報告不僅僅是單純地匯報數(shù)據(jù)或事實，更是展示我們的思考能力和表達能力的一種重要方式。在寫報告的過程中，我們需要注意信息的真實性和可靠性，盡量避免使用未經(jīng)證實的數(shù)據(jù)和觀點。特別要注意，這些報告是根據(jù)不同目標群體和寫作目的編寫的，你可以從中借鑒并靈活應用于自己的報告中。
化學師范類開題報告篇一
課題研究的背景和意義。
(一)本課題研究的必要性。
義務教育階段《化學課程標準》明確指出：義務教育階段的化學課程應該體現(xiàn)啟蒙性、基礎性，讓每一個學生都能以輕松愉快的心情去探究化學的奧妙。我在初三年級擔任化學課教學工作近二十年來，發(fā)現(xiàn)義務教育階段的化學教學內(nèi)容雖然不難，但學困生人數(shù)較多，部分學生不能“以輕松愉快的心情去探究化學的奧妙”，而視化學為沉重的負擔。諸如：化學用語的記憶和理解困難、氣體制取裝置程序總是搞不懂、對一些結(jié)合實際的簡答題總是找不準回答的要點等較多的問題導致了每次學業(yè)測試總有30%左右的同學不合格，其中10%左右的同學過差。
在調(diào)入蓮湖區(qū)教研室這一段時間里，接觸到很多的學校、一線教師和學生，發(fā)現(xiàn)即使一些大家公認比較好的學校里，也有相當一部分學困生，在化學的學習上困難重重，而對于蓮湖區(qū)一些薄弱學校來講，化學的學困生人數(shù)可達65%以上。
多年來，在與很多的化學學困生交談中發(fā)現(xiàn)，學困生在學校確實是一群弱勢群體，他們在同學、老師、家長的眼里幾乎是“另類”，很少得到應有的關愛和鼓勵，甚至喪失了很多與一般學生“公平競爭的機會”。自卑、虛榮、自尊等交織在一起使他們變得多疑、善感，直接影響到他們?nèi)烁竦耐晟?、心理的健康、個性發(fā)展等。
(二)本課題目前研究現(xiàn)狀。
課程改革的核心理念是促進學生全面發(fā)展，如何轉(zhuǎn)變學困生，關注每一個學生的成長進步，成為我們共同關注的'、高度重視的問題。但查閱大量的文獻資料發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的資料談及的都是學困生自身的問題，比如意志力不持久、注意力不集中、能力低下、紀律松散、學習目標不明確等等，很少有談及學困生形成的個案案例以及較深層次的形成原因。文獻資料中關于學困生轉(zhuǎn)化的方法問題，在理論研究、思考呼吁的層面比較集中，涉及實際操作層面的內(nèi)容較少，缺少對實際教學工作的指導和借鑒意義。希望能從對學困生的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，探討解決問題的思路與策略，在學困生的轉(zhuǎn)化、提高學生化學學習興趣等方面總結(jié)經(jīng)驗，為化學教師的教育教學提供參考和有益的借鑒。同時，在課題研究的實踐中，幫助學困生以更加積極的心態(tài)邁入以后的學習，像普通學生一樣有自信、有個性成為一個對社會、對家庭有用的人。
課題名稱的界定和解讀。
化學學困生界定為：在義務教育階段，有一部分學生智力水平正常且沒有感官障礙,但其化學學習效率低下、成績明顯低于同年級學生,不能達到預期的學習目的，在化學學習方面存在有相當大的障礙。
本課題中化學學困生是指：由于個人意志品質(zhì)、心理素質(zhì)、教育者的失誤、家庭、社會等不良因素的影響造成的部學生在化學的學習中存在較多的困難，不能以愉悅的心情去體驗化學學習的樂趣，化學學業(yè)測試水平低下的學生，而不是身心殘疾或有智力障礙的學生。
本課題學困生具體表現(xiàn)為：從心理或思想上對化學的學習缺少動力和興趣，甚至有抵觸情緒。上課聽講不專心，不積極思考，常干一些與化學無關的閑事。不能積極主動完成作業(yè)，化學學習成績較差。
對化學概念、化學用語等不能正確的理解和應用，在化學學習中，記憶能力、思維能力、運算能力、表達能力存在一些問題，不能運用化學知識解決日常生活中遇到的實際問題，更談不上創(chuàng)造性地解決問題等。
課題研究的步驟和舉措。
本課題解決的主要問題：從自己所熟悉的幾所普通初中中選擇部分化學學困生為研究對象，同時選取少量學優(yōu)生進行對比研究。通過調(diào)查問卷、個別談話、與班主任、科任教師以及家長溝通，從學生的個人因素、家庭因素、社會因素、學校評價因素、教師因素等多方面進行研究，找出初中化學學困生形成的根本原因，提出學困生轉(zhuǎn)化的方法和策略。
步驟以及措施：(課題研究時間：4月~1月)。
(一)準備階段(204月~2011年6月)。
1、學生調(diào)查問卷以及個別談話：在西安市蓮湖區(qū)幾所普通中學抽取部分學困生以及少量的優(yōu)秀學生進行問卷。主要涉及學生學習化學的動機、興趣;學習習慣;學生對家庭、社會、學校以及化學教師的看法;學生對自身的認識等等。
2、家長調(diào)查問卷以及個別談話：盡量抽取涉及學生問卷的相關家長。主要涉及：家長的文化層次、學生在家的表現(xiàn)、家庭教育情況、家庭作業(yè)完成情況、家庭收入情況、家庭周圍社會環(huán)境影響等。
3、初三化學教師調(diào)查問卷以及探討：盡量抽取涉及學生問卷的相關化學教師。主要從教師的角度探討：化學學困生形成的根本原因;教師對學困生的關注情況;教師對當前學生的評價體系的看法以及教師在實際教學中轉(zhuǎn)變學困生的有效做法等。
(二)整理、分析階段(2011年7月~2011年9月)。
1、對教師問卷以及談話資料進行統(tǒng)計、分析。從教師角度分析學困生形成的主要原因，并從教師對目前化學課學習內(nèi)容、學習方法、作業(yè)、輔導、對學生的評價體系等多方面的研討中探尋學困生轉(zhuǎn)化的有效途徑。
2、對家長問卷以及談話資料進行統(tǒng)計、分析。從學生的家庭教育、家庭環(huán)境、家長素質(zhì)、社會環(huán)境等多個角度查找學困生形成的原因，探尋學困生轉(zhuǎn)化的方法。
3、對學生問卷以及談話資料進行統(tǒng)計、分析。找出學困生在學習的各個環(huán)節(jié)以及情感、態(tài)度、價值觀等各方面的共性成分，并與學優(yōu)生在相同的方面進行比較，探尋學困生轉(zhuǎn)化的方法。
(三)總結(jié)、提升階段(2011年10月~201月)。
把教師、家長、學困生自身的個案以及共性進行綜合提升，從多層次、多角度分析學困生形成的根本原因。從個人、教師、家庭、社會等各個角度提出學困生轉(zhuǎn)化的方法，形成文字成果。
課題成果的預期和呈現(xiàn)研究的總體目標：通過對本課題的研究，對初中化學學困生從學生個人、家長、教師等各個角度進行調(diào)查、分析、總結(jié)，探尋學困生形成的根本原因，提出有針對性的學困生轉(zhuǎn)化的對策，形成比較系統(tǒng)的學困生轉(zhuǎn)化工作的理論與實踐經(jīng)驗與成果，從而為化學教師教育教學提供有益的參照和借鑒。
本課題研究成果的呈現(xiàn)方式：
主件——完整的結(jié)題報告;。
附件主要有論文以及調(diào)查報告：
1、初中化學學困生學習情況調(diào)查及分析。
2、家長對學困生的成因以及轉(zhuǎn)化方法的看法調(diào)查分析。
3、初中化學學困生成因以及轉(zhuǎn)化方式的思考——教師調(diào)查問卷的啟。
化學師范類開題報告篇二
我市的小課題研究工作開展得有聲有色，我校更是在此次小課題研究工作中取得佳績。我們生化組承擔的兩個小課題均順利結(jié)題并獲得優(yōu)秀課題稱號，也得到了專家的肯定和好評。雖然已經(jīng)結(jié)題，但對課堂教學的研究更是一個連續(xù)的過程，永無止境，我們在小課題中所做的這些工作只能說是揭開了冰山一角，許多環(huán)節(jié)還需要進一步精細化研究。正是基于這樣的考慮，在學校開展“西安交大附中分校小課題研究”活動之際，我們申請了科研小課題課題《化學實驗教學中的預設與生成》，其目的是以化學學科的特點——實驗教學為切入點，與教師日常工作相關的課堂教學為出發(fā)點，對化學實驗教學中問題的預設與生成做深入的研究，從而全面提高化學實驗教學的效果。
課堂教學中預設是課堂教學的基本功，是保證教學質(zhì)量的基本要求。教師在課前必須對教學目的、教學內(nèi)容和教學過程有一個清晰、理性的思考和安排，對化學實驗教學而言，做好充分的“預設”尤為重要，如：對實驗方案設計的預設，對實驗儀器選擇的預設，對實驗操作方法、步驟的預設，對實驗現(xiàn)象的預設，對實驗結(jié)果分析的預設等等，教師都應在課前做好充分的準備。但是，教學不只是單純的“預設”操作，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。完全按照預設進行教學，課堂必然變得機械、沉悶和程式化，使教學的生命力在課堂中得不到充分發(fā)展。從學生發(fā)展角度來講，既需要預設性發(fā)展，也需要生成性發(fā)展。所謂預設性發(fā)展是指可預知的發(fā)展，即從已知推出未知，從已有的經(jīng)驗推出未來的發(fā)展;所謂生成性發(fā)展是指不可預知的發(fā)展，即這種發(fā)展不是靠邏輯可以推演出來的，在教學中，它往往表現(xiàn)為“茅塞頓開”、“豁然開朗”、“妙不可言”。在化學實驗教學的實際過程中，常常會有“突發(fā)事件”或“意外現(xiàn)象”，該如何解決這些生成性的問題呢?教師必須重視化學實驗教學中的生成性問題，不能完全按部就班，只為了完成預設教學內(nèi)容而回避生成性問題，正如新課程所要求的，教師應把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
但是，正如課堂不能全是教案的展開過程一樣，化學實驗的教學課堂也不能完全是師生的即興創(chuàng)造。所以在新課程改革的背景下，如何在化學實驗教學中合理地預設教學?如何使生成的資源更具科學性?如何處理教學預設與動態(tài)生成的關系?已成為化學實驗教學研究的一個重要焦點，成為化學實驗教學實踐不得不回答的一個現(xiàn)實課題。根據(jù)這一現(xiàn)狀，根據(jù)初中化學學科的特點和我校學生的具體學情，本課題組對化學實驗教學中的預設與生成開展研究。
二、課題研究的可行性：
1.課題申請人郭靜老師有豐富的一線教學經(jīng)驗，對中學化學實驗研究非常深入，有較強的科研意識和能力。
2.課題組成員閆勇曾經(jīng)研究的西安市小課題《初中學生實驗能力培養(yǎng)研究》獲得優(yōu)秀小課題。對學生實驗和演示實驗中的生成性問題具有豐富的經(jīng)驗。是現(xiàn)實教材研究專家組成員之一，對九年級化學教材研究深刻，有獨到的見解。積累了豐富的關于課堂生成性問題的經(jīng)驗和思索。曾發(fā)表關于化學實驗教學的論文多篇。
3.課題組成員李惠娟老師有較強的科研意識、科研能力和豐富的教學經(jīng)驗，曾參與省級課題的研究并獲優(yōu)秀課題獎，參與市級小課題《初中學生化學實驗能力培養(yǎng)》的研究并獲得優(yōu)秀課題獎，曾發(fā)表論文數(shù)篇。
4.學?？蒲惺覍Ρ菊n題實行全程管理。我校有完善的課題管理機制，對于研究課題的正常開展有較完全的`指導、監(jiān)控、考核、激勵機制，各種教科研參考資料比較全面，硬件設施齊全，并擁有現(xiàn)代化的信息處理設備，這為本課題的完成提供了有力保證。
5.本課題的研究對象主要是初三學生，初入化學世界，他們最感謝興趣的就是現(xiàn)象各異的化學實驗，九年級學生敢于質(zhì)疑一切，敢于提出創(chuàng)新性的觀點，常常在化學實驗教學中提出教師“預設”之外的“生成性問題”。而且，我校有很多學生都具有較強的探究化學實驗的興趣和能力，常常會提出很“有思想”、“有價值”的問題，相信通過本課題的研究，無論課題組的教師還是學生，都會有很大的收獲。
課題名稱的界定和解讀。
一、有關概念界定。
“預設”就是“事先籌劃”，即教師在教學活動開展之前對教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法等的預先的設計和籌劃。對化學實驗教學而言，做好充分的“預設”則主要表現(xiàn)在：對實驗方案設計的預設，對實驗儀器選擇的預設，對實驗操作方法、步驟的預設，對實驗現(xiàn)象的預設，對實驗結(jié)果分析的預設等。
“生成”是指在教師與學生、學生與學生的互動中，獲得積極的課堂體驗，在與文本的對話中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，噴射出涌動的靈感。對化學實驗教學而言，主要表現(xiàn)在(1)不同實驗設計方案的生成性問題(2)對實驗儀器的不同選擇、不同組合或者自制化學實驗儀器時的生成性問題(3)“不同”或“不當”實驗操作引發(fā)的生成性問題(反向?qū)嶒?(4)出現(xiàn)預設之外的實驗現(xiàn)象時產(chǎn)生的生成性問題(5)對實驗現(xiàn)象進行分析時產(chǎn)生的生成性問題等。
預設和生成作為一對矛盾的統(tǒng)一體，是共同存在于課堂教學之中，預設中有生成，生成離不開預設。預設應力行簡約，要有包容性和自由度，做到預設而不死板;生成應機智把握，即興創(chuàng)造，讓學生獨特的感悟、體驗與理解在課堂上綻放。因此教師在進行化學實驗教學活動時，應在預設的教學設計基礎上，根據(jù)課堂教學過程的生成性問題及時調(diào)整教學設計，靈活地因材施教，達到最好的教學效果。
二、主要理論依據(jù)。
1、著名教育家布魯姆提出：“人們無法預料教學所產(chǎn)生的成果的全部范圍，沒有預料不到的成果，教學也就不成為一種藝術了?！?BR> 2、現(xiàn)代教育觀認為，知識不僅是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個運動的“過程”。我國著名教育家葉瀾教授指出：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。學生掌握知識的過程實質(zhì)上是一種探究的過程、分析的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學生科學精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀逐步形成的過程。因此，科學教師“不能只為學生的一陣子著想，而要為學生的一輩子著想”，要引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，從而達到提升科學素養(yǎng)的目的。
3、將預設和生成結(jié)合起來不僅是一種教育的科學,更是一種教育的藝術。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于預見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中作出相應地變動?！?BR> 4、主體性發(fā)展教育觀認為：“雙主體性”決定了教師要擔負教的責任，學生要擔負學的責任，只有雙方的主體作用都得到充分發(fā)揮，教育才能收到最佳效果”。因此，課堂教學的目標應追求教師與學生的共同發(fā)展，即教、學雙方主動地發(fā)揮自身主觀能動性并主動激發(fā)對方主觀能動性，從而達到相互促進、教學相長。因此，依照以上根據(jù),我們更應該來關注教師的教學行為(教學預設)與學生的學習方式(課堂生成)。
課題研究的內(nèi)容、步驟和舉措。
一、本課題的主要研究內(nèi)容：
1、實驗設計方案的預設與生成的實踐探索與策略研究。
2、實驗儀器選擇的預設與生成的實踐探索與策略研究。
3、實驗操作的預設與生成的實踐探索與策略研究。
4、實驗現(xiàn)象的預設與生成的實踐探索與策略研究。
5、分析實驗現(xiàn)象的預設與生成的實踐探索與策略研究。
二、本課題研究的主要步驟：
第一階段：準備階段。
主要任務：
1、成立課題組，制定課題研究方案和研究計劃。
2、組織課題組成員學習相關知識，收集課題相關的資料，歸類整理，確定課題研究的具體內(nèi)容。
3、課題組成員討論交流對化學實驗教學中預設和生成性教學的理解、體會以及實踐經(jīng)驗。
4、撰寫開題報告并及時上傳至博客。
第二階段：全面實施階段。
本階段的主要工作是將課題細分為幾個問題，進行課題的系統(tǒng)研究，定期進行課堂教學實踐和案例分析總結(jié)，提煉有效的教學策略。
1、設計有關試卷、問卷、統(tǒng)計表格，進行綜合分析，再次確定研究的具體實驗內(nèi)容和方向，將問題進行系統(tǒng)歸納總結(jié)。
2、選擇具備預設性和生成性的特征課例，對照研究的目標和內(nèi)容加以分析、討論和總結(jié)，探討教學策略，進行教學實踐。
3、組織課題組成員定期交流、總結(jié)體會及成果。
第三階段：總結(jié)階段。
采集、整理、分析課題的實踐資料，匯集成果，總結(jié)推廣。
三、本課題研究的主要方法：
問卷調(diào)查法：通過對身邊教育情況的觀察反思，設計有關問題的預設與生成教學狀況的問題，通過對學生和教師的現(xiàn)狀調(diào)查，來發(fā)現(xiàn)情況，提出問題，找到研究的切入口。
文獻法：文獻法是一種利用教育文獻研究教育現(xiàn)象，深化教育認識，解決教育問題的非接觸性方法。文獻法的操作方式是收集、閱讀、整理、記錄、分析。在本課題的研究過程中，我們要查找各種國內(nèi)外對于本課題的研究成果，及關于支持本課題的理論知識。
觀察法：研究者在比較自然的條件下通過感官在一定時間、一定空間進行的有目的的、有計劃的考察并描述教育現(xiàn)象的方法。在本課題的研究中，我們將在課堂教學中使用觀察法，觀察學生的生成情況來反思我們的教學設計。
個案研究法：個案研究的基礎是探討與某人、某事或某種情況有關的各個方面。在本課題中，主要是研究某一個課堂實例的設計、實施及實效。
行動研究法：是指從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者和研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和實施，從而達到解決實際問題，改善社會行為的目的。本課題研究主要側(cè)重培訓階段和日常教學過程中，杷本課題研究策略與實際教學相結(jié)合，使研究策略為教學工作者理解、掌握和實施、從而提高課堂教學的生成性。
敘事研究法：通過對歷史生成性課堂的教學研究，及時積累教學案例，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，并竭力上升到一定的理論高度。
參考資料：
[1]]葉瀾《讓課堂煥發(fā)生命的活力》。
[2]周千紅《預設與生成》(上、下)寧波出版社xx.6。
[3]張忠誠《生成性只是教學應該追求的境界》[j]《人民教育》xx.4。
[4]萊斯利·p·斯特弗譯者(高文譯)《教育中的建構(gòu)主義》[m]華東師范大學出版社xx第一版。
[5]徐斌《推敲新課程課堂》[m]廣西教育出版社xx第一版。
[6]黃愛華《黃愛華與智慧課堂》[m]北京師范大學出版社xx第一版。
[7]胡慶芳《精彩課堂的預設與生成》教育科學出版社xx.6。
[8]蔣宗堯《課前預設與課堂生成基本功》中國林業(yè)出版社xx.
課題成果的預期和呈現(xiàn)。
1、形成課題研究方案、調(diào)查報告及課題研究報告;。
2、有關專題研究課的課堂教學實錄。
3、教師化學實驗教學的課件、學習筆記、教學反思等。
4、課堂教學設計資料匯編及課題研究專題論文匯編;。
5、對九年級的一些演示實驗改進的具體操作方法和可行性的實驗方案。
化學師范類開題報告篇三
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料，以下為大家?guī)韼煼额惍厴I(yè)論文開題報告，詳細內(nèi)容點擊查看全文。
本選題的研究意義和應用價值：
任何專業(yè)技能的學習都必須建立在基礎知識學習之上。當前，新課程改革要求學生要全面發(fā)展，提高綜合能力和素質(zhì)。藝術教育作為一項專業(yè)技能教育，成為許多學生和家長眼中的熱點。但是，我們應該清楚的看到，現(xiàn)在許多藝術院校的學生基礎知識比較薄弱，基本知識掌握較差，再加上藝術院校在錄取生源時比較看中學生的藝術能力，對文化基礎知識要求比較低，所以造成藝術院校的學生文化素質(zhì)相對較低。為了學生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象，加強藝術教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實意義。
本選題的研究現(xiàn)狀：
自己的見解：
筆者認為，藝術教育中重視文化素質(zhì)無可厚非，因為任何技能的產(chǎn)生和發(fā)展，都與基礎知識和文化密不可分，藝術教育也是建立在基礎文化知識之上的。但是，現(xiàn)在學者們的研究只盯在論理上，從理論的高度進行分析和論證。其實，從實證的角度更能說明藝術教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應如何。所以，作者對藝術教育需要哪些文化知識進行了分析和重構(gòu)，也愿更好的為藝術教育中滲透文化素質(zhì)建言獻策。
研究的主要內(nèi)容：
一、藝術教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)。
(一)歷史文化知識缺乏，吸收借鑒人類先進文化的自覺意識不強，文化底蘊支撐薄弱。
(二)哲學知識不足，創(chuàng)新思維遲鈍，思想僵化。
(三)文學素養(yǎng)和藝術鑒賞水平不高，人文情懷不足，人格影響力欠缺。
(四)心理學倫理學知識欠缺，精神意志不夠堅定，應對復雜情況的能力不強。
二、藝術教育中增強文化素質(zhì)的思考。
(一)將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合。
(二)突出審美教育對培養(yǎng)大學生正確審美觀的作用。
(三)強化大學生的人格塑造與社會責任感相聯(lián)系。
三、結(jié)語。
主要研究方法：訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗總結(jié)法等。
1、以定性研究為主，輔以定量分析。
2、靜態(tài)研究和動態(tài)研究相結(jié)合。
3、理論研究與實際運用相結(jié)合。
化學師范類開題報告篇四
將有用的文檔都保存到一個文件夾中，因為以后寫完開題報告之后寫論文還會用到。一般論文是和你所學專業(yè)有關，所以你還可以從教材上找到些有用的資料?？傊Y料方面只要你能讀懂它多一點更好。(讀不懂就沒必要)。
最后就是開始組織文獻綜述的寫作了。
5
參考文獻。
化學師范類開題報告篇五
姓名：
性別：女。
年齡：24歲。
婚姻狀況：未婚。
最高學歷：本科。
工作年限：1年。
政治面貌：共青團員。
現(xiàn)居城市：廣州。
籍貫：廣東。
求職意向。
工作類型：全職。
期望薪資：
工作地點：廣東省。
求職行業(yè)：
求職職位：小學教師。
工作經(jīng)歷。
工作描述：每月報表的定制及統(tǒng)計。按照公司印信管理規(guī)定，保管使用公章，并對其負責。管理辦公室各種財產(chǎn)及辦公室物品采購。
教育經(jīng)歷。
專業(yè)描述：綜合英語、高級英語、報刊選讀、視聽、口語、英語寫作、翻譯理論與實踐、語言學概論、主要英語國家文學史及文學作品選讀、英美概況，學科教學法及微格教學，日語。
獲得證書。
20xx-09大學英語六級。
20xx-xx英語專業(yè)四級。
20xx-06高中教師資格證。
自我評價。
工作認真負責，不推卸責任；能承受工作中的壓力。具有團隊精神，能與同事積極配合。服從性好，能與上司保持良好的'溝通，尊重上司的安排。性格隨和樂觀，積極向上。
化學師范類開題報告篇六
創(chuàng)設教學情景，優(yōu)化課堂教學，通過開展真實有效的互動教學，讓課堂充滿活力，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生的學習愿望和情感。改變學生偏重于被動接受的學習方式，促進學生主體意識和能力的發(fā)展，促進自主、合作、探究等學習方式的形成。
引領教師在教中研，在研中教，促使教師走專業(yè)發(fā)展之路，提高我縣初中化學教師整體教研水平。
課題研究的理論支撐和遵循的原則。
理論依據(jù)：
辨證唯物主義關于矛盾的理論：事物發(fā)展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內(nèi)部，在于事物內(nèi)部的矛盾性。教學工作中無論教師講的再多，也只能是學生知識、能力形成的'外因，是第二位因素：而學生自身的認識、實踐、反思才是內(nèi)因，是第一位的因素。
建構(gòu)主義理論：學習者不是知識的被動接受者而是知識的主動建構(gòu)者，外界施加的信息只有通過學習者的主動建構(gòu)才能變成自身的知識最有用化學課題開題報告范文最有用化學課題開題報告范文。學習者在一定的情境下，借助于老師和同學的幫助，利用必要的學習材料，在自己已有的知識結(jié)構(gòu)的基礎上，通過意義建構(gòu)的方式來獲得知識。因此，必須營造一個有利于師生互動的學習環(huán)境來與學生共同建構(gòu)知識。
互動教育理論：教育活動是師生間生命與生命的溝通;教學過程則是動態(tài)發(fā)展的教與學統(tǒng)一的交互活動。這個過程通過調(diào)節(jié)師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，產(chǎn)生教學共振。
課改理念：改變學生被動接受性學習方式，倡導自主探究、合作交流的學習方式。
遵循的原則。
主體性原則。以課堂教學為主陣地，轉(zhuǎn)變教師自身理念，充分認識以學促教，以教促學的意義，認識學生學習的主體。
科學性原則。以我縣各校學生實際開展研究，始終遵循課題科學化管理，課題組成員精誠團結(jié)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極承擔子課題研究。
實踐操作原則。各校教研組積極開展同課異教一課多講等各種類型的公開課、觀摩課、示范課，進行有效教學實踐研究，并及時總結(jié)，不斷改進。
適時性原則。
各校課題負責人及時向課題總負責人反映課題研究情況，每月組織召開一次課題組成員會，總結(jié)階段成果。
廣泛性原則。該課題的最終目的就是要改變教師被動教和學生被動學的現(xiàn)狀，以成就和諧、高效的課堂教學，大面積提高我縣初中化學教學質(zhì)量。經(jīng)實踐證明后，可將好的經(jīng)驗向全市范圍內(nèi)中學推廣。
化學師范類開題報告篇七
一、本課題的主要研究內(nèi)容：
1、實驗設計方案的預設與生成的實踐探索與策略研究。
2、實驗儀器選擇的預設與生成的實踐探索與策略研究。
3、實驗操作的預設與生成的實踐探索與策略研究。
4、實驗現(xiàn)象的預設與生成的實踐探索與策略研究。
5、分析實驗現(xiàn)象的預設與生成的實踐探索與策略研究。
二、本課題研究的主要步驟：
第一階段：準備階段。
主要任務：
1、成立課題組，制定課題研究方案和研究計劃。
2、組織課題組成員學習相關知識，收集課題相關的資料，歸類整理，確定課題研究的具體內(nèi)容。
3、課題組成員討論交流對化學實驗教學中預設和生成性教學的理解、體會以及實踐經(jīng)驗。
4、撰寫開題報告并及時上傳至博客。
第二階段：全面實施階段。
本階段的主要工作是將課題細分為幾個問題，進行課題的系統(tǒng)研究，定期進行課堂教學實踐和案例分析總結(jié)，提煉有效的教學策略。
1、設計有關試卷、問卷、統(tǒng)計表格，進行綜合分析，再次確定研究的具體實驗內(nèi)容和方向，將問題進行系統(tǒng)歸納總結(jié)。
2、選擇具備預設性和生成性的特征課例，對照研究的目標和內(nèi)容加以分析、討論和總結(jié)，探討教學策略，進行教學實踐。
3、組織課題組成員定期交流、總結(jié)體會及成果。
第三階段：總結(jié)階段。
采集、整理、分析課題的實踐資料，匯集成果，總結(jié)推廣。
三、本課題研究的主要方法：
問卷調(diào)查法：通過對身邊教育情況的觀察反思，設計有關問題的預設與生成教學狀況的問題，通過對學生和教師的現(xiàn)狀調(diào)查，來發(fā)現(xiàn)情況，提出問題，找到研究的切入口。
文獻法：文獻法是一種利用教育文獻研究教育現(xiàn)象，深化教育認識，解決教育問題的非接觸性方法。文獻法的操作方式是收集、閱讀、整理、記錄、分析。在本課題的研究過程中，我們要查找各種國內(nèi)外對于本課題的研究成果，及關于支持本課題的理論知識。
觀察法：研究者在比較自然的條件下通過感官在一定時間、一定空間進行的有目的的、有計劃的考察并描述教育現(xiàn)象的方法。在本課題的研究中，我們將在課堂教學中使用觀察法，觀察學生的生成情況來反思我們的教學設計。
個案研究法：個案研究的基礎是探討與某人、某事或某種情況有關的各個方面。在本課題中，主要是研究某一個課堂實例的設計、實施及實效。
行動研究法：是指從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者和研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和實施，從而達到解決實際問題，改善社會行為的目的。本課題研究主要側(cè)重培訓階段和日常教學過程中，杷本課題研究策略與實際教學相結(jié)合，使研究策略為教學工作者理解、掌握和實施、從而提高課堂教學的生成性。
敘事研究法：通過對歷史生成性課堂的教學研究，及時積累教學案例，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，并竭力上升到一定的理論高度。
參考資料：
[1]]葉瀾《讓課堂煥發(fā)生命的活力》。
[2]周千紅《預設與生成》(上、下)寧波出版社xx.6。
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[5]徐斌《推敲新課程課堂》[m]廣西教育出版社xx第一版。
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[7]胡慶芳《精彩課堂的預設與生成》教育科學出版社xx.6。
[8]蔣宗堯《課前預設與課堂生成基本功》中國林業(yè)出版社xx.
課題成果的預期和呈現(xiàn)。
1、形成課題研究方案、調(diào)查報告及課題研究報告;。
2、有關專題研究課的課堂教學實錄。
3、教師化學實驗教學的課件、學習筆記、教學反思等。
4、課堂教學設計資料匯編及課題研究專題論文匯編;。
5、對九年級的一些演示實驗改進的具體操作方法和可行性的實驗方案。
化學師范類開題報告篇八
化學專業(yè)學生主要學習化學方面的知識。本文將介紹化學專業(yè)開題報告。
(論文)題目：年產(chǎn)20萬噸甲醇工藝初步設計。
綜述本課題研究動態(tài)、選題目的及意義研究動態(tài)：
類比圖像是以日常事物和生活情景為主要內(nèi)容，并且能夠?qū)崿F(xiàn)類比作用的圖像。目前，圖像系統(tǒng)包括類比圖像、模型圖像、演示圖像等。其中類比圖像是以日常事物和生活環(huán)境(類比物)中學習者所熟悉的內(nèi)容為依托來實現(xiàn)類比作用的圖像，并且與類比的概念(標準物)具有表面、結(jié)構(gòu)或功能上的相似性。對于美國高中化學教材(《化學：概念與應用》)中的類比圖像設計很有特色，對于我國的化學教育者設計類比圖像有一定的啟示。
目的及意義：
教科書的插圖功能作出明確界定,插圖分別具有表征、解釋、組織、轉(zhuǎn)換和裝飾等5種功能。圖像類比含有解釋功能,不僅避免冗長的文字敘述,而且以直觀、簡明的特點傳遞復雜、抽象的科學概念,對學習者的學習過程有正面幫助。在教科書中使用圖像類比,有助提高教師教學活動的質(zhì)量和學習者的學習成效。新的教材觀認為教科書只是提供教學范例和素材的文本,其價值在于內(nèi)容的動態(tài)生成。但是教科書作為師生互動的、最有影響力的教學資料,圖像類比的使用情況具有不容低估的意義。
研究基本內(nèi)容、擬解決的主要問題。
一、經(jīng)過廣泛查閱相關資料選定化學教學方法。
二、工藝設計。
1、選定工藝的概述(意義、前景、詳細工藝流程等)。
2、(1)物料衡算并繪制物料流程圖;。
(2)對換熱器進行熱量衡算，計算出換熱面積;。
(3)主要設備選型說明;。
(4)填寫設備一覽表。
三、繪制管道及儀表流程圖。
(1)計算主要管道的管徑;。
(2)設計控制方式;。
(3)繪制管道及儀表流程圖。
四、用aspenplus軟件進行流程模擬。
研究方法、步驟及措施方法：1、調(diào)查研究2、設計3、模擬與論證。
步驟：1、通過調(diào)查研究選定工藝設計的方法2、對選定的工藝方法進行。
設計3、運用aspenplus軟件進行流程模擬。
措施：1、廣泛查閱相關資料2、運用aspenplus、cad、chemoffice軟件進行相關計算、制圖。
研究進度計劃。
xx年12月之前：確定研究課題，進一步查閱相關文獻資料，完成開題報告。
xx年3月30日前：完成設計初稿，提交指導教師。
xx年4月20日前：完成設計第二稿，提交指導教師。
xx年5月10日前：完成設計第三稿，提交指導教師，準備答辯。
xx年5月25日前：根據(jù)答辯意見，修改論文。
【化學專業(yè)從業(yè)分析】。
化學專業(yè)為學生提供化學知識方面的職業(yè)才能，同時，還開設包括數(shù)學、物理和生物在內(nèi)的輔助性的課程。除了使學生掌握具體科學基礎知識外，該專業(yè)還培養(yǎng)學生具有判斷力的思維、試驗技術、解釋觀察以及清晰表達思維等能力。
打算從事化學職業(yè)的學生將樂于獨立工作。他們將有超出一般水平的科學和數(shù)學天賦，有用自己雙手勞動，使用技術材料和操作實驗的靈巧性。堅韌、耐心、好奇心、獨立、創(chuàng)造力和關心細節(jié)是職業(yè)化學家必須具備的基本品質(zhì)。
在雙專業(yè)中，學生可能會選擇生物與化學的結(jié)合。
化學師范類開題報告篇九
尊敬的領導：
您好！
我通過各種渠道了解到，貴校有雄厚的教育師資和廣闊的發(fā)展前景，并且十分重視人才，所以我渴望成為貴校教師隊伍的一員。誠盼領導予以重視，考察為謝。
作為新世紀的大學畢業(yè)生，我充分熟悉到，教師優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，豐富的實踐經(jīng)驗以及良好的團隊精神對一個學校生存和發(fā)展的重要性，因此我在四年的大學生活中，不斷的提高自己，充實自己，完善自己。我始終以端正的學習態(tài)度學完了本專業(yè)的所有的課程，使自己在專業(yè)知識方面，思考問題方面，理論發(fā)掘方面都取得了長足的進步。四年的大學生活，鑄就了我老實，踏實，務實的工作作風，增強了我的時間觀念，組織觀念和集體榮譽感。造就我較強的組織、治理、協(xié)調(diào)能力。
大學期間，我本著務實求學的精神，曾獲得國家及院級獎學金，通過了省vb二級考試，并在積極預備國家計算機二級考試(c語言)，以及大學英語四級考試。
求職人：xxx。
xxxx年xx月xx日。
化學師范類開題報告篇十
探索實施素質(zhì)教育的新路子，在見習中有新領悟，下面是化學師范生的見習報告，為大家提供參考。
一、概況。
xx年x月x至x月x日，根據(jù)系里的統(tǒng)一安排我很榮幸的被分到**這所省重點高中進行為期二十多天的教育實習。
我這二十多天的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名化學教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。
在這二十多天的時間里，在有經(jīng)驗老師的帶領和悉心指導下對教師這個工作有了個更全面的認識。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對化學這門課在當今時代的教學情況的。通過調(diào)查研究，我對當下化學教學的狀況有了初步的了解，為準確地把握當前學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、具體目標和方法。
（一）、調(diào)查目標：
1、從化學教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今學生化學教學的現(xiàn)狀。
2、從學生的角度探究現(xiàn)今中學化學的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今化學教學該往何處去。
（二）、調(diào)查方法：
對老師及同學上課情況進行觀察記錄，并適當做詢問調(diào)查。
三、結(jié)果。
1、從教師的自身及教學環(huán)境等方面進行進一步調(diào)查。
板書，導致有些同學根本不知道該怎么做筆記，對以后復習產(chǎn)生影響。不同老師對多媒體教學的掌握程度不盡相同，有的老師在播放多媒體時對時間的把握不是很好，有時過快學生不能及時做完筆記，有時候過慢導致學生聽起來感覺很無聊。實驗器材學校配備的也不齊全，有些知識很難單從書面知識去理解，實驗更能簡單易懂。另外在課堂教學中要多鼓勵少批評，而且一堂課不要教授太多的東西，一堂課解決一個問題足矣，并可根據(jù)實際情況再安排其他內(nèi)容進行教學。在作業(yè)要求方面，老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能更好學習更高層次的東西。每個班級的學生學習能力都不盡相同，老師也知道能難讓所有同學都能做到對知識的完全掌握，有時候成績過差的同學自己已經(jīng)放棄也不去主動學習，這時有些老師也就由著他們不去過多的過問，導致那些成績差點的越來越差。
2、從學生的角度進行分析。
a預習情況、方法。
眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現(xiàn)學生自學能力的方式之一，經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占47%，而自覺預習的學生只占23%。大多數(shù)學生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過預習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學生則很少，重點班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預習，但是他們預習通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預習任務，以上結(jié)果都表明預習還是學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
因此上課時應該多提問問題，迫使他們在課前去預習，這樣上課時所講的內(nèi)容就更容易讓同學理解。
b聽課情況。
聽課是學生學習的最主要途徑，大部分學生自制能力不是很強，很容易受周圍環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。另外讓學生認識到學這門課的實用性也很重要。
由于現(xiàn)在多數(shù)課程用多媒體教學，課件上的圖片視頻類信息會更加吸引同學，但是學生在看這些東西的同時卻很容易忽視旁邊的文字說明，對課堂所講知識理解能力差點的同學不知道該怎么去做筆記，時間長了對這些知識的記憶就越來越模糊，在考前復習時沒有東西可看。
c課堂筆記情況。
課堂筆記也是很重要的。調(diào)查結(jié)果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這樣的學生約占1/3，說明他們是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量的時間，大部分中等生采用做詳細筆記，以便課余時間復習，有其被動的一面。基于從上學生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。
d課后復習情況。
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復習的學生占大多數(shù)，考前復習的比率也較高，復習應根據(jù)自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，當然復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進行自測，這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法采引導學生復習。
e作業(yè)情況及其方法。
為只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的`問題有目的地看書，使得對問題理解得更透徹。
3、學生的心理狀態(tài)。
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。
由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
還有就是絕大多數(shù)學生擁有明確的學習目的，但是學習目的具有嚴重不協(xié)調(diào)性，主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。
四、總結(jié)。
經(jīng)過這段時間的調(diào)查，部分同學還沒養(yǎng)成良好的學習習慣，要改變這種情況，幫助學生端正學習態(tài)度，改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況，講課時，要抓住教學的關鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結(jié)合，這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點認真思考，找出規(guī)律，解除預習中的疑難，學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。
化學師范類開題報告篇十一
希望通過本實驗可以發(fā)現(xiàn)蒽醌化合物的抑菌機理，從而促進對蒽醌化合物的開發(fā)與使用。近年來，國內(nèi)外對蒽醌的研究越來越多，可見其具有潛在的可開發(fā)利用價值最有用化學課題開題報告范文工作報告。雖然試驗只對蒽醌類物質(zhì)的抑菌性做了些初步的分析，但對其的開發(fā)利用提供一定的參考意義。
國內(nèi)外相關研究分析。
選題分析。
相關理論基礎。
研究方案。
研究內(nèi)容及擬解決的技術關鍵。
擬采用的研究方法，技術路線，實驗方案。
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化學師范類開題報告篇十二
目的：近年來，數(shù)學教育改革對教師提出了新的要求，教師pck就是教師開展教學活動所具有的獨特知識。該課題意在分析學科教學知識(pck)在初中數(shù)學教師教學過程中的意義以及應用，從而通過分析研究結(jié)果提出幾點有效提升初中數(shù)學新教師pck的建議，并能夠引導新教師們正確的運用。
意義：該課題將介紹如何讓新教師盡快掌握專業(yè)學科教學知識，適應教學工作。目前，在我國每年都有大量新教師進入教師行業(yè)，盡管我們中小學教師的學歷水平在逐漸提高，但他們在教育科研、教育評價和課程開發(fā)等方面的能力卻普遍缺乏.加上剛踏入工作崗位的新手型教師心理還不穩(wěn)定，一旦受挫，就會感到極度失望，心理壓力十分沉重，甚至萌發(fā)因此而離開教師崗位的念頭.因而，研究pck對初中數(shù)學新教師適應教學工作意義重大。
應用前景：在當前教育形勢下，教育改革對數(shù)學教師的教學能力，綜合素質(zhì)等方面要求越來越高，教師面臨的挑戰(zhàn)越來越大。該課題的研究，可以為初中數(shù)學新教師如何盡快的適應教學工作，減輕心理壓力，提升自己的教學能力等方面提供幾點有效的建議和解決方法。使新教師對教學有更深的認識和理解。
研究的內(nèi)容：本課題將研究選取江蘇某初二數(shù)學的一位新教師和一位有17年教齡的經(jīng)驗教師,使用問卷對比分析、教學文件對比分析、課堂敘事、訪談等研究方法,具體觀察了初二全等三角形的知識點。根據(jù)研究的發(fā)現(xiàn)可以給初中數(shù)學新教師一些提高自身pck的有用建議。
思路：首先確定課題的研究方向，然后定題，最后在指導老師的指導下完成論文。
方法：主要采用課題案例研究方法、課堂觀察和課堂敘事、教師深度訪談與問卷調(diào)查結(jié)合，研究中盡可能地保持教學原生態(tài).
主要參考文獻：
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該課題的特色在于研究初中數(shù)學新教師與經(jīng)驗教師pck的比較與思考時，對于學科教學知識(pck)每一方面的異同，都通過實地觀察研究比較，使得該部分內(nèi)容更加直觀且有說服力。
第一階段(20xx.9.1—20xx.12.16)
確定課題，并根據(jù)課題查閱和收集資料,確定論文的寫作提綱,交指導老師審閱。
第二階段(20xx.12.17—20xx.2.26)
按照指導老師審閱后的論文提綱進行開題報告的填寫,交指導老師審閱。
第三階段(20xx.2.27—20xx.4.20)
根據(jù)提綱,進一步收集、整理和分析資料,撰寫論文,形成初稿,交指導老師審閱。
第四階段(20xx.4.21—20xx.5.20)
根據(jù)指導老師的指導意見反復修改、充實、完善,最后形成終稿,準備論文答辯。
化學師范類開題報告篇十三
一、選題背景介紹。
我所實習的單位是省藥材公司，這是一家專業(yè)大型國內(nèi)藥材供銷。公司自1955年5月1日成立以來，一直從事中藥材和中成藥的生產(chǎn)、流通、科研以及全省中藥行業(yè)的管理工作。2001年歸并到中國藥材集團公司，成為集團公司全資子企業(yè)，公司現(xiàn)有一定規(guī)模的零售藥店5家，四個批發(fā)經(jīng)營部門。省藥材公司技術力量雄厚，職工隊伍素質(zhì)優(yōu)良，有技術職稱的占職工總數(shù)86%，其中高級專業(yè)技術職稱14人，中級專業(yè)技術職稱18人，初級專業(yè)技術職稱37人，執(zhí)業(yè)藥師11人。
由于我本人所在的公司屬于以銷售類為主行業(yè)的公司。公司創(chuàng)業(yè)初期，公司領導致力于市場開拓和擴大銷量，公司幾個員工大多為領導自己的親朋好友，綜合素質(zhì)并不是很理想。在公司發(fā)展的最初幾年里，公司組織機構(gòu)一直比較簡單，管理工作根據(jù)經(jīng)營需要隨時進行調(diào)整，靈活處理，沒有建立起嚴密穩(wěn)定的組織機構(gòu)和規(guī)章制度。也并沒有開展過實質(zhì)性的績效考評工作。隨著公司經(jīng)營規(guī)模迅速擴展，員工隊伍不斷壯大，公司不得不設立人事管理專員崗位，該崗位一直處在一個“管理檔案”，“工資核算”“職工應付職工薪酬”等事務職能階段，而且公司管理一直比較松懈，這在一定程度上導致人才的沉淀和流失。公司領導在最近幾年的發(fā)展中，逐漸意識到薪酬核算的重要性，公司需要配有全套的體制制度。但是我公司現(xiàn)行引進制定的職工薪酬核算內(nèi)容包括效益績效指標和核心職責完成情況兩部分，績效指標是由業(yè)務收入增長率和凈資產(chǎn)收益率連個指標構(gòu)成的。而現(xiàn)行的經(jīng)營業(yè)績指標就是根據(jù)公司年銷售收入，利稅額，銷售收入增長率等財務指標來評價公司，評價停留在財務業(yè)績評價階段，而財務指標運用得也比較少，而且原有職工薪酬核算體系還存在些問題，例如生產(chǎn)管理的整體不是很突出、制度實行效果不理想，員工的積極參與性也不高。所以根據(jù)公司情況我選擇了職工薪酬核算制度設計這個題。
二、研究現(xiàn)狀。
薪酬核算問題在企業(yè)的發(fā)展中有著不可忽視的作用，由于當時公司成立較為倉促，準備工作不是很充分，在管理機制特別是組織管理、項目管理和人力資源管理等方面都存有余地。所以存在一些問題，例如雖然知道財務部門和人力資源管理，但是沒有認識到重要性，沒有能從管理部門的高度建立有效管理體系。并且公司的權責界定、部門之間的權責界定，各個崗位之間的權責界定也不是很明確?？己耸切问缴系模瑳]規(guī)范明確的考核制度，考核人無法進行有效考核，考核只是擺設很難起作用，制度雖然算是完善但是沒有建立監(jiān)督和及時考核，使得形同虛設了。另外沿用傳統(tǒng)的績效評估手段，還缺乏針對性和公平性。最重要的是考核過于形式化，不能充分的與薪酬核算結(jié)合，未能充分發(fā)揮考核的約束與激勵作用?？己藢べY獎金影響很小，只要級別相同，工資收入基本差別不大。由于考核沒有和個人責任薪酬核算密切聯(lián)系，因此工作還是靠個人自覺，核算制度沒有發(fā)揮其功效。公司的工資水平合理，相比整個市場和同行業(yè)的薪酬狀況具有吸引力，公司的薪酬才具備競爭力，才能吸收優(yōu)秀的人才。但如果公司薪酬較市場水平明顯偏低，一方面會造成人員嚴重流失，不利于公司內(nèi)部的穩(wěn)定。那些教育水平較高，素質(zhì)相對較好的員工如果得不到可以期望的更高薪酬，則很容易在積累了一定的經(jīng)驗后跳槽到其他公司;另一方面也不利于高素質(zhì)人才的加入。其結(jié)果是公司不斷招聘新雇員以滿足運作需求的同時，老雇員又不斷離職的惡性循環(huán)，這對人力資源是一種很大的浪費。
綜上所述，根據(jù)公司原有的情況和公司現(xiàn)行體系中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)我國現(xiàn)行的薪酬核算制度，對公司在薪酬管理中存在的問題及原因分析，從員工成績、工作積極性、工作能力三方面著重入手設計的薪酬核算管理體系，從考核和激勵員工重視績效兩種方式;真實的反映企業(yè)的實際運營情況，從而找到企業(yè)經(jīng)營管理中的薄弱環(huán)節(jié)，提出有效的改進措施，使企業(yè)不斷完善和發(fā)展，提高企業(yè)的競爭能力，總之整改職工薪酬核算制度的最終目的是推動員工為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。
三、設計研究目的、意義及方法。
1、研究目的。
為公司的員工提供了系統(tǒng)的薪酬核算管理政策及程序，使員工在本地的薪酬核算系統(tǒng)中得到公平的對待，為吸引并保留合格的人才，公司將在與同行業(yè)企業(yè)或勞動力市場的普遍薪酬范圍內(nèi)保持競爭力的同時，給予員工與市場基本相符的薪酬。新的薪酬核算制度體系通過從員工成績，工作積極性和工作能力三方面進行的設計與實施，使得公司進一步建立薪酬核算體系;各個崗位之間權責崗位界定分工明確;制定科學的考核制度與激勵制度，使考核與員工積極性充分與薪酬相結(jié)合，發(fā)揮約束與激勵作用，刺激了員工工作的積極性。讓員工發(fā)揮自身能力，積極推進工作，進一步改善公司整體薪酬核算體制。
2、研究意義。
設計這套新的職工薪酬核算體系，對企業(yè)和員工產(chǎn)生了重要的意義。規(guī)范了企業(yè)組織機構(gòu)的管理，增強人員工作的有效性;做好人力資源規(guī)劃，做到了合理配置人員;幫助員工發(fā)現(xiàn)不足，改進工作，科學制定職業(yè)生涯規(guī)劃;有效地進行薪酬和人員變動管理。通過對從業(yè)員工能力發(fā)揮度、對業(yè)績貢獻度加以把握，使責、權、效、利相統(tǒng)一，根據(jù)市場的.競爭情況，激勵員工工作積極性，增強員工工作效率，使企業(yè)效益目標達到最大化。
3、研究方法。
設計中采用了，調(diào)查法，理論聯(lián)系實際法，比較分析法。
通過調(diào)查法，在實習單位經(jīng)過實際調(diào)查得出基本資料，并與有關人員咨詢學習后初步建立了設計的基本思想。
通過理論聯(lián)系實際法，對原有體系找出不足，并根據(jù)不足和實際情況來設計職工薪酬核算制度。
通過比較分析法，對比新的薪酬設計方法與企業(yè)現(xiàn)有的評價方法，從而設計出更完善的職工薪酬核算體系。
四、設計提綱。
第1章企業(yè)概況。
1.1省藥材公司自然狀況。
1.2省藥材公司管理概況。
1.3省藥材公司薪酬核算管理現(xiàn)狀。
第2章省藥材公司薪酬核算制度設計的基本思路。
2.1設計原則。
2.2設計目的。
2.3設計意義。
2.4設計內(nèi)容。
第3章省藥材公司薪酬制度的具體設計。
3.1省藥材公司薪酬制度的具體設計。
3.1.1基本工資的內(nèi)容及標準設計。
3.1.2固定津貼的內(nèi)容及標準設計。
3.1.3職務津貼的內(nèi)容及標準設計。
3.2間接薪酬制度設計。
3.2.1員工福利的內(nèi)容及標準設計。
3.2.2五險一金的內(nèi)容及標準設計。
3.3薪酬的計算。
3.3.1基本工資的計算。
3.3.2固定津貼的計算。
3.3.3職務津貼的計算。
3.3.4員工福利的計算。
3.3.5五險一金的計算。
3.4職工薪酬核算會計賬務處理程序設計。
3.4.1憑證設計。
3.4.2賬簿設計。
3.4.3賬務處理。
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化學師范類開題報告篇十四
本次實習開展的主題班會以“立足現(xiàn)在，展望未來—期中考試總結(jié)大會”為主題，收到了不錯的效果，學生們都能熱情投入到活動中，也能有所收獲，總體而言，對他們來說，是一件頗有意義的事情。
對于我來說，鍛煉了我自己的口才，也提高了我組織活動的能力，突發(fā)情況應變能力，也培養(yǎng)了我的交際能力。
實習任務中包括了要對某一些同學進行重點的了解和培養(yǎng)，我在對班里學生有一定了解后，選取了幾個同學作為觀察和培養(yǎng)對象。
初為人師，在教育方面是在有些吃力，更怕自己的稚嫩會帶給學生不好的影響，我在進行輔導之前，總是會向原班主任取取經(jīng)，這個過程的學習到太多我在課本中沒有了解到的知識，也能更系統(tǒng)的進行我的輔導。對于個別學生培養(yǎng)，我采取的措施主要有：刻意的關注但不刻意表現(xiàn)，平易接近學生，言傳身教地去影響他們。
從收獲的結(jié)果來看，我的努力還是有得到一定效果的，重點培養(yǎng)對象開始改善了一些不好的習慣。同時我和他們之間也有了不錯的師生情誼。
這部分主要包括了對衛(wèi)生打掃情況（如學校組織的大掃除，平常的班級衛(wèi)生），對學生考勤的監(jiān)督，早上和中午的自修管理，放學管理，快速收發(fā)作業(yè)以及放學管理等。
監(jiān)督學生衛(wèi)生打掃情況是個比較棘手的事情，部分學生比較懶散，不是很愿意參與衛(wèi)生打掃，這個過程溝通也就是唯一的途徑了。這一部分工作我受挫不少，但真誠的態(tài)度給我贏來不少信任，給我很多寶貴的經(jīng)驗。
實習開始后，我每個星期都會對班級學生的考勤進行整理、總結(jié)，然后私下與某些學生溝通，了解情況，以便跟進。
或許因為我初為人師，對各種工作都很有熱情，我這這個過程中享受到許多樂趣，也給自己積累了一些經(jīng)驗，希望對自己以后的工作有幫助吧。
給自己和隊友們的建議：
1、實習生們普遍感到應加強師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標，為師范生以后的教學工作做準備。
2、到實習學校后，爭取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學優(yōu)點，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。
3、實習期間應多爭取班主任工作，跟原任班主任學習如何管理學生、如何做學生和家長的思想工作，為以后的班主任工作做準備。
給實習學校的一些建議：
2、個別學生情況特殊，如果時間允許、精力允許，可以多和學生溝通，能夠達到意想不到的效果。
實習的日子一晃而過，卻給我們這一支9個人的隊伍留下了美好、深刻的回憶。對每個隊友們來說，這都是一個從理論到實踐、提高自己、完善自己的過程。兩個月里，我們大家在教學認識、教學水平、教學技能、學生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，這也為我們?nèi)蘸笞呱辖處煿ぷ鲘徫淮蛳铝肆己玫幕A。通過實習，我們擁有了美好的第一段教學時光，鼓舞了我們這群在高壓力的就業(yè)環(huán)境中的“新生”，讓我們能夠以更高的能力和更好的信心來面對我們近在眼前的就業(yè)和我們不遠未來的工作生涯！
化學師范類開題報告篇十五
一、課題研究的背景：
我校是一所屬于山區(qū)范圍的普通中學，生源主要來自農(nóng)村，由于學校的基礎教育設施落后，教育發(fā)展不平衡，很多農(nóng)村出來的學生基礎非常差，特別是化學科。這些學生到了高中，與城里的學生相比，基礎顯得略差，而且性格比較內(nèi)向，容易產(chǎn)生自卑心理。高中教育是學生世界觀、價值觀、人生觀形成以及創(chuàng)新能力、實踐能力發(fā)展的重要階段。高中教育必須為每個學生的成長、成人、成功奠基。以人為本、助人發(fā)展，為每一個學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎是其必須承擔的歷史使命。處在這一階段的部分學生由于種種原因?qū)е略诋斍暗陌嗉壥谡n中存在比較嚴重的問題，即所謂的學科方面的學困生。對于化學學科的學困生，根據(jù)學科特點，導致學習困難的因素可能更多在于學習方法和思維習慣上，即學習策略水平的差異上。如何讓學生主動、高效學習是擺在教師面前的一大課題。因此，開展化學學困生學習策略研究并主動幫助學生解決化學學困問題具有一定的創(chuàng)新性和較強的實踐意義。
二、本課題研究的意義。
(一)理論意義：
(1)本課題組織化學教師參與實踐研究，必然會促進教師教育理論的學習，加深教師對新課程理念、有效教學及教學模式理論等的認識，提高教師的教育教學理論水平。
(2)本課題將結(jié)合新課程高中化學學科教學的特點，構(gòu)建出具有可操作性、實踐性的教學模式，為廣大化學教師的教學模式提供理論指導。
(3)本課題的研究對進一步完善有效教學理論有一定的積極意義。
(二)實踐意義：
(1)本課題通過對新課程理念下轉(zhuǎn)化化學學困生教學模式的探究，構(gòu)建各種針對本校特色的有效教學模式并在同類學校的化學教學中予以推廣。
(2)本課題在探究中全面貫徹新課程理念，特別關注學困生對過程方法的自主體驗過程，引導學生自主構(gòu)建知識體系、總結(jié)規(guī)律，可以大大提高學習效率，全面提高學生的化學素養(yǎng)。
(3)本課題的開展將促進教師更有效的開展教學，促進教師教學水平的提高和教學手段的升華，將培養(yǎng)一批科研型的優(yōu)秀化學教師。
(4)本課題成功開展對同類學校也有一定的借鑒意義。
(5)通過深入研究，總結(jié)出一套適合本校行之有效的教學方法，措施。使學困生充滿自信，自覺加入到化學課堂中來，教學中，讓他們從情感上愿意、心理上渴望、行動上積極主動地參與教學過程，讓他們的學習過程成為一種生活經(jīng)歷，在經(jīng)歷中習得知識、獲得能力、悟得真諦，在經(jīng)歷中掌握方法、歸納規(guī)律、體驗情感，充滿自信，這樣才能激發(fā)學困生的學習興趣，調(diào)動他們的學習化學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高他們的化學課堂參與度，促進學困生的全面發(fā)展。使整個班級達到優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，共同奮進的良好效果。
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
國內(nèi)外關于轉(zhuǎn)化學困生研究很多，但很少涉及針對山區(qū)中學和本校特色的教學研究。
四、課題研究的理論依據(jù)：
(1)建構(gòu)主義學習理論：建構(gòu)主義教學觀強調(diào)通過設計問題來支持學生積極的學習活動，幫助學生成為學習活動的主體;設計真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性、開放性的學習環(huán)境與問題情境，誘發(fā)、驅(qū)動并支撐學習的探索、思考與問題解決活動;提供機會并支持學生同時對學習的內(nèi)容和過程進行反思和調(diào)控。建構(gòu)主義重視學習活動中學生的主體性，重視學生面對具體情境進行意義建構(gòu)，重視學習活動中師生之間和學生之間的“協(xié)作”,從而主張建立一個民主、寬松的教學環(huán)境。
(2)有效教學理論：有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。有效教學要求教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學目標和學生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學效果。
(3)新課程理念：《普通高中化學課程標準(實驗)》指出：化學教學要體現(xiàn)新課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式、方法和手段，引導學生積極主動地學習，掌握最基本的化學知識和技能，了解化學科學研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的.價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終生發(fā)展奠定基礎。
五、本課題研究的基本內(nèi)容：
以新課程理念作指導，構(gòu)建有英德市第二中學特色的有效教學模式。
六、本課題研究的重點和難點：
如何讓化學學困生專心學習，提高化學的學習興趣，自信心則是學生積極學習的有力保障。怎樣增強學困生的自信心，端正他們學習態(tài)度，培養(yǎng)學習化學的興趣，使他們盡最大的努力學習，形成你追我趕的學習氛圍，達到全班同學共同進步，學困生擺脫學習困境，好的學生越好。課堂教學是教學的基本形式，每堂課應使每個學生都達到教學要求，做到“堂堂清”,才可以促進學困生轉(zhuǎn)化，所以研究改革課堂教學方法是轉(zhuǎn)化學困生的重點。化學教學過程中，很多化學老師可以很好的培優(yōu)，但對扶差卻沒能真正的做到愛心，細心、耐心，誠心的統(tǒng)一，培優(yōu)與轉(zhuǎn)差兩者很難兼顧。這是本課題研究的難點。
七、本課題采用的科研手段：
1、文獻研究法：文獻研究法貫穿整個課題研究的過程。我們要不斷研究國內(nèi)外新的教育理論和新課程改革發(fā)展動態(tài)以及有效教學的有關理論。借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整教學思路。
2、調(diào)查研究法：調(diào)查教師教學狀況和化學學困生學習的狀況，發(fā)現(xiàn)問題，確定操作變量;調(diào)查、總結(jié)、運用的新方法、形成的新策略、取得的新經(jīng)驗;調(diào)查教學研究實施后的學生發(fā)展情況，為有效教學模式的確立提供實例依據(jù)，并反饋、優(yōu)化課堂教學模式的實際操作。
3、實驗觀察法：通過操作變量的實施，觀察變化，前后測定對比，分析因果關系，使認識由感性上升到理性，再理性結(jié)論指導教學實踐。
4、行動研究法：力求用最新教育理論，解決有效教學模式構(gòu)建中出現(xiàn)的新問題，邊實踐邊總結(jié)邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動。
5、經(jīng)驗總結(jié)法：課題研究的過程中，都要定期進行課題階段性小結(jié)，運用該方法能很好的將教師在研究實踐中的認識、領悟等經(jīng)驗歸納整理、總結(jié)提高，用于后期成果的整理及結(jié)題鑒定階段。
八、本課題研究步驟：
第一步：確定研究的問題。
本課題按照研究進程，涉及化學學困生的學習現(xiàn)狀調(diào)查研究，創(chuàng)設學習環(huán)境，轉(zhuǎn)化策略問題等，本課題把需要研究的內(nèi)容確定為：1、山區(qū)中學學困生形成原因調(diào)查;2、學校，教師創(chuàng)設教學環(huán)境，轉(zhuǎn)變學困生學習態(tài)度，提高學困生學習興趣，積極性，課堂參與度等;3、提高課堂教學有效性，使學困生會學，樂學，愛學，好學，從而達到理想轉(zhuǎn)化。
第二步：研究問題的順序。
按研究進程，先進行現(xiàn)狀調(diào)研，在高中各年級進行學情調(diào)查問卷，收集學生對化學學科的意見和建議，通過這些意見和建議，合理組織教學實踐，創(chuàng)設教學環(huán)境，尋求轉(zhuǎn)化學困生的方法的研究。
第三步：研究問題的細化。
課題內(nèi)容具體細化為以下幾點：1、開學初進行學情問卷調(diào)查，對化學教與學的現(xiàn)狀進行分析，使老師更好了解學生，從而改進教學，;2、了解學生的學習背景，如家庭環(huán)境，家長對學生學習的重視程度，學校周邊環(huán)境的影響，學生本人對化學學習的態(tài)度等因素;3、化學學困生在聽課、作業(yè)，還有師生有效交流，學生之間合作交流等過程中遇到的困難調(diào)查;4、在這些調(diào)查基礎上，通過老師教學實踐，針對不同情況提出具體的轉(zhuǎn)化學困生的方法和策略，有效把學困生的學習態(tài)度糾正過來，激發(fā)他們的學習興趣，重拾信心，爭取達到更大的進步。5、怎樣合理進行分層教學，既兼顧學困生的教學，又能對優(yōu)等生進行培優(yōu)，提出具體的策略和方法，使差生轉(zhuǎn)優(yōu)，優(yōu)生更優(yōu)。
九、課題組成員分工：
課題負責人：
1.負責課題的申報、立項;。
3.合理分配每個參研人員的研究任務。任務要具體，明確，有可操作性。
4.定期召開課題組人員會議，了解研究情況，加強研究指導。
5.不定期的對課題組成員進行業(yè)務培訓，加強對課題的管理，督促參研人員按時完成研究任務。
6.及時收集能夠反映課題成果的主要資料和過程性材料，資料整理要規(guī)范。
7.做好課題研究的階段性總結(jié)。對前期研究中出現(xiàn)的問題及時進行補救，布置下階段工作。
8.按時上報科研成果評選材料。
9.加強與市教研室、同類學校的聯(lián)系。
課題組各個成員：xxx、xxx、xxx、xxx。
1、xxx、xxx、xxx、xxx老師負責完成課題組分配的研究任務，進行具體的實踐研究。
老師負責隨時收集、整理研究材料，教學案例，教學反思，并進行階段小結(jié)。
3、xxx老師負責最后階段課題資料收集與整理。
化學師范類開題報告篇十六
組長：蔣藝瑩。
指導老師：劉小紅。
課題組成員：林澤漩、吳玲、蔣藝瑩、李秀珍、符青壇、陳桂銀、陳藝綺。
一、課題提出背景說明：
修正液，又稱“涂改液”，“改正液”，是一種普通文具。于19xx年由美國秘書貝蒂·奈史密斯·格萊姆發(fā)明的。涂改液是一種白色不透明顏料，涂在紙上以遮蓋錯字，干涸后可于其上重新書寫。涂改液不像膠條一樣容易把紙撕破，也不像橡皮那樣對鋼筆、圓珠筆束手無策，它方便、快捷、干凈、覆蓋力強，揮發(fā)快。被學生們當作是改正錯誤的好幫手。
涂改液的使用越來越廣泛。據(jù)調(diào)查，在部分大中城市的中小學生中的使用比例在80％左右，而小學生的使用比例高達95％以上。但在同學們使用的過程中，往往會聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學為尋求快干，用手去擦拭未干的表面，結(jié)果將液體粘在皮膚上。更有甚者，有的'學生還把修正液當成玩具，互相擠射。而多數(shù)的涂改液都標稱有進口產(chǎn)品，但沒有中文標識，更沒有印有“兒童不宜接觸”等警示語。有關人士還認為，修正液用多了可能產(chǎn)生依賴心理，尤其是孩子。
為此，有記者到中山區(qū)某小學采訪了一名五年級的小學生。他告訴記者，自己三年級就開始用涂改液改作業(yè)了，班里30多人，至少一半人有涂改液，沒有的同學需要時就借用別人的。“直到修正液有什么危害嗎？”記者問?！爸酪稽c，但用它改錯習慣了，反正只要不吃就行了?！坝浾哂蛛S機采訪了10名小學生，他們中有6人擁有修正液，僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采訪中，記者了解到，對于大多數(shù)同學而言，持明確反對態(tài)度的不多，有的學生雖然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，覺得利大于弊，所以仍繼續(xù)在使用，較高的使用率和學生對相關常識的漠視，實在令人擔憂。
了解到這里，我不僅對修正液打了一個大大的問號，白的像雪一樣的修正液背后究竟有什么我們還不了解的東西。
二、研究課題的途徑：
通過查閱報刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪問、調(diào)查問卷等形式。
三、研究內(nèi)容：
1、修正液主要成分。
2、修正液毒性探究小實驗。
3、修正液的危害。
4、修正液的用法。
四、研究目的：
五、任務分工：
負責活動記錄，實驗記錄：符青壇、李秀珍。
資料保管和整理，陳述報告，問卷調(diào)查：陳桂銀。
負責上網(wǎng)及上圖書館查資料，撰寫報告：陳藝綺、蔣藝瑩。
負責各超市實地考察：林澤漩、吳玲。
六、活動步驟：
第一階段：20xx年01~02月，上網(wǎng)，圖書館查找有關修正液的資料。
第二階段：20xx年02~03月，訪問同學，了解修正液種類及可能產(chǎn)生問題。
第三階段：20xx年03~04月，實地考察，了解修正液在學生中運用的普遍性。
第四階段：20xx年04~05月，整理資料，分析結(jié)果。
第五階段：20xx年06月，撰寫結(jié)題報告。
七、預期成果：
調(diào)查報告。
呈現(xiàn)形式：文字圖片。
化學師范類開題報告篇十七
課題說明：本著提高學習興趣，開拓知識視野，發(fā)展智力，提高運用化學知識解決實際問題的能力，在老師的指導下，認真細致地觀察生活、發(fā)現(xiàn)、挖掘生活現(xiàn)象中蘊藏的化學問題。下面，僅從家庭生活中必不可少的一個空間--廚房中蘊含的化學問題，展開討論、敘述，由于篇幅有限，僅挑選有代表性的幾個問題加以闡述，未盡其詳，請各位老師、同學指正。
煮飯、燒菜，這已經(jīng)是司空見慣的事了。但不知大家有沒有想過，食物為什么要經(jīng)過燒煮?這里面有許多科學道理，其中最重要的一點，就是使食物易于被人體消化和吸收。
大家都知道，人是通過消化食物來吸收其中的營養(yǎng)的，食物的消化過程是一系列復雜的化學反應過程而化學反應速度的'快慢，與反應物質(zhì)表面積的大小，反應時的濕度和催化劑有很大關系。食物中的蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉都是不易溶于水的，這就給人們的消化、吸收帶來困難，食物通過燒煮后，吸收了水分，并受熱膨脹，分裂，部分變成可溶于水的物質(zhì)，從而使其在人體的胃腸里容易被酶催化發(fā)生化學反應，而為人體所吸收。例如：淀粉顆粒不溶于冷水，而在溫水中，它會吸收膨脹，破裂，變成糊狀，然后與水反應，很大的淀粉分子變成許許多多的小分子--低聚糖、單糖。米、面等主食都含有大量淀粉，經(jīng)過燒煮后，就容易被人體的消化系統(tǒng)吸收了。
煮飯燒菜即是一門科學，又是一門藝術。一堆生菜，經(jīng)過烹、炸、炊、悶后，變成一盤色、香、味俱全的佳肴，除了離不開掌勺人的手藝外，其中也蘊含著許多化學知識。如烹調(diào)，調(diào)味品的添加順序是有先后的，而不是憑操作者的興趣，否則，色、香、味都會有所影響。調(diào)味品的添加順序是以滲透力強弱的尺度的。滲透力強的后強。炒菜時，應先加糖，隨后是食鹽、醋、醬油，最后是味精。如果順序顛倒，先放了食鹽，便會阻礙糖的擴散，因食鹽有脫水作用，會促使蛋白質(zhì)的凝固，使食物的表面發(fā)硬且有韌性，糖的甜味滲入很困難。還有個別原則，是沒有香味的調(diào)料(如食鹽、糖等)可在烹調(diào)中長時間受熱，而有香味的調(diào)料不可以，以免香味逃逸，味精的主要成分分為谷氨酸鈉，受不了烹調(diào)的高溫，只能在最后加入。
燒煮食物時，加調(diào)味品的時間，對食物中發(fā)生的化學變化也有關系。食物中的蛋白質(zhì)本身具有膠體的性質(zhì)，遇氯化鈉等強電解質(zhì)，會發(fā)生凝聚作用。例如：豆?jié){中加入食鹽，它就會凝聚，成為豆腐腦，在煮豆、燒肉時，如果加鹽過早，一方面湯中有了鹽分，水分難以滲透到豆類或肉里去；另一方面食鹽使豆或肉里蛋白質(zhì)凝聚，變硬。這兩方面都使豆或肉不易煮爛，當然也不利于人體消化和吸收。
烹煮食物的火侯，也就是溫度對食物的影響很大。一般來說，溫度升高，可以加快反應速度。例如：燉煮食物的溫度約為100度(水的沸點)，炒的溫度約為200至300度(油的沸點比水高)，油炒比油炸的溫度略低一些，但比燉煮的溫度要高很多。所以，把肉煮酥燜爛的時間要比炒、炸多幾倍，鍋中的溫度與拌炒也有關系。拌炒可使食品受熱均勻，但過分拌炒會使鍋中溫度降低，而且拌炒多了食物與空氣中氧氣接觸的機會也會增多，食物中的維生素c易被氧化而遭到破壞。所以拌炒以后加鍋蓋必要的，一則可以防止降低鍋溫，二則可以防止維生素氧化而降低營養(yǎng)價值。
很多家庭在燒魚時都喜歡加些酒，你知道這是什么道理嗎?死魚中三甲胺更多，因此，魚死得越久，腥味越濃。三甲胺不易溶于水，但易溶于酒精，所以燒魚時加些酒，能去掉腥味，使魚更好吃。酒可去掉魚類的腥味，也可去掉肉類的腥味；酒的作用并不僅僅如此，食物中的脂肪在燒煮時，會發(fā)生部分水解，生成酸和醇。當加入酒(含乙醇)、醋(含醋酸)等調(diào)味輔料時，酸和醇相互間發(fā)生酯化反應，生成具有芳香味的酯。
烹調(diào)食物確實是一門科學。
廚房中的化學是無處不在的，比如：液化氣是一些低級烴類的混合物，而烴類物質(zhì)是無色無味的，但為什么家用液化氣一旦泄漏卻有難聞的氣味呢?其原因，目的何在?當洗滌油膩的容器時，可用洗滌劑或熱堿液，其原理又是什么呢?….讓我們在今后的學習，生活中繼續(xù)探索、挖掘。
化學師范類開題報告篇十八
接地氣的大學生活即將結(jié)束，大家一定都對畢業(yè)設計充滿畏懼，一般我們做畢業(yè)設計前都會要求先寫開題報告，那么寫開題報告需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的化學專業(yè)開題報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
20世紀50年代前腐蝕的定義只局限于金屬腐蝕。從50年代以后，許多權威的腐蝕學者。
或研究機構(gòu)傾向于把腐蝕的定義擴大到所有的材料。金屬及其合金至今仍然是最重要的結(jié)構(gòu)材料，所以金屬腐蝕還是最引人注意的問題之一。腐蝕給合金材料造成的直接損失巨大。有人統(tǒng)計每年全世界腐蝕報廢的金屬約一億噸,占年產(chǎn)量的20%～40%。估計全世界每年因腐蝕報廢的鋼鐵設備相當于年產(chǎn)量的30%。顯然，金屬構(gòu)件的毀壞，其價值遠比金屬材料的價值大的多；發(fā)達國家每年因腐蝕造成的經(jīng)濟損失約占國民生產(chǎn)總值的2-4%；美國每年因腐蝕要多消耗3.4%的能源；我國每年因腐蝕造成的經(jīng)濟損失至少達二百億。腐蝕的巨大危害不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟損失上，它還會帶來慘重的人員傷亡、環(huán)境污染、資源浪費、阻礙新技術的發(fā)展、促進自然資源的損耗。
防護性電鍍是電鍍加工工藝中主要的工藝種類之一。通過在基體表面鍍覆一層薄而致密的耐蝕鍍層或比基體電位負的陽極性鍍層，以達到保護基體、延長產(chǎn)品使用壽命的目的。在裝飾產(chǎn)品的同時也節(jié)約了資源。防護型鍍層廣泛應用在汽車、輪船、機械等行業(yè)。如：汽車輪轂、摩托車檔泥板、機械配件、鋼構(gòu)等，代表工藝有多層鎳鉻、鋅、錫等。
3、使非金屬材料金屬化：塑料電鍍是此類工藝的代表。隨著塑料電鍍工藝的發(fā)展成熟，使得塑料等新材料工業(yè)得到了飛速發(fā)展，使得電子工業(yè)中的集成電路成為可能，推動了整個電子工業(yè)的發(fā)展，最具代表的就是pcb塑料電路板電鍍工藝。通過在塑料表面金屬化后鍍覆一層銅，再經(jīng)過電路刻蝕后形集成電鍍板。現(xiàn)代的'體積小，功能強大的電子產(chǎn)品均得益于此電鍍工藝。
目前，電鍍技術主要在裝飾、材料輕量化和異形結(jié)構(gòu)加工方面研究發(fā)展較為成熟?，F(xiàn)代汽車、摩托車和自行車日趨輕量化且豪華美觀,其塑料電鍍發(fā)揮了重要作用。建筑裝飾已是建筑物的重要組成部分。無論是從經(jīng)濟效益,還是從提高建筑安全性能的角度來看,采用輕質(zhì)非金屬材料制作建筑裝飾件都是十分有利的,而材料的首選就是玻璃鋼(frp)。在frp無電鍍技術以前,在建筑中就有多項應用。減輕材料的重量，對建筑的安全性具有重要作用。塑料電鍍技術是首選。目前此技術已在建筑領域發(fā)揮巨大作用。
20xx年12月14日，在北京航空航天大學如心學術會議廳，由北京電鍍學會組織召開了20xx年下半年的電鍍新技術學術研討會。會議介紹了最近的研究成果，包括高性能貴金屬氧化物不溶性陽極、有機廢水電解處理、導電性納米電極、氫能利用、dsa的應用以及鍍金、鍍銠技術等。
塑料電鍍是現(xiàn)代加工工藝中典型的新型材料和新工藝結(jié)合的技術。隨著21世紀高科技發(fā)展的需要，塑料電鍍在工程和功能方面還會大幅度擴展，一些新的電鍍技術將會應運而生。如在陶瓷基上電鍍銅制作的電容器，對全塑封裝的小型變壓器的外封裝塑料進行電鍍來屏蔽電磁場，增強了變壓器的性能和壽命。塑料電鍍技術是值得表面處理界關注的技術,尤其是塑料表面的直接電鍍,綜合了非金屬材料和金屬材料兩方面的優(yōu)點,只要設計人員對兩者的性能有足夠的了解,充分加以利用,就有可能制作出有特點的制品,應用前景廣闊。
電鍍指的是通過化學、物理手段在需要的材料表面鍍上保護材料，改變材料的性能。未來電鍍技術的發(fā)展在塑料、陶瓷方面研究前景廣闊。通常需要電鍍的材料為固態(tài)，被電鍍上的材料的有效成分在溶液中，通過外加電壓，使需電鍍的材料均勻析出在需要電鍍的材料表面。
通過理論計算需要電鍍材料的電勢，和所加的外加電壓，通過試驗，使需要的材料電鍍到使用材料上，從而改變材料的性能。
化學師范類開題報告篇十九
開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即”開題報告內(nèi)容")，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。
一、論文名稱、課題來源、選題依據(jù)。
論文名稱：基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡的技術創(chuàng)新預測與評估模型及其應用研究。
課題來源：單位自擬課題或省政府下達的研究課題。
選題依據(jù)：
技術創(chuàng)新預測和評估是企業(yè)技術創(chuàng)新決策的前提和依據(jù)。通過技術創(chuàng)新預測和評估,可以使企業(yè)對未來的技術發(fā)展水平及其變化趨勢有正確的把握,從而為企業(yè)的技術創(chuàng)新決策提供科學的依據(jù),以減少技術創(chuàng)新決策過程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術創(chuàng)新發(fā)展方向的前提下,企業(yè)的技術創(chuàng)新工作才能沿著正確方向開展,企業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力才能得到不斷加強。在市場競爭日趨激烈的現(xiàn)代商業(yè)中,企業(yè)的技術創(chuàng)新決定著企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運,為了確保技術創(chuàng)新工作的正確性,企業(yè)對技術創(chuàng)新的預測和評估提出了更高的要求。
二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
現(xiàn)有的技術創(chuàng)新預測方法可分為趨勢外推法、相關分析法和專家預測法三大類。
(1)趨勢外推法。
指利用過去和現(xiàn)在的技術、經(jīng)濟信息,分析技術發(fā)展趨勢和規(guī)律,在分析判斷這些趨勢和規(guī)律將繼續(xù)的前提下,將過去和現(xiàn)在的趨勢向未來推演。生長曲線法是趨勢外推法中的一種應用較為廣泛的技術創(chuàng)新預測方法,美國生物學家和人口統(tǒng)計學家raymondpearl提出的pearl曲線(數(shù)學模型為:y=l∕[1+a?exp(-b·t)])及英國數(shù)學家和統(tǒng)計學家gompertz提出的gompertz曲線(數(shù)學模型為exp(-b·t))皆屬于生長曲線,其預測值y為技術性能指標,t為時間自變量,l、a、b皆為常數(shù)。ridenour模型也屬于生長曲線預測法,但它假定新技術的成長速度與熟悉該項技術的人數(shù)成正比,主要適用于新技術、新產(chǎn)品的擴散預測。
(2)相關分析法。
利用一系列條件、參數(shù)、因果關系數(shù)據(jù)和其他信息,建立預測對象與影響因素的因果關系模型,預測技術的發(fā)展變化。相關分析法認為,一種技術性能的改進或其應用的擴展是和其他一些已知因素高度相關的,這樣,通過已知因素的分析就可以對該項技術進行預測。相關分析法主要有以下幾種:導前-滯后相關分析、技術進步與經(jīng)驗積累的相關分析、技術信息與人員數(shù)等因素的相關分析及目標與手段的相關分析等方法。
(3)專家預測法。
主要有:專家個人判斷法、專家會議法、頭腦風暴法及德爾菲法等,其中,德爾菲法吸收了前幾種專家預測法的長處,避免了其缺點,被認為是技術預測中最有效的專家預測法。
趨勢外推法的預測數(shù)據(jù)只能為縱向數(shù)據(jù),在進行產(chǎn)品技術創(chuàng)新預測時,只能利用過去的產(chǎn)品技術性能這一個指標來預測它的隨時間的發(fā)展趨勢,并不涉及影響產(chǎn)品技術創(chuàng)新的科技、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、市場、社會及政策等多方面因素。在現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟中,對于產(chǎn)品技術發(fā)展的預測不能簡單地歸結(jié)為產(chǎn)品過去技術性能指標按時間的進展來類推,而應系統(tǒng)綜合地考慮現(xiàn)代商業(yè)中其他因素對企業(yè)產(chǎn)品技術創(chuàng)新的深刻影響。相關分析法盡管可同時按橫向數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)來進行預測,但由于它是利用過去的歷史數(shù)據(jù)中的'某些影響產(chǎn)品技術創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預測式,而所得到的回歸預測模型往往只能考慮少數(shù)幾種主要影響因素,略去了許多未考慮的因素,所以,所建模型對實際問題的表達能力也不夠準確,預測結(jié)果與實際的符合程度也有較大偏差。專家預測法是一種定性預測方法,依靠的是預測者的知識和經(jīng)驗,往往帶有主觀性,難以滿足企業(yè)對技術創(chuàng)新預測準確度的要求。以上這些技術創(chuàng)新預測技術和方法為企業(yè)技術創(chuàng)新工作的開展做出了很大的貢獻,為企業(yè)技術創(chuàng)新的預測提供了科學的方法論,但在新的經(jīng)濟和市場環(huán)境下,技術創(chuàng)新預測的方法和技術應有新的豐富和發(fā)展,以克服自身的不足,更進一步適應時代發(fā)展的需要,為企業(yè)的技術創(chuàng)新工作的開展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進的基礎理論和技術方法。
化學師范類開題報告篇一
課題研究的背景和意義。
(一)本課題研究的必要性。
義務教育階段《化學課程標準》明確指出：義務教育階段的化學課程應該體現(xiàn)啟蒙性、基礎性，讓每一個學生都能以輕松愉快的心情去探究化學的奧妙。我在初三年級擔任化學課教學工作近二十年來，發(fā)現(xiàn)義務教育階段的化學教學內(nèi)容雖然不難，但學困生人數(shù)較多，部分學生不能“以輕松愉快的心情去探究化學的奧妙”，而視化學為沉重的負擔。諸如：化學用語的記憶和理解困難、氣體制取裝置程序總是搞不懂、對一些結(jié)合實際的簡答題總是找不準回答的要點等較多的問題導致了每次學業(yè)測試總有30%左右的同學不合格，其中10%左右的同學過差。
在調(diào)入蓮湖區(qū)教研室這一段時間里，接觸到很多的學校、一線教師和學生，發(fā)現(xiàn)即使一些大家公認比較好的學校里，也有相當一部分學困生，在化學的學習上困難重重，而對于蓮湖區(qū)一些薄弱學校來講，化學的學困生人數(shù)可達65%以上。
多年來，在與很多的化學學困生交談中發(fā)現(xiàn)，學困生在學校確實是一群弱勢群體，他們在同學、老師、家長的眼里幾乎是“另類”，很少得到應有的關愛和鼓勵，甚至喪失了很多與一般學生“公平競爭的機會”。自卑、虛榮、自尊等交織在一起使他們變得多疑、善感，直接影響到他們?nèi)烁竦耐晟?、心理的健康、個性發(fā)展等。
(二)本課題目前研究現(xiàn)狀。
課程改革的核心理念是促進學生全面發(fā)展，如何轉(zhuǎn)變學困生，關注每一個學生的成長進步，成為我們共同關注的'、高度重視的問題。但查閱大量的文獻資料發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的資料談及的都是學困生自身的問題，比如意志力不持久、注意力不集中、能力低下、紀律松散、學習目標不明確等等，很少有談及學困生形成的個案案例以及較深層次的形成原因。文獻資料中關于學困生轉(zhuǎn)化的方法問題，在理論研究、思考呼吁的層面比較集中，涉及實際操作層面的內(nèi)容較少，缺少對實際教學工作的指導和借鑒意義。希望能從對學困生的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，探討解決問題的思路與策略，在學困生的轉(zhuǎn)化、提高學生化學學習興趣等方面總結(jié)經(jīng)驗，為化學教師的教育教學提供參考和有益的借鑒。同時，在課題研究的實踐中，幫助學困生以更加積極的心態(tài)邁入以后的學習，像普通學生一樣有自信、有個性成為一個對社會、對家庭有用的人。
課題名稱的界定和解讀。
化學學困生界定為：在義務教育階段，有一部分學生智力水平正常且沒有感官障礙,但其化學學習效率低下、成績明顯低于同年級學生,不能達到預期的學習目的，在化學學習方面存在有相當大的障礙。
本課題中化學學困生是指：由于個人意志品質(zhì)、心理素質(zhì)、教育者的失誤、家庭、社會等不良因素的影響造成的部學生在化學的學習中存在較多的困難，不能以愉悅的心情去體驗化學學習的樂趣，化學學業(yè)測試水平低下的學生，而不是身心殘疾或有智力障礙的學生。
本課題學困生具體表現(xiàn)為：從心理或思想上對化學的學習缺少動力和興趣，甚至有抵觸情緒。上課聽講不專心，不積極思考，常干一些與化學無關的閑事。不能積極主動完成作業(yè)，化學學習成績較差。
對化學概念、化學用語等不能正確的理解和應用，在化學學習中，記憶能力、思維能力、運算能力、表達能力存在一些問題，不能運用化學知識解決日常生活中遇到的實際問題，更談不上創(chuàng)造性地解決問題等。
課題研究的步驟和舉措。
本課題解決的主要問題：從自己所熟悉的幾所普通初中中選擇部分化學學困生為研究對象，同時選取少量學優(yōu)生進行對比研究。通過調(diào)查問卷、個別談話、與班主任、科任教師以及家長溝通，從學生的個人因素、家庭因素、社會因素、學校評價因素、教師因素等多方面進行研究，找出初中化學學困生形成的根本原因，提出學困生轉(zhuǎn)化的方法和策略。
步驟以及措施：(課題研究時間：4月~1月)。
(一)準備階段(204月~2011年6月)。
1、學生調(diào)查問卷以及個別談話：在西安市蓮湖區(qū)幾所普通中學抽取部分學困生以及少量的優(yōu)秀學生進行問卷。主要涉及學生學習化學的動機、興趣;學習習慣;學生對家庭、社會、學校以及化學教師的看法;學生對自身的認識等等。
2、家長調(diào)查問卷以及個別談話：盡量抽取涉及學生問卷的相關家長。主要涉及：家長的文化層次、學生在家的表現(xiàn)、家庭教育情況、家庭作業(yè)完成情況、家庭收入情況、家庭周圍社會環(huán)境影響等。
3、初三化學教師調(diào)查問卷以及探討：盡量抽取涉及學生問卷的相關化學教師。主要從教師的角度探討：化學學困生形成的根本原因;教師對學困生的關注情況;教師對當前學生的評價體系的看法以及教師在實際教學中轉(zhuǎn)變學困生的有效做法等。
(二)整理、分析階段(2011年7月~2011年9月)。
1、對教師問卷以及談話資料進行統(tǒng)計、分析。從教師角度分析學困生形成的主要原因，并從教師對目前化學課學習內(nèi)容、學習方法、作業(yè)、輔導、對學生的評價體系等多方面的研討中探尋學困生轉(zhuǎn)化的有效途徑。
2、對家長問卷以及談話資料進行統(tǒng)計、分析。從學生的家庭教育、家庭環(huán)境、家長素質(zhì)、社會環(huán)境等多個角度查找學困生形成的原因，探尋學困生轉(zhuǎn)化的方法。
3、對學生問卷以及談話資料進行統(tǒng)計、分析。找出學困生在學習的各個環(huán)節(jié)以及情感、態(tài)度、價值觀等各方面的共性成分，并與學優(yōu)生在相同的方面進行比較，探尋學困生轉(zhuǎn)化的方法。
(三)總結(jié)、提升階段(2011年10月~201月)。
把教師、家長、學困生自身的個案以及共性進行綜合提升，從多層次、多角度分析學困生形成的根本原因。從個人、教師、家庭、社會等各個角度提出學困生轉(zhuǎn)化的方法，形成文字成果。
課題成果的預期和呈現(xiàn)研究的總體目標：通過對本課題的研究，對初中化學學困生從學生個人、家長、教師等各個角度進行調(diào)查、分析、總結(jié)，探尋學困生形成的根本原因，提出有針對性的學困生轉(zhuǎn)化的對策，形成比較系統(tǒng)的學困生轉(zhuǎn)化工作的理論與實踐經(jīng)驗與成果，從而為化學教師教育教學提供有益的參照和借鑒。
本課題研究成果的呈現(xiàn)方式：
主件——完整的結(jié)題報告;。
附件主要有論文以及調(diào)查報告：
1、初中化學學困生學習情況調(diào)查及分析。
2、家長對學困生的成因以及轉(zhuǎn)化方法的看法調(diào)查分析。
3、初中化學學困生成因以及轉(zhuǎn)化方式的思考——教師調(diào)查問卷的啟。
化學師范類開題報告篇二
我市的小課題研究工作開展得有聲有色，我校更是在此次小課題研究工作中取得佳績。我們生化組承擔的兩個小課題均順利結(jié)題并獲得優(yōu)秀課題稱號，也得到了專家的肯定和好評。雖然已經(jīng)結(jié)題，但對課堂教學的研究更是一個連續(xù)的過程，永無止境，我們在小課題中所做的這些工作只能說是揭開了冰山一角，許多環(huán)節(jié)還需要進一步精細化研究。正是基于這樣的考慮，在學校開展“西安交大附中分校小課題研究”活動之際，我們申請了科研小課題課題《化學實驗教學中的預設與生成》，其目的是以化學學科的特點——實驗教學為切入點，與教師日常工作相關的課堂教學為出發(fā)點，對化學實驗教學中問題的預設與生成做深入的研究，從而全面提高化學實驗教學的效果。
課堂教學中預設是課堂教學的基本功，是保證教學質(zhì)量的基本要求。教師在課前必須對教學目的、教學內(nèi)容和教學過程有一個清晰、理性的思考和安排，對化學實驗教學而言，做好充分的“預設”尤為重要，如：對實驗方案設計的預設，對實驗儀器選擇的預設，對實驗操作方法、步驟的預設，對實驗現(xiàn)象的預設，對實驗結(jié)果分析的預設等等，教師都應在課前做好充分的準備。但是，教學不只是單純的“預設”操作，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。完全按照預設進行教學，課堂必然變得機械、沉悶和程式化，使教學的生命力在課堂中得不到充分發(fā)展。從學生發(fā)展角度來講，既需要預設性發(fā)展，也需要生成性發(fā)展。所謂預設性發(fā)展是指可預知的發(fā)展，即從已知推出未知，從已有的經(jīng)驗推出未來的發(fā)展;所謂生成性發(fā)展是指不可預知的發(fā)展，即這種發(fā)展不是靠邏輯可以推演出來的，在教學中，它往往表現(xiàn)為“茅塞頓開”、“豁然開朗”、“妙不可言”。在化學實驗教學的實際過程中，常常會有“突發(fā)事件”或“意外現(xiàn)象”，該如何解決這些生成性的問題呢?教師必須重視化學實驗教學中的生成性問題，不能完全按部就班，只為了完成預設教學內(nèi)容而回避生成性問題，正如新課程所要求的，教師應把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
但是，正如課堂不能全是教案的展開過程一樣，化學實驗的教學課堂也不能完全是師生的即興創(chuàng)造。所以在新課程改革的背景下，如何在化學實驗教學中合理地預設教學?如何使生成的資源更具科學性?如何處理教學預設與動態(tài)生成的關系?已成為化學實驗教學研究的一個重要焦點，成為化學實驗教學實踐不得不回答的一個現(xiàn)實課題。根據(jù)這一現(xiàn)狀，根據(jù)初中化學學科的特點和我校學生的具體學情，本課題組對化學實驗教學中的預設與生成開展研究。
二、課題研究的可行性：
1.課題申請人郭靜老師有豐富的一線教學經(jīng)驗，對中學化學實驗研究非常深入，有較強的科研意識和能力。
2.課題組成員閆勇曾經(jīng)研究的西安市小課題《初中學生實驗能力培養(yǎng)研究》獲得優(yōu)秀小課題。對學生實驗和演示實驗中的生成性問題具有豐富的經(jīng)驗。是現(xiàn)實教材研究專家組成員之一，對九年級化學教材研究深刻，有獨到的見解。積累了豐富的關于課堂生成性問題的經(jīng)驗和思索。曾發(fā)表關于化學實驗教學的論文多篇。
3.課題組成員李惠娟老師有較強的科研意識、科研能力和豐富的教學經(jīng)驗，曾參與省級課題的研究并獲優(yōu)秀課題獎，參與市級小課題《初中學生化學實驗能力培養(yǎng)》的研究并獲得優(yōu)秀課題獎，曾發(fā)表論文數(shù)篇。
4.學?？蒲惺覍Ρ菊n題實行全程管理。我校有完善的課題管理機制，對于研究課題的正常開展有較完全的`指導、監(jiān)控、考核、激勵機制，各種教科研參考資料比較全面，硬件設施齊全，并擁有現(xiàn)代化的信息處理設備，這為本課題的完成提供了有力保證。
5.本課題的研究對象主要是初三學生，初入化學世界，他們最感謝興趣的就是現(xiàn)象各異的化學實驗，九年級學生敢于質(zhì)疑一切，敢于提出創(chuàng)新性的觀點，常常在化學實驗教學中提出教師“預設”之外的“生成性問題”。而且，我校有很多學生都具有較強的探究化學實驗的興趣和能力，常常會提出很“有思想”、“有價值”的問題，相信通過本課題的研究，無論課題組的教師還是學生，都會有很大的收獲。
課題名稱的界定和解讀。
一、有關概念界定。
“預設”就是“事先籌劃”，即教師在教學活動開展之前對教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法等的預先的設計和籌劃。對化學實驗教學而言，做好充分的“預設”則主要表現(xiàn)在：對實驗方案設計的預設，對實驗儀器選擇的預設，對實驗操作方法、步驟的預設，對實驗現(xiàn)象的預設，對實驗結(jié)果分析的預設等。
“生成”是指在教師與學生、學生與學生的互動中，獲得積極的課堂體驗，在與文本的對話中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，噴射出涌動的靈感。對化學實驗教學而言，主要表現(xiàn)在(1)不同實驗設計方案的生成性問題(2)對實驗儀器的不同選擇、不同組合或者自制化學實驗儀器時的生成性問題(3)“不同”或“不當”實驗操作引發(fā)的生成性問題(反向?qū)嶒?(4)出現(xiàn)預設之外的實驗現(xiàn)象時產(chǎn)生的生成性問題(5)對實驗現(xiàn)象進行分析時產(chǎn)生的生成性問題等。
預設和生成作為一對矛盾的統(tǒng)一體，是共同存在于課堂教學之中，預設中有生成，生成離不開預設。預設應力行簡約，要有包容性和自由度，做到預設而不死板;生成應機智把握，即興創(chuàng)造，讓學生獨特的感悟、體驗與理解在課堂上綻放。因此教師在進行化學實驗教學活動時，應在預設的教學設計基礎上，根據(jù)課堂教學過程的生成性問題及時調(diào)整教學設計，靈活地因材施教，達到最好的教學效果。
二、主要理論依據(jù)。
1、著名教育家布魯姆提出：“人們無法預料教學所產(chǎn)生的成果的全部范圍，沒有預料不到的成果，教學也就不成為一種藝術了?！?BR> 2、現(xiàn)代教育觀認為，知識不僅是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個運動的“過程”。我國著名教育家葉瀾教授指出：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。學生掌握知識的過程實質(zhì)上是一種探究的過程、分析的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學生科學精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀逐步形成的過程。因此，科學教師“不能只為學生的一陣子著想，而要為學生的一輩子著想”，要引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，從而達到提升科學素養(yǎng)的目的。
3、將預設和生成結(jié)合起來不僅是一種教育的科學,更是一種教育的藝術。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于預見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中作出相應地變動?！?BR> 4、主體性發(fā)展教育觀認為：“雙主體性”決定了教師要擔負教的責任，學生要擔負學的責任，只有雙方的主體作用都得到充分發(fā)揮，教育才能收到最佳效果”。因此，課堂教學的目標應追求教師與學生的共同發(fā)展，即教、學雙方主動地發(fā)揮自身主觀能動性并主動激發(fā)對方主觀能動性，從而達到相互促進、教學相長。因此，依照以上根據(jù),我們更應該來關注教師的教學行為(教學預設)與學生的學習方式(課堂生成)。
課題研究的內(nèi)容、步驟和舉措。
一、本課題的主要研究內(nèi)容：
1、實驗設計方案的預設與生成的實踐探索與策略研究。
2、實驗儀器選擇的預設與生成的實踐探索與策略研究。
3、實驗操作的預設與生成的實踐探索與策略研究。
4、實驗現(xiàn)象的預設與生成的實踐探索與策略研究。
5、分析實驗現(xiàn)象的預設與生成的實踐探索與策略研究。
二、本課題研究的主要步驟：
第一階段：準備階段。
主要任務：
1、成立課題組，制定課題研究方案和研究計劃。
2、組織課題組成員學習相關知識，收集課題相關的資料，歸類整理，確定課題研究的具體內(nèi)容。
3、課題組成員討論交流對化學實驗教學中預設和生成性教學的理解、體會以及實踐經(jīng)驗。
4、撰寫開題報告并及時上傳至博客。
第二階段：全面實施階段。
本階段的主要工作是將課題細分為幾個問題，進行課題的系統(tǒng)研究，定期進行課堂教學實踐和案例分析總結(jié)，提煉有效的教學策略。
1、設計有關試卷、問卷、統(tǒng)計表格，進行綜合分析，再次確定研究的具體實驗內(nèi)容和方向，將問題進行系統(tǒng)歸納總結(jié)。
2、選擇具備預設性和生成性的特征課例，對照研究的目標和內(nèi)容加以分析、討論和總結(jié)，探討教學策略，進行教學實踐。
3、組織課題組成員定期交流、總結(jié)體會及成果。
第三階段：總結(jié)階段。
采集、整理、分析課題的實踐資料，匯集成果，總結(jié)推廣。
三、本課題研究的主要方法：
問卷調(diào)查法：通過對身邊教育情況的觀察反思，設計有關問題的預設與生成教學狀況的問題，通過對學生和教師的現(xiàn)狀調(diào)查，來發(fā)現(xiàn)情況，提出問題，找到研究的切入口。
文獻法：文獻法是一種利用教育文獻研究教育現(xiàn)象，深化教育認識，解決教育問題的非接觸性方法。文獻法的操作方式是收集、閱讀、整理、記錄、分析。在本課題的研究過程中，我們要查找各種國內(nèi)外對于本課題的研究成果，及關于支持本課題的理論知識。
觀察法：研究者在比較自然的條件下通過感官在一定時間、一定空間進行的有目的的、有計劃的考察并描述教育現(xiàn)象的方法。在本課題的研究中，我們將在課堂教學中使用觀察法，觀察學生的生成情況來反思我們的教學設計。
個案研究法：個案研究的基礎是探討與某人、某事或某種情況有關的各個方面。在本課題中，主要是研究某一個課堂實例的設計、實施及實效。
行動研究法：是指從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者和研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和實施，從而達到解決實際問題，改善社會行為的目的。本課題研究主要側(cè)重培訓階段和日常教學過程中，杷本課題研究策略與實際教學相結(jié)合，使研究策略為教學工作者理解、掌握和實施、從而提高課堂教學的生成性。
敘事研究法：通過對歷史生成性課堂的教學研究，及時積累教學案例，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，并竭力上升到一定的理論高度。
參考資料：
[1]]葉瀾《讓課堂煥發(fā)生命的活力》。
[2]周千紅《預設與生成》(上、下)寧波出版社xx.6。
[3]張忠誠《生成性只是教學應該追求的境界》[j]《人民教育》xx.4。
[4]萊斯利·p·斯特弗譯者(高文譯)《教育中的建構(gòu)主義》[m]華東師范大學出版社xx第一版。
[5]徐斌《推敲新課程課堂》[m]廣西教育出版社xx第一版。
[6]黃愛華《黃愛華與智慧課堂》[m]北京師范大學出版社xx第一版。
[7]胡慶芳《精彩課堂的預設與生成》教育科學出版社xx.6。
[8]蔣宗堯《課前預設與課堂生成基本功》中國林業(yè)出版社xx.
課題成果的預期和呈現(xiàn)。
1、形成課題研究方案、調(diào)查報告及課題研究報告;。
2、有關專題研究課的課堂教學實錄。
3、教師化學實驗教學的課件、學習筆記、教學反思等。
4、課堂教學設計資料匯編及課題研究專題論文匯編;。
5、對九年級的一些演示實驗改進的具體操作方法和可行性的實驗方案。
化學師范類開題報告篇三
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料，以下為大家?guī)韼煼额惍厴I(yè)論文開題報告，詳細內(nèi)容點擊查看全文。
本選題的研究意義和應用價值：
任何專業(yè)技能的學習都必須建立在基礎知識學習之上。當前，新課程改革要求學生要全面發(fā)展，提高綜合能力和素質(zhì)。藝術教育作為一項專業(yè)技能教育，成為許多學生和家長眼中的熱點。但是，我們應該清楚的看到，現(xiàn)在許多藝術院校的學生基礎知識比較薄弱，基本知識掌握較差，再加上藝術院校在錄取生源時比較看中學生的藝術能力，對文化基礎知識要求比較低，所以造成藝術院校的學生文化素質(zhì)相對較低。為了學生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象，加強藝術教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實意義。
本選題的研究現(xiàn)狀：
自己的見解：
筆者認為，藝術教育中重視文化素質(zhì)無可厚非，因為任何技能的產(chǎn)生和發(fā)展，都與基礎知識和文化密不可分，藝術教育也是建立在基礎文化知識之上的。但是，現(xiàn)在學者們的研究只盯在論理上，從理論的高度進行分析和論證。其實，從實證的角度更能說明藝術教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應如何。所以，作者對藝術教育需要哪些文化知識進行了分析和重構(gòu)，也愿更好的為藝術教育中滲透文化素質(zhì)建言獻策。
研究的主要內(nèi)容：
一、藝術教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)。
(一)歷史文化知識缺乏，吸收借鑒人類先進文化的自覺意識不強，文化底蘊支撐薄弱。
(二)哲學知識不足，創(chuàng)新思維遲鈍，思想僵化。
(三)文學素養(yǎng)和藝術鑒賞水平不高，人文情懷不足，人格影響力欠缺。
(四)心理學倫理學知識欠缺，精神意志不夠堅定，應對復雜情況的能力不強。
二、藝術教育中增強文化素質(zhì)的思考。
(一)將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合。
(二)突出審美教育對培養(yǎng)大學生正確審美觀的作用。
(三)強化大學生的人格塑造與社會責任感相聯(lián)系。
三、結(jié)語。
主要研究方法：訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗總結(jié)法等。
1、以定性研究為主，輔以定量分析。
2、靜態(tài)研究和動態(tài)研究相結(jié)合。
3、理論研究與實際運用相結(jié)合。
化學師范類開題報告篇四
將有用的文檔都保存到一個文件夾中，因為以后寫完開題報告之后寫論文還會用到。一般論文是和你所學專業(yè)有關，所以你還可以從教材上找到些有用的資料?？傊Y料方面只要你能讀懂它多一點更好。(讀不懂就沒必要)。
最后就是開始組織文獻綜述的寫作了。
5
參考文獻。
化學師范類開題報告篇五
姓名：
性別：女。
年齡：24歲。
婚姻狀況：未婚。
最高學歷：本科。
工作年限：1年。
政治面貌：共青團員。
現(xiàn)居城市：廣州。
籍貫：廣東。
求職意向。
工作類型：全職。
期望薪資：
工作地點：廣東省。
求職行業(yè)：
求職職位：小學教師。
工作經(jīng)歷。
工作描述：每月報表的定制及統(tǒng)計。按照公司印信管理規(guī)定，保管使用公章，并對其負責。管理辦公室各種財產(chǎn)及辦公室物品采購。
教育經(jīng)歷。
專業(yè)描述：綜合英語、高級英語、報刊選讀、視聽、口語、英語寫作、翻譯理論與實踐、語言學概論、主要英語國家文學史及文學作品選讀、英美概況，學科教學法及微格教學，日語。
獲得證書。
20xx-09大學英語六級。
20xx-xx英語專業(yè)四級。
20xx-06高中教師資格證。
自我評價。
工作認真負責，不推卸責任；能承受工作中的壓力。具有團隊精神，能與同事積極配合。服從性好，能與上司保持良好的'溝通，尊重上司的安排。性格隨和樂觀，積極向上。
化學師范類開題報告篇六
創(chuàng)設教學情景，優(yōu)化課堂教學，通過開展真實有效的互動教學，讓課堂充滿活力，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生的學習愿望和情感。改變學生偏重于被動接受的學習方式，促進學生主體意識和能力的發(fā)展，促進自主、合作、探究等學習方式的形成。
引領教師在教中研，在研中教，促使教師走專業(yè)發(fā)展之路，提高我縣初中化學教師整體教研水平。
課題研究的理論支撐和遵循的原則。
理論依據(jù)：
辨證唯物主義關于矛盾的理論：事物發(fā)展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內(nèi)部，在于事物內(nèi)部的矛盾性。教學工作中無論教師講的再多，也只能是學生知識、能力形成的'外因，是第二位因素：而學生自身的認識、實踐、反思才是內(nèi)因，是第一位的因素。
建構(gòu)主義理論：學習者不是知識的被動接受者而是知識的主動建構(gòu)者，外界施加的信息只有通過學習者的主動建構(gòu)才能變成自身的知識最有用化學課題開題報告范文最有用化學課題開題報告范文。學習者在一定的情境下，借助于老師和同學的幫助，利用必要的學習材料，在自己已有的知識結(jié)構(gòu)的基礎上，通過意義建構(gòu)的方式來獲得知識。因此，必須營造一個有利于師生互動的學習環(huán)境來與學生共同建構(gòu)知識。
互動教育理論：教育活動是師生間生命與生命的溝通;教學過程則是動態(tài)發(fā)展的教與學統(tǒng)一的交互活動。這個過程通過調(diào)節(jié)師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，產(chǎn)生教學共振。
課改理念：改變學生被動接受性學習方式，倡導自主探究、合作交流的學習方式。
遵循的原則。
主體性原則。以課堂教學為主陣地，轉(zhuǎn)變教師自身理念，充分認識以學促教，以教促學的意義，認識學生學習的主體。
科學性原則。以我縣各校學生實際開展研究，始終遵循課題科學化管理，課題組成員精誠團結(jié)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極承擔子課題研究。
實踐操作原則。各校教研組積極開展同課異教一課多講等各種類型的公開課、觀摩課、示范課，進行有效教學實踐研究，并及時總結(jié)，不斷改進。
適時性原則。
各校課題負責人及時向課題總負責人反映課題研究情況，每月組織召開一次課題組成員會，總結(jié)階段成果。
廣泛性原則。該課題的最終目的就是要改變教師被動教和學生被動學的現(xiàn)狀，以成就和諧、高效的課堂教學，大面積提高我縣初中化學教學質(zhì)量。經(jīng)實踐證明后，可將好的經(jīng)驗向全市范圍內(nèi)中學推廣。
化學師范類開題報告篇七
一、本課題的主要研究內(nèi)容：
1、實驗設計方案的預設與生成的實踐探索與策略研究。
2、實驗儀器選擇的預設與生成的實踐探索與策略研究。
3、實驗操作的預設與生成的實踐探索與策略研究。
4、實驗現(xiàn)象的預設與生成的實踐探索與策略研究。
5、分析實驗現(xiàn)象的預設與生成的實踐探索與策略研究。
二、本課題研究的主要步驟：
第一階段：準備階段。
主要任務：
1、成立課題組，制定課題研究方案和研究計劃。
2、組織課題組成員學習相關知識，收集課題相關的資料，歸類整理，確定課題研究的具體內(nèi)容。
3、課題組成員討論交流對化學實驗教學中預設和生成性教學的理解、體會以及實踐經(jīng)驗。
4、撰寫開題報告并及時上傳至博客。
第二階段：全面實施階段。
本階段的主要工作是將課題細分為幾個問題，進行課題的系統(tǒng)研究，定期進行課堂教學實踐和案例分析總結(jié)，提煉有效的教學策略。
1、設計有關試卷、問卷、統(tǒng)計表格，進行綜合分析，再次確定研究的具體實驗內(nèi)容和方向，將問題進行系統(tǒng)歸納總結(jié)。
2、選擇具備預設性和生成性的特征課例，對照研究的目標和內(nèi)容加以分析、討論和總結(jié)，探討教學策略，進行教學實踐。
3、組織課題組成員定期交流、總結(jié)體會及成果。
第三階段：總結(jié)階段。
采集、整理、分析課題的實踐資料，匯集成果，總結(jié)推廣。
三、本課題研究的主要方法：
問卷調(diào)查法：通過對身邊教育情況的觀察反思，設計有關問題的預設與生成教學狀況的問題，通過對學生和教師的現(xiàn)狀調(diào)查，來發(fā)現(xiàn)情況，提出問題，找到研究的切入口。
文獻法：文獻法是一種利用教育文獻研究教育現(xiàn)象，深化教育認識，解決教育問題的非接觸性方法。文獻法的操作方式是收集、閱讀、整理、記錄、分析。在本課題的研究過程中，我們要查找各種國內(nèi)外對于本課題的研究成果，及關于支持本課題的理論知識。
觀察法：研究者在比較自然的條件下通過感官在一定時間、一定空間進行的有目的的、有計劃的考察并描述教育現(xiàn)象的方法。在本課題的研究中，我們將在課堂教學中使用觀察法，觀察學生的生成情況來反思我們的教學設計。
個案研究法：個案研究的基礎是探討與某人、某事或某種情況有關的各個方面。在本課題中，主要是研究某一個課堂實例的設計、實施及實效。
行動研究法：是指從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者和研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和實施，從而達到解決實際問題，改善社會行為的目的。本課題研究主要側(cè)重培訓階段和日常教學過程中，杷本課題研究策略與實際教學相結(jié)合，使研究策略為教學工作者理解、掌握和實施、從而提高課堂教學的生成性。
敘事研究法：通過對歷史生成性課堂的教學研究，及時積累教學案例，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，并竭力上升到一定的理論高度。
參考資料：
[1]]葉瀾《讓課堂煥發(fā)生命的活力》。
[2]周千紅《預設與生成》(上、下)寧波出版社xx.6。
[3]張忠誠《生成性只是教學應該追求的境界》[j]《人民教育》xx.4。
[4]萊斯利?p?斯特弗譯者(高文譯)《教育中的建構(gòu)主義》[m]華東師范大學出版社xx第一版。
[5]徐斌《推敲新課程課堂》[m]廣西教育出版社xx第一版。
[6]黃愛華《黃愛華與智慧課堂》[m]北京師范大學出版社xx第一版。
[7]胡慶芳《精彩課堂的預設與生成》教育科學出版社xx.6。
[8]蔣宗堯《課前預設與課堂生成基本功》中國林業(yè)出版社xx.
課題成果的預期和呈現(xiàn)。
1、形成課題研究方案、調(diào)查報告及課題研究報告;。
2、有關專題研究課的課堂教學實錄。
3、教師化學實驗教學的課件、學習筆記、教學反思等。
4、課堂教學設計資料匯編及課題研究專題論文匯編;。
5、對九年級的一些演示實驗改進的具體操作方法和可行性的實驗方案。
化學師范類開題報告篇八
化學專業(yè)學生主要學習化學方面的知識。本文將介紹化學專業(yè)開題報告。
(論文)題目：年產(chǎn)20萬噸甲醇工藝初步設計。
綜述本課題研究動態(tài)、選題目的及意義研究動態(tài)：
類比圖像是以日常事物和生活情景為主要內(nèi)容，并且能夠?qū)崿F(xiàn)類比作用的圖像。目前，圖像系統(tǒng)包括類比圖像、模型圖像、演示圖像等。其中類比圖像是以日常事物和生活環(huán)境(類比物)中學習者所熟悉的內(nèi)容為依托來實現(xiàn)類比作用的圖像，并且與類比的概念(標準物)具有表面、結(jié)構(gòu)或功能上的相似性。對于美國高中化學教材(《化學：概念與應用》)中的類比圖像設計很有特色，對于我國的化學教育者設計類比圖像有一定的啟示。
目的及意義：
教科書的插圖功能作出明確界定,插圖分別具有表征、解釋、組織、轉(zhuǎn)換和裝飾等5種功能。圖像類比含有解釋功能,不僅避免冗長的文字敘述,而且以直觀、簡明的特點傳遞復雜、抽象的科學概念,對學習者的學習過程有正面幫助。在教科書中使用圖像類比,有助提高教師教學活動的質(zhì)量和學習者的學習成效。新的教材觀認為教科書只是提供教學范例和素材的文本,其價值在于內(nèi)容的動態(tài)生成。但是教科書作為師生互動的、最有影響力的教學資料,圖像類比的使用情況具有不容低估的意義。
研究基本內(nèi)容、擬解決的主要問題。
一、經(jīng)過廣泛查閱相關資料選定化學教學方法。
二、工藝設計。
1、選定工藝的概述(意義、前景、詳細工藝流程等)。
2、(1)物料衡算并繪制物料流程圖;。
(2)對換熱器進行熱量衡算，計算出換熱面積;。
(3)主要設備選型說明;。
(4)填寫設備一覽表。
三、繪制管道及儀表流程圖。
(1)計算主要管道的管徑;。
(2)設計控制方式;。
(3)繪制管道及儀表流程圖。
四、用aspenplus軟件進行流程模擬。
研究方法、步驟及措施方法：1、調(diào)查研究2、設計3、模擬與論證。
步驟：1、通過調(diào)查研究選定工藝設計的方法2、對選定的工藝方法進行。
設計3、運用aspenplus軟件進行流程模擬。
措施：1、廣泛查閱相關資料2、運用aspenplus、cad、chemoffice軟件進行相關計算、制圖。
研究進度計劃。
xx年12月之前：確定研究課題，進一步查閱相關文獻資料，完成開題報告。
xx年3月30日前：完成設計初稿，提交指導教師。
xx年4月20日前：完成設計第二稿，提交指導教師。
xx年5月10日前：完成設計第三稿，提交指導教師，準備答辯。
xx年5月25日前：根據(jù)答辯意見，修改論文。
【化學專業(yè)從業(yè)分析】。
化學專業(yè)為學生提供化學知識方面的職業(yè)才能，同時，還開設包括數(shù)學、物理和生物在內(nèi)的輔助性的課程。除了使學生掌握具體科學基礎知識外，該專業(yè)還培養(yǎng)學生具有判斷力的思維、試驗技術、解釋觀察以及清晰表達思維等能力。
打算從事化學職業(yè)的學生將樂于獨立工作。他們將有超出一般水平的科學和數(shù)學天賦，有用自己雙手勞動，使用技術材料和操作實驗的靈巧性。堅韌、耐心、好奇心、獨立、創(chuàng)造力和關心細節(jié)是職業(yè)化學家必須具備的基本品質(zhì)。
在雙專業(yè)中，學生可能會選擇生物與化學的結(jié)合。
化學師范類開題報告篇九
尊敬的領導：
您好！
我通過各種渠道了解到，貴校有雄厚的教育師資和廣闊的發(fā)展前景，并且十分重視人才，所以我渴望成為貴校教師隊伍的一員。誠盼領導予以重視，考察為謝。
作為新世紀的大學畢業(yè)生，我充分熟悉到，教師優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，豐富的實踐經(jīng)驗以及良好的團隊精神對一個學校生存和發(fā)展的重要性，因此我在四年的大學生活中，不斷的提高自己，充實自己，完善自己。我始終以端正的學習態(tài)度學完了本專業(yè)的所有的課程，使自己在專業(yè)知識方面，思考問題方面，理論發(fā)掘方面都取得了長足的進步。四年的大學生活，鑄就了我老實，踏實，務實的工作作風，增強了我的時間觀念，組織觀念和集體榮譽感。造就我較強的組織、治理、協(xié)調(diào)能力。
大學期間，我本著務實求學的精神，曾獲得國家及院級獎學金，通過了省vb二級考試，并在積極預備國家計算機二級考試(c語言)，以及大學英語四級考試。
求職人：xxx。
xxxx年xx月xx日。
化學師范類開題報告篇十
探索實施素質(zhì)教育的新路子，在見習中有新領悟，下面是化學師范生的見習報告，為大家提供參考。
一、概況。
xx年x月x至x月x日，根據(jù)系里的統(tǒng)一安排我很榮幸的被分到**這所省重點高中進行為期二十多天的教育實習。
我這二十多天的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名化學教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。
在這二十多天的時間里，在有經(jīng)驗老師的帶領和悉心指導下對教師這個工作有了個更全面的認識。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對化學這門課在當今時代的教學情況的。通過調(diào)查研究，我對當下化學教學的狀況有了初步的了解，為準確地把握當前學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、具體目標和方法。
（一）、調(diào)查目標：
1、從化學教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今學生化學教學的現(xiàn)狀。
2、從學生的角度探究現(xiàn)今中學化學的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今化學教學該往何處去。
（二）、調(diào)查方法：
對老師及同學上課情況進行觀察記錄，并適當做詢問調(diào)查。
三、結(jié)果。
1、從教師的自身及教學環(huán)境等方面進行進一步調(diào)查。
板書，導致有些同學根本不知道該怎么做筆記，對以后復習產(chǎn)生影響。不同老師對多媒體教學的掌握程度不盡相同，有的老師在播放多媒體時對時間的把握不是很好，有時過快學生不能及時做完筆記，有時候過慢導致學生聽起來感覺很無聊。實驗器材學校配備的也不齊全，有些知識很難單從書面知識去理解，實驗更能簡單易懂。另外在課堂教學中要多鼓勵少批評，而且一堂課不要教授太多的東西，一堂課解決一個問題足矣，并可根據(jù)實際情況再安排其他內(nèi)容進行教學。在作業(yè)要求方面，老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能更好學習更高層次的東西。每個班級的學生學習能力都不盡相同，老師也知道能難讓所有同學都能做到對知識的完全掌握，有時候成績過差的同學自己已經(jīng)放棄也不去主動學習，這時有些老師也就由著他們不去過多的過問，導致那些成績差點的越來越差。
2、從學生的角度進行分析。
a預習情況、方法。
眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現(xiàn)學生自學能力的方式之一，經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占47%，而自覺預習的學生只占23%。大多數(shù)學生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過預習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學生則很少，重點班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預習，但是他們預習通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預習任務，以上結(jié)果都表明預習還是學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
因此上課時應該多提問問題，迫使他們在課前去預習，這樣上課時所講的內(nèi)容就更容易讓同學理解。
b聽課情況。
聽課是學生學習的最主要途徑，大部分學生自制能力不是很強，很容易受周圍環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。另外讓學生認識到學這門課的實用性也很重要。
由于現(xiàn)在多數(shù)課程用多媒體教學，課件上的圖片視頻類信息會更加吸引同學，但是學生在看這些東西的同時卻很容易忽視旁邊的文字說明，對課堂所講知識理解能力差點的同學不知道該怎么去做筆記，時間長了對這些知識的記憶就越來越模糊，在考前復習時沒有東西可看。
c課堂筆記情況。
課堂筆記也是很重要的。調(diào)查結(jié)果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這樣的學生約占1/3，說明他們是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量的時間，大部分中等生采用做詳細筆記，以便課余時間復習，有其被動的一面。基于從上學生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。
d課后復習情況。
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復習的學生占大多數(shù)，考前復習的比率也較高，復習應根據(jù)自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，當然復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進行自測，這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法采引導學生復習。
e作業(yè)情況及其方法。
為只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的`問題有目的地看書，使得對問題理解得更透徹。
3、學生的心理狀態(tài)。
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。
由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
還有就是絕大多數(shù)學生擁有明確的學習目的，但是學習目的具有嚴重不協(xié)調(diào)性，主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。
四、總結(jié)。
經(jīng)過這段時間的調(diào)查，部分同學還沒養(yǎng)成良好的學習習慣，要改變這種情況，幫助學生端正學習態(tài)度，改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況，講課時，要抓住教學的關鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結(jié)合，這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點認真思考，找出規(guī)律，解除預習中的疑難，學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。
化學師范類開題報告篇十一
希望通過本實驗可以發(fā)現(xiàn)蒽醌化合物的抑菌機理，從而促進對蒽醌化合物的開發(fā)與使用。近年來，國內(nèi)外對蒽醌的研究越來越多，可見其具有潛在的可開發(fā)利用價值最有用化學課題開題報告范文工作報告。雖然試驗只對蒽醌類物質(zhì)的抑菌性做了些初步的分析，但對其的開發(fā)利用提供一定的參考意義。
國內(nèi)外相關研究分析。
選題分析。
相關理論基礎。
研究方案。
研究內(nèi)容及擬解決的技術關鍵。
擬采用的研究方法，技術路線，實驗方案。
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化學師范類開題報告篇十二
目的：近年來，數(shù)學教育改革對教師提出了新的要求，教師pck就是教師開展教學活動所具有的獨特知識。該課題意在分析學科教學知識(pck)在初中數(shù)學教師教學過程中的意義以及應用，從而通過分析研究結(jié)果提出幾點有效提升初中數(shù)學新教師pck的建議，并能夠引導新教師們正確的運用。
意義：該課題將介紹如何讓新教師盡快掌握專業(yè)學科教學知識，適應教學工作。目前，在我國每年都有大量新教師進入教師行業(yè)，盡管我們中小學教師的學歷水平在逐漸提高，但他們在教育科研、教育評價和課程開發(fā)等方面的能力卻普遍缺乏.加上剛踏入工作崗位的新手型教師心理還不穩(wěn)定，一旦受挫，就會感到極度失望，心理壓力十分沉重，甚至萌發(fā)因此而離開教師崗位的念頭.因而，研究pck對初中數(shù)學新教師適應教學工作意義重大。
應用前景：在當前教育形勢下，教育改革對數(shù)學教師的教學能力，綜合素質(zhì)等方面要求越來越高，教師面臨的挑戰(zhàn)越來越大。該課題的研究，可以為初中數(shù)學新教師如何盡快的適應教學工作，減輕心理壓力，提升自己的教學能力等方面提供幾點有效的建議和解決方法。使新教師對教學有更深的認識和理解。
研究的內(nèi)容：本課題將研究選取江蘇某初二數(shù)學的一位新教師和一位有17年教齡的經(jīng)驗教師,使用問卷對比分析、教學文件對比分析、課堂敘事、訪談等研究方法,具體觀察了初二全等三角形的知識點。根據(jù)研究的發(fā)現(xiàn)可以給初中數(shù)學新教師一些提高自身pck的有用建議。
思路：首先確定課題的研究方向，然后定題，最后在指導老師的指導下完成論文。
方法：主要采用課題案例研究方法、課堂觀察和課堂敘事、教師深度訪談與問卷調(diào)查結(jié)合，研究中盡可能地保持教學原生態(tài).
主要參考文獻：
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該課題的特色在于研究初中數(shù)學新教師與經(jīng)驗教師pck的比較與思考時，對于學科教學知識(pck)每一方面的異同，都通過實地觀察研究比較，使得該部分內(nèi)容更加直觀且有說服力。
第一階段(20xx.9.1—20xx.12.16)
確定課題，并根據(jù)課題查閱和收集資料,確定論文的寫作提綱,交指導老師審閱。
第二階段(20xx.12.17—20xx.2.26)
按照指導老師審閱后的論文提綱進行開題報告的填寫,交指導老師審閱。
第三階段(20xx.2.27—20xx.4.20)
根據(jù)提綱,進一步收集、整理和分析資料,撰寫論文,形成初稿,交指導老師審閱。
第四階段(20xx.4.21—20xx.5.20)
根據(jù)指導老師的指導意見反復修改、充實、完善,最后形成終稿,準備論文答辯。
化學師范類開題報告篇十三
一、選題背景介紹。
我所實習的單位是省藥材公司，這是一家專業(yè)大型國內(nèi)藥材供銷。公司自1955年5月1日成立以來，一直從事中藥材和中成藥的生產(chǎn)、流通、科研以及全省中藥行業(yè)的管理工作。2001年歸并到中國藥材集團公司，成為集團公司全資子企業(yè)，公司現(xiàn)有一定規(guī)模的零售藥店5家，四個批發(fā)經(jīng)營部門。省藥材公司技術力量雄厚，職工隊伍素質(zhì)優(yōu)良，有技術職稱的占職工總數(shù)86%，其中高級專業(yè)技術職稱14人，中級專業(yè)技術職稱18人，初級專業(yè)技術職稱37人，執(zhí)業(yè)藥師11人。
由于我本人所在的公司屬于以銷售類為主行業(yè)的公司。公司創(chuàng)業(yè)初期，公司領導致力于市場開拓和擴大銷量，公司幾個員工大多為領導自己的親朋好友，綜合素質(zhì)并不是很理想。在公司發(fā)展的最初幾年里，公司組織機構(gòu)一直比較簡單，管理工作根據(jù)經(jīng)營需要隨時進行調(diào)整，靈活處理，沒有建立起嚴密穩(wěn)定的組織機構(gòu)和規(guī)章制度。也并沒有開展過實質(zhì)性的績效考評工作。隨著公司經(jīng)營規(guī)模迅速擴展，員工隊伍不斷壯大，公司不得不設立人事管理專員崗位，該崗位一直處在一個“管理檔案”，“工資核算”“職工應付職工薪酬”等事務職能階段，而且公司管理一直比較松懈，這在一定程度上導致人才的沉淀和流失。公司領導在最近幾年的發(fā)展中，逐漸意識到薪酬核算的重要性，公司需要配有全套的體制制度。但是我公司現(xiàn)行引進制定的職工薪酬核算內(nèi)容包括效益績效指標和核心職責完成情況兩部分，績效指標是由業(yè)務收入增長率和凈資產(chǎn)收益率連個指標構(gòu)成的。而現(xiàn)行的經(jīng)營業(yè)績指標就是根據(jù)公司年銷售收入，利稅額，銷售收入增長率等財務指標來評價公司，評價停留在財務業(yè)績評價階段，而財務指標運用得也比較少，而且原有職工薪酬核算體系還存在些問題，例如生產(chǎn)管理的整體不是很突出、制度實行效果不理想，員工的積極參與性也不高。所以根據(jù)公司情況我選擇了職工薪酬核算制度設計這個題。
二、研究現(xiàn)狀。
薪酬核算問題在企業(yè)的發(fā)展中有著不可忽視的作用，由于當時公司成立較為倉促，準備工作不是很充分，在管理機制特別是組織管理、項目管理和人力資源管理等方面都存有余地。所以存在一些問題，例如雖然知道財務部門和人力資源管理，但是沒有認識到重要性，沒有能從管理部門的高度建立有效管理體系。并且公司的權責界定、部門之間的權責界定，各個崗位之間的權責界定也不是很明確?？己耸切问缴系模瑳]規(guī)范明確的考核制度，考核人無法進行有效考核，考核只是擺設很難起作用，制度雖然算是完善但是沒有建立監(jiān)督和及時考核，使得形同虛設了。另外沿用傳統(tǒng)的績效評估手段，還缺乏針對性和公平性。最重要的是考核過于形式化，不能充分的與薪酬核算結(jié)合，未能充分發(fā)揮考核的約束與激勵作用?？己藢べY獎金影響很小，只要級別相同，工資收入基本差別不大。由于考核沒有和個人責任薪酬核算密切聯(lián)系，因此工作還是靠個人自覺，核算制度沒有發(fā)揮其功效。公司的工資水平合理，相比整個市場和同行業(yè)的薪酬狀況具有吸引力，公司的薪酬才具備競爭力，才能吸收優(yōu)秀的人才。但如果公司薪酬較市場水平明顯偏低，一方面會造成人員嚴重流失，不利于公司內(nèi)部的穩(wěn)定。那些教育水平較高，素質(zhì)相對較好的員工如果得不到可以期望的更高薪酬，則很容易在積累了一定的經(jīng)驗后跳槽到其他公司;另一方面也不利于高素質(zhì)人才的加入。其結(jié)果是公司不斷招聘新雇員以滿足運作需求的同時，老雇員又不斷離職的惡性循環(huán)，這對人力資源是一種很大的浪費。
綜上所述，根據(jù)公司原有的情況和公司現(xiàn)行體系中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)我國現(xiàn)行的薪酬核算制度，對公司在薪酬管理中存在的問題及原因分析，從員工成績、工作積極性、工作能力三方面著重入手設計的薪酬核算管理體系，從考核和激勵員工重視績效兩種方式;真實的反映企業(yè)的實際運營情況，從而找到企業(yè)經(jīng)營管理中的薄弱環(huán)節(jié)，提出有效的改進措施，使企業(yè)不斷完善和發(fā)展，提高企業(yè)的競爭能力，總之整改職工薪酬核算制度的最終目的是推動員工為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。
三、設計研究目的、意義及方法。
1、研究目的。
為公司的員工提供了系統(tǒng)的薪酬核算管理政策及程序，使員工在本地的薪酬核算系統(tǒng)中得到公平的對待，為吸引并保留合格的人才，公司將在與同行業(yè)企業(yè)或勞動力市場的普遍薪酬范圍內(nèi)保持競爭力的同時，給予員工與市場基本相符的薪酬。新的薪酬核算制度體系通過從員工成績，工作積極性和工作能力三方面進行的設計與實施，使得公司進一步建立薪酬核算體系;各個崗位之間權責崗位界定分工明確;制定科學的考核制度與激勵制度，使考核與員工積極性充分與薪酬相結(jié)合，發(fā)揮約束與激勵作用，刺激了員工工作的積極性。讓員工發(fā)揮自身能力，積極推進工作，進一步改善公司整體薪酬核算體制。
2、研究意義。
設計這套新的職工薪酬核算體系，對企業(yè)和員工產(chǎn)生了重要的意義。規(guī)范了企業(yè)組織機構(gòu)的管理，增強人員工作的有效性;做好人力資源規(guī)劃，做到了合理配置人員;幫助員工發(fā)現(xiàn)不足，改進工作，科學制定職業(yè)生涯規(guī)劃;有效地進行薪酬和人員變動管理。通過對從業(yè)員工能力發(fā)揮度、對業(yè)績貢獻度加以把握，使責、權、效、利相統(tǒng)一，根據(jù)市場的.競爭情況，激勵員工工作積極性，增強員工工作效率，使企業(yè)效益目標達到最大化。
3、研究方法。
設計中采用了，調(diào)查法，理論聯(lián)系實際法，比較分析法。
通過調(diào)查法，在實習單位經(jīng)過實際調(diào)查得出基本資料，并與有關人員咨詢學習后初步建立了設計的基本思想。
通過理論聯(lián)系實際法，對原有體系找出不足，并根據(jù)不足和實際情況來設計職工薪酬核算制度。
通過比較分析法，對比新的薪酬設計方法與企業(yè)現(xiàn)有的評價方法，從而設計出更完善的職工薪酬核算體系。
四、設計提綱。
第1章企業(yè)概況。
1.1省藥材公司自然狀況。
1.2省藥材公司管理概況。
1.3省藥材公司薪酬核算管理現(xiàn)狀。
第2章省藥材公司薪酬核算制度設計的基本思路。
2.1設計原則。
2.2設計目的。
2.3設計意義。
2.4設計內(nèi)容。
第3章省藥材公司薪酬制度的具體設計。
3.1省藥材公司薪酬制度的具體設計。
3.1.1基本工資的內(nèi)容及標準設計。
3.1.2固定津貼的內(nèi)容及標準設計。
3.1.3職務津貼的內(nèi)容及標準設計。
3.2間接薪酬制度設計。
3.2.1員工福利的內(nèi)容及標準設計。
3.2.2五險一金的內(nèi)容及標準設計。
3.3薪酬的計算。
3.3.1基本工資的計算。
3.3.2固定津貼的計算。
3.3.3職務津貼的計算。
3.3.4員工福利的計算。
3.3.5五險一金的計算。
3.4職工薪酬核算會計賬務處理程序設計。
3.4.1憑證設計。
3.4.2賬簿設計。
3.4.3賬務處理。
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化學師范類開題報告篇十四
本次實習開展的主題班會以“立足現(xiàn)在，展望未來—期中考試總結(jié)大會”為主題，收到了不錯的效果，學生們都能熱情投入到活動中，也能有所收獲，總體而言，對他們來說，是一件頗有意義的事情。
對于我來說，鍛煉了我自己的口才，也提高了我組織活動的能力，突發(fā)情況應變能力，也培養(yǎng)了我的交際能力。
實習任務中包括了要對某一些同學進行重點的了解和培養(yǎng)，我在對班里學生有一定了解后，選取了幾個同學作為觀察和培養(yǎng)對象。
初為人師，在教育方面是在有些吃力，更怕自己的稚嫩會帶給學生不好的影響，我在進行輔導之前，總是會向原班主任取取經(jīng)，這個過程的學習到太多我在課本中沒有了解到的知識，也能更系統(tǒng)的進行我的輔導。對于個別學生培養(yǎng)，我采取的措施主要有：刻意的關注但不刻意表現(xiàn)，平易接近學生，言傳身教地去影響他們。
從收獲的結(jié)果來看，我的努力還是有得到一定效果的，重點培養(yǎng)對象開始改善了一些不好的習慣。同時我和他們之間也有了不錯的師生情誼。
這部分主要包括了對衛(wèi)生打掃情況（如學校組織的大掃除，平常的班級衛(wèi)生），對學生考勤的監(jiān)督，早上和中午的自修管理，放學管理，快速收發(fā)作業(yè)以及放學管理等。
監(jiān)督學生衛(wèi)生打掃情況是個比較棘手的事情，部分學生比較懶散，不是很愿意參與衛(wèi)生打掃，這個過程溝通也就是唯一的途徑了。這一部分工作我受挫不少，但真誠的態(tài)度給我贏來不少信任，給我很多寶貴的經(jīng)驗。
實習開始后，我每個星期都會對班級學生的考勤進行整理、總結(jié)，然后私下與某些學生溝通，了解情況，以便跟進。
或許因為我初為人師，對各種工作都很有熱情，我這這個過程中享受到許多樂趣，也給自己積累了一些經(jīng)驗，希望對自己以后的工作有幫助吧。
給自己和隊友們的建議：
1、實習生們普遍感到應加強師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標，為師范生以后的教學工作做準備。
2、到實習學校后，爭取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學優(yōu)點，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。
3、實習期間應多爭取班主任工作，跟原任班主任學習如何管理學生、如何做學生和家長的思想工作，為以后的班主任工作做準備。
給實習學校的一些建議：
2、個別學生情況特殊，如果時間允許、精力允許，可以多和學生溝通，能夠達到意想不到的效果。
實習的日子一晃而過，卻給我們這一支9個人的隊伍留下了美好、深刻的回憶。對每個隊友們來說，這都是一個從理論到實踐、提高自己、完善自己的過程。兩個月里，我們大家在教學認識、教學水平、教學技能、學生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，這也為我們?nèi)蘸笞呱辖處煿ぷ鲘徫淮蛳铝肆己玫幕A。通過實習，我們擁有了美好的第一段教學時光，鼓舞了我們這群在高壓力的就業(yè)環(huán)境中的“新生”，讓我們能夠以更高的能力和更好的信心來面對我們近在眼前的就業(yè)和我們不遠未來的工作生涯！
化學師范類開題報告篇十五
一、課題研究的背景：
我校是一所屬于山區(qū)范圍的普通中學，生源主要來自農(nóng)村，由于學校的基礎教育設施落后，教育發(fā)展不平衡，很多農(nóng)村出來的學生基礎非常差，特別是化學科。這些學生到了高中，與城里的學生相比，基礎顯得略差，而且性格比較內(nèi)向，容易產(chǎn)生自卑心理。高中教育是學生世界觀、價值觀、人生觀形成以及創(chuàng)新能力、實踐能力發(fā)展的重要階段。高中教育必須為每個學生的成長、成人、成功奠基。以人為本、助人發(fā)展，為每一個學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎是其必須承擔的歷史使命。處在這一階段的部分學生由于種種原因?qū)е略诋斍暗陌嗉壥谡n中存在比較嚴重的問題，即所謂的學科方面的學困生。對于化學學科的學困生，根據(jù)學科特點，導致學習困難的因素可能更多在于學習方法和思維習慣上，即學習策略水平的差異上。如何讓學生主動、高效學習是擺在教師面前的一大課題。因此，開展化學學困生學習策略研究并主動幫助學生解決化學學困問題具有一定的創(chuàng)新性和較強的實踐意義。
二、本課題研究的意義。
(一)理論意義：
(1)本課題組織化學教師參與實踐研究，必然會促進教師教育理論的學習，加深教師對新課程理念、有效教學及教學模式理論等的認識，提高教師的教育教學理論水平。
(2)本課題將結(jié)合新課程高中化學學科教學的特點，構(gòu)建出具有可操作性、實踐性的教學模式，為廣大化學教師的教學模式提供理論指導。
(3)本課題的研究對進一步完善有效教學理論有一定的積極意義。
(二)實踐意義：
(1)本課題通過對新課程理念下轉(zhuǎn)化化學學困生教學模式的探究，構(gòu)建各種針對本校特色的有效教學模式并在同類學校的化學教學中予以推廣。
(2)本課題在探究中全面貫徹新課程理念，特別關注學困生對過程方法的自主體驗過程，引導學生自主構(gòu)建知識體系、總結(jié)規(guī)律，可以大大提高學習效率，全面提高學生的化學素養(yǎng)。
(3)本課題的開展將促進教師更有效的開展教學，促進教師教學水平的提高和教學手段的升華，將培養(yǎng)一批科研型的優(yōu)秀化學教師。
(4)本課題成功開展對同類學校也有一定的借鑒意義。
(5)通過深入研究，總結(jié)出一套適合本校行之有效的教學方法，措施。使學困生充滿自信，自覺加入到化學課堂中來，教學中，讓他們從情感上愿意、心理上渴望、行動上積極主動地參與教學過程，讓他們的學習過程成為一種生活經(jīng)歷，在經(jīng)歷中習得知識、獲得能力、悟得真諦，在經(jīng)歷中掌握方法、歸納規(guī)律、體驗情感，充滿自信，這樣才能激發(fā)學困生的學習興趣，調(diào)動他們的學習化學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高他們的化學課堂參與度，促進學困生的全面發(fā)展。使整個班級達到優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，共同奮進的良好效果。
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
國內(nèi)外關于轉(zhuǎn)化學困生研究很多，但很少涉及針對山區(qū)中學和本校特色的教學研究。
四、課題研究的理論依據(jù)：
(1)建構(gòu)主義學習理論：建構(gòu)主義教學觀強調(diào)通過設計問題來支持學生積極的學習活動，幫助學生成為學習活動的主體;設計真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性、開放性的學習環(huán)境與問題情境，誘發(fā)、驅(qū)動并支撐學習的探索、思考與問題解決活動;提供機會并支持學生同時對學習的內(nèi)容和過程進行反思和調(diào)控。建構(gòu)主義重視學習活動中學生的主體性，重視學生面對具體情境進行意義建構(gòu)，重視學習活動中師生之間和學生之間的“協(xié)作”,從而主張建立一個民主、寬松的教學環(huán)境。
(2)有效教學理論：有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。有效教學要求教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學目標和學生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學效果。
(3)新課程理念：《普通高中化學課程標準(實驗)》指出：化學教學要體現(xiàn)新課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式、方法和手段，引導學生積極主動地學習，掌握最基本的化學知識和技能，了解化學科學研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的.價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終生發(fā)展奠定基礎。
五、本課題研究的基本內(nèi)容：
以新課程理念作指導，構(gòu)建有英德市第二中學特色的有效教學模式。
六、本課題研究的重點和難點：
如何讓化學學困生專心學習，提高化學的學習興趣，自信心則是學生積極學習的有力保障。怎樣增強學困生的自信心，端正他們學習態(tài)度，培養(yǎng)學習化學的興趣，使他們盡最大的努力學習，形成你追我趕的學習氛圍，達到全班同學共同進步，學困生擺脫學習困境，好的學生越好。課堂教學是教學的基本形式，每堂課應使每個學生都達到教學要求，做到“堂堂清”,才可以促進學困生轉(zhuǎn)化，所以研究改革課堂教學方法是轉(zhuǎn)化學困生的重點。化學教學過程中，很多化學老師可以很好的培優(yōu)，但對扶差卻沒能真正的做到愛心，細心、耐心，誠心的統(tǒng)一，培優(yōu)與轉(zhuǎn)差兩者很難兼顧。這是本課題研究的難點。
七、本課題采用的科研手段：
1、文獻研究法：文獻研究法貫穿整個課題研究的過程。我們要不斷研究國內(nèi)外新的教育理論和新課程改革發(fā)展動態(tài)以及有效教學的有關理論。借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整教學思路。
2、調(diào)查研究法：調(diào)查教師教學狀況和化學學困生學習的狀況，發(fā)現(xiàn)問題，確定操作變量;調(diào)查、總結(jié)、運用的新方法、形成的新策略、取得的新經(jīng)驗;調(diào)查教學研究實施后的學生發(fā)展情況，為有效教學模式的確立提供實例依據(jù)，并反饋、優(yōu)化課堂教學模式的實際操作。
3、實驗觀察法：通過操作變量的實施，觀察變化，前后測定對比，分析因果關系，使認識由感性上升到理性，再理性結(jié)論指導教學實踐。
4、行動研究法：力求用最新教育理論，解決有效教學模式構(gòu)建中出現(xiàn)的新問題，邊實踐邊總結(jié)邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動。
5、經(jīng)驗總結(jié)法：課題研究的過程中，都要定期進行課題階段性小結(jié)，運用該方法能很好的將教師在研究實踐中的認識、領悟等經(jīng)驗歸納整理、總結(jié)提高，用于后期成果的整理及結(jié)題鑒定階段。
八、本課題研究步驟：
第一步：確定研究的問題。
本課題按照研究進程，涉及化學學困生的學習現(xiàn)狀調(diào)查研究，創(chuàng)設學習環(huán)境，轉(zhuǎn)化策略問題等，本課題把需要研究的內(nèi)容確定為：1、山區(qū)中學學困生形成原因調(diào)查;2、學校，教師創(chuàng)設教學環(huán)境，轉(zhuǎn)變學困生學習態(tài)度，提高學困生學習興趣，積極性，課堂參與度等;3、提高課堂教學有效性，使學困生會學，樂學，愛學，好學，從而達到理想轉(zhuǎn)化。
第二步：研究問題的順序。
按研究進程，先進行現(xiàn)狀調(diào)研，在高中各年級進行學情調(diào)查問卷，收集學生對化學學科的意見和建議，通過這些意見和建議，合理組織教學實踐，創(chuàng)設教學環(huán)境，尋求轉(zhuǎn)化學困生的方法的研究。
第三步：研究問題的細化。
課題內(nèi)容具體細化為以下幾點：1、開學初進行學情問卷調(diào)查，對化學教與學的現(xiàn)狀進行分析，使老師更好了解學生，從而改進教學，;2、了解學生的學習背景，如家庭環(huán)境，家長對學生學習的重視程度，學校周邊環(huán)境的影響，學生本人對化學學習的態(tài)度等因素;3、化學學困生在聽課、作業(yè)，還有師生有效交流，學生之間合作交流等過程中遇到的困難調(diào)查;4、在這些調(diào)查基礎上，通過老師教學實踐，針對不同情況提出具體的轉(zhuǎn)化學困生的方法和策略，有效把學困生的學習態(tài)度糾正過來，激發(fā)他們的學習興趣，重拾信心，爭取達到更大的進步。5、怎樣合理進行分層教學，既兼顧學困生的教學，又能對優(yōu)等生進行培優(yōu)，提出具體的策略和方法，使差生轉(zhuǎn)優(yōu)，優(yōu)生更優(yōu)。
九、課題組成員分工：
課題負責人：
1.負責課題的申報、立項;。
3.合理分配每個參研人員的研究任務。任務要具體，明確，有可操作性。
4.定期召開課題組人員會議，了解研究情況，加強研究指導。
5.不定期的對課題組成員進行業(yè)務培訓，加強對課題的管理，督促參研人員按時完成研究任務。
6.及時收集能夠反映課題成果的主要資料和過程性材料，資料整理要規(guī)范。
7.做好課題研究的階段性總結(jié)。對前期研究中出現(xiàn)的問題及時進行補救，布置下階段工作。
8.按時上報科研成果評選材料。
9.加強與市教研室、同類學校的聯(lián)系。
課題組各個成員：xxx、xxx、xxx、xxx。
1、xxx、xxx、xxx、xxx老師負責完成課題組分配的研究任務，進行具體的實踐研究。
老師負責隨時收集、整理研究材料，教學案例，教學反思，并進行階段小結(jié)。
3、xxx老師負責最后階段課題資料收集與整理。
化學師范類開題報告篇十六
組長：蔣藝瑩。
指導老師：劉小紅。
課題組成員：林澤漩、吳玲、蔣藝瑩、李秀珍、符青壇、陳桂銀、陳藝綺。
一、課題提出背景說明：
修正液，又稱“涂改液”，“改正液”，是一種普通文具。于19xx年由美國秘書貝蒂·奈史密斯·格萊姆發(fā)明的。涂改液是一種白色不透明顏料，涂在紙上以遮蓋錯字，干涸后可于其上重新書寫。涂改液不像膠條一樣容易把紙撕破，也不像橡皮那樣對鋼筆、圓珠筆束手無策，它方便、快捷、干凈、覆蓋力強，揮發(fā)快。被學生們當作是改正錯誤的好幫手。
涂改液的使用越來越廣泛。據(jù)調(diào)查，在部分大中城市的中小學生中的使用比例在80％左右，而小學生的使用比例高達95％以上。但在同學們使用的過程中，往往會聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學為尋求快干，用手去擦拭未干的表面，結(jié)果將液體粘在皮膚上。更有甚者，有的'學生還把修正液當成玩具，互相擠射。而多數(shù)的涂改液都標稱有進口產(chǎn)品，但沒有中文標識，更沒有印有“兒童不宜接觸”等警示語。有關人士還認為，修正液用多了可能產(chǎn)生依賴心理，尤其是孩子。
為此，有記者到中山區(qū)某小學采訪了一名五年級的小學生。他告訴記者，自己三年級就開始用涂改液改作業(yè)了，班里30多人，至少一半人有涂改液，沒有的同學需要時就借用別人的。“直到修正液有什么危害嗎？”記者問?！爸酪稽c，但用它改錯習慣了，反正只要不吃就行了?！坝浾哂蛛S機采訪了10名小學生，他們中有6人擁有修正液，僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采訪中，記者了解到，對于大多數(shù)同學而言，持明確反對態(tài)度的不多，有的學生雖然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，覺得利大于弊，所以仍繼續(xù)在使用，較高的使用率和學生對相關常識的漠視，實在令人擔憂。
了解到這里，我不僅對修正液打了一個大大的問號，白的像雪一樣的修正液背后究竟有什么我們還不了解的東西。
二、研究課題的途徑：
通過查閱報刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪問、調(diào)查問卷等形式。
三、研究內(nèi)容：
1、修正液主要成分。
2、修正液毒性探究小實驗。
3、修正液的危害。
4、修正液的用法。
四、研究目的：
五、任務分工：
負責活動記錄，實驗記錄：符青壇、李秀珍。
資料保管和整理，陳述報告，問卷調(diào)查：陳桂銀。
負責上網(wǎng)及上圖書館查資料，撰寫報告：陳藝綺、蔣藝瑩。
負責各超市實地考察：林澤漩、吳玲。
六、活動步驟：
第一階段：20xx年01~02月，上網(wǎng)，圖書館查找有關修正液的資料。
第二階段：20xx年02~03月，訪問同學，了解修正液種類及可能產(chǎn)生問題。
第三階段：20xx年03~04月，實地考察，了解修正液在學生中運用的普遍性。
第四階段：20xx年04~05月，整理資料，分析結(jié)果。
第五階段：20xx年06月，撰寫結(jié)題報告。
七、預期成果：
調(diào)查報告。
呈現(xiàn)形式：文字圖片。
化學師范類開題報告篇十七
課題說明：本著提高學習興趣，開拓知識視野，發(fā)展智力，提高運用化學知識解決實際問題的能力，在老師的指導下，認真細致地觀察生活、發(fā)現(xiàn)、挖掘生活現(xiàn)象中蘊藏的化學問題。下面，僅從家庭生活中必不可少的一個空間--廚房中蘊含的化學問題，展開討論、敘述，由于篇幅有限，僅挑選有代表性的幾個問題加以闡述，未盡其詳，請各位老師、同學指正。
煮飯、燒菜，這已經(jīng)是司空見慣的事了。但不知大家有沒有想過，食物為什么要經(jīng)過燒煮?這里面有許多科學道理，其中最重要的一點，就是使食物易于被人體消化和吸收。
大家都知道，人是通過消化食物來吸收其中的營養(yǎng)的，食物的消化過程是一系列復雜的化學反應過程而化學反應速度的'快慢，與反應物質(zhì)表面積的大小，反應時的濕度和催化劑有很大關系。食物中的蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉都是不易溶于水的，這就給人們的消化、吸收帶來困難，食物通過燒煮后，吸收了水分，并受熱膨脹，分裂，部分變成可溶于水的物質(zhì)，從而使其在人體的胃腸里容易被酶催化發(fā)生化學反應，而為人體所吸收。例如：淀粉顆粒不溶于冷水，而在溫水中，它會吸收膨脹，破裂，變成糊狀，然后與水反應，很大的淀粉分子變成許許多多的小分子--低聚糖、單糖。米、面等主食都含有大量淀粉，經(jīng)過燒煮后，就容易被人體的消化系統(tǒng)吸收了。
煮飯燒菜即是一門科學，又是一門藝術。一堆生菜，經(jīng)過烹、炸、炊、悶后，變成一盤色、香、味俱全的佳肴，除了離不開掌勺人的手藝外，其中也蘊含著許多化學知識。如烹調(diào)，調(diào)味品的添加順序是有先后的，而不是憑操作者的興趣，否則，色、香、味都會有所影響。調(diào)味品的添加順序是以滲透力強弱的尺度的。滲透力強的后強。炒菜時，應先加糖，隨后是食鹽、醋、醬油，最后是味精。如果順序顛倒，先放了食鹽，便會阻礙糖的擴散，因食鹽有脫水作用，會促使蛋白質(zhì)的凝固，使食物的表面發(fā)硬且有韌性，糖的甜味滲入很困難。還有個別原則，是沒有香味的調(diào)料(如食鹽、糖等)可在烹調(diào)中長時間受熱，而有香味的調(diào)料不可以，以免香味逃逸，味精的主要成分分為谷氨酸鈉，受不了烹調(diào)的高溫，只能在最后加入。
燒煮食物時，加調(diào)味品的時間，對食物中發(fā)生的化學變化也有關系。食物中的蛋白質(zhì)本身具有膠體的性質(zhì)，遇氯化鈉等強電解質(zhì)，會發(fā)生凝聚作用。例如：豆?jié){中加入食鹽，它就會凝聚，成為豆腐腦，在煮豆、燒肉時，如果加鹽過早，一方面湯中有了鹽分，水分難以滲透到豆類或肉里去；另一方面食鹽使豆或肉里蛋白質(zhì)凝聚，變硬。這兩方面都使豆或肉不易煮爛，當然也不利于人體消化和吸收。
烹煮食物的火侯，也就是溫度對食物的影響很大。一般來說，溫度升高，可以加快反應速度。例如：燉煮食物的溫度約為100度(水的沸點)，炒的溫度約為200至300度(油的沸點比水高)，油炒比油炸的溫度略低一些，但比燉煮的溫度要高很多。所以，把肉煮酥燜爛的時間要比炒、炸多幾倍，鍋中的溫度與拌炒也有關系。拌炒可使食品受熱均勻，但過分拌炒會使鍋中溫度降低，而且拌炒多了食物與空氣中氧氣接觸的機會也會增多，食物中的維生素c易被氧化而遭到破壞。所以拌炒以后加鍋蓋必要的，一則可以防止降低鍋溫，二則可以防止維生素氧化而降低營養(yǎng)價值。
很多家庭在燒魚時都喜歡加些酒，你知道這是什么道理嗎?死魚中三甲胺更多，因此，魚死得越久，腥味越濃。三甲胺不易溶于水，但易溶于酒精，所以燒魚時加些酒，能去掉腥味，使魚更好吃。酒可去掉魚類的腥味，也可去掉肉類的腥味；酒的作用并不僅僅如此，食物中的脂肪在燒煮時，會發(fā)生部分水解，生成酸和醇。當加入酒(含乙醇)、醋(含醋酸)等調(diào)味輔料時，酸和醇相互間發(fā)生酯化反應，生成具有芳香味的酯。
烹調(diào)食物確實是一門科學。
廚房中的化學是無處不在的，比如：液化氣是一些低級烴類的混合物，而烴類物質(zhì)是無色無味的，但為什么家用液化氣一旦泄漏卻有難聞的氣味呢?其原因，目的何在?當洗滌油膩的容器時，可用洗滌劑或熱堿液，其原理又是什么呢?….讓我們在今后的學習，生活中繼續(xù)探索、挖掘。
化學師范類開題報告篇十八
接地氣的大學生活即將結(jié)束，大家一定都對畢業(yè)設計充滿畏懼，一般我們做畢業(yè)設計前都會要求先寫開題報告，那么寫開題報告需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的化學專業(yè)開題報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
20世紀50年代前腐蝕的定義只局限于金屬腐蝕。從50年代以后，許多權威的腐蝕學者。
或研究機構(gòu)傾向于把腐蝕的定義擴大到所有的材料。金屬及其合金至今仍然是最重要的結(jié)構(gòu)材料，所以金屬腐蝕還是最引人注意的問題之一。腐蝕給合金材料造成的直接損失巨大。有人統(tǒng)計每年全世界腐蝕報廢的金屬約一億噸,占年產(chǎn)量的20%～40%。估計全世界每年因腐蝕報廢的鋼鐵設備相當于年產(chǎn)量的30%。顯然，金屬構(gòu)件的毀壞，其價值遠比金屬材料的價值大的多；發(fā)達國家每年因腐蝕造成的經(jīng)濟損失約占國民生產(chǎn)總值的2-4%；美國每年因腐蝕要多消耗3.4%的能源；我國每年因腐蝕造成的經(jīng)濟損失至少達二百億。腐蝕的巨大危害不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟損失上，它還會帶來慘重的人員傷亡、環(huán)境污染、資源浪費、阻礙新技術的發(fā)展、促進自然資源的損耗。
防護性電鍍是電鍍加工工藝中主要的工藝種類之一。通過在基體表面鍍覆一層薄而致密的耐蝕鍍層或比基體電位負的陽極性鍍層，以達到保護基體、延長產(chǎn)品使用壽命的目的。在裝飾產(chǎn)品的同時也節(jié)約了資源。防護型鍍層廣泛應用在汽車、輪船、機械等行業(yè)。如：汽車輪轂、摩托車檔泥板、機械配件、鋼構(gòu)等，代表工藝有多層鎳鉻、鋅、錫等。
3、使非金屬材料金屬化：塑料電鍍是此類工藝的代表。隨著塑料電鍍工藝的發(fā)展成熟，使得塑料等新材料工業(yè)得到了飛速發(fā)展，使得電子工業(yè)中的集成電路成為可能，推動了整個電子工業(yè)的發(fā)展，最具代表的就是pcb塑料電路板電鍍工藝。通過在塑料表面金屬化后鍍覆一層銅，再經(jīng)過電路刻蝕后形集成電鍍板。現(xiàn)代的'體積小，功能強大的電子產(chǎn)品均得益于此電鍍工藝。
目前，電鍍技術主要在裝飾、材料輕量化和異形結(jié)構(gòu)加工方面研究發(fā)展較為成熟?，F(xiàn)代汽車、摩托車和自行車日趨輕量化且豪華美觀,其塑料電鍍發(fā)揮了重要作用。建筑裝飾已是建筑物的重要組成部分。無論是從經(jīng)濟效益,還是從提高建筑安全性能的角度來看,采用輕質(zhì)非金屬材料制作建筑裝飾件都是十分有利的,而材料的首選就是玻璃鋼(frp)。在frp無電鍍技術以前,在建筑中就有多項應用。減輕材料的重量，對建筑的安全性具有重要作用。塑料電鍍技術是首選。目前此技術已在建筑領域發(fā)揮巨大作用。
20xx年12月14日，在北京航空航天大學如心學術會議廳，由北京電鍍學會組織召開了20xx年下半年的電鍍新技術學術研討會。會議介紹了最近的研究成果，包括高性能貴金屬氧化物不溶性陽極、有機廢水電解處理、導電性納米電極、氫能利用、dsa的應用以及鍍金、鍍銠技術等。
塑料電鍍是現(xiàn)代加工工藝中典型的新型材料和新工藝結(jié)合的技術。隨著21世紀高科技發(fā)展的需要，塑料電鍍在工程和功能方面還會大幅度擴展，一些新的電鍍技術將會應運而生。如在陶瓷基上電鍍銅制作的電容器，對全塑封裝的小型變壓器的外封裝塑料進行電鍍來屏蔽電磁場，增強了變壓器的性能和壽命。塑料電鍍技術是值得表面處理界關注的技術,尤其是塑料表面的直接電鍍,綜合了非金屬材料和金屬材料兩方面的優(yōu)點,只要設計人員對兩者的性能有足夠的了解,充分加以利用,就有可能制作出有特點的制品,應用前景廣闊。
電鍍指的是通過化學、物理手段在需要的材料表面鍍上保護材料，改變材料的性能。未來電鍍技術的發(fā)展在塑料、陶瓷方面研究前景廣闊。通常需要電鍍的材料為固態(tài)，被電鍍上的材料的有效成分在溶液中，通過外加電壓，使需電鍍的材料均勻析出在需要電鍍的材料表面。
通過理論計算需要電鍍材料的電勢，和所加的外加電壓，通過試驗，使需要的材料電鍍到使用材料上，從而改變材料的性能。
化學師范類開題報告篇十九
開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即”開題報告內(nèi)容")，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。
一、論文名稱、課題來源、選題依據(jù)。
論文名稱：基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡的技術創(chuàng)新預測與評估模型及其應用研究。
課題來源：單位自擬課題或省政府下達的研究課題。
選題依據(jù)：
技術創(chuàng)新預測和評估是企業(yè)技術創(chuàng)新決策的前提和依據(jù)。通過技術創(chuàng)新預測和評估,可以使企業(yè)對未來的技術發(fā)展水平及其變化趨勢有正確的把握,從而為企業(yè)的技術創(chuàng)新決策提供科學的依據(jù),以減少技術創(chuàng)新決策過程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術創(chuàng)新發(fā)展方向的前提下,企業(yè)的技術創(chuàng)新工作才能沿著正確方向開展,企業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力才能得到不斷加強。在市場競爭日趨激烈的現(xiàn)代商業(yè)中,企業(yè)的技術創(chuàng)新決定著企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運,為了確保技術創(chuàng)新工作的正確性,企業(yè)對技術創(chuàng)新的預測和評估提出了更高的要求。
二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
現(xiàn)有的技術創(chuàng)新預測方法可分為趨勢外推法、相關分析法和專家預測法三大類。
(1)趨勢外推法。
指利用過去和現(xiàn)在的技術、經(jīng)濟信息,分析技術發(fā)展趨勢和規(guī)律,在分析判斷這些趨勢和規(guī)律將繼續(xù)的前提下,將過去和現(xiàn)在的趨勢向未來推演。生長曲線法是趨勢外推法中的一種應用較為廣泛的技術創(chuàng)新預測方法,美國生物學家和人口統(tǒng)計學家raymondpearl提出的pearl曲線(數(shù)學模型為:y=l∕[1+a?exp(-b·t)])及英國數(shù)學家和統(tǒng)計學家gompertz提出的gompertz曲線(數(shù)學模型為exp(-b·t))皆屬于生長曲線,其預測值y為技術性能指標,t為時間自變量,l、a、b皆為常數(shù)。ridenour模型也屬于生長曲線預測法,但它假定新技術的成長速度與熟悉該項技術的人數(shù)成正比,主要適用于新技術、新產(chǎn)品的擴散預測。
(2)相關分析法。
利用一系列條件、參數(shù)、因果關系數(shù)據(jù)和其他信息,建立預測對象與影響因素的因果關系模型,預測技術的發(fā)展變化。相關分析法認為,一種技術性能的改進或其應用的擴展是和其他一些已知因素高度相關的,這樣,通過已知因素的分析就可以對該項技術進行預測。相關分析法主要有以下幾種:導前-滯后相關分析、技術進步與經(jīng)驗積累的相關分析、技術信息與人員數(shù)等因素的相關分析及目標與手段的相關分析等方法。
(3)專家預測法。
主要有:專家個人判斷法、專家會議法、頭腦風暴法及德爾菲法等,其中,德爾菲法吸收了前幾種專家預測法的長處,避免了其缺點,被認為是技術預測中最有效的專家預測法。
趨勢外推法的預測數(shù)據(jù)只能為縱向數(shù)據(jù),在進行產(chǎn)品技術創(chuàng)新預測時,只能利用過去的產(chǎn)品技術性能這一個指標來預測它的隨時間的發(fā)展趨勢,并不涉及影響產(chǎn)品技術創(chuàng)新的科技、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、市場、社會及政策等多方面因素。在現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟中,對于產(chǎn)品技術發(fā)展的預測不能簡單地歸結(jié)為產(chǎn)品過去技術性能指標按時間的進展來類推,而應系統(tǒng)綜合地考慮現(xiàn)代商業(yè)中其他因素對企業(yè)產(chǎn)品技術創(chuàng)新的深刻影響。相關分析法盡管可同時按橫向數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)來進行預測,但由于它是利用過去的歷史數(shù)據(jù)中的'某些影響產(chǎn)品技術創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預測式,而所得到的回歸預測模型往往只能考慮少數(shù)幾種主要影響因素,略去了許多未考慮的因素,所以,所建模型對實際問題的表達能力也不夠準確,預測結(jié)果與實際的符合程度也有較大偏差。專家預測法是一種定性預測方法,依靠的是預測者的知識和經(jīng)驗,往往帶有主觀性,難以滿足企業(yè)對技術創(chuàng)新預測準確度的要求。以上這些技術創(chuàng)新預測技術和方法為企業(yè)技術創(chuàng)新工作的開展做出了很大的貢獻,為企業(yè)技術創(chuàng)新的預測提供了科學的方法論,但在新的經(jīng)濟和市場環(huán)境下,技術創(chuàng)新預測的方法和技術應有新的豐富和發(fā)展,以克服自身的不足,更進一步適應時代發(fā)展的需要,為企業(yè)的技術創(chuàng)新工作的開展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進的基礎理論和技術方法。