方案的實(shí)施需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和執(zhí)行力。方案的制定需要團(tuán)隊(duì)成員的合作和共同努力，形成一致意見。方案的成功與否往往取決于實(shí)際操作和執(zhí)行的效果，以下的范文可以給大家提供一些實(shí)踐的指導(dǎo)。
高考整體解決方案篇一
在學(xué)校，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育最重要的一環(huán)，做好教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，是掌握好教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵?，F(xiàn)行的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的簽到環(huán)節(jié)、疑問確認(rèn)環(huán)節(jié)、提問互動(dòng)環(huán)節(jié)、課堂小測試環(huán)節(jié)存在諸多問題。簽到過程中，使用紙張簽到，效率低且存在代簽現(xiàn)象，結(jié)果不便于教師統(tǒng)計(jì)；提問互動(dòng)環(huán)節(jié)和課堂小測試的環(huán)節(jié)中，教師給出簡單選擇后，學(xué)生舉手或者口頭回答，不能獲得準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，教師只能根據(jù)大體情況來判斷是否進(jìn)行教學(xué)，沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，更不能考慮后期的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學(xué)、人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控及遠(yuǎn)程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)在逐步的推廣運(yùn)用。智慧教室作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，給教育行業(yè)帶來了新的機(jī)遇。
智慧教室設(shè)備能夠體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)層次（應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、感知層），運(yùn)用傳感器、射頻識(shí)別（rfid）等技術(shù)，使信息傳感設(shè)備實(shí)時(shí)感知任何需要的信息，按照約定的協(xié)議，通過可能的網(wǎng)絡(luò)（如基于wifi的無線局域網(wǎng)、移動(dòng)通信、電信網(wǎng)等）接入方式，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，實(shí)現(xiàn)物與物、物與人的泛在鏈接，實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智慧化識(shí)別、跟蹤、監(jiān)控和管理。同時(shí)，智慧教室還能滿足學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、傳感器原理及應(yīng)用、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、rfid技術(shù)及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)與中間件技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，并為學(xué)生或教師的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)提供平臺(tái)。
使學(xué)生通過智慧教室實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，能掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)理論、物理信息系統(tǒng)標(biāo)識(shí)與感知、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)和數(shù)據(jù)分析與信息處理技術(shù)等知識(shí)，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V專業(yè)知識(shí)，具備一定的工程應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)、實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力。
智慧教室以物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺(tái)為基礎(chǔ)，以光載無線交換機(jī)為核心，構(gòu)建wifi無線局域網(wǎng)，覆蓋智慧教室，加上教室的有線網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)路由器，從而建立融合有線網(wǎng)絡(luò)、無線局域網(wǎng)的物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵部分——網(wǎng)絡(luò)層，各種傳感器件通過標(biāo)準(zhǔn)模塊wifi設(shè)備服務(wù)器（串口通信rs232轉(zhuǎn)wifi無線網(wǎng)絡(luò)）無線接入物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺(tái)，構(gòu)成全面涵蓋物聯(lián)網(wǎng)三個(gè)層次的一個(gè)統(tǒng)一的物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。同時(shí)，其它內(nèi)置wifi模塊的各種手持設(shè)備（筆記本電腦、手機(jī)等）也能無線接入該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，成為物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的一部分；師生教學(xué)、科研實(shí)踐開發(fā)的其它感知模塊，通過與標(biāo)準(zhǔn)的wifi設(shè)備服務(wù)器連接，也能輕易接入該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，完成測試、驗(yàn)證。
2.1光載無線交換機(jī)及其分布式天線系統(tǒng)。
光載無線交換機(jī)及其配套設(shè)備遠(yuǎn)端射頻單元為廣州飛瑞敖電子科技有限公司的核心產(chǎn)品，用于實(shí)現(xiàn)wifi無線射頻信號(hào)的遠(yuǎn)距離、大范圍的光纖分布，是物聯(lián)網(wǎng)無線網(wǎng)絡(luò)分布的主要分布方式。
光載無線交換機(jī)安裝在智慧教室的網(wǎng)絡(luò)機(jī)柜里，與原本有線布線的網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)連接，接入學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。光載無線交換機(jī)內(nèi)置2個(gè)wifi接入點(diǎn)（ap）（所有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議處理、基帶數(shù)據(jù)處理、射頻信號(hào)處理都集中在光載無線交換機(jī)內(nèi)），通過模擬光纖鏈路將wifi射頻信號(hào)分布到智慧教室內(nèi)，完成智慧教室的wifi無線覆蓋，將實(shí)驗(yàn)設(shè)備和各類wifi終端接入統(tǒng)一的wifi無線局域網(wǎng)，構(gòu)成整體物聯(lián)網(wǎng)工程平臺(tái)。
2.2物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)服務(wù)器。
為實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的統(tǒng)一管理、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備等管控、以及開展功能復(fù)雜的綜合設(shè)計(jì)和科研項(xiàng)目，在智慧教室的網(wǎng)絡(luò)機(jī)柜里配置一臺(tái)服務(wù)器。
該服務(wù)器安裝系統(tǒng)軟件，及物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)的服務(wù)器端軟件，提供本地、或遠(yuǎn)程訪問服務(wù)，并實(shí)施對(duì)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)的監(jiān)控和設(shè)備管理。
智慧教室基于光載無線交換機(jī)為核心，建成一個(gè)綜合型的物聯(lián)網(wǎng)共享平臺(tái)，所有的設(shè)備系統(tǒng)均可以通過標(biāo)準(zhǔn)模塊wifi設(shè)備服務(wù)器無線接入物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺(tái)，通過服務(wù)器的系統(tǒng)軟件統(tǒng)一管理前端系統(tǒng)設(shè)備；同時(shí)，我們提供教室智慧系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理圖，開放足夠多的端口和豐富、完善的接口函數(shù)以及二次開發(fā)包，為教師、學(xué)生提供了一個(gè)開放的環(huán)境平臺(tái)去學(xué)習(xí)和研究。
該實(shí)驗(yàn)室建成一個(gè)綜合型的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景，用于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究，以及教師開展科學(xué)研究。首先通過讀取人員考勤系統(tǒng)中數(shù)據(jù)來判斷教室內(nèi)是否有人員，如果教室內(nèi)無人，則教室內(nèi)所有系統(tǒng)處于關(guān)閉狀態(tài)；反之，則處于工作狀態(tài)。智慧教室包括以下幾個(gè)系統(tǒng)：
3.1教學(xué)系統(tǒng)。
教學(xué)系統(tǒng)由內(nèi)置電子白板功能的觸控投影機(jī)一體機(jī)、功放、音箱、無線麥克、拾音器、問答器和配套控制軟件構(gòu)成。
使用內(nèi)置電子白板功能的觸控投影機(jī)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板教學(xué)，實(shí)現(xiàn)無塵教學(xué)，保護(hù)師生的健康，可在投影畫面上可以操作電腦，在每個(gè)桌位上配置問答器，實(shí)現(xiàn)師生交互式課堂教學(xué)。
3.2led顯示系統(tǒng)。
led顯示系統(tǒng)由led面板拼接而成，安裝在教室黑板頂部，用于顯示正在上課的課程名稱、專業(yè)班級(jí)、任課教師、到課率、和教室內(nèi)各傳感器采集的環(huán)境數(shù)據(jù)（室內(nèi)溫濕度、光照度、二氧化碳濃度等）。
3.3人員考勤系統(tǒng)。
人員考勤系統(tǒng)由rfid考勤機(jī)、考勤卡和配套控制軟件構(gòu)成。
在教室前后門各安裝一個(gè)rfid考勤機(jī)，采用rfid標(biāo)簽（校園一卡通）對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤統(tǒng)計(jì)，對(duì)進(jìn)入教室的人員進(jìn)行身份識(shí)別，對(duì)合法用戶進(jìn)行考勤統(tǒng)計(jì)，對(duì)非法用戶進(jìn)行告警。同時(shí)可通過wifi無線覆蓋，在遠(yuǎn)程對(duì)考勤情況的監(jiān)控，統(tǒng)計(jì)以及存檔打印等。
3.4資產(chǎn)管理系統(tǒng)。
資產(chǎn)管理系統(tǒng)由特高頻rfid讀卡器、紙質(zhì)標(biāo)簽、抗金屬標(biāo)簽和配套控制軟件構(gòu)成。
在教室前后門各安裝一個(gè)特高頻讀卡器，對(duì)教室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等資產(chǎn)（貼有rfid標(biāo)簽，標(biāo)簽上存儲(chǔ)有設(shè)備的詳細(xì)信息）進(jìn)行出入教室的監(jiān)控與管理，對(duì)未授權(quán)用戶把教室內(nèi)資產(chǎn)帶出教室進(jìn)行告警，方便設(shè)備管理人員對(duì)教室設(shè)備的統(tǒng)一管理。
3.5燈光控制系統(tǒng)。
燈光控制系統(tǒng)由燈光控制器、光照傳感器、人體傳感器、窗簾控制系統(tǒng)和配套控制軟件構(gòu)成。
首先通過人體傳感器來判斷教室內(nèi)對(duì)應(yīng)位置是否有人，此位置無人，則燈光控制系統(tǒng)及窗簾控制系統(tǒng)處于關(guān)閉狀態(tài)；反之，處于工作狀態(tài)。
1：窗簾控制系統(tǒng)：通過采集安裝在窗戶的光照傳感器數(shù)據(jù)，根據(jù)軟件預(yù)設(shè)門限值，以窗簾自動(dòng)開、關(guān)來實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)光照強(qiáng)度的補(bǔ)償；2：燈光控制系統(tǒng)：采集安裝在教室內(nèi)的光照傳感器數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)，根據(jù)軟件預(yù)設(shè)值，來控制教室內(nèi)燈光的自動(dòng)開啟與關(guān)閉，并可調(diào)節(jié)燈光的亮度，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)燈光的智能控制與節(jié)能減排。
3.6空調(diào)控制系統(tǒng)。
空調(diào)控制系統(tǒng)由中央空調(diào)電源控制器、溫濕度傳感器和配套控制軟件構(gòu)成。
通過溫濕度傳感器監(jiān)測室內(nèi)溫度，通過分析數(shù)據(jù)，根據(jù)軟件預(yù)設(shè)值，當(dāng)室內(nèi)溫濕度高于最高門限值時(shí)自動(dòng)開啟空調(diào)。當(dāng)室內(nèi)溫濕度低于最底門限值時(shí)自動(dòng)關(guān)閉空調(diào)，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)溫濕度的自動(dòng)控制。
3.7門窗監(jiān)視系統(tǒng)。
門窗監(jiān)視系統(tǒng)由窗戶門磁模塊及配套軟件組成。
窗戶門磁模塊用于檢測門和窗戶的開關(guān)狀態(tài)，并將狀態(tài)信息及時(shí)上傳至服務(wù)器。同時(shí)設(shè)置敏感時(shí)段，實(shí)施對(duì)窗戶的自動(dòng)監(jiān)視和報(bào)警。
3.8通風(fēng)換氣系統(tǒng)。
通風(fēng)換氣系統(tǒng)由抽風(fēng)機(jī)、co2傳感器和配套監(jiān)控軟件構(gòu)成。
通過co2傳感器監(jiān)測室內(nèi)的co2濃度，通過分析數(shù)據(jù)，根據(jù)軟件預(yù)設(shè)值，當(dāng)室內(nèi)co2濃度高于軟件門限值時(shí)自動(dòng)開啟抽風(fēng)機(jī)來進(jìn)行換氣，通過補(bǔ)充室外空氣來降低室內(nèi)co2的濃度。
3.9視頻監(jiān)控系統(tǒng)。
視頻監(jiān)控系統(tǒng)由wifi無線攝像頭和配套監(jiān)控軟件構(gòu)成。
視頻監(jiān)控可為安防系統(tǒng)、資產(chǎn)出入庫、人員出入情況提供查詢依據(jù)。
在教室前后門口各安裝一個(gè)wifi無線攝像頭監(jiān)控人員出入和資產(chǎn)的出入庫情況，在教室內(nèi)安裝一個(gè)wifi無線攝像頭監(jiān)控教室內(nèi)部實(shí)時(shí)情況，所采集的影像經(jīng)由遠(yuǎn)端射頻單元傳送至終端管理電腦，提供實(shí)時(shí)的監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)。
序號(hào)系統(tǒng)名稱設(shè)備名稱。
光載無線交換機(jī)遠(yuǎn)端射頻單元物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺(tái)套件。
有線交換機(jī)模塊1u服務(wù)器。
臺(tái)式電腦功放音箱。
無線麥克拾音器問答器教學(xué)軟件led面板。
led顯示管理軟件高頻標(biāo)簽wifi設(shè)備服務(wù)器。
物聯(lián)網(wǎng)人員管理軟件高頻rfid讀卡器特高頻讀卡器紙質(zhì)標(biāo)簽。
燈光控制系統(tǒng)窗簾控制系統(tǒng)。
物聯(lián)網(wǎng)智慧家居管理軟件。
溫濕度傳感器wifi設(shè)備服務(wù)器空調(diào)控制系統(tǒng)。
中央空調(diào)電源控制器立式空調(diào)空調(diào)控制系統(tǒng)軟件門磁模塊門窗監(jiān)視系統(tǒng)。
安防主機(jī)報(bào)警系統(tǒng)主機(jī)門窗監(jiān)控系統(tǒng)軟件抽風(fēng)機(jī)通風(fēng)換氣系統(tǒng)。
co2傳感器通風(fēng)換氣管理軟件wifi攝像頭視頻監(jiān)控系統(tǒng)。
物聯(lián)網(wǎng)視頻監(jiān)控管理軟件。
四、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
該實(shí)驗(yàn)方案可以完成物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層和傳感層的課程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)，同時(shí)支持在此平臺(tái)下，開展科研訓(xùn)練、復(fù)雜綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，下表列出了基本的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表。
物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)備。
實(shí)驗(yàn)序號(hào)實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)3物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺(tái)套件。
實(shí)驗(yàn)4實(shí)驗(yàn)5實(shí)驗(yàn)6。
物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺(tái)測試實(shí)驗(yàn)無線信號(hào)分布實(shí)驗(yàn)。
物聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)的管理與配置實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
有線局域網(wǎng)組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)無線局域網(wǎng)組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。
有線和無線局域網(wǎng)混合組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。
嵌入式實(shí)驗(yàn)。
wifi設(shè)備服務(wù)器人員考勤系統(tǒng)。
資產(chǎn)管理系統(tǒng)。
智慧照明系統(tǒng)。
視頻監(jiān)控系統(tǒng)。
空調(diào)控制系統(tǒng)。
串聯(lián)控制系統(tǒng)。
綜合。
光照度數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)采集實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)16溫濕度傳感器數(shù)據(jù)通信實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)17。
光照度數(shù)據(jù)通信實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)18wifi設(shè)備服務(wù)器管理與配置實(shí)驗(yàn)19。
高頻rfid應(yīng)用實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)20人員考勤系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)21。
特高頻rfid應(yīng)用實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)22貨物盤點(diǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)23。
物聯(lián)網(wǎng)視頻監(jiān)控應(yīng)用實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)26物聯(lián)網(wǎng)視頻監(jiān)控系統(tǒng)開發(fā)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)27。
實(shí)驗(yàn)室空調(diào)控制系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)28物聯(lián)網(wǎng)空調(diào)控制系統(tǒng)開發(fā)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)29。
物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)網(wǎng)關(guān)（中間件）設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)驗(yàn)。
物聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)（b/s模式）物聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)（c/s模式）。
高考整體解決方案篇二
表現(xiàn)。
許多同學(xué)認(rèn)為攻堅(jiān)階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下高考中的壓軸題。
解藥。
考試說明明確提出，不考偏難、怪題，建議大家別做無用功。只有牢固掌握常規(guī)思維，常規(guī)方法，才能以不變應(yīng)萬變，即使是一個(gè)尖子生，花費(fèi)很多的時(shí)間鉆研偏、難、怪題也是一個(gè)不好的現(xiàn)象。
2：題目做得越多越好。
表現(xiàn)。
許多同學(xué)漫無目的的做題，做得都麻木了，效果也就差了。有時(shí)，基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，反而有害無益。
解藥。
考試說明中明確提出，注重基礎(chǔ)，考查能力，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。要多做一些基礎(chǔ)題，還要注意一些規(guī)范的表述。
3：不注意知識(shí)系統(tǒng)化。
表現(xiàn)。
不把知識(shí)系統(tǒng)化，是復(fù)習(xí)效率低下的最根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就難有頭緒，各知識(shí)之間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候，哪些地方過關(guān)了，那些地方自己沒有學(xué)好，心中無數(shù)。
解藥。
第一輪復(fù)習(xí)以后，應(yīng)在各知識(shí)點(diǎn)梳理的基礎(chǔ)上，找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過歸納，不僅可以梳理這一部分知識(shí)，更重要的是對(duì)今后那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。
4：不注重抓住學(xué)科體系重點(diǎn)。
表現(xiàn)。
有些同學(xué)希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。
解藥。
當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)和方法復(fù)習(xí)一輪以后，我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)來學(xué)。這里的重點(diǎn)是一方面抓住重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)，差的學(xué)科上升空間大，應(yīng)予以重視，促進(jìn)學(xué)科之間的平衡。另一方面要理清學(xué)科內(nèi)的終點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭觸類旁通，形成能力。各個(gè)知識(shí)的板塊內(nèi)容，要能夠在知識(shí)梳理過程中有所掌握，高質(zhì)量的訓(xùn)練好一些相關(guān)的題目，不貪多、只求精。
5：沒有找到適合自己的方法。
表現(xiàn)。
有些考生在復(fù)習(xí)過程中，不可謂不努力，但是成績還是上不去，就是因?yàn)闆]有找到適合自己的方法。
解藥。
首先要明確看書和做題的三個(gè)境界：
看書。
第一境界“記”，記住那些概念、定理、公式，明白有關(guān)知識(shí)的意義。
第二境界“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來形成系統(tǒng)。
第三境界“用”，就是要把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到解題中去，這樣才能更好的`掌握。
解題。
第一境界“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題。
第二境界“思”，就是解題以后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法。
第三境界“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書本上去。
如果提升到這種境界，看書時(shí)候多想應(yīng)用，設(shè)想應(yīng)用這些知識(shí)時(shí)的情形，做好配套練習(xí)，做題時(shí)候多想書本和知識(shí)聯(lián)系，這樣的效果一定會(huì)更好。
6：不善于總結(jié)歸納。
表現(xiàn)。
解藥。
復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該總結(jié)和歸納一些知識(shí)系統(tǒng)，也要?dú)w納和總結(jié)存在的問題，形成錯(cuò)題檔案，還要?dú)w納解題方法，如歸納某些問題的重要解題思路，并總結(jié)哪些方法能解決哪些問題，還有歸納知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把知識(shí)學(xué)透，把方法用活。
7：學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理。
表現(xiàn)。
有些同學(xué)糊里糊涂的過日子，摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，或者完全從興趣出發(fā)，或者干脆把學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來，一直拖到不得不完成為止，這時(shí)候新任務(wù)就來了，導(dǎo)致自己無所適從。
解藥。
復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三種，其一是階段性計(jì)劃，即對(duì)一個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)的大體安排。其二是短期計(jì)劃，常常為天計(jì)劃，可以具體設(shè)計(jì)自己的時(shí)間安排，具有很強(qiáng)的操作性，制定好以后嚴(yán)格執(zhí)行。并使自己過得充實(shí)起來。第三是整體的計(jì)劃，包括成績的分?jǐn)?shù)，名次等，這樣使自己永遠(yuǎn)會(huì)有目標(biāo)。
8：根據(jù)個(gè)人喜好下功夫。
表現(xiàn)。
許多學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，只對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣，或者只對(duì)某個(gè)老師所教的課感興趣。對(duì)自己不喜歡的科目，或者對(duì)自己不喜歡老師所教的科目漫不關(guān)心，導(dǎo)致成績無法提高、學(xué)科之間的差距也越來越大。
解藥。
要想提高總分，應(yīng)在弱勢學(xué)科和自己不太感興趣的學(xué)科上多下功夫。
9：糾錯(cuò)屢犯，成績難以提高。
表現(xiàn)。
有些同學(xué)沒有從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，所以沒有找出錯(cuò)誤的根本原因，一味的認(rèn)為自己沒有記住。
解藥。
在糾錯(cuò)過程中，既要總結(jié)錯(cuò)誤原因，更要分析其原因，利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。分析錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)錯(cuò)?怎樣改變條件和問題，使錯(cuò)誤的答案變成正確的答案。同時(shí)，要抓住典型對(duì)正確解題進(jìn)行分析，對(duì)答案進(jìn)行檢驗(yàn)。事實(shí)證明，練習(xí)是實(shí)踐，分析是升華，只做不分析，練習(xí)往往走過場。要分析解題的根據(jù)是什么，還有沒有別的解法等。
10：患得患失、考前心態(tài)失衡。
表現(xiàn)。
高考當(dāng)前，有的學(xué)生因?yàn)檫^度緊張導(dǎo)致狀態(tài)不佳，甚至病倒。
解藥。
考前要防止兩個(gè)極端的做法：一是過度放松，破壞了長期形成的生物鐘，會(huì)適得其反。二是挑燈夜戰(zhàn)、加班加點(diǎn)導(dǎo)致過度勞累，這些方面還有許多要注意的地方，以后再做總結(jié)。
高考整體解決方案篇三
以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃、加大投入、健全網(wǎng)絡(luò)、明確職責(zé)、發(fā)動(dòng)群眾，建立健全農(nóng)村生活垃圾分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸和分類處理體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生活垃圾的減量化、資源化和無害化，不斷提升農(nóng)村生活垃圾分類治理水平。
全面推進(jìn)城鄉(xiāng)生活垃圾分類工作，加快建立分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸和分類處理體系，以集鎮(zhèn)區(qū)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位和集貿(mào)市場為重點(diǎn)，推進(jìn)垃圾分類片區(qū)建設(shè)和集鎮(zhèn)區(qū)垃圾分類工作。在20xx年，按照垃圾分類任務(wù)進(jìn)度表時(shí)間，實(shí)現(xiàn)集鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)公共場所、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位垃圾分類投放設(shè)施全覆蓋，住宅小區(qū)、行政村分類投放設(shè)施覆蓋率達(dá)90%。集鎮(zhèn)區(qū)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位食堂和餐飲行業(yè)產(chǎn)生的餐廚垃圾、集貿(mào)市場有機(jī)垃圾實(shí)現(xiàn)就地處理或與農(nóng)村有機(jī)垃圾協(xié)同處理。基本建立餐廚垃圾、集貿(mào)市場有機(jī)垃圾、建筑裝修垃圾、園林綠化垃圾、大件垃圾、可回收物、居民有害垃圾收運(yùn)及處置體系。
(一)推進(jìn)生活垃圾源頭分類管理。
1、推進(jìn)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位垃圾強(qiáng)制分類。
實(shí)現(xiàn)集鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位垃圾分類投放設(shè)施全覆蓋，逐步推進(jìn)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位食堂和餐飲單位餐廚垃圾就地處理或與農(nóng)村有機(jī)垃圾協(xié)同處理。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立餐廚垃圾、有機(jī)垃圾分類收運(yùn)體系。機(jī)關(guān)事業(yè)單位帶頭，打造3到5個(gè)垃圾分類示范單位，以點(diǎn)帶面推進(jìn)公共機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)規(guī)范分類行為。力爭到20xx年底，集鎮(zhèn)區(qū)公共機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)垃圾分類實(shí)現(xiàn)全覆蓋。
2、推進(jìn)集貿(mào)市場有機(jī)垃圾分類處置。
落實(shí)集貿(mào)市場主辦方主體責(zé)任，做好有機(jī)垃圾源頭分類。集貿(mào)市場有機(jī)垃圾必須全部納入易腐垃圾資源化處理站處理，嚴(yán)禁進(jìn)入生活垃圾焚燒廠或填埋場處置。
3、拓展居民小區(qū)垃圾分類工作。
配套改造和更新居民小區(qū)分類垃圾箱房，實(shí)現(xiàn)“容器、標(biāo)識(shí)、宣傳、公示、配置”五規(guī)范。全面推進(jìn)可回收物、有害垃圾和其他垃圾“三分類”，有序推進(jìn)“干濕分類”，除可回收物、有害垃圾外，將日常生活垃圾分為濕垃圾(廚余垃圾)和干垃圾(其他垃圾)。落實(shí)社區(qū)、物業(yè)等基層組織(企業(yè))的管理責(zé)任，將垃圾分類納入對(duì)物業(yè)服務(wù)企業(yè)、社區(qū)工作考核內(nèi)容。年內(nèi)建立不少于3個(gè)垃圾分類示范小區(qū)(其中四分類示范小區(qū)不少于1個(gè))。
4、完成分類片區(qū)建設(shè)任務(wù)。
按照“生活垃圾分類管理主體責(zé)任全覆蓋，生活垃圾分類類別全覆蓋，生活垃圾分類投放、收集、運(yùn)輸、處理系統(tǒng)全覆蓋”三個(gè)全覆蓋要求，推進(jìn)全域垃圾分類工作。落實(shí)主導(dǎo)責(zé)任，明確各行業(yè)指導(dǎo)責(zé)任，強(qiáng)化各單位參與垃圾分類的主體責(zé)任，形成工作合力，統(tǒng)籌推進(jìn)片區(qū)建設(shè)工作。
5、推進(jìn)集鎮(zhèn)區(qū)生活垃圾分類。
按照城區(qū)生活垃圾分類要求，加快推進(jìn)集鎮(zhèn)區(qū)垃圾分類工作。全面實(shí)施集鎮(zhèn)區(qū)公共機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)生活垃圾強(qiáng)制分類，配套完善集鎮(zhèn)區(qū)主要道路沿線、公園、廣場、綠地等公共區(qū)域生活垃圾分類設(shè)施，加快推進(jìn)集鎮(zhèn)區(qū)居民小區(qū)垃圾分類。至20xx年底，集鎮(zhèn)區(qū)垃圾分類投放設(shè)施覆蓋率達(dá)90%。
6、推進(jìn)農(nóng)村垃圾分類和有機(jī)垃圾就地處置。
進(jìn)一步完善農(nóng)村分類投放設(shè)施，通過入戶宣傳、積分兌換、福利掛鉤、紅黑榜、納入村規(guī)民約等方式，加快提質(zhì)擴(kuò)面。抓好農(nóng)村垃圾分類日常運(yùn)行管理，建立完善農(nóng)村有機(jī)垃圾收、運(yùn)、處信息化管理體系。鼓勵(lì)對(duì)現(xiàn)有的有機(jī)垃圾資源化處理設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造，將餐廚垃圾與集貿(mào)市場有機(jī)垃圾、農(nóng)戶有機(jī)垃圾、蔬菜大棚種植垃圾等進(jìn)行協(xié)同處置。加強(qiáng)有機(jī)垃圾資源化處理站運(yùn)行管理，提高處理站運(yùn)行負(fù)荷，提升有機(jī)垃圾分類減量成效。完善分級(jí)考核經(jīng)費(fèi)掛鉤機(jī)制，加大政策扶持力度，推進(jìn)有機(jī)肥推廣應(yīng)用。到20xx年底，以行政村為單位農(nóng)村分類覆蓋率達(dá)100%。
(二)推進(jìn)垃圾收運(yùn)處置體系建設(shè)。
配套完善農(nóng)村生活垃圾分類收運(yùn)設(shè)施設(shè)備，建立分類收運(yùn)專門隊(duì)伍，統(tǒng)一收運(yùn)車輛外觀與標(biāo)識(shí)，便于管理和社會(huì)監(jiān)督。對(duì)單位分類投放管理責(zé)任人，建立“首次告知整改，再次整改后收運(yùn);對(duì)多次違規(guī)拒不整改的，拒絕收運(yùn)并移交執(zhí)法部門處罰”的倒逼機(jī)制。對(duì)拒不配合開展垃圾分類的物業(yè)企業(yè)，與信用評(píng)價(jià)掛鉤。加強(qiáng)分類收運(yùn)單位、作業(yè)人員管理，形成“不同人員、不同車輛、不同要求、不同去向”的分類收運(yùn)機(jī)制。實(shí)行混裝混運(yùn)有獎(jiǎng)舉報(bào)，對(duì)環(huán)衛(wèi)收運(yùn)單位混裝混運(yùn)情況進(jìn)行處罰，屢教不改的實(shí)行市場退出。
2、全面推進(jìn)大分流體系建設(shè)。
根據(jù)街道實(shí)際，單獨(dú)建設(shè)或與其他板塊協(xié)同建設(shè)有一定規(guī)模的再生資源回收利用點(diǎn)，用于大件垃圾拆解、居民有害垃圾集中暫存、可回收物集中堆放和分揀等。著力推進(jìn)生活垃圾分類收運(yùn)與再生資源利用“兩網(wǎng)協(xié)同”體系建設(shè)，促進(jìn)資源循環(huán)和高效利用。加快建立就地處理和相對(duì)集中處理相結(jié)合，焚燒處理作為應(yīng)急和托底的餐廚垃圾處理模式。加快建筑垃圾儲(chǔ)運(yùn)消納場所建設(shè)，落實(shí)集貿(mào)市場主體責(zé)任，建立收運(yùn)體系，全面實(shí)現(xiàn)集貿(mào)市場有機(jī)垃圾就地或就近協(xié)同處置。提升園林綠化垃圾處置能力，根據(jù)實(shí)際需要增設(shè)園林綠化垃圾破碎站點(diǎn)和集中處置點(diǎn)，建立園林綠化垃圾資源化利用和消納體系。至2019年底，基本建立餐廚垃圾、建筑裝修垃圾、園林綠化垃圾、集貿(mào)市場有機(jī)垃圾、大件垃圾、可回收物、居民有害垃圾分類收運(yùn)及處置體系。
(三)加強(qiáng)生活垃圾分類宣傳引導(dǎo)。
以村和社區(qū)為基點(diǎn)，面向居民村民，廣泛開展垃圾分類宣傳，通過政務(wù)微信，戶外宣傳欄，黑板報(bào)，橫幅標(biāo)語，市民講堂、志愿者宣傳等多種形式，廣泛開展垃圾分類宣傳，營造良好的社會(huì)氛圍。充分發(fā)揮垃圾分類示范單位、示范小區(qū)、戶外宣傳陣地的示范帶頭作用，普及分類知識(shí)，凝聚社會(huì)共識(shí)，引導(dǎo)公眾積極參與分類工，為垃圾分類的逐步推廣打造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、常態(tài)化開展志愿服務(wù)活動(dòng)。
將垃圾分類納入新時(shí)代文明實(shí)踐志愿服務(wù)內(nèi)容和各類文明創(chuàng)建及示范評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，并占較高權(quán)重分值。發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，將垃圾分類納入基層黨組織工作職責(zé)，組織和發(fā)動(dòng)黨員干部積極參與垃圾分類志愿服務(wù)，爭做生活垃圾分類工作的實(shí)踐者、宣講者、推動(dòng)者、監(jiān)督者。發(fā)揮居民區(qū)黨組織牽頭組織實(shí)施作用，推動(dòng)居委會(huì)、物業(yè)公司、業(yè)委會(huì)齊抓共管。充分發(fā)揮婦聯(lián)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織和各類志愿者作用，廣泛開展垃圾分類宣傳、勸導(dǎo)工作，招募一批垃圾分類宣講志愿者，進(jìn)學(xué)校、社區(qū)及單位開展專題宣講。每月至少開展1次黨員、志愿者進(jìn)學(xué)校、社區(qū)及單位宣傳活動(dòng)，同時(shí)按上級(jí)要求開展垃圾分類宣傳周活動(dòng)，使垃圾分類知識(shí)家喻戶曉。
3、多層面開展分類知識(shí)專項(xiàng)培訓(xùn)。
建立多級(jí)垃圾分類培訓(xùn)制度，街道由衛(wèi)生管理科負(fù)責(zé)，每年兩次，面向部門、各相關(guān)單位、各村居開展垃圾分類集中培訓(xùn)。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)垃圾分類管理人員、從業(yè)人員、志愿人員、督導(dǎo)人員等的專業(yè)培訓(xùn)，提升垃圾分類整體工作水平。
(一)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
各單位、各部門、各行政村、各社區(qū)要切實(shí)把垃圾分類工作作為當(dāng)前的重點(diǎn)來抓，明確目標(biāo)任務(wù)和職責(zé)分工，完善工作機(jī)制，加大推進(jìn)力度，形成齊抓共管、整體推進(jìn)的工作格局。成立xx街道生活垃圾分類處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由街道主任擔(dān)組長，分管領(lǐng)導(dǎo)等為副組長，相關(guān)職能部門和各村(社區(qū))書記為成員。設(shè)立垃圾分類工作日常管理機(jī)構(gòu)，配備專職人員不少于2名，社區(qū)(行政村)配備專職工作人員不少于1名，為開展生活垃圾分類提供人力保障。
(二)強(qiáng)化主體責(zé)任和部門職責(zé)。
街道生活垃圾分類處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全域生活垃圾分類工作推進(jìn)過程中重大問題的研究指導(dǎo)。相關(guān)職能部門、各村(社區(qū))要各司其職、密切配合、共同推進(jìn)。
高考整體解決方案篇四
知識(shí)管理在惠普公司內(nèi)進(jìn)行得轟轟烈烈。雖然在這個(gè)高度分權(quán)的電腦和電子公司內(nèi)，沒有自上而下的對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理的指令。許多分公司和部門都為更好地管理知識(shí)作出了具體的努力。一個(gè)公司“知識(shí)沙皇”可能不適合惠普公司的文化，但許多管理人員正在嘗試獲得和分配在他們自己的業(yè)務(wù)單位或部門內(nèi)存在的知識(shí)。
這種努力象雨后春筍般地迅速涌現(xiàn)，甚至難于確定和追蹤所有這些努力。例如，電腦系統(tǒng)銷售部使大量銷售知識(shí)進(jìn)入一個(gè)以萬維網(wǎng)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)，而世界各地的人們都能使用這個(gè)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)包含產(chǎn)品信息、競爭情報(bào)、詳盡報(bào)告、以及能迅速交貨的商品的介紹?；萜展緦?shí)驗(yàn)室正在開發(fā)使獲得內(nèi)部和外部的知識(shí)變得更容易的方式。公司的信息系統(tǒng)部正在把基于文件的有關(guān)程序、人員和可得信息的知識(shí)輸入網(wǎng)頁。
對(duì)知識(shí)的'最認(rèn)真和深入的管理或許發(fā)生在產(chǎn)品程序部，該部門為惠普公司的各產(chǎn)品分支部門提供諸如采購、設(shè)計(jì)、市場情報(bào)、改變管理、以及環(huán)境和安全咨詢等服務(wù)。產(chǎn)品程序部主任凱（）認(rèn)為，信息和知識(shí)的管理應(yīng)該是產(chǎn)品程序部的核心職能。該部門在以往為知識(shí)傳遞采取了許多方式，包括編制會(huì)議的文件、錄像帶和錄音帶的目錄，就改變管理的主題進(jìn)行一系列會(huì)議和討論。但是，直至最近，產(chǎn)品程序部仍沒有知識(shí)管理的正式責(zé)任。
然而，1995年，凱在產(chǎn)品程序部信息系統(tǒng)組內(nèi)建立了一個(gè)知識(shí)管理小組。這個(gè)小組迅速地開發(fā)了一種稱之為“知識(shí)鏈”的以網(wǎng)頁為基礎(chǔ)的知識(shí)管理系統(tǒng)。它的主要內(nèi)容是有關(guān)產(chǎn)品產(chǎn)生過程的知識(shí)，這種知識(shí)可能來自各種不同的職能關(guān)系，包括銷售、開發(fā)、設(shè)計(jì)和制造。進(jìn)入“知識(shí)鏈”的知識(shí)來自知識(shí)管理小組之外，但小組成員通過對(duì)知識(shí)的鑒定、編選和組合增添價(jià)值，并使知識(shí)變得容易獲得和使用。
惠普公司從創(chuàng)建以來，始終是一個(gè)面向知識(shí)的公司，然而，現(xiàn)在該公司的許多管理人員認(rèn)識(shí)到，必須把知識(shí)管理概念提到更高的層次。
高考整體解決方案篇五
1.不搞“一步到位”。
2.刪減的內(nèi)容不要隨意補(bǔ)充。
3.把更多的注意力放在核心概念、基本數(shù)學(xué)思想方法上。
4.追求通性通法，不搞“特技”。
5.保持學(xué)生高水平的數(shù)學(xué)思維。
6.以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，盡量采用“歸納式”讓學(xué)生經(jīng)歷概念的概括過程，思想方法的形成過程，這是基本而重要的。
7.既要講邏輯又要講思想，引導(dǎo)學(xué)生通過類比、推廣、特殊化等思維活動(dòng)，促使他們找到研究的問題，形成研究的方法。
8.使學(xué)生在建立知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系過程中領(lǐng)悟本質(zhì)。
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2.閱讀訓(xùn)練。
3.表達(dá)訓(xùn)練。
4.計(jì)算訓(xùn)練。
(一)、要讓學(xué)生知情。
1.要讓學(xué)生明知高考命題要求、范圍和重點(diǎn)等。
2.要讓學(xué)生明知高考評(píng)卷的細(xì)則。開學(xué)之初強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)細(xì)則，規(guī)范解題”
3.要讓學(xué)生明知老師復(fù)習(xí)計(jì)劃。
(1)立足課本，迅速激活已學(xué)過的各個(gè)知識(shí)點(diǎn);。
(4)經(jīng)常將使用最多的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來，研究重點(diǎn)知識(shí)所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。
(二)、要讓學(xué)生領(lǐng)情選好題。基礎(chǔ)、貼近學(xué)生、突出重點(diǎn)。一定要老師多做、先做、篩選、改編、重組等。高考萬變不離其宗，依綱扣本，其中的“宗”和“本”指的都是課本，很多高考題都源自課本中的定理或定理中的思想方法，或是例題、習(xí)題的重新組合等。重視基礎(chǔ)不只是觀念問題，是一定要落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上。不只舊教材中要重視基礎(chǔ)，新課程中同樣需要重視基礎(chǔ)。不只是在第一輪復(fù)習(xí)中重視基礎(chǔ)，高考前沖刺階段的復(fù)習(xí)更要重視基礎(chǔ)。
(1)正確理解數(shù)學(xué)概念、公式和定理理解是記憶的前提，同時(shí)理解又是應(yīng)用的關(guān)鍵，否則就會(huì)不知所云，或是張冠李戴。
(2)用好課本事實(shí)上歷年來高考命題的一個(gè)不變的原則就是“取材于課本，但又不拘泥于課本”。課本中每一個(gè)例題、習(xí)題的設(shè)置都有其目的和作用，體現(xiàn)著本節(jié)知識(shí)所應(yīng)達(dá)到的能力要求。雖然高考數(shù)學(xué)試題不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會(huì)考查課本上的原題，但每次對(duì)高考試卷分析時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到“根源”，不少高考題就是對(duì)課本原題的變型、改造及綜合。
借助課本落實(shí)雙基。
借助課本構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
借助課本實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺。
(3)落實(shí)必考點(diǎn)。
高三復(fù)習(xí)工作千頭萬緒，沒有捷徑可走，只要我們的工作能做到讓學(xué)生知情，領(lǐng)情，我想我們就是走了捷徑。
高考整體解決方案篇六
12.22～20xx.1.20復(fù)習(xí)“解析幾何”知識(shí)及章節(jié)檢測。
1.20～2.10復(fù)習(xí)“算法”知識(shí)及章節(jié)檢測。
2.11～4.21進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí)及月考。
4.21～5.26進(jìn)行第三輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)及大型模擬考。
5.26～6.6輔導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步熟悉知識(shí)與系統(tǒng)知識(shí)(以上安排視實(shí)際情況而定)。
1、重視對(duì)20xx年高考數(shù)學(xué)考試大綱的學(xué)習(xí)。按《考試大綱》的要求來復(fù)習(xí)，不走彎路，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。
2、注重基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中一定要鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本思想和方法。命題思想是以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為載體，全面考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公理、定理、法則、性質(zhì)、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。如對(duì)概念的定義可以從以下方面探究：
定義的限制條件是什么？
能否用數(shù)學(xué)符號(hào)語言來表述？
怎樣對(duì)其進(jìn)行否定？
有沒有等價(jià)命題？
在解題過程中經(jīng)常怎樣使用？做題時(shí)要善于總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法研究問題。如求參數(shù)范圍，代數(shù)方法常采用分離參數(shù)化歸為求函數(shù)的值域或最值，若采用幾何法就要明確參數(shù)的幾何意義，利用數(shù)形結(jié)合的方法來解決。
3、嚴(yán)抓訓(xùn)練。精選習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)試能力?？荚囀且婚T學(xué)問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。
4、嚴(yán)抓落實(shí)檢查。作業(yè)布置了，一定要檢查，落實(shí)。
5、嚴(yán)抓規(guī)范答題。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態(tài)限時(shí)完成。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案找問題，盡量做到：
小錯(cuò)誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線所成的角不要寫成鈍角；
書寫字跡清楚，格式規(guī)范，有條有理；
對(duì)做錯(cuò)的題及不會(huì)做的題要查找原因，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，以防后患。
6、重反思、總結(jié)。要抓好審題的反思、思維定勢的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習(xí)題的價(jià)值，變盲目性為自覺性。每次考完后，學(xué)生自己都應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，教師也要盡可能講評(píng)到位。教師講評(píng)最好能包括四個(gè)方面的內(nèi)容：
本題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)？
怎樣審題？怎樣打開解題思路？
本題主要運(yùn)用了哪些方法和技巧？關(guān)鍵步驟在哪里？
學(xué)生答題中有哪些典型錯(cuò)誤？哪些屬于知識(shí)上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？
一題多解和多題一解。
7、加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)要切實(shí)要求考生動(dòng)手解題，訓(xùn)練運(yùn)算準(zhǔn)確率，立足于一次成功。
8、要求學(xué)生做到“五心”“六到”：
1、開始學(xué)習(xí)有決心；
2、碰到困難有信心；
3、研究問題有專心；
4、反復(fù)學(xué)習(xí)有耐心；
5、向別人學(xué)習(xí)要虛心。
“六到”：心到：開動(dòng)腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識(shí)；口到：勤問、熟記一些必需知識(shí)；耳到：要勤聽，發(fā)揮聽覺容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關(guān)鍵；足到：要勤跑，實(shí)地考察或請(qǐng)教別人。
9、突出新增內(nèi)容的地位，提高觀點(diǎn)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材增加了算法、空間向量、“五圖”及“三選一”數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)新增加的內(nèi)容一定要學(xué)好、用好，不能把這些內(nèi)容當(dāng)作包袱背上、特別是對(duì)空間向量這部分內(nèi)容，要充分認(rèn)識(shí)到它的工具作用——“以算代證”，在不斷應(yīng)用它們解決問題的過程中，讓學(xué)生真正體會(huì)到“提高觀點(diǎn)，降低難度，減輕負(fù)擔(dān)”的含義。
10、提倡教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生悟?qū)W，導(dǎo)悟結(jié)合。學(xué)的真諦在于“悟”，教的秘訣在于“導(dǎo)”，中間媒介是啟發(fā)。教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維突然受阻或中斷的原因.探討學(xué)生怎樣以及為什么會(huì)在認(rèn)識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻突然萌發(fā)出新思路.以便指導(dǎo)學(xué)生從舊知識(shí)悟出新知識(shí)，認(rèn)識(shí)知識(shí)的規(guī)律性，并且讓學(xué)生用獲得知識(shí)的能力和運(yùn)用其知識(shí)的學(xué)習(xí)能力去分析解決實(shí)際問題。學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程，要學(xué)生對(duì)如何學(xué)、如何鞏固，進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評(píng)價(jià)。使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，從而使學(xué)生更聰明。
高考整體解決方案篇七
沒有科學(xué)的備考策略，就不可能取得備考實(shí)戰(zhàn)的勝利。如何與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不同的高考背景，從宏觀層面上和微觀層面上制定具有戰(zhàn)略意義的策略，是確保高考立于不敗之地的要害。現(xiàn)在剩下最關(guān)鍵的一年。面對(duì)高考，學(xué)生是否有良好的心態(tài)和扎實(shí)的知識(shí)順利通關(guān)，與各學(xué)科的教與學(xué)有密切聯(lián)系，也與班級(jí)管理工作息息相關(guān)?，F(xiàn)班上學(xué)生總體落后面較大，高考任務(wù)重。如何克服不利因素，幫助學(xué)生做好備考工作，需要做大量的工作。
高三290班全班學(xué)生68人（男生35人、女生33人），其中正式生46人，留級(jí)生14（有兩人學(xué)藝術(shù)1男1女），借讀生1人，補(bǔ)習(xí)生7人。班級(jí)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1．整體成績較差。以8月11、12日考試成績?yōu)槔?，年?jí)前100名有1人(69名)、年級(jí)100-200名3人、年級(jí)200--300名7人，年級(jí)500名以后有13人（包括2個(gè)600名以后的）（年級(jí)現(xiàn)有理科600多人）。
2．偏科現(xiàn)象嚴(yán)重?？傮w成績差的學(xué)生各科都差，總體成績稍好一點(diǎn)的學(xué)生又有偏科?？偝煽?cè)谀昙?jí)前300名的學(xué)生中，偏科嚴(yán)重的學(xué)生有：
語文:畢文斌、李文娟、李晉丞、沈洪葦。
數(shù)學(xué)：李文娟、楊麗、張樹保、王李元、蘇愛妮、畢文斌。
英語：徐洪波、李江、李晉丞、沈洪葦、馬亞利。
物理：楊麗、王李元、馬亞利、蘇愛妮。
化學(xué)：李文娟、楊麗、沈洪葦、王李元、馬亞利、蘇愛妮。
生物：李文娟、楊麗、張樹保、馬亞利、蘇愛妮、畢文斌。
班主任：竇建明（數(shù)學(xué)教師）。
語文教師：王亞杉。
英語教師：王桂蓮。
物理教師：陳小燕。
化學(xué)教師:夏艷。
生物教師:王麗瓊。
1、目標(biāo)明確，重在落實(shí)。
2、科學(xué)管理，精心調(diào)度。
3、關(guān)愛學(xué)生，悉心呵護(hù)。
4、嚴(yán)抓紀(jì)律，確保秩序。
一本上線目標(biāo)：1名（徐洪波）。
二本上線目標(biāo)：10名。
三本上線目標(biāo)：10名。
?？粕暇€目標(biāo);25名。
學(xué)生紀(jì)律管理。
加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理力度。確保學(xué)生每天都做到“早、齊、靜、神”，早是要早到不能遲到，齊是全部都要到齊，靜是課堂（包括自習(xí)課、延長段）要保持安靜，神是學(xué)生精神狀態(tài)要好；嚴(yán)格執(zhí)行《宜良一中班級(jí)量化考核方案》。
學(xué)生課堂學(xué)習(xí)管理。
高三是最關(guān)鍵的一年，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，時(shí)間緊、考試頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難多，承受的心理壓力大。要想學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)要做到“三管齊下”。
1、多方激勵(lì)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
激勵(lì)是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的有效途徑。每個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，都用不同的激勵(lì)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)潛能，促使全體學(xué)生有一個(gè)較高目標(biāo)而刻苦追求上進(jìn)，自覺加壓，敢于爭先，使班級(jí)更加具有朝氣勃勃奮發(fā)向上的力量。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)法科學(xué)。
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法，知識(shí)可以傳授，學(xué)習(xí)方法則需要自己在知識(shí)的構(gòu)建過程中進(jìn)行內(nèi)化與積累。適合自己的方法就是最佳方法。
3.注重疏導(dǎo)，平衡心理。
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈?！奔?xì)心觀察學(xué)生的言行情況、思想情緒。重視與學(xué)生進(jìn)行心理對(duì)話，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。
作業(yè)布置有針對(duì)性，要適量、批改及時(shí)，及時(shí)反饋和點(diǎn)評(píng)。
嚴(yán)格執(zhí)行高三年級(jí)的考試管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生考試的積極性，考前要有準(zhǔn)備，考時(shí)要認(rèn)真，考后要認(rèn)真聽好老師的講評(píng)、要有一本糾錯(cuò)本。
高三年級(jí)的班級(jí)管理不再是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，而是如何解決學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀，價(jià)值觀，幫助學(xué)生順利完成高中學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。我班的學(xué)生心理情況比較復(fù)雜，有來自單親家庭的壓力，有來自學(xué)習(xí)的壓力，有來自家長對(duì)其期望值過高的壓力。因此在心理輔導(dǎo)上要做到：
1、確定心理輔導(dǎo)的對(duì)象，針對(duì)對(duì)象確定內(nèi)容，做到有的放矢的進(jìn)行心理教育。
2、采取適當(dāng)?shù)姆绞?，進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)、多肯定。
3、堅(jiān)持心理輔導(dǎo)的長期性和持久性。
通過有效形式，加強(qiáng)與臨界學(xué)生的溝通交流，跟蹤他們的學(xué)習(xí)成績。尤其注意挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，肯定其長處或進(jìn)步（哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步），激發(fā)自尊心及榮譽(yù)感，還要善于抓住談話的契機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性、自信心，以最大的努力爭取這些臨界學(xué)生能夠考上分?jǐn)?shù)線。
完善班級(jí)環(huán)境布置和宣傳欄工作，充分利用班級(jí)黑板報(bào)和教室空間，通過名人名句來激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，營建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)一個(gè)“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的良好氛圍，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，為高考備考創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
要與家長長期的溝通，介紹本班高三備考工作思路，并對(duì)家長提出建設(shè)性的建議，爭取得到學(xué)生家長的積極配合，共同解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心里上的有關(guān)問題。
高考整體解決方案篇八
首先我們必須要清楚老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括內(nèi)容和時(shí)間安排，這樣才能保證復(fù)習(xí)的效果。
其次我們還要清楚往年高考試卷的結(jié)構(gòu)和考查內(nèi)容，雖然題目在變，但是所考查的知識(shí)點(diǎn)和題型變化不大，因此對(duì)于歷年高考試卷的了解是十分有必要的。例如研究當(dāng)?shù)馗呖嫉脑嚲斫Y(jié)構(gòu)，掌握歷年高考的考查內(nèi)容：
（1）重視學(xué)科主干知識(shí)。
歷年高考均考查了阿佛加德羅常數(shù)，元素周期表、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、電化學(xué)、化學(xué)平衡、常見元素化合物性質(zhì)及其應(yīng)用、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本原理及其操作、化學(xué)計(jì)算等重要知識(shí)和技能外，有的新課改地區(qū)還考查了富有新課程模塊特色的溶度積常數(shù)、化學(xué)平衡常數(shù)、焓變與自發(fā)反應(yīng)、1h核磁共振譜等內(nèi)容。
（2）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾椤?BR> 試題通過實(shí)驗(yàn)方案的正誤甄別、單因子變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、定性和定量實(shí)驗(yàn)相結(jié)合等方式，既考查了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又較好地體現(xiàn)了新課程新開設(shè)《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的學(xué)習(xí)要求。
（3）考查學(xué)生信息素養(yǎng)。
與往年試題相比，今年很多省份的化學(xué)試題出現(xiàn)了較多的不同類型信息材料題，如數(shù)據(jù)、圖表、反應(yīng)關(guān)系等，要求考生運(yùn)用相關(guān)材料進(jìn)行綜合分析處理，并得出正確結(jié)論，這也啟示了我們高考對(duì)考生能力提出了更高的要求。
首先要確定自己是什么層次的學(xué)生，然后主動(dòng)出擊尋求老師的指導(dǎo)，制定出符合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。高三化學(xué)復(fù)習(xí)和很多學(xué)科一樣常采用三輪復(fù)習(xí)法，我們?cè)谥贫ㄗ灾饔?jì)劃時(shí)也不能脫離老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，所以我們也需要分三個(gè)階段復(fù)習(xí)：
第一階段：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納整理，使知識(shí)規(guī)律化、系統(tǒng)化。具體時(shí)間需要根據(jù)老師的進(jìn)度，基本是在9月到次年2月完成。這一階段時(shí)間長，內(nèi)容多，需要我們注意以下幾點(diǎn)：
1、以課本為主，落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料（一般是老師指定）作為主要參考書，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。
2、借助其他學(xué)科，化解難點(diǎn)。
第二階段：將知識(shí)融為一體，培養(yǎng)綜合能力。時(shí)間為3、4月份。經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后，大家基本熟悉了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們需要做得是進(jìn)一步溫習(xí)鞏固，主要是通過綜合練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)再次回歸課本，每做一道題都要能夠從課本上找到它對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
第三階段：最后沖刺階段，時(shí)間5月到6月初。這是關(guān)鍵階段，要把自己常犯錯(cuò)或易忽略的內(nèi)容在高考之前徹底解決。
有了為自己量身定制的復(fù)習(xí)計(jì)劃，其實(shí)高三復(fù)習(xí)也不是一件多么痛苦的事情，每天所花時(shí)間也不是特別多，但其實(shí)完成習(xí)題是相當(dāng)多的，大概估計(jì)下僅自己完成的綜合卷就達(dá)40多套，選擇題僅二輪復(fù)習(xí)就完成了400多道，而高考僅7道而已，所以我們要相信自己已經(jīng)做好了充分地準(zhǔn)備，保持良好的心態(tài)。
高考整體解決方案篇九
現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理整體解決方案(考試題滿分)。
單選題(45)1.企業(yè)的文化和工作環(huán)境包含在薪酬的哪個(gè)體系中？(3分)(正確答案:c)。
a:基本體系b:完整體系c:廣義體系d:狹義體系。
2.戰(zhàn)略管理一般分為幾個(gè)階段？(3分)(正確答案:b)。
a:兩個(gè)b:三個(gè)c:四個(gè)d:五個(gè)。
3.在對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解時(shí)，第一步要(3分)(正確答案:a)。
4.對(duì)晉升理解錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:c)。
a:晉升是企業(yè)人力資源管理的正常途徑。
5.對(duì)考核指標(biāo)體系說法錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:d)。
6.企業(yè)的發(fā)展能力狀況用下面哪個(gè)指標(biāo)衡量？(3分)(正確答案:a)。
a:財(cái)務(wù)指標(biāo)b:非財(cái)務(wù)指標(biāo)c:部門指標(biāo)d:否決指標(biāo)。
7.平衡記分法與傳統(tǒng)考核指標(biāo)體系比較，錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:c)。
d:對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行衡量時(shí)，平衡記分法是從投資者的角度出發(fā)進(jìn)行衡量的8.晉升和考核屬于人力資源管理中的哪項(xiàng)職能(3分)(正確答案:b)。
a:組織結(jié)構(gòu)b:人員管理c:薪酬福利d:人力資源開發(fā)。
9.對(duì)戰(zhàn)略的理解錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:a)。
a:戰(zhàn)略可以使企業(yè)消除風(fēng)險(xiǎn)b:制定戰(zhàn)略首先要確定企業(yè)使命c(diǎn):戰(zhàn)略以定性為主。
d:戰(zhàn)略是前瞻性而不是先知性的。
10.對(duì)戰(zhàn)略和規(guī)劃的關(guān)系描述不正確的是：(3分)(正確答案:c)。
a:從范圍來看，前者是全面的，后者是全面或部分的b:從期限上來看，前者是長期的，后者是長期或中期的c:從特點(diǎn)上看，前者是原則性的，后者是詳細(xì)性的d:從方法上看，前者以定性為主，后者以定量和定性為主11.對(duì)職能分解理解錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:b)。
b:部門與部門間的職能可以重復(fù)。
12.對(duì)組織變革說法不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
13.審批公司的經(jīng)營計(jì)劃和投資計(jì)劃屬于誰的職責(zé)？(3分)(正確答案:c)。
a:董事會(huì)b:監(jiān)事會(huì)c:公司總經(jīng)理d:股東大會(huì)。
14.工作崗位研究的對(duì)象是：(3分)(正確答案:a)。
a:崗位b:任務(wù)c:職務(wù)d:職責(zé)。
15.工作崗位研究的內(nèi)容不包括：(3分)(正確答案:d)。
a:崗位調(diào)查b:崗位分析c:崗位評(píng)價(jià)d:崗位設(shè)置。
16.員工對(duì)于滿意的工作分工屬于：(3分)(正確答案:b)。
a:內(nèi)在報(bào)酬b:非金錢性報(bào)酬c:直接報(bào)酬d:間接報(bào)酬。
17.對(duì)于控制人工成本說法不正確的是：(3分)(正確答案:b)。
a:減少員工數(shù)量可以控制人工成本。
18.對(duì)流程中增值和非增值活動(dòng)理解錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:b)。
19.下面哪種情況的流程一定要改造？(3分)(正確答案:a)。
20.對(duì)企業(yè)目標(biāo)管理體系看法不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
21.企業(yè)管理通常包括幾個(gè)平臺(tái)？(3分)(正確答案:c)。
a:兩個(gè)b:三個(gè)c:四個(gè)d:五個(gè)。
22.下面哪一個(gè)模塊不是在crg基礎(chǔ)上增加的sms的模塊？(3分)(正確答案:d)。
a:績效考核模塊b:獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)模塊c:管理流程設(shè)計(jì)模塊d:目標(biāo)管理模塊。
23.對(duì)事業(yè)部制的組織結(jié)構(gòu)說法不正確的是：(3分)(正確答案:b)。
a:它的特點(diǎn)是獨(dú)立經(jīng)營，有自己的經(jīng)營自主權(quán)b:它具有法人資格，是獨(dú)立的公司。
c:它特別適合規(guī)模大、產(chǎn)品多、市場分散的企業(yè)d:事業(yè)部通常是按照產(chǎn)品、地區(qū)或顧客劃分的24.以下不屬于董事會(huì)職責(zé)的是：(3分)(正確答案:c)。
d:討論聘任或解聘公司的總裁或總經(jīng)理。
25.哪項(xiàng)不屬于確定職能的原則？(3分)(正確答案:d)。
26.對(duì)崗位評(píng)估的功能描述不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
a:崗位評(píng)估以任務(wù)確定崗位。
27.以下對(duì)崗位說明書理解錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:d)。
a:編制崗位說明書叫崗位描述。
b:溝通關(guān)系是崗位說明書編寫中的一項(xiàng)重要內(nèi)容c:崗位說明書的核心是確定崗位職責(zé)d:崗位說明書不能作為勞動(dòng)合同的附件28.對(duì)期權(quán)理解錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:c)。
29.對(duì)平衡計(jì)分法理解不正確的是：(3分)(正確答案:c)。
a:平衡計(jì)分法是一個(gè)指標(biāo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)b:平衡計(jì)分法是一個(gè)戰(zhàn)略管理系統(tǒng)。
30.對(duì)人力資源管理在企業(yè)中的職能和活動(dòng)說法正確的是：(3分)案:c)。
a:人力資源管理在企業(yè)中屬于增值活動(dòng)。
31.以下不屬于崗位的內(nèi)涵分析的是：(3分)(正確答案:c)。
a:工作任務(wù)的分析b:職責(zé)的分析c:工作能力要求分析d:溝通關(guān)系的分析。
32.對(duì)崗位說明書說法不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
33.對(duì)控制人工成本說法不正確的是：(3分)(正確答案:b)。
34.下達(dá)目標(biāo)時(shí)要符合實(shí)際情況，體現(xiàn)了目標(biāo)管理的哪項(xiàng)原則？(3分)答案:c)。
a:明確性b:可達(dá)至性c:實(shí)際性d:實(shí)限性。
35.組織管理規(guī)范化屬于管理中的哪個(gè)平臺(tái)？(3分)(正確答案:a)。
a:運(yùn)作平臺(tái)b:素質(zhì)平臺(tái)c:文化平臺(tái)d:物質(zhì)平臺(tái)。
36.對(duì)sms體系說法不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
c:在該體系中，增加了管理流程設(shè)計(jì)這一新的理念。
37.對(duì)現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理整體解決方案認(rèn)識(shí)不正確的是：(3分)(正確答案:c)。
d:獎(jiǎng)懲和兌現(xiàn)是規(guī)范化管理體系的最后一個(gè)模塊38.對(duì)流程再造看法錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:a)。
a:流程式組織結(jié)構(gòu)管理幅度比較窄。
39.哪一項(xiàng)不屬于工作分析與崗位研究的原則？(3分)(正確答案:d)。
a:系統(tǒng)原則b:最優(yōu)化原則c:能級(jí)原則d:最低數(shù)量原則。
d:流程再造的最終目的是提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
41.對(duì)管理層次和管理幅度理解不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
a:管理幅度大，層次就會(huì)減少。
42.員工有一個(gè)滿意的工作環(huán)境，屬于員工的什么報(bào)酬？(3分)(正確答案:c)。
a:直接報(bào)酬b:間接報(bào)酬c:非金錢性報(bào)酬d:內(nèi)在報(bào)酬。
43.關(guān)于目標(biāo)分解說法不正確的是：(3分)(正確答案:b)。
a:目標(biāo)分解要做到縱向到底，橫向到邊。
c:高層管理人員一般在年終兌現(xiàn)。
d:基層管理人員一般在每季度第一個(gè)月兌現(xiàn)上一季度的獎(jiǎng)金45.對(duì)崗位評(píng)估說法不正確的是：(3分)(正確答案:c)。
a:崗位評(píng)估是對(duì)性質(zhì)相同崗位的判斷。
高考整體解決方案篇十
隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的日趨成熟和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的增多，病毒的感染、傳播的能力和途徑也由原來的單一、簡單變得復(fù)雜且隱蔽，尤其是internet環(huán)境和單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為病毒傳播、生存提供了最快最好的溫床，如何建立一套真正有效的網(wǎng)絡(luò)防病毒體系成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下反病毒的關(guān)鍵，不妨來看看下面的防毒體系，看看反病毒廠商會(huì)給出怎樣的完善建議。
用戶及需求介紹。
防毒體系現(xiàn)狀。
某校園網(wǎng)有計(jì)算機(jī)1000多臺(tái)，其中筆記本電腦400臺(tái)左右，臺(tái)式機(jī)600多臺(tái)，分布在三個(gè)校區(qū)。這三個(gè)校區(qū)共設(shè)了三個(gè)子網(wǎng)，同時(shí)在線計(jì)算機(jī)500臺(tái)左右，每個(gè)校區(qū)ip地址均為自動(dòng)分配，ip租約設(shè)置為4小時(shí)過期，三校區(qū)通中心三層交換機(jī)能相互訪問，各校區(qū)主教學(xué)樓，辦公樓均使用光纖連接。目前所采取的防病毒措施包括：系統(tǒng)補(bǔ)丁更新由本地服務(wù)器成在本地服務(wù)器上安裝了wsus3.0服務(wù)，管理校園網(wǎng)計(jì)算機(jī)補(bǔ)丁更新；計(jì)算機(jī)安裝××單機(jī)版防病毒軟件，病毒庫本地更新。
防毒癥結(jié)揭示。
如果具體到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)來說，只要網(wǎng)絡(luò)中有一臺(tái)計(jì)算機(jī)存在安全漏洞，網(wǎng)絡(luò)中的所有算機(jī)就都將陷入危險(xiǎn)的境地。單機(jī)版殺毒軟件設(shè)計(jì)之初就沒有考慮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊性，無法解決整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的安全問題。因?yàn)槿鄙倏刂?，病毒所帶來的威脅普遍存在，即使染毒信息能夠及時(shí)上報(bào)至網(wǎng)管處，如果網(wǎng)管沒有有效的手段對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行殺毒和策略設(shè)置操作，病毒上報(bào)功能也只能算是個(gè)“擺設(shè)”。
瑞星方案簡介。
為保證斬?cái)嗖《究梢詡鞑セ蚣纳拿恳粋€(gè)節(jié)點(diǎn)，必須實(shí)現(xiàn)病毒的全面防范。以瑞星殺毒軟件網(wǎng)絡(luò)版為基礎(chǔ)提供如下解決方案。首先，在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心建立一個(gè)一級(jí)系統(tǒng)中心，在其下屬校區(qū)分別建立二級(jí)系統(tǒng)中心，建立一個(gè)具有統(tǒng)一管理的防病毒體系。統(tǒng)一管理后，上級(jí)中心統(tǒng)一發(fā)送查殺病毒命令、下達(dá)版本升級(jí)提示，并及時(shí)掌握全部系統(tǒng)中心（包含下級(jí)中心）的病毒分布情況等。另外，下級(jí)中心既可以在收到上級(jí)中心的命令后做出響應(yīng)，也可以管理本級(jí)，并主動(dòng)向上級(jí)中心發(fā)送請(qǐng)求和匯報(bào)信息。在病毒監(jiān)控管理中心安裝后，系統(tǒng)中心會(huì)自動(dòng)在系統(tǒng)中心所在的服務(wù)器上安裝一個(gè)管理控制臺(tái)；此外，瑞星殺毒軟件網(wǎng)絡(luò)版采用分布式三層體系設(shè)計(jì)，管理員可以在網(wǎng)絡(luò)上任何一臺(tái)windows計(jì)算機(jī)上安裝瑞星管理員控制臺(tái)。所以，它又被稱為“移動(dòng)控制臺(tái)”。通過該系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)反病毒的統(tǒng)一管理和分級(jí)管理，并主動(dòng)向上級(jí)中心發(fā)送請(qǐng)求和匯報(bào)信息。多級(jí)中心系統(tǒng)支持大型的、多層級(jí)的、復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，這樣，即使是下級(jí)的任何一個(gè)客戶端出現(xiàn)病毒，一級(jí)系統(tǒng)中心都可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)。
在網(wǎng)絡(luò)病毒監(jiān)控中心（系統(tǒng)中心）建立后，可以通過域腳本安裝、“web安裝”、服務(wù)器本地安裝、遠(yuǎn)程安裝等多種方式為客戶機(jī)布置客戶端病毒監(jiān)控防范系統(tǒng)。
高考整體解決方案篇十一
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及應(yīng)用，校園網(wǎng)在學(xué)校的教學(xué)和管理中發(fā)揮著越來越重要的作用，為師生工作、學(xué)習(xí)、生活提供了極大的方便，正在悄然改變著傳統(tǒng)的教學(xué)和管理模式。但是，它的安全問題日漸突顯：計(jì)算機(jī)病毒的侵害、黑客的攻擊、數(shù)據(jù)的篡改和丟失等等網(wǎng)絡(luò)安全隱患，對(duì)校園網(wǎng)信息安全構(gòu)成了極大的威脅。隨著網(wǎng)絡(luò)用戶的快速增長，校園網(wǎng)信息安全問題已經(jīng)成為當(dāng)前各高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中不可忽視的首要問題。在校園網(wǎng)建設(shè)和運(yùn)行過程中必須針對(duì)不同的安全威脅制定相應(yīng)的防范措施，以確保建立一個(gè)安全、穩(wěn)定高效的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
2.1操作系統(tǒng)漏洞。這是造成校園網(wǎng)自身缺陷的原因之一。目前常用的操作系統(tǒng)windows/xp、unix、linux等都存在著一些安全漏洞,對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)成了威脅。如windows2000/xp的普遍性和可操作性使它成為最不安全的系統(tǒng)：自身安全漏洞、瀏覽器的漏洞、iis的漏洞、病毒木馬等。加上系統(tǒng)管理員或使用人員對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)和自身的安全機(jī)制了解不夠，配置不當(dāng)，從而形成安全隱患。
2.2內(nèi)部用戶的惡意攻擊。這是校園網(wǎng)安全受到威脅的另一個(gè)主要原因。學(xué)校是計(jì)算機(jī)使用者集中的地方，學(xué)生中不乏高手;同時(shí)，學(xué)生的好奇心重，摹仿力強(qiáng)，即使水平不高，也可以用從網(wǎng)上下載的專門軟件對(duì)他人的計(jì)算機(jī)進(jìn)行攻擊。據(jù)統(tǒng)計(jì)，校園網(wǎng)約有70%的攻擊來自內(nèi)部用戶，相對(duì)于外部攻擊者來說，內(nèi)部用戶更具有得天獨(dú)厚的破壞優(yōu)勢。
2.3保密意識(shí)淡薄。在校園網(wǎng)中內(nèi)部用戶的非授權(quán)訪問，是校園網(wǎng)安全受到威脅的主要原因之一，最容易造成系統(tǒng)資源和重要信息的泄漏或被篡改。一些校園網(wǎng)為了簡單省事，計(jì)算機(jī)的命名經(jīng)常按部門名稱命名，計(jì)算機(jī)的管理員賬號(hào)也不作任何修改而采用默認(rèn)賬號(hào)，甚至不設(shè)登錄密碼，這等于給攻擊者大開方便之門，讓攻擊者能輕而易舉地發(fā)現(xiàn)自己感興趣的目標(biāo)而隨意進(jìn)入，對(duì)保密內(nèi)容隨意瀏覽，更為危險(xiǎn)的是，有的數(shù)據(jù)非授權(quán)就可以任意改動(dòng)，根本無安全可言。
2.4計(jì)算機(jī)病毒的侵害。計(jì)算機(jī)病毒是由某些人利用計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)編制的具有特殊功能的`惡意程序。影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)行、破壞系統(tǒng)軟件和文件系統(tǒng)、破壞網(wǎng)絡(luò)資源、使網(wǎng)絡(luò)效率急劇下降、甚至造成計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的癱瘓,是影響高校校園網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素。
2.5黑客的攻擊。除了面臨來自內(nèi)部的攻擊之外，校園網(wǎng)還要防范來自外部黑客的攻擊。外部黑客是利用黑客程序，針對(duì)系統(tǒng)漏洞，在遠(yuǎn)程控制計(jì)算機(jī)，甚至直接破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。黑客通常會(huì)在用戶的計(jì)算機(jī)中植入一個(gè)木馬病毒，與黑客程序內(nèi)外勾結(jié)，對(duì)計(jì)算機(jī)安全構(gòu)成威脅進(jìn)而危及網(wǎng)絡(luò)。
3.1防火墻技術(shù)。
防火墻是網(wǎng)絡(luò)安全的屏障。一個(gè)防火墻能極大地提高一個(gè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全性，并通過過濾不安全的服務(wù)而降低風(fēng)險(xiǎn)。在防火墻設(shè)置上我們應(yīng)按照以下配置來提高網(wǎng)絡(luò)安全性：
根據(jù)校園網(wǎng)安全策略和安全目標(biāo)，規(guī)劃設(shè)置正確的安全過濾規(guī)則，規(guī)則審核ip數(shù)據(jù)包的內(nèi)容包括：協(xié)議、端口、源地址、目的地址、流向等項(xiàng)目，嚴(yán)格禁止來自公網(wǎng)對(duì)校園內(nèi)部網(wǎng)不必要的、非法的訪問。將防火墻配置成過濾掉以內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)地址進(jìn)入路由器的ip包，這樣可以防范源地址假冒和源路由類型的攻擊;過濾掉以非法ip地址離開內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的ip包，防止內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)發(fā)起的對(duì)外攻擊。在防火墻上建立內(nèi)網(wǎng)計(jì)算機(jī)的ip地址和mac地址的對(duì)應(yīng)表，防止ip地址被盜用。在局域網(wǎng)的入口架設(shè)千兆防火墻，并實(shí)現(xiàn)vpn的功能，在校園網(wǎng)絡(luò)入口處建立第一層的安全屏障，vpn保證了管理員在家里或出差時(shí)能夠安全接入數(shù)據(jù)中心。定期查看防火墻訪問日志，及時(shí)發(fā)現(xiàn)攻擊行為和不良上網(wǎng)記錄。允許通過配置網(wǎng)卡對(duì)防火墻設(shè)置，提高防火墻管理安全性。
高考整體解決方案篇十二
參加2017高考的考生們注意啦，在高考復(fù)習(xí)過程中，都有哪些常見的弊病呢?以下是小編總結(jié)的高考復(fù)習(xí)弊病，供考生們參考。
弊病1：喜歡鉆研偏難怪題。
表現(xiàn)：許多同學(xué)認(rèn)為攻堅(jiān)階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下高考中的壓軸題。
解藥：考試說明明確提出，不考偏難、怪題，建議大家別做無用功。只有牢固掌握常規(guī)思維，常規(guī)方法，才能以不變應(yīng)萬變，即使是一個(gè)尖子生，花費(fèi)很多的時(shí)間鉆研偏、難、怪題也是一個(gè)不好的現(xiàn)象。
弊病2：題目做得越越好。
表現(xiàn)：許多同學(xué)漫無目的的做題，做得都麻木了，效果也就差了。有時(shí)，基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，反而有害無益。
解藥：考試說明中明確提出，注重基礎(chǔ)，考查能力，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。要多做一些基礎(chǔ)題，還要注意一些規(guī)范的表述。
弊病3：不注意知識(shí)系統(tǒng)化。
表現(xiàn)：不把知識(shí)系統(tǒng)化，是復(fù)習(xí)效率低下的最根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就難有頭緒，各知識(shí)之間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候，哪些地方過關(guān)了，那些地方自己沒有學(xué)好，心中無數(shù)。
解藥：第一輪復(fù)習(xí)以后，應(yīng)在各知識(shí)點(diǎn)梳理的基礎(chǔ)上，找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過歸納，不僅可以梳理這一部分知識(shí)，更重要的是對(duì)今后那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。
弊病4：不注重抓住學(xué)科體系重點(diǎn)。
表現(xiàn)：有些同學(xué)希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。
解藥：當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)和方法復(fù)習(xí)一輪以后，我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)來學(xué)。這里的重點(diǎn)是一方面抓住重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)，差的學(xué)科上升空間大，應(yīng)予以重視，促進(jìn)學(xué)科之間的平衡。另一方面要理清學(xué)科內(nèi)的終點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭觸類旁通，形成能力。各個(gè)知識(shí)的板塊內(nèi)容，要能夠在知識(shí)梳理過程中有所掌握，高質(zhì)量的訓(xùn)練好一些相關(guān)的題目，不貪多、只求精。
弊病5：沒有找到適合自己的方法。
表現(xiàn)：有些考生在復(fù)習(xí)過程中，不可謂不努力，但是成績還是上不去，就是因?yàn)闆]有找到適合自己的方法。
解藥：首先要明確看書和做題的三個(gè)境界：
看書。
第一境界“記”，記住那些概念、定理、公式，明白有關(guān)知識(shí)的意義。
第二境界“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來形成系統(tǒng)。
第三境界“用”，就是要把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到解題中去，這樣才能更好的掌握。
解題。
第一境界“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題。
第二境界“思”;就是解題以后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法。
第三境界“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書本上去。
如果提升到這種境界，看書時(shí)候多想應(yīng)用，設(shè)想應(yīng)用這些知識(shí)時(shí)的情形，做好配套練習(xí)，做題時(shí)候多想書本和知識(shí)聯(lián)系，這樣的效果一定會(huì)更好。
弊病6：不善于總結(jié)歸納。
解藥：復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該總結(jié)和歸納一些知識(shí)系統(tǒng)，也要?dú)w納和總結(jié)存在的問題，形成錯(cuò)題檔案，還要?dú)w納解題方法，如歸納某些問題的重要解題思路，并總結(jié)哪些方法能解決哪些問題，還有歸納知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把知識(shí)學(xué)透，把方法用活。
弊病7：學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理。
表現(xiàn)：有些同學(xué)糊里糊涂的過日子，摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，或者完全從興趣出發(fā)，或者干脆把學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來，一直拖到不得不完成為止，這時(shí)候新任務(wù)就來了，導(dǎo)致自己無所適從。
解藥：復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三種，其一是階段性計(jì)劃，即對(duì)一個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)的大體安排。其二是短期計(jì)劃，常常為天計(jì)劃，可以具體設(shè)計(jì)自己的時(shí)間安排，具有很強(qiáng)的操作性，制定好以后嚴(yán)格執(zhí)行。并使自己過得充實(shí)起來。第三是整體的計(jì)劃，包括成績的分?jǐn)?shù)，名次等，這樣使自己永遠(yuǎn)會(huì)有目標(biāo)。
弊病8：根據(jù)個(gè)人喜好下功夫。
表現(xiàn)：許多學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，只對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣，或者只對(duì)某個(gè)老師所教的課感興趣。對(duì)自己不喜歡的科目，或者對(duì)自己不喜歡老師所教的科目漫不關(guān)心，導(dǎo)致成績無法提高、學(xué)科之間的差距也越來越大。
解藥：要想提高總分，應(yīng)在弱勢學(xué)科和自己不太感興趣的學(xué)科上多下功夫。
弊病9：糾錯(cuò)屢犯，成績難以提高。
表現(xiàn)：有些同學(xué)沒有從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，所以沒有找出錯(cuò)誤的根本原因，一味的認(rèn)為自己沒有記住。
解藥：在糾錯(cuò)過程中，既要總結(jié)錯(cuò)誤原因，更要分析其原因，利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。分析錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)錯(cuò)?怎樣改變條件和問題，使錯(cuò)誤的答案變成正確的答案。同時(shí)，要抓住典型對(duì)正確解題進(jìn)行分析，對(duì)答案進(jìn)行檢驗(yàn)。事實(shí)證明，練習(xí)是實(shí)踐，分析是升華，只做不分析，練習(xí)往往走過場。要分析解題的根據(jù)是什么，還有沒有別的解法等。
弊病10：患得患失、考前心態(tài)失衡。
表現(xiàn)：高考當(dāng)前，有的學(xué)生因?yàn)檫^度緊張導(dǎo)致狀態(tài)不佳，甚至病倒。
解藥：考前要防止兩個(gè)極端的做法：一是過度放松，破壞了長期形成的生物鐘，會(huì)適得其反。二是挑燈夜戰(zhàn)、加班加點(diǎn)導(dǎo)致過度勞累，這些方面還有許多要注意的地方，以后再做總結(jié)。
高考整體解決方案篇十三
4月7日，全國法院減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)推進(jìn)會(huì)在安徽合肥召開，最高人民法院黨組書記、院長周強(qiáng)出席會(huì)議并講話強(qiáng)調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹***總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范減刑假釋工作的部署，全面推進(jìn)減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范減刑假釋案件審判工作，確保公開透明、規(guī)范高效，促進(jìn)司法為民、公正司法，努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義。安徽省委書記、省人大常委會(huì)主任李錦斌出席會(huì)議并講話。
周強(qiáng)指出，黨的十八大以來，以***同志為核心的黨中央高度重視減刑假釋工作。黨的十八屆三中、四中全會(huì)就規(guī)范減刑、假釋、保外就醫(yī)程序，完善刑罰執(zhí)行制度作出重要部署。***總書記多次作出重要指示，為進(jìn)一步規(guī)范減刑假釋工作指明了方向。中共中央政治局委員、中央政法委書記孟建柱強(qiáng)調(diào)，要嚴(yán)格規(guī)范減刑、假釋、保外就醫(yī)程序，確保刑罰變更執(zhí)行公平公正。最高人民法院認(rèn)真貫徹落實(shí)***總書記重要指示精神，貫徹落實(shí)孟建柱同志重要批示精神，按照中央政法委部署，積極推進(jìn)減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)，確保審判工作公開透明、規(guī)范高效，防止暗箱操作，杜絕司法腐敗。安徽高院等地方法院積極探索，形成“安徽經(jīng)驗(yàn)”等重要成果，有力推動(dòng)了減刑假釋工作的公正、高效開展，促進(jìn)了司法公信力的提升。要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷加以完善，及時(shí)向全國法院推廣。
周強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，要深刻認(rèn)識(shí)全面推進(jìn)減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)的重要意義。全面推進(jìn)減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)，是貫徹落實(shí)全面依法治國戰(zhàn)略部署，全面推進(jìn)司法改革、加快建設(shè)智慧法院的必然要求，是貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于嚴(yán)格規(guī)范減刑假釋工作部署，提高審判質(zhì)效、提升司法公信力的重要舉措。通過減刑假釋信息化辦案平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)辦案工作全程留痕、全程公開，進(jìn)行全程、動(dòng)態(tài)、精準(zhǔn)監(jiān)管，從而扎緊規(guī)范司法權(quán)行使的制度和數(shù)據(jù)“鐵籠”，讓暗箱操作沒有空間，讓司法腐敗無法藏身，將有力促進(jìn)廉潔公正司法，確保刑罰執(zhí)行變更的公平公正。辦案平臺(tái)實(shí)行網(wǎng)上錄入、網(wǎng)上辦案、信息共享，實(shí)現(xiàn)全面互聯(lián)互通、全面智能支撐，極大提高了辦案質(zhì)量和效率，有力促進(jìn)了減刑假釋案件審判工作的規(guī)范、高效運(yùn)行，為實(shí)現(xiàn)審判體系和審判能力現(xiàn)代化發(fā)揮了積極推動(dòng)作用。
周強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持需求導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，全面推進(jìn)減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)。要推進(jìn)全面互聯(lián)互通,人民法院與檢察機(jī)關(guān)、刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)之間以及上下級(jí)法院之間要互通案件信息，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上協(xié)同共享，避免各部門成為彼此分離的“信息孤島”。要推進(jìn)全面網(wǎng)上辦案，刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)報(bào)請(qǐng)減刑假釋案件、人民法院審理案件、檢察機(jī)關(guān)開展法律監(jiān)督均在網(wǎng)上進(jìn)行，使案件審理活動(dòng)全程留痕、全程受到監(jiān)督，同時(shí)也將有效節(jié)約司法成本、提高辦案效率。要推進(jìn)全面依法公開，實(shí)現(xiàn)信息化辦案平臺(tái)與人民法院其他公開平臺(tái)和“全國法院減刑、假釋、暫予監(jiān)外執(zhí)行信息網(wǎng)”的聯(lián)通，開通平臺(tái)的遠(yuǎn)程視頻庭審功能，實(shí)現(xiàn)案件審理依法全程公開，確保減刑假釋案件審理在陽光下運(yùn)行。要推進(jìn)全面智能支撐，實(shí)現(xiàn)對(duì)減刑假釋案件流程節(jié)點(diǎn)的科學(xué)管控，確保事實(shí)認(rèn)定準(zhǔn)確、法律適用精準(zhǔn)、裁判結(jié)果公正，并為司法決策和司法管理提供動(dòng)態(tài)有效的參考依據(jù)，實(shí)現(xiàn)整體功能的拓展延伸。
周強(qiáng)要求，要狠抓落實(shí)，確保減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)取得實(shí)效。要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，緊緊依靠地方黨委領(lǐng)導(dǎo)、人大監(jiān)督、政府支持，與檢察機(jī)關(guān)、刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)密切配合，形成工作合力，共同扎實(shí)推進(jìn)信息化辦案平臺(tái)建設(shè)。要明確目標(biāo)任務(wù)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)，突出操作性、實(shí)用性、先進(jìn)性，確保法院、檢察院、刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)相關(guān)工作在同一平臺(tái)高效、順利運(yùn)轉(zhuǎn)。要強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)和人員保障，加強(qiáng)對(duì)減刑假釋辦案法官和審判輔助人員的培訓(xùn)，努力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、司法公正的減刑假釋審判工作隊(duì)伍。要在2018年底前基本完成信息化辦案平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)法院與同級(jí)檢察機(jī)關(guān)及相關(guān)監(jiān)獄全部互聯(lián)互通。
李錦斌講話指出，黨的十八大以來，我們深入學(xué)習(xí)貫徹***總書記系列重要講話特別是視察安徽重要講話精神，按照黨中央全面依法治國的決策部署，大力支持審判機(jī)關(guān)全面推進(jìn)審判執(zhí)行、司法改革、隊(duì)伍建設(shè)等各項(xiàng)工作，為全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展?fàn)I造了良好法治環(huán)境。全省法院狠抓執(zhí)法辦案，實(shí)現(xiàn)辦案數(shù)量質(zhì)量、效率效果的同步提升;狠抓司法改革，積極穩(wěn)妥推進(jìn)以司法責(zé)任制為核心的四項(xiàng)重點(diǎn)改革，訴訟服務(wù)中心建設(shè)、矛盾糾紛多元化解機(jī)制建設(shè)、職務(wù)犯罪審判等工作取得顯著進(jìn)展;狠抓減刑假釋案件信息化平臺(tái)建設(shè)，全面建成法檢司互聯(lián)互通、全程留痕、公開透明的減刑假釋信息化辦案平臺(tái)，堅(jiān)決杜絕“有權(quán)人”“有錢人”在減刑假釋中享受特殊待遇，切實(shí)提高司法公信力。
李錦斌表示，這次全國法院減刑、假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)推進(jìn)會(huì)在安徽召開，是對(duì)我省減刑假釋信息化建設(shè)的一次全面檢驗(yàn)、精準(zhǔn)指導(dǎo)和有力推動(dòng)。要認(rèn)真落實(shí)會(huì)議精神，進(jìn)一步創(chuàng)新理念、提升標(biāo)桿、強(qiáng)化舉措，持續(xù)加強(qiáng)減刑假釋信息化建設(shè)，奮力推動(dòng)安徽法院工作再上新臺(tái)階，加快建設(shè)更加崇法、善治、公正的法治安徽，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)作出更大貢獻(xiàn)。
會(huì)上，安徽省高級(jí)人民法院院長張堅(jiān)、北京市高級(jí)人民法院院長楊萬明、天津市高級(jí)人民法院院長高憬宏、上海市高級(jí)人民法院院長崔亞東、四川省高級(jí)人民法院院長王海萍、云南省高級(jí)人民法院院長張學(xué)群、黑龍江省牡丹江市中級(jí)人民法院院長王啟勝、浙江省杭州市中級(jí)人民法院副院長林沛、廣東省廣州市中級(jí)人民法院院長王勇分別作了經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。
最高人民法院黨組成員、審判委員會(huì)委員孫華璞主持會(huì)議，最高人民法院審判委員會(huì)專職委員、第二巡回法庭庭長胡云騰，安徽省委常委、秘書長唐承沛，省委常委、政法委書記姚玉舟，遼寧省高級(jí)人民法院院長繆蒂生、河南省高級(jí)人民法院院長張立勇、解放軍軍事法院副院長劉立根出席會(huì)議。全國人大代表李紅、楊杰、傅莉娟，全國政協(xié)委員余漸富、黃德寬，武漢大學(xué)法學(xué)院教授、最高人民法院特邀咨詢員莫洪憲，中央政法委、最高人民檢察院、司法部有關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加會(huì)議。各高級(jí)人民法院、部分中級(jí)人民法院負(fù)責(zé)人在分會(huì)場參加會(huì)議。
高考整體解決方案篇十四
大學(xué)校園網(wǎng)作為服務(wù)于教育、科研和行政管理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)連網(wǎng)、信息共享，并與internet互聯(lián)，在校園網(wǎng)的建設(shè)上采用光纖連接，以電教樓為中心，通過二級(jí)交換機(jī)向校內(nèi)其他建筑物輻射，校園網(wǎng)連接的除了各級(jí)行政單位網(wǎng)絡(luò)，還連接校內(nèi)學(xué)生機(jī)，因此存在許多安全隱患，主要表現(xiàn)有：
校園網(wǎng)與internet相連，面臨著外網(wǎng)攻擊的風(fēng)險(xiǎn)。
來自內(nèi)部的安全威脅。
接入校園網(wǎng)的節(jié)點(diǎn)數(shù)日益增多，這些節(jié)點(diǎn)會(huì)面臨病毒泛濫、信息丟失、數(shù)據(jù)損壞等安全問題。
網(wǎng)絡(luò)安全需求。
大學(xué)校園網(wǎng)的大多數(shù)節(jié)點(diǎn)沒有采取防護(hù)措施，因此，建立一套有效的網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制就顯得尤為重要，以下是必須考慮的安全防護(hù)要點(diǎn)：
網(wǎng)絡(luò)病毒的防范。
網(wǎng)絡(luò)病毒將會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的重要數(shù)據(jù)的安全、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的正常運(yùn)行帶來嚴(yán)重危害，因此防止計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒是安全工作的重要環(huán)節(jié)。
網(wǎng)絡(luò)安全隔離。
網(wǎng)絡(luò)雖然給學(xué)校的工作帶來極大的便利，但也給或破壞者帶來了破壞的空間。因此網(wǎng)絡(luò)間必須進(jìn)行有效的安全隔離。
網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控措施。
網(wǎng)間隔離無法防備內(nèi)部不滿者的攻擊行為，增加內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控機(jī)制可以最大限度地保護(hù)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。
防火墻的部署。
在internet與校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)之間部署了一臺(tái)瑞星防火墻，其中www、e-mail、ftp、dns服務(wù)器連接在防火墻的dmz區(qū)，與內(nèi)、外網(wǎng)間進(jìn)行隔離，內(nèi)網(wǎng)口連接校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)交換機(jī)，外網(wǎng)口通過路由器與internet連接。這樣，通過internet進(jìn)來的外網(wǎng)用戶只能訪問到對(duì)外公開的一些服務(wù)（如www、e-mail、ftp、dns等），既保護(hù)內(nèi)網(wǎng)資源不被非法訪問或破壞，也阻止了內(nèi)部用戶對(duì)外部不良資源的使用，并能夠?qū)Πl(fā)生的安全事件進(jìn)行跟蹤和審計(jì)。
入侵檢測系統(tǒng)的部署。
入侵檢測能力是衡量一個(gè)防御體系是否完整有效的重要因素，根據(jù)校園網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，我們采用瑞星入侵檢測系統(tǒng)rids-100。將rids-100入侵檢測引擎接入cisco中心交換機(jī)上，對(duì)來自外部網(wǎng)和校園網(wǎng)內(nèi)部的各種行為進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測。
瑞星網(wǎng)絡(luò)版殺毒產(chǎn)品的部署。
為了實(shí)現(xiàn)在整個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)病毒的防護(hù)，我們?cè)诳赡芨腥竞蛡鞑ゲ《镜牡胤讲扇∠鄳?yīng)的防病毒手段。實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程安裝、智能升級(jí)、遠(yuǎn)程報(bào)警、集中管理、分布查殺病毒等多種安全防護(hù)功能。
整體實(shí)現(xiàn)的主要功能。
通過對(duì)大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的安全設(shè)計(jì)，在不改變?cè)芯W(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)多種信息安全，保障大學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全：
實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)校園網(wǎng)病毒防范和查殺，有效防止病毒在校園網(wǎng)內(nèi)的傳播。
保護(hù)脆弱的服務(wù)，通過過濾不安全的服務(wù)，防火墻可以極大地提高網(wǎng)絡(luò)安全和減少子網(wǎng)中主機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)。
控制內(nèi)部和外部用戶對(duì)校內(nèi)各種應(yīng)用系統(tǒng)的訪問，有效保護(hù)內(nèi)部各種應(yīng)用服務(wù)器，例如，防火墻允許外部訪問特定的mailserver和webserver。
提供集中的統(tǒng)一安全管理，管理員可以通過管理控制臺(tái)對(duì)內(nèi)部和外部用戶指定統(tǒng)一的安全策略。
提供強(qiáng)大的安全日志記錄和統(tǒng)計(jì)，管理員可以通過各種安全日志對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的各種安全事件。
高考整體解決方案篇十五
瑞星網(wǎng)絡(luò)殺毒軟件是一個(gè)專門針對(duì)網(wǎng)絡(luò)病毒傳播特點(diǎn)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)防病毒軟件，通過瑞星網(wǎng)絡(luò)防病毒體系在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)客戶端和服務(wù)器上建立反病毒系統(tǒng)，并且可以實(shí)現(xiàn)防病毒體系的統(tǒng)一、集中管理，實(shí)時(shí)掌握、了解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)內(nèi)計(jì)算機(jī)病毒事件，并實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的所有計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程反病毒策略設(shè)置和安全操作。
靈活的控制臺(tái)和web管理方式。
瑞星的系列安全產(chǎn)品都提供控制臺(tái)管理和web管理兩種方式，通過這兩種管理方式管理員可以靈活、簡便地根據(jù)自身實(shí)際情況設(shè)置、修改安全策略，及時(shí)掌握了解網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前的運(yùn)行基本信息。
強(qiáng)大的日志分析和統(tǒng)計(jì)報(bào)表能力。
瑞星的系列安全產(chǎn)品對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的安全事件都作出詳細(xì)的日志記錄，這些日志記錄包括事件名稱、描述和相應(yīng)的主機(jī)ip地址等相關(guān)信息。此外，報(bào)表系統(tǒng)可以自動(dòng)生成各種形式的攻擊統(tǒng)計(jì)報(bào)表，形式包括日?qǐng)?bào)表，月報(bào)表，年報(bào)表等，通過來源分析，目標(biāo)分析，類別分析等多種分析方式，以直觀、清晰的方式從總體上分析網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的各種事件，有助于管理人員提高網(wǎng)絡(luò)的安全管理。
模塊化的安全組合。
本方案中使用的瑞星網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品分別具有不同的功能，用戶可以根據(jù)自身企業(yè)的實(shí)際情選擇不同的產(chǎn)品構(gòu)建不同安全級(jí)別的網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)品選擇組合方便、靈活，既有獨(dú)立性有整體性。
高考整體解決方案篇十六
因此該公司啟動(dòng)了以客戶為中心的知識(shí)管理項(xiàng)目，以全面了解客戶需求，并構(gòu)建與客戶的長期關(guān)系，以取代既有的單方面將產(chǎn)品和服務(wù)推向市場的策略。
該案例研究的結(jié)果是kcrm最終以信息通信技術(shù)項(xiàng)目的形式得以實(shí)現(xiàn)。這家公司雖然沒有在將kcrm作為商業(yè)策略實(shí)施方面取得成功，但是卻在將kcrm作為交易處理系統(tǒng)方面取得了成功。本文還對(duì)在實(shí)施過程中以及實(shí)施之后遇到的問題和挑戰(zhàn)進(jìn)行了較深入的探討。需要著重說明的是該crm項(xiàng)目實(shí)施的復(fù)雜性和艱巨程度被低估了，結(jié)果造成了在crm解決方案在具體執(zhí)行過程中不夠成熟，難以高效率地實(shí)現(xiàn)整個(gè)crm流程的自動(dòng)化;而且向以客戶為中心的策略、政策和程序轉(zhuǎn)變過程中所施行的企業(yè)文化變革也付出了巨大的努力，經(jīng)歷了陣痛;在公司內(nèi)部推行各個(gè)獨(dú)立業(yè)務(wù)單位之間的知識(shí)共享也遇到了同樣的困難;公司員工對(duì)于變革的抵觸和抗拒也為整個(gè)項(xiàng)目的順利實(shí)施帶來了極大的挑戰(zhàn)。因此，該kcrm案例研究堪稱是反映這個(gè)失敗實(shí)施項(xiàng)目的成功案例研究。
高考整體解決方案篇十七
因此該公司啟動(dòng)了以客戶為中心的知識(shí)管理項(xiàng)目，以全面了解客戶需求，并構(gòu)建與客戶的長期關(guān)系，以取代既有的單方面將產(chǎn)品和服務(wù)推向市場的策略。
該案例研究的結(jié)果是kcrm最終以信息通信技術(shù)項(xiàng)目的形式得以實(shí)現(xiàn)。這家公司雖然沒有在將kcrm作為商業(yè)策略實(shí)施方面取得成功，但是卻在將kcrm作為交易處理系統(tǒng)方面取得了成功。本文還對(duì)在實(shí)施過程中以及實(shí)施之后遇到的問題和挑戰(zhàn)進(jìn)行了較深入的探討。需要著重說明的是該crm項(xiàng)目實(shí)施的復(fù)雜性和艱巨程度被低估了，結(jié)果造成了在crm解決方案在具體執(zhí)行過程中不夠成熟，難以高效率地實(shí)現(xiàn)整個(gè)crm流程的自動(dòng)化;而且向以客戶為中心的策略、政策和程序轉(zhuǎn)變過程中所施行的企業(yè)文化變革也付出了巨大的努力，經(jīng)歷了陣痛;在公司內(nèi)部推行各個(gè)獨(dú)立業(yè)務(wù)單位之間的知識(shí)共享也遇到了同樣的困難;公司員工對(duì)于變革的抵觸和抗拒也為整個(gè)項(xiàng)目的順利實(shí)施帶來了極大的挑戰(zhàn)。因此，該kcrm案例研究堪稱是反映這個(gè)失敗實(shí)施項(xiàng)目的成功案例研究。
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高考整體解決方案篇一
在學(xué)校，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育最重要的一環(huán)，做好教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，是掌握好教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵?，F(xiàn)行的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的簽到環(huán)節(jié)、疑問確認(rèn)環(huán)節(jié)、提問互動(dòng)環(huán)節(jié)、課堂小測試環(huán)節(jié)存在諸多問題。簽到過程中，使用紙張簽到，效率低且存在代簽現(xiàn)象，結(jié)果不便于教師統(tǒng)計(jì)；提問互動(dòng)環(huán)節(jié)和課堂小測試的環(huán)節(jié)中，教師給出簡單選擇后，學(xué)生舉手或者口頭回答，不能獲得準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，教師只能根據(jù)大體情況來判斷是否進(jìn)行教學(xué)，沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，更不能考慮后期的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學(xué)、人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控及遠(yuǎn)程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)在逐步的推廣運(yùn)用。智慧教室作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，給教育行業(yè)帶來了新的機(jī)遇。
智慧教室設(shè)備能夠體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)層次（應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、感知層），運(yùn)用傳感器、射頻識(shí)別（rfid）等技術(shù)，使信息傳感設(shè)備實(shí)時(shí)感知任何需要的信息，按照約定的協(xié)議，通過可能的網(wǎng)絡(luò)（如基于wifi的無線局域網(wǎng)、移動(dòng)通信、電信網(wǎng)等）接入方式，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，實(shí)現(xiàn)物與物、物與人的泛在鏈接，實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智慧化識(shí)別、跟蹤、監(jiān)控和管理。同時(shí)，智慧教室還能滿足學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、傳感器原理及應(yīng)用、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、rfid技術(shù)及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)與中間件技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，并為學(xué)生或教師的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)提供平臺(tái)。
使學(xué)生通過智慧教室實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，能掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)理論、物理信息系統(tǒng)標(biāo)識(shí)與感知、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)和數(shù)據(jù)分析與信息處理技術(shù)等知識(shí)，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V專業(yè)知識(shí)，具備一定的工程應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)、實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力。
智慧教室以物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺(tái)為基礎(chǔ)，以光載無線交換機(jī)為核心，構(gòu)建wifi無線局域網(wǎng)，覆蓋智慧教室，加上教室的有線網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)路由器，從而建立融合有線網(wǎng)絡(luò)、無線局域網(wǎng)的物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵部分——網(wǎng)絡(luò)層，各種傳感器件通過標(biāo)準(zhǔn)模塊wifi設(shè)備服務(wù)器（串口通信rs232轉(zhuǎn)wifi無線網(wǎng)絡(luò)）無線接入物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺(tái)，構(gòu)成全面涵蓋物聯(lián)網(wǎng)三個(gè)層次的一個(gè)統(tǒng)一的物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。同時(shí)，其它內(nèi)置wifi模塊的各種手持設(shè)備（筆記本電腦、手機(jī)等）也能無線接入該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，成為物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的一部分；師生教學(xué)、科研實(shí)踐開發(fā)的其它感知模塊，通過與標(biāo)準(zhǔn)的wifi設(shè)備服務(wù)器連接，也能輕易接入該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，完成測試、驗(yàn)證。
2.1光載無線交換機(jī)及其分布式天線系統(tǒng)。
光載無線交換機(jī)及其配套設(shè)備遠(yuǎn)端射頻單元為廣州飛瑞敖電子科技有限公司的核心產(chǎn)品，用于實(shí)現(xiàn)wifi無線射頻信號(hào)的遠(yuǎn)距離、大范圍的光纖分布，是物聯(lián)網(wǎng)無線網(wǎng)絡(luò)分布的主要分布方式。
光載無線交換機(jī)安裝在智慧教室的網(wǎng)絡(luò)機(jī)柜里，與原本有線布線的網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)連接，接入學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。光載無線交換機(jī)內(nèi)置2個(gè)wifi接入點(diǎn)（ap）（所有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議處理、基帶數(shù)據(jù)處理、射頻信號(hào)處理都集中在光載無線交換機(jī)內(nèi)），通過模擬光纖鏈路將wifi射頻信號(hào)分布到智慧教室內(nèi)，完成智慧教室的wifi無線覆蓋，將實(shí)驗(yàn)設(shè)備和各類wifi終端接入統(tǒng)一的wifi無線局域網(wǎng)，構(gòu)成整體物聯(lián)網(wǎng)工程平臺(tái)。
2.2物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)服務(wù)器。
為實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的統(tǒng)一管理、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備等管控、以及開展功能復(fù)雜的綜合設(shè)計(jì)和科研項(xiàng)目，在智慧教室的網(wǎng)絡(luò)機(jī)柜里配置一臺(tái)服務(wù)器。
該服務(wù)器安裝系統(tǒng)軟件，及物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)的服務(wù)器端軟件，提供本地、或遠(yuǎn)程訪問服務(wù)，并實(shí)施對(duì)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)的監(jiān)控和設(shè)備管理。
智慧教室基于光載無線交換機(jī)為核心，建成一個(gè)綜合型的物聯(lián)網(wǎng)共享平臺(tái)，所有的設(shè)備系統(tǒng)均可以通過標(biāo)準(zhǔn)模塊wifi設(shè)備服務(wù)器無線接入物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺(tái)，通過服務(wù)器的系統(tǒng)軟件統(tǒng)一管理前端系統(tǒng)設(shè)備；同時(shí)，我們提供教室智慧系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理圖，開放足夠多的端口和豐富、完善的接口函數(shù)以及二次開發(fā)包，為教師、學(xué)生提供了一個(gè)開放的環(huán)境平臺(tái)去學(xué)習(xí)和研究。
該實(shí)驗(yàn)室建成一個(gè)綜合型的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景，用于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究，以及教師開展科學(xué)研究。首先通過讀取人員考勤系統(tǒng)中數(shù)據(jù)來判斷教室內(nèi)是否有人員，如果教室內(nèi)無人，則教室內(nèi)所有系統(tǒng)處于關(guān)閉狀態(tài)；反之，則處于工作狀態(tài)。智慧教室包括以下幾個(gè)系統(tǒng)：
3.1教學(xué)系統(tǒng)。
教學(xué)系統(tǒng)由內(nèi)置電子白板功能的觸控投影機(jī)一體機(jī)、功放、音箱、無線麥克、拾音器、問答器和配套控制軟件構(gòu)成。
使用內(nèi)置電子白板功能的觸控投影機(jī)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板教學(xué)，實(shí)現(xiàn)無塵教學(xué)，保護(hù)師生的健康，可在投影畫面上可以操作電腦，在每個(gè)桌位上配置問答器，實(shí)現(xiàn)師生交互式課堂教學(xué)。
3.2led顯示系統(tǒng)。
led顯示系統(tǒng)由led面板拼接而成，安裝在教室黑板頂部，用于顯示正在上課的課程名稱、專業(yè)班級(jí)、任課教師、到課率、和教室內(nèi)各傳感器采集的環(huán)境數(shù)據(jù)（室內(nèi)溫濕度、光照度、二氧化碳濃度等）。
3.3人員考勤系統(tǒng)。
人員考勤系統(tǒng)由rfid考勤機(jī)、考勤卡和配套控制軟件構(gòu)成。
在教室前后門各安裝一個(gè)rfid考勤機(jī)，采用rfid標(biāo)簽（校園一卡通）對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤統(tǒng)計(jì)，對(duì)進(jìn)入教室的人員進(jìn)行身份識(shí)別，對(duì)合法用戶進(jìn)行考勤統(tǒng)計(jì)，對(duì)非法用戶進(jìn)行告警。同時(shí)可通過wifi無線覆蓋，在遠(yuǎn)程對(duì)考勤情況的監(jiān)控，統(tǒng)計(jì)以及存檔打印等。
3.4資產(chǎn)管理系統(tǒng)。
資產(chǎn)管理系統(tǒng)由特高頻rfid讀卡器、紙質(zhì)標(biāo)簽、抗金屬標(biāo)簽和配套控制軟件構(gòu)成。
在教室前后門各安裝一個(gè)特高頻讀卡器，對(duì)教室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等資產(chǎn)（貼有rfid標(biāo)簽，標(biāo)簽上存儲(chǔ)有設(shè)備的詳細(xì)信息）進(jìn)行出入教室的監(jiān)控與管理，對(duì)未授權(quán)用戶把教室內(nèi)資產(chǎn)帶出教室進(jìn)行告警，方便設(shè)備管理人員對(duì)教室設(shè)備的統(tǒng)一管理。
3.5燈光控制系統(tǒng)。
燈光控制系統(tǒng)由燈光控制器、光照傳感器、人體傳感器、窗簾控制系統(tǒng)和配套控制軟件構(gòu)成。
首先通過人體傳感器來判斷教室內(nèi)對(duì)應(yīng)位置是否有人，此位置無人，則燈光控制系統(tǒng)及窗簾控制系統(tǒng)處于關(guān)閉狀態(tài)；反之，處于工作狀態(tài)。
1：窗簾控制系統(tǒng)：通過采集安裝在窗戶的光照傳感器數(shù)據(jù)，根據(jù)軟件預(yù)設(shè)門限值，以窗簾自動(dòng)開、關(guān)來實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)光照強(qiáng)度的補(bǔ)償；2：燈光控制系統(tǒng)：采集安裝在教室內(nèi)的光照傳感器數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)，根據(jù)軟件預(yù)設(shè)值，來控制教室內(nèi)燈光的自動(dòng)開啟與關(guān)閉，并可調(diào)節(jié)燈光的亮度，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)燈光的智能控制與節(jié)能減排。
3.6空調(diào)控制系統(tǒng)。
空調(diào)控制系統(tǒng)由中央空調(diào)電源控制器、溫濕度傳感器和配套控制軟件構(gòu)成。
通過溫濕度傳感器監(jiān)測室內(nèi)溫度，通過分析數(shù)據(jù)，根據(jù)軟件預(yù)設(shè)值，當(dāng)室內(nèi)溫濕度高于最高門限值時(shí)自動(dòng)開啟空調(diào)。當(dāng)室內(nèi)溫濕度低于最底門限值時(shí)自動(dòng)關(guān)閉空調(diào)，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)溫濕度的自動(dòng)控制。
3.7門窗監(jiān)視系統(tǒng)。
門窗監(jiān)視系統(tǒng)由窗戶門磁模塊及配套軟件組成。
窗戶門磁模塊用于檢測門和窗戶的開關(guān)狀態(tài)，并將狀態(tài)信息及時(shí)上傳至服務(wù)器。同時(shí)設(shè)置敏感時(shí)段，實(shí)施對(duì)窗戶的自動(dòng)監(jiān)視和報(bào)警。
3.8通風(fēng)換氣系統(tǒng)。
通風(fēng)換氣系統(tǒng)由抽風(fēng)機(jī)、co2傳感器和配套監(jiān)控軟件構(gòu)成。
通過co2傳感器監(jiān)測室內(nèi)的co2濃度，通過分析數(shù)據(jù)，根據(jù)軟件預(yù)設(shè)值，當(dāng)室內(nèi)co2濃度高于軟件門限值時(shí)自動(dòng)開啟抽風(fēng)機(jī)來進(jìn)行換氣，通過補(bǔ)充室外空氣來降低室內(nèi)co2的濃度。
3.9視頻監(jiān)控系統(tǒng)。
視頻監(jiān)控系統(tǒng)由wifi無線攝像頭和配套監(jiān)控軟件構(gòu)成。
視頻監(jiān)控可為安防系統(tǒng)、資產(chǎn)出入庫、人員出入情況提供查詢依據(jù)。
在教室前后門口各安裝一個(gè)wifi無線攝像頭監(jiān)控人員出入和資產(chǎn)的出入庫情況，在教室內(nèi)安裝一個(gè)wifi無線攝像頭監(jiān)控教室內(nèi)部實(shí)時(shí)情況，所采集的影像經(jīng)由遠(yuǎn)端射頻單元傳送至終端管理電腦，提供實(shí)時(shí)的監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)。
序號(hào)系統(tǒng)名稱設(shè)備名稱。
光載無線交換機(jī)遠(yuǎn)端射頻單元物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺(tái)套件。
有線交換機(jī)模塊1u服務(wù)器。
臺(tái)式電腦功放音箱。
無線麥克拾音器問答器教學(xué)軟件led面板。
led顯示管理軟件高頻標(biāo)簽wifi設(shè)備服務(wù)器。
物聯(lián)網(wǎng)人員管理軟件高頻rfid讀卡器特高頻讀卡器紙質(zhì)標(biāo)簽。
燈光控制系統(tǒng)窗簾控制系統(tǒng)。
物聯(lián)網(wǎng)智慧家居管理軟件。
溫濕度傳感器wifi設(shè)備服務(wù)器空調(diào)控制系統(tǒng)。
中央空調(diào)電源控制器立式空調(diào)空調(diào)控制系統(tǒng)軟件門磁模塊門窗監(jiān)視系統(tǒng)。
安防主機(jī)報(bào)警系統(tǒng)主機(jī)門窗監(jiān)控系統(tǒng)軟件抽風(fēng)機(jī)通風(fēng)換氣系統(tǒng)。
co2傳感器通風(fēng)換氣管理軟件wifi攝像頭視頻監(jiān)控系統(tǒng)。
物聯(lián)網(wǎng)視頻監(jiān)控管理軟件。
四、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
該實(shí)驗(yàn)方案可以完成物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層和傳感層的課程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)，同時(shí)支持在此平臺(tái)下，開展科研訓(xùn)練、復(fù)雜綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，下表列出了基本的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表。
物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)備。
實(shí)驗(yàn)序號(hào)實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)3物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺(tái)套件。
實(shí)驗(yàn)4實(shí)驗(yàn)5實(shí)驗(yàn)6。
物聯(lián)網(wǎng)工程信息平臺(tái)測試實(shí)驗(yàn)無線信號(hào)分布實(shí)驗(yàn)。
物聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)的管理與配置實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
有線局域網(wǎng)組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)無線局域網(wǎng)組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。
有線和無線局域網(wǎng)混合組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。
嵌入式實(shí)驗(yàn)。
wifi設(shè)備服務(wù)器人員考勤系統(tǒng)。
資產(chǎn)管理系統(tǒng)。
智慧照明系統(tǒng)。
視頻監(jiān)控系統(tǒng)。
空調(diào)控制系統(tǒng)。
串聯(lián)控制系統(tǒng)。
綜合。
光照度數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)采集實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)16溫濕度傳感器數(shù)據(jù)通信實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)17。
光照度數(shù)據(jù)通信實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)18wifi設(shè)備服務(wù)器管理與配置實(shí)驗(yàn)19。
高頻rfid應(yīng)用實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)20人員考勤系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)21。
特高頻rfid應(yīng)用實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)22貨物盤點(diǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)23。
物聯(lián)網(wǎng)視頻監(jiān)控應(yīng)用實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)26物聯(lián)網(wǎng)視頻監(jiān)控系統(tǒng)開發(fā)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)27。
實(shí)驗(yàn)室空調(diào)控制系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)28物聯(lián)網(wǎng)空調(diào)控制系統(tǒng)開發(fā)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)29。
物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)網(wǎng)關(guān)（中間件）設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)驗(yàn)。
物聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)（b/s模式）物聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)（c/s模式）。
高考整體解決方案篇二
表現(xiàn)。
許多同學(xué)認(rèn)為攻堅(jiān)階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下高考中的壓軸題。
解藥。
考試說明明確提出，不考偏難、怪題，建議大家別做無用功。只有牢固掌握常規(guī)思維，常規(guī)方法，才能以不變應(yīng)萬變，即使是一個(gè)尖子生，花費(fèi)很多的時(shí)間鉆研偏、難、怪題也是一個(gè)不好的現(xiàn)象。
2：題目做得越多越好。
表現(xiàn)。
許多同學(xué)漫無目的的做題，做得都麻木了，效果也就差了。有時(shí)，基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，反而有害無益。
解藥。
考試說明中明確提出，注重基礎(chǔ)，考查能力，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。要多做一些基礎(chǔ)題，還要注意一些規(guī)范的表述。
3：不注意知識(shí)系統(tǒng)化。
表現(xiàn)。
不把知識(shí)系統(tǒng)化，是復(fù)習(xí)效率低下的最根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就難有頭緒，各知識(shí)之間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候，哪些地方過關(guān)了，那些地方自己沒有學(xué)好，心中無數(shù)。
解藥。
第一輪復(fù)習(xí)以后，應(yīng)在各知識(shí)點(diǎn)梳理的基礎(chǔ)上，找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過歸納，不僅可以梳理這一部分知識(shí)，更重要的是對(duì)今后那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。
4：不注重抓住學(xué)科體系重點(diǎn)。
表現(xiàn)。
有些同學(xué)希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。
解藥。
當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)和方法復(fù)習(xí)一輪以后，我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)來學(xué)。這里的重點(diǎn)是一方面抓住重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)，差的學(xué)科上升空間大，應(yīng)予以重視，促進(jìn)學(xué)科之間的平衡。另一方面要理清學(xué)科內(nèi)的終點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭觸類旁通，形成能力。各個(gè)知識(shí)的板塊內(nèi)容，要能夠在知識(shí)梳理過程中有所掌握，高質(zhì)量的訓(xùn)練好一些相關(guān)的題目，不貪多、只求精。
5：沒有找到適合自己的方法。
表現(xiàn)。
有些考生在復(fù)習(xí)過程中，不可謂不努力，但是成績還是上不去，就是因?yàn)闆]有找到適合自己的方法。
解藥。
首先要明確看書和做題的三個(gè)境界：
看書。
第一境界“記”，記住那些概念、定理、公式，明白有關(guān)知識(shí)的意義。
第二境界“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來形成系統(tǒng)。
第三境界“用”，就是要把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到解題中去，這樣才能更好的`掌握。
解題。
第一境界“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題。
第二境界“思”，就是解題以后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法。
第三境界“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書本上去。
如果提升到這種境界，看書時(shí)候多想應(yīng)用，設(shè)想應(yīng)用這些知識(shí)時(shí)的情形，做好配套練習(xí)，做題時(shí)候多想書本和知識(shí)聯(lián)系，這樣的效果一定會(huì)更好。
6：不善于總結(jié)歸納。
表現(xiàn)。
解藥。
復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該總結(jié)和歸納一些知識(shí)系統(tǒng)，也要?dú)w納和總結(jié)存在的問題，形成錯(cuò)題檔案，還要?dú)w納解題方法，如歸納某些問題的重要解題思路，并總結(jié)哪些方法能解決哪些問題，還有歸納知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把知識(shí)學(xué)透，把方法用活。
7：學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理。
表現(xiàn)。
有些同學(xué)糊里糊涂的過日子，摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，或者完全從興趣出發(fā)，或者干脆把學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來，一直拖到不得不完成為止，這時(shí)候新任務(wù)就來了，導(dǎo)致自己無所適從。
解藥。
復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三種，其一是階段性計(jì)劃，即對(duì)一個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)的大體安排。其二是短期計(jì)劃，常常為天計(jì)劃，可以具體設(shè)計(jì)自己的時(shí)間安排，具有很強(qiáng)的操作性，制定好以后嚴(yán)格執(zhí)行。并使自己過得充實(shí)起來。第三是整體的計(jì)劃，包括成績的分?jǐn)?shù)，名次等，這樣使自己永遠(yuǎn)會(huì)有目標(biāo)。
8：根據(jù)個(gè)人喜好下功夫。
表現(xiàn)。
許多學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，只對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣，或者只對(duì)某個(gè)老師所教的課感興趣。對(duì)自己不喜歡的科目，或者對(duì)自己不喜歡老師所教的科目漫不關(guān)心，導(dǎo)致成績無法提高、學(xué)科之間的差距也越來越大。
解藥。
要想提高總分，應(yīng)在弱勢學(xué)科和自己不太感興趣的學(xué)科上多下功夫。
9：糾錯(cuò)屢犯，成績難以提高。
表現(xiàn)。
有些同學(xué)沒有從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，所以沒有找出錯(cuò)誤的根本原因，一味的認(rèn)為自己沒有記住。
解藥。
在糾錯(cuò)過程中，既要總結(jié)錯(cuò)誤原因，更要分析其原因，利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。分析錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)錯(cuò)?怎樣改變條件和問題，使錯(cuò)誤的答案變成正確的答案。同時(shí)，要抓住典型對(duì)正確解題進(jìn)行分析，對(duì)答案進(jìn)行檢驗(yàn)。事實(shí)證明，練習(xí)是實(shí)踐，分析是升華，只做不分析，練習(xí)往往走過場。要分析解題的根據(jù)是什么，還有沒有別的解法等。
10：患得患失、考前心態(tài)失衡。
表現(xiàn)。
高考當(dāng)前，有的學(xué)生因?yàn)檫^度緊張導(dǎo)致狀態(tài)不佳，甚至病倒。
解藥。
考前要防止兩個(gè)極端的做法：一是過度放松，破壞了長期形成的生物鐘，會(huì)適得其反。二是挑燈夜戰(zhàn)、加班加點(diǎn)導(dǎo)致過度勞累，這些方面還有許多要注意的地方，以后再做總結(jié)。
高考整體解決方案篇三
以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃、加大投入、健全網(wǎng)絡(luò)、明確職責(zé)、發(fā)動(dòng)群眾，建立健全農(nóng)村生活垃圾分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸和分類處理體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生活垃圾的減量化、資源化和無害化，不斷提升農(nóng)村生活垃圾分類治理水平。
全面推進(jìn)城鄉(xiāng)生活垃圾分類工作，加快建立分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸和分類處理體系，以集鎮(zhèn)區(qū)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位和集貿(mào)市場為重點(diǎn)，推進(jìn)垃圾分類片區(qū)建設(shè)和集鎮(zhèn)區(qū)垃圾分類工作。在20xx年，按照垃圾分類任務(wù)進(jìn)度表時(shí)間，實(shí)現(xiàn)集鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)公共場所、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位垃圾分類投放設(shè)施全覆蓋，住宅小區(qū)、行政村分類投放設(shè)施覆蓋率達(dá)90%。集鎮(zhèn)區(qū)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位食堂和餐飲行業(yè)產(chǎn)生的餐廚垃圾、集貿(mào)市場有機(jī)垃圾實(shí)現(xiàn)就地處理或與農(nóng)村有機(jī)垃圾協(xié)同處理。基本建立餐廚垃圾、集貿(mào)市場有機(jī)垃圾、建筑裝修垃圾、園林綠化垃圾、大件垃圾、可回收物、居民有害垃圾收運(yùn)及處置體系。
(一)推進(jìn)生活垃圾源頭分類管理。
1、推進(jìn)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位垃圾強(qiáng)制分類。
實(shí)現(xiàn)集鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位垃圾分類投放設(shè)施全覆蓋，逐步推進(jìn)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位食堂和餐飲單位餐廚垃圾就地處理或與農(nóng)村有機(jī)垃圾協(xié)同處理。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立餐廚垃圾、有機(jī)垃圾分類收運(yùn)體系。機(jī)關(guān)事業(yè)單位帶頭，打造3到5個(gè)垃圾分類示范單位，以點(diǎn)帶面推進(jìn)公共機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)規(guī)范分類行為。力爭到20xx年底，集鎮(zhèn)區(qū)公共機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)垃圾分類實(shí)現(xiàn)全覆蓋。
2、推進(jìn)集貿(mào)市場有機(jī)垃圾分類處置。
落實(shí)集貿(mào)市場主辦方主體責(zé)任，做好有機(jī)垃圾源頭分類。集貿(mào)市場有機(jī)垃圾必須全部納入易腐垃圾資源化處理站處理，嚴(yán)禁進(jìn)入生活垃圾焚燒廠或填埋場處置。
3、拓展居民小區(qū)垃圾分類工作。
配套改造和更新居民小區(qū)分類垃圾箱房，實(shí)現(xiàn)“容器、標(biāo)識(shí)、宣傳、公示、配置”五規(guī)范。全面推進(jìn)可回收物、有害垃圾和其他垃圾“三分類”，有序推進(jìn)“干濕分類”，除可回收物、有害垃圾外，將日常生活垃圾分為濕垃圾(廚余垃圾)和干垃圾(其他垃圾)。落實(shí)社區(qū)、物業(yè)等基層組織(企業(yè))的管理責(zé)任，將垃圾分類納入對(duì)物業(yè)服務(wù)企業(yè)、社區(qū)工作考核內(nèi)容。年內(nèi)建立不少于3個(gè)垃圾分類示范小區(qū)(其中四分類示范小區(qū)不少于1個(gè))。
4、完成分類片區(qū)建設(shè)任務(wù)。
按照“生活垃圾分類管理主體責(zé)任全覆蓋，生活垃圾分類類別全覆蓋，生活垃圾分類投放、收集、運(yùn)輸、處理系統(tǒng)全覆蓋”三個(gè)全覆蓋要求，推進(jìn)全域垃圾分類工作。落實(shí)主導(dǎo)責(zé)任，明確各行業(yè)指導(dǎo)責(zé)任，強(qiáng)化各單位參與垃圾分類的主體責(zé)任，形成工作合力，統(tǒng)籌推進(jìn)片區(qū)建設(shè)工作。
5、推進(jìn)集鎮(zhèn)區(qū)生活垃圾分類。
按照城區(qū)生活垃圾分類要求，加快推進(jìn)集鎮(zhèn)區(qū)垃圾分類工作。全面實(shí)施集鎮(zhèn)區(qū)公共機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)生活垃圾強(qiáng)制分類，配套完善集鎮(zhèn)區(qū)主要道路沿線、公園、廣場、綠地等公共區(qū)域生活垃圾分類設(shè)施，加快推進(jìn)集鎮(zhèn)區(qū)居民小區(qū)垃圾分類。至20xx年底，集鎮(zhèn)區(qū)垃圾分類投放設(shè)施覆蓋率達(dá)90%。
6、推進(jìn)農(nóng)村垃圾分類和有機(jī)垃圾就地處置。
進(jìn)一步完善農(nóng)村分類投放設(shè)施，通過入戶宣傳、積分兌換、福利掛鉤、紅黑榜、納入村規(guī)民約等方式，加快提質(zhì)擴(kuò)面。抓好農(nóng)村垃圾分類日常運(yùn)行管理，建立完善農(nóng)村有機(jī)垃圾收、運(yùn)、處信息化管理體系。鼓勵(lì)對(duì)現(xiàn)有的有機(jī)垃圾資源化處理設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造，將餐廚垃圾與集貿(mào)市場有機(jī)垃圾、農(nóng)戶有機(jī)垃圾、蔬菜大棚種植垃圾等進(jìn)行協(xié)同處置。加強(qiáng)有機(jī)垃圾資源化處理站運(yùn)行管理，提高處理站運(yùn)行負(fù)荷，提升有機(jī)垃圾分類減量成效。完善分級(jí)考核經(jīng)費(fèi)掛鉤機(jī)制，加大政策扶持力度，推進(jìn)有機(jī)肥推廣應(yīng)用。到20xx年底，以行政村為單位農(nóng)村分類覆蓋率達(dá)100%。
(二)推進(jìn)垃圾收運(yùn)處置體系建設(shè)。
配套完善農(nóng)村生活垃圾分類收運(yùn)設(shè)施設(shè)備，建立分類收運(yùn)專門隊(duì)伍，統(tǒng)一收運(yùn)車輛外觀與標(biāo)識(shí)，便于管理和社會(huì)監(jiān)督。對(duì)單位分類投放管理責(zé)任人，建立“首次告知整改，再次整改后收運(yùn);對(duì)多次違規(guī)拒不整改的，拒絕收運(yùn)并移交執(zhí)法部門處罰”的倒逼機(jī)制。對(duì)拒不配合開展垃圾分類的物業(yè)企業(yè)，與信用評(píng)價(jià)掛鉤。加強(qiáng)分類收運(yùn)單位、作業(yè)人員管理，形成“不同人員、不同車輛、不同要求、不同去向”的分類收運(yùn)機(jī)制。實(shí)行混裝混運(yùn)有獎(jiǎng)舉報(bào)，對(duì)環(huán)衛(wèi)收運(yùn)單位混裝混運(yùn)情況進(jìn)行處罰，屢教不改的實(shí)行市場退出。
2、全面推進(jìn)大分流體系建設(shè)。
根據(jù)街道實(shí)際，單獨(dú)建設(shè)或與其他板塊協(xié)同建設(shè)有一定規(guī)模的再生資源回收利用點(diǎn)，用于大件垃圾拆解、居民有害垃圾集中暫存、可回收物集中堆放和分揀等。著力推進(jìn)生活垃圾分類收運(yùn)與再生資源利用“兩網(wǎng)協(xié)同”體系建設(shè)，促進(jìn)資源循環(huán)和高效利用。加快建立就地處理和相對(duì)集中處理相結(jié)合，焚燒處理作為應(yīng)急和托底的餐廚垃圾處理模式。加快建筑垃圾儲(chǔ)運(yùn)消納場所建設(shè)，落實(shí)集貿(mào)市場主體責(zé)任，建立收運(yùn)體系，全面實(shí)現(xiàn)集貿(mào)市場有機(jī)垃圾就地或就近協(xié)同處置。提升園林綠化垃圾處置能力，根據(jù)實(shí)際需要增設(shè)園林綠化垃圾破碎站點(diǎn)和集中處置點(diǎn)，建立園林綠化垃圾資源化利用和消納體系。至2019年底，基本建立餐廚垃圾、建筑裝修垃圾、園林綠化垃圾、集貿(mào)市場有機(jī)垃圾、大件垃圾、可回收物、居民有害垃圾分類收運(yùn)及處置體系。
(三)加強(qiáng)生活垃圾分類宣傳引導(dǎo)。
以村和社區(qū)為基點(diǎn)，面向居民村民，廣泛開展垃圾分類宣傳，通過政務(wù)微信，戶外宣傳欄，黑板報(bào)，橫幅標(biāo)語，市民講堂、志愿者宣傳等多種形式，廣泛開展垃圾分類宣傳，營造良好的社會(huì)氛圍。充分發(fā)揮垃圾分類示范單位、示范小區(qū)、戶外宣傳陣地的示范帶頭作用，普及分類知識(shí)，凝聚社會(huì)共識(shí)，引導(dǎo)公眾積極參與分類工，為垃圾分類的逐步推廣打造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、常態(tài)化開展志愿服務(wù)活動(dòng)。
將垃圾分類納入新時(shí)代文明實(shí)踐志愿服務(wù)內(nèi)容和各類文明創(chuàng)建及示范評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，并占較高權(quán)重分值。發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，將垃圾分類納入基層黨組織工作職責(zé)，組織和發(fā)動(dòng)黨員干部積極參與垃圾分類志愿服務(wù)，爭做生活垃圾分類工作的實(shí)踐者、宣講者、推動(dòng)者、監(jiān)督者。發(fā)揮居民區(qū)黨組織牽頭組織實(shí)施作用，推動(dòng)居委會(huì)、物業(yè)公司、業(yè)委會(huì)齊抓共管。充分發(fā)揮婦聯(lián)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織和各類志愿者作用，廣泛開展垃圾分類宣傳、勸導(dǎo)工作，招募一批垃圾分類宣講志愿者，進(jìn)學(xué)校、社區(qū)及單位開展專題宣講。每月至少開展1次黨員、志愿者進(jìn)學(xué)校、社區(qū)及單位宣傳活動(dòng)，同時(shí)按上級(jí)要求開展垃圾分類宣傳周活動(dòng)，使垃圾分類知識(shí)家喻戶曉。
3、多層面開展分類知識(shí)專項(xiàng)培訓(xùn)。
建立多級(jí)垃圾分類培訓(xùn)制度，街道由衛(wèi)生管理科負(fù)責(zé)，每年兩次，面向部門、各相關(guān)單位、各村居開展垃圾分類集中培訓(xùn)。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)垃圾分類管理人員、從業(yè)人員、志愿人員、督導(dǎo)人員等的專業(yè)培訓(xùn)，提升垃圾分類整體工作水平。
(一)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
各單位、各部門、各行政村、各社區(qū)要切實(shí)把垃圾分類工作作為當(dāng)前的重點(diǎn)來抓，明確目標(biāo)任務(wù)和職責(zé)分工，完善工作機(jī)制，加大推進(jìn)力度，形成齊抓共管、整體推進(jìn)的工作格局。成立xx街道生活垃圾分類處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由街道主任擔(dān)組長，分管領(lǐng)導(dǎo)等為副組長，相關(guān)職能部門和各村(社區(qū))書記為成員。設(shè)立垃圾分類工作日常管理機(jī)構(gòu)，配備專職人員不少于2名，社區(qū)(行政村)配備專職工作人員不少于1名，為開展生活垃圾分類提供人力保障。
(二)強(qiáng)化主體責(zé)任和部門職責(zé)。
街道生活垃圾分類處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全域生活垃圾分類工作推進(jìn)過程中重大問題的研究指導(dǎo)。相關(guān)職能部門、各村(社區(qū))要各司其職、密切配合、共同推進(jìn)。
高考整體解決方案篇四
知識(shí)管理在惠普公司內(nèi)進(jìn)行得轟轟烈烈。雖然在這個(gè)高度分權(quán)的電腦和電子公司內(nèi)，沒有自上而下的對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理的指令。許多分公司和部門都為更好地管理知識(shí)作出了具體的努力。一個(gè)公司“知識(shí)沙皇”可能不適合惠普公司的文化，但許多管理人員正在嘗試獲得和分配在他們自己的業(yè)務(wù)單位或部門內(nèi)存在的知識(shí)。
這種努力象雨后春筍般地迅速涌現(xiàn)，甚至難于確定和追蹤所有這些努力。例如，電腦系統(tǒng)銷售部使大量銷售知識(shí)進(jìn)入一個(gè)以萬維網(wǎng)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)，而世界各地的人們都能使用這個(gè)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)包含產(chǎn)品信息、競爭情報(bào)、詳盡報(bào)告、以及能迅速交貨的商品的介紹?；萜展緦?shí)驗(yàn)室正在開發(fā)使獲得內(nèi)部和外部的知識(shí)變得更容易的方式。公司的信息系統(tǒng)部正在把基于文件的有關(guān)程序、人員和可得信息的知識(shí)輸入網(wǎng)頁。
對(duì)知識(shí)的'最認(rèn)真和深入的管理或許發(fā)生在產(chǎn)品程序部，該部門為惠普公司的各產(chǎn)品分支部門提供諸如采購、設(shè)計(jì)、市場情報(bào)、改變管理、以及環(huán)境和安全咨詢等服務(wù)。產(chǎn)品程序部主任凱（）認(rèn)為，信息和知識(shí)的管理應(yīng)該是產(chǎn)品程序部的核心職能。該部門在以往為知識(shí)傳遞采取了許多方式，包括編制會(huì)議的文件、錄像帶和錄音帶的目錄，就改變管理的主題進(jìn)行一系列會(huì)議和討論。但是，直至最近，產(chǎn)品程序部仍沒有知識(shí)管理的正式責(zé)任。
然而，1995年，凱在產(chǎn)品程序部信息系統(tǒng)組內(nèi)建立了一個(gè)知識(shí)管理小組。這個(gè)小組迅速地開發(fā)了一種稱之為“知識(shí)鏈”的以網(wǎng)頁為基礎(chǔ)的知識(shí)管理系統(tǒng)。它的主要內(nèi)容是有關(guān)產(chǎn)品產(chǎn)生過程的知識(shí)，這種知識(shí)可能來自各種不同的職能關(guān)系，包括銷售、開發(fā)、設(shè)計(jì)和制造。進(jìn)入“知識(shí)鏈”的知識(shí)來自知識(shí)管理小組之外，但小組成員通過對(duì)知識(shí)的鑒定、編選和組合增添價(jià)值，并使知識(shí)變得容易獲得和使用。
惠普公司從創(chuàng)建以來，始終是一個(gè)面向知識(shí)的公司，然而，現(xiàn)在該公司的許多管理人員認(rèn)識(shí)到，必須把知識(shí)管理概念提到更高的層次。
高考整體解決方案篇五
1.不搞“一步到位”。
2.刪減的內(nèi)容不要隨意補(bǔ)充。
3.把更多的注意力放在核心概念、基本數(shù)學(xué)思想方法上。
4.追求通性通法，不搞“特技”。
5.保持學(xué)生高水平的數(shù)學(xué)思維。
6.以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，盡量采用“歸納式”讓學(xué)生經(jīng)歷概念的概括過程，思想方法的形成過程，這是基本而重要的。
7.既要講邏輯又要講思想，引導(dǎo)學(xué)生通過類比、推廣、特殊化等思維活動(dòng)，促使他們找到研究的問題，形成研究的方法。
8.使學(xué)生在建立知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系過程中領(lǐng)悟本質(zhì)。
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2.閱讀訓(xùn)練。
3.表達(dá)訓(xùn)練。
4.計(jì)算訓(xùn)練。
(一)、要讓學(xué)生知情。
1.要讓學(xué)生明知高考命題要求、范圍和重點(diǎn)等。
2.要讓學(xué)生明知高考評(píng)卷的細(xì)則。開學(xué)之初強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)細(xì)則，規(guī)范解題”
3.要讓學(xué)生明知老師復(fù)習(xí)計(jì)劃。
(1)立足課本，迅速激活已學(xué)過的各個(gè)知識(shí)點(diǎn);。
(4)經(jīng)常將使用最多的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來，研究重點(diǎn)知識(shí)所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。
(二)、要讓學(xué)生領(lǐng)情選好題。基礎(chǔ)、貼近學(xué)生、突出重點(diǎn)。一定要老師多做、先做、篩選、改編、重組等。高考萬變不離其宗，依綱扣本，其中的“宗”和“本”指的都是課本，很多高考題都源自課本中的定理或定理中的思想方法，或是例題、習(xí)題的重新組合等。重視基礎(chǔ)不只是觀念問題，是一定要落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上。不只舊教材中要重視基礎(chǔ)，新課程中同樣需要重視基礎(chǔ)。不只是在第一輪復(fù)習(xí)中重視基礎(chǔ)，高考前沖刺階段的復(fù)習(xí)更要重視基礎(chǔ)。
(1)正確理解數(shù)學(xué)概念、公式和定理理解是記憶的前提，同時(shí)理解又是應(yīng)用的關(guān)鍵，否則就會(huì)不知所云，或是張冠李戴。
(2)用好課本事實(shí)上歷年來高考命題的一個(gè)不變的原則就是“取材于課本，但又不拘泥于課本”。課本中每一個(gè)例題、習(xí)題的設(shè)置都有其目的和作用，體現(xiàn)著本節(jié)知識(shí)所應(yīng)達(dá)到的能力要求。雖然高考數(shù)學(xué)試題不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會(huì)考查課本上的原題，但每次對(duì)高考試卷分析時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到“根源”，不少高考題就是對(duì)課本原題的變型、改造及綜合。
借助課本落實(shí)雙基。
借助課本構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
借助課本實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺。
(3)落實(shí)必考點(diǎn)。
高三復(fù)習(xí)工作千頭萬緒，沒有捷徑可走，只要我們的工作能做到讓學(xué)生知情，領(lǐng)情，我想我們就是走了捷徑。
高考整體解決方案篇六
12.22～20xx.1.20復(fù)習(xí)“解析幾何”知識(shí)及章節(jié)檢測。
1.20～2.10復(fù)習(xí)“算法”知識(shí)及章節(jié)檢測。
2.11～4.21進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí)及月考。
4.21～5.26進(jìn)行第三輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)及大型模擬考。
5.26～6.6輔導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步熟悉知識(shí)與系統(tǒng)知識(shí)(以上安排視實(shí)際情況而定)。
1、重視對(duì)20xx年高考數(shù)學(xué)考試大綱的學(xué)習(xí)。按《考試大綱》的要求來復(fù)習(xí)，不走彎路，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。
2、注重基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中一定要鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本思想和方法。命題思想是以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為載體，全面考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公理、定理、法則、性質(zhì)、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。如對(duì)概念的定義可以從以下方面探究：
定義的限制條件是什么？
能否用數(shù)學(xué)符號(hào)語言來表述？
怎樣對(duì)其進(jìn)行否定？
有沒有等價(jià)命題？
在解題過程中經(jīng)常怎樣使用？做題時(shí)要善于總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法研究問題。如求參數(shù)范圍，代數(shù)方法常采用分離參數(shù)化歸為求函數(shù)的值域或最值，若采用幾何法就要明確參數(shù)的幾何意義，利用數(shù)形結(jié)合的方法來解決。
3、嚴(yán)抓訓(xùn)練。精選習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)試能力?？荚囀且婚T學(xué)問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。
4、嚴(yán)抓落實(shí)檢查。作業(yè)布置了，一定要檢查，落實(shí)。
5、嚴(yán)抓規(guī)范答題。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態(tài)限時(shí)完成。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案找問題，盡量做到：
小錯(cuò)誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線所成的角不要寫成鈍角；
書寫字跡清楚，格式規(guī)范，有條有理；
對(duì)做錯(cuò)的題及不會(huì)做的題要查找原因，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，以防后患。
6、重反思、總結(jié)。要抓好審題的反思、思維定勢的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習(xí)題的價(jià)值，變盲目性為自覺性。每次考完后，學(xué)生自己都應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，教師也要盡可能講評(píng)到位。教師講評(píng)最好能包括四個(gè)方面的內(nèi)容：
本題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)？
怎樣審題？怎樣打開解題思路？
本題主要運(yùn)用了哪些方法和技巧？關(guān)鍵步驟在哪里？
學(xué)生答題中有哪些典型錯(cuò)誤？哪些屬于知識(shí)上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？
一題多解和多題一解。
7、加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)要切實(shí)要求考生動(dòng)手解題，訓(xùn)練運(yùn)算準(zhǔn)確率，立足于一次成功。
8、要求學(xué)生做到“五心”“六到”：
1、開始學(xué)習(xí)有決心；
2、碰到困難有信心；
3、研究問題有專心；
4、反復(fù)學(xué)習(xí)有耐心；
5、向別人學(xué)習(xí)要虛心。
“六到”：心到：開動(dòng)腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識(shí)；口到：勤問、熟記一些必需知識(shí)；耳到：要勤聽，發(fā)揮聽覺容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關(guān)鍵；足到：要勤跑，實(shí)地考察或請(qǐng)教別人。
9、突出新增內(nèi)容的地位，提高觀點(diǎn)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材增加了算法、空間向量、“五圖”及“三選一”數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)新增加的內(nèi)容一定要學(xué)好、用好，不能把這些內(nèi)容當(dāng)作包袱背上、特別是對(duì)空間向量這部分內(nèi)容，要充分認(rèn)識(shí)到它的工具作用——“以算代證”，在不斷應(yīng)用它們解決問題的過程中，讓學(xué)生真正體會(huì)到“提高觀點(diǎn)，降低難度，減輕負(fù)擔(dān)”的含義。
10、提倡教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生悟?qū)W，導(dǎo)悟結(jié)合。學(xué)的真諦在于“悟”，教的秘訣在于“導(dǎo)”，中間媒介是啟發(fā)。教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維突然受阻或中斷的原因.探討學(xué)生怎樣以及為什么會(huì)在認(rèn)識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻突然萌發(fā)出新思路.以便指導(dǎo)學(xué)生從舊知識(shí)悟出新知識(shí)，認(rèn)識(shí)知識(shí)的規(guī)律性，并且讓學(xué)生用獲得知識(shí)的能力和運(yùn)用其知識(shí)的學(xué)習(xí)能力去分析解決實(shí)際問題。學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程，要學(xué)生對(duì)如何學(xué)、如何鞏固，進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評(píng)價(jià)。使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，從而使學(xué)生更聰明。
高考整體解決方案篇七
沒有科學(xué)的備考策略，就不可能取得備考實(shí)戰(zhàn)的勝利。如何與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不同的高考背景，從宏觀層面上和微觀層面上制定具有戰(zhàn)略意義的策略，是確保高考立于不敗之地的要害。現(xiàn)在剩下最關(guān)鍵的一年。面對(duì)高考，學(xué)生是否有良好的心態(tài)和扎實(shí)的知識(shí)順利通關(guān)，與各學(xué)科的教與學(xué)有密切聯(lián)系，也與班級(jí)管理工作息息相關(guān)?，F(xiàn)班上學(xué)生總體落后面較大，高考任務(wù)重。如何克服不利因素，幫助學(xué)生做好備考工作，需要做大量的工作。
高三290班全班學(xué)生68人（男生35人、女生33人），其中正式生46人，留級(jí)生14（有兩人學(xué)藝術(shù)1男1女），借讀生1人，補(bǔ)習(xí)生7人。班級(jí)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1．整體成績較差。以8月11、12日考試成績?yōu)槔?，年?jí)前100名有1人(69名)、年級(jí)100-200名3人、年級(jí)200--300名7人，年級(jí)500名以后有13人（包括2個(gè)600名以后的）（年級(jí)現(xiàn)有理科600多人）。
2．偏科現(xiàn)象嚴(yán)重?？傮w成績差的學(xué)生各科都差，總體成績稍好一點(diǎn)的學(xué)生又有偏科?？偝煽?cè)谀昙?jí)前300名的學(xué)生中，偏科嚴(yán)重的學(xué)生有：
語文:畢文斌、李文娟、李晉丞、沈洪葦。
數(shù)學(xué)：李文娟、楊麗、張樹保、王李元、蘇愛妮、畢文斌。
英語：徐洪波、李江、李晉丞、沈洪葦、馬亞利。
物理：楊麗、王李元、馬亞利、蘇愛妮。
化學(xué)：李文娟、楊麗、沈洪葦、王李元、馬亞利、蘇愛妮。
生物：李文娟、楊麗、張樹保、馬亞利、蘇愛妮、畢文斌。
班主任：竇建明（數(shù)學(xué)教師）。
語文教師：王亞杉。
英語教師：王桂蓮。
物理教師：陳小燕。
化學(xué)教師:夏艷。
生物教師:王麗瓊。
1、目標(biāo)明確，重在落實(shí)。
2、科學(xué)管理，精心調(diào)度。
3、關(guān)愛學(xué)生，悉心呵護(hù)。
4、嚴(yán)抓紀(jì)律，確保秩序。
一本上線目標(biāo)：1名（徐洪波）。
二本上線目標(biāo)：10名。
三本上線目標(biāo)：10名。
?？粕暇€目標(biāo);25名。
學(xué)生紀(jì)律管理。
加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理力度。確保學(xué)生每天都做到“早、齊、靜、神”，早是要早到不能遲到，齊是全部都要到齊，靜是課堂（包括自習(xí)課、延長段）要保持安靜，神是學(xué)生精神狀態(tài)要好；嚴(yán)格執(zhí)行《宜良一中班級(jí)量化考核方案》。
學(xué)生課堂學(xué)習(xí)管理。
高三是最關(guān)鍵的一年，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，時(shí)間緊、考試頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難多，承受的心理壓力大。要想學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)要做到“三管齊下”。
1、多方激勵(lì)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
激勵(lì)是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的有效途徑。每個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，都用不同的激勵(lì)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)潛能，促使全體學(xué)生有一個(gè)較高目標(biāo)而刻苦追求上進(jìn)，自覺加壓，敢于爭先，使班級(jí)更加具有朝氣勃勃奮發(fā)向上的力量。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)法科學(xué)。
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法，知識(shí)可以傳授，學(xué)習(xí)方法則需要自己在知識(shí)的構(gòu)建過程中進(jìn)行內(nèi)化與積累。適合自己的方法就是最佳方法。
3.注重疏導(dǎo)，平衡心理。
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈?！奔?xì)心觀察學(xué)生的言行情況、思想情緒。重視與學(xué)生進(jìn)行心理對(duì)話，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。
作業(yè)布置有針對(duì)性，要適量、批改及時(shí)，及時(shí)反饋和點(diǎn)評(píng)。
嚴(yán)格執(zhí)行高三年級(jí)的考試管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生考試的積極性，考前要有準(zhǔn)備，考時(shí)要認(rèn)真，考后要認(rèn)真聽好老師的講評(píng)、要有一本糾錯(cuò)本。
高三年級(jí)的班級(jí)管理不再是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，而是如何解決學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀，價(jià)值觀，幫助學(xué)生順利完成高中學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。我班的學(xué)生心理情況比較復(fù)雜，有來自單親家庭的壓力，有來自學(xué)習(xí)的壓力，有來自家長對(duì)其期望值過高的壓力。因此在心理輔導(dǎo)上要做到：
1、確定心理輔導(dǎo)的對(duì)象，針對(duì)對(duì)象確定內(nèi)容，做到有的放矢的進(jìn)行心理教育。
2、采取適當(dāng)?shù)姆绞?，進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)、多肯定。
3、堅(jiān)持心理輔導(dǎo)的長期性和持久性。
通過有效形式，加強(qiáng)與臨界學(xué)生的溝通交流，跟蹤他們的學(xué)習(xí)成績。尤其注意挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，肯定其長處或進(jìn)步（哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步），激發(fā)自尊心及榮譽(yù)感，還要善于抓住談話的契機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性、自信心，以最大的努力爭取這些臨界學(xué)生能夠考上分?jǐn)?shù)線。
完善班級(jí)環(huán)境布置和宣傳欄工作，充分利用班級(jí)黑板報(bào)和教室空間，通過名人名句來激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，營建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)一個(gè)“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的良好氛圍，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，為高考備考創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
要與家長長期的溝通，介紹本班高三備考工作思路，并對(duì)家長提出建設(shè)性的建議，爭取得到學(xué)生家長的積極配合，共同解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心里上的有關(guān)問題。
高考整體解決方案篇八
首先我們必須要清楚老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括內(nèi)容和時(shí)間安排，這樣才能保證復(fù)習(xí)的效果。
其次我們還要清楚往年高考試卷的結(jié)構(gòu)和考查內(nèi)容，雖然題目在變，但是所考查的知識(shí)點(diǎn)和題型變化不大，因此對(duì)于歷年高考試卷的了解是十分有必要的。例如研究當(dāng)?shù)馗呖嫉脑嚲斫Y(jié)構(gòu)，掌握歷年高考的考查內(nèi)容：
（1）重視學(xué)科主干知識(shí)。
歷年高考均考查了阿佛加德羅常數(shù)，元素周期表、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、電化學(xué)、化學(xué)平衡、常見元素化合物性質(zhì)及其應(yīng)用、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本原理及其操作、化學(xué)計(jì)算等重要知識(shí)和技能外，有的新課改地區(qū)還考查了富有新課程模塊特色的溶度積常數(shù)、化學(xué)平衡常數(shù)、焓變與自發(fā)反應(yīng)、1h核磁共振譜等內(nèi)容。
（2）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾椤?BR> 試題通過實(shí)驗(yàn)方案的正誤甄別、單因子變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、定性和定量實(shí)驗(yàn)相結(jié)合等方式，既考查了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又較好地體現(xiàn)了新課程新開設(shè)《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的學(xué)習(xí)要求。
（3）考查學(xué)生信息素養(yǎng)。
與往年試題相比，今年很多省份的化學(xué)試題出現(xiàn)了較多的不同類型信息材料題，如數(shù)據(jù)、圖表、反應(yīng)關(guān)系等，要求考生運(yùn)用相關(guān)材料進(jìn)行綜合分析處理，并得出正確結(jié)論，這也啟示了我們高考對(duì)考生能力提出了更高的要求。
首先要確定自己是什么層次的學(xué)生，然后主動(dòng)出擊尋求老師的指導(dǎo)，制定出符合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。高三化學(xué)復(fù)習(xí)和很多學(xué)科一樣常采用三輪復(fù)習(xí)法，我們?cè)谥贫ㄗ灾饔?jì)劃時(shí)也不能脫離老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，所以我們也需要分三個(gè)階段復(fù)習(xí)：
第一階段：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納整理，使知識(shí)規(guī)律化、系統(tǒng)化。具體時(shí)間需要根據(jù)老師的進(jìn)度，基本是在9月到次年2月完成。這一階段時(shí)間長，內(nèi)容多，需要我們注意以下幾點(diǎn)：
1、以課本為主，落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料（一般是老師指定）作為主要參考書，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。
2、借助其他學(xué)科，化解難點(diǎn)。
第二階段：將知識(shí)融為一體，培養(yǎng)綜合能力。時(shí)間為3、4月份。經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后，大家基本熟悉了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們需要做得是進(jìn)一步溫習(xí)鞏固，主要是通過綜合練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)再次回歸課本，每做一道題都要能夠從課本上找到它對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
第三階段：最后沖刺階段，時(shí)間5月到6月初。這是關(guān)鍵階段，要把自己常犯錯(cuò)或易忽略的內(nèi)容在高考之前徹底解決。
有了為自己量身定制的復(fù)習(xí)計(jì)劃，其實(shí)高三復(fù)習(xí)也不是一件多么痛苦的事情，每天所花時(shí)間也不是特別多，但其實(shí)完成習(xí)題是相當(dāng)多的，大概估計(jì)下僅自己完成的綜合卷就達(dá)40多套，選擇題僅二輪復(fù)習(xí)就完成了400多道，而高考僅7道而已，所以我們要相信自己已經(jīng)做好了充分地準(zhǔn)備，保持良好的心態(tài)。
高考整體解決方案篇九
現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理整體解決方案(考試題滿分)。
單選題(45)1.企業(yè)的文化和工作環(huán)境包含在薪酬的哪個(gè)體系中？(3分)(正確答案:c)。
a:基本體系b:完整體系c:廣義體系d:狹義體系。
2.戰(zhàn)略管理一般分為幾個(gè)階段？(3分)(正確答案:b)。
a:兩個(gè)b:三個(gè)c:四個(gè)d:五個(gè)。
3.在對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解時(shí)，第一步要(3分)(正確答案:a)。
4.對(duì)晉升理解錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:c)。
a:晉升是企業(yè)人力資源管理的正常途徑。
5.對(duì)考核指標(biāo)體系說法錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:d)。
6.企業(yè)的發(fā)展能力狀況用下面哪個(gè)指標(biāo)衡量？(3分)(正確答案:a)。
a:財(cái)務(wù)指標(biāo)b:非財(cái)務(wù)指標(biāo)c:部門指標(biāo)d:否決指標(biāo)。
7.平衡記分法與傳統(tǒng)考核指標(biāo)體系比較，錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:c)。
d:對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行衡量時(shí)，平衡記分法是從投資者的角度出發(fā)進(jìn)行衡量的8.晉升和考核屬于人力資源管理中的哪項(xiàng)職能(3分)(正確答案:b)。
a:組織結(jié)構(gòu)b:人員管理c:薪酬福利d:人力資源開發(fā)。
9.對(duì)戰(zhàn)略的理解錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:a)。
a:戰(zhàn)略可以使企業(yè)消除風(fēng)險(xiǎn)b:制定戰(zhàn)略首先要確定企業(yè)使命c(diǎn):戰(zhàn)略以定性為主。
d:戰(zhàn)略是前瞻性而不是先知性的。
10.對(duì)戰(zhàn)略和規(guī)劃的關(guān)系描述不正確的是：(3分)(正確答案:c)。
a:從范圍來看，前者是全面的，后者是全面或部分的b:從期限上來看，前者是長期的，后者是長期或中期的c:從特點(diǎn)上看，前者是原則性的，后者是詳細(xì)性的d:從方法上看，前者以定性為主，后者以定量和定性為主11.對(duì)職能分解理解錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:b)。
b:部門與部門間的職能可以重復(fù)。
12.對(duì)組織變革說法不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
13.審批公司的經(jīng)營計(jì)劃和投資計(jì)劃屬于誰的職責(zé)？(3分)(正確答案:c)。
a:董事會(huì)b:監(jiān)事會(huì)c:公司總經(jīng)理d:股東大會(huì)。
14.工作崗位研究的對(duì)象是：(3分)(正確答案:a)。
a:崗位b:任務(wù)c:職務(wù)d:職責(zé)。
15.工作崗位研究的內(nèi)容不包括：(3分)(正確答案:d)。
a:崗位調(diào)查b:崗位分析c:崗位評(píng)價(jià)d:崗位設(shè)置。
16.員工對(duì)于滿意的工作分工屬于：(3分)(正確答案:b)。
a:內(nèi)在報(bào)酬b:非金錢性報(bào)酬c:直接報(bào)酬d:間接報(bào)酬。
17.對(duì)于控制人工成本說法不正確的是：(3分)(正確答案:b)。
a:減少員工數(shù)量可以控制人工成本。
18.對(duì)流程中增值和非增值活動(dòng)理解錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:b)。
19.下面哪種情況的流程一定要改造？(3分)(正確答案:a)。
20.對(duì)企業(yè)目標(biāo)管理體系看法不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
21.企業(yè)管理通常包括幾個(gè)平臺(tái)？(3分)(正確答案:c)。
a:兩個(gè)b:三個(gè)c:四個(gè)d:五個(gè)。
22.下面哪一個(gè)模塊不是在crg基礎(chǔ)上增加的sms的模塊？(3分)(正確答案:d)。
a:績效考核模塊b:獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)模塊c:管理流程設(shè)計(jì)模塊d:目標(biāo)管理模塊。
23.對(duì)事業(yè)部制的組織結(jié)構(gòu)說法不正確的是：(3分)(正確答案:b)。
a:它的特點(diǎn)是獨(dú)立經(jīng)營，有自己的經(jīng)營自主權(quán)b:它具有法人資格，是獨(dú)立的公司。
c:它特別適合規(guī)模大、產(chǎn)品多、市場分散的企業(yè)d:事業(yè)部通常是按照產(chǎn)品、地區(qū)或顧客劃分的24.以下不屬于董事會(huì)職責(zé)的是：(3分)(正確答案:c)。
d:討論聘任或解聘公司的總裁或總經(jīng)理。
25.哪項(xiàng)不屬于確定職能的原則？(3分)(正確答案:d)。
26.對(duì)崗位評(píng)估的功能描述不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
a:崗位評(píng)估以任務(wù)確定崗位。
27.以下對(duì)崗位說明書理解錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:d)。
a:編制崗位說明書叫崗位描述。
b:溝通關(guān)系是崗位說明書編寫中的一項(xiàng)重要內(nèi)容c:崗位說明書的核心是確定崗位職責(zé)d:崗位說明書不能作為勞動(dòng)合同的附件28.對(duì)期權(quán)理解錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:c)。
29.對(duì)平衡計(jì)分法理解不正確的是：(3分)(正確答案:c)。
a:平衡計(jì)分法是一個(gè)指標(biāo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)b:平衡計(jì)分法是一個(gè)戰(zhàn)略管理系統(tǒng)。
30.對(duì)人力資源管理在企業(yè)中的職能和活動(dòng)說法正確的是：(3分)案:c)。
a:人力資源管理在企業(yè)中屬于增值活動(dòng)。
31.以下不屬于崗位的內(nèi)涵分析的是：(3分)(正確答案:c)。
a:工作任務(wù)的分析b:職責(zé)的分析c:工作能力要求分析d:溝通關(guān)系的分析。
32.對(duì)崗位說明書說法不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
33.對(duì)控制人工成本說法不正確的是：(3分)(正確答案:b)。
34.下達(dá)目標(biāo)時(shí)要符合實(shí)際情況，體現(xiàn)了目標(biāo)管理的哪項(xiàng)原則？(3分)答案:c)。
a:明確性b:可達(dá)至性c:實(shí)際性d:實(shí)限性。
35.組織管理規(guī)范化屬于管理中的哪個(gè)平臺(tái)？(3分)(正確答案:a)。
a:運(yùn)作平臺(tái)b:素質(zhì)平臺(tái)c:文化平臺(tái)d:物質(zhì)平臺(tái)。
36.對(duì)sms體系說法不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
c:在該體系中，增加了管理流程設(shè)計(jì)這一新的理念。
37.對(duì)現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理整體解決方案認(rèn)識(shí)不正確的是：(3分)(正確答案:c)。
d:獎(jiǎng)懲和兌現(xiàn)是規(guī)范化管理體系的最后一個(gè)模塊38.對(duì)流程再造看法錯(cuò)誤的是：(3分)(正確答案:a)。
a:流程式組織結(jié)構(gòu)管理幅度比較窄。
39.哪一項(xiàng)不屬于工作分析與崗位研究的原則？(3分)(正確答案:d)。
a:系統(tǒng)原則b:最優(yōu)化原則c:能級(jí)原則d:最低數(shù)量原則。
d:流程再造的最終目的是提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
41.對(duì)管理層次和管理幅度理解不正確的是：(3分)(正確答案:d)。
a:管理幅度大，層次就會(huì)減少。
42.員工有一個(gè)滿意的工作環(huán)境，屬于員工的什么報(bào)酬？(3分)(正確答案:c)。
a:直接報(bào)酬b:間接報(bào)酬c:非金錢性報(bào)酬d:內(nèi)在報(bào)酬。
43.關(guān)于目標(biāo)分解說法不正確的是：(3分)(正確答案:b)。
a:目標(biāo)分解要做到縱向到底，橫向到邊。
c:高層管理人員一般在年終兌現(xiàn)。
d:基層管理人員一般在每季度第一個(gè)月兌現(xiàn)上一季度的獎(jiǎng)金45.對(duì)崗位評(píng)估說法不正確的是：(3分)(正確答案:c)。
a:崗位評(píng)估是對(duì)性質(zhì)相同崗位的判斷。
高考整體解決方案篇十
隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的日趨成熟和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的增多，病毒的感染、傳播的能力和途徑也由原來的單一、簡單變得復(fù)雜且隱蔽，尤其是internet環(huán)境和單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為病毒傳播、生存提供了最快最好的溫床，如何建立一套真正有效的網(wǎng)絡(luò)防病毒體系成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下反病毒的關(guān)鍵，不妨來看看下面的防毒體系，看看反病毒廠商會(huì)給出怎樣的完善建議。
用戶及需求介紹。
防毒體系現(xiàn)狀。
某校園網(wǎng)有計(jì)算機(jī)1000多臺(tái)，其中筆記本電腦400臺(tái)左右，臺(tái)式機(jī)600多臺(tái)，分布在三個(gè)校區(qū)。這三個(gè)校區(qū)共設(shè)了三個(gè)子網(wǎng)，同時(shí)在線計(jì)算機(jī)500臺(tái)左右，每個(gè)校區(qū)ip地址均為自動(dòng)分配，ip租約設(shè)置為4小時(shí)過期，三校區(qū)通中心三層交換機(jī)能相互訪問，各校區(qū)主教學(xué)樓，辦公樓均使用光纖連接。目前所采取的防病毒措施包括：系統(tǒng)補(bǔ)丁更新由本地服務(wù)器成在本地服務(wù)器上安裝了wsus3.0服務(wù)，管理校園網(wǎng)計(jì)算機(jī)補(bǔ)丁更新；計(jì)算機(jī)安裝××單機(jī)版防病毒軟件，病毒庫本地更新。
防毒癥結(jié)揭示。
如果具體到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)來說，只要網(wǎng)絡(luò)中有一臺(tái)計(jì)算機(jī)存在安全漏洞，網(wǎng)絡(luò)中的所有算機(jī)就都將陷入危險(xiǎn)的境地。單機(jī)版殺毒軟件設(shè)計(jì)之初就沒有考慮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊性，無法解決整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的安全問題。因?yàn)槿鄙倏刂?，病毒所帶來的威脅普遍存在，即使染毒信息能夠及時(shí)上報(bào)至網(wǎng)管處，如果網(wǎng)管沒有有效的手段對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行殺毒和策略設(shè)置操作，病毒上報(bào)功能也只能算是個(gè)“擺設(shè)”。
瑞星方案簡介。
為保證斬?cái)嗖《究梢詡鞑セ蚣纳拿恳粋€(gè)節(jié)點(diǎn)，必須實(shí)現(xiàn)病毒的全面防范。以瑞星殺毒軟件網(wǎng)絡(luò)版為基礎(chǔ)提供如下解決方案。首先，在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心建立一個(gè)一級(jí)系統(tǒng)中心，在其下屬校區(qū)分別建立二級(jí)系統(tǒng)中心，建立一個(gè)具有統(tǒng)一管理的防病毒體系。統(tǒng)一管理后，上級(jí)中心統(tǒng)一發(fā)送查殺病毒命令、下達(dá)版本升級(jí)提示，并及時(shí)掌握全部系統(tǒng)中心（包含下級(jí)中心）的病毒分布情況等。另外，下級(jí)中心既可以在收到上級(jí)中心的命令后做出響應(yīng)，也可以管理本級(jí)，并主動(dòng)向上級(jí)中心發(fā)送請(qǐng)求和匯報(bào)信息。在病毒監(jiān)控管理中心安裝后，系統(tǒng)中心會(huì)自動(dòng)在系統(tǒng)中心所在的服務(wù)器上安裝一個(gè)管理控制臺(tái)；此外，瑞星殺毒軟件網(wǎng)絡(luò)版采用分布式三層體系設(shè)計(jì)，管理員可以在網(wǎng)絡(luò)上任何一臺(tái)windows計(jì)算機(jī)上安裝瑞星管理員控制臺(tái)。所以，它又被稱為“移動(dòng)控制臺(tái)”。通過該系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)反病毒的統(tǒng)一管理和分級(jí)管理，并主動(dòng)向上級(jí)中心發(fā)送請(qǐng)求和匯報(bào)信息。多級(jí)中心系統(tǒng)支持大型的、多層級(jí)的、復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，這樣，即使是下級(jí)的任何一個(gè)客戶端出現(xiàn)病毒，一級(jí)系統(tǒng)中心都可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)。
在網(wǎng)絡(luò)病毒監(jiān)控中心（系統(tǒng)中心）建立后，可以通過域腳本安裝、“web安裝”、服務(wù)器本地安裝、遠(yuǎn)程安裝等多種方式為客戶機(jī)布置客戶端病毒監(jiān)控防范系統(tǒng)。
高考整體解決方案篇十一
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及應(yīng)用，校園網(wǎng)在學(xué)校的教學(xué)和管理中發(fā)揮著越來越重要的作用，為師生工作、學(xué)習(xí)、生活提供了極大的方便，正在悄然改變著傳統(tǒng)的教學(xué)和管理模式。但是，它的安全問題日漸突顯：計(jì)算機(jī)病毒的侵害、黑客的攻擊、數(shù)據(jù)的篡改和丟失等等網(wǎng)絡(luò)安全隱患，對(duì)校園網(wǎng)信息安全構(gòu)成了極大的威脅。隨著網(wǎng)絡(luò)用戶的快速增長，校園網(wǎng)信息安全問題已經(jīng)成為當(dāng)前各高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中不可忽視的首要問題。在校園網(wǎng)建設(shè)和運(yùn)行過程中必須針對(duì)不同的安全威脅制定相應(yīng)的防范措施，以確保建立一個(gè)安全、穩(wěn)定高效的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
2.1操作系統(tǒng)漏洞。這是造成校園網(wǎng)自身缺陷的原因之一。目前常用的操作系統(tǒng)windows/xp、unix、linux等都存在著一些安全漏洞,對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)成了威脅。如windows2000/xp的普遍性和可操作性使它成為最不安全的系統(tǒng)：自身安全漏洞、瀏覽器的漏洞、iis的漏洞、病毒木馬等。加上系統(tǒng)管理員或使用人員對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)和自身的安全機(jī)制了解不夠，配置不當(dāng)，從而形成安全隱患。
2.2內(nèi)部用戶的惡意攻擊。這是校園網(wǎng)安全受到威脅的另一個(gè)主要原因。學(xué)校是計(jì)算機(jī)使用者集中的地方，學(xué)生中不乏高手;同時(shí)，學(xué)生的好奇心重，摹仿力強(qiáng)，即使水平不高，也可以用從網(wǎng)上下載的專門軟件對(duì)他人的計(jì)算機(jī)進(jìn)行攻擊。據(jù)統(tǒng)計(jì)，校園網(wǎng)約有70%的攻擊來自內(nèi)部用戶，相對(duì)于外部攻擊者來說，內(nèi)部用戶更具有得天獨(dú)厚的破壞優(yōu)勢。
2.3保密意識(shí)淡薄。在校園網(wǎng)中內(nèi)部用戶的非授權(quán)訪問，是校園網(wǎng)安全受到威脅的主要原因之一，最容易造成系統(tǒng)資源和重要信息的泄漏或被篡改。一些校園網(wǎng)為了簡單省事，計(jì)算機(jī)的命名經(jīng)常按部門名稱命名，計(jì)算機(jī)的管理員賬號(hào)也不作任何修改而采用默認(rèn)賬號(hào)，甚至不設(shè)登錄密碼，這等于給攻擊者大開方便之門，讓攻擊者能輕而易舉地發(fā)現(xiàn)自己感興趣的目標(biāo)而隨意進(jìn)入，對(duì)保密內(nèi)容隨意瀏覽，更為危險(xiǎn)的是，有的數(shù)據(jù)非授權(quán)就可以任意改動(dòng)，根本無安全可言。
2.4計(jì)算機(jī)病毒的侵害。計(jì)算機(jī)病毒是由某些人利用計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)編制的具有特殊功能的`惡意程序。影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)行、破壞系統(tǒng)軟件和文件系統(tǒng)、破壞網(wǎng)絡(luò)資源、使網(wǎng)絡(luò)效率急劇下降、甚至造成計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的癱瘓,是影響高校校園網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素。
2.5黑客的攻擊。除了面臨來自內(nèi)部的攻擊之外，校園網(wǎng)還要防范來自外部黑客的攻擊。外部黑客是利用黑客程序，針對(duì)系統(tǒng)漏洞，在遠(yuǎn)程控制計(jì)算機(jī)，甚至直接破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。黑客通常會(huì)在用戶的計(jì)算機(jī)中植入一個(gè)木馬病毒，與黑客程序內(nèi)外勾結(jié)，對(duì)計(jì)算機(jī)安全構(gòu)成威脅進(jìn)而危及網(wǎng)絡(luò)。
3.1防火墻技術(shù)。
防火墻是網(wǎng)絡(luò)安全的屏障。一個(gè)防火墻能極大地提高一個(gè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全性，并通過過濾不安全的服務(wù)而降低風(fēng)險(xiǎn)。在防火墻設(shè)置上我們應(yīng)按照以下配置來提高網(wǎng)絡(luò)安全性：
根據(jù)校園網(wǎng)安全策略和安全目標(biāo)，規(guī)劃設(shè)置正確的安全過濾規(guī)則，規(guī)則審核ip數(shù)據(jù)包的內(nèi)容包括：協(xié)議、端口、源地址、目的地址、流向等項(xiàng)目，嚴(yán)格禁止來自公網(wǎng)對(duì)校園內(nèi)部網(wǎng)不必要的、非法的訪問。將防火墻配置成過濾掉以內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)地址進(jìn)入路由器的ip包，這樣可以防范源地址假冒和源路由類型的攻擊;過濾掉以非法ip地址離開內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的ip包，防止內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)發(fā)起的對(duì)外攻擊。在防火墻上建立內(nèi)網(wǎng)計(jì)算機(jī)的ip地址和mac地址的對(duì)應(yīng)表，防止ip地址被盜用。在局域網(wǎng)的入口架設(shè)千兆防火墻，并實(shí)現(xiàn)vpn的功能，在校園網(wǎng)絡(luò)入口處建立第一層的安全屏障，vpn保證了管理員在家里或出差時(shí)能夠安全接入數(shù)據(jù)中心。定期查看防火墻訪問日志，及時(shí)發(fā)現(xiàn)攻擊行為和不良上網(wǎng)記錄。允許通過配置網(wǎng)卡對(duì)防火墻設(shè)置，提高防火墻管理安全性。
高考整體解決方案篇十二
參加2017高考的考生們注意啦，在高考復(fù)習(xí)過程中，都有哪些常見的弊病呢?以下是小編總結(jié)的高考復(fù)習(xí)弊病，供考生們參考。
弊病1：喜歡鉆研偏難怪題。
表現(xiàn)：許多同學(xué)認(rèn)為攻堅(jiān)階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下高考中的壓軸題。
解藥：考試說明明確提出，不考偏難、怪題，建議大家別做無用功。只有牢固掌握常規(guī)思維，常規(guī)方法，才能以不變應(yīng)萬變，即使是一個(gè)尖子生，花費(fèi)很多的時(shí)間鉆研偏、難、怪題也是一個(gè)不好的現(xiàn)象。
弊病2：題目做得越越好。
表現(xiàn)：許多同學(xué)漫無目的的做題，做得都麻木了，效果也就差了。有時(shí)，基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，反而有害無益。
解藥：考試說明中明確提出，注重基礎(chǔ)，考查能力，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。要多做一些基礎(chǔ)題，還要注意一些規(guī)范的表述。
弊病3：不注意知識(shí)系統(tǒng)化。
表現(xiàn)：不把知識(shí)系統(tǒng)化，是復(fù)習(xí)效率低下的最根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就難有頭緒，各知識(shí)之間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候，哪些地方過關(guān)了，那些地方自己沒有學(xué)好，心中無數(shù)。
解藥：第一輪復(fù)習(xí)以后，應(yīng)在各知識(shí)點(diǎn)梳理的基礎(chǔ)上，找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過歸納，不僅可以梳理這一部分知識(shí)，更重要的是對(duì)今后那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。
弊病4：不注重抓住學(xué)科體系重點(diǎn)。
表現(xiàn)：有些同學(xué)希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。
解藥：當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)和方法復(fù)習(xí)一輪以后，我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)來學(xué)。這里的重點(diǎn)是一方面抓住重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)，差的學(xué)科上升空間大，應(yīng)予以重視，促進(jìn)學(xué)科之間的平衡。另一方面要理清學(xué)科內(nèi)的終點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭觸類旁通，形成能力。各個(gè)知識(shí)的板塊內(nèi)容，要能夠在知識(shí)梳理過程中有所掌握，高質(zhì)量的訓(xùn)練好一些相關(guān)的題目，不貪多、只求精。
弊病5：沒有找到適合自己的方法。
表現(xiàn)：有些考生在復(fù)習(xí)過程中，不可謂不努力，但是成績還是上不去，就是因?yàn)闆]有找到適合自己的方法。
解藥：首先要明確看書和做題的三個(gè)境界：
看書。
第一境界“記”，記住那些概念、定理、公式，明白有關(guān)知識(shí)的意義。
第二境界“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來形成系統(tǒng)。
第三境界“用”，就是要把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到解題中去，這樣才能更好的掌握。
解題。
第一境界“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題。
第二境界“思”;就是解題以后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法。
第三境界“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書本上去。
如果提升到這種境界，看書時(shí)候多想應(yīng)用，設(shè)想應(yīng)用這些知識(shí)時(shí)的情形，做好配套練習(xí)，做題時(shí)候多想書本和知識(shí)聯(lián)系，這樣的效果一定會(huì)更好。
弊病6：不善于總結(jié)歸納。
解藥：復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該總結(jié)和歸納一些知識(shí)系統(tǒng)，也要?dú)w納和總結(jié)存在的問題，形成錯(cuò)題檔案，還要?dú)w納解題方法，如歸納某些問題的重要解題思路，并總結(jié)哪些方法能解決哪些問題，還有歸納知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把知識(shí)學(xué)透，把方法用活。
弊病7：學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理。
表現(xiàn)：有些同學(xué)糊里糊涂的過日子，摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，或者完全從興趣出發(fā)，或者干脆把學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來，一直拖到不得不完成為止，這時(shí)候新任務(wù)就來了，導(dǎo)致自己無所適從。
解藥：復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三種，其一是階段性計(jì)劃，即對(duì)一個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)的大體安排。其二是短期計(jì)劃，常常為天計(jì)劃，可以具體設(shè)計(jì)自己的時(shí)間安排，具有很強(qiáng)的操作性，制定好以后嚴(yán)格執(zhí)行。并使自己過得充實(shí)起來。第三是整體的計(jì)劃，包括成績的分?jǐn)?shù)，名次等，這樣使自己永遠(yuǎn)會(huì)有目標(biāo)。
弊病8：根據(jù)個(gè)人喜好下功夫。
表現(xiàn)：許多學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，只對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣，或者只對(duì)某個(gè)老師所教的課感興趣。對(duì)自己不喜歡的科目，或者對(duì)自己不喜歡老師所教的科目漫不關(guān)心，導(dǎo)致成績無法提高、學(xué)科之間的差距也越來越大。
解藥：要想提高總分，應(yīng)在弱勢學(xué)科和自己不太感興趣的學(xué)科上多下功夫。
弊病9：糾錯(cuò)屢犯，成績難以提高。
表現(xiàn)：有些同學(xué)沒有從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，所以沒有找出錯(cuò)誤的根本原因，一味的認(rèn)為自己沒有記住。
解藥：在糾錯(cuò)過程中，既要總結(jié)錯(cuò)誤原因，更要分析其原因，利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。分析錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)錯(cuò)?怎樣改變條件和問題，使錯(cuò)誤的答案變成正確的答案。同時(shí)，要抓住典型對(duì)正確解題進(jìn)行分析，對(duì)答案進(jìn)行檢驗(yàn)。事實(shí)證明，練習(xí)是實(shí)踐，分析是升華，只做不分析，練習(xí)往往走過場。要分析解題的根據(jù)是什么，還有沒有別的解法等。
弊病10：患得患失、考前心態(tài)失衡。
表現(xiàn)：高考當(dāng)前，有的學(xué)生因?yàn)檫^度緊張導(dǎo)致狀態(tài)不佳，甚至病倒。
解藥：考前要防止兩個(gè)極端的做法：一是過度放松，破壞了長期形成的生物鐘，會(huì)適得其反。二是挑燈夜戰(zhàn)、加班加點(diǎn)導(dǎo)致過度勞累，這些方面還有許多要注意的地方，以后再做總結(jié)。
高考整體解決方案篇十三
4月7日，全國法院減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)推進(jìn)會(huì)在安徽合肥召開，最高人民法院黨組書記、院長周強(qiáng)出席會(huì)議并講話強(qiáng)調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹***總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范減刑假釋工作的部署，全面推進(jìn)減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范減刑假釋案件審判工作，確保公開透明、規(guī)范高效，促進(jìn)司法為民、公正司法，努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義。安徽省委書記、省人大常委會(huì)主任李錦斌出席會(huì)議并講話。
周強(qiáng)指出，黨的十八大以來，以***同志為核心的黨中央高度重視減刑假釋工作。黨的十八屆三中、四中全會(huì)就規(guī)范減刑、假釋、保外就醫(yī)程序，完善刑罰執(zhí)行制度作出重要部署。***總書記多次作出重要指示，為進(jìn)一步規(guī)范減刑假釋工作指明了方向。中共中央政治局委員、中央政法委書記孟建柱強(qiáng)調(diào)，要嚴(yán)格規(guī)范減刑、假釋、保外就醫(yī)程序，確保刑罰變更執(zhí)行公平公正。最高人民法院認(rèn)真貫徹落實(shí)***總書記重要指示精神，貫徹落實(shí)孟建柱同志重要批示精神，按照中央政法委部署，積極推進(jìn)減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)，確保審判工作公開透明、規(guī)范高效，防止暗箱操作，杜絕司法腐敗。安徽高院等地方法院積極探索，形成“安徽經(jīng)驗(yàn)”等重要成果，有力推動(dòng)了減刑假釋工作的公正、高效開展，促進(jìn)了司法公信力的提升。要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷加以完善，及時(shí)向全國法院推廣。
周強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，要深刻認(rèn)識(shí)全面推進(jìn)減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)的重要意義。全面推進(jìn)減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)，是貫徹落實(shí)全面依法治國戰(zhàn)略部署，全面推進(jìn)司法改革、加快建設(shè)智慧法院的必然要求，是貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于嚴(yán)格規(guī)范減刑假釋工作部署，提高審判質(zhì)效、提升司法公信力的重要舉措。通過減刑假釋信息化辦案平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)辦案工作全程留痕、全程公開，進(jìn)行全程、動(dòng)態(tài)、精準(zhǔn)監(jiān)管，從而扎緊規(guī)范司法權(quán)行使的制度和數(shù)據(jù)“鐵籠”，讓暗箱操作沒有空間，讓司法腐敗無法藏身，將有力促進(jìn)廉潔公正司法，確保刑罰執(zhí)行變更的公平公正。辦案平臺(tái)實(shí)行網(wǎng)上錄入、網(wǎng)上辦案、信息共享，實(shí)現(xiàn)全面互聯(lián)互通、全面智能支撐，極大提高了辦案質(zhì)量和效率，有力促進(jìn)了減刑假釋案件審判工作的規(guī)范、高效運(yùn)行，為實(shí)現(xiàn)審判體系和審判能力現(xiàn)代化發(fā)揮了積極推動(dòng)作用。
周強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持需求導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，全面推進(jìn)減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)。要推進(jìn)全面互聯(lián)互通,人民法院與檢察機(jī)關(guān)、刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)之間以及上下級(jí)法院之間要互通案件信息，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上協(xié)同共享，避免各部門成為彼此分離的“信息孤島”。要推進(jìn)全面網(wǎng)上辦案，刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)報(bào)請(qǐng)減刑假釋案件、人民法院審理案件、檢察機(jī)關(guān)開展法律監(jiān)督均在網(wǎng)上進(jìn)行，使案件審理活動(dòng)全程留痕、全程受到監(jiān)督，同時(shí)也將有效節(jié)約司法成本、提高辦案效率。要推進(jìn)全面依法公開，實(shí)現(xiàn)信息化辦案平臺(tái)與人民法院其他公開平臺(tái)和“全國法院減刑、假釋、暫予監(jiān)外執(zhí)行信息網(wǎng)”的聯(lián)通，開通平臺(tái)的遠(yuǎn)程視頻庭審功能，實(shí)現(xiàn)案件審理依法全程公開，確保減刑假釋案件審理在陽光下運(yùn)行。要推進(jìn)全面智能支撐，實(shí)現(xiàn)對(duì)減刑假釋案件流程節(jié)點(diǎn)的科學(xué)管控，確保事實(shí)認(rèn)定準(zhǔn)確、法律適用精準(zhǔn)、裁判結(jié)果公正，并為司法決策和司法管理提供動(dòng)態(tài)有效的參考依據(jù)，實(shí)現(xiàn)整體功能的拓展延伸。
周強(qiáng)要求，要狠抓落實(shí)，確保減刑假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)取得實(shí)效。要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，緊緊依靠地方黨委領(lǐng)導(dǎo)、人大監(jiān)督、政府支持，與檢察機(jī)關(guān)、刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)密切配合，形成工作合力，共同扎實(shí)推進(jìn)信息化辦案平臺(tái)建設(shè)。要明確目標(biāo)任務(wù)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)，突出操作性、實(shí)用性、先進(jìn)性，確保法院、檢察院、刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)相關(guān)工作在同一平臺(tái)高效、順利運(yùn)轉(zhuǎn)。要強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)和人員保障，加強(qiáng)對(duì)減刑假釋辦案法官和審判輔助人員的培訓(xùn)，努力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、司法公正的減刑假釋審判工作隊(duì)伍。要在2018年底前基本完成信息化辦案平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)法院與同級(jí)檢察機(jī)關(guān)及相關(guān)監(jiān)獄全部互聯(lián)互通。
李錦斌講話指出，黨的十八大以來，我們深入學(xué)習(xí)貫徹***總書記系列重要講話特別是視察安徽重要講話精神，按照黨中央全面依法治國的決策部署，大力支持審判機(jī)關(guān)全面推進(jìn)審判執(zhí)行、司法改革、隊(duì)伍建設(shè)等各項(xiàng)工作，為全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展?fàn)I造了良好法治環(huán)境。全省法院狠抓執(zhí)法辦案，實(shí)現(xiàn)辦案數(shù)量質(zhì)量、效率效果的同步提升;狠抓司法改革，積極穩(wěn)妥推進(jìn)以司法責(zé)任制為核心的四項(xiàng)重點(diǎn)改革，訴訟服務(wù)中心建設(shè)、矛盾糾紛多元化解機(jī)制建設(shè)、職務(wù)犯罪審判等工作取得顯著進(jìn)展;狠抓減刑假釋案件信息化平臺(tái)建設(shè)，全面建成法檢司互聯(lián)互通、全程留痕、公開透明的減刑假釋信息化辦案平臺(tái)，堅(jiān)決杜絕“有權(quán)人”“有錢人”在減刑假釋中享受特殊待遇，切實(shí)提高司法公信力。
李錦斌表示，這次全國法院減刑、假釋信息化辦案平臺(tái)建設(shè)推進(jìn)會(huì)在安徽召開，是對(duì)我省減刑假釋信息化建設(shè)的一次全面檢驗(yàn)、精準(zhǔn)指導(dǎo)和有力推動(dòng)。要認(rèn)真落實(shí)會(huì)議精神，進(jìn)一步創(chuàng)新理念、提升標(biāo)桿、強(qiáng)化舉措，持續(xù)加強(qiáng)減刑假釋信息化建設(shè)，奮力推動(dòng)安徽法院工作再上新臺(tái)階，加快建設(shè)更加崇法、善治、公正的法治安徽，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)作出更大貢獻(xiàn)。
會(huì)上，安徽省高級(jí)人民法院院長張堅(jiān)、北京市高級(jí)人民法院院長楊萬明、天津市高級(jí)人民法院院長高憬宏、上海市高級(jí)人民法院院長崔亞東、四川省高級(jí)人民法院院長王海萍、云南省高級(jí)人民法院院長張學(xué)群、黑龍江省牡丹江市中級(jí)人民法院院長王啟勝、浙江省杭州市中級(jí)人民法院副院長林沛、廣東省廣州市中級(jí)人民法院院長王勇分別作了經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。
最高人民法院黨組成員、審判委員會(huì)委員孫華璞主持會(huì)議，最高人民法院審判委員會(huì)專職委員、第二巡回法庭庭長胡云騰，安徽省委常委、秘書長唐承沛，省委常委、政法委書記姚玉舟，遼寧省高級(jí)人民法院院長繆蒂生、河南省高級(jí)人民法院院長張立勇、解放軍軍事法院副院長劉立根出席會(huì)議。全國人大代表李紅、楊杰、傅莉娟，全國政協(xié)委員余漸富、黃德寬，武漢大學(xué)法學(xué)院教授、最高人民法院特邀咨詢員莫洪憲，中央政法委、最高人民檢察院、司法部有關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加會(huì)議。各高級(jí)人民法院、部分中級(jí)人民法院負(fù)責(zé)人在分會(huì)場參加會(huì)議。
高考整體解決方案篇十四
大學(xué)校園網(wǎng)作為服務(wù)于教育、科研和行政管理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)連網(wǎng)、信息共享，并與internet互聯(lián)，在校園網(wǎng)的建設(shè)上采用光纖連接，以電教樓為中心，通過二級(jí)交換機(jī)向校內(nèi)其他建筑物輻射，校園網(wǎng)連接的除了各級(jí)行政單位網(wǎng)絡(luò)，還連接校內(nèi)學(xué)生機(jī)，因此存在許多安全隱患，主要表現(xiàn)有：
校園網(wǎng)與internet相連，面臨著外網(wǎng)攻擊的風(fēng)險(xiǎn)。
來自內(nèi)部的安全威脅。
接入校園網(wǎng)的節(jié)點(diǎn)數(shù)日益增多，這些節(jié)點(diǎn)會(huì)面臨病毒泛濫、信息丟失、數(shù)據(jù)損壞等安全問題。
網(wǎng)絡(luò)安全需求。
大學(xué)校園網(wǎng)的大多數(shù)節(jié)點(diǎn)沒有采取防護(hù)措施，因此，建立一套有效的網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制就顯得尤為重要，以下是必須考慮的安全防護(hù)要點(diǎn)：
網(wǎng)絡(luò)病毒的防范。
網(wǎng)絡(luò)病毒將會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的重要數(shù)據(jù)的安全、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的正常運(yùn)行帶來嚴(yán)重危害，因此防止計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒是安全工作的重要環(huán)節(jié)。
網(wǎng)絡(luò)安全隔離。
網(wǎng)絡(luò)雖然給學(xué)校的工作帶來極大的便利，但也給或破壞者帶來了破壞的空間。因此網(wǎng)絡(luò)間必須進(jìn)行有效的安全隔離。
網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控措施。
網(wǎng)間隔離無法防備內(nèi)部不滿者的攻擊行為，增加內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控機(jī)制可以最大限度地保護(hù)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。
防火墻的部署。
在internet與校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)之間部署了一臺(tái)瑞星防火墻，其中www、e-mail、ftp、dns服務(wù)器連接在防火墻的dmz區(qū)，與內(nèi)、外網(wǎng)間進(jìn)行隔離，內(nèi)網(wǎng)口連接校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)交換機(jī)，外網(wǎng)口通過路由器與internet連接。這樣，通過internet進(jìn)來的外網(wǎng)用戶只能訪問到對(duì)外公開的一些服務(wù)（如www、e-mail、ftp、dns等），既保護(hù)內(nèi)網(wǎng)資源不被非法訪問或破壞，也阻止了內(nèi)部用戶對(duì)外部不良資源的使用，并能夠?qū)Πl(fā)生的安全事件進(jìn)行跟蹤和審計(jì)。
入侵檢測系統(tǒng)的部署。
入侵檢測能力是衡量一個(gè)防御體系是否完整有效的重要因素，根據(jù)校園網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，我們采用瑞星入侵檢測系統(tǒng)rids-100。將rids-100入侵檢測引擎接入cisco中心交換機(jī)上，對(duì)來自外部網(wǎng)和校園網(wǎng)內(nèi)部的各種行為進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測。
瑞星網(wǎng)絡(luò)版殺毒產(chǎn)品的部署。
為了實(shí)現(xiàn)在整個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)病毒的防護(hù)，我們?cè)诳赡芨腥竞蛡鞑ゲ《镜牡胤讲扇∠鄳?yīng)的防病毒手段。實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程安裝、智能升級(jí)、遠(yuǎn)程報(bào)警、集中管理、分布查殺病毒等多種安全防護(hù)功能。
整體實(shí)現(xiàn)的主要功能。
通過對(duì)大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的安全設(shè)計(jì)，在不改變?cè)芯W(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)多種信息安全，保障大學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全：
實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)校園網(wǎng)病毒防范和查殺，有效防止病毒在校園網(wǎng)內(nèi)的傳播。
保護(hù)脆弱的服務(wù)，通過過濾不安全的服務(wù)，防火墻可以極大地提高網(wǎng)絡(luò)安全和減少子網(wǎng)中主機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)。
控制內(nèi)部和外部用戶對(duì)校內(nèi)各種應(yīng)用系統(tǒng)的訪問，有效保護(hù)內(nèi)部各種應(yīng)用服務(wù)器，例如，防火墻允許外部訪問特定的mailserver和webserver。
提供集中的統(tǒng)一安全管理，管理員可以通過管理控制臺(tái)對(duì)內(nèi)部和外部用戶指定統(tǒng)一的安全策略。
提供強(qiáng)大的安全日志記錄和統(tǒng)計(jì)，管理員可以通過各種安全日志對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的各種安全事件。
高考整體解決方案篇十五
瑞星網(wǎng)絡(luò)殺毒軟件是一個(gè)專門針對(duì)網(wǎng)絡(luò)病毒傳播特點(diǎn)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)防病毒軟件，通過瑞星網(wǎng)絡(luò)防病毒體系在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)客戶端和服務(wù)器上建立反病毒系統(tǒng)，并且可以實(shí)現(xiàn)防病毒體系的統(tǒng)一、集中管理，實(shí)時(shí)掌握、了解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)內(nèi)計(jì)算機(jī)病毒事件，并實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的所有計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程反病毒策略設(shè)置和安全操作。
靈活的控制臺(tái)和web管理方式。
瑞星的系列安全產(chǎn)品都提供控制臺(tái)管理和web管理兩種方式，通過這兩種管理方式管理員可以靈活、簡便地根據(jù)自身實(shí)際情況設(shè)置、修改安全策略，及時(shí)掌握了解網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前的運(yùn)行基本信息。
強(qiáng)大的日志分析和統(tǒng)計(jì)報(bào)表能力。
瑞星的系列安全產(chǎn)品對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的安全事件都作出詳細(xì)的日志記錄，這些日志記錄包括事件名稱、描述和相應(yīng)的主機(jī)ip地址等相關(guān)信息。此外，報(bào)表系統(tǒng)可以自動(dòng)生成各種形式的攻擊統(tǒng)計(jì)報(bào)表，形式包括日?qǐng)?bào)表，月報(bào)表，年報(bào)表等，通過來源分析，目標(biāo)分析，類別分析等多種分析方式，以直觀、清晰的方式從總體上分析網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的各種事件，有助于管理人員提高網(wǎng)絡(luò)的安全管理。
模塊化的安全組合。
本方案中使用的瑞星網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品分別具有不同的功能，用戶可以根據(jù)自身企業(yè)的實(shí)際情選擇不同的產(chǎn)品構(gòu)建不同安全級(jí)別的網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)品選擇組合方便、靈活，既有獨(dú)立性有整體性。
高考整體解決方案篇十六
因此該公司啟動(dòng)了以客戶為中心的知識(shí)管理項(xiàng)目，以全面了解客戶需求，并構(gòu)建與客戶的長期關(guān)系，以取代既有的單方面將產(chǎn)品和服務(wù)推向市場的策略。
該案例研究的結(jié)果是kcrm最終以信息通信技術(shù)項(xiàng)目的形式得以實(shí)現(xiàn)。這家公司雖然沒有在將kcrm作為商業(yè)策略實(shí)施方面取得成功，但是卻在將kcrm作為交易處理系統(tǒng)方面取得了成功。本文還對(duì)在實(shí)施過程中以及實(shí)施之后遇到的問題和挑戰(zhàn)進(jìn)行了較深入的探討。需要著重說明的是該crm項(xiàng)目實(shí)施的復(fù)雜性和艱巨程度被低估了，結(jié)果造成了在crm解決方案在具體執(zhí)行過程中不夠成熟，難以高效率地實(shí)現(xiàn)整個(gè)crm流程的自動(dòng)化;而且向以客戶為中心的策略、政策和程序轉(zhuǎn)變過程中所施行的企業(yè)文化變革也付出了巨大的努力，經(jīng)歷了陣痛;在公司內(nèi)部推行各個(gè)獨(dú)立業(yè)務(wù)單位之間的知識(shí)共享也遇到了同樣的困難;公司員工對(duì)于變革的抵觸和抗拒也為整個(gè)項(xiàng)目的順利實(shí)施帶來了極大的挑戰(zhàn)。因此，該kcrm案例研究堪稱是反映這個(gè)失敗實(shí)施項(xiàng)目的成功案例研究。
高考整體解決方案篇十七
因此該公司啟動(dòng)了以客戶為中心的知識(shí)管理項(xiàng)目，以全面了解客戶需求，并構(gòu)建與客戶的長期關(guān)系，以取代既有的單方面將產(chǎn)品和服務(wù)推向市場的策略。
該案例研究的結(jié)果是kcrm最終以信息通信技術(shù)項(xiàng)目的形式得以實(shí)現(xiàn)。這家公司雖然沒有在將kcrm作為商業(yè)策略實(shí)施方面取得成功，但是卻在將kcrm作為交易處理系統(tǒng)方面取得了成功。本文還對(duì)在實(shí)施過程中以及實(shí)施之后遇到的問題和挑戰(zhàn)進(jìn)行了較深入的探討。需要著重說明的是該crm項(xiàng)目實(shí)施的復(fù)雜性和艱巨程度被低估了，結(jié)果造成了在crm解決方案在具體執(zhí)行過程中不夠成熟，難以高效率地實(shí)現(xiàn)整個(gè)crm流程的自動(dòng)化;而且向以客戶為中心的策略、政策和程序轉(zhuǎn)變過程中所施行的企業(yè)文化變革也付出了巨大的努力，經(jīng)歷了陣痛;在公司內(nèi)部推行各個(gè)獨(dú)立業(yè)務(wù)單位之間的知識(shí)共享也遇到了同樣的困難;公司員工對(duì)于變革的抵觸和抗拒也為整個(gè)項(xiàng)目的順利實(shí)施帶來了極大的挑戰(zhàn)。因此，該kcrm案例研究堪稱是反映這個(gè)失敗實(shí)施項(xiàng)目的成功案例研究。
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