科技總結有助于發(fā)現和總結科技創(chuàng)新的規(guī)律，進而推動科技的進步和發(fā)展。表達是用適當的語言、手段或方式將思想、感情、意愿等展示出來的過程。閱讀這些總結范文可以幫助我們更好地理解總結的寫作技巧和要點。
讀書心得教師能力篇一
教師不妨學習一些人際交往術--------前言：我讀了《社交辦事能力提升訓練》后，感覺這本書寫的很不錯，人在社會中需要與人交往，掌握一定的人際交往技巧，對我們如何面對紛繁的世界，具有很重要的作用。我想到書中有關的做人處世原則，對我們從事教育也同樣有很大的相同之處。特此刊出部分章節(jié)，以供我們共同學習。借鑒。內養(yǎng)外發(fā)一、內養(yǎng)外發(fā)什么是一個人的內在涵養(yǎng)？為什么說它是比社交技能更為根本的因素？一個人的內在涵養(yǎng)，包括他的道德素養(yǎng)、知識結構、情操抱負等，這些因素在他身上水乳交融，共同構成他的思想和道德境界，體現在他的生活態(tài)度中，也叫著人生境界。內涵越豐富，境界就越高超。一個人的涵養(yǎng)豐富到超出一般人的地步，他往往也就具有超凡脫俗的境界。他對宇宙、社會、人生就會有一種深刻的理解。對人生的悲歡離合，能夠泰然處之。用中國古人的話說，他能夠“不以物喜，不以己悲?！边^去人們稱這種境界為“天人合一”。用今天的話說有點兒主觀與客觀相統(tǒng)一的意思。社交過程就是一個人向別人展示自我的過程。有之于內，比發(fā)之于外，這叫做內養(yǎng)外發(fā)。內心充滿愛的人，言行才會美。有句話說的好：“心中有愛，說的話就會帶有芳香”。所以，如果不提高自身的內在素養(yǎng)，只是學習、模仿一些待人處世的技巧，那也難得取得社交上的成功。感悟：提高自身的素養(yǎng)在人際交往中的具有重要的作用。同樣在教育中，加強師德建設道理也是異曲同工。平常我們所說的“德高為師，身正為范”。也就是培養(yǎng)一種高尚的師德。在中，作為一名教師如果對學生沒有愛，那么他即使學習再多的教育方法，也是一些小技巧而已。有句話說的好：“其身正不令而行，其身不正，有令不行?！苯處熢谄綍r的一言一行無時無刻在影響著學生。萬緯在他的《班主任兵法》中就很明確的提出：在班主任工作中如果說有什么永恒的東西，那就是愛學生，在愛學生的前提下，班主任一般是不會犯多大的錯誤的。學生是敏感的，你愛不愛他，是瞞不過學生的。如果有的教師對學生恨得要死，還要討什么招數，那是無用的。而且老師這個職業(yè)對你來說是不合適的。萬緯所說的愛學生也就是一種高尚的師德。也是一個教師的素養(yǎng)問題。二、提高自身涵養(yǎng)的途徑1提高自身涵養(yǎng)的最重要的途徑就是讀書。曾經有一位老學者在與人談及讀書的感受時說：“人們都恨人生短暫，我卻不以為然。因為我有一個延年益壽的妙法，但卻不難學會，人人都可使用。那就是------讀書”?！白x有關歷史書籍，可以使我知道過去，就等于是將我的生日提前。讀有關未來書籍，就等于將我的末日推遲。生日提前幾千年，死期推遲幾千年，比歷史傳說的長壽老人彭祖活的還要長久”。2在考驗中鍛煉自己第二次世界大戰(zhàn)結束以后，《泰晤士報》的特約專欄記者保羅．弗雷德曾經在相當長的一段時間致力于戰(zhàn)后心理狀態(tài)的調查與寫作。他走遍了包括蘇聯在內的歐洲大陸，采訪了100多名曾經參加戰(zhàn)爭的老戰(zhàn)士。通過大量艱苦調查和思考，他發(fā)現，同大多數在和平年代相比，那些在瘋狂戰(zhàn)爭中幸存下來的人，在困難和榮譽面前，有著更加超然的心態(tài)。他說：“他們能夠坦然面對各種矛盾。當人們因為得失而激動，因為榮譽而輾轉反側的時候，他們卻心平氣和地在林蔭道上懷著欣賞的心情感受著季節(jié)的變化。對于在他們身邊發(fā)生著的，人們覺得需要花費很多心力才能想明白的現象，他們中的大多數都不以為意。對于他們來說，經歷了那次血與火的考驗之后，再也沒有什么事情可以使他們激動”。“在他們面前，我感到我們這些和平年代成長的幸運兒是那樣的脆弱。當我們整日為著自己的利益得失而爭斗得你死我活的時候，他們，那些曾經從死神眼皮底下昂首闊步走到今天的戰(zhàn)士們，卻坐在莫斯科、巴黎或倫敦公園的長條椅上，微笑的聆聽著鳥兒的鳴叫”。一個人的豐富內涵，除了來自于讀書所獲得的知識，還得益于對生活的豐富體驗。從某種意義上說，實踐中任何一次考驗，都是生活這部書中的精彩篇章。讀書不讀精彩的部分，還不如不讀；生活里不愿意接受任何困難的考驗，生活就失去了意義。3在思考中深化自己養(yǎng)成勤于思考的習慣，對于深化一個人的思想，豐富一個人的內在涵養(yǎng)，從而提高其外在形象，有著重大的意義。很多人常常把知識和智慧這兩樣東西混為一談。其實二者完全不同。知識可以習得，而智慧則不能。一個人要想有智慧，只有一種方法，那就是經常思考。所以說，常讀書可以使自己豐富；常思考，可以使自己更深刻。這種通過思考而獲得的思維的能力就是智慧。所以有人說：智慧是知識的結晶。感悟：在教育中，培養(yǎng)一個具有良好師德的人，必須大致可以靠讀書、磨礪、思考三種途徑。讀書豐富一個教師的視野；在實踐中磨礪使自己獲得教學中的經驗和教訓；在思考中可以增長自己智慧。三者缺一不可，且相輔相成。只讀書只會紙上談兵；只是一味的實踐而不讀書、思考就會多走彎路；而只思考只能變成空想。所以，一名教師只有在教學中勤讀書，努力發(fā)現自己的成功與失敗之處，不斷的進行思考與，才能培養(yǎng)成一個較高的素養(yǎng)的人。-2-15指責和批評是愚蠢的任何人都害怕受到別人的指責和批評。如果你希望你身邊的人認識并且改正錯誤，你可以采用的最愚蠢的方式，就是對他的過失大加指責。然而不幸的是，這種最愚蠢的方式，恰恰是人們最常用的方式。這種方式，不但不能達到人們所期望的效果，還有可能使問題更加嚴重。心理學家史基諾通過大量的動物實驗，得到如下結論：因為好行為而得到獎賞的動物，學習的速度更快，學習效果更好；因為壞行為而受到處罰的動物，學習速度和學習效果都比較差。這個原則在人的身上也會有相同的效果。批評不但不會使錯誤改變，相反會招致怨恨。哲學家說人與動物的最大區(qū)別之一，在于人是一種有理性的動物；但是，并沒有說人只有理性。實際上，非理性的東西在我們日常行為中所起的作用，比理性所起的作用要大得多?；魻柦鹋繌膸煼懂厴I(yè)后被分配到一所中學，擔任一個由32名學生組成的班級的班主任。剛上任初，她和許多新上任的教師一樣，認為“管理”就是“嚴格管教”，可是一學期下來，班級的學生紀律卻越來越差。一次假期里，她來到自己姐姐家住了一段時間。她的姐姐與她聊起了在小時候的父親經常批評自己?？傆X得自己不如妹妹。霍爾清楚他們兩沒有智力上的差別，只是父親不太喜歡姐姐的沉默寡言?；魻柛械阶约涸趯W生面前的做法，有點像姐姐眼里的父親。新學期開始了，她在走向教室的路上，反復告訴自己：“那些學生都是好學生，你不應該總是批評他們-------”學生們感到非常的詫異，因為他們發(fā)現，在霍爾老師的臉上，居然露出了發(fā)自內心的笑容。逐漸的，學生們愿意主動地與霍爾老師接近，她發(fā)現過去的那種不好的班風不但沒有繼續(xù)滋長，反而逐漸消失了?；魻栕约焊械揭环N從未有過的成功的快樂。她在日記中寫到：“我發(fā)現，要想讓一個人改變錯誤，你決不能寄希望于訓斥的方式------------那是最愚蠢的方式。如果你希望別人聽從你的意見，你要做的事情絕對不是直接指出他的錯誤，那樣只會增加他和你的距離。因為沒有人愿意受到別人的指責?！蔽覀円欢ㄒ卫斡涀。喝藗冎挥性跊]有人批評自己的時候，才記得“忠言逆耳利于行”，沒有人樂意被人指責。經常指責別人是一種缺乏教養(yǎng)的行為，正如霍爾小姐在日記中寫道：“要想讓一個人改變錯誤，你絕不能寄希望于訓斥的方式-----------那是最愚蠢的方式?！?013-2-15贊美和鼓勵是明智的選擇人們都知道當一個人饑餓的時候給他食物、疲憊的時候使之休息，生病的時候幫他醫(yī)治，恐懼的時候給以保護。但是當一個人感到被冷落的時候，我們卻忽視了。其實，除了吃飽穿暖和必要的安全保障外，人們還渴望一種被人重視的感覺。通過別人的肯定、贊美和鼓勵，人們可以獲得這方面的滿足。金無足赤，人無完人。如果你是一個喜歡吹毛求疵的人，那么，只要你愿意，你可以發(fā)現所有人都可以成為你批評和指責的對象。同時，你也就不要幻想自己被別人喜歡。但是，如果你有一雙善良的眼睛，你也會發(fā)現，在這個世界上，每一個人都有自己的閃光點。有一位專門從事犯罪心理研究的心理學家，在對大量的個案進行仔細分析之后，得出這樣一個結論：如果不從法律角度看，你會在每一個罪犯身上發(fā)現一些值得贊賞的東西。在法官的眼里，那些罪犯個個都是罪不可赦的社會垃圾，但是在他的眼里，罪犯也同樣是人，同樣具有人的優(yōu)點。他們殺人可能是為了維護自己的尊嚴，也可能是為了替自己所愛的人復仇。富蘭克林之所以能夠成為美國駐法國的大使，就是因為他一直遵循一個處世原則：“我不說別人的壞話，只說大家的好處?！辈亮磷约旱难劬Γ瑢ふ宜说膬?yōu)點，并給以由衷的贊美，你會得到更多的朋友。真誠的贊美別人，是一個人的高尚品格；那些專門挑剔別人的缺點，并經?？瘫〉闹肛熕说娜?，只會使自己成為孤家寡人。人們總是盡可能的躲避那些寬以待己、嚴以律人的人。喜歡批評他人的人，往往心胸狹隘，而跟心胸狹隘的人相處就像呆在潮濕擁擠的地窖一樣讓人沮喪；而那些寬厚待人的人，就像空曠的大地，給人帶來光明和愉快。2013-2-15滿足他人的需要最讓人開心當你滿足一個人的某種需要時，必然就毀在他的心里激起好感。你參與社交的目的其實也就是滿足自己的某種需要，人人都是如此。但是人們永遠只關心自己的需要，也希望別人關心自己的需要。既然如此，我們不妨稍加變通，除了關心自己的需要外也去關心一下我們渴望贏得其好感的人的需要，從而在他的心里形成對我們的好印象。這樣做你就會有一個良好的開端。如果你只是關心自己的需要而對別人的需要漠不關心，那么，又有誰在乎你呢？當你一味考慮自己的需要的時候，你也許就堵塞了使你的需要得以滿足的道路。1927年毛澤東同志在秋收起義后，為了建立革命大本營，帶著起義部隊開進井岡山。當時的井岡山被王佐和袁文才兩支綠林軍占據，毛澤東首先接近比較開明的袁文才，得知袁文才的部隊急需槍支后，力排眾議，派人去給袁文才送去100支步槍。毛澤東的慷慨大方深受袁文才的感動，立即消除對革命軍的疑慮。毛澤東知道王佐與國民黨有殺子之仇，毛澤東派革命軍組織一次殲滅戰(zhàn)，將殺害王佐兒子的國民黨軍隊消滅，并派人將仇人的人頭送給王佐，這件事使王佐感激涕零，立即消除了毛澤東軍隊的大部分疑慮，熱烈歡迎革命軍上山。一位成功的商業(yè)家在告誡自己的下屬時說：“在商業(yè)交往中，你應該想著把錢給人家，想著如何讓你的合作伙伴獲得盡可能多的錢，而不要老想著自己能得多少?！碑斎祟愡€處于原始社會時，就已經知道在釣魚的時候使用誘餌，從而使自己能夠獲得盡可能多的食物。用餌釣魚和引牛入圈都是一個道理，但是在科技高度發(fā)展的今天，還有很多人并沒有真正領會其中的道理。斯坦利齊先生是阿爾卡特集團北美分公司近三年來最優(yōu)秀的推銷員之一。他有什么秘訣嗎？沒有。他只不過是在提出自己的要求之前，先考慮一下對方的需要而已。最后，我想我們這有必要再次強調一下這句話：“除了關心自己的需要外，我們還應該去關心一下我們渴望贏得其好感的人的需要，從而在他的心里形成對我們的好印象?！?013-2-16用心聆聽最高明人們在與別人交往的時候，常常犯了一個同樣的錯誤，那就是把每一次會談都當做展示個人口才的好機會。他們這樣做的時候，大多在潛意識里有一種錯誤的觀念，以為好的口才必能贏得別人的青睞，而實際上結果恰恰相反。人們愿意在談話的時候多發(fā)表自己的看法，并不喜歡別人對自己滔滔不絕，卻對自己的談話漠不關心。正因為如此，那些自己講話不多，把大部分時間用來認真聆聽對方談話的人，更容易受到人們的歡迎。真正的談話高手，并不是因為自己具有雄辯的口才，而是因為自己具備聆聽他人談話的耐心。在與人交談的時候，認真聆聽，對對方的話題感興趣，實際上是對對方的最大尊重。只顧自己談話，對別人談什么漠不關心，無論你聽還真不聽，我只管自己嘴巴快活，這是自私的一種表現。沒有人愿意與自私的人相互接觸。人們談話，是因為想把內心郁積的東西傾瀉出來。一位心理咨詢專家說：他所接待的許多病人其實并沒有生理結構上的損害，許多人花錢找他，只不過是為了向他傾訴心中的郁悶。中醫(yī)學有句話講得好：“通則不痛，痛則不通?！敝v話是一門藝術，聆聽更是一門藝術。熟練掌握聆聽的藝術，有時比能言善辯更重要。我們說，你尊重別人，你就會得到別人的尊重。聆聽的過程，就是對講話者無言的尊重。請千萬不要誤會，我們在提倡大家認真聆聽的時候，并不是要人簡單的沉默。聰明的聆聽著，總是會使講話的人感到被認可，他通過眼神、頭部細微的動作，乃至坐姿把自己對聽到的內容的感受和評價傳遞給講話者，你是贊成還是反對講話者都可以感受到。2013-2-16學會換位思考安德雷斯有一種杰出的本領，他幾乎總能正確的判斷孩子們需要什么禮物。朋友們?yōu)榇颂氐叵蛩懡?。他說：“其實如果你真的想讓孩子們感到高興的話，那么這就不是一件很難辦的事。你只要設想一下，如果你是他們的話，你最想得到什么禮物？只要你真的這樣想，你就會很快的得到答案。”夏爾小姐似乎天生具有當教師的才能，她在課堂上，總能采取最有趣的方式讓學生們學到新的知識。她說：“我也沒有什么秘密，學生們愿意聽我講課，是因為他們對我的講課方式感到喜歡。為了選擇最有效的授課方式，我總是這樣問自己：‘如果我是學生，我最喜歡夏爾小姐采用什么有趣的方法講授課本上這些知識呢？’我對這個問題的思考所花費的精力，比我用來熟悉教材所花的精力還要多?！痹谏缃粓龊希彩露鄦枎状巍叭绻沂撬?，那么-------”，你就不難了解對方的想法，你就可以比較容易贏得他人的尊重和好感。儒家傳統(tǒng)思想提倡的“---矩之道’”就是：如果你不希望自己的上級采取某種方式對待你，那么你也就不要采取這種方式對待你的下級；如果你不希望自己的下級采用某種方式對待你，那么你也就不要采用這種方式去對待你自己的上級；如果你對在你前面的那個人對待你的方式感到厭惡，那么你在對待你后面的人時，也就不要采用那種方式?！比藗兛偸窍Ｍ麆e人對自己真誠，總是希望得到他人的關心和尊重，總是希望別人對自己不要太刻嚴。如果站在別人的角度去思考就應該明白，不光你這樣想，其實人人也都這樣想。既然我們對別人有所期望，那么，我們是不是也應該先滿足他們的這些愿望，對他們真誠相待，關心和尊重他們，盡量對他們寬容，努力去給他們以必要的幫助呢？、人們對事情的結果比對原因更加重視，但在實際上事情的原因比結果要重要的多。當我們對結果難以理解的時候，如果知道了他的起因，問題也就解決了。能夠站在對方的角度考慮問題，你就能夠寬容別人，能夠正確的決定自己的行為方式，從而也就能夠受到別人的歡迎。2013-2-16選擇對方感興趣的話題與人談話時積極主動的圍繞對方的興趣所在，是對他的尊重和關心，能夠這么做的人常常會使對方感覺遇到了知音，從而在他的心里形成對你良好的印象。另一方面，多聽別人談論自己關心的話題可以增加你對他的了解。人們喜歡有才華的人，但是并不是有才華就能被人喜歡，人們真正喜歡的是那些令她們喜歡的有才華的人。你為什么要對她講話？無論你出于什么目的，你都不會樂意對方對你的講話感到厭倦。你一定希望你的講話引起她的重視，并且對他產生一定的作用，因此，你必須想方設法引起他的有興趣。從營銷人員的角度看，之所以不能使對方保持談話的耐心，多半是因為沒有抓住對方感興趣的話題，成功的營銷員從來不會把責任推卸給顧客身上。2013-2-16別忽視每一個人沒有人能夠預知那些現在跟自己關系不大的人之中，誰會在明天改變自己的命運。在體育彩票售票機前面，為了那僅僅只有幾萬萬分之一中獎可能性的預期，人們愿意把省吃簡用掙來的錢支付給那臺給自己打印出一大串無效號碼的彩票售票機，卻很少有人覺得荒唐?！靶愿駴Q定命運”。這種說法不無道理。如果你生性好客，一向對人友好，那么，你就會得到許多人喜歡。如果你生性孤僻，對人嚴肅古板，不愿意與人打交道，那么別人對你就會敬而遠之。人與人之間的感情是相互的，善待別人的人必然得到別人的善待，待人冷漠的人必然遭到別人的排斥。也許在這個社會里，人們都太關心自己，大多數人只愿意對那些與自己關系密切的人表示善意，所以，人們不太習慣于對那些看起來跟自己關系不大的`人表示好感。但是，正是因為這么做的人太少，所以就顯得可貴。善待每一個人，實際上就是善待自己的父母和兄弟姊妹。骨肉之間的相互關愛，是人類天生的本性；其中不應該包含任何功利的東西作為條件。善待每一個人，應該是發(fā)自內心的真實感情，發(fā)自內心的同情和愛。2013-2-16幽默表現你的交際才華在社交場合，一個幽默的人，常常更容易贏得人們的歡迎，因為幽默能給人帶來歡樂，能夠是平日緊繃的神經得到放松，有人形象的把幽默比作情緒的按摩師。幽默是一個人魅力的體現，并不是所有的人都具有講笑話的能力，只有那些對社會有深刻理解，并對人與人之間的復雜關系有清醒的認識的人，才能夠既然大家高興又不顯得唐突。幽默、開玩笑、惡作劇。從它們三者的效果來看。幽默顯示出一個人的聰明機智，惡作劇則包露出一個人的邪惡與愚蠢，而玩笑則是一個中性詞，做得好，有點兒近似于幽默，而玩的不好就成了惡作劇，會傷害別人。幽默是一種對人、對事的嚴肅態(tài)度，它以輕松、詼諧而又睿智的方式來處理那些需要認真對待的事情。幽默和嚴肅認真的區(qū)別，僅僅在于幽默采用讓人覺得輕松樂觀的方式，而嚴肅認真則是嚴格遵守相應的規(guī)則；二者在對待事物的態(tài)度都是莊重的，只不過一個靈活，一個刻板而已。我們可以說，在嚴肅認真的態(tài)度上適當增加一些靈活、才華和詼諧，就是幽默。幽默既是一個人的能力，也是一個人的品格，所以你不能像學習一門手藝那樣，可以不費什么力氣就學會幽默。幽默體現了一個人的智慧和聰明，體現了一個人的境界。他們對生活有較高水平的理解，能夠把那些嚴肅的東西用輕松的方式表現出來，他們具有化腐朽為神奇的力量。要使自己變成一個幽默的人，唯一的方法就是四個字：改變自己。可以通過閱讀“書籍”（文字之書、自然之書和社會之書），豐富自己的知識，打開自己的眼界，開放自己的心靈，從而達到對人生、社會和自然的深刻領悟。有的時候，幽默可以將矛盾巧妙化解除了能達到諷刺等效果外，幽默還可以用來幫助自己解脫窘境，并給那些粗魯無禮的人以適當的還擊。幽默能夠增強你的親和力，當你以幽默的方式與人接觸時，就會在他的心目中形成一個光亮的形象，人們會樂意再次與你會面。2013-2-16無論如何都要尊重別人的需要一、尊重對方的需要是最重要的原則如果我們想結交朋友，就要現為別人做些事情------那些需要花時間、精力、體貼奉獻才能做到的事。只要真正關心他人，就能贏得他人的注意。亨利福特說：“如果關于做人處世成功有什么秘訣的話，就是了解對方的觀點，并且從他的角度和你的角度來觀察事情。”歐文梅說：“一個能站在別人的角度上來看問題，能了解別人心靈活動的人，永遠不必為自己的前途擔心?！比绻喿x本書，你學到一件事：逐漸以別人的觀點來思考，以別人的觀點來看事情-------它就可以很輕易的變成你事業(yè)中的一個里程碑?？突磕晗奶於家骄捯蛑葆烎~。他個人非常喜歡草莓和乳脂做餌料，但他奇怪的發(fā)現，魚兒較喜歡小蟲。因此每次去釣魚，他不想自己所要的，想的是魚兒想要的。請記??！當你明天要別人去做某件事的時候，譬如說，當你不要一位中學生抽煙的時候，別跟他講什么大道理，只要讓他知道，抽煙會使他無法加入籃球隊，或贏得百米賽跑。生活中往往會發(fā)生這種情形：對方或許完全錯了，但他仍然不以為然。在這種情況下，不要指責他人，因為這是愚人的做法。你應該了解他，而只有聰明、寬容、特殊的人才會這樣做。對方為什么會有那樣的思想和行為，其中自有一定的本因。探尋其中隱藏的原因來，你便會得到了解他人行動或人格的鑰匙。而要找到這種鑰匙，就必須誠實的將你自己放在他的地位上。奧弗史屈教授在他的那本啟發(fā)性的《影響人類的行為》一書中說：------不論是在商業(yè)界、家庭中、學校里、政治上-------最好的一個忠告：首先尊重對方，尊重對方急切的渴望。能夠做到這一點的人，就可掌握世界；不能的人，將孤獨一生。二、尊重別人需要應該講究方法“一滴蜜比一加侖膽汁能捕到更多的蒼蠅?！迸c人相處也是如此。一個有技巧的人會讓對方在開始時覺得他的話很有道理，而回答一連串肯定的答案。這樣會使他的心情放松，就好比撞球，只能依著球桿的力量前進，而無法倒退。當一個人說“不“的時候，他全身的神經、肌肉系統(tǒng)都會處于緊張的狀態(tài)，而欲采取抵制態(tài)度來防衛(wèi)外力的干擾。但是一個人說“是”、“對”的時候，卻是處于松弛的狀態(tài)，它能以開放的胸懷接受新的意見。中國五千年的悠久文化昭示：文人處世要懂得溫文柔和。所以你想要說服他人，那么，先從觀點一致的問題談起，使他同意你的看法而連連稱是，待其放松戒備后，再引導他逐步接受你的要求，以達到說服的目的。已故的維也納著名的心理學家亞佛亞德勒寫過一本叫做《人生對你的意識》的書，他說：“不對別人感興趣的人，他一生中的困難最多，對別人的傷害也最大。所有人類的失敗，都出自于這種人?！蹦阋苍S讀過幾十本心理學書籍，還沒有見到一句對你我來說更有意義的話，亞德勒這句話意義太深長了。有關需要的理論美國行為科學家馬斯洛1943年發(fā)表的最著名的《人類動機理論》提出著名的人類基本需要等級論，既需要層次理論。認為人隨時都有某些需要有待滿足，當某一個需要已經得到滿足，則這項需要將不再有激勵作用，而將有另一種需要出現，并要求滿足，這個進程是連續(xù)不斷的，人的需要有低到高可以劃分為五個層次：1生理需要2安全需要3社會需要4尊重需要5自我實現的需要。這是人的最高層次需要。馬斯洛的需要層次理論中的生理需要、安全需要、社會需要常常屬于保健因素，而尊重和自我實現這些高層次的需要則屬于激勵因素。天底下只有一種方法可以促使人去做任何事。你可以用槍威逼他人，也可以用體罰或恐嚇的辦法使小孩服從你。但是，這些粗陋的辦法只能制造一種極為不良的反應。而真正要他人做事的唯一辦法就是，給他想要的東西，那么一個人可以心甘情愿的為你做任何事。按照弗洛伊德的說法，一個人做事的動機不外乎兩點：性沖動和渴望作偉人。美國學識最淵博的哲學家之一，約翰杜威有另一種說法，他認為，人類本質里最深遠的驅動力就是“希望具有重要性”。請記住這句話-------“希望具有重要性”，這一點非常重要。真誠的贊賞他人?？是笏说淖⒁?，并希望他人感到自己的重要，這是人性的一大特征?？洫剟e人應注意兩個原則：一是夸獎別人要真誠，出于真心。二是，夸獎的內容應被對方所注意。四、要尊重對方比較隱私的需要尊重對方比較隱私的不被外人知道的需要，或者是對方的難言之隱，當你考慮到這點時，可以肯定你就具有仍對方最任何事的動力。與人為善是人情關系學中最基本的策略和手段。給予并不在乎數量的多少，而在于別人是否需要。施怨并不在于深淺，而在于是否上了別人的心。人都是愛面子的，你給他面子就是給他一份厚禮。有朝一日你求他辦事，他自然要給回面子，即使他感到為難或是感到不是很愿意，這便是人情往來的全部精義所在。幫忙應注意下列的事項：一，不要使對方覺得接受你記得幫助是一種負擔。二、要做的自然隨和。如果對方也是一個能為別人考慮的人，你為他幫忙的種種好處，絕不會像彈出去的子彈一去不回，他一定會用別的方式來回報你。對于這種知恩圖報的人，應該經常聯系。
吳培金。
讀書心得教師能力篇二
在走上了三尺講臺之后，由于職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。
有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學語文教師》恰恰如此，通過閱讀，我覺得它的文章短小精粹，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。最適合一線語文教師作為教學的參考。
做為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助。小學語文教師每期都有一個熱門話題，如“今日我們怎樣讀經典”、“當名家名篇進入教材”、“用聲音復活經典”等，對每個話題都有深入地研究，給我許多思想上的啟迪，教育教學上的引導和幫助。每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學語文教師》為我解決了問題?！皢栍嵦帯边@個欄目對小學語文教學中常見的疑難問題，如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標點符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答，為我的教學提供方便。如20xx.12期的“問訊處”欄目中，有一位老師問了這樣一個問題“作文批改中常用哪些修改符號?”這個問題我也一直模糊不清，幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復。當我看到令怡老師的解答后，一下子感覺很明了了，心中非常感激令怡老師，非常感激《小學語文教師》。
《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間，我認真閱讀了20xx.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛?！堆嘧印肥且黄浀湔n文，我去年時教過這篇課文，甚至能流利的背下來，可在課堂上的教學卻并不盡人意，沒能讓學生和我一道進入課文的意境，感受到燕子的活潑機靈、可愛，春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時，對自己以往的教學進行了反思。我雖然對《燕子》這一課非常熟悉，但是對文本的解讀卻不夠，造成了教學方法上運用不當。沒有充分聯系學生的生活經驗，沒有從孩子的生活入手，增強課的趣味性，作業(yè)設計也不夠開放性。我想再次教學這一課時，我的課堂肯定會煥發(fā)出以前沒有的光彩。
同時《小學語文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進的教育理念，感染和滋潤著無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。在我的心目中，《小學語文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，我都通過《小學語文教師》汲取。
《小學語文教師》十分樸素平實、務實，樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。園丁故事動人，她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改中催人奮進的戰(zhàn)鼓。
在教育改革的浪潮中，《小學語文教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點。
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有多收獲，在這人生的黃金時間，從中汲取更多的營養(yǎng)。以《小學語文教師》為導航，在教學上有所突破，有所創(chuàng)新，尋到教學的“亮點”，不斷提升自己的教育教學水平。
讀書心得教師能力篇三
想回頭看看自己走過的路，我的生活環(huán)境就在校園里，曾經我的任務是學習，得到知識和智慧，現在我的任務和義務是教會他人如何學習和獲得智慧。同樣都是校園的環(huán)境，給了不同的思考，當我還是個學生時，我渴望我的老師給予我更多的知識，雖然那時年幼的我不知道什么是我最需要的，但是我知道我最起碼的'需要是我可以很快的背書，記住內容，有更多的解決一道道數學題的方法，能讓我換了不同的數字也能知道做出這道題的方法，這是我做學生時的最起碼的需要。
每天忙忙碌碌以為給了學生很多，為什么我的學生不能像當年的我那樣來接受這股能量呢？因為那個時候我需要這樣的能量，而現在的我在乎更多的是給學生的，而不是學生需要的。我應該更多的考慮學生的需要時什么，而不是我給了他們什么，從學生中來到學生中去，真正領略到學生的需要，才能做好一名傳遞真能量的好老師。
讀書心得教師能力篇四
“知識就是力量，”多學些知識是永遠不會錯的。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。
在我的心目中，《小學語文教師》就是我的良師。我和它的相識源于一個非常敬業(yè)的老師，她訂書了這本書，看得很投入，在教學上也大有長進。我也經常借來翻閱，感覺非常不錯，于是次年自己開始訂閱。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，我都通過《小學語文教師》獲得了。
有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
做為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了?！缎W語文教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我認識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。
《小學語文教師》滋潤了無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。
讀書心得教師能力篇五
教師在教學中認識到把握科學的學科思想、圍繞科學核心概念進行教學的價值。同時，人們對學生學習小學科學的方法也達成了共識，人們普遍認為，采用探究式的教學方式更有利于學生對科學的學習。
上篇知識儲備。
專題一小學科學課程的意義和價值。
現在，我們對科學的認識是：科學是正確反映客觀事物本質和規(guī)律的知識體系，是認識世界、改造世界的觀念和方法，是全社會的共同事業(yè)，是人類智慧的結晶，是全社會的精神財富。
1920xx年，杜威出版《民主主義與教育》一書，提出教育即生活，教育即生長、教育即經驗的著名論點，明確表示以“兒童中心”取代“教師中心”、“教材中心”。。。倡導“做中學”的教學理念，提出教學要從兒童現實出發(fā)并附著于兒童的現實生活，以兒童活動為依附，以兒童心理為依據。
杜威在《我們怎樣思維》一書中設計了五步教學法：安排真是的情景、在情景中有刺激思維的課題、有可利用的資料、以便做出疑難的假定，在活動中驗證假定、根據驗證得出結論。
英國哲學家羅素說：“杜威的見解我?guī)缀跞客狻薄?BR> (我解讀杜威理論與當前科學教育相契合的三要點：1、以學生為中心，體現學生的主體性、參與性，2、在“做中學”體現小學科學教學“活動”的地位和主要的學習方法，20xx年科學年會主題——科學實踐，20xx美國新頒布的科學教育標準提出一個重要概念——科學與工程實踐，簡稱科學實踐。3、兒童化，兒童的生活環(huán)境，兒童的心理、兒童的活動等，體現出了科學教學的兒童化與科學化的融合，20xx年科學年會主題)。
杜威的思想對中國影響巨大，1920xx年，杜威來我國宣傳實用主義哲學。1920xx年，我國制定“新學制”，明令實施兒童中心教育。
然而，杜威的兒童中心論和“做中學”主張忽視了知識的系統(tǒng)學習。布魯納在承襲了杜威關于教育的過程觀上，提出了結構課程觀。
國際文憑組織認為科學教育的目標表現為六大方面。
聯合國教科文組織將科學教育的主要目標歸納為16項。
科學的本質是什么?
1、科學是一種實證的系統(tǒng)，即可以通過證實或證偽的方法得出結果，而且對結果可以多次重復檢驗。
2、科學的結論是符合邏輯的，可以通過推理的方法得出結論。
3、科學的結論是有局限性的，是可發(fā)展的。
為此，小學科學教學的特點是：培養(yǎng)學生的實證意識、邏輯思維和質疑精神。
專題二關于探究式教學。
“探究式學習”既注重所研究的課程的學習，又注重對課程過程的探究;既能讓學生理解科學的本質，又能較好地培養(yǎng)學生的鑒賞力?！墩n標》指出，小學科學課程要以實施探究式的科學教育，通過引導學生體驗科學探究過程，初步形成對科學的認識，從而達到最有效的培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目的。
探究式教學五大特征：
1、問題：圍繞科學性問題開展活動是科學探究的一個基本特征。問題不能太過復雜，問題既可以來自學生，也可以來自教師、網絡等。
2、證據：解釋和評價科學性問題的證據。證據的獲取通過實驗的觀察和測量。
3、解釋：根據事實證據形成解釋，實際上就是在證據和邏輯論證的基礎上建立各種聯系的過程。
4、評價：是科學探究的一個顯著特征，對解釋進行修正，甚至拋棄解釋，評價解釋的目的是使學生的解釋與當前人們廣泛接受的科學知識相一致。
5、表達。
根據課堂探究過程是否包括這五個基本特征可以將探究分為“完全探究”和“部分探究”。
實施探究式教學的條件：
訓練有素的專業(yè)教師：是影響教育質量的關鍵因素之一。
豐富多彩的學習材料：是對科學教學的基本要求。
持續(xù)充足的探究時間。
難度適宜的探究空間。
專題三科學概念教學和技術教學。
“科學”的三大特征：
科學是事實和規(guī)律在人頭腦中的反映。
科學是反映客觀事實和規(guī)律的知識體系。
科學是一種方法。
科學與技術的區(qū)別p26。
科學與技術的聯系p27。
圍繞科學概念組織教學。
在小學科學教學中表現出的不足：
1、科學探究重形式。只要經歷了，學到什么不重要，造成對科學概念和理解出現混亂和偏差。
3、教師教學重教材，輕學生基礎?，F代教學理論認為現實對新知識的學習是基于已有知識經驗的主動建構，是在原有基礎上形成、拓展、驗證和修改的一個緊密聯系的持續(xù)過程。要把學生的“前概念”作為教學的真是起點。
4、教師缺乏對學生前概念的分類處理。
我國技術教育的歷史和現狀。
在科學教育中加強技術教育的意義：
技術教育對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有促進作用。
技術手段在科學探究過程中起著重要作用。
技術教育能促進科學教育三維目標的整合。
讀書心得教師能力篇六
歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話?！?BR> 讀著書中的故事，我不由聯想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎?當意外發(fā)生時，當學生的行為已經超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現?我不得而知，但是我已經在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學生失敗的同時，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。
教育故事，就像長河里的涓涓溪流，平淡而又長遠;教育故事，平常中包藏著經典，蘊含著永遠。每天，每周，每月，記錄一個小故事，將一個個鮮活的案例呈現出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個個教育故事，提升自己，更為他人提供一個范例。相信我心一定有收獲。
教給學生一杯水，教師應該有一桶水。對于我們教師而言，要學的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。牢固樹立終身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。
這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個終結點，而是為我打開了一扇門，使我對作為一名優(yōu)秀的教師有了更進一步的認識。
教師讀書體會。
讀書心得教師能力篇七
一.語文課教什么。
很多教育專家、學者對小學語文教學給予了這樣的評價，“缺少語文味”。那么，什么是語文味?我有膚淺的理解：“字、詞、句、段、篇”抓好了，學生“聽、說、讀、寫、思”的能力提升了，便是語文味。語文教師應教語文而不是教課文，課文無非是個例子，一節(jié)語文課應該是內容與形式的高度統(tǒng)一，內容是課文內容和補充資料，形式是言語形式、文章的表達方式。語文教師應該根據文體特點、作者思路、編者建議，學情，爭取讓學生一課一得。想到這里，我便又想到了教學目標的確定。教學目標的確定要具體、要有可操作性。教學目標里即要有重要的教學內容，又要有文章的表達方法，在課堂教學中還要關注學生的情感、態(tài)度、價值觀的形成。這三項是不能隨意分割的，應有機融合在一起，完成教學目標的過程應該是螺旋式上升狀態(tài)。
二。閱讀教學強調對話。
《九年義務教育語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本對話的過程”。這一對話過程，具體包括教師與文本、學生與文本、教師與學生、學生與學生四重對話的交織。閱讀教學的目的也可以說主要是通過學生與文本的對話實踐，學習如何與文本對話，從而培養(yǎng)起與文本對話的能力。在閱讀教學中，教師所起的作用主要是激發(fā)學生與文本對話的興趣，指點如何與文本對話的門徑，幫助克服在對話中遇到的困難。作為對話的閱讀教學具備以下特征：
1.它應是民主的、平等的教學。民主、平等是對話教學中的第—法則。因為對話的現代意義不僅僅是狹隘的語言交談，而且是師生雙方各自向對方敞開心靈并彼此悅納。沒有民主與平等，師生之間是無法對話的。師生之間應成為“伙伴”，對話的伙伴。這樣的師生關系，真正地具有人性，它自身就具有極大的教育價值。
2.它應是溝通的、合作的教學?！敖虒W，是擁有教學理論素養(yǎng)的教師與學生進行溝通的文化”。堅持民主的、平等的師生關系法則，教和學雙方必然會走向積極的溝通與合作。在教和學雙方的溝通與合作中，對話的精神才得以體現。成功的教學，教師與學生之間必然存在著情感和思維上高質量的對話。
——它應是互動的、交往的教學。有溝通和合作，必然會有互動與交往?；雍徒煌窃跍贤ā⒑献骰A上的進—步的行為。教師、學生和文本之間，在互動過程中，實現著多種視界的對話、溝通、匯聚、融合，從而在一定程度上使各自的認識偏見得以克服，并產生新的視界，讓真理的探求不斷增加新的可能性。
3.它應是是創(chuàng)造的、生成的教學。對話性教學，不是簡單的傳遞信息，而具有重新建構意義、生成意義的特征。在對話精神的作用下，教師、學生和文本之間，就教學內容進行平等地交流、真誠地溝通，互相借鑒，取長補短，在合作的氛圍中，各自生成或建構了自己的認識與知識，與傳話式的教學相比教，整個教學過程是充滿創(chuàng)造色彩的。學生不再是知識的“接收器”，還是知識的“發(fā)生器”?；谝陨咸攸c，我們不難看出，作為對話的閱讀教學與傳統(tǒng)的閱讀教學之間的存異：第一，傳統(tǒng)教學重學生的接受，對話教學重學生的感悟;其次，傳統(tǒng)教學重的是訓練，對話教學重的是實踐;第三，傳統(tǒng)教學只重聽說讀寫的技能、技巧，對話教學也重視學生聽說讀寫的動機、意向、態(tài)度;第四，傳統(tǒng)觀念重結果輕過程，對話教學既重結果更重過程。
三.讓閱讀教學走向對話。
(一)積極培養(yǎng)對話意識。在一個刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對話是難以實現的。對話的原始意義是交談。但并非任何交談都是對話。對話過程本質上是不同主體以各自不同的方式、聲音共同參與的精神歷程。良好的對話氛圍產生于教學主體間的對話意識。必須有這樣一種“對話意識”，即一種民主的意識、平等的意識、合作的意識，致力于共同創(chuàng)造新的精神境界和傾聽他人的渴望。如果沒有這種對話意識，沒有這種渴望，即使有再華麗的辭藻，再優(yōu)美的句子，都不是對話;而有了這種對話意識，即使言辭上再激烈，甚至是針鋒相對的爭辯，也是對話，而且還可能是更高級的對話;甚至，只要有了這種對話意識，人們相互之間默默無言的相對也是對話。正如人們所說的，沒有對話意識的問答，就像一個只有骨肉而無靈魂的僵尸，絕非真正的對話?！?BR> 立志長大了要登上太陽。這時，學生哄堂大笑，教師趁機問學生為什么笑，再引導學生饒有興趣地與文本對話，深入地了解太陽的特點。3.創(chuàng)設活動情境。于永正老師是把表演引進閱讀教學的餓高手，高就高在他組織的課堂表演，不是簡單的檢查匯報學習的結果，而是一場師、生同文本之間的是對話。像“演一演”、“做一做”、“說一說”、“唱一唱”、“畫一畫”等活動方式，都能很好地調動學生對話的積極性。
(三)善于把握和豐富學生的“前理解”。在備課時，有的教師常常更多地只考慮自己如何把握文本的思想內容、寫作特色，而忽略了學生認知水平。這種情況，實際就是教師用自己的“前理解”取代了學生的“前理解”?！扒袄斫狻闭抢斫庵猿蔀榭赡艿闹匾獥l件之一。因為沒有“前理解”就不可能有理解，恰如一個出于純生物狀態(tài)的嬰兒是不可能有什么理解的;“前理解”構成了理解者的視野，一個人能夠理解什么，理解到什么程度，恰恰取決于其“前理解”。因此，教師在閱讀教學中，要防止自己的“先入之見”甚至“個人偏見”對學生閱讀的干擾，這就首先要組織學生獨立閱讀，并且靜聽學生。此其一。第二，教師應盡可能擴大學生的閱讀面，“前理解”只有在不斷“理解”中才得以增強。第三，閱讀教學要加強師生、生生之間的交流，聽聽各種不同的“前理解”，以擴大自己的“前理解”。對任何一個文本，不同的“前理解”都只能從某一個“窗口”看到文本的一道“風景”，而不同“前理解”視覺的交叉，則使我們可以借助別人的眼睛看到更多的“風景”。
雷特”，便是此理。因此，閱讀教學完全應當給學生多元解讀、自主發(fā)現文本涵義的空間，不能再搞過去應試教育下的一元論了。但是，真理往前多跨出半步往往就走向了謬誤。如果把有創(chuàng)意的閱讀理解成不顧作品的意義而隨心所欲地“自由理解”，則只有“創(chuàng)意”而無“閱讀”了。這里的關鍵在于，創(chuàng)造的基礎是閱讀，不能拋棄作者的本意。鼓勵學生有創(chuàng)意的閱讀，就是善于引導學生用自己的“前理解”去閱讀，同時又借助于別人的“前理解”;努力發(fā)現別人沒有發(fā)現文本的其他含義;對理解到的意義作出自己獨到的價值判斷而不僅僅停留于理解本身或人云亦云;在理解意義的基礎上產生聯想而生成新的意義和塑造新的形象;將閱讀與生活相聯系，用閱讀去影響生活，等等。有創(chuàng)意的閱讀，只能生長于對學生獨特見解的珍視，更離不開教師合理的引導。
人類已步入對話時代，讓我們的閱讀教學乘上“對話”的翅膀!
讀書心得教師能力篇八
2014年11月3月，正值金秋時節(jié)，這真是一個收獲的季節(jié)。在鄭州市體育館傾聽了“兩岸三地”班主任素質與技能培訓會，會上數十位教育名家他們侃侃而談，讓在場的每一位教育工作者都深感敬佩，不僅為他們的幽默言語，更為他們的行動所感動。其中全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任萬平老師，和來自河南在廣州河南在廣州佛山南海區(qū)九江中學的優(yōu)秀班主任賈高見老師的《小活動，大德育——活動體驗型主題班會設計與實施》講座，給了我極深的印象。
在我們平時的工作中，大多數教師認為自己的職業(yè)很辛苦，好像所得到的歡樂很少，對于班主任工作更是不愿去做，認為苦，累，有時又不被人理解，而萬老師和賈老師的報告，不僅似一股甘泉灑在了我們的心中，更像一把鑰匙開啟了我們的心靈之窗。
首先，來自廣州佛山南海區(qū)九江中學任教的賈高見老師的《小活動，大德育——活動體驗型主題班會設計與實施》講座，更是讓在座的班主任心生感慨：活動雖小，威力其大!是的，班主任工作是一個小舞臺，但它卻能展示我們的大智慧!
賈老師的講座讓我們沉思班主任工作的深層意義。班主任工作，也是一門極具挑戰(zhàn)的管理學，可是，在我們剛走上講臺時，是不知道“管理”兩字是怎樣寫的!所以許多班主任工作了多年，辛苦了多年，付出了多年，最后收獲的或許是學生的怨言、領導的不滿?！坝谜_的時間做有效的事”，要達到這種工作境界，定要明白何謂“管理”吧。
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讀書心得教師能力篇九
隨著時代的發(fā)展，如何做一名合格的教師，這是值得我用一生去思考的問題。合格的教師不是終身的。過去是“不進則退”，此刻是“慢進則退”，不進將會很快被淘汰，昨日的合格教師，今日不必須合格。僅有與時俱進，努力提高自我的業(yè)務水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師。暑假，我校教務科組織廣大教師進行了為期兩天的業(yè)務培訓，從教學技能的方方面面帶來了比較科學的理念，讓我受益匪淺。
一名優(yōu)秀的教師，應當是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自我的職責。教師應當緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行進取探究，以構成規(guī)律性的認識。一名教師“僅有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉?！苯處熤灰鰪娮晕业目蒲幸庾R，把自我的課堂、班級當成自我的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。
能夠讓學生實現有效學習的課，是好課;讓大多數甚至讓每個學生都能在相當程度上實現有效學習的課，是最好的課;而不能讓學生實現有效學習，或不能讓大多數學生實現有效學習的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學價值的課學習。
經過兩天的業(yè)務學習，確實對今后的課堂教學敲響了警鐘，對實際教學有重要的指導意義。每次上完課，教師在說自我的教學設計時，都明顯地表達了全面關注學生的愿望，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展?？墒?，在課堂現場實施的時候，教師仍然不自覺地把關注的焦點放在自我身上，這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。
例如，在學生分小組活動時，教師注意到，各個小組的學習進程出現了差異，小組的討論也十分熱烈，他們甚至提出很多的問題。這時，教師的第一個想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會不會說我的課堂太亂了，而不是想，學生在做什么，他們的學習進行得怎樣樣了，他們需要什么，我得想辦法幫忙他們。如果教師能把關注的焦點放在學生身上，就會忙于深入各個小組的討論，了解他們的認知情景，從而靈活地組織安排下一個活動，緊張感也將不復存在。
在此基礎上，教師還應異常注意關注全體學生。這就意味著以往被忽視的學生群體應當得到更多的關注。每堂課上，都會有一些十分進取的參與者，還會有一些很被動的參與者，或者根本不參與的。專家提出，要異常關注：那些沒有參與的學生在干什么。他們是在認真地傾聽、思考，還是神游在外，或者在很被動地理解。教師的任務是幫忙調動這些學生的進取性，并反思自我的教學設計：如何讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。
教師必須做到與時俱進。“太陽每一天都是新的?！睍r代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務本事都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地理解新事物。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對于不一樣的時代、不一樣的職責而言，不能一概而論，但我認為，無論時代如何發(fā)展，有一點是不變的，那就是我們僅有將個人的發(fā)展與國家、社會、黨的發(fā)展緊密聯系在一齊，樹立民族意識、社會意識、職責意識，這樣個人才不會迷失方向。而今日，我們要認真學習“三個代表”重要思想，理解和把握其深刻，并貫徹到教學工作中去。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自我的貢獻，是其先進性的具體體現和要求。
讀書心得教師能力篇十
海德世工作九載，從《致加西亞的信》到《忠誠勝于本事》，“海納百川，德行天下，世界共融”的企業(yè)精神及“育人”文化終將我內心這股力量啟動。匯聚。無價，無敵，這股力量就是忠誠的力量！
感激公司給予我如此珍貴的機會閱讀《忠誠勝于本事》這本難得的好書。細品之，書中對“忠誠”的詮釋和闡述在我的心里產生了共鳴，那些以往在我職業(yè)生涯各階段給予過我?guī)兔εc影響的良師益友更是歷歷在目！
當我是員工時，忠誠從師傅學起！
進公司時，身邊有一群師傅：鄧德蓉。湯秀蘭。許鳳玉。羅小線。向雄。歲月輾轉，而今，他們中有的早已退休；有的被公司反聘還在為公司奉獻。與他們共事的日子里，我學到了每一天早上必須提前30分鐘準時到崗對自我負責的設備進行點檢及5s維護；從不敢忘記每一位師傅對我講過的這樣一句話：“魚兒呀，公司發(fā)展到此刻不容易，在推拉索組工作更是機會，該崗的前輩們都獲得了升職，你也要努力呀！”也是從此時起，我有了工作目標及事業(yè)愿景！從他們身上我看到和記住了：“付出越多，機會越多”！
當我是組長時，忠誠從馬主任和周總監(jiān)學起！
初涉管理，我什么都不懂，可是在我身邊卻總是有一個人來給予我?guī)兔εc指導，他就是我的啟蒙領導---馬毅主任。他總是能毫無保留的將他的所知所感與我分享，讓我盡量少走彎路；他老是能指出我提交的每份資料或表格的問題，讓我快速提升；他老是比我還晚下班。之后我才明白從這些細節(jié)中他在讓我體會：“與同事互相扶持”！
當我還在日本研修期間，馬主任因為車間質量問題頻發(fā)被免職，當我得知這一消息的時候很是驚訝與惋惜?？墒窃谂c他通話時感受到的卻是：“忠誠者敢于承擔職責”！
說到擔任制造組長期間，有一人對我的影響不得不提，她就是當時的周定蓉總監(jiān)！一個已經退休被公司反聘的老領導，她能夠在我們加班期間給我上零件；她能夠帶病在我因首次赴日演講失敗而失落決定離職時專程到我住處進行溝通并苦口婆心告誡我：“不要頻繁地跳槽”。是她讓我明白了：“因為忠誠，剩者為王”。
當我是職能人員時，忠誠從姚部長學起！
在部門及公司領導的栽培下我從組長調整為職能人員，這對我而言無疑是機遇，可是當時的我更多的是擔心與略顯不夠自信，可是姚部長用她的親身經歷告訴了我：“如果你在每個崗位都能努力獲得周圍的人的認可，那么你就是成功的，以后的機會也就變成理所當然?！彼运虝宋遥骸敖袢盏呐κ菫榱藢淼陌l(fā)展”。
他們都是我的兄長或領導，可是他們更象我的導師。他們中有的并沒有很高的文化；也沒有很強的語言表達本事；可是從他們嘴里和身上從來聽不見或看不見反映公司不好的行為，從他們身上都能感受到一個特質--歸屬感！
9年海德世就職生涯，在一步一步的腳印中，我不斷領悟了前輩們創(chuàng)業(yè)的艱難，也親身經歷和見證了成長的喜悅！而我也正是在這種氣氛中感受海德世的深刻內涵，感受她對工作的執(zhí)著，感受她對生活的熱愛，感受她對社會的職責，更感受到企業(yè)在我生病期間給予的溫暖……讓我每一天都收獲了實實在在的人生光陰。我為自我融入這樣的團體感到幸福。所以，在前輩們的感染下，我也找到了歸屬感！
然而，當前我們公司有一些具有相當文化程度的青年，熱衷于當網蟲，上班期間也沉湎于手機上網聊天、游戲等。從不愿與身邊同事進行工作上的交流。與其進行溝通，很多人說：“社會節(jié)奏緊張、壓力過大造成的”。但我認為這正是因為找不到歸屬感，而處于自我迷失之中。
而今，我已是一名老員工，忠誠這道人們心中最美的風景線除了去向往與追求外，更應當由自我去傳承，去感染接下來的人。因為海德世從來沒有小看我們，平臺時時在搭建，機會就在眼前；海德世時時刻刻關心著我們，“銳意進取，學習成長，立志成為精英脊梁”正是她對我們的深切召喚。
所以，結合近期自我學習的另一本書《每一天學點管理學》，我將秉承忠誠的品質帶領自我的團隊，讓每一位員工能在此中找到歸屬感：
首先，認真“消化”公司及部門的十二。五規(guī)劃，并定期以各種形式向員工進行傳達。因為個人的未來性是賦予員工歸屬感的重要組成部分，每個人都會注重自我未來價值的提升和發(fā)展。
其次，定期與員工溝通，注重了解每個員工的興趣。因為興趣是最好的教師，有興趣才能自覺自愿地去學習，這樣才能做好自我想做的事情。
然后，自身加強專業(yè)知識的學習與提升。因為個人的重要感在歸屬感的營造中是十分的重要的一點。我將不斷的提高自身的素質，讓別人信服。員工有了歸屬感，才能最大限度的發(fā)揮他們的潛能，員工才會忠誠的把公司當成自我的家一樣看待。
朋友們，《忠誠勝于本事》告訴了我們忠誠與工作生活的深層關系，也讓我們從前輩身上明白了忠誠其實離自我并不遠。
作為成長，海德世是我們的沃土；
作為發(fā)展，海德世是我們的舞臺；
因為，只要忠誠敬業(yè)，不論身居任何位置，完美前景將永遠與你我同行！
讀書心得教師能力篇十一
暑假期間我參加了20__專業(yè)技術人員素質建設供需科目培訓，此次活動由縣人事局裴科長主持，市人力資源局碩士研究生常運領專家主講，分別就專業(yè)技術人員的職業(yè)道德、學習能力、交際能力、服務能力做了相關專題作了報告。通過聆聽常老師精湛的理論論述以及生動的實例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學習的視野，教育觀念得到了更新。感受頗深：
1、加強職業(yè)道德，做到為人師表。
我認為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，因為教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質、科學文化素質、能力素質、教育理論素質、身心素質、風度儀表等，同時更要具備教師職業(yè)道德素質。教師職業(yè)的根本職責是教書育人。這就要求我們要有較高的科學文化素質和能力素質。
2、學習是時代發(fā)展的需要。
當今世界，知識經濟蓬勃興起，科學技術日新月異，我們已經進入一個不斷變革和快速發(fā)展的時代，也是一個居危思進和以學習力取勝的時代，學習就是競爭力，知識越多越好，‘學富五車“是人們追求的目標，常老師形象的用圖釘“t’字形知識結構闡述了當代人既要有較寬的知識面，還要有足夠的知識深度。作為一線教師更要不斷的學習和提高自己，學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業(yè)務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學實踐活動，做到理論與實踐相結合。在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教育教學能力。真正做到有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己。現在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學過程中實踐，以適應時代發(fā)展需要。
關系下不僅教學效果大打折扣，而且學生人佫成長也要受到負面影響。因此，教師通常都把建立良好師生關系做為一個重要的工作部分。
協(xié)調好教師與家長的關系，與家長家長溝通時首先態(tài)度要平和，語氣要委婉。將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的意見，以積極的態(tài)度和方法來改變家長的埋怨。還應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個孩子，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，并能積極支持教師的工作。
融洽的和同事相處會使你每天帶著愉快的心情工作，作為教師，應該要認識到同事關系的重要意義，以一種開放、寬容、接納的心態(tài)與同事們交往，善于欣賞、善于贊美、善于合作，“靜坐當思己過，閑談莫論人非”。同時在工作和生活中要學會忍讓，人與人之間要真誠“人心換人心，同事之間的互相切磋，互相幫助，使教師增長教學才能和教育智慧。不為利益得失、矛盾紛爭所困擾，才能全力以赴投入教育事業(yè)，創(chuàng)出優(yōu)秀的工作業(yè)績。
4、注重人文關懷，服務當先。
念，樹立一種為學生服務的意識。正確引導充分尊重，關愛學生?！耙匀藶楸尽币w現在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師還應放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。
我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，根據培訓的所獲我要學以致用，不斷完善知識結構，提高業(yè)務素質，提高教育教學能力，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
讀書心得教師能力篇十二
近年來，教育界對于教師的角色定位和能力要求也發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的教師更多注重知識的傳授，而現代的教師需要具備更多的教學和管理技能。教師能力的提升對于學校的發(fā)展和學生的成長都具有重要意義。我作為一名教師，有幸參與了多個教師能力建設培訓，通過學習和實踐，我有了一些關于教師能力建設的心得體會。
首先，教師能力建設需要與時俱進。現代教育不斷追求創(chuàng)新和發(fā)展，教師的角色也在不斷演變。傳統(tǒng)的教師更多以傳授知識為主，而現代的教師則更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。因此，教師需要不斷學習和更新自己的教學方法和知識體系，以適應教育的發(fā)展需求。我通過參加各類教師培訓和研討會，了解了許多新的教學理念和方法，如合作學習、項目制學習等，這些都為我的教學工作提供了很多啟發(fā)和幫助。
其次，教師能力建設需要注重實踐。學而不用則廢，知識的運用才是最重要的。通過實踐，教師能夠更好地理解和掌握所學的理論知識，并將其運用到實際教學中去。在我參加的教師能力建設培訓中，有很多實踐環(huán)節(jié)，例如觀摩他校的優(yōu)秀教師課堂、實地教學等。這些實踐活動讓我親身體驗到了一些新的教學方法的效果，也讓我有機會反思和改進自己的教學方法。通過實踐，我提高了自己的教學技能和能力，也增強了對教育的熱愛和信心。
再次，教師能力建設需要不斷反思和反饋。教學工作需要不斷地進行自我反省和總結，以不斷提高自己的教學質量。在我參加的教師能力建設培訓中，有專門的教學反思和反饋環(huán)節(jié)，我深感其重要性。通過與他人分享教學經驗和教學成果，我能夠更全面地認識到自己的長處和不足，也能夠獲得他人的建議和意見，從而改進自己的教學方法和策略。通過不斷的反思和反饋，我逐漸摸索出適合自己的教學風格和方式。
最后，教師能力建設需要團隊合作。教師是一個團隊的一員，只有與他人合作，才能促進個人的成長和發(fā)展。在我參與的教師培訓中，有許多合作學習的環(huán)節(jié)，例如小組討論、團隊項目等。這些合作學習的活動讓我與其他教師共同探討問題、交流經驗，相互學習，從中獲得了許多啟示和幫助。通過與他人的合作，我認識到教師能力建設是一個群策群力的過程，只有真正形成團隊的合力，才能夠發(fā)揮最大的效果。
綜上所述，教師能力建設對于教師的個人發(fā)展和學校的整體發(fā)展都具有重要意義。我通過參與各類教師能力建設培訓，認識到教師能力建設需要與時俱進、注重實踐、不斷反思和反饋，以及團隊合作。這些心得體會對于我提高自己的教學能力和發(fā)展?jié)摿τ泻艽蟮膸椭Ｗ鳛橐幻處?，我將繼續(xù)積極參與各類教師能力建設培訓，不斷學習和成長，為學校的發(fā)展和學生的成長貢獻自己的力量。
讀書心得教師能力篇十三
教師B是一位極其有才華的教育家，他的教學方法和技巧常常被其他教師視為標桿。在多年的教育生涯中，他積累了許多寶貴的經驗和知識。在這篇文章中，我們將探討教師B的能力點心得體會，以及他的教學方式如何激發(fā)學生的興趣和提高他們的學習能力。
教師B是一位經驗豐富的教育家，擁有超過20年的教學經驗。他是一名資深的教育工作者，擅長教授數學和物理領域的課程。教師B的教學方式非常突出，他通過自己的經驗教訓總結出了許多能力點，這些能力點可以幫助學生更好地學習和理解課程知識。
教師B的第一個能力點是交互式教學。他經常與學生進行對話和互動，并引導學生發(fā)表自己的觀點和看法。教師B認為，交互式教學可以創(chuàng)造一個鼓勵學生思考和積極參與的學習環(huán)境。他經常使用問題、小組討論和角色扮演等教學方法來促進學生的主動參與。
教師B的第二個能力點是及時的反饋和評價。他認為學生需要及時得到他們所做的一切事情的反饋和評價，以便更好地了解自己的潛力和進步。他也經常給學生提供具體的建議和指導，以幫助他們發(fā)現自己的問題和弱點。
教師B的第三個能力點是實踐與體驗。他經常鼓勵學生參與實踐和親身體驗，以幫助他們深入理解課程知識。他也輕松地整合了許多實際應用的案例和活動，以幫助學生將課堂上所學到的知識應用到實踐中。
教師B的能力點是他多年的教育實踐和總結，這些經驗可以幫助其他教育工作者更好地教學。教師B的交互式教學、及時的反饋和評價以及實踐和體驗這三個能力點可以幫助學生更好地理解課程知識，提高他們的學習興趣和學習能力。隨著他的影響力的不斷擴大，我們可以預見到更多的教育工作者將受到他的啟發(fā)，通過使用他的教學理念和方法來提高學生的學習成果。
讀書心得教師能力篇十四
作為一名教師，我始終相信，教師的培養(yǎng)和實力的提升是教育事業(yè)發(fā)展的根本。作為一線教師，我一直秉持著“助人為樂，與人為善”的教育理念，不斷提升自身的能力素質。通過長期的實踐探索和思考，我深深認識到能力素質教師的重要性以及培養(yǎng)能力素質的必要性。在這篇文章中，我將結合自己的親身經歷，談談我的一些心得體會。
首先，能力素質教師應具備一定的學科知識和教學技能。作為一個教師，無論是在任何學科領域，我們都需要具備深厚的學科知識和教學技能。只有具備扎實的學科基礎，才能夠夯實學生的知識框架，提升他們的學習效果。同時，我們還要不斷提升自己的教學技能，運用多種多樣的教學方法和手段，因材施教，提高教學的針對性和有效性。
其次，能力素質教師應堅持個性化教育。每個學生都是獨一無二的個體，他們的學習能力、興趣愛好、學習方法都有所不同。作為一名教師，我們應該去了解每個學生的特點和需求，根據學生的個體差異，有針對性地開展個性化教育。只有真正尊重學生的差異，關注他們的個體需求，才能夠更好地激發(fā)他們的學習興趣和潛能。
再次，能力素質教師應注重教育的綜合素質培養(yǎng)。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質。我們要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、體育素養(yǎng)等多方面的素質，使他們成為具備全面發(fā)展能力的綜合素質人才。作為教師，我們要注重學生的品德教育，引導他們正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)他們積極向上、獨立自主的品質。
最后，能力素質教師應注重自身的專業(yè)發(fā)展和成長。作為一名教師，我們不能停留在過去的教育理念和方法上，要不斷學習和更新自己的教育觀念。我們要通過參加各類教育培訓和學術交流活動，提升自身的專業(yè)水平。同時，我們還應讀書、思考、研究教育學理論，不斷豐富自己的教育知識儲備。只有保持學習的態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)成長，才能更好地適應教育事業(yè)的發(fā)展變化。
總之，能力素質教師是教育事業(yè)取得成功的關鍵。能力素質教師應具備學科知識和教學技能，堅持個性化教育，注重綜合素質培養(yǎng)，同時注重自身的專業(yè)發(fā)展和成長。只有不斷提升自身的能力素質，才能更好地開展教育工作，為學生的全面發(fā)展和社會的進步做出積極的貢獻。作為一名教師，我將不斷加強自身能力素質的培養(yǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的能力素質教師，為教育事業(yè)發(fā)展盡自己的一份力量。
讀書心得教師能力篇十五
為期xx個月的“xxx工程培訓”活動結束了，半個月的理論學習以及三個月的實踐，讓我學習著、收獲著。首先要感謝各級領導為我們搭建了這樣的一個學習的平臺，讓我有機會聆聽到專家們精彩的講座。在短期培訓中，大家互相幫助，共同進步，一起成長，分享快樂！
本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的精彩專題報告，有優(yōu)秀的教學案例，有也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的日子，也是促進我教學上不斷成長的時光。下面，我將把自己此次培訓學習的心得與大家分享。
聆聽有關“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”的講座，提高教師的政治思想素質和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。
帶著教學實踐中的種種疑問，我走進培訓課堂。其中了令我記憶猶新的有：李xx老師的《xxx》，特別是李老師帶來的二個習作指導課例，使我感受頗深，受益良多；鄭xx老師的《小學語文課外指導》，講出了語文課外閱讀在生活學習中地位與作用，認我樹立了新的教學觀——讀書就是最好的備課；李xx教師的《走進說課》讓我一睹說課的真面目；xx教授的《課程改革背景下的課堂教學有效性的思考》，讓我明白課堂要上得實在些，講究其實效性等等。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
通過專家教師們的現場授課，讓我們明白了什么是“教育技術”，更新了理念，還得以真正認識到如何使計算機能更有效地為教學服務，提高教師電腦應用能力，讓青年骨干教師都能熟練掌握并應用簡單的課件制做并能獨立制作課件。
在培訓中論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在回到一線教學實踐中，我主動為老師提供教學研討，還積極參與各類交流活動，虛心向同行學習、請教，認真學習新課程理念，積極探索有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為，撰寫反思、心得，努力提升自己的業(yè)務水平。
這次時間雖然短暫，但是能給我們帶來強烈的感染和深深的理論引領及許多教學上實用的東西。我希望以后能有更多的機會參加這樣的培訓。
讀書心得教師能力篇一
教師不妨學習一些人際交往術--------前言：我讀了《社交辦事能力提升訓練》后，感覺這本書寫的很不錯，人在社會中需要與人交往，掌握一定的人際交往技巧，對我們如何面對紛繁的世界，具有很重要的作用。我想到書中有關的做人處世原則，對我們從事教育也同樣有很大的相同之處。特此刊出部分章節(jié)，以供我們共同學習。借鑒。內養(yǎng)外發(fā)一、內養(yǎng)外發(fā)什么是一個人的內在涵養(yǎng)？為什么說它是比社交技能更為根本的因素？一個人的內在涵養(yǎng)，包括他的道德素養(yǎng)、知識結構、情操抱負等，這些因素在他身上水乳交融，共同構成他的思想和道德境界，體現在他的生活態(tài)度中，也叫著人生境界。內涵越豐富，境界就越高超。一個人的涵養(yǎng)豐富到超出一般人的地步，他往往也就具有超凡脫俗的境界。他對宇宙、社會、人生就會有一種深刻的理解。對人生的悲歡離合，能夠泰然處之。用中國古人的話說，他能夠“不以物喜，不以己悲?！边^去人們稱這種境界為“天人合一”。用今天的話說有點兒主觀與客觀相統(tǒng)一的意思。社交過程就是一個人向別人展示自我的過程。有之于內，比發(fā)之于外，這叫做內養(yǎng)外發(fā)。內心充滿愛的人，言行才會美。有句話說的好：“心中有愛，說的話就會帶有芳香”。所以，如果不提高自身的內在素養(yǎng)，只是學習、模仿一些待人處世的技巧，那也難得取得社交上的成功。感悟：提高自身的素養(yǎng)在人際交往中的具有重要的作用。同樣在教育中，加強師德建設道理也是異曲同工。平常我們所說的“德高為師，身正為范”。也就是培養(yǎng)一種高尚的師德。在中，作為一名教師如果對學生沒有愛，那么他即使學習再多的教育方法，也是一些小技巧而已。有句話說的好：“其身正不令而行，其身不正，有令不行?！苯處熢谄綍r的一言一行無時無刻在影響著學生。萬緯在他的《班主任兵法》中就很明確的提出：在班主任工作中如果說有什么永恒的東西，那就是愛學生，在愛學生的前提下，班主任一般是不會犯多大的錯誤的。學生是敏感的，你愛不愛他，是瞞不過學生的。如果有的教師對學生恨得要死，還要討什么招數，那是無用的。而且老師這個職業(yè)對你來說是不合適的。萬緯所說的愛學生也就是一種高尚的師德。也是一個教師的素養(yǎng)問題。二、提高自身涵養(yǎng)的途徑1提高自身涵養(yǎng)的最重要的途徑就是讀書。曾經有一位老學者在與人談及讀書的感受時說：“人們都恨人生短暫，我卻不以為然。因為我有一個延年益壽的妙法，但卻不難學會，人人都可使用。那就是------讀書”?！白x有關歷史書籍，可以使我知道過去，就等于是將我的生日提前。讀有關未來書籍，就等于將我的末日推遲。生日提前幾千年，死期推遲幾千年，比歷史傳說的長壽老人彭祖活的還要長久”。2在考驗中鍛煉自己第二次世界大戰(zhàn)結束以后，《泰晤士報》的特約專欄記者保羅．弗雷德曾經在相當長的一段時間致力于戰(zhàn)后心理狀態(tài)的調查與寫作。他走遍了包括蘇聯在內的歐洲大陸，采訪了100多名曾經參加戰(zhàn)爭的老戰(zhàn)士。通過大量艱苦調查和思考，他發(fā)現，同大多數在和平年代相比，那些在瘋狂戰(zhàn)爭中幸存下來的人，在困難和榮譽面前，有著更加超然的心態(tài)。他說：“他們能夠坦然面對各種矛盾。當人們因為得失而激動，因為榮譽而輾轉反側的時候，他們卻心平氣和地在林蔭道上懷著欣賞的心情感受著季節(jié)的變化。對于在他們身邊發(fā)生著的，人們覺得需要花費很多心力才能想明白的現象，他們中的大多數都不以為意。對于他們來說，經歷了那次血與火的考驗之后，再也沒有什么事情可以使他們激動”。“在他們面前，我感到我們這些和平年代成長的幸運兒是那樣的脆弱。當我們整日為著自己的利益得失而爭斗得你死我活的時候，他們，那些曾經從死神眼皮底下昂首闊步走到今天的戰(zhàn)士們，卻坐在莫斯科、巴黎或倫敦公園的長條椅上，微笑的聆聽著鳥兒的鳴叫”。一個人的豐富內涵，除了來自于讀書所獲得的知識，還得益于對生活的豐富體驗。從某種意義上說，實踐中任何一次考驗，都是生活這部書中的精彩篇章。讀書不讀精彩的部分，還不如不讀；生活里不愿意接受任何困難的考驗，生活就失去了意義。3在思考中深化自己養(yǎng)成勤于思考的習慣，對于深化一個人的思想，豐富一個人的內在涵養(yǎng)，從而提高其外在形象，有著重大的意義。很多人常常把知識和智慧這兩樣東西混為一談。其實二者完全不同。知識可以習得，而智慧則不能。一個人要想有智慧，只有一種方法，那就是經常思考。所以說，常讀書可以使自己豐富；常思考，可以使自己更深刻。這種通過思考而獲得的思維的能力就是智慧。所以有人說：智慧是知識的結晶。感悟：在教育中，培養(yǎng)一個具有良好師德的人，必須大致可以靠讀書、磨礪、思考三種途徑。讀書豐富一個教師的視野；在實踐中磨礪使自己獲得教學中的經驗和教訓；在思考中可以增長自己智慧。三者缺一不可，且相輔相成。只讀書只會紙上談兵；只是一味的實踐而不讀書、思考就會多走彎路；而只思考只能變成空想。所以，一名教師只有在教學中勤讀書，努力發(fā)現自己的成功與失敗之處，不斷的進行思考與，才能培養(yǎng)成一個較高的素養(yǎng)的人。-2-15指責和批評是愚蠢的任何人都害怕受到別人的指責和批評。如果你希望你身邊的人認識并且改正錯誤，你可以采用的最愚蠢的方式，就是對他的過失大加指責。然而不幸的是，這種最愚蠢的方式，恰恰是人們最常用的方式。這種方式，不但不能達到人們所期望的效果，還有可能使問題更加嚴重。心理學家史基諾通過大量的動物實驗，得到如下結論：因為好行為而得到獎賞的動物，學習的速度更快，學習效果更好；因為壞行為而受到處罰的動物，學習速度和學習效果都比較差。這個原則在人的身上也會有相同的效果。批評不但不會使錯誤改變，相反會招致怨恨。哲學家說人與動物的最大區(qū)別之一，在于人是一種有理性的動物；但是，并沒有說人只有理性。實際上，非理性的東西在我們日常行為中所起的作用，比理性所起的作用要大得多?；魻柦鹋繌膸煼懂厴I(yè)后被分配到一所中學，擔任一個由32名學生組成的班級的班主任。剛上任初，她和許多新上任的教師一樣，認為“管理”就是“嚴格管教”，可是一學期下來，班級的學生紀律卻越來越差。一次假期里，她來到自己姐姐家住了一段時間。她的姐姐與她聊起了在小時候的父親經常批評自己?？傆X得自己不如妹妹。霍爾清楚他們兩沒有智力上的差別，只是父親不太喜歡姐姐的沉默寡言?；魻柛械阶约涸趯W生面前的做法，有點像姐姐眼里的父親。新學期開始了，她在走向教室的路上，反復告訴自己：“那些學生都是好學生，你不應該總是批評他們-------”學生們感到非常的詫異，因為他們發(fā)現，在霍爾老師的臉上，居然露出了發(fā)自內心的笑容。逐漸的，學生們愿意主動地與霍爾老師接近，她發(fā)現過去的那種不好的班風不但沒有繼續(xù)滋長，反而逐漸消失了?；魻栕约焊械揭环N從未有過的成功的快樂。她在日記中寫到：“我發(fā)現，要想讓一個人改變錯誤，你決不能寄希望于訓斥的方式------------那是最愚蠢的方式。如果你希望別人聽從你的意見，你要做的事情絕對不是直接指出他的錯誤，那樣只會增加他和你的距離。因為沒有人愿意受到別人的指責?！蔽覀円欢ㄒ卫斡涀。喝藗冎挥性跊]有人批評自己的時候，才記得“忠言逆耳利于行”，沒有人樂意被人指責。經常指責別人是一種缺乏教養(yǎng)的行為，正如霍爾小姐在日記中寫道：“要想讓一個人改變錯誤，你絕不能寄希望于訓斥的方式-----------那是最愚蠢的方式?！?013-2-15贊美和鼓勵是明智的選擇人們都知道當一個人饑餓的時候給他食物、疲憊的時候使之休息，生病的時候幫他醫(yī)治，恐懼的時候給以保護。但是當一個人感到被冷落的時候，我們卻忽視了。其實，除了吃飽穿暖和必要的安全保障外，人們還渴望一種被人重視的感覺。通過別人的肯定、贊美和鼓勵，人們可以獲得這方面的滿足。金無足赤，人無完人。如果你是一個喜歡吹毛求疵的人，那么，只要你愿意，你可以發(fā)現所有人都可以成為你批評和指責的對象。同時，你也就不要幻想自己被別人喜歡。但是，如果你有一雙善良的眼睛，你也會發(fā)現，在這個世界上，每一個人都有自己的閃光點。有一位專門從事犯罪心理研究的心理學家，在對大量的個案進行仔細分析之后，得出這樣一個結論：如果不從法律角度看，你會在每一個罪犯身上發(fā)現一些值得贊賞的東西。在法官的眼里，那些罪犯個個都是罪不可赦的社會垃圾，但是在他的眼里，罪犯也同樣是人，同樣具有人的優(yōu)點。他們殺人可能是為了維護自己的尊嚴，也可能是為了替自己所愛的人復仇。富蘭克林之所以能夠成為美國駐法國的大使，就是因為他一直遵循一個處世原則：“我不說別人的壞話，只說大家的好處?！辈亮磷约旱难劬Γ瑢ふ宜说膬?yōu)點，并給以由衷的贊美，你會得到更多的朋友。真誠的贊美別人，是一個人的高尚品格；那些專門挑剔別人的缺點，并經?？瘫〉闹肛熕说娜?，只會使自己成為孤家寡人。人們總是盡可能的躲避那些寬以待己、嚴以律人的人。喜歡批評他人的人，往往心胸狹隘，而跟心胸狹隘的人相處就像呆在潮濕擁擠的地窖一樣讓人沮喪；而那些寬厚待人的人，就像空曠的大地，給人帶來光明和愉快。2013-2-15滿足他人的需要最讓人開心當你滿足一個人的某種需要時，必然就毀在他的心里激起好感。你參與社交的目的其實也就是滿足自己的某種需要，人人都是如此。但是人們永遠只關心自己的需要，也希望別人關心自己的需要。既然如此，我們不妨稍加變通，除了關心自己的需要外也去關心一下我們渴望贏得其好感的人的需要，從而在他的心里形成對我們的好印象。這樣做你就會有一個良好的開端。如果你只是關心自己的需要而對別人的需要漠不關心，那么，又有誰在乎你呢？當你一味考慮自己的需要的時候，你也許就堵塞了使你的需要得以滿足的道路。1927年毛澤東同志在秋收起義后，為了建立革命大本營，帶著起義部隊開進井岡山。當時的井岡山被王佐和袁文才兩支綠林軍占據，毛澤東首先接近比較開明的袁文才，得知袁文才的部隊急需槍支后，力排眾議，派人去給袁文才送去100支步槍。毛澤東的慷慨大方深受袁文才的感動，立即消除對革命軍的疑慮。毛澤東知道王佐與國民黨有殺子之仇，毛澤東派革命軍組織一次殲滅戰(zhàn)，將殺害王佐兒子的國民黨軍隊消滅，并派人將仇人的人頭送給王佐，這件事使王佐感激涕零，立即消除了毛澤東軍隊的大部分疑慮，熱烈歡迎革命軍上山。一位成功的商業(yè)家在告誡自己的下屬時說：“在商業(yè)交往中，你應該想著把錢給人家，想著如何讓你的合作伙伴獲得盡可能多的錢，而不要老想著自己能得多少?！碑斎祟愡€處于原始社會時，就已經知道在釣魚的時候使用誘餌，從而使自己能夠獲得盡可能多的食物。用餌釣魚和引牛入圈都是一個道理，但是在科技高度發(fā)展的今天，還有很多人并沒有真正領會其中的道理。斯坦利齊先生是阿爾卡特集團北美分公司近三年來最優(yōu)秀的推銷員之一。他有什么秘訣嗎？沒有。他只不過是在提出自己的要求之前，先考慮一下對方的需要而已。最后，我想我們這有必要再次強調一下這句話：“除了關心自己的需要外，我們還應該去關心一下我們渴望贏得其好感的人的需要，從而在他的心里形成對我們的好印象?！?013-2-16用心聆聽最高明人們在與別人交往的時候，常常犯了一個同樣的錯誤，那就是把每一次會談都當做展示個人口才的好機會。他們這樣做的時候，大多在潛意識里有一種錯誤的觀念，以為好的口才必能贏得別人的青睞，而實際上結果恰恰相反。人們愿意在談話的時候多發(fā)表自己的看法，并不喜歡別人對自己滔滔不絕，卻對自己的談話漠不關心。正因為如此，那些自己講話不多，把大部分時間用來認真聆聽對方談話的人，更容易受到人們的歡迎。真正的談話高手，并不是因為自己具有雄辯的口才，而是因為自己具備聆聽他人談話的耐心。在與人交談的時候，認真聆聽，對對方的話題感興趣，實際上是對對方的最大尊重。只顧自己談話，對別人談什么漠不關心，無論你聽還真不聽，我只管自己嘴巴快活，這是自私的一種表現。沒有人愿意與自私的人相互接觸。人們談話，是因為想把內心郁積的東西傾瀉出來。一位心理咨詢專家說：他所接待的許多病人其實并沒有生理結構上的損害，許多人花錢找他，只不過是為了向他傾訴心中的郁悶。中醫(yī)學有句話講得好：“通則不痛，痛則不通?！敝v話是一門藝術，聆聽更是一門藝術。熟練掌握聆聽的藝術，有時比能言善辯更重要。我們說，你尊重別人，你就會得到別人的尊重。聆聽的過程，就是對講話者無言的尊重。請千萬不要誤會，我們在提倡大家認真聆聽的時候，并不是要人簡單的沉默。聰明的聆聽著，總是會使講話的人感到被認可，他通過眼神、頭部細微的動作，乃至坐姿把自己對聽到的內容的感受和評價傳遞給講話者，你是贊成還是反對講話者都可以感受到。2013-2-16學會換位思考安德雷斯有一種杰出的本領，他幾乎總能正確的判斷孩子們需要什么禮物。朋友們?yōu)榇颂氐叵蛩懡?。他說：“其實如果你真的想讓孩子們感到高興的話，那么這就不是一件很難辦的事。你只要設想一下，如果你是他們的話，你最想得到什么禮物？只要你真的這樣想，你就會很快的得到答案。”夏爾小姐似乎天生具有當教師的才能，她在課堂上，總能采取最有趣的方式讓學生們學到新的知識。她說：“我也沒有什么秘密，學生們愿意聽我講課，是因為他們對我的講課方式感到喜歡。為了選擇最有效的授課方式，我總是這樣問自己：‘如果我是學生，我最喜歡夏爾小姐采用什么有趣的方法講授課本上這些知識呢？’我對這個問題的思考所花費的精力，比我用來熟悉教材所花的精力還要多?！痹谏缃粓龊希彩露鄦枎状巍叭绻沂撬?，那么-------”，你就不難了解對方的想法，你就可以比較容易贏得他人的尊重和好感。儒家傳統(tǒng)思想提倡的“---矩之道’”就是：如果你不希望自己的上級采取某種方式對待你，那么你也就不要采取這種方式對待你的下級；如果你不希望自己的下級采用某種方式對待你，那么你也就不要采用這種方式去對待你自己的上級；如果你對在你前面的那個人對待你的方式感到厭惡，那么你在對待你后面的人時，也就不要采用那種方式?！比藗兛偸窍Ｍ麆e人對自己真誠，總是希望得到他人的關心和尊重，總是希望別人對自己不要太刻嚴。如果站在別人的角度去思考就應該明白，不光你這樣想，其實人人也都這樣想。既然我們對別人有所期望，那么，我們是不是也應該先滿足他們的這些愿望，對他們真誠相待，關心和尊重他們，盡量對他們寬容，努力去給他們以必要的幫助呢？、人們對事情的結果比對原因更加重視，但在實際上事情的原因比結果要重要的多。當我們對結果難以理解的時候，如果知道了他的起因，問題也就解決了。能夠站在對方的角度考慮問題，你就能夠寬容別人，能夠正確的決定自己的行為方式，從而也就能夠受到別人的歡迎。2013-2-16選擇對方感興趣的話題與人談話時積極主動的圍繞對方的興趣所在，是對他的尊重和關心，能夠這么做的人常常會使對方感覺遇到了知音，從而在他的心里形成對你良好的印象。另一方面，多聽別人談論自己關心的話題可以增加你對他的了解。人們喜歡有才華的人，但是并不是有才華就能被人喜歡，人們真正喜歡的是那些令她們喜歡的有才華的人。你為什么要對她講話？無論你出于什么目的，你都不會樂意對方對你的講話感到厭倦。你一定希望你的講話引起她的重視，并且對他產生一定的作用，因此，你必須想方設法引起他的有興趣。從營銷人員的角度看，之所以不能使對方保持談話的耐心，多半是因為沒有抓住對方感興趣的話題，成功的營銷員從來不會把責任推卸給顧客身上。2013-2-16別忽視每一個人沒有人能夠預知那些現在跟自己關系不大的人之中，誰會在明天改變自己的命運。在體育彩票售票機前面，為了那僅僅只有幾萬萬分之一中獎可能性的預期，人們愿意把省吃簡用掙來的錢支付給那臺給自己打印出一大串無效號碼的彩票售票機，卻很少有人覺得荒唐?！靶愿駴Q定命運”。這種說法不無道理。如果你生性好客，一向對人友好，那么，你就會得到許多人喜歡。如果你生性孤僻，對人嚴肅古板，不愿意與人打交道，那么別人對你就會敬而遠之。人與人之間的感情是相互的，善待別人的人必然得到別人的善待，待人冷漠的人必然遭到別人的排斥。也許在這個社會里，人們都太關心自己，大多數人只愿意對那些與自己關系密切的人表示善意，所以，人們不太習慣于對那些看起來跟自己關系不大的`人表示好感。但是，正是因為這么做的人太少，所以就顯得可貴。善待每一個人，實際上就是善待自己的父母和兄弟姊妹。骨肉之間的相互關愛，是人類天生的本性；其中不應該包含任何功利的東西作為條件。善待每一個人，應該是發(fā)自內心的真實感情，發(fā)自內心的同情和愛。2013-2-16幽默表現你的交際才華在社交場合，一個幽默的人，常常更容易贏得人們的歡迎，因為幽默能給人帶來歡樂，能夠是平日緊繃的神經得到放松，有人形象的把幽默比作情緒的按摩師。幽默是一個人魅力的體現，并不是所有的人都具有講笑話的能力，只有那些對社會有深刻理解，并對人與人之間的復雜關系有清醒的認識的人，才能夠既然大家高興又不顯得唐突。幽默、開玩笑、惡作劇。從它們三者的效果來看。幽默顯示出一個人的聰明機智，惡作劇則包露出一個人的邪惡與愚蠢，而玩笑則是一個中性詞，做得好，有點兒近似于幽默，而玩的不好就成了惡作劇，會傷害別人。幽默是一種對人、對事的嚴肅態(tài)度，它以輕松、詼諧而又睿智的方式來處理那些需要認真對待的事情。幽默和嚴肅認真的區(qū)別，僅僅在于幽默采用讓人覺得輕松樂觀的方式，而嚴肅認真則是嚴格遵守相應的規(guī)則；二者在對待事物的態(tài)度都是莊重的，只不過一個靈活，一個刻板而已。我們可以說，在嚴肅認真的態(tài)度上適當增加一些靈活、才華和詼諧，就是幽默。幽默既是一個人的能力，也是一個人的品格，所以你不能像學習一門手藝那樣，可以不費什么力氣就學會幽默。幽默體現了一個人的智慧和聰明，體現了一個人的境界。他們對生活有較高水平的理解，能夠把那些嚴肅的東西用輕松的方式表現出來，他們具有化腐朽為神奇的力量。要使自己變成一個幽默的人，唯一的方法就是四個字：改變自己。可以通過閱讀“書籍”（文字之書、自然之書和社會之書），豐富自己的知識，打開自己的眼界，開放自己的心靈，從而達到對人生、社會和自然的深刻領悟。有的時候，幽默可以將矛盾巧妙化解除了能達到諷刺等效果外，幽默還可以用來幫助自己解脫窘境，并給那些粗魯無禮的人以適當的還擊。幽默能夠增強你的親和力，當你以幽默的方式與人接觸時，就會在他的心目中形成一個光亮的形象，人們會樂意再次與你會面。2013-2-16無論如何都要尊重別人的需要一、尊重對方的需要是最重要的原則如果我們想結交朋友，就要現為別人做些事情------那些需要花時間、精力、體貼奉獻才能做到的事。只要真正關心他人，就能贏得他人的注意。亨利福特說：“如果關于做人處世成功有什么秘訣的話，就是了解對方的觀點，并且從他的角度和你的角度來觀察事情。”歐文梅說：“一個能站在別人的角度上來看問題，能了解別人心靈活動的人，永遠不必為自己的前途擔心?！比绻喿x本書，你學到一件事：逐漸以別人的觀點來思考，以別人的觀點來看事情-------它就可以很輕易的變成你事業(yè)中的一個里程碑?？突磕晗奶於家骄捯蛑葆烎~。他個人非常喜歡草莓和乳脂做餌料，但他奇怪的發(fā)現，魚兒較喜歡小蟲。因此每次去釣魚，他不想自己所要的，想的是魚兒想要的。請記??！當你明天要別人去做某件事的時候，譬如說，當你不要一位中學生抽煙的時候，別跟他講什么大道理，只要讓他知道，抽煙會使他無法加入籃球隊，或贏得百米賽跑。生活中往往會發(fā)生這種情形：對方或許完全錯了，但他仍然不以為然。在這種情況下，不要指責他人，因為這是愚人的做法。你應該了解他，而只有聰明、寬容、特殊的人才會這樣做。對方為什么會有那樣的思想和行為，其中自有一定的本因。探尋其中隱藏的原因來，你便會得到了解他人行動或人格的鑰匙。而要找到這種鑰匙，就必須誠實的將你自己放在他的地位上。奧弗史屈教授在他的那本啟發(fā)性的《影響人類的行為》一書中說：------不論是在商業(yè)界、家庭中、學校里、政治上-------最好的一個忠告：首先尊重對方，尊重對方急切的渴望。能夠做到這一點的人，就可掌握世界；不能的人，將孤獨一生。二、尊重別人需要應該講究方法“一滴蜜比一加侖膽汁能捕到更多的蒼蠅?！迸c人相處也是如此。一個有技巧的人會讓對方在開始時覺得他的話很有道理，而回答一連串肯定的答案。這樣會使他的心情放松，就好比撞球，只能依著球桿的力量前進，而無法倒退。當一個人說“不“的時候，他全身的神經、肌肉系統(tǒng)都會處于緊張的狀態(tài)，而欲采取抵制態(tài)度來防衛(wèi)外力的干擾。但是一個人說“是”、“對”的時候，卻是處于松弛的狀態(tài)，它能以開放的胸懷接受新的意見。中國五千年的悠久文化昭示：文人處世要懂得溫文柔和。所以你想要說服他人，那么，先從觀點一致的問題談起，使他同意你的看法而連連稱是，待其放松戒備后，再引導他逐步接受你的要求，以達到說服的目的。已故的維也納著名的心理學家亞佛亞德勒寫過一本叫做《人生對你的意識》的書，他說：“不對別人感興趣的人，他一生中的困難最多，對別人的傷害也最大。所有人類的失敗，都出自于這種人?！蹦阋苍S讀過幾十本心理學書籍，還沒有見到一句對你我來說更有意義的話，亞德勒這句話意義太深長了。有關需要的理論美國行為科學家馬斯洛1943年發(fā)表的最著名的《人類動機理論》提出著名的人類基本需要等級論，既需要層次理論。認為人隨時都有某些需要有待滿足，當某一個需要已經得到滿足，則這項需要將不再有激勵作用，而將有另一種需要出現，并要求滿足，這個進程是連續(xù)不斷的，人的需要有低到高可以劃分為五個層次：1生理需要2安全需要3社會需要4尊重需要5自我實現的需要。這是人的最高層次需要。馬斯洛的需要層次理論中的生理需要、安全需要、社會需要常常屬于保健因素，而尊重和自我實現這些高層次的需要則屬于激勵因素。天底下只有一種方法可以促使人去做任何事。你可以用槍威逼他人，也可以用體罰或恐嚇的辦法使小孩服從你。但是，這些粗陋的辦法只能制造一種極為不良的反應。而真正要他人做事的唯一辦法就是，給他想要的東西，那么一個人可以心甘情愿的為你做任何事。按照弗洛伊德的說法，一個人做事的動機不外乎兩點：性沖動和渴望作偉人。美國學識最淵博的哲學家之一，約翰杜威有另一種說法，他認為，人類本質里最深遠的驅動力就是“希望具有重要性”。請記住這句話-------“希望具有重要性”，這一點非常重要。真誠的贊賞他人?？是笏说淖⒁?，并希望他人感到自己的重要，這是人性的一大特征?？洫剟e人應注意兩個原則：一是夸獎別人要真誠，出于真心。二是，夸獎的內容應被對方所注意。四、要尊重對方比較隱私的需要尊重對方比較隱私的不被外人知道的需要，或者是對方的難言之隱，當你考慮到這點時，可以肯定你就具有仍對方最任何事的動力。與人為善是人情關系學中最基本的策略和手段。給予并不在乎數量的多少，而在于別人是否需要。施怨并不在于深淺，而在于是否上了別人的心。人都是愛面子的，你給他面子就是給他一份厚禮。有朝一日你求他辦事，他自然要給回面子，即使他感到為難或是感到不是很愿意，這便是人情往來的全部精義所在。幫忙應注意下列的事項：一，不要使對方覺得接受你記得幫助是一種負擔。二、要做的自然隨和。如果對方也是一個能為別人考慮的人，你為他幫忙的種種好處，絕不會像彈出去的子彈一去不回，他一定會用別的方式來回報你。對于這種知恩圖報的人，應該經常聯系。
吳培金。
讀書心得教師能力篇二
在走上了三尺講臺之后，由于職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。
有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學語文教師》恰恰如此，通過閱讀，我覺得它的文章短小精粹，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。最適合一線語文教師作為教學的參考。
做為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助。小學語文教師每期都有一個熱門話題，如“今日我們怎樣讀經典”、“當名家名篇進入教材”、“用聲音復活經典”等，對每個話題都有深入地研究，給我許多思想上的啟迪，教育教學上的引導和幫助。每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學語文教師》為我解決了問題?！皢栍嵦帯边@個欄目對小學語文教學中常見的疑難問題，如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標點符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答，為我的教學提供方便。如20xx.12期的“問訊處”欄目中，有一位老師問了這樣一個問題“作文批改中常用哪些修改符號?”這個問題我也一直模糊不清，幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復。當我看到令怡老師的解答后，一下子感覺很明了了，心中非常感激令怡老師，非常感激《小學語文教師》。
《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間，我認真閱讀了20xx.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛?！堆嘧印肥且黄浀湔n文，我去年時教過這篇課文，甚至能流利的背下來，可在課堂上的教學卻并不盡人意，沒能讓學生和我一道進入課文的意境，感受到燕子的活潑機靈、可愛，春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時，對自己以往的教學進行了反思。我雖然對《燕子》這一課非常熟悉，但是對文本的解讀卻不夠，造成了教學方法上運用不當。沒有充分聯系學生的生活經驗，沒有從孩子的生活入手，增強課的趣味性，作業(yè)設計也不夠開放性。我想再次教學這一課時，我的課堂肯定會煥發(fā)出以前沒有的光彩。
同時《小學語文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進的教育理念，感染和滋潤著無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。在我的心目中，《小學語文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，我都通過《小學語文教師》汲取。
《小學語文教師》十分樸素平實、務實，樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。園丁故事動人，她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改中催人奮進的戰(zhàn)鼓。
在教育改革的浪潮中，《小學語文教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點。
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有多收獲，在這人生的黃金時間，從中汲取更多的營養(yǎng)。以《小學語文教師》為導航，在教學上有所突破，有所創(chuàng)新，尋到教學的“亮點”，不斷提升自己的教育教學水平。
讀書心得教師能力篇三
想回頭看看自己走過的路，我的生活環(huán)境就在校園里，曾經我的任務是學習，得到知識和智慧，現在我的任務和義務是教會他人如何學習和獲得智慧。同樣都是校園的環(huán)境，給了不同的思考，當我還是個學生時，我渴望我的老師給予我更多的知識，雖然那時年幼的我不知道什么是我最需要的，但是我知道我最起碼的'需要是我可以很快的背書，記住內容，有更多的解決一道道數學題的方法，能讓我換了不同的數字也能知道做出這道題的方法，這是我做學生時的最起碼的需要。
每天忙忙碌碌以為給了學生很多，為什么我的學生不能像當年的我那樣來接受這股能量呢？因為那個時候我需要這樣的能量，而現在的我在乎更多的是給學生的，而不是學生需要的。我應該更多的考慮學生的需要時什么，而不是我給了他們什么，從學生中來到學生中去，真正領略到學生的需要，才能做好一名傳遞真能量的好老師。
讀書心得教師能力篇四
“知識就是力量，”多學些知識是永遠不會錯的。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。
在我的心目中，《小學語文教師》就是我的良師。我和它的相識源于一個非常敬業(yè)的老師，她訂書了這本書，看得很投入，在教學上也大有長進。我也經常借來翻閱，感覺非常不錯，于是次年自己開始訂閱。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，我都通過《小學語文教師》獲得了。
有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
做為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了?！缎W語文教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我認識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。
《小學語文教師》滋潤了無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。
讀書心得教師能力篇五
教師在教學中認識到把握科學的學科思想、圍繞科學核心概念進行教學的價值。同時，人們對學生學習小學科學的方法也達成了共識，人們普遍認為，采用探究式的教學方式更有利于學生對科學的學習。
上篇知識儲備。
專題一小學科學課程的意義和價值。
現在，我們對科學的認識是：科學是正確反映客觀事物本質和規(guī)律的知識體系，是認識世界、改造世界的觀念和方法，是全社會的共同事業(yè)，是人類智慧的結晶，是全社會的精神財富。
1920xx年，杜威出版《民主主義與教育》一書，提出教育即生活，教育即生長、教育即經驗的著名論點，明確表示以“兒童中心”取代“教師中心”、“教材中心”。。。倡導“做中學”的教學理念，提出教學要從兒童現實出發(fā)并附著于兒童的現實生活，以兒童活動為依附，以兒童心理為依據。
杜威在《我們怎樣思維》一書中設計了五步教學法：安排真是的情景、在情景中有刺激思維的課題、有可利用的資料、以便做出疑難的假定，在活動中驗證假定、根據驗證得出結論。
英國哲學家羅素說：“杜威的見解我?guī)缀跞客狻薄?BR> (我解讀杜威理論與當前科學教育相契合的三要點：1、以學生為中心，體現學生的主體性、參與性，2、在“做中學”體現小學科學教學“活動”的地位和主要的學習方法，20xx年科學年會主題——科學實踐，20xx美國新頒布的科學教育標準提出一個重要概念——科學與工程實踐，簡稱科學實踐。3、兒童化，兒童的生活環(huán)境，兒童的心理、兒童的活動等，體現出了科學教學的兒童化與科學化的融合，20xx年科學年會主題)。
杜威的思想對中國影響巨大，1920xx年，杜威來我國宣傳實用主義哲學。1920xx年，我國制定“新學制”，明令實施兒童中心教育。
然而，杜威的兒童中心論和“做中學”主張忽視了知識的系統(tǒng)學習。布魯納在承襲了杜威關于教育的過程觀上，提出了結構課程觀。
國際文憑組織認為科學教育的目標表現為六大方面。
聯合國教科文組織將科學教育的主要目標歸納為16項。
科學的本質是什么?
1、科學是一種實證的系統(tǒng)，即可以通過證實或證偽的方法得出結果，而且對結果可以多次重復檢驗。
2、科學的結論是符合邏輯的，可以通過推理的方法得出結論。
3、科學的結論是有局限性的，是可發(fā)展的。
為此，小學科學教學的特點是：培養(yǎng)學生的實證意識、邏輯思維和質疑精神。
專題二關于探究式教學。
“探究式學習”既注重所研究的課程的學習，又注重對課程過程的探究;既能讓學生理解科學的本質，又能較好地培養(yǎng)學生的鑒賞力?！墩n標》指出，小學科學課程要以實施探究式的科學教育，通過引導學生體驗科學探究過程，初步形成對科學的認識，從而達到最有效的培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目的。
探究式教學五大特征：
1、問題：圍繞科學性問題開展活動是科學探究的一個基本特征。問題不能太過復雜，問題既可以來自學生，也可以來自教師、網絡等。
2、證據：解釋和評價科學性問題的證據。證據的獲取通過實驗的觀察和測量。
3、解釋：根據事實證據形成解釋，實際上就是在證據和邏輯論證的基礎上建立各種聯系的過程。
4、評價：是科學探究的一個顯著特征，對解釋進行修正，甚至拋棄解釋，評價解釋的目的是使學生的解釋與當前人們廣泛接受的科學知識相一致。
5、表達。
根據課堂探究過程是否包括這五個基本特征可以將探究分為“完全探究”和“部分探究”。
實施探究式教學的條件：
訓練有素的專業(yè)教師：是影響教育質量的關鍵因素之一。
豐富多彩的學習材料：是對科學教學的基本要求。
持續(xù)充足的探究時間。
難度適宜的探究空間。
專題三科學概念教學和技術教學。
“科學”的三大特征：
科學是事實和規(guī)律在人頭腦中的反映。
科學是反映客觀事實和規(guī)律的知識體系。
科學是一種方法。
科學與技術的區(qū)別p26。
科學與技術的聯系p27。
圍繞科學概念組織教學。
在小學科學教學中表現出的不足：
1、科學探究重形式。只要經歷了，學到什么不重要，造成對科學概念和理解出現混亂和偏差。
3、教師教學重教材，輕學生基礎?，F代教學理論認為現實對新知識的學習是基于已有知識經驗的主動建構，是在原有基礎上形成、拓展、驗證和修改的一個緊密聯系的持續(xù)過程。要把學生的“前概念”作為教學的真是起點。
4、教師缺乏對學生前概念的分類處理。
我國技術教育的歷史和現狀。
在科學教育中加強技術教育的意義：
技術教育對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有促進作用。
技術手段在科學探究過程中起著重要作用。
技術教育能促進科學教育三維目標的整合。
讀書心得教師能力篇六
歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話?！?BR> 讀著書中的故事，我不由聯想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎?當意外發(fā)生時，當學生的行為已經超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現?我不得而知，但是我已經在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學生失敗的同時，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。
教育故事，就像長河里的涓涓溪流，平淡而又長遠;教育故事，平常中包藏著經典，蘊含著永遠。每天，每周，每月，記錄一個小故事，將一個個鮮活的案例呈現出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個個教育故事，提升自己，更為他人提供一個范例。相信我心一定有收獲。
教給學生一杯水，教師應該有一桶水。對于我們教師而言，要學的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。牢固樹立終身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。
這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個終結點，而是為我打開了一扇門，使我對作為一名優(yōu)秀的教師有了更進一步的認識。
教師讀書體會。
讀書心得教師能力篇七
一.語文課教什么。
很多教育專家、學者對小學語文教學給予了這樣的評價，“缺少語文味”。那么，什么是語文味?我有膚淺的理解：“字、詞、句、段、篇”抓好了，學生“聽、說、讀、寫、思”的能力提升了，便是語文味。語文教師應教語文而不是教課文，課文無非是個例子，一節(jié)語文課應該是內容與形式的高度統(tǒng)一，內容是課文內容和補充資料，形式是言語形式、文章的表達方式。語文教師應該根據文體特點、作者思路、編者建議，學情，爭取讓學生一課一得。想到這里，我便又想到了教學目標的確定。教學目標的確定要具體、要有可操作性。教學目標里即要有重要的教學內容，又要有文章的表達方法，在課堂教學中還要關注學生的情感、態(tài)度、價值觀的形成。這三項是不能隨意分割的，應有機融合在一起，完成教學目標的過程應該是螺旋式上升狀態(tài)。
二。閱讀教學強調對話。
《九年義務教育語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本對話的過程”。這一對話過程，具體包括教師與文本、學生與文本、教師與學生、學生與學生四重對話的交織。閱讀教學的目的也可以說主要是通過學生與文本的對話實踐，學習如何與文本對話，從而培養(yǎng)起與文本對話的能力。在閱讀教學中，教師所起的作用主要是激發(fā)學生與文本對話的興趣，指點如何與文本對話的門徑，幫助克服在對話中遇到的困難。作為對話的閱讀教學具備以下特征：
1.它應是民主的、平等的教學。民主、平等是對話教學中的第—法則。因為對話的現代意義不僅僅是狹隘的語言交談，而且是師生雙方各自向對方敞開心靈并彼此悅納。沒有民主與平等，師生之間是無法對話的。師生之間應成為“伙伴”，對話的伙伴。這樣的師生關系，真正地具有人性，它自身就具有極大的教育價值。
2.它應是溝通的、合作的教學?！敖虒W，是擁有教學理論素養(yǎng)的教師與學生進行溝通的文化”。堅持民主的、平等的師生關系法則，教和學雙方必然會走向積極的溝通與合作。在教和學雙方的溝通與合作中，對話的精神才得以體現。成功的教學，教師與學生之間必然存在著情感和思維上高質量的對話。
——它應是互動的、交往的教學。有溝通和合作，必然會有互動與交往?；雍徒煌窃跍贤ā⒑献骰A上的進—步的行為。教師、學生和文本之間，在互動過程中，實現著多種視界的對話、溝通、匯聚、融合，從而在一定程度上使各自的認識偏見得以克服，并產生新的視界，讓真理的探求不斷增加新的可能性。
3.它應是是創(chuàng)造的、生成的教學。對話性教學，不是簡單的傳遞信息，而具有重新建構意義、生成意義的特征。在對話精神的作用下，教師、學生和文本之間，就教學內容進行平等地交流、真誠地溝通，互相借鑒，取長補短，在合作的氛圍中，各自生成或建構了自己的認識與知識，與傳話式的教學相比教，整個教學過程是充滿創(chuàng)造色彩的。學生不再是知識的“接收器”，還是知識的“發(fā)生器”?；谝陨咸攸c，我們不難看出，作為對話的閱讀教學與傳統(tǒng)的閱讀教學之間的存異：第一，傳統(tǒng)教學重學生的接受，對話教學重學生的感悟;其次，傳統(tǒng)教學重的是訓練，對話教學重的是實踐;第三，傳統(tǒng)教學只重聽說讀寫的技能、技巧，對話教學也重視學生聽說讀寫的動機、意向、態(tài)度;第四，傳統(tǒng)觀念重結果輕過程，對話教學既重結果更重過程。
三.讓閱讀教學走向對話。
(一)積極培養(yǎng)對話意識。在一個刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對話是難以實現的。對話的原始意義是交談。但并非任何交談都是對話。對話過程本質上是不同主體以各自不同的方式、聲音共同參與的精神歷程。良好的對話氛圍產生于教學主體間的對話意識。必須有這樣一種“對話意識”，即一種民主的意識、平等的意識、合作的意識，致力于共同創(chuàng)造新的精神境界和傾聽他人的渴望。如果沒有這種對話意識，沒有這種渴望，即使有再華麗的辭藻，再優(yōu)美的句子，都不是對話;而有了這種對話意識，即使言辭上再激烈，甚至是針鋒相對的爭辯，也是對話，而且還可能是更高級的對話;甚至，只要有了這種對話意識，人們相互之間默默無言的相對也是對話。正如人們所說的，沒有對話意識的問答，就像一個只有骨肉而無靈魂的僵尸，絕非真正的對話?！?BR> 立志長大了要登上太陽。這時，學生哄堂大笑，教師趁機問學生為什么笑，再引導學生饒有興趣地與文本對話，深入地了解太陽的特點。3.創(chuàng)設活動情境。于永正老師是把表演引進閱讀教學的餓高手，高就高在他組織的課堂表演，不是簡單的檢查匯報學習的結果，而是一場師、生同文本之間的是對話。像“演一演”、“做一做”、“說一說”、“唱一唱”、“畫一畫”等活動方式，都能很好地調動學生對話的積極性。
(三)善于把握和豐富學生的“前理解”。在備課時，有的教師常常更多地只考慮自己如何把握文本的思想內容、寫作特色，而忽略了學生認知水平。這種情況，實際就是教師用自己的“前理解”取代了學生的“前理解”?！扒袄斫狻闭抢斫庵猿蔀榭赡艿闹匾獥l件之一。因為沒有“前理解”就不可能有理解，恰如一個出于純生物狀態(tài)的嬰兒是不可能有什么理解的;“前理解”構成了理解者的視野，一個人能夠理解什么，理解到什么程度，恰恰取決于其“前理解”。因此，教師在閱讀教學中，要防止自己的“先入之見”甚至“個人偏見”對學生閱讀的干擾，這就首先要組織學生獨立閱讀，并且靜聽學生。此其一。第二，教師應盡可能擴大學生的閱讀面，“前理解”只有在不斷“理解”中才得以增強。第三，閱讀教學要加強師生、生生之間的交流，聽聽各種不同的“前理解”，以擴大自己的“前理解”。對任何一個文本，不同的“前理解”都只能從某一個“窗口”看到文本的一道“風景”，而不同“前理解”視覺的交叉，則使我們可以借助別人的眼睛看到更多的“風景”。
雷特”，便是此理。因此，閱讀教學完全應當給學生多元解讀、自主發(fā)現文本涵義的空間，不能再搞過去應試教育下的一元論了。但是，真理往前多跨出半步往往就走向了謬誤。如果把有創(chuàng)意的閱讀理解成不顧作品的意義而隨心所欲地“自由理解”，則只有“創(chuàng)意”而無“閱讀”了。這里的關鍵在于，創(chuàng)造的基礎是閱讀，不能拋棄作者的本意。鼓勵學生有創(chuàng)意的閱讀，就是善于引導學生用自己的“前理解”去閱讀，同時又借助于別人的“前理解”;努力發(fā)現別人沒有發(fā)現文本的其他含義;對理解到的意義作出自己獨到的價值判斷而不僅僅停留于理解本身或人云亦云;在理解意義的基礎上產生聯想而生成新的意義和塑造新的形象;將閱讀與生活相聯系，用閱讀去影響生活，等等。有創(chuàng)意的閱讀，只能生長于對學生獨特見解的珍視，更離不開教師合理的引導。
人類已步入對話時代，讓我們的閱讀教學乘上“對話”的翅膀!
讀書心得教師能力篇八
2014年11月3月，正值金秋時節(jié)，這真是一個收獲的季節(jié)。在鄭州市體育館傾聽了“兩岸三地”班主任素質與技能培訓會，會上數十位教育名家他們侃侃而談，讓在場的每一位教育工作者都深感敬佩，不僅為他們的幽默言語，更為他們的行動所感動。其中全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任萬平老師，和來自河南在廣州河南在廣州佛山南海區(qū)九江中學的優(yōu)秀班主任賈高見老師的《小活動，大德育——活動體驗型主題班會設計與實施》講座，給了我極深的印象。
在我們平時的工作中，大多數教師認為自己的職業(yè)很辛苦，好像所得到的歡樂很少，對于班主任工作更是不愿去做，認為苦，累，有時又不被人理解，而萬老師和賈老師的報告，不僅似一股甘泉灑在了我們的心中，更像一把鑰匙開啟了我們的心靈之窗。
首先，來自廣州佛山南海區(qū)九江中學任教的賈高見老師的《小活動，大德育——活動體驗型主題班會設計與實施》講座，更是讓在座的班主任心生感慨：活動雖小，威力其大!是的，班主任工作是一個小舞臺，但它卻能展示我們的大智慧!
賈老師的講座讓我們沉思班主任工作的深層意義。班主任工作，也是一門極具挑戰(zhàn)的管理學，可是，在我們剛走上講臺時，是不知道“管理”兩字是怎樣寫的!所以許多班主任工作了多年，辛苦了多年，付出了多年，最后收獲的或許是學生的怨言、領導的不滿?！坝谜_的時間做有效的事”，要達到這種工作境界，定要明白何謂“管理”吧。
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讀書心得教師能力篇九
隨著時代的發(fā)展，如何做一名合格的教師，這是值得我用一生去思考的問題。合格的教師不是終身的。過去是“不進則退”，此刻是“慢進則退”，不進將會很快被淘汰，昨日的合格教師，今日不必須合格。僅有與時俱進，努力提高自我的業(yè)務水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師。暑假，我校教務科組織廣大教師進行了為期兩天的業(yè)務培訓，從教學技能的方方面面帶來了比較科學的理念，讓我受益匪淺。
一名優(yōu)秀的教師，應當是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自我的職責。教師應當緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行進取探究，以構成規(guī)律性的認識。一名教師“僅有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉?！苯處熤灰鰪娮晕业目蒲幸庾R，把自我的課堂、班級當成自我的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。
能夠讓學生實現有效學習的課，是好課;讓大多數甚至讓每個學生都能在相當程度上實現有效學習的課，是最好的課;而不能讓學生實現有效學習，或不能讓大多數學生實現有效學習的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學價值的課學習。
經過兩天的業(yè)務學習，確實對今后的課堂教學敲響了警鐘，對實際教學有重要的指導意義。每次上完課，教師在說自我的教學設計時，都明顯地表達了全面關注學生的愿望，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展?？墒?，在課堂現場實施的時候，教師仍然不自覺地把關注的焦點放在自我身上，這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。
例如，在學生分小組活動時，教師注意到，各個小組的學習進程出現了差異，小組的討論也十分熱烈，他們甚至提出很多的問題。這時，教師的第一個想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會不會說我的課堂太亂了，而不是想，學生在做什么，他們的學習進行得怎樣樣了，他們需要什么，我得想辦法幫忙他們。如果教師能把關注的焦點放在學生身上，就會忙于深入各個小組的討論，了解他們的認知情景，從而靈活地組織安排下一個活動，緊張感也將不復存在。
在此基礎上，教師還應異常注意關注全體學生。這就意味著以往被忽視的學生群體應當得到更多的關注。每堂課上，都會有一些十分進取的參與者，還會有一些很被動的參與者，或者根本不參與的。專家提出，要異常關注：那些沒有參與的學生在干什么。他們是在認真地傾聽、思考，還是神游在外，或者在很被動地理解。教師的任務是幫忙調動這些學生的進取性，并反思自我的教學設計：如何讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。
教師必須做到與時俱進。“太陽每一天都是新的?！睍r代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務本事都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地理解新事物。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對于不一樣的時代、不一樣的職責而言，不能一概而論，但我認為，無論時代如何發(fā)展，有一點是不變的，那就是我們僅有將個人的發(fā)展與國家、社會、黨的發(fā)展緊密聯系在一齊，樹立民族意識、社會意識、職責意識，這樣個人才不會迷失方向。而今日，我們要認真學習“三個代表”重要思想，理解和把握其深刻，并貫徹到教學工作中去。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自我的貢獻，是其先進性的具體體現和要求。
讀書心得教師能力篇十
海德世工作九載，從《致加西亞的信》到《忠誠勝于本事》，“海納百川，德行天下，世界共融”的企業(yè)精神及“育人”文化終將我內心這股力量啟動。匯聚。無價，無敵，這股力量就是忠誠的力量！
感激公司給予我如此珍貴的機會閱讀《忠誠勝于本事》這本難得的好書。細品之，書中對“忠誠”的詮釋和闡述在我的心里產生了共鳴，那些以往在我職業(yè)生涯各階段給予過我?guī)兔εc影響的良師益友更是歷歷在目！
當我是員工時，忠誠從師傅學起！
進公司時，身邊有一群師傅：鄧德蓉。湯秀蘭。許鳳玉。羅小線。向雄。歲月輾轉，而今，他們中有的早已退休；有的被公司反聘還在為公司奉獻。與他們共事的日子里，我學到了每一天早上必須提前30分鐘準時到崗對自我負責的設備進行點檢及5s維護；從不敢忘記每一位師傅對我講過的這樣一句話：“魚兒呀，公司發(fā)展到此刻不容易，在推拉索組工作更是機會，該崗的前輩們都獲得了升職，你也要努力呀！”也是從此時起，我有了工作目標及事業(yè)愿景！從他們身上我看到和記住了：“付出越多，機會越多”！
當我是組長時，忠誠從馬主任和周總監(jiān)學起！
初涉管理，我什么都不懂，可是在我身邊卻總是有一個人來給予我?guī)兔εc指導，他就是我的啟蒙領導---馬毅主任。他總是能毫無保留的將他的所知所感與我分享，讓我盡量少走彎路；他老是能指出我提交的每份資料或表格的問題，讓我快速提升；他老是比我還晚下班。之后我才明白從這些細節(jié)中他在讓我體會：“與同事互相扶持”！
當我還在日本研修期間，馬主任因為車間質量問題頻發(fā)被免職，當我得知這一消息的時候很是驚訝與惋惜?？墒窃谂c他通話時感受到的卻是：“忠誠者敢于承擔職責”！
說到擔任制造組長期間，有一人對我的影響不得不提，她就是當時的周定蓉總監(jiān)！一個已經退休被公司反聘的老領導，她能夠在我們加班期間給我上零件；她能夠帶病在我因首次赴日演講失敗而失落決定離職時專程到我住處進行溝通并苦口婆心告誡我：“不要頻繁地跳槽”。是她讓我明白了：“因為忠誠，剩者為王”。
當我是職能人員時，忠誠從姚部長學起！
在部門及公司領導的栽培下我從組長調整為職能人員，這對我而言無疑是機遇，可是當時的我更多的是擔心與略顯不夠自信，可是姚部長用她的親身經歷告訴了我：“如果你在每個崗位都能努力獲得周圍的人的認可，那么你就是成功的，以后的機會也就變成理所當然?！彼运虝宋遥骸敖袢盏呐κ菫榱藢淼陌l(fā)展”。
他們都是我的兄長或領導，可是他們更象我的導師。他們中有的并沒有很高的文化；也沒有很強的語言表達本事；可是從他們嘴里和身上從來聽不見或看不見反映公司不好的行為，從他們身上都能感受到一個特質--歸屬感！
9年海德世就職生涯，在一步一步的腳印中，我不斷領悟了前輩們創(chuàng)業(yè)的艱難，也親身經歷和見證了成長的喜悅！而我也正是在這種氣氛中感受海德世的深刻內涵，感受她對工作的執(zhí)著，感受她對生活的熱愛，感受她對社會的職責，更感受到企業(yè)在我生病期間給予的溫暖……讓我每一天都收獲了實實在在的人生光陰。我為自我融入這樣的團體感到幸福。所以，在前輩們的感染下，我也找到了歸屬感！
然而，當前我們公司有一些具有相當文化程度的青年，熱衷于當網蟲，上班期間也沉湎于手機上網聊天、游戲等。從不愿與身邊同事進行工作上的交流。與其進行溝通，很多人說：“社會節(jié)奏緊張、壓力過大造成的”。但我認為這正是因為找不到歸屬感，而處于自我迷失之中。
而今，我已是一名老員工，忠誠這道人們心中最美的風景線除了去向往與追求外，更應當由自我去傳承，去感染接下來的人。因為海德世從來沒有小看我們，平臺時時在搭建，機會就在眼前；海德世時時刻刻關心著我們，“銳意進取，學習成長，立志成為精英脊梁”正是她對我們的深切召喚。
所以，結合近期自我學習的另一本書《每一天學點管理學》，我將秉承忠誠的品質帶領自我的團隊，讓每一位員工能在此中找到歸屬感：
首先，認真“消化”公司及部門的十二。五規(guī)劃，并定期以各種形式向員工進行傳達。因為個人的未來性是賦予員工歸屬感的重要組成部分，每個人都會注重自我未來價值的提升和發(fā)展。
其次，定期與員工溝通，注重了解每個員工的興趣。因為興趣是最好的教師，有興趣才能自覺自愿地去學習，這樣才能做好自我想做的事情。
然后，自身加強專業(yè)知識的學習與提升。因為個人的重要感在歸屬感的營造中是十分的重要的一點。我將不斷的提高自身的素質，讓別人信服。員工有了歸屬感，才能最大限度的發(fā)揮他們的潛能，員工才會忠誠的把公司當成自我的家一樣看待。
朋友們，《忠誠勝于本事》告訴了我們忠誠與工作生活的深層關系，也讓我們從前輩身上明白了忠誠其實離自我并不遠。
作為成長，海德世是我們的沃土；
作為發(fā)展，海德世是我們的舞臺；
因為，只要忠誠敬業(yè)，不論身居任何位置，完美前景將永遠與你我同行！
讀書心得教師能力篇十一
暑假期間我參加了20__專業(yè)技術人員素質建設供需科目培訓，此次活動由縣人事局裴科長主持，市人力資源局碩士研究生常運領專家主講，分別就專業(yè)技術人員的職業(yè)道德、學習能力、交際能力、服務能力做了相關專題作了報告。通過聆聽常老師精湛的理論論述以及生動的實例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學習的視野，教育觀念得到了更新。感受頗深：
1、加強職業(yè)道德，做到為人師表。
我認為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，因為教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質、科學文化素質、能力素質、教育理論素質、身心素質、風度儀表等，同時更要具備教師職業(yè)道德素質。教師職業(yè)的根本職責是教書育人。這就要求我們要有較高的科學文化素質和能力素質。
2、學習是時代發(fā)展的需要。
當今世界，知識經濟蓬勃興起，科學技術日新月異，我們已經進入一個不斷變革和快速發(fā)展的時代，也是一個居危思進和以學習力取勝的時代，學習就是競爭力，知識越多越好，‘學富五車“是人們追求的目標，常老師形象的用圖釘“t’字形知識結構闡述了當代人既要有較寬的知識面，還要有足夠的知識深度。作為一線教師更要不斷的學習和提高自己，學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業(yè)務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學實踐活動，做到理論與實踐相結合。在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教育教學能力。真正做到有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己。現在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學過程中實踐，以適應時代發(fā)展需要。
關系下不僅教學效果大打折扣，而且學生人佫成長也要受到負面影響。因此，教師通常都把建立良好師生關系做為一個重要的工作部分。
協(xié)調好教師與家長的關系，與家長家長溝通時首先態(tài)度要平和，語氣要委婉。將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的意見，以積極的態(tài)度和方法來改變家長的埋怨。還應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個孩子，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，并能積極支持教師的工作。
融洽的和同事相處會使你每天帶著愉快的心情工作，作為教師，應該要認識到同事關系的重要意義，以一種開放、寬容、接納的心態(tài)與同事們交往，善于欣賞、善于贊美、善于合作，“靜坐當思己過，閑談莫論人非”。同時在工作和生活中要學會忍讓，人與人之間要真誠“人心換人心，同事之間的互相切磋，互相幫助，使教師增長教學才能和教育智慧。不為利益得失、矛盾紛爭所困擾，才能全力以赴投入教育事業(yè)，創(chuàng)出優(yōu)秀的工作業(yè)績。
4、注重人文關懷，服務當先。
念，樹立一種為學生服務的意識。正確引導充分尊重，關愛學生?！耙匀藶楸尽币w現在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師還應放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。
我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，根據培訓的所獲我要學以致用，不斷完善知識結構，提高業(yè)務素質，提高教育教學能力，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
讀書心得教師能力篇十二
近年來，教育界對于教師的角色定位和能力要求也發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的教師更多注重知識的傳授，而現代的教師需要具備更多的教學和管理技能。教師能力的提升對于學校的發(fā)展和學生的成長都具有重要意義。我作為一名教師，有幸參與了多個教師能力建設培訓，通過學習和實踐，我有了一些關于教師能力建設的心得體會。
首先，教師能力建設需要與時俱進。現代教育不斷追求創(chuàng)新和發(fā)展，教師的角色也在不斷演變。傳統(tǒng)的教師更多以傳授知識為主，而現代的教師則更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。因此，教師需要不斷學習和更新自己的教學方法和知識體系，以適應教育的發(fā)展需求。我通過參加各類教師培訓和研討會，了解了許多新的教學理念和方法，如合作學習、項目制學習等，這些都為我的教學工作提供了很多啟發(fā)和幫助。
其次，教師能力建設需要注重實踐。學而不用則廢，知識的運用才是最重要的。通過實踐，教師能夠更好地理解和掌握所學的理論知識，并將其運用到實際教學中去。在我參加的教師能力建設培訓中，有很多實踐環(huán)節(jié)，例如觀摩他校的優(yōu)秀教師課堂、實地教學等。這些實踐活動讓我親身體驗到了一些新的教學方法的效果，也讓我有機會反思和改進自己的教學方法。通過實踐，我提高了自己的教學技能和能力，也增強了對教育的熱愛和信心。
再次，教師能力建設需要不斷反思和反饋。教學工作需要不斷地進行自我反省和總結，以不斷提高自己的教學質量。在我參加的教師能力建設培訓中，有專門的教學反思和反饋環(huán)節(jié)，我深感其重要性。通過與他人分享教學經驗和教學成果，我能夠更全面地認識到自己的長處和不足，也能夠獲得他人的建議和意見，從而改進自己的教學方法和策略。通過不斷的反思和反饋，我逐漸摸索出適合自己的教學風格和方式。
最后，教師能力建設需要團隊合作。教師是一個團隊的一員，只有與他人合作，才能促進個人的成長和發(fā)展。在我參與的教師培訓中，有許多合作學習的環(huán)節(jié)，例如小組討論、團隊項目等。這些合作學習的活動讓我與其他教師共同探討問題、交流經驗，相互學習，從中獲得了許多啟示和幫助。通過與他人的合作，我認識到教師能力建設是一個群策群力的過程，只有真正形成團隊的合力，才能夠發(fā)揮最大的效果。
綜上所述，教師能力建設對于教師的個人發(fā)展和學校的整體發(fā)展都具有重要意義。我通過參與各類教師能力建設培訓，認識到教師能力建設需要與時俱進、注重實踐、不斷反思和反饋，以及團隊合作。這些心得體會對于我提高自己的教學能力和發(fā)展?jié)摿τ泻艽蟮膸椭Ｗ鳛橐幻處?，我將繼續(xù)積極參與各類教師能力建設培訓，不斷學習和成長，為學校的發(fā)展和學生的成長貢獻自己的力量。
讀書心得教師能力篇十三
教師B是一位極其有才華的教育家，他的教學方法和技巧常常被其他教師視為標桿。在多年的教育生涯中，他積累了許多寶貴的經驗和知識。在這篇文章中，我們將探討教師B的能力點心得體會，以及他的教學方式如何激發(fā)學生的興趣和提高他們的學習能力。
教師B是一位經驗豐富的教育家，擁有超過20年的教學經驗。他是一名資深的教育工作者，擅長教授數學和物理領域的課程。教師B的教學方式非常突出，他通過自己的經驗教訓總結出了許多能力點，這些能力點可以幫助學生更好地學習和理解課程知識。
教師B的第一個能力點是交互式教學。他經常與學生進行對話和互動，并引導學生發(fā)表自己的觀點和看法。教師B認為，交互式教學可以創(chuàng)造一個鼓勵學生思考和積極參與的學習環(huán)境。他經常使用問題、小組討論和角色扮演等教學方法來促進學生的主動參與。
教師B的第二個能力點是及時的反饋和評價。他認為學生需要及時得到他們所做的一切事情的反饋和評價，以便更好地了解自己的潛力和進步。他也經常給學生提供具體的建議和指導，以幫助他們發(fā)現自己的問題和弱點。
教師B的第三個能力點是實踐與體驗。他經常鼓勵學生參與實踐和親身體驗，以幫助他們深入理解課程知識。他也輕松地整合了許多實際應用的案例和活動，以幫助學生將課堂上所學到的知識應用到實踐中。
教師B的能力點是他多年的教育實踐和總結，這些經驗可以幫助其他教育工作者更好地教學。教師B的交互式教學、及時的反饋和評價以及實踐和體驗這三個能力點可以幫助學生更好地理解課程知識，提高他們的學習興趣和學習能力。隨著他的影響力的不斷擴大，我們可以預見到更多的教育工作者將受到他的啟發(fā)，通過使用他的教學理念和方法來提高學生的學習成果。
讀書心得教師能力篇十四
作為一名教師，我始終相信，教師的培養(yǎng)和實力的提升是教育事業(yè)發(fā)展的根本。作為一線教師，我一直秉持著“助人為樂，與人為善”的教育理念，不斷提升自身的能力素質。通過長期的實踐探索和思考，我深深認識到能力素質教師的重要性以及培養(yǎng)能力素質的必要性。在這篇文章中，我將結合自己的親身經歷，談談我的一些心得體會。
首先，能力素質教師應具備一定的學科知識和教學技能。作為一個教師，無論是在任何學科領域，我們都需要具備深厚的學科知識和教學技能。只有具備扎實的學科基礎，才能夠夯實學生的知識框架，提升他們的學習效果。同時，我們還要不斷提升自己的教學技能，運用多種多樣的教學方法和手段，因材施教，提高教學的針對性和有效性。
其次，能力素質教師應堅持個性化教育。每個學生都是獨一無二的個體，他們的學習能力、興趣愛好、學習方法都有所不同。作為一名教師，我們應該去了解每個學生的特點和需求，根據學生的個體差異，有針對性地開展個性化教育。只有真正尊重學生的差異，關注他們的個體需求，才能夠更好地激發(fā)他們的學習興趣和潛能。
再次，能力素質教師應注重教育的綜合素質培養(yǎng)。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質。我們要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、體育素養(yǎng)等多方面的素質，使他們成為具備全面發(fā)展能力的綜合素質人才。作為教師，我們要注重學生的品德教育，引導他們正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)他們積極向上、獨立自主的品質。
最后，能力素質教師應注重自身的專業(yè)發(fā)展和成長。作為一名教師，我們不能停留在過去的教育理念和方法上，要不斷學習和更新自己的教育觀念。我們要通過參加各類教育培訓和學術交流活動，提升自身的專業(yè)水平。同時，我們還應讀書、思考、研究教育學理論，不斷豐富自己的教育知識儲備。只有保持學習的態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)成長，才能更好地適應教育事業(yè)的發(fā)展變化。
總之，能力素質教師是教育事業(yè)取得成功的關鍵。能力素質教師應具備學科知識和教學技能，堅持個性化教育，注重綜合素質培養(yǎng)，同時注重自身的專業(yè)發(fā)展和成長。只有不斷提升自身的能力素質，才能更好地開展教育工作，為學生的全面發(fā)展和社會的進步做出積極的貢獻。作為一名教師，我將不斷加強自身能力素質的培養(yǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的能力素質教師，為教育事業(yè)發(fā)展盡自己的一份力量。
讀書心得教師能力篇十五
為期xx個月的“xxx工程培訓”活動結束了，半個月的理論學習以及三個月的實踐，讓我學習著、收獲著。首先要感謝各級領導為我們搭建了這樣的一個學習的平臺，讓我有機會聆聽到專家們精彩的講座。在短期培訓中，大家互相幫助，共同進步，一起成長，分享快樂！
本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的精彩專題報告，有優(yōu)秀的教學案例，有也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的日子，也是促進我教學上不斷成長的時光。下面，我將把自己此次培訓學習的心得與大家分享。
聆聽有關“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”的講座，提高教師的政治思想素質和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。
帶著教學實踐中的種種疑問，我走進培訓課堂。其中了令我記憶猶新的有：李xx老師的《xxx》，特別是李老師帶來的二個習作指導課例，使我感受頗深，受益良多；鄭xx老師的《小學語文課外指導》，講出了語文課外閱讀在生活學習中地位與作用，認我樹立了新的教學觀——讀書就是最好的備課；李xx教師的《走進說課》讓我一睹說課的真面目；xx教授的《課程改革背景下的課堂教學有效性的思考》，讓我明白課堂要上得實在些，講究其實效性等等。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
通過專家教師們的現場授課，讓我們明白了什么是“教育技術”，更新了理念，還得以真正認識到如何使計算機能更有效地為教學服務，提高教師電腦應用能力，讓青年骨干教師都能熟練掌握并應用簡單的課件制做并能獨立制作課件。
在培訓中論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在回到一線教學實踐中，我主動為老師提供教學研討，還積極參與各類交流活動，虛心向同行學習、請教，認真學習新課程理念，積極探索有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為，撰寫反思、心得，努力提升自己的業(yè)務水平。
這次時間雖然短暫，但是能給我們帶來強烈的感染和深深的理論引領及許多教學上實用的東西。我希望以后能有更多的機會參加這樣的培訓。