅2人是聘用的年輕教師。16人中有14人是教師編制，僅2人是工人（保育員）。在編教師平均年齡達(dá)38歲，故帶班教師大多數(shù)超過30歲，工作逾10年。這些教師基本是幼師畢業(yè)后就來到石牌幼兒園，對工作非常熟悉，對孩子的特點比較清楚，對教材教法掌握得比較透徹，積累了相應(yīng)的教育經(jīng)驗，常規(guī)工作得心應(yīng)手。但我們認(rèn)為這個階段的教師面臨著事業(yè)發(fā)展上的第二個關(guān)卡，進(jìn)可成名成家，成就事業(yè)，退則流為平庸之人。一般而言這個年齡段的教師上有老，下有小，家庭擔(dān)子不輕，而工作上又可以比較輕松就能應(yīng)付自如，因而從大量教師的成長過程中，我們都不難發(fā)現(xiàn)這個階段成了教師的分水嶺：堅持不懈勇于探索的教師克服家庭困難，很可能就成為優(yōu)秀的幼兒教育工作者，而滿足于現(xiàn)狀的教師即使曾經(jīng)優(yōu)秀過，也會不進(jìn)則退，成為一個碌碌無為的普通教員。我園在編的帶班教師基本都處于這個階段，如何使她們對幼教事業(yè)仍保持如初的新鮮感，激發(fā)她們的探索欲望，闖過這個將教師隊伍一分為二的關(guān)卡，使更多教師成為幼教的佼佼者？這將成為新一階段我們園本培訓(xùn)的主要任務(wù)，我們將集中針對這些教師共同存在的專業(yè)缺陷，采取相應(yīng)的措施調(diào)動教師參與園本培訓(xùn)的積極性，促使她們向更高層次邁進(jìn)。從過去一年的園本課程開發(fā)中看來，我園教師的家長工作相對欠缺，專業(yè)理論水平不高，口才和組織成人（家長、同事）活動的能力還不夠。因此我們將著重從提高教師的理論素養(yǎng)、口才、家長活動的組織能力等方面入手，促使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
鑒于原小組成員吳冬梅調(diào)離，我園本學(xué)年的領(lǐng)導(dǎo)小組擬定為：劉錦蓉（組長）、田美萍（副組長）、吳東紅、彭奇志、羅麗娜、潘卓（檔案管理負(fù)責(zé)人）。
1．家長辨析會。
上一學(xué)期我園每月組織兩次幼兒教育家長辨析會，每次確定一個專題（專題來自于教師或家長），有針對性地邀請10—20位家長來園（其他未被邀請的家長可自愿參加），由教師輪流擔(dān)任主持人，組織家長針對家庭教育中感到困惑、困難或有爭議的問題進(jìn)行分析、辯論，探討共同關(guān)注的熱點問題，交流經(jīng)驗、交換意見。我們打破了班級、年級的界限，邀請不同班家長參加，以豐富大家的認(rèn)識。
這項活動不但使家長工作的針對性更強，更有效，而且使教師的學(xué)習(xí)意識更主動，組織家長活動的能力、口才得到鍛煉。教師們第一次嘗試組織不同班家長的活動，要想將辨析會能做到層層深入、解決育兒難題，非得下一番苦功夫不可，以辨析話題為專題做一段時間的充分準(zhǔn)備，才可能使家長信服，才可能使家長尊重教師。由于我們將此項活動作為對教師專業(yè)能力的考驗形式、鍛煉形式，因此由園長開始，已分別進(jìn)行了四次辨析，后因非典而終止。本學(xué)年我們將繼續(xù)這一活動。我們?nèi)詫⒁笾鞒纸處熣J(rèn)真設(shè)計并撰寫辨析會指導(dǎo)方案，活動后寫分析，促使教師主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并運用專業(yè)知識指導(dǎo)家長工作。
2．家長約談。
上學(xué)期我園嘗試引用美國流行的“家長約談”活動。這項工作要求教師具有細(xì)致觀察孩子、分析孩子的能力，而且要有系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識、豐富的教育經(jīng)驗和與家長溝通的能力。其具體做法是教師通過觀察孩子了解他的發(fā)展?fàn)顩r后，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展的缺陷，針對缺陷分析原因，找出對策，與家長共同商議解決的辦法，擬定出在園在家相互配合的具體做法。一段時間后，家園雙方就可根據(jù)需要再行約談，調(diào)整方案，如此反復(fù)，直至問題解決。這項工作對于教師而言，可以算是對孩子的個案研究，是一項理性思考與實踐相結(jié)合的科研活動。因此對教師的成長具有一種極大的推動力。上學(xué)期我園已有一名教師嘗試運用，積累了對某項問題的豐富材料，受益很深。因此本學(xué)年將要求所有教師按約談的要求對本班孩子最起碼做一個個案研究，并寫出研究報告。
3．教師沙龍。
去年我們針對教師調(diào)查收集到的十多個教研專題，設(shè)立了教師沙龍活動，由每名教師自選一個問題組織一次沙龍活動。為了成功主持活動，每位教師都特別認(rèn)真地查閱了相關(guān)資源，并整合成個人見解，這些見解在與其他教師交流時又不斷補充，使個人的認(rèn)識更全面科學(xué)。這個過程有力地促進(jìn)了教師向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)。本學(xué)年我們又將針對工作中的新問題設(shè)定新一輪沙龍活動的話題，使教師在暢所欲言中產(chǎn)生思想的撞擊，碰撞出靈感與智慧。
4．教師辯論。
上學(xué)期我們舉辦了題為“幼兒教育要不要設(shè)立常規(guī)”的辯論賽。教師根據(jù)個人見解自行分為兩組，自己查閱資料，加班加點地籌備活動。辯論時，由行政和保育員作評委，氣氛十分熱烈。這項與平時業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)大不相同的活動大大激發(fā)了教師們主動學(xué)習(xí)“綱要”的積極性，教師們一致認(rèn)為通過這個小小的辯題，她們對“綱要”的理解更深入了。本學(xué)年我們還將繼續(xù)選擇適宜的話題組織辯論，使教師將所學(xué)所思，所做所想能用專業(yè)化的語言表達(dá)出來，使教師在工作中的疑難，在認(rèn)識上的困惑通過激烈的辯論而得以解決。
5．兼職教研組長活動。
為配合本學(xué)年園本培訓(xùn)工作的深入開展，豐富園本培訓(xùn)的層次，我園擬通過輪崗兼職教研組長的活動，提高骨干教師的業(yè)務(wù)、管理水平，為培養(yǎng)幼兒園的管理人員提供實踐基礎(chǔ)。本崗位實行每半年至一年輪換，同時設(shè)主副班教研組長各一人。任職期間除完成本職工作外，原則上每兩周組織一次教研。每兩年評選一次“優(yōu)秀教研組長”，頒發(fā)證書和獎金。此活動程序是由教師提交申請書，交由園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，確定本期主副班教研組長，兩名教研組長在業(yè)務(wù)園長的指導(dǎo)下撰寫任期工作計劃，期滿撰寫工作總結(jié)。申請在開學(xué)兩周內(nèi)完成，要求在申請報告中分析個人任職的可行性（可從個人的有利條件方面闡述，類似競崗演講）。
6．異園教學(xué)。
上學(xué)年我園有三位教師隨廣東省學(xué)前教育協(xié)會到清遠(yuǎn)、梅州等地進(jìn)行支教活動。三位教師對這種異地教學(xué)的方式感觸很深，激起其他未能參加者的好奇。我們認(rèn)為異地教學(xué)對教師的應(yīng)變能力、調(diào)動孩子積極性的技能、捕捉孩子瞬間的心理變化等方面都要求很高，是對有經(jīng)驗教師的一種新考驗。因此本學(xué)年我們將結(jié)合片活動以及與其他姊妹園的業(yè)務(wù)交流中采取異園教學(xué)的教研形式，使更多教師有異地教學(xué)的體驗，提高個人隨機(jī)教育的水平，以適應(yīng)生本活動、生成活動的要求。
1、法規(guī)學(xué)習(xí)。
主要內(nèi)容：幼兒園教育指導(dǎo)綱要。
負(fù)責(zé)人：田美萍。
培訓(xùn)形式及時間安排：
a）．辯論賽（20xx、6）。
b）．論文寫作（20xx、5）。
c）．知識競賽（20xx、9）。
培訓(xùn)對象：教師。
學(xué)時：40。
2、職德教育。
主要內(nèi)容：a)．異園優(yōu)質(zhì)教學(xué)；b)．半日生活領(lǐng)導(dǎo)。
負(fù)責(zé)人：劉錦蓉。
培訓(xùn)形式及時間安排：
a).支教、異園教學(xué)（20xx、11）。
b).“大手牽小手”活動（20xx、4）。
c).教育筆記展示（20xx學(xué)年每月一次）。
培訓(xùn)對象：主班教師。
學(xué)時：50。
3、教育技能培訓(xùn)。
主要內(nèi)容：
a)．生成活動。
b)．語言教育活動。
c)．自選活動的組織。
d)．教學(xué)觀摩與評價。
e)．如何充分利用社區(qū)和家長教育資源。
f)．注重幼兒學(xué)習(xí)過程與動手操作能力。
g)．教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
h)．家長工作。
負(fù)責(zé)人：田美萍、劉錦蓉。
培訓(xùn)形式及時間安排：
a)．集體備課(20xx、11）。
b)．案例分析（20xx、12）。
c)．外出參觀(20xx、10）。
d)．經(jīng)驗交流（20xx、3）。
e)．自我反?。恐芤淮危?。
f)．互相點評20xx、52003、12。
培訓(xùn)對象：教師。
學(xué)時：100。
4、理論學(xué)習(xí)。
主要內(nèi)容：
a)．園本課程開發(fā)與反思型教師的成長。
b)．幼兒個性心理學(xué)。
負(fù)責(zé)人：田美萍、劉錦蓉。
培訓(xùn)形式及時間安排：
a)．家長辨析會(每月一次）。
b)．家長約談(每學(xué)期一個個案）。
c)．教師沙龍(每月一次）。
e)．兼職教研組長每學(xué)期一任）。
培訓(xùn)對象：教師。
學(xué)時：80。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇十四
認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為提高我園教師的綜合素質(zhì)，提高保教質(zhì)量，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，結(jié)合我園實際情況，特制定2009年度我園教師園本培訓(xùn)計劃。
教師專業(yè)成長。
幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，教師教學(xué)法工作規(guī)范、教學(xué)技能理論知識，教學(xué)技能訓(xùn)練方法與途徑，幼兒教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容與要求，幼兒園集體教學(xué)活動組織的基本要求，游戲的組織等。以及電腦課件的制作、多媒體教學(xué)等。
1、各課題組兩周一次研討，要求認(rèn)真做好記錄。
2、積極開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開學(xué)初第班根據(jù)大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術(shù)性的大墻飾和中個活動區(qū)。
3、組織教師參加市、區(qū)進(jìn)修校的培訓(xùn)，參觀其他幼兒園，觀摩學(xué)習(xí)教育活動，開闊眼界，汲取新思想、新做法，促進(jìn)本園教育教學(xué)的改革。
4、積極開展教學(xué)改革，開展聽課、評課以及教學(xué)片斷活動的研究。
5、開展教師自學(xué)活動，要求教師利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)查找資料，并將其有效地運用于教育實踐。
6、讓年輕教師向有經(jīng)驗、有特長的教師學(xué)習(xí)幫助她們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。
7、組織教師參加課題研究、學(xué)術(shù)研討會，撰寫學(xué)術(shù)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗文章、教案設(shè)計等。
8、建立促進(jìn)教師發(fā)展的評價方案，組織教師進(jìn)行反思教學(xué)，認(rèn)真寫好反思記錄，加強教師的研究性學(xué)習(xí)。
9、突出現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，要求教師熟練掌握文本文檔及網(wǎng)絡(luò)基本操作及電腦備課。初步學(xué)會電腦制作課件、多媒體教學(xué)等。幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化教學(xué)活動結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)活動效益。
1、學(xué)校要樹立和強化教師的生存危機(jī)意識，激發(fā)教師參與興趣。
2、完善考評和激勵機(jī)制，建立學(xué)習(xí)、檢查、考評、獎懲制度。
3、鼓勵教師發(fā)揮優(yōu)勢與特長，保護(hù)教師的教育教學(xué)個性與風(fēng)格，促使教師、幼兒、及幼兒園共同發(fā)展。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇一
經(jīng)過三年在總園帶動園本培訓(xùn)活動中，我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機(jī)教育、班級組織等方面的潛力有了較大的提高，個性是民間游戲在我園的開展，經(jīng)過我們老師不斷的學(xué)習(xí)、探討，讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學(xué)的領(lǐng)域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動是孩子們需要的？教師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動；強調(diào)把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，教師要善于捕捉教育的契機(jī)，做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值，但是如何發(fā)揮教學(xué)資料的價值，老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學(xué)活動探究主動性和深入性。此外，課程意識比較淡薄，在教學(xué)資料選取上，教師以教材作為確定課程資料的依據(jù)，將教學(xué)資料與教材等同，認(rèn)為教學(xué)要“以教材為中心”，忽略了課程目標(biāo)、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程資料時的重要作用。
所以立足我園實際，開展有針對性的培訓(xùn)，讓教師的成長與工作進(jìn)展同步，讓師資隊伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時俱進(jìn)，構(gòu)成具有我園特點的培訓(xùn)工作，已成為我園園本培訓(xùn)工作的重點。
大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一向是農(nóng)村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構(gòu)建和塑造；用石頭、豆類來裝飾；用樹葉、麥稈來操作；用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結(jié)合，成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進(jìn)身邊的大自然，去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，并不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，以此為基點，將我們身邊的自然力量引進(jìn)群眾教學(xué)課堂。
我園的園本培訓(xùn)，將從“基于農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)，提升教師的教學(xué)實踐潛力”方面入手，引導(dǎo)教師將“農(nóng)村資源”融入群眾教學(xué)活動中，在總結(jié)提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領(lǐng)、理論的支撐；對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、知識結(jié)構(gòu)的更新和提高都有很大的促進(jìn)作用。
1．以“基于農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)，提升教師的教學(xué)實踐潛力”為載體，指導(dǎo)教師有效地開展教學(xué)實踐活動，逐步提高教師對農(nóng)村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運用教材、有效生成活動的潛力。
2。讓老師成為“農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)”研究的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗者，推動教師對教育教學(xué)理論的渴求、學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提升教師教育教學(xué)理論水平。
3．以“農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)”為研究主體，注重發(fā)掘教師的實踐智慧，教師的團(tuán)隊協(xié)作精神，注重發(fā)揮教師群眾的教育合力，在設(shè)計活動、實施活動、反思活動的過程中促進(jìn)教師個體專業(yè)化發(fā)展。
培訓(xùn)對象：全體在職教師。
培訓(xùn)形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式。包括專題學(xué)習(xí)、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、協(xié)作交流等。
（一）教育理論學(xué)習(xí)。
1。學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》。透過教師自學(xué)、群眾學(xué)習(xí)了解教育目標(biāo)與資料要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關(guān)鍵點。
2．預(yù)設(shè)理論學(xué)習(xí)：“什么是農(nóng)村資源”
“農(nóng)村資源的開發(fā)與利用”
“農(nóng)村資源如何融入群眾教學(xué)活動中”
以上理論的學(xué)習(xí)將根據(jù)培訓(xùn)的實際狀況采用自學(xué)、群眾學(xué)、相互交流的形式開展。
3。教師自學(xué)摘記若干篇文章，并開展理論交流活動2次。
（二）專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進(jìn)行一次講座。
（三）經(jīng)驗共享：“目標(biāo)的有效落實”（分年齡段、分領(lǐng)域）。
（四）群眾教學(xué)活動設(shè)計評比。
（五）現(xiàn)場觀摩與研討。
以“農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)”為主體，透過討論活動思路——觀摩教學(xué)實踐——自我評述——群眾研討——構(gòu)成改善方案——重返教學(xué)現(xiàn)場——匯集實踐經(jīng)驗——分享教育智慧為模式進(jìn)行一課二研活動。
1。理論學(xué)習(xí)支撐園本開展。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教專業(yè)理論，學(xué)習(xí)前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
（2）透過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，學(xué)習(xí)圍繞主題為“農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)活動”的相關(guān)資料。不斷積累相關(guān)的理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊。
（3）延續(xù)“讀書活動”的良好習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)一些與“農(nóng)村資源”相關(guān)的知識，并能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自我充電的同時，加強此方面的理論知識。
2。讓經(jīng)驗分析成為動力的起點。
透過教研活動平臺，集結(jié)教師們在自我不斷學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索中，暢游經(jīng)驗分析方，運用經(jīng)驗來觀察、分析決策對象和環(huán)境，提出來出咨詢意見和方案的方法。
3。思維碰撞，構(gòu)成觀點交集。
在園本培訓(xùn)活動中，把教師們提出的觀點進(jìn)行探討、交流、總結(jié)，選取一些有教育價值的觀點，并根據(jù)這些觀點收集相關(guān)的材料，去深入群眾教學(xué)活動。
把討論的觀點作為進(jìn)行群眾教學(xué)的有力理論基礎(chǔ)，透過材料的收集、教學(xué)活動的設(shè)計，把農(nóng)村資源融入到群眾教學(xué)中。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇二
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為重點，以和諧發(fā)展為方向，積極實施人才強校戰(zhàn)略，樹立辦學(xué)以人才為本、以教師為主體、人才是第一資源的理念.全面強化師資隊伍建設(shè)，全面提高隊伍層次，在骨干教師培養(yǎng)上重點突破，為我園建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)過硬的研究型師資隊伍而努力。
二、現(xiàn)狀分析。
現(xiàn)園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)與教職工學(xué)歷達(dá)標(biāo)率、任職資格符合率、培訓(xùn)率、持證上崗率達(dá)100%。專任教師45歲以下大專學(xué)歷達(dá)100%，本科占83%(含在讀)。園內(nèi)已有縣級骨干教師1名、縣幼教中心組成員1名、縣幼教骨干班學(xué)員1名。
教師流動能為學(xué)校帶來新的信息，新的發(fā)展，但農(nóng)村幼兒園無形中成了“新教師培養(yǎng)的師訓(xùn)基地”。近幾年著重培養(yǎng)的骨干力量基本已調(diào)入南門地區(qū)。近年來，我園教師呈現(xiàn)了年齡結(jié)構(gòu)新老分化的現(xiàn)象，專任教師中除了1名臨近退休的老教師外，其余青年教師多為踏上工作崗位不到三年的新教師。農(nóng)村幼兒園還普遍缺少后勤專業(yè)人才，如：財會人員、營養(yǎng)員、保健員。師資隊伍不穩(wěn)定，師資結(jié)構(gòu)不合理，阻礙了幼兒園的發(fā)展。
幼兒園具有教學(xué)風(fēng)格的教師不多，教師自身的美術(shù)功底和素養(yǎng)還很不夠。由于受傳統(tǒng)思想觀念的束縛，在幼兒作品評價、激發(fā)幼兒美工創(chuàng)意思維的教育策略上還有待培訓(xùn)與提高。同時在培養(yǎng)名教師、骨干教師方面還需加大力度。
三、培訓(xùn)目標(biāo)與措施。
(一)、師德教育，營造團(tuán)結(jié)向上的園所文化。
1、創(chuàng)設(shè)樸實溫馨的物質(zhì)文化。通過辦公室文化建設(shè)、教工休閑吧、讀書小屋、娃娃畫廊的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步美化校園環(huán)境，優(yōu)化教師辦公環(huán)境。營造健康、向上、民主、人性、和諧、自然的物質(zhì)文化氛圍，影響每一個教職員工的心靈，提升教師和幼兒的生命質(zhì)量。
2、營造團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神文化。
〃相互關(guān)愛，品嘗幸福。在生活和工作中做到“細(xì)微之處見真情”，讓幼兒園的每一位成員都能感受到家的溫馨。例如：員工身體不適時有來自領(lǐng)導(dǎo)同伴的關(guān)懷，一杯水、一個問候會使人溫暖無比;每逢教工生日、退休，幼兒園工會提供一份經(jīng)費，悄悄商議慶祝計劃，一張賀卡、一條短信、一束鮮花會使人感動無比。加入新成員，在她的辦公桌上悄然壓上一張真誠歡迎的小卡片……在這一個個溫馨的場面中讓教師感受到幸福就是彼此間的付出和珍惜。
〃合作共享，感悟快樂?？鞓肥且环N心境，是人充滿信心和力量?！跋硎苌?、快樂工作”是我們倡導(dǎo)的一種工作精神和辦公室文化。在宣傳墻面上會有“溫馨提示”、“信息橋梁”、“成長心路”等，記載著姐妹們的凡人小事、活動信息。利用集體智慧合作共享，在“快樂工作”中促進(jìn)團(tuán)隊的共同成長，成為我們合作文化建設(shè)的精神支柱。
3、建立現(xiàn)代民主的制度文化?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，制度文化可以把學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化有機(jī)地結(jié)合成一個整體。因此，我們要建立科學(xué)、民主、積極、有效的現(xiàn)代制度文化，以科學(xué)、規(guī)范、實用的規(guī)章制度;合理、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的組織管理;合格、敬業(yè)、創(chuàng)新的管理人員來保證物質(zhì)文化和精神文化得以順利實施。
4、追求師德高尚的行為文化。倡導(dǎo)大家把“做一個文明、高雅、有個性、有特長的新時期教師”作為自我發(fā)展的目標(biāo)，并通過開展各類有意義的活動，培養(yǎng)和激發(fā)教職員工的群體意識和集體精神;促進(jìn)教職員工自我管理、自我約束、自我完善;提升教師的個人修養(yǎng)，實踐“享受生活，快樂工作”的理念。
(二)、立足園本，打造各具風(fēng)格的師資隊伍。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇三
我園是一所省一級幼兒園，于上學(xué)期又被評為縣校本教研先進(jìn)校、縣新聞信息先進(jìn)單位，現(xiàn)在園教職工40人。幼兒園高級教師18人。本科學(xué)歷18人，本科在讀7人，?？?4人。市教壇新秀1人，市優(yōu)秀教師2人，市優(yōu)秀班主任2人，市骨干教師2人，縣教壇新秀10人，縣教學(xué)骨干2人，縣優(yōu)秀班主任2人?？傮w來說，我園教師隊伍年輕化，學(xué)歷層次較高，接受信息能力較強，老中青教師比例合理，她們對工作充滿了熱情、樂意奉獻(xiàn)、不甘落后積極進(jìn)取，渴望成為我縣幼教界中的佼佼者，特別是在新課程的實施過程中教育觀念得到了不斷的改變，教育方法也在不斷的完善，而且都能積極的、大膽的嘗試課題的研究……然而，我們也清醒的認(rèn)識到自身還存在的不足：如我們一線的班主任老師平均年齡只有二十幾歲，理論水平方面有待提高，課題研究能力有待挖掘，這一切將成為本年度我們園本培訓(xùn)的主要任務(wù)。
通過校本培訓(xùn)，促使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升團(tuán)隊的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新能力和教職工的幸福指數(shù)，提升辦園品質(zhì)，建立一支素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量再上一個新的臺階。
（一）新任教師培訓(xùn)。
培訓(xùn)對象：0—3年教齡的教師。
培訓(xùn)目的：通過培訓(xùn)，使其鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所教學(xué)科常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，加強保育質(zhì)量，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。
（二）骨干教師培訓(xùn)。
培養(yǎng)對象：35周歲以下，具有5年教齡以上的骨干教師。
培訓(xùn)目的：通過培訓(xùn)，使骨干教師在政治思想與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質(zhì)教育的能力和水平，發(fā)揮她們在隊伍中的骨干帶頭作用和師范輻射作用。
（三）教師崗位培訓(xùn)。
培養(yǎng)對象：全體教師。
培養(yǎng)目的：通過培訓(xùn)，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷增強專業(yè)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高履行崗位責(zé)任的能力。
（四）計算機(jī)培訓(xùn)。
培訓(xùn)對象：全體教師。
培訓(xùn)目的：通過培訓(xùn)，是教師普遍掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能，利用現(xiàn)代化科技手段制作課件，輔助教學(xué)，教科研研究及信息處理。
（五）普通話合格培訓(xùn)。
培訓(xùn)對象：全體教師。
培訓(xùn)目的：通過培訓(xùn)，使提高普通話水平，全部達(dá)到國家教委有關(guān)教師普通話等級的規(guī)定，拿到相應(yīng)的合格證書。
（六）繼續(xù)教育培訓(xùn)。
培訓(xùn)對象：全體教師。
培訓(xùn)目的：通過培訓(xùn)，是教師的文憑由合格升?？疲蓪？粕究?，由本科升學(xué)位，全面推進(jìn)教師素質(zhì)化管理，進(jìn)一步完善師資力量。
（一）以學(xué)習(xí)為動力。
學(xué)習(xí)決定眼光，學(xué)習(xí)決定態(tài)度，學(xué)習(xí)決定思想的深度和技能的高度。我園要以教師的發(fā)展為本，創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，構(gòu)筑學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)建學(xué)習(xí)機(jī)制，營造學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升團(tuán)隊學(xué)習(xí)力。
3.積極為教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會，為教師成長需求提供機(jī)會，倡導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)，推薦書目、網(wǎng)站，充分利用幼兒園網(wǎng)站學(xué)習(xí)、交流，實現(xiàn)資源共享。
（二）以反思為明鏡。
作為一名優(yōu)秀的老師，就要學(xué)會不斷反思、學(xué)會梳理自己的成敗得失，提升自己的教學(xué)理念，使自己盡快成長起來。
1.每位教師堅持寫課后反思。經(jīng)常梳理自己的課堂，調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促使自己從經(jīng)驗型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。
2.撰寫保教筆記。把幼兒園、班級里的點滴故事寫下來，寫整個事件中自己是怎么處理的，有哪些收獲，采取了哪些有效的方法，或者是自己的一些失敗經(jīng)歷，便于自己發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題。讓教師更好地在“教學(xué)”中反思、在“學(xué)習(xí)”中反思、在“研究”中反思、在“互助”中反思，從而使教師在反思中覺悟、在反思中創(chuàng)新、在反思中發(fā)展，在“實踐+反思”的過程中不斷提升自我。要求教師每周至少寫一篇保教筆記。
（三）以“師徒結(jié)對、同伴互助、專家引領(lǐng)”為途徑。
師徒結(jié)對：新教師可塑性強，她們的成長需要骨干教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。凡新分配的教師都要配備教學(xué)經(jīng)驗豐富和帶班能力強的教師為其導(dǎo)師，具體負(fù)責(zé)新教師的培養(yǎng)。對新教師提出“一年入門，兩年過關(guān)，三年達(dá)標(biāo)，五年成熟”的目標(biāo)，師徒共同簽訂責(zé)任書，保證每周相互交流，每學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)，讓師徒在教育教學(xué)實踐中相互促進(jìn)共同成長。
同伴互助：同伴互助是成長過程中不可或缺的一種方式。在園本教研活動中，我園將堅持備課研討中協(xié)作，專題討論中幫助，相互聽課后交流，檢查教案后反饋，使老師們在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長。
專家引領(lǐng)：本學(xué)期，我園將邀請專家來園指導(dǎo)。通過她們的講座，把前沿的信息、獨到的見解、鮮明的觀點、最具實效的做法呈現(xiàn)在我園教師面前，引領(lǐng)她們快速成長。同時，我們將派骨干教師去上海等地觀摩取經(jīng)，與此同時，我們還將鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)與大師為友，與名師對話，使教師不斷走出思想上的認(rèn)識誤區(qū)，提升理念，拓展視野，使她們在與大師的不斷的智慧交流中獲得專業(yè)發(fā)展。
（四）以教研活動為平臺。
幼兒園的園本教研主要以幼兒園為研究中心；以教師為研究者；以課堂為研究室。在實踐中驗證，通過反思、合作，最終改進(jìn)自己的教學(xué)行為，不斷發(fā)展自己。主要通過以下一些途徑：
1.組織各個層次的教研活動。
（1）骨干老師展示課；
（2）青年教師研究課；
（3）新教師的亮相課；
（4）開展備課組的“集體備課”和“一課多研討”活動。
2.開展形式多樣的研究討論。主要有學(xué)習(xí)、同伴觀察、同伴對話、公開課教學(xué)觀摩、案例分析、專題討論、經(jīng)驗交流會、師徒協(xié)作、年級組教研組課題組層面的各類教研、協(xié)作活動等等。搭建起“對話—協(xié)作—共享”的成長平臺。
3.組織現(xiàn)場觀摩、百家講壇、名師示范、觀看優(yōu)秀教學(xué)活動錄像等多種形式的園本培訓(xùn)活動，為青年教師搭建展示教育教學(xué)才華的舞臺，激勵青年教師迅速成長。
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幼兒園園本培訓(xùn)方案篇四
一、工作重點：
本學(xué)年我園教師繼續(xù)教育工作，根據(jù)上級主管部門有關(guān)教師繼續(xù)教育工作精神，主要抓好四方面的工作：一是做好新教師的培訓(xùn)，讓她們盡快掌握新理念，適應(yīng)我園教學(xué)改革要求，為下一階段深入、全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成培訓(xùn)系列，重點圍繞日常教學(xué)工作中存在問題，開展研討。四是加強合作交流，開辟多種培訓(xùn)渠道，鼓勵教師積極參加學(xué)歷提高培訓(xùn)等。
二、培訓(xùn)目標(biāo)：
通過園本培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師理論功底和教育問題研究能力，發(fā)展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育教學(xué)個性，并形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，建立一支師德高尚、心理健康、德藝雙馨的一代良師。教師參與園本培訓(xùn)至少應(yīng)完成50學(xué)時的培訓(xùn)任務(wù)。
三、主要工作：
1、師德、教師心理健康培訓(xùn)。
深入開展以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育活動，組織學(xué)習(xí)了解新“義務(wù)教育法”，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，有計劃組織教師觀看《優(yōu)秀教師事跡報告》等資料片，聘請教師進(jìn)修學(xué)校有關(guān)教研員來園開設(shè)教師心理健康講座，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀，不斷提升教師的個人涵養(yǎng)和心理素質(zhì)，促進(jìn)教師依法施教、以德治教，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識。
2、新教師培訓(xùn)。
充分發(fā)揮我園骨干教師、學(xué)科帶頭人導(dǎo)師制的作用，培訓(xùn)組長督促、指導(dǎo)新教師參加市區(qū)各級各類培訓(xùn)和業(yè)務(wù)考核工作。通過培訓(xùn)，應(yīng)使新教師能鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。
3、專題學(xué)習(xí)、教育實踐培訓(xùn)。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教專業(yè)理論，學(xué)習(xí)前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
（2）運用現(xiàn)代媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，組織教師收聽收看專家講學(xué)的錄相和示范課錄及評點。圍繞某專題、研討課等，參與和體驗反思自己教學(xué)經(jīng)驗和教育觀念，在交流和研討中學(xué)習(xí)他人的長處，提高自己的認(rèn)識，產(chǎn)生新的思想和理念，實現(xiàn)自我發(fā)展。
（3）以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，開展“反思—實踐—再反思—再實踐”為主要途徑的教學(xué)實踐能力培訓(xùn)，組織園內(nèi)部課改觀摩研討活動及市、區(qū)等有關(guān)課改培訓(xùn)研討會、示范園開放等，發(fā)揮示范園作用，積極承擔(dān)對外開放等活動，在與它園的相互學(xué)習(xí)和交流中得以不斷成長。督促教師撰寫教學(xué)經(jīng)驗文章等參加各級評選及投稿。
4、教育科研能力培訓(xùn)。
以課題研究為載體開展課題研究基本理論及方法的培訓(xùn)，通過“走出去、請進(jìn)來“方式，有計劃組織課題組成員外出聽課、培訓(xùn)，或邀請專家到園做課題研究專題講座，將研究工作融入日常的教育教學(xué)工作中，指導(dǎo)教師有效地開展研究，逐步提高教師的研究能力。
5、教師學(xué)歷再提高培訓(xùn)。
鼓勵和支持教師參加學(xué)歷再提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為參加自學(xué)考試的教師，提供一定的考前復(fù)習(xí)時間，使她們得以順利通過考試，這段時間幼兒園一般不舉辦重大活動，教師可以利用空堂時間在家復(fù)習(xí)功課，力爭順利通過所報考科目，不斷提高我園教師的學(xué)歷層次。
四、培訓(xùn)對象及形式。
培訓(xùn)對象：全體在職教職工。
培訓(xùn)形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式。包括專題學(xué)習(xí)、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、課題研究、協(xié)作交流、師徒結(jié)對等。
五、培訓(xùn)的考核與管理。
1、加強管理，完善制度。幼兒園將園本培訓(xùn)和繼續(xù)教育納入教師年度考核中，教師參加園本培訓(xùn)和繼續(xù)教育任務(wù)完成情況，將與評職晉級、評先、評優(yōu)、評骨干教師掛鉤，并建立必要的獎懲制度。
2、考核辦法：根據(jù)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要求，由培訓(xùn)負(fù)責(zé)人牽頭，規(guī)定各種培訓(xùn)的學(xué)時學(xué)分，對教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)和研究活動的考勤情況等進(jìn)行檢查、考核，并登記學(xué)時學(xué)分，再交區(qū)教師繼續(xù)教育辦公室核準(zhǔn)確認(rèn)。
3、學(xué)時安排：每位教師每年必須參加50學(xué)時的校本培訓(xùn)。其中師德、教師心理健康培訓(xùn)10個學(xué)時，專題學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、案例研究等20學(xué)時；課題研究、學(xué)術(shù)交流等20學(xué)時，分兩個學(xué)期完成。
七。組織與保障。
組織保障：成立以園長鄭順彩為組長，業(yè)務(wù)副園長林瑯為副組長，教導(dǎo)、年段長、后勤保健醫(yī)生為成員的園本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)園本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理工作，保障園本培訓(xùn)工作落到實處、富有成效。
經(jīng)費保障：每學(xué)年撥出一定經(jīng)費，作為園本培訓(xùn)所需開支，保證園本培訓(xùn)正常順利開展。
永安市機(jī)關(guān)幼兒園。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇五
一、狀況分析：
在時光的推移中，我園的師資隊伍在不斷的發(fā)生著變化，經(jīng)過xx學(xué)年度的校本培訓(xùn)，我園的每一位教師都在各自原有的基礎(chǔ)上得到了不斷的成長，更可喜的是我看到了她們身上的許多亮點。她們對工作充滿了熱情、樂意奉獻(xiàn)、不甘落后用心進(jìn)取……個性是在新課程的實施過程中教育觀念得到了不斷的改變，教育方法也在不斷的完善，而且都能用心的、大膽的嘗試課題的研究……然而，我們也清醒的認(rèn)識到自身還存在的不足：
（一）整個師資隊伍的潛力還很薄弱。因為目前我園一線教師都老齡化，還有部分教師以前沒有從事過幼兒教育工作，他們?nèi)狈嵺`的經(jīng)驗，而且個人的專業(yè)技能還較弱。
（二）整個師資隊伍的結(jié)構(gòu)還不夠合理。因為是同一層次引進(jìn)的人員，所以缺乏骨干教師，還沒有構(gòu)成較好的教師梯隊。
（三）對于新教材的使用還有必須的問題。還不能較好的根據(jù)課程目標(biāo)和基本經(jīng)驗，確定教學(xué)資料。如：不能合理的選取使用教學(xué)參考書，在活動設(shè)計上出現(xiàn)了對幼兒已有經(jīng)驗的重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象。
（四）教師評價潛力還有待繼續(xù)加強培養(yǎng)。透過上階段的鍛煉，教師已能大膽的表達(dá)，但如何更好的評價還需進(jìn)一步引導(dǎo)。
針對以上這些問題，且結(jié)合我園“十一五”的校本培訓(xùn)計劃，20xx學(xué)年度我園的“園本自培”規(guī)劃如下：
二、培訓(xùn)的目標(biāo)：
進(jìn)一步加強師德建設(shè)，不斷提高教師師德水平。以一級園等級驗收結(jié)果為指引，堅持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強師資隊伍建設(shè)，不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實施新課程的潛力，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量再上一個新的臺階。
三、培訓(xùn)的資料及重點：
a:師德方面。
進(jìn)一步加強師德建設(shè)，不斷提高教職工師德水平。倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)，為人師表，敬業(yè)愛生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。
b:教育教學(xué)方面。
1、以“研”為導(dǎo)，繼續(xù)推進(jìn)“二期課改”。
繼續(xù)以教研組為陣地，不斷轉(zhuǎn)變每一位教師的教育觀念，提升理論素養(yǎng)，進(jìn)一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎(chǔ)上有一個顯著的進(jìn)步。
2、以“人”為本，尋求教師隊伍跨越式發(fā)展。
繼續(xù)關(guān)注引進(jìn)教師的培養(yǎng)，并進(jìn)一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，逐步構(gòu)成我園教師梯隊，使師資結(jié)構(gòu)更趨合理，教師隊伍得到進(jìn)一步優(yōu)化。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇六
為貫徹《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔〕41號）和《安徽省學(xué)前教育三年行動計劃（―）》（皖政[2011]48號），加快發(fā)展我市學(xué)前教育事業(yè)，進(jìn)一步加強幼兒園園長隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)和管理水平，根據(jù)我市實際制定此培訓(xùn)方案。
一、培訓(xùn)對象：
公辦幼兒園正、副園長和教育后備干部。計劃到20分三批培訓(xùn)完成。
二、培訓(xùn)內(nèi)容：
以幼兒園園長職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、管理理念、課程管理、教學(xué)實踐、教法藝術(shù)、家長資源、幼兒發(fā)展等為主要培訓(xùn)內(nèi)容。
三、培訓(xùn)方式：
培訓(xùn)采取集中面授、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、參觀考察和專題研究相結(jié)合的形式。
四、培訓(xùn)時間培訓(xùn)分為四個階段:。
（一）集中培訓(xùn)：8月5－9日。
（二）遠(yuǎn)程培訓(xùn)：209月－8月。（三）參觀考察：集中培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行。
（四）專題研究：選擇幼兒園管理的'一個專題進(jìn)行研究，注重理論與實踐相結(jié)合，撰寫專題論文。
五、考核與結(jié)業(yè)。
考核分過程考核和結(jié)果考核兩個部分。過程考核占60%，包括培訓(xùn)的出勤率、遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間、培訓(xùn)任務(wù)完成情況等；結(jié)果考核占40%。結(jié)業(yè)發(fā)市教育局審核、驗印的《教育管理干部培訓(xùn)證書》。
六、注意事項。
（一）各縣（區(qū)）負(fù)責(zé)按分配計劃落實到人（參訓(xùn)名額見附件1），7月8前將培訓(xùn)班學(xué)員回執(zhí)（附件2），以縣（區(qū)）為單位用excel格式發(fā)hxyssxc@。
聯(lián)系人：張業(yè)山電話：5313924。
（二）培訓(xùn)費600元、教材資料費200元，食宿統(tǒng)一安排，費用自理;參觀考察費另行通知。
（三）參訓(xùn)園長要妥善安排好工作，帶2寸近期免冠彩色照片4張，8月4日到湖州幼師報到，按時參加培訓(xùn)，集中培訓(xùn)期間不得因公請假。
附件2：
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇七
為進(jìn)一步提高我園教師的現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助全園教師更好地了解現(xiàn)代教育技術(shù)及其在幼兒園的應(yīng)用，初步掌握計算機(jī)基本知識及操作，提高我園教師運用多媒體技術(shù)開展幼兒園教育活動的能力。結(jié)合本園實際，特制定如下計算機(jī)培訓(xùn)計劃：
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇八
1、師資狀況分析：我園擁有教師總?cè)藬?shù)19人，其中骨干教師1人。
2、透過上學(xué)期的培訓(xùn)和我們?nèi)w教師的共同努力，我們的教師在自身素質(zhì)和教育理念等方面的潛力有了較大的提高，并透過一些技能的培訓(xùn)，使我們的教師在技能方面也有了不一樣程度的提升。但我們的教師群體在專業(yè)上仍存在一些問題，如：主題活動的開展缺乏整體的思考與把握，主題脈絡(luò)不清晰;班級特色活動與幼兒園整體規(guī)劃有差異，沒有較明顯的特征等等。為了加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程，提高全體教師，個性是青年教師實施素質(zhì)教育的潛力水平，我園把教師培養(yǎng)的工作當(dāng)作一項重要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力使教師了解前沿理論動態(tài)，拓展新的教育基礎(chǔ)理論，擴(kuò)大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識面，學(xué)習(xí)并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究幼兒園教育教學(xué)活動的規(guī)律，增強專業(yè)技能。構(gòu)成園本化的課程特色和自身教育教學(xué)專長。
教師作為幼兒園教育的主要實踐者，其專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響一個園所的保教質(zhì)量。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路，提升教師的群體素質(zhì)，加快教師隊伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè)，努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能，特制定以下園本培訓(xùn)方案。
根據(jù)全國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以師資隊伍建設(shè)為根本，以師德引導(dǎo)語專業(yè)成長為抓手，為教師、幼兒的成長搭建舞臺，促進(jìn)教師，幼兒全面，和諧發(fā)展。
以課程實施為契機(jī)，優(yōu)化幼兒園課程管理。
以教師隊伍培養(yǎng)為實踐，推動教師的個性化教學(xué)潛力。
以專題研究為抓手，推動教研組的建設(shè)，促進(jìn)教師成長。
以家園宣傳為主干道，促進(jìn)家園同步，和諧教育。
1、加強學(xué)習(xí)、提升理念。
新的課程改革對教師的專業(yè)提出了更高的要求，教師只有不斷的更新自我的教育理念，關(guān)注自我的教育行為，關(guān)注自我的專業(yè)發(fā)展，才能更好更多地積累經(jīng)驗，適應(yīng)課程改革的需要。本學(xué)期，我們繼續(xù)引領(lǐng)教師加強理論學(xué)習(xí)，首先對新《綱要》進(jìn)行進(jìn)一步的解讀，并根據(jù)本學(xué)期園本培訓(xùn)重點著重學(xué)習(xí)以下文章：《園本教研案例“大家都來搭積木”園本教研活動》、《“y”形式一課多研――讓教研更顯多元與開放》、《從閱讀活動“禮物看教師提問的藝術(shù)”》、《對同課異構(gòu)活動“種子藏在哪里”的比較分析》、《教學(xué)活動中有效提問的策略》。
2、及時反思、錘煉師資。
教師是學(xué)習(xí)者、是反思者，教師培訓(xùn)并不只是培訓(xùn)者講和受訓(xùn)者聽的活動。園本教師培訓(xùn)中教師本人的自我反思學(xué)習(xí)，是一種行之有效的培訓(xùn)途徑。在本學(xué)期，我們要求教師針對每次的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每月撰寫一篇心得，并由園長親自批閱。
3、師德師風(fēng)、健康成長。
本學(xué)期在組織全園教師參加師德師風(fēng)培訓(xùn)、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將在全園開展“師德師風(fēng)演講比賽”，旨在透過學(xué)習(xí)開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，改革師德教育方式方法，增強師德教育的針對性和實效性，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平顯著提高，促進(jìn)教師依法施教、以德治教，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和不斷學(xué)習(xí)的意識，做一名學(xué)習(xí)型的新一代教師。
4、用心教研、重視課題。
本學(xué)期科研工作的總思路是研究要深、操作要實。透過上學(xué)期準(zhǔn)備，園部課題《在案例研究中，促進(jìn)師幼共同成長的實踐研究》課題方案設(shè)計已成熟，本學(xué)期進(jìn)入最重要的實施階段，在實踐中，透過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展教學(xué)實踐活動，邊研究邊改善，不斷完善，并為構(gòu)成幼兒園生活教育辦園特色打好基礎(chǔ)。本學(xué)期，我園將邀請鎮(zhèn)江市教科所領(lǐng)導(dǎo)擬于四月份來了我園指導(dǎo)課題的操作實踐研究。在課題研究不斷向縱深發(fā)展的同時，不斷注重資料的搜集整理，注重過程性資料的擇優(yōu)積累。
5、各種途徑，共同成長。
(1)群眾備課，一課三研。加強教師的聽課評課活動，透過每月不一樣班組的群眾備課活動提高一課三研的潛力，從而提高教師的教學(xué)活動水平。鼓勵每位教師透過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，拍攝記錄每次的公開教學(xué)活動，再透過回看每次的教學(xué)錄像，不斷改善教學(xué)，反思教學(xué)行為，做到精益求精。
(2)教學(xué)沙龍，同課異構(gòu)。以班組為單位，采取“同課異構(gòu)”磨課方式和“辯論賽”，開展全員參與的上課、聽課、評課、辯論活動。增進(jìn)教師教學(xué)工作的了解和互動，活躍了教研氣氛，激發(fā)了思維火花;同時對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行及時地總結(jié)和提煉，對于教師的`教學(xué)水平和潛力的提高大有裨益。
(3)技能大賽，業(yè)務(wù)成長。幼兒教師基本功系列比賽在上學(xué)期中我們進(jìn)行了嘗試，并取得了一些成績，但發(fā)現(xiàn)我們的老師在這些方面還確實存在一些不足。因此，本學(xué)期針對我園教師在基本技能方面的欠缺，將繼續(xù)開展培訓(xùn)與比武相結(jié)合的方式促進(jìn)教師的專業(yè)技能的提升，將全員性地開展“自彈自唱、講故事、繪畫、說課”教師教學(xué)技能競賽等。
1、根據(jù)我園的實際狀況，嚴(yán)格按照“校本培訓(xùn)計劃”的時光、資料要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、組織教師學(xué)習(xí)，采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，深入領(lǐng)會《綱要》精神，并和工作實際相結(jié)合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。
3、開展教師自學(xué)活動、要求教師認(rèn)真寫讀書筆記。
4、讓年輕教師向有經(jīng)驗、有特長的教師學(xué)習(xí)，幫忙她們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。
5、引導(dǎo)教師寫出心得體會，進(jìn)一步加深對培訓(xùn)的理解。
6、透過培訓(xùn)，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識、自我分析、找出自我工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢與特長，確定自我的發(fā)展方向。
培訓(xùn)對象：幼兒園全體教師，重點指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機(jī)，樂于進(jìn)取，奮發(fā)向上，大有期望的隊伍，我們對青年教師的培訓(xùn)，堅持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求;業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷，為她們成長創(chuàng)造良好的條件，促使她們上一個臺階。
培訓(xùn)形式：采取集中參與式、專題學(xué)習(xí)、主題研究、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、課題研究、協(xié)作交流等。
1、參培教師務(wù)必準(zhǔn)時參加培訓(xùn)，無故不能遲到、早退、缺席。
2、參培教師務(wù)必嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記。
3、學(xué)習(xí)過程中，用心參與討論，大膽發(fā)表自我的意見和見解，及時總結(jié)。
4、考核辦法：
(1)培訓(xùn)學(xué)時、學(xué)分。
集中理論學(xué)習(xí)：9課時;專題講座：5課時;教學(xué)活動展示及研討：36課時;活動評比：2課時;案例探討：8課時;共計60課時。計24學(xué)分。
(2)考核辦法。
過程考核：教學(xué)展示活動：案例撰寫於分析考核;活動設(shè)計評比;摘記理論考核。
(3)考核分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四級。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇九
園本培訓(xùn)——提高教師素質(zhì)的有效途徑，接下來，小編為您分享的就是幼兒園園本。
歡迎參考哦!
堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹xx大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過教學(xué)實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認(rèn)識理解。
積極開展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。
適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。
1、開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。
組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)xx大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行。
思想?yún)R報。
交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。
2、提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計一份體現(xiàn)《綱要》精神的。
活動方案。
寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文舉辦一次談《綱要》座談會。開學(xué)初要求教師制定好自我培訓(xùn)計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日一學(xué)期安排一次基本功競賽認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動。要求骨干教師上好示范課青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于30節(jié)教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過程中側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成努力提高保教質(zhì)量。
3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。
本學(xué)期，我們組織教師認(rèn)真研究、實踐、總結(jié)，上好課題研究課，寫好有關(guān)論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內(nèi)容，有總結(jié)。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。
我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進(jìn)一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。
總之，教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。
我園現(xiàn)有教師14人，有4人大學(xué)本科畢業(yè),6人大專畢業(yè)，4人正在參加本、?？频暮趯W(xué)習(xí)或自考;現(xiàn)任教師中教齡最短的xx年，最長的24年，教師的工作經(jīng)驗較豐富，但個體的業(yè)務(wù)能力還參差不齊。建園四年來在園本培訓(xùn)方面我們已積累了一定的經(jīng)驗，但也存在一些不足，還有待于進(jìn)一步改進(jìn)。
(一)目標(biāo):通過崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、外出參觀、課題研究、基本功考核等多種渠道，并以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為基本形式，提高教師的教育教學(xué)實踐能力及個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(二)教師培訓(xùn)措施:。
1、開展園本教研，實現(xiàn)教師專業(yè)上的共同成長。
每位教師都是活生生的個體，都具有不同的能力和個性，在實際工作中都會遇到這樣、那樣的問題，也會產(chǎn)生這樣、那樣的想法，他們需要一個能施展才華發(fā)揮能力的平臺。本學(xué)期我園將把教研活動內(nèi)容與教師的實際工作經(jīng)驗相結(jié)合，再以實際工作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，進(jìn)行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而年級組的集體備課，能更為有效地促進(jìn)參與進(jìn)來的所有教師都能獲得新的認(rèn)識，并在未來的實踐中做出新的嘗試，進(jìn)而促進(jìn)她們實現(xiàn)專業(yè)上的共同成長。所以說園本教研將為教師的專業(yè)成長構(gòu)筑一個理論與實踐的互動平臺，成為促進(jìn)教師專業(yè)共同成長的主渠道。
2、園本教研的方式。
(1)定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，提高教師的教育理論水平和教學(xué)實踐能力。園內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動已形成制度。通過課題交流互動的活動，進(jìn)行課題研究及探討，以課題研究帶動教學(xué)研究，幫助老師解決實踐中存在的共性問題，促進(jìn)教學(xué)能力的提高。
(2)進(jìn)行專題研究實踐。我園本學(xué)期加入了省級德育課題的研究，重點研究幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)，研究課題為“好孩子，好習(xí)慣”。為使課題研究能落到實處，也為了在研究中提高教師的科研能力和執(zhí)教水平，我們將有計劃、有步驟地開展實驗研究，組織老師定期進(jìn)行教學(xué)實驗與研討，使課題研究穩(wěn)步向前發(fā)展。
(3)觀摩研討。由教師們與業(yè)務(wù)園長商討進(jìn)行教學(xué)活動觀摩，時間、內(nèi)容由老師在學(xué)期初就敲定，業(yè)務(wù)園長再組織全園教師觀摩，并讓教師自評、互評，形成一定的共識，提高教學(xué)實踐能力，調(diào)動教師的積極性。這是理論聯(lián)系實際的一種培訓(xùn)方法，讓教師把學(xué)到的理論運用于評析中。老師們在活動中要學(xué)會觀察、分析、評價，還要發(fā)表自己的看法，有助于老師獨立思考、反思教學(xué)。
(4)堅持開展師徒弟結(jié)對、崗位練兵活動。教師們從自身實際出發(fā)，選定師傅，商定培訓(xùn)計劃，以師帶徒，全面提高全園教師的教育教學(xué)能力。組織青年教師積極參加各種業(yè)務(wù)評優(yōu)，為青年教師提供互相學(xué)習(xí)的良好機(jī)會，通過交任務(wù)、壓擔(dān)子，放手讓更多的青年教師上公開課、觀摩課，使她們較快獲得實踐經(jīng)驗，迅速成長為幼兒園的骨干教師。
(5)創(chuàng)造機(jī)會讓教師外出參觀、學(xué)習(xí)、聽講座。要為教師提供多種學(xué)習(xí)機(jī)會，讓教師外出參觀、學(xué)習(xí)，或接受先進(jìn)的理論，或參觀其他的實驗園，以提高教師的教育教學(xué)能力。
(6)創(chuàng)造一切條件對教師進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)。本學(xué)期我園進(jìn)行幼兒“早期閱讀”的教學(xué)實踐，對于這個新的教材，我們將通過“頭腦風(fēng)暴會”“教學(xué)沙龍”等促教師們探索其教學(xué)手段及方法。此外，我們還將進(jìn)行課題實驗研究培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、美術(shù)新畫法培訓(xùn)等，以真正幫助教師解決工作中存在的新問題，更好地為教學(xué)服務(wù)。
(7)踩實教師基本功的培訓(xùn)。本學(xué)期將改變以往每月做基本功作業(yè)的做法，在園內(nèi)設(shè)立教師基本功作業(yè)展示窗，每學(xué)期展示教師各項基本功作業(yè)一次，以點帶面，促進(jìn)教師自身培訓(xùn)積極性提高。
(8)重視教師的繼續(xù)教育。鼓勵教師積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，以提高自身的學(xué)歷層次，迅速向大專化、本科化發(fā)展。每位教師每年要完成繼續(xù)教育任務(wù)，要求教師利用時間自學(xué)幼兒教育理論，做好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高專業(yè)理論水平。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇十
2015年11月14日在教科所領(lǐng)導(dǎo)的組織和帶領(lǐng)下，我們一批農(nóng)村幼兒園園長（任職資格）培訓(xùn)班的學(xué)員對萬州的幾所優(yōu)質(zhì)幼兒園進(jìn)行考察，聽取了幼兒園園長代表的管理經(jīng)驗介紹，參觀其園所建設(shè)，使我進(jìn)一步開拓了視野，增長了見識，收獲頗多。
1、進(jìn)一步明確園長的重要角色定位。
每到一所幼兒園，她們的園長都會將自己幼兒園的一些情況進(jìn)行簡單的介紹，雖然介紹很簡短，但每所幼兒園的園長的思路都非常地清晰，她們很清楚自己幼兒園的發(fā)展方向、管理模式，而且也都朝著自己的目標(biāo)方向不斷努力著、前進(jìn)著，由于不斷地堅持，她們都取得了一定的成績。所以說，園長在整個園內(nèi)起著帶領(lǐng)作用，一所幼兒園是否能夠很好地發(fā)展，園長一定要擁有良好的品德，較強的責(zé)任感，敏捷的洞察能力和果斷的思維判斷能力，以自我的管理風(fēng)格去激勵被領(lǐng)導(dǎo)人群，讓園內(nèi)的師資隊伍不斷雄厚，幼兒健康和諧發(fā)展，促使幼兒園的發(fā)展真正達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、信息化。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，豐富有內(nèi)涵，充分發(fā)揮其實效性。通過參觀每個幼兒園的室內(nèi)、外環(huán)境，及走廊的布置，他們把幼兒作品都充分利用得很好。而且，它們的區(qū)域非常豐富，特別是廢舊材料的無限開發(fā)和材料層次性的體現(xiàn)，走進(jìn)任何一個班級，我們都可以看見豐富、實用而美觀的自制材料。所以，我們對幼兒園環(huán)境的解讀不應(yīng)只是停留在裝飾、美化的層面上，應(yīng)該有更深層次的變化?！白尯⒆拥膶W(xué)習(xí)軌跡呈現(xiàn)”“讓環(huán)境成為另一個老師，讓孩子成為環(huán)境的主人。”并有效地利用廢舊材料的開發(fā)和制作，讓我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更有意義。
4、幼兒園觀摩中的激勵作用。
通過本次的觀摩，讓我意識到要加強學(xué)習(xí)，不斷提高各方面的綜合素質(zhì)。學(xué)政治、學(xué)管理、學(xué)理論、學(xué)專業(yè)等，時刻關(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展動態(tài)，不斷豐富自己的管理知識，切實轉(zhuǎn)變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質(zhì)，拓展自己的知識結(jié)構(gòu)，深化自己的知識領(lǐng)域，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)持續(xù)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件，讓自己站于教師隊伍前沿，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合作者與助手。
感謝教育局和教科所的老師們?yōu)槲覀兲峁┝艘粋€這么好的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，讓我能學(xué)習(xí)別人的長處，不斷拓寬自己的知識面。我一定以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，好好反思自己的教育管理行為，把學(xué)到的知識運用到實際工作中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階！
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇十一
經(jīng)過一年多的園本培訓(xùn)，結(jié)合園本課程的開發(fā)，我園教師在學(xué)習(xí)與落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過程中，教育觀念日益更新，教育水平不斷提高，教育理念逐漸提升，體現(xiàn)出較扎實的專業(yè)基本功和豐富的教育經(jīng)驗。同時由于在園本培訓(xùn)中我們也十分注重保育教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，保育員保教結(jié)合的工作能力日漸提高?？偟膩碚f，園本培訓(xùn)使教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了明顯的進(jìn)步。然而對于一間歷史悠久的公辦園而言，我園教師絕大多數(shù)是事業(yè)單位在編人員，現(xiàn)在班保教人員18人，其中16人是在編教師，僅2人是聘用的年輕教師。16人中有14人是教師編制，僅2人是工人（保育員）。在編教師平均年齡達(dá)38歲，故帶班教師大多數(shù)超過30歲，工作逾10年。這些教師基本是幼師畢業(yè)后就來到石牌幼兒園，對工作非常熟悉，對孩子的特點比較清楚，對教材教法掌握得比較透徹，積累了相應(yīng)的教育經(jīng)驗，常規(guī)工作得心應(yīng)手。
但我們認(rèn)為這個階段的教師面臨著事業(yè)發(fā)展上的第二個關(guān)卡，進(jìn)可成名成家，成就事業(yè)，退則流為平庸之人。一般而言這個年齡段的教師上有老，下有小，家庭擔(dān)子不輕，而工作上又可以比較輕松就能應(yīng)付自如，因而從大量教師的成長過程中，我們都不難發(fā)現(xiàn)這個階段成了教師的分水嶺：堅持不懈勇于探索的教師克服家庭困難，很可能就成為優(yōu)秀的幼兒教育工作者，而滿足于現(xiàn)狀的教師即使曾經(jīng)優(yōu)秀過，也會不進(jìn)則退，成為一個碌碌無為的普通教員。我園在編的帶班教師基本都處于這個階段，如何使她們對幼教事業(yè)仍保持如初的新鮮感，激發(fā)她們的探索欲望，闖過這個將教師隊伍一分為二的關(guān)卡，使更多教師成為幼教的佼佼者？這將成為新一階段我們園本培訓(xùn)的主要任務(wù)，我們將集中針對這些教師共同存在的專業(yè)缺陷，采取相應(yīng)的措施調(diào)動教師參與園本培訓(xùn)的積極性，促使她們向更高層次邁進(jìn)。從過去一年的園本課程開發(fā)中看來，我園教師的家長工作相對欠缺，專業(yè)理論水平不高，口才和組織成人（家長、同事）活動的能力還不夠。因此我們將著重從提高教師的理論素養(yǎng)、口才、家長活動的組織能力等方面入手，促使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
鑒于原小組成員吳冬梅調(diào)離，我園本學(xué)年的領(lǐng)導(dǎo)小組擬定為：xx。
1、家長辨析會
上一學(xué)期我園每月組織兩次幼兒教育家長辨析會，每次確定一個專題（專題來自于教師或家長），有針對性地邀請10—20位家長來園（其他未被邀請的家長可自愿參加），由教師輪流擔(dān)任主持人，組織家長針對家庭教育中感到困惑、困難或有爭議的問題進(jìn)行分析、辯論，探討共同關(guān)注的熱點問題，交流經(jīng)驗、交換意見。我們打破了班級、年級的界限，邀請不同班家長參加，以豐富大家的認(rèn)識。
這項活動不但使家長工作的針對性更強，更有效，而且使教師的學(xué)習(xí)意識更主動，組織家長活動的能力、口才得到鍛煉。教師們第一次嘗試組織不同班家長的活動，要想將辨析會能做到層層深入、解決育兒難題，非得下一番苦功夫不可，以辨析話題為專題做一段時間的充分準(zhǔn)備，才可能使家長信服，才可能使家長尊重教師。由于我們將此項活動作為對教師專業(yè)能力的考驗形式、鍛煉形式，因此由園長開始，已分別進(jìn)行了四次辨析，后因非典而終止。本學(xué)年我們將繼續(xù)這一活動。我們?nèi)詫⒁笾鞒纸處熣J(rèn)真設(shè)計并撰寫辨析會指導(dǎo)方案，活動后寫分析，促使教師主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并運用專業(yè)知識指導(dǎo)家長工作。
2、家長約談
上學(xué)期我園嘗試引用美國流行的“家長約談”活動。這項工作要求教師具有細(xì)致觀察孩子、分析孩子的能力，而且要有系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識、豐富的教育經(jīng)驗和與家長溝通的能力。其具體做法是教師通過觀察孩子了解他的發(fā)展?fàn)顩r后，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展的缺陷，針對缺陷分析原因，找出對策，與家長共同商議解決的辦法，擬定出在園在家相互配合的具體做法。一段時間后，家園雙方就可根據(jù)需要再行約談，調(diào)整方案，如此反復(fù)，直至問題解決。這項工作對于教師而言，可以算是對孩子的個案研究，是一項理性思考與實踐相結(jié)合的科研活動。因此對教師的成長具有一種極大的推動力。上學(xué)期我園已有一名教師嘗試運用，積累了對某項問題的豐富材料，受益很深。因此本學(xué)年將要求所有教師按約談的要求對本班孩子最起碼做一個個案研究，并寫出研究報告。
3、教師沙龍
去年我們針對教師調(diào)查收集到的十多個教研專題，設(shè)立了教師沙龍活動，由每名教師自選一個問題組織一次沙龍活動。為了成功主持活動，每位教師都特別認(rèn)真地查閱了相關(guān)資源，并整合成個人見解，這些見解在與其他教師交流時又不斷補充，使個人的認(rèn)識更全面科學(xué)。這個過程有力地促進(jìn)了教師向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)。本學(xué)年我們又將針對工作中的新問題設(shè)定新一輪沙龍活動的話題，使教師在暢所欲言中產(chǎn)生思想的撞擊，碰撞出靈感與智慧。
4、教師辯論
上學(xué)期我們舉辦了題為“幼兒教育要不要設(shè)立常規(guī)”的辯論賽。教師根據(jù)個人見解自行分為兩組，自己查閱資料，加班加點地籌備活動。辯論時，由行政和保育員作評委，氣氛十分熱烈。這項與平時業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)大不相同的活動大大激發(fā)了教師們主動學(xué)習(xí)“綱要”的積極性，教師們一致認(rèn)為通過這個小小的辯題，她們對“綱要”的理解更深入了。本學(xué)年我們還將繼續(xù)選擇適宜的話題組織辯論，使教師將所學(xué)所思，所做所想能用專業(yè)化的'語言表達(dá)出來，使教師在工作中的疑難，在認(rèn)識上的困惑通過激烈的辯論而得以解決。
5、兼職教研組長活動
為配合本學(xué)年園本培訓(xùn)工作的深入開展，豐富園本培訓(xùn)的層次，我園擬通過輪崗兼職教研組長的活動，提高骨干教師的業(yè)務(wù)、管理水平，為培養(yǎng)幼兒園的管理人員提供實踐基礎(chǔ)。本崗位實行每半年至一年輪換，同時設(shè)主副班教研組長各一人。任職期間除完成本職工作外，原則上每兩周組織一次教研。每兩年評選一次“優(yōu)秀教研組長”，頒發(fā)證書和獎金。此活動程序是由教師提交申請書，交由園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，確定本期主副班教研組長，兩名教研組長在業(yè)務(wù)園長的指導(dǎo)下撰寫任期工作計劃，期滿撰寫工作總結(jié)。申請在開學(xué)兩周內(nèi)完成，要求在申請報告中分析個人任職的可行性（可從個人的有利條件方面闡述，類似競崗演講）。
6、異園教學(xué)
上學(xué)年我園有三位教師隨廣東省學(xué)前教育協(xié)會到清遠(yuǎn)、梅州等地進(jìn)行支教活動。三位教師對這種異地教學(xué)的方式感觸很深，激起其他未能參加者的好奇。我們認(rèn)為異地教學(xué)對教師的應(yīng)變能力、調(diào)動孩子積極性的技能、捕捉孩子瞬間的心理變化等方面都要求很高，是對有經(jīng)驗教師的一種新考驗。因此本學(xué)年我們將結(jié)合片活動以及與其他姊妹園的業(yè)務(wù)交流中采取異園教學(xué)的教研形式，使更多教師有異地教學(xué)的體驗，提高個人隨機(jī)教育的水平，以適應(yīng)生本活動、生成活動的要求。
略。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇十二
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
開園大會。
1骨干教師競選（教學(xué)院長、后勤園長、各年齡段長）。
2三月二十八日優(yōu)質(zhì)課比賽。
3幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（區(qū)角、喝水記錄、大小便記錄）。
4幼兒常規(guī)。
5半日活動，按照時間安排表進(jìn)行。
6新教師公開課（五月分，領(lǐng)域、內(nèi)容、班級段自選）。
7數(shù)學(xué)活動的開展。
8六一文藝匯演。
9各種文檔上交。
時間：第二周（2.21—2.25）。
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
1有關(guān)全托幼兒安全。
2班主任及教師的教態(tài)討論。
3知州教師的報到時間，加強時間觀念。
4新教師的儀表儀態(tài)。
時間：第三周（2.28—3.4）。
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
1周三召開新生家長會。
2班級接送卡的發(fā)送。
3各班級物品的清洗消毒。
4環(huán)創(chuàng)的加強與改善。
時間：第四周（3.7--311）。
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
1主題墻的創(chuàng)設(shè)。
2本周一進(jìn)行幼兒體檢。
3班級半日活動的蹲點。
4六一的音樂準(zhǔn)備活動。
時間：第五周（3.21—3.25）。
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
1班級教師上課的準(zhǔn)備活動要充分。
2上周體檢活動的復(fù)查。
3早操的檢查。
4幼小銜接會議的準(zhǔn)備活動。
5教師著裝。
時間：第七周（4.6—4.10）。
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
1六一節(jié)目的練習(xí)時間與上課時間的調(diào)整。
2教師的儀表、教態(tài)。
3班級幼兒的安全、教室物品的消毒等。
時間：第9周（4.18—4.22）。
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
1園報的準(zhǔn)備資料。
2班級主題墻的布置（區(qū)角植物角的安排、益智區(qū)的安排）。
3升旗儀式。
4班級教師的配合。
5值周教師的重新安排。
時間：第十周（4.25—4.29）。
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
1集體學(xué)習(xí)美文。
2新教師的公開課。
時間：第十二周（5.19—5.23）。
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
1方案數(shù)學(xué)的研討會。
2教研活動。
3周三節(jié)目串詞上交。
4各班需買物品的登記。
5節(jié)目的檢查。
時間：第十三周（5.23—5.27）。
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
1六一節(jié)目彩排。
2主持人臺詞檢查、竄詞檢查。
3大班畢業(yè)演出暨六一文藝匯演。
時間：第十四周（5.30—6.3）。
參與人員：全體教職工。
會議內(nèi)容：
1成果展示方案。
2幼兒的飲食、衛(wèi)生等方面要注意。
3新教師公開課的開展。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇十三
經(jīng)過一年多的園本培訓(xùn)，結(jié)合園本課程的開發(fā)，我園教師在學(xué)習(xí)與落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過程中，教育觀念日益更新，教育水平不斷提高，教育理念逐漸提升，體現(xiàn)出較扎實的專業(yè)基本功和豐富的教育經(jīng)驗。同時由于在園本培訓(xùn)中我們也十分注重保育教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，保育員保教結(jié)合的工作能力日漸提高?？偟膩碚f，園本培訓(xùn)使教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了明顯的進(jìn)步。然而對于一間歷史悠久的公辦園而言，我園教師絕大多數(shù)是事業(yè)單位在編人員，現(xiàn)在班保教人員18人，其中16人是在編教師，僅2人是聘用的年輕教師。16人中有14人是教師編制，僅2人是工人（保育員）。在編教師平均年齡達(dá)38歲，故帶班教師大多數(shù)超過30歲，工作逾10年。這些教師基本是幼師畢業(yè)后就來到石牌幼兒園，對工作非常熟悉，對孩子的特點比較清楚，對教材教法掌握得比較透徹，積累了相應(yīng)的教育經(jīng)驗，常規(guī)工作得心應(yīng)手。但我們認(rèn)為這個階段的教師面臨著事業(yè)發(fā)展上的第二個關(guān)卡，進(jìn)可成名成家，成就事業(yè)，退則流為平庸之人。一般而言這個年齡段的教師上有老，下有小，家庭擔(dān)子不輕，而工作上又可以比較輕松就能應(yīng)付自如，因而從大量教師的成長過程中，我們都不難發(fā)現(xiàn)這個階段成了教師的分水嶺：堅持不懈勇于探索的教師克服家庭困難，很可能就成為優(yōu)秀的幼兒教育工作者，而滿足于現(xiàn)狀的教師即使曾經(jīng)優(yōu)秀過，也會不進(jìn)則退，成為一個碌碌無為的普通教員。我園在編的帶班教師基本都處于這個階段，如何使她們對幼教事業(yè)仍保持如初的新鮮感，激發(fā)她們的探索欲望，闖過這個將教師隊伍一分為二的關(guān)卡，使更多教師成為幼教的佼佼者？這將成為新一階段我們園本培訓(xùn)的主要任務(wù)，我們將集中針對這些教師共同存在的專業(yè)缺陷，采取相應(yīng)的措施調(diào)動教師參與園本培訓(xùn)的積極性，促使她們向更高層次邁進(jìn)。從過去一年的園本課程開發(fā)中看來，我園教師的家長工作相對欠缺，專業(yè)理論水平不高，口才和組織成人（家長、同事）活動的能力還不夠。因此我們將著重從提高教師的理論素養(yǎng)、口才、家長活動的組織能力等方面入手，促使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
鑒于原小組成員吳冬梅調(diào)離，我園本學(xué)年的領(lǐng)導(dǎo)小組擬定為：劉錦蓉（組長）、田美萍（副組長）、吳東紅、彭奇志、羅麗娜、潘卓（檔案管理負(fù)責(zé)人）。
1．家長辨析會。
上一學(xué)期我園每月組織兩次幼兒教育家長辨析會，每次確定一個專題（專題來自于教師或家長），有針對性地邀請10—20位家長來園（其他未被邀請的家長可自愿參加），由教師輪流擔(dān)任主持人，組織家長針對家庭教育中感到困惑、困難或有爭議的問題進(jìn)行分析、辯論，探討共同關(guān)注的熱點問題，交流經(jīng)驗、交換意見。我們打破了班級、年級的界限，邀請不同班家長參加，以豐富大家的認(rèn)識。
這項活動不但使家長工作的針對性更強，更有效，而且使教師的學(xué)習(xí)意識更主動，組織家長活動的能力、口才得到鍛煉。教師們第一次嘗試組織不同班家長的活動，要想將辨析會能做到層層深入、解決育兒難題，非得下一番苦功夫不可，以辨析話題為專題做一段時間的充分準(zhǔn)備，才可能使家長信服，才可能使家長尊重教師。由于我們將此項活動作為對教師專業(yè)能力的考驗形式、鍛煉形式，因此由園長開始，已分別進(jìn)行了四次辨析，后因非典而終止。本學(xué)年我們將繼續(xù)這一活動。我們?nèi)詫⒁笾鞒纸處熣J(rèn)真設(shè)計并撰寫辨析會指導(dǎo)方案，活動后寫分析，促使教師主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并運用專業(yè)知識指導(dǎo)家長工作。
2．家長約談。
上學(xué)期我園嘗試引用美國流行的“家長約談”活動。這項工作要求教師具有細(xì)致觀察孩子、分析孩子的能力，而且要有系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識、豐富的教育經(jīng)驗和與家長溝通的能力。其具體做法是教師通過觀察孩子了解他的發(fā)展?fàn)顩r后，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展的缺陷，針對缺陷分析原因，找出對策，與家長共同商議解決的辦法，擬定出在園在家相互配合的具體做法。一段時間后，家園雙方就可根據(jù)需要再行約談，調(diào)整方案，如此反復(fù)，直至問題解決。這項工作對于教師而言，可以算是對孩子的個案研究，是一項理性思考與實踐相結(jié)合的科研活動。因此對教師的成長具有一種極大的推動力。上學(xué)期我園已有一名教師嘗試運用，積累了對某項問題的豐富材料，受益很深。因此本學(xué)年將要求所有教師按約談的要求對本班孩子最起碼做一個個案研究，并寫出研究報告。
3．教師沙龍。
去年我們針對教師調(diào)查收集到的十多個教研專題，設(shè)立了教師沙龍活動，由每名教師自選一個問題組織一次沙龍活動。為了成功主持活動，每位教師都特別認(rèn)真地查閱了相關(guān)資源，并整合成個人見解，這些見解在與其他教師交流時又不斷補充，使個人的認(rèn)識更全面科學(xué)。這個過程有力地促進(jìn)了教師向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)。本學(xué)年我們又將針對工作中的新問題設(shè)定新一輪沙龍活動的話題，使教師在暢所欲言中產(chǎn)生思想的撞擊，碰撞出靈感與智慧。
4．教師辯論。
上學(xué)期我們舉辦了題為“幼兒教育要不要設(shè)立常規(guī)”的辯論賽。教師根據(jù)個人見解自行分為兩組，自己查閱資料，加班加點地籌備活動。辯論時，由行政和保育員作評委，氣氛十分熱烈。這項與平時業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)大不相同的活動大大激發(fā)了教師們主動學(xué)習(xí)“綱要”的積極性，教師們一致認(rèn)為通過這個小小的辯題，她們對“綱要”的理解更深入了。本學(xué)年我們還將繼續(xù)選擇適宜的話題組織辯論，使教師將所學(xué)所思，所做所想能用專業(yè)化的語言表達(dá)出來，使教師在工作中的疑難，在認(rèn)識上的困惑通過激烈的辯論而得以解決。
5．兼職教研組長活動。
為配合本學(xué)年園本培訓(xùn)工作的深入開展，豐富園本培訓(xùn)的層次，我園擬通過輪崗兼職教研組長的活動，提高骨干教師的業(yè)務(wù)、管理水平，為培養(yǎng)幼兒園的管理人員提供實踐基礎(chǔ)。本崗位實行每半年至一年輪換，同時設(shè)主副班教研組長各一人。任職期間除完成本職工作外，原則上每兩周組織一次教研。每兩年評選一次“優(yōu)秀教研組長”，頒發(fā)證書和獎金。此活動程序是由教師提交申請書，交由園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，確定本期主副班教研組長，兩名教研組長在業(yè)務(wù)園長的指導(dǎo)下撰寫任期工作計劃，期滿撰寫工作總結(jié)。申請在開學(xué)兩周內(nèi)完成，要求在申請報告中分析個人任職的可行性（可從個人的有利條件方面闡述，類似競崗演講）。
6．異園教學(xué)。
上學(xué)年我園有三位教師隨廣東省學(xué)前教育協(xié)會到清遠(yuǎn)、梅州等地進(jìn)行支教活動。三位教師對這種異地教學(xué)的方式感觸很深，激起其他未能參加者的好奇。我們認(rèn)為異地教學(xué)對教師的應(yīng)變能力、調(diào)動孩子積極性的技能、捕捉孩子瞬間的心理變化等方面都要求很高，是對有經(jīng)驗教師的一種新考驗。因此本學(xué)年我們將結(jié)合片活動以及與其他姊妹園的業(yè)務(wù)交流中采取異園教學(xué)的教研形式，使更多教師有異地教學(xué)的體驗，提高個人隨機(jī)教育的水平，以適應(yīng)生本活動、生成活動的要求。
1、法規(guī)學(xué)習(xí)。
主要內(nèi)容：幼兒園教育指導(dǎo)綱要。
負(fù)責(zé)人：田美萍。
培訓(xùn)形式及時間安排：
a）．辯論賽（20xx、6）。
b）．論文寫作（20xx、5）。
c）．知識競賽（20xx、9）。
培訓(xùn)對象：教師。
學(xué)時：40。
2、職德教育。
主要內(nèi)容：a)．異園優(yōu)質(zhì)教學(xué)；b)．半日生活領(lǐng)導(dǎo)。
負(fù)責(zé)人：劉錦蓉。
培訓(xùn)形式及時間安排：
a).支教、異園教學(xué)（20xx、11）。
b).“大手牽小手”活動（20xx、4）。
c).教育筆記展示（20xx學(xué)年每月一次）。
培訓(xùn)對象：主班教師。
學(xué)時：50。
3、教育技能培訓(xùn)。
主要內(nèi)容：
a)．生成活動。
b)．語言教育活動。
c)．自選活動的組織。
d)．教學(xué)觀摩與評價。
e)．如何充分利用社區(qū)和家長教育資源。
f)．注重幼兒學(xué)習(xí)過程與動手操作能力。
g)．教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
h)．家長工作。
負(fù)責(zé)人：田美萍、劉錦蓉。
培訓(xùn)形式及時間安排：
a)．集體備課(20xx、11）。
b)．案例分析（20xx、12）。
c)．外出參觀(20xx、10）。
d)．經(jīng)驗交流（20xx、3）。
e)．自我反?。恐芤淮危?。
f)．互相點評20xx、52003、12。
培訓(xùn)對象：教師。
學(xué)時：100。
4、理論學(xué)習(xí)。
主要內(nèi)容：
a)．園本課程開發(fā)與反思型教師的成長。
b)．幼兒個性心理學(xué)。
負(fù)責(zé)人：田美萍、劉錦蓉。
培訓(xùn)形式及時間安排：
a)．家長辨析會(每月一次）。
b)．家長約談(每學(xué)期一個個案）。
c)．教師沙龍(每月一次）。
e)．兼職教研組長每學(xué)期一任）。
培訓(xùn)對象：教師。
學(xué)時：80。
幼兒園園本培訓(xùn)方案篇十四
認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為提高我園教師的綜合素質(zhì)，提高保教質(zhì)量，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，結(jié)合我園實際情況，特制定2009年度我園教師園本培訓(xùn)計劃。
教師專業(yè)成長。
幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，教師教學(xué)法工作規(guī)范、教學(xué)技能理論知識，教學(xué)技能訓(xùn)練方法與途徑，幼兒教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容與要求，幼兒園集體教學(xué)活動組織的基本要求，游戲的組織等。以及電腦課件的制作、多媒體教學(xué)等。
1、各課題組兩周一次研討，要求認(rèn)真做好記錄。
2、積極開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開學(xué)初第班根據(jù)大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術(shù)性的大墻飾和中個活動區(qū)。
3、組織教師參加市、區(qū)進(jìn)修校的培訓(xùn)，參觀其他幼兒園，觀摩學(xué)習(xí)教育活動，開闊眼界，汲取新思想、新做法，促進(jìn)本園教育教學(xué)的改革。
4、積極開展教學(xué)改革，開展聽課、評課以及教學(xué)片斷活動的研究。
5、開展教師自學(xué)活動，要求教師利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)查找資料，并將其有效地運用于教育實踐。
6、讓年輕教師向有經(jīng)驗、有特長的教師學(xué)習(xí)幫助她們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。
7、組織教師參加課題研究、學(xué)術(shù)研討會，撰寫學(xué)術(shù)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗文章、教案設(shè)計等。
8、建立促進(jìn)教師發(fā)展的評價方案，組織教師進(jìn)行反思教學(xué)，認(rèn)真寫好反思記錄，加強教師的研究性學(xué)習(xí)。
9、突出現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，要求教師熟練掌握文本文檔及網(wǎng)絡(luò)基本操作及電腦備課。初步學(xué)會電腦制作課件、多媒體教學(xué)等。幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化教學(xué)活動結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)活動效益。
1、學(xué)校要樹立和強化教師的生存危機(jī)意識，激發(fā)教師參與興趣。
2、完善考評和激勵機(jī)制，建立學(xué)習(xí)、檢查、考評、獎懲制度。
3、鼓勵教師發(fā)揮優(yōu)勢與特長，保護(hù)教師的教育教學(xué)個性與風(fēng)格，促使教師、幼兒、及幼兒園共同發(fā)展。