編寫教案需要根據(jù)學生的實際情況和教學要求進行調(diào)整和完善。教案的編寫要綜合考慮學生的個體差異和學習進程。閱讀這些優(yōu)秀的教案范文可以拓寬教師的教學視野和思維方式。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇一
教學目標：
1通過讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。
2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。
3調(diào)動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學重難點：激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。
教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學過程：
一、導入新課。
師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？
學生回答。
師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。
二
1聽故事：
師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。
2如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，
三、看圖理解課文：
(一)書上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。
學生回答：（板書：不會飛傷心）。
同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？
（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。
1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段。
2用自己的話來說一說。（板書：飛起來）。
3演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。
4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀。
5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）。
書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？
（板書：開心）。
6烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。
范讀、自由讀、互讀、指名讀。
（三）烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段。
1指導讀（重重地、好多）（板書：掉下來）。
2烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”
請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。
3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。（板書：？）。
討論、交流。
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？
希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現(xiàn)！
板書設計：
不會飛傷心。
飛起來開心。
掉下來？
[想飛的烏龜教案教學設計(北師大版一年級下冊)]。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇二
一、說教材：
《想飛的烏龜》是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望;還可以培養(yǎng)對小動物的同情和愛心。
二、說設計理念：
根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
三、說教學目標：
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內(nèi)容。
3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
四、說重難點：
重點：學會本課生字。
難點：發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、說流程：
第一課時。
一創(chuàng)設情境，導入新課。
課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受;出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
(意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。)。
二、初讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決?？山柚匆?、問同學、問老師。
三、認讀生字。
1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進“我當小老師”的游戲。
(設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識)。
第二課時。
一、激情導入。
課件出示烏龜圖，學生觀察說烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?BR> 師：烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y，它是怎么來的呢?故事就藏在課文中，我們一起來學習它。(設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲)。
二、朗讀感悟，想象體驗。
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。(意圖：整體感知內(nèi)容，語速，語氣，體驗情感;讓學生指讀的`目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準)。
2、學習第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶υ挕?BR> (1)同桌合作讀;。
(2)分角色讀;。
(3)欣賞畫面(想飛)感受后再讀;。
(4)男女對讀，師讀旁白。
(意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界)。
過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它?(滲透互助，友愛)。
小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實現(xiàn)夢想呢?
3、自由讀第二部分。
(1)屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜(生看圖，談感受)。
(2)小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生的個體化差異。
(設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導學生進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只在使學生理解課文，復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng))。
(3)齊讀：
過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣?它們越飛越高，都看見了什么景色呢?
4、點飛起來的活動畫面：
(1)引導學生表達自己的所看所想。
(2)分句指讀第三部分。
(3)畫出看見的景色。
(設計意圖：通過課件展示，直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。激發(fā)學生的內(nèi)心感悟，又積累學生的詞匯量。感受語言美、自然美)。
5、點擊圖(掉下來)，殼出現(xiàn)裂紋。學生齊讀最后一部分。
三、發(fā)散思維。
1、烏龜?shù)粝聛硇那樵鯓?它會想什么?
(意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關(guān)愛小動物)。
2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎?分組討論，每組拿個最好的辦法。
(設計理念：讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發(fā)揮學生想象，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神)。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
學生模仿練習，陳述句子：“古時候，人們想……，現(xiàn)在有……，夢想實現(xiàn)了?！?屏幕展現(xiàn)：飛船、潛水艇、電腦、電話……)。
(設計理念：利用句子陳述和小圖片說明現(xiàn)在科學技術(shù)達到的水平，使學生回到現(xiàn)實，知道通過學習掌握科學技術(shù)可以使夢想成真，從而努力學習)。
五、作業(yè)：
把這個活動帶回家和父母一起研究。
第三課時。
二、學寫字。讓學生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。
三、完成語文天地。
(1)學寫“前”演示筆順。
(2)學習“從”字句和“為”字句。
(設計理念：練習的重點在于讓學生自己探究，自己發(fā)現(xiàn))。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇三
教學目標：
正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。
教學重點：
指導正確、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學形式：
情境探疑法、小組合作學習法。
教學準備：
多媒體flh動畫。
教學過程：
一、復習導入，字詞檢測。
上節(jié)課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么?生讀課題：“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢?你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎?一個詞語讀兩遍。
二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀。
那只烏龜正在曬太陽呢!它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢!美麗的地方，誰不想去呢?更何況是飛著過去呢!
(設計意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界。)。
(設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關(guān)愛小動物)。
三、學習小鳥的辦法。
小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”
請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗?
前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演。
(設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生與同伴合作的能力。)。
四、體會烏龜飛上天的感受。
這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊!
同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎?播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎?說說飛起來的感覺。
(設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發(fā)學生的求知欲)。
師小結(jié)：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續(xù)飛咯!
(設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調(diào)動學生思考的積極性。)。
它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小?！?BR> (設計意圖：通過質(zhì)疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。)。
(設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練)。
烏龜開心極了，什么是“開心極了?”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀?指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開口說：太美了!緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了!啊——”
(設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。)。
(設計意圖：發(fā)揮學生想象力，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神)。
五、拓展延伸，談談感受。
師小結(jié)：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
(設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助)。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇四
同學們，你見過烏龜嗎？它長的什么樣子？你了解它的哪些知識？（板書課題，齊讀課題。）。
1、（放課文朗讀錄音）同學們用手指著課文認真聽，聽好自己不認識的字應該怎樣讀。
2、自己讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，用自己喜歡的方式解決：借助拼音學習；請教老師和同學；聯(lián)系上下文讀。
3、同位一起讀課文，要把字音讀準。
4、（指名讀課文）其他同學仔細聽，聽完后評一評：他們讀的怎么樣，哪句讀得好。
1、請同學們再輕聲讀一遍課文，讀完后想一想，自己讀懂了什么？（隨機指導朗讀）。
2、交流：我讀懂了什么。
生：有一只烏龜很想飛。
·烏龜想和小鳥一起去一個很美的地方，可是烏龜沒有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導學生逐句讀通順這幾句話，然后在小組內(nèi)分角色朗讀烏龜與小鳥的對話）。
·小鳥想了一個好辦法，他們讓烏龜?shù)鹬桓髯樱瑑芍恍▲B叼著棍子的兩端，把烏龜帶上了天。
·烏龜看到了許多美麗的景色。（指導學生先從課文中畫出有關(guān)語句。因為這幾句話中只有一個常見的生字“耳”，不難讀，因此可以給學生一點時間自由練讀這些語句。同時激發(fā)想象：烏龜還會看到什么？）。
·烏龜很開心，它忍不住喊起來，結(jié)果從天上掉了下來，殼上摔出了裂紋?！ㄕn文最后一句話中學生不認識的字較多，而且這幾個字不屬于要求會認的字，比較難讀，教師可以先范讀，再指名讀。）。
3、師隨機板書：不會飛很傷心飛起來很高興賞美景開心極了掉下來。
1、如果你是可愛的小烏龜，從天上掉下來以后，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？（教師邊問邊在黑板上板書）。
2、（學生交流，各抒己見，教師鼓勵學生充分表達自己的想法。）。
3、烏龜還想飛，你能幫它再想一個安全的好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個小組的討論，注意傾聽學生想出辦法的過程，并適當發(fā)表自己的意見。）。
4、（交流想出的辦法。）。
1、出示帶本課生字的詞語，生字上注音，學生當小老師領讀。
2、去掉拼音，學生齊讀詞語。
3、單獨出示生字，指名讀，組詞。
4、交流：你是怎樣記住這些字的。
5、識字游戲：找朋友——教師用本課生字和學生已經(jīng)認識的字混合在一起，學生找出其中的詞語好朋友?？梢园焉址殖扇M，每組五個，同位倆從中任選一組，合作完成后再在全班交流。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇五
一、教學目的：
1、學習本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習；
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容；
4、培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。
5、培養(yǎng)學生追求理想的信心；培養(yǎng)學生對小動物的同情心、愛心。
二、教學重點、難點：
1、學會本課15個生字。
3、體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
三、教具準備：生字卡，多媒體課件，自制的圖片。
四、教學過程：
（一）、謎語導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
師：今天我們先來猜個謎語好嗎？（播放謎語內(nèi)容“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬”。）。
師：誰能讀讀這個謎語呢？
師：讀的音響亮又準確。那誰猜到了謎底。
師：看來同學們對烏龜都有一定的認識了，一猜就猜對了，那同學們想不想更深入地了解烏龜呢？今天老師帶來了一些烏龜圖片，你們想看看嗎？（觀看圖片）。
師：那同學知道烏龜有什么特點？（學生根據(jù)自己日常生活的認識，來說說烏龜?shù)奶攸c）。
師：同學們說的烏龜都是在地上爬行的，但是今天老師帶來了一只很特別的烏龜，它啊，有一個夢想，想飛到天空中去。
師：今天我們就一起來學習這一篇課文，看看烏龜有沒有實現(xiàn)它的愿望，在實現(xiàn)愿望時又發(fā)生了什么事情呢？（板書）。
（通過猜謎語導入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更明確的知道我們今天所要學習的內(nèi)容，同時，通過觀察烏龜圖片，讓學生對烏龜有一個初步的認識，也培養(yǎng)學生的口語表達能力，并設置了懸念，烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了沒有，在實現(xiàn)過程發(fā)生了什么事，讓學生能夠帶著問題有目的地學習。）。
（二）、學習生字。
師：想飛的烏龜它啊，也帶來了一些禮物給我們，我們一起來看看。（播放烏龜生字）。
師：我們一起來把他們拆開，讓學生自由拼讀生字。
師：同學們都把禮物全拆開了，你們想不想知道想飛的烏龜它的愿望有沒有實現(xiàn)啊，
師：下面我們一起來聽聽這一篇課文。
（通過烏龜生字來加強學生的學習興趣，加深對生字的認識）。
（三）、學習課文，理解課文。
1、聽錄音。
師：下面請同學認真地聽聽課文，注意在聽的過程中，看看烏龜?shù)降装l(fā)生了什么事？
2、學生匯報讀懂了什么？
（1）有一只烏龜很想飛上天空去；可是它不會飛啊，烏龜很傷心；
師：傷心是我們要學的生字，誰能告訴老師，“傷心”是什么意思，能換一個什么詞語代替呢？（學生回答）。
師：我們就帶著傷心的感情來一起讀一讀這一段話。
師：烏龜聽了小鳥的話有沒有放棄想飛的愿望呢？還是怎么樣呢？
師：我們接著看，后來發(fā)生了什么事情，我請一個同學來讀一讀。
（2）小鳥幫烏龜想了一個辦法來幫它實現(xiàn)了飛上天空的愿望；
師：小鳥想出了一個什么辦法呢？全班一起來讀一讀。
師：恩，小鳥真聰明啊，想了一個好辦法，誰能貼一貼。（將準備好的圖片“竹竿、小鳥、烏龜”讓學生去貼）。
師：烏龜飛上天，心情怎樣呢？（開心）。
師：“開心”是什么意思呢？誰能用另外一個詞語代替呢？
師：讓我們一起帶著開心的心情去朗讀這一段話，讓我們感受烏龜?shù)南矏偂?BR> （3）、烏龜?shù)粝聛?，并且殼上出現(xiàn)了很多裂紋；
師：烏龜飛上天了，后來又發(fā)生了什么事情呢？
師：誰能告訴老師，烏龜?shù)粼诘厣?，那它會怎么樣呢？誰來說說？
師：烏龜覺得飛上天的時間太短了，還想飛上天，請你們?yōu)樗胂朕k法吧！
（通過創(chuàng)設情景，讓學生發(fā)散思維，進行想象，以尋找問題，尋找答案的方式培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力，體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，想辦法幫想飛的烏龜飛上天，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。）。
3、讓學生講述故事，培養(yǎng)學生的口語表達能力。（結(jié)合四幅圖片）。
師：讓我們?nèi)嘣賮睚R讀課文。
（通過學生講述故事，培養(yǎng)學生的口語表達能力，并加深學生對課文的認識）。
4、讓學生說說自己對烏龜、小鳥的看法。
（四）、拓展課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生追求理想的信心。
（結(jié)合烏龜實現(xiàn)愿望的故事來結(jié)合學生實際，培養(yǎng)學生追求理想的信心。）。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇六
教學目標：
2、指導朗讀，體會烏龜?shù)男那樽兓?，初步帶著自己的感受讀文；
3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演能力。
4、對學生進行理想教育，培養(yǎng)學生為追求理想而奮斗的精神。
教學重、難點：
重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。
難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。
教學過程：
第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，質(zhì)疑引入。
1、今天，老師給大家?guī)硪粋€新朋友（出示烏龜圖），它是誰呀？（版貼烏龜兩字）我們來和它打個招呼吧！
2、這只烏龜有個特別的愿望，它想像鳥兒一樣飛到天上去呢！同學們同學們看看這個“想”，你有什么好方法來記住它？現(xiàn)在小手舉起來，跟著老師一起書空。
3、一起讀課題。
4、看到課題你有什么要問的嗎？
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，識記生字。
1、這么多的疑問呀，老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧?。úシ艅赢嫞?。
2、交流識字辦法。
3、自讀課文。
4、解決生字詞。
第三環(huán)節(jié)：理解學文，體會情感。
1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天，請大家讀讀1―6段，誰能最快找出答案？
2、出示“我們要去一個很美麗的地方”！“要”這個字該怎么記？
3、指導寫“要”，點評。
4、引讀烏龜和小鳥的對話。
6、男女生分角色表演讀。
7、學習第七段，劃出小鳥想到的辦法。
8、隨文識字學詞“棍子”、“叼著”、“兩端”。
8、生跟著老師邊做動作邊讀第八段。
9、欣賞圖片“綠色的田野”、“藍色的小河”、“地上的房子都變得很小很小”。
10、再次美讀。
11、生閉眼，師配樂朗讀引導想象。老師帶你們一起起飛。
10、生交流：你們還看到什么？
（出示圖片，結(jié)合圖片說：（）的城市，（）的大海，（）的群山）。
這么美麗的景色是靠什么才能得到的？――飛。
這幸福的時刻是用什么才能爭取到的？――飛。
這個最大的愿望是靠什么才實現(xiàn)的？――飛。
是??！飛的感覺真美妙啊！這時候烏龜忍不住做了一件什么事？引讀烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”）。
今天，董老師表揚了我，還獎了我一朵大紅花，極了，忍不住。
2、你們有沒有開心極了的時候？開心極了的時候，你最想干什么？
繼續(xù)出示其它句子拓展說話。
今天，我語文考了一百分，極了，忍不住。
__________________________，極了，忍不住。
3、用“______極了，忍不住________?！闭f話。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)全文，留有懸念。
嗯！這些的確是開心到了極點的激動時刻！回到故事，情況似乎有變！小烏龜最后說的“??！”是怎么回事呢？是掉下來了嗎？掉下來了烏龜后悔了嗎？它還會不會在想要飛？下節(jié)課我們再繼續(xù)學習吧！
板書設計。
愿望。
（飛）。
烏龜、小鳥叼棍子圖。
（想辦法）。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇七
本課設計以讀為主，通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，在讀中感悟。
1. 認識13個生字；會寫8個字；學習1個新部首。
2. 正確、流利的朗讀課文。
3. 認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
正確、有感情的朗讀課文。
認識阿海真誠善良的心靈。
新授課
掛圖、投影
小組合作、探究法
二課時
一、 談話引入，揭示課題。
1、“小紅帽”是一個有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎？
2、現(xiàn)在有幾個小朋友在排練“小紅帽”這個故事呢？
3、齊讀課文。讀后有問題嗎？
二、 初讀課文，讀準字音。
1. 學生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來，多拼讀幾遍。
2. 小組長帶領組員認讀畫出來的生字、生詞。
3. 請自愿當小老師的學生提醒大家應注意哪些字的讀音，帶領大家讀。
4. 自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。
三、 細讀課文，感悟內(nèi)容
1. 學生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫誰演一棵大樹，演得怎樣。
2. “小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹？請同桌討論，找出有關(guān)段落讀一讀。
3. 觀察圖（一）找出哪位同學是阿海，他在干什么？他是一名怎么樣的孩子？
4. 你喜歡阿海嗎？你能說句贊美阿海的話嗎？請喜歡阿海的同學一起讀第一、二自然段。
5. 阿海是怎樣演大樹？找出描寫阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學站起來演一演。
6. 觀察圖（二），阿海演的大樹只是故事中的布景，為什么同學卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。
7. 小組討論：你愿意演一棵大樹嗎？
四、 回讀課文，總結(jié)收獲。
1. 有感情朗讀課文。
2. 談收獲。
小結(jié)：阿海真誠善良的心靈和阿海對待事情一絲不茍的精神。你學習他嗎？回去把這個故事告訴家里人。
后記：
肖麗英: 通過故事引入創(chuàng)設情境，使同學們了解到阿海演大樹是那么認真，懂得一個道理“不管做什么事都要認真去做,認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
胡梅影：通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，小組討論得特別激烈，大家都很愿意講出自己的想法。
朱紅英：通過學習，學生對課文有了一定的了解，知道啊海對待事情是那么認真，而且心地還那么善良，懂得了自己做事情也要認真。
一、復習引入
上節(jié)課學習了課文，了解到阿海演大樹演得怎樣？他是一個怎樣的孩子？
二、再讀感悟
1、 選讀：選擇文中描寫阿海最令你
感動的句子讀給同學聽。
2、 賽讀；小組分段倫讀，比比誰讀的正確、流利有感情。
三、合作識字
1、 復習要求認識的字，討論用那些方法記憶生字。
2、 認讀要求會寫的字。
3、 指導會寫的字：
（1） 認識新部首。
4、 小組合作，自學識字
i. 小組長帶領復習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯，并帶領大家認讀。
ii. 認讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領大家認讀。
iii. 用生字口頭組詞。并說句子。
iv. 指導書寫。
1. 認識新部首
2. 觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。
3. 學生獨立書寫。
4. 檢查訂正，評價誰寫的好。
（2） 積累詞語
i. 朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。
ii. 用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍里。
小結(jié)：
這節(jié)課我們學習了課文，知道了啊海是個心地善良的孩子，處處為他人著想，我們要向他學習，做一個懂事的好孩子。
板書：
8、演 一 棵 大 樹
阿海 大灰狼 愿換 （為他人想）
陽陽 大樹 不想 （是你如何想）
后記：
肖麗英：通過學習課文，我們認識了阿海真誠善良的心靈，我們要學習阿海對待事情一絲不茍的精神，要懂得做什么事情都要認真去做。
朱紅英:通過故事引入創(chuàng)設情境，使同學們了解到阿海演大樹是那么認真，懂得一個道理：“不管做什么事都要認真去做?！闭J識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
胡梅影:通過分角色朗讀和讓學生表演,使學生懂得了“不管做什么事都要認真去做”,認識了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇八
教學要求：
1、初步培養(yǎng)學生的觀察力、想象力及合作精神，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、培養(yǎng)學生喜愛小動物，對小動物富有同情心、愛心。
3、會讀課文，認識15個字，會寫"開、走、你、們、問、方、前、以、后"等字。
4、引導自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。
課前準備：
錄音帶、生字卡片、游戲、謎語。
教學過程?：
一、閱讀。
（1）、謎語導入??，揭示課題。
"身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。"。
（設計意圖："猜謎語"游戲新鮮有趣，大大調(diào)動了學生的學習積極性，學生情緒高漲，愛學愛記。）。
（2）、介紹有關(guān)烏龜?shù)闹R。
誰家里養(yǎng)烏龜了？你了解哪些烏龜?shù)闹R，給大家說說，好嗎？
（把發(fā)言權(quán)還給學生，用期待性的語言引導學生，生暢所欲言，整個課堂煥發(fā)出勃勃生機。）。
（3）、聽讀課文，你聽到了什么？
簡筆畫（畫烏龜）問：烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎？
（注重給予學生直觀生動、色彩鮮明的視覺感受。培養(yǎng)一年級學生聽的習慣和語言表達能力，關(guān)注學生個體差異，聽到什么就說什么，初步感知課文。
（4）、多種形式讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分地認讀。（個人自由讀、聽錄音讀、同桌互幫讀、當小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評議讀）。
（采用"精講多讀"的策略，引導學生隨文識字。要求明確：（1）個人自由讀，嘗試發(fā)音，學會探究；（2）聽錄音讀，讀準字音；（3）同桌互幫互讀，合作學習，讀準生字；（4）當小老師讀，體驗成就感；（5）小組比賽讀，明白合作的重要性。）。
（5）、自由選讀，體會文意。
你最喜歡讀哪句話？請喜歡這句話的同學跟他一起讀讀,說說為什么喜歡這個句子？
相機突破："烏龜?shù)谋成蠟槭裁从泻枚嗔鸭y？"。
（尊重學生個性，讓每一個學生都有展示自己的機會，充分體現(xiàn)教師善于運用多種閱讀方法，給足時間，讓學生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）。
（6）、師生一起表演，再現(xiàn)課文情境。
（讓孩子們演一演，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學習，從而深入了解內(nèi)容。）。
（7）、引導想象，發(fā)散思維。
在音樂的伴奏下，師問：烏龜?shù)粝聛頃胄┦裁?？它還想飛，請你為它想想辦法。
（充分發(fā)揮想象，激活思維，把課文的內(nèi)容向生活延伸--追求夢想的進程中不要怕失敗、挫折。）。
二、識字。
（1）、"摘果子"游戲，生摘讀"果子"。
（2）、小組合作學習。（分發(fā)生字卡片，小組長組織學習）。
（3）、同桌互相檢查，幫助讀準、讀會生字。
（4）、"小老師"抽讀生字。（請沒舉手的同學也起來讀讀）。
（5）、指導書寫。
仔細觀察、自主探究（引導從位置、筆畫筆順、結(jié)構(gòu)來分析）。
（"摘果子"游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩(wěn)定。特別關(guān)注沒舉手的同學，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動，互相啟發(fā)。）。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇九
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有――無，遠――近等反義詞。
3、認識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠-近，有-無，來-去）
1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）
b、學生動腦筋猜
c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。
2、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？
2、學生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚
1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
2、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）
3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
（一）講讀第一、二行
1、看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
2、想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音?。磕隳軐W一學嗎？（出示課件，讓學生欣賞流水聲）
4、扮演詩人，遠看山，近聽水。
b、這就叫“遠看山有色”
c、教學生字“色”：讀準字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）
d、指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？
e、小結(jié)：因為是畫，所以說聽聽――（水無聲）
g、教學聲：強調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
（二）講讀第三、四行
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？
2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？
3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？
4、教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
1、課件準備“資料城”模塊，學生朗讀。
2、學生閱讀。
3、學生匯報。
1、資源準備：課件中的說話訓練材料。
2、學生思考交流。
3、學生表達，教師評價。（鼓勵為主）
通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！
在田字格中指導書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇十
教學目標：
1、通過短文認讀短文中的認讀字。
2、理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，定會成為一個受大家歡迎的人。
教學重點：理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。
教學難點：懂得只要正確對待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。
課型：綜合課。
課時：1課時。
教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片。
教學過程：
一、交流導入。
小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎?(高興)老師準備了禮物，如果誰認真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會送給他的。
老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來了一則謎語，想考考你們：
頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安;。
別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。
學生：小烏龜。
老師板書：[小烏龜]。
教師：同學們可真聰明，一下就猜對了，關(guān)于烏龜你知道什么?(學生自由說)這節(jié)課老師，又帶來了一個烏龜?shù)墓适履銈冎绬?(想)這個故事就是我們這節(jié)課要學習的課文，板書(笑了)小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。
老師：看了課題，你想知道什么?
學生：自由說。
老師：好，答案就在課文中，請同學們輕輕地打開書，自由地讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準字音。
2、再讀課文，標出自然段。
3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。
4、指名分自然段讀并評價。(要求讀的同學要認真，聽的同學要仔細，評一評是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。)。
三、品讀課文，讀中感悟。
可愛的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?(高興、開心!)。
學生：匯報。
老師：你知道誤解是什么意思?板書[誤解]。
學生：誤會了。
老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因為什么誤解了小烏龜?
學生：沒幫朋友忙。
老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?
老師：沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣?你能把它的話找出來讀一讀嗎?
指生展示讀一自然讀并評價。
老師：其他小動物是怎樣對待他的?
學生：不理它。
老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當它們遇到危險時，小烏龜是怎樣做的?
學生：救小公雞把它馱上岸。
老師：板書[幫助]。
老師：老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的?
學生：拼命。
老師：從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子?
學生：熱心助人，寬宏大量。
老師：老師還認為它不夸夸其談，用行動消除別人對它的誤會，希望同學們也向小烏龜學習。
老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎?(想)請同學們在小組內(nèi)分角色誦讀課文。
老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。
師生評價。
四、拓展延伸，升華感情。
生活中我們難免，有被人誤解的時候，只要我們認真對待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會成為一個受大家歡迎的人。
板書設計：
誤解。
幫助。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇十一
教學目的：
1.認讀本課15個生字，指導書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，對于能讀出感情的字生及時表揚。
教學重點、難點：
1.學會本課15個生字。
2.創(chuàng)設情景，發(fā)散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
教具準備：
錄音帶。學詞卡，多媒體課件。
教學過程：
一、謎語導入新課。
今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬?！?BR> 二、隨文識字。
(一)自學字詞。
1.出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。
學生活動：學生指著書，邊指邊聽老師讀。
2.請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢?
學生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請教別人。
3.教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來。
學生活動：學生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視。幫助部分學生學習部分生字。
(二)同學們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。
學生活動：全班齊讀。(目的是聽讀識字，隨文學字。)。
在讀書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小。
(三)又有一些生字我們認識了，現(xiàn)在兩個小伙伴一起讀文，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。
學生活動：學生通讀全文，小伙伴之間合作學習，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學生指導。
(點評：根據(jù)學生認識事物的規(guī)律，先整體再部分，最后回到整體的特點。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文，兩人合作讀文，從整體上了解了故事的內(nèi)容，運用了隨文識字，聽讀識字，合作識字，鞏固了已認識的字。)。
課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了，有的同學讀起來有點困難，別著急，孩子們，我們先學這部分。
三、學習課文內(nèi)容。
(一)(課件)文字出示：從前——烏龜很傷心這一部分。
1.做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。
學生活動：學習第一部分，讓學生利用指讀再次從文中認識漢字，把字的音與形一一對準，記清生字。
2.下面咱們分著讀，男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥的話，我想當旁白，行嗎?做好指讀姿勢。
學生活動，這一部分分角色讀，老師也參加。
(點評：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流，互相學習，另一方面還是隨文認字，把字的音形相對。)。
3.師：現(xiàn)在你們不認識的字少了吧!三人一組讀這部分，遇到不認識的字知道怎么辦吧!
學生活動：這時教師放手，學生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。
4.哪組愿意讀讀呀!指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。
5.句中的詞認識嗎?看他們來了!(課件)在課文中點擊：
烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、
從文中放大滿屏顯示出來。
(點評：學詞課件設計簡潔巧妙，從文中放大，給學生以強烈的視覺印象，有利于加深對生字的鞏固復習。)。
學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來。
6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎?(出示詞卡)烏龜問、你們、很美、地方、哪。
學生活動：大聲地齊聲讀詞卡。
7.這回又變了，你還認識嗎?(出示字卡)問、你、很、地、哪。
學生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴充學生的詞匯量。
(二)理解課文內(nèi)容。
過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎?它是怎么飛的找出來指著書讀讀。
學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。
1.誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀?其他同學準備好，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。
出示課件，動畫演示：小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是，小鳥帶烏龜飛起來了。
2.烏龜為什么高興呀?你讀讀看。
學生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。
師：烏龜都看到什么?
出示課件：四幅風景優(yōu)美的圖片。
(點評：四幅美景圖激發(fā)學生的內(nèi)心感悟，直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象。)。
3.多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀!注意字音。
學生活動：學生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記住字。
4.這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，(配樂)誰還能讀得更美更快樂!
學生活動：要自已練習讀文后，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮，我也想和你們一起讀，師引讀。
5.真美呀!烏龜開心極了，詞語又來了，你認出它了嗎?
出示課件，在課文中點擊：高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。
6.看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。
出示詞卡：高興、耳邊、開心、喊起來。
學生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵，全班讀。
7.生字寶寶自已跑來玩了。
出示字卡：讓、興、耳、開、喊。
學生活動：大聲讀字用“開、喊”組詞。
四、學習課文第二部分。
過渡語：事情突然變了，“啊”的一聲怎么了?(出示課件)動畫演示烏龜從天上掉下來了!它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋。
(一)找出書上的句子快讀讀。
學生活動，指讀這一部分，了解故事的結(jié)果。
(二)烏龜?shù)粝聛頃朐趺?它還想飛，請你為它想想辦法?快商量。
學生活動：學生討論這一問題，討論后進行口語描述。
(三)字詞鞏固。
1.再認讀詞：(課件)從課文中點擊：重重地、掉下來、以后、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大。
讀詞卡、字卡，重、掉、以、現(xiàn)。
2.下面生字寶寶大聚會，我們看p76的字先讀一讀字，還有不認識的字用喜歡的方法記。
學生活動：兩人讀字，說記字方法。
3.小組合作學習后向大家介紹好方法?學生活動：匯報自已的記字成果。
五、學寫字。
好辦法這么多，我們可要多交流。我們看這些字，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了。
指導“前”
(一)電腦演示：把“前”分成四部分指導，先上下，就是先寫“點、撇、橫”再左右，就是再寫“月和立刀旁”。
(二)老師板書：“前”邊說邊板書。
(三)學生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示。
六、作業(yè)。
回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。
附：板書設計。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇十二
1、認識本課9個字和一個多音字“地”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。
3、學習小烏龜和他的小伙伴們團結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質(zhì)，以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。
教學重點。
認識本課9個字和一個多音字“地”。
正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。
教學難點。
學習小烏龜和他的小伙伴們團結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質(zhì)，以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。
教學用具。
課件。
教學過程。
一、直接導入。
同學們，這節(jié)語文課我們來一起學習一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。(板書課題，齊讀課題)。
二、出讀課文，整體感知。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標出自然段。
2、課件出示生字，了解學生掌握情況。
3、讀課文，課文出現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事?
三、細讀課文，體會感悟。
1、引導同學們認真看第一幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜?shù)碾y過，小公雞的生氣不到位時引導學生看圖片進行體會。
2、引導同學們認真看第二幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時引導學生看圖片進行體會。
4、分角色朗讀，教師點撥。
希望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質(zhì)，這節(jié)課就上到這。
板書設計。
小烏龜。
小猴。
小羊。
小雞。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇十三
題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜”，而謂語是“笑了”，可以看出這是一篇用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，所以學習時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領悟課文的主要內(nèi)容，并從中學到做人的道理。
〔結(jié)構(gòu)分析〕。
課文由三個自然段構(gòu)成，下面就來看每段的主要內(nèi)容。
第一自然段：寫小烏龜因為爬得慢沒幫上小猴的忙，大家不理睬他了。
第二自然段：寫小烏龜救起了落入水中的小公雞，小公雞感謝他。
第三自然段：寫大家解除了對小烏龜?shù)恼`解，小烏龜笑了。
這篇課文先敘事，通過兩件事的對比，結(jié)尾扣題。
〔語意理解〕。
“一天，小猴家失火了，小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火?！?BR> 這句交代了時間、事件起因(失火)和大家對待這件事的態(tài)度。“急急忙忙”一詞修飾“跑”，把小動物們救火時的情況寫得很真切，充分表現(xiàn)了他們熱心助人的精神。
“小烏龜也趕忙往小猴家爬?？墒?，當小烏龜爬到小猴家門口時，火早已被撲滅了。小烏龜難過地說：‘唉!我爬得太慢了!’”
這句敘述的是小烏龜對待這件事的所作所為?！耙糙s忙”說明他也和其他動物一樣急切地想去幫小猴救火。“可是”表示轉(zhuǎn)折，也表達一種遺憾的心情?！半y過”是小烏龜說話時的表情，表現(xiàn)了他沒有幫上伙伴的忙的遺憾心情?！鞍Γ遗赖锰恕?，這是小烏龜自己說的話，陳述了事實，也表達一種無奈和遺憾。動詞“跑”與“爬”相對，我們可以感受到小烏龜?shù)乃俣?，“早已”一詞更突出了小烏龜?shù)穆哺怀隽诵觚數(shù)摹半y過”。
“小公雞生氣地說：‘我看，你是不想幫朋友的忙!’”“小伙伴們都不理睬小烏龜了。”
這句話描述了大家對小烏龜?shù)膽B(tài)度。“生氣”描寫了說話時的神態(tài)，表現(xiàn)了小公雞不滿的心情。“你是不想幫朋友的忙”，這是小公雞對小烏龜?shù)脑u價，很顯然與小烏龜?shù)某踔韵噙`背，是誤解了小烏龜，并且大家都不理睬他了。
“小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上?！?BR> 這句形象地描述了被誤解的小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)。而對大家的指責、誤解，小烏龜并沒有解釋，他也沒有表白他對朋友的一片真心，可見小烏龜是不愿夸夸其談的，沒做的事他決不表功，所以“只好”“孤零零”的一個人獨處。
“小公雞不小心滑倒了，掉進了河里。”
兩個動詞“滑”、“掉”很形象地寫出掉進河里的情況?！安恍⌒摹庇玫煤苜N切。
“小猴急得大喊：‘小公雞掉進河里啦!’小山羊急得團團轉(zhuǎn)。”
這句描述伙伴們對待這件事的態(tài)度和行為，兩個“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神，“團團轉(zhuǎn)”很形象地描寫出小山羊著急但又無計可施的樣子。
“小烏龜看到了，‘撲通’一聲跳進河里，拼命向小公雞游去，把他馱上了岸。”
描述小烏龜救小雞的過程，“跳”“游”“馱”三個動詞描述了全過程，而一個“拼命”更顯示出小烏龜?shù)娜σ愿?，表現(xiàn)他救小雞的急切心情。
“小公雞感激地說：‘謝謝!謝謝!’”
被救的小公雞的表現(xiàn)，“感激”與前文“生氣”相對比，表現(xiàn)小公雞已經(jīng)明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。
“小烏龜說：‘不用謝。我在陸地上爬不快，可在水里就游得快啦!’”
這是小烏龜?shù)牡诙握Z言描寫，與第一次的遺憾相比，這句不僅表明自身的特點，而且也表達了幫助朋友之后的喜悅心情。
“大家都覺得先前誤解了小烏龜，一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了。”
大家終于理解了小烏龜，并且一齊向他道歉，可見這是一群多么可愛的、知錯就改的孩子，同時我們也明白了一個道理，那就是行動是最好的'證明。小烏龜沒有語言的解釋表白，但他的行動讓伙伴們真正地了解了他。“小烏龜笑了”扣題，表現(xiàn)小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對比，也引起了讀者的思考;面對誤解應該怎么辦?小烏龜給了我們最好的答案。
〔寫作特點〕。
1.通過生動形象的故事闡明做人的道理，潛移默化地培養(yǎng)學生的人格素養(yǎng)。
2.生動形象的描寫，恰到好處的照應，使人物形象鮮明，文章主題深刻。
教學建議。
1.題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
讀題目之后，學生自主設置疑問，“小烏龜為什么笑了?”“小烏龜是怎樣的一個人呢?”教師給學生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會，讓學生真正用自己的大腦去思考問題，用自己的語言去表達思想。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2.初讀感知，自悟解疑。
學生進入“快樂讀書屋”后，帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容。小組合作學習、交流，解決自己設置的疑問。
3.分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。
這篇童話人物對話多，而且個性鮮明。在分角色朗讀指導時，引導學生體會嘆號所表達的語氣。例如：小烏龜難過地說：“唉，我爬得太慢了!”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?。又如：小公雞感激地說：“謝謝!謝謝!”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
4.文前提示解析：
(1)小烏龜被人誤解了，這是為什么?
小猴家失火了，大家都急忙去幫忙，可是由于小烏龜在陸地上爬得慢，以至于到的時候，火早已被撲滅，而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。
建議：引導學生將事情敘述清楚，理解正確，語言明了。
(2)他該怎么辦呢?
被誤解的小烏龜并沒有用語言解釋，而是在小雞落水后救了他，他的行動讓小伙伴真正了解了他。讓學生明白行動是最好的證明。
建議：在教學第二段前，可進行提問，讓學生想象回答。然后再進行第二段的閱讀，說說小烏龜被誤解后是怎么辦的。
5.聯(lián)系生活，升華主題。
說說生活中聽到的、看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事例。使學生明白只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，你一定會成為一個受大家歡迎的人。
6.課件演示，檢查文后要求會認的字。
7.提供選擇，推薦作業(yè)。
(2)查找有關(guān)烏龜?shù)馁Y料。
建議本課教學1課時。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇十四
1.認識7個生字，會寫3個生字，認識筆畫提、撇折和豎折。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3.正確、流利地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思，背誦課文。
1.認識7個生字，會寫3個生字，認識筆畫撇折和豎折。
2.正確流利朗讀課文并背誦課文。
(一)看圖識字
1.同學們，前面我們通過圖片學習了“日、月、水、火”等生字，你還記得嗎?
今天，老師這也有一些圖片，看著圖片你能說說名字么?(幻燈片看圖識字)
2.比一比，看誰記憶本領大。(幻燈片上讀生字)
同學們，她讀得對不對?
那你認識“對不對”的“對”么?
“對”還可以組詞“面對面”，那對搭檔來做一做“面對面”的動作?
3.多種形式熟讀7個生字。
(二)朗讀課文，記首字背誦法背誦課文。
1.教師范讀課文。
2.多種形式朗讀課文。
3.復習記首字背誦法。同桌互相背一背。
(三)生字書寫指導。
1.書寫“蟲”，認識筆畫“提”，區(qū)分提和橫，注意口兒扁，數(shù)一數(shù)筆畫。
2.書寫“云”，認識筆畫“撇折”，注意撇折不出頭，數(shù)一數(shù)筆畫。
(四)書寫“山”，認識筆畫“豎折”，區(qū)分撇折和豎折，注意書寫順序，先中間豎。
(五)課外拓展
涂涂：《對韻歌》真有趣，讀著真好聽。
貝貝：是啊。所以我回家后去準備和爸爸一起去收集一些。
涂涂：啊?哪里有的收集啊?
貝貝：人家門口的對聯(lián)就是啊。
涂涂：原來是這樣啊，我也去收集些。明天我們比一比誰收集得多。
……
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇十五
知識目標：
1、認識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會寫2個字：嚇跳。
2、通過學文，知道市場上的熱鬧景象。
能力目標：
1、理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
情感目標：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。
1、會認11個生字，會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、在學文的過程當中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2、體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
幻燈片卡片
多媒體輔助法講授法討論交流法法
一、導課：
二、聽讀課文，體會感悟
1、聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？
2、領讀，師讀一句生讀一句。
3、標出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5、學生匯報，師出示板書。
（梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）
三、隨文識字，記憶字形。
（1）找同學來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
妞：女字旁加一個丑字。
（2）結(jié)合實物學習生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹恕＃ǔ鍪緦嵨锘驁D片）
（3）找同學讀7、8兩句，學習“姜、辣”。
字謎法：半個美女，打一字。
姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似？（美）
（4）正當妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當你受到驚嚇時會有什么反應？誰來表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來了，學習“嚇”。
（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學習“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
（6）看老師在做什么？（表演跳的動作）因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）
四、（出示課件）復現(xiàn)生字。
1、借助屏幕中的拼音讀
2、拼音飛走了，你還能讀準他們嗎？（分組讀）
3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認識。（齊讀、開火車讀）
五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。
1、自己練習拍手讀。
2、同桌之間練習打拍子讀。
3、全班一起拍手讀。
4、教師跟據(jù)板書指導有順序背誦。
六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。（教師可事先準備，并先和一名同學示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設情景）
七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇十六
學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。
學習生字，發(fā)展能力。
生字卡片錄音帶掛圖
：二課時
第一課時
一、導課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書
二、初識課文
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認識的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學習生字
1.帶拼音認讀生字。
2.認讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓練、說話訓練。
5.游戲識記。
四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍藍，海藍藍）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。
情景感知，擴展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯(lián)想語言訓練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。
擴展練習：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時學生寫字（略）
本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生的學習興趣（如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。
本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有――”“草原上有――”學生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?！睂W生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個好地方。
廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇十七
教學過程：
一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
1、自由讀課文，圈畫生字。
2、小組同學合作識字。
3、默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?
4、小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個人?(全班匯報)。
5、說說你從課文中學到了什么?
三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。
1、同桌對話練習。
在全班分角色讀。(學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了!”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?。又如：小公雞感謝地說：“謝謝!”“謝謝!”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)。
2、學生戴頭飾分角色表演，大家評價。
四、拓展延伸。
能說會寫。
教材分析：題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜“而謂語是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫的童話。那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學習時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。這樣才能很好地領悟課文的主要內(nèi)容。并從中學到做人的道理。
教學理念：1、尊重學生的主體地位，創(chuàng)設交流合作的機會與氛圍。
2、讓學生在交流與合作中學習語文，提高語文能力。
教學目標：
1、認識本課9個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。
3、通過閱讀、領悟課文的主要內(nèi)容，從中學習做人的道理。
教學重點：認識9個生字，領會課文的主要內(nèi)容。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇十八
生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)。
二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇。
有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?
指名說:我給講了這個故事,對我說……。
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?
指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)。
教師指導朗讀。
指名演課本劇同學評價。
三、課文拓展，激發(fā)想象。
“小烏龜”談想法。
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會想些什么？
同學們各抒己見。
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現(xiàn)夢想。
哪個小組來說說你們的辦法？
每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……。
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的?。?BR> 我們祝小烏龜早日……（投影：“夢想成真”變大閃光）。
生齊說：夢想成真。
四、聽記故事，訓練表達。
冬冬的秘密。
自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。
一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題。
1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？
指名答。
2、上課時，冬冬總會想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好?。。?BR> 冬冬多么想實現(xiàn)自己的夢想?。∧奈恍∨笥涯馨炎约寒敵啥?，來讀一讀這句話？
指名讀。
出投影（加在句下）：
要是，那該多好??！
要是怎么怎么樣，那該多好?。≌l能照樣子來說一句話？
指名練習用句式說話。
3、冬冬的夢想實現(xiàn)了嗎？
你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現(xiàn)了自己的夢想）。
剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現(xiàn)，那該多好啊！其他的小朋友呢？你們的夢想是什么？你的夢想實現(xiàn)了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現(xiàn)自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。
學生分組活動。
誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。
指名匯報。
五、課外拓展，口語交際。
學生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對表演。
這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
指名采訪。
老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識。現(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢想有沒有實現(xiàn)？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。
指名說一說。
采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了呢？（祝賀您夢想成真）。
請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）。
學生自由采訪。
誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？
指名匯報。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇一
教學目標：
1通過讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。
2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。
3調(diào)動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學重難點：激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。
教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學過程：
一、導入新課。
師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？
學生回答。
師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。
二
1聽故事：
師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。
2如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，
三、看圖理解課文：
(一)書上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。
學生回答：（板書：不會飛傷心）。
同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？
（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。
1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段。
2用自己的話來說一說。（板書：飛起來）。
3演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。
4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀。
5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）。
書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？
（板書：開心）。
6烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。
范讀、自由讀、互讀、指名讀。
（三）烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段。
1指導讀（重重地、好多）（板書：掉下來）。
2烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”
請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。
3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。（板書：？）。
討論、交流。
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？
希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現(xiàn)！
板書設計：
不會飛傷心。
飛起來開心。
掉下來？
[想飛的烏龜教案教學設計(北師大版一年級下冊)]。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇二
一、說教材：
《想飛的烏龜》是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望;還可以培養(yǎng)對小動物的同情和愛心。
二、說設計理念：
根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
三、說教學目標：
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內(nèi)容。
3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
四、說重難點：
重點：學會本課生字。
難點：發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、說流程：
第一課時。
一創(chuàng)設情境，導入新課。
課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受;出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
(意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。)。
二、初讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決?？山柚匆?、問同學、問老師。
三、認讀生字。
1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進“我當小老師”的游戲。
(設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識)。
第二課時。
一、激情導入。
課件出示烏龜圖，學生觀察說烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?BR> 師：烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y，它是怎么來的呢?故事就藏在課文中，我們一起來學習它。(設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲)。
二、朗讀感悟，想象體驗。
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。(意圖：整體感知內(nèi)容，語速，語氣，體驗情感;讓學生指讀的`目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準)。
2、學習第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶υ挕?BR> (1)同桌合作讀;。
(2)分角色讀;。
(3)欣賞畫面(想飛)感受后再讀;。
(4)男女對讀，師讀旁白。
(意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界)。
過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它?(滲透互助，友愛)。
小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實現(xiàn)夢想呢?
3、自由讀第二部分。
(1)屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜(生看圖，談感受)。
(2)小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生的個體化差異。
(設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導學生進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只在使學生理解課文，復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng))。
(3)齊讀：
過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣?它們越飛越高，都看見了什么景色呢?
4、點飛起來的活動畫面：
(1)引導學生表達自己的所看所想。
(2)分句指讀第三部分。
(3)畫出看見的景色。
(設計意圖：通過課件展示，直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。激發(fā)學生的內(nèi)心感悟，又積累學生的詞匯量。感受語言美、自然美)。
5、點擊圖(掉下來)，殼出現(xiàn)裂紋。學生齊讀最后一部分。
三、發(fā)散思維。
1、烏龜?shù)粝聛硇那樵鯓?它會想什么?
(意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關(guān)愛小動物)。
2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎?分組討論，每組拿個最好的辦法。
(設計理念：讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發(fā)揮學生想象，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神)。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
學生模仿練習，陳述句子：“古時候，人們想……，現(xiàn)在有……，夢想實現(xiàn)了?！?屏幕展現(xiàn)：飛船、潛水艇、電腦、電話……)。
(設計理念：利用句子陳述和小圖片說明現(xiàn)在科學技術(shù)達到的水平，使學生回到現(xiàn)實，知道通過學習掌握科學技術(shù)可以使夢想成真，從而努力學習)。
五、作業(yè)：
把這個活動帶回家和父母一起研究。
第三課時。
二、學寫字。讓學生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。
三、完成語文天地。
(1)學寫“前”演示筆順。
(2)學習“從”字句和“為”字句。
(設計理念：練習的重點在于讓學生自己探究，自己發(fā)現(xiàn))。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇三
教學目標：
正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。
教學重點：
指導正確、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學形式：
情境探疑法、小組合作學習法。
教學準備：
多媒體flh動畫。
教學過程：
一、復習導入，字詞檢測。
上節(jié)課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么?生讀課題：“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢?你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎?一個詞語讀兩遍。
二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀。
那只烏龜正在曬太陽呢!它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢!美麗的地方，誰不想去呢?更何況是飛著過去呢!
(設計意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界。)。
(設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關(guān)愛小動物)。
三、學習小鳥的辦法。
小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”
請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗?
前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演。
(設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生與同伴合作的能力。)。
四、體會烏龜飛上天的感受。
這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊!
同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎?播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎?說說飛起來的感覺。
(設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發(fā)學生的求知欲)。
師小結(jié)：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續(xù)飛咯!
(設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調(diào)動學生思考的積極性。)。
它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小?！?BR> (設計意圖：通過質(zhì)疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。)。
(設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練)。
烏龜開心極了，什么是“開心極了?”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀?指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開口說：太美了!緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了!啊——”
(設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。)。
(設計意圖：發(fā)揮學生想象力，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神)。
五、拓展延伸，談談感受。
師小結(jié)：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
(設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助)。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇四
同學們，你見過烏龜嗎？它長的什么樣子？你了解它的哪些知識？（板書課題，齊讀課題。）。
1、（放課文朗讀錄音）同學們用手指著課文認真聽，聽好自己不認識的字應該怎樣讀。
2、自己讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，用自己喜歡的方式解決：借助拼音學習；請教老師和同學；聯(lián)系上下文讀。
3、同位一起讀課文，要把字音讀準。
4、（指名讀課文）其他同學仔細聽，聽完后評一評：他們讀的怎么樣，哪句讀得好。
1、請同學們再輕聲讀一遍課文，讀完后想一想，自己讀懂了什么？（隨機指導朗讀）。
2、交流：我讀懂了什么。
生：有一只烏龜很想飛。
·烏龜想和小鳥一起去一個很美的地方，可是烏龜沒有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導學生逐句讀通順這幾句話，然后在小組內(nèi)分角色朗讀烏龜與小鳥的對話）。
·小鳥想了一個好辦法，他們讓烏龜?shù)鹬桓髯樱瑑芍恍▲B叼著棍子的兩端，把烏龜帶上了天。
·烏龜看到了許多美麗的景色。（指導學生先從課文中畫出有關(guān)語句。因為這幾句話中只有一個常見的生字“耳”，不難讀，因此可以給學生一點時間自由練讀這些語句。同時激發(fā)想象：烏龜還會看到什么？）。
·烏龜很開心，它忍不住喊起來，結(jié)果從天上掉了下來，殼上摔出了裂紋?！ㄕn文最后一句話中學生不認識的字較多，而且這幾個字不屬于要求會認的字，比較難讀，教師可以先范讀，再指名讀。）。
3、師隨機板書：不會飛很傷心飛起來很高興賞美景開心極了掉下來。
1、如果你是可愛的小烏龜，從天上掉下來以后，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？（教師邊問邊在黑板上板書）。
2、（學生交流，各抒己見，教師鼓勵學生充分表達自己的想法。）。
3、烏龜還想飛，你能幫它再想一個安全的好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個小組的討論，注意傾聽學生想出辦法的過程，并適當發(fā)表自己的意見。）。
4、（交流想出的辦法。）。
1、出示帶本課生字的詞語，生字上注音，學生當小老師領讀。
2、去掉拼音，學生齊讀詞語。
3、單獨出示生字，指名讀，組詞。
4、交流：你是怎樣記住這些字的。
5、識字游戲：找朋友——教師用本課生字和學生已經(jīng)認識的字混合在一起，學生找出其中的詞語好朋友?？梢园焉址殖扇M，每組五個，同位倆從中任選一組，合作完成后再在全班交流。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇五
一、教學目的：
1、學習本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習；
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容；
4、培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。
5、培養(yǎng)學生追求理想的信心；培養(yǎng)學生對小動物的同情心、愛心。
二、教學重點、難點：
1、學會本課15個生字。
3、體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
三、教具準備：生字卡，多媒體課件，自制的圖片。
四、教學過程：
（一）、謎語導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
師：今天我們先來猜個謎語好嗎？（播放謎語內(nèi)容“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬”。）。
師：誰能讀讀這個謎語呢？
師：讀的音響亮又準確。那誰猜到了謎底。
師：看來同學們對烏龜都有一定的認識了，一猜就猜對了，那同學們想不想更深入地了解烏龜呢？今天老師帶來了一些烏龜圖片，你們想看看嗎？（觀看圖片）。
師：那同學知道烏龜有什么特點？（學生根據(jù)自己日常生活的認識，來說說烏龜?shù)奶攸c）。
師：同學們說的烏龜都是在地上爬行的，但是今天老師帶來了一只很特別的烏龜，它啊，有一個夢想，想飛到天空中去。
師：今天我們就一起來學習這一篇課文，看看烏龜有沒有實現(xiàn)它的愿望，在實現(xiàn)愿望時又發(fā)生了什么事情呢？（板書）。
（通過猜謎語導入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更明確的知道我們今天所要學習的內(nèi)容，同時，通過觀察烏龜圖片，讓學生對烏龜有一個初步的認識，也培養(yǎng)學生的口語表達能力，并設置了懸念，烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了沒有，在實現(xiàn)過程發(fā)生了什么事，讓學生能夠帶著問題有目的地學習。）。
（二）、學習生字。
師：想飛的烏龜它啊，也帶來了一些禮物給我們，我們一起來看看。（播放烏龜生字）。
師：我們一起來把他們拆開，讓學生自由拼讀生字。
師：同學們都把禮物全拆開了，你們想不想知道想飛的烏龜它的愿望有沒有實現(xiàn)啊，
師：下面我們一起來聽聽這一篇課文。
（通過烏龜生字來加強學生的學習興趣，加深對生字的認識）。
（三）、學習課文，理解課文。
1、聽錄音。
師：下面請同學認真地聽聽課文，注意在聽的過程中，看看烏龜?shù)降装l(fā)生了什么事？
2、學生匯報讀懂了什么？
（1）有一只烏龜很想飛上天空去；可是它不會飛啊，烏龜很傷心；
師：傷心是我們要學的生字，誰能告訴老師，“傷心”是什么意思，能換一個什么詞語代替呢？（學生回答）。
師：我們就帶著傷心的感情來一起讀一讀這一段話。
師：烏龜聽了小鳥的話有沒有放棄想飛的愿望呢？還是怎么樣呢？
師：我們接著看，后來發(fā)生了什么事情，我請一個同學來讀一讀。
（2）小鳥幫烏龜想了一個辦法來幫它實現(xiàn)了飛上天空的愿望；
師：小鳥想出了一個什么辦法呢？全班一起來讀一讀。
師：恩，小鳥真聰明啊，想了一個好辦法，誰能貼一貼。（將準備好的圖片“竹竿、小鳥、烏龜”讓學生去貼）。
師：烏龜飛上天，心情怎樣呢？（開心）。
師：“開心”是什么意思呢？誰能用另外一個詞語代替呢？
師：讓我們一起帶著開心的心情去朗讀這一段話，讓我們感受烏龜?shù)南矏偂?BR> （3）、烏龜?shù)粝聛?，并且殼上出現(xiàn)了很多裂紋；
師：烏龜飛上天了，后來又發(fā)生了什么事情呢？
師：誰能告訴老師，烏龜?shù)粼诘厣?，那它會怎么樣呢？誰來說說？
師：烏龜覺得飛上天的時間太短了，還想飛上天，請你們?yōu)樗胂朕k法吧！
（通過創(chuàng)設情景，讓學生發(fā)散思維，進行想象，以尋找問題，尋找答案的方式培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力，體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，想辦法幫想飛的烏龜飛上天，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。）。
3、讓學生講述故事，培養(yǎng)學生的口語表達能力。（結(jié)合四幅圖片）。
師：讓我們?nèi)嘣賮睚R讀課文。
（通過學生講述故事，培養(yǎng)學生的口語表達能力，并加深學生對課文的認識）。
4、讓學生說說自己對烏龜、小鳥的看法。
（四）、拓展課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生追求理想的信心。
（結(jié)合烏龜實現(xiàn)愿望的故事來結(jié)合學生實際，培養(yǎng)學生追求理想的信心。）。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇六
教學目標：
2、指導朗讀，體會烏龜?shù)男那樽兓?，初步帶著自己的感受讀文；
3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演能力。
4、對學生進行理想教育，培養(yǎng)學生為追求理想而奮斗的精神。
教學重、難點：
重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。
難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。
教學過程：
第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，質(zhì)疑引入。
1、今天，老師給大家?guī)硪粋€新朋友（出示烏龜圖），它是誰呀？（版貼烏龜兩字）我們來和它打個招呼吧！
2、這只烏龜有個特別的愿望，它想像鳥兒一樣飛到天上去呢！同學們同學們看看這個“想”，你有什么好方法來記住它？現(xiàn)在小手舉起來，跟著老師一起書空。
3、一起讀課題。
4、看到課題你有什么要問的嗎？
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，識記生字。
1、這么多的疑問呀，老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧?。úシ艅赢嫞?。
2、交流識字辦法。
3、自讀課文。
4、解決生字詞。
第三環(huán)節(jié)：理解學文，體會情感。
1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天，請大家讀讀1―6段，誰能最快找出答案？
2、出示“我們要去一個很美麗的地方”！“要”這個字該怎么記？
3、指導寫“要”，點評。
4、引讀烏龜和小鳥的對話。
6、男女生分角色表演讀。
7、學習第七段，劃出小鳥想到的辦法。
8、隨文識字學詞“棍子”、“叼著”、“兩端”。
8、生跟著老師邊做動作邊讀第八段。
9、欣賞圖片“綠色的田野”、“藍色的小河”、“地上的房子都變得很小很小”。
10、再次美讀。
11、生閉眼，師配樂朗讀引導想象。老師帶你們一起起飛。
10、生交流：你們還看到什么？
（出示圖片，結(jié)合圖片說：（）的城市，（）的大海，（）的群山）。
這么美麗的景色是靠什么才能得到的？――飛。
這幸福的時刻是用什么才能爭取到的？――飛。
這個最大的愿望是靠什么才實現(xiàn)的？――飛。
是??！飛的感覺真美妙啊！這時候烏龜忍不住做了一件什么事？引讀烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”）。
今天，董老師表揚了我，還獎了我一朵大紅花，極了，忍不住。
2、你們有沒有開心極了的時候？開心極了的時候，你最想干什么？
繼續(xù)出示其它句子拓展說話。
今天，我語文考了一百分，極了，忍不住。
__________________________，極了，忍不住。
3、用“______極了，忍不住________?！闭f話。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)全文，留有懸念。
嗯！這些的確是開心到了極點的激動時刻！回到故事，情況似乎有變！小烏龜最后說的“??！”是怎么回事呢？是掉下來了嗎？掉下來了烏龜后悔了嗎？它還會不會在想要飛？下節(jié)課我們再繼續(xù)學習吧！
板書設計。
愿望。
（飛）。
烏龜、小鳥叼棍子圖。
（想辦法）。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇七
本課設計以讀為主，通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，在讀中感悟。
1. 認識13個生字；會寫8個字；學習1個新部首。
2. 正確、流利的朗讀課文。
3. 認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
正確、有感情的朗讀課文。
認識阿海真誠善良的心靈。
新授課
掛圖、投影
小組合作、探究法
二課時
一、 談話引入，揭示課題。
1、“小紅帽”是一個有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎？
2、現(xiàn)在有幾個小朋友在排練“小紅帽”這個故事呢？
3、齊讀課文。讀后有問題嗎？
二、 初讀課文，讀準字音。
1. 學生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來，多拼讀幾遍。
2. 小組長帶領組員認讀畫出來的生字、生詞。
3. 請自愿當小老師的學生提醒大家應注意哪些字的讀音，帶領大家讀。
4. 自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。
三、 細讀課文，感悟內(nèi)容
1. 學生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫誰演一棵大樹，演得怎樣。
2. “小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹？請同桌討論，找出有關(guān)段落讀一讀。
3. 觀察圖（一）找出哪位同學是阿海，他在干什么？他是一名怎么樣的孩子？
4. 你喜歡阿海嗎？你能說句贊美阿海的話嗎？請喜歡阿海的同學一起讀第一、二自然段。
5. 阿海是怎樣演大樹？找出描寫阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學站起來演一演。
6. 觀察圖（二），阿海演的大樹只是故事中的布景，為什么同學卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。
7. 小組討論：你愿意演一棵大樹嗎？
四、 回讀課文，總結(jié)收獲。
1. 有感情朗讀課文。
2. 談收獲。
小結(jié)：阿海真誠善良的心靈和阿海對待事情一絲不茍的精神。你學習他嗎？回去把這個故事告訴家里人。
后記：
肖麗英: 通過故事引入創(chuàng)設情境，使同學們了解到阿海演大樹是那么認真，懂得一個道理“不管做什么事都要認真去做,認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
胡梅影：通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，小組討論得特別激烈，大家都很愿意講出自己的想法。
朱紅英：通過學習，學生對課文有了一定的了解，知道啊海對待事情是那么認真，而且心地還那么善良，懂得了自己做事情也要認真。
一、復習引入
上節(jié)課學習了課文，了解到阿海演大樹演得怎樣？他是一個怎樣的孩子？
二、再讀感悟
1、 選讀：選擇文中描寫阿海最令你
感動的句子讀給同學聽。
2、 賽讀；小組分段倫讀，比比誰讀的正確、流利有感情。
三、合作識字
1、 復習要求認識的字，討論用那些方法記憶生字。
2、 認讀要求會寫的字。
3、 指導會寫的字：
（1） 認識新部首。
4、 小組合作，自學識字
i. 小組長帶領復習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯，并帶領大家認讀。
ii. 認讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領大家認讀。
iii. 用生字口頭組詞。并說句子。
iv. 指導書寫。
1. 認識新部首
2. 觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。
3. 學生獨立書寫。
4. 檢查訂正，評價誰寫的好。
（2） 積累詞語
i. 朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。
ii. 用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍里。
小結(jié)：
這節(jié)課我們學習了課文，知道了啊海是個心地善良的孩子，處處為他人著想，我們要向他學習，做一個懂事的好孩子。
板書：
8、演 一 棵 大 樹
阿海 大灰狼 愿換 （為他人想）
陽陽 大樹 不想 （是你如何想）
后記：
肖麗英：通過學習課文，我們認識了阿海真誠善良的心靈，我們要學習阿海對待事情一絲不茍的精神，要懂得做什么事情都要認真去做。
朱紅英:通過故事引入創(chuàng)設情境，使同學們了解到阿海演大樹是那么認真，懂得一個道理：“不管做什么事都要認真去做?！闭J識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
胡梅影:通過分角色朗讀和讓學生表演,使學生懂得了“不管做什么事都要認真去做”,認識了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇八
教學要求：
1、初步培養(yǎng)學生的觀察力、想象力及合作精神，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、培養(yǎng)學生喜愛小動物，對小動物富有同情心、愛心。
3、會讀課文，認識15個字，會寫"開、走、你、們、問、方、前、以、后"等字。
4、引導自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。
課前準備：
錄音帶、生字卡片、游戲、謎語。
教學過程?：
一、閱讀。
（1）、謎語導入??，揭示課題。
"身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。"。
（設計意圖："猜謎語"游戲新鮮有趣，大大調(diào)動了學生的學習積極性，學生情緒高漲，愛學愛記。）。
（2）、介紹有關(guān)烏龜?shù)闹R。
誰家里養(yǎng)烏龜了？你了解哪些烏龜?shù)闹R，給大家說說，好嗎？
（把發(fā)言權(quán)還給學生，用期待性的語言引導學生，生暢所欲言，整個課堂煥發(fā)出勃勃生機。）。
（3）、聽讀課文，你聽到了什么？
簡筆畫（畫烏龜）問：烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎？
（注重給予學生直觀生動、色彩鮮明的視覺感受。培養(yǎng)一年級學生聽的習慣和語言表達能力，關(guān)注學生個體差異，聽到什么就說什么，初步感知課文。
（4）、多種形式讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分地認讀。（個人自由讀、聽錄音讀、同桌互幫讀、當小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評議讀）。
（采用"精講多讀"的策略，引導學生隨文識字。要求明確：（1）個人自由讀，嘗試發(fā)音，學會探究；（2）聽錄音讀，讀準字音；（3）同桌互幫互讀，合作學習，讀準生字；（4）當小老師讀，體驗成就感；（5）小組比賽讀，明白合作的重要性。）。
（5）、自由選讀，體會文意。
你最喜歡讀哪句話？請喜歡這句話的同學跟他一起讀讀,說說為什么喜歡這個句子？
相機突破："烏龜?shù)谋成蠟槭裁从泻枚嗔鸭y？"。
（尊重學生個性，讓每一個學生都有展示自己的機會，充分體現(xiàn)教師善于運用多種閱讀方法，給足時間，讓學生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）。
（6）、師生一起表演，再現(xiàn)課文情境。
（讓孩子們演一演，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學習，從而深入了解內(nèi)容。）。
（7）、引導想象，發(fā)散思維。
在音樂的伴奏下，師問：烏龜?shù)粝聛頃胄┦裁?？它還想飛，請你為它想想辦法。
（充分發(fā)揮想象，激活思維，把課文的內(nèi)容向生活延伸--追求夢想的進程中不要怕失敗、挫折。）。
二、識字。
（1）、"摘果子"游戲，生摘讀"果子"。
（2）、小組合作學習。（分發(fā)生字卡片，小組長組織學習）。
（3）、同桌互相檢查，幫助讀準、讀會生字。
（4）、"小老師"抽讀生字。（請沒舉手的同學也起來讀讀）。
（5）、指導書寫。
仔細觀察、自主探究（引導從位置、筆畫筆順、結(jié)構(gòu)來分析）。
（"摘果子"游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩(wěn)定。特別關(guān)注沒舉手的同學，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動，互相啟發(fā)。）。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇九
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有――無，遠――近等反義詞。
3、認識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠-近，有-無，來-去）
1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）
b、學生動腦筋猜
c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。
2、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？
2、學生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚
1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
2、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）
3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
（一）講讀第一、二行
1、看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
2、想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音?。磕隳軐W一學嗎？（出示課件，讓學生欣賞流水聲）
4、扮演詩人，遠看山，近聽水。
b、這就叫“遠看山有色”
c、教學生字“色”：讀準字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）
d、指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？
e、小結(jié)：因為是畫，所以說聽聽――（水無聲）
g、教學聲：強調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
（二）講讀第三、四行
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？
2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？
3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？
4、教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
1、課件準備“資料城”模塊，學生朗讀。
2、學生閱讀。
3、學生匯報。
1、資源準備：課件中的說話訓練材料。
2、學生思考交流。
3、學生表達，教師評價。（鼓勵為主）
通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！
在田字格中指導書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇十
教學目標：
1、通過短文認讀短文中的認讀字。
2、理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，定會成為一個受大家歡迎的人。
教學重點：理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。
教學難點：懂得只要正確對待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。
課型：綜合課。
課時：1課時。
教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片。
教學過程：
一、交流導入。
小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎?(高興)老師準備了禮物，如果誰認真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會送給他的。
老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來了一則謎語，想考考你們：
頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安;。
別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。
學生：小烏龜。
老師板書：[小烏龜]。
教師：同學們可真聰明，一下就猜對了，關(guān)于烏龜你知道什么?(學生自由說)這節(jié)課老師，又帶來了一個烏龜?shù)墓适履銈冎绬?(想)這個故事就是我們這節(jié)課要學習的課文，板書(笑了)小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。
老師：看了課題，你想知道什么?
學生：自由說。
老師：好，答案就在課文中，請同學們輕輕地打開書，自由地讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準字音。
2、再讀課文，標出自然段。
3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。
4、指名分自然段讀并評價。(要求讀的同學要認真，聽的同學要仔細，評一評是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。)。
三、品讀課文，讀中感悟。
可愛的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?(高興、開心!)。
學生：匯報。
老師：你知道誤解是什么意思?板書[誤解]。
學生：誤會了。
老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因為什么誤解了小烏龜?
學生：沒幫朋友忙。
老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?
老師：沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣?你能把它的話找出來讀一讀嗎?
指生展示讀一自然讀并評價。
老師：其他小動物是怎樣對待他的?
學生：不理它。
老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當它們遇到危險時，小烏龜是怎樣做的?
學生：救小公雞把它馱上岸。
老師：板書[幫助]。
老師：老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的?
學生：拼命。
老師：從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子?
學生：熱心助人，寬宏大量。
老師：老師還認為它不夸夸其談，用行動消除別人對它的誤會，希望同學們也向小烏龜學習。
老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎?(想)請同學們在小組內(nèi)分角色誦讀課文。
老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。
師生評價。
四、拓展延伸，升華感情。
生活中我們難免，有被人誤解的時候，只要我們認真對待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會成為一個受大家歡迎的人。
板書設計：
誤解。
幫助。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇十一
教學目的：
1.認讀本課15個生字，指導書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，對于能讀出感情的字生及時表揚。
教學重點、難點：
1.學會本課15個生字。
2.創(chuàng)設情景，發(fā)散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
教具準備：
錄音帶。學詞卡，多媒體課件。
教學過程：
一、謎語導入新課。
今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬?！?BR> 二、隨文識字。
(一)自學字詞。
1.出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。
學生活動：學生指著書，邊指邊聽老師讀。
2.請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢?
學生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請教別人。
3.教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來。
學生活動：學生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視。幫助部分學生學習部分生字。
(二)同學們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。
學生活動：全班齊讀。(目的是聽讀識字，隨文學字。)。
在讀書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小。
(三)又有一些生字我們認識了，現(xiàn)在兩個小伙伴一起讀文，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。
學生活動：學生通讀全文，小伙伴之間合作學習，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學生指導。
(點評：根據(jù)學生認識事物的規(guī)律，先整體再部分，最后回到整體的特點。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文，兩人合作讀文，從整體上了解了故事的內(nèi)容，運用了隨文識字，聽讀識字，合作識字，鞏固了已認識的字。)。
課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了，有的同學讀起來有點困難，別著急，孩子們，我們先學這部分。
三、學習課文內(nèi)容。
(一)(課件)文字出示：從前——烏龜很傷心這一部分。
1.做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。
學生活動：學習第一部分，讓學生利用指讀再次從文中認識漢字，把字的音與形一一對準，記清生字。
2.下面咱們分著讀，男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥的話，我想當旁白，行嗎?做好指讀姿勢。
學生活動，這一部分分角色讀，老師也參加。
(點評：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流，互相學習，另一方面還是隨文認字，把字的音形相對。)。
3.師：現(xiàn)在你們不認識的字少了吧!三人一組讀這部分，遇到不認識的字知道怎么辦吧!
學生活動：這時教師放手，學生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。
4.哪組愿意讀讀呀!指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。
5.句中的詞認識嗎?看他們來了!(課件)在課文中點擊：
烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、
從文中放大滿屏顯示出來。
(點評：學詞課件設計簡潔巧妙，從文中放大，給學生以強烈的視覺印象，有利于加深對生字的鞏固復習。)。
學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來。
6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎?(出示詞卡)烏龜問、你們、很美、地方、哪。
學生活動：大聲地齊聲讀詞卡。
7.這回又變了，你還認識嗎?(出示字卡)問、你、很、地、哪。
學生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴充學生的詞匯量。
(二)理解課文內(nèi)容。
過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎?它是怎么飛的找出來指著書讀讀。
學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。
1.誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀?其他同學準備好，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。
出示課件，動畫演示：小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是，小鳥帶烏龜飛起來了。
2.烏龜為什么高興呀?你讀讀看。
學生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。
師：烏龜都看到什么?
出示課件：四幅風景優(yōu)美的圖片。
(點評：四幅美景圖激發(fā)學生的內(nèi)心感悟，直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象。)。
3.多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀!注意字音。
學生活動：學生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記住字。
4.這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，(配樂)誰還能讀得更美更快樂!
學生活動：要自已練習讀文后，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮，我也想和你們一起讀，師引讀。
5.真美呀!烏龜開心極了，詞語又來了，你認出它了嗎?
出示課件，在課文中點擊：高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。
6.看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。
出示詞卡：高興、耳邊、開心、喊起來。
學生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵，全班讀。
7.生字寶寶自已跑來玩了。
出示字卡：讓、興、耳、開、喊。
學生活動：大聲讀字用“開、喊”組詞。
四、學習課文第二部分。
過渡語：事情突然變了，“啊”的一聲怎么了?(出示課件)動畫演示烏龜從天上掉下來了!它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋。
(一)找出書上的句子快讀讀。
學生活動，指讀這一部分，了解故事的結(jié)果。
(二)烏龜?shù)粝聛頃朐趺?它還想飛，請你為它想想辦法?快商量。
學生活動：學生討論這一問題，討論后進行口語描述。
(三)字詞鞏固。
1.再認讀詞：(課件)從課文中點擊：重重地、掉下來、以后、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大。
讀詞卡、字卡，重、掉、以、現(xiàn)。
2.下面生字寶寶大聚會，我們看p76的字先讀一讀字，還有不認識的字用喜歡的方法記。
學生活動：兩人讀字，說記字方法。
3.小組合作學習后向大家介紹好方法?學生活動：匯報自已的記字成果。
五、學寫字。
好辦法這么多，我們可要多交流。我們看這些字，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了。
指導“前”
(一)電腦演示：把“前”分成四部分指導，先上下，就是先寫“點、撇、橫”再左右，就是再寫“月和立刀旁”。
(二)老師板書：“前”邊說邊板書。
(三)學生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示。
六、作業(yè)。
回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。
附：板書設計。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇十二
1、認識本課9個字和一個多音字“地”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。
3、學習小烏龜和他的小伙伴們團結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質(zhì)，以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。
教學重點。
認識本課9個字和一個多音字“地”。
正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。
教學難點。
學習小烏龜和他的小伙伴們團結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質(zhì)，以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。
教學用具。
課件。
教學過程。
一、直接導入。
同學們，這節(jié)語文課我們來一起學習一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。(板書課題，齊讀課題)。
二、出讀課文，整體感知。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標出自然段。
2、課件出示生字，了解學生掌握情況。
3、讀課文，課文出現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事?
三、細讀課文，體會感悟。
1、引導同學們認真看第一幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜?shù)碾y過，小公雞的生氣不到位時引導學生看圖片進行體會。
2、引導同學們認真看第二幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時引導學生看圖片進行體會。
4、分角色朗讀，教師點撥。
希望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質(zhì)，這節(jié)課就上到這。
板書設計。
小烏龜。
小猴。
小羊。
小雞。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇十三
題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜”，而謂語是“笑了”，可以看出這是一篇用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，所以學習時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領悟課文的主要內(nèi)容，并從中學到做人的道理。
〔結(jié)構(gòu)分析〕。
課文由三個自然段構(gòu)成，下面就來看每段的主要內(nèi)容。
第一自然段：寫小烏龜因為爬得慢沒幫上小猴的忙，大家不理睬他了。
第二自然段：寫小烏龜救起了落入水中的小公雞，小公雞感謝他。
第三自然段：寫大家解除了對小烏龜?shù)恼`解，小烏龜笑了。
這篇課文先敘事，通過兩件事的對比，結(jié)尾扣題。
〔語意理解〕。
“一天，小猴家失火了，小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火?！?BR> 這句交代了時間、事件起因(失火)和大家對待這件事的態(tài)度。“急急忙忙”一詞修飾“跑”，把小動物們救火時的情況寫得很真切，充分表現(xiàn)了他們熱心助人的精神。
“小烏龜也趕忙往小猴家爬?？墒?，當小烏龜爬到小猴家門口時，火早已被撲滅了。小烏龜難過地說：‘唉!我爬得太慢了!’”
這句敘述的是小烏龜對待這件事的所作所為?！耙糙s忙”說明他也和其他動物一樣急切地想去幫小猴救火。“可是”表示轉(zhuǎn)折，也表達一種遺憾的心情?！半y過”是小烏龜說話時的表情，表現(xiàn)了他沒有幫上伙伴的忙的遺憾心情?！鞍Γ遗赖锰恕?，這是小烏龜自己說的話，陳述了事實，也表達一種無奈和遺憾。動詞“跑”與“爬”相對，我們可以感受到小烏龜?shù)乃俣?，“早已”一詞更突出了小烏龜?shù)穆哺怀隽诵觚數(shù)摹半y過”。
“小公雞生氣地說：‘我看，你是不想幫朋友的忙!’”“小伙伴們都不理睬小烏龜了。”
這句話描述了大家對小烏龜?shù)膽B(tài)度。“生氣”描寫了說話時的神態(tài)，表現(xiàn)了小公雞不滿的心情。“你是不想幫朋友的忙”，這是小公雞對小烏龜?shù)脑u價，很顯然與小烏龜?shù)某踔韵噙`背，是誤解了小烏龜，并且大家都不理睬他了。
“小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上?！?BR> 這句形象地描述了被誤解的小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)。而對大家的指責、誤解，小烏龜并沒有解釋，他也沒有表白他對朋友的一片真心，可見小烏龜是不愿夸夸其談的，沒做的事他決不表功，所以“只好”“孤零零”的一個人獨處。
“小公雞不小心滑倒了，掉進了河里。”
兩個動詞“滑”、“掉”很形象地寫出掉進河里的情況?！安恍⌒摹庇玫煤苜N切。
“小猴急得大喊：‘小公雞掉進河里啦!’小山羊急得團團轉(zhuǎn)。”
這句描述伙伴們對待這件事的態(tài)度和行為，兩個“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神，“團團轉(zhuǎn)”很形象地描寫出小山羊著急但又無計可施的樣子。
“小烏龜看到了，‘撲通’一聲跳進河里，拼命向小公雞游去，把他馱上了岸。”
描述小烏龜救小雞的過程，“跳”“游”“馱”三個動詞描述了全過程，而一個“拼命”更顯示出小烏龜?shù)娜σ愿?，表現(xiàn)他救小雞的急切心情。
“小公雞感激地說：‘謝謝!謝謝!’”
被救的小公雞的表現(xiàn)，“感激”與前文“生氣”相對比，表現(xiàn)小公雞已經(jīng)明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。
“小烏龜說：‘不用謝。我在陸地上爬不快，可在水里就游得快啦!’”
這是小烏龜?shù)牡诙握Z言描寫，與第一次的遺憾相比，這句不僅表明自身的特點，而且也表達了幫助朋友之后的喜悅心情。
“大家都覺得先前誤解了小烏龜，一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了。”
大家終于理解了小烏龜，并且一齊向他道歉，可見這是一群多么可愛的、知錯就改的孩子，同時我們也明白了一個道理，那就是行動是最好的'證明。小烏龜沒有語言的解釋表白，但他的行動讓伙伴們真正地了解了他。“小烏龜笑了”扣題，表現(xiàn)小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對比，也引起了讀者的思考;面對誤解應該怎么辦?小烏龜給了我們最好的答案。
〔寫作特點〕。
1.通過生動形象的故事闡明做人的道理，潛移默化地培養(yǎng)學生的人格素養(yǎng)。
2.生動形象的描寫，恰到好處的照應，使人物形象鮮明，文章主題深刻。
教學建議。
1.題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
讀題目之后，學生自主設置疑問，“小烏龜為什么笑了?”“小烏龜是怎樣的一個人呢?”教師給學生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會，讓學生真正用自己的大腦去思考問題，用自己的語言去表達思想。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2.初讀感知，自悟解疑。
學生進入“快樂讀書屋”后，帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容。小組合作學習、交流，解決自己設置的疑問。
3.分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。
這篇童話人物對話多，而且個性鮮明。在分角色朗讀指導時，引導學生體會嘆號所表達的語氣。例如：小烏龜難過地說：“唉，我爬得太慢了!”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?。又如：小公雞感激地說：“謝謝!謝謝!”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
4.文前提示解析：
(1)小烏龜被人誤解了，這是為什么?
小猴家失火了，大家都急忙去幫忙，可是由于小烏龜在陸地上爬得慢，以至于到的時候，火早已被撲滅，而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。
建議：引導學生將事情敘述清楚，理解正確，語言明了。
(2)他該怎么辦呢?
被誤解的小烏龜并沒有用語言解釋，而是在小雞落水后救了他，他的行動讓小伙伴真正了解了他。讓學生明白行動是最好的證明。
建議：在教學第二段前，可進行提問，讓學生想象回答。然后再進行第二段的閱讀，說說小烏龜被誤解后是怎么辦的。
5.聯(lián)系生活，升華主題。
說說生活中聽到的、看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事例。使學生明白只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，你一定會成為一個受大家歡迎的人。
6.課件演示，檢查文后要求會認的字。
7.提供選擇，推薦作業(yè)。
(2)查找有關(guān)烏龜?shù)馁Y料。
建議本課教學1課時。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇十四
1.認識7個生字，會寫3個生字，認識筆畫提、撇折和豎折。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3.正確、流利地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思，背誦課文。
1.認識7個生字，會寫3個生字，認識筆畫撇折和豎折。
2.正確流利朗讀課文并背誦課文。
(一)看圖識字
1.同學們，前面我們通過圖片學習了“日、月、水、火”等生字，你還記得嗎?
今天，老師這也有一些圖片，看著圖片你能說說名字么?(幻燈片看圖識字)
2.比一比，看誰記憶本領大。(幻燈片上讀生字)
同學們，她讀得對不對?
那你認識“對不對”的“對”么?
“對”還可以組詞“面對面”，那對搭檔來做一做“面對面”的動作?
3.多種形式熟讀7個生字。
(二)朗讀課文，記首字背誦法背誦課文。
1.教師范讀課文。
2.多種形式朗讀課文。
3.復習記首字背誦法。同桌互相背一背。
(三)生字書寫指導。
1.書寫“蟲”，認識筆畫“提”，區(qū)分提和橫，注意口兒扁，數(shù)一數(shù)筆畫。
2.書寫“云”，認識筆畫“撇折”，注意撇折不出頭，數(shù)一數(shù)筆畫。
(四)書寫“山”，認識筆畫“豎折”，區(qū)分撇折和豎折，注意書寫順序，先中間豎。
(五)課外拓展
涂涂：《對韻歌》真有趣，讀著真好聽。
貝貝：是啊。所以我回家后去準備和爸爸一起去收集一些。
涂涂：啊?哪里有的收集啊?
貝貝：人家門口的對聯(lián)就是啊。
涂涂：原來是這樣啊，我也去收集些。明天我們比一比誰收集得多。
……
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇十五
知識目標：
1、認識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會寫2個字：嚇跳。
2、通過學文，知道市場上的熱鬧景象。
能力目標：
1、理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
情感目標：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。
1、會認11個生字，會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、在學文的過程當中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2、體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
幻燈片卡片
多媒體輔助法講授法討論交流法法
一、導課：
二、聽讀課文，體會感悟
1、聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？
2、領讀，師讀一句生讀一句。
3、標出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5、學生匯報，師出示板書。
（梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）
三、隨文識字，記憶字形。
（1）找同學來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
妞：女字旁加一個丑字。
（2）結(jié)合實物學習生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹恕＃ǔ鍪緦嵨锘驁D片）
（3）找同學讀7、8兩句，學習“姜、辣”。
字謎法：半個美女，打一字。
姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似？（美）
（4）正當妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當你受到驚嚇時會有什么反應？誰來表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來了，學習“嚇”。
（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學習“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
（6）看老師在做什么？（表演跳的動作）因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）
四、（出示課件）復現(xiàn)生字。
1、借助屏幕中的拼音讀
2、拼音飛走了，你還能讀準他們嗎？（分組讀）
3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認識。（齊讀、開火車讀）
五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。
1、自己練習拍手讀。
2、同桌之間練習打拍子讀。
3、全班一起拍手讀。
4、教師跟據(jù)板書指導有順序背誦。
六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。（教師可事先準備，并先和一名同學示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設情景）
七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇十六
學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。
學習生字，發(fā)展能力。
生字卡片錄音帶掛圖
：二課時
第一課時
一、導課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書
二、初識課文
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認識的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學習生字
1.帶拼音認讀生字。
2.認讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓練、說話訓練。
5.游戲識記。
四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍藍，海藍藍）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。
情景感知，擴展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯(lián)想語言訓練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。
擴展練習：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時學生寫字（略）
本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生的學習興趣（如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。
本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有――”“草原上有――”學生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?！睂W生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個好地方。
廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇十七
教學過程：
一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
1、自由讀課文，圈畫生字。
2、小組同學合作識字。
3、默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?
4、小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個人?(全班匯報)。
5、說說你從課文中學到了什么?
三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。
1、同桌對話練習。
在全班分角色讀。(學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了!”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?。又如：小公雞感謝地說：“謝謝!”“謝謝!”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)。
2、學生戴頭飾分角色表演，大家評價。
四、拓展延伸。
能說會寫。
教材分析：題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜“而謂語是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫的童話。那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學習時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。這樣才能很好地領悟課文的主要內(nèi)容。并從中學到做人的道理。
教學理念：1、尊重學生的主體地位，創(chuàng)設交流合作的機會與氛圍。
2、讓學生在交流與合作中學習語文，提高語文能力。
教學目標：
1、認識本課9個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。
3、通過閱讀、領悟課文的主要內(nèi)容，從中學習做人的道理。
教學重點：認識9個生字，領會課文的主要內(nèi)容。
小學一年級語文想飛的烏龜教案篇十八
生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)。
二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇。
有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?
指名說:我給講了這個故事,對我說……。
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?
指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)。
教師指導朗讀。
指名演課本劇同學評價。
三、課文拓展，激發(fā)想象。
“小烏龜”談想法。
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會想些什么？
同學們各抒己見。
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現(xiàn)夢想。
哪個小組來說說你們的辦法？
每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……。
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的?。?BR> 我們祝小烏龜早日……（投影：“夢想成真”變大閃光）。
生齊說：夢想成真。
四、聽記故事，訓練表達。
冬冬的秘密。
自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。
一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題。
1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？
指名答。
2、上課時，冬冬總會想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好?。。?BR> 冬冬多么想實現(xiàn)自己的夢想?。∧奈恍∨笥涯馨炎约寒敵啥?，來讀一讀這句話？
指名讀。
出投影（加在句下）：
要是，那該多好??！
要是怎么怎么樣，那該多好?。≌l能照樣子來說一句話？
指名練習用句式說話。
3、冬冬的夢想實現(xiàn)了嗎？
你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現(xiàn)了自己的夢想）。
剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現(xiàn)，那該多好啊！其他的小朋友呢？你們的夢想是什么？你的夢想實現(xiàn)了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現(xiàn)自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。
學生分組活動。
誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。
指名匯報。
五、課外拓展，口語交際。
學生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對表演。
這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
指名采訪。
老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識。現(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢想有沒有實現(xiàn)？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。
指名說一說。
采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了呢？（祝賀您夢想成真）。
請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）。
學生自由采訪。
誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？
指名匯報。