課堂教學(xué)比武心得(實(shí)用21篇)

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    分析是深入思考、理清思緒的關(guān)鍵過程。注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度,避免模糊和歧義,以使讀者更容易理解和接受。隨著社會的發(fā)展和變革,總結(jié)已經(jīng)成為人們成長和進(jìn)步的必備工具。
    課堂教學(xué)比武心得篇一
    說明文是以說明為主要表達(dá)方式,對客觀事物或事理進(jìn)行介紹或解說的一種文體,目的在于給人以新的科學(xué)知識。說明文在表達(dá)上重在說明事物的特點(diǎn)、性質(zhì)、成因、作用等;在語言上注重科學(xué)性、準(zhǔn)確性。由于說明文的這種特征,使其顯得比較抽象、枯燥。同時人們對說明文本身固有的審美因素和藝術(shù)魅力,.還缺乏深刻的認(rèn)識和理解。于是產(chǎn)生一種偏見,認(rèn)為說明文簡單抽象,枯燥乏味,缺少美的內(nèi)涵。教師教起來沒有情趣,學(xué)生學(xué)起來也難以入境。但如果細(xì)心體會,幾乎每篇說明文都有它吸引人的一面,我暫時稱之為趣點(diǎn),尋找每一課的趣點(diǎn),可以使比較平淡無味的說明文顯得生動有趣。我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對一些說明文的課堂設(shè)計有一些膚淺的認(rèn)識和不成熟的做法,愿與讀者分享其中的收獲。
    有的事物說明文所說明的`對象本身就使的文章生動有趣?!端墒蟆芬徽n說明的對象當(dāng)然是松鼠,這是一種很可愛的小動物,我選擇這作為趣點(diǎn)。講課前我讓學(xué)生講講自己所見過的松鼠是什么樣子,有什么生活習(xí)性。學(xué)生紛紛舉手,爭先恐后的講自己的所見所聞或經(jīng)歷,課堂發(fā)言的氣氛熱烈。有的講它可愛的樣子。有的將自己在動物園觀看松鼠的經(jīng)歷,有的講在電視節(jié)目中知道的知識。一下子課堂變得熱熱鬧鬧,學(xué)生的積極性很高,在發(fā)言中已經(jīng)解決了課文中的一些問題。
    事理說明文一般更顯得枯燥無味,如果充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們做道理的發(fā)現(xiàn)者,也能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)《我們的知識是有限的》一課,我把做活動發(fā)現(xiàn)真理作為本課的趣點(diǎn)。課文標(biāo)題就是本文所講的一個深刻的道理,但課文是通過這樣的一個故事所講的道理引出的,故事就是一個人在獲取聲音的發(fā)聲原理過程中,知識越多越感到自己的無知。我提議做個活動,根據(jù)課文中的故事,我在黑板四角寫上“未知世界”四個字,要求學(xué)生在黑板上逐次把文中的人所獲得的有關(guān)聲音的知識寫出來,每寫完一個,把這些文字用一個圈起來。隨著學(xué)生在黑板上寫的那個人有關(guān)聲音的知識越多,圈文字的圈就變得越來越大。最后要求學(xué)生根據(jù)板書的過程和板書的結(jié)果總結(jié)這個故事所體現(xiàn)的道理。活動過程中學(xué)生積極參與,上講臺的肢體活動也一改學(xué)生靜態(tài)的聽說寫課堂模式,學(xué)生處于一種略微的亢奮狀態(tài),在快樂中成功地完成了教學(xué)重點(diǎn)。
    說明文的語言雖注重科學(xué),準(zhǔn)確,但有些文章中的語言堆起來朗朗上口,具有鮮明的節(jié)奏感,音樂美,在反復(fù)朗讀中不僅可以是學(xué)生了解課文內(nèi)容,在某種程度上可以克服倦意,振作精神?!短K州園林》的某些段落具備這些特點(diǎn),我就把朗讀作為本課的趣點(diǎn)。第二自然段:設(shè)計者和匠師們因地制宜,……為了達(dá)到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次??傊?,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆?!斡[者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”的。第五自然段:蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間,花時不同的多種花樹相間,這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的?!_花的時候滿眼的珠光寶氣,使游覽者只感到無限的繁華和歡悅,可是沒法細(xì)說。這些段落駢散結(jié)合,語言優(yōu)美,非常適合朗讀。我要求學(xué)生大聲自由度,齊讀,當(dāng)響亮而優(yōu)美讀書聲回蕩在教室中時,哪里還有沉悶的課堂氣氛。
    多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點(diǎn),具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能,圖文聲像并茂,利用多媒體資料來輔助教學(xué),可以多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣,增加課堂的趣味性。學(xué)習(xí)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一課,我搜集整理了一些和課文有關(guān)的沙漠圖片。當(dāng)一張張的圖片展現(xiàn)在面前時,學(xué)生一個個瞪大了眼睛,眼中充滿了好奇和興奮,有的還埋怨老師圖片變化得快,注意力被緊緊地吸引了過來。
    以上這些處理課文的方法的確使課堂變得生動有趣,起到了良好的教學(xué)效果,但我深知以上這些所謂的趣點(diǎn),很多并非是課文的重點(diǎn),在處理趣點(diǎn)的時候必須和課文難重點(diǎn)緊密相連,不能僅僅為了趣而趣,我在課堂上在這些趣點(diǎn)上沒有花費(fèi)過多的精力與時間。我知道它們就好像一株鮮花的綠葉,一盤大餐的調(diào)味品,我只要讓綠葉綠得蒼翠欲滴,讓調(diào)味品美味十足就可以了。
    課堂教學(xué)比武心得篇二
    暑假里的一個晚上,我和表姐以及表姐的幾個同學(xué)在家里“比武?!?BR>    我們看完動畫片《大博士和機(jī)器娃娃》后,“狂歡”開始了。我拿起一條毯子當(dāng)作披風(fēng),一邊披在身上,一邊說:“我是超人,誰敢跟我決斗?”“哈哈!‘白癡超人’(動畫片中的人物,非常愚蠢。)”我生氣地大吼:“我是超人!不是白癡超人!”說完,拿起一根木棍,胡亂舞幾下,笑嘻嘻地說:“厲害吧!”這下,所謂的“鐵拐李”站了出來,拿起一把“刀”向我劈來,我把木棍一舉擋住了?!拌F拐李”一腳踢了下來,我痛得叫了起來,一邊叫,一邊向門外逃。門外一片漆黑,嚇得我毛發(fā)直豎,慌亂中,我被一只桶拌倒了。此時,“鐵拐李”追來了!他大聲說:“你這假超人!拿命來!”于是我順手把桶撿起來當(dāng)作當(dāng)劍牌,拿著它直沖過去。終于,他被我逼得無路可逃,就放下手中的“武器”,向我“求饒”。我哈哈大笑:“哈!我贏啦!”
    課堂教學(xué)比武心得篇三
    在參加新的工作崗位不久,就經(jīng)歷了時中鄉(xiāng)中學(xué)“一比一訪三走進(jìn)”活動——我與課堂教學(xué)大比武。作為一名資歷尚淺的新教師,感覺受益匪淺。
    新課程倡導(dǎo)下的課堂模式是一種“生命課堂”,是以人為本的課堂,課堂教學(xué)是教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),與課堂教學(xué)的博弈最能展示教師的水平,可以說是教育的成敗所在。在活動中,我的體會是:
    考慮學(xué)生的發(fā)展需要,在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自己價值的同時,與學(xué)生需要統(tǒng)一起來。
    在學(xué)生掌握知識的過程中,關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn),課堂活起來、動起來,由教的課堂變?yōu)閷W(xué)的課堂。學(xué)會給予學(xué)生空白的時間,等待他們結(jié)合自己的體驗(yàn)和興趣發(fā)表自己的看法,激發(fā)碰撞出思維的火花。
    在課堂教學(xué)中多加強(qiáng)師生、生生間的溝通,激勵、啟發(fā)、分享,開創(chuàng)既有競爭又有合作的教學(xué)方法,同時保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。
    課堂教學(xué)比武心得篇四
    一、思想:
    加快培養(yǎng)青年教師的步伐,進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師業(yè)務(wù)基本技能的鍛煉,提高青年教師業(yè)務(wù)水平,從而在勝任教育教學(xué)工作的同時,提高教學(xué)質(zhì)量。同時為青年教師搭建一個鍛煉自我,展示風(fēng)采的平臺。
    組長:xxx、
    副組長:xxx、xxx、
    成員:教務(wù)處、教科研處、備課組長。
    (近三年新進(jìn)教師)。
    1參賽教師原則上在自己所任教班級按正常教學(xué)進(jìn)度上課,不借班上課。
    2參賽老師按學(xué)校統(tǒng)一計劃安排的日期上課,上課節(jié)次由參賽者提交課題時抽簽確定。
    3、每位參賽教師按正常教學(xué)進(jìn)度確定一節(jié)課,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,編寫出教學(xué)案。參賽教師必須把教學(xué)設(shè)計打印6份于課前分發(fā)給評委,并提交一份書面教案及電子教案至教科處。
    4、每位參賽教師最終的'比賽得分計算方法為:分評委打分和其他聽課教師打分,評分采取100分制,根據(jù)評委的打分計算平均得分為參賽教師的成績。得分相同者,再由聽課老師打分的平均分比較。按得分高低每組設(shè)一等獎1名,二等獎2名,其余均為三等獎。
    5、比賽結(jié)束后將結(jié)果報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審閱后予以公示表彰,對本次活動中獲獎教師進(jìn)行獎勵。
    1、全體參賽教師務(wù)必高度重視,提高認(rèn)識,積極參加此次匯報課暨優(yōu)質(zhì)課評比活動。非特殊原因必須參加考評活動。
    2、提倡創(chuàng)新個性教學(xué),全面考查青年教師課前準(zhǔn)備、組織教學(xué)、課件制作、語言表達(dá)、文字書寫、板書設(shè)計、教學(xué)理念與方法等多方面基本功和綜合素養(yǎng)。
    3、參賽教師確定課題后,各教研組和相應(yīng)結(jié)對指導(dǎo)教師要對青年教師備課、上課進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。以保證各參賽選手發(fā)揮最佳水平。
    4、同學(xué)科教師盡量提前調(diào)課,參加聽課,提倡跨學(xué)科聽課。
    5、牽頭評委組長要提前將各學(xué)科講課安排表下發(fā)給評委老師,并在上課前把評委清點(diǎn)到位。比賽評委要做到公平、公正、專業(yè)、敬業(yè)。
    6、講課教師周一上午將上課所在班級及參賽課題報本學(xué)科組長,再由組長上報教科處。
    六、具體安排:本次比賽定于第10周進(jìn)行。第10周的周二至周四每天下午集中進(jìn)行比賽。具體安排如下表:
    課堂教學(xué)比武心得篇五
    為全面提升一線個人業(yè)務(wù)能力,在分行領(lǐng)導(dǎo)和各部門的大力支持和配合下,個人金融部主導(dǎo)舉辦了強(qiáng)零售、促發(fā)展、金秋十月展風(fēng)采衡陽市分行個人業(yè)務(wù)大比武活動,我有幸和谷韓、劉麗娟組成團(tuán)隊代表南岳支行參加此次比賽并進(jìn)入決賽,雖然沒有取得好的成績。但我認(rèn)為,每一次經(jīng)歷都是生活給予的寶貴經(jīng)驗(yàn),是成長的必然.這次參加個人業(yè)務(wù)大比武,雖然我們沒有獲獎,但在參賽的過程中,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,借鑒到了他人的經(jīng)驗(yàn),這會使我在個人業(yè)務(wù)方面更加努力.
    參加這次比武有歷經(jīng)三個月的認(rèn)真學(xué)習(xí),深刻體會,收獲很大,具體心得如下:
    一、業(yè)務(wù)知識得到拓展和鞏固,建行的業(yè)務(wù)更新很快,很多時候我們只對業(yè)務(wù)了解個大概,在這次的比武學(xué)習(xí)資料里,分析的很細(xì)并且面很廣,平常在工作中沒注意到的細(xì)節(jié)問題這里都有答案,涵蓋了我們?nèi)粘€人業(yè)務(wù)的所有內(nèi)容,使我們在實(shí)際中更易于操作,更易于解答客戶的提問。
    二、團(tuán)隊精神至關(guān)重要。在平時的學(xué)習(xí)中,大家都會遇到不同的問題,遇到問題時要互相討論,相互指出各自的不足,相互交流,團(tuán)結(jié)作戰(zhàn),共同成長;在備賽過程中,尤其是客戶認(rèn)領(lǐng)和識別這一塊,我們分工熟悉了解客戶,記住他們的特征,這些對整個團(tuán)隊的成績的提高是一個大促進(jìn)。
    本次比武是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的大比武,充分體現(xiàn)了建行對人才的渴望和我們對自身業(yè)務(wù)知識提高的渴望,給了我們一個自我提高和學(xué)習(xí)的好機(jī)會,為我們提供了一個展示自己的大舞臺。雖然比武已經(jīng)結(jié)束,但我們的學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束,我們將以此比武為契機(jī),不斷完善自己,進(jìn)一步提高自己的專業(yè)技能水平,用我們的辛勤勞動來回報建行的培養(yǎng)。
    課堂教學(xué)比武心得篇六
    現(xiàn)狀:在八年級思品課堂學(xué)習(xí)中,男生表現(xiàn)過于弱勢,他們看書速度慢,學(xué)習(xí)效率低,對學(xué)習(xí)缺乏熱情,在發(fā)言展示活動中少見男生身影,他們在課堂上的表現(xiàn)基本上被女生的光茫掩蓋。
    問題:如何改變課堂學(xué)習(xí)中的弱勢表現(xiàn)。
    策略:分析原因有效應(yīng)對。
    一、男生表現(xiàn)弱勢的原因。
    一是基礎(chǔ)差,本屆八年級男生的語文、英語、思品、歷史等文字學(xué)科成績普遍比女生差。二是習(xí)慣差,本屆八年級學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣為近三年來最差,習(xí)慣中最差的又是課堂注意力集中不夠,其中男生的注意力又比女生差。三是心理特點(diǎn)決定,男生比女生生理發(fā)育慢,進(jìn)入八年級時部分男生才剛剛進(jìn)入青春期,在提前進(jìn)入青春期兩年的女生面前,男生顯得不自信,他們膽小甚至羞怯。四是課堂關(guān)注缺失。在課堂中,老師往往為了追求自己預(yù)定的課堂效率,眼里“只有‘女’沒有他”,致使自信、開朗、大膽、積極的女生包攬了大部分發(fā)言展示的機(jī)會,男生在逐漸喪失鍛煉機(jī)會的課堂中,參與學(xué)習(xí)的熱情慢慢冷卻,在學(xué)習(xí)活動中變得更加內(nèi)斂、無助、膽小甚至冷漠。這樣一來,造成了他們學(xué)習(xí)能力持續(xù)提升遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及女生。
    二、有效應(yīng)對改變現(xiàn)狀。
    改變男生在課堂中的弱勢表現(xiàn),關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們在課堂中好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。要做到這些,可以采用以下有效手段。
    一是課堂聚焦。在課堂上眼里不再只有“女”沒有他。在整個學(xué)習(xí)過程中盯住男生,隨時發(fā)現(xiàn)精力分散的男同學(xué),并隨時用點(diǎn)名答問、目光掃描、手勢強(qiáng)調(diào)、走近提醒等各種有效方法幫助男生保持注意力,緊跟學(xué)習(xí)主力軍,精力集中不掉隊,以此培養(yǎng)他們集中注意力的好習(xí)慣。
    二是任務(wù)過關(guān)。在學(xué)習(xí)過程的“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)中,學(xué)生了解和掌握的基礎(chǔ)知識,嚴(yán)格要求,一一檢查,讓以前在課堂中濫宇充數(shù)的男生完成起碼的學(xué)習(xí)任務(wù),為后面的學(xué)習(xí)活動主要是探究活動打下基礎(chǔ),從而為后面爭得發(fā)言展示機(jī)會做好一定的準(zhǔn)備。
    三是適當(dāng)照顧。
    三要當(dāng)面輔導(dǎo),在課內(nèi),小組共學(xué)時,有針對性輔導(dǎo)一到兩個小組的男生,給予思路提示,方法指導(dǎo),信心鼓勵,在課外,基礎(chǔ)差的男生當(dāng)面批改作業(yè),及時指導(dǎo)更正,幫他們輕松進(jìn)入下一課。
    四是激勵評價。
    男生的弱勢表現(xiàn),其重要原因在于沒有信心,所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心激發(fā)學(xué)習(xí)熱情是當(dāng)務(wù)之急。在激勵學(xué)生時,我個人覺得非常有效的是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。八(二)班有一個男同學(xué),在開始的兩節(jié)課上從不舉手,第三節(jié)課上我讓他朗讀一段材料,他在朗讀過程中,我突然發(fā)現(xiàn)他的音色干凈淳厚、穩(wěn)重有力,很有特點(diǎn),于是我大加贊賞,我對他的音色進(jìn)行評價后同學(xué)們也點(diǎn)頭稱是,我甚至提議同學(xué)們?yōu)樗恼?,這位同學(xué)當(dāng)時有些激動,也有點(diǎn)感動。下一節(jié)課中我繼續(xù)讓他讀材料,他明顯顯得比上節(jié)課要從容大方。另外,對于學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行鼓勵性評價時,多說“說錯了沒關(guān)系”“你的聲音還大一點(diǎn)就更完美”“你的回答有創(chuàng)意”“你不僅答對了而且也很有風(fēng)度”“你的表現(xiàn)要好過上節(jié)課”等。這樣,他們的信心會重拾,冷卻的熱情會復(fù)蘇。
    改變男生目前的弱勢表現(xiàn),決非一朝一夕,更非一蹴而就,它需要更多的智慧去面對,去研究,去實(shí)踐。但是我相信,只要我們更多一份耐心,更多一份愛心,男生這塊應(yīng)該充當(dāng)主流的“半邊天”一定會強(qiáng)勢撐起。
    課堂教學(xué)比武心得篇七
    新課程秉承以學(xué)生為本的教學(xué)理念,倡導(dǎo)學(xué)科課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。遵循新課程的精神和要求,我們將“導(dǎo)學(xué)測”教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),以期營造出活潑生動、情趣充盈、風(fēng)采熠熠的課堂教學(xué)氣氛,突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效。
    “導(dǎo)學(xué)測”教學(xué)模式將課堂教學(xué)分為引導(dǎo)、自學(xué)、檢測三個步驟,教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境,巧妙提出教學(xué)問題;學(xué)生在教師引導(dǎo)和組織下對教學(xué)問題展開自主、合作探究,在深入交流、議論的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出知識要點(diǎn);在學(xué)生掌握課時教學(xué)內(nèi)容后,進(jìn)行深入的應(yīng)用性拓展練習(xí)。三個步驟既逐層推進(jìn),又相互呼應(yīng),成為緊密關(guān)聯(lián)的一個整體。
    導(dǎo)就是對學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)和指導(dǎo),通過對學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)和指導(dǎo),來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們解決在學(xué)習(xí)過程遇到的疑惑和困難,進(jìn)而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么我們平時在教學(xué)過程中要注意以下四個方面的引導(dǎo)。1.導(dǎo)目標(biāo):幫助學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    知識與技能目標(biāo):在教學(xué)情境中,使學(xué)生深刻理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”的基本思考方法,并能正確解決相關(guān)實(shí)際問題。
    過程與方法目標(biāo):使學(xué)生在探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”方法的過程中,進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)的理解,體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切練習(xí)。
    情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識,提高分析問題和解決問題的能力。2.導(dǎo)興趣:
    在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過程中老師要引導(dǎo)學(xué)生明白,學(xué)習(xí)方法可以是具體明確的,也可以是模糊不具體的,而且用過的方法要總結(jié),要說出來。
    (1)先學(xué)后講,要在學(xué)生充分自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上,有了學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,對問題產(chǎn)生了懸念,真正到了“憤”和“悱”的境地再去講。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題,發(fā)展應(yīng)用意識和實(shí)踐能力”的教學(xué)要求,強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)應(yīng)來源于生活,又要運(yùn)用于生活?!睘橛行ж瀼匦抡n程的既定方針,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要堅持學(xué)以致用這一基本原則,把應(yīng)用的意識貫穿于學(xué)生知識體系的構(gòu)建之中。在學(xué)生通過自主、合作探究理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,布置相關(guān)的應(yīng)用性變式練習(xí)或?qū)嵺`操作,實(shí)現(xiàn)“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通。使學(xué)生對習(xí)得的知識進(jìn)行遷移和反思,將新知應(yīng)用于實(shí)踐。
    本節(jié)課,我采用了隨堂檢測,總結(jié)評價的模式。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果最有效、最快捷的方法就是隨堂檢測。這一環(huán)節(jié)往往被忽略,通過檢測可以第一時間讓學(xué)生自己知道做對了多少,做錯了多少,還存在什么問題,從而形成學(xué)習(xí)成果的自我評價,邊練邊批,邊批邊改,及時反饋。
    在練習(xí)和檢測的環(huán)節(jié),教師要結(jié)合具體課型和教學(xué)內(nèi)容來合理、巧妙地靈活運(yùn)用,不能把練習(xí)環(huán)節(jié)與導(dǎo)和學(xué)截然分開,應(yīng)該是學(xué)中有練,練中有學(xué),學(xué)練結(jié)合。
    總之,小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)測”教學(xué)模式更多地體現(xiàn)了人文思想與協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn),是促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展和樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的有效途徑。我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,在教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上展開積極的探索和實(shí)踐,努力把自己定位為學(xué)生認(rèn)知的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,使傳授知識、發(fā)展智能與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的知識與能力基礎(chǔ)。
    “導(dǎo)學(xué)測”教學(xué)模式是一個主體教學(xué)模式,是一個教學(xué)過程的一個框架。要緊密結(jié)合學(xué)科實(shí)際,教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)造的加以運(yùn)用。要體現(xiàn)教師自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。做到有模式不唯模式,用模式不拘模式。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新模式。
    課堂教學(xué)比武心得篇八
    教學(xué)中為了解學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)的掌握情況,在課堂上設(shè)了點(diǎn)名學(xué)生獨(dú)立演唱歌曲抽查環(huán)節(jié),但當(dāng)同學(xué)在臺前演唱的時候中總有不能保持安靜聆聽的學(xué)生,歌聲中夾著不和諧的嗡嗡聲。有時若演唱的學(xué)生聲音小的話就淹沒在嗡嗡的話語聲中了,我反復(fù)的提醒效果也是不大,總有學(xué)生控制不了自己的嘴巴。培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣真不是一件容易的事呀!只有一個班級是例外,六(5)班中有為女生演唱是聲音很小很小,聽的同學(xué)很自覺的變得很安靜很安靜,教室里只有那位女生細(xì)小的歌唱聲,我站在最后排也能清晰的聽到,這就是班風(fēng)呀!
    同樣發(fā)生在歌曲演唱的抽查環(huán)節(jié),有的學(xué)生在演唱是有種種原因會出現(xiàn)跑掉忘歌詞等情況,這是聽得學(xué)生中就有笑聲發(fā)出,干擾演唱的學(xué)生。我每次都提醒說這樣是不禮貌的,有時我會故意叫那些發(fā)出笑聲的學(xué)生來唱,結(jié)果他也成了別人發(fā)笑的對象,我就這樣告訴他:如果你取笑別人,別人也會取笑你。讓他在體驗(yàn)中懂得要互相尊重。這對小學(xué)生來說可能有點(diǎn)困難,但培養(yǎng)好的行為習(xí)慣就得從點(diǎn)滴做起,我想得到更好的方法。
    為增加學(xué)生演唱歌曲的興趣,也讓學(xué)生快速的記住歌詞,在歌曲演唱中會加入即興表演,大部分學(xué)生都能按著音樂的節(jié)奏,根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作認(rèn)真的表演,但也有那么幾個學(xué)生會表現(xiàn)的特別興奮,做出夸張滑稽的動作,影響教學(xué)氛圍。這樣的學(xué)生有可能是性格問題,也有可能是審美偏差。對這樣的學(xué)生,他的個性我們改變不了,但我們至少可以影響他引導(dǎo)他,讓他接受課堂的規(guī)范。
    課堂教學(xué)中不要讓學(xué)生的行為左右你的情緒。有個班級中有幾個特別頑皮的學(xué)生,上課不能規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為,小動作不斷。還引來其他幾個意志不堅定的學(xué)生也蠢蠢欲動,影響課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,這是作為老師我一定不能因?yàn)閭€別學(xué)生影響自己的情緒,保持良好的心態(tài),保證正常的教學(xué)。對個別學(xué)生,得尊重孩子的好動,愛表現(xiàn)的行為現(xiàn)象,利用這一點(diǎn)正面誘導(dǎo)該生在其喜愛的教具上發(fā)揮作用,同時穩(wěn)定學(xué)生情緒進(jìn)行規(guī)則意識教育,并在課后邀請該生一起制定上課紀(jì)律。記得有一次這班上一位頑皮的學(xué)生課上一直低著頭在玩弄地上的小紙片,我就說:xx同學(xué)這愛愛清潔,在撿地上的小紙片,等會下了課我們一起撿吧,現(xiàn)在和大家一起唱歌吧。這位學(xué)生臉上露出了靦腆的笑,不再去注意地上的紙片了。
    老師在音樂課堂上要讓每個學(xué)生都喜愛音樂,愛上音樂課,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動真正的主體,從“被動角色”轉(zhuǎn)為“主動角色”,在有限的四十分鐘內(nèi),輕松愉快的學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂,有效率的完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)反思中走出困惑,在教學(xué)策略中提升教學(xué)。
    課堂教學(xué)比武心得篇九
    在核心素養(yǎng)視野下高中政治教學(xué)應(yīng)遵循系統(tǒng)性教學(xué)、熱點(diǎn)教學(xué)、實(shí)用性教學(xué)、思辨性教學(xué)等教學(xué)原則,并以培養(yǎng)學(xué)生高中政治核心素養(yǎng)為目標(biāo)開展教學(xué)活動。
    在高中政治教學(xué)中,教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的政治情境,讓學(xué)生在政治情境中感受政治情況,形成政治認(rèn)同,將其內(nèi)化于心。教師要創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)活動,在政治情境活動讓學(xué)生深化知識理解,并促進(jìn)其政治認(rèn)同。例如,在人民代表大會制度內(nèi)容的教學(xué)中,教師可以通過模擬人大會議活動創(chuàng)設(shè)政治情境,讓學(xué)生自愿擔(dān)任各個角色,扮演主席團(tuán)、總理、代表團(tuán)等,讓學(xué)生結(jié)合教材知識內(nèi)容及自身角色定位說出自身感受,加深其對人民代表大會制度的理解。又例如,在講解國際組織的地位與作用時,教師可以通過多媒體播放g20峰會、亞投行視頻資料,展示我國在國際上獲得的成就,讓學(xué)生感受到我國國際地位的提升,產(chǎn)生民族自豪感,深化政治情感。
    教學(xué)中,教師要根據(jù)指示內(nèi)容開展辯論探究活動,培養(yǎng)學(xué)生理性精神,通過設(shè)計可辯性主題,讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作探究、分組辯論等模式形成理性思維,提高自身明辨是非的能力,分析和解決問題的能力。在開展辯論探究活動之前,教師首先要確定主題具有可辯性,如如何看待春節(jié)禁放煙花爆竹的禁令?通過爭議讓學(xué)生展開理性辯論。此外,還辯論活動還應(yīng)堅持從個體到集體再到個體的原則,讓學(xué)生適應(yīng)獨(dú)立思考,通過集體探究、辯論碰撞思維,從而在幫助學(xué)生個體形成理性精神。在開展的辯論探究活動中,應(yīng)設(shè)計合理的問題梯度供學(xué)生獨(dú)立思考,營造民主氛圍、設(shè)計爭議情境讓學(xué)生進(jìn)行集體探究和辯論,鼓勵學(xué)生主動表達(dá)自身觀點(diǎn),學(xué)會理性看待問題。
    在高中政治教學(xué)中,教師可以組織合作探究學(xué)習(xí)活動來培養(yǎng)學(xué)生的法治意識,通過向?qū)W生提問、布置學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí),積極思考和討論,并在不經(jīng)意間引導(dǎo)學(xué)生深入探討,加深學(xué)生對知識的理解。例如,在政治權(quán)力需要監(jiān)督部分內(nèi)容教學(xué)中,教師可以以現(xiàn)實(shí)中某一官員貪污案為例,提出為什么必須依法行使權(quán)力、權(quán)力為什么要接受監(jiān)督、如何用好自己權(quán)力?等問題,然后讓學(xué)生分工合作,通過思考問題、搜集材料、課堂講解等步驟的合作探究學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生思維碰撞,集中集體智慧,獲得更全面、更理性的答案。在探究合作中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識,潛移默化讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的意識。
    在教學(xué)中,教師還應(yīng)積極將課堂延伸到課外,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及當(dāng)?shù)厣鐣栴}等開展社會實(shí)踐活動,讓學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查、動手實(shí)踐充分認(rèn)識社會生活,在實(shí)踐活動中感受高中政治核心素養(yǎng)公共參與的實(shí)踐性,促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合,讓學(xué)生主動承擔(dān)起公共責(zé)任,維護(hù)公共利益。
    在新課改革背景下、核心素養(yǎng)視野下積極開展教學(xué)改革創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需求的統(tǒng)一。
    課堂教學(xué)比武心得篇十
    時光飛逝,歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)過去了一個月了,在這一個月中,我學(xué)會了一種新的教學(xué)方法——測-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式。在這一個月的頂崗實(shí)習(xí)中,我對這種新的課堂教學(xué)模式有了新的認(rèn)識。
    在測-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式中,“三段”指每節(jié)課有5分鐘的前測,30分鐘的新知學(xué)習(xí),以及10分鐘的當(dāng)堂檢測;而“七步”是指1、檢測回顧引入;2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo);3、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí);4、組織交流展示;5、師生質(zhì)疑點(diǎn)播;6、小結(jié)回顧目標(biāo);7、當(dāng)堂檢測考試。
    在頂崗實(shí)習(xí)的這一個月,我將測-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際的課堂中,再這個過程中,我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
    測
    檢測回顧引入:注意回顧測驗(yàn)的時間不要過長,不然“當(dāng)堂檢測”完成不了;要讓學(xué)生提前幾分鐘進(jìn)行回顧,讓學(xué)生將盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);前測的內(nèi)容不宜過難過多,最好是以填空題的形式。
    學(xué)
    明確學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜過多,1~2點(diǎn)目標(biāo)為宜;學(xué)習(xí)目標(biāo)不要過于深奧,不利于學(xué)生的理解;教師也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    引導(dǎo)自主學(xué)習(xí):要強(qiáng)調(diào)自學(xué)的時間;要明確自學(xué)的內(nèi)容,以及強(qiáng)調(diào)自學(xué)內(nèi)容的范圍;要強(qiáng)調(diào)自己獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí);要要求學(xué)生在教材上將重點(diǎn)進(jìn)行勾劃。
    組織交流展示:自學(xué)結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行小組交流;要強(qiáng)調(diào)小組交流是小組成員質(zhì)疑答疑的過程;在小組交流的時候,要進(jìn)行巡視,對狀態(tài)不好的學(xué)生進(jìn)行提醒、監(jiān)督;小組討論結(jié)束后,要以小組為單位進(jìn)行自學(xué)成果的展示。
    師生質(zhì)疑點(diǎn)播:要將小組討論過程中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào);要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn);要總結(jié)答題技巧、答題規(guī)律與答題思路。
    小結(jié)回顧目標(biāo):在課堂小結(jié)過程中,讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),教師進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。
    考
    當(dāng)堂檢測考試:測試內(nèi)容不宜過難過多;測試內(nèi)容要與所講的“新知”密切聯(lián)系;當(dāng)堂檢測的內(nèi)容要及時評閱,從而得到反饋,及時進(jìn)行輔導(dǎo)。
    以上就是頂崗實(shí)習(xí)一個月以來的教學(xué)心得。雖然我頂崗實(shí)習(xí)的時間不是很長,學(xué)會的東西沒有很多,但是我會不斷地學(xué)習(xí)不斷地進(jìn)步,我相信總有一天,我會成為一名優(yōu)秀的教師。
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    課堂教學(xué)比武心得篇十一
    以素質(zhì)教育和新課程理念為指導(dǎo),以教學(xué)創(chuàng)新為重點(diǎn),以教師專業(yè)成長為根本,以教學(xué)質(zhì)量提高為目的,認(rèn)真探索和研究新課程背景下教學(xué)的基本特點(diǎn)和基本方法。
    組長:
    副組長:
    成員:
    領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)活動的規(guī)劃、實(shí)施,信息報送和人才選拔工作,并負(fù)責(zé)參加半決賽活動的教師的指導(dǎo)工作。
    1、實(shí)施步驟。
    (1)初賽(20xx年10月4日-13日):由本?!敖虒W(xué)大比武領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
    (2)半決賽:學(xué)校教導(dǎo)處將我校各學(xué)科競賽第一名的教師名單于10月15日前報送到教育督導(dǎo)站,教育督導(dǎo)站匯總后上報縣教科局參加縣級半決賽。(半決賽時間縣教科局另行通知)。
    (3)決賽:由市教育局組織,各校根據(jù)縣教科局的通知,組織人員準(zhǔn)時參賽。
    2、參賽對象及分組。
    (1)參賽對象。
    學(xué)校全體在職教師為本次參賽對象,任何人不得借故不參與此項(xiàng)活動,此項(xiàng)活動將作為年終教師績效考核中過程管理的一個方面進(jìn)行考核。
    (2)、根據(jù)所教研組分成三個組,具體見下表。
    (3)評委及評分辦法。
    各組組長、副組長和成員為評委(不對自己進(jìn)行打分),對每位參賽人員的說課、講課及教案設(shè)計進(jìn)行評分,各項(xiàng)均為100分。按照說課20%、上課60%、教案20%進(jìn)行綜合評定名次。
    3、參賽要求。
    (1)參賽者自選參賽內(nèi)容和確定時間(但必須在學(xué)校要求的.時間段內(nèi),同時在前兩天上報各組副組長,以便安排和通知),教學(xué)設(shè)計要以課改理念和素質(zhì)教育思想為指導(dǎo),重視知識傳授和能力培養(yǎng),注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的掌握,注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
    (2)參賽者需盡力利用本學(xué)科的教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。
    (3)參賽教師必須精心撰寫教案和說課稿,并用a4紙打印一份上交副組長,各組收齊后于10月9日上交教導(dǎo)處。
    (二)論文撰寫。
    1、實(shí)施步驟。
    各任課教師要撰寫一份教育教學(xué)案例文章或論文,于20xx年10月9日前將紙質(zhì)材料和電子文檔上交到教導(dǎo)主任李朝懷處,李朝懷組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員評審、推薦,并于10月30日前將推選出的論文報縣教研室。
    2、要求。
    教育教學(xué)案例文章或論文嚴(yán)禁抄襲,嚴(yán)禁剽竊他人成果,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),取消其參賽資格并作為一次教學(xué)事故在全校通報,年終在績效考核的師德師風(fēng)考核中作為專項(xiàng)扣分。
    (三)cai課件及教具制作。
    根據(jù)學(xué)校實(shí)際,cai課件、教具制作不分學(xué)段和學(xué)科。學(xué)校要求年齡在55歲以下的教師必須參與其中的一項(xiàng),但是任教信息技術(shù)的教師必須參加cai課件制作,任教科學(xué)的教師必須參加教具制作(不講年齡)。作品于20xx年10月8日前上交教導(dǎo)處。必須是中小學(xué)教學(xué)中使用的由教師自己創(chuàng)造設(shè)計制作。由教導(dǎo)主任李朝懷于20xx年10月15日組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行評比和推薦上報。
    (四)教學(xué)技能。
    教學(xué)技能:普通話,鋼筆字、粉筆字、毛筆字、教學(xué)簡筆畫。
    1、實(shí)施步驟。
    第一階段:初賽階段(20xx年10月10-15日),每位教師必須參與各項(xiàng)目比賽,具體的日程表為:27日上午進(jìn)行普通話比賽、下午進(jìn)行鋼筆字、粉筆字比賽;28日上午進(jìn)行毛筆字、教學(xué)簡筆畫比賽。學(xué)校教學(xué)大比武活動領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)擔(dān)任評委,進(jìn)行打分和推薦工作。
    第二階段:半決賽階段(20xx年11月),由縣教科局組織,蒼溪縣教師進(jìn)修學(xué)校承辦。(半決賽時間縣進(jìn)修校另行通知)。
    第三階段:決賽階段(20xx年11月至12月),由市教育局組織,各校據(jù)縣教科局的通知,安排人員準(zhǔn)時參賽。
    2、要求。
    (1)教導(dǎo)處要準(zhǔn)備好普通話、鋼筆字、粉筆字、毛筆字比賽的內(nèi)容。
    (2)教學(xué)簡筆畫按照五項(xiàng)基本功考核的相關(guān)要求進(jìn)行。
    (3)比賽所需工具由教師自行準(zhǔn)備。
    (一)開展教學(xué)大比武活動,旨在動員和組織全體教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新理念,內(nèi)化新課標(biāo),探索新模式,追求高效益。學(xué)校要高度重視,統(tǒng)一思想,切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),采取有效措施,創(chuàng)新舉措,狠抓初賽,充分調(diào)動廣大教師崗位練兵比武的積極性。掀起練內(nèi)功,強(qiáng)素質(zhì)的熱潮。
    (二)為保證大比武活動有序有效地推進(jìn),學(xué)校要嚴(yán)格按照活動計劃進(jìn)行,抓好過程管理。學(xué)校干部、黨員要帶頭參與,身先士卒,率先垂范,落實(shí)全員參與的要求,使大比武活動真正成為全體教師大學(xué)習(xí)、大研討、大實(shí)踐、大提高的載體。
    (三)學(xué)校教導(dǎo)處要及時上報本校開展活動的有關(guān)信息,做好原始影像資料和相關(guān)資料的收集?;顒咏Y(jié)束后,教導(dǎo)處要認(rèn)真總結(jié),并將活動中的有關(guān)原始影像資料整理分類存檔。
    課堂教學(xué)比武心得篇十二
    三尺講臺飛揚(yáng)青春風(fēng)采,教學(xué)比賽初露砥礪鋒芒。12月7日,南靖縣中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科片斷教學(xué)比賽活動在縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行,來自全縣各中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的14名選手(初中組11人、高中組3人)參加了本次角逐。
    根據(jù)比賽規(guī)則要求,參賽選手進(jìn)行比賽的順序、課題抽簽。比賽時初中、高中分組進(jìn)行,上午是初中比賽,下午是高中。課題內(nèi)容由評委組提供,高中為高一年級教材;初中化學(xué)學(xué)科為九年級教材,其他學(xué)科為八年級上冊教材。參賽選手分兩批現(xiàn)場抽簽決定課題,并在45分鐘內(nèi)獨(dú)立撰寫教案。比賽教師只允許帶教材,教師獨(dú)立備課,不得使用任何教學(xué)參考材料和網(wǎng)絡(luò)及課件,充分考驗(yàn)教師獨(dú)立備課、解讀教材、課堂駕馭的能力。要求參賽教師精選抽到課題中的一個教學(xué)片斷,針對教學(xué)重難點(diǎn),進(jìn)行10-15分鐘的教學(xué)。參賽教師要在較短的時間內(nèi)以最優(yōu)化的方式完成既定的教學(xué)任務(wù),把教學(xué)亮點(diǎn)展示出來,以考察教師處理教材和解決教學(xué)重難點(diǎn)的能力。
    賽場上,參賽老師認(rèn)真鉆研教材、精心備課,自編自導(dǎo)自演,在比賽中完全置身于真實(shí)課堂,生動的教學(xué)語言,獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計,用心詮釋著對新課程理念的理解,用情演繹著對教育生命的實(shí)踐,教學(xué)風(fēng)格盡顯,課堂精彩紛呈。
    1.南靖四中初中部的徐秀賢老師,在課堂引入時,結(jié)合時下影視熱播劇和利用時空穿梭機(jī)來激發(fā)學(xué)生的求知欲以及吸引學(xué)生的注意力,不僅新穎,且具有創(chuàng)新意義;且她在虛擬課堂情景方面做得很到位,師生互動、設(shè)置學(xué)生犯錯或關(guān)注學(xué)生注意力不集中的情景方面也下了很多功夫,徐老師不僅做到了教態(tài)自然,而且想法獨(dú)特,效果非常好。
    2.南靖一中黃蘇梅老師在教學(xué)中重點(diǎn)突出,講解透徹,對知識能進(jìn)行適當(dāng)引申,內(nèi)容較為豐富,板書設(shè)計合理,教學(xué)基本功很扎實(shí)。
    3.南靖二中的吳明鳳老師教學(xué)設(shè)計獨(dú)特,讓學(xué)生利用事先準(zhǔn)備好的吸管(長度已量好)擺三角形,通過擺出的直角三角形的邊長引導(dǎo)學(xué)生思考有什么關(guān)系,從而引出勾股定理的逆定理,這樣的設(shè)計,不僅吸引學(xué)生,又節(jié)省時間,能突出重點(diǎn),吳老師又妙用學(xué)生的錯――將錯就錯,因勢利導(dǎo),收到很好的效果。她還善用鼓勵性語言,這不但能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且對良好思想品德形成及心理健康發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。
    4.南靖一中的曾燕華老師在教學(xué)中從三個運(yùn)動學(xué)、自然學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的三個例子引入,更讓同學(xué)們了解數(shù)學(xué)來源于生活,也運(yùn)用于生活。增加同學(xué)們對自然界的了解,增強(qiáng)同學(xué)們的國家榮譽(yù)感。本堂課的另一個亮點(diǎn)是反饋過程中給出幾個例題后所引起學(xué)生的思考、發(fā)言、爭執(zhí)、討論以至正確答案的達(dá)成一致的過程,其中教師起了很及時和恰當(dāng)?shù)奶崾?。她特別注重將新概念講清講透,能在師生互動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和高度概括能力,并使學(xué)生舉一反三。
    1.老師在處理教學(xué)內(nèi)容方面以及如何更好地設(shè)置更具有啟發(fā)性問題上還有待進(jìn)一步提高。
    2.授課過程中時間沒有控制得非常好,有的老師時間太短,有的老師超時。
    3.大部分老師比賽時表情上有點(diǎn)嚴(yán)肅,沒有學(xué)生的互動,只是一個人表演。
    4.個別老師沒有真正理解什么是片段教學(xué),變成是整堂課的濃縮。
    5.個別老師教學(xué)重點(diǎn)沒抓住,難點(diǎn)沒突破。
    本次比賽活動受到縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和大力支持。比賽期間,縣教育局中教股股長劉坤生、教師進(jìn)修學(xué)校校長莊加榮、工會主席王良根等到現(xiàn)場關(guān)心指導(dǎo)。
    課堂教學(xué)比武心得篇十三
    為為全面提高教學(xué)質(zhì)量,深入落實(shí)縣教體局關(guān)于“教學(xué)質(zhì)量提高年”的相關(guān)精神,迎接縣教研室組織的5月份課堂教學(xué)大比武活動,提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,在兩天的時間里我校課堂大比武活動圓滿完滿完成了預(yù)定任務(wù)。現(xiàn)將本次活動作一個回顧和總結(jié)。
    以課堂教學(xué)改革為核心,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教師教學(xué)、教研能力,以面向初中部全體為宗旨,人人參教,個個互聽,互促互學(xué),促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高,收到較滿意的效果。
    全校教師均參賽,學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組,對每一堂課逐項(xiàng)評分。做到了公正無私,客觀準(zhǔn)確。
    1、每位教師都能以飽滿的熱情,認(rèn)真的'態(tài)度,積極參與,把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己,展示自己,提高自己的好機(jī)會。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容,精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師,他們沒有怨言,比武課同樣準(zhǔn)備充分,出色地完成了任務(wù)。
    2、這次活動面很大的,教師都參聽參評,大家都能把握學(xué)習(xí)機(jī)會,在所有的課中,教師認(rèn)真?zhèn)湔n,不論是上課教師還是聽課教師,不論老教師還是年輕教師,積極性和熱情都非常高,都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課,都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
    3、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,較好地落實(shí)課標(biāo)精神,教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧,注重與學(xué)生平等、真誠地交流,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多位教師利用計算機(jī)多媒體課件上課,大部分老師都是自己制作課件,這說明我校教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。
    課堂教學(xué)比武心得篇十四
    1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭上匯報課,為全體教師起到了很好的示范與帶動作用。
    2、所有參賽教師對這次教研活動思想上較重視,課前都做了充分的準(zhǔn)備,能夠把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。課程資源的整合尤為突出,所有教師都能把遠(yuǎn)教ip接受的資源重新整合,取其精華,去其糟粕,制作了既直觀又實(shí)用的多媒體教學(xué)課件,為完成教學(xué)任務(wù)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ),提高了課堂教學(xué)效益。
    3、新課程理念體現(xiàn)的比較好,落實(shí)比較到位。參賽教師在平時的工作中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),力求貫徹落實(shí)課標(biāo)精神,擺正教師與學(xué)生的位置,教育教學(xué)方法符合新課標(biāo)的要求,努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以發(fā)展為核心的教育理念,實(shí)現(xiàn)了教師角色的重新定位——做學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。所有參評課都充分體現(xiàn)了各學(xué)科的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合的思想,每堂課教學(xué)內(nèi)容充實(shí),教學(xué)材料豐富可信,適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平。上課教師真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,注重營造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,重視給學(xué)生自主、合作、討論、交流學(xué)習(xí)的時間和空間,積極引導(dǎo)學(xué)生讀書、議論和思考,引導(dǎo)他們積極參與,自主建構(gòu)。
    4、教師的'綜合素質(zhì)有所提高。教學(xué)語言普遍具有親和力,普通話水平和課堂語言的質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高。如:亢華老師執(zhí)教的三年級語文《圓圓的沙?!芬徽n上,學(xué)生讀課文聲音較小,老師順勢引導(dǎo):“用你們體驗(yàn)到情感把課文讀給大家聽”。教師能走近學(xué)生,做學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。
    5、教師的教學(xué)理念新穎、獨(dú)特、富有個性,充分展示了每位教師的教學(xué)特色,特別是新課改教學(xué)理念都能在課堂教學(xué)中貫徹、體現(xiàn)。教師都能放下架子,擺脫傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),走下講臺,深入到學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。建立了新型的師生關(guān)系,教學(xué)氛圍濃厚,教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快。
    6、小班化教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)在課堂中都能得到體現(xiàn)。教師能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,把不同的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)習(xí)小組,把具體的學(xué)習(xí)要求交給小組長,充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的師生雙邊活動,給學(xué)生創(chuàng)造了寬松、自由的學(xué)習(xí)空間。
    7、對學(xué)生的評價由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。教師能通過語言、精美的小禮品、實(shí)物等對學(xué)生給予及時的評價,比如李海燕、李亞枚老師的語言評價富有激勵性,調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
    1、鉆研文本不夠,字詞教學(xué)和語言文字訓(xùn)練結(jié)合不緊密。活動中,個別教師關(guān)注教學(xué)方法的變革,卻忽略了對課標(biāo)的研讀,對教材的挖掘,影響了教學(xué)目標(biāo)的制定。教學(xué)要求忽高忽低,訓(xùn)練目標(biāo)不明確,教學(xué)主線不明晰,深入與淺出還不夠,教學(xué)過程中創(chuàng)新成分較少。雖然每一位教師都能基本完成教學(xué)任務(wù),但新理念、新課標(biāo)所要求的創(chuàng)造性教學(xué)、個性化教學(xué)等特色還不明顯。識字、寫字教學(xué)尤其欠實(shí)際,有的只讀不寫,有的光認(rèn)字不組詞,字詞教學(xué)與課文聯(lián)系不緊密,甚至還有脫離文本進(jìn)行字詞教學(xué)的現(xiàn)象。
    2、過分依賴多媒體教學(xué)手段的傾向比較嚴(yán)重。花大氣力做課件,色彩鮮艷,動感強(qiáng)烈,但在使用時機(jī)上把握得不好,用課件代替教材,代替插圖,甚至代替板書。不實(shí)用也不經(jīng)濟(jì)。教學(xué)過程中盲目追求形式,教學(xué)內(nèi)容膚淺空洞,影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。一些環(huán)節(jié)缺乏適度的靈活性,為教案所困,缺少“學(xué)案”。教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的教學(xué)需要靈活的教學(xué)機(jī)制。個別教師的教案成了實(shí)施教學(xué)的一種“束縛”,教法呆板生硬,制約了課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培育、忽視了課堂生成性資源的應(yīng)用,束縛了知識積累的促進(jìn)和課堂氛圍的更好創(chuàng)設(shè)。
    3、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用操作還存在一定問題。個別教師操作不夠熟練,這些問題的存在影響了教師上課的思路,也浪費(fèi)了一定的時間。
    1、教師的語文素養(yǎng)和教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。必要的板書不應(yīng)該少,板書字體有待規(guī)范,要注意筆順筆畫、字體美觀等。有的教學(xué)教師問得多,學(xué)生讀書少;要求討論得多,讓學(xué)生獨(dú)立思考的少。課堂教學(xué)顯得浮躁。形成性評價次數(shù)多,形式少,引導(dǎo)學(xué)生評價同學(xué)時,不是從欣賞的角度,而是吹毛求疵,挑剔別人。這應(yīng)該予以及時糾正?;煜藝?yán)格要求與鼓勵激勵的界限,損傷了課堂調(diào)控能力。
    2、學(xué)習(xí)方式要靈活多樣,科學(xué)合理。合作、自主、探究等,在個別教師身上還停留在表面化、簡單化和言語化階段,沒有挖掘這些方式的深層次涵義。提問學(xué)生的面應(yīng)該更為廣泛,師生對話中出現(xiàn)的口誤應(yīng)予以及時糾正,表揚(yáng)和鼓勵應(yīng)恰當(dāng)適度。注重課堂管理,合理安排教學(xué)時間,調(diào)配課件色彩。教育教學(xué)在重視過程的同時還要注重結(jié)果,強(qiáng)化目標(biāo)意識,追求實(shí)效,要使學(xué)生在課堂生活中有所思、有所動、有所得,提高自己的認(rèn)知水平,獲得自我的個性發(fā)展。
    3、繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。不但會制作課件、整合教育資源,還要會熟練操作、使用,而且要用好。
    4、還需在挖掘教材,恰當(dāng)合理地使用教材,靈活地處理教材上下工夫。
    課堂教學(xué)比武心得篇十五
    感動于所有老師熱情的參與、認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神,大家辛苦了!認(rèn)同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當(dāng)?shù)姆椒▊鬟_(dá)給學(xué)生的觀點(diǎn);喜歡迎春有深度、有味道的語文課堂;欣賞迎新培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的獨(dú)具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專業(yè)指導(dǎo)??傊矣X得這次活動時成功的!
    為期一個月的“展現(xiàn)個人風(fēng)采,打造高效課堂”教學(xué)比武活動,在全體參賽教師的共同努力下,已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動中為我們呈現(xiàn)出了28節(jié)各具風(fēng)采的語文課。涉及到低中高每個學(xué)段,從課堂效果來看,每一位參賽教師都做到了高度重視,精心準(zhǔn)備,力爭展示出自己的最高水平和教學(xué)特色;一路走來異彩紛呈,精彩不斷。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步,有所提升,特別是像王xx、宮xx、李xx、劉xx等幾位老師進(jìn)步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力,在這不再一一的表?xiàng)羁隙?,?jǐn)代表全體評委組對老師們在活動中所表現(xiàn)出來的認(rèn)真的態(tài)度、不懈的努力,表示衷心的感謝!
    剛才吳xx、李xx兩位老師為我們呈現(xiàn)了低段和高段兩節(jié)示范引路課,并詳細(xì)解讀了以及在備課的過程中是如何深挖文本,設(shè)計教學(xué)的,裴主任也結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo),比較細(xì)致,站位也很高,希望老師回去之后認(rèn)真反思,找差距,不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。專業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說,借這個機(jī)會向老師們提四點(diǎn)要求:
    1.作為一名語文教師,首先要具備四項(xiàng)功夫:對文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準(zhǔn)確生動、引人入勝的表達(dá)功夫;規(guī)范美觀的板書功夫。這是作為一名語文教師自身應(yīng)具備的基本素養(yǎng),只有自己功夫硬,才能引領(lǐng)學(xué)生把我們的語文課堂上得扎實(shí)、飽滿、有根基。
    2.對于課堂教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話:“放手就是愛,等待就是愛。”希望大家能夠真正的把孩子當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,知道孩子的需要,理解孩子的感受,還給孩子更多的自主的學(xué)習(xí)空間。
    3.在今后教研活動時,評價一節(jié)課的水平高低,除了要看教師理解文本的深度,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性之外,更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲,要看學(xué)生的參與度、開口度達(dá)到了多少,課堂是學(xué)生的,如果學(xué)生不參與,學(xué)生不開口,何來高效的課堂。老師多優(yōu)秀,講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂,在中高年級所聽的幾節(jié)課中,他們的學(xué)生參與度和開口度是最高的,全班學(xué)生基本上都能做到和老師一起來完成教學(xué)任務(wù),而不是老師和一部分學(xué)生唱獨(dú)角戲。
    4.今天由于時間關(guān)系我們僅僅展示了兩節(jié)課,但是我們不光要看單獨(dú)這一節(jié)課展示出來的內(nèi)容,還要善于思考課例背后的東西,是如何承載到課堂中的,只有老師平時下足了功夫,才有了課堂上的水到渠成。
    二等獎:郭xx。
    當(dāng)然獲獎的課也并不是完美的,沒獲獎的課也同樣有精彩之處,希望大家辯證的看待,在以后的教學(xué)工作中,繼續(xù)放大和保持自己的特長,使二小的課堂充滿生機(jī)。
    課堂教學(xué)比武心得篇十六
    根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計劃安排,如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法,為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺,推動學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
    1、教科處于4月26日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動方案。
    2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,精心策劃課堂教學(xué),校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤,各評委和學(xué)科評委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評課議課活動。
    3、賽后的評課活動各教研組長認(rèn)真組織,深入細(xì)致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組,他們評課記錄詳實(shí),堅持做到人人發(fā)言,公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長,升華。
    4、在聽課過程中,程序井然。評委小組全程跟蹤聽課,認(rèn)真而客觀地評分。
    本次教學(xué)比武活動規(guī)模大,涉及人員多,但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作,使得活動進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保證活動能及時、順利地開展,各評委、參賽選手都能自己積極調(diào)課,沒能避開的課,相關(guān)教師主動的對課堂進(jìn)行了調(diào)動。聽課老師也很積極。
    這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,緊跟新課改步伐,教學(xué)目標(biāo)
    全面、準(zhǔn)確。容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧,注重與學(xué)生平等、真誠地交流,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。,我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。
    1、教師角色轉(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。
    課堂中,老師的話語少了,見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說,老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。
    2、善于巧妙導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,風(fēng)格各異,無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科,還是綜合學(xué)科,每科有每科的特色,每課有每課的精彩。
    3、重視把握課堂生成,高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀,提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成,成了教師共同思考的問題。
    4、注重資源有效開發(fā),拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用,努力構(gòu)建一個開放的教學(xué)體系。充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的'精彩,而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
    5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),賞識每個學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場,幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價:“相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急,認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有:劉輝、張桂英老師,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景,課堂給予孩子的不僅是知識的積累,技能的鍛煉,思想的交換,而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識的幸福。
    6、自主學(xué)習(xí)合作交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好,數(shù)學(xué)英語也罷,老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有個體的智慧,也有集體的思想,運(yùn)用學(xué)案成了比武活動的又一特點(diǎn)。如張會珍老師、馬鳳玲老師、王飛飛老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí),并鼓勵學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切,都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
    7、尊重學(xué)生體驗(yàn),以讀代講,使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
    新課標(biāo)指出,要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,讓學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。張梅梅、辛紅玲等語文老師在教學(xué)中,設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽個別同學(xué)讀,有同桌互讀,有分角色讀,有表演讀,更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀。這樣,在交替反復(fù)的朗讀過程中,學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,還體會了語言文字的韻律美,同時更感受到了文中人物的高尚品格,與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
    8、深刻反思,力求完美。賽課后,老師們認(rèn)真反思每一堂課的成敗,每個細(xì)節(jié)的失誤,每個環(huán)節(jié)的作用,找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長,濃厚了教研氛圍,校長和我都為我們擁有一支成長快,肯學(xué)習(xí),勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興!
    隨著教師們的足跡前行,感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融,思維與智慧的碰撞,知識與能力的提升,而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動。活動的平臺,流現(xiàn)出我校教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神;賽課的身后,流淌出老師們孜孜不倦的教學(xué)追求。
    當(dāng)然,通過比武活動也暴露了我校教師教學(xué)中存在的一些問題:
    1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多,不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,穿新鞋走老路,牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話:重要的不是我們累著了自己,重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會。
    2、部分教師語速太快,學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo),但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,合作探究能力,質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。
    4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”,少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”,自己無法駕馭課堂,在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在,一味追求完美的課堂。
    教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。教師教學(xué)比武活動意義深遠(yuǎn):它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù),也傳播著學(xué)習(xí)的魅力;它展示的不僅是教師的教學(xué)思想,也展示著我校的教育理念;它承載的不僅是教師的夢想,也放飛著華能的希望。
    課堂教學(xué)比武心得篇十七
    為進(jìn)一步助推教師專業(yè)成長,搭建教師教學(xué)技能交流平臺,營造“比學(xué)趕幫超”的教學(xué)氛圍,提升我?;A(chǔ)教育課堂教學(xué)水平,按照《20xx-2022學(xué)年度xxx市教師全員教學(xué)大比武活動方案》要求,組織開展xxx經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第八小學(xué)20xx-2022學(xué)年度中小學(xué)教學(xué)大比武活動,現(xiàn)制定方案如下。
    充分發(fā)揮教學(xué)大比武活動在課堂教學(xué)改革和教師專業(yè)成長等方面的導(dǎo)向作用,搭建“人人參與、人人學(xué)習(xí)、人人提升”的專業(yè)成長平臺,大力推動基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革,全面提升教師教育教學(xué)水平。
    為保證活動的順利開展,維護(hù)比賽的公平公正,特成立開發(fā)區(qū)第八小學(xué)教學(xué)大比武活動領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌推進(jìn)活動開展。
    組長:xxx、
    副組長:xxx、
    成員:xxx、xxx、xxx、
    學(xué)科評審委員會成員:xxx、xxx、xxx、xxx、
    xxx、xxx、xxx、xxx、
    全體語文、數(shù)學(xué)、英語、道法、科學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科教師。
    本次比賽分三輪進(jìn)行,初賽為現(xiàn)場備課比賽,復(fù)賽主要采取說課與空講相結(jié)合的方式進(jìn)行,側(cè)重于教學(xué)過程設(shè)計。無需制作課件,時間為15分鐘,說課時教師必須脫稿。初賽、復(fù)賽結(jié)束后,綜合兩輪成績,按照學(xué)科人數(shù)3:4:3的比例確定a、b、c等級,a等級教師將進(jìn)入決賽,決賽以講課形式進(jìn)行。
    (一)初賽:備課比賽。
    1、比賽時間:20xx年10月14日下午4:10分。
    2、比賽地點(diǎn):三樓會議室。
    3、參賽人員:語、數(shù)、英、道法、科學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科教師,具體名單見后附參賽教師名單。
    4、組織形式:
    (1)全體參賽教師于比賽當(dāng)日按時帶筆、教材、教參至三樓會議室集合;
    (3)校長室負(fù)責(zé)監(jiān)督教師現(xiàn)場備課,備課時間為50分鐘;
    (4)比賽結(jié)束后由副校長室、教研組長形成評分小組,針對教師備課情況進(jìn)行量化打分。(備課具體評分細(xì)則見附件2)。
    (二)復(fù)賽:說課與空講比賽。
    1、比賽時間:20xx年10月18日——10月22日。
    2、比賽地點(diǎn):三樓錄播教室、會議室(候場)。
    3、參賽人員:語、數(shù)、英、道法、科學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科全體教師。
    4、組織形式:
    (1)各學(xué)科組依次組織組內(nèi)全體教師進(jìn)行說課比賽,說課課題由副校長室根據(jù)教學(xué)進(jìn)度擬訂,提前一天公布,一名教師只參與一個學(xué)科說課比賽,學(xué)科組具體比賽時間安排如下表:
    (3)為保證比賽公平性,說課場地定在錄播教室,教師按抽簽序號依次進(jìn)入說課,說課結(jié)束后可以留在錄播教室參與聽課,候場教師在會議室等候。
    語文組分兩組進(jìn)行,第一組說課時,第二組教師也可以參與聽評,兩組說課題目不同。其余學(xué)科教師可自愿參與,借鑒學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。
    5、評委及評分辦法:學(xué)科評審委員會成員,每次參與評委人數(shù)至少5人。(具體評分細(xì)則見附件3)。
    (三)決賽:講課比賽。
    1、比賽時間:20xx年10月25日——10月29日。
    2、比賽地點(diǎn):三樓錄播教室。
    3、參賽人員:初賽、復(fù)賽a等級教師。
    4、組織形式:
    (2)比賽以現(xiàn)場授課方式進(jìn)行,每節(jié)課40分鐘。
    (3)學(xué)科內(nèi)教師講課時,組內(nèi)教師需全程參與、其余學(xué)科教師可自愿參與,借鑒學(xué)習(xí),講課教師講完后可參與聽課。
    5、評委及評分辦法:學(xué)科評審委員會成員,每次參與評委人數(shù)至少5人。(具體評分細(xì)則見附件4)。
    1、教師的參與情況、授課情況、評選結(jié)果等,將納入教師教學(xué)常規(guī)考核,并作為推薦參加區(qū)級學(xué)科教學(xué)大比武優(yōu)質(zhì)課人選。
    2、根據(jù)比賽結(jié)果,確定校級一、二、三等獎人選,并頒發(fā)學(xué)校教學(xué)大比武優(yōu)質(zhì)課證書。
    3、每位教師只允許參賽1個學(xué)科。
    課堂教學(xué)比武心得篇十八
    為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,探討有效教學(xué),提高教師業(yè)務(wù)水平,我園根據(jù)縣教育局學(xué)前辦《關(guān)于開展2015年度全縣幼教科學(xué)領(lǐng)域活動比賽的通知》精神,組織本次以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹鞯慕處熃虒W(xué)大比武。力求通過本次活動,為教師相互間教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流搭建平臺,培養(yǎng)和造就的教師隊伍,為我園優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu),儲備、培養(yǎng)名優(yōu)骨干教師奠定基礎(chǔ)。
    葛國請李臘先陶明捷。
    20xx年3月23日—3月27日。
    幼兒園一日活動中組織開展的各類科學(xué)教育活動。
    1、骨干教師與年輕教師結(jié)對子,互幫互學(xué)。
    2、參賽科學(xué)教育活動應(yīng)遵循學(xué)前教育的'規(guī)律,根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)和需要,靈活采用多種教學(xué)組織形式、多種教育方法,全面貫徹落實(shí)《綱要》精神,積極探索區(qū)域性科學(xué)教育。
    3、參賽者須將科學(xué)教育活動用a4紙打印的活動計劃(寫明活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動提示及附錄)在上課之前上交。
    文星幼兒園青年教師。
    評委依據(jù)公平公正的原則打分,根據(jù)綜合評比結(jié)果,設(shè)置個人單項(xiàng)獎:一等獎2名,二等獎4名,三等獎4名;設(shè)置最佳組合獎一個。
    課堂教學(xué)比武心得篇十九
    為了提高教師的課堂教學(xué)技能,促進(jìn)教師更加深入地把教材、教參研究透,力求級部平衡發(fā)展、常態(tài)課堂和諧高效,學(xué)校決定從第三周開始進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)學(xué)科中青年教師大比武活動,具體安排如下:
    第三周:語文第四周:數(shù)學(xué)。
    40周歲(含40)以下的青年教師(40周歲以上的教師自愿參加)。
    特別說明:本次大比武成績將是本學(xué)期參加棲霞市(含棲霞市)級以上所有課例的.入場券。
    南樓錄播室。
    自主選擇按照日程安排的卡進(jìn)度的教學(xué)內(nèi)容。
    比賽方式:除一年級外,其他教師分學(xué)科抓鬮決定講課順序,教導(dǎo)處根據(jù)順序安排聽課表。
    語文:xxx(組長)xxx、xxx、xxx、xxx、
    數(shù)學(xué):xxx(組長)xxx、xxx、xxx、xxx、
    六、活動要求:
    1、大比武前,講課教師認(rèn)真?zhèn)湔n;聽課時,該學(xué)科沒有課的教師全部參加聽課,認(rèn)真做好聽課記錄,在聽課組長組織的評課活動中能積極發(fā)表自己的看法和改進(jìn)建議。
    2、每組評委組長負(fù)責(zé)組織本組聽課老師參加聽課評課活動,活動結(jié)束后,組長匯總本組聽課老師意見,給授課教師評定分?jǐn)?shù),并做好活動總結(jié)。(組織過程中照片留存,指定專人做好美篇及信息上報)。
    3、評委教師和聽課教師按時到達(dá)聽課地點(diǎn)聽課,保證聽課節(jié)數(shù),有課的提前調(diào)好課,聽課活動結(jié)束后要參與教研組的評課活動。
    七、備注:
    1、講課結(jié)束,全體參加講課的教師的教學(xué)詳案打印稿送交教導(dǎo)處存檔。
    2、本次活動,評委將在聽課結(jié)束后,對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行打分評價,按照評價結(jié)果向上一級推薦講課參與人選,請各位老師高度重視,認(rèn)真準(zhǔn)備。
    xx。
    課堂教學(xué)比武心得篇二十
    為快速提高我校青年一代教師的教學(xué)教研水平,增強(qiáng)青年教師工作的責(zé)任感和使命感,營造一個“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚教學(xué)氛圍,促進(jìn)各青年教師的專業(yè)成長,特制定本方案。
    1、幫助青年教師提升課堂教學(xué)的設(shè)計水平和駕馭課堂的能力,提高課堂教學(xué)的效率。
    2、發(fā)現(xiàn)一批富有潛力的青年教師,為學(xué)校教學(xué)管理注入活力,為教育教學(xué)的.發(fā)展提供強(qiáng)勁動力。
    教研室。
    時間:20xx年xx月xx日——15日(若有變動,另行通知)。
    地點(diǎn):一校區(qū)科教樓三樓錄播室、二校區(qū)多媒體教室。
    “青藍(lán)工程”中各學(xué)科組青方老師。
    1、比賽內(nèi)容:比賽的教學(xué)內(nèi)容、班級由參賽者根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和所教班級自己確定。
    3、比賽分組:比賽分為文科組(語英政史地共9堂課)、理科組(數(shù)理化生音體美共10堂課)舉行,評委老師分組聽課,即文科組評委聽文科9堂課,理科組評委聽理科10堂課。以評分表打分,選手最后得分取平均分。
    3、評委組成:各教研組選拔一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、不擔(dān)任青藍(lán)工程導(dǎo)師的教師組成評委團(tuán)。
    文科組評委:李光義、楊炳、陳花艷、姚玉鳳、馬武裝。
    理科組評委:羅楚陽、陳勝、楊站高、余勇、姚志堅。
    4、獎項(xiàng)設(shè)置:得獎比例為40%、60%,分一、二等獎。參賽選手根據(jù)等次頒發(fā)獲獎證書,輔導(dǎo)老師發(fā)放相應(yīng)證書,評委老師頒發(fā)聘任證書。
    1、參賽教師要高度重視此項(xiàng)工作,精心準(zhǔn)備,按時參加,不得無故缺席;
    2、全體老師要積極參與本學(xué)科組聽課,并盡量參與其他學(xué)科聽課。每位老師認(rèn)真做好聽課筆記。
    xx。
    課堂教學(xué)比武心得篇二十一
    根據(jù)我縣名師評比活動的要求,我校于20xx年4月15日至20日,開展了名師課堂評比活動。本次活動為我校教師提供一個很好的交流學(xué)習(xí)的平臺,一個展示自己風(fēng)采的舞臺。為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平起到了很好的推動作用?,F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:
    為了保證活動的順利進(jìn)行,學(xué)校成立了以李志強(qiáng)副校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,對授課教師做了具體的工作安排,并制定了學(xué)科《評分標(biāo)準(zhǔn)》。李校長對這次活動非常重視,多次親臨課堂聽課。聽完課后,對授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評,提出改進(jìn)建議。這樣的聽課評課活動,對參賽老師是一次推動,也是一次促進(jìn)。本次活動也得到了廣大教師的大力支持,參評教師上課時相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動,部分教師還跨學(xué)科聽課。他們認(rèn)真聽課,做好聽課筆記,在課后與上課教師積極交流心得體會,交換經(jīng)驗(yàn)和看法,從而更新了觀念,提高了認(rèn)識。
    從課堂教學(xué)來看,教學(xué)結(jié)構(gòu)日趨合理,體現(xiàn)了新課改的理念,可以明顯的感受到老師們在不斷成長。郭祥紅老師執(zhí)教的英語課,很好的利用“四環(huán)節(jié)教學(xué)”,導(dǎo)學(xué)案設(shè)計實(shí)用,學(xué)習(xí)目標(biāo)正確,關(guān)鍵問題把握準(zhǔn)確,問題設(shè)計有梯度,適合不同學(xué)生需求。整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生的參與度高,興趣濃厚。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中,討論熱烈,同伴協(xié)作。展示中學(xué)生大膽自信,表達(dá)簡潔。檢測中達(dá)標(biāo)率高,教師評價客觀公正,效果較好,深受評委和老師們的好評。朱曼曼老師的數(shù)學(xué)課教學(xué)思路很清晰,她利用精心制作的教學(xué)課件,將抽象的數(shù)學(xué)定理通過直觀的圖形展示出來,讓學(xué)生找到證明的方法,很好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,真的非常難得。
    1、導(dǎo)入新穎,形式多樣。
    俗話說:“好的開始是成功的一半?!崩蠋焸兎浅W⒅卦O(shè)計導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),收到了良好的效果。邢濤老師很注重“以人為本,德育為先”的教育觀,他由生活中的感恩事例導(dǎo)入,配以生動的圖片和優(yōu)美動聽的音樂,首先為學(xué)生上了一節(jié)感恩教育課,讓學(xué)生懷著感恩的心走入新課的學(xué)習(xí)。袁春老師讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),通過對自學(xué)情況的檢查,提出問題導(dǎo)入新課,注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,方法有所創(chuàng)新。
    2、教學(xué)手段多樣化,極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    邢濤老師利用多媒體教學(xué),教學(xué)手段直觀,教學(xué)氣氛寬松和諧,講解疏密適度,輕松自如,駕馭教材的能力強(qiáng),有很好的教學(xué)基本功。教學(xué)過程中,技能嫻熟,教法靈活多樣,時而讓學(xué)生交流,時而熱烈討論,學(xué)生互動,張弛有度,體現(xiàn)了以人為本的理念和合作精神。學(xué)生情緒高漲,思維活躍積極,參與教學(xué)活動主動,真正把課堂教給了學(xué)生。
    3、參選的語文課更加重視學(xué)生的朗讀、感悟。授課老師能緊緊抓住關(guān)鍵詞語、含義深刻的句子指導(dǎo)朗讀、品詞嘗句,讓學(xué)生在讀中思考,讀中感悟。
    4、參選的數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,利用拼圖培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于平時的生活,達(dá)到了學(xué)以至用的目的,體現(xiàn)了生活問題數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化這一新的教學(xué)理念。
    5、抓住各種有利因素,適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
    參賽老師不僅注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),而且注重對學(xué)生進(jìn)行思想教育,把三維目標(biāo)有機(jī)的整合起來,收到了良好的效果。
    教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù),本次競賽活動也存在一些比較突出的問題,值得我們每位教師去思考:
    1、個別教師在課堂上講得過多。自問自答說個沒完沒了,這樣留給學(xué)生思考、實(shí)踐,閱讀、感悟的時間自然也就少了,學(xué)生始終是被老師牽著鼻子走,學(xué)生的主體作用沒能得到很好的發(fā)揮。
    2、“導(dǎo)學(xué)案”、“預(yù)習(xí)提綱”習(xí)題化傾向比較嚴(yán)重,缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    3、學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)落實(shí)。如:善于傾聽的習(xí)慣、高聲回答問題的習(xí)慣、讀書認(rèn)真思考的習(xí)慣等。
    1、各位執(zhí)教老師都要認(rèn)真反思得與失,針對不足進(jìn)行整改。
    2、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,要學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和思想。但“教學(xué)情況是千變?nèi)f化的,各不相同的,生搬硬套一個模式也是不科學(xué)的”。
    3、年青教師要多深入課堂聽課,不斷更新教學(xué)觀念,學(xué)他人之長,補(bǔ)己之短。
    總之,這次優(yōu)質(zhì)課評選活動雖然已經(jīng)結(jié)束了,但是,我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會畫上句號。希望各位老師在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘,不斷的收獲喜悅、收獲成功。