總結(jié)是對工作和學習的一種自我監(jiān)督和評估，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足，進行及時的調(diào)整和改進?？偨Y(jié)時要注意語言準確性和表達清晰度，盡量避免使用模糊詞語。在這里，為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考借鑒。
教學質(zhì)量論文篇一
摘要：文章主要探討了潔凈手術(shù)室的科學管理方法。根據(jù)潔凈手術(shù)室的特點，實行了人、物凈化及嚴格的分區(qū)管理。有效地控制了污染源，避免了交叉感染。注重質(zhì)量控制，使?jié)崈羰中g(shù)室控制工作做到“人盡其責，物盡其用”，質(zhì)效俱佳，從而保證手術(shù)和病人的安全。
關(guān)鍵詞：潔凈手術(shù)室無菌監(jiān)控。
我院是由中山醫(yī)科大學附一院托管的一所集醫(yī)療、教學、科研、預防為一體以骨和創(chuàng)傷急救為特點的綜合性醫(yī)院。去年2月建成全新層流潔凈手術(shù)室。室內(nèi)分有一級、二級、三級、四級的八個手術(shù)間。開設(shè)的創(chuàng)傷、脊柱、人工關(guān)節(jié)、神經(jīng)、泌尿、普外、婦產(chǎn)、耳鼻喉、眼科手術(shù)已迅猛發(fā)展，年施手術(shù)一萬多例。近年來，按衛(wèi)生部潔凈手術(shù)室的標準對手術(shù)室進行監(jiān)控，經(jīng)廣州市衛(wèi)生防疫站三次監(jiān)測完全達到安全標準。但第二季度在一級手術(shù)間曾發(fā)生過空氣培養(yǎng)細菌菌落數(shù)超標，高達64cfu/cm3。鑒于此，我們建立人、物流程及嚴格分區(qū)管理。我們的做法是：
1避免交叉感染。
改變病房車床直接進入手術(shù)室。從病室到手術(shù)室患者接送車必然跨越污染區(qū)（病房）和清潔區(qū)進入手術(shù)室是可能引起交叉感染的因素之一，為避免這一因素，我們改變了病房車床直接進入手術(shù)室的做法，選用了帶縱向?qū)к壍慕粨Q床面，對接車在手術(shù)室門口通過，車體與對接床面的移動，使污染和清潔的車床滾輪分開，避免互相跨越，防止地面細菌傳遞，保持手術(shù)區(qū)地面的潔凈。
2保證潔凈手術(shù)室舒適的環(huán)境。
2-1溫度一般以22～25℃，相對濕度為50～60%最為理想，在霉雨季節(jié)適當在早晨開機時調(diào)低溫度在1～2℃，以利抽濕，保證質(zhì)量。病人入室后調(diào)整溫度在22～25℃范圍內(nèi)。以病人感覺舒適為宜。
2-2接臺編排由于接臺手術(shù)比較緊湊，如果開機經(jīng)過較長自凈的時間才能接臺，往往影響手術(shù)的周轉(zhuǎn)效率，如自凈的時間太短，則室內(nèi)換氣次數(shù)達不到凈化的目的，因此編排手術(shù)時確定在百級間做一級手術(shù)，（如關(guān)節(jié)置換，心臟外科，腦外，眼科手術(shù)等），盡量不安排接臺。萬級間凈化時間25分鐘左右，10萬級間凈化時間超過30分鐘為宜。接臺多的手術(shù)可安排在另一空閑的手術(shù)間進行，這樣既節(jié)省時間，又可達到凈化的目的。
2-3凈化時間開機凈化時間早上為7時，由值班護士掌握，經(jīng)檢測結(jié)果證明術(shù)前開機1小時以上能有效、安全、經(jīng)濟地保障空氣過濾和除菌。但要強調(diào)術(shù)后須開機1小時，（清掃地板時須將凈化空調(diào)調(diào)至最低速運行）。清潔墻壁、家具、地板要控制質(zhì)量。否則細菌會超標。
3空氣質(zhì)量及雙通道和門控制。
3-1控制人員流動細菌是以空氣中塵埃粒子為載體遷徙的，在手術(shù)過程中，人員流動，術(shù)中散發(fā)的'細菌，咳嗽和打噴嚏時的飛沫污染使細菌無法及時排出室外，易使有害菌沉降于切口處，致使手術(shù)部位污染?？刂菩g(shù)間人員流動與參觀（正在手術(shù)的禁止參觀），參觀者可通過視頻監(jiān)視器察看手術(shù)情況。盡量減少活動，是切斷污染的有效途徑。
3-2室內(nèi)人與物的凈化醫(yī)務(wù)人員、病員、潔凈物品的路線與術(shù)后器械、敷料、污物等嚴格分開，無菌應(yīng)置于潔凈區(qū)（人員嚴格更衣，物品保證滅菌）。洗手、巡回護士在室間手術(shù)時，盡量減少出入，為防止頻繁進出，我們把大部分手術(shù)中所需物品置放在室內(nèi)無菌車上，以保持手術(shù)門密閉，維持室內(nèi)正壓。
4無菌監(jiān)控與教育。
按照常規(guī)每月均做無菌物品的細菌監(jiān)測，手術(shù)間空氣、物體表面及手術(shù)人員的手進行檢測。通過檢測，我們發(fā)現(xiàn)了手術(shù)開始時，浮游菌落最多，說明了在人員走動頻繁，擺放體位，病人翻身，脫衣，布類的纖維抖動時，細菌會不知不覺地沉降于無菌手術(shù)區(qū)和地面，此時進行細菌監(jiān)測，細菌含量會上升。故此，我們采取了操作、走動輕柔，減少布類纖維的抖動和少用，收到良好的效果。及時去除潛在危險因素，增強護士無菌操作和控感的敏感性，預防感染是每個手術(shù)組成員的恒久目標。雖然醫(yī)生在手術(shù)前后使用了抗生素。但必須認識到手術(shù)室護士責任是嚴格執(zhí)行無菌操作的執(zhí)行者。否則術(shù)中感染會使手術(shù)失敗。
每日于術(shù)前術(shù)后用05%速消凈濕式去除門、窗、無影燈、輸液架、器械臺、腳踏板、地面、麻醉機等的血跡及灰塵。每周應(yīng)掃除一次，包括天花板、墻壁和地板，尤其是抽風，回風口很易藏塵、藏菌要拆洗清潔。如清潔不仔細則會使空氣達不到潔凈的效果，質(zhì)控檢查是護士長需要做好的工作。從質(zhì)檢發(fā)現(xiàn)如抹布重復揩抹不同地方，或者用后不洗凈晾干，均會引致交叉感染。
6效果。
經(jīng)采取以上措施，第三季度一級手術(shù)間空氣培養(yǎng)從64cfu/cm3降為10cfu/cm3,達到標準，降低了手術(shù)的感染率。
7體會。
潔凈手術(shù)室是一個多專業(yè)功能的綜合整體，潔凈手術(shù)室采用空氣凈化措施是將空氣中的塵埃離子過濾，消毒，使細菌無載體傳播。空氣凈化雖是主要矛盾，但更重要的是取決于手術(shù)全過程、全方位的護理質(zhì)控。我們認為采取以上措施，能有效地控制感染的發(fā)生，而不至把空氣凈化視為萬能。所以說“潔凈手術(shù)室控感不可輕視”。
參考文獻。
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2鐘秀玲，程棣妍.現(xiàn)代醫(yī)院感染護理學，人民軍醫(yī)出版社，1998.4月（北京）.
3鮑菲曾英玉楊秀霞黃惠瓊劉蔚晴：中山大學黃埔醫(yī)院510700。
教學質(zhì)量論文篇二
(一)合理確定授課內(nèi)容。
“因材施教”中的“材”不僅指學生自身的素質(zhì)，還應(yīng)該包括學生在不同時間段的不同特點。高年級本科生具有一定的數(shù)理基礎(chǔ)，因而教師在授課過程中可以重點講解思路、原理等，而對于一些具體的過程則可以略過。同時，高年級學生的個人發(fā)展路徑更加清晰。除了一部分學生希望通過課程成績提高學分成績，增加保研成功的概率外，大部分學生(包括考研、留學及直接就業(yè)的學生)的未來發(fā)展已經(jīng)不再受學習成績的直接影響。因而，在教學大綱的范圍內(nèi)，適當增加應(yīng)用型內(nèi)容，并對考研專業(yè)課及面試中經(jīng)常遇到的內(nèi)容進行詳細講解，勢必會提高學生課堂學習的積極性。
(二)主動地進行深度備課。
由于高年級的課程多為一些專業(yè)課程，不像基礎(chǔ)課那樣有非常豐富的教材、課程資源可供選擇，這就對教師的備課提出了更高的要求，一方面，教師要將知識點深諳于心;另一方面，要合理地安排好講授結(jié)構(gòu)，并做好課程內(nèi)容的更新。
(三)嚴于律己。
要求學生做到的教師必須首先做到。例如，如果要求學生遵守課堂紀律，那么教師就應(yīng)該堅決杜絕上課期間接打手機、做與課堂無關(guān)的事情等現(xiàn)象?？傊?，學生在看到教師認真的態(tài)度、嚴謹?shù)淖黠L以后，也會用相似的勤奮和努力來對待課程，從而實現(xiàn)課堂教學的良性循環(huán)。
二、注重授業(yè)與傳道、解惑相結(jié)合。
韓愈的《師說》中寫道:“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！边@句話言簡意賅地指出了教育是一個系統(tǒng)工程，［2］教師的職責包括進行思想道德教育(即傳道)，傳授學業(yè)技能(即授業(yè))和幫助學生解開迷惑、為學生指點迷津(即解惑)。這三個方面并列而行，相輔相成，缺一不可。前述的課堂教學即屬于其中的授業(yè)范疇。要達到良好的授業(yè)效果，就需要其他兩個方面的密切配合。然而，在教學實踐中，由于高校對教師的考核更側(cè)重于科研成果的產(chǎn)出、教師的教學收獲與付出不成比例、學校對于課堂教學的有效監(jiān)督缺位等原因，部分教師不愿意將很多精力放在課堂教學上，更不用說對學生進行傳道和解惑了。盡管如此，筆者在教授“航空測試系統(tǒng)”課程時的一個案例仍然使筆者堅信:為了提高課堂教學質(zhì)量，對學生進行傳道和解惑必不可少!筆者在課堂上發(fā)現(xiàn)這樣一個學生，他特立獨行，表情冷漠，作業(yè)應(yīng)付，成績中等偏下。但通過課堂上的幾次提問后，筆者發(fā)現(xiàn)該生具有優(yōu)秀的解決問題的能力及較強的創(chuàng)新思維能力。筆者斷定，該生可能在思想上出了一點問題。因而，在一次課后，筆者主動邀請該生共進午餐，并分享了自己的大學經(jīng)歷。該生在吃午餐的過程中并沒有表現(xiàn)出什么，然而兩天后，筆者收到了該生發(fā)來的一封長信。他在信中吐露:自己對社會及校園中一些不良的現(xiàn)象不滿(如就業(yè)中存在“拼爹”現(xiàn)象，平常努力比不過考前突擊等)，并因此產(chǎn)生了消極的情緒，于是開始應(yīng)付所有的事情，包括上課、作業(yè)、考試甚至就業(yè)。筆者針對這一情況與該生進行了多次當面的交流。一方面，勸告他不能以偏概全，不能過分地關(guān)注社會的陰暗面;另一方面，鼓勵其多付諸行動，養(yǎng)成在任何情況下都“不拋棄，不放棄”的習慣。通過近一個學期的引導，該生不僅在學習成績上有了較大提高，整個人的精神狀態(tài)也有了明顯的改善。
三、善于利用行業(yè)專家的優(yōu)勢。
授課教師是課堂講授的主體，但并非課堂內(nèi)容唯一的提供者。邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家通過講座的.形式進行授課，并且參與作業(yè)的判定，往往會收到意想不到的效果。以筆者講授“航空測試系統(tǒng)”課程中的“姿態(tài)測量”為例:在該章節(jié)中，陀螺儀的原理及相關(guān)應(yīng)用是重點，同時也是本課程中最有特色的部分之一。然而，由于陀螺儀在科學、技術(shù)、軍事等領(lǐng)域特別是武器裝備領(lǐng)域的特殊作用，導致能夠公開參考的內(nèi)容比較有限。為了提高課堂講授效果，筆者邀請了研究陀螺儀的同事進行授課。該同事結(jié)合自己的研究實踐，在不涉及機密的前提下向?qū)W生深入淺出地介紹了陀螺儀的原理、歷史和現(xiàn)狀、應(yīng)用及發(fā)展趨勢等相關(guān)知識，使得學生對此有了較深刻的認識。同時，筆者還邀請該同事審閱了幾份與陀螺儀相關(guān)的調(diào)研報告，對學生的調(diào)研結(jié)果進行了較為客觀、全面的評價。
四、充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，加強與學生課下的溝通和交流。
當今社會已經(jīng)進入到網(wǎng)絡(luò)時代，人與人之間的溝通方式也發(fā)生了巨大的變化。以qq、微信為代表的即時通信工具，以人人網(wǎng)為代表的sn社交網(wǎng)站以及以微博為代表的廣播式社交網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。高校學生是新式溝通媒介的追捧者與龐大的使用群體。相比于傳統(tǒng)的溝通方式，網(wǎng)絡(luò)溝通媒介具有突破時空限制、海量信息資源傳播迅速、溝通氛圍輕松等特點。因而，如果教師在課外能夠利用好這些新興的網(wǎng)絡(luò)溝通媒介，則可以將對課堂知識及其他內(nèi)容的討論延展到任何時間、任何地點，同時提高溝通效率。比如，可以建立課程教學的qq群，所有學生都可以在群里提問;同時，qq群也使得問題的討論結(jié)果可以呈現(xiàn)在所有成員面前，從而對一些共性問題起到高效、快速解答的效果。
五、建立平等、互尊的師生關(guān)系。
高年級本科生已經(jīng)有了比較清晰的自我認知，渴望得到外界的尊重、肯定與認可。教師要根據(jù)學生的這一特點努力為其營造一種平等、互尊的氛圍。比如，授課教師記住班級所有同學的姓名，在考核方式及課堂紀律的制定中充分考慮學生的意見，等等，這些對于提高整個課堂的教學質(zhì)量也有重要作用。課堂講授是目前高等院校學生獲取知識的主要方式及平臺，然而，課堂講授不是孤立的，發(fā)揮好課外作用對其大有裨益。針對高年級本科生的群體特點，結(jié)合實際的課程教學實踐，本文探討了發(fā)揮課外作用的可行的方式、方法，此類課外作用的強化都可以助推高年級本科生課堂教學質(zhì)量的提升。
教學質(zhì)量論文篇三
性別：女。
出生年月：1988年6月。
工作經(jīng)驗：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學歷：本科。
畢業(yè)學院：廣西民族大學。
所修專業(yè)：制藥工程。
居住地：廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)。
籍貫：廣西壯族自治區(qū)貴港市覃塘區(qū)。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望月薪：-2500元。
期望地點：廣東省廣州市，廣東省深圳市，廣西壯族自治區(qū)桂林市。
意向概述：我希望能從事于食品、醫(yī)藥、質(zhì)檢、化工、環(huán)保、海關(guān)、煙草等單位從事管理與銷售等工作。
教育經(jīng)歷。
時間院校專業(yè)學歷。
9月-207月廣西民族大學制藥工程本科。
工作經(jīng)歷/社會實踐經(jīng)歷。
時間工作單位職務(wù)。
年10月-2012年11月廣西桂西制藥有限公司車間生產(chǎn)員與化驗員。
校內(nèi)獎勵。
獲得時間獲得獎項學校。
月院年田徑運動會“女子200米比賽”榮獲第二名化學與生態(tài)工程學院。
2012年9月優(yōu)秀宿舍長化學化工學院。
校內(nèi)職務(wù)。
擔任時間職務(wù)名稱學校。
2012年9月-7月班級班長化學化工學院。
自我評價。
本人意志堅強，待人誠懇熱情，為人樂觀開朗，生活簡樸，能吃苦耐勞，自強自立，學習勤奮刻苦，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，做事認真努力，性格比較溫順，和周圍的同學朋友相處很融洽。曾擔任班級的班干部，在工作中很好地完成了本職工作。具有一定的社會實踐能力。我深知自己還有不足之處，但是我亦非常清楚，人生是一個不斷努力的過程，我對未來充滿了希望，我堅信通過自己不斷的'學習和不懈的努力，一定有能力勝任將要從事的工作。
聯(lián)系方式。
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qq/msn：
教學質(zhì)量論文篇四
摘要：為了提高初中語文的教學質(zhì)量，文章從教學內(nèi)容、課堂環(huán)境、學生自身分析了影響語文教學質(zhì)量的因素，并結(jié)合教學實際，提出了提升語文教學質(zhì)量的方法：將語文教學和實際應(yīng)用有機結(jié)合；改進語文教學的教學方法和課堂的教學環(huán)境；提高學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣；注重學生的人格方面的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中語文；教學質(zhì)量；自主學習能力。
語文課是一門基礎(chǔ)學科，也是教書育人、陶冶情操的學科，學習語文能夠提高學生的綜合素質(zhì)、理解能力和分析能力。然而，在語文實際教學中還存在著很多制約因素，需要不斷地提升語文教師的綜合素養(yǎng)，更新課堂教學的模式和策略，以滿足現(xiàn)代教學理念及新課改的要求。
一、影響初中語文教學質(zhì)量的因素。
（一）教學的內(nèi)容背離了生活的實際內(nèi)容。目前，初中學校在設(shè)置語文課程時，更多的只是進行教學，通過教師的上課，讓學生掌握語文的相關(guān)知識點，沒有讓學生結(jié)合實際生活去思考，學生沒有真正了解語文學習的重要性，無視了初中語文教學對于學生思想教導的重要性，最終影響了初中語文教學質(zhì)量的`提升。（二）課堂教學環(huán)境枯燥乏味，學生提不起學習的興趣。對于現(xiàn)代的初中語文課堂來講，由于受學習環(huán)境、學習條件及教學模式的影響，學生在學習語文知識時，感到非常厭倦和乏味，再加上教師只是關(guān)注學生理解知識的情況，不考慮學生對語文知識的實際運用，導致學生的思考能力和理解能力都比較弱，不利于初中學生綜合素質(zhì)的提高。（三）學生缺乏自主學習能力。乏味的教學氛圍降低了學生的學習興趣，單一的教學模式制約著學生的思維發(fā)展，學生在課堂中只是被動地聽講，并沒有真正地自主學習，極大的降低了課堂的教學效果。再加上教學方法的制約，導致學生缺乏自主學習能力和主動學習意識，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
（一）將語文教學和實際應(yīng)用有機結(jié)合。語文是基礎(chǔ)學科，也是提升學生文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的重要學科。所以，教師要將語文教學和實際應(yīng)用有機結(jié)合，對學生進行語文文化的陶冶和文化底蘊的熏陶。語文對于學生不單單只是作為應(yīng)對考試的知識內(nèi)容，更加要注重的是將教學的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活當中，使學生認識到語文的重要性，并深深地被語文學科的魅力所吸引。所以在教學中，教師要結(jié)合課文的文化背景及學生的人格發(fā)展需求，設(shè)計科學合理的教學方案，還可以通過組織實踐教學活動的方式，來訓練學生的實際交流能力、表達能力及分析能力。（二）改進語文教學的方法和課堂的教學環(huán)境。教師要根據(jù)初中階段語文的教學特點、學生的學習特點及學生的實際生活，制定教學內(nèi)容和教案，來優(yōu)化教學的方法，改善課堂環(huán)境。在語文課上，教師要鼓勵學生積極主動地回答問題，和教師進行互動，以增強學生學習語文的積極性。（三）提高學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。首先，語文教師除了要掌握好的教學方法外，還要激發(fā)學生的學習興趣，不斷引導學生，使其能夠積極主動地參與到語文課堂的學習中來。其次，教師還要改變學生的學習理念，使學生認清語文學科的重要性，并自主學習，多閱讀，多寫作，主動地去分析和理解課文的含義，掌握知識，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，從而養(yǎng)成獨立思考和分析的能力。最后，教師要主動地和學生溝通，通過交流來了解學生的學習狀態(tài)，并根據(jù)交流的情況進一步完善教學內(nèi)容，深化改革，以增強學生的學習能力。（四）注重學生人格方面的培養(yǎng)。語文教學不僅是對學生知識的灌輸，也是在學生成長過程中對其人格方面的培養(yǎng)，使學生具有廣泛的愛好和人格魅力。這就要求教師要耐心地引導學生，對學生的錯誤要悉心教導，而不是嚴肅呵斥，還要鼓勵學生在語文課堂上發(fā)言，提出意見。同時，教師要根據(jù)學生的興趣，增加課堂活動，學生充分展現(xiàn)自己的個性和才華。這樣，學生的人格發(fā)展才不會受到制約。
三、結(jié)語。
本文根據(jù)實際教學情況，對影響目前初中語文教學的因素進行了分析，并提出了提升初中語文教學質(zhì)量的辦法。認為初中語文課堂教學效率的提高首先要提升學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性；其次，要營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在歡快的氛圍中完成對語文知識的掌握；再次，語文教師還要不斷地更新教學模式，以提高學生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮語文課堂教學的最大效果；最后，語文教學還應(yīng)多聯(lián)系實際，讓學生在熟練掌握知識的同時，能更好地將語文知識運用到生活當中，實現(xiàn)初中語文教學的真正意義。
參考文獻：
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教學質(zhì)量論文篇五
1.1對象選擇。
1.2方法。
1.3統(tǒng)計方法。
2結(jié)果。
3討論。
3.1學生、同行專家對實踐課授課教師的`教學質(zhì)量評價。
3.2學生、同行專家對實踐課授課教師的評價分值分布存在差異。
3.3學生臨床思維能力的培養(yǎng)需進一步加強。
教學質(zhì)量論文篇六
姓名許小姐。
目前所在：海珠區(qū)年齡：33。
戶口所在：揭陽國籍：中國。
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
身高：160cm。
體重：48kg。
求職意向。
人才類型：普通求職。
工作年限：7職稱：
求職類型：全職可到職日期：隨時
月薪要求：5500～7999元希望工作地區(qū)：廣州，，
工作經(jīng)歷。
**公司起止年月：-10～-10。
公司性質(zhì)：外商獨資所屬行業(yè)：外包服務(wù)。
工作描述：運營管理：協(xié)助項目經(jīng)理和運營經(jīng)理進行新項目開發(fā)以及建立，人員招聘，日常運營管理以及根據(jù)現(xiàn)場話務(wù)指標數(shù)據(jù)分析，制定有效改進績效方案，協(xié)助項目結(jié)算等。
(曾在運營經(jīng)理調(diào)離到其他項目近6個月期間，獨立進行項目運營管理)。
投訴處理：分析重大客戶投訴，通過協(xié)調(diào)各部門資源，制定投訴方案，優(yōu)化投訴處理流程。提升客戶服務(wù)滿意度。
質(zhì)量控制：建立質(zhì)檢流程，根據(jù)客戶要求制定話務(wù)質(zhì)量kpi,話術(shù)以及報表設(shè)計等，監(jiān)督質(zhì)檢員質(zhì)檢質(zhì)量，進行錄音校準，.質(zhì)檢流程優(yōu)化，給運營提供有效提改善建議。使其話務(wù)質(zhì)量以及業(yè)務(wù)能力達標，提高客戶滿意度。
培訓管理：根據(jù)客戶要求制定培訓文檔。根據(jù)業(yè)務(wù)以及運營總體情況，定期進行新業(yè)務(wù)更新培訓內(nèi)容，并根據(jù)客戶服務(wù)員的特征與質(zhì)檢總體情況，提供優(yōu)化的輔導與培訓方案。
財務(wù)方面：在公司財務(wù)休長假期間，進行財務(wù)工作支持，包括企業(yè)年檢，企業(yè)報稅，銀行賬戶年檢，開具發(fā)票以及日常簡單財務(wù)管理以及行政工作等等。
(成功案例：在職期間成功協(xié)助策劃參與建立，運營國內(nèi)某知名航空ob項目，國內(nèi)某品牌護膚品ib項目，某知名品牌輪胎積分兌換ob項目。)。
離職原因：工作地點轉(zhuǎn)移至上海。
公司性質(zhì)：外商獨資所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
工作描述：培訓管理：負責公司新產(chǎn)品說明和新員工的.培訓工作，管理更新培訓課程，綜合課程評價，并開發(fā)有針對性培訓課程，提高客戶服務(wù)員溝通技巧。
質(zhì)量控制：監(jiān)督客戶服務(wù)員服務(wù)質(zhì)量，並及時處理客戶服務(wù)員出現(xiàn)問題，協(xié)助質(zhì)檢主管優(yōu)化，改善質(zhì)檢流程。提供質(zhì)檢問題以及改善意見予運營主管。編寫知識庫以及知識問答。針對不同個案提供個性化優(yōu)化改善計劃。
離職原因：上學。
公司性質(zhì)：外商獨資所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
擔任職位：資深客戶服務(wù)主任。
工作描述：
離職原因：公司推薦至csl通訊母公司。
教育背景。
畢業(yè)院校：廣東經(jīng)濟管理學院。
專業(yè)一：市場營銷專業(yè)二：
起始年月終止年月學校(機構(gòu))所學專業(yè)獲得證書證書編號。
-01至今華南師范大學旅游管理。
語言能力。
外語：英語一般粵語水平：精通。
其它外語能力：
國語水平：精通。
工作能力及其他專長。
本人工作態(tài)度認真，積極。具有良好的學習能力、組織能力以及溝通協(xié)調(diào)能力。通過7年的呼叫中心工作經(jīng)驗中，學習和累積了寶貴的外包呼叫中心運營管理，質(zhì)檢管理以及培訓工作經(jīng)驗。讓我在工作中能夠得到公司以及客戶的贊同。
自我評價。
本人性格活潑開朗，為人大方得體，工作認真踏實，積極肯干，自主能力強，富策劃創(chuàng)造力，協(xié)調(diào)溝通能力強，人際關(guān)系融洽，具團隊精神，學習積極努力，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，業(yè)務(wù)素質(zhì)較強。
教學質(zhì)量論文篇七
2.1攪拌監(jiān)控為確保攪拌出來的混凝土均勻優(yōu)質(zhì)，首先，需要將攪拌的規(guī)章制度加以完善，包含投料的順序、投料量以及攪拌的時間等。當然，攪拌機的生產(chǎn)率以及混凝土的攪拌質(zhì)量直接影響到投料的先后順序，其中，最常用的投料順序一般是一次投料法和二次投料法。兩者間存在極大的區(qū)別：一次投料法主要是先加入一部分水，然后在準備投料的時候，需要先加入粗骨料，再加入水泥，最后添加沙子，一次性地投入到攪拌機當中進行攪拌。二次投料法主要是將水泥和一定量的水投入到攪拌機中攪拌均勻，這樣可以避免出現(xiàn)水泥飛揚的情況，然后將沙石投入其中，繼續(xù)攪拌到規(guī)定的時間為止。在現(xiàn)場施工當中，施工人員在計量控制上要嚴格按照配合比來進行，對于每一次的材料重量都需要做好抽查，避免出現(xiàn)偷工減料的情況。并且，每一次攪拌混凝土的量要合理控制，太多會影響到攪拌的充分度，太少則不能充分地利用資源，所以，每一次混凝土材料的攪拌量都需要嚴格控制。
2.2澆筑監(jiān)控澆筑混凝土有人工和泵送兩類。其中，現(xiàn)場施工使用最多的就是泵送混凝土。第一，在進行澆筑之前，需要做好前期準備工作。泵送澆筑需要選擇距離澆筑點較近的地方，有利于混凝土運輸車直接將材料倒入泵內(nèi)。泵送混凝土時，應(yīng)該對泵機檢查，確保輸送管道的合理性，這樣有利于正常使用泵機。將混凝土送入泵機時，一定要輕緩，在大體積混凝土泵送澆筑時，要做好分塊分層處理，確保每一塊混凝土在初凝之前就能夠相互的結(jié)合在一起。另外，混凝土落灰高度不能超過2m，如果超出了2m，就需要鋪墊一層15cm厚度的混凝土配合比沙漿。在澆筑時，需要保證其連續(xù)性，不能夠中途停止，如果需要停歇，應(yīng)該做好反泵處理，避免混凝土堵塞管道。
教學質(zhì)量論文篇八
在求職中很多應(yīng)屆畢業(yè)生都不是很清楚要怎樣寫一份求職簡歷來定位自己，簡歷只是介紹自己但怎樣寫這份簡歷呢？以下生物制藥技術(shù)個人求職簡歷模板為參考！于專業(yè)與職位而不同的那樣又是怎樣寫個人簡歷的呢？每年的簡歷都有不同而網(wǎng)上下載的簡歷也五花八門，本站大學生個人簡歷網(wǎng)提供制藥工程畢業(yè)生簡歷模板參照資料！
姓名：大學生個人簡歷網(wǎng)。
性別：女。
出生年月：1988年6月。
工作經(jīng)驗：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學歷：本科。
畢業(yè)學院：廣西民族大學。
所修專業(yè)：制藥工程。
居住地：廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)。
籍貫：廣西壯族自治區(qū)貴港市覃塘區(qū)。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望月薪：-2500元。
期望地點：廣東省廣州市，廣東省深圳市，廣西壯族自治區(qū)桂林市。
意向概述：我希望能從事于食品、醫(yī)藥、質(zhì)檢、化工、環(huán)保、海關(guān)、煙草等單位從事管理與銷售等工作。
教育經(jīng)歷。
時間院校專業(yè)學歷。
9月-207月廣西民族大學制藥工程本科。
工作經(jīng)歷/社會實踐經(jīng)歷。
時間工作單位職務(wù)。
年10月-2012年11月廣西桂西制藥有限公司車間生產(chǎn)員與化驗員。
校內(nèi)獎勵。
獲得時間獲得獎項學校。
月院年田徑運動會“女子200米比賽”榮獲第二名化學與生態(tài)工程學院。
2012年9月優(yōu)秀宿舍長化學化工學院。
校內(nèi)職務(wù)。
擔任時間職務(wù)名稱學校。
2012年9月-7月班級班長化學化工學院。
自我評價。
本人意志堅強，待人誠懇熱情，為人樂觀開朗，生活簡樸，能吃苦耐勞，自強自立，學習勤奮刻苦，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，做事認真努力，性格比較溫順，和周圍的.同學朋友相處很融洽。曾擔任班級的班干部，在工作中很好地完成了本職工作。具有一定的社會實踐能力。我深知自己還有不足之處，但是我亦非常清楚，人生是一個不斷努力的過程，我對未來充滿了希望，我堅信通過自己不斷的學習和不懈的努力，一定有能力勝任將要從事的工作。
聯(lián)系方式。
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教學質(zhì)量論文篇九
21世紀是教育更加注重質(zhì)量和人才素質(zhì)的世紀.為了實現(xiàn)中華民族的偉大復興和構(gòu)建和諧社會,我國提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策.隨著改革開放的'進一步深入,市場經(jīng)濟的逐步建立,國家和社會對教育質(zhì)量的要求也越來越高.
作者：周瑜作者單位：海口市瓊山區(qū)龍?zhí)林袑W,海南?？?571149刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：
教學質(zhì)量論文篇十
民辦高校教學評價邊緣化越來越嚴重，主要體現(xiàn)在對評價結(jié)果的不重視上。部分民辦高校的教學與科研指標在教師評價中所占的比例嚴重失衡，以科研為導向的評價模式使教學評價處于尷尬境地。近年來，很多民辦高校為爭取高質(zhì)量生源，有心對教學質(zhì)量進行改進，但成效不大。在提倡素質(zhì)教育的今天，教育質(zhì)量影響著培養(yǎng)人才的重大任務(wù)。民辦高校在教學過程中也逐漸重視起教學質(zhì)量這一環(huán)節(jié)，如何才能提高教學質(zhì)量成為這些學校現(xiàn)在所面臨的難題。教學質(zhì)量作為民辦高校賴以生存和發(fā)展的根基，受到來自社會各方面的關(guān)注。近年來，我國民辦高校的辦學規(guī)模不斷擴大，但同時帶來的一系列問題也暴露出來。規(guī)模的擴大與教學質(zhì)量之間存在反方向發(fā)展的趨勢。因此，教學質(zhì)量方面的問題受到越來越多人的重視。
二、師生評價的發(fā)展與現(xiàn)狀。
規(guī)范高校管理工作、加強民辦高校教學工作的管理和指導已經(jīng)成為現(xiàn)在教育改革重要的一面。雖然師生評價的發(fā)展已有一定的時間，但是很多民辦本科高等學校只是關(guān)注師生評價形式，強調(diào)外在，缺少實質(zhì)性內(nèi)容。也有的民辦學校過度依賴評價的數(shù)據(jù)反映，不從實際出發(fā)，并未進行深入的調(diào)查與研究。馬克思辯證唯物主義哲學告訴我們，必須從實際出發(fā)，具體問題具體分析，這種弄虛作假、不講求事實的做法是沒有發(fā)展前景的。很多民辦高校培養(yǎng)的是“市場對口型”人才，這些畢業(yè)生在就業(yè)時的去向往往是專業(yè)型的企業(yè)，但民辦高校更多的是沿襲傳統(tǒng)的也就是公辦大學學術(shù)型本科的要求，這樣的評估工作只會讓民辦本科高校被引導到公辦高校學術(shù)型的方向上去。
三、從師生評價角度分析民辦高校教學質(zhì)量。
在民辦高校教學質(zhì)量改進的過程當中，學生評價有其獨特的意義。學生評價不等于學生評教，作為整個教學過程的一部分，它不僅僅局限于“學生評教”這一個方面。比如:有些民辦高校為了跟上教育發(fā)展的時代潮流，往往會開設(shè)一些學校領(lǐng)導認為很重要的課程。但從學生評教的結(jié)果中我們得知，學生對這些課程的評價并不如預期的效果好。學生的考核成績也并不盡如人意，以至于影響了一所學校整體的'教學質(zhì)量。原因就在于這些所謂的“好課”在被納入教學計劃前，沒有考慮到學生對課程的接受能力和喜愛程度。因此，我們認為，學生評價不等同于學生評教。一般認為，影響民辦高校課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的教學工作，包括教師本身的專業(yè)水平、能力高低、工作態(tài)度等。不可否認，教學工作是提高與保證教育質(zhì)量的一個重要因素，但從實際與客觀的角度出發(fā)，教師只能作為影響教學質(zhì)量的一個變量，能否提高教學質(zhì)量最關(guān)鍵的因素還在于學生自身。只考慮學生評價，導致了價值主體之間的錯位關(guān)系，將阻礙教學質(zhì)量提高的矛頭直接對準教師，讓教師承擔全部的責任是不客觀的。民辦高校的學生來自全國各地，學生的素質(zhì)也各不相同，如果教師與學生產(chǎn)生了摩擦，教師又不會“討好”學生，那么，學生就會“惡意”給老師特別低的分數(shù)，就算教師的教學工作本身不存在什么問題，也會影響今后師生的相處，間接影響到學生的學習與教師的教學，對學校的教學質(zhì)量造成不利影響。為了不影響民辦高校的教學質(zhì)量，這種單一的、有失公平的評價方式應(yīng)該加以改善，也就是說在評價主體與價值主體之間應(yīng)該增設(shè)一個中介的角色，使得兩個主體之間既緊密聯(lián)系，又不影響客觀真實地反映教學質(zhì)量。有些民辦高校采用問卷調(diào)查的方式，一方面，從課堂教學、學術(shù)環(huán)境、評價、作業(yè)量、目標、標準與技能發(fā)展等方面對教學信息進行收集，并要求學生從總體上評價所學的課程，提出改進課程的意見;另一方面，主要是調(diào)查學生對各種教學服務(wù)使用的情況，從而對學校提供的各項設(shè)備的服務(wù)質(zhì)量進行評價。這樣一來，學生成為了評價與價值的雙重主體，主體角色的高度統(tǒng)一提高了學生在教學質(zhì)量中的主體地位。除此之外，民辦高校教學質(zhì)量的監(jiān)控系統(tǒng)與改進方法可以和學生經(jīng)驗數(shù)據(jù)庫的常模進行對比，進一步提高教學質(zhì)量，使民辦高校的教學水平得以穩(wěn)步、持續(xù)地發(fā)展。民辦高校的教學培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，這一過程中的每個環(huán)節(jié)都是很重要的，會對提高民辦高校的教學質(zhì)量起到不容忽視的作用。教師和學生作為此過程中的主要參與者，要轉(zhuǎn)變觀念，認識到評價的目的是為了將“重在評比”變?yōu)椤爸卦诟倪M”。有些民辦高校開展的師生評價流于形式，并未重視評價的真正目的，忽略了后期的改進完善工作，使得師生評價對教學質(zhì)量的幫助效果微乎其微。在師生的互評中，我們知道，很多民辦高校存在的問題不是教學設(shè)備等硬件設(shè)施的落后，而是沒有找到適合學生學習與教師教學的合理方法，只有從實際出發(fā)，真正了解其各自的需要，幫助教師進行整改和總結(jié)，才能對癥下藥，提高教學效率和質(zhì)量。通過教師對學生的評價，學?？梢粤私鈱W生的整體水平，有針對性地安排適合學生學習、能被多數(shù)學生接受的課程，在一定程度上做到“因材施教”，提高學生的學習效率。民辦高校應(yīng)該拋開政治、經(jīng)濟的干擾，從“人本主義”角度出發(fā)，更具人文關(guān)懷，讓學生最大限度地優(yōu)化學習狀態(tài)，這是鼓勵教師對學生進行評價的一個重要原因。對于在學生評價中表現(xiàn)出色的教師，學校應(yīng)該給予其相應(yīng)的獎勵，以鼓勵其他教師對工作中的不足加以改善;對于教學質(zhì)量一般的教師，學校應(yīng)該提出互助政策，幫助其完善教學工作;對于在學生主體中口碑不太好的教師，學校應(yīng)該加大幫助力度，找出深層次原因，提出針對性意見，而不能簡單地“一評了之”，不管后期工作。
四、完善師生評價體系。
首先，要完善師生評價體系，就要呼吁全體師生參與到學校日常事務(wù)的管理中，加大倡導力度，在參與過程中，可以增強師生作為教育主體的意識，培養(yǎng)他們的主人翁意識，提高兩者在教學活動中的綜合能力。其次，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，樹立“以人為本”的全新的教學理念，它是教育理念可持續(xù)發(fā)展的一個重要保障。其主要體現(xiàn)為學校將學生和教師個人價值的實現(xiàn)和綜合素質(zhì)的提高作為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要衡量標準。真正科學的評價指標體系就應(yīng)該具有多重性，也就是科學性、發(fā)展性與可操作性，將三者結(jié)合起來，內(nèi)容全面的評價體系對于全面、客觀、公正的評價具有十分重大的意義。再者，要注重評價形式的多樣性，將傳統(tǒng)方式與創(chuàng)新性方式相結(jié)合。傳統(tǒng)的評價方式有其自身存在的價值，但也有不合理、不順應(yīng)教育改革的弊端。在創(chuàng)新的評價方式之下，必須尋求多方面的提升方法。組織師生評價工作，不管是從客觀還是從主觀上來說，都有利于教學質(zhì)量的提高;舉行師生座談會，從學生與教師角度出發(fā)，了解雙方之間教與學的現(xiàn)實需求，有利于尋找解決的途徑。
教學質(zhì)量論文篇十一
學生在高中語文的教學課堂活動中很難有積極的表現(xiàn)，他們最主要的表現(xiàn)就是在機械式的記錄筆記，他們是不會積極主動的參與到課堂教學工作中來的?？梢娫谶@種傳統(tǒng)的教學模式下，教師并沒有突出學生的主體地位，學生為了在最后的期末考試中取得理想的成績就必須去死記硬背，根本沒有一個獨立思考的過程，當然學生的態(tài)度是需要進一步的端正的，而同時教師更應(yīng)該進一步的研究課程改革和教學大綱中的具體要求，充分的激發(fā)學生學習的積極性和主動性，充分的激發(fā)學生的創(chuàng)造性，從而真正的樹立學生在高中語文課堂中的主體地位。
教學質(zhì)量論文篇十二
教材資源包括教科書、工具書、教學掛圖、配套讀本等豐富的內(nèi)容資源。教科書是學校語文教育的主要課程資源。教材本身的內(nèi)容為教學的成功實施和有序展開提供了有效的資源平臺。我們要堅持做到“用教材教”而不是簡單“教教材”。在發(fā)揮語文的熏陶、感染作用的同時，立足學生的身心特點充分挖掘教材資源提高學生語文素養(yǎng)。充分挖掘教材資源：
一是要科學把握教材，充分利用課本資源。教材是教師傳授知識實施課堂教學的最基本依據(jù)。語文教師在教學中，要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用教學策略，引導學生扎扎實實地進行語文學習活動，從而提高學生運用語言文字的能力。
二是要尊重學生思想，充實教材資源。教師應(yīng)引導學生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動地探索知識的發(fā)生與發(fā)展過程。努力使自己準備的課程資源與教學過程中產(chǎn)生的學生個性化的課程資源相融合，達到師生之間、生生之間的資源共享。
二、整合學科資源。
讓學生用不同手法表現(xiàn)同一內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生學會思維遷移、綜合實踐、創(chuàng)造性解決問題的`能力。教學詩歌以及抒情寫景的美文，往往需要音樂來引領(lǐng)學生走入詩人所描寫的意境，烘托氣氛，讓學生借助音樂加深領(lǐng)悟的深度。在語文課堂上無法實現(xiàn)的夢，可借助《品德與生活》平臺拓展教學的外延；同時，可以利用語文陣地，豐富《品德與生活》的內(nèi)涵。巧妙地進行兩者間的整合，可以更好地促進學生全方位的發(fā)展。除此之外，語文學科還可與數(shù)學、科學、體育等學科內(nèi)容有機融合。
三、開發(fā)生活資源。
語文來源于生活。人一旦脫離了社會生活，語文能力也就喪失了生活的土壤。語文教師應(yīng)當把課堂融入真實的生活之中，語文教學才會像生活一樣日新月異，充滿旺盛的生命力。開發(fā)生活資源：
一是創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境。我們在強調(diào)學習氛圍的同時，更應(yīng)使環(huán)境溫馨、舒適、富有生活氣息，精心設(shè)計有利于學生發(fā)展的課堂環(huán)境。讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情。
二是追求生活化的語文教學內(nèi)容。首先要把課堂融入社會。教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際尋找出有效的介入途徑：可創(chuàng)設(shè)一個情景或事情的開端，引導學生設(shè)想事情的發(fā)展和結(jié)果；可提出如“上網(wǎng)的利弊”“學生該不該用手機”等熱點難點問題，展開辯議討論；可結(jié)合日常發(fā)生的新聞事件開展即興口頭作文等等。其次讓藝術(shù)再現(xiàn)生活。課堂中可通過唱歌、賞畫、演劇、看電視片段，來啟發(fā)引導學生，從而激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造新的作品。
三是創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境。語文教師要合理有效利用校園、教室等學校環(huán)境場所，利用專欄櫥窗、墻壁走廊、雕塑建筑創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，并賦予生命的活力，以熏陶學生的情感，促進學生語文能力的發(fā)展。
四、共享網(wǎng)絡(luò)資源。
而網(wǎng)絡(luò)資源以其獨有的優(yōu)勢，給學生提供具體可感的語言材料和充分閱讀與習作的平臺。多媒體制作的閱讀資料，可以借助絢麗的色彩、形象的動畫、生動的語言、美妙的音樂等，吸引學生，激發(fā)其閱讀興趣。如教學《開國大典》可利用網(wǎng)絡(luò)資源———電影《開國大典》的圖像、聲音、色彩、音樂、語言、情節(jié)、背景活動等再現(xiàn)當時情景，使學生身臨其境，大大激發(fā)了閱讀的興趣。借助網(wǎng)絡(luò)資源，可為學生提供豐富多彩的課外閱讀材料。
課程標準規(guī)定的課外讀物可以利用網(wǎng)絡(luò)查找，有目的、有計劃地建立專題閱讀網(wǎng)站，引導學生進行網(wǎng)上閱讀。閱讀時可鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)，將讀書筆記摘錄記寫在qq空間或博客中。還可用網(wǎng)絡(luò)展示閱讀成果，讓學生在班級的q群里進入同學的qq空間或博客，互相觀摩讀書筆記，投票評選最佳讀書筆記。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)，在課堂上打開優(yōu)秀的讀書筆記，讓學生觀摩欣賞學習，讓他們享受成功的喜悅?；ヂ?lián)網(wǎng)為學生展現(xiàn)了大量生動的信息素材，為學生習作創(chuàng)設(shè)了有利條件。
面對網(wǎng)絡(luò)上無限的信息，學生通過瀏覽，可自由選擇適于自己習作的素材。習作評講前，教師可先讓學生把習作傳入qq空間，在留言版中給自己習作文評分，再引導同伴當小老師，相互瀏覽閱讀評價，提出合理化的建議。
五、利用地域資源。
在語文綜合性學習中，地域文化是重要的課程資源。教師要創(chuàng)造性地活用教材，充分開發(fā)地域文化資源，才能促進語文綜合性學習，全面提高學生語文素養(yǎng)?？砷_發(fā)利用本地的歷史、飲食、曲藝、禮儀慶典文化等鄉(xiāng)土文化課程資源；充分利用本地的植物、動物、山川、河流等自然資源，既可利用其進行熱愛家鄉(xiāng)教育，又可以結(jié)合環(huán)境實際有針對性地開展環(huán)保教育；利用本地名勝古跡豐富課程資源，開展“游名勝，學語文”實踐活動，拓寬語文學習的空間。語文教學中，只有充分開發(fā)和利用豐富的課程資源，才能不斷拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，進一步促進學生終生學習能力的培養(yǎng)和教師的專業(yè)成長。
教學質(zhì)量論文篇十三
（一）湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院。
1.樹立“和諧督導，陽光督導”理念。以“理論講授課-實訓指導課-作業(yè)講評課”為主線，強化基礎(chǔ)理論課和實訓指導課的督導力度，突出高職院校高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標。一是隨堂聽課，督查重點是新進教師、青年教師和外聘教師的授課情況。二是非常注重學生作業(yè)、作品展評環(huán)節(jié)的督評及結(jié)果運用。三是每兩周舉行一次教學督導列會，小結(jié)教學督查整體情況，完善不足之處，并及時反饋給二級院系，限時整改。
2.參加教學質(zhì)量檢查。參與期初、期中、期末教學常規(guī)檢查，檢查結(jié)果在世界大學城上公布；參與學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的審核、修定等工作。聘請省內(nèi)外著名的湘繡專家、湘瓷名師和根雕大師作為學科帶頭人、督評專家，提升督導隊伍素質(zhì)。
（二）湖南文理學院。
1.成立教學督評專家組。成員由18位專家組成，主要來源于校內(nèi)退休教授、校外專家學者，分為文科、理科兩類進行日常教學和專項督導?！岸浇虒Ы獭笔侵攸c，實現(xiàn)“抓教風、促學風”之目的。對新進博士生、碩士生進行重點聽課、評教和督查，并通過舉行各種教學競賽、教學比武等系列活動，促進青年教師快速成長。
2.創(chuàng)新教學督導模式。教學督導模式實施“學校-二級學院-學生教學信息員”三級教學質(zhì)量監(jiān)控模式，分值比例分別占10％、40％、50％，發(fā)揮二級學院和學生教學信息員在教學評教中的主體作用。
（三）吉首大學。
1.成立教學督導團。督導團由21位專家組成，兩年一聘，分為文科、理科兩個小組。督導專家每月聽25～40節(jié)課，每節(jié)課給予一定的津貼補助。督導成員外出學習、考察、調(diào)研等活動配備相應(yīng)經(jīng)費。
2.教學質(zhì)量監(jiān)督制度適用性較強。督導工作在確保教學運行、質(zhì)量監(jiān)控以及畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)等方面起到積極作用。主要表現(xiàn)為：首先，隨堂聽課評教結(jié)果權(quán)威性高，教師的職稱申報評審與課堂教學質(zhì)量掛鉤。其次，通過舉行教師課堂教學競賽等系列活動，提升教師的教學水平。再次，參與新進教師面試、試講環(huán)節(jié)的質(zhì)量把關(guān)和人才培養(yǎng)水平的評估工作，也參加各二級學院教師教學質(zhì)量的年終考評工作。
二、教學質(zhì)量監(jiān)控體系存在的突出問題及策略。
（一）存在的突出問題。
學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系是比較健全的，教學督導工作有序開展，取得了一定的成效，但仍存在一些無法回避的突出問題，具體表現(xiàn)在：
1.教學督導結(jié)果運用不明顯。教學質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果不能真正與教職工的績效工資、評先評優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱評審相結(jié)合，缺乏權(quán)威性，督導結(jié)果運用不明顯。
2.督導力量亟需加強。督導室在崗人員僅4人，缺乏一支專業(yè)的教學督導工作隊伍；且隨著逐年招生規(guī)模的擴大，督導工作的任務(wù)相應(yīng)增加，督導人員力不從心。
3.對青年教師的教學指導力度不夠。教師是教育教學的關(guān)鍵資源，教師的教學水平是教學質(zhì)量的根本保證。學院青年教師較多，教學經(jīng)驗普遍不足，教學文件與教學實際脫節(jié)現(xiàn)象較重；隨著工學結(jié)合教學模式的不斷深入，實踐教學指導環(huán)節(jié)較薄弱，對青年教師的教學指導力度不夠。
4.教學質(zhì)量監(jiān)控體系有待優(yōu)化。目前，學院教學質(zhì)量監(jiān)控評價由學校、二級院系和學生評價三部分組成。指標體系的量化考核主要分值是院系評分和學生評分，教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系有待優(yōu)化。
5.世界大學城空間教學資源運用不夠。世界大學空間城以其靈活開放、資源豐富等特點，使其較適合高職教育教學需要。但就教師使用情況來看，利用率、利用層次和點擊率較低，師生互動較少，沒能充分利用教學資源。
6.教學激勵力度不夠強。教師的教學積極性不夠高，激勵力度不夠強，缺乏有效的激勵措施，教師能從教學水平和教學質(zhì)量的提高上得到的實惠不夠明顯。
7.教學督導工作人員的專業(yè)知識、知識面不夠廣，工作方式方法趨于單一，綜合素質(zhì)有待提高。
（二）有效策略。
基于存在的突出問題和本次調(diào)研的思考，結(jié)合高職教學督導工作中的實際，著手改進和完善的有效策略有以下八個方面：
1.成立教學督導專家委員會。教學督導專家委員會在主管教學的副校長直接領(lǐng)導，成員由校內(nèi)外相關(guān)行業(yè)專家、學者、教授組成，分為理論講授和實訓實習指導兩大類，圍繞日常教學質(zhì)量監(jiān)控、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格、學院發(fā)展決策提供咨詢建議等方面開展工作。
2.教學質(zhì)量督導結(jié)果作為教師的績效工資、評先評優(yōu)、職務(wù)升降、職稱申報評審等方面的考核指標，體現(xiàn)教學督導結(jié)果的權(quán)威性、針對性和運用力度。
3.加強對青年教師的培養(yǎng)力度。青年教師培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，僅憑督導室的力量難以有效提高青年教師的教學水平，需要學校、院系、教研室以及全體教師共同努力、群策群力，發(fā)揮優(yōu)勢、克服劣勢和取長補短。加強教學管理，定期開展教學教研活動，對教學存在的問題給予診斷分析，制定具體實施方案和改進措施，建立健全青年教師培養(yǎng)機制和青年教師成長計劃工程，提升青年教師的教學方法、教學水平和綜合素質(zhì)，幫助青年教師盡快成長。
4.優(yōu)化教學質(zhì)量監(jiān)控體系。現(xiàn)有的教學質(zhì)量監(jiān)控體系從三個方面改進：
（1）提高教學督導評價的準確性和比例。一是樹立“以人為本，服務(wù)至上”的督導理念，采取“督、導、評”三者相結(jié)合的運行模式，其中“督”和“評”為手段，“導”為目的`，既注重“督”的方法，更突出“導”的力度。二是增加聽課次數(shù)，深入和全面了解教師的教學情況，課后及時溝通交流，肯定優(yōu)點和長處，指出缺點和不足，準確全面評價和提出改進措施。三是增加交叉聽課的比例，爭取做到教師授課由多個督導專家聽課，最終得出綜合評價分數(shù)。四是積極參與各二級院系的教學教研活動，了解實際情況，有針對性地進行現(xiàn)場指導和建議。五是提高督導評價分值的比例，由15%提高到20%。
（2）重視和加強二級院系的評價。各教學部門應(yīng)根據(jù)自身情況，完善和細化各項評價指標的科學性和可操作性，并嚴格按照評價標準對教師的教學質(zhì)量進行量化考評，做到公平公正、客觀事實和有據(jù)可依。
（3）規(guī)范學生評教評分。為減少學生評教評分的隨意性，一是要提高學生對教師教學評價重要性的認識。二是要正確引導學生評教和打分，杜絕情緒化評教，按照教學實際效果，對授課教師進行客觀公正、實事求是的評價。三是適當增加學生評教的次數(shù)，提高評教結(jié)果的客觀性和真實性。
5.以制度化促進教師充分利用世界大學城的資源優(yōu)勢。一方面要加強大學城空間教學的過程管理和跟蹤反饋，建立完善網(wǎng)絡(luò)督教評教機制，加強與授課教師的交流和溝通，提高教學督導工作的實際成效；另一方面要提高利用率，課堂教學與大學城空間要緊密結(jié)合，提高利用率和教學優(yōu)質(zhì)資源共享程度，發(fā)揮空間教學優(yōu)勢。
6.充分運用監(jiān)控室的輔助作用。監(jiān)控室是教學質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，發(fā)揮的積極作用主要表現(xiàn)為：一是常規(guī)教學督查的有力輔助手段。教學督導人員既可深入教室現(xiàn)場進行常規(guī)教學質(zhì)量督查，也可在監(jiān)控室進行巡查、監(jiān)控，且在同一時間看到全部教室的教學實況。二是督導工作人員開展聽課評教的主要途徑。聽課人員既可到教室聽課，也可在監(jiān)控室聽課。同時，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接，不受空間限制，在辦公室也能進行聽課。三是具有及時監(jiān)督和儲存作用。通過ip電話，可以直接與授課教師進行對話，促進教師加強課堂教學管理。每兩周對系統(tǒng)自動存儲的聲像記錄進行整理，按時間和類別存檔，作為評價教師教學質(zhì)量的重要依據(jù)。
7.加大提高教學質(zhì)量的激勵力度。結(jié)合教師教學積極性不高的現(xiàn)狀，激勵措施主要是：
（1）積極開展教學水平提升活動。通過積極開展教師課堂教學競賽、教學能手、教學新秀等系列活動，對教學水平有明顯進步的教師予以物質(zhì)和精神獎勵，提高教師教學積極性，營造良好教風，促進學風，提高教教學水平和教學質(zhì)量。
（2）加大教學資金投入。為激勵教師全身心投入教學工作，在課時津貼、科研經(jīng)費、職稱申報、評先評優(yōu)等方面向一線教師傾斜。對教學水平高、教學質(zhì)量優(yōu)、教學效果好、深受學生歡迎的教師，設(shè)立特別教學貢獻獎，每年評出3～5人，獎金2～3萬元，鼓勵教師投入到教育教學工作中去。
（3）引入競爭激勵機制。施行教師的崗位聘任、績效工資、課時津貼與教學質(zhì)量掛鉤，對教學成績突出而職稱低的教師，可采取低職高聘，激勵能者；對職稱高而教學效果不佳的教師，可采取高職低聘，處罰庸者，從而鞭策平者，形成“能者上、平者讓、庸者下”的競爭激勵機制。
8.加強督導隊伍建設(shè)。一是教學督導人員要樹立終身學習的理念，增強自主學習的能力和習慣。二是定期對督導人員進行專業(yè)化培訓和派出學習進修，提高業(yè)務(wù)工作能力，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的督導隊伍。三是加強與國內(nèi)外高職院校的學習交流，學習先進管理理念和工作方法，提高服務(wù)師生本領(lǐng)。加大對教學督導工作的人才和資金投入力度，確保教學督導工作持續(xù)發(fā)展。
教學質(zhì)量論文篇十四
對于教學質(zhì)量的評估不僅僅反映了教育活動本身的進展和成果，更加重要的是教學質(zhì)量的評估結(jié)果能夠?qū)τ谖磥淼慕虒W活動的開展起到指導作用，是教學質(zhì)量提高中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。在本文中，筆者認為教學質(zhì)量評估是指在一定的目標和標準的約束和指導下，通過相關(guān)的教學質(zhì)量理論和方法，對于教學活動是否符合國家相關(guān)要求和是否滿足利益相關(guān)者的利益需求的價值評估[2]。這樣的價值評估必須要有一定的客觀的事實依據(jù)，否則整項評價就會顯得過于主觀而失去了參考和利用的價值。
教學質(zhì)量往往會被單一的認為是教學結(jié)果的質(zhì)量，雖然這樣的看法過于片面，但是實際上也反應(yīng)了結(jié)果質(zhì)量在教學質(zhì)量中的重要性。教學的結(jié)果質(zhì)量包括學生的學習結(jié)果的質(zhì)量和教師教授的質(zhì)量[3]。學生的學習結(jié)果的質(zhì)量往往被解釋為學生經(jīng)過了教育活動的“加工”之后得到的結(jié)論和成果。這樣的關(guān)于結(jié)果的說法過于抽象，在實際的教學活動中，學生的學業(yè)成績水平、創(chuàng)新能力等都是學生的學習結(jié)果的質(zhì)量的體現(xiàn)。另一方面，教師教授的結(jié)果在教學質(zhì)量評估中也占據(jù)了重要地位。雖然現(xiàn)在的素質(zhì)教育提倡將學生作為教學活動中的主體，但是教師的重要地位不言而喻。
教學活動中的過程質(zhì)量在傳統(tǒng)的結(jié)果導向型的教學質(zhì)量評估中往往會被忽視，但是要想提高教學質(zhì)量，教育過程的質(zhì)量的提高和發(fā)展是非常重要的一環(huán)。教育活動的過程質(zhì)量可以被分為學習過程質(zhì)量和教學過程質(zhì)量兩大方面[4]。學習過程質(zhì)量針對的是學生的學習活動，從學生的角度來闡述了學習過程中投入的精力、采取的學習方法等進行學習是怎樣影響最終的學業(yè)水平或者其他學習成果的好壞的。另外一個方面是教學過程質(zhì)量，教學過程質(zhì)量主要強調(diào)了教師在教授過程中采取什么樣的教學方法或者激勵措施能夠起到的作用。
3.高考成績不公開后學校教學質(zhì)量評估策略。
知識經(jīng)濟時代的加速到來使得我國的教育教學面臨巨大的挑戰(zhàn)，尤其是高中教學質(zhì)量的評估策略，不管是社會對于人才的需求還是學生自身的多元化訴求，都對于教學質(zhì)量的評估策略提出了要求。筆者在結(jié)合教育工作者的相關(guān)實踐和國家教育部門的相關(guān)規(guī)定之后認為“建立教學質(zhì)量綠色評價指標體系”是非常合適的教學質(zhì)量評估策略。建立教學質(zhì)量綠色評價指標體系最先由上海市教育部門提出。筆者的結(jié)合了高中教學實際之后認為適合高中教育的“教學質(zhì)量綠色評價指標體系”應(yīng)該包括五個指標。這五個綠色評價指標分別為：學業(yè)水平指數(shù)、品行道德指數(shù)、身心健康指數(shù)、學習動力指數(shù)和師生關(guān)系指數(shù)。
在這五個指標中，學業(yè)水平指數(shù)的重要性不言而喻，雖然高考成績不再公開，但是學業(yè)水平的提高仍然是教學質(zhì)量提高的基本保障；品行道德指數(shù)考察的對象是學生的社會行為，幫助學生樹立良好的品行道德是教育工作的基本任務(wù)，重視教育質(zhì)量中的學生品行道德指數(shù)能夠很好的促進學生的誠信、責任心和公德心等良好品格；身心健康指數(shù)不僅僅包含了學生本身的身體健康，還包括學習狀態(tài)和方法可能對于學生的身心健康造成的影響，直觀的來說就是學生的'睡眠時間、補課的時間、用腦時間等。
最后的兩項指數(shù)分別為學習動力指數(shù)和師生關(guān)系指數(shù)，學習動力指數(shù)包括了學生自身的學習發(fā)展的需求，也包括了老師對于學生的激勵，這說明了學習動力指數(shù)和師生關(guān)系指數(shù)實際上時相互影響的兩項指數(shù)?！敖虒W質(zhì)量綠色評價指標體系”已經(jīng)通過試點項目得到了比較好的成效，作為一套已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗的教學質(zhì)量評估體系，在根據(jù)實際情況加以改進之后能夠進一步的而提升教學質(zhì)量，是高考成績不公開后學校教學質(zhì)量評估能夠采取的比較合適的策略之一。
3.2實施學生的學習過程性評價。
為了更好的評估教學質(zhì)量，提高教學質(zhì)量，在高考成績不公開之后，我們應(yīng)該更加注重學生的學習過程性的評價，對于學習的投入、過程和結(jié)果等進行多元化的評價和評估，促進學習質(zhì)量的提高，改善和提高學校的教學質(zhì)量。在注重學生的學習過程性評價中，尤其需要注意的是學生學習過程的即時評價和保存檔案評價。一方面，對于學生的學習過程即時性評價可以結(jié)合上文提到的五個指標來考察，不僅僅促進學生的學業(yè)水平的提高，還需要注意學生的身心健康指數(shù)和品行道德指數(shù)。通過即時性評價能夠扭轉(zhuǎn)目前的眼中依賴考試結(jié)果的教學質(zhì)量評估的模式，填補高考成績不公開之后教學質(zhì)量評估體系出現(xiàn)的空缺和失衡，是對于教學評估手段和策略改革的一個重要舉措。另一方面，需要提高對于學生學習過程中的檔案袋評價。雖然我國目前的教育體系中也用到了檔案袋評價的方式，但是很多學校在封存了檔案袋之后沒有很好的利用檔案袋中的資料，無法將繁復的檔案袋資料真正的運用到對于學生的評價中去，因此檔案袋評價需要實施更新和改革。
3.3注重對于教師進行發(fā)展性評價。
教師作為教學活動中的主體，不僅僅要幫助學生提高自身的學習質(zhì)量，提升學業(yè)水平，教師自身的知識水平也要不斷的提升，教師自身也要有非常具有建設(shè)性的發(fā)展，否則就無法在日新月異的時代潮流中始終扮演傳授知識的角色。對于教師進行發(fā)展性的評價能夠很好的促進教師的職業(yè)素養(yǎng)的提高，激發(fā)教師在教學工作中的主動性，促進學校的人才儲備的發(fā)展，實現(xiàn)教師的自我創(chuàng)造和自我發(fā)展。對于教師的發(fā)展性的評價也可以參照學生的學習過程的評價，建立相關(guān)的記錄袋，時刻記錄下教師的個人發(fā)展的問題，不僅僅能夠記錄下教師個人發(fā)展過程中遇見的問題和得到的收獲，還能夠讓學校更好的了解各位教學工作者，更好的組織教學工作。
4.結(jié)語。
本篇文章在介紹了教學質(zhì)量評估的相關(guān)概念之后，重點分析了三種教學質(zhì)量評估策略，并且結(jié)合了相關(guān)的實際案例。對于教學質(zhì)量評價策略的研究，不僅僅能夠填補教學評估體系中出現(xiàn)的空缺，還能夠很好的促進我國素質(zhì)教育的發(fā)展，提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教育質(zhì)量的配置。
教學質(zhì)量論文篇十五
人們在認識過程中，首先通過各種實踐活動，先形成對事物的感性認識，然后經(jīng)過總結(jié)和抽象形成理性認識，使客觀事物在思維中成為一個完整的統(tǒng)一整體。這就是從具體到抽象的過程。而從抽象到具體，則是從對象最一般的本質(zhì)出發(fā)，運用以綜合為主的邏輯方法，認識對象各個方面質(zhì)的規(guī)定性及其內(nèi)在聯(lián)系，從而在思維中再現(xiàn)出作為多樣性統(tǒng)一的客觀對象的整體。在教學過程中，舉多個不同的經(jīng)濟現(xiàn)象，但均反映同一規(guī)律的例子，通過舉例再引入反映這些現(xiàn)象的定理，這是一個從具體到抽象的過程。要進一步加深對這一規(guī)律的認識和理解，還要做到從抽象再回到具體。這個過程可讓學生在課堂上或課后完成。如效用論中一個重要的規(guī)律———邊際效用遞減規(guī)律，可以通過舉很多例子加以說明，如吃面包，在其他商品消費數(shù)量不變的條件下，人們總是感覺第一個面包帶來的滿足感比較大，而第二個面包帶來的滿足感卻不如第一個面包。還有人們穿衣服，聽音樂，甚至談戀愛時候的一種心理感受，雖然這些屬于不同的行為，但是人們的主觀心理感受卻有共同的特征，從而引出邊際效用遞減規(guī)律的含義。學生掌握了這個概念之后，可以讓他們舉一反三，強化對這一理論的理解。
（二）互動式教學法。
互動式教學法就是在教學中教師與學生雙方進行交流、溝通、探討，在互相傾聽、相互交流的基礎(chǔ)上，達到不同觀點碰撞交融，激發(fā)教學雙方的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，既讓學生在聽課過程中學好教師傳授的知識，又使教師通過學生的信息反饋，了解自己授課的效果。例如在講“價格歧視”時，有時候我們會遇到廠商在同一時期對同一產(chǎn)品索取不同價格的行為。這種現(xiàn)象應(yīng)該說每個學生都遇到過，教師就可以通過提問讓學生舉出這方面的例子。然后教師再把廠商實施“價格歧視”的目的這一問題提出來，讓學生討論，進而得出“價格歧視”是廠商實現(xiàn)利潤最大化的一種手段，而不是讓利。讓學生多參與討論，既可以增強學生學習的興趣，也可以加深學習印象，鞏固所學內(nèi)容。
（三）比較分析法。
比較分析法是把有一定相關(guān)性的客觀事物加以分析比較，以認清現(xiàn)象背后的規(guī)律并做出正確的評價。在理論教學中，比較分析法是一種生動有效的普遍的分析方法，是我們進行分析、綜合和推理的基礎(chǔ)。例如，在講需求彈性、價格與收入的關(guān)系時，可以對比“薄利多銷”和“谷賤傷農(nóng)”這兩種現(xiàn)象，同樣是價格下降，為什么前一種情況，廠商降價，收入會增加，而后一種情況，農(nóng)產(chǎn)品價格下降之后，農(nóng)民的收入反而減少呢？通過比對和思考就會發(fā)現(xiàn)，薄利多銷的東西通常是富有彈性的商品，而農(nóng)產(chǎn)品則屬于生活必需品，是缺乏彈性的商品，富有彈性的商品。價格下降，廠商的收入增加；而缺乏彈性的商品價格下降，收入反而減少。通過這兩個現(xiàn)象的比較，學生對需求彈性大小與收入的關(guān)系理解起來就容易多了。
（四）案例教學法。
案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學法，案例可以來源于一些參考書、網(wǎng)絡(luò)、新聞、自身的經(jīng)歷等等。案例教學法往往可以將復雜的理論通俗化，培養(yǎng)學生運用知識的能力。比如，講影響邊際報酬遞減規(guī)律時，可以列舉三個和尚的故事，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝”說明了隨著勞動的增加，由于工人之間的分工，提高了工作效率，因此邊際產(chǎn)量出現(xiàn)遞增的情況，但是隨著勞動的不斷增加，就會出現(xiàn)人多手雜、管理成本上升等問題，從而導致“三個和尚沒水喝”，所以邊際產(chǎn)量出現(xiàn)遞減。
二、運用多樣化的教學手段提升教學質(zhì)量。
（一）“課堂講授、多媒體與板書”三結(jié)合。
“微觀經(jīng)濟學”的理論內(nèi)容很豐富，但也很抽象、深奧、難懂，學生難于消化。因此，在“微觀經(jīng)濟學”的教學中要充分運用各種教學手段吸引學生的注意力，強化教學內(nèi)容。在理論講授過程中，教師應(yīng)該重視多媒體教學，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，與傳統(tǒng)教學手段有效結(jié)合，共同運用到教學過程中，形成合理的教學手段，達到優(yōu)化教學效果的目的。多媒體教學有良好的交互性，以多種媒體信息作用于學生，可以更好地激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛?！拔⒂^經(jīng)濟學”的教學內(nèi)容中有大量的圖、表，引入多媒體教學手段后，可以節(jié)約出大量的教學時間。尤其是涉及畫圖的時候，運用多媒體工具會比傳統(tǒng)的`板書效果好很多，比如我們可以運用作圖軟件將圖、表關(guān)鍵的地方用不同的顏色顯示，運用軟件上的專門工具將一些復雜圖形非常輕松地畫出來，有利于強化學生的印象，加深學生對所學內(nèi)容的理解。如果能穿插一些有關(guān)的視頻，則更能起到事半功倍的效果。而對于一些較復雜的公式、證明，則不能直接將證明過程一次性地用課件的形式播放給學生看，因為證明過程往往比較復雜，學生一下子難以接受，必須以板書的形式，逐步地講給學生，讓學生慢慢地消化。所以，多媒體教學要與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，根據(jù)不同的需要相機靈活地使用。
（二）“重點、難點、熱點”三結(jié)合。
教學重點是課程的核心知識，也是學生必須掌握的基礎(chǔ)知識，包括基本概念、基本規(guī)律等；教學難點是指學生不容易理解或不易掌握的知識；教學熱點是與某時期引人注目的信息或問題相關(guān)的知識點。熱點問題主要是受公眾關(guān)注或者歡迎的信息，以及國家出臺的重要政策等。難點不一定是重點，也不一定是熱點，也有些內(nèi)容既是難點又是重點，同時也是熱點。每章的內(nèi)容都有主次之分，所以重點內(nèi)容教師應(yīng)該重點講解，次要的部分要講得相對簡單。在通常情況下，既是難點又是重點的內(nèi)容，教師要著重講，仔細講，而且要采取多種有效辦法幫助學生理解，否則一旦這部分內(nèi)容學生聽不懂，就會影響后面知識的學習。同時，對于熱點的知識，教師應(yīng)該結(jié)合時事講授。例如講到“市場結(jié)構(gòu)”的時候，要讓學生分清主次。市場結(jié)構(gòu)根據(jù)競爭與壟斷的程度，分為完全競爭、壟斷競爭、寡頭壟斷和完全壟斷。其中完全競爭和完全壟斷代表了競爭與壟斷的兩個極端，對這兩個要重點講解，讓學生認識到競爭與壟斷程度對市場中廠商和消費者的影響。而壟斷競爭和寡頭壟斷可以根據(jù)學生的接受能力有選擇地講解。當前市場的熱點之一就是打破壟斷，促進市場競爭。教師應(yīng)結(jié)合中國的實際情況，解釋壟斷產(chǎn)生的原因以及對社會的危害，從而闡述打破壟斷的意義。
（三）“提問、講解、作業(yè)”三結(jié)合。
教師可以在每次上課前就講過的一些重點內(nèi)容提問學生，一方面可以讓學生回憶一下之前學過的內(nèi)容，鞏固已經(jīng)掌握的知識點，另一方面教師也可以了解學生對內(nèi)容的掌握程度。在每次講過新知識之后，教師也可以通過提問的方式，了解一下學生對新知識的理解程度，通過提問可以發(fā)現(xiàn)學生哪些知識掌握得比較好，哪些知識點還需要加強訓練。對學生不懂的地方一定要認真講解，起到強化的效果。同時我們可以在每章結(jié)束后，讓學生多做一些習題。習題可以加深學生對所學內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。反復的習題練習可以使學生發(fā)現(xiàn)并糾正學習中的錯誤，鞏固所掌握的知識。
三、注重教學技巧的應(yīng)用提升教學質(zhì)量。
（一）肢體配合講授。
肢體語言是通過人體部位如頭、眼、手等的協(xié)調(diào)活動來傳達人們的思想。如今由于大學生智能手機的普及，注意力不集中已成了現(xiàn)在大學課堂一個比較普遍的現(xiàn)象，嚴重影響了教師授課的效果。而教師通過手勢、眼神、表情、講話語氣等活潑的肢體語言可以更好地吸引學生的注意力，提高教學魅力，讓學生產(chǎn)生知識的興趣。當學生回答問題正確，或者對所講知識理解正確時，教師一個賞識的眼神、一個肯定的點頭都會起到鼓勵學生增加學生自信的作用。因此，有效運用肢體語言，可以增進師生感情，激發(fā)學習興趣，提高教學效果。所以教師應(yīng)該有意識并恰當?shù)剡\用肢體語言，與有聲語言水乳交融，以達到服務(wù)于教學的目的。
（二）課堂走動講課。
教師講課不應(yīng)該局限在講臺上，應(yīng)該經(jīng)常走下講臺，接近學生。如果一個教師每節(jié)課都是站在講臺上，保持一種姿勢，課堂就會顯得單調(diào)和沉悶。相反，教師適時地從講臺上下來走到學生中間，拉近了師生之間的空間距離，密切了師生關(guān)系，加強了課堂上師生間的信息交流，不僅會引起學生聽課的注意，而且調(diào)動了學生的積極情緒。走動講課并非只是在課堂里走來走去，而是要在走動的過程中捕獲學生的信息，及時做出反饋，關(guān)注課堂里的每一個細節(jié)，針對這些細節(jié)安排合理的教與學。對于沒有認真聽講的學生起到警示作用，讓他們注意力馬上回到課堂上。
（三）強化師生互動。
課堂教學教師不是唱“獨角戲”，課堂氣氛是師生共同營造出來的，教師可以用問答互動來改善教學效果。例如，講“顯成本”與“隱成本”的概念時，可以問學生“上大學都有哪些成本”，讓學生帶著思考去理解概念。通常學生都會想到學費，這是學生花費的實際支出，是看得見的，所以是“顯成本”，當學生更深層次地分析的時候，很多人會意識到還有“時間成本”，“放棄了打工的收入”，這也是上大學的成本，但是沒有發(fā)生的支出，是看不見的，所以是“隱成本”，這樣的問答互動不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以啟發(fā)學生，使之產(chǎn)生學習興趣。
教學質(zhì)量論文篇十六
對于文章主題的理解和把握也并不是那么簡單，有的課文比較明顯，一眼就能看出其要表達的思想情感，而有的課文思想感情的表現(xiàn)很隱晦，需要根據(jù)文章的時代背景、作者當時的情感態(tài)度才能深入領(lǐng)會。所以，要想上好語文課，教師就要先具備研讀文本、把握主題的能力，以為學生深入領(lǐng)會文章內(nèi)涵打好基礎(chǔ)。
二、明確目標，精心設(shè)計。
教學目標是語文課堂教學的方向。語文課堂中如果有了明確的教學目標，就相當于明確了教師和學生在課堂上的任務(wù)，就能使教師教得游刃有余、學生學得自然放松，特別是學生在課堂上有了方向，就會根據(jù)自己的情況適當調(diào)整自己的學習方法，有針對性地學習。在這樣的課堂上，教師和學生都會合作得很輕松、愉快，課堂教學效果也會很好。在確定好教學目標以后，教師就要做好充分的課前準備，精心設(shè)計教案，從而使課堂教學能夠有序進行。課堂設(shè)計離不開對文本的準確把握和明確的教學目標，這樣語文教學才不至于偏離方向。例如，在教學《孔乙己》這篇課文時，由于課文篇幅較長，學生剛開始學比較陌生，不知道從什么地方入手。我經(jīng)過多方面、多角度研究課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容制定了明確的教學目標：一是掌握文章的生字、生詞，使學生能夠積累運用；二是根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的線索脈絡(luò)；三是學習文章刻畫人物形象的手法，學會運用這種手法來描寫人物；四是深刻領(lǐng)會文章要表達的思想情感，體味情感背后的深刻背景。根據(jù)制定的教學目標，再分層次設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，使學生在明確的方向下、嚴格的結(jié)構(gòu)層次中完成了教學任務(wù)。需要注意的是，教師不必要嚴格按照預先設(shè)定的教學方針去實行，可以根據(jù)課堂教學的實際情況，結(jié)合學生的接受能力，從學生的學習情況出發(fā)，隨時調(diào)整教學目標和設(shè)計方案，從而使語文課堂充滿科學性。
三、推敲詞句，品味語言。
推敲文章的'語言，領(lǐng)會語言背后的情感是語文教學的關(guān)鍵一環(huán)。因為語言是組織文章的重要因素，是表現(xiàn)文章情感的的重要組成部分，學生只有懂得欣賞文章語言的魅力，才能更深入地理解文章的主題思想。那么，教師應(yīng)通過什么方法去引導學生體會語言呢？我們知道詞語的內(nèi)涵不能孤立地去理解，必須要在具體的語言環(huán)境中去把握，因此，要想能夠準確體味字詞要表達的思想情感，就必須先領(lǐng)會字詞所在句子的含義，更深入地說即是要先領(lǐng)會文章的中心思想。那么，如何去體會呢？首先，學會讀。我們常說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！敝挥凶x的多了，才能正確把握語句在文章中的內(nèi)涵，領(lǐng)會其在具體語境中的含義。其次，定位，即定位詞句的類型。通常來說，詞句有以下幾種類型：通過修辭手法來表達含義；通過詞語的色彩來表達情感；通過具體的動詞修飾來體現(xiàn)思想。要想真正去體味詞句的含義，就要通過詞句的類型來識別定位，找到分析詞句的切入點。
四、在語文教學中及時滲透作文訓練。
語文新課程標準指出，語文教學的主要目的是運用，即學生通過語文知識的學習和積累，能夠運用語文知識，提高實踐操作能力。訓練就是運用語文知識的有效途徑之一，但語文能力的提升并不是靠上一兩節(jié)作文課就能實現(xiàn)的，還要靠平時語文課堂的訓練。初中語文教材中收錄的文章都是經(jīng)典的范文，不僅在思想情感上具有重要的教育意義，在寫作技巧、表達方式上都是學生學習的良好范例。所以，教師在日常教學中要把作文訓練及時滲透進去，讓學生在學習課文的同時，學習作者的寫作技巧，使其能夠為自己所用，進而提高自身寫作能力。
總之，語文教學的目的是提升學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語文實踐能力，廣大語文教師應(yīng)在新課程改革的指導下，不斷探索和改進語文課堂教學的方法，充分發(fā)揮學生在課堂上的積極性，激發(fā)學生學習語文的興趣，以讓學生學到更多的語文知識，真正提高語文課堂教學質(zhì)量。
教學質(zhì)量論文篇一
摘要：文章主要探討了潔凈手術(shù)室的科學管理方法。根據(jù)潔凈手術(shù)室的特點，實行了人、物凈化及嚴格的分區(qū)管理。有效地控制了污染源，避免了交叉感染。注重質(zhì)量控制，使?jié)崈羰中g(shù)室控制工作做到“人盡其責，物盡其用”，質(zhì)效俱佳，從而保證手術(shù)和病人的安全。
關(guān)鍵詞：潔凈手術(shù)室無菌監(jiān)控。
我院是由中山醫(yī)科大學附一院托管的一所集醫(yī)療、教學、科研、預防為一體以骨和創(chuàng)傷急救為特點的綜合性醫(yī)院。去年2月建成全新層流潔凈手術(shù)室。室內(nèi)分有一級、二級、三級、四級的八個手術(shù)間。開設(shè)的創(chuàng)傷、脊柱、人工關(guān)節(jié)、神經(jīng)、泌尿、普外、婦產(chǎn)、耳鼻喉、眼科手術(shù)已迅猛發(fā)展，年施手術(shù)一萬多例。近年來，按衛(wèi)生部潔凈手術(shù)室的標準對手術(shù)室進行監(jiān)控，經(jīng)廣州市衛(wèi)生防疫站三次監(jiān)測完全達到安全標準。但第二季度在一級手術(shù)間曾發(fā)生過空氣培養(yǎng)細菌菌落數(shù)超標，高達64cfu/cm3。鑒于此，我們建立人、物流程及嚴格分區(qū)管理。我們的做法是：
1避免交叉感染。
改變病房車床直接進入手術(shù)室。從病室到手術(shù)室患者接送車必然跨越污染區(qū)（病房）和清潔區(qū)進入手術(shù)室是可能引起交叉感染的因素之一，為避免這一因素，我們改變了病房車床直接進入手術(shù)室的做法，選用了帶縱向?qū)к壍慕粨Q床面，對接車在手術(shù)室門口通過，車體與對接床面的移動，使污染和清潔的車床滾輪分開，避免互相跨越，防止地面細菌傳遞，保持手術(shù)區(qū)地面的潔凈。
2保證潔凈手術(shù)室舒適的環(huán)境。
2-1溫度一般以22～25℃，相對濕度為50～60%最為理想，在霉雨季節(jié)適當在早晨開機時調(diào)低溫度在1～2℃，以利抽濕，保證質(zhì)量。病人入室后調(diào)整溫度在22～25℃范圍內(nèi)。以病人感覺舒適為宜。
2-2接臺編排由于接臺手術(shù)比較緊湊，如果開機經(jīng)過較長自凈的時間才能接臺，往往影響手術(shù)的周轉(zhuǎn)效率，如自凈的時間太短，則室內(nèi)換氣次數(shù)達不到凈化的目的，因此編排手術(shù)時確定在百級間做一級手術(shù)，（如關(guān)節(jié)置換，心臟外科，腦外，眼科手術(shù)等），盡量不安排接臺。萬級間凈化時間25分鐘左右，10萬級間凈化時間超過30分鐘為宜。接臺多的手術(shù)可安排在另一空閑的手術(shù)間進行，這樣既節(jié)省時間，又可達到凈化的目的。
2-3凈化時間開機凈化時間早上為7時，由值班護士掌握，經(jīng)檢測結(jié)果證明術(shù)前開機1小時以上能有效、安全、經(jīng)濟地保障空氣過濾和除菌。但要強調(diào)術(shù)后須開機1小時，（清掃地板時須將凈化空調(diào)調(diào)至最低速運行）。清潔墻壁、家具、地板要控制質(zhì)量。否則細菌會超標。
3空氣質(zhì)量及雙通道和門控制。
3-1控制人員流動細菌是以空氣中塵埃粒子為載體遷徙的，在手術(shù)過程中，人員流動，術(shù)中散發(fā)的'細菌，咳嗽和打噴嚏時的飛沫污染使細菌無法及時排出室外，易使有害菌沉降于切口處，致使手術(shù)部位污染?？刂菩g(shù)間人員流動與參觀（正在手術(shù)的禁止參觀），參觀者可通過視頻監(jiān)視器察看手術(shù)情況。盡量減少活動，是切斷污染的有效途徑。
3-2室內(nèi)人與物的凈化醫(yī)務(wù)人員、病員、潔凈物品的路線與術(shù)后器械、敷料、污物等嚴格分開，無菌應(yīng)置于潔凈區(qū)（人員嚴格更衣，物品保證滅菌）。洗手、巡回護士在室間手術(shù)時，盡量減少出入，為防止頻繁進出，我們把大部分手術(shù)中所需物品置放在室內(nèi)無菌車上，以保持手術(shù)門密閉，維持室內(nèi)正壓。
4無菌監(jiān)控與教育。
按照常規(guī)每月均做無菌物品的細菌監(jiān)測，手術(shù)間空氣、物體表面及手術(shù)人員的手進行檢測。通過檢測，我們發(fā)現(xiàn)了手術(shù)開始時，浮游菌落最多，說明了在人員走動頻繁，擺放體位，病人翻身，脫衣，布類的纖維抖動時，細菌會不知不覺地沉降于無菌手術(shù)區(qū)和地面，此時進行細菌監(jiān)測，細菌含量會上升。故此，我們采取了操作、走動輕柔，減少布類纖維的抖動和少用，收到良好的效果。及時去除潛在危險因素，增強護士無菌操作和控感的敏感性，預防感染是每個手術(shù)組成員的恒久目標。雖然醫(yī)生在手術(shù)前后使用了抗生素。但必須認識到手術(shù)室護士責任是嚴格執(zhí)行無菌操作的執(zhí)行者。否則術(shù)中感染會使手術(shù)失敗。
每日于術(shù)前術(shù)后用05%速消凈濕式去除門、窗、無影燈、輸液架、器械臺、腳踏板、地面、麻醉機等的血跡及灰塵。每周應(yīng)掃除一次，包括天花板、墻壁和地板，尤其是抽風，回風口很易藏塵、藏菌要拆洗清潔。如清潔不仔細則會使空氣達不到潔凈的效果，質(zhì)控檢查是護士長需要做好的工作。從質(zhì)檢發(fā)現(xiàn)如抹布重復揩抹不同地方，或者用后不洗凈晾干，均會引致交叉感染。
6效果。
經(jīng)采取以上措施，第三季度一級手術(shù)間空氣培養(yǎng)從64cfu/cm3降為10cfu/cm3,達到標準，降低了手術(shù)的感染率。
7體會。
潔凈手術(shù)室是一個多專業(yè)功能的綜合整體，潔凈手術(shù)室采用空氣凈化措施是將空氣中的塵埃離子過濾，消毒，使細菌無載體傳播。空氣凈化雖是主要矛盾，但更重要的是取決于手術(shù)全過程、全方位的護理質(zhì)控。我們認為采取以上措施，能有效地控制感染的發(fā)生，而不至把空氣凈化視為萬能。所以說“潔凈手術(shù)室控感不可輕視”。
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3鮑菲曾英玉楊秀霞黃惠瓊劉蔚晴：中山大學黃埔醫(yī)院510700。
教學質(zhì)量論文篇二
(一)合理確定授課內(nèi)容。
“因材施教”中的“材”不僅指學生自身的素質(zhì)，還應(yīng)該包括學生在不同時間段的不同特點。高年級本科生具有一定的數(shù)理基礎(chǔ)，因而教師在授課過程中可以重點講解思路、原理等，而對于一些具體的過程則可以略過。同時，高年級學生的個人發(fā)展路徑更加清晰。除了一部分學生希望通過課程成績提高學分成績，增加保研成功的概率外，大部分學生(包括考研、留學及直接就業(yè)的學生)的未來發(fā)展已經(jīng)不再受學習成績的直接影響。因而，在教學大綱的范圍內(nèi)，適當增加應(yīng)用型內(nèi)容，并對考研專業(yè)課及面試中經(jīng)常遇到的內(nèi)容進行詳細講解，勢必會提高學生課堂學習的積極性。
(二)主動地進行深度備課。
由于高年級的課程多為一些專業(yè)課程，不像基礎(chǔ)課那樣有非常豐富的教材、課程資源可供選擇，這就對教師的備課提出了更高的要求，一方面，教師要將知識點深諳于心;另一方面，要合理地安排好講授結(jié)構(gòu)，并做好課程內(nèi)容的更新。
(三)嚴于律己。
要求學生做到的教師必須首先做到。例如，如果要求學生遵守課堂紀律，那么教師就應(yīng)該堅決杜絕上課期間接打手機、做與課堂無關(guān)的事情等現(xiàn)象?？傊?，學生在看到教師認真的態(tài)度、嚴謹?shù)淖黠L以后，也會用相似的勤奮和努力來對待課程，從而實現(xiàn)課堂教學的良性循環(huán)。
二、注重授業(yè)與傳道、解惑相結(jié)合。
韓愈的《師說》中寫道:“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！边@句話言簡意賅地指出了教育是一個系統(tǒng)工程，［2］教師的職責包括進行思想道德教育(即傳道)，傳授學業(yè)技能(即授業(yè))和幫助學生解開迷惑、為學生指點迷津(即解惑)。這三個方面并列而行，相輔相成，缺一不可。前述的課堂教學即屬于其中的授業(yè)范疇。要達到良好的授業(yè)效果，就需要其他兩個方面的密切配合。然而，在教學實踐中，由于高校對教師的考核更側(cè)重于科研成果的產(chǎn)出、教師的教學收獲與付出不成比例、學校對于課堂教學的有效監(jiān)督缺位等原因，部分教師不愿意將很多精力放在課堂教學上，更不用說對學生進行傳道和解惑了。盡管如此，筆者在教授“航空測試系統(tǒng)”課程時的一個案例仍然使筆者堅信:為了提高課堂教學質(zhì)量，對學生進行傳道和解惑必不可少!筆者在課堂上發(fā)現(xiàn)這樣一個學生，他特立獨行，表情冷漠，作業(yè)應(yīng)付，成績中等偏下。但通過課堂上的幾次提問后，筆者發(fā)現(xiàn)該生具有優(yōu)秀的解決問題的能力及較強的創(chuàng)新思維能力。筆者斷定，該生可能在思想上出了一點問題。因而，在一次課后，筆者主動邀請該生共進午餐，并分享了自己的大學經(jīng)歷。該生在吃午餐的過程中并沒有表現(xiàn)出什么，然而兩天后，筆者收到了該生發(fā)來的一封長信。他在信中吐露:自己對社會及校園中一些不良的現(xiàn)象不滿(如就業(yè)中存在“拼爹”現(xiàn)象，平常努力比不過考前突擊等)，并因此產(chǎn)生了消極的情緒，于是開始應(yīng)付所有的事情，包括上課、作業(yè)、考試甚至就業(yè)。筆者針對這一情況與該生進行了多次當面的交流。一方面，勸告他不能以偏概全，不能過分地關(guān)注社會的陰暗面;另一方面，鼓勵其多付諸行動，養(yǎng)成在任何情況下都“不拋棄，不放棄”的習慣。通過近一個學期的引導，該生不僅在學習成績上有了較大提高，整個人的精神狀態(tài)也有了明顯的改善。
三、善于利用行業(yè)專家的優(yōu)勢。
授課教師是課堂講授的主體，但并非課堂內(nèi)容唯一的提供者。邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家通過講座的.形式進行授課，并且參與作業(yè)的判定，往往會收到意想不到的效果。以筆者講授“航空測試系統(tǒng)”課程中的“姿態(tài)測量”為例:在該章節(jié)中，陀螺儀的原理及相關(guān)應(yīng)用是重點，同時也是本課程中最有特色的部分之一。然而，由于陀螺儀在科學、技術(shù)、軍事等領(lǐng)域特別是武器裝備領(lǐng)域的特殊作用，導致能夠公開參考的內(nèi)容比較有限。為了提高課堂講授效果，筆者邀請了研究陀螺儀的同事進行授課。該同事結(jié)合自己的研究實踐，在不涉及機密的前提下向?qū)W生深入淺出地介紹了陀螺儀的原理、歷史和現(xiàn)狀、應(yīng)用及發(fā)展趨勢等相關(guān)知識，使得學生對此有了較深刻的認識。同時，筆者還邀請該同事審閱了幾份與陀螺儀相關(guān)的調(diào)研報告，對學生的調(diào)研結(jié)果進行了較為客觀、全面的評價。
四、充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，加強與學生課下的溝通和交流。
當今社會已經(jīng)進入到網(wǎng)絡(luò)時代，人與人之間的溝通方式也發(fā)生了巨大的變化。以qq、微信為代表的即時通信工具，以人人網(wǎng)為代表的sn社交網(wǎng)站以及以微博為代表的廣播式社交網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。高校學生是新式溝通媒介的追捧者與龐大的使用群體。相比于傳統(tǒng)的溝通方式，網(wǎng)絡(luò)溝通媒介具有突破時空限制、海量信息資源傳播迅速、溝通氛圍輕松等特點。因而，如果教師在課外能夠利用好這些新興的網(wǎng)絡(luò)溝通媒介，則可以將對課堂知識及其他內(nèi)容的討論延展到任何時間、任何地點，同時提高溝通效率。比如，可以建立課程教學的qq群，所有學生都可以在群里提問;同時，qq群也使得問題的討論結(jié)果可以呈現(xiàn)在所有成員面前，從而對一些共性問題起到高效、快速解答的效果。
五、建立平等、互尊的師生關(guān)系。
高年級本科生已經(jīng)有了比較清晰的自我認知，渴望得到外界的尊重、肯定與認可。教師要根據(jù)學生的這一特點努力為其營造一種平等、互尊的氛圍。比如，授課教師記住班級所有同學的姓名，在考核方式及課堂紀律的制定中充分考慮學生的意見，等等，這些對于提高整個課堂的教學質(zhì)量也有重要作用。課堂講授是目前高等院校學生獲取知識的主要方式及平臺，然而，課堂講授不是孤立的，發(fā)揮好課外作用對其大有裨益。針對高年級本科生的群體特點，結(jié)合實際的課程教學實踐，本文探討了發(fā)揮課外作用的可行的方式、方法，此類課外作用的強化都可以助推高年級本科生課堂教學質(zhì)量的提升。
教學質(zhì)量論文篇三
性別：女。
出生年月：1988年6月。
工作經(jīng)驗：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學歷：本科。
畢業(yè)學院：廣西民族大學。
所修專業(yè)：制藥工程。
居住地：廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)。
籍貫：廣西壯族自治區(qū)貴港市覃塘區(qū)。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望月薪：-2500元。
期望地點：廣東省廣州市，廣東省深圳市，廣西壯族自治區(qū)桂林市。
意向概述：我希望能從事于食品、醫(yī)藥、質(zhì)檢、化工、環(huán)保、海關(guān)、煙草等單位從事管理與銷售等工作。
教育經(jīng)歷。
時間院校專業(yè)學歷。
9月-207月廣西民族大學制藥工程本科。
工作經(jīng)歷/社會實踐經(jīng)歷。
時間工作單位職務(wù)。
年10月-2012年11月廣西桂西制藥有限公司車間生產(chǎn)員與化驗員。
校內(nèi)獎勵。
獲得時間獲得獎項學校。
月院年田徑運動會“女子200米比賽”榮獲第二名化學與生態(tài)工程學院。
2012年9月優(yōu)秀宿舍長化學化工學院。
校內(nèi)職務(wù)。
擔任時間職務(wù)名稱學校。
2012年9月-7月班級班長化學化工學院。
自我評價。
本人意志堅強，待人誠懇熱情，為人樂觀開朗，生活簡樸，能吃苦耐勞，自強自立，學習勤奮刻苦，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，做事認真努力，性格比較溫順，和周圍的同學朋友相處很融洽。曾擔任班級的班干部，在工作中很好地完成了本職工作。具有一定的社會實踐能力。我深知自己還有不足之處，但是我亦非常清楚，人生是一個不斷努力的過程，我對未來充滿了希望，我堅信通過自己不斷的'學習和不懈的努力，一定有能力勝任將要從事的工作。
聯(lián)系方式。
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手機：
qq/msn：
教學質(zhì)量論文篇四
摘要：為了提高初中語文的教學質(zhì)量，文章從教學內(nèi)容、課堂環(huán)境、學生自身分析了影響語文教學質(zhì)量的因素，并結(jié)合教學實際，提出了提升語文教學質(zhì)量的方法：將語文教學和實際應(yīng)用有機結(jié)合；改進語文教學的教學方法和課堂的教學環(huán)境；提高學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣；注重學生的人格方面的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中語文；教學質(zhì)量；自主學習能力。
語文課是一門基礎(chǔ)學科，也是教書育人、陶冶情操的學科，學習語文能夠提高學生的綜合素質(zhì)、理解能力和分析能力。然而，在語文實際教學中還存在著很多制約因素，需要不斷地提升語文教師的綜合素養(yǎng)，更新課堂教學的模式和策略，以滿足現(xiàn)代教學理念及新課改的要求。
一、影響初中語文教學質(zhì)量的因素。
（一）教學的內(nèi)容背離了生活的實際內(nèi)容。目前，初中學校在設(shè)置語文課程時，更多的只是進行教學，通過教師的上課，讓學生掌握語文的相關(guān)知識點，沒有讓學生結(jié)合實際生活去思考，學生沒有真正了解語文學習的重要性，無視了初中語文教學對于學生思想教導的重要性，最終影響了初中語文教學質(zhì)量的`提升。（二）課堂教學環(huán)境枯燥乏味，學生提不起學習的興趣。對于現(xiàn)代的初中語文課堂來講，由于受學習環(huán)境、學習條件及教學模式的影響，學生在學習語文知識時，感到非常厭倦和乏味，再加上教師只是關(guān)注學生理解知識的情況，不考慮學生對語文知識的實際運用，導致學生的思考能力和理解能力都比較弱，不利于初中學生綜合素質(zhì)的提高。（三）學生缺乏自主學習能力。乏味的教學氛圍降低了學生的學習興趣，單一的教學模式制約著學生的思維發(fā)展，學生在課堂中只是被動地聽講，并沒有真正地自主學習，極大的降低了課堂的教學效果。再加上教學方法的制約，導致學生缺乏自主學習能力和主動學習意識，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
（一）將語文教學和實際應(yīng)用有機結(jié)合。語文是基礎(chǔ)學科，也是提升學生文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的重要學科。所以，教師要將語文教學和實際應(yīng)用有機結(jié)合，對學生進行語文文化的陶冶和文化底蘊的熏陶。語文對于學生不單單只是作為應(yīng)對考試的知識內(nèi)容，更加要注重的是將教學的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活當中，使學生認識到語文的重要性，并深深地被語文學科的魅力所吸引。所以在教學中，教師要結(jié)合課文的文化背景及學生的人格發(fā)展需求，設(shè)計科學合理的教學方案，還可以通過組織實踐教學活動的方式，來訓練學生的實際交流能力、表達能力及分析能力。（二）改進語文教學的方法和課堂的教學環(huán)境。教師要根據(jù)初中階段語文的教學特點、學生的學習特點及學生的實際生活，制定教學內(nèi)容和教案，來優(yōu)化教學的方法，改善課堂環(huán)境。在語文課上，教師要鼓勵學生積極主動地回答問題，和教師進行互動，以增強學生學習語文的積極性。（三）提高學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。首先，語文教師除了要掌握好的教學方法外，還要激發(fā)學生的學習興趣，不斷引導學生，使其能夠積極主動地參與到語文課堂的學習中來。其次，教師還要改變學生的學習理念，使學生認清語文學科的重要性，并自主學習，多閱讀，多寫作，主動地去分析和理解課文的含義，掌握知識，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，從而養(yǎng)成獨立思考和分析的能力。最后，教師要主動地和學生溝通，通過交流來了解學生的學習狀態(tài)，并根據(jù)交流的情況進一步完善教學內(nèi)容，深化改革，以增強學生的學習能力。（四）注重學生人格方面的培養(yǎng)。語文教學不僅是對學生知識的灌輸，也是在學生成長過程中對其人格方面的培養(yǎng)，使學生具有廣泛的愛好和人格魅力。這就要求教師要耐心地引導學生，對學生的錯誤要悉心教導，而不是嚴肅呵斥，還要鼓勵學生在語文課堂上發(fā)言，提出意見。同時，教師要根據(jù)學生的興趣，增加課堂活動，學生充分展現(xiàn)自己的個性和才華。這樣，學生的人格發(fā)展才不會受到制約。
三、結(jié)語。
本文根據(jù)實際教學情況，對影響目前初中語文教學的因素進行了分析，并提出了提升初中語文教學質(zhì)量的辦法。認為初中語文課堂教學效率的提高首先要提升學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性；其次，要營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在歡快的氛圍中完成對語文知識的掌握；再次，語文教師還要不斷地更新教學模式，以提高學生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮語文課堂教學的最大效果；最后，語文教學還應(yīng)多聯(lián)系實際，讓學生在熟練掌握知識的同時，能更好地將語文知識運用到生活當中，實現(xiàn)初中語文教學的真正意義。
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[3]唐冬梅,姚利民.關(guān)于小學課堂教學生成性問題的研究[j].當代教育論壇,2012(11):7-9.
教學質(zhì)量論文篇五
1.1對象選擇。
1.2方法。
1.3統(tǒng)計方法。
2結(jié)果。
3討論。
3.1學生、同行專家對實踐課授課教師的`教學質(zhì)量評價。
3.2學生、同行專家對實踐課授課教師的評價分值分布存在差異。
3.3學生臨床思維能力的培養(yǎng)需進一步加強。
教學質(zhì)量論文篇六
姓名許小姐。
目前所在：海珠區(qū)年齡：33。
戶口所在：揭陽國籍：中國。
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
身高：160cm。
體重：48kg。
求職意向。
人才類型：普通求職。
工作年限：7職稱：
求職類型：全職可到職日期：隨時
月薪要求：5500～7999元希望工作地區(qū)：廣州，，
工作經(jīng)歷。
**公司起止年月：-10～-10。
公司性質(zhì)：外商獨資所屬行業(yè)：外包服務(wù)。
工作描述：運營管理：協(xié)助項目經(jīng)理和運營經(jīng)理進行新項目開發(fā)以及建立，人員招聘，日常運營管理以及根據(jù)現(xiàn)場話務(wù)指標數(shù)據(jù)分析，制定有效改進績效方案，協(xié)助項目結(jié)算等。
(曾在運營經(jīng)理調(diào)離到其他項目近6個月期間，獨立進行項目運營管理)。
投訴處理：分析重大客戶投訴，通過協(xié)調(diào)各部門資源，制定投訴方案，優(yōu)化投訴處理流程。提升客戶服務(wù)滿意度。
質(zhì)量控制：建立質(zhì)檢流程，根據(jù)客戶要求制定話務(wù)質(zhì)量kpi,話術(shù)以及報表設(shè)計等，監(jiān)督質(zhì)檢員質(zhì)檢質(zhì)量，進行錄音校準，.質(zhì)檢流程優(yōu)化，給運營提供有效提改善建議。使其話務(wù)質(zhì)量以及業(yè)務(wù)能力達標，提高客戶滿意度。
培訓管理：根據(jù)客戶要求制定培訓文檔。根據(jù)業(yè)務(wù)以及運營總體情況，定期進行新業(yè)務(wù)更新培訓內(nèi)容，并根據(jù)客戶服務(wù)員的特征與質(zhì)檢總體情況，提供優(yōu)化的輔導與培訓方案。
財務(wù)方面：在公司財務(wù)休長假期間，進行財務(wù)工作支持，包括企業(yè)年檢，企業(yè)報稅，銀行賬戶年檢，開具發(fā)票以及日常簡單財務(wù)管理以及行政工作等等。
(成功案例：在職期間成功協(xié)助策劃參與建立，運營國內(nèi)某知名航空ob項目，國內(nèi)某品牌護膚品ib項目，某知名品牌輪胎積分兌換ob項目。)。
離職原因：工作地點轉(zhuǎn)移至上海。
公司性質(zhì)：外商獨資所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
工作描述：培訓管理：負責公司新產(chǎn)品說明和新員工的.培訓工作，管理更新培訓課程，綜合課程評價，并開發(fā)有針對性培訓課程，提高客戶服務(wù)員溝通技巧。
質(zhì)量控制：監(jiān)督客戶服務(wù)員服務(wù)質(zhì)量，並及時處理客戶服務(wù)員出現(xiàn)問題，協(xié)助質(zhì)檢主管優(yōu)化，改善質(zhì)檢流程。提供質(zhì)檢問題以及改善意見予運營主管。編寫知識庫以及知識問答。針對不同個案提供個性化優(yōu)化改善計劃。
離職原因：上學。
公司性質(zhì)：外商獨資所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
擔任職位：資深客戶服務(wù)主任。
工作描述：
離職原因：公司推薦至csl通訊母公司。
教育背景。
畢業(yè)院校：廣東經(jīng)濟管理學院。
專業(yè)一：市場營銷專業(yè)二：
起始年月終止年月學校(機構(gòu))所學專業(yè)獲得證書證書編號。
-01至今華南師范大學旅游管理。
語言能力。
外語：英語一般粵語水平：精通。
其它外語能力：
國語水平：精通。
工作能力及其他專長。
本人工作態(tài)度認真，積極。具有良好的學習能力、組織能力以及溝通協(xié)調(diào)能力。通過7年的呼叫中心工作經(jīng)驗中，學習和累積了寶貴的外包呼叫中心運營管理，質(zhì)檢管理以及培訓工作經(jīng)驗。讓我在工作中能夠得到公司以及客戶的贊同。
自我評價。
本人性格活潑開朗，為人大方得體，工作認真踏實，積極肯干，自主能力強，富策劃創(chuàng)造力，協(xié)調(diào)溝通能力強，人際關(guān)系融洽，具團隊精神，學習積極努力，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，業(yè)務(wù)素質(zhì)較強。
教學質(zhì)量論文篇七
2.1攪拌監(jiān)控為確保攪拌出來的混凝土均勻優(yōu)質(zhì)，首先，需要將攪拌的規(guī)章制度加以完善，包含投料的順序、投料量以及攪拌的時間等。當然，攪拌機的生產(chǎn)率以及混凝土的攪拌質(zhì)量直接影響到投料的先后順序，其中，最常用的投料順序一般是一次投料法和二次投料法。兩者間存在極大的區(qū)別：一次投料法主要是先加入一部分水，然后在準備投料的時候，需要先加入粗骨料，再加入水泥，最后添加沙子，一次性地投入到攪拌機當中進行攪拌。二次投料法主要是將水泥和一定量的水投入到攪拌機中攪拌均勻，這樣可以避免出現(xiàn)水泥飛揚的情況，然后將沙石投入其中，繼續(xù)攪拌到規(guī)定的時間為止。在現(xiàn)場施工當中，施工人員在計量控制上要嚴格按照配合比來進行，對于每一次的材料重量都需要做好抽查，避免出現(xiàn)偷工減料的情況。并且，每一次攪拌混凝土的量要合理控制，太多會影響到攪拌的充分度，太少則不能充分地利用資源，所以，每一次混凝土材料的攪拌量都需要嚴格控制。
2.2澆筑監(jiān)控澆筑混凝土有人工和泵送兩類。其中，現(xiàn)場施工使用最多的就是泵送混凝土。第一，在進行澆筑之前，需要做好前期準備工作。泵送澆筑需要選擇距離澆筑點較近的地方，有利于混凝土運輸車直接將材料倒入泵內(nèi)。泵送混凝土時，應(yīng)該對泵機檢查，確保輸送管道的合理性，這樣有利于正常使用泵機。將混凝土送入泵機時，一定要輕緩，在大體積混凝土泵送澆筑時，要做好分塊分層處理，確保每一塊混凝土在初凝之前就能夠相互的結(jié)合在一起。另外，混凝土落灰高度不能超過2m，如果超出了2m，就需要鋪墊一層15cm厚度的混凝土配合比沙漿。在澆筑時，需要保證其連續(xù)性，不能夠中途停止，如果需要停歇，應(yīng)該做好反泵處理，避免混凝土堵塞管道。
教學質(zhì)量論文篇八
在求職中很多應(yīng)屆畢業(yè)生都不是很清楚要怎樣寫一份求職簡歷來定位自己，簡歷只是介紹自己但怎樣寫這份簡歷呢？以下生物制藥技術(shù)個人求職簡歷模板為參考！于專業(yè)與職位而不同的那樣又是怎樣寫個人簡歷的呢？每年的簡歷都有不同而網(wǎng)上下載的簡歷也五花八門，本站大學生個人簡歷網(wǎng)提供制藥工程畢業(yè)生簡歷模板參照資料！
姓名：大學生個人簡歷網(wǎng)。
性別：女。
出生年月：1988年6月。
工作經(jīng)驗：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學歷：本科。
畢業(yè)學院：廣西民族大學。
所修專業(yè)：制藥工程。
居住地：廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)。
籍貫：廣西壯族自治區(qū)貴港市覃塘區(qū)。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望月薪：-2500元。
期望地點：廣東省廣州市，廣東省深圳市，廣西壯族自治區(qū)桂林市。
意向概述：我希望能從事于食品、醫(yī)藥、質(zhì)檢、化工、環(huán)保、海關(guān)、煙草等單位從事管理與銷售等工作。
教育經(jīng)歷。
時間院校專業(yè)學歷。
9月-207月廣西民族大學制藥工程本科。
工作經(jīng)歷/社會實踐經(jīng)歷。
時間工作單位職務(wù)。
年10月-2012年11月廣西桂西制藥有限公司車間生產(chǎn)員與化驗員。
校內(nèi)獎勵。
獲得時間獲得獎項學校。
月院年田徑運動會“女子200米比賽”榮獲第二名化學與生態(tài)工程學院。
2012年9月優(yōu)秀宿舍長化學化工學院。
校內(nèi)職務(wù)。
擔任時間職務(wù)名稱學校。
2012年9月-7月班級班長化學化工學院。
自我評價。
本人意志堅強，待人誠懇熱情，為人樂觀開朗，生活簡樸，能吃苦耐勞，自強自立，學習勤奮刻苦，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，做事認真努力，性格比較溫順，和周圍的.同學朋友相處很融洽。曾擔任班級的班干部，在工作中很好地完成了本職工作。具有一定的社會實踐能力。我深知自己還有不足之處，但是我亦非常清楚，人生是一個不斷努力的過程，我對未來充滿了希望，我堅信通過自己不斷的學習和不懈的努力，一定有能力勝任將要從事的工作。
聯(lián)系方式。
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教學質(zhì)量論文篇九
21世紀是教育更加注重質(zhì)量和人才素質(zhì)的世紀.為了實現(xiàn)中華民族的偉大復興和構(gòu)建和諧社會,我國提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策.隨著改革開放的'進一步深入,市場經(jīng)濟的逐步建立,國家和社會對教育質(zhì)量的要求也越來越高.
作者：周瑜作者單位：海口市瓊山區(qū)龍?zhí)林袑W,海南?？?571149刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：
教學質(zhì)量論文篇十
民辦高校教學評價邊緣化越來越嚴重，主要體現(xiàn)在對評價結(jié)果的不重視上。部分民辦高校的教學與科研指標在教師評價中所占的比例嚴重失衡，以科研為導向的評價模式使教學評價處于尷尬境地。近年來，很多民辦高校為爭取高質(zhì)量生源，有心對教學質(zhì)量進行改進，但成效不大。在提倡素質(zhì)教育的今天，教育質(zhì)量影響著培養(yǎng)人才的重大任務(wù)。民辦高校在教學過程中也逐漸重視起教學質(zhì)量這一環(huán)節(jié)，如何才能提高教學質(zhì)量成為這些學校現(xiàn)在所面臨的難題。教學質(zhì)量作為民辦高校賴以生存和發(fā)展的根基，受到來自社會各方面的關(guān)注。近年來，我國民辦高校的辦學規(guī)模不斷擴大，但同時帶來的一系列問題也暴露出來。規(guī)模的擴大與教學質(zhì)量之間存在反方向發(fā)展的趨勢。因此，教學質(zhì)量方面的問題受到越來越多人的重視。
二、師生評價的發(fā)展與現(xiàn)狀。
規(guī)范高校管理工作、加強民辦高校教學工作的管理和指導已經(jīng)成為現(xiàn)在教育改革重要的一面。雖然師生評價的發(fā)展已有一定的時間，但是很多民辦本科高等學校只是關(guān)注師生評價形式，強調(diào)外在，缺少實質(zhì)性內(nèi)容。也有的民辦學校過度依賴評價的數(shù)據(jù)反映，不從實際出發(fā)，并未進行深入的調(diào)查與研究。馬克思辯證唯物主義哲學告訴我們，必須從實際出發(fā)，具體問題具體分析，這種弄虛作假、不講求事實的做法是沒有發(fā)展前景的。很多民辦高校培養(yǎng)的是“市場對口型”人才，這些畢業(yè)生在就業(yè)時的去向往往是專業(yè)型的企業(yè)，但民辦高校更多的是沿襲傳統(tǒng)的也就是公辦大學學術(shù)型本科的要求，這樣的評估工作只會讓民辦本科高校被引導到公辦高校學術(shù)型的方向上去。
三、從師生評價角度分析民辦高校教學質(zhì)量。
在民辦高校教學質(zhì)量改進的過程當中，學生評價有其獨特的意義。學生評價不等于學生評教，作為整個教學過程的一部分，它不僅僅局限于“學生評教”這一個方面。比如:有些民辦高校為了跟上教育發(fā)展的時代潮流，往往會開設(shè)一些學校領(lǐng)導認為很重要的課程。但從學生評教的結(jié)果中我們得知，學生對這些課程的評價并不如預期的效果好。學生的考核成績也并不盡如人意，以至于影響了一所學校整體的'教學質(zhì)量。原因就在于這些所謂的“好課”在被納入教學計劃前，沒有考慮到學生對課程的接受能力和喜愛程度。因此，我們認為，學生評價不等同于學生評教。一般認為，影響民辦高校課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的教學工作，包括教師本身的專業(yè)水平、能力高低、工作態(tài)度等。不可否認，教學工作是提高與保證教育質(zhì)量的一個重要因素，但從實際與客觀的角度出發(fā)，教師只能作為影響教學質(zhì)量的一個變量，能否提高教學質(zhì)量最關(guān)鍵的因素還在于學生自身。只考慮學生評價，導致了價值主體之間的錯位關(guān)系，將阻礙教學質(zhì)量提高的矛頭直接對準教師，讓教師承擔全部的責任是不客觀的。民辦高校的學生來自全國各地，學生的素質(zhì)也各不相同，如果教師與學生產(chǎn)生了摩擦，教師又不會“討好”學生，那么，學生就會“惡意”給老師特別低的分數(shù)，就算教師的教學工作本身不存在什么問題，也會影響今后師生的相處，間接影響到學生的學習與教師的教學，對學校的教學質(zhì)量造成不利影響。為了不影響民辦高校的教學質(zhì)量，這種單一的、有失公平的評價方式應(yīng)該加以改善，也就是說在評價主體與價值主體之間應(yīng)該增設(shè)一個中介的角色，使得兩個主體之間既緊密聯(lián)系，又不影響客觀真實地反映教學質(zhì)量。有些民辦高校采用問卷調(diào)查的方式，一方面，從課堂教學、學術(shù)環(huán)境、評價、作業(yè)量、目標、標準與技能發(fā)展等方面對教學信息進行收集，并要求學生從總體上評價所學的課程，提出改進課程的意見;另一方面，主要是調(diào)查學生對各種教學服務(wù)使用的情況，從而對學校提供的各項設(shè)備的服務(wù)質(zhì)量進行評價。這樣一來，學生成為了評價與價值的雙重主體，主體角色的高度統(tǒng)一提高了學生在教學質(zhì)量中的主體地位。除此之外，民辦高校教學質(zhì)量的監(jiān)控系統(tǒng)與改進方法可以和學生經(jīng)驗數(shù)據(jù)庫的常模進行對比，進一步提高教學質(zhì)量，使民辦高校的教學水平得以穩(wěn)步、持續(xù)地發(fā)展。民辦高校的教學培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，這一過程中的每個環(huán)節(jié)都是很重要的，會對提高民辦高校的教學質(zhì)量起到不容忽視的作用。教師和學生作為此過程中的主要參與者，要轉(zhuǎn)變觀念，認識到評價的目的是為了將“重在評比”變?yōu)椤爸卦诟倪M”。有些民辦高校開展的師生評價流于形式，并未重視評價的真正目的，忽略了后期的改進完善工作，使得師生評價對教學質(zhì)量的幫助效果微乎其微。在師生的互評中，我們知道，很多民辦高校存在的問題不是教學設(shè)備等硬件設(shè)施的落后，而是沒有找到適合學生學習與教師教學的合理方法，只有從實際出發(fā)，真正了解其各自的需要，幫助教師進行整改和總結(jié)，才能對癥下藥，提高教學效率和質(zhì)量。通過教師對學生的評價，學?？梢粤私鈱W生的整體水平，有針對性地安排適合學生學習、能被多數(shù)學生接受的課程，在一定程度上做到“因材施教”，提高學生的學習效率。民辦高校應(yīng)該拋開政治、經(jīng)濟的干擾，從“人本主義”角度出發(fā)，更具人文關(guān)懷，讓學生最大限度地優(yōu)化學習狀態(tài)，這是鼓勵教師對學生進行評價的一個重要原因。對于在學生評價中表現(xiàn)出色的教師，學校應(yīng)該給予其相應(yīng)的獎勵，以鼓勵其他教師對工作中的不足加以改善;對于教學質(zhì)量一般的教師，學校應(yīng)該提出互助政策，幫助其完善教學工作;對于在學生主體中口碑不太好的教師，學校應(yīng)該加大幫助力度，找出深層次原因，提出針對性意見，而不能簡單地“一評了之”，不管后期工作。
四、完善師生評價體系。
首先，要完善師生評價體系，就要呼吁全體師生參與到學校日常事務(wù)的管理中，加大倡導力度，在參與過程中，可以增強師生作為教育主體的意識，培養(yǎng)他們的主人翁意識，提高兩者在教學活動中的綜合能力。其次，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，樹立“以人為本”的全新的教學理念，它是教育理念可持續(xù)發(fā)展的一個重要保障。其主要體現(xiàn)為學校將學生和教師個人價值的實現(xiàn)和綜合素質(zhì)的提高作為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要衡量標準。真正科學的評價指標體系就應(yīng)該具有多重性，也就是科學性、發(fā)展性與可操作性，將三者結(jié)合起來，內(nèi)容全面的評價體系對于全面、客觀、公正的評價具有十分重大的意義。再者，要注重評價形式的多樣性，將傳統(tǒng)方式與創(chuàng)新性方式相結(jié)合。傳統(tǒng)的評價方式有其自身存在的價值，但也有不合理、不順應(yīng)教育改革的弊端。在創(chuàng)新的評價方式之下，必須尋求多方面的提升方法。組織師生評價工作，不管是從客觀還是從主觀上來說，都有利于教學質(zhì)量的提高;舉行師生座談會，從學生與教師角度出發(fā)，了解雙方之間教與學的現(xiàn)實需求，有利于尋找解決的途徑。
教學質(zhì)量論文篇十一
學生在高中語文的教學課堂活動中很難有積極的表現(xiàn)，他們最主要的表現(xiàn)就是在機械式的記錄筆記，他們是不會積極主動的參與到課堂教學工作中來的?？梢娫谶@種傳統(tǒng)的教學模式下，教師并沒有突出學生的主體地位，學生為了在最后的期末考試中取得理想的成績就必須去死記硬背，根本沒有一個獨立思考的過程，當然學生的態(tài)度是需要進一步的端正的，而同時教師更應(yīng)該進一步的研究課程改革和教學大綱中的具體要求，充分的激發(fā)學生學習的積極性和主動性，充分的激發(fā)學生的創(chuàng)造性，從而真正的樹立學生在高中語文課堂中的主體地位。
教學質(zhì)量論文篇十二
教材資源包括教科書、工具書、教學掛圖、配套讀本等豐富的內(nèi)容資源。教科書是學校語文教育的主要課程資源。教材本身的內(nèi)容為教學的成功實施和有序展開提供了有效的資源平臺。我們要堅持做到“用教材教”而不是簡單“教教材”。在發(fā)揮語文的熏陶、感染作用的同時，立足學生的身心特點充分挖掘教材資源提高學生語文素養(yǎng)。充分挖掘教材資源：
一是要科學把握教材，充分利用課本資源。教材是教師傳授知識實施課堂教學的最基本依據(jù)。語文教師在教學中，要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用教學策略，引導學生扎扎實實地進行語文學習活動，從而提高學生運用語言文字的能力。
二是要尊重學生思想，充實教材資源。教師應(yīng)引導學生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動地探索知識的發(fā)生與發(fā)展過程。努力使自己準備的課程資源與教學過程中產(chǎn)生的學生個性化的課程資源相融合，達到師生之間、生生之間的資源共享。
二、整合學科資源。
讓學生用不同手法表現(xiàn)同一內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生學會思維遷移、綜合實踐、創(chuàng)造性解決問題的`能力。教學詩歌以及抒情寫景的美文，往往需要音樂來引領(lǐng)學生走入詩人所描寫的意境，烘托氣氛，讓學生借助音樂加深領(lǐng)悟的深度。在語文課堂上無法實現(xiàn)的夢，可借助《品德與生活》平臺拓展教學的外延；同時，可以利用語文陣地，豐富《品德與生活》的內(nèi)涵。巧妙地進行兩者間的整合，可以更好地促進學生全方位的發(fā)展。除此之外，語文學科還可與數(shù)學、科學、體育等學科內(nèi)容有機融合。
三、開發(fā)生活資源。
語文來源于生活。人一旦脫離了社會生活，語文能力也就喪失了生活的土壤。語文教師應(yīng)當把課堂融入真實的生活之中，語文教學才會像生活一樣日新月異，充滿旺盛的生命力。開發(fā)生活資源：
一是創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境。我們在強調(diào)學習氛圍的同時，更應(yīng)使環(huán)境溫馨、舒適、富有生活氣息，精心設(shè)計有利于學生發(fā)展的課堂環(huán)境。讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情。
二是追求生活化的語文教學內(nèi)容。首先要把課堂融入社會。教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際尋找出有效的介入途徑：可創(chuàng)設(shè)一個情景或事情的開端，引導學生設(shè)想事情的發(fā)展和結(jié)果；可提出如“上網(wǎng)的利弊”“學生該不該用手機”等熱點難點問題，展開辯議討論；可結(jié)合日常發(fā)生的新聞事件開展即興口頭作文等等。其次讓藝術(shù)再現(xiàn)生活。課堂中可通過唱歌、賞畫、演劇、看電視片段，來啟發(fā)引導學生，從而激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造新的作品。
三是創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境。語文教師要合理有效利用校園、教室等學校環(huán)境場所，利用專欄櫥窗、墻壁走廊、雕塑建筑創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，并賦予生命的活力，以熏陶學生的情感，促進學生語文能力的發(fā)展。
四、共享網(wǎng)絡(luò)資源。
而網(wǎng)絡(luò)資源以其獨有的優(yōu)勢，給學生提供具體可感的語言材料和充分閱讀與習作的平臺。多媒體制作的閱讀資料，可以借助絢麗的色彩、形象的動畫、生動的語言、美妙的音樂等，吸引學生，激發(fā)其閱讀興趣。如教學《開國大典》可利用網(wǎng)絡(luò)資源———電影《開國大典》的圖像、聲音、色彩、音樂、語言、情節(jié)、背景活動等再現(xiàn)當時情景，使學生身臨其境，大大激發(fā)了閱讀的興趣。借助網(wǎng)絡(luò)資源，可為學生提供豐富多彩的課外閱讀材料。
課程標準規(guī)定的課外讀物可以利用網(wǎng)絡(luò)查找，有目的、有計劃地建立專題閱讀網(wǎng)站，引導學生進行網(wǎng)上閱讀。閱讀時可鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)，將讀書筆記摘錄記寫在qq空間或博客中。還可用網(wǎng)絡(luò)展示閱讀成果，讓學生在班級的q群里進入同學的qq空間或博客，互相觀摩讀書筆記，投票評選最佳讀書筆記。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)，在課堂上打開優(yōu)秀的讀書筆記，讓學生觀摩欣賞學習，讓他們享受成功的喜悅?；ヂ?lián)網(wǎng)為學生展現(xiàn)了大量生動的信息素材，為學生習作創(chuàng)設(shè)了有利條件。
面對網(wǎng)絡(luò)上無限的信息，學生通過瀏覽，可自由選擇適于自己習作的素材。習作評講前，教師可先讓學生把習作傳入qq空間，在留言版中給自己習作文評分，再引導同伴當小老師，相互瀏覽閱讀評價，提出合理化的建議。
五、利用地域資源。
在語文綜合性學習中，地域文化是重要的課程資源。教師要創(chuàng)造性地活用教材，充分開發(fā)地域文化資源，才能促進語文綜合性學習，全面提高學生語文素養(yǎng)?？砷_發(fā)利用本地的歷史、飲食、曲藝、禮儀慶典文化等鄉(xiāng)土文化課程資源；充分利用本地的植物、動物、山川、河流等自然資源，既可利用其進行熱愛家鄉(xiāng)教育，又可以結(jié)合環(huán)境實際有針對性地開展環(huán)保教育；利用本地名勝古跡豐富課程資源，開展“游名勝，學語文”實踐活動，拓寬語文學習的空間。語文教學中，只有充分開發(fā)和利用豐富的課程資源，才能不斷拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，進一步促進學生終生學習能力的培養(yǎng)和教師的專業(yè)成長。
教學質(zhì)量論文篇十三
（一）湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院。
1.樹立“和諧督導，陽光督導”理念。以“理論講授課-實訓指導課-作業(yè)講評課”為主線，強化基礎(chǔ)理論課和實訓指導課的督導力度，突出高職院校高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標。一是隨堂聽課，督查重點是新進教師、青年教師和外聘教師的授課情況。二是非常注重學生作業(yè)、作品展評環(huán)節(jié)的督評及結(jié)果運用。三是每兩周舉行一次教學督導列會，小結(jié)教學督查整體情況，完善不足之處，并及時反饋給二級院系，限時整改。
2.參加教學質(zhì)量檢查。參與期初、期中、期末教學常規(guī)檢查，檢查結(jié)果在世界大學城上公布；參與學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的審核、修定等工作。聘請省內(nèi)外著名的湘繡專家、湘瓷名師和根雕大師作為學科帶頭人、督評專家，提升督導隊伍素質(zhì)。
（二）湖南文理學院。
1.成立教學督評專家組。成員由18位專家組成，主要來源于校內(nèi)退休教授、校外專家學者，分為文科、理科兩類進行日常教學和專項督導?！岸浇虒Ы獭笔侵攸c，實現(xiàn)“抓教風、促學風”之目的。對新進博士生、碩士生進行重點聽課、評教和督查，并通過舉行各種教學競賽、教學比武等系列活動，促進青年教師快速成長。
2.創(chuàng)新教學督導模式。教學督導模式實施“學校-二級學院-學生教學信息員”三級教學質(zhì)量監(jiān)控模式，分值比例分別占10％、40％、50％，發(fā)揮二級學院和學生教學信息員在教學評教中的主體作用。
（三）吉首大學。
1.成立教學督導團。督導團由21位專家組成，兩年一聘，分為文科、理科兩個小組。督導專家每月聽25～40節(jié)課，每節(jié)課給予一定的津貼補助。督導成員外出學習、考察、調(diào)研等活動配備相應(yīng)經(jīng)費。
2.教學質(zhì)量監(jiān)督制度適用性較強。督導工作在確保教學運行、質(zhì)量監(jiān)控以及畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)等方面起到積極作用。主要表現(xiàn)為：首先，隨堂聽課評教結(jié)果權(quán)威性高，教師的職稱申報評審與課堂教學質(zhì)量掛鉤。其次，通過舉行教師課堂教學競賽等系列活動，提升教師的教學水平。再次，參與新進教師面試、試講環(huán)節(jié)的質(zhì)量把關(guān)和人才培養(yǎng)水平的評估工作，也參加各二級學院教師教學質(zhì)量的年終考評工作。
二、教學質(zhì)量監(jiān)控體系存在的突出問題及策略。
（一）存在的突出問題。
學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系是比較健全的，教學督導工作有序開展，取得了一定的成效，但仍存在一些無法回避的突出問題，具體表現(xiàn)在：
1.教學督導結(jié)果運用不明顯。教學質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果不能真正與教職工的績效工資、評先評優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱評審相結(jié)合，缺乏權(quán)威性，督導結(jié)果運用不明顯。
2.督導力量亟需加強。督導室在崗人員僅4人，缺乏一支專業(yè)的教學督導工作隊伍；且隨著逐年招生規(guī)模的擴大，督導工作的任務(wù)相應(yīng)增加，督導人員力不從心。
3.對青年教師的教學指導力度不夠。教師是教育教學的關(guān)鍵資源，教師的教學水平是教學質(zhì)量的根本保證。學院青年教師較多，教學經(jīng)驗普遍不足，教學文件與教學實際脫節(jié)現(xiàn)象較重；隨著工學結(jié)合教學模式的不斷深入，實踐教學指導環(huán)節(jié)較薄弱，對青年教師的教學指導力度不夠。
4.教學質(zhì)量監(jiān)控體系有待優(yōu)化。目前，學院教學質(zhì)量監(jiān)控評價由學校、二級院系和學生評價三部分組成。指標體系的量化考核主要分值是院系評分和學生評分，教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系有待優(yōu)化。
5.世界大學城空間教學資源運用不夠。世界大學空間城以其靈活開放、資源豐富等特點，使其較適合高職教育教學需要。但就教師使用情況來看，利用率、利用層次和點擊率較低，師生互動較少，沒能充分利用教學資源。
6.教學激勵力度不夠強。教師的教學積極性不夠高，激勵力度不夠強，缺乏有效的激勵措施，教師能從教學水平和教學質(zhì)量的提高上得到的實惠不夠明顯。
7.教學督導工作人員的專業(yè)知識、知識面不夠廣，工作方式方法趨于單一，綜合素質(zhì)有待提高。
（二）有效策略。
基于存在的突出問題和本次調(diào)研的思考，結(jié)合高職教學督導工作中的實際，著手改進和完善的有效策略有以下八個方面：
1.成立教學督導專家委員會。教學督導專家委員會在主管教學的副校長直接領(lǐng)導，成員由校內(nèi)外相關(guān)行業(yè)專家、學者、教授組成，分為理論講授和實訓實習指導兩大類，圍繞日常教學質(zhì)量監(jiān)控、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格、學院發(fā)展決策提供咨詢建議等方面開展工作。
2.教學質(zhì)量督導結(jié)果作為教師的績效工資、評先評優(yōu)、職務(wù)升降、職稱申報評審等方面的考核指標，體現(xiàn)教學督導結(jié)果的權(quán)威性、針對性和運用力度。
3.加強對青年教師的培養(yǎng)力度。青年教師培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，僅憑督導室的力量難以有效提高青年教師的教學水平，需要學校、院系、教研室以及全體教師共同努力、群策群力，發(fā)揮優(yōu)勢、克服劣勢和取長補短。加強教學管理，定期開展教學教研活動，對教學存在的問題給予診斷分析，制定具體實施方案和改進措施，建立健全青年教師培養(yǎng)機制和青年教師成長計劃工程，提升青年教師的教學方法、教學水平和綜合素質(zhì)，幫助青年教師盡快成長。
4.優(yōu)化教學質(zhì)量監(jiān)控體系。現(xiàn)有的教學質(zhì)量監(jiān)控體系從三個方面改進：
（1）提高教學督導評價的準確性和比例。一是樹立“以人為本，服務(wù)至上”的督導理念，采取“督、導、評”三者相結(jié)合的運行模式，其中“督”和“評”為手段，“導”為目的`，既注重“督”的方法，更突出“導”的力度。二是增加聽課次數(shù)，深入和全面了解教師的教學情況，課后及時溝通交流，肯定優(yōu)點和長處，指出缺點和不足，準確全面評價和提出改進措施。三是增加交叉聽課的比例，爭取做到教師授課由多個督導專家聽課，最終得出綜合評價分數(shù)。四是積極參與各二級院系的教學教研活動，了解實際情況，有針對性地進行現(xiàn)場指導和建議。五是提高督導評價分值的比例，由15%提高到20%。
（2）重視和加強二級院系的評價。各教學部門應(yīng)根據(jù)自身情況，完善和細化各項評價指標的科學性和可操作性，并嚴格按照評價標準對教師的教學質(zhì)量進行量化考評，做到公平公正、客觀事實和有據(jù)可依。
（3）規(guī)范學生評教評分。為減少學生評教評分的隨意性，一是要提高學生對教師教學評價重要性的認識。二是要正確引導學生評教和打分，杜絕情緒化評教，按照教學實際效果，對授課教師進行客觀公正、實事求是的評價。三是適當增加學生評教的次數(shù)，提高評教結(jié)果的客觀性和真實性。
5.以制度化促進教師充分利用世界大學城的資源優(yōu)勢。一方面要加強大學城空間教學的過程管理和跟蹤反饋，建立完善網(wǎng)絡(luò)督教評教機制，加強與授課教師的交流和溝通，提高教學督導工作的實際成效；另一方面要提高利用率，課堂教學與大學城空間要緊密結(jié)合，提高利用率和教學優(yōu)質(zhì)資源共享程度，發(fā)揮空間教學優(yōu)勢。
6.充分運用監(jiān)控室的輔助作用。監(jiān)控室是教學質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，發(fā)揮的積極作用主要表現(xiàn)為：一是常規(guī)教學督查的有力輔助手段。教學督導人員既可深入教室現(xiàn)場進行常規(guī)教學質(zhì)量督查，也可在監(jiān)控室進行巡查、監(jiān)控，且在同一時間看到全部教室的教學實況。二是督導工作人員開展聽課評教的主要途徑。聽課人員既可到教室聽課，也可在監(jiān)控室聽課。同時，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接，不受空間限制，在辦公室也能進行聽課。三是具有及時監(jiān)督和儲存作用。通過ip電話，可以直接與授課教師進行對話，促進教師加強課堂教學管理。每兩周對系統(tǒng)自動存儲的聲像記錄進行整理，按時間和類別存檔，作為評價教師教學質(zhì)量的重要依據(jù)。
7.加大提高教學質(zhì)量的激勵力度。結(jié)合教師教學積極性不高的現(xiàn)狀，激勵措施主要是：
（1）積極開展教學水平提升活動。通過積極開展教師課堂教學競賽、教學能手、教學新秀等系列活動，對教學水平有明顯進步的教師予以物質(zhì)和精神獎勵，提高教師教學積極性，營造良好教風，促進學風，提高教教學水平和教學質(zhì)量。
（2）加大教學資金投入。為激勵教師全身心投入教學工作，在課時津貼、科研經(jīng)費、職稱申報、評先評優(yōu)等方面向一線教師傾斜。對教學水平高、教學質(zhì)量優(yōu)、教學效果好、深受學生歡迎的教師，設(shè)立特別教學貢獻獎，每年評出3～5人，獎金2～3萬元，鼓勵教師投入到教育教學工作中去。
（3）引入競爭激勵機制。施行教師的崗位聘任、績效工資、課時津貼與教學質(zhì)量掛鉤，對教學成績突出而職稱低的教師，可采取低職高聘，激勵能者；對職稱高而教學效果不佳的教師，可采取高職低聘，處罰庸者，從而鞭策平者，形成“能者上、平者讓、庸者下”的競爭激勵機制。
8.加強督導隊伍建設(shè)。一是教學督導人員要樹立終身學習的理念，增強自主學習的能力和習慣。二是定期對督導人員進行專業(yè)化培訓和派出學習進修，提高業(yè)務(wù)工作能力，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的督導隊伍。三是加強與國內(nèi)外高職院校的學習交流，學習先進管理理念和工作方法，提高服務(wù)師生本領(lǐng)。加大對教學督導工作的人才和資金投入力度，確保教學督導工作持續(xù)發(fā)展。
教學質(zhì)量論文篇十四
對于教學質(zhì)量的評估不僅僅反映了教育活動本身的進展和成果，更加重要的是教學質(zhì)量的評估結(jié)果能夠?qū)τ谖磥淼慕虒W活動的開展起到指導作用，是教學質(zhì)量提高中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。在本文中，筆者認為教學質(zhì)量評估是指在一定的目標和標準的約束和指導下，通過相關(guān)的教學質(zhì)量理論和方法，對于教學活動是否符合國家相關(guān)要求和是否滿足利益相關(guān)者的利益需求的價值評估[2]。這樣的價值評估必須要有一定的客觀的事實依據(jù)，否則整項評價就會顯得過于主觀而失去了參考和利用的價值。
教學質(zhì)量往往會被單一的認為是教學結(jié)果的質(zhì)量，雖然這樣的看法過于片面，但是實際上也反應(yīng)了結(jié)果質(zhì)量在教學質(zhì)量中的重要性。教學的結(jié)果質(zhì)量包括學生的學習結(jié)果的質(zhì)量和教師教授的質(zhì)量[3]。學生的學習結(jié)果的質(zhì)量往往被解釋為學生經(jīng)過了教育活動的“加工”之后得到的結(jié)論和成果。這樣的關(guān)于結(jié)果的說法過于抽象，在實際的教學活動中，學生的學業(yè)成績水平、創(chuàng)新能力等都是學生的學習結(jié)果的質(zhì)量的體現(xiàn)。另一方面，教師教授的結(jié)果在教學質(zhì)量評估中也占據(jù)了重要地位。雖然現(xiàn)在的素質(zhì)教育提倡將學生作為教學活動中的主體，但是教師的重要地位不言而喻。
教學活動中的過程質(zhì)量在傳統(tǒng)的結(jié)果導向型的教學質(zhì)量評估中往往會被忽視，但是要想提高教學質(zhì)量，教育過程的質(zhì)量的提高和發(fā)展是非常重要的一環(huán)。教育活動的過程質(zhì)量可以被分為學習過程質(zhì)量和教學過程質(zhì)量兩大方面[4]。學習過程質(zhì)量針對的是學生的學習活動，從學生的角度來闡述了學習過程中投入的精力、采取的學習方法等進行學習是怎樣影響最終的學業(yè)水平或者其他學習成果的好壞的。另外一個方面是教學過程質(zhì)量，教學過程質(zhì)量主要強調(diào)了教師在教授過程中采取什么樣的教學方法或者激勵措施能夠起到的作用。
3.高考成績不公開后學校教學質(zhì)量評估策略。
知識經(jīng)濟時代的加速到來使得我國的教育教學面臨巨大的挑戰(zhàn)，尤其是高中教學質(zhì)量的評估策略，不管是社會對于人才的需求還是學生自身的多元化訴求，都對于教學質(zhì)量的評估策略提出了要求。筆者在結(jié)合教育工作者的相關(guān)實踐和國家教育部門的相關(guān)規(guī)定之后認為“建立教學質(zhì)量綠色評價指標體系”是非常合適的教學質(zhì)量評估策略。建立教學質(zhì)量綠色評價指標體系最先由上海市教育部門提出。筆者的結(jié)合了高中教學實際之后認為適合高中教育的“教學質(zhì)量綠色評價指標體系”應(yīng)該包括五個指標。這五個綠色評價指標分別為：學業(yè)水平指數(shù)、品行道德指數(shù)、身心健康指數(shù)、學習動力指數(shù)和師生關(guān)系指數(shù)。
在這五個指標中，學業(yè)水平指數(shù)的重要性不言而喻，雖然高考成績不再公開，但是學業(yè)水平的提高仍然是教學質(zhì)量提高的基本保障；品行道德指數(shù)考察的對象是學生的社會行為，幫助學生樹立良好的品行道德是教育工作的基本任務(wù)，重視教育質(zhì)量中的學生品行道德指數(shù)能夠很好的促進學生的誠信、責任心和公德心等良好品格；身心健康指數(shù)不僅僅包含了學生本身的身體健康，還包括學習狀態(tài)和方法可能對于學生的身心健康造成的影響，直觀的來說就是學生的'睡眠時間、補課的時間、用腦時間等。
最后的兩項指數(shù)分別為學習動力指數(shù)和師生關(guān)系指數(shù)，學習動力指數(shù)包括了學生自身的學習發(fā)展的需求，也包括了老師對于學生的激勵，這說明了學習動力指數(shù)和師生關(guān)系指數(shù)實際上時相互影響的兩項指數(shù)?！敖虒W質(zhì)量綠色評價指標體系”已經(jīng)通過試點項目得到了比較好的成效，作為一套已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗的教學質(zhì)量評估體系，在根據(jù)實際情況加以改進之后能夠進一步的而提升教學質(zhì)量，是高考成績不公開后學校教學質(zhì)量評估能夠采取的比較合適的策略之一。
3.2實施學生的學習過程性評價。
為了更好的評估教學質(zhì)量，提高教學質(zhì)量，在高考成績不公開之后，我們應(yīng)該更加注重學生的學習過程性的評價，對于學習的投入、過程和結(jié)果等進行多元化的評價和評估，促進學習質(zhì)量的提高，改善和提高學校的教學質(zhì)量。在注重學生的學習過程性評價中，尤其需要注意的是學生學習過程的即時評價和保存檔案評價。一方面，對于學生的學習過程即時性評價可以結(jié)合上文提到的五個指標來考察，不僅僅促進學生的學業(yè)水平的提高，還需要注意學生的身心健康指數(shù)和品行道德指數(shù)。通過即時性評價能夠扭轉(zhuǎn)目前的眼中依賴考試結(jié)果的教學質(zhì)量評估的模式，填補高考成績不公開之后教學質(zhì)量評估體系出現(xiàn)的空缺和失衡，是對于教學評估手段和策略改革的一個重要舉措。另一方面，需要提高對于學生學習過程中的檔案袋評價。雖然我國目前的教育體系中也用到了檔案袋評價的方式，但是很多學校在封存了檔案袋之后沒有很好的利用檔案袋中的資料，無法將繁復的檔案袋資料真正的運用到對于學生的評價中去，因此檔案袋評價需要實施更新和改革。
3.3注重對于教師進行發(fā)展性評價。
教師作為教學活動中的主體，不僅僅要幫助學生提高自身的學習質(zhì)量，提升學業(yè)水平，教師自身的知識水平也要不斷的提升，教師自身也要有非常具有建設(shè)性的發(fā)展，否則就無法在日新月異的時代潮流中始終扮演傳授知識的角色。對于教師進行發(fā)展性的評價能夠很好的促進教師的職業(yè)素養(yǎng)的提高，激發(fā)教師在教學工作中的主動性，促進學校的人才儲備的發(fā)展，實現(xiàn)教師的自我創(chuàng)造和自我發(fā)展。對于教師的發(fā)展性的評價也可以參照學生的學習過程的評價，建立相關(guān)的記錄袋，時刻記錄下教師的個人發(fā)展的問題，不僅僅能夠記錄下教師個人發(fā)展過程中遇見的問題和得到的收獲，還能夠讓學校更好的了解各位教學工作者，更好的組織教學工作。
4.結(jié)語。
本篇文章在介紹了教學質(zhì)量評估的相關(guān)概念之后，重點分析了三種教學質(zhì)量評估策略，并且結(jié)合了相關(guān)的實際案例。對于教學質(zhì)量評價策略的研究，不僅僅能夠填補教學評估體系中出現(xiàn)的空缺，還能夠很好的促進我國素質(zhì)教育的發(fā)展，提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教育質(zhì)量的配置。
教學質(zhì)量論文篇十五
人們在認識過程中，首先通過各種實踐活動，先形成對事物的感性認識，然后經(jīng)過總結(jié)和抽象形成理性認識，使客觀事物在思維中成為一個完整的統(tǒng)一整體。這就是從具體到抽象的過程。而從抽象到具體，則是從對象最一般的本質(zhì)出發(fā)，運用以綜合為主的邏輯方法，認識對象各個方面質(zhì)的規(guī)定性及其內(nèi)在聯(lián)系，從而在思維中再現(xiàn)出作為多樣性統(tǒng)一的客觀對象的整體。在教學過程中，舉多個不同的經(jīng)濟現(xiàn)象，但均反映同一規(guī)律的例子，通過舉例再引入反映這些現(xiàn)象的定理，這是一個從具體到抽象的過程。要進一步加深對這一規(guī)律的認識和理解，還要做到從抽象再回到具體。這個過程可讓學生在課堂上或課后完成。如效用論中一個重要的規(guī)律———邊際效用遞減規(guī)律，可以通過舉很多例子加以說明，如吃面包，在其他商品消費數(shù)量不變的條件下，人們總是感覺第一個面包帶來的滿足感比較大，而第二個面包帶來的滿足感卻不如第一個面包。還有人們穿衣服，聽音樂，甚至談戀愛時候的一種心理感受，雖然這些屬于不同的行為，但是人們的主觀心理感受卻有共同的特征，從而引出邊際效用遞減規(guī)律的含義。學生掌握了這個概念之后，可以讓他們舉一反三，強化對這一理論的理解。
（二）互動式教學法。
互動式教學法就是在教學中教師與學生雙方進行交流、溝通、探討，在互相傾聽、相互交流的基礎(chǔ)上，達到不同觀點碰撞交融，激發(fā)教學雙方的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，既讓學生在聽課過程中學好教師傳授的知識，又使教師通過學生的信息反饋，了解自己授課的效果。例如在講“價格歧視”時，有時候我們會遇到廠商在同一時期對同一產(chǎn)品索取不同價格的行為。這種現(xiàn)象應(yīng)該說每個學生都遇到過，教師就可以通過提問讓學生舉出這方面的例子。然后教師再把廠商實施“價格歧視”的目的這一問題提出來，讓學生討論，進而得出“價格歧視”是廠商實現(xiàn)利潤最大化的一種手段，而不是讓利。讓學生多參與討論，既可以增強學生學習的興趣，也可以加深學習印象，鞏固所學內(nèi)容。
（三）比較分析法。
比較分析法是把有一定相關(guān)性的客觀事物加以分析比較，以認清現(xiàn)象背后的規(guī)律并做出正確的評價。在理論教學中，比較分析法是一種生動有效的普遍的分析方法，是我們進行分析、綜合和推理的基礎(chǔ)。例如，在講需求彈性、價格與收入的關(guān)系時，可以對比“薄利多銷”和“谷賤傷農(nóng)”這兩種現(xiàn)象，同樣是價格下降，為什么前一種情況，廠商降價，收入會增加，而后一種情況，農(nóng)產(chǎn)品價格下降之后，農(nóng)民的收入反而減少呢？通過比對和思考就會發(fā)現(xiàn)，薄利多銷的東西通常是富有彈性的商品，而農(nóng)產(chǎn)品則屬于生活必需品，是缺乏彈性的商品，富有彈性的商品。價格下降，廠商的收入增加；而缺乏彈性的商品價格下降，收入反而減少。通過這兩個現(xiàn)象的比較，學生對需求彈性大小與收入的關(guān)系理解起來就容易多了。
（四）案例教學法。
案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學法，案例可以來源于一些參考書、網(wǎng)絡(luò)、新聞、自身的經(jīng)歷等等。案例教學法往往可以將復雜的理論通俗化，培養(yǎng)學生運用知識的能力。比如，講影響邊際報酬遞減規(guī)律時，可以列舉三個和尚的故事，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝”說明了隨著勞動的增加，由于工人之間的分工，提高了工作效率，因此邊際產(chǎn)量出現(xiàn)遞增的情況，但是隨著勞動的不斷增加，就會出現(xiàn)人多手雜、管理成本上升等問題，從而導致“三個和尚沒水喝”，所以邊際產(chǎn)量出現(xiàn)遞減。
二、運用多樣化的教學手段提升教學質(zhì)量。
（一）“課堂講授、多媒體與板書”三結(jié)合。
“微觀經(jīng)濟學”的理論內(nèi)容很豐富，但也很抽象、深奧、難懂，學生難于消化。因此，在“微觀經(jīng)濟學”的教學中要充分運用各種教學手段吸引學生的注意力，強化教學內(nèi)容。在理論講授過程中，教師應(yīng)該重視多媒體教學，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，與傳統(tǒng)教學手段有效結(jié)合，共同運用到教學過程中，形成合理的教學手段，達到優(yōu)化教學效果的目的。多媒體教學有良好的交互性，以多種媒體信息作用于學生，可以更好地激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛?！拔⒂^經(jīng)濟學”的教學內(nèi)容中有大量的圖、表，引入多媒體教學手段后，可以節(jié)約出大量的教學時間。尤其是涉及畫圖的時候，運用多媒體工具會比傳統(tǒng)的`板書效果好很多，比如我們可以運用作圖軟件將圖、表關(guān)鍵的地方用不同的顏色顯示，運用軟件上的專門工具將一些復雜圖形非常輕松地畫出來，有利于強化學生的印象，加深學生對所學內(nèi)容的理解。如果能穿插一些有關(guān)的視頻，則更能起到事半功倍的效果。而對于一些較復雜的公式、證明，則不能直接將證明過程一次性地用課件的形式播放給學生看，因為證明過程往往比較復雜，學生一下子難以接受，必須以板書的形式，逐步地講給學生，讓學生慢慢地消化。所以，多媒體教學要與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，根據(jù)不同的需要相機靈活地使用。
（二）“重點、難點、熱點”三結(jié)合。
教學重點是課程的核心知識，也是學生必須掌握的基礎(chǔ)知識，包括基本概念、基本規(guī)律等；教學難點是指學生不容易理解或不易掌握的知識；教學熱點是與某時期引人注目的信息或問題相關(guān)的知識點。熱點問題主要是受公眾關(guān)注或者歡迎的信息，以及國家出臺的重要政策等。難點不一定是重點，也不一定是熱點，也有些內(nèi)容既是難點又是重點，同時也是熱點。每章的內(nèi)容都有主次之分，所以重點內(nèi)容教師應(yīng)該重點講解，次要的部分要講得相對簡單。在通常情況下，既是難點又是重點的內(nèi)容，教師要著重講，仔細講，而且要采取多種有效辦法幫助學生理解，否則一旦這部分內(nèi)容學生聽不懂，就會影響后面知識的學習。同時，對于熱點的知識，教師應(yīng)該結(jié)合時事講授。例如講到“市場結(jié)構(gòu)”的時候，要讓學生分清主次。市場結(jié)構(gòu)根據(jù)競爭與壟斷的程度，分為完全競爭、壟斷競爭、寡頭壟斷和完全壟斷。其中完全競爭和完全壟斷代表了競爭與壟斷的兩個極端，對這兩個要重點講解，讓學生認識到競爭與壟斷程度對市場中廠商和消費者的影響。而壟斷競爭和寡頭壟斷可以根據(jù)學生的接受能力有選擇地講解。當前市場的熱點之一就是打破壟斷，促進市場競爭。教師應(yīng)結(jié)合中國的實際情況，解釋壟斷產(chǎn)生的原因以及對社會的危害，從而闡述打破壟斷的意義。
（三）“提問、講解、作業(yè)”三結(jié)合。
教師可以在每次上課前就講過的一些重點內(nèi)容提問學生，一方面可以讓學生回憶一下之前學過的內(nèi)容，鞏固已經(jīng)掌握的知識點，另一方面教師也可以了解學生對內(nèi)容的掌握程度。在每次講過新知識之后，教師也可以通過提問的方式，了解一下學生對新知識的理解程度，通過提問可以發(fā)現(xiàn)學生哪些知識掌握得比較好，哪些知識點還需要加強訓練。對學生不懂的地方一定要認真講解，起到強化的效果。同時我們可以在每章結(jié)束后，讓學生多做一些習題。習題可以加深學生對所學內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。反復的習題練習可以使學生發(fā)現(xiàn)并糾正學習中的錯誤，鞏固所掌握的知識。
三、注重教學技巧的應(yīng)用提升教學質(zhì)量。
（一）肢體配合講授。
肢體語言是通過人體部位如頭、眼、手等的協(xié)調(diào)活動來傳達人們的思想。如今由于大學生智能手機的普及，注意力不集中已成了現(xiàn)在大學課堂一個比較普遍的現(xiàn)象，嚴重影響了教師授課的效果。而教師通過手勢、眼神、表情、講話語氣等活潑的肢體語言可以更好地吸引學生的注意力，提高教學魅力，讓學生產(chǎn)生知識的興趣。當學生回答問題正確，或者對所講知識理解正確時，教師一個賞識的眼神、一個肯定的點頭都會起到鼓勵學生增加學生自信的作用。因此，有效運用肢體語言，可以增進師生感情，激發(fā)學習興趣，提高教學效果。所以教師應(yīng)該有意識并恰當?shù)剡\用肢體語言，與有聲語言水乳交融，以達到服務(wù)于教學的目的。
（二）課堂走動講課。
教師講課不應(yīng)該局限在講臺上，應(yīng)該經(jīng)常走下講臺，接近學生。如果一個教師每節(jié)課都是站在講臺上，保持一種姿勢，課堂就會顯得單調(diào)和沉悶。相反，教師適時地從講臺上下來走到學生中間，拉近了師生之間的空間距離，密切了師生關(guān)系，加強了課堂上師生間的信息交流，不僅會引起學生聽課的注意，而且調(diào)動了學生的積極情緒。走動講課并非只是在課堂里走來走去，而是要在走動的過程中捕獲學生的信息，及時做出反饋，關(guān)注課堂里的每一個細節(jié)，針對這些細節(jié)安排合理的教與學。對于沒有認真聽講的學生起到警示作用，讓他們注意力馬上回到課堂上。
（三）強化師生互動。
課堂教學教師不是唱“獨角戲”，課堂氣氛是師生共同營造出來的，教師可以用問答互動來改善教學效果。例如，講“顯成本”與“隱成本”的概念時，可以問學生“上大學都有哪些成本”，讓學生帶著思考去理解概念。通常學生都會想到學費，這是學生花費的實際支出，是看得見的，所以是“顯成本”，當學生更深層次地分析的時候，很多人會意識到還有“時間成本”，“放棄了打工的收入”，這也是上大學的成本，但是沒有發(fā)生的支出，是看不見的，所以是“隱成本”，這樣的問答互動不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以啟發(fā)學生，使之產(chǎn)生學習興趣。
教學質(zhì)量論文篇十六
對于文章主題的理解和把握也并不是那么簡單，有的課文比較明顯，一眼就能看出其要表達的思想情感，而有的課文思想感情的表現(xiàn)很隱晦，需要根據(jù)文章的時代背景、作者當時的情感態(tài)度才能深入領(lǐng)會。所以，要想上好語文課，教師就要先具備研讀文本、把握主題的能力，以為學生深入領(lǐng)會文章內(nèi)涵打好基礎(chǔ)。
二、明確目標，精心設(shè)計。
教學目標是語文課堂教學的方向。語文課堂中如果有了明確的教學目標，就相當于明確了教師和學生在課堂上的任務(wù)，就能使教師教得游刃有余、學生學得自然放松，特別是學生在課堂上有了方向，就會根據(jù)自己的情況適當調(diào)整自己的學習方法，有針對性地學習。在這樣的課堂上，教師和學生都會合作得很輕松、愉快，課堂教學效果也會很好。在確定好教學目標以后，教師就要做好充分的課前準備，精心設(shè)計教案，從而使課堂教學能夠有序進行。課堂設(shè)計離不開對文本的準確把握和明確的教學目標，這樣語文教學才不至于偏離方向。例如，在教學《孔乙己》這篇課文時，由于課文篇幅較長，學生剛開始學比較陌生，不知道從什么地方入手。我經(jīng)過多方面、多角度研究課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容制定了明確的教學目標：一是掌握文章的生字、生詞，使學生能夠積累運用；二是根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的線索脈絡(luò)；三是學習文章刻畫人物形象的手法，學會運用這種手法來描寫人物；四是深刻領(lǐng)會文章要表達的思想情感，體味情感背后的深刻背景。根據(jù)制定的教學目標，再分層次設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，使學生在明確的方向下、嚴格的結(jié)構(gòu)層次中完成了教學任務(wù)。需要注意的是，教師不必要嚴格按照預先設(shè)定的教學方針去實行，可以根據(jù)課堂教學的實際情況，結(jié)合學生的接受能力，從學生的學習情況出發(fā)，隨時調(diào)整教學目標和設(shè)計方案，從而使語文課堂充滿科學性。
三、推敲詞句，品味語言。
推敲文章的'語言，領(lǐng)會語言背后的情感是語文教學的關(guān)鍵一環(huán)。因為語言是組織文章的重要因素，是表現(xiàn)文章情感的的重要組成部分，學生只有懂得欣賞文章語言的魅力，才能更深入地理解文章的主題思想。那么，教師應(yīng)通過什么方法去引導學生體會語言呢？我們知道詞語的內(nèi)涵不能孤立地去理解，必須要在具體的語言環(huán)境中去把握，因此，要想能夠準確體味字詞要表達的思想情感，就必須先領(lǐng)會字詞所在句子的含義，更深入地說即是要先領(lǐng)會文章的中心思想。那么，如何去體會呢？首先，學會讀。我們常說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！敝挥凶x的多了，才能正確把握語句在文章中的內(nèi)涵，領(lǐng)會其在具體語境中的含義。其次，定位，即定位詞句的類型。通常來說，詞句有以下幾種類型：通過修辭手法來表達含義；通過詞語的色彩來表達情感；通過具體的動詞修飾來體現(xiàn)思想。要想真正去體味詞句的含義，就要通過詞句的類型來識別定位，找到分析詞句的切入點。
四、在語文教學中及時滲透作文訓練。
語文新課程標準指出，語文教學的主要目的是運用，即學生通過語文知識的學習和積累，能夠運用語文知識，提高實踐操作能力。訓練就是運用語文知識的有效途徑之一，但語文能力的提升并不是靠上一兩節(jié)作文課就能實現(xiàn)的，還要靠平時語文課堂的訓練。初中語文教材中收錄的文章都是經(jīng)典的范文，不僅在思想情感上具有重要的教育意義，在寫作技巧、表達方式上都是學生學習的良好范例。所以，教師在日常教學中要把作文訓練及時滲透進去，讓學生在學習課文的同時，學習作者的寫作技巧，使其能夠為自己所用，進而提高自身寫作能力。
總之，語文教學的目的是提升學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語文實踐能力，廣大語文教師應(yīng)在新課程改革的指導下，不斷探索和改進語文課堂教學的方法，充分發(fā)揮學生在課堂上的積極性，激發(fā)學生學習語文的興趣，以讓學生學到更多的語文知識，真正提高語文課堂教學質(zhì)量。