本科碩士開題報告（優(yōu)秀20篇）

    在工作和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行報告，以展示自己的研究成果或向上級匯報工作進(jìn)展情況。在撰寫報告時，要收集足夠的信息并進(jìn)行有效的分析。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同主題的報告，對于我們的寫作會有很大的幫助。
    本科碩士開題報告篇一
    隨著市場競爭的日益激烈和市場營銷組合策略的廣泛應(yīng)用，重新審視企業(yè)之間的關(guān)系，有助于一種新的營銷觀念―合作營銷。它是當(dāng)今營銷的一種新趨勢。任何一個企業(yè)都不能但靠自己的力量在激勵的競爭中長足發(fā)展，在競爭中合作，在合作中競爭，已成為當(dāng)今市場的一種必然。
    本課題的基本內(nèi)容。
    1.合作營銷的含義與本質(zhì)。
    2.雙贏的合作營銷。
    3.合作營銷的戰(zhàn)略價值。
    4.合作營銷的主要特征。
    5.合作營銷的不同類型。
    6.實施合作營銷需要注意的問題。
    主要問題及解決方案。
    針對合作營銷應(yīng)注意的問題，應(yīng)該做到：1要有相似的價值觀，
    2對等的企業(yè)形象。3足夠的市場潛力。4明確的權(quán)利義務(wù)。5扎實的協(xié)同執(zhí)行。
    畢業(yè)論文寫作計劃。
    第一階段(xx年3月25-xx年3月27日)：進(jìn)行選題，并確定寫作大致思路。
    第二階段(xx年3月27日-xx年4月1日)收集了資料，并進(jìn)行了整理，制定論文的寫作路線，和提綱。
    第三階段(xx年4月1日-xx年4月17日)：完成初稿，并交指導(dǎo)老師修改。
    第四階段(xx年4月17日-xx年4月26日)：根據(jù)指導(dǎo)老師修改意見，進(jìn)行修改，并補充完善論文，提交答辯。
    本科碩士開題報告篇二
    “三網(wǎng)融合”徹底打破了電視的壟斷局面，電視業(yè)務(wù)及其發(fā)展模式將面臨較大的沖擊。多年的積累使電視產(chǎn)業(yè)擁有了豐富的內(nèi)容資源、相對低廉的服務(wù)資源、一大批專業(yè)的制作團(tuán)隊，以及相關(guān)牌照的發(fā)放權(quán)。在融合發(fā)展的環(huán)境下，電視媒體要想有所作為，就要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，揚長避短，積極制定一系列應(yīng)對政策，提升自己的核心競爭力。綜上所述，研究電視產(chǎn)業(yè)面臨的生存現(xiàn)狀，探究其尋求發(fā)展的路徑，有著重要的現(xiàn)實意義。
    由于“三網(wǎng)融合”對我國電視產(chǎn)業(yè)有重大影響，所以相關(guān)的研究比較多，綜合起來主要是對“三網(wǎng)融合”背景下我國電視產(chǎn)業(yè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)以及應(yīng)對策略進(jìn)行了論述。
    一、對“三網(wǎng)融合”背景下電視產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究
    在“三網(wǎng)融合”環(huán)境下，掌握業(yè)務(wù)優(yōu)勢和渠道優(yōu)勢的電信運營商逐步向綜合信息服務(wù)提供商轉(zhuǎn)型，向媒體行業(yè)滲透，這必將打破現(xiàn)有的媒體競爭格局，將給電視媒體帶來巨大的挑戰(zhàn)，因此把此項內(nèi)容作為研究對象的人也比較多。
    舒芳的《機(jī)遇與挑戰(zhàn)——論三網(wǎng)融合對電視發(fā)展的影響》一文中指出：由于電信的業(yè)務(wù)能力大大增強(qiáng)，電視用戶資源將受到較大沖擊，同時電視業(yè)的廣告市場會受到很大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)傳輸渠道的價值和地位降低，傳統(tǒng)電視業(yè)務(wù)必將受到影響。
    張海軍在《談三網(wǎng)融合給電視帶來的影響》一文中說：各部門之間的競爭不僅有體制上的競爭，還有巨大的商業(yè)利益上的競爭，原本在傳統(tǒng)媒體格局中處于較為有利地位的電視媒體不得不思考如何在激烈的新媒體競爭中站穩(wěn)腳跟，贏得新的增長點。
    三網(wǎng)融合后市場化運營體制改革的障礙。
    二、對“三網(wǎng)融合”背景下電視產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對策研究
    “三網(wǎng)融合”具有重要的戰(zhàn)略意義，電視業(yè)需抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，揚長避短，積極制定一系列應(yīng)對政策，來提升自己的核心競爭力，且以此作為研究對象的人也很多。
    梁小兵在《三網(wǎng)融合系列舉措推出將引發(fā)電視系統(tǒng)變動》中認(rèn)為，電視業(yè)可借勢完成全網(wǎng)整合，在巨大的存量用戶的基礎(chǔ)上，各地的電視運營商將有可能在統(tǒng)一的平臺上運營數(shù)字電視增值業(yè)務(wù)，乃至開展基礎(chǔ)電信業(yè)務(wù)。其次，電視行業(yè)投資力度加大，對產(chǎn)業(yè)鏈上下游帶來機(jī)會。再次，電視將有機(jī)會在電信業(yè)務(wù)上大展手腳。值三網(wǎng)融合之際，電視系統(tǒng)企業(yè)除可以繼續(xù)做互聯(lián)網(wǎng)接入外，還有可能提供idc業(yè)務(wù)、網(wǎng)元出租業(yè)務(wù)以及voip業(yè)務(wù)，電視業(yè)有機(jī)會在電信業(yè)務(wù)上大展手腳。
    黃升民在《三網(wǎng)融合下電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展》中說：我國電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于加快自身網(wǎng)絡(luò)整合，并轉(zhuǎn)變運營模式，高度重視媒體內(nèi)容集成和運營，建立完善電視媒體內(nèi)容集成、分發(fā)和運營平臺，努力打造數(shù)字媒體內(nèi)容基地，建立內(nèi)容合作運營機(jī)制，逐步從網(wǎng)絡(luò)管理向媒體內(nèi)容業(yè)務(wù)管理過渡，向綜合內(nèi)容提供商的方向發(fā)展。
    吳錚悅在《三網(wǎng)融合下電視產(chǎn)業(yè)的生存之道》中指出：目前電視的一項緊迫任務(wù)是大力發(fā)展新媒體，積極與新媒體融合發(fā)展，大力加強(qiáng)媒體性質(zhì)的功能和業(yè)務(wù)建設(shè)，采取不同于傳統(tǒng)媒體的發(fā)展思路和政策措施，促進(jìn)新媒體又好又快的發(fā)展。
    吳升高在《三網(wǎng)融合下電視傳媒體制創(chuàng)新走勢》中指出了電視產(chǎn)業(yè)今后的發(fā)展方向，即事業(yè)企業(yè)并軌，逐步實行企業(yè)體制；打破地域界限，建立全國性的網(wǎng)絡(luò)體制；加快重組并購，形成多元化的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)；超越分業(yè)管理，確立全覆蓋的監(jiān)管體制和手段。
    從以上研究材料可以看出，大力發(fā)展“三網(wǎng)融合”提高我國信息產(chǎn)業(yè)整體實力這一重大舉措對電視業(yè)的影響，成了傳媒、業(yè)界和各方面專家研究的熱點?！叭W(wǎng)融合”是大勢所趨，這是由多種原因所決定的，但是，電視業(yè)在以此為契機(jī)面對挑戰(zhàn)的具體實踐過程中的諸多困難很少有人提及，我將試圖著力對此加以探究，為之前研究的不足做必要的補充。
    該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個方面：
    一、對“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究
    （一）廣電產(chǎn)業(yè)運營模式的轉(zhuǎn)變
    （二）員工配置和技術(shù)能力的提高
    （三）廣電網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)能力的提升
    二、對“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對策研究
    （一）機(jī)遇
    1、拓展電視傳播的新渠道
    2、增強(qiáng)電視傳播的互動性
    3、擴(kuò)大電視傳播受眾群體
    （二）對策
    1、加快廣電網(wǎng)絡(luò)的改造
    2、開辦內(nèi)容新穎的節(jié)目
    3、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢
    研究技術(shù)路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻(xiàn)綜述和開題報告。其次，進(jìn)一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關(guān)的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫成初稿。最后，反復(fù)修改，完成定稿。
    研究方法：運用文獻(xiàn)分析法、文本細(xì)讀法、比較法、綜合分析法等進(jìn)行研究。
    要解決的關(guān)鍵問題：（把自己的關(guān)鍵問題用兩句話寫下即可）
    20xx年3月8日——4月15日確定選題、收集相關(guān)資料
    20xx年4月16日——4月30日撰寫開題報告與開題
    20xx年5月1日——6月30日收集資料，開展研究，形成寫作提綱
    20xx年7月1日——9月30日深入研究，形成論文初稿
    20xx年10月1日——10月30日論文修改、定稿、打印、答辯
    [6]劉成付。中國廣電傳媒體制創(chuàng)新。南方日報出版社，20xx
    [7]賈凱。關(guān)于電視文化的隨想。中國廣播電視出版社，20xx
    [8]劉成付。中國廣電傳媒體制創(chuàng)新。南方日報出版社，20xx
    [9]肖弦奕。中國傳媒產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級研究。中國人民大學(xué)出版社，20xx
    本科碩士開題報告篇三
    丁xx
    體能水平是籃球運動的技術(shù)基礎(chǔ)和戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)。充沛體能是進(jìn)行高強(qiáng)度、高對抗籃球比賽的前提條件，它關(guān)系到運動員的技戰(zhàn)術(shù)水平、全隊?wèi)?zhàn)術(shù)是否能夠正常發(fā)揮的關(guān)鍵。因此，制定科學(xué)合理的體能訓(xùn)練計劃非常必要的。通過文獻(xiàn)資料和調(diào)查研究等方法對高?；@球隊的體能訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)高?；@球運動員體能訓(xùn)練存在重視程度不足、缺乏專門體能教練、訓(xùn)練強(qiáng)度低、手段單調(diào)、檢測與恢復(fù)不完善等問題。為此提出改變訓(xùn)練計劃，完善訓(xùn)練方法等措施，進(jìn)一步提高我國高校籃球運動員的體能水平提供參考。
    1、摘摘要
    2、關(guān)鍵詞
    3、前言
    4、我國高校籃球運動員體能訓(xùn)練現(xiàn)狀
    5、高?；@球運動員體能訓(xùn)練方法與創(chuàng)新
    6、結(jié)論與建議
    我國高?；@球運動員體能訓(xùn)練缺乏專門體能教練，重視程度不足。我國籃球運動訓(xùn)練存在重技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練輕體能訓(xùn)練現(xiàn)象。首先，作為我國籃球教練員培養(yǎng)重要基地的體育院校，600-700個課時籃球?qū)ｍ椪n只有2個課時的身體訓(xùn)練理論課，有的甚至沒有開設(shè)。思想上與理論上的不重視直接影響我國高?；@球運動水平的提高，重技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練輕體能訓(xùn)練是我國各級籃球隊普遍存在的現(xiàn)象。其次，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國普通高校高水平籃球隊目前還沒有一只球隊配備專門的體能教練，運動員體能訓(xùn)練的工作一般由主教練負(fù)責(zé)。高校籃球隊的主教練一般身兼多職既負(fù)責(zé)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，又負(fù)責(zé)身體素質(zhì)訓(xùn)練和管理全隊日常生活，而且許多籃球教練員認(rèn)為體能訓(xùn)練在技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中實施就行了。由于大學(xué)生籃球運動員體能基礎(chǔ)訓(xùn)練得不到保證，因此在一定程度上影響到運動員體能水平提高。
    我國高?；@球運動員體能訓(xùn)練方法不科學(xué)，訓(xùn)練強(qiáng)度低。我國籃球體能訓(xùn)練中普遍存在訓(xùn)練方法手段簡單化與盲目加大訓(xùn)練負(fù)荷問題。體能訓(xùn)練方法手段簡單化反映在訓(xùn)練方法單一，如力量訓(xùn)練以杠鈴為主。下肢力量的訓(xùn)練是蹲杠鈴，上肢力量的訓(xùn)練是推杠鈴；耐力訓(xùn)練以單純田徑式跑圈為主。隊員跑的越多、越快就越好。只要看到球員氣喘吁吁、汗流浹背就認(rèn)為體能訓(xùn)練的目標(biāo)已經(jīng)完成了。對練習(xí)次數(shù)、組數(shù)以及次與組間隔等問題沒有科學(xué)的體現(xiàn)籃球運動體能訓(xùn)練特殊要求和量化標(biāo)準(zhǔn)。沒有科學(xué)的量化標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)體得不到有效的刺激，專項素質(zhì)沒有提高，運動成績就沒有突破。因此，小強(qiáng)度、低水平的訓(xùn)練很難提高訓(xùn)練質(zhì)量，這是造成中國大學(xué)生籃球運動員水平不高的一個重要原因。而且由于目前我國高校運動隊的訓(xùn)練經(jīng)費緊張，營養(yǎng)條件得不到保證，球員正常訓(xùn)練的量、強(qiáng)度很難達(dá)到高水準(zhǔn)。
    1、認(rèn)為在高校籃球運動訓(xùn)練中必須遵循大學(xué)生籃球運動員的生理和心理特點，科學(xué)地、系統(tǒng)地、有計劃地進(jìn)行體能訓(xùn)練，不斷提高體能訓(xùn)練的效果，使我國高?；@球運動水平不斷提高，努力實現(xiàn)為國家隊輸送高水平籃球人才的目的。
    2、提出高?；@球運動員的體能訓(xùn)練一定要與籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)結(jié)合，體能練習(xí)動作特征要與籃球技術(shù)動作結(jié)構(gòu)特征相吻合。高校籃球運動員訓(xùn)練必須貫徹在每個訓(xùn)練周期。高?；@球運動員體能訓(xùn)練技術(shù)化的特點，能夠保證體能訓(xùn)練方法的科學(xué)性以及教練在實施中的駕馭水平，從而提高體能訓(xùn)練的效率。
    3、認(rèn)為籃球運動是一項綜合素質(zhì)要求很高的運動項目。優(yōu)良的體能是籃球運動員充分發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平的保證，只有在平時的訓(xùn)練中科學(xué)地、系統(tǒng)地、有計劃地對運動員進(jìn)行體能訓(xùn)練，才能保證運動員在激烈、高強(qiáng)度的對抗比賽中合理地運用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，并且在比賽的后程發(fā)揮自己體能的優(yōu)勢，最終戰(zhàn)勝對手。
    4、覺得現(xiàn)代競技運動一個重要特征是不斷發(fā)掘運動員競技能力的潛力，作為競技能主導(dǎo)因素的體能發(fā)展水平，對運動成績的提高起著決定作用，在籃球訓(xùn)練中更是如此。因此作為高?；@球的重?fù)?dān)的全體教練人員，特別是青少年教練在培養(yǎng)訓(xùn)練運動員時必須對體能訓(xùn)練引起高度重視，在訓(xùn)練過程中使體能訓(xùn)練系統(tǒng)化、最優(yōu)化，從而促使籃球訓(xùn)練效果最佳化。
    綜合以上來看，體能訓(xùn)練對于高?；@球發(fā)展尤為重要。在以體能為主導(dǎo)的籃球?qū)剐皂椖恐?，體能的因素可以被看成取勝的關(guān)鍵?，F(xiàn)代生理學(xué)、解剖學(xué)等學(xué)科知識與訓(xùn)練學(xué)理論緊密結(jié)合，并滲透到籃球體能訓(xùn)練和界定當(dāng)中，形成了一套以各自學(xué)科為主體的理論體系，為籃球?qū)ｍ楏w能訓(xùn)練手段的確定和選擇提供了科學(xué)的依據(jù)。本論文將探究高?；@球隊訓(xùn)練中的體能訓(xùn)練，講進(jìn)行詳細(xì)闡述和補充。
    王保成。籃球運動員體能訓(xùn)練的評價指標(biāo)和評價體系.中國體育科技，20xx.
    徐躍杰，王 兵?；@球科學(xué)與訓(xùn)練方法探討,.武漢體育學(xué)院學(xué)20xx,（3）。
    王家林，陳佩華淺談高校高水平籃球隊的體能訓(xùn)練.南京體育學(xué)院學(xué)報2001155
    王家林，陳佩華。淺談高校高水平籃球隊的對抗訓(xùn)練.南京體育學(xué)院學(xué)報，20xx,15（5）：1092110.
    趙穎，高明發(fā)，謝新春，陶偉建。我國高?；@球運動發(fā)展存在的問題分析.體育學(xué)刊，20xx,14（5）：89292.
    楚中天，唐林淺談高校高水平籃球隊的體能訓(xùn)練.南京體育學(xué)院學(xué)報2001155
    本科碩士開題報告篇四
    一、畢業(yè)設(shè)計論文選題的依據(jù)(包括課題來源、依托的項目名稱、研究或應(yīng)用意義、國內(nèi)外研究或應(yīng)用現(xiàn)狀，附主要參考文獻(xiàn))。
    選題依據(jù)。
    隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展、社會分工的深化、市場競爭的加劇、物流分離外包速度的加快以及現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，物流在整個經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展中的地位和作用與日俱增。全國人大通過的《“十一五”規(guī)劃綱要》，明確了現(xiàn)代物流的產(chǎn)業(yè)地位，國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)發(fā)展服務(wù)業(yè)的若干意見》進(jìn)一步指出，要“提升物流的專業(yè)化、社會化、現(xiàn)代化水平，大力發(fā)展第三方物流”.
    提升物流水平不是單方面的，物流倉儲的有效管理，加快了物流發(fā)展的步伐。一方面能保證貨物的使用價值和價值，另一方面將貨物配送給客戶，在物流中心進(jìn)行必要的加工活動而進(jìn)行的保存。
    本文通過對國有企業(yè)中物流倉儲管理問題的研究，希望企業(yè)能在做好自己倉儲的同時，發(fā)展先進(jìn)的倉儲自動化，形成一個完整的配送中心，以提高企業(yè)的效應(yīng)提供參考借鑒。
    國內(nèi)外同類問題的研究程度。
    第二次世界大戰(zhàn)以后，世界經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展，貨物的流通量也越來越大，國外并相續(xù)出現(xiàn)了許多研究物流的機(jī)構(gòu)，一些國家也開始意識到，要使貨物流通速度快，就要發(fā)展大型中轉(zhuǎn)倉庫，卻保貨物的暢通和迅速。開創(chuàng)了公共倉儲公司，建立主要的配送中心大大的減少了分散自備倉庫存儲量，降低運營資金的積壓。推行系統(tǒng)化、程序化、現(xiàn)代化的管理，使倉庫系統(tǒng)運行達(dá)到高效率、高效益，借助現(xiàn)代發(fā)達(dá)的計算機(jī)系統(tǒng)和通訊手段，形成龐大的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，并能準(zhǔn)確、及時控制貨物信息。高度重視服務(wù)質(zhì)量，提供高品質(zhì)的服務(wù)信譽。
    國內(nèi)的倉儲可以追溯到古代，跟著時代的步伐正快速追趕，加大力度改造舊式倉庫，增加設(shè)備投入，減輕工人的勞動程度，新建先進(jìn)技術(shù)水平的現(xiàn)代化倉庫，實現(xiàn)生產(chǎn)、流通和服務(wù)中心。中國于20世紀(jì)70年代開始建造自動化倉庫，采用電子計算機(jī)輔助倉庫管理。但是站在我國國情來看，物資流通部暢，倉儲管理的水平比較低，技術(shù)發(fā)展地區(qū)差異化，嚴(yán)重阻礙貨物的管理及流通速度，從而帶來資金損失和流轉(zhuǎn)速度慢。
    通過對比，國外政府對物流業(yè)相當(dāng)?shù)闹匾?，并且加大對現(xiàn)代化信息技術(shù)的管理，改善老式的倉庫走向自動化，國內(nèi)的倉儲管理發(fā)展不均，地區(qū)差異化嚴(yán)重，從而技術(shù)發(fā)展不平衡。
    主要參考文獻(xiàn)：
    [1]田源倉儲管理北京：機(jī)械工業(yè)出版社，
    [2]張三省倉儲與運輸物流學(xué)廣州：中山大學(xué)出版社，2007。
    [3]秦立公現(xiàn)代物流管理北京：北京理工大學(xué)出版社，
    [4]王文信倉儲管理福建：廈門大學(xué)出版社，2006。
    [5]王霄涵物流倉儲業(yè)務(wù)管理與崗位操作流程北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社，
    [6]真虹物流企業(yè)倉儲管理與實務(wù)北京：中國物資出版社，
    二、完善廣西北海玉柴潤滑油公司倉儲管理制度的措施。
    (一)完善倉儲管理制度。
    1.明確目標(biāo)，分析企業(yè)貨物，制定倉儲計劃2.倉庫與倉庫管理員的管理相對結(jié)合。
    (二)完善措施。
    1.完善的倉儲設(shè)施與設(shè)備2.加強(qiáng)商品儲存管理3.注重貨物流轉(zhuǎn)速度。
    4.建立有效的庫存控制模型5.更高層提升倉儲信息的使用6.建立倉儲人員的培訓(xùn)體系。
    三、研究方案(包括有關(guān)方法、技術(shù)路線、實驗手段、關(guān)鍵技術(shù)等)。
    研究方法。
    本文主要采用觀察法、訪談法、實地考察法等方法，同時查閱有關(guān)書籍、文獻(xiàn)資料收集現(xiàn)代物流企業(yè)倉儲管理系統(tǒng)的.相關(guān)資料。
    技術(shù)路線。
    第三，從理論和實踐的不同層面展現(xiàn)子公司對倉儲管理的改進(jìn)方案;。
    第四，對行之有效的改進(jìn)方案進(jìn)行提煉，歸納和總結(jié)出一些有利于子公司發(fā)展倉儲的機(jī)制，以鞏固并不斷完善改進(jìn)效果。
    第五，形成論文。
    四、設(shè)計或研究計劃進(jìn)度。
    五、設(shè)計(論文)的預(yù)期成果與特色或創(chuàng)新之處預(yù)期成果。
    通過撰寫論文，深入了解廣西背黑鍋玉柴潤滑油公司對倉儲管理的發(fā)展，同時鞏固了物流倉儲管理在物流中的地位，提出相關(guān)的理論知識，加強(qiáng)了運用理論解決實際問題的能力。同時希望本人能順利地完成此次畢業(yè)論文的寫作，并順利通過論文答辯。
    特色或創(chuàng)新之處。
    發(fā)展現(xiàn)代物流倉儲是實現(xiàn)物流發(fā)展的關(guān)鍵之處，它的完成是物品停頓過程中最重要的活動，直接影響整個物流發(fā)展的快慢程度。通過對倉儲的有效管理和實施，能夠?qū)崿F(xiàn)倉儲全面系統(tǒng)的改造，發(fā)揮倉儲不僅僅單純儲存這一功能，降低企業(yè)倉儲成本，推動整個物流的發(fā)展速度。本文就針對現(xiàn)代倉儲物流的特點，對子公司存在的倉儲管理問題可能性的改造與建議。
    六、小結(jié)。
    擬解決的關(guān)鍵問題。
    第一，收集并研究有關(guān)物流倉儲管理的資料。
    第二，以廣西北海玉柴高級潤滑油有限公司為個案，對當(dāng)前物流倉儲管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析和評價，對于其中存在的問題，找出其問題的根源。
    第三，提出具體可行的改進(jìn)方案。
    選題依據(jù)、主要研究內(nèi)容、研究思路及方案。
    伴隨著現(xiàn)代行政的發(fā)展，自由裁量權(quán)廣泛應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域。它既是政府行政擴(kuò)張的結(jié)果，也是現(xiàn)代行政管理活動的需要。如何正確行使該權(quán)力，攸關(guān)一個國家和政府的形象，同時也是行政法科學(xué)發(fā)展的重大標(biāo)志。誠然，行政自由裁量權(quán)給行政執(zhí)法帶來靈活性和準(zhǔn)確性，同時卻因其特殊性而易于被異化或濫用，必然導(dǎo)致行政相對人合法權(quán)益的侵害。故此，加強(qiáng)行政自由裁量權(quán)的控制既是出于保護(hù)行政相對人權(quán)益的必要，又是一國依法行政的必然趨勢。
    一、論文框架。
    緒論：根據(jù)的選題--行政自由裁量權(quán)，首先大致介紹作者選取此題的背景，包括時代背景和理論背景，體現(xiàn)了選題的時代特征，其次介紹了選取此題的意義，并提出了在此選題上的新意。
    第一章：在本章中針對“行政自由裁量權(quán)”這一概念，首先闡述了它的內(nèi)涵，包括歷史和中西方解釋，厘清它的概念，接著分析行政自由裁量權(quán)存在的客觀基礎(chǔ)，以此尋求行政裁量權(quán)存在的合理性基礎(chǔ);第三部分了探求了行政裁量的合法性前提，及如何得到法律的確認(rèn)，以此尋求行政自由裁量權(quán)存在的合法性基礎(chǔ)。最后一部分分別從執(zhí)法者和公民兩個維度介紹了行政自由裁量權(quán)法律控制的理論基礎(chǔ)。
    第二章：根據(jù)前面的理論解釋，分析行政自由裁量權(quán)異化的特點、表現(xiàn)、原因和負(fù)面效應(yīng)。首先闡述行政自由裁量權(quán)的天生特質(zhì)--自我腐蝕和擴(kuò)張，其次展示了行政自由裁量權(quán)異化的表現(xiàn)及其成因分析，并描述了行政自由裁量權(quán)異化所帶來的負(fù)效應(yīng)。
    第三章：本章著重強(qiáng)調(diào)了法律監(jiān)控的重要性，包括硬法監(jiān)控和軟法監(jiān)控。首先提出了硬法實施的策略，從立法、程序、司法、公民四方面入手提出對策;其次，闡述軟法在控制行政自由裁量權(quán)中的價值，包括闡述軟法的概念、價值、作用，提出了如何運用軟法配合硬法，實現(xiàn)對行政自由裁量權(quán)的控制，從而構(gòu)建一個軟硬法共同作用的法律監(jiān)控體系。
    結(jié)論：在結(jié)論部分指出，行政自由裁量權(quán)對維護(hù)社會秩序的重要價值，但是這種權(quán)力必須在合理的法律框架內(nèi)才能發(fā)揮其正面作用，否則甚至?xí)_亂社會秩序，損害公民的權(quán)益。行政自由裁量權(quán)的控制體系的建立必須注意各個監(jiān)督機(jī)構(gòu)的權(quán)力制衡，采用硬法和軟法結(jié)合的法律監(jiān)督框架，以硬法的完善為主，軟法的內(nèi)化為輔，充分保障行政自由裁量權(quán)發(fā)揮其正面作用，為公民和組織的合法權(quán)益保駕護(hù)航，動我國法治健康的發(fā)展。
    二、本文的研究方法。
    文章在馬克思主義唯物辯證法思想的指導(dǎo)下，通過探索當(dāng)今時代背景下行政自由裁量權(quán)合理、合法運用的有效對策過程中，采用科學(xué)的研究方法，主要表現(xiàn)在以下四個方面：
    (一)矛盾分析方法。本文著眼于現(xiàn)實矛盾，并結(jié)合歷史分析，從歷史的理論淵源入手，時刻結(jié)合中國的國情，緊扣正處于社會轉(zhuǎn)型期的中國說面臨的行政難題，揭示了行政自由裁量權(quán)異化的現(xiàn)實路徑。
    (二)歷史分析方法。歷史研究方法要求把特定的事物置于特定的歷史條件下加以研究，離開了歷史背景和客觀條件，研究就變成了無魚之水。因而，作者在本文中闡述了行政自由裁量權(quán)的歷史淵源，經(jīng)歷階段，并介紹了現(xiàn)在行政自由裁量權(quán)的發(fā)展?fàn)顩r。
    (三)規(guī)范分析方法。規(guī)范分析多是采用定性分析和演繹推理，堅持價值分析，著重于研究實物的應(yīng)該是什么的屬性和趨勢，本文中采用了規(guī)范分析作為主要研究方法之一。
    (四)經(jīng)驗(實證)分析方法。實證分析就是探究事物的實際狀態(tài)，然后根據(jù)實際情況進(jìn)行原因分析并提出合理的對策。本文針對行政裁量的異化原因提出見解，探究行政自由裁量權(quán)發(fā)揮其積極作用的合理合法路徑。
    本科碩士開題報告篇五
    一、課題來源：
    本課題來源于作者在學(xué)習(xí)和實習(xí)中了解到的兩個事實，屬于自擬課題。
    其一，作者在7月在xxx公司調(diào)研，了解到現(xiàn)如今各行業(yè)都面臨著數(shù)據(jù)量劇增長，并由此帶來業(yè)務(wù)處理速度緩慢，數(shù)據(jù)維護(hù)困難等問題。為了應(yīng)對此挑戰(zhàn)，很多企業(yè)開實施大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略?，F(xiàn)如今的大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略可以概括為兩類，一類是垂直擴(kuò)展。即采用存儲容量更大，處理能力更強(qiáng)的設(shè)備，此種方式成本較大，過去很多大公司一直采用此種方法處理大數(shù)據(jù)。但自從google發(fā)布關(guān)于gfs，mapreduce和bigtable三篇技術(shù)論文之后，云計算開始興起，apachehadoop項目啟動。隨后從開始，隨著云計算和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，hadoop作為一種優(yōu)秀的數(shù)據(jù)分析、處理解決方案，開始受到許多it企業(yè)的關(guān)注。相較于垂直擴(kuò)張所需的昂貴成本，人們更鐘情于采用這種通過整合廉價計算資源的水平擴(kuò)展方式。于是很多it企業(yè)開始探索采用hadoop框架構(gòu)建自己的大數(shù)據(jù)環(huán)境。
    其二，作者自4月在xxx實習(xí)過程中進(jìn)一步了解到，因為關(guān)系數(shù)據(jù)庫在存儲數(shù)據(jù)格式方面的局限，以及其schema機(jī)制帶來的擴(kuò)展性上的不便，目前在大部分的大數(shù)據(jù)應(yīng)用環(huán)境中都采用非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)庫，如列式存儲的hbase，文檔型存儲的mangodb，圖數(shù)據(jù)庫neo4j等。這些非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫因為可擴(kuò)展性強(qiáng)、資源利用率高，高并發(fā)、響應(yīng)速度快等優(yōu)勢，在大數(shù)據(jù)應(yīng)用環(huán)境中得到了廣泛的應(yīng)用。但此種應(yīng)用只解決了前端的業(yè)務(wù)處理，要真正利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)商務(wù)智能，還需要為決策支持系統(tǒng)和聯(lián)機(jī)分析應(yīng)用等提供一數(shù)據(jù)環(huán)境數(shù)據(jù)倉庫。為此，導(dǎo)師指導(dǎo)本文作者擬此題目，研究基于hadoop框架的數(shù)據(jù)倉庫解決方案。
    二、研究目的和意義：
    現(xiàn)如今，數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到每一個行業(yè)，成為重要的生產(chǎn)因素。近年來，由于歷史積累和和數(shù)據(jù)增長速度加快，各行業(yè)都面臨著大數(shù)據(jù)的難題。事實上，大數(shù)據(jù)既是機(jī)遇又時挑戰(zhàn)。合理、充分利用大數(shù)據(jù)，將其轉(zhuǎn)變?yōu)楹Ａ?、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)，將使得企業(yè)具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化等能力。因此，很多it企業(yè)都將大數(shù)據(jù)作為其重要的發(fā)展戰(zhàn)略，如亞馬遜已布局大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)，并取得了驕人的成績。事實上，不止谷歌、易趣網(wǎng)或亞馬遜這樣的大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需要發(fā)展大數(shù)據(jù)，任何規(guī)模的企業(yè)都有機(jī)會從大數(shù)據(jù)中獲得優(yōu)勢，并由此構(gòu)建其未來業(yè)務(wù)分析的基礎(chǔ)，在與同行的競爭中，取得顯著的優(yōu)勢。
    相較于大型企業(yè)，中小企業(yè)的大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略不同。大公司可以憑借雄厚的資本和技術(shù)實力，從自身環(huán)境和業(yè)務(wù)出發(fā)，開發(fā)自己的軟件平臺。而中小企業(yè)沒有那樣的技術(shù)實力，也沒有那么龐大的資金投入，更傾向于選擇一個普遍的、相對廉價的解決方案。本文旨在分析大數(shù)據(jù)環(huán)境下數(shù)據(jù)庫的特點，結(jié)合當(dāng)下流行的hadoop框架，提出了一種適用于大數(shù)據(jù)環(huán)境的數(shù)據(jù)倉庫的解決方案并實現(xiàn)。為中小企業(yè)在大數(shù)據(jù)環(huán)境中構(gòu)建數(shù)據(jù)倉庫提供參考。其具體說來，主要有以下三方面意義：
    首先，目前主流的數(shù)據(jù)庫如oracle、sqlserver都有對應(yīng)自己數(shù)據(jù)庫平臺的一整套的數(shù)據(jù)倉庫解決方案，對于其他的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫如mysql等，雖然沒有對應(yīng)數(shù)據(jù)庫平臺的數(shù)據(jù)倉庫解決方案，但有很多整合的數(shù)據(jù)倉庫解決方案。而對于非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)庫，因其數(shù)據(jù)模型不同于關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，需要新的解決方案，本文提出的基于hive/pentaho的數(shù)據(jù)倉庫實現(xiàn)方案可以為其提供一個參考。
    其次，通過整合多源非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫，生成一個面向主題、集成的數(shù)據(jù)倉庫，可為大數(shù)據(jù)平臺上的聯(lián)機(jī)事務(wù)處理、決策支持等提供數(shù)據(jù)環(huán)境，從而有效利用數(shù)據(jù)資源輔助管理決策。
    再次，大數(shù)據(jù)是一個廣泛的概念，包括大數(shù)據(jù)存儲、大數(shù)據(jù)計算、大數(shù)據(jù)分析等各個層次的技術(shù)細(xì)節(jié)，本文提出的大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)倉庫解決方案及實現(xiàn)豐富了大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)的生態(tài)環(huán)境，為大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等提供支撐。
    三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的簡要說明：
    本文研究的主體是數(shù)據(jù)倉庫，區(qū)別于傳統(tǒng)基于關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)倉庫，本文聚焦大數(shù)據(jù)環(huán)境下基于非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)倉庫的構(gòu)建與實現(xiàn)。因此，有必要從數(shù)據(jù)倉庫和大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)庫兩方面進(jìn)行闡述。
    (一)數(shù)據(jù)倉庫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
    自從billinmon在1990年提出數(shù)據(jù)倉庫這一概念之后，數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)開始興起，并給社會帶來新的契機(jī)，逐漸成為一大技術(shù)熱點。目前，美國30%到40%的公司已經(jīng)或正在建造數(shù)據(jù)倉庫?，F(xiàn)如今隨著數(shù)據(jù)模型理論的完善，數(shù)據(jù)庫技術(shù)、應(yīng)用開發(fā)及挖掘技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)不斷發(fā)展，并在實際應(yīng)用中發(fā)揮了巨大的作用。以數(shù)據(jù)倉庫為基礎(chǔ)，以聯(lián)機(jī)分析處理和數(shù)據(jù)挖掘工具為手段的決策支持系統(tǒng)日漸成熟。與此同時，使用數(shù)據(jù)倉庫所產(chǎn)生的巨大效益又刺激了對數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)的需求，數(shù)據(jù)倉庫市場正以迅猛的勢頭向前發(fā)展。
    我國企業(yè)信息化起步相對較晚，數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)在國內(nèi)的發(fā)展還處于積累經(jīng)驗階段。雖然近年來，我國大中型企業(yè)逐步認(rèn)識到利用數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)的重要性，并已開始建立自己的數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)，如中國移動、中國電信、中國聯(lián)通、上海證券交易所和中國石油等。但從整體上來看，我國數(shù)據(jù)倉庫市場還需要進(jìn)一步培育，數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)同國外還有很大差距。為此，我國許多科技工作者已開始對數(shù)據(jù)倉庫相關(guān)技術(shù)進(jìn)行深入研究，通過對國外技術(shù)的吸收和借鑒，在此基礎(chǔ)上提出適合國內(nèi)需求的技術(shù)方案。
    (二)非結(jié)化數(shù)據(jù)庫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
    隨著數(shù)據(jù)庫技術(shù)深入應(yīng)用到各個領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫逐漸顯露出一些弊端。如在生物、地理、氣候等領(lǐng)域，研究面對的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)并不是傳統(tǒng)上的關(guān)系數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。如果使用關(guān)系數(shù)據(jù)庫對其進(jìn)行存儲、展示，就必須將其從本身的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)強(qiáng)行轉(zhuǎn)換為關(guān)系數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。采用此種方式處理非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，不能在整個生命周期內(nèi)對非關(guān)系數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，并且數(shù)據(jù)間的關(guān)系也無法完整的表示出來。在此背景下，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫應(yīng)運而生。相較于關(guān)系數(shù)據(jù)庫，非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫的字段長度可變，并且每個字段的記錄又可以由可重復(fù)或不可重復(fù)的子字段構(gòu)成。如此，它不僅可以處理結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，更能處理文本、圖象、聲音、影視、超媒體等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。近年來，隨著大數(shù)據(jù)興起，非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫開始廣泛應(yīng)用，以支持大數(shù)據(jù)處理的多種結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)。
    目前，非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)庫種類繁多，按其存儲數(shù)據(jù)類型分，主要包含內(nèi)存數(shù)據(jù)庫、列存儲型、文檔數(shù)據(jù)庫、圖數(shù)據(jù)庫等。其中，常見的內(nèi)存數(shù)據(jù)庫有sqlite，redis，altibase等;列存儲數(shù)據(jù)庫有hbase，bigtable等;文檔數(shù)據(jù)庫有mangodb，couchdb，ravendb等;圖數(shù)據(jù)庫有neo4j等。近年來，我國非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫也有一定發(fā)展，其中最具代表的是國信貝斯的ibase數(shù)據(jù)庫?？梢灶A(yù)見在不久的將來，伴隨這大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫將會得到長足的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。
    四、主要研究內(nèi)容和要求達(dá)到的深度：
    本文研究的方向是數(shù)據(jù)倉庫，并且是聚焦于大數(shù)據(jù)這一特定環(huán)境下的數(shù)據(jù)倉庫建設(shè)，其主要內(nèi)容包括以下幾點：
    1.非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)倉庫解決方案：本文聚焦于大數(shù)據(jù)這一特定環(huán)境下的數(shù)據(jù)倉庫建設(shè)，因為大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)倉庫建設(shè)理論文獻(xiàn)很少，首先需要以研究關(guān)系數(shù)據(jù)庫型數(shù)據(jù)倉庫的解決方案為參考，然后對比關(guān)系數(shù)據(jù)庫和非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫的特點，最后在參考方案的基礎(chǔ)上改進(jìn)，以得到適合非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫環(huán)境的數(shù)據(jù)倉庫解決方案。
    2.非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫和關(guān)系數(shù)據(jù)庫間數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換：非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫是對關(guān)系數(shù)據(jù)庫的補充，很多非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用環(huán)境中都有關(guān)系數(shù)據(jù)庫的身影。因此，非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫和關(guān)系數(shù)據(jù)庫間數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換是建立非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫需要解決的一個關(guān)鍵問題。
    3.基于非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)倉庫構(gòu)建：本文擬采用手禮網(wǎng)的數(shù)據(jù)，分析其具體的數(shù)據(jù)環(huán)境和需求，為其構(gòu)建基于非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)倉庫，主要包括非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)抽取，hive數(shù)據(jù)庫入庫操作和pentaho前臺數(shù)據(jù)展現(xiàn)等。
    五、研究工作的主要階段、進(jìn)度和完成時間：
    結(jié)合研究需要和學(xué)校教務(wù)管理的安排，研究工作主要分以下四階段完成：
    第一階段：論文提綱：20xx年6月7月。
    第二階段：論文初稿：20xx年8月10月。
    第三階段：論文修改：20xx年11月3月。
    第四階段：最終定稿：20xx年4月。
    六、擬采用的研究方法、手段等及采取的措施：
    在論文提綱階段，本文擬采用調(diào)查統(tǒng)計的方法，收集目前大數(shù)據(jù)環(huán)境下數(shù)據(jù)庫應(yīng)用情況，著重統(tǒng)計各類型數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用比例。同時采用文獻(xiàn)分析和個案研究的方法研究數(shù)據(jù)倉庫構(gòu)建的一般過程和對應(yīng)的技術(shù)細(xì)節(jié)，并提出解決方案。在論文初稿和修改階段，本文擬通過實證研究，依據(jù)提綱階段在文獻(xiàn)分析中收集到的理論，基于特定的實踐環(huán)境，理論結(jié)合實踐，實現(xiàn)某一具體數(shù)據(jù)倉庫的構(gòu)建。最后采用定性和定量相結(jié)合的方法，詳細(xì)介紹大數(shù)據(jù)環(huán)境下數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)倉庫的特點，其數(shù)據(jù)倉庫實現(xiàn)的關(guān)鍵問題及解決方案，以及數(shù)據(jù)倉庫個例實現(xiàn)的詳細(xì)過程。
    七、可能遇見的困難、問題及擬采取的解決辦法、措施：
    基于本文的研究內(nèi)容和特點分析，本文在研究過程中最有可能遇到三個關(guān)鍵問題。
    其一，非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫種類繁多，每類數(shù)據(jù)庫又對應(yīng)有不同的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，由于當(dāng)下非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，即便同類數(shù)據(jù)庫下不同產(chǎn)品的操作都不盡相同，難以為所有非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫提出解決方案。針對此問題，本文擬緊貼大數(shù)據(jù)這一背景，選擇當(dāng)下大數(shù)據(jù)環(huán)境中應(yīng)用最多的幾類數(shù)據(jù)庫的代表性產(chǎn)品進(jìn)行實現(xiàn)。
    其二，雖然經(jīng)過二十年的發(fā)展，數(shù)據(jù)倉庫的理論已日趨完善，但大數(shù)據(jù)是近幾年才發(fā)展起來的技術(shù)熱點，大樹據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)倉庫建設(shè)理論文獻(xiàn)很少。針對此問題，本文擬參考現(xiàn)有的成熟的關(guān)系數(shù)據(jù)庫環(huán)境下數(shù)據(jù)倉庫構(gòu)建方案和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)倉庫理論，研究適合非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)倉庫構(gòu)建方案，請導(dǎo)師就方案進(jìn)行指導(dǎo)，然后再研究具體技術(shù)細(xì)節(jié)實現(xiàn)方案。
    其三，基于大數(shù)據(jù)環(huán)境的數(shù)據(jù)倉庫實現(xiàn)是本文重要的組成部分，要完成此部分的工作需要企業(yè)提供數(shù)據(jù)支持，但現(xiàn)在數(shù)據(jù)在企業(yè)當(dāng)中的保密級別都很高，一般企業(yè)都不會將自己的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)外傳。針對此問題，本文擬采用企業(yè)非核心業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)倉庫實現(xiàn)。
    八、大綱。
    本文的基本構(gòu)想和思路，文章擬分為導(dǎo)論、大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)庫介紹、大數(shù)據(jù)下數(shù)據(jù)倉庫關(guān)鍵問題研究、基于xx電子商務(wù)的大數(shù)據(jù)下數(shù)據(jù)倉庫實現(xiàn)、結(jié)論五部分。
    導(dǎo)論。
    一、研究背景。
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評。
    三、本文的主要內(nèi)容與研究思路。
    第一章大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)庫介紹。
    第一節(jié)大數(shù)據(jù)對數(shù)據(jù)庫的要求。
    第二節(jié)關(guān)系數(shù)據(jù)庫和非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫比較。
    第三節(jié)大數(shù)據(jù)下常用非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫介紹。
    小結(jié)。
    第二章大數(shù)據(jù)下數(shù)據(jù)倉庫關(guān)鍵問題研究。
    第一節(jié)非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)模型和關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換。
    第二節(jié)基于多源非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)抽取。
    第三節(jié)數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換。
    第四節(jié)數(shù)據(jù)倉庫前端展示。
    第三章大數(shù)據(jù)下數(shù)據(jù)倉庫實現(xiàn)方案。
    第一節(jié)大數(shù)據(jù)環(huán)境介紹。
    第二節(jié)實現(xiàn)方案。
    第二節(jié)hive介紹。
    第三節(jié)pentaho介紹。
    第四章基于xx電子商務(wù)的大數(shù)據(jù)下數(shù)據(jù)倉庫實現(xiàn)。
    第一節(jié)需求分析。
    第二節(jié)模型設(shè)計。
    第三節(jié)概要設(shè)計。
    第四節(jié)基于hive的數(shù)據(jù)入庫操作實現(xiàn)。
    第五節(jié)基于pentaho的數(shù)據(jù)倉庫前端展示實現(xiàn)。
    本科碩士開題報告篇六
    本文從探究交往能力理論三大功能，即陳述功能，意向表達(dá)功能和以言行事功能三個方面闡述交往能力理論應(yīng)用于翻譯主體間性問題的可行性。在實證分析方面選取《紅樓夢》正冊金陵十二釵判詞的兩個英譯版，研究交往能力理論在翻譯活動中所起到的作用。通過對具體實例的分析與比較，探討翻譯主體間性在翻譯實踐中如何通過交往能力得到體現(xiàn)。
    無論是在國內(nèi)還是在國外，翻譯活動的歷史幾乎像語言一樣悠久，從有語言之始便有了翻譯這一人際交往活動。翻譯這項活動中必然涉及到雙語之間的轉(zhuǎn)換，在語言轉(zhuǎn)換的過程中存在著各種各樣的內(nèi)在因素和外在因素，其中就包含一個非常重要的內(nèi)在因素--交往能力。翻譯研究有著悠久的歷史，從古代的傳統(tǒng)翻譯研究到現(xiàn)代多視角翻譯研究，翻譯大致經(jīng)歷了三種范式。以不同主體作為中心，翻譯研究范式可分為：作者中心論范式、文本中心論范式和譯者中心論范式。這些研究范式都以一個主體為研究中心，其本質(zhì)都屬于單主體范式研究?？梢悦黠@看出，這些研究范式都存在一個共同的弊端，那就是研究都過于側(cè)重參與翻譯過程的某一單一主體或客體，這種弊端會造成在翻譯過程中忽略其他主體之間的交往，也就是所說的翻譯主體間性。哈貝馬斯在交往能力理論中提倡“以主體間性為中心”,這一思想改變了主體和客體之間的關(guān)系，使其由原來的支配關(guān)系變?yōu)橹黧w與主體之間的話語交往關(guān)系。同樣的，翻譯過程也不是主體與客體二者的分離，更不是主體對客體的支配，而是主體間的共存，是主體與客體間的交往與對話。
    理論意義方面，隨著翻譯研究的不斷發(fā)展和進(jìn)步其研究經(jīng)歷了三種范式的變化。翻譯主體間性對翻譯研究的影響也越加明顯。翻譯作為研究的重點，在研究的過程中必須有一個強(qiáng)大而又富有合理性的理論來進(jìn)行支撐，而哈貝馬斯的交往能力理論正是對主體間性的研究。如果想實現(xiàn)成功的交往，言語行為就要符合一定的有效性要求，這就需要交往主體具有交往資質(zhì)，也就是所說的交往能力。交往能力理論重要性的最生動的表達(dá)在于他是主體的一種資質(zhì)，在這種資質(zhì)的作用下主體之間可以相互理解并達(dá)成共識。交往能力理論為翻譯研究提供了合適的理論支撐和新的研究方向。
    實踐意義方面，通過對交往能力理論及翻譯主體間性的研究發(fā)現(xiàn)：翻譯的本質(zhì)就是各主體間的相互理解，相互溝通并實現(xiàn)翻譯結(jié)果的完美呈現(xiàn)。交往能力理論中主體間性是對主體性的延伸，他對翻譯具有極大的實踐意義。在現(xiàn)實社會中使用不同語言的人與人之間必然存在溝通，溝通的重要性讓使用不同語言的人們意識到翻譯的特殊意義，翻譯成為人與人之間相互溝通的重要手段。
    然而如何更好有效地溝通卻是個十分棘手的問題，那么人與人之間的關(guān)系就顯得尤為重要。翻譯的成功離不開這種復(fù)雜的人際關(guān)系的影響。同樣的，如果想得到完美的翻譯結(jié)果也離不開翻譯主體間的交流與合作。因此，不論在理論上還是實際意義上，這種回歸性的研究都會對翻譯活動有一定的啟發(fā)意義。
    論文分為五個章節(jié)：
    第一章為緒論部分，主要介紹本研究課題的研究目的、研究問題、研究內(nèi)容、研究意義，并對全文內(nèi)容進(jìn)行梳理。
    第二章為理論框架及文獻(xiàn)綜述。首先，對本章涉及到的理論進(jìn)行詳細(xì)的介紹。從主體的產(chǎn)生到主體性的含義再到主體間性的特征都分別進(jìn)行一一介紹，同時也介紹了哈貝馬斯對該理論的貢獻(xiàn)并對翻譯主體間性的概念進(jìn)行梳理并總結(jié)翻譯主體間性的特征即差異性、同一性和建構(gòu)性。接下來介紹和評析了普遍語用學(xué)視域中的哈貝馬斯交往能力理論。介紹了普遍語用學(xué)的產(chǎn)生以及對哈貝馬斯的交往能力理論的產(chǎn)生提供了存在環(huán)境。本章還重點介紹了哈貝馬斯的交往能力理論，就其內(nèi)容和功能著重說明。其次，本章還對研究過程中涉及的理論的研究現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和介紹，分別為翻譯主體間性的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和交往能力理論的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
    第三章為研究方法，首先，介紹該研究的研究方法采用定性研究與實例研究相結(jié)合的方式進(jìn)行研究。其次，本章論述了該研究的材料來源，具體論述為什么以《紅樓夢》正冊金陵十二釵判詞的兩個英譯版本為研究材料，以及為什么選取楊憲益和霍克斯這兩個英文譯本。最后具體闡述了該研究的研究設(shè)計。
    第四章為本論文的核心部分，基于交往能力理論的翻譯主體間性的實踐。
    本章主要以《紅樓夢》的兩個英文譯本作為研究材料。首先，對十二個判詞進(jìn)行文本分析，具體介紹判詞所描寫的內(nèi)容，并對兩個英文譯本在用詞方面進(jìn)行比較分析。其次，從譯者與作者主體間性和譯者與讀者主體間性兩方面對文本進(jìn)行對比研究。
    第五章是討論部分，此部分包括發(fā)現(xiàn)和啟示兩方面。首先為翻譯主體間性在譯者主體和作者主體間的體現(xiàn)，其次是翻譯主體間性在譯者主體和讀者主體中的體現(xiàn)，最后是翻譯主體間性在譯者主體和文本客體中的體現(xiàn)。本章從三個方面詳細(xì)的論述翻譯主體間性在翻譯活動過程中如何通過交往能力理論發(fā)揮作用進(jìn)行闡述。最后，總結(jié)實例分析對翻譯主體間性的啟示。
    本科碩士開題報告篇七
    一、高效課堂背景下農(nóng)村幼兒園家園共育存在的突出問題。
    （一）活動形式單一、認(rèn)識存在偏差。
    家園共育每學(xué)年都會列入我們幼兒園的工作計劃，由于經(jīng)常重復(fù)做，漸漸地演變成了例行公事似的工作。園長講話，提幾點要求，幼兒園教師組織家長學(xué)習(xí)知識，甚至，把家長叫在一起，交流討論等形式，由于對家庭和幼兒園功能認(rèn)識不足，使各項活動的開展形式單一。在我們的實際工作中，雙方對家園共育的認(rèn)識存在不同之處。幼兒園一直處于主導(dǎo)地位，大多數(shù)家長認(rèn)為，我的孩子繳了錢上幼兒園，幼兒園就應(yīng)該為他們提供一切便利，開展一切教育教學(xué)，而家長只管提出要求，但很少付出什么，被動地參與幼兒園的各項活動。
    （二）家長和教師忽視溝通交流。
    很多家長將孩子送進(jìn)幼兒園是怕孩子礙事、吵鬧，圖自己省事省心，并不關(guān)心孩子在幼兒園中受教育的一些表現(xiàn)；有些家長認(rèn)為，我們交了學(xué)費，孩子就該歸教師管理，教育教學(xué)應(yīng)該是老師的事情，家長只是照顧好孩子的衣食住行、為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件就可以了；有些家長甚至連最基本的按時接送孩子都做不到。家長的認(rèn)識中認(rèn)為自己就是賺錢，能為孩子生活提供保障就行了。很多家長認(rèn)為，把孩子送到幼兒園，只要孩子學(xué)到科學(xué)知識就行了，至于和教師溝通交流，對他們來說似乎根本就不需要。導(dǎo)致這種認(rèn)識，不僅與農(nóng)村家長的受教育程度較低、教育孩子的觀念落后等有關(guān)，也與農(nóng)村幼兒園對家長的工作忽視有很大關(guān)系。
    生活水平的提高，生活節(jié)奏的越來越快，很多家長的工作壓力也越來越大，于是“顧不上”“沒有時間”等成為不能參加幼兒園活動最合理的理由。即使參與了，也是來也匆匆去也匆匆，對活動的目的視而不見或純粹不知道。由于家長對教師工作不夠理解、教師對家長工作不到位的情況，使得幼兒園開展的家長工作都流于表面化、形式化，增加了家長和教師的負(fù)擔(dān)，并沒有達(dá)到家園共育的效果。有的老師認(rèn)為教育是幼兒園可以單獨勝任的，沒有必要太費周折、自找麻煩地同家長商議；有的教師在做家長工作時，為了省事和減少麻煩，在投入力度上大打折扣；有的教師認(rèn)為孩子在園是教師的責(zé)任，在家里是父母的責(zé)任，只要關(guān)心幼兒在園的表現(xiàn)，不出差錯、不被家長批評就行了；還有的教師甚至認(rèn)為農(nóng)村家長的文化程度低，素質(zhì)不高，教育觀念落后，沒必要與他們交流、溝通等。因此造成了教師與家長之間缺乏溝通，家長和教師雙方存在觀念和方式的差異，導(dǎo)致家園共育中出現(xiàn)家長和教師的不配合現(xiàn)象，以至在家園共育上存在諸多問題。
    （三）教師和家長觀念上存在差異。
    由于工作或其他原因，越來越多的農(nóng)村家長把孩子托付給爺爺奶奶們照料。而爺爺奶奶們對孩子的教育與現(xiàn)代教育觀念存在較大差異。爺爺奶奶們對孩子的身心特點、科學(xué)的教育方法等缺乏全面詳實的了解和認(rèn)識，加上受生活環(huán)境、傳統(tǒng)觀念等因素的影響，家庭教育觀念比較陳舊，愛多于嚴(yán)。許多爺爺奶奶家長仍用老觀念要求孩子，無形中增加了孩子接受新思想、新觀念的難度。教師對爺爺奶奶缺乏尊重和信任，有的教師認(rèn)為自己才是孩子的教育者，是教育孩子的“專家”，爺爺奶奶不如自己懂教育，讓他們參與教學(xué)工作是在添麻煩、制造混亂，甚至不自覺地以一種教育別人的口氣、居高臨下的姿態(tài)與家長交談。教師的這種態(tài)度妨礙了與家長的溝通，導(dǎo)致家園共育中的問題。
    二、高效課堂背景下有效實現(xiàn)農(nóng)村幼兒園家園共育的策略。
    加強(qiáng)教育觀念，豐富家教知識。
    （1）開發(fā)家長的教育資源。通過建立《家園聯(lián)系冊》，我們發(fā)現(xiàn)在家長中也有教子有方的，即使在家庭教育中存在困惑的家長也會在某一方面有成功的教育孩子的經(jīng)驗。這些資源如果為所有的家庭和幼兒園共用，就能夠最大限度地發(fā)揮其作用。為此，我們結(jié)合我園的實際情況，充分挖掘家長的教育資源，不斷豐富家長們交流的方式。
    （2）設(shè)置家園共育欄目。我園在每個班上都設(shè)置了“家園共育”這一專欄，并不斷更新內(nèi)容，有向家長宣傳科學(xué)教育孩子的知識、有幼兒在園內(nèi)的各方面表現(xiàn)情況，還開設(shè)了一個家長們交流討論的專欄，圍繞家長關(guān)心的問題，提供一些具體的方法和思考，對家長較為成功的教育經(jīng)驗進(jìn)行交流等，這些寶貴的資源貼在家園共育欄中，當(dāng)家長在接送孩子的時候都會停下來看一看，了解和交流。可以這樣說，“家園共育欄”是家園工作的橋梁，是家長與家長、家長與教師一起溝通、共同教育的紐帶，是豐富家園共育經(jīng)驗、提高家園共育水平最有效的手段。
    親身經(jīng)歷感受，提高家教藝術(shù)。
    （1）開展家長開放日、親子游戲活動。平時有很多家長送了小孩不愿離去，很想看看自己的孩子在幼兒園到底是怎樣生活的，想知道他的孩子在幼兒園里的表現(xiàn)情況？老師是怎樣教育孩子的？為了滿足家長的`愿望，解除家長的困惑，我們每學(xué)期都要舉行家長開放日活動和親子游戲活動。在教育活動中，讓家長了解到幼兒園的老師是如何教育孩子的，掌握一下教師的教學(xué)活動內(nèi)容和形式，從而就解除了他們的疑惑，見識了一些教育方法。在親子游戲活動中，家長的參與積極性特別高，每一次活動使家長自己也回到了童年似的，在活動中表現(xiàn)得非?；钴S，孩子和家長在游戲中也增加了父子、母子之間的感情，同時也懂得了如何和孩子一起交流玩耍。
    （2）幼兒的各種學(xué)習(xí)成果展和匯報表演。孩子在幼兒園里都有那些收獲呢？這是家長們最想知道的。我園的老師還讓孩子回家后把在園內(nèi)學(xué)到的知識如：折的小鳥、拍皮球、畫的畫、學(xué)的兒歌、故事、舞蹈等向家長展示。家長從孩子的表現(xiàn)中不僅看到孩子的進(jìn)步，而且從中學(xué)到一種新的教育理念，如怎樣評價孩子的成果等。
    （三）溝通形成制度。
    （1）制作家園聯(lián)系冊。我園使用幼兒成長記錄冊有好多年了，效果很不錯，我們每個月在成長冊上把孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)及生活圖片、孩子的成果張貼上去，家長看后把孩子在家里的表現(xiàn)情況也記錄下來，以便讓家長和老師從多方面、多角度地了解孩子的成長歷程，有針對性地對每個孩子進(jìn)行教育和指導(dǎo)，讓孩子更健康地成長。
    （2）成立家長委員會。我園有效地利用家長委員會這一平臺，定期召開會議，通過討論、交流家長們的意見，共同策劃一定的親子活動、主題活動、重大節(jié)日活動，動員家長們積極學(xué)習(xí)教育孩子的知識，促進(jìn)幼兒園內(nèi)各項工作的提高。
    家園共育通常會因為花樣繁多的活動和各種不同的形式而在不知不覺中流于形式化、表面化。因此，要使家園共育落到實處產(chǎn)生實效，教師在組織開展家長工作時，要盡量為家長著想；在組織活動時，教師應(yīng)考慮到家長的時間、精力、能力，不為難家長，不提出一些過高或無理的要求，確保家園共育確實在高效課堂背景下取得成效。
    參考文獻(xiàn)：
    [2]顧蘭芳；搭起家園共育的橋梁[j]；好家長；12期。
    [3]劉林；淺談如何構(gòu)建和諧的家園共育[j]；成才之路；期。
    本科碩士開題報告篇八
    學(xué)位論文選題是研究生開展研究工作的開始，也是導(dǎo)師指導(dǎo)研究生工作的重要方面。學(xué)位論文選題得當(dāng)與否關(guān)系到學(xué)位論文的成敗。學(xué)位論文選題預(yù)備工作應(yīng)盡早考慮，要求在進(jìn)學(xué)后第二學(xué)期著手進(jìn)行，至遲于第三學(xué)期末必須完成。論文題目的選擇要在導(dǎo)師對研究生情況充分了解的基礎(chǔ)進(jìn)行，由導(dǎo)師首先考慮提出，征求研究生的意見后確定。也可由研究生提出課題經(jīng)導(dǎo)師審定。選題時一般把握以下原則：
    1、飛信下載20xx正式版官方下載選題要有一定的難度，在學(xué)術(shù)方面具有開拓性，技術(shù)應(yīng)用方面具有先進(jìn)性，使研究課題具有較高的理論意義、學(xué)術(shù)水平和實用價值。
    2、選題必須密切聯(lián)系實際，義烏seo中藥材天地網(wǎng)解決經(jīng)濟(jì)建設(shè)中一些急需解決的科學(xué)技術(shù)難點，并盡量結(jié)合導(dǎo)師承擔(dān)的科研項目，對國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展起到指導(dǎo)和推動作用，力求有較好的社會經(jīng)濟(jì)效益。
    3、要根據(jù)指導(dǎo)教師的專長、科研基礎(chǔ)和實驗條件確定選題，必要的實驗設(shè)備要基本落實，必要的實驗條件要基本具備。
    4、要結(jié)合研究生本人的基礎(chǔ)和特長，使研究生通過論文工作，得到從事研究工作全過程的基本練習(xí)。
    5、題目要大小適宜，難度得當(dāng)，在時間安排上要留有余地，要有相當(dāng)?shù)陌盐眨陬A(yù)定時間內(nèi)完成任務(wù)。
    1、課題的來源及選題的依據(jù)。主要是研究生對其研究方向的歷史，現(xiàn)狀和發(fā)展情況進(jìn)行分析，著重說明所選課題的經(jīng)過，該課題在國內(nèi)外的研究動態(tài)，和對開展此課研究工作的設(shè)想，同時闡明所選課題的理論意義、實用價值和社會經(jīng)濟(jì)效益，以及預(yù)備在哪些方面有所進(jìn)展或突破。
    2、對所確定的課題，在理論上和實際上的意義、價值及可能達(dá)到的水平，給予充分的闡述，同時要對自己的課題計劃、確定的技術(shù)路線、實驗方案、預(yù)期結(jié)果等做理論上和技術(shù)可行性的論證。
    3、課題研究過程，擬采用哪些方法和手段，目前儀器設(shè)備和其他各方面條件是否具備。
    4、闡述課題研究工作可能遇的困難和題目，以及解決的方法和措施。
    5、估算論文工作所需經(jīng)費，說明經(jīng)費來源。
    1、開題時間：開題報告至遲應(yīng)于第三學(xué)期末完成。凡未按時開題著，中藥材天地網(wǎng)可酌情在論文成績中減1至5分。
    2、研究生要進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)查閱和廣泛的調(diào)查研究，寫出具體的文獻(xiàn)綜述，并進(jìn)行現(xiàn)場考察和初步的試驗研究，然后寫出5000字左右的書面開題報告，并制定出具體的論文工作計劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱、修改后進(jìn)行開題報告。開題前研究生應(yīng)將有關(guān)的參考文獻(xiàn)和已做過的作為開題依據(jù)的各種理論分析、試驗數(shù)據(jù)，事先印發(fā)給參加會議的有關(guān)職員。
    3、開題報告必須在學(xué)院或教研室(研究室)中進(jìn)行，組成3至5人的開題報告審查小組，并邀請本專業(yè)的教師、學(xué)生參加，聽取多方面的意見。審查小組成員應(yīng)事先審閱提交的開題報告及有關(guān)資料，為開會做好預(yù)備。會議應(yīng)發(fā)揚學(xué)術(shù)，對研究生的開題報告進(jìn)行嚴(yán)格審核和科學(xué)論證。對選題適當(dāng)、論據(jù)充分、措施落實的，應(yīng)批準(zhǔn)論文開題；對尚有不足的，要限期修改補充，并重做開題報告。若再次開題不能通過。則取消研究生學(xué)籍，終止培養(yǎng)。
    4、開題通過后，應(yīng)將開題報告與論文工作計劃經(jīng)導(dǎo)師、教研室主任和學(xué)院院長簽字后交校學(xué)位辦公室。研究生、導(dǎo)師、學(xué)院各存一份開題報告和論文工作計劃的復(fù)印件，以便定期檢查論文工作。
    5、開題通過后，一般不得改變研究課題。確有特殊情況需要更改課題者，由導(dǎo)師寫出書面報告說明理由，經(jīng)教研室主任、學(xué)院院長、研究生教育學(xué)院院長批準(zhǔn)后，方可另做開題報告，改換研究課題，更改研究課題后仍不能進(jìn)行下往的，則對研究生取消學(xué)籍，并取消指導(dǎo)教師指導(dǎo)研究生的資格。
    本科碩士開題報告篇九
    在當(dāng)代全球一體化的當(dāng)下，我們不得不重新面對全世界溝通融合的局勢，而如何更好的在全球多元化中去尋找一個真正的契合點，我認(rèn)為關(guān)注世界歷史的發(fā)展，并且在不同文化背景中去尋找多民族共通點顯得尤為關(guān)鍵。那么在西方強(qiáng)大政治文化背景下，更好的理解西方對世界歷史的理解與趨勢，就能更好的在全球化中爭取優(yōu)勢并參與全球化構(gòu)建。
    一、論文題目。
    黑格爾歷史哲學(xué)中的自由問題探討。
    二、專業(yè)。
    外國哲學(xué)。
    三、研究意義。
    十八世紀(jì)法國啟蒙思想家伏爾泰在其書《論各民族的風(fēng)俗與精神》中第一次用了“歷史哲學(xué)”這一理論術(shù)語。它以哲學(xué)思維的方式去研究人類社會歷史，進(jìn)而研究反思?xì)v史演變規(guī)律和歷史的意義，這也是歷史哲學(xué)的重要研究意義。它使人類以一種歷史意識的形態(tài)取代原有自然法的意識。然而，人們?yōu)槭裁匆獙Α皻v史”產(chǎn)生這樣孜孜不倦的興趣呢?就是人們并不滿足于對自己過去經(jīng)歷過的歷史停留在莫名其妙的感覺中，人們?yōu)榱嗽诋?dāng)下的行動中找到根據(jù)，總會去從過去的經(jīng)歷中找到行動根據(jù)的來源。所以說歷史知識的價值就體現(xiàn)在于人的自我認(rèn)識中：某種程度上說，人類經(jīng)歷過的歷史能為人類能夠做什么和將要做什么提供了指導(dǎo)和根據(jù)。對自我的認(rèn)識與人性是同一的東西，而人對歷史的認(rèn)識也正是一個歷史的過程。馬克思也正是在這個意義上指出：十八世紀(jì)的個人是歷史的結(jié)果，并非歷史的起點。
    史學(xué)研究的真正目的是關(guān)心那些真實地表現(xiàn)了人們在以往時代中的自我認(rèn)識的歷史事件，而非是簡單地準(zhǔn)確地記起、恢復(fù)各種僅僅作為事件的歷史，而歷史學(xué)家只有重新思想了那種創(chuàng)造了他們正在研究的事件的思想，他們才能理解那個事件。這就表明了歷史研究與哲學(xué)探討的相互促進(jìn)的關(guān)系。一切歷史研究最終都是為了解決當(dāng)下的問題，過去的永存性就活動在當(dāng)下之中。處于當(dāng)代問題的視野中的歷史學(xué)家，通過重做人的自我認(rèn)識在過去曾經(jīng)做過的事情而使這些過去的事情轉(zhuǎn)化成作為當(dāng)代人的精神財富的歷史知識。
    四、創(chuàng)新之處。
    本文主要采用以下視角對論文進(jìn)行撰寫：
    以黑格爾歷史哲學(xué)中自由為研究重點對象，著重對德國古典哲學(xué)家黑格爾歷史哲學(xué)中的自由問題進(jìn)行研究，系統(tǒng)梳理哲學(xué)史上關(guān)于歷史哲學(xué)中的自由問題。
    就黑格爾的“歷史哲學(xué)中的自由問題”研究與當(dāng)馬克思的歷史為主主義中的自由觀進(jìn)行結(jié)合，淺析以哲學(xué)思維對當(dāng)下世界歷史問題重新進(jìn)行理解。
    本文地撰寫主要采用以下三種方法：
    文獻(xiàn)方法：
    1.把握黑格爾的歷史哲學(xué)中的自由思想，需要通過對《歷史哲學(xué)》文獻(xiàn)的研究與理解，從而把握其哲學(xué)概念的意義。
    2.研究其他哲學(xué)家原著，與黑格爾歷史哲學(xué)思想進(jìn)行比較研究，進(jìn)而豐富文章內(nèi)容。
    3.對黑格爾歷史哲學(xué)思想研究的二手資料進(jìn)行吸收理解，了解對黑格爾歷史學(xué)思想的研究現(xiàn)狀。
    分析方法：本文的研究目的是理清黑格爾歷史哲學(xué)中的自由思想，并對馬克思的影響。
    邏輯方法：理解黑格爾整體哲學(xué)的精髓，并以邏輯的方式展開敘述，然后整理出黑格爾其歷史哲學(xué)中的自由思想的原貌。
    本文將黑格爾歷史哲學(xué)中的自由的觀點作為研究重點，在系統(tǒng)地理清黑格爾哲學(xué)理論構(gòu)架的基礎(chǔ)上。著重研究黑格爾思想中歷史哲學(xué)中的自由問題，并對后人及其當(dāng)下的影響。
    五、總結(jié)。
    黑格爾哲學(xué)是哲學(xué)發(fā)展中的重要階段，其構(gòu)建的哲學(xué)的龐大的體系可以說是德國古典哲學(xué)的巔峰，而其哲學(xué)思想中所蘊含的龐大的歷史感對后世尤其是馬克思主義的影響起到關(guān)鍵作用。
    可以看出，從歷史的角度分析下，歷史哲學(xué)在從古希臘，近代啟蒙和德國古典哲學(xué)時期不同的哲學(xué)時期影響下的歷史哲學(xué)的命運，直到黑格爾在其最具特色也是其思想最為成熟時期的作品《歷史哲學(xué)》中完整的敘述其歷史哲學(xué)思想，黑格爾思想體系的精髓可以總結(jié)是其強(qiáng)大的辯證邏輯與歷史的融合性，并且以古典哲學(xué)的方式，達(dá)到了歷史與邏輯相統(tǒng)一于邏輯與歷史的自由之中。
    在當(dāng)代全球一體化的當(dāng)下，我們不得不重新面對全世界溝通融合的局勢，而如何更好的在全球多元化中去尋找一個真正的契合點，我認(rèn)為關(guān)注世界歷史的發(fā)展，并且在不同文化背景中去尋找多民族共通點顯得尤為關(guān)鍵。那么在西方強(qiáng)大政治文化背景下，更好的理解西方對世界歷史的理解與趨勢，就能更好的在全球化中爭取優(yōu)勢并參與全球化構(gòu)建。
    當(dāng)今世界格局下，我們應(yīng)該為世界歷史負(fù)責(zé)，尤其在世界局勢緊張的地區(qū)，中國更應(yīng)該作為一個大國，肩負(fù)自己的使命。而馬克思唯物歷史觀會繼續(xù)指引著我們前進(jìn)。
    六、論文提綱。
    摘要。
    abstract。
    緒論。
    0.1歷史哲學(xué)的研究意義。
    0.2研究視角和研究方法上的創(chuàng)新之處。
    1黑格爾歷史哲學(xué)及其自由問題產(chǎn)生的背景。
    1.1歷史哲學(xué)產(chǎn)生前史。
    1.2歷史哲學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展。
    1.3德國歷史哲學(xué)的興起及其對自由問題的探討。
    2黑格爾歷史哲學(xué)中歷史與自由的統(tǒng)一。
    2.1黑格爾歷史哲學(xué)概念界定與對自由的理解。
    2.1.1黑格爾歷史哲學(xué)概念界定。
    2.1.2黑格爾對自由概念的理解。
    2.2黑格爾歷史哲學(xué)的基礎(chǔ)。
    2.2.1思想對客體性的第一種態(tài)度：樸素的抽象態(tài)度。
    2.2.2思想對客體性的第二種態(tài)度：經(jīng)驗主義和批判哲學(xué)。
    2.2.3思想對客體性的第三種態(tài)度：直接知識論。
    2.3歷史與邏輯的統(tǒng)一中實現(xiàn)自由。
    2.4自由在歷史中的實現(xiàn)。
    3黑格爾的歷史哲學(xué)對馬克思哲學(xué)的影響。
    3.1黑格爾歷史哲學(xué)的自由觀思想對馬克思現(xiàn)實自由觀的思想的影響。
    3.2馬克思對黑格爾歷史哲學(xué)中邏輯與歷史統(tǒng)一的超越。
    結(jié)束語。
    參考文獻(xiàn)。
    致謝。
    本科碩士開題報告篇十
    以支持“三農(nóng)”為依托，搞活農(nóng)信社經(jīng)營是支持縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。單縣農(nóng)信社緊緊圍繞全縣各項工作部署，以思想提高、作風(fēng)轉(zhuǎn)變、服務(wù)提升為驅(qū)動，不斷深化改革，開拓市場，強(qiáng)化管理，防控風(fēng)險，各項業(yè)務(wù)持續(xù)健康發(fā)展，有力的推動了全縣經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展。
    農(nóng)信社 貸款 縣域經(jīng)濟(jì)
    隨著縣域經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，不良貸款等理由日漸突出，單縣農(nóng)信社對如何盤活原有不良貸款、在支持農(nóng)業(yè)發(fā)展中搞活信用社經(jīng)營，作了有益嘗試。單縣農(nóng)信社通過轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念，結(jié)合縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際，找準(zhǔn)切入點，創(chuàng)新開展業(yè)務(wù)，規(guī)范信貸程序，簡化工作手續(xù)，對貸款運作情況進(jìn)行有效監(jiān)控。
    通過近幾年的努力，農(nóng)信社各項貸款快速增長，不良資產(chǎn)率逐年下降，取得信用社經(jīng)營、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙贏雙活”的良好局面。這主要取決于以下幾項措施：
    一是強(qiáng)化管理，進(jìn)一步提升經(jīng)營水平。創(chuàng)新服務(wù)模式。根據(jù)客戶經(jīng)營周期和 回籠情況，積極推廣實施“分還續(xù)貸”和“無縫隙”服務(wù)新模式，有效避開因貸款資金周轉(zhuǎn)造成資金鏈斷裂引發(fā)的風(fēng)險。創(chuàng)新信貸產(chǎn)品。積極推廣個人住房貸款、汽車消費貸款、自主創(chuàng)業(yè)再就業(yè)貸款、鋼結(jié)構(gòu)抵押貸款等貸款新品種，既履行了社會責(zé)任，又有效解決了農(nóng)戶、中小微企業(yè)擔(dān)保難、抵押難的理由。繼續(xù)推進(jìn)信貸管理四項改革。對信貸人員管貸能力、管貸水平和整體素質(zhì)整體測算，不斷提升信貸人員業(yè)務(wù)水平，提高信貸制度執(zhí)行力。
    二是嚴(yán)控風(fēng)險，進(jìn)一步提升信貸資產(chǎn)質(zhì)量。嚴(yán)把不良貸款防控。積極推行農(nóng)信社班子成員、部室經(jīng)理包片制，加大新增不良貸款考核和清收力度，前移管控關(guān)口，提升風(fēng)險預(yù)警響應(yīng)速度，全力做好不良貸款防控工作。加大不良貸款清收處置。按照向表外不良貸款開戰(zhàn)的要求，堅持“盡職清收、終極清收”的理念，以集中管理為基礎(chǔ)，以專業(yè)清收隊伍為保障，大力推進(jìn)不良貸款責(zé)任清收、盤活清收和綜合清收。繼續(xù)開展正常大額貸款檢查和風(fēng)險化解工作，對全縣信用社貸款進(jìn)行全流程檢查，對不良貸款進(jìn)行排查摸底，降低了貸款風(fēng)險隱患。
    三是創(chuàng)新方式，金融服務(wù)持續(xù)改善。創(chuàng)新電子銀行業(yè)務(wù)，加大考核獎懲力度，深挖客戶資源，積極推廣pos機(jī)、自助銀行、農(nóng)民金融自助服務(wù)終端等新型助農(nóng)金融產(chǎn)品和服務(wù)，進(jìn)一步改善農(nóng)村地區(qū)支付結(jié)算環(huán)境。積極與財政局等相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮好電子機(jī)具和信息科技的支撐作用，確保惠農(nóng)補貼資金順利發(fā)放。突出實體貸款投放，積極開展“服務(wù)三農(nóng)，圓夢行動”，持續(xù)加大對農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、專業(yè)合作社、種養(yǎng)大戶的支持力度;以“小微企業(yè)金融服務(wù)宣傳月”和“銀企對接”活動為契機(jī)，加大對優(yōu)質(zhì)中小微企業(yè)的信貸投放。
    四是以人為本，企業(yè)文化建設(shè)持續(xù)增強(qiáng)。加強(qiáng)教育培訓(xùn)，舉辦各類培訓(xùn)班21期，受訓(xùn)人員達(dá)1900多人次，進(jìn)一步增強(qiáng)了干部員工的綜合素質(zhì)。積極開展“慈善一日捐”活動，全縣信用社共募集善款40000多元。深入開展“金融知識萬里行”、“金融知識進(jìn)萬家”等宣傳活動，累計發(fā)放宣傳材料2.3萬份，受益群眾3萬多人。
    在經(jīng)濟(jì)形勢嚴(yán)峻復(fù)雜，行業(yè)競爭異常激烈的背景下，單縣農(nóng)信社雖然走出了適合自己發(fā)展的新路子，但仍存在一些困難和理由，尤其在貸款營銷和非應(yīng)計貸款時點反彈等方面還有一定差距，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
    一是部分客戶經(jīng)理營銷能力有待加強(qiáng)，個別客戶經(jīng)理依然存在“坐門等客”和“惜貸、懼貸”思想，放貸思路狹窄，眼界不開闊。
    二是非應(yīng)計貸款時點反彈理由未得到根本好轉(zhuǎn)。從客觀上講，今年經(jīng)濟(jì)持續(xù)低位運轉(zhuǎn)，部分行業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。從主觀上講，個別信貸人員反彈后再壓的思想依然存在，形成“重貸輕管”的惡習(xí)，主動意識不強(qiáng)，導(dǎo)致非應(yīng)計壓降工作較為被動。
    縣域經(jīng)濟(jì)是我國國民經(jīng)濟(jì)中的重要組成部分，農(nóng)村信用社作為立足“服務(wù)三農(nóng)”的地方性金融機(jī)構(gòu)，支持發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)具有義不容辭的責(zé)任。針對以上存在的困難和理由，筆者提出了以下策略倡議：
    一是嚴(yán)把新增貸款質(zhì)量關(guān)。將客戶盈利能力、 流、信用情況等作為優(yōu)質(zhì)客戶篩選依據(jù)，著力提升新增貸款質(zhì)量。科學(xué)設(shè)定貸款額度、期限、利率、還款方式等，按照與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、企業(yè)經(jīng)營特點相匹配的原則，有效滿足客戶多元化的信貸需求。繼續(xù)推廣“分還續(xù)貸”和“無縫隙”貸款模式，幫助客戶解決還款壓力大的困難，防止資金鏈斷裂造成的風(fēng)險。
    二是不斷夯實信貸管理基礎(chǔ)。繼續(xù)推行客戶經(jīng)理等級管理，完善激勵約束機(jī)制，提高信貸人員薪酬水平和崗位吸引力，打造一支高素質(zhì)的客戶經(jīng)理隊伍。加大客戶經(jīng)理的培訓(xùn)和教育力度，提升業(yè)務(wù)水平和廉潔從業(yè)意識。采取多種切實可行的措施，不斷提高抵占比。
    三是切實管控信貸風(fēng)險。高度關(guān)注淘汰與限制類行業(yè)貸款、“兩高一?！辟J款等，有針對性地篩選重點關(guān)注企業(yè)，按照“內(nèi)緊外松”的原則，提前制定應(yīng)對措施，防患于未然。防范票據(jù)業(yè)務(wù)風(fēng)險，嚴(yán)格按照相關(guān)制度辦法 貼現(xiàn)，堅決防止違規(guī)操作。加大到期貸款收回力度，對重點客戶進(jìn)一步落實擔(dān)保和抵質(zhì)押措施，避開到期違約風(fēng)險。
    四是繼續(xù)深入開展各類清收活動，充分發(fā)揮攻堅組對不良資產(chǎn)的清收處置作用，積極拓寬工作思路，進(jìn)一步推動清收活動有效開展。下大力氣抓好表外不良資產(chǎn)清收，充分借助公檢法紀(jì)力量，做到盡職清收，終極清收。
    五是繼續(xù)加強(qiáng)內(nèi)控管理，有效防范化解風(fēng)險案件隱患。一要加強(qiáng)合規(guī)建設(shè)。不斷加強(qiáng)合規(guī)知識、職業(yè)操守的培訓(xùn)，加大警示教育和案防教育力度，積極開展合規(guī)文化教育，提高合規(guī)意識和制度執(zhí)行力，使干部員工不想違規(guī)、不能違規(guī)、不愿違規(guī)、不敢違規(guī)。二要加強(qiáng)風(fēng)險排查。按條線組織開展風(fēng)險排查，圍繞理由多發(fā)的重點崗位、重點環(huán)節(jié)、重點機(jī)構(gòu)加大排查力度，并嚴(yán)格按照制度規(guī)定進(jìn)行整改落實和問責(zé)追究。三要加強(qiáng)審計監(jiān)督檢查。以新增大額不良貸款、大額財務(wù)收支、屢查屢犯理由等為審計重點，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)控分析評價、網(wǎng)點飛行檢查和專項審計，強(qiáng)化審計成果運用，及時發(fā)現(xiàn)和堵塞風(fēng)險漏洞。
    六是繼續(xù)加強(qiáng)三大建設(shè)，營造和諧發(fā)展環(huán)境。加強(qiáng)黨的建設(shè)。以抓鐵有痕、踏石留印的勁頭，總結(jié)和鞏固黨的群眾路線教育實踐活動成果，堅決杜絕“四風(fēng)”理由，嚴(yán)格遵守“八項規(guī)定”。加強(qiáng)科技建設(shè)。突出做好信息科技系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)維護(hù)、風(fēng)險評估和應(yīng)急處置管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全管理以及自助設(shè)備建設(shè)與管理，確保安全高效運轉(zhuǎn)。加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)。著重推動工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變，解決工作不實、不敢擔(dān)當(dāng)?shù)睦碛?，把功夫下在察實情、出實招、辦實事、求實效上。同時，以適時組織舉辦各類活動為載體，塑造良好的責(zé)任文化和合規(guī)文化，努力打造風(fēng)清氣正、人心向上、和諧穩(wěn)定的改革發(fā)展環(huán)境。
    本科碩士開題報告篇十一
    從學(xué)生的角度來講，進(jìn)行開題報告的實質(zhì)是向?qū)＜覅R報自己學(xué)位論文工作的準(zhǔn)備情況，目的是請專家?guī)椭袛啵鹤约哼x擇的問題有沒有研究價值、選用的研究方法可不可行、自己的論證邏輯有沒有明顯缺陷，然后由專家給出具體的建議。從而達(dá)到進(jìn)一步明確研究目標(biāo)、理清研究思路的目的，同時在文獻(xiàn)和研究方法方面獲得更多的幫助。
    因此“主要研究內(nèi)容”和“研究的角度、方法與擬實現(xiàn)的目標(biāo)”是開題報告的重點，如果對自己的研究內(nèi)容、研究方法不進(jìn)行深入論述，一帶而過，評審專家將無法判斷你的研究前景，也就無法對你的研究給予切實的指導(dǎo)和建議。
    二、研究水平的定位。
    國家對授予碩士學(xué)位和學(xué)士學(xué)位人員所具有的能力要求是不同的，碩士學(xué)位人員應(yīng)“在本門學(xué)科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識。具有從事科學(xué)研究工作或獨立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力”。
    因此碩士研究生在論文選題時應(yīng)適當(dāng)確定自己的研究水準(zhǔn)，對所研究的課題應(yīng)當(dāng)有新的見解，科學(xué)研究應(yīng)有一定的難度和深度，對試驗結(jié)果或調(diào)查數(shù)據(jù)的分析應(yīng)有一定的理論支撐，以表明作者具有從事科學(xué)研究工作或獨立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。
    三、基本內(nèi)容和要求。
    因為開題報告的實質(zhì)是向老師匯報論文工作的準(zhǔn)備情況，因此研究生應(yīng)該就選題、文獻(xiàn)綜述、研究內(nèi)容、方法及擬達(dá)到的目標(biāo)等進(jìn)行全面、深入地介紹、說明，并接受專家的批評和建議。碩士研究生學(xué)位論文的開題報告主要應(yīng)包括以下內(nèi)容：
    1、論文題目的確定。包括選題的背景和意義(可以從理論和實際應(yīng)用方面進(jìn)行論述)。
    2、國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述。
    3、研究的角度、方法與擬實現(xiàn)的目標(biāo)。
    4、主要研究內(nèi)容與寫作大綱。
    5、完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費。
    6、預(yù)計研究過程中可能遇到的困難和問題及解決的措施。
    7、主要參考文獻(xiàn)(著重查閱的近年內(nèi)發(fā)表的中、外文期刊文章)。
    開題報告公開論證后，研究生一般應(yīng)根據(jù)專家小組的評議意見，對選題方案進(jìn)行修正、補充和提高，修改方案通過后可正式進(jìn)入論文研究工作。
    1、課題來源及研究的目的和意義;。
    2、國內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析;。
    3、主要研究內(nèi)容及創(chuàng)新點;。
    4、研究方案及進(jìn)度安排，預(yù)期達(dá)到的目標(biāo);。
    5、為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費;。
    6、預(yù)計研究過程中可能遇到的困難和問題有及解決的措施;。
    7、主要參考文獻(xiàn);。
    本科碩士開題報告篇十二
    1.1.研究的背景。
    隨著“信息革命”浪潮的興起和發(fā)展，文化科學(xué)技術(shù)以前所未有的廣度和速度傳播。人們是通過什么手段來傳播科學(xué)知識和最新信息的呢?首先是寫作，尤其是英語寫作。專家、學(xué)者、教授、新聞記者，一般都是事先寫成講稿、新聞稿，然后才借助傳媒進(jìn)行傳播。可見，現(xiàn)代視聽工具的普遍使用，不僅沒有降低寫作的地位，而是對寫作提出了更高要求。英語寫作己成為不同國家和人們之間傳遞信息、交流思想感情的重要手段。從語言學(xué)習(xí)的角度看，“英語學(xué)習(xí)成功的標(biāo)準(zhǔn)不在于學(xué)生記住了多少單詞、詞組和句型，知道多少條語法規(guī)則，而在于他們能否用所學(xué)的語言創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)，也就是說，他們不僅能認(rèn)知，而且能內(nèi)他們所學(xué)到的語言，對所學(xué)語言在吸收的基礎(chǔ)上進(jìn)行同化、分析、綜合、判斷、重建和再創(chuàng)造。(劉上扶，199&20)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)對寫作技能的教學(xué)過程提出了以下建議:。
    (1)教學(xué)目的:表述事實、觀點、情感、想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣。
    (2)基本技能:整理思路;組織素材;規(guī)劃文章結(jié)構(gòu);列出提綱;起草文章;組織語言;遣詞造句;修改文章;正確使用標(biāo)點符號和字母大小寫。
    (3)寫作技能的教學(xué)過程的三個階段:寫前活動，寫時活動，寫后活動。
    (4)材料選擇:與學(xué)生水平相當(dāng);貼近學(xué)生生活;話題具體，目的明確;有。
    趣味性和真實性。
    (5)教師角色:指導(dǎo)、啟發(fā)、示范、商討、鼓勵、講評。
    建議中的教學(xué)思路與“過程體裁法”(processgenreapproach)所倡導(dǎo)的改變單純的寫技巧的訓(xùn)練過程，將寫作的各個要素調(diào)動在一起(語言知識、語境知識、寫作目的和寫作手段)的做法基本一致?！斑^程體裁法”強(qiáng)調(diào)整個寫作過程就是思考的過程、發(fā)現(xiàn)的過程。這一過程不僅涉及語言方面的知識，各種學(xué)習(xí)策略的運用，積極情感的體驗，更重要的是涉及交際能力要求的文化溝通。過程體裁法中強(qiáng)調(diào)交際的目的決定體裁的存在，強(qiáng)調(diào)體裁的常規(guī)性和制約性，體裁是語言使用者共同遵守的程式化社會交際工具。因此，“過程體裁法”被越來越多的教師運用在寫作教學(xué)中。但這一教學(xué)法是否能被有效地運用呢?有效教學(xué)(efficientteaching)中的所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得進(jìn)步或發(fā)展。(呂文謙，)教學(xué)有沒有效果，不是指教師有沒有教完教材中的內(nèi)容或者是在教的過程中認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。那么，有效的寫作教學(xué)應(yīng)該是教師教后學(xué)生想寫，能寫，寫作能力得到明顯提升的教學(xué)。在有效教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們成立課題組，對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，研究教師是否有效地運用“過程體裁法，如何才能實現(xiàn)這一教學(xué)法在英語寫作課堂中的最優(yōu)化。
    1.2研究目的和意義。
    本課題旨在了解“過程體裁法”在高中英語寫作課中的運用現(xiàn)狀，梳理分析在運用“過程體裁法”指導(dǎo)寫作教學(xué)中的無效現(xiàn)象，對影響教學(xué)的多種因素進(jìn)行獨立分析、判斷和探究，引起教師對無效現(xiàn)象的關(guān)注和思考。通過對“過程體裁法”在高中英語寫作教學(xué)中的實踐運用進(jìn)行研究，探究新課程理念指導(dǎo)下的“過程體裁法”怎樣才能有效地運用在寫作教學(xué)中，提出對策，選取最佳的運用技巧，設(shè)計出有效的教學(xué)思路，從教學(xué)實際出發(fā)，把握“過程體裁教學(xué)法”的實質(zhì)，從而能有針對性的改進(jìn)寫作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)最佳的寫作教學(xué)效果。故本研究在吸收并借鑒國內(nèi)有關(guān)高中英語寫作課堂運用“過程體裁法”的研究成果的基礎(chǔ)上，從新的研究角度對此教學(xué)法的有效性進(jìn)行研究，引發(fā)教師對于運用這一教學(xué)法的無效現(xiàn)象的關(guān)注和思考，促進(jìn)英語寫作有效教學(xué)的開展。本課題的研究立足課堂，通過調(diào)查和實踐促使一線教師對日常寫作教學(xué)進(jìn)行反思，明確自身的教學(xué)角色，正確理解和運用科學(xué)的寫作教學(xué)法;研究還可為外語教師進(jìn)一步研究寫作教學(xué)法及國內(nèi)高中英語寫作教學(xué)問題提供一定的借鑒依據(jù)，有很好的現(xiàn)實意義。最后，從高考的需要來看，寫作是英語高考試卷中一個重要的組成部分，占有相當(dāng)大的比重(17%或20%)，對于面臨高考的學(xué)生來說，找到一個能有效提高他們英語寫作成績的方法十分必要。
    1.3論文的章節(jié)安排。
    論文共分五章。
    第一章為緒論，闡述研究背景、研究目的和意義及論文結(jié)構(gòu)。
    第二章為文獻(xiàn)綜述，概述本研究的理論基礎(chǔ)及過程體裁教學(xué)法，并回顧相關(guān)的寫作教學(xué)法。
    第三章調(diào)查研究與分析，包括研究內(nèi)容、研究對象、研究方法、數(shù)據(jù)的收集和初步處理、案例有效性分析、研究結(jié)果與分析以及高中英語課堂運用“過程體裁法，指導(dǎo)寫作教學(xué)存在的無效現(xiàn)象及無效成因分析。
    第四章主要介紹運用“過程體裁法”指導(dǎo)寫作教學(xué)的有效策略，并通過實驗研究論證其有效性。
    第五章為教學(xué)建議及后續(xù)研究。
    第二章文獻(xiàn)綜述。
    2.1研究的理論基礎(chǔ)。
    2.1.1有效教學(xué)理論。
    有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉的西方的教學(xué)科學(xué)化運動。“有效教學(xué)”的核心問題是效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?教學(xué)是高效、低效還是無效?“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)的效益不在于教師而在于學(xué)生。而“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的邏輯必要條件主要有三個方面(呂文謙，2009):。
    (1)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向。教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的。
    (2)指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)是在學(xué)生“主動參與”的意識中進(jìn)行的。
    (3)采用易于學(xué)生理解的方式。教學(xué)是在學(xué)生“理解”的前提下實施的。
    “有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注教學(xué)的效益，關(guān)注教學(xué)的評估，關(guān)注教學(xué)的反思及教學(xué)策略。教學(xué)實施策略的目標(biāo)是引起、維持并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，最終有效地完成“教學(xué)目標(biāo)”(計劃和生成)。(呂文謙，2009)促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為是:1.清晰授課2.多樣化教學(xué)3.任務(wù)導(dǎo)向4.引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程5.確保學(xué)生的成功率(鮑里奇，:8)時間、結(jié)果和體驗是考察學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個指標(biāo)。學(xué)習(xí)時間指學(xué)生學(xué)習(xí)某一內(nèi)容所花費的時間，學(xué)習(xí)速度快，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費的時間就少，效率也就高。節(jié)約學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，首先要求把時間用在學(xué)習(xí)上，課堂教學(xué)不能把時間浪費在就寫作課堂而言，教師應(yīng)該把握住學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)項目時間內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)結(jié)果，指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化、。第二要提高單位獲得的進(jìn)步和取得的成績，這是有效教學(xué)的核心。每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的感覺得到的學(xué)習(xí)收獲，它表現(xiàn)為:從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，從不能到能的變化和提高。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識和基本技能上，而且表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展等方面。學(xué)習(xí)體驗指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，即學(xué)生在學(xué)習(xí)時，由各種活動所伴隨或生發(fā)的心理體驗。這一向度往往被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視，卻是衡量有效教學(xué)的一個指標(biāo)。
    2.1.2輸入假設(shè)理論。
    輸入假說—豐富的可理解輸入促進(jìn)語言習(xí)得應(yīng)用語言學(xué)家克拉申(krashen，1985)在他的第二語言學(xué)習(xí)習(xí)得理論中提出了“輸入假說”(inputhypothesis)論。克拉申認(rèn)為，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解”而他又能把注意力集中于對意義或信息的理解而不是對形式的理解時，才能產(chǎn)生習(xí)得。如果學(xué)生的現(xiàn)有水平為‘，i’’，能促進(jìn)他習(xí)得就是“1+1”的輸入。根據(jù)克拉申的觀點，這種“i+1”的輸入并不需要人們故意地去提供，只要學(xué)生能理解輸入的內(nèi)容，且輸入的量又足夠時，就自動地提供了這種輸入。克拉申認(rèn)為，理想的輸入應(yīng)具備以下幾個特點:1)可理解性(comprehensibility)。理解所輸入的語一言是語言習(xí)得的必要條件，不可理解的(incomprehensible)輸入只會給學(xué)生帶來不必要的麻煩和困難。2)既有趣味性又有關(guān)聯(lián)(interestingandrelevant)。要使語言輸入對語言的習(xí)得有利，必須對它的意義進(jìn)行加工，輸入的語言材料越有趣、關(guān)聯(lián)性越強(qiáng)，學(xué)習(xí)者就會在不知不覺中語一言。3)非語法程序安排(notgrammatieallysequeneed)。如果語言學(xué)習(xí)的'目的是“習(xí)得”而不是‘學(xué)習(xí)”，那么按語法程序安排的教學(xué)不必要且不足取。4)要有足夠的輸入量。語言的綜合運用能力不是教出來的，而是通過接觸大量的可理解輸入之后隨著時間的推移自然形成的。(王力，)克拉申同時強(qiáng)調(diào)，簡化的目的是為了保證交際而不是為了教授語言形式，因為我們無法控制學(xué)習(xí)者習(xí)得了什么，以何種方式習(xí)得。學(xué)習(xí)者對目的語系統(tǒng)的掌握，是一種無意識的過程，而不是通過單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識。只要有充分的可理解輸入，就能夠確保學(xué)習(xí)者在適當(dāng)?shù)臅r候接觸需要的語法。也就是說，輸入假說的核心是只有充分的可理解輸人才能導(dǎo)致習(xí)得的產(chǎn)生?？死?1987)還指出，寫作技巧的培養(yǎng)是通過大量的主動閱讀，從閱讀中感知、習(xí)得文章的結(jié)構(gòu)、語言，而無需刻意地教寫作技巧。這是因為閱讀提供了大量包含細(xì)致的語法、語篇特征的可理解輸入，這些特征與寫作的要求是一致的。
    2.1.3swain的“輸出假設(shè)”
    swain(1995)認(rèn)為，“除了必要的可理解性輸入外，學(xué)習(xí)者必須有機(jī)會使用所學(xué)的語言，這樣才有可能達(dá)到流利、類似母語者的水平”。swain在研究中得出結(jié)論:“輸出與輸入同樣重要，它具備了輸入所沒有的兩個功能:1)在理解輸入信息時，學(xué)習(xí)者通常只需要知道詞的意思就能理解所輸入的信息，一般無需進(jìn)行語法分析，而學(xué)習(xí)者在進(jìn)行語言輸出時需要對語言的規(guī)則有把握，因此輸出能迫使學(xué)習(xí)者有意識地去關(guān)注新的語言形式;2)輸出能有效地使學(xué)習(xí)者接受正確反饋信息的同時檢測他們對目的語的假設(shè)，從而幫助他們糾正錯誤。因此，swain提出了“可理解的輸出假說”，用公式表示是“i+1”，在形式上與krashen的“i+1”“可理解輸入”形成對應(yīng)。swain(1995)提出輸出的三種功能。首先，輸出有引發(fā)注意的功能。即當(dāng)學(xué)習(xí)者試圖輸出目標(biāo)語時，他們會注意到自己不能準(zhǔn)確地表達(dá)的意思。某些情況下，輸出活動促使學(xué)習(xí)者意識到自身的語言問題。其次，輸出有假設(shè)檢測的功能。從學(xué)習(xí)者角度講，輸出有時是“試驗運行”,即他們試著用恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)語言說出或?qū)懗鲎约旱南敕āＷ詈螅敵鲇蟹词」δ?。意指用語言來反省他人或自己輸出的語言，從而促進(jìn)第二語言的學(xué)習(xí)。，swain在接受中國外語教育研究中心專職研究員的楊魯新博士采訪時認(rèn)為在中國外語教學(xué)課堂，應(yīng)用可以著重于語言的運用方面，如讓學(xué)生討論。她認(rèn)為好的課堂活動應(yīng)該是讓學(xué)生在討論后能輸出語言，如完成一項寫作任務(wù)，學(xué)生們先共同討論寫作任務(wù)，然后用英語寫出作文。任何能讓學(xué)生說話、尤其是能反映他們的說和寫的活動都是好的課堂活動。另外，swain覺得如果不讓學(xué)生重新改寫文章，他們很可能就將作文放在一邊，連教師的反饋意見都不讀。如果學(xué)生能夠討論并反思這些反饋意見，對語言學(xué)習(xí)會有很大幫助。
    2.2英語寫作教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)法。
    國內(nèi)外有許多對英語寫作教學(xué)的理論和實踐的研究，其主流有四種英語寫作教學(xué)法，即，成果教學(xué)法、過程教學(xué)法、體裁教學(xué)法和過程體裁寫作教學(xué)法。本文研究之前，筆者先介紹與“過程體裁法”相關(guān)的英語寫作教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)法，并闡述“過程體裁”的理論基礎(chǔ)及其優(yōu)越性，以突顯該教法在高中英語寫作教學(xué)中的可行性。
    2.2.1成果教學(xué)法。
    成果教學(xué)法(productapproach)，又稱目標(biāo)教學(xué)法，結(jié)果法，成果法等，其研究理論和成果常用于寫作教學(xué)中，是在我國長期使用的寫作教學(xué)法，它起源于西方寫作教學(xué)流派的“形式法”和“現(xiàn)時一傳統(tǒng)法”理論基礎(chǔ)是行為主義理論。這種教法的弊端較多，教師批改作文和撰寫評語也很辛苦，工作量大，耗時多，而多數(shù)學(xué)生對教師的批改和評語并不認(rèn)真閱讀，教師的勞動往往達(dá)不到預(yù)期的效果。
    2.2.2過程教學(xué)法。
    過程法(processapproach)起源于叩世紀(jì)60年代末70年代初。過程法以建構(gòu)主義和認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)一調(diào)寫作是學(xué)生主動建構(gòu)的過程;要求發(fā)揮學(xué)生在寫作中的自主性;承認(rèn)學(xué)生原有知識經(jīng)驗在寫作中的重要性;鼓勵師生、生生間的合作交流以及學(xué)生自我反省，自主監(jiān)控的過程;過程法還強(qiáng)調(diào)采用形成性評價來評估學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。其教學(xué)重點放在學(xué)生的寫作過程上，教師在寫作過程中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。(胡新穎，)具體來說，過程教學(xué)法大致由下面幾個步驟組成:寫前準(zhǔn)備(prewriting)寫初稿(drafting)修改(revising)教師批改和講評(evaluating&commenting)。以上步驟互相滲透、交叉、補充，貫穿整個寫作過程。過程法的不足之處是，似乎所有類型的寫作過程都是一樣的，不重視對不同類型的語篇的寫作訓(xùn)練。
    2.2.3體裁教學(xué)法。
    體裁教學(xué)法(centre一basedteachingapproaches)建立在語篇的體裁分析基礎(chǔ)上，把體裁和體裁分析理論自覺地運用到教學(xué)中，圍繞語篇的圖式結(jié)構(gòu)開展教學(xué)活動。體裁理論認(rèn)為寫作教學(xué)首先是幫助學(xué)習(xí)者提高體裁意識及對與體裁密切相關(guān)的修辭結(jié)構(gòu)和語言特征的認(rèn)識，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生接觸英語社會里不同的體裁，使學(xué)生認(rèn)識到語篇不僅是一種語言建構(gòu)，而且是一種社會的意義建構(gòu)，使學(xué)生既掌握語篇的圖式結(jié)構(gòu)，又能夠理解語篇的建構(gòu)過程，從而幫助學(xué)生理解或創(chuàng)作屬于某一體裁的語篇，使學(xué)生掌握相對穩(wěn)定的、可以借鑒和依賴的語篇模式，從而增強(qiáng)理解和創(chuàng)作語篇的信心(秦秀白，)。體裁寫作法可能會使課堂教學(xué)出現(xiàn)以語篇為中心的傾向，教師容易偏重對語篇的描述和復(fù)制，而忽視創(chuàng)造性的語言操練活動。由于體裁的種類十分繁雜，課堂教學(xué)很難囊括可能遇到的所有體裁，故體裁寫作法在教學(xué)中存在一定的局限。(秦秀白，2000:42一46)。
    2.2.4過程體裁教學(xué)法。
    badger和white(2000)集合了上述教學(xué)法的優(yōu)點提出了“過程體裁教學(xué)法”(processgenreapproach).他們認(rèn)為，寫作應(yīng)包括語言知識(體現(xiàn)在成果和體裁教學(xué)法中)、語境知識(體現(xiàn)在體裁教學(xué)法中)、寫作目的(體現(xiàn)在體裁教學(xué)法中)和寫作技巧(體現(xiàn)在過程教學(xué)法中)等要素。寫作目的、語言知識和語境知識都可以為作者提供足夠多的輸入，可以使學(xué)生有話可說，調(diào)動學(xué)生的寫作潛力;寫作技巧的訓(xùn)練可以使學(xué)生知道怎么說。過程一體裁教學(xué)法的寫作過程不同于過程教學(xué)法中的寫作過程，它已不是單純的寫作技巧的訓(xùn)練過程，而是將寫作的各個要素調(diào)動在一起(語言知識、語境知識、寫作目的和寫作手段)，揭示出寫作過程不再是一個單純的個人行為，它是一個個人與個人、個人與他人、人與文本、人與社會多方位的互動過程。(韓金龍，:35一40)。
    第三章研究方法。
    3.1研究問題。
    3.2調(diào)查對象。
    我們成立了以張掖市教研員牛紅軍老師為負(fù)責(zé)人的課題組，對張掖市五所高中的部分高一、高二學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。并從這五所學(xué)校中抽取5位老師進(jìn)行了訪談。5位老師分別是張掖市中學(xué)的葉莉老師(41歲，女，本科學(xué)歷，有教齡)，張掖市二中中蔡秀英老師(34歲，女，本科學(xué)歷，有教齡)張掖市實驗中學(xué)的胡宗平老師(30歲，男，本科學(xué)歷，有8年教齡)。
    3.3研究工具。
    本研究采取了問卷調(diào)查法與訪談法。
    3.4.研究過程。
    3.4.1前期學(xué)生問卷調(diào)查:。
    為了了解高中英語寫作現(xiàn)狀，學(xué)生對寫作的看法及需求，我們設(shè)計了針對高一、高二學(xué)生的問卷調(diào)查。問卷采用單項選擇、自由選擇和問答的形式，共14道題。1一3題為寫作基本情況，4一6題為寫作過程情況，7一9題為寫作參考及方式，10一12題為寫作訓(xùn)練與講評。13一14題征求學(xué)生建議。(見附錄i)。
    3.4.2前期教師訪談內(nèi)容。
    為了了解高中英語寫作現(xiàn)狀以及教師對寫作課的操作情況，我們對上述所提到的3位老師進(jìn)行了訪談，內(nèi)容包括:。
    (1)您一般多長時間上一次寫作課?
    (2)您是否有開設(shè)專門的寫作課?
    (3)您一般使用何種教學(xué)法指導(dǎo)寫作課教學(xué)?
    (4)您一般使用什么方式講評學(xué)生的習(xí)作?
    (5)您在寫作教學(xué)中最大的困惑是什么?
    3.4.3后期學(xué)生問卷調(diào)查表。
    在使用過程體裁法進(jìn)行一學(xué)期的實踐后，為了了解過程體裁法的實施情況以及學(xué)生在實踐后對于寫作課看法的前后變化，我們再次采用問卷調(diào)查的形式。本次調(diào)查采用單項選擇和簡答題的形式，設(shè)計了16道題。1一3題態(tài)度方面(attitude)，4一6為寫前情況(pre一writing)，7一9為寫時情況(while一writing)，10一12為寫后情況(post一writing)，13一15為評價情況懷assessment)。16題為學(xué)生對參加英語體裁過程寫作課程實踐的感受。(見附錄ii)。
    3.4.4實驗后教師訪談提綱。
    為了了解教師在使用過程題材法指導(dǎo)寫作教學(xué)的情況，我們對實驗的5位教師進(jìn)行了訪談。采訪內(nèi)容包括:。
    1.您一般給學(xué)生提供幾篇模仿范文?
    2.您對范文的講解主要包括哪些方面?
    3.您是否有就范文中的語言出題目給學(xué)生完成?
    4.您是否有組織學(xué)生進(jìn)行獨立寫作之前的構(gòu)思討論?
    5.您是否有在學(xué)生進(jìn)行獨立寫作之前進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)?
    6.您在寫作課上采用哪種評價手段為主?
    7.您通常主要從哪方面評價學(xué)生習(xí)作?
    8.一次寫作課后，學(xué)生的習(xí)作一般有幾稿?
    9.您認(rèn)為運用“過程體裁法”哪個環(huán)節(jié)是最有效的?
    10.您認(rèn)為運用“過程體裁法”哪項活動是最難開展?
    11.您覺得學(xué)生在寫作上仍存在的最大問題是什么?
    12.請談?wù)勀鷧⒓佑⒄Z過程體裁寫作實踐的感受。
    3.4.5數(shù)據(jù)的收集和結(jié)果分析。
    本科碩士開題報告篇十三
    摘要：法治國家建設(shè)初期的人才匱乏，使得法學(xué)教育采取了多層次的通用型法律人才培養(yǎng)模式，它適應(yīng)了當(dāng)時國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展和法律教育任務(wù)的需要。但是，目標(biāo)定位過于寬泛，缺乏應(yīng)有的針對性和專業(yè)性的法學(xué)教育狀態(tài)并沒有隨著社會的發(fā)展而得到改變，嚴(yán)重影響了法學(xué)教育和相關(guān)職業(yè)的良性發(fā)展，法學(xué)教育改革勢在必行。明確法學(xué)教育目標(biāo)和實現(xiàn)教學(xué)方法與社會需求的銜接是法學(xué)教育改革的重心。基于現(xiàn)實狀態(tài)采取階段性目標(biāo)實現(xiàn)方式和分層教育模式的法學(xué)教育改革不失為一種有意義的探索。
    （一）法學(xué)教育的歷史沿革。
    隨著“建設(shè)社會主義法治國家”理念的提出，法學(xué)和法學(xué)教育迎來了發(fā)展的大好時機(jī)，法學(xué)教育作為一項基礎(chǔ)性的工程，在依法治國、市場經(jīng)濟(jì)和構(gòu)建和諧社會的推動下得到了蓬勃的發(fā)展。改革開放以來，中國法學(xué)教育大體可以劃分為恢復(fù)重建、探索前進(jìn)和在新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)下進(jìn)一步深化改革三個階段。法學(xué)教育質(zhì)量與數(shù)量都取得了長足的發(fā)展，為社會主義民主法治建設(shè)輸送了大量人才。為我國法治建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。但由于存在目標(biāo)定位過于寬泛，缺乏應(yīng)有的針對性和專業(yè)性。結(jié)果是法學(xué)教育的數(shù)量上去了，質(zhì)量卻沒能跟上。30年來，我國法學(xué)院系數(shù)量增了100多倍，截止20xx年年初，全國共設(shè)立法學(xué)院系634所：在校本科生30萬人左右，?？粕?2萬多人，30年增長了200多倍;在校法學(xué)碩士達(dá)6萬多人，30年增長了260倍。上述院校尚不包括開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試、成人教育、專轉(zhuǎn)本以及研究生進(jìn)修班的教學(xué)機(jī)構(gòu)。過多、過濫、過熱、過快的法學(xué)教育實際上已經(jīng)嚴(yán)重影響到法學(xué)教育的質(zhì)量以及相關(guān)的立法、執(zhí)法、司法的質(zhì)量，并助長了現(xiàn)象的滋生。提高法學(xué)教育的質(zhì)量，使其適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求是法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)反思的重要問題。
    （二）法學(xué)教育面臨的困境。
    表面上的繁榮景象并沒有掩蓋住衍生的問題。與法學(xué)教育規(guī)模擴(kuò)張相對的是教學(xué)質(zhì)量下降、畢業(yè)生就業(yè)率逐年降低和難以適應(yīng)市場需要等問題卻愈演愈烈。由于我國的法學(xué)教育沒有明確的定位與目標(biāo)指引，加上辦學(xué)成本較低，盲目設(shè)置法學(xué)專業(yè)的現(xiàn)象凸顯，造成了法學(xué)教育的鋪張和資源浪費。近十年內(nèi)各類財經(jīng)、理工、民族、師范、農(nóng)林等院校也紛紛設(shè)立法律專業(yè)，此外，還有法律函授、夜大學(xué)、全脫產(chǎn)的成人學(xué)歷教育，以及政法干部管理學(xué)院、政法干校、廣播電大、業(yè)大、職大、自學(xué)考試等。我國法學(xué)教育一時間呈現(xiàn)出了遍地開花的局面。如此龐大的教育規(guī)模很大程度上分散了有限的教育資源，導(dǎo)致教育質(zhì)量無法得以保障。在法學(xué)教育質(zhì)量下降的同時，就業(yè)難問題也擺在了法學(xué)教育的面前。社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的20xx年就業(yè)藍(lán)皮書《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告（20xx）》顯示：20xx屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86%，比20xx屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點。但工學(xué)、管理學(xué)就業(yè)率分別為90%和89%，成為20xx年就業(yè)率最高的兩個專業(yè)。最低的兩個專業(yè)是哲學(xué)和法學(xué)，就業(yè)率為76%和79%。另據(jù)麥可思公司撰寫的，針對20xx屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查報告——《20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報告》指出，法學(xué)大類本科畢業(yè)生工作的專業(yè)對口率僅為47%，高職高專法律大類對口率下降到29%。法學(xué)專業(yè)失業(yè)人數(shù)在全國本科專業(yè)小類中排名第一。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)問題，法學(xué)教育改革的呼聲日漸強(qiáng)烈。法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力大給法學(xué)教育帶來了困境，但是另外一種現(xiàn)象的出現(xiàn)則造成了法學(xué)教育的困惑，這就是社會法律職業(yè)崗位的空置。隨著法治國建設(shè)的不斷發(fā)展與深入，社會對于法律專業(yè)人才的需求會逐漸增加。即使在當(dāng)前，我國53萬的法律從業(yè)者（14萬律師、21萬法官、18萬檢察官）相對于一個擁有13億人口的大國也顯得捉襟見肘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會對法律服務(wù)的需求。一方面是群眾法律意識增強(qiáng)，案件大量增加，法官、檢察官、律師以及公證員大量缺編，而另一方面則是大量法學(xué)畢業(yè)生找不到工作，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。
    （一）法學(xué)教育的二重性。
    法學(xué)教育認(rèn)識上的分歧和悖論實際上反映出法學(xué)教育中內(nèi)在的、與生俱來的二重性，即法學(xué)教育的職業(yè)技能培訓(xùn)性和學(xué)術(shù)研究性。從法學(xué)在大學(xué)教育中的地位上看，它表現(xiàn)為職業(yè)教育和人文學(xué)科的理論教育的二重性：從其培養(yǎng)目的性上看，它表現(xiàn)為實踐型人才的訓(xùn)練和學(xué)者型人才的培養(yǎng)的二重性;從其教學(xué)內(nèi)容上看，它表現(xiàn)為法律職業(yè)的特定技巧、道德和思維與法學(xué)的知識體系和人文理論培養(yǎng)的二重性。這種與生俱來的二重性一直伴隨和困擾著法學(xué)教育的發(fā)展。除此之外，還有大眾教育與精英教育之爭。社會的快速發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的推動。高等教育逐步走向了市場化道路，高等教育的市場化使高等教育的大眾化得以實現(xiàn);市場經(jīng)濟(jì)也是高等教育大眾化的應(yīng)有之意;脫離了市場經(jīng)濟(jì)，高等教育大眾化就很難完全實現(xiàn)。整個西方國家高等教育規(guī)模擴(kuò)張的實踐證明，保障高等教育大眾化的制度建設(shè)基本都是基于市場經(jīng)濟(jì)制度，是市場經(jīng)濟(jì)制度的產(chǎn)物。然而一般而言，高等教育大眾化也意味著高等教育質(zhì)量的整體下滑。從國際高等教育大眾化的經(jīng)驗來看，與高等教育大眾化相生相伴的教育現(xiàn)象往往是文憑的貶值和大學(xué)的平庸化。
    當(dāng)前，我國的法學(xué)教育在市場化趨勢的推動下亦逐步的大眾化。因此，受大眾化所帶來的數(shù)量的增加以及市場化引起的更多的關(guān)注物質(zhì)性和功利性觀念等負(fù)面因素的影響，法學(xué)教育不可避免的會出現(xiàn)質(zhì)量下降的問題。基此，有些學(xué)者開始提出如何在法學(xué)教育市場化的趨勢下實現(xiàn)法學(xué)精英教育。法律職業(yè)是社會精英擔(dān)任的職業(yè)，法律職業(yè)中的法官、檢察官、律師，他們?yōu)樯鐣峁┑牟皇且话愕姆?wù)，而是維護(hù)正義的社會制度的運行，是將法律所包含的公平和正義體現(xiàn)在每一個具體事件之中。隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，其越來越不合時宜，導(dǎo)致了法學(xué)教育的層次混亂和培養(yǎng)目標(biāo)的模糊。市場的需要決定教育的方向，而大學(xué)法學(xué)教育并非是從事法律職業(yè)的必要條件，更非惟一途徑，其結(jié)果導(dǎo)致法律職業(yè)與法學(xué)教育之間缺乏制度聯(lián)系，這一狀況又必然造成法學(xué)教育與法律實踐的長期分離和辦學(xué)指導(dǎo)思想上的混亂。事實上，職業(yè)教育本身并不排斥素質(zhì)教育，法律能力和法律技術(shù)都是在法律原理支撐下才得以作為法學(xué)家的素養(yǎng)的。目前，從法學(xué)理論上講，法律人才分為法律理論人才和法律實踐人才，這種區(qū)分不科學(xué)，它人為地割裂了實踐和理論的關(guān)聯(lián)。實質(zhì)上就是不承認(rèn)“法學(xué)家”式司法工作人員或者認(rèn)同不經(jīng)過正規(guī)教育即可從事法律工作。
    （二）法學(xué)教育目標(biāo)的明確定位。
    教育目標(biāo)的定位不是一成不變的，應(yīng)該隨著社會需求的變化而變化。我個人認(rèn)為，法學(xué)教育目標(biāo)應(yīng)與中國社會發(fā)展的需要相適應(yīng)，與建設(shè)中國特色社會主義和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制、民主法治要求相適應(yīng)。因此，法學(xué)教育的目標(biāo)，應(yīng)關(guān)注法學(xué)教育所處的社會歷史狀況及其發(fā)展變化，探索法學(xué)學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，考察我國法學(xué)教育的過去、現(xiàn)狀，從而推演出我國法學(xué)教育的科學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與模式。據(jù)此，法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)職業(yè)教育和素質(zhì)教育、大眾教育和精英教育的結(jié)合，在整合教育資源的條件下形成分層教育模式。即大眾教育滿足社會一般的法律需求，精英教育則需滿足法律職業(yè)和法學(xué)發(fā)展的需要。
    （一）法學(xué)教育方式的完善。
    1。課堂教育方式的轉(zhuǎn)變。一是理論知識傳授與課堂討論相結(jié)合。大多數(shù)法學(xué)院在第一學(xué)期或第一學(xué)年開始的專業(yè)課程多半是理論性較強(qiáng)的課程，由于對法學(xué)知識的了解程度較低，面對初次接觸法學(xué)的學(xué)生，法理論知識和制度的講解是不可取代的，但適當(dāng)?shù)囊胗懻摻虒W(xué)的方式，可以使教學(xué)過程由單向傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榛訉W(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生對法學(xué)內(nèi)容的掌握和理解?？梢詫⒄n程的每一章之重點擬定成一個題目，要求學(xué)生在課前利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，寫出書面報告，在課程講解之前由學(xué)生根據(jù)報告發(fā)表自己的觀點和認(rèn)識，接受其他同學(xué)的質(zhì)疑或批評。教師可以根據(jù)學(xué)生報告中表現(xiàn)出的問題進(jìn)行分析和講解，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，避免了大滿貫教學(xué)的弊端，同時也提高了教學(xué)效率。通過課堂討論與理論知識傳授的結(jié)合實現(xiàn)師生之間、生生之間的充分溝通，在互動過程中完成知識呈現(xiàn)、觀點碰撞、分析歸納。完整有效的教學(xué)應(yīng)由教師的教授活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有機(jī)結(jié)合而成。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為。當(dāng)人們在負(fù)有一定責(zé)任的角色中學(xué)習(xí)時，他學(xué)習(xí)的動力會得到加強(qiáng)，也會表現(xiàn)得更加主動。改變以教師為主體單向傳播知識的教學(xué)方式，將學(xué)生參與納入教學(xué)活動，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并力爭創(chuàng)造一個能激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極討論氣氛，對法學(xué)的教學(xué)是較為適宜的。二是課堂教學(xué)中的案例引入。在法學(xué)的課堂教學(xué)中盡可能地采取案例教學(xué)法。案例教學(xué)不僅使抽象的理論與具體案例結(jié)合起來，使理論知識具有了生動性和形象性，有利于學(xué)生理解和把握，而且可以促使學(xué)生從法學(xué)的角度進(jìn)行分析、推理，從而培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)思維。在引入案例教學(xué)的過程中。可以組織學(xué)生對相關(guān)法學(xué)問題進(jìn)行討論和辯論，以提高學(xué)生的分析能力和辯論才能。案例教學(xué)法是應(yīng)用法學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段。
    2。課堂外教育方法的轉(zhuǎn)變。一是法庭審判觀摩與模擬法庭中的法學(xué)引導(dǎo)。法庭審判觀摩與模擬法庭在現(xiàn)在的法學(xué)實踐教育中已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用，然而并沒有實現(xiàn)我們的期望效果。究其原因，就是大多數(shù)法學(xué)院以及指導(dǎo)教師僅重視外在形式的指導(dǎo)，并沒有真正訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，也削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到了模擬教學(xué)法的教學(xué)效果。選擇性的觀摩一些法庭審判，可以使學(xué)生運用法學(xué)理論審視司法實踐。了解司法實踐中對于法原理的理解和運用，并與自己的理解和認(rèn)識相對照，有利于提高法律意識和法律運用技能。選擇適當(dāng)?shù)陌讣M(jìn)行觀摩對于法學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。觀摩審判既可以到我國的法院去進(jìn)行觀摩，也可以對其他國家的法庭審判影視進(jìn)行觀摩。在觀摩審判之后，還可以邀請主審法官就案件審理過程中法律問題與同學(xué)們進(jìn)行一種探計性的交流，以使學(xué)生更加深入地了解法律發(fā)揮調(diào)控作用的方式與渠道。在組織模擬法庭進(jìn)行模擬教學(xué)的過程中，選擇一些適中的實際案例或虛構(gòu)案例作為架構(gòu)，不要人為的設(shè)定已知條件，要求參與的學(xué)生通過自己的努力結(jié)合所學(xué)知識分析案情，參與訴訟，使模擬教學(xué)能夠真正的鍛煉學(xué)生的運用知識的能力。二是診所教學(xué)法的運用。法律診所（clinielegaleducation）又稱診所法律教育，是20世紀(jì)60年代美國的法學(xué)院興起的一種新的法學(xué)教育方法。各個高校應(yīng)根據(jù)自身的特點和專業(yè)方向建立“法律診所”式的教學(xué)模式，就是把培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力引入到了學(xué)校的法學(xué)教育中。即在法學(xué)教育中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段的需要，設(shè)定具體的案例，要求學(xué)生查閱與案例相關(guān)的法律條文及相關(guān)司法解釋，弄清法理知識和法律規(guī)范的具體內(nèi)容，并讓學(xué)生分析并寫出書面的分析意見，組織學(xué)生舉辦案例研討會?！胺稍\所”的授課形式，注重的是把課堂教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在案例分析、模擬法庭等過程中逐步得到分析問題能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出法學(xué)教育的靈活性：“法律診所”式的教學(xué)模式，可以把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)帶到現(xiàn)實生活中。根據(jù)“法律診所”的授課特點。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，辦理現(xiàn)實生活中的真實案件，掌握真實的案件材料，參與案件處理的全過程。
    （二）法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化。
    在我國的法律職業(yè)教育中應(yīng)借鑒源自于美國的頂點課程。頂點課程是20世紀(jì)80年代以來美國本科教育課程改革中出現(xiàn)的一種新型課程。顧名思義。這一課程就是為位于本科課程系列頂（終）點、為增強(qiáng)學(xué)生知識能力“整體結(jié)構(gòu)力”的一門課程。該課程后來為許多國家的高等教育引進(jìn)，在高等教育課程改革中產(chǎn)生了重大影響。所謂頂點課程。學(xué)者杜爾給出的定義是：“頂點課程是位于系列課程終端的、以把相對片段知識整合成一個整體為目標(biāo)的皇冠式’曲課程或?qū)W習(xí)經(jīng)歷它為本科生提供這樣一種過程：回顧和理解過去的本科課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并在這種經(jīng)歷上向前展望生活”。實際上，按照這一定義，我們可以從兩個方面來理解頂點課程：一是整合學(xué)術(shù)，二是為“真實”世界做準(zhǔn)備。兩者的區(qū)別就是前者是要求學(xué)生反思性、整合性地向后看（過去學(xué)習(xí)經(jīng)歷），而后者則鼓勵學(xué)生向前關(guān)注大學(xué)畢業(yè)后的將來。它們的共同之處就是都鼓勵學(xué)生總結(jié)、整合大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在不同類型的頂點課程。其課程目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果也不一樣。根據(jù)杜爾對頂點課程的定義，我們可以就兩類不同頂點課程分析其實際的不同目標(biāo)：就頂點課程“整合學(xué)術(shù)”的方面來說，其目標(biāo)就是要在本科生結(jié)束學(xué)習(xí)之時對其提供所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的廣泛的批判反思性觀點。其最有代表性的具體目標(biāo)為：形成對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的哲學(xué)觀和歷史觀：探究所學(xué)專業(yè)的社會意義;獲得對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域整體綜合的、俯瞰式的概觀;為學(xué)生提供宏大畫卷;努力形成跨學(xué)科的觀點;展示對所學(xué)專業(yè)內(nèi)容掌握的程度;確認(rèn)學(xué)科之間的普遍聯(lián)系和單一學(xué)科知識的有限性;鼓勵學(xué)生超越不合理的學(xué)科界限。而就為“真實”世界做準(zhǔn)備的頂點課程來說，雖然它沒有整合學(xué)術(shù)的頂點課程那樣“陽春白雪”，但它也具有同樣的重要性，它為學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯和融入現(xiàn)實世界做最后的準(zhǔn)備。
    （三）科學(xué)測評體系的構(gòu)建。
    在教學(xué)活動中，如何檢驗是否達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目的。檢驗教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生所學(xué)的知識，考試不失為一個必要的手段。但如何組織考試，關(guān)鍵在命題，憲法學(xué)考試命題是一個技術(shù)含量很高的工作。命題既要體現(xiàn)教學(xué)要求，又要體現(xiàn)所教的知識，還要體現(xiàn)學(xué)生掌握的程度。在以往所采用的試題中，雖然題目的覆蓋面很寬，包含的內(nèi)容十分豐富，但總感到死記硬背的成份多一些，與課堂教學(xué)的結(jié)合并不十分緊密，每次考試結(jié)束，師生都覺得題目中總有許多讓人不太滿意的地方。與教學(xué)方式相適應(yīng)，在命題中應(yīng)該突出靈活多變的特點，并測試學(xué)生解決問題的能力。法律職業(yè)要求法律職業(yè)者要精通法律知識、熟悉法律操作技能，要有法律智慧、有共同的思維方式和對人類命運的終極關(guān)懷的法律品格。僅憑標(biāo)準(zhǔn)題型和標(biāo)準(zhǔn)答案組合而成的考試是不可能考察出學(xué)生學(xué)習(xí)的實際效果。注重對問題的探索過程，而非討論結(jié)果，鼓勵學(xué)生“大膽假設(shè)，小心求證”。學(xué)生可以對背景資料提出自己的認(rèn)識，可以通過對具體案例的分析提出自己對法學(xué)原理的認(rèn)識，學(xué)生將不再局限于課本上所教授的知識和理論，而具備了大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神，這一點正是現(xiàn)代知識社會對人才提出的首要要求。
    本科碩士開題報告篇十四
    本論文課題國內(nèi)外概況和文獻(xiàn)綜述：
    高中作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)練習(xí)的主要陣地。從五四開始，劉半農(nóng)發(fā)表于五四初期的《應(yīng)用文之教授》，是我國現(xiàn)代最早的一篇作文教學(xué)論。他提出作文教學(xué)必須在“字法”、“句法”、“章法”方面有一些經(jīng)常性的要求；19，葉圣陶和王伯祥在《對于小學(xué)作文教授之意見》中主張以學(xué)生為本位，平日練習(xí)要留意學(xué)生的個性，因勢利導(dǎo)而陶冶之。
    1956年實行文學(xué)和漢語分科教學(xué)，以為“文學(xué)是藝術(shù)，漢語是科學(xué)”，語文學(xué)科必須一分為二；1958年的語文教學(xué)，夸大“政治掛帥”，要求“進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育”；1963年的語文教學(xué)大綱，夸大“'道'和'文'不可分割”，以為“語文是學(xué)好各門知識和從事各種工作的基本工具”。語文學(xué)科的主導(dǎo)思想不同，各有偏重，導(dǎo)致學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)任務(wù)長時間不夠明確，寫作教學(xué)也因此缺少明確的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
    劉ff、高原兩位老師創(chuàng)立了作文“觀察--分析--表達(dá)”，他們以為觀察是基礎(chǔ)，分析是核心，表達(dá)是結(jié)果，三者是一個緊密相連的整體。它不僅密切聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行練習(xí)，而且從練習(xí)學(xué)生的觀察能力與分析能力進(jìn)手，培養(yǎng)學(xué)生從生活中捕捉題材的能力。吳立崗教授主張以活動心理學(xué)為基礎(chǔ)，運用現(xiàn)代系統(tǒng)方法構(gòu)建作文教學(xué)序列，在國內(nèi)第一個提出要研究學(xué)生在各個年齡階段的主導(dǎo)活動，根據(jù)語言交際功能發(fā)展的年齡特點和心理特征來構(gòu)建比較科學(xué)的作文教學(xué)序列。
    洪宗禮以為，寫作教學(xué)是母語教育的重要組成部分。閱讀與寫作，“就似乎鳥的兩個翅膀，缺一不可，否則就無法飛向天空；哪怕是其中的一個翅膀受了稍稍的損害，想要高飛也盡無可能”。是一個人語文能力的綜合體現(xiàn)，任何一個人寫一篇像樣的文章，都必須涉及生活感受、情感態(tài)度、價值取向等精神層面和遣詞造句、謀篇布局、審題立意等表達(dá)、思維層面的東西。從一篇文章大體可以看出作者的閱讀基礎(chǔ)、語文素養(yǎng)、思維狀況、熟悉水平和心理素質(zhì)等。在《讀寫結(jié)合，新聞傳播在職研究生相輔而行》一文中，洪先生如此描述道：“閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有各自的任務(wù)、內(nèi)容、要求和特點，兩者是不能互相取代的。但是在語文教學(xué)中，閱讀和寫作始終是相輔而行、緊密結(jié)合的，他們互相依存、互相滲透、互相補充、互相促進(jìn)。”確立讀寫關(guān)系的“互動性”。這是對語文讀寫關(guān)系較好的揭示。鮮明地提出作文教學(xué)應(yīng)該循“序”漸進(jìn)。寫作教學(xué)盡管定“序”難覓，但無“序”必略冬基本的規(guī)律和序列還是可以找尋的。他總結(jié)幾十年的教學(xué)研究生涯，探索出一套比較完善、實用寫作教學(xué)序列和體系。這一體系的特點是變過往的依據(jù)單一角度為“多股交織”、“螺旋遞進(jìn)”，也就是綜合考慮寫作知識、能力，認(rèn)知心理，寫作思維，寫作習(xí)慣，寫作內(nèi)容、形式、表達(dá)方式等多種要素來設(shè)定寫作教學(xué)的序列。這種序列的特點是“大體則有，定體則無”，是“科學(xué)性”與“模糊性”
    相結(jié)合的產(chǎn)物。提出寫作教學(xué)的理想境界在于“活”。寫作教學(xué)的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生自由、歡暢和靈活地表達(dá)自己的思想情感。在上世紀(jì)90年代全國一次語文教改研討會上，針對當(dāng)時作文教學(xué)隨意、刻板、為所欲為、一筆糊涂賬的狀況，洪先生提出“死往活來”的主張，引起廣泛共叫。所謂“死往”，就是少一些作文教學(xué)的條條框框；“活來”，就是采取生動活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。
    魏書生以為當(dāng)前中學(xué)生作文的主要困難是動力性困難的作文教學(xué)形勢，在作文教學(xué)中重視激發(fā)和鞏固學(xué)生寫作動力。重視以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生內(nèi)部表達(dá)欲看為基點，有目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗生活，感受生活、思考生活，積累寫作素材，積淀寫作情感，練習(xí)思維，培養(yǎng)觀察力、留意力、管理哲學(xué)在職研究生想像力等寫作素質(zhì)。魏書生以為“教學(xué)生作文，必須教學(xué)生做人”，必須首先解決學(xué)生作文中的動力性困難，重視激發(fā)和鞏固學(xué)生寫作動力。將閱讀知識、寫作知識和批改要求同一為一體，遵循由模仿到創(chuàng)新，由簡到繁，由易到難的原則進(jìn)行寫作規(guī)范練習(xí)指導(dǎo)。魏書生放手學(xué)生互批互改作文和自批自改作文，培養(yǎng)學(xué)生寫作動力、寫作素質(zhì)和寫作能力，以及對具體文章的評價和修改能力。
    李鎮(zhèn)西以為語文教學(xué)中首先要解放學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)造能力。給學(xué)生以心靈自由，答應(yīng)學(xué)生寫他們自己的文章，文章應(yīng)該是思想感情的`自然體現(xiàn)，心靈泉水的自然流淌。在作文教學(xué)堅持三個原則：第一，“我手寫我口”，要求學(xué)生盡量先說后寫，說寫掛鉤。第二，寫自己的生活和思想，教育學(xué)生務(wù)往陳言套話，摒棄華而不實的虛假文風(fēng)，將踏實地做人與樸實地作文同一起來。第三，把寫作練習(xí)與多種能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。
    作文的目的是為了培養(yǎng)人，最基本的是培養(yǎng)有聰明、有創(chuàng)造品格的人。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)作文教學(xué)要放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自由表達(dá)，鼓勵學(xué)生大膽地展開想像，重視學(xué)生的寫*好和良好的作文習(xí)慣的培養(yǎng)。
    國外作文教學(xué)的一個重要趨勢是把作文練習(xí)同時看成是觀察、思維等認(rèn)知能力的練習(xí)，而不單純是表達(dá)技法的練習(xí)。在歐美國家的作文教學(xué)中，美國的作文教學(xué)是最有代表性的。本世紀(jì)以來，美國的作文教學(xué)理念的演變大體經(jīng)歷了三個階段：從重視聽而輕視寫作，到自我表現(xiàn)，再到寫作練習(xí)與思維練習(xí)并重。各國作文教學(xué)的又一個重要趨勢是注重激發(fā)學(xué)生寫作的動機(jī)和積極性。
    本科碩士開題報告篇十五
    愛國主義教育是學(xué)校提高青少年思想政治素質(zhì)的重要途徑，作為學(xué)校教育，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生實施愛國主義教育的重要責(zé)任。而中學(xué)生物學(xué)科必須充分發(fā)揮其重要作用。結(jié)合生物教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，是我們生物教師長期而又緊迫的任務(wù)。本文詳細(xì)調(diào)查分析當(dāng)前生物課堂上教師在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想上的困惑，并為如何提高學(xué)生的愛國思想提供更多更好的方法。
    1。當(dāng)前生物教學(xué)中愛國主義教育實施的幾點困惑
    2。生物教學(xué)中滲透愛國思想教育的途徑
    3。生物教學(xué)中滲透愛國思想教育的意義
    4。生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想
    在生物課堂上如何結(jié)合教材結(jié)合學(xué)生的心理特點，對學(xué)生進(jìn)行更全面的愛國思想教育，增加學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。
    立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處
    《生物教學(xué)大綱》明確指出，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代和現(xiàn)代的生物科學(xué)成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。而中共中央宣傳部頒發(fā)的《愛國主義教育實施綱要》也再次強(qiáng)調(diào)，必須制定各學(xué)科愛國主義教育內(nèi)容，分解貫徹到各相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中去。已有研究表明，當(dāng)前廣大生物教師對課堂上如何結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想存在很多的疑惑，迫切需要切實可行的方法。
    關(guān)于生物課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，目前國內(nèi)外尚沒有太多的研究和報道。筆者結(jié)合身邊的實際和中學(xué)生的心理特點，提出現(xiàn)實生物教學(xué)中教師對愛國思想教育的方法和素材的困惑，為更好的加強(qiáng)學(xué)生愛國思想教育提供更多更好的方法。力圖解決廣大1線生物教師在這方面的困惑。
    2、《生物教學(xué)大綱》人民教育出版社20xx年6月第21頁
    3、《愛國主義實施綱要》江蘇教育出版社1994年10月第56頁
    本科碩士開題報告篇十六
    滑坡是指斜坡上的巖土體，受降雨、地下水、地震及人類工程活動等因素的影響，在重力作用下，沿著一個或多個軟弱面或者軟弱帶，順坡向下滑動的過程與現(xiàn)象“;泥石流則是指在山區(qū)或者溝谷地區(qū)，因為暴雨、冰雪融水等水源激發(fā)產(chǎn)生的一種挾帶大量泥沙、爍石等固體物質(zhì)的特殊洪流?；隆⒛嗍鞫际浅Ｒ姷膰?yán)重自然災(zāi)害，嚴(yán)重危及人民的生命財產(chǎn)安全和經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展，己受到各國政府的高度重視，被列為聯(lián)合國”減災(zāi)十年“的兩個重要災(zāi)種。以我國長江上游地區(qū)為例，其面積達(dá)到萬，但由于區(qū)域地質(zhì)條件復(fù)雜、氣候條件多樣，加上較多不合理的人類工程活動，形成了該地區(qū)滑坡泥石流災(zāi)害多發(fā)頻發(fā)的不利條件。年在長江上游水土保持重點防治區(qū)個縣級區(qū)劃的調(diào)查資料統(tǒng)計顯示，體積在萬以上、危及一戶居民以上的滑坡有處，其中體積萬以上、危及一人以上、活躍的滑坡共處，而流域面積在以上、危及居民一戶以上的泥石流溝總計條，其中流域面積在以上、直接危害人以上的泥石流溝條，以上災(zāi)害點每年爆發(fā)的重大災(zāi)害高達(dá)數(shù)十次。頻繁的災(zāi)害造成了大量人員傷亡和巨額經(jīng)濟(jì)損失，制約著區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高。我國農(nóng)村分布上多處于深受滑坡泥石流災(zāi)害肆掠的山區(qū)，加上滑坡泥石流災(zāi)害具有突發(fā)、頻發(fā)等特性，其對農(nóng)村地區(qū)的水利設(shè)施、交通運輸、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更能造成持續(xù)性的危害。因此應(yīng)加強(qiáng)水利和防災(zāi)減災(zāi)體系建設(shè)，加強(qiáng)重點防治區(qū)的管理與災(zāi)害防治，對滑坡、泥石流等重點突發(fā)性災(zāi)害隱患實施監(jiān)測預(yù)警和綜合治理示范，建立健全滑坡泥石流災(zāi)害防治體系，構(gòu)建農(nóng)村水利及社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的重要保障條件。
    隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，能夠造成人員財產(chǎn)巨大損失的災(zāi)難性滑坡、泥石流的防治措施也越來越得到重視，但要正確進(jìn)行災(zāi)害防治，必須首先深刻認(rèn)識災(zāi)害性滑坡、泥石流成災(zāi)機(jī)理。為了加深對滑坡泥石流的理解并作出預(yù)防預(yù)報措施，國內(nèi)外專家對滑坡泥石流的發(fā)生機(jī)理、起動機(jī)理與運動機(jī)理均幵展了相關(guān)研究，并嘗試性的提出了一些定量的分析模型，具體理論研究情況如下：
    國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1、滑坡機(jī)理
    我國對滑坡的研究經(jīng)歷了三個階段。世紀(jì)年代初至年代中期為被動治理階段。在年代初期，工程建設(shè)中滑坡事故時常發(fā)生，由于對滑坡的形成條件與因素、運動和發(fā)生機(jī)理以及滑坡的危害性缺乏了解，滑坡研究和防治處于被動階段，浪費人力物力。到了年代，人們在工程建設(shè)中避幵了滑坡集中分布地段，但對滑坡運動和發(fā)生機(jī)理的認(rèn)識仍不夠深入。從世紀(jì)年代中期開始，滑坡災(zāi)害防治開始基于一定的理論基礎(chǔ)，從被動治理轉(zhuǎn)向治理和主動預(yù)防并行。
    人們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)后發(fā)現(xiàn)，要有效的防治理滑坡災(zāi)害，就必須系統(tǒng)、深刻的研究滑坡的分類與分布、形成條件、誘發(fā)因素，以及運動和發(fā)生機(jī)理。國家組織開展了專題研究，提出了滑坡的分布規(guī)律、分類和形成滑坡的地質(zhì)條件、地形和主要作用因素下滑坡的穩(wěn)定性分析方法，滑坡防治的工程措施和原則等。世紀(jì)年代至今，滑坡防治由治理為主發(fā)展到以預(yù)防為主的階段。由于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對防災(zāi)減災(zāi)提出了更高要求，滑坡災(zāi)害防治與研究更加得到重視，在工程建設(shè)前會實施災(zāi)害調(diào)查、評價和預(yù)測，采取避讓或預(yù)防措施。研究和治理由點發(fā)展到點、線、面的綜合預(yù)測預(yù)警和防災(zāi)減災(zāi)，并在滑坡的時間預(yù)報等方面取得了突破性進(jìn)展。
    由于對滑坡的研究屬于綜合性較強(qiáng)的課題，國內(nèi)外至今尚未形成完整的學(xué)術(shù)體系，因此目前仍是研究的重點熱點。學(xué)者們從力學(xué)等角度對其形成與運動機(jī)理開展了研究。
    2、泥石流機(jī)理
    早期我國所開展的泥石流研究，注重于對發(fā)生過程的觀察、地形地貌的描述和形成環(huán)境的分析，以定性研究為主，機(jī)理方面的研究內(nèi)容涉及較少。目前人們己普遍意識到認(rèn)清泥石流起動機(jī)理是準(zhǔn)確預(yù)報泥石流以實現(xiàn)防災(zāi)減災(zāi)工作的前提。因此，學(xué)者們在相關(guān)理論及實驗方面開展積極研究，并取得了較多成果，在廣泛調(diào)査的基礎(chǔ)上對泥石流的宏觀分布規(guī)律、發(fā)育特征進(jìn)行了總結(jié)，進(jìn)一步建立了泥石流起動、運動過程等相關(guān)模型，對泥石流流域產(chǎn)匯流、流變流態(tài)等研究的重點難點幵展了深入研究并取得了重要進(jìn)展，完善了泥石流的理論體系，并基于泥石流起動機(jī)理建立了一系列泥石流預(yù)測預(yù)警模型對于泥石流起動機(jī)理方面的理論研究，目前國內(nèi)的成果仍然是定性方面的比較多，在定量研究方面雖然學(xué)者們做了很多工作，但由于泥石流的影響因素過多，無法在研究時全面考慮，而現(xiàn)場實驗開展的難度也較大，因此研究過程中不可避免的需要進(jìn)行各種假設(shè)，定量研究的成果相對較少。其中，杜榕桓、吳積善、康志成等學(xué)者在中國泥石流形成機(jī)理方面進(jìn)行了幵創(chuàng)性工作，并在云南小江流域建立了東川蔣家溝泥石流觀測研究站，積累了大量寶貴的觀測資料。近年來，中科院成都山地所的崔鵬、歐國強(qiáng)等在研究泥石流起動機(jī)理并應(yīng)用于泥石流預(yù)測預(yù)警方面也積累了較多經(jīng)驗，其研究理論與預(yù)警方法在長江上游地區(qū)獲得了較好的推廣應(yīng)用成效，可以認(rèn)為目前該理論的定量研究成果己一定程度上展現(xiàn)了泥石流起動的本質(zhì)，對相關(guān)機(jī)理研究起到了推進(jìn)作用。
    國外研究現(xiàn)狀
    國外對泥石流運動機(jī)理的研究開展較多。年美國學(xué)者與發(fā)表了有關(guān)泥石流運動模型的第一篇文章?？紤]到泥石流運動速率與應(yīng)力之間不存在線性關(guān)系，等選用了非牛頓流體模型，他利用賓漢粘性流模型首次通過泥石流運動方程求解了泥石流的最大流速。日本泥石流學(xué)家教授于年正式提出了拜格諾膨脹流模型，通過建立泥石流運動方程來求解泥石流的平均流速和流體深度”.而推薦的包含孔隙水壓力的庫倫模型，幾乎能解釋賓漢模型和拜格諾模型所能解釋的所有現(xiàn)象（除了流體紊動對流體阻力的影響以外），并且能夠一定程度上解釋泥石流起動機(jī)理、孔隙水壓力變化產(chǎn)生的一系列現(xiàn)象，以及堆積物內(nèi)部的軟弱性等，較其它理論具有一定先進(jìn)性，但同樣需要進(jìn)一步驗證其普適性。還提出了基于連續(xù)混合流理論和能量守恒原理的“混合流理論動量守恒方程”,可用于計算泥石流體中的固體和液體的運動速度。
    水力作用對滑坡泥石流的影響一直是研究熱點，目前在研究方式上往往是現(xiàn)場監(jiān)測和實驗相結(jié)合，同時在研究中將水力學(xué)與土力學(xué)相結(jié)合，利用非飽和土力學(xué)等理論以提升邊坡穩(wěn)定性分析的精度。另一方面，國內(nèi)外學(xué)者們很早就注意到了降水等常見外界因素產(chǎn)生的影響作用，研究時都考慮了自然降雨情況能夠產(chǎn)生的影響并幵展了動態(tài)分析。但相關(guān)研究絕大部分集中于對自然降雨以及自然滑坡的范疇，對于工程引發(fā)滑坡也往往是從滑體結(jié)構(gòu)破壞角度出發(fā)進(jìn)行考慮，鮮見有學(xué)者將水工程泄洪產(chǎn)生的霧流降雨作為影響因素納入整個滑坡研究體系。
    本文的主要工作內(nèi)容如下：
    1、滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)的構(gòu)建技術(shù)研究。研究了滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)構(gòu)建所采用的主流關(guān)鍵技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了新一代信息系統(tǒng)的構(gòu)建技術(shù)及其作用，探尋了將其應(yīng)用于滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)的思路。
    2、首次開展了霧流降雨雨滴粒徑的實驗研究，提出統(tǒng)一描述高速挑流水舌、濺拋水滴與懸浮霧流的運動的全場數(shù)學(xué)模型與數(shù)值模擬方法，經(jīng)過模擬計算與實驗結(jié)果的對比驗證，得到了霧流降雨雨滴中值粒徑沿縱、橫向變化的特點，以及霧流降雨強(qiáng)度沿縱、橫向分布的特征。
    3、構(gòu)建了降雨所形成坡面徑流的模型，釆用平面二維水深平均數(shù)學(xué)模型對斜坡上由霧流降雨形成的坡面徑流流進(jìn)行了數(shù)值模擬通過比較降雨強(qiáng)度均勾分布的自然降雨與降雨強(qiáng)度非均勾分布的霧流降雨所形成的坡面徑流特性之間的差異，加深了對霧流降雨所形成坡面徑流的理解。
    4、對滑坡泥石流機(jī)理及預(yù)測預(yù)警技術(shù)進(jìn)行了研究。在對滑坡泥石流機(jī)理尤其是水力因素對滑坡泥石流的誘發(fā)作用的分析結(jié)論基礎(chǔ)上，研究了滑坡泥石流的預(yù)測預(yù)警方法，并對預(yù)測預(yù)警的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行了深入的分類研究，且探討了目前尚不成熟的綜合性與區(qū)域性預(yù)測預(yù)警方法及相關(guān)模型應(yīng)用。
    5、通過對長江上游滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)的建設(shè)研宄實踐，認(rèn)識系統(tǒng)的設(shè)計思路與預(yù)警算法，并結(jié)合個預(yù)警點的應(yīng)用實例分析，進(jìn)一步驗證相關(guān)預(yù)測預(yù)警理論成果。對長江上游滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)中典型的滑坡體與泥石流溝進(jìn)行應(yīng)用研究，重點分析降雨對滑坡、泥石流的影響，根據(jù)滑坡位移預(yù)測模型分析其變形趨勢與雨量關(guān)系，以及泥石流溝的雨量、泥位國值值確定的方法，并通過相應(yīng)監(jiān)測數(shù)據(jù)予以檢驗。
    目錄
    摘要
    abstract
    第一章 概述
    1、研究意義
    2、研究現(xiàn)狀
    2.1滑坡泥石流機(jī)理
    2.2滑坡泥石流工程防治
    2.3滑坡泥石流預(yù)測預(yù)警
    2.4泄洪霧化與粒徑
    3、本文主要工作與技術(shù)路線
    第二章 預(yù)警系統(tǒng)構(gòu)建關(guān)鍵技術(shù)
    1、系統(tǒng)構(gòu)建原則
    1.1數(shù)據(jù)關(guān)鍵技術(shù)
    1.2數(shù)據(jù)采集傳輸
    1.3數(shù)據(jù)交換技術(shù)
    1.4數(shù)據(jù)與模型存儲
    1.5數(shù)據(jù)安全技術(shù)
    2、系統(tǒng)軟件關(guān)鍵技術(shù)
    2.1基于架構(gòu)的系統(tǒng)
    2.2中間件技術(shù)
    2.3系統(tǒng)安全保障
    3、本章小結(jié)
    第三章 霧化水流實驗研究及全場數(shù)值模擬
    1、霧化水流全場數(shù)學(xué)模型與數(shù)值計算方法
    1.1概化模式
    1.2數(shù)學(xué)模型與數(shù)值計算方法
    2、霧流降雨粒徑分布實驗研究
    2.1實驗裝置與實驗方法
    2.2實驗成果
    2.3霧流降雨全場數(shù)學(xué)模型驗證計算
    3、本章小結(jié)
    第四章 坡面徑流數(shù)值模擬
    1、數(shù)學(xué)模型與數(shù)值計算方法
    1.1數(shù)值模擬成果
    1.2計算區(qū)域與計算工況
    1.3計算成果及分析
    1.4本章小結(jié)
    第五章結(jié)論與展望
    1、結(jié)論
    2、問題與展望
    參考文獻(xiàn)
    致謝
    1、開展了霧流降雨雨滴粒徑的實驗研究，并對實驗實例資料進(jìn)行了驗證計算。
    2、構(gòu)建了高速挑流水舌、濺拋水滴與懸浮霧流的運動的全場數(shù)學(xué)模型與數(shù)值模擬方法，并通過實驗成果對霧流降雨粒徑與降雨強(qiáng)度分布進(jìn)行了驗證計算。
    3、構(gòu)建了降雨所形成坡面徑流的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行了數(shù)值模擬，對自然降雨和霧流降雨所形成坡面徑流的水深、流速變化進(jìn)行了分析。
    4、基于模式的系統(tǒng)構(gòu)建關(guān)鍵技術(shù)，及滑坡泥石流預(yù)測預(yù)警技術(shù)，構(gòu)建了長江上游滑坡泥石流預(yù)測預(yù)警系統(tǒng)，并在重點區(qū)域開展了示范應(yīng)用，初步開發(fā)了霧流降雨預(yù)警的系統(tǒng)接口。
    200x年x月-200x年x月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。
    200x年x月-200x年3x:在老師的指導(dǎo)下，擬定寫作提綱和開題報告。
    200x年x月-200x年x月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導(dǎo)老師評審。
    200x年x月--:定稿。
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    本科碩士開題報告篇十七
    論文名稱：基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估模型及其應(yīng)用研究。
    課題來源：單位自擬課題或省政府下達(dá)的研究課題。
    選題依據(jù)：
    技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新決策的前提和依據(jù)。通過技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估，可以使企業(yè)對未來的技術(shù)發(fā)展水平及其變化趨勢有正確的把握，從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決策提供科學(xué)的依據(jù)，以減少技術(shù)創(chuàng)新決策過程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展方向的前提下，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作才能沿著正確方向開展，企業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力才能得到不斷加強(qiáng)。在市場競爭日趨激烈的現(xiàn)代商業(yè)中，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決定著企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運，為了確保技術(shù)創(chuàng)新工作的正確性，企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估提出了更高的要求。
    現(xiàn)有的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測方法可分為趨勢外推法、相關(guān)分析法和專家預(yù)測法三大類。
    指利用過去和現(xiàn)在的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)信息，分析技術(shù)發(fā)展趨勢和規(guī)律，在分析判斷這些趨勢和規(guī)律將繼續(xù)的前提下，將過去和現(xiàn)在的趨勢向未來推演。生長曲線法是趨勢外推法中的一種應(yīng)用較為廣泛的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測方法，美國生物學(xué)家和人口統(tǒng)計學(xué)家raymondpearl提出的pearl曲線(數(shù)學(xué)模型為：y=l∕[1+aexp(-bt)])及英國數(shù)學(xué)家和統(tǒng)計學(xué)家gompertz提出的gompertz曲線(數(shù)學(xué)模型為：y=lexp(-bt))皆屬于生長曲線，其預(yù)測值y為技術(shù)性能指標(biāo)，t為時間自變量，l、a、b皆為常數(shù)。ridenour模型也屬于生長曲線預(yù)測法，但它假定新技術(shù)的成長速度與熟悉該項技術(shù)的人數(shù)成正比，主要適用于新技術(shù)、新產(chǎn)品的擴(kuò)散預(yù)測。
    利用一系列條件、參數(shù)、因果關(guān)系數(shù)據(jù)和其他信息，建立預(yù)測對象與影響因素的因果關(guān)系模型，預(yù)測技術(shù)的發(fā)展變化。相關(guān)分析法認(rèn)為，一種技術(shù)性能的改進(jìn)或其應(yīng)用的擴(kuò)展是和其他一些已知因素高度相關(guān)的，這樣，通過已知因素的分析就可以對該項技術(shù)進(jìn)行預(yù)測。相關(guān)分析法主要有以下幾種：導(dǎo)前-滯后相關(guān)分析、技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)驗積累的相關(guān)分析、技術(shù)信息與人員數(shù)等因素的相關(guān)分析及目標(biāo)與手段的相關(guān)分析等方法。
    以專家意見作為信息來源，通過系統(tǒng)的調(diào)查、征詢專家的意見，分析和整理出預(yù)測結(jié)果。專家預(yù)測法主要有：專家個人判斷法、專家會議法、頭腦風(fēng)暴法及德爾菲法等，其中，德爾菲法吸收了前幾種專家預(yù)測法的長處，避免了其缺點，被認(rèn)為是技術(shù)預(yù)測中最有效的專家預(yù)測法。
    趨勢外推法的預(yù)測數(shù)據(jù)只能為縱向數(shù)據(jù)，在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測時，只能利用過去的產(chǎn)品技術(shù)性能這一個指標(biāo)來預(yù)測它的隨時間的發(fā)展趨勢，并不涉及影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的科技、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、市場、社會及政策等多方面因素。在現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟(jì)中，對于產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的預(yù)測不能簡單地歸結(jié)為產(chǎn)品過去技術(shù)性能指標(biāo)按時間的進(jìn)展來類推，而應(yīng)系統(tǒng)綜合地考慮現(xiàn)代商業(yè)中其他因素對企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的深刻影響。相關(guān)分析法盡管可同時按橫向數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)來進(jìn)行預(yù)測，但由于它是利用過去的歷史數(shù)據(jù)中的某些影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預(yù)測式，而所得到的回歸預(yù)測模型往往只能考慮少數(shù)幾種主要影響因素，略去了許多未考慮的因素，所以，所建模型對實際問題的表達(dá)能力也不夠準(zhǔn)確，預(yù)測結(jié)果與實際的符合程度也有較大偏差。專家預(yù)測法是一種定性預(yù)測方法，依靠的是預(yù)測者的知識和經(jīng)驗，往往帶有主觀性，難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測準(zhǔn)確度的要求。以上這些技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測技術(shù)和方法為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的開展做出了很大的貢獻(xiàn)，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測提供了科學(xué)的方法論，但在新的經(jīng)濟(jì)和市場環(huán)境下，技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測的方法和技術(shù)應(yīng)有新的豐富和發(fā)展，以克服自身的不足，更進(jìn)一步適應(yīng)時代發(fā)展的需要，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作的開展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進(jìn)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法。
    目前，在我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估中，一般只考慮如下四個方面的因素：(1)技術(shù)的先進(jìn)性、可行性、連續(xù)性;(2)經(jīng)濟(jì)效果;(3)社會效果;(4)風(fēng)險性，在對此四方面內(nèi)容逐個分析后，再作綜合評估。在綜合評估中所用的方法主要有：delphi法(專家法)、ahp法(層次分析法)、模糊評估法、決策樹法、戰(zhàn)略方法及各種圖例法等，但技術(shù)創(chuàng)新的評估是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)，其中存在著廣泛的非線性、時變性和不確定性，同時，還涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、社會等諸多復(fù)雜因素，目前所使用的原理和方法，難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新評估科學(xué)性的要求。關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新評估的研究，在我國的歷史還不長，無論是指標(biāo)體系還是評估方法，均處于研究之中，我們認(rèn)為目前在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估方面應(yīng)做的工作是：(1)建立一套符合我國實際情況的技術(shù)創(chuàng)新評估指標(biāo)體系;(2)建立一種適應(yīng)于多因素、非線性和不確定性的綜合評估方法。
    這種情況下，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就有其特有的優(yōu)勢，以其并行分布、自組織、自適應(yīng)、自學(xué)習(xí)和容錯性等優(yōu)良性能，可以較好地適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估這類多因素、不確定性和非線性問題，它能克服上述各方法的不足。本項目以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型構(gòu)建的基礎(chǔ)，bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)由輸入層、隱含層和輸出層構(gòu)成，各層的神經(jīng)元數(shù)目不同，由正向傳播和反向傳播組成，在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估時，從輸入層輸入影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測值和評估值的n個因素信息，經(jīng)隱含層處理后傳入輸出層，其輸出值y即為產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)性能指標(biāo)的預(yù)測值或產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的評估值。這種n個因素指標(biāo)的設(shè)置，考慮了概括性和動態(tài)性，力求全面、客觀地反映影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的主要因素和導(dǎo)致產(chǎn)品個體差異的主要因素，盡管是黑匣子式的預(yù)測和評估，但事實證明它自身的強(qiáng)大學(xué)習(xí)能力可將需考慮的多種因素的數(shù)據(jù)進(jìn)行融合，輸出一個經(jīng)非線性變換后較為精確的預(yù)測值和評估值。
    據(jù)文獻(xiàn)查閱，雖然在技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估的現(xiàn)有原理和方法的改進(jìn)和完善方面有一定的研究，如文獻(xiàn)[08]、[09]、[11]等，但尚未發(fā)現(xiàn)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估方面的研究，在當(dāng)前產(chǎn)品的市場壽命周期不斷縮短、要求企業(yè)不斷推出新產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)條件下，以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)來建立產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估模型，是對技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測和評估方法的有益補充和完善。
    本項目研究的理論意義表現(xiàn)在：(1)探索新的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù)，豐富和完善技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估方法體系;(2)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估，有利于推動技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估方法的發(fā)展。
    本項目研究的應(yīng)用價值體現(xiàn)在：(1)提供一種基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測技術(shù)，有利于提高預(yù)測的正確性;(2)提供一種基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的綜合評估方法，有利于提高評估的科學(xué)性;(3)為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估工作提供新的方法論和實用技術(shù)。
    研究目標(biāo)：
    以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型為基礎(chǔ)研究基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型，并建立科學(xué)的預(yù)測和評估指標(biāo)體系及設(shè)計相應(yīng)的模型計算方法，結(jié)合企業(yè)的具體實際，對指標(biāo)和模型體系進(jìn)行實證分析，使研究具有一定的`理論水平和實用價值。
    研究內(nèi)容：
    1、影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評佑的相關(guān)指標(biāo)體系確定及其量化和規(guī)范化。從企業(yè)的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境兩個方面入手，密切結(jié)合電子商務(wù)和知識經(jīng)濟(jì)對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響，系統(tǒng)綜合地分析影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的各相關(guān)因素，建立科學(xué)的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標(biāo)體系，并研究其量化和規(guī)范化的原則及方法。
    2、影響技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估各相關(guān)指標(biāo)的相對權(quán)重確定。影響技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化各相關(guān)因素在輸入預(yù)測和評估模型時，需要一組決定其相對重要性的初始權(quán)重，權(quán)重的確定需要基本的原則作支持。
    3、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型研究。根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測的特點，以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型。
    4、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型計算方法設(shè)計。根據(jù)基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的基本特點，設(shè)計其相應(yīng)的計算方法。
    5、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型學(xué)習(xí)樣本設(shè)計。根據(jù)相關(guān)的歷史資料，構(gòu)建基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的學(xué)習(xí)樣本，對預(yù)測和評估模型進(jìn)行自學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使模型適合實際情況。
    6、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù)的實證研究。以一般企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估工作為背景，對基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù)進(jìn)行實證研究。
    1、建立一套基于電子商務(wù)和知識經(jīng)濟(jì)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標(biāo)體系。目前，在技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估指標(biāo)體系方面，一種是采用傳統(tǒng)的指標(biāo)體系，另一種是采用國外先進(jìn)國家的指標(biāo)體系，如何結(jié)合我國實際當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢，參考國外先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的研究工作，建立一套適合于我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估指標(biāo)體系，此為本研究要做的首要工作，這是一項創(chuàng)新。
    2、研究基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型及其計算方法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有并行分布處理、自學(xué)習(xí)、自組織、自適應(yīng)和容錯性等優(yōu)良性能，能較好地處理基于多因素、非線性和不確定性預(yù)測和評估的現(xiàn)實問題，本項目首次將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估，這也是一項創(chuàng)新。
    1、重視系統(tǒng)分析。以系統(tǒng)科學(xué)的思想為指導(dǎo)來分析影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化的宏觀因素和微觀因素，并研究影響因素間的內(nèi)在聯(lián)系，確定其相互之間的重要度，探討其量化和規(guī)范化的方法，將國外先進(jìn)國家的研究成果與我國具體實際相結(jié)合，建立我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估的指標(biāo)體系。
    2、重視案例研究。從國內(nèi)外技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與決策成功和失敗的案例中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，歸納和總結(jié)出具有共性的東西，探索技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與宏觀因素與微觀因素之間的內(nèi)在關(guān)系。
    3、采用先簡單后復(fù)雜的研究方法。對基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的研究，先從某一行業(yè)出發(fā)，定義模型的基本輸入因素，然后，逐步擴(kuò)展，逐步增加模型的復(fù)雜度。
    4、理論和實踐相結(jié)合。將研究工作與具體企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新實際相結(jié)合，進(jìn)行實證研究，在實踐中豐富和完善，研究出具有科學(xué)性和實用性的成果。
    本人長期從事市場營銷和技術(shù)創(chuàng)新方面的研究工作，編寫出版了《現(xiàn)代市場營銷學(xué)》和《現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)》等有關(guān)著作，發(fā)表了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷管理創(chuàng)新、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷組織創(chuàng)新及企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷觀念創(chuàng)新等與技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估有一定的理論基礎(chǔ)，也從事過企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新方面的策劃和研究工作，具有一定的實踐經(jīng)驗，與許多企業(yè)有密切的合作關(guān)系，同時，對神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也進(jìn)行過專門的學(xué)習(xí)和研究，所以，本項目研究的理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)及實驗場所已基本具備，能順利完成本課題的研究，取得預(yù)期的研究成果。
    20xx年07月-20xx年09月：完成論文開題。
    20xx年09月-20xx年11月：影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的指標(biāo)體系研究及其量化和規(guī)范化。
    20xx年11月-20xx年01月：基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型的構(gòu)建。
    20xx年01月-20xx年03月：基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型計算方法研究。
    20xx年03月-20xx年04月：基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型體系的實證研究。
    20xx年04月-20xx年06月：完成論文寫作、修改定稿，準(zhǔn)備答辯。
    [01]傅家驥、仝允桓等。技術(shù)創(chuàng)新學(xué)。北京：清華大學(xué)出版社1998。
    [02]吳貴生。技術(shù)創(chuàng)新管理。北京：清華大學(xué)出版社20xx。
    [03]柳卸林。企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新管理。北京：科學(xué)技術(shù)出版社1997。
    [07]夏清泉、凌婕。風(fēng)險投資理論和政策研究。國際商務(wù)研究。20xx/5。
    [09]嚴(yán)太華、張龍。風(fēng)險投資評估決策方法初探。經(jīng)濟(jì)問題。20xx/1。
    [10]蘇永江、李湛。風(fēng)險投資決策問題的系統(tǒng)分析。學(xué)術(shù)研究。20xx/4。
    [11]孫冰。企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的評價模型及方法研究。中國管理科學(xué)。20xx/4。
    [13]楊力?；蒪p神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的城市房屋租賃估價系統(tǒng)設(shè)計。
    本科碩士開題報告篇十八
    1、報告時首先匯報自己的姓名、單位、專業(yè)和導(dǎo)師。
    2、研究背景（2-3張幻燈片）
    簡要闡明所選題目的研究目的及意義。
    研究的目的，即研究應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，通過研究的背景加以說明（即你為什么要選擇這個研究題目）。
    研究的意義，即選題的價值和作用，包括理論意義、實踐意義、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益等。
    3、研究現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）（2-3張幻燈片）
    （1）闡述國內(nèi)外在該研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況，通過文獻(xiàn)綜述描述研究的現(xiàn)狀，分析研究的不足，確定自己研究的起點和創(chuàng)新點。
    （2）所列參考文獻(xiàn)應(yīng)為近5年發(fā)表。
    4、研究問題（1張幻燈片）
    通過分析研究現(xiàn)狀進(jìn)而明確提出本論文要解決的具體學(xué)術(shù)問題或?qū)嶋H問題，以及自己準(zhǔn)備在哪些方面有所進(jìn)展或突破，預(yù)期的結(jié)果或成果。
    研究內(nèi)容指論文擬研究解決的問題。研究方法是針對解決研究問題的具體實施方案和辦法。
    （2）列出論文結(jié)構(gòu)框架（要求論文章節(jié)至三級標(biāo)題）。
    （3）社會科學(xué)類論文均必須附調(diào)查（訪談）問卷；自然科學(xué)類論文均必須寫出具體的試驗設(shè)計和試驗方法。
    （4）闡述研究工作可能遇到的困難和問題以及解決問題的方法和措施。
    6、論文工作基礎(chǔ)（1-2張幻燈片）
    說明研究生本人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作背景對完成論文研究所做的知識儲備及工作積累、目前儀器設(shè)備和其它方面應(yīng)具備的條件、估算該論文的進(jìn)度和經(jīng)費保障等情況。
    7、報告結(jié)束后要表示感謝。
    注：報告時間不超過10分鐘，ppt中文字與背景應(yīng)選擇對比明顯的樣式，幻燈片要求畫面簡潔，文字內(nèi)容不宜太多，應(yīng)以概括性、提綱性文字為主，圍繞研究什么、為什么要研究、怎樣研究等核心問題展開；幻燈片一般文字不超過8行，字號不小于20號，但圖表中文字可以除外。報告時回答問題簡要明確，不要答非所問；專家在提到論文修改意見或現(xiàn)場點評時研究生本人作好記錄（或請同學(xué)幫助記錄），方便會后對論文進(jìn)行相應(yīng)修改。
    本科碩士開題報告篇十九
    （目的要明確，充分闡明該課題的重要性）：
    1、論文的背景；
    2、理論意義；
    3、現(xiàn)實意義。
    （應(yīng)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計題目，與參考文獻(xiàn)相聯(lián)系，是參考文獻(xiàn)的概括）：
    1、理論的淵源及演進(jìn)過程；
    2、國內(nèi)有關(guān)研究的綜述；
    3、國外有關(guān)研究的綜述。
    （思想明確、清晰，方法正確、到位，應(yīng)結(jié)合所要研究內(nèi)容，有針對性）
    （論文提綱）
    （內(nèi)容要豐富，不要寫得太簡單，要充實，按每周填寫，可2-3周，但至少很5個時間段，任務(wù)要具體，能充分反映研究內(nèi)容）
    本科碩士開題報告篇二十
    設(shè)計計劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計的展開，設(shè)計策劃碩士畢業(yè)論文開題報告。在設(shè)計需要科學(xué)計劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計計劃學(xué)的認(rèn)識與研究，還沒有跟上設(shè)計發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計計劃方法。以期為設(shè)計類學(xué)生深入理解設(shè)計，更好地掌握設(shè)計的方法提供必要的指導(dǎo)。
    1.選題依據(jù)。
    計劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個人日常生活，社會各個領(lǐng)域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實施了相應(yīng)的計劃活動。計劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟(jì)時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計，如何保證優(yōu)良的設(shè)計，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實的設(shè)計依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的"設(shè)計"相異而相成的工作，就是設(shè)計計劃的內(nèi)容，而如何正確進(jìn)行設(shè)計計劃，存在著一個方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計計劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計提供行之有效的方法上的支持。
    在設(shè)計先進(jìn)國家，對設(shè)計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計法，創(chuàng)造性設(shè)計法，邏輯設(shè)計法，信號分析法，相似設(shè)計法，模擬設(shè)計法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計法，可靠性設(shè)計法，動態(tài)分析設(shè)計法，模糊設(shè)計法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計方向，而設(shè)計計劃面臨不同設(shè)計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學(xué)科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計計劃方法來。