報(bào)告是對(duì)一項(xiàng)研究、調(diào)查、活動(dòng)或項(xiàng)目結(jié)果的陳述和概括，它通常包括背景介紹、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容，有助于向他人傳達(dá)信息。我們最近完成了一個(gè)重要的項(xiàng)目，需要準(zhǔn)備一份報(bào)告來總結(jié)我們的工作成果。報(bào)告是一種重要的溝通工具，我們應(yīng)該合理利用它。在撰寫報(bào)告之前，應(yīng)該明確報(bào)告的目標(biāo)和受眾，以確定內(nèi)容和風(fēng)格。在下面的報(bào)告樣本中，你可以找到一些關(guān)于XX主題的詳細(xì)分析和結(jié)論。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇一
一年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲(1990年6月24日)。
居住地：北京。
電話：155******(手機(jī))。
e-mail：
最近工作[9個(gè)月]。
公司：xx有限公司。
行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校。
最高學(xué)歷。
學(xué)歷：本科。
學(xué)校：北京師范大學(xué)。
求職意向。
到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校。
目標(biāo)地點(diǎn)：北京。
期望月薪：面議/月。
工作經(jīng)驗(yàn)。
/11—/8：xx有限公司[9個(gè)月]。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校。
1.負(fù)責(zé)特殊教育班級(jí)的日常教學(xué)及班級(jí)管理工作;。
2.負(fù)責(zé)特殊教育兒童的日常輔導(dǎo)，課程設(shè)置及教案準(zhǔn)備;。
3.配合學(xué)校專業(yè)老師，對(duì)特殊兒童的專業(yè)訓(xùn)練提供協(xié)助;。
/7—2014/9：xx有限公司[1年2個(gè)月]。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校。
1.做好家長(zhǎng)日常工作的溝通與管理;。
2.參照學(xué)校校歷，做好各項(xiàng)活動(dòng)安排;。
3.負(fù)責(zé)教室內(nèi)部工作人員的工作管理及團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
教育經(jīng)歷。
/9—2013/6北京師范大學(xué)特殊教育本科。
證書。
/12大學(xué)英語四級(jí)。
語言能力。
英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)。
自我評(píng)價(jià)。
本人開朗，樂觀，工作努力，是一個(gè)有想法有行動(dòng)的人，能腳踏實(shí)地的做事情，我最愛教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)，有親和力、擅長(zhǎng)得到孩子的喜愛;有良好的組織管理能力和創(chuàng)造力，有一套自己的教學(xué)風(fēng)格;深深熱愛幼兒教育事業(yè)和心理健康教育，責(zé)任心強(qiáng)、愿意一直提升自己奉獻(xiàn)個(gè)人力量。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇二
發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等教育，是我國法律規(guī)定的一項(xiàng)基本國策。隨著我國教育機(jī)制的不斷完善，人們對(duì)弱智者的認(rèn)識(shí)也在不斷轉(zhuǎn)變，從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發(fā)；已越來越受到社會(huì)各界的重視。作為學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，責(zé)無旁貸地教育和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任，讓每個(gè)孩子得到充分的關(guān)愛，充分的發(fā)展，讓特殊兒童同所有孩子一樣，在同一片藍(lán)天下享受陽關(guān)、溫暖、雨露的滋潤。近年來我們學(xué)校就把隨班就讀工作當(dāng)作學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓，并收到較好的效果。
學(xué)校建立隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，特殊兒童專職輔導(dǎo)員和教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，特殊兒童班級(jí)的班主任為組員，各司其責(zé)，做好隨班就讀的管理工作。
我校把隨班就讀生全面融合在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，提供給學(xué)生心理扶持。針對(duì)特殊學(xué)生的個(gè)體差異和有效的進(jìn)行教育，學(xué)校開設(shè)特殊兒童隨班就讀補(bǔ)償室，配備專職教師。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，合理地制定學(xué)生發(fā)展計(jì)劃，確定特殊學(xué)生的起點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)域。設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，開展個(gè)別輔導(dǎo)和增加技能方面的訓(xùn)練。我們充分運(yùn)用資源室心理疏導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo)、行為矯治、缺陷補(bǔ)償?shù)墓δ埽瑤椭S班就讀學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮潛能，提高社會(huì)適應(yīng)能力，逐步成為具有健全人格的社會(huì)人。同時(shí)，適時(shí)的進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己細(xì)微的進(jìn)步，讓他們認(rèn)識(shí)到成功是無所不在的。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育，教師用愛調(diào)整了學(xué)生的自卑的心態(tài)，幫助他們樹立自信，為回歸主流社會(huì)創(chuàng)造條件。
每一位特殊兒童的班主任在開學(xué)時(shí)，手中都有一本記載那個(gè)孩子各種生活、學(xué)習(xí)方面的記載本，開學(xué)就由班主任制定一個(gè)針對(duì)個(gè)人訓(xùn)練的計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練。孩子的詳細(xì)情況在《隨班就讀學(xué)生檔案卡》里可以了解；與家長(zhǎng)的交流情況，班主任都在《家訪登記表》和《家教聯(lián)系卡》上做下了詳細(xì)的記載；孩子每周的學(xué)習(xí)機(jī)日常行為情況，一樁樁、一件件細(xì)小的事情班主任都為他們?cè)凇短厥鈨和虒W(xué)及日常行為周記載表》里登記在冊(cè)；老師們的課外補(bǔ)償訓(xùn)練盡心盡力，填好《課外補(bǔ)償訓(xùn)練記載表》；定時(shí)為孩子做進(jìn)行的心理健康輔導(dǎo)，都及時(shí)登記在《心理咨詢記錄表》里；《幫教補(bǔ)償活動(dòng)記載》里還有許許多多的同學(xué)幫助他們學(xué)習(xí)，關(guān)心他們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。期末，班主任會(huì)為他們總結(jié)整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活情況。隨手拿起哪個(gè)孩子資料，就可以了解他所有的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程。
蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落。保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童潛在的力量?！蔽倚＝處熢诮虒W(xué)中改變了以往居高臨下的權(quán)威心態(tài)，尊重每位學(xué)生的個(gè)性情感和才智能力。以親切的面孔，平等和諧的口吻與問題學(xué)生交流，縮短了師生的“心距”。在生活上，給予他們無微不至的關(guān)懷，對(duì)學(xué)校的特殊學(xué)生，我們統(tǒng)一安排在教師食堂與自己的班主任、科任老師一同就餐，讓他們能真真切切地感受到教師對(duì)他們的關(guān)懷，消除心理上的恐懼。同時(shí)，我們教育班干部、同學(xué)要有一顆愛心接納這些特殊學(xué)生，在學(xué)習(xí)上給予幫助，行為上給予指導(dǎo)，并利用課間空閑時(shí)找這些特殊生談心、溝通，為他們身心健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
多鼓勵(lì)能激發(fā)人奮進(jìn)，多疏導(dǎo)能開啟人的心靈。其實(shí)每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，閃光點(diǎn)是進(jìn)步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心里品質(zhì)，走向成功的起點(diǎn)，找回自信，教師們?cè)诠ぷ髦胁粌H做到了服務(wù)熱心、開導(dǎo)細(xì)心、教育耐心，并且更要挖掘他們的閃光點(diǎn)，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。如：四年級(jí)夏科同學(xué)性格內(nèi)向，不善于與別人交流，班主任夏老師就與科任老師溝通，讓他在課堂上盡可能的多表現(xiàn)自己，所有的老師聯(lián)合起來共同尋找他的閃光點(diǎn)。一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)夏科同學(xué)你臉上有更多的笑容，更為難能可貴的是，在本學(xué)期的期中測(cè)試中，夏科同學(xué)的語數(shù)兩科均達(dá)了及格水平，這是以前從沒有過的現(xiàn)象。在此我，我們感到了夏科同學(xué)品嘗到了成功的喜悅，品嘗到了為集體爭(zhēng)光的自豪感，同時(shí)一種積極向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養(yǎng)。
五年級(jí)的劉幸子同學(xué)是個(gè)說話結(jié)巴且偏弱智的女孩，課間沒有一個(gè)學(xué)生和她一起玩，自己常獨(dú)來獨(dú)往。但通過她的眼神不難發(fā)現(xiàn)，她多么渴望能和同學(xué)們一起玩，但又害怕加入同學(xué)之中，不敢與同學(xué)主動(dòng)接觸。班主任老師發(fā)現(xiàn)后，決定幫助她，讓她融入到集體之中來。于是，找了一個(gè)比較負(fù)責(zé)的班干部，讓她帶著劉幸子一起課間游戲、聊天。一段時(shí)間后，其他同學(xué)也自覺地與劉幸子一起玩耍、學(xué)習(xí)。就這樣，獨(dú)來獨(dú)往的劉幸子再也沒有了，取而代之的是一群歡快的學(xué)生。從她甜甜的笑容中我們感受到了她對(duì)集體游戲的快樂，在集體生活中的溫暖與幸福。
上級(jí)部門非常關(guān)注這些孩子，每學(xué)期都有專門的撥款，一直以來，學(xué)校都堅(jiān)持?？顚Ｓ茫核麄兿矚g讀故事，就為他們購買適合他們認(rèn)知水平的《童話》；他們喜歡畫畫，就為他們準(zhǔn)備圖畫教材和畫畫工具；他們熱愛運(yùn)動(dòng)，給他們買來跳繩、羽毛球、乒乓球；為他們購買學(xué)習(xí)用品、體育用品、生活用品，發(fā)給他們生活費(fèi)。他們雖然屬于“特殊兒童”，但他們同樣擁有享受正常孩子同等待遇的權(quán)利。所以，我們竭盡一切能力，為他們鋪一條最好的路。
1、利用各種渠道、資源，讓我們的特殊教育輔導(dǎo)教師及各位老師多進(jìn)行隨班就讀教育的培訓(xùn)。
2、建立好隨班就讀資源教室，并配齊資源教育的教具、玩具、圖書、電教設(shè)備等。是樹兒總會(huì)發(fā)芽，是花兒總會(huì)開花；是人心中總有理想和追求。讓我們把教育看做是培養(yǎng)生命的事業(yè)，對(duì)智力和身體上有殘缺的學(xué)生更加小心的澆灌和養(yǎng)護(hù)。讓我們每個(gè)老師都對(duì)隨班就讀學(xué)生承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任。在同一片藍(lán)天下，讓他們共同沐浴愛的陽光雨露，喚醒他們對(duì)真、善、美的內(nèi)在要求，體驗(yàn)人生意義，使教育的生命境界得到提升，這是我們教育工作者的共同責(zé)任。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇三
市_委會(huì)：
現(xiàn)將_年我履行職責(zé)的主要情況報(bào)告如下：
在過去的一年，我努力按照黨的十五大提出的在新的歷史條件下，共產(chǎn)黨員務(wù)必“學(xué)習(xí)馬克思主義理論，爭(zhēng)強(qiáng)辯別是非的能力，掌握做好本職工作的知識(shí)和本領(lǐng)，努力創(chuàng)造一流的成績(jī)”的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹黨和國家各項(xiàng)方針的政策、法律和法規(guī)，創(chuàng)造性地做好本職工作，積極而穩(wěn)妥地推進(jìn)各項(xiàng)改革，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的全面發(fā)展和進(jìn)步。
二、加大經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，不斷增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁。
為了從根本上改變我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的狀況，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)向高級(jí)化發(fā)展，我主持制定了《調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的實(shí)施意見》，出臺(tái)了《_市關(guān)于加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的意見》。8月份在高平市召開了全市調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)工作會(huì)，進(jìn)一步理清了思路，明確了工作重點(diǎn)和目標(biāo)，確定了推動(dòng)“三加一新”，促進(jìn)”兩個(gè)提升“的結(jié)構(gòu)調(diào)整方向，加快了全市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，在三大加工轉(zhuǎn)化上取得了些進(jìn)展。煤炭加工轉(zhuǎn)化能力持續(xù)提高，高附加值產(chǎn)品不斷增多。全市煤炭加工轉(zhuǎn)化產(chǎn)品已發(fā)展到了3種類型13個(gè)品種，加工轉(zhuǎn)化能力達(dá)415萬噸，加工轉(zhuǎn)化率達(dá)到16%，由于塊炭率和洗精煤比重提高，使平均煤炭售價(jià)比同期增加5元/噸，精煤價(jià)比煤價(jià)高出80元/噸。在原煤產(chǎn)量減少的情況下，煤炭利稅增加400余萬元。在生鐵加工轉(zhuǎn)化方面，各類鑄造企業(yè)發(fā)展740多家，轉(zhuǎn)化能力達(dá)到180多萬噸，轉(zhuǎn)化率達(dá)到62.1%。農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)繼續(xù)保持良好發(fā)展勢(shì)頭，_列產(chǎn)品平居全國水平。通過大力實(shí)施戰(zhàn)略和加大對(duì)技術(shù)改造投入，技術(shù)進(jìn)步、技術(shù)創(chuàng)新、開發(fā)新產(chǎn)品、推廣新技術(shù)發(fā)展勢(shì)頭看好。企業(yè)自我開發(fā)創(chuàng)新能力有了提高，蘭花集團(tuán)技術(shù)中心籌建完畢并已投入運(yùn)行。加大了關(guān)閉非法和布局不合理煤礦工作力度，到3月份全市共關(guān)閉非法和布局不合理礦井367處(其中取締私開礦212處)，壓減煤炭產(chǎn)量755萬噸。為鞏固成果，防止回潮，5、6月份又連續(xù)兩次與國家督導(dǎo)組進(jìn)行了拉網(wǎng)式督查驗(yàn)收，通過以上措施，有力地促進(jìn)了煤炭工業(yè)的健康發(fā)展，提高了經(jīng)濟(jì)效益，規(guī)范了煤炭生產(chǎn)的經(jīng)營秩序。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇四
匆匆的兩個(gè)月在手指間漫過，回頭翻看每一天，很幸運(yùn)老師給了我們這次跟崗實(shí)習(xí)記得來xx的第一天，第一次看到那幫可愛的`孩子，我并不感到害怕，反而，我很喜歡他們，他們雖然與普通小孩不一樣，但他們看起來是那么單純、可愛，他們是有特殊需要的孩子，他們更需要我們的關(guān)愛和幫助。在來這邊之前，我總害怕自己適應(yīng)不了，害怕自己無法與孩子溝通、相處。現(xiàn)在我不怕了，我知道雖然自己這方面的知識(shí)不多，現(xiàn)在也幫不了他們，但在跟崗實(shí)習(xí)期間，我會(huì)認(rèn)真去學(xué)，盡自己最大的努力去學(xué)，幫助他們，以后幫助更多有特殊需要的孩子們。
實(shí)習(xí)的第一階段，我被分到了單訓(xùn)組，跟到單訓(xùn)老師學(xué)習(xí)。剛開始是觀模上課，也就是當(dāng)輔助教師，那時(shí)覺得上課挺容易上的，不就是應(yīng)用aba回合操作教學(xué)法嘛，學(xué)好aba，按照aba理論來操作就好啦，還有最重要的一點(diǎn)是，跟孩子互動(dòng)好，讓孩子喜歡我們，那么你這些單訓(xùn)就很成功了。
實(shí)踐證明也是如此。當(dāng)觀模了兩個(gè)多星期，我的帶教老師叫我上課時(shí)，那是我的第一節(jié)課，我一點(diǎn)都不緊張，輕輕松松的上完了一節(jié)課，這節(jié)課上得很好，出乎意料的好，得到了老師的認(rèn)可。但小組課對(duì)我來說很難，是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。第一節(jié)課，我上得一蹋胡涂，都是匆匆忙忙地過，語速很快，聲音又小，沒有關(guān)注到孩子的反應(yīng)。我很緊張，第一次面對(duì)五個(gè)孩子、五個(gè)家長(zhǎng)。還好有我的帶教老幫忙，她給我總結(jié)了這節(jié)課的不足：沒備好課，教具準(zhǔn)備的不全，速度快，音量小。為了彌補(bǔ)我的這些不足，帶教老師引導(dǎo)我去寫教案，去備好課，去準(zhǔn)備好教具，家長(zhǎng)們也給我提建議，配合我，在最后一節(jié)課上，我上得很成功，孩子高興，家長(zhǎng)、老師滿意。那時(shí)我覺得很欣慰，在他們身上我受益匪淺。
第一階段兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這短短的一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，使我更了解，更熱愛特殊教育這個(gè)專業(yè)。我感謝我的帶教老師，感謝幫助我的老師們和家長(zhǎng)們，感謝可愛的孩子們。在后階段的實(shí)習(xí)中，我會(huì)更加努力、珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，不僅鍛煉了我們，也使我們的生活充滿了樂趣、驚喜，有滋有味。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇五
我是一位特殊教育教師，我們托起的不是嬌艷的鮮花，而是受傷的小草。在特殊教育崗位上工作已經(jīng)整整了，十年的酸甜苦辣，十年的風(fēng)雨歷程，讓我更加熱愛特教，更加忠誠于特教，也鑄就了一個(gè)特殊教育工作者崇高而美麗的靈魂。本人畢業(yè)于安順特殊教育師范學(xué)校，同年7分配到貴定聾啞學(xué)校工作至今。
7月參加貴州省教育廳基教處組織的全省特殊教育師資培訓(xùn)“盲專業(yè)班”學(xué)習(xí)并取得結(jié)業(yè)證；經(jīng)學(xué)習(xí)考試取得全國高等教育自學(xué)考試?？飘厴I(yè)證書，現(xiàn)在職學(xué)習(xí)本科；207月注冊(cè)為“貴州省教育學(xué)會(huì)特殊教育專業(yè)委員會(huì)”會(huì)員；年12月參加“中小學(xué)教師普法教育培訓(xùn)”考試合格；9月被學(xué)校評(píng)為少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員。7月到上海師范大學(xué)參加了“中小學(xué)校長(zhǎng)及骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)并取得結(jié)業(yè)證；6月參加貴州省計(jì)算機(jī)職稱考試成績(jī)優(yōu)秀并取得合格；同年12月參加貴州省普通話培訓(xùn)測(cè)試中心測(cè)試成績(jī)?yōu)槎?jí)甲等（87分）。
一、思想。
本人自參加工作以來，堅(jiān)持正確的政治方向，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，全面貫徹黨的教育方針政策，忠誠于人民的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十七大精神和“三個(gè)代表”的重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，從中吸取搞好教育工作的力量源泉，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和教育觀。愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛聾生、尊重聾生、遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校的'各類政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真記錄，及時(shí)反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷完善自我，爭(zhēng)取讓每一個(gè)殘疾孩子都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。由于我們的學(xué)生有的聽不到，有的看不見，還有的智力低下，給他們的學(xué)習(xí)、生活帶來了不便，他們比正常孩子更需要愛，需要理解和關(guān)注，特教教師肩負(fù)的責(zé)任更大，我們不僅要“為人師”，更要“為人母”，有人曾說：“你們真是一群高級(jí)保姆”。對(duì)于這樣的話，這樣的理解，我并不自卑、難過，反而更加堅(jiān)定了我對(duì)特教的信念和愿望，以五心（愛心、耐心、信心、責(zé)任心、慈母心）獻(xiàn)給殘疾孩子。
二、教學(xué)工作。
在幾年的特教語文教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：特教語文教學(xué)關(guān)鍵是一個(gè)“活”字，死扣書本，死記硬背，是絕對(duì)出不了成績(jī)的，只能是對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。對(duì)“活”的理解是多種多樣，有教學(xué)模式上的改變，有教學(xué)手法上的更新，因人而異罷了。我在特教語文教學(xué)中能“活”字當(dāng)先，不拘一格，所以我的語文課受到了同學(xué)們的喜愛和歡迎。這幾年的語文教學(xué)，也取得了一定的成績(jī)：03年論文《重視口語教學(xué)、發(fā)展聾生語言》刊登在黔南教育第3期上；該論文經(jīng)黔南教育推薦至《東方教育》，該論文獲東方教育雜志社論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，并刊登在第一期上；論文《淺談聾校高年級(jí)的作文教學(xué)》獲得好評(píng)并在《貴定教育》第1、2期合刊上發(fā)表。
我深知，教師教育聾生，單靠豐富的知識(shí)去教育是不夠的，還得靠崇高的魅力去影響聾生（特別是我們的殘疾孩子），以無限的愛心去感化他們，讓他們時(shí)時(shí)處處感到你的關(guān)心和愛護(hù)，這樣才能打開聾生的心扉，傾聽他們的心曲，并及時(shí)給他點(diǎn)撥、引導(dǎo)，慢慢地托起他走向成功的彼岸，面對(duì)著這些有著這樣或那樣困難的殘疾孩子，我每天都要手把手地教他們洗漱、穿衣戴帽、系鞋帶；幫他們、教他們洗澡；教他們學(xué)會(huì)打飯，保管好自己的衣物；指導(dǎo)他們整理床鋪，擺放碗筷；攙扶腿腳不靈便的孩子上廁所，買藥來給聾生消滅虱子；晚上睡覺之前監(jiān)督每一個(gè)孩子洗臉、洗腳，脫衣服睡覺，聞聞他們的鞋、襪子臭不臭，有時(shí)還給聾生擦屁股；在清涼的晨風(fēng)中，帶著他們晨煉，直到早晨的晨光漸漸明朗起來，映著他們輪廓分明而又幼嫩的臉，那個(gè)時(shí)刻我的心里總是溢滿感動(dòng)和溫馨，我將使這踏響黎明的腳步聲繼續(xù)“踏響”下去，它給這些孩子強(qiáng)健體魄的同時(shí)，也將不斷開啟他們的心靈。
三、其它工作。
上班幾年來，我積極配合校內(nèi)外的各項(xiàng)工作及活動(dòng)搞好手語翻譯工作：被貴定師范學(xué)校聘為“特師班”手語課兼職老師；先后被州殘聯(lián)、福泉?dú)埪?lián)、龍里殘聯(lián)和貴定殘聯(lián)聘為殘疾人聯(lián)合會(huì)第五次代表大會(huì)的手語翻譯老師；且多次配合學(xué)校在活動(dòng)中搞好手語翻譯等工作。至20間，本人經(jīng)常在課余時(shí)間或周未到“鄧小紅盲人按摩店”給里面的幾個(gè)員工上盲文課。和20分別輔導(dǎo)了貴定師范和安順師范畢業(yè)的幾個(gè)實(shí)習(xí)生。07年，和楊蓉老師一起負(fù)責(zé)舞蹈《花裙子飄起來》的編排并取得較好成績(jī)；08年5月，協(xié)助彭芳老師一道制作并策劃的時(shí)裝步節(jié)目，得到來賓和全體師生的一致好評(píng)。
以上是我任小教一級(jí)職稱期間的述職報(bào)告，回首五年來的工作，有風(fēng)雨有陽光，有歡笑有淚水，一份耕耘，一份收獲。這幾年的工作是踏實(shí)而小有成績(jī)的。但本人也知道：只有努力、努力再努力；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才能把工作做得更出色！我迫切希望此次能順利通過評(píng)審，成為一名具有小學(xué)高級(jí)職稱的教師。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇六
暑假期間，在日照師范學(xué)校參加了全市特殊教育培訓(xùn)，為期三天的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。曾經(jīng)的疑惑得到點(diǎn)播，曾經(jīng)的做法得到認(rèn)可，曾經(jīng)解不開的問題終于找到了出口，曾經(jīng)堅(jiān)持的教學(xué)理念和對(duì)教師職業(yè)的感觸都得到了詮釋?；蛟S，沒有這次培訓(xùn)，我依然不能確認(rèn)自己所走的教學(xué)之路是否具有普遍性。但我堅(jiān)信，只要解決的學(xué)生的語言障礙，才真正讓他們走出無聲世界，讓他們?nèi)谶M(jìn)正常人的社會(huì)里。至少，他們看懂了文字，會(huì)用文字與正常人交流，他們不再簡(jiǎn)單癡愚，不再寂寞孤單。
做幸福的特教老師。
李主任的“教師職業(yè)幸福感”專題講解，讓人豁然開朗。如今人們都渴望幸福，物質(zhì)上的滿足只會(huì)給人短暫的幸福感。就像李主任說的那樣，漲工資也不過是給教師帶來三個(gè)月的幸福感。是這樣，物質(zhì)的擁有不足以滿足人們對(duì)幸福的渴望，當(dāng)一切變?yōu)椤袄硭?dāng)然”的時(shí)候，人們又會(huì)厭倦，又會(huì)有新的欲念產(chǎn)生。
李主任提出的“六有”真正詮釋了獲得幸福感的必備條件。“心中有盼頭”這無疑是說生活要有夢(mèng)想，工作要有理想，當(dāng)你心懷夢(mèng)想的時(shí)候，便覺得生活的有意義，就會(huì)覺得明天會(huì)更好。我們盼著自己的孩子長(zhǎng)大有出息，盼著自己的學(xué)生有個(gè)美好的未來。或許，特校老師會(huì)說，學(xué)生會(huì)有啥出息?感覺沒意思。其實(shí)不然，我們不能奢望“桃李滿天”的自豪感，那只預(yù)示著更多家庭的不幸。我們只希望自己的學(xué)生能走進(jìn)正常人的行列，走上社會(huì)別被逼到聾人的小圈子里，別走上違法犯罪的道路，能做個(gè)合格的公民。這是最基本的愿望。這樣的愿景會(huì)讓自己感覺生活的有意義。
“手中有事做”，這是獲得幸福感的必備條件。人最怕無所事事，最怕無聊。上班事情多，會(huì)感覺不到無聊，而有人卻在屬于自己的時(shí)間里頓感無聊。那么如何打發(fā)無聊的時(shí)光，那就是有事做。找自己的愛好，我們不能整天生活在喧鬧中。在孤單中讀書，寫字，畫畫，運(yùn)動(dòng)，找到自己的愛好，專心去做，說不上在無意中還會(huì)收獲到別樣的精彩。
“工作有成就”，這是每個(gè)老師都渴望得到的。我們的成就是什么?從近處目標(biāo)來看，學(xué)生寫對(duì)了一句話，寫出了一篇通順的日記，寫了一首很有哲思的小詩，寫了一篇精彩的作文，這就是我們的成就。小小成就感會(huì)讓自己覺得堅(jiān)持就會(huì)有收獲，收獲是快樂，幸福的。沒看見秋天田野里的農(nóng)民再累也會(huì)露出開心的笑容嘛。至于長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，那就需要我們教師有博大的胸懷，也許十年，二十年才會(huì)看到自己的學(xué)生有點(diǎn)小成就。即便他們的成就與正常孩子相比遜色許多，但這不能相提并論。我們所做的努力能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)，也是值得的。
“身邊有親友”這是獲得幸福的必然條件。我們需要傾訴，需要朋友和親友。那份情誼誰也替代不了。無聊時(shí)，找親人聊聊，找好友暢談，這都是人生一大快事。善待老人，讓老人感到幸福，也是我們的幸福。善待朋友，你的快樂和幸福會(huì)傳遞給好友，好友也會(huì)因你的存在而感到幸福。
“生活有色彩”，灰色的人生最無奈，但色彩人生需要自己來調(diào)色。以積極的態(tài)度對(duì)待生活，健康的身體是生活有色彩的基本條件。工作之余可以騎上單車郊游，約上幾個(gè)好友喝點(diǎn)小酒，暢談瑣事，這也是很有趣的事。炎熱夏日，不想出門，看一部電視劇，看一本慰藉心靈的書，聽一首老歌，想一段往事，這樣的生活雖然看似平淡，但真實(shí)而有趣，而不是隔著云端看世俗，隔離生活不是明智之舉。
“家中有積蓄”這是物質(zhì)基礎(chǔ)，遇到難事不至于驚慌失措，想浪漫也有一定的資金。有穩(wěn)妥的經(jīng)濟(jì)依靠才會(huì)讓人生活的坦然。當(dāng)然不是積蓄越多越好，夠用就好。
影響人們獲得幸福感的因素很多，但我們不能改變環(huán)境，只能改變自己的心態(tài)。當(dāng)你改變心態(tài)，自然快樂和幸福也會(huì)隨之而來。心態(tài)讓你看懂俗世里的是是非非，讓你明了人生的真諦，讓你隔著一段距離再去看名利時(shí)，便會(huì)懂得得與失的并存。換位思考，寬以待人。其實(shí)不是原諒了別人，而是原諒了自己。李主任的給老師的十二條建議，句句入人心扉，如心靈雞湯，給人啟發(fā)，讓人深思。
“過一種幸福完整的教育生活?！边@里不僅僅是我們教師要如此幸福，更重要的是讓我們的學(xué)生感到幸福的教育，而不是逼迫學(xué)習(xí)，逼迫成才。剛買回《第56號(hào)教室的奇跡》，這個(gè)假期要認(rèn)真讀這本書，改變思維，讓我的學(xué)生在教室真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
做幸福的特教老師，不與普校比，安靜做好分內(nèi)事情，從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)看待學(xué)生，不只看眼前的分?jǐn)?shù)。就像李主任說的那樣，我們要看一個(gè)孩子能走多遠(yuǎn)。我們的學(xué)生更需要如此，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)題訓(xùn)練，會(huì)給自己帶來小小的成就感，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，他們更需要的是能力。
一直以“以出世的精神做入世的工作”作為工作格言，是這句話引領(lǐng)著我走到現(xiàn)在，從“良心道德境界”走向“幸福道德境界”的過程，需要一份堅(jiān)守，一份執(zhí)著，一份淡然的心境。
精心培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
我們班學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)能及時(shí)完成，假期能根據(jù)練習(xí)題自學(xué)普校課程。從一年開始，我就一直補(bǔ)充普校語文課程，讓學(xué)生開闊視野，多掌握點(diǎn)知識(shí)，縮短與普校的差距。但到了七年級(jí)，我越來越感覺自己力不從心了。聾校課程要完成，再補(bǔ)充普校課程，需要付出更多的時(shí)間。再加上普校教材難度增加，特別是語文，文言文的出現(xiàn)，讓學(xué)生頗感困難。我每學(xué)期只能選擇文言文作為重點(diǎn)來講解，其他的課文都放在平常積累閱讀上，讓學(xué)生積累詞語造句并閱讀課文后抄寫自己喜歡的段落。這樣雖然學(xué)生了解這些課文，但不能深層次地理解課文內(nèi)涵。雖然一直注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但學(xué)生的自學(xué)能力不是很強(qiáng)。雖然自主閱讀能力已經(jīng)形成，他們真的很喜歡閱讀，課外時(shí)間，他們大多數(shù)沉浸在課外書里。學(xué)生的寫作能力也逐步在提高。
七年級(jí)上學(xué)期，每晚以作業(yè)的形式讓學(xué)生們自學(xué)了初中七年級(jí)的各門課程，但數(shù)學(xué)自學(xué)難度比較大，其他課程還是能自學(xué)的。我漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們只要是作業(yè)便能完成，但不布置作業(yè)，他們就不像閱讀那樣自覺去自學(xué)了。這一點(diǎn)讓我有些郁悶，我已經(jīng)把利弊告訴了他們，但他們?nèi)匀徊辉敢馊ビ|及那些已經(jīng)借來的普校課本。有時(shí)也為此生氣，但無濟(jì)于事。
這次培訓(xùn)，宋校長(zhǎng)的報(bào)告讓我突然領(lǐng)悟到，自學(xué)能力需要培養(yǎng)，也像培養(yǎng)自主閱讀能力一樣，需要一點(diǎn)點(diǎn)地去引領(lǐng)，去做。貫穿到每節(jié)課，每門課中。時(shí)間久了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)養(yǎng)成。
宋校長(zhǎng)的“三不講”給了我很大的啟發(fā)。“會(huì)的不講”，“自學(xué)后能會(huì)的不講”“講完后也不會(huì)的不講”。而我的語文課，一直延續(xù)著低年級(jí)授課習(xí)慣，總覺得讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)為主要目標(biāo)，而忽視了自主探究能力的培養(yǎng)。慢慢的學(xué)生習(xí)慣了等待，等我去喂，等我把知識(shí)挑選出來去消化。
一直在心中糾結(jié)的事情，這次培訓(xùn)一下子點(diǎn)醒了我，讓我有“柳暗花明”的感覺。從八年級(jí)開始，我要改變教學(xué)方法和上課模式，精心培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力，我相信在語言沒有任何障礙的前提下，他們會(huì)很快養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣。在宋校長(zhǎng)報(bào)告的影響下，我想先這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究學(xué)習(xí)能力。
1、預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字新詞和發(fā)現(xiàn)問題，提出自己感到疑惑的問題。
生字學(xué)習(xí)徹底放給學(xué)生，都放在課前預(yù)習(xí)上，我不再在課堂上專門講解生字新詞。一改以往的教學(xué)模式。新詞的積累，主要看學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用，用這個(gè)詞造句或者寫一段話都可以。
課文預(yù)習(xí)主要是讓學(xué)生找出自己的疑惑點(diǎn)，小組不能解決，全班同學(xué)有異議的或者存在分歧的問題，老師再在課堂上精講。
2、教給學(xué)生分析課文的方法，以單元為一組，精講一篇課文，教給學(xué)生相應(yīng)。
方法，然后讓其自學(xué)其他課文。
本學(xué)期先小步走，每單元的課文特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)脈絡(luò)以一篇課文為主，精講出來，然后把其他課文放手讓學(xué)生自學(xué)。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀能力。
3、以網(wǎng)絡(luò)為主要工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找相關(guān)資料，開闊學(xué)生的視野。
這一方式以前雖然也采取過，但大多數(shù)是老師收集資料。本學(xué)期放給學(xué)生，讓學(xué)生在課前尋找相關(guān)資料，有重點(diǎn)地整理出來。
4、課堂以學(xué)生為主，采取多種教學(xué)形式，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
講授不再是主要授課方式，采取多種形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來，而不是坐而待之等老師“喂”。如今本班學(xué)生上課不敢大聲說話，即便是會(huì)，也不愿意表達(dá)。這一現(xiàn)象一直讓我有些郁悶。下學(xué)期通過課堂記錄分?jǐn)?shù)，多采取互動(dòng)的方式，讓學(xué)生大膽表達(dá)。如課文結(jié)構(gòu)根據(jù)板書作總結(jié)，再如小組互相提出問題，解答出來給予評(píng)分等方式，讓學(xué)生真正活起來。
5、設(shè)置兩個(gè)小組，每組都有優(yōu)等生和中等生，密切配合，以小組考察每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和合作性。
這個(gè)受“學(xué)習(xí)金字塔”啟發(fā)，讓每組學(xué)會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)。互相學(xué)習(xí)，互相配合，小組評(píng)價(jià)也納入年終評(píng)優(yōu)秀學(xué)生中，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神。
6、補(bǔ)充普校教材，具體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每門課程。
語文重點(diǎn)放在背誦積累文言文和詩歌上，重點(diǎn)美文精講，其他一般性課文讓學(xué)生自學(xué)即可?！稓v史》《地理》《生物》這三門副科，主要讓學(xué)生自學(xué)為主，找出不懂的問題及時(shí)解決?！稊?shù)學(xué)》采取小組學(xué)習(xí)方法，每組都有組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組成員掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。有不會(huì)的問題，集體上交給老師，讓老師講解。
7、閱讀，以老師推薦和自我喜歡書目為主。本學(xué)期再從網(wǎng)絡(luò)上購買書籍，讓學(xué)生擁有屬于自己的書，也是一種幸福。集體閱讀的篇目，寫讀后感或者啟發(fā)。以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的深層理解。
8、繼續(xù)堅(jiān)持寫日記和微博，內(nèi)容自主化，可以編故事，寫小說;也可以寫詩歌寫微童話。規(guī)定一定的字?jǐn)?shù)，不再規(guī)定內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的寫作興趣。
9、分層設(shè)計(jì)內(nèi)容，不放棄任何學(xué)生。
一直覺得，李萬杰的教育目標(biāo)我已經(jīng)達(dá)到了，她的父母也很欣慰。近一年來，對(duì)李萬杰這個(gè)多重障礙的學(xué)生有些忽視，她的進(jìn)步很大，自覺性明顯提高，能及時(shí)完成相應(yīng)的作業(yè)。但上課只聽詞語部分，不能聽懂課文的講解。她能讀懂課外書了，這個(gè)進(jìn)步讓人欣慰。那么八年級(jí)開始，我要設(shè)置不同層次的問題，再次把她拉上來，提高她的閱讀能力。提高一點(diǎn)能力，就會(huì)讓她受用終生。
培訓(xùn)期間，對(duì)我有啟發(fā)內(nèi)容，我及時(shí)抄下來，并做了記號(hào)。特別是自主學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，對(duì)我是一個(gè)很好的點(diǎn)醒，讓我處于迷茫的思緒一下子有了頭緒，理清了下學(xué)期的改變目標(biāo)。
關(guān)于《溝通與交往課程》的思考。
原北京一聾的宋校長(zhǎng)說，《溝通與交往課程》的主要內(nèi)容包括：口語訓(xùn)練，手語訓(xùn)練，書面語訓(xùn)練，其他訓(xùn)練。這幾種訓(xùn)練，我唯有手語訓(xùn)練沒有系統(tǒng)地去做，其他訓(xùn)練都達(dá)到了很高的水平。學(xué)生的看口能力讓人驚嘆，越是聽力不好的學(xué)生，看口能力越強(qiáng)大。書面語訓(xùn)練更不用說，七年來的堅(jiān)持日記指導(dǎo)，讓學(xué)生的書面語達(dá)到了靈活運(yùn)用語言的高度。手語訓(xùn)練在低年級(jí)是我拒絕的。因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為已經(jīng)語訓(xùn)的孩子不能再打手語，好像打手語就給自己的孩子貼上了聾人的標(biāo)簽。再加上多年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，手語的確影響著學(xué)生們的書面語表達(dá)。因?yàn)槭终Z語法和漢語語法截然不同。我采用了指語輔助口語的方式，一路走來，讓學(xué)生的口語和書面語都走到了一個(gè)高度。但有時(shí)我也在想，手語是他們語言，我一直拒絕，是不是沒有做到“以人為本”，再加上他們將要讀高中，會(huì)不會(huì)影響他們將來聽課質(zhì)量?這些困惑一直纏繞在心中。這次培訓(xùn)，我及時(shí)向宋校長(zhǎng)詢問這個(gè)問題，她告訴我不用專門教，其實(shí)他們已經(jīng)會(huì)了。
他們雖然會(huì)手語，也會(huì)和手語班的學(xué)生交流，但會(huì)不會(huì)因?yàn)闆]有系統(tǒng)地掌握標(biāo)準(zhǔn)手語而而缺失了一種能力?北京聾校的做法是口語手語書面語同步進(jìn)行。而我覺得學(xué)會(huì)了口語和書面語交流后再學(xué)手語相對(duì)來說簡(jiǎn)單一些，現(xiàn)在我們班學(xué)生再學(xué)手語不會(huì)影響他們的書面語的表達(dá)了。他們明白手語的語法特點(diǎn)和局限性。
低年級(jí)我一直以口語訓(xùn)練教材為主要依據(jù)，四年級(jí)和五年級(jí)沒有了教材，我沒有具體去上這節(jié)課，而是上了普校教材。到了六年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生書面語已經(jīng)達(dá)到了任意交流的高度，再加上學(xué)生開始走入青春期，我便設(shè)置主題課，一學(xué)期下來，寫了很多關(guān)于溝通方面的教學(xué)隨筆和論文。同時(shí)設(shè)置了微博，用文字與學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，給學(xué)生找了一個(gè)發(fā)泄的出口?？磥?，主題溝通交流是不錯(cuò)的，學(xué)生也特別喜歡這節(jié)課。下學(xué)期要認(rèn)真對(duì)待《溝通課》。
發(fā)展學(xué)生語言，是全校老師的任務(wù)，就算是后勤人員也要參與進(jìn)來，宋校長(zhǎng)的教學(xué)理念讓人感到合作的重要性。依靠個(gè)人奮斗畢竟是很辛勞的，每門課程都有發(fā)展語言的任務(wù)，學(xué)生自然就會(huì)比較快地掌握各個(gè)領(lǐng)域的文字表達(dá)。再者，能呈現(xiàn)文字的地方，一定要出現(xiàn)文字。校園環(huán)境，各種活動(dòng)會(huì)議，能呈現(xiàn)文字的要呈現(xiàn)。有時(shí)也在想，手語老師翻譯活動(dòng)和會(huì)議內(nèi)容，學(xué)生究竟能看懂多少?能轉(zhuǎn)換成文字能轉(zhuǎn)換多少?如果到了高年級(jí)，是不是給呈現(xiàn)文字會(huì)更好呢，學(xué)生理解會(huì)議和活動(dòng)內(nèi)容就會(huì)更詳細(xì)一些，而不是似是而非。
英語教學(xué)不是多余的，因?yàn)樗麄儾糠謱W(xué)生面臨著考大學(xué)。我確定了自己的教學(xué)理念沒有問題，必須堅(jiān)持走下去。英語課的突破口還需要探索，我覺得手語與英語同步是不錯(cuò)的選擇，因?yàn)橹刚Z和口語會(huì)讓學(xué)生與英語混淆。下學(xué)期重點(diǎn)研究英語教學(xué)方法，也逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力。雖然我不可能把英語教好，但至少能讓他們走上高中階段不會(huì)感到陌生，三年的高中生活畢竟短暫，如果不適應(yīng)，英語將是他們高考的絆腳石。
培訓(xùn)就有收獲和思考，北京來的兩位特教專家的講解，給我們帶來了前沿的教學(xué)理念，明確了我們的教學(xué)目標(biāo)。九年的義務(wù)教育階段，重點(diǎn)解決語言障礙，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)，我們的學(xué)生才會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，才會(huì)融進(jìn)社會(huì)，真正踏出無聲世界的大門。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇七
特殊教育主要是指對(duì)特殊兒童進(jìn)行特殊教學(xué)，培養(yǎng)特殊兒童的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)知識(shí)。本文將介紹特殊教育開題報(bào)告。
一、課題名稱。
通過工作記憶刷新功能的訓(xùn)練促進(jìn)智障兒童的智力開發(fā)。
二、課題界定。
在武夷山市特殊教育學(xué)校中，目前主要的教育對(duì)象是智力殘疾或多重殘疾的中重度智力落后兒童，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)康復(fù)活動(dòng)中，他們很難主動(dòng)的長(zhǎng)時(shí)間集中注意力參與到教育教學(xué)康復(fù)活動(dòng)中來，常常表現(xiàn)為缺少興趣，沒有激情，無精打采，性情沖動(dòng)，不良行為的體現(xiàn)等等。就康復(fù)效果而言，也是收效甚微，如何幫助中重度智障兒童強(qiáng)化記憶，提升能力;如何使康復(fù)教育效果最大化等等問題困擾著我們，成了我們一線教師的心頭病。
近年來我校的信息技術(shù)設(shè)備不斷完善，添置了智力、心理測(cè)試篩查儀器，體感互動(dòng)儀器，言語功能檢測(cè)處理系統(tǒng)，語言功能檢測(cè)處理系統(tǒng)，多媒體設(shè)備等等。我校還與武夷學(xué)院攜手科研多年，擁有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和信息技術(shù)能力。
周仁來說：“刷新是工作記憶一個(gè)重要的中央執(zhí)行成分，主要功能是監(jiān)控輸入信息，用與當(dāng)前任務(wù)相關(guān)較大的新信息來替換與當(dāng)前任務(wù)聯(lián)系不大的舊信息，以不斷對(duì)記憶中的內(nèi)容進(jìn)行修正。通過訓(xùn)練工作記憶提高流體智力為該領(lǐng)域研究開辟了新的方向?！?BR> 本研究希望利用先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，通過制作多媒體課件、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源等方式激發(fā)起孩子們對(duì)參與到特殊教育康復(fù)活動(dòng)中的自主性和積極性，進(jìn)而提高特殊教育康復(fù)質(zhì)量，提升智力障礙兒童的流體智力和社會(huì)適應(yīng)能力。我們將結(jié)合本校特點(diǎn)，將北京師范大學(xué)心理學(xué)系周仁來教授教育課題組的研究發(fā)現(xiàn)，在我校實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)踐研究，通過信息技術(shù)的支持，將工作呈現(xiàn)多樣化，不斷的通過工作記憶來刷新功能的訓(xùn)練，以幫助特殊兒童的流體智力和社會(huì)適應(yīng)能力得到提升。
三、課題研究的現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)。
本課題組成員在普通小學(xué)教育與信息技術(shù)教育方面的研究做的比較多，并取得豐碩成果，有一定的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但在特殊教育方面論證不足，缺乏實(shí)際的操作性和針對(duì)性。近年來特教逐步被更加重視，醫(yī)教結(jié)合將是主流，智力潛能開發(fā)不容忽視。
四、課題研究背景：
北京師范大學(xué)心理學(xué)系周仁來教授周仁來表示，研究對(duì)于深入理解工作記憶的功能，探索人類認(rèn)知活動(dòng)和認(rèn)知神經(jīng)的可塑性具有一定的理論意義。在教育領(lǐng)域，工作記憶刷新功能的訓(xùn)練研究也可以為兒童智力開發(fā)，特殊兒童的治療、干預(yù)和教育輔導(dǎo)提供有效的幫助。
談及未來的發(fā)展方向，北京師范大學(xué)心理學(xué)系周仁來教授說：“工作記憶刷新功能的訓(xùn)練研究可以為特殊兒童(如學(xué)習(xí)障礙兒童、多動(dòng)癥兒童)的治療、干預(yù)和教育輔導(dǎo)提供有效的幫助;也可以為工作記憶缺陷個(gè)體(如認(rèn)知老化個(gè)體)的臨床干預(yù)和治療提供有效的訓(xùn)練工具;對(duì)于人類認(rèn)知活動(dòng)與大腦神經(jīng)可塑性之間關(guān)系的研究開辟一條新的途徑?！?BR> 近年來我校的信息技術(shù)設(shè)備不斷完善，添置了智力、心理測(cè)試篩查儀器，體感互動(dòng)儀器，言語功能檢測(cè)處理系統(tǒng)，語言功能檢測(cè)處理系統(tǒng)，多媒體設(shè)備等等。我校還與武夷學(xué)院攜手科研多年，擁有一定的課題研究知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和信息技術(shù)能力。我們將結(jié)合前沿理論知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和已有的技術(shù)能力進(jìn)行實(shí)踐研究，以便更好的幫助智力障礙兒童通過工作記憶訓(xùn)練，提高流體智力，促進(jìn)智力障礙兒童的社會(huì)適應(yīng)能力的提升。
五、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。
(一)、研究目標(biāo)：
(1)、信息技術(shù)與特殊教育深度融合，促進(jìn)智力障礙兒童社會(huì)適應(yīng)能力的提高。
(2)、幫助學(xué)生認(rèn)知能力、感知能力和言語、語言能力的提升。
(3)、幫助學(xué)生進(jìn)行行為缺陷的矯正。
(4)、幫助提升特殊兒童的流體智力。
(5)、通過此項(xiàng)研究，促進(jìn)特殊教育工作者與特殊教育對(duì)象感情的交流。
(二)、研究的內(nèi)容：
(1)、融合信息技術(shù)，有效開展生活適應(yīng)課程。
(2)、通過工作記憶刷新功能的訓(xùn)練，幫助提升特殊兒童的流體智力。
(3)、在教育康復(fù)課程中，有效的對(duì)特殊兒童進(jìn)行缺陷行為的矯正。
六、實(shí)施方案(說明研究的方法、步驟)。
(一)、研究方法：
主要使用的研究方法有：實(shí)驗(yàn)法、比較法和分析法。為“融合信息技術(shù)后，對(duì)特殊兒童社會(huì)適應(yīng)能力提升”進(jìn)行研究。
(1)、借助醫(yī)院測(cè)試證明和我校心理、智力測(cè)試篩查測(cè)試儀器為課題研究收集第一手參考數(shù)據(jù)，為課題進(jìn)行分析研究提供第一手資料。
(2)、實(shí)驗(yàn)法：是指有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以引起被試的某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的一種方法。即在課題實(shí)施過程中，課題組成員通過“課前備課――課堂教學(xué)――課后反思――個(gè)案輔導(dǎo)”等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探討研究，以便找出優(yōu)劣，進(jìn)而改進(jìn)、完善特殊教育康復(fù)活動(dòng)。
(3)、比較法：是通過對(duì)本課題活動(dòng)開展的觀察，分析，找出研究對(duì)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助研究者對(duì)研究現(xiàn)象的認(rèn)知。
(4)、分析法：通過對(duì)本課題研究對(duì)象行為問題的原因或結(jié)果進(jìn)行周密分析，從而證明論點(diǎn)的正確性、合理性的論證方法。從結(jié)果來找原因，或從原因推導(dǎo)結(jié)果，促進(jìn)智力障礙兒童社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。
(二)、實(shí)施步驟：
第一階段：(7月―9月)準(zhǔn)備階段，成立課題研究小組，做好課題申報(bào)、制定實(shí)施方案等工作。
第二階段：(月―12月)收集研究對(duì)象的相關(guān)醫(yī)學(xué)證明資料及進(jìn)行相關(guān)篩查測(cè)試工作，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象。
第三階段：(1月―6月)具體步驟如下：
(1)、(201月―年3月)為課題組試驗(yàn)、求證階段。按照新的教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)踐。
(2)、(2015年4月―202月)為課題完善、推廣階段。組織中期評(píng)估，撰寫中期評(píng)估報(bào)告，并根據(jù)中期評(píng)估的反饋意見和建議進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
第四階段：(年3月―2016年6月)結(jié)題階段。學(xué)科課題組寫成結(jié)題報(bào)告、材料自查、整理，做好結(jié)題工作。
七、研究隊(duì)伍。
本課題研究隊(duì)伍由新豐小學(xué)3位教師組成，共同承擔(dān)研究任務(wù)。
課題主持人：何煦兒(武夷山市新豐特殊教育學(xué)校教師)。
參加人員：陳珉(新豐小學(xué)副校長(zhǎng))、梅霞莉(武夷山市新豐小學(xué)財(cái)務(wù))。
具體分工：何煦兒操作實(shí)施，陳珉信息技術(shù)指導(dǎo)，梅霞莉收集整理資料。
八、預(yù)期成果。
1、提高特殊教育學(xué)校對(duì)智力障礙兒童的教研實(shí)效。
2、案例展示(何煦兒)。
3、研究論文(何煦兒、陳珉、梅霞莉)。
4、課題研究總結(jié)性報(bào)告(何煦兒、陳珉、梅霞莉)。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇八
我叫xxx，來自xx，首先向共同奮戰(zhàn)在特教教育戰(zhàn)線上的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師表達(dá)最誠摯的問候和最衷心的祝福!
作為一名特教教師，能為教育貢獻(xiàn)自己的微薄之力，對(duì)于當(dāng)初的選擇，我的內(nèi)心依然篤定不悔，我始終熱愛教師這份職業(yè)，當(dāng)我剛到學(xué)校報(bào)到時(shí)，接觸到這群“星星的孩子”，讓我感觸頗深?？吹竭@些孩子一樣露出可愛的臉蛋，或哭或笑、或吃或睡都與普通孩子那么的樣似，可是隱藏在他們心里的秘密卻讓我有了痛的感覺，而且這個(gè)群體是那么龐大，我想為這些孩子做些什么！于是我選擇加入了這個(gè)特殊的行業(yè)。
雖然從教時(shí)間不長(zhǎng)，但我在平凡的工作崗位上，懂得學(xué)習(xí)和拼搏，我是幼教出身的，現(xiàn)在改行進(jìn)入到特教行業(yè)，這對(duì)我來說是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但有挑戰(zhàn)就有動(dòng)力，所以在業(yè)務(wù)能力上我不斷地努力、勤奮，用一顆真摯的心譜寫著屬于我的“紅燭”人生。總希望與學(xué)生們一道，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福。
師德是教師最重要的素質(zhì)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。尤其作為一名融合老師，“單打獨(dú)斗”面臨著學(xué)校、家長(zhǎng)、普校的方方面面工作，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，樹立良好的教師形象。給予他們更多地關(guān)心和愛護(hù)。教師不僅要教好書，更重要的是育好人，各方面都要為人師表，要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。用一顆溫暖的真心以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面的`發(fā)展，不斷的進(jìn)步。
我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼，每天迎著一張張?zhí)煺?、可愛的笑臉，一顆純真的心，用我們的一絲美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能帶給他們無限的歡樂。他們不懂得那么復(fù)雜的人情世故，一個(gè)微笑、一個(gè)牽手、一個(gè)擁抱，就讓我感到滿足，這種愛很純真卻很厚重，這種愛很隨意卻很可貴!
是呀，花有花的風(fēng)采，葉有葉的榮耀，作為一名特教教師，我深感自己責(zé)任的重大，工作需要持久的耐心與創(chuàng)造力，以后的路還很漫長(zhǎng)，我將繼續(xù)為同學(xué)們服務(wù)著，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地服務(wù)著。愛，掛在嘴邊是蒼白無力的，只有落實(shí)在行動(dòng)上，才是感人至深的。
愛在xx，我們的老師正是用自己的行動(dòng)，為自閉癥兒童撐起了一片晴朗的天空，用自己的愛書寫了平凡而出色的人生。也讓我們用愛搭建一座通向未來的平臺(tái)，將愛延展成一條漂滿陽光和花朵的大河，使我們和學(xué)生沐浴其中，歡暢其中。用愛心鑄就學(xué)生成功的翅膀，讓他們飛得更高!飛得更遠(yuǎn)!
特殊教育教師的述職報(bào)告篇九
對(duì)來自全省各地的近一百名特殊教育教師進(jìn)行了集中培訓(xùn)。現(xiàn)將本次培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)情切關(guān)懷，精心組織安排，為學(xué)員提供最周到的服務(wù)。
濰坊學(xué)院自承擔(dān)本次培訓(xùn)活動(dòng)后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，對(duì)來自全省各地的骨干教師關(guān)懷備至，周密組織，精心安排。幼教特教師范學(xué)院特教系邢同淵主任親自擔(dān)任培訓(xùn)班的班主任，培訓(xùn)處劉子朋主任擔(dān)任協(xié)調(diào)員。培訓(xùn)伊始就為每位學(xué)員準(zhǔn)備了材料袋和必要的文具用品，向?qū)W員發(fā)放通訊錄。在培訓(xùn)班開班期間，他們整天和學(xué)員吃住在一起，任勞任怨，跑前跑后，想學(xué)員之所想，急學(xué)員之所急，在學(xué)習(xí)、生活等方面都進(jìn)行了精心的安排，為學(xué)員提供了舒適、舒心的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓學(xué)員能夠坐得下、聽得進(jìn)、學(xué)得活，為保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)做好了后勤保障工作。由于學(xué)員來自全省各地，飲食習(xí)慣也各有不同，為確保學(xué)員能夠吃得好，邢老師和劉老師經(jīng)常深入學(xué)員中間，和學(xué)員談心，了解學(xué)員的不同需求，積極同賓館餐廳協(xié)調(diào)，改善學(xué)員的伙食，盡量滿足不同學(xué)員的不同口味，讓學(xué)員吃得滿意。由于這次培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，他們還精心安排學(xué)員的課余生活，組織學(xué)員成立了舞蹈隊(duì)，既豐富了學(xué)員的課余生活，鍛煉了身體，又增進(jìn)了學(xué)員之間的溝通與交流。
二、授課師資陣容強(qiáng)大，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，教學(xué)思想前沿。
這次授課的有是由來自國內(nèi)知名的特殊教育專家、濰坊學(xué)院教學(xué)名師、省內(nèi)特殊教育學(xué)校教學(xué)一線相關(guān)學(xué)科的齊魯名師、省級(jí)教學(xué)能手等組成的專家團(tuán)隊(duì)，留韓博士王波擔(dān)任這次培訓(xùn)的首席專家。從事心理學(xué)研究的歐曉霞和賈力兩位教授從特殊兒童和教師的心理健康方面引領(lǐng)學(xué)員學(xué)會(huì)給自己減壓，讓老師時(shí)刻以輕松愉快的心態(tài)投入到教學(xué)和工作中。肖非、劉全禮、張茂聰、王波、于生丹、李巖、鄭芳等專家，分別從國內(nèi)外特殊教育動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢(shì)、特殊教育學(xué)校校本課程的設(shè)置與校本課程的開發(fā)、特殊兒童的鑒別評(píng)估和個(gè)別教育計(jì)劃的制定與實(shí)施，現(xiàn)代化教育技術(shù)在特殊教育中的合理應(yīng)用、特殊教育的科研方法等方面，給學(xué)員作了詳細(xì)的解讀和分析。邢同淵、李淑英、高雪珍、王淑榮、林平光、陳俊伊等老師分別就智力障礙兒童、聽力障礙兒童、視覺障礙兒童、孤獨(dú)癥兒童等教學(xué)策略與干預(yù)新動(dòng)向等方面，向?qū)W員詳細(xì)解讀了上述各類兒童的特點(diǎn)、成因、分類以及教育策略和發(fā)展趨勢(shì)，傳遞出特殊教育最前沿的教育理念。使學(xué)員更新了教育教學(xué)理念，更新了教育教學(xué)知識(shí)，拓寬了教學(xué)新視野。
三、培訓(xùn)目標(biāo)明確，教學(xué)理念先進(jìn)，注重實(shí)際應(yīng)用。
本次培訓(xùn)堅(jiān)持以新課程改革為中心，堅(jiān)持教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、實(shí)踐操作相統(tǒng)一，圍繞課堂教學(xué)，以教師崗位的需求為目標(biāo)，以問題為中心，案例為載體，多角度，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，打造本學(xué)科的精品課程體系，不斷提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和時(shí)效性。進(jìn)一步更新特殊教育教師的教學(xué)觀念，優(yōu)化教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教師角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本變革，不斷提高教師的課程意識(shí)、教育教學(xué)能力、科研能力和教育創(chuàng)新能力;使教師在實(shí)施改革、推進(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面充分發(fā)揮骨干示范作用和輻射帶動(dòng)作用。各位專家教授針對(duì)特殊教育學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合教材和具體案例，探求問題解決的途徑和方法，幫助學(xué)員進(jìn)一步提升課程實(shí)施的水平;深入研討各類障礙學(xué)生課堂教學(xué)的有效性問題，圍繞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合個(gè)案、課例的觀摩和點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐能力;為學(xué)員提供符合課改理念、課標(biāo)精神的教學(xué)策略。每位講課教師都毫無保留的將演示文稿發(fā)到公共郵箱，供學(xué)員討論、交流和為今后學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。
四、培訓(xùn)形式多樣，案例數(shù)據(jù)翔實(shí)，互動(dòng)氣氛濃厚。
各模塊培訓(xùn)始終強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)方式的開放性、多樣性、參與性和研究性。倡導(dǎo)培訓(xùn)教師與學(xué)員的互動(dòng)交流，注重和學(xué)員在培訓(xùn)過程中的相互啟發(fā)與研究，改變“一言堂”的注入式講授方式，采用“參與——分享”式培訓(xùn)模式，搭建學(xué)員之間、學(xué)員與培訓(xùn)者之間的對(duì)話的平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)最充分的信息交流與資源共享。教授們利用詳實(shí)的案例、圖片、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段和翔實(shí)的數(shù)據(jù)，將僵化的枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)員準(zhǔn)確把握概念的含義，在實(shí)際的教學(xué)工作中起到了綱領(lǐng)性的作用，成為今后教學(xué)的有力的指導(dǎo)工具;教授們的授課形式豐富靈活，時(shí)而用極富情感的朗誦，把學(xué)員帶進(jìn)一個(gè)悠遠(yuǎn)的意境;時(shí)而通過一次輕松的游戲，讓學(xué)員在游戲中理解，在游戲中感悟，在游戲中成長(zhǎng);時(shí)而用極富幽默的語言，在看似平淡的講解中，蘊(yùn)含著深刻的道理，讓學(xué)員在歡笑聲中有所感悟，有所理解，在不知不覺中提高了自己。在培訓(xùn)專家講授過程中，學(xué)員還可隨時(shí)提出問題，在每個(gè)單元講授結(jié)束之后，有一定的時(shí)間讓學(xué)員討論、質(zhì)疑。安排學(xué)員圍繞所關(guān)注的問題展開討論、交流、探討在教學(xué)實(shí)踐過程中遇到的各種問題、解決方案與措施。同時(shí)，還注重理論聯(lián)系實(shí)踐。先后組織學(xué)員到濰坊聾校和濰坊盲校實(shí)地參觀考察，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理方法。將專家的理論拿到實(shí)踐中去驗(yàn)證。
五、學(xué)院嚴(yán)格管理，學(xué)員遵章守紀(jì)，培訓(xùn)效果顯著。
為提高培訓(xùn)班的培訓(xùn)效率，確保培訓(xùn)的嚴(yán)肅性、規(guī)范性，提高培訓(xùn)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)院制訂了嚴(yán)格的管理制度。培訓(xùn)班的班主任和協(xié)調(diào)教師具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)員的注冊(cè)和管理工作，負(fù)責(zé)學(xué)員的日常學(xué)習(xí)管理，建立學(xué)員培訓(xùn)檔案，實(shí)行全程管理和跟蹤指導(dǎo)，了解、檢查學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，嚴(yán)格考勤紀(jì)律，實(shí)行簽名制度，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，禁止接打手機(jī)和隨意出入。學(xué)員們也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望、上進(jìn)心和責(zé)任心，主動(dòng)遵守班級(jí)的管理制度，嚴(yán)格要求自己，上課認(rèn)真聽講、用心思考、積極記筆記，并主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，主動(dòng)向?qū)＜仪蠼?，將學(xué)到的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。課余時(shí)間積極收集學(xué)習(xí)的資料。注重小組合作，團(tuán)隊(duì)研討，白天聽專家講課，晚上大家聚在一起相互學(xué)習(xí)、探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將專家所講的內(nèi)容進(jìn)一步消化吸收，沉淀積累。學(xué)員們還積極撰寫簡(jiǎn)報(bào)和心得，將學(xué)習(xí)中的體會(huì)和感悟及時(shí)上傳到研修平臺(tái)，供學(xué)員之間交流學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間，本培訓(xùn)班共有30期簡(jiǎn)報(bào)、17篇隨筆上傳到研修平臺(tái)。學(xué)員中也涌現(xiàn)出了許多令人感動(dòng)事例，來自單縣特教學(xué)校的張主任，大病雖然還未痊愈，但為了能學(xué)到新的教育理論和方法技術(shù)，有效地促進(jìn)本校的教育教學(xué)工作，毅然來到濰坊參加培訓(xùn)，并且整個(gè)學(xué)習(xí)期間從未耽誤一節(jié)課，體現(xiàn)出了一個(gè)老特教工作者的風(fēng)采;菏澤特教中心的孫老師，非常珍視這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，拋下重病的父親和年幼的孩子，承受著巨大的痛苦和壓力來參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。她學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，認(rèn)真刻苦，每天晚上都整理學(xué)習(xí)資料，撰寫學(xué)習(xí)心得。不幸的是，在她學(xué)習(xí)期間父親病逝，還沒等她趕到家再看上父親最后一眼，父親就永遠(yuǎn)閉上了雙眼。為了心中的夢(mèng)想，為了能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為了在心中給盲生點(diǎn)亮一絲光明，她最終沒能見上父親最后一面。就在她往家趕的火車上，還發(fā)了一篇學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。
學(xué)員們普遍表示，通過參加這次培訓(xùn)，自身的教育教學(xué)能力、教學(xué)研究能力、教育技術(shù)利用能力都得到了加強(qiáng)和提高，開發(fā)并形成了探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略教學(xué)等優(yōu)質(zhì)課程案例資源，更加堅(jiān)定了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)方針。將極大的擴(kuò)大各學(xué)校在特殊教育領(lǐng)域的影響，推動(dòng)我省特殊教育事業(yè)的全面崛起。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇十
“省培計(jì)劃”—吉林省民族中學(xué)人文學(xué)科教師培訓(xùn)班開班典禮于9月19日上午8：30分在長(zhǎng)春市隆重舉行。來自吉林省各民族中學(xué)的50名教師如期與會(huì)。省民族教育學(xué)院副院長(zhǎng)孟和對(duì)參培學(xué)員們表示熱烈歡迎，同時(shí)表達(dá)了對(duì)各位學(xué)員參加此次培訓(xùn)的深切期盼和真誠祝福。
在這既激動(dòng)又些許陌生的氛圍中，我們民族中學(xué)的人文學(xué)科學(xué)員們?cè)趦晌话嘀魅稳鲗?shí)、哈斯的引導(dǎo)下，透過小游戲大家逐一介紹，開始相識(shí)，同時(shí)成立了各自的學(xué)習(xí)小組。大家儼然變身為認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。在分配任務(wù)后，小組成員用心參與，共同努力，完成了我們組的第一個(gè)小作品-海報(bào)。
團(tuán)隊(duì)就是力量，看看完成的好不？
團(tuán)隊(duì)的力量是無限的，看看完成的好不？
本次培訓(xùn)以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為主題，從不一樣視角，以提高民族中學(xué)人文學(xué)科教師的師德素養(yǎng)切入點(diǎn)。集更新教育教學(xué)理念、提高課堂教學(xué)技能和教學(xué)研究潛力而展開。
當(dāng)日午后，吉林省教育學(xué)院的龔玲副院長(zhǎng)做了專題講座。龔院長(zhǎng)指出：教師專業(yè)發(fā)展的主流方向：主張向研究型教師方向發(fā)展。尤其是作為人文學(xué)科的教師，在專業(yè)理念與師德方面，應(yīng)與學(xué)生要學(xué)的資料達(dá)成協(xié)議。從而培養(yǎng)理性思維、邏輯思維，根植內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺。以約束為前提的自由，不斷的提高師德的修養(yǎng)。
透過對(duì)龔院長(zhǎng)講座的精心研讀，我明確了作為一名教師務(wù)必不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自我，充實(shí)自我，豐富知識(shí)量，扎實(shí)教學(xué)基本功。增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫性和職責(zé)感，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，不斷更新自我的'教學(xué)觀念。
程明喜老師以“作為一門好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么”為切入點(diǎn)，講解了聽課與評(píng)課的好處與價(jià)值，他的視角比較獨(dú)特：（1）對(duì)一節(jié)課做出評(píng)價(jià)之前，我們是不是就應(yīng)有一個(gè)基本的好課的尺子？即一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（2）我們聽課（觀課）是否需要有一個(gè)明確的目的和基本的思維框架，即了解什么？研究什么？主要關(guān)注哪些方面？如此一來，至少在聽評(píng)課之前給自我設(shè)一個(gè)定位，就能夠在聽(評(píng))他人課的時(shí)候，就會(huì)有需求的去聽、評(píng)課，帶著問題去聽、評(píng)。（3）課堂教學(xué)是否存在不一樣的層次水平？如果存在，有哪幾個(gè)層次？這節(jié)課整體就應(yīng)定位在哪個(gè)水平？（4）透過觀課議課，我們要改變什么？堅(jiān)持什么？觀課議課的目的很多，為了解決教學(xué)中存在的問題，為了提高教師教學(xué)技藝，為了教學(xué)研究，為了督促檢查，為了向他人學(xué)習(xí)。。。但是不管是在觀課、議課，還是在教學(xué)當(dāng)中，我們始終要堅(jiān)持不模仿他人，不重復(fù)自我的原則。
講座中對(duì)我印象最深刻的就是思維導(dǎo)圖，是用一個(gè)叫“mindmapper”的軟件制作，很新穎，很實(shí)用，操作起來也比較簡(jiǎn)單，這也是我意想不到的收獲。教師們掌握操作方法后，能夠透過練習(xí)，運(yùn)用到自我的教學(xué)當(dāng)中，用思維導(dǎo)圖來梳理學(xué)科知識(shí)，既簡(jiǎn)便，又易懂。
還有讓我感觸最大的蔡京玉老師。蔡老師講的《課例研究中走向?qū)I(yè)成熟》，講解得深入淺出，令我收益頗豐。蔡老師指出：在教學(xué)當(dāng)中，資料永遠(yuǎn)比形式重要?；ㄉ诘耐庠诒憩F(xiàn)，許多時(shí)候資料往往被其所誤。教師，就應(yīng)具有扎實(shí)的學(xué)科功底，不應(yīng)只關(guān)注表面，要多關(guān)注其實(shí)質(zhì)；具有教育智慧，是未來教師專業(yè)素養(yǎng)到達(dá)成熟水平的標(biāo)志。
在教師專業(yè)發(fā)展中，課例研究是有利于實(shí)踐智慧構(gòu)成的教師專業(yè)發(fā)展的路徑，一個(gè)課例的研究過程和研究成果不僅僅能幫忙任課教師把一堂課教得更加出色，更能給其他許多教師的專業(yè)發(fā)展帶來促進(jìn)和啟發(fā)作用。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇十一
還沒有畢業(yè)的大學(xué)生在大多數(shù)人中都是沒有工作經(jīng)歷，也可以說什么也不會(huì)做，現(xiàn)在只是出來學(xué)習(xí)下工作情況，但在求職中不管你是不是學(xué)生還是有工作經(jīng)歷的人那么企業(yè)要的就是會(huì)做事的人，要是達(dá)不到這個(gè)要求招聘企業(yè)是不用錄用求職者的.，但實(shí)習(xí)生肯定是沒有工作經(jīng)歷的了，那么在寫個(gè)人
求職簡(jiǎn)歷
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姓名：文書幫
一年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲(1990年6月24日)
居住地：北京
電話：155******(手機(jī))
e-mail：
最近工作[9個(gè)月]
公司：xx有限公司
行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
職位：特殊教育教師
最高學(xué)歷
學(xué)歷：本科
專業(yè)：特殊教育
學(xué)校：北京師范大學(xué)
求職意向
到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)
工作性質(zhì)：全職
希望行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
目標(biāo)地點(diǎn)：北京
期望月薪：面議/月
目標(biāo)職能：特殊教育教師
工作經(jīng)驗(yàn)
2014/11 — 2015/8：xx有限公司[9個(gè)月]
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
培訓(xùn)部特殊教育教師
1. 負(fù)責(zé)特殊教育班級(jí)的日常教學(xué)及班級(jí)管理工作;
2. 負(fù)責(zé)特殊教育兒童的日常輔導(dǎo)，課程設(shè)置及教案準(zhǔn)備;
3. 配合學(xué)校專業(yè)老師，對(duì)特殊兒童的專業(yè)訓(xùn)練提供協(xié)助;
2013/7 — 2014/9：xx有限公司[1年2個(gè)月]
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
培訓(xùn)部特殊教育教師
1. 做好家長(zhǎng)日常工作的溝通與管理;
2. 參照學(xué)校校歷，做好各項(xiàng)活動(dòng)安排;
3. 負(fù)責(zé)教室內(nèi)部工作人員的工作管理及團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
教育經(jīng)歷
2009/9— 2013/6 北京師范大學(xué) 特殊教育本科
證書
2010/12 大學(xué)英語四級(jí)
語言能力
英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)
本人開朗，樂觀，工作努力，是一個(gè)有想法有行動(dòng)的人，能腳踏實(shí)地的做事情，我最愛教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)，有親和力、擅長(zhǎng)得到孩子的喜愛;有良好的組織管理能力和創(chuàng)造力，有一套自己的教學(xué)風(fēng)格;深深熱愛幼兒教育事業(yè)和心理健康教育，責(zé)任心強(qiáng)、愿意一直提升自己奉獻(xiàn)個(gè)人力量。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇十二
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持以《蕭山區(qū)特殊教育“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo)，積極落實(shí)蕭山區(qū)特殊教育工作計(jì)劃，進(jìn)一步推進(jìn)特殊教育工作，不斷深化對(duì)隨班就讀和輔讀班工作的規(guī)范化管理。以學(xué)校工作為本，以教師工作為主，以讓特殊需要的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活為目標(biāo)，為有特殊需要的學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，平等合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并給予更多的關(guān)愛與幫助。
二、工作目標(biāo)：
提高特教教學(xué)質(zhì)量，努力完成區(qū)特殊教育下達(dá)的工作和各項(xiàng)任務(wù)；不斷開展理論學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)及教育教學(xué)能力；認(rèn)真搞好教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率；用好用活資源教室，充分利用資源教室的條件幫助學(xué)生全面發(fā)展。
三、具體工作：
1.完善學(xué)校特殊教育教研組，落實(shí)好特殊教育師資隊(duì)伍，明確特殊教育的職責(zé)與任務(wù)。
2.組織教師學(xué)習(xí)《現(xiàn)代特殊教育》和《中國特殊教育》，全面、深刻的`領(lǐng)會(huì)特教工作及了解特教的動(dòng)態(tài)和各種內(nèi)容，幫助教師更好地教育教學(xué)。
3.認(rèn)真落實(shí)制訂好切合學(xué)生實(shí)際的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，目標(biāo)措施有針對(duì)性有實(shí)效。在制訂個(gè)別化教育計(jì)劃時(shí)，要有恰當(dāng)?shù)慕逃瘘c(diǎn)、恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)期和短期目標(biāo)，注重認(rèn)知、技能、情感等方面的全面發(fā)展。
4.不斷完善資源教室設(shè)備、設(shè)施。把全體特殊學(xué)生納入資源教室的服務(wù)對(duì)象，不僅限于智障學(xué)生，也包括自閉癥、學(xué)習(xí)障礙等特別學(xué)生，也納入資源教室活動(dòng)的范圍。
5.搞好教研活動(dòng)，相互聽課，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想的滲透提出反思。
6.積極參加上級(jí)發(fā)起的特殊教育教學(xué)方面的活動(dòng)，鼓勵(lì)中青年教師共同參與特殊教育的論文評(píng)比、案例評(píng)選活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地研究，平時(shí)多注重筆錄，爭(zhēng)取能在各級(jí)評(píng)比中取得較好的名次。
7.教師要注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)，依據(jù)特殊學(xué)生的特殊情況進(jìn)行教育與分析，并要求每位教師撰寫一些相關(guān)的教學(xué)案例或個(gè)案。
8.對(duì)于特殊學(xué)生的日常練習(xí)與作業(yè)進(jìn)行保留，認(rèn)真記錄好特教學(xué)生每次考試成績(jī)，同時(shí)做好有關(guān)資料的匯總、整理及積累工作。
四、行事歷
二月份：
1.制定教研組工作計(jì)劃，落實(shí)好本學(xué)期教研活動(dòng)。
2.校特殊教育會(huì)議。
3.資源教室的建設(shè)。
三月份：
1.做好特殊學(xué)生篩查、測(cè)試工作。
2.校本教研活動(dòng)。
3.參加蕭山區(qū)特殊教育工作會(huì)議。
4.參加蕭山區(qū)輔讀班共同體研討活動(dòng)。
5.資源教室運(yùn)作
四月份：
1.特殊學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。
2.學(xué)期中期學(xué)生評(píng)價(jià)
五月份：
1.特殊學(xué)生認(rèn)定工作。
2.特殊學(xué)生生活化自理能力比賽
六月份：
1.填寫好特殊教育、教學(xué)檔案。
2.對(duì)本校有隨讀生的教師備課本進(jìn)行檢查。
3.特殊教育工作總結(jié)。
4.特殊學(xué)生期末學(xué)習(xí)調(diào)查。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇十三
觀察實(shí)錄：
植物角上擺著很多小朋友種植的植物。這天，程思博跪在小椅子上觀看，他順手拽了一根豆芽，看我沒看他，把豆芽塞進(jìn)垃圾桶里，又拽了幾根又塞進(jìn)垃圾桶里，被小朋友發(fā)現(xiàn)告訴了我。但他還說："老師，不是我，我沒拽。"。
吃飯時(shí)，程思博把不愛吃的菜放在蜀寧小朋友的碗里，偏偏蜀寧就是不讓放。這樣，倆個(gè)人你拿給我，我拿給你，當(dāng)我看他倆時(shí)，程思博搶先說："蜀寧往我碗里放菜。"而蜀寧也不甘示弱說："是程思博先放到我碗里的。"我說："老師也看見了，是程思博先放到蜀寧的碗里的。"。
程思博還堅(jiān)持說不是他先放的。
觀察分析：
究竟什么原因引起他不愿承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至為了遮掩自己的錯(cuò)誤到了撒謊的地步。離園時(shí)我與_媽進(jìn)行了交談，從_媽那里了解到，他從小在他爸爸、媽媽身邊長(zhǎng)大，但由于爸爸、媽媽工作忙，每天有年邁的奶奶帶著。他從小調(diào)皮、愛動(dòng)、腦子轉(zhuǎn)的快。出去玩到處亂跑，奶奶攆不上他，怕他摔倒，就經(jīng)常嚇唬他說："你再跑讓收破爛的給你收走了。"有一天，他跑遠(yuǎn)了，看不見奶奶了就大聲哭起來，正好來了一個(gè)騎三輪車的叔叔說要把他送回去，他以為是收破爛的要把他帶走，嚇得使勁的大哭，晚上睡覺時(shí)在夢(mèng)中還大聲得哭。從那以后他就特別的膽小，不敢自己在屋里玩，不敢做危險(xiǎn)地事，處處都十分小心。經(jīng)常纏著大人陪他玩，在家里又非常調(diào)皮，經(jīng)常犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，爸爸經(jīng)常批評(píng)他，為了逃避批評(píng)，由于他的聰明，經(jīng)常會(huì)找一些理由為自己辯解，但由于爸爸、媽媽工作忙沒時(shí)間聽他辯解，有時(shí)他能逃避錯(cuò)誤。
1、為他創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不在集體面前揭露他，單獨(dú)和他談?wù)?。一方面表示?duì)他錯(cuò)誤的理解，提出遇到這樣的事情的解決辦法。另一方面引導(dǎo)他換位思考，讓他知道他的行為會(huì)給別人帶來不快樂。讓他知道出了問題應(yīng)該自己承擔(dān)，不能賴在別人身上。
2、培養(yǎng)勇敢的精神，經(jīng)常講一些有關(guān)勇敢的故事。善于觀察，當(dāng)他遇到困難時(shí)，能得到及時(shí)地幫助，鼓勵(lì)他去戰(zhàn)勝困難。
對(duì)他多進(jìn)行膽量方面的訓(xùn)練。比如：在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，加大大梯的訓(xùn)練量，逐漸鍛煉他的膽量。
3、給母親般的關(guān)愛。讓他覺得老師也想媽媽一樣關(guān)心她，使它具有安全感，減少他心中的壓力。另外和他建立平等的師生關(guān)系，有話愿意與老師交流，。相信老師。老師有時(shí)應(yīng)接納、理解他的一些行為。
通過多方面的教育，現(xiàn)在程思博的膽子大了一些，有時(shí)對(duì)自己的錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。相信經(jīng)過家園的配合，程思博一定會(huì)成為一個(gè)勇敢的孩子。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇十四
堅(jiān)持以《蕭山區(qū)特殊教育“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo)，積極落實(shí)蕭山區(qū)特殊教育工作計(jì)劃，進(jìn)一步推進(jìn)特殊教育工作，不斷深化對(duì)隨班就讀和輔讀班工作的規(guī)范化管理、以學(xué)校工作為本，以教師工作為主，以讓特殊需要的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活為目標(biāo)，為有特殊需要的學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，平等合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并給予更多的關(guān)愛與幫助。
提高特教教學(xué)質(zhì)量，努力完成區(qū)特殊教育下達(dá)的工作和各項(xiàng)任務(wù)；不斷開展理論學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)及教育教學(xué)能力；認(rèn)真搞好教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率；用好用活資源教室，充分利用資源教室的條件幫助學(xué)生全面發(fā)展。
1、完善學(xué)校特殊教育教研組，落實(shí)好特殊教育師資隊(duì)伍，明確特殊教育的職責(zé)與任務(wù)。
2、組織教師學(xué)習(xí)《現(xiàn)代特殊教育》和《中國特殊教育》，全面、深刻的領(lǐng)會(huì)特教工作及了解特教的動(dòng)態(tài)和各種內(nèi)容，幫助教師更好地教育教學(xué)。
3、認(rèn)真落實(shí)制訂好切合學(xué)生實(shí)際的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，目標(biāo)措施有針對(duì)性有實(shí)效、在制訂個(gè)別化教育計(jì)劃時(shí)，要有恰當(dāng)?shù)慕逃瘘c(diǎn)、恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)期和短期目標(biāo)，注重認(rèn)知、技能、情感等方面的全面發(fā)展。
4、不斷完善資源教室設(shè)備、設(shè)施、把全體特殊學(xué)生納入資源教室的服務(wù)對(duì)象，不僅限于智障學(xué)生，也包括自閉癥、學(xué)習(xí)障礙等特別學(xué)生，也納入資源教室活動(dòng)的范圍。
5、搞好教研活動(dòng)，相互聽課，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想的滲透提出反思。
6、積極參加上級(jí)發(fā)起的特殊教育教學(xué)方面的活動(dòng)，鼓勵(lì)中青年教師共同參與特殊教育的論文評(píng)比、案例評(píng)選活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地研究，平時(shí)多注重筆錄，爭(zhēng)取能在各級(jí)評(píng)比中取得較好的名次。
7、教師要注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的'積累與總結(jié)，依據(jù)特殊學(xué)生的特殊情況進(jìn)行教育與分析，并要求每位教師撰寫一些相關(guān)的教學(xué)案例或個(gè)案。
8、對(duì)于特殊學(xué)生的日常練習(xí)與作業(yè)進(jìn)行保留，認(rèn)真記錄好特教學(xué)生每次考試成績(jī)，同時(shí)做好有關(guān)資料的匯總、整理及積累工作。
1、制定教研組工作計(jì)劃，落實(shí)好本學(xué)期教研活動(dòng)。
3、資源教室的建設(shè)。
1、做好特殊學(xué)生篩查、測(cè)試工作。
2、校本教研活動(dòng)。
4、參加蕭山區(qū)輔讀班共同體研討活動(dòng)。
5、資源教室運(yùn)作。
1、特殊學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。
2、學(xué)期中期學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、特殊學(xué)生生活化自理能力比賽。
2、對(duì)本校有隨讀生的教師備課本進(jìn)行檢查。
4、特殊學(xué)生期末學(xué)習(xí)調(diào)查。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇十五
懷著對(duì)教誨的夢(mèng)想，我捧著一顆酷熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。過在這半年里我深入領(lǐng)會(huì)到了做教授的艱苦和高興，我把本身的芳華傾瀉于我所鐘愛的特別教誨奇跡上，傾瀉于每個(gè)門生身上。成果很多，現(xiàn)總結(jié)以下：
1、思維認(rèn)識(shí)。
2、傳授工作。
在傳授工作方面____年4月在我和個(gè)位科任教授的互助竭力下，順利的送走了高考班，這是我?guī)У牡谝粋€(gè)班。在高登科獲得了可喜的成績(jī)，為我今后的門路奠定了必定的根本。在高考班畢業(yè)今后，因?yàn)槔铋淌诘膫€(gè)人因?yàn)椴荒軄硇Ｉ险n，我為其代5年1班的語文課，兩個(gè)月共代課100余節(jié)。
____年9月在我的申請(qǐng)下，和學(xué)校帶領(lǐng)的相信下，我又擔(dān)當(dāng)了06美術(shù)的班主任兼語文教師。在辦理班上汲取上一個(gè)班的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，自動(dòng)與優(yōu)秀班主任雷同，現(xiàn)已步入正軌，在傳授方面我堅(jiān)定教書并育人的原則，漸漸培養(yǎng)門生的人生觀和全國觀。
3、考勤方面。
我在做好各項(xiàng)教誨傳授工作的同時(shí)，嚴(yán)厲服從學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章軌制。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的干系，一貫處于滿勤。我要更加勤奮，為學(xué)校作更多的事，本身更加竭力進(jìn)修專業(yè)知識(shí)，使本身的交易程度更上一層樓。
教書育人是塑造魂魄的綜合性藝術(shù)。在課程改革促成的本日，社會(huì)對(duì)教師的本質(zhì)要求更高，在今后的教誨傳授工作中，我將立足實(shí)際，當(dāng)真分析和探討好講義、綱領(lǐng)，探討好門生，篡奪學(xué)校帶領(lǐng)、師生的贊成，，使我們的工作有所開辟，有所進(jìn)步，更加嚴(yán)厲要求本身，竭力工作，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改正弱點(diǎn)，開辟進(jìn)步，為美好的明天將來誥日奉獻(xiàn)本身的氣力。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇一
一年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲(1990年6月24日)。
居住地：北京。
電話：155******(手機(jī))。
e-mail：
最近工作[9個(gè)月]。
公司：xx有限公司。
行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校。
最高學(xué)歷。
學(xué)歷：本科。
學(xué)校：北京師范大學(xué)。
求職意向。
到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校。
目標(biāo)地點(diǎn)：北京。
期望月薪：面議/月。
工作經(jīng)驗(yàn)。
/11—/8：xx有限公司[9個(gè)月]。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校。
1.負(fù)責(zé)特殊教育班級(jí)的日常教學(xué)及班級(jí)管理工作;。
2.負(fù)責(zé)特殊教育兒童的日常輔導(dǎo)，課程設(shè)置及教案準(zhǔn)備;。
3.配合學(xué)校專業(yè)老師，對(duì)特殊兒童的專業(yè)訓(xùn)練提供協(xié)助;。
/7—2014/9：xx有限公司[1年2個(gè)月]。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校。
1.做好家長(zhǎng)日常工作的溝通與管理;。
2.參照學(xué)校校歷，做好各項(xiàng)活動(dòng)安排;。
3.負(fù)責(zé)教室內(nèi)部工作人員的工作管理及團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
教育經(jīng)歷。
/9—2013/6北京師范大學(xué)特殊教育本科。
證書。
/12大學(xué)英語四級(jí)。
語言能力。
英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)。
自我評(píng)價(jià)。
本人開朗，樂觀，工作努力，是一個(gè)有想法有行動(dòng)的人，能腳踏實(shí)地的做事情，我最愛教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)，有親和力、擅長(zhǎng)得到孩子的喜愛;有良好的組織管理能力和創(chuàng)造力，有一套自己的教學(xué)風(fēng)格;深深熱愛幼兒教育事業(yè)和心理健康教育，責(zé)任心強(qiáng)、愿意一直提升自己奉獻(xiàn)個(gè)人力量。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇二
發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等教育，是我國法律規(guī)定的一項(xiàng)基本國策。隨著我國教育機(jī)制的不斷完善，人們對(duì)弱智者的認(rèn)識(shí)也在不斷轉(zhuǎn)變，從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發(fā)；已越來越受到社會(huì)各界的重視。作為學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，責(zé)無旁貸地教育和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任，讓每個(gè)孩子得到充分的關(guān)愛，充分的發(fā)展，讓特殊兒童同所有孩子一樣，在同一片藍(lán)天下享受陽關(guān)、溫暖、雨露的滋潤。近年來我們學(xué)校就把隨班就讀工作當(dāng)作學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓，并收到較好的效果。
學(xué)校建立隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，特殊兒童專職輔導(dǎo)員和教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，特殊兒童班級(jí)的班主任為組員，各司其責(zé)，做好隨班就讀的管理工作。
我校把隨班就讀生全面融合在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，提供給學(xué)生心理扶持。針對(duì)特殊學(xué)生的個(gè)體差異和有效的進(jìn)行教育，學(xué)校開設(shè)特殊兒童隨班就讀補(bǔ)償室，配備專職教師。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，合理地制定學(xué)生發(fā)展計(jì)劃，確定特殊學(xué)生的起點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)域。設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，開展個(gè)別輔導(dǎo)和增加技能方面的訓(xùn)練。我們充分運(yùn)用資源室心理疏導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo)、行為矯治、缺陷補(bǔ)償?shù)墓δ埽瑤椭S班就讀學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮潛能，提高社會(huì)適應(yīng)能力，逐步成為具有健全人格的社會(huì)人。同時(shí)，適時(shí)的進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己細(xì)微的進(jìn)步，讓他們認(rèn)識(shí)到成功是無所不在的。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育，教師用愛調(diào)整了學(xué)生的自卑的心態(tài)，幫助他們樹立自信，為回歸主流社會(huì)創(chuàng)造條件。
每一位特殊兒童的班主任在開學(xué)時(shí)，手中都有一本記載那個(gè)孩子各種生活、學(xué)習(xí)方面的記載本，開學(xué)就由班主任制定一個(gè)針對(duì)個(gè)人訓(xùn)練的計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練。孩子的詳細(xì)情況在《隨班就讀學(xué)生檔案卡》里可以了解；與家長(zhǎng)的交流情況，班主任都在《家訪登記表》和《家教聯(lián)系卡》上做下了詳細(xì)的記載；孩子每周的學(xué)習(xí)機(jī)日常行為情況，一樁樁、一件件細(xì)小的事情班主任都為他們?cè)凇短厥鈨和虒W(xué)及日常行為周記載表》里登記在冊(cè)；老師們的課外補(bǔ)償訓(xùn)練盡心盡力，填好《課外補(bǔ)償訓(xùn)練記載表》；定時(shí)為孩子做進(jìn)行的心理健康輔導(dǎo)，都及時(shí)登記在《心理咨詢記錄表》里；《幫教補(bǔ)償活動(dòng)記載》里還有許許多多的同學(xué)幫助他們學(xué)習(xí)，關(guān)心他們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。期末，班主任會(huì)為他們總結(jié)整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活情況。隨手拿起哪個(gè)孩子資料，就可以了解他所有的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程。
蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落。保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童潛在的力量?！蔽倚＝處熢诮虒W(xué)中改變了以往居高臨下的權(quán)威心態(tài)，尊重每位學(xué)生的個(gè)性情感和才智能力。以親切的面孔，平等和諧的口吻與問題學(xué)生交流，縮短了師生的“心距”。在生活上，給予他們無微不至的關(guān)懷，對(duì)學(xué)校的特殊學(xué)生，我們統(tǒng)一安排在教師食堂與自己的班主任、科任老師一同就餐，讓他們能真真切切地感受到教師對(duì)他們的關(guān)懷，消除心理上的恐懼。同時(shí)，我們教育班干部、同學(xué)要有一顆愛心接納這些特殊學(xué)生，在學(xué)習(xí)上給予幫助，行為上給予指導(dǎo)，并利用課間空閑時(shí)找這些特殊生談心、溝通，為他們身心健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
多鼓勵(lì)能激發(fā)人奮進(jìn)，多疏導(dǎo)能開啟人的心靈。其實(shí)每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，閃光點(diǎn)是進(jìn)步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心里品質(zhì)，走向成功的起點(diǎn)，找回自信，教師們?cè)诠ぷ髦胁粌H做到了服務(wù)熱心、開導(dǎo)細(xì)心、教育耐心，并且更要挖掘他們的閃光點(diǎn)，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。如：四年級(jí)夏科同學(xué)性格內(nèi)向，不善于與別人交流，班主任夏老師就與科任老師溝通，讓他在課堂上盡可能的多表現(xiàn)自己，所有的老師聯(lián)合起來共同尋找他的閃光點(diǎn)。一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)夏科同學(xué)你臉上有更多的笑容，更為難能可貴的是，在本學(xué)期的期中測(cè)試中，夏科同學(xué)的語數(shù)兩科均達(dá)了及格水平，這是以前從沒有過的現(xiàn)象。在此我，我們感到了夏科同學(xué)品嘗到了成功的喜悅，品嘗到了為集體爭(zhēng)光的自豪感，同時(shí)一種積極向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養(yǎng)。
五年級(jí)的劉幸子同學(xué)是個(gè)說話結(jié)巴且偏弱智的女孩，課間沒有一個(gè)學(xué)生和她一起玩，自己常獨(dú)來獨(dú)往。但通過她的眼神不難發(fā)現(xiàn)，她多么渴望能和同學(xué)們一起玩，但又害怕加入同學(xué)之中，不敢與同學(xué)主動(dòng)接觸。班主任老師發(fā)現(xiàn)后，決定幫助她，讓她融入到集體之中來。于是，找了一個(gè)比較負(fù)責(zé)的班干部，讓她帶著劉幸子一起課間游戲、聊天。一段時(shí)間后，其他同學(xué)也自覺地與劉幸子一起玩耍、學(xué)習(xí)。就這樣，獨(dú)來獨(dú)往的劉幸子再也沒有了，取而代之的是一群歡快的學(xué)生。從她甜甜的笑容中我們感受到了她對(duì)集體游戲的快樂，在集體生活中的溫暖與幸福。
上級(jí)部門非常關(guān)注這些孩子，每學(xué)期都有專門的撥款，一直以來，學(xué)校都堅(jiān)持?？顚Ｓ茫核麄兿矚g讀故事，就為他們購買適合他們認(rèn)知水平的《童話》；他們喜歡畫畫，就為他們準(zhǔn)備圖畫教材和畫畫工具；他們熱愛運(yùn)動(dòng)，給他們買來跳繩、羽毛球、乒乓球；為他們購買學(xué)習(xí)用品、體育用品、生活用品，發(fā)給他們生活費(fèi)。他們雖然屬于“特殊兒童”，但他們同樣擁有享受正常孩子同等待遇的權(quán)利。所以，我們竭盡一切能力，為他們鋪一條最好的路。
1、利用各種渠道、資源，讓我們的特殊教育輔導(dǎo)教師及各位老師多進(jìn)行隨班就讀教育的培訓(xùn)。
2、建立好隨班就讀資源教室，并配齊資源教育的教具、玩具、圖書、電教設(shè)備等。是樹兒總會(huì)發(fā)芽，是花兒總會(huì)開花；是人心中總有理想和追求。讓我們把教育看做是培養(yǎng)生命的事業(yè)，對(duì)智力和身體上有殘缺的學(xué)生更加小心的澆灌和養(yǎng)護(hù)。讓我們每個(gè)老師都對(duì)隨班就讀學(xué)生承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任。在同一片藍(lán)天下，讓他們共同沐浴愛的陽光雨露，喚醒他們對(duì)真、善、美的內(nèi)在要求，體驗(yàn)人生意義，使教育的生命境界得到提升，這是我們教育工作者的共同責(zé)任。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇三
市_委會(huì)：
現(xiàn)將_年我履行職責(zé)的主要情況報(bào)告如下：
在過去的一年，我努力按照黨的十五大提出的在新的歷史條件下，共產(chǎn)黨員務(wù)必“學(xué)習(xí)馬克思主義理論，爭(zhēng)強(qiáng)辯別是非的能力，掌握做好本職工作的知識(shí)和本領(lǐng)，努力創(chuàng)造一流的成績(jī)”的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹黨和國家各項(xiàng)方針的政策、法律和法規(guī)，創(chuàng)造性地做好本職工作，積極而穩(wěn)妥地推進(jìn)各項(xiàng)改革，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的全面發(fā)展和進(jìn)步。
二、加大經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，不斷增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁。
為了從根本上改變我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的狀況，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)向高級(jí)化發(fā)展，我主持制定了《調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的實(shí)施意見》，出臺(tái)了《_市關(guān)于加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的意見》。8月份在高平市召開了全市調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)工作會(huì)，進(jìn)一步理清了思路，明確了工作重點(diǎn)和目標(biāo)，確定了推動(dòng)“三加一新”，促進(jìn)”兩個(gè)提升“的結(jié)構(gòu)調(diào)整方向，加快了全市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，在三大加工轉(zhuǎn)化上取得了些進(jìn)展。煤炭加工轉(zhuǎn)化能力持續(xù)提高，高附加值產(chǎn)品不斷增多。全市煤炭加工轉(zhuǎn)化產(chǎn)品已發(fā)展到了3種類型13個(gè)品種，加工轉(zhuǎn)化能力達(dá)415萬噸，加工轉(zhuǎn)化率達(dá)到16%，由于塊炭率和洗精煤比重提高，使平均煤炭售價(jià)比同期增加5元/噸，精煤價(jià)比煤價(jià)高出80元/噸。在原煤產(chǎn)量減少的情況下，煤炭利稅增加400余萬元。在生鐵加工轉(zhuǎn)化方面，各類鑄造企業(yè)發(fā)展740多家，轉(zhuǎn)化能力達(dá)到180多萬噸，轉(zhuǎn)化率達(dá)到62.1%。農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)繼續(xù)保持良好發(fā)展勢(shì)頭，_列產(chǎn)品平居全國水平。通過大力實(shí)施戰(zhàn)略和加大對(duì)技術(shù)改造投入，技術(shù)進(jìn)步、技術(shù)創(chuàng)新、開發(fā)新產(chǎn)品、推廣新技術(shù)發(fā)展勢(shì)頭看好。企業(yè)自我開發(fā)創(chuàng)新能力有了提高，蘭花集團(tuán)技術(shù)中心籌建完畢并已投入運(yùn)行。加大了關(guān)閉非法和布局不合理煤礦工作力度，到3月份全市共關(guān)閉非法和布局不合理礦井367處(其中取締私開礦212處)，壓減煤炭產(chǎn)量755萬噸。為鞏固成果，防止回潮，5、6月份又連續(xù)兩次與國家督導(dǎo)組進(jìn)行了拉網(wǎng)式督查驗(yàn)收，通過以上措施，有力地促進(jìn)了煤炭工業(yè)的健康發(fā)展，提高了經(jīng)濟(jì)效益，規(guī)范了煤炭生產(chǎn)的經(jīng)營秩序。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇四
匆匆的兩個(gè)月在手指間漫過，回頭翻看每一天，很幸運(yùn)老師給了我們這次跟崗實(shí)習(xí)記得來xx的第一天，第一次看到那幫可愛的`孩子，我并不感到害怕，反而，我很喜歡他們，他們雖然與普通小孩不一樣，但他們看起來是那么單純、可愛，他們是有特殊需要的孩子，他們更需要我們的關(guān)愛和幫助。在來這邊之前，我總害怕自己適應(yīng)不了，害怕自己無法與孩子溝通、相處。現(xiàn)在我不怕了，我知道雖然自己這方面的知識(shí)不多，現(xiàn)在也幫不了他們，但在跟崗實(shí)習(xí)期間，我會(huì)認(rèn)真去學(xué)，盡自己最大的努力去學(xué)，幫助他們，以后幫助更多有特殊需要的孩子們。
實(shí)習(xí)的第一階段，我被分到了單訓(xùn)組，跟到單訓(xùn)老師學(xué)習(xí)。剛開始是觀模上課，也就是當(dāng)輔助教師，那時(shí)覺得上課挺容易上的，不就是應(yīng)用aba回合操作教學(xué)法嘛，學(xué)好aba，按照aba理論來操作就好啦，還有最重要的一點(diǎn)是，跟孩子互動(dòng)好，讓孩子喜歡我們，那么你這些單訓(xùn)就很成功了。
實(shí)踐證明也是如此。當(dāng)觀模了兩個(gè)多星期，我的帶教老師叫我上課時(shí)，那是我的第一節(jié)課，我一點(diǎn)都不緊張，輕輕松松的上完了一節(jié)課，這節(jié)課上得很好，出乎意料的好，得到了老師的認(rèn)可。但小組課對(duì)我來說很難，是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。第一節(jié)課，我上得一蹋胡涂，都是匆匆忙忙地過，語速很快，聲音又小，沒有關(guān)注到孩子的反應(yīng)。我很緊張，第一次面對(duì)五個(gè)孩子、五個(gè)家長(zhǎng)。還好有我的帶教老幫忙，她給我總結(jié)了這節(jié)課的不足：沒備好課，教具準(zhǔn)備的不全，速度快，音量小。為了彌補(bǔ)我的這些不足，帶教老師引導(dǎo)我去寫教案，去備好課，去準(zhǔn)備好教具，家長(zhǎng)們也給我提建議，配合我，在最后一節(jié)課上，我上得很成功，孩子高興，家長(zhǎng)、老師滿意。那時(shí)我覺得很欣慰，在他們身上我受益匪淺。
第一階段兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這短短的一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，使我更了解，更熱愛特殊教育這個(gè)專業(yè)。我感謝我的帶教老師，感謝幫助我的老師們和家長(zhǎng)們，感謝可愛的孩子們。在后階段的實(shí)習(xí)中，我會(huì)更加努力、珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，不僅鍛煉了我們，也使我們的生活充滿了樂趣、驚喜，有滋有味。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇五
我是一位特殊教育教師，我們托起的不是嬌艷的鮮花，而是受傷的小草。在特殊教育崗位上工作已經(jīng)整整了，十年的酸甜苦辣，十年的風(fēng)雨歷程，讓我更加熱愛特教，更加忠誠于特教，也鑄就了一個(gè)特殊教育工作者崇高而美麗的靈魂。本人畢業(yè)于安順特殊教育師范學(xué)校，同年7分配到貴定聾啞學(xué)校工作至今。
7月參加貴州省教育廳基教處組織的全省特殊教育師資培訓(xùn)“盲專業(yè)班”學(xué)習(xí)并取得結(jié)業(yè)證；經(jīng)學(xué)習(xí)考試取得全國高等教育自學(xué)考試?？飘厴I(yè)證書，現(xiàn)在職學(xué)習(xí)本科；207月注冊(cè)為“貴州省教育學(xué)會(huì)特殊教育專業(yè)委員會(huì)”會(huì)員；年12月參加“中小學(xué)教師普法教育培訓(xùn)”考試合格；9月被學(xué)校評(píng)為少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員。7月到上海師范大學(xué)參加了“中小學(xué)校長(zhǎng)及骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)并取得結(jié)業(yè)證；6月參加貴州省計(jì)算機(jī)職稱考試成績(jī)優(yōu)秀并取得合格；同年12月參加貴州省普通話培訓(xùn)測(cè)試中心測(cè)試成績(jī)?yōu)槎?jí)甲等（87分）。
一、思想。
本人自參加工作以來，堅(jiān)持正確的政治方向，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，全面貫徹黨的教育方針政策，忠誠于人民的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十七大精神和“三個(gè)代表”的重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，從中吸取搞好教育工作的力量源泉，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和教育觀。愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛聾生、尊重聾生、遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校的'各類政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真記錄，及時(shí)反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷完善自我，爭(zhēng)取讓每一個(gè)殘疾孩子都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。由于我們的學(xué)生有的聽不到，有的看不見，還有的智力低下，給他們的學(xué)習(xí)、生活帶來了不便，他們比正常孩子更需要愛，需要理解和關(guān)注，特教教師肩負(fù)的責(zé)任更大，我們不僅要“為人師”，更要“為人母”，有人曾說：“你們真是一群高級(jí)保姆”。對(duì)于這樣的話，這樣的理解，我并不自卑、難過，反而更加堅(jiān)定了我對(duì)特教的信念和愿望，以五心（愛心、耐心、信心、責(zé)任心、慈母心）獻(xiàn)給殘疾孩子。
二、教學(xué)工作。
在幾年的特教語文教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：特教語文教學(xué)關(guān)鍵是一個(gè)“活”字，死扣書本，死記硬背，是絕對(duì)出不了成績(jī)的，只能是對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。對(duì)“活”的理解是多種多樣，有教學(xué)模式上的改變，有教學(xué)手法上的更新，因人而異罷了。我在特教語文教學(xué)中能“活”字當(dāng)先，不拘一格，所以我的語文課受到了同學(xué)們的喜愛和歡迎。這幾年的語文教學(xué)，也取得了一定的成績(jī)：03年論文《重視口語教學(xué)、發(fā)展聾生語言》刊登在黔南教育第3期上；該論文經(jīng)黔南教育推薦至《東方教育》，該論文獲東方教育雜志社論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，并刊登在第一期上；論文《淺談聾校高年級(jí)的作文教學(xué)》獲得好評(píng)并在《貴定教育》第1、2期合刊上發(fā)表。
我深知，教師教育聾生，單靠豐富的知識(shí)去教育是不夠的，還得靠崇高的魅力去影響聾生（特別是我們的殘疾孩子），以無限的愛心去感化他們，讓他們時(shí)時(shí)處處感到你的關(guān)心和愛護(hù)，這樣才能打開聾生的心扉，傾聽他們的心曲，并及時(shí)給他點(diǎn)撥、引導(dǎo)，慢慢地托起他走向成功的彼岸，面對(duì)著這些有著這樣或那樣困難的殘疾孩子，我每天都要手把手地教他們洗漱、穿衣戴帽、系鞋帶；幫他們、教他們洗澡；教他們學(xué)會(huì)打飯，保管好自己的衣物；指導(dǎo)他們整理床鋪，擺放碗筷；攙扶腿腳不靈便的孩子上廁所，買藥來給聾生消滅虱子；晚上睡覺之前監(jiān)督每一個(gè)孩子洗臉、洗腳，脫衣服睡覺，聞聞他們的鞋、襪子臭不臭，有時(shí)還給聾生擦屁股；在清涼的晨風(fēng)中，帶著他們晨煉，直到早晨的晨光漸漸明朗起來，映著他們輪廓分明而又幼嫩的臉，那個(gè)時(shí)刻我的心里總是溢滿感動(dòng)和溫馨，我將使這踏響黎明的腳步聲繼續(xù)“踏響”下去，它給這些孩子強(qiáng)健體魄的同時(shí)，也將不斷開啟他們的心靈。
三、其它工作。
上班幾年來，我積極配合校內(nèi)外的各項(xiàng)工作及活動(dòng)搞好手語翻譯工作：被貴定師范學(xué)校聘為“特師班”手語課兼職老師；先后被州殘聯(lián)、福泉?dú)埪?lián)、龍里殘聯(lián)和貴定殘聯(lián)聘為殘疾人聯(lián)合會(huì)第五次代表大會(huì)的手語翻譯老師；且多次配合學(xué)校在活動(dòng)中搞好手語翻譯等工作。至20間，本人經(jīng)常在課余時(shí)間或周未到“鄧小紅盲人按摩店”給里面的幾個(gè)員工上盲文課。和20分別輔導(dǎo)了貴定師范和安順師范畢業(yè)的幾個(gè)實(shí)習(xí)生。07年，和楊蓉老師一起負(fù)責(zé)舞蹈《花裙子飄起來》的編排并取得較好成績(jī)；08年5月，協(xié)助彭芳老師一道制作并策劃的時(shí)裝步節(jié)目，得到來賓和全體師生的一致好評(píng)。
以上是我任小教一級(jí)職稱期間的述職報(bào)告，回首五年來的工作，有風(fēng)雨有陽光，有歡笑有淚水，一份耕耘，一份收獲。這幾年的工作是踏實(shí)而小有成績(jī)的。但本人也知道：只有努力、努力再努力；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才能把工作做得更出色！我迫切希望此次能順利通過評(píng)審，成為一名具有小學(xué)高級(jí)職稱的教師。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇六
暑假期間，在日照師范學(xué)校參加了全市特殊教育培訓(xùn)，為期三天的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。曾經(jīng)的疑惑得到點(diǎn)播，曾經(jīng)的做法得到認(rèn)可，曾經(jīng)解不開的問題終于找到了出口，曾經(jīng)堅(jiān)持的教學(xué)理念和對(duì)教師職業(yè)的感觸都得到了詮釋?；蛟S，沒有這次培訓(xùn)，我依然不能確認(rèn)自己所走的教學(xué)之路是否具有普遍性。但我堅(jiān)信，只要解決的學(xué)生的語言障礙，才真正讓他們走出無聲世界，讓他們?nèi)谶M(jìn)正常人的社會(huì)里。至少，他們看懂了文字，會(huì)用文字與正常人交流，他們不再簡(jiǎn)單癡愚，不再寂寞孤單。
做幸福的特教老師。
李主任的“教師職業(yè)幸福感”專題講解，讓人豁然開朗。如今人們都渴望幸福，物質(zhì)上的滿足只會(huì)給人短暫的幸福感。就像李主任說的那樣，漲工資也不過是給教師帶來三個(gè)月的幸福感。是這樣，物質(zhì)的擁有不足以滿足人們對(duì)幸福的渴望，當(dāng)一切變?yōu)椤袄硭?dāng)然”的時(shí)候，人們又會(huì)厭倦，又會(huì)有新的欲念產(chǎn)生。
李主任提出的“六有”真正詮釋了獲得幸福感的必備條件。“心中有盼頭”這無疑是說生活要有夢(mèng)想，工作要有理想，當(dāng)你心懷夢(mèng)想的時(shí)候，便覺得生活的有意義，就會(huì)覺得明天會(huì)更好。我們盼著自己的孩子長(zhǎng)大有出息，盼著自己的學(xué)生有個(gè)美好的未來。或許，特校老師會(huì)說，學(xué)生會(huì)有啥出息?感覺沒意思。其實(shí)不然，我們不能奢望“桃李滿天”的自豪感，那只預(yù)示著更多家庭的不幸。我們只希望自己的學(xué)生能走進(jìn)正常人的行列，走上社會(huì)別被逼到聾人的小圈子里，別走上違法犯罪的道路，能做個(gè)合格的公民。這是最基本的愿望。這樣的愿景會(huì)讓自己感覺生活的有意義。
“手中有事做”，這是獲得幸福感的必備條件。人最怕無所事事，最怕無聊。上班事情多，會(huì)感覺不到無聊，而有人卻在屬于自己的時(shí)間里頓感無聊。那么如何打發(fā)無聊的時(shí)光，那就是有事做。找自己的愛好，我們不能整天生活在喧鬧中。在孤單中讀書，寫字，畫畫，運(yùn)動(dòng)，找到自己的愛好，專心去做，說不上在無意中還會(huì)收獲到別樣的精彩。
“工作有成就”，這是每個(gè)老師都渴望得到的。我們的成就是什么?從近處目標(biāo)來看，學(xué)生寫對(duì)了一句話，寫出了一篇通順的日記，寫了一首很有哲思的小詩，寫了一篇精彩的作文，這就是我們的成就。小小成就感會(huì)讓自己覺得堅(jiān)持就會(huì)有收獲，收獲是快樂，幸福的。沒看見秋天田野里的農(nóng)民再累也會(huì)露出開心的笑容嘛。至于長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，那就需要我們教師有博大的胸懷，也許十年，二十年才會(huì)看到自己的學(xué)生有點(diǎn)小成就。即便他們的成就與正常孩子相比遜色許多，但這不能相提并論。我們所做的努力能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)，也是值得的。
“身邊有親友”這是獲得幸福的必然條件。我們需要傾訴，需要朋友和親友。那份情誼誰也替代不了。無聊時(shí)，找親人聊聊，找好友暢談，這都是人生一大快事。善待老人，讓老人感到幸福，也是我們的幸福。善待朋友，你的快樂和幸福會(huì)傳遞給好友，好友也會(huì)因你的存在而感到幸福。
“生活有色彩”，灰色的人生最無奈，但色彩人生需要自己來調(diào)色。以積極的態(tài)度對(duì)待生活，健康的身體是生活有色彩的基本條件。工作之余可以騎上單車郊游，約上幾個(gè)好友喝點(diǎn)小酒，暢談瑣事，這也是很有趣的事。炎熱夏日，不想出門，看一部電視劇，看一本慰藉心靈的書，聽一首老歌，想一段往事，這樣的生活雖然看似平淡，但真實(shí)而有趣，而不是隔著云端看世俗，隔離生活不是明智之舉。
“家中有積蓄”這是物質(zhì)基礎(chǔ)，遇到難事不至于驚慌失措，想浪漫也有一定的資金。有穩(wěn)妥的經(jīng)濟(jì)依靠才會(huì)讓人生活的坦然。當(dāng)然不是積蓄越多越好，夠用就好。
影響人們獲得幸福感的因素很多，但我們不能改變環(huán)境，只能改變自己的心態(tài)。當(dāng)你改變心態(tài)，自然快樂和幸福也會(huì)隨之而來。心態(tài)讓你看懂俗世里的是是非非，讓你明了人生的真諦，讓你隔著一段距離再去看名利時(shí)，便會(huì)懂得得與失的并存。換位思考，寬以待人。其實(shí)不是原諒了別人，而是原諒了自己。李主任的給老師的十二條建議，句句入人心扉，如心靈雞湯，給人啟發(fā)，讓人深思。
“過一種幸福完整的教育生活?！边@里不僅僅是我們教師要如此幸福，更重要的是讓我們的學(xué)生感到幸福的教育，而不是逼迫學(xué)習(xí)，逼迫成才。剛買回《第56號(hào)教室的奇跡》，這個(gè)假期要認(rèn)真讀這本書，改變思維，讓我的學(xué)生在教室真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
做幸福的特教老師，不與普校比，安靜做好分內(nèi)事情，從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)看待學(xué)生，不只看眼前的分?jǐn)?shù)。就像李主任說的那樣，我們要看一個(gè)孩子能走多遠(yuǎn)。我們的學(xué)生更需要如此，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)題訓(xùn)練，會(huì)給自己帶來小小的成就感，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，他們更需要的是能力。
一直以“以出世的精神做入世的工作”作為工作格言，是這句話引領(lǐng)著我走到現(xiàn)在，從“良心道德境界”走向“幸福道德境界”的過程，需要一份堅(jiān)守，一份執(zhí)著，一份淡然的心境。
精心培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
我們班學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)能及時(shí)完成，假期能根據(jù)練習(xí)題自學(xué)普校課程。從一年開始，我就一直補(bǔ)充普校語文課程，讓學(xué)生開闊視野，多掌握點(diǎn)知識(shí)，縮短與普校的差距。但到了七年級(jí)，我越來越感覺自己力不從心了。聾校課程要完成，再補(bǔ)充普校課程，需要付出更多的時(shí)間。再加上普校教材難度增加，特別是語文，文言文的出現(xiàn)，讓學(xué)生頗感困難。我每學(xué)期只能選擇文言文作為重點(diǎn)來講解，其他的課文都放在平常積累閱讀上，讓學(xué)生積累詞語造句并閱讀課文后抄寫自己喜歡的段落。這樣雖然學(xué)生了解這些課文，但不能深層次地理解課文內(nèi)涵。雖然一直注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但學(xué)生的自學(xué)能力不是很強(qiáng)。雖然自主閱讀能力已經(jīng)形成，他們真的很喜歡閱讀，課外時(shí)間，他們大多數(shù)沉浸在課外書里。學(xué)生的寫作能力也逐步在提高。
七年級(jí)上學(xué)期，每晚以作業(yè)的形式讓學(xué)生們自學(xué)了初中七年級(jí)的各門課程，但數(shù)學(xué)自學(xué)難度比較大，其他課程還是能自學(xué)的。我漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們只要是作業(yè)便能完成，但不布置作業(yè)，他們就不像閱讀那樣自覺去自學(xué)了。這一點(diǎn)讓我有些郁悶，我已經(jīng)把利弊告訴了他們，但他們?nèi)匀徊辉敢馊ビ|及那些已經(jīng)借來的普校課本。有時(shí)也為此生氣，但無濟(jì)于事。
這次培訓(xùn)，宋校長(zhǎng)的報(bào)告讓我突然領(lǐng)悟到，自學(xué)能力需要培養(yǎng)，也像培養(yǎng)自主閱讀能力一樣，需要一點(diǎn)點(diǎn)地去引領(lǐng)，去做。貫穿到每節(jié)課，每門課中。時(shí)間久了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)養(yǎng)成。
宋校長(zhǎng)的“三不講”給了我很大的啟發(fā)。“會(huì)的不講”，“自學(xué)后能會(huì)的不講”“講完后也不會(huì)的不講”。而我的語文課，一直延續(xù)著低年級(jí)授課習(xí)慣，總覺得讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)為主要目標(biāo)，而忽視了自主探究能力的培養(yǎng)。慢慢的學(xué)生習(xí)慣了等待，等我去喂，等我把知識(shí)挑選出來去消化。
一直在心中糾結(jié)的事情，這次培訓(xùn)一下子點(diǎn)醒了我，讓我有“柳暗花明”的感覺。從八年級(jí)開始，我要改變教學(xué)方法和上課模式，精心培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力，我相信在語言沒有任何障礙的前提下，他們會(huì)很快養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣。在宋校長(zhǎng)報(bào)告的影響下，我想先這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究學(xué)習(xí)能力。
1、預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字新詞和發(fā)現(xiàn)問題，提出自己感到疑惑的問題。
生字學(xué)習(xí)徹底放給學(xué)生，都放在課前預(yù)習(xí)上，我不再在課堂上專門講解生字新詞。一改以往的教學(xué)模式。新詞的積累，主要看學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用，用這個(gè)詞造句或者寫一段話都可以。
課文預(yù)習(xí)主要是讓學(xué)生找出自己的疑惑點(diǎn)，小組不能解決，全班同學(xué)有異議的或者存在分歧的問題，老師再在課堂上精講。
2、教給學(xué)生分析課文的方法，以單元為一組，精講一篇課文，教給學(xué)生相應(yīng)。
方法，然后讓其自學(xué)其他課文。
本學(xué)期先小步走，每單元的課文特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)脈絡(luò)以一篇課文為主，精講出來，然后把其他課文放手讓學(xué)生自學(xué)。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀能力。
3、以網(wǎng)絡(luò)為主要工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找相關(guān)資料，開闊學(xué)生的視野。
這一方式以前雖然也采取過，但大多數(shù)是老師收集資料。本學(xué)期放給學(xué)生，讓學(xué)生在課前尋找相關(guān)資料，有重點(diǎn)地整理出來。
4、課堂以學(xué)生為主，采取多種教學(xué)形式，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
講授不再是主要授課方式，采取多種形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來，而不是坐而待之等老師“喂”。如今本班學(xué)生上課不敢大聲說話，即便是會(huì)，也不愿意表達(dá)。這一現(xiàn)象一直讓我有些郁悶。下學(xué)期通過課堂記錄分?jǐn)?shù)，多采取互動(dòng)的方式，讓學(xué)生大膽表達(dá)。如課文結(jié)構(gòu)根據(jù)板書作總結(jié)，再如小組互相提出問題，解答出來給予評(píng)分等方式，讓學(xué)生真正活起來。
5、設(shè)置兩個(gè)小組，每組都有優(yōu)等生和中等生，密切配合，以小組考察每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和合作性。
這個(gè)受“學(xué)習(xí)金字塔”啟發(fā)，讓每組學(xué)會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)。互相學(xué)習(xí)，互相配合，小組評(píng)價(jià)也納入年終評(píng)優(yōu)秀學(xué)生中，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神。
6、補(bǔ)充普校教材，具體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每門課程。
語文重點(diǎn)放在背誦積累文言文和詩歌上，重點(diǎn)美文精講，其他一般性課文讓學(xué)生自學(xué)即可?！稓v史》《地理》《生物》這三門副科，主要讓學(xué)生自學(xué)為主，找出不懂的問題及時(shí)解決?！稊?shù)學(xué)》采取小組學(xué)習(xí)方法，每組都有組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組成員掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。有不會(huì)的問題，集體上交給老師，讓老師講解。
7、閱讀，以老師推薦和自我喜歡書目為主。本學(xué)期再從網(wǎng)絡(luò)上購買書籍，讓學(xué)生擁有屬于自己的書，也是一種幸福。集體閱讀的篇目，寫讀后感或者啟發(fā)。以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的深層理解。
8、繼續(xù)堅(jiān)持寫日記和微博，內(nèi)容自主化，可以編故事，寫小說;也可以寫詩歌寫微童話。規(guī)定一定的字?jǐn)?shù)，不再規(guī)定內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的寫作興趣。
9、分層設(shè)計(jì)內(nèi)容，不放棄任何學(xué)生。
一直覺得，李萬杰的教育目標(biāo)我已經(jīng)達(dá)到了，她的父母也很欣慰。近一年來，對(duì)李萬杰這個(gè)多重障礙的學(xué)生有些忽視，她的進(jìn)步很大，自覺性明顯提高，能及時(shí)完成相應(yīng)的作業(yè)。但上課只聽詞語部分，不能聽懂課文的講解。她能讀懂課外書了，這個(gè)進(jìn)步讓人欣慰。那么八年級(jí)開始，我要設(shè)置不同層次的問題，再次把她拉上來，提高她的閱讀能力。提高一點(diǎn)能力，就會(huì)讓她受用終生。
培訓(xùn)期間，對(duì)我有啟發(fā)內(nèi)容，我及時(shí)抄下來，并做了記號(hào)。特別是自主學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，對(duì)我是一個(gè)很好的點(diǎn)醒，讓我處于迷茫的思緒一下子有了頭緒，理清了下學(xué)期的改變目標(biāo)。
關(guān)于《溝通與交往課程》的思考。
原北京一聾的宋校長(zhǎng)說，《溝通與交往課程》的主要內(nèi)容包括：口語訓(xùn)練，手語訓(xùn)練，書面語訓(xùn)練，其他訓(xùn)練。這幾種訓(xùn)練，我唯有手語訓(xùn)練沒有系統(tǒng)地去做，其他訓(xùn)練都達(dá)到了很高的水平。學(xué)生的看口能力讓人驚嘆，越是聽力不好的學(xué)生，看口能力越強(qiáng)大。書面語訓(xùn)練更不用說，七年來的堅(jiān)持日記指導(dǎo)，讓學(xué)生的書面語達(dá)到了靈活運(yùn)用語言的高度。手語訓(xùn)練在低年級(jí)是我拒絕的。因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為已經(jīng)語訓(xùn)的孩子不能再打手語，好像打手語就給自己的孩子貼上了聾人的標(biāo)簽。再加上多年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，手語的確影響著學(xué)生們的書面語表達(dá)。因?yàn)槭终Z語法和漢語語法截然不同。我采用了指語輔助口語的方式，一路走來，讓學(xué)生的口語和書面語都走到了一個(gè)高度。但有時(shí)我也在想，手語是他們語言，我一直拒絕，是不是沒有做到“以人為本”，再加上他們將要讀高中，會(huì)不會(huì)影響他們將來聽課質(zhì)量?這些困惑一直纏繞在心中。這次培訓(xùn)，我及時(shí)向宋校長(zhǎng)詢問這個(gè)問題，她告訴我不用專門教，其實(shí)他們已經(jīng)會(huì)了。
他們雖然會(huì)手語，也會(huì)和手語班的學(xué)生交流，但會(huì)不會(huì)因?yàn)闆]有系統(tǒng)地掌握標(biāo)準(zhǔn)手語而而缺失了一種能力?北京聾校的做法是口語手語書面語同步進(jìn)行。而我覺得學(xué)會(huì)了口語和書面語交流后再學(xué)手語相對(duì)來說簡(jiǎn)單一些，現(xiàn)在我們班學(xué)生再學(xué)手語不會(huì)影響他們的書面語的表達(dá)了。他們明白手語的語法特點(diǎn)和局限性。
低年級(jí)我一直以口語訓(xùn)練教材為主要依據(jù)，四年級(jí)和五年級(jí)沒有了教材，我沒有具體去上這節(jié)課，而是上了普校教材。到了六年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生書面語已經(jīng)達(dá)到了任意交流的高度，再加上學(xué)生開始走入青春期，我便設(shè)置主題課，一學(xué)期下來，寫了很多關(guān)于溝通方面的教學(xué)隨筆和論文。同時(shí)設(shè)置了微博，用文字與學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，給學(xué)生找了一個(gè)發(fā)泄的出口?？磥?，主題溝通交流是不錯(cuò)的，學(xué)生也特別喜歡這節(jié)課。下學(xué)期要認(rèn)真對(duì)待《溝通課》。
發(fā)展學(xué)生語言，是全校老師的任務(wù)，就算是后勤人員也要參與進(jìn)來，宋校長(zhǎng)的教學(xué)理念讓人感到合作的重要性。依靠個(gè)人奮斗畢竟是很辛勞的，每門課程都有發(fā)展語言的任務(wù)，學(xué)生自然就會(huì)比較快地掌握各個(gè)領(lǐng)域的文字表達(dá)。再者，能呈現(xiàn)文字的地方，一定要出現(xiàn)文字。校園環(huán)境，各種活動(dòng)會(huì)議，能呈現(xiàn)文字的要呈現(xiàn)。有時(shí)也在想，手語老師翻譯活動(dòng)和會(huì)議內(nèi)容，學(xué)生究竟能看懂多少?能轉(zhuǎn)換成文字能轉(zhuǎn)換多少?如果到了高年級(jí)，是不是給呈現(xiàn)文字會(huì)更好呢，學(xué)生理解會(huì)議和活動(dòng)內(nèi)容就會(huì)更詳細(xì)一些，而不是似是而非。
英語教學(xué)不是多余的，因?yàn)樗麄儾糠謱W(xué)生面臨著考大學(xué)。我確定了自己的教學(xué)理念沒有問題，必須堅(jiān)持走下去。英語課的突破口還需要探索，我覺得手語與英語同步是不錯(cuò)的選擇，因?yàn)橹刚Z和口語會(huì)讓學(xué)生與英語混淆。下學(xué)期重點(diǎn)研究英語教學(xué)方法，也逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力。雖然我不可能把英語教好，但至少能讓他們走上高中階段不會(huì)感到陌生，三年的高中生活畢竟短暫，如果不適應(yīng)，英語將是他們高考的絆腳石。
培訓(xùn)就有收獲和思考，北京來的兩位特教專家的講解，給我們帶來了前沿的教學(xué)理念，明確了我們的教學(xué)目標(biāo)。九年的義務(wù)教育階段，重點(diǎn)解決語言障礙，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)，我們的學(xué)生才會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，才會(huì)融進(jìn)社會(huì)，真正踏出無聲世界的大門。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇七
特殊教育主要是指對(duì)特殊兒童進(jìn)行特殊教學(xué)，培養(yǎng)特殊兒童的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)知識(shí)。本文將介紹特殊教育開題報(bào)告。
一、課題名稱。
通過工作記憶刷新功能的訓(xùn)練促進(jìn)智障兒童的智力開發(fā)。
二、課題界定。
在武夷山市特殊教育學(xué)校中，目前主要的教育對(duì)象是智力殘疾或多重殘疾的中重度智力落后兒童，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)康復(fù)活動(dòng)中，他們很難主動(dòng)的長(zhǎng)時(shí)間集中注意力參與到教育教學(xué)康復(fù)活動(dòng)中來，常常表現(xiàn)為缺少興趣，沒有激情，無精打采，性情沖動(dòng)，不良行為的體現(xiàn)等等。就康復(fù)效果而言，也是收效甚微，如何幫助中重度智障兒童強(qiáng)化記憶，提升能力;如何使康復(fù)教育效果最大化等等問題困擾著我們，成了我們一線教師的心頭病。
近年來我校的信息技術(shù)設(shè)備不斷完善，添置了智力、心理測(cè)試篩查儀器，體感互動(dòng)儀器，言語功能檢測(cè)處理系統(tǒng)，語言功能檢測(cè)處理系統(tǒng)，多媒體設(shè)備等等。我校還與武夷學(xué)院攜手科研多年，擁有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和信息技術(shù)能力。
周仁來說：“刷新是工作記憶一個(gè)重要的中央執(zhí)行成分，主要功能是監(jiān)控輸入信息，用與當(dāng)前任務(wù)相關(guān)較大的新信息來替換與當(dāng)前任務(wù)聯(lián)系不大的舊信息，以不斷對(duì)記憶中的內(nèi)容進(jìn)行修正。通過訓(xùn)練工作記憶提高流體智力為該領(lǐng)域研究開辟了新的方向?！?BR> 本研究希望利用先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，通過制作多媒體課件、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源等方式激發(fā)起孩子們對(duì)參與到特殊教育康復(fù)活動(dòng)中的自主性和積極性，進(jìn)而提高特殊教育康復(fù)質(zhì)量，提升智力障礙兒童的流體智力和社會(huì)適應(yīng)能力。我們將結(jié)合本校特點(diǎn)，將北京師范大學(xué)心理學(xué)系周仁來教授教育課題組的研究發(fā)現(xiàn)，在我校實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)踐研究，通過信息技術(shù)的支持，將工作呈現(xiàn)多樣化，不斷的通過工作記憶來刷新功能的訓(xùn)練，以幫助特殊兒童的流體智力和社會(huì)適應(yīng)能力得到提升。
三、課題研究的現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)。
本課題組成員在普通小學(xué)教育與信息技術(shù)教育方面的研究做的比較多，并取得豐碩成果，有一定的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但在特殊教育方面論證不足，缺乏實(shí)際的操作性和針對(duì)性。近年來特教逐步被更加重視，醫(yī)教結(jié)合將是主流，智力潛能開發(fā)不容忽視。
四、課題研究背景：
北京師范大學(xué)心理學(xué)系周仁來教授周仁來表示，研究對(duì)于深入理解工作記憶的功能，探索人類認(rèn)知活動(dòng)和認(rèn)知神經(jīng)的可塑性具有一定的理論意義。在教育領(lǐng)域，工作記憶刷新功能的訓(xùn)練研究也可以為兒童智力開發(fā)，特殊兒童的治療、干預(yù)和教育輔導(dǎo)提供有效的幫助。
談及未來的發(fā)展方向，北京師范大學(xué)心理學(xué)系周仁來教授說：“工作記憶刷新功能的訓(xùn)練研究可以為特殊兒童(如學(xué)習(xí)障礙兒童、多動(dòng)癥兒童)的治療、干預(yù)和教育輔導(dǎo)提供有效的幫助;也可以為工作記憶缺陷個(gè)體(如認(rèn)知老化個(gè)體)的臨床干預(yù)和治療提供有效的訓(xùn)練工具;對(duì)于人類認(rèn)知活動(dòng)與大腦神經(jīng)可塑性之間關(guān)系的研究開辟一條新的途徑?！?BR> 近年來我校的信息技術(shù)設(shè)備不斷完善，添置了智力、心理測(cè)試篩查儀器，體感互動(dòng)儀器，言語功能檢測(cè)處理系統(tǒng)，語言功能檢測(cè)處理系統(tǒng)，多媒體設(shè)備等等。我校還與武夷學(xué)院攜手科研多年，擁有一定的課題研究知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和信息技術(shù)能力。我們將結(jié)合前沿理論知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和已有的技術(shù)能力進(jìn)行實(shí)踐研究，以便更好的幫助智力障礙兒童通過工作記憶訓(xùn)練，提高流體智力，促進(jìn)智力障礙兒童的社會(huì)適應(yīng)能力的提升。
五、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。
(一)、研究目標(biāo)：
(1)、信息技術(shù)與特殊教育深度融合，促進(jìn)智力障礙兒童社會(huì)適應(yīng)能力的提高。
(2)、幫助學(xué)生認(rèn)知能力、感知能力和言語、語言能力的提升。
(3)、幫助學(xué)生進(jìn)行行為缺陷的矯正。
(4)、幫助提升特殊兒童的流體智力。
(5)、通過此項(xiàng)研究，促進(jìn)特殊教育工作者與特殊教育對(duì)象感情的交流。
(二)、研究的內(nèi)容：
(1)、融合信息技術(shù)，有效開展生活適應(yīng)課程。
(2)、通過工作記憶刷新功能的訓(xùn)練，幫助提升特殊兒童的流體智力。
(3)、在教育康復(fù)課程中，有效的對(duì)特殊兒童進(jìn)行缺陷行為的矯正。
六、實(shí)施方案(說明研究的方法、步驟)。
(一)、研究方法：
主要使用的研究方法有：實(shí)驗(yàn)法、比較法和分析法。為“融合信息技術(shù)后，對(duì)特殊兒童社會(huì)適應(yīng)能力提升”進(jìn)行研究。
(1)、借助醫(yī)院測(cè)試證明和我校心理、智力測(cè)試篩查測(cè)試儀器為課題研究收集第一手參考數(shù)據(jù)，為課題進(jìn)行分析研究提供第一手資料。
(2)、實(shí)驗(yàn)法：是指有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以引起被試的某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的一種方法。即在課題實(shí)施過程中，課題組成員通過“課前備課――課堂教學(xué)――課后反思――個(gè)案輔導(dǎo)”等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探討研究，以便找出優(yōu)劣，進(jìn)而改進(jìn)、完善特殊教育康復(fù)活動(dòng)。
(3)、比較法：是通過對(duì)本課題活動(dòng)開展的觀察，分析，找出研究對(duì)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助研究者對(duì)研究現(xiàn)象的認(rèn)知。
(4)、分析法：通過對(duì)本課題研究對(duì)象行為問題的原因或結(jié)果進(jìn)行周密分析，從而證明論點(diǎn)的正確性、合理性的論證方法。從結(jié)果來找原因，或從原因推導(dǎo)結(jié)果，促進(jìn)智力障礙兒童社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。
(二)、實(shí)施步驟：
第一階段：(7月―9月)準(zhǔn)備階段，成立課題研究小組，做好課題申報(bào)、制定實(shí)施方案等工作。
第二階段：(月―12月)收集研究對(duì)象的相關(guān)醫(yī)學(xué)證明資料及進(jìn)行相關(guān)篩查測(cè)試工作，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象。
第三階段：(1月―6月)具體步驟如下：
(1)、(201月―年3月)為課題組試驗(yàn)、求證階段。按照新的教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)踐。
(2)、(2015年4月―202月)為課題完善、推廣階段。組織中期評(píng)估，撰寫中期評(píng)估報(bào)告，并根據(jù)中期評(píng)估的反饋意見和建議進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
第四階段：(年3月―2016年6月)結(jié)題階段。學(xué)科課題組寫成結(jié)題報(bào)告、材料自查、整理，做好結(jié)題工作。
七、研究隊(duì)伍。
本課題研究隊(duì)伍由新豐小學(xué)3位教師組成，共同承擔(dān)研究任務(wù)。
課題主持人：何煦兒(武夷山市新豐特殊教育學(xué)校教師)。
參加人員：陳珉(新豐小學(xué)副校長(zhǎng))、梅霞莉(武夷山市新豐小學(xué)財(cái)務(wù))。
具體分工：何煦兒操作實(shí)施，陳珉信息技術(shù)指導(dǎo)，梅霞莉收集整理資料。
八、預(yù)期成果。
1、提高特殊教育學(xué)校對(duì)智力障礙兒童的教研實(shí)效。
2、案例展示(何煦兒)。
3、研究論文(何煦兒、陳珉、梅霞莉)。
4、課題研究總結(jié)性報(bào)告(何煦兒、陳珉、梅霞莉)。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇八
我叫xxx，來自xx，首先向共同奮戰(zhàn)在特教教育戰(zhàn)線上的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師表達(dá)最誠摯的問候和最衷心的祝福!
作為一名特教教師，能為教育貢獻(xiàn)自己的微薄之力，對(duì)于當(dāng)初的選擇，我的內(nèi)心依然篤定不悔，我始終熱愛教師這份職業(yè)，當(dāng)我剛到學(xué)校報(bào)到時(shí)，接觸到這群“星星的孩子”，讓我感觸頗深?？吹竭@些孩子一樣露出可愛的臉蛋，或哭或笑、或吃或睡都與普通孩子那么的樣似，可是隱藏在他們心里的秘密卻讓我有了痛的感覺，而且這個(gè)群體是那么龐大，我想為這些孩子做些什么！于是我選擇加入了這個(gè)特殊的行業(yè)。
雖然從教時(shí)間不長(zhǎng)，但我在平凡的工作崗位上，懂得學(xué)習(xí)和拼搏，我是幼教出身的，現(xiàn)在改行進(jìn)入到特教行業(yè)，這對(duì)我來說是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但有挑戰(zhàn)就有動(dòng)力，所以在業(yè)務(wù)能力上我不斷地努力、勤奮，用一顆真摯的心譜寫著屬于我的“紅燭”人生。總希望與學(xué)生們一道，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福。
師德是教師最重要的素質(zhì)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。尤其作為一名融合老師，“單打獨(dú)斗”面臨著學(xué)校、家長(zhǎng)、普校的方方面面工作，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，樹立良好的教師形象。給予他們更多地關(guān)心和愛護(hù)。教師不僅要教好書，更重要的是育好人，各方面都要為人師表，要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。用一顆溫暖的真心以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面的`發(fā)展，不斷的進(jìn)步。
我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼，每天迎著一張張?zhí)煺?、可愛的笑臉，一顆純真的心，用我們的一絲美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能帶給他們無限的歡樂。他們不懂得那么復(fù)雜的人情世故，一個(gè)微笑、一個(gè)牽手、一個(gè)擁抱，就讓我感到滿足，這種愛很純真卻很厚重，這種愛很隨意卻很可貴!
是呀，花有花的風(fēng)采，葉有葉的榮耀，作為一名特教教師，我深感自己責(zé)任的重大，工作需要持久的耐心與創(chuàng)造力，以后的路還很漫長(zhǎng)，我將繼續(xù)為同學(xué)們服務(wù)著，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地服務(wù)著。愛，掛在嘴邊是蒼白無力的，只有落實(shí)在行動(dòng)上，才是感人至深的。
愛在xx，我們的老師正是用自己的行動(dòng)，為自閉癥兒童撐起了一片晴朗的天空，用自己的愛書寫了平凡而出色的人生。也讓我們用愛搭建一座通向未來的平臺(tái)，將愛延展成一條漂滿陽光和花朵的大河，使我們和學(xué)生沐浴其中，歡暢其中。用愛心鑄就學(xué)生成功的翅膀，讓他們飛得更高!飛得更遠(yuǎn)!
特殊教育教師的述職報(bào)告篇九
對(duì)來自全省各地的近一百名特殊教育教師進(jìn)行了集中培訓(xùn)。現(xiàn)將本次培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)情切關(guān)懷，精心組織安排，為學(xué)員提供最周到的服務(wù)。
濰坊學(xué)院自承擔(dān)本次培訓(xùn)活動(dòng)后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，對(duì)來自全省各地的骨干教師關(guān)懷備至，周密組織，精心安排。幼教特教師范學(xué)院特教系邢同淵主任親自擔(dān)任培訓(xùn)班的班主任，培訓(xùn)處劉子朋主任擔(dān)任協(xié)調(diào)員。培訓(xùn)伊始就為每位學(xué)員準(zhǔn)備了材料袋和必要的文具用品，向?qū)W員發(fā)放通訊錄。在培訓(xùn)班開班期間，他們整天和學(xué)員吃住在一起，任勞任怨，跑前跑后，想學(xué)員之所想，急學(xué)員之所急，在學(xué)習(xí)、生活等方面都進(jìn)行了精心的安排，為學(xué)員提供了舒適、舒心的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓學(xué)員能夠坐得下、聽得進(jìn)、學(xué)得活，為保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)做好了后勤保障工作。由于學(xué)員來自全省各地，飲食習(xí)慣也各有不同，為確保學(xué)員能夠吃得好，邢老師和劉老師經(jīng)常深入學(xué)員中間，和學(xué)員談心，了解學(xué)員的不同需求，積極同賓館餐廳協(xié)調(diào)，改善學(xué)員的伙食，盡量滿足不同學(xué)員的不同口味，讓學(xué)員吃得滿意。由于這次培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，他們還精心安排學(xué)員的課余生活，組織學(xué)員成立了舞蹈隊(duì)，既豐富了學(xué)員的課余生活，鍛煉了身體，又增進(jìn)了學(xué)員之間的溝通與交流。
二、授課師資陣容強(qiáng)大，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，教學(xué)思想前沿。
這次授課的有是由來自國內(nèi)知名的特殊教育專家、濰坊學(xué)院教學(xué)名師、省內(nèi)特殊教育學(xué)校教學(xué)一線相關(guān)學(xué)科的齊魯名師、省級(jí)教學(xué)能手等組成的專家團(tuán)隊(duì)，留韓博士王波擔(dān)任這次培訓(xùn)的首席專家。從事心理學(xué)研究的歐曉霞和賈力兩位教授從特殊兒童和教師的心理健康方面引領(lǐng)學(xué)員學(xué)會(huì)給自己減壓，讓老師時(shí)刻以輕松愉快的心態(tài)投入到教學(xué)和工作中。肖非、劉全禮、張茂聰、王波、于生丹、李巖、鄭芳等專家，分別從國內(nèi)外特殊教育動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢(shì)、特殊教育學(xué)校校本課程的設(shè)置與校本課程的開發(fā)、特殊兒童的鑒別評(píng)估和個(gè)別教育計(jì)劃的制定與實(shí)施，現(xiàn)代化教育技術(shù)在特殊教育中的合理應(yīng)用、特殊教育的科研方法等方面，給學(xué)員作了詳細(xì)的解讀和分析。邢同淵、李淑英、高雪珍、王淑榮、林平光、陳俊伊等老師分別就智力障礙兒童、聽力障礙兒童、視覺障礙兒童、孤獨(dú)癥兒童等教學(xué)策略與干預(yù)新動(dòng)向等方面，向?qū)W員詳細(xì)解讀了上述各類兒童的特點(diǎn)、成因、分類以及教育策略和發(fā)展趨勢(shì)，傳遞出特殊教育最前沿的教育理念。使學(xué)員更新了教育教學(xué)理念，更新了教育教學(xué)知識(shí)，拓寬了教學(xué)新視野。
三、培訓(xùn)目標(biāo)明確，教學(xué)理念先進(jìn)，注重實(shí)際應(yīng)用。
本次培訓(xùn)堅(jiān)持以新課程改革為中心，堅(jiān)持教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、實(shí)踐操作相統(tǒng)一，圍繞課堂教學(xué)，以教師崗位的需求為目標(biāo)，以問題為中心，案例為載體，多角度，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，打造本學(xué)科的精品課程體系，不斷提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和時(shí)效性。進(jìn)一步更新特殊教育教師的教學(xué)觀念，優(yōu)化教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教師角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本變革，不斷提高教師的課程意識(shí)、教育教學(xué)能力、科研能力和教育創(chuàng)新能力;使教師在實(shí)施改革、推進(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面充分發(fā)揮骨干示范作用和輻射帶動(dòng)作用。各位專家教授針對(duì)特殊教育學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合教材和具體案例，探求問題解決的途徑和方法，幫助學(xué)員進(jìn)一步提升課程實(shí)施的水平;深入研討各類障礙學(xué)生課堂教學(xué)的有效性問題，圍繞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合個(gè)案、課例的觀摩和點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐能力;為學(xué)員提供符合課改理念、課標(biāo)精神的教學(xué)策略。每位講課教師都毫無保留的將演示文稿發(fā)到公共郵箱，供學(xué)員討論、交流和為今后學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。
四、培訓(xùn)形式多樣，案例數(shù)據(jù)翔實(shí)，互動(dòng)氣氛濃厚。
各模塊培訓(xùn)始終強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)方式的開放性、多樣性、參與性和研究性。倡導(dǎo)培訓(xùn)教師與學(xué)員的互動(dòng)交流，注重和學(xué)員在培訓(xùn)過程中的相互啟發(fā)與研究，改變“一言堂”的注入式講授方式，采用“參與——分享”式培訓(xùn)模式，搭建學(xué)員之間、學(xué)員與培訓(xùn)者之間的對(duì)話的平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)最充分的信息交流與資源共享。教授們利用詳實(shí)的案例、圖片、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段和翔實(shí)的數(shù)據(jù)，將僵化的枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)員準(zhǔn)確把握概念的含義，在實(shí)際的教學(xué)工作中起到了綱領(lǐng)性的作用，成為今后教學(xué)的有力的指導(dǎo)工具;教授們的授課形式豐富靈活，時(shí)而用極富情感的朗誦，把學(xué)員帶進(jìn)一個(gè)悠遠(yuǎn)的意境;時(shí)而通過一次輕松的游戲，讓學(xué)員在游戲中理解，在游戲中感悟，在游戲中成長(zhǎng);時(shí)而用極富幽默的語言，在看似平淡的講解中，蘊(yùn)含著深刻的道理，讓學(xué)員在歡笑聲中有所感悟，有所理解，在不知不覺中提高了自己。在培訓(xùn)專家講授過程中，學(xué)員還可隨時(shí)提出問題，在每個(gè)單元講授結(jié)束之后，有一定的時(shí)間讓學(xué)員討論、質(zhì)疑。安排學(xué)員圍繞所關(guān)注的問題展開討論、交流、探討在教學(xué)實(shí)踐過程中遇到的各種問題、解決方案與措施。同時(shí)，還注重理論聯(lián)系實(shí)踐。先后組織學(xué)員到濰坊聾校和濰坊盲校實(shí)地參觀考察，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理方法。將專家的理論拿到實(shí)踐中去驗(yàn)證。
五、學(xué)院嚴(yán)格管理，學(xué)員遵章守紀(jì)，培訓(xùn)效果顯著。
為提高培訓(xùn)班的培訓(xùn)效率，確保培訓(xùn)的嚴(yán)肅性、規(guī)范性，提高培訓(xùn)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)院制訂了嚴(yán)格的管理制度。培訓(xùn)班的班主任和協(xié)調(diào)教師具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)員的注冊(cè)和管理工作，負(fù)責(zé)學(xué)員的日常學(xué)習(xí)管理，建立學(xué)員培訓(xùn)檔案，實(shí)行全程管理和跟蹤指導(dǎo)，了解、檢查學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，嚴(yán)格考勤紀(jì)律，實(shí)行簽名制度，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，禁止接打手機(jī)和隨意出入。學(xué)員們也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望、上進(jìn)心和責(zé)任心，主動(dòng)遵守班級(jí)的管理制度，嚴(yán)格要求自己，上課認(rèn)真聽講、用心思考、積極記筆記，并主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，主動(dòng)向?qū)＜仪蠼?，將學(xué)到的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。課余時(shí)間積極收集學(xué)習(xí)的資料。注重小組合作，團(tuán)隊(duì)研討，白天聽專家講課，晚上大家聚在一起相互學(xué)習(xí)、探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將專家所講的內(nèi)容進(jìn)一步消化吸收，沉淀積累。學(xué)員們還積極撰寫簡(jiǎn)報(bào)和心得，將學(xué)習(xí)中的體會(huì)和感悟及時(shí)上傳到研修平臺(tái)，供學(xué)員之間交流學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間，本培訓(xùn)班共有30期簡(jiǎn)報(bào)、17篇隨筆上傳到研修平臺(tái)。學(xué)員中也涌現(xiàn)出了許多令人感動(dòng)事例，來自單縣特教學(xué)校的張主任，大病雖然還未痊愈，但為了能學(xué)到新的教育理論和方法技術(shù)，有效地促進(jìn)本校的教育教學(xué)工作，毅然來到濰坊參加培訓(xùn)，并且整個(gè)學(xué)習(xí)期間從未耽誤一節(jié)課，體現(xiàn)出了一個(gè)老特教工作者的風(fēng)采;菏澤特教中心的孫老師，非常珍視這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，拋下重病的父親和年幼的孩子，承受著巨大的痛苦和壓力來參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。她學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，認(rèn)真刻苦，每天晚上都整理學(xué)習(xí)資料，撰寫學(xué)習(xí)心得。不幸的是，在她學(xué)習(xí)期間父親病逝，還沒等她趕到家再看上父親最后一眼，父親就永遠(yuǎn)閉上了雙眼。為了心中的夢(mèng)想，為了能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為了在心中給盲生點(diǎn)亮一絲光明，她最終沒能見上父親最后一面。就在她往家趕的火車上，還發(fā)了一篇學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。
學(xué)員們普遍表示，通過參加這次培訓(xùn)，自身的教育教學(xué)能力、教學(xué)研究能力、教育技術(shù)利用能力都得到了加強(qiáng)和提高，開發(fā)并形成了探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略教學(xué)等優(yōu)質(zhì)課程案例資源，更加堅(jiān)定了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)方針。將極大的擴(kuò)大各學(xué)校在特殊教育領(lǐng)域的影響，推動(dòng)我省特殊教育事業(yè)的全面崛起。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇十
“省培計(jì)劃”—吉林省民族中學(xué)人文學(xué)科教師培訓(xùn)班開班典禮于9月19日上午8：30分在長(zhǎng)春市隆重舉行。來自吉林省各民族中學(xué)的50名教師如期與會(huì)。省民族教育學(xué)院副院長(zhǎng)孟和對(duì)參培學(xué)員們表示熱烈歡迎，同時(shí)表達(dá)了對(duì)各位學(xué)員參加此次培訓(xùn)的深切期盼和真誠祝福。
在這既激動(dòng)又些許陌生的氛圍中，我們民族中學(xué)的人文學(xué)科學(xué)員們?cè)趦晌话嘀魅稳鲗?shí)、哈斯的引導(dǎo)下，透過小游戲大家逐一介紹，開始相識(shí)，同時(shí)成立了各自的學(xué)習(xí)小組。大家儼然變身為認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。在分配任務(wù)后，小組成員用心參與，共同努力，完成了我們組的第一個(gè)小作品-海報(bào)。
團(tuán)隊(duì)就是力量，看看完成的好不？
團(tuán)隊(duì)的力量是無限的，看看完成的好不？
本次培訓(xùn)以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為主題，從不一樣視角，以提高民族中學(xué)人文學(xué)科教師的師德素養(yǎng)切入點(diǎn)。集更新教育教學(xué)理念、提高課堂教學(xué)技能和教學(xué)研究潛力而展開。
當(dāng)日午后，吉林省教育學(xué)院的龔玲副院長(zhǎng)做了專題講座。龔院長(zhǎng)指出：教師專業(yè)發(fā)展的主流方向：主張向研究型教師方向發(fā)展。尤其是作為人文學(xué)科的教師，在專業(yè)理念與師德方面，應(yīng)與學(xué)生要學(xué)的資料達(dá)成協(xié)議。從而培養(yǎng)理性思維、邏輯思維，根植內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺。以約束為前提的自由，不斷的提高師德的修養(yǎng)。
透過對(duì)龔院長(zhǎng)講座的精心研讀，我明確了作為一名教師務(wù)必不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自我，充實(shí)自我，豐富知識(shí)量，扎實(shí)教學(xué)基本功。增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫性和職責(zé)感，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，不斷更新自我的'教學(xué)觀念。
程明喜老師以“作為一門好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么”為切入點(diǎn)，講解了聽課與評(píng)課的好處與價(jià)值，他的視角比較獨(dú)特：（1）對(duì)一節(jié)課做出評(píng)價(jià)之前，我們是不是就應(yīng)有一個(gè)基本的好課的尺子？即一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（2）我們聽課（觀課）是否需要有一個(gè)明確的目的和基本的思維框架，即了解什么？研究什么？主要關(guān)注哪些方面？如此一來，至少在聽評(píng)課之前給自我設(shè)一個(gè)定位，就能夠在聽(評(píng))他人課的時(shí)候，就會(huì)有需求的去聽、評(píng)課，帶著問題去聽、評(píng)。（3）課堂教學(xué)是否存在不一樣的層次水平？如果存在，有哪幾個(gè)層次？這節(jié)課整體就應(yīng)定位在哪個(gè)水平？（4）透過觀課議課，我們要改變什么？堅(jiān)持什么？觀課議課的目的很多，為了解決教學(xué)中存在的問題，為了提高教師教學(xué)技藝，為了教學(xué)研究，為了督促檢查，為了向他人學(xué)習(xí)。。。但是不管是在觀課、議課，還是在教學(xué)當(dāng)中，我們始終要堅(jiān)持不模仿他人，不重復(fù)自我的原則。
講座中對(duì)我印象最深刻的就是思維導(dǎo)圖，是用一個(gè)叫“mindmapper”的軟件制作，很新穎，很實(shí)用，操作起來也比較簡(jiǎn)單，這也是我意想不到的收獲。教師們掌握操作方法后，能夠透過練習(xí)，運(yùn)用到自我的教學(xué)當(dāng)中，用思維導(dǎo)圖來梳理學(xué)科知識(shí)，既簡(jiǎn)便，又易懂。
還有讓我感觸最大的蔡京玉老師。蔡老師講的《課例研究中走向?qū)I(yè)成熟》，講解得深入淺出，令我收益頗豐。蔡老師指出：在教學(xué)當(dāng)中，資料永遠(yuǎn)比形式重要?；ㄉ诘耐庠诒憩F(xiàn)，許多時(shí)候資料往往被其所誤。教師，就應(yīng)具有扎實(shí)的學(xué)科功底，不應(yīng)只關(guān)注表面，要多關(guān)注其實(shí)質(zhì)；具有教育智慧，是未來教師專業(yè)素養(yǎng)到達(dá)成熟水平的標(biāo)志。
在教師專業(yè)發(fā)展中，課例研究是有利于實(shí)踐智慧構(gòu)成的教師專業(yè)發(fā)展的路徑，一個(gè)課例的研究過程和研究成果不僅僅能幫忙任課教師把一堂課教得更加出色，更能給其他許多教師的專業(yè)發(fā)展帶來促進(jìn)和啟發(fā)作用。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇十一
還沒有畢業(yè)的大學(xué)生在大多數(shù)人中都是沒有工作經(jīng)歷，也可以說什么也不會(huì)做，現(xiàn)在只是出來學(xué)習(xí)下工作情況，但在求職中不管你是不是學(xué)生還是有工作經(jīng)歷的人那么企業(yè)要的就是會(huì)做事的人，要是達(dá)不到這個(gè)要求招聘企業(yè)是不用錄用求職者的.，但實(shí)習(xí)生肯定是沒有工作經(jīng)歷的了，那么在寫個(gè)人
求職簡(jiǎn)歷
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姓名：文書幫
一年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲(1990年6月24日)
居住地：北京
電話：155******(手機(jī))
e-mail：
最近工作[9個(gè)月]
公司：xx有限公司
行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
職位：特殊教育教師
最高學(xué)歷
學(xué)歷：本科
專業(yè)：特殊教育
學(xué)校：北京師范大學(xué)
求職意向
到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)
工作性質(zhì)：全職
希望行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
目標(biāo)地點(diǎn)：北京
期望月薪：面議/月
目標(biāo)職能：特殊教育教師
工作經(jīng)驗(yàn)
2014/11 — 2015/8：xx有限公司[9個(gè)月]
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
培訓(xùn)部特殊教育教師
1. 負(fù)責(zé)特殊教育班級(jí)的日常教學(xué)及班級(jí)管理工作;
2. 負(fù)責(zé)特殊教育兒童的日常輔導(dǎo)，課程設(shè)置及教案準(zhǔn)備;
3. 配合學(xué)校專業(yè)老師，對(duì)特殊兒童的專業(yè)訓(xùn)練提供協(xié)助;
2013/7 — 2014/9：xx有限公司[1年2個(gè)月]
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
培訓(xùn)部特殊教育教師
1. 做好家長(zhǎng)日常工作的溝通與管理;
2. 參照學(xué)校校歷，做好各項(xiàng)活動(dòng)安排;
3. 負(fù)責(zé)教室內(nèi)部工作人員的工作管理及團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
教育經(jīng)歷
2009/9— 2013/6 北京師范大學(xué) 特殊教育本科
證書
2010/12 大學(xué)英語四級(jí)
語言能力
英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)
本人開朗，樂觀，工作努力，是一個(gè)有想法有行動(dòng)的人，能腳踏實(shí)地的做事情，我最愛教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)，有親和力、擅長(zhǎng)得到孩子的喜愛;有良好的組織管理能力和創(chuàng)造力，有一套自己的教學(xué)風(fēng)格;深深熱愛幼兒教育事業(yè)和心理健康教育，責(zé)任心強(qiáng)、愿意一直提升自己奉獻(xiàn)個(gè)人力量。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇十二
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持以《蕭山區(qū)特殊教育“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo)，積極落實(shí)蕭山區(qū)特殊教育工作計(jì)劃，進(jìn)一步推進(jìn)特殊教育工作，不斷深化對(duì)隨班就讀和輔讀班工作的規(guī)范化管理。以學(xué)校工作為本，以教師工作為主，以讓特殊需要的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活為目標(biāo)，為有特殊需要的學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，平等合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并給予更多的關(guān)愛與幫助。
二、工作目標(biāo)：
提高特教教學(xué)質(zhì)量，努力完成區(qū)特殊教育下達(dá)的工作和各項(xiàng)任務(wù)；不斷開展理論學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)及教育教學(xué)能力；認(rèn)真搞好教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率；用好用活資源教室，充分利用資源教室的條件幫助學(xué)生全面發(fā)展。
三、具體工作：
1.完善學(xué)校特殊教育教研組，落實(shí)好特殊教育師資隊(duì)伍，明確特殊教育的職責(zé)與任務(wù)。
2.組織教師學(xué)習(xí)《現(xiàn)代特殊教育》和《中國特殊教育》，全面、深刻的`領(lǐng)會(huì)特教工作及了解特教的動(dòng)態(tài)和各種內(nèi)容，幫助教師更好地教育教學(xué)。
3.認(rèn)真落實(shí)制訂好切合學(xué)生實(shí)際的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，目標(biāo)措施有針對(duì)性有實(shí)效。在制訂個(gè)別化教育計(jì)劃時(shí)，要有恰當(dāng)?shù)慕逃瘘c(diǎn)、恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)期和短期目標(biāo)，注重認(rèn)知、技能、情感等方面的全面發(fā)展。
4.不斷完善資源教室設(shè)備、設(shè)施。把全體特殊學(xué)生納入資源教室的服務(wù)對(duì)象，不僅限于智障學(xué)生，也包括自閉癥、學(xué)習(xí)障礙等特別學(xué)生，也納入資源教室活動(dòng)的范圍。
5.搞好教研活動(dòng)，相互聽課，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想的滲透提出反思。
6.積極參加上級(jí)發(fā)起的特殊教育教學(xué)方面的活動(dòng)，鼓勵(lì)中青年教師共同參與特殊教育的論文評(píng)比、案例評(píng)選活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地研究，平時(shí)多注重筆錄，爭(zhēng)取能在各級(jí)評(píng)比中取得較好的名次。
7.教師要注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)，依據(jù)特殊學(xué)生的特殊情況進(jìn)行教育與分析，并要求每位教師撰寫一些相關(guān)的教學(xué)案例或個(gè)案。
8.對(duì)于特殊學(xué)生的日常練習(xí)與作業(yè)進(jìn)行保留，認(rèn)真記錄好特教學(xué)生每次考試成績(jī)，同時(shí)做好有關(guān)資料的匯總、整理及積累工作。
四、行事歷
二月份：
1.制定教研組工作計(jì)劃，落實(shí)好本學(xué)期教研活動(dòng)。
2.校特殊教育會(huì)議。
3.資源教室的建設(shè)。
三月份：
1.做好特殊學(xué)生篩查、測(cè)試工作。
2.校本教研活動(dòng)。
3.參加蕭山區(qū)特殊教育工作會(huì)議。
4.參加蕭山區(qū)輔讀班共同體研討活動(dòng)。
5.資源教室運(yùn)作
四月份：
1.特殊學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。
2.學(xué)期中期學(xué)生評(píng)價(jià)
五月份：
1.特殊學(xué)生認(rèn)定工作。
2.特殊學(xué)生生活化自理能力比賽
六月份：
1.填寫好特殊教育、教學(xué)檔案。
2.對(duì)本校有隨讀生的教師備課本進(jìn)行檢查。
3.特殊教育工作總結(jié)。
4.特殊學(xué)生期末學(xué)習(xí)調(diào)查。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇十三
觀察實(shí)錄：
植物角上擺著很多小朋友種植的植物。這天，程思博跪在小椅子上觀看，他順手拽了一根豆芽，看我沒看他，把豆芽塞進(jìn)垃圾桶里，又拽了幾根又塞進(jìn)垃圾桶里，被小朋友發(fā)現(xiàn)告訴了我。但他還說："老師，不是我，我沒拽。"。
吃飯時(shí)，程思博把不愛吃的菜放在蜀寧小朋友的碗里，偏偏蜀寧就是不讓放。這樣，倆個(gè)人你拿給我，我拿給你，當(dāng)我看他倆時(shí)，程思博搶先說："蜀寧往我碗里放菜。"而蜀寧也不甘示弱說："是程思博先放到我碗里的。"我說："老師也看見了，是程思博先放到蜀寧的碗里的。"。
程思博還堅(jiān)持說不是他先放的。
觀察分析：
究竟什么原因引起他不愿承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至為了遮掩自己的錯(cuò)誤到了撒謊的地步。離園時(shí)我與_媽進(jìn)行了交談，從_媽那里了解到，他從小在他爸爸、媽媽身邊長(zhǎng)大，但由于爸爸、媽媽工作忙，每天有年邁的奶奶帶著。他從小調(diào)皮、愛動(dòng)、腦子轉(zhuǎn)的快。出去玩到處亂跑，奶奶攆不上他，怕他摔倒，就經(jīng)常嚇唬他說："你再跑讓收破爛的給你收走了。"有一天，他跑遠(yuǎn)了，看不見奶奶了就大聲哭起來，正好來了一個(gè)騎三輪車的叔叔說要把他送回去，他以為是收破爛的要把他帶走，嚇得使勁的大哭，晚上睡覺時(shí)在夢(mèng)中還大聲得哭。從那以后他就特別的膽小，不敢自己在屋里玩，不敢做危險(xiǎn)地事，處處都十分小心。經(jīng)常纏著大人陪他玩，在家里又非常調(diào)皮，經(jīng)常犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，爸爸經(jīng)常批評(píng)他，為了逃避批評(píng)，由于他的聰明，經(jīng)常會(huì)找一些理由為自己辯解，但由于爸爸、媽媽工作忙沒時(shí)間聽他辯解，有時(shí)他能逃避錯(cuò)誤。
1、為他創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不在集體面前揭露他，單獨(dú)和他談?wù)?。一方面表示?duì)他錯(cuò)誤的理解，提出遇到這樣的事情的解決辦法。另一方面引導(dǎo)他換位思考，讓他知道他的行為會(huì)給別人帶來不快樂。讓他知道出了問題應(yīng)該自己承擔(dān)，不能賴在別人身上。
2、培養(yǎng)勇敢的精神，經(jīng)常講一些有關(guān)勇敢的故事。善于觀察，當(dāng)他遇到困難時(shí)，能得到及時(shí)地幫助，鼓勵(lì)他去戰(zhàn)勝困難。
對(duì)他多進(jìn)行膽量方面的訓(xùn)練。比如：在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，加大大梯的訓(xùn)練量，逐漸鍛煉他的膽量。
3、給母親般的關(guān)愛。讓他覺得老師也想媽媽一樣關(guān)心她，使它具有安全感，減少他心中的壓力。另外和他建立平等的師生關(guān)系，有話愿意與老師交流，。相信老師。老師有時(shí)應(yīng)接納、理解他的一些行為。
通過多方面的教育，現(xiàn)在程思博的膽子大了一些，有時(shí)對(duì)自己的錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。相信經(jīng)過家園的配合，程思博一定會(huì)成為一個(gè)勇敢的孩子。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇十四
堅(jiān)持以《蕭山區(qū)特殊教育“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo)，積極落實(shí)蕭山區(qū)特殊教育工作計(jì)劃，進(jìn)一步推進(jìn)特殊教育工作，不斷深化對(duì)隨班就讀和輔讀班工作的規(guī)范化管理、以學(xué)校工作為本，以教師工作為主，以讓特殊需要的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活為目標(biāo)，為有特殊需要的學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，平等合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并給予更多的關(guān)愛與幫助。
提高特教教學(xué)質(zhì)量，努力完成區(qū)特殊教育下達(dá)的工作和各項(xiàng)任務(wù)；不斷開展理論學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)及教育教學(xué)能力；認(rèn)真搞好教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率；用好用活資源教室，充分利用資源教室的條件幫助學(xué)生全面發(fā)展。
1、完善學(xué)校特殊教育教研組，落實(shí)好特殊教育師資隊(duì)伍，明確特殊教育的職責(zé)與任務(wù)。
2、組織教師學(xué)習(xí)《現(xiàn)代特殊教育》和《中國特殊教育》，全面、深刻的領(lǐng)會(huì)特教工作及了解特教的動(dòng)態(tài)和各種內(nèi)容，幫助教師更好地教育教學(xué)。
3、認(rèn)真落實(shí)制訂好切合學(xué)生實(shí)際的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，目標(biāo)措施有針對(duì)性有實(shí)效、在制訂個(gè)別化教育計(jì)劃時(shí)，要有恰當(dāng)?shù)慕逃瘘c(diǎn)、恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)期和短期目標(biāo)，注重認(rèn)知、技能、情感等方面的全面發(fā)展。
4、不斷完善資源教室設(shè)備、設(shè)施、把全體特殊學(xué)生納入資源教室的服務(wù)對(duì)象，不僅限于智障學(xué)生，也包括自閉癥、學(xué)習(xí)障礙等特別學(xué)生，也納入資源教室活動(dòng)的范圍。
5、搞好教研活動(dòng)，相互聽課，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想的滲透提出反思。
6、積極參加上級(jí)發(fā)起的特殊教育教學(xué)方面的活動(dòng)，鼓勵(lì)中青年教師共同參與特殊教育的論文評(píng)比、案例評(píng)選活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地研究，平時(shí)多注重筆錄，爭(zhēng)取能在各級(jí)評(píng)比中取得較好的名次。
7、教師要注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的'積累與總結(jié)，依據(jù)特殊學(xué)生的特殊情況進(jìn)行教育與分析，并要求每位教師撰寫一些相關(guān)的教學(xué)案例或個(gè)案。
8、對(duì)于特殊學(xué)生的日常練習(xí)與作業(yè)進(jìn)行保留，認(rèn)真記錄好特教學(xué)生每次考試成績(jī)，同時(shí)做好有關(guān)資料的匯總、整理及積累工作。
1、制定教研組工作計(jì)劃，落實(shí)好本學(xué)期教研活動(dòng)。
3、資源教室的建設(shè)。
1、做好特殊學(xué)生篩查、測(cè)試工作。
2、校本教研活動(dòng)。
4、參加蕭山區(qū)輔讀班共同體研討活動(dòng)。
5、資源教室運(yùn)作。
1、特殊學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。
2、學(xué)期中期學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、特殊學(xué)生生活化自理能力比賽。
2、對(duì)本校有隨讀生的教師備課本進(jìn)行檢查。
4、特殊學(xué)生期末學(xué)習(xí)調(diào)查。
特殊教育教師的述職報(bào)告篇十五
懷著對(duì)教誨的夢(mèng)想，我捧著一顆酷熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。過在這半年里我深入領(lǐng)會(huì)到了做教授的艱苦和高興，我把本身的芳華傾瀉于我所鐘愛的特別教誨奇跡上，傾瀉于每個(gè)門生身上。成果很多，現(xiàn)總結(jié)以下：
1、思維認(rèn)識(shí)。
2、傳授工作。
在傳授工作方面____年4月在我和個(gè)位科任教授的互助竭力下，順利的送走了高考班，這是我?guī)У牡谝粋€(gè)班。在高登科獲得了可喜的成績(jī)，為我今后的門路奠定了必定的根本。在高考班畢業(yè)今后，因?yàn)槔铋淌诘膫€(gè)人因?yàn)椴荒軄硇Ｉ险n，我為其代5年1班的語文課，兩個(gè)月共代課100余節(jié)。
____年9月在我的申請(qǐng)下，和學(xué)校帶領(lǐng)的相信下，我又擔(dān)當(dāng)了06美術(shù)的班主任兼語文教師。在辦理班上汲取上一個(gè)班的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，自動(dòng)與優(yōu)秀班主任雷同，現(xiàn)已步入正軌，在傳授方面我堅(jiān)定教書并育人的原則，漸漸培養(yǎng)門生的人生觀和全國觀。
3、考勤方面。
我在做好各項(xiàng)教誨傳授工作的同時(shí)，嚴(yán)厲服從學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章軌制。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的干系，一貫處于滿勤。我要更加勤奮，為學(xué)校作更多的事，本身更加竭力進(jìn)修專業(yè)知識(shí)，使本身的交易程度更上一層樓。
教書育人是塑造魂魄的綜合性藝術(shù)。在課程改革促成的本日，社會(huì)對(duì)教師的本質(zhì)要求更高，在今后的教誨傳授工作中，我將立足實(shí)際，當(dāng)真分析和探討好講義、綱領(lǐng)，探討好門生，篡奪學(xué)校帶領(lǐng)、師生的贊成，，使我們的工作有所開辟，有所進(jìn)步，更加嚴(yán)厲要求本身，竭力工作，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改正弱點(diǎn)，開辟進(jìn)步，為美好的明天將來誥日奉獻(xiàn)本身的氣力。