全國教書育人楷模先進事跡學習心得范文（22篇）

    閱讀是提高自己思維能力的有效途徑。如何解決人際沖突，維護人際關(guān)系的和諧？以下是筆者為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇一
    心得體會。
    學習全國教書育人楷模先進事跡后，開始反思如何做一名合格的農(nóng)村黨員教師?如何才能真正做到恪盡職守、廉潔從教、教書育人、為人師表呢?我認為應(yīng)從以下幾個方面做起：
    一是堅定信念、不忘初心、正確認識自己的職業(yè)特點。
    古往今來，人們對教師的評價很高，如“教師是人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，師者傳道、授業(yè)、解惑也?！边@都充分體現(xiàn)了人們對教師的尊重，也說明了教師職業(yè)的重要性。之所以受人尊重，就是因為他是人類文化、文明的傳播者，肩負著培育下一代的光榮而艱巨的任務(wù)。教師的思想、行為、形象會直接影響著每個學生，教師職業(yè)是神圣的，教師是人之楷模。因此作為一名教師，無論是在什么情況下，都要正確認識自己的職業(yè)特點，努力克服市場經(jīng)濟等不利因素帶來的影響，從思想上摒棄金錢、享樂等奢望和想法，潛心教書育人、為人師表，以師德標準嚴格要求對照自己，不玷污人民教師這個光榮稱號。
    二是具有淡泊名利、甘于清貧的高尚情操。
    諸葛亮在《誡子書》中寫道：“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”作為教師就應(yīng)該具有淡泊名利、甘于清貧的思想。因為我們不能以從事經(jīng)濟活動的心里來從事教育教學活動，也不能要求學生對自己付出的勞動從物質(zhì)上作出回報，所以，教師就必須以教書育人為己任，甘于清貧、獻身教育，并以高尚的行為品德去影響學生，熏陶學生。我們敬愛的周恩來總理一生清廉、勤儉治國，死后居然無一分錢存款，卻把畢生的精力奉獻給了人民的解放事業(yè)和共和國的建設(shè)事業(yè)，堪稱清正廉潔之楷模，倍受人民的尊敬和愛戴。還有許多鄉(xiāng)村教師，他們幾十年如一日，不圖名利、忍受寂寞、克服許多艱苦條件，一心只求教好學生，讓更多的山里孩子走出大山，掌握好文化科學知識，成為有用之才，為社會作出貢獻。他們就這樣默默地堅守著，辛勤地奉獻著，他們就是我們學習的榜樣，他們就是立德樹人、為人師表的楷模。
    三是具有愛崗敬業(yè)、甘于奉獻的精神。
    一個人只有深深地熱愛他所從事的職業(yè)，才會為之努力、為之奮斗，為之獻出一切。作為教師職業(yè)，是一種以人育人的工作，其要求非常之高，它直接影響著下一代的成長、前途和命運，影響著國家社會的發(fā)展和進步。所以，作為教師就必須具有甘于奉獻的精神，以培育新一代的合格人才作為自己最大的責任，愛崗敬業(yè)、以教為榮、以教為志、甘于清貧、教書育人、為人師表，筑牢思想道德防線，不受外界任何不良因素的影響和誘惑。全身心投入，才不辱教師的高尚形象，唯有如此，才無愧于學生，無愧于社會。
    我們教師就應(yīng)該自覺地把教書育人作為自己的光榮義務(wù)和歷史使命，在工作中切實做到敬廉崇潔、愛崗敬業(yè)、立德樹人、為人師表，不忘初心、牢記使命、心無旁騖、與時俱進、踏實工作，力爭為黨和人民的教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻。
    學校組織學習“全國教書育人楷模”十位教師的先進事跡，我深受感動，深深地體會到優(yōu)秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學習的地方，在今后的工作和學習中多多發(fā)揮這些精神，提高自己。現(xiàn)結(jié)合學習材料有感而發(fā)，談幾點體會。
    一、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠的愛心。
    優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個"愛"字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當學生做錯了事的時候，指導(dǎo)分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。
    二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。
    我們應(yīng)當學習優(yōu)秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規(guī)范學生的行為，更要了解學生的思想動態(tài)，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以"愛心、耐心、細心"，去關(guān)心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業(yè)。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務(wù)。
    三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
    通過學習優(yōu)秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。
    四、與時俱進，開拓創(chuàng)新。
    都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。
    既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續(xù)下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。
    韓愈說過：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！睅熢谖⒂^上講是學校教書育人的老師，而站在宏觀上說就是從“三人行必有我?guī)煛敝刑釤挼囊环N能者為師的內(nèi)涵，而“全國教書育人楷?！彼麄冏鳛樾袠I(yè)的佼佼者，自然是能夠稱之為“師”的，他們是更多黨員干部學習的“榜樣”。
    以全國教書育人楷模之“師”。教書育人楷模的身上總是有他們特別的地方，即便是數(shù)十年如一日地做一件小事，這份堅持，這份恒心就是一種能力，他們在履行自己職責的過程中做到了全心全意，他們在踐行這份重托的時候做到了盡心盡責，他們愛自己的事業(yè)如同生命，他們用自己的行為示范為“師”標出最美的刻度。
    以全國教書育人楷模為“鏡”。心中有大愛，身上有正氣，手里有本領(lǐng)，腳下有定力是先鋒模范身上統(tǒng)一的品質(zhì)，他們是一面鏡子，在對照中發(fā)現(xiàn)自己的不足，去學習他們敏捷的思維、用新科技、新思想武裝頭腦，才能夠讓自己的心態(tài)始終保持年輕，讓自己為民的旅程始終保持活力。
    以全國教書育人楷模為“道”。“人能弘道，非道弘人?！薄案母锵蠕h”和“時代楷模”把自己的故事變成了一堂生動的“教育課”，讓我們從他們的故事中受到感染，追尋他們的腳步成為他們那樣對人民、社會、國家有用的人，厚植這種“傳精神、行正道、弘大愛”的愛國主義情懷，才能夠更好地扎根人民，汲取拼搏奮斗的力量，奉獻國家。
    以全國教書育人楷模的精神為“指南針”。為更多的人引導(dǎo)方向，更能夠提升黨員干部的新思想，新境界，在學習先鋒楷模的過程中，立志成為他們的“接班人”，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻智慧和綿薄的力量。
    時代在進步，社會在發(fā)展，社會對教育者提出了更高的要求，作為教育者只有不斷的提高自己、充實自己，努力實現(xiàn)從人師到明師最后到名師的轉(zhuǎn)變。
    人師。為人師者，必先正其身。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。走上講臺，教書育人;走下講臺，為人師表。
    明師。明師，即開明之師、明智之師、明白之師。作為教師傳道授業(yè)解惑是基本職責，古往今來，老師是人類靈魂的工程師，是學生的照明燈。所以老師不僅要教會孩子知識，更要教給學生做人的道路，做孩子人生道路上的指明燈，教孩子做一個有擔當、有責任的人。
    名師。名師出高徒。名師是教師隊伍中，具有一定“名氣”“名望”的教師，是具有一定影響力與美譽度的教師。這種名氣、名望，來自名師的人格魅力與學術(shù)魅力。名師是學生最喜愛、家長最放心、同行最敬佩、社會最敬重的教師。他們是師德的表率、育人的魔蛋、教學的楷模、科研的能手。
    最為一名教師，人師是最基本的要求;明師是奮斗的目標;明師是不懈努力的追求。
    通過學習全國教書育人楷模事跡，我發(fā)現(xiàn)這些楷模他都有一個共同點，那就是每個人都結(jié)合新時代新要求，圍繞守初心、擔使命、找差距、抓落實，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之于每一個行動之上。
    不忘初心，時時不忘。我們黨是用馬克思主義武裝起來的先進政黨，始終把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興作為自己的初心和使命。作為一名黨員，要時時不忘初心、把人民放在心中最高位置、置頂位置。每個黨員都要有“我將無我，為了人民”的崇高境界，把初心浸潤在每一項工作之中;無論何時何地、無論何種條件，我們的一切工作都致力于實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。榜樣的故事告訴我們，只有時刻不忘，才能在新時代善作善成、一往無前，贏得光明未來;也無論我們走得多遠，都不要忘記來時的路。
    牢記使命，事事牢記。在具體工作中，每個人的職位有高低，分工有不同，但不管是誰，只要是黨員，就得按黨員的標準守初心、擔使命，把使命付之于每一個行動之上。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗征程上，全黨同志須臾不能忘記為什么出發(fā)、為誰出發(fā)，時時刻刻為黨的崇高使命頑強奮斗、永遠奮斗。當下，全國擁有黨員9000萬多，中國共產(chǎn)黨之所以能夠不斷發(fā)展壯大，正是因為黨始終堅守為人民謀幸福的初心，承擔起民族復(fù)興的使命，代表了人民利益，得到了人民的衷心擁護。
    在《為人民服務(wù)》這一經(jīng)典名篇中作了這樣的概括：“因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出?！蔽蚁脒@缺點就是我們的行動與人民對我們期待的差距，只要我們是為人民服務(wù)的，以人民為靠山，如果我們有缺點、有差距，人民也會理解、會原諒。
    抓好落實，就是當擔使命。為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興，是我們的初心和使命，每一個黨員同志都要以身邊的榜樣為榜樣，在自己的職責范圍，做好本職工作，對照自己的差距，抓好工作的落實，做好人民的公仆，心系人民、心系中華民族，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之在每一個行動之上，時時不忘初心、事事牢記使命。擔當是一種胸襟，也是一種能力，我們要學習榜樣的覺悟、榜樣的修養(yǎng)、榜樣的作風、榜樣的精神，來增強自己的才干、提高自己的本領(lǐng)，提升勇于當擔的底氣，擁有善于擔當?shù)哪芰Α?BR>    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇二
    周其林，男，漢族，1957年2月生，無黨派人士，南開大學教授，中國科學院院士。他始終秉承寓教育于科研、寓教育于日常的育人理念，教書育人取得累累碩果。他言傳身教，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀博士和碩士70余名，其中多人入選國家“萬人計劃”、長江學者等高層次人才獎勵計劃。他突出科研育人，推動本科教學改革，每年輸送數(shù)十名本科生到國際頂尖實驗室學習。他身體力行，為中學生作化學科普報告，錄制視頻公開課，引起熱烈反響。他設(shè)計研發(fā)的全新手性螺環(huán)催化劑，被國內(nèi)外同行譽稱“周氏催化劑”，產(chǎn)生重要國際影響。曾獲全國優(yōu)秀科技工作者、天津市勞動模范等榮譽。
    張建華，女，漢族，1974年5月生，中共黨員，河北省保定市阜平縣阜平鎮(zhèn)大元村大園小學校長。她堅守山區(qū)鄉(xiāng)村教學一線，擔任班主任工作22年。她倡導(dǎo)“快樂教育”，做學生全面發(fā)展的陪伴者，是學生們最愛的“老張媽媽”。她帶學生一同誦讀經(jīng)典，共同觀察生活，注重將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人文素養(yǎng)貫穿教學各環(huán)節(jié)。她潛心鉆研教學方法，率先參與教學改革，多次給全縣教師上引領(lǐng)課。她堅持教學相長，將反思教學貫穿教書育人始終，與學生共寫《滾動日記》，教學日志《這里的教育靜悄悄》、教學隨筆《點滴印記》等獲得廣泛認可。曾獲全國模范教師、河北省特級教師、河北省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽。
    應(yīng)彩云，女，漢族，1963年7月生，中共黨員，上海市楊浦區(qū)本溪路幼兒園教師。30多年來，她踐行著“孩子是天我是云”的樸素思想，關(guān)愛每一名孩子成長，是孩子眼中那一抹最美的云彩。她遵循活動育人規(guī)律，用多元活動成就每個孩子的自主探索、自主交往和自主發(fā)展。她堅持聚焦課堂的實踐研究，成果豐碩。她堅持傾聽是最深情的陪伴，利用雙休日陪伴感統(tǒng)失調(diào)的幼兒進行游戲練習，趕上同伴腳步。她支教的足跡遍布偏遠地區(qū)，每年開放教學觀摩和家庭教育公益講座50余次，單個網(wǎng)絡(luò)授課視頻點擊量近百萬，上海電視臺專門為她推出《師道?應(yīng)彩云》紀實節(jié)目。曾獲國家“萬人計劃”教學名師、上海市勞動模范、上海市新中國60年杰出女教師等榮譽。
    朱輝球，男，漢族，1970年7月生，中共黨員，江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院教授。他是教授級工藝美術(shù)師，中國陶瓷藝術(shù)設(shè)計大師，國家一級職業(yè)資格的“雙師素質(zhì)”型教師。他從事一線職業(yè)教育28年，基于傳承千年民族技藝的現(xiàn)代陶瓷專業(yè)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新提出“工”與“藝”結(jié)合的傳承理念，啟蒙傳承意識、保根育芽。作為江西省粉彩古彩陶瓷藝術(shù)傳承創(chuàng)新研究院負責人，他帶領(lǐng)研究院發(fā)展成為“江西省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地”“江西省文化藝術(shù)科學重點研究基地”。作為技藝大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，他在帶徒傳技、技術(shù)創(chuàng)新與交流、技能攻關(guān)、文化傳承、工匠精神培養(yǎng)等方面發(fā)揮了積極作用。曾獲國家“萬人計劃”教學名師、江西省文化名家等榮譽。
    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇三
    1.懂得了教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。教師的人格力量來自于學術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一，不僅要學識淵博，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言的力量教給學生做人的道理。要使學生樹立堅定的信念和遠大的理想，教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是為人師表、垂范師德的基礎(chǔ)。
    2.要不時的為自己“充電”。作為教師應(yīng)該走在時代的前列，要走在時代的前列，首要一條就是具有深厚而廣博的學識。要重視終身學習。因為，當今世界知識的更新日新月異，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展更使傳統(tǒng)的教育和學習模式面臨嚴峻挑戰(zhàn)。在未來社會中，就業(yè)模式將會產(chǎn)生巨大的變化，無論從事哪中職業(yè)，都將存在終身學習的需要，更何況我們是“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)。更應(yīng)該成為“終身學習”的楷模，重視和加強繼續(xù)教育。時時告戒自己：終身學習是我們能走在時代前列必不可少的前提。
    3.認識到教會學生“學會學習”作為教師的職責。因為我們實施素質(zhì)教育，就是要致力于培養(yǎng)時代所須的人才，迎接即將來臨的知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)。知識經(jīng)濟的發(fā)展迫切要求我們進入一個“學習化”時代，只有具備“學會學習、善于學習”能力、善于及時更新知識結(jié)構(gòu)的新型人才，才能適應(yīng)這一時代要求。同時也懂得了——今天我們怎樣當老師，明天，什么樣的老師才夠格等等一系列的問題。
    確實作為一名教師，須學會認識時代的特征，關(guān)心國內(nèi)外大事，善于接受來自各方的挑戰(zhàn)、接受來自各方面尤其是教育、科學技術(shù)方面的信息，使自己思考、從事教育實踐具有時代氣息，身上要有時代的年輪。
    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇四
    1、教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
    2、教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。
    3、教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
    通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這幅教書育人的重擔。作為一名教師，我認為在今后工作中首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業(yè)，獻給我們學校的學生們。
    其次，要熱愛學生。榜樣的力量是無窮的，我會以優(yōu)秀教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學生服務(wù)。愛不應(yīng)該是掛在嘴上，也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學校我們有責任把學生教育好、保護好、讓每個學生都能在教師的愛護下和教育下健康的成長。
    在今后的工作中，我們會鼓足干勁，以他們?yōu)榘駱?，克服困難，努力工作，上好每一節(jié)課，善待每一位學生，無愧為一名人民教師。
    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇五
    通過學習全國教書育人楷模事跡，我發(fā)現(xiàn)這些楷模他都有一個共同點，那就是每個人都結(jié)合新時代新要求，圍繞守初心、擔使命、找差距、抓落實，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之于每一個行動之上。
    不忘初心，時時不忘。我們黨是用馬克思主義武裝起來的先進政黨，始終把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興作為自己的初心和使命。作為一名黨員，要時時不忘初心、把人民放在心中最高位置、置頂位置。每個黨員都要有“我將無我，為了人民”的崇高境界，把初心浸潤在每一項工作之中;無論何時何地、無論何種條件，我們的一切工作都致力于實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。榜樣的故事告訴我們，只有時刻不忘，才能在新時代善作善成、一往無前，贏得光明未來;也無論我們走得多遠，都不要忘記來時的路。
    牢記使命，事事牢記。在具體工作中，每個人的職位有高低，分工有不同，但不管是誰，只要是黨員，就得按黨員的標準守初心、擔使命，把使命付之于每一個行動之上。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗征程上，全黨同志須臾不能忘記為什么出發(fā)、為誰出發(fā)，時時刻刻為黨的崇高使命頑強奮斗、永遠奮斗。當下，全國擁有黨員9000萬多，中國共產(chǎn)黨之所以能夠不斷發(fā)展壯大，正是因為黨始終堅守為人民謀幸福的初心，承擔起民族復(fù)興的使命，代表了人民利益，得到了人民的衷心擁護。
    在《為人民服務(wù)》這一經(jīng)典名篇中作了這樣的概括：“因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出?！蔽蚁脒@缺點就是我們的行動與人民對我們期待的差距，只要我們是為人民服務(wù)的，以人民為靠山，如果我們有缺點、有差距，人民也會理解、會原諒。
    抓好落實，就是當擔使命。為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興，是我們的初心和使命，每一個黨員同志都要以身邊的榜樣為榜樣，在自己的職責范圍，做好本職工作，對照自己的差距，抓好工作的落實，做好人民的公仆，心系人民、心系中華民族，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之在每一個行動之上，時時不忘初心、事事牢記使命。擔當是一種胸襟，也是一種能力，我們要學習榜樣的覺悟、榜樣的修養(yǎng)、榜樣的作風、榜樣的精神，來增強自己的才干、提高自己的本領(lǐng)，提升勇于當擔的底氣，擁有善于擔當?shù)哪芰Α?BR>    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇六
    作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
    通過師德師風文件和宣傳資料的學習，自己進一步深深體會到作為一個教育工作者必須要做到以下幾點：
    一、熱愛教育事業(yè)。
    要把教育與國家的興亡、民族的振興，現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來，才能對教育事業(yè)有深刻的認識，并將這認識落實到日常的行動中，才能產(chǎn)生對教育事業(yè)的真愛，樹立服務(wù)學生奉獻社會的精神。
    二、熱愛學生。
    學生是祖國的未來，只有把學生教育培養(yǎng)好，振興中華才有希望。關(guān)心愛護學生，尊重學生人格，平等、公正地對待學生，不侮辱、謾罵、歧視學生，不體罰和變相體罰學生。熱愛學生，可激發(fā)學生的學習熱情，使學生樹立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。
    三、不斷提高自身素質(zhì)和教育教學科研水平。
    要成為一名優(yōu)秀教師，關(guān)鍵要有較高的素質(zhì)。必須具備扎實的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識，努力學習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極參與教育改革，認真總結(jié)經(jīng)驗，努力探索教育規(guī)律，改進教育教學方法，不斷提高自己的教育教學和科研水平。
    四、工作積極、認真負責。
    工作積極，就是要勇挑重擔，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業(yè)多做貢獻。認真負責，根本的一條是對學生成長與成才負責，因此必須做到既教書又育人。
    五、團結(jié)互助，廉潔從教，為人師表。
    團結(jié)互助，一方面教師與教師之間要團結(jié)友愛、和睦相處，在思想上、工作上、生活上互相關(guān)心，互相幫助;另方面教師與學生之間也要團結(jié)互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺抵制社會不良風氣的影響，不利用職務(wù)和工作之便謀取私利，不向?qū)W生亂收費，不向?qū)W生和家長索要或變相索要財物。為人師表，模范遵守社會公德，舉止文明禮貌，愛護公共衛(wèi)生，語言規(guī)范健康，禁止粗俗言辭，衣著樸素端莊，隨時以一個優(yōu)秀教育工作者嚴格要求自己。
    有人說，世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，這種東西，就是愛。愛，它不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就再把你的愛帶給你身邊的學生吧，就像寬容自己愛人的小脾氣，原諒自己孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點。誰愛孩子，孩子就愛她，只有能愛孩子的人，她才能教育孩子。教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有愛學生、尊重學生，才能精心的培養(yǎng)學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。愛源于高尚的師德，愛意味著對學生無私的奉獻。這種愛，不是出自于個人恩怨，而出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師肩負的社會責任緊密相連的。
    教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。
    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇七
    通過學習全國教書育人楷模事跡，我發(fā)現(xiàn)這些楷模他都有一個共同點，那就是每個人都結(jié)合新時代新要求，圍繞守初心、擔使命、找差距、抓落實，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之于每一個行動之上。
    不忘初心，時時不忘。我們黨是用馬克思主義武裝起來的先進政黨，始終把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興作為自己的初心和使命。作為一名黨員，要時時不忘初心、把人民放在心中最高位置、置頂位置。每個黨員都要有“我將無我，為了人民”的崇高境界，把初心浸潤在每一項工作之中；無論何時何地、無論何種條件，我們的一切工作都致力于實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。榜樣的故事告訴我們，只有時刻不忘，才能在新時代善作善成、一往無前，贏得光明未來；也無論我們走得多遠，都不要忘記來時的路。
    牢記使命，事事牢記。在具體工作中，每個人的職位有高低，分工有不同，但不管是誰，只要是黨員，就得按黨員的標準守初心、擔使命，把使命付之于每一個行動之上。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗征程上，全黨同志須臾不能忘記為什么出發(fā)、為誰出發(fā)，時時刻刻為黨的崇高使命頑強奮斗、永遠奮斗。當下，全國擁有黨員9000萬多，中國共產(chǎn)黨之所以能夠不斷發(fā)展壯大，正是因為黨始終堅守為人民謀幸福的初心，承擔起民族復(fù)興的使命，代表了人民利益，得到了人民的衷心擁護。
    尋找差距，拉近距離。當前，一些黨員干部在理論學習上同黨中央要求相比還存在不小差距，在實踐工作中同人民群眾的期待也存在一定的距離，同身邊的榜樣相比肯定存在一定的差距。但無論是誰，我們都得明白一個真理，政治上的堅定、黨性上的堅定、都離不開理論上的堅定，聚焦解決思想根子問題，是發(fā)現(xiàn)差距的“總鑰匙”，是解決問題的第一步。
    抓好落實，就是當擔使命。為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興，是我們的初心和使命，每一個黨員同志都要以身邊的榜樣為榜樣，在自己的職責范圍，做好本職工作，對照自己的差距，抓好工作的落實，做好人民的公仆，心系人民、心系中華民族，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之在每一個行動之上，時時不忘初心、事事牢記使命。擔當是一種胸襟，也是一種能力，我們要學習榜樣的覺悟、榜樣的修養(yǎng)、榜樣的作風、榜樣的精神，來增強自己的才干、提高自己的本領(lǐng)，提升勇于當擔的底氣，擁有善于擔當?shù)哪芰Α?BR>    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇八
    鄧小平同志說：“一個學校能否為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！苯逃哪繕耸恰暗虏挪⒅?，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學生。要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來，道德的好壞并無嚴格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)良好的教育目的。
    “學高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導(dǎo)師。教師隊伍師德師風素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實施，直接關(guān)系到青少年的健康成長，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標的實現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國的未來。
    首先，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。再則，要求教師熱愛學生?！皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋€重要體現(xiàn)。只有熱愛學生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導(dǎo)學生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節(jié)自習課上，一名教師因輔導(dǎo)學生練習，故托堂幾分鐘。這時，外面起了雨，某學生講臺放了一張條：“你耽誤了我們放學時間”。教師見后，并無不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會產(chǎn)生負面影響。
    其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經(jīng)濟條件下，教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。
    另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調(diào)教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應(yīng)當精通;要求學生崇尚的行為，自己應(yīng)當行之;要求學生反對的行為，自己應(yīng)當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從?！彼裕恳晃唤處煻紤?yīng)從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發(fā)展。
    上述幾點是每一名教師都應(yīng)該具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個學生，教育每一個學生。明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民”。這無疑也提示了我們：教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要教會學生學會做人。所以在教學和生活中，要特別強調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風化雨，潤物無聲”。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時代精神，還要善于吸收古今中外的先進經(jīng)驗和優(yōu)秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。教育學生敢于思考，勇于創(chuàng)新，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)。
    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇九
    對于有效的教學，沒有經(jīng)驗，但可能有一些感受。根據(jù)我的理解，數(shù)學的有效教學是讓學生正確理解、學習和做。
    一堂課是否有效對老師來說非常重要。充分理解教材，然后備課。課前準備教具和學習工具，熟悉教學計劃是必不可少的。上課的時候，老師的教學質(zhì)量好不好，對課堂的掌握程度如何，教學中習題的設(shè)計是否合理科學，是否考慮到了所有的學生，每一道習題是否都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、開發(fā)智力等目的。都與教學效果有關(guān)。
    從上個月公開課總結(jié)開始，我就覺得備課是有效上課的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)或備課。相反，有效教學對預(yù)設(shè)的要求不是降低，而是提高。預(yù)設(shè)要真正關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生的個體差異，為每個學生提供積極活動的保障。它可以為教師和學生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造力提供條件；它可以促進課堂上多方向、多類型的信息交流，并及時給出反饋。這就要求教師鉆研教材，改變傳統(tǒng)備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性課堂教學。
    教師要轉(zhuǎn)變備課模式，變“教案”為“學案”。要充分考慮和預(yù)設(shè)學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。也就是說，整個教學過程是有準備的，是有意識預(yù)設(shè)的。
    今天的孩子都是寶貝，父母的寶貝，家人的掌上明珠。作為老師，我的寶寶信任我，崇拜我。我愛他們，愛他們。同時，我應(yīng)該好好教育他們。
    沒有最好，只有更好。既然熱愛教育，選擇教育為職業(yè)，那就努力吧。我也相信自己會在教育教學中不斷豐富和提高自己，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
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    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇十
    年我以優(yōu)異的成績?nèi)缭敢詢數(shù)乜既×俗约合蛲丫玫内M州師范學校。經(jīng)過3個春秋的苦讀，懷著一顆崇敬的心走進了教師隊伍，從此飽嘗著教師工作的平凡、辛勞和光榮。從教21年中有14年投入幼教事業(yè)，7年扎根于小學低年級的語文教學，對教書育人最深的感受就是：做好一名小學教師，不僅要有高度的責任感和博大的愛，更重要的是還要懷有一顆永遠不老的童心。
    教育，即教書育人。作為一名教師，怎樣才能做到既教書又育人呢?法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
    一、愛崗敬業(yè)，對教育事業(yè)高度負責，樂于奉獻。教師要熱愛黨、熱愛社會主義祖國，貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性，增強社會責任感和使命感。要認識到，在科技迅猛發(fā)展的今天，綜合國力的競爭實質(zhì)上是人才的競爭。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是實施素質(zhì)教育的重要目標，教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地，是培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的重要陣地;還要認識到，教育的發(fā)展，關(guān)系于國家的富強和民族的興衰。
    教師從事的是光輝而神圣的事業(yè)，在推進社會進步和提高民族素質(zhì)的偉大事業(yè)中扮演著越來越重要的角色，我們應(yīng)該全身心地投入，不斷學習，不斷創(chuàng)新，與時俱進，銳意改革，更新教育觀念，為學生的持續(xù)發(fā)展、為社會發(fā)展而努力、自覺、主動工作。
    在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，人們的道德觀念及價值取向發(fā)生深刻變化，商品經(jīng)濟的一些負面效應(yīng)沖擊著社會、波及到校園的時刻，作為一名教師，我們要擺正自己的心態(tài)，才能克服物欲橫流的紛擾，還自己內(nèi)心一份清凈，才能做一個純粹的人，一個高尚的人，從而才能萌發(fā)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的獻身精神，甘于清貧，甘于寂寞，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。
    教師被稱為“人類靈魂的工程師”，平凡而又偉大，要無愧于本職工作，應(yīng)當有強烈的責任意識，時刻牢記重任在肩。“我是人民教師”，一句普普通通的話，卻應(yīng)當擲地有聲。沒有責任就當不好教師。人民教師使命崇高，責任重大。
    振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是園丁，無論是高貴的牡丹，還是艷麗的玫瑰;無論是香冷的寒梅，還是嬌媚的桃蕾;甚至是那名不見經(jīng)傳的卑微的小草，教師皆以自己相同的愛心去精心栽種，精心呵護，精心澆灌，精心栽培，這既是一種責任，也是一種使命。多年來，我常對自己說：“作為教師，要對學生負責，對家長負責，對民族的未來負責，要做人民滿意的教師”。
    正是因為有了滿腔的敬業(yè)之情，我才能在這平凡的崗位上辛辛地耕耘、默默地奉獻自己的光和熱。我每天辛勤地工作，迎著清晨的薄霧，送走天邊最后一抹夕陽的余輝，幾十年如一日的默默耕耘，沒有精神的寄托，責任的支撐是做不到的。因為責任，所以無怨無悔，三尺講臺就成了我書寫不平凡人生的舞臺。深重的責任，莫過于肩負民族的未來，祖國的希望，擔此重任，愛與責任不可或缺。
    二、教書育人，對學生真誠熱愛，以心換心。在實施教學活動中，學生是學習的主體，學生是人，是具有主觀能動性的人，他們有正常的生理需要，渴望理解和尊重。教師要與學生平等相處，要尊重學生，因材施教，盡可能為學生創(chuàng)造和諧寬松的教育氣氛，使每個學生都得到平等、健康、主動的發(fā)展。21年來我始終給孩子以微笑，讓微笑消除學生對老師的生疏感、畏懼感。凡接手新班，我都要求自己課前詳細了解學生情況，在上課的第一時間，親切地叫出孩子們的名字;課間我和他們一起玩耍、游戲，十分開心。
    我愛所有的孩子，并特別關(guān)注家庭貧窮的、有生理缺陷的、有較多缺點的孩子。每次面對那些特殊的孩子、有問題的孩子，我都會這樣換位思考：假如這些孩子是我姐姐的孩子，假如這是我的孩子，假如這個孩子就是我自己……正因為這樣，心底悄然會升騰起一股特別的愛，比如對有生理缺陷或生理疾病的孩子便會有更多的關(guān)注與呵護;對家庭貧困的孩子便會在生活上給予適當?shù)馁Y助與照顧;對有較多缺點的孩子便會付出更多的耐心與愛心，找出他們的閃光點，加以肯定，逐漸指出不足，讓其改正，這就是愛的教育：真誠、信任、耐心、鼓勵。
    當然，在這獨生子女的年代，問題兒童越來越多，比如有的學習成績很突出，但生活能力卻像一個白癡;有的腦袋瓜子特別好使，但做事總是像蝸牛一樣慢;有的智力超群，但對待長輩和同伴總是暴力相向……面對不同的問題兒童，我總能耐著性子，選取智慧的方法，用博大的愛喚醒他們，引領(lǐng)他們，使他們不斷地走向完美。
    因為我始終認為教育的本質(zhì)是“育人”。澆花要澆根，育人要育心。作為教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)信念，培養(yǎng)德行，使學生成長為建設(shè)中國特色社會主義所需的合格建設(shè)者和可靠接班人。
    多年來，我教育的對象都是9歲以下的天真爛漫、活潑可愛的孩子，所以在工作時我常把自己當作孩子，與孩子們將心比心，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好!比如設(shè)計課堂教學時，我常會想用這種學法學生們是否會喜歡?是否有興趣?布置作業(yè)時，我會以孩子們的眼光看看會不會太難?有沒有太累?周末或假期我會從孩子們的角度出發(fā)，少留點作業(yè)，讓他們擁有一段輕松、快樂的時光。
    著名教育專家李吉林說過：“兒童的眼睛，兒童的情感，兒童的心理，構(gòu)筑了我的內(nèi)心世界。正是兒童，是童心，給了我智慧?！闭驗檫@樣，作為老師的我變成了小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園，我和他們一塊玩，一塊做功課，誰也不覺得我是老師，這樣我便成了真正的老師，孩子們玩得開心，學得快樂!的確，只有童心才能理解童心，只有“為師不忘童年夢，常與學生心比心”，使自己回到孩提時代，才能與學生心靈相通，才能發(fā)現(xiàn)學生的可愛之處，甚至智慧之處。
    三、為人師表，對自己講究修養(yǎng)，以身作則。教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應(yīng)當是這種人?！崩蠋熛Ｍ约旱牡膶W生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而老師首先就要使自己成為這樣的人。多年來的教育工作中我都努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。
    當然，教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，要千方百計組織好教學，學生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。21年來的幾乎每個夜晚，我都擁有一個“臺燈世界”。
    在這個世界里，我學前輩精神，“啃”教育理論，根據(jù)學生的需求，不斷調(diào)整自己的教育教學目標;在這個世界里，我跨出學科的門檻，向同事學習，不斷追求種種新知識、新能力：學上網(wǎng)查詢資料，學用電腦做課件……在這個世界里，我靜心反思，不斷總結(jié)自己工作中的成敗得失。臺燈下的無數(shù)個不眠之夜，使我懂得了只有不斷地學習，才能真正成為與學生一起不斷探求真知、不斷學做真人的同行者與指導(dǎo)者。
    百年大計，教育為本，教育大計，教師為本;教師修養(yǎng)，立德為本。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表形成了師德的有機整體，三方面缺一不可。作為老教師，今后，要更加愛崗敬業(yè)，進一步增強教師的使命感、責任感，樹立育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，學而不厭，誨人不倦，引導(dǎo)學生德、智、體、美全面發(fā)展。
    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇十一
    教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要德才兼?zhèn)鋰栏褙撠熡忠哪L趣熱情活潑;對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學生喜歡的幽默;熱情機智等特質(zhì);對自身形象的追求，既要有自然文明，又要有舉止優(yōu)雅談吐高雅等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學生的老師最受歡迎。學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明喜歡淵博知識型老師的學生占;而喜歡具有師愛型的學生達到，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。
    由此可見，在學生們的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。在我們的生活中，出現(xiàn)了很多用愛和生命來呵護學生的真實事件，他們用自己的實際行動譜寫了一曲曲愛的贊歌，引人深思。一座大山里，簡陋的教室、低矮的房屋，一個年輕的志愿者，為了實現(xiàn)對孩子們的承諾，他放棄學業(yè)、忍受孤獨。在洪水和井噴事故面前，一個優(yōu)秀的教師群體，他們用自己的實際行動實現(xiàn)著關(guān)愛每一位學生的誓言，恪盡職守，無私奉獻，不怕犧牲，敢于挺身而出，經(jīng)受住了生與死的考驗，使學生一個沒有少，一個沒有傷，一個沒有餓，一個沒有病，一個沒有亡。在災(zāi)難面前，他們挺身而出，舍生忘死;在危險面前，他們身先士卒、義無反顧。
    他們是這樣的盡責和勇敢，讓人感動，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。學習他們的事跡，足以讓每一位教師經(jīng)歷一次靈魂的洗禮，思想的升華。想起這些，或許我們都會沉浸在感動之中。回到在日常生活中，想起與學生相處的點點滴滴，那理解的微笑、會意的眼神、無聲的流淚，這不都是我們用愛換來的嗎?找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久地擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力;我們應(yīng)當驕傲地招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷?；ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。
    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇十二
    學校組織學習了"2019年度全同教書育人楷模候選人”的優(yōu)秀事跡我深受感動，深切地體會到優(yōu)秀教師的凡和偉大。從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種受崗敬業(yè)、無私奉獻.事業(yè)為重的高尚品質(zhì),對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德.優(yōu)秀人的品質(zhì)深深地影響到我，以后的工作中我也將向教書盲人的楷模學習。
    一.立足教育本質(zhì)擁有一顆真誠的愛心_____優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神感人至課，催人奮進。通過學習，我課刻體會到，教師對學生要滿懷愛的關(guān)注?！皭邸钡膯柡?“愛的交流，在教學工作中，要做到細放，用耐心.細心，愛心去對待每一位學生。
    二、對工作必須有強烈的事業(yè)心責任感。
    我們應(yīng)當學習模范教師以學生為動力，以育人為首的精神。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第位。在教學上一定要做到備教材、備學生因材施教，以強烈的責任感、事業(yè)心去“教”和“育“每位學生。
    三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
    通過學習楷模先進事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，理解和信任學生，調(diào)動學生積極性，鼓勵學生，讓學生感受到教師的愛、教師的信任、學校對學生的信任,感受到學校生活的開心和幸福。
    四、與時俱進，開拓創(chuàng)新。
    學習使人進步，學習先進，向楷?？待R。從平時的“備、教、改、輔、查”，從平時“聽課”“評課“上課”中不斷學習改進，讓自己與時俱進。
    用激情、用唉心把教育事業(yè)這份光和熱永遠延續(xù)下去。
    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇十三
    林崇德，男，漢族，1941年2月生，中共黨員，北京師范大學心理學部教授。教書育人是他畢生的事業(yè)，“培養(yǎng)出超越自己、值得自己崇拜的學生”是他的教育理念。他培養(yǎng)出了88名博士，為中國發(fā)展心理學研究的學術(shù)梯隊建設(shè)做出了重要貢獻。他堅持“嚴在當嚴處，愛在細微中”的育人觀，在科研上對學生嚴格要求，在生活中對學生關(guān)心無微不至。他是師德教育的研究者，也是高尚師德的踐行者，2021年被教育部聘為全國師德師風建設(shè)專家委員會總顧問。曾獲全國勞動模范、全國十佳師德標兵、北京市人民教師等榮譽。
    02田樹林。
    田樹林，女，滿族，1958年2月生，中共黨員，北京市第八十中學校長、教師。她扎根基礎(chǔ)教育38年，將“一人一天地，一木一自然——讓生命因教育而精彩”作為教育理念，堅持五育并舉，促進學生全面優(yōu)質(zhì)而個性地發(fā)展。她建立教師高質(zhì)量發(fā)展機制，實現(xiàn)了教師隊伍的六大轉(zhuǎn)變，激勵教師用心靈教育，為深刻而教，為有效而教。她致力于教育脫貧攻堅，積極承擔西藏班培養(yǎng)任務(wù)，與貴州、云南、河南等中西部欠發(fā)達地區(qū)建立友好學校。新冠肺炎疫情期間，她組織學校為國家教育云平臺提供了751節(jié)課，為各地“停課不停學”作出積極貢獻。曾獲北京市先進工作者、北京市特級教師等榮譽。
    03許京軍。
    許京軍，男，漢族，1966年4月生，無黨派人士，南開大學物理科學學院教授。他從教28年來，潛心于光學與光子學領(lǐng)域的教學科研工作，積極推動中國物理學教育和科學普及，發(fā)起了中國大學生物理學術(shù)競賽，對大學物理教育改革起到了示范作用。他以育人為根本任務(wù)，言傳身教，培養(yǎng)出一批光學和光子學領(lǐng)域的優(yōu)秀青年科技人才。他指導(dǎo)研究生在拓撲光子學、弱光非線性與光場調(diào)控、鈮酸鋰光電器件等領(lǐng)域取得多項原始創(chuàng)新成果，引領(lǐng)相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展，部分成果應(yīng)用于載人航天、航母等重大工程。曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎、全國優(yōu)秀科技工作者等榮譽。
    04林茂。
    林茂，男，漢族，1985年6月生，中共黨員，天津市北辰區(qū)雙口鎮(zhèn)上河頭村河頭學校教師。作為一名85后青年，他遠離家鄉(xiāng)，放棄了在城鎮(zhèn)學校工作的機會，扎根鄉(xiāng)村教育，默默奉獻。他潛心鉆研教育教學規(guī)律，探索出四段勵志法的育人方法，_了鄉(xiāng)村孩子基礎(chǔ)薄弱和不自信的困境，教學質(zhì)量大幅度提升。作為北辰區(qū)高層次人才林茂工作室主持人，多次作市級以上示范課、培訓(xùn)、宣講，發(fā)揮示范和輻射作用，帶動鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展。曾獲全國優(yōu)秀教師、天津市勞動模范等榮譽。
    05劉少坤。
    劉少坤，男，漢族，1978年8月生，中共黨員，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學計算機技術(shù)系教授。他辛勤耕耘在職教一線19年，強專業(yè)，帶隊伍，育人才，帶領(lǐng)計算機系由弱變強。他以做強項目為抓手，大力提升教師應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力，為職教教師強“根”。他設(shè)計了“五個一致”的實訓(xùn)基地建設(shè)思路，探索基于現(xiàn)代學徒制的“2+1”人才培養(yǎng)模式，得到了業(yè)界廣泛認可。他帶領(lǐng)團隊獲得國家級賽項一等獎3項、二等獎10項、三等獎20項以及省級技能大賽一等獎40項，成績斐然。曾獲全國優(yōu)秀教育工作者、黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎等榮譽。
    06李紅霞。
    李紅霞，女，漢族，1972年10月生，中共黨員，河北省石家莊外國語學校黨總支副書記、教師。從教27年來，她始終堅守在思政課堂第一線，創(chuàng)新思政教學方式，以黨建帶團建、帶隊建，打造了幼小初高“四階梯”育人理念、課程體系、活動體系銜接的“三銜接”思政教育模式。她實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，形成了“四自主·四環(huán)節(jié)”新模式。她傾情教育扶貧，7年來堅持深入山區(qū)送教，帶領(lǐng)團隊累計送教送培17.75萬課時，惠及6縣31鄉(xiāng)鎮(zhèn)5萬多個家庭，學校因此獲評“全國脫貧攻堅先進集體”。她熱心慈善，將第三屆明遠教育獎的10萬元獎金全部捐給山區(qū)學校。曾獲河北省五一勞動獎?wù)隆⒑颖笔∪思t旗手、河北省學校思想政治教育先進工作者等榮譽。
    07張靖。
    張靖，男，漢族，1974年1月生，中共黨員，山西大學光電研究所教授。他始終牢記人民教師的光榮職責，堅持扎根于中西部，突出因材施教，注重培養(yǎng)學生科研興趣，鼓勵他們大膽假設(shè)、小心求證，培養(yǎng)出一批有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)膬?yōu)秀青年人才。他堅守科技教育工作使命，瞄準國際科學前沿、國家戰(zhàn)略需求以及地方轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，圍繞“卡脖子”技術(shù)，矢志打造一流團隊、完成一流成果，在國際上率先實驗實現(xiàn)一維和兩維自旋軌道耦合的簡并費米氣體。他堅持學高為師、身正為范、教學相長，打造有力教師團隊，入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲全國五一勞動獎?wù)隆⑸轿魇√丶墑趧幽７兜葮s譽。
    08張梅。
    張梅，女，漢族，1971年11月生，中共黨員，山西省太原市萬柏林區(qū)興華禮儀幼兒園教師。她扎根幼教31年，積極踐行立德樹人根本任務(wù)，育兒童以主動發(fā)展為根，育同伴以生命成長為基，育家長以明明德為本，以優(yōu)秀中華文化潤澤心田。她通過園際聯(lián)動教研、名師指導(dǎo)鄉(xiāng)村教師，推進城鄉(xiāng)教育一體化。她注重學前教育改革創(chuàng)新，兩項個人教學成果獲山西省基礎(chǔ)教育改革成果獎。她是省幼教指導(dǎo)專家，立足特級教師工作室和教師成長學院，引領(lǐng)幼兒園教師提升保教能力。曾獲山西省特級教師、山西省優(yōu)秀幼兒教師等榮譽。
    09楊聯(lián)貴。
    楊聯(lián)貴，男，漢族，1961年11月生，民盟盟員，內(nèi)蒙古大學數(shù)學科學學院教授。他扎根邊疆，耕耘不輟，從教37年來始終不忘立德樹人初心與使命，堅持教研并重，培養(yǎng)了一大批勇?lián)敗I(yè)務(wù)強的數(shù)學專業(yè)人才。他不斷更新教學理念，強調(diào)教學上的返璞歸真，將思政引入課堂，培養(yǎng)學生堅定的政治信仰和家國情懷。他堅持守正創(chuàng)新，在地球物理流體研究上取得大量原創(chuàng)性成果，成果得到同行的高度評價。他注重團隊建設(shè)，帶領(lǐng)團隊獲得“數(shù)學分析系列課程”國家級教學團隊。曾獲內(nèi)蒙古自治區(qū)教學成果一等獎等榮譽。
    10高延安。
    高延安，男，漢族，1970年4月生，中共黨員，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣頭道營子實驗小學校長、教師。執(zhí)教32年來，他一直堅守在大山深處，致力于辦一所孩子們喜歡的鄉(xiāng)村小學，用自己的辛勤和努力為教師幸福工作、孩子幸福成長架起了一道橋梁。他以“辦好鄉(xiāng)村教育、奠基幸福人生”為主旨，堅持立德樹人，培育孩子習慣，改革課堂教學，鼓勵師生讀書，發(fā)展社團活動，為他們提供了成長的舞臺。他大力推動學校足球運動，帶領(lǐng)孩子們走出大山、奔跑在綠茵場上。曾獲內(nèi)蒙古赤峰市教育系統(tǒng)行風建設(shè)工作先進個人等榮譽。
    11陳溫福。
    陳溫福，男，漢族，1955年12月生，民盟盟員，沈陽農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院教授、中國工程院院士。他扎根高等農(nóng)業(yè)教育42年，先后為本科生和研究生講授《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技進展》等8門課程，培養(yǎng)碩士52名、博士47名。他敬業(yè)愛生，言傳身教，悉心教導(dǎo)學生修德修身、自強自立、團結(jié)協(xié)作。他致力于教學改革，上課內(nèi)容直面科研前沿，深入淺出、繪聲繪色、詼諧生動，贏得了學生的普遍認可。他治學嚴謹，對學生的研究論文和畢業(yè)論文，大到試驗設(shè)計，小到格式標點，均親自指導(dǎo)、批閱、修改，讓學生受益匪淺。曾獲全國模范教師、全國五一勞動獎?wù)隆⑦|寧省本科教學名師等多項榮譽。
    12張萬波。
    張萬波，男，滿族，1973年2月生，中共黨員，遼寧省本溪市本溪滿族自治縣第五中學教師。他扎根鄉(xiāng)村教育24年，在艱苦的條件下，堅持教書育人，用耐心和愛心教會農(nóng)村孩子學習知識、學會做人。2009年晉升高級職稱后，一直從事著畢業(yè)班的數(shù)學教學和教務(wù)主任的工作，多年擔任班主任工作。他熱愛學生，視生如子，潛心鉆研業(yè)務(wù)，課堂上關(guān)注每一個學生，不放棄每一個學生，深受學生和家長的喜愛和尊敬。他多次擔任師德報告團、專家型班主任論壇主講人，積極分享扎根鄉(xiāng)村的教育教學做法。曾獲全國優(yōu)秀教師等榮譽。
    13李玉。
    李玉，男，漢族，1944年1月生，中共黨員，吉林農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院教授、中國工程院院士。作為菌物學學科的拓荒者，他始終以立德樹人為根本，系統(tǒng)做好人才培養(yǎng)工作，經(jīng)過30余年努力，他為學校建立了從專科到博士的菌物科學與食用菌工程人才培養(yǎng)體系和學科發(fā)展體系，培養(yǎng)了100多名農(nóng)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理人才。他始終秉持教書育人初心，幾十年如一日潛心教學，古稀之年仍堅持為本科生授課。他治學嚴謹、甘為人梯，以卓越學識和崇高品格，凝聚和培養(yǎng)了一代又一代教師，推動教育事業(yè)青藍相續(xù)、薪火相傳。曾獲國家教學名師、全國優(yōu)秀教育工作者、全國脫貧攻堅楷模等榮譽。
    14王丹丹。
    王丹丹，女，漢族，1978年2月生，中共黨員，吉林省長春市特殊教育學校教師。她努力鉆研，以身作則帶領(lǐng)老師們不斷提升，帶出一支勤勞肯干、服務(wù)奉獻、專業(yè)進取的康復(fù)團隊。她質(zhì)樸無華，與同事真誠相處，竭盡全力解決特殊兒童實際困難，用真才實干和真誠服務(wù)贏得師生及家長的尊重和信賴。她仁愛擔當，不管是哪種類型、何種程度的殘疾孩子，她從不嫌棄、不拋棄、不放棄，用溫暖的懷抱感化他們。她經(jīng)常走出校門，通過各種途徑讓社會了解和關(guān)注特殊教育。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國勞動模范、吉林省教書育人楷模等榮譽。
    15王丹鳳。
    王丹鳳，女，漢族，1966年10月生，中共黨員，黑龍江省牡丹江市職業(yè)教育中心學校教師。工作31年來，她始終扎根在教育教學第一線，致力于教學改革，承擔了現(xiàn)代學徒制改革、校企合作基地、實訓(xùn)室建設(shè)等大量工作。近10年，她擔任酒店專業(yè)省級技能大賽指導(dǎo)教師，經(jīng)常輔導(dǎo)學生到深夜，不計報酬，培養(yǎng)的學生多次獲得省市獎勵。新冠肺炎疫情期間，她創(chuàng)新開展線上教學，課例獲學生點贊1萬多次，獲評省級優(yōu)秀課例。她注重培養(yǎng)年輕教師，在全省職教活動周、中小學職業(yè)啟蒙、勞動實踐教育、禮儀操的創(chuàng)編等工作中，培養(yǎng)了一批又一批年輕教師。曾獲黑龍江省模范教師、黑龍江省教學名師等榮譽。
    16袁艷敏。
    袁艷敏，女，漢族，1979年12月生，中共黨員，黑龍江省佳木斯市樺川縣橫頭山鎮(zhèn)中心校教師。她扎根鄉(xiāng)村教育15年，堅持走村入戶，始終關(guān)心關(guān)注留守兒童生活。為讓貧困家庭孩子更好地學習和成長，她自掏腰包、多方聯(lián)絡(luò)，先后為孩子們募集物資5萬多元。她注重教育教學創(chuàng)新，讓鄉(xiāng)村孩子第一次體驗到了遠程多媒體課堂，第一次玩上了呼啦圈，第一次走進了大學博物館，第一次有了科技節(jié)、上了科技課。她曾兩次作為全國優(yōu)秀特崗教師報告團成員赴各地各高校開展宣講。曾獲黑龍江省師德先進個人等榮譽。
    17樊嘉。
    樊嘉，男，漢族，1958年3月生，中共黨員，復(fù)旦大學上海醫(yī)學院教授、中國科學院院士。從教30多年來，他堅持躬耕在教學一線，關(guān)注學生全面發(fā)展，悉心引導(dǎo)學生在科研領(lǐng)域攻堅克難，為醫(yī)學事業(yè)培養(yǎng)了大量人才。在教學工作中，他以大先生為追求，強調(diào)德才兼?zhèn)洌瑘猿忠陨碜鲃t，將大醫(yī)情懷傳遞給學生，以師德培養(yǎng)醫(yī)德，讓每位學生在行醫(yī)生涯中為患者帶去生命之光。作為醫(yī)院管理者，他忠實履行附屬醫(yī)院在醫(yī)學教育中的責任和使命，推動建設(shè)一流醫(yī)學教育，為健康中國添磚加瓦。作為醫(yī)學專家，立足臨床，以病人為中心，創(chuàng)新治療手段，勇斗“癌王”，為病人帶來希望。曾獲國家科技進步二等獎、寶鋼優(yōu)秀教師獎等榮譽。
    18吳蓉瑾。
    吳蓉瑾，女，漢族，1974年8月生，中共黨員，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長、教師。她扎根基礎(chǔ)教育27年，成立了全國第一個小學生講解員社團，服務(wù)中共一大會址紀念館，16年里培養(yǎng)了千名小講解員童音講黨史。她倡導(dǎo)情感教育，通過多年實踐探索研發(fā)了情感教育課程，惠及學生近10萬人次。她積極探索信息技術(shù)與教育教學的深度融合，通過大數(shù)據(jù)采集幫助教師了解學生，致力于探索實現(xiàn)大規(guī)模因材施教，為學生提供個性化的學習空間，學校被評為上海市首批教育信息化標桿培育校。曾獲國家級教學成果二等獎、上海市教書育人楷模等榮譽。
    19唐江澎。
    唐江澎，男，漢族，1963年5月生，無黨派人士，江蘇省無錫市惠山區(qū)錫山高中校長、教師。他41年堅守教育一線默默探索，形成了“語文體悟教學法”，參編語文教材在20余省市使用。他擔任校長15年，積極探索五育并舉，推動學生每天上一節(jié)體育課或藝術(shù)課，將學生培養(yǎng)成為“終身運動者、責任擔當者、問題解決者、優(yōu)雅生活者”。作為全國政協(xié)委員，他提出了“建立班主任國家表彰榮譽體系”“加強學生實驗?zāi)芰己恕薄罢衽d縣域教育”等反映基層呼聲的建議，為教育改革積極建言獻策。曾獲國家級教學成果一等獎、全國教育系統(tǒng)勞動模范、江蘇省特級教師等榮譽。
    20邱海波。
    邱海波，男，漢族，1966年10月生，中共黨員，東南大學附屬中大醫(yī)院教授。他扎根教學一線30年，培養(yǎng)碩士、博士研究生243人，很多畢業(yè)生成為重癥醫(yī)學骨干力量。他在重癥醫(yī)學教育教學改革中做出了重要探索，修訂重癥醫(yī)學質(zhì)控指標，率先在江蘇省試點重癥醫(yī)學專項規(guī)范技能培訓(xùn)和資格認證。在防控新冠肺炎疫情工作中，他秉持“重癥病人在哪里，我就應(yīng)該在哪里”作風，持續(xù)戰(zhàn)斗在救治一線。作為一名醫(yī)生，他以高尚醫(yī)德、精湛醫(yī)術(shù)維護人民生命安全;作為一名老師，他在課堂上和病房里以身垂范，體現(xiàn)了一名優(yōu)秀教師的教書育人價值。曾獲得全國抗擊新冠肺炎疫情先進個人、全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽。
    21呂帆。
    呂帆，女，漢族，1962年2月生，中共黨員，溫州醫(yī)科大學眼視光學院教授。她從事眼視光醫(yī)學高等教育事業(yè)近30年，堅持以雅博理念全面育人，因材施教，努力培養(yǎng)學生成為“有情懷有自信、能做事能創(chuàng)新”的人才。她堅持推進教育教學改革，探索建立了面向農(nóng)村基層的全科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式。她用9年時間堅持帶學生赴藏區(qū)高原做扶貧醫(yī)療，促成首家“特殊奧林匹克運動醫(yī)學健康中心”落戶中國。曾獲全國五一勞動獎?wù)?、全國三八紅旗手、國家級教學成果二等獎等榮譽。
    22葉海輝。
    葉海輝，男，漢族，1971年11月生，中共黨員，浙江省玉環(huán)市坎門海都小學體育教師。他扎根海島教育27年，愛教樂學，勇于創(chuàng)新，為邊遠海島教育默默奉獻。他創(chuàng)編體育游戲近2000例，制作80余種4200多件體育器材，讓學生愛上體育課。他主持省市兩級名師工作室，開設(shè)公開課及講座300余場，受益1.5萬余人。他多次赴西藏、青海等地參與鄉(xiāng)村支教，助力西部地區(qū)教師發(fā)展。新冠肺炎疫情期間，他制作40多節(jié)中小學生居家體育鍛煉指南課程，打造6節(jié)“居家鍛煉、戰(zhàn)疫必勝”課程，其課程在學習強國上推廣，點擊量高達700多萬次。曾獲全國優(yōu)秀教師、浙江省特級教師等榮譽。
    23楊善林。
    楊善林，男，漢族，1948年10月生，中共黨員，合肥工業(yè)大學管理學院教授、中國工程院院士。從教30多年來，他堅持“至誠至善、務(wù)實求真”理念，長期奮斗在科研教學一線，培育出了一代代信息管理人才。他創(chuàng)設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”課程，幫助學生掌握大學時代的基本要求和學習規(guī)律，陸續(xù)推廣到全國。他帶領(lǐng)科研團隊在智能制造工程管理、醫(yī)療健康管理等領(lǐng)域突破核心關(guān)鍵技術(shù)，并將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)資源，為實踐育人提供廣闊的平臺。他注重青年人才培養(yǎng)，率領(lǐng)的團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲全國五一勞動獎?wù)?、全國模范教師等榮譽。
    24周玲麗。
    周玲麗，女，漢族，1974年11月生，中共黨員，安徽省馬鞍山市特殊教育學校教師。她扎根特殊教育28年，用愛心和耐心撐起特殊兒童成長的藍天。她建立的學前康復(fù)中心，填補了馬鞍山市殘疾兒童學前教育的空白，聾兒康復(fù)率達到85%以上，使200多名殘疾兒童走進普通小學隨班就讀。她積極探索義務(wù)教育階段兒童孤獨癥教育，形成了科學評估、動態(tài)管理、分層教育、單獨成班的教學模式，解決適齡孤獨癥兒童無法上學難題。她開發(fā)的孤獨癥教育校本教材，被全國30多家特教學校使用。曾獲全國殘疾人康復(fù)工作先進個人、安徽省最美教師等榮譽。
    25孫紹振。
    孫紹振，男，漢族，1936年6月生，無黨派人士，福建師范大學文學院教授。從教61年來，他始終堅守在一線課堂，每年為近500名學生授課。從他的課堂走出了軍旅作家、全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國優(yōu)秀教師。他主編的初中語文課標實驗教材，在7省市使用15年。他以文本細讀為核心，發(fā)表論文多篇，出版12部解讀專著，成為很多中小學教師案頭書。耄耋之年，他牽頭開展兩岸合編教材項目，歷時5年完成34本1000多萬字合編教材的編寫、出版、推廣工作。所在團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。
    26莊桂淦。
    莊桂淦，男，漢族，1957年7月生，中共黨員，福建省南平市政和縣西津畬族小學教師。他放棄出國繼承家業(yè)的優(yōu)越條件，47年來始終堅守在農(nóng)村教育教學第一線，傾畢生心力，收留照顧了1000多名農(nóng)村留守兒童和貧困生，為他們筑起溫暖的家。從2004年西津畬族寄宿制學校創(chuàng)辦至今，他十幾年如一日和留守兒童同吃同住，退休后依然陪伴在留守兒童的身邊，被稱為“保姆校長”。他積極爭取上級資金和社會捐助，籌集資金400多萬元，極大地改善了學校辦學條件。曾獲福建省最美鄉(xiāng)村教師、福建省五一勞動獎?wù)碌葮s譽。
    27蒙芳。
    蒙芳，女，漢族，1978年11月生，中共黨員，江西省贛州市上猶縣特殊教育學校校長、教師。她秉持“一個都不能少”教育理念，扎根一線從教24年，努力當好山溝里特殊兒童的引路人。她積極爭取捐資捐物180多萬元，努力改善特教學校辦學條件。她在全市率先開辦智力殘疾幼兒康復(fù)部，免費為智力殘疾兒童提供早期康復(fù)治療教育。她探索在初中階段開展職業(yè)教育，讓孩子們學到一技之長，能夠自食其力。她熱心教育扶貧，帶領(lǐng)教師奔赴全縣14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展4800多人次送教上門活動。曾獲全國脫貧攻堅先進個人、全國巾幗建功標兵等榮譽。
    28周義朋。
    周義朋，男，漢族，1974年9月生，中共黨員，東華理工大學核資源與環(huán)境工程技術(shù)中心教授。他堅持把論文寫在中國大地上，離家萬里扎根新疆戈壁荒漠十五載，克服40攝氏度以上高溫和零下30攝氏度嚴寒，每年在野外工作9個月以上，默默奉獻核軍工教育科研事業(yè)。他和團隊攻堅克難，建成我國首個生物地浸采鈾基地，為鈾礦綠色開發(fā)做出重要貢獻。他把課堂搬進礦山一線，培養(yǎng)了一大批本科生、研究生和企業(yè)技術(shù)人才，很多畢業(yè)生已經(jīng)成為核能領(lǐng)域的技術(shù)骨干。曾獲全國崗位學雷鋒標兵、江西省科技進步二等獎、感動江西教育年度人物等榮譽。
    29孔令讓。
    孔令讓，男，漢族，1963年4月生，中共黨員，山東農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院教授。從教30多年來，他始終堅持“德才兼?zhèn)?、以德為先”的育人理念，用自己的實際行動詮釋著“學為人師、行為世范”的人民教師職業(yè)準則。他教導(dǎo)學生學農(nóng)愛農(nóng)、立志為農(nóng)，引導(dǎo)學生將個人理想融入國家發(fā)展戰(zhàn)略，多名畢業(yè)生被評為全國勞動模范，成為行業(yè)優(yōu)秀人才。他歷經(jīng)20年，成功克隆抗赤霉病基因fhb7并探明其遺傳和分子機理，實現(xiàn)了重要科技突破。他培育的多個小麥新品種，累計推廣面積超過3000萬畝，促進小麥產(chǎn)業(yè)高質(zhì)高效發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。所在團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲山東省齊魯最美教師等榮譽。
    30單美華。
    單美華，女，漢族，1973年5月生，山東省濰坊市高密經(jīng)濟開發(fā)區(qū)馮家莊小學教師。從教24年來，她扎根鄉(xiāng)村教育，默默耕耘，關(guān)愛每一個孩子，用盡全力為貧困家庭點燃希望之光。作為教師，她結(jié)合鄉(xiāng)村生活，開發(fā)了系列鄉(xiāng)土田園課程，讓學生學習鄉(xiāng)賢事跡，立志成為家鄉(xiāng)驕傲。她示范著鄉(xiāng)賢的為民情懷，自2013年起騰出自己的婚房，舉債十幾萬元，購置2萬冊圖書，設(shè)立寶德書院，取“人間至寶是有德”之意，成為留守兒童的閱讀天地，成為學生發(fā)展興趣的教育場所，成為以愛換愛的精神家園。其事跡被拍攝為電影《孝義傳家風別樣中國年》，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。曾獲全國示范農(nóng)家書屋、山東省齊魯最美教師等榮譽。
    31董晶晶。
    董晶晶，女，漢族，1982年5月生，中共黨員，鄭州師范學院特殊教育學院教師。她扎根教育18年，秉承教育平等、共享陽光、報效國家的理念，培養(yǎng)2000多名殘疾學生走向工作崗位。她堅持教書育人并重，引導(dǎo)殘疾學生尋找生命的意義，引領(lǐng)每個特殊孩子自立自強、成長成才、感恩祖國、回饋社會。她搭建平臺組建殘疾人藝術(shù)團，學生的藝術(shù)作品多次獲得國家級獎勵。她堅持實踐育人，組建殘疾學生志愿服務(wù)團隊，帶領(lǐng)聾人學生志愿者，深入一線和基層，開展各類扶貧扶志志愿活動近百場，以殘助殘，傳遞文明與力量。曾獲河南省最美教師、感動中原年度教育人物等榮譽。
    32郭文艷。
    郭文艷，女，漢族，1983年5月生，中共黨員，河南省新鄉(xiāng)市輝縣市西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園園長、教師。她積極探索自然教育理念，帶領(lǐng)團隊開荒建立生態(tài)種植園，讓孩子們親近大自然，構(gòu)建出適合孩子發(fā)展的園本課程。她注重保教課程創(chuàng)新，帶領(lǐng)團隊開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，實施生態(tài)教育，引領(lǐng)鄉(xiāng)村學前教育發(fā)展。她成立了以幼兒園為依托的鄉(xiāng)村社區(qū)大學——川中社區(qū)大學，為村民提供社區(qū)教育空間，為助力鄉(xiāng)村振興貢獻教育人的力量。曾獲河南省李芳式的好老師、河南省最美教師等榮譽。
    33馬丹。
    馬丹，女，漢族，1973年4月生，中共黨員，湖北省武漢市旅游學校教師。1993年，她拒絕省歌舞劇團的工作，毅然成為一名中職教師，20年來將“尚禮、塑形、弘禮、塑人”作為教育目標，以美化學生形體美化了一批又一批學生的心靈。她以滿腔熱血奉獻藏區(qū)教育，2016年成為首批國家教育人才“組團式”援藏教師，2019年到期后又申請繼續(xù)援藏。她用無私的愛關(guān)心藏族孩子發(fā)展，堅持前往海拔4000多米的農(nóng)牧民學生家里進行家訪，先后資助多名藏族學生完成學業(yè)。她發(fā)揮西藏文化優(yōu)勢，創(chuàng)建了舞蹈啦啦操隊，代表西藏自治區(qū)參加全國第十一屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會獲銀獎。曾獲全國模范教師、西藏自治區(qū)援藏先鋒、湖北省荊楚好教師等榮譽。
    34張祖勛。
    張祖勛，男，漢族，1937年6月生，中共黨員，武漢大學遙感信息工程學院教授、中國工程院院士。他以大先生為追求，61年堅守教學一線，無論是當副校長期間還是當院士后，都從未間斷親自上講臺授課，培養(yǎng)了一批又一批遙感測繪之才。他不遺余力提攜后學，不拘一格使用人才，創(chuàng)造平臺讓他們施展特長，凝聚起遙感測繪研究的強大團隊。他向?qū)W院捐贈100萬元設(shè)立“教書育人獎”，獎勵教書育人方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師。他首次提出了數(shù)字攝影測量網(wǎng)格思想，研制出我國首套完全自主知識產(chǎn)權(quán)的航空航天遙感影像數(shù)字攝影測量網(wǎng)格處理系統(tǒng)，打破了國際軟件的壟斷，極大推動了我國攝影測量技術(shù)的進步與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。曾獲國家自然科學獎二等獎、湖北省荊楚楷模年度人物等榮譽。
    35何繼善。
    何繼善，男，漢族，1934年9月生，中共黨員，中南大學地球科學與信息物理學院教授、中國工程院院士。他從事高等教育及科學研究60多年，是我國電磁勘探領(lǐng)域的開拓者，領(lǐng)銜建立的電磁探測中國學派，引領(lǐng)國際地球物理學前沿。他為人師表，在耄耋之年仍奔波在教學科研一線，為我國深地探測戰(zhàn)略和新能源戰(zhàn)略的實施貢獻力量。他注重教學科研創(chuàng)新，培養(yǎng)了大批高層次中青年人才，很多畢業(yè)生成為電磁勘探領(lǐng)域的中堅力量。他積極推動科普教育，成立何繼善基金會，資助有益于國家建設(shè)的科研項目、社會公益活動、優(yōu)秀學生，累計近1000名學生獲得資助。曾獲得國家技術(shù)發(fā)明一等獎、全國先進工作者、全國模范教師等榮譽。
    36石靈芝。
    石靈芝，女，漢族，1971年12月生，中共黨員，湖南省湘潭市雨湖區(qū)金庭學校教師。她忠誠于黨的教育事業(yè)，從教30多年來，一直堅守在語文教學第一線。她深入研究教育教學，秉持著“培養(yǎng)主動、健康發(fā)展的人”的教育理念，在日常課堂教育教學中以文化人、以文化道、以意動人，堅持追求有情境、有情感、有意思、有意義的課堂。她潛心鉆研心理學，為學生心靈成長護航，對留守兒童進行心理援助。她熱心于社會公益活動，多次開展志愿者崗前培訓(xùn)和鄉(xiāng)村義務(wù)授課。曾獲全國模范教師、國家級教學名師、湖南省特級教師等榮譽。
    37吳碩賢。
    吳碩賢，男，漢族，1947年5月生，中共黨員，華南理工大學建筑學院教授、中國科學院院士。他以大先生為追求，做建筑環(huán)境聲學研究與教學領(lǐng)域的拓荒人與推動者，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的碩士、博士畢業(yè)生，為該學科在我國的發(fā)展培養(yǎng)了重要的學術(shù)力量。他熱愛教育事業(yè)，秉持著“熟能生巧”“他山之石，可以攻玉”“文理兼修”等教育理念，潛心教書育人，力做學生為學、為事、為人的示范。他努力弘揚中華傳統(tǒng)文化，教學之余堅持詩詞與書法創(chuàng)作，以詩詞闡發(fā)治學理念及立人之本，潛移默化影響滋養(yǎng)學生。曾獲全國優(yōu)秀科技工作者、全國先進工作者、全國師德標兵等榮譽。
    38張忠德。
    張忠德，男，漢族，1964年9月生，中共黨員，廣州中醫(yī)藥大學第二附屬醫(yī)院教授。他堅守臨床第一線，從事中醫(yī)急診教學33年，培養(yǎng)博士和碩士研究生50多名。他曾四赴抗擊新冠肺炎疫情一線開展支援，以言傳身教引導(dǎo)學生踐行醫(yī)者使命。他注重理論與實踐相結(jié)合，將從抗疫一線獲得的寶貴資料和經(jīng)驗，開發(fā)成中西醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)實踐課程，積極引導(dǎo)學生做到科研服務(wù)于臨床、服務(wù)于實際。他創(chuàng)新課堂教學模式，提出“急救思路引導(dǎo)教學法”，把臨床診治思路推前至課堂，以急救主體思路為綱，強化急診臨床思維的培養(yǎng)。曾獲全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國抗擊新冠肺炎疫情先進個人等榮譽。
    39石蘭松。
    石蘭松，男，瑤族，1965年9月生，中共黨員，廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣西燕鎮(zhèn)中心學校刁望教學點教師。他扎根偏僻石山庫區(qū)35年，用堅守書寫著鄉(xiāng)村教師的初心使命。他每天4趟往返，義務(wù)擺渡接送學生上下學，把“一個都不能少”作為使命擔當，圓孩子們的上學夢。他師德高尚，用心用情關(guān)注孩子們成長成才，不僅擔任語文、數(shù)學、美術(shù)、體育等多個學科的教師，還為孩子們做飯、照顧孩子們生活，被當?shù)匕傩沼H切地稱為扎根山區(qū)教育事業(yè)的“不老松”。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國最美鄉(xiāng)村教師等榮譽。
    40孫杰遠。
    孫杰遠，男，漢族，1966年7月生，中共黨員，廣西師范大學教授。他在高校辛勤耕耘30年，持教書育人之責、因材施教之重，長期擔任本科生和研究生“教育研究方法”“教育學原理”教學任務(wù)。他致力鄉(xiāng)村教育教學改革，創(chuàng)新實施“雙師教學”模式，推進民族地區(qū)、偏遠地區(qū)課堂教學改革，推動教育精準扶貧。他主持多項國家級、省部級項目，潛心學術(shù)研究，在教育學原理、民族教育、教育人類學、基礎(chǔ)教育改革等領(lǐng)域形成了豐富的研究成果。曾獲廣西高等學校教學名師、廣西優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、廣西八桂學者等榮譽。
    41顏業(yè)岸。
    顏業(yè)岸，男，漢族，1973年6月生，中共黨員，海南省瓊海市嘉積中學教師。他投身基層舞蹈教育30年，用源源不斷的創(chuàng)意和永不磨滅的熱情，言傳身教、傳道授藝，帶領(lǐng)一批批普通的農(nóng)村學生走進了國家乃至國際舞蹈藝術(shù)殿堂。他編排并指導(dǎo)學生們表演的舞蹈作品，曾70多次榮獲國內(nèi)外舞蹈比賽一等獎或金獎。他為全國藝術(shù)院校培養(yǎng)輸送了300多名舞蹈藝術(shù)特長生。如今他雖然已成為榮譽等身的名師，仍站在舞蹈教學一線，并把舞蹈教學的對象從特長生延伸到了基層舞蹈教師，讓更多中小學生能夠接受到高水平的舞蹈藝術(shù)教育。曾獲全國五一勞動獎?wù)?、全國模范教師、全國最美教師等榮譽。
    42陳曉明。
    陳曉明，女，漢族，1972年10月生，中共黨員，海南省農(nóng)林科技學校教師。她扎根山區(qū)從事農(nóng)業(yè)職業(yè)教育27年來，足跡遍布海南省民族地區(qū)，把“愛、責任、幸?！眰鬟f到千家萬戶，展現(xiàn)了當代教師的高尚品德。她以高度的責任感，努力克服辦學困難，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進產(chǎn)教融合、校企合作。她始終堅守教書育人的職責，為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展和民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送了一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生。她以滿腔熱忱投入扶貧工作，主動承擔幫扶任務(wù)，促進“農(nóng)村三產(chǎn)融合發(fā)展”。曾獲海南省優(yōu)秀教師、海南省先進工作者、海南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽。
    43蔣興良。
    蔣興良，男，漢族，1961年6月生，中共黨員，重慶大學電氣工程學院教授。他從業(yè)39年、從教20年，始終堅持奮戰(zhàn)在極端環(huán)境電氣外絕緣、覆冰與防冰減災(zāi)教學研究中，為我國電力行業(yè)培養(yǎng)了120余名碩士和博士畢業(yè)生。他始終以身作則，事事敢為人先，為學生樹立為人為事的榜樣。他帶領(lǐng)學生深入青藏高原，攻克2800米至5100米高海拔電氣外絕緣難題，為青藏鐵路建設(shè)節(jié)省巨額開支。他在雪峰山歷經(jīng)13年建成能源安全領(lǐng)域國家級野外科學觀測研究站，為創(chuàng)造性開發(fā)我國首套電網(wǎng)覆冰預(yù)報預(yù)警系統(tǒng)提供了有力支持。曾獲國家科學技術(shù)進步一等獎、全國優(yōu)秀科技工作者、重慶市教書育人楷模等榮譽。
    44李龍梅。
    李龍梅，女，漢族，1964年12月生，中共黨員，重慶市特殊教育中心校長、教師。她扎根特殊教育20年，勤奮鉆研，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，打造出一支團結(jié)協(xié)作、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，幫助一批又一批視障孩子用知識立志，以技能自強，獲得了有尊嚴的生活，320多名視障學生升入高等院校深造。她帶著全校教師堅持家訪10年，累計行程3萬多公里，受訪學生近300人次，覆蓋重慶30多個區(qū)縣。她注重特殊兒童全面發(fā)展，先后組建“揚帆”師生管樂團、盲人跳繩隊、啦啦操隊等，促進學生身心健康，陶冶他們的情操。曾獲全國三八紅旗手、重慶市教書育人楷模、重慶市道德模范等榮譽。
    45黃廷祝。
    黃廷祝，男，漢族，1964年10月生，中共黨員，電子科技大學英才實驗學院教授。他堅守教書育人初心使命，任教35年始終堅持每年完整主講本科數(shù)學核心基礎(chǔ)課，指導(dǎo)本科生研究訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計。他積極推動新工科教育，開展全國大學數(shù)學課程與教材改革，大力推進課程思政建設(shè)，形成了“課程門門有思政、教師人人講育人”的格局。他注重教學創(chuàng)新，主持的課程入選國家一流本科課程、國家精品資源共享課。新冠肺炎疫情防控期間，他全力組織開展在線教學，實現(xiàn)“停課不停學”。曾獲國家教學名師等榮譽。
    46高維榮。
    高維榮，女，漢族，1979年9月生，中共預(yù)備黨員，四川省涼山彝族自治州昭覺縣民族中學教師。她扎根貧困地區(qū)23年，愛生如子，愛校如家，長期資助貧困孩子，為彝區(qū)培育出一批又一批的新人，為助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)做出重要貢獻。她堅持以學生為本，創(chuàng)新教育教學方式，用人格魅力引領(lǐng)孩子的成長，形成了獨特的教學風格。她在班級管理工作中大膽創(chuàng)新，注重對學生德育及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重做好寄宿制學生生活習慣養(yǎng)成，在全州起到引領(lǐng)示范作用。她在“控輟保學”工作中，扎實開展學生結(jié)對幫扶，沒落下一個孩子。曾獲全國模范教師、四川省優(yōu)秀教師等榮譽。
    47李紅波。
    李紅波，女，漢族，1972年4月生，群眾，貴州護理職業(yè)技術(shù)學院教師。因為一個扶貧的夢想，她放棄在貴陽工作的優(yōu)渥環(huán)境，在癌癥術(shù)后恢復(fù)的艱難時期，主動請纓到偏遠的臺江縣中等職業(yè)學校扶貧。她傾注了熱血與青春，取得職教脫貧攻堅的突出成績。在她扶貧兩年時間里，臺江職校的護理專業(yè)從無到有，從有到精。她積極推進職業(yè)教育改革，16名教師和18名學生獲得全國、全省及黔東南苗族侗族自治州各類獎項。她提出了“三進三查三幫”的學生管理制度，即輔導(dǎo)學困生，幫助貧困生，關(guān)愛留守生，學生從厭學到主動學習，實現(xiàn)了困難學生零輟學。曾獲全國五一巾幗標兵等榮譽。
    48劉秀祥。
    劉秀祥，男，漢族，1986年3月生，中共黨員，貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣實驗高中教師。他幼年喪父，從初一到大學，一直帶著母親上學，感動全社會。2012年大學畢業(yè)，他放棄外面優(yōu)厚待遇的工作，回到貴州大山深處從教，將全部精力奉獻給山區(qū)教育。為了實現(xiàn)控輟保學，9年里他騎著摩托車跑遍了望謨縣10余個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的每一個村寨，騎壞了8輛摩托車，使1800多個孩子重返校園。他發(fā)起“助學走鄉(xiāng)村行動”，牽線一對一資助貧困學生2700多人。他組建名師工作室，培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師近10萬人，用自己的行動帶動更多鄉(xiāng)村教師發(fā)展。曾獲全國最美教師、全國五一勞動獎?wù)?、中國青年五四獎?wù)碌葮s譽。
    49畢首金。
    畢首金，男，漢族，1964年11月生，中共黨員，云南省昆明市官渡區(qū)白漢場中心學校教師。他扎根山區(qū)小學，從事體育教育工作38年，默默奉獻，無怨無悔。他利用節(jié)假日、雙休日自制體育器材100多種，共計1萬多件，開辟運動場地1000多平方米，為山區(qū)孩子開展體育活動創(chuàng)造了條件，被譽為學校體育發(fā)明家。他積極推進體育教育改革創(chuàng)新，推動體育“大課間”實驗活動，所在學校獲得云南省優(yōu)秀實驗學校稱號，體育課堂教學競賽獲國家級和省級獎勵。他勤于思考，不斷總結(jié)教育教學經(jīng)驗，發(fā)表了多篇體育教育論文，產(chǎn)生廣泛社會影響。曾獲全國五一勞動獎?wù)隆⑷珖冗M工作者、云南省特級教師等榮譽。
    50周紅杰。
    周紅杰，男，哈尼族，1962年11月生，中共黨員，云南農(nóng)業(yè)大學普洱茶學院教授。他三十七年如一日，堅守在茶學教育和科研的第一線，在國內(nèi)率先開設(shè)多門茶學本科生和研究生課程，傳道授業(yè)育人，做好莘莘學子的茶學領(lǐng)路人。他積極投身學科教學改革和課程建設(shè)，開設(shè)的首門茶學網(wǎng)絡(luò)慕課，輻射全國170所高校，學習人數(shù)達5萬人次。他積極推進育人方式改革，將教學從課堂搬到山間茶園，讓學生在夯實技能的同時，也為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。他作為產(chǎn)業(yè)技術(shù)領(lǐng)軍人才，以科研成果助農(nóng)興農(nóng)、鞏固脫貧攻堅成果，引領(lǐng)推動了當?shù)夭璁a(chǎn)業(yè)發(fā)展。曾獲全國優(yōu)秀教師、云南省教學名師等榮譽。
    51強巴次仁。
    強巴次仁，男，藏族，1978年9月生，中共黨員，西藏自治區(qū)薩嘎縣昌果鄉(xiāng)完全小學校長、教師。他從拉薩師范高等?？茖W校畢業(yè)后，21年來扎根邊疆教書育人崗位，不計得失、任勞任怨、默默奉獻。他堅持以仁愛育人，對學習困難學生，進行無條件耐心細致的輔導(dǎo);對家庭困難學生，送醫(yī)送鞋送衣，像對待自己的孩子一樣呵護每一個學生，把愛傳遞給每一個學生。他高度重視教職工思想政治素質(zhì)提升，堅持每周進行集體學習，不斷提高教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，推進全校教師爭做敬業(yè)、業(yè)精、愛生、自律的優(yōu)秀教師。曾獲全國模范教師、西藏自治區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽。
    52美郎宗貞。
    美郎宗貞，男，藏族，1971年3月生，中共黨員，西藏大學經(jīng)濟與管理學院教授。他從教27年來，將立德樹人作為目標，用愛心和耐心教育各族學生愛黨愛國、學好知識、學會做人，筑牢中華民族共同體意識。他堅持教書育人與科學研究相結(jié)合，因材施教，推進融合教育，將北京大學、四川大學等高校的優(yōu)質(zhì)課程帶入西藏大學，幫助學生開拓視野、提升能力。他帶領(lǐng)學生積極參與社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動等社會實踐，在生動的實踐中增長見識，加強民族交往交流交融，打牢民族團結(jié)的思想基礎(chǔ)。曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎等榮譽。
    53郝躍。
    郝躍，男，漢族，1958年3月生，九三學社社員，西安電子科技大學微電子學院教授、中國科學院院士。他扎根祖國西部四十年如一日，深耕講壇、潛心育人，先后培養(yǎng)碩士、博士畢業(yè)生370多名。他創(chuàng)新教育教學理念，構(gòu)建了“理論課程—實踐能力—創(chuàng)新素質(zhì)”三位一體集成電路復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在全國多所高校推廣應(yīng)用，為我國關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域突破培養(yǎng)了大批拔尖創(chuàng)新人才。他先后資助多名困難學生完成學業(yè)，將獲得的200萬元獎金全部捐出，用于設(shè)立獎助基金。他注重科研育人，瞄準國家重大需求，帶領(lǐng)團隊推動我國在氮化物第三代半導(dǎo)體電子器件領(lǐng)域步入國際領(lǐng)先行列。曾獲國家科技進步獎二等獎、國家級教學成果一等獎、陜西省最高科學技術(shù)獎等榮譽。
    54孫志成。
    孫志成，男，漢族，1972年12月生，群眾，陜西省商洛市丹鳳縣蔡川鎮(zhèn)兩岔口教學點教師。他積極響應(yīng)黨的號召，扎根邊遠高寒山區(qū)一干就是29年，為貧困山區(qū)孩子鋪就了一條通向未來的平坦大路。一所學校、一個教師，“校長勤雜工、掃地兼打鐘、教師又廚師、保姆是護工”是他最真實的寫照。他遍訪了學區(qū)的每個學生家庭，全面掌握孩子們家庭生活狀況，努力做山區(qū)家長和孩子們的知心人。他通過有效組織課堂教學，探索出上好三級復(fù)式課的好方法，將教學點辦成了百姓心中“家門口的好學校”。曾獲陜西省德育工作先進個人等榮譽。
    55董彩云。
    董彩云，女，保安族，1971年9月生，中共黨員，甘肅省臨夏回族自治州積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣吹麻灘小學教師。她三十年如一日堅守在“三區(qū)三州”鄉(xiāng)村教育一線，不忘從教初心，牢記育人使命，默默耕耘，無私奉獻。她積極發(fā)揮模范帶頭作用，深入研究教材、探討方法，幫助學生學會學好，成長成才。她堅持以仁愛之心，認真對待每一名學生，努力幫助每一名學生。她注重團隊建設(shè)，通過參與式教學帶動青年教師快速成長，為薄弱學校送去先進的教育理念和教學方法，助力推動教育脫貧。曾獲全國模范教師、甘肅省隴原名師等榮譽。
    56李江紅。
    李江紅，女，漢族，1974年10月生，中共黨員，甘肅省隴南市武都區(qū)東江幼兒園園長、教師。她扎根幼兒教育27年，堅持“靈動教育，生動成長”的辦園理念，把幼兒教育融進了自己的生命歷程，打造高品質(zhì)園所。她積極致力于教學改革，潛心于園本課題研究，做學科上的帶頭人，保教工作中的骨干。她嚴格要求，躬身垂范，在平凡崗位上堅守和傳承，做師德上的模范標兵。作為教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心特聘實踐教學指導(dǎo)專家和隴南師專特聘教師，通過結(jié)對幫扶、送教下鄉(xiāng)等多種方式，先后培訓(xùn)教師3萬人次，甘做他人成長階梯。曾獲甘肅省隴原名師、甘肅省特級教師等榮譽。
    57周全中。
    周全中，男，漢族，1973年3月生，中共黨員，青海省海東市第一中學教師。他在語文教學中踐行“到生活中學習語文，在體驗中感悟語文”的大語文學習理念，力促課內(nèi)課外學習深度結(jié)合。面對當?shù)貙W生閱讀資源不足問題，他曾用鐵筆蠟紙刻寫閱讀資料，編輯印刷《閱讀芳草地》達103期270萬字，讓孩子們閱讀不再困難。他以身作則，積極引導(dǎo)學生參加各類社會實踐活動，在愛護“三江源”母親河等行動中培養(yǎng)學生社會責任和奉獻精神。他關(guān)愛學生，連續(xù)為7屆高三班級寄宿生每人每天早晨煮兩個雞蛋，被學生稱為“雞蛋老師”。曾獲全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、青海省勞動模范、青海省特級教師等榮譽。
    58王剛。
    王剛，男，漢族，1966年4月生，中共黨員，青海省黃南藏族自治州同仁市民族中學教師。他從事民族教育事業(yè)30多年，把最大的愛心獻給學生，用最好的教育方式引導(dǎo)學生，把最透徹的知識傳授給學生。他心系桃李，始終把學生的成長放在第一位，專心教導(dǎo)學生，細心照顧學生，在教學上他是嚴師，在生活上他是慈父，用愛心和耐心去感化學生。他寓教于樂，推進啟發(fā)式、討論式教育，最大程度激發(fā)學生學習的興趣。他急學生之所急，盡教學之所能，數(shù)十年如一日，無償為學生提供大量學習資料。曾獲全國優(yōu)秀教師、青海省優(yōu)秀教師等榮譽。
    59李新華。
    李新華，男，漢族，1971年10月生，中共黨員，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)中學分校校長、教師。從教25年來，他始終以先進的教育理念和扎實的教學功底為學生傳道授業(yè)解惑。作為班主任，他以“厚德”為先，以“關(guān)愛”為本，以“上進”為實，鼓勵學生厚德載物，自強不息。作為校長，他勤勉敬業(yè)，以校為家，堅持改革創(chuàng)新，實施“進步體驗”教學改革，讓學生在自信中快樂學習。他注重學生德智體美勞全面發(fā)展，創(chuàng)造性地將音體美課程進行整合，開設(shè)了足球、籃球、羽毛球、書法、素描、聲樂、器樂、舞蹈等綜合課程，讓學生掌握1—2項終身受益的運動技能和藝術(shù)愛好。曾獲寧夏教書育人楷模等榮譽。
    60李平。
    李平，女，漢族，1974年2月生，中共黨員，寧夏大學化學化工學院教授。她扎根西部二十五載，堅守教書育人一線，在構(gòu)建化工專業(yè)本科人才實踐能力培養(yǎng)模式方面不斷探索，取得扎實育人成效。她注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，先后指導(dǎo)200多名學生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，獲得各級獎勵30余項，有效提高了學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。作為化學工程與工藝專業(yè)負責人，她勇挑重擔、銳意創(chuàng)新，將本專業(yè)建成自治區(qū)優(yōu)勢特色專業(yè)，主編的制圖教材被全國60多所高校廣泛使用。曾獲寧夏教學名師、寧夏優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽。
    61陳麗。
    陳麗，女，漢族，1972年7月生，中共黨員，新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)沙灣市第三中學黨總支書記、教師。她扎根教學一線30年，結(jié)合地域?qū)嶋H，開設(shè)感恩課程、紅色課程、雷鋒課程等德育課程，強化師生對黨、對祖國的認同。她愛生如子，多年來傾情幫扶殘疾學生，耐心幫助家庭困難學生、單親家庭學生以及有心理障礙的特殊學生學習成長。她注重語文教學改革，創(chuàng)新探索351智慧課堂教學五步模式，為全縣培養(yǎng)了一大批語文學科骨干教師。她用責任和奉獻譜寫著教育脫貧之歌，所在學校獲得新疆脫貧攻堅先進基層黨組織稱號。曾獲新疆優(yōu)秀教育工作者、新疆德育先進工作者等榮譽。
    62祖力亞提·司馬義。
    祖力亞提·司馬義，女，維吾爾族，1977年9月生，中共黨員，新疆大學馬克思主義學院院長、教授。她堅持立德樹人的根本任務(wù)，立足民族地區(qū)高等教育實際，注重引領(lǐng)和促進各民族學生交流交往交融，實現(xiàn)教學育人、科研育人和實踐育人的有效銜接和統(tǒng)一。她帶領(lǐng)教學團隊深入推進思政課改革創(chuàng)新，形成了具有多民族地區(qū)高校特色的“4+1+1”課程體系，幫助師生筑牢中華民族共同體意識。她堅持科研育人，用格物致知的科學精神全方位影響學生，培養(yǎng)出了一批政治立場堅定、專業(yè)素質(zhì)過硬的高層次優(yōu)秀人才。曾獲全國民族團結(jié)進步模范個人、全國巾幗建功標兵等榮譽。
    63辜薪。
    辜薪，男，漢族，1979年1月生，中共黨員，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第三師圖木舒克市教學研究和師資培訓(xùn)中心教師。他扎根民族地區(qū)教育事業(yè)20年，創(chuàng)新課堂教學模式，激發(fā)學生學習興趣，注重學生養(yǎng)成教育，影響了一批又一批的民族地區(qū)學生。他堅持以愛育愛教育理念，在學習、思想、生活上全面關(guān)心學生，使希望與夢想之花在戈壁上綻放。他積極投身全面提升國家通用語言文字教學質(zhì)量工作，組織實施分層教學，進行點對點精準幫扶，有效提升了學生學習實效。新冠肺炎疫情防控期間，他立足崗位、發(fā)揮特長，組織協(xié)調(diào)全師學生“停課不停學”線上教學。曾獲新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團抗擊新冠肺炎疫情先進個人、兵團優(yōu)秀教研員等榮譽。
    64周嶺。
    周嶺，女，漢族，1972年6月生，無黨派人士，塔里木大學機械工程系教授。她扎根南疆26年，將“用胡楊精神育人，為興疆固邊服務(wù)”貫穿在教學、科研和社會服務(wù)中，靜心教書，潛心育人，培養(yǎng)2100多名畢業(yè)生，60%留在新疆，36%留在南疆。她立足農(nóng)業(yè)工程學科實際，堅持以振興南疆新工科為己任，培養(yǎng)了一大批又紅又專的農(nóng)機人才。她心系貧困百姓，真情為民，堅持把論文寫在南疆大地，潛心鉆研農(nóng)機裝備和資源利用開發(fā)，助力南疆脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興。她積極參政議政，建言獻策，成為本地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級的助推人。曾獲新疆維吾爾自治區(qū)教學名師、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團先進工作者等榮譽。
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    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇十四
    教育部召開新聞發(fā)布會，公布2021年“全國教書育人楷?！泵麊危衲耆珖灿?2位教師入選。其中包括中國工程院院士、廣州醫(yī)科大學教授鐘南山。
    毫無疑問，這是一個無比特殊而且艱難的春節(jié)，沒有走親訪友，也沒有外出游玩，大部分人都很聽勸地宅著，因為提建議的，是他。甚至于整個假期，鐘南山三個字頻頻登上熱搜，人們希望更多地知道，面對來勢洶洶的新冠病毒肺炎疫情，他作何判斷，又有何建議。
    其實，剛開始我對于鐘南山這三個字并不熟悉，但隨著這次疫情的爆發(fā)，我漸漸認識這位偉大的人物。
    __年前非典一役，敢醫(yī)敢言讓鐘南山家喻戶曉，也贏得了廣泛的公眾信任。而自那以后，但凡有急性傳染病，廣東省公布的防控組名單大多由他掛帥。即使年過八旬，也并不妨礙他走上抗擊疫情的第一線。
    這一次，沒有例外。連日來，疫情防控工作牽動人心，每個人都拿著標尺在測量。有質(zhì)疑少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部失職不作為的，有批評捐贈物資發(fā)放不及時的，與此同時，也有不少人感慨，幸好1月20日這天，鐘南山院士叫醒了大家，否則后果不堪設(shè)想。當晚，身著格子襯衫的鐘南山出現(xiàn)在央視《新聞1+1》視頻連線中，肯定了有人傳人現(xiàn)象，證實有醫(yī)務(wù)人員感染，坦言現(xiàn)在對新型冠狀病毒的了解還很不夠，同時提醒大眾戴口罩有用，沒有特殊情況不要去武漢。十多分鐘問答，絲毫不帶虛的。事后不少朋友表示，直到此時才意識到疫情已然升級，應(yīng)該提高警惕，而鐘院士竟然已經(jīng)是84歲高齡，視頻中完全看不出來。直面疫情、關(guān)鍵發(fā)聲，17年過去，還得是他。有媒體評價鐘南山，有院士的專業(yè)、戰(zhàn)士的勇猛，更有國士的擔當。1月18日，從深圳搶救完相關(guān)病例回到廣州，接到通知連忙趕往武漢，1月19日，實地了解疫情、研究防控方案，晚上從武漢飛往北京，1月20日，列席國務(wù)院常務(wù)會，就如何遏制疫情擴散等提出具體建議。
    這位84歲的老人真的很拼，為人民、為祖國、為自己肩上的責任。他尊重事實甚于尊重的求實精神，鞠躬盡瘁的敬業(yè)奉獻精神，嚴于律已、寬以待人的博愛精神深深的打動著我們。在疫情嚴峻的形勢下他來抵達武漢。有人他稱為逆行者致以崇高的敬意，而他只說自己是一個醫(yī)生!
    在這個灰色寂靜的假期，這位老人，他像一座燈塔照耀著萬千人民的心，也照進了我的心靈深處，使我內(nèi)心燃起勤奮努力、永不退縮、敢于攀登的火焰!
    盡管這樣，卻依然有人不畏不懼，挺身而出。
    “把最危重的病人送到我這來!”
    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇十五
    李粉霞是全國高校黃大年式教師團隊帶頭人，山西省勞動模范，山西省首屆高職高專雙師型優(yōu)秀教師，被記個人一等功1次,二等功2次。從教二十余載，她恪守為師之責，時刻要求自己要做到為人師表，以強烈的事業(yè)心和忘我的敬業(yè)精神投入到她所熱愛的職教事業(yè)中，并在這平凡的崗位上，永不停歇，執(zhí)著追求。
    心中永遠年輕的“霞姐”——一片愛心換真情。
    2000年8月，李粉霞走進了當時還是中專的山西省機械工業(yè)學校，成為了這里的一名新教師。剛進學校就被安排當上了班主任，當時職業(yè)教育正面臨招生困難期，來到學校上學的孩子基本上沒有分數(shù)要求，好幾個家長在她面前直言不諱自己的孩子無可救藥，還有幾個孩子嚷著想退學，沒有任何管理經(jīng)驗的她，面對一群不懂事的熊孩子，暗暗下定決心，絕不讓一個孩子離群，絕不讓這群孩子迷失，要讓他們重拾信心，找到自我存在的價值。
    于是，李粉霞把大量的時間都留給了她的學生，早上跑操，走在班級隊伍最前面的是她；晚上自習，坐在教室最后面的是她，她細心地觀察著學生的一舉一動，了解著他們的日常點滴，暗暗與學生斗智斗勇。
    學生劉斌連續(xù)幾天裝病不想上課，李粉霞沒有直接戳破他的謊言，而是回到自己的單身宿舍為學生親手做了一頓病號飯，親自送到了學生宿舍。劉斌頓時淚流滿面，長期以來飽受老師、家長否定的那顆幼小心靈受到深深的震撼，從此他再也沒有曠過課，如今已成為了太原重型機械集團有限公司的一名業(yè)務(wù)骨干。
    2003年，突如其來的“非典”阻擋了學生下廠實習的路，學生都心煩氣躁，沒有心情學習。李粉霞不想讓學生荒廢時間，于是主動向?qū)W校申請，由她帶著學生在數(shù)控實訓(xùn)中心完成實習項目。她帶著學生找資料、設(shè)計項目，把實訓(xùn)中心的所有設(shè)備讓學生熟練操作，高水平、高效率地完成了畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。
    鐵打的營盤流水的兵，12年守在班主任的崗位，李粉霞送走了一屆屆的學生，也送上了一片片的愛心。2012年，作為剛上任的數(shù)控工程系黨總支書記，李粉霞在早晨查宿舍時，發(fā)現(xiàn)一名學生不愿意起床，從輔導(dǎo)員口中得知該學生不服從管理，家里也無能為力。李粉霞主動把學生叫到了自己的辦公室，經(jīng)過推心置腹地聊天，學生向她敞開心扉——父親在他上高中時車禍身亡，他無法接受這突如其來的打擊，變得心灰意冷，行為不受控制。李粉霞沒有責備這名學生，而是將他安排到自己辦公室做助理，負責打水、掃地、文件整理，只為給他多一份約束。在辦公桌左側(cè)抽屜里有一個“談心本”，是師生之間吐露真情的地方。直到如今，那個“談心本”還靜靜地躺在李粉霞的抽屜里，閑暇時她還會拿出來，靜靜地享受著一個孩子蛻變的過程。
    不知什么時候，“霞姐”這個充滿親情的稱呼被一屆屆的學生傳了下來。學生心中這位年輕的姐姐，用一個女老師特有的細心和自己特別的方式在關(guān)愛著每一個孩子。李粉霞所帶班級多次被評為學院優(yōu)秀班集體，個人2次被評為省級優(yōu)秀班主任，3次被評為省級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
    “永不服輸?shù)蔫F娘子”——一股“拼”勁兒強自身。
    提起數(shù)控技術(shù)教師團隊帶頭人李粉霞，大家腦海里自然會浮現(xiàn)出當年技能大賽場上那個挺著大肚子，仍然氣定神閑，沉著應(yīng)戰(zhàn)的女教師。2004年，學院首次組隊參加全國數(shù)控技能大賽，李粉霞恰逢孕期，可她不想放棄這次實踐鍛煉的機會，主動請纓，參加培訓(xùn)，備戰(zhàn)比賽。白天給學生上課，晚上在實訓(xùn)室練習數(shù)控加工技能，查資料、做方案，在機床上實操練習，回參、對刀、輸入、加工、測量，產(chǎn)品不盡完美，再查資料，再修改方案。一直工作到很晚，李粉霞才拖著笨重的身體走在回家的路上，身邊的同事都為她捏一把汗，李粉霞卻非常樂觀，還經(jīng)常笑著說：“挺好的，忙起來，就忘記嘔吐和各種身體的不適了，這是精神轉(zhuǎn)移法。”靠著自己對專業(yè)的執(zhí)著與熱愛，李粉霞一天又一天地堅持，一次又一次完成訓(xùn)練預(yù)期目標。勤奮的人運氣不會太差，最終李粉霞在省級數(shù)控技能比賽的賽場上取得數(shù)控銑工職工組第一名的優(yōu)異成績，為學院爭得了榮譽，“這個女老師的那股子拼勁兒真厲害！”當場，所有參賽選手和裁判都為她豎起大拇指，回到學校，全院師生以她為楷模，被譽為“省機數(shù)控鐵娘子”。
    十年磨一劍，李粉霞連續(xù)4次參加數(shù)控技能大賽，2次代表山西省沖向全國賽場，她從一名普通教師成長為數(shù)控工程系主任。期間，李粉霞帶頭搞專業(yè)建設(shè)，推進學院2015-2018創(chuàng)新行動計劃和優(yōu)質(zhì)校建設(shè)，帶領(lǐng)團隊日夜奮戰(zhàn)打磨方案、整理佐證資料，為學院入選中國特色高水平學校和專業(yè)群建設(shè)單位立下汗馬功勞；她帶頭搞課改，憑著扎實的教學基本功、新穎的項目化教學模式、口訣式的知識總結(jié)，參加省第十三屆教師教學基本功競賽獲得二等獎；她帶頭搞科研，教學成果獲全國職業(yè)教育教學成果二等獎，成為學院唯一的二級教授；她帶頭搞創(chuàng)業(yè)，組建大師工作室，解決企業(yè)技術(shù)難題，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展；她帶頭搞調(diào)研，深入企業(yè)，尋求校企合作、探索現(xiàn)代學徒制試點培養(yǎng)模式；她帶頭搞培訓(xùn)，為區(qū)域轉(zhuǎn)型升級技能人才貢獻力量，她心有猛虎，事業(yè)上奮發(fā)有為，永遠干勁十足；她細嗅薔薇，工作生活上給予年輕人悉心指導(dǎo)和細微關(guān)懷。李粉霞常對青年教師說：“打鐵必須自身硬，要想學生半桶水，自己必須先蓄滿水，重復(fù)的事情認真做，要做就認真做到極致，技能自然就培養(yǎng)出來了，在這個基礎(chǔ)上，我們才有可能以技服生，才配做職教教師?！?BR>    國家級教學名師、全國機械行業(yè)先進制造領(lǐng)域領(lǐng)軍人才、省黨代會代表、三八紅旗手、十大杰出知識女性、三晉技術(shù)能手、省優(yōu)秀指導(dǎo)教練……耀眼的不是這些榮譽和稱號，而是李粉霞一顆永遠向前向善的心。
    “第一個吃螃蟹的人”——一股“闖”勁兒練團隊。
    “問渠那得清如許，為有源頭活水來”。李粉霞清醒地認識到：只有創(chuàng)新，團隊才有進步的靈魂；只有創(chuàng)新，團隊才有不竭的動力，才能保持旺盛的生命力。關(guān)門辦學、故步自封、停步不前，只有死路一條。
    于是，李粉霞率先尋求校企合作之路，與蘇州勤美達精密機械有限公司連續(xù)九年開展“工學交替，頂崗實習”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了“校企雙主體”“過程四共同”（即共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同組織實施培養(yǎng)過程、共同進行質(zhì)量監(jiān)控、共同安排就業(yè)）“效果五共贏”（學校、企業(yè)、教師、學生、家長）；率先開展“理實一體化”教學模式改革，提煉并歸納大賽賽項、企業(yè)生產(chǎn)項目，開發(fā)賽訓(xùn)融合課程；推行“三融合”項目化課程教學改革，建設(shè)實境化、企業(yè)化、生產(chǎn)化的校內(nèi)實訓(xùn)工廠，推行現(xiàn)場教學與虛擬仿真相結(jié)合、課堂教學與課外活動相結(jié)合，知識教學與能力培育相結(jié)合的“三結(jié)合”教學模式；率先開展“社團傳、導(dǎo)師幫、師傅帶、大賽練”的傳、幫、帶、練四級培優(yōu)工程，更好地實現(xiàn)了“技能為本，立德樹人”的價值目標；率先為本科院校、贊比亞等海外學員開展師資培訓(xùn)，承擔國培項目；率先成立數(shù)控技能大師工作室，淮海集團副總工程師“老匠人”李勇懷、中國運載火箭研究院首席技能專家韓利萍等11位技術(shù)精英成為駐校大師，共同培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才，共同開展技術(shù)攻關(guān)、實施技術(shù)改造；率先在全省開展工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)，申報獲批教育部工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)中心，并掛牌成為abb工業(yè)機器人技能認證中心，確立了全省領(lǐng)先地位。
    沒有經(jīng)驗，李粉霞就摸著石頭過河。這些舉措培養(yǎng)出數(shù)控人身上的一股“闖”勁兒，他們“闖”出了成果、“闖”出了天地。在李粉霞的帶領(lǐng)下，團隊成員積極申報課題，獲批各類項目百余項，其中：國家級3項，省廳級50余項；與淮海集團技術(shù)人員合作對其九軸五聯(lián)動車銑復(fù)合機床進行了后處理開發(fā)，為企業(yè)每年創(chuàng)益60萬；為長治凱諾機械廠進行了鉆井設(shè)備的逆向設(shè)計與多軸加工，為企業(yè)節(jié)省維修基金10萬元；為長治中天汽車半軸有限公司汽車半軸鉆模進行開發(fā)設(shè)計，被公司聘請為技術(shù)指導(dǎo)；為繁盛煤機進行龍門式等離子自動堆焊機等10臺設(shè)備的數(shù)控化改造，產(chǎn)品已對外銷售200余臺套，為企業(yè)獲益近4000余萬元，受到企業(yè)廣泛贊譽。李粉霞還組建了學生科研創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在歷年的校園科技文化節(jié)中，數(shù)控學子的科技作品被學院列入收藏。
    正是李粉霞身體中的這份不安分，才使她和她的團隊擁有了不竭的動力，取得了“全國高校黃大年式教師團隊”“全國教育系統(tǒng)先進集體”“全國職業(yè)教育教學創(chuàng)新團隊”“全國黨建工作樣板支部”“山西省教師教學創(chuàng)新團隊”“山西省育人杯先進集體”“山西省勞模創(chuàng)新工作室”等榮譽。
    “一生擇一事成一事”——一份責任育匠才。
    “如果你不小心與清華北大擦肩而過，那么不要迷茫和失望，這里將是你夢想起航的地方。”李粉霞經(jīng)常用這段話來激勵剛剛?cè)雽W的新生，幫助他們重拾信心，同時也是給自己肩上壓擔子，她心里知道，既然承諾了學生，就必須讓學生在這里找到夢想和希望，那就是以技立身。于是，李粉霞帶領(lǐng)團隊對現(xiàn)有生源質(zhì)量進行充分分析，在人才培養(yǎng)方面逐步形成了“傳、幫、帶、練”“分梯次、能力遞進”的個性化人才培養(yǎng)途徑。
    “傳”就是社團傳，充分發(fā)揮專業(yè)社團作用。一個良好的學風是在不斷的實踐中形成的，是新老學生一屆帶一屆流傳下來的，數(shù)控團隊更是注重學生專業(yè)素養(yǎng)的傳承。團隊成立專業(yè)社團，新生一入校，就可以加入社團進行學習，為社團配備經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師進行指導(dǎo)，定期組織授課。實訓(xùn)室在課余時間全部面向?qū)W生開放，形成了一種老帶新的良好學習氛圍，并使學生提早了解專業(yè)知識。
    “幫”就是導(dǎo)師幫，精準實施培優(yōu)工程。在一年級基礎(chǔ)知識學習完成之后，團隊會根據(jù)學生一年的專業(yè)基礎(chǔ)學習成績和專業(yè)素養(yǎng)進行選拔，利用暑期，組織優(yōu)秀教師進行強化培優(yōu)，提前學習專業(yè)知識和技能。
    “帶”就是師傅帶，實踐崗位提升技能。培優(yōu)結(jié)束，團隊會挑選優(yōu)秀教師，師徒結(jié)隊，一個教師帶領(lǐng)一個小組，進行為期一個學期的幫帶訓(xùn)練，并實行考核淘汰機制，為參加技能大賽等培養(yǎng)優(yōu)秀選手。
    “練”即大賽練，競賽場上盡顯風采。優(yōu)秀選手經(jīng)過分級培養(yǎng)，技能水平有了很大提升，第三年經(jīng)過嚴格的備賽訓(xùn)練，從技能和個人心理素質(zhì)上進行輪番訓(xùn)練，成為參加各級各類大賽的種子選手。
    優(yōu)秀的人才吸引了以中國航天一院、二院、三院、五院，中國工程核物理研究院等央企為代表的一批高質(zhì)量實踐教學就業(yè)基地的加入，鞏固了與中國重汽大同齒輪有限責任公司、太原重型機械集團、清華裝備制造有限責任公司、淮海集團、平陽重工等為代表的一批省內(nèi)就業(yè)基地的合作；深化了與蘇州勤美達有限責任公司、江蘇眾捷零件制造有限公司等合資企業(yè)為代表的一批省外就業(yè)基地的合作關(guān)系。
    “一生擇一事成一事”是李粉霞的信念，職教耕耘者是她無悔的追求。說起這些優(yōu)秀的學生，她掩不住心里那股“高興”勁兒，渾身充滿了自豪。
    成績屬于過去，不進則退，無功為過。未來，李粉霞將不忘初心、砥礪前行，扎根職教，奮斗！
    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇十六
    一、努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。
    求學期間，她學的是聲樂專業(yè)，以為自己擁有的知識能完全勝任小學音樂教學，但真正步入工作崗位以后，她才發(fā)現(xiàn)從“自己會”到“讓學生會”的距離并不像自己想象的那么近，讓學生理解共鳴，完全不象想象得那么容易，特別是高年級的孩子，已經(jīng)處于變聲期，方法上細小的差異可能會導(dǎo)致學生發(fā)聲不科學，嚴重的甚至會影響學生音樂技能的發(fā)展，因而，為確保自己聲樂教學方法的科學性和正確性，她每年暑假都自費到北京學習，接受更高水平大師的專業(yè)指導(dǎo)。每一次北京之行，經(jīng)濟上都要付出很多，更重要的是，她不得不舍下年幼的孩子，也虧欠了家人很多，但看到學生在自己的指導(dǎo)下不斷進步、不斷成長，不斷在各級各類比賽中取得驕人的成績，感覺所有的付出都是值得的。
    二、堅守教學陣地，無私奉獻。
    20_年3月她擔任賈寨聯(lián)合校少先大隊輔導(dǎo)員，當年6月接到通知，縣里9月份要進行鼓號操比賽和少先隊檔案工作檢查。那時鄉(xiāng)鎮(zhèn)的少先隊工作，想必各位領(lǐng)導(dǎo)和老師都有一定的了解，用一窮二白來形容一點兒也不為過。但是她想，既然選擇了這份職業(yè)，就不可能讓工作適應(yīng)她，無論多么艱難的任務(wù)，她必須堅持下去。于是，千挑萬選，終于在放暑假前把訓(xùn)練隊伍組建起來了。7月8月，驕陽似火，白天她在操場上訓(xùn)練學生，晚上加班整理少先隊檔案。比賽結(jié)果，是全縣一等獎。
    三、給留守兒童和生活困難的孩子一片光。
    日常教學中，面對來自不同家庭的孩子，和大家一樣，她也曾面臨過各種各樣的問題兒童和問題家長，面對這些，她總是更多的站在學生和家長的角度去分析自己的言行是否恰當，對于困難學生，她努力給他們更多的關(guān)愛和溫暖，印象較為深刻的是學生小豹，他來自一個農(nóng)村單親家庭，有音樂天賦，熱愛表演，但家境十分困難，父母離異，和弟弟奶奶爸爸一起生活。4口人生活唯一的來源是爸爸的打工收入。了解到這一情況后，她幫他交資料費，為他定制演出服等。然后在音樂上給了他更多的指導(dǎo)，如今的他已經(jīng)在高中就讀，受她的影響，也選擇了聲樂特長。她想，等他長大了，如果選擇教師職業(yè)的話，也一定是一個有德、有愛的好老師。
    來到振興聯(lián)合校以后，她更加深刻的體會到縣城里的孩子和農(nóng)村真的不一樣，個體之間的差異更大，孩子的個性更加鮮明，但是她會把每一個孩子都放在心上，她一定會努力讓每一個孩子因她而精彩。
    四、一份付出、一份收獲。
    一路走來，有汗水，也有收獲，在她看來，自己只是一名普通而平凡的教師，只是做了一些她該做的工作，但她認為自己的人生是有價值的，因為她用實際行動詮釋了師者，所以傳道、授業(yè)、解惑這一經(jīng)典論述;她的生命是有意義的，因為她踐行了學高為師，德高為范這一諾言。愛無價，情永恒，為了教育的更高境界，為了學生的全面成長，為了振興街道小學教育的發(fā)展，她將繼續(xù)盡她所有的努力，用愛和奉獻，繼續(xù)在這片熱土上跋涉耕耘，一如既往。
    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇十七
    人活在世上都有自己的夢想，而教師的夢想就是想讓自己盡快成長起來，教出更多祖國的未來棟梁之材，為人類的幸福事業(yè)而奮斗。
    從某種意義上講，一個人的一天應(yīng)該是其一生的縮影，優(yōu)秀者和平庸者之間的距離就蘊藏在一個又一個的“每一天”中。教師的工作是平凡樸實的，平凡樸實決不是平庸、碌碌無為，教師正是在天、周、月、學期、的基礎(chǔ)上建構(gòu)著自已的教學人生。教師職業(yè)的生命價值不是由外在決定的，而是來自內(nèi)部，來自于教師每日每時都在從事著的創(chuàng)造性的工作。上天給每一個人一項才能，那些看似沒有才能的人，只是因為那份才能隱藏得深，隱藏在不為人知的某個角落里。蘇霍姆林斯基說過，沒有教育理念的教學實踐，如同魔術(shù)治病的巫醫(yī)，難以促進學生的健康發(fā)展。如果不想讓自已迷失于復(fù)雜的理論體系和變化多端的教學實踐中，教師就要借助個的眼睛去觀察教學的世界，在凸現(xiàn)自己的與眾不同中尋個人奮斗的滿足，否則只會一輩子蹉跎于抱憾此生的苦澀。
    一、沒有一種給予是理所當然的。
    前階段，我去看望小學時候的班主任，班主任說的一番話讓我很受觸動，她說“我教了一輩子書，現(xiàn)在退休了，總結(jié)這輩子的教書育人心得，得出了一個非常寒心而慚愧的結(jié)論，那就是當年成績優(yōu)異的學生，很少有人過來看望我，倒是你這樣當初調(diào)皮搗蛋的學生，這些老師當年對你們不是很上心的學生，反而很有情有意，逢年遇節(jié)過來看看。我理解老師的這番話，我讀書的時候，是調(diào)皮些，經(jīng)常挨她的批評，甚至是罰站。我覺得老師對我還是非常上心的，平時的嚴厲批評和指責都是因為她“恨鐵不成鋼”。所以我對她心存感激，畢業(yè)多年來，逢年過節(jié)，只要有機會，我都會去看望她。
    如果沒有當年班主任心血的傾注，我相信，那些所謂的優(yōu)秀學生就不會那么優(yōu)秀，甚至是非常平庸。沒有任何一種給予是理所當然的，我們應(yīng)該永懷感恩之心。子女要感恩父母的養(yǎng)育，員工要感恩領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和提拔，職場中人要感謝同事的幫助和默契合作。不懂得感恩的人憑著運氣，也許會一時得意，但是，他那種漠然面對別人伸出援助之手的表情，會傷害眾多善良的心，熱情也會在漠然面前很快冷卻，不懂感恩的人。會因為“寡助”而使得人生之路越走越窄。
    二、贏得學生的認可。
    著名詩人但丁說：“愛是美德的種子。”歌曲唱得好：只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。作為一個老師，要有“杜鵑夜半猶啼血，不信東風喚不回”的執(zhí)著堅忍，具備“精誠所致，金石為開”的強烈事業(yè)心和責任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠距離，和三尺講臺近距離，與廣大學生零距離。我們要學會用愛心和真誠在老師和同學之間架起一座座溝通橋梁，打造一個互動平臺。愛心溫暖人心，真誠消融堅冰。理解—諒解—化解—和解，展現(xiàn)的是師生關(guān)系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年，總是回憶時含淚的微笑。愛心守望，真誠同行，是我的默默追求。
    成功和你與學生的關(guān)系息息相關(guān)，學生是我們上課的主體，贏得學生的認可是我的法寶，也是我的目標。記得剛接這兩個班時，兩個班里都有不少學生由于小學基礎(chǔ)差，不愿學習英語，導(dǎo)致的直接后果是上課搗亂，不學習，經(jīng)常睡覺。后來，當我和他們熟悉了以后，針對學生不同的性格，我要采取不同的方法。經(jīng)過一段時的觀察，捉摸他們不學習的原因入手。他們主要是單詞不會讀，怕老師罵，再加上自尊心強，因而不問老師，背就更不用說了。當我與他們交談時，他們的表現(xiàn)是尊敬老師待人有禮貌。于是我從情感方面入手，用師愛去感化他們。一個單詞一個單詞地去教他們讀，一個詞一個詞去檢查他們。我終于成功了。雖然他們每天只會十一二個單詞，在進步著，記會了。其中還有一位男生，不愿意記單詞。自律性也不好。在我的耐心勸說下，開始每天背兩個簡單句子。一周內(nèi)背會了八個句子。課外時間也不貪玩了，他自己說：“我要背英語。聽老師我每天背兩個句子。背會了我就能和外國人交談?wù)f話了?！弊院栏杏腿欢Ｗ屛疑罡凶院?。
    如今，班里的成績比以前有了一點小小的進步。這和學生們對我的認可是分不開的。要想學生自己愿意學，內(nèi)因必須起作用。當他們認可老師后，才愿意聽老師的話，才愿意和老師們配合。這樣，我們才能將工作做到最好。
    三、用欣賞的眼光看自己。
    人生之路千萬條，總是踏著別人的腳印前進的人，也許一生只會碌碌無為。只有敢于走別人從來未走過的路，獨辟中開出一條屬于自已的路，才有發(fā)現(xiàn)成功的可能。用欣賞的眼光看待自己，不是自負的驕傲也不是百年的自憐，而是懷著人類與生俱來的尊嚴感，認真地，誠懇地接受自己，只有這樣才能保持自己的個性，才能發(fā)揮創(chuàng)造的潛能。
    生活中，你們要學會欣賞別人，贊美他人，學會了欣賞自，才發(fā)現(xiàn)自己是很棒的，不比別人差，喜歡自己才能自信地生活，才能有自己的獨特的思維方式。引用“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！?BR>    教師成長固有賴于好的環(huán)境，但更重要的是取于自己的心態(tài)和作為。教師是善于反思體悟、內(nèi)心充滿理性光芒的人，是自然平淡而又富有生命活力、生活情趣的人。他們能夠在平凡的工作和生活中，通過持續(xù)不斷的教學實踐和反思體悟，用自已寧靜自然的人格特征和清明透徹的理性，反面自我、反觀學生、反觀知識、反觀實踐，真誠地把握現(xiàn)實世界中的各種流動著的、不確定的現(xiàn)象，賦予單調(diào)重復(fù)的日常教學以智慧之光和生活情趣。只有按照自己的理性和自覺意志來推動教學，而不受強加的外部力量的驅(qū)使，才能成為一名有所作為的教師，教師的成長是一個更加理性的生命歷程，而不是任由外部力量裹挾的、完全被動的過程。人生追求得到提升，進而擁有平凡而絢麗的教學人生。
    透過這次教師禮儀的集中學習，我感觸頗深，受益良多。以前對教師禮儀的認識比較膚淺，認為教師禮儀就是教師平時的言行舉止、穿著打扮都要得體，能夠做到為人師表，敬人律己就行了，但透過對教師禮儀的系統(tǒng)學習，使我懂得了它不僅僅僅是這些外在的東西，它還內(nèi)含師資、師表、師德、師心四大特點以及教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)：政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)與文化素養(yǎng)和為人處世的素養(yǎng)，以下是我透過學習對它的理解和心得體會：
    師表即要我們要為人之楷模，教師的言談舉止、舉手投足不僅僅影響教師的形象，而且影響課堂教學效果，對學生的審美情趣和禮貌道德修養(yǎng)等都有著直接地感染作用，這就要求教師不僅僅要教好書、上好課，還要在著裝言行舉止禮節(jié)禮貌等方面加強修養(yǎng)，注意約束自我，做到“美其言，慎其行”，起好示范作用。
    師德即教師的職業(yè)道德，我們在教育的工作崗位上，在黨和人民信任的那個講臺上，傳道授業(yè)解惑者，我們不能夠誤導(dǎo)子弟，不能傳授偽科學，不能非議黨和政府，不能蔑視我國憲法和法律，不能違背教育法、教師法，不能做出有損愛國主義和民族團結(jié)的事情。
    師心就是要有愛心，無論是對幼兒園、小學生還是初中生，我們都要像對待自我的孩子一樣對待他們，要懂得尊重他們，與他們互動時要使用禮貌語言。俗話說“良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒”，對待孩子要多用鼓勵性的語言，如果因為學生學習成績不好而惡語中傷學生，不僅僅嚴重打擊了他們的自尊心，老師在學生心目中的形象也大打折扣，學生的學習成績也不必須能得到提高，一名有愛心的好老師往往能得到學生的愛戴和尊重，因為他們懂得平等的對待每一位學生，對學生表現(xiàn)出的親和力也拉近了你和他們之間的關(guān)系，比如我們在給落后生解答問題的時候選在自習課上，然后輕輕的坐在學生旁邊，一邊交流一邊給與解答，這樣他們就會沒有緊張感，比較容易理解。
    素養(yǎng)方面我覺得比較好理解：政治素養(yǎng)就是要我們思圓行方，立端立正，愛祖國，愛自我的民族和人民，愛黨，愛社會主義，只有自我做到這些，才能進而去教育學生，使學生構(gòu)成一個正確的世界觀和人生觀;法律素養(yǎng)就是讓我們要有法制觀念，當今社會是法治的社會，遵紀守法是每一個公民的義務(wù)，作為教師不僅僅自我要懂法守法還要學法，只有這樣才能在學生面前起到表率作用，教育自我的學生不犯法;道德素養(yǎng)就是要我們遵守社會公德，遵守職業(yè)道德，遵守家庭道德，一個人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負，一個壞的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來，可見道德素養(yǎng)對一個人一生的影響是如此之大;專業(yè)與文化科學素養(yǎng)，就是作為一名教師不僅僅具有淵博的專業(yè)知識，富有人文精神，同時還應(yīng)具有科學、鉆研和實事求是的精神，善于培養(yǎng)學生的興趣，懂得量力而行;為人處世的素養(yǎng)：就是教我們做人要以誠為本，以和為貴，以信為先。
    總之，禮儀是一個人的思想水平、文化修養(yǎng)、交際潛力的外在表現(xiàn)，而對與一個社會來說，禮儀就是一個國家社會禮貌程度、道德風尚和生活習慣的反映，所以教師禮儀在我們的教育事業(yè)上越顯得更加重要，因此我們要在今后的工作和生活中多學習禮儀，多以禮儀來規(guī)范自我，努力使自我成為一名學生愛戴，家長喜歡，學校放心的好教師。
    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇十八
    是誰撫平了那顆脆弱的心靈，是誰慰藉了那苦痛的傷痕，是誰給予了那新鮮的活力，是你——我的老師。老師的愛，它讓我拔云見日，讓我徹心醒悟，讓我信心百倍。作為一名教師，我們要讓愛扎根杏壇，春滿桃李。
    愛是生命中的指南針。人生艱難險阻，荊棘遍布，愛是溝通師生的橋梁，是開啟心扉的鑰匙，是成人成才的階梯。幸福和快樂，在愛的傳遞中像花兒一樣綻放，像甘泉一樣流淌，像幽谷一樣寬容……人生如在漆黑的大海中航行，驚濤怒吼，險象環(huán)生，未卜的命運、漫漫的征程，如果沒有愛的相伴和援助，隨時有吞噬之險，滅頂之災(zāi)。愛就像指南針一樣，讓人在危難中鎮(zhèn)定從容，在黑暗中豁然開朗，在苦難中信心滿腹。潮有起落，月有盈虧，但愛的指南針卻“磁心一片只指南”。它能夠融化人情的堅冰，擊破世俗的包裹，打碎愚昧的桎梏，沖破生活的重圍，走出苦難的泥淖……愛，就是生活中的指南針!
    愛是生命中的去痛藥。譏諷、嘲笑、冷落、挖苦，甚至是屈辱曾讓我們悲哀，痛苦，甚至絕望，讓我們在烈炎中炙烤，在枯寒中煎熬，在苦楚中痛哭……但愛來了，它伴著輕脆悅耳的樂章、嬌美溫柔的笑容，靜靜地，悄悄地走近我們，撫平我們內(nèi)心的傷痛，在時間的“嘀答”聲中消止了我們的疼痛，沖淡了我們悲哀的記憶，填補了我們空虛寂寞的靈魂。愛讓我們看到了期望和信心，讓我們看到了幸福和快樂。愛也讓學生在輕柔飄香的春風中沐浴，讓學生在溫馨舒適的夏日中陶醉，在圓潤皎潔的秋月下起舞，在潔白素凈的冬雪中深思——愛在四季，愛在永恒，愛永遠陪伴我們，愛撫平了我們的傷痕。
    仁者愛人。教師是陽光下最燦爛的風景，是人類靈魂重鑄的工程師，是強將精英的領(lǐng)頭人。我們有著光榮而神圣的使命。我們要做教書育人的仁人志士，為構(gòu)建和諧社會獻出自我，讓愛扎根杏壇，讓愛感動社會，讓愛充滿人間。
    愛，它淡如煙，輕如絲，柔如水，卻將感動整個社會!愛在有情天，只要讓愛扎根杏壇，我們必須會收獲花香四溢，我們必須會收獲碩果累累，我們必須會收獲今生無悔!
    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇十九
    人生一世，無外乎兩件事：一件是做人，一件是做事。認真學習我縣教育系統(tǒng)的“十大教書育人楷模”典型事跡，他們的敬業(yè)精神、奉獻精神、進取精神、擔當精神深深地打動著我，讓我的內(nèi)心久久不能平靜，撫卷暗思，夜不能寐。
    參加工作以來，我也曾三尺講臺揮熱汗，作業(yè)教案堆成山；
    機關(guān)工作十八載，亦是嘔心瀝血，砥礪奮進。但與他們相比，總感覺少了一些東西。他們的生活在坎坷中前行，在忙碌中收獲，在悲喜中經(jīng)歷，在痛苦中領(lǐng)悟，在得失中選擇，在平凡中精彩，在知足中快樂，在遺忘中灑脫，在閱歷中成長，在歷練中堅強，在給予中快樂，在簡單中幸福。我知道，就是這樣一群人默默的成為涉縣教育事業(yè)堅實的脊梁。
    現(xiàn)如今，我到職教中心任校長，更能深切體會到一線教師的艱辛與不易，他們不忘初心，甘守清貧，恪盡職守，他們有良心、有責任、有誠信、有擔當。對標先進學楷模，以楷模為鏡、以楷模為鑒、以楷模為范，作為一名校長我感慨頗多。
    要向楊獻平校長、趙保和校長學習，一切以事業(yè)為重，大公無私，廉潔奉公，顧全大局，先人后己，辦事公道，毫無自私自利之心。趙保和校長夙興夜寐，激情工作，時時刻刻激勵著我，工作中要發(fā)揚公仆精神，犧牲精神，求實精神，律己精神，不務(wù)虛名，艱苦樸素，對事業(yè)忠貞不渝，對名利素不計較，對同志以誠相待。
    要向王二紅老師、高永愛老師等楷模學習。他們身上體現(xiàn)最為感動的一點是有愛心。作為一名校長更要有愛心，時刻牢記一個不愛教師、學生的校長不是一個好校長。愛要靠辦實事、做好事來體現(xiàn)。到職中任校長以來，教師工作上生活上的各種困難，思想上各種苦惱，精神上正當?shù)男枰瑫r刻放在心上，擺在自己工作的重要議事日程上，竭盡全力，誠信實意為他們服務(wù)，為他們排憂解難。我校的好同事、好戰(zhàn)友教務(wù)處主任陳乃堂同志，今年暑期培訓(xùn)會后突發(fā)疾病不治身亡，噩耗傳來，我內(nèi)心陣痛無比，擦干眼淚，帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子奔赴醫(yī)院處理后事，多少天的煎熬，多少天的淚水，多少天的委屈，多少天的誤解，只能用一顆愛心去包容去化解。我知道，當老師被困難和逆境困擾時，也是教師最需要得到理解、同情、關(guān)懷與支持的時候。此時，如能涉身處地換位思考，推己及人將心比心，想教師所想，急教師所急，及時幫助其擺脫困境，解除困難，不僅能動之以情，使其從校長的行為中感動和感化，進而通過內(nèi)化作用，形成強烈的心理推動力。
    對標先進，暗思自己。今后一定要做到：凡事都要身體力行，表里如一，言行一致，因為我們是真理的傳播者，是一所學校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是教書育人的指導(dǎo)者、實踐者，是做人做事的示范者。
    對標先進，完善自己，今后一定做到：嚴于律己，不與民爭利，大公無私，以身立教，讓教師信得過、想得通，心里服。
    對標先進，見賢思齊，只有這樣，作為一名校長才能在廣大師生心目中得到承認和認可，才能贏得敬佩和信任，其言其行才能影響人、鼓舞人、團結(jié)人、感召人。
    “十大楷模在心中，不斷前行攀頂峰”，立下拳拳志，耕耘杏壇永不悔。此刻，深感肩上擔子重，心里壓力沉，力爭做一名對教育事業(yè)矢志不渝的追求者，言行一致、勇于開拓的創(chuàng)造者，努力做平等待人，體察師情的知音朋友，做有主見、有遠見、有真知灼見的良師，做心胸開闊、豁達大度、禮賢下士的益友。
    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇二十
    從教已經(jīng)十多年來?；仡^想想，這么多年居然就這么過來了。真是感慨萬千。回顧自己最初的那些愿望，其中并不包含教師這個職業(yè)。因為似乎覺得那份工作太煩，每一天要應(yīng)對那么多嘰嘰喳喳的小孩子，頭都大了。之后進入了這一行，才發(fā)覺這個世界的精彩之處，它遠比我想象的要有意思得多。于是才開始安下心來，本分工作。
    從教師的角度來說，首先教師要尊重這樣的學生，幫忙他們創(chuàng)造一個安全、溫暖的氛圍，使其程度的表現(xiàn)自己。教師應(yīng)充分發(fā)揮他們的優(yōu)點，使他們和同學都能正確看待自己，看到自己身上的閃光點。這樣做的目的是使問題學生感到自己受尊重、被接納，獲得一種自我價值感。其次，教師要多與學生多交流，成為他們生活中無話不談的知心朋友。學生有煩惱愿意與教師傾訴。教師盡自己所能幫忙他們排憂解難，幫忙他們走出迷茫和困惑。
    教書育人是教師的首要任務(wù)，傳道、守業(yè)是教師最基本的職業(yè)要求，指導(dǎo)學生學習、教會學生學習是21世紀教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
    當教師讓我變成了一個更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他們很可愛盡管無知。他們屢錯屢犯卻并非因為他們故意而是因為他們?nèi)菀走z忘。所以，我就經(jīng)常告訴自己要放下急噪的情緒低下頭、彎下腰和他們說話，畢竟教育是件循序漸進的事情也是件反復(fù)的事情。
    當教師讓我變成了一個更有愛心的人。當初實在不認為教書是一件讓我感興趣的事情，也并不認為它有任何偉大之處。而我卻依然能沉下心來工作，的原因可能就是我喜歡孩子。最初喜歡孩子是因為剛畢業(yè)自己是個孩子性情的人，和他們打成一片是件最自然但是的事情;之后喜歡孩子是因為我喜歡孩子豐富而純凈的內(nèi)心世界，他們使我覺得我能夠活在他們充滿真、善、美的天地里。而且我和孩子們相處的時間越久便讓我對他們的喜歡越發(fā)深沉。當教師讓我變成了一個更有職責心的人。以前一向理解著父母、長輩等的關(guān)心而很少去關(guān)心別人。成為了那么多孩子的姐姐(或者也能夠說媽媽)之后，覺得肩膀上的職責一下子就沉重了起來。覺得不讓他們學會什么什么知識，覺得不幫忙他們養(yǎng)成什么什么習慣，那仿佛就是自己的恥辱似的。也不愿意自己去誤人子弟，就發(fā)狠心要對他們負起職責。這種職責感讓我對他們關(guān)愛有余、監(jiān)管有加、嚴格有度。我也從這份職責之中體會到了疲憊和幸福。舊的教育方法強調(diào)：學生有一杯水，教師就應(yīng)有一桶水因此各種教師進修班應(yīng)運而生，課堂上教師為表現(xiàn)自己有一桶水，45分鐘的課，自己就講了近40分鐘，有的還覺得沒講透，經(jīng)常拖到下一科老師來上課才戀戀不舍的離開。
    把教學看作是知識的傳授是最普遍、最傳統(tǒng)的，也是落后于時代要求的。物理學家楊振寧認為：中國教育方法是一步步教、一步步學。傳統(tǒng)教育方法訓(xùn)練出來的小孩，能夠深入地學習很多東西，這對于他進入大學、考試有很多幫忙但中國最需要的恐怕不見得是會考試的人。很顯然，只會考試的人難以適應(yīng)當今世界的。
    創(chuàng)新教育和實踐教育是素質(zhì)教育的兩大重要資料，教會學生如何學習，如何開創(chuàng)性地學習，并在社會實踐中掌握和運用是至關(guān)重要的。中國教育學會會長顧明遠教授到美國訪問，在談?wù)搶γ绹逃目捶〞r很直率的對美國人說：你們的小學教育中，學生的基礎(chǔ)知識較差。美國人問道：先生，請允許我叫一個學生，來考一考如何于是美方找來了一個四年級的學生，顧教授提了一個問題：你明白什么叫算珠嗎學生回答：我不明白。說完后，小學生立刻坐在計算機前提檢索。噠、噠、噠隨著鍵盤的敲擊聲，計算機屏幕上出現(xiàn)了什么是算珠、算珠的歷史、算珠的應(yīng)用等問題的說明。
    這件事引起教授的思考，其實也值得我們大家思考。正如北京大學附中校長趙鈺對中國基礎(chǔ)教育的評價那樣：我國的基礎(chǔ)教育存在兩強兩弱的現(xiàn)象。我們的基礎(chǔ)知識比較強，考試潛力比較強;但是我們的動手潛力、實踐潛力比較弱，我們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力比較弱。我們?nèi)蹴椙∏∈?1世紀人才最重要的素質(zhì)。
    《中國教育報》教師應(yīng)是自來水一文中，把教與學比作一桶水和一瓢水，并推而廣之，教師務(wù)必是自來水。筆者則認為，水再多，也不外乎教與學的灌輸關(guān)系，只但是是量的大小。教師如何讓學生認識到水的重要，并不斷去探索水源，發(fā)現(xiàn)水源，這才是教師在素質(zhì)教育中真正成功，才是素質(zhì)教育所要求的實質(zhì)。授人以魚只能使人受用一時;只有授人以漁才能使人受用終身。
    在學習了“三愛”教育讀本，讓我明白了許多事情，我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒.我懂得了有一種比自己生命，比家人的安全更重要的東西，叫做老師的職責.在開展“三愛”師德師風階段的學習后，使我深刻地認識到作為教師無尚光榮，看到了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在人民群眾中產(chǎn)生了重大社會反響，贏得了高度的贊譽。
    作為一名教師，首先要愛教育。有敬業(yè)愛崗的精神，正確認清和對待教師職責，提高意識、潛力。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值?！薄氨M力履行你的職責，那你就會立刻明白你的價值?！狈瞰I是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻，透過向?qū)W生帶給優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學生理解良好的教育，最終成為對社會有用的人才。對此，我們的職責在于教育和引導(dǎo)，重在樹立讓學生滿意的思想觀念，努力實現(xiàn)學生合理的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中，使我們的教育得到學生的認可，成為社會滿意的教育。
    其次，要愛學生。學生作為學習的主體，可能是學校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍，對周圍的人和事容易理想化，而我們又習慣把學生當成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽不見或者不想聽，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯了事情不去深入了解就一味的批評。事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個學生都有自身的閃光點，努力地去挖掘，其實就能發(fā)現(xiàn)他們每個都是祖國的花朵。要把“學生當成人來培養(yǎng)”，要正確對待學生的意見，師生之間應(yīng)持續(xù)一種人格上的平等。師生之間的教與學實際上是一種矛盾，處理得好就會像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會產(chǎn)生對立態(tài)度。我在今后的教育中，注重把學生當成朋友，改變師道尊嚴的舊習俗，徹底轉(zhuǎn)換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同發(fā)展，培養(yǎng)和造就一代新人。
    最后，要愛自己。塑造師表風范。以“學為人師，行為世范”為準則，履行教書育人的神圣職責，增強教師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和職責感，正確處理自己與社會的關(guān)系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做學生的楷模，做社會的表率，注重自身全面發(fā)展，增強自身師德修養(yǎng)，提高自身專業(yè)知識和專業(yè)技能，實現(xiàn)自身價值。
    作為一名教師在教育教學過程中不斷豐富自身的學識，努力提高自身潛力、業(yè)務(wù)水平。教師的素質(zhì)不高也難以教出高素質(zhì)的學生。隨著“育人”時代的發(fā)展不斷有新的資料，那么就要求老師具有必須的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的此刻教學過程中，應(yīng)開發(fā)多方面的智力。
    透過這次學習使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務(wù)于學生的，并在服務(wù)的同時教會他們怎樣做人，做一個對社會有用的人。一句話，教師專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)教師人生價值，讓學生滿意的客觀需要。
    愿“愛教育，愛學生，愛自己”成為我們的師表之基，師風之根，師德之魂。
    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇二十一
    扶幼又護老：“海哥哥”的有教無“累”
    很快，“陽光歷奇”特色體育教育模式與葉海輝精心準備的教案和一大箱活動器材一起，去到了更遙遠的地方。
    這是一趟出于“偶然”的支教之旅。
    2011年4月，葉海輝在出差的飛機上看到了“紅粉筆鄉(xiāng)村教育計劃”招募志愿者廣告，號召有識人士到鄉(xiāng)村學校支教，致力于改善偏遠地區(qū)師資力量薄弱的狀況，助力偏遠地區(qū)兒童的成長，積極推動鄉(xiāng)村素質(zhì)教育的發(fā)展?！爱敃r這則廣告還附上了一張照片，照片里的孩子都很可愛，眼神中透露著渴望知識、渴望被關(guān)愛。作為一名老師，有誰不疼愛學生，不管他是不是我的學生，不管他在哪里?！焙敛华q豫，葉海輝立刻申請成為一名志愿者。
    1800多公里的長途跋涉，20多個小時的車程，盡管已經(jīng)在腦海中想象過支教學校的環(huán)境與條件，但下車時，葉海輝還是愣住了。地處偏僻山谷的湖南瀏陽荷花建新小學軟硬件條件差，就連正常的大課間活動都無法開展。不過，更令葉海輝意外的是，當時所有師生都跑出來迎接這群遠道而來的志愿者，臉上寫滿了開心與好奇。“孩子們的熱情連我都差點招架不住，他們圍著我不住地問東問西，一會問我從哪里來，一會兒又問我電腦能干什么用……”于是，葉海輝向這群熱情的孩子們回饋了更多的熱情。
    短短幾天，葉海輝就成了最受歡迎的支教教師，孩子們整天粘著他“海哥哥”長、“海哥哥”短地叫個不停，其他志愿者都笑稱他為“孩子王”。
    從湖南回來后，葉海輝明白，這樣的“偶然”之行將會成為自己教育生涯中的“必然”。他繼續(xù)參加了江西、西藏和青海等站的“紅粉筆”支教活動，并入選了2011年“尋找最可愛的人”公益人物。
    而這份“必然”的對象也慢慢從學生擴大到了教師，從區(qū)域拓展到了全國。近十年，葉海輝共指導(dǎo)省內(nèi)外教師獲縣級以上榮譽達1000余人次（多人獲縣市級名師或骨干教師），開設(shè)全國、省市級公開課15節(jié)，縣級公開課30余節(jié)，講座200余場（含國培講座），各類送教近100次，受益人數(shù)達15000人。主持“浙江省葉海輝名師網(wǎng)絡(luò)工作室”和“玉環(huán)市葉海輝名師工作室”三年來，他引領(lǐng)15名學科帶頭人和700多名骨干教師共同研修，在各級各類比賽中獲獎500余人次。
    2021年全國“特崗青椒計劃”培訓(xùn)工作啟動后，在葉海輝名師工作室的支持協(xié)助下，共計10位經(jīng)驗豐富、處于體育教育一線的主講教師進行授課，其中有8位教師為葉海輝名師工作室成員，直播課程觀看量累計達9200次，14個省市800余名特崗教師受益。
    雖然一邊要做好學校的體育教學工作，一邊要四處奔波做好公益活動，葉海輝卻始終元氣滿滿。他笑著說：“這叫有教無‘累’，我熱愛著我的熱愛，堅持著我的熱愛?！?BR>    全國教書育人楷模先進事跡學習心得篇二十二
    當今社會，隨著科學技術(shù)、物質(zhì)條件不斷進步，人類的自身道德和職業(yè)道德都在經(jīng)歷著前所未有的考驗，各行各業(yè)都在提倡“誠信”，“誠信”已經(jīng)不僅僅是一種“行規(guī)”，它成為全社會、全人類都在呼喚的一種道德的回歸，一種生存的法則，一種對人的品質(zhì)的基本要求。教育更是如此，誠信教育已深入學生成長的各個方面、各個階段。
    一、學生的“向師性”呼喚教師誠信形象。
    教師職業(yè)的特殊性要求教師必須以自己模范的行為去影響學生，以自己高尚的道德情操去熏陶學生，以自己完美的人格力量去感化學生。一個人從幼兒長大成人，教師對其的影響力是最重要的，教師的氣質(zhì)性格、行為習慣、處世方法、人生態(tài)度、精神追求等等都或多或少對學生起著潛移默化的作用。從幼兒園的兒童到大學生，都有模仿教師的行為傾向，這就是學生的“向師性”。要使“對自己誠信、對他人誠信、對家庭誠信、對社會誠信、對國家誠信”成為學生的內(nèi)在要求，樹立教師的誠信形象變得刻不容緩。
    二、“誠信”是師德的目標和靈魂。
    當今社會在各種利益驅(qū)動下的道德缺失問題越來越引起社會的關(guān)注，而道德缺失主要表現(xiàn)為誠信的缺失。受此影響，教育行為中也或多或少存在誠信缺失的現(xiàn)象。因此，我們更應(yīng)講究“誠信”。
    做一名誠信的教師，一是對學生和家長誠信，在師生的教與學的交往和活動中認真負責，在與家長積極主動的溝通交流中共同完成對孩子的教育和培養(yǎng);二是對職業(yè)誠信，既然我們已經(jīng)選擇了這一職業(yè)，而且也沒有打算或者沒有能力去改變，那與其每天在抱怨郁悶中度過，不如換一個角度重新去審視我們的工作。認真履行一名教師應(yīng)該履行的職責，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心、責任感真正肩負起培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的下一代的神圣使命，將其自覺體現(xiàn)和落實到自己每一天的教育教學工作中去。同時作為學校的一份子，不管出于什么原因，我們都希望學校的發(fā)展越來越好，因此我想每個人都應(yīng)該積極維護學校的各項管理制度，參與學校的教育改革活動，為學校的發(fā)展出謀劃策，不管在什么地方，小到一言一行，我想我們都應(yīng)該清楚地認識到我是北小的一名老師。其實愛我們的學校也就是愛自己，一個連自己都不愛的人，我們還能奢望他會做些什么呢?我說這些并不是想表明自己有多么崇高，而是我覺得這是一個人做人的根本、做人的底線。誠信構(gòu)成了教師個體道德的新內(nèi)涵，而教師之間的合作精神對于教師隊伍的群體道德也極為重要。教師的合作文化不僅包括教師相互之間的合作，還包括教師與學生的合作、教師與家長的合作、教師與學校領(lǐng)導(dǎo)和管理者的合作等等，這些因素從不同的方面影響著教師教育教學工作的質(zhì)量和效果。
    三、將“誠信”內(nèi)化為教師的觀念和行為。
    教師的師德規(guī)范要求作為一種職業(yè)道德要求，明顯地具有外在的約束力，但是，停留在他律階段的師德規(guī)范，畢竟是一種外在于主體的要求，只有在教育行為中內(nèi)化為教師的觀念和行為，實現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)化時，這種規(guī)范對于教師主體才有價值，才能成為教師的內(nèi)在追求，真正指導(dǎo)教師的整個職業(yè)生涯。
    也許大家會說，我都做這么多年老師了，都成慣性了，早就知道應(yīng)該怎么做了，但當我們靜下心來認真地想想，我們真的用心做了嗎?或者說我們對待我們的工作真的很真誠嗎?還是僅僅為了工作而工作?我們真的是在享受工作，享受生命嗎?我知道做到這些很難，因為小學教師這一工作的繁瑣與乏味會消耗掉我們僅有的熱情與沖勁，但為了讓我們的人生不會有遺憾，當我們老的時候還會有回憶的資源，我們應(yīng)該去嘗試著再努力一些，再試著去改變一些，加強自我改造、自我鍛煉、自我陶冶、自我培養(yǎng)的積極性，并在自我學習、體驗、對照、檢查、反省的過程中不斷加深對“教師”這一職業(yè)的認識。做一個真正的麥田里的守衛(wèi)者，這個世界的守望者，人類心靈的守護神。讓我們共同努力!讓平庸的生命，因為努力而精彩!
    英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”道出了培養(yǎng)良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習慣應(yīng)及早抓起的必要性。
    現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨生子女，是家中的小太陽，家人對孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃的、穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩、父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)能力較差，任性，怕苦等問題。從開學初教師的上門家訪及調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，小班大都幼兒在家飯來張口、衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認知教育、智力開發(fā)，把幼兒行為習慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認知能力和行為能力不和諧性、不同步性。不少幼兒在表演節(jié)目時還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ毩⑼瓿梢患唵稳蝿?wù)時，就顯得不知所措。有的幼兒尚未形成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面的基本行為習慣，如果任由這一情況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避免，對今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。
    3~4歲是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關(guān)鍵時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個人良好的行為習慣，必須從小抓起。越來越多的事實證明，良好的行為習慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進而影響他一生的成功和幸福，可以說，習慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣具有更重要意義。
    一、堅持“做中學”，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣。
    2、通過重復(fù)訓(xùn)練對幼兒強化教育。
    一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強化，特別是對記憶能力、控制能力相對較差的幼兒來說，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜的習慣，家長們就要有意識地培養(yǎng)孩子收拾整理的習慣，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使孩子6養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習慣。
    3、通過聽故事，養(yǎng)成良好的進餐習慣和入廁習慣。
    午餐是一日中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。孩子們在用餐的時候，有的桌子上撒滿了米粒和菜，有時候地板上到處都是，媽媽們看在眼里，急在心里，對于小班的幼兒，如果采取一味地批評和指責，肯定是不行的。別急，告訴您小竅門，孩子對故事很感興趣。我們就可以采用故事的形式進行嘗試，利用睡覺前的一段時間，天天給孩子講《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓孩子懂得吃飯時不能掉米粒。有的孩子經(jīng)常小便在床上，針對此現(xiàn)象，您可以給孩子講《小豬尿床》的故事，幼兒從生動、形象的故事中，受到了啟發(fā)，懂得睡覺前要及時上廁所，才不會尿床的道理。有的孩子很難入睡，可以通過欣賞歌曲“9點鐘靜悄悄”，逐漸使孩子養(yǎng)成9點要準時睡覺的好習慣，平時注意觀察，要抓住一切可表揚的機會，督促和鼓勵孩子。促使他們養(yǎng)成了良好的進餐習慣。
    4、和孩子玩扮家家游戲活動，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習慣。
    家長們可以用雪碧瓶做可愛的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃;提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學習興趣也會變濃厚。孩子通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展游戲“玩具商店”，孩子通過買賣玩具，逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習慣。在與您的游戲中，孩子的合作、分享等良好的社會情感也得到了較好的發(fā)展、爭取家長配合，改變幼兒的不良習慣?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習慣。這就需要教師本著對工作負責和對孩子負責的態(tài)度在一日活動中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅信只要堅持下去，自然會養(yǎng)成良好的行為習慣。
    二、營造良好的家庭教育氛圍，促進幼兒良好行為習慣的形成。
    1、爭取家長配合，改變幼兒的不良習慣?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習慣。這就需要教師本著對工作負責和對孩子負責的態(tài)度在一日活動中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅信只要堅持下去，自然會養(yǎng)成良好的行為習慣。
    2、在日常生活中，本著“大人放手，孩子動手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力。從兒童發(fā)展的觀點來看，不給予孩子鍛煉的機會，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機會，久而久之，孩子也就喪失了獨立能力。所以我們要本著“大人放手，孩子動手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里，家長可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導(dǎo)，通過具體、細致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能，如學習自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。孩子們來到幼兒園學會了很多生活自理本領(lǐng)，不知道您能不能說出?這些看上去雖是很小的事，但實際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機會，無形中幼兒獨立生活能力。當孩子完成一項工作后，作父母的要給以適當?shù)目隙ê唾澷p，當孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進孩子的自信心。
    3、以身作則、言傳身教，給孩子樹立良好榜樣的原則。鼓勵家長要給孩子一個獨立自主的好榜樣。榜樣的力量是無窮的。其次，我們建議家長訂閱《幼兒教育》和《家庭教育》雜志，并定期組織家長來談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗，反饋閱讀家庭教育文章的心得，加強學習，不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，用心地向書本學習，用心地向他人學習，用心地向孩子學習，用心地進行教育反思?！皩W、思、行”三者相結(jié)合，探索育兒規(guī)律，成為教育孩子的行家里手。我們還積極引導(dǎo)家長在家中統(tǒng)一家庭成員間的認識，統(tǒng)一教育方法，在對幼兒進行培養(yǎng)教育的過程中嚴格要求，反復(fù)強調(diào)，各種規(guī)則不斷地得到強化和補充，使幼兒能夠堅定不移地朝目標去努力。如：溶溶小朋友對進餐不感興趣，胃口不好食欲差，進餐時注意力分散，常常將飯菜含在嘴里或吐在碗內(nèi)。經(jīng)過幼兒園的教育孩子在進餐習慣和進餐時間上都有了進步，但孩子在家中仍要外婆喂。我們及時與家長聯(lián)系，希望家長配合并能和幼兒園一樣地要求孩子，不無故遷就，在家中堅持讓孩子獨立進餐堅決不喂，而對孩子進餐時的每一點進步及時地給予表揚鼓勵，漸漸地孩子在家和在園一個樣了。家長的教育觀念在逐步改變，他們不僅增強了培養(yǎng)幼兒良好行為的意識，更重要的是認識到這項工作的緊迫性和重要性。
    4、勤督促，多提醒，使孩子在寬松的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活行為習慣。一個孩子的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到主動化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強化，特別是對記憶能力、控制能力相對較差的孩子來說，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。如：有的孩子在玩完玩具后，沒有把玩具放回原處的習慣，家長就要有意識地督促孩子進行收拾玩具的練習，而且多次重復(fù)訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完玩具后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習慣。家家游戲活動，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習慣。
    家長們可以用雪碧瓶做可愛的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃;提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學習興趣也會變濃厚。孩子通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展游戲“玩具商店”，孩子通過買賣玩具，逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習慣。在與您的游戲中，孩子的合作、分享等良好的社會情感也得到了較好的發(fā)展。
    爭取家長配合，改變幼兒的不良習慣?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習慣。這就需要教師本著對工作負責和對孩子負責的態(tài)度在一日活動中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅信只要堅持下去，自然會養(yǎng)成良好的行為習慣。