報告可以涵蓋各種主題，包括市場調(diào)研、項目進(jìn)展、財務(wù)狀況等。報告的結(jié)論部分應(yīng)該明確、簡潔地總結(jié)我們的觀點和研究成果，給出具體的建議和措施。以下是小編為大家收集的報告范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
課題階段性總結(jié)報告篇一
“捧著一顆心來，不帶半根草去，小學(xué)教師階段性實習(xí)總結(jié)報告。”近兩個星期的實習(xí)，讓我深刻的感受到了老師這種無私奉獻(xiàn)的精神。我實習(xí)的班級是五年級，一大群十二、十三歲的小孩子，又可愛，又活潑，又好動，又調(diào)皮。記得我剛到課室的第一天，指導(dǎo)老師――謝老師要我上講臺來個自我介紹，下課后孩子們就一點都不怕生的圍著我問東問西，馬上消除了我到陌生環(huán)境后產(chǎn)生的不安的感覺。這讓我非常感動。
在小學(xué)實習(xí)確實和中學(xué)有些不一樣．給我總的感覺是＂鬧＂，小學(xué)生年紀(jì)性相對較差，自我約束力不強，集中注意力的時間一堂課大概十多二十分鐘，所以教師其中一項重要任務(wù)是時不時的維持紀(jì)律．在我讀書時，覺得老師維持紀(jì)律也不是很難的事，真正輪到自己的時候，才知道不是一件易事，它不是一勞永逸的，而是需要耐心恒心，教師干涉一次紀(jì)律有些學(xué)生他并不一定會聽，假使你把他請起來，讓他反省自己的行為，較規(guī)矩的學(xué)生會認(rèn)識到它的嚴(yán)重性，但也有好些學(xué)生處理起來麻煩，他站起來以后還一副無所謂的樣子，不時在位子上搞小動作，現(xiàn)在的教育反對體罰，這可是不能打的，要是把他給打壞了，之后更恨你，變得更＂油＂，管起來就更痛苦了。
當(dāng)時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。我認(rèn)為作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。
我這次的實習(xí)基本內(nèi)容包括三部分：聽課、課堂教學(xué)、班主任工作。本情況如下：
1、聽課：明天堅持聽至少兩節(jié)的課程，涉及多個學(xué)科。
2、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為三份，上課節(jié)數(shù)為十多節(jié)。
3、班主任工作：組織一次《后的我》討論課。
這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。
第一天去學(xué)校的時候以為這次估計又是象前兩次見習(xí)那樣，聽兩個星期的課就算實習(xí)完了。沒有想到的是我的指導(dǎo)老師在和我交談了幾句后就說要我上第一單元的第二、三課。要我頭兩天聽課的閑暇時間備課，然后星期三就上陣。這著實把我嚇了一跳。第一我從來沒有備課過，根本不會寫教案，第二我從來沒有上過課，在我已經(jīng)過去的兩年大學(xué)中也沒有教過任何的上課的方法，工作總結(jié)《小學(xué)教師階段性實習(xí)總結(jié)報告》。可以說我從來沒有實踐過，這要我怎么辦。
回到家后我上網(wǎng)查閱、參考了很多的資料，并在指導(dǎo)老師的幫助下寫完了我的教案處女作。在這期間我聽了很多節(jié)謝老師的課，真的很棒，條理性、完整性上都處理的很好，學(xué)生的反應(yīng)很積極，思維也非常的活躍，時常會語出驚人，但老師都很好的化解了這些刁鉆的問題，我不禁想如果是我在那講課我可以做到嗎？馬上到了我實踐的日子了，這天我抱著我的教案走進(jìn)了五年七班的教室，開始了我第一場的戰(zhàn)役。
在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當(dāng)自認(rèn)口才出眾的我充滿自信的開始繪聲繪色地講解《所見》時，有個學(xué)生提出了一個疑問：“老師，我覺得牧童是捉不到蟬的，因為他身邊的牛有可能發(fā)出聲音把蟬嚇跑了?！蔽耶?dāng)時就楞了一下，因為我從來沒有考慮到這個問題，雖然后來我以一句：“這位同學(xué)的想法很有特色，不錯，可以從多方面來考慮問題，有創(chuàng)新精神，大家給他鼓勵下?！睅н^了，可是后來我回家查閱了資料后才發(fā)現(xiàn)原來蟬是沒有耳朵的，任何聲響都無法驚動它，它有的是一雙雷達(dá)似的眼睛。從中我才了解到原來當(dāng)個小學(xué)老師是要懂得各個方面的知識，從而才能游刃有余得應(yīng)對課堂上學(xué)生的各個問題。
下課后謝老師給我做了點評，她首先給我做了個總體的點評，先肯定了我上的出彩的地方――1、上課的導(dǎo)入很自然2、可以對重點理解的句子換個方式讓大家更好、多原化的掌握3、上課的條理性不錯。但是對于應(yīng)付突發(fā)情況的處理還不是很到位。
在上課過程中我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時候很沉悶，這個時候的課堂氣氛很不活躍，后來我反思了下，覺得可能是有些內(nèi)容學(xué)生們并不感興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。于是我在后來的上課過程盡量用一些新穎的方法來引起學(xué)生的興趣。比如：我在上《陶校長的演講》時候讓同學(xué)到臺上來給大家扮演陶校長進(jìn)行演講，根據(jù)自己的了解來給同學(xué)們再現(xiàn)陶校長的演講；在上古詩《所見》時候我在黑板上畫了棵大柳樹，樹上有只蟬，然后讓學(xué)生到臺上來根據(jù)古詩中描繪的情節(jié)并融入自己的想象來給同學(xué)們表演牧童捉蟬等等。我發(fā)現(xiàn)這樣一來，上課的效果好了很多，學(xué)生們的思維較為集中，課堂的氣氛也活躍了很多。這讓我很有成就感。
在班主任實習(xí)工作中，我在班上開展了一次“20年后的我”的主題班會。在會前我準(zhǔn)備了一個話劇，是關(guān)于勤奮、懶惰、好學(xué)三個人20年后的故事。到上課時候讓兩個學(xué)生當(dāng)場準(zhǔn)備10分鐘就表演。這次的班會我是采用正面引導(dǎo)的方式，希望學(xué)生能有個積極面世的心理，讓他們產(chǎn)生“我是國家的當(dāng)家人，為祖國的騰飛而學(xué)習(xí)”的思想。在課上學(xué)生們的發(fā)言也多是積極面的，只是有個小孩的回答讓我很驚奇，他講得相當(dāng)現(xiàn)實，那些話本來是不該從一個十二、三歲的小孩口中說出了。雖然后來對其作出了一些糾正，可是現(xiàn)在想來還是很讓人心驚。不過課上還是有讓我感到欣慰的地方，那就是話劇表演的成功。作為小學(xué)生能在10分鐘之內(nèi)表演好一個話劇確實是不容易的事情。從這里可以看出現(xiàn)在的小學(xué)生表現(xiàn)力、表達(dá)能力甚至理解力都比以前的學(xué)生要提高很多。
后面的好幾天中我都在給學(xué)生改作文，并評講、指導(dǎo)。改作文的過程中我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的5年級的學(xué)生寫作水平比我們以前要差很多，文字很空洞，內(nèi)容很貧乏，有很多的病句甚至是錯別字。這讓我很驚訝，我以為現(xiàn)在的小孩接觸的東西很廣，在家里上網(wǎng)學(xué)習(xí)的機會很多，了解的知識應(yīng)該很廣泛，而且我從深上課學(xué)生反問的問題中也是可以看出來的，可是為什么他們的文字駕御能力卻是如此的差？很多是根本不成句的。有幾個小孩甚至交了空白的作文本上來。后來我找到他們，其中有個小孩說不會寫所以不想寫。真的讓我哭笑不得。還有一個問題就是現(xiàn)在的小孩很喜歡在他們的作文中無病呻吟，故做深沉。這讓我不得不對現(xiàn)在的小學(xué)生所生活的環(huán)境產(chǎn)生質(zhì)疑，到底是什么樣的環(huán)境會造就了孩子這樣的思想。
時間過得真快，短短的近兩個星期實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這兩個星期的實習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個初步的積累，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。“知識是永無止境的?！痹谌〉煤贸煽兊耐瑫r，我時刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。
課題階段性總結(jié)報告篇二
（一）學(xué)習(xí)新教材,明確課改方向。
1.開展新版教材解讀培訓(xùn)活動。小學(xué)數(shù)學(xué)三到六年級啟用新版教材,全體任課老師在教學(xué)每一單元前，必須把本單元的課本習(xí)題和配套作業(yè)本上的練習(xí)做一遍，以便正確把握教材難點。
2.加強理論學(xué)習(xí)。教師進(jìn)一步研讀20xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參加區(qū)教科院組織“學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論，做教育明白人”沙龍活動。
（二）有效課題實驗，提升研究質(zhì)量。
2.繼續(xù)抓好省級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐教與學(xué)的課堂教學(xué)模式研究》。做好（1）擬定好階段性計劃。（2）抓好實驗教師培訓(xùn)。（3）扎實研究過程。抓好階段性總結(jié)，學(xué)期末將課題研究總結(jié)交教科院。
（4）抓好資料管理和成果展示，規(guī)范實驗過程資料的收集與整理。
3.每位老師自主讀一本專業(yè)書，指定書目為：《教師的挑戰(zhàn)》、《學(xué)習(xí)心理學(xué)》、《課程與教學(xué)的基本原理》、《教育常識》，要求每位教師針對一本書中對自己印象最深刻的內(nèi)容做讀書感想。積極參加市、區(qū)案例和論文評比活動，本學(xué)期區(qū)將開展學(xué)科教學(xué)現(xiàn)代化及評價案例和論文評比活動。
（三）嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)，提高練習(xí)質(zhì)量。
1.加強課前五分鐘聽算訓(xùn)練的研究。訓(xùn)練的習(xí)題要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，穿插安排學(xué)生常錯、易混有針對性的設(shè)計。訓(xùn)練過程要有實際效果，要有對學(xué)生聽算訓(xùn)練的準(zhǔn)確率和速度的訓(xùn)練意識。
2.強化課堂練習(xí)的研究。課堂練習(xí)應(yīng)該為學(xué)生提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習(xí)題，通過設(shè)計基本練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)等層次，提供整塊的時間和空間，獨立完成，自我提高的過程。同時教師也應(yīng)該在學(xué)生課堂練習(xí)過程中，及時了解學(xué)生的錯題情況，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)和補充。
3.家庭作業(yè)的布置方式的研究。要針對學(xué)生差異，精心選擇和設(shè)計作業(yè)，探索分層作業(yè)和個性化作業(yè)，增強學(xué)生對作業(yè)的興趣感和能動性。
課題階段性總結(jié)報告篇三
在以往抓養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從思想品德、學(xué)習(xí)、文明禮儀、生活衛(wèi)生等方面對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹立良好校風(fēng)，做到校風(fēng)、校容、校紀(jì)有較大改觀，各班在衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀、生活安全習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有較大的進(jìn)展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長效機制。
深化教育教學(xué)改革在教育方面，堅持育人為根本，狠抓德育工作和養(yǎng)成教育，重點培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣。本著“近一點，小一點，實一點”的原則出發(fā)，分階段有重點的培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，形成序列化。
第一階段：(2-3月份)遵規(guī)守紀(jì)培養(yǎng)。
第二階段：(4月份)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
第三階段：(5月份)文明禮儀教育。
第四階段：(6月份)生活與衛(wèi)生習(xí)慣。
三、實施細(xì)則。
(一)、第一階段：遵規(guī)守紀(jì)培養(yǎng)。
1.按時上學(xué)，不遲到、不早退，不逃學(xué)，有病有事要請假，放學(xué)后按時回家。參加活動守時，不能參加事先請假。
2.認(rèn)真值日，保持教室、校園整潔優(yōu)美。不在教室和校園內(nèi)追逐打鬧喧嘩，維持學(xué)校良好秩序。
3、愛護(hù)校舍和公物，不在黑板和墻壁、課桌、廣告欄等處涂寫刻畫，借用公物要按時歸還，損壞東西要賠償。
4、積極參加勞動和學(xué)校組織的各項活動，遵守活動的要求和規(guī)定。
(二)第二階段：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。
1、課前要預(yù)習(xí)，中高年級預(yù)習(xí)有記錄，學(xué)會帶著問題聽課，高年級學(xué)生提倡記課堂筆記。
2、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課。
3、上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。(手離筆尖一寸、眼離書本一尺、身體離桌一拳)。
4、上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考。
5、作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，認(rèn)真完成。。
6、按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細(xì)致。
7、考試答題要細(xì)心、準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。
(三)第三階段：文明禮儀養(yǎng)成教育。
1、熱愛祖國，升國旗、奏國歌時敬隊禮，高唱國歌。
2、見到老師、客人主動問好。自覺使用“請、謝謝、您好、再見、對不起”等禮貌用語。
3、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。
4、向別人請教，態(tài)度要誠懇。
5、不打架、不罵人，公共場所不得喧嘩。不追逐、打斗、玩有危險的游戲。
6、不給同學(xué)起綽號，不歧視身體殘疾的`同學(xué)。當(dāng)同學(xué)答錯問題時不起哄、不嘲笑。
7、集合出入按指定路線和順序，不插隊、不推搡，不爭先恐后，上下樓梯腳步要輕，右行禮讓。
8、到別人家時應(yīng)輕敲門，待主人應(yīng)聲許可方可推門進(jìn)入，進(jìn)入教師辦公室要喊“報告”。
9、認(rèn)真做好課間操、眼保健操，姿勢正確。
10、積極參加課外活動，能自覺鍛煉身體。
(四)生活衛(wèi)生習(xí)慣。
1、生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。
2、學(xué)會料理個人生活，自己的衣物用品收放整齊。
3、講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。
4、愛惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品。節(jié)約水電。
5、衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。
五、工作措施。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，具體制定、落實、實施方案。
責(zé)任落實：各班班主任。
2、班級成立學(xué)生“自查隊”，及時糾正本班學(xué)生的不良行為;學(xué)校成立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，稽查全校學(xué)生中的不良行為習(xí)慣。
3、將“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”納入班級一周常規(guī)點評。
4、積極開展相關(guān)活動，促進(jìn)“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”活動的有效實施。
5、家校聯(lián)手，指導(dǎo)和督促家長從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育，行成家校合力，齊抓共管的局面。
6、長抓不懈，建立長效評比機制。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，因此學(xué)校高度重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程，將其內(nèi)容作為常規(guī)檢查的主要內(nèi)容，長期進(jìn)行下去。
六、實施步驟。
(一)宣傳發(fā)動階段(202月-3月)：
1、提高教師認(rèn)識，在思想上統(tǒng)一。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范，各班從學(xué)生年齡認(rèn)知特點出發(fā)，明確各年級階段養(yǎng)成教育重點。
3、推行“十字”禮貌用語“請、謝謝、您好、再見、對不起”。
4、完成以“養(yǎng)成教育在我心中”為主題的班級黑板。
(二)分步實施、強化整改階段(4月-5月)：
各班對照《實施細(xì)則》，查找不足，針對薄弱環(huán)節(jié)強化訓(xùn)練。注重不同類型的學(xué)生，采取針對性措施，進(jìn)行矯正培養(yǎng)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
(三)鞏固養(yǎng)成階段(年6月)：
綜合考評，學(xué)校評出行為習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)兵及先進(jìn)班集體進(jìn)行表彰，同時向上級推薦優(yōu)秀班主任。
課題階段性總結(jié)報告篇四
在公司人力資源部任職人事專員的我，工作中，一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時做好領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項任務(wù)，同時保持著飽滿的工作熱情；專業(yè)和非專業(yè)上不懂的問題虛心向同事學(xué)習(xí)向領(lǐng)導(dǎo)請教，不斷提高充實自己，希望能盡早獨當(dāng)一面，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，初入職場，難免出現(xiàn)一些小差小錯需領(lǐng)導(dǎo)指正。但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。在此，我要特地感謝部門的領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現(xiàn)的失誤進(jìn)行提醒和指正。
經(jīng)過兩個月的適應(yīng)和學(xué)習(xí)，我具體接手了一些基礎(chǔ)性人事工作，現(xiàn)將所接手的工作做一個詳細(xì)的階段性總結(jié)，具體如下：
1.員工入職、離職手續(xù)辦理。
已基本可獨立完成入、離職手續(xù)的辦理及后續(xù)跟進(jìn)工作，如新人墻制作及指紋的錄入與刪除等。
離職手續(xù)辦理時，也按固定模式辦理，所以出現(xiàn)了許多失誤和漏洞，主要在于對申請離職的審批程序不清楚以及oa離職尋呼發(fā)布出現(xiàn)錯誤，領(lǐng)導(dǎo)也總在為我這些失誤督促著操心著。其實這些歸根到底都源于都制度的不熟悉和編輯通知時不夠細(xì)心，我保證在以后的工作中一定克服，不再讓領(lǐng)導(dǎo)為如此小事操心。
2.在職、離職員工檔案管理。
可獨立負(fù)責(zé)公司所有員工的檔案歸檔、管理及變更等工作。此項工作不涉及難度，唯有要求條理和效率，因此需要不斷加深員工部門歸屬的印象。剛開始接手這項工作時，對公司部門人員分布情況不熟悉，為了不影響其他工作，往往下班后還要花很長一段時間進(jìn)行檔案的整理和歸檔；平時上班時間，主管或同事要求我提供某位員工的檔案時，我往往也不能立刻完成，十分缺少效率。但是隨著每天不斷溫故知新，到目前我已經(jīng)可以比較高效及時地進(jìn)行檔案的管理工作，相應(yīng)地對人員部門歸屬、調(diào)動、入離職情況的熟悉度也提高了許多。
3.花名冊的維護(hù)與更新。
花名冊的相關(guān)工作是最近半個月內(nèi)才交于我負(fù)責(zé)。目前我正在學(xué)習(xí)掌握階段，盡量做到有變動就立即更新、及時檢查，避免錯記和漏記等現(xiàn)象。由于花名冊涉及到公司全體員工最全最新信息的匯總，因此主管對此項工作也非常重視，對我手中這版花名冊隨時檢查并提出修改意見，同時教給我許多更新花名冊時較為快捷方便的方法，這才使我的花名冊更新與維護(hù)工作越來越得心應(yīng)手。不過在今后的工作中還需要做到更嚴(yán)謹(jǐn)和更細(xì)心。
4.oa系統(tǒng)考勤員賬號維護(hù)。
考勤員賬號的維護(hù)工作目前我只負(fù)責(zé)其中兩項：
一是檢查項目排班情況，做出統(tǒng)計，并及時發(fā)送給運營部，每周一次。這項工作簡單輕松不費時間，可是第一次著手處理的時候還是沒有做好，問題主要出在忘記將缺發(fā)排班表的項目名單反饋給主管，導(dǎo)致工作延期完成。第二周處理此工作的時候就更注意其時效性，并在主管和同事的幫助下順利完成。相信下一周的排班檢查與統(tǒng)計工作我一定能夠很好得獨立完成。
二是休假與未打卡說明的備案工作。在完成此工作的時候需要注意的是切忌漏記和錯記，也是要求高度的細(xì)心，否則會影響到同事每月的考勤工作。目前此項工作進(jìn)行得較為順利。
5.銷售人員上崗證辦理。
上個月的上崗證辦理業(yè)務(wù)我還是處于學(xué)習(xí)階段，在同事的代領(lǐng)和指導(dǎo)下我初步學(xué)會了網(wǎng)申，也跟著同事外出實操了一次，自己對電子版的辦理流程也加深印象。本月這項工作算是初步交予我負(fù)責(zé)。雖然對流程有印象，但在自己著手辦理的時候還是有一些問題求助了主管和同事，比如網(wǎng)上查不到人員信息、照片的粘貼方式等等，不過幸運的是在領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)下，本月銷售人員的上崗證已經(jīng)辦理完成并順利發(fā)放。今后需要提高的是網(wǎng)申和材料準(zhǔn)備的效率。
6.員工通訊費報銷統(tǒng)計。
這項工作本應(yīng)這個月交由我做，可由于月底請假，沒能完成工作任務(wù)，是主管代替我完成的。不過第二天我主動向主管大致詢問了統(tǒng)計通訊費報銷名單的操作方法、報銷標(biāo)準(zhǔn)以及注意事項，也形成了相應(yīng)的電子文檔，盡量在下月全權(quán)負(fù)責(zé)的時候做到準(zhǔn)確高效！
7.在職員工生日祝福短信的發(fā)送工作。
內(nèi)容、電話號碼以及發(fā)送時間準(zhǔn)確無誤。
本月在發(fā)送祝福短信的過程中曾忘記設(shè)置定時發(fā)送，導(dǎo)致幾位員工的生日短信祝福提前了至少一周發(fā)送到其手機上，不過幸好自己及時發(fā)現(xiàn)并做出了改正。今后的工作中會特別留意這一步驟。
8.制度會簽工作。
參與了兩個制度的會簽工作，分別是《考勤制度》和《新員工入職、試用期、轉(zhuǎn)正和離職管理辦法》。
前者僅是幫主管做做統(tǒng)計和反饋，而后者的會簽自己則是主要負(fù)責(zé)人。不過由于自己和各項目人員不熟悉，因此項目上的制度會簽部分還是由主管親自督促完成的。下月開始的會簽工作我應(yīng)當(dāng)做到全責(zé)完成，所以必須抓緊熟悉項目人員信息和情況，方便工作的開展和完成。
9.學(xué)習(xí)和協(xié)助完成社保和公積金的辦理。
這項工作目前只能說暫時完成了三分之一，即理論知識的自主學(xué)習(xí)。還需要盡快掌握的是申報、辦理流程和實操。不過我深知這項工作的重要性和復(fù)雜性，初期必須在主管的指導(dǎo)下才能完成，不過我會認(rèn)真記錄操作流程，同時不斷加強理論知識，盡快做到能夠獨立完成辦理工作，并且可以為員工進(jìn)行相關(guān)事宜的咨詢工作。不過在此期間，更是需要悉心聽從主管的指導(dǎo)，少做無用功，盡量不出差錯。
10.《銷售冠軍榮譽證書》制作與發(fā)放。
可獨立完成，需注意項目名稱和員工姓名的準(zhǔn)確性，同時證書的發(fā)放工作要盡量及時。
11.上級交辦的其他工作。
當(dāng)然，在實際工作中遇到的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余以上所列舉的這些。不過在同事、主管和總監(jiān)的指導(dǎo)下，我正在一點一點改正著自己不專業(yè)的工作方法和不成熟的為人處事方式，也是在領(lǐng)導(dǎo)們的督促和帶領(lǐng)下，對自己的職業(yè)定位有了一個更明確更具體的規(guī)劃，希望通過長期努力最終得以實現(xiàn)。而目前眼前最微觀的工作目標(biāo)就是：認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、及時、負(fù)責(zé)地完成崗位工作任務(wù)，熱情親切地與同事相處；同時，盡力給予部門最大的支持，給予員工最好的服務(wù)，以達(dá)到上級肯定與員工滿意的目的。不過在這其中最大也是最需要改進(jìn)的問題有兩個：一是細(xì)心，二是效率。要分別做到此兩項標(biāo)準(zhǔn)并不難，難的是既細(xì)心又高效！這就同時需要不斷地熟練流程和及時地檢查工作；其次，有一次主管的一句話讓我受益匪淺，大致意思是：謙虛是好，但有時候在確定工作正確無誤完成的情況下應(yīng)表現(xiàn)出更為自信的一面。這句話一直在我腦海中停留了很久很久，在今后的工作中，我會盡量以這樣的態(tài)度來對待工作，即謙遜不缺判斷力，隨和不乏自信心！
最后，在以后的工作中我會更加努力，嚴(yán)格要求自己。不管是工作方式、處事方法還是行為規(guī)范上，我都會進(jìn)最大努力不斷完善，望能得到領(lǐng)導(dǎo)更多的指導(dǎo)與同事更好的配合。特別是主管耐心教于我的工作方法，我一定會反復(fù)溫習(xí)，做到最好！在以后的工作中，我依然會繼續(xù)懷著一顆謙遜的心和一腔飽滿的熱情去對待問題、迎接挑戰(zhàn)，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)更專業(yè)的指導(dǎo)和更耐心的培養(yǎng)，相信不久的將來，我一定可以獨當(dāng)一面，為部門內(nèi)部，公司內(nèi)部分憂解憂，成為一名優(yōu)秀的人力資源團(tuán)隊隊員以及一名優(yōu)秀的“亞豪人”！
課題階段性總結(jié)報告篇五
隨著教育改革的不斷深入，我們理化生組在實施“三環(huán)式”課堂教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)入了一個新的階段，本階段中注重全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動探究的能力。通過半學(xué)期的時間活動。我們理化生組已經(jīng)初有成效，現(xiàn)在就本學(xué)期得到的新的總結(jié)如下：
發(fā)現(xiàn)新知學(xué)生在根據(jù)自學(xué)提綱的要求下，能主動的認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，對一些簡單的定義公式單位原理等能夠從教科書中查找出來應(yīng)企鵝及時做好筆記。在學(xué)習(xí)課本中的新知識的同時發(fā)現(xiàn)很多新的問題。如：物理課，根據(jù)生活用電一節(jié)，學(xué)生知道在家庭電路中火線帶電，零線不帶電，可是小鳥落在上邊為什么安然無恙？這是教材中沒有的。但是很多學(xué)生提出了這個問題。這說明學(xué)生在閱讀教材的時候，并不是一味的朗讀，而是真正參與到新知識的拓展中，并嘗試去獨立解決這些問題，體會了成功的感覺。
合作探究最關(guān)鍵的是學(xué)生的合作過程，我們理化生組的各位老師，在時間過程中采用一種國通的方法，就是學(xué)生完成自學(xué)提綱的問題后并不是學(xué)生提問，而是讓學(xué)生提問，并且在提問時可以吧問題展開。如在化學(xué)課上學(xué)習(xí)電解水知識時，有雪同學(xué)就問道為什么是在電極的正極是氧氣，負(fù)極是氫氣？這個問題學(xué)生都沒有解答出來，學(xué)生也沒有急著給出答案，而是讓學(xué)生進(jìn)行探究討論，在這期間老師只做了一點點撥讓學(xué)生考慮試著結(jié)合物理知識解決，這樣一來，學(xué)生在很短時間用最簡單語言得到了正確答案。這樣一來不僅能讓學(xué)生動腦提出問題，小徐討論解決問題，而且能把理化生知識有機結(jié)合，綜合應(yīng)用。
培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神。實驗是學(xué)好理化生的基礎(chǔ)，只依靠老師憑空講解及空洞又沒有說服力，也不便于學(xué)生的理解。所以我們理化生組的老師充分發(fā)展我校一起裝備齊全的優(yōu)勢，大量使用實驗教學(xué)。教學(xué)中，簡單安全的演示實驗盡量讓學(xué)生到講臺上講解。分組實驗中全部安排學(xué)生進(jìn)入實驗室，在教師講解指導(dǎo)下自由實驗，進(jìn)行一些探究實驗。通過實驗解決了很多在做題時難于理解的問題。如物理習(xí)題中有這樣一樣，在測量小燈泡電阻的實驗中發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)并且很大，燈泡不亮，電壓表有示數(shù)，并且比較大，電流表無實數(shù)。故障在哪里呢？這道題過去都是靠老師分析講解，學(xué)生理解不好?？墒窃趯W(xué)生通過進(jìn)入實驗室親手操作后非常輕松的解決了這個問題。通過實驗的合作探究還提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神，實驗?zāi)芰ΑＨ缭谝淮螠y量小燈泡電功率的實驗中，學(xué)生們都在認(rèn)真的做著實驗，突然有個學(xué)生發(fā)現(xiàn)電壓表小量程損壞，不能使用。組長要求更換新的電壓表，我沒有同意，并要求學(xué)生動腦設(shè)法解決這個問題，并且告訴他我們前面學(xué)習(xí)的知識能夠解決，我相信你們能夠解決。這樣在小組內(nèi)部討論交流后順利解決了這個難題，這樣每個同學(xué)都露出了笑顏。體驗了合作探究成功的感覺。
總之，在教學(xué)中的合作探究我們?nèi)〉昧艘恍┙?jīng)驗，但也還存在一些不足之處，比如有的老師還不太敢大膽放手，怕學(xué)生不會學(xué)習(xí)，把我不住重點的知識，耽誤時間，這些都是我們下一個階段有待解決的問題。我們理化生組有能力找到合適的方案和對策，使“三環(huán)式”教學(xué)有效的應(yīng)用在每一節(jié)課上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有個飛躍。
課題階段性總結(jié)報告篇六
一、分工到人，明確任務(wù)。
自從《快樂想象——小學(xué)低、中段英語有效教學(xué)的研究與實踐》這一課題立項后，課題組即按制訂的研究進(jìn)度進(jìn)行討論，進(jìn)一步細(xì)化了研究計劃和實施方案，使課題組的每個成員都明確怎樣去操作。在此基礎(chǔ)上組織課題組成員進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和課題研究的培訓(xùn)，為課題順利實施奠定了基礎(chǔ)。
二、群眾討論，各抒己見。
為使課題順利實施并有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教師教科研潛力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，我們英語組在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間經(jīng)常進(jìn)行課題研討，重點討論解決實施過程中遇到的一些實際問題。為此，楊燕麗老師提出了‘低段單詞趣味教學(xué)’研究，從‘拼音教學(xué)法’拼音、英語最佳結(jié)合點，自然拼音法，英語拼音學(xué)習(xí)有三大好處來講了‘拼音教學(xué)法’優(yōu)勢，又從‘以舊帶新’法、象形趣味法，唱念法，游戲法等方面來進(jìn)行闡述，對大家的幫忙很大。黃秋燕老師又從童話入手，在英語課堂中帶入童話，借童話激發(fā)學(xué)生的想象力，借想象有效識記詞、句，從而提高英語教學(xué)的有效性。
三、取人之長，為己所用。
在11月，我和秋燕老師、許劍英老師、趙鈺佩老師有幸參加了諸暨市第三屆小學(xué)“百家論壇”教學(xué)研討會暨“西施故里”第十一屆特級教師教學(xué)藝術(shù)觀摩會。聆聽了浣紗小學(xué)樓飛燕老師執(zhí)教的五年級《whatcanyoudo？》，應(yīng)店街鎮(zhèn)小孟琴老師執(zhí)教的四年級的《unit5partalet’slearn》及海亮校園的外籍教師walterpaulschoenfuhs，jr執(zhí)教的五年級《topic：thanksgivingday》還聽了海亮校園，留英碩士鄭繼紅老師給我們帶來的精彩報告《運用“四寓教學(xué)法”實現(xiàn)課堂有效教學(xué)》。聽后受益匪淺，尤其像鄭老師的報告也同樣講到了英語課堂的有效教學(xué)，與我的課題雖方法形式不同但目的相同，真可謂是殊途同歸呀，有好多值得借鑒的地方。比如說樓飛燕老師與孟琴老師在提高英語課堂的有效教學(xué)方面，都想到了借用音標(biāo)教學(xué)，落實單詞，而且注重板書設(shè)計，詞的層層深入，思維的邏輯性，歸類教學(xué)，兒歌的巧妙設(shè)計等，從多方面吸引學(xué)生的感官，有效識記單詞詞句。真如省教研員鄭文老師講的那樣，要創(chuàng)設(shè)有效的語境，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能提高教學(xué)的有效性。
我們幾個聽課的老師在教研組內(nèi)進(jìn)行了聽課反饋，大家談了自己的所得所思，課題組每個成員都進(jìn)行了進(jìn)一步的分析研究，一致認(rèn)為要把一些好的方法用到自己的教學(xué)中去。在09年12月份再一次召開了課題組會議。會上對課題組成員的一些困惑進(jìn)行了分析和討論，使課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識課題研究的重要好處，明確研究目標(biāo)、懂得研究方法、選準(zhǔn)突破口，保證各自承擔(dān)任務(wù)的完成。
四、發(fā)揮特長，優(yōu)勢互補。
課題超多研究工作要靠實驗教師個體的思考、實踐、反思、改善。課題研究堅持發(fā)揮教師個人研究特長，比如說金海麗老師這幾年在語音教學(xué)方面花了較多的心思，有自己的教學(xué)方法，她就著重在音標(biāo)教學(xué)這塊資料上研究，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，她談了自己音標(biāo)教學(xué)的心得體會。像周潔老師在唱唱跳跳方面比較有優(yōu)勢，就由她來研究英語兒歌等?？傊?，課題小組發(fā)揮個體特長，優(yōu)勢互補，及時調(diào)整改善課堂教學(xué)方式，挖掘課內(nèi)外教學(xué)資源。
五、及時收集，及時整理。
加強資料積累，對能反映課題研究過程的資料加強積累，督促成員勤于動筆，個性是案例分析、課堂實錄、教學(xué)反思等及時整理、歸檔，做好信息的收集與反饋工作。
六、及時交流，及時改善。
本學(xué)期舉行優(yōu)課展示8節(jié)，期末召開了課題階段小結(jié)會。由于課題貼近實際，能對我們的教學(xué)起到實實在在的指導(dǎo)作用，因此一學(xué)期下來，每個成員都有所收獲，如有的教師在實施的過程中，注重挖掘教材，利用教材的現(xiàn)實性素材，生活化情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，設(shè)計了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動，這樣不僅僅學(xué)生樂于探究，還使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，收到了較好的實驗效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性明顯提高。
存在問題：
（1）教師在研究過程中，對群眾活動中典型課例、典型問題關(guān)注多，研究多，而對自己個案的課例、問題關(guān)注不夠，研究不夠，個性是對自己個案實踐的分析、積累資料不夠。
（2）教師撰寫典型教學(xué)設(shè)計、典型案例或片斷分析不夠深入，即使發(fā)現(xiàn)了問題，針對性地改善方法比較含糊，缺少可行性措施。有的實驗教師在實際教學(xué)中教學(xué)方法得當(dāng)、學(xué)生反應(yīng)效果很好，他們有實際做法，但在資料中表述不出自己的意圖和方法，總結(jié)歸納潛力不夠。
（3）實驗教師的階段總結(jié)中，實例少，雖然總結(jié)了自己的實驗過程和實驗策略，但這樣做的原因及對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善有何影響，分析不到位。
改善方法：
（1）加強對教材的研究，力爭準(zhǔn)確理解編排意圖，充分利用教材資源，加強實驗后的效果分析，及時改善，做好“回頭看”工作。
（2）加強對典型課例、片段積累的分析。在課題組內(nèi)，做到互動互促互進(jìn)，強化教師獨立思考意識及大膽實踐、勤于總結(jié)的潛力，充分發(fā)揮課題組的群眾作用，樹立好的典型，發(fā)現(xiàn)好方法及時總結(jié)，帶動全組成員共同提高研究意識。
（3）加強對實驗教師的指導(dǎo)、對實驗過程的跟蹤管理。和實驗教師一道設(shè)計方案、分析教學(xué)、及時改善。多為實驗教師搭建學(xué)習(xí)、研討、實踐的平臺，從而促進(jìn)實驗的實施。
課題階段性總結(jié)報告篇七
“以愛育愛，構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”課題，從申請立項、確定方案、確立子課題，構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到此刻已經(jīng)一年時間了，一年中，根據(jù)科研資料把科研思想滲透到平時的教學(xué)研究活動中，舉行了多種多樣的活動，讓自己逐漸成長?；叵脒@一年來，雖然忙綠卻感覺很充實，在研究中既嘗到了成功的喜悅，也遇到了困惑與不解。現(xiàn)將自己開展課題工作以來的狀況總結(jié)一下。
一、課題研究進(jìn)展。
這一年根據(jù)校園“以愛育愛，構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”大課題的統(tǒng)領(lǐng)下，我首先進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，結(jié)合認(rèn)識及班級學(xué)生具體狀況，確立了自己研究的子課題“引導(dǎo)質(zhì)疑，主動解惑在語文課堂中的運用”，確立好子課題之后，做了一份前測調(diào)查試卷，分析了學(xué)生當(dāng)前的狀況，制定好自己的實施目標(biāo)與方案，在自己的日常教學(xué)中滲透，實施。平時閱讀理論書籍，讓自己在理論上有依據(jù)，是自己成為知識型教師。并且每月書寫一篇讀書筆記或者摘抄，每學(xué)期根據(jù)自己的教學(xué)中的得失書寫教學(xué)案例及反思，分析學(xué)生發(fā)展的個例。準(zhǔn)時參加校園根據(jù)教科研課題開展的各項工作，并在活動中用心交流自己課題研究中的收獲與疑惑。
在開題立項時，請來教科所老師指導(dǎo)確立子課題；確立課題之后，本人用心參加了實施階段課題展示課，給教科所專家上了一堂語文課，為了培養(yǎng)校園老師成為學(xué)習(xí)型教師校園請來教科所老師為大家作了精彩講座，等等。
二、取得的課題研究成果。
這一年中，首先自己提升了認(rèn)識，取得了必須的成果。給專家上了課題展示課，在讀書講座的感染下，寫了論文，在國家獲獎，區(qū)級獲獎。同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的作文在市級刊物上發(fā)表。自己積累了很多教學(xué)中的第一手資料，為自己的科研和教學(xué)帶給寶貴的經(jīng)驗。
其次，學(xué)生得到了收獲。此刻學(xué)生由原先的不知提問題，能主動提出問題，問題的提出也有淺顯的向有內(nèi)涵的發(fā)展。并且還敢于大膽質(zhì)疑教材不當(dāng)之處，如：在教學(xué)《蘋果里的五角星》這一課時，課題中的五角星不知什么原因沒有帶引號（以前教材上有），我就設(shè)計了這樣一個問題，蘋果里到底有什么？孩子們紛紛發(fā)言，這時一個孩子滿臉疑惑，小手似舉非舉，眼神中充滿著不解卻有不確定。這時我提問了他，他吞吞吐吐的說：“老師，我認(rèn)為題目里的五角星要加引號。不是真的五角星。”最后的聲音能夠說低不可聞。這讓我喜出望外，孩子有了疑惑，敢于質(zhì)疑，還說出了自己的看法，我們的孩子不恰恰缺少這一點精神。難怪孩子這么為難，的確，質(zhì)疑的是書本呀。我狠狠表揚了他一通，并把老師之前的想法說了出來，同時告訴孩子，科學(xué)家之所以成為科學(xué)家，是他們在必須基礎(chǔ)之上，對于一些不確定的敢于產(chǎn)生質(zhì)疑，這才得到新的理論，發(fā)明新的事物，如果不這樣，社會將永不會進(jìn)步。此刻我們的任務(wù)教授他們知識，而是培養(yǎng)各種潛力，可能孩子此刻的想法并不完整、成熟，但是隨著年齡的增長，孩子有了這種潛力，思想、觀念就會日趨成熟、完善。
三、課題研究中的困惑。
一年過去了，課題研究中有收獲的同時也有困惑。
1、為了問題而問題。部分孩子不是發(fā)在內(nèi)心想了解某些東西主動朗讀，質(zhì)疑，而是為了完成老師的任務(wù)：老師要提問，不說不行。這樣就產(chǎn)生了問題膚淺，沒有內(nèi)涵的現(xiàn)象。是課題研究走形式，達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。
2、有了問題不解惑。
問題提出了，我的任務(wù)就完成了。部分孩子抱著這樣的想法，已提出問題就是結(jié)束，而止于思考，解惑做得不到，如何調(diào)動學(xué)生有疑之后主動解惑是下面要做的重點，因為只有疑，而不能得到解決，是沒有作用的。
課題研究的過程是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣的過程，在下面的研究中我會再接再厲，把理論運用到實踐中，爭取把研究工作做得更系統(tǒng)更扎實，讓研究成果為更多學(xué)生服務(wù)，讓更多的學(xué)生得到提高和發(fā)展。
課題階段性總結(jié)報告篇八
2006年10月，課題《張店區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)心理教育與調(diào)適研究》參加了淄博市教育科研課題的審批，并有幸成為淄博市重點課題。從課題開始實驗起，市教育局領(lǐng)導(dǎo)一向高度重視，認(rèn)真指導(dǎo)工作，使各項研究工作得以順利進(jìn)行。一年來，在區(qū)教育局的大力支持下，經(jīng)全組成員的共同努力，我課題組階段性的目標(biāo)得到扎實落實，至今已完成了各項前期準(zhǔn)備工作，此刻課題組以及各子課題校園正在進(jìn)行扎實的實驗工作，處于攻堅階段。現(xiàn)將我們在探究過程中的一些不成熟的認(rèn)識，做法及體會作如下總結(jié)。
一、課題研究的前期準(zhǔn)備工作。
（1）”心育心”培訓(xùn)工作。
早在2005年10月就由點到面的舉辦了三期“心育心”工作，初期是每校一名教師，緊之后在2006年春天舉行了第二期培訓(xùn)，每校3-5名教師。透過網(wǎng)絡(luò)研修，提交作業(yè)，理解專家點評，考試結(jié)業(yè)。學(xué)習(xí)了八個緊密聯(lián)系教師工作的專題：師生溝通藝術(shù)、學(xué)生個性發(fā)展與教師對策、教師人際關(guān)系初論、厭教與厭學(xué)、師生心理疆界、青春期問題、教師心理平衡與自我調(diào)適、如何應(yīng)對家長等八個專題。三期是由校園已經(jīng)參加過培訓(xùn)的教師帶領(lǐng)校園教師透過觀看光盤、書寫筆記體會、撰寫反思等方式讓學(xué)習(xí)到的理念深入人心，學(xué)以致用。
(2)撰寫實驗方案，對全區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行隨機心理測量和問卷調(diào)查，調(diào)查我區(qū)中小學(xué)教師心理需求以及心理健康的現(xiàn)狀，構(gòu)成調(diào)查報告；進(jìn)行心理健康知識的理論研究，搜集各種心理健康資料，進(jìn)行理論儲備；根據(jù)問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析存在的具體心理問題，進(jìn)行全區(qū)教師心理知識前期普及和課題組骨干成員的專題培訓(xùn)。
(3)聘請專家進(jìn)行課題指導(dǎo)和實驗人員培訓(xùn)。
二、課題研究的實施過程。
（1）教師職業(yè)心理現(xiàn)狀分析。2007年5月，對全區(qū)中小校園所有教師進(jìn)行了《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問卷調(diào)查，進(jìn)行了初步的統(tǒng)計，分析了教師職業(yè)心理現(xiàn)狀，撰寫出調(diào)查報告。
（2）召開子課題組校園申請動員會，經(jīng)過三輪篩選，選出了八個課題實驗校園：潘南小學(xué)——《教師負(fù)性情緒的產(chǎn)生原因及自我調(diào)節(jié)》、和平小學(xué)——《教師職業(yè)規(guī)劃潛力與教師心理健康關(guān)系的研究》、城中小學(xué)——《教師間人際關(guān)系與心理健康研究》、張店區(qū)實驗中學(xué)——《教師心理壓力緩解和調(diào)試方法的研究》、淄博信息工程校園——《職業(yè)校園教師心理健康狀況及壓力應(yīng)對》、南定中學(xué)——《全寄宿制校園教師心理健康現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對的研究》、馬尚一中——《班主任的心理現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對方式的研究》。
（3）校園教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn).
2007年7月—11月舉辦了“張店區(qū)校園教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)班”，以期提高教師心理健康輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性和有效性。培訓(xùn)第一階段，暑假伊始，教育局為教師心理輔導(dǎo)員聘請了心理學(xué)專家講授系統(tǒng)而必要的心理學(xué)基礎(chǔ)知識：《普通心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《校園教育中的心理咨詢》、《校園心里團(tuán)體輔導(dǎo)》四門課程。個性是上海七寶中學(xué)楊敏毅老師傳授的教師心理健康團(tuán)隊輔導(dǎo)活動操作方法，為各校心理輔導(dǎo)員掌握教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，開展“教師心理成長工作坊”，帶給了鮮活并可模仿的實踐資料，引起各校輔導(dǎo)員的熱切關(guān)注。培訓(xùn)第二階段，開學(xué)后利用四周時間，再次組織各校輔導(dǎo)員開展了互學(xué)互助式培訓(xùn)，從對楊老師的活動解析到學(xué)員代表的主持體驗，以及對潘南小學(xué)和城中小學(xué)實地觀摩習(xí)，各校輔導(dǎo)員對教師心理健康教育工作的開展逐漸明晰并用心投入進(jìn)來。
（4）檢查指導(dǎo)各子課題校園工作。
2007年11月份，課題組成員先后到各個子課題校園進(jìn)行檢查指導(dǎo)，了解子課題校園課題開展的狀況，并對下一步課題的開展提出可一些切實可行的意見與推薦。并且把各個課題校園做得比較好的經(jīng)驗介紹到其他的校園，使得我們的子課題校園互相借鑒、共同進(jìn)步。
（5）全區(qū)校園大力開展教師心里團(tuán)體輔導(dǎo)工作。
目前各校輔導(dǎo)員開始利用張店教育信息的心理健康網(wǎng)站交流教師心理健康輔導(dǎo)活動方案，大部分校園已進(jìn)入具體實施階段。教師心理健康教育活動已經(jīng)在全區(qū)轟轟烈烈、扎實有效的開展起來，各位輔導(dǎo)員將為全區(qū)教師在工作中、生活中擁有健康快樂的心境而勤奮工作。有的校園的教師工作坊以及團(tuán)隊輔導(dǎo)工作，已經(jīng)做得得很有聲色，取得了顯著的成績。
我們的課題，主要是透過組織教師參與校園團(tuán)隊活動，為他們帶給一個釋放壓力的環(huán)境，營造一種心理自助和互助的氛圍，使教師在活動中學(xué)會調(diào)適心理狀態(tài)、減緩心理壓力、解決心理問題、塑造良好的心態(tài)。同時，這樣有利于教師用心的心態(tài)對待工作，提升專業(yè)發(fā)展的意識，改變教師的教育理念教育行為。只有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生，也只有身心健康的教師才能有對自身職業(yè)的良好感受，也才能有對自身專業(yè)成長的期盼與追求，也才能將“愛與職責(zé)”的師德之魂內(nèi)化為自身的教育行為，才能保證素質(zhì)教育的順利推進(jìn)與實施，成為讓人民滿意的教師。
在課題階段的初期我們主要到達(dá)了以下幾點目的：
（1）全區(qū)各校園的教師心理健康輔導(dǎo)工作正在持續(xù)開展。透過為期兩個階段的培訓(xùn)，各校園教師心理健康輔導(dǎo)員，大都能夠主持教師團(tuán)體輔導(dǎo)工作。并且心理健康輔導(dǎo)活動受到了校園的領(lǐng)導(dǎo)以及一線教師的一致好評。起到了必須的減緩教師心理壓力的作用，同時也提高了教師解決心理問題、塑造良好的心態(tài)等潛力。
（2）個子課題校園的課題開張扎實有效，有的校園已經(jīng)出現(xiàn)了一些值得借鑒推廣的經(jīng)驗做法，有了必須的階段性成果。
（3）全區(qū)教師的心理健康的意識得到了提升，校園也都把關(guān)注教師的心理健康列為一項重要的工作，與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相連，并且在校園督導(dǎo)評估中被列為檢查項目。為全區(qū)教師心理健康工作的進(jìn)一步開展塑造了一個良好的氛圍，教師的心理健康的意識得到了提升。
(4)依據(jù)初期的《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問卷調(diào)查，鄒云慧、李東平撰寫的《張店區(qū)教師職業(yè)心理發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查報告》獲山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育論文一等獎。
四、課題研究存在的不足和努力方向。
（1）在資料的搜集方面需要進(jìn)一步加強。目前我們各個校園在進(jìn)行了輔導(dǎo)工作之后，教師的反思體會沒有很好的構(gòu)成文字材料。以后我們要督促各個校園要及時積累好的經(jīng)驗，并盡可能擴大其影響。
（2）需要進(jìn)一步加強理論上的指導(dǎo)。本課題所作的教師心理健康工作在全國也屬前列，能夠直接借鑒的資料不多。這就跟需要理論上的指導(dǎo)，以保證課題研究的科學(xué)有效；這一點對各個子課題校園的工作也是有好處的。為以后課題的推廣實施奠定堅實的基礎(chǔ)。
（3）在開展校園教師屯體輔導(dǎo)活動的過程中，發(fā)現(xiàn)校園領(lǐng)導(dǎo)對教師心理健康的認(rèn)識水平有很大的差別，有個別校園的領(lǐng)導(dǎo)尚未完全認(rèn)識到此項工作的重要好處。這就要求我們一方面要做好本課題的研究，爭取早出成果，用事實說話；另一方面也要做好與校園領(lǐng)導(dǎo)的溝通合作，給教師心理健康工作帶給良好的保障。
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課題階段性總結(jié)報告篇九
《小學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)》課題在于通過調(diào)查研究和教學(xué)實踐，構(gòu)建出提高有效教學(xué)的實施程序、方法和技巧，通過教師教學(xué)行為的改變，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的意愿，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強自主學(xué)習(xí)的意識，本課題自確立以來，第一學(xué)期的工作已順利完成?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，明確課題研究目標(biāo)
2、調(diào)查分析當(dāng)前學(xué)生自學(xué)的現(xiàn)狀和成因
3、初步形成學(xué)指學(xué)有效自學(xué)的策略
圍繞這些目標(biāo)我主要開展了以下研究工作
1、調(diào)查分析、現(xiàn)狀成因
為了有效開展課題研究，我首先從問題入手，通過問卷調(diào)查，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)中自學(xué)的各種情況，找到了學(xué)生自學(xué)低放的成因。
成因一：學(xué)生對課前自學(xué)有畏難情緒。學(xué)生往往覺得自學(xué)要比直接聽老師講費力、費時間，再加上以往養(yǎng)成了老師講的習(xí)慣，由此產(chǎn)生畏難情緒。
成因二：家長對學(xué)生自學(xué)不能提供有效指導(dǎo)，甚至有排斥態(tài)度，家長受自己傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)就應(yīng)該老師講學(xué)生聽，然后再多練習(xí)，忽略了孩子有效自學(xué)對思維的發(fā)展，對學(xué)習(xí)效率的提高，沒有家長支持，使學(xué)生的積極性受影響。
成因三：自學(xué)活動缺少評價機制，多數(shù)教師只是要求學(xué)生自學(xué)，而自學(xué)效果如何，缺乏一定的檢查監(jiān)督和適當(dāng)評價。導(dǎo)致有效自學(xué)成為一句空話。
2、初步形成指導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)的策略
策略一：巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望
學(xué)生切身體驗“數(shù)學(xué)”就在身邊，進(jìn)而形成主動探索的欲望。用置疑的方法引入，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。并滲透了數(shù)學(xué)知識源于生活的思想，同時培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活的選擇適當(dāng)方法來解決生活中的問題的意識。
現(xiàn)實化的情境亦或童話故事，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，躍躍欲試，急于探索。并使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值與魅力，如數(shù)學(xué)是生活的一部分，數(shù)學(xué)充滿趣味。進(jìn)而，留給學(xué)生廣闊的思維空間問題自己提，規(guī)律自己找，結(jié)論自己總結(jié)。盡管數(shù)學(xué)內(nèi)容是抽象的，然而大都可以在生活中找到適合小學(xué)生接受的原型。
策略二：互動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自主探索的空間
課堂中的師生、生生互動能充分利用學(xué)生個體間不斷碰撞的智慧火花和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，在學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生的思考、討論代替不必要的分析、講解，集思廣益，通過各種意見的交鋒，促進(jìn)思維靈感的產(chǎn)生。
老師提出問題，為學(xué)生預(yù)留自主探索的空間，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，在生生互動，互相啟發(fā)的基礎(chǔ)上，解決了問題，發(fā)展了學(xué)生靈活運用知識的能力。往往由于解法的多樣性，不同的學(xué)生就有了不同的思考方向，促進(jìn)了思維的發(fā)散。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的編排往往是從生活實際出發(fā)引出新知識，或者是原有知識的引申發(fā)展。許多學(xué)生可以根據(jù)已有的知識和學(xué)習(xí)水平，自己去自學(xué)、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造。安排觀察與思考的環(huán)節(jié)，充分挖掘知識間的聯(lián)系與矛盾，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和初步的分析綜合能力，讓學(xué)生感受到數(shù)量之間的相互聯(lián)系，體味數(shù)學(xué)之間的鏈接關(guān)系，以激起學(xué)生自主探索規(guī)律的熱情。
策略三：合作交流，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的形成
小組討論的形式深化了師生，生生之間的合作交流。在課堂教學(xué)中，適時引用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓小組成員在組內(nèi)合作操作，解決問題，交流各自思考成果，使師生、生生之間相互補充，相互啟發(fā)，相互評議，以達(dá)到訓(xùn)練思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的目地。促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高，鍛煉了學(xué)生的多向思維能力與創(chuàng)新精神。
小組合作交流學(xué)習(xí)需要選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、時機和方式。要給學(xué)生充分的思考時間，能讓學(xué)生操作的、發(fā)現(xiàn)的，決不由教師越皰代俎。經(jīng)過獨立思考，學(xué)生對問題的理解和解決有了自己的見解，看到的不僅僅是問題的表面現(xiàn)象。于是他就有話可說，并且有助于把問題討論深刻，提高討論的效率，形成自習(xí)的能力。
課題階段性總結(jié)報告篇十
完成。第三階段學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)以及英語閱讀的有效教學(xué)正在展開。
第一階段的研究內(nèi)容是探討英語閱讀教學(xué)中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學(xué)生，了解學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。然后對調(diào)查情況進(jìn)行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的.原因加以總結(jié)。
式，圍繞問卷調(diào)查設(shè)計如下：
1．你喜歡英語學(xué)科嗎？
1）喜歡2）一般3）不喜歡。
2．你感受到英語學(xué)習(xí)的快樂嗎？
1）經(jīng)常感受到2）偶爾感受到3）從未感受到。
3．你喜歡閱讀英語文章嗎？
1）喜歡2）一般3）不喜歡。
4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？
1）很多2）較多3）一般。
5．你了解一些閱讀技巧嗎？
1）了解一些2）了解很少3）不了解。
越往高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越低。
分析：學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學(xué)習(xí)中缺乏高效率，需要改善有效學(xué)習(xí)途徑，提高課堂教學(xué)的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。
2．課題展開研究：
然后利用英語閱讀課逐步指導(dǎo)學(xué)生，有效地改善學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)效果。
等方式加強了理論學(xué)習(xí)。
一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。
鼓勵學(xué)生多做一些閱讀練習(xí)。課堂教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用一些閱讀技巧來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2篇，名稱《初中生英語閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關(guān)初中生英語閱讀的學(xué)習(xí)與策略》,讀書筆記幾篇。
理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學(xué)理念與課題的結(jié)合體現(xiàn)落實不夠。
樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的的興趣。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高閱讀效率。
2．結(jié)合研究內(nèi)容，指導(dǎo)課堂實踐，有效改變英語閱讀教學(xué)。
課題階段性總結(jié)報告篇十一
本學(xué)期我們課題組進(jìn)行了《小學(xué)語文“主題式話題作文”教學(xué)的研究》課題研究工作。在研究工作中，我們課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，用心參與專題課改活動，加強對課堂、教師、學(xué)生的發(fā)展性評價研究，發(fā)揮學(xué)科中取得經(jīng)驗和實際效果的示范作用，強化教育科研，以校本教研為主線，。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)習(xí)課件制作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法，努力提高教育、教學(xué)和科研水平。從而改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并善于總結(jié)升華，透過全科組同事的努力，在上級和校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，取得了必須的成績。現(xiàn)總結(jié)如下：
本課題組成立之初，課題組成員對該課題理解不深，因此，學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論是第一階段的首要任務(wù)，使每個成員能深刻了解該課題各種相關(guān)知識，指導(dǎo)課題組成員在新的形勢下，轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，探索新的教學(xué)模式。在實際教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科知識，現(xiàn)代教育理論，在網(wǎng)上收集超多的優(yōu)秀教師案例，借閱了一些教育科研、教育教學(xué)改革等理論專著等超多的書籍，我們課題組經(jīng)常學(xué)習(xí)、閱讀這些資料，將學(xué)習(xí)心得融入課堂教學(xué)之中。平時我們課題組成員還上網(wǎng)了解、關(guān)注國家的教育政策和動態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)課例。此外觀看了一些教學(xué)錄像帶，從中吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自己的教學(xué)水平。
2、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，在第七周我校全體數(shù)學(xué)老師精心準(zhǔn)備了一節(jié)校級語文作教學(xué)課，每一節(jié)課都較好的體現(xiàn)了教師個人的特長，同時在科組教研時，對暴露出來的不足或需要改善的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師的對教材的把握和課堂的調(diào)控潛力等各個方面都得到了較大的進(jìn)步。透過此次競賽，我們?nèi)〉昧藥c收獲：
（1）競賽課中，可看出教師的課堂主角已經(jīng)開始發(fā)生了變化，教學(xué)思想、教學(xué)理念有了較大轉(zhuǎn)變，從單一的知識傳授者，轉(zhuǎn)為較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，課堂中出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。課堂教學(xué)組織形式也在必須程度上發(fā)生了變化，一些教師組織學(xué)生運用合作小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流潛力的同時，調(diào)動了每個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)用心性。
（2）努力發(fā)掘?qū)W生喜歡而有適宜的話題。選好了話題，讓學(xué)生敢說，喜歡說。注意寫作基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。教師教學(xué)方法靈活多樣，在教學(xué)組織形式上，引導(dǎo)學(xué)生主動、用心地學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的寫作潛力。教師能參與到合作小組中，及時反饋狀況，不斷調(diào)整教學(xué)。
（3）合理、恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)媒體輔助教學(xué)。此次活動中，全部參賽教師都使用了教學(xué)媒體，體現(xiàn)出教師們充分認(rèn)識到信息技術(shù)、電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的巨大影響，并學(xué)會制作使用這種現(xiàn)代教學(xué)媒體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，讓學(xué)生從直觀上去學(xué)習(xí)、感受，極大地提高了教學(xué)效率。
1、教師的教育觀、學(xué)生觀、評價觀轉(zhuǎn)變較明顯。
教師在教學(xué)過程中與學(xué)生用心互助，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生大膽說，到達(dá)我口抒我心的效果。促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生在本課題的研究中，學(xué)生已掌握一些基本的寫作技巧。如：學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會討論。
如何讓學(xué)生敢說、樂說，根據(jù)所說的用規(guī)范的生動的語言來表達(dá)，竭力挖掘?qū)W生的寫作潛能，培養(yǎng)學(xué)生的積累詞句的潛力和寫作潛力，正是我們孜孜以求的。正如專家們所預(yù)言的那樣，“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選??；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己向前走?！笔箤W(xué)生生動活潑、主動發(fā)展，以實現(xiàn)課程改革的終極目標(biāo)。對未來的展望，期盼能獲得更多的輝煌。
課題階段性總結(jié)報告篇十二
我們教研組從20xx年3月開始展開《培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力》的小課題研究工作，本教研組針對學(xué)校實際情況，從我們農(nóng)場中學(xué)史地教學(xué)角度出發(fā)，按照課題研究的相關(guān)工作要求，做了大量的工作，現(xiàn)將小課題階段性總結(jié)如下：
課題成員：郭綿成、胡英、李桂榮
（一）課題提出
地圖是地理歷史學(xué)的第二語言。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生空間想象能力，這是十分重要的任務(wù)。
1、學(xué)生常常在學(xué)習(xí)時總是跳過地圖或只看有彩色照片的圖來作為一種欣賞，根本沒有讀圖的意識。
2、學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中對讀圖、用圖甚感困惑，很多同學(xué)，特別是一些女生，最頭疼的就是讀圖，并且缺少讀圖意識，沒有用圖習(xí)慣。
（二）課題研究設(shè)計
（1）、研究的基本思路
根據(jù)史地學(xué)科有特點，史地學(xué)習(xí)離不開地圖，地圖是史地學(xué)科的第二語言，培養(yǎng)地圖識讀能力是地理歷史教學(xué)的重要目標(biāo)，正確閱讀地圖，從地圖中獲取有效信息，進(jìn)一步分析地理歷史現(xiàn)象及其規(guī)律，增強解決實際問題的能力，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求。
（2）、研究目標(biāo)
中學(xué)地理學(xué)習(xí)階段用到的圖像很多，千差萬別，形式多樣，但只要掌握了基本的讀圖常識，不斷積累經(jīng)驗，通過讀圖、析圖活動，建立了地理事物的空間分布、空間聯(lián)糸、空間組合的空間概念，而且在閱讀地圖過程中通過觀察、分析、理解和記憶地圖得出的結(jié)論，使學(xué)生能熟悉讀圖步驟，掌握讀圖技能，養(yǎng)成讀圖、析圖、用圖的習(xí)慣，形成地圖思維，也就豐富了讀圖經(jīng)驗。
（3）、研究內(nèi)容
１、研究分析七八年級學(xué)生地理歷史讀圖用圖能力的現(xiàn)狀。
２、研究以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力為目標(biāo)，采用各種讀圖用圖方法進(jìn)行課堂實踐滲透，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育的優(yōu)化。
（4）、研究方法
問卷調(diào)查法、查閱資料法、課堂實踐法。
（三）、實施過程
(1)開展以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力的教研活動，提升了教師的地圖教學(xué)能力。
開展了以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力的教研活動，提升了教師的地圖教學(xué)能力，可以豐富了教師的教學(xué)方法，對于教師的教學(xué)思想、觀念的革新起到了促進(jìn)與推動作用，從而有利于史地教學(xué)中地圖教學(xué)模式的形成與實施。要完成《培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力》這個課題研究，必須要將一線教師的課堂教學(xué)與課題間就緊密聯(lián)系在一起。要開展各項教研活動，激發(fā)教師的教學(xué)教研熱情，努力挖掘教師的內(nèi)在潛能，提升課題研究的整體品質(zhì)。在史地教學(xué)中滲透強化地圖教學(xué)模式，教學(xué)模式涉及到教學(xué)諸多方面，如教學(xué)思想與理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)評價、師生關(guān)系等，為了促使和加強以上方面的研究，課題組也相應(yīng)的在組內(nèi)進(jìn)行以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力為核心的教學(xué)設(shè)計、集體備課、課堂實施和研討評課等教研活動。
(2)深入學(xué)生當(dāng)中，進(jìn)行問卷調(diào)查
在20xx年3月期間，我課題組對初一二學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，咨詢調(diào)查等獲得第一手資料。以期了解學(xué)生對地圖的認(rèn)知程度，掌握他們在讀圖、用圖中存在的問題，總結(jié)他們對于現(xiàn)行教材中關(guān)于地圖的評價以及對教師使用地圖和傳授地圖知識的現(xiàn)狀加以改進(jìn)等。并在調(diào)查的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，總結(jié)目前地理歷史教學(xué)中的地圖教學(xué)得失，并撰寫了問卷調(diào)查的分析報告。
（3）以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力為目標(biāo)，采用各種讀圖用圖方法進(jìn)行課堂滲透。
如讀圖能力訓(xùn)練，填圖訓(xùn)練，板圖講解，分析地圖，繪制簡單地圖，多媒體地圖的運用等等，以培養(yǎng)讀圖基本能力、提升圖文互換能力、養(yǎng)成讀圖分析并解決問題的能力。教研組每個成員都根據(jù)了實際教學(xué)情況，采用各種讀圖方法，在實踐過程中獲得的成果，并撰寫了課題論文。（四）、研究成果1、學(xué)生的地圖認(rèn)知能力素養(yǎng)得到了較大的提高；教學(xué)中就有意識的有針對性地讓學(xué)生多看地圖，幫助他們初步掌握看圖讀圖的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中體會到讀圖學(xué)習(xí)地理歷史的重要方法，從而逐漸養(yǎng)成了讀圖的習(xí)慣。
2、教研組教師讀圖教學(xué)素質(zhì)有了明顯的提高。一是地圖教學(xué)應(yīng)用水平大有提高；二是教學(xué)思想觀念上有了很大的進(jìn)步，教學(xué)手段更加多樣，教學(xué)設(shè)計更具靈活性和針對性。
１、不了解各種分類地圖
地理地圖可以分成幾種大類型：景觀圖片、示意略圖、統(tǒng)計數(shù)量圖，但學(xué)生在初中時對這些類型的圖理解不深，所以當(dāng)看到一些不太熟悉的地理圖時，學(xué)生無從下手，因為根本不知道這是什么地圖。
2、不能將圖和課本的知識點聯(lián)系在一起
在教學(xué)過程中，很多學(xué)生將圖和課本的知識點分離了，學(xué)生僅是看圖，由于不能和課本上的知識聯(lián)系起來，所以看圖也毫無頭緒。看到一張圖，不知道這幅圖要表達(dá)什么，或者說知道了這張圖的大概內(nèi)容，但是具體圖上的細(xì)節(jié)表示什么卻聯(lián)系不起來，這也和學(xué)生對課本不熟悉有很大關(guān)系。
1.加強認(rèn)識地圖重要性的思想教育
初一學(xué)生剛接觸地理這門新的課程，這時候?qū)W(xué)生進(jìn)行地圖教育，認(rèn)識地圖的重要性是非常必要的。
2.平常地理歷史教學(xué)中進(jìn)一步加強學(xué)生如何閱讀和使用地圖
地圖讀圖的方法需要融入每一堂課、每一幅圖，只有掌握了方法，才能很好的使用。
3.多引領(lǐng)學(xué)生使用身邊的地圖
從身邊熟悉的地圖讀起，循序漸進(jìn)，最終使學(xué)生學(xué)會閱讀和使用地圖，幫助地理歷史知識的記憶和鞏固，為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。
課題階段性總結(jié)報告篇十三
《小學(xué)體育多元教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生能力的研究》已研究了一學(xué)年，在實踐中，課題組成員都覺得收獲甚大，同時，也出現(xiàn)了一些困惑，為了解決這些困惑，使下階段的課題研究得到深化。我們課題組將從前一階段的.工作中及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，繼續(xù)扎實工作，努力創(chuàng)新。并迎接中期評估。
一、指導(dǎo)思想。
以發(fā)展為本，以創(chuàng)新為靈魂，以體驗總課題為中心，深化課程教育改革。堅持將教育科研工作放在重要地位，以科研促教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)思想，以此不斷探索適應(yīng)新形勢的課題模式，同時結(jié)合我校總課題情況，進(jìn)一步推進(jìn)我們組課題研究進(jìn)程，尋求提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益的新方法，使教育、教學(xué)工作得到更大的發(fā)展。
二、工作重點。
1.課題中期鑒定的準(zhǔn)備工作。
《小學(xué)體育多元教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生能力的研究》課題的中期評估工作。
2、課題研究常規(guī)工作。進(jìn)一步規(guī)范課題組的組織。以集體備課為龍頭.，在日常教學(xué)中落實課題理念。在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，形成操作模式。
三、主要工作：
1、召開課題組成員會議，明確課題組成員的責(zé)任，帶領(lǐng)本組教師積極做好研究工作。
2、明確本學(xué)期課題研究的目的和任務(wù)，在扎實開展課題實踐的基礎(chǔ)上，把準(zhǔn)研究方向，研究結(jié)果要與課堂效益相結(jié)合，特別要突破如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、積極地體驗。
3、課題組成員分工收集、整理現(xiàn)有的課題研究資料，分類匯總。有計劃、有步驟完成各項階段性的計劃和總結(jié)。4、調(diào)整課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的理論。
5、積極參加各種課題研究會議、學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的思路和方法。
6、課題組成員定期開會，交流研究心得和進(jìn)度。四、月分安排。
2、召開課題組會議，明確本學(xué)期研究目標(biāo)，工作重點。
1、青年教師參加市優(yōu)秀課評選活動。
2、課題組老師業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)。
3、《小學(xué)體育課情境創(chuàng)設(shè)的研究》課題的中期評估工作，課題實驗成果及過程性資料的收集、整理工作。
1、課題組成員開展學(xué)習(xí)。
2、課題組老師上實驗課，總結(jié)經(jīng)驗，形成教學(xué)案例。
1、課題組老師上實驗課，總結(jié)經(jīng)驗。
2、課題組成員總結(jié)經(jīng)驗，并撰寫論文。
1、進(jìn)行課題研究交流，推廣課題研究成果。
2、總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。課題組成員撰寫階段實驗小結(jié)。
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課題階段性總結(jié)報告篇十四
階段性工作結(jié)束了，需要寫總結(jié)報告，怎么寫?看看下面的階段性工作總結(jié)報告范文吧.
市xxx編委會從3月22日開始進(jìn)入分析評議階段。
在第二階段中，黨組、支部重點把握住層層征求意見、廣泛開展交心談心，查找存在問題,自我黨性分析,撰寫黨性分析材料等主要環(huán)節(jié)，走好分析評議階段每一步。
認(rèn)真做好分析評議階段的工作，是鞏固和擴大學(xué)習(xí)動員階段成果，打牢整改提高工作的基礎(chǔ)，確保先進(jìn)性教育活動取得實效的關(guān)鍵。
在分析評議階段，我們注意了黨員和黨組織要找準(zhǔn)存在的突出問題，深刻分析原因，明確整改方向。
強調(diào)每個黨員都要聽取意見，自我剖析，接受評議，開展批評與自我批評，認(rèn)真撰寫個人黨性分析材料。
一、結(jié)合我單位的實際情況，做好分析評議階段的工作：
1、廣泛征求意見。
黨組充分發(fā)揚民主，堅持走群眾路線，根據(jù)市xxx編委會的具體情況，采取召開黨員座談會、在辦公樓內(nèi)設(shè)置征求意見箱、向本委黨員及市直有關(guān)部門財政局、統(tǒng)計局、勞動局、法治辦、人事局、農(nóng)委、市政協(xié)、市委政研室等發(fā)放征求意見表50份，共收回40余份、領(lǐng)導(dǎo)班子各別訪談等多種形式廣泛征求意見。
1、要進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)，提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。
2、在修志和編鑒工作中要積極探索，開拓創(chuàng)新。
3、進(jìn)一步加強組織紀(jì)律性，嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真執(zhí)行機關(guān)的各項規(guī)章制度。
4、要進(jìn)一步增強全局意識，牢固樹立為全市經(jīng)濟工作服務(wù)的思想。
對領(lǐng)導(dǎo)班子的意見和建議7條1.在年鑒和方志工作方面還缺乏創(chuàng)新意識，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)上還存在一定的差距。
2.由于經(jīng)費嚴(yán)重不足，在年鑒出版發(fā)行上相對滯后。
3.深入基層指導(dǎo)工作較少，調(diào)查研究不夠。
4.專業(yè)修志隊伍不夠強，青黃不接，沒有形成一支高素質(zhì)的專業(yè)隊伍。
5.修志和編鑒人員的培訓(xùn)工作還需進(jìn)一步加強，每年爭取搞
一、二次培訓(xùn)。
6.機構(gòu)上下不夠理順，工作落實困難大。
7.對機關(guān)干部的管理還應(yīng)加強，尚需進(jìn)一步健全各項規(guī)章制度。
并且向全體黨員和個人如實反饋。
2、開展談心活動。
黨組根據(jù)市xxx編委會的實際情況，在個人撰寫黨性分析材料前，黨員與黨員之間、黨員與上級領(lǐng)導(dǎo)之間開展一次“一對一”交心談心活動，重點是查找思想、工作中存在的問題現(xiàn)象，虛心聽取意見和建議，為個人的黨性分析材料找準(zhǔn)方向。
談心活動中認(rèn)真開展批評與自我批評，做到與人為善，坦誠相見，以利于溝通思想，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，找準(zhǔn)問題，形成共識。
對黨組成員、對每位黨員同志的具體意見和建議進(jìn)行認(rèn)真的梳理，并在全體大會上通報。
結(jié)合征求到的意見，黨支部同黨員進(jìn)行第二次談心稱為“回頭談”，
3、撰寫黨性分析材料。
黨組組織黨員對照《黨章》、新時期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的基本要求和市xxx編委會保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的具體8條要求，結(jié)合征求到的意見，撰寫個人黨性分析材料，重點檢查在理想信念、宗旨、作風(fēng)、遵守紀(jì)律和立足本職發(fā)揮作用等方面存在的問題，從世界觀、人生觀、價值觀上剖析思想根源。
領(lǐng)導(dǎo)干部還從堅持科學(xué)發(fā)展觀和正確政績觀以及權(quán)力觀、地位觀、利益觀等方面進(jìn)行分析。
黨支部負(fù)責(zé)同志審閱了本支部黨員的黨性分析材料。
黨組主要負(fù)責(zé)同志審閱領(lǐng)導(dǎo)班子成員的黨性分析材料，領(lǐng)導(dǎo)班子成員審閱分管部門科室主要負(fù)責(zé)同志的黨性分析材料。
黨性分析材料聯(lián)系個人實際不夠、問題找得不準(zhǔn)、剖析不深不透的，返回要求認(rèn)真進(jìn)行修改。
4、召開專題組織生活會、民主生活會。
黨支部在黨員進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)、廣泛開展談心活動、認(rèn)真撰寫黨性分析材料的基礎(chǔ)上，組織開展專題組織生活會。
會上每個黨員都要按照準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行黨性分析，逐個評議，開展批評與自我批評。
5、提出評議意見。
專題組織生活會后，黨支部召開支委會，根據(jù)黨員個人講評、黨員互評、以及征求到的群眾意見和黨員的一貫表現(xiàn)，進(jìn)行綜合分析，實事求是、客觀公正地對每個黨員提出評議意見。
6、反饋評議意見。
對每個黨員的評議意見，黨支部以書面形式如實向本人反饋，肯定成績，指出問題，提出整改方向。
7、通報評議情況。
民主評議告一段落后，黨組向群眾通報民主評議黨員情況。
通報的主要內(nèi)容包括：專題組織生活會的基本情況，黨員對存在問題的認(rèn)識和整改意見以及今后努力方向，黨支部的評議結(jié)果。
對于分析評議階段的這七個環(huán)節(jié)的工作，實際上也是七個步驟，我們認(rèn)真地進(jìn)行謀劃，精心地設(shè)計實施方案，扎扎實實地落到實處。
保證每一個環(huán)節(jié)都工作到位，達(dá)到了預(yù)期的目的。
二、第二階段把握的幾個問題在分析評議階段，我們?nèi)尕瀼刂邪l(fā)[2004]20號文件提出的開展先進(jìn)性教育活動的五條指導(dǎo)原則，及中央保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于做好第一批先進(jìn)性教育活動分析評議階段工作的通知》先組[2005]9號文件精神，特別注意把握了以下幾個問題：
1、鞏固和運用好學(xué)習(xí)動員階段的成果。
在前一階段學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們緊密結(jié)合黨員的思想實際和分析評議階段的工作要求，組織黨員有針對性地精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步引導(dǎo)黨員提高認(rèn)識、端正態(tài)度，擺正位置、自覺投入，增強從世界觀、人生觀、價值觀等方面進(jìn)行自我剖析的自覺性，增強學(xué)習(xí)實踐“三個代表”重要思想的堅定性。
要堅持理論聯(lián)系實際，繼續(xù)改進(jìn)思想作風(fēng)、工作作風(fēng)，做好關(guān)心群眾生產(chǎn)生活的工作，讓群眾不斷得到實實在在的利益，進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系。
2、找準(zhǔn)存在的突出問題。
黨組把查找問題作為分析評議階段的重要一環(huán)，繼續(xù)采取有效措施，找準(zhǔn)黨員和黨組織存在的突出問題，群眾反映強烈的黨風(fēng)、政風(fēng)、行風(fēng)方面的突出問題，影響本部門本單位改革發(fā)展穩(wěn)定的突出問題，涉及群眾切身利益方面存在的突出問題，以及本部門本單位存在的其他突出問題。
黨員在查找問題時，要摒棄私心雜念，誠心誠意聽取群眾意見，從維護(hù)黨和人民的利益出發(fā)，勇于正視和深刻剖析存在的問題，實事求是地認(rèn)識自己、估價自己。
對查找出的問題，要從思想認(rèn)識上分析原因。
3、正確開展批評與自我批評。
開展批評與自我批評，要堅持原則，講究方式方法，不回避矛盾，不糾纏細(xì)枝末節(jié)，不搞無原則糾紛。
黨員自我批評的要求是：能夠認(rèn)真查擺自己在保持先進(jìn)性方面存在的突出問題;對黨組織指出的問題和黨員、群眾提出的意見，樹立正確的態(tài)度，作出實事求是的回答;對存在問題的原因剖析深刻，真正做到觸動思想，提高認(rèn)識;能夠針對存在的突出問題，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出整改措施。
黨員之間開展批評的要求是：堅持實事求是的原則和“懲前毖后，治病救人”的方針，從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，本著對同志對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，敞開思想，暢所欲言，觸及問題，幫助分析原因，明確努力方向。
4、堅持邊議邊改。
我們始終把保持先進(jìn)性的要求同履行崗位職責(zé)結(jié)合起來，做好本職工作，發(fā)揮先鋒模范作用。
對查找出來的突出問題，具備整改條件的要馬上就改。
通過解決問題，讓群眾感受到黨組織和黨員在先進(jìn)性教育活動中發(fā)生的新變化。
根據(jù)市委整體安排，我院保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動5月13日轉(zhuǎn)入“整改提高”階段。
5月18日，我院召開了保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動轉(zhuǎn)段動員會。
會議由院黨總支書記李同振主持，全體黨員參加。
市委督導(dǎo)組出席了會議并做了講話。
課題階段性總結(jié)報告篇十五
《小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)策略研究》課題在我班開展研究一年多來，我以課堂教學(xué)改革為載體，嚴(yán)格按照制定的課題研究階段性計劃開展各項工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，大膽探索，取得了一些階段性成果，為了讓研究工作更加有效地開展、實施，現(xiàn)對前期工作做如下小結(jié)：
從課題立項起，我就著手對我班的閱讀教學(xué)狀況展開調(diào)查。首先，我對0607學(xué)年度期末考試我班的語文卷的閱讀題進(jìn)行了分析，目的是了解學(xué)生的閱讀能力。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在情感、態(tài)度方面，39％的學(xué)生書寫馬虎潦草，審題能力差，不能正確理解題意或沒看清題目就隨便做，閱讀不能進(jìn)入狀態(tài)，對閱讀題懷有恐懼感，許多學(xué)生認(rèn)為遇到閱讀題不知道從何做起。在技能技巧方面，41％的學(xué)生閱讀速度慢，理解能力不理想。在和學(xué)生座談中了解到：喜歡讀書的學(xué)生較少，許多學(xué)生家有書卻不讀，不喜歡積累和背誦，許多學(xué)生不能結(jié)合上下文和生活實際感受課文人物、事件、美好的環(huán)境和優(yōu)美的語言并樂于與人交流。
為了了解學(xué)生的閱讀興趣、閱讀量和課外閱讀時間，我們設(shè)計了調(diào)查問卷。（問卷如下）
你喜歡看課外書嗎？
很喜歡一般不喜歡25％50％25％
你每天看電視花多少時間？
超過1小時超過半小時41％28％
你看課外書時會做些什么？摘抄圈點
看看而以31％26％43％
以上數(shù)據(jù)表明，更多的學(xué)生對課外閱讀興趣不濃，閱讀量少，在電視與課外書之間更喜歡前者。
通過分析研究，我決定營造寬松和諧的課堂氣氛，關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，給學(xué)生充分的閱讀時間，擴大課外閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。
課題研究需要科學(xué)的教育理論支撐，其重要性是不言而喻的，因此我收集了許多有關(guān)個性化閱讀的文章資料定期學(xué)習(xí)，并做好專題記錄收集存檔。此外，在內(nèi)容上看，我還學(xué)習(xí)了有關(guān)課程改革的綱領(lǐng)性文章，對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀的指導(dǎo)性文章和切合課題研究的專題性理論。通過學(xué)習(xí)，為全面開展課題研究工作奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)調(diào)查得到的材料和收集的資料，我制定了《小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)策略研究》實施方案，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了初步的有效的探索和實驗。我主要作了以下工作：
1、立足課堂，探索研究策略
課堂是課題研究的主陣地，離開教學(xué)實踐，課題研究就會失去生命力。因此，我始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。一方面，我在日常的教學(xué)中自覺地、有意識地圍繞研究目標(biāo)和研究重點進(jìn)行實踐探索，研究開展個性化閱讀教學(xué)行之有效的途徑、手段和策略；另一方面，我每學(xué)期，堅持圍繞該課題開展１－２次課題研究開放日活動，并做好以備課、聽課、評課為中心的過程管理，請教研組成員人人參與備課、聽課、評課的研究全過程。使自己在研究實踐中不斷地總結(jié)、反思、提高。
2、反思小結(jié)，提升研究成果
現(xiàn)代教育不僅要求教師勇于實踐，還要求教師成為善于思考、善于總結(jié)
《《小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)策略研究》課題階段性小結(jié)》這篇教育教學(xué)文章來自［淘教案網(wǎng)］收集與整理，感謝原作者。的研究型教師。在課題研究中，能否自覺積極地進(jìn)行反思總結(jié)，其重要性更是不可低估的。一年多的研究試驗中，我把自己的教育教學(xué)中的點滴感觸，通過案例、反思、論文等方式記錄下來，在反思中進(jìn)步，在反思中提高自己的教科研能力。
3、注重實踐，張揚學(xué)生個性
一個多學(xué)期來，圍繞我的研究重點，就如何有效開展個性化閱讀教學(xué)，我作了初步探索和思考，也提高了我的認(rèn)識。
（2）、要加強學(xué)生自主感悟、樂于交流能力的培養(yǎng)?！伴喿x是一個讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的動態(tài)過程”?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”。學(xué)生是閱讀過程的主體，是對話的中心。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)起來的。因此，首先必須給予學(xué)生充分的閱讀主動權(quán)，還給學(xué)生讀書感悟的時間，讓學(xué)生走進(jìn)文本，潛心會文，涵泳體味，獲得帶有個性化的獨特的感受、體驗和理解。其次要組織好關(guān)于對文本感悟的交流，通過師與生、生與生關(guān)于文本的對話，完善對文本的解讀，達(dá)成閱讀主體對文本意義的自我建構(gòu)。
（3）、要充分發(fā)揮教師在個性化閱讀教學(xué)中的作用。富有個性的閱讀教學(xué)呼喚創(chuàng)新型的教師。一方面，教師在課前研讀文本時，既要“居高臨下”，又要“蹲下身來”。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要以新理念為指導(dǎo)，能創(chuàng)造性的處理材料、設(shè)計教法和學(xué)法，實際必須要有一定的彈性；另一方面，在指導(dǎo)學(xué)生對文本的閱讀中，要正確把握自我角色，在尊重學(xué)生個體獨特的感受、體驗和理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)該發(fā)揮好教師組織、鼓勵、指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用。
（4）、要在學(xué)科活動中發(fā)展學(xué)生能力，拓展學(xué)習(xí)空間。
生動的課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)作熱情和表演欲望，因此，我將這一活動向課外延伸，與校園活動這一大課堂有機結(jié)合。我們針對學(xué)生知識水平和年齡特點，開展了“朗誦比賽”、“日記大賽”“課文續(xù)寫”比賽等活動。同時，我們盡可能的為學(xué)生開辟更廣闊的展示空間，學(xué)生可以自薦自己作品，學(xué)校利用廣播站，對優(yōu)秀作品進(jìn)行展播，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中學(xué)生的交流能力、合作能力、表演能力及學(xué)習(xí)興趣都大大提高，綜合語言運用能力穩(wěn)步上升。
（5）、要營造寬松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛。教師要嘗試改變以往教學(xué)中冷淡的師生教和學(xué)的關(guān)系，要加強師生雙方感情與信息的交流與溝通，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，敢于發(fā)言，勇于發(fā)表自己的看法和意見，教師要放下架子，融自己與于學(xué)生當(dāng)中；教師就必須仔細(xì)鉆研教材，深挖教材中的可操控內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)激勵學(xué)生的情境。另外，從課型上也做了一些不同程度的改革，如表演型，競賽型，實踐活動型。這樣的課型，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了上進(jìn)的，富有挑戰(zhàn)性，激勵性的氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠，也可以自覺主動地去探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的效果。
通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文個性化閱讀中，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展，綜合語言運用能力也得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書本的知識，而是將語文學(xué)習(xí)滲透到了生活的每個角落，學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展和提高；在實驗中鼓勵個性化的學(xué)習(xí)方式，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，通過小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗的過程中形成合作與共享的個性品質(zhì)，如：學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開討論、辯論、表演等活動，在這些活動中學(xué)生之間有競爭也有合作，他們除了分享別人的成果外，也為別人提供幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，在合作學(xué)習(xí)中取長補短，學(xué)習(xí)空間更加開闊；學(xué)生的綜合語言運用能力得到提高。在實驗中學(xué)生的聽說讀寫技能都得到提高，學(xué)生能夠表達(dá)自己的見解，并且闡述原因，保護(hù)了學(xué)生個性的發(fā)展。同時通過大量課外知識的積累，學(xué)生的閱讀和寫作能力得到很大提高，開拓了眼界，能夠發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的實踐解決問題，將學(xué)到的知識加以綜合和實踐，充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛力，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生的多篇富有個性化的作文、日記均獲不同獎次。我的聯(lián)系課題上的公開匯報課《小露珠》、《金子》都受到聽課專家及領(lǐng)導(dǎo)的好評。撰寫的論文《試論小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)策略》獲市三等獎。
1、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要再進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的語文成績還需再上臺階。
2、《個性化閱讀教學(xué)策略》的模式與學(xué)生個體個性的差異的矛盾無法平衡。如何在有限的時間與空間里讓學(xué)生個性充分發(fā)展，還末能突破。
課題階段性總結(jié)報告篇十六
隨著時代的發(fā)展，心理健康教育逐漸得到重視，在學(xué)科中滲透心理健康教育是培養(yǎng)合格人才的時代需要。隨著課題的深入開展，已經(jīng)收到面向全體、正面引導(dǎo)、潛移默化、事半功倍的良好效果?，F(xiàn)將這一年來的進(jìn)展情況和存在的問題總結(jié)如下：
（一）隨著課題研究的深入開展對心理健康教育在各學(xué)科教學(xué)中的滲透有了更深的理解和認(rèn)識：
教學(xué)的根本目的在于提高民族素質(zhì)，而人的素質(zhì)最根本、最基礎(chǔ)的有兩個：一是身體素質(zhì)，身體是生命的物質(zhì)載體，沒有身體，生命就無法存在，其他素質(zhì)也就無從談起；二是心理素質(zhì)，沒有良好的心理素質(zhì)作為載體，其他的政治道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、技能素質(zhì)的形成和提高也就成為一句空話。因此我們要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)作為各項素質(zhì)培養(yǎng)的出發(fā)點和歸宿，要通過培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)以達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展之目的。學(xué)校心理健康教育是指教師依據(jù)心理學(xué)及其相關(guān)科學(xué)基本理論與研究成果，為了使學(xué)生達(dá)到智能發(fā)育正常、人際關(guān)系調(diào)適、自我了解、自我接納、自我完善、自我同一，具有統(tǒng)一協(xié)調(diào)的行為，具有良好的情緒情感狀態(tài)等目標(biāo)而對學(xué)生進(jìn)行的教育。但心理健康教育過程中用簡單的說教是極難見效的，一切必須從學(xué)生的實際需要出發(fā)，圍繞學(xué)生的實際問題來進(jìn)行活動的安排、內(nèi)容的選取。心理健康教育是教育本身應(yīng)有的內(nèi)涵之一，應(yīng)當(dāng)融入到整個學(xué)校工作中去，融入到所有各科教師的所有行為中，包括課堂行為，這就要求教師結(jié)合自身學(xué)科的特點，適時適度地把心理健康教育滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，開發(fā)心理潛能，預(yù)防和防治心理障礙和疾患，保持良好的心理健康狀態(tài)。這不僅關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的效果，也關(guān)系到學(xué)科教學(xué)的效果。
（二）要使心理健康教育與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合，相互滲透，就必須做好下列幾個教學(xué)因素的轉(zhuǎn)變。
1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)觀
現(xiàn)代教學(xué)論和實踐已證明，學(xué)生的心理素質(zhì)、人格的完善是教學(xué)的`重要內(nèi)容和目標(biāo)，只有把學(xué)生的生理素質(zhì)、認(rèn)知素質(zhì)、倫理素質(zhì)與心理素質(zhì)綜合地、整體地進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，教學(xué)才會有效，才能培養(yǎng)健全的人才。而傳統(tǒng)的教學(xué)只重視對人的知識、智力、道德等單一培養(yǎng)，忽視對學(xué)生的心理的、人格的整體發(fā)展，認(rèn)為只要學(xué)生的知識、技能掌握得好，智力水平較高，品德表現(xiàn)較好，其心理人格自然就會健康地發(fā)展了。長期以來，學(xué)生的心理發(fā)展沒有得到應(yīng)有的重視，許多有關(guān)生理、心理方面的常識只靠學(xué)生自己去摸索認(rèn)識，許多潛在的學(xué)習(xí)心理障礙靠自己去克服。不難看出，造成中學(xué)生各種心理問題或心理障礙的原因，既有其客觀的外在因素，也有其主觀的內(nèi)在因素。
就客觀外在因素而言，中學(xué)的教材需要改革，課堂教學(xué)需要藝術(shù)，家長老師的人才觀念需要更新，學(xué)校、家庭、社會都應(yīng)為中學(xué)生德、智、體、美、勞、心全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造一個寬松的和諧的環(huán)境。就主觀內(nèi)在因素而言，中學(xué)生的緊張情緒，孤獨的情感，畏懼教育的心態(tài)以及注意力、記憶力、思維和動機、興趣等方面存在的一些認(rèn)識障礙，急需指導(dǎo)，急需進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我控制。所以，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)觀，以提高學(xué)生的心理品質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生的心理健康、開發(fā)學(xué)生的心理潛能、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為宗旨，才能使教師積極、大膽地在教學(xué)中開展心理輔導(dǎo)，才能切實地把心理輔導(dǎo)滲透到教學(xué)過程之中。否則，優(yōu)化學(xué)生心理將成為一句空話。
2、轉(zhuǎn)變教師的角色，建立民主、和諧的師生關(guān)系
在課堂教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變其社會角色，變成與學(xué)生完全平等的朋友和知己，尊重、關(guān)心和接納學(xué)生的表現(xiàn)和行為。努力去營造和諧、寬松、民主、愉快的教學(xué)氣氛。這不僅是教師角色轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)形式，也是提高心理輔導(dǎo)和教學(xué)效果的有力手段。例如：在課堂教學(xué)過程中，要在人格上給學(xué)生以平等地位。要經(jīng)常使用“這個問題我們一起來研究好嗎？”“我相信你以后比老師想得更好”的語言，而絕不用“你怎么這么笨！”“這樣簡單都不會”等對學(xué)生的歧視性語言。要尊重學(xué)生的情感，最重要的是把學(xué)生看成活生生的人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落時，不輕易責(zé)怪學(xué)生，應(yīng)以朋友的態(tài)度，征求學(xué)生意見，“是我講的課枯燥呢？還是你們昨晚玩得太累或看電視太晚呢？”同時，及時調(diào)節(jié)課堂活動，重新激活學(xué)生的情緒。要善待愚鈍的、頑皮的、自卑的學(xué)生。給愚鈍的學(xué)生以愛的滋潤，使其智慧開發(fā)；給頑皮的學(xué)生以愛的感化，使其行為改善；給自卑的學(xué)生以愛的撫慰，使其信心恢復(fù)；愛沒有侮辱、貶損、沒有諷刺挖苦、威脅和體罰。愛與平等是教師轉(zhuǎn)變角色的關(guān)鍵，也是心理輔導(dǎo)的立足點。我國著名教育改革家魏書生曾給許多省市自治區(qū)的學(xué)生上語文課。學(xué)生課堂都很活躍，學(xué)習(xí)積極性、主動性非常高，而在課前，他們都沒預(yù)習(xí)過一分鐘，聽課后，許多老師問他是用什么辦法調(diào)動學(xué)生的積極主動性的，他說：“根本的辦法其實只有兩個字‘民主’。教師樹立了教學(xué)民主的思想，教學(xué)中多和學(xué)生商量，另一方面科學(xué)需要在民主的土壤上生存。沒有民主常常找不到好的科學(xué)的教學(xué)方法，即使找到了，也常因缺乏民主而難于實行?！苯處熞鹬貙W(xué)生，理解學(xué)生，以學(xué)生的實際出發(fā)，在教學(xué)過程中樹立平等、民主、互相協(xié)助、互相競爭的參與意識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動參與學(xué)習(xí)，使他們主動發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和良好的人際關(guān)系的培養(yǎng)和建立。3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在合作中培養(yǎng)學(xué)生參與意識教學(xué)活動是影響學(xué)生心理素質(zhì)的重要因素，學(xué)生的各種心理品質(zhì)和健康的人格是在各種活動中產(chǎn)生和形成的。傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)活動重教輕學(xué)，強調(diào)學(xué)生的繼承而忽視學(xué)生的創(chuàng)造；關(guān)心學(xué)生的外顯結(jié)果而忽視學(xué)生的內(nèi)心世界。要把心理輔導(dǎo)滲透到教學(xué)中，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)活動。學(xué)生克服困難，勇于探索的行為以及自尊自信，善于適應(yīng)社會的良好心理品質(zhì)不是在書齋里而是在自我積極參與的集體活動中產(chǎn)生和養(yǎng)成的。所以，教學(xué)活動中要以師生間的合作和學(xué)生的自主參與為主，為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的活動形式，提供多方面的鍛煉機會。
例如在化學(xué)教學(xué)中，教師要改變目前課堂教學(xué)中教師單純講解或演示，學(xué)生聽講或觀看，學(xué)生參與意識差，教學(xué)吸引力不強的弊端，鼓勵和調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。如讓學(xué)生上講臺操作部分簡單的演示實驗，教師作提示和配合。指導(dǎo)學(xué)生就地取材，利用代用品制作成小小家庭實驗箱，并用它進(jìn)行微型實驗。組織學(xué)生在化學(xué)晚會活動中，探求“冰堆著火”、“水上舞蹈”等化學(xué)魔術(shù)奧秘，帶領(lǐng)學(xué)生開展環(huán)境保護(hù)的社會調(diào)查。引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理學(xué)習(xí)中的疑難問題，形成小課題、集體研究。鼓勵學(xué)生寫科學(xué)小論文和搞科學(xué)小發(fā)明，都能既有效地優(yōu)化教法與學(xué)法，又能讓學(xué)生有自主的選擇權(quán)利，激發(fā)其創(chuàng)造性，給予學(xué)生表現(xiàn)的機會，促使其自我實現(xiàn)，給學(xué)生提供獲得成功的條件，讓他們品嘗成功的體驗和滿足感。所以，一切教學(xué)影響只有通過學(xué)生自身的活動、實踐、鍛煉才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財富。例如在英語課堂上營造寬松、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂能調(diào)節(jié)改善人的心理狀態(tài)，使之趨于和諧、平靜和寧靜，從而促進(jìn)其心理健康的一種輔助方法。一節(jié)英語課四十分鐘，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說，上課時的心理狀態(tài)容易表現(xiàn)為茫然、觀望、應(yīng)付。所以營造一種良好輕松的氛圍就能減少課堂給他們所造成的心理壓力。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生我們不要急著要他記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動提前。既使他獲得了成功的體驗，同時也樹立起自信心。也就是說教師要始終以健康的心理去影響每一個學(xué)生，才能更出色地達(dá)到教書育人的目的，收到良好的教學(xué)效果。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)中要讓學(xué)生真正的掌握知識，促進(jìn)學(xué)生智慧和人格的發(fā)展。必須挖掘教材的潛在的智力價值和精神價值，使教學(xué)內(nèi)容既有意義又有興趣，以驚異吸引學(xué)生，以懸念維持學(xué)生的注意，以滿足增強學(xué)生的自信，以情趣感染學(xué)生。同時，還可以利用各科教學(xué)內(nèi)容的特點，如人物、事物等來引導(dǎo)學(xué)生自我教育，完善自我意識，學(xué)會自我控制，培養(yǎng)自我發(fā)展能力，為學(xué)生提供生動有趣的健康成長的榜樣和范例。如教師在學(xué)科教學(xué)中，要有意識地緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹科學(xué)家的百折不撓、攀登科學(xué)高峰的感人業(yè)績，使學(xué)生獲得積極的心理體驗。不同的學(xué)科，有其獨特的教學(xué)內(nèi)容，而英語教學(xué)內(nèi)容涉及的是我們生活的方方面面，心理健康教育其實是蘊涵在生活中的教育，可見它與各學(xué)科的教育是息息相關(guān)的。語文和英語作為最重要的交際工具和文化載體，這兩門學(xué)科作為工具性與人文性高度統(tǒng)一的學(xué)科，在滲透心理健康教育方面具有得天獨厚的條件。
（1）在備課時，深入鉆研教材，根據(jù)知識教學(xué)目標(biāo)找準(zhǔn)滲透點，確定心理教育目標(biāo)，再根據(jù)滲透內(nèi)容及學(xué)生特點，設(shè)計有效的滲透方法，滲透方法可以是點撥式或是領(lǐng)悟式，有時甚至可以讓學(xué)生課后思考。
（2）在課堂教學(xué)時，從情感、自我教育入手，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，組織小組討論或自由討論發(fā)言，開展形式多樣的活動，使課程具有趣味性、活動性，讓學(xué)生積極、主動地參與到教學(xué)過程中來，在有趣的活動和討論中逐漸培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
（4）教師要用自己的真誠情感去點燃學(xué)生心靈的火花，要用自己的飽滿情緒去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，教師的每一個笑容、每一個眼神、每一個動作、每一句話都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流，要把積極的情緒傳遞給學(xué)生。課堂上也會出現(xiàn)一些偶發(fā)或突發(fā)的事件，如果學(xué)生情緒反常或發(fā)生過錯時，教師要善于控制自己的情緒，及時拿出相應(yīng)措施，作好應(yīng)變處理，決不能讓學(xué)生的不良行為影響自己的情緒，破壞教學(xué)的氣氛?？傊?jīng)過這一階段的深入研究，我們深刻的認(rèn)識到：在學(xué)科教學(xué)中開展心理健康教育，首先要更新教育思想和教育觀念，其次要改進(jìn)教學(xué)方法和評價方法，要把學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)有機地滲透在每堂課中，使心理健康教育成為每一位任課老師自覺承擔(dān)的義務(wù)，用自己真誠美好的情感去澆灌每一位學(xué)，讓祖國的花朵爭奇斗艷、競相開放。
課題階段性總結(jié)報告篇一
“捧著一顆心來，不帶半根草去，小學(xué)教師階段性實習(xí)總結(jié)報告。”近兩個星期的實習(xí)，讓我深刻的感受到了老師這種無私奉獻(xiàn)的精神。我實習(xí)的班級是五年級，一大群十二、十三歲的小孩子，又可愛，又活潑，又好動，又調(diào)皮。記得我剛到課室的第一天，指導(dǎo)老師――謝老師要我上講臺來個自我介紹，下課后孩子們就一點都不怕生的圍著我問東問西，馬上消除了我到陌生環(huán)境后產(chǎn)生的不安的感覺。這讓我非常感動。
在小學(xué)實習(xí)確實和中學(xué)有些不一樣．給我總的感覺是＂鬧＂，小學(xué)生年紀(jì)性相對較差，自我約束力不強，集中注意力的時間一堂課大概十多二十分鐘，所以教師其中一項重要任務(wù)是時不時的維持紀(jì)律．在我讀書時，覺得老師維持紀(jì)律也不是很難的事，真正輪到自己的時候，才知道不是一件易事，它不是一勞永逸的，而是需要耐心恒心，教師干涉一次紀(jì)律有些學(xué)生他并不一定會聽，假使你把他請起來，讓他反省自己的行為，較規(guī)矩的學(xué)生會認(rèn)識到它的嚴(yán)重性，但也有好些學(xué)生處理起來麻煩，他站起來以后還一副無所謂的樣子，不時在位子上搞小動作，現(xiàn)在的教育反對體罰，這可是不能打的，要是把他給打壞了，之后更恨你，變得更＂油＂，管起來就更痛苦了。
當(dāng)時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。我認(rèn)為作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。
我這次的實習(xí)基本內(nèi)容包括三部分：聽課、課堂教學(xué)、班主任工作。本情況如下：
1、聽課：明天堅持聽至少兩節(jié)的課程，涉及多個學(xué)科。
2、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為三份，上課節(jié)數(shù)為十多節(jié)。
3、班主任工作：組織一次《后的我》討論課。
這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。
第一天去學(xué)校的時候以為這次估計又是象前兩次見習(xí)那樣，聽兩個星期的課就算實習(xí)完了。沒有想到的是我的指導(dǎo)老師在和我交談了幾句后就說要我上第一單元的第二、三課。要我頭兩天聽課的閑暇時間備課，然后星期三就上陣。這著實把我嚇了一跳。第一我從來沒有備課過，根本不會寫教案，第二我從來沒有上過課，在我已經(jīng)過去的兩年大學(xué)中也沒有教過任何的上課的方法，工作總結(jié)《小學(xué)教師階段性實習(xí)總結(jié)報告》。可以說我從來沒有實踐過，這要我怎么辦。
回到家后我上網(wǎng)查閱、參考了很多的資料，并在指導(dǎo)老師的幫助下寫完了我的教案處女作。在這期間我聽了很多節(jié)謝老師的課，真的很棒，條理性、完整性上都處理的很好，學(xué)生的反應(yīng)很積極，思維也非常的活躍，時常會語出驚人，但老師都很好的化解了這些刁鉆的問題，我不禁想如果是我在那講課我可以做到嗎？馬上到了我實踐的日子了，這天我抱著我的教案走進(jìn)了五年七班的教室，開始了我第一場的戰(zhàn)役。
在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當(dāng)自認(rèn)口才出眾的我充滿自信的開始繪聲繪色地講解《所見》時，有個學(xué)生提出了一個疑問：“老師，我覺得牧童是捉不到蟬的，因為他身邊的牛有可能發(fā)出聲音把蟬嚇跑了?！蔽耶?dāng)時就楞了一下，因為我從來沒有考慮到這個問題，雖然后來我以一句：“這位同學(xué)的想法很有特色，不錯，可以從多方面來考慮問題，有創(chuàng)新精神，大家給他鼓勵下?！睅н^了，可是后來我回家查閱了資料后才發(fā)現(xiàn)原來蟬是沒有耳朵的，任何聲響都無法驚動它，它有的是一雙雷達(dá)似的眼睛。從中我才了解到原來當(dāng)個小學(xué)老師是要懂得各個方面的知識，從而才能游刃有余得應(yīng)對課堂上學(xué)生的各個問題。
下課后謝老師給我做了點評，她首先給我做了個總體的點評，先肯定了我上的出彩的地方――1、上課的導(dǎo)入很自然2、可以對重點理解的句子換個方式讓大家更好、多原化的掌握3、上課的條理性不錯。但是對于應(yīng)付突發(fā)情況的處理還不是很到位。
在上課過程中我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時候很沉悶，這個時候的課堂氣氛很不活躍，后來我反思了下，覺得可能是有些內(nèi)容學(xué)生們并不感興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。于是我在后來的上課過程盡量用一些新穎的方法來引起學(xué)生的興趣。比如：我在上《陶校長的演講》時候讓同學(xué)到臺上來給大家扮演陶校長進(jìn)行演講，根據(jù)自己的了解來給同學(xué)們再現(xiàn)陶校長的演講；在上古詩《所見》時候我在黑板上畫了棵大柳樹，樹上有只蟬，然后讓學(xué)生到臺上來根據(jù)古詩中描繪的情節(jié)并融入自己的想象來給同學(xué)們表演牧童捉蟬等等。我發(fā)現(xiàn)這樣一來，上課的效果好了很多，學(xué)生們的思維較為集中，課堂的氣氛也活躍了很多。這讓我很有成就感。
在班主任實習(xí)工作中，我在班上開展了一次“20年后的我”的主題班會。在會前我準(zhǔn)備了一個話劇，是關(guān)于勤奮、懶惰、好學(xué)三個人20年后的故事。到上課時候讓兩個學(xué)生當(dāng)場準(zhǔn)備10分鐘就表演。這次的班會我是采用正面引導(dǎo)的方式，希望學(xué)生能有個積極面世的心理，讓他們產(chǎn)生“我是國家的當(dāng)家人，為祖國的騰飛而學(xué)習(xí)”的思想。在課上學(xué)生們的發(fā)言也多是積極面的，只是有個小孩的回答讓我很驚奇，他講得相當(dāng)現(xiàn)實，那些話本來是不該從一個十二、三歲的小孩口中說出了。雖然后來對其作出了一些糾正，可是現(xiàn)在想來還是很讓人心驚。不過課上還是有讓我感到欣慰的地方，那就是話劇表演的成功。作為小學(xué)生能在10分鐘之內(nèi)表演好一個話劇確實是不容易的事情。從這里可以看出現(xiàn)在的小學(xué)生表現(xiàn)力、表達(dá)能力甚至理解力都比以前的學(xué)生要提高很多。
后面的好幾天中我都在給學(xué)生改作文，并評講、指導(dǎo)。改作文的過程中我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的5年級的學(xué)生寫作水平比我們以前要差很多，文字很空洞，內(nèi)容很貧乏，有很多的病句甚至是錯別字。這讓我很驚訝，我以為現(xiàn)在的小孩接觸的東西很廣，在家里上網(wǎng)學(xué)習(xí)的機會很多，了解的知識應(yīng)該很廣泛，而且我從深上課學(xué)生反問的問題中也是可以看出來的，可是為什么他們的文字駕御能力卻是如此的差？很多是根本不成句的。有幾個小孩甚至交了空白的作文本上來。后來我找到他們，其中有個小孩說不會寫所以不想寫。真的讓我哭笑不得。還有一個問題就是現(xiàn)在的小孩很喜歡在他們的作文中無病呻吟，故做深沉。這讓我不得不對現(xiàn)在的小學(xué)生所生活的環(huán)境產(chǎn)生質(zhì)疑，到底是什么樣的環(huán)境會造就了孩子這樣的思想。
時間過得真快，短短的近兩個星期實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這兩個星期的實習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個初步的積累，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。“知識是永無止境的?！痹谌〉煤贸煽兊耐瑫r，我時刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。
課題階段性總結(jié)報告篇二
（一）學(xué)習(xí)新教材,明確課改方向。
1.開展新版教材解讀培訓(xùn)活動。小學(xué)數(shù)學(xué)三到六年級啟用新版教材,全體任課老師在教學(xué)每一單元前，必須把本單元的課本習(xí)題和配套作業(yè)本上的練習(xí)做一遍，以便正確把握教材難點。
2.加強理論學(xué)習(xí)。教師進(jìn)一步研讀20xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參加區(qū)教科院組織“學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論，做教育明白人”沙龍活動。
（二）有效課題實驗，提升研究質(zhì)量。
2.繼續(xù)抓好省級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐教與學(xué)的課堂教學(xué)模式研究》。做好（1）擬定好階段性計劃。（2）抓好實驗教師培訓(xùn)。（3）扎實研究過程。抓好階段性總結(jié)，學(xué)期末將課題研究總結(jié)交教科院。
（4）抓好資料管理和成果展示，規(guī)范實驗過程資料的收集與整理。
3.每位老師自主讀一本專業(yè)書，指定書目為：《教師的挑戰(zhàn)》、《學(xué)習(xí)心理學(xué)》、《課程與教學(xué)的基本原理》、《教育常識》，要求每位教師針對一本書中對自己印象最深刻的內(nèi)容做讀書感想。積極參加市、區(qū)案例和論文評比活動，本學(xué)期區(qū)將開展學(xué)科教學(xué)現(xiàn)代化及評價案例和論文評比活動。
（三）嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)，提高練習(xí)質(zhì)量。
1.加強課前五分鐘聽算訓(xùn)練的研究。訓(xùn)練的習(xí)題要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，穿插安排學(xué)生常錯、易混有針對性的設(shè)計。訓(xùn)練過程要有實際效果，要有對學(xué)生聽算訓(xùn)練的準(zhǔn)確率和速度的訓(xùn)練意識。
2.強化課堂練習(xí)的研究。課堂練習(xí)應(yīng)該為學(xué)生提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習(xí)題，通過設(shè)計基本練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)等層次，提供整塊的時間和空間，獨立完成，自我提高的過程。同時教師也應(yīng)該在學(xué)生課堂練習(xí)過程中，及時了解學(xué)生的錯題情況，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)和補充。
3.家庭作業(yè)的布置方式的研究。要針對學(xué)生差異，精心選擇和設(shè)計作業(yè)，探索分層作業(yè)和個性化作業(yè)，增強學(xué)生對作業(yè)的興趣感和能動性。
課題階段性總結(jié)報告篇三
在以往抓養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從思想品德、學(xué)習(xí)、文明禮儀、生活衛(wèi)生等方面對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹立良好校風(fēng)，做到校風(fēng)、校容、校紀(jì)有較大改觀，各班在衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀、生活安全習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有較大的進(jìn)展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長效機制。
深化教育教學(xué)改革在教育方面，堅持育人為根本，狠抓德育工作和養(yǎng)成教育，重點培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣。本著“近一點，小一點，實一點”的原則出發(fā)，分階段有重點的培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，形成序列化。
第一階段：(2-3月份)遵規(guī)守紀(jì)培養(yǎng)。
第二階段：(4月份)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
第三階段：(5月份)文明禮儀教育。
第四階段：(6月份)生活與衛(wèi)生習(xí)慣。
三、實施細(xì)則。
(一)、第一階段：遵規(guī)守紀(jì)培養(yǎng)。
1.按時上學(xué)，不遲到、不早退，不逃學(xué)，有病有事要請假，放學(xué)后按時回家。參加活動守時，不能參加事先請假。
2.認(rèn)真值日，保持教室、校園整潔優(yōu)美。不在教室和校園內(nèi)追逐打鬧喧嘩，維持學(xué)校良好秩序。
3、愛護(hù)校舍和公物，不在黑板和墻壁、課桌、廣告欄等處涂寫刻畫，借用公物要按時歸還，損壞東西要賠償。
4、積極參加勞動和學(xué)校組織的各項活動，遵守活動的要求和規(guī)定。
(二)第二階段：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。
1、課前要預(yù)習(xí)，中高年級預(yù)習(xí)有記錄，學(xué)會帶著問題聽課，高年級學(xué)生提倡記課堂筆記。
2、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課。
3、上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。(手離筆尖一寸、眼離書本一尺、身體離桌一拳)。
4、上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考。
5、作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，認(rèn)真完成。。
6、按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細(xì)致。
7、考試答題要細(xì)心、準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。
(三)第三階段：文明禮儀養(yǎng)成教育。
1、熱愛祖國，升國旗、奏國歌時敬隊禮，高唱國歌。
2、見到老師、客人主動問好。自覺使用“請、謝謝、您好、再見、對不起”等禮貌用語。
3、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。
4、向別人請教，態(tài)度要誠懇。
5、不打架、不罵人，公共場所不得喧嘩。不追逐、打斗、玩有危險的游戲。
6、不給同學(xué)起綽號，不歧視身體殘疾的`同學(xué)。當(dāng)同學(xué)答錯問題時不起哄、不嘲笑。
7、集合出入按指定路線和順序，不插隊、不推搡，不爭先恐后，上下樓梯腳步要輕，右行禮讓。
8、到別人家時應(yīng)輕敲門，待主人應(yīng)聲許可方可推門進(jìn)入，進(jìn)入教師辦公室要喊“報告”。
9、認(rèn)真做好課間操、眼保健操，姿勢正確。
10、積極參加課外活動，能自覺鍛煉身體。
(四)生活衛(wèi)生習(xí)慣。
1、生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。
2、學(xué)會料理個人生活，自己的衣物用品收放整齊。
3、講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。
4、愛惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品。節(jié)約水電。
5、衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。
五、工作措施。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，具體制定、落實、實施方案。
責(zé)任落實：各班班主任。
2、班級成立學(xué)生“自查隊”，及時糾正本班學(xué)生的不良行為;學(xué)校成立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，稽查全校學(xué)生中的不良行為習(xí)慣。
3、將“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”納入班級一周常規(guī)點評。
4、積極開展相關(guān)活動，促進(jìn)“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”活動的有效實施。
5、家校聯(lián)手，指導(dǎo)和督促家長從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育，行成家校合力，齊抓共管的局面。
6、長抓不懈，建立長效評比機制。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，因此學(xué)校高度重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程，將其內(nèi)容作為常規(guī)檢查的主要內(nèi)容，長期進(jìn)行下去。
六、實施步驟。
(一)宣傳發(fā)動階段(202月-3月)：
1、提高教師認(rèn)識，在思想上統(tǒng)一。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范，各班從學(xué)生年齡認(rèn)知特點出發(fā)，明確各年級階段養(yǎng)成教育重點。
3、推行“十字”禮貌用語“請、謝謝、您好、再見、對不起”。
4、完成以“養(yǎng)成教育在我心中”為主題的班級黑板。
(二)分步實施、強化整改階段(4月-5月)：
各班對照《實施細(xì)則》，查找不足，針對薄弱環(huán)節(jié)強化訓(xùn)練。注重不同類型的學(xué)生，采取針對性措施，進(jìn)行矯正培養(yǎng)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
(三)鞏固養(yǎng)成階段(年6月)：
綜合考評，學(xué)校評出行為習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)兵及先進(jìn)班集體進(jìn)行表彰，同時向上級推薦優(yōu)秀班主任。
課題階段性總結(jié)報告篇四
在公司人力資源部任職人事專員的我，工作中，一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時做好領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項任務(wù)，同時保持著飽滿的工作熱情；專業(yè)和非專業(yè)上不懂的問題虛心向同事學(xué)習(xí)向領(lǐng)導(dǎo)請教，不斷提高充實自己，希望能盡早獨當(dāng)一面，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，初入職場，難免出現(xiàn)一些小差小錯需領(lǐng)導(dǎo)指正。但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。在此，我要特地感謝部門的領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現(xiàn)的失誤進(jìn)行提醒和指正。
經(jīng)過兩個月的適應(yīng)和學(xué)習(xí)，我具體接手了一些基礎(chǔ)性人事工作，現(xiàn)將所接手的工作做一個詳細(xì)的階段性總結(jié)，具體如下：
1.員工入職、離職手續(xù)辦理。
已基本可獨立完成入、離職手續(xù)的辦理及后續(xù)跟進(jìn)工作，如新人墻制作及指紋的錄入與刪除等。
離職手續(xù)辦理時，也按固定模式辦理，所以出現(xiàn)了許多失誤和漏洞，主要在于對申請離職的審批程序不清楚以及oa離職尋呼發(fā)布出現(xiàn)錯誤，領(lǐng)導(dǎo)也總在為我這些失誤督促著操心著。其實這些歸根到底都源于都制度的不熟悉和編輯通知時不夠細(xì)心，我保證在以后的工作中一定克服，不再讓領(lǐng)導(dǎo)為如此小事操心。
2.在職、離職員工檔案管理。
可獨立負(fù)責(zé)公司所有員工的檔案歸檔、管理及變更等工作。此項工作不涉及難度，唯有要求條理和效率，因此需要不斷加深員工部門歸屬的印象。剛開始接手這項工作時，對公司部門人員分布情況不熟悉，為了不影響其他工作，往往下班后還要花很長一段時間進(jìn)行檔案的整理和歸檔；平時上班時間，主管或同事要求我提供某位員工的檔案時，我往往也不能立刻完成，十分缺少效率。但是隨著每天不斷溫故知新，到目前我已經(jīng)可以比較高效及時地進(jìn)行檔案的管理工作，相應(yīng)地對人員部門歸屬、調(diào)動、入離職情況的熟悉度也提高了許多。
3.花名冊的維護(hù)與更新。
花名冊的相關(guān)工作是最近半個月內(nèi)才交于我負(fù)責(zé)。目前我正在學(xué)習(xí)掌握階段，盡量做到有變動就立即更新、及時檢查，避免錯記和漏記等現(xiàn)象。由于花名冊涉及到公司全體員工最全最新信息的匯總，因此主管對此項工作也非常重視，對我手中這版花名冊隨時檢查并提出修改意見，同時教給我許多更新花名冊時較為快捷方便的方法，這才使我的花名冊更新與維護(hù)工作越來越得心應(yīng)手。不過在今后的工作中還需要做到更嚴(yán)謹(jǐn)和更細(xì)心。
4.oa系統(tǒng)考勤員賬號維護(hù)。
考勤員賬號的維護(hù)工作目前我只負(fù)責(zé)其中兩項：
一是檢查項目排班情況，做出統(tǒng)計，并及時發(fā)送給運營部，每周一次。這項工作簡單輕松不費時間，可是第一次著手處理的時候還是沒有做好，問題主要出在忘記將缺發(fā)排班表的項目名單反饋給主管，導(dǎo)致工作延期完成。第二周處理此工作的時候就更注意其時效性，并在主管和同事的幫助下順利完成。相信下一周的排班檢查與統(tǒng)計工作我一定能夠很好得獨立完成。
二是休假與未打卡說明的備案工作。在完成此工作的時候需要注意的是切忌漏記和錯記，也是要求高度的細(xì)心，否則會影響到同事每月的考勤工作。目前此項工作進(jìn)行得較為順利。
5.銷售人員上崗證辦理。
上個月的上崗證辦理業(yè)務(wù)我還是處于學(xué)習(xí)階段，在同事的代領(lǐng)和指導(dǎo)下我初步學(xué)會了網(wǎng)申，也跟著同事外出實操了一次，自己對電子版的辦理流程也加深印象。本月這項工作算是初步交予我負(fù)責(zé)。雖然對流程有印象，但在自己著手辦理的時候還是有一些問題求助了主管和同事，比如網(wǎng)上查不到人員信息、照片的粘貼方式等等，不過幸運的是在領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)下，本月銷售人員的上崗證已經(jīng)辦理完成并順利發(fā)放。今后需要提高的是網(wǎng)申和材料準(zhǔn)備的效率。
6.員工通訊費報銷統(tǒng)計。
這項工作本應(yīng)這個月交由我做，可由于月底請假，沒能完成工作任務(wù)，是主管代替我完成的。不過第二天我主動向主管大致詢問了統(tǒng)計通訊費報銷名單的操作方法、報銷標(biāo)準(zhǔn)以及注意事項，也形成了相應(yīng)的電子文檔，盡量在下月全權(quán)負(fù)責(zé)的時候做到準(zhǔn)確高效！
7.在職員工生日祝福短信的發(fā)送工作。
內(nèi)容、電話號碼以及發(fā)送時間準(zhǔn)確無誤。
本月在發(fā)送祝福短信的過程中曾忘記設(shè)置定時發(fā)送，導(dǎo)致幾位員工的生日短信祝福提前了至少一周發(fā)送到其手機上，不過幸好自己及時發(fā)現(xiàn)并做出了改正。今后的工作中會特別留意這一步驟。
8.制度會簽工作。
參與了兩個制度的會簽工作，分別是《考勤制度》和《新員工入職、試用期、轉(zhuǎn)正和離職管理辦法》。
前者僅是幫主管做做統(tǒng)計和反饋，而后者的會簽自己則是主要負(fù)責(zé)人。不過由于自己和各項目人員不熟悉，因此項目上的制度會簽部分還是由主管親自督促完成的。下月開始的會簽工作我應(yīng)當(dāng)做到全責(zé)完成，所以必須抓緊熟悉項目人員信息和情況，方便工作的開展和完成。
9.學(xué)習(xí)和協(xié)助完成社保和公積金的辦理。
這項工作目前只能說暫時完成了三分之一，即理論知識的自主學(xué)習(xí)。還需要盡快掌握的是申報、辦理流程和實操。不過我深知這項工作的重要性和復(fù)雜性，初期必須在主管的指導(dǎo)下才能完成，不過我會認(rèn)真記錄操作流程，同時不斷加強理論知識，盡快做到能夠獨立完成辦理工作，并且可以為員工進(jìn)行相關(guān)事宜的咨詢工作。不過在此期間，更是需要悉心聽從主管的指導(dǎo)，少做無用功，盡量不出差錯。
10.《銷售冠軍榮譽證書》制作與發(fā)放。
可獨立完成，需注意項目名稱和員工姓名的準(zhǔn)確性，同時證書的發(fā)放工作要盡量及時。
11.上級交辦的其他工作。
當(dāng)然，在實際工作中遇到的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余以上所列舉的這些。不過在同事、主管和總監(jiān)的指導(dǎo)下，我正在一點一點改正著自己不專業(yè)的工作方法和不成熟的為人處事方式，也是在領(lǐng)導(dǎo)們的督促和帶領(lǐng)下，對自己的職業(yè)定位有了一個更明確更具體的規(guī)劃，希望通過長期努力最終得以實現(xiàn)。而目前眼前最微觀的工作目標(biāo)就是：認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、及時、負(fù)責(zé)地完成崗位工作任務(wù)，熱情親切地與同事相處；同時，盡力給予部門最大的支持，給予員工最好的服務(wù)，以達(dá)到上級肯定與員工滿意的目的。不過在這其中最大也是最需要改進(jìn)的問題有兩個：一是細(xì)心，二是效率。要分別做到此兩項標(biāo)準(zhǔn)并不難，難的是既細(xì)心又高效！這就同時需要不斷地熟練流程和及時地檢查工作；其次，有一次主管的一句話讓我受益匪淺，大致意思是：謙虛是好，但有時候在確定工作正確無誤完成的情況下應(yīng)表現(xiàn)出更為自信的一面。這句話一直在我腦海中停留了很久很久，在今后的工作中，我會盡量以這樣的態(tài)度來對待工作，即謙遜不缺判斷力，隨和不乏自信心！
最后，在以后的工作中我會更加努力，嚴(yán)格要求自己。不管是工作方式、處事方法還是行為規(guī)范上，我都會進(jìn)最大努力不斷完善，望能得到領(lǐng)導(dǎo)更多的指導(dǎo)與同事更好的配合。特別是主管耐心教于我的工作方法，我一定會反復(fù)溫習(xí)，做到最好！在以后的工作中，我依然會繼續(xù)懷著一顆謙遜的心和一腔飽滿的熱情去對待問題、迎接挑戰(zhàn)，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)更專業(yè)的指導(dǎo)和更耐心的培養(yǎng)，相信不久的將來，我一定可以獨當(dāng)一面，為部門內(nèi)部，公司內(nèi)部分憂解憂，成為一名優(yōu)秀的人力資源團(tuán)隊隊員以及一名優(yōu)秀的“亞豪人”！
課題階段性總結(jié)報告篇五
隨著教育改革的不斷深入，我們理化生組在實施“三環(huán)式”課堂教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)入了一個新的階段，本階段中注重全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動探究的能力。通過半學(xué)期的時間活動。我們理化生組已經(jīng)初有成效，現(xiàn)在就本學(xué)期得到的新的總結(jié)如下：
發(fā)現(xiàn)新知學(xué)生在根據(jù)自學(xué)提綱的要求下，能主動的認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，對一些簡單的定義公式單位原理等能夠從教科書中查找出來應(yīng)企鵝及時做好筆記。在學(xué)習(xí)課本中的新知識的同時發(fā)現(xiàn)很多新的問題。如：物理課，根據(jù)生活用電一節(jié)，學(xué)生知道在家庭電路中火線帶電，零線不帶電，可是小鳥落在上邊為什么安然無恙？這是教材中沒有的。但是很多學(xué)生提出了這個問題。這說明學(xué)生在閱讀教材的時候，并不是一味的朗讀，而是真正參與到新知識的拓展中，并嘗試去獨立解決這些問題，體會了成功的感覺。
合作探究最關(guān)鍵的是學(xué)生的合作過程，我們理化生組的各位老師，在時間過程中采用一種國通的方法，就是學(xué)生完成自學(xué)提綱的問題后并不是學(xué)生提問，而是讓學(xué)生提問，并且在提問時可以吧問題展開。如在化學(xué)課上學(xué)習(xí)電解水知識時，有雪同學(xué)就問道為什么是在電極的正極是氧氣，負(fù)極是氫氣？這個問題學(xué)生都沒有解答出來，學(xué)生也沒有急著給出答案，而是讓學(xué)生進(jìn)行探究討論，在這期間老師只做了一點點撥讓學(xué)生考慮試著結(jié)合物理知識解決，這樣一來，學(xué)生在很短時間用最簡單語言得到了正確答案。這樣一來不僅能讓學(xué)生動腦提出問題，小徐討論解決問題，而且能把理化生知識有機結(jié)合，綜合應(yīng)用。
培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神。實驗是學(xué)好理化生的基礎(chǔ)，只依靠老師憑空講解及空洞又沒有說服力，也不便于學(xué)生的理解。所以我們理化生組的老師充分發(fā)展我校一起裝備齊全的優(yōu)勢，大量使用實驗教學(xué)。教學(xué)中，簡單安全的演示實驗盡量讓學(xué)生到講臺上講解。分組實驗中全部安排學(xué)生進(jìn)入實驗室，在教師講解指導(dǎo)下自由實驗，進(jìn)行一些探究實驗。通過實驗解決了很多在做題時難于理解的問題。如物理習(xí)題中有這樣一樣，在測量小燈泡電阻的實驗中發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)并且很大，燈泡不亮，電壓表有示數(shù)，并且比較大，電流表無實數(shù)。故障在哪里呢？這道題過去都是靠老師分析講解，學(xué)生理解不好?？墒窃趯W(xué)生通過進(jìn)入實驗室親手操作后非常輕松的解決了這個問題。通過實驗的合作探究還提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神，實驗?zāi)芰ΑＨ缭谝淮螠y量小燈泡電功率的實驗中，學(xué)生們都在認(rèn)真的做著實驗，突然有個學(xué)生發(fā)現(xiàn)電壓表小量程損壞，不能使用。組長要求更換新的電壓表，我沒有同意，并要求學(xué)生動腦設(shè)法解決這個問題，并且告訴他我們前面學(xué)習(xí)的知識能夠解決，我相信你們能夠解決。這樣在小組內(nèi)部討論交流后順利解決了這個難題，這樣每個同學(xué)都露出了笑顏。體驗了合作探究成功的感覺。
總之，在教學(xué)中的合作探究我們?nèi)〉昧艘恍┙?jīng)驗，但也還存在一些不足之處，比如有的老師還不太敢大膽放手，怕學(xué)生不會學(xué)習(xí)，把我不住重點的知識，耽誤時間，這些都是我們下一個階段有待解決的問題。我們理化生組有能力找到合適的方案和對策，使“三環(huán)式”教學(xué)有效的應(yīng)用在每一節(jié)課上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有個飛躍。
課題階段性總結(jié)報告篇六
一、分工到人，明確任務(wù)。
自從《快樂想象——小學(xué)低、中段英語有效教學(xué)的研究與實踐》這一課題立項后，課題組即按制訂的研究進(jìn)度進(jìn)行討論，進(jìn)一步細(xì)化了研究計劃和實施方案，使課題組的每個成員都明確怎樣去操作。在此基礎(chǔ)上組織課題組成員進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和課題研究的培訓(xùn)，為課題順利實施奠定了基礎(chǔ)。
二、群眾討論，各抒己見。
為使課題順利實施并有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教師教科研潛力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，我們英語組在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間經(jīng)常進(jìn)行課題研討，重點討論解決實施過程中遇到的一些實際問題。為此，楊燕麗老師提出了‘低段單詞趣味教學(xué)’研究，從‘拼音教學(xué)法’拼音、英語最佳結(jié)合點，自然拼音法，英語拼音學(xué)習(xí)有三大好處來講了‘拼音教學(xué)法’優(yōu)勢，又從‘以舊帶新’法、象形趣味法，唱念法，游戲法等方面來進(jìn)行闡述，對大家的幫忙很大。黃秋燕老師又從童話入手，在英語課堂中帶入童話，借童話激發(fā)學(xué)生的想象力，借想象有效識記詞、句，從而提高英語教學(xué)的有效性。
三、取人之長，為己所用。
在11月，我和秋燕老師、許劍英老師、趙鈺佩老師有幸參加了諸暨市第三屆小學(xué)“百家論壇”教學(xué)研討會暨“西施故里”第十一屆特級教師教學(xué)藝術(shù)觀摩會。聆聽了浣紗小學(xué)樓飛燕老師執(zhí)教的五年級《whatcanyoudo？》，應(yīng)店街鎮(zhèn)小孟琴老師執(zhí)教的四年級的《unit5partalet’slearn》及海亮校園的外籍教師walterpaulschoenfuhs，jr執(zhí)教的五年級《topic：thanksgivingday》還聽了海亮校園，留英碩士鄭繼紅老師給我們帶來的精彩報告《運用“四寓教學(xué)法”實現(xiàn)課堂有效教學(xué)》。聽后受益匪淺，尤其像鄭老師的報告也同樣講到了英語課堂的有效教學(xué)，與我的課題雖方法形式不同但目的相同，真可謂是殊途同歸呀，有好多值得借鑒的地方。比如說樓飛燕老師與孟琴老師在提高英語課堂的有效教學(xué)方面，都想到了借用音標(biāo)教學(xué)，落實單詞，而且注重板書設(shè)計，詞的層層深入，思維的邏輯性，歸類教學(xué)，兒歌的巧妙設(shè)計等，從多方面吸引學(xué)生的感官，有效識記單詞詞句。真如省教研員鄭文老師講的那樣，要創(chuàng)設(shè)有效的語境，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能提高教學(xué)的有效性。
我們幾個聽課的老師在教研組內(nèi)進(jìn)行了聽課反饋，大家談了自己的所得所思，課題組每個成員都進(jìn)行了進(jìn)一步的分析研究，一致認(rèn)為要把一些好的方法用到自己的教學(xué)中去。在09年12月份再一次召開了課題組會議。會上對課題組成員的一些困惑進(jìn)行了分析和討論，使課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識課題研究的重要好處，明確研究目標(biāo)、懂得研究方法、選準(zhǔn)突破口，保證各自承擔(dān)任務(wù)的完成。
四、發(fā)揮特長，優(yōu)勢互補。
課題超多研究工作要靠實驗教師個體的思考、實踐、反思、改善。課題研究堅持發(fā)揮教師個人研究特長，比如說金海麗老師這幾年在語音教學(xué)方面花了較多的心思，有自己的教學(xué)方法，她就著重在音標(biāo)教學(xué)這塊資料上研究，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，她談了自己音標(biāo)教學(xué)的心得體會。像周潔老師在唱唱跳跳方面比較有優(yōu)勢，就由她來研究英語兒歌等?？傊?，課題小組發(fā)揮個體特長，優(yōu)勢互補，及時調(diào)整改善課堂教學(xué)方式，挖掘課內(nèi)外教學(xué)資源。
五、及時收集，及時整理。
加強資料積累，對能反映課題研究過程的資料加強積累，督促成員勤于動筆，個性是案例分析、課堂實錄、教學(xué)反思等及時整理、歸檔，做好信息的收集與反饋工作。
六、及時交流，及時改善。
本學(xué)期舉行優(yōu)課展示8節(jié)，期末召開了課題階段小結(jié)會。由于課題貼近實際，能對我們的教學(xué)起到實實在在的指導(dǎo)作用，因此一學(xué)期下來，每個成員都有所收獲，如有的教師在實施的過程中，注重挖掘教材，利用教材的現(xiàn)實性素材，生活化情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，設(shè)計了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動，這樣不僅僅學(xué)生樂于探究，還使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，收到了較好的實驗效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性明顯提高。
存在問題：
（1）教師在研究過程中，對群眾活動中典型課例、典型問題關(guān)注多，研究多，而對自己個案的課例、問題關(guān)注不夠，研究不夠，個性是對自己個案實踐的分析、積累資料不夠。
（2）教師撰寫典型教學(xué)設(shè)計、典型案例或片斷分析不夠深入，即使發(fā)現(xiàn)了問題，針對性地改善方法比較含糊，缺少可行性措施。有的實驗教師在實際教學(xué)中教學(xué)方法得當(dāng)、學(xué)生反應(yīng)效果很好，他們有實際做法，但在資料中表述不出自己的意圖和方法，總結(jié)歸納潛力不夠。
（3）實驗教師的階段總結(jié)中，實例少，雖然總結(jié)了自己的實驗過程和實驗策略，但這樣做的原因及對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善有何影響，分析不到位。
改善方法：
（1）加強對教材的研究，力爭準(zhǔn)確理解編排意圖，充分利用教材資源，加強實驗后的效果分析，及時改善，做好“回頭看”工作。
（2）加強對典型課例、片段積累的分析。在課題組內(nèi)，做到互動互促互進(jìn)，強化教師獨立思考意識及大膽實踐、勤于總結(jié)的潛力，充分發(fā)揮課題組的群眾作用，樹立好的典型，發(fā)現(xiàn)好方法及時總結(jié)，帶動全組成員共同提高研究意識。
（3）加強對實驗教師的指導(dǎo)、對實驗過程的跟蹤管理。和實驗教師一道設(shè)計方案、分析教學(xué)、及時改善。多為實驗教師搭建學(xué)習(xí)、研討、實踐的平臺，從而促進(jìn)實驗的實施。
課題階段性總結(jié)報告篇七
“以愛育愛，構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”課題，從申請立項、確定方案、確立子課題，構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到此刻已經(jīng)一年時間了，一年中，根據(jù)科研資料把科研思想滲透到平時的教學(xué)研究活動中，舉行了多種多樣的活動，讓自己逐漸成長?；叵脒@一年來，雖然忙綠卻感覺很充實，在研究中既嘗到了成功的喜悅，也遇到了困惑與不解。現(xiàn)將自己開展課題工作以來的狀況總結(jié)一下。
一、課題研究進(jìn)展。
這一年根據(jù)校園“以愛育愛，構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”大課題的統(tǒng)領(lǐng)下，我首先進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，結(jié)合認(rèn)識及班級學(xué)生具體狀況，確立了自己研究的子課題“引導(dǎo)質(zhì)疑，主動解惑在語文課堂中的運用”，確立好子課題之后，做了一份前測調(diào)查試卷，分析了學(xué)生當(dāng)前的狀況，制定好自己的實施目標(biāo)與方案，在自己的日常教學(xué)中滲透，實施。平時閱讀理論書籍，讓自己在理論上有依據(jù)，是自己成為知識型教師。并且每月書寫一篇讀書筆記或者摘抄，每學(xué)期根據(jù)自己的教學(xué)中的得失書寫教學(xué)案例及反思，分析學(xué)生發(fā)展的個例。準(zhǔn)時參加校園根據(jù)教科研課題開展的各項工作，并在活動中用心交流自己課題研究中的收獲與疑惑。
在開題立項時，請來教科所老師指導(dǎo)確立子課題；確立課題之后，本人用心參加了實施階段課題展示課，給教科所專家上了一堂語文課，為了培養(yǎng)校園老師成為學(xué)習(xí)型教師校園請來教科所老師為大家作了精彩講座，等等。
二、取得的課題研究成果。
這一年中，首先自己提升了認(rèn)識，取得了必須的成果。給專家上了課題展示課，在讀書講座的感染下，寫了論文，在國家獲獎，區(qū)級獲獎。同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的作文在市級刊物上發(fā)表。自己積累了很多教學(xué)中的第一手資料，為自己的科研和教學(xué)帶給寶貴的經(jīng)驗。
其次，學(xué)生得到了收獲。此刻學(xué)生由原先的不知提問題，能主動提出問題，問題的提出也有淺顯的向有內(nèi)涵的發(fā)展。并且還敢于大膽質(zhì)疑教材不當(dāng)之處，如：在教學(xué)《蘋果里的五角星》這一課時，課題中的五角星不知什么原因沒有帶引號（以前教材上有），我就設(shè)計了這樣一個問題，蘋果里到底有什么？孩子們紛紛發(fā)言，這時一個孩子滿臉疑惑，小手似舉非舉，眼神中充滿著不解卻有不確定。這時我提問了他，他吞吞吐吐的說：“老師，我認(rèn)為題目里的五角星要加引號。不是真的五角星。”最后的聲音能夠說低不可聞。這讓我喜出望外，孩子有了疑惑，敢于質(zhì)疑，還說出了自己的看法，我們的孩子不恰恰缺少這一點精神。難怪孩子這么為難，的確，質(zhì)疑的是書本呀。我狠狠表揚了他一通，并把老師之前的想法說了出來，同時告訴孩子，科學(xué)家之所以成為科學(xué)家，是他們在必須基礎(chǔ)之上，對于一些不確定的敢于產(chǎn)生質(zhì)疑，這才得到新的理論，發(fā)明新的事物，如果不這樣，社會將永不會進(jìn)步。此刻我們的任務(wù)教授他們知識，而是培養(yǎng)各種潛力，可能孩子此刻的想法并不完整、成熟，但是隨著年齡的增長，孩子有了這種潛力，思想、觀念就會日趨成熟、完善。
三、課題研究中的困惑。
一年過去了，課題研究中有收獲的同時也有困惑。
1、為了問題而問題。部分孩子不是發(fā)在內(nèi)心想了解某些東西主動朗讀，質(zhì)疑，而是為了完成老師的任務(wù)：老師要提問，不說不行。這樣就產(chǎn)生了問題膚淺，沒有內(nèi)涵的現(xiàn)象。是課題研究走形式，達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。
2、有了問題不解惑。
問題提出了，我的任務(wù)就完成了。部分孩子抱著這樣的想法，已提出問題就是結(jié)束，而止于思考，解惑做得不到，如何調(diào)動學(xué)生有疑之后主動解惑是下面要做的重點，因為只有疑，而不能得到解決，是沒有作用的。
課題研究的過程是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣的過程，在下面的研究中我會再接再厲，把理論運用到實踐中，爭取把研究工作做得更系統(tǒng)更扎實，讓研究成果為更多學(xué)生服務(wù)，讓更多的學(xué)生得到提高和發(fā)展。
課題階段性總結(jié)報告篇八
2006年10月，課題《張店區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)心理教育與調(diào)適研究》參加了淄博市教育科研課題的審批，并有幸成為淄博市重點課題。從課題開始實驗起，市教育局領(lǐng)導(dǎo)一向高度重視，認(rèn)真指導(dǎo)工作，使各項研究工作得以順利進(jìn)行。一年來，在區(qū)教育局的大力支持下，經(jīng)全組成員的共同努力，我課題組階段性的目標(biāo)得到扎實落實，至今已完成了各項前期準(zhǔn)備工作，此刻課題組以及各子課題校園正在進(jìn)行扎實的實驗工作，處于攻堅階段。現(xiàn)將我們在探究過程中的一些不成熟的認(rèn)識，做法及體會作如下總結(jié)。
一、課題研究的前期準(zhǔn)備工作。
（1）”心育心”培訓(xùn)工作。
早在2005年10月就由點到面的舉辦了三期“心育心”工作，初期是每校一名教師，緊之后在2006年春天舉行了第二期培訓(xùn)，每校3-5名教師。透過網(wǎng)絡(luò)研修，提交作業(yè)，理解專家點評，考試結(jié)業(yè)。學(xué)習(xí)了八個緊密聯(lián)系教師工作的專題：師生溝通藝術(shù)、學(xué)生個性發(fā)展與教師對策、教師人際關(guān)系初論、厭教與厭學(xué)、師生心理疆界、青春期問題、教師心理平衡與自我調(diào)適、如何應(yīng)對家長等八個專題。三期是由校園已經(jīng)參加過培訓(xùn)的教師帶領(lǐng)校園教師透過觀看光盤、書寫筆記體會、撰寫反思等方式讓學(xué)習(xí)到的理念深入人心，學(xué)以致用。
(2)撰寫實驗方案，對全區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行隨機心理測量和問卷調(diào)查，調(diào)查我區(qū)中小學(xué)教師心理需求以及心理健康的現(xiàn)狀，構(gòu)成調(diào)查報告；進(jìn)行心理健康知識的理論研究，搜集各種心理健康資料，進(jìn)行理論儲備；根據(jù)問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析存在的具體心理問題，進(jìn)行全區(qū)教師心理知識前期普及和課題組骨干成員的專題培訓(xùn)。
(3)聘請專家進(jìn)行課題指導(dǎo)和實驗人員培訓(xùn)。
二、課題研究的實施過程。
（1）教師職業(yè)心理現(xiàn)狀分析。2007年5月，對全區(qū)中小校園所有教師進(jìn)行了《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問卷調(diào)查，進(jìn)行了初步的統(tǒng)計，分析了教師職業(yè)心理現(xiàn)狀，撰寫出調(diào)查報告。
（2）召開子課題組校園申請動員會，經(jīng)過三輪篩選，選出了八個課題實驗校園：潘南小學(xué)——《教師負(fù)性情緒的產(chǎn)生原因及自我調(diào)節(jié)》、和平小學(xué)——《教師職業(yè)規(guī)劃潛力與教師心理健康關(guān)系的研究》、城中小學(xué)——《教師間人際關(guān)系與心理健康研究》、張店區(qū)實驗中學(xué)——《教師心理壓力緩解和調(diào)試方法的研究》、淄博信息工程校園——《職業(yè)校園教師心理健康狀況及壓力應(yīng)對》、南定中學(xué)——《全寄宿制校園教師心理健康現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對的研究》、馬尚一中——《班主任的心理現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對方式的研究》。
（3）校園教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn).
2007年7月—11月舉辦了“張店區(qū)校園教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)班”，以期提高教師心理健康輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性和有效性。培訓(xùn)第一階段，暑假伊始，教育局為教師心理輔導(dǎo)員聘請了心理學(xué)專家講授系統(tǒng)而必要的心理學(xué)基礎(chǔ)知識：《普通心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《校園教育中的心理咨詢》、《校園心里團(tuán)體輔導(dǎo)》四門課程。個性是上海七寶中學(xué)楊敏毅老師傳授的教師心理健康團(tuán)隊輔導(dǎo)活動操作方法，為各校心理輔導(dǎo)員掌握教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，開展“教師心理成長工作坊”，帶給了鮮活并可模仿的實踐資料，引起各校輔導(dǎo)員的熱切關(guān)注。培訓(xùn)第二階段，開學(xué)后利用四周時間，再次組織各校輔導(dǎo)員開展了互學(xué)互助式培訓(xùn)，從對楊老師的活動解析到學(xué)員代表的主持體驗，以及對潘南小學(xué)和城中小學(xué)實地觀摩習(xí)，各校輔導(dǎo)員對教師心理健康教育工作的開展逐漸明晰并用心投入進(jìn)來。
（4）檢查指導(dǎo)各子課題校園工作。
2007年11月份，課題組成員先后到各個子課題校園進(jìn)行檢查指導(dǎo)，了解子課題校園課題開展的狀況，并對下一步課題的開展提出可一些切實可行的意見與推薦。并且把各個課題校園做得比較好的經(jīng)驗介紹到其他的校園，使得我們的子課題校園互相借鑒、共同進(jìn)步。
（5）全區(qū)校園大力開展教師心里團(tuán)體輔導(dǎo)工作。
目前各校輔導(dǎo)員開始利用張店教育信息的心理健康網(wǎng)站交流教師心理健康輔導(dǎo)活動方案，大部分校園已進(jìn)入具體實施階段。教師心理健康教育活動已經(jīng)在全區(qū)轟轟烈烈、扎實有效的開展起來，各位輔導(dǎo)員將為全區(qū)教師在工作中、生活中擁有健康快樂的心境而勤奮工作。有的校園的教師工作坊以及團(tuán)隊輔導(dǎo)工作，已經(jīng)做得得很有聲色，取得了顯著的成績。
我們的課題，主要是透過組織教師參與校園團(tuán)隊活動，為他們帶給一個釋放壓力的環(huán)境，營造一種心理自助和互助的氛圍，使教師在活動中學(xué)會調(diào)適心理狀態(tài)、減緩心理壓力、解決心理問題、塑造良好的心態(tài)。同時，這樣有利于教師用心的心態(tài)對待工作，提升專業(yè)發(fā)展的意識，改變教師的教育理念教育行為。只有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生，也只有身心健康的教師才能有對自身職業(yè)的良好感受，也才能有對自身專業(yè)成長的期盼與追求，也才能將“愛與職責(zé)”的師德之魂內(nèi)化為自身的教育行為，才能保證素質(zhì)教育的順利推進(jìn)與實施，成為讓人民滿意的教師。
在課題階段的初期我們主要到達(dá)了以下幾點目的：
（1）全區(qū)各校園的教師心理健康輔導(dǎo)工作正在持續(xù)開展。透過為期兩個階段的培訓(xùn)，各校園教師心理健康輔導(dǎo)員，大都能夠主持教師團(tuán)體輔導(dǎo)工作。并且心理健康輔導(dǎo)活動受到了校園的領(lǐng)導(dǎo)以及一線教師的一致好評。起到了必須的減緩教師心理壓力的作用，同時也提高了教師解決心理問題、塑造良好的心態(tài)等潛力。
（2）個子課題校園的課題開張扎實有效，有的校園已經(jīng)出現(xiàn)了一些值得借鑒推廣的經(jīng)驗做法，有了必須的階段性成果。
（3）全區(qū)教師的心理健康的意識得到了提升，校園也都把關(guān)注教師的心理健康列為一項重要的工作，與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相連，并且在校園督導(dǎo)評估中被列為檢查項目。為全區(qū)教師心理健康工作的進(jìn)一步開展塑造了一個良好的氛圍，教師的心理健康的意識得到了提升。
(4)依據(jù)初期的《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問卷調(diào)查，鄒云慧、李東平撰寫的《張店區(qū)教師職業(yè)心理發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查報告》獲山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育論文一等獎。
四、課題研究存在的不足和努力方向。
（1）在資料的搜集方面需要進(jìn)一步加強。目前我們各個校園在進(jìn)行了輔導(dǎo)工作之后，教師的反思體會沒有很好的構(gòu)成文字材料。以后我們要督促各個校園要及時積累好的經(jīng)驗，并盡可能擴大其影響。
（2）需要進(jìn)一步加強理論上的指導(dǎo)。本課題所作的教師心理健康工作在全國也屬前列，能夠直接借鑒的資料不多。這就跟需要理論上的指導(dǎo)，以保證課題研究的科學(xué)有效；這一點對各個子課題校園的工作也是有好處的。為以后課題的推廣實施奠定堅實的基礎(chǔ)。
（3）在開展校園教師屯體輔導(dǎo)活動的過程中，發(fā)現(xiàn)校園領(lǐng)導(dǎo)對教師心理健康的認(rèn)識水平有很大的差別，有個別校園的領(lǐng)導(dǎo)尚未完全認(rèn)識到此項工作的重要好處。這就要求我們一方面要做好本課題的研究，爭取早出成果，用事實說話；另一方面也要做好與校園領(lǐng)導(dǎo)的溝通合作，給教師心理健康工作帶給良好的保障。
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課題階段性總結(jié)報告篇九
《小學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)》課題在于通過調(diào)查研究和教學(xué)實踐，構(gòu)建出提高有效教學(xué)的實施程序、方法和技巧，通過教師教學(xué)行為的改變，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的意愿，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強自主學(xué)習(xí)的意識，本課題自確立以來，第一學(xué)期的工作已順利完成?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，明確課題研究目標(biāo)
2、調(diào)查分析當(dāng)前學(xué)生自學(xué)的現(xiàn)狀和成因
3、初步形成學(xué)指學(xué)有效自學(xué)的策略
圍繞這些目標(biāo)我主要開展了以下研究工作
1、調(diào)查分析、現(xiàn)狀成因
為了有效開展課題研究，我首先從問題入手，通過問卷調(diào)查，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)中自學(xué)的各種情況，找到了學(xué)生自學(xué)低放的成因。
成因一：學(xué)生對課前自學(xué)有畏難情緒。學(xué)生往往覺得自學(xué)要比直接聽老師講費力、費時間，再加上以往養(yǎng)成了老師講的習(xí)慣，由此產(chǎn)生畏難情緒。
成因二：家長對學(xué)生自學(xué)不能提供有效指導(dǎo)，甚至有排斥態(tài)度，家長受自己傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)就應(yīng)該老師講學(xué)生聽，然后再多練習(xí)，忽略了孩子有效自學(xué)對思維的發(fā)展，對學(xué)習(xí)效率的提高，沒有家長支持，使學(xué)生的積極性受影響。
成因三：自學(xué)活動缺少評價機制，多數(shù)教師只是要求學(xué)生自學(xué)，而自學(xué)效果如何，缺乏一定的檢查監(jiān)督和適當(dāng)評價。導(dǎo)致有效自學(xué)成為一句空話。
2、初步形成指導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)的策略
策略一：巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望
學(xué)生切身體驗“數(shù)學(xué)”就在身邊，進(jìn)而形成主動探索的欲望。用置疑的方法引入，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。并滲透了數(shù)學(xué)知識源于生活的思想，同時培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活的選擇適當(dāng)方法來解決生活中的問題的意識。
現(xiàn)實化的情境亦或童話故事，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，躍躍欲試，急于探索。并使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值與魅力，如數(shù)學(xué)是生活的一部分，數(shù)學(xué)充滿趣味。進(jìn)而，留給學(xué)生廣闊的思維空間問題自己提，規(guī)律自己找，結(jié)論自己總結(jié)。盡管數(shù)學(xué)內(nèi)容是抽象的，然而大都可以在生活中找到適合小學(xué)生接受的原型。
策略二：互動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自主探索的空間
課堂中的師生、生生互動能充分利用學(xué)生個體間不斷碰撞的智慧火花和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，在學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生的思考、討論代替不必要的分析、講解，集思廣益，通過各種意見的交鋒，促進(jìn)思維靈感的產(chǎn)生。
老師提出問題，為學(xué)生預(yù)留自主探索的空間，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，在生生互動，互相啟發(fā)的基礎(chǔ)上，解決了問題，發(fā)展了學(xué)生靈活運用知識的能力。往往由于解法的多樣性，不同的學(xué)生就有了不同的思考方向，促進(jìn)了思維的發(fā)散。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的編排往往是從生活實際出發(fā)引出新知識，或者是原有知識的引申發(fā)展。許多學(xué)生可以根據(jù)已有的知識和學(xué)習(xí)水平，自己去自學(xué)、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造。安排觀察與思考的環(huán)節(jié)，充分挖掘知識間的聯(lián)系與矛盾，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和初步的分析綜合能力，讓學(xué)生感受到數(shù)量之間的相互聯(lián)系，體味數(shù)學(xué)之間的鏈接關(guān)系，以激起學(xué)生自主探索規(guī)律的熱情。
策略三：合作交流，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的形成
小組討論的形式深化了師生，生生之間的合作交流。在課堂教學(xué)中，適時引用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓小組成員在組內(nèi)合作操作，解決問題，交流各自思考成果，使師生、生生之間相互補充，相互啟發(fā)，相互評議，以達(dá)到訓(xùn)練思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的目地。促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高，鍛煉了學(xué)生的多向思維能力與創(chuàng)新精神。
小組合作交流學(xué)習(xí)需要選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、時機和方式。要給學(xué)生充分的思考時間，能讓學(xué)生操作的、發(fā)現(xiàn)的，決不由教師越皰代俎。經(jīng)過獨立思考，學(xué)生對問題的理解和解決有了自己的見解，看到的不僅僅是問題的表面現(xiàn)象。于是他就有話可說，并且有助于把問題討論深刻，提高討論的效率，形成自習(xí)的能力。
課題階段性總結(jié)報告篇十
完成。第三階段學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)以及英語閱讀的有效教學(xué)正在展開。
第一階段的研究內(nèi)容是探討英語閱讀教學(xué)中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學(xué)生，了解學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。然后對調(diào)查情況進(jìn)行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的.原因加以總結(jié)。
式，圍繞問卷調(diào)查設(shè)計如下：
1．你喜歡英語學(xué)科嗎？
1）喜歡2）一般3）不喜歡。
2．你感受到英語學(xué)習(xí)的快樂嗎？
1）經(jīng)常感受到2）偶爾感受到3）從未感受到。
3．你喜歡閱讀英語文章嗎？
1）喜歡2）一般3）不喜歡。
4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？
1）很多2）較多3）一般。
5．你了解一些閱讀技巧嗎？
1）了解一些2）了解很少3）不了解。
越往高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越低。
分析：學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學(xué)習(xí)中缺乏高效率，需要改善有效學(xué)習(xí)途徑，提高課堂教學(xué)的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。
2．課題展開研究：
然后利用英語閱讀課逐步指導(dǎo)學(xué)生，有效地改善學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)效果。
等方式加強了理論學(xué)習(xí)。
一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。
鼓勵學(xué)生多做一些閱讀練習(xí)。課堂教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用一些閱讀技巧來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2篇，名稱《初中生英語閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關(guān)初中生英語閱讀的學(xué)習(xí)與策略》,讀書筆記幾篇。
理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學(xué)理念與課題的結(jié)合體現(xiàn)落實不夠。
樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的的興趣。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高閱讀效率。
2．結(jié)合研究內(nèi)容，指導(dǎo)課堂實踐，有效改變英語閱讀教學(xué)。
課題階段性總結(jié)報告篇十一
本學(xué)期我們課題組進(jìn)行了《小學(xué)語文“主題式話題作文”教學(xué)的研究》課題研究工作。在研究工作中，我們課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，用心參與專題課改活動，加強對課堂、教師、學(xué)生的發(fā)展性評價研究，發(fā)揮學(xué)科中取得經(jīng)驗和實際效果的示范作用，強化教育科研，以校本教研為主線，。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)習(xí)課件制作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法，努力提高教育、教學(xué)和科研水平。從而改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并善于總結(jié)升華，透過全科組同事的努力，在上級和校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，取得了必須的成績。現(xiàn)總結(jié)如下：
本課題組成立之初，課題組成員對該課題理解不深，因此，學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論是第一階段的首要任務(wù)，使每個成員能深刻了解該課題各種相關(guān)知識，指導(dǎo)課題組成員在新的形勢下，轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，探索新的教學(xué)模式。在實際教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科知識，現(xiàn)代教育理論，在網(wǎng)上收集超多的優(yōu)秀教師案例，借閱了一些教育科研、教育教學(xué)改革等理論專著等超多的書籍，我們課題組經(jīng)常學(xué)習(xí)、閱讀這些資料，將學(xué)習(xí)心得融入課堂教學(xué)之中。平時我們課題組成員還上網(wǎng)了解、關(guān)注國家的教育政策和動態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)課例。此外觀看了一些教學(xué)錄像帶，從中吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自己的教學(xué)水平。
2、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，在第七周我校全體數(shù)學(xué)老師精心準(zhǔn)備了一節(jié)校級語文作教學(xué)課，每一節(jié)課都較好的體現(xiàn)了教師個人的特長，同時在科組教研時，對暴露出來的不足或需要改善的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師的對教材的把握和課堂的調(diào)控潛力等各個方面都得到了較大的進(jìn)步。透過此次競賽，我們?nèi)〉昧藥c收獲：
（1）競賽課中，可看出教師的課堂主角已經(jīng)開始發(fā)生了變化，教學(xué)思想、教學(xué)理念有了較大轉(zhuǎn)變，從單一的知識傳授者，轉(zhuǎn)為較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，課堂中出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。課堂教學(xué)組織形式也在必須程度上發(fā)生了變化，一些教師組織學(xué)生運用合作小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流潛力的同時，調(diào)動了每個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)用心性。
（2）努力發(fā)掘?qū)W生喜歡而有適宜的話題。選好了話題，讓學(xué)生敢說，喜歡說。注意寫作基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。教師教學(xué)方法靈活多樣，在教學(xué)組織形式上，引導(dǎo)學(xué)生主動、用心地學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的寫作潛力。教師能參與到合作小組中，及時反饋狀況，不斷調(diào)整教學(xué)。
（3）合理、恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)媒體輔助教學(xué)。此次活動中，全部參賽教師都使用了教學(xué)媒體，體現(xiàn)出教師們充分認(rèn)識到信息技術(shù)、電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的巨大影響，并學(xué)會制作使用這種現(xiàn)代教學(xué)媒體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，讓學(xué)生從直觀上去學(xué)習(xí)、感受，極大地提高了教學(xué)效率。
1、教師的教育觀、學(xué)生觀、評價觀轉(zhuǎn)變較明顯。
教師在教學(xué)過程中與學(xué)生用心互助，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生大膽說，到達(dá)我口抒我心的效果。促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生在本課題的研究中，學(xué)生已掌握一些基本的寫作技巧。如：學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會討論。
如何讓學(xué)生敢說、樂說，根據(jù)所說的用規(guī)范的生動的語言來表達(dá)，竭力挖掘?qū)W生的寫作潛能，培養(yǎng)學(xué)生的積累詞句的潛力和寫作潛力，正是我們孜孜以求的。正如專家們所預(yù)言的那樣，“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選??；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己向前走?！笔箤W(xué)生生動活潑、主動發(fā)展，以實現(xiàn)課程改革的終極目標(biāo)。對未來的展望，期盼能獲得更多的輝煌。
課題階段性總結(jié)報告篇十二
我們教研組從20xx年3月開始展開《培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力》的小課題研究工作，本教研組針對學(xué)校實際情況，從我們農(nóng)場中學(xué)史地教學(xué)角度出發(fā)，按照課題研究的相關(guān)工作要求，做了大量的工作，現(xiàn)將小課題階段性總結(jié)如下：
課題成員：郭綿成、胡英、李桂榮
（一）課題提出
地圖是地理歷史學(xué)的第二語言。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生空間想象能力，這是十分重要的任務(wù)。
1、學(xué)生常常在學(xué)習(xí)時總是跳過地圖或只看有彩色照片的圖來作為一種欣賞，根本沒有讀圖的意識。
2、學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中對讀圖、用圖甚感困惑，很多同學(xué)，特別是一些女生，最頭疼的就是讀圖，并且缺少讀圖意識，沒有用圖習(xí)慣。
（二）課題研究設(shè)計
（1）、研究的基本思路
根據(jù)史地學(xué)科有特點，史地學(xué)習(xí)離不開地圖，地圖是史地學(xué)科的第二語言，培養(yǎng)地圖識讀能力是地理歷史教學(xué)的重要目標(biāo)，正確閱讀地圖，從地圖中獲取有效信息，進(jìn)一步分析地理歷史現(xiàn)象及其規(guī)律，增強解決實際問題的能力，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求。
（2）、研究目標(biāo)
中學(xué)地理學(xué)習(xí)階段用到的圖像很多，千差萬別，形式多樣，但只要掌握了基本的讀圖常識，不斷積累經(jīng)驗，通過讀圖、析圖活動，建立了地理事物的空間分布、空間聯(lián)糸、空間組合的空間概念，而且在閱讀地圖過程中通過觀察、分析、理解和記憶地圖得出的結(jié)論，使學(xué)生能熟悉讀圖步驟，掌握讀圖技能，養(yǎng)成讀圖、析圖、用圖的習(xí)慣，形成地圖思維，也就豐富了讀圖經(jīng)驗。
（3）、研究內(nèi)容
１、研究分析七八年級學(xué)生地理歷史讀圖用圖能力的現(xiàn)狀。
２、研究以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力為目標(biāo)，采用各種讀圖用圖方法進(jìn)行課堂實踐滲透，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育的優(yōu)化。
（4）、研究方法
問卷調(diào)查法、查閱資料法、課堂實踐法。
（三）、實施過程
(1)開展以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力的教研活動，提升了教師的地圖教學(xué)能力。
開展了以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力的教研活動，提升了教師的地圖教學(xué)能力，可以豐富了教師的教學(xué)方法，對于教師的教學(xué)思想、觀念的革新起到了促進(jìn)與推動作用，從而有利于史地教學(xué)中地圖教學(xué)模式的形成與實施。要完成《培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力》這個課題研究，必須要將一線教師的課堂教學(xué)與課題間就緊密聯(lián)系在一起。要開展各項教研活動，激發(fā)教師的教學(xué)教研熱情，努力挖掘教師的內(nèi)在潛能，提升課題研究的整體品質(zhì)。在史地教學(xué)中滲透強化地圖教學(xué)模式，教學(xué)模式涉及到教學(xué)諸多方面，如教學(xué)思想與理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)評價、師生關(guān)系等，為了促使和加強以上方面的研究，課題組也相應(yīng)的在組內(nèi)進(jìn)行以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力為核心的教學(xué)設(shè)計、集體備課、課堂實施和研討評課等教研活動。
(2)深入學(xué)生當(dāng)中，進(jìn)行問卷調(diào)查
在20xx年3月期間，我課題組對初一二學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，咨詢調(diào)查等獲得第一手資料。以期了解學(xué)生對地圖的認(rèn)知程度，掌握他們在讀圖、用圖中存在的問題，總結(jié)他們對于現(xiàn)行教材中關(guān)于地圖的評價以及對教師使用地圖和傳授地圖知識的現(xiàn)狀加以改進(jìn)等。并在調(diào)查的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，總結(jié)目前地理歷史教學(xué)中的地圖教學(xué)得失，并撰寫了問卷調(diào)查的分析報告。
（3）以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力為目標(biāo)，采用各種讀圖用圖方法進(jìn)行課堂滲透。
如讀圖能力訓(xùn)練，填圖訓(xùn)練，板圖講解，分析地圖，繪制簡單地圖，多媒體地圖的運用等等，以培養(yǎng)讀圖基本能力、提升圖文互換能力、養(yǎng)成讀圖分析并解決問題的能力。教研組每個成員都根據(jù)了實際教學(xué)情況，采用各種讀圖方法，在實踐過程中獲得的成果，并撰寫了課題論文。（四）、研究成果1、學(xué)生的地圖認(rèn)知能力素養(yǎng)得到了較大的提高；教學(xué)中就有意識的有針對性地讓學(xué)生多看地圖，幫助他們初步掌握看圖讀圖的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中體會到讀圖學(xué)習(xí)地理歷史的重要方法，從而逐漸養(yǎng)成了讀圖的習(xí)慣。
2、教研組教師讀圖教學(xué)素質(zhì)有了明顯的提高。一是地圖教學(xué)應(yīng)用水平大有提高；二是教學(xué)思想觀念上有了很大的進(jìn)步，教學(xué)手段更加多樣，教學(xué)設(shè)計更具靈活性和針對性。
１、不了解各種分類地圖
地理地圖可以分成幾種大類型：景觀圖片、示意略圖、統(tǒng)計數(shù)量圖，但學(xué)生在初中時對這些類型的圖理解不深，所以當(dāng)看到一些不太熟悉的地理圖時，學(xué)生無從下手，因為根本不知道這是什么地圖。
2、不能將圖和課本的知識點聯(lián)系在一起
在教學(xué)過程中，很多學(xué)生將圖和課本的知識點分離了，學(xué)生僅是看圖，由于不能和課本上的知識聯(lián)系起來，所以看圖也毫無頭緒。看到一張圖，不知道這幅圖要表達(dá)什么，或者說知道了這張圖的大概內(nèi)容，但是具體圖上的細(xì)節(jié)表示什么卻聯(lián)系不起來，這也和學(xué)生對課本不熟悉有很大關(guān)系。
1.加強認(rèn)識地圖重要性的思想教育
初一學(xué)生剛接觸地理這門新的課程，這時候?qū)W(xué)生進(jìn)行地圖教育，認(rèn)識地圖的重要性是非常必要的。
2.平常地理歷史教學(xué)中進(jìn)一步加強學(xué)生如何閱讀和使用地圖
地圖讀圖的方法需要融入每一堂課、每一幅圖，只有掌握了方法，才能很好的使用。
3.多引領(lǐng)學(xué)生使用身邊的地圖
從身邊熟悉的地圖讀起，循序漸進(jìn)，最終使學(xué)生學(xué)會閱讀和使用地圖，幫助地理歷史知識的記憶和鞏固，為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。
課題階段性總結(jié)報告篇十三
《小學(xué)體育多元教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生能力的研究》已研究了一學(xué)年，在實踐中，課題組成員都覺得收獲甚大，同時，也出現(xiàn)了一些困惑，為了解決這些困惑，使下階段的課題研究得到深化。我們課題組將從前一階段的.工作中及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，繼續(xù)扎實工作，努力創(chuàng)新。并迎接中期評估。
一、指導(dǎo)思想。
以發(fā)展為本，以創(chuàng)新為靈魂，以體驗總課題為中心，深化課程教育改革。堅持將教育科研工作放在重要地位，以科研促教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)思想，以此不斷探索適應(yīng)新形勢的課題模式，同時結(jié)合我校總課題情況，進(jìn)一步推進(jìn)我們組課題研究進(jìn)程，尋求提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益的新方法，使教育、教學(xué)工作得到更大的發(fā)展。
二、工作重點。
1.課題中期鑒定的準(zhǔn)備工作。
《小學(xué)體育多元教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生能力的研究》課題的中期評估工作。
2、課題研究常規(guī)工作。進(jìn)一步規(guī)范課題組的組織。以集體備課為龍頭.，在日常教學(xué)中落實課題理念。在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，形成操作模式。
三、主要工作：
1、召開課題組成員會議，明確課題組成員的責(zé)任，帶領(lǐng)本組教師積極做好研究工作。
2、明確本學(xué)期課題研究的目的和任務(wù)，在扎實開展課題實踐的基礎(chǔ)上，把準(zhǔn)研究方向，研究結(jié)果要與課堂效益相結(jié)合，特別要突破如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、積極地體驗。
3、課題組成員分工收集、整理現(xiàn)有的課題研究資料，分類匯總。有計劃、有步驟完成各項階段性的計劃和總結(jié)。4、調(diào)整課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的理論。
5、積極參加各種課題研究會議、學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的思路和方法。
6、課題組成員定期開會，交流研究心得和進(jìn)度。四、月分安排。
2、召開課題組會議，明確本學(xué)期研究目標(biāo)，工作重點。
1、青年教師參加市優(yōu)秀課評選活動。
2、課題組老師業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)。
3、《小學(xué)體育課情境創(chuàng)設(shè)的研究》課題的中期評估工作，課題實驗成果及過程性資料的收集、整理工作。
1、課題組成員開展學(xué)習(xí)。
2、課題組老師上實驗課，總結(jié)經(jīng)驗，形成教學(xué)案例。
1、課題組老師上實驗課，總結(jié)經(jīng)驗。
2、課題組成員總結(jié)經(jīng)驗，并撰寫論文。
1、進(jìn)行課題研究交流，推廣課題研究成果。
2、總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。課題組成員撰寫階段實驗小結(jié)。
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課題階段性總結(jié)報告篇十四
階段性工作結(jié)束了，需要寫總結(jié)報告，怎么寫?看看下面的階段性工作總結(jié)報告范文吧.
市xxx編委會從3月22日開始進(jìn)入分析評議階段。
在第二階段中，黨組、支部重點把握住層層征求意見、廣泛開展交心談心，查找存在問題,自我黨性分析,撰寫黨性分析材料等主要環(huán)節(jié)，走好分析評議階段每一步。
認(rèn)真做好分析評議階段的工作，是鞏固和擴大學(xué)習(xí)動員階段成果，打牢整改提高工作的基礎(chǔ)，確保先進(jìn)性教育活動取得實效的關(guān)鍵。
在分析評議階段，我們注意了黨員和黨組織要找準(zhǔn)存在的突出問題，深刻分析原因，明確整改方向。
強調(diào)每個黨員都要聽取意見，自我剖析，接受評議，開展批評與自我批評，認(rèn)真撰寫個人黨性分析材料。
一、結(jié)合我單位的實際情況，做好分析評議階段的工作：
1、廣泛征求意見。
黨組充分發(fā)揚民主，堅持走群眾路線，根據(jù)市xxx編委會的具體情況，采取召開黨員座談會、在辦公樓內(nèi)設(shè)置征求意見箱、向本委黨員及市直有關(guān)部門財政局、統(tǒng)計局、勞動局、法治辦、人事局、農(nóng)委、市政協(xié)、市委政研室等發(fā)放征求意見表50份，共收回40余份、領(lǐng)導(dǎo)班子各別訪談等多種形式廣泛征求意見。
1、要進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)，提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。
2、在修志和編鑒工作中要積極探索，開拓創(chuàng)新。
3、進(jìn)一步加強組織紀(jì)律性，嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真執(zhí)行機關(guān)的各項規(guī)章制度。
4、要進(jìn)一步增強全局意識，牢固樹立為全市經(jīng)濟工作服務(wù)的思想。
對領(lǐng)導(dǎo)班子的意見和建議7條1.在年鑒和方志工作方面還缺乏創(chuàng)新意識，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)上還存在一定的差距。
2.由于經(jīng)費嚴(yán)重不足，在年鑒出版發(fā)行上相對滯后。
3.深入基層指導(dǎo)工作較少，調(diào)查研究不夠。
4.專業(yè)修志隊伍不夠強，青黃不接，沒有形成一支高素質(zhì)的專業(yè)隊伍。
5.修志和編鑒人員的培訓(xùn)工作還需進(jìn)一步加強，每年爭取搞
一、二次培訓(xùn)。
6.機構(gòu)上下不夠理順，工作落實困難大。
7.對機關(guān)干部的管理還應(yīng)加強，尚需進(jìn)一步健全各項規(guī)章制度。
并且向全體黨員和個人如實反饋。
2、開展談心活動。
黨組根據(jù)市xxx編委會的實際情況，在個人撰寫黨性分析材料前，黨員與黨員之間、黨員與上級領(lǐng)導(dǎo)之間開展一次“一對一”交心談心活動，重點是查找思想、工作中存在的問題現(xiàn)象，虛心聽取意見和建議，為個人的黨性分析材料找準(zhǔn)方向。
談心活動中認(rèn)真開展批評與自我批評，做到與人為善，坦誠相見，以利于溝通思想，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，找準(zhǔn)問題，形成共識。
對黨組成員、對每位黨員同志的具體意見和建議進(jìn)行認(rèn)真的梳理，并在全體大會上通報。
結(jié)合征求到的意見，黨支部同黨員進(jìn)行第二次談心稱為“回頭談”，
3、撰寫黨性分析材料。
黨組組織黨員對照《黨章》、新時期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的基本要求和市xxx編委會保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的具體8條要求，結(jié)合征求到的意見，撰寫個人黨性分析材料，重點檢查在理想信念、宗旨、作風(fēng)、遵守紀(jì)律和立足本職發(fā)揮作用等方面存在的問題，從世界觀、人生觀、價值觀上剖析思想根源。
領(lǐng)導(dǎo)干部還從堅持科學(xué)發(fā)展觀和正確政績觀以及權(quán)力觀、地位觀、利益觀等方面進(jìn)行分析。
黨支部負(fù)責(zé)同志審閱了本支部黨員的黨性分析材料。
黨組主要負(fù)責(zé)同志審閱領(lǐng)導(dǎo)班子成員的黨性分析材料，領(lǐng)導(dǎo)班子成員審閱分管部門科室主要負(fù)責(zé)同志的黨性分析材料。
黨性分析材料聯(lián)系個人實際不夠、問題找得不準(zhǔn)、剖析不深不透的，返回要求認(rèn)真進(jìn)行修改。
4、召開專題組織生活會、民主生活會。
黨支部在黨員進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)、廣泛開展談心活動、認(rèn)真撰寫黨性分析材料的基礎(chǔ)上，組織開展專題組織生活會。
會上每個黨員都要按照準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行黨性分析，逐個評議，開展批評與自我批評。
5、提出評議意見。
專題組織生活會后，黨支部召開支委會，根據(jù)黨員個人講評、黨員互評、以及征求到的群眾意見和黨員的一貫表現(xiàn)，進(jìn)行綜合分析，實事求是、客觀公正地對每個黨員提出評議意見。
6、反饋評議意見。
對每個黨員的評議意見，黨支部以書面形式如實向本人反饋，肯定成績，指出問題，提出整改方向。
7、通報評議情況。
民主評議告一段落后，黨組向群眾通報民主評議黨員情況。
通報的主要內(nèi)容包括：專題組織生活會的基本情況，黨員對存在問題的認(rèn)識和整改意見以及今后努力方向，黨支部的評議結(jié)果。
對于分析評議階段的這七個環(huán)節(jié)的工作，實際上也是七個步驟，我們認(rèn)真地進(jìn)行謀劃，精心地設(shè)計實施方案，扎扎實實地落到實處。
保證每一個環(huán)節(jié)都工作到位，達(dá)到了預(yù)期的目的。
二、第二階段把握的幾個問題在分析評議階段，我們?nèi)尕瀼刂邪l(fā)[2004]20號文件提出的開展先進(jìn)性教育活動的五條指導(dǎo)原則，及中央保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于做好第一批先進(jìn)性教育活動分析評議階段工作的通知》先組[2005]9號文件精神，特別注意把握了以下幾個問題：
1、鞏固和運用好學(xué)習(xí)動員階段的成果。
在前一階段學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們緊密結(jié)合黨員的思想實際和分析評議階段的工作要求，組織黨員有針對性地精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步引導(dǎo)黨員提高認(rèn)識、端正態(tài)度，擺正位置、自覺投入，增強從世界觀、人生觀、價值觀等方面進(jìn)行自我剖析的自覺性，增強學(xué)習(xí)實踐“三個代表”重要思想的堅定性。
要堅持理論聯(lián)系實際，繼續(xù)改進(jìn)思想作風(fēng)、工作作風(fēng)，做好關(guān)心群眾生產(chǎn)生活的工作，讓群眾不斷得到實實在在的利益，進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系。
2、找準(zhǔn)存在的突出問題。
黨組把查找問題作為分析評議階段的重要一環(huán)，繼續(xù)采取有效措施，找準(zhǔn)黨員和黨組織存在的突出問題，群眾反映強烈的黨風(fēng)、政風(fēng)、行風(fēng)方面的突出問題，影響本部門本單位改革發(fā)展穩(wěn)定的突出問題，涉及群眾切身利益方面存在的突出問題，以及本部門本單位存在的其他突出問題。
黨員在查找問題時，要摒棄私心雜念，誠心誠意聽取群眾意見，從維護(hù)黨和人民的利益出發(fā)，勇于正視和深刻剖析存在的問題，實事求是地認(rèn)識自己、估價自己。
對查找出的問題，要從思想認(rèn)識上分析原因。
3、正確開展批評與自我批評。
開展批評與自我批評，要堅持原則，講究方式方法，不回避矛盾，不糾纏細(xì)枝末節(jié)，不搞無原則糾紛。
黨員自我批評的要求是：能夠認(rèn)真查擺自己在保持先進(jìn)性方面存在的突出問題;對黨組織指出的問題和黨員、群眾提出的意見，樹立正確的態(tài)度，作出實事求是的回答;對存在問題的原因剖析深刻，真正做到觸動思想，提高認(rèn)識;能夠針對存在的突出問題，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出整改措施。
黨員之間開展批評的要求是：堅持實事求是的原則和“懲前毖后，治病救人”的方針，從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，本著對同志對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，敞開思想，暢所欲言，觸及問題，幫助分析原因，明確努力方向。
4、堅持邊議邊改。
我們始終把保持先進(jìn)性的要求同履行崗位職責(zé)結(jié)合起來，做好本職工作，發(fā)揮先鋒模范作用。
對查找出來的突出問題，具備整改條件的要馬上就改。
通過解決問題，讓群眾感受到黨組織和黨員在先進(jìn)性教育活動中發(fā)生的新變化。
根據(jù)市委整體安排，我院保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動5月13日轉(zhuǎn)入“整改提高”階段。
5月18日，我院召開了保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動轉(zhuǎn)段動員會。
會議由院黨總支書記李同振主持，全體黨員參加。
市委督導(dǎo)組出席了會議并做了講話。
課題階段性總結(jié)報告篇十五
《小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)策略研究》課題在我班開展研究一年多來，我以課堂教學(xué)改革為載體，嚴(yán)格按照制定的課題研究階段性計劃開展各項工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，大膽探索，取得了一些階段性成果，為了讓研究工作更加有效地開展、實施，現(xiàn)對前期工作做如下小結(jié)：
從課題立項起，我就著手對我班的閱讀教學(xué)狀況展開調(diào)查。首先，我對0607學(xué)年度期末考試我班的語文卷的閱讀題進(jìn)行了分析，目的是了解學(xué)生的閱讀能力。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在情感、態(tài)度方面，39％的學(xué)生書寫馬虎潦草，審題能力差，不能正確理解題意或沒看清題目就隨便做，閱讀不能進(jìn)入狀態(tài)，對閱讀題懷有恐懼感，許多學(xué)生認(rèn)為遇到閱讀題不知道從何做起。在技能技巧方面，41％的學(xué)生閱讀速度慢，理解能力不理想。在和學(xué)生座談中了解到：喜歡讀書的學(xué)生較少，許多學(xué)生家有書卻不讀，不喜歡積累和背誦，許多學(xué)生不能結(jié)合上下文和生活實際感受課文人物、事件、美好的環(huán)境和優(yōu)美的語言并樂于與人交流。
為了了解學(xué)生的閱讀興趣、閱讀量和課外閱讀時間，我們設(shè)計了調(diào)查問卷。（問卷如下）
你喜歡看課外書嗎？
很喜歡一般不喜歡25％50％25％
你每天看電視花多少時間？
超過1小時超過半小時41％28％
你看課外書時會做些什么？摘抄圈點
看看而以31％26％43％
以上數(shù)據(jù)表明，更多的學(xué)生對課外閱讀興趣不濃，閱讀量少，在電視與課外書之間更喜歡前者。
通過分析研究，我決定營造寬松和諧的課堂氣氛，關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，給學(xué)生充分的閱讀時間，擴大課外閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。
課題研究需要科學(xué)的教育理論支撐，其重要性是不言而喻的，因此我收集了許多有關(guān)個性化閱讀的文章資料定期學(xué)習(xí)，并做好專題記錄收集存檔。此外，在內(nèi)容上看，我還學(xué)習(xí)了有關(guān)課程改革的綱領(lǐng)性文章，對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀的指導(dǎo)性文章和切合課題研究的專題性理論。通過學(xué)習(xí)，為全面開展課題研究工作奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)調(diào)查得到的材料和收集的資料，我制定了《小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)策略研究》實施方案，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了初步的有效的探索和實驗。我主要作了以下工作：
1、立足課堂，探索研究策略
課堂是課題研究的主陣地，離開教學(xué)實踐，課題研究就會失去生命力。因此，我始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。一方面，我在日常的教學(xué)中自覺地、有意識地圍繞研究目標(biāo)和研究重點進(jìn)行實踐探索，研究開展個性化閱讀教學(xué)行之有效的途徑、手段和策略；另一方面，我每學(xué)期，堅持圍繞該課題開展１－２次課題研究開放日活動，并做好以備課、聽課、評課為中心的過程管理，請教研組成員人人參與備課、聽課、評課的研究全過程。使自己在研究實踐中不斷地總結(jié)、反思、提高。
2、反思小結(jié)，提升研究成果
現(xiàn)代教育不僅要求教師勇于實踐，還要求教師成為善于思考、善于總結(jié)
《《小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)策略研究》課題階段性小結(jié)》這篇教育教學(xué)文章來自［淘教案網(wǎng)］收集與整理，感謝原作者。的研究型教師。在課題研究中，能否自覺積極地進(jìn)行反思總結(jié)，其重要性更是不可低估的。一年多的研究試驗中，我把自己的教育教學(xué)中的點滴感觸，通過案例、反思、論文等方式記錄下來，在反思中進(jìn)步，在反思中提高自己的教科研能力。
3、注重實踐，張揚學(xué)生個性
一個多學(xué)期來，圍繞我的研究重點，就如何有效開展個性化閱讀教學(xué)，我作了初步探索和思考，也提高了我的認(rèn)識。
（2）、要加強學(xué)生自主感悟、樂于交流能力的培養(yǎng)?！伴喿x是一個讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的動態(tài)過程”?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”。學(xué)生是閱讀過程的主體，是對話的中心。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)起來的。因此，首先必須給予學(xué)生充分的閱讀主動權(quán)，還給學(xué)生讀書感悟的時間，讓學(xué)生走進(jìn)文本，潛心會文，涵泳體味，獲得帶有個性化的獨特的感受、體驗和理解。其次要組織好關(guān)于對文本感悟的交流，通過師與生、生與生關(guān)于文本的對話，完善對文本的解讀，達(dá)成閱讀主體對文本意義的自我建構(gòu)。
（3）、要充分發(fā)揮教師在個性化閱讀教學(xué)中的作用。富有個性的閱讀教學(xué)呼喚創(chuàng)新型的教師。一方面，教師在課前研讀文本時，既要“居高臨下”，又要“蹲下身來”。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要以新理念為指導(dǎo)，能創(chuàng)造性的處理材料、設(shè)計教法和學(xué)法，實際必須要有一定的彈性；另一方面，在指導(dǎo)學(xué)生對文本的閱讀中，要正確把握自我角色，在尊重學(xué)生個體獨特的感受、體驗和理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)該發(fā)揮好教師組織、鼓勵、指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用。
（4）、要在學(xué)科活動中發(fā)展學(xué)生能力，拓展學(xué)習(xí)空間。
生動的課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)作熱情和表演欲望，因此，我將這一活動向課外延伸，與校園活動這一大課堂有機結(jié)合。我們針對學(xué)生知識水平和年齡特點，開展了“朗誦比賽”、“日記大賽”“課文續(xù)寫”比賽等活動。同時，我們盡可能的為學(xué)生開辟更廣闊的展示空間，學(xué)生可以自薦自己作品，學(xué)校利用廣播站，對優(yōu)秀作品進(jìn)行展播，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中學(xué)生的交流能力、合作能力、表演能力及學(xué)習(xí)興趣都大大提高，綜合語言運用能力穩(wěn)步上升。
（5）、要營造寬松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛。教師要嘗試改變以往教學(xué)中冷淡的師生教和學(xué)的關(guān)系，要加強師生雙方感情與信息的交流與溝通，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，敢于發(fā)言，勇于發(fā)表自己的看法和意見，教師要放下架子，融自己與于學(xué)生當(dāng)中；教師就必須仔細(xì)鉆研教材，深挖教材中的可操控內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)激勵學(xué)生的情境。另外，從課型上也做了一些不同程度的改革，如表演型，競賽型，實踐活動型。這樣的課型，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了上進(jìn)的，富有挑戰(zhàn)性，激勵性的氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠，也可以自覺主動地去探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的效果。
通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文個性化閱讀中，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展，綜合語言運用能力也得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書本的知識，而是將語文學(xué)習(xí)滲透到了生活的每個角落，學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展和提高；在實驗中鼓勵個性化的學(xué)習(xí)方式，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，通過小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗的過程中形成合作與共享的個性品質(zhì)，如：學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開討論、辯論、表演等活動，在這些活動中學(xué)生之間有競爭也有合作，他們除了分享別人的成果外，也為別人提供幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，在合作學(xué)習(xí)中取長補短，學(xué)習(xí)空間更加開闊；學(xué)生的綜合語言運用能力得到提高。在實驗中學(xué)生的聽說讀寫技能都得到提高，學(xué)生能夠表達(dá)自己的見解，并且闡述原因，保護(hù)了學(xué)生個性的發(fā)展。同時通過大量課外知識的積累，學(xué)生的閱讀和寫作能力得到很大提高，開拓了眼界，能夠發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的實踐解決問題，將學(xué)到的知識加以綜合和實踐，充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛力，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生的多篇富有個性化的作文、日記均獲不同獎次。我的聯(lián)系課題上的公開匯報課《小露珠》、《金子》都受到聽課專家及領(lǐng)導(dǎo)的好評。撰寫的論文《試論小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)策略》獲市三等獎。
1、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要再進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的語文成績還需再上臺階。
2、《個性化閱讀教學(xué)策略》的模式與學(xué)生個體個性的差異的矛盾無法平衡。如何在有限的時間與空間里讓學(xué)生個性充分發(fā)展，還末能突破。
課題階段性總結(jié)報告篇十六
隨著時代的發(fā)展，心理健康教育逐漸得到重視，在學(xué)科中滲透心理健康教育是培養(yǎng)合格人才的時代需要。隨著課題的深入開展，已經(jīng)收到面向全體、正面引導(dǎo)、潛移默化、事半功倍的良好效果?，F(xiàn)將這一年來的進(jìn)展情況和存在的問題總結(jié)如下：
（一）隨著課題研究的深入開展對心理健康教育在各學(xué)科教學(xué)中的滲透有了更深的理解和認(rèn)識：
教學(xué)的根本目的在于提高民族素質(zhì)，而人的素質(zhì)最根本、最基礎(chǔ)的有兩個：一是身體素質(zhì)，身體是生命的物質(zhì)載體，沒有身體，生命就無法存在，其他素質(zhì)也就無從談起；二是心理素質(zhì)，沒有良好的心理素質(zhì)作為載體，其他的政治道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、技能素質(zhì)的形成和提高也就成為一句空話。因此我們要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)作為各項素質(zhì)培養(yǎng)的出發(fā)點和歸宿，要通過培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)以達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展之目的。學(xué)校心理健康教育是指教師依據(jù)心理學(xué)及其相關(guān)科學(xué)基本理論與研究成果，為了使學(xué)生達(dá)到智能發(fā)育正常、人際關(guān)系調(diào)適、自我了解、自我接納、自我完善、自我同一，具有統(tǒng)一協(xié)調(diào)的行為，具有良好的情緒情感狀態(tài)等目標(biāo)而對學(xué)生進(jìn)行的教育。但心理健康教育過程中用簡單的說教是極難見效的，一切必須從學(xué)生的實際需要出發(fā)，圍繞學(xué)生的實際問題來進(jìn)行活動的安排、內(nèi)容的選取。心理健康教育是教育本身應(yīng)有的內(nèi)涵之一，應(yīng)當(dāng)融入到整個學(xué)校工作中去，融入到所有各科教師的所有行為中，包括課堂行為，這就要求教師結(jié)合自身學(xué)科的特點，適時適度地把心理健康教育滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，開發(fā)心理潛能，預(yù)防和防治心理障礙和疾患，保持良好的心理健康狀態(tài)。這不僅關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的效果，也關(guān)系到學(xué)科教學(xué)的效果。
（二）要使心理健康教育與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合，相互滲透，就必須做好下列幾個教學(xué)因素的轉(zhuǎn)變。
1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)觀
現(xiàn)代教學(xué)論和實踐已證明，學(xué)生的心理素質(zhì)、人格的完善是教學(xué)的`重要內(nèi)容和目標(biāo)，只有把學(xué)生的生理素質(zhì)、認(rèn)知素質(zhì)、倫理素質(zhì)與心理素質(zhì)綜合地、整體地進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，教學(xué)才會有效，才能培養(yǎng)健全的人才。而傳統(tǒng)的教學(xué)只重視對人的知識、智力、道德等單一培養(yǎng)，忽視對學(xué)生的心理的、人格的整體發(fā)展，認(rèn)為只要學(xué)生的知識、技能掌握得好，智力水平較高，品德表現(xiàn)較好，其心理人格自然就會健康地發(fā)展了。長期以來，學(xué)生的心理發(fā)展沒有得到應(yīng)有的重視，許多有關(guān)生理、心理方面的常識只靠學(xué)生自己去摸索認(rèn)識，許多潛在的學(xué)習(xí)心理障礙靠自己去克服。不難看出，造成中學(xué)生各種心理問題或心理障礙的原因，既有其客觀的外在因素，也有其主觀的內(nèi)在因素。
就客觀外在因素而言，中學(xué)的教材需要改革，課堂教學(xué)需要藝術(shù)，家長老師的人才觀念需要更新，學(xué)校、家庭、社會都應(yīng)為中學(xué)生德、智、體、美、勞、心全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造一個寬松的和諧的環(huán)境。就主觀內(nèi)在因素而言，中學(xué)生的緊張情緒，孤獨的情感，畏懼教育的心態(tài)以及注意力、記憶力、思維和動機、興趣等方面存在的一些認(rèn)識障礙，急需指導(dǎo)，急需進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我控制。所以，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)觀，以提高學(xué)生的心理品質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生的心理健康、開發(fā)學(xué)生的心理潛能、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為宗旨，才能使教師積極、大膽地在教學(xué)中開展心理輔導(dǎo)，才能切實地把心理輔導(dǎo)滲透到教學(xué)過程之中。否則，優(yōu)化學(xué)生心理將成為一句空話。
2、轉(zhuǎn)變教師的角色，建立民主、和諧的師生關(guān)系
在課堂教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變其社會角色，變成與學(xué)生完全平等的朋友和知己，尊重、關(guān)心和接納學(xué)生的表現(xiàn)和行為。努力去營造和諧、寬松、民主、愉快的教學(xué)氣氛。這不僅是教師角色轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)形式，也是提高心理輔導(dǎo)和教學(xué)效果的有力手段。例如：在課堂教學(xué)過程中，要在人格上給學(xué)生以平等地位。要經(jīng)常使用“這個問題我們一起來研究好嗎？”“我相信你以后比老師想得更好”的語言，而絕不用“你怎么這么笨！”“這樣簡單都不會”等對學(xué)生的歧視性語言。要尊重學(xué)生的情感，最重要的是把學(xué)生看成活生生的人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落時，不輕易責(zé)怪學(xué)生，應(yīng)以朋友的態(tài)度，征求學(xué)生意見，“是我講的課枯燥呢？還是你們昨晚玩得太累或看電視太晚呢？”同時，及時調(diào)節(jié)課堂活動，重新激活學(xué)生的情緒。要善待愚鈍的、頑皮的、自卑的學(xué)生。給愚鈍的學(xué)生以愛的滋潤，使其智慧開發(fā)；給頑皮的學(xué)生以愛的感化，使其行為改善；給自卑的學(xué)生以愛的撫慰，使其信心恢復(fù)；愛沒有侮辱、貶損、沒有諷刺挖苦、威脅和體罰。愛與平等是教師轉(zhuǎn)變角色的關(guān)鍵，也是心理輔導(dǎo)的立足點。我國著名教育改革家魏書生曾給許多省市自治區(qū)的學(xué)生上語文課。學(xué)生課堂都很活躍，學(xué)習(xí)積極性、主動性非常高，而在課前，他們都沒預(yù)習(xí)過一分鐘，聽課后，許多老師問他是用什么辦法調(diào)動學(xué)生的積極主動性的，他說：“根本的辦法其實只有兩個字‘民主’。教師樹立了教學(xué)民主的思想，教學(xué)中多和學(xué)生商量，另一方面科學(xué)需要在民主的土壤上生存。沒有民主常常找不到好的科學(xué)的教學(xué)方法，即使找到了，也常因缺乏民主而難于實行?！苯處熞鹬貙W(xué)生，理解學(xué)生，以學(xué)生的實際出發(fā)，在教學(xué)過程中樹立平等、民主、互相協(xié)助、互相競爭的參與意識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動參與學(xué)習(xí)，使他們主動發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和良好的人際關(guān)系的培養(yǎng)和建立。3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在合作中培養(yǎng)學(xué)生參與意識教學(xué)活動是影響學(xué)生心理素質(zhì)的重要因素，學(xué)生的各種心理品質(zhì)和健康的人格是在各種活動中產(chǎn)生和形成的。傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)活動重教輕學(xué)，強調(diào)學(xué)生的繼承而忽視學(xué)生的創(chuàng)造；關(guān)心學(xué)生的外顯結(jié)果而忽視學(xué)生的內(nèi)心世界。要把心理輔導(dǎo)滲透到教學(xué)中，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)活動。學(xué)生克服困難，勇于探索的行為以及自尊自信，善于適應(yīng)社會的良好心理品質(zhì)不是在書齋里而是在自我積極參與的集體活動中產(chǎn)生和養(yǎng)成的。所以，教學(xué)活動中要以師生間的合作和學(xué)生的自主參與為主，為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的活動形式，提供多方面的鍛煉機會。
例如在化學(xué)教學(xué)中，教師要改變目前課堂教學(xué)中教師單純講解或演示，學(xué)生聽講或觀看，學(xué)生參與意識差，教學(xué)吸引力不強的弊端，鼓勵和調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。如讓學(xué)生上講臺操作部分簡單的演示實驗，教師作提示和配合。指導(dǎo)學(xué)生就地取材，利用代用品制作成小小家庭實驗箱，并用它進(jìn)行微型實驗。組織學(xué)生在化學(xué)晚會活動中，探求“冰堆著火”、“水上舞蹈”等化學(xué)魔術(shù)奧秘，帶領(lǐng)學(xué)生開展環(huán)境保護(hù)的社會調(diào)查。引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理學(xué)習(xí)中的疑難問題，形成小課題、集體研究。鼓勵學(xué)生寫科學(xué)小論文和搞科學(xué)小發(fā)明，都能既有效地優(yōu)化教法與學(xué)法，又能讓學(xué)生有自主的選擇權(quán)利，激發(fā)其創(chuàng)造性，給予學(xué)生表現(xiàn)的機會，促使其自我實現(xiàn)，給學(xué)生提供獲得成功的條件，讓他們品嘗成功的體驗和滿足感。所以，一切教學(xué)影響只有通過學(xué)生自身的活動、實踐、鍛煉才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財富。例如在英語課堂上營造寬松、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂能調(diào)節(jié)改善人的心理狀態(tài)，使之趨于和諧、平靜和寧靜，從而促進(jìn)其心理健康的一種輔助方法。一節(jié)英語課四十分鐘，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說，上課時的心理狀態(tài)容易表現(xiàn)為茫然、觀望、應(yīng)付。所以營造一種良好輕松的氛圍就能減少課堂給他們所造成的心理壓力。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生我們不要急著要他記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動提前。既使他獲得了成功的體驗，同時也樹立起自信心。也就是說教師要始終以健康的心理去影響每一個學(xué)生，才能更出色地達(dá)到教書育人的目的，收到良好的教學(xué)效果。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)中要讓學(xué)生真正的掌握知識，促進(jìn)學(xué)生智慧和人格的發(fā)展。必須挖掘教材的潛在的智力價值和精神價值，使教學(xué)內(nèi)容既有意義又有興趣，以驚異吸引學(xué)生，以懸念維持學(xué)生的注意，以滿足增強學(xué)生的自信，以情趣感染學(xué)生。同時，還可以利用各科教學(xué)內(nèi)容的特點，如人物、事物等來引導(dǎo)學(xué)生自我教育，完善自我意識，學(xué)會自我控制，培養(yǎng)自我發(fā)展能力，為學(xué)生提供生動有趣的健康成長的榜樣和范例。如教師在學(xué)科教學(xué)中，要有意識地緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹科學(xué)家的百折不撓、攀登科學(xué)高峰的感人業(yè)績，使學(xué)生獲得積極的心理體驗。不同的學(xué)科，有其獨特的教學(xué)內(nèi)容，而英語教學(xué)內(nèi)容涉及的是我們生活的方方面面，心理健康教育其實是蘊涵在生活中的教育，可見它與各學(xué)科的教育是息息相關(guān)的。語文和英語作為最重要的交際工具和文化載體，這兩門學(xué)科作為工具性與人文性高度統(tǒng)一的學(xué)科，在滲透心理健康教育方面具有得天獨厚的條件。
（1）在備課時，深入鉆研教材，根據(jù)知識教學(xué)目標(biāo)找準(zhǔn)滲透點，確定心理教育目標(biāo)，再根據(jù)滲透內(nèi)容及學(xué)生特點，設(shè)計有效的滲透方法，滲透方法可以是點撥式或是領(lǐng)悟式，有時甚至可以讓學(xué)生課后思考。
（2）在課堂教學(xué)時，從情感、自我教育入手，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，組織小組討論或自由討論發(fā)言，開展形式多樣的活動，使課程具有趣味性、活動性，讓學(xué)生積極、主動地參與到教學(xué)過程中來，在有趣的活動和討論中逐漸培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
（4）教師要用自己的真誠情感去點燃學(xué)生心靈的火花，要用自己的飽滿情緒去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，教師的每一個笑容、每一個眼神、每一個動作、每一句話都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流，要把積極的情緒傳遞給學(xué)生。課堂上也會出現(xiàn)一些偶發(fā)或突發(fā)的事件，如果學(xué)生情緒反常或發(fā)生過錯時，教師要善于控制自己的情緒，及時拿出相應(yīng)措施，作好應(yīng)變處理，決不能讓學(xué)生的不良行為影響自己的情緒，破壞教學(xué)的氣氛?？傊?jīng)過這一階段的深入研究，我們深刻的認(rèn)識到：在學(xué)科教學(xué)中開展心理健康教育，首先要更新教育思想和教育觀念，其次要改進(jìn)教學(xué)方法和評價方法，要把學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)有機地滲透在每堂課中，使心理健康教育成為每一位任課老師自覺承擔(dān)的義務(wù)，用自己真誠美好的情感去澆灌每一位學(xué)，讓祖國的花朵爭奇斗艷、競相開放。