通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，并尋找解決的方法和途徑。寫(xiě)總結(jié)需要注意結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯的推進(jìn)。在寫(xiě)作過(guò)程中，注意語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書(shū)等方法理解詞語(yǔ)。
4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、師:孩子們,你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事情?
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、你覺(jué)得哪一件事是最有趣的?說(shuō)說(shuō)有趣在哪里?
先同桌交流,再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的.孩子全班交流,其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
5、師:其實(shí),只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來(lái)很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來(lái)看看。
6、板書(shū)課題,指導(dǎo)“匹”字的寫(xiě)法。
7、讀課題,說(shuō)感受。
為什么說(shuō)是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬的是什么?帶著這些問(wèn)題,初讀課文。
二、初讀課文。
現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:。
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形,把課文讀正確。
(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
(4)課文主要講了一件什么事?
學(xué)生自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(3)根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。
she。
蔥
軟
舍
株
蔥:平舌音。
軟、舍、株:翹舌音。
戀:邊音。
舍:多音字。
{sh()。
舍
she()。
4、出示詞語(yǔ)。
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)。
(1)全班齊讀,找出白己存在問(wèn)題的詞語(yǔ)。
(2)同桌互相認(rèn)讀,不會(huì)的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“戀戀不舍”的意思。
就是還舎不得高開(kāi)。找出他的近義詞一.依依不舎。
(5)用“戀戀不舎”說(shuō)一句話。
5、課文主要講了一件什么事?
(1)全班齊讀課文。
(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?
(3)師概括:。
這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風(fēng)景吸引,走了不少路。在返回的時(shí)候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,不要總依賴家人,要學(xué)會(huì)體諒。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匹、紋”等8個(gè)生字。
2、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫(huà)。
4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
5、寫(xiě)生字。
四、拓展作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、收集爸爸媽媽的話語(yǔ)。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一個(gè)春天的傍晚，媽媽拉著妹妹，爸爸拉著我，一起到郊外去散步。當(dāng)我們回去的時(shí)候，妹妹要求媽媽抱她，她說(shuō)：“我很累，走不動(dòng)了?！?BR> 媽媽搖搖頭回答她說(shuō)：“不，我也很累，抱不動(dòng)你?！?BR> 妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)向爸爸要求。爸爸不做聲，他放開(kāi)了我的`手，從路旁一株柳樹(shù)上，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)路了，就騎著它回家吧。”
妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地向前奔去，等我們回到家里，她早已在門口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《一匹出色的馬》這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。
怎樣讓學(xué)生正確地理解“出色的馬”在文中的含義，真正體會(huì)到“出色”，在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。結(jié)合今年因新冠肺炎病毒的影響，我們響應(yīng)號(hào)召居家隔離病毒，原本快樂(lè)祥和的春節(jié)變得漫長(zhǎng)而無(wú)聊。讓學(xué)生回憶一下自己是怎樣和家人一起做游戲讓生活變得豐富多彩起來(lái)的？從而理解課文中妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變是從游戲中獲得快樂(lè)，忘記勞累。同時(shí)讓學(xué)生在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，找一找爸爸和媽媽?xiě)B(tài)度的對(duì)比，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何教學(xué)手段的實(shí)施都是為了幫助孩子更好地理解。所以一定要從孩子的真實(shí)感受出發(fā)，這樣才能事半功倍！
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本節(jié)課屬于第二課時(shí)授課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，以復(fù)習(xí)上節(jié)課生字為主，因此設(shè)計(jì)了猜字謎游戲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生鞏固生字的興趣，但也應(yīng)注意給大部分同學(xué)留出思考的時(shí)間，避免一生說(shuō)出答案，其他同學(xué)放棄思考的現(xiàn)象。在研讀課文美景環(huán)節(jié)，教材第一次提出明確的要求即有感情地朗讀課文，因此在閱讀指導(dǎo)時(shí)，要注重學(xué)生朗讀的層次性，并且能夠針對(duì)學(xué)生的朗讀問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)注重閱讀形式的多樣化，避免大量的全班齊讀現(xiàn)象。
在仿寫(xiě)學(xué)生喜歡的景物時(shí)，不應(yīng)過(guò)多地講解比喻句這種修辭手法，而應(yīng)采取更為靈活的方式，以直觀比較的方式讓學(xué)生真實(shí)地感受到比喻句在文章中起到生動(dòng)形象地重要作用，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用比喻句的興趣。最后，在“一匹出色的馬”指的是什么，為什么稱它為“出色”的設(shè)計(jì)中，應(yīng)多與學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，切實(shí)加深學(xué)生對(duì)爸爸這種充滿智慧的關(guān)愛(ài)方式的理解。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，這篇課文講述了散步歸來(lái)妹妹要求爸爸媽媽抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象，截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念?！耙黄コ錾鸟R”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活的運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象和游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的'童年更快樂(lè)。
在備課時(shí)我認(rèn)真研讀課本并緊密結(jié)合教學(xué)大綱，緊抓課標(biāo)相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)步驟與方法。在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟，以讀代講。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。同時(shí)，我在課堂上還注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，發(fā)揮學(xué)生自身能力。
本節(jié)課的成功之處：
1.教學(xué)中我充分備課，備自己、備學(xué)情，充分地解讀文本，爭(zhēng)取在文本中獲取更多有價(jià)值的點(diǎn)。
2.教學(xué)中我以學(xué)生識(shí)字認(rèn)字作為重點(diǎn)，以理解文章所表達(dá)的人生道理作為難點(diǎn)。教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，即很好的完成了教學(xué)任務(wù)，又很好的發(fā)揮了學(xué)生自主能力，即授之以魚(yú)也授之以漁。
本節(jié)課的不足：
1.教態(tài)過(guò)于嚴(yán)肅，缺少微笑。
2.在授課過(guò)程中提問(wèn)面稍窄不能充分了解學(xué)生狀態(tài)。
3.小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。
改進(jìn)措施：
1.今后的課堂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。
2.加強(qiáng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣讀書(shū)、學(xué)習(xí)。
3.課堂教學(xué)中更細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精煉課堂用語(yǔ)，精心備課，研究自己的課堂，從而讓學(xué)生規(guī)范有序地去學(xué)習(xí)，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4.重點(diǎn)引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作，讓語(yǔ)文課去繁就簡(jiǎn)。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。
這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問(wèn)題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會(huì)讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。
在本課的教學(xué)中，我通過(guò)質(zhì)疑“一匹出色的馬”是什么，來(lái)激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)課文。再通過(guò)朗讀，引導(dǎo)他們想象作者筆下春天景色的美麗；通過(guò)妹妹前后的變化，感悟孩子的童心世界，體會(huì)正確的關(guān)愛(ài)方式給孩子帶來(lái)的快樂(lè)。
我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。同時(shí)，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今天教學(xué)《一匹出色的馬》，當(dāng)備課時(shí)就覺(jué)得課文淺顯易懂，沒(méi)什么特別需要特別留意的，于是并沒(méi)有像《千人糕》一課進(jìn)行了系統(tǒng)解決兩大問(wèn)題的教學(xué)思路，就想簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上完了事。也許因?yàn)槲矣羞@樣的“偷懶”嫌疑，孩子們學(xué)習(xí)這篇課文也沒(méi)啥精神。首先是讀的問(wèn)題：不夠流利，感情處理不到位。就一家人郊游時(shí)所看到的美景，我所期待的那種“享受”的感覺(jué)沒(méi)出來(lái)。于是我只好又走套路，示范讀，孩子們談感受。幸好朱俊郡聽(tīng)得夠認(rèn)真，用上了“沉醉”一詞，讓我感覺(jué)這堂課還有一點(diǎn)意義，雖然花的時(shí)間較長(zhǎng)，但對(duì)感情讀文的`指導(dǎo)是起了作用的。其次是理解爸爸將柳條當(dāng)作“馬”給妹妹的真正用意的問(wèn)題，許多孩子只知道是爸爸在幫助妹妹，但他們就是沒(méi)有談到爸爸這樣和媽媽的處理方式有什么區(qū)別。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，好不容易才談到如果是自己面對(duì)媽媽、爸爸兩種處理方式的心情、感受是不一樣的，幫助、教育孩子也是需要方法的（里面我摻進(jìn)了好多我的個(gè)人見(jiàn)解，哎?。?BR> 這堂我覺(jué)得很挫敗的課給我提了一個(gè)醒：不要認(rèn)為文本簡(jiǎn)單就可以敷衍了事，老師的態(tài)度和狀態(tài)同時(shí)也影響著孩子！對(duì)待每一堂課，都應(yīng)該全心投入，抓住主題，不要白白浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間！珍惜課堂，抓住效率，力爭(zhēng)一課一得！
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
1．品味、積累課文中描寫(xiě)春天景色的優(yōu)美語(yǔ)句，想象作者描繪的畫(huà)面。
2．結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，感受課文里描寫(xiě)的童年生活的美好。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1．觀察春天柳樹(shù)圖片，看到這么美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過(guò)什么玩具？
2．學(xué)生互相交流，自由發(fā)言。
3．導(dǎo)入：課文中的爸爸用柳枝給女兒當(dāng)做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。
教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“拾、騎、跨”這些生字時(shí)，可以結(jié)合動(dòng)作表演的方式來(lái)理解；學(xué)習(xí)“匹、景”這些生字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“戀、舍”這些生字時(shí)，可以用形近字比較的方法。
4.運(yùn)用摘樹(shù)葉游戲再次識(shí)記本課的.生字。
三、整體感知，讀好句子。
1.閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了一件什么事？
本文主要寫(xiě)了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結(jié)果爸爸拾了一根樹(shù)枝送給妹妹當(dāng)“馬”騎，妹妹變得高興起來(lái)。
一根柳枝。
3.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
（1）河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
（2）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。
（3）當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！?BR> （4）媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行呀，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?BR> （5）等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)了！”
4.課文的那一部分是寫(xiě)一家人外出游玩這件事的？
4到7自然段。
四、精讀課文。
1.默讀課文第1—3自然段，在什么時(shí)候，誰(shuí)去哪里干什么，看到了哪些景物？
2．課文首句有什么作用？
交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。時(shí)間：一個(gè)春天的傍晚。地點(diǎn)：郊外。人物：爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件：散步。
3．一家人在郊外看到了哪些自然景物？
碧綠的小河、河岸上的垂柳、蔥蔥綠綠的田野。
4．作者是如何描寫(xiě)小河的？
先描寫(xiě)河水的顏色是“碧綠碧綠”的，突出小河顏色美麗；再寫(xiě)被風(fēng)吹過(guò)的小河“泛起層層波紋”，突出了小河的動(dòng)態(tài)美。
4．出示圖片，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用abab式的詞語(yǔ)說(shuō)話。
5．“我和妹妹”為什么“笑了”？
（1）“我和妹妹”看見(jiàn)垂下來(lái)的柳葉“拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)”，感覺(jué)很有趣，所以“笑了”。（2）一家人外出游玩他們很開(kāi)心。
6．結(jié)合原文，體會(huì)“拂過(guò)”的含義。你能用“拂過(guò)”造句嗎？
“拂過(guò)”是“輕輕擦過(guò)”的意思，寫(xiě)出了柳葉的輕柔、纖細(xì)。造句示例：春風(fēng)輕輕拂過(guò)我的臉，我感覺(jué)舒服極了。
7．作者是如何描寫(xiě)田野的？
運(yùn)用比喻的修辭手法，把“蔥蔥綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”，既形象生動(dòng)，又使人感受到田野的生機(jī)勃勃。
8．“我們”對(duì)郊外的景色有什么感情？從哪句話可以看出來(lái)？
“我們”對(duì)郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匹、波、妹、像、求”。
3.巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
六、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經(jīng)玩過(guò)的玩具？同學(xué)們可以想一想自己以前最喜歡的玩具，它是什么樣子的？你與它之間發(fā)生過(guò)哪些好玩的、有趣的事情？下節(jié)課我們一起來(lái)交流。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。
八、課后作業(yè)。
1.正確流利地朗讀這篇課文。
2.會(huì)用aabb或abab式的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
3.敘述你和父母外出游玩和散步的情景。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《一匹出色的馬》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時(shí)“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂(lè)回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，文中寫(xiě)景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，從文字中想象畫(huà)面為將來(lái)將畫(huà)面寫(xiě)成文字打下基礎(chǔ)。
本文故事性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文，能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計(jì)意圖，突出本單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨(dú)特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞句，第二單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面”。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習(xí)都以此為基準(zhǔn)。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
5、教識(shí)字，練識(shí)字，可以上面拼音，下面是字，進(jìn)行連線練習(xí)。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《一匹出色的`馬》是一篇極富童真童趣的故事，在備課時(shí)我多次研讀文本并以孩童視角去賞析文字。
本節(jié)課的成功之處：
1、教學(xué)中我充分備課，備自己、備學(xué)情，充分地解讀文本，爭(zhēng)取在文本中獲取更多有價(jià)值的點(diǎn)。
2、教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天傍晚的美景，并且借助課文插圖的美景給學(xué)生帶來(lái)直觀的感受，從而更好地欣賞美、感受美，進(jìn)而心生幸福而愉悅之情，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
本節(jié)課的不足：
1、教態(tài)過(guò)于嚴(yán)肅，缺少微笑。
2、學(xué)生的行為習(xí)慣較差，在自主讀文環(huán)節(jié)行為渙散，多數(shù)同學(xué)在說(shuō)話，沒(méi)有閱讀。
3、在授課過(guò)程中忽略了對(duì)學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整。
4、小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。
5、課堂語(yǔ)言不夠精煉，教師說(shuō)的多學(xué)生反而聽(tīng)得少。
改進(jìn)措施：
1、今后的課堂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整坐姿。
2、加強(qiáng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣讀書(shū)、學(xué)習(xí)。
3、課堂教學(xué)中試著編制一些口令，從而讓學(xué)生規(guī)范有序地去學(xué)習(xí)，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作，讓語(yǔ)文課去繁就簡(jiǎn)。
5、精煉課堂用語(yǔ)，精心備課，研究自己的課堂，喚醒沉睡在孩子心中多年的語(yǔ)文之春。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
結(jié)合二年級(jí)的孩子活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，這節(jié)課的導(dǎo)入我采用了歌曲導(dǎo)入的方式來(lái)進(jìn)行。
孩子們?cè)跉g快的氣氛中有入了課堂。春天是美麗的，春天也是充滿生機(jī)的，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，和孩子們一起欣賞春天的美景，嫩綠的小草，粉色的桃花，解凍的小溪，從南方飛回來(lái)的燕子……一切美極了！我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是有關(guān)春天的，讓我們大家先來(lái)了解一下作者吧！陳伯吹dd被稱為“東方安徒生”，他的`其它作品如：《一只想飛的貓》和《駱駝尋寶記》也都非常好看呢，引導(dǎo)孩子們多讀書(shū)，多積累。
出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確目標(biāo)，做到心中有數(shù)。課題：一匹出色的馬，中“出色”是什么意思，學(xué)生回答：優(yōu)秀，很棒……這里引導(dǎo)學(xué)生來(lái)說(shuō)出對(duì)這個(gè)詞的理解，課文中對(duì)于出現(xiàn)的：“異常”、“戀戀不舍”、“不作聲”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。另外，課文中出現(xiàn)了描寫(xiě)顏色的四字詞語(yǔ)，學(xué)生可以多積累，運(yùn)用到平時(shí)的寫(xiě)作中去。
第一自然段中，寫(xiě)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，以及描寫(xiě)春天郊外的美景，引領(lǐng)學(xué)生多讀，有感情地朗讀。課文中間說(shuō)妹妹累了，想讓爸爸媽媽抱，但是他們都沒(méi)有抱她，而是送妹妹了“一匹出色的馬”dd一根柳樹(shù)枝，這里讓孩子們“跨”上自己的凳子，當(dāng)作是自己的“馬”，體會(huì)課文中“妹妹”的開(kāi)心，在重新有了目標(biāo)動(dòng)力之后，妹妹終于戰(zhàn)勝困難，成功的靠自己回到了家。
本節(jié)課完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，整堂課在輕松快樂(lè)的氣氛下，孩子們學(xué)到了很多。以后在課堂中，我會(huì)從孩子的視角來(lái)備課，安排設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
馬是傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分，作為一名語(yǔ)文老師，我們要將傳統(tǒng)文化傳承下去，而教授課文《賦得古原草送別》時(shí)，我們需要更多地了解馬的文化內(nèi)涵，因此我們決定選擇“一匹出色的馬”作為教研課題，通過(guò)實(shí)地觀察、文化歷史考證等形式深入挖掘馬的文化意義。
第一段，從古代馬文化入手，探究傳統(tǒng)文化中馬的地位與重要性。古人在飲食、交通、戰(zhàn)爭(zhēng)等方面都與馬密不可分，馬被崇為“千里駒”，是古代文化中的一大特色。在古詩(shī)詞中，馬亦是常見(jiàn)的主題，例如《青玉案·元夕》所述：“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)少年頭。黃塵歲歲滿，白日依山盡。但愿老死清秋節(jié)，舉杯消愁憤，愚公移山較，志在千里。馬萬(wàn)歲，還得一匹好，得成比目何辭死?！逼渲悬S塵歲歲滿，更顯出馬的重要性。
第二段，針對(duì)馬品種的不同，進(jìn)行文化意義的深入探究。我們?cè)诮萄兄羞x取了三個(gè)品種的馬分別為：安達(dá)馬、黑山馬、基本烏馬。首先是安達(dá)馬，又名大馬，四個(gè)蹄子都有鐵釘，跑得飛快，是古代騎兵的主要用馬。其文化內(nèi)涵是它所代表的秦朝滅亡與秦武王的英名，駿馬也出現(xiàn)在我們的語(yǔ)言俗語(yǔ)中，“他的毛馬上棕毛，跑起來(lái)身子像快飛鳥(niǎo)”這樣的說(shuō)法即有褒義的概念。其次是黑山馬，這是一種罕有的野生馬種，全球僅有三處有保護(hù)，因其品質(zhì)優(yōu)良而成為一種名貴的寵物。它是遠(yuǎn)古時(shí)代的野馬進(jìn)化而來(lái)，具有養(yǎng)生保健的效果，并被贊譽(yù)為“馬中珍品”。最后是基本烏馬，是一種北疆的地方品種馬，它在抗戰(zhàn)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中占有特殊地位。因此基本烏馬不僅僅是交通工具，還代表了我國(guó)的軍事史和制度史，具有深厚的文化內(nèi)涵。
第三段，通過(guò)實(shí)地觀察和參觀專業(yè)馬匹場(chǎng)，進(jìn)一步深入了解馬和文化內(nèi)涵。在實(shí)地教研中，我們對(duì)三種馬匹進(jìn)行了深入的觀察，針對(duì)馬的外貌特征進(jìn)行了詳細(xì)描述，讓學(xué)生感受到不同品種馬的獨(dú)特之處。同時(shí)參觀專業(yè)馬場(chǎng)也讓學(xué)生們更全面地了解馬的育種、飼養(yǎng)、訓(xùn)練等方面，深入了解馬匹的文化特性和其在人類生活中的地位。
第四段，由實(shí)地探究進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)圖文并茂的上課形式更好地了解馬的文化內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，我們重點(diǎn)介紹了馬的種類，相關(guān)歷史典故與文化內(nèi)涵，以及在古詩(shī)詞中馬的描述。同時(shí)，也引入了馬的醫(yī)治與保健，從文化融合的角度詳細(xì)講解了馬匹對(duì)人類健康的重要意義。采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和畫(huà)面將課堂“生動(dòng)了起來(lái)”，學(xué)生在一次次嬉笑中提高了文化素養(yǎng)。
第五段，總結(jié)教研課程對(duì)學(xué)生和教師的影響。在這次教研中，我們通過(guò)實(shí)地探究、課堂教學(xué)等形式讓學(xué)生了解了馬匹文化內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛(ài)。同時(shí)，作為教師，我們也通過(guò)教研學(xué)習(xí)了更多的馬文化、馬匹育種、馬醫(yī)學(xué)以及應(yīng)用，磨練了自己的教學(xué)技能。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生領(lǐng)悟到了馬文化的深刻含義。
最后，通過(guò)這次教研，我們深入探究了馬的文化特性和馬與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系，并在班級(jí)教學(xué)中得到了巨大的充實(shí)。希望我們的教研成果能夠引領(lǐng)更多的學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過(guò)程與方法】。
1理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
2.通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過(guò)妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂(lè)觀、向上的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.檢查認(rèn)讀生字詞。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說(shuō)它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。
（二）自讀自悟，合作探究。
1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2.學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
哪些自然段時(shí)寫(xiě)一家人散步的情景，哪些自然段寫(xiě)妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫(xiě)妹妹高興地自己跑回家的情景。
3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。
（三）交流感悟，品味語(yǔ)言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1.哪些自然段時(shí)寫(xiě)一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。
(1)寫(xiě)一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫(xiě)郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）。
(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）。
a.“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋?！?BR> 自由讀，邊讀邊想象畫(huà)面，讀出河水的美。
“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語(yǔ)還有很多，我會(huì)仿寫(xiě)：
b.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯?！?BR> 這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。
c.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語(yǔ)氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來(lái)？（課件出示）。
“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。”
誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。
一邊，一邊。
自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。
2.哪些自然段時(shí)寫(xiě)妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）。
a.媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?BR> b.爸爸從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。
說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？
學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問(wèn)。
你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？
預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
讀得好！看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋?lái)啦！”
從這一句，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。
預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長(zhǎng)大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀了。
（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語(yǔ)氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。
（四）回歸題目，總結(jié)升華。
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
預(yù)設(shè)一：爸爸說(shuō)的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說(shuō)“這是一匹出色的馬”。
（五）小結(jié)全文。
通過(guò)妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《一匹出色的馬》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時(shí)“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂(lè)回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，文中寫(xiě)景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，從文字中想象畫(huà)面為將來(lái)將畫(huà)面寫(xiě)成文字打下基礎(chǔ)。本文故事性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文，能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計(jì)意圖，突出本單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨(dú)特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞句，第二單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面”。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
4、抓句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，要結(jié)合句子中的事物與生活體驗(yàn)，有助于內(nèi)容的理解，要教對(duì)、教精、教細(xì)，說(shuō)句子對(duì)你有什么啟發(fā)。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
有句話叫做“良駒出自良田”，這就說(shuō)明了一匹好馬是需要悉心培育的。在教研過(guò)程中也是如此，需要我們不斷努力、探索和實(shí)踐，才能培養(yǎng)出一支敬業(yè)、負(fù)責(zé)、專業(yè)的教師隊(duì)伍。近期，在一次教研活動(dòng)中，我遇見(jiàn)了一匹出色的馬——一位李老師。在她身上，我學(xué)到了很多教育工作的重要體驗(yàn)和心得。在這篇文章中，我將向大家分享我從李老師那里學(xué)到的對(duì)教研的心得體會(huì)。
段落二：實(shí)際操作。
一次課程研究過(guò)程中，我們成為了一個(gè)研究小組，其中包括了我和李老師。在課程研究的過(guò)程中，李老師不僅僅是認(rèn)真分析探討幼兒教育工作，還為小組的研究活動(dòng)提供了諸多實(shí)際思路和操作方案。在其中一次討論中，李老師分享了她在班級(jí)組織、班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。李老師告訴我們，在帶班的過(guò)程中，要注重抓好班級(jí)管理，制定班級(jí)規(guī)章制度，確保每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)安全、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)，還要注重班級(jí)衛(wèi)生、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、安全保障等實(shí)際方面的問(wèn)題，才能夠讓班級(jí)成為一種可以讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、教師們愉悅工作的良好氛圍。
段落三：溝通交流。
在運(yùn)用教研思路時(shí)，李老師還強(qiáng)調(diào)了教師之間的溝通交流。她認(rèn)為，通過(guò)多方面的交流溝通，可以有效地促進(jìn)教育者之間的合作與共享。在教師群中，她經(jīng)常會(huì)和同事聊天，交流教學(xué)心得，從而了解和借鑒其他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)為，通過(guò)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，自己能夠有所收獲，從而改善自己的教學(xué)能力和實(shí)踐水平。
段落四：以孩子及家長(zhǎng)為中心。
在教育活動(dòng)中，孩子無(wú)疑是教育者的核心，關(guān)注和關(guān)愛(ài)孩子的需求，是每一位教育者應(yīng)有的素養(yǎng)。在教育工作中，李老師女為了孩子們付出了很多的心血，是一位重視以孩子為中心的教育者。她們認(rèn)為，在開(kāi)展教育工作時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需要，從孩子們的角度出發(fā)，給他們營(yíng)造一個(gè)能夠享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的開(kāi)放式環(huán)境。在與家長(zhǎng)相處中，她也非常注重傾聽(tīng)家長(zhǎng)的需求，了解他們的關(guān)切和期望，與家長(zhǎng)共同合作，為孩子們的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。
段落五：課程改革與專業(yè)發(fā)展。
當(dāng)前，我國(guó)正處于一次教育改革的歷史轉(zhuǎn)機(jī)期。而這次改革也將改變我們教育者的職業(yè)定位和工作方式。在李老師看來(lái)，要積極參與學(xué)科改革，推動(dòng)課程改革和教學(xué)內(nèi)容的改革，為孩子們的發(fā)展和國(guó)家的未來(lái)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，在教育工作中，要不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐水平，持續(xù)提升自己的專業(yè)能力和自我價(jià)值。
總結(jié)：
李老師是一匹出色的馬，她用自己優(yōu)秀的排名和經(jīng)驗(yàn)，給我們提供了更好的教育思路和華麗的篇章，讓我們領(lǐng)略到了具有深度和高度的學(xué)習(xí)和思考，也為教育理念的轉(zhuǎn)型和教育工作的改革注入了強(qiáng)大的推動(dòng)力量，最后也呼吁廣大教育者一起攜手前行，共同推動(dòng)中華民族的偉大復(fù)興。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一個(gè)人對(duì)別人說(shuō)的'事情不可妄信，即使有很多人都這么說(shuō)，也要透過(guò)表面看到問(wèn)題的本質(zhì)，以免被壞人蒙蔽。有時(shí)謠言可以掩蓋真相的意思。判斷一件事情的真?zhèn)?，必須?jīng)過(guò)細(xì)心考察和思考，不能道聽(tīng)途說(shuō)。否則“三人成虎”，有時(shí)會(huì)誤把謠言當(dāng)成真實(shí)的。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。
春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。”
媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?BR> 妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！?BR> 妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦!”
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
第一段：介紹背景及選擇主題的意義（200字）。
在生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的伙伴，有人，也有動(dòng)物。而其中，馬是被譽(yù)為人類最忠誠(chéng)的朋友之一。在過(guò)去的幾年里，我有幸認(rèn)識(shí)了一匹出色的馬，并且通過(guò)與它的交流與互動(dòng)，我不僅深刻理解了馬的思維和行為，還收獲了許多關(guān)于忠誠(chéng)、耐心和合作的寶貴體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我與這匹馬一起度過(guò)的經(jīng)歷，以及從中得出的心得體會(huì)。
第二段：馬給我?guī)?lái)的啟示（250字）。
那匹出色的馬教會(huì)了我許多關(guān)于自己與他人相處的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在面對(duì)困難時(shí)。無(wú)論是在騎乘過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還是與其他馬匹和騎手的溝通，馬總是給予我耐心和理解。從它身上，我學(xué)到了需要沉穩(wěn)和平靜，以及如何與他人建立信任和合作關(guān)系。
第三段：馬對(duì)我的成長(zhǎng)影響（300字）。
這匹出色的馬不僅教會(huì)了我關(guān)于與他人相處的技巧，還影響了我的個(gè)人成長(zhǎng)。每次與它相處，我都能感受到它的能量和自信。在我遇到困難和挫折時(shí)，它總是用它的溫暖和力量支持我。這種經(jīng)歷教會(huì)了我不僅要關(guān)注自己的成長(zhǎng)，也要關(guān)注他人的成長(zhǎng)。同時(shí)，這匹馬也教會(huì)了我如何保持積極的態(tài)度，無(wú)論面對(duì)何種挑戰(zhàn)，都要保持樂(lè)觀和堅(jiān)韌。
第四段：馬帶給我和諧與平衡的感覺(jué)（250字）。
在與這匹出色的馬一起度過(guò)的時(shí)光中，我明顯感受到身心的平衡和內(nèi)心的寧?kù)o。在馬的背上行馳，我與大自然瞬間融為一體，感受到了未嘗有過(guò)的和諧。與馬的合作也讓我更加堅(jiān)信只有在自己內(nèi)心平衡的情況下，才能與他人建立起良好的關(guān)系。通過(guò)與馬的互動(dòng)，我明白了生活中需要尋求平衡和內(nèi)心的和諧。
第五段：總結(jié)及收獲（200字）。
與這匹出色的馬相處的經(jīng)歷，讓我深刻理解到忠誠(chéng)、耐心和合作的重要性。馬的無(wú)私和堅(jiān)定使我更加堅(jiān)信與他人的互動(dòng)是人類成長(zhǎng)和幸福的重要組成部分。同時(shí)，馬也讓我體驗(yàn)到了和諧與平衡的美好感覺(jué)，這將在我今后的生活中幫助我更好地處理與他人的關(guān)系，同時(shí)也更好地照顧自己的身心健康。
通過(guò)這一段時(shí)間與這匹出色的馬在一起的經(jīng)歷，我真切地感受到了馬對(duì)我的影響和啟示。這種體驗(yàn)讓我更加珍惜與他人的交流與互動(dòng)，在面對(duì)困難和挫折時(shí)更加堅(jiān)韌。我相信，只要我繼續(xù)運(yùn)用這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，我就能夠更積極地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，并取得更大的成功。這段時(shí)間與出色的馬度過(guò)的時(shí)光將成為我寶貴的人生經(jīng)歷之一。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
人與馬的關(guān)系自古以來(lái)就存在著，馬是人類的好幫手，也是人類情感的寄托。近日，我得到了一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，參觀了一家馬場(chǎng)，見(jiàn)識(shí)到了一匹出色的賽馬。在整個(gè)觀賽的過(guò)程中，我深深體會(huì)到，這一頭出色的賽馬給我?guī)?lái)的不僅僅是視覺(jué)上的享受，更是一份感悟和思考。以下將從馬的力量、馬的智慧、馬的毅力、馬的靈性以及馬與人的關(guān)系等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
第二段：馬的力量。
賽馬是對(duì)一匹馬的體能和力量的極限發(fā)揮，只有擁有強(qiáng)大的肌肉系統(tǒng)和卓越的耐力，才能迅速奔馳在賽馬場(chǎng)上?，F(xiàn)場(chǎng)馬匹在迅速?zèng)_刺時(shí)，整個(gè)身體仿佛融入了大地的力量，發(fā)出震耳欲聾的狂風(fēng)呼嘯聲。我驚嘆于馬的力量之強(qiáng)大，同時(shí)也思考著，我們?nèi)祟愂欠褚部梢越柚约簝?nèi)在的力量去追逐和實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。馬的力量給我?guī)?lái)了對(duì)自己潛能的思考。
第三段：馬的智慧。
在參觀中，我注意到賽馬很聰明。賽馬場(chǎng)上的每匹馬都能在短時(shí)間內(nèi)記住場(chǎng)地和賽道的布置，以便更好地應(yīng)對(duì)比賽。這讓我想到，人類的智慧在多大程度上能夠與馬相媲美呢？我們是否也可以像馬一樣，在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)靈活地思考和應(yīng)對(duì)？馬的智慧讓我意識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己的智力水平，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
第四段：馬的毅力。
馬匹在比賽中展現(xiàn)的毅力令人感到欽佩?？粗R匹在嚴(yán)苛的比賽環(huán)境中一次次突破自己的極限，我深深為之動(dòng)容。這讓我想起了我們自己的生活，有時(shí)面對(duì)困難和挫折時(shí)是否會(huì)選擇放棄。而馬匹展現(xiàn)的毅力則是一個(gè)強(qiáng)烈的警示信號(hào)，它們告訴我們，面對(duì)困難要堅(jiān)持，無(wú)論前面有多少荊棘和艱難，都要勇往直前。這一份堅(jiān)持和毅力對(duì)我們每個(gè)人都有著重要的啟示。
第五段：馬與人的關(guān)系。
人與馬的關(guān)系源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，無(wú)論是在古代的戰(zhàn)爭(zhēng)中，還是現(xiàn)代的體育賽事中，都能體現(xiàn)出這種緊密的聯(lián)系。馬與人的默契和配合是成功的關(guān)鍵。在馬場(chǎng)觀賽時(shí)，我看到騎手與馬匹之間通過(guò)心靈的交流所達(dá)成的默契，這令我為之動(dòng)容。馬和人的關(guān)系教給我們，只有通過(guò)良好的溝通與合作才能取得更好的成果，也提醒我們?cè)谌穗H交往中要更加注重溝通的力量。
結(jié)尾段：
馬給了我很多感悟和思考。馬的力量、智慧、毅力和與人的關(guān)系等方面給我?guī)?lái)了啟示和觸動(dòng)。我想，人與馬之間的關(guān)系并不只是一種生物科學(xué)上的聯(lián)系，更是一種心靈的交流與溝通。希望未來(lái)，在我們與馬的接觸和交流中，我們能夠更好地去體會(huì)這種奇妙的關(guān)系，并從中汲取力量，去追求自己的夢(mèng)想。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
2、技能目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理清文章的層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟他武士般的膽魄和藝術(shù)家般的造詣，從而學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求、頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)，自信從容、積極樂(lè)觀的心態(tài)。
整體感知課文內(nèi)容，理清文章的層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的`內(nèi)容和感情。
學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比展示人物心靈世界的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力
大多數(shù)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng),課文內(nèi)容熟悉,話題學(xué)生喜歡.
利用各種信息渠道搜集關(guān)于喬丹的資料和圖片
二、（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課.預(yù)習(xí)檢測(cè)。
（播放一段喬丹球賽錄像）（1分鐘）提到籃球，我們就會(huì)想到一個(gè)偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準(zhǔn)確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語(yǔ)，無(wú)不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽(tīng)聽(tīng)他的心聲吧。
建議：
1、學(xué)生自己品讀，給課文做圈點(diǎn)批注，認(rèn)真閱讀作品。
2、學(xué)生合作討論，同質(zhì)交流閱讀感受，小組異質(zhì)開(kāi)展閱讀評(píng)價(jià)展示。示例：
（1）你最喜歡喬丹的哪一方面？
（2）喬丹和其他球員相比有什么不同之處？
（3）開(kāi)展閱讀競(jìng)賽，并讓各小組做出合理的評(píng)價(jià)。
。四、師生探究提升
（一）品讀關(guān)鍵語(yǔ)段、語(yǔ)句，理解文章的內(nèi)涵。
2.你認(rèn)為比賽中最重要的是什么?說(shuō)出你的理由。
3.為什么說(shuō)年輕的球員更應(yīng)學(xué)會(huì)“為現(xiàn)在而生活”？
4.“感受今天的陽(yáng)光，明天還霞會(huì)霞光滿天”如何理解？通過(guò)探究，進(jìn)一步體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力，走進(jìn)喬丹的心靈世界。
（二）聯(lián)想拓展1.結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勈裁词切腋＃?.你喜歡籃球嗎？談?wù)勀銓?duì)籃球賽的認(rèn)識(shí)。
（必做，選做）
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起...
這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。
在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的.內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。同時(shí)，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
讀文較多，寫(xiě)字時(shí)間不夠。
設(shè)計(jì)隨文識(shí)字，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)加快上課的節(jié)奏。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書(shū)等方法理解詞語(yǔ)。
4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、師:孩子們,你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事情?
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、你覺(jué)得哪一件事是最有趣的?說(shuō)說(shuō)有趣在哪里?
先同桌交流,再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的.孩子全班交流,其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
5、師:其實(shí),只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來(lái)很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來(lái)看看。
6、板書(shū)課題,指導(dǎo)“匹”字的寫(xiě)法。
7、讀課題,說(shuō)感受。
為什么說(shuō)是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬的是什么?帶著這些問(wèn)題,初讀課文。
二、初讀課文。
現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:。
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形,把課文讀正確。
(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
(4)課文主要講了一件什么事?
學(xué)生自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(3)根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。
she。
蔥
軟
舍
株
蔥:平舌音。
軟、舍、株:翹舌音。
戀:邊音。
舍:多音字。
{sh()。
舍
she()。
4、出示詞語(yǔ)。
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)。
(1)全班齊讀,找出白己存在問(wèn)題的詞語(yǔ)。
(2)同桌互相認(rèn)讀,不會(huì)的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“戀戀不舍”的意思。
就是還舎不得高開(kāi)。找出他的近義詞一.依依不舎。
(5)用“戀戀不舎”說(shuō)一句話。
5、課文主要講了一件什么事?
(1)全班齊讀課文。
(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?
(3)師概括:。
這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風(fēng)景吸引,走了不少路。在返回的時(shí)候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,不要總依賴家人,要學(xué)會(huì)體諒。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匹、紋”等8個(gè)生字。
2、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫(huà)。
4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
5、寫(xiě)生字。
四、拓展作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、收集爸爸媽媽的話語(yǔ)。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一個(gè)春天的傍晚，媽媽拉著妹妹，爸爸拉著我，一起到郊外去散步。當(dāng)我們回去的時(shí)候，妹妹要求媽媽抱她，她說(shuō)：“我很累，走不動(dòng)了?！?BR> 媽媽搖搖頭回答她說(shuō)：“不，我也很累，抱不動(dòng)你?！?BR> 妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)向爸爸要求。爸爸不做聲，他放開(kāi)了我的`手，從路旁一株柳樹(shù)上，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)路了，就騎著它回家吧。”
妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地向前奔去，等我們回到家里，她早已在門口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《一匹出色的馬》這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。
怎樣讓學(xué)生正確地理解“出色的馬”在文中的含義，真正體會(huì)到“出色”，在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。結(jié)合今年因新冠肺炎病毒的影響，我們響應(yīng)號(hào)召居家隔離病毒，原本快樂(lè)祥和的春節(jié)變得漫長(zhǎng)而無(wú)聊。讓學(xué)生回憶一下自己是怎樣和家人一起做游戲讓生活變得豐富多彩起來(lái)的？從而理解課文中妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變是從游戲中獲得快樂(lè)，忘記勞累。同時(shí)讓學(xué)生在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，找一找爸爸和媽媽?xiě)B(tài)度的對(duì)比，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何教學(xué)手段的實(shí)施都是為了幫助孩子更好地理解。所以一定要從孩子的真實(shí)感受出發(fā)，這樣才能事半功倍！
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本節(jié)課屬于第二課時(shí)授課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，以復(fù)習(xí)上節(jié)課生字為主，因此設(shè)計(jì)了猜字謎游戲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生鞏固生字的興趣，但也應(yīng)注意給大部分同學(xué)留出思考的時(shí)間，避免一生說(shuō)出答案，其他同學(xué)放棄思考的現(xiàn)象。在研讀課文美景環(huán)節(jié)，教材第一次提出明確的要求即有感情地朗讀課文，因此在閱讀指導(dǎo)時(shí)，要注重學(xué)生朗讀的層次性，并且能夠針對(duì)學(xué)生的朗讀問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)注重閱讀形式的多樣化，避免大量的全班齊讀現(xiàn)象。
在仿寫(xiě)學(xué)生喜歡的景物時(shí)，不應(yīng)過(guò)多地講解比喻句這種修辭手法，而應(yīng)采取更為靈活的方式，以直觀比較的方式讓學(xué)生真實(shí)地感受到比喻句在文章中起到生動(dòng)形象地重要作用，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用比喻句的興趣。最后，在“一匹出色的馬”指的是什么，為什么稱它為“出色”的設(shè)計(jì)中，應(yīng)多與學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，切實(shí)加深學(xué)生對(duì)爸爸這種充滿智慧的關(guān)愛(ài)方式的理解。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，這篇課文講述了散步歸來(lái)妹妹要求爸爸媽媽抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象，截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念?！耙黄コ錾鸟R”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活的運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象和游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的'童年更快樂(lè)。
在備課時(shí)我認(rèn)真研讀課本并緊密結(jié)合教學(xué)大綱，緊抓課標(biāo)相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)步驟與方法。在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟，以讀代講。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。同時(shí)，我在課堂上還注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，發(fā)揮學(xué)生自身能力。
本節(jié)課的成功之處：
1.教學(xué)中我充分備課，備自己、備學(xué)情，充分地解讀文本，爭(zhēng)取在文本中獲取更多有價(jià)值的點(diǎn)。
2.教學(xué)中我以學(xué)生識(shí)字認(rèn)字作為重點(diǎn)，以理解文章所表達(dá)的人生道理作為難點(diǎn)。教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，即很好的完成了教學(xué)任務(wù)，又很好的發(fā)揮了學(xué)生自主能力，即授之以魚(yú)也授之以漁。
本節(jié)課的不足：
1.教態(tài)過(guò)于嚴(yán)肅，缺少微笑。
2.在授課過(guò)程中提問(wèn)面稍窄不能充分了解學(xué)生狀態(tài)。
3.小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。
改進(jìn)措施：
1.今后的課堂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。
2.加強(qiáng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣讀書(shū)、學(xué)習(xí)。
3.課堂教學(xué)中更細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精煉課堂用語(yǔ)，精心備課，研究自己的課堂，從而讓學(xué)生規(guī)范有序地去學(xué)習(xí)，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4.重點(diǎn)引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作，讓語(yǔ)文課去繁就簡(jiǎn)。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。
這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問(wèn)題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會(huì)讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。
在本課的教學(xué)中，我通過(guò)質(zhì)疑“一匹出色的馬”是什么，來(lái)激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)課文。再通過(guò)朗讀，引導(dǎo)他們想象作者筆下春天景色的美麗；通過(guò)妹妹前后的變化，感悟孩子的童心世界，體會(huì)正確的關(guān)愛(ài)方式給孩子帶來(lái)的快樂(lè)。
我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。同時(shí)，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今天教學(xué)《一匹出色的馬》，當(dāng)備課時(shí)就覺(jué)得課文淺顯易懂，沒(méi)什么特別需要特別留意的，于是并沒(méi)有像《千人糕》一課進(jìn)行了系統(tǒng)解決兩大問(wèn)題的教學(xué)思路，就想簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上完了事。也許因?yàn)槲矣羞@樣的“偷懶”嫌疑，孩子們學(xué)習(xí)這篇課文也沒(méi)啥精神。首先是讀的問(wèn)題：不夠流利，感情處理不到位。就一家人郊游時(shí)所看到的美景，我所期待的那種“享受”的感覺(jué)沒(méi)出來(lái)。于是我只好又走套路，示范讀，孩子們談感受。幸好朱俊郡聽(tīng)得夠認(rèn)真，用上了“沉醉”一詞，讓我感覺(jué)這堂課還有一點(diǎn)意義，雖然花的時(shí)間較長(zhǎng)，但對(duì)感情讀文的`指導(dǎo)是起了作用的。其次是理解爸爸將柳條當(dāng)作“馬”給妹妹的真正用意的問(wèn)題，許多孩子只知道是爸爸在幫助妹妹，但他們就是沒(méi)有談到爸爸這樣和媽媽的處理方式有什么區(qū)別。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，好不容易才談到如果是自己面對(duì)媽媽、爸爸兩種處理方式的心情、感受是不一樣的，幫助、教育孩子也是需要方法的（里面我摻進(jìn)了好多我的個(gè)人見(jiàn)解，哎?。?BR> 這堂我覺(jué)得很挫敗的課給我提了一個(gè)醒：不要認(rèn)為文本簡(jiǎn)單就可以敷衍了事，老師的態(tài)度和狀態(tài)同時(shí)也影響著孩子！對(duì)待每一堂課，都應(yīng)該全心投入，抓住主題，不要白白浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間！珍惜課堂，抓住效率，力爭(zhēng)一課一得！
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
1．品味、積累課文中描寫(xiě)春天景色的優(yōu)美語(yǔ)句，想象作者描繪的畫(huà)面。
2．結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，感受課文里描寫(xiě)的童年生活的美好。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1．觀察春天柳樹(shù)圖片，看到這么美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過(guò)什么玩具？
2．學(xué)生互相交流，自由發(fā)言。
3．導(dǎo)入：課文中的爸爸用柳枝給女兒當(dāng)做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。
教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“拾、騎、跨”這些生字時(shí)，可以結(jié)合動(dòng)作表演的方式來(lái)理解；學(xué)習(xí)“匹、景”這些生字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“戀、舍”這些生字時(shí)，可以用形近字比較的方法。
4.運(yùn)用摘樹(shù)葉游戲再次識(shí)記本課的.生字。
三、整體感知，讀好句子。
1.閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了一件什么事？
本文主要寫(xiě)了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結(jié)果爸爸拾了一根樹(shù)枝送給妹妹當(dāng)“馬”騎，妹妹變得高興起來(lái)。
一根柳枝。
3.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
（1）河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
（2）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。
（3）當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！?BR> （4）媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行呀，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?BR> （5）等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)了！”
4.課文的那一部分是寫(xiě)一家人外出游玩這件事的？
4到7自然段。
四、精讀課文。
1.默讀課文第1—3自然段，在什么時(shí)候，誰(shuí)去哪里干什么，看到了哪些景物？
2．課文首句有什么作用？
交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。時(shí)間：一個(gè)春天的傍晚。地點(diǎn)：郊外。人物：爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件：散步。
3．一家人在郊外看到了哪些自然景物？
碧綠的小河、河岸上的垂柳、蔥蔥綠綠的田野。
4．作者是如何描寫(xiě)小河的？
先描寫(xiě)河水的顏色是“碧綠碧綠”的，突出小河顏色美麗；再寫(xiě)被風(fēng)吹過(guò)的小河“泛起層層波紋”，突出了小河的動(dòng)態(tài)美。
4．出示圖片，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用abab式的詞語(yǔ)說(shuō)話。
5．“我和妹妹”為什么“笑了”？
（1）“我和妹妹”看見(jiàn)垂下來(lái)的柳葉“拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)”，感覺(jué)很有趣，所以“笑了”。（2）一家人外出游玩他們很開(kāi)心。
6．結(jié)合原文，體會(huì)“拂過(guò)”的含義。你能用“拂過(guò)”造句嗎？
“拂過(guò)”是“輕輕擦過(guò)”的意思，寫(xiě)出了柳葉的輕柔、纖細(xì)。造句示例：春風(fēng)輕輕拂過(guò)我的臉，我感覺(jué)舒服極了。
7．作者是如何描寫(xiě)田野的？
運(yùn)用比喻的修辭手法，把“蔥蔥綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”，既形象生動(dòng)，又使人感受到田野的生機(jī)勃勃。
8．“我們”對(duì)郊外的景色有什么感情？從哪句話可以看出來(lái)？
“我們”對(duì)郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匹、波、妹、像、求”。
3.巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
六、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經(jīng)玩過(guò)的玩具？同學(xué)們可以想一想自己以前最喜歡的玩具，它是什么樣子的？你與它之間發(fā)生過(guò)哪些好玩的、有趣的事情？下節(jié)課我們一起來(lái)交流。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。
八、課后作業(yè)。
1.正確流利地朗讀這篇課文。
2.會(huì)用aabb或abab式的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
3.敘述你和父母外出游玩和散步的情景。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《一匹出色的馬》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時(shí)“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂(lè)回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，文中寫(xiě)景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，從文字中想象畫(huà)面為將來(lái)將畫(huà)面寫(xiě)成文字打下基礎(chǔ)。
本文故事性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文，能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計(jì)意圖，突出本單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨(dú)特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞句，第二單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面”。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習(xí)都以此為基準(zhǔn)。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
5、教識(shí)字，練識(shí)字，可以上面拼音，下面是字，進(jìn)行連線練習(xí)。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《一匹出色的`馬》是一篇極富童真童趣的故事，在備課時(shí)我多次研讀文本并以孩童視角去賞析文字。
本節(jié)課的成功之處：
1、教學(xué)中我充分備課，備自己、備學(xué)情，充分地解讀文本，爭(zhēng)取在文本中獲取更多有價(jià)值的點(diǎn)。
2、教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天傍晚的美景，并且借助課文插圖的美景給學(xué)生帶來(lái)直觀的感受，從而更好地欣賞美、感受美，進(jìn)而心生幸福而愉悅之情，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
本節(jié)課的不足：
1、教態(tài)過(guò)于嚴(yán)肅，缺少微笑。
2、學(xué)生的行為習(xí)慣較差，在自主讀文環(huán)節(jié)行為渙散，多數(shù)同學(xué)在說(shuō)話，沒(méi)有閱讀。
3、在授課過(guò)程中忽略了對(duì)學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整。
4、小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。
5、課堂語(yǔ)言不夠精煉，教師說(shuō)的多學(xué)生反而聽(tīng)得少。
改進(jìn)措施：
1、今后的課堂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整坐姿。
2、加強(qiáng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣讀書(shū)、學(xué)習(xí)。
3、課堂教學(xué)中試著編制一些口令，從而讓學(xué)生規(guī)范有序地去學(xué)習(xí)，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作，讓語(yǔ)文課去繁就簡(jiǎn)。
5、精煉課堂用語(yǔ)，精心備課，研究自己的課堂，喚醒沉睡在孩子心中多年的語(yǔ)文之春。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
結(jié)合二年級(jí)的孩子活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，這節(jié)課的導(dǎo)入我采用了歌曲導(dǎo)入的方式來(lái)進(jìn)行。
孩子們?cè)跉g快的氣氛中有入了課堂。春天是美麗的，春天也是充滿生機(jī)的，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，和孩子們一起欣賞春天的美景，嫩綠的小草，粉色的桃花，解凍的小溪，從南方飛回來(lái)的燕子……一切美極了！我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是有關(guān)春天的，讓我們大家先來(lái)了解一下作者吧！陳伯吹dd被稱為“東方安徒生”，他的`其它作品如：《一只想飛的貓》和《駱駝尋寶記》也都非常好看呢，引導(dǎo)孩子們多讀書(shū)，多積累。
出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確目標(biāo)，做到心中有數(shù)。課題：一匹出色的馬，中“出色”是什么意思，學(xué)生回答：優(yōu)秀，很棒……這里引導(dǎo)學(xué)生來(lái)說(shuō)出對(duì)這個(gè)詞的理解，課文中對(duì)于出現(xiàn)的：“異常”、“戀戀不舍”、“不作聲”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。另外，課文中出現(xiàn)了描寫(xiě)顏色的四字詞語(yǔ)，學(xué)生可以多積累，運(yùn)用到平時(shí)的寫(xiě)作中去。
第一自然段中，寫(xiě)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，以及描寫(xiě)春天郊外的美景，引領(lǐng)學(xué)生多讀，有感情地朗讀。課文中間說(shuō)妹妹累了，想讓爸爸媽媽抱，但是他們都沒(méi)有抱她，而是送妹妹了“一匹出色的馬”dd一根柳樹(shù)枝，這里讓孩子們“跨”上自己的凳子，當(dāng)作是自己的“馬”，體會(huì)課文中“妹妹”的開(kāi)心，在重新有了目標(biāo)動(dòng)力之后，妹妹終于戰(zhàn)勝困難，成功的靠自己回到了家。
本節(jié)課完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，整堂課在輕松快樂(lè)的氣氛下，孩子們學(xué)到了很多。以后在課堂中，我會(huì)從孩子的視角來(lái)備課，安排設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
馬是傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分，作為一名語(yǔ)文老師，我們要將傳統(tǒng)文化傳承下去，而教授課文《賦得古原草送別》時(shí)，我們需要更多地了解馬的文化內(nèi)涵，因此我們決定選擇“一匹出色的馬”作為教研課題，通過(guò)實(shí)地觀察、文化歷史考證等形式深入挖掘馬的文化意義。
第一段，從古代馬文化入手，探究傳統(tǒng)文化中馬的地位與重要性。古人在飲食、交通、戰(zhàn)爭(zhēng)等方面都與馬密不可分，馬被崇為“千里駒”，是古代文化中的一大特色。在古詩(shī)詞中，馬亦是常見(jiàn)的主題，例如《青玉案·元夕》所述：“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)少年頭。黃塵歲歲滿，白日依山盡。但愿老死清秋節(jié)，舉杯消愁憤，愚公移山較，志在千里。馬萬(wàn)歲，還得一匹好，得成比目何辭死?！逼渲悬S塵歲歲滿，更顯出馬的重要性。
第二段，針對(duì)馬品種的不同，進(jìn)行文化意義的深入探究。我們?cè)诮萄兄羞x取了三個(gè)品種的馬分別為：安達(dá)馬、黑山馬、基本烏馬。首先是安達(dá)馬，又名大馬，四個(gè)蹄子都有鐵釘，跑得飛快，是古代騎兵的主要用馬。其文化內(nèi)涵是它所代表的秦朝滅亡與秦武王的英名，駿馬也出現(xiàn)在我們的語(yǔ)言俗語(yǔ)中，“他的毛馬上棕毛，跑起來(lái)身子像快飛鳥(niǎo)”這樣的說(shuō)法即有褒義的概念。其次是黑山馬，這是一種罕有的野生馬種，全球僅有三處有保護(hù)，因其品質(zhì)優(yōu)良而成為一種名貴的寵物。它是遠(yuǎn)古時(shí)代的野馬進(jìn)化而來(lái)，具有養(yǎng)生保健的效果，并被贊譽(yù)為“馬中珍品”。最后是基本烏馬，是一種北疆的地方品種馬，它在抗戰(zhàn)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中占有特殊地位。因此基本烏馬不僅僅是交通工具，還代表了我國(guó)的軍事史和制度史，具有深厚的文化內(nèi)涵。
第三段，通過(guò)實(shí)地觀察和參觀專業(yè)馬匹場(chǎng)，進(jìn)一步深入了解馬和文化內(nèi)涵。在實(shí)地教研中，我們對(duì)三種馬匹進(jìn)行了深入的觀察，針對(duì)馬的外貌特征進(jìn)行了詳細(xì)描述，讓學(xué)生感受到不同品種馬的獨(dú)特之處。同時(shí)參觀專業(yè)馬場(chǎng)也讓學(xué)生們更全面地了解馬的育種、飼養(yǎng)、訓(xùn)練等方面，深入了解馬匹的文化特性和其在人類生活中的地位。
第四段，由實(shí)地探究進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)圖文并茂的上課形式更好地了解馬的文化內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，我們重點(diǎn)介紹了馬的種類，相關(guān)歷史典故與文化內(nèi)涵，以及在古詩(shī)詞中馬的描述。同時(shí)，也引入了馬的醫(yī)治與保健，從文化融合的角度詳細(xì)講解了馬匹對(duì)人類健康的重要意義。采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和畫(huà)面將課堂“生動(dòng)了起來(lái)”，學(xué)生在一次次嬉笑中提高了文化素養(yǎng)。
第五段，總結(jié)教研課程對(duì)學(xué)生和教師的影響。在這次教研中，我們通過(guò)實(shí)地探究、課堂教學(xué)等形式讓學(xué)生了解了馬匹文化內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛(ài)。同時(shí)，作為教師，我們也通過(guò)教研學(xué)習(xí)了更多的馬文化、馬匹育種、馬醫(yī)學(xué)以及應(yīng)用，磨練了自己的教學(xué)技能。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生領(lǐng)悟到了馬文化的深刻含義。
最后，通過(guò)這次教研，我們深入探究了馬的文化特性和馬與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系，并在班級(jí)教學(xué)中得到了巨大的充實(shí)。希望我們的教研成果能夠引領(lǐng)更多的學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過(guò)程與方法】。
1理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
2.通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過(guò)妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂(lè)觀、向上的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.檢查認(rèn)讀生字詞。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說(shuō)它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。
（二）自讀自悟，合作探究。
1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2.學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
哪些自然段時(shí)寫(xiě)一家人散步的情景，哪些自然段寫(xiě)妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫(xiě)妹妹高興地自己跑回家的情景。
3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。
（三）交流感悟，品味語(yǔ)言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1.哪些自然段時(shí)寫(xiě)一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。
(1)寫(xiě)一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫(xiě)郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）。
(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）。
a.“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋?！?BR> 自由讀，邊讀邊想象畫(huà)面，讀出河水的美。
“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語(yǔ)還有很多，我會(huì)仿寫(xiě)：
b.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯?！?BR> 這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。
c.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語(yǔ)氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來(lái)？（課件出示）。
“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。”
誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。
一邊，一邊。
自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。
2.哪些自然段時(shí)寫(xiě)妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）。
a.媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?BR> b.爸爸從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。
說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？
學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問(wèn)。
你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？
預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
讀得好！看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋?lái)啦！”
從這一句，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。
預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長(zhǎng)大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀了。
（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語(yǔ)氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。
（四）回歸題目，總結(jié)升華。
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
預(yù)設(shè)一：爸爸說(shuō)的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說(shuō)“這是一匹出色的馬”。
（五）小結(jié)全文。
通過(guò)妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《一匹出色的馬》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時(shí)“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂(lè)回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，文中寫(xiě)景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，從文字中想象畫(huà)面為將來(lái)將畫(huà)面寫(xiě)成文字打下基礎(chǔ)。本文故事性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文，能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計(jì)意圖，突出本單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨(dú)特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞句，第二單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面”。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
4、抓句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，要結(jié)合句子中的事物與生活體驗(yàn)，有助于內(nèi)容的理解，要教對(duì)、教精、教細(xì)，說(shuō)句子對(duì)你有什么啟發(fā)。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
有句話叫做“良駒出自良田”，這就說(shuō)明了一匹好馬是需要悉心培育的。在教研過(guò)程中也是如此，需要我們不斷努力、探索和實(shí)踐，才能培養(yǎng)出一支敬業(yè)、負(fù)責(zé)、專業(yè)的教師隊(duì)伍。近期，在一次教研活動(dòng)中，我遇見(jiàn)了一匹出色的馬——一位李老師。在她身上，我學(xué)到了很多教育工作的重要體驗(yàn)和心得。在這篇文章中，我將向大家分享我從李老師那里學(xué)到的對(duì)教研的心得體會(huì)。
段落二：實(shí)際操作。
一次課程研究過(guò)程中，我們成為了一個(gè)研究小組，其中包括了我和李老師。在課程研究的過(guò)程中，李老師不僅僅是認(rèn)真分析探討幼兒教育工作，還為小組的研究活動(dòng)提供了諸多實(shí)際思路和操作方案。在其中一次討論中，李老師分享了她在班級(jí)組織、班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。李老師告訴我們，在帶班的過(guò)程中，要注重抓好班級(jí)管理，制定班級(jí)規(guī)章制度，確保每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)安全、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)，還要注重班級(jí)衛(wèi)生、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、安全保障等實(shí)際方面的問(wèn)題，才能夠讓班級(jí)成為一種可以讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、教師們愉悅工作的良好氛圍。
段落三：溝通交流。
在運(yùn)用教研思路時(shí)，李老師還強(qiáng)調(diào)了教師之間的溝通交流。她認(rèn)為，通過(guò)多方面的交流溝通，可以有效地促進(jìn)教育者之間的合作與共享。在教師群中，她經(jīng)常會(huì)和同事聊天，交流教學(xué)心得，從而了解和借鑒其他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)為，通過(guò)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，自己能夠有所收獲，從而改善自己的教學(xué)能力和實(shí)踐水平。
段落四：以孩子及家長(zhǎng)為中心。
在教育活動(dòng)中，孩子無(wú)疑是教育者的核心，關(guān)注和關(guān)愛(ài)孩子的需求，是每一位教育者應(yīng)有的素養(yǎng)。在教育工作中，李老師女為了孩子們付出了很多的心血，是一位重視以孩子為中心的教育者。她們認(rèn)為，在開(kāi)展教育工作時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需要，從孩子們的角度出發(fā)，給他們營(yíng)造一個(gè)能夠享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的開(kāi)放式環(huán)境。在與家長(zhǎng)相處中，她也非常注重傾聽(tīng)家長(zhǎng)的需求，了解他們的關(guān)切和期望，與家長(zhǎng)共同合作，為孩子們的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。
段落五：課程改革與專業(yè)發(fā)展。
當(dāng)前，我國(guó)正處于一次教育改革的歷史轉(zhuǎn)機(jī)期。而這次改革也將改變我們教育者的職業(yè)定位和工作方式。在李老師看來(lái)，要積極參與學(xué)科改革，推動(dòng)課程改革和教學(xué)內(nèi)容的改革，為孩子們的發(fā)展和國(guó)家的未來(lái)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，在教育工作中，要不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐水平，持續(xù)提升自己的專業(yè)能力和自我價(jià)值。
總結(jié)：
李老師是一匹出色的馬，她用自己優(yōu)秀的排名和經(jīng)驗(yàn)，給我們提供了更好的教育思路和華麗的篇章，讓我們領(lǐng)略到了具有深度和高度的學(xué)習(xí)和思考，也為教育理念的轉(zhuǎn)型和教育工作的改革注入了強(qiáng)大的推動(dòng)力量，最后也呼吁廣大教育者一起攜手前行，共同推動(dòng)中華民族的偉大復(fù)興。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一個(gè)人對(duì)別人說(shuō)的'事情不可妄信，即使有很多人都這么說(shuō)，也要透過(guò)表面看到問(wèn)題的本質(zhì)，以免被壞人蒙蔽。有時(shí)謠言可以掩蓋真相的意思。判斷一件事情的真?zhèn)?，必須?jīng)過(guò)細(xì)心考察和思考，不能道聽(tīng)途說(shuō)。否則“三人成虎”，有時(shí)會(huì)誤把謠言當(dāng)成真實(shí)的。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。
春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。”
媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?BR> 妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！?BR> 妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦!”
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
第一段：介紹背景及選擇主題的意義（200字）。
在生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的伙伴，有人，也有動(dòng)物。而其中，馬是被譽(yù)為人類最忠誠(chéng)的朋友之一。在過(guò)去的幾年里，我有幸認(rèn)識(shí)了一匹出色的馬，并且通過(guò)與它的交流與互動(dòng)，我不僅深刻理解了馬的思維和行為，還收獲了許多關(guān)于忠誠(chéng)、耐心和合作的寶貴體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我與這匹馬一起度過(guò)的經(jīng)歷，以及從中得出的心得體會(huì)。
第二段：馬給我?guī)?lái)的啟示（250字）。
那匹出色的馬教會(huì)了我許多關(guān)于自己與他人相處的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在面對(duì)困難時(shí)。無(wú)論是在騎乘過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還是與其他馬匹和騎手的溝通，馬總是給予我耐心和理解。從它身上，我學(xué)到了需要沉穩(wěn)和平靜，以及如何與他人建立信任和合作關(guān)系。
第三段：馬對(duì)我的成長(zhǎng)影響（300字）。
這匹出色的馬不僅教會(huì)了我關(guān)于與他人相處的技巧，還影響了我的個(gè)人成長(zhǎng)。每次與它相處，我都能感受到它的能量和自信。在我遇到困難和挫折時(shí)，它總是用它的溫暖和力量支持我。這種經(jīng)歷教會(huì)了我不僅要關(guān)注自己的成長(zhǎng)，也要關(guān)注他人的成長(zhǎng)。同時(shí)，這匹馬也教會(huì)了我如何保持積極的態(tài)度，無(wú)論面對(duì)何種挑戰(zhàn)，都要保持樂(lè)觀和堅(jiān)韌。
第四段：馬帶給我和諧與平衡的感覺(jué)（250字）。
在與這匹出色的馬一起度過(guò)的時(shí)光中，我明顯感受到身心的平衡和內(nèi)心的寧?kù)o。在馬的背上行馳，我與大自然瞬間融為一體，感受到了未嘗有過(guò)的和諧。與馬的合作也讓我更加堅(jiān)信只有在自己內(nèi)心平衡的情況下，才能與他人建立起良好的關(guān)系。通過(guò)與馬的互動(dòng)，我明白了生活中需要尋求平衡和內(nèi)心的和諧。
第五段：總結(jié)及收獲（200字）。
與這匹出色的馬相處的經(jīng)歷，讓我深刻理解到忠誠(chéng)、耐心和合作的重要性。馬的無(wú)私和堅(jiān)定使我更加堅(jiān)信與他人的互動(dòng)是人類成長(zhǎng)和幸福的重要組成部分。同時(shí)，馬也讓我體驗(yàn)到了和諧與平衡的美好感覺(jué)，這將在我今后的生活中幫助我更好地處理與他人的關(guān)系，同時(shí)也更好地照顧自己的身心健康。
通過(guò)這一段時(shí)間與這匹出色的馬在一起的經(jīng)歷，我真切地感受到了馬對(duì)我的影響和啟示。這種體驗(yàn)讓我更加珍惜與他人的交流與互動(dòng)，在面對(duì)困難和挫折時(shí)更加堅(jiān)韌。我相信，只要我繼續(xù)運(yùn)用這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，我就能夠更積極地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，并取得更大的成功。這段時(shí)間與出色的馬度過(guò)的時(shí)光將成為我寶貴的人生經(jīng)歷之一。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
人與馬的關(guān)系自古以來(lái)就存在著，馬是人類的好幫手，也是人類情感的寄托。近日，我得到了一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，參觀了一家馬場(chǎng)，見(jiàn)識(shí)到了一匹出色的賽馬。在整個(gè)觀賽的過(guò)程中，我深深體會(huì)到，這一頭出色的賽馬給我?guī)?lái)的不僅僅是視覺(jué)上的享受，更是一份感悟和思考。以下將從馬的力量、馬的智慧、馬的毅力、馬的靈性以及馬與人的關(guān)系等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
第二段：馬的力量。
賽馬是對(duì)一匹馬的體能和力量的極限發(fā)揮，只有擁有強(qiáng)大的肌肉系統(tǒng)和卓越的耐力，才能迅速奔馳在賽馬場(chǎng)上?，F(xiàn)場(chǎng)馬匹在迅速?zèng)_刺時(shí)，整個(gè)身體仿佛融入了大地的力量，發(fā)出震耳欲聾的狂風(fēng)呼嘯聲。我驚嘆于馬的力量之強(qiáng)大，同時(shí)也思考著，我們?nèi)祟愂欠褚部梢越柚约簝?nèi)在的力量去追逐和實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。馬的力量給我?guī)?lái)了對(duì)自己潛能的思考。
第三段：馬的智慧。
在參觀中，我注意到賽馬很聰明。賽馬場(chǎng)上的每匹馬都能在短時(shí)間內(nèi)記住場(chǎng)地和賽道的布置，以便更好地應(yīng)對(duì)比賽。這讓我想到，人類的智慧在多大程度上能夠與馬相媲美呢？我們是否也可以像馬一樣，在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)靈活地思考和應(yīng)對(duì)？馬的智慧讓我意識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己的智力水平，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
第四段：馬的毅力。
馬匹在比賽中展現(xiàn)的毅力令人感到欽佩?？粗R匹在嚴(yán)苛的比賽環(huán)境中一次次突破自己的極限，我深深為之動(dòng)容。這讓我想起了我們自己的生活，有時(shí)面對(duì)困難和挫折時(shí)是否會(huì)選擇放棄。而馬匹展現(xiàn)的毅力則是一個(gè)強(qiáng)烈的警示信號(hào)，它們告訴我們，面對(duì)困難要堅(jiān)持，無(wú)論前面有多少荊棘和艱難，都要勇往直前。這一份堅(jiān)持和毅力對(duì)我們每個(gè)人都有著重要的啟示。
第五段：馬與人的關(guān)系。
人與馬的關(guān)系源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，無(wú)論是在古代的戰(zhàn)爭(zhēng)中，還是現(xiàn)代的體育賽事中，都能體現(xiàn)出這種緊密的聯(lián)系。馬與人的默契和配合是成功的關(guān)鍵。在馬場(chǎng)觀賽時(shí)，我看到騎手與馬匹之間通過(guò)心靈的交流所達(dá)成的默契，這令我為之動(dòng)容。馬和人的關(guān)系教給我們，只有通過(guò)良好的溝通與合作才能取得更好的成果，也提醒我們?cè)谌穗H交往中要更加注重溝通的力量。
結(jié)尾段：
馬給了我很多感悟和思考。馬的力量、智慧、毅力和與人的關(guān)系等方面給我?guī)?lái)了啟示和觸動(dòng)。我想，人與馬之間的關(guān)系并不只是一種生物科學(xué)上的聯(lián)系，更是一種心靈的交流與溝通。希望未來(lái)，在我們與馬的接觸和交流中，我們能夠更好地去體會(huì)這種奇妙的關(guān)系，并從中汲取力量，去追求自己的夢(mèng)想。
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
2、技能目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理清文章的層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟他武士般的膽魄和藝術(shù)家般的造詣，從而學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求、頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)，自信從容、積極樂(lè)觀的心態(tài)。
整體感知課文內(nèi)容，理清文章的層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的`內(nèi)容和感情。
學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比展示人物心靈世界的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力
大多數(shù)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng),課文內(nèi)容熟悉,話題學(xué)生喜歡.
利用各種信息渠道搜集關(guān)于喬丹的資料和圖片
二、（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課.預(yù)習(xí)檢測(cè)。
（播放一段喬丹球賽錄像）（1分鐘）提到籃球，我們就會(huì)想到一個(gè)偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準(zhǔn)確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語(yǔ)，無(wú)不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽(tīng)聽(tīng)他的心聲吧。
建議：
1、學(xué)生自己品讀，給課文做圈點(diǎn)批注，認(rèn)真閱讀作品。
2、學(xué)生合作討論，同質(zhì)交流閱讀感受，小組異質(zhì)開(kāi)展閱讀評(píng)價(jià)展示。示例：
（1）你最喜歡喬丹的哪一方面？
（2）喬丹和其他球員相比有什么不同之處？
（3）開(kāi)展閱讀競(jìng)賽，并讓各小組做出合理的評(píng)價(jià)。
。四、師生探究提升
（一）品讀關(guān)鍵語(yǔ)段、語(yǔ)句，理解文章的內(nèi)涵。
2.你認(rèn)為比賽中最重要的是什么?說(shuō)出你的理由。
3.為什么說(shuō)年輕的球員更應(yīng)學(xué)會(huì)“為現(xiàn)在而生活”？
4.“感受今天的陽(yáng)光，明天還霞會(huì)霞光滿天”如何理解？通過(guò)探究，進(jìn)一步體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力，走進(jìn)喬丹的心靈世界。
（二）聯(lián)想拓展1.結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勈裁词切腋＃?.你喜歡籃球嗎？談?wù)勀銓?duì)籃球賽的認(rèn)識(shí)。
（必做，選做）
一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起...
這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。
在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的.內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。同時(shí)，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
讀文較多，寫(xiě)字時(shí)間不夠。
設(shè)計(jì)隨文識(shí)字，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)加快上課的節(jié)奏。