寫(xiě)一份好的總結(jié)，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己?？偨Y(jié)要有自己的思考和觀點(diǎn)，不只是簡(jiǎn)單地摘抄或復(fù)述別人的意見(jiàn)。小編精心挑選了一些總結(jié)范文，供大家參考，希望可以幫助到大家寫(xiě)作的過(guò)程。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
今天的語(yǔ)文課我教學(xué)的是《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。因?yàn)檫@篇課文是一首比較短小，通俗易懂的兒童詩(shī)歌，我覺(jué)得沒(méi)什么可多講的，所以課前沒(méi)有像平時(shí)那樣去深挖，仔細(xì)揣摩，只是弄清了詩(shī)的結(jié)構(gòu)以及幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)回頭一笑，滿不在乎不好意思和瞪起眼睛，并從網(wǎng)上找來(lái)了幾幅有關(guān)規(guī)則的圖片，便覺(jué)得差不多了。
課上，還是以學(xué)生感興趣的小節(jié)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合朗讀說(shuō)感受，可是結(jié)果還是學(xué)生說(shuō)得多，讀得少。而且每節(jié)詩(shī)都面面俱到，沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生只是理解了字面上的意思，未能抓住現(xiàn)象后面的危害來(lái)體會(huì)。我覺(jué)得作為教師我引得還不夠。所以總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的效果沒(méi)有預(yù)想的好。
這節(jié)課后，我比較深刻地反思了自己的教學(xué)。我想不論是什么課型，課文難易如何，也不論教師對(duì)這篇課文是否感興趣，我們都要深鉆教材，做到了解全體學(xué)生。課堂上既要從學(xué)生的興趣入手，還要適時(shí)地站出來(lái)加以引導(dǎo)。盡量做到在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行最有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。對(duì)于這種淺顯易懂的文章，我們完全可以重點(diǎn)拿出一段，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，然后再放手讓學(xué)生自己或組內(nèi)自學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生才真的是授之以漁，而不只是授之以魚(yú)。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴讀者生活中不是沒(méi)有規(guī)則，但有的人就是不能自覺(jué)遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩(shī)歌共四小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，每一小節(jié)的第三句都告訴讀者應(yīng)遵守什么規(guī)則，最后一句講現(xiàn)實(shí)生活中為什么有人會(huì)不遵守。這樣的詩(shī)歌，貼近學(xué)生的生活，在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上很好把握，便于學(xué)生模仿和創(chuàng)作。
對(duì)于本課的設(shè)計(jì)我采用“整體切入，重點(diǎn)理解，舉一反三，扶放結(jié)合”的辦法，同時(shí)關(guān)注了課后兩題：其中第一題“規(guī)則明明白白，為什么有人不遵守？”重在閱讀，我讓學(xué)生在開(kāi)頭的學(xué)習(xí)中通過(guò)讀詩(shī)歌，明詩(shī)意，懂得規(guī)則在生活中的重要性以及生活中總有不遵守規(guī)則的人的表現(xiàn)。第二題“觀察生活中的現(xiàn)象，仿照課文，續(xù)寫(xiě)一節(jié)”重在寫(xiě)作。為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，我課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料，讓學(xué)生對(duì)身邊的規(guī)則有個(gè)大概的了解。同時(shí)在備課中我也搜集了大量的圖片資料用以補(bǔ)充寫(xiě)作資源。課上我先給學(xué)生出示了“寫(xiě)作寶典”，讓學(xué)生有規(guī)律可循。同時(shí)我采用了給出材料，全班合作，小組合作，個(gè)人仿寫(xiě)的三步法，讓學(xué)生有話可說(shuō)，會(huì)說(shuō)，愛(ài)說(shuō)。學(xué)生創(chuàng)作的'詩(shī)歌，內(nèi)容豐富，情感高昂，他們對(duì)違反規(guī)則的事憤憤不平。
但這節(jié)課也有遺憾之處，前半部分學(xué)習(xí)詩(shī)歌感覺(jué)學(xué)生讀得還不夠充分。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。因此我還應(yīng)該對(duì)課堂做更有效的調(diào)控，把讀的時(shí)間還給學(xué)生。后半部分仿寫(xiě)時(shí)給學(xué)生出示的“寫(xiě)作寶典”在順序上還該調(diào)整：把第一步格式和第二部材料做調(diào)換，讓學(xué)生先感知了豐富的材料學(xué)會(huì)了選材后再思考格式和語(yǔ)言的問(wèn)題就更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律了。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)并評(píng)議對(duì)于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來(lái)的輕描淡寫(xiě)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的情感態(tài)度。
3、樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，教育學(xué)生正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
4、仿照課文續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌的能力。
四年級(jí)的學(xué)生自主意識(shí)已經(jīng)非常強(qiáng)了，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中非常關(guān)注自己的感受。比如：課下做游戲時(shí)的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時(shí)的不情愿，課堂上不舉手隨意說(shuō)話時(shí)的洋洋得意……等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)?？梢哉f(shuō)他們?cè)谟幸鉄o(wú)意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而且他們?cè)诒憩F(xiàn)出以上行為時(shí)很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。
為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問(wèn)題，我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
在教學(xué)中，作到重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把本課的教學(xué)重點(diǎn)“如何自覺(jué)的遵守規(guī)則”融入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)中，形成自己獨(dú)特的閱讀感受和心理感受，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
1、乒乓球比賽規(guī)則。
2、籃球比賽規(guī)則。
3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。
本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義，運(yùn)用得當(dāng)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時(shí)，我從課題入手，在談話的過(guò)程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：自學(xué)感知，品讀升華。
要使學(xué)生理解課文中的心理健康對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并內(nèi)化于心，教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給學(xué)生，達(dá)到心理教育的目的，使學(xué)生受到感染，內(nèi)心引起波動(dòng)，達(dá)到高層次領(lǐng)會(huì)。
在自學(xué)初讀的前提下，我提出了思考題：“詩(shī)歌從幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象的?”讓學(xué)生在邊讀邊悟的過(guò)程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過(guò)讀、想、議、交流等活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！钡?做人準(zhǔn)則，使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被不良行為同化。
環(huán)節(jié)三：課后擴(kuò)展。
在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，通過(guò)仿寫(xiě)、討論制定針對(duì)個(gè)人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè)，來(lái)達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。
用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
本課教學(xué)，有以下心得：什么叫規(guī)則?答：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！币?guī)矩者規(guī)則也?！耙?guī)則”一詞看似簡(jiǎn)單，其實(shí)存在于我們生活的每一個(gè)角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂(lè)。每一個(gè)文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個(gè)富有生活氣息的場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中不是沒(méi)有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
文本分析：《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是北師大版語(yǔ)文第七冊(cè)第八組的一篇課文。本組課文以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，是前一篇課文《釣魚(yú)的啟示》的反證。文中全文一共有四個(gè)小節(jié)，分別列舉了四件富有生活氣息、司空見(jiàn)慣的事情，即隨便投喂動(dòng)物食品、過(guò)馬路翻越界欄、亂扔果皮垃圾和排隊(duì)時(shí)插隊(duì)，反映出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不少人缺少公德，規(guī)則意識(shí)淡薄，破壞規(guī)則的行為相當(dāng)普遍。更惡劣的是還有各種借口、理由，為這種行為辯解，使之名正言順地大行其道。四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言內(nèi)容通俗易懂，有利于讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，明白遵守規(guī)則的重要性，樹(shù)立從自己做起遵守規(guī)則做合格小公民的意識(shí)。
學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)越來(lái)越強(qiáng)，他們平時(shí)在校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)中關(guān)注更多的是自己的感受。在玩游戲中的輸贏引起的喜怒衰樂(lè)，看到別人出洋相時(shí)的幸災(zāi)樂(lè)禍，課堂上不舉手隨意說(shuō)話時(shí)的習(xí)以為常，手中的廢紙屑扔掉時(shí)的一臉坦然……以上現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，隨時(shí)可有。學(xué)生們總是在有意無(wú)意中抵觸著各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而且他們?cè)谧龀鲞@種表現(xiàn)時(shí)很少去關(guān)注別人的感受和自己這樣做造成的影響。
為了改變學(xué)生們存在的這種心態(tài)，我想利用《規(guī)則》這一單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生明白個(gè)人平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到別人。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按規(guī)則為人做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活中的真與假，善與惡，美與丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀，進(jìn)而樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“應(yīng)重視體驗(yàn)，有較豐富的知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感”。在本課教學(xué)中，我選擇了“悟讀導(dǎo)行”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一，采用“讀、議、導(dǎo)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生從有感情地讀到有感悟地讀，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，真正把語(yǔ)文課上成扎實(shí)的語(yǔ)言文字素質(zhì)訓(xùn)練課。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握生字新詞并能正確書(shū)寫(xiě)。
過(guò)程與方法：能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，樹(shù)立人人遵守規(guī)則、建設(shè)和諧社會(huì)的良好意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)感訓(xùn)練；喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，布置學(xué)生課前去搜集一些有關(guān)規(guī)則的名人名言或規(guī)則內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，在上課前老師想問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題：如果我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，捉的人不閉上眼睛，大家會(huì)同意嗎？（不同意）。
如果有人沒(méi)錢(qián)花，隨便到你口袋里自己拿，你愿意嗎？（不愿意）如果我們?nèi)ベI(mǎi)東西時(shí)不給錢(qián)，別人會(huì)賣(mài)給你嗎？（不會(huì)）如果上課時(shí)有些人隨便走來(lái)走去，大家覺(jué)得好不好？（不好）。
規(guī)則是多種多樣的，規(guī)則使我們的生活社會(huì)更有條理。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》（板書(shū)課題），生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性?！?。
二、初讀詩(shī)歌，檢查預(yù)習(xí)。
1、聽(tīng)錄音讀。
2、學(xué)生試讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，并針對(duì)結(jié)果及時(shí)做出環(huán)節(jié)調(diào)整】。
三、品讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。
出示問(wèn)題：詩(shī)歌從幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象的？你有什么想法，你讀懂了什么？”讓學(xué)生思考，在書(shū)上批注體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讓學(xué)生在書(shū)上做批注，養(yǎng)成一種良好的讀書(shū)習(xí)慣。】。
四、精讀詩(shī)歌，內(nèi)化升華。
全班交流?？梢圆话凑n文順序。
（教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。）。
五、研讀詩(shī)歌，拓展延伸。
出示討論主題：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？
根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。
全班交流作品，評(píng)選佳作。
六、總結(jié)談話，明理導(dǎo)行。
結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則？
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)：一是不能看別人不遵守規(guī)則，自己也跟著去做。二是不能圖個(gè)人方便而不遵守規(guī)則。三是不能以為沒(méi)人知道就可以不遵守規(guī)則。四是要互相監(jiān)督，及時(shí)指正不遵守規(guī)則的行為。
師：規(guī)則與我們密不可分，遵守規(guī)則是一種美德。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，做一個(gè)遵守規(guī)則的小衛(wèi)士。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會(huì)一定會(huì)更加和諧，更加美好。
七、布置作業(yè)，課后延伸。
1、背誦詩(shī)歌；
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
不隨便投喂動(dòng)物食品????遵。
過(guò)馬路不翻越界欄??????守。
不亂扔果皮垃圾????????規(guī)。
不排隊(duì)時(shí)插隊(duì)??????????則。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：本課是北師大版第八冊(cè)第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個(gè)人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌，本課列舉了學(xué)生很熟悉，但平時(shí)不注意的四件小事，通過(guò)這些富有生活氣息、學(xué)生司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的。本課一共有四個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)了亂給小動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)四種現(xiàn)象。這些事例貼近學(xué)生的生活，四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。小詩(shī)沒(méi)有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思?？梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。
學(xué)生情況分析：學(xué)生對(duì)課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉，有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為，所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗(yàn)很容易調(diào)動(dòng)。對(duì)于這些11、12歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的能力，知道應(yīng)該自覺(jué)維護(hù)和遵守社會(huì)規(guī)則。但是在生活中，實(shí)際行動(dòng)中，往往對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，認(rèn)為偶爾犯一次錯(cuò)誤不要緊，所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點(diǎn)，強(qiáng)化規(guī)則的意義，以及每個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)；2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
過(guò)程與方法：1、借助課題，概括課文主要內(nèi)容；2、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：1、懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的`重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣；2、樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。2、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情，達(dá)到入情入境的境界。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“應(yīng)重視體驗(yàn)，有較豐富的知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感”，本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，采用“讀d議d創(chuàng)d評(píng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少無(wú)效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。從而突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會(huì)帶來(lái)難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)?lái)了一段電視節(jié)目和一些數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎？那就仔細(xì)的看看吧。（出示多媒體課件）。
（2）由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡；
師：聽(tīng)到這些情況，你們有什么感想。（學(xué)生談各自的感想。）。
二、借助課題初讀課文。
師：（小結(jié)學(xué)生的感想后提問(wèn)）你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注。（生自讀課文。）。
全班交流：規(guī)則是什么？
師：（小結(jié)交流情況）同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實(shí)事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會(huì)才會(huì)更美好。
三、再讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。
1、?自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
2、?大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、
????垃圾、明明白白、滿不在乎、
（1）請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形，理解字義）。
（2）提問(wèn)：誰(shuí)知道“垃圾”這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
師：字形、字音相近，一個(gè)詞的兩部分一般不能分開(kāi)解釋?zhuān)@樣的詞語(yǔ)我們稱為連綿詞。
（3）你能不能試著說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
（4）讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說(shuō)說(shuō)它的構(gòu)詞方式。（aabb）。
（5）師：請(qǐng)同學(xué)們照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得又多又好。（學(xué)生寫(xiě)在積累本上）。
（6）全班匯報(bào)交流。（穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白……）。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
（1）思考這些生字可以分成幾類(lèi)來(lái)書(shū)寫(xiě)？（指名讓學(xué)生回答。）。
（2）寫(xiě)這幾類(lèi)生字應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？
（3）老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”的寫(xiě)法。
（4）學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫(xiě)其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。
（5）集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，同桌檢查、互評(píng)。
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五、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
（一）、讓我們看一看這首詩(shī)具體通過(guò)哪幾個(gè)個(gè)來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象？
1、指名讀第一小。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
師生感情朗讀詩(shī)歌。
師：同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果？
生1：動(dòng)物無(wú)辜死亡。
生2：發(fā)生車(chē)禍造成傷亡。
生3：破壞環(huán)境造成環(huán)境污染。
生4：不遵守公共秩序沒(méi)有公德。
師：結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則？
生：自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
師：生活中還有哪些規(guī)則必須自覺(jué)遵守呢？
生1：在公共場(chǎng)所不準(zhǔn)吸煙。
生2：上下樓梯不要擁擠。
生3；為要青蛙捕捉青蛙。
生4：不要拐賣(mài)婦女兒童。
……。
六、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。
四人小組討論交流。
大屏出示：
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“???????????”
問(wèn)他為什么？
師：你觀察發(fā)現(xiàn)每節(jié)詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎？
生1：是由兩組設(shè)問(wèn)句組成。
生2：第一個(gè)設(shè)問(wèn)句說(shuō)明規(guī)則的內(nèi)容，
生3：第二是寫(xiě)人物的言行。
師：我們學(xué)著作者用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)，想不想試一試？每人根據(jù)課前收集的資料仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。寫(xiě)好后再分組討論、修改、補(bǔ)充，把幾位同學(xué)的仿寫(xiě)，合起來(lái)就成為一首詩(shī)。
全班交流作品，評(píng)選佳作。
（附學(xué)生的作品）。
明明白白寫(xiě)著：
“上下樓梯不要擁擠”
可他卻在樓梯上串下跳。
問(wèn)他為什么？
他滿不在乎地說(shuō)：“我愿意你管得著嗎！”
生2：??誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“要保護(hù)青蛙?！?BR> 可他家的餐桌上卻有紅燒蛙肉。
問(wèn)他為什么？
他大言不慚地說(shuō)：“這難得的美味不吃白不吃?！?BR> 生3：?誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“要愛(ài)護(hù)公物。”
可大街上的下水道井蓋卻賣(mài)到了廢品站。
問(wèn)他為什么？
他得意洋洋地說(shuō)：“這無(wú)本萬(wàn)利不賺白不賺！”
生1：我懂得了要自覺(jué)規(guī)則，不遵守規(guī)則既害人又害己。
生2：這節(jié)課我認(rèn)識(shí)了連綿詞。
生3：我學(xué)會(huì)了如何判斷不同形式的問(wèn)句。
生4：這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性。
師：同學(xué)們的收獲可真不少，規(guī)則與我們密不可分，我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我們班從今天開(kāi)始開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)行為規(guī)范小標(biāo)兵”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做自覺(jué)遵守行為規(guī)范的好學(xué)生，每周末評(píng)出班中“行為規(guī)范的小標(biāo)兵”。
【教學(xué)反思】：
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，它安排在四年級(jí)語(yǔ)文上期。本單元以“規(guī)則”為主題，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，懂得遵守規(guī)則的必要性，從而提高每個(gè)人遵守規(guī)則的自覺(jué)性。從詩(shī)歌的內(nèi)容看，作者選材于生活中司空見(jiàn)慣的不守規(guī)則的場(chǎng)景：
“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”；“翻越界欄橫穿過(guò)街”；“把果皮往長(zhǎng)椅上一擱”；“硬擠亂插”……這些素材富有生活氣息，學(xué)生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性，進(jìn)而認(rèn)同：從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，人人樹(shù)立遵守社會(huì)公德社會(huì)規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩(shī)歌有四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩(shī)歌，理解現(xiàn)代詩(shī)不受字?jǐn)?shù)和押韻的局限，而自由表達(dá)的特點(diǎn)。
從學(xué)習(xí)角度看，雖說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂，較好把握，但是由于學(xué)生生活閱歷少，如果在課堂上閉門(mén)造車(chē)，學(xué)生思路封閉，會(huì)造成內(nèi)容單一，千篇一律。要想達(dá)到教育學(xué)生遵守生活中的規(guī)則的目的，必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中切身體會(huì)到規(guī)則與每個(gè)人實(shí)際生活的密切聯(lián)系及其重要意義。
綜合以上分析，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌，明白遵守規(guī)則的意義，掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后，開(kāi)展觀察調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生中鋪開(kāi)對(duì)生活中相關(guān)規(guī)則的搜集活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一周的實(shí)踐，學(xué)生們感慨萬(wàn)分：生活中規(guī)則數(shù)不勝數(shù)，違反規(guī)則的人屢見(jiàn)不鮮。就龍泉這一個(gè)郊區(qū)城鎮(zhèn)來(lái)看，每個(gè)角落，各個(gè)部門(mén)都有規(guī)則，但這些規(guī)則只是作為招牌掛著，真正嚴(yán)格遵守的人寥寥無(wú)幾。如：“醫(yī)院禁止大聲喧嘩”，卻有人在醫(yī)院內(nèi)吵架；“請(qǐng)愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)河流”，卻有人往河內(nèi)扔垃圾、排污水；“嚴(yán)禁在公路上擺攤”，卻有人在公路上賣(mài)水果、賣(mài)蔬菜、賣(mài)衣服等，給過(guò)往行人帶來(lái)不便；“不許缺斤少兩”，卻有人在秤上作手腳……違反規(guī)則的例子太多太多。
調(diào)查這些違反規(guī)則的人，問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣做？每個(gè)人振振有詞：”“公共場(chǎng)所，人人有權(quán)使用”；“公款不用白不用”；“錯(cuò)打電話，鬧著玩”；“不扔垃圾，環(huán)保工人沒(méi)事干”；“有權(quán)不使，過(guò)期作廢”；“童叟要欺，人人平等”。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，本單元以“規(guī)則”為主題，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，懂得遵守規(guī)則的必要性，從而提高每個(gè)人遵守規(guī)則的自覺(jué)性。從詩(shī)歌的內(nèi)容看，作者選材于生活中司空見(jiàn)慣的不守規(guī)則的場(chǎng)景：“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”;“翻越界欄橫穿過(guò)街”;“把果皮往長(zhǎng)椅上一擱”;“硬擠亂插”……這些素材富有生活氣息，學(xué)生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性，進(jìn)而認(rèn)同：從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，人人樹(shù)立遵守社會(huì)公德社會(huì)規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩(shī)歌有四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩(shī)歌，理解現(xiàn)代詩(shī)不受字?jǐn)?shù)和押韻的局限，而自由表達(dá)的特點(diǎn)。
從學(xué)習(xí)角度看，雖說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂，較好把握，但是由于學(xué)生生活閱歷少，如果在課堂上閉門(mén)造車(chē)，學(xué)生思路封閉，會(huì)造成內(nèi)容單一，千篇一律。要想達(dá)到教育學(xué)生遵守生活中的規(guī)則的目的，必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中切身體會(huì)到規(guī)則與每個(gè)人實(shí)際生活的密切聯(lián)系及其重要意義。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴讀者生活中不是沒(méi)有規(guī)則，但有的人就是不能自覺(jué)遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩(shī)歌共四小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，每一小節(jié)的第三句都告訴讀者應(yīng)遵守什么規(guī)則，最后一句講現(xiàn)實(shí)生活中為什么有人會(huì)不遵守。這樣的詩(shī)歌，貼近學(xué)生的生活，在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上很好把握，便于學(xué)生模仿和創(chuàng)作。為了激發(fā)學(xué)生上課的積極性，我課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料，讓學(xué)生對(duì)身邊的規(guī)則有個(gè)大概的了解。由于學(xué)生課前用心去收集，于是學(xué)生有話可說(shuō)，想說(shuō)，愛(ài)說(shuō)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。因此接下來(lái)的初讀課文，我就采用以指名讀、四人小組讀、齊讀等不同形式的讀，在整體上體現(xiàn)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，理解課文內(nèi)容。同時(shí)，在讀中，引入評(píng)價(jià)機(jī)制，以生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌。學(xué)生讀得相當(dāng)投入，讀得非常有水平。為了讓大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我采用以小組合作的方式讓學(xué)生圍繞“這節(jié)小詩(shī)寫(xiě)了什么規(guī)則？”“為什么不遵守規(guī)則？”進(jìn)行討論。很快地小組長(zhǎng)在匯報(bào)的時(shí)候，都有自己的見(jiàn)解。以此為契機(jī)，并要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？我們?cè)撊绾巫袷厮坎⒁源斯膭?lì)全班同學(xué)仿照詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)作。從學(xué)生的作品來(lái)看，學(xué)生的學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌能力還是較強(qiáng)的。但是這節(jié)課也出現(xiàn)了幾個(gè)失誤，預(yù)設(shè)與生成還是沒(méi)處理好。雖然課的第二個(gè)環(huán)節(jié)自己能無(wú)痕地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。但是當(dāng)有學(xué)生談到的違反規(guī)則不是詩(shī)歌那四個(gè)小節(jié)談到的內(nèi)容時(shí)，老師不能大膽放開(kāi)，而是“牽著學(xué)生走”。本節(jié)課雖然非常重視感情朗讀的教學(xué)，但是有些只可意會(huì)不可言傳的，老師還是繞不開(kāi)。所有的這些都需要教師的教學(xué)機(jī)智能更成熟些，讓課堂的生成真正成為課堂教學(xué)的精彩!
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
2、結(jié)合生活實(shí)際，仿照課文續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)課后6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，弄清違反規(guī)則的原因；
2、觀察生活中的現(xiàn)象，仿照課文續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)規(guī)則方面的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、上課前，我們先來(lái)看一段視頻。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？為什么會(huì)這樣？
2、看來(lái)，規(guī)則在我們的生活中非常重要，如果不遵守規(guī)則就會(huì)受到無(wú)法想象的災(zāi)難。今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于規(guī)則的詩(shī)歌《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。
生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們把課文自由讀兩遍，讀不好的地方多讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀。
師評(píng)價(jià)：初讀課文時(shí)能讀到正確、流利就已經(jīng)很好了。如果再能讀出感情我們就應(yīng)該給他鼓掌了。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)則。
1、這首詩(shī)跟規(guī)則有關(guān)，那課文給我們講了哪幾條規(guī)則呢？同學(xué)們快速默讀課文，用——線畫(huà)出來(lái)。
2、你找到了哪條規(guī)則?生交流。
3、出示課件（四條規(guī)則）：這些規(guī)則大家都能看得見(jiàn)嗎？都能看得懂嗎?所以課文說(shuō)它們是怎樣寫(xiě)著——生接明明白白。
4、我們一齊明明白白地把這些句子讀出來(lái)。
5、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些句子后都是什么號(hào)？這些句子我們?cè)趺醋x才能把它讀好呢？
生練讀、指名讀、齊讀。
6、我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這4個(gè)規(guī)則，在生活、學(xué)習(xí)中你還發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)則呢？生交流。
6、在你們學(xué)校附近我也發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)則，一起來(lái)看看吧（播放課件）展現(xiàn)6個(gè)生活中的規(guī)則。
師小結(jié)：其實(shí)在我們的生活中、學(xué)習(xí)中、工作中處處都有規(guī)則，只有大家都遵守了規(guī)則，我們的生活才會(huì)變得更加美好。
四、探討為何不遵守規(guī)則。
2、具體學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a、（播放課件）這個(gè)小朋友是怎么做的?
b、他為什么這樣做？
c、他說(shuō)這句時(shí)還帶著自己的表情，是哪個(gè)詞？
d、你能帶著表情來(lái)讀這句話嗎？指名讀。
e、你們能帶語(yǔ)氣、帶著表情來(lái)齊讀這一整節(jié)嗎？
師評(píng)價(jià)：讀得很好，你們讀出了那種不準(zhǔn)做的語(yǔ)氣，還帶上了自己的表情，這就是有感情的朗讀。
3、方法遷移學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、這次他又帶著什么表情說(shuō)的？
b、“滿不在乎”是什么表情？你能帶著的表情來(lái)讀好這句話嗎？指名讀。
c、指名讀第二節(jié)，提醒：爭(zhēng)取做到有感情的朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)、四節(jié)方法同上。
師：大家設(shè)想一下：他不遵守這些規(guī)則會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果呢？生交流。
5、（播放課件）補(bǔ)充材料。
（2）由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡；
6、上了這節(jié)課，你們打算怎么去做呢？相機(jī)板書(shū)：自覺(jué)遵守規(guī)則。
師小結(jié)：是啊，我們要樹(shù)立社會(huì)公德，自覺(jué)遵守規(guī)則，我們要拒絕不遵守規(guī)則的各種理由。請(qǐng)大家再來(lái)齊聲有感情的朗讀這首詩(shī)。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、這首詩(shī)有四節(jié)，我們先分組來(lái)讀第一節(jié)。
指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第一行、第二行……寫(xiě)了什么？相機(jī)出示課件。
2、指名說(shuō)出二、三、四節(jié)的內(nèi)容。
3、今天我們也當(dāng)回小詩(shī)人仿照課文這樣來(lái)續(xù)寫(xiě)一節(jié)，把你平時(shí)觀察到的不遵守規(guī)則的現(xiàn)象寫(xiě)下來(lái)。
生寫(xiě)詩(shī)。
4、展示交流：哪位小詩(shī)人愿意把自己的佳作有感情的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。師生評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)延伸。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你們有哪些收獲？（生說(shuō)）。
2、課后延伸。
希望同學(xué)們真的能說(shuō)到做到，自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
規(guī)則這個(gè)詞用得很好，到底什么是規(guī)則？規(guī)則：規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度和章程。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)規(guī)則的小詩(shī)?誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則?板書(shū)，齊讀課題。
這是個(gè)什么句子？你能把它變成陳述句嗎？當(dāng)你的一次看到課題，你的感受是什么？反問(wèn)句當(dāng)課題有什么好處？引起讀者注意和好奇。
究竟有沒(méi)有規(guī)則呢，讓我們一起讀讀課文，在讀時(shí)找到生詞，注意讀課文時(shí)的語(yǔ)氣，想想應(yīng)該怎樣讀？生讀課文。我知道大家在課下都做了預(yù)習(xí)，讓我來(lái)考考你。出示生詞，讓學(xué)生讀時(shí)說(shuō)出應(yīng)注意哪些問(wèn)題。講解喂字寫(xiě)法和明明白白的意思。
大家掌握得不錯(cuò)，這篇文章寫(xiě)了幾件事？4件。哪四件?用幾個(gè)詞概括。
誰(shuí)能把你喜歡的段落給大家讀讀？生讀。有規(guī)則嗎？是什么規(guī)則？再讀，其他同學(xué)覺(jué)得他讀得怎樣？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀你來(lái)讀讀！生讀互評(píng)。如果我們想把課文讀好應(yīng)該怎么辦？找出重點(diǎn)詞句還要體會(huì)人物的心理。好，你來(lái)找一找。生找。如果你是他，你在做這些事時(shí)是怎么想的？生談感受。在讀課文。
下次我們千萬(wàn)別忘了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物心理讀文章，讓我們來(lái)回憶一下我們是如何學(xué)習(xí)這段話的？1.初度段落。找規(guī)則2.抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心理3.帶著想法讀課文。出示幻燈。既然你學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，現(xiàn)在就請(qǐng)你用這種方法小組自學(xué)剩下的幾段。我要求根據(jù)黑板上的方式匯報(bào)，你可以小組分工。讀黑板上的內(nèi)容：1.讀課文，這段的規(guī)則是2.我抓住這幾個(gè)詞讀課文的，我通過(guò)這個(gè)詞認(rèn)為他是個(gè)的人，如果我是他，我是想的。有感情的再讀課文。根據(jù)幻燈的順序匯報(bào)。
總結(jié)：規(guī)則是我們大家制定出來(lái)共同遵守的，它是為了我們的健康與安全、和諧而產(chǎn)生的，我們不能為了一點(diǎn)小方便打破他，也不能為了別人的夸獎(jiǎng)虛假的模仿他，而應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心維護(hù)它。就讓我們從學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)則比一比，看誰(shuí)是遵守規(guī)則的好學(xué)生。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴讀者生活中不是沒(méi)有規(guī)則，但有的人就是不能自覺(jué)遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩(shī)歌共四小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，每一小節(jié)的第三句都告訴讀者應(yīng)遵守什么規(guī)則，最后一句講現(xiàn)實(shí)生活中為什么有人會(huì)不遵守。這樣的詩(shī)歌，貼近學(xué)生的生活，在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上很好把握，便于學(xué)生模仿和創(chuàng)作。
對(duì)于本課的設(shè)計(jì)我采用“整體切入，重點(diǎn)理解，舉一反三，扶放結(jié)合”的辦法，同時(shí)關(guān)注了課后兩題：其中第一題“規(guī)則明明白白，為什么有人不遵守？”重在閱讀，我讓學(xué)生在開(kāi)頭的學(xué)習(xí)中通過(guò)讀詩(shī)歌，明詩(shī)意，懂得規(guī)則在生活中的重要性以及生活中總有不遵守規(guī)則的人的表現(xiàn)。第二題“觀察生活中的現(xiàn)象，仿照課文，續(xù)寫(xiě)一節(jié)”重在寫(xiě)作。為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，我課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料，讓學(xué)生對(duì)身邊的規(guī)則有個(gè)大概的了解。同時(shí)在備課中我也搜集了大量的圖片資料用以補(bǔ)充寫(xiě)作資源。課上我先給學(xué)生出示了“寫(xiě)作寶典”，讓學(xué)生有規(guī)律可循。同時(shí)我采用了給出材料，全班合作，小組合作，個(gè)人仿寫(xiě)的三步法，讓學(xué)生有話可說(shuō)，會(huì)說(shuō)，愛(ài)說(shuō)。學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌，內(nèi)容豐富，情感高昂，他們對(duì)違反規(guī)則的事憤憤不平。
但這節(jié)課也有遺憾之處，前半部分學(xué)習(xí)詩(shī)歌感覺(jué)學(xué)生讀得還不夠充分。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。因此我還應(yīng)該對(duì)課堂做更有效的調(diào)控，把讀的時(shí)間還給學(xué)生。后半部分仿寫(xiě)時(shí)給學(xué)生出示的“寫(xiě)作寶典”在順序上還該調(diào)整：把第一步格式和第二部材料做調(diào)換，讓學(xué)生先感知了豐富的材料學(xué)會(huì)了選材后再思考格式和語(yǔ)言的問(wèn)題就更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律了。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
出處aoue.om
明明白白地寫(xiě)著：
“禁止闖紅燈!”
可紅燈亮著，他還跑，
問(wèn)他為什么，
他氣喘吁吁地說(shuō)：“我有急事”。
明明白白地寫(xiě)著：
“不許在湖中游泳!”
可他在水中游泳，
問(wèn)他為什么，
他冷冷地笑著：“我愿意!”
明明地寫(xiě)著：
“不準(zhǔn)踩踏草坪!”
可他卻一屁股坐在草坪上，
問(wèn)他為什么，
他懶洋洋地說(shuō)：“這比椅子舒服”。
(短詩(shī)是我的習(xí)作，主要寫(xiě)“規(guī)則”這方面的內(nèi)容。)。
出處aoue.om
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》有四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生很快能理解。因此在教學(xué)中主要采用“讀—議—?jiǎng)?chuàng)—評(píng)”的思路引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。語(yǔ)言貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、評(píng)議后如果趁熱打鐵把學(xué)生引入創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生的興趣和思維就會(huì)被激發(fā)。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌時(shí)把握得不好，浪費(fèi)了大部份時(shí)間，致使續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌沒(méi)能在課堂上完成。心想下節(jié)課再繼續(xù)吧！可剛一下課學(xué)生就問(wèn)我：“老師，你為什么不讓我們寫(xiě)詩(shī)歌呢？真沒(méi)勁！我們還想表演給客人老師看呢！都沒(méi)機(jī)會(huì)了?！甭?tīng)了，我啞口無(wú)言，心更是為之一震：是啊，學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)就這么被我給‘剝奪’了，他們的滿懷熱情就這么被我給“澆熄”了！即使下節(jié)課我還讓他們寫(xiě)，他們的興致還會(huì)那么高嗎？想想看，學(xué)生自我展示的'機(jī)會(huì)和他那強(qiáng)烈的表現(xiàn)如果得不到及時(shí)的肯定和發(fā)揮，結(jié)果是令人擔(dān)憂的呀！
二、在諸多不足中，我也為學(xué)生的敢說(shuō)敢評(píng)感到高興。在讓學(xué)生談?wù)勆磉呌心男┎蛔袷匾?guī)則的現(xiàn)象時(shí)，一位學(xué)生說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)你也沒(méi)有遵守規(guī)則，因?yàn)閯偛派险n的時(shí)候，你進(jìn)來(lái)沒(méi)向同學(xué)們問(wèn)好呀！”“哦，剛才老師還真是忘了呢！謝謝你的提醒！”我看到那學(xué)生臉上洋溢著喜悅。
我不知道這可不可以算是“因前節(jié)課的‘失’而收獲這節(jié)課的‘得’”呢？
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
生1：聽(tīng)完這個(gè)故事，我非常氣憤，那個(gè)大學(xué)生太可恨了。
生2：我覺(jué)得這個(gè)人真缺德，一點(diǎn)愛(ài)心也沒(méi)有。
生3：黑熊真無(wú)辜。
師：是什么原因造成這樣的悲?。?BR> 生：那個(gè)大學(xué)生沒(méi)有遵守公園的規(guī)則。
師：是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會(huì)帶來(lái)難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)?lái)了一段電視節(jié)目和一些數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎？那就仔細(xì)的看看吧。
（出示多媒體課件）。
（2）由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡；
師：聽(tīng)到這些情況，你們有什么感想。
生1：如果沒(méi)有規(guī)則社會(huì)就亂了。
生2：生活中有規(guī)則其實(shí)很重要。
生3：我們每個(gè)人都要自覺(jué)遵守規(guī)則。
二、借助課題初讀課文。
師：是?。∪绻覀儾蛔袷匾?guī)則，后果是的多么可怕。今天的課文給大家?guī)?lái)了幾個(gè)生活當(dāng)中常見(jiàn)的“規(guī)則”，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文，邊讀也思考，你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？并做好標(biāo)注。
生自讀課文。
全班交流：規(guī)則是什么？
生：規(guī)定、要求、大家必須做的。
師：剛才同學(xué)們都談了自己的想法，想不想知道課文里告訴我們的規(guī)則是什么？
三、再讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
（學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）。
大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、
垃圾、明明白白、滿不在乎、瞪眼。
師：哪位同學(xué)能勇敢地站到前面當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀字詞？
（一名學(xué)生當(dāng)小老師到前面領(lǐng)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形，理解字義）。
師：老師這有這樣幾個(gè)字說(shuō)說(shuō)看你有什么好方法識(shí)記。
大屏幕出示：“餅”“喂”“瞪”
生1：我用換偏旁的方法來(lái)記“餅”，把“拼”的提手旁換成食字旁。
生2：我是用熟字加偏旁的方法來(lái)記“喂”，“畏”字加口字旁。
生3：“瞪”是形聲字，與眼睛有關(guān)“目”加“登”。
師：說(shuō)得真好，你知道“垃圾”這個(gè)詞是什么詞嗎？
生：表示事物名稱的詞。
生1：鸚鵡。
生2：叨嘮。
生3：玻璃。
師：還有一個(gè)詞它的構(gòu)詞方式我們很常見(jiàn)。
讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說(shuō)說(shuō)它的構(gòu)詞方式。（aabb）。
師：請(qǐng)同學(xué)們照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得又多又好。（學(xué)生寫(xiě)在積累本上）。
全班匯報(bào)交流。（穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白……）。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
生：這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”的寫(xiě)法。學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫(xiě)其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，同桌檢查、互評(píng)。
五、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
生1：這首詩(shī)歌有4個(gè)小節(jié)。
生2：亂給小動(dòng)物喂食物。
生3：不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路。
生4：隨地亂扔垃圾。
生5：不按順序排隊(duì)。
師：哪位同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。思考：這一小節(jié)的開(kāi)頭是一個(gè)什么句式？（生讀第一小節(jié)）。
生：設(shè)問(wèn)。
師：設(shè)問(wèn)的句子有什么特點(diǎn)？
生：自己提出問(wèn)題，自己解答。引起讀者的注意。
師：我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)哪幾種形式的問(wèn)句？有什么特點(diǎn)？
生1：我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)反問(wèn)句子，反問(wèn)句的特點(diǎn)是答案就在其中。
生2：我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)疑問(wèn)句。
師：如果這些句子放在一起，你能準(zhǔn)確地判斷出它是哪地種問(wèn)句嗎？
大屏幕出示：判斷下列句子的句式？
1、我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢？（）。
2、你為什么沒(méi)有提前告訴我原定的計(jì)劃改變了？（）。
3、海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。（）。
師：同學(xué)們的反應(yīng)真快，一下子就能判斷這么準(zhǔn)確。我們掌握這幾種問(wèn)句的特點(diǎn)，為我們今后準(zhǔn)確地判斷不同的問(wèn)句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
師：讀了這小節(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：規(guī)則是什么？板書(shū)：規(guī)則。
有哪些違規(guī)的行為？板書(shū)：違反規(guī)則的現(xiàn)象。
違規(guī)者是怎么想的？板書(shū)：違反規(guī)則的心理。
4、“明明白白”“回頭一笑”說(shuō)明了什么？
5、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個(gè)詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們真聰明，都能自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法了。請(qǐng)看大屏幕：
大屏幕出示閱讀提示：
a、這節(jié)小詩(shī)寫(xiě)了什么規(guī)則？
b、主人公為什么不遵守規(guī)則？
c、要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣讀？
（生齊讀閱讀提示）。
師：請(qǐng)四人學(xué)習(xí)小組，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。
（四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論）。
小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
（教師相機(jī)抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。）師生感情朗讀詩(shī)歌。
師：同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果？
生1：動(dòng)物無(wú)辜死亡。
生2：發(fā)生車(chē)禍造成傷亡。
生3：破壞環(huán)境造成環(huán)境污染。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
四一班?孔維旭??指導(dǎo)老師（高碩）。
明明白白寫(xiě)著：
“不準(zhǔn)亂伐樹(shù)木”，
可他卻砍了一棵。
問(wèn)他為什么？
他滿不在乎：“你管那么多！”
明明白白寫(xiě)著：
“不要浪費(fèi)要節(jié)約”，
可他亂倒飯菜。
問(wèn)他為什么？
他漫不經(jīng)心：“你別管我！”
明明白白寫(xiě)著：
“不許闖紅燈”，
可他偏要闖。
問(wèn)他為什么？
他理直氣壯：“用不著你管我。”
明明白白寫(xiě)著：
“不準(zhǔn)打架”，
可他大打出手。
問(wèn)他為什么？
他強(qiáng)詞奪理：“哼，是他先打我！”
明明白白寫(xiě)著：
“不在圖書(shū)館吃東西”，
可他還在圖書(shū)館吃餅干。
問(wèn)他為什么？
他滿不在乎：“我吃東西，跟你沒(méi)關(guān)系！”
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
今天的語(yǔ)文課我教學(xué)的是《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。因?yàn)檫@篇課文是一首比較短小，通俗易懂的兒童詩(shī)歌，我覺(jué)得沒(méi)什么可多講的，所以課前沒(méi)有像平時(shí)那樣去深挖，仔細(xì)揣摩，只是弄清了詩(shī)的結(jié)構(gòu)以及幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)回頭一笑，滿不在乎不好意思和瞪起眼睛，并從網(wǎng)上找來(lái)了幾幅有關(guān)規(guī)則的圖片，便覺(jué)得差不多了。
課上，還是以學(xué)生感興趣的小節(jié)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合朗讀說(shuō)感受，可是結(jié)果還是學(xué)生說(shuō)得多，讀得少。而且每節(jié)詩(shī)都面面俱到，沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生只是理解了字面上的意思，未能抓住現(xiàn)象后面的危害來(lái)體會(huì)。我覺(jué)得作為教師我引得還不夠。所以總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的效果沒(méi)有預(yù)想的好。
這節(jié)課后，我比較深刻地反思了自己的教學(xué)。我想不論是什么課型，課文難易如何，也不論教師對(duì)這篇課文是否感興趣，我們都要深鉆教材，做到了解全體學(xué)生。課堂上既要從學(xué)生的興趣入手，還要適時(shí)地站出來(lái)加以引導(dǎo)。盡量做到在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行最有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。對(duì)于這種淺顯易懂的文章，我們完全可以重點(diǎn)拿出一段，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，然后再放手讓學(xué)生自己或組內(nèi)自學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生才真的是授之以漁，而不只是授之以魚(yú)。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴讀者生活中不是沒(méi)有規(guī)則，但有的人就是不能自覺(jué)遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩(shī)歌共四小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，每一小節(jié)的第三句都告訴讀者應(yīng)遵守什么規(guī)則，最后一句講現(xiàn)實(shí)生活中為什么有人會(huì)不遵守。這樣的詩(shī)歌，貼近學(xué)生的生活，在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上很好把握，便于學(xué)生模仿和創(chuàng)作。
對(duì)于本課的設(shè)計(jì)我采用“整體切入，重點(diǎn)理解，舉一反三，扶放結(jié)合”的辦法，同時(shí)關(guān)注了課后兩題：其中第一題“規(guī)則明明白白，為什么有人不遵守？”重在閱讀，我讓學(xué)生在開(kāi)頭的學(xué)習(xí)中通過(guò)讀詩(shī)歌，明詩(shī)意，懂得規(guī)則在生活中的重要性以及生活中總有不遵守規(guī)則的人的表現(xiàn)。第二題“觀察生活中的現(xiàn)象，仿照課文，續(xù)寫(xiě)一節(jié)”重在寫(xiě)作。為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，我課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料，讓學(xué)生對(duì)身邊的規(guī)則有個(gè)大概的了解。同時(shí)在備課中我也搜集了大量的圖片資料用以補(bǔ)充寫(xiě)作資源。課上我先給學(xué)生出示了“寫(xiě)作寶典”，讓學(xué)生有規(guī)律可循。同時(shí)我采用了給出材料，全班合作，小組合作，個(gè)人仿寫(xiě)的三步法，讓學(xué)生有話可說(shuō)，會(huì)說(shuō)，愛(ài)說(shuō)。學(xué)生創(chuàng)作的'詩(shī)歌，內(nèi)容豐富，情感高昂，他們對(duì)違反規(guī)則的事憤憤不平。
但這節(jié)課也有遺憾之處，前半部分學(xué)習(xí)詩(shī)歌感覺(jué)學(xué)生讀得還不夠充分。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。因此我還應(yīng)該對(duì)課堂做更有效的調(diào)控，把讀的時(shí)間還給學(xué)生。后半部分仿寫(xiě)時(shí)給學(xué)生出示的“寫(xiě)作寶典”在順序上還該調(diào)整：把第一步格式和第二部材料做調(diào)換，讓學(xué)生先感知了豐富的材料學(xué)會(huì)了選材后再思考格式和語(yǔ)言的問(wèn)題就更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律了。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)并評(píng)議對(duì)于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來(lái)的輕描淡寫(xiě)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的情感態(tài)度。
3、樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，教育學(xué)生正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
4、仿照課文續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌的能力。
四年級(jí)的學(xué)生自主意識(shí)已經(jīng)非常強(qiáng)了，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中非常關(guān)注自己的感受。比如：課下做游戲時(shí)的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時(shí)的不情愿，課堂上不舉手隨意說(shuō)話時(shí)的洋洋得意……等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)?？梢哉f(shuō)他們?cè)谟幸鉄o(wú)意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而且他們?cè)诒憩F(xiàn)出以上行為時(shí)很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。
為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問(wèn)題，我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
在教學(xué)中，作到重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把本課的教學(xué)重點(diǎn)“如何自覺(jué)的遵守規(guī)則”融入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)中，形成自己獨(dú)特的閱讀感受和心理感受，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
1、乒乓球比賽規(guī)則。
2、籃球比賽規(guī)則。
3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。
本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義，運(yùn)用得當(dāng)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時(shí)，我從課題入手，在談話的過(guò)程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：自學(xué)感知，品讀升華。
要使學(xué)生理解課文中的心理健康對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并內(nèi)化于心，教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給學(xué)生，達(dá)到心理教育的目的，使學(xué)生受到感染，內(nèi)心引起波動(dòng)，達(dá)到高層次領(lǐng)會(huì)。
在自學(xué)初讀的前提下，我提出了思考題：“詩(shī)歌從幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象的?”讓學(xué)生在邊讀邊悟的過(guò)程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過(guò)讀、想、議、交流等活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！钡?做人準(zhǔn)則，使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被不良行為同化。
環(huán)節(jié)三：課后擴(kuò)展。
在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，通過(guò)仿寫(xiě)、討論制定針對(duì)個(gè)人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè)，來(lái)達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。
用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。
本課教學(xué)，有以下心得：什么叫規(guī)則?答：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！币?guī)矩者規(guī)則也?！耙?guī)則”一詞看似簡(jiǎn)單，其實(shí)存在于我們生活的每一個(gè)角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂(lè)。每一個(gè)文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個(gè)富有生活氣息的場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中不是沒(méi)有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
文本分析：《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是北師大版語(yǔ)文第七冊(cè)第八組的一篇課文。本組課文以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，是前一篇課文《釣魚(yú)的啟示》的反證。文中全文一共有四個(gè)小節(jié)，分別列舉了四件富有生活氣息、司空見(jiàn)慣的事情，即隨便投喂動(dòng)物食品、過(guò)馬路翻越界欄、亂扔果皮垃圾和排隊(duì)時(shí)插隊(duì)，反映出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不少人缺少公德，規(guī)則意識(shí)淡薄，破壞規(guī)則的行為相當(dāng)普遍。更惡劣的是還有各種借口、理由，為這種行為辯解，使之名正言順地大行其道。四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言內(nèi)容通俗易懂，有利于讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，明白遵守規(guī)則的重要性，樹(shù)立從自己做起遵守規(guī)則做合格小公民的意識(shí)。
學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)越來(lái)越強(qiáng)，他們平時(shí)在校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)中關(guān)注更多的是自己的感受。在玩游戲中的輸贏引起的喜怒衰樂(lè)，看到別人出洋相時(shí)的幸災(zāi)樂(lè)禍，課堂上不舉手隨意說(shuō)話時(shí)的習(xí)以為常，手中的廢紙屑扔掉時(shí)的一臉坦然……以上現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，隨時(shí)可有。學(xué)生們總是在有意無(wú)意中抵觸著各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而且他們?cè)谧龀鲞@種表現(xiàn)時(shí)很少去關(guān)注別人的感受和自己這樣做造成的影響。
為了改變學(xué)生們存在的這種心態(tài)，我想利用《規(guī)則》這一單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生明白個(gè)人平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到別人。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按規(guī)則為人做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活中的真與假，善與惡，美與丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀，進(jìn)而樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“應(yīng)重視體驗(yàn)，有較豐富的知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感”。在本課教學(xué)中，我選擇了“悟讀導(dǎo)行”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一，采用“讀、議、導(dǎo)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生從有感情地讀到有感悟地讀，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，真正把語(yǔ)文課上成扎實(shí)的語(yǔ)言文字素質(zhì)訓(xùn)練課。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握生字新詞并能正確書(shū)寫(xiě)。
過(guò)程與方法：能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，樹(shù)立人人遵守規(guī)則、建設(shè)和諧社會(huì)的良好意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)感訓(xùn)練；喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，布置學(xué)生課前去搜集一些有關(guān)規(guī)則的名人名言或規(guī)則內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，在上課前老師想問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題：如果我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，捉的人不閉上眼睛，大家會(huì)同意嗎？（不同意）。
如果有人沒(méi)錢(qián)花，隨便到你口袋里自己拿，你愿意嗎？（不愿意）如果我們?nèi)ベI(mǎi)東西時(shí)不給錢(qián)，別人會(huì)賣(mài)給你嗎？（不會(huì)）如果上課時(shí)有些人隨便走來(lái)走去，大家覺(jué)得好不好？（不好）。
規(guī)則是多種多樣的，規(guī)則使我們的生活社會(huì)更有條理。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》（板書(shū)課題），生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性?！?。
二、初讀詩(shī)歌，檢查預(yù)習(xí)。
1、聽(tīng)錄音讀。
2、學(xué)生試讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，并針對(duì)結(jié)果及時(shí)做出環(huán)節(jié)調(diào)整】。
三、品讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。
出示問(wèn)題：詩(shī)歌從幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象的？你有什么想法，你讀懂了什么？”讓學(xué)生思考，在書(shū)上批注體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讓學(xué)生在書(shū)上做批注，養(yǎng)成一種良好的讀書(shū)習(xí)慣。】。
四、精讀詩(shī)歌，內(nèi)化升華。
全班交流?？梢圆话凑n文順序。
（教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。）。
五、研讀詩(shī)歌，拓展延伸。
出示討論主題：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？
根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。
全班交流作品，評(píng)選佳作。
六、總結(jié)談話，明理導(dǎo)行。
結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則？
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)：一是不能看別人不遵守規(guī)則，自己也跟著去做。二是不能圖個(gè)人方便而不遵守規(guī)則。三是不能以為沒(méi)人知道就可以不遵守規(guī)則。四是要互相監(jiān)督，及時(shí)指正不遵守規(guī)則的行為。
師：規(guī)則與我們密不可分，遵守規(guī)則是一種美德。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，做一個(gè)遵守規(guī)則的小衛(wèi)士。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會(huì)一定會(huì)更加和諧，更加美好。
七、布置作業(yè)，課后延伸。
1、背誦詩(shī)歌；
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
不隨便投喂動(dòng)物食品????遵。
過(guò)馬路不翻越界欄??????守。
不亂扔果皮垃圾????????規(guī)。
不排隊(duì)時(shí)插隊(duì)??????????則。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：本課是北師大版第八冊(cè)第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個(gè)人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌，本課列舉了學(xué)生很熟悉，但平時(shí)不注意的四件小事，通過(guò)這些富有生活氣息、學(xué)生司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的。本課一共有四個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)了亂給小動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)四種現(xiàn)象。這些事例貼近學(xué)生的生活，四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。小詩(shī)沒(méi)有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思?？梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。
學(xué)生情況分析：學(xué)生對(duì)課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉，有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為，所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗(yàn)很容易調(diào)動(dòng)。對(duì)于這些11、12歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的能力，知道應(yīng)該自覺(jué)維護(hù)和遵守社會(huì)規(guī)則。但是在生活中，實(shí)際行動(dòng)中，往往對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，認(rèn)為偶爾犯一次錯(cuò)誤不要緊，所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點(diǎn)，強(qiáng)化規(guī)則的意義，以及每個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)；2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
過(guò)程與方法：1、借助課題，概括課文主要內(nèi)容；2、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：1、懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的`重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣；2、樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。2、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情，達(dá)到入情入境的境界。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“應(yīng)重視體驗(yàn)，有較豐富的知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感”，本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，采用“讀d議d創(chuàng)d評(píng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少無(wú)效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。從而突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會(huì)帶來(lái)難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)?lái)了一段電視節(jié)目和一些數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎？那就仔細(xì)的看看吧。（出示多媒體課件）。
（2）由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡；
師：聽(tīng)到這些情況，你們有什么感想。（學(xué)生談各自的感想。）。
二、借助課題初讀課文。
師：（小結(jié)學(xué)生的感想后提問(wèn)）你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注。（生自讀課文。）。
全班交流：規(guī)則是什么？
師：（小結(jié)交流情況）同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實(shí)事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會(huì)才會(huì)更美好。
三、再讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。
1、?自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
2、?大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、
????垃圾、明明白白、滿不在乎、
（1）請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形，理解字義）。
（2）提問(wèn)：誰(shuí)知道“垃圾”這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
師：字形、字音相近，一個(gè)詞的兩部分一般不能分開(kāi)解釋?zhuān)@樣的詞語(yǔ)我們稱為連綿詞。
（3）你能不能試著說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
（4）讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說(shuō)說(shuō)它的構(gòu)詞方式。（aabb）。
（5）師：請(qǐng)同學(xué)們照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得又多又好。（學(xué)生寫(xiě)在積累本上）。
（6）全班匯報(bào)交流。（穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白……）。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
（1）思考這些生字可以分成幾類(lèi)來(lái)書(shū)寫(xiě)？（指名讓學(xué)生回答。）。
（2）寫(xiě)這幾類(lèi)生字應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？
（3）老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”的寫(xiě)法。
（4）學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫(xiě)其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。
（5）集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，同桌檢查、互評(píng)。
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五、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
（一）、讓我們看一看這首詩(shī)具體通過(guò)哪幾個(gè)個(gè)來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象？
1、指名讀第一小。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
師生感情朗讀詩(shī)歌。
師：同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果？
生1：動(dòng)物無(wú)辜死亡。
生2：發(fā)生車(chē)禍造成傷亡。
生3：破壞環(huán)境造成環(huán)境污染。
生4：不遵守公共秩序沒(méi)有公德。
師：結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則？
生：自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
師：生活中還有哪些規(guī)則必須自覺(jué)遵守呢？
生1：在公共場(chǎng)所不準(zhǔn)吸煙。
生2：上下樓梯不要擁擠。
生3；為要青蛙捕捉青蛙。
生4：不要拐賣(mài)婦女兒童。
……。
六、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。
四人小組討論交流。
大屏出示：
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“???????????”
問(wèn)他為什么？
師：你觀察發(fā)現(xiàn)每節(jié)詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎？
生1：是由兩組設(shè)問(wèn)句組成。
生2：第一個(gè)設(shè)問(wèn)句說(shuō)明規(guī)則的內(nèi)容，
生3：第二是寫(xiě)人物的言行。
師：我們學(xué)著作者用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)，想不想試一試？每人根據(jù)課前收集的資料仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。寫(xiě)好后再分組討論、修改、補(bǔ)充，把幾位同學(xué)的仿寫(xiě)，合起來(lái)就成為一首詩(shī)。
全班交流作品，評(píng)選佳作。
（附學(xué)生的作品）。
明明白白寫(xiě)著：
“上下樓梯不要擁擠”
可他卻在樓梯上串下跳。
問(wèn)他為什么？
他滿不在乎地說(shuō)：“我愿意你管得著嗎！”
生2：??誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“要保護(hù)青蛙?！?BR> 可他家的餐桌上卻有紅燒蛙肉。
問(wèn)他為什么？
他大言不慚地說(shuō)：“這難得的美味不吃白不吃?！?BR> 生3：?誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？
明明白白寫(xiě)著：
“要愛(ài)護(hù)公物。”
可大街上的下水道井蓋卻賣(mài)到了廢品站。
問(wèn)他為什么？
他得意洋洋地說(shuō)：“這無(wú)本萬(wàn)利不賺白不賺！”
生1：我懂得了要自覺(jué)規(guī)則，不遵守規(guī)則既害人又害己。
生2：這節(jié)課我認(rèn)識(shí)了連綿詞。
生3：我學(xué)會(huì)了如何判斷不同形式的問(wèn)句。
生4：這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性。
師：同學(xué)們的收獲可真不少，規(guī)則與我們密不可分，我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我們班從今天開(kāi)始開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)行為規(guī)范小標(biāo)兵”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做自覺(jué)遵守行為規(guī)范的好學(xué)生，每周末評(píng)出班中“行為規(guī)范的小標(biāo)兵”。
【教學(xué)反思】：
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，它安排在四年級(jí)語(yǔ)文上期。本單元以“規(guī)則”為主題，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，懂得遵守規(guī)則的必要性，從而提高每個(gè)人遵守規(guī)則的自覺(jué)性。從詩(shī)歌的內(nèi)容看，作者選材于生活中司空見(jiàn)慣的不守規(guī)則的場(chǎng)景：
“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”；“翻越界欄橫穿過(guò)街”；“把果皮往長(zhǎng)椅上一擱”；“硬擠亂插”……這些素材富有生活氣息，學(xué)生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性，進(jìn)而認(rèn)同：從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，人人樹(shù)立遵守社會(huì)公德社會(huì)規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩(shī)歌有四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩(shī)歌，理解現(xiàn)代詩(shī)不受字?jǐn)?shù)和押韻的局限，而自由表達(dá)的特點(diǎn)。
從學(xué)習(xí)角度看，雖說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂，較好把握，但是由于學(xué)生生活閱歷少，如果在課堂上閉門(mén)造車(chē)，學(xué)生思路封閉，會(huì)造成內(nèi)容單一，千篇一律。要想達(dá)到教育學(xué)生遵守生活中的規(guī)則的目的，必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中切身體會(huì)到規(guī)則與每個(gè)人實(shí)際生活的密切聯(lián)系及其重要意義。
綜合以上分析，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌，明白遵守規(guī)則的意義，掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后，開(kāi)展觀察調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生中鋪開(kāi)對(duì)生活中相關(guān)規(guī)則的搜集活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一周的實(shí)踐，學(xué)生們感慨萬(wàn)分：生活中規(guī)則數(shù)不勝數(shù)，違反規(guī)則的人屢見(jiàn)不鮮。就龍泉這一個(gè)郊區(qū)城鎮(zhèn)來(lái)看，每個(gè)角落，各個(gè)部門(mén)都有規(guī)則，但這些規(guī)則只是作為招牌掛著，真正嚴(yán)格遵守的人寥寥無(wú)幾。如：“醫(yī)院禁止大聲喧嘩”，卻有人在醫(yī)院內(nèi)吵架；“請(qǐng)愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)河流”，卻有人往河內(nèi)扔垃圾、排污水；“嚴(yán)禁在公路上擺攤”，卻有人在公路上賣(mài)水果、賣(mài)蔬菜、賣(mài)衣服等，給過(guò)往行人帶來(lái)不便；“不許缺斤少兩”，卻有人在秤上作手腳……違反規(guī)則的例子太多太多。
調(diào)查這些違反規(guī)則的人，問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣做？每個(gè)人振振有詞：”“公共場(chǎng)所，人人有權(quán)使用”；“公款不用白不用”；“錯(cuò)打電話，鬧著玩”；“不扔垃圾，環(huán)保工人沒(méi)事干”；“有權(quán)不使，過(guò)期作廢”；“童叟要欺，人人平等”。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，本單元以“規(guī)則”為主題，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，懂得遵守規(guī)則的必要性，從而提高每個(gè)人遵守規(guī)則的自覺(jué)性。從詩(shī)歌的內(nèi)容看，作者選材于生活中司空見(jiàn)慣的不守規(guī)則的場(chǎng)景：“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”;“翻越界欄橫穿過(guò)街”;“把果皮往長(zhǎng)椅上一擱”;“硬擠亂插”……這些素材富有生活氣息，學(xué)生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性，進(jìn)而認(rèn)同：從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，人人樹(shù)立遵守社會(huì)公德社會(huì)規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩(shī)歌有四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩(shī)歌，理解現(xiàn)代詩(shī)不受字?jǐn)?shù)和押韻的局限，而自由表達(dá)的特點(diǎn)。
從學(xué)習(xí)角度看，雖說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂，較好把握，但是由于學(xué)生生活閱歷少，如果在課堂上閉門(mén)造車(chē)，學(xué)生思路封閉，會(huì)造成內(nèi)容單一，千篇一律。要想達(dá)到教育學(xué)生遵守生活中的規(guī)則的目的，必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中切身體會(huì)到規(guī)則與每個(gè)人實(shí)際生活的密切聯(lián)系及其重要意義。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴讀者生活中不是沒(méi)有規(guī)則，但有的人就是不能自覺(jué)遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩(shī)歌共四小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，每一小節(jié)的第三句都告訴讀者應(yīng)遵守什么規(guī)則，最后一句講現(xiàn)實(shí)生活中為什么有人會(huì)不遵守。這樣的詩(shī)歌，貼近學(xué)生的生活，在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上很好把握，便于學(xué)生模仿和創(chuàng)作。為了激發(fā)學(xué)生上課的積極性，我課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料，讓學(xué)生對(duì)身邊的規(guī)則有個(gè)大概的了解。由于學(xué)生課前用心去收集，于是學(xué)生有話可說(shuō)，想說(shuō)，愛(ài)說(shuō)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。因此接下來(lái)的初讀課文，我就采用以指名讀、四人小組讀、齊讀等不同形式的讀，在整體上體現(xiàn)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，理解課文內(nèi)容。同時(shí)，在讀中，引入評(píng)價(jià)機(jī)制，以生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌。學(xué)生讀得相當(dāng)投入，讀得非常有水平。為了讓大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我采用以小組合作的方式讓學(xué)生圍繞“這節(jié)小詩(shī)寫(xiě)了什么規(guī)則？”“為什么不遵守規(guī)則？”進(jìn)行討論。很快地小組長(zhǎng)在匯報(bào)的時(shí)候，都有自己的見(jiàn)解。以此為契機(jī)，并要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？我們?cè)撊绾巫袷厮坎⒁源斯膭?lì)全班同學(xué)仿照詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)作。從學(xué)生的作品來(lái)看，學(xué)生的學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌能力還是較強(qiáng)的。但是這節(jié)課也出現(xiàn)了幾個(gè)失誤，預(yù)設(shè)與生成還是沒(méi)處理好。雖然課的第二個(gè)環(huán)節(jié)自己能無(wú)痕地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。但是當(dāng)有學(xué)生談到的違反規(guī)則不是詩(shī)歌那四個(gè)小節(jié)談到的內(nèi)容時(shí)，老師不能大膽放開(kāi)，而是“牽著學(xué)生走”。本節(jié)課雖然非常重視感情朗讀的教學(xué)，但是有些只可意會(huì)不可言傳的，老師還是繞不開(kāi)。所有的這些都需要教師的教學(xué)機(jī)智能更成熟些，讓課堂的生成真正成為課堂教學(xué)的精彩!
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
2、結(jié)合生活實(shí)際，仿照課文續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)課后6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，弄清違反規(guī)則的原因；
2、觀察生活中的現(xiàn)象，仿照課文續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)規(guī)則方面的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、上課前，我們先來(lái)看一段視頻。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？為什么會(huì)這樣？
2、看來(lái)，規(guī)則在我們的生活中非常重要，如果不遵守規(guī)則就會(huì)受到無(wú)法想象的災(zāi)難。今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于規(guī)則的詩(shī)歌《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。
生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們把課文自由讀兩遍，讀不好的地方多讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀。
師評(píng)價(jià)：初讀課文時(shí)能讀到正確、流利就已經(jīng)很好了。如果再能讀出感情我們就應(yīng)該給他鼓掌了。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)則。
1、這首詩(shī)跟規(guī)則有關(guān)，那課文給我們講了哪幾條規(guī)則呢？同學(xué)們快速默讀課文，用——線畫(huà)出來(lái)。
2、你找到了哪條規(guī)則?生交流。
3、出示課件（四條規(guī)則）：這些規(guī)則大家都能看得見(jiàn)嗎？都能看得懂嗎?所以課文說(shuō)它們是怎樣寫(xiě)著——生接明明白白。
4、我們一齊明明白白地把這些句子讀出來(lái)。
5、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些句子后都是什么號(hào)？這些句子我們?cè)趺醋x才能把它讀好呢？
生練讀、指名讀、齊讀。
6、我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這4個(gè)規(guī)則，在生活、學(xué)習(xí)中你還發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)則呢？生交流。
6、在你們學(xué)校附近我也發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)則，一起來(lái)看看吧（播放課件）展現(xiàn)6個(gè)生活中的規(guī)則。
師小結(jié)：其實(shí)在我們的生活中、學(xué)習(xí)中、工作中處處都有規(guī)則，只有大家都遵守了規(guī)則，我們的生活才會(huì)變得更加美好。
四、探討為何不遵守規(guī)則。
2、具體學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a、（播放課件）這個(gè)小朋友是怎么做的?
b、他為什么這樣做？
c、他說(shuō)這句時(shí)還帶著自己的表情，是哪個(gè)詞？
d、你能帶著表情來(lái)讀這句話嗎？指名讀。
e、你們能帶語(yǔ)氣、帶著表情來(lái)齊讀這一整節(jié)嗎？
師評(píng)價(jià)：讀得很好，你們讀出了那種不準(zhǔn)做的語(yǔ)氣，還帶上了自己的表情，這就是有感情的朗讀。
3、方法遷移學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、這次他又帶著什么表情說(shuō)的？
b、“滿不在乎”是什么表情？你能帶著的表情來(lái)讀好這句話嗎？指名讀。
c、指名讀第二節(jié)，提醒：爭(zhēng)取做到有感情的朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)、四節(jié)方法同上。
師：大家設(shè)想一下：他不遵守這些規(guī)則會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果呢？生交流。
5、（播放課件）補(bǔ)充材料。
（2）由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡；
6、上了這節(jié)課，你們打算怎么去做呢？相機(jī)板書(shū)：自覺(jué)遵守規(guī)則。
師小結(jié)：是啊，我們要樹(shù)立社會(huì)公德，自覺(jué)遵守規(guī)則，我們要拒絕不遵守規(guī)則的各種理由。請(qǐng)大家再來(lái)齊聲有感情的朗讀這首詩(shī)。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、這首詩(shī)有四節(jié)，我們先分組來(lái)讀第一節(jié)。
指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第一行、第二行……寫(xiě)了什么？相機(jī)出示課件。
2、指名說(shuō)出二、三、四節(jié)的內(nèi)容。
3、今天我們也當(dāng)回小詩(shī)人仿照課文這樣來(lái)續(xù)寫(xiě)一節(jié)，把你平時(shí)觀察到的不遵守規(guī)則的現(xiàn)象寫(xiě)下來(lái)。
生寫(xiě)詩(shī)。
4、展示交流：哪位小詩(shī)人愿意把自己的佳作有感情的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。師生評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)延伸。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你們有哪些收獲？（生說(shuō)）。
2、課后延伸。
希望同學(xué)們真的能說(shuō)到做到，自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
規(guī)則這個(gè)詞用得很好，到底什么是規(guī)則？規(guī)則：規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度和章程。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)規(guī)則的小詩(shī)?誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則?板書(shū)，齊讀課題。
這是個(gè)什么句子？你能把它變成陳述句嗎？當(dāng)你的一次看到課題，你的感受是什么？反問(wèn)句當(dāng)課題有什么好處？引起讀者注意和好奇。
究竟有沒(méi)有規(guī)則呢，讓我們一起讀讀課文，在讀時(shí)找到生詞，注意讀課文時(shí)的語(yǔ)氣，想想應(yīng)該怎樣讀？生讀課文。我知道大家在課下都做了預(yù)習(xí)，讓我來(lái)考考你。出示生詞，讓學(xué)生讀時(shí)說(shuō)出應(yīng)注意哪些問(wèn)題。講解喂字寫(xiě)法和明明白白的意思。
大家掌握得不錯(cuò)，這篇文章寫(xiě)了幾件事？4件。哪四件?用幾個(gè)詞概括。
誰(shuí)能把你喜歡的段落給大家讀讀？生讀。有規(guī)則嗎？是什么規(guī)則？再讀，其他同學(xué)覺(jué)得他讀得怎樣？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀你來(lái)讀讀！生讀互評(píng)。如果我們想把課文讀好應(yīng)該怎么辦？找出重點(diǎn)詞句還要體會(huì)人物的心理。好，你來(lái)找一找。生找。如果你是他，你在做這些事時(shí)是怎么想的？生談感受。在讀課文。
下次我們千萬(wàn)別忘了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物心理讀文章，讓我們來(lái)回憶一下我們是如何學(xué)習(xí)這段話的？1.初度段落。找規(guī)則2.抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心理3.帶著想法讀課文。出示幻燈。既然你學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，現(xiàn)在就請(qǐng)你用這種方法小組自學(xué)剩下的幾段。我要求根據(jù)黑板上的方式匯報(bào)，你可以小組分工。讀黑板上的內(nèi)容：1.讀課文，這段的規(guī)則是2.我抓住這幾個(gè)詞讀課文的，我通過(guò)這個(gè)詞認(rèn)為他是個(gè)的人，如果我是他，我是想的。有感情的再讀課文。根據(jù)幻燈的順序匯報(bào)。
總結(jié)：規(guī)則是我們大家制定出來(lái)共同遵守的，它是為了我們的健康與安全、和諧而產(chǎn)生的，我們不能為了一點(diǎn)小方便打破他，也不能為了別人的夸獎(jiǎng)虛假的模仿他，而應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心維護(hù)它。就讓我們從學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)則比一比，看誰(shuí)是遵守規(guī)則的好學(xué)生。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴讀者生活中不是沒(méi)有規(guī)則，但有的人就是不能自覺(jué)遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩(shī)歌共四小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，每一小節(jié)的第三句都告訴讀者應(yīng)遵守什么規(guī)則，最后一句講現(xiàn)實(shí)生活中為什么有人會(huì)不遵守。這樣的詩(shī)歌，貼近學(xué)生的生活，在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上很好把握，便于學(xué)生模仿和創(chuàng)作。
對(duì)于本課的設(shè)計(jì)我采用“整體切入，重點(diǎn)理解，舉一反三，扶放結(jié)合”的辦法，同時(shí)關(guān)注了課后兩題：其中第一題“規(guī)則明明白白，為什么有人不遵守？”重在閱讀，我讓學(xué)生在開(kāi)頭的學(xué)習(xí)中通過(guò)讀詩(shī)歌，明詩(shī)意，懂得規(guī)則在生活中的重要性以及生活中總有不遵守規(guī)則的人的表現(xiàn)。第二題“觀察生活中的現(xiàn)象，仿照課文，續(xù)寫(xiě)一節(jié)”重在寫(xiě)作。為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，我課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料，讓學(xué)生對(duì)身邊的規(guī)則有個(gè)大概的了解。同時(shí)在備課中我也搜集了大量的圖片資料用以補(bǔ)充寫(xiě)作資源。課上我先給學(xué)生出示了“寫(xiě)作寶典”，讓學(xué)生有規(guī)律可循。同時(shí)我采用了給出材料，全班合作，小組合作，個(gè)人仿寫(xiě)的三步法，讓學(xué)生有話可說(shuō)，會(huì)說(shuō)，愛(ài)說(shuō)。學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌，內(nèi)容豐富，情感高昂，他們對(duì)違反規(guī)則的事憤憤不平。
但這節(jié)課也有遺憾之處，前半部分學(xué)習(xí)詩(shī)歌感覺(jué)學(xué)生讀得還不夠充分。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。因此我還應(yīng)該對(duì)課堂做更有效的調(diào)控，把讀的時(shí)間還給學(xué)生。后半部分仿寫(xiě)時(shí)給學(xué)生出示的“寫(xiě)作寶典”在順序上還該調(diào)整：把第一步格式和第二部材料做調(diào)換，讓學(xué)生先感知了豐富的材料學(xué)會(huì)了選材后再思考格式和語(yǔ)言的問(wèn)題就更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律了。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
出處aoue.om
明明白白地寫(xiě)著：
“禁止闖紅燈!”
可紅燈亮著，他還跑，
問(wèn)他為什么，
他氣喘吁吁地說(shuō)：“我有急事”。
明明白白地寫(xiě)著：
“不許在湖中游泳!”
可他在水中游泳，
問(wèn)他為什么，
他冷冷地笑著：“我愿意!”
明明地寫(xiě)著：
“不準(zhǔn)踩踏草坪!”
可他卻一屁股坐在草坪上，
問(wèn)他為什么，
他懶洋洋地說(shuō)：“這比椅子舒服”。
(短詩(shī)是我的習(xí)作，主要寫(xiě)“規(guī)則”這方面的內(nèi)容。)。
出處aoue.om
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》有四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生很快能理解。因此在教學(xué)中主要采用“讀—議—?jiǎng)?chuàng)—評(píng)”的思路引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。語(yǔ)言貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、評(píng)議后如果趁熱打鐵把學(xué)生引入創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生的興趣和思維就會(huì)被激發(fā)。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌時(shí)把握得不好，浪費(fèi)了大部份時(shí)間，致使續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌沒(méi)能在課堂上完成。心想下節(jié)課再繼續(xù)吧！可剛一下課學(xué)生就問(wèn)我：“老師，你為什么不讓我們寫(xiě)詩(shī)歌呢？真沒(méi)勁！我們還想表演給客人老師看呢！都沒(méi)機(jī)會(huì)了?！甭?tīng)了，我啞口無(wú)言，心更是為之一震：是啊，學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)就這么被我給‘剝奪’了，他們的滿懷熱情就這么被我給“澆熄”了！即使下節(jié)課我還讓他們寫(xiě)，他們的興致還會(huì)那么高嗎？想想看，學(xué)生自我展示的'機(jī)會(huì)和他那強(qiáng)烈的表現(xiàn)如果得不到及時(shí)的肯定和發(fā)揮，結(jié)果是令人擔(dān)憂的呀！
二、在諸多不足中，我也為學(xué)生的敢說(shuō)敢評(píng)感到高興。在讓學(xué)生談?wù)勆磉呌心男┎蛔袷匾?guī)則的現(xiàn)象時(shí)，一位學(xué)生說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)你也沒(méi)有遵守規(guī)則，因?yàn)閯偛派险n的時(shí)候，你進(jìn)來(lái)沒(méi)向同學(xué)們問(wèn)好呀！”“哦，剛才老師還真是忘了呢！謝謝你的提醒！”我看到那學(xué)生臉上洋溢著喜悅。
我不知道這可不可以算是“因前節(jié)課的‘失’而收獲這節(jié)課的‘得’”呢？
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
生1：聽(tīng)完這個(gè)故事，我非常氣憤，那個(gè)大學(xué)生太可恨了。
生2：我覺(jué)得這個(gè)人真缺德，一點(diǎn)愛(ài)心也沒(méi)有。
生3：黑熊真無(wú)辜。
師：是什么原因造成這樣的悲?。?BR> 生：那個(gè)大學(xué)生沒(méi)有遵守公園的規(guī)則。
師：是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會(huì)帶來(lái)難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)?lái)了一段電視節(jié)目和一些數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎？那就仔細(xì)的看看吧。
（出示多媒體課件）。
（2）由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡；
師：聽(tīng)到這些情況，你們有什么感想。
生1：如果沒(méi)有規(guī)則社會(huì)就亂了。
生2：生活中有規(guī)則其實(shí)很重要。
生3：我們每個(gè)人都要自覺(jué)遵守規(guī)則。
二、借助課題初讀課文。
師：是?。∪绻覀儾蛔袷匾?guī)則，后果是的多么可怕。今天的課文給大家?guī)?lái)了幾個(gè)生活當(dāng)中常見(jiàn)的“規(guī)則”，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文，邊讀也思考，你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？并做好標(biāo)注。
生自讀課文。
全班交流：規(guī)則是什么？
生：規(guī)定、要求、大家必須做的。
師：剛才同學(xué)們都談了自己的想法，想不想知道課文里告訴我們的規(guī)則是什么？
三、再讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
（學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）。
大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、
垃圾、明明白白、滿不在乎、瞪眼。
師：哪位同學(xué)能勇敢地站到前面當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀字詞？
（一名學(xué)生當(dāng)小老師到前面領(lǐng)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形，理解字義）。
師：老師這有這樣幾個(gè)字說(shuō)說(shuō)看你有什么好方法識(shí)記。
大屏幕出示：“餅”“喂”“瞪”
生1：我用換偏旁的方法來(lái)記“餅”，把“拼”的提手旁換成食字旁。
生2：我是用熟字加偏旁的方法來(lái)記“喂”，“畏”字加口字旁。
生3：“瞪”是形聲字，與眼睛有關(guān)“目”加“登”。
師：說(shuō)得真好，你知道“垃圾”這個(gè)詞是什么詞嗎？
生：表示事物名稱的詞。
生1：鸚鵡。
生2：叨嘮。
生3：玻璃。
師：還有一個(gè)詞它的構(gòu)詞方式我們很常見(jiàn)。
讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說(shuō)說(shuō)它的構(gòu)詞方式。（aabb）。
師：請(qǐng)同學(xué)們照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得又多又好。（學(xué)生寫(xiě)在積累本上）。
全班匯報(bào)交流。（穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白……）。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
生：這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”的寫(xiě)法。學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫(xiě)其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，同桌檢查、互評(píng)。
五、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
生1：這首詩(shī)歌有4個(gè)小節(jié)。
生2：亂給小動(dòng)物喂食物。
生3：不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路。
生4：隨地亂扔垃圾。
生5：不按順序排隊(duì)。
師：哪位同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。思考：這一小節(jié)的開(kāi)頭是一個(gè)什么句式？（生讀第一小節(jié)）。
生：設(shè)問(wèn)。
師：設(shè)問(wèn)的句子有什么特點(diǎn)？
生：自己提出問(wèn)題，自己解答。引起讀者的注意。
師：我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)哪幾種形式的問(wèn)句？有什么特點(diǎn)？
生1：我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)反問(wèn)句子，反問(wèn)句的特點(diǎn)是答案就在其中。
生2：我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)疑問(wèn)句。
師：如果這些句子放在一起，你能準(zhǔn)確地判斷出它是哪地種問(wèn)句嗎？
大屏幕出示：判斷下列句子的句式？
1、我們是小學(xué)生怎么能不遵守《小學(xué)生守則》呢？（）。
2、你為什么沒(méi)有提前告訴我原定的計(jì)劃改變了？（）。
3、海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。（）。
師：同學(xué)們的反應(yīng)真快，一下子就能判斷這么準(zhǔn)確。我們掌握這幾種問(wèn)句的特點(diǎn)，為我們今后準(zhǔn)確地判斷不同的問(wèn)句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
師：讀了這小節(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：規(guī)則是什么？板書(shū)：規(guī)則。
有哪些違規(guī)的行為？板書(shū)：違反規(guī)則的現(xiàn)象。
違規(guī)者是怎么想的？板書(shū)：違反規(guī)則的心理。
4、“明明白白”“回頭一笑”說(shuō)明了什么？
5、指導(dǎo)誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個(gè)詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們真聰明，都能自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法了。請(qǐng)看大屏幕：
大屏幕出示閱讀提示：
a、這節(jié)小詩(shī)寫(xiě)了什么規(guī)則？
b、主人公為什么不遵守規(guī)則？
c、要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣讀？
（生齊讀閱讀提示）。
師：請(qǐng)四人學(xué)習(xí)小組，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。
（四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論）。
小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
（教師相機(jī)抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。）師生感情朗讀詩(shī)歌。
師：同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果？
生1：動(dòng)物無(wú)辜死亡。
生2：發(fā)生車(chē)禍造成傷亡。
生3：破壞環(huán)境造成環(huán)境污染。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
四一班?孔維旭??指導(dǎo)老師（高碩）。
明明白白寫(xiě)著：
“不準(zhǔn)亂伐樹(shù)木”，
可他卻砍了一棵。
問(wèn)他為什么？
他滿不在乎：“你管那么多！”
明明白白寫(xiě)著：
“不要浪費(fèi)要節(jié)約”，
可他亂倒飯菜。
問(wèn)他為什么？
他漫不經(jīng)心：“你別管我！”
明明白白寫(xiě)著：
“不許闖紅燈”，
可他偏要闖。
問(wèn)他為什么？
他理直氣壯：“用不著你管我。”
明明白白寫(xiě)著：
“不準(zhǔn)打架”，
可他大打出手。
問(wèn)他為什么？
他強(qiáng)詞奪理：“哼，是他先打我！”
明明白白寫(xiě)著：
“不在圖書(shū)館吃東西”，
可他還在圖書(shū)館吃餅干。
問(wèn)他為什么？
他滿不在乎：“我吃東西，跟你沒(méi)關(guān)系！”