文學(xué)是一種表達(dá)情感與思想、展現(xiàn)人類生活與價(jià)值的藝術(shù)形式?？偨Y(jié)中如何平衡事實(shí)陳述與情感表達(dá)？激發(fā)創(chuàng)造力和想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。
課題研究工作匯報(bào)篇一
新形勢(shì)下，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，終身學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)新是人們自我發(fā)展、自我完善的必然要求。課程改革推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，但是又受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，清遠(yuǎn)英德市是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大班額教學(xué)現(xiàn)象比較普遍，新課程倡導(dǎo)探究自主學(xué)習(xí)、合作交流、實(shí)驗(yàn)操作，然而由于班額大，學(xué)生人數(shù)過多，嚴(yán)重影響新課程目標(biāo)的落實(shí)，班級(jí)人數(shù)多，確實(shí)給合作學(xué)習(xí)帶來困難，然而又不能因?yàn)榘囝~大就降低要求，所以在這種情況下，如何探索出一條新路，提高大班額下數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和效果，是我市數(shù)學(xué)工作者必須面對(duì)和解決的現(xiàn)實(shí)問題。
同時(shí)鄧校長的二級(jí)課題是《學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性的研究》，基于這些，本課題立足實(shí)際，在大班額現(xiàn)實(shí)下，實(shí)驗(yàn)自主發(fā)展策略和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，探索構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，師生共同活動(dòng)、合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主合作課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
（1）、提高大班額環(huán)境下合作學(xué)習(xí)小組的參與度。如何讓所有的學(xué)生參與到課堂中去，真正提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（2）、探究影響大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)有效性的主要因素。
（3）、提高大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究。
(4自主、合作、探究與紀(jì)律、噪聲如何有效協(xié)調(diào)，如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重，如何合理安排時(shí)間，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化這都有待于我們今后進(jìn)一步研究和探討。
（1）大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的作用。因?yàn)槲覀兠總€(gè)班的人數(shù)都比較多，課中課內(nèi)由教師難以照顧過來，實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式非常有必要。
（2）影響大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性的主要因素。
（3）如何提高大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性。
（1）文獻(xiàn)法：因?yàn)樽约旱哪芰τ邢?，特別是理論水平低，必須上網(wǎng)查找資料或閱讀有關(guān)研究合作學(xué)習(xí)的文章資料，并借鑒引用。葉鳳良校長的《讓孩子在自主管理中成長》這書對(duì)我有很大的啟發(fā)。
（2）觀察法：平時(shí)注意觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)的情感態(tài)度，觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況，并作跟蹤記錄。
（3）對(duì)比法：為了全面掌握學(xué)生對(duì)這一教學(xué)法模式的適應(yīng)性以及了解這種教學(xué)法模式對(duì)教學(xué)的幫助，每月舉行一次教學(xué)法調(diào)查，要與對(duì)比班進(jìn)或?qū)Ρ冉M或比較階段。這樣分段分期對(duì)比，發(fā)現(xiàn)差距，及時(shí)找出原因，尋找對(duì)策。
（4）案例分析法：教師記錄課題研究過程中的典型案例，進(jìn)行分析、反思，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。通過教學(xué)中的實(shí)際案例分析，為提高大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效性提供實(shí)踐素材。
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年6月-9月）。
（1）、申報(bào)課題。
（2）、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，有關(guān)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。
（3）、制定課題研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。
第二階段：實(shí)施階段（20xx年10月-20xx年5月）。
（1）、課題開題報(bào)告。
（2）、到名師工作室跟名師學(xué)習(xí)，走進(jìn)骨干班教師課堂，虛心向大家學(xué)習(xí)，與學(xué)員互相聽課、上課、評(píng)課。
（3）、請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)。
（4）、根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。
（5）、及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。
（6）、不斷小結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)。
第三階段：總結(jié)階段（20xx年5月）。
（1）、整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告。
（2）、展示研究成果。
（3）、申請(qǐng)課題評(píng)審驗(yàn)收，做好論文答辯工作。
《大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效性研究》課題的提出，通過該課題的研究，構(gòu)建適合大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)有價(jià)值的合作議題，抓住合作學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)，真正發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，消除影響大班額環(huán)境下小組自主、合作學(xué)習(xí)的因素，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，經(jīng)過一個(gè)多月的實(shí)施，該課題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和理論研究階段，成立了課題實(shí)驗(yàn)小組，組織課題組成員進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真規(guī)劃了本課題研究的具體內(nèi)容，擬定了實(shí)驗(yàn)方案，填寫了課題申報(bào)的有關(guān)表冊(cè)，完成了課題開題報(bào)告。完成實(shí)驗(yàn)研究方案，完成了課題的申報(bào)工作。通過一個(gè)多月的研究，我校實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作精神在各種小組學(xué)習(xí)中得到了很大發(fā)展。
一方面搜集材料，得出結(jié)論，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過程，提高了學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力，為以后的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。另一方面合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生自主、自律的精神，同時(shí)培養(yǎng)了助人為樂、寬容心和指導(dǎo)他人的能力。同時(shí)使學(xué)生學(xué)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作與人相處等合作技巧，提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生形成良好的合作技能，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，提高教師專業(yè)化水平的發(fā)展。
通過對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法、合作學(xué)習(xí)的手段、合作學(xué)習(xí)的組織形式、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式以及大班額課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)策略的有效性進(jìn)行研究，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
課題研究工作匯報(bào)篇二
我?，F(xiàn)有在職教師10人,我校申報(bào)的研究課題是：“地方民族文化在教學(xué)中的整合?！备鶕?jù)課題組的要求，結(jié)合我校實(shí)際，我們確立在各學(xué)科課程中引用地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)工作。下面就我校課題研究開展情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。
我校接到課題后，確定了王藝同志為課題負(fù)責(zé)人，以地方課教師為主要成員的課題研究小組，討論擬定了課題實(shí)施方案、課題研究階段性行動(dòng)計(jì)劃。
我們學(xué)校在教研工作中有許多實(shí)際性的操作困難，尤其是教學(xué)條件落后，一些教師的課改、教研觀念還十分保守、落后，開展課題研究工作十分困難。為了保證課題研究的順利開展，我校在教學(xué)骨干教師王藝?yán)蠋煹牟邉澫拢_展了“地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)的探究”的課題研究工作，克服重重困難將課題展開。
我校自確立本課題研究以來，積極組織教師參加培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)，學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行各種形式的教研活動(dòng)。
1、課題組成員自學(xué)、收集資料。
2、以問題為切入口，在教研活動(dòng)中研討。
3、課題組成員，在教學(xué)教育實(shí)踐中有效的將地方民族文化資源運(yùn)用。
我校的課題研究工作的發(fā)展是從無到有，從簡(jiǎn)單到逐漸深入，現(xiàn)在的狀態(tài)整體日趨良好。因?yàn)檎n題負(fù)責(zé)人的水平有限，對(duì)所取得的經(jīng)驗(yàn)與成績無法做出全面、深刻的總結(jié)，只概括了以下幾點(diǎn)：
1、領(lǐng)導(dǎo)的作用比較顯明、重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是課題研究工作順利開展的重要保證。
2、實(shí)驗(yàn)的方法要因時(shí)制宜、因地制宜。
課題組運(yùn)用多種方式的理論學(xué)習(xí)、課例研究、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等重要研究方法，體現(xiàn)應(yīng)用型課題研究的基本特點(diǎn)和規(guī)律；課題組積極參與各級(jí)研討交流活動(dòng)；拓寬研究、交流的區(qū)域空間。
3、課題研討中注重師生的發(fā)展，做到有實(shí)效。
促進(jìn)教師、學(xué)生與學(xué)校的`共同和諧發(fā)展是課題研究的根本目的，這一理念得到較好的貫徹與落實(shí)。
在教師方面，通過深入?yún)⑴c課題研究，教科研的意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)，專業(yè)水平得到發(fā)展，教育觀念得到更新和實(shí)踐，交流合作能力、實(shí)施課程能力、課堂教學(xué)能力、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力得到鍛煉和提高。
在學(xué)生方面，通過參與多層面、多形式、多時(shí)機(jī)的課題實(shí)踐活動(dòng)，日積月累，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，搜集處理信息能力、合作交流能力、自主學(xué)習(xí)能力得到明顯提高，學(xué)習(xí)信心得到有效增強(qiáng)，也有效地豐富了課題研究的內(nèi)容和成果。
在學(xué)校方面，通過課題研究的手段和方式，深化課程改革、提高教育質(zhì)量的最有力抓手和重要舉措。
1、教師參與課題研究主動(dòng)性不夠，基本上是任務(wù)型開展工作。
2、缺少專家引領(lǐng)，難以提煉有價(jià)值的研究成果。
3、由于我校沒有多媒體教室，全體教師培訓(xùn)工作難以進(jìn)行，已經(jīng)開展的時(shí)效性不大，制約了課題活動(dòng)有效開展。
5、對(duì)什么是課題研究認(rèn)識(shí)不清，造成實(shí)驗(yàn)工作沒有針對(duì)性。
7、課題研究的目標(biāo)不夠明確，分工不夠細(xì)致，制度不夠健全。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，有機(jī)會(huì)選派年輕骨干教師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
2、建立激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師積極撰寫課題論文。
課題研究工作匯報(bào)篇三
作為一名小教師，課題研究工作者一直我向往的、崇拜的。很榮幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在自己的努力學(xué)習(xí)下，我有幸主持了市個(gè)人課題。特別是研讀了學(xué)校下發(fā)的《連云港市教育科學(xué)十一五精品課題選》讓我對(duì)課題研究更加明確了方向。從認(rèn)識(shí)的朦朦朧朧到思維的慢慢清晰，正是這本集聚全市諸多優(yōu)秀名師、大家的課題研究精品，為我個(gè)人的課題研究搭建了成長的階梯。
《連云港市教育科學(xué)“十一五”精品課題選》一書為了呈現(xiàn)課題主持人的實(shí)踐歷程，推廣全市優(yōu)秀教育科研課題成果，激發(fā)廣教師從事教育科研的積極性、創(chuàng)造性，全面提升一線教師教育科研的素質(zhì)，故精心編寫了這本精品課題選。這本書反映了我市轉(zhuǎn)變教科研的工作方式、全面提升課題研究的內(nèi)涵和質(zhì)量的成果，也是我市部分教師教育教學(xué)實(shí)踐研究探索的智慧結(jié)晶，給我們的是一份厚實(shí)而精彩的呈現(xiàn)。
這本《精品課題選》是今年6月新出版，主編是市教科所孫朝仁主任，市教育局長王家全為本書作的序。所選課題皆有“鮮明的見解”、“規(guī)范的研究”、“問題的意識(shí)”、“精當(dāng)?shù)牟僮鳌钡忍攸c(diǎn)，按省教科院蔡守龍的說法，是符合了“精心選題”、“精當(dāng)操作”、“精彩呈現(xiàn)”、和“精致管理”的五項(xiàng)要求，確實(shí)皆是精品，值得一讀。
可能因?yàn)槲沂且幻W(xué)老師的緣故，所以對(duì)于小學(xué)方面的課題看得更多些，有的甚至看好幾遍。
育科學(xué)“十一五”精品課題選》讓我從中學(xué)到了更多關(guān)于課題研究的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)，借鑒他們的優(yōu)良做法，以精品課題選的目標(biāo)來嚴(yán)格要求自己，努力使自己提升專業(yè)理論素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)方面的書籍，博眾家之所長，用睿智充盈自己，用思想強(qiáng)大自己，去創(chuàng)造教育的新篇章。進(jìn)入新課改以來，面對(duì)令人眼花繚亂的語文教學(xué)理論思潮，我們往往會(huì)在課堂教學(xué)中脫離文本追求形式上的轟轟烈烈；當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)語文的教育功能時(shí)，我們往往會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生硬的道德說教；當(dāng)我們意識(shí)到語言文字的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義時(shí)，我們又不由自主地把語言訓(xùn)練與思想、思維割裂開來。語文教師不知道語文是什么，不知道應(yīng)該讓學(xué)生得到什么，這是一個(gè)真實(shí)存在。
總之，課題研究就如彭剛所長所說，“十二五”教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變是圍繞著“質(zhì)量”，以全面提高教育質(zhì)量為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。我們需要建立體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的質(zhì)量觀，主要包括以下內(nèi)涵：一是面向全體的質(zhì)量觀，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的質(zhì)量觀，即“公平”的`教育質(zhì)量觀。二是全面的質(zhì)量觀，即“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的同步發(fā)展，而不僅僅是“知識(shí)與技能”的單一要求；三是學(xué)生天性和個(gè)性得到良好發(fā)展的質(zhì)量觀，既有利于形成學(xué)生潛能、特長和優(yōu)勢(shì)的質(zhì)量，有利于形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的質(zhì)量；四是健康成長、負(fù)擔(dān)較輕、學(xué)習(xí)愉快的質(zhì)量，是能夠保持孩子陽光而燦爛的心態(tài)，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、熱愛生命并勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的質(zhì)量，而不是“除了讀書和分?jǐn)?shù)”什么都不知道的質(zhì)量；五是充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式和現(xiàn)代技術(shù)的質(zhì)量，質(zhì)量中包含著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的充分因素，而不是“小米加步槍”的“死楸”所取得的“高成績”。因此課題研究的“內(nèi)涵與質(zhì)量的核心概念，即“規(guī)范性”、“專業(yè)性”和卓越性。
相信，在課題研究中中，只要我認(rèn)真按照精品課題五精進(jìn)行操作，采他山之石，博眾家之長，全面提高教育質(zhì)量，重視幼兒的情感、態(tài)度和能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣和大膽創(chuàng)新的能力，一定會(huì)創(chuàng)造出精品課題。
課題研究工作匯報(bào)篇四
《在小學(xué)數(shù)中做好作業(yè)講評(píng)的實(shí)踐研究》這一課題于20xx年11月申請(qǐng)xx縣教育科研小課題研究，經(jīng)獲準(zhǔn)立項(xiàng)后，在我校領(lǐng)導(dǎo)的幫助與指導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際，通過研究實(shí)踐，試圖提升作業(yè)講評(píng)的效率，現(xiàn)對(duì)課題目前研究進(jìn)展情況，做出如下匯報(bào)：
20xx年12月完成對(duì)研究方案的擬定，并確定在我校一、四、六年級(jí)三個(gè)班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)，并根據(jù)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體觀察。
20xx年1月，對(duì)部分老師，學(xué)生家長和一年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，寫出了調(diào)查報(bào)告。
20xx年2月，分解課題，組織教師扎實(shí)的研究，設(shè)計(jì)了第一步的研究方案（即教學(xué)設(shè)計(jì)），并根據(jù)方案對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。課題組撰寫相關(guān)論文，互相指導(dǎo)，學(xué)習(xí)。
20xx年3月，記錄和整理研究資料，對(duì)前一階段的研究情況進(jìn)行了反思，對(duì)如果提升作業(yè)講評(píng)的效率進(jìn)行實(shí)踐探討，以便為下一階段研究提供更有利依據(jù)。
20xx年4月，小結(jié)前一階段的研究成果，撰寫中期報(bào)告。
1、成立課題組。設(shè)立課題組負(fù)責(zé)人。并實(shí)行課題負(fù)責(zé)人制度。完善教育科研機(jī)制，為參與教育科研創(chuàng)造良好的環(huán)境。
2、保障經(jīng)費(fèi)投入。
3、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。課題組每周安排固定時(shí)間進(jìn)行課題研究理論和科研知識(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，切實(shí)轉(zhuǎn)化教育理念，確立起作業(yè)講評(píng)的觀念。
4、加強(qiáng)本學(xué)區(qū)間的交流，使各個(gè)課題之間互相借鑒、集思廣益，形合成一套完整的體系。
本課題主要采取調(diào)查法、比較法、行動(dòng)研究法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行。先對(duì)我校各年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)講評(píng)課進(jìn)行綜合分析，歸納總結(jié)出作業(yè)講評(píng)課中存在的問題，進(jìn)行整理篩選，形成統(tǒng)一的問題集，然后從中尋求解決的辦法。通過在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)踐中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的不同表現(xiàn)，分階段及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)實(shí)驗(yàn)策略。通過查閱資料，學(xué)習(xí)新的理論和別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于自己的課題實(shí)驗(yàn)，并運(yùn)用強(qiáng)有力的理論根據(jù)指導(dǎo)課題研究。
1、調(diào)查法。有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地選擇幾名老師進(jìn)行改善作業(yè)講評(píng)課理念，怎樣提高作業(yè)講評(píng)的有效性為話題的面對(duì)面交談及問卷調(diào)查。走進(jìn)課堂教學(xué)，觀察記錄，從而深入了解作業(yè)講評(píng)中的教學(xué)現(xiàn)狀，為研究提供依據(jù)。
2、行動(dòng)研究法。針對(duì)本課題研究，不斷提出改進(jìn)意見，并付之于行動(dòng)，在課堂教學(xué)的研究實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正研究行為充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高課題研究的價(jià)值。
3、比較歸納法。通過對(duì)各班級(jí)或?qū)W生之間的比較，從中歸納出所取得的成績。
4、案例研究法。收集典型講評(píng)課案例，運(yùn)用課堂教學(xué)案例不斷總結(jié)反思，不斷進(jìn)行研究分析。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛總結(jié)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為本課題研究服務(wù)。
存在的困難及解決思路。
存在問題：
1、我們校的每個(gè)班的人數(shù)都較少,都不到二十人,教師只有11人，年輕教師只有4名，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究是效果不顯著，缺少一定的氛圍。大多數(shù)教師認(rèn)為作業(yè)講評(píng)就是講解錯(cuò)題，強(qiáng)調(diào)問題，學(xué)生很難改變思想。課題研究的體系還不是非常的完善,理論知識(shí)還不夠深入,需要在以后的實(shí)施中不斷地加以充實(shí),加以完善,深入,任重而道遠(yuǎn).
2、課題組成員在課堂實(shí)踐中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不盡人意的地方，違背了作業(yè)講評(píng)的終極目標(biāo)。
3、老師在教學(xué)過程中過于注重自身經(jīng)驗(yàn)的存在，忽視了學(xué)生技能、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。
4、過于注重作業(yè)講評(píng)的糾錯(cuò)目的，忽視了作業(yè)講評(píng)的實(shí)踐研究。
由于經(jīng)費(fèi)中自費(fèi)部分較多，有時(shí)課題組成員外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，也影響了課題研究的深度和厚度。
解決思路：
1、注重作業(yè)講評(píng)實(shí)踐探討，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性心理體驗(yàn)。
2、作業(yè)講評(píng)課時(shí)環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)準(zhǔn)確、得體。
3、作業(yè)講評(píng)時(shí)要設(shè)計(jì)機(jī)智有趣的問題。
4、注重作業(yè)講評(píng)時(shí)學(xué)生潛能的發(fā)揮，提升創(chuàng)造能力。
5、注重課題實(shí)踐多元化，突出學(xué)生的主體地位。
6、注重作業(yè)講評(píng)方式的多樣化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
7、積極爭(zhēng)取學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入。
能否按期結(jié)題。
在日常教學(xué)過程中，我們課題組成員按照課題實(shí)施方案，及時(shí)開展各種調(diào)研活動(dòng)，撰寫論文，調(diào)查報(bào)告，并在教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用，改變教師的傳統(tǒng)理念，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課題必將按期完成，并且研究成果會(huì)在教育教學(xué)中彰顯它的價(jià)值，提高我校的教科研水平。
課題研究工作匯報(bào)篇五
近年來，省直機(jī)關(guān)工委堅(jiān)持聚焦機(jī)關(guān)黨建重難點(diǎn)問題，扎實(shí)開展課題研究，先后2次承擔(dān)黨建研究會(huì)機(jī)關(guān)專委會(huì)下達(dá)的牽頭任務(wù)，多項(xiàng)研究成果獲特別獎(jiǎng)和一、二等獎(jiǎng)，多次在機(jī)關(guān)黨建課題研討會(huì)作交流發(fā)言，大大提升了研究能力，為推動(dòng)新時(shí)代機(jī)關(guān)黨建高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)了智慧和力量。主要做法是：
一、奔著問題去，高起點(diǎn)統(tǒng)籌謀劃。
與巡視反饋問題整改相結(jié)合、與推動(dòng)年度重點(diǎn)工作落實(shí)相結(jié)合、與工委半年和年度務(wù)虛會(huì)相結(jié)合，切實(shí)把課題研究工作抓在日常融入經(jīng)常。
二是精心選題。問題是時(shí)代的聲音，是創(chuàng)新的起點(diǎn)。工委緊跟黨中央和省委決策部署，緊貼省直機(jī)關(guān)黨建工作實(shí)際，每年確定2至3個(gè)重點(diǎn)課題，做到有什么問題就研究什么問題、什么問題突出就攻克什么問題。幾年來，先后圍繞黨員思想動(dòng)態(tài)分析、糾治機(jī)關(guān)黨建形式主義官僚主義問題、全面提高新時(shí)代機(jī)關(guān)黨建工作質(zhì)量、推動(dòng)新時(shí)代機(jī)關(guān)黨建工作責(zé)任制落實(shí)、加強(qiáng)政治機(jī)關(guān)建設(shè)等課題，深入開展調(diào)研，傾聽基層呼聲，回應(yīng)時(shí)代之問，有力推動(dòng)機(jī)關(guān)黨建工作創(chuàng)新發(fā)展。
三是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持每年向省直單位、市機(jī)關(guān)工委下達(dá)課題調(diào)研任務(wù)，實(shí)施科學(xué)分組，指定牽頭單位，明確完成時(shí)限，有序組織實(shí)施。工委帶頭開展課題調(diào)研，抽調(diào)精兵強(qiáng)將，成立課題專班，主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)分別擔(dān)任組長和副組長，并全程參與、帶頭調(diào)研、加強(qiáng)指導(dǎo)、跟蹤問效，班子成員帶頭分片進(jìn)行調(diào)研。注重加強(qiáng)研究室隊(duì)伍建設(shè)，從工委機(jī)關(guān)挑選政治素質(zhì)高、文字基礎(chǔ)好、工作作風(fēng)實(shí)、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的年輕同志，配強(qiáng)骨干隊(duì)伍，應(yīng)用“熒屏工作法”，做好傳幫帶，為課題研究工作提供有力的人才保障。
二、奔著解決問題去，高標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查研究。
調(diào)研中，綜合運(yùn)用分類座談、實(shí)地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)問卷、個(gè)別訪談等方法，深入調(diào)研、解剖麻雀，既看機(jī)關(guān)、也看基層，既總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、更發(fā)現(xiàn)問題，準(zhǔn)確把握真實(shí)情況、基層訴求、群眾期盼。近幾年，工委始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向，并將其貫穿于課題調(diào)研的全過程，查準(zhǔn)機(jī)關(guān)黨建存在的分類指導(dǎo)不精準(zhǔn)、能力素質(zhì)不過硬、制度執(zhí)行不到位等問題，為對(duì)癥下藥、靶向治療打下基礎(chǔ)，多項(xiàng)調(diào)研成果獲得省委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
二是把研究做深。堅(jiān)持既重調(diào)查、又重研究，廣泛搜集第一手材料，系統(tǒng)梳理各方面的問題，開展去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里的思考分析綜合，努力把問題的本質(zhì)和規(guī)律弄準(zhǔn)確，把解決問題的思路和對(duì)策研究透。2020年，黨建研究會(huì)機(jī)關(guān)專委會(huì)賦予了“推動(dòng)新時(shí)代機(jī)關(guān)黨建工作責(zé)任制落實(shí)”的課題牽頭任務(wù)，我們克服疫情影響，采取召開專題務(wù)虛會(huì)、分層分類座談、協(xié)調(diào)全國25家成員單位共同研討等方式，集思廣益、深剖細(xì)研，對(duì)機(jī)關(guān)黨建工作責(zé)任制的歷史脈絡(luò)、基本內(nèi)涵、實(shí)踐探索、突出問題、對(duì)策措施，進(jìn)行了全面深入研究，圓滿完成研討任務(wù)，課題榮獲特別獎(jiǎng)，并在研討會(huì)上作交流發(fā)言。
堅(jiān)持用改革方法和創(chuàng)新手段，充分運(yùn)用信息技術(shù)，積極探索“智慧黨建”新路徑，確保對(duì)策措施的前瞻性、時(shí)代性和可操作性。2020年疫情防控期間，工委堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央和省委決策部署，迅速組織省直機(jī)關(guān)各級(jí)黨組織和廣大黨員干部下沉社區(qū)抗擊疫情，探索推行“雙報(bào)到”（機(jī)關(guān)黨組織到單位對(duì)口聯(lián)系社區(qū)報(bào)到，黨員干部到居住地社區(qū)報(bào)到）、“兩隊(duì)一網(wǎng)格”（工作隊(duì)+突擊隊(duì)+黨員網(wǎng)格員），在大戰(zhàn)大考中彰顯了機(jī)關(guān)黨建作為。疫情防控進(jìn)入常態(tài)化后，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)基層社會(huì)治理，組織省直近7萬黨員干部常態(tài)化下沉，積極參與社區(qū)治理、服務(wù)居民群眾，受到廣泛好評(píng)。但我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，下沉工作中也存在管理難度大、成效難考評(píng)等實(shí)際問題。為解決這些問題，今年我們開發(fā)了省直機(jī)關(guān)黨員干部下沉社區(qū)信息管理系統(tǒng)，與“微鄰里”平臺(tái)精準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了黨員報(bào)到、活動(dòng)登記、服務(wù)紀(jì)實(shí)、考核評(píng)價(jià)的線上管理和信息的四方共享，極大提高了下沉工作實(shí)效。
三、奔著目標(biāo)效果去，高質(zhì)量轉(zhuǎn)化運(yùn)用。
對(duì)可操作性強(qiáng)的對(duì)策建議，及時(shí)轉(zhuǎn)送相關(guān)部門，為政策制定提供借鑒。近幾年，工委在課題調(diào)研的基礎(chǔ)上，總結(jié)探索了落實(shí)“3+1”主體責(zé)任、“紅旗黨支部”創(chuàng)建、主題黨日、清單化管理、省直機(jī)關(guān)黨員教育基地、“黨員身心健康工程”“關(guān)愛幫扶行動(dòng)”等一系列創(chuàng)新舉措，其中許多做法被中組部、湖北省委采納，并在《中國共產(chǎn)黨黨和國家機(jī)關(guān)基層組織工作條例》《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》《省委關(guān)于落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求進(jìn)一步加強(qiáng)省直機(jī)關(guān)黨的建設(shè)的意見》等規(guī)章制度中得到體現(xiàn)，凸顯了課題調(diào)研的參謀助手作用。
二是建章立制促發(fā)展。堅(jiān)持以問題為牽引、以制度為保障，通過破立并舉、標(biāo)本兼治，促進(jìn)工作常態(tài)長效。今年，工委針對(duì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的“對(duì)市機(jī)關(guān)工委工作指導(dǎo)有差距”問題，認(rèn)真總結(jié)近年來的工作實(shí)踐，學(xué)習(xí)借鑒省外的有效做法，在廣泛征求市州工委意見建議的基礎(chǔ)上，制定出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)對(duì)市直屬機(jī)關(guān)工委工作指導(dǎo)的辦法（試行）》，提出10條具體措施。圍繞調(diào)研發(fā)現(xiàn)的“工委指導(dǎo)督促單位黨組（黨委）不夠有力”問題，研究制定工委與省直單位黨組（黨委）溝通聯(lián)系辦法，力求在指導(dǎo)督促的主要內(nèi)容、方式方法、考核評(píng)價(jià)等方面，拿出務(wù)實(shí)管用的舉措，推動(dòng)機(jī)關(guān)黨建主體責(zé)任落地見效。
三是選樹典型激活力。選樹先進(jìn)典型、強(qiáng)化示范引領(lǐng)，是推動(dòng)課題成果轉(zhuǎn)化的重要內(nèi)容和有效方法。近年來，堅(jiān)持每年開展優(yōu)秀調(diào)研成果和先進(jìn)單位評(píng)審，及時(shí)下發(fā)表彰通報(bào)，編印課題研究文集，有效激發(fā)了廣大黨務(wù)干部的參與熱情和創(chuàng)新活力。同時(shí)，對(duì)調(diào)研深入扎實(shí)、反映客觀情況、解決實(shí)際問題的優(yōu)秀成果，積極在學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)和機(jī)關(guān)黨建刊物、網(wǎng)站刊發(fā)，促進(jìn)成果共享、交流互鑒，營造比學(xué)趕超的濃厚氛圍。
課題研究工作匯報(bào)篇六
20xx年12月，我校承擔(dān)了綜合實(shí)踐研究課題的研究任務(wù)，經(jīng)過兩年多的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下。
自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，是國際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動(dòng)能力、活動(dòng)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略，全面提高自身素養(yǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力；培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識(shí)、關(guān)心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來，融開放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索，期望能在探索過程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開放的生成性的動(dòng)態(tài)過程。
（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究。
為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃，成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，安排參加過國家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作；接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
（二）分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。
20xx年12月，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校成立于1983年，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評(píng)為榮成市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè)，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平，被評(píng)為“山東省教學(xué)示范?！?。除了擁有豐厚的物力資源外，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性，在學(xué)校周圍分布著榮成市的各大商場(chǎng)、自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺(tái)。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實(shí)踐活動(dòng)室，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來。
（三）抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度。
為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究。
我們采取了每周集體教研的方式，每學(xué)期召開綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課、研討課，我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳老師到校及時(shí)指導(dǎo)工作。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開拓思路。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)校的開發(fā)工作，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動(dòng)中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。
（四）開發(fā)管理平臺(tái)，建立課題研究網(wǎng)站。
為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過程管理、高效管理和科學(xué)管理，我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況、課題研究、在線研討”等欄目，為課題的實(shí)效管理提供了一個(gè)良好的環(huán)境。這個(gè)平臺(tái)有利于教師相互交流、學(xué)習(xí)，方便教師隨時(shí)查找相關(guān)資料，通過案例的學(xué)習(xí)深入開展研究；這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過程管理、科學(xué)評(píng)價(jià)，我們要求實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中必須保留研究資料，教師每做完一個(gè)步驟就可以及時(shí)上傳到自己的文檔里，這樣課題組就隨時(shí)可以監(jiān)控每位實(shí)驗(yàn)教師研究到了哪個(gè)階段，同時(shí)隨時(shí)可以進(jìn)行過程指導(dǎo)。到最后也能保證研究成果的真實(shí)完整。
在短短的幾年時(shí)間里，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，緊緊圍繞課題目標(biāo)，采取了各種有效和有力措施，花大力氣開展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作，目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利，并已經(jīng)取得實(shí)效。
（一）培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察的能力。
觀察能力對(duì)于每個(gè)人來說，都是不可缺少的能力素質(zhì)。然而，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動(dòng)課上，教師在實(shí)際的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，提高了觀察能力。源于對(duì)牛奶的好奇，有的班確實(shí)了綜合實(shí)踐課題。在實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們走進(jìn)嘉盛乳業(yè)有限公司，參觀了袋裝牛奶的整個(gè)制作過程，拍攝了自己想要的照片資料，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進(jìn)行了咨詢，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識(shí)。
（二）培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)調(diào)的能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展。這時(shí)的學(xué)生不是講臺(tái)下被動(dòng)的看客，而是活動(dòng)的主人。我們?cè)谇嗌焦珗@開辟了一塊試驗(yàn)田，孩子們經(jīng)過辛勤勞作，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢？同學(xué)們展開了討論，最后商定:一部分送給敬老院的爺爺奶奶們，提前商定書寫祝福的對(duì)聯(lián)、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心；另一部分去市場(chǎng)賣掉，用賣來的錢換取春季的種子，同時(shí)去體驗(yàn)一下賣菜的感覺。于是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性主題:感恩社會(huì)——走進(jìn)敬老院，感受生活——我是小菜農(nóng)，在孩子們的精心設(shè)計(jì)下應(yīng)運(yùn)而生。
（三）培養(yǎng)了學(xué)生自主動(dòng)手的能力。
（四）培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力。
學(xué)起于思，思源于疑。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問題情境，而且活動(dòng)內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能，充分挖掘了他們的大腦潛力。學(xué)生自己操作，尋求答案，手腦并用鍛煉了自己。最可貴的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中觀察分析，獲得了直接經(jīng)驗(yàn)。寒假回來，我校舉行了“走進(jìn)大年文化”成果展示活動(dòng)。學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料，拍了過年時(shí)人們包餃子、觀花燈、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料，對(duì)物價(jià)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)壓歲錢也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，他們知道合理計(jì)劃地使用壓歲錢了，使多人都做了零花錢開支卡?！耙荒曛?jì)在于春”，剛開頭兒，孩子們就拿出了這么多的作品，相信以后他們?cè)诰C合實(shí)踐的大道上腳步會(huì)越來越堅(jiān)實(shí)。
（五）培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式減少了不必要的紀(jì)律約束。它不受課堂40分鐘的限制，留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的方法、思路，避免了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法。學(xué)生開始變得善于主動(dòng)搜集一些資料了，除了活頁資料上的小知識(shí)卡片外，凡語文書上涉及到的科普知識(shí)，學(xué)生都會(huì)去翻閱相關(guān)資料，有的還在網(wǎng)上查尋。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物了。例如，為了研究花木知多少，很多學(xué)生買了科普讀物研究周圍的花草樹木，不但知道它們的特點(diǎn)，還知道它們的作用，提高了他們保護(hù)花木的主動(dòng)性，與以往的被動(dòng)保護(hù)相比，他們是從心底里來愛護(hù)大自然里的一草一木的。
務(wù)實(shí)的課題研究，豐富的勞動(dòng)實(shí)踐，為我校學(xué)生的成長打開了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界。
在榮成市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育成果展上，我校有15件制作、發(fā)明類作品參展，成為參展數(shù)量最多的學(xué)校，其中高處蘋果采摘器榮獲山東省中小學(xué)科技發(fā)明二等獎(jiǎng)，預(yù)防近視椅、點(diǎn)滴報(bào)時(shí)器等獲威海市科技發(fā)明一等獎(jiǎng)。另有、等科技小論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng)；學(xué)生作文更是頻見報(bào)端，學(xué)生寫的等7篇實(shí)踐體驗(yàn)日記分別在、、上發(fā)表；劉雅婷、徐丹等指導(dǎo)教師撰寫的有關(guān)課題的通訊多次被、榮成市廣播電臺(tái)、威海電視臺(tái)、山東衛(wèi)視報(bào)道，20xx年我校的課題成果還在中央國際頻道播出；08年上半年，分管課題具體工作的董琰彥主任寫的先后被榮成教育網(wǎng)、新思考網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)專欄采用，其點(diǎn)擊率曾一度領(lǐng)先；寧寧老師的論文獲第四屆山東省科技教導(dǎo)員論文二等獎(jiǎng)；林英老師的論文，談對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)，獲得威海市“中小學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新”重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果；課題總負(fù)責(zé)人張金平校長撰寫的一文在上發(fā)表；我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做過典型交流，其做法在全市得以推廣。
我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究從學(xué)生的成長需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，因而得到了家長、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
xx年10月，榮成電視臺(tái)還對(duì)我校的農(nóng)田實(shí)踐活動(dòng)做了專題跟蹤報(bào)道；同月，我校五年級(jí)三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動(dòng)先后在榮成電視臺(tái)、威海電視臺(tái)的“新聞直播”欄目播出。
xx年3月至今，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)8次，獲得到校人員的廣泛好評(píng)。我校共計(jì)接待威海市級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次，其中省教育廳副廳長張志勇、省婦兒辦孫靜珣主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來我校調(diào)研工作，對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展都給予了充分肯定和極高評(píng)價(jià)。
通過兩年多的研究，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行，需要做到以下幾點(diǎn):學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營造濃厚的科研氛圍，通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系，建立校外實(shí)踐基地，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái)；從社會(huì)中聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊(cè)。與家長建立有效的聯(lián)系，吸引家長參與活動(dòng)，得到家長的大力支持。
通過課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力。但是，由于我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來，部分活動(dòng)的課題內(nèi)容受到局限，沒能深入到更深的的層面。所以，今后要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固研究成果，力求比過去做得更好。具體做到以下幾個(gè)方面:。
（一）穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò)，開展課題研究活動(dòng)。
我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人張金平校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動(dòng)下，定期活動(dòng)，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展。
（二）加強(qiáng)科研力量，擴(kuò)充課題組成員。
由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大，課題組人員必須擴(kuò)充。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組，使研究不斷深入。
通過本課題的研究，我們深深體會(huì)到，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來，為學(xué)生的終身發(fā)展。
課題研究工作匯報(bào)篇七
《小學(xué)五年級(jí)小組合作在體育課堂中的運(yùn)用研究》是延安市2015-立項(xiàng)的微型課題，從立項(xiàng)至今以歷時(shí)半年。在這半年里，我采用課堂實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法、學(xué)生談話等方法，對(duì)五年級(jí)學(xué)生體育課堂小組合作的運(yùn)用進(jìn)行了研究，現(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)告如下：
《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“有效的體育教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要方式?！毙〗M合作學(xué)習(xí)在近年的小學(xué)體育教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式。
我采用課堂實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法、文獻(xiàn)資料法、學(xué)生談話等方法。
二、課題研究的過程：(準(zhǔn)備階段;研究階段;總結(jié)階段)。
第一階段(準(zhǔn)備階段2017、4——2017、5)1、積極查閱相關(guān)書集文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，建構(gòu)理論基礎(chǔ)。2、制定課題研究計(jì)劃。
第二階段(研究階段2017、6——2017、11)1、對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)情況進(jìn)行問卷調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告。2、再讀相關(guān)文獻(xiàn)資料和觀察實(shí)踐對(duì)比分析，撰寫讀書筆記。3、確定教學(xué)實(shí)踐方案，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善，形成有效的教學(xué)反思、案例及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
第三階段：(總結(jié)階段2017、12)。
1、寫結(jié)題報(bào)告2、寫結(jié)題論文。
在研究小組合作時(shí)，首先我進(jìn)行了小學(xué)體育小組合作的理論學(xué)習(xí)，并且撰寫了心得體會(huì)。因此，對(duì)于體育小組合作我有了深刻的認(rèn)識(shí)。再進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的體育興趣以及對(duì)體育課堂小組合作的初步認(rèn)識(shí)。在課題研究過程中，我經(jīng)常組織學(xué)生在課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)體育基本技能，采取組內(nèi)交流、探究、分享、練習(xí)、幫助等方法要求學(xué)生，使學(xué)生懂得如何進(jìn)行小組合作。我認(rèn)為要形成真正意義的小組合作，只有課堂上的時(shí)間和精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課后，還要給學(xué)生講解小組合作的內(nèi)在意義。讓學(xué)生明白小組合作不僅僅是形式上的，更重要的是內(nèi)涵—合作、交流、探究。在課題研究過程中，我們?cè)谝篌w育老師認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生用心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更要讓學(xué)生明白合作的重要性與必要性。因此，在課題結(jié)題階段，由于五年級(jí)全體學(xué)生與我積極配合，取得了一些比較滿意的成績。
四、基本經(jīng)驗(yàn)和存在問題。
(一)研究成果。
1、教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了。教師已從單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，服務(wù)者。此時(shí)，教師和學(xué)生的地位更加平等，師生關(guān)系變得更加融洽。
2、提高了學(xué)生教學(xué)效率。通過小組合作的介入，改善了課堂活動(dòng)的趣味性，提高了學(xué)生的活動(dòng)能力和練習(xí)興趣。并且，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)到好的復(fù)習(xí)效果，從而所學(xué)的技能得到了更好的鞏固和提升。
3、改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小組合作摒棄了傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)課堂模式，使體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返膶W(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的心境中接受知識(shí)、發(fā)展能力、陶冶情操、提高學(xué)生積極性，省時(shí)高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、提高了教師科研能力、業(yè)務(wù)水平。研究課題之前，我對(duì)課題研究知之甚少，并且對(duì)體育課堂中的小組合作了解也比較少。通過課題研究，我認(rèn)識(shí)到了課題研究的嚴(yán)謹(jǐn)性、專業(yè)性與實(shí)用性，并且在課堂中，通過運(yùn)用與實(shí)踐，自己的收獲很多，業(yè)務(wù)水平有了明顯的提高。
(二)存在問題。
1、時(shí)間分配不均。課堂時(shí)間很有限，若學(xué)生說得多，那么練習(xí)的時(shí)間就少;練的時(shí)間多，交流的時(shí)間就少。如何合理分配時(shí)間，仍需探討研究。
2、學(xué)困生關(guān)注不到位。分組時(shí)按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。所以在交流匯報(bào)時(shí)，優(yōu)等生表現(xiàn)積極活躍，而學(xué)困生羞于發(fā)言。
3、小組合作形式大于內(nèi)容。在討論時(shí)，學(xué)生暢所欲言，熱火朝天;匯報(bào)時(shí)，說不到重點(diǎn)。
(三)研究的反思和設(shè)想。
通過此次研究，我在教學(xué)理念方面有了很大的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方式方面也有了新的突破，業(yè)務(wù)水平都得到了很大的提高。學(xué)生也逐步改變了以往的學(xué)習(xí)方式，能積極主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)中，由原來的被動(dòng)去練習(xí)變成了自覺主動(dòng)的多練習(xí)。
我將繼續(xù)對(duì)體育課堂中的小組合作進(jìn)行更進(jìn)一步的研究，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)中，對(duì)體育小組合作有更深入的認(rèn)識(shí)。
【參考文獻(xiàn)】。
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5、《淺談小組合作學(xué)習(xí)》趙偉紅江蘇張家港市技工學(xué)校摘自《職教論壇》2月。
課題研究工作匯報(bào)篇八
《讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的研究》是我校中學(xué)理科組結(jié)合民族地區(qū)教育教學(xué)實(shí)際情況并在縣教研室的專業(yè)指導(dǎo)下，在原來課題的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂后的課題。自今年3月份以來，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作有了一定成效，盡管現(xiàn)處于研究階段，但畢竟使研究工作取得了突破性的發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。課題研究共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1、理論學(xué)習(xí)階段：學(xué)習(xí)與讓學(xué)生體驗(yàn)成功相關(guān)的論文、書籍、文獻(xiàn)、案例等，從中汲取有效的方法措施并進(jìn)行工作匯報(bào)。
2、設(shè)定方案并實(shí)施：將第一階段得到的措施方法用于數(shù)學(xué)、物理的教學(xué)，經(jīng)分析得到適用本地區(qū)的讓學(xué)生成功的方法。
3、研究工作匯報(bào)與反思：撰寫研究報(bào)告；反思整個(gè)研究過程，形成教研反思論文。
在研究工作的第一階段中，全組成員通過個(gè)人理論學(xué)習(xí)，三人共同對(duì)相關(guān)資料理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功是非常必要與重要的，體驗(yàn)成功不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理科興趣的動(dòng)力源泉，更是提高學(xué)生成績的法寶，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)理科上的成功。這種讓學(xué)生體驗(yàn)成功的意識(shí)不僅僅要融入教師的備課中，而且要在課堂、作業(yè)、測(cè)試中體現(xiàn)出來。
在研究工作的第二階段中，課題研究小組成員緊緊圍繞“讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功”這一主題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求的教學(xué)方法，認(rèn)真做到“四個(gè)堅(jiān)持”：一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，強(qiáng)化理論知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo)；二是堅(jiān)持上好每一節(jié)課，“讓學(xué)生體驗(yàn)成功”在每節(jié)課中都有所體現(xiàn)，在課堂教學(xué)中工作匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)；三是堅(jiān)持在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上求論證；四是堅(jiān)持課題成員之間的相互交流，在研討中提升自我。通過課堂實(shí)踐，反思，工作匯報(bào)提高等有效研究措施，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)將課題第三階段的研究工作作以下的計(jì)劃：
1、汲取并工作匯報(bào)第二階段研究實(shí)施得到的讓學(xué)生體驗(yàn)成功的方法與措施；
2、反思整個(gè)研究過程，形成教研反思論文；
本次課題研究不僅提高了教師研究教學(xué)的積極性，還增強(qiáng)了教師的自信心，課題研究成員在研究中得到了成長。我們將認(rèn)真工作匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)理科，學(xué)習(xí)成績得到提高。
課題研究工作匯報(bào)篇九
歡迎大家來到盤龍二小，很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)能代表盤龍二小課題組，就我校課題“農(nóng)村小學(xué)校本教研實(shí)踐研究”課題工作情況和研究情況，向各位作一簡(jiǎn)要匯報(bào)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
“扎實(shí)開展課題研究，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”是我校提出的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略之一。近四年來，我校在區(qū)教科室和開發(fā)區(qū)教育總支的具體指導(dǎo)下，堅(jiān)持走“科研興校、科研興教、科研興師”之路，將課題研究工作一直作為學(xué)校工作的核心內(nèi)容之一，把“靠課題研究促進(jìn)教育改革，靠課題研究提升科研水平，靠課題研究提高教育質(zhì)量，靠課題研究打造科研型教師”作為學(xué)校持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的重大舉措。四年來，我校從實(shí)際出發(fā)，開展以課題研究和理論學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)和校本教研為著力點(diǎn)的教育科研活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)開展工作，經(jīng)過課題組成員不斷的探索和實(shí)踐，我校的課題研究工作取得了一定的成績。
領(lǐng)導(dǎo)重視是教育科研和課題研究順利開展的關(guān)鍵。我校自xx年9月遷入新校址，更名盤龍二小以來，學(xué)校成立了學(xué)校的教科室，并積極申請(qǐng)承擔(dān)科研課題。四年來，無論是前任校長鄧立志，還是現(xiàn)任校長甘紅枝，始終把教科研工作和課題研究擺在學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)期的工作計(jì)劃中。在課題研究中，兩位校長及時(shí)調(diào)整工作策略、把握課題研究方向、保障課題研究條件，并都能以身作則帶頭參加教科研活動(dòng)和課題活動(dòng)。
由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，課題研究成員精神上得到鼓舞，物質(zhì)條件上得到滿足，從給教科室配備了全新的專用電腦，到開放電腦室，到投入10萬元，為每位教師家庭組網(wǎng)布線、聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，為每位教師，特別是課題研究教師掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了條件，也為教師開展教育科研提供了便利，保障了課題研究的順利進(jìn)行。
同時(shí)，我校又逐步建立健全課題研究評(píng)價(jià)機(jī)制，使教科研成績?cè)诮處熆己恕⒃u(píng)優(yōu)中的權(quán)重增加，使教師們能夠感受到教科研活動(dòng)本身所帶來的無窮樂趣，感受到一種努力之后的滿足感、榮譽(yù)感和成就感。
我們深知：開展課題研究沒有一定的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是難以持續(xù)開展的。課題研究之初，課題組內(nèi)相當(dāng)多的教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)還不夠到位，還未吃透校本教研的內(nèi)涵，為此，我校采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的模式，派出教師參加市、區(qū)、教育總支組織的各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聘請(qǐng)教科室、教研室專家為課題組成員舉辦了專題講座，以更新研究人員的教育觀念，提高教育理論水平和校本教研實(shí)踐能力。同時(shí)，我校先后訂閱《中國教育報(bào)》、《中國教師報(bào)》、《湖北教育》、《成才》、《教科研信息》等雜志，供課題組成員和教師閱讀；契合區(qū)教育局的教師讀書活動(dòng)，為課題組成員購買相關(guān)書籍；并提供一些教育專業(yè)網(wǎng)站、博客的網(wǎng)址，倡導(dǎo)課題組成員和學(xué)校教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽，以此開闊教師視野，豐富教師素養(yǎng)，提升教師理念。
20xx年3月，甘校長注重與前川一小、三小等名校的交流互動(dòng)，多次派出教師前往觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)他校經(jīng)驗(yàn)，效優(yōu)秀策略，增長了課題組成員的見識(shí)。
20xx年4月，劉溥生名師工作室實(shí)驗(yàn)基地在我校掛牌成立，名師工作室實(shí)驗(yàn)基地又成為我校教科研和課題研究提供了有效依托，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、評(píng)講等相關(guān)活動(dòng)中課題組成員和教師受益匪淺，在與名師、專家的直接交流、思維碰撞中得到了精神和氣質(zhì)的熏陶、智慧與思維的啟迪、思想和理念的提升。
科學(xué)管理是教育科研和課題研究順利開展的動(dòng)力。為此我校切實(shí)加強(qiáng)課題組自身建設(shè)和課題研究常規(guī)管理工作。
（1）認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃。
我校將課題實(shí)施方案細(xì)化到學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃中，細(xì)致認(rèn)真地做好教科研工作計(jì)劃，落實(shí)時(shí)依據(jù)計(jì)劃結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使得課題研究井然有序地進(jìn)行。
(2)建立科研制度。
制度是教科研工作實(shí)施的有力保證。依據(jù)學(xué)校和課題實(shí)際，我校定期召開課題組會(huì)議，了解研究動(dòng)態(tài)，關(guān)注校本教研熱點(diǎn)，收集、交流課題研究的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)心得。同時(shí)制定了《盤龍二小教學(xué)研究制度》、《盤龍二小教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《盤龍二小教學(xué)常規(guī)管理制度》、《盤龍二小課題研究和管理制度》、《盤龍二小考核評(píng)價(jià)激勵(lì)制度》，在實(shí)踐中落實(shí)和完善這些制度，使之逐步成為了我校教科研活動(dòng)和課題研究工作的長效管理機(jī)制。
(3)完善激勵(lì)機(jī)制。
（4）認(rèn)真開展研究活動(dòng)。
近年來，我校堅(jiān)持以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研骨干的作用，把課題研究與校本教研融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的教學(xué)觀摩、專題研討、集體備課、教學(xué)評(píng)比，讓理念在對(duì)話中形成，策略在交流中構(gòu)建，智慧在碰撞中生成，思想在實(shí)踐中升華。
在教科研活動(dòng)中，我校要求教師對(duì)自己的教育實(shí)踐和校本教研活動(dòng)甚至耳聞目睹的教研現(xiàn)象進(jìn)行反思，從中發(fā)現(xiàn)問題，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、典型的案例、一時(shí)的頓悟記錄下來，和課題組成員交流，從而形成理性的認(rèn)識(shí)，從而不斷提高自身研究水平。
同時(shí)發(fā)揮教研組、年級(jí)組在教育科研中的作用。健全學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科的教研組和備課組的建設(shè)，分學(xué)段設(shè)立負(fù)責(zé)人，組織全體教師的共同參與教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研組在教育科研中的作用。
（5）抓好資料建設(shè)。
課題研究資料是研究過程的載體與見證，在一定程度上反映出研究的水平與層次。課題組從成立之日起，我校就注意培養(yǎng)研究人員的資料意識(shí)，認(rèn)真抓好了資料的收集、整理工作，確保課題研究工作落到實(shí)處。每次活動(dòng)都將教師的練習(xí)設(shè)計(jì)和論文整理成冊(cè)。
為了全面了解農(nóng)村小學(xué)校本教研的現(xiàn)狀，使課題研究更有針對(duì)性，課題組在第一階段通過問卷、座談、走訪等方式對(duì)劉古塘小學(xué)、葉店小學(xué)和本校（盤龍二小）進(jìn)行了調(diào)查。先通過課題組成員在本校教育教學(xué)中的觀察所得，對(duì)學(xué)校校本教研的有關(guān)情況進(jìn)行分析；接著走訪、電話聯(lián)系了劉古塘小學(xué)、葉店小學(xué)的教師，了解了農(nóng)村小學(xué)在校本教研中存在的問題；隨后按照擬定的問卷對(duì)開發(fā)區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過多方面的調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的校本教研現(xiàn)狀如下：
1、制度不夠健全，校本教研缺乏長效機(jī)制。
我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大部分學(xué)校缺乏規(guī)范、有效的教研管理制度，學(xué)校在管理制度層面無法為教研提供制度支撐和保障；或是有相關(guān)的教研管理制度，但是缺乏有力執(zhí)行，致使相關(guān)的管理制度流于形式。目前的.實(shí)際情況是，很多農(nóng)村小學(xué)校本教研往往停留在記錄的檢查，很少思考更實(shí)質(zhì)性的措施，很多老師是應(yīng)付檢查而臨時(shí)趕寫材料。
2、組織建設(shè)滯后，校本教研缺乏組織保障。
教研工作的著力點(diǎn)應(yīng)在提高教師的課堂教學(xué)能力，但在現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村小學(xué)的教研工作很難有實(shí)質(zhì)性效果。多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的教研仍停留在效率不高的公開課研討：說課、聽課、評(píng)課，念文件似的理論學(xué)習(xí)。教研組織建設(shè)滯后，教研方式單一、方法陳舊，無法為教師的專業(yè)成長提供必要的支持，從而導(dǎo)致很多教師參加各級(jí)教研抱著應(yīng)付的態(tài)度，甚至連參加意愿都很低。
3、專業(yè)引領(lǐng)不夠，校本教研缺乏理論支撐。
目前在不少農(nóng)村小學(xué)的校本教研中常常有低水平重復(fù)的現(xiàn)象。許多農(nóng)村小學(xué)的教研與新課改前相比，教研內(nèi)容形式仍然沒有多少改變，模式固定，內(nèi)容限于教材教法介紹，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一作業(yè)及教案的設(shè)計(jì)，或者僅僅開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行大同小異的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，缺乏專業(yè)的、系統(tǒng)的指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)局限于聽公開課等活動(dòng)，缺乏深層次的交流學(xué)習(xí)，這些問題都亟待研究和解決。
1、明確了校本教研的要求。
課題組首先從觀念入手，通過組織專題講座，召開專題研討會(huì)等各種形式，解決校本教研的思想認(rèn)識(shí)問題，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師樹立正確的校本教研觀。在校本教研專題培訓(xùn)中，校長和教師明確了“校本教研”并不是一種新的教研方式，而是對(duì)傳統(tǒng)教研方式的批評(píng)繼承；所謂“校本教研”，就是把教學(xué)研究的參與權(quán)和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)校教育一線的教師，讓教師在校長的組織下，結(jié)合本校實(shí)際開展教研活動(dòng)，著重研究解決在教學(xué)實(shí)際中遇到的問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)研討，全校老師明確了“校本教研”的基本內(nèi)涵，即：（1）學(xué)校是校本教研的基地；（2）教師是校本教研的主體；（3）課例分析、同伴互助是校本教研的重要形式；（4）促進(jìn)師生共同發(fā)展是校本教研的終極目標(biāo)。
2、實(shí)行了校本教研校長負(fù)責(zé)制。
校長是校本教研工作的第一責(zé)任人。校長必須了解教研、參與教研、指導(dǎo)教研和保證教研。
（1）了解教研——充分認(rèn)識(shí)教學(xué)研究工作在提高教育質(zhì)量中的重要意義和作用，了解當(dāng)前教育發(fā)展的狀況和教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題，以及這些問題的解決與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。
（2）參與教研——帶頭學(xué)習(xí)教育理論和教研科研方法，參與教學(xué)研究和課題研究，通過研究問題獲得親身的體會(huì)和感覺。
（3）指導(dǎo)教研——根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)際，提出學(xué)校教研工作的主攻方向，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，邊研究邊學(xué)習(xí)，不斷提高研究水平和能力。
（4）保證教研——在人力、物力上為學(xué)校校本教研提供必要的保障，對(duì)參加教研科研工作的教師在物質(zhì)上、信息資源上、學(xué)習(xí)交流上提供必要的支持。
3、健全了學(xué)校教學(xué)研究工作的組織機(jī)構(gòu)。
學(xué)校建立了專門的機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)本校教研工作的組織和規(guī)劃，協(xié)調(diào)教研科研工作，切實(shí)解決教務(wù)處只管教務(wù)不管教研，科研處游離于教師的實(shí)際工作之外的問題。
4、完善了校本教研制度。
制度是對(duì)人的行為的約束。為了提高教師的教育教學(xué)能力，課題組在日常的教育教學(xué)管理中，指導(dǎo)學(xué)校制定和完善了教研制度，規(guī)范教師的工作要求：
《盤龍二小教學(xué)研究制度》：成立學(xué)科教研組，安排教研活動(dòng)時(shí)間，組織任課教師集體備課、聽課、評(píng)課。
《盤龍二小教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》：組織教師自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、聽講座、在職或脫產(chǎn)進(jìn)修。
《盤龍二小教學(xué)常規(guī)管理制度》：認(rèn)真抓好備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。
《盤龍二小課題研究和管理制度》：抓好科研課題的立項(xiàng)、審批、開題和結(jié)題，推廣應(yīng)用科研成果。
《盤龍二小考核評(píng)價(jià)激勵(lì)制度》：抓好教學(xué)工作檢查、學(xué)期（年度）工作總結(jié)、評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)工作業(yè)績突出的教師。
5、推行了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常規(guī)調(diào)研機(jī)制。
學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科主管領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課、參加教研活動(dòng)，了解學(xué)校教師日常課堂教學(xué)基本情況，實(shí)施“田野”式調(diào)研，運(yùn)用新理念新方法進(jìn)行解剖式診斷，獲得一手資料，為學(xué)校管理以及校本教研提供一些決策依據(jù)，同時(shí)也促進(jìn)教師日常教學(xué)工作的規(guī)范化。
校本教研課題研究活動(dòng)開展以來，在課題研究的帶動(dòng)下，學(xué)校確立了“抓課堂教學(xué)研究，提高全體教師實(shí)踐新課程的能力”的思想，各學(xué)科都積極開展了校本研究活動(dòng)，經(jīng)過近四年的努力探索和不斷實(shí)踐，學(xué)校已經(jīng)初步探索出完整的校本教學(xué)研究策略。
1、專題講座策略。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。本策略主要是引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理念，針對(duì)校本教研中發(fā)現(xiàn)的普遍性的問題適時(shí)的從理論上給予切合實(shí)際的指導(dǎo)。為此，在校本教研工作中，我校用講座的形式促進(jìn)教師理論水平和研究素養(yǎng)的提高。
專題講座不僅由校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的主持講座，而且注重邀請(qǐng)專業(yè)研究人員講座，發(fā)揮專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)作用。如：針對(duì)教師實(shí)際操作中產(chǎn)生的困惑，出現(xiàn)的共性問題，我校先后邀請(qǐng)省特級(jí)教師劉溥生、區(qū)教研室專家、區(qū)教科室專家、區(qū)小語會(huì)青訓(xùn)班骨干作專題講座，讓廣大教師在與名師、專家的直接交流、思維碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和氣質(zhì)的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想和理念的提升。
2、觀摩研討策略。
（1）教學(xué)觀摩。把外出學(xué)習(xí)帶回來的光盤有選擇地放給教師觀看，讓全體教師共同去感受。也選擇身邊教師的課例進(jìn)行觀摩研究。
通過觀摩“上課、說課”，參與“評(píng)課、議課”，從操作層面上引導(dǎo)廣大教師如何憑借教材，將觀念轉(zhuǎn)化為具體的操作，將靜態(tài)的文本恢復(fù)到鮮活的狀態(tài)，促使師生在教學(xué)情景中不斷生成鮮活靈性的經(jīng)驗(yàn)，在具體的課例中感悟怎樣有效開展教學(xué)。
（2）專題研討。研討是一種可以自由發(fā)言的討論會(huì)，不強(qiáng)求統(tǒng)一的結(jié)論，旨在開闊思路，引導(dǎo)思考，加深教師對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)，尋求更多的教學(xué)策略。如我們以“教學(xué)中如何開展探究式學(xué)習(xí)”為主題舉行專題研討，在研討中，教師們圍繞著“探究式學(xué)習(xí)”展開了研討，通過交流，教師們加深了對(duì)探究這一學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)，形成了一些教學(xué)策略與方案，并用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
同時(shí)，我校把課堂教學(xué)作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行專題研討。讓教師上完課后，教研組的老師共同討論：這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。
（3）集體備課。同年級(jí)同學(xué)科采用“立足整體規(guī)劃，個(gè)人分段負(fù)責(zé)，全組共同研討，以點(diǎn)帶面，精品積累”，引導(dǎo)教師在實(shí)效上下功夫。同年級(jí)同學(xué)科組教研活動(dòng)在開學(xué)初拿出活動(dòng)計(jì)劃，確定好每周開展活動(dòng)的年級(jí)、學(xué)科。執(zhí)教教師吃透教材，領(lǐng)悟集體備課意圖，同時(shí)又融入個(gè)人風(fēng)格，拿出詳細(xì)的教學(xué)方案，力爭(zhēng)上出較有質(zhì)量的教研課，能給他人以啟發(fā)從而提高教師集體備課的能力，讓集體備課真正成為提高教研活動(dòng)效果的抓手。
3、案例剖析策略。
本策略主要是針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些富有生命動(dòng)感的精彩教學(xué)片段、令人回味無窮的生成案例、感到棘手的典型課例，進(jìn)行有針對(duì)性地分析研究，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
為此，我校在教研活動(dòng)中，引導(dǎo)教師觀察、分析、研究，在不斷的反思中，在舉一反三的實(shí)踐中加深對(duì)新課程理念的感悟，加強(qiáng)對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，加快自己教育教學(xué)方式方法的變革。
并且，我校引導(dǎo)教師注重搜集、撰寫自己的教學(xué)案例，對(duì)成功的典型案例或不成功的典型案例進(jìn)行剖析，在不斷的反思交流中領(lǐng)悟要點(diǎn)，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
4、現(xiàn)場(chǎng)診斷策略。
現(xiàn)場(chǎng)診斷式策略，就教師課堂教學(xué)中某個(gè)方面、某個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理、組織不嚴(yán)密、點(diǎn)撥不到位的地方，在課后進(jìn)行會(huì)診，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思，協(xié)助教師作教學(xué)行為的自我分析、自我矯正，從而追求最佳方案。這種教研活動(dòng)，在會(huì)診過程中既讓當(dāng)事者得到提高，也讓參與會(huì)診的教師得到提高。如在數(shù)學(xué)組“合作學(xué)習(xí)的探討”研究中，針對(duì)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一些無效現(xiàn)象，如(1)學(xué)生討論不能圍繞重點(diǎn)；(2)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)過于依賴、盲從；(3)討論結(jié)束并沒有作歸納和小結(jié)等，課后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我分析、自我矯正。
再如，我校剛剛遷入新校時(shí)，部分教師還不太適應(yīng)中心小學(xué)的大班教學(xué)，對(duì)于教學(xué)中瑕疵較多、群眾有反映的個(gè)別教師，主管領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)學(xué)科骨干對(duì)其進(jìn)行隨堂聽課式“會(huì)診”，及時(shí)糾偏，取得了初步成效。
5、教學(xué)評(píng)比策略。
教育教學(xué)比賽是錘煉教師教學(xué)技能的有效方式。每學(xué)期我校組織一次教育教學(xué)比賽——教師優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀班級(jí)管理方案等系列比賽。這既是對(duì)教師教學(xué)能力的全面檢驗(yàn)，也為他們提供了一個(gè)良好的實(shí)踐鍛練的平臺(tái)。
（1）同課異構(gòu)式的教學(xué)評(píng)比。骨干、青年、中老年教師攜手同上一堂課，進(jìn)行公開教學(xué)。風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計(jì)，給全體教師以耳目一新的感覺。這種教研模式促進(jìn)了教師積極參與，從不同的教師教學(xué)風(fēng)格中對(duì)比歸納，有利于課堂教學(xué)的創(chuàng)新，有利于教師專業(yè)化成長。
（2）同題論文評(píng)比。就教學(xué)中的某一個(gè)共性問題，進(jìn)行討論，進(jìn)行腦力激蕩，進(jìn)行思維交鋒，展現(xiàn)教師的個(gè)性策略、獨(dú)到見解。如近兩年，我校組織“教材情境圖的使用”、“例談學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”、“創(chuàng)造性使用課程資源”等同題論文的評(píng)比，這樣不僅促進(jìn)了教師對(duì)教學(xué)的理解、研究、感悟，同時(shí)豐富了教學(xué)策略及理論積淀，加速了教師的專業(yè)化發(fā)展。
（3）課堂教學(xué)比武。每學(xué)年都會(huì)有區(qū)級(jí)課堂教學(xué)比武，我校注重在校級(jí)評(píng)比的基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀教師承擔(dān)賽課任務(wù)，同時(shí)我校以此為契機(jī)，加大了教師教學(xué)比武的工作力度，重視全學(xué)科組參與，豐富內(nèi)涵，夯實(shí)過程。從教師個(gè)人備課，教研組骨干輔導(dǎo)備課，協(xié)助制作課件，試上研討，一絲不茍，有時(shí)要有幾個(gè)來回。表面看是眾人磨一課，大家為一人，這樣不僅使得參加區(qū)級(jí)比賽的選手的教學(xué)藝術(shù)水平得到提高，而且打造了和諧合作共進(jìn)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，達(dá)到了鍛煉青年教師和帶動(dòng)全體學(xué)科教師提升的目的。
為了促進(jìn)我校教師，特別是中青年教師的專業(yè)發(fā)展，使他們能夠滿懷熱情的持續(xù)參與校本教研，我們本著“以人為本”、“公平合理”及“有針對(duì)性”的原則，針對(duì)我校教研實(shí)際，制定出校本教研的評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此促進(jìn)校本教研的有效、規(guī)范和持續(xù)開展。
1、教研計(jì)劃評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
教研計(jì)劃是學(xué)期教研活動(dòng)的行動(dòng)指南。教研計(jì)劃的科學(xué)性、適應(yīng)性、可操作性關(guān)乎教研活動(dòng)的實(shí)施，關(guān)乎著教研活動(dòng)的效果。為此，制定《教研計(jì)劃的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，旨在促進(jìn)教研組活動(dòng)安排的科學(xué)性，提高教研活動(dòng)的目標(biāo)性。
2、教研活動(dòng)記錄評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
教研活動(dòng)的過程需要講究實(shí)效，每次活動(dòng)要做到“五有四保證”?！拔逵小笔怯醒芯繉ｎ}，有學(xué)習(xí)資料，有中心發(fā)言人，有討論交流過程，有活動(dòng)小結(jié)；“四保證”強(qiáng)調(diào)每月目標(biāo)任務(wù)有保證，每次活動(dòng)內(nèi)容有保證，活動(dòng)責(zé)任人有保證，活動(dòng)效果有保證。制定《教研活動(dòng)記錄評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，旨在通過記錄促進(jìn)活動(dòng)要素的落實(shí)，促使活動(dòng)形成系列。
3、校本教研活動(dòng)評(píng)價(jià)反饋表。
校本教研的活動(dòng)效果需要參加的教師的收獲來印證。為此我校制定《校本教研活動(dòng)評(píng)價(jià)反饋表》，旨在提高校本教研活動(dòng)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)適合教師教學(xué)需求，為“訂單式”教研活動(dòng)做準(zhǔn)備。
4、盤龍二小優(yōu)秀教研組（備課組）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
在校本教研中涌現(xiàn)出一批活動(dòng)有創(chuàng)新、有效果的教研學(xué)科組和教研團(tuán)隊(duì)。在學(xué)科教研組（備課組）中評(píng)選優(yōu)秀，樹立典型，旨在激發(fā)教研組（備課組）成員的活動(dòng)積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)教研組（備課組）的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)校本教研活動(dòng)的持續(xù)開展。
看似平淡最奇崛，四年辛苦始覺甜。我校課題組在實(shí)踐中探究，在探究中提高，做了一些扎實(shí)的工作，讓我們欣喜的是，在四年的課題實(shí)踐中，教師、學(xué)生、課堂教學(xué)和學(xué)校的整體風(fēng)貌都有了明顯的改變。
1、提高了校本教研的認(rèn)識(shí)。我校課題組組織全校教師針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際情況，深入學(xué)習(xí)新課改理念，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新了現(xiàn)代教育觀念，強(qiáng)化了校本教研的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，解決問題，并在課堂教學(xué)中實(shí)踐既得的理念和認(rèn)識(shí)。
我校把課題組教師送出去，參加市區(qū)舉辦的各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)能力；同時(shí)，我校邀請(qǐng)區(qū)教研室專家、區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)到我校指導(dǎo)教學(xué)、舉辦科研系列講座。教師們帶來實(shí)踐中遇到的問題，通過專家引導(dǎo)、集體討論、共想對(duì)策，把問題化為全新的方案帶回課堂實(shí)踐的培訓(xùn)方法。通過專家的引領(lǐng)和共同的探討，提高了教師自我診斷的能力，由此更新了自己的觀點(diǎn)，形成了新的教育思路。
2、營造了濃厚的教研氛圍。課題實(shí)施的四年時(shí)間里，以課題研究帶動(dòng)了我校的日常教研活動(dòng)的有效開展。在課堂教學(xué)中開展了多種教學(xué)實(shí)踐，舉辦家長開放日，實(shí)行推門聽課，開展集體備課、案例診斷等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展，教師思維激活、研究意識(shí)增強(qiáng)、實(shí)踐能力提高，并積累了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富了教學(xué)實(shí)踐，校本教研素養(yǎng)得到提高。教師在相互交流中提高，在實(shí)踐探索中成長，實(shí)現(xiàn)了每位教師都能從事一定的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的要求，促使每位教師走上教學(xué)研究之路。
3、提升了教師的綜合素質(zhì)。四年來，我校教師教研綜合能力得到提高，張傳東、鄧惠蘭、周愛玲、黃娟等老師撰寫的相關(guān)論文、案例在市、區(qū)教科研論文及成果征評(píng)中獲獎(jiǎng)28篇（次），有4篇文章在《黃陂教育》、《藍(lán)燭光》上發(fā)表。尹麗娟、張文藝、鄧惠蘭、黃娟等老師參加市區(qū)賽課活動(dòng)獲得教學(xué)能手稱號(hào)和二、三等獎(jiǎng)。
通過課題研究，教師著眼于教育教學(xué)實(shí)際，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，課堂教學(xué)效果隨著課題研究的不斷深入而得到強(qiáng)化。楊剛、黃娟老師在語文課提出了“預(yù)習(xí)、自學(xué)、參與、自信”的課堂教學(xué)主題詞，提出并實(shí)踐了教學(xué)過程互動(dòng)、合作、探究的課堂教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加大鞏固的力度，開展了“預(yù)設(shè)和生成”的實(shí)踐研究活動(dòng)。鄧惠蘭、舒霞兩位老師在數(shù)學(xué)和英語教學(xué)中實(shí)踐“創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)學(xué)”，特色鮮明，效果顯著，多次在黃陂區(qū)教育局的教學(xué)常規(guī)檢查和區(qū)教研室的課堂調(diào)研中獲得好評(píng)。
隨著校本教研活動(dòng)的有效開展，教師和學(xué)生的關(guān)系更加融洽了，教師和學(xué)生的地位更加平等了，學(xué)生從被動(dòng)的聽從到主動(dòng)地提出問題，課堂教學(xué)從精彩預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)生成，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)不斷增強(qiáng)，參與學(xué)習(xí)的能力逐步在提高，教師、學(xué)生的教與學(xué)的方式方法上有了突破性的變化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富了教學(xué)資源，所有的轉(zhuǎn)變都帶來了教學(xué)效果的明顯提升，所有的轉(zhuǎn)變都帶來了師生共同的提高和發(fā)展。
我校以課題研究為平臺(tái)，進(jìn)一步規(guī)范了日常教學(xué)教研的管理，教科研工作成為了推動(dòng)我校健康、持續(xù)、內(nèi)涵發(fā)展的源頭活水。特別是甘校長上任后，校長帶頭、教師人人參與的教科研模式已經(jīng)形成，學(xué)校課題研究與日常的教育教學(xué)工作有機(jī)地聯(lián)系起來了。
開展本課題研究，我校形成了具有學(xué)科特色的教學(xué)模式和具有學(xué)校特色的校本教研模式，有力地指導(dǎo)著學(xué)校的教育教學(xué)工作。更為可喜的是教師的研究意識(shí)大大增強(qiáng)，研究水平顯著提高，學(xué)校研究問題的氛圍更濃，整體教育教學(xué)環(huán)境良好。課題研究促進(jìn)了我校教育教學(xué)工作更上了一個(gè)新臺(tái)階，促進(jìn)學(xué)校形成了更科學(xué)、更規(guī)范的管理體系，校園面貌煥然一新，學(xué)校先后獲得了黃陂區(qū)“教科研先進(jìn)單位”、“師德建設(shè)先進(jìn)單位”、武漢市“教育管理年活動(dòng)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。
我校在課題研究中，致力于校本教研實(shí)踐的研究，卓有成效地開展了一系列教研活動(dòng)，不僅促進(jìn)了我校濃厚教研氛圍的形成、教研制度體系的建設(shè)、教研管理的規(guī)范、教研活動(dòng)的有序開展，而且在開發(fā)區(qū)境內(nèi)，我校積極和周邊村小聯(lián)動(dòng)，邀請(qǐng)村小教師參加我校教研活動(dòng)，并送教下校，深入劉古塘小學(xué)、葉店小學(xué)等學(xué)校開展教研活動(dòng)。在村小充分發(fā)揮了我校作為中心小學(xué)的示范、輻射和引領(lǐng)作用，促進(jìn)了周邊村小校本教研活動(dòng)的有效開展。
在課題研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)校本教研貴在堅(jiān)持，重在研究，關(guān)鍵在教師。在校本教研活動(dòng)中需要增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
在課題研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)校本教研要緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，從問題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，為教育教學(xué)服務(wù)。這種研究并非在教學(xué)之外另外抽出時(shí)間來做研究，而是留心教學(xué)中出現(xiàn)問題并設(shè)法解決，解決的過程就是教學(xué)研究的過程。
在課題研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)校本教研要整合教育資源，充分利用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，互補(bǔ)提高。同時(shí)在信息技術(shù)發(fā)展的今天，在校本教研方式上應(yīng)向“網(wǎng)絡(luò)教研”邁進(jìn)，通過專題網(wǎng)站、教師博客、互動(dòng)空間、qq群開展校本教研活動(dòng)，增加實(shí)效性，擴(kuò)大參與度，突破時(shí)空、地域限制，增強(qiáng)教研交流互動(dòng)的廣泛性、多樣性。
課題結(jié)題后，我校將繼續(xù)深入探討農(nóng)村小學(xué)校本教研實(shí)踐存在的以上問題，鞏固、推廣并應(yīng)用已有的研究成果，扎實(shí)有效地開展校本教研活動(dòng)，促成教學(xué)、教研、科研多位一體的整合，提高學(xué)校教研活動(dòng)的實(shí)效性和可持續(xù)性，真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展帶來不竭動(dòng)力！
以上匯報(bào)不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
謝謝大家。
課題研究工作匯報(bào)篇十
《中班歌唱活動(dòng)有效教學(xué)反思能力的培養(yǎng)》這個(gè)課題是我園于20xx年6月申請(qǐng)，10月被批準(zhǔn)立項(xiàng)的。自開展本課題研究工作以來，我積極圍繞課題研究方案、認(rèn)真組織每一次的歌唱活動(dòng)，積極閱讀有關(guān)幼兒園歌唱活動(dòng)方面的師理論知識(shí)、實(shí)踐探究、交流研討等形式有序地開展了一系列研究工作?，F(xiàn)就前期工作匯報(bào)如下：
通過這兩個(gè)學(xué)期在中班藝術(shù)領(lǐng)域《小蛋殼》《兩只小小鴨》《小鴨洗澡》《我會(huì)變》《水果總動(dòng)員》這幾節(jié)歌唱活動(dòng)中嘗試對(duì)幼兒園歌唱教學(xué)的一些常見做法進(jìn)行反思、調(diào)整，以此來探尋教育理念落實(shí)到教育實(shí)踐中的有效途徑。本課題主要采現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和反思研討、對(duì)教學(xué)策略等研究的方法，以幼兒園中班為此課題的實(shí)驗(yàn)基地，在同年段教師互助的狀態(tài)下，重點(diǎn)對(duì)歌唱活動(dòng)中教學(xué)策略運(yùn)用的有效性進(jìn)行反思，形成有效的經(jīng)驗(yàn)和策略。
1、有效教學(xué)策略的反思？
2、在活動(dòng)過程中的教學(xué)法是否適合。
3、如何將游戲與音樂自然的融合在一起。
1、以教學(xué)案例為切入口，在問題中研究。
在觀摩分析優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)的案例實(shí)踐中，學(xué)習(xí)歌唱活動(dòng)的有效策略，尋找活動(dòng)案例中存在的問題，針對(duì)問題進(jìn)行分析和研究，提高研究的問題意識(shí)。同時(shí)，在具體的課堂實(shí)踐中，使老師明確感受音樂的廣泛性和個(gè)性的展現(xiàn)。
2、根據(jù)幼兒發(fā)展能力水平和教育總目標(biāo)為主旨，以教學(xué)過程及教學(xué)環(huán)節(jié)為研究的線索，在音樂教學(xué)的“結(jié)構(gòu)”“內(nèi)容”反思、探索音樂教學(xué)的有效預(yù)設(shè)策略。
3、一課多研，多角度觀察進(jìn)行反思。
教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)后進(jìn)行第一次實(shí)踐教學(xué)，活動(dòng)后，結(jié)合年段老師的建議反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和存在的問題，活動(dòng)提出具體的改進(jìn)意見和建議。經(jīng)過反思和改進(jìn)修訂出第二次教學(xué)預(yù)設(shè)，再進(jìn)行第二次實(shí)踐教學(xué)，解決了第一次教學(xué)實(shí)踐后反思教學(xué)中存在的問題，萌發(fā)出一些新的想法、新的措施，讓歌唱活動(dòng)完成得更好。
通過本學(xué)期的實(shí)踐研究，我小結(jié)出了一些有效的反思策略。
我是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)方法和手段五個(gè)方面進(jìn)行反思：
（1）教學(xué)內(nèi)容：符合幼兒的現(xiàn)有水平與需要，并具有一定的挑戰(zhàn)性，有利于幼兒獲得本領(lǐng)域或本主題的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒生活，并能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
（2）教學(xué)目標(biāo)：盡可能涵蓋發(fā)展幼兒的情感態(tài)度、認(rèn)知能力、動(dòng)作技能和學(xué)習(xí)方法等方面，符合幼兒的年齡特征、發(fā)展需要及本班實(shí)際。
（3）教學(xué)準(zhǔn)備：了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒與本活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
（4）教學(xué)結(jié)構(gòu)安排：根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，注意教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性和推進(jìn)需要，層次清楚，過渡自然，教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象；幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒有重集體活動(dòng)輕個(gè)體活動(dòng)的現(xiàn)象。
每一次教學(xué)活動(dòng)后在對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思記錄，這樣在第一次實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，特別是在教學(xué)結(jié)構(gòu)安排和教學(xué)方法上得到很大的提高。
雖然我的反思能力得到了提高，但不可否認(rèn)，在實(shí)踐過程中還存在一些問題：
教師常常會(huì)出現(xiàn)這次反思這一問題，下次反思又換成那一問題，結(jié)果好多問題的反思就缺乏深度，對(duì)問題就缺少連貫的深入思考，因此反思的效果不明顯，也因此教師對(duì)自己的教學(xué)行為的改進(jìn)就顯得較滯后。
如何在跟唱學(xué)唱環(huán)節(jié)中處理好既不枯燥訓(xùn)練有能保證幼兒學(xué)會(huì)歌曲，做到讓幼兒既學(xué)的輕松快樂又不斷提升參與音樂活動(dòng)和享受音樂樂趣的水平，這就需要教師正確分析歌曲的重難點(diǎn)，能根據(jù)歌曲的不同風(fēng)格采用不同的游戲方法。要注意的是游戲化情境的創(chuàng)設(shè)和渲染要能夠突出游戲性和音樂性，不能流于表面的花哨和熱鬧，這樣反而會(huì)使幼兒的注意過于分散，削弱教與學(xué)的效果。
下一階段的課題研究我將重點(diǎn)從教學(xué)法和游戲法這兩方面進(jìn)行，希望通過自己的努力能夠有一定的成效。
課題研究工作匯報(bào)篇十一
本學(xué)期我校課題研究工作通過多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校課題研究工作在全體課題組成員的共同努力下，取得了一定成績。
本學(xué)期，我校課題組努力提高各課題組成員的理論水平，培養(yǎng)課題組成員的敬業(yè)精神，有效實(shí)現(xiàn)課題組成員分工合作、互相學(xué)習(xí)、互相提高，形成研究凝聚力。
1、人員調(diào)整。學(xué)期初，召開了子課題組長會(huì)議，對(duì)子課題組長進(jìn)行了一些調(diào)整，將課題研究意識(shí)好、課題研究能力強(qiáng)的青年教師放在子課題組長這一重要位置。同時(shí)，要求各組長詳細(xì)制定子課題組學(xué)期工作計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。
2、理論學(xué)習(xí)。各子課題組定期組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)課題研究理論知識(shí)，做好教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升工作。同時(shí)要求教師善于抓緊平時(shí)的空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助學(xué)校科研平臺(tái)，參加學(xué)習(xí)研討，并積極發(fā)表課題研究文章，提高教師的理論研究水平。
3、教師培養(yǎng)。本學(xué)期，教科室每月都派青年教師外出學(xué)習(xí)、聽課、聽各種講座，進(jìn)一步提高了他們的課題研究水平。同時(shí)組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)了青年教師素質(zhì)的快速提高。
我校通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，提高教師課題研究意識(shí)，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的課題研究骨干教師隊(duì)伍。
本學(xué)期，我校繼續(xù)做好蘇州市教育科學(xué)“十二五”主課題和各子課題研究的過程管理工作，認(rèn)真完成蘇州市教育科學(xué)“十二五”課題研究中期成果匯報(bào)工作，注重教師個(gè)人微型課題的申報(bào)和研究指導(dǎo)，堅(jiān)持實(shí)踐研究，以研究求質(zhì)量，以研究促提高，以研究創(chuàng)特色，進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性。
1、中期成果鑒定。為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校“十二五”課題的研究工作，提高課題研究的實(shí)效性，加強(qiáng)交流和推廣我校課題中期成果。我校于10月11日舉行了蘇州市教育科學(xué)“十二五”立項(xiàng)課題《促進(jìn)邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)“基礎(chǔ)型”小學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究》中期成果展示活動(dòng)。
10月11日下午，昆山市教育局教科室張敏華主任和路南教科片的11位教科主任參加了我?！笆濉闭n題中期成果展示活動(dòng)，本次活動(dòng)共分三項(xiàng)議程：首先，由孫惠萍副校長和段杰老師分別圍繞個(gè)人微型課題“小學(xué)英語練習(xí)的設(shè)計(jì)研究”和“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視的有效性研究”，以課堂教學(xué)的形式，向參加活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家展示了各自的微型課題研究成果。隨后，孫惠萍副校長就我?！笆濉闭n題研究工作的實(shí)施情況和現(xiàn)階段取得的成果向與會(huì)專家做了介紹，同時(shí)就課題研究中遇到的困惑與專家們做了深入的交流。最后，各位領(lǐng)導(dǎo)與專家針對(duì)我?！笆濉闭n題研究現(xiàn)階段開展的情況和取得的成果進(jìn)行了廣泛的研討，同時(shí)針對(duì)課題研究中的一些困難提出了許多頗有價(jià)值的意見和建議。
本次活動(dòng)的順利舉行，是我?，F(xiàn)階段研究工作的有效總結(jié)，專家們的意見和建議不僅堅(jiān)定了我?！笆濉闭n題的研究目標(biāo)，而且更加明確了下階段我校課題研究的方向，對(duì)下階段我校“十二五”課題研究工作的有效開展起到了積極的促進(jìn)作用。
2、研究過程管理。本學(xué)期，我校的課題研究工作仍然由教科室牽頭，以學(xué)校、子課題組、教師個(gè)人三級(jí)課題研究網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)開展研究工作。
教師個(gè)人在日常教學(xué)中，圍繞自己的個(gè)人微型課題，通過各種途徑，各種方法展開研究，積累好研究資料，記錄好個(gè)人微型課題研究手冊(cè)。
各子課題組，圍繞“二級(jí)子課題”，利用“今天我開課”或小組教科研活動(dòng)展開研究、討論，解決實(shí)際問題，寫好研究小結(jié)。
學(xué)校主課題組，每月組織一次教科研活動(dòng)，包括課題研究實(shí)驗(yàn)課、說課、評(píng)課、研討等一系列活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，開展實(shí)踐研究。
這樣，教師個(gè)人、各子課題組、學(xué)校主課題組，研究內(nèi)容與范圍層層推進(jìn)，百川歸海，促進(jìn)學(xué)校課題研究有序而有效地開展。
我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，45周歲以下青年教師積極開展個(gè)人微型課題研究，在常態(tài)課教學(xué)中滲透微型課題研究，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐檢驗(yàn)成果，不斷深化課題研究的內(nèi)容，提高課題研究的質(zhì)量。
本學(xué)期，我校教師個(gè)人微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)開展情況如下：
九月份：微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)
高虹：提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文課堂注意力的策略研究（9月24日）
諸春娟：小學(xué)高年級(jí)英語口語訓(xùn)練的研究（9月24日）
蔡木明：小學(xué)體育課中小組有效合作學(xué)習(xí)策略的研究（9月24日）
十月份：微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)
孫惠萍：小學(xué)英語練習(xí)的設(shè)計(jì)研究（10月14日）
徐詠梅：小學(xué)高年級(jí)英語課堂練習(xí)句式轉(zhuǎn)換的研究（10月16日）
姚琴：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算能力的培養(yǎng)研究（10月29日）
王麗亭：小學(xué)中年級(jí)英語口語練習(xí)的研究（10月29日）
馮超：小學(xué)美術(shù)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)研究（10月15日）
王秋霞：心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的探索（10月25日）
錢小鳳：“責(zé)”文化中的家庭禮儀培養(yǎng)（10月29日）
何艷萍：在小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究（10月29日）
十一月份：微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)
盛玉清：提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀能力的實(shí)踐研究（11月6日）
陳星學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)研究（11月8日）
周琳：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究（11月26日）
周佩佩：小學(xué)音樂課堂學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)研究（11月26日）
徐靜紅：如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣（11月5日）
陳赟秀：教與玩結(jié)合的小學(xué)體育教學(xué)（11月7日）
陳彬：小學(xué)高年級(jí)語文預(yù)習(xí)實(shí)效性的研究（11月26日）
王娟：小學(xué)中年級(jí)英語口語練習(xí)的研究（11月26日）
鐘琦：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)研究（11月22日）
十二月份：微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)
段杰：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視的有效性研究（12月3日）
丁英：小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中教師語言促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究（12月5日）
王晨暉：小學(xué)低年級(jí)語文課前預(yù)習(xí)有效性的研究（12月6日）
翁雅芳：小學(xué)高年級(jí)語文寫作方法在課堂教學(xué)中的滲透研究（12月10日）
黃文英：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的研究（12月12日）
計(jì)愛琴：小學(xué)英語課堂活動(dòng)中有效情境創(chuàng)設(shè)的研究（12月13日）
吳惠婷：發(fā)掘教材因素對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的研究（12月24日）
孫艷霞：講解與示范在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用的研究（12月24日）
徐智慧：淺談提升小學(xué)語文朗讀教學(xué)的有效性（12月2日）
劉云婷：低年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)研究（12月9日）
申英：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效性研究（12月24日）
洪琴：小學(xué)中年級(jí)英語口語練習(xí)的研究（12月24日）
本學(xué)期，在推進(jìn)課題常態(tài)化研究實(shí)踐的同時(shí)，我校根據(jù)上級(jí)部門及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，積極參加各級(jí)各類評(píng)比。共組織教師參加各級(jí)各類教科研評(píng)比活動(dòng)共4項(xiàng)，共有7位教師的8篇論文在各級(jí)各類教育教學(xué)雜志上發(fā)表，32位教師的45篇論文（教學(xué)設(shè)計(jì)）在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中省級(jí)二等獎(jiǎng)2篇、三等獎(jiǎng)3篇；蘇州市級(jí)二等獎(jiǎng)2篇、三等獎(jiǎng)5篇；昆山市級(jí)一等獎(jiǎng)3篇、二等獎(jiǎng)14篇、三等獎(jiǎng)16篇。
反思本學(xué)期的課題研究過程，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著許許多多不足的地方，主要表現(xiàn)在：
1、學(xué)校課題研究管理的相關(guān)制度不夠健全，執(zhí)行不夠嚴(yán)格，在很大程度上制約教師參與課題研究的熱情，阻礙了課題研究的縱深發(fā)展。
2、課題研究還只是停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗(yàn)，未能建立完整的體系。
3、教師理論支撐的力度不夠，歸納總結(jié)的能力不強(qiáng)，課題研究工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，對(duì)研究過程中的經(jīng)驗(yàn)難以提升。
4、研究過程中關(guān)注教師的過多，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主體參與性研究尚不夠全面、深入。
結(jié)合現(xiàn)階段我校課題研究的進(jìn)展情況以及當(dāng)前課題研究存在的問題，為下學(xué)期的課題研究工作提出如下努力方向：
1、為進(jìn)一步推進(jìn)課題研究向縱深發(fā)展，我們將逐步健全課題研究制度，嚴(yán)格要求參與課題研究的教師，采取適當(dāng)?shù)墓膭?lì)措施，把壓力變?yōu)閯?dòng)力，提高課題研究水平，使課題研究順利進(jìn)行。
2、悉心聽取專家意見，積極吸取同行經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課題研究過程中積累的豐富資料，進(jìn)行進(jìn)一步分析研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，逐步建立完整的課題研究體系。
3、積極組織教師外出學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，開闊眼界，積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，多邀請(qǐng)專家來校講座、指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)，提高教師的實(shí)踐反思能力。
4、進(jìn)一步突出課題研究的主體性，將學(xué)生的參與放到課題研究的重要位置，關(guān)注學(xué)生在課題研究過程中的發(fā)展與變化，進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)一步研究。
本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中自己也遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到更多的困難、更多的艱辛，但我堅(jiān)信，憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中我們定會(huì)取得更令人滿意的成績。
課題研究工作匯報(bào)篇十二
《有效提問提高課堂教學(xué)有效性提問》是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于20xx年5月提出并申報(bào)的課題。近3年來，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實(shí)安排。
當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年5月——20xx年6月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(方案中2-3階段)(20xx年9月。
——20xx年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3.課題研究完善總結(jié)階段(20xx年9月——20xx年12月)通過在。
第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)。
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;。
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。
三、完善推廣，深化教研。
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
課題研究工作匯報(bào)篇十三
20xx年，根據(jù)教育部《關(guān)于新世紀(jì)高職高專教育人才培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃批準(zhǔn)立項(xiàng)的通知》(教高司[20xx]40號(hào))文件精神，由北京聯(lián)合大學(xué)副校長高林教授牽頭，山西呂梁高等學(xué)校、北京經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)同志共同組成課題組，承擔(dān)了《高職高專教育課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系原則的研究》（編號(hào)i04-2）課題研究工作。
在四年的研究與實(shí)踐過程中，課題組建立了以北京聯(lián)合大學(xué)為主，各參研單位分頭實(shí)踐、共同研究的工作網(wǎng)絡(luò)，確立了始終堅(jiān)持四個(gè)“緊密結(jié)合”的工作思路，即：將課題研究與專業(yè)課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合，將課程基礎(chǔ)理論研究與高職教育特點(diǎn)緊密結(jié)合，將借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)與中國國情緊密結(jié)合，將學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)專家緊密結(jié)合，在高職教育課程開發(fā)方面，開展了深入的研究與實(shí)踐，成功開發(fā)出了“就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程及其開發(fā)方法”，簡(jiǎn)稱vocscum課程及其開發(fā)方法。該成果目前已被教育部采用，成功運(yùn)用于四類緊缺人才及示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兩年制高職專業(yè)課程開發(fā)，取得了良好的社會(huì)效果。
目前本課題已順利結(jié)題，現(xiàn)將課題研究的主要工作總結(jié)如下：
課題組成立后，課題負(fù)責(zé)人高林教授及時(shí)召集各參研單位課題負(fù)責(zé)人共聚北京，認(rèn)真研究了教高司[20xx]40號(hào)文件及本課題《項(xiàng)目任務(wù)書》要求，研究確定了課題實(shí)施方案、人員組織安排與分工、研究工作進(jìn)程計(jì)劃等重要事宜，初步達(dá)成課題實(shí)施方案和項(xiàng)目研究計(jì)劃,并向教育部項(xiàng)目主管部門正式提交了《項(xiàng)目研究實(shí)施計(jì)劃》。
針對(duì)課題組成單位分處不同省市、對(duì)應(yīng)不同行業(yè)且各校高職課程改革起點(diǎn)不同等特點(diǎn)，課題組確立了“一總多分、定期研討、引入外智、加強(qiáng)交流”的工作機(jī)制，成立總課題理論組和9個(gè)專業(yè)實(shí)踐組。理論組由北京聯(lián)合大學(xué)牽頭，成員由聯(lián)大教師、教學(xué)管理人員及各參研單位課題負(fù)責(zé)人組成，平時(shí)分頭開展研究，定期組織學(xué)術(shù)交流與討論，研討階段性成果；專業(yè)實(shí)踐組以聯(lián)大為主體、各參研單位推薦一個(gè)專業(yè)參加試點(diǎn)，構(gòu)成由9個(gè)專業(yè)實(shí)踐組組成的課題實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)。要求各參研學(xué)校專業(yè)實(shí)踐組根據(jù)總課題組工作要求，結(jié)合本校實(shí)際情況制定子課題研究實(shí)施計(jì)劃，確定參研人員、工作進(jìn)程安排與工作分工，并結(jié)合本校實(shí)際情況，因地制宜開展高職課程理論與專業(yè)課程體系改革方面的研究與實(shí)踐探索。同時(shí)，在北京聯(lián)合大學(xué)設(shè)立課題秘書處及課題秘書，專門負(fù)責(zé)與各單位進(jìn)行聯(lián)系與溝通。
這種靈活切實(shí)的研究工作網(wǎng)絡(luò)，在課題研究與實(shí)踐過程中發(fā)揮了重要作用。依托這一工作網(wǎng)絡(luò)，總課題組先后組織了五次課題研討會(huì)議，及時(shí)溝通信息，確定下一步研究工作計(jì)劃，交流階段性成果，研討共性與難點(diǎn)問題。各子課題組積極參加研討，發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，山西子課題組在課題結(jié)題階段還對(duì)研究工作報(bào)告提出了重要的補(bǔ)充意見。課題組還依托這一工作網(wǎng)絡(luò)，在研究的重要階段，組織專題學(xué)術(shù)研討會(huì)，介紹和討論國內(nèi)外最新研究成果，并將本課題組階段性研究成果提交專家及同行討論。20xx年6月24日，本課題組與其他兩個(gè)同名課題牽頭單位--上海第二工業(yè)大學(xué)和上海機(jī)電高等?？茖W(xué)校聯(lián)合發(fā)起，在北京聯(lián)合大學(xué)召開了三課題組聯(lián)合學(xué)術(shù)研討會(huì)，交流了各自在高職課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容改革方面的研究與實(shí)踐成果。會(huì)上各課題組提交論文多篇，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流數(shù)場(chǎng)，內(nèi)容涉及職業(yè)分析理論、課程設(shè)置原則、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系改革、學(xué)習(xí)理論等方面，就共同關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行了研究與討論。本課題組在研討會(huì)上提出的不少學(xué)術(shù)觀點(diǎn)得到與會(huì)同行的密切關(guān)注。通過這些學(xué)術(shù)交流與研討，課題成員得以了解和熟悉國內(nèi)外最新研究成果，對(duì)課題的研究與實(shí)踐起到了“引入外智，激發(fā)思考”的重要作用。各專業(yè)實(shí)踐組負(fù)責(zé)人參加了這些研討，并分別在各自專業(yè)課程改革基礎(chǔ)上，進(jìn)行了理論與實(shí)踐方面的研究與探索，取得了專業(yè)課程體系改革的重要進(jìn)展。具體情況詳見各自課題結(jié)題報(bào)告。
1、始終堅(jiān)持“將課程基礎(chǔ)理論與高職教育理論緊密結(jié)合”，用課程基礎(chǔ)理論、原理與方法指導(dǎo)課題研究全過程，為課題研究提供了理論基礎(chǔ)。
高等職業(yè)教育的課程研究必須建立在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)上，而我國高職教育的課程改革與實(shí)踐更多開始于學(xué)習(xí)國內(nèi)外已有經(jīng)驗(yàn)，在基礎(chǔ)理論的支撐上比較薄弱，本課題重點(diǎn)在于課程模式和方法研究，其理論支撐問題就成為必須研究和探討的首要問題。高等職業(yè)教育的課程理論是一般課程理論的分支學(xué)科，因此課題組從一般課程基礎(chǔ)理論入手，組織相關(guān)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了課程理論、課程研制方法論等相關(guān)著作，認(rèn)真研究和探索課程研究的哲學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)，在研究過程中，始終注意用課程的基礎(chǔ)理論、原理與方法來指導(dǎo)研究與實(shí)踐的全過程。同時(shí)，結(jié)合高等職業(yè)教育的基本特征，初步探索了高等職業(yè)教育的課程理論框架，并提出了高等職業(yè)教育課程的若干理論觀點(diǎn)。
2、始終堅(jiān)持與專業(yè)課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合，為本課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
考慮到本課題實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，課題組成立伊始，就確立了理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作思路，并作為課題研究的根本指導(dǎo)思想。作為課題研究的牽頭單位，北京聯(lián)合大學(xué)始終注意將課題研究與全校16個(gè)高職重點(diǎn)專業(yè)的課題體系改革緊密結(jié)合，于20xx、20xx年先后組織了兩批校級(jí)高職重點(diǎn)專業(yè)課程體系改革項(xiàng)目。20xx年，明確提出要“打破以學(xué)科理論教學(xué)為本位、為目標(biāo)、為標(biāo)準(zhǔn)的普通高等教育的教學(xué)模式，以能力或以素質(zhì)-能力為本位設(shè)計(jì)教學(xué)過程；從專業(yè)改革入手，以明確專業(yè)目標(biāo)需求的核心（關(guān)鍵）能力或（核心素質(zhì)和能力）為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程和課程體系”，確立高職重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目11項(xiàng)，將課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革作為高職重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的重中之重；20xx年4月-6月，在全校范圍內(nèi)舉辦了16個(gè)高職重點(diǎn)專業(yè)課程負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班，分別邀請(qǐng)楊金土、余祖光、吳巖等專家教授做專題報(bào)告，介紹國內(nèi)外高職課程改革的前沿研究成果。與培訓(xùn)班同步，啟動(dòng)了高職課程體系改革試點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)工作，引導(dǎo)各專業(yè)負(fù)責(zé)人與骨干教師理論聯(lián)系實(shí)際，組織交流與研討，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)改革，確立高職重點(diǎn)專業(yè)課程體系改革項(xiàng)目8項(xiàng)，要求以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，加強(qiáng)支撐專業(yè)核心能力、綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程與教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，將高職專業(yè)課程建設(shè)推向深入；vocscum課程開發(fā)方法形成中與形成后，首先在其中6個(gè)高職重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行了試用。
與此同時(shí)，各參研單位都根據(jù)本校實(shí)際情況，分別選擇相關(guān)專業(yè)作為本課題的實(shí)踐依托。如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在畜牧獸醫(yī)專業(yè)、北京經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院在會(huì)計(jì)專業(yè)、呂梁高等?？茖W(xué)校在法律專業(yè)分別進(jìn)行了課程體系改革試點(diǎn)。這些試點(diǎn)專業(yè)的課程體系改革，一方面為課題組研究我國高職課程設(shè)置現(xiàn)狀提供了直接、真實(shí)、充分的實(shí)踐基礎(chǔ)；另一方面，也為vocscum課程開發(fā)方法的形成與試用提供了良好的試驗(yàn)基地。
3、始終堅(jiān)持“學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)專家緊密結(jié)合”，積極與行業(yè)企業(yè)專家合作，共同開發(fā)高職課程，為課題研究提供了強(qiáng)有力的需求導(dǎo)向。
高等職業(yè)教育致力于面向產(chǎn)業(yè)的職業(yè)人才。正如學(xué)科系統(tǒng)化課程無論研究與實(shí)踐都必須有學(xué)科專家參與一樣，高等職業(yè)教育的課程研究與實(shí)踐離不開行業(yè)和企業(yè)專家參與。課題組最初主要由來自學(xué)校的專家和教師組成，在研究過程中我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到吸收產(chǎn)業(yè)專家參與研究的重要性，在這一思想指導(dǎo)下我們先后邀請(qǐng)了來自ata(全美測(cè)評(píng)技術(shù)有限公司)公司、信息產(chǎn)業(yè)部等行業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)入課題組參加研究。ata公司是一家以開展國際著名it廠商技術(shù)等級(jí)證書考試和開發(fā)各種考試平臺(tái)為主的國際知名考試公司，其證書反映著國際it業(yè)最新技術(shù)水平，參加本課題研究的專家是課題組的企業(yè)代表。信息產(chǎn)業(yè)部是國家信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的管理與規(guī)劃部門，也是信息行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的制定部門，其參加本課題研究的專家是課題組的行業(yè)代表。研究中我們共同開發(fā)了面向大學(xué)生的行業(yè)職業(yè)資格證書。
課題研究工作匯報(bào)篇十四
二年來，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅(jiān)持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚(yáng)科學(xué)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究資料、目標(biāo)、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索研究，經(jīng)過一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，已取得了明顯的進(jìn)展，課題研究取得了較大成果。在課題研究中，有45人次獲各級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)。
（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機(jī)構(gòu)、明確職責(zé)、全員參與。
為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規(guī)范化，科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來抓，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員名單及分工如下：
組長：蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局，指導(dǎo)課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告。
副組長：羅錦英負(fù)責(zé)課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄。
組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進(jìn)張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃（進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，上研究課；做總結(jié)）。
1、準(zhǔn)備階段：（20xx年9月——20xx年10月）。
（1）、做好課題的申報(bào)和論證。
（2）、組建課題組，商議研究計(jì)劃。
（3）、請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。
（4）、撰寫開題報(bào)告和召開開題會(huì)。
2、實(shí)施階段：（20xx年11月——20xx年6月）。
開始試驗(yàn)階段：（20xx年11月——20xx年3月）。
（1）、按研究資料的相近，成立若干小組。
（2）、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測(cè)試。
（3）、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。
（4）、組成的中心研究組，研究實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種理論和實(shí)踐中的問題。
（5）、開展各類研究活動(dòng)，資料有組織觀摩課、討論和分析教學(xué)設(shè)計(jì)、記錄和案。
例分析、理論學(xué)習(xí)等等，不斷調(diào)整、改善策略，經(jīng)過科研促教研。構(gòu)成創(chuàng)。
新思維培養(yǎng)課教案。
（6）、每學(xué)期制定課題活動(dòng)計(jì)劃，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動(dòng)研究時(shí)間。
（7）、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動(dòng)。
中期實(shí)踐階段：（20xx年4月——20xx年9月）構(gòu)成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂。
教學(xué)模式”
后期實(shí)踐階段：（20xx年10月——20xx年6月）探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)。
與對(duì)策”
3、總結(jié)交流階段：（20xx年7月——20xx年10月）。
（1）、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果，
（2）、召開有關(guān)專題研討會(huì)，成果展示會(huì)。
（4）、成果的整理和出版。如將研究過程中教師的有創(chuàng)新的、有價(jià)值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。
（5）、結(jié)題鑒定。
（6）、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。
二年來，課題能按計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開展。課題組針對(duì)課題研究中的問題，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃，保證課題有序進(jìn)行。二年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近50多次，參加上級(jí)科研活動(dòng)10多次。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作為課題研究成效參照。二年來，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個(gè)成員的理論水平。二年來，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的資料要求與安排，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級(jí)組織的各項(xiàng)各次活動(dòng)，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、充分保證課題研究時(shí)間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動(dòng)時(shí)間，做到專時(shí)專題研究。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)》、《中學(xué)語文課評(píng)估》、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評(píng)價(jià)》、《初中語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。
3、多形式、多渠道開展課題研究。規(guī)范課題研究的過程管理。進(jìn)取進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開課、優(yōu)質(zhì)課的說課、團(tuán)體備課和評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持做到上公開課的教師必須提前一周說課，并且說課后進(jìn)行團(tuán)體備課，對(duì)課題研究課展開討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。公開課上完后，人人參與評(píng)課，真誠坦率地探討一些教學(xué)問題。經(jīng)過說課、評(píng)課，教師的教學(xué)科研水平提高很快。二年來，經(jīng)過老教師的展示課，青年教師的公開課，新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng)，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也加深了對(duì)教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的辦法，在研究的過程學(xué)校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)；同時(shí)還邀請(qǐng)了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外，我們圍繞課題，進(jìn)取開展了第二課堂活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。異常是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn)，形式豐富多彩。二年來，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動(dòng)。真正地豐富了學(xué)校生活，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
本課題從20xx年9月開始，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗(yàn)，二年來課題研究負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究資料都沒有變更，構(gòu)成了一個(gè)比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維本事培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系。課題研究效果顯著，成績突出。主要成果以論文、報(bào)告、專著等形式。本課題研究二年來管理單位不變。本課題于20xx年10月完成研究工作。
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過課堂教學(xué)的改革，不僅僅提高了課堂教學(xué)效果，也提高了大部分教師的教學(xué)水平，二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎(jiǎng)。
2、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐挠校?BR> 1、《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》。
2、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》。
3、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》。
4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》。
5、《語文教學(xué)中情感滲透的探討》。
6、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》。
課題研究工作匯報(bào)篇十五
縣委黨史研究領(lǐng)導(dǎo)小組：
近幾年，縣委黨史研究工作在縣委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣委黨史工作領(lǐng)導(dǎo)小組各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，爭(zhēng)取有關(guān)部門、基層黨組織和熱愛黨史工作的老同志的關(guān)心、支持和幫助，通過自身努力，各項(xiàng)工作得到了長足發(fā)展。繼**年全市黨史工作會(huì)議在**召開，推廣**經(jīng)驗(yàn)，**年被評(píng)為全省黨史工作先進(jìn)集體以后，連續(xù)*年黨史系統(tǒng)目標(biāo)考核獲全市第一名。
一、主要成績。
一是扎實(shí)了存史基礎(chǔ)。通過歷屆黨史工作者的努力，征集了**自有共產(chǎn)黨組織以來至1949年近30年的黨史資料1000卷2000多萬字，并進(jìn)行了整理歸檔、研究利用。今年，我們按照市上的安排，在有關(guān)部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委的大力支持下，征集、編寫《**紅軍名錄?**部分》，收錄紅軍***人（含老紅軍、西路紅軍、失散紅軍）、中央委員*人、紅軍時(shí)期共和國將軍*人，形成了**多萬字的史料。
二、三等獎(jiǎng)。今年的《中共**地方史二卷》（1949－1978）初稿已經(jīng)形成，準(zhǔn)備****正式出版發(fā)行；為《**革命老區(qū)新編概覽》一書收集、整理紅四方面軍自1933年6月進(jìn)入**到1935年5月撤離**開始長征這兩年多時(shí)間里，紅軍在**的黨政群團(tuán)組織的建立、戰(zhàn)斗以及根據(jù)地武裝斗爭(zhēng)、實(shí)行土地革命、建設(shè)紅色根據(jù)地等歷史資料。
三是資政育人，積極為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。在打造**－紅色旅游品牌工作中，黨史研究室為紅軍渡風(fēng)景區(qū)建設(shè)多次建言獻(xiàn)策、提供了大量史料支撐（此項(xiàng)工作仍在進(jìn)行中）；向《人民日?qǐng)?bào)》社提交了“****是紅四方面軍長征出發(fā)地”的研究論文，《人民日?qǐng)?bào)》***年*月**日第*版刊發(fā)了《*****》的文章，明確料****。
二、今后工作的初步設(shè)想。
總的目標(biāo)是：培養(yǎng)和造就一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的高素質(zhì)黨史隊(duì)伍。緊緊圍繞縣委和政府中心工作，對(duì)縣委組織領(lǐng)導(dǎo)人民開創(chuàng)社會(huì)主義建設(shè)和改革開放的偉大歷史進(jìn)行更為深入地研究。統(tǒng)籌做好黨史資料征編、黨史宣教活動(dòng)、黨史網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作,實(shí)現(xiàn)資源共享。繼續(xù)挖掘、充實(shí)和完善**縣新時(shí)期的地方黨史資料，加強(qiáng)黨史研究，取得更多的科研成果；重視和探索發(fā)揮黨史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的有效途徑和形式，圍繞黨的中心工作，適時(shí)推出鼓舞人、教育人和警示人的多種類型黨史普及讀物和影像作品。重點(diǎn)抓好對(duì)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面建設(shè)小康社會(huì)以及提高黨的執(zhí)政能力建設(shè)和加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)等重大現(xiàn)實(shí)課題的攻關(guān)，積極主動(dòng)地為黨委和政府提供決策服務(wù)，為廣大群眾的社會(huì)實(shí)踐提供借鑒啟迪，為推進(jìn)**經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好更快發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。具體任務(wù)是：
1、出版發(fā)行《中國共產(chǎn)黨**縣地方史（第二卷）》；
3、啟動(dòng)《中國共產(chǎn)黨**縣地方史（第三卷）》；
4、編纂出版《當(dāng)代**共產(chǎn)黨人風(fēng)采錄》；
5、編纂出版《當(dāng)代專題論文集》。
6、逐年征編好社會(huì)主義時(shí)期地方黨史大事記；
10、開展好紅軍長征勝利70周年、中華人民共和國成立60周年及**縣解放60周年紀(jì)念活動(dòng)。
三、需要解決的幾個(gè)問題。
1、人員安排的問題。市縣下達(dá)目標(biāo)任務(wù)，事多人少，沒有空閑人。目前，主要缺乏具有淡泊明志、立志著書立說寫史的專業(yè)人才。
2、領(lǐng)導(dǎo)重視的問題。一是按照從上到下的慣例，縣委要成立以縣委主要領(lǐng)導(dǎo)為組長、分管領(lǐng)導(dǎo)、常務(wù)副縣長、組織部長為副組長的縣委黨史工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每年定期或不定期的召開一次例會(huì)，聽取黨史工作匯報(bào)，研究部署工作，解決具體問題。二是歷史欠賬太大。解放以來近50年黨史僅有零星專題研究史料；1979年以來黨史史料征集、編研還沒有啟動(dòng)；還有許多“活資料”的搶救工作沒有列上議事日程。必須有領(lǐng)導(dǎo)重視和支持才能完成任務(wù)。
3、經(jīng)費(fèi)缺口問題。“麻雀雖小，肝膽俱全”。黨史研究室預(yù)算經(jīng)費(fèi)200。
4、2005年不足*萬元，而每年開支都在**萬元以上，2006年預(yù)算經(jīng)費(fèi)****元，開支總額為**萬余元（除了職工獎(jiǎng)金福利和一部分招待費(fèi)有*萬多元外，其余為業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)）。歷年經(jīng)費(fèi)缺口越累越大，現(xiàn)有近*萬元。今后，專題越來越多，按照市上要求，健全網(wǎng)絡(luò)還需添制兩臺(tái)電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀、傳真機(jī)等。說實(shí)話，黨史研究室爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)困難。因此，為了保證編研人員集中精力搞編研，一門心思創(chuàng)業(yè)績，建議：每年財(cái)政預(yù)算時(shí)，直接給黨史研究室下達(dá)*萬元專研經(jīng)費(fèi)。
課題研究工作匯報(bào)篇十六
多媒體對(duì)提高高中英語課堂效率的作用和意義十分重大，這一點(diǎn)，我們?cè)诮逃龑?shí)踐中能夠深深地體會(huì)得到。所以，我們提出了“如何利用多媒體讓英語課變得‘有滋有味’---英語多媒體教學(xué)模式的思索與研究”這樣的研究課題，旨在進(jìn)一步明確多媒體在教學(xué)中的地位，并善用和擅用多媒體，使其發(fā)揮出在英語教學(xué)中的應(yīng)有的作用。進(jìn)一步，通過多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)英語創(chuàng)造性思維的發(fā)展，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
為了保證課題研究有條不紊地進(jìn)行，我們召開了課題研究計(jì)劃性的會(huì)議，有錢學(xué)習(xí)擬定課題計(jì)劃，部署課題的每一步任務(wù)。這樣，我們的課題就能夠有目標(biāo)、有方向，易于操作，易于管理和監(jiān)控。具體課題計(jì)劃如下：
一，由沈曉麗負(fù)責(zé)收集整理知網(wǎng)上發(fā)表的有關(guān)多媒體與英語教學(xué)相關(guān)的文章，交由課題組成員研究、思考，形成自己的與課題有關(guān)的教育靈感，從而形成自己的論文。
二，課題組成員共11人。為了人盡其才、物盡其用，每人都有明確的分工。其中，主持人丁菊香負(fù)責(zé)課題的總體把握。副主持人沈曉麗起草課題計(jì)劃，協(xié)助主持人完善課題的各方面的工作。錢學(xué)習(xí)協(xié)助主持人做好課題開會(huì)的通知、聯(lián)絡(luò)等方面的工作。
三，課題成員具體分工：
四，論文數(shù)目要求案例、課件評(píng)比、公開課等方面的計(jì)劃。
1、凡是課題組的成員，計(jì)劃至少要有一篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。善于寫論文或有精力寫論文的同志應(yīng)積極多寫論文、盡可能多發(fā)表論文。
3、要有獲獎(jiǎng)的案例。
4、要有獲獎(jiǎng)的課件評(píng)比。
5、要有利用多媒體獲獎(jiǎng)的公開課、聯(lián)誼課。
6、要有利用多媒體獲獎(jiǎng)的考試分析或試卷分析。
五、課題會(huì)議計(jì)劃。
課題會(huì)議準(zhǔn)備至少每學(xué)期要召集一次，通報(bào)各自的進(jìn)展部署下一階段的工作，該項(xiàng)工作請(qǐng)丁菊香負(fù)責(zé)擬訂，沈曉麗負(fù)責(zé)通知。
為了營造課題組成員積極參與的良好氛圍，我們并不限制論文等獲獎(jiǎng)的級(jí)別，希望該計(jì)劃大家能積極貫徹執(zhí)行。
課題研究工作匯報(bào)篇十七
閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處于形成時(shí)期的小學(xué)生來說，閱讀的作用尤其重要。
閱讀已經(jīng)成為信息時(shí)代的一種生存方式。學(xué)生的閱讀能力不僅需要通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng),而且學(xué)生的寫作能力也有賴于閱讀教學(xué)來奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，它歷來就是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重。閱讀是人類最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是人們了解世界、獲取信息、情感交流、掌握知識(shí)的重要手段。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！蔽覈?dāng)代著名教育學(xué)家葉圣陶說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”是語文教學(xué)“懸著”的“明晰目標(biāo)”。教學(xué)大綱規(guī)定：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)意義。
培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
通過課題的研究使學(xué)生擺脫過去單一的、被動(dòng)的、僵化的、不變的角色地位，讓學(xué)生在主動(dòng)閱讀中形成語感和語感能力，且不斷增加詞匯量，理解句子含義，提高語文素養(yǎng)。研究引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀的途徑和方法，在課堂閱讀實(shí)踐中探索以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)新模式。
體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；
學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；
養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料的習(xí)慣。
方法。
在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步調(diào)查，分析他們對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，涉及哪些閱讀面，在面對(duì)一篇文章時(shí)是如何進(jìn)行閱讀的和在閱讀時(shí)遇到的不能解決的問題是如何面對(duì)的，制定適合的研究策略。
在研究過程中多查找文獻(xiàn)資料，使課題研究更豐富、更明確、更精準(zhǔn)，為自己的研究打好理論基礎(chǔ)，使自己的研究更有突破。
積極認(rèn)真上好每一堂閱讀課，并隨時(shí)觀察學(xué)生在閱讀課中的變化，以便于及時(shí)更改更適合的教學(xué)研究方法。
在研究過程中要及時(shí)總結(jié)前面研究中的心得以及不得當(dāng)?shù)膯栴}，以便為后面的研究做好準(zhǔn)備。
通過調(diào)查的方法先了解學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，深入課堂弄清當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。根據(jù)現(xiàn)狀，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，查找更多與本課題相關(guān)的文字資料。制定合適的實(shí)施方案。
在班級(jí)內(nèi)建設(shè)圖書角，在學(xué)校圖書館借適合學(xué)生們閱讀的書籍；向同學(xué)們推薦有意義的讀物。
開展閱讀比賽，全面提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生快樂閱讀，帶著自己的思想去閱讀。
總結(jié)課題研究過程中的經(jīng)驗(yàn)方法，完成各項(xiàng)成果資料的收集整理工作。
教學(xué)反思——《小學(xué)語文三年級(jí)閱讀教學(xué)反思》。
教育敘事——《讓朗讀快樂起來》。
讀書筆記——《課外閱讀的作用》。
教育案例——《一節(jié)輕松快樂的閱讀課》。
教育隨筆——《學(xué)貴有疑》。
研究論文——《語文閱讀方法之我見》。
研究報(bào)告——《小學(xué)語文三年級(jí)閱讀教學(xué)的研究》。
在班內(nèi)設(shè)立圖書角，讓學(xué)生自由閱讀，開拓了視野。學(xué)生們喜歡上了閱讀，他們有很大的進(jìn)步，每周一次的口語時(shí)間，學(xué)生踴躍參加。在閱讀比賽中，學(xué)生們的朗讀水平進(jìn)步很大，能做到正確流利、有感情的朗讀文章。
本課題的研究只是初步性的，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該繼續(xù)跟蹤研究。教師的理論水平、科研素質(zhì)都有待提高。
教師們由于教學(xué)任務(wù)重，質(zhì)量壓力大，專門閱讀性的課程開設(shè)的就會(huì)少一些，學(xué)生的閱讀時(shí)間相對(duì)的會(huì)縮短。在日常教學(xué)中不能對(duì)課題研究給予足夠的時(shí)間，不能及時(shí)的反思和總結(jié)。
在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)該多參加一些理論培訓(xùn)，進(jìn)一步提升自身的理論水平。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。
在今后的教學(xué)中，合理規(guī)劃課堂，運(yùn)用不同的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生把建立起來的閱讀興趣發(fā)展下去。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有序組織活動(dòng)。設(shè)計(jì)真正能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、互動(dòng)交流，引發(fā)爭(zhēng)議達(dá)到互補(bǔ)提高之目的的問題和環(huán)節(jié)。
課題研究工作即將結(jié)束，但創(chuàng)設(shè)有效的閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中永恒的主題。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)實(shí)踐、反思、總結(jié)提升自己，使學(xué)生學(xué)在課堂，樂在課堂。
課題研究工作匯報(bào)篇十八
小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)研究內(nèi)容包括：1、生活與美育的關(guān)系;2、學(xué)生的學(xué)與生活化的聯(lián)系;3、教師的教與生活化的聯(lián)系。擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，拓展學(xué)生的知識(shí)面，積極引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐緊密結(jié)合。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。
研究的措施：
(一)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平和課題研究能力。
1、認(rèn)真閱讀相關(guān)資料與論文。重溫新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課標(biāo)指導(dǎo)研究工作，同時(shí)還學(xué)習(xí)各類專著。通過閱讀、學(xué)習(xí)，了解生活化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與前景，弄清生活化教學(xué)的概念與原理，以便以一種理論的視角觀察、分析實(shí)踐課題研究。
2、充分開展對(duì)話交流活動(dòng)。積極開展交流活動(dòng)，每次活動(dòng)要圍繞中心話題以討論的方式，從不同的側(cè)面闡明個(gè)人的觀點(diǎn)，以便思想碰撞，共同提高。
3、重視對(duì)案例的剖析和提升。案例研究是質(zhì)的研究的具體表現(xiàn)形式。通過對(duì)有意義的體現(xiàn)生活化教學(xué)的個(gè)案進(jìn)行描述分析，挖掘其本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。
(二)、在不同的教學(xué)環(huán)境中，探索生活化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
(1)、在課堂教學(xué)中挖掘生活化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的共同體。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)充分強(qiáng)調(diào)生活對(duì)學(xué)生美術(shù)教育的重要意義。美術(shù)生活化的活動(dòng)是立足于學(xué)生的生活，以生活為背景，教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系;強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生的生活來選擇教育內(nèi)容;強(qiáng)調(diào)寓教育于生活之中。因此，關(guān)注學(xué)生及學(xué)生周圍的生活是當(dāng)今小學(xué)教育的重要理念。而我們所研究的“小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)”就是體現(xiàn)了美術(shù)課程與學(xué)生生活的緊密關(guān)聯(lián)。例如：在教四年級(jí)《三個(gè)和尚的新故事》一課時(shí)，要求學(xué)生將自己身邊發(fā)生的事編入我們的畫面中。有的同學(xué)將游戲的起點(diǎn)終點(diǎn)定為家到學(xué)校;有的同學(xué)將扶老人過紅燈獎(jiǎng)勵(lì)前進(jìn)5格、闖紅燈停玩一次等等設(shè)計(jì)在游戲的過程中。
過去，美術(shù)活動(dòng)比較拘泥于以學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式進(jìn)行，現(xiàn)在我們把美術(shù)活動(dòng)大面積的擴(kuò)展到區(qū)角活動(dòng)之中。在課堂上，孩子可以自由選擇不同的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。如：在《今天是你的生日》一課，老師先準(zhǔn)備好展板，引導(dǎo)學(xué)生直接在展板上貼帖、畫畫。學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)寫出生日賀詞，……最讓他們感到高興的事，是把自己的作品掛在窗沿上、屋頂上、門框上，多美啊!教室一下子成為了盛裝的世界。在他們看來這才是世界上最最棒的作品，毫不遜色于大師!
在課堂教學(xué)中，“生活經(jīng)驗(yàn)”是孩子創(chuàng)作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，美術(shù)課堂教學(xué)才能真正讓孩子在美術(shù)活動(dòng)中充分體味生活的美，享受自由創(chuàng)造的美。
(2)走出教室，來到校園，走進(jìn)社會(huì)，開展豐富多彩的美育活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)。
在學(xué)校的科技節(jié)活動(dòng)中，學(xué)生人人都參與，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)加入自己的理解，描繪心中的綠色。在活動(dòng)中學(xué)生輕松的學(xué)，開心的玩。學(xué)中有玩，玩中求學(xué)。沒有了學(xué)的枯燥，玩的放縱。在教卡通畫內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生看展覽等等，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，作品也更精彩。
(3)、積極爭(zhēng)取家長支持，讓家庭成為學(xué)生接受美育的重要場(chǎng)所。
我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說：生活就是課堂。家庭的熏陶對(duì)孩子們的作用不可估量。因此，我們也非常注重鼓勵(lì)家長在家庭中為孩子創(chuàng)造良好的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境。我們利用家長會(huì)，在家長會(huì)上適當(dāng)提出一些要求：如在布置孩子的房間時(shí)盡量考慮孩子的年齡特點(diǎn)以及藝術(shù)性，包括房間的布局，擺設(shè)的陳列，色彩的搭配等，并鼓勵(lì)孩子參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開設(shè)“繪畫角”、“展示區(qū)”、“欣賞角”等，允許孩子在自己的生活空間自由地?cái)[弄、創(chuàng)作。既肯定了孩子的創(chuàng)造力、想象力和所取得的成績，又增強(qiáng)了孩子的自信心。
(三)、選擇生活化的表現(xiàn)材料，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。
新課標(biāo)有一句話：“指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！?BR> 在學(xué)生自主性美術(shù)活動(dòng)中，我們?cè)跒閷W(xué)生提供多種工具和材料的基礎(chǔ)上，尤其重視讓學(xué)生收集一些廢舊物品，如：舊報(bào)紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，孩子們十分樂于擺弄它們，并能用自已喜歡的方式進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們的想象能力和操作能力。同時(shí)收集的過程也促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成廢物利用的習(xí)慣，形成節(jié)約資源的意識(shí)。上《一粒種子》一課時(shí)，就讓學(xué)生收集了大大小小各式各樣的種子，給學(xué)生展開思維想像的空間，設(shè)計(jì)制作出很多有趣的作品，有汽車、火車、眼鏡、表演的小人、可愛的蟲子等等。
大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁。在學(xué)生身邊有很多的物品如：樹葉、種子、石塊、稻草、水果、蔬菜等等，這些隨手可得、熟悉的材料，也可以充分利用。比如在學(xué)習(xí)《農(nóng)家孩子》一課：引導(dǎo)運(yùn)用蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成了各種小動(dòng)物，既有趣，又可以布置活動(dòng)室;用各種瓜果蔬菜做拼盤，一盤盤色彩鮮艷，造型美觀;運(yùn)用瓜果蔬菜的橫截面作畫，當(dāng)印章，構(gòu)思奇特，趣味昂然。學(xué)生感受到再造美的樂趣。
(四)、運(yùn)用生活化的教學(xué)語言，架起與學(xué)生溝通的橋梁。
在研究中我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)語言的生活化是非常重要的。我們對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。教師運(yùn)用樸實(shí)的通俗易懂語言來代替美術(shù)專業(yè)的術(shù)語，讓學(xué)生易于理解，樂于學(xué)習(xí)。語言本身蘊(yùn)含著巨大的能量，是可以幫助解決情感表達(dá)的問題(雅科布松《情感心理學(xué)》)。比如，我在低年級(jí)講解“對(duì)稱”這一名稱時(shí)，用兩邊是一模一樣的來解釋，并舉例象蝴蝶、蜻蜓就是對(duì)稱的。學(xué)生對(duì)“一模一樣”這個(gè)詞語很容易理解，也減少了教師的反復(fù)講解。對(duì)語言生活化的研究還是在表層的，在課題深入的同時(shí)，將會(huì)更深層次的研究。
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，生活化的教學(xué)已經(jīng)成為一種強(qiáng)力意識(shí)。在研究中，發(fā)現(xiàn)“生活化”教學(xué)在我們課堂教學(xué)中很多地方都可以體現(xiàn)，教師的教學(xué)輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單了。
1、教師在教學(xué)中有了“生活化教學(xué)”的意識(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容提煉與生活化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
在教師備課時(shí)，教師如何組織教學(xué)的內(nèi)容，是一節(jié)課教學(xué)的開始。即在備課時(shí)就分析教材，研究尋思教材中蘊(yùn)涵的“生活化”，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行備課。在上課時(shí)，教師盡力做到不把問題知識(shí)化，體現(xiàn)“生活化”，從而節(jié)約了問題闡述的時(shí)間，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
2、學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
因?yàn)槔蠋熃M織的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生相近了，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，參與的人數(shù)多了，學(xué)生思考問題積極了，課堂氣氛一下子就活躍起來了，再也不是教師一人在講臺(tái)上夸夸其談，學(xué)生在交流探討中學(xué)習(xí)。學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果也有了提高。
4.針對(duì)情境教學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研究。
5.進(jìn)一步完善了研究策略。
(一)在“美術(shù)生活化教學(xué)”的實(shí)施中，比較偏重于內(nèi)容的開展，而在學(xué)生美術(shù)能力評(píng)價(jià)方面式比較薄弱的。教師需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)符合發(fā)展性課程評(píng)價(jià)理念的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改變以后，如何進(jìn)行評(píng)價(jià)成了一個(gè)難點(diǎn)。
(二)教師已經(jīng)明確了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在美術(shù)活動(dòng)中的重要性，但是如何較準(zhǔn)確的把握學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)學(xué)習(xí)的融合上，還存在一定的問題，在實(shí)踐中還是會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
(三)關(guān)于課程資源。具體表現(xiàn)在教師手頭課程資源的匱乏，以及教師如何合理判斷、選擇、使用課程資源的問題。我們現(xiàn)在開展的美術(shù)活動(dòng)比較多的是在校內(nèi)開展的，社區(qū)內(nèi)、家庭中的活動(dòng)往往難以得到家長的支持。如何拓寬生活化美術(shù)活動(dòng)的范圍，讓更多的家庭、社區(qū)也成為美術(shù)教育的資源之一，以真正體現(xiàn)大教育觀方面還有待于進(jìn)一步深化研究與實(shí)踐。
(四)教師自主編選教學(xué)內(nèi)容、自主設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案的能力比較薄弱。教材只是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的內(nèi)容載體，但不是唯一的教學(xué)內(nèi)容與課程資源。新課程為教師自主編選教材留有余地，但是還不能一下子適應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)靈活擴(kuò)展與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的這種需要，也缺乏設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的能力。
(五)還有一個(gè)比較突出的問題：實(shí)施到現(xiàn)在不少學(xué)生及家長仍以語、數(shù)、外為主，一些所謂的學(xué)困生難以完成主課老師的作業(yè)，因此美術(shù)創(chuàng)作只是應(yīng)付，甚至不完成。這是我們美術(shù)老師的困惑。
課題研究工作匯報(bào)篇十九
閱讀在中學(xué)英語。
教學(xué)。
中起著重要的作用，然而我們的學(xué)生閱讀能力不占優(yōu)勢(shì)，為了提高學(xué)生的閱讀能力和英語成績，我們課題組開展了《提高農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力的研究》這一課題，經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的英語能力大大提升，閱讀習(xí)慣大大改善，閱讀興趣大大提高，這是我們?nèi)〉玫某删?。然而，一路走來，我們也有許多不足之處，反思是為了更好的進(jìn)步，下面我將課題研究期間存在的不足匯總?cè)缦拢?BR> 1.課題組成員專業(yè)發(fā)展水平不一致。有的老師是第一次做課題，經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)課題研究及資料分析不到位，理論素養(yǎng)不夠，理論知識(shí)缺乏。對(duì)于閱讀中存在的問題不能全面的分析。
總結(jié)。
工作不夠細(xì)致。
2.語言環(huán)境的影響。由于我們是農(nóng)村學(xué)校，接觸英語的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生的閱讀量僅僅局限于課本知識(shí)及上課老師拓展延伸的知識(shí)，回到家后家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，不能與孩子用英語交流，孩子存在應(yīng)付現(xiàn)象，這樣的環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生的閱讀能力。城里的孩子從小學(xué)就開始堅(jiān)持學(xué)英語，家長老師也都比較重視，而農(nóng)村的孩子從小學(xué)三年級(jí)才開始上英語課，甚至有的小學(xué)根本無條件開設(shè)英語課，導(dǎo)致我們的孩子英語起點(diǎn)低，一開始就輸在了起跑線上。
3.閱讀教學(xué)課時(shí)不夠。學(xué)校制定的英語課時(shí)只能滿足書本教學(xué)的需求，沒有大量的時(shí)間花在閱讀教學(xué)上，學(xué)校舉辦的閱讀活動(dòng)也不多，這大大限制了學(xué)生英語閱讀能力的提高?，F(xiàn)在中學(xué)七門課程都要進(jìn)行中招考試，各科都很重要，所以沒有大量的閑暇時(shí)間讓孩子課外閱讀。
針對(duì)上述問題，課題組成員積極開會(huì)探討尋求解決辦法。一方面，課題組成員搜集和整理與中學(xué)生英語閱讀理解相關(guān)的各種資料，逐步的進(jìn)行對(duì)比和分析，并對(duì)課題研究進(jìn)行反思和總結(jié)，找出不足之處，想出合理的解決對(duì)策，為本課題的結(jié)題工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，邀請(qǐng)其他英語老師來聽、評(píng)課，請(qǐng)她們多提出寶貴建議，整合出更有效的英語閱讀理解的技巧和方法。平時(shí)多觀摩其他優(yōu)秀老師的課堂，多與同事交流，借鑒其好的措施，并與自身情況相結(jié)合，實(shí)踐總結(jié)出適合自己的一套課堂技巧。最后，重結(jié)果，也要重過程。雖然有研究任務(wù)，但是也要盡可能的照顧到學(xué)生的感受，讓學(xué)生在研究中得到成長，同時(shí)也能收獲快樂；讓教師在研究中得到發(fā)展，使研究成果能夠更大范圍的推廣和使用。
以上是我在課題研究中遇到的一些問題和解決措施，如何更加有效地提高農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力，還得在今后的教學(xué)中作更深的研究。
研究生科學(xué)研究工作淺談心得體會(huì)。
課題研究工作匯報(bào)篇一
新形勢(shì)下，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，終身學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)新是人們自我發(fā)展、自我完善的必然要求。課程改革推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，但是又受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，清遠(yuǎn)英德市是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大班額教學(xué)現(xiàn)象比較普遍，新課程倡導(dǎo)探究自主學(xué)習(xí)、合作交流、實(shí)驗(yàn)操作，然而由于班額大，學(xué)生人數(shù)過多，嚴(yán)重影響新課程目標(biāo)的落實(shí)，班級(jí)人數(shù)多，確實(shí)給合作學(xué)習(xí)帶來困難，然而又不能因?yàn)榘囝~大就降低要求，所以在這種情況下，如何探索出一條新路，提高大班額下數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和效果，是我市數(shù)學(xué)工作者必須面對(duì)和解決的現(xiàn)實(shí)問題。
同時(shí)鄧校長的二級(jí)課題是《學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性的研究》，基于這些，本課題立足實(shí)際，在大班額現(xiàn)實(shí)下，實(shí)驗(yàn)自主發(fā)展策略和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，探索構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，師生共同活動(dòng)、合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主合作課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
（1）、提高大班額環(huán)境下合作學(xué)習(xí)小組的參與度。如何讓所有的學(xué)生參與到課堂中去，真正提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（2）、探究影響大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)有效性的主要因素。
（3）、提高大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究。
(4自主、合作、探究與紀(jì)律、噪聲如何有效協(xié)調(diào)，如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重，如何合理安排時(shí)間，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化這都有待于我們今后進(jìn)一步研究和探討。
（1）大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的作用。因?yàn)槲覀兠總€(gè)班的人數(shù)都比較多，課中課內(nèi)由教師難以照顧過來，實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式非常有必要。
（2）影響大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性的主要因素。
（3）如何提高大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性。
（1）文獻(xiàn)法：因?yàn)樽约旱哪芰τ邢?，特別是理論水平低，必須上網(wǎng)查找資料或閱讀有關(guān)研究合作學(xué)習(xí)的文章資料，并借鑒引用。葉鳳良校長的《讓孩子在自主管理中成長》這書對(duì)我有很大的啟發(fā)。
（2）觀察法：平時(shí)注意觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)的情感態(tài)度，觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況，并作跟蹤記錄。
（3）對(duì)比法：為了全面掌握學(xué)生對(duì)這一教學(xué)法模式的適應(yīng)性以及了解這種教學(xué)法模式對(duì)教學(xué)的幫助，每月舉行一次教學(xué)法調(diào)查，要與對(duì)比班進(jìn)或?qū)Ρ冉M或比較階段。這樣分段分期對(duì)比，發(fā)現(xiàn)差距，及時(shí)找出原因，尋找對(duì)策。
（4）案例分析法：教師記錄課題研究過程中的典型案例，進(jìn)行分析、反思，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。通過教學(xué)中的實(shí)際案例分析，為提高大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效性提供實(shí)踐素材。
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年6月-9月）。
（1）、申報(bào)課題。
（2）、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，有關(guān)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。
（3）、制定課題研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。
第二階段：實(shí)施階段（20xx年10月-20xx年5月）。
（1）、課題開題報(bào)告。
（2）、到名師工作室跟名師學(xué)習(xí)，走進(jìn)骨干班教師課堂，虛心向大家學(xué)習(xí)，與學(xué)員互相聽課、上課、評(píng)課。
（3）、請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)。
（4）、根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。
（5）、及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。
（6）、不斷小結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)。
第三階段：總結(jié)階段（20xx年5月）。
（1）、整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告。
（2）、展示研究成果。
（3）、申請(qǐng)課題評(píng)審驗(yàn)收，做好論文答辯工作。
《大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效性研究》課題的提出，通過該課題的研究，構(gòu)建適合大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)有價(jià)值的合作議題，抓住合作學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)，真正發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，消除影響大班額環(huán)境下小組自主、合作學(xué)習(xí)的因素，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，經(jīng)過一個(gè)多月的實(shí)施，該課題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和理論研究階段，成立了課題實(shí)驗(yàn)小組，組織課題組成員進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真規(guī)劃了本課題研究的具體內(nèi)容，擬定了實(shí)驗(yàn)方案，填寫了課題申報(bào)的有關(guān)表冊(cè)，完成了課題開題報(bào)告。完成實(shí)驗(yàn)研究方案，完成了課題的申報(bào)工作。通過一個(gè)多月的研究，我校實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作精神在各種小組學(xué)習(xí)中得到了很大發(fā)展。
一方面搜集材料，得出結(jié)論，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過程，提高了學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力，為以后的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。另一方面合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生自主、自律的精神，同時(shí)培養(yǎng)了助人為樂、寬容心和指導(dǎo)他人的能力。同時(shí)使學(xué)生學(xué)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作與人相處等合作技巧，提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生形成良好的合作技能，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，提高教師專業(yè)化水平的發(fā)展。
通過對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法、合作學(xué)習(xí)的手段、合作學(xué)習(xí)的組織形式、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式以及大班額課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)策略的有效性進(jìn)行研究，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
課題研究工作匯報(bào)篇二
我?，F(xiàn)有在職教師10人,我校申報(bào)的研究課題是：“地方民族文化在教學(xué)中的整合?！备鶕?jù)課題組的要求，結(jié)合我校實(shí)際，我們確立在各學(xué)科課程中引用地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)工作。下面就我校課題研究開展情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。
我校接到課題后，確定了王藝同志為課題負(fù)責(zé)人，以地方課教師為主要成員的課題研究小組，討論擬定了課題實(shí)施方案、課題研究階段性行動(dòng)計(jì)劃。
我們學(xué)校在教研工作中有許多實(shí)際性的操作困難，尤其是教學(xué)條件落后，一些教師的課改、教研觀念還十分保守、落后，開展課題研究工作十分困難。為了保證課題研究的順利開展，我校在教學(xué)骨干教師王藝?yán)蠋煹牟邉澫拢_展了“地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)的探究”的課題研究工作，克服重重困難將課題展開。
我校自確立本課題研究以來，積極組織教師參加培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)，學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行各種形式的教研活動(dòng)。
1、課題組成員自學(xué)、收集資料。
2、以問題為切入口，在教研活動(dòng)中研討。
3、課題組成員，在教學(xué)教育實(shí)踐中有效的將地方民族文化資源運(yùn)用。
我校的課題研究工作的發(fā)展是從無到有，從簡(jiǎn)單到逐漸深入，現(xiàn)在的狀態(tài)整體日趨良好。因?yàn)檎n題負(fù)責(zé)人的水平有限，對(duì)所取得的經(jīng)驗(yàn)與成績無法做出全面、深刻的總結(jié)，只概括了以下幾點(diǎn)：
1、領(lǐng)導(dǎo)的作用比較顯明、重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是課題研究工作順利開展的重要保證。
2、實(shí)驗(yàn)的方法要因時(shí)制宜、因地制宜。
課題組運(yùn)用多種方式的理論學(xué)習(xí)、課例研究、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等重要研究方法，體現(xiàn)應(yīng)用型課題研究的基本特點(diǎn)和規(guī)律；課題組積極參與各級(jí)研討交流活動(dòng)；拓寬研究、交流的區(qū)域空間。
3、課題研討中注重師生的發(fā)展，做到有實(shí)效。
促進(jìn)教師、學(xué)生與學(xué)校的`共同和諧發(fā)展是課題研究的根本目的，這一理念得到較好的貫徹與落實(shí)。
在教師方面，通過深入?yún)⑴c課題研究，教科研的意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)，專業(yè)水平得到發(fā)展，教育觀念得到更新和實(shí)踐，交流合作能力、實(shí)施課程能力、課堂教學(xué)能力、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力得到鍛煉和提高。
在學(xué)生方面，通過參與多層面、多形式、多時(shí)機(jī)的課題實(shí)踐活動(dòng)，日積月累，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，搜集處理信息能力、合作交流能力、自主學(xué)習(xí)能力得到明顯提高，學(xué)習(xí)信心得到有效增強(qiáng)，也有效地豐富了課題研究的內(nèi)容和成果。
在學(xué)校方面，通過課題研究的手段和方式，深化課程改革、提高教育質(zhì)量的最有力抓手和重要舉措。
1、教師參與課題研究主動(dòng)性不夠，基本上是任務(wù)型開展工作。
2、缺少專家引領(lǐng)，難以提煉有價(jià)值的研究成果。
3、由于我校沒有多媒體教室，全體教師培訓(xùn)工作難以進(jìn)行，已經(jīng)開展的時(shí)效性不大，制約了課題活動(dòng)有效開展。
5、對(duì)什么是課題研究認(rèn)識(shí)不清，造成實(shí)驗(yàn)工作沒有針對(duì)性。
7、課題研究的目標(biāo)不夠明確，分工不夠細(xì)致，制度不夠健全。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，有機(jī)會(huì)選派年輕骨干教師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
2、建立激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師積極撰寫課題論文。
課題研究工作匯報(bào)篇三
作為一名小教師，課題研究工作者一直我向往的、崇拜的。很榮幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在自己的努力學(xué)習(xí)下，我有幸主持了市個(gè)人課題。特別是研讀了學(xué)校下發(fā)的《連云港市教育科學(xué)十一五精品課題選》讓我對(duì)課題研究更加明確了方向。從認(rèn)識(shí)的朦朦朧朧到思維的慢慢清晰，正是這本集聚全市諸多優(yōu)秀名師、大家的課題研究精品，為我個(gè)人的課題研究搭建了成長的階梯。
《連云港市教育科學(xué)“十一五”精品課題選》一書為了呈現(xiàn)課題主持人的實(shí)踐歷程，推廣全市優(yōu)秀教育科研課題成果，激發(fā)廣教師從事教育科研的積極性、創(chuàng)造性，全面提升一線教師教育科研的素質(zhì)，故精心編寫了這本精品課題選。這本書反映了我市轉(zhuǎn)變教科研的工作方式、全面提升課題研究的內(nèi)涵和質(zhì)量的成果，也是我市部分教師教育教學(xué)實(shí)踐研究探索的智慧結(jié)晶，給我們的是一份厚實(shí)而精彩的呈現(xiàn)。
這本《精品課題選》是今年6月新出版，主編是市教科所孫朝仁主任，市教育局長王家全為本書作的序。所選課題皆有“鮮明的見解”、“規(guī)范的研究”、“問題的意識(shí)”、“精當(dāng)?shù)牟僮鳌钡忍攸c(diǎn)，按省教科院蔡守龍的說法，是符合了“精心選題”、“精當(dāng)操作”、“精彩呈現(xiàn)”、和“精致管理”的五項(xiàng)要求，確實(shí)皆是精品，值得一讀。
可能因?yàn)槲沂且幻W(xué)老師的緣故，所以對(duì)于小學(xué)方面的課題看得更多些，有的甚至看好幾遍。
育科學(xué)“十一五”精品課題選》讓我從中學(xué)到了更多關(guān)于課題研究的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)，借鑒他們的優(yōu)良做法，以精品課題選的目標(biāo)來嚴(yán)格要求自己，努力使自己提升專業(yè)理論素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)方面的書籍，博眾家之所長，用睿智充盈自己，用思想強(qiáng)大自己，去創(chuàng)造教育的新篇章。進(jìn)入新課改以來，面對(duì)令人眼花繚亂的語文教學(xué)理論思潮，我們往往會(huì)在課堂教學(xué)中脫離文本追求形式上的轟轟烈烈；當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)語文的教育功能時(shí)，我們往往會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生硬的道德說教；當(dāng)我們意識(shí)到語言文字的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義時(shí)，我們又不由自主地把語言訓(xùn)練與思想、思維割裂開來。語文教師不知道語文是什么，不知道應(yīng)該讓學(xué)生得到什么，這是一個(gè)真實(shí)存在。
總之，課題研究就如彭剛所長所說，“十二五”教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變是圍繞著“質(zhì)量”，以全面提高教育質(zhì)量為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。我們需要建立體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的質(zhì)量觀，主要包括以下內(nèi)涵：一是面向全體的質(zhì)量觀，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的質(zhì)量觀，即“公平”的`教育質(zhì)量觀。二是全面的質(zhì)量觀，即“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的同步發(fā)展，而不僅僅是“知識(shí)與技能”的單一要求；三是學(xué)生天性和個(gè)性得到良好發(fā)展的質(zhì)量觀，既有利于形成學(xué)生潛能、特長和優(yōu)勢(shì)的質(zhì)量，有利于形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的質(zhì)量；四是健康成長、負(fù)擔(dān)較輕、學(xué)習(xí)愉快的質(zhì)量，是能夠保持孩子陽光而燦爛的心態(tài)，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、熱愛生命并勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的質(zhì)量，而不是“除了讀書和分?jǐn)?shù)”什么都不知道的質(zhì)量；五是充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式和現(xiàn)代技術(shù)的質(zhì)量，質(zhì)量中包含著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的充分因素，而不是“小米加步槍”的“死楸”所取得的“高成績”。因此課題研究的“內(nèi)涵與質(zhì)量的核心概念，即“規(guī)范性”、“專業(yè)性”和卓越性。
相信，在課題研究中中，只要我認(rèn)真按照精品課題五精進(jìn)行操作，采他山之石，博眾家之長，全面提高教育質(zhì)量，重視幼兒的情感、態(tài)度和能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣和大膽創(chuàng)新的能力，一定會(huì)創(chuàng)造出精品課題。
課題研究工作匯報(bào)篇四
《在小學(xué)數(shù)中做好作業(yè)講評(píng)的實(shí)踐研究》這一課題于20xx年11月申請(qǐng)xx縣教育科研小課題研究，經(jīng)獲準(zhǔn)立項(xiàng)后，在我校領(lǐng)導(dǎo)的幫助與指導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際，通過研究實(shí)踐，試圖提升作業(yè)講評(píng)的效率，現(xiàn)對(duì)課題目前研究進(jìn)展情況，做出如下匯報(bào)：
20xx年12月完成對(duì)研究方案的擬定，并確定在我校一、四、六年級(jí)三個(gè)班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)，并根據(jù)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體觀察。
20xx年1月，對(duì)部分老師，學(xué)生家長和一年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，寫出了調(diào)查報(bào)告。
20xx年2月，分解課題，組織教師扎實(shí)的研究，設(shè)計(jì)了第一步的研究方案（即教學(xué)設(shè)計(jì)），并根據(jù)方案對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。課題組撰寫相關(guān)論文，互相指導(dǎo)，學(xué)習(xí)。
20xx年3月，記錄和整理研究資料，對(duì)前一階段的研究情況進(jìn)行了反思，對(duì)如果提升作業(yè)講評(píng)的效率進(jìn)行實(shí)踐探討，以便為下一階段研究提供更有利依據(jù)。
20xx年4月，小結(jié)前一階段的研究成果，撰寫中期報(bào)告。
1、成立課題組。設(shè)立課題組負(fù)責(zé)人。并實(shí)行課題負(fù)責(zé)人制度。完善教育科研機(jī)制，為參與教育科研創(chuàng)造良好的環(huán)境。
2、保障經(jīng)費(fèi)投入。
3、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。課題組每周安排固定時(shí)間進(jìn)行課題研究理論和科研知識(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，切實(shí)轉(zhuǎn)化教育理念，確立起作業(yè)講評(píng)的觀念。
4、加強(qiáng)本學(xué)區(qū)間的交流，使各個(gè)課題之間互相借鑒、集思廣益，形合成一套完整的體系。
本課題主要采取調(diào)查法、比較法、行動(dòng)研究法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行。先對(duì)我校各年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)講評(píng)課進(jìn)行綜合分析，歸納總結(jié)出作業(yè)講評(píng)課中存在的問題，進(jìn)行整理篩選，形成統(tǒng)一的問題集，然后從中尋求解決的辦法。通過在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)踐中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的不同表現(xiàn)，分階段及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)實(shí)驗(yàn)策略。通過查閱資料，學(xué)習(xí)新的理論和別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于自己的課題實(shí)驗(yàn)，并運(yùn)用強(qiáng)有力的理論根據(jù)指導(dǎo)課題研究。
1、調(diào)查法。有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地選擇幾名老師進(jìn)行改善作業(yè)講評(píng)課理念，怎樣提高作業(yè)講評(píng)的有效性為話題的面對(duì)面交談及問卷調(diào)查。走進(jìn)課堂教學(xué)，觀察記錄，從而深入了解作業(yè)講評(píng)中的教學(xué)現(xiàn)狀，為研究提供依據(jù)。
2、行動(dòng)研究法。針對(duì)本課題研究，不斷提出改進(jìn)意見，并付之于行動(dòng)，在課堂教學(xué)的研究實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正研究行為充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高課題研究的價(jià)值。
3、比較歸納法。通過對(duì)各班級(jí)或?qū)W生之間的比較，從中歸納出所取得的成績。
4、案例研究法。收集典型講評(píng)課案例，運(yùn)用課堂教學(xué)案例不斷總結(jié)反思，不斷進(jìn)行研究分析。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛總結(jié)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為本課題研究服務(wù)。
存在的困難及解決思路。
存在問題：
1、我們校的每個(gè)班的人數(shù)都較少,都不到二十人,教師只有11人，年輕教師只有4名，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究是效果不顯著，缺少一定的氛圍。大多數(shù)教師認(rèn)為作業(yè)講評(píng)就是講解錯(cuò)題，強(qiáng)調(diào)問題，學(xué)生很難改變思想。課題研究的體系還不是非常的完善,理論知識(shí)還不夠深入,需要在以后的實(shí)施中不斷地加以充實(shí),加以完善,深入,任重而道遠(yuǎn).
2、課題組成員在課堂實(shí)踐中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不盡人意的地方，違背了作業(yè)講評(píng)的終極目標(biāo)。
3、老師在教學(xué)過程中過于注重自身經(jīng)驗(yàn)的存在，忽視了學(xué)生技能、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。
4、過于注重作業(yè)講評(píng)的糾錯(cuò)目的，忽視了作業(yè)講評(píng)的實(shí)踐研究。
由于經(jīng)費(fèi)中自費(fèi)部分較多，有時(shí)課題組成員外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，也影響了課題研究的深度和厚度。
解決思路：
1、注重作業(yè)講評(píng)實(shí)踐探討，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性心理體驗(yàn)。
2、作業(yè)講評(píng)課時(shí)環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)準(zhǔn)確、得體。
3、作業(yè)講評(píng)時(shí)要設(shè)計(jì)機(jī)智有趣的問題。
4、注重作業(yè)講評(píng)時(shí)學(xué)生潛能的發(fā)揮，提升創(chuàng)造能力。
5、注重課題實(shí)踐多元化，突出學(xué)生的主體地位。
6、注重作業(yè)講評(píng)方式的多樣化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
7、積極爭(zhēng)取學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入。
能否按期結(jié)題。
在日常教學(xué)過程中，我們課題組成員按照課題實(shí)施方案，及時(shí)開展各種調(diào)研活動(dòng)，撰寫論文，調(diào)查報(bào)告，并在教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用，改變教師的傳統(tǒng)理念，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課題必將按期完成，并且研究成果會(huì)在教育教學(xué)中彰顯它的價(jià)值，提高我校的教科研水平。
課題研究工作匯報(bào)篇五
近年來，省直機(jī)關(guān)工委堅(jiān)持聚焦機(jī)關(guān)黨建重難點(diǎn)問題，扎實(shí)開展課題研究，先后2次承擔(dān)黨建研究會(huì)機(jī)關(guān)專委會(huì)下達(dá)的牽頭任務(wù)，多項(xiàng)研究成果獲特別獎(jiǎng)和一、二等獎(jiǎng)，多次在機(jī)關(guān)黨建課題研討會(huì)作交流發(fā)言，大大提升了研究能力，為推動(dòng)新時(shí)代機(jī)關(guān)黨建高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)了智慧和力量。主要做法是：
一、奔著問題去，高起點(diǎn)統(tǒng)籌謀劃。
與巡視反饋問題整改相結(jié)合、與推動(dòng)年度重點(diǎn)工作落實(shí)相結(jié)合、與工委半年和年度務(wù)虛會(huì)相結(jié)合，切實(shí)把課題研究工作抓在日常融入經(jīng)常。
二是精心選題。問題是時(shí)代的聲音，是創(chuàng)新的起點(diǎn)。工委緊跟黨中央和省委決策部署，緊貼省直機(jī)關(guān)黨建工作實(shí)際，每年確定2至3個(gè)重點(diǎn)課題，做到有什么問題就研究什么問題、什么問題突出就攻克什么問題。幾年來，先后圍繞黨員思想動(dòng)態(tài)分析、糾治機(jī)關(guān)黨建形式主義官僚主義問題、全面提高新時(shí)代機(jī)關(guān)黨建工作質(zhì)量、推動(dòng)新時(shí)代機(jī)關(guān)黨建工作責(zé)任制落實(shí)、加強(qiáng)政治機(jī)關(guān)建設(shè)等課題，深入開展調(diào)研，傾聽基層呼聲，回應(yīng)時(shí)代之問，有力推動(dòng)機(jī)關(guān)黨建工作創(chuàng)新發(fā)展。
三是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持每年向省直單位、市機(jī)關(guān)工委下達(dá)課題調(diào)研任務(wù)，實(shí)施科學(xué)分組，指定牽頭單位，明確完成時(shí)限，有序組織實(shí)施。工委帶頭開展課題調(diào)研，抽調(diào)精兵強(qiáng)將，成立課題專班，主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)分別擔(dān)任組長和副組長，并全程參與、帶頭調(diào)研、加強(qiáng)指導(dǎo)、跟蹤問效，班子成員帶頭分片進(jìn)行調(diào)研。注重加強(qiáng)研究室隊(duì)伍建設(shè)，從工委機(jī)關(guān)挑選政治素質(zhì)高、文字基礎(chǔ)好、工作作風(fēng)實(shí)、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的年輕同志，配強(qiáng)骨干隊(duì)伍，應(yīng)用“熒屏工作法”，做好傳幫帶，為課題研究工作提供有力的人才保障。
二、奔著解決問題去，高標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查研究。
調(diào)研中，綜合運(yùn)用分類座談、實(shí)地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)問卷、個(gè)別訪談等方法，深入調(diào)研、解剖麻雀，既看機(jī)關(guān)、也看基層，既總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、更發(fā)現(xiàn)問題，準(zhǔn)確把握真實(shí)情況、基層訴求、群眾期盼。近幾年，工委始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向，并將其貫穿于課題調(diào)研的全過程，查準(zhǔn)機(jī)關(guān)黨建存在的分類指導(dǎo)不精準(zhǔn)、能力素質(zhì)不過硬、制度執(zhí)行不到位等問題，為對(duì)癥下藥、靶向治療打下基礎(chǔ)，多項(xiàng)調(diào)研成果獲得省委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
二是把研究做深。堅(jiān)持既重調(diào)查、又重研究，廣泛搜集第一手材料，系統(tǒng)梳理各方面的問題，開展去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里的思考分析綜合，努力把問題的本質(zhì)和規(guī)律弄準(zhǔn)確，把解決問題的思路和對(duì)策研究透。2020年，黨建研究會(huì)機(jī)關(guān)專委會(huì)賦予了“推動(dòng)新時(shí)代機(jī)關(guān)黨建工作責(zé)任制落實(shí)”的課題牽頭任務(wù)，我們克服疫情影響，采取召開專題務(wù)虛會(huì)、分層分類座談、協(xié)調(diào)全國25家成員單位共同研討等方式，集思廣益、深剖細(xì)研，對(duì)機(jī)關(guān)黨建工作責(zé)任制的歷史脈絡(luò)、基本內(nèi)涵、實(shí)踐探索、突出問題、對(duì)策措施，進(jìn)行了全面深入研究，圓滿完成研討任務(wù)，課題榮獲特別獎(jiǎng)，并在研討會(huì)上作交流發(fā)言。
堅(jiān)持用改革方法和創(chuàng)新手段，充分運(yùn)用信息技術(shù)，積極探索“智慧黨建”新路徑，確保對(duì)策措施的前瞻性、時(shí)代性和可操作性。2020年疫情防控期間，工委堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央和省委決策部署，迅速組織省直機(jī)關(guān)各級(jí)黨組織和廣大黨員干部下沉社區(qū)抗擊疫情，探索推行“雙報(bào)到”（機(jī)關(guān)黨組織到單位對(duì)口聯(lián)系社區(qū)報(bào)到，黨員干部到居住地社區(qū)報(bào)到）、“兩隊(duì)一網(wǎng)格”（工作隊(duì)+突擊隊(duì)+黨員網(wǎng)格員），在大戰(zhàn)大考中彰顯了機(jī)關(guān)黨建作為。疫情防控進(jìn)入常態(tài)化后，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)基層社會(huì)治理，組織省直近7萬黨員干部常態(tài)化下沉，積極參與社區(qū)治理、服務(wù)居民群眾，受到廣泛好評(píng)。但我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，下沉工作中也存在管理難度大、成效難考評(píng)等實(shí)際問題。為解決這些問題，今年我們開發(fā)了省直機(jī)關(guān)黨員干部下沉社區(qū)信息管理系統(tǒng)，與“微鄰里”平臺(tái)精準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了黨員報(bào)到、活動(dòng)登記、服務(wù)紀(jì)實(shí)、考核評(píng)價(jià)的線上管理和信息的四方共享，極大提高了下沉工作實(shí)效。
三、奔著目標(biāo)效果去，高質(zhì)量轉(zhuǎn)化運(yùn)用。
對(duì)可操作性強(qiáng)的對(duì)策建議，及時(shí)轉(zhuǎn)送相關(guān)部門，為政策制定提供借鑒。近幾年，工委在課題調(diào)研的基礎(chǔ)上，總結(jié)探索了落實(shí)“3+1”主體責(zé)任、“紅旗黨支部”創(chuàng)建、主題黨日、清單化管理、省直機(jī)關(guān)黨員教育基地、“黨員身心健康工程”“關(guān)愛幫扶行動(dòng)”等一系列創(chuàng)新舉措，其中許多做法被中組部、湖北省委采納，并在《中國共產(chǎn)黨黨和國家機(jī)關(guān)基層組織工作條例》《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》《省委關(guān)于落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求進(jìn)一步加強(qiáng)省直機(jī)關(guān)黨的建設(shè)的意見》等規(guī)章制度中得到體現(xiàn)，凸顯了課題調(diào)研的參謀助手作用。
二是建章立制促發(fā)展。堅(jiān)持以問題為牽引、以制度為保障，通過破立并舉、標(biāo)本兼治，促進(jìn)工作常態(tài)長效。今年，工委針對(duì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的“對(duì)市機(jī)關(guān)工委工作指導(dǎo)有差距”問題，認(rèn)真總結(jié)近年來的工作實(shí)踐，學(xué)習(xí)借鑒省外的有效做法，在廣泛征求市州工委意見建議的基礎(chǔ)上，制定出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)對(duì)市直屬機(jī)關(guān)工委工作指導(dǎo)的辦法（試行）》，提出10條具體措施。圍繞調(diào)研發(fā)現(xiàn)的“工委指導(dǎo)督促單位黨組（黨委）不夠有力”問題，研究制定工委與省直單位黨組（黨委）溝通聯(lián)系辦法，力求在指導(dǎo)督促的主要內(nèi)容、方式方法、考核評(píng)價(jià)等方面，拿出務(wù)實(shí)管用的舉措，推動(dòng)機(jī)關(guān)黨建主體責(zé)任落地見效。
三是選樹典型激活力。選樹先進(jìn)典型、強(qiáng)化示范引領(lǐng)，是推動(dòng)課題成果轉(zhuǎn)化的重要內(nèi)容和有效方法。近年來，堅(jiān)持每年開展優(yōu)秀調(diào)研成果和先進(jìn)單位評(píng)審，及時(shí)下發(fā)表彰通報(bào)，編印課題研究文集，有效激發(fā)了廣大黨務(wù)干部的參與熱情和創(chuàng)新活力。同時(shí)，對(duì)調(diào)研深入扎實(shí)、反映客觀情況、解決實(shí)際問題的優(yōu)秀成果，積極在學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)和機(jī)關(guān)黨建刊物、網(wǎng)站刊發(fā)，促進(jìn)成果共享、交流互鑒，營造比學(xué)趕超的濃厚氛圍。
課題研究工作匯報(bào)篇六
20xx年12月，我校承擔(dān)了綜合實(shí)踐研究課題的研究任務(wù)，經(jīng)過兩年多的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下。
自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，是國際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動(dòng)能力、活動(dòng)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略，全面提高自身素養(yǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力；培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識(shí)、關(guān)心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來，融開放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索，期望能在探索過程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開放的生成性的動(dòng)態(tài)過程。
（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究。
為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃，成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，安排參加過國家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作；接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
（二）分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。
20xx年12月，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校成立于1983年，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評(píng)為榮成市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè)，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平，被評(píng)為“山東省教學(xué)示范?！?。除了擁有豐厚的物力資源外，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性，在學(xué)校周圍分布著榮成市的各大商場(chǎng)、自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺(tái)。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實(shí)踐活動(dòng)室，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來。
（三）抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度。
為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究。
我們采取了每周集體教研的方式，每學(xué)期召開綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課、研討課，我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳老師到校及時(shí)指導(dǎo)工作。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開拓思路。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)校的開發(fā)工作，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動(dòng)中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。
（四）開發(fā)管理平臺(tái)，建立課題研究網(wǎng)站。
為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過程管理、高效管理和科學(xué)管理，我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況、課題研究、在線研討”等欄目，為課題的實(shí)效管理提供了一個(gè)良好的環(huán)境。這個(gè)平臺(tái)有利于教師相互交流、學(xué)習(xí)，方便教師隨時(shí)查找相關(guān)資料，通過案例的學(xué)習(xí)深入開展研究；這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過程管理、科學(xué)評(píng)價(jià)，我們要求實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中必須保留研究資料，教師每做完一個(gè)步驟就可以及時(shí)上傳到自己的文檔里，這樣課題組就隨時(shí)可以監(jiān)控每位實(shí)驗(yàn)教師研究到了哪個(gè)階段，同時(shí)隨時(shí)可以進(jìn)行過程指導(dǎo)。到最后也能保證研究成果的真實(shí)完整。
在短短的幾年時(shí)間里，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，緊緊圍繞課題目標(biāo)，采取了各種有效和有力措施，花大力氣開展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作，目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利，并已經(jīng)取得實(shí)效。
（一）培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察的能力。
觀察能力對(duì)于每個(gè)人來說，都是不可缺少的能力素質(zhì)。然而，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動(dòng)課上，教師在實(shí)際的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，提高了觀察能力。源于對(duì)牛奶的好奇，有的班確實(shí)了綜合實(shí)踐課題。在實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們走進(jìn)嘉盛乳業(yè)有限公司，參觀了袋裝牛奶的整個(gè)制作過程，拍攝了自己想要的照片資料，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進(jìn)行了咨詢，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識(shí)。
（二）培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)調(diào)的能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展。這時(shí)的學(xué)生不是講臺(tái)下被動(dòng)的看客，而是活動(dòng)的主人。我們?cè)谇嗌焦珗@開辟了一塊試驗(yàn)田，孩子們經(jīng)過辛勤勞作，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢？同學(xué)們展開了討論，最后商定:一部分送給敬老院的爺爺奶奶們，提前商定書寫祝福的對(duì)聯(lián)、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心；另一部分去市場(chǎng)賣掉，用賣來的錢換取春季的種子，同時(shí)去體驗(yàn)一下賣菜的感覺。于是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性主題:感恩社會(huì)——走進(jìn)敬老院，感受生活——我是小菜農(nóng)，在孩子們的精心設(shè)計(jì)下應(yīng)運(yùn)而生。
（三）培養(yǎng)了學(xué)生自主動(dòng)手的能力。
（四）培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力。
學(xué)起于思，思源于疑。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問題情境，而且活動(dòng)內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能，充分挖掘了他們的大腦潛力。學(xué)生自己操作，尋求答案，手腦并用鍛煉了自己。最可貴的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中觀察分析，獲得了直接經(jīng)驗(yàn)。寒假回來，我校舉行了“走進(jìn)大年文化”成果展示活動(dòng)。學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料，拍了過年時(shí)人們包餃子、觀花燈、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料，對(duì)物價(jià)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)壓歲錢也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，他們知道合理計(jì)劃地使用壓歲錢了，使多人都做了零花錢開支卡?！耙荒曛?jì)在于春”，剛開頭兒，孩子們就拿出了這么多的作品，相信以后他們?cè)诰C合實(shí)踐的大道上腳步會(huì)越來越堅(jiān)實(shí)。
（五）培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式減少了不必要的紀(jì)律約束。它不受課堂40分鐘的限制，留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的方法、思路，避免了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法。學(xué)生開始變得善于主動(dòng)搜集一些資料了，除了活頁資料上的小知識(shí)卡片外，凡語文書上涉及到的科普知識(shí)，學(xué)生都會(huì)去翻閱相關(guān)資料，有的還在網(wǎng)上查尋。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物了。例如，為了研究花木知多少，很多學(xué)生買了科普讀物研究周圍的花草樹木，不但知道它們的特點(diǎn)，還知道它們的作用，提高了他們保護(hù)花木的主動(dòng)性，與以往的被動(dòng)保護(hù)相比，他們是從心底里來愛護(hù)大自然里的一草一木的。
務(wù)實(shí)的課題研究，豐富的勞動(dòng)實(shí)踐，為我校學(xué)生的成長打開了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界。
在榮成市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育成果展上，我校有15件制作、發(fā)明類作品參展，成為參展數(shù)量最多的學(xué)校，其中高處蘋果采摘器榮獲山東省中小學(xué)科技發(fā)明二等獎(jiǎng)，預(yù)防近視椅、點(diǎn)滴報(bào)時(shí)器等獲威海市科技發(fā)明一等獎(jiǎng)。另有、等科技小論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng)；學(xué)生作文更是頻見報(bào)端，學(xué)生寫的等7篇實(shí)踐體驗(yàn)日記分別在、、上發(fā)表；劉雅婷、徐丹等指導(dǎo)教師撰寫的有關(guān)課題的通訊多次被、榮成市廣播電臺(tái)、威海電視臺(tái)、山東衛(wèi)視報(bào)道，20xx年我校的課題成果還在中央國際頻道播出；08年上半年，分管課題具體工作的董琰彥主任寫的先后被榮成教育網(wǎng)、新思考網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)專欄采用，其點(diǎn)擊率曾一度領(lǐng)先；寧寧老師的論文獲第四屆山東省科技教導(dǎo)員論文二等獎(jiǎng)；林英老師的論文，談對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)，獲得威海市“中小學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新”重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果；課題總負(fù)責(zé)人張金平校長撰寫的一文在上發(fā)表；我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做過典型交流，其做法在全市得以推廣。
我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究從學(xué)生的成長需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，因而得到了家長、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
xx年10月，榮成電視臺(tái)還對(duì)我校的農(nóng)田實(shí)踐活動(dòng)做了專題跟蹤報(bào)道；同月，我校五年級(jí)三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動(dòng)先后在榮成電視臺(tái)、威海電視臺(tái)的“新聞直播”欄目播出。
xx年3月至今，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)8次，獲得到校人員的廣泛好評(píng)。我校共計(jì)接待威海市級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次，其中省教育廳副廳長張志勇、省婦兒辦孫靜珣主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來我校調(diào)研工作，對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展都給予了充分肯定和極高評(píng)價(jià)。
通過兩年多的研究，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行，需要做到以下幾點(diǎn):學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營造濃厚的科研氛圍，通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系，建立校外實(shí)踐基地，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái)；從社會(huì)中聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊(cè)。與家長建立有效的聯(lián)系，吸引家長參與活動(dòng)，得到家長的大力支持。
通過課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力。但是，由于我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來，部分活動(dòng)的課題內(nèi)容受到局限，沒能深入到更深的的層面。所以，今后要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固研究成果，力求比過去做得更好。具體做到以下幾個(gè)方面:。
（一）穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò)，開展課題研究活動(dòng)。
我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人張金平校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動(dòng)下，定期活動(dòng)，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展。
（二）加強(qiáng)科研力量，擴(kuò)充課題組成員。
由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大，課題組人員必須擴(kuò)充。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組，使研究不斷深入。
通過本課題的研究，我們深深體會(huì)到，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來，為學(xué)生的終身發(fā)展。
課題研究工作匯報(bào)篇七
《小學(xué)五年級(jí)小組合作在體育課堂中的運(yùn)用研究》是延安市2015-立項(xiàng)的微型課題，從立項(xiàng)至今以歷時(shí)半年。在這半年里，我采用課堂實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法、學(xué)生談話等方法，對(duì)五年級(jí)學(xué)生體育課堂小組合作的運(yùn)用進(jìn)行了研究，現(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)告如下：
《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“有效的體育教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要方式?！毙〗M合作學(xué)習(xí)在近年的小學(xué)體育教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式。
我采用課堂實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法、文獻(xiàn)資料法、學(xué)生談話等方法。
二、課題研究的過程：(準(zhǔn)備階段;研究階段;總結(jié)階段)。
第一階段(準(zhǔn)備階段2017、4——2017、5)1、積極查閱相關(guān)書集文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，建構(gòu)理論基礎(chǔ)。2、制定課題研究計(jì)劃。
第二階段(研究階段2017、6——2017、11)1、對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)情況進(jìn)行問卷調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告。2、再讀相關(guān)文獻(xiàn)資料和觀察實(shí)踐對(duì)比分析，撰寫讀書筆記。3、確定教學(xué)實(shí)踐方案，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善，形成有效的教學(xué)反思、案例及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
第三階段：(總結(jié)階段2017、12)。
1、寫結(jié)題報(bào)告2、寫結(jié)題論文。
在研究小組合作時(shí)，首先我進(jìn)行了小學(xué)體育小組合作的理論學(xué)習(xí)，并且撰寫了心得體會(huì)。因此，對(duì)于體育小組合作我有了深刻的認(rèn)識(shí)。再進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的體育興趣以及對(duì)體育課堂小組合作的初步認(rèn)識(shí)。在課題研究過程中，我經(jīng)常組織學(xué)生在課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)體育基本技能，采取組內(nèi)交流、探究、分享、練習(xí)、幫助等方法要求學(xué)生，使學(xué)生懂得如何進(jìn)行小組合作。我認(rèn)為要形成真正意義的小組合作，只有課堂上的時(shí)間和精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課后，還要給學(xué)生講解小組合作的內(nèi)在意義。讓學(xué)生明白小組合作不僅僅是形式上的，更重要的是內(nèi)涵—合作、交流、探究。在課題研究過程中，我們?cè)谝篌w育老師認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生用心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更要讓學(xué)生明白合作的重要性與必要性。因此，在課題結(jié)題階段，由于五年級(jí)全體學(xué)生與我積極配合，取得了一些比較滿意的成績。
四、基本經(jīng)驗(yàn)和存在問題。
(一)研究成果。
1、教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了。教師已從單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，服務(wù)者。此時(shí)，教師和學(xué)生的地位更加平等，師生關(guān)系變得更加融洽。
2、提高了學(xué)生教學(xué)效率。通過小組合作的介入，改善了課堂活動(dòng)的趣味性，提高了學(xué)生的活動(dòng)能力和練習(xí)興趣。并且，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)到好的復(fù)習(xí)效果，從而所學(xué)的技能得到了更好的鞏固和提升。
3、改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小組合作摒棄了傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)課堂模式，使體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返膶W(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的心境中接受知識(shí)、發(fā)展能力、陶冶情操、提高學(xué)生積極性，省時(shí)高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、提高了教師科研能力、業(yè)務(wù)水平。研究課題之前，我對(duì)課題研究知之甚少，并且對(duì)體育課堂中的小組合作了解也比較少。通過課題研究，我認(rèn)識(shí)到了課題研究的嚴(yán)謹(jǐn)性、專業(yè)性與實(shí)用性，并且在課堂中，通過運(yùn)用與實(shí)踐，自己的收獲很多，業(yè)務(wù)水平有了明顯的提高。
(二)存在問題。
1、時(shí)間分配不均。課堂時(shí)間很有限，若學(xué)生說得多，那么練習(xí)的時(shí)間就少;練的時(shí)間多，交流的時(shí)間就少。如何合理分配時(shí)間，仍需探討研究。
2、學(xué)困生關(guān)注不到位。分組時(shí)按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。所以在交流匯報(bào)時(shí)，優(yōu)等生表現(xiàn)積極活躍，而學(xué)困生羞于發(fā)言。
3、小組合作形式大于內(nèi)容。在討論時(shí)，學(xué)生暢所欲言，熱火朝天;匯報(bào)時(shí)，說不到重點(diǎn)。
(三)研究的反思和設(shè)想。
通過此次研究，我在教學(xué)理念方面有了很大的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方式方面也有了新的突破，業(yè)務(wù)水平都得到了很大的提高。學(xué)生也逐步改變了以往的學(xué)習(xí)方式，能積極主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)中，由原來的被動(dòng)去練習(xí)變成了自覺主動(dòng)的多練習(xí)。
我將繼續(xù)對(duì)體育課堂中的小組合作進(jìn)行更進(jìn)一步的研究，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)中，對(duì)體育小組合作有更深入的認(rèn)識(shí)。
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5、《淺談小組合作學(xué)習(xí)》趙偉紅江蘇張家港市技工學(xué)校摘自《職教論壇》2月。
課題研究工作匯報(bào)篇八
《讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的研究》是我校中學(xué)理科組結(jié)合民族地區(qū)教育教學(xué)實(shí)際情況并在縣教研室的專業(yè)指導(dǎo)下，在原來課題的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂后的課題。自今年3月份以來，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作有了一定成效，盡管現(xiàn)處于研究階段，但畢竟使研究工作取得了突破性的發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。課題研究共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1、理論學(xué)習(xí)階段：學(xué)習(xí)與讓學(xué)生體驗(yàn)成功相關(guān)的論文、書籍、文獻(xiàn)、案例等，從中汲取有效的方法措施并進(jìn)行工作匯報(bào)。
2、設(shè)定方案并實(shí)施：將第一階段得到的措施方法用于數(shù)學(xué)、物理的教學(xué)，經(jīng)分析得到適用本地區(qū)的讓學(xué)生成功的方法。
3、研究工作匯報(bào)與反思：撰寫研究報(bào)告；反思整個(gè)研究過程，形成教研反思論文。
在研究工作的第一階段中，全組成員通過個(gè)人理論學(xué)習(xí)，三人共同對(duì)相關(guān)資料理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功是非常必要與重要的，體驗(yàn)成功不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理科興趣的動(dòng)力源泉，更是提高學(xué)生成績的法寶，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)理科上的成功。這種讓學(xué)生體驗(yàn)成功的意識(shí)不僅僅要融入教師的備課中，而且要在課堂、作業(yè)、測(cè)試中體現(xiàn)出來。
在研究工作的第二階段中，課題研究小組成員緊緊圍繞“讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功”這一主題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求的教學(xué)方法，認(rèn)真做到“四個(gè)堅(jiān)持”：一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，強(qiáng)化理論知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo)；二是堅(jiān)持上好每一節(jié)課，“讓學(xué)生體驗(yàn)成功”在每節(jié)課中都有所體現(xiàn)，在課堂教學(xué)中工作匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)；三是堅(jiān)持在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上求論證；四是堅(jiān)持課題成員之間的相互交流，在研討中提升自我。通過課堂實(shí)踐，反思，工作匯報(bào)提高等有效研究措施，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)將課題第三階段的研究工作作以下的計(jì)劃：
1、汲取并工作匯報(bào)第二階段研究實(shí)施得到的讓學(xué)生體驗(yàn)成功的方法與措施；
2、反思整個(gè)研究過程，形成教研反思論文；
本次課題研究不僅提高了教師研究教學(xué)的積極性，還增強(qiáng)了教師的自信心，課題研究成員在研究中得到了成長。我們將認(rèn)真工作匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)理科，學(xué)習(xí)成績得到提高。
課題研究工作匯報(bào)篇九
歡迎大家來到盤龍二小，很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)能代表盤龍二小課題組，就我校課題“農(nóng)村小學(xué)校本教研實(shí)踐研究”課題工作情況和研究情況，向各位作一簡(jiǎn)要匯報(bào)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
“扎實(shí)開展課題研究，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”是我校提出的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略之一。近四年來，我校在區(qū)教科室和開發(fā)區(qū)教育總支的具體指導(dǎo)下，堅(jiān)持走“科研興校、科研興教、科研興師”之路，將課題研究工作一直作為學(xué)校工作的核心內(nèi)容之一，把“靠課題研究促進(jìn)教育改革，靠課題研究提升科研水平，靠課題研究提高教育質(zhì)量，靠課題研究打造科研型教師”作為學(xué)校持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的重大舉措。四年來，我校從實(shí)際出發(fā)，開展以課題研究和理論學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)和校本教研為著力點(diǎn)的教育科研活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)開展工作，經(jīng)過課題組成員不斷的探索和實(shí)踐，我校的課題研究工作取得了一定的成績。
領(lǐng)導(dǎo)重視是教育科研和課題研究順利開展的關(guān)鍵。我校自xx年9月遷入新校址，更名盤龍二小以來，學(xué)校成立了學(xué)校的教科室，并積極申請(qǐng)承擔(dān)科研課題。四年來，無論是前任校長鄧立志，還是現(xiàn)任校長甘紅枝，始終把教科研工作和課題研究擺在學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)期的工作計(jì)劃中。在課題研究中，兩位校長及時(shí)調(diào)整工作策略、把握課題研究方向、保障課題研究條件，并都能以身作則帶頭參加教科研活動(dòng)和課題活動(dòng)。
由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，課題研究成員精神上得到鼓舞，物質(zhì)條件上得到滿足，從給教科室配備了全新的專用電腦，到開放電腦室，到投入10萬元，為每位教師家庭組網(wǎng)布線、聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，為每位教師，特別是課題研究教師掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了條件，也為教師開展教育科研提供了便利，保障了課題研究的順利進(jìn)行。
同時(shí)，我校又逐步建立健全課題研究評(píng)價(jià)機(jī)制，使教科研成績?cè)诮處熆己恕⒃u(píng)優(yōu)中的權(quán)重增加，使教師們能夠感受到教科研活動(dòng)本身所帶來的無窮樂趣，感受到一種努力之后的滿足感、榮譽(yù)感和成就感。
我們深知：開展課題研究沒有一定的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是難以持續(xù)開展的。課題研究之初，課題組內(nèi)相當(dāng)多的教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)還不夠到位，還未吃透校本教研的內(nèi)涵，為此，我校采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的模式，派出教師參加市、區(qū)、教育總支組織的各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聘請(qǐng)教科室、教研室專家為課題組成員舉辦了專題講座，以更新研究人員的教育觀念，提高教育理論水平和校本教研實(shí)踐能力。同時(shí)，我校先后訂閱《中國教育報(bào)》、《中國教師報(bào)》、《湖北教育》、《成才》、《教科研信息》等雜志，供課題組成員和教師閱讀；契合區(qū)教育局的教師讀書活動(dòng)，為課題組成員購買相關(guān)書籍；并提供一些教育專業(yè)網(wǎng)站、博客的網(wǎng)址，倡導(dǎo)課題組成員和學(xué)校教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽，以此開闊教師視野，豐富教師素養(yǎng)，提升教師理念。
20xx年3月，甘校長注重與前川一小、三小等名校的交流互動(dòng)，多次派出教師前往觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)他校經(jīng)驗(yàn)，效優(yōu)秀策略，增長了課題組成員的見識(shí)。
20xx年4月，劉溥生名師工作室實(shí)驗(yàn)基地在我校掛牌成立，名師工作室實(shí)驗(yàn)基地又成為我校教科研和課題研究提供了有效依托，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、評(píng)講等相關(guān)活動(dòng)中課題組成員和教師受益匪淺，在與名師、專家的直接交流、思維碰撞中得到了精神和氣質(zhì)的熏陶、智慧與思維的啟迪、思想和理念的提升。
科學(xué)管理是教育科研和課題研究順利開展的動(dòng)力。為此我校切實(shí)加強(qiáng)課題組自身建設(shè)和課題研究常規(guī)管理工作。
（1）認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃。
我校將課題實(shí)施方案細(xì)化到學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃中，細(xì)致認(rèn)真地做好教科研工作計(jì)劃，落實(shí)時(shí)依據(jù)計(jì)劃結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使得課題研究井然有序地進(jìn)行。
(2)建立科研制度。
制度是教科研工作實(shí)施的有力保證。依據(jù)學(xué)校和課題實(shí)際，我校定期召開課題組會(huì)議，了解研究動(dòng)態(tài)，關(guān)注校本教研熱點(diǎn)，收集、交流課題研究的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)心得。同時(shí)制定了《盤龍二小教學(xué)研究制度》、《盤龍二小教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《盤龍二小教學(xué)常規(guī)管理制度》、《盤龍二小課題研究和管理制度》、《盤龍二小考核評(píng)價(jià)激勵(lì)制度》，在實(shí)踐中落實(shí)和完善這些制度，使之逐步成為了我校教科研活動(dòng)和課題研究工作的長效管理機(jī)制。
(3)完善激勵(lì)機(jī)制。
（4）認(rèn)真開展研究活動(dòng)。
近年來，我校堅(jiān)持以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研骨干的作用，把課題研究與校本教研融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的教學(xué)觀摩、專題研討、集體備課、教學(xué)評(píng)比，讓理念在對(duì)話中形成，策略在交流中構(gòu)建，智慧在碰撞中生成，思想在實(shí)踐中升華。
在教科研活動(dòng)中，我校要求教師對(duì)自己的教育實(shí)踐和校本教研活動(dòng)甚至耳聞目睹的教研現(xiàn)象進(jìn)行反思，從中發(fā)現(xiàn)問題，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、典型的案例、一時(shí)的頓悟記錄下來，和課題組成員交流，從而形成理性的認(rèn)識(shí)，從而不斷提高自身研究水平。
同時(shí)發(fā)揮教研組、年級(jí)組在教育科研中的作用。健全學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科的教研組和備課組的建設(shè)，分學(xué)段設(shè)立負(fù)責(zé)人，組織全體教師的共同參與教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研組在教育科研中的作用。
（5）抓好資料建設(shè)。
課題研究資料是研究過程的載體與見證，在一定程度上反映出研究的水平與層次。課題組從成立之日起，我校就注意培養(yǎng)研究人員的資料意識(shí)，認(rèn)真抓好了資料的收集、整理工作，確保課題研究工作落到實(shí)處。每次活動(dòng)都將教師的練習(xí)設(shè)計(jì)和論文整理成冊(cè)。
為了全面了解農(nóng)村小學(xué)校本教研的現(xiàn)狀，使課題研究更有針對(duì)性，課題組在第一階段通過問卷、座談、走訪等方式對(duì)劉古塘小學(xué)、葉店小學(xué)和本校（盤龍二小）進(jìn)行了調(diào)查。先通過課題組成員在本校教育教學(xué)中的觀察所得，對(duì)學(xué)校校本教研的有關(guān)情況進(jìn)行分析；接著走訪、電話聯(lián)系了劉古塘小學(xué)、葉店小學(xué)的教師，了解了農(nóng)村小學(xué)在校本教研中存在的問題；隨后按照擬定的問卷對(duì)開發(fā)區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過多方面的調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的校本教研現(xiàn)狀如下：
1、制度不夠健全，校本教研缺乏長效機(jī)制。
我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大部分學(xué)校缺乏規(guī)范、有效的教研管理制度，學(xué)校在管理制度層面無法為教研提供制度支撐和保障；或是有相關(guān)的教研管理制度，但是缺乏有力執(zhí)行，致使相關(guān)的管理制度流于形式。目前的.實(shí)際情況是，很多農(nóng)村小學(xué)校本教研往往停留在記錄的檢查，很少思考更實(shí)質(zhì)性的措施，很多老師是應(yīng)付檢查而臨時(shí)趕寫材料。
2、組織建設(shè)滯后，校本教研缺乏組織保障。
教研工作的著力點(diǎn)應(yīng)在提高教師的課堂教學(xué)能力，但在現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村小學(xué)的教研工作很難有實(shí)質(zhì)性效果。多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的教研仍停留在效率不高的公開課研討：說課、聽課、評(píng)課，念文件似的理論學(xué)習(xí)。教研組織建設(shè)滯后，教研方式單一、方法陳舊，無法為教師的專業(yè)成長提供必要的支持，從而導(dǎo)致很多教師參加各級(jí)教研抱著應(yīng)付的態(tài)度，甚至連參加意愿都很低。
3、專業(yè)引領(lǐng)不夠，校本教研缺乏理論支撐。
目前在不少農(nóng)村小學(xué)的校本教研中常常有低水平重復(fù)的現(xiàn)象。許多農(nóng)村小學(xué)的教研與新課改前相比，教研內(nèi)容形式仍然沒有多少改變，模式固定，內(nèi)容限于教材教法介紹，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一作業(yè)及教案的設(shè)計(jì)，或者僅僅開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行大同小異的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，缺乏專業(yè)的、系統(tǒng)的指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)局限于聽公開課等活動(dòng)，缺乏深層次的交流學(xué)習(xí)，這些問題都亟待研究和解決。
1、明確了校本教研的要求。
課題組首先從觀念入手，通過組織專題講座，召開專題研討會(huì)等各種形式，解決校本教研的思想認(rèn)識(shí)問題，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師樹立正確的校本教研觀。在校本教研專題培訓(xùn)中，校長和教師明確了“校本教研”并不是一種新的教研方式，而是對(duì)傳統(tǒng)教研方式的批評(píng)繼承；所謂“校本教研”，就是把教學(xué)研究的參與權(quán)和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)校教育一線的教師，讓教師在校長的組織下，結(jié)合本校實(shí)際開展教研活動(dòng)，著重研究解決在教學(xué)實(shí)際中遇到的問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)研討，全校老師明確了“校本教研”的基本內(nèi)涵，即：（1）學(xué)校是校本教研的基地；（2）教師是校本教研的主體；（3）課例分析、同伴互助是校本教研的重要形式；（4）促進(jìn)師生共同發(fā)展是校本教研的終極目標(biāo)。
2、實(shí)行了校本教研校長負(fù)責(zé)制。
校長是校本教研工作的第一責(zé)任人。校長必須了解教研、參與教研、指導(dǎo)教研和保證教研。
（1）了解教研——充分認(rèn)識(shí)教學(xué)研究工作在提高教育質(zhì)量中的重要意義和作用，了解當(dāng)前教育發(fā)展的狀況和教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題，以及這些問題的解決與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。
（2）參與教研——帶頭學(xué)習(xí)教育理論和教研科研方法，參與教學(xué)研究和課題研究，通過研究問題獲得親身的體會(huì)和感覺。
（3）指導(dǎo)教研——根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)際，提出學(xué)校教研工作的主攻方向，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，邊研究邊學(xué)習(xí)，不斷提高研究水平和能力。
（4）保證教研——在人力、物力上為學(xué)校校本教研提供必要的保障，對(duì)參加教研科研工作的教師在物質(zhì)上、信息資源上、學(xué)習(xí)交流上提供必要的支持。
3、健全了學(xué)校教學(xué)研究工作的組織機(jī)構(gòu)。
學(xué)校建立了專門的機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)本校教研工作的組織和規(guī)劃，協(xié)調(diào)教研科研工作，切實(shí)解決教務(wù)處只管教務(wù)不管教研，科研處游離于教師的實(shí)際工作之外的問題。
4、完善了校本教研制度。
制度是對(duì)人的行為的約束。為了提高教師的教育教學(xué)能力，課題組在日常的教育教學(xué)管理中，指導(dǎo)學(xué)校制定和完善了教研制度，規(guī)范教師的工作要求：
《盤龍二小教學(xué)研究制度》：成立學(xué)科教研組，安排教研活動(dòng)時(shí)間，組織任課教師集體備課、聽課、評(píng)課。
《盤龍二小教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》：組織教師自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、聽講座、在職或脫產(chǎn)進(jìn)修。
《盤龍二小教學(xué)常規(guī)管理制度》：認(rèn)真抓好備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。
《盤龍二小課題研究和管理制度》：抓好科研課題的立項(xiàng)、審批、開題和結(jié)題，推廣應(yīng)用科研成果。
《盤龍二小考核評(píng)價(jià)激勵(lì)制度》：抓好教學(xué)工作檢查、學(xué)期（年度）工作總結(jié)、評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)工作業(yè)績突出的教師。
5、推行了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常規(guī)調(diào)研機(jī)制。
學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科主管領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課、參加教研活動(dòng)，了解學(xué)校教師日常課堂教學(xué)基本情況，實(shí)施“田野”式調(diào)研，運(yùn)用新理念新方法進(jìn)行解剖式診斷，獲得一手資料，為學(xué)校管理以及校本教研提供一些決策依據(jù)，同時(shí)也促進(jìn)教師日常教學(xué)工作的規(guī)范化。
校本教研課題研究活動(dòng)開展以來，在課題研究的帶動(dòng)下，學(xué)校確立了“抓課堂教學(xué)研究，提高全體教師實(shí)踐新課程的能力”的思想，各學(xué)科都積極開展了校本研究活動(dòng)，經(jīng)過近四年的努力探索和不斷實(shí)踐，學(xué)校已經(jīng)初步探索出完整的校本教學(xué)研究策略。
1、專題講座策略。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。本策略主要是引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理念，針對(duì)校本教研中發(fā)現(xiàn)的普遍性的問題適時(shí)的從理論上給予切合實(shí)際的指導(dǎo)。為此，在校本教研工作中，我校用講座的形式促進(jìn)教師理論水平和研究素養(yǎng)的提高。
專題講座不僅由校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的主持講座，而且注重邀請(qǐng)專業(yè)研究人員講座，發(fā)揮專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)作用。如：針對(duì)教師實(shí)際操作中產(chǎn)生的困惑，出現(xiàn)的共性問題，我校先后邀請(qǐng)省特級(jí)教師劉溥生、區(qū)教研室專家、區(qū)教科室專家、區(qū)小語會(huì)青訓(xùn)班骨干作專題講座，讓廣大教師在與名師、專家的直接交流、思維碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和氣質(zhì)的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想和理念的提升。
2、觀摩研討策略。
（1）教學(xué)觀摩。把外出學(xué)習(xí)帶回來的光盤有選擇地放給教師觀看，讓全體教師共同去感受。也選擇身邊教師的課例進(jìn)行觀摩研究。
通過觀摩“上課、說課”，參與“評(píng)課、議課”，從操作層面上引導(dǎo)廣大教師如何憑借教材，將觀念轉(zhuǎn)化為具體的操作，將靜態(tài)的文本恢復(fù)到鮮活的狀態(tài)，促使師生在教學(xué)情景中不斷生成鮮活靈性的經(jīng)驗(yàn)，在具體的課例中感悟怎樣有效開展教學(xué)。
（2）專題研討。研討是一種可以自由發(fā)言的討論會(huì)，不強(qiáng)求統(tǒng)一的結(jié)論，旨在開闊思路，引導(dǎo)思考，加深教師對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)，尋求更多的教學(xué)策略。如我們以“教學(xué)中如何開展探究式學(xué)習(xí)”為主題舉行專題研討，在研討中，教師們圍繞著“探究式學(xué)習(xí)”展開了研討，通過交流，教師們加深了對(duì)探究這一學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)，形成了一些教學(xué)策略與方案，并用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
同時(shí)，我校把課堂教學(xué)作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行專題研討。讓教師上完課后，教研組的老師共同討論：這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。
（3）集體備課。同年級(jí)同學(xué)科采用“立足整體規(guī)劃，個(gè)人分段負(fù)責(zé)，全組共同研討，以點(diǎn)帶面，精品積累”，引導(dǎo)教師在實(shí)效上下功夫。同年級(jí)同學(xué)科組教研活動(dòng)在開學(xué)初拿出活動(dòng)計(jì)劃，確定好每周開展活動(dòng)的年級(jí)、學(xué)科。執(zhí)教教師吃透教材，領(lǐng)悟集體備課意圖，同時(shí)又融入個(gè)人風(fēng)格，拿出詳細(xì)的教學(xué)方案，力爭(zhēng)上出較有質(zhì)量的教研課，能給他人以啟發(fā)從而提高教師集體備課的能力，讓集體備課真正成為提高教研活動(dòng)效果的抓手。
3、案例剖析策略。
本策略主要是針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些富有生命動(dòng)感的精彩教學(xué)片段、令人回味無窮的生成案例、感到棘手的典型課例，進(jìn)行有針對(duì)性地分析研究，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
為此，我校在教研活動(dòng)中，引導(dǎo)教師觀察、分析、研究，在不斷的反思中，在舉一反三的實(shí)踐中加深對(duì)新課程理念的感悟，加強(qiáng)對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，加快自己教育教學(xué)方式方法的變革。
并且，我校引導(dǎo)教師注重搜集、撰寫自己的教學(xué)案例，對(duì)成功的典型案例或不成功的典型案例進(jìn)行剖析，在不斷的反思交流中領(lǐng)悟要點(diǎn)，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
4、現(xiàn)場(chǎng)診斷策略。
現(xiàn)場(chǎng)診斷式策略，就教師課堂教學(xué)中某個(gè)方面、某個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理、組織不嚴(yán)密、點(diǎn)撥不到位的地方，在課后進(jìn)行會(huì)診，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思，協(xié)助教師作教學(xué)行為的自我分析、自我矯正，從而追求最佳方案。這種教研活動(dòng)，在會(huì)診過程中既讓當(dāng)事者得到提高，也讓參與會(huì)診的教師得到提高。如在數(shù)學(xué)組“合作學(xué)習(xí)的探討”研究中，針對(duì)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一些無效現(xiàn)象，如(1)學(xué)生討論不能圍繞重點(diǎn)；(2)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)過于依賴、盲從；(3)討論結(jié)束并沒有作歸納和小結(jié)等，課后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我分析、自我矯正。
再如，我校剛剛遷入新校時(shí)，部分教師還不太適應(yīng)中心小學(xué)的大班教學(xué)，對(duì)于教學(xué)中瑕疵較多、群眾有反映的個(gè)別教師，主管領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)學(xué)科骨干對(duì)其進(jìn)行隨堂聽課式“會(huì)診”，及時(shí)糾偏，取得了初步成效。
5、教學(xué)評(píng)比策略。
教育教學(xué)比賽是錘煉教師教學(xué)技能的有效方式。每學(xué)期我校組織一次教育教學(xué)比賽——教師優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀班級(jí)管理方案等系列比賽。這既是對(duì)教師教學(xué)能力的全面檢驗(yàn)，也為他們提供了一個(gè)良好的實(shí)踐鍛練的平臺(tái)。
（1）同課異構(gòu)式的教學(xué)評(píng)比。骨干、青年、中老年教師攜手同上一堂課，進(jìn)行公開教學(xué)。風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計(jì)，給全體教師以耳目一新的感覺。這種教研模式促進(jìn)了教師積極參與，從不同的教師教學(xué)風(fēng)格中對(duì)比歸納，有利于課堂教學(xué)的創(chuàng)新，有利于教師專業(yè)化成長。
（2）同題論文評(píng)比。就教學(xué)中的某一個(gè)共性問題，進(jìn)行討論，進(jìn)行腦力激蕩，進(jìn)行思維交鋒，展現(xiàn)教師的個(gè)性策略、獨(dú)到見解。如近兩年，我校組織“教材情境圖的使用”、“例談學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”、“創(chuàng)造性使用課程資源”等同題論文的評(píng)比，這樣不僅促進(jìn)了教師對(duì)教學(xué)的理解、研究、感悟，同時(shí)豐富了教學(xué)策略及理論積淀，加速了教師的專業(yè)化發(fā)展。
（3）課堂教學(xué)比武。每學(xué)年都會(huì)有區(qū)級(jí)課堂教學(xué)比武，我校注重在校級(jí)評(píng)比的基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀教師承擔(dān)賽課任務(wù)，同時(shí)我校以此為契機(jī)，加大了教師教學(xué)比武的工作力度，重視全學(xué)科組參與，豐富內(nèi)涵，夯實(shí)過程。從教師個(gè)人備課，教研組骨干輔導(dǎo)備課，協(xié)助制作課件，試上研討，一絲不茍，有時(shí)要有幾個(gè)來回。表面看是眾人磨一課，大家為一人，這樣不僅使得參加區(qū)級(jí)比賽的選手的教學(xué)藝術(shù)水平得到提高，而且打造了和諧合作共進(jìn)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，達(dá)到了鍛煉青年教師和帶動(dòng)全體學(xué)科教師提升的目的。
為了促進(jìn)我校教師，特別是中青年教師的專業(yè)發(fā)展，使他們能夠滿懷熱情的持續(xù)參與校本教研，我們本著“以人為本”、“公平合理”及“有針對(duì)性”的原則，針對(duì)我校教研實(shí)際，制定出校本教研的評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此促進(jìn)校本教研的有效、規(guī)范和持續(xù)開展。
1、教研計(jì)劃評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
教研計(jì)劃是學(xué)期教研活動(dòng)的行動(dòng)指南。教研計(jì)劃的科學(xué)性、適應(yīng)性、可操作性關(guān)乎教研活動(dòng)的實(shí)施，關(guān)乎著教研活動(dòng)的效果。為此，制定《教研計(jì)劃的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，旨在促進(jìn)教研組活動(dòng)安排的科學(xué)性，提高教研活動(dòng)的目標(biāo)性。
2、教研活動(dòng)記錄評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
教研活動(dòng)的過程需要講究實(shí)效，每次活動(dòng)要做到“五有四保證”?！拔逵小笔怯醒芯繉ｎ}，有學(xué)習(xí)資料，有中心發(fā)言人，有討論交流過程，有活動(dòng)小結(jié)；“四保證”強(qiáng)調(diào)每月目標(biāo)任務(wù)有保證，每次活動(dòng)內(nèi)容有保證，活動(dòng)責(zé)任人有保證，活動(dòng)效果有保證。制定《教研活動(dòng)記錄評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，旨在通過記錄促進(jìn)活動(dòng)要素的落實(shí)，促使活動(dòng)形成系列。
3、校本教研活動(dòng)評(píng)價(jià)反饋表。
校本教研的活動(dòng)效果需要參加的教師的收獲來印證。為此我校制定《校本教研活動(dòng)評(píng)價(jià)反饋表》，旨在提高校本教研活動(dòng)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)適合教師教學(xué)需求，為“訂單式”教研活動(dòng)做準(zhǔn)備。
4、盤龍二小優(yōu)秀教研組（備課組）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
在校本教研中涌現(xiàn)出一批活動(dòng)有創(chuàng)新、有效果的教研學(xué)科組和教研團(tuán)隊(duì)。在學(xué)科教研組（備課組）中評(píng)選優(yōu)秀，樹立典型，旨在激發(fā)教研組（備課組）成員的活動(dòng)積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)教研組（備課組）的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)校本教研活動(dòng)的持續(xù)開展。
看似平淡最奇崛，四年辛苦始覺甜。我校課題組在實(shí)踐中探究，在探究中提高，做了一些扎實(shí)的工作，讓我們欣喜的是，在四年的課題實(shí)踐中，教師、學(xué)生、課堂教學(xué)和學(xué)校的整體風(fēng)貌都有了明顯的改變。
1、提高了校本教研的認(rèn)識(shí)。我校課題組組織全校教師針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際情況，深入學(xué)習(xí)新課改理念，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新了現(xiàn)代教育觀念，強(qiáng)化了校本教研的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，解決問題，并在課堂教學(xué)中實(shí)踐既得的理念和認(rèn)識(shí)。
我校把課題組教師送出去，參加市區(qū)舉辦的各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)能力；同時(shí)，我校邀請(qǐng)區(qū)教研室專家、區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)到我校指導(dǎo)教學(xué)、舉辦科研系列講座。教師們帶來實(shí)踐中遇到的問題，通過專家引導(dǎo)、集體討論、共想對(duì)策，把問題化為全新的方案帶回課堂實(shí)踐的培訓(xùn)方法。通過專家的引領(lǐng)和共同的探討，提高了教師自我診斷的能力，由此更新了自己的觀點(diǎn)，形成了新的教育思路。
2、營造了濃厚的教研氛圍。課題實(shí)施的四年時(shí)間里，以課題研究帶動(dòng)了我校的日常教研活動(dòng)的有效開展。在課堂教學(xué)中開展了多種教學(xué)實(shí)踐，舉辦家長開放日，實(shí)行推門聽課，開展集體備課、案例診斷等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展，教師思維激活、研究意識(shí)增強(qiáng)、實(shí)踐能力提高，并積累了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富了教學(xué)實(shí)踐，校本教研素養(yǎng)得到提高。教師在相互交流中提高，在實(shí)踐探索中成長，實(shí)現(xiàn)了每位教師都能從事一定的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的要求，促使每位教師走上教學(xué)研究之路。
3、提升了教師的綜合素質(zhì)。四年來，我校教師教研綜合能力得到提高，張傳東、鄧惠蘭、周愛玲、黃娟等老師撰寫的相關(guān)論文、案例在市、區(qū)教科研論文及成果征評(píng)中獲獎(jiǎng)28篇（次），有4篇文章在《黃陂教育》、《藍(lán)燭光》上發(fā)表。尹麗娟、張文藝、鄧惠蘭、黃娟等老師參加市區(qū)賽課活動(dòng)獲得教學(xué)能手稱號(hào)和二、三等獎(jiǎng)。
通過課題研究，教師著眼于教育教學(xué)實(shí)際，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，課堂教學(xué)效果隨著課題研究的不斷深入而得到強(qiáng)化。楊剛、黃娟老師在語文課提出了“預(yù)習(xí)、自學(xué)、參與、自信”的課堂教學(xué)主題詞，提出并實(shí)踐了教學(xué)過程互動(dòng)、合作、探究的課堂教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加大鞏固的力度，開展了“預(yù)設(shè)和生成”的實(shí)踐研究活動(dòng)。鄧惠蘭、舒霞兩位老師在數(shù)學(xué)和英語教學(xué)中實(shí)踐“創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)學(xué)”，特色鮮明，效果顯著，多次在黃陂區(qū)教育局的教學(xué)常規(guī)檢查和區(qū)教研室的課堂調(diào)研中獲得好評(píng)。
隨著校本教研活動(dòng)的有效開展，教師和學(xué)生的關(guān)系更加融洽了，教師和學(xué)生的地位更加平等了，學(xué)生從被動(dòng)的聽從到主動(dòng)地提出問題，課堂教學(xué)從精彩預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)生成，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)不斷增強(qiáng)，參與學(xué)習(xí)的能力逐步在提高，教師、學(xué)生的教與學(xué)的方式方法上有了突破性的變化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富了教學(xué)資源，所有的轉(zhuǎn)變都帶來了教學(xué)效果的明顯提升，所有的轉(zhuǎn)變都帶來了師生共同的提高和發(fā)展。
我校以課題研究為平臺(tái)，進(jìn)一步規(guī)范了日常教學(xué)教研的管理，教科研工作成為了推動(dòng)我校健康、持續(xù)、內(nèi)涵發(fā)展的源頭活水。特別是甘校長上任后，校長帶頭、教師人人參與的教科研模式已經(jīng)形成，學(xué)校課題研究與日常的教育教學(xué)工作有機(jī)地聯(lián)系起來了。
開展本課題研究，我校形成了具有學(xué)科特色的教學(xué)模式和具有學(xué)校特色的校本教研模式，有力地指導(dǎo)著學(xué)校的教育教學(xué)工作。更為可喜的是教師的研究意識(shí)大大增強(qiáng)，研究水平顯著提高，學(xué)校研究問題的氛圍更濃，整體教育教學(xué)環(huán)境良好。課題研究促進(jìn)了我校教育教學(xué)工作更上了一個(gè)新臺(tái)階，促進(jìn)學(xué)校形成了更科學(xué)、更規(guī)范的管理體系，校園面貌煥然一新，學(xué)校先后獲得了黃陂區(qū)“教科研先進(jìn)單位”、“師德建設(shè)先進(jìn)單位”、武漢市“教育管理年活動(dòng)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。
我校在課題研究中，致力于校本教研實(shí)踐的研究，卓有成效地開展了一系列教研活動(dòng)，不僅促進(jìn)了我校濃厚教研氛圍的形成、教研制度體系的建設(shè)、教研管理的規(guī)范、教研活動(dòng)的有序開展，而且在開發(fā)區(qū)境內(nèi)，我校積極和周邊村小聯(lián)動(dòng)，邀請(qǐng)村小教師參加我校教研活動(dòng)，并送教下校，深入劉古塘小學(xué)、葉店小學(xué)等學(xué)校開展教研活動(dòng)。在村小充分發(fā)揮了我校作為中心小學(xué)的示范、輻射和引領(lǐng)作用，促進(jìn)了周邊村小校本教研活動(dòng)的有效開展。
在課題研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)校本教研貴在堅(jiān)持，重在研究，關(guān)鍵在教師。在校本教研活動(dòng)中需要增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
在課題研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)校本教研要緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，從問題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，為教育教學(xué)服務(wù)。這種研究并非在教學(xué)之外另外抽出時(shí)間來做研究，而是留心教學(xué)中出現(xiàn)問題并設(shè)法解決，解決的過程就是教學(xué)研究的過程。
在課題研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)校本教研要整合教育資源，充分利用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，互補(bǔ)提高。同時(shí)在信息技術(shù)發(fā)展的今天，在校本教研方式上應(yīng)向“網(wǎng)絡(luò)教研”邁進(jìn)，通過專題網(wǎng)站、教師博客、互動(dòng)空間、qq群開展校本教研活動(dòng)，增加實(shí)效性，擴(kuò)大參與度，突破時(shí)空、地域限制，增強(qiáng)教研交流互動(dòng)的廣泛性、多樣性。
課題結(jié)題后，我校將繼續(xù)深入探討農(nóng)村小學(xué)校本教研實(shí)踐存在的以上問題，鞏固、推廣并應(yīng)用已有的研究成果，扎實(shí)有效地開展校本教研活動(dòng)，促成教學(xué)、教研、科研多位一體的整合，提高學(xué)校教研活動(dòng)的實(shí)效性和可持續(xù)性，真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展帶來不竭動(dòng)力！
以上匯報(bào)不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
謝謝大家。
課題研究工作匯報(bào)篇十
《中班歌唱活動(dòng)有效教學(xué)反思能力的培養(yǎng)》這個(gè)課題是我園于20xx年6月申請(qǐng)，10月被批準(zhǔn)立項(xiàng)的。自開展本課題研究工作以來，我積極圍繞課題研究方案、認(rèn)真組織每一次的歌唱活動(dòng)，積極閱讀有關(guān)幼兒園歌唱活動(dòng)方面的師理論知識(shí)、實(shí)踐探究、交流研討等形式有序地開展了一系列研究工作?，F(xiàn)就前期工作匯報(bào)如下：
通過這兩個(gè)學(xué)期在中班藝術(shù)領(lǐng)域《小蛋殼》《兩只小小鴨》《小鴨洗澡》《我會(huì)變》《水果總動(dòng)員》這幾節(jié)歌唱活動(dòng)中嘗試對(duì)幼兒園歌唱教學(xué)的一些常見做法進(jìn)行反思、調(diào)整，以此來探尋教育理念落實(shí)到教育實(shí)踐中的有效途徑。本課題主要采現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和反思研討、對(duì)教學(xué)策略等研究的方法，以幼兒園中班為此課題的實(shí)驗(yàn)基地，在同年段教師互助的狀態(tài)下，重點(diǎn)對(duì)歌唱活動(dòng)中教學(xué)策略運(yùn)用的有效性進(jìn)行反思，形成有效的經(jīng)驗(yàn)和策略。
1、有效教學(xué)策略的反思？
2、在活動(dòng)過程中的教學(xué)法是否適合。
3、如何將游戲與音樂自然的融合在一起。
1、以教學(xué)案例為切入口，在問題中研究。
在觀摩分析優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)的案例實(shí)踐中，學(xué)習(xí)歌唱活動(dòng)的有效策略，尋找活動(dòng)案例中存在的問題，針對(duì)問題進(jìn)行分析和研究，提高研究的問題意識(shí)。同時(shí)，在具體的課堂實(shí)踐中，使老師明確感受音樂的廣泛性和個(gè)性的展現(xiàn)。
2、根據(jù)幼兒發(fā)展能力水平和教育總目標(biāo)為主旨，以教學(xué)過程及教學(xué)環(huán)節(jié)為研究的線索，在音樂教學(xué)的“結(jié)構(gòu)”“內(nèi)容”反思、探索音樂教學(xué)的有效預(yù)設(shè)策略。
3、一課多研，多角度觀察進(jìn)行反思。
教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)后進(jìn)行第一次實(shí)踐教學(xué)，活動(dòng)后，結(jié)合年段老師的建議反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和存在的問題，活動(dòng)提出具體的改進(jìn)意見和建議。經(jīng)過反思和改進(jìn)修訂出第二次教學(xué)預(yù)設(shè)，再進(jìn)行第二次實(shí)踐教學(xué)，解決了第一次教學(xué)實(shí)踐后反思教學(xué)中存在的問題，萌發(fā)出一些新的想法、新的措施，讓歌唱活動(dòng)完成得更好。
通過本學(xué)期的實(shí)踐研究，我小結(jié)出了一些有效的反思策略。
我是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)方法和手段五個(gè)方面進(jìn)行反思：
（1）教學(xué)內(nèi)容：符合幼兒的現(xiàn)有水平與需要，并具有一定的挑戰(zhàn)性，有利于幼兒獲得本領(lǐng)域或本主題的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒生活，并能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
（2）教學(xué)目標(biāo)：盡可能涵蓋發(fā)展幼兒的情感態(tài)度、認(rèn)知能力、動(dòng)作技能和學(xué)習(xí)方法等方面，符合幼兒的年齡特征、發(fā)展需要及本班實(shí)際。
（3）教學(xué)準(zhǔn)備：了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒與本活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
（4）教學(xué)結(jié)構(gòu)安排：根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，注意教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性和推進(jìn)需要，層次清楚，過渡自然，教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象；幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒有重集體活動(dòng)輕個(gè)體活動(dòng)的現(xiàn)象。
每一次教學(xué)活動(dòng)后在對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思記錄，這樣在第一次實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，特別是在教學(xué)結(jié)構(gòu)安排和教學(xué)方法上得到很大的提高。
雖然我的反思能力得到了提高，但不可否認(rèn)，在實(shí)踐過程中還存在一些問題：
教師常常會(huì)出現(xiàn)這次反思這一問題，下次反思又換成那一問題，結(jié)果好多問題的反思就缺乏深度，對(duì)問題就缺少連貫的深入思考，因此反思的效果不明顯，也因此教師對(duì)自己的教學(xué)行為的改進(jìn)就顯得較滯后。
如何在跟唱學(xué)唱環(huán)節(jié)中處理好既不枯燥訓(xùn)練有能保證幼兒學(xué)會(huì)歌曲，做到讓幼兒既學(xué)的輕松快樂又不斷提升參與音樂活動(dòng)和享受音樂樂趣的水平，這就需要教師正確分析歌曲的重難點(diǎn)，能根據(jù)歌曲的不同風(fēng)格采用不同的游戲方法。要注意的是游戲化情境的創(chuàng)設(shè)和渲染要能夠突出游戲性和音樂性，不能流于表面的花哨和熱鬧，這樣反而會(huì)使幼兒的注意過于分散，削弱教與學(xué)的效果。
下一階段的課題研究我將重點(diǎn)從教學(xué)法和游戲法這兩方面進(jìn)行，希望通過自己的努力能夠有一定的成效。
課題研究工作匯報(bào)篇十一
本學(xué)期我校課題研究工作通過多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校課題研究工作在全體課題組成員的共同努力下，取得了一定成績。
本學(xué)期，我校課題組努力提高各課題組成員的理論水平，培養(yǎng)課題組成員的敬業(yè)精神，有效實(shí)現(xiàn)課題組成員分工合作、互相學(xué)習(xí)、互相提高，形成研究凝聚力。
1、人員調(diào)整。學(xué)期初，召開了子課題組長會(huì)議，對(duì)子課題組長進(jìn)行了一些調(diào)整，將課題研究意識(shí)好、課題研究能力強(qiáng)的青年教師放在子課題組長這一重要位置。同時(shí)，要求各組長詳細(xì)制定子課題組學(xué)期工作計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。
2、理論學(xué)習(xí)。各子課題組定期組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)課題研究理論知識(shí)，做好教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升工作。同時(shí)要求教師善于抓緊平時(shí)的空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助學(xué)校科研平臺(tái)，參加學(xué)習(xí)研討，并積極發(fā)表課題研究文章，提高教師的理論研究水平。
3、教師培養(yǎng)。本學(xué)期，教科室每月都派青年教師外出學(xué)習(xí)、聽課、聽各種講座，進(jìn)一步提高了他們的課題研究水平。同時(shí)組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)了青年教師素質(zhì)的快速提高。
我校通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，提高教師課題研究意識(shí)，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的課題研究骨干教師隊(duì)伍。
本學(xué)期，我校繼續(xù)做好蘇州市教育科學(xué)“十二五”主課題和各子課題研究的過程管理工作，認(rèn)真完成蘇州市教育科學(xué)“十二五”課題研究中期成果匯報(bào)工作，注重教師個(gè)人微型課題的申報(bào)和研究指導(dǎo)，堅(jiān)持實(shí)踐研究，以研究求質(zhì)量，以研究促提高，以研究創(chuàng)特色，進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性。
1、中期成果鑒定。為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校“十二五”課題的研究工作，提高課題研究的實(shí)效性，加強(qiáng)交流和推廣我校課題中期成果。我校于10月11日舉行了蘇州市教育科學(xué)“十二五”立項(xiàng)課題《促進(jìn)邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)“基礎(chǔ)型”小學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究》中期成果展示活動(dòng)。
10月11日下午，昆山市教育局教科室張敏華主任和路南教科片的11位教科主任參加了我?！笆濉闭n題中期成果展示活動(dòng)，本次活動(dòng)共分三項(xiàng)議程：首先，由孫惠萍副校長和段杰老師分別圍繞個(gè)人微型課題“小學(xué)英語練習(xí)的設(shè)計(jì)研究”和“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視的有效性研究”，以課堂教學(xué)的形式，向參加活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家展示了各自的微型課題研究成果。隨后，孫惠萍副校長就我?！笆濉闭n題研究工作的實(shí)施情況和現(xiàn)階段取得的成果向與會(huì)專家做了介紹，同時(shí)就課題研究中遇到的困惑與專家們做了深入的交流。最后，各位領(lǐng)導(dǎo)與專家針對(duì)我?！笆濉闭n題研究現(xiàn)階段開展的情況和取得的成果進(jìn)行了廣泛的研討，同時(shí)針對(duì)課題研究中的一些困難提出了許多頗有價(jià)值的意見和建議。
本次活動(dòng)的順利舉行，是我?，F(xiàn)階段研究工作的有效總結(jié)，專家們的意見和建議不僅堅(jiān)定了我?！笆濉闭n題的研究目標(biāo)，而且更加明確了下階段我校課題研究的方向，對(duì)下階段我校“十二五”課題研究工作的有效開展起到了積極的促進(jìn)作用。
2、研究過程管理。本學(xué)期，我校的課題研究工作仍然由教科室牽頭，以學(xué)校、子課題組、教師個(gè)人三級(jí)課題研究網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)開展研究工作。
教師個(gè)人在日常教學(xué)中，圍繞自己的個(gè)人微型課題，通過各種途徑，各種方法展開研究，積累好研究資料，記錄好個(gè)人微型課題研究手冊(cè)。
各子課題組，圍繞“二級(jí)子課題”，利用“今天我開課”或小組教科研活動(dòng)展開研究、討論，解決實(shí)際問題，寫好研究小結(jié)。
學(xué)校主課題組，每月組織一次教科研活動(dòng)，包括課題研究實(shí)驗(yàn)課、說課、評(píng)課、研討等一系列活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，開展實(shí)踐研究。
這樣，教師個(gè)人、各子課題組、學(xué)校主課題組，研究內(nèi)容與范圍層層推進(jìn)，百川歸海，促進(jìn)學(xué)校課題研究有序而有效地開展。
我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，45周歲以下青年教師積極開展個(gè)人微型課題研究，在常態(tài)課教學(xué)中滲透微型課題研究，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐檢驗(yàn)成果，不斷深化課題研究的內(nèi)容，提高課題研究的質(zhì)量。
本學(xué)期，我校教師個(gè)人微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)開展情況如下：
九月份：微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)
高虹：提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文課堂注意力的策略研究（9月24日）
諸春娟：小學(xué)高年級(jí)英語口語訓(xùn)練的研究（9月24日）
蔡木明：小學(xué)體育課中小組有效合作學(xué)習(xí)策略的研究（9月24日）
十月份：微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)
孫惠萍：小學(xué)英語練習(xí)的設(shè)計(jì)研究（10月14日）
徐詠梅：小學(xué)高年級(jí)英語課堂練習(xí)句式轉(zhuǎn)換的研究（10月16日）
姚琴：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算能力的培養(yǎng)研究（10月29日）
王麗亭：小學(xué)中年級(jí)英語口語練習(xí)的研究（10月29日）
馮超：小學(xué)美術(shù)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)研究（10月15日）
王秋霞：心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的探索（10月25日）
錢小鳳：“責(zé)”文化中的家庭禮儀培養(yǎng)（10月29日）
何艷萍：在小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究（10月29日）
十一月份：微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)
盛玉清：提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀能力的實(shí)踐研究（11月6日）
陳星學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)研究（11月8日）
周琳：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究（11月26日）
周佩佩：小學(xué)音樂課堂學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)研究（11月26日）
徐靜紅：如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣（11月5日）
陳赟秀：教與玩結(jié)合的小學(xué)體育教學(xué)（11月7日）
陳彬：小學(xué)高年級(jí)語文預(yù)習(xí)實(shí)效性的研究（11月26日）
王娟：小學(xué)中年級(jí)英語口語練習(xí)的研究（11月26日）
鐘琦：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)研究（11月22日）
十二月份：微型課題研究實(shí)驗(yàn)課展示活動(dòng)
段杰：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視的有效性研究（12月3日）
丁英：小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中教師語言促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究（12月5日）
王晨暉：小學(xué)低年級(jí)語文課前預(yù)習(xí)有效性的研究（12月6日）
翁雅芳：小學(xué)高年級(jí)語文寫作方法在課堂教學(xué)中的滲透研究（12月10日）
黃文英：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的研究（12月12日）
計(jì)愛琴：小學(xué)英語課堂活動(dòng)中有效情境創(chuàng)設(shè)的研究（12月13日）
吳惠婷：發(fā)掘教材因素對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的研究（12月24日）
孫艷霞：講解與示范在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用的研究（12月24日）
徐智慧：淺談提升小學(xué)語文朗讀教學(xué)的有效性（12月2日）
劉云婷：低年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)研究（12月9日）
申英：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效性研究（12月24日）
洪琴：小學(xué)中年級(jí)英語口語練習(xí)的研究（12月24日）
本學(xué)期，在推進(jìn)課題常態(tài)化研究實(shí)踐的同時(shí)，我校根據(jù)上級(jí)部門及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，積極參加各級(jí)各類評(píng)比。共組織教師參加各級(jí)各類教科研評(píng)比活動(dòng)共4項(xiàng)，共有7位教師的8篇論文在各級(jí)各類教育教學(xué)雜志上發(fā)表，32位教師的45篇論文（教學(xué)設(shè)計(jì)）在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中省級(jí)二等獎(jiǎng)2篇、三等獎(jiǎng)3篇；蘇州市級(jí)二等獎(jiǎng)2篇、三等獎(jiǎng)5篇；昆山市級(jí)一等獎(jiǎng)3篇、二等獎(jiǎng)14篇、三等獎(jiǎng)16篇。
反思本學(xué)期的課題研究過程，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著許許多多不足的地方，主要表現(xiàn)在：
1、學(xué)校課題研究管理的相關(guān)制度不夠健全，執(zhí)行不夠嚴(yán)格，在很大程度上制約教師參與課題研究的熱情，阻礙了課題研究的縱深發(fā)展。
2、課題研究還只是停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗(yàn)，未能建立完整的體系。
3、教師理論支撐的力度不夠，歸納總結(jié)的能力不強(qiáng)，課題研究工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，對(duì)研究過程中的經(jīng)驗(yàn)難以提升。
4、研究過程中關(guān)注教師的過多，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主體參與性研究尚不夠全面、深入。
結(jié)合現(xiàn)階段我校課題研究的進(jìn)展情況以及當(dāng)前課題研究存在的問題，為下學(xué)期的課題研究工作提出如下努力方向：
1、為進(jìn)一步推進(jìn)課題研究向縱深發(fā)展，我們將逐步健全課題研究制度，嚴(yán)格要求參與課題研究的教師，采取適當(dāng)?shù)墓膭?lì)措施，把壓力變?yōu)閯?dòng)力，提高課題研究水平，使課題研究順利進(jìn)行。
2、悉心聽取專家意見，積極吸取同行經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課題研究過程中積累的豐富資料，進(jìn)行進(jìn)一步分析研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，逐步建立完整的課題研究體系。
3、積極組織教師外出學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，開闊眼界，積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，多邀請(qǐng)專家來校講座、指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)，提高教師的實(shí)踐反思能力。
4、進(jìn)一步突出課題研究的主體性，將學(xué)生的參與放到課題研究的重要位置，關(guān)注學(xué)生在課題研究過程中的發(fā)展與變化，進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)一步研究。
本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中自己也遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到更多的困難、更多的艱辛，但我堅(jiān)信，憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中我們定會(huì)取得更令人滿意的成績。
課題研究工作匯報(bào)篇十二
《有效提問提高課堂教學(xué)有效性提問》是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于20xx年5月提出并申報(bào)的課題。近3年來，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實(shí)安排。
當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年5月——20xx年6月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(方案中2-3階段)(20xx年9月。
——20xx年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3.課題研究完善總結(jié)階段(20xx年9月——20xx年12月)通過在。
第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)。
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;。
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。
三、完善推廣，深化教研。
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
課題研究工作匯報(bào)篇十三
20xx年，根據(jù)教育部《關(guān)于新世紀(jì)高職高專教育人才培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃批準(zhǔn)立項(xiàng)的通知》(教高司[20xx]40號(hào))文件精神，由北京聯(lián)合大學(xué)副校長高林教授牽頭，山西呂梁高等學(xué)校、北京經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)同志共同組成課題組，承擔(dān)了《高職高專教育課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體系原則的研究》（編號(hào)i04-2）課題研究工作。
在四年的研究與實(shí)踐過程中，課題組建立了以北京聯(lián)合大學(xué)為主，各參研單位分頭實(shí)踐、共同研究的工作網(wǎng)絡(luò)，確立了始終堅(jiān)持四個(gè)“緊密結(jié)合”的工作思路，即：將課題研究與專業(yè)課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合，將課程基礎(chǔ)理論研究與高職教育特點(diǎn)緊密結(jié)合，將借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)與中國國情緊密結(jié)合，將學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)專家緊密結(jié)合，在高職教育課程開發(fā)方面，開展了深入的研究與實(shí)踐，成功開發(fā)出了“就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程及其開發(fā)方法”，簡(jiǎn)稱vocscum課程及其開發(fā)方法。該成果目前已被教育部采用，成功運(yùn)用于四類緊缺人才及示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兩年制高職專業(yè)課程開發(fā)，取得了良好的社會(huì)效果。
目前本課題已順利結(jié)題，現(xiàn)將課題研究的主要工作總結(jié)如下：
課題組成立后，課題負(fù)責(zé)人高林教授及時(shí)召集各參研單位課題負(fù)責(zé)人共聚北京，認(rèn)真研究了教高司[20xx]40號(hào)文件及本課題《項(xiàng)目任務(wù)書》要求，研究確定了課題實(shí)施方案、人員組織安排與分工、研究工作進(jìn)程計(jì)劃等重要事宜，初步達(dá)成課題實(shí)施方案和項(xiàng)目研究計(jì)劃,并向教育部項(xiàng)目主管部門正式提交了《項(xiàng)目研究實(shí)施計(jì)劃》。
針對(duì)課題組成單位分處不同省市、對(duì)應(yīng)不同行業(yè)且各校高職課程改革起點(diǎn)不同等特點(diǎn)，課題組確立了“一總多分、定期研討、引入外智、加強(qiáng)交流”的工作機(jī)制，成立總課題理論組和9個(gè)專業(yè)實(shí)踐組。理論組由北京聯(lián)合大學(xué)牽頭，成員由聯(lián)大教師、教學(xué)管理人員及各參研單位課題負(fù)責(zé)人組成，平時(shí)分頭開展研究，定期組織學(xué)術(shù)交流與討論，研討階段性成果；專業(yè)實(shí)踐組以聯(lián)大為主體、各參研單位推薦一個(gè)專業(yè)參加試點(diǎn)，構(gòu)成由9個(gè)專業(yè)實(shí)踐組組成的課題實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)。要求各參研學(xué)校專業(yè)實(shí)踐組根據(jù)總課題組工作要求，結(jié)合本校實(shí)際情況制定子課題研究實(shí)施計(jì)劃，確定參研人員、工作進(jìn)程安排與工作分工，并結(jié)合本校實(shí)際情況，因地制宜開展高職課程理論與專業(yè)課程體系改革方面的研究與實(shí)踐探索。同時(shí)，在北京聯(lián)合大學(xué)設(shè)立課題秘書處及課題秘書，專門負(fù)責(zé)與各單位進(jìn)行聯(lián)系與溝通。
這種靈活切實(shí)的研究工作網(wǎng)絡(luò)，在課題研究與實(shí)踐過程中發(fā)揮了重要作用。依托這一工作網(wǎng)絡(luò)，總課題組先后組織了五次課題研討會(huì)議，及時(shí)溝通信息，確定下一步研究工作計(jì)劃，交流階段性成果，研討共性與難點(diǎn)問題。各子課題組積極參加研討，發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，山西子課題組在課題結(jié)題階段還對(duì)研究工作報(bào)告提出了重要的補(bǔ)充意見。課題組還依托這一工作網(wǎng)絡(luò)，在研究的重要階段，組織專題學(xué)術(shù)研討會(huì)，介紹和討論國內(nèi)外最新研究成果，并將本課題組階段性研究成果提交專家及同行討論。20xx年6月24日，本課題組與其他兩個(gè)同名課題牽頭單位--上海第二工業(yè)大學(xué)和上海機(jī)電高等?？茖W(xué)校聯(lián)合發(fā)起，在北京聯(lián)合大學(xué)召開了三課題組聯(lián)合學(xué)術(shù)研討會(huì)，交流了各自在高職課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容改革方面的研究與實(shí)踐成果。會(huì)上各課題組提交論文多篇，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流數(shù)場(chǎng)，內(nèi)容涉及職業(yè)分析理論、課程設(shè)置原則、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系改革、學(xué)習(xí)理論等方面，就共同關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行了研究與討論。本課題組在研討會(huì)上提出的不少學(xué)術(shù)觀點(diǎn)得到與會(huì)同行的密切關(guān)注。通過這些學(xué)術(shù)交流與研討，課題成員得以了解和熟悉國內(nèi)外最新研究成果，對(duì)課題的研究與實(shí)踐起到了“引入外智，激發(fā)思考”的重要作用。各專業(yè)實(shí)踐組負(fù)責(zé)人參加了這些研討，并分別在各自專業(yè)課程改革基礎(chǔ)上，進(jìn)行了理論與實(shí)踐方面的研究與探索，取得了專業(yè)課程體系改革的重要進(jìn)展。具體情況詳見各自課題結(jié)題報(bào)告。
1、始終堅(jiān)持“將課程基礎(chǔ)理論與高職教育理論緊密結(jié)合”，用課程基礎(chǔ)理論、原理與方法指導(dǎo)課題研究全過程，為課題研究提供了理論基礎(chǔ)。
高等職業(yè)教育的課程研究必須建立在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)上，而我國高職教育的課程改革與實(shí)踐更多開始于學(xué)習(xí)國內(nèi)外已有經(jīng)驗(yàn)，在基礎(chǔ)理論的支撐上比較薄弱，本課題重點(diǎn)在于課程模式和方法研究，其理論支撐問題就成為必須研究和探討的首要問題。高等職業(yè)教育的課程理論是一般課程理論的分支學(xué)科，因此課題組從一般課程基礎(chǔ)理論入手，組織相關(guān)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了課程理論、課程研制方法論等相關(guān)著作，認(rèn)真研究和探索課程研究的哲學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)，在研究過程中，始終注意用課程的基礎(chǔ)理論、原理與方法來指導(dǎo)研究與實(shí)踐的全過程。同時(shí)，結(jié)合高等職業(yè)教育的基本特征，初步探索了高等職業(yè)教育的課程理論框架，并提出了高等職業(yè)教育課程的若干理論觀點(diǎn)。
2、始終堅(jiān)持與專業(yè)課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合，為本課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
考慮到本課題實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，課題組成立伊始，就確立了理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作思路，并作為課題研究的根本指導(dǎo)思想。作為課題研究的牽頭單位，北京聯(lián)合大學(xué)始終注意將課題研究與全校16個(gè)高職重點(diǎn)專業(yè)的課題體系改革緊密結(jié)合，于20xx、20xx年先后組織了兩批校級(jí)高職重點(diǎn)專業(yè)課程體系改革項(xiàng)目。20xx年，明確提出要“打破以學(xué)科理論教學(xué)為本位、為目標(biāo)、為標(biāo)準(zhǔn)的普通高等教育的教學(xué)模式，以能力或以素質(zhì)-能力為本位設(shè)計(jì)教學(xué)過程；從專業(yè)改革入手，以明確專業(yè)目標(biāo)需求的核心（關(guān)鍵）能力或（核心素質(zhì)和能力）為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程和課程體系”，確立高職重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目11項(xiàng)，將課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革作為高職重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的重中之重；20xx年4月-6月，在全校范圍內(nèi)舉辦了16個(gè)高職重點(diǎn)專業(yè)課程負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班，分別邀請(qǐng)楊金土、余祖光、吳巖等專家教授做專題報(bào)告，介紹國內(nèi)外高職課程改革的前沿研究成果。與培訓(xùn)班同步，啟動(dòng)了高職課程體系改革試點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)工作，引導(dǎo)各專業(yè)負(fù)責(zé)人與骨干教師理論聯(lián)系實(shí)際，組織交流與研討，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)改革，確立高職重點(diǎn)專業(yè)課程體系改革項(xiàng)目8項(xiàng)，要求以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，加強(qiáng)支撐專業(yè)核心能力、綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程與教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，將高職專業(yè)課程建設(shè)推向深入；vocscum課程開發(fā)方法形成中與形成后，首先在其中6個(gè)高職重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行了試用。
與此同時(shí)，各參研單位都根據(jù)本校實(shí)際情況，分別選擇相關(guān)專業(yè)作為本課題的實(shí)踐依托。如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在畜牧獸醫(yī)專業(yè)、北京經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院在會(huì)計(jì)專業(yè)、呂梁高等?？茖W(xué)校在法律專業(yè)分別進(jìn)行了課程體系改革試點(diǎn)。這些試點(diǎn)專業(yè)的課程體系改革，一方面為課題組研究我國高職課程設(shè)置現(xiàn)狀提供了直接、真實(shí)、充分的實(shí)踐基礎(chǔ)；另一方面，也為vocscum課程開發(fā)方法的形成與試用提供了良好的試驗(yàn)基地。
3、始終堅(jiān)持“學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)專家緊密結(jié)合”，積極與行業(yè)企業(yè)專家合作，共同開發(fā)高職課程，為課題研究提供了強(qiáng)有力的需求導(dǎo)向。
高等職業(yè)教育致力于面向產(chǎn)業(yè)的職業(yè)人才。正如學(xué)科系統(tǒng)化課程無論研究與實(shí)踐都必須有學(xué)科專家參與一樣，高等職業(yè)教育的課程研究與實(shí)踐離不開行業(yè)和企業(yè)專家參與。課題組最初主要由來自學(xué)校的專家和教師組成，在研究過程中我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到吸收產(chǎn)業(yè)專家參與研究的重要性，在這一思想指導(dǎo)下我們先后邀請(qǐng)了來自ata(全美測(cè)評(píng)技術(shù)有限公司)公司、信息產(chǎn)業(yè)部等行業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)入課題組參加研究。ata公司是一家以開展國際著名it廠商技術(shù)等級(jí)證書考試和開發(fā)各種考試平臺(tái)為主的國際知名考試公司，其證書反映著國際it業(yè)最新技術(shù)水平，參加本課題研究的專家是課題組的企業(yè)代表。信息產(chǎn)業(yè)部是國家信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的管理與規(guī)劃部門，也是信息行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的制定部門，其參加本課題研究的專家是課題組的行業(yè)代表。研究中我們共同開發(fā)了面向大學(xué)生的行業(yè)職業(yè)資格證書。
課題研究工作匯報(bào)篇十四
二年來，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅(jiān)持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚(yáng)科學(xué)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究資料、目標(biāo)、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索研究，經(jīng)過一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，已取得了明顯的進(jìn)展，課題研究取得了較大成果。在課題研究中，有45人次獲各級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)。
（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機(jī)構(gòu)、明確職責(zé)、全員參與。
為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規(guī)范化，科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來抓，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員名單及分工如下：
組長：蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局，指導(dǎo)課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告。
副組長：羅錦英負(fù)責(zé)課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄。
組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進(jìn)張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃（進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，上研究課；做總結(jié)）。
1、準(zhǔn)備階段：（20xx年9月——20xx年10月）。
（1）、做好課題的申報(bào)和論證。
（2）、組建課題組，商議研究計(jì)劃。
（3）、請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。
（4）、撰寫開題報(bào)告和召開開題會(huì)。
2、實(shí)施階段：（20xx年11月——20xx年6月）。
開始試驗(yàn)階段：（20xx年11月——20xx年3月）。
（1）、按研究資料的相近，成立若干小組。
（2）、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測(cè)試。
（3）、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。
（4）、組成的中心研究組，研究實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種理論和實(shí)踐中的問題。
（5）、開展各類研究活動(dòng)，資料有組織觀摩課、討論和分析教學(xué)設(shè)計(jì)、記錄和案。
例分析、理論學(xué)習(xí)等等，不斷調(diào)整、改善策略，經(jīng)過科研促教研。構(gòu)成創(chuàng)。
新思維培養(yǎng)課教案。
（6）、每學(xué)期制定課題活動(dòng)計(jì)劃，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動(dòng)研究時(shí)間。
（7）、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動(dòng)。
中期實(shí)踐階段：（20xx年4月——20xx年9月）構(gòu)成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂。
教學(xué)模式”
后期實(shí)踐階段：（20xx年10月——20xx年6月）探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)。
與對(duì)策”
3、總結(jié)交流階段：（20xx年7月——20xx年10月）。
（1）、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果，
（2）、召開有關(guān)專題研討會(huì)，成果展示會(huì)。
（4）、成果的整理和出版。如將研究過程中教師的有創(chuàng)新的、有價(jià)值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。
（5）、結(jié)題鑒定。
（6）、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。
二年來，課題能按計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開展。課題組針對(duì)課題研究中的問題，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃，保證課題有序進(jìn)行。二年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近50多次，參加上級(jí)科研活動(dòng)10多次。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作為課題研究成效參照。二年來，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個(gè)成員的理論水平。二年來，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的資料要求與安排，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級(jí)組織的各項(xiàng)各次活動(dòng)，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、充分保證課題研究時(shí)間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動(dòng)時(shí)間，做到專時(shí)專題研究。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)》、《中學(xué)語文課評(píng)估》、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評(píng)價(jià)》、《初中語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。
3、多形式、多渠道開展課題研究。規(guī)范課題研究的過程管理。進(jìn)取進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開課、優(yōu)質(zhì)課的說課、團(tuán)體備課和評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持做到上公開課的教師必須提前一周說課，并且說課后進(jìn)行團(tuán)體備課，對(duì)課題研究課展開討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。公開課上完后，人人參與評(píng)課，真誠坦率地探討一些教學(xué)問題。經(jīng)過說課、評(píng)課，教師的教學(xué)科研水平提高很快。二年來，經(jīng)過老教師的展示課，青年教師的公開課，新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng)，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也加深了對(duì)教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的辦法，在研究的過程學(xué)校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)；同時(shí)還邀請(qǐng)了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外，我們圍繞課題，進(jìn)取開展了第二課堂活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。異常是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn)，形式豐富多彩。二年來，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動(dòng)。真正地豐富了學(xué)校生活，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
本課題從20xx年9月開始，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗(yàn)，二年來課題研究負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究資料都沒有變更，構(gòu)成了一個(gè)比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維本事培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系。課題研究效果顯著，成績突出。主要成果以論文、報(bào)告、專著等形式。本課題研究二年來管理單位不變。本課題于20xx年10月完成研究工作。
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過課堂教學(xué)的改革，不僅僅提高了課堂教學(xué)效果，也提高了大部分教師的教學(xué)水平，二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎(jiǎng)。
2、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐挠校?BR> 1、《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》。
2、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》。
3、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》。
4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》。
5、《語文教學(xué)中情感滲透的探討》。
6、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》。
課題研究工作匯報(bào)篇十五
縣委黨史研究領(lǐng)導(dǎo)小組：
近幾年，縣委黨史研究工作在縣委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣委黨史工作領(lǐng)導(dǎo)小組各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，爭(zhēng)取有關(guān)部門、基層黨組織和熱愛黨史工作的老同志的關(guān)心、支持和幫助，通過自身努力，各項(xiàng)工作得到了長足發(fā)展。繼**年全市黨史工作會(huì)議在**召開，推廣**經(jīng)驗(yàn)，**年被評(píng)為全省黨史工作先進(jìn)集體以后，連續(xù)*年黨史系統(tǒng)目標(biāo)考核獲全市第一名。
一、主要成績。
一是扎實(shí)了存史基礎(chǔ)。通過歷屆黨史工作者的努力，征集了**自有共產(chǎn)黨組織以來至1949年近30年的黨史資料1000卷2000多萬字，并進(jìn)行了整理歸檔、研究利用。今年，我們按照市上的安排，在有關(guān)部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委的大力支持下，征集、編寫《**紅軍名錄?**部分》，收錄紅軍***人（含老紅軍、西路紅軍、失散紅軍）、中央委員*人、紅軍時(shí)期共和國將軍*人，形成了**多萬字的史料。
二、三等獎(jiǎng)。今年的《中共**地方史二卷》（1949－1978）初稿已經(jīng)形成，準(zhǔn)備****正式出版發(fā)行；為《**革命老區(qū)新編概覽》一書收集、整理紅四方面軍自1933年6月進(jìn)入**到1935年5月撤離**開始長征這兩年多時(shí)間里，紅軍在**的黨政群團(tuán)組織的建立、戰(zhàn)斗以及根據(jù)地武裝斗爭(zhēng)、實(shí)行土地革命、建設(shè)紅色根據(jù)地等歷史資料。
三是資政育人，積極為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。在打造**－紅色旅游品牌工作中，黨史研究室為紅軍渡風(fēng)景區(qū)建設(shè)多次建言獻(xiàn)策、提供了大量史料支撐（此項(xiàng)工作仍在進(jìn)行中）；向《人民日?qǐng)?bào)》社提交了“****是紅四方面軍長征出發(fā)地”的研究論文，《人民日?qǐng)?bào)》***年*月**日第*版刊發(fā)了《*****》的文章，明確料****。
二、今后工作的初步設(shè)想。
總的目標(biāo)是：培養(yǎng)和造就一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的高素質(zhì)黨史隊(duì)伍。緊緊圍繞縣委和政府中心工作，對(duì)縣委組織領(lǐng)導(dǎo)人民開創(chuàng)社會(huì)主義建設(shè)和改革開放的偉大歷史進(jìn)行更為深入地研究。統(tǒng)籌做好黨史資料征編、黨史宣教活動(dòng)、黨史網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作,實(shí)現(xiàn)資源共享。繼續(xù)挖掘、充實(shí)和完善**縣新時(shí)期的地方黨史資料，加強(qiáng)黨史研究，取得更多的科研成果；重視和探索發(fā)揮黨史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的有效途徑和形式，圍繞黨的中心工作，適時(shí)推出鼓舞人、教育人和警示人的多種類型黨史普及讀物和影像作品。重點(diǎn)抓好對(duì)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面建設(shè)小康社會(huì)以及提高黨的執(zhí)政能力建設(shè)和加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)等重大現(xiàn)實(shí)課題的攻關(guān)，積極主動(dòng)地為黨委和政府提供決策服務(wù)，為廣大群眾的社會(huì)實(shí)踐提供借鑒啟迪，為推進(jìn)**經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好更快發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。具體任務(wù)是：
1、出版發(fā)行《中國共產(chǎn)黨**縣地方史（第二卷）》；
3、啟動(dòng)《中國共產(chǎn)黨**縣地方史（第三卷）》；
4、編纂出版《當(dāng)代**共產(chǎn)黨人風(fēng)采錄》；
5、編纂出版《當(dāng)代專題論文集》。
6、逐年征編好社會(huì)主義時(shí)期地方黨史大事記；
10、開展好紅軍長征勝利70周年、中華人民共和國成立60周年及**縣解放60周年紀(jì)念活動(dòng)。
三、需要解決的幾個(gè)問題。
1、人員安排的問題。市縣下達(dá)目標(biāo)任務(wù)，事多人少，沒有空閑人。目前，主要缺乏具有淡泊明志、立志著書立說寫史的專業(yè)人才。
2、領(lǐng)導(dǎo)重視的問題。一是按照從上到下的慣例，縣委要成立以縣委主要領(lǐng)導(dǎo)為組長、分管領(lǐng)導(dǎo)、常務(wù)副縣長、組織部長為副組長的縣委黨史工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每年定期或不定期的召開一次例會(huì)，聽取黨史工作匯報(bào)，研究部署工作，解決具體問題。二是歷史欠賬太大。解放以來近50年黨史僅有零星專題研究史料；1979年以來黨史史料征集、編研還沒有啟動(dòng)；還有許多“活資料”的搶救工作沒有列上議事日程。必須有領(lǐng)導(dǎo)重視和支持才能完成任務(wù)。
3、經(jīng)費(fèi)缺口問題。“麻雀雖小，肝膽俱全”。黨史研究室預(yù)算經(jīng)費(fèi)200。
4、2005年不足*萬元，而每年開支都在**萬元以上，2006年預(yù)算經(jīng)費(fèi)****元，開支總額為**萬余元（除了職工獎(jiǎng)金福利和一部分招待費(fèi)有*萬多元外，其余為業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)）。歷年經(jīng)費(fèi)缺口越累越大，現(xiàn)有近*萬元。今后，專題越來越多，按照市上要求，健全網(wǎng)絡(luò)還需添制兩臺(tái)電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀、傳真機(jī)等。說實(shí)話，黨史研究室爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)困難。因此，為了保證編研人員集中精力搞編研，一門心思創(chuàng)業(yè)績，建議：每年財(cái)政預(yù)算時(shí)，直接給黨史研究室下達(dá)*萬元專研經(jīng)費(fèi)。
課題研究工作匯報(bào)篇十六
多媒體對(duì)提高高中英語課堂效率的作用和意義十分重大，這一點(diǎn)，我們?cè)诮逃龑?shí)踐中能夠深深地體會(huì)得到。所以，我們提出了“如何利用多媒體讓英語課變得‘有滋有味’---英語多媒體教學(xué)模式的思索與研究”這樣的研究課題，旨在進(jìn)一步明確多媒體在教學(xué)中的地位，并善用和擅用多媒體，使其發(fā)揮出在英語教學(xué)中的應(yīng)有的作用。進(jìn)一步，通過多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)英語創(chuàng)造性思維的發(fā)展，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
為了保證課題研究有條不紊地進(jìn)行，我們召開了課題研究計(jì)劃性的會(huì)議，有錢學(xué)習(xí)擬定課題計(jì)劃，部署課題的每一步任務(wù)。這樣，我們的課題就能夠有目標(biāo)、有方向，易于操作，易于管理和監(jiān)控。具體課題計(jì)劃如下：
一，由沈曉麗負(fù)責(zé)收集整理知網(wǎng)上發(fā)表的有關(guān)多媒體與英語教學(xué)相關(guān)的文章，交由課題組成員研究、思考，形成自己的與課題有關(guān)的教育靈感，從而形成自己的論文。
二，課題組成員共11人。為了人盡其才、物盡其用，每人都有明確的分工。其中，主持人丁菊香負(fù)責(zé)課題的總體把握。副主持人沈曉麗起草課題計(jì)劃，協(xié)助主持人完善課題的各方面的工作。錢學(xué)習(xí)協(xié)助主持人做好課題開會(huì)的通知、聯(lián)絡(luò)等方面的工作。
三，課題成員具體分工：
四，論文數(shù)目要求案例、課件評(píng)比、公開課等方面的計(jì)劃。
1、凡是課題組的成員，計(jì)劃至少要有一篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。善于寫論文或有精力寫論文的同志應(yīng)積極多寫論文、盡可能多發(fā)表論文。
3、要有獲獎(jiǎng)的案例。
4、要有獲獎(jiǎng)的課件評(píng)比。
5、要有利用多媒體獲獎(jiǎng)的公開課、聯(lián)誼課。
6、要有利用多媒體獲獎(jiǎng)的考試分析或試卷分析。
五、課題會(huì)議計(jì)劃。
課題會(huì)議準(zhǔn)備至少每學(xué)期要召集一次，通報(bào)各自的進(jìn)展部署下一階段的工作，該項(xiàng)工作請(qǐng)丁菊香負(fù)責(zé)擬訂，沈曉麗負(fù)責(zé)通知。
為了營造課題組成員積極參與的良好氛圍，我們并不限制論文等獲獎(jiǎng)的級(jí)別，希望該計(jì)劃大家能積極貫徹執(zhí)行。
課題研究工作匯報(bào)篇十七
閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處于形成時(shí)期的小學(xué)生來說，閱讀的作用尤其重要。
閱讀已經(jīng)成為信息時(shí)代的一種生存方式。學(xué)生的閱讀能力不僅需要通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng),而且學(xué)生的寫作能力也有賴于閱讀教學(xué)來奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，它歷來就是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重。閱讀是人類最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是人們了解世界、獲取信息、情感交流、掌握知識(shí)的重要手段。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！蔽覈?dāng)代著名教育學(xué)家葉圣陶說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”是語文教學(xué)“懸著”的“明晰目標(biāo)”。教學(xué)大綱規(guī)定：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)意義。
培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
通過課題的研究使學(xué)生擺脫過去單一的、被動(dòng)的、僵化的、不變的角色地位，讓學(xué)生在主動(dòng)閱讀中形成語感和語感能力，且不斷增加詞匯量，理解句子含義，提高語文素養(yǎng)。研究引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀的途徑和方法，在課堂閱讀實(shí)踐中探索以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)新模式。
體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；
學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；
養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料的習(xí)慣。
方法。
在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步調(diào)查，分析他們對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，涉及哪些閱讀面，在面對(duì)一篇文章時(shí)是如何進(jìn)行閱讀的和在閱讀時(shí)遇到的不能解決的問題是如何面對(duì)的，制定適合的研究策略。
在研究過程中多查找文獻(xiàn)資料，使課題研究更豐富、更明確、更精準(zhǔn)，為自己的研究打好理論基礎(chǔ)，使自己的研究更有突破。
積極認(rèn)真上好每一堂閱讀課，并隨時(shí)觀察學(xué)生在閱讀課中的變化，以便于及時(shí)更改更適合的教學(xué)研究方法。
在研究過程中要及時(shí)總結(jié)前面研究中的心得以及不得當(dāng)?shù)膯栴}，以便為后面的研究做好準(zhǔn)備。
通過調(diào)查的方法先了解學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，深入課堂弄清當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。根據(jù)現(xiàn)狀，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，查找更多與本課題相關(guān)的文字資料。制定合適的實(shí)施方案。
在班級(jí)內(nèi)建設(shè)圖書角，在學(xué)校圖書館借適合學(xué)生們閱讀的書籍；向同學(xué)們推薦有意義的讀物。
開展閱讀比賽，全面提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生快樂閱讀，帶著自己的思想去閱讀。
總結(jié)課題研究過程中的經(jīng)驗(yàn)方法，完成各項(xiàng)成果資料的收集整理工作。
教學(xué)反思——《小學(xué)語文三年級(jí)閱讀教學(xué)反思》。
教育敘事——《讓朗讀快樂起來》。
讀書筆記——《課外閱讀的作用》。
教育案例——《一節(jié)輕松快樂的閱讀課》。
教育隨筆——《學(xué)貴有疑》。
研究論文——《語文閱讀方法之我見》。
研究報(bào)告——《小學(xué)語文三年級(jí)閱讀教學(xué)的研究》。
在班內(nèi)設(shè)立圖書角，讓學(xué)生自由閱讀，開拓了視野。學(xué)生們喜歡上了閱讀，他們有很大的進(jìn)步，每周一次的口語時(shí)間，學(xué)生踴躍參加。在閱讀比賽中，學(xué)生們的朗讀水平進(jìn)步很大，能做到正確流利、有感情的朗讀文章。
本課題的研究只是初步性的，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該繼續(xù)跟蹤研究。教師的理論水平、科研素質(zhì)都有待提高。
教師們由于教學(xué)任務(wù)重，質(zhì)量壓力大，專門閱讀性的課程開設(shè)的就會(huì)少一些，學(xué)生的閱讀時(shí)間相對(duì)的會(huì)縮短。在日常教學(xué)中不能對(duì)課題研究給予足夠的時(shí)間，不能及時(shí)的反思和總結(jié)。
在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)該多參加一些理論培訓(xùn)，進(jìn)一步提升自身的理論水平。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。
在今后的教學(xué)中，合理規(guī)劃課堂，運(yùn)用不同的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生把建立起來的閱讀興趣發(fā)展下去。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有序組織活動(dòng)。設(shè)計(jì)真正能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、互動(dòng)交流，引發(fā)爭(zhēng)議達(dá)到互補(bǔ)提高之目的的問題和環(huán)節(jié)。
課題研究工作即將結(jié)束，但創(chuàng)設(shè)有效的閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中永恒的主題。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)實(shí)踐、反思、總結(jié)提升自己，使學(xué)生學(xué)在課堂，樂在課堂。
課題研究工作匯報(bào)篇十八
小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)研究內(nèi)容包括：1、生活與美育的關(guān)系;2、學(xué)生的學(xué)與生活化的聯(lián)系;3、教師的教與生活化的聯(lián)系。擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，拓展學(xué)生的知識(shí)面，積極引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐緊密結(jié)合。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。
研究的措施：
(一)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平和課題研究能力。
1、認(rèn)真閱讀相關(guān)資料與論文。重溫新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課標(biāo)指導(dǎo)研究工作，同時(shí)還學(xué)習(xí)各類專著。通過閱讀、學(xué)習(xí)，了解生活化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與前景，弄清生活化教學(xué)的概念與原理，以便以一種理論的視角觀察、分析實(shí)踐課題研究。
2、充分開展對(duì)話交流活動(dòng)。積極開展交流活動(dòng)，每次活動(dòng)要圍繞中心話題以討論的方式，從不同的側(cè)面闡明個(gè)人的觀點(diǎn)，以便思想碰撞，共同提高。
3、重視對(duì)案例的剖析和提升。案例研究是質(zhì)的研究的具體表現(xiàn)形式。通過對(duì)有意義的體現(xiàn)生活化教學(xué)的個(gè)案進(jìn)行描述分析，挖掘其本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。
(二)、在不同的教學(xué)環(huán)境中，探索生活化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
(1)、在課堂教學(xué)中挖掘生活化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的共同體。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)充分強(qiáng)調(diào)生活對(duì)學(xué)生美術(shù)教育的重要意義。美術(shù)生活化的活動(dòng)是立足于學(xué)生的生活，以生活為背景，教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系;強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生的生活來選擇教育內(nèi)容;強(qiáng)調(diào)寓教育于生活之中。因此，關(guān)注學(xué)生及學(xué)生周圍的生活是當(dāng)今小學(xué)教育的重要理念。而我們所研究的“小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)”就是體現(xiàn)了美術(shù)課程與學(xué)生生活的緊密關(guān)聯(lián)。例如：在教四年級(jí)《三個(gè)和尚的新故事》一課時(shí)，要求學(xué)生將自己身邊發(fā)生的事編入我們的畫面中。有的同學(xué)將游戲的起點(diǎn)終點(diǎn)定為家到學(xué)校;有的同學(xué)將扶老人過紅燈獎(jiǎng)勵(lì)前進(jìn)5格、闖紅燈停玩一次等等設(shè)計(jì)在游戲的過程中。
過去，美術(shù)活動(dòng)比較拘泥于以學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式進(jìn)行，現(xiàn)在我們把美術(shù)活動(dòng)大面積的擴(kuò)展到區(qū)角活動(dòng)之中。在課堂上，孩子可以自由選擇不同的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。如：在《今天是你的生日》一課，老師先準(zhǔn)備好展板，引導(dǎo)學(xué)生直接在展板上貼帖、畫畫。學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)寫出生日賀詞，……最讓他們感到高興的事，是把自己的作品掛在窗沿上、屋頂上、門框上，多美啊!教室一下子成為了盛裝的世界。在他們看來這才是世界上最最棒的作品，毫不遜色于大師!
在課堂教學(xué)中，“生活經(jīng)驗(yàn)”是孩子創(chuàng)作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，美術(shù)課堂教學(xué)才能真正讓孩子在美術(shù)活動(dòng)中充分體味生活的美，享受自由創(chuàng)造的美。
(2)走出教室，來到校園，走進(jìn)社會(huì)，開展豐富多彩的美育活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)。
在學(xué)校的科技節(jié)活動(dòng)中，學(xué)生人人都參與，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)加入自己的理解，描繪心中的綠色。在活動(dòng)中學(xué)生輕松的學(xué)，開心的玩。學(xué)中有玩，玩中求學(xué)。沒有了學(xué)的枯燥，玩的放縱。在教卡通畫內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生看展覽等等，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，作品也更精彩。
(3)、積極爭(zhēng)取家長支持，讓家庭成為學(xué)生接受美育的重要場(chǎng)所。
我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說：生活就是課堂。家庭的熏陶對(duì)孩子們的作用不可估量。因此，我們也非常注重鼓勵(lì)家長在家庭中為孩子創(chuàng)造良好的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境。我們利用家長會(huì)，在家長會(huì)上適當(dāng)提出一些要求：如在布置孩子的房間時(shí)盡量考慮孩子的年齡特點(diǎn)以及藝術(shù)性，包括房間的布局，擺設(shè)的陳列，色彩的搭配等，并鼓勵(lì)孩子參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開設(shè)“繪畫角”、“展示區(qū)”、“欣賞角”等，允許孩子在自己的生活空間自由地?cái)[弄、創(chuàng)作。既肯定了孩子的創(chuàng)造力、想象力和所取得的成績，又增強(qiáng)了孩子的自信心。
(三)、選擇生活化的表現(xiàn)材料，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。
新課標(biāo)有一句話：“指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！?BR> 在學(xué)生自主性美術(shù)活動(dòng)中，我們?cè)跒閷W(xué)生提供多種工具和材料的基礎(chǔ)上，尤其重視讓學(xué)生收集一些廢舊物品，如：舊報(bào)紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，孩子們十分樂于擺弄它們，并能用自已喜歡的方式進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們的想象能力和操作能力。同時(shí)收集的過程也促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成廢物利用的習(xí)慣，形成節(jié)約資源的意識(shí)。上《一粒種子》一課時(shí)，就讓學(xué)生收集了大大小小各式各樣的種子，給學(xué)生展開思維想像的空間，設(shè)計(jì)制作出很多有趣的作品，有汽車、火車、眼鏡、表演的小人、可愛的蟲子等等。
大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁。在學(xué)生身邊有很多的物品如：樹葉、種子、石塊、稻草、水果、蔬菜等等，這些隨手可得、熟悉的材料，也可以充分利用。比如在學(xué)習(xí)《農(nóng)家孩子》一課：引導(dǎo)運(yùn)用蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成了各種小動(dòng)物，既有趣，又可以布置活動(dòng)室;用各種瓜果蔬菜做拼盤，一盤盤色彩鮮艷，造型美觀;運(yùn)用瓜果蔬菜的橫截面作畫，當(dāng)印章，構(gòu)思奇特，趣味昂然。學(xué)生感受到再造美的樂趣。
(四)、運(yùn)用生活化的教學(xué)語言，架起與學(xué)生溝通的橋梁。
在研究中我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)語言的生活化是非常重要的。我們對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。教師運(yùn)用樸實(shí)的通俗易懂語言來代替美術(shù)專業(yè)的術(shù)語，讓學(xué)生易于理解，樂于學(xué)習(xí)。語言本身蘊(yùn)含著巨大的能量，是可以幫助解決情感表達(dá)的問題(雅科布松《情感心理學(xué)》)。比如，我在低年級(jí)講解“對(duì)稱”這一名稱時(shí)，用兩邊是一模一樣的來解釋，并舉例象蝴蝶、蜻蜓就是對(duì)稱的。學(xué)生對(duì)“一模一樣”這個(gè)詞語很容易理解，也減少了教師的反復(fù)講解。對(duì)語言生活化的研究還是在表層的，在課題深入的同時(shí)，將會(huì)更深層次的研究。
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，生活化的教學(xué)已經(jīng)成為一種強(qiáng)力意識(shí)。在研究中，發(fā)現(xiàn)“生活化”教學(xué)在我們課堂教學(xué)中很多地方都可以體現(xiàn)，教師的教學(xué)輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單了。
1、教師在教學(xué)中有了“生活化教學(xué)”的意識(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容提煉與生活化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
在教師備課時(shí)，教師如何組織教學(xué)的內(nèi)容，是一節(jié)課教學(xué)的開始。即在備課時(shí)就分析教材，研究尋思教材中蘊(yùn)涵的“生活化”，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行備課。在上課時(shí)，教師盡力做到不把問題知識(shí)化，體現(xiàn)“生活化”，從而節(jié)約了問題闡述的時(shí)間，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
2、學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
因?yàn)槔蠋熃M織的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生相近了，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，參與的人數(shù)多了，學(xué)生思考問題積極了，課堂氣氛一下子就活躍起來了，再也不是教師一人在講臺(tái)上夸夸其談，學(xué)生在交流探討中學(xué)習(xí)。學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果也有了提高。
4.針對(duì)情境教學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研究。
5.進(jìn)一步完善了研究策略。
(一)在“美術(shù)生活化教學(xué)”的實(shí)施中，比較偏重于內(nèi)容的開展，而在學(xué)生美術(shù)能力評(píng)價(jià)方面式比較薄弱的。教師需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)符合發(fā)展性課程評(píng)價(jià)理念的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改變以后，如何進(jìn)行評(píng)價(jià)成了一個(gè)難點(diǎn)。
(二)教師已經(jīng)明確了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在美術(shù)活動(dòng)中的重要性，但是如何較準(zhǔn)確的把握學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)學(xué)習(xí)的融合上，還存在一定的問題，在實(shí)踐中還是會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
(三)關(guān)于課程資源。具體表現(xiàn)在教師手頭課程資源的匱乏，以及教師如何合理判斷、選擇、使用課程資源的問題。我們現(xiàn)在開展的美術(shù)活動(dòng)比較多的是在校內(nèi)開展的，社區(qū)內(nèi)、家庭中的活動(dòng)往往難以得到家長的支持。如何拓寬生活化美術(shù)活動(dòng)的范圍，讓更多的家庭、社區(qū)也成為美術(shù)教育的資源之一，以真正體現(xiàn)大教育觀方面還有待于進(jìn)一步深化研究與實(shí)踐。
(四)教師自主編選教學(xué)內(nèi)容、自主設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案的能力比較薄弱。教材只是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的內(nèi)容載體，但不是唯一的教學(xué)內(nèi)容與課程資源。新課程為教師自主編選教材留有余地，但是還不能一下子適應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)靈活擴(kuò)展與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的這種需要，也缺乏設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的能力。
(五)還有一個(gè)比較突出的問題：實(shí)施到現(xiàn)在不少學(xué)生及家長仍以語、數(shù)、外為主，一些所謂的學(xué)困生難以完成主課老師的作業(yè)，因此美術(shù)創(chuàng)作只是應(yīng)付，甚至不完成。這是我們美術(shù)老師的困惑。
課題研究工作匯報(bào)篇十九
閱讀在中學(xué)英語。
教學(xué)。
中起著重要的作用，然而我們的學(xué)生閱讀能力不占優(yōu)勢(shì)，為了提高學(xué)生的閱讀能力和英語成績，我們課題組開展了《提高農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力的研究》這一課題，經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的英語能力大大提升，閱讀習(xí)慣大大改善，閱讀興趣大大提高，這是我們?nèi)〉玫某删?。然而，一路走來，我們也有許多不足之處，反思是為了更好的進(jìn)步，下面我將課題研究期間存在的不足匯總?cè)缦拢?BR> 1.課題組成員專業(yè)發(fā)展水平不一致。有的老師是第一次做課題，經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)課題研究及資料分析不到位，理論素養(yǎng)不夠，理論知識(shí)缺乏。對(duì)于閱讀中存在的問題不能全面的分析。
總結(jié)。
工作不夠細(xì)致。
2.語言環(huán)境的影響。由于我們是農(nóng)村學(xué)校，接觸英語的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生的閱讀量僅僅局限于課本知識(shí)及上課老師拓展延伸的知識(shí)，回到家后家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，不能與孩子用英語交流，孩子存在應(yīng)付現(xiàn)象，這樣的環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生的閱讀能力。城里的孩子從小學(xué)就開始堅(jiān)持學(xué)英語，家長老師也都比較重視，而農(nóng)村的孩子從小學(xué)三年級(jí)才開始上英語課，甚至有的小學(xué)根本無條件開設(shè)英語課，導(dǎo)致我們的孩子英語起點(diǎn)低，一開始就輸在了起跑線上。
3.閱讀教學(xué)課時(shí)不夠。學(xué)校制定的英語課時(shí)只能滿足書本教學(xué)的需求，沒有大量的時(shí)間花在閱讀教學(xué)上，學(xué)校舉辦的閱讀活動(dòng)也不多，這大大限制了學(xué)生英語閱讀能力的提高?，F(xiàn)在中學(xué)七門課程都要進(jìn)行中招考試，各科都很重要，所以沒有大量的閑暇時(shí)間讓孩子課外閱讀。
針對(duì)上述問題，課題組成員積極開會(huì)探討尋求解決辦法。一方面，課題組成員搜集和整理與中學(xué)生英語閱讀理解相關(guān)的各種資料，逐步的進(jìn)行對(duì)比和分析，并對(duì)課題研究進(jìn)行反思和總結(jié)，找出不足之處，想出合理的解決對(duì)策，為本課題的結(jié)題工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，邀請(qǐng)其他英語老師來聽、評(píng)課，請(qǐng)她們多提出寶貴建議，整合出更有效的英語閱讀理解的技巧和方法。平時(shí)多觀摩其他優(yōu)秀老師的課堂，多與同事交流，借鑒其好的措施，并與自身情況相結(jié)合，實(shí)踐總結(jié)出適合自己的一套課堂技巧。最后，重結(jié)果，也要重過程。雖然有研究任務(wù)，但是也要盡可能的照顧到學(xué)生的感受，讓學(xué)生在研究中得到成長，同時(shí)也能收獲快樂；讓教師在研究中得到發(fā)展，使研究成果能夠更大范圍的推廣和使用。
以上是我在課題研究中遇到的一些問題和解決措施，如何更加有效地提高農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力，還得在今后的教學(xué)中作更深的研究。
研究生科學(xué)研究工作淺談心得體會(huì)。