讀后感是讀者和作者之間的心靈對話，是讀書交流和分享的橋梁。寫讀后感的時候，要注重邏輯性和條理性，確保文章具備良好的結構和流暢的表達。推薦閱讀以下讀后感，或許能觸發(fā)你的思考和靈感。
小學校園讀后感篇一
很高興群主推薦了這本我自己絕對不會主動去讀的書，看題目就覺得很雞湯。但是，看完之后，還是覺得，我們真的很不會愛。如果大家都看看這本書，或許感情質量會好很多。
長久以來，我們漸漸把愛情當做了一場談判，或者是一種交易。且不提你的房子可以換回我的車子，但是從看起來平等的相愛中，我們依舊希望自己愛的人可以變得更為完美、優(yōu)雅，于是就會“為你好”地督促他約束自己，提升自己，變成你希望的樣子，而這份希望也許與他所想的完全相反。
但事實上你會驚駭地發(fā)現(xiàn)你愛的其實并不是他，而是你所幻想的他可能成為的樣子。因為永遠無法做到，所以，你愛的只是想象中的那個絕對完美。于是，感情就會出現(xiàn)問題。所以我們會感嘆《鐵達尼號》里的rose和jack，但你會發(fā)現(xiàn)rose之所以永遠愛著jack，不正是因為這份想象嗎。如果真的財米油鹽下去，這份愛又會有多少的持久呢。
真正的愛是放手讓那個人用他自己想要的方式去成長和發(fā)展，而不是要求他變成你所希望的樣子。那樣的話，他就不是你的愛人，而是可以讓你隨意塑造、使用的對象。愛一個人就是要接受他的本來面目?！拔覑勰恪辈粸閯e的，只因為你能夠成為你自己，并且你也欣喜于這樣的自我成就;“我愛你”因為你就是你，你一直是你所是。愛情是一種想象，一種瘋狂，無藥可救的毫無節(jié)制的想象。開始想象了就開始動心了，開始心不由己地胡思亂想了，那就開始愛了，當然也開始受折磨了。
《詩經·氓》中的女子感嘆到“于嗟鳩兮，無食桑葚!于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也?！鼻О倌昵跋热藗兙蛯⑦@種愛的想象描繪的深刻無比。
女人和男人對待愛情的態(tài)度有很大的區(qū)別。愛情對于女人來說，一旦遇上了、動心了，就像吸上了鴉片，總是希望能永遠沉醉其中，感受它飄飄然的浪漫，輕易不愿擺脫，也擺脫不了;而對男人來說，在遇到心儀的女子時，就像品著一壺優(yōu)質的美酒，知道淺嘗輒止才最迷人，若是暴飲，隨之而來的可能就是酒醉后的痛苦，所以男人對愛情不像女人那樣全身心的投入。
若真能做到如佛洛姆所言的那種愛戀，估計如國產電視劇《和平飯店》里唐淩對陳佳影的成全和保護，但是哪有有多少人可以做得到呢。有了想象，愛才如此迷人;失去了想象，愛才得以永恒。
小學校園讀后感篇二
我最喜歡看的一本書是《西游記》，那也是讀過的書。書里講了唐僧和四個徒弟去西天取經，歷經九九八十一難，一路上斬妖除魔，最終完成取經任務。書中描寫的妖怪有各種各樣的，每個妖怪的本事也是各不相同，有的妖怪是老虎變的，有的是熊，有的是兔子，它們都有各自的法寶，但最后都被唐僧師徒打敗了。
其中我印象最深的是孫悟空剛剛開始去學本領的時候，孫悟空和別的猴子都不一樣，眾猴子在花果山每天吃喝玩樂，從來沒有人想過學本領，孫悟空就不一樣了，他覺得自己本領不夠，就獨自一人漂洋過海，經歷風吹雨打到達了仙山，并且在山門外守了很多天，他的師傅才同意教他，在求學中他也不滿足，力爭師傅教他更多的本領。我覺得這些都是我們應該學習的，在學習中我們只有不怕困難，并且要掌握各方面的知識，用知識打造出一根金箍棒。
小學校園讀后感篇三
《西游記》是中國四大名著之一，它由明代小說家施耐庵所作。這本書流傳極廣，內容豐富有趣，使我回味無窮。
全書講述了唐僧師徒四人，經過了寶象國、烏雞國、女兒國等國家，歷經九九八十一難，與眾妖怪斗智斗勇，最終在大雷音寺取回真經的故事。全文很多人物的造型刻畫獨具匠心、別具一格，廣為人知的孫悟空就是個例子。不必看插圖，只需把文字讀懂，一個英姿颯爽的形象就會浮現(xiàn)在你的眼前。
為什么唐僧師徒四人能成功地取回真經?不僅是因為它們高超的武藝和智慧，最重要的是它們的堅持和團結。要是沒有它們在遇到大風大浪時的堅持不懈，沒有它們在艱難困苦時的團結一致，會有最終的成功嗎?同樣，作為新時代的少先隊員，我們也要發(fā)揚古人堅持、團結的精神?，F(xiàn)在有很多小孩子，學習一樣能力或才藝，總會因為“太累了”而半途而廢，導致最終一事無成，前功盡棄。其實，只要再奮力堅持一下，你離成功的彼岸就近了一大步。同時，我們也要做到團結一致，有很多事情，是一個人不能或不便完成的，這就需要他人的幫助。俗話說得好-“二人同心，其利斷金”這充分說明了團結合作的重要性。有一個婦孺皆知的故事：有一個老人臨終前把三個兒子叫到床邊，對大兒子說：”你試著折一折這捆筷子吧!”大兒子使出渾身的力氣也折不斷，二兒子和三兒子亦是如此。這時老人從筷子堆中抽出一根，老大輕而易舉地就把它折斷了。原來，老人要用筷子打比方，來告誡三個兒子要團結一致。身為一名少先隊員，我們更要以身作則，把團結一致、堅持不懈的精神發(fā)揚光大。
小學校園讀后感篇四
一位詩人。他寫了不少的詩，也有了一定的名氣，可是，他還有相當一部分詩沒有發(fā)表出來，也無人欣賞。為此，詩人很苦惱。
詩人有位朋友，是位禪師。這天，詩人向禪師說了自己的苦惱。禪師笑了，指著窗外一株茂盛的植物說：“你看，那是什么花?”
詩人看了一眼植物說：“夜來香。”
禪師說：“對，這夜來香只在夜晚開放，所以大家才叫它夜來香。那你知道，夜來香為什么不在白天開花，而在夜晚開花呢?”詩人看了看禪師，搖了搖頭。
禪師笑著說：“夜晚開花，并無人注意，它開花，只為了取悅自己!”詩人吃了一驚：“取悅自己?”
禪師笑道：“白天開放的花，都是為了引人注目，得到他人的贊賞。而這夜來香，在無人欣賞的情況下，依然開放自己，芳香自己，它只是為了讓自己快樂。
一個人，難道還不如一株植物?”
禪師看了看詩人說道：“許多人，總是把自己快樂的鑰匙交給別人，自己所做的一切，都是在做給別人看，讓別人來贊賞，仿佛只有這樣才能快樂起來。其實，許多時候，我們應該為自己做事?！?BR> 詩人笑了，他說：“我懂了。一個人，不是活給別人看的，而是為自己而活，要做一個有意義的自己?！?BR> 禪師笑著點了點頭，又說：
一個人，只有取悅自己，才能不放棄自己;只有取悅自己，才能提升自己;只有取悅自己，才能影響他人。要知道，夜來香夜晚開放，可我們許多人，卻是枕著它的芳香入夢啊?！?BR> 我們活著，不是為了取悅這個世界，而是為了用我們自己的生活方式來快樂的活出自己。
人活一世，不過開心二字，不開心地活，如同枉活一世。要讓自己開心，就要學會取悅自己?？磮鱿矚g的電影、聽聽歌、看看小說，或者找個地方喝一杯清茶發(fā)個呆。
取悅自己，絕不是自私的;不是為了抵抗他人，抵抗世俗，而是讓自己變得美好的同時，讓身邊的人，身邊的事，也變得快樂和美好。
小學校園讀后感篇五
王爺跟巴拉根倉比智慧，每次都輸，他越發(fā)妒忌起來。他挖空心思地想啊想，終于想出個把巴拉根倉趕入深山老林，永遠不讓他再回草原的妙計。
王爺令手下人把所有的公種羊都挑出來，然后對巴拉根倉說：“你不是多智善謀嗎?交給你這群羊，把它趕到后杭蓋山里放牧，什么時候產了羔子，再來見我?！卑屠鶄}趕著羊群到后杭蓋山放牧去了。
第二年春天，巴拉根倉只身一人下山來拜見王爺。王爺便厲聲問道：“羊群沒有產羔，你膽敢下山，該當何罪?”
巴拉根倉說：“一入春，王爺交給我的那群羊正要產羔，可個個都難產結果全給死光了?！?BR> 王爺心痛地嚷道：“豈有此理，我給我的全是種羊，它們怎么會難產?”
巴拉根倉不慌不忙地口答說：“你既然要叫種羊產羔，它們難產這有什么奇怪?!”
王爺知道自己說走了嘴，無話可答了。
小學校園讀后感篇六
上天叫我看見，叫我聽見，叫我置身其中，又叫我超然物外。上天是為了這個目的，才讓我看起來像個傻子的。
十幾枚炮彈，瞬息間將碉堡般的官寨夷為平地。
塵埃里，曾光腳踩過的土地、救治麥其土司砸碎又接納熱水的土地，在高樓上尿過、鋪地毯接納遠客又執(zhí)行死刑的這方土地，徹底靜了。塵埃里，混合著陳舊麥香、迷幻罌粟和炫光銀屑的一個時代，徹底落定。
死尸，看不到太多，眼前籠罩著厚重的似乎無法被吹散的塵埃。如同離開邊界那天，站在山頭的我看不到被濃霧籠罩的“新世界”，如同從出生就看不清人性、愛恨還有帶給眾多奴隸和農民的苦痛。躺在塵埃里，感受不到流血，感受不到離愁。我想，此刻我的眼睛，依舊是無法被激怒、無法被引燃的平靜。是啊，能打痛我的人，都先于我告別這個世界了，我依然活著，活在廢墟和塵埃中，活在群雄都爭做土司的這方沃土中央。
我依稀記得，書記官曾說過：未來不可預測。此刻，他還活著，沒有舌頭的人用沉默換到了活下去的理由。兩次失去舌頭的他，擁有了更堅定地眼神和更有力的筆跡。如果他此刻在我身旁，這樣的結局，該如何記錄，又該如何被遺忘。
塔娜呢，我是指，我美麗無雙的妻子塔娜。他在第二次背叛我的那天，一定還記恨著我的冷漠和無情，記恨我嫌棄她干涸的下體，記恨我是個傻子。是的，她常說，像所有人常說的那樣，我是個傻子，又不像真的傻子那樣。女人，至少我身邊的女人，都沒有緊緊跟隨我的兩個小廝忠誠。女人在變成女人的那天，就在為了地位、寵愛甚至比較，喪失著自我。我還會在見到她，她會回來，像第一次從我的哥哥身邊回到我身旁那樣，帶著熱情、撩撥我的欲望，來找我。
那兩個小廝，哦，一個去追殺背叛我的女人，帶著滿身彈孔被識途老馬帶到我身邊，從他干涸的心臟的空洞里，我看到無法撼動的忠誠，對一個傻子的忠誠。也許，是因為兒時冬天那頓冰天雪地的野味，也許，是我?guī)竭吔缱屗吹轿宜鶆?chuàng)造的新世界并給他權利的饋贈，安眠吧，兒時的朋友，此刻的忠魂。另一個，長手長腳的行刑人爾依，應該也曾想擺脫行刑人的身份吧，畢竟去家里閣樓時候，眼神和身體透出的害怕，無所遁形。你本該是我當土司后唯一的行刑人，可是，我們都沒機會了，對于失去做土司的機會，我毫無感覺，作為你，許是一般思想吧!
桑吉卓瑪，你到底愛銀匠還是管家?你到底更喜歡權利后的自己還是在我身邊教會我兒女之事的時光。我傻傻的腦袋里，總停留著你嫁給銀匠時候，褪去絲綢換上粗布裝扮的蠢樣子。女人是愛情愚蠢的犧牲品，愚蠢。
那個我喜歡的叔叔，我曾開玩笑說你選擇了海葬，風風光光。你可知道，我有多么想，去到你待得地方，我討厭你帶來的照片總是看不到全部景象，盡管你的模樣，有著我十分喜歡的慈祥。此刻，白色漢人失敗了。不，是有銀子有權利的人失敗了，敗給了真正渴望自由的普通人。叔叔，你雖然錯了，但好歹，你做了你認為正確的選擇，好過土司之爭，好過爾虞我詐。
塵埃還是沒散去，可我已經被人拎起，搖搖晃晃的大地在我的眼前慢慢抬高。待塵埃散盡，我停留的世界，可能就不再有傻傻卻清澈的我。
塵埃，落定。
小學校園讀后感篇七
大家看過海底兩萬里這本書嗎?這本書是法國儒勒凡爾納的著作，里面有豐富的情節(jié)，在海底也有陸地上有的東西，盆地、峽谷、森林，還有著名的亞特蘭蒂斯。
書中的捕鯨手、科學家和仆人在林肯號上因撞擊而掉落大海，結果被尼莫船長救了，就這樣他們踏上了海底之路，看見了一個個奇異的景象，但是最后“鸚鵡螺號”被一艘軍艦擊中，但并沒有受到損傷，尼莫船長起了復仇心。捕鯨手、科學家和仆人都不贊同，于是就乘著小艇逃跑了，可是在逃跑的路上遇到了漩渦，小艇壞了，不過最后他們三人還是在一個小島上團聚了。
這部出色的科幻小說，曲折驚險引人入勝，贊美了探險者的勇敢，還贊美了大海的美麗。這本書讓我們知道，大海是美麗的，是奇異的，是豐富多彩的。在大海就能看到一個世界，這個世界比陸地要奇異的多。
我相信大海將是人類另一個自由的世界。
小學校園讀后感篇八
孩子閱讀繪本，對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等都有潛移默化的作用。
陪伴小朋友閱讀繪本，也是繁忙的父母補償孩子情感缺失、增進親子情感的優(yōu)質選擇。繪本簡單的故事或圖畫背后，是作者潛藏的用心，更是小朋友不間斷地成長和收獲。
最近成功被《長長的小百科》系列圈粉，陪小朋友閱讀的是該系列的《原始時代》這一書。
超長的四開本書籍，打開第一折可以辨認特定時代的動物、人物、物品等圖畫，再打開巨大的畫幅，是每一個時代獨特的圖像。這本書籍是專門為2—6歲的兒童視覺發(fā)展設計的，精美的手繪圖和好玩的翻折頁，能夠完全滿足兒童的藝術感和好奇心。
這本書的作者提埃里·拉瓦爾，是著名的童書作者兼插畫師。他擅長為低幼兒童創(chuàng)作各種妙趣橫生，又忠于現(xiàn)實生活的形象。長長的小百科系列是他執(zhí)筆作品中人氣最高的一個系列。另一位作者揚·庫文，是一位專業(yè)插畫師，對插畫抱有極大的熱情。
這本書從五個時代描述了原始時代——最早的人類?從尼安德特人到智人?舊石器時代?人口大遷徙?新石器時代。
每一個時代，都繪制了專屬于這個時代的人類、動物和物件，小朋友可以在家長的帶領下，辨別同一時代或者不同時代動物、人類的區(qū)別，在巨大的畫幅中尋找每一個角落里的“小故事”;再大一點的孩子，還可以帶領他們梳理出原始時代里，人類的發(fā)展進化特點，動物的發(fā)展進化，以及人類所使用物體、創(chuàng)造能力的發(fā)展變化。
陪伴孩子閱讀的過程中，應該以孩子為主。很多家長翻開繪本時，會強制孩子從左往右、從上往下地辨別每一件物體;但在孩子的視野中，第一個看到的可能是顏色最艷麗的，體型最大的，或者是他最感興趣的。
這個時候，家長先跟著孩子的小手，告訴他這個是什么，那個是什么;等他最大的興趣過去以后，再帶著他有規(guī)律地認識每一張圖片。這個過程中，可以根據孩子實際情況提一些簡單的問題，比如“這一張圖里有幾個大象，它們有什么不同?”等，可以很好地鍛煉孩子的歸納總結能力。
辨認完小圖以后，再打開“這個時代”專有的大畫幅，讓孩子從大大的畫幅的每一個角落，發(fā)現(xiàn)他們的驚喜。這個過程中，可以有意識地引導他們將找到的內容與前面的圖片對應，培養(yǎng)孩子的專注力和記憶力;或者是讓孩子將看到的“小精彩”講給爸爸媽媽聽，這可以培養(yǎng)孩子的語言表達能力。
繪本雖小，孩子雖小，但閱讀無小事!
小學校園讀后感篇九
1、前面的回頭看看后面的與自己的距離，后面的抬頭看看自己與前者的距離，了解自己與別人的距離是一種智慧！
2、貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒。
3、不是一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。
4、勤奮是最好的學習方法。興趣是最好的老師。課堂是學習的主陣地。
5、不為后退找借口，要為前進創(chuàng)條件。
6、不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比現(xiàn)在比將來。
7、路雖近，不行不到；事雖小，不為不成。
8、不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日。
9、日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦。
10、欲治身，先治心；欲責人，先責己。
11、做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。
12、人生有限，學習無限。
13、教育改變命運，知識創(chuàng)造財富，學習充實人生。
14、笑對挫折知難而進，熟讀精思勤學好問。
15、汗水是滋潤靈魂的甘露，勤奮是理想飛翔的翅膀。
16、出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為。
17、迎著朝陽當思如何努力，踏著晚霞要問是否進步。
小學校園讀后感篇十
我的校園坐落在西苑小區(qū)的北院，是一座美麗`整潔的校園。
來到校門口，首先映入眼簾的是"西苑小學"四個金光閃閃的大字，進入教學樓的大廳，左側是世界地圖和中國地圖，上面還有"胸懷祖國，放眼世界"幾個大字。
走進校園，你會被這里的景色所吸引，看，操場四周長著高大挺拔的白楊，在操場北邊有一個花壇，五彩繽紛的花開放在那里，給校園增添一片生機。
我們的教室在教學樓的二樓，寬敞明亮，教室的擺設出人意料，教室前面是黑板，上面是五星紅旗，后面是板報，板報上面是"誠實友愛好學奮進"幾個紅光閃閃的大字，左面是格言集，右面是展示臺，我們每天在明亮的教室里學習，我感到很欣慰。
?。⌒@，你美麗、整潔、充滿活力，我愛你———我的校園。
小學校園讀后感篇十一
我國的基礎教育一直是為“應試”服務的，始終以高考為目標。所以，在高考指揮棒的指揮之下，歷史這門學科長期成為單純的復述性的學科，強調記憶性成為歷史教學的一大特點，教學中較少有學生的探究性、分析性的思維過程。
具體而言，從教學方法來看，比較單一，陳舊，學生的主體地位體現(xiàn)的不夠突出，很多時候，我們是以講解法與講述法相結合為主，學生的調動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實際上這些都是應試教育留下的病根。
從教學結構來看，我們大多以歷史知識經驗傳授型的教學結構為主。這就使得學生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點與我們現(xiàn)在所倡導的素質教育的理念是完全相悖的。
從教學內容上來看，歷史課的內容是講述人類歷史。人類活動總是在一定的時間和一定的地方進行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時間、地點、人物、事件就成為歷史課內容的四要素，教師在教學的過程中往往太偏重于四要素的傳授，而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力。
從思想教育方面來看，教師進行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結論，說這一事件是愛國的.，那一個人物是英雄，學生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實的很不夠。
以上這些問題在我的歷史教學過程中也是經常出現(xiàn)的。
隨著形勢的發(fā)展，普通高中歷史課程必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。為此，國家教育部頒布了《普通高中歷史課程標準》，其中明確規(guī)定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程。通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優(yōu)秀的文化遺產，弘揚民族精神;學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題;學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學習，培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展。
然而在我實際的歷史教學工作中，我要完全達到《普通高中歷史課程標準》的要求，還需要一個漫長的過程。在這個過程中，我需要在課內課外下大功夫，研究學生、研究課堂、挖掘教材、多學習、多聽課，在歷史教學中以課程標準為指導，更好的完成歷史的教學工作。
隨著課改的逐步深入，歷史學科的高考試卷體現(xiàn)出了新情境，新材料的特點，材料解析是高中歷史課堂上史料教學的主體形式，因材料解析題能夠培養(yǎng)和考察學生對有效信息的提取和獲得，培養(yǎng)學生對觀點的歸納和提煉以及對文字的組織等多方面、深層次的能力，所以高考試卷對它是情有獨終。因此史料教學越來越得到了高中教師重視，成為歷史課堂中每課必見的內容，在今天史料教學的重要性是毋庸置疑的，但我們需要思考的是在高中歷史課堂教學的有限的時間內應該怎樣進行史料教學?因為并不是史料用的越多越好，也不是每個問題都必須用史料去證實去解析。我們進行史料教學的目的是什么?什么樣的問題適合用史料教學去完成解讀?因為畢竟我們的時間是有限的，當魚和熊掌不能兼得時怎樣取舍?這是今天我們應該也是必須思考的問題。
通過史料教學幫助學生掌握最大限度地從史料中獲取信息，理清思路，提煉觀點的能力，培養(yǎng)學生對有效信息的獲取、分析和論證能力。
及史料教學的根本目的是培養(yǎng)學生能力。
1、史料堆積，占用大量時間，課堂任務完不成，效率低。
2、展示史料，卻不分析或者教師自己分析給出答案，學生能力得不到鍛煉。
3、將史料教學的作用當成呈現(xiàn)教材各個敘述的一種引證，來讓學生感受歷史教材敘述的真實性，這些史料的地位是附屬于課文內容之下的，只是幫助學生從課本中學到“事實”的一種附屬品，僅僅是起到點綴的作用。
日前聽了岳麓版必修二的第9課改變世界的工業(yè)革命一課。課標要求：了解兩次工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。教者將本課設計為兩課時，第1課時完成第一次工業(yè)革命的教學任務。在完成這部分內容時一共用了9則材料。第一部分材料為5則，用在了解決英國是否具備工業(yè)革命的條件的問題上;第二部分材料4則，用在了工廠制度的確立和工業(yè)革命的影響上，基于以上分析我們不難看出看來，本節(jié)課的重點應該在探討工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響方面，課堂中的第二部分的4則材料是關于這個重點的，但再運用這些則材料時，因為前面的5則材料已經用了大量的時間，教師也不可能有很多時間去詳細的分析這四則材料，因此仍然是由教師閱讀材料，教師分析，教師得出答案，學生只是在不斷的確認史實，能力并沒有得到發(fā)展和提高。
在這里，教師用了大量的史料，卻忽視了史料教學的最重要的目的，即：培養(yǎng)學生能力。
1、史料的數量要適當。
2、史料使用的環(huán)節(jié)要恰到好處。
3、史料的分析過程應引導學生來完成，教師不能包辦代替，旨在培養(yǎng)學生的能力特別是“論從史出”的能力。
小學校園讀后感篇十二
到今天為止，老頭兒“桑提亞哥“已經接連下海84天，但始終一無所獲，陪他一起的男孩子馬洛林也最終離開了他去到了另外一艘漁船上。但老頭兒一直沒有放棄，他堅信他的運氣不會一直這么壞下去。終于在第85天的時候，桑提亞哥捕到了一條比他漁船還大的馬林魚。
這個故事告訴了我們一個簡單的道理：世上無難事只怕有心人。哪怕失敗也絕不能放棄!我想到了我一年級的時候學跳繩，一開始怎么也跳不好，爸爸媽媽一直鼓勵我，讓我每天堅持跳，每天進步一點點，終于我在二年級的時候可以跳到170每分鐘。也是一個小小的進步。這也更堅定了平時奶奶說的一個道理：只要功夫深，鐵棒磨成針!
生活中很多事情也都像這樣，如果因為失去信心而中途放棄了，那我們就永遠享受不到成功帶來的喜悅。我們得像桑提亞哥一樣，學會永不放棄!
小學校園讀后感篇十三
我國的基礎教育一直是為“應試”服務的，始終以高考為目標。所以，在高考指揮棒的指揮之下，歷史這門學科長期成為單純的復述性的學科，強調記憶性成為歷史教學的一大特點，教學中較少有學生的探究性、分析性的思維過程。
具體而言，從教學方法來看，比較單一，陳舊，學生的主體地位體現(xiàn)的不夠突出，很多時候，我們是以講解法與講述法相結合為主，學生的調動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實際上這些都是應試教育留下的病根。
從教學結構來看，我們大多以歷史知識經驗傳授型的教學結構為主。這就使得學生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點與我們現(xiàn)在所倡導的素質教育的理念是完全相悖的。
從教學內容上來看，歷史課的內容是講述人類歷史。人類活動總是在一定的時間和一定的地方進行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時間、地點、人物、事件就成為歷史課內容的四要素，教師在教學的過程中往往太偏重于四要素的傳授，而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力。
從思想教育方面來看，教師進行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結論，說這一事件是愛國的，那一個人物是英雄，學生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實的很不夠。
以上這些問題在我的歷史教學過程中也是經常出現(xiàn)的。
隨著形勢的發(fā)展，普通高中歷史課程必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。為此，國家教育部頒布了《普通高中歷史課程標準》，其中明確規(guī)定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程。通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優(yōu)秀的文化遺產，弘揚民族精神;學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題;學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學習，培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展。
然而在我實際的歷史教學工作中，我要完全達到《普通高中歷史課程標準》的要求，還需要一個漫長的過程。在這個過程中，我需要在課內課外下大功夫，研究學生、研究課堂、挖掘教材、多學習、多聽課，在歷史教學中以課程標準為指導，更好的完成歷史的教學工作。
隨著課改的逐步深入，歷史學科的高考試卷體現(xiàn)出了新情境，新材料的特點，材料解析是高中歷史課堂上史料教學的主體形式，因材料解析題能夠培養(yǎng)和考察學生對有效信息的提取和獲得，培養(yǎng)學生對觀點的歸納和提煉以及對文字的組織等多方面、深層次的能力，所以高考試卷對它是情有獨終。因此史料教學越來越得到了高中教師重視，成為歷史課堂中每課必見的內容，在今天史料教學的重要性是毋庸置疑的，但我們需要思考的是在高中歷史課堂教學的有限的時間內應該怎樣進行史料教學?因為并不是史料用的越多越好，也不是每個問題都必須用史料去證實去解析。我們進行史料教學的目的是什么?什么樣的問題適合用史料教學去完成解讀?因為畢竟我們的時間是有限的，當魚和熊掌不能兼得時怎樣取舍?這是今天我們應該也是必須思考的問題。
一、史料教學目的：
通過史料教學幫助學生掌握最大限度地從史料中獲取信息，理清思路，提煉觀點的能力，培養(yǎng)學生對有效信息的獲取、分析和論證能力。
及史料教學的根本目的是培養(yǎng)學生能力。
二、課堂常見問題：
1、史料堆積，占用大量時間，課堂任務完不成，效率低。
2、展示史料，卻不分析或者教師自己分析給出答案，學生能力得不到鍛煉。
3、將史料教學的作用當成呈現(xiàn)教材各個敘述的一種引證，來讓學生感受歷史教材敘述的真實性，這些史料的地位是附屬于課文內容之下的，只是幫助學生從課本中學到“事實”的一種附屬品，僅僅是起到點綴的作用。
日前聽了岳麓版必修二的第9課改變世界的工業(yè)革命一課。課標要求：了解兩次工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。教者將本課設計為兩課時，第1課時完成第一次工業(yè)革命的教學任務。在完成這部分內容時一共用了9則材料。第一部分材料為5則，用在了解決英國是否具備工業(yè)革命的條件的問題上;第二部分材料4則，用在了工廠制度的確立和工業(yè)革命的影響上，基于以上分析我們不難看出看來，本節(jié)課的重點應該在探討工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響方面，課堂中的第二部分的4則材料是關于這個重點的，但再運用這些則材料時，因為前面的5則材料已經用了大量的時間，教師也不可能有很多時間去詳細的分析這四則材料，因此仍然是由教師閱讀材料，教師分析，教師得出答案，學生只是在不斷的確認史實，能力并沒有得到發(fā)展和提高。
在這里，教師用了大量的史料，卻忽視了史料教學的最重要的目的，即：培養(yǎng)學生能力。
三、史料教學應注意的幾個問題：
1、史料的數量要適當。
2、史料使用的環(huán)節(jié)要恰到好處。
3、史料的分析過程應引導學生來完成，教師不能包辦代替，旨在培養(yǎng)學生的能力特別是“論從史出”的能力。
小學校園讀后感篇十四
1.地球是我家，綠化靠大家。
2、草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好。
3、小草有生命，足下多留青。
4、我為你美麗的心靈綻放。
5、來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈。
6、樹木擁有綠色，地球才有脈搏。
7、小草對您微微笑，請您把路繞一繞。
8、欲攬春色入自家，無可奈何成落花。
9、我是一只小小小鳥，總是飛呀飛不高。
10、帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠。
11、綠色是地球的本色。
12、森林是氧氣的制造工廠。
13、保護樹木，就是保護自己。
14、芬芳來自鮮花，美麗需要您的呵護。
15、綠色生命之源。
16、踏破青氈可惜，多行數步何妨。
17、紅花綠草滿園栽，風送花香碟時來。
18、花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝。
19、花草叢中笑，園外賞其貌。
20、一花一草皆生命，一枝一葉總關情。
21、愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴。
小學校園讀后感篇十五
一天我的奶奶正在看報紙，我湊過去也看了起來，a1版……a2版……一直翻過去，始終找不到自己感興趣的內容，來到a8版，有一則關于老奶奶找女兒的新聞吸引了我，我看了內容，真是“不看不知道，一看嚇一跳”。
真是不管多大，在母親那里都是孩子，母愛是最偉大的!
小學校園讀后感篇十六
3.有閱讀能力而不愿讀好書的人，和文盲沒有兩樣。——馬克·吐溫。
4.讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病?！聦W誠。
5.不敢妄為些子事，只因曾讀數行書。——(元)陶宗義。
6.我并沒有什么方法，只是對于一件事情很長時間很熱心地去考慮罷了?！ｎD。
7.讀書當將破萬卷;求知不叫一疑存?！秾β?lián)集錦》。
8.讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者長疾瘤?！?清)袁牧。
9.讀書不趁早，后來徒悔懊?！肚逶婅I·趁早歌》。
10.讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！惶m克林。
11.不學，則不明古道，而能政治太平者未之有也。——(唐)吳兢。
12.人永遠是要學習的。死的時候，才是畢業(yè)的時候?！挸?BR> 13.讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！惶m克林。
14.讀書患不多，思義患不明;足己患不學，既學患不行?！n愈。
15.讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！敯徒?。
17.人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠?！障＝稹?BR> 18.讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少?！R梭。
19.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！招兄?BR> 20.讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！敯徒稹?BR> 21.必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。--魯迅。
22.學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進?！V語。
23.閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。--培根。
24.治學有三大原則：廣見聞，多閱讀，勤實驗。--戴布勞格利。
25.讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長;大嚼大咀，終不知味也?！祆洹?BR> 27.至樂莫如讀書，至要莫如教子?！对鰪V賢文》。
28.喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻。——孟德斯鳩。
29.無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基。
30.讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。——毛澤東。
小學校園讀后感篇一
很高興群主推薦了這本我自己絕對不會主動去讀的書，看題目就覺得很雞湯。但是，看完之后，還是覺得，我們真的很不會愛。如果大家都看看這本書，或許感情質量會好很多。
長久以來，我們漸漸把愛情當做了一場談判，或者是一種交易。且不提你的房子可以換回我的車子，但是從看起來平等的相愛中，我們依舊希望自己愛的人可以變得更為完美、優(yōu)雅，于是就會“為你好”地督促他約束自己，提升自己，變成你希望的樣子，而這份希望也許與他所想的完全相反。
但事實上你會驚駭地發(fā)現(xiàn)你愛的其實并不是他，而是你所幻想的他可能成為的樣子。因為永遠無法做到，所以，你愛的只是想象中的那個絕對完美。于是，感情就會出現(xiàn)問題。所以我們會感嘆《鐵達尼號》里的rose和jack，但你會發(fā)現(xiàn)rose之所以永遠愛著jack，不正是因為這份想象嗎。如果真的財米油鹽下去，這份愛又會有多少的持久呢。
真正的愛是放手讓那個人用他自己想要的方式去成長和發(fā)展，而不是要求他變成你所希望的樣子。那樣的話，他就不是你的愛人，而是可以讓你隨意塑造、使用的對象。愛一個人就是要接受他的本來面目?！拔覑勰恪辈粸閯e的，只因為你能夠成為你自己，并且你也欣喜于這樣的自我成就;“我愛你”因為你就是你，你一直是你所是。愛情是一種想象，一種瘋狂，無藥可救的毫無節(jié)制的想象。開始想象了就開始動心了，開始心不由己地胡思亂想了，那就開始愛了，當然也開始受折磨了。
《詩經·氓》中的女子感嘆到“于嗟鳩兮，無食桑葚!于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也?！鼻О倌昵跋热藗兙蛯⑦@種愛的想象描繪的深刻無比。
女人和男人對待愛情的態(tài)度有很大的區(qū)別。愛情對于女人來說，一旦遇上了、動心了，就像吸上了鴉片，總是希望能永遠沉醉其中，感受它飄飄然的浪漫，輕易不愿擺脫，也擺脫不了;而對男人來說，在遇到心儀的女子時，就像品著一壺優(yōu)質的美酒，知道淺嘗輒止才最迷人，若是暴飲，隨之而來的可能就是酒醉后的痛苦，所以男人對愛情不像女人那樣全身心的投入。
若真能做到如佛洛姆所言的那種愛戀，估計如國產電視劇《和平飯店》里唐淩對陳佳影的成全和保護，但是哪有有多少人可以做得到呢。有了想象，愛才如此迷人;失去了想象，愛才得以永恒。
小學校園讀后感篇二
我最喜歡看的一本書是《西游記》，那也是讀過的書。書里講了唐僧和四個徒弟去西天取經，歷經九九八十一難，一路上斬妖除魔，最終完成取經任務。書中描寫的妖怪有各種各樣的，每個妖怪的本事也是各不相同，有的妖怪是老虎變的，有的是熊，有的是兔子，它們都有各自的法寶，但最后都被唐僧師徒打敗了。
其中我印象最深的是孫悟空剛剛開始去學本領的時候，孫悟空和別的猴子都不一樣，眾猴子在花果山每天吃喝玩樂，從來沒有人想過學本領，孫悟空就不一樣了，他覺得自己本領不夠，就獨自一人漂洋過海，經歷風吹雨打到達了仙山，并且在山門外守了很多天，他的師傅才同意教他，在求學中他也不滿足，力爭師傅教他更多的本領。我覺得這些都是我們應該學習的，在學習中我們只有不怕困難，并且要掌握各方面的知識，用知識打造出一根金箍棒。
小學校園讀后感篇三
《西游記》是中國四大名著之一，它由明代小說家施耐庵所作。這本書流傳極廣，內容豐富有趣，使我回味無窮。
全書講述了唐僧師徒四人，經過了寶象國、烏雞國、女兒國等國家，歷經九九八十一難，與眾妖怪斗智斗勇，最終在大雷音寺取回真經的故事。全文很多人物的造型刻畫獨具匠心、別具一格，廣為人知的孫悟空就是個例子。不必看插圖，只需把文字讀懂，一個英姿颯爽的形象就會浮現(xiàn)在你的眼前。
為什么唐僧師徒四人能成功地取回真經?不僅是因為它們高超的武藝和智慧，最重要的是它們的堅持和團結。要是沒有它們在遇到大風大浪時的堅持不懈，沒有它們在艱難困苦時的團結一致，會有最終的成功嗎?同樣，作為新時代的少先隊員，我們也要發(fā)揚古人堅持、團結的精神?，F(xiàn)在有很多小孩子，學習一樣能力或才藝，總會因為“太累了”而半途而廢，導致最終一事無成，前功盡棄。其實，只要再奮力堅持一下，你離成功的彼岸就近了一大步。同時，我們也要做到團結一致，有很多事情，是一個人不能或不便完成的，這就需要他人的幫助。俗話說得好-“二人同心，其利斷金”這充分說明了團結合作的重要性。有一個婦孺皆知的故事：有一個老人臨終前把三個兒子叫到床邊，對大兒子說：”你試著折一折這捆筷子吧!”大兒子使出渾身的力氣也折不斷，二兒子和三兒子亦是如此。這時老人從筷子堆中抽出一根，老大輕而易舉地就把它折斷了。原來，老人要用筷子打比方，來告誡三個兒子要團結一致。身為一名少先隊員，我們更要以身作則，把團結一致、堅持不懈的精神發(fā)揚光大。
小學校園讀后感篇四
一位詩人。他寫了不少的詩，也有了一定的名氣，可是，他還有相當一部分詩沒有發(fā)表出來，也無人欣賞。為此，詩人很苦惱。
詩人有位朋友，是位禪師。這天，詩人向禪師說了自己的苦惱。禪師笑了，指著窗外一株茂盛的植物說：“你看，那是什么花?”
詩人看了一眼植物說：“夜來香。”
禪師說：“對，這夜來香只在夜晚開放，所以大家才叫它夜來香。那你知道，夜來香為什么不在白天開花，而在夜晚開花呢?”詩人看了看禪師，搖了搖頭。
禪師笑著說：“夜晚開花，并無人注意，它開花，只為了取悅自己!”詩人吃了一驚：“取悅自己?”
禪師笑道：“白天開放的花，都是為了引人注目，得到他人的贊賞。而這夜來香，在無人欣賞的情況下，依然開放自己，芳香自己，它只是為了讓自己快樂。
一個人，難道還不如一株植物?”
禪師看了看詩人說道：“許多人，總是把自己快樂的鑰匙交給別人，自己所做的一切，都是在做給別人看，讓別人來贊賞，仿佛只有這樣才能快樂起來。其實，許多時候，我們應該為自己做事?！?BR> 詩人笑了，他說：“我懂了。一個人，不是活給別人看的，而是為自己而活，要做一個有意義的自己?！?BR> 禪師笑著點了點頭，又說：
一個人，只有取悅自己，才能不放棄自己;只有取悅自己，才能提升自己;只有取悅自己，才能影響他人。要知道，夜來香夜晚開放，可我們許多人，卻是枕著它的芳香入夢啊?！?BR> 我們活著，不是為了取悅這個世界，而是為了用我們自己的生活方式來快樂的活出自己。
人活一世，不過開心二字，不開心地活，如同枉活一世。要讓自己開心，就要學會取悅自己?？磮鱿矚g的電影、聽聽歌、看看小說，或者找個地方喝一杯清茶發(fā)個呆。
取悅自己，絕不是自私的;不是為了抵抗他人，抵抗世俗，而是讓自己變得美好的同時，讓身邊的人，身邊的事，也變得快樂和美好。
小學校園讀后感篇五
王爺跟巴拉根倉比智慧，每次都輸，他越發(fā)妒忌起來。他挖空心思地想啊想，終于想出個把巴拉根倉趕入深山老林，永遠不讓他再回草原的妙計。
王爺令手下人把所有的公種羊都挑出來，然后對巴拉根倉說：“你不是多智善謀嗎?交給你這群羊，把它趕到后杭蓋山里放牧，什么時候產了羔子，再來見我?！卑屠鶄}趕著羊群到后杭蓋山放牧去了。
第二年春天，巴拉根倉只身一人下山來拜見王爺。王爺便厲聲問道：“羊群沒有產羔，你膽敢下山，該當何罪?”
巴拉根倉說：“一入春，王爺交給我的那群羊正要產羔，可個個都難產結果全給死光了?！?BR> 王爺心痛地嚷道：“豈有此理，我給我的全是種羊，它們怎么會難產?”
巴拉根倉不慌不忙地口答說：“你既然要叫種羊產羔，它們難產這有什么奇怪?!”
王爺知道自己說走了嘴，無話可答了。
小學校園讀后感篇六
上天叫我看見，叫我聽見，叫我置身其中，又叫我超然物外。上天是為了這個目的，才讓我看起來像個傻子的。
十幾枚炮彈，瞬息間將碉堡般的官寨夷為平地。
塵埃里，曾光腳踩過的土地、救治麥其土司砸碎又接納熱水的土地，在高樓上尿過、鋪地毯接納遠客又執(zhí)行死刑的這方土地，徹底靜了。塵埃里，混合著陳舊麥香、迷幻罌粟和炫光銀屑的一個時代，徹底落定。
死尸，看不到太多，眼前籠罩著厚重的似乎無法被吹散的塵埃。如同離開邊界那天，站在山頭的我看不到被濃霧籠罩的“新世界”，如同從出生就看不清人性、愛恨還有帶給眾多奴隸和農民的苦痛。躺在塵埃里，感受不到流血，感受不到離愁。我想，此刻我的眼睛，依舊是無法被激怒、無法被引燃的平靜。是啊，能打痛我的人，都先于我告別這個世界了，我依然活著，活在廢墟和塵埃中，活在群雄都爭做土司的這方沃土中央。
我依稀記得，書記官曾說過：未來不可預測。此刻，他還活著，沒有舌頭的人用沉默換到了活下去的理由。兩次失去舌頭的他，擁有了更堅定地眼神和更有力的筆跡。如果他此刻在我身旁，這樣的結局，該如何記錄，又該如何被遺忘。
塔娜呢，我是指，我美麗無雙的妻子塔娜。他在第二次背叛我的那天，一定還記恨著我的冷漠和無情，記恨我嫌棄她干涸的下體，記恨我是個傻子。是的，她常說，像所有人常說的那樣，我是個傻子，又不像真的傻子那樣。女人，至少我身邊的女人，都沒有緊緊跟隨我的兩個小廝忠誠。女人在變成女人的那天，就在為了地位、寵愛甚至比較，喪失著自我。我還會在見到她，她會回來，像第一次從我的哥哥身邊回到我身旁那樣，帶著熱情、撩撥我的欲望，來找我。
那兩個小廝，哦，一個去追殺背叛我的女人，帶著滿身彈孔被識途老馬帶到我身邊，從他干涸的心臟的空洞里，我看到無法撼動的忠誠，對一個傻子的忠誠。也許，是因為兒時冬天那頓冰天雪地的野味，也許，是我?guī)竭吔缱屗吹轿宜鶆?chuàng)造的新世界并給他權利的饋贈，安眠吧，兒時的朋友，此刻的忠魂。另一個，長手長腳的行刑人爾依，應該也曾想擺脫行刑人的身份吧，畢竟去家里閣樓時候，眼神和身體透出的害怕，無所遁形。你本該是我當土司后唯一的行刑人，可是，我們都沒機會了，對于失去做土司的機會，我毫無感覺，作為你，許是一般思想吧!
桑吉卓瑪，你到底愛銀匠還是管家?你到底更喜歡權利后的自己還是在我身邊教會我兒女之事的時光。我傻傻的腦袋里，總停留著你嫁給銀匠時候，褪去絲綢換上粗布裝扮的蠢樣子。女人是愛情愚蠢的犧牲品，愚蠢。
那個我喜歡的叔叔，我曾開玩笑說你選擇了海葬，風風光光。你可知道，我有多么想，去到你待得地方，我討厭你帶來的照片總是看不到全部景象，盡管你的模樣，有著我十分喜歡的慈祥。此刻，白色漢人失敗了。不，是有銀子有權利的人失敗了，敗給了真正渴望自由的普通人。叔叔，你雖然錯了，但好歹，你做了你認為正確的選擇，好過土司之爭，好過爾虞我詐。
塵埃還是沒散去，可我已經被人拎起，搖搖晃晃的大地在我的眼前慢慢抬高。待塵埃散盡，我停留的世界，可能就不再有傻傻卻清澈的我。
塵埃，落定。
小學校園讀后感篇七
大家看過海底兩萬里這本書嗎?這本書是法國儒勒凡爾納的著作，里面有豐富的情節(jié)，在海底也有陸地上有的東西，盆地、峽谷、森林，還有著名的亞特蘭蒂斯。
書中的捕鯨手、科學家和仆人在林肯號上因撞擊而掉落大海，結果被尼莫船長救了，就這樣他們踏上了海底之路，看見了一個個奇異的景象，但是最后“鸚鵡螺號”被一艘軍艦擊中，但并沒有受到損傷，尼莫船長起了復仇心。捕鯨手、科學家和仆人都不贊同，于是就乘著小艇逃跑了，可是在逃跑的路上遇到了漩渦，小艇壞了，不過最后他們三人還是在一個小島上團聚了。
這部出色的科幻小說，曲折驚險引人入勝，贊美了探險者的勇敢，還贊美了大海的美麗。這本書讓我們知道，大海是美麗的，是奇異的，是豐富多彩的。在大海就能看到一個世界，這個世界比陸地要奇異的多。
我相信大海將是人類另一個自由的世界。
小學校園讀后感篇八
孩子閱讀繪本，對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等都有潛移默化的作用。
陪伴小朋友閱讀繪本，也是繁忙的父母補償孩子情感缺失、增進親子情感的優(yōu)質選擇。繪本簡單的故事或圖畫背后，是作者潛藏的用心，更是小朋友不間斷地成長和收獲。
最近成功被《長長的小百科》系列圈粉，陪小朋友閱讀的是該系列的《原始時代》這一書。
超長的四開本書籍，打開第一折可以辨認特定時代的動物、人物、物品等圖畫，再打開巨大的畫幅，是每一個時代獨特的圖像。這本書籍是專門為2—6歲的兒童視覺發(fā)展設計的，精美的手繪圖和好玩的翻折頁，能夠完全滿足兒童的藝術感和好奇心。
這本書的作者提埃里·拉瓦爾，是著名的童書作者兼插畫師。他擅長為低幼兒童創(chuàng)作各種妙趣橫生，又忠于現(xiàn)實生活的形象。長長的小百科系列是他執(zhí)筆作品中人氣最高的一個系列。另一位作者揚·庫文，是一位專業(yè)插畫師，對插畫抱有極大的熱情。
這本書從五個時代描述了原始時代——最早的人類?從尼安德特人到智人?舊石器時代?人口大遷徙?新石器時代。
每一個時代，都繪制了專屬于這個時代的人類、動物和物件，小朋友可以在家長的帶領下，辨別同一時代或者不同時代動物、人類的區(qū)別，在巨大的畫幅中尋找每一個角落里的“小故事”;再大一點的孩子，還可以帶領他們梳理出原始時代里，人類的發(fā)展進化特點，動物的發(fā)展進化，以及人類所使用物體、創(chuàng)造能力的發(fā)展變化。
陪伴孩子閱讀的過程中，應該以孩子為主。很多家長翻開繪本時，會強制孩子從左往右、從上往下地辨別每一件物體;但在孩子的視野中，第一個看到的可能是顏色最艷麗的，體型最大的，或者是他最感興趣的。
這個時候，家長先跟著孩子的小手，告訴他這個是什么，那個是什么;等他最大的興趣過去以后，再帶著他有規(guī)律地認識每一張圖片。這個過程中，可以根據孩子實際情況提一些簡單的問題，比如“這一張圖里有幾個大象，它們有什么不同?”等，可以很好地鍛煉孩子的歸納總結能力。
辨認完小圖以后，再打開“這個時代”專有的大畫幅，讓孩子從大大的畫幅的每一個角落，發(fā)現(xiàn)他們的驚喜。這個過程中，可以有意識地引導他們將找到的內容與前面的圖片對應，培養(yǎng)孩子的專注力和記憶力;或者是讓孩子將看到的“小精彩”講給爸爸媽媽聽，這可以培養(yǎng)孩子的語言表達能力。
繪本雖小，孩子雖小，但閱讀無小事!
小學校園讀后感篇九
1、前面的回頭看看后面的與自己的距離，后面的抬頭看看自己與前者的距離，了解自己與別人的距離是一種智慧！
2、貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒。
3、不是一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。
4、勤奮是最好的學習方法。興趣是最好的老師。課堂是學習的主陣地。
5、不為后退找借口，要為前進創(chuàng)條件。
6、不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比現(xiàn)在比將來。
7、路雖近，不行不到；事雖小，不為不成。
8、不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日。
9、日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦。
10、欲治身，先治心；欲責人，先責己。
11、做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。
12、人生有限，學習無限。
13、教育改變命運，知識創(chuàng)造財富，學習充實人生。
14、笑對挫折知難而進，熟讀精思勤學好問。
15、汗水是滋潤靈魂的甘露，勤奮是理想飛翔的翅膀。
16、出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為。
17、迎著朝陽當思如何努力，踏著晚霞要問是否進步。
小學校園讀后感篇十
我的校園坐落在西苑小區(qū)的北院，是一座美麗`整潔的校園。
來到校門口，首先映入眼簾的是"西苑小學"四個金光閃閃的大字，進入教學樓的大廳，左側是世界地圖和中國地圖，上面還有"胸懷祖國，放眼世界"幾個大字。
走進校園，你會被這里的景色所吸引，看，操場四周長著高大挺拔的白楊，在操場北邊有一個花壇，五彩繽紛的花開放在那里，給校園增添一片生機。
我們的教室在教學樓的二樓，寬敞明亮，教室的擺設出人意料，教室前面是黑板，上面是五星紅旗，后面是板報，板報上面是"誠實友愛好學奮進"幾個紅光閃閃的大字，左面是格言集，右面是展示臺，我們每天在明亮的教室里學習，我感到很欣慰。
?。⌒@，你美麗、整潔、充滿活力，我愛你———我的校園。
小學校園讀后感篇十一
我國的基礎教育一直是為“應試”服務的，始終以高考為目標。所以，在高考指揮棒的指揮之下，歷史這門學科長期成為單純的復述性的學科，強調記憶性成為歷史教學的一大特點，教學中較少有學生的探究性、分析性的思維過程。
具體而言，從教學方法來看，比較單一，陳舊，學生的主體地位體現(xiàn)的不夠突出，很多時候，我們是以講解法與講述法相結合為主，學生的調動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實際上這些都是應試教育留下的病根。
從教學結構來看，我們大多以歷史知識經驗傳授型的教學結構為主。這就使得學生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點與我們現(xiàn)在所倡導的素質教育的理念是完全相悖的。
從教學內容上來看，歷史課的內容是講述人類歷史。人類活動總是在一定的時間和一定的地方進行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時間、地點、人物、事件就成為歷史課內容的四要素，教師在教學的過程中往往太偏重于四要素的傳授，而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力。
從思想教育方面來看，教師進行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結論，說這一事件是愛國的.，那一個人物是英雄，學生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實的很不夠。
以上這些問題在我的歷史教學過程中也是經常出現(xiàn)的。
隨著形勢的發(fā)展，普通高中歷史課程必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。為此，國家教育部頒布了《普通高中歷史課程標準》，其中明確規(guī)定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程。通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優(yōu)秀的文化遺產，弘揚民族精神;學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題;學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學習，培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展。
然而在我實際的歷史教學工作中，我要完全達到《普通高中歷史課程標準》的要求，還需要一個漫長的過程。在這個過程中，我需要在課內課外下大功夫，研究學生、研究課堂、挖掘教材、多學習、多聽課，在歷史教學中以課程標準為指導，更好的完成歷史的教學工作。
隨著課改的逐步深入，歷史學科的高考試卷體現(xiàn)出了新情境，新材料的特點，材料解析是高中歷史課堂上史料教學的主體形式，因材料解析題能夠培養(yǎng)和考察學生對有效信息的提取和獲得，培養(yǎng)學生對觀點的歸納和提煉以及對文字的組織等多方面、深層次的能力，所以高考試卷對它是情有獨終。因此史料教學越來越得到了高中教師重視，成為歷史課堂中每課必見的內容，在今天史料教學的重要性是毋庸置疑的，但我們需要思考的是在高中歷史課堂教學的有限的時間內應該怎樣進行史料教學?因為并不是史料用的越多越好，也不是每個問題都必須用史料去證實去解析。我們進行史料教學的目的是什么?什么樣的問題適合用史料教學去完成解讀?因為畢竟我們的時間是有限的，當魚和熊掌不能兼得時怎樣取舍?這是今天我們應該也是必須思考的問題。
通過史料教學幫助學生掌握最大限度地從史料中獲取信息，理清思路，提煉觀點的能力，培養(yǎng)學生對有效信息的獲取、分析和論證能力。
及史料教學的根本目的是培養(yǎng)學生能力。
1、史料堆積，占用大量時間，課堂任務完不成，效率低。
2、展示史料，卻不分析或者教師自己分析給出答案，學生能力得不到鍛煉。
3、將史料教學的作用當成呈現(xiàn)教材各個敘述的一種引證，來讓學生感受歷史教材敘述的真實性，這些史料的地位是附屬于課文內容之下的，只是幫助學生從課本中學到“事實”的一種附屬品，僅僅是起到點綴的作用。
日前聽了岳麓版必修二的第9課改變世界的工業(yè)革命一課。課標要求：了解兩次工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。教者將本課設計為兩課時，第1課時完成第一次工業(yè)革命的教學任務。在完成這部分內容時一共用了9則材料。第一部分材料為5則，用在了解決英國是否具備工業(yè)革命的條件的問題上;第二部分材料4則，用在了工廠制度的確立和工業(yè)革命的影響上，基于以上分析我們不難看出看來，本節(jié)課的重點應該在探討工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響方面，課堂中的第二部分的4則材料是關于這個重點的，但再運用這些則材料時，因為前面的5則材料已經用了大量的時間，教師也不可能有很多時間去詳細的分析這四則材料，因此仍然是由教師閱讀材料，教師分析，教師得出答案，學生只是在不斷的確認史實，能力并沒有得到發(fā)展和提高。
在這里，教師用了大量的史料，卻忽視了史料教學的最重要的目的，即：培養(yǎng)學生能力。
1、史料的數量要適當。
2、史料使用的環(huán)節(jié)要恰到好處。
3、史料的分析過程應引導學生來完成，教師不能包辦代替，旨在培養(yǎng)學生的能力特別是“論從史出”的能力。
小學校園讀后感篇十二
到今天為止，老頭兒“桑提亞哥“已經接連下海84天，但始終一無所獲，陪他一起的男孩子馬洛林也最終離開了他去到了另外一艘漁船上。但老頭兒一直沒有放棄，他堅信他的運氣不會一直這么壞下去。終于在第85天的時候，桑提亞哥捕到了一條比他漁船還大的馬林魚。
這個故事告訴了我們一個簡單的道理：世上無難事只怕有心人。哪怕失敗也絕不能放棄!我想到了我一年級的時候學跳繩，一開始怎么也跳不好，爸爸媽媽一直鼓勵我，讓我每天堅持跳，每天進步一點點，終于我在二年級的時候可以跳到170每分鐘。也是一個小小的進步。這也更堅定了平時奶奶說的一個道理：只要功夫深，鐵棒磨成針!
生活中很多事情也都像這樣，如果因為失去信心而中途放棄了，那我們就永遠享受不到成功帶來的喜悅。我們得像桑提亞哥一樣，學會永不放棄!
小學校園讀后感篇十三
我國的基礎教育一直是為“應試”服務的，始終以高考為目標。所以，在高考指揮棒的指揮之下，歷史這門學科長期成為單純的復述性的學科，強調記憶性成為歷史教學的一大特點，教學中較少有學生的探究性、分析性的思維過程。
具體而言，從教學方法來看，比較單一，陳舊，學生的主體地位體現(xiàn)的不夠突出，很多時候，我們是以講解法與講述法相結合為主，學生的調動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實際上這些都是應試教育留下的病根。
從教學結構來看，我們大多以歷史知識經驗傳授型的教學結構為主。這就使得學生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點與我們現(xiàn)在所倡導的素質教育的理念是完全相悖的。
從教學內容上來看，歷史課的內容是講述人類歷史。人類活動總是在一定的時間和一定的地方進行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時間、地點、人物、事件就成為歷史課內容的四要素，教師在教學的過程中往往太偏重于四要素的傳授，而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力。
從思想教育方面來看，教師進行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結論，說這一事件是愛國的，那一個人物是英雄，學生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實的很不夠。
以上這些問題在我的歷史教學過程中也是經常出現(xiàn)的。
隨著形勢的發(fā)展，普通高中歷史課程必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。為此，國家教育部頒布了《普通高中歷史課程標準》，其中明確規(guī)定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程。通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優(yōu)秀的文化遺產，弘揚民族精神;學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題;學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學習，培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展。
然而在我實際的歷史教學工作中，我要完全達到《普通高中歷史課程標準》的要求，還需要一個漫長的過程。在這個過程中，我需要在課內課外下大功夫，研究學生、研究課堂、挖掘教材、多學習、多聽課，在歷史教學中以課程標準為指導，更好的完成歷史的教學工作。
隨著課改的逐步深入，歷史學科的高考試卷體現(xiàn)出了新情境，新材料的特點，材料解析是高中歷史課堂上史料教學的主體形式，因材料解析題能夠培養(yǎng)和考察學生對有效信息的提取和獲得，培養(yǎng)學生對觀點的歸納和提煉以及對文字的組織等多方面、深層次的能力，所以高考試卷對它是情有獨終。因此史料教學越來越得到了高中教師重視，成為歷史課堂中每課必見的內容，在今天史料教學的重要性是毋庸置疑的，但我們需要思考的是在高中歷史課堂教學的有限的時間內應該怎樣進行史料教學?因為并不是史料用的越多越好，也不是每個問題都必須用史料去證實去解析。我們進行史料教學的目的是什么?什么樣的問題適合用史料教學去完成解讀?因為畢竟我們的時間是有限的，當魚和熊掌不能兼得時怎樣取舍?這是今天我們應該也是必須思考的問題。
一、史料教學目的：
通過史料教學幫助學生掌握最大限度地從史料中獲取信息，理清思路，提煉觀點的能力，培養(yǎng)學生對有效信息的獲取、分析和論證能力。
及史料教學的根本目的是培養(yǎng)學生能力。
二、課堂常見問題：
1、史料堆積，占用大量時間，課堂任務完不成，效率低。
2、展示史料，卻不分析或者教師自己分析給出答案，學生能力得不到鍛煉。
3、將史料教學的作用當成呈現(xiàn)教材各個敘述的一種引證，來讓學生感受歷史教材敘述的真實性，這些史料的地位是附屬于課文內容之下的，只是幫助學生從課本中學到“事實”的一種附屬品，僅僅是起到點綴的作用。
日前聽了岳麓版必修二的第9課改變世界的工業(yè)革命一課。課標要求：了解兩次工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。教者將本課設計為兩課時，第1課時完成第一次工業(yè)革命的教學任務。在完成這部分內容時一共用了9則材料。第一部分材料為5則，用在了解決英國是否具備工業(yè)革命的條件的問題上;第二部分材料4則，用在了工廠制度的確立和工業(yè)革命的影響上，基于以上分析我們不難看出看來，本節(jié)課的重點應該在探討工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響方面，課堂中的第二部分的4則材料是關于這個重點的，但再運用這些則材料時，因為前面的5則材料已經用了大量的時間，教師也不可能有很多時間去詳細的分析這四則材料，因此仍然是由教師閱讀材料，教師分析，教師得出答案，學生只是在不斷的確認史實，能力并沒有得到發(fā)展和提高。
在這里，教師用了大量的史料，卻忽視了史料教學的最重要的目的，即：培養(yǎng)學生能力。
三、史料教學應注意的幾個問題：
1、史料的數量要適當。
2、史料使用的環(huán)節(jié)要恰到好處。
3、史料的分析過程應引導學生來完成，教師不能包辦代替，旨在培養(yǎng)學生的能力特別是“論從史出”的能力。
小學校園讀后感篇十四
1.地球是我家，綠化靠大家。
2、草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好。
3、小草有生命，足下多留青。
4、我為你美麗的心靈綻放。
5、來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈。
6、樹木擁有綠色，地球才有脈搏。
7、小草對您微微笑，請您把路繞一繞。
8、欲攬春色入自家，無可奈何成落花。
9、我是一只小小小鳥，總是飛呀飛不高。
10、帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠。
11、綠色是地球的本色。
12、森林是氧氣的制造工廠。
13、保護樹木，就是保護自己。
14、芬芳來自鮮花，美麗需要您的呵護。
15、綠色生命之源。
16、踏破青氈可惜，多行數步何妨。
17、紅花綠草滿園栽，風送花香碟時來。
18、花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝。
19、花草叢中笑，園外賞其貌。
20、一花一草皆生命，一枝一葉總關情。
21、愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴。
小學校園讀后感篇十五
一天我的奶奶正在看報紙，我湊過去也看了起來，a1版……a2版……一直翻過去，始終找不到自己感興趣的內容，來到a8版，有一則關于老奶奶找女兒的新聞吸引了我，我看了內容，真是“不看不知道，一看嚇一跳”。
真是不管多大，在母親那里都是孩子，母愛是最偉大的!
小學校園讀后感篇十六
3.有閱讀能力而不愿讀好書的人，和文盲沒有兩樣。——馬克·吐溫。
4.讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病?！聦W誠。
5.不敢妄為些子事，只因曾讀數行書。——(元)陶宗義。
6.我并沒有什么方法，只是對于一件事情很長時間很熱心地去考慮罷了?！ｎD。
7.讀書當將破萬卷;求知不叫一疑存?！秾β?lián)集錦》。
8.讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者長疾瘤?！?清)袁牧。
9.讀書不趁早，后來徒悔懊?！肚逶婅I·趁早歌》。
10.讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！惶m克林。
11.不學，則不明古道，而能政治太平者未之有也。——(唐)吳兢。
12.人永遠是要學習的。死的時候，才是畢業(yè)的時候?！挸?BR> 13.讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！惶m克林。
14.讀書患不多，思義患不明;足己患不學，既學患不行?！n愈。
15.讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！敯徒?。
17.人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠?！障＝稹?BR> 18.讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少?！R梭。
19.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！招兄?BR> 20.讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！敯徒稹?BR> 21.必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。--魯迅。
22.學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進?！V語。
23.閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。--培根。
24.治學有三大原則：廣見聞，多閱讀，勤實驗。--戴布勞格利。
25.讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長;大嚼大咀，終不知味也?！祆洹?BR> 27.至樂莫如讀書，至要莫如教子?！对鰪V賢文》。
28.喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻。——孟德斯鳩。
29.無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基。
30.讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。——毛澤東。