生活就像一本書，總結(jié)是一頁頁翻過去的記錄。學(xué)習(xí)借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)能力是寫一篇完美總結(jié)的有效途徑。下面是一些總結(jié)的參考文獻(xiàn)，請您仔細(xì)閱讀。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本次“語文天地”包括“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”三部分的內(nèi)容。
1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。
2、學(xué)會如何傾聽別人的發(fā)言。
“暢所欲言”環(huán)節(jié)，課前布置學(xué)生搜集帶“馬”字的成語和成語古詩，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和課外積累的興趣。然后再組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，提高表達(dá)能力和交際能力。
“初顯身手”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生查找與馬有關(guān)的繪畫、攝影、郵票、雕塑、音樂等等，這是一次綜合實(shí)踐活動，對孩子的藝術(shù)鑒賞水平和綜合素養(yǎng)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，尤其是在交流中注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
1課時(shí)。
一、暢所欲言。
1、通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們對馬有了很多新的認(rèn)識，同學(xué)們利用課余時(shí)間也積累了許多關(guān)于馬的成語，還有一些同學(xué)不僅積累了成語，還進(jìn)一步了解的成語背后的故事，下面我們就一起來交流一下。
2、全班交流“馬”字成語和成語古詩，談?wù)勛约旱姆e累收獲。
3、觀看成語古詩《老馬識途》。
4、完成課本練習(xí)：
二、初顯身手。
1、在上一周的“綜合實(shí)踐”活動中，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)搜集了許多與馬有關(guān)的藝術(shù)品——繪畫、攝影、雕塑、音樂等等。今天，就請你選擇一個(gè)自己最喜歡的，介紹給老師跟同學(xué)。在說的時(shí)候，要注意：盡量做到口吃清楚，敘述有一定的順序和條理，能談出自己喜歡這件藝術(shù)品的原因。聽的同學(xué)要做到：認(rèn)真傾聽別人的講話，從中吸取知識，并且能夠給發(fā)言的同學(xué)提出合理的建議，讓他說得更好。
2、學(xué)生分小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、各個(gè)小組選派代表進(jìn)行交流，學(xué)生評議。
4、小結(jié)：同學(xué)們說得很好，評價(jià)的也比較到位，希望同學(xué)們今后多多展示自己，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力和交際能力。
三、作業(yè)：
把自己對藝術(shù)品的介紹，整理成一篇小短文，寫在練筆本上。
課后小結(jié)：在教學(xué)“筆下生花”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生放手寫作。在動筆前考慮好先寫什么后寫什么。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的金鑰匙，重在指導(dǎo)學(xué)生有條有理的寫好本次習(xí)作。有條理既方便別人閱讀，也利于提高學(xué)生的思維水平。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。
語文天地中圍繞著真誠設(shè)計(jì)了測測你的真誠度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
2、懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。
3、能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。
課前準(zhǔn)備。
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)2課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)。
九色鹿真誠。
舍身救人不求回報(bào)是人最可貴的品質(zhì)。
落水者：恩將仇報(bào)忘恩負(fù)義。
第一課時(shí)。
一、談話：
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠的課文，真誠是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？
2、指名回答。
3、檢查生字詞。
三、細(xì)讀課文，明白道理。
2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。
3、集體交流：
分別對九色鹿和落水者進(jìn)行評價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語句來說明。
4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？
四、有感情地分角色朗讀課文。
五、測測自己的真誠度。
1、招待客人時(shí)真誠敷衍虛假。
承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠敷衍虛假。
贊美別人時(shí)真誠敷衍虛假。
感謝別人時(shí)真誠敷衍虛假。
勸告別人時(shí)真誠敷衍虛假。
2、懷著真誠的態(tài)度來填寫。
3、思考：真誠對于生活的影響。
4、討論并交流。
5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎？
談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見解。
6、教師總結(jié)發(fā)言。
第二課時(shí)。
一、談話：
同學(xué)們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。
二、寫作指導(dǎo)：
如果選擇的是要真誠地贊美一個(gè)人。
1、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
2、選擇怎樣的事例去贊美他？
3、這件事情如何寫具體、寫感人呢？
這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。
對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。
4、注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5、注意起一個(gè)合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題。
以一件特殊的事物為題含蓄式等等。
三、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。
四、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。
五、修改作文，謄抄作文。
從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、繼續(xù)完成本次的大作文。
2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。
3、有感情的朗讀課文。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得要善于動腦，運(yùn)用積累的知識解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題。
2、學(xué)會認(rèn)讀生字33個(gè)，會寫生字32個(gè)。
3、同音字組詞，以區(qū)別字的音、形、義，做到正確使用。
4、進(jìn)行詞語積累，能運(yùn)用其他詞語進(jìn)行替換。
5、運(yùn)用以掌握的閱讀方法，默讀短文，言簡意賅地回答課后問題。
1、掌握認(rèn)讀生字33個(gè)，會寫生字32個(gè)。
2、自覺積累詞語，使語句更形象、生動。
投影儀。
2課時(shí)。
1、寫下面加點(diǎn)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2、在練習(xí)本上抄寫，并組詞。
場、廠、威、危、修、休、拖、脫。
1、引導(dǎo)學(xué)生比較字的音、形、義的異同。
2、口頭組詞，在本子上進(jìn)行書寫練習(xí)。
疑惑、輕蔑、胸有成竹、轉(zhuǎn)敗為勝。
淤泥、笨重、沉沒、繃緊、出色。
徘徊、驅(qū)散、跳躍、恢復(fù)、束手無策。
1、讀一讀，哪些字比較容易讀錯(cuò)？
2、哪些字容易寫錯(cuò)？
3、你都明白這些詞的意思嗎？選一個(gè)你最喜歡的詞造句。
4、第五單元的課文中，你還有要積累的詞語嗎？寫在書上。
5、在抄寫的過程中，是否發(fā)現(xiàn)有提醒大家的地方？
1、朗讀的時(shí)候，注意文中的句號和嘆號。
2、找出表示時(shí)間的詞語，試著用別的詞語替換。
1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。
2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。
3、劃出你感興趣的詞語。
4、短文有幾個(gè)自然段？
5、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
6、愛迪生成功的“秘訣”是什么？
7、背誦課文最后一段中愛迪生說的話。
課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于智慧的人的故事。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國王等。
回憶剛才所聽的故事，說一說怎樣才能成為有智慧的人？
引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的閱讀方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生對本單元的字詞掌握的字詞通過聽寫掌握的較好，但在仿照課文寫一寫這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的不好，通過老師的反復(fù)舉例講解，學(xué)生漸漸明白，這也折射出學(xué)生的生活能力和語言表達(dá)的欠缺。閱讀部分領(lǐng)悟的不錯(cuò)，作文從草稿來還存在很多問題。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
讓學(xué)生在辨析詞義中，體會句子表達(dá)的感情。
讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中，提高自己的口語交際能力。
讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中，提高自己的習(xí)作水平。
兩課時(shí)。
比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌說說這些字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
比一比：比較下面的字有什么異同。
（禮——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——?。?。
讀一讀。（全班齊讀）。
抄一抄。（把詞語抄一遍）。
抄一抄，說一說。
讀一讀。（全班齊讀詞語）。
造一造：用每個(gè)詞語造句話。（小組交流——全班交流）。
說一說：誰能說出“關(guān)愛、猶豫、相依為命、不知不覺、期盼”的近義詞？
抄一抄：從課文中摘抄一些優(yōu)美的詞語。
比一比，寫一寫。
比一比：比比這些詞語有什么異同？（小組討論——全班交流）。
寫一寫：你能再寫出幾個(gè)意思相同的詞嗎？填在課本里。
讀一讀。（全班齊讀）。
說一說：在小組里把每個(gè)詞說句話。
想一想：讓學(xué)生回憶在家里的幸福時(shí)光。
說一說：讓小學(xué)聯(lián)系生活與體驗(yàn)，說說在家里家人是怎樣疼愛自己的，或者。
說說你有一個(gè)怎樣幸福的家？
1、出示說話要求。
2、小組內(nèi)交流。
3、擇優(yōu)全班交流。
思一思：你有這樣一個(gè)幸福的家，你覺得你更應(yīng)該怎樣做？
1、小組內(nèi)交流。
2、擇優(yōu)全班交流。
記一記了解的父母工作情況。
和家人一起制作家庭小檔案。
（注：其它題已結(jié)合課文講解）。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)，掌握認(rèn)字規(guī)律。
2．比較“非?！焙汀敖?jīng)?！钡囊馑加惺裁床煌僭炀洹?BR> 3．組織學(xué)生開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)。
分別出示偏旁“子”、“鳥”、“心”、竹字頭及例字讓學(xué)生說說偏旁名稱，讀一讀例字。
二、學(xué)生用“非?！薄ⅰ敖?jīng)?！痹炀?。
1．出示例句，讀一讀，比較“非?！焙汀敖?jīng)?！钡囊馑加惺裁床煌?。
2．在小組內(nèi)說一說句子。
3．指名交流、訂正。
三、組織展開討論“在課堂上怎樣做才算勇敢？
1．出示討論題，小組間討論。
2．各個(gè)小組選派代表，參加班級討論。
3．老師小結(jié)。
四、讓學(xué)生看圖，并練字說話。
1．學(xué)生看圖，展開想象說說圖上發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生說說自己在家害怕嗎？介紹自己獨(dú)自在家的經(jīng)歷。
五、讀一讀，表演故事。
1．先請學(xué)生自己讀一讀短文，說一說爸爸媽媽不在家時(shí)，冬冬家里發(fā)生了什么事。
2．演一演。
3．說一說，總結(jié)。
學(xué)習(xí)了這一單元，你覺得要怎么樣做才算是勇敢的孩子？
學(xué)生自由發(fā)言。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、完成比一比，組成詞語。
2、完成開卷有益。
3、完成找一找描寫顏色的詞語。
4、完成讀一讀、背一背。
1、完成自讀課文。
2、完成積累描寫顏色的詞語。
3、完成同音字組詞。
4、完成讀背古詩。
小黑板。
綜合實(shí)踐課。
討論、小組合作式。
一、導(dǎo)入新課：
二、新課：
1、完成開卷有益。
（自讀課文）。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？
（3）分角色讀課文。
（4）齊讀課文。
2、完成找一找描寫顏色的詞語。
（積累描寫顏色的詞語）。
（1）學(xué)生自由填寫。
紅（）黃（）黑（）。
（）（）（）。
綠（）藍(lán)（）白（）。
（）（）（）。
（2）指名上臺填寫，指名評價(jià)。
3、完成比一比，組成詞語。
（同音字組詞）。
（1）出示兩組字，學(xué)生認(rèn)讀。
保（）近（）壯（）反（）。
寶（）進(jìn)（）狀（）返（）。
（2）學(xué)生自由組詞。
（3）指名組詞。
（3）指名上臺填寫。
4、完成讀一讀、背一背。
（讀背古詩）。
（1）學(xué)生自由讀兩首古詩。
（2）指名起立讀。
（3）出示掛圖，學(xué)生邊聽老師朗誦，邊觀察圖上畫了什么？
（4）指名說說。
（5）齊讀古詩。
（6）試背古詩。
（7）齊背古詩。
三、布置作業(yè)：
1、開卷有益。
2、找一找描寫顏色的詞語。
3、比一比，組成詞語。
4、讀一讀、背一背。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
3、學(xué)習(xí)“開卷有益”，練習(xí)“筆下生花”。
1、積累一定數(shù)量的字詞和句子。
2、背誦古詩。
小黑板。
練習(xí)法。
小組合作交流法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)課。
同學(xué)們，通過我們學(xué)習(xí)了“民族”你對民族深情是不是又有了更深的了解？
你能來說說嗎？
你們可真棒，又學(xué)到了那么多知識！讓我們再來重溫一下這部分知識吧！
二、我的摘錄筆記。
1、討論交流學(xué)習(xí)摘錄筆記的體會。
2、齊讀摘錄的詞句。
三、體會句子的感情。
1、從課文中找出摘錄筆記中的句子讀一讀。
2、聯(lián)系上下文，小組討論句子表達(dá)的感情。
四、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀文中的諺語，說說諺語的意思。
2、小組合作掃清文字障礙。
3、簡介這兩個(gè)民族，你還知道其他民族的諺語嗎？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、讀一讀，背一背。
1、范讀古詩。
2、小組內(nèi)練讀古詩。
3、指名讀古詩，要讀通順、流利。
4、交流古詩意思。
5、試背古詩。
三、自讀課文《做客喀什》。
1、默讀全文。自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。
2、說說你都讀懂了什么？
3、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
4、讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上。
四、暢所欲言。
1、聊一聊各個(gè)民族。
2、介紹少數(shù)民族的節(jié)日、習(xí)俗或活動。
五、金鑰匙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、習(xí)作要求。
三、全班交流，說說自己想寫的內(nèi)容。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、修改習(xí)作。
六、作業(yè)。
1、完成習(xí)作。
2、背誦兩句諺語。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
2、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實(shí)踐活動中體會農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。
3、通過習(xí)作練習(xí)，體會“有耕耘，就會有收獲”的含義，分享成功的喜悅。
課前準(zhǔn)備：
活頁卡課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
三年級時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。（板書：寫摘錄筆記）。
二、討論班級上學(xué)期進(jìn)行幾次摘錄筆記的體會。
三、提醒學(xué)生注意：
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來，以備查閱。
四、出示活頁卡。
1、問：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？
2、齊讀摘錄的詞句。
3、指讀里面的句子，請查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。
五、在自己的摘錄筆記中，找出自己喜歡的詞句讀一讀。
六、讀一讀。
1自由讀一讀。
2教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。
3采用多種形式朗讀讀、背誦。
七、師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。（板書：柚子樹下）。
二、自讀課文。
1用自己的話說說這篇文章主要寫了什么。
2把自己不理解的地方劃上記號。
三、交流自讀情況。
四、在自由讀課文，出示課件思考題：
1再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。
2說說我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？
3在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？
4此時(shí)，我又怎樣的收獲？
5當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時(shí)，回合由根子說什么？做什么？
五、齊讀。
六、小練筆：
當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時(shí)，回合由根子說什么？做什么？，注意把自己的想象寫進(jìn)去。
七、作業(yè)：有感情地的'朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動，是對勞動和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫農(nóng)民的詩。
（板書課題：一個(gè)農(nóng)民，在田邊走著……）。
二、自讀課文，出示學(xué)習(xí)要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、把自己的感受寫在文中的空白地方。
3、劃出不理解的地方或提出不理解的問題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名朗讀，注意正音。
2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。
四、指導(dǎo)有感情的朗讀，品位其中的感情，體會老人的普通、平凡。
五、寫一篇讀書筆記，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 六、作業(yè)：
1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。
2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
第四課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
通過本單元《拾穗》、《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動是分不開的。今天，我們就來說說他們。
二、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農(nóng)民。
三、全班開展交流。
教師要適時(shí)評點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
四、筆下生花。
1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習(xí)作的題目有三個(gè)，大家從中任選一個(gè)。
2、四人一組交流自己的想法。
3、全班交流，說自己想寫的內(nèi)容。
4、教師點(diǎn)評。
5、學(xué)生思考習(xí)作思路。
6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。
7、學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。
語文天地中圍繞著真誠設(shè)計(jì)了測測你的真誠度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
1、了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
2、懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。
3、能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時(shí) 2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
九色鹿 真誠
舍身救人 不求回報(bào) 是人最可貴的品質(zhì)
落水者：恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠的課文，真誠是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？
2、指名回答。
3、檢查生字詞。
2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。
3、集體交流：
分別對九色鹿和落水者進(jìn)行評價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語句來說明。
4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？
1、招待客人時(shí)真誠敷衍虛假
承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠敷衍虛假
贊美別人時(shí)真誠敷衍虛假
感謝別人時(shí)真誠敷衍虛假
勸告別人時(shí)真誠敷衍虛假
2、懷著真誠的態(tài)度來填寫。
3、思考：真誠對于生活的影響。
4、討論并交流。
5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎？
談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見解。
6、教師總結(jié)發(fā)言。
同學(xué)們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。
如果選擇的是要真誠地贊美一個(gè)人。
1、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
2、選擇怎樣的事例去贊美他？
3、這件事情如何寫具體、寫感人呢？
這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。
對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。
4、注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5、注意起一個(gè)合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
1、繼續(xù)完成本次的大作文。
2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。
3、有感情的朗讀課文。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
生1：丁丁已經(jīng)先和劉星約好的，他應(yīng)該去和劉星學(xué)騎車。
生2：可是丁丁的爺爺怎么辦?
師：你想到了爺爺，是個(gè)能尊敬老人的好孩子。
生3：我覺得丁丁可以先給爺爺泡杯茶，打開電視讓爺爺看，再和劉星學(xué)騎車。
師：你想的真周到。
生4：我覺得丁丁還可以拿塊椅子請爺爺坐在操場上看他和劉星學(xué)騎車，說不定爺爺還會教他們呢。
師：你的想法真不錯(cuò)啊!
生5：可如果爺爺不愿意呢?他從鄉(xiāng)下特地來丁丁的家，我覺得丁丁應(yīng)該留下來陪爺爺才對。
師：(笑而不答，用眼神征詢學(xué)生的意見。)。
生6：那丁丁這樣做不是對劉星不講信用了嗎?
生7：可以打個(gè)電話或者到他們約好的地點(diǎn)和劉星說一下。
師：同學(xué)們，你們覺得如果丁丁和劉星講明原因，劉星還會認(rèn)為丁丁不講信用嗎?
生1：我覺得應(yīng)該不會了。劉星一定可以理解丁丁的。
師：老師很好奇，想知道如果你是丁丁，你們會選哪種做法?為什么?
生8：如果爺爺愿意的話，我會選生4的做法。這樣就可以一舉兩得了。
生9：我會選生5的做法。先經(jīng)過劉星的同意，再留下來陪爺爺。因?yàn)槲覡敔敽芴畚?，他很久沒來我家了，如果他來我想和他聊天。
師：老師看得出來，不只你爺爺愛你，你也很愛你的爺爺。要是爺爺能聽到你說的這些話，一定會很高興的。
生9：(開心地笑了!)。
師：老師從大家的談話中發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子越來越懂事了，不但是講信用的孩子，還能處處為他人著想，用自己的智慧解決生活中的問題，老師真高興呀!老師愿意夸夸你們。(老師說畢，邊拍手邊有節(jié)奏地說：“老師喜歡你們!”)。
這下孩子們更樂了!
評析：
“一切為了孩子的發(fā)展”是本次新課程的主旋律、重頭戲。學(xué)生對話就是把學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在和諧平等、人格互重的前提下，主動言說、質(zhì)疑問難，消除了被動的'答語和沉寂的“注意聽”的現(xiàn)象，由此打破了傳統(tǒng)的“傳話”教學(xué)，真正便學(xué)生自身獲得發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師拋出一個(gè)學(xué)生們實(shí)際生活中常有可能遇到的問題，大膽放手，讓學(xué)生各抒已見，不對學(xué)生施加或暗示個(gè)人見解，不以惟一標(biāo)準(zhǔn)答案禁錮學(xué)生。當(dāng)學(xué)生之間的思想產(chǎn)生碰撞和沖突時(shí)，老師也顯得從容不迫，或通過微笑和眼神與學(xué)生交流，或采用激勵(lì)性評語引導(dǎo)學(xué)生。在這樣民主、廣闊的空間里，學(xué)生盡情發(fā)揮，積極思維，自覺傾聽，勇于質(zhì)疑，敢于反駁，樂于補(bǔ)充，以互動為核心的對話教學(xué)突顯其中。而學(xué)生在課堂中迸發(fā)出的智慧的火花和人性的光芒充分則彰顯了引導(dǎo)對話對學(xué)生發(fā)展所起的重要作用。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：語文天地里的g、h、i。
教學(xué)目的：能正確抄寫帶鼻韻母的詞語音節(jié)；復(fù)習(xí)心字底和豎心旁的字，并填寫偏旁表；練習(xí)積累近義詞并造句。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
1．拼讀音節(jié)。
2．注意：聲調(diào)標(biāo)在ng上。
3．抄寫。
二．看一看，填一填。
心：（感）（愿）（）（）。
豎心旁：（）（）（）（）。
1.學(xué)生自己填寫。
2.填寫偏旁表。
偏旁表示的意思例字。
心
忄
三．讀一讀，選一個(gè)詞造句。
馬上連忙立刻趕快。
1．學(xué)生選一個(gè)詞語造句。如：上課鈴聲響了，我立刻走進(jìn)教室。
2．填空：上課鈴聲一響，我（）走進(jìn)教室，坐在座位上。老師一進(jìn)門，全班同學(xué)（）站起來。跟老師互相問好，我們（）坐下，開始了緊張愉快的學(xué)習(xí)。
3．總結(jié)：多處需要表示使用動作急迫時(shí)，可以使用近義詞避免詞匯貧乏。
四．課堂總結(jié)：這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了嗎？
看一看，填一填。
心：（感）（愿）（）（）。
豎心旁：（）（）（）（）。
教學(xué)內(nèi)容：語文天地的j、k、l、m。
教學(xué)目的：朗讀《你別問這是為什么》，體會作者的感情；聽故事《買火柴的小女孩》激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心；口語交際《我很想有一個(gè)……》，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力；通過金鑰匙學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解助詞。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)。
1．寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫的多。
心：
豎心旁：
2．用“立刻”造句。
二。聽故事《賣火柴的小女孩》。
1．認(rèn)真聽故事。
2．簡介安徒生：丹麥偉大的童話作家。
3．聽了故事后，你想為買小火柴的小女孩做些什么？
三．聽了《賣火柴的小女孩》的故事，同學(xué)們都想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么，下面我們看一看劉倩倩小同學(xué)他想做些什么？學(xué)生自讀課文《你別問這是為什么》。
1．注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2．讀后討論：劉倩倩小朋友準(zhǔn)備把蛋糕、棉衣、歌片送給誰？
四．口語交際。
1．小力很想有一個(gè)文具盒，但她的儲蓄罐里錢不夠。她該怎么做？請你幫她想想辦法。
2．學(xué)生自己先想一想，在交流。
3．以《我很想有一個(gè)……》為題，在練習(xí)本上寫下自己的愿望，寫下自己打算如何做。
五．初步了解助詞。
讀金鑰匙的一段話，不認(rèn)得字互教互認(rèn)。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、完成“比一比，組成詞語”。
2、完成“開卷有益”。
3、完成“找一找描寫顏色的詞語”。
4、完成“讀一讀、背一背”。
1、完成“自讀課文”。
2、完成“積累描寫顏色的詞語”。
3、完成“同音字組詞”。
4、完成“讀背古詩”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
—、導(dǎo)入新課：
二、新課：
1、完成“開卷有益”。
(自讀課文)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)指名說說：自己讀了課文知道了什么?
(3)分角色讀課文。
(4)齊讀課文。
2、完成“找一找描寫顏色的詞語”。
(積累描寫顏色的詞語)。
(1)學(xué)生自由填寫。
紅()黃()黑()。
()()()。
綠()藍(lán)()白()。
()()()。
(2)指名上臺填寫，指名評價(jià)。
3、完成“比一比，組成詞語”。
(同音字組詞)。
(1)出示兩組字，學(xué)生認(rèn)讀。
保()近()壯()反()。
寶()進(jìn)()狀()返()。
(2)學(xué)生自由組詞。
(3)指名組詞。
(3)指名上臺填寫。
4、完成“讀一讀、背一背”。
(讀背古詩)。
(1)學(xué)生自由讀兩首古詩。
(2)指名起立讀。
(3)出示掛圖，學(xué)生邊聽老師朗誦，邊觀察圖上畫了什么?
(4)指名說說。
(5)齊讀古詩。
(6)試背古詩。
(7)齊背古詩。
三、布置作業(yè)：
四、板書設(shè)計(jì)：
1、開卷有益。
2、找一找描寫顏色的詞語。
3、比一比，組成詞語。
4、讀一讀、背一背。
1、完成“說說顏色在生活中的作用”。
2、完成“金鑰匙”。
3、完成“用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào)，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話”。
1、完成“口語表達(dá)”。
2、完成“金鑰匙，理解詞語”。
3、完成“習(xí)作”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、顏料。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
—、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成“金鑰匙”。
(金鑰匙，理解詞語)。
(1)小黑板出示：金鑰匙。
(2)說說自己還用聯(lián)想的方法，理解過哪些詞語。
2、成“說說顏色在生活中的作用”。
(口語表達(dá))。
(1)出示3幅圖，學(xué)生聯(lián)想，說說這些顏色在生活中有什么特殊作用?
(2)學(xué)生自由說說其它顏色。
(3)指名說說。
3、完成“用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào)，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話”。
(習(xí)作)。
(1)用顏料紅黃藍(lán)三色，來調(diào)一調(diào)。
(2)畫一幅秋天的景色圖。
(3)自由圍繞秋天的色彩寫一段話。
(4)指名說說自己寫的一段話。
三、布置作業(yè)：
四、板書設(shè)計(jì)：
1、金鑰匙。
2、說說顏色在生活中的作用。
3、用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào)，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語的方法，暢談保護(hù)眼睛的重要性和方法。2、學(xué)習(xí)《誰的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，體會到要珍惜、愛護(hù)眼睛。3、完成習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：通過積累、閱讀、習(xí)作，體會眼睛的重要性，關(guān)愛盲人，珍惜自己的眼睛。教學(xué)難點(diǎn)：體會眼睛的重要性，關(guān)愛盲人，珍惜自己的眼睛。課前準(zhǔn)備：多媒體電教教學(xué)過程：
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固第一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)《誰的眼睛最好》1、認(rèn)真讀短文，勾畫出文中介紹了哪些動物的眼睛？它們各有什么特點(diǎn)？2、核對答案，分角色朗讀。3、辦一期有關(guān)眼睛的手抄報(bào)。三、初顯身手1、調(diào)查周圍能幫助盲人的設(shè)施。2、創(chuàng)設(shè)情景，感受眼睛的重要性。3、你此時(shí)有什么感受和想法？四、金鑰匙。五、課堂小結(jié)。
第三課時(shí)一、習(xí)作1、選題*眼鏡的故事*的眼睛*怎樣保護(hù)眼睛*想象作文：假如我有一雙火眼金睛2、審題注意：1、體裁不限。2、無論選哪題都要做到表述清楚，內(nèi)容具體。二、學(xué)生習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：習(xí)作把背景介紹清楚有助于讀者深入理解你的習(xí)作內(nèi)容。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、朗讀課文。
2、口語交際“改掉壞習(xí)慣”。
3、學(xué)改錯(cuò)字。
重點(diǎn)：
1、口語交際。
2、改錯(cuò)字。
難點(diǎn)：
1、口語交際。
2、改錯(cuò)字。
(一)朗讀課文《不懂就問》、《字典大樓》。
1、自由讀課文。
2、小組同學(xué)一起讀課文。
(二)改掉壞習(xí)慣。
出示圖：1、同學(xué)發(fā)言時(shí)，我老是插話，這是不好的習(xí)慣。
2、我愛挑食，我想請媽媽提醒我改正。
3、我要改掉寫字時(shí)咬鉛筆桿的習(xí)慣。
小組一起討論怎樣改這些壞習(xí)慣。
全班交流。
說一說自己有哪些不好的習(xí)慣，打算怎樣去改。
(三)出示“金鑰匙”：學(xué)改錯(cuò)字。
我有一個(gè)好習(xí)慣。我用一個(gè)小本子，把自己寫的錯(cuò)別字改正，記下來，經(jīng)常翻看。
這又是一個(gè)學(xué)習(xí)生字的好方法。
學(xué)生交流自己記生字的好方法，怎樣改錯(cuò)字。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、體會神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備課件
上節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)傳說中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來聽寫幾個(gè)詞語。
1、聽寫詞語：
渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗
教師集體訂正。
2、誰能把課文的主要意思說一說：
盤古將黑暗的天地分開，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？
（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
（2）說說對盤古的印象。
（3）讀最后一段。
（一）出示詞語：
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀。
2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.描紅、抄音節(jié)，根據(jù)偏旁寫漢字。
2.形近字組詞。
3.讀詞語，任選一個(gè)詞語造句。
4.詞語連線。
1.根據(jù)偏旁寫漢字。
2.造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
造句。
教學(xué)：啟發(fā)引導(dǎo)。
學(xué)法：抄一抄、寫一寫、說一說、讀一讀。
課前準(zhǔn)備：課件。
一、定向?qū)W(xué)。(1分鐘)。
生齊讀教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流。(15分鐘)。
(一)回顧總結(jié)：
問：第九單元的主題是什么?(合作)我們學(xué)了那幾篇課文?都講了什么?(同桌討論，自主發(fā)言)。
(二)金鑰匙：
當(dāng)你和同學(xué)的意見不一致時(shí)，你是怎么做的?
1、只顧發(fā)表自己的意見，和別人大吵大鬧。
2、耐心聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。
3、不參與討論，看熱鬧。
同桌討論，自主發(fā)言。
(三)描一描。
學(xué)生自讀描寫要點(diǎn)，然后描紅。
要求做到“三個(gè)一”
(四)抄寫音節(jié)。
1、自由認(rèn)讀，觀察發(fā)現(xiàn)。
2、指名認(rèn)讀音節(jié)，集體評議。
3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、教師小結(jié)：
在聲母b、p、m、f后是o,其余的是uo。
5、學(xué)生認(rèn)真抄寫音節(jié)。
(五)比一比看誰寫得多。
1、認(rèn)識偏旁刀字旁，回憶學(xué)過帶有這個(gè)偏旁的字。
2、動手寫一寫帶有“刀”偏旁的字。
3、組內(nèi)評比，看誰寫得多。
(六)比一比組詞。
1、出示形近字。
2、知名認(rèn)讀，并說出辨認(rèn)方法。(如利用偏旁)。
3、組詞，交流。
三、質(zhì)疑探究(14分鐘)。
選詞造句。
1、出示詞語：
垂頭喪氣、得意揚(yáng)揚(yáng)、自言自語、自尋煩惱、誰是誰非、習(xí)以為常。
2、讀詞，討論詞義。
讓學(xué)生通過表演理解詞語得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣，并會用詞說話。
如：長頸鹿覺得自己本領(lǐng)大，它()地跑到河對岸，可是怎么也摘不到果子，只好()地回來了。
3、組詞造句。
4、指名說，師生點(diǎn)評。
三、精煉達(dá)標(biāo)(10分鐘)。
1、看誰寫得多。
刀：()()()()。
2、比一比組詞。
顆()管()腦()。
棵()館()惱()。
3、造句。
習(xí)以為常：
垂頭喪氣：
b、p、m、f+o。
刀：切剪魚色分。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“比一比，組成詞語”。
2、完成“開卷有益”。
3、完成“找一找描寫顏色的詞語”。
4、完成“讀一讀、背一背”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“積累描寫顏色的詞語”。
3、完成“同音字組詞”。
4、完成“讀背古詩”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
—、導(dǎo)入新課：
二、新課：
1、完成“開卷有益”。
（自讀課文）。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？
（3）分角色讀課文。
（4）齊讀課文。
2、完成“找一找描寫顏色的詞語”。
（積累描寫顏色的詞語）。
（1）學(xué)生自由填寫。
紅黃（）黑（）。
（）（）（）。
綠（）藍(lán)（）白（）。
（）（）（）。
（2）指名上臺填寫，指名評價(jià)。
3、完成“比一比，組成詞語”。
（同音字組詞）。
（1）出示兩組字，學(xué)生認(rèn)讀。
保（）近（）壯（）反（）。
寶（）進(jìn)（）狀（）返（）。
（2）學(xué)生自由組詞。
（3）指名組詞。
（3）指名上臺填寫。
4、完成“讀一讀、背一背”。
（讀背古詩）。
（1）學(xué)生自由讀兩首古詩。
（2）指名起立讀。
（3）出示掛圖，學(xué)生邊聽老師朗誦，邊觀察圖上畫了什么？
（4）指名說說。
（5）齊讀古詩。
（6）試背古詩。
（7）齊背古詩。
三、布置作業(yè)：
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、通過本組課文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。
2、通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等教學(xué)手段，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會其中的文化。
3、在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。
掌握有關(guān)地名的知識，學(xué)會整理信息，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等教學(xué)手段，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會其中的文化。
小組合作交流法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名的學(xué)問可真不少！今天我們就一起來開一個(gè)地名游藝會。
按照自己的興趣，小組合作編排游戲，并定好游戲的規(guī)則。
可以按照以下的形式。
二、猜城市名，編地名謎語。
三、找一找詩里的地名。
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。泗水：河名，在山東省。
古人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
四、搶答，說地名。
說出三條以城市命名的路。
說出三個(gè)用少數(shù)民族命名的城市。
說出帶“陽”字的三個(gè)城市名。
說出帶“?！弊值娜齻€(gè)城市名。
五、填成語，組地名。
至高無底撈月語重心暖花開金石為。
官許愿難能可春白雪人才濟(jì)征北戰(zhàn)。
五湖四誅筆伐一步登津有味。
查找資料，介紹一個(gè)地名的來歷。
將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章。
學(xué)生進(jìn)行游戲活動。
六、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)“開卷有益”。
課時(shí)目標(biāo)：
通過觀察圖畫和理解課文，了解趵突泉泉水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美情趣。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，簡介趵突泉和作者。
板書課題。
“趵突”是跳躍突起的意思。
投影（觀察）。
使學(xué)生對趵突泉有個(gè)整體的初步的了解。
同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
簡介趵突泉。
二、自由朗讀，思考。
讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？
學(xué)習(xí)課文。
第1自然段。
齊讀本段。
“名勝”一詞在這里怎樣理解？
這一段在文中起怎樣的'作用？（引起下文）。
課文是從哪幾個(gè)方面描寫趵突泉的？請同學(xué)們默讀2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子。）。
出示投影片，圖文對照地進(jìn)行描述。
講讀第2自然段。
什么樣的水叫活水？
作者在什么地方，看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮潔”是什么意思？
作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個(gè)特點(diǎn)，寫出趵突泉的水很美。
講讀第3自然段。
指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？
下面寫什么？先講什么？再講什么？
讀出寫泉池的句子。
讀出寫泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來寫的？畫出有關(guān)的詞語。
…作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的？請用——畫出來。
（3）講讀第4自然段，思考并回答以下問題。
指名朗讀本段。
“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”。這是一句什么句式？
這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？
這幾種小泉的特點(diǎn)是什么？
…這篇課文從哪幾個(gè)方面描寫了小泉眼的美麗有趣？
略讀《秦皇島的來歷》。
三、自由讀。
（1）用自己的方法解決不認(rèn)識的字的讀音。
這篇文章主要講了什么？
（2）指名讀，檢查學(xué)生的讀音。
從這篇文章中你得到了哪些信息？
四、金鑰匙。
學(xué)生讀一讀文中的話，說一說你的理解。
討論交流怎樣有效準(zhǔn)確地查找資料。
五、自檢。
回憶自己是如何做摘錄筆記的。
針對“自檢”中的欄目，對照一下自己哪些做到了，哪些沒做到。
說一說以后應(yīng)該怎樣做？
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本次“語文天地”包括“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”三部分的內(nèi)容。
1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。
2、學(xué)會如何傾聽別人的發(fā)言。
“暢所欲言”環(huán)節(jié)，課前布置學(xué)生搜集帶“馬”字的成語和成語古詩，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和課外積累的興趣。然后再組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，提高表達(dá)能力和交際能力。
“初顯身手”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生查找與馬有關(guān)的繪畫、攝影、郵票、雕塑、音樂等等，這是一次綜合實(shí)踐活動，對孩子的藝術(shù)鑒賞水平和綜合素養(yǎng)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，尤其是在交流中注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
1課時(shí)。
一、暢所欲言。
1、通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們對馬有了很多新的認(rèn)識，同學(xué)們利用課余時(shí)間也積累了許多關(guān)于馬的成語，還有一些同學(xué)不僅積累了成語，還進(jìn)一步了解的成語背后的故事，下面我們就一起來交流一下。
2、全班交流“馬”字成語和成語古詩，談?wù)勛约旱姆e累收獲。
3、觀看成語古詩《老馬識途》。
4、完成課本練習(xí)：
二、初顯身手。
1、在上一周的“綜合實(shí)踐”活動中，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)搜集了許多與馬有關(guān)的藝術(shù)品——繪畫、攝影、雕塑、音樂等等。今天，就請你選擇一個(gè)自己最喜歡的，介紹給老師跟同學(xué)。在說的時(shí)候，要注意：盡量做到口吃清楚，敘述有一定的順序和條理，能談出自己喜歡這件藝術(shù)品的原因。聽的同學(xué)要做到：認(rèn)真傾聽別人的講話，從中吸取知識，并且能夠給發(fā)言的同學(xué)提出合理的建議，讓他說得更好。
2、學(xué)生分小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、各個(gè)小組選派代表進(jìn)行交流，學(xué)生評議。
4、小結(jié)：同學(xué)們說得很好，評價(jià)的也比較到位，希望同學(xué)們今后多多展示自己，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力和交際能力。
三、作業(yè)：
把自己對藝術(shù)品的介紹，整理成一篇小短文，寫在練筆本上。
課后小結(jié)：在教學(xué)“筆下生花”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生放手寫作。在動筆前考慮好先寫什么后寫什么。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的金鑰匙，重在指導(dǎo)學(xué)生有條有理的寫好本次習(xí)作。有條理既方便別人閱讀，也利于提高學(xué)生的思維水平。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。
語文天地中圍繞著真誠設(shè)計(jì)了測測你的真誠度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
2、懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。
3、能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。
課前準(zhǔn)備。
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)2課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)。
九色鹿真誠。
舍身救人不求回報(bào)是人最可貴的品質(zhì)。
落水者：恩將仇報(bào)忘恩負(fù)義。
第一課時(shí)。
一、談話：
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠的課文，真誠是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？
2、指名回答。
3、檢查生字詞。
三、細(xì)讀課文，明白道理。
2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。
3、集體交流：
分別對九色鹿和落水者進(jìn)行評價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語句來說明。
4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？
四、有感情地分角色朗讀課文。
五、測測自己的真誠度。
1、招待客人時(shí)真誠敷衍虛假。
承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠敷衍虛假。
贊美別人時(shí)真誠敷衍虛假。
感謝別人時(shí)真誠敷衍虛假。
勸告別人時(shí)真誠敷衍虛假。
2、懷著真誠的態(tài)度來填寫。
3、思考：真誠對于生活的影響。
4、討論并交流。
5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎？
談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見解。
6、教師總結(jié)發(fā)言。
第二課時(shí)。
一、談話：
同學(xué)們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。
二、寫作指導(dǎo)：
如果選擇的是要真誠地贊美一個(gè)人。
1、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
2、選擇怎樣的事例去贊美他？
3、這件事情如何寫具體、寫感人呢？
這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。
對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。
4、注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5、注意起一個(gè)合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題。
以一件特殊的事物為題含蓄式等等。
三、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。
四、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。
五、修改作文，謄抄作文。
從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、繼續(xù)完成本次的大作文。
2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。
3、有感情的朗讀課文。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得要善于動腦，運(yùn)用積累的知識解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題。
2、學(xué)會認(rèn)讀生字33個(gè)，會寫生字32個(gè)。
3、同音字組詞，以區(qū)別字的音、形、義，做到正確使用。
4、進(jìn)行詞語積累，能運(yùn)用其他詞語進(jìn)行替換。
5、運(yùn)用以掌握的閱讀方法，默讀短文，言簡意賅地回答課后問題。
1、掌握認(rèn)讀生字33個(gè)，會寫生字32個(gè)。
2、自覺積累詞語，使語句更形象、生動。
投影儀。
2課時(shí)。
1、寫下面加點(diǎn)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2、在練習(xí)本上抄寫，并組詞。
場、廠、威、危、修、休、拖、脫。
1、引導(dǎo)學(xué)生比較字的音、形、義的異同。
2、口頭組詞，在本子上進(jìn)行書寫練習(xí)。
疑惑、輕蔑、胸有成竹、轉(zhuǎn)敗為勝。
淤泥、笨重、沉沒、繃緊、出色。
徘徊、驅(qū)散、跳躍、恢復(fù)、束手無策。
1、讀一讀，哪些字比較容易讀錯(cuò)？
2、哪些字容易寫錯(cuò)？
3、你都明白這些詞的意思嗎？選一個(gè)你最喜歡的詞造句。
4、第五單元的課文中，你還有要積累的詞語嗎？寫在書上。
5、在抄寫的過程中，是否發(fā)現(xiàn)有提醒大家的地方？
1、朗讀的時(shí)候，注意文中的句號和嘆號。
2、找出表示時(shí)間的詞語，試著用別的詞語替換。
1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。
2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。
3、劃出你感興趣的詞語。
4、短文有幾個(gè)自然段？
5、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
6、愛迪生成功的“秘訣”是什么？
7、背誦課文最后一段中愛迪生說的話。
課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于智慧的人的故事。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國王等。
回憶剛才所聽的故事，說一說怎樣才能成為有智慧的人？
引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的閱讀方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生對本單元的字詞掌握的字詞通過聽寫掌握的較好，但在仿照課文寫一寫這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的不好，通過老師的反復(fù)舉例講解，學(xué)生漸漸明白，這也折射出學(xué)生的生活能力和語言表達(dá)的欠缺。閱讀部分領(lǐng)悟的不錯(cuò)，作文從草稿來還存在很多問題。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
讓學(xué)生在辨析詞義中，體會句子表達(dá)的感情。
讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中，提高自己的口語交際能力。
讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中，提高自己的習(xí)作水平。
兩課時(shí)。
比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌說說這些字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
比一比：比較下面的字有什么異同。
（禮——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——?。?。
讀一讀。（全班齊讀）。
抄一抄。（把詞語抄一遍）。
抄一抄，說一說。
讀一讀。（全班齊讀詞語）。
造一造：用每個(gè)詞語造句話。（小組交流——全班交流）。
說一說：誰能說出“關(guān)愛、猶豫、相依為命、不知不覺、期盼”的近義詞？
抄一抄：從課文中摘抄一些優(yōu)美的詞語。
比一比，寫一寫。
比一比：比比這些詞語有什么異同？（小組討論——全班交流）。
寫一寫：你能再寫出幾個(gè)意思相同的詞嗎？填在課本里。
讀一讀。（全班齊讀）。
說一說：在小組里把每個(gè)詞說句話。
想一想：讓學(xué)生回憶在家里的幸福時(shí)光。
說一說：讓小學(xué)聯(lián)系生活與體驗(yàn)，說說在家里家人是怎樣疼愛自己的，或者。
說說你有一個(gè)怎樣幸福的家？
1、出示說話要求。
2、小組內(nèi)交流。
3、擇優(yōu)全班交流。
思一思：你有這樣一個(gè)幸福的家，你覺得你更應(yīng)該怎樣做？
1、小組內(nèi)交流。
2、擇優(yōu)全班交流。
記一記了解的父母工作情況。
和家人一起制作家庭小檔案。
（注：其它題已結(jié)合課文講解）。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)，掌握認(rèn)字規(guī)律。
2．比較“非?！焙汀敖?jīng)?！钡囊馑加惺裁床煌僭炀洹?BR> 3．組織學(xué)生開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)。
分別出示偏旁“子”、“鳥”、“心”、竹字頭及例字讓學(xué)生說說偏旁名稱，讀一讀例字。
二、學(xué)生用“非?！薄ⅰ敖?jīng)?！痹炀?。
1．出示例句，讀一讀，比較“非?！焙汀敖?jīng)?！钡囊馑加惺裁床煌?。
2．在小組內(nèi)說一說句子。
3．指名交流、訂正。
三、組織展開討論“在課堂上怎樣做才算勇敢？
1．出示討論題，小組間討論。
2．各個(gè)小組選派代表，參加班級討論。
3．老師小結(jié)。
四、讓學(xué)生看圖，并練字說話。
1．學(xué)生看圖，展開想象說說圖上發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生說說自己在家害怕嗎？介紹自己獨(dú)自在家的經(jīng)歷。
五、讀一讀，表演故事。
1．先請學(xué)生自己讀一讀短文，說一說爸爸媽媽不在家時(shí)，冬冬家里發(fā)生了什么事。
2．演一演。
3．說一說，總結(jié)。
學(xué)習(xí)了這一單元，你覺得要怎么樣做才算是勇敢的孩子？
學(xué)生自由發(fā)言。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、完成比一比，組成詞語。
2、完成開卷有益。
3、完成找一找描寫顏色的詞語。
4、完成讀一讀、背一背。
1、完成自讀課文。
2、完成積累描寫顏色的詞語。
3、完成同音字組詞。
4、完成讀背古詩。
小黑板。
綜合實(shí)踐課。
討論、小組合作式。
一、導(dǎo)入新課：
二、新課：
1、完成開卷有益。
（自讀課文）。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？
（3）分角色讀課文。
（4）齊讀課文。
2、完成找一找描寫顏色的詞語。
（積累描寫顏色的詞語）。
（1）學(xué)生自由填寫。
紅（）黃（）黑（）。
（）（）（）。
綠（）藍(lán)（）白（）。
（）（）（）。
（2）指名上臺填寫，指名評價(jià)。
3、完成比一比，組成詞語。
（同音字組詞）。
（1）出示兩組字，學(xué)生認(rèn)讀。
保（）近（）壯（）反（）。
寶（）進(jìn)（）狀（）返（）。
（2）學(xué)生自由組詞。
（3）指名組詞。
（3）指名上臺填寫。
4、完成讀一讀、背一背。
（讀背古詩）。
（1）學(xué)生自由讀兩首古詩。
（2）指名起立讀。
（3）出示掛圖，學(xué)生邊聽老師朗誦，邊觀察圖上畫了什么？
（4）指名說說。
（5）齊讀古詩。
（6）試背古詩。
（7）齊背古詩。
三、布置作業(yè)：
1、開卷有益。
2、找一找描寫顏色的詞語。
3、比一比，組成詞語。
4、讀一讀、背一背。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
3、學(xué)習(xí)“開卷有益”，練習(xí)“筆下生花”。
1、積累一定數(shù)量的字詞和句子。
2、背誦古詩。
小黑板。
練習(xí)法。
小組合作交流法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)課。
同學(xué)們，通過我們學(xué)習(xí)了“民族”你對民族深情是不是又有了更深的了解？
你能來說說嗎？
你們可真棒，又學(xué)到了那么多知識！讓我們再來重溫一下這部分知識吧！
二、我的摘錄筆記。
1、討論交流學(xué)習(xí)摘錄筆記的體會。
2、齊讀摘錄的詞句。
三、體會句子的感情。
1、從課文中找出摘錄筆記中的句子讀一讀。
2、聯(lián)系上下文，小組討論句子表達(dá)的感情。
四、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀文中的諺語，說說諺語的意思。
2、小組合作掃清文字障礙。
3、簡介這兩個(gè)民族，你還知道其他民族的諺語嗎？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、讀一讀，背一背。
1、范讀古詩。
2、小組內(nèi)練讀古詩。
3、指名讀古詩，要讀通順、流利。
4、交流古詩意思。
5、試背古詩。
三、自讀課文《做客喀什》。
1、默讀全文。自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。
2、說說你都讀懂了什么？
3、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
4、讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上。
四、暢所欲言。
1、聊一聊各個(gè)民族。
2、介紹少數(shù)民族的節(jié)日、習(xí)俗或活動。
五、金鑰匙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、習(xí)作要求。
三、全班交流，說說自己想寫的內(nèi)容。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、修改習(xí)作。
六、作業(yè)。
1、完成習(xí)作。
2、背誦兩句諺語。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
2、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實(shí)踐活動中體會農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。
3、通過習(xí)作練習(xí)，體會“有耕耘，就會有收獲”的含義，分享成功的喜悅。
課前準(zhǔn)備：
活頁卡課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
三年級時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。（板書：寫摘錄筆記）。
二、討論班級上學(xué)期進(jìn)行幾次摘錄筆記的體會。
三、提醒學(xué)生注意：
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來，以備查閱。
四、出示活頁卡。
1、問：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？
2、齊讀摘錄的詞句。
3、指讀里面的句子，請查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。
五、在自己的摘錄筆記中，找出自己喜歡的詞句讀一讀。
六、讀一讀。
1自由讀一讀。
2教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。
3采用多種形式朗讀讀、背誦。
七、師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。（板書：柚子樹下）。
二、自讀課文。
1用自己的話說說這篇文章主要寫了什么。
2把自己不理解的地方劃上記號。
三、交流自讀情況。
四、在自由讀課文，出示課件思考題：
1再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。
2說說我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？
3在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？
4此時(shí)，我又怎樣的收獲？
5當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時(shí)，回合由根子說什么？做什么？
五、齊讀。
六、小練筆：
當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時(shí)，回合由根子說什么？做什么？，注意把自己的想象寫進(jìn)去。
七、作業(yè)：有感情地的'朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動，是對勞動和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫農(nóng)民的詩。
（板書課題：一個(gè)農(nóng)民，在田邊走著……）。
二、自讀課文，出示學(xué)習(xí)要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、把自己的感受寫在文中的空白地方。
3、劃出不理解的地方或提出不理解的問題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名朗讀，注意正音。
2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。
四、指導(dǎo)有感情的朗讀，品位其中的感情，體會老人的普通、平凡。
五、寫一篇讀書筆記，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 六、作業(yè)：
1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。
2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
第四課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
通過本單元《拾穗》、《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動是分不開的。今天，我們就來說說他們。
二、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農(nóng)民。
三、全班開展交流。
教師要適時(shí)評點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
四、筆下生花。
1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習(xí)作的題目有三個(gè)，大家從中任選一個(gè)。
2、四人一組交流自己的想法。
3、全班交流，說自己想寫的內(nèi)容。
4、教師點(diǎn)評。
5、學(xué)生思考習(xí)作思路。
6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。
7、學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。
語文天地中圍繞著真誠設(shè)計(jì)了測測你的真誠度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
1、了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
2、懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。
3、能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時(shí) 2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
九色鹿 真誠
舍身救人 不求回報(bào) 是人最可貴的品質(zhì)
落水者：恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠的課文，真誠是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？
2、指名回答。
3、檢查生字詞。
2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。
3、集體交流：
分別對九色鹿和落水者進(jìn)行評價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語句來說明。
4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？
1、招待客人時(shí)真誠敷衍虛假
承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠敷衍虛假
贊美別人時(shí)真誠敷衍虛假
感謝別人時(shí)真誠敷衍虛假
勸告別人時(shí)真誠敷衍虛假
2、懷著真誠的態(tài)度來填寫。
3、思考：真誠對于生活的影響。
4、討論并交流。
5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎？
談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見解。
6、教師總結(jié)發(fā)言。
同學(xué)們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。
如果選擇的是要真誠地贊美一個(gè)人。
1、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
2、選擇怎樣的事例去贊美他？
3、這件事情如何寫具體、寫感人呢？
這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。
對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。
4、注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5、注意起一個(gè)合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
1、繼續(xù)完成本次的大作文。
2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。
3、有感情的朗讀課文。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
生1：丁丁已經(jīng)先和劉星約好的，他應(yīng)該去和劉星學(xué)騎車。
生2：可是丁丁的爺爺怎么辦?
師：你想到了爺爺，是個(gè)能尊敬老人的好孩子。
生3：我覺得丁丁可以先給爺爺泡杯茶，打開電視讓爺爺看，再和劉星學(xué)騎車。
師：你想的真周到。
生4：我覺得丁丁還可以拿塊椅子請爺爺坐在操場上看他和劉星學(xué)騎車，說不定爺爺還會教他們呢。
師：你的想法真不錯(cuò)啊!
生5：可如果爺爺不愿意呢?他從鄉(xiāng)下特地來丁丁的家，我覺得丁丁應(yīng)該留下來陪爺爺才對。
師：(笑而不答，用眼神征詢學(xué)生的意見。)。
生6：那丁丁這樣做不是對劉星不講信用了嗎?
生7：可以打個(gè)電話或者到他們約好的地點(diǎn)和劉星說一下。
師：同學(xué)們，你們覺得如果丁丁和劉星講明原因，劉星還會認(rèn)為丁丁不講信用嗎?
生1：我覺得應(yīng)該不會了。劉星一定可以理解丁丁的。
師：老師很好奇，想知道如果你是丁丁，你們會選哪種做法?為什么?
生8：如果爺爺愿意的話，我會選生4的做法。這樣就可以一舉兩得了。
生9：我會選生5的做法。先經(jīng)過劉星的同意，再留下來陪爺爺。因?yàn)槲覡敔敽芴畚?，他很久沒來我家了，如果他來我想和他聊天。
師：老師看得出來，不只你爺爺愛你，你也很愛你的爺爺。要是爺爺能聽到你說的這些話，一定會很高興的。
生9：(開心地笑了!)。
師：老師從大家的談話中發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子越來越懂事了，不但是講信用的孩子，還能處處為他人著想，用自己的智慧解決生活中的問題，老師真高興呀!老師愿意夸夸你們。(老師說畢，邊拍手邊有節(jié)奏地說：“老師喜歡你們!”)。
這下孩子們更樂了!
評析：
“一切為了孩子的發(fā)展”是本次新課程的主旋律、重頭戲。學(xué)生對話就是把學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在和諧平等、人格互重的前提下，主動言說、質(zhì)疑問難，消除了被動的'答語和沉寂的“注意聽”的現(xiàn)象，由此打破了傳統(tǒng)的“傳話”教學(xué)，真正便學(xué)生自身獲得發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師拋出一個(gè)學(xué)生們實(shí)際生活中常有可能遇到的問題，大膽放手，讓學(xué)生各抒已見，不對學(xué)生施加或暗示個(gè)人見解，不以惟一標(biāo)準(zhǔn)答案禁錮學(xué)生。當(dāng)學(xué)生之間的思想產(chǎn)生碰撞和沖突時(shí)，老師也顯得從容不迫，或通過微笑和眼神與學(xué)生交流，或采用激勵(lì)性評語引導(dǎo)學(xué)生。在這樣民主、廣闊的空間里，學(xué)生盡情發(fā)揮，積極思維，自覺傾聽，勇于質(zhì)疑，敢于反駁，樂于補(bǔ)充，以互動為核心的對話教學(xué)突顯其中。而學(xué)生在課堂中迸發(fā)出的智慧的火花和人性的光芒充分則彰顯了引導(dǎo)對話對學(xué)生發(fā)展所起的重要作用。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：語文天地里的g、h、i。
教學(xué)目的：能正確抄寫帶鼻韻母的詞語音節(jié)；復(fù)習(xí)心字底和豎心旁的字，并填寫偏旁表；練習(xí)積累近義詞并造句。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
1．拼讀音節(jié)。
2．注意：聲調(diào)標(biāo)在ng上。
3．抄寫。
二．看一看，填一填。
心：（感）（愿）（）（）。
豎心旁：（）（）（）（）。
1.學(xué)生自己填寫。
2.填寫偏旁表。
偏旁表示的意思例字。
心
忄
三．讀一讀，選一個(gè)詞造句。
馬上連忙立刻趕快。
1．學(xué)生選一個(gè)詞語造句。如：上課鈴聲響了，我立刻走進(jìn)教室。
2．填空：上課鈴聲一響，我（）走進(jìn)教室，坐在座位上。老師一進(jìn)門，全班同學(xué)（）站起來。跟老師互相問好，我們（）坐下，開始了緊張愉快的學(xué)習(xí)。
3．總結(jié)：多處需要表示使用動作急迫時(shí)，可以使用近義詞避免詞匯貧乏。
四．課堂總結(jié)：這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了嗎？
看一看，填一填。
心：（感）（愿）（）（）。
豎心旁：（）（）（）（）。
教學(xué)內(nèi)容：語文天地的j、k、l、m。
教學(xué)目的：朗讀《你別問這是為什么》，體會作者的感情；聽故事《買火柴的小女孩》激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心；口語交際《我很想有一個(gè)……》，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力；通過金鑰匙學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解助詞。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)。
1．寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫的多。
心：
豎心旁：
2．用“立刻”造句。
二。聽故事《賣火柴的小女孩》。
1．認(rèn)真聽故事。
2．簡介安徒生：丹麥偉大的童話作家。
3．聽了故事后，你想為買小火柴的小女孩做些什么？
三．聽了《賣火柴的小女孩》的故事，同學(xué)們都想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么，下面我們看一看劉倩倩小同學(xué)他想做些什么？學(xué)生自讀課文《你別問這是為什么》。
1．注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2．讀后討論：劉倩倩小朋友準(zhǔn)備把蛋糕、棉衣、歌片送給誰？
四．口語交際。
1．小力很想有一個(gè)文具盒，但她的儲蓄罐里錢不夠。她該怎么做？請你幫她想想辦法。
2．學(xué)生自己先想一想，在交流。
3．以《我很想有一個(gè)……》為題，在練習(xí)本上寫下自己的愿望，寫下自己打算如何做。
五．初步了解助詞。
讀金鑰匙的一段話，不認(rèn)得字互教互認(rèn)。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、完成“比一比，組成詞語”。
2、完成“開卷有益”。
3、完成“找一找描寫顏色的詞語”。
4、完成“讀一讀、背一背”。
1、完成“自讀課文”。
2、完成“積累描寫顏色的詞語”。
3、完成“同音字組詞”。
4、完成“讀背古詩”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
—、導(dǎo)入新課：
二、新課：
1、完成“開卷有益”。
(自讀課文)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)指名說說：自己讀了課文知道了什么?
(3)分角色讀課文。
(4)齊讀課文。
2、完成“找一找描寫顏色的詞語”。
(積累描寫顏色的詞語)。
(1)學(xué)生自由填寫。
紅()黃()黑()。
()()()。
綠()藍(lán)()白()。
()()()。
(2)指名上臺填寫，指名評價(jià)。
3、完成“比一比，組成詞語”。
(同音字組詞)。
(1)出示兩組字，學(xué)生認(rèn)讀。
保()近()壯()反()。
寶()進(jìn)()狀()返()。
(2)學(xué)生自由組詞。
(3)指名組詞。
(3)指名上臺填寫。
4、完成“讀一讀、背一背”。
(讀背古詩)。
(1)學(xué)生自由讀兩首古詩。
(2)指名起立讀。
(3)出示掛圖，學(xué)生邊聽老師朗誦，邊觀察圖上畫了什么?
(4)指名說說。
(5)齊讀古詩。
(6)試背古詩。
(7)齊背古詩。
三、布置作業(yè)：
四、板書設(shè)計(jì)：
1、開卷有益。
2、找一找描寫顏色的詞語。
3、比一比，組成詞語。
4、讀一讀、背一背。
1、完成“說說顏色在生活中的作用”。
2、完成“金鑰匙”。
3、完成“用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào)，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話”。
1、完成“口語表達(dá)”。
2、完成“金鑰匙，理解詞語”。
3、完成“習(xí)作”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、顏料。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
—、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成“金鑰匙”。
(金鑰匙，理解詞語)。
(1)小黑板出示：金鑰匙。
(2)說說自己還用聯(lián)想的方法，理解過哪些詞語。
2、成“說說顏色在生活中的作用”。
(口語表達(dá))。
(1)出示3幅圖，學(xué)生聯(lián)想，說說這些顏色在生活中有什么特殊作用?
(2)學(xué)生自由說說其它顏色。
(3)指名說說。
3、完成“用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào)，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話”。
(習(xí)作)。
(1)用顏料紅黃藍(lán)三色，來調(diào)一調(diào)。
(2)畫一幅秋天的景色圖。
(3)自由圍繞秋天的色彩寫一段話。
(4)指名說說自己寫的一段話。
三、布置作業(yè)：
四、板書設(shè)計(jì)：
1、金鑰匙。
2、說說顏色在生活中的作用。
3、用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào)，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語的方法，暢談保護(hù)眼睛的重要性和方法。2、學(xué)習(xí)《誰的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，體會到要珍惜、愛護(hù)眼睛。3、完成習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：通過積累、閱讀、習(xí)作，體會眼睛的重要性，關(guān)愛盲人，珍惜自己的眼睛。教學(xué)難點(diǎn)：體會眼睛的重要性，關(guān)愛盲人，珍惜自己的眼睛。課前準(zhǔn)備：多媒體電教教學(xué)過程：
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固第一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)《誰的眼睛最好》1、認(rèn)真讀短文，勾畫出文中介紹了哪些動物的眼睛？它們各有什么特點(diǎn)？2、核對答案，分角色朗讀。3、辦一期有關(guān)眼睛的手抄報(bào)。三、初顯身手1、調(diào)查周圍能幫助盲人的設(shè)施。2、創(chuàng)設(shè)情景，感受眼睛的重要性。3、你此時(shí)有什么感受和想法？四、金鑰匙。五、課堂小結(jié)。
第三課時(shí)一、習(xí)作1、選題*眼鏡的故事*的眼睛*怎樣保護(hù)眼睛*想象作文：假如我有一雙火眼金睛2、審題注意：1、體裁不限。2、無論選哪題都要做到表述清楚，內(nèi)容具體。二、學(xué)生習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：習(xí)作把背景介紹清楚有助于讀者深入理解你的習(xí)作內(nèi)容。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、朗讀課文。
2、口語交際“改掉壞習(xí)慣”。
3、學(xué)改錯(cuò)字。
重點(diǎn)：
1、口語交際。
2、改錯(cuò)字。
難點(diǎn)：
1、口語交際。
2、改錯(cuò)字。
(一)朗讀課文《不懂就問》、《字典大樓》。
1、自由讀課文。
2、小組同學(xué)一起讀課文。
(二)改掉壞習(xí)慣。
出示圖：1、同學(xué)發(fā)言時(shí)，我老是插話，這是不好的習(xí)慣。
2、我愛挑食，我想請媽媽提醒我改正。
3、我要改掉寫字時(shí)咬鉛筆桿的習(xí)慣。
小組一起討論怎樣改這些壞習(xí)慣。
全班交流。
說一說自己有哪些不好的習(xí)慣，打算怎樣去改。
(三)出示“金鑰匙”：學(xué)改錯(cuò)字。
我有一個(gè)好習(xí)慣。我用一個(gè)小本子，把自己寫的錯(cuò)別字改正，記下來，經(jīng)常翻看。
這又是一個(gè)學(xué)習(xí)生字的好方法。
學(xué)生交流自己記生字的好方法，怎樣改錯(cuò)字。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、體會神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備課件
上節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)傳說中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來聽寫幾個(gè)詞語。
1、聽寫詞語：
渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗
教師集體訂正。
2、誰能把課文的主要意思說一說：
盤古將黑暗的天地分開，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？
（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
（2）說說對盤古的印象。
（3）讀最后一段。
（一）出示詞語：
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀。
2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.描紅、抄音節(jié)，根據(jù)偏旁寫漢字。
2.形近字組詞。
3.讀詞語，任選一個(gè)詞語造句。
4.詞語連線。
1.根據(jù)偏旁寫漢字。
2.造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
造句。
教學(xué)：啟發(fā)引導(dǎo)。
學(xué)法：抄一抄、寫一寫、說一說、讀一讀。
課前準(zhǔn)備：課件。
一、定向?qū)W(xué)。(1分鐘)。
生齊讀教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流。(15分鐘)。
(一)回顧總結(jié)：
問：第九單元的主題是什么?(合作)我們學(xué)了那幾篇課文?都講了什么?(同桌討論，自主發(fā)言)。
(二)金鑰匙：
當(dāng)你和同學(xué)的意見不一致時(shí)，你是怎么做的?
1、只顧發(fā)表自己的意見，和別人大吵大鬧。
2、耐心聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。
3、不參與討論，看熱鬧。
同桌討論，自主發(fā)言。
(三)描一描。
學(xué)生自讀描寫要點(diǎn)，然后描紅。
要求做到“三個(gè)一”
(四)抄寫音節(jié)。
1、自由認(rèn)讀，觀察發(fā)現(xiàn)。
2、指名認(rèn)讀音節(jié)，集體評議。
3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、教師小結(jié)：
在聲母b、p、m、f后是o,其余的是uo。
5、學(xué)生認(rèn)真抄寫音節(jié)。
(五)比一比看誰寫得多。
1、認(rèn)識偏旁刀字旁，回憶學(xué)過帶有這個(gè)偏旁的字。
2、動手寫一寫帶有“刀”偏旁的字。
3、組內(nèi)評比，看誰寫得多。
(六)比一比組詞。
1、出示形近字。
2、知名認(rèn)讀，并說出辨認(rèn)方法。(如利用偏旁)。
3、組詞，交流。
三、質(zhì)疑探究(14分鐘)。
選詞造句。
1、出示詞語：
垂頭喪氣、得意揚(yáng)揚(yáng)、自言自語、自尋煩惱、誰是誰非、習(xí)以為常。
2、讀詞，討論詞義。
讓學(xué)生通過表演理解詞語得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣，并會用詞說話。
如：長頸鹿覺得自己本領(lǐng)大，它()地跑到河對岸，可是怎么也摘不到果子，只好()地回來了。
3、組詞造句。
4、指名說，師生點(diǎn)評。
三、精煉達(dá)標(biāo)(10分鐘)。
1、看誰寫得多。
刀：()()()()。
2、比一比組詞。
顆()管()腦()。
棵()館()惱()。
3、造句。
習(xí)以為常：
垂頭喪氣：
b、p、m、f+o。
刀：切剪魚色分。
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“比一比，組成詞語”。
2、完成“開卷有益”。
3、完成“找一找描寫顏色的詞語”。
4、完成“讀一讀、背一背”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“積累描寫顏色的詞語”。
3、完成“同音字組詞”。
4、完成“讀背古詩”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
—、導(dǎo)入新課：
二、新課：
1、完成“開卷有益”。
（自讀課文）。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？
（3）分角色讀課文。
（4）齊讀課文。
2、完成“找一找描寫顏色的詞語”。
（積累描寫顏色的詞語）。
（1）學(xué)生自由填寫。
紅黃（）黑（）。
（）（）（）。
綠（）藍(lán)（）白（）。
（）（）（）。
（2）指名上臺填寫，指名評價(jià)。
3、完成“比一比，組成詞語”。
（同音字組詞）。
（1）出示兩組字，學(xué)生認(rèn)讀。
保（）近（）壯（）反（）。
寶（）進(jìn)（）狀（）返（）。
（2）學(xué)生自由組詞。
（3）指名組詞。
（3）指名上臺填寫。
4、完成“讀一讀、背一背”。
（讀背古詩）。
（1）學(xué)生自由讀兩首古詩。
（2）指名起立讀。
（3）出示掛圖，學(xué)生邊聽老師朗誦，邊觀察圖上畫了什么？
（4）指名說說。
（5）齊讀古詩。
（6）試背古詩。
（7）齊背古詩。
三、布置作業(yè)：
語文天地七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、通過本組課文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。
2、通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等教學(xué)手段，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會其中的文化。
3、在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。
掌握有關(guān)地名的知識，學(xué)會整理信息，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等教學(xué)手段，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會其中的文化。
小組合作交流法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名的學(xué)問可真不少！今天我們就一起來開一個(gè)地名游藝會。
按照自己的興趣，小組合作編排游戲，并定好游戲的規(guī)則。
可以按照以下的形式。
二、猜城市名，編地名謎語。
三、找一找詩里的地名。
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。泗水：河名，在山東省。
古人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
四、搶答，說地名。
說出三條以城市命名的路。
說出三個(gè)用少數(shù)民族命名的城市。
說出帶“陽”字的三個(gè)城市名。
說出帶“?！弊值娜齻€(gè)城市名。
五、填成語，組地名。
至高無底撈月語重心暖花開金石為。
官許愿難能可春白雪人才濟(jì)征北戰(zhàn)。
五湖四誅筆伐一步登津有味。
查找資料，介紹一個(gè)地名的來歷。
將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章。
學(xué)生進(jìn)行游戲活動。
六、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)“開卷有益”。
課時(shí)目標(biāo)：
通過觀察圖畫和理解課文，了解趵突泉泉水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美情趣。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，簡介趵突泉和作者。
板書課題。
“趵突”是跳躍突起的意思。
投影（觀察）。
使學(xué)生對趵突泉有個(gè)整體的初步的了解。
同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
簡介趵突泉。
二、自由朗讀，思考。
讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？
學(xué)習(xí)課文。
第1自然段。
齊讀本段。
“名勝”一詞在這里怎樣理解？
這一段在文中起怎樣的'作用？（引起下文）。
課文是從哪幾個(gè)方面描寫趵突泉的？請同學(xué)們默讀2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子。）。
出示投影片，圖文對照地進(jìn)行描述。
講讀第2自然段。
什么樣的水叫活水？
作者在什么地方，看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮潔”是什么意思？
作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個(gè)特點(diǎn)，寫出趵突泉的水很美。
講讀第3自然段。
指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？
下面寫什么？先講什么？再講什么？
讀出寫泉池的句子。
讀出寫泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來寫的？畫出有關(guān)的詞語。
…作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的？請用——畫出來。
（3）講讀第4自然段，思考并回答以下問題。
指名朗讀本段。
“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”。這是一句什么句式？
這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？
這幾種小泉的特點(diǎn)是什么？
…這篇課文從哪幾個(gè)方面描寫了小泉眼的美麗有趣？
略讀《秦皇島的來歷》。
三、自由讀。
（1）用自己的方法解決不認(rèn)識的字的讀音。
這篇文章主要講了什么？
（2）指名讀，檢查學(xué)生的讀音。
從這篇文章中你得到了哪些信息？
四、金鑰匙。
學(xué)生讀一讀文中的話，說一說你的理解。
討論交流怎樣有效準(zhǔn)確地查找資料。
五、自檢。
回憶自己是如何做摘錄筆記的。
針對“自檢”中的欄目，對照一下自己哪些做到了，哪些沒做到。
說一說以后應(yīng)該怎樣做？