教案的編寫(xiě)是教師教學(xué)備課的重要環(huán)節(jié)，需要反復(fù)思考和修改。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織，營(yíng)造積極、和諧的教學(xué)氛圍。下面是一些教師編寫(xiě)的教案實(shí)例，它們能夠幫助您更好地組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇一
讓一年級(jí)的孩子坐下來(lái)靜心讀書(shū)是一件非常難的事情。怎樣把剛踏入小學(xué)的一年級(jí)小朋友引上愛(ài)閱讀的道路?本站小編為大家精心整理了相關(guān)的文章供大家參考學(xué)習(xí)。資深語(yǔ)文教師、華師附小一(2班)班主任榮國(guó)英對(duì)此有話說(shuō)。
為了倡導(dǎo)閱讀風(fēng)氣，讓孩子們熱愛(ài)讀書(shū)，榮國(guó)英從培養(yǎng)孩子閱讀興趣入手，通過(guò)多種招數(shù)進(jìn)行有效培養(yǎng)，并讓孩子們?cè)趯?duì)閱讀感興趣的基礎(chǔ)上，形成了愿讀、樂(lè)讀、悅讀的閱讀好習(xí)慣。
高招一：大聲朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中的讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，文字語(yǔ)言通過(guò)讀，輸入大腦，通過(guò)理解轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的語(yǔ)言，然后再通過(guò)外在的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。榮國(guó)英非常重視讀這個(gè)環(huán)節(jié)。
她認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言發(fā)展尚未完善，注意力不穩(wěn)定，所以要依靠朗讀時(shí)大聲的言語(yǔ)來(lái)組織思維和依靠生動(dòng)的音調(diào)來(lái)理解所讀的東西，使自己對(duì)教材的注意力保持穩(wěn)定，從而才能把書(shū)面文字的感知和它的含義聯(lián)系起來(lái)。
因此，在面對(duì)這些低年級(jí)的孩子時(shí)，榮國(guó)英讓他們以咿呀朗讀取代默默閱讀，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)踐證明，榮國(guó)英發(fā)現(xiàn)咿呀朗讀的確是一把幫助他們開(kāi)啟語(yǔ)言知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。在集體朗讀過(guò)程中，榮國(guó)英還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力，讓學(xué)生的性情和品格得到了鍛煉。
高招二：抽選領(lǐng)讀，提高興趣。
小學(xué)生都具有很強(qiáng)的好勝心理，好表現(xiàn)，總是喜歡得第一，喜歡得到老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。榮國(guó)英抓住孩子們的這一心理特點(diǎn)，在讀中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)行比賽性質(zhì)的領(lǐng)讀。
她的具體做法是每學(xué)期抽選出一個(gè)平時(shí)在朗讀中表現(xiàn)突出的孩子進(jìn)行領(lǐng)讀，領(lǐng)讀的孩子每天早上晨讀時(shí)間到講臺(tái)上帶領(lǐng)其他孩子讀書(shū)，這種方法在一定程度上營(yíng)造了讀的氛圍，培養(yǎng)了孩子的自我展示能力，讓孩子得到了表現(xiàn)，樹(shù)立了自信，讓跟讀的孩子學(xué)會(huì)了邊讀邊聽(tīng)，在聽(tīng)中自我提高。
高招三：課外書(shū)籍，擴(kuò)大閱讀。
古人授之以漁的道理我們都知道，孩子們被激發(fā)的閱讀興趣是需要保持、穩(wěn)定、持久的，所以必須教給孩子們閱讀方法，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
為了擴(kuò)大孩子們的閱讀量，培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，榮國(guó)英配合語(yǔ)文課本為孩子們征訂了同步的閱讀材料，有《小熊過(guò)橋》《日有所誦》和《春天的圖畫(huà)》。這三本讀物各有千秋，不難看出，榮國(guó)英在挑選的過(guò)程中的確是費(fèi)了一番心血。
《小熊過(guò)橋》里精選了冰波、金波、張秋生等著名作家的作品;《日有所誦》里被選入的作品都是符合兒童心性的、經(jīng)典的詩(shī)性文本，文本體裁豐富多樣，還精選了《論語(yǔ)》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于兒童記誦和接受的章節(jié)，孩子們讀起來(lái)有韻律、有節(jié)奏，朗朗上口、興趣倍增;《春天的圖畫(huà)》結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理劃分了“課時(shí)”，使每課時(shí)練習(xí)與新授課內(nèi)容最大程度同步化。
同時(shí)，榮國(guó)英還精心為孩子們推薦了一些優(yōu)秀讀物，這為想給孩子買(mǎi)書(shū)卻無(wú)從下手的家長(zhǎng)們解決了難題。她在每天的家庭作業(yè)后面，總會(huì)留有一項(xiàng)，就是閱讀。這一做法家長(zhǎng)非常認(rèn)同，作為低年級(jí)的孩子，重要的不是會(huì)寫(xiě)多少字，而是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和并進(jìn)行大量閱讀，讓孩子們從這些課外讀物里，體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。
高招四：家長(zhǎng)配合，相互補(bǔ)充。
為了配合榮國(guó)英的精心教學(xué)，家長(zhǎng)一定要在課堂之外的時(shí)間里對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充和延續(xù)。有位家長(zhǎng)在孩子房間專門(mén)設(shè)置了一個(gè)安靜的閱讀角，讓孩子在完成作業(yè)之后可以安靜地看看課外讀物。
當(dāng)然，家長(zhǎng)也沒(méi)有必要限制閱讀地點(diǎn)，可以讓孩子全方位自由閱讀;除了自由閱讀外。榮國(guó)英要求家長(zhǎng)，在每天定一個(gè)固定的時(shí)間，比如臨睡前，讓孩子進(jìn)行一定時(shí)間的閱讀，時(shí)間視孩子的狀態(tài)而定。
周末節(jié)假日的時(shí)候，榮國(guó)英要求家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子去新華書(shū)店，讓孩子遨游在知識(shí)的海洋里，陶冶孩子的情操;同時(shí)，家長(zhǎng)自己在工作之余、閑暇之時(shí)也要看書(shū)閱讀，讓孩子受到熏陶。
在這樣的家庭閱讀環(huán)境中，孩子受到潛移默化而對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣。榮國(guó)英說(shuō)，要讓閱讀活動(dòng)成為孩子每天必不可少的內(nèi)容，就像他們需要水和食物那樣在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。
在家中的閱讀養(yǎng)成是需要家長(zhǎng)配合的，這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是要付出一定精力的，尤其對(duì)一些不愛(ài)看書(shū)或識(shí)字不多的家長(zhǎng)特別困難。但是榮國(guó)英告訴家長(zhǎng)，堅(jiān)信榜樣的力量是無(wú)窮的，家長(zhǎng)的帶頭作用一定會(huì)給孩子樹(shù)立一個(gè)讀書(shū)的好榜樣。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“必須教會(huì)學(xué)生閱讀。為什么有些學(xué)生在童年時(shí)期聰明伶俐，理解里強(qiáng)，勤學(xué)好問(wèn)，而到了少年時(shí)期，卻變得智力下降，對(duì)知識(shí)的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢?就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀”。
而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的過(guò)程，是很多從事語(yǔ)文教學(xué)工作者一輩子的要追求和研究的，而榮國(guó)英的四個(gè)高招把孩子引上了閱讀之路。
孩子剛上一年級(jí)，在家長(zhǎng)的從容下習(xí)慣了，很難一下接受很正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，所以會(huì)出現(xiàn)很多不適應(yīng)的問(wèn)題，常見(jiàn)的有以下幾種：
第一是作息時(shí)間不適應(yīng)。
在幼兒園沒(méi)有嚴(yán)格的上、下課時(shí)間規(guī)定，比較自由，中午還可以午睡。而上了小學(xué)就要嚴(yán)格遵守時(shí)間安排，早上不能遲到，上課時(shí)不能自由活動(dòng)，中午也沒(méi)有休息時(shí)間了。對(duì)這一變化家長(zhǎng)必須重視，幫孩子樹(shù)立時(shí)間觀念，同時(shí)為了保證精力充沛，晚上要讓孩子早點(diǎn)睡覺(jué)。孩子在家里完成作業(yè)時(shí)也應(yīng)該注意培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要邊學(xué)邊玩，可以以15至20分鐘為一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段，在這段時(shí)間內(nèi)只能專心做功課，不能三心二意。但同時(shí)家長(zhǎng)要注意，不要一開(kāi)學(xué)就逼著孩子加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，一年級(jí)最重要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
第二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。
幼兒園的知識(shí)以玩為主，上了小學(xué)就以學(xué)知識(shí)為主了，學(xué)起來(lái)沒(méi)那么輕松。這時(shí)家長(zhǎng)需要向孩子講道理，要讓孩子明白每個(gè)人都是要學(xué)習(xí)知識(shí)的，學(xué)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事，要有吃苦的準(zhǔn)備。但學(xué)習(xí)中也有很多樂(lè)趣，付出了努力就會(huì)成為一個(gè)受人尊敬的博學(xué)的人。
第三是學(xué)習(xí)中會(huì)遇到困難。
當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，往往會(huì)情緒低落，這時(shí)家長(zhǎng)不能火上澆油，不能批評(píng)孩子，而應(yīng)該多鼓勵(lì)多幫助，絕不能使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣?？梢韵冉档鸵?，告訴他，你現(xiàn)在做得已經(jīng)很好了，繼續(xù)努力。發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步就要大力表?yè)P(yáng)。老師在學(xué)校發(fā)的小紅花、小紅旗家長(zhǎng)不要不當(dāng)回事，要作出很驚喜的樣子，幫孩子細(xì)心保存，這樣就可以鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。為了幫孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)還可以在接孩子回家的路上和孩子聊天，問(wèn)問(wèn)他今天老師教了什么，這是一種很好的復(fù)習(xí)方法。
第四是環(huán)境的變化。
剛上一年級(jí)的孩子對(duì)陌生的環(huán)境需要適應(yīng)過(guò)程，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多幫助別人，多交朋友。另外，家長(zhǎng)一定不能在孩子面前表露出對(duì)老師和學(xué)校的不滿，這樣容易使孩子失去信心。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!
(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓。
我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧!(板書(shū)課題：文具的家)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了件什么事情?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了件什么事情?
生：文章講了貝貝亂丟文具，在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。(教師引導(dǎo))。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：“文、次、找、平、辦、讓、包”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生小組分角色朗讀，上臺(tái)表演。
2、文章有幾個(gè)自然段?(六個(gè))。
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
三、課文詳解。
1、全班讀課文，回答問(wèn)題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具?(鉛筆和橡皮)。
2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?你想過(guò)為什么嗎?(學(xué)生自由回答)。
怎樣才能不丟文具呢?貝貝怎么做的?(貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒)。
你又是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
3、讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛(ài)她一樣，愛(ài)著她的小伙伴們?(每天、仔細(xì)、所有、回家)。
4、你覺(jué)得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子?(粗心、知錯(cuò)就改、友愛(ài)……)。
5、學(xué)完了課文，你懂得了什么?(我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣)。
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
四、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。
2、學(xué)生整理書(shū)包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。
五、總結(jié)全文。
這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇三
本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“、口、讠、亻”4個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。
三、教學(xué)建議。
(一)識(shí)字寫(xiě)字。
1、識(shí)字。
(1)教學(xué)本課，在熟讀詞語(yǔ)、兒歌之后呈現(xiàn)生字?？梢韵雀鶕?jù)插圖看圖說(shuō)圖意，出現(xiàn)詞語(yǔ)。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，認(rèn)讀生字。本課生字中，“真、身”是翹舌音，“足”是平舌音，“跳、響”是三拼音，教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。
(2)隨生字教學(xué)，認(rèn)識(shí)“、口、讠、亻”四個(gè)偏旁。根據(jù)詞語(yǔ)排列的特點(diǎn)，可按偏旁歸類認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中的生字，其余生字隨課文學(xué)習(xí)。如，學(xué)“打、拔、拍”，先做動(dòng)作理解字義，復(fù)習(xí)“扌”，再識(shí)記這幾個(gè)字。用同樣的方法學(xué)偏旁“”，識(shí)記“跳、跑”和“跳高、跑步”。
認(rèn)兒歌中的生字，可以先讓學(xué)生借助拼音讀兒歌，畫(huà)出本課要學(xué)的五個(gè)生字，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)記憶生字。如，“課”字可以利用學(xué)過(guò)的“果”字，用加偏旁的辦法記;“體”可以聯(lián)系學(xué)生每天接觸的課程表中的“體育”來(lái)識(shí)記。
(3)要在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)本課的生字，讓生字多次跟學(xué)生見(jiàn)面，使所認(rèn)的字得到鞏固。也可以根據(jù)生字特點(diǎn)，師生合作編謎語(yǔ)或兒歌幫助識(shí)記。如，“高”：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，“口”字?jǐn)[中央，下面開(kāi)扇門(mén)，門(mén)里張著嘴。自編的內(nèi)容語(yǔ)句不一定非常妥帖，能幫助學(xué)生認(rèn)記生字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就行。
偏旁隨生字認(rèn)識(shí)后要進(jìn)行歸類，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。
2、寫(xiě)字。
本課要求寫(xiě)的四個(gè)字可以歸為兩類?！鞍恕焙汀叭搿惫P畫(huà)相同，而且都是撇低捺高，但“八”兩筆分開(kāi)，“入”兩筆連接?！按蟆焙汀疤臁毕嗖钜还P，起筆位置不同。由于學(xué)生年齡較小，觀察能力相對(duì)較弱，教師要當(dāng)堂示范，幫助學(xué)生加深印象。
(二)朗讀感悟。
本課的兒歌讀起來(lái)瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。然后讓學(xué)生試讀，在自己練讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生展示讀。如，選擇自己會(huì)讀的句子，讀給大家聽(tīng);找個(gè)小伙伴，一起把兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)。在讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出參加體育活動(dòng)時(shí)快樂(lè)的感受。
(三)課后練習(xí)。
“讀讀畫(huà)畫(huà)”是為了鞏固生字，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，要讓學(xué)生自主完成。涂顏色，可涂一種，也可根據(jù)自己的喜愛(ài)涂上不同的顏色。同學(xué)之間交流自己喜愛(ài)的活動(dòng)時(shí)，也可以說(shuō)其他的體育活動(dòng)。還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義和偏旁的關(guān)系，如，本題第一行足字旁的字，字義與腳有關(guān);第二行提手旁的字，字義與手有關(guān)。
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
課后收集有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的標(biāo)志，試著認(rèn)認(rèn)分別是什么運(yùn)動(dòng)，并和家長(zhǎng)一起將運(yùn)動(dòng)的名稱寫(xiě)在標(biāo)志下面。教師可將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)志做成一大張圖畫(huà)，貼在教室的墻上，既可以幫助學(xué)生在生活中識(shí)字，又可以宣傳2008年北京奧運(yùn)會(huì)。
(五)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)啟發(fā)談話。
你知道哪些體育活動(dòng)?(根據(jù)回答出示課文中部分詞語(yǔ)。)。
看圖，說(shuō)說(shuō)課間或課后可以開(kāi)展哪些活動(dòng)?(在圖上找出學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的項(xiàng)目，出示相關(guān)詞語(yǔ)。)。
(二)自讀詞語(yǔ)和兒歌。
1、要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。
2、一邊讀詞語(yǔ)，一邊可以做動(dòng)作。
(三)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的九個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”。
2、小組交流記字方法，探究詞語(yǔ)排列規(guī)律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
(四)學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、朗讀兒歌。自學(xué)兒歌中的五個(gè)生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，隨生字認(rèn)識(shí)“口、亻、讠”三個(gè)偏旁。
3、指導(dǎo)朗讀。鼓勵(lì)背誦。
(五)指導(dǎo)寫(xiě)字。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)。
完成課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”。
奧林匹克運(yùn)動(dòng)分為夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬委運(yùn)動(dòng)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)的夏季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要有田徑、游泳、體操、賽艇、自行車(chē)、拳擊、擊劍、射箭、射擊、舉重、球類(排球、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、手球、棒球、壘球、網(wǎng)球、曲棍球)等。奧運(yùn)會(huì)的冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要有：滑冰、滑雪、冰球等。2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)北京舉行。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇四
1、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館重溫童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
1、學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》等童話故事；
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外童話讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書(shū)。
一、叩擊童話大門(mén)。
1、同學(xué)們，又到了星期二——我們每周一次的圖書(shū)館閱讀時(shí)間，讓我們一起相約在圖書(shū)館！
2、昨天老師布置同學(xué)們搜集讀書(shū)的名人名言，誰(shuí)找到了，給同學(xué)們展示一下！
（找四名同學(xué)展示，簡(jiǎn)單易懂的要求帶同學(xué)讀一讀，稍復(fù)雜的要求談一下自己的理解。）。
3、是啊，書(shū)使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類圖書(shū)里來(lái)吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)呢？聽(tīng)圖書(shū)館的小主人圖書(shū)小精靈來(lái)告訴我們吧！
（課件出示圖書(shū)小精靈動(dòng)畫(huà)及配音：親愛(ài)的同學(xué)們，你們好！歡迎你們又來(lái)到我家做客！聽(tīng)老師說(shuō)，同學(xué)們剛剛學(xué)了一篇童話故事《皇帝的新裝》，同學(xué)們都被五彩斑斕的童話吸引住了。今天，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了更多的童話故事。你們喜歡嗎？）。
4、這節(jié)課就讓我們和童話手拉手，更親密的'接觸，進(jìn)一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動(dòng)的主題就是——我和童話手拉手！
（課件出示課題，生齊讀。）。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。本環(huán)節(jié)用名人名言和圖書(shū)小精靈輔助導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）。
二、總結(jié)讀書(shū)方法。
1）看封面。
說(shuō)說(shuō)你從封面看到什么？想到了什么？（找3—4名學(xué)生回答。）。
2）看目錄。
我們要從一本書(shū)里選擇自己喜歡的內(nèi)容，應(yīng)該從哪里來(lái)選？（生答：目錄。）。
從目錄里選選，你想讀哪個(gè)童話故事，它在哪一頁(yè)，你為什么想讀這個(gè)童話？（找3—4名學(xué)生回答。）。
老師喜歡的童話是《丑小鴨》，同學(xué)們快幫老師找找，它在哪一頁(yè)？
3）共讀《丑小鴨》。
（老師有感情的讀故事的前兩段）。
故事讀完了，你有什么問(wèn)題嗎？
你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
你想摘抄哪些好詞？你了解這個(gè)詞的意思嗎？能用它說(shuō)一句話嗎？
4、細(xì)心的孩子們，通過(guò)和老師一起讀了這篇童話，你知道怎樣讀一篇童話了嗎？
3—4名學(xué)生回答后，課件出示：怎樣讀一篇童話故事？
1、先把故事讀通、讀懂；
2、一邊讀一邊思考；
3、好詞佳句要積累。
指定一名學(xué)生將方法朗讀一遍。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)師生共讀一篇童話，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀一篇童話故事的基本方法，為學(xué)生的獨(dú)立閱讀做好鋪墊。）。
三、自主欣賞閱讀。
1、（圖書(shū)小精靈音：讀書(shū)時(shí)間到了，同學(xué)們快來(lái)讀吧！）。
下面同學(xué)們就輕輕地、有順序地到書(shū)架上來(lái)選擇自己喜歡的圖書(shū)，開(kāi)始依方法閱讀、摘抄吧！
2、學(xué)生選書(shū)，自主閱讀。教師巡視，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中，輕松地運(yùn)用閱讀方法，使閱讀不再是負(fù)擔(dān)，而變得輕松、隨意，又有實(shí)在意義。）。
四、交流閱讀收獲。
1、同學(xué)們的臉上寫(xiě)滿了收獲的喜悅，是不是很想把收獲和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
2、課件出示匯報(bào)提綱：
1、今天你讀了哪個(gè)童話故事？你懂得了什么道理？
2、你積累了哪些好詞佳句？
3、你能用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話，或仿照句子說(shuō)一個(gè)句子嗎？
3、小組交流，師巡視指導(dǎo)。
4、用以往開(kāi)火車(chē)的方式選2—3名學(xué)生與全班同學(xué)交流。
5、這節(jié)課同學(xué)們讀了這么多美麗的童話，如果讓你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)童話，你想怎么說(shuō)呢？
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀應(yīng)是個(gè)性的體驗(yàn)，在本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能展示自我，通過(guò)師生的肯定，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出：“積累自己喜歡的優(yōu)美詞句”“樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。因此，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中要進(jìn)行摘抄，并會(huì)加以運(yùn)用。）。
五、拓寬閱讀書(shū)目。
1、最后，我們聽(tīng)聽(tīng)圖書(shū)小精靈還有什么話要對(duì)同學(xué)們說(shuō)嗎？
（課件出示圖書(shū)小精靈動(dòng)畫(huà)及配音：同學(xué)們，這節(jié)課快結(jié)束了，我們的閱讀活動(dòng)還在繼續(xù)??！我家還有好多童話故事等你來(lái)讀呢。你們一定會(huì)采到更多知識(shí)的花蜜的。）。
2、同學(xué)們看這邊的書(shū)架上，有經(jīng)典的安徒生童話、格林童話，當(dāng)代著名作家鄭淵潔、金波寫(xiě)的童話。老師也希望同學(xué)們經(jīng)常來(lái)借閱，你們一定會(huì)采到更多知識(shí)的花蜜，吸收到更多知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)！
（設(shè)計(jì)意圖：本課主要讓學(xué)生用學(xué)到的讀書(shū)方法閱讀了一篇童話作品，而課外閱讀指導(dǎo)課的意義主要在于讓學(xué)生愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀，了解閱讀的途徑，因此，在此環(huán)節(jié)，我運(yùn)用圖書(shū)館的圖書(shū)資源，拓寬學(xué)生的閱讀書(shū)目。）。
——為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)。
課外閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，是語(yǔ)文教育的重要組成部分。課外閱讀教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)重要手段。進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，能陶冶情操、培養(yǎng)品德、鍛煉思維、發(fā)展智力。作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀，為學(xué)生搭建一個(gè)自主閱讀的平臺(tái)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余充分享受閱讀的溫馨。
面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，作為語(yǔ)文教育重要組成部分的課外閱讀，日益突現(xiàn)它的重要性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”我校根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求，從我校實(shí)際出發(fā)，把課外閱讀作為一門(mén)獨(dú)立的課程納入到教學(xué)計(jì)劃中，把語(yǔ)文課堂搬到圖書(shū)館，在閱覽室上閱讀指導(dǎo)課。讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室，走進(jìn)圖書(shū)館，在老師的指導(dǎo)下借閱圖書(shū)，進(jìn)行閱讀。我校語(yǔ)文老師還編印了《語(yǔ)文同步閱讀推薦材料》，選擇與課文作者、歷史背景相關(guān)的故事，與課文內(nèi)容、形式、寫(xiě)法相關(guān)的其他文章等，使課堂內(nèi)外閱讀得以相互促進(jìn)。比如學(xué)完《福樓拜家的星期天》這篇課文之后，我就向?qū)W生介紹莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，再向他們介紹一下福樓拜的《包法利夫人》，此外呢，我還鼓勵(lì)孩子再去找一找世界另外兩大短篇小說(shuō)家契科夫和歐亨利的作品，于是就和學(xué)生們一起讀了歐亨利的《麥琪的禮物》、《最后一片綠葉》、《警察與贊美詩(shī)》。我又和學(xué)生一起讀了契科夫的《套中人》、《變色龍》、《小公務(wù)員之死》。應(yīng)該說(shuō)這三位世界短篇小說(shuō)大師，他們的作品應(yīng)該說(shuō)各具特色。學(xué)生們也從他們的作品中，感受了各自的精彩。另外像讀了《荷葉母親》這篇文章之后，我就帶著孩子們讀了冰心的一系列的文章，比如她的《笑》，《往事》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》。因?yàn)榻滩闹械脑S多文章與有關(guān)書(shū)籍聯(lián)系密切，學(xué)完課文以后進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，既擴(kuò)展了閱讀層面，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的閱讀能力。
二、傳授閱讀方法，進(jìn)行自主閱讀。
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高自主閱讀能力，我精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織、積極開(kāi)展班級(jí)的各種專項(xiàng)閱讀活動(dòng)，把閱讀滲透在豐富多彩的活動(dòng)之中。例如：每周同學(xué)們都要乘坐10分鐘的"閱讀快車(chē)"，瀏覽本周的報(bào)刊和雜志。每月定期搭建"經(jīng)典名著欣賞臺(tái)"，讓學(xué)生們讀一篇名著，并走上欣賞臺(tái)，把自己理解和欣賞的名篇名著與大家交流，與大家分享。每年舉辦"學(xué)生閱讀pk賽"，吸引更多的孩子去閱讀，去感受閱讀的快樂(lè)。
閱讀是有方法的，把方法變成了習(xí)慣，課外閱讀的效率就提高了。我在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)善于教給學(xué)生一些行之有效的讀書(shū)方法。平時(shí)，我有意地向?qū)W生介紹古今熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；在班中樹(shù)立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書(shū)，肯讀書(shū)，才能有較高的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧。讀書(shū)的方法有：
(1)精讀法。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容或精彩片段要學(xué)會(huì)精讀，可以與朗讀相結(jié)合，在培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)，注意體會(huì)作者的思想情感，抓住意境進(jìn)行想象，要結(jié)合自己的感受對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行批注，全面提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的鑒賞能力。讀小說(shuō)，可以去看社會(huì)環(huán)境和時(shí)代的主題，人物的性格與命運(yùn)，情節(jié)發(fā)展的戲劇性和必然性；讀散文，可以品味在不同風(fēng)格的文章中是如何不同的語(yǔ)言演繹不同的人生情感體驗(yàn)；讀詩(shī)詞，不妨靜心推敲一字一句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中的意境。
(2)反復(fù)閱讀法。葉圣陶先生指出：“閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體味，一字一句不輕易放過(guò)，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征?！睘榇?，對(duì)一些重點(diǎn)文章，或重點(diǎn)章節(jié)段落，要反復(fù)閱讀，閱讀時(shí)要做到眼到、口到、心到、手到，培養(yǎng)“真讀書(shū)”的本領(lǐng)。
(3)質(zhì)疑問(wèn)難法。一邊讀，一邊提出問(wèn)題，處處設(shè)疑，于探究中釋疑、解疑?！耙环X(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！?BR> (4)摘抄劃句法。它的重點(diǎn)在于有目的地一邊閱讀、一邊摘錄所需要的有關(guān)內(nèi)容，便于理解、應(yīng)用、查考。學(xué)生一邊讀、一邊劃、一邊摘，或抄好詞佳句、或名言警句、或知識(shí)哲理、或問(wèn)題答案，教學(xué)生分門(mén)別類地摘錄在自己的本子上，還可以幫助學(xué)生制作閱讀卡片。
(5)批注“挑剔”法。批注“挑剔”就是要求學(xué)生在閱讀中，要解放思想，不迷信作者，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書(shū)頁(yè)空白處進(jìn)行批注，發(fā)表個(gè)人評(píng)論意見(jiàn)，對(duì)錯(cuò)誤、消極的敢于“挑剔”。
在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生授之以法、導(dǎo)之以路，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀。課外閱讀指導(dǎo)課是一條紐帶，把課堂教學(xué)與自主閱讀真正的、有效的結(jié)合在了一起，成為一個(gè)完整的有機(jī)體。這樣就使開(kāi)拓了視野、陶冶了情操、啟迪了思維、增強(qiáng)了理解能力，提高了學(xué)生的鑒賞與審美水平，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的整體提高。
三、激發(fā)閱讀興趣，讓閱讀成為一種習(xí)慣。
興趣是最好的老師，興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。
(1)榜樣激勵(lì)。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上的心理。平時(shí)，可以有意地向?qū)W生介紹古今熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹(shù)立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書(shū)，肯讀書(shū)，才能有較高的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧。
(2)賞析片斷，激發(fā)興趣。教師摘錄文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀；或介紹文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。
(3)激動(dòng)激趣。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣?？梢蚤_(kāi)展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動(dòng)，如《寫(xiě)一處自己熟悉的地方》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競(jìng)賽，如故事大王賽、詩(shī)王競(jìng)爭(zhēng)、手抄報(bào)賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
(4)展示成果。學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。我定期召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己進(jìn)期讀完的好書(shū)介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，還要復(fù)述或背誦部分精彩的片段。舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì)。每月舉行一次讀書(shū)筆記展覽，并以投票的形式評(píng)選出最佳讀書(shū)筆記5篇，同時(shí)讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)。舉行閱讀、朗讀、演講比賽，給學(xué)生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀，比誰(shuí)讀得多、快、準(zhǔn)，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，更有效地訓(xùn)練了閱讀能力，促進(jìn)了課外閱讀的。
此外，我還為每個(gè)學(xué)生建立了“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有學(xué)生在故事演講中的錄音帶，有學(xué)生自制的手抄報(bào)，每次上完閱讀指導(dǎo)課后，學(xué)生就把自己的閱讀成果裝入自己的“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”中，從而激勵(lì)了學(xué)生的閱讀興趣，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。
我校開(kāi)展的課外閱讀指導(dǎo)課，為學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，自主閱讀搭建了一個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、處理信息、獲取知識(shí)，吸取營(yíng)養(yǎng)的能力，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法。
教具準(zhǔn)備：
卡片、課件、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、游戲?qū)恕?BR> 正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。
你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)。
是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng);在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))。
元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎‘;(學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。)。
二、朗讀識(shí)字。
1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。
2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“剛、共、定、經(jīng)”，整體音節(jié)“元、已”。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：
(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、洗、汽、哈、遲。
(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、鋼一剛。
4、鞏固識(shí)字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
(2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸。
課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、岡、刂”等字拼字。
四、課堂評(píng)價(jià)。
這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué)生自由談)。
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么?
(1)先讓學(xué)生自己讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情;。
(2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心?。
(3)派代表到全班交流;。
(4)通過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?
當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、指導(dǎo)寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。
(1)寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察要寫(xiě)的7個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如，“洗”字左邊是“氵”，右邊是“先”;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫。
(2)仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱、美觀。比如，“共”的第六筆“點(diǎn)”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間?！皣@”是口字旁，口字旁要寫(xiě)得小一些，位置偏上。
2、學(xué)生自主練寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
(1)通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事(如農(nóng)民、解放軍、清潔工)。
(2)以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇六
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)，理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫(xiě)作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識(shí)，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》。
一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn)，書(shū)的確是好東西！
看過(guò)課外書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們喜歡看哪些課外書(shū)？（學(xué)生舉手交流）。孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書(shū)，今天我就給大家?guī)?lái)了一本很有趣的課外書(shū)，想和大家一起來(lái)閱讀并探討怎樣看課外書(shū)。
二、品故事，讀懂故事。
1、出示繪本，簡(jiǎn)介本書(shū)。
《小房子》是美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書(shū)是大師寫(xiě)給自己孩子的，同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問(wèn)世至今66年，小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問(wèn)著人們，直到今天。
2、簡(jiǎn)介作者。
維吉尼亞·李·伯頓（virginialeeburton），1909年生于美國(guó)馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(zhǎng)，母親則是一位英國(guó)詩(shī)人兼音樂(lè)家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車(chē)去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車(chē)》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。
3、出示繪本《小房子》。
a、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比。
c、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時(shí)提出問(wèn)題，讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。
e、帶著這一問(wèn)題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解，不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
f、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀，讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書(shū)。
g、總結(jié)討論。
三、概括讀書(shū)的方法。
1、精讀、速讀。
2、讀書(shū)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）。
四、課外讀物推薦書(shū)目。
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小房子閱讀方法。
時(shí)代變遷環(huán)境變化速讀。
春寧?kù)o精讀。
夏抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。
秋喧鬧利用有字或無(wú)字詞典理解。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇七
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、讓學(xué)生知道到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。
3、通過(guò)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
1、掌握閱讀課外書(shū)的基本方法。
2、提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)備：
設(shè)備投影、多媒體課件等。
1課時(shí)。
一、名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。（板書(shū)：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書(shū)籍的名人名言嗎？（課件出示）我們知道“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游吧。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的閱讀方法（課件出示）?
1、選讀法。
2、粗讀法。
3、精讀法。
4、摘讀法。
四、怎樣寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
讀書(shū)筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評(píng)價(jià)型等幾種。（課件出示）。
五、老師的建議（課件出示）。
七、讀書(shū)宣傳小使者。
師示范：我讀書(shū)我快樂(lè)！
八、總結(jié)。
最后老師想送給大家一段話：（課件出示）。
閱讀，終生的承諾。世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。自己再累也要讀書(shū)；工作再忙也要談書(shū)；收入再少也要買(mǎi)書(shū)；住處再擠也要藏書(shū)；交情再淺也要送書(shū)。最庸俗的人是不讀書(shū)的人；最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，運(yùn)用我們所學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！
九、拓展。
1、用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書(shū)。
2、把自己感觸最深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上。
3、做一期和讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的手抄報(bào)。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇八
說(shuō)起什么最好，爸爸媽媽總會(huì)說(shuō)：“聽(tīng)話的女兒最好。”
愛(ài)喝酒的叔叔伯伯會(huì)說(shuō)：“酒最好。”
聰聰說(shuō)知識(shí)最好。因?yàn)橹R(shí)就是一把鑰匙。有了知識(shí)，才能打開(kāi)科學(xué)的大門(mén)。
1、爸爸媽媽認(rèn)為_(kāi)____________________________________________最好。
愛(ài)喝酒的叔叔伯伯認(rèn)為_(kāi)____________________________________________最好。
2、最后一節(jié)有句話。用橫線劃出第三句。
3、你認(rèn)為什么最好？為什么？
________________________________________________________。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇九
小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是長(zhǎng)期以來(lái)讓學(xué)生最感頭疼的事。那么小學(xué)寫(xiě)作要怎么教呢？有什么寫(xiě)作技巧呢？和小編一起來(lái)看看吧！
小學(xué)低年級(jí)作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫(xiě)話訓(xùn)練起步，看圖寫(xiě)話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。
看圖寫(xiě)話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過(guò)程，觀察是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提?？磮D說(shuō)話之前只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會(huì)觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。但對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無(wú)頭緒，不知該如何下手，可以說(shuō)無(wú)目的、無(wú)順序。這就需要我們好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。再?gòu)漠?huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀察周?chē)h(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。
看圖寫(xiě)話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面，通過(guò)老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)為支點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的'想象成為會(huì)思維的，把不會(huì)說(shuō)話的想象成為會(huì)說(shuō)話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。
口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是書(shū)面表達(dá)，即寫(xiě)作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說(shuō)話當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，是培養(yǎng)其表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。有目的有計(jì)劃地進(jìn)行“看圖說(shuō)話”教學(xué)，可使學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、口語(yǔ)表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐過(guò)程中，提高讀寫(xiě)能力，增強(qiáng)對(duì)事物的觀察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢(shì)，但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)常是前言不達(dá)后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，開(kāi)始的要點(diǎn)不應(yīng)過(guò)高。
1 練寫(xiě)“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”(三個(gè)要素)——誰(shuí) ,在哪兒 , 干什么
“四素句”(四個(gè)要素)——什么時(shí)間,誰(shuí) ,在哪兒,干什么
“五素句”(五個(gè)要素)——什么時(shí)間,誰(shuí),在哪兒,干什么,結(jié)果怎樣(或心情如何)
寫(xiě)作內(nèi)容是學(xué)生的生活，這樣為他們今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2 練寫(xiě)10種句式
“……有……”“……在……”“……聽(tīng)……”“……看……”
“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”
“……想……”“……說(shuō)……”
例如：
(1)山坡上有一片果樹(shù)林。
(2)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲。
(3)我聽(tīng)見(jiàn)了一陣敲門(mén)聲。
(4)我看見(jiàn)他把地上的紙撿了起來(lái)。
(5)我是小學(xué)生。
(6)老師把作業(yè)改完了。
(7)小明沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)被老師批評(píng)了。
(8)今天聽(tīng)寫(xiě)我全對(duì)，我感到很高興。
(9)我心想：我們班一定要得第一呀!
(10)老師說(shuō)：“咱們班的同學(xué)真棒!”
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)閱讀計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
讀書(shū)使人明智、聰明、高尚、文明、懂事、好辯。讓課外書(shū)籍為孩子們打開(kāi)一扇窗和一扇門(mén)，讓他們看到一個(gè)美麗的世界。根據(jù)我校閱讀活動(dòng)安排，現(xiàn)制定本年級(jí)閱讀活動(dòng)計(jì)劃。
1、通過(guò)活動(dòng)，孩子們可以享受閱讀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓書(shū)籍成為他們的朋友。
2、通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提高鑒賞能力。
3、營(yíng)造家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
讀一本好書(shū)，交朋友
1、做好對(duì)學(xué)生的宣傳動(dòng)員工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀活動(dòng)的意義，并明確閱讀活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)。
2、開(kāi)辟“班級(jí)閱讀園”，在各班的`文化環(huán)境中布置以閱讀為主題的“閱讀園”，在“閱讀園”的班級(jí)評(píng)價(jià)欄目中設(shè)立“閱讀之星”
1、開(kāi)展“班級(jí)故事”。
（1）利用經(jīng)典閱讀課的時(shí)間，積極開(kāi)展閱讀和講故事活動(dòng)。此外，還舉辦了試講比賽，5名口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生入選“故事大王”。
（2）結(jié)合我們年級(jí)每周積累課外素養(yǎng)、提取名人名言的活動(dòng)，開(kāi)展“比較看誰(shuí)懂好詞好句，名人名言多”。
2、開(kāi)展“讀好書(shū)交好朋友”活動(dòng)。
（1）每個(gè)學(xué)生每學(xué)期完成一次必修閱讀。
（2）根據(jù)自己的喜好添加一些可讀性強(qiáng)的書(shū)目。把你讀過(guò)的好書(shū)推薦給其他同學(xué)，并在他們之間交流閱讀。
（3）班級(jí)建立“閱讀個(gè)人檔案”。每個(gè)學(xué)生都有一張檔案卡，用來(lái)記錄學(xué)生的閱讀內(nèi)容和結(jié)果。
3、開(kāi)展“我和父母一起看書(shū)”活動(dòng)。
（1）要求家長(zhǎng)利用休息時(shí)間每周和孩子一起閱讀一次。
（2）做好“親子閱讀記錄”。
（3）開(kāi)展“雅居”評(píng)比活動(dòng)。
1、每個(gè)月給“閱讀之星”起個(gè)名字，加個(gè)星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、任何堅(jiān)持閱讀并取得好成績(jī)的孩子都有可能獲得額外的星星獎(jiǎng)勵(lì)。
3、對(duì)獲得“閱讀之星”和“閱讀之星”的學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，選出班級(jí)“閱讀之星”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十一
我這個(gè)年齡的孩子應(yīng)該都沒(méi)見(jiàn)過(guò)小桔燈吧。聽(tīng)這個(gè)名字就覺(jué)得這樣兒小玩意兒定是有哪些心思細(xì)膩的小孩們創(chuàng)造的。用吃完的橘子的皮殼兒完整的保存下來(lái)，用一根竹將桔燈挑起，四周系上麻繩，里面點(diǎn)上一根小蠟燭，小小的桔子，弱弱的燈光，感受到的是無(wú)限的溫暖。想象一下，你在夜間的小屋，點(diǎn)上這么一盞桔燈該是多么心滿意足充滿遐想的事。
小桔燈這三個(gè)字我是通過(guò)冰心的這篇同名散文了解到的。也是因此產(chǎn)生了想回到她處在的那個(gè)戰(zhàn)亂的而又有那批暖人心之人的年代的念頭。冰心去看望一個(gè)陌生的小女孩兒和小女孩兒那生病的母親只是出于一時(shí)的`閑暇與關(guān)心，換來(lái)了臨走時(shí)小女孩兒擔(dān)心冰心看不見(jiàn)夜路而遞給她的小桔燈。恩，小女孩兒好似還帶著那安慰的語(yǔ)氣說(shuō)：“您放心，我爸爸就快回來(lái)的，那時(shí)候，我媽媽的病就好了，”我們“都”好“了?！迸涸谧约好媲爱?huà)了個(gè)圈圈又點(diǎn)了點(diǎn)冰心，顯然，這個(gè)“我們”也包括冰心在內(nèi)。讀第一遍時(shí)，我并不是很明白小女孩兒為何要說(shuō)“我們都會(huì)好的”這句話，冰心也會(huì)好的，是指什么事兒?我并不明白。文章后面又寫(xiě)道，小女孩當(dāng)時(shí)也被認(rèn)作為共產(chǎn)黨而被抓捕起來(lái)。那個(gè)年代，“大家”都“不好”，那么，小女孩兒的“我們”都會(huì)“好”就是一個(gè)時(shí)代的希望，是一種充滿愛(ài)的相信?，F(xiàn)在的不好他不在意，也不以之為苦，并且懷著的信任感相信這個(gè)世界。理解到這里的時(shí)候，我是有點(diǎn)心酸感動(dòng)的。我心酸她那么純真可愛(ài)，可愛(ài)地讓我急不可耐地想去擁抱這個(gè)女孩兒，我感動(dòng)她用一顆大愛(ài)的新發(fā)現(xiàn)生活的真善美。而我，常易看見(jiàn)生活不好的一面，盡管我樂(lè)觀積極，卻總覺(jué)著還差那么一股正視的態(tài)度，沒(méi)有將發(fā)現(xiàn)真善美作為我的一種習(xí)慣。而這滿載愛(ài)的小桔燈點(diǎn)醒了我，我們真的應(yīng)該愛(ài)一切，我們真的應(yīng)該善待一切。這是多散發(fā)出來(lái)的溫暖情意是能夠使兩個(gè)敵對(duì)的敵人都拉近距離的，這是毋庸置疑的。
我們總是容易被溫暖的愛(ài)所征服。在一個(gè)亂世也好，和平盛世也罷，拯救一切的，拯救心靈的，永遠(yuǎn)都有愛(ài)的縮影。
我們可不可以也為這個(gè)世界點(diǎn)上一盞小桔燈呢?
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
小班的孩子因?yàn)槟挲g小，不會(huì)合作，也不懂得分享。在玩區(qū)角游戲或桌面游戲時(shí)，常常搶到了就是自己的。針對(duì)一現(xiàn)象，因此我選擇了《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》這節(jié)課。
《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》講述的是鼠小弟學(xué)習(xí)不同動(dòng)物身上的本領(lǐng)想摘到樹(shù)上蘋(píng)果，最后在海獅的幫助下合作摘到了樹(shù)上的蘋(píng)果，而鼠小弟也把蘋(píng)果與海獅分享的故事。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我主要借助于錄音、圖片等手段激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)過(guò)程中在我的引導(dǎo)下主動(dòng)閱讀ppt畫(huà)面，讓他們?cè)谧约旱拈喿x中大膽表達(dá)自己的理解和想法，從而感知理解故事內(nèi)容。生動(dòng)的畫(huà)面、有趣的情節(jié)，讓孩子們懂得合作的重要性，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和分享的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察畫(huà)面，在看看講講、猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情節(jié)。
2、了解動(dòng)物有不同的本領(lǐng)，知道動(dòng)物們摘蘋(píng)果的方法，學(xué)說(shuō)句子“要是我能xx，那該多好??！”3、知道合作的重要，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解各種動(dòng)物的本領(lǐng)，會(huì)用多種詞語(yǔ)表述蘋(píng)果。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，蘋(píng)果一只，相關(guān)圖片若干張，音樂(lè)，錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、蘋(píng)果導(dǎo)入，引起興趣。
1、看，今天老師帶來(lái)了什么？
2、這是個(gè)怎樣的.蘋(píng)果？吃過(guò)嗎？味道怎么樣？
小結(jié)：紅紅的大大的蘋(píng)果聞起來(lái)香香的，吃起來(lái)甜甜的，脆脆的……二、觀看ppt，理解故事。
1．觀看ppt，知道動(dòng)物們摘蘋(píng)果的方法。
（3）它叫鼠小弟，跟它打個(gè)招呼吧！可鼠小弟能吃到蘋(píng)果嗎？為什么？
小結(jié):鼠小弟太矮了，而蘋(píng)果樹(shù)太高了，看來(lái)鼠小弟是吃不到蘋(píng)果了。
（4）這時(shí)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了！你覺(jué)得小鳥(niǎo)能吃到蘋(píng)果嗎？它是用什么方法、吃到蘋(píng)果呢？
小結(jié)：小鳥(niǎo)飛呀飛，然后用它的嘴巴琢了一個(gè)蘋(píng)果。我們也一起來(lái)做做看。
（5）接下來(lái)，猜猜看，誰(shuí)來(lái)了：“頑皮孩兒本領(lǐng)大，筋斗翻得頂呱呱，愛(ài)吃香蕉和桃子，聰明伶俐人人夸?！保?）小猴有什么本領(lǐng)啊？它能吃到蘋(píng)果嗎？為什么？請(qǐng)你用完整的話講一講。
（7）小猴嗖一下就爬上去，摘了一個(gè)蘋(píng)果。又有誰(shuí)來(lái)啦？袋鼠能摘到蘋(píng)果嗎？為什么？
小結(jié)：袋鼠一跳，就跳得好高好高，摘到了一個(gè)蘋(píng)果。小鳥(niǎo)會(huì)飛，小猴會(huì)爬樹(shù)，袋鼠會(huì)跳得很高，小動(dòng)物們都用自己的本領(lǐng)摘到了蘋(píng)果，現(xiàn)在樹(shù)上還有幾只蘋(píng)果??？只剩下兩只蘋(píng)果了，鼠小弟好著急呀。于是它決定學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)！
2．觀看ppt，學(xué)說(shuō)句子“要是我也有xx，那該多好??！”（1）它在學(xué)誰(shuí)呀？
過(guò)渡：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)鼠小弟一邊學(xué)小鳥(niǎo)，一邊又在說(shuō)些什么！（播放錄音）（2）鼠小弟是怎么說(shuō)的？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
（3）這會(huì)，鼠小弟又在學(xué)誰(shuí)了，從哪里看出來(lái)的？它的手在干什么？
（4）你覺(jué)得鼠小弟一邊學(xué)一邊它會(huì)說(shuō)什么呢？
（5）這次你覺(jué)得他在學(xué)誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？這次它會(huì)怎么說(shuō)？
小結(jié)：鼠小弟看到小鳥(niǎo)飛，它說(shuō)“要是我也有翅膀，那該多好呀”，鼠小弟看到小猴爬樹(shù)，它說(shuō)“要是我也會(huì)爬樹(shù)，那該多好呀”，鼠小弟學(xué)看到袋鼠跳一跳，它說(shuō)“要是我也能跳這么高，那該多好呀”。
3．觀看ppt，感受朋友間一起合作的快樂(lè)。
（1）小朋友們想一想，鼠小弟學(xué)這些動(dòng)物朋友們有用嗎？
（3）瞧，鼠小弟在哪里了？它是怎么上去的？
小結(jié)：海獅和鼠小弟合作后，鼠小弟成功摘到了蘋(píng)果，你一個(gè)，我一個(gè)，真開(kāi)心呀！鼠小弟的很開(kāi)心，心里樂(lè)滋滋的，他還不忘跟海獅說(shuō)謝謝呢！
三、完整講述，提升經(jīng)驗(yàn)。
1、教師完整講述。
（2）我們也來(lái)幫忙摘蘋(píng)果吧?。úシ乓魳?lè)）。
3、體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
（1）瞧！我們摘了這么多的蘋(píng)果呢，讓我們一起來(lái)品嘗一下蘋(píng)果吧！
附故事：
故事：想吃蘋(píng)果的鼠小弟有一天啊，鼠小弟來(lái)到蘋(píng)果樹(shù)下，看見(jiàn)小鳥(niǎo)飛呀飛，用尖尖的嘴啄到了蘋(píng)果。鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊。小猴子來(lái)了，'蹭蹭蹭'爬上樹(shù)，摘到了一個(gè)蘋(píng)果。鼠小弟想：要是我也會(huì)爬樹(shù)，那該多好啊。袋鼠來(lái)了，只見(jiàn)它輕輕一跳就摘到了蘋(píng)果，鼠小弟想：要是我也能跳這么高，那該多好啊。
這時(shí)海獅走來(lái)了，問(wèn)：“鼠小弟，你在干什么？”鼠小弟說(shuō)：“我想摘蘋(píng)果?！焙＊{說(shuō)：“我來(lái)幫助你哦?！笔笮〉苷f(shuō)：“你怎么幫助我呢？你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹(shù)嗎？你會(huì)跳得很高嗎？你有長(zhǎng)脖子嗎？”海獅說(shuō)：“這些本領(lǐng)我都沒(méi)有，可是我有一個(gè)本領(lǐng)可以幫助你哦?！薄笆裁幢绢I(lǐng)??？”（頂上去）一起說(shuō)一說(shuō)?？囱?，海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上，輕輕地一頂，就把小老鼠頂?shù)搅藰?shù)上去。小老鼠摘下了蘋(píng)果，你一個(gè)，我一個(gè)，真開(kāi)心呀！
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十三
【導(dǎo)語(yǔ)】很多家長(zhǎng)都很頭疼如何讓更有效的進(jìn)行英語(yǔ)繪本的閱讀，今天我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)繪本閱讀的一些小方法。
聽(tīng)音頻，首先要有大量的聽(tīng)力輸入，聽(tīng)力輸入不夠，寶貝輸出就會(huì)有困難。
聽(tīng)一定事要反復(fù)性的，聽(tīng)的次數(shù)越多，對(duì)于最后寶貝自己講故事的效果越好。
以培養(yǎng)興趣為主。
不要將繪本當(dāng)成課本，逐個(gè)單詞去解釋。
剛開(kāi)始閱讀的時(shí)候不需要要求孩子理解每個(gè)具體單詞的`意思，
而是看到這段文字之后，結(jié)合圖片知道整段話的意思就可以。
隨著孩子基礎(chǔ)積累，開(kāi)始有意引導(dǎo)孩子對(duì)于句和詞的認(rèn)知。
自主閱讀具體步驟。
(1)封面閱讀，了解故事主人翁。
(2)看圖聽(tīng)故事，了解故事大概內(nèi)容。
(3)理解故事，家長(zhǎng)通過(guò)問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題檢測(cè)孩子聽(tīng)故事的效果。
(4)聽(tīng)故事，指讀。錄音放到哪里，手指到哪里，幫助建立聲音和文字的聯(lián)系。
(5)聽(tīng)故事，跟讀。孩子一開(kāi)始主要是模仿，跟讀的過(guò)程，是模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)好的預(yù)感的過(guò)程。
(6)遮蓋復(fù)述。遮蓋部分內(nèi)容，孩子進(jìn)行復(fù)述。
(7)看圖復(fù)述。到閱讀的最后，嘗試讓孩子只看圖，對(duì)于圖片進(jìn)行描述。前提是之前的步驟要做的足夠到位。
整體來(lái)講，繪本閱讀是孩子學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。單獨(dú)的詞和句，只是基礎(chǔ)，還不夠形成語(yǔ)言綜合的能力。孩子需要在閱讀的過(guò)程中，去鞏固已有的知識(shí)，擴(kuò)展新的知識(shí)，并且從故事中體會(huì)到樂(lè)趣、道理，快樂(lè)成長(zhǎng)。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十四
讀書(shū)使人明智、聰明、高尚、文明、懂事、好辯。讓課外書(shū)籍為孩子們打開(kāi)一扇窗和一扇門(mén)，讓他們看到一個(gè)美麗的世界。根據(jù)我校閱讀活動(dòng)安排，現(xiàn)制定本年級(jí)閱讀活動(dòng)計(jì)劃。
1、通過(guò)活動(dòng)，孩子們可以享受閱讀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓書(shū)籍成為他們的朋友。
2、通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提高鑒賞能力。
3、營(yíng)造家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
讀一本好書(shū)，交朋友
1、做好對(duì)學(xué)生的宣傳動(dòng)員工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀活動(dòng)的意義，并明確閱讀活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)。
2、開(kāi)辟“班級(jí)閱讀園”，在各班的文化環(huán)境中布置以閱讀為主題的“閱讀園”，在“閱讀園”的班級(jí)評(píng)價(jià)欄目中設(shè)立“閱讀之星”
1、開(kāi)展“班級(jí)故事”。
（1）利用經(jīng)典閱讀課的時(shí)間，積極開(kāi)展閱讀和講故事活動(dòng)。此外，還舉辦了試講比賽，5名口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生入選“故事大王”。
（2）結(jié)合我們年級(jí)每周積累課外素養(yǎng)、提取名人名言的活動(dòng)，開(kāi)展“比較看誰(shuí)懂好詞好句，名人名言多”。
2、開(kāi)展“讀好書(shū)交好朋友”活動(dòng)。
（1）每個(gè)學(xué)生每學(xué)期完成一次必修閱讀。
（2）根據(jù)自己的喜好添加一些可讀性強(qiáng)的書(shū)目。把你讀過(guò)的好書(shū)推薦給其他同學(xué)，并在他們之間交流閱讀。
（3）班級(jí)建立“閱讀個(gè)人檔案”。每個(gè)學(xué)生都有一張檔案卡，用來(lái)記錄學(xué)生的閱讀內(nèi)容和結(jié)果。
3、開(kāi)展“我和父母一起看書(shū)”活動(dòng)。
（1）要求家長(zhǎng)利用休息時(shí)間每周和孩子一起閱讀一次。
（2）做好“親子閱讀記錄”。
（3）開(kāi)展“雅居”評(píng)比活動(dòng)。
1、每個(gè)月給“閱讀之星”起個(gè)名字，加個(gè)星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、任何堅(jiān)持閱讀并取得好成績(jī)的孩子都有可能獲得額外的星星獎(jiǎng)勵(lì)。
3、對(duì)獲得“閱讀之星”和“閱讀之星”的學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，選出班級(jí)“閱讀之星”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十五
1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把課外閱讀作為語(yǔ)文教育的重要組成部分，明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。新課標(biāo)對(duì)各個(gè)年級(jí)段的閱讀也提出了具體的目標(biāo)要求。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，要求他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，在閱讀過(guò)程中獲得初步的情感體驗(yàn)，積累成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文等。對(duì)于課外閱讀的量，則規(guī)定了5萬(wàn)字的最低閱讀總量。
2、通過(guò)對(duì)新生入學(xué)半個(gè)月的細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)僅個(gè)別學(xué)生在入學(xué)前在無(wú)意識(shí)地進(jìn)行一些“閱讀”，但大部分學(xué)生并未養(yǎng)成初步的閱讀習(xí)慣。從學(xué)生“課外閱讀調(diào)查表”中，更進(jìn)一步了解到孩子中的絕大部分都只是翻看圖像精美的漫畫(huà)類、連環(huán)畫(huà)類書(shū)籍，而且只看圖，不看文字，因此，并未進(jìn)行真正意義的閱讀。
3、專家指出：閱讀能力是兒童今后學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，有研究表明，3-8歲是兒童閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，“閱讀頻度越高、閱讀時(shí)間越長(zhǎng)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶茫粗畡t成績(jī)?cè)讲?。”近幾年，我校?duì)學(xué)生的課外閱讀非常重視。針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，是十分有意義的`課題。
對(duì)一年級(jí)的'孩子來(lái)說(shuō)，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣。
1、低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣最大化提高，確保每個(gè)孩子愛(ài)讀書(shū)；
2、初步形成一系列低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)體系；
3、指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的一般方法，確保每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；
4、課外閱讀的內(nèi)容主要以圖畫(huà)書(shū)為主。（圖畫(huà)書(shū)由能夠講故事的畫(huà)，有感人或有趣的故事，圖畫(huà)書(shū)能讓孩子有親切感，容易引起閱讀興趣。）。
5、學(xué)生閱讀量：一學(xué)年最低為三萬(wàn)字。
1、充分有效地利用家長(zhǎng)會(huì)宣傳動(dòng)員，提高認(rèn)識(shí)。利用網(wǎng)上論壇、書(shū)信等方式指導(dǎo)家長(zhǎng)一同關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。把絕大部分的家長(zhǎng)力量調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)我們的“同盟軍”。
2、改革作業(yè)設(shè)置，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，做一些簡(jiǎn)單實(shí)效的、對(duì)孩子發(fā)展有幫助的作業(yè)。課堂以兩本生字練習(xí)本為主，每周輔助一張老自編的小練習(xí)，不做繁、難的作業(yè)《語(yǔ)文指導(dǎo)叢書(shū)》，每節(jié)語(yǔ)文課騰出5分鐘的時(shí)間為孩子朗讀大聲圖畫(huà)，此時(shí)間段稱為“快樂(lè)讀書(shū)時(shí)光”?；颉懊阅愎适隆?。朗讀的書(shū)目以《圖畫(huà)書(shū)閱讀-引領(lǐng)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)》一書(shū)中推薦的書(shū)目中的80-100本。（書(shū)目附后）購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)經(jīng)費(fèi)主要得由學(xué)部資助。
3、學(xué)習(xí)《圖畫(huà)書(shū)閱讀-引領(lǐng)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)》中的好經(jīng)驗(yàn)，拼音教學(xué)后每周上一節(jié)圖畫(huà)書(shū)閱讀指導(dǎo)課，滲透閱讀方法。年段準(zhǔn)備在十一月底開(kāi)一次圖畫(huà)書(shū)閱讀指導(dǎo)課研討活動(dòng)。
4、晚自習(xí)除寫(xiě)作業(yè)外，每天安排10分鐘的自主閱讀時(shí)間。（學(xué)習(xí)拼音階段以老師朗讀故事為主、之后由學(xué)生自己拼讀故事。）周末閱讀書(shū)籍由老師推薦、家長(zhǎng)、孩子自主安排相結(jié)合。保證最少一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間！
5、營(yíng)造閱讀環(huán)境，激發(fā)孩子的閱讀興趣。準(zhǔn)備在教室的空墻釘上雨槽，把每本圖書(shū)擺在上面，讓圖書(shū)露出可愛(ài)的臉蛋，吸引孩子閱讀。每月一次捐書(shū)活動(dòng)：每個(gè)孩子每月至少為年段捐三本書(shū)。年段設(shè)立流動(dòng)圖書(shū)室，圖書(shū)供年段學(xué)生借閱。
6、以評(píng)價(jià)促閱讀。制定閱讀登記表（校內(nèi)、校外），課外閱讀情況調(diào)查，開(kāi)展豐富多彩的家、校共評(píng)價(jià)活動(dòng)，如評(píng)選故事天使、故事媽媽、故事寶寶等，鼓勵(lì)孩子、家長(zhǎng)閱讀，激發(fā)興趣。
7、提供學(xué)生交流展示的平臺(tái)，如開(kāi)展圖畫(huà)書(shū)閱讀大比拼活動(dòng)如:講故事、表演、朗誦、好書(shū)推薦等各種展示活動(dòng)，激發(fā)孩子讀更多的課外書(shū)。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十六
三月份，閱讀《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》。
四月份，閱讀《小老虎歷險(xiǎn)記》。
五月份，閱讀《親愛(ài)的笨笨豬》。
六月份，閱讀《格林童話》。
二月份，《小豬唏哩呼嚕》閱讀指導(dǎo)課，主備人：于春玲。
三月份，《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》閱讀指導(dǎo)課，主備人：龐瑤。
四月份，《小老虎歷險(xiǎn)記》閱讀指導(dǎo)課，主備人：劉麗君。
五月份，《親愛(ài)的笨笨豬》閱讀指導(dǎo)課，主備人：朱玲。
六月份，《格林童話》閱讀指導(dǎo)課，主備人：張會(huì)。
教師指導(dǎo)，有計(jì)劃，有步驟閱讀，努力按進(jìn)度完成計(jì)劃閱讀量。圖書(shū)以組合購(gòu)買(mǎi)和圖書(shū)館借閱為主。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇一
讓一年級(jí)的孩子坐下來(lái)靜心讀書(shū)是一件非常難的事情。怎樣把剛踏入小學(xué)的一年級(jí)小朋友引上愛(ài)閱讀的道路?本站小編為大家精心整理了相關(guān)的文章供大家參考學(xué)習(xí)。資深語(yǔ)文教師、華師附小一(2班)班主任榮國(guó)英對(duì)此有話說(shuō)。
為了倡導(dǎo)閱讀風(fēng)氣，讓孩子們熱愛(ài)讀書(shū)，榮國(guó)英從培養(yǎng)孩子閱讀興趣入手，通過(guò)多種招數(shù)進(jìn)行有效培養(yǎng)，并讓孩子們?cè)趯?duì)閱讀感興趣的基礎(chǔ)上，形成了愿讀、樂(lè)讀、悅讀的閱讀好習(xí)慣。
高招一：大聲朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中的讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，文字語(yǔ)言通過(guò)讀，輸入大腦，通過(guò)理解轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的語(yǔ)言，然后再通過(guò)外在的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。榮國(guó)英非常重視讀這個(gè)環(huán)節(jié)。
她認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言發(fā)展尚未完善，注意力不穩(wěn)定，所以要依靠朗讀時(shí)大聲的言語(yǔ)來(lái)組織思維和依靠生動(dòng)的音調(diào)來(lái)理解所讀的東西，使自己對(duì)教材的注意力保持穩(wěn)定，從而才能把書(shū)面文字的感知和它的含義聯(lián)系起來(lái)。
因此，在面對(duì)這些低年級(jí)的孩子時(shí)，榮國(guó)英讓他們以咿呀朗讀取代默默閱讀，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)踐證明，榮國(guó)英發(fā)現(xiàn)咿呀朗讀的確是一把幫助他們開(kāi)啟語(yǔ)言知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。在集體朗讀過(guò)程中，榮國(guó)英還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力，讓學(xué)生的性情和品格得到了鍛煉。
高招二：抽選領(lǐng)讀，提高興趣。
小學(xué)生都具有很強(qiáng)的好勝心理，好表現(xiàn)，總是喜歡得第一，喜歡得到老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。榮國(guó)英抓住孩子們的這一心理特點(diǎn)，在讀中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)行比賽性質(zhì)的領(lǐng)讀。
她的具體做法是每學(xué)期抽選出一個(gè)平時(shí)在朗讀中表現(xiàn)突出的孩子進(jìn)行領(lǐng)讀，領(lǐng)讀的孩子每天早上晨讀時(shí)間到講臺(tái)上帶領(lǐng)其他孩子讀書(shū)，這種方法在一定程度上營(yíng)造了讀的氛圍，培養(yǎng)了孩子的自我展示能力，讓孩子得到了表現(xiàn)，樹(shù)立了自信，讓跟讀的孩子學(xué)會(huì)了邊讀邊聽(tīng)，在聽(tīng)中自我提高。
高招三：課外書(shū)籍，擴(kuò)大閱讀。
古人授之以漁的道理我們都知道，孩子們被激發(fā)的閱讀興趣是需要保持、穩(wěn)定、持久的，所以必須教給孩子們閱讀方法，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
為了擴(kuò)大孩子們的閱讀量，培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，榮國(guó)英配合語(yǔ)文課本為孩子們征訂了同步的閱讀材料，有《小熊過(guò)橋》《日有所誦》和《春天的圖畫(huà)》。這三本讀物各有千秋，不難看出，榮國(guó)英在挑選的過(guò)程中的確是費(fèi)了一番心血。
《小熊過(guò)橋》里精選了冰波、金波、張秋生等著名作家的作品;《日有所誦》里被選入的作品都是符合兒童心性的、經(jīng)典的詩(shī)性文本，文本體裁豐富多樣，還精選了《論語(yǔ)》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于兒童記誦和接受的章節(jié)，孩子們讀起來(lái)有韻律、有節(jié)奏，朗朗上口、興趣倍增;《春天的圖畫(huà)》結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理劃分了“課時(shí)”，使每課時(shí)練習(xí)與新授課內(nèi)容最大程度同步化。
同時(shí)，榮國(guó)英還精心為孩子們推薦了一些優(yōu)秀讀物，這為想給孩子買(mǎi)書(shū)卻無(wú)從下手的家長(zhǎng)們解決了難題。她在每天的家庭作業(yè)后面，總會(huì)留有一項(xiàng)，就是閱讀。這一做法家長(zhǎng)非常認(rèn)同，作為低年級(jí)的孩子，重要的不是會(huì)寫(xiě)多少字，而是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和并進(jìn)行大量閱讀，讓孩子們從這些課外讀物里，體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。
高招四：家長(zhǎng)配合，相互補(bǔ)充。
為了配合榮國(guó)英的精心教學(xué)，家長(zhǎng)一定要在課堂之外的時(shí)間里對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充和延續(xù)。有位家長(zhǎng)在孩子房間專門(mén)設(shè)置了一個(gè)安靜的閱讀角，讓孩子在完成作業(yè)之后可以安靜地看看課外讀物。
當(dāng)然，家長(zhǎng)也沒(méi)有必要限制閱讀地點(diǎn)，可以讓孩子全方位自由閱讀;除了自由閱讀外。榮國(guó)英要求家長(zhǎng)，在每天定一個(gè)固定的時(shí)間，比如臨睡前，讓孩子進(jìn)行一定時(shí)間的閱讀，時(shí)間視孩子的狀態(tài)而定。
周末節(jié)假日的時(shí)候，榮國(guó)英要求家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子去新華書(shū)店，讓孩子遨游在知識(shí)的海洋里，陶冶孩子的情操;同時(shí)，家長(zhǎng)自己在工作之余、閑暇之時(shí)也要看書(shū)閱讀，讓孩子受到熏陶。
在這樣的家庭閱讀環(huán)境中，孩子受到潛移默化而對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣。榮國(guó)英說(shuō)，要讓閱讀活動(dòng)成為孩子每天必不可少的內(nèi)容，就像他們需要水和食物那樣在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。
在家中的閱讀養(yǎng)成是需要家長(zhǎng)配合的，這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是要付出一定精力的，尤其對(duì)一些不愛(ài)看書(shū)或識(shí)字不多的家長(zhǎng)特別困難。但是榮國(guó)英告訴家長(zhǎng)，堅(jiān)信榜樣的力量是無(wú)窮的，家長(zhǎng)的帶頭作用一定會(huì)給孩子樹(shù)立一個(gè)讀書(shū)的好榜樣。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“必須教會(huì)學(xué)生閱讀。為什么有些學(xué)生在童年時(shí)期聰明伶俐，理解里強(qiáng)，勤學(xué)好問(wèn)，而到了少年時(shí)期，卻變得智力下降，對(duì)知識(shí)的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢?就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀”。
而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的過(guò)程，是很多從事語(yǔ)文教學(xué)工作者一輩子的要追求和研究的，而榮國(guó)英的四個(gè)高招把孩子引上了閱讀之路。
孩子剛上一年級(jí)，在家長(zhǎng)的從容下習(xí)慣了，很難一下接受很正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，所以會(huì)出現(xiàn)很多不適應(yīng)的問(wèn)題，常見(jiàn)的有以下幾種：
第一是作息時(shí)間不適應(yīng)。
在幼兒園沒(méi)有嚴(yán)格的上、下課時(shí)間規(guī)定，比較自由，中午還可以午睡。而上了小學(xué)就要嚴(yán)格遵守時(shí)間安排，早上不能遲到，上課時(shí)不能自由活動(dòng)，中午也沒(méi)有休息時(shí)間了。對(duì)這一變化家長(zhǎng)必須重視，幫孩子樹(shù)立時(shí)間觀念，同時(shí)為了保證精力充沛，晚上要讓孩子早點(diǎn)睡覺(jué)。孩子在家里完成作業(yè)時(shí)也應(yīng)該注意培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要邊學(xué)邊玩，可以以15至20分鐘為一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段，在這段時(shí)間內(nèi)只能專心做功課，不能三心二意。但同時(shí)家長(zhǎng)要注意，不要一開(kāi)學(xué)就逼著孩子加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，一年級(jí)最重要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
第二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。
幼兒園的知識(shí)以玩為主，上了小學(xué)就以學(xué)知識(shí)為主了，學(xué)起來(lái)沒(méi)那么輕松。這時(shí)家長(zhǎng)需要向孩子講道理，要讓孩子明白每個(gè)人都是要學(xué)習(xí)知識(shí)的，學(xué)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事，要有吃苦的準(zhǔn)備。但學(xué)習(xí)中也有很多樂(lè)趣，付出了努力就會(huì)成為一個(gè)受人尊敬的博學(xué)的人。
第三是學(xué)習(xí)中會(huì)遇到困難。
當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，往往會(huì)情緒低落，這時(shí)家長(zhǎng)不能火上澆油，不能批評(píng)孩子，而應(yīng)該多鼓勵(lì)多幫助，絕不能使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣?？梢韵冉档鸵?，告訴他，你現(xiàn)在做得已經(jīng)很好了，繼續(xù)努力。發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步就要大力表?yè)P(yáng)。老師在學(xué)校發(fā)的小紅花、小紅旗家長(zhǎng)不要不當(dāng)回事，要作出很驚喜的樣子，幫孩子細(xì)心保存，這樣就可以鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。為了幫孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)還可以在接孩子回家的路上和孩子聊天，問(wèn)問(wèn)他今天老師教了什么，這是一種很好的復(fù)習(xí)方法。
第四是環(huán)境的變化。
剛上一年級(jí)的孩子對(duì)陌生的環(huán)境需要適應(yīng)過(guò)程，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多幫助別人，多交朋友。另外，家長(zhǎng)一定不能在孩子面前表露出對(duì)老師和學(xué)校的不滿，這樣容易使孩子失去信心。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!
(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓。
我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧!(板書(shū)課題：文具的家)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了件什么事情?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了件什么事情?
生：文章講了貝貝亂丟文具，在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。(教師引導(dǎo))。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：“文、次、找、平、辦、讓、包”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生小組分角色朗讀，上臺(tái)表演。
2、文章有幾個(gè)自然段?(六個(gè))。
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
三、課文詳解。
1、全班讀課文，回答問(wèn)題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具?(鉛筆和橡皮)。
2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?你想過(guò)為什么嗎?(學(xué)生自由回答)。
怎樣才能不丟文具呢?貝貝怎么做的?(貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒)。
你又是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
3、讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛(ài)她一樣，愛(ài)著她的小伙伴們?(每天、仔細(xì)、所有、回家)。
4、你覺(jué)得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子?(粗心、知錯(cuò)就改、友愛(ài)……)。
5、學(xué)完了課文，你懂得了什么?(我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣)。
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
四、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。
2、學(xué)生整理書(shū)包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。
五、總結(jié)全文。
這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇三
本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“、口、讠、亻”4個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。
三、教學(xué)建議。
(一)識(shí)字寫(xiě)字。
1、識(shí)字。
(1)教學(xué)本課，在熟讀詞語(yǔ)、兒歌之后呈現(xiàn)生字?？梢韵雀鶕?jù)插圖看圖說(shuō)圖意，出現(xiàn)詞語(yǔ)。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，認(rèn)讀生字。本課生字中，“真、身”是翹舌音，“足”是平舌音，“跳、響”是三拼音，教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。
(2)隨生字教學(xué)，認(rèn)識(shí)“、口、讠、亻”四個(gè)偏旁。根據(jù)詞語(yǔ)排列的特點(diǎn)，可按偏旁歸類認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中的生字，其余生字隨課文學(xué)習(xí)。如，學(xué)“打、拔、拍”，先做動(dòng)作理解字義，復(fù)習(xí)“扌”，再識(shí)記這幾個(gè)字。用同樣的方法學(xué)偏旁“”，識(shí)記“跳、跑”和“跳高、跑步”。
認(rèn)兒歌中的生字，可以先讓學(xué)生借助拼音讀兒歌，畫(huà)出本課要學(xué)的五個(gè)生字，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)記憶生字。如，“課”字可以利用學(xué)過(guò)的“果”字，用加偏旁的辦法記;“體”可以聯(lián)系學(xué)生每天接觸的課程表中的“體育”來(lái)識(shí)記。
(3)要在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)本課的生字，讓生字多次跟學(xué)生見(jiàn)面，使所認(rèn)的字得到鞏固。也可以根據(jù)生字特點(diǎn)，師生合作編謎語(yǔ)或兒歌幫助識(shí)記。如，“高”：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，“口”字?jǐn)[中央，下面開(kāi)扇門(mén)，門(mén)里張著嘴。自編的內(nèi)容語(yǔ)句不一定非常妥帖，能幫助學(xué)生認(rèn)記生字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就行。
偏旁隨生字認(rèn)識(shí)后要進(jìn)行歸類，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。
2、寫(xiě)字。
本課要求寫(xiě)的四個(gè)字可以歸為兩類?！鞍恕焙汀叭搿惫P畫(huà)相同，而且都是撇低捺高，但“八”兩筆分開(kāi)，“入”兩筆連接?！按蟆焙汀疤臁毕嗖钜还P，起筆位置不同。由于學(xué)生年齡較小，觀察能力相對(duì)較弱，教師要當(dāng)堂示范，幫助學(xué)生加深印象。
(二)朗讀感悟。
本課的兒歌讀起來(lái)瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。然后讓學(xué)生試讀，在自己練讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生展示讀。如，選擇自己會(huì)讀的句子，讀給大家聽(tīng);找個(gè)小伙伴，一起把兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)。在讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出參加體育活動(dòng)時(shí)快樂(lè)的感受。
(三)課后練習(xí)。
“讀讀畫(huà)畫(huà)”是為了鞏固生字，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，要讓學(xué)生自主完成。涂顏色，可涂一種，也可根據(jù)自己的喜愛(ài)涂上不同的顏色。同學(xué)之間交流自己喜愛(ài)的活動(dòng)時(shí)，也可以說(shuō)其他的體育活動(dòng)。還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義和偏旁的關(guān)系，如，本題第一行足字旁的字，字義與腳有關(guān);第二行提手旁的字，字義與手有關(guān)。
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
課后收集有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的標(biāo)志，試著認(rèn)認(rèn)分別是什么運(yùn)動(dòng)，并和家長(zhǎng)一起將運(yùn)動(dòng)的名稱寫(xiě)在標(biāo)志下面。教師可將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)志做成一大張圖畫(huà)，貼在教室的墻上，既可以幫助學(xué)生在生活中識(shí)字，又可以宣傳2008年北京奧運(yùn)會(huì)。
(五)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)啟發(fā)談話。
你知道哪些體育活動(dòng)?(根據(jù)回答出示課文中部分詞語(yǔ)。)。
看圖，說(shuō)說(shuō)課間或課后可以開(kāi)展哪些活動(dòng)?(在圖上找出學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的項(xiàng)目，出示相關(guān)詞語(yǔ)。)。
(二)自讀詞語(yǔ)和兒歌。
1、要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。
2、一邊讀詞語(yǔ)，一邊可以做動(dòng)作。
(三)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的九個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”。
2、小組交流記字方法，探究詞語(yǔ)排列規(guī)律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
(四)學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、朗讀兒歌。自學(xué)兒歌中的五個(gè)生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，隨生字認(rèn)識(shí)“口、亻、讠”三個(gè)偏旁。
3、指導(dǎo)朗讀。鼓勵(lì)背誦。
(五)指導(dǎo)寫(xiě)字。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)。
完成課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”。
奧林匹克運(yùn)動(dòng)分為夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬委運(yùn)動(dòng)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)的夏季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要有田徑、游泳、體操、賽艇、自行車(chē)、拳擊、擊劍、射箭、射擊、舉重、球類(排球、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、手球、棒球、壘球、網(wǎng)球、曲棍球)等。奧運(yùn)會(huì)的冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要有：滑冰、滑雪、冰球等。2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)北京舉行。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇四
1、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館重溫童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
1、學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》等童話故事；
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外童話讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書(shū)。
一、叩擊童話大門(mén)。
1、同學(xué)們，又到了星期二——我們每周一次的圖書(shū)館閱讀時(shí)間，讓我們一起相約在圖書(shū)館！
2、昨天老師布置同學(xué)們搜集讀書(shū)的名人名言，誰(shuí)找到了，給同學(xué)們展示一下！
（找四名同學(xué)展示，簡(jiǎn)單易懂的要求帶同學(xué)讀一讀，稍復(fù)雜的要求談一下自己的理解。）。
3、是啊，書(shū)使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類圖書(shū)里來(lái)吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)呢？聽(tīng)圖書(shū)館的小主人圖書(shū)小精靈來(lái)告訴我們吧！
（課件出示圖書(shū)小精靈動(dòng)畫(huà)及配音：親愛(ài)的同學(xué)們，你們好！歡迎你們又來(lái)到我家做客！聽(tīng)老師說(shuō)，同學(xué)們剛剛學(xué)了一篇童話故事《皇帝的新裝》，同學(xué)們都被五彩斑斕的童話吸引住了。今天，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了更多的童話故事。你們喜歡嗎？）。
4、這節(jié)課就讓我們和童話手拉手，更親密的'接觸，進(jìn)一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動(dòng)的主題就是——我和童話手拉手！
（課件出示課題，生齊讀。）。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。本環(huán)節(jié)用名人名言和圖書(shū)小精靈輔助導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）。
二、總結(jié)讀書(shū)方法。
1）看封面。
說(shuō)說(shuō)你從封面看到什么？想到了什么？（找3—4名學(xué)生回答。）。
2）看目錄。
我們要從一本書(shū)里選擇自己喜歡的內(nèi)容，應(yīng)該從哪里來(lái)選？（生答：目錄。）。
從目錄里選選，你想讀哪個(gè)童話故事，它在哪一頁(yè)，你為什么想讀這個(gè)童話？（找3—4名學(xué)生回答。）。
老師喜歡的童話是《丑小鴨》，同學(xué)們快幫老師找找，它在哪一頁(yè)？
3）共讀《丑小鴨》。
（老師有感情的讀故事的前兩段）。
故事讀完了，你有什么問(wèn)題嗎？
你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
你想摘抄哪些好詞？你了解這個(gè)詞的意思嗎？能用它說(shuō)一句話嗎？
4、細(xì)心的孩子們，通過(guò)和老師一起讀了這篇童話，你知道怎樣讀一篇童話了嗎？
3—4名學(xué)生回答后，課件出示：怎樣讀一篇童話故事？
1、先把故事讀通、讀懂；
2、一邊讀一邊思考；
3、好詞佳句要積累。
指定一名學(xué)生將方法朗讀一遍。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)師生共讀一篇童話，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀一篇童話故事的基本方法，為學(xué)生的獨(dú)立閱讀做好鋪墊。）。
三、自主欣賞閱讀。
1、（圖書(shū)小精靈音：讀書(shū)時(shí)間到了，同學(xué)們快來(lái)讀吧！）。
下面同學(xué)們就輕輕地、有順序地到書(shū)架上來(lái)選擇自己喜歡的圖書(shū)，開(kāi)始依方法閱讀、摘抄吧！
2、學(xué)生選書(shū)，自主閱讀。教師巡視，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中，輕松地運(yùn)用閱讀方法，使閱讀不再是負(fù)擔(dān)，而變得輕松、隨意，又有實(shí)在意義。）。
四、交流閱讀收獲。
1、同學(xué)們的臉上寫(xiě)滿了收獲的喜悅，是不是很想把收獲和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
2、課件出示匯報(bào)提綱：
1、今天你讀了哪個(gè)童話故事？你懂得了什么道理？
2、你積累了哪些好詞佳句？
3、你能用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話，或仿照句子說(shuō)一個(gè)句子嗎？
3、小組交流，師巡視指導(dǎo)。
4、用以往開(kāi)火車(chē)的方式選2—3名學(xué)生與全班同學(xué)交流。
5、這節(jié)課同學(xué)們讀了這么多美麗的童話，如果讓你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)童話，你想怎么說(shuō)呢？
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀應(yīng)是個(gè)性的體驗(yàn)，在本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能展示自我，通過(guò)師生的肯定，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出：“積累自己喜歡的優(yōu)美詞句”“樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。因此，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中要進(jìn)行摘抄，并會(huì)加以運(yùn)用。）。
五、拓寬閱讀書(shū)目。
1、最后，我們聽(tīng)聽(tīng)圖書(shū)小精靈還有什么話要對(duì)同學(xué)們說(shuō)嗎？
（課件出示圖書(shū)小精靈動(dòng)畫(huà)及配音：同學(xué)們，這節(jié)課快結(jié)束了，我們的閱讀活動(dòng)還在繼續(xù)??！我家還有好多童話故事等你來(lái)讀呢。你們一定會(huì)采到更多知識(shí)的花蜜的。）。
2、同學(xué)們看這邊的書(shū)架上，有經(jīng)典的安徒生童話、格林童話，當(dāng)代著名作家鄭淵潔、金波寫(xiě)的童話。老師也希望同學(xué)們經(jīng)常來(lái)借閱，你們一定會(huì)采到更多知識(shí)的花蜜，吸收到更多知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)！
（設(shè)計(jì)意圖：本課主要讓學(xué)生用學(xué)到的讀書(shū)方法閱讀了一篇童話作品，而課外閱讀指導(dǎo)課的意義主要在于讓學(xué)生愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀，了解閱讀的途徑，因此，在此環(huán)節(jié)，我運(yùn)用圖書(shū)館的圖書(shū)資源，拓寬學(xué)生的閱讀書(shū)目。）。
——為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)。
課外閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，是語(yǔ)文教育的重要組成部分。課外閱讀教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)重要手段。進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，能陶冶情操、培養(yǎng)品德、鍛煉思維、發(fā)展智力。作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀，為學(xué)生搭建一個(gè)自主閱讀的平臺(tái)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余充分享受閱讀的溫馨。
面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，作為語(yǔ)文教育重要組成部分的課外閱讀，日益突現(xiàn)它的重要性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”我校根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求，從我校實(shí)際出發(fā)，把課外閱讀作為一門(mén)獨(dú)立的課程納入到教學(xué)計(jì)劃中，把語(yǔ)文課堂搬到圖書(shū)館，在閱覽室上閱讀指導(dǎo)課。讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室，走進(jìn)圖書(shū)館，在老師的指導(dǎo)下借閱圖書(shū)，進(jìn)行閱讀。我校語(yǔ)文老師還編印了《語(yǔ)文同步閱讀推薦材料》，選擇與課文作者、歷史背景相關(guān)的故事，與課文內(nèi)容、形式、寫(xiě)法相關(guān)的其他文章等，使課堂內(nèi)外閱讀得以相互促進(jìn)。比如學(xué)完《福樓拜家的星期天》這篇課文之后，我就向?qū)W生介紹莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，再向他們介紹一下福樓拜的《包法利夫人》，此外呢，我還鼓勵(lì)孩子再去找一找世界另外兩大短篇小說(shuō)家契科夫和歐亨利的作品，于是就和學(xué)生們一起讀了歐亨利的《麥琪的禮物》、《最后一片綠葉》、《警察與贊美詩(shī)》。我又和學(xué)生一起讀了契科夫的《套中人》、《變色龍》、《小公務(wù)員之死》。應(yīng)該說(shuō)這三位世界短篇小說(shuō)大師，他們的作品應(yīng)該說(shuō)各具特色。學(xué)生們也從他們的作品中，感受了各自的精彩。另外像讀了《荷葉母親》這篇文章之后，我就帶著孩子們讀了冰心的一系列的文章，比如她的《笑》，《往事》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》。因?yàn)榻滩闹械脑S多文章與有關(guān)書(shū)籍聯(lián)系密切，學(xué)完課文以后進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，既擴(kuò)展了閱讀層面，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的閱讀能力。
二、傳授閱讀方法，進(jìn)行自主閱讀。
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高自主閱讀能力，我精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織、積極開(kāi)展班級(jí)的各種專項(xiàng)閱讀活動(dòng)，把閱讀滲透在豐富多彩的活動(dòng)之中。例如：每周同學(xué)們都要乘坐10分鐘的"閱讀快車(chē)"，瀏覽本周的報(bào)刊和雜志。每月定期搭建"經(jīng)典名著欣賞臺(tái)"，讓學(xué)生們讀一篇名著，并走上欣賞臺(tái)，把自己理解和欣賞的名篇名著與大家交流，與大家分享。每年舉辦"學(xué)生閱讀pk賽"，吸引更多的孩子去閱讀，去感受閱讀的快樂(lè)。
閱讀是有方法的，把方法變成了習(xí)慣，課外閱讀的效率就提高了。我在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)善于教給學(xué)生一些行之有效的讀書(shū)方法。平時(shí)，我有意地向?qū)W生介紹古今熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；在班中樹(shù)立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書(shū)，肯讀書(shū)，才能有較高的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧。讀書(shū)的方法有：
(1)精讀法。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容或精彩片段要學(xué)會(huì)精讀，可以與朗讀相結(jié)合，在培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)，注意體會(huì)作者的思想情感，抓住意境進(jìn)行想象，要結(jié)合自己的感受對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行批注，全面提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的鑒賞能力。讀小說(shuō)，可以去看社會(huì)環(huán)境和時(shí)代的主題，人物的性格與命運(yùn)，情節(jié)發(fā)展的戲劇性和必然性；讀散文，可以品味在不同風(fēng)格的文章中是如何不同的語(yǔ)言演繹不同的人生情感體驗(yàn)；讀詩(shī)詞，不妨靜心推敲一字一句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中的意境。
(2)反復(fù)閱讀法。葉圣陶先生指出：“閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體味，一字一句不輕易放過(guò)，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征?！睘榇?，對(duì)一些重點(diǎn)文章，或重點(diǎn)章節(jié)段落，要反復(fù)閱讀，閱讀時(shí)要做到眼到、口到、心到、手到，培養(yǎng)“真讀書(shū)”的本領(lǐng)。
(3)質(zhì)疑問(wèn)難法。一邊讀，一邊提出問(wèn)題，處處設(shè)疑，于探究中釋疑、解疑?！耙环X(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！?BR> (4)摘抄劃句法。它的重點(diǎn)在于有目的地一邊閱讀、一邊摘錄所需要的有關(guān)內(nèi)容，便于理解、應(yīng)用、查考。學(xué)生一邊讀、一邊劃、一邊摘，或抄好詞佳句、或名言警句、或知識(shí)哲理、或問(wèn)題答案，教學(xué)生分門(mén)別類地摘錄在自己的本子上，還可以幫助學(xué)生制作閱讀卡片。
(5)批注“挑剔”法。批注“挑剔”就是要求學(xué)生在閱讀中，要解放思想，不迷信作者，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書(shū)頁(yè)空白處進(jìn)行批注，發(fā)表個(gè)人評(píng)論意見(jiàn)，對(duì)錯(cuò)誤、消極的敢于“挑剔”。
在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生授之以法、導(dǎo)之以路，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀。課外閱讀指導(dǎo)課是一條紐帶，把課堂教學(xué)與自主閱讀真正的、有效的結(jié)合在了一起，成為一個(gè)完整的有機(jī)體。這樣就使開(kāi)拓了視野、陶冶了情操、啟迪了思維、增強(qiáng)了理解能力，提高了學(xué)生的鑒賞與審美水平，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的整體提高。
三、激發(fā)閱讀興趣，讓閱讀成為一種習(xí)慣。
興趣是最好的老師，興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。
(1)榜樣激勵(lì)。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上的心理。平時(shí)，可以有意地向?qū)W生介紹古今熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹(shù)立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書(shū)，肯讀書(shū)，才能有較高的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧。
(2)賞析片斷，激發(fā)興趣。教師摘錄文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀；或介紹文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。
(3)激動(dòng)激趣。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣?？梢蚤_(kāi)展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動(dòng)，如《寫(xiě)一處自己熟悉的地方》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競(jìng)賽，如故事大王賽、詩(shī)王競(jìng)爭(zhēng)、手抄報(bào)賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
(4)展示成果。學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。我定期召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己進(jìn)期讀完的好書(shū)介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，還要復(fù)述或背誦部分精彩的片段。舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì)。每月舉行一次讀書(shū)筆記展覽，并以投票的形式評(píng)選出最佳讀書(shū)筆記5篇，同時(shí)讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)。舉行閱讀、朗讀、演講比賽，給學(xué)生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀，比誰(shuí)讀得多、快、準(zhǔn)，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，更有效地訓(xùn)練了閱讀能力，促進(jìn)了課外閱讀的。
此外，我還為每個(gè)學(xué)生建立了“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有學(xué)生在故事演講中的錄音帶，有學(xué)生自制的手抄報(bào)，每次上完閱讀指導(dǎo)課后，學(xué)生就把自己的閱讀成果裝入自己的“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”中，從而激勵(lì)了學(xué)生的閱讀興趣，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。
我校開(kāi)展的課外閱讀指導(dǎo)課，為學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，自主閱讀搭建了一個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、處理信息、獲取知識(shí)，吸取營(yíng)養(yǎng)的能力，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法。
教具準(zhǔn)備：
卡片、課件、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、游戲?qū)恕?BR> 正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。
你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)。
是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng);在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))。
元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎‘;(學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。)。
二、朗讀識(shí)字。
1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。
2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“剛、共、定、經(jīng)”，整體音節(jié)“元、已”。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：
(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、洗、汽、哈、遲。
(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、鋼一剛。
4、鞏固識(shí)字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
(2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸。
課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、岡、刂”等字拼字。
四、課堂評(píng)價(jià)。
這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué)生自由談)。
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么?
(1)先讓學(xué)生自己讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情;。
(2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心?。
(3)派代表到全班交流;。
(4)通過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?
當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、指導(dǎo)寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。
(1)寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察要寫(xiě)的7個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如，“洗”字左邊是“氵”，右邊是“先”;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫。
(2)仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱、美觀。比如，“共”的第六筆“點(diǎn)”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間?！皣@”是口字旁，口字旁要寫(xiě)得小一些，位置偏上。
2、學(xué)生自主練寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
(1)通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事(如農(nóng)民、解放軍、清潔工)。
(2)以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇六
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)，理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫(xiě)作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識(shí)，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》。
一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn)，書(shū)的確是好東西！
看過(guò)課外書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們喜歡看哪些課外書(shū)？（學(xué)生舉手交流）。孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書(shū)，今天我就給大家?guī)?lái)了一本很有趣的課外書(shū)，想和大家一起來(lái)閱讀并探討怎樣看課外書(shū)。
二、品故事，讀懂故事。
1、出示繪本，簡(jiǎn)介本書(shū)。
《小房子》是美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書(shū)是大師寫(xiě)給自己孩子的，同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問(wèn)世至今66年，小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問(wèn)著人們，直到今天。
2、簡(jiǎn)介作者。
維吉尼亞·李·伯頓（virginialeeburton），1909年生于美國(guó)馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(zhǎng)，母親則是一位英國(guó)詩(shī)人兼音樂(lè)家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車(chē)去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車(chē)》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。
3、出示繪本《小房子》。
a、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比。
c、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時(shí)提出問(wèn)題，讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。
e、帶著這一問(wèn)題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解，不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
f、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀，讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書(shū)。
g、總結(jié)討論。
三、概括讀書(shū)的方法。
1、精讀、速讀。
2、讀書(shū)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）。
四、課外讀物推薦書(shū)目。
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小房子閱讀方法。
時(shí)代變遷環(huán)境變化速讀。
春寧?kù)o精讀。
夏抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。
秋喧鬧利用有字或無(wú)字詞典理解。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇七
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、讓學(xué)生知道到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。
3、通過(guò)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
1、掌握閱讀課外書(shū)的基本方法。
2、提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)備：
設(shè)備投影、多媒體課件等。
1課時(shí)。
一、名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。（板書(shū)：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書(shū)籍的名人名言嗎？（課件出示）我們知道“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游吧。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的閱讀方法（課件出示）?
1、選讀法。
2、粗讀法。
3、精讀法。
4、摘讀法。
四、怎樣寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
讀書(shū)筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評(píng)價(jià)型等幾種。（課件出示）。
五、老師的建議（課件出示）。
七、讀書(shū)宣傳小使者。
師示范：我讀書(shū)我快樂(lè)！
八、總結(jié)。
最后老師想送給大家一段話：（課件出示）。
閱讀，終生的承諾。世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。自己再累也要讀書(shū)；工作再忙也要談書(shū)；收入再少也要買(mǎi)書(shū)；住處再擠也要藏書(shū)；交情再淺也要送書(shū)。最庸俗的人是不讀書(shū)的人；最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，運(yùn)用我們所學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！
九、拓展。
1、用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書(shū)。
2、把自己感觸最深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上。
3、做一期和讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的手抄報(bào)。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇八
說(shuō)起什么最好，爸爸媽媽總會(huì)說(shuō)：“聽(tīng)話的女兒最好。”
愛(ài)喝酒的叔叔伯伯會(huì)說(shuō)：“酒最好。”
聰聰說(shuō)知識(shí)最好。因?yàn)橹R(shí)就是一把鑰匙。有了知識(shí)，才能打開(kāi)科學(xué)的大門(mén)。
1、爸爸媽媽認(rèn)為_(kāi)____________________________________________最好。
愛(ài)喝酒的叔叔伯伯認(rèn)為_(kāi)____________________________________________最好。
2、最后一節(jié)有句話。用橫線劃出第三句。
3、你認(rèn)為什么最好？為什么？
________________________________________________________。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇九
小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是長(zhǎng)期以來(lái)讓學(xué)生最感頭疼的事。那么小學(xué)寫(xiě)作要怎么教呢？有什么寫(xiě)作技巧呢？和小編一起來(lái)看看吧！
小學(xué)低年級(jí)作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫(xiě)話訓(xùn)練起步，看圖寫(xiě)話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。
看圖寫(xiě)話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過(guò)程，觀察是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提?？磮D說(shuō)話之前只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會(huì)觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。但對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無(wú)頭緒，不知該如何下手，可以說(shuō)無(wú)目的、無(wú)順序。這就需要我們好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。再?gòu)漠?huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀察周?chē)h(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。
看圖寫(xiě)話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面，通過(guò)老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)為支點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的'想象成為會(huì)思維的，把不會(huì)說(shuō)話的想象成為會(huì)說(shuō)話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。
口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是書(shū)面表達(dá)，即寫(xiě)作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說(shuō)話當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，是培養(yǎng)其表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。有目的有計(jì)劃地進(jìn)行“看圖說(shuō)話”教學(xué)，可使學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、口語(yǔ)表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐過(guò)程中，提高讀寫(xiě)能力，增強(qiáng)對(duì)事物的觀察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢(shì)，但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)常是前言不達(dá)后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，開(kāi)始的要點(diǎn)不應(yīng)過(guò)高。
1 練寫(xiě)“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”(三個(gè)要素)——誰(shuí) ,在哪兒 , 干什么
“四素句”(四個(gè)要素)——什么時(shí)間,誰(shuí) ,在哪兒,干什么
“五素句”(五個(gè)要素)——什么時(shí)間,誰(shuí),在哪兒,干什么,結(jié)果怎樣(或心情如何)
寫(xiě)作內(nèi)容是學(xué)生的生活，這樣為他們今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2 練寫(xiě)10種句式
“……有……”“……在……”“……聽(tīng)……”“……看……”
“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”
“……想……”“……說(shuō)……”
例如：
(1)山坡上有一片果樹(shù)林。
(2)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲。
(3)我聽(tīng)見(jiàn)了一陣敲門(mén)聲。
(4)我看見(jiàn)他把地上的紙撿了起來(lái)。
(5)我是小學(xué)生。
(6)老師把作業(yè)改完了。
(7)小明沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)被老師批評(píng)了。
(8)今天聽(tīng)寫(xiě)我全對(duì)，我感到很高興。
(9)我心想：我們班一定要得第一呀!
(10)老師說(shuō)：“咱們班的同學(xué)真棒!”
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)閱讀計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
讀書(shū)使人明智、聰明、高尚、文明、懂事、好辯。讓課外書(shū)籍為孩子們打開(kāi)一扇窗和一扇門(mén)，讓他們看到一個(gè)美麗的世界。根據(jù)我校閱讀活動(dòng)安排，現(xiàn)制定本年級(jí)閱讀活動(dòng)計(jì)劃。
1、通過(guò)活動(dòng)，孩子們可以享受閱讀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓書(shū)籍成為他們的朋友。
2、通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提高鑒賞能力。
3、營(yíng)造家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
讀一本好書(shū)，交朋友
1、做好對(duì)學(xué)生的宣傳動(dòng)員工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀活動(dòng)的意義，并明確閱讀活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)。
2、開(kāi)辟“班級(jí)閱讀園”，在各班的`文化環(huán)境中布置以閱讀為主題的“閱讀園”，在“閱讀園”的班級(jí)評(píng)價(jià)欄目中設(shè)立“閱讀之星”
1、開(kāi)展“班級(jí)故事”。
（1）利用經(jīng)典閱讀課的時(shí)間，積極開(kāi)展閱讀和講故事活動(dòng)。此外，還舉辦了試講比賽，5名口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生入選“故事大王”。
（2）結(jié)合我們年級(jí)每周積累課外素養(yǎng)、提取名人名言的活動(dòng)，開(kāi)展“比較看誰(shuí)懂好詞好句，名人名言多”。
2、開(kāi)展“讀好書(shū)交好朋友”活動(dòng)。
（1）每個(gè)學(xué)生每學(xué)期完成一次必修閱讀。
（2）根據(jù)自己的喜好添加一些可讀性強(qiáng)的書(shū)目。把你讀過(guò)的好書(shū)推薦給其他同學(xué)，并在他們之間交流閱讀。
（3）班級(jí)建立“閱讀個(gè)人檔案”。每個(gè)學(xué)生都有一張檔案卡，用來(lái)記錄學(xué)生的閱讀內(nèi)容和結(jié)果。
3、開(kāi)展“我和父母一起看書(shū)”活動(dòng)。
（1）要求家長(zhǎng)利用休息時(shí)間每周和孩子一起閱讀一次。
（2）做好“親子閱讀記錄”。
（3）開(kāi)展“雅居”評(píng)比活動(dòng)。
1、每個(gè)月給“閱讀之星”起個(gè)名字，加個(gè)星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、任何堅(jiān)持閱讀并取得好成績(jī)的孩子都有可能獲得額外的星星獎(jiǎng)勵(lì)。
3、對(duì)獲得“閱讀之星”和“閱讀之星”的學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，選出班級(jí)“閱讀之星”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十一
我這個(gè)年齡的孩子應(yīng)該都沒(méi)見(jiàn)過(guò)小桔燈吧。聽(tīng)這個(gè)名字就覺(jué)得這樣兒小玩意兒定是有哪些心思細(xì)膩的小孩們創(chuàng)造的。用吃完的橘子的皮殼兒完整的保存下來(lái)，用一根竹將桔燈挑起，四周系上麻繩，里面點(diǎn)上一根小蠟燭，小小的桔子，弱弱的燈光，感受到的是無(wú)限的溫暖。想象一下，你在夜間的小屋，點(diǎn)上這么一盞桔燈該是多么心滿意足充滿遐想的事。
小桔燈這三個(gè)字我是通過(guò)冰心的這篇同名散文了解到的。也是因此產(chǎn)生了想回到她處在的那個(gè)戰(zhàn)亂的而又有那批暖人心之人的年代的念頭。冰心去看望一個(gè)陌生的小女孩兒和小女孩兒那生病的母親只是出于一時(shí)的`閑暇與關(guān)心，換來(lái)了臨走時(shí)小女孩兒擔(dān)心冰心看不見(jiàn)夜路而遞給她的小桔燈。恩，小女孩兒好似還帶著那安慰的語(yǔ)氣說(shuō)：“您放心，我爸爸就快回來(lái)的，那時(shí)候，我媽媽的病就好了，”我們“都”好“了?！迸涸谧约好媲爱?huà)了個(gè)圈圈又點(diǎn)了點(diǎn)冰心，顯然，這個(gè)“我們”也包括冰心在內(nèi)。讀第一遍時(shí)，我并不是很明白小女孩兒為何要說(shuō)“我們都會(huì)好的”這句話，冰心也會(huì)好的，是指什么事兒?我并不明白。文章后面又寫(xiě)道，小女孩當(dāng)時(shí)也被認(rèn)作為共產(chǎn)黨而被抓捕起來(lái)。那個(gè)年代，“大家”都“不好”，那么，小女孩兒的“我們”都會(huì)“好”就是一個(gè)時(shí)代的希望，是一種充滿愛(ài)的相信?，F(xiàn)在的不好他不在意，也不以之為苦，并且懷著的信任感相信這個(gè)世界。理解到這里的時(shí)候，我是有點(diǎn)心酸感動(dòng)的。我心酸她那么純真可愛(ài)，可愛(ài)地讓我急不可耐地想去擁抱這個(gè)女孩兒，我感動(dòng)她用一顆大愛(ài)的新發(fā)現(xiàn)生活的真善美。而我，常易看見(jiàn)生活不好的一面，盡管我樂(lè)觀積極，卻總覺(jué)著還差那么一股正視的態(tài)度，沒(méi)有將發(fā)現(xiàn)真善美作為我的一種習(xí)慣。而這滿載愛(ài)的小桔燈點(diǎn)醒了我，我們真的應(yīng)該愛(ài)一切，我們真的應(yīng)該善待一切。這是多散發(fā)出來(lái)的溫暖情意是能夠使兩個(gè)敵對(duì)的敵人都拉近距離的，這是毋庸置疑的。
我們總是容易被溫暖的愛(ài)所征服。在一個(gè)亂世也好，和平盛世也罷，拯救一切的，拯救心靈的，永遠(yuǎn)都有愛(ài)的縮影。
我們可不可以也為這個(gè)世界點(diǎn)上一盞小桔燈呢?
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
小班的孩子因?yàn)槟挲g小，不會(huì)合作，也不懂得分享。在玩區(qū)角游戲或桌面游戲時(shí)，常常搶到了就是自己的。針對(duì)一現(xiàn)象，因此我選擇了《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》這節(jié)課。
《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》講述的是鼠小弟學(xué)習(xí)不同動(dòng)物身上的本領(lǐng)想摘到樹(shù)上蘋(píng)果，最后在海獅的幫助下合作摘到了樹(shù)上的蘋(píng)果，而鼠小弟也把蘋(píng)果與海獅分享的故事。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我主要借助于錄音、圖片等手段激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)過(guò)程中在我的引導(dǎo)下主動(dòng)閱讀ppt畫(huà)面，讓他們?cè)谧约旱拈喿x中大膽表達(dá)自己的理解和想法，從而感知理解故事內(nèi)容。生動(dòng)的畫(huà)面、有趣的情節(jié)，讓孩子們懂得合作的重要性，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和分享的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察畫(huà)面，在看看講講、猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情節(jié)。
2、了解動(dòng)物有不同的本領(lǐng)，知道動(dòng)物們摘蘋(píng)果的方法，學(xué)說(shuō)句子“要是我能xx，那該多好??！”3、知道合作的重要，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解各種動(dòng)物的本領(lǐng)，會(huì)用多種詞語(yǔ)表述蘋(píng)果。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，蘋(píng)果一只，相關(guān)圖片若干張，音樂(lè)，錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、蘋(píng)果導(dǎo)入，引起興趣。
1、看，今天老師帶來(lái)了什么？
2、這是個(gè)怎樣的.蘋(píng)果？吃過(guò)嗎？味道怎么樣？
小結(jié)：紅紅的大大的蘋(píng)果聞起來(lái)香香的，吃起來(lái)甜甜的，脆脆的……二、觀看ppt，理解故事。
1．觀看ppt，知道動(dòng)物們摘蘋(píng)果的方法。
（3）它叫鼠小弟，跟它打個(gè)招呼吧！可鼠小弟能吃到蘋(píng)果嗎？為什么？
小結(jié):鼠小弟太矮了，而蘋(píng)果樹(shù)太高了，看來(lái)鼠小弟是吃不到蘋(píng)果了。
（4）這時(shí)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了！你覺(jué)得小鳥(niǎo)能吃到蘋(píng)果嗎？它是用什么方法、吃到蘋(píng)果呢？
小結(jié)：小鳥(niǎo)飛呀飛，然后用它的嘴巴琢了一個(gè)蘋(píng)果。我們也一起來(lái)做做看。
（5）接下來(lái)，猜猜看，誰(shuí)來(lái)了：“頑皮孩兒本領(lǐng)大，筋斗翻得頂呱呱，愛(ài)吃香蕉和桃子，聰明伶俐人人夸?！保?）小猴有什么本領(lǐng)啊？它能吃到蘋(píng)果嗎？為什么？請(qǐng)你用完整的話講一講。
（7）小猴嗖一下就爬上去，摘了一個(gè)蘋(píng)果。又有誰(shuí)來(lái)啦？袋鼠能摘到蘋(píng)果嗎？為什么？
小結(jié)：袋鼠一跳，就跳得好高好高，摘到了一個(gè)蘋(píng)果。小鳥(niǎo)會(huì)飛，小猴會(huì)爬樹(shù)，袋鼠會(huì)跳得很高，小動(dòng)物們都用自己的本領(lǐng)摘到了蘋(píng)果，現(xiàn)在樹(shù)上還有幾只蘋(píng)果??？只剩下兩只蘋(píng)果了，鼠小弟好著急呀。于是它決定學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)！
2．觀看ppt，學(xué)說(shuō)句子“要是我也有xx，那該多好??！”（1）它在學(xué)誰(shuí)呀？
過(guò)渡：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)鼠小弟一邊學(xué)小鳥(niǎo)，一邊又在說(shuō)些什么！（播放錄音）（2）鼠小弟是怎么說(shuō)的？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
（3）這會(huì)，鼠小弟又在學(xué)誰(shuí)了，從哪里看出來(lái)的？它的手在干什么？
（4）你覺(jué)得鼠小弟一邊學(xué)一邊它會(huì)說(shuō)什么呢？
（5）這次你覺(jué)得他在學(xué)誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？這次它會(huì)怎么說(shuō)？
小結(jié)：鼠小弟看到小鳥(niǎo)飛，它說(shuō)“要是我也有翅膀，那該多好呀”，鼠小弟看到小猴爬樹(shù)，它說(shuō)“要是我也會(huì)爬樹(shù)，那該多好呀”，鼠小弟學(xué)看到袋鼠跳一跳，它說(shuō)“要是我也能跳這么高，那該多好呀”。
3．觀看ppt，感受朋友間一起合作的快樂(lè)。
（1）小朋友們想一想，鼠小弟學(xué)這些動(dòng)物朋友們有用嗎？
（3）瞧，鼠小弟在哪里了？它是怎么上去的？
小結(jié)：海獅和鼠小弟合作后，鼠小弟成功摘到了蘋(píng)果，你一個(gè)，我一個(gè)，真開(kāi)心呀！鼠小弟的很開(kāi)心，心里樂(lè)滋滋的，他還不忘跟海獅說(shuō)謝謝呢！
三、完整講述，提升經(jīng)驗(yàn)。
1、教師完整講述。
（2）我們也來(lái)幫忙摘蘋(píng)果吧?。úシ乓魳?lè)）。
3、體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
（1）瞧！我們摘了這么多的蘋(píng)果呢，讓我們一起來(lái)品嘗一下蘋(píng)果吧！
附故事：
故事：想吃蘋(píng)果的鼠小弟有一天啊，鼠小弟來(lái)到蘋(píng)果樹(shù)下，看見(jiàn)小鳥(niǎo)飛呀飛，用尖尖的嘴啄到了蘋(píng)果。鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊。小猴子來(lái)了，'蹭蹭蹭'爬上樹(shù)，摘到了一個(gè)蘋(píng)果。鼠小弟想：要是我也會(huì)爬樹(shù)，那該多好啊。袋鼠來(lái)了，只見(jiàn)它輕輕一跳就摘到了蘋(píng)果，鼠小弟想：要是我也能跳這么高，那該多好啊。
這時(shí)海獅走來(lái)了，問(wèn)：“鼠小弟，你在干什么？”鼠小弟說(shuō)：“我想摘蘋(píng)果?！焙＊{說(shuō)：“我來(lái)幫助你哦?！笔笮〉苷f(shuō)：“你怎么幫助我呢？你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹(shù)嗎？你會(huì)跳得很高嗎？你有長(zhǎng)脖子嗎？”海獅說(shuō)：“這些本領(lǐng)我都沒(méi)有，可是我有一個(gè)本領(lǐng)可以幫助你哦?！薄笆裁幢绢I(lǐng)??？”（頂上去）一起說(shuō)一說(shuō)?？囱?，海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上，輕輕地一頂，就把小老鼠頂?shù)搅藰?shù)上去。小老鼠摘下了蘋(píng)果，你一個(gè)，我一個(gè)，真開(kāi)心呀！
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十三
【導(dǎo)語(yǔ)】很多家長(zhǎng)都很頭疼如何讓更有效的進(jìn)行英語(yǔ)繪本的閱讀，今天我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)繪本閱讀的一些小方法。
聽(tīng)音頻，首先要有大量的聽(tīng)力輸入，聽(tīng)力輸入不夠，寶貝輸出就會(huì)有困難。
聽(tīng)一定事要反復(fù)性的，聽(tīng)的次數(shù)越多，對(duì)于最后寶貝自己講故事的效果越好。
以培養(yǎng)興趣為主。
不要將繪本當(dāng)成課本，逐個(gè)單詞去解釋。
剛開(kāi)始閱讀的時(shí)候不需要要求孩子理解每個(gè)具體單詞的`意思，
而是看到這段文字之后，結(jié)合圖片知道整段話的意思就可以。
隨著孩子基礎(chǔ)積累，開(kāi)始有意引導(dǎo)孩子對(duì)于句和詞的認(rèn)知。
自主閱讀具體步驟。
(1)封面閱讀，了解故事主人翁。
(2)看圖聽(tīng)故事，了解故事大概內(nèi)容。
(3)理解故事，家長(zhǎng)通過(guò)問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題檢測(cè)孩子聽(tīng)故事的效果。
(4)聽(tīng)故事，指讀。錄音放到哪里，手指到哪里，幫助建立聲音和文字的聯(lián)系。
(5)聽(tīng)故事，跟讀。孩子一開(kāi)始主要是模仿，跟讀的過(guò)程，是模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)好的預(yù)感的過(guò)程。
(6)遮蓋復(fù)述。遮蓋部分內(nèi)容，孩子進(jìn)行復(fù)述。
(7)看圖復(fù)述。到閱讀的最后，嘗試讓孩子只看圖，對(duì)于圖片進(jìn)行描述。前提是之前的步驟要做的足夠到位。
整體來(lái)講，繪本閱讀是孩子學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。單獨(dú)的詞和句，只是基礎(chǔ)，還不夠形成語(yǔ)言綜合的能力。孩子需要在閱讀的過(guò)程中，去鞏固已有的知識(shí)，擴(kuò)展新的知識(shí)，并且從故事中體會(huì)到樂(lè)趣、道理，快樂(lè)成長(zhǎng)。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十四
讀書(shū)使人明智、聰明、高尚、文明、懂事、好辯。讓課外書(shū)籍為孩子們打開(kāi)一扇窗和一扇門(mén)，讓他們看到一個(gè)美麗的世界。根據(jù)我校閱讀活動(dòng)安排，現(xiàn)制定本年級(jí)閱讀活動(dòng)計(jì)劃。
1、通過(guò)活動(dòng)，孩子們可以享受閱讀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓書(shū)籍成為他們的朋友。
2、通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提高鑒賞能力。
3、營(yíng)造家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
讀一本好書(shū)，交朋友
1、做好對(duì)學(xué)生的宣傳動(dòng)員工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀活動(dòng)的意義，并明確閱讀活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)。
2、開(kāi)辟“班級(jí)閱讀園”，在各班的文化環(huán)境中布置以閱讀為主題的“閱讀園”，在“閱讀園”的班級(jí)評(píng)價(jià)欄目中設(shè)立“閱讀之星”
1、開(kāi)展“班級(jí)故事”。
（1）利用經(jīng)典閱讀課的時(shí)間，積極開(kāi)展閱讀和講故事活動(dòng)。此外，還舉辦了試講比賽，5名口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生入選“故事大王”。
（2）結(jié)合我們年級(jí)每周積累課外素養(yǎng)、提取名人名言的活動(dòng)，開(kāi)展“比較看誰(shuí)懂好詞好句，名人名言多”。
2、開(kāi)展“讀好書(shū)交好朋友”活動(dòng)。
（1）每個(gè)學(xué)生每學(xué)期完成一次必修閱讀。
（2）根據(jù)自己的喜好添加一些可讀性強(qiáng)的書(shū)目。把你讀過(guò)的好書(shū)推薦給其他同學(xué)，并在他們之間交流閱讀。
（3）班級(jí)建立“閱讀個(gè)人檔案”。每個(gè)學(xué)生都有一張檔案卡，用來(lái)記錄學(xué)生的閱讀內(nèi)容和結(jié)果。
3、開(kāi)展“我和父母一起看書(shū)”活動(dòng)。
（1）要求家長(zhǎng)利用休息時(shí)間每周和孩子一起閱讀一次。
（2）做好“親子閱讀記錄”。
（3）開(kāi)展“雅居”評(píng)比活動(dòng)。
1、每個(gè)月給“閱讀之星”起個(gè)名字，加個(gè)星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、任何堅(jiān)持閱讀并取得好成績(jī)的孩子都有可能獲得額外的星星獎(jiǎng)勵(lì)。
3、對(duì)獲得“閱讀之星”和“閱讀之星”的學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，選出班級(jí)“閱讀之星”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十五
1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把課外閱讀作為語(yǔ)文教育的重要組成部分，明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。新課標(biāo)對(duì)各個(gè)年級(jí)段的閱讀也提出了具體的目標(biāo)要求。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，要求他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，在閱讀過(guò)程中獲得初步的情感體驗(yàn)，積累成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文等。對(duì)于課外閱讀的量，則規(guī)定了5萬(wàn)字的最低閱讀總量。
2、通過(guò)對(duì)新生入學(xué)半個(gè)月的細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)僅個(gè)別學(xué)生在入學(xué)前在無(wú)意識(shí)地進(jìn)行一些“閱讀”，但大部分學(xué)生并未養(yǎng)成初步的閱讀習(xí)慣。從學(xué)生“課外閱讀調(diào)查表”中，更進(jìn)一步了解到孩子中的絕大部分都只是翻看圖像精美的漫畫(huà)類、連環(huán)畫(huà)類書(shū)籍，而且只看圖，不看文字，因此，并未進(jìn)行真正意義的閱讀。
3、專家指出：閱讀能力是兒童今后學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，有研究表明，3-8歲是兒童閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，“閱讀頻度越高、閱讀時(shí)間越長(zhǎng)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶茫粗畡t成績(jī)?cè)讲?。”近幾年，我校?duì)學(xué)生的課外閱讀非常重視。針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，是十分有意義的`課題。
對(duì)一年級(jí)的'孩子來(lái)說(shuō)，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣。
1、低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣最大化提高，確保每個(gè)孩子愛(ài)讀書(shū)；
2、初步形成一系列低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)體系；
3、指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的一般方法，確保每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；
4、課外閱讀的內(nèi)容主要以圖畫(huà)書(shū)為主。（圖畫(huà)書(shū)由能夠講故事的畫(huà)，有感人或有趣的故事，圖畫(huà)書(shū)能讓孩子有親切感，容易引起閱讀興趣。）。
5、學(xué)生閱讀量：一學(xué)年最低為三萬(wàn)字。
1、充分有效地利用家長(zhǎng)會(huì)宣傳動(dòng)員，提高認(rèn)識(shí)。利用網(wǎng)上論壇、書(shū)信等方式指導(dǎo)家長(zhǎng)一同關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。把絕大部分的家長(zhǎng)力量調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)我們的“同盟軍”。
2、改革作業(yè)設(shè)置，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，做一些簡(jiǎn)單實(shí)效的、對(duì)孩子發(fā)展有幫助的作業(yè)。課堂以兩本生字練習(xí)本為主，每周輔助一張老自編的小練習(xí)，不做繁、難的作業(yè)《語(yǔ)文指導(dǎo)叢書(shū)》，每節(jié)語(yǔ)文課騰出5分鐘的時(shí)間為孩子朗讀大聲圖畫(huà)，此時(shí)間段稱為“快樂(lè)讀書(shū)時(shí)光”?；颉懊阅愎适隆?。朗讀的書(shū)目以《圖畫(huà)書(shū)閱讀-引領(lǐng)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)》一書(shū)中推薦的書(shū)目中的80-100本。（書(shū)目附后）購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)經(jīng)費(fèi)主要得由學(xué)部資助。
3、學(xué)習(xí)《圖畫(huà)書(shū)閱讀-引領(lǐng)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)》中的好經(jīng)驗(yàn)，拼音教學(xué)后每周上一節(jié)圖畫(huà)書(shū)閱讀指導(dǎo)課，滲透閱讀方法。年段準(zhǔn)備在十一月底開(kāi)一次圖畫(huà)書(shū)閱讀指導(dǎo)課研討活動(dòng)。
4、晚自習(xí)除寫(xiě)作業(yè)外，每天安排10分鐘的自主閱讀時(shí)間。（學(xué)習(xí)拼音階段以老師朗讀故事為主、之后由學(xué)生自己拼讀故事。）周末閱讀書(shū)籍由老師推薦、家長(zhǎng)、孩子自主安排相結(jié)合。保證最少一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間！
5、營(yíng)造閱讀環(huán)境，激發(fā)孩子的閱讀興趣。準(zhǔn)備在教室的空墻釘上雨槽，把每本圖書(shū)擺在上面，讓圖書(shū)露出可愛(ài)的臉蛋，吸引孩子閱讀。每月一次捐書(shū)活動(dòng)：每個(gè)孩子每月至少為年段捐三本書(shū)。年段設(shè)立流動(dòng)圖書(shū)室，圖書(shū)供年段學(xué)生借閱。
6、以評(píng)價(jià)促閱讀。制定閱讀登記表（校內(nèi)、校外），課外閱讀情況調(diào)查，開(kāi)展豐富多彩的家、校共評(píng)價(jià)活動(dòng)，如評(píng)選故事天使、故事媽媽、故事寶寶等，鼓勵(lì)孩子、家長(zhǎng)閱讀，激發(fā)興趣。
7、提供學(xué)生交流展示的平臺(tái)，如開(kāi)展圖畫(huà)書(shū)閱讀大比拼活動(dòng)如:講故事、表演、朗誦、好書(shū)推薦等各種展示活動(dòng)，激發(fā)孩子讀更多的課外書(shū)。
小學(xué)一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案篇十六
三月份，閱讀《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》。
四月份，閱讀《小老虎歷險(xiǎn)記》。
五月份，閱讀《親愛(ài)的笨笨豬》。
六月份，閱讀《格林童話》。
二月份，《小豬唏哩呼嚕》閱讀指導(dǎo)課，主備人：于春玲。
三月份，《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》閱讀指導(dǎo)課，主備人：龐瑤。
四月份，《小老虎歷險(xiǎn)記》閱讀指導(dǎo)課，主備人：劉麗君。
五月份，《親愛(ài)的笨笨豬》閱讀指導(dǎo)課，主備人：朱玲。
六月份，《格林童話》閱讀指導(dǎo)課，主備人：張會(huì)。
教師指導(dǎo)，有計(jì)劃，有步驟閱讀，努力按進(jìn)度完成計(jì)劃閱讀量。圖書(shū)以組合購(gòu)買(mǎi)和圖書(shū)館借閱為主。