教案能夠提前規(guī)劃并安排好教學(xué)資源，為教學(xué)提供有效支持。要編寫(xiě)一份好的教案，需要教師進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備和自我反思。這些教案范例涵蓋了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。
我的長(zhǎng)生果教案篇一
1、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
2、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和生活實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者讀書(shū)和寫(xiě)作的方法。
一、揭題。
１、有一種果子叫長(zhǎng)生果，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（板書(shū)：長(zhǎng)生果）。
２、視頻引課題。
說(shuō)實(shí)話，老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不過(guò)在神話中聽(tīng)說(shuō)這種果子吃了能讓人長(zhǎng)生不老呢，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長(zhǎng)生果”（完成課題板書(shū)）。
３、齊讀課題。質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，我們來(lái)看看。（教學(xué)助手課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)評(píng)講）。
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考：作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（課件出示）。
三、自讀自悟。
１、交流：我們先來(lái)看看作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？小組活動(dòng)一。
書(shū)得來(lái)的方式。
讀的書(shū)。
借閱小伙伴。
“香煙人”的小畫(huà)片。
借讀小學(xué)美術(shù)。
老師的，哥哥。
的朋友們送的。
小鎮(zhèn)文化站。
文化站里面的文藝書(shū)籍。
校圖書(shū)館。
古今中外的大部頭小說(shuō)。
（表格除了第一行，其他內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出現(xiàn)）。
2、從作者所讀的書(shū)籍中你看出了什么？（讀書(shū)的范圍越來(lái)越廣，內(nèi)容越來(lái)越深，從中得到的知識(shí)越來(lái)越多）。
四、理清關(guān)于作者寫(xiě)作文的兩件事。
（1）剛才我們用一張表格梳理了作者讀書(shū)的幾件事，現(xiàn)在我們?cè)儆昧硪粡埍砀駚?lái)梳理作者寫(xiě)作文的幾件事。這張表格也有兩列，左邊填作文的題目，右邊填作者受表?yè)P(yáng)的原因。首先，大家一起來(lái)看看，作者寫(xiě)了哪兩篇作文？（《秋天來(lái)了》和《一件不愉快的往事》）。
（2）作者寫(xiě)這兩篇文章受到了老師的表?yè)P(yáng)，得到了肯定。那么得到肯定的原因分別是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀第8～14自然段，概括出作者得到肯定的原因。
（3）小組活動(dòng)任務(wù)二：
作文名。
受到表?yè)P(yáng)的原因。
《秋天來(lái)了》。
構(gòu)思別出心裁，落筆有與眾不同的“鮮味”。
《一件不愉快的往事》。
雖然借鑒了巴金的《家》，但作文寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
五、回到課題。
現(xiàn)在讓我們回到課前的問(wèn)題來(lái)——為什么說(shuō)書(shū)是長(zhǎng)生果？
六、布置作業(yè)。
談?wù)勀銓?duì)閱讀和寫(xiě)作這二者相輔相成的關(guān)系的理解。請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明。
我的長(zhǎng)生果教案篇二
一.目的要求:1.根據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路.2.品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,體味字里行間流露的真情實(shí)感.3.理解文中闡述的閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)閱讀和寫(xiě)作相輔相成的道理.4.領(lǐng)悟閱讀與寫(xiě)作對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)人生的價(jià)值和意義,借以激發(fā)學(xué)生提升心智,豐富生命,完善自我.教學(xué)重難點(diǎn):1.感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情.2.發(fā)掘閱讀和寫(xiě)作的意義.教學(xué)準(zhǔn)備:“課件”準(zhǔn)備教學(xué)方法:讀寫(xiě)結(jié)合,聽(tīng)說(shuō)并用.教學(xué)過(guò)程:一.導(dǎo)入:同學(xué)們，大概一提起寫(xiě)作文，不少人就會(huì)叫苦，不愿寫(xiě)也不會(huì)寫(xiě)。怎樣擺脫這種困境呢？只要認(rèn)真閱讀葉文玲的文章《我的“長(zhǎng)生果”》，一定會(huì)受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說(shuō)的辦法去做，一定會(huì)有意想不到的收獲。(出示課件頁(yè)面1,板書(shū)課題)。
二.課前預(yù)習(xí)1.教師正音、釋義.2.劃分大致結(jié)構(gòu).(見(jiàn)課件頁(yè)面2)。
我的長(zhǎng)生果教案篇三
根據(jù)課堂討論，結(jié)合自己進(jìn)一步的思考，寫(xiě)一篇文章?？梢跃S護(hù)作者的寫(xiě)法，可以質(zhì)疑作者的寫(xiě)法；可以寫(xiě)成記敘文，可以寫(xiě)議論文。參考題目（也可自擬）：
1．名家也會(huì)有誤筆。
2．第一次質(zhì)疑。t。
3．我對(duì)《我的“長(zhǎng)生果”=》一文的質(zhì)疑。
5．為名家辯護(hù)。
6．給葉文玲的信。
（此環(huán)節(jié)將進(jìn)一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果，也為學(xué)生提供了極好的練筆機(jī)會(huì)。優(yōu)秀作品可推薦給報(bào)刊發(fā)表，激勵(lì)學(xué)生的積極性。）。
我的長(zhǎng)生果教案篇四
課堂實(shí)錄：
師：同學(xué)們，你們知道“長(zhǎng)生果”嗎？
生：據(jù)說(shuō)吃了它可以滋養(yǎng)身體。
生：吃了它可以讓人長(zhǎng)生不老。
師：看來(lái)長(zhǎng)生果相當(dāng)有營(yíng)養(yǎng)??！葉文玲就是因?yàn)槌粤恕伴L(zhǎng)生果”成了當(dāng)代有名的作家，今天，我們一起來(lái)品品葉文嶺的“長(zhǎng)生果”（板書(shū)）。
師：看到課題你想知道什么？
生1：打上引號(hào)的長(zhǎng)生果到底指的是什么？
生2：為什么稱之為“長(zhǎng)生果”
生3：課文圍繞長(zhǎng)生果寫(xiě)了些什么？
師：先檢查檢查大家的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有（指名讀生字詞并正音）。
師：第一個(gè)問(wèn)題能解決嗎？
生：長(zhǎng)生果在課文中指的是書(shū)籍。
師：課文寫(xiě)了兩大方面的內(nèi)容：讀書(shū)和習(xí)作（板書(shū)）。
師：圍繞讀書(shū)和習(xí)作寫(xiě)了哪幾件事？
師：大家是用什么方法理清文章思路的？
生：借助標(biāo)時(shí)間的詞語(yǔ)：“最早”，“后來(lái)”，“上初中后”
生：借助過(guò)渡句，例如第五段，第七段開(kāi)頭第一句，
師：對(duì)，借關(guān)鍵詞句理清文章的思路是個(gè)很好的方法。
（教師引導(dǎo)品詞：運(yùn)用揣摩推敲，置換比較，刪除法品析“美差”“眼羨”“飽覽”等詞）。
師：對(duì)書(shū)的喜愛(ài)在津津有味的閱讀中流露出來(lái)你能通過(guò)你的朗讀將作者的這種情感讀出來(lái)嗎？（生自由讀，指名讀，師生評(píng)價(jià)，全班齊讀）。
師生總結(jié)方法：1、運(yùn)用揣摩推敲，置換比較，刪除法圈點(diǎn)飽含情感的詞語(yǔ)。
2、從修辭，內(nèi)容，情感三個(gè)方面批注你對(duì)詞語(yǔ)的品析。
3、通過(guò)你的朗讀將作者的情感讀出來(lái)。
師：運(yùn)用以上方法自讀圈點(diǎn)批注另外三個(gè)階段，之后小組內(nèi)交流。
師：組內(nèi)派代表交流，其他組補(bǔ)充，教師引導(dǎo)：
生：第六段扣住“癡迷”“忘吃忘睡”“迷醉”“酷愛(ài)”等詞。
師：指導(dǎo)朗讀(男女生賽讀)。
生：第七段扣住“一……就”“囫圇吞棗”“不求甚解”等詞。
師：指導(dǎo)朗讀（指名示范朗讀，全班齊讀）。
生：第十三段扣住“如癡如醉”
師：指導(dǎo)朗讀（全班齊讀）。
師：“不安分”如何理解。
生：通過(guò)聯(lián)系上下文得知：不安分是指作文的構(gòu)思獨(dú)創(chuàng)，不落俗套的意思。
師：由此看出作者悟出了習(xí)作的什么道理？
生：別出心裁。
生：由“禁不住眼淚花花”看出作者習(xí)作寫(xiě)出了真情實(shí)感。
師：作者悟出了什么道理：
生：作文要寫(xiě)真情實(shí)感，并且要善于借鑒和模仿。
師：之后作者又創(chuàng)作了800字的小小說(shuō)。
師：看來(lái)作者的習(xí)作直至后來(lái)的創(chuàng)作都得益于從小對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
師：為什么說(shuō)書(shū)是我的長(zhǎng)生果？給了我哪些營(yíng)養(yǎng)呢？？
生勾畫(huà)句子。
師生共同總結(jié)：1、對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣。
2、陶冶情操。
3、提高寫(xiě)作水平。
4、擴(kuò)展想象能力，培養(yǎng)了做筆記的習(xí)慣，鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力。
師：看來(lái)長(zhǎng)生果能滋養(yǎng)身體，而書(shū)籍滋養(yǎng)的是心靈，提升的是心智，豐盈的是靈魂。
師：書(shū)籍給了這么多營(yíng)養(yǎng)，作者的內(nèi)心是很愉悅的，從何而見(jiàn)？
品析第二段。
指導(dǎo)朗讀。
師：讀書(shū)的愉悅感如此強(qiáng)烈，為何作者在文末卻力不從心呢？對(duì)最后兩段又何問(wèn)題？？
生：“無(wú)頁(yè)碼的大書(shū)”指的是什么？？
生：人生之書(shū)。
生：只有不斷完善自我，才能豐富自我的人生之路。
小結(jié)：看來(lái)書(shū)才是人類世界真正的營(yíng)養(yǎng)品，即使在多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣的讓人心醉，常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆才能如有神”讓我們?cè)谏钪卸嘧x書(shū)，汲取書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)，體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)并豐富自己的人生吧??！
課后反思：
我的長(zhǎng)生果教案篇五
一。目的要求:1.根據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路。2.品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，體味字里行間流露的真情實(shí)感。3.理解文中闡述的閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)閱讀和寫(xiě)作相輔相成的道理。4.領(lǐng)悟閱讀與寫(xiě)作對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)人生的價(jià)值和意義，借以激發(fā)學(xué)生提升心智，豐富生命，完善自我。教學(xué)重難點(diǎn):1.感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情。2.發(fā)掘閱讀和寫(xiě)作的意義。教學(xué)準(zhǔn)備:“課件”準(zhǔn)備教學(xué)方法:讀寫(xiě)結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)并用。教學(xué)過(guò)程:一。導(dǎo)入:同學(xué)們，大概一提起寫(xiě)作文，不少人就會(huì)叫苦，不愿寫(xiě)也不會(huì)寫(xiě)。怎樣擺脫這種困境呢？只要認(rèn)真閱讀葉文玲的文章《我的“長(zhǎng)生果”》，一定會(huì)受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說(shuō)的辦法去做，一定會(huì)有意想不到的收獲。（出示課件頁(yè)面1,板書(shū)課題）。
二。課前預(yù)習(xí)1.教師正音、釋義。2.劃分大致結(jié)構(gòu)。（見(jiàn)課件頁(yè)面2）。
三。正課:1.對(duì)幾種書(shū)的情感各是怎樣？（小結(jié):小畫(huà)片連球畫(huà)圖書(shū)）2.作者學(xué)生時(shí)代的作文怎樣？（常居全班之冠）3.分析作者兩次作文:(1)觀看圖片，試說(shuō)說(shuō)（見(jiàn)課件頁(yè)面3）(2)作者是怎樣寫(xiě)？(3)齊讀文中第10自然段（帶輕音樂(lè)）(4)再次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小片段4.教師小結(jié):作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。5.過(guò)渡語(yǔ):除了以上的寫(xiě)作方法外，作者還有寫(xiě)作方法嗎？（找出）6.出示課件:學(xué)生圍繞自由小寫(xiě)作。（提示相關(guān)詞語(yǔ)，見(jiàn)課件頁(yè)面4）7.教師指名學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作文的方法:(1)(2)（見(jiàn)課件頁(yè)面5）8.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際:小談書(shū)與寫(xiě)作之間的關(guān)系（學(xué)生分組討論）9.教師范讀18—19自然段（邊讀邊思考）1通過(guò)這兩個(gè)自然段，你感悟到了些什么？（“少壯不努力，老大徒傷悲”）2鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮讀書(shū)，認(rèn)真寫(xiě)作（趁著自己年輕干一番大的事業(yè)）10.學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一節(jié)課后的感想。
我的長(zhǎng)生果教案篇六
目的要求:。
1.根據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路.
2.品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,體味字里行間流露的真情實(shí)感.
3.理解文中闡述的閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)閱讀和寫(xiě)作相輔相成的道理.
4.領(lǐng)悟閱讀與寫(xiě)作對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)人生的價(jià)值和意義,借以激發(fā)學(xué)生提升心智,豐富生命,完善自我.
教學(xué)重難點(diǎn):。
1.?感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情.
2.發(fā)掘閱讀和寫(xiě)作的意義.
教學(xué)準(zhǔn)備:。
“課件”準(zhǔn)備。
教學(xué)方法:。
讀寫(xiě)結(jié)合,聽(tīng)說(shuō)并用.
教學(xué)過(guò)程:。
一.導(dǎo)入:。
同學(xué)們，大概一提起寫(xiě)，不少人就會(huì)叫苦，不愿寫(xiě)也不會(huì)寫(xiě)。怎樣擺脫這種困境呢？只要認(rèn)真閱讀葉文玲的文章《我的“長(zhǎng)生果”》，一定會(huì)受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說(shuō)的辦法去做，一定會(huì)有意想不到的收獲。(出示課件頁(yè)面1,板書(shū)課題)。
二.課前預(yù)習(xí)。
1.教師正音、釋義.
2.劃分大致結(jié)構(gòu).(見(jiàn)課件頁(yè)面2)。
三.正課:。
1.對(duì)幾種書(shū)的情感各是怎樣?
(小結(jié):小畫(huà)片?連球畫(huà)??圖書(shū))。
2.作者學(xué)生時(shí)代的怎樣??(常居全班之冠)。
3.分析作者兩次:。
(1)?觀看圖片,試說(shuō)說(shuō)秋天來(lái)了(見(jiàn)課件頁(yè)面3)。
(2)?作者是怎樣寫(xiě)秋天來(lái)了?
(3)?齊讀文中第10自然段(帶輕音樂(lè))。
(4)?再次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小片段秋天來(lái)了。
4.教師小結(jié):?,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好.
5.過(guò)渡語(yǔ):除了以上的寫(xiě)作方法外,作者還有寫(xiě)作方法嗎?(找出)。
6.出示課件:學(xué)生圍繞一件不愉快的往事自由小寫(xiě)作.
(提示相關(guān)詞語(yǔ),見(jiàn)課件頁(yè)面4)。
7.教師指名學(xué)生總結(jié)寫(xiě)的方法:。
(1)。
(2)。
(見(jiàn)課件頁(yè)面5)。
8.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際:。
小談書(shū)與寫(xiě)作之間的關(guān)系(學(xué)生分組討論)。
9.教師范讀18-—19自然段(邊讀邊思考)。
1通過(guò)這兩個(gè)自然段,你感悟到了些什么?
(“少壯不努力,老大徒傷悲”)見(jiàn)課件頁(yè)面6。
2鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮讀書(shū),認(rèn)真寫(xiě)作(趁著自己年輕干一番大的事業(yè))。
10.學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一節(jié)課后的感想.
四.布置作業(yè).
1.積累本文中的好詞好句佳段,便于閱讀與寫(xiě)作.
2.寫(xiě)兩個(gè)小片段。
秋天來(lái)了。
一件不愉快的往事。
(見(jiàn)課件頁(yè)面7)。
附:?板書(shū)設(shè)計(jì)。
愉悅。
創(chuàng)造。
我的長(zhǎng)生果教案篇七
學(xué)了這篇文章，使學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……書(shū)中把"長(zhǎng)生果"比喻成書(shū)，他是人們的營(yíng)養(yǎng)品(精神營(yíng)養(yǎng)),文中用了大量比喻，描寫(xiě)生動(dòng)，具體，寫(xiě)的很好。文中還有一句莎士比亞的話："書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。"作者還提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的"鮮味",作文要寫(xiě)真情實(shí)感，也離不開(kāi)借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，而且也學(xué)會(huì)了許多寫(xiě)作方法。我相信，學(xué)生的作文會(huì)越寫(xiě)越精彩！
這篇課文也給我們語(yǔ)文老師一個(gè)警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍。學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛(ài)上閱讀的同時(shí)提升。
我的長(zhǎng)生果教案篇八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會(huì)作者讀書(shū)、寫(xiě)作之理，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。
4、積累讀書(shū)及習(xí)作方法。
學(xué)案教案。
1、認(rèn)讀生字12個(gè)，讀讀記記文中新詞20個(gè)。
2、讀通讀順課文，學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
1、認(rèn)讀生字，積累新詞。
2、讀通讀順課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。
1、讀“香煙人”小畫(huà)冊(cè)。
2、讀連環(huán)畫(huà)。
3、讀文化小站的文藝書(shū)籍。
4、讀中外大部頭小說(shuō)。
5、學(xué)寫(xiě)《秋天來(lái)了》。
6、學(xué)寫(xiě)《一件不愉快的事》。
1、閱讀作者讀書(shū)的段落，寫(xiě)讀書(shū)的幾件事是按從小到大，讀書(shū)范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫(xiě)的。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書(shū)情趣，贊揚(yáng)了作者（）的思想感情。你從中明白了讀書(shū)的（）道理。
2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落，思考：寫(xiě)好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫(xiě)作的（）道理及寫(xiě)作的（）情趣。
4、討論：
課文開(kāi)頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)？
1、研讀讀書(shū)之理：博覽群書(shū)、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫(xiě)作之理：構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造。
3、體會(huì)讀書(shū)情趣：
（讀小畫(huà)片時(shí)）津津有味。
（看連環(huán)畫(huà)時(shí)）廢寢忘食。
（讀文藝書(shū)籍）不求甚解。
（讀中外名著）如醉如癡。
酷愛(ài)讀書(shū)。
4、體味寫(xiě)作情趣：想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫(xiě)作。
1、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)，選詞造句。
2、背誦一、二自然段。
1、談?wù)劚竟?jié)課讀書(shū)收獲。
2、背誦一、二自然段。
3、選三、五個(gè)詞寫(xiě)一段話。
我的長(zhǎng)生果教案篇九
花生，自古以來(lái)就是人們喜愛(ài)的食物，特別是在南方。它被人們稱為“長(zhǎng)生果”。
有一天，我和爸爸來(lái)到大伯家，看見(jiàn)大伯正在收花生。我問(wèn)大伯：“花生除了榨油還有其他用途嗎？”“想知道嗎？那就聽(tīng)大伯說(shuō)吧！”爸爸對(duì)我說(shuō)。大伯說(shuō)；“花生的用處多種多樣，像煲湯、煲粥、生吃……”“那花生的殼有什么用呢？”我又好奇的問(wèn)。“它的殼被打碎后還可以當(dāng)天然的肥料呢！”花生果實(shí)是長(zhǎng)在地底下的，它的苗矮矮的，不像甘蔗那么高大，也不像葡萄和石榴那么顯眼，高高的掛在樹(shù)頭上，引人入目，使人心生愛(ài)慕之情。它也從不炫耀它的果實(shí)，不像葡萄和石榴那樣炫耀它那大紅大綠的果實(shí)，只是深深地埋在土里。春天，它的小苗慢慢地長(zhǎng)出，到它那淡黃色的小花開(kāi)出，就說(shuō)明快要收獲花生了。它的花不像桃花那么美，也不像桂花那么香，只是普普通通的一朵小花，待到它的花凋謝了，花生就開(kāi)始生長(zhǎng)了，花生在地下一開(kāi)始是小小的淡白色的，后來(lái)，長(zhǎng)成淺黃色的，殼也開(kāi)始越變?cè)接擦?，最后殼變硬了，變成黃褐色了，就成熟了。它的殼就像一位老人的皺巴巴的皮膚。它的樣子像個(gè)特小的“葫蘆”。
花生為什么被人稱為長(zhǎng)生果？原因是這樣的，花生在生吃時(shí)，一口咬下去，脆脆的，帶有一種土味。它還可以炒著吃，炒過(guò)的花生帶有一種香味，香甜可口。常吃還可以降血壓。用花生煲湯可以美容。所以，花生被人叫做“長(zhǎng)生果”。
花生雖然其貌不揚(yáng)，可是它很有用的，所以我很喜歡花生。
我的長(zhǎng)生果教案篇十
3.了解本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和靈活多樣的論證方法。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生辯證看待文章“改造史例、為文造勢(shì)、為文造情”的史論筆法。
四、課時(shí)安排。
二課時(shí)。
五、教學(xué)流程。
課前預(yù)習(xí)：
教師在簡(jiǎn)單介紹文章的寫(xiě)作背景下提出如下預(yù)習(xí)要求：
1.借助課文注釋和工具書(shū)能讀正文章中的字音、通順熟練地讀完全文。
2.借助課文注釋和工具書(shū)能理清句意，疏通課文大意，歸納文言基礎(chǔ)知識(shí)，提出疑難問(wèn)題。
[六國(guó)論公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)]。
我的長(zhǎng)生果教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。
3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)方法。
1課時(shí)。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞。
一。質(zhì)疑導(dǎo)入。
齊讀課題，“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長(zhǎng)生果”呢？請(qǐng)你從書(shū)中尋找答案。
二。自學(xué)課文，要求：
1.自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。
反饋：教師抽查自學(xué)情況。
2.知內(nèi)容：試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。（主要寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文兩大方面的經(jīng)歷）。
反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
（愛(ài)讀書(shū)——廣讀書(shū)——讀好書(shū)——善讀書(shū)——愛(ài)思考——勤總結(jié)）。
4.同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
反饋：閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)提高了寫(xiě)作的能力，當(dāng)這些樂(lè)趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢，像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）。
三?？偨Y(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。
結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書(shū)和作文有什么關(guān)系。
我的長(zhǎng)生果教案篇十二
教材分析：本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)時(shí)先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺?。最后，全班交流，明確一些讀書(shū)和習(xí)作的方法，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。
教學(xué)準(zhǔn)備：在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎?(板書(shū)：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題，并指名讀課題。這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
4、再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注?；ハ嘟涣髯x書(shū)情況。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
2、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?(作者寫(xiě)了童年讀“香煙人”小畫(huà)片，讀連環(huán)畫(huà)，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書(shū)、文藝書(shū)籍。常常居全班之冠，作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)。
作者是怎樣讀這些書(shū)的?板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū))。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
a作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血。
b讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?。莎士比亞說(shuō)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書(shū)，使我的作文寫(xiě)得很好，書(shū)就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書(shū)，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表?yè)P(yáng)。)作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。)為什么又把書(shū)稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢?(書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)。
四、感受全文，積累語(yǔ)言。
認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課外積累和讀書(shū)有關(guān)的格言警句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
津津有味、
如醉如癡、
牽腸掛肚。
課后反思：
我的長(zhǎng)生果教案篇十三
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切，真實(shí)可感。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法勇于閱讀時(shí)間，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動(dòng)的的教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，使學(xué)生向?qū)W、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓課堂大放異彩。
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3．學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
1課時(shí)。
這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書(shū)課題）
齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”？）
1．帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？
2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。
3．參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。
4．小組交流讀書(shū)情況。
全班交流
（1）作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
我的長(zhǎng)生果教案篇十四
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
課件
一、回顧導(dǎo)入
1.這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望;《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解;《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”?)
2.作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫(huà)片;看連環(huán)畫(huà);
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。(道出了我們的心聲，嘗試背誦)
三、細(xì)讀課文，深入理解
師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫(xiě)作特點(diǎn)可以說(shuō)是對(duì)整個(gè)單元的回顧和總結(jié)。
它的寫(xiě)作特色1、大量的四字詞語(yǔ)、好詞佳句的運(yùn)用，。文辭優(yōu)美，善用比喻，用詞準(zhǔn)確。(板書(shū))
1、出示本課的四字詞語(yǔ)
2、按課文內(nèi)容填空
3、師：好的詞語(yǔ)組合成一個(gè)個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)句，老師從課文中選取了兩處，我們一起來(lái)欣賞一下：
例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過(guò)花叢，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。這里運(yùn)用比喻的修辭手法，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面形象地表達(dá)了作者讀書(shū)的那種愉悅之情。
例2：象一輪玉盤(pán)嵌在藍(lán)色的天幕中。這個(gè)比喻用的妙，“嵌”字用的好!一個(gè)嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種寧?kù)o恬美的感覺(jué) 。
(指導(dǎo)方法：劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。)
3、那么你們覺(jué)得課文中還有哪些詞句優(yōu)美呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和體會(huì)。(養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣)
4、生默讀課文，師巡視。
5、生匯報(bào)交流
生：我喜歡第9自然段。朗誦：(我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。)這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫(xiě)的非常美。
師：僅僅如此嗎?
生：作者還非常善于遣詞用句。如：這一系列動(dòng)詞用的十分生動(dòng)：拂 撒 擋 捧 等等 。作者還善于運(yùn)用排比短句，使人讀起來(lái)朗朗上口。如：“愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫(xiě)個(gè)我們展示了一個(gè)十分美麗的秋天。
師：你真會(huì)讀書(shū)。還有沒(méi)有 別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟?
生：我喜歡第5自然段。朗讀 (后來(lái)，我看到幾本真正的連環(huán)畫(huà)。一位愛(ài)好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫(huà)，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來(lái)，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書(shū)：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書(shū)，我就忘了吃忘了睡。)
師：請(qǐng)你談?wù)劺碛伞?BR> 生：這段作者用了很多四個(gè)字的詞語(yǔ)，使得句子非常生動(dòng)。如：如醉如癡 浮想聯(lián)翩 淚落如珠…..此外，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實(shí)而生動(dòng)。
師：說(shuō)的真好。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段。
生：我還喜歡第7自然段。朗讀：(莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)種種神話傳說(shuō);躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編織他的悲慘身世。)我喜歡這段是因?yàn)槲矣X(jué)得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。
師：真好。你真會(huì)讀書(shū)。課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩，一定會(huì)品出更醇香的滋味。
師：醉心閱讀使作者悟出了什么?(作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;2、作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。)
師：本文除了在遣詞用句上 頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范。譬如本文多次使用過(guò)渡段和具有過(guò)渡意義的詞語(yǔ)，使得文章行文流暢，渾然一體。同學(xué)們找找，看看哪里是過(guò)渡段?板書(shū)(寫(xiě)作特色2:善于使用過(guò)渡詞,過(guò)渡段)
生：第7自然段。朗讀(莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)種種神話傳說(shuō);躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編織他的悲慘身世。)
生：還有第4，第12自然段。
師：第4自然段(開(kāi)始我看得津津有味，天長(zhǎng)日久，就感到不過(guò)癮了。)嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)總結(jié)段，而不是一個(gè)過(guò)渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞：如最早 后來(lái) 漸漸地 這些詞語(yǔ)它和過(guò)渡段一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用。
師：那么從這些提示詞上看，你可以看出文章是按什么順序組織材料的?
生：按時(shí)間先后順序組織材料
師：說(shuō)的很好。那么哪些事情寫(xiě)的詳細(xì)，哪些事情寫(xiě)的簡(jiǎn)單?
生：看“香煙人” ，看連環(huán)畫(huà)寫(xiě)的簡(jiǎn)略，到圖書(shū)館看書(shū)寫(xiě)的詳細(xì)。
師：詳略得當(dāng)也是我們要掌握的寫(xiě)作技巧之一。(板書(shū):寫(xiě)作特色3:時(shí)間先后順序組材,詳略得當(dāng))除本課的寫(xiě)作特色之外，我們?cè)诘谝?、三兩課還相應(yīng)的學(xué)了人物的心理描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，設(shè)問(wèn)，反問(wèn)等修辭手法，這些我們都應(yīng)該巧妙的用到我們今后的作文中。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。
我的長(zhǎng)生果教案篇十五
根據(jù)課堂討論，結(jié)合自己進(jìn)一步的思考，寫(xiě)一篇文章?？梢跃S護(hù)作者的寫(xiě)法，可以質(zhì)疑作者的寫(xiě)法；可以寫(xiě)成記敘文，可以寫(xiě)議論文。參考題目(也可自擬)：
1．名家也會(huì)有誤筆。
2．第一次質(zhì)疑。t。
5．為名家辯護(hù)。
6．給葉文玲的信。
(此環(huán)節(jié)將進(jìn)一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果，也為學(xué)生提供了極好的練筆機(jī)會(huì)。優(yōu)秀作品可推薦給報(bào)刊發(fā)表，激勵(lì)學(xué)生的積極性。)。
我的長(zhǎng)生果教案篇十六
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累31個(gè)詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3．學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷。
1課時(shí)。
這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，板書(shū)：長(zhǎng)生果，知道長(zhǎng)生果嗎？（指指營(yíng)養(yǎng)極其豐富的果子），今天我們學(xué)習(xí)的課文把它加上了雙引號(hào)（補(bǔ)寫(xiě)課題）。
齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”？）
1． 請(qǐng)大家趕快打開(kāi)書(shū)，帶著問(wèn)題采取自己喜歡的方式自讀課文，把課文讀通讀順
2.框出四字詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,利用詞語(yǔ)手冊(cè)理解意思，并交流。(出示)流光溢彩、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
3．參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注/article/。
班級(jí)交流：
（1）作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？從中悟出了哪些道理？
看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；去小鎮(zhèn)的文化站讀文藝書(shū)；讀學(xué)校圖書(shū)館中大部頭的小說(shuō)。
每一部分從哪些句子詞語(yǔ)可以看出他很愛(ài)看書(shū)?
仔細(xì)回顧一下作者讀書(shū)的經(jīng)歷，隨著年齡的增長(zhǎng)，讀書(shū)的內(nèi)容與方法上有什么變化。
重點(diǎn)抓住第六小節(jié)中:我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。以及第十二小節(jié)中：這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書(shū)中優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫(xiě)的精彩段落。
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法：你認(rèn)為作者這兩次寫(xiě)作成功的奧秘在哪里？聯(lián)系課文（博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等）。
通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？（將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。）
讀句：莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?BR> 看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。再讀： “書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！保ㄉ勘葋啠?BR> 引讀：書(shū)籍是你我的—－長(zhǎng)生果！
1、讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
（1）生動(dòng)的比喻。找出比喻句有感情地朗讀背誦。
重點(diǎn)品悟第2自然段（出示句子：我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。）
師：將這句話與第2自然段比較著讀一讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么。
（它們的意思還是一樣的，只是把四個(gè)比喻句刪掉了。）
師：你真善于發(fā)現(xiàn)！多讀幾遍第2自然段，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生讀書(shū)）
（生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)比喻句前兩個(gè)是一組，后兩個(gè)是一組。）
師：你怎么發(fā)現(xiàn)它們能分組的？
師：是啊，不但工整，寫(xiě)得也很美。再讀一讀。
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者先把感受比喻成自然風(fēng)光，我仿佛看見(jiàn)了蝴蝶飛過(guò)花叢，聽(tīng)見(jiàn)了泉水流過(guò)山谷的丁冬聲。多美呀?。?BR> （學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組和第二組暗暗照應(yīng)，蝴蝶在花叢飛過(guò)，正是一個(gè)美麗的畫(huà)面；泉水流過(guò)山谷，不也是一首歡快的樂(lè)曲嗎？）
師：你們不但善于發(fā)現(xiàn)，還有自己的獨(dú)特分配體驗(yàn)。正是這四個(gè)比喻，把那種少年讀書(shū)時(shí)的愉悅感受，變得生動(dòng)形象，讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺(jué)。
再來(lái)讀讀第二自然段，你一定會(huì)讀得很美很美。
紅燈組：摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫(xiě)精彩的段落
黃燈組：選用本課的四字詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
綠燈組：圍繞文中講到的讀書(shū)與作文的事以及悟出的道理聯(lián)系自己寫(xiě)體會(huì)。
我的長(zhǎng)生果教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：把握本文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作探究，體會(huì)作者所悟出的道理，認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的情感態(tài)度，培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者所悟出的道理，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法，培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法，培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情懷。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)方式：自主探究，合作探究。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教材分析：這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)過(guò)程。
我的長(zhǎng)生果教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會(huì)作者讀書(shū)、寫(xiě)作之理，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。
4、積累讀書(shū)及習(xí)作方法。
學(xué)案 教案 一、初學(xué)提綱
1、認(rèn)讀生字12個(gè)，讀讀記記文中新詞20個(gè)。
2、讀通讀順課文，學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，說(shuō)說(shuō)初讀印象
1、認(rèn)讀生字，積累新詞。
2、讀通讀順課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。
二、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)，作文的幾件事
1、讀香煙人小畫(huà)冊(cè)。
2、讀連環(huán)畫(huà)。
3、讀文化小站的文藝書(shū)籍。
4、讀中外大部頭小說(shuō)。
5、學(xué)寫(xiě)《秋天來(lái)了》。
6、學(xué)寫(xiě)《一件不愉快的事》。 二、深學(xué)提綱
1、閱讀作者讀書(shū)的段落，寫(xiě)讀書(shū)的幾件事是按從小到大，讀書(shū)范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫(xiě)的。這幾件事透露了作者( )( )( )( )的讀書(shū)情趣，贊揚(yáng)了作者( )的思想感情。你從中明白了讀書(shū)的( )道理。
2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落，思考：寫(xiě)好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫(xiě)作的( )道理及寫(xiě)作的( )情趣。
3、題目《我的長(zhǎng)生果》的含義是( )。
4、討論：
課文開(kāi)頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)? 三、細(xì)讀探究讀書(shū)、作文之理，體會(huì)讀書(shū)、作文情趣
1、研讀讀書(shū)之理：博覽群書(shū)、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫(xiě)作之理：構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造
3、體會(huì)讀書(shū)情趣：
(讀小畫(huà)片時(shí))津津有味。
(看連環(huán)畫(huà)時(shí))廢寢忘食。
(讀文藝書(shū)籍)不求甚解。
(讀中外名著)如醉如癡。
酷愛(ài)讀書(shū)。
4、體味寫(xiě)作情趣：想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫(xiě)作。 三、練習(xí)提綱
1、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)，選詞造句。
2、背誦一、二自然段 四、回應(yīng)目標(biāo)，積累運(yùn)用
1、談?wù)劚竟?jié)課讀書(shū)收獲
2、背誦一、二自然段
3、選三、五個(gè)詞寫(xiě)一段話
我的長(zhǎng)生果教案篇十九
1.認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.
3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)方法。
1課時(shí)
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞.
一.質(zhì)疑導(dǎo)入
齊讀課題,“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長(zhǎng)生果”呢？請(qǐng)你從書(shū)中尋找答案。
二.自學(xué)課文,要求：
1.自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。
反饋：教師抽查自學(xué)情況
2.知內(nèi)容：試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。（主要寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文兩大方面的經(jīng)歷）
反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
（愛(ài)讀書(shū)——廣讀書(shū)——讀好書(shū)——善讀書(shū)——愛(ài)思考——勤總結(jié)）
4.同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
反饋：閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)提高了寫(xiě)作的能力，當(dāng)這些樂(lè)趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢，像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）
三.總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。
結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書(shū)和作文有什么關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.
2.根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
課前準(zhǔn)備：自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一.激發(fā)興趣，明確目標(biāo).
在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下吧！
二.組內(nèi)討論：
1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達(dá)差的學(xué)生也能參與，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.
3.小組討論,互聽(tīng)互評(píng)，互相啟發(fā)，共同提高口語(yǔ)交際水平.
4.小組推薦代表參加班交流匯報(bào)，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評(píng)議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.如：寫(xiě)自己讀書(shū)經(jīng)歷中的故事。
三.全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
1.先四人小組分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷,并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。
2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).
四.開(kāi)展辯論.啟迪思維.
1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述自己讀書(shū)的故事并交流讀書(shū)中的體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣,大家的發(fā)言都各抒自見(jiàn).把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇好的佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!
二、閱讀提示，教師明確要求。
投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書(shū)故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。
三、學(xué)生試寫(xiě)初稿，要反復(fù)修改。
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.小組組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
四.朗讀佳作，全班評(píng)析。
每小組推薦兩名同學(xué)，分別朗讀各自的`習(xí)作(全文或片段)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析.
五、布置作業(yè)：反復(fù)修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文本上。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
2、讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處，掌握讀書(shū)的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處，掌握讀書(shū)的方法。
課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”
1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ).
2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).
二.交流平臺(tái)
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).
2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.
三.日積月累
1.激情導(dǎo)人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.
b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.
書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基
一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂(lè)無(wú)如讀書(shū).——鄭成功
5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.
我的長(zhǎng)生果教案篇二十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字、學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音、
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句、
3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞、
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
齊讀課題，“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長(zhǎng)生果”呢？請(qǐng)你從書(shū)中尋找答案。
二、自學(xué)課文，要求：
1、自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。
反饋：教師抽查自學(xué)情況。
2、知內(nèi)容：試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。（主要寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文兩大方面的經(jīng)歷）。
反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
（愛(ài)讀書(shū)――廣讀書(shū)――讀好書(shū)――善讀書(shū)――愛(ài)思考――勤總結(jié)）。
4、同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
反饋：閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)提高了寫(xiě)作的能力，當(dāng)這些樂(lè)趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢，像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）。
三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。
結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書(shū)和作文有什么關(guān)系。
我的長(zhǎng)生果教案篇二十一
認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.
教學(xué)過(guò)程。
談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書(shū)：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題，并指名讀課題.
2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.
初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào).
2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.
3.默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái).
細(xì)讀課文.感悟體會(huì)。
2.作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?
a．作者是怎樣讀這些書(shū)的?(板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)。
(1)從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū).)。
(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.
b．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ).
3.讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?
4.作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處.)。
為什么又把書(shū)稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書(shū)是．-j-~流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.)。
積累語(yǔ)言.交流感受。
1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì).
2.課外積累有關(guān)讀書(shū)的格言警句.
我的長(zhǎng)生果教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3．學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入。
這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文整體感知。
三、細(xì)讀課文深入理解。
作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫(xiě)情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
四、精讀課文體會(huì)情感。
由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？
五、品讀語(yǔ)言學(xué)習(xí)積累。
讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
聯(lián)系實(shí)際，升華感情。
六、積累釋放。
我的長(zhǎng)生果教案篇一
1、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
2、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和生活實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者讀書(shū)和寫(xiě)作的方法。
一、揭題。
１、有一種果子叫長(zhǎng)生果，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（板書(shū)：長(zhǎng)生果）。
２、視頻引課題。
說(shuō)實(shí)話，老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不過(guò)在神話中聽(tīng)說(shuō)這種果子吃了能讓人長(zhǎng)生不老呢，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長(zhǎng)生果”（完成課題板書(shū)）。
３、齊讀課題。質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，我們來(lái)看看。（教學(xué)助手課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)評(píng)講）。
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考：作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（課件出示）。
三、自讀自悟。
１、交流：我們先來(lái)看看作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？小組活動(dòng)一。
書(shū)得來(lái)的方式。
讀的書(shū)。
借閱小伙伴。
“香煙人”的小畫(huà)片。
借讀小學(xué)美術(shù)。
老師的，哥哥。
的朋友們送的。
小鎮(zhèn)文化站。
文化站里面的文藝書(shū)籍。
校圖書(shū)館。
古今中外的大部頭小說(shuō)。
（表格除了第一行，其他內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出現(xiàn)）。
2、從作者所讀的書(shū)籍中你看出了什么？（讀書(shū)的范圍越來(lái)越廣，內(nèi)容越來(lái)越深，從中得到的知識(shí)越來(lái)越多）。
四、理清關(guān)于作者寫(xiě)作文的兩件事。
（1）剛才我們用一張表格梳理了作者讀書(shū)的幾件事，現(xiàn)在我們?cè)儆昧硪粡埍砀駚?lái)梳理作者寫(xiě)作文的幾件事。這張表格也有兩列，左邊填作文的題目，右邊填作者受表?yè)P(yáng)的原因。首先，大家一起來(lái)看看，作者寫(xiě)了哪兩篇作文？（《秋天來(lái)了》和《一件不愉快的往事》）。
（2）作者寫(xiě)這兩篇文章受到了老師的表?yè)P(yáng)，得到了肯定。那么得到肯定的原因分別是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀第8～14自然段，概括出作者得到肯定的原因。
（3）小組活動(dòng)任務(wù)二：
作文名。
受到表?yè)P(yáng)的原因。
《秋天來(lái)了》。
構(gòu)思別出心裁，落筆有與眾不同的“鮮味”。
《一件不愉快的往事》。
雖然借鑒了巴金的《家》，但作文寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
五、回到課題。
現(xiàn)在讓我們回到課前的問(wèn)題來(lái)——為什么說(shuō)書(shū)是長(zhǎng)生果？
六、布置作業(yè)。
談?wù)勀銓?duì)閱讀和寫(xiě)作這二者相輔相成的關(guān)系的理解。請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明。
我的長(zhǎng)生果教案篇二
一.目的要求:1.根據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路.2.品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,體味字里行間流露的真情實(shí)感.3.理解文中闡述的閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)閱讀和寫(xiě)作相輔相成的道理.4.領(lǐng)悟閱讀與寫(xiě)作對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)人生的價(jià)值和意義,借以激發(fā)學(xué)生提升心智,豐富生命,完善自我.教學(xué)重難點(diǎn):1.感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情.2.發(fā)掘閱讀和寫(xiě)作的意義.教學(xué)準(zhǔn)備:“課件”準(zhǔn)備教學(xué)方法:讀寫(xiě)結(jié)合,聽(tīng)說(shuō)并用.教學(xué)過(guò)程:一.導(dǎo)入:同學(xué)們，大概一提起寫(xiě)作文，不少人就會(huì)叫苦，不愿寫(xiě)也不會(huì)寫(xiě)。怎樣擺脫這種困境呢？只要認(rèn)真閱讀葉文玲的文章《我的“長(zhǎng)生果”》，一定會(huì)受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說(shuō)的辦法去做，一定會(huì)有意想不到的收獲。(出示課件頁(yè)面1,板書(shū)課題)。
二.課前預(yù)習(xí)1.教師正音、釋義.2.劃分大致結(jié)構(gòu).(見(jiàn)課件頁(yè)面2)。
我的長(zhǎng)生果教案篇三
根據(jù)課堂討論，結(jié)合自己進(jìn)一步的思考，寫(xiě)一篇文章?？梢跃S護(hù)作者的寫(xiě)法，可以質(zhì)疑作者的寫(xiě)法；可以寫(xiě)成記敘文，可以寫(xiě)議論文。參考題目（也可自擬）：
1．名家也會(huì)有誤筆。
2．第一次質(zhì)疑。t。
3．我對(duì)《我的“長(zhǎng)生果”=》一文的質(zhì)疑。
5．為名家辯護(hù)。
6．給葉文玲的信。
（此環(huán)節(jié)將進(jìn)一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果，也為學(xué)生提供了極好的練筆機(jī)會(huì)。優(yōu)秀作品可推薦給報(bào)刊發(fā)表，激勵(lì)學(xué)生的積極性。）。
我的長(zhǎng)生果教案篇四
課堂實(shí)錄：
師：同學(xué)們，你們知道“長(zhǎng)生果”嗎？
生：據(jù)說(shuō)吃了它可以滋養(yǎng)身體。
生：吃了它可以讓人長(zhǎng)生不老。
師：看來(lái)長(zhǎng)生果相當(dāng)有營(yíng)養(yǎng)??！葉文玲就是因?yàn)槌粤恕伴L(zhǎng)生果”成了當(dāng)代有名的作家，今天，我們一起來(lái)品品葉文嶺的“長(zhǎng)生果”（板書(shū)）。
師：看到課題你想知道什么？
生1：打上引號(hào)的長(zhǎng)生果到底指的是什么？
生2：為什么稱之為“長(zhǎng)生果”
生3：課文圍繞長(zhǎng)生果寫(xiě)了些什么？
師：先檢查檢查大家的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有（指名讀生字詞并正音）。
師：第一個(gè)問(wèn)題能解決嗎？
生：長(zhǎng)生果在課文中指的是書(shū)籍。
師：課文寫(xiě)了兩大方面的內(nèi)容：讀書(shū)和習(xí)作（板書(shū)）。
師：圍繞讀書(shū)和習(xí)作寫(xiě)了哪幾件事？
師：大家是用什么方法理清文章思路的？
生：借助標(biāo)時(shí)間的詞語(yǔ)：“最早”，“后來(lái)”，“上初中后”
生：借助過(guò)渡句，例如第五段，第七段開(kāi)頭第一句，
師：對(duì)，借關(guān)鍵詞句理清文章的思路是個(gè)很好的方法。
（教師引導(dǎo)品詞：運(yùn)用揣摩推敲，置換比較，刪除法品析“美差”“眼羨”“飽覽”等詞）。
師：對(duì)書(shū)的喜愛(ài)在津津有味的閱讀中流露出來(lái)你能通過(guò)你的朗讀將作者的這種情感讀出來(lái)嗎？（生自由讀，指名讀，師生評(píng)價(jià)，全班齊讀）。
師生總結(jié)方法：1、運(yùn)用揣摩推敲，置換比較，刪除法圈點(diǎn)飽含情感的詞語(yǔ)。
2、從修辭，內(nèi)容，情感三個(gè)方面批注你對(duì)詞語(yǔ)的品析。
3、通過(guò)你的朗讀將作者的情感讀出來(lái)。
師：運(yùn)用以上方法自讀圈點(diǎn)批注另外三個(gè)階段，之后小組內(nèi)交流。
師：組內(nèi)派代表交流，其他組補(bǔ)充，教師引導(dǎo)：
生：第六段扣住“癡迷”“忘吃忘睡”“迷醉”“酷愛(ài)”等詞。
師：指導(dǎo)朗讀(男女生賽讀)。
生：第七段扣住“一……就”“囫圇吞棗”“不求甚解”等詞。
師：指導(dǎo)朗讀（指名示范朗讀，全班齊讀）。
生：第十三段扣住“如癡如醉”
師：指導(dǎo)朗讀（全班齊讀）。
師：“不安分”如何理解。
生：通過(guò)聯(lián)系上下文得知：不安分是指作文的構(gòu)思獨(dú)創(chuàng)，不落俗套的意思。
師：由此看出作者悟出了習(xí)作的什么道理？
生：別出心裁。
生：由“禁不住眼淚花花”看出作者習(xí)作寫(xiě)出了真情實(shí)感。
師：作者悟出了什么道理：
生：作文要寫(xiě)真情實(shí)感，并且要善于借鑒和模仿。
師：之后作者又創(chuàng)作了800字的小小說(shuō)。
師：看來(lái)作者的習(xí)作直至后來(lái)的創(chuàng)作都得益于從小對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
師：為什么說(shuō)書(shū)是我的長(zhǎng)生果？給了我哪些營(yíng)養(yǎng)呢？？
生勾畫(huà)句子。
師生共同總結(jié)：1、對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣。
2、陶冶情操。
3、提高寫(xiě)作水平。
4、擴(kuò)展想象能力，培養(yǎng)了做筆記的習(xí)慣，鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力。
師：看來(lái)長(zhǎng)生果能滋養(yǎng)身體，而書(shū)籍滋養(yǎng)的是心靈，提升的是心智，豐盈的是靈魂。
師：書(shū)籍給了這么多營(yíng)養(yǎng)，作者的內(nèi)心是很愉悅的，從何而見(jiàn)？
品析第二段。
指導(dǎo)朗讀。
師：讀書(shū)的愉悅感如此強(qiáng)烈，為何作者在文末卻力不從心呢？對(duì)最后兩段又何問(wèn)題？？
生：“無(wú)頁(yè)碼的大書(shū)”指的是什么？？
生：人生之書(shū)。
生：只有不斷完善自我，才能豐富自我的人生之路。
小結(jié)：看來(lái)書(shū)才是人類世界真正的營(yíng)養(yǎng)品，即使在多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣的讓人心醉，常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆才能如有神”讓我們?cè)谏钪卸嘧x書(shū)，汲取書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)，體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)并豐富自己的人生吧??！
課后反思：
我的長(zhǎng)生果教案篇五
一。目的要求:1.根據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路。2.品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，體味字里行間流露的真情實(shí)感。3.理解文中闡述的閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)閱讀和寫(xiě)作相輔相成的道理。4.領(lǐng)悟閱讀與寫(xiě)作對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)人生的價(jià)值和意義，借以激發(fā)學(xué)生提升心智，豐富生命，完善自我。教學(xué)重難點(diǎn):1.感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情。2.發(fā)掘閱讀和寫(xiě)作的意義。教學(xué)準(zhǔn)備:“課件”準(zhǔn)備教學(xué)方法:讀寫(xiě)結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)并用。教學(xué)過(guò)程:一。導(dǎo)入:同學(xué)們，大概一提起寫(xiě)作文，不少人就會(huì)叫苦，不愿寫(xiě)也不會(huì)寫(xiě)。怎樣擺脫這種困境呢？只要認(rèn)真閱讀葉文玲的文章《我的“長(zhǎng)生果”》，一定會(huì)受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說(shuō)的辦法去做，一定會(huì)有意想不到的收獲。（出示課件頁(yè)面1,板書(shū)課題）。
二。課前預(yù)習(xí)1.教師正音、釋義。2.劃分大致結(jié)構(gòu)。（見(jiàn)課件頁(yè)面2）。
三。正課:1.對(duì)幾種書(shū)的情感各是怎樣？（小結(jié):小畫(huà)片連球畫(huà)圖書(shū)）2.作者學(xué)生時(shí)代的作文怎樣？（常居全班之冠）3.分析作者兩次作文:(1)觀看圖片，試說(shuō)說(shuō)（見(jiàn)課件頁(yè)面3）(2)作者是怎樣寫(xiě)？(3)齊讀文中第10自然段（帶輕音樂(lè)）(4)再次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小片段4.教師小結(jié):作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。5.過(guò)渡語(yǔ):除了以上的寫(xiě)作方法外，作者還有寫(xiě)作方法嗎？（找出）6.出示課件:學(xué)生圍繞自由小寫(xiě)作。（提示相關(guān)詞語(yǔ)，見(jiàn)課件頁(yè)面4）7.教師指名學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作文的方法:(1)(2)（見(jiàn)課件頁(yè)面5）8.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際:小談書(shū)與寫(xiě)作之間的關(guān)系（學(xué)生分組討論）9.教師范讀18—19自然段（邊讀邊思考）1通過(guò)這兩個(gè)自然段，你感悟到了些什么？（“少壯不努力，老大徒傷悲”）2鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮讀書(shū)，認(rèn)真寫(xiě)作（趁著自己年輕干一番大的事業(yè)）10.學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一節(jié)課后的感想。
我的長(zhǎng)生果教案篇六
目的要求:。
1.根據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路.
2.品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,體味字里行間流露的真情實(shí)感.
3.理解文中闡述的閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)閱讀和寫(xiě)作相輔相成的道理.
4.領(lǐng)悟閱讀與寫(xiě)作對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)人生的價(jià)值和意義,借以激發(fā)學(xué)生提升心智,豐富生命,完善自我.
教學(xué)重難點(diǎn):。
1.?感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情.
2.發(fā)掘閱讀和寫(xiě)作的意義.
教學(xué)準(zhǔn)備:。
“課件”準(zhǔn)備。
教學(xué)方法:。
讀寫(xiě)結(jié)合,聽(tīng)說(shuō)并用.
教學(xué)過(guò)程:。
一.導(dǎo)入:。
同學(xué)們，大概一提起寫(xiě)，不少人就會(huì)叫苦，不愿寫(xiě)也不會(huì)寫(xiě)。怎樣擺脫這種困境呢？只要認(rèn)真閱讀葉文玲的文章《我的“長(zhǎng)生果”》，一定會(huì)受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說(shuō)的辦法去做，一定會(huì)有意想不到的收獲。(出示課件頁(yè)面1,板書(shū)課題)。
二.課前預(yù)習(xí)。
1.教師正音、釋義.
2.劃分大致結(jié)構(gòu).(見(jiàn)課件頁(yè)面2)。
三.正課:。
1.對(duì)幾種書(shū)的情感各是怎樣?
(小結(jié):小畫(huà)片?連球畫(huà)??圖書(shū))。
2.作者學(xué)生時(shí)代的怎樣??(常居全班之冠)。
3.分析作者兩次:。
(1)?觀看圖片,試說(shuō)說(shuō)秋天來(lái)了(見(jiàn)課件頁(yè)面3)。
(2)?作者是怎樣寫(xiě)秋天來(lái)了?
(3)?齊讀文中第10自然段(帶輕音樂(lè))。
(4)?再次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小片段秋天來(lái)了。
4.教師小結(jié):?,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好.
5.過(guò)渡語(yǔ):除了以上的寫(xiě)作方法外,作者還有寫(xiě)作方法嗎?(找出)。
6.出示課件:學(xué)生圍繞一件不愉快的往事自由小寫(xiě)作.
(提示相關(guān)詞語(yǔ),見(jiàn)課件頁(yè)面4)。
7.教師指名學(xué)生總結(jié)寫(xiě)的方法:。
(1)。
(2)。
(見(jiàn)課件頁(yè)面5)。
8.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際:。
小談書(shū)與寫(xiě)作之間的關(guān)系(學(xué)生分組討論)。
9.教師范讀18-—19自然段(邊讀邊思考)。
1通過(guò)這兩個(gè)自然段,你感悟到了些什么?
(“少壯不努力,老大徒傷悲”)見(jiàn)課件頁(yè)面6。
2鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮讀書(shū),認(rèn)真寫(xiě)作(趁著自己年輕干一番大的事業(yè))。
10.學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一節(jié)課后的感想.
四.布置作業(yè).
1.積累本文中的好詞好句佳段,便于閱讀與寫(xiě)作.
2.寫(xiě)兩個(gè)小片段。
秋天來(lái)了。
一件不愉快的往事。
(見(jiàn)課件頁(yè)面7)。
附:?板書(shū)設(shè)計(jì)。
愉悅。
創(chuàng)造。
我的長(zhǎng)生果教案篇七
學(xué)了這篇文章，使學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……書(shū)中把"長(zhǎng)生果"比喻成書(shū)，他是人們的營(yíng)養(yǎng)品(精神營(yíng)養(yǎng)),文中用了大量比喻，描寫(xiě)生動(dòng)，具體，寫(xiě)的很好。文中還有一句莎士比亞的話："書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。"作者還提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的"鮮味",作文要寫(xiě)真情實(shí)感，也離不開(kāi)借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，而且也學(xué)會(huì)了許多寫(xiě)作方法。我相信，學(xué)生的作文會(huì)越寫(xiě)越精彩！
這篇課文也給我們語(yǔ)文老師一個(gè)警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍。學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛(ài)上閱讀的同時(shí)提升。
我的長(zhǎng)生果教案篇八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會(huì)作者讀書(shū)、寫(xiě)作之理，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。
4、積累讀書(shū)及習(xí)作方法。
學(xué)案教案。
1、認(rèn)讀生字12個(gè)，讀讀記記文中新詞20個(gè)。
2、讀通讀順課文，學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
1、認(rèn)讀生字，積累新詞。
2、讀通讀順課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。
1、讀“香煙人”小畫(huà)冊(cè)。
2、讀連環(huán)畫(huà)。
3、讀文化小站的文藝書(shū)籍。
4、讀中外大部頭小說(shuō)。
5、學(xué)寫(xiě)《秋天來(lái)了》。
6、學(xué)寫(xiě)《一件不愉快的事》。
1、閱讀作者讀書(shū)的段落，寫(xiě)讀書(shū)的幾件事是按從小到大，讀書(shū)范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫(xiě)的。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書(shū)情趣，贊揚(yáng)了作者（）的思想感情。你從中明白了讀書(shū)的（）道理。
2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落，思考：寫(xiě)好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫(xiě)作的（）道理及寫(xiě)作的（）情趣。
4、討論：
課文開(kāi)頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)？
1、研讀讀書(shū)之理：博覽群書(shū)、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫(xiě)作之理：構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造。
3、體會(huì)讀書(shū)情趣：
（讀小畫(huà)片時(shí)）津津有味。
（看連環(huán)畫(huà)時(shí)）廢寢忘食。
（讀文藝書(shū)籍）不求甚解。
（讀中外名著）如醉如癡。
酷愛(ài)讀書(shū)。
4、體味寫(xiě)作情趣：想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫(xiě)作。
1、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)，選詞造句。
2、背誦一、二自然段。
1、談?wù)劚竟?jié)課讀書(shū)收獲。
2、背誦一、二自然段。
3、選三、五個(gè)詞寫(xiě)一段話。
我的長(zhǎng)生果教案篇九
花生，自古以來(lái)就是人們喜愛(ài)的食物，特別是在南方。它被人們稱為“長(zhǎng)生果”。
有一天，我和爸爸來(lái)到大伯家，看見(jiàn)大伯正在收花生。我問(wèn)大伯：“花生除了榨油還有其他用途嗎？”“想知道嗎？那就聽(tīng)大伯說(shuō)吧！”爸爸對(duì)我說(shuō)。大伯說(shuō)；“花生的用處多種多樣，像煲湯、煲粥、生吃……”“那花生的殼有什么用呢？”我又好奇的問(wèn)。“它的殼被打碎后還可以當(dāng)天然的肥料呢！”花生果實(shí)是長(zhǎng)在地底下的，它的苗矮矮的，不像甘蔗那么高大，也不像葡萄和石榴那么顯眼，高高的掛在樹(shù)頭上，引人入目，使人心生愛(ài)慕之情。它也從不炫耀它的果實(shí)，不像葡萄和石榴那樣炫耀它那大紅大綠的果實(shí)，只是深深地埋在土里。春天，它的小苗慢慢地長(zhǎng)出，到它那淡黃色的小花開(kāi)出，就說(shuō)明快要收獲花生了。它的花不像桃花那么美，也不像桂花那么香，只是普普通通的一朵小花，待到它的花凋謝了，花生就開(kāi)始生長(zhǎng)了，花生在地下一開(kāi)始是小小的淡白色的，后來(lái)，長(zhǎng)成淺黃色的，殼也開(kāi)始越變?cè)接擦?，最后殼變硬了，變成黃褐色了，就成熟了。它的殼就像一位老人的皺巴巴的皮膚。它的樣子像個(gè)特小的“葫蘆”。
花生為什么被人稱為長(zhǎng)生果？原因是這樣的，花生在生吃時(shí)，一口咬下去，脆脆的，帶有一種土味。它還可以炒著吃，炒過(guò)的花生帶有一種香味，香甜可口。常吃還可以降血壓。用花生煲湯可以美容。所以，花生被人叫做“長(zhǎng)生果”。
花生雖然其貌不揚(yáng)，可是它很有用的，所以我很喜歡花生。
我的長(zhǎng)生果教案篇十
3.了解本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和靈活多樣的論證方法。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生辯證看待文章“改造史例、為文造勢(shì)、為文造情”的史論筆法。
四、課時(shí)安排。
二課時(shí)。
五、教學(xué)流程。
課前預(yù)習(xí)：
教師在簡(jiǎn)單介紹文章的寫(xiě)作背景下提出如下預(yù)習(xí)要求：
1.借助課文注釋和工具書(shū)能讀正文章中的字音、通順熟練地讀完全文。
2.借助課文注釋和工具書(shū)能理清句意，疏通課文大意，歸納文言基礎(chǔ)知識(shí)，提出疑難問(wèn)題。
[六國(guó)論公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)]。
我的長(zhǎng)生果教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。
3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)方法。
1課時(shí)。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞。
一。質(zhì)疑導(dǎo)入。
齊讀課題，“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長(zhǎng)生果”呢？請(qǐng)你從書(shū)中尋找答案。
二。自學(xué)課文，要求：
1.自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。
反饋：教師抽查自學(xué)情況。
2.知內(nèi)容：試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。（主要寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文兩大方面的經(jīng)歷）。
反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
（愛(ài)讀書(shū)——廣讀書(shū)——讀好書(shū)——善讀書(shū)——愛(ài)思考——勤總結(jié)）。
4.同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
反饋：閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)提高了寫(xiě)作的能力，當(dāng)這些樂(lè)趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢，像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）。
三?？偨Y(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。
結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書(shū)和作文有什么關(guān)系。
我的長(zhǎng)生果教案篇十二
教材分析：本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)時(shí)先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺?。最后，全班交流，明確一些讀書(shū)和習(xí)作的方法，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。
教學(xué)準(zhǔn)備：在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎?(板書(shū)：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題，并指名讀課題。這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
4、再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注?；ハ嘟涣髯x書(shū)情況。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
2、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?(作者寫(xiě)了童年讀“香煙人”小畫(huà)片，讀連環(huán)畫(huà)，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書(shū)、文藝書(shū)籍。常常居全班之冠，作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)。
作者是怎樣讀這些書(shū)的?板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū))。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
a作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血。
b讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?。莎士比亞說(shuō)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書(shū)，使我的作文寫(xiě)得很好，書(shū)就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書(shū)，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表?yè)P(yáng)。)作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。)為什么又把書(shū)稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢?(書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)。
四、感受全文，積累語(yǔ)言。
認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課外積累和讀書(shū)有關(guān)的格言警句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
津津有味、
如醉如癡、
牽腸掛肚。
課后反思：
我的長(zhǎng)生果教案篇十三
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切，真實(shí)可感。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法勇于閱讀時(shí)間，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動(dòng)的的教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，使學(xué)生向?qū)W、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓課堂大放異彩。
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3．學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
1課時(shí)。
這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書(shū)課題）
齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”？）
1．帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？
2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。
3．參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。
4．小組交流讀書(shū)情況。
全班交流
（1）作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
我的長(zhǎng)生果教案篇十四
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
課件
一、回顧導(dǎo)入
1.這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望;《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解;《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”?)
2.作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫(huà)片;看連環(huán)畫(huà);
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。(道出了我們的心聲，嘗試背誦)
三、細(xì)讀課文，深入理解
師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫(xiě)作特點(diǎn)可以說(shuō)是對(duì)整個(gè)單元的回顧和總結(jié)。
它的寫(xiě)作特色1、大量的四字詞語(yǔ)、好詞佳句的運(yùn)用，。文辭優(yōu)美，善用比喻，用詞準(zhǔn)確。(板書(shū))
1、出示本課的四字詞語(yǔ)
2、按課文內(nèi)容填空
3、師：好的詞語(yǔ)組合成一個(gè)個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)句，老師從課文中選取了兩處，我們一起來(lái)欣賞一下：
例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過(guò)花叢，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。這里運(yùn)用比喻的修辭手法，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面形象地表達(dá)了作者讀書(shū)的那種愉悅之情。
例2：象一輪玉盤(pán)嵌在藍(lán)色的天幕中。這個(gè)比喻用的妙，“嵌”字用的好!一個(gè)嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種寧?kù)o恬美的感覺(jué) 。
(指導(dǎo)方法：劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。)
3、那么你們覺(jué)得課文中還有哪些詞句優(yōu)美呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和體會(huì)。(養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣)
4、生默讀課文，師巡視。
5、生匯報(bào)交流
生：我喜歡第9自然段。朗誦：(我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。)這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫(xiě)的非常美。
師：僅僅如此嗎?
生：作者還非常善于遣詞用句。如：這一系列動(dòng)詞用的十分生動(dòng)：拂 撒 擋 捧 等等 。作者還善于運(yùn)用排比短句，使人讀起來(lái)朗朗上口。如：“愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫(xiě)個(gè)我們展示了一個(gè)十分美麗的秋天。
師：你真會(huì)讀書(shū)。還有沒(méi)有 別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟?
生：我喜歡第5自然段。朗讀 (后來(lái)，我看到幾本真正的連環(huán)畫(huà)。一位愛(ài)好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫(huà)，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來(lái)，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書(shū)：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書(shū)，我就忘了吃忘了睡。)
師：請(qǐng)你談?wù)劺碛伞?BR> 生：這段作者用了很多四個(gè)字的詞語(yǔ)，使得句子非常生動(dòng)。如：如醉如癡 浮想聯(lián)翩 淚落如珠…..此外，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實(shí)而生動(dòng)。
師：說(shuō)的真好。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段。
生：我還喜歡第7自然段。朗讀：(莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)種種神話傳說(shuō);躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編織他的悲慘身世。)我喜歡這段是因?yàn)槲矣X(jué)得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。
師：真好。你真會(huì)讀書(shū)。課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩，一定會(huì)品出更醇香的滋味。
師：醉心閱讀使作者悟出了什么?(作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;2、作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。)
師：本文除了在遣詞用句上 頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范。譬如本文多次使用過(guò)渡段和具有過(guò)渡意義的詞語(yǔ)，使得文章行文流暢，渾然一體。同學(xué)們找找，看看哪里是過(guò)渡段?板書(shū)(寫(xiě)作特色2:善于使用過(guò)渡詞,過(guò)渡段)
生：第7自然段。朗讀(莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)種種神話傳說(shuō);躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編織他的悲慘身世。)
生：還有第4，第12自然段。
師：第4自然段(開(kāi)始我看得津津有味，天長(zhǎng)日久，就感到不過(guò)癮了。)嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)總結(jié)段，而不是一個(gè)過(guò)渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞：如最早 后來(lái) 漸漸地 這些詞語(yǔ)它和過(guò)渡段一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用。
師：那么從這些提示詞上看，你可以看出文章是按什么順序組織材料的?
生：按時(shí)間先后順序組織材料
師：說(shuō)的很好。那么哪些事情寫(xiě)的詳細(xì)，哪些事情寫(xiě)的簡(jiǎn)單?
生：看“香煙人” ，看連環(huán)畫(huà)寫(xiě)的簡(jiǎn)略，到圖書(shū)館看書(shū)寫(xiě)的詳細(xì)。
師：詳略得當(dāng)也是我們要掌握的寫(xiě)作技巧之一。(板書(shū):寫(xiě)作特色3:時(shí)間先后順序組材,詳略得當(dāng))除本課的寫(xiě)作特色之外，我們?cè)诘谝?、三兩課還相應(yīng)的學(xué)了人物的心理描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，設(shè)問(wèn)，反問(wèn)等修辭手法，這些我們都應(yīng)該巧妙的用到我們今后的作文中。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。
我的長(zhǎng)生果教案篇十五
根據(jù)課堂討論，結(jié)合自己進(jìn)一步的思考，寫(xiě)一篇文章?？梢跃S護(hù)作者的寫(xiě)法，可以質(zhì)疑作者的寫(xiě)法；可以寫(xiě)成記敘文，可以寫(xiě)議論文。參考題目(也可自擬)：
1．名家也會(huì)有誤筆。
2．第一次質(zhì)疑。t。
5．為名家辯護(hù)。
6．給葉文玲的信。
(此環(huán)節(jié)將進(jìn)一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果，也為學(xué)生提供了極好的練筆機(jī)會(huì)。優(yōu)秀作品可推薦給報(bào)刊發(fā)表，激勵(lì)學(xué)生的積極性。)。
我的長(zhǎng)生果教案篇十六
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累31個(gè)詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3．學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷。
1課時(shí)。
這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，板書(shū)：長(zhǎng)生果，知道長(zhǎng)生果嗎？（指指營(yíng)養(yǎng)極其豐富的果子），今天我們學(xué)習(xí)的課文把它加上了雙引號(hào)（補(bǔ)寫(xiě)課題）。
齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”？）
1． 請(qǐng)大家趕快打開(kāi)書(shū)，帶著問(wèn)題采取自己喜歡的方式自讀課文，把課文讀通讀順
2.框出四字詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,利用詞語(yǔ)手冊(cè)理解意思，并交流。(出示)流光溢彩、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
3．參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注/article/。
班級(jí)交流：
（1）作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？從中悟出了哪些道理？
看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；去小鎮(zhèn)的文化站讀文藝書(shū)；讀學(xué)校圖書(shū)館中大部頭的小說(shuō)。
每一部分從哪些句子詞語(yǔ)可以看出他很愛(ài)看書(shū)?
仔細(xì)回顧一下作者讀書(shū)的經(jīng)歷，隨著年齡的增長(zhǎng)，讀書(shū)的內(nèi)容與方法上有什么變化。
重點(diǎn)抓住第六小節(jié)中:我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。以及第十二小節(jié)中：這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書(shū)中優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫(xiě)的精彩段落。
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法：你認(rèn)為作者這兩次寫(xiě)作成功的奧秘在哪里？聯(lián)系課文（博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等）。
通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？（將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。）
讀句：莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?BR> 看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。再讀： “書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！保ㄉ勘葋啠?BR> 引讀：書(shū)籍是你我的—－長(zhǎng)生果！
1、讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
（1）生動(dòng)的比喻。找出比喻句有感情地朗讀背誦。
重點(diǎn)品悟第2自然段（出示句子：我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。）
師：將這句話與第2自然段比較著讀一讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么。
（它們的意思還是一樣的，只是把四個(gè)比喻句刪掉了。）
師：你真善于發(fā)現(xiàn)！多讀幾遍第2自然段，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生讀書(shū)）
（生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)比喻句前兩個(gè)是一組，后兩個(gè)是一組。）
師：你怎么發(fā)現(xiàn)它們能分組的？
師：是啊，不但工整，寫(xiě)得也很美。再讀一讀。
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者先把感受比喻成自然風(fēng)光，我仿佛看見(jiàn)了蝴蝶飛過(guò)花叢，聽(tīng)見(jiàn)了泉水流過(guò)山谷的丁冬聲。多美呀?。?BR> （學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組和第二組暗暗照應(yīng)，蝴蝶在花叢飛過(guò)，正是一個(gè)美麗的畫(huà)面；泉水流過(guò)山谷，不也是一首歡快的樂(lè)曲嗎？）
師：你們不但善于發(fā)現(xiàn)，還有自己的獨(dú)特分配體驗(yàn)。正是這四個(gè)比喻，把那種少年讀書(shū)時(shí)的愉悅感受，變得生動(dòng)形象，讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺(jué)。
再來(lái)讀讀第二自然段，你一定會(huì)讀得很美很美。
紅燈組：摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫(xiě)精彩的段落
黃燈組：選用本課的四字詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
綠燈組：圍繞文中講到的讀書(shū)與作文的事以及悟出的道理聯(lián)系自己寫(xiě)體會(huì)。
我的長(zhǎng)生果教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：把握本文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作探究，體會(huì)作者所悟出的道理，認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的情感態(tài)度，培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者所悟出的道理，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法，培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法，培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情懷。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)方式：自主探究，合作探究。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教材分析：這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)過(guò)程。
我的長(zhǎng)生果教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會(huì)作者讀書(shū)、寫(xiě)作之理，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。
4、積累讀書(shū)及習(xí)作方法。
學(xué)案 教案 一、初學(xué)提綱
1、認(rèn)讀生字12個(gè)，讀讀記記文中新詞20個(gè)。
2、讀通讀順課文，學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，說(shuō)說(shuō)初讀印象
1、認(rèn)讀生字，積累新詞。
2、讀通讀順課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。
二、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)，作文的幾件事
1、讀香煙人小畫(huà)冊(cè)。
2、讀連環(huán)畫(huà)。
3、讀文化小站的文藝書(shū)籍。
4、讀中外大部頭小說(shuō)。
5、學(xué)寫(xiě)《秋天來(lái)了》。
6、學(xué)寫(xiě)《一件不愉快的事》。 二、深學(xué)提綱
1、閱讀作者讀書(shū)的段落，寫(xiě)讀書(shū)的幾件事是按從小到大，讀書(shū)范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫(xiě)的。這幾件事透露了作者( )( )( )( )的讀書(shū)情趣，贊揚(yáng)了作者( )的思想感情。你從中明白了讀書(shū)的( )道理。
2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落，思考：寫(xiě)好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫(xiě)作的( )道理及寫(xiě)作的( )情趣。
3、題目《我的長(zhǎng)生果》的含義是( )。
4、討論：
課文開(kāi)頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)? 三、細(xì)讀探究讀書(shū)、作文之理，體會(huì)讀書(shū)、作文情趣
1、研讀讀書(shū)之理：博覽群書(shū)、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫(xiě)作之理：構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造
3、體會(huì)讀書(shū)情趣：
(讀小畫(huà)片時(shí))津津有味。
(看連環(huán)畫(huà)時(shí))廢寢忘食。
(讀文藝書(shū)籍)不求甚解。
(讀中外名著)如醉如癡。
酷愛(ài)讀書(shū)。
4、體味寫(xiě)作情趣：想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫(xiě)作。 三、練習(xí)提綱
1、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)，選詞造句。
2、背誦一、二自然段 四、回應(yīng)目標(biāo)，積累運(yùn)用
1、談?wù)劚竟?jié)課讀書(shū)收獲
2、背誦一、二自然段
3、選三、五個(gè)詞寫(xiě)一段話
我的長(zhǎng)生果教案篇十九
1.認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.
3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)方法。
1課時(shí)
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞.
一.質(zhì)疑導(dǎo)入
齊讀課題,“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長(zhǎng)生果”呢？請(qǐng)你從書(shū)中尋找答案。
二.自學(xué)課文,要求：
1.自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。
反饋：教師抽查自學(xué)情況
2.知內(nèi)容：試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。（主要寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文兩大方面的經(jīng)歷）
反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
（愛(ài)讀書(shū)——廣讀書(shū)——讀好書(shū)——善讀書(shū)——愛(ài)思考——勤總結(jié)）
4.同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
反饋：閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)提高了寫(xiě)作的能力，當(dāng)這些樂(lè)趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢，像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）
三.總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。
結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書(shū)和作文有什么關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.
2.根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
課前準(zhǔn)備：自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一.激發(fā)興趣，明確目標(biāo).
在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下吧！
二.組內(nèi)討論：
1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達(dá)差的學(xué)生也能參與，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.
3.小組討論,互聽(tīng)互評(píng)，互相啟發(fā)，共同提高口語(yǔ)交際水平.
4.小組推薦代表參加班交流匯報(bào)，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評(píng)議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.如：寫(xiě)自己讀書(shū)經(jīng)歷中的故事。
三.全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
1.先四人小組分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷,并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。
2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).
四.開(kāi)展辯論.啟迪思維.
1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述自己讀書(shū)的故事并交流讀書(shū)中的體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣,大家的發(fā)言都各抒自見(jiàn).把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇好的佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!
二、閱讀提示，教師明確要求。
投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書(shū)故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。
三、學(xué)生試寫(xiě)初稿，要反復(fù)修改。
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.小組組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
四.朗讀佳作，全班評(píng)析。
每小組推薦兩名同學(xué)，分別朗讀各自的`習(xí)作(全文或片段)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析.
五、布置作業(yè)：反復(fù)修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文本上。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
2、讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處，掌握讀書(shū)的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處，掌握讀書(shū)的方法。
課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”
1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ).
2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).
二.交流平臺(tái)
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).
2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.
三.日積月累
1.激情導(dǎo)人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.
b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.
書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基
一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂(lè)無(wú)如讀書(shū).——鄭成功
5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.
我的長(zhǎng)生果教案篇二十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字、學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音、
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句、
3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞、
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
齊讀課題，“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長(zhǎng)生果”呢？請(qǐng)你從書(shū)中尋找答案。
二、自學(xué)課文，要求：
1、自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。
反饋：教師抽查自學(xué)情況。
2、知內(nèi)容：試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。（主要寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文兩大方面的經(jīng)歷）。
反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
（愛(ài)讀書(shū)――廣讀書(shū)――讀好書(shū)――善讀書(shū)――愛(ài)思考――勤總結(jié)）。
4、同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
反饋：閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)提高了寫(xiě)作的能力，當(dāng)這些樂(lè)趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢，像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）。
三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。
結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書(shū)和作文有什么關(guān)系。
我的長(zhǎng)生果教案篇二十一
認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.
教學(xué)過(guò)程。
談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書(shū)：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題，并指名讀課題.
2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.
初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào).
2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.
3.默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái).
細(xì)讀課文.感悟體會(huì)。
2.作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?
a．作者是怎樣讀這些書(shū)的?(板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)。
(1)從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū).)。
(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.
b．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ).
3.讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?
4.作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處.)。
為什么又把書(shū)稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書(shū)是．-j-~流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.)。
積累語(yǔ)言.交流感受。
1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì).
2.課外積累有關(guān)讀書(shū)的格言警句.
我的長(zhǎng)生果教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3．學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入。
這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文整體感知。
三、細(xì)讀課文深入理解。
作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫(xiě)情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
四、精讀課文體會(huì)情感。
由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？
五、品讀語(yǔ)言學(xué)習(xí)積累。
讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
聯(lián)系實(shí)際，升華感情。
六、積累釋放。