人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
圓的標準方程的教學目標篇一
由于我所面對的學生初中數(shù)學基礎(chǔ)不是很好，所以提前復(fù)習了舊知識，之后我引入了生活中的一個常見問題引發(fā)學生的疑問，產(chǎn)生認知沖突形成學習的氛圍，進而提高學生學習本節(jié)內(nèi)容的興趣。
圓的標準方程是求曲線方程的一個具體表現(xiàn)，但學生對圓的標準方程還是很陌生，難以將圓與圓的標準方程緊密聯(lián)系起來?；诖?，我想通過學生的切身體驗；來發(fā)現(xiàn)圓的決定要素，讓學生明確一個圓對應(yīng)一個方程，在此基礎(chǔ)上借助求曲線方程的基本步驟,由學生自主探究推導出以（2,3）為圓心，2為半徑的圓的標準方程，再由特殊到一般，利用化歸的思想歸納出以（a,b）為圓心,r為半徑的圓心的標準方程。并引導學生找出方程的特征，以幫助學生理解和記憶，及時掌握。
例題教學的設(shè)計，還是緊密圍繞圓的標準方程這一目標展開，主要加深對圓的標準方程的理解及一些簡單的應(yīng)用。例題安排不多，但變式較多，變式的設(shè)計由特殊到一般，由簡到繁，由淺入深，層層入深，讓學生的思維得以提高,比較符合學生的認知規(guī)律,這樣學生接受起來比較容易。
課堂練習，是對本節(jié)課目標落實情況的檢測，讓學生明確本節(jié)課應(yīng)該到達什么樣的目標，題不多,很基礎(chǔ)，主要是激發(fā)學生的興趣和增強學習的自信。
整個教學設(shè)計，我的希望是以學生自主學習為主，所以很多問題都由學生獨立思考或討論完成，教師僅僅是一個引路人，讓學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，注重學生思維的形成過程,并將數(shù)學思想方法滲透到教學中。
總的來說，這節(jié)課幾乎是按自己的教學設(shè)計在進行，而且順利地完成了。應(yīng)該說在學生動手，雙基落實方面還不錯，學生的活動也比較充分，教師僅是及時的引導和
點評，讓學生的主體性得到了較為充分的體現(xiàn)。另外，在教學中不斷的滲透數(shù)學思想和方法，讓學生思維得到提升。
當然，這節(jié)課還有很多不足的地方。比如：在變式練習時，未寫出切線的方程，缺乏解題和板書的完整性；另外，后面的課堂練習也沒有得到及時的反饋，這是較遺憾的。
從這堂課的教學設(shè)計和教學的過程中，我得到了鍛煉和提高，這對我在今后的教學有很大的幫助。
圓的標準方程的教學目標篇二
《圓的標準方程》教學反思使用分層教學這一方法教學已有半年之久，整體課堂無論從課堂參與度還是課堂教學效果都有了明顯提高。更讓我高興的是學生的數(shù)學成績，數(shù)學思維還有綜合素質(zhì)都得到了顯著的提高。就我剛剛上的“圓的標準方程”這一節(jié)課，談一下我自己的想法：“圓的標準方程”這節(jié)課的內(nèi)容相對比較簡單，主要就是考察圓的概念，圓的標準方程求法，但由于圓的`基本性質(zhì)聯(lián)系現(xiàn)實生活比較緊密，所以我將本節(jié)的數(shù)學課與學生的專業(yè)和日常生活中的實物結(jié)合，將教學任務(wù)分解，本著第三層次的學生能解決不找第二層的學生，第二層次的學生能解決不給第一層次的學生這一原則，充分發(fā)揮了第三層次學生的作用，上課時所有學生的參與度空前高漲。成功之處：
通過落實分層學案，使學生找到適合自己的學案，這不僅有利于課上有意注意的保持，而且方便學生在課后及時復(fù)習，寫出反思；
力求將全班學習、小組討論和個人獨立研究三者有機結(jié)合，給學生以思考、講解和展示的機會，采用小組學習法，組內(nèi)強弱搭配，組的每位學生的能力得到均衡，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和參與意識，使學生參與課堂的主動性都有所增強；
2.生活引入，又從生活結(jié)束。讓學生體會到數(shù)學源于生活，貼近生活。整堂課效果還是滿意的，但是還是存在一些問題。比如：
1.組與組之間搭配不太合理；
2.沒有充分挖掘第一層次的學生的潛力，而且第三層次的學生到達第三類題目時，一看數(shù)學應(yīng)用題直接放棄了。存在問題，解決問題。本著這一原則，我會繼續(xù)努力。
圓的標準方程的教學目標篇三
本節(jié)課的教學設(shè)計，通過適當?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的學習興趣，然后以問題做鏈，環(huán)環(huán)相扣，運用前段時間學習的求曲線的方法引導學生探索方程，使學生的探究活動貫穿始終。從圓的標準方程的推導到標準方程的求解都是在問題的指引下，通過我的適度引導、側(cè)面幫助、不斷肯定，由學生探究完成并走向成功。在內(nèi)容上，有如下感悟：
1、圓是最簡單的曲線。本節(jié)教材安排在學習了曲線方程概念和求曲線方程之后，學習三大圓錐曲線之前，旨在熟悉曲線和方程的理論，為后繼學習做好準備。同時，有關(guān)圓的問題，特別是直線與圓的位置關(guān)系問題，也是解析幾何中的基本問題，這些問題的解決為圓錐曲線問題的解決提供了基本的思想方法。因此，教學中應(yīng)加強練習，使學生確實掌握這一單元的知識和方法。
2、在解決有關(guān)圓的問題過程中多次用到配方法、待定系數(shù)法等思想方法，教學中應(yīng)多總結(jié)。
3、解決有關(guān)圓的問題，要經(jīng)常用到一元二次方程的理論、平面幾何知識和前面學過的解析幾何的基本知識，教師在教學中要注意多復(fù)習、多運用，培養(yǎng)學生運算能力和簡化運算過程的意識。
4、有關(guān)圓的內(nèi)容非常豐富，有很多有價值的問題，建議適當選擇一些內(nèi)容供學生研究。例如：由過圓上一點的切線方程引申到切點弦方程就是一個很有價值的問題，類似的還有圓系方程等問題。
5、應(yīng)該重視激發(fā)學生的求知欲。教學圓的認識時，注重給學生創(chuàng)設(shè)思維空間，注意引導學生積極體驗，自己產(chǎn)生問題意識，自己去探索、嘗試、解決、總結(jié)，從而主動獲取知識。
圓的標準方程的教學目標篇一
由于我所面對的學生初中數(shù)學基礎(chǔ)不是很好，所以提前復(fù)習了舊知識，之后我引入了生活中的一個常見問題引發(fā)學生的疑問，產(chǎn)生認知沖突形成學習的氛圍，進而提高學生學習本節(jié)內(nèi)容的興趣。
圓的標準方程是求曲線方程的一個具體表現(xiàn)，但學生對圓的標準方程還是很陌生，難以將圓與圓的標準方程緊密聯(lián)系起來?；诖?，我想通過學生的切身體驗；來發(fā)現(xiàn)圓的決定要素，讓學生明確一個圓對應(yīng)一個方程，在此基礎(chǔ)上借助求曲線方程的基本步驟,由學生自主探究推導出以（2,3）為圓心，2為半徑的圓的標準方程，再由特殊到一般，利用化歸的思想歸納出以（a,b）為圓心,r為半徑的圓心的標準方程。并引導學生找出方程的特征，以幫助學生理解和記憶，及時掌握。
例題教學的設(shè)計，還是緊密圍繞圓的標準方程這一目標展開，主要加深對圓的標準方程的理解及一些簡單的應(yīng)用。例題安排不多，但變式較多，變式的設(shè)計由特殊到一般，由簡到繁，由淺入深，層層入深，讓學生的思維得以提高,比較符合學生的認知規(guī)律,這樣學生接受起來比較容易。
課堂練習，是對本節(jié)課目標落實情況的檢測，讓學生明確本節(jié)課應(yīng)該到達什么樣的目標，題不多,很基礎(chǔ)，主要是激發(fā)學生的興趣和增強學習的自信。
整個教學設(shè)計，我的希望是以學生自主學習為主，所以很多問題都由學生獨立思考或討論完成，教師僅僅是一個引路人，讓學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，注重學生思維的形成過程,并將數(shù)學思想方法滲透到教學中。
總的來說，這節(jié)課幾乎是按自己的教學設(shè)計在進行，而且順利地完成了。應(yīng)該說在學生動手，雙基落實方面還不錯，學生的活動也比較充分，教師僅是及時的引導和
點評，讓學生的主體性得到了較為充分的體現(xiàn)。另外，在教學中不斷的滲透數(shù)學思想和方法，讓學生思維得到提升。
當然，這節(jié)課還有很多不足的地方。比如：在變式練習時，未寫出切線的方程，缺乏解題和板書的完整性；另外，后面的課堂練習也沒有得到及時的反饋，這是較遺憾的。
從這堂課的教學設(shè)計和教學的過程中，我得到了鍛煉和提高，這對我在今后的教學有很大的幫助。
圓的標準方程的教學目標篇二
《圓的標準方程》教學反思使用分層教學這一方法教學已有半年之久，整體課堂無論從課堂參與度還是課堂教學效果都有了明顯提高。更讓我高興的是學生的數(shù)學成績，數(shù)學思維還有綜合素質(zhì)都得到了顯著的提高。就我剛剛上的“圓的標準方程”這一節(jié)課，談一下我自己的想法：“圓的標準方程”這節(jié)課的內(nèi)容相對比較簡單，主要就是考察圓的概念，圓的標準方程求法，但由于圓的`基本性質(zhì)聯(lián)系現(xiàn)實生活比較緊密，所以我將本節(jié)的數(shù)學課與學生的專業(yè)和日常生活中的實物結(jié)合，將教學任務(wù)分解，本著第三層次的學生能解決不找第二層的學生，第二層次的學生能解決不給第一層次的學生這一原則，充分發(fā)揮了第三層次學生的作用，上課時所有學生的參與度空前高漲。成功之處：
通過落實分層學案，使學生找到適合自己的學案，這不僅有利于課上有意注意的保持，而且方便學生在課后及時復(fù)習，寫出反思；
力求將全班學習、小組討論和個人獨立研究三者有機結(jié)合，給學生以思考、講解和展示的機會，采用小組學習法，組內(nèi)強弱搭配，組的每位學生的能力得到均衡，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和參與意識，使學生參與課堂的主動性都有所增強；
2.生活引入，又從生活結(jié)束。讓學生體會到數(shù)學源于生活，貼近生活。整堂課效果還是滿意的，但是還是存在一些問題。比如：
1.組與組之間搭配不太合理；
2.沒有充分挖掘第一層次的學生的潛力，而且第三層次的學生到達第三類題目時，一看數(shù)學應(yīng)用題直接放棄了。存在問題，解決問題。本著這一原則，我會繼續(xù)努力。
圓的標準方程的教學目標篇三
本節(jié)課的教學設(shè)計，通過適當?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的學習興趣，然后以問題做鏈，環(huán)環(huán)相扣，運用前段時間學習的求曲線的方法引導學生探索方程，使學生的探究活動貫穿始終。從圓的標準方程的推導到標準方程的求解都是在問題的指引下，通過我的適度引導、側(cè)面幫助、不斷肯定，由學生探究完成并走向成功。在內(nèi)容上，有如下感悟：
1、圓是最簡單的曲線。本節(jié)教材安排在學習了曲線方程概念和求曲線方程之后，學習三大圓錐曲線之前，旨在熟悉曲線和方程的理論，為后繼學習做好準備。同時，有關(guān)圓的問題，特別是直線與圓的位置關(guān)系問題，也是解析幾何中的基本問題，這些問題的解決為圓錐曲線問題的解決提供了基本的思想方法。因此，教學中應(yīng)加強練習，使學生確實掌握這一單元的知識和方法。
2、在解決有關(guān)圓的問題過程中多次用到配方法、待定系數(shù)法等思想方法，教學中應(yīng)多總結(jié)。
3、解決有關(guān)圓的問題，要經(jīng)常用到一元二次方程的理論、平面幾何知識和前面學過的解析幾何的基本知識，教師在教學中要注意多復(fù)習、多運用，培養(yǎng)學生運算能力和簡化運算過程的意識。
4、有關(guān)圓的內(nèi)容非常豐富，有很多有價值的問題，建議適當選擇一些內(nèi)容供學生研究。例如：由過圓上一點的切線方程引申到切點弦方程就是一個很有價值的問題，類似的還有圓系方程等問題。
5、應(yīng)該重視激發(fā)學生的求知欲。教學圓的認識時，注重給學生創(chuàng)設(shè)思維空間，注意引導學生積極體驗，自己產(chǎn)生問題意識，自己去探索、嘗試、解決、總結(jié)，從而主動獲取知識。