一個(gè)成功的方案需要經(jīng)過(guò)多次的修改和改進(jìn)，不能一勞永逸。在實(shí)施過(guò)程中，需要充分協(xié)調(diào)和利用各種資源和支持，以確保完成預(yù)定的目標(biāo)。在總結(jié)一個(gè)方案時(shí)，應(yīng)該清晰地記錄實(shí)施過(guò)程和成果。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇一
一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。
然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。
如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。二、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。
（一）、運(yùn)用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。
順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。
當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。
（二）、運(yùn)用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。
需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
（三）、運(yùn)用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。有些小朋友看見(jiàn)同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)！”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái)，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫(xiě)的也是平凡的、細(xì)小的事。《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。
那么，怎樣從小事中寫(xiě)出深意呢？
（一）、提高思想水平，訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力。
照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。
（二）、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。
（三）、把事情放在一定的背景中去寫(xiě)。
背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。
（四）、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。
從小事中寫(xiě)出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門(mén)一看，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。
這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě)，就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇二
根據(jù)《鄭州市小學(xué)教師第三周期崗位培訓(xùn)方案》，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定本方案。
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以教師職業(yè)道德、新課程理念、信息技術(shù)教育為培訓(xùn)重點(diǎn)，面向全體，全面開(kāi)展培訓(xùn)。堅(jiān)持集中培訓(xùn)與校本研修并重，突出教育科研，樹(shù)立教師與新課程改革相適應(yīng)的新理念，提高教師教育教學(xué)能力，提高教師的教育科研能力。
持有第二周期（1999—20xx年）《小學(xué)教師繼續(xù)教育登記手冊(cè)》或20xx年及以后取得《小學(xué)新教師試用期培訓(xùn)合格證》的小學(xué)教師（新任教師培訓(xùn)對(duì)象除外）。截止到20xx年8月31日，男55周歲，女50周歲以上者，可自愿參加。
培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：教師職業(yè)道德、新課程理念、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、信息技術(shù)、教育技術(shù)能力、教育科研、教育教學(xué)實(shí)踐等。
第三周期崗位培訓(xùn)自20xx年9月開(kāi)始到20xx年8月結(jié)束，五年一周期，一周期辦二期培訓(xùn)班，每期培訓(xùn)時(shí)間為二年，其余時(shí)間查漏補(bǔ)缺。第一期培訓(xùn)班從20xx年9月開(kāi)始，第二期培訓(xùn)從20xx年2月開(kāi)始。
崗位培訓(xùn)應(yīng)采取靈活多樣的形式進(jìn)行，要堅(jiān)持業(yè)余、自學(xué)、短期培訓(xùn)為主，要把集中培訓(xùn)與校本研修有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)集中培訓(xùn)任務(wù)。集中培訓(xùn)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取專題講授、示范課例、輔導(dǎo)答疑、研討等多種方式進(jìn)行。要選派了解小學(xué)教學(xué)實(shí)際的教師擔(dān)任培訓(xùn)教師。要理論聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)踐，注重訓(xùn)練，學(xué)以致用，做到理論知識(shí)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)時(shí)間、專題研究相結(jié)合。
要落實(shí)市、區(qū)關(guān)于校本研修工作要求，重視發(fā)揮鄉(xiāng)、校兩級(jí)在崗位培訓(xùn)中的作用，通過(guò)評(píng)估、指導(dǎo)等措施，保證校本研修落到實(shí)處。
要實(shí)行科研課題制，注重教育科研，要使教育科研活動(dòng)貫穿于整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程之中，使每位參培教師都能夠成為科研課題的承擔(dān)者。
要發(fā)揮遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代教育手段在培訓(xùn)中的'作用，要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、電視機(jī)、dvd播放機(jī)、教學(xué)光盤(pán)等教學(xué)設(shè)施，開(kāi)展培訓(xùn)。
（一）考核。
實(shí)行結(jié)業(yè)考核制度，市教育局負(fù)責(zé)考核科目的考核，市教育局預(yù)先公布考核科目，考核于每學(xué)年12月份、7月份舉行兩次?？己丝颇堪ü舱n和專業(yè)課，公共課為學(xué)員必修，專業(yè)課可供學(xué)員根據(jù)需要選擇。考核合格，每科記6學(xué)分。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)考查科目的考核，具體考核辦法、細(xì)則由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校制定?？己斯ぷ饕獔?jiān)持理論考核與實(shí)踐考查相結(jié)合,結(jié)業(yè)考核與平時(shí)考查相結(jié)合。
考核辦法包括閉卷考試、開(kāi)卷考試、專題測(cè)驗(yàn)、撰寫(xiě)論文、上觀摩課等多種方式。
（二）登記和審驗(yàn)。
經(jīng)考核符合規(guī)定要求的，按照《河南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記制度實(shí)施辦法》進(jìn)行登記和審驗(yàn)。在一個(gè)周期內(nèi)，小學(xué)各級(jí)職務(wù)教師須參加不少于280學(xué)時(shí)70學(xué)分的集中培訓(xùn)。其中公共必修課160學(xué)時(shí)40學(xué)分，專業(yè)選修課120學(xué)時(shí)30學(xué)分。在集中培訓(xùn)之外，各單位要按照區(qū)有關(guān)開(kāi)展校本研修工作的要求，組織開(kāi)展校本研修工作，時(shí)間不少于280學(xué)時(shí)。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主的信息技術(shù)和教育技術(shù)能力培訓(xùn)是本周期小學(xué)教師崗位培訓(xùn)的必修內(nèi)容，教師需參加由市教育局、人事局統(tǒng)一組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)和考核，并憑《計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中級(jí)合格證書(shū)》、《教師教育技術(shù)初級(jí)合格證書(shū)》參加繼續(xù)教育結(jié)業(yè)登記，分別記16學(xué)分、12.5學(xué)分。本周期崗位培訓(xùn)，教師須全部取得《計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中級(jí)合格證書(shū)》和《教師教育技術(shù)初級(jí)合格證書(shū)》。
（三）本周期內(nèi)教師參加高層次學(xué)歷進(jìn)修并畢業(yè)，可免于專業(yè)課學(xué)習(xí)，公共課、校本研修不免，教師憑高層次畢業(yè)證書(shū)、公修課和校本研修考核合格結(jié)果，參加繼續(xù)教育登記。
（四）新課程培訓(xùn)中的通識(shí)培訓(xùn)和教材、課標(biāo)培訓(xùn)是本周期繼續(xù)教育結(jié)業(yè)登記的必備條件。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇三
根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展xx市第xx屆青少年愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)的通知》（x宣【20xx】x號(hào)），現(xiàn)將近期系列競(jìng)賽活動(dòng)安排及相關(guān)事項(xiàng)通知如下：
誠(chéng)信友善，伴我成長(zhǎng)。
大賽由市教育局主辦，市青少年活動(dòng)中心、市新華書(shū)業(yè)承辦。
全市所有在校中小學(xué)生。比賽分小學(xué)、中學(xué)（含高中）2個(gè)組別。
1、演講比賽（月初，具體時(shí)間地點(diǎn)另行通知）。
2、勞動(dòng)技能比賽（月初，具體時(shí)間地點(diǎn)另行通知）。
3、征比賽（月中旬，具體時(shí)間另行通知）。
（一）開(kāi)展讀書(shū)演講比賽。
1、演講主題：誠(chéng)信友善，伴我成長(zhǎng)。
2、演講時(shí)間：6分鐘以內(nèi)。
3、選派人數(shù)：請(qǐng)各地認(rèn)真選拔后選派。鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校小學(xué)1人、中學(xué)1人；市直小學(xué)1人、初中1人、高中1人參賽。
（二）開(kāi)展勞動(dòng)技能比賽。
1、組隊(duì)形式。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以中心學(xué)校為單位，1個(gè)小學(xué)組、1個(gè)初中組；市直中小學(xué)和各民辦學(xué)校以學(xué)校為單位組一個(gè)隊(duì)。比賽分小學(xué)組、初中組和高中組，每個(gè)代表隊(duì)由名在冊(cè)學(xué)生組成。
2、比賽內(nèi)容。小學(xué)組比賽項(xiàng)目分為疊被子、制作湯圓、疊衣褲（上衣有領(lǐng)子）、包書(shū)皮4個(gè)單項(xiàng)；初中組和高中組比賽項(xiàng)目分為釘紐扣、扎拖把、水果拼盤(pán)、搭建帳篷4個(gè)單項(xiàng)。每個(gè)代表隊(duì)必須完成4個(gè)單項(xiàng)分值累計(jì)為最后總分，分值最高的代表隊(duì)獲得本組勞動(dòng)技能比賽一等獎(jiǎng)，依次排名二、三等獎(jiǎng)，若出現(xiàn)平分，則以各單項(xiàng)完成總時(shí)間為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。勞動(dòng)技能比賽單項(xiàng)設(shè)置原則上是以中小學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的勞動(dòng)技能為主，為豐富比賽，評(píng)委組還將考查選手的學(xué)習(xí)能力、觀察能力、動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。評(píng)委組會(huì)對(duì)比賽規(guī)則擁有最終解釋權(quán)。各代表隊(duì)可以指派一名老師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)比賽，但不可以任何方式幫助選手完成比賽。若違規(guī)，評(píng)委組將有權(quán)取消該代表隊(duì)所有成績(jī)。
3、項(xiàng)目分值及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)組：
疊被子比賽：組委會(huì)將提供棉絮、被套，參賽隊(duì)先將棉絮套入被套內(nèi)，再將其疊成正方形（軍訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)），此項(xiàng)目滿分2分。疊被子比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：此項(xiàng)目用時(shí)最少的代表隊(duì)得1分，以0分為單位依次按照各代表隊(duì)用時(shí)情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。
湯圓制作比賽：組委會(huì)將提供湯圓制作材料，參賽選手在1分鐘內(nèi)制作湯圓，此項(xiàng)目滿分2分。湯圓制作比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定時(shí)間內(nèi)制作湯圓直徑不小于2，不大于4為合格標(biāo)準(zhǔn)，裁判組將根據(jù)合格標(biāo)準(zhǔn)的湯圓數(shù)量依次給分，數(shù)量最多代表隊(duì)記2分，按0分為單位依次遞減給分，最低給分分。
疊衣褲比賽：組委會(huì)提供有領(lǐng)子的開(kāi)衫一、褲子一條。參賽選手在20分鐘內(nèi)完成疊衣褲（疊衣褲要服帖、平整，并考慮領(lǐng)子），此項(xiàng)目滿分2分。疊衣褲比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：此項(xiàng)目用時(shí)最少的代表隊(duì)得1分，以0分為單位依次按照各代表隊(duì)用時(shí)情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。
包書(shū)皮比賽：組委會(huì)將提供個(gè)不同開(kāi)本的圖書(shū)（共本）及包裝紙，選手在0分鐘內(nèi)完成書(shū)皮制作，此項(xiàng)目滿分2分。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的得1分，超時(shí)未完成則不得分且不參與評(píng)審；裁判組根據(jù)書(shū)皮精美程度依次給分，最低1分，最高10分。
初中組和高中組：
釘紐扣比賽：組委會(huì)提供面料、四眼扣子、針線等材料，選手在20分鐘內(nèi)按照組委會(huì)給出的主題圖案（使用十字交叉縫紉法縫紉扣子），此項(xiàng)目滿分2分。釘紐扣比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定時(shí)間內(nèi)使用十字交叉縫紉法在主題圖案上縫紉扣子為合格標(biāo)準(zhǔn)，裁判組將根據(jù)合格標(biāo)準(zhǔn)的扣子數(shù)量依次給分，合格數(shù)量最多代表隊(duì)記2分，按0分為單位依次遞減給分，最低分。
扎拖把比賽：組委會(huì)將提供制作拖把的材料，選手在0分鐘內(nèi)制作拖把，此項(xiàng)目滿分2分。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的得20分，超時(shí)則不得分且不參與評(píng)審；裁判組現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。
水果拼盤(pán)比賽：組委會(huì)將提供水果（至少三種以上，參賽隊(duì)賽前洗好）、果盤(pán)、小刀、卡片紙，要求在規(guī)定時(shí)間0分鐘內(nèi)水果去皮、拼盤(pán)，并在卡片紙上寫(xiě)名稱及寓意，此項(xiàng)目滿分2分。水果拼盤(pán)比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：此項(xiàng)目用時(shí)最少的代表隊(duì)得1分，以0分為單位依次按照各代表隊(duì)用時(shí)情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)完成規(guī)范度依次給分（水果削皮均勻而薄，水果皮放于現(xiàn)場(chǎng)桌面待評(píng)）。
搭建帳篷：組委會(huì)提供帳篷，選手在0分鐘內(nèi)搭建成型再拆卸完成，此項(xiàng)目滿分2分。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成帳篷的搭建和拆卸（拆卸前向裁判舉手示意）得20分，超時(shí)則不得分且不參與評(píng)審；裁判組現(xiàn)場(chǎng)以搭建質(zhì)量依次給分。
（三）開(kāi)展讀書(shū)征比賽。
1、作品內(nèi)容要求：圍繞“誠(chéng)信友善，伴我成長(zhǎng)”主題，體不限，題目自擬；參賽作品不得抄襲，若因作品侵權(quán)引起糾紛，責(zé)任由作者承擔(dān)。
2、每篇字?jǐn)?shù)以00—100字為宜，稿用rd檔，單倍行距，標(biāo)題用宋體2號(hào)粗體字，在征標(biāo)題下注明學(xué)校、年級(jí)、作者姓名、指導(dǎo)老師。
3、各鎮(zhèn)（辦）中心學(xué)校為單位，小學(xué)、初中各篇；市直中小學(xué)、各民辦學(xué)校為單位，小學(xué)、初中、高中征各篇。
本次讀書(shū)活動(dòng)系列競(jìng)賽活動(dòng)分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：
（一）第一階段活動(dòng)（4月20日前）。
以鎮(zhèn)辦中心學(xué)校、市直各中小學(xué)、各民辦學(xué)校為單位，在各地各校組織開(kāi)展形式多樣的校級(jí)演講、技能比賽、征評(píng)比，選拔優(yōu)秀選手準(zhǔn)備參賽，各校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的字、圖片等資料存檔，在市教育局教育教學(xué)檢查時(shí)備查。
（二）第二階段活動(dòng)（月1日前）。
在各地各校開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ)上，推選優(yōu)秀選手作品參加全市集中評(píng)選活動(dòng)，并按要求報(bào)送各類資料。
（三）第三階段活動(dòng)（7月）。
選派市級(jí)優(yōu)秀選手和優(yōu)秀代表隊(duì)到省參賽。
1、優(yōu)秀征和優(yōu)秀演講者、優(yōu)秀勞動(dòng)技能參賽隊(duì)分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。獲一等獎(jiǎng)學(xué)生及參賽隊(duì)選送參加省級(jí)比賽。
2、獲得一等獎(jiǎng)的征、演講、技能比賽隊(duì)的指導(dǎo)教師頒發(fā)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。（參賽個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)每項(xiàng)限一位指導(dǎo)教師，如有多名，只承認(rèn)第一人）。
1、本次比賽以各鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校，市直各中小學(xué)，各民辦學(xué)校為單位參加。各地各校要本著“重在參與、重在基層、重在實(shí)效”的原則，面向全體學(xué)生，認(rèn)真組織初賽，選送校級(jí)優(yōu)秀選手參加本次市級(jí)比賽。
2、各地各校交演講紙質(zhì)登記表一式一份；技能比賽紙質(zhì)登記表一式一份；征紙質(zhì)登記表、紙質(zhì)征一式一份。所有紙質(zhì)資料上交的同時(shí)傳電子版（郵名必須注明單位、參賽類別）。于4月0日前報(bào)青少年活動(dòng)中心209室。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇四
在基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)推廣的進(jìn)程中，廣大中小學(xué)教師是新課程實(shí)施的主力軍。為了使新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作能順利進(jìn)行，我校將開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革和新教材培訓(xùn)。具體方案如下：
1.通過(guò)培訓(xùn)明確新一輪課程改革的目標(biāo)、任務(wù)及工作方式與策略，激發(fā)廣大教育工作者參與改革的自覺(jué)性、積極性，確保實(shí)驗(yàn)工作健康發(fā)展。
2.培訓(xùn)工作貫穿于實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，是個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷提高的過(guò)程。
3.通過(guò)培訓(xùn)，培養(yǎng)鍛煉課程改革的骨干隊(duì)伍，為新課程的推廣及課程的進(jìn)一步發(fā)展積蓄力量，積累經(jīng)驗(yàn)。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱"綱要")，了解新課程改革背景、"綱要"內(nèi)容和實(shí)施計(jì)劃等，重點(diǎn)學(xué)習(xí)并理解"綱要"在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理等方面的改革目標(biāo)，增強(qiáng)實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的自覺(jué)性和責(zé)任感。
2.組織參加實(shí)驗(yàn)的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和了解本門(mén)課程的課程目標(biāo)、具體的課程內(nèi)容和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，使教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐逐步掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段，為教師的專業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
3.組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究根據(jù)基礎(chǔ)教育新的課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫(xiě)的有關(guān)教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、特點(diǎn)和教法等，使教師能夠基本勝任新課程的教學(xué)工作。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇五
為了推進(jìn)教師素養(yǎng)提升工程實(shí)施，并加快建設(shè)名師群體，建設(shè)有效、有序、相對(duì)公平的外出學(xué)習(xí)機(jī)制，特制訂本制度。
一、教師外出培訓(xùn)的原則：機(jī)會(huì)均等，總額包干。
二、培訓(xùn)總額包干標(biāo)準(zhǔn)：
1、以2個(gè)學(xué)年時(shí)間為界限，從上一年的9月1日至下一年的8月31日;第一個(gè)時(shí)間段為20__年9月1日至20__年8月31日;之后再以2學(xué)年為時(shí)間段。
2、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：
(3)經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)參加區(qū)級(jí)以上研修班培訓(xùn)的學(xué)員，如果經(jīng)費(fèi)超過(guò)包干額的，超出部分酌情給予報(bào)銷;但該學(xué)員參加其它培訓(xùn)的，不再安排經(jīng)費(fèi)。
3、包干經(jīng)費(fèi)用可用于有學(xué)分的培訓(xùn)，也可用于沒(méi)有學(xué)分的培訓(xùn)、教研會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告。
4、教師外出學(xué)習(xí)后，憑規(guī)定發(fā)票填寫(xiě)差旅單按學(xué)校規(guī)定程序辦理手續(xù)后到財(cái)務(wù)人員處報(bào)銷，按上級(jí)規(guī)定的要求，在規(guī)定總額內(nèi)的按實(shí)報(bào)銷，超出標(biāo)準(zhǔn)的部分或不符合上級(jí)要求的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由教師自負(fù);若報(bào)銷時(shí)總量超額，在2個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)由財(cái)務(wù)主管統(tǒng)計(jì)報(bào)銷額，超過(guò)部分在該教師的績(jī)效工資中扣回。
5、在2個(gè)學(xué)年的時(shí)間段內(nèi)，如果經(jīng)費(fèi)使用不了，屆時(shí)將清零，不轉(zhuǎn)入下個(gè)時(shí)間段使用。
6、參加90學(xué)時(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)報(bào)銷另行商議。
三、教師外出學(xué)習(xí)的類別：
1、上級(jí)指派，經(jīng)學(xué)校研究同意外出;。
2、學(xué)校提供外出學(xué)習(xí)的信息，由各組報(bào)名，經(jīng)學(xué)校研究同意外出;。
3、教師自己了解信息要求外出，經(jīng)學(xué)校研究同意;。
4、學(xué)校培養(yǎng)教師需要，指派教師外出;。
5、教師可以選擇在假期外出參加培訓(xùn)(非培訓(xùn)項(xiàng)目類不能報(bào)銷)。
四、下列情況，原則上限制外出：
1、需要調(diào)課3天(不含3天)以上者;。
2、自行調(diào)課有困難，經(jīng)學(xué)校協(xié)調(diào)仍困難者;。
3、外出培訓(xùn)不對(duì)口或經(jīng)學(xué)校研究對(duì)該教師成長(zhǎng)無(wú)多大作用者;。
4、申請(qǐng)當(dāng)日上溯一年時(shí)間，該教師因各種原因請(qǐng)假已達(dá)2周以上者;或者有曠課記錄者;或者對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真造成不良影響者。
五、外出學(xué)習(xí)程序：
1、學(xué)校委派教師外出程序：
(2)向?qū)W校校長(zhǎng)請(qǐng)假并經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)。
2、自選申請(qǐng)外出培訓(xùn)程序：
(1)提供學(xué)習(xí)文件、通知，報(bào)校長(zhǎng)審批;。
(2)辦理請(qǐng)假手續(xù)，自行調(diào)課將調(diào)課清單交予教導(dǎo)處，并安排好相關(guān)工作。
六、其他說(shuō)明：
2、與學(xué)校榮譽(yù)相關(guān)，經(jīng)學(xué)校研究同意參加的各類比賽、公開(kāi)課、會(huì)議講座等，相關(guān)經(jīng)費(fèi)由學(xué)校另外支付，不算入包干經(jīng)費(fèi);凡上級(jí)行政部門(mén)和教科研部門(mén)組織的各類會(huì)議我校必須派人參加，經(jīng)學(xué)校研究特別指派代表學(xué)校參加活動(dòng)的人員，不算入包干經(jīng)費(fèi)。這些經(jīng)費(fèi)報(bào)銷，填寫(xiě)非包干培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)表，由派出科室負(fù)責(zé)人簽名，由財(cái)務(wù)人員審核票據(jù)，報(bào)校長(zhǎng)簽字后辦理報(bào)銷手續(xù)。
3、教師外出學(xué)習(xí)期間的調(diào)課、代課相關(guān)情況，按學(xué)校請(qǐng)假制度實(shí)施。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇六
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》和《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃通知》的有關(guān)要求，現(xiàn)根據(jù)我區(qū)培訓(xùn)要求和我校實(shí)際情況，制定渾南新區(qū)渾河站中心小學(xué)班主任培訓(xùn)方案如下：
深入貫徹《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)班主任暫行規(guī)定》，在全面實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，努力提高教師的教育技能和班主任工作水平，使班主任教師愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，使學(xué)生得到有效的思想道德教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)秀的品質(zhì)，成為品質(zhì)兼優(yōu)的學(xué)生。
1、針對(duì)性原則。
針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和班級(jí)管理工作的特點(diǎn)和要求，從組織班級(jí)、建設(shè)集體、協(xié)調(diào)任課教師形成合力，引導(dǎo)小學(xué)生健康成長(zhǎng)，溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)、實(shí)施素質(zhì)教育等教育方面設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。
2、實(shí)效性原則。
從班主任工作的實(shí)際需要出發(fā)，針對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生管理等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)與安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗(yàn)交流，突出案例教學(xué)。
3、創(chuàng)新性原則。
積極創(chuàng)造小學(xué)班主任培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、手段和機(jī)制。不斷提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。
培訓(xùn)內(nèi)容圍繞班主任工作基礎(chǔ)理論、班主任行為基本規(guī)范、班主任專業(yè)知識(shí)、班主任專業(yè)技能等方面進(jìn)行。
（二）培訓(xùn)方式：采取觀摩、交流、講座、集中學(xué)習(xí)四種形式。
渾河站中心小學(xué)班主任培訓(xùn)工作主要分為三個(gè)階段。
（一）準(zhǔn)備階段（20xx年3月—4月）。
1、進(jìn)行中心小學(xué)班主任工作問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)一步了解班主任工作現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求，為有效開(kāi)展培訓(xùn)工作奠定基礎(chǔ)。
2、制定中心小學(xué)班主任全員培訓(xùn)具體方案。確定培訓(xùn)內(nèi)容。
（二）班主任集中培訓(xùn)階段（20xx年5月——8月）。
（三）驗(yàn)收、考核內(nèi)容。
1、學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃（或方案）、學(xué)校培訓(xùn)工作記錄、培訓(xùn)相關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（講座）材料、班主任學(xué)習(xí)筆記、班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)、學(xué)校班主任培訓(xùn)自評(píng)材料等相關(guān)資料。
2、20xx年11月份進(jìn)入全區(qū)班主任培訓(xùn)考核階段。
1班級(jí)隊(duì)會(huì)觀摩培訓(xùn)工作由少先大隊(duì)負(fù)責(zé)組織，講座由德育處負(fù)責(zé)，交流與集中學(xué)習(xí)由團(tuán)支部負(fù)責(zé)。
2、照國(guó)家教育部《中小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》等有關(guān)要求，加強(qiáng)班主任工作考核，并將班主任專業(yè)水平納入評(píng)價(jià)合格教師之中。
1、除了考核教師完成規(guī)定學(xué)時(shí)所學(xué)內(nèi)容之外，還要考核如下內(nèi)容：
每位班主任教師要求做到“六有”，即有班級(jí)工作學(xué)期計(jì)劃，有班級(jí)工作學(xué)期總結(jié)，有典型教育案例，有針對(duì)學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)記錄，有家長(zhǎng)會(huì)或家訪記實(shí)筆記，有體現(xiàn)新教育觀、學(xué)生觀的班主任工作方面的論文（20xx字左右）1篇。
2、凡參加班主任工作培訓(xùn)的教師，考核成績(jī)合格，按3學(xué)分（每10學(xué)時(shí)1學(xué)分）計(jì)入教師繼續(xù)教育證書(shū)，并頒發(fā)統(tǒng)一規(guī)格的《渾南新區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)合格證》，作為班主任上崗和年度考核的重要依據(jù)。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視此次班主任培訓(xùn)工作，成立“渾河站中心小學(xué)班主任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，完善組織，明確分工，將此項(xiàng)培訓(xùn)工作納入到學(xué)校全年工作計(jì)劃之中。
2、各班主任要重視此項(xiàng)工作，按照各級(jí)要求制定計(jì)劃及方案，認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，提高班主任專業(yè)知識(shí)和管理水平。
3、每位教師要求做到六有：班級(jí)工作學(xué)期計(jì)劃、班級(jí)工作學(xué)期總結(jié)、典型教育案例、操行評(píng)語(yǔ)記錄、家長(zhǎng)會(huì)或家訪紀(jì)實(shí)筆記、體現(xiàn)新教觀學(xué)生觀的班主任工作論文（20xx字左右）。
4、學(xué)校培訓(xùn)工作及培訓(xùn)材料在5月至10月完成，10月25日上交全部材料，待新區(qū)考核驗(yàn)收。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇七
作為學(xué)校里一線的教師來(lái)說(shuō)，如何落實(shí)“雙減”？怎樣切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)？這倆天通過(guò)學(xué)習(xí)八位專家“雙減政策下作業(yè)設(shè)計(jì)能力提升培訓(xùn)”專題講座，我就談?wù)勛约阂稽c(diǎn)點(diǎn)不成熟看法。
一、打造高效課堂。
課堂上精講精練，向四十分鐘要質(zhì)量，“去掉無(wú)效，改變低效，打造高效”。以專家在培訓(xùn)會(huì)議上提出的這十二個(gè)字方針為綱，做到吃透教材，精心備課，每一節(jié)課課堂把控，學(xué)生狀態(tài)，都要做到心里有數(shù)。關(guān)注全體，努力做到優(yōu)秀生“吃飽”的基礎(chǔ)上“吃好”，中等生吃飽的前提下，能“吃好”盡力幫助“吃好”，學(xué)困生保證“吃飽”?？傊?，要保證每個(gè)學(xué)生夠一夠，就能“摘到桃子吃”。打造高效課堂，不是靠死摳，不是靠緊盯，而是把課堂還給學(xué)生，使其品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，讓其感受到語(yǔ)文的魅力，在讀寫(xiě)過(guò)程中，把中國(guó)優(yōu)秀文化得以傳承。不依成績(jī)論好差，而是著眼未來(lái)，以是否有健全的人格為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)積極向上的祖國(guó)花朵，使其“朵朵花兒向陽(yáng)開(kāi)”，為學(xué)生的一生奠基，扣好他人生的第一?？圩?。
二、按照通知要求，精心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)。
根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》高年級(jí)書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘這一要求，嚴(yán)格按照通知要求，把握作業(yè)育人功能、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、創(chuàng)新作業(yè)類型方式、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)、認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)，不給家長(zhǎng)布置作業(yè)……這幾項(xiàng)通知要求，切實(shí)給家長(zhǎng)和學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)，但老師們的工作量，明顯加大，如何落實(shí)這些要求？確實(shí)需要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，來(lái)精心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)。
開(kāi)學(xué)以后我準(zhǔn)備做了這樣的嘗試：首先是“讀”的作業(yè)，除了課堂上讀書(shū)以外，課余時(shí)間要求每天讀教材中必讀書(shū)目不低于二十分鐘，并做讀書(shū)筆記，讓閱讀留痕。其次是“寫(xiě)”的作業(yè)，這項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)講課進(jìn)度，除了必需的生字詞識(shí)記書(shū)寫(xiě)以外，布置少量思維發(fā)散性作業(yè)，生字詞作業(yè)堅(jiān)決做到不重復(fù)，發(fā)散性思維作業(yè)，堅(jiān)決做到少而精，根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)。寫(xiě)的作業(yè)還應(yīng)該包括書(shū)法練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)懫凉ふ奈淖?，也?yīng)該是語(yǔ)文老師的責(zé)任。除此之外，堅(jiān)持每天寫(xiě)日記的習(xí)慣，日記字?jǐn)?shù)可多可少，內(nèi)容可長(zhǎng)可短。之所以有這樣的設(shè)計(jì)，既保證了作業(yè)多樣性，又能提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。
總之，落實(shí)“雙減”政策，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)布置觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名讓家長(zhǎng)滿意，學(xué)生喜歡的老師。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇八
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間我們迎來(lái)了第三次雙指導(dǎo)培訓(xùn)。每一次的培訓(xùn)活動(dòng)都非常的豐富，我們也都是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度渴望能夠使自己得到更多的鍛煉來(lái)提升自己的教學(xué)水平。所以，同樣這一次，我也是懷著學(xué)習(xí)的態(tài)度聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師的觀摩課，自已也準(zhǔn)備了展示課。
首先，我聽(tīng)了由姜志飛老師執(zhí)教的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》，她的課給我眼前一亮的感覺(jué)，與我之前聽(tīng)的很多課都不一樣。姜老師通過(guò)簡(jiǎn)單的情景創(chuàng)設(shè)引出了課題，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，緊接著通過(guò)想要知道哪一種人數(shù)占的百分比多使學(xué)生馬上聯(lián)想到用扇形統(tǒng)計(jì)圖。姜老師通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系了統(tǒng)計(jì)表、條形、扇形統(tǒng)計(jì)圖之間的關(guān)系，之后放手讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本完成任務(wù)，學(xué)生個(gè)體完成后進(jìn)行小組合作，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，學(xué)生匯報(bào)，最后全班釋疑，這絕對(duì)是一個(gè)亮點(diǎn)，老師站在學(xué)生的角度放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，姜老師的題目很有層次，也是通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)展示，這樣使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，思維更加開(kāi)闊，同時(shí)整節(jié)課姜老師時(shí)間掌控得也非常好，這些都是值得我學(xué)習(xí)的地方。
接著，我執(zhí)教了《20以內(nèi)的進(jìn)位加法整理與復(fù)習(xí)》一課。說(shuō)實(shí)話，面對(duì)未知的`一年級(jí)學(xué)生群體，我多少還是有些擔(dān)心紀(jì)律方面，因?yàn)槠綍r(shí)自己在教學(xué)一年級(jí)的過(guò)程中紀(jì)律是我的一塊心病。然而，整節(jié)課，在看表格發(fā)現(xiàn)規(guī)律及練習(xí)闖關(guān)環(huán)節(jié)，小朋友的思維非常活躍。上完課后，我的指導(dǎo)老師姜老師對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。姜老師說(shuō)這節(jié)課上得還不錯(cuò)，能被指導(dǎo)老師肯定，對(duì)我來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)。同時(shí)姜老師也就我的這節(jié)課的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題提出了建議：1。在簡(jiǎn)單的計(jì)算回答環(huán)節(jié)，可以采用開(kāi)“小火車”的形式，不用老師點(diǎn)名一個(gè)一個(gè)叫，這樣比較浪費(fèi)時(shí)間。2。在練習(xí)題設(shè)計(jì)中可以將表格的一部分抽離出來(lái)讓學(xué)生填，這樣使學(xué)生對(duì)于整張表格的規(guī)律更加銘記于心。對(duì)于姜老師的指點(diǎn)與鼓勵(lì)，我會(huì)虛心接受，更加努力。
董開(kāi)波老師還給我們進(jìn)行了書(shū)法講座。很早就聽(tīng)說(shuō)董老師的書(shū)法非常了得，還研究出了準(zhǔn)星格習(xí)字法。這次培訓(xùn)，見(jiàn)到了真人，董老師的書(shū)法水平確實(shí)十分高超，他給我們傳授了他寫(xiě)好毛筆字的方法，這是外面任何地方都學(xué)不來(lái)的。其實(shí)，不論是毛筆字還是鋼筆字，練好字都要有一定的技巧，練字能鍛煉我們的氣息，更加靜心地去從事教學(xué)這份工作。
在孫老師的帶領(lǐng)下，我們參與了學(xué)生大課間的管理。最后，我們學(xué)習(xí)了《仁愛(ài)教師課堂禁忌語(yǔ)十條》、《仁愛(ài)教師課堂教學(xué)十要十不要》及《廷佐小學(xué)“四三二學(xué)本課堂”建設(shè)》，這些都讓我受益匪淺。
希望在老師們的幫助指導(dǎo)下，我的教學(xué)之路越走越遠(yuǎn)。期待下一次培訓(xùn)！
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇九
12月26日是三年內(nèi)新教師第三次雙指導(dǎo)培訓(xùn)。我上了一節(jié)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的《制作賀卡》，這是三年級(jí)上冊(cè)的最后一課，也是金山畫(huà)王軟件學(xué)習(xí)的最后一課，在這課中，重點(diǎn)在于如何能讓學(xué)生交替使用“金山畫(huà)王”和“畫(huà)圖”程序的不同功能。其實(shí)就是讓學(xué)生形成交替使用軟件的習(xí)慣，以及熟練畫(huà)圖文件的保存和打開(kāi)。
本課在教學(xué)目標(biāo)上要求讓學(xué)生樹(shù)立先設(shè)計(jì)，完成畫(huà)圖內(nèi)容的設(shè)計(jì)以后再進(jìn)行繪畫(huà)。在這方面，我沒(méi)有做的很好，對(duì)設(shè)計(jì)的要求只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行了說(shuō)明，但是卻沒(méi)有用較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行引導(dǎo)。這種設(shè)計(jì)的理念，其實(shí)應(yīng)該在平時(shí)的日常教育中就進(jìn)行引導(dǎo)，三年級(jí)學(xué)生在遇到電腦繪畫(huà)時(shí)，通常的表現(xiàn)就是在畫(huà)圖中添加很多很多自己喜歡的元素，比如“金山畫(huà)王”中，會(huì)使用仙女袋中的各種東西填滿整張畫(huà)面，今天上課的過(guò)程中，也有很多小朋友就是在畫(huà)面中添加了很多很多的角色。
本次指導(dǎo)課的另外一個(gè)不足的地方是，讓學(xué)生自主探究的時(shí)間太少了，這節(jié)課我之前已經(jīng)上過(guò)，但是教學(xué)的效果自己不是很滿意，因此在這次課中更改了上課的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟著老師先把整張畫(huà)完成，然后模仿繪畫(huà)，當(dāng)熟練操作以后再進(jìn)行自主的創(chuàng)新繪畫(huà)，這樣的本意是好的'，但是在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生跟著老師完成繪畫(huà)的過(guò)程中，導(dǎo)致學(xué)生很多應(yīng)該是自主探究的內(nèi)容，被教師主動(dòng)解決，學(xué)生完全模仿教師的繪畫(huà)，這樣學(xué)生本應(yīng)該有的創(chuàng)新能力被破壞。通過(guò)指導(dǎo)教師的指正，以及對(duì)本課上課方式的探究，我現(xiàn)在對(duì)這種類型內(nèi)容的教學(xué)方式更加的有把握。
這次的雙指導(dǎo)培訓(xùn)，通過(guò)新教師上展示課，指導(dǎo)教師上示范課的方式，讓我從指導(dǎo)教師上課的內(nèi)容、方式、形式上有了更加深入的認(rèn)識(shí)，以及在自己以后的教學(xué)中，也有了一定的借鑒作用。對(duì)于自己上的課，通過(guò)和指導(dǎo)教師的研討也有了一定的認(rèn)識(shí)，相信在以后的備課中，對(duì)如何體現(xiàn)學(xué)生自主性也有了充足的認(rèn)識(shí)。感謝學(xué)校給于的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，相信在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇十
根據(jù)《四川省教育廳關(guān)于實(shí)施四川省中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計(jì)劃”的通知》(川教〔xx〕159號(hào))文件精神和自貢市教育局工作意見(jiàn)，遵循小學(xué)語(yǔ)文骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，滲透“教學(xué)科研型”人才培養(yǎng)的教育理念，充分利用市教科所、省骨干教師、市教師培訓(xùn)中心等資源，堅(jiān)持按需施教，學(xué)、研、用結(jié)合，突出時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性和先進(jìn)性，探索優(yōu)質(zhì)、高效、開(kāi)放的培訓(xùn)模式，努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和新課程實(shí)施需要，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和創(chuàng)新精神的自貢市骨干教師，以促進(jìn)我市小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展。
(一)培訓(xùn)目標(biāo)
從小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的要求和××小學(xué)語(yǔ)文骨干教師實(shí)際狀況出發(fā)，根據(jù)自貢市教育局開(kāi)展“三大計(jì)劃”的要求，引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助參培教師在現(xiàn)有起點(diǎn)上加快持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步使參培教師提高師德修養(yǎng)，更新語(yǔ)文教育觀念，優(yōu)化知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，提高實(shí)施素質(zhì)教育與新課程的能力與水平，創(chuàng)造條件使參培教師成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)?、教學(xué)個(gè)性鮮明、具有教育創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力、在教育教學(xué)實(shí)踐中能發(fā)揮示范和輻射作用的××市級(jí)骨干教師。
(二)培訓(xùn)要求
1、提高教師修養(yǎng)，鑄造師德師魂。不斷提高參培教師政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)，養(yǎng)成參培教師良好的心理素質(zhì)，形成良好的師德師表風(fēng)范。
2、研修現(xiàn)代教育理論，提高專業(yè)教育理論水平。幫助參培教師樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和新課程理念分析現(xiàn)狀，反思教學(xué)實(shí)踐，明確教育改革方向，掌握本學(xué)科教改動(dòng)態(tài)，不斷探索總結(jié)掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。
3、拓寬學(xué)科文化視野，建構(gòu)適應(yīng)新課程教育要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代教育理論與新課程理論指導(dǎo)下，幫助參培教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，在學(xué)科教學(xué)改革中發(fā)揮示范和幅射作用。
4、通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐探索，參觀考察與交流學(xué)習(xí)，以及自主研修，提高參培教師的`教學(xué)科研能力，能主持或獨(dú)立開(kāi)展教育科學(xué)研究。
5、能在學(xué)校與區(qū)縣級(jí)學(xué)科教師培訓(xùn)中起指導(dǎo)和輻射作用。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇十一
時(shí)間如過(guò)眼云煙，在孫老師的精心安排下轉(zhuǎn)眼間迎來(lái)了第二次的“雙指導(dǎo)”培訓(xùn)。這一次與上次不同，是我的指導(dǎo)老師下校指導(dǎo)，可以說(shuō)我是異常的興奮與緊張。這次培訓(xùn)的過(guò)程還是一如往常的緊湊與豐富，同時(shí)我也收獲頗豐。
當(dāng)天下午，孫老師和姜老師一同前往來(lái)到了學(xué)校，指導(dǎo)老師來(lái)聽(tīng)課，我多希望把好的一面展示出來(lái)，可是效果適得其反。上完課我自己深深地感到這節(jié)課可以說(shuō)是非常的失敗，我一直希望學(xué)生按照我的教學(xué)思路來(lái)走，這樣的教學(xué)可以說(shuō)是徒勞的。上完課后，姜老師悉心地對(duì)我的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了指導(dǎo)，她讓我感到倍加的溫暖，也讓我知道了自身存在的問(wèn)題。
對(duì)于本次教學(xué)，姜老師指出了我的不足，同時(shí)給予我?guī)c(diǎn)建議。主要問(wèn)題：1.創(chuàng)設(shè)情境中讓學(xué)生觀察，提問(wèn)范圍過(guò)大，學(xué)生的回答都偏向于語(yǔ)文，可以提問(wèn)獲得了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，將學(xué)生拉回?cái)?shù)學(xué)層面。2.引出重點(diǎn)的過(guò)程鋪墊太多，浪費(fèi)時(shí)間。3.在通過(guò)擺小棒來(lái)演示湊十法的過(guò)程中沒(méi)有落實(shí)到每個(gè)學(xué)生邊擺邊說(shuō)，這樣學(xué)生對(duì)于湊十的概念比較模糊。4.整個(gè)擺小棒來(lái)演示計(jì)算過(guò)程可以在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)板書(shū)出來(lái)，這樣一清二楚。姜老師還提到在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象是一年級(jí)的小朋友，所以在過(guò)程中要用激勵(lì)的方法多夸夸學(xué)生，這一方面也是我欠缺的。對(duì)于提問(wèn)，我的提問(wèn)過(guò)于成人化，每一次的問(wèn)題還需要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生易懂。通過(guò)姜老師對(duì)這節(jié)課的指導(dǎo)，我知道了備好一節(jié)課需要對(duì)教材和學(xué)情有更加深刻的研究，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要深入思考，要預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的回答并做好應(yīng)對(duì)方式。
課后，姜老師還檢查了我的'備課本和作業(yè)批改情況，對(duì)于這些常規(guī)也給予我很多指點(diǎn)，讓我知道備課不單單是寫(xiě)自己的教學(xué)過(guò)程，還可以將教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不足與改進(jìn)的想法記錄下來(lái)，這樣有利于對(duì)每節(jié)課的反思與總結(jié)。對(duì)于教學(xué)常規(guī)上的指導(dǎo)，自己做的還是比較欠缺的。姜老師的話我一定會(huì)深深記在腦海中，相信對(duì)于我以后的教學(xué)有不可磨滅的幫助，我也會(huì)做得更加到位。
作為一個(gè)新老師，能夠獲得指導(dǎo)老師悉心的幫助這是我的榮幸，是你們給予我指點(diǎn)，讓我為以后的教學(xué)作更深刻的反思。感謝孫老師與姜老師的指導(dǎo)。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇十二
今天聽(tīng)了李老師對(duì)完整閱讀的解讀，我對(duì)此有了初步的了解，以下是我的收獲、感想：
完整閱讀的結(jié)構(gòu)是“國(guó)家教材+主題讀本+主題電影”，對(duì)教學(xué)方面有不小的益處。在學(xué)生方面，不僅能有效提高學(xué)生的.語(yǔ)文素養(yǎng)，拓展學(xué)生知識(shí)面，還能使學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)靈活題型，更為重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)教師而言，能有效提升教師自身語(yǔ)文素養(yǎng)，使教師更加容易駕馭課堂，使課堂更有深度，提升教師自身在學(xué)生及家長(zhǎng)心目中的地位，繼而使工作更加順利的開(kāi)展。
完整閱讀對(duì)學(xué)生和教師的影響是顯而易見(jiàn)的，從宏觀的角度去思考，它的作用也是不容小覷的：
1、全面輔助國(guó)家教材，并非國(guó)家教材的對(duì)立面。
2、教師從我要“怎樣教”到我要“教什么”的轉(zhuǎn)變。
3、增加了國(guó)家教材的厚度，從“學(xué)語(yǔ)文書(shū)”向“學(xué)語(yǔ)文”轉(zhuǎn)變。
4、凸顯了單元人文部分，讓語(yǔ)文課程的人文性得以提升。
5、彌補(bǔ)了部分改編課文中出現(xiàn)的價(jià)值觀缺陷問(wèn)題。如：《巨人的花園》。
……。
關(guān)于“怎樣制定和實(shí)施完整閱讀”，李老師也明確幫我們指出努力方向：
1、通過(guò)制定課程綱要，明確單元主題，依據(jù)單元主題，各班學(xué)情，教師個(gè)人情況制定出有針對(duì)性的完整閱讀方案。
2、通過(guò)相應(yīng)方法找到相應(yīng)資源比如：網(wǎng)絡(luò)電商資源（圖書(shū)簡(jiǎn)介，主題索引）；專業(yè)網(wǎng)站（豆瓣、讀書(shū)吧等）；親力親為（書(shū)店、圖書(shū)館）；萬(wàn)能的百度（建議在時(shí)間緊迫的情況下使用）。
3、根據(jù)學(xué)校情況，建議每個(gè)單元推薦一本主題讀本并在本單元授課時(shí)間內(nèi)完成閱讀推薦和閱讀交流。
通過(guò)這一次的培訓(xùn)我將帶領(lǐng)學(xué)生全方位的、最本真的閱讀文本閱讀體驗(yàn)。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇一
一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。
然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。
如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。二、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。
（一）、運(yùn)用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。
順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。
當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。
（二）、運(yùn)用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。
需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
（三）、運(yùn)用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。有些小朋友看見(jiàn)同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)！”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái)，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫(xiě)的也是平凡的、細(xì)小的事。《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。
那么，怎樣從小事中寫(xiě)出深意呢？
（一）、提高思想水平，訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力。
照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。
（二）、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。
（三）、把事情放在一定的背景中去寫(xiě)。
背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。
（四）、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。
從小事中寫(xiě)出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門(mén)一看，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。
這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě)，就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇二
根據(jù)《鄭州市小學(xué)教師第三周期崗位培訓(xùn)方案》，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定本方案。
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以教師職業(yè)道德、新課程理念、信息技術(shù)教育為培訓(xùn)重點(diǎn)，面向全體，全面開(kāi)展培訓(xùn)。堅(jiān)持集中培訓(xùn)與校本研修并重，突出教育科研，樹(shù)立教師與新課程改革相適應(yīng)的新理念，提高教師教育教學(xué)能力，提高教師的教育科研能力。
持有第二周期（1999—20xx年）《小學(xué)教師繼續(xù)教育登記手冊(cè)》或20xx年及以后取得《小學(xué)新教師試用期培訓(xùn)合格證》的小學(xué)教師（新任教師培訓(xùn)對(duì)象除外）。截止到20xx年8月31日，男55周歲，女50周歲以上者，可自愿參加。
培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：教師職業(yè)道德、新課程理念、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、信息技術(shù)、教育技術(shù)能力、教育科研、教育教學(xué)實(shí)踐等。
第三周期崗位培訓(xùn)自20xx年9月開(kāi)始到20xx年8月結(jié)束，五年一周期，一周期辦二期培訓(xùn)班，每期培訓(xùn)時(shí)間為二年，其余時(shí)間查漏補(bǔ)缺。第一期培訓(xùn)班從20xx年9月開(kāi)始，第二期培訓(xùn)從20xx年2月開(kāi)始。
崗位培訓(xùn)應(yīng)采取靈活多樣的形式進(jìn)行，要堅(jiān)持業(yè)余、自學(xué)、短期培訓(xùn)為主，要把集中培訓(xùn)與校本研修有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)集中培訓(xùn)任務(wù)。集中培訓(xùn)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取專題講授、示范課例、輔導(dǎo)答疑、研討等多種方式進(jìn)行。要選派了解小學(xué)教學(xué)實(shí)際的教師擔(dān)任培訓(xùn)教師。要理論聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)踐，注重訓(xùn)練，學(xué)以致用，做到理論知識(shí)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)時(shí)間、專題研究相結(jié)合。
要落實(shí)市、區(qū)關(guān)于校本研修工作要求，重視發(fā)揮鄉(xiāng)、校兩級(jí)在崗位培訓(xùn)中的作用，通過(guò)評(píng)估、指導(dǎo)等措施，保證校本研修落到實(shí)處。
要實(shí)行科研課題制，注重教育科研，要使教育科研活動(dòng)貫穿于整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程之中，使每位參培教師都能夠成為科研課題的承擔(dān)者。
要發(fā)揮遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代教育手段在培訓(xùn)中的'作用，要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、電視機(jī)、dvd播放機(jī)、教學(xué)光盤(pán)等教學(xué)設(shè)施，開(kāi)展培訓(xùn)。
（一）考核。
實(shí)行結(jié)業(yè)考核制度，市教育局負(fù)責(zé)考核科目的考核，市教育局預(yù)先公布考核科目，考核于每學(xué)年12月份、7月份舉行兩次?？己丝颇堪ü舱n和專業(yè)課，公共課為學(xué)員必修，專業(yè)課可供學(xué)員根據(jù)需要選擇。考核合格，每科記6學(xué)分。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)考查科目的考核，具體考核辦法、細(xì)則由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校制定?？己斯ぷ饕獔?jiān)持理論考核與實(shí)踐考查相結(jié)合,結(jié)業(yè)考核與平時(shí)考查相結(jié)合。
考核辦法包括閉卷考試、開(kāi)卷考試、專題測(cè)驗(yàn)、撰寫(xiě)論文、上觀摩課等多種方式。
（二）登記和審驗(yàn)。
經(jīng)考核符合規(guī)定要求的，按照《河南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記制度實(shí)施辦法》進(jìn)行登記和審驗(yàn)。在一個(gè)周期內(nèi)，小學(xué)各級(jí)職務(wù)教師須參加不少于280學(xué)時(shí)70學(xué)分的集中培訓(xùn)。其中公共必修課160學(xué)時(shí)40學(xué)分，專業(yè)選修課120學(xué)時(shí)30學(xué)分。在集中培訓(xùn)之外，各單位要按照區(qū)有關(guān)開(kāi)展校本研修工作的要求，組織開(kāi)展校本研修工作，時(shí)間不少于280學(xué)時(shí)。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主的信息技術(shù)和教育技術(shù)能力培訓(xùn)是本周期小學(xué)教師崗位培訓(xùn)的必修內(nèi)容，教師需參加由市教育局、人事局統(tǒng)一組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)和考核，并憑《計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中級(jí)合格證書(shū)》、《教師教育技術(shù)初級(jí)合格證書(shū)》參加繼續(xù)教育結(jié)業(yè)登記，分別記16學(xué)分、12.5學(xué)分。本周期崗位培訓(xùn)，教師須全部取得《計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中級(jí)合格證書(shū)》和《教師教育技術(shù)初級(jí)合格證書(shū)》。
（三）本周期內(nèi)教師參加高層次學(xué)歷進(jìn)修并畢業(yè)，可免于專業(yè)課學(xué)習(xí)，公共課、校本研修不免，教師憑高層次畢業(yè)證書(shū)、公修課和校本研修考核合格結(jié)果，參加繼續(xù)教育登記。
（四）新課程培訓(xùn)中的通識(shí)培訓(xùn)和教材、課標(biāo)培訓(xùn)是本周期繼續(xù)教育結(jié)業(yè)登記的必備條件。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇三
根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展xx市第xx屆青少年愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)的通知》（x宣【20xx】x號(hào)），現(xiàn)將近期系列競(jìng)賽活動(dòng)安排及相關(guān)事項(xiàng)通知如下：
誠(chéng)信友善，伴我成長(zhǎng)。
大賽由市教育局主辦，市青少年活動(dòng)中心、市新華書(shū)業(yè)承辦。
全市所有在校中小學(xué)生。比賽分小學(xué)、中學(xué)（含高中）2個(gè)組別。
1、演講比賽（月初，具體時(shí)間地點(diǎn)另行通知）。
2、勞動(dòng)技能比賽（月初，具體時(shí)間地點(diǎn)另行通知）。
3、征比賽（月中旬，具體時(shí)間另行通知）。
（一）開(kāi)展讀書(shū)演講比賽。
1、演講主題：誠(chéng)信友善，伴我成長(zhǎng)。
2、演講時(shí)間：6分鐘以內(nèi)。
3、選派人數(shù)：請(qǐng)各地認(rèn)真選拔后選派。鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校小學(xué)1人、中學(xué)1人；市直小學(xué)1人、初中1人、高中1人參賽。
（二）開(kāi)展勞動(dòng)技能比賽。
1、組隊(duì)形式。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以中心學(xué)校為單位，1個(gè)小學(xué)組、1個(gè)初中組；市直中小學(xué)和各民辦學(xué)校以學(xué)校為單位組一個(gè)隊(duì)。比賽分小學(xué)組、初中組和高中組，每個(gè)代表隊(duì)由名在冊(cè)學(xué)生組成。
2、比賽內(nèi)容。小學(xué)組比賽項(xiàng)目分為疊被子、制作湯圓、疊衣褲（上衣有領(lǐng)子）、包書(shū)皮4個(gè)單項(xiàng)；初中組和高中組比賽項(xiàng)目分為釘紐扣、扎拖把、水果拼盤(pán)、搭建帳篷4個(gè)單項(xiàng)。每個(gè)代表隊(duì)必須完成4個(gè)單項(xiàng)分值累計(jì)為最后總分，分值最高的代表隊(duì)獲得本組勞動(dòng)技能比賽一等獎(jiǎng)，依次排名二、三等獎(jiǎng)，若出現(xiàn)平分，則以各單項(xiàng)完成總時(shí)間為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。勞動(dòng)技能比賽單項(xiàng)設(shè)置原則上是以中小學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的勞動(dòng)技能為主，為豐富比賽，評(píng)委組還將考查選手的學(xué)習(xí)能力、觀察能力、動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。評(píng)委組會(huì)對(duì)比賽規(guī)則擁有最終解釋權(quán)。各代表隊(duì)可以指派一名老師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)比賽，但不可以任何方式幫助選手完成比賽。若違規(guī)，評(píng)委組將有權(quán)取消該代表隊(duì)所有成績(jī)。
3、項(xiàng)目分值及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)組：
疊被子比賽：組委會(huì)將提供棉絮、被套，參賽隊(duì)先將棉絮套入被套內(nèi)，再將其疊成正方形（軍訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)），此項(xiàng)目滿分2分。疊被子比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：此項(xiàng)目用時(shí)最少的代表隊(duì)得1分，以0分為單位依次按照各代表隊(duì)用時(shí)情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。
湯圓制作比賽：組委會(huì)將提供湯圓制作材料，參賽選手在1分鐘內(nèi)制作湯圓，此項(xiàng)目滿分2分。湯圓制作比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定時(shí)間內(nèi)制作湯圓直徑不小于2，不大于4為合格標(biāo)準(zhǔn)，裁判組將根據(jù)合格標(biāo)準(zhǔn)的湯圓數(shù)量依次給分，數(shù)量最多代表隊(duì)記2分，按0分為單位依次遞減給分，最低給分分。
疊衣褲比賽：組委會(huì)提供有領(lǐng)子的開(kāi)衫一、褲子一條。參賽選手在20分鐘內(nèi)完成疊衣褲（疊衣褲要服帖、平整，并考慮領(lǐng)子），此項(xiàng)目滿分2分。疊衣褲比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：此項(xiàng)目用時(shí)最少的代表隊(duì)得1分，以0分為單位依次按照各代表隊(duì)用時(shí)情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。
包書(shū)皮比賽：組委會(huì)將提供個(gè)不同開(kāi)本的圖書(shū)（共本）及包裝紙，選手在0分鐘內(nèi)完成書(shū)皮制作，此項(xiàng)目滿分2分。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的得1分，超時(shí)未完成則不得分且不參與評(píng)審；裁判組根據(jù)書(shū)皮精美程度依次給分，最低1分，最高10分。
初中組和高中組：
釘紐扣比賽：組委會(huì)提供面料、四眼扣子、針線等材料，選手在20分鐘內(nèi)按照組委會(huì)給出的主題圖案（使用十字交叉縫紉法縫紉扣子），此項(xiàng)目滿分2分。釘紐扣比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定時(shí)間內(nèi)使用十字交叉縫紉法在主題圖案上縫紉扣子為合格標(biāo)準(zhǔn)，裁判組將根據(jù)合格標(biāo)準(zhǔn)的扣子數(shù)量依次給分，合格數(shù)量最多代表隊(duì)記2分，按0分為單位依次遞減給分，最低分。
扎拖把比賽：組委會(huì)將提供制作拖把的材料，選手在0分鐘內(nèi)制作拖把，此項(xiàng)目滿分2分。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的得20分，超時(shí)則不得分且不參與評(píng)審；裁判組現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。
水果拼盤(pán)比賽：組委會(huì)將提供水果（至少三種以上，參賽隊(duì)賽前洗好）、果盤(pán)、小刀、卡片紙，要求在規(guī)定時(shí)間0分鐘內(nèi)水果去皮、拼盤(pán)，并在卡片紙上寫(xiě)名稱及寓意，此項(xiàng)目滿分2分。水果拼盤(pán)比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：此項(xiàng)目用時(shí)最少的代表隊(duì)得1分，以0分為單位依次按照各代表隊(duì)用時(shí)情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)完成規(guī)范度依次給分（水果削皮均勻而薄，水果皮放于現(xiàn)場(chǎng)桌面待評(píng)）。
搭建帳篷：組委會(huì)提供帳篷，選手在0分鐘內(nèi)搭建成型再拆卸完成，此項(xiàng)目滿分2分。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成帳篷的搭建和拆卸（拆卸前向裁判舉手示意）得20分，超時(shí)則不得分且不參與評(píng)審；裁判組現(xiàn)場(chǎng)以搭建質(zhì)量依次給分。
（三）開(kāi)展讀書(shū)征比賽。
1、作品內(nèi)容要求：圍繞“誠(chéng)信友善，伴我成長(zhǎng)”主題，體不限，題目自擬；參賽作品不得抄襲，若因作品侵權(quán)引起糾紛，責(zé)任由作者承擔(dān)。
2、每篇字?jǐn)?shù)以00—100字為宜，稿用rd檔，單倍行距，標(biāo)題用宋體2號(hào)粗體字，在征標(biāo)題下注明學(xué)校、年級(jí)、作者姓名、指導(dǎo)老師。
3、各鎮(zhèn)（辦）中心學(xué)校為單位，小學(xué)、初中各篇；市直中小學(xué)、各民辦學(xué)校為單位，小學(xué)、初中、高中征各篇。
本次讀書(shū)活動(dòng)系列競(jìng)賽活動(dòng)分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：
（一）第一階段活動(dòng)（4月20日前）。
以鎮(zhèn)辦中心學(xué)校、市直各中小學(xué)、各民辦學(xué)校為單位，在各地各校組織開(kāi)展形式多樣的校級(jí)演講、技能比賽、征評(píng)比，選拔優(yōu)秀選手準(zhǔn)備參賽，各校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的字、圖片等資料存檔，在市教育局教育教學(xué)檢查時(shí)備查。
（二）第二階段活動(dòng)（月1日前）。
在各地各校開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ)上，推選優(yōu)秀選手作品參加全市集中評(píng)選活動(dòng)，并按要求報(bào)送各類資料。
（三）第三階段活動(dòng)（7月）。
選派市級(jí)優(yōu)秀選手和優(yōu)秀代表隊(duì)到省參賽。
1、優(yōu)秀征和優(yōu)秀演講者、優(yōu)秀勞動(dòng)技能參賽隊(duì)分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。獲一等獎(jiǎng)學(xué)生及參賽隊(duì)選送參加省級(jí)比賽。
2、獲得一等獎(jiǎng)的征、演講、技能比賽隊(duì)的指導(dǎo)教師頒發(fā)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。（參賽個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)每項(xiàng)限一位指導(dǎo)教師，如有多名，只承認(rèn)第一人）。
1、本次比賽以各鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校，市直各中小學(xué)，各民辦學(xué)校為單位參加。各地各校要本著“重在參與、重在基層、重在實(shí)效”的原則，面向全體學(xué)生，認(rèn)真組織初賽，選送校級(jí)優(yōu)秀選手參加本次市級(jí)比賽。
2、各地各校交演講紙質(zhì)登記表一式一份；技能比賽紙質(zhì)登記表一式一份；征紙質(zhì)登記表、紙質(zhì)征一式一份。所有紙質(zhì)資料上交的同時(shí)傳電子版（郵名必須注明單位、參賽類別）。于4月0日前報(bào)青少年活動(dòng)中心209室。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇四
在基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)推廣的進(jìn)程中，廣大中小學(xué)教師是新課程實(shí)施的主力軍。為了使新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作能順利進(jìn)行，我校將開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革和新教材培訓(xùn)。具體方案如下：
1.通過(guò)培訓(xùn)明確新一輪課程改革的目標(biāo)、任務(wù)及工作方式與策略，激發(fā)廣大教育工作者參與改革的自覺(jué)性、積極性，確保實(shí)驗(yàn)工作健康發(fā)展。
2.培訓(xùn)工作貫穿于實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，是個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷提高的過(guò)程。
3.通過(guò)培訓(xùn)，培養(yǎng)鍛煉課程改革的骨干隊(duì)伍，為新課程的推廣及課程的進(jìn)一步發(fā)展積蓄力量，積累經(jīng)驗(yàn)。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱"綱要")，了解新課程改革背景、"綱要"內(nèi)容和實(shí)施計(jì)劃等，重點(diǎn)學(xué)習(xí)并理解"綱要"在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理等方面的改革目標(biāo)，增強(qiáng)實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的自覺(jué)性和責(zé)任感。
2.組織參加實(shí)驗(yàn)的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和了解本門(mén)課程的課程目標(biāo)、具體的課程內(nèi)容和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，使教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐逐步掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段，為教師的專業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
3.組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究根據(jù)基礎(chǔ)教育新的課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫(xiě)的有關(guān)教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、特點(diǎn)和教法等，使教師能夠基本勝任新課程的教學(xué)工作。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇五
為了推進(jìn)教師素養(yǎng)提升工程實(shí)施，并加快建設(shè)名師群體，建設(shè)有效、有序、相對(duì)公平的外出學(xué)習(xí)機(jī)制，特制訂本制度。
一、教師外出培訓(xùn)的原則：機(jī)會(huì)均等，總額包干。
二、培訓(xùn)總額包干標(biāo)準(zhǔn)：
1、以2個(gè)學(xué)年時(shí)間為界限，從上一年的9月1日至下一年的8月31日;第一個(gè)時(shí)間段為20__年9月1日至20__年8月31日;之后再以2學(xué)年為時(shí)間段。
2、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：
(3)經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)參加區(qū)級(jí)以上研修班培訓(xùn)的學(xué)員，如果經(jīng)費(fèi)超過(guò)包干額的，超出部分酌情給予報(bào)銷;但該學(xué)員參加其它培訓(xùn)的，不再安排經(jīng)費(fèi)。
3、包干經(jīng)費(fèi)用可用于有學(xué)分的培訓(xùn)，也可用于沒(méi)有學(xué)分的培訓(xùn)、教研會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告。
4、教師外出學(xué)習(xí)后，憑規(guī)定發(fā)票填寫(xiě)差旅單按學(xué)校規(guī)定程序辦理手續(xù)后到財(cái)務(wù)人員處報(bào)銷，按上級(jí)規(guī)定的要求，在規(guī)定總額內(nèi)的按實(shí)報(bào)銷，超出標(biāo)準(zhǔn)的部分或不符合上級(jí)要求的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由教師自負(fù);若報(bào)銷時(shí)總量超額，在2個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)由財(cái)務(wù)主管統(tǒng)計(jì)報(bào)銷額，超過(guò)部分在該教師的績(jī)效工資中扣回。
5、在2個(gè)學(xué)年的時(shí)間段內(nèi)，如果經(jīng)費(fèi)使用不了，屆時(shí)將清零，不轉(zhuǎn)入下個(gè)時(shí)間段使用。
6、參加90學(xué)時(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)報(bào)銷另行商議。
三、教師外出學(xué)習(xí)的類別：
1、上級(jí)指派，經(jīng)學(xué)校研究同意外出;。
2、學(xué)校提供外出學(xué)習(xí)的信息，由各組報(bào)名，經(jīng)學(xué)校研究同意外出;。
3、教師自己了解信息要求外出，經(jīng)學(xué)校研究同意;。
4、學(xué)校培養(yǎng)教師需要，指派教師外出;。
5、教師可以選擇在假期外出參加培訓(xùn)(非培訓(xùn)項(xiàng)目類不能報(bào)銷)。
四、下列情況，原則上限制外出：
1、需要調(diào)課3天(不含3天)以上者;。
2、自行調(diào)課有困難，經(jīng)學(xué)校協(xié)調(diào)仍困難者;。
3、外出培訓(xùn)不對(duì)口或經(jīng)學(xué)校研究對(duì)該教師成長(zhǎng)無(wú)多大作用者;。
4、申請(qǐng)當(dāng)日上溯一年時(shí)間，該教師因各種原因請(qǐng)假已達(dá)2周以上者;或者有曠課記錄者;或者對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真造成不良影響者。
五、外出學(xué)習(xí)程序：
1、學(xué)校委派教師外出程序：
(2)向?qū)W校校長(zhǎng)請(qǐng)假并經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)。
2、自選申請(qǐng)外出培訓(xùn)程序：
(1)提供學(xué)習(xí)文件、通知，報(bào)校長(zhǎng)審批;。
(2)辦理請(qǐng)假手續(xù)，自行調(diào)課將調(diào)課清單交予教導(dǎo)處，并安排好相關(guān)工作。
六、其他說(shuō)明：
2、與學(xué)校榮譽(yù)相關(guān)，經(jīng)學(xué)校研究同意參加的各類比賽、公開(kāi)課、會(huì)議講座等，相關(guān)經(jīng)費(fèi)由學(xué)校另外支付，不算入包干經(jīng)費(fèi);凡上級(jí)行政部門(mén)和教科研部門(mén)組織的各類會(huì)議我校必須派人參加，經(jīng)學(xué)校研究特別指派代表學(xué)校參加活動(dòng)的人員，不算入包干經(jīng)費(fèi)。這些經(jīng)費(fèi)報(bào)銷，填寫(xiě)非包干培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)表，由派出科室負(fù)責(zé)人簽名，由財(cái)務(wù)人員審核票據(jù)，報(bào)校長(zhǎng)簽字后辦理報(bào)銷手續(xù)。
3、教師外出學(xué)習(xí)期間的調(diào)課、代課相關(guān)情況，按學(xué)校請(qǐng)假制度實(shí)施。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇六
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》和《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃通知》的有關(guān)要求，現(xiàn)根據(jù)我區(qū)培訓(xùn)要求和我校實(shí)際情況，制定渾南新區(qū)渾河站中心小學(xué)班主任培訓(xùn)方案如下：
深入貫徹《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)班主任暫行規(guī)定》，在全面實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，努力提高教師的教育技能和班主任工作水平，使班主任教師愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，使學(xué)生得到有效的思想道德教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)秀的品質(zhì)，成為品質(zhì)兼優(yōu)的學(xué)生。
1、針對(duì)性原則。
針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和班級(jí)管理工作的特點(diǎn)和要求，從組織班級(jí)、建設(shè)集體、協(xié)調(diào)任課教師形成合力，引導(dǎo)小學(xué)生健康成長(zhǎng)，溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)、實(shí)施素質(zhì)教育等教育方面設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。
2、實(shí)效性原則。
從班主任工作的實(shí)際需要出發(fā)，針對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生管理等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)與安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗(yàn)交流，突出案例教學(xué)。
3、創(chuàng)新性原則。
積極創(chuàng)造小學(xué)班主任培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、手段和機(jī)制。不斷提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。
培訓(xùn)內(nèi)容圍繞班主任工作基礎(chǔ)理論、班主任行為基本規(guī)范、班主任專業(yè)知識(shí)、班主任專業(yè)技能等方面進(jìn)行。
（二）培訓(xùn)方式：采取觀摩、交流、講座、集中學(xué)習(xí)四種形式。
渾河站中心小學(xué)班主任培訓(xùn)工作主要分為三個(gè)階段。
（一）準(zhǔn)備階段（20xx年3月—4月）。
1、進(jìn)行中心小學(xué)班主任工作問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)一步了解班主任工作現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求，為有效開(kāi)展培訓(xùn)工作奠定基礎(chǔ)。
2、制定中心小學(xué)班主任全員培訓(xùn)具體方案。確定培訓(xùn)內(nèi)容。
（二）班主任集中培訓(xùn)階段（20xx年5月——8月）。
（三）驗(yàn)收、考核內(nèi)容。
1、學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃（或方案）、學(xué)校培訓(xùn)工作記錄、培訓(xùn)相關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（講座）材料、班主任學(xué)習(xí)筆記、班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)、學(xué)校班主任培訓(xùn)自評(píng)材料等相關(guān)資料。
2、20xx年11月份進(jìn)入全區(qū)班主任培訓(xùn)考核階段。
1班級(jí)隊(duì)會(huì)觀摩培訓(xùn)工作由少先大隊(duì)負(fù)責(zé)組織，講座由德育處負(fù)責(zé)，交流與集中學(xué)習(xí)由團(tuán)支部負(fù)責(zé)。
2、照國(guó)家教育部《中小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》等有關(guān)要求，加強(qiáng)班主任工作考核，并將班主任專業(yè)水平納入評(píng)價(jià)合格教師之中。
1、除了考核教師完成規(guī)定學(xué)時(shí)所學(xué)內(nèi)容之外，還要考核如下內(nèi)容：
每位班主任教師要求做到“六有”，即有班級(jí)工作學(xué)期計(jì)劃，有班級(jí)工作學(xué)期總結(jié)，有典型教育案例，有針對(duì)學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)記錄，有家長(zhǎng)會(huì)或家訪記實(shí)筆記，有體現(xiàn)新教育觀、學(xué)生觀的班主任工作方面的論文（20xx字左右）1篇。
2、凡參加班主任工作培訓(xùn)的教師，考核成績(jī)合格，按3學(xué)分（每10學(xué)時(shí)1學(xué)分）計(jì)入教師繼續(xù)教育證書(shū)，并頒發(fā)統(tǒng)一規(guī)格的《渾南新區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)合格證》，作為班主任上崗和年度考核的重要依據(jù)。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視此次班主任培訓(xùn)工作，成立“渾河站中心小學(xué)班主任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，完善組織，明確分工，將此項(xiàng)培訓(xùn)工作納入到學(xué)校全年工作計(jì)劃之中。
2、各班主任要重視此項(xiàng)工作，按照各級(jí)要求制定計(jì)劃及方案，認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，提高班主任專業(yè)知識(shí)和管理水平。
3、每位教師要求做到六有：班級(jí)工作學(xué)期計(jì)劃、班級(jí)工作學(xué)期總結(jié)、典型教育案例、操行評(píng)語(yǔ)記錄、家長(zhǎng)會(huì)或家訪紀(jì)實(shí)筆記、體現(xiàn)新教觀學(xué)生觀的班主任工作論文（20xx字左右）。
4、學(xué)校培訓(xùn)工作及培訓(xùn)材料在5月至10月完成，10月25日上交全部材料，待新區(qū)考核驗(yàn)收。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇七
作為學(xué)校里一線的教師來(lái)說(shuō)，如何落實(shí)“雙減”？怎樣切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)？這倆天通過(guò)學(xué)習(xí)八位專家“雙減政策下作業(yè)設(shè)計(jì)能力提升培訓(xùn)”專題講座，我就談?wù)勛约阂稽c(diǎn)點(diǎn)不成熟看法。
一、打造高效課堂。
課堂上精講精練，向四十分鐘要質(zhì)量，“去掉無(wú)效，改變低效，打造高效”。以專家在培訓(xùn)會(huì)議上提出的這十二個(gè)字方針為綱，做到吃透教材，精心備課，每一節(jié)課課堂把控，學(xué)生狀態(tài)，都要做到心里有數(shù)。關(guān)注全體，努力做到優(yōu)秀生“吃飽”的基礎(chǔ)上“吃好”，中等生吃飽的前提下，能“吃好”盡力幫助“吃好”，學(xué)困生保證“吃飽”?？傊?，要保證每個(gè)學(xué)生夠一夠，就能“摘到桃子吃”。打造高效課堂，不是靠死摳，不是靠緊盯，而是把課堂還給學(xué)生，使其品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，讓其感受到語(yǔ)文的魅力，在讀寫(xiě)過(guò)程中，把中國(guó)優(yōu)秀文化得以傳承。不依成績(jī)論好差，而是著眼未來(lái)，以是否有健全的人格為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)積極向上的祖國(guó)花朵，使其“朵朵花兒向陽(yáng)開(kāi)”，為學(xué)生的一生奠基，扣好他人生的第一?？圩?。
二、按照通知要求，精心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)。
根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》高年級(jí)書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘這一要求，嚴(yán)格按照通知要求，把握作業(yè)育人功能、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、創(chuàng)新作業(yè)類型方式、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)、認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)，不給家長(zhǎng)布置作業(yè)……這幾項(xiàng)通知要求，切實(shí)給家長(zhǎng)和學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)，但老師們的工作量，明顯加大，如何落實(shí)這些要求？確實(shí)需要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，來(lái)精心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)。
開(kāi)學(xué)以后我準(zhǔn)備做了這樣的嘗試：首先是“讀”的作業(yè)，除了課堂上讀書(shū)以外，課余時(shí)間要求每天讀教材中必讀書(shū)目不低于二十分鐘，并做讀書(shū)筆記，讓閱讀留痕。其次是“寫(xiě)”的作業(yè)，這項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)講課進(jìn)度，除了必需的生字詞識(shí)記書(shū)寫(xiě)以外，布置少量思維發(fā)散性作業(yè)，生字詞作業(yè)堅(jiān)決做到不重復(fù)，發(fā)散性思維作業(yè)，堅(jiān)決做到少而精，根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)。寫(xiě)的作業(yè)還應(yīng)該包括書(shū)法練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)懫凉ふ奈淖?，也?yīng)該是語(yǔ)文老師的責(zé)任。除此之外，堅(jiān)持每天寫(xiě)日記的習(xí)慣，日記字?jǐn)?shù)可多可少，內(nèi)容可長(zhǎng)可短。之所以有這樣的設(shè)計(jì)，既保證了作業(yè)多樣性，又能提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。
總之，落實(shí)“雙減”政策，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)布置觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名讓家長(zhǎng)滿意，學(xué)生喜歡的老師。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇八
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間我們迎來(lái)了第三次雙指導(dǎo)培訓(xùn)。每一次的培訓(xùn)活動(dòng)都非常的豐富，我們也都是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度渴望能夠使自己得到更多的鍛煉來(lái)提升自己的教學(xué)水平。所以，同樣這一次，我也是懷著學(xué)習(xí)的態(tài)度聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師的觀摩課，自已也準(zhǔn)備了展示課。
首先，我聽(tīng)了由姜志飛老師執(zhí)教的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》，她的課給我眼前一亮的感覺(jué)，與我之前聽(tīng)的很多課都不一樣。姜老師通過(guò)簡(jiǎn)單的情景創(chuàng)設(shè)引出了課題，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，緊接著通過(guò)想要知道哪一種人數(shù)占的百分比多使學(xué)生馬上聯(lián)想到用扇形統(tǒng)計(jì)圖。姜老師通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系了統(tǒng)計(jì)表、條形、扇形統(tǒng)計(jì)圖之間的關(guān)系，之后放手讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本完成任務(wù)，學(xué)生個(gè)體完成后進(jìn)行小組合作，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，學(xué)生匯報(bào)，最后全班釋疑，這絕對(duì)是一個(gè)亮點(diǎn)，老師站在學(xué)生的角度放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，姜老師的題目很有層次，也是通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)展示，這樣使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，思維更加開(kāi)闊，同時(shí)整節(jié)課姜老師時(shí)間掌控得也非常好，這些都是值得我學(xué)習(xí)的地方。
接著，我執(zhí)教了《20以內(nèi)的進(jìn)位加法整理與復(fù)習(xí)》一課。說(shuō)實(shí)話，面對(duì)未知的`一年級(jí)學(xué)生群體，我多少還是有些擔(dān)心紀(jì)律方面，因?yàn)槠綍r(shí)自己在教學(xué)一年級(jí)的過(guò)程中紀(jì)律是我的一塊心病。然而，整節(jié)課，在看表格發(fā)現(xiàn)規(guī)律及練習(xí)闖關(guān)環(huán)節(jié)，小朋友的思維非常活躍。上完課后，我的指導(dǎo)老師姜老師對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。姜老師說(shuō)這節(jié)課上得還不錯(cuò)，能被指導(dǎo)老師肯定，對(duì)我來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)。同時(shí)姜老師也就我的這節(jié)課的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題提出了建議：1。在簡(jiǎn)單的計(jì)算回答環(huán)節(jié)，可以采用開(kāi)“小火車”的形式，不用老師點(diǎn)名一個(gè)一個(gè)叫，這樣比較浪費(fèi)時(shí)間。2。在練習(xí)題設(shè)計(jì)中可以將表格的一部分抽離出來(lái)讓學(xué)生填，這樣使學(xué)生對(duì)于整張表格的規(guī)律更加銘記于心。對(duì)于姜老師的指點(diǎn)與鼓勵(lì)，我會(huì)虛心接受，更加努力。
董開(kāi)波老師還給我們進(jìn)行了書(shū)法講座。很早就聽(tīng)說(shuō)董老師的書(shū)法非常了得，還研究出了準(zhǔn)星格習(xí)字法。這次培訓(xùn)，見(jiàn)到了真人，董老師的書(shū)法水平確實(shí)十分高超，他給我們傳授了他寫(xiě)好毛筆字的方法，這是外面任何地方都學(xué)不來(lái)的。其實(shí)，不論是毛筆字還是鋼筆字，練好字都要有一定的技巧，練字能鍛煉我們的氣息，更加靜心地去從事教學(xué)這份工作。
在孫老師的帶領(lǐng)下，我們參與了學(xué)生大課間的管理。最后，我們學(xué)習(xí)了《仁愛(ài)教師課堂禁忌語(yǔ)十條》、《仁愛(ài)教師課堂教學(xué)十要十不要》及《廷佐小學(xué)“四三二學(xué)本課堂”建設(shè)》，這些都讓我受益匪淺。
希望在老師們的幫助指導(dǎo)下，我的教學(xué)之路越走越遠(yuǎn)。期待下一次培訓(xùn)！
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇九
12月26日是三年內(nèi)新教師第三次雙指導(dǎo)培訓(xùn)。我上了一節(jié)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的《制作賀卡》，這是三年級(jí)上冊(cè)的最后一課，也是金山畫(huà)王軟件學(xué)習(xí)的最后一課，在這課中，重點(diǎn)在于如何能讓學(xué)生交替使用“金山畫(huà)王”和“畫(huà)圖”程序的不同功能。其實(shí)就是讓學(xué)生形成交替使用軟件的習(xí)慣，以及熟練畫(huà)圖文件的保存和打開(kāi)。
本課在教學(xué)目標(biāo)上要求讓學(xué)生樹(shù)立先設(shè)計(jì)，完成畫(huà)圖內(nèi)容的設(shè)計(jì)以后再進(jìn)行繪畫(huà)。在這方面，我沒(méi)有做的很好，對(duì)設(shè)計(jì)的要求只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行了說(shuō)明，但是卻沒(méi)有用較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行引導(dǎo)。這種設(shè)計(jì)的理念，其實(shí)應(yīng)該在平時(shí)的日常教育中就進(jìn)行引導(dǎo)，三年級(jí)學(xué)生在遇到電腦繪畫(huà)時(shí)，通常的表現(xiàn)就是在畫(huà)圖中添加很多很多自己喜歡的元素，比如“金山畫(huà)王”中，會(huì)使用仙女袋中的各種東西填滿整張畫(huà)面，今天上課的過(guò)程中，也有很多小朋友就是在畫(huà)面中添加了很多很多的角色。
本次指導(dǎo)課的另外一個(gè)不足的地方是，讓學(xué)生自主探究的時(shí)間太少了，這節(jié)課我之前已經(jīng)上過(guò)，但是教學(xué)的效果自己不是很滿意，因此在這次課中更改了上課的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟著老師先把整張畫(huà)完成，然后模仿繪畫(huà)，當(dāng)熟練操作以后再進(jìn)行自主的創(chuàng)新繪畫(huà)，這樣的本意是好的'，但是在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生跟著老師完成繪畫(huà)的過(guò)程中，導(dǎo)致學(xué)生很多應(yīng)該是自主探究的內(nèi)容，被教師主動(dòng)解決，學(xué)生完全模仿教師的繪畫(huà)，這樣學(xué)生本應(yīng)該有的創(chuàng)新能力被破壞。通過(guò)指導(dǎo)教師的指正，以及對(duì)本課上課方式的探究，我現(xiàn)在對(duì)這種類型內(nèi)容的教學(xué)方式更加的有把握。
這次的雙指導(dǎo)培訓(xùn)，通過(guò)新教師上展示課，指導(dǎo)教師上示范課的方式，讓我從指導(dǎo)教師上課的內(nèi)容、方式、形式上有了更加深入的認(rèn)識(shí)，以及在自己以后的教學(xué)中，也有了一定的借鑒作用。對(duì)于自己上的課，通過(guò)和指導(dǎo)教師的研討也有了一定的認(rèn)識(shí)，相信在以后的備課中，對(duì)如何體現(xiàn)學(xué)生自主性也有了充足的認(rèn)識(shí)。感謝學(xué)校給于的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，相信在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇十
根據(jù)《四川省教育廳關(guān)于實(shí)施四川省中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計(jì)劃”的通知》(川教〔xx〕159號(hào))文件精神和自貢市教育局工作意見(jiàn)，遵循小學(xué)語(yǔ)文骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，滲透“教學(xué)科研型”人才培養(yǎng)的教育理念，充分利用市教科所、省骨干教師、市教師培訓(xùn)中心等資源，堅(jiān)持按需施教，學(xué)、研、用結(jié)合，突出時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性和先進(jìn)性，探索優(yōu)質(zhì)、高效、開(kāi)放的培訓(xùn)模式，努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和新課程實(shí)施需要，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和創(chuàng)新精神的自貢市骨干教師，以促進(jìn)我市小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展。
(一)培訓(xùn)目標(biāo)
從小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的要求和××小學(xué)語(yǔ)文骨干教師實(shí)際狀況出發(fā)，根據(jù)自貢市教育局開(kāi)展“三大計(jì)劃”的要求，引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助參培教師在現(xiàn)有起點(diǎn)上加快持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步使參培教師提高師德修養(yǎng)，更新語(yǔ)文教育觀念，優(yōu)化知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，提高實(shí)施素質(zhì)教育與新課程的能力與水平，創(chuàng)造條件使參培教師成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)?、教學(xué)個(gè)性鮮明、具有教育創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力、在教育教學(xué)實(shí)踐中能發(fā)揮示范和輻射作用的××市級(jí)骨干教師。
(二)培訓(xùn)要求
1、提高教師修養(yǎng)，鑄造師德師魂。不斷提高參培教師政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)，養(yǎng)成參培教師良好的心理素質(zhì)，形成良好的師德師表風(fēng)范。
2、研修現(xiàn)代教育理論，提高專業(yè)教育理論水平。幫助參培教師樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和新課程理念分析現(xiàn)狀，反思教學(xué)實(shí)踐，明確教育改革方向，掌握本學(xué)科教改動(dòng)態(tài)，不斷探索總結(jié)掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。
3、拓寬學(xué)科文化視野，建構(gòu)適應(yīng)新課程教育要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代教育理論與新課程理論指導(dǎo)下，幫助參培教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，在學(xué)科教學(xué)改革中發(fā)揮示范和幅射作用。
4、通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐探索，參觀考察與交流學(xué)習(xí)，以及自主研修，提高參培教師的`教學(xué)科研能力，能主持或獨(dú)立開(kāi)展教育科學(xué)研究。
5、能在學(xué)校與區(qū)縣級(jí)學(xué)科教師培訓(xùn)中起指導(dǎo)和輻射作用。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇十一
時(shí)間如過(guò)眼云煙，在孫老師的精心安排下轉(zhuǎn)眼間迎來(lái)了第二次的“雙指導(dǎo)”培訓(xùn)。這一次與上次不同，是我的指導(dǎo)老師下校指導(dǎo)，可以說(shuō)我是異常的興奮與緊張。這次培訓(xùn)的過(guò)程還是一如往常的緊湊與豐富，同時(shí)我也收獲頗豐。
當(dāng)天下午，孫老師和姜老師一同前往來(lái)到了學(xué)校，指導(dǎo)老師來(lái)聽(tīng)課，我多希望把好的一面展示出來(lái)，可是效果適得其反。上完課我自己深深地感到這節(jié)課可以說(shuō)是非常的失敗，我一直希望學(xué)生按照我的教學(xué)思路來(lái)走，這樣的教學(xué)可以說(shuō)是徒勞的。上完課后，姜老師悉心地對(duì)我的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了指導(dǎo)，她讓我感到倍加的溫暖，也讓我知道了自身存在的問(wèn)題。
對(duì)于本次教學(xué)，姜老師指出了我的不足，同時(shí)給予我?guī)c(diǎn)建議。主要問(wèn)題：1.創(chuàng)設(shè)情境中讓學(xué)生觀察，提問(wèn)范圍過(guò)大，學(xué)生的回答都偏向于語(yǔ)文，可以提問(wèn)獲得了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，將學(xué)生拉回?cái)?shù)學(xué)層面。2.引出重點(diǎn)的過(guò)程鋪墊太多，浪費(fèi)時(shí)間。3.在通過(guò)擺小棒來(lái)演示湊十法的過(guò)程中沒(méi)有落實(shí)到每個(gè)學(xué)生邊擺邊說(shuō)，這樣學(xué)生對(duì)于湊十的概念比較模糊。4.整個(gè)擺小棒來(lái)演示計(jì)算過(guò)程可以在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)板書(shū)出來(lái)，這樣一清二楚。姜老師還提到在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象是一年級(jí)的小朋友，所以在過(guò)程中要用激勵(lì)的方法多夸夸學(xué)生，這一方面也是我欠缺的。對(duì)于提問(wèn)，我的提問(wèn)過(guò)于成人化，每一次的問(wèn)題還需要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生易懂。通過(guò)姜老師對(duì)這節(jié)課的指導(dǎo)，我知道了備好一節(jié)課需要對(duì)教材和學(xué)情有更加深刻的研究，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要深入思考，要預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的回答并做好應(yīng)對(duì)方式。
課后，姜老師還檢查了我的'備課本和作業(yè)批改情況，對(duì)于這些常規(guī)也給予我很多指點(diǎn)，讓我知道備課不單單是寫(xiě)自己的教學(xué)過(guò)程，還可以將教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不足與改進(jìn)的想法記錄下來(lái)，這樣有利于對(duì)每節(jié)課的反思與總結(jié)。對(duì)于教學(xué)常規(guī)上的指導(dǎo)，自己做的還是比較欠缺的。姜老師的話我一定會(huì)深深記在腦海中，相信對(duì)于我以后的教學(xué)有不可磨滅的幫助，我也會(huì)做得更加到位。
作為一個(gè)新老師，能夠獲得指導(dǎo)老師悉心的幫助這是我的榮幸，是你們給予我指點(diǎn)，讓我為以后的教學(xué)作更深刻的反思。感謝孫老師與姜老師的指導(dǎo)。
小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案篇十二
今天聽(tīng)了李老師對(duì)完整閱讀的解讀，我對(duì)此有了初步的了解，以下是我的收獲、感想：
完整閱讀的結(jié)構(gòu)是“國(guó)家教材+主題讀本+主題電影”，對(duì)教學(xué)方面有不小的益處。在學(xué)生方面，不僅能有效提高學(xué)生的.語(yǔ)文素養(yǎng)，拓展學(xué)生知識(shí)面，還能使學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)靈活題型，更為重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)教師而言，能有效提升教師自身語(yǔ)文素養(yǎng)，使教師更加容易駕馭課堂，使課堂更有深度，提升教師自身在學(xué)生及家長(zhǎng)心目中的地位，繼而使工作更加順利的開(kāi)展。
完整閱讀對(duì)學(xué)生和教師的影響是顯而易見(jiàn)的，從宏觀的角度去思考，它的作用也是不容小覷的：
1、全面輔助國(guó)家教材，并非國(guó)家教材的對(duì)立面。
2、教師從我要“怎樣教”到我要“教什么”的轉(zhuǎn)變。
3、增加了國(guó)家教材的厚度，從“學(xué)語(yǔ)文書(shū)”向“學(xué)語(yǔ)文”轉(zhuǎn)變。
4、凸顯了單元人文部分，讓語(yǔ)文課程的人文性得以提升。
5、彌補(bǔ)了部分改編課文中出現(xiàn)的價(jià)值觀缺陷問(wèn)題。如：《巨人的花園》。
……。
關(guān)于“怎樣制定和實(shí)施完整閱讀”，李老師也明確幫我們指出努力方向：
1、通過(guò)制定課程綱要，明確單元主題，依據(jù)單元主題，各班學(xué)情，教師個(gè)人情況制定出有針對(duì)性的完整閱讀方案。
2、通過(guò)相應(yīng)方法找到相應(yīng)資源比如：網(wǎng)絡(luò)電商資源（圖書(shū)簡(jiǎn)介，主題索引）；專業(yè)網(wǎng)站（豆瓣、讀書(shū)吧等）；親力親為（書(shū)店、圖書(shū)館）；萬(wàn)能的百度（建議在時(shí)間緊迫的情況下使用）。
3、根據(jù)學(xué)校情況，建議每個(gè)單元推薦一本主題讀本并在本單元授課時(shí)間內(nèi)完成閱讀推薦和閱讀交流。
通過(guò)這一次的培訓(xùn)我將帶領(lǐng)學(xué)生全方位的、最本真的閱讀文本閱讀體驗(yàn)。