在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《葡萄溝》教學(xué)案例篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，孩子們在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2.辨析多音字“好、分、釘”。
3.運(yùn)用角色朗讀、觀看錄像等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。
教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)詞語
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞，看看你們還認(rèn)識它們嗎?
課件2出示課文詞語。
你們還能讀準(zhǔn)這些多音字嗎?課件3
2.找關(guān)鍵句
師：同學(xué)們學(xué)的真棒!下面我們開始學(xué)習(xí)課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的，請同學(xué)們打開書43頁，在課文中找出這句話，用“──”把它畫出來。
師：誰來那你找到的句子讀一下。
你們呢?和他找的一樣嗎?
課件4句子：葡萄溝真是個好地方。朗讀指導(dǎo)(贊美、夸獎)
3.好在哪里?
師：葡萄溝真是個好地方!那么它好在哪里呢?請同學(xué)們帶著這個問題讀讀課文，把相關(guān)的語句畫出來，也可以把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。
師：我看見同學(xué)們都在認(rèn)真的寫寫畫畫，我知道很多同學(xué)都有話想說了。誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的?
課件5第一段的水果的句子。
(1)生：我是從第一段知道葡萄溝是個好地方的。
師：為什么?
生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。板書：水果多
有哪些水果呢?看課件6水果圖片
師：葡萄溝真是個瓜果飄香的好地方，那么課文是按什么順序來描寫這些水果的?
(時間順序)這樣按時間順序去寫，就可以讓大家明白在葡萄溝什么時候出產(chǎn)什么水果。
朗讀：看著這些誘人的水果，你們喜歡嗎?那就快來讀讀這句話，讀出你們的喜愛。
師：既然葡萄溝的水果多，為什么不叫水果溝呀?
師：哪一段寫葡萄了?(第2自然段)
(2)生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個好地方的。
課件9句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：為什么從這句話看出葡萄溝是個好地方?
生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄很美麗。板書：葡萄美
師：請同學(xué)們也來讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來后再把這些詞語讀一讀。
師：(指名說詞語)這么多顏色，課文用了一個詞語來形容它，你能把它找出來嗎?
生：(齊)五光十色。
課件10比較句子：五光十色五顏六色
讓我們一起去看看這些五光十色的`葡萄吧。課件11出示各種顏色的葡萄圖片和句子，
師：在陽光的照射下，一串串葡萄，紅的像寶石，白的像玉，紫的像水晶，暗紅的像瑪瑙，淡綠的像翡翠，真是五光十色，美麗極了。
這么美的葡萄，大家愿意用你們的讀來展示給聽課的老師嗎?
師：你真勇敢!敢于第一個嘗試。
師：其實(shí)，只要帶著你的情感去讀，你就是最棒的。如果你是熱情奔放的性格，可以這樣讀……,如果你的性格是內(nèi)向的，可以這樣讀……
下面誰來再讀一下。
(3)我是從第三段知道葡萄溝是個好地方的。因?yàn)檫@里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。
師：請你把描寫葡萄干的這句話讀出來。
師：吃過葡萄干嗎?現(xiàn)在想不想吃?學(xué)生品嘗。
師：怎么樣?生：顏色鮮，味道甜，非常有名。板書：色鮮味甜
(4)課件7涼棚圖片句子“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”
生：因?yàn)閺摹耙粋€個”可以看出那里種了很多葡萄樹，而且它告訴我們葡萄的葉子長得很茂密，就像綠色的涼棚，我覺得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個好地方。
師：如果在烈日炎炎的夏天，我們走進(jìn)這個綠色的涼棚下，你有什么感覺?帶著感覺讀這句話。
(5)葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎?葡萄溝的人更美!請你再讀一讀第二段，把這句話找出來。
課件10生：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。板書：老鄉(xiāng)熱情好客
從哪些詞語看出老鄉(xiāng)的熱情好客?
3.總結(jié)
師：學(xué)了這一課，你們有什么收獲?課件15
看板書：葡萄溝出產(chǎn)的水果──(生：多)，葡萄──(生：又多又美)，那里的老鄉(xiāng)──(生：熱情好客)，生產(chǎn)的葡萄干──(生：顏色鮮，味道甜，非常有名)，所以說，葡萄溝真是個──(生：好地方)!板書：好地方
師：同學(xué)們，此時，你最大的愿望是什么?生：“我真想去葡萄溝玩?zhèn)€夠!”
4.拓展
其實(shí)，在我們清徐也有一個和葡萄溝相媲美的地方，你們知道是哪里嗎?對，葡峰山莊。有去過的嗎?沒去過的沒有關(guān)系。今天回去呀，大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料，了解一下葡峰山莊，下一節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家仿照這一課按照時間的順序來寫一寫我們家鄉(xiāng)的葡萄。
板書設(shè)計：
水果多
葡萄溝葡萄五光十色
好地方老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干色鮮味甜
《葡萄溝》教學(xué)反思
今天我執(zhí)教的是二年級下冊的《葡萄溝》，這一課以淺顯易懂的語言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實(shí)是個好地方。
這一課是老課，如何使老課上出新的味道。我課前鉆研了教材，觀看了竇桂梅老師的錄像，就像竇老師說的，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，只有遺憾，才會進(jìn)步。于是，我大膽地進(jìn)行了這次設(shè)計。因?yàn)橐郧昂⒆觽兌际怯衫蠋煚恐?，這次我要學(xué)生帶著我一起走。在教學(xué)過程中，我抓住“為什么說葡萄溝是個好地方”這一核心問題，采用了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
1.讀一讀、找一找。
(讓學(xué)生找出文中夸葡萄溝的句子)
2.帶著問題再讀一讀、劃一劃。
(讓學(xué)生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方”這一問題再讀課文在讀書的過程中，要求學(xué)生用筆劃一劃、圈一圈，還可以寫出這句話的感想。從效果看，少數(shù)學(xué)生能寫出感想，但是，這只是開始，只要慢慢引導(dǎo)他，我相信這個能力孩子們會提高的。)
3.說一說。
在學(xué)生談到一點(diǎn)時，我提醒大家要有大的收。最后得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名，感受到葡萄溝真是個好地方。
在這節(jié)課上，班上的每個孩子都積極地參與到課堂活動中來，在師生互動的過程中，引導(dǎo)孩子們邊讀書邊思考，抓住重點(diǎn)詞句來深入理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。
這篇課文語句優(yōu)美，是朗讀的好材料，我的設(shè)計初衷是想引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式的朗讀去感悟課文去體會葡萄溝的“好”，在引導(dǎo)方面做得還自我感覺挺好，但是評價語言跟不上，這也是我一直以來的一個弱點(diǎn)。
寫字是低段語文的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，但是我左考慮右考慮，怕時間拖延，所以就放在了第一課時，舍掉了這一環(huán)節(jié)。當(dāng)然，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進(jìn)的地方，我真誠地希望大家給我提出寶貴的建議，謝謝!
《葡萄溝》教學(xué)案例篇2
〖學(xué)生情況分析〗
寧夏地處大西北，我們的學(xué)生生活環(huán)境跟新疆的地質(zhì)風(fēng)貌、氣候條件相差不大。靈武歷來享有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時候。因此葡萄對我們的學(xué)生來說再熟悉不過了，但我們的學(xué)生大多數(shù)生活在城里，對葡萄的生長環(huán)境及葡萄干的制做、新疆吐魯番都非常陌生，這就需要課件來展示、實(shí)驗(yàn)來演示，變抽象思維為形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.運(yùn)用多種識字方法，認(rèn)字13個，會寫10個字。
2.了解我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制作方法，體會作者對葡萄溝的贊美之情，更熱愛祖國的山山水水，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
3.有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
(一)創(chuàng)境激趣
師：觀察自己帶來的葡萄，小組內(nèi)嘗一嘗，然后說說自己的葡萄是什么地方產(chǎn)的、味道怎么樣?
生甲：我的葡萄是北沙窩林場的，味道很甜。那兒的水果品種很多，味道最美。
生乙：我的葡萄是園藝場的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點(diǎn)厚。
生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒有熟透，甜里帶點(diǎn)酸味。
師：新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄，那兒的葡萄是最有名的，剛才同學(xué)們品嘗到的都是我們本地的葡萄，那你們想不想到吐魯番去看一看、嘗一嘗那兒的葡萄?
[本地的葡萄都說好吃，而吐魯番的葡萄最有名，激起學(xué)生馬上想知道吐魯番的葡萄到底怎么樣的強(qiáng)烈欲望，把注意力集中到課文上。]
(二)初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，同桌互相檢查生字讀音。
2.小組內(nèi)解決在預(yù)習(xí)中沒有解決的疑難字。
3.在解決疑難字的基礎(chǔ)上再次通讀課文，了解課文內(nèi)容，同桌之間說說這篇課文主要講了什么。
生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。
生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。
[通過初讀課文，了解課文主要內(nèi)容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法。]
(三)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
4.小組內(nèi)朗讀課文。
5.每組選出代表在全班，其他同學(xué)評。
6.針對評讀中存在的問題，再次自由讀課文。
[通過評讀，找出朗讀中普遍存在的問題，下一遍朗讀時避免同樣的問題再次出現(xiàn)。]
7.說說從哪一段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。認(rèn)真讀一讀這一段。
生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。“新疆有個地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說明那兒葡萄多。
自由讀第一自然段。
讀全文，說說你覺得哪一段寫的最美。
先小組內(nèi)交流，再指名說。
生甲：我覺得第二段寫的最美，讀了第二段我的口水都流出來了。
生乙：我覺得第二段寫的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱情好客。
師：大家同意他的意見嗎?
全體學(xué)生同意。
師：既然同學(xué)們都說第二自然段寫的最美，那咱們就認(rèn)真讀一讀，看看這一段寫了什么，到底怎么個美法。
8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。
同桌互說你認(rèn)為哪些句子寫的好，你最喜歡并讀給同桌聽。
9.這一段主要寫了什么?
生：主要寫葡萄。
10.請同學(xué)們畫出描寫葡萄顏色的詞語，寫在卡片上。
[從小培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。]
11.用視頻儀投放部分學(xué)生的卡片，并請這些同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
師：葡萄溝的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，各種各樣的顏色，所以用了一個什么詞來表示?
生：五光十色。
師：同學(xué)們朗讀第二段，看誰讀的最美，能讓老師流出口水來。
12.自由朗讀、同桌互讀、師讀(評價)、指名讀、齊讀。
放課件：美麗的葡萄溝
[對語言文字的感性理解上升為身臨其境的理性理解，激起對葡萄溝的贊美之情，再把這種感情融入到語言文字中，有感情地朗讀課文。]
13.有感情地朗讀課文，試著背一背。
[反復(fù)朗讀，感情充分滲透，積累了優(yōu)美的詞句，在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。]
剛剛欣賞了吐魯番的葡萄，咱們再嘗一嘗自己帶來的葡萄干，說說味道怎么樣。
生甲：很甜。
生乙：味道跟葡萄差不多，雖然水分少了但很軟，不像是曬干的。
[通過嘗知道葡萄干味道鮮美，為了解葡萄干的制作過程作鋪墊。]
師：葡萄是怎么制成葡萄干的呢?請同學(xué)們自學(xué)第三自然段。
14.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自由讀第三自然段，拿出學(xué)具(四周鉆了很多小孔的紙箱)在小組中說一說葡萄干的制作過程。
(2)指名到臺前解說。
生甲：晾房四周都有孔，是為了通風(fēng)，就像我們打開窗戶屋里就涼快一樣。
生乙：晾房修在山上，因?yàn)樯狡律系貏莞撸L(fēng)快，水分蒸發(fā)快。
[通過直觀演示、說過程，變抽象思維為形象思維，加深對課文的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。]
15.有感情地朗讀全文。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
我是小導(dǎo)游(以導(dǎo)游的身份帶著大家到葡萄溝一游，先在小組內(nèi)活動，再指名到臺前表演。)
[既提高了學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練了口語交際能力，又鞏固了課文內(nèi)容。]
(五)課外延伸
師：葡萄溝真是個好地方。我們的家鄉(xiāng)靈武自古以來就有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，現(xiàn)在你們來說說家鄉(xiāng)的什么水果最美并試著寫一寫。
生甲：我們家鄉(xiāng)的蘋果有名，味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國光，品種不同、味道各異。
生乙：我們家鄉(xiāng)的長紅棗有名，外觀漂亮味道甜美，出口國外，受到好評。
[綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力以及綜合實(shí)踐的能力。]
〖教學(xué)反思〗
這篇課文語言優(yōu)美，是訓(xùn)練朗讀的好文章，我在教學(xué)中結(jié)合語文天地中金鑰匙中的內(nèi)容(朗讀指導(dǎo))，在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采用了自由讀、評讀、師生對讀、教師導(dǎo)讀、默讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生感到“大聲朗讀課文，越讀越覺得有滋味”。在閱讀指導(dǎo)中，抓住重點(diǎn)段――第二自然段來理解，在理解的過程中融入自己的感情，在理解語言文字的基礎(chǔ)上放課件，欣賞“美麗的葡萄溝”，使感情從感性上升為理性，有了質(zhì)的升華，再把這種感情融入到語言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點(diǎn)段時充分挖掘、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把各種葡萄帶到課堂中，充分利用課程資源優(yōu)勢，對學(xué)生理解課文起到畫龍點(diǎn)睛的效果。葡萄干的制作過程是個難點(diǎn)，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中根據(jù)自己的理解制作簡易晾房，在理解這一段時分小組演示，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)解說，變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導(dǎo)游”的活動非常成功，“小導(dǎo)游們”還真有點(diǎn)專業(yè)味道。在課外延伸活動中，同學(xué)們積極發(fā)言，說出了本地的特產(chǎn)并向外推銷家鄉(xiāng)的水果進(jìn)行了小習(xí)作的訓(xùn)練，使情感教育達(dá)到了良好的效果。
《葡萄溝》教學(xué)案例篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫12個字。
2、通過虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、趣謎引入。
1.出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么?(葡萄)
2.在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題：葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖，指給學(xué)生看)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。
二、初讀識字。
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。
2.小組利用生字卡互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法：
葡萄干(ɡān) 釘(dìnɡ)著 好(hào)客 水分(fèn)
3.交流識字方法，說說自己是怎樣記字的，全班推薦好的識字方法。
4.利用課件，采用開火車、抽讀、齊讀等多種形式認(rèn)讀生字詞。
5.再讀課文，說說葡萄溝給你留下了什么印象?(葡萄溝真是個好地方)
6.再次默讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方?并進(jìn)行簡單批畫。
三、品讀課文一、二自然段。
(一)語段一：
1.從“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個好地方。
2.課件出示語段一，引導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，感受葡萄溝真是個好地方。
(二)語段二：
1.從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個好地方。
2.課件出示課文二自然段，重點(diǎn)抓住描寫“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進(jìn)行感悟。
(1)教師用手勢表演讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”，利用課件和朗讀讓學(xué)生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。
(2)多媒體課件演示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別，并用“五光十色”練習(xí)說話。
(3)抓住“準(zhǔn)會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
(4)五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。(學(xué)生進(jìn)入情境朗讀課文)
(三)就要離開葡萄溝了，你有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。
小結(jié)：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方!(學(xué)生再讀這句話)
四、寫字。
學(xué)寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 “雙胞胎”：蜜—密(形似);同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜(上下結(jié)構(gòu))
2.學(xué)生自己練習(xí)書寫，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3.小組內(nèi)互相評價打等級。
五、作業(yè)。
1.在括號里填上合適的詞。
( )的枝葉 ( )的葡萄 ( )的涼棚 ( )的老鄉(xiāng)
( )的葡萄干 ( )的沙果
2.回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道葡萄溝真是個好地主，從哪里可以看出葡萄溝是個好地方呢?
3.還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個好地方呢?
二、品讀課文三四自然段。
1.從“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名?！笨梢钥闯銎咸褱鲜莻€好地方。
2.課件出示語段，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(讀出鮮甜的感覺)
3.顏色鮮味道甜的葡萄干是怎么制成的呢?請生細(xì)讀三自然段。
(1)讀一讀，提出不懂的地主。
(2)畫一畫，陰房是怎樣的?理解“陰房”和“碉堡”。
(3)請生上臺當(dāng)新疆小導(dǎo)游，介紹一下葡萄干的制作。
4.葡萄溝景美人美，葡萄干風(fēng)味獨(dú)特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方!(學(xué)生飽含深情地齊讀第四自然段)
三、拓展。
1.學(xué)生結(jié)合搜集的資料談?wù)勀氵€了解葡萄溝哪些地方?
2.小組合作設(shè)計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。
3.介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料。(風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等)
四、寫字。
學(xué)寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。
1.學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：溝—夠(音近) 同偏旁：搭—摘;坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結(jié)構(gòu))。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
夠──右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫成左右關(guān)排。
摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。
3.開展“小小書法家”擂臺賽。
課后反思：
《新課標(biāo)》中指出“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解;面對學(xué)生的獨(dú)特的感受有時我們常會理解成不著邊際，其實(shí)從某個角度來說，這是學(xué)生創(chuàng)新精的表現(xiàn)。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“讀了這個詞，你有什么感受?你眼前仿佛像看到了什么?”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的?！绷硪粋€學(xué)生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉?！痹谥腔鄣膯栴}面前，孩子們的精彩的答案就呈現(xiàn)了，獨(dú)特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學(xué)生在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，造就創(chuàng)新精神。
本科教學(xué)依然強(qiáng)化了積累運(yùn)用，總結(jié)課文的總分總結(jié)構(gòu)，做小導(dǎo)游介紹家園烏魯木齊的美麗夜景。
《葡萄溝》教學(xué)案例篇4
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
板書：葡萄 讀準(zhǔn)輕聲
2、你們愛吃葡萄嗎?香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。你們想去那兒看看嗎?板書：新疆
解說：新疆在我國的西北部，全稱新疆維吾爾自治區(qū)，那里有個少數(shù)民族就叫維吾爾族(板書：維吾爾族 齊讀 指名讀)吐魯番就在新疆的中部，(看地圖指點(diǎn)位置)板書：吐魯番 齊讀(我們也來叫叫這個地名)
新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機(jī)去得花六七個小時。就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。(補(bǔ)充課題：葡萄溝 齊讀)
那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看看?就請小朋友們把書翻到43頁，認(rèn)真地來讀一讀課文，把課文讀通讀順，然后再標(biāo)上自然段序號。
二、自讀課文，檢查自學(xué)情況
1、多音字
hǎo好地方 gàn干活 fēn分開 dīng釘子
hào好客 gān葡萄干 fèn水分 dìng釘著
2、分節(jié)朗讀
3、聽了大家的朗讀，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方?
三、再讀課文，邊讀邊劃：葡萄溝什么地方最吸引你?
四、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟精華
葡萄溝是個好地方，你覺得葡萄溝的什么地方最吸引你?(指板書講)
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。葡萄溝出產(chǎn)的水果多嗎?老師可以送給你們一個詞：盛產(chǎn)
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)，抓住幾個語段。
葡萄種在山坡的梯田上。(看圖理解梯田)
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
1、為什么吸引你?
2、茂密的枝葉是怎么樣的?(是密密麻麻的，葉子之間都看不到一點(diǎn)兒縫隙了)
3、看圖，這茂密的枝葉向西面展開，就像搭起了一個涼棚。這樣的涼棚多嗎?從那里看出來?(理解“一個個”)
4、引導(dǎo)想象：老師查過資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高溫度可以達(dá)到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺?(涼快、涼爽、舒服……)指導(dǎo)朗讀，讀出這種感覺。
這茂密的枝葉又預(yù)示著什么呢?(秋天葡萄的豐收)所以這綠葉，這涼棚，還帶著一種希望。我們再一起來讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
1、 為什么吸引你?
2、 葡萄很美，顏色很多：有紅的、白的、暗紅的、淡綠的(看圖)
這么多種顏色，書上用一個詞來形容：五光十色，你還可以用別的詞語來表達(dá)嗎?(五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……)
3、 比較：五光十色能換成五顏六色嗎?想一想它們有什么地方不一樣?(五光十色和五顏六色都
寫出了顏色的多和美，但五光十色還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因?yàn)槌墒斓钠咸言陉柟獾恼找麻W閃發(fā)亮。)
是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿，有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手。
4、 理解“一大串一大串”葡萄的多。
葡萄這么大，顏色這么美，數(shù)量這么多，而且水靈靈的，像瑪瑙，像翡翠，晶瑩剔透，真是美麗極了!讓我們來美美的讀一讀吧。
5、 這么美的景象你想留在腦子里嗎?你就試著來背一背，看誰先記住這句話。
6、 完成課后我會填。
要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
1、 從哪些詞語看出維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客?
2、 抓?。簻?zhǔn)會：還可以換成什么詞?
最甜：說明什么?
吃個夠：怎么吃才叫吃個夠?
3、(看圖)看看圖中的維吾爾族老鄉(xiāng)，想象他們在對客人說些什么?
4、維吾爾族還是個能歌善舞的民族，當(dāng)客人來到那里，他們還會彈起冬不拉，載歌載舞歡迎客
人們的到來。他們的熱情相信也感染著我們每一個人，現(xiàn)在就讓我們帶著這份熱情來一起讀第二自然段。
過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來的葡萄運(yùn)到城里，而且還運(yùn)到陰房制成了葡萄干。那么他們又是怎樣制作葡萄干的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、寫字
接下來我們要到生字表中去區(qū)分一對雙胞胎。它們的樣子長得可像了，很容易搞錯，你能區(qū)分嗎?1、區(qū)別：密――蜜 2、書寫 3。完成課堂作
《葡萄溝》教學(xué)案例篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識文中11個生字，會正確書寫生字“搭”、“摘”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們愛吃水果嗎?喜歡哪些水果?今天，我們要去一個盛產(chǎn)水果的地方看一看，那就是(生讀題：葡萄溝)教學(xué)生字“溝”
2、你知道葡萄溝在什么地方嗎?(指名學(xué)生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充)
二、初讀課文，整體感知
過渡：葡萄溝是個怎樣的地方呢?讓我們一起走進(jìn)課文，去看一看。
1、學(xué)生自由朗讀。
課件出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難度的地方多讀幾遍2、檢查字詞
2、檢查
重點(diǎn)教學(xué)多音字“釘”，形近字“密”和“蜜”。
3、讀了之后，葡萄溝給你留下了什么印象?文中也用了一句話來概括，找一找。
(葡萄溝真是個好地方)
三、再讀課文，感受“好地方”
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段
過渡：為什么說葡萄溝是個好地方呢?請同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段，去找一找。
句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
1、你讀懂了什么?(水果多)
2、了解頓號的讀法、用法，朗讀訓(xùn)練。
2、讀著讀著，又發(fā)現(xiàn)了什么?(了解按時間順序來寫)
(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段
過渡：葡萄溝是個好地方，僅僅是因?yàn)樗鄦?請同學(xué)們自由的朗讀課文的第二自然段，把喜歡的句子多讀幾遍。
1、學(xué)生自由朗讀課文第二自然段
2、在這段話中，你有不理解的詞語嗎?(理解梯田)
3、交流喜歡的句子
句子一：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
(1)讀了之后，你明白了什么?
葡萄種得多(一個個)枝葉密，景色美
(2)朗讀練習(xí)
句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
(1)讀了之后，你知道了什么?
葡萄美(顏色多，五光十色，美麗極了)
葡萄多(一大串一大串)
(2)朗讀練習(xí)
句子三：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
(1)這句話，你能理解嗎?
理解：準(zhǔn)會吃個夠最甜(把最甜的留給遠(yuǎn)方陌生的客人)
(2)朗讀感受
(3)說話訓(xùn)練：這些熱情維吾爾族老鄉(xiāng)，摘下最甜的葡萄，會說些什么呢?
四、課堂小結(jié)
五、寫字指導(dǎo)
1、出示生字“搭”、“摘”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)。
六、課外延伸(機(jī)動)
欣賞新疆的美麗圖片，了解新疆的風(fēng)土人情。
板書設(shè)計：
葡萄溝
水果豐富
葡萄多、美好地方
老鄉(xiāng)熱情好客
《葡萄溝》教學(xué)案例篇6
教學(xué)要求
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、新疆帽。
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)人課題
同學(xué)們，今天老師要領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€地方，猜猜是哪兒?
(板書“葡萄溝”)
聽說呀，葡萄溝是個好地方。
(出示“好地方”)
但只是聽說，耳聽為虛，眼見才能為實(shí)。想去嗎?今天老師就和同學(xué)們一起去葡
萄溝玩一玩。但得有個條件，你得對葡萄溝有一些了解，那么，現(xiàn)在就請你端起書，放聲讀課文。
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、發(fā)現(xiàn)葡萄溝：
我們剛才讀了一遍課文，對葡萄溝有了一定的了解。咱們大家談?wù)効偟挠∠螅浩咸褱显讴ぉば陆耐卖敺?。下面我們來看看吐魯番的地理位?出示課件)。
在新疆維吾爾自治區(qū)，這個地方出產(chǎn)──?五月有──?七八月有──?到了九十月份，人們最喜愛吃的是──?
既然這樣，老師就領(lǐng)著同學(xué)們先到葡萄溝去參觀參觀誘人的水果(出示課件)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，要讀出對葡萄溝的喜愛。
2、游覽葡萄溝：
同學(xué)們，成熟了的葡萄園又是什么樣的?想不想去看看?好，馬上就要出發(fā)。我們就必須把書端起來?，F(xiàn)在就到葡萄溝了，同學(xué)們，快快看一看：
葡萄種在哪兒?
(山坡的梯田上)
老師在黑板上畫一條弧線代表山坡，再畫幾條曲線代表梯田。讓學(xué)生根據(jù)間筆畫了解“山坡的梯田”。
快快登上山坡，看看葡萄溝的葡萄長得怎樣?根據(jù)學(xué)生的回答，老師著重講解以下幾個地方：
茂密：老師在黑板上簡筆畫葡萄的藤蔓，然后畫一片葉子，問學(xué)生：一片葉子茂密嗎?又畫四片葉子，問：這是茂密嗎?怎樣才是茂密呢?請學(xué)生上臺與老師一同畫，直到學(xué)生說不畫了為止。這時，老師問：現(xiàn)在看葉子，給我們感覺葉子怎么樣?(茂密)這茂密的枝葉向四面展開像什么?
涼棚：在這山坡的梯田上有好多好多個這樣的涼棚。現(xiàn)在你想鉆到哪個涼棚下就去吧，想進(jìn)哪個就進(jìn)吧，你有什么感覺?根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著自己的感受去讀這句話，并請同學(xué)點(diǎn)評。真正讓學(xué)生感受那種天然的涼爽與舒服。
五光十色：課文中的“五光十色”是指葡萄很多種顏色，表示顏色很多也可以用“五顏六色”，課文為什么要用“五光十色”?教師用課件展示葡萄的光澤度。
熱情好客：教師可以用“與學(xué)生一起跳新疆舞”的形式來表現(xiàn)當(dāng)時那種氛圍。
游戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學(xué)生來稱呼老師(鼓勵學(xué)生有各種不同的稱呼，但得與“新疆”有關(guān)的);然后給學(xué)生帶上新疆的頭飾扮導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹。
3、品嘗葡萄：
同學(xué)們，從山坡下來，葡萄這么美，老鄉(xiāng)們這么熱情好客，還要領(lǐng)你們到陰房里看一看，想去嗎?
葡萄干是怎么制成的?用課件展示陰房的構(gòu)造以及制葡萄干的簡單原理。
制成的葡萄干什么樣的?先在課文中找相應(yīng)的句子，在用實(shí)物展示。
4、品嘗葡萄干：
發(fā)給同學(xué)們葡萄干，讓學(xué)生品，品后再把各自的感受說出來。
5、贊葡萄溝：
同學(xué)們，這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福，也大飽了口福。但天下沒有不散的筵席，就要離開葡萄溝了，有話要說嗎?
《葡萄溝》教學(xué)案例篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫12個字。
2、通過虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、趣謎引入。
1.出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么?(葡萄)
2.在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題：葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖，指給學(xué)生看)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。
二、初讀識字。
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。
2.小組利用生字卡互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法：
葡萄干(ɡān)釘(dìnɡ)著好(hào)客水分(fèn)
3.交流識字方法，說說自己是怎樣記字的，全班推薦好的識字方法。
4.利用課件，采用開火車、抽讀、齊讀等多種形式認(rèn)讀生字詞。
5.再讀課文，說說葡萄溝給你留下了什么印象?(葡萄溝真是個好地方)
6.再次默讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方?并進(jìn)行簡單批畫。
三、品讀課文一、二自然段。
(一)語段一：
1.從“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個好地方。
2.課件出示語段一，引導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，感受葡萄溝真是個好地方。
(二)語段二：
1.從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個好地方。
2.課件出示課文二自然段，重點(diǎn)抓住描寫“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進(jìn)行感悟。
(1)教師用手勢表演讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”，利用課件和朗讀讓學(xué)生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。
(2)多媒體課件演示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別，并用“五光十色”練習(xí)說話。
(3)抓住“準(zhǔn)會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
(4)五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。(學(xué)生進(jìn)入情境朗讀課文)
(三)就要離開葡萄溝了，你有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。
小結(jié)：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方!(學(xué)生再讀這句話)
四、寫字。
學(xué)寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。“雙胞胎”：蜜—密(形似);同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜(上下結(jié)構(gòu))
2.學(xué)生自己練習(xí)書寫，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3.小組內(nèi)互相評價打等級。
五、作業(yè)。
1.在括號里填上合適的詞。
()的枝葉()的葡萄()的涼棚()的老鄉(xiāng)
()的葡萄干()的沙果
2.回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道葡萄溝真是個好地主，從哪里可以看出葡萄溝是個好地方呢?
3.還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個好地方呢?
二、品讀課文三四自然段。
1.從“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”可以看出葡萄溝是個好地方。
2.課件出示語段，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(讀出鮮甜的感覺)
3.顏色鮮味道甜的葡萄干是怎么制成的呢?請生細(xì)讀三自然段。
(1)讀一讀，提出不懂的地主。
(2)畫一畫，陰房是怎樣的?理解“陰房”和“碉堡”。
(3)請生上臺當(dāng)新疆小導(dǎo)游，介紹一下葡萄干的制作。
4.葡萄溝景美人美，葡萄干風(fēng)味獨(dú)特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方!(學(xué)生飽含深情地齊讀第四自然段)
三、拓展。
1.學(xué)生結(jié)合搜集的資料談?wù)勀氵€了解葡萄溝哪些地方?
2.小組合作設(shè)計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。
3.介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料。(風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等)
四、寫字。
學(xué)寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。
1.學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：溝—夠(音近)同偏旁：搭—摘;坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結(jié)構(gòu))。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
夠──右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫成左右關(guān)排。
摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。
3.開展“小小書法家”擂臺賽。
課后反思：
《新課標(biāo)》中指出“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解;面對學(xué)生的獨(dú)特的感受有時我們常會理解成不著邊際，其實(shí)從某個角度來說，這是學(xué)生創(chuàng)新精的表現(xiàn)。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“讀了這個詞，你有什么感受?你眼前仿佛像看到了什么?”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的?！绷硪粋€學(xué)生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉?！痹谥腔鄣膯栴}面前，孩子們的精彩的答案就呈現(xiàn)了，獨(dú)特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學(xué)生在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，造就創(chuàng)新精神。
本科教學(xué)依然強(qiáng)化了積累運(yùn)用，總結(jié)課文的總分總結(jié)構(gòu)，做小導(dǎo)游介紹家園烏魯木齊的美麗夜景。
《葡萄溝》教學(xué)案例篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，孩子們在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2.辨析多音字“好、分、釘”。
3.運(yùn)用角色朗讀、觀看錄像等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。
教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)詞語
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞，看看你們還認(rèn)識它們嗎?
課件2出示課文詞語。
你們還能讀準(zhǔn)這些多音字嗎?課件3
2.找關(guān)鍵句
師：同學(xué)們學(xué)的真棒!下面我們開始學(xué)習(xí)課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的，請同學(xué)們打開書43頁，在課文中找出這句話，用“──”把它畫出來。
師：誰來那你找到的句子讀一下。
你們呢?和他找的一樣嗎?
課件4句子：葡萄溝真是個好地方。朗讀指導(dǎo)(贊美、夸獎)
3.好在哪里?
師：葡萄溝真是個好地方!那么它好在哪里呢?請同學(xué)們帶著這個問題讀讀課文，把相關(guān)的語句畫出來，也可以把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。
師：我看見同學(xué)們都在認(rèn)真的寫寫畫畫，我知道很多同學(xué)都有話想說了。誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的?
課件5第一段的水果的句子。
(1)生：我是從第一段知道葡萄溝是個好地方的。
師：為什么?
生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。板書：水果多
有哪些水果呢?看課件6水果圖片
師：葡萄溝真是個瓜果飄香的好地方，那么課文是按什么順序來描寫這些水果的?
(時間順序)這樣按時間順序去寫，就可以讓大家明白在葡萄溝什么時候出產(chǎn)什么水果。
朗讀：看著這些誘人的水果，你們喜歡嗎?那就快來讀讀這句話，讀出你們的喜愛。
師：既然葡萄溝的水果多，為什么不叫水果溝呀?
師：哪一段寫葡萄了?(第2自然段)
(2)生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個好地方的。
課件9句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：為什么從這句話看出葡萄溝是個好地方?
生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄很美麗。板書：葡萄美
師：請同學(xué)們也來讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來后再把這些詞語讀一讀。
師：(指名說詞語)這么多顏色，課文用了一個詞語來形容它，你能把它找出來嗎?
生：(齊)五光十色。
課件10比較句子：五光十色五顏六色
讓我們一起去看看這些五光十色的`葡萄吧。課件11出示各種顏色的葡萄圖片和句子，
師：在陽光的照射下，一串串葡萄，紅的像寶石，白的像玉，紫的像水晶，暗紅的像瑪瑙，淡綠的像翡翠，真是五光十色，美麗極了。
這么美的葡萄，大家愿意用你們的讀來展示給聽課的老師嗎?
師：你真勇敢!敢于第一個嘗試。
師：其實(shí)，只要帶著你的情感去讀，你就是最棒的。如果你是熱情奔放的性格，可以這樣讀……,如果你的性格是內(nèi)向的，可以這樣讀……
下面誰來再讀一下。
(3)我是從第三段知道葡萄溝是個好地方的。因?yàn)檫@里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。
師：請你把描寫葡萄干的這句話讀出來。
師：吃過葡萄干嗎?現(xiàn)在想不想吃?學(xué)生品嘗。
師：怎么樣?生：顏色鮮，味道甜，非常有名。板書：色鮮味甜
(4)課件7涼棚圖片句子“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”
生：因?yàn)閺摹耙粋€個”可以看出那里種了很多葡萄樹，而且它告訴我們葡萄的葉子長得很茂密，就像綠色的涼棚，我覺得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個好地方。
師：如果在烈日炎炎的夏天，我們走進(jìn)這個綠色的涼棚下，你有什么感覺?帶著感覺讀這句話。
(5)葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎?葡萄溝的人更美!請你再讀一讀第二段，把這句話找出來。
課件10生：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。板書：老鄉(xiāng)熱情好客
從哪些詞語看出老鄉(xiāng)的熱情好客?
3.總結(jié)
師：學(xué)了這一課，你們有什么收獲?課件15
看板書：葡萄溝出產(chǎn)的水果──(生：多)，葡萄──(生：又多又美)，那里的老鄉(xiāng)──(生：熱情好客)，生產(chǎn)的葡萄干──(生：顏色鮮，味道甜，非常有名)，所以說，葡萄溝真是個──(生：好地方)!板書：好地方
師：同學(xué)們，此時，你最大的愿望是什么?生：“我真想去葡萄溝玩?zhèn)€夠!”
4.拓展
其實(shí)，在我們清徐也有一個和葡萄溝相媲美的地方，你們知道是哪里嗎?對，葡峰山莊。有去過的嗎?沒去過的沒有關(guān)系。今天回去呀，大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料，了解一下葡峰山莊，下一節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家仿照這一課按照時間的順序來寫一寫我們家鄉(xiāng)的葡萄。
板書設(shè)計：
水果多
葡萄溝葡萄五光十色
好地方老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干色鮮味甜
《葡萄溝》教學(xué)反思
今天我執(zhí)教的是二年級下冊的《葡萄溝》，這一課以淺顯易懂的語言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實(shí)是個好地方。
這一課是老課，如何使老課上出新的味道。我課前鉆研了教材，觀看了竇桂梅老師的錄像，就像竇老師說的，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，只有遺憾，才會進(jìn)步。于是，我大膽地進(jìn)行了這次設(shè)計。因?yàn)橐郧昂⒆觽兌际怯衫蠋煚恐?，這次我要學(xué)生帶著我一起走。在教學(xué)過程中，我抓住“為什么說葡萄溝是個好地方”這一核心問題，采用了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
1.讀一讀、找一找。
(讓學(xué)生找出文中夸葡萄溝的句子)
2.帶著問題再讀一讀、劃一劃。
(讓學(xué)生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方”這一問題再讀課文在讀書的過程中，要求學(xué)生用筆劃一劃、圈一圈，還可以寫出這句話的感想。從效果看，少數(shù)學(xué)生能寫出感想，但是，這只是開始，只要慢慢引導(dǎo)他，我相信這個能力孩子們會提高的。)
3.說一說。
在學(xué)生談到一點(diǎn)時，我提醒大家要有大的收。最后得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名，感受到葡萄溝真是個好地方。
在這節(jié)課上，班上的每個孩子都積極地參與到課堂活動中來，在師生互動的過程中，引導(dǎo)孩子們邊讀書邊思考，抓住重點(diǎn)詞句來深入理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。
這篇課文語句優(yōu)美，是朗讀的好材料，我的設(shè)計初衷是想引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式的朗讀去感悟課文去體會葡萄溝的“好”，在引導(dǎo)方面做得還自我感覺挺好，但是評價語言跟不上，這也是我一直以來的一個弱點(diǎn)。
寫字是低段語文的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，但是我左考慮右考慮，怕時間拖延，所以就放在了第一課時，舍掉了這一環(huán)節(jié)。當(dāng)然，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進(jìn)的地方，我真誠地希望大家給我提出寶貴的建議，謝謝!
《葡萄溝》教學(xué)案例篇2
〖學(xué)生情況分析〗
寧夏地處大西北，我們的學(xué)生生活環(huán)境跟新疆的地質(zhì)風(fēng)貌、氣候條件相差不大。靈武歷來享有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時候。因此葡萄對我們的學(xué)生來說再熟悉不過了，但我們的學(xué)生大多數(shù)生活在城里，對葡萄的生長環(huán)境及葡萄干的制做、新疆吐魯番都非常陌生，這就需要課件來展示、實(shí)驗(yàn)來演示，變抽象思維為形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.運(yùn)用多種識字方法，認(rèn)字13個，會寫10個字。
2.了解我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制作方法，體會作者對葡萄溝的贊美之情，更熱愛祖國的山山水水，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
3.有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
(一)創(chuàng)境激趣
師：觀察自己帶來的葡萄，小組內(nèi)嘗一嘗，然后說說自己的葡萄是什么地方產(chǎn)的、味道怎么樣?
生甲：我的葡萄是北沙窩林場的，味道很甜。那兒的水果品種很多，味道最美。
生乙：我的葡萄是園藝場的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點(diǎn)厚。
生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒有熟透，甜里帶點(diǎn)酸味。
師：新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄，那兒的葡萄是最有名的，剛才同學(xué)們品嘗到的都是我們本地的葡萄，那你們想不想到吐魯番去看一看、嘗一嘗那兒的葡萄?
[本地的葡萄都說好吃，而吐魯番的葡萄最有名，激起學(xué)生馬上想知道吐魯番的葡萄到底怎么樣的強(qiáng)烈欲望，把注意力集中到課文上。]
(二)初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，同桌互相檢查生字讀音。
2.小組內(nèi)解決在預(yù)習(xí)中沒有解決的疑難字。
3.在解決疑難字的基礎(chǔ)上再次通讀課文，了解課文內(nèi)容，同桌之間說說這篇課文主要講了什么。
生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。
生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。
[通過初讀課文，了解課文主要內(nèi)容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法。]
(三)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
4.小組內(nèi)朗讀課文。
5.每組選出代表在全班，其他同學(xué)評。
6.針對評讀中存在的問題，再次自由讀課文。
[通過評讀，找出朗讀中普遍存在的問題，下一遍朗讀時避免同樣的問題再次出現(xiàn)。]
7.說說從哪一段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。認(rèn)真讀一讀這一段。
生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。“新疆有個地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說明那兒葡萄多。
自由讀第一自然段。
讀全文，說說你覺得哪一段寫的最美。
先小組內(nèi)交流，再指名說。
生甲：我覺得第二段寫的最美，讀了第二段我的口水都流出來了。
生乙：我覺得第二段寫的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱情好客。
師：大家同意他的意見嗎?
全體學(xué)生同意。
師：既然同學(xué)們都說第二自然段寫的最美，那咱們就認(rèn)真讀一讀，看看這一段寫了什么，到底怎么個美法。
8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。
同桌互說你認(rèn)為哪些句子寫的好，你最喜歡并讀給同桌聽。
9.這一段主要寫了什么?
生：主要寫葡萄。
10.請同學(xué)們畫出描寫葡萄顏色的詞語，寫在卡片上。
[從小培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。]
11.用視頻儀投放部分學(xué)生的卡片，并請這些同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
師：葡萄溝的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，各種各樣的顏色，所以用了一個什么詞來表示?
生：五光十色。
師：同學(xué)們朗讀第二段，看誰讀的最美，能讓老師流出口水來。
12.自由朗讀、同桌互讀、師讀(評價)、指名讀、齊讀。
放課件：美麗的葡萄溝
[對語言文字的感性理解上升為身臨其境的理性理解，激起對葡萄溝的贊美之情，再把這種感情融入到語言文字中，有感情地朗讀課文。]
13.有感情地朗讀課文，試著背一背。
[反復(fù)朗讀，感情充分滲透，積累了優(yōu)美的詞句，在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。]
剛剛欣賞了吐魯番的葡萄，咱們再嘗一嘗自己帶來的葡萄干，說說味道怎么樣。
生甲：很甜。
生乙：味道跟葡萄差不多，雖然水分少了但很軟，不像是曬干的。
[通過嘗知道葡萄干味道鮮美，為了解葡萄干的制作過程作鋪墊。]
師：葡萄是怎么制成葡萄干的呢?請同學(xué)們自學(xué)第三自然段。
14.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自由讀第三自然段，拿出學(xué)具(四周鉆了很多小孔的紙箱)在小組中說一說葡萄干的制作過程。
(2)指名到臺前解說。
生甲：晾房四周都有孔，是為了通風(fēng)，就像我們打開窗戶屋里就涼快一樣。
生乙：晾房修在山上，因?yàn)樯狡律系貏莞撸L(fēng)快，水分蒸發(fā)快。
[通過直觀演示、說過程，變抽象思維為形象思維，加深對課文的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。]
15.有感情地朗讀全文。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
我是小導(dǎo)游(以導(dǎo)游的身份帶著大家到葡萄溝一游，先在小組內(nèi)活動，再指名到臺前表演。)
[既提高了學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練了口語交際能力，又鞏固了課文內(nèi)容。]
(五)課外延伸
師：葡萄溝真是個好地方。我們的家鄉(xiāng)靈武自古以來就有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，現(xiàn)在你們來說說家鄉(xiāng)的什么水果最美并試著寫一寫。
生甲：我們家鄉(xiāng)的蘋果有名，味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國光，品種不同、味道各異。
生乙：我們家鄉(xiāng)的長紅棗有名，外觀漂亮味道甜美，出口國外，受到好評。
[綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力以及綜合實(shí)踐的能力。]
〖教學(xué)反思〗
這篇課文語言優(yōu)美，是訓(xùn)練朗讀的好文章，我在教學(xué)中結(jié)合語文天地中金鑰匙中的內(nèi)容(朗讀指導(dǎo))，在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采用了自由讀、評讀、師生對讀、教師導(dǎo)讀、默讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生感到“大聲朗讀課文，越讀越覺得有滋味”。在閱讀指導(dǎo)中，抓住重點(diǎn)段――第二自然段來理解，在理解的過程中融入自己的感情，在理解語言文字的基礎(chǔ)上放課件，欣賞“美麗的葡萄溝”，使感情從感性上升為理性，有了質(zhì)的升華，再把這種感情融入到語言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點(diǎn)段時充分挖掘、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把各種葡萄帶到課堂中，充分利用課程資源優(yōu)勢，對學(xué)生理解課文起到畫龍點(diǎn)睛的效果。葡萄干的制作過程是個難點(diǎn)，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中根據(jù)自己的理解制作簡易晾房，在理解這一段時分小組演示，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)解說，變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導(dǎo)游”的活動非常成功，“小導(dǎo)游們”還真有點(diǎn)專業(yè)味道。在課外延伸活動中，同學(xué)們積極發(fā)言，說出了本地的特產(chǎn)并向外推銷家鄉(xiāng)的水果進(jìn)行了小習(xí)作的訓(xùn)練，使情感教育達(dá)到了良好的效果。
《葡萄溝》教學(xué)案例篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫12個字。
2、通過虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、趣謎引入。
1.出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么?(葡萄)
2.在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題：葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖，指給學(xué)生看)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。
二、初讀識字。
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。
2.小組利用生字卡互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法：
葡萄干(ɡān) 釘(dìnɡ)著 好(hào)客 水分(fèn)
3.交流識字方法，說說自己是怎樣記字的，全班推薦好的識字方法。
4.利用課件，采用開火車、抽讀、齊讀等多種形式認(rèn)讀生字詞。
5.再讀課文，說說葡萄溝給你留下了什么印象?(葡萄溝真是個好地方)
6.再次默讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方?并進(jìn)行簡單批畫。
三、品讀課文一、二自然段。
(一)語段一：
1.從“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個好地方。
2.課件出示語段一，引導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，感受葡萄溝真是個好地方。
(二)語段二：
1.從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個好地方。
2.課件出示課文二自然段，重點(diǎn)抓住描寫“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進(jìn)行感悟。
(1)教師用手勢表演讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”，利用課件和朗讀讓學(xué)生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。
(2)多媒體課件演示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別，并用“五光十色”練習(xí)說話。
(3)抓住“準(zhǔn)會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
(4)五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。(學(xué)生進(jìn)入情境朗讀課文)
(三)就要離開葡萄溝了，你有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。
小結(jié)：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方!(學(xué)生再讀這句話)
四、寫字。
學(xué)寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 “雙胞胎”：蜜—密(形似);同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜(上下結(jié)構(gòu))
2.學(xué)生自己練習(xí)書寫，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3.小組內(nèi)互相評價打等級。
五、作業(yè)。
1.在括號里填上合適的詞。
( )的枝葉 ( )的葡萄 ( )的涼棚 ( )的老鄉(xiāng)
( )的葡萄干 ( )的沙果
2.回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道葡萄溝真是個好地主，從哪里可以看出葡萄溝是個好地方呢?
3.還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個好地方呢?
二、品讀課文三四自然段。
1.從“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名?！笨梢钥闯銎咸褱鲜莻€好地方。
2.課件出示語段，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(讀出鮮甜的感覺)
3.顏色鮮味道甜的葡萄干是怎么制成的呢?請生細(xì)讀三自然段。
(1)讀一讀，提出不懂的地主。
(2)畫一畫，陰房是怎樣的?理解“陰房”和“碉堡”。
(3)請生上臺當(dāng)新疆小導(dǎo)游，介紹一下葡萄干的制作。
4.葡萄溝景美人美，葡萄干風(fēng)味獨(dú)特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方!(學(xué)生飽含深情地齊讀第四自然段)
三、拓展。
1.學(xué)生結(jié)合搜集的資料談?wù)勀氵€了解葡萄溝哪些地方?
2.小組合作設(shè)計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。
3.介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料。(風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等)
四、寫字。
學(xué)寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。
1.學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：溝—夠(音近) 同偏旁：搭—摘;坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結(jié)構(gòu))。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
夠──右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫成左右關(guān)排。
摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。
3.開展“小小書法家”擂臺賽。
課后反思：
《新課標(biāo)》中指出“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解;面對學(xué)生的獨(dú)特的感受有時我們常會理解成不著邊際，其實(shí)從某個角度來說，這是學(xué)生創(chuàng)新精的表現(xiàn)。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“讀了這個詞，你有什么感受?你眼前仿佛像看到了什么?”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的?！绷硪粋€學(xué)生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉?！痹谥腔鄣膯栴}面前，孩子們的精彩的答案就呈現(xiàn)了，獨(dú)特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學(xué)生在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，造就創(chuàng)新精神。
本科教學(xué)依然強(qiáng)化了積累運(yùn)用，總結(jié)課文的總分總結(jié)構(gòu)，做小導(dǎo)游介紹家園烏魯木齊的美麗夜景。
《葡萄溝》教學(xué)案例篇4
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
板書：葡萄 讀準(zhǔn)輕聲
2、你們愛吃葡萄嗎?香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。你們想去那兒看看嗎?板書：新疆
解說：新疆在我國的西北部，全稱新疆維吾爾自治區(qū)，那里有個少數(shù)民族就叫維吾爾族(板書：維吾爾族 齊讀 指名讀)吐魯番就在新疆的中部，(看地圖指點(diǎn)位置)板書：吐魯番 齊讀(我們也來叫叫這個地名)
新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機(jī)去得花六七個小時。就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。(補(bǔ)充課題：葡萄溝 齊讀)
那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看看?就請小朋友們把書翻到43頁，認(rèn)真地來讀一讀課文，把課文讀通讀順，然后再標(biāo)上自然段序號。
二、自讀課文，檢查自學(xué)情況
1、多音字
hǎo好地方 gàn干活 fēn分開 dīng釘子
hào好客 gān葡萄干 fèn水分 dìng釘著
2、分節(jié)朗讀
3、聽了大家的朗讀，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方?
三、再讀課文，邊讀邊劃：葡萄溝什么地方最吸引你?
四、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟精華
葡萄溝是個好地方，你覺得葡萄溝的什么地方最吸引你?(指板書講)
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。葡萄溝出產(chǎn)的水果多嗎?老師可以送給你們一個詞：盛產(chǎn)
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)，抓住幾個語段。
葡萄種在山坡的梯田上。(看圖理解梯田)
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
1、為什么吸引你?
2、茂密的枝葉是怎么樣的?(是密密麻麻的，葉子之間都看不到一點(diǎn)兒縫隙了)
3、看圖，這茂密的枝葉向西面展開，就像搭起了一個涼棚。這樣的涼棚多嗎?從那里看出來?(理解“一個個”)
4、引導(dǎo)想象：老師查過資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高溫度可以達(dá)到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺?(涼快、涼爽、舒服……)指導(dǎo)朗讀，讀出這種感覺。
這茂密的枝葉又預(yù)示著什么呢?(秋天葡萄的豐收)所以這綠葉，這涼棚，還帶著一種希望。我們再一起來讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
1、 為什么吸引你?
2、 葡萄很美，顏色很多：有紅的、白的、暗紅的、淡綠的(看圖)
這么多種顏色，書上用一個詞來形容：五光十色，你還可以用別的詞語來表達(dá)嗎?(五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……)
3、 比較：五光十色能換成五顏六色嗎?想一想它們有什么地方不一樣?(五光十色和五顏六色都
寫出了顏色的多和美，但五光十色還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因?yàn)槌墒斓钠咸言陉柟獾恼找麻W閃發(fā)亮。)
是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿，有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手。
4、 理解“一大串一大串”葡萄的多。
葡萄這么大，顏色這么美，數(shù)量這么多，而且水靈靈的，像瑪瑙，像翡翠，晶瑩剔透，真是美麗極了!讓我們來美美的讀一讀吧。
5、 這么美的景象你想留在腦子里嗎?你就試著來背一背，看誰先記住這句話。
6、 完成課后我會填。
要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
1、 從哪些詞語看出維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客?
2、 抓?。簻?zhǔn)會：還可以換成什么詞?
最甜：說明什么?
吃個夠：怎么吃才叫吃個夠?
3、(看圖)看看圖中的維吾爾族老鄉(xiāng)，想象他們在對客人說些什么?
4、維吾爾族還是個能歌善舞的民族，當(dāng)客人來到那里，他們還會彈起冬不拉，載歌載舞歡迎客
人們的到來。他們的熱情相信也感染著我們每一個人，現(xiàn)在就讓我們帶著這份熱情來一起讀第二自然段。
過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來的葡萄運(yùn)到城里，而且還運(yùn)到陰房制成了葡萄干。那么他們又是怎樣制作葡萄干的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、寫字
接下來我們要到生字表中去區(qū)分一對雙胞胎。它們的樣子長得可像了，很容易搞錯，你能區(qū)分嗎?1、區(qū)別：密――蜜 2、書寫 3。完成課堂作
《葡萄溝》教學(xué)案例篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識文中11個生字，會正確書寫生字“搭”、“摘”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們愛吃水果嗎?喜歡哪些水果?今天，我們要去一個盛產(chǎn)水果的地方看一看，那就是(生讀題：葡萄溝)教學(xué)生字“溝”
2、你知道葡萄溝在什么地方嗎?(指名學(xué)生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充)
二、初讀課文，整體感知
過渡：葡萄溝是個怎樣的地方呢?讓我們一起走進(jìn)課文，去看一看。
1、學(xué)生自由朗讀。
課件出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難度的地方多讀幾遍2、檢查字詞
2、檢查
重點(diǎn)教學(xué)多音字“釘”，形近字“密”和“蜜”。
3、讀了之后，葡萄溝給你留下了什么印象?文中也用了一句話來概括，找一找。
(葡萄溝真是個好地方)
三、再讀課文，感受“好地方”
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段
過渡：為什么說葡萄溝是個好地方呢?請同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段，去找一找。
句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
1、你讀懂了什么?(水果多)
2、了解頓號的讀法、用法，朗讀訓(xùn)練。
2、讀著讀著，又發(fā)現(xiàn)了什么?(了解按時間順序來寫)
(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段
過渡：葡萄溝是個好地方，僅僅是因?yàn)樗鄦?請同學(xué)們自由的朗讀課文的第二自然段，把喜歡的句子多讀幾遍。
1、學(xué)生自由朗讀課文第二自然段
2、在這段話中，你有不理解的詞語嗎?(理解梯田)
3、交流喜歡的句子
句子一：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
(1)讀了之后，你明白了什么?
葡萄種得多(一個個)枝葉密，景色美
(2)朗讀練習(xí)
句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
(1)讀了之后，你知道了什么?
葡萄美(顏色多，五光十色，美麗極了)
葡萄多(一大串一大串)
(2)朗讀練習(xí)
句子三：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
(1)這句話，你能理解嗎?
理解：準(zhǔn)會吃個夠最甜(把最甜的留給遠(yuǎn)方陌生的客人)
(2)朗讀感受
(3)說話訓(xùn)練：這些熱情維吾爾族老鄉(xiāng)，摘下最甜的葡萄，會說些什么呢?
四、課堂小結(jié)
五、寫字指導(dǎo)
1、出示生字“搭”、“摘”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)。
六、課外延伸(機(jī)動)
欣賞新疆的美麗圖片，了解新疆的風(fēng)土人情。
板書設(shè)計：
葡萄溝
水果豐富
葡萄多、美好地方
老鄉(xiāng)熱情好客
《葡萄溝》教學(xué)案例篇6
教學(xué)要求
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、新疆帽。
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)人課題
同學(xué)們，今天老師要領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€地方，猜猜是哪兒?
(板書“葡萄溝”)
聽說呀，葡萄溝是個好地方。
(出示“好地方”)
但只是聽說，耳聽為虛，眼見才能為實(shí)。想去嗎?今天老師就和同學(xué)們一起去葡
萄溝玩一玩。但得有個條件，你得對葡萄溝有一些了解，那么，現(xiàn)在就請你端起書，放聲讀課文。
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、發(fā)現(xiàn)葡萄溝：
我們剛才讀了一遍課文，對葡萄溝有了一定的了解。咱們大家談?wù)効偟挠∠螅浩咸褱显讴ぉば陆耐卖敺?。下面我們來看看吐魯番的地理位?出示課件)。
在新疆維吾爾自治區(qū)，這個地方出產(chǎn)──?五月有──?七八月有──?到了九十月份，人們最喜愛吃的是──?
既然這樣，老師就領(lǐng)著同學(xué)們先到葡萄溝去參觀參觀誘人的水果(出示課件)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，要讀出對葡萄溝的喜愛。
2、游覽葡萄溝：
同學(xué)們，成熟了的葡萄園又是什么樣的?想不想去看看?好，馬上就要出發(fā)。我們就必須把書端起來?，F(xiàn)在就到葡萄溝了，同學(xué)們，快快看一看：
葡萄種在哪兒?
(山坡的梯田上)
老師在黑板上畫一條弧線代表山坡，再畫幾條曲線代表梯田。讓學(xué)生根據(jù)間筆畫了解“山坡的梯田”。
快快登上山坡，看看葡萄溝的葡萄長得怎樣?根據(jù)學(xué)生的回答，老師著重講解以下幾個地方：
茂密：老師在黑板上簡筆畫葡萄的藤蔓，然后畫一片葉子，問學(xué)生：一片葉子茂密嗎?又畫四片葉子，問：這是茂密嗎?怎樣才是茂密呢?請學(xué)生上臺與老師一同畫，直到學(xué)生說不畫了為止。這時，老師問：現(xiàn)在看葉子，給我們感覺葉子怎么樣?(茂密)這茂密的枝葉向四面展開像什么?
涼棚：在這山坡的梯田上有好多好多個這樣的涼棚。現(xiàn)在你想鉆到哪個涼棚下就去吧，想進(jìn)哪個就進(jìn)吧，你有什么感覺?根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著自己的感受去讀這句話，并請同學(xué)點(diǎn)評。真正讓學(xué)生感受那種天然的涼爽與舒服。
五光十色：課文中的“五光十色”是指葡萄很多種顏色，表示顏色很多也可以用“五顏六色”，課文為什么要用“五光十色”?教師用課件展示葡萄的光澤度。
熱情好客：教師可以用“與學(xué)生一起跳新疆舞”的形式來表現(xiàn)當(dāng)時那種氛圍。
游戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學(xué)生來稱呼老師(鼓勵學(xué)生有各種不同的稱呼，但得與“新疆”有關(guān)的);然后給學(xué)生帶上新疆的頭飾扮導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹。
3、品嘗葡萄：
同學(xué)們，從山坡下來，葡萄這么美，老鄉(xiāng)們這么熱情好客，還要領(lǐng)你們到陰房里看一看，想去嗎?
葡萄干是怎么制成的?用課件展示陰房的構(gòu)造以及制葡萄干的簡單原理。
制成的葡萄干什么樣的?先在課文中找相應(yīng)的句子，在用實(shí)物展示。
4、品嘗葡萄干：
發(fā)給同學(xué)們葡萄干，讓學(xué)生品，品后再把各自的感受說出來。
5、贊葡萄溝：
同學(xué)們，這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福，也大飽了口福。但天下沒有不散的筵席，就要離開葡萄溝了，有話要說嗎?
《葡萄溝》教學(xué)案例篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫12個字。
2、通過虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、趣謎引入。
1.出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么?(葡萄)
2.在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題：葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖，指給學(xué)生看)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。
二、初讀識字。
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。
2.小組利用生字卡互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法：
葡萄干(ɡān)釘(dìnɡ)著好(hào)客水分(fèn)
3.交流識字方法，說說自己是怎樣記字的，全班推薦好的識字方法。
4.利用課件，采用開火車、抽讀、齊讀等多種形式認(rèn)讀生字詞。
5.再讀課文，說說葡萄溝給你留下了什么印象?(葡萄溝真是個好地方)
6.再次默讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方?并進(jìn)行簡單批畫。
三、品讀課文一、二自然段。
(一)語段一：
1.從“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個好地方。
2.課件出示語段一，引導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，感受葡萄溝真是個好地方。
(二)語段二：
1.從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個好地方。
2.課件出示課文二自然段，重點(diǎn)抓住描寫“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進(jìn)行感悟。
(1)教師用手勢表演讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”，利用課件和朗讀讓學(xué)生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。
(2)多媒體課件演示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別，并用“五光十色”練習(xí)說話。
(3)抓住“準(zhǔn)會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
(4)五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。(學(xué)生進(jìn)入情境朗讀課文)
(三)就要離開葡萄溝了，你有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。
小結(jié)：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方!(學(xué)生再讀這句話)
四、寫字。
學(xué)寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。“雙胞胎”：蜜—密(形似);同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜(上下結(jié)構(gòu))
2.學(xué)生自己練習(xí)書寫，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3.小組內(nèi)互相評價打等級。
五、作業(yè)。
1.在括號里填上合適的詞。
()的枝葉()的葡萄()的涼棚()的老鄉(xiāng)
()的葡萄干()的沙果
2.回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道葡萄溝真是個好地主，從哪里可以看出葡萄溝是個好地方呢?
3.還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個好地方呢?
二、品讀課文三四自然段。
1.從“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”可以看出葡萄溝是個好地方。
2.課件出示語段，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(讀出鮮甜的感覺)
3.顏色鮮味道甜的葡萄干是怎么制成的呢?請生細(xì)讀三自然段。
(1)讀一讀，提出不懂的地主。
(2)畫一畫，陰房是怎樣的?理解“陰房”和“碉堡”。
(3)請生上臺當(dāng)新疆小導(dǎo)游，介紹一下葡萄干的制作。
4.葡萄溝景美人美，葡萄干風(fēng)味獨(dú)特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方!(學(xué)生飽含深情地齊讀第四自然段)
三、拓展。
1.學(xué)生結(jié)合搜集的資料談?wù)勀氵€了解葡萄溝哪些地方?
2.小組合作設(shè)計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。
3.介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料。(風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等)
四、寫字。
學(xué)寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。
1.學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：溝—夠(音近)同偏旁：搭—摘;坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結(jié)構(gòu))。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
夠──右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫成左右關(guān)排。
摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。
3.開展“小小書法家”擂臺賽。
課后反思：
《新課標(biāo)》中指出“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解;面對學(xué)生的獨(dú)特的感受有時我們常會理解成不著邊際，其實(shí)從某個角度來說，這是學(xué)生創(chuàng)新精的表現(xiàn)。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“讀了這個詞，你有什么感受?你眼前仿佛像看到了什么?”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的?！绷硪粋€學(xué)生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉?！痹谥腔鄣膯栴}面前，孩子們的精彩的答案就呈現(xiàn)了，獨(dú)特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學(xué)生在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，造就創(chuàng)新精神。
本科教學(xué)依然強(qiáng)化了積累運(yùn)用，總結(jié)課文的總分總結(jié)構(gòu)，做小導(dǎo)游介紹家園烏魯木齊的美麗夜景。