教案能夠幫助教師合理規(guī)劃教學活動，有序推進課程進度，提高教學效果。把握教學進度，合理安排學習內(nèi)容，確保教學的連貫性和系統(tǒng)性。這些教案范文涵蓋了不同的教學環(huán)境和教學目標，適用于不同的教學需求。
兒童數(shù)學位置與方向教案篇一
1、使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、在活動中培養(yǎng)學生初步的空間觀念和推理能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛科學的良好品德。
使學生在具體情境中學會辨認東、南、西、北四個方向。
用東、南、西、北描述物體所在的位置。
天安門廣場情境圖、指南針、積雪、木樁等。
師：上節(jié)課老師布置了一個作業(yè)，讓大家收集有關(guān)北京的資料。誰愿意把你收集到的給大家介紹一下。
生：北京是我們國家的首都，總面積……。
生：北京有許多著名的建筑物，比如故宮、頤和園、萬里長城……。
生：天安門廣場是北京最大的活動中心，每天要接待上萬名游客……。
師：同學們查到的資料可真豐富，老師相信你們一定從中學到了許多知識。天安門廣場是我們首都北京的著名旅游景點之一，幾乎所有的游客到了北京都要來這里看看。你們瞧(出示天安門廣場情境圖)，這里有我們大家非常熟悉的天安門城樓、故宮、毛主席紀念堂、人民英雄紀念碑等等。你們?nèi)ミ^這里嗎、那我們請去過的同學當一次小小導(dǎo)游員，給我們介紹一下這些建筑的具體位置。
生：這里是國旗，從這兒向上走就到了天安門城樓，再向上就到了故宮……。
生：歡迎來到天安門廣場，這是著名的天安門城樓，北面是故宮，南面是人民英雄紀念碑，再向南是毛主席紀念堂……現(xiàn)在開始自由活動，活動完后在人民英雄紀念碑的左面集合。
學生指的位置不同。
師：這是怎么回事、是不是他們弄錯了、
生：不是弄錯了，是所處的方向不同。
師：那能不能用一個更準確的詞來表示天安門城樓在國旗的哪一面呢、
生：天安門城樓在國旗的北面。
生：東、南、西、北。
師：好，這節(jié)課我們就來認識方向：東南西北。誰來寫課題、
指名學生板演。
師：你怎么知道天安門城樓在國旗的北邊呢、
生：從地圖上知道的，上北下南左西右東。(出示標志。)。
師：人民大會堂在廣場的哪面、毛主席紀念堂在國旗的哪面、你還知道什么了、
生：中國國家博物館在毛主席紀念堂的東面。
生：國旗在天安門城樓的南面。
生：故宮在廣場的北面……。
生：太陽從東方升起。
生：冬天要刮西北風。
生：我家住在半坡東街……。
師：看來有關(guān)東南西北的知識還真不少。那我們在現(xiàn)實生活中怎樣來辨別方向呢、今天就讓我們走出教室到外面去看一看，找找方向。找方向時我們同樣以小組為單位活動，活動中著重解決以下內(nèi)容。
1、你們小組首先找到了哪一個方向，是用什么方法找到的、
2、怎樣根據(jù)這一個方向來判斷其他三個方向、
3、站在操場中間，看看東南西北方向各有什么、
1、認識具體情境中的方向。
教師帶領(lǐng)學生去戶外活動，學生以小組為單位自己找方向。
生：我們首先找到了東方，是根據(jù)太陽找到的。早晨太陽從東方升起。
師：你們這么快就找到方向了，真聰明。請你們組拿著標志牌站到操場東面的圓圈里。
生：我們首先找到了北方，是根據(jù)指南針找到的。指南針指針所指的方向是北。(同學觀察指南針。)。
師：那就請你們組拿著標志牌站在操場北面的圓圈里。
生：我們首先找到了西方，是根據(jù)影子找到的。早晨太陽在東方，影子在西方……。
師：現(xiàn)在我們站在操場的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受、
生：東南西北各占一方。
生：東西相對，南北相對。
生：面對東方，向右旋轉(zhuǎn)，分別是東南西北……。
師：同學們觀察的可真仔細。你們組商量一下東南西北各站一人。
師：現(xiàn)在我們大家一起面朝東方，如果知道了東方，怎樣辨認其他三個方向呢、
生：我們一年級的語文課上學過兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。(同學回憶兒歌。)。
師：現(xiàn)在我們一起面朝北方，如果知道了北方，怎樣辨別其他三個方向、
生：前北后南左西右東。
師：如果我們面朝其他方向，又該怎樣辨認呢、
師：現(xiàn)在你認準方向了嗎、那好，老師考考你。先繞著我跑一圈，再指指方向。
全體同學將身體轉(zhuǎn)向東方。右手食指指向南方。向北走15步。
師：同學們認得可真準?，F(xiàn)在請同學們再向遠看看，我們操場的.各個方向都有些什么、
生：操場的東面是游樂園。
生：幼兒樓在操場的北面。
生：我們的西面有護城河……。
師：我們準備回教室。想一想，我們從水房那邊回教室，該怎么走、教師帶領(lǐng)學生又回到教室。
2、認識地圖上的方向。
生：操場的東面是游樂場，操場的西面是花池，操場的北面是幼兒樓，操場的南面是藝術(shù)樓。
師：同學們記得可真清楚。你能把你剛才想到的作成校園的示意圖嗎、
教師給學生發(fā)示意圖紙，學生獨立完成。學生匯報，出現(xiàn)多種畫法。
師：同學們，你們覺得這幾種畫法一樣嗎、
生：不一樣，有的上面為東，有的上面為北。
生：一樣，無論怎樣畫，操場的北面都是幼兒樓……。
師：同學們畫的都非常正確。在日常生活中，為了便于觀察，利于操作，我們畫圖時都采用上北下南左西右東來繪制。那現(xiàn)在，你們有沒有好辦法將手中的地圖變?yōu)樯媳毕履献笪饔覗|的形式呢、學生將示意圖旋轉(zhuǎn)。
3、認識其他情境中的方向。
同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法，那如果我們換個時間，換個地點，處在一個陌生的環(huán)境里，你還有其他辨別方向的方法嗎、把你的好方法告訴組里的同學。
學生匯報：
組1：看樹葉，樹葉茂盛的一面是南面。(觀察大樹。)。
組2：看年輪，年輪密集的一面是南面。(出示木樁教具。)。
組3：看標志，道路上會有指示方向的標志……。
師：同學們的課外知識可真豐富，想出了這么多種方法，真了不起。其實，大自然中有許多天然的指南針，只要我們細細觀察，多多去想，都可以加以利用。
兒童數(shù)學位置與方向教案篇二
(1)使學生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
(2)結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
(1)通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
(2)將豐富的生活素材融入教學，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。
教學重點：辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。
教學難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。
教具：校園情境圖、多媒體課件。
《位置和方向》是在學生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。
在教學中，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：
1、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。
教學時，我考慮到學生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學內(nèi)容的選擇上盡量貼近學生的假期生活實際，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學中，使學生感受到數(shù)學來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活。
2、聯(lián)系生活，自主探索。
在學生已經(jīng)學會辨認東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固所學知識。
3、走進生活，活學活用。
讓學生用所學方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學生充分感受到生活中處處有數(shù)學。
教學過程：
一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。
(學生用二年級所學的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。)。
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
(開課從學生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā)，使學生體會到數(shù)學來源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強烈地探求欲望。)。
二、聯(lián)系生活，自主探索。
(一)學會辨認東、南、西、北。
1、尋找生活中的數(shù)學。
師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎?
(學生齊聲回答從東方升起)。
師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽?(指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面)。
師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請大家面向東面。
(學生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認識東、南、西、北)。
(在生活中學數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察和思考問題的習慣。)。
2、分組討論，合作探索。
師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢?
(引導(dǎo)學生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)?。
(注重聯(lián)系學生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。)。
3、游戲激趣，鞏固運用。
(1)用手勢表示方位。
老師說一個方向，學生迅速用手指出來(要求學生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)。
(2)快速轉(zhuǎn)向辨認方位。
師：面向北(生：前北，后南，左西，右東)。
面向南(生：前南，后北，左東，右西)。
面向東(生：前東，后西，左北，右南)。
面向西(生：前西，后東，左南，右北)。
(以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學生參與教學的熱情，提高學生熟練運用知識的能力。)。
(二)用東、南、西、北描述物體所在方向。
1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體?
2、模擬情景：說出物體所在的方位。
師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
(請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演游客和導(dǎo)游)。
游客：請問我要去海洋動物館該怎么走?
導(dǎo)游：向東走。
………。
(讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學知識在生活中的作用)。
3、介紹自己的房間。
師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?
(學生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品)。
師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。
(展示幾幅畫得比較準確的圖)。
(學數(shù)學，用數(shù)學，讓學生在應(yīng)用中鞏固所學知識。)。
三、走進生活，活學活用。
學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹。
1、學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。
2、學生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?BR> (從課堂學習認知回歸實際生活運用，讓學生體驗數(shù)學的有用性，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。)。
三、小結(jié)。
我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。
(將數(shù)學經(jīng)驗歸納整理成數(shù)學規(guī)律，有利于學生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學習習慣，提高學生的數(shù)學思維能力。)。
兒童數(shù)學位置與方向教案篇三
本節(jié)課是三年級下冊第一單元第一課時的教學內(nèi)容。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上學習辨認東、西、南、北的。
依照兒童空間方位的認知順序，在設(shè)計本課教學時分為了兩大部分，第一部分設(shè)計了在操場上進行實際生活中辨別東西南北，第二部分設(shè)計在室內(nèi)進行地圖上的辨認東西南北。
在設(shè)計室外這一教學環(huán)節(jié)時，我們認為應(yīng)該讓學生在活動中體驗方位的知識。對于三年級的學生來說，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學時以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，設(shè)計了大量的活動如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等，在活動中充分調(diào)動了學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來，豐富了對方位知識的體驗。
在教學方向的相對性這一環(huán)節(jié)時，設(shè)計了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi)，產(chǎn)生對幼兒園樓不同的位置描述，矛盾的出現(xiàn)，促使學生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對性。
在室內(nèi)認識地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，是在使學生獲得具體想象感知后，讓學生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。
練習的設(shè)計本著以學生的年齡特點和認知規(guī)律為依據(jù)，設(shè)計了活潑可愛的卡通動畫，使學生在游戲中鞏固、熟練對東西南北的認識。
1.基礎(chǔ)知識目標。
結(jié)合學生日常生活和學習環(huán)境，使學生認識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.基本技能目標：使學生知道地圖上的方向。
3.情感目標：培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
認識東西南北四個方向。
對東西南北等方位概念的形成。
室外部分。
一、導(dǎo)入。
師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學呢!對我們學校不是很了解，大家能不能先當個小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學校?時間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧!
(學生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)。
二、認識東、西、南、北。
1.認識東、西、南、北。
學生集合匯報。
師：同學們是怎樣向老師們介紹的?
(學生用以前學過的前后左右來介紹校園的情況)。
師：為什么幾位同學有的說他的前面是教學樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?
(兩位同學站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)。
(可以用東西南北來描述)。
師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)。
知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)。
剩下兩個方向是什么?(南和北)。
哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
2.鞏固東西南北。
師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。
教師說方向，學生轉(zhuǎn)向那個方向。(速度適當加快，增加娛樂性，使學生在游戲中熟練辨別東西南北。)。
一學生說方向，其余學生指出相應(yīng)的方向。
用方位詞再來介紹一下我們的學校。
3.知識擴展。
師：你的家大約在學校的哪個方向?
室內(nèi)部分。
4.方向的相對性。
師：回到電教室，你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學樓呢?幼兒園樓呢?
(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。)。
師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。
三、認識地圖上的方向。
師：老師這兒有一張我們學校的平面圖沒有完成，同學們能將“文化墻、教學樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!
學生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。
(我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標準)。
師：對了，根據(jù)地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。
師：請同學們修改一下你的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向。
1.游樂園。
師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)。
師：介紹一下公園的.情況。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學生“用上我們今天學到的知識來介紹”)。
師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?
我們先去哪兒玩?(學生自主選擇進入并介紹情況)。
2.北京。
師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
出示，學生欣賞。
變換不同的位置讓學生說說四周的情況。
五、小結(jié)。
今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學的知識順利地找到自己想去的地方。
兒童數(shù)學位置與方向教案篇四
1．創(chuàng)設(shè)情境問題，展開問題探討。
生：要知道兩座城市的方向和距離，才能畫出準確位置。
2．出示下列文字：
b市位于a市北偏西30°方向、距離a市200km。c市在a市正北方，距離a市300km。請你在例1的圖中標出b市、c市的位置。
3．教師板書課題：這節(jié)課我們就來進一步學習確定位置。
標出b市和c市的.位置。
（1）師：那物體位置平面圖該怎么畫呢？我們應(yīng)該先畫什么，再畫什么？又該注意些什么呢？請小組同學互相說說。
（2）交流匯報。
生：因為圖上1厘米代表實際距離100千米，所以只需要在圖上畫出b市距離a市2厘米，c市距離a市3厘米就可以了。
（3）動手繪制b市和c市位置平面圖。
（4）展示各位學生繪制的平面圖，交流繪圖體會，點評繪圖效果。
（5）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。
訂正后交流：你們認為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？
這里要重點關(guān)注以下幾點：以誰為參照點？北偏西30°是以哪條邊為起始邊？向哪個方向旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)多少度？如何表示“距a市200km”？鼓勵學生用自己喜歡的方式表示。
（6）教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。
（7）說說你在繪圖過程中遇到了哪些困難，你又是怎么克服的。
兒童數(shù)學位置與方向教案篇五
人教三年級下冊p3-p8。
教學目標。
1、通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、讓學生辨認東南、西南、東北、西北四個方向，知道地圖上東南、西南、東北、西北四個方向。
4、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點。
1、教學重點：認識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向。
2、教學難點：快速辨別東南、西南、東北、西北四個方向。
教學過程。
一、導(dǎo)入新課。
師：同學們都知道太陽吧，沒有太陽就沒有光明。那同學們有觀察過太陽嗎?(學生們紛紛討論起來。)。
學生1：太陽是圓的。學生2：太陽每天從東邊出來。師：同學們回答的非常棒!
師：(多媒體演示)早晨，太陽從東方升起。傍晚，太陽從西方落下。
二、教授新課。
教學東、西、南、北。
師：我們看看學校的鳥瞰圖。圖書館在校園的東面，體育館在校園的什么面呢?請同學們回答一下。
學生：西面。
師：這位同學學得非?？彀?那我們再看看教學樓在校園的什么面，大門在校園的什么面。請大家舉手回答。
學生1：教學樓在校園的北面。
學生2：大門在校園的南面。
師：同學們太聰明啦!都學得很快。
師：我們一起來念一念：面向西，后面是東，左面是南，右面是北。面向北，后面是南，左面是西，右面是東。(學生們跟著念起來。)。
師：我們再看看學校的示意圖。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，大門在操場的下面，就是再操場的南面。我們再看下面的題目。
學生們踴躍回答問題，老師對同學們的正確答案給予肯定和贊賞。
師：我們再看看天安門的布局，根據(jù)圖讀一讀：天安門城樓在國旗的北面，人民大會堂在人民英雄紀念碑的西面，中國國家博物館在人民英雄紀念碑的東面。(學生們跟著念起來。)。
接著老師又找學生回答問題。
師：我們再觀察校園的鳥瞰圖，餐廳在校園的什么角，存車處在校園的什么角，科技樓在校園的什么角?大家來想一想。
學生：餐廳在校園的西北角，存車處在校園的東南角，科技樓在校園的西南角。師：回答的太棒了!現(xiàn)在大家都可以作一個小小向?qū)Я??？凑l愿意主動做小向?qū)?(學生們積極回答問題，老師對答案進行公布，對回答正確的學生進行肯定，對回答錯誤的給予鼓勵。)。
師：大家應(yīng)該都喜歡去動物園吧!那我們來看看動物園的示意圖。說出各動物場館分別在花壇的什么方向。(學生們都踴躍回答問題，老師對學生們的回答給予鼓勵和肯定。)。
三、鞏固練習。
師：我們再看看街心廣場的分布。請同學們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什么方向?(老師一邊播放課件，一邊找學生回答問題。對回答正確的學生進行肯定和夸獎，對回答錯誤的同學進行鼓勵，鼓勵下次再接再厲。)。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你學會了什么?懂得辨認方向了嗎?
兒童數(shù)學位置與方向教案篇六
教學目標：
1、通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。
二、在生活情境中，探索、體驗新知。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的'記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三、分層練習，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）。
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四、課堂總結(jié)。
1、全課小結(jié)：你們今天有什么收獲?
2、師總結(jié)。
兒童數(shù)學位置與方向教案篇七
教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》三年級下冊2—5頁。
教學目標;。
1、結(jié)合具體情景，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、學會在給定的條件下確定平面圖上的方向。
3、通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辯認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
4、通過活動體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點;建立東、西、南、北四個方位觀念。
教學難點;正確認識東、西、南、北四個方向。
教學準備;每組一張校園平面設(shè)計圖。學生按教室的東、南、西、北四個方位就坐。
教學背景：
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過以往的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。但對于三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在課堂教學時要充分考慮從學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)活動情境，使學生一方面親身體驗方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學過程：
一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：我們港務(wù)局第一小學是一所知名度很高的學校，很多外地的學生都轉(zhuǎn)到來我們學校上學，很多外地來日照市旅游的客人還不知道我們學校的具體位置，你能給他們介紹一下我們學校的周圍環(huán)境嗎?(小組討論后回報)。
生：我們學校在友誼商店東面50米處。
生：我們學校在黃海一路北面，緊挨著工商銀行。
生：我們學校在港務(wù)局辦公大樓的西面200米處。
生：我們學校在建行大樓的西北面。
生：我們學校在港務(wù)局第一生活區(qū)的南面。東面是美麗的大海。
師：剛才同學在介紹我們學校的位置時，說到了“東面、西面、南面、西北面”我們班的許多同學都和東、南、西、北交上了朋友，今天我們就一起來學習有關(guān)位置和方向的知識。(板書課題)。
二：辨別方向。
1、學生介紹辨別方向的方法。
師：在日常生活中你會辨別方向嗎?你是怎樣辨別的?請把你的辦法和同學們交流一下。
生：我看太陽辨別方向，太陽升起的一方是東，面對太陽是東，后面是西，左面是北，右面是南。
師;這個辦法真好，當小老師把這個辦法教給同學們好嗎?
師;除了這種方法，還有哪些方法可以辨別方向呢?
生;用觀察積雪辨別方向;雪化得快的是南邊，化得慢的是北邊。
生：如果是晚上，還可以用北極星來辨別，面對北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。
生;我是用指南針辨別方向的;指南針紅色的指針指北，另一邊指向南。
師;你是從哪兒知道這個知識的?看來科學課上也有我們的數(shù)學知識2、學生介紹學校周圍的建筑(教師帶領(lǐng)學生到學校的操場中間)。
師：仔細觀察，學校的東面、南面、西面、北面各有哪些建筑物?
生：學校東面有港務(wù)局大樓，再向東是海邊。那里有燈塔。
生：學校東面有建設(shè)銀行，建行東面是海濱二路。
生：學校西面有友誼商店，再往西是郵局。
生：學校西面有海納商城。再往西是北京路。
生：學校南面有菜市場，南面有生活區(qū)。
生：學校北面是港務(wù)局第一生活區(qū)。
生：學校北面有花園。
3、認識方位：
(1)師：哪個方向是同學們面向太陽的方向。(讓學生找到)。
你的前面、后面、左面、右面各是什么方向?(學生討論匯報)。
生：面對著太陽是東方，后面是西方。
生：右面是南方，左面是北方。
生：按東南西北的順序，前面是東，右面是南，后面是西，左面是北。
(2)同學們站成4排。面向南面。說出你的東、南、西、北各是哪位同學。
生：我的東面是劉勝梁，西面是劉超。南面是劉超毅，北面是孫藝盟。
生：我的東面是時尚。南面是趙澤龍。西面是鄧成釗。北面是高純。
(周圍的四個同學一組相互說一說)。
4、游戲活動;聽口令做動作(教師把學生帶回教室)。
(1)師叫口令，生做動作。
師;請坐在教室東邊的同學起立拍拍手;坐在教室西邊的同學起立拍拍肩;坐在教室南邊的同學起立摸摸頭;坐在教室北邊的同學起立揮揮手。
(2)生幫助老師叫口令。
師：請面朝西的同學坐下，請面朝東的同學坐下。
生;請面朝北的同學坐下，請面朝南的同學坐下。
師;這位同學做對了嗎?謝謝這位同學幫了老師的忙。
(3)指生到臺前做動作。
師：同學們還愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?老師請幾個同學到教室中間排成一排，聽口令做動作，看誰做得又快又好。
師;請向東站好，聽口令;向南.
5、引導(dǎo)小結(jié)。
生;我發(fā)現(xiàn)東和西相對，南和北相對。
生;我發(fā)現(xiàn)這四個方位按順時針方向排列的。
師;你們能發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，真聰明!
三、體驗方位的相對性。
師;現(xiàn)在我來到你們中間，請大家仔細觀察我在你們組的哪個方向?并認真聽同伴的發(fā)言，看看誰能發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。
生;老師在我們組的東邊。
生;老師在我們組的南邊。
生;老師在我們組的西邊。
生;老師在我們組的北邊。
生;因為我們在不同的位置看老師，從不同的位置看老師就有不同的方向。
師;說得很好，方向總是以一個地方為標準相比較而確定的，以不同的標準相比較，就有不同的方向。
學生擺出校園平面圖。
師：同學們能把我們學校的平面圖擺出來嗎?請各組拿出學具袋里的學具，小組合作，擺出學校平面圖來。擺的時候，先確定方向，再擺出建筑物。生擺完后，到實物投影上展示。師：各組擺的各有各的道理。但是在通常情況下，我們都把上面定為北，即上北下南，左西右東。(師投影展示;港務(wù)局第一小學的校園平面圖。)。
三、全課總結(jié)，拓展延伸。
師;這節(jié)課你學會了什么?覺得開心嗎?
【總評;《數(shù)學課程標準》倡導(dǎo)學生全面，和諧發(fā)展，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，提倡讓學生親身經(jīng)歷與體驗，設(shè)計這節(jié)課時，關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，以學生介紹交流辨別方向的形式，喚起學生己有的經(jīng)驗，為學習新知做鋪墊。由于東、南、西、北等方位概念比較抽象，學生需要大量的感性認識和豐富的表象積累。因此，整個教學過程我以學生看得見，熟悉的自身方位，教室方位，學校方位，周圍環(huán)境方位為認知體驗平臺，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，如說一說，做一做，走一走，猜一猜等活動，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓所有的學生都參與到活動中來，鼓勵學生自主探索與合作交流，讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣。同時，用鼓勵性語言對學生的思考和發(fā)現(xiàn)予以積極評價，充分尊重每個學生的學習愿望，保護學生的學習熱情。
兒童數(shù)學位置與方向教案篇八
1、讓學生在具體的情景中，辨認東北、西北、東南、西南這幾個方向，并能用適當?shù)男g(shù)語進行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。
2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。
一、復(fù)習舊知，引入新知。
同學們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？農(nóng)村什么樣？看來大家對農(nóng)村有一些的了解。老師帶來幾張農(nóng)村的照片，讓我們一起來看看吧！
現(xiàn)在的農(nóng)村修起了公路，蓋起了高樓，建起了工廠，還開發(fā)了旅游項目，節(jié)假日我們可以到農(nóng)村游玩，感受農(nóng)村的新變化，這節(jié)課就讓我們一起走進新農(nóng)村。（板書：走進新農(nóng)村）。
二、自主探究、學習新知請看，我們來到了鳳凰村，鳳凰村有那些景點，誰能來指一指，說一說？（請一位同學下來指）。
2、老師根據(jù)鳳凰村的景點，畫了一副路線圖，想一想，你在生活中見過這種圖嗎？（學生回答）看來大家真是生活中的有心人?？纯催@副路線圖，你能提出什么數(shù)學問題？（四個同學提問）。
3、剛才大家提出許多有價值的問題。我們一個一個解決一下。
5、你能不能說一說，牡丹亭的東西南北各在哪里呢？到前面來，用板貼表示一下。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？前面我們認識過東西南北四個方向，并能用他們描述物體所在的位置。這節(jié)課我們繼續(xù)學習方向與位置的內(nèi)容。（板書：方向與位置）讓我們繼續(xù)看。
在東和北之間的方向，就是東北。牡丹亭的東北方向是哪？風景區(qū)就在牡丹亭的東北方向。
你認識了東北方向，現(xiàn)在你能說一說從村口到風景區(qū)怎么走了吧？（2人回答）。
7、現(xiàn)在請你繼續(xù)思考：這兒是文化中心，你能說一說，文化中心在牡丹亭的什么方向嗎？（討論）在西和北之間的方向我們叫它西北方向。
8、從村口到文化中心怎么走？
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
1、能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
2、能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
1、先玩尋寶的游戲，l學生將"禮物"藏在同學的課桌里，老師來找，同學提供正確的信息，但不能說他的。名字、指他的位置等。其實就是要求學生說"第幾組第幾排"，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學比賽"尋寶"，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學生介紹班長、學習委員、數(shù)學課代表的位置。
3、出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學生上臺指出自己的位置，并說出理由。
3）學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對學習。
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位。
1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2）把地圖填寫完整。
6、游戲：尋找秘密點。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
1）采用采訪的形式。
2）學生完成座次表。
3）思考并回答，學生相互補充。
a：學生口答。
b：學生上講臺展示作品，并說出理由。
c：學生嘗試完成。
d：學生獨立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。
e：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
通過對表格的分析，讓學生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。
通過學生的自主學習，理解數(shù)對表示法。
兒童數(shù)學位置與方向教案篇九
《位置與方向》是人教版實驗教材中新增加的重要內(nèi)容。在一年級上冊時，學生已經(jīng)認識了上、下、左、右、前、后，并能通過第幾行、第幾列確定物體的位置。三年級上冊學生學習了用東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置。
本單元是在學生第一學段學習的基礎(chǔ)上，讓學生學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體位置(即極坐標的思想)，并描述簡單的路線圖。使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。六年級時還將學習用“坐標系”(即“數(shù)對”)確定物體位置。
一、教學內(nèi)容：
1、本單元共安排了4個方面的內(nèi)容，有4個例題：
二、教學目標：
1.通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
2.使學生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述、繪制簡單的路線圖。
三、總體印象：
1.內(nèi)容有一定難度，但新穎有趣、富有挑戰(zhàn)性。
老師們看見這一單元，很可能會覺得一頭霧水。剛教學這一單元時，我們也有點覺得無從下手，因為這是一個全新的內(nèi)容，我們組里進行了很多的研討。教完之后，覺得這個單元對學生來說還是有一定難度的，特別是例3、例4：《位置關(guān)系的相對性》和《描述、繪制簡單路線圖》難度比前兩個例題更大。但學生學習時是非常有興趣的。
本單元以“定向運動”引入，到底什么是“定向運動”，我們老師可能也還不太了解，我先給大家簡單介紹一下：
定向運動是一項健康的戶外運動，通常在森林、郊外和城市公園進行。一般參賽的有幾個隊，各隊由組織者配給指北針、定向地圖。圖上標有要到的檢查點。哪個隊以最短的時間依次到訪所有的檢查點為勝。在這個過程隊員要借助地圖和指北針，根據(jù)方向和距離來判斷要到的檢查點。到時請老師們多看一看教參，上面已經(jīng)介紹得比較詳細了，也可以自己或?qū)W生再收集資料讓學生了解這項運動。這個運動已成為高考的一個加分項目。
2、與生活實際相結(jié)合。
教材選取現(xiàn)實生活的素材，例如，“公園定向越野賽”、“看地圖說一說香港等各城市在北京的什么方向”、“北京與上海的相互位置關(guān)系”、“小偉上學怎么走”等現(xiàn)實生活中的例子讓學生知道確定位置在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、提供豐富、有趣味性的活動。
本單元的許多內(nèi)容都是通過學生自己的充分探索實現(xiàn)的。教材設(shè)計了許多有趣并富有挑戰(zhàn)性的探索活動，如：在圖上標出某處位置、說一說自己與同學的相對位置、根據(jù)描述繪制路線圖、設(shè)計“小小動物園”等。有條件的學校還可以舉行真正的“定向運動”。
四、教學思考：
因為這個單元內(nèi)容大家非常陌生，我就按課時跟大家作詳細交流：
1、落實兩個知識點：“方向”與“距離”
(1)以“方向”確定位置。
學生在交流例1的結(jié)果時，可能會出現(xiàn)兩種答案：東偏北30°或北偏東60°，教師應(yīng)告訴學生在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。例如，本例題中1號檢查點的方向，一般說成“東偏北30°”。同時，學生用量角器量角度的時候，也應(yīng)該把零刻度對準“東”。較難的是從南、北這兩個方向說起的方向。如：南偏西20°，有些學生不知道應(yīng)該把量角器怎么放。老師可以就這兩個方向進行強化訓(xùn)練。另外，這里還要說明的是如：“東偏北45°”可以說成是“北偏東45°”，它們也可以稱為是“東北”方向。
(2)以“距離”確定位置。
某個地點的方向確定后，還不能確定這個地點的具體位置，還必須以“距離”多少來確定?！白鲆蛔觥敝?，并沒有提供比例尺，要讓學生數(shù)一數(shù)400米里面包含幾小段，得出一小段代表100米，再以此確定其他地點的距離。學生較容易掌握。
1、多種方式解決難點。
這節(jié)課的難點與上節(jié)課的難點是有聯(lián)系的，就是如何確定“東偏北”、“北偏東”之類的問題，不過一個是用量角器量、一個是畫。如果上節(jié)課學生已能正確描述方向，到這節(jié)課要用量角器畫出指定方向的指定角度還是有一定困難的，特別是中下學生學起來比較困難?？梢酝ㄟ^多種方式來解決這個問題：
(1)詳細講解。
畫角度，必須先確定他要畫的地點是靠近哪個方向的，再把零刻度線對準這個方向，往另一個方向看。如：畫“北偏西30度”，量角器零刻度線要對準方向“北”(通常是離哪個方向夾角小的方向為基準。)再往“西”那邊看30度再確定地點。
(2)示范。
要由老師和同學進行正確的示范。
(3)對比。
學生的錯誤主要是“北偏西”、“西偏北”搞錯，要多進行類似的對比。
(4)多次練習。
學生要進行多次的嘗試、糾正才能正確、熟練地畫圖。
2、關(guān)于“比例尺”
例題圖中出現(xiàn)了“比例尺”，一個小線段代表50米。這里并沒有正式進行比例尺的教學。但我們也要用“單位長度”讓學生理解，并要求學生在畫圖時，要一段一段地畫出距離，讓別人看得更清楚。另外，還有一個比較好笑的錯誤，學生不知道從具體地點的中心點量起，而從地點的外沿量起，造成距離上的較大誤差，老師們上課提一下學生就會知道了。
教學這節(jié)課時要注意以下幾點：
1、確定以“誰”為中心。
明確“在()的()方向”，是以“在”后面的那個地點為中心。如果“中心”沒找準，肯定是錯的。這是這節(jié)課的關(guān)鍵點。
2、注意方向的“相對性”。
說兩個物體的相對位置時，方向是有相對性的。相對位置方向相反就不會錯了。如圖：
如果前者是“東偏南”那么后者要說的就是“西偏北”?！皷|”和“西”相對，“南”和“北”相對。當然，這要由學生在多次的嘗試后自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不能由教師直接告訴學生。這個例題的角度45度比較特殊，方向可以有兩種說法，最好把角度變一變。
教學時要注意三點：
1、中心的確定。
中心的確定還是本節(jié)課的重難點所在。本節(jié)課的中心確定要向讓學生明確：從哪個地點出發(fā)就是以哪個地點為中心，在行進的過程中，中心是不斷變化的。學生較易與第三節(jié)課學習的確定中心方法搞混，如“學校在商場的()方向”與“從學校到商場”中心是不一樣的。
2、求“平均速度”。
“求平均速度”是個難點?，F(xiàn)在教材上的例題已去掉了第2小題，但練習里還出現(xiàn)了差不多的題，因此還是要大家注意一下：求速度學生易把總路程除以3個賽段，應(yīng)該是把總路程除以時間的總和。這題錯得非常多，甚至到期末時都還有人錯。
3、畫圖。
學生自己畫線路圖時，容易忘記標出單位長度代表多少(即“比例尺”)，哪個方向是“北”也應(yīng)標出。標出角度和實際距離。另外，起點的確定也較重要，如果起點位置確定不合理，有時會畫到紙外去沒辦法畫。應(yīng)引起注意!畫圖這塊內(nèi)容相對來說還是比較難的，教師可適當進行補充。
兒童數(shù)學位置與方向教案篇十
1、在辨認8個方向基礎(chǔ)上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？
生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……。
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）。
引入：師出示路線圖。
北會展中心（嘉年華）。
椰風寨。
廈大。
廈大西村。
黃厝。
廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學白石炮臺。
認識29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說？
生：胡里山站在學校的西面……。
師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎？
從廈大出發(fā)向行駛……。
先引導(dǎo)學生在組內(nèi)說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線？
請幾個學生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？
動感電影在驚天動地的什么方向？學生指名回答。
接下來由學生提問，學生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價。
1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學評一評。
小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？
兒童數(shù)學位置與方向教案篇十一
1、通過實際觀察，初步體會路線、方位圖的成圖過程，從而能準確識別地圖上的方向。
2、在識別方位圖的基礎(chǔ)上學會看簡單的線路圖，樹立正確的空間觀念。
3、在學習過程中學會用數(shù)學眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
【教材分析】。
本節(jié)課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學會看簡單的路線圖，進一步鞏固看圖辨認方向的知識。
【學校及學生狀況分析】。
潞城市城關(guān)小學是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學校，在辦學規(guī)模及教學設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實驗室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過一年多的學校教育，學生的日常行為習慣、學習習慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，98%的學生會辨認東、南、西、北四個方向。為學好本節(jié)課，課前讓學生在家長的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學生進行了一次實地觀察。
【教學設(shè)計】。
（一）談話導(dǎo)入。
（課前帶著目標去看，交流的主題應(yīng)該比較明確。）。
師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎？
（滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育，體會家鄉(xiāng)在發(fā)展。）。
師：長治實驗小學的老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？
（二）深入淺出探究新知。
1、把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來。
師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫在黑板上應(yīng)該怎么畫？有幾個十字路口？
（在黑板上畫出最基本的路線。）。
讓學生把收集到的典型的標志性建筑物圖片貼在上面。
2、看圖說一說。
發(fā)揮學生的自主性，說一說“在的面”。
3、嘗試敘述到城關(guān)小學的路線。
師：同學們，你們都去過長治吧？當13路汽車駛出長治后向哪個方向走？駛進潞城市時應(yīng)向哪個方向拐？（根據(jù)回答用箭頭標出。）。
師：當汽車駛進中華大街后，你能領(lǐng)著實驗小學的老師到達我們城小嗎？
（學生指著圖用自己的話敘述，老師點撥，逐步規(guī)范。）。
師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？
（三）在運用中深化理解。
1、投影出示長治和濟醫(yī)院方位圖，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)，適當時候教師提出幾個典型的問題。
（在問題回答當中，要讓學生學會與長治實驗小學的老師交流，并與之探討。）。
2、（1）說一說，從潞城市城關(guān)小學到“好萬家超市”怎么走？
（2）與好朋友說說回家的路線。
3、思維訓(xùn)練。
（1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個故事情境，教育學生要尊重老人。
（2）說一說，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）說一說，三個小朋友怎樣走到敬老院？
（4）假如小明想同兩個好朋友一起去敬老院，他可能會怎樣走？
（5）假如你是班長，你準備怎樣安排？
（四）課堂小結(jié)。
說說你有什么收獲？對自己、同學、老師有什么希望？
兒童數(shù)學位置與方向教案篇十二
興趣是最好的老師，所以在每一次課堂教學設(shè)計時，我總是想方設(shè)法以創(chuàng)設(shè)一系列生活情境為手段來激發(fā)學生的學習興趣。本課我從學生感興趣的探險入手，通過對已知方向的判斷和理解，使學生認識到準確的方向，培養(yǎng)了學生的空間觀念，發(fā)展了學生自主探究的能力和思維。
兒童數(shù)學位置與方向教案篇十三
1、通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
同學們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）。
4、合作完成教科書練習一的第2題。
1、全課小結(jié)：你們今天有什么收獲?
2、師總結(jié)。
兒童數(shù)學位置與方向教案篇一
1、使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、在活動中培養(yǎng)學生初步的空間觀念和推理能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛科學的良好品德。
使學生在具體情境中學會辨認東、南、西、北四個方向。
用東、南、西、北描述物體所在的位置。
天安門廣場情境圖、指南針、積雪、木樁等。
師：上節(jié)課老師布置了一個作業(yè)，讓大家收集有關(guān)北京的資料。誰愿意把你收集到的給大家介紹一下。
生：北京是我們國家的首都，總面積……。
生：北京有許多著名的建筑物，比如故宮、頤和園、萬里長城……。
生：天安門廣場是北京最大的活動中心，每天要接待上萬名游客……。
師：同學們查到的資料可真豐富，老師相信你們一定從中學到了許多知識。天安門廣場是我們首都北京的著名旅游景點之一，幾乎所有的游客到了北京都要來這里看看。你們瞧(出示天安門廣場情境圖)，這里有我們大家非常熟悉的天安門城樓、故宮、毛主席紀念堂、人民英雄紀念碑等等。你們?nèi)ミ^這里嗎、那我們請去過的同學當一次小小導(dǎo)游員，給我們介紹一下這些建筑的具體位置。
生：這里是國旗，從這兒向上走就到了天安門城樓，再向上就到了故宮……。
生：歡迎來到天安門廣場，這是著名的天安門城樓，北面是故宮，南面是人民英雄紀念碑，再向南是毛主席紀念堂……現(xiàn)在開始自由活動，活動完后在人民英雄紀念碑的左面集合。
學生指的位置不同。
師：這是怎么回事、是不是他們弄錯了、
生：不是弄錯了，是所處的方向不同。
師：那能不能用一個更準確的詞來表示天安門城樓在國旗的哪一面呢、
生：天安門城樓在國旗的北面。
生：東、南、西、北。
師：好，這節(jié)課我們就來認識方向：東南西北。誰來寫課題、
指名學生板演。
師：你怎么知道天安門城樓在國旗的北邊呢、
生：從地圖上知道的，上北下南左西右東。(出示標志。)。
師：人民大會堂在廣場的哪面、毛主席紀念堂在國旗的哪面、你還知道什么了、
生：中國國家博物館在毛主席紀念堂的東面。
生：國旗在天安門城樓的南面。
生：故宮在廣場的北面……。
生：太陽從東方升起。
生：冬天要刮西北風。
生：我家住在半坡東街……。
師：看來有關(guān)東南西北的知識還真不少。那我們在現(xiàn)實生活中怎樣來辨別方向呢、今天就讓我們走出教室到外面去看一看，找找方向。找方向時我們同樣以小組為單位活動，活動中著重解決以下內(nèi)容。
1、你們小組首先找到了哪一個方向，是用什么方法找到的、
2、怎樣根據(jù)這一個方向來判斷其他三個方向、
3、站在操場中間，看看東南西北方向各有什么、
1、認識具體情境中的方向。
教師帶領(lǐng)學生去戶外活動，學生以小組為單位自己找方向。
生：我們首先找到了東方，是根據(jù)太陽找到的。早晨太陽從東方升起。
師：你們這么快就找到方向了，真聰明。請你們組拿著標志牌站到操場東面的圓圈里。
生：我們首先找到了北方，是根據(jù)指南針找到的。指南針指針所指的方向是北。(同學觀察指南針。)。
師：那就請你們組拿著標志牌站在操場北面的圓圈里。
生：我們首先找到了西方，是根據(jù)影子找到的。早晨太陽在東方，影子在西方……。
師：現(xiàn)在我們站在操場的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受、
生：東南西北各占一方。
生：東西相對，南北相對。
生：面對東方，向右旋轉(zhuǎn)，分別是東南西北……。
師：同學們觀察的可真仔細。你們組商量一下東南西北各站一人。
師：現(xiàn)在我們大家一起面朝東方，如果知道了東方，怎樣辨認其他三個方向呢、
生：我們一年級的語文課上學過兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。(同學回憶兒歌。)。
師：現(xiàn)在我們一起面朝北方，如果知道了北方，怎樣辨別其他三個方向、
生：前北后南左西右東。
師：如果我們面朝其他方向，又該怎樣辨認呢、
師：現(xiàn)在你認準方向了嗎、那好，老師考考你。先繞著我跑一圈，再指指方向。
全體同學將身體轉(zhuǎn)向東方。右手食指指向南方。向北走15步。
師：同學們認得可真準?，F(xiàn)在請同學們再向遠看看，我們操場的.各個方向都有些什么、
生：操場的東面是游樂園。
生：幼兒樓在操場的北面。
生：我們的西面有護城河……。
師：我們準備回教室。想一想，我們從水房那邊回教室，該怎么走、教師帶領(lǐng)學生又回到教室。
2、認識地圖上的方向。
生：操場的東面是游樂場，操場的西面是花池，操場的北面是幼兒樓，操場的南面是藝術(shù)樓。
師：同學們記得可真清楚。你能把你剛才想到的作成校園的示意圖嗎、
教師給學生發(fā)示意圖紙，學生獨立完成。學生匯報，出現(xiàn)多種畫法。
師：同學們，你們覺得這幾種畫法一樣嗎、
生：不一樣，有的上面為東，有的上面為北。
生：一樣，無論怎樣畫，操場的北面都是幼兒樓……。
師：同學們畫的都非常正確。在日常生活中，為了便于觀察，利于操作，我們畫圖時都采用上北下南左西右東來繪制。那現(xiàn)在，你們有沒有好辦法將手中的地圖變?yōu)樯媳毕履献笪饔覗|的形式呢、學生將示意圖旋轉(zhuǎn)。
3、認識其他情境中的方向。
同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法，那如果我們換個時間，換個地點，處在一個陌生的環(huán)境里，你還有其他辨別方向的方法嗎、把你的好方法告訴組里的同學。
學生匯報：
組1：看樹葉，樹葉茂盛的一面是南面。(觀察大樹。)。
組2：看年輪，年輪密集的一面是南面。(出示木樁教具。)。
組3：看標志，道路上會有指示方向的標志……。
師：同學們的課外知識可真豐富，想出了這么多種方法，真了不起。其實，大自然中有許多天然的指南針，只要我們細細觀察，多多去想，都可以加以利用。
兒童數(shù)學位置與方向教案篇二
(1)使學生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
(2)結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
(1)通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
(2)將豐富的生活素材融入教學，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。
教學重點：辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。
教學難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。
教具：校園情境圖、多媒體課件。
《位置和方向》是在學生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。
在教學中，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：
1、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。
教學時，我考慮到學生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學內(nèi)容的選擇上盡量貼近學生的假期生活實際，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學中，使學生感受到數(shù)學來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活。
2、聯(lián)系生活，自主探索。
在學生已經(jīng)學會辨認東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固所學知識。
3、走進生活，活學活用。
讓學生用所學方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學生充分感受到生活中處處有數(shù)學。
教學過程：
一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。
(學生用二年級所學的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。)。
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
(開課從學生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā)，使學生體會到數(shù)學來源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強烈地探求欲望。)。
二、聯(lián)系生活，自主探索。
(一)學會辨認東、南、西、北。
1、尋找生活中的數(shù)學。
師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎?
(學生齊聲回答從東方升起)。
師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽?(指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面)。
師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請大家面向東面。
(學生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認識東、南、西、北)。
(在生活中學數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察和思考問題的習慣。)。
2、分組討論，合作探索。
師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢?
(引導(dǎo)學生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)?。
(注重聯(lián)系學生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。)。
3、游戲激趣，鞏固運用。
(1)用手勢表示方位。
老師說一個方向，學生迅速用手指出來(要求學生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)。
(2)快速轉(zhuǎn)向辨認方位。
師：面向北(生：前北，后南，左西，右東)。
面向南(生：前南，后北，左東，右西)。
面向東(生：前東，后西，左北，右南)。
面向西(生：前西，后東，左南，右北)。
(以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學生參與教學的熱情，提高學生熟練運用知識的能力。)。
(二)用東、南、西、北描述物體所在方向。
1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體?
2、模擬情景：說出物體所在的方位。
師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
(請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演游客和導(dǎo)游)。
游客：請問我要去海洋動物館該怎么走?
導(dǎo)游：向東走。
………。
(讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學知識在生活中的作用)。
3、介紹自己的房間。
師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?
(學生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品)。
師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。
(展示幾幅畫得比較準確的圖)。
(學數(shù)學，用數(shù)學，讓學生在應(yīng)用中鞏固所學知識。)。
三、走進生活，活學活用。
學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹。
1、學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。
2、學生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?BR> (從課堂學習認知回歸實際生活運用，讓學生體驗數(shù)學的有用性，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。)。
三、小結(jié)。
我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。
(將數(shù)學經(jīng)驗歸納整理成數(shù)學規(guī)律，有利于學生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學習習慣，提高學生的數(shù)學思維能力。)。
兒童數(shù)學位置與方向教案篇三
本節(jié)課是三年級下冊第一單元第一課時的教學內(nèi)容。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上學習辨認東、西、南、北的。
依照兒童空間方位的認知順序，在設(shè)計本課教學時分為了兩大部分，第一部分設(shè)計了在操場上進行實際生活中辨別東西南北，第二部分設(shè)計在室內(nèi)進行地圖上的辨認東西南北。
在設(shè)計室外這一教學環(huán)節(jié)時，我們認為應(yīng)該讓學生在活動中體驗方位的知識。對于三年級的學生來說，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學時以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，設(shè)計了大量的活動如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等，在活動中充分調(diào)動了學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來，豐富了對方位知識的體驗。
在教學方向的相對性這一環(huán)節(jié)時，設(shè)計了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi)，產(chǎn)生對幼兒園樓不同的位置描述，矛盾的出現(xiàn)，促使學生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對性。
在室內(nèi)認識地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，是在使學生獲得具體想象感知后，讓學生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。
練習的設(shè)計本著以學生的年齡特點和認知規(guī)律為依據(jù)，設(shè)計了活潑可愛的卡通動畫，使學生在游戲中鞏固、熟練對東西南北的認識。
1.基礎(chǔ)知識目標。
結(jié)合學生日常生活和學習環(huán)境，使學生認識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.基本技能目標：使學生知道地圖上的方向。
3.情感目標：培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
認識東西南北四個方向。
對東西南北等方位概念的形成。
室外部分。
一、導(dǎo)入。
師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學呢!對我們學校不是很了解，大家能不能先當個小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學校?時間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧!
(學生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)。
二、認識東、西、南、北。
1.認識東、西、南、北。
學生集合匯報。
師：同學們是怎樣向老師們介紹的?
(學生用以前學過的前后左右來介紹校園的情況)。
師：為什么幾位同學有的說他的前面是教學樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?
(兩位同學站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)。
(可以用東西南北來描述)。
師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)。
知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)。
剩下兩個方向是什么?(南和北)。
哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
2.鞏固東西南北。
師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。
教師說方向，學生轉(zhuǎn)向那個方向。(速度適當加快，增加娛樂性，使學生在游戲中熟練辨別東西南北。)。
一學生說方向，其余學生指出相應(yīng)的方向。
用方位詞再來介紹一下我們的學校。
3.知識擴展。
師：你的家大約在學校的哪個方向?
室內(nèi)部分。
4.方向的相對性。
師：回到電教室，你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學樓呢?幼兒園樓呢?
(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。)。
師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。
三、認識地圖上的方向。
師：老師這兒有一張我們學校的平面圖沒有完成，同學們能將“文化墻、教學樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!
學生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。
(我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標準)。
師：對了，根據(jù)地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。
師：請同學們修改一下你的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向。
1.游樂園。
師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)。
師：介紹一下公園的.情況。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學生“用上我們今天學到的知識來介紹”)。
師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?
我們先去哪兒玩?(學生自主選擇進入并介紹情況)。
2.北京。
師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
出示，學生欣賞。
變換不同的位置讓學生說說四周的情況。
五、小結(jié)。
今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學的知識順利地找到自己想去的地方。
兒童數(shù)學位置與方向教案篇四
1．創(chuàng)設(shè)情境問題，展開問題探討。
生：要知道兩座城市的方向和距離，才能畫出準確位置。
2．出示下列文字：
b市位于a市北偏西30°方向、距離a市200km。c市在a市正北方，距離a市300km。請你在例1的圖中標出b市、c市的位置。
3．教師板書課題：這節(jié)課我們就來進一步學習確定位置。
標出b市和c市的.位置。
（1）師：那物體位置平面圖該怎么畫呢？我們應(yīng)該先畫什么，再畫什么？又該注意些什么呢？請小組同學互相說說。
（2）交流匯報。
生：因為圖上1厘米代表實際距離100千米，所以只需要在圖上畫出b市距離a市2厘米，c市距離a市3厘米就可以了。
（3）動手繪制b市和c市位置平面圖。
（4）展示各位學生繪制的平面圖，交流繪圖體會，點評繪圖效果。
（5）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。
訂正后交流：你們認為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？
這里要重點關(guān)注以下幾點：以誰為參照點？北偏西30°是以哪條邊為起始邊？向哪個方向旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)多少度？如何表示“距a市200km”？鼓勵學生用自己喜歡的方式表示。
（6）教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。
（7）說說你在繪圖過程中遇到了哪些困難，你又是怎么克服的。
兒童數(shù)學位置與方向教案篇五
人教三年級下冊p3-p8。
教學目標。
1、通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、讓學生辨認東南、西南、東北、西北四個方向，知道地圖上東南、西南、東北、西北四個方向。
4、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點。
1、教學重點：認識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向。
2、教學難點：快速辨別東南、西南、東北、西北四個方向。
教學過程。
一、導(dǎo)入新課。
師：同學們都知道太陽吧，沒有太陽就沒有光明。那同學們有觀察過太陽嗎?(學生們紛紛討論起來。)。
學生1：太陽是圓的。學生2：太陽每天從東邊出來。師：同學們回答的非常棒!
師：(多媒體演示)早晨，太陽從東方升起。傍晚，太陽從西方落下。
二、教授新課。
教學東、西、南、北。
師：我們看看學校的鳥瞰圖。圖書館在校園的東面，體育館在校園的什么面呢?請同學們回答一下。
學生：西面。
師：這位同學學得非?？彀?那我們再看看教學樓在校園的什么面，大門在校園的什么面。請大家舉手回答。
學生1：教學樓在校園的北面。
學生2：大門在校園的南面。
師：同學們太聰明啦!都學得很快。
師：我們一起來念一念：面向西，后面是東，左面是南，右面是北。面向北，后面是南，左面是西，右面是東。(學生們跟著念起來。)。
師：我們再看看學校的示意圖。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，大門在操場的下面，就是再操場的南面。我們再看下面的題目。
學生們踴躍回答問題，老師對同學們的正確答案給予肯定和贊賞。
師：我們再看看天安門的布局，根據(jù)圖讀一讀：天安門城樓在國旗的北面，人民大會堂在人民英雄紀念碑的西面，中國國家博物館在人民英雄紀念碑的東面。(學生們跟著念起來。)。
接著老師又找學生回答問題。
師：我們再觀察校園的鳥瞰圖，餐廳在校園的什么角，存車處在校園的什么角，科技樓在校園的什么角?大家來想一想。
學生：餐廳在校園的西北角，存車處在校園的東南角，科技樓在校園的西南角。師：回答的太棒了!現(xiàn)在大家都可以作一個小小向?qū)Я??？凑l愿意主動做小向?qū)?(學生們積極回答問題，老師對答案進行公布，對回答正確的學生進行肯定，對回答錯誤的給予鼓勵。)。
師：大家應(yīng)該都喜歡去動物園吧!那我們來看看動物園的示意圖。說出各動物場館分別在花壇的什么方向。(學生們都踴躍回答問題，老師對學生們的回答給予鼓勵和肯定。)。
三、鞏固練習。
師：我們再看看街心廣場的分布。請同學們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什么方向?(老師一邊播放課件，一邊找學生回答問題。對回答正確的學生進行肯定和夸獎，對回答錯誤的同學進行鼓勵，鼓勵下次再接再厲。)。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你學會了什么?懂得辨認方向了嗎?
兒童數(shù)學位置與方向教案篇六
教學目標：
1、通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。
二、在生活情境中，探索、體驗新知。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的'記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三、分層練習，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）。
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四、課堂總結(jié)。
1、全課小結(jié)：你們今天有什么收獲?
2、師總結(jié)。
兒童數(shù)學位置與方向教案篇七
教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》三年級下冊2—5頁。
教學目標;。
1、結(jié)合具體情景，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、學會在給定的條件下確定平面圖上的方向。
3、通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辯認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
4、通過活動體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點;建立東、西、南、北四個方位觀念。
教學難點;正確認識東、西、南、北四個方向。
教學準備;每組一張校園平面設(shè)計圖。學生按教室的東、南、西、北四個方位就坐。
教學背景：
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過以往的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。但對于三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在課堂教學時要充分考慮從學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)活動情境，使學生一方面親身體驗方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學過程：
一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：我們港務(wù)局第一小學是一所知名度很高的學校，很多外地的學生都轉(zhuǎn)到來我們學校上學，很多外地來日照市旅游的客人還不知道我們學校的具體位置，你能給他們介紹一下我們學校的周圍環(huán)境嗎?(小組討論后回報)。
生：我們學校在友誼商店東面50米處。
生：我們學校在黃海一路北面，緊挨著工商銀行。
生：我們學校在港務(wù)局辦公大樓的西面200米處。
生：我們學校在建行大樓的西北面。
生：我們學校在港務(wù)局第一生活區(qū)的南面。東面是美麗的大海。
師：剛才同學在介紹我們學校的位置時，說到了“東面、西面、南面、西北面”我們班的許多同學都和東、南、西、北交上了朋友，今天我們就一起來學習有關(guān)位置和方向的知識。(板書課題)。
二：辨別方向。
1、學生介紹辨別方向的方法。
師：在日常生活中你會辨別方向嗎?你是怎樣辨別的?請把你的辦法和同學們交流一下。
生：我看太陽辨別方向，太陽升起的一方是東，面對太陽是東，后面是西，左面是北，右面是南。
師;這個辦法真好，當小老師把這個辦法教給同學們好嗎?
師;除了這種方法，還有哪些方法可以辨別方向呢?
生;用觀察積雪辨別方向;雪化得快的是南邊，化得慢的是北邊。
生：如果是晚上，還可以用北極星來辨別，面對北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。
生;我是用指南針辨別方向的;指南針紅色的指針指北，另一邊指向南。
師;你是從哪兒知道這個知識的?看來科學課上也有我們的數(shù)學知識2、學生介紹學校周圍的建筑(教師帶領(lǐng)學生到學校的操場中間)。
師：仔細觀察，學校的東面、南面、西面、北面各有哪些建筑物?
生：學校東面有港務(wù)局大樓，再向東是海邊。那里有燈塔。
生：學校東面有建設(shè)銀行，建行東面是海濱二路。
生：學校西面有友誼商店，再往西是郵局。
生：學校西面有海納商城。再往西是北京路。
生：學校南面有菜市場，南面有生活區(qū)。
生：學校北面是港務(wù)局第一生活區(qū)。
生：學校北面有花園。
3、認識方位：
(1)師：哪個方向是同學們面向太陽的方向。(讓學生找到)。
你的前面、后面、左面、右面各是什么方向?(學生討論匯報)。
生：面對著太陽是東方，后面是西方。
生：右面是南方，左面是北方。
生：按東南西北的順序，前面是東，右面是南，后面是西，左面是北。
(2)同學們站成4排。面向南面。說出你的東、南、西、北各是哪位同學。
生：我的東面是劉勝梁，西面是劉超。南面是劉超毅，北面是孫藝盟。
生：我的東面是時尚。南面是趙澤龍。西面是鄧成釗。北面是高純。
(周圍的四個同學一組相互說一說)。
4、游戲活動;聽口令做動作(教師把學生帶回教室)。
(1)師叫口令，生做動作。
師;請坐在教室東邊的同學起立拍拍手;坐在教室西邊的同學起立拍拍肩;坐在教室南邊的同學起立摸摸頭;坐在教室北邊的同學起立揮揮手。
(2)生幫助老師叫口令。
師：請面朝西的同學坐下，請面朝東的同學坐下。
生;請面朝北的同學坐下，請面朝南的同學坐下。
師;這位同學做對了嗎?謝謝這位同學幫了老師的忙。
(3)指生到臺前做動作。
師：同學們還愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?老師請幾個同學到教室中間排成一排，聽口令做動作，看誰做得又快又好。
師;請向東站好，聽口令;向南.
5、引導(dǎo)小結(jié)。
生;我發(fā)現(xiàn)東和西相對，南和北相對。
生;我發(fā)現(xiàn)這四個方位按順時針方向排列的。
師;你們能發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，真聰明!
三、體驗方位的相對性。
師;現(xiàn)在我來到你們中間，請大家仔細觀察我在你們組的哪個方向?并認真聽同伴的發(fā)言，看看誰能發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。
生;老師在我們組的東邊。
生;老師在我們組的南邊。
生;老師在我們組的西邊。
生;老師在我們組的北邊。
生;因為我們在不同的位置看老師，從不同的位置看老師就有不同的方向。
師;說得很好，方向總是以一個地方為標準相比較而確定的，以不同的標準相比較，就有不同的方向。
學生擺出校園平面圖。
師：同學們能把我們學校的平面圖擺出來嗎?請各組拿出學具袋里的學具，小組合作，擺出學校平面圖來。擺的時候，先確定方向，再擺出建筑物。生擺完后，到實物投影上展示。師：各組擺的各有各的道理。但是在通常情況下，我們都把上面定為北，即上北下南，左西右東。(師投影展示;港務(wù)局第一小學的校園平面圖。)。
三、全課總結(jié)，拓展延伸。
師;這節(jié)課你學會了什么?覺得開心嗎?
【總評;《數(shù)學課程標準》倡導(dǎo)學生全面，和諧發(fā)展，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，提倡讓學生親身經(jīng)歷與體驗，設(shè)計這節(jié)課時，關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，以學生介紹交流辨別方向的形式，喚起學生己有的經(jīng)驗，為學習新知做鋪墊。由于東、南、西、北等方位概念比較抽象，學生需要大量的感性認識和豐富的表象積累。因此，整個教學過程我以學生看得見，熟悉的自身方位，教室方位，學校方位，周圍環(huán)境方位為認知體驗平臺，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，如說一說，做一做，走一走，猜一猜等活動，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓所有的學生都參與到活動中來，鼓勵學生自主探索與合作交流，讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣。同時，用鼓勵性語言對學生的思考和發(fā)現(xiàn)予以積極評價，充分尊重每個學生的學習愿望，保護學生的學習熱情。
兒童數(shù)學位置與方向教案篇八
1、讓學生在具體的情景中，辨認東北、西北、東南、西南這幾個方向，并能用適當?shù)男g(shù)語進行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。
2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。
一、復(fù)習舊知，引入新知。
同學們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？農(nóng)村什么樣？看來大家對農(nóng)村有一些的了解。老師帶來幾張農(nóng)村的照片，讓我們一起來看看吧！
現(xiàn)在的農(nóng)村修起了公路，蓋起了高樓，建起了工廠，還開發(fā)了旅游項目，節(jié)假日我們可以到農(nóng)村游玩，感受農(nóng)村的新變化，這節(jié)課就讓我們一起走進新農(nóng)村。（板書：走進新農(nóng)村）。
二、自主探究、學習新知請看，我們來到了鳳凰村，鳳凰村有那些景點，誰能來指一指，說一說？（請一位同學下來指）。
2、老師根據(jù)鳳凰村的景點，畫了一副路線圖，想一想，你在生活中見過這種圖嗎？（學生回答）看來大家真是生活中的有心人?？纯催@副路線圖，你能提出什么數(shù)學問題？（四個同學提問）。
3、剛才大家提出許多有價值的問題。我們一個一個解決一下。
5、你能不能說一說，牡丹亭的東西南北各在哪里呢？到前面來，用板貼表示一下。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？前面我們認識過東西南北四個方向，并能用他們描述物體所在的位置。這節(jié)課我們繼續(xù)學習方向與位置的內(nèi)容。（板書：方向與位置）讓我們繼續(xù)看。
在東和北之間的方向，就是東北。牡丹亭的東北方向是哪？風景區(qū)就在牡丹亭的東北方向。
你認識了東北方向，現(xiàn)在你能說一說從村口到風景區(qū)怎么走了吧？（2人回答）。
7、現(xiàn)在請你繼續(xù)思考：這兒是文化中心，你能說一說，文化中心在牡丹亭的什么方向嗎？（討論）在西和北之間的方向我們叫它西北方向。
8、從村口到文化中心怎么走？
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
1、能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
2、能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
1、先玩尋寶的游戲，l學生將"禮物"藏在同學的課桌里，老師來找，同學提供正確的信息，但不能說他的。名字、指他的位置等。其實就是要求學生說"第幾組第幾排"，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學比賽"尋寶"，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學生介紹班長、學習委員、數(shù)學課代表的位置。
3、出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學生上臺指出自己的位置，并說出理由。
3）學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對學習。
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位。
1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2）把地圖填寫完整。
6、游戲：尋找秘密點。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
1）采用采訪的形式。
2）學生完成座次表。
3）思考并回答，學生相互補充。
a：學生口答。
b：學生上講臺展示作品，并說出理由。
c：學生嘗試完成。
d：學生獨立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。
e：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
通過對表格的分析，讓學生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。
通過學生的自主學習，理解數(shù)對表示法。
兒童數(shù)學位置與方向教案篇九
《位置與方向》是人教版實驗教材中新增加的重要內(nèi)容。在一年級上冊時，學生已經(jīng)認識了上、下、左、右、前、后，并能通過第幾行、第幾列確定物體的位置。三年級上冊學生學習了用東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置。
本單元是在學生第一學段學習的基礎(chǔ)上，讓學生學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體位置(即極坐標的思想)，并描述簡單的路線圖。使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。六年級時還將學習用“坐標系”(即“數(shù)對”)確定物體位置。
一、教學內(nèi)容：
1、本單元共安排了4個方面的內(nèi)容，有4個例題：
二、教學目標：
1.通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
2.使學生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述、繪制簡單的路線圖。
三、總體印象：
1.內(nèi)容有一定難度，但新穎有趣、富有挑戰(zhàn)性。
老師們看見這一單元，很可能會覺得一頭霧水。剛教學這一單元時，我們也有點覺得無從下手，因為這是一個全新的內(nèi)容，我們組里進行了很多的研討。教完之后，覺得這個單元對學生來說還是有一定難度的，特別是例3、例4：《位置關(guān)系的相對性》和《描述、繪制簡單路線圖》難度比前兩個例題更大。但學生學習時是非常有興趣的。
本單元以“定向運動”引入，到底什么是“定向運動”，我們老師可能也還不太了解，我先給大家簡單介紹一下：
定向運動是一項健康的戶外運動，通常在森林、郊外和城市公園進行。一般參賽的有幾個隊，各隊由組織者配給指北針、定向地圖。圖上標有要到的檢查點。哪個隊以最短的時間依次到訪所有的檢查點為勝。在這個過程隊員要借助地圖和指北針，根據(jù)方向和距離來判斷要到的檢查點。到時請老師們多看一看教參，上面已經(jīng)介紹得比較詳細了，也可以自己或?qū)W生再收集資料讓學生了解這項運動。這個運動已成為高考的一個加分項目。
2、與生活實際相結(jié)合。
教材選取現(xiàn)實生活的素材，例如，“公園定向越野賽”、“看地圖說一說香港等各城市在北京的什么方向”、“北京與上海的相互位置關(guān)系”、“小偉上學怎么走”等現(xiàn)實生活中的例子讓學生知道確定位置在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、提供豐富、有趣味性的活動。
本單元的許多內(nèi)容都是通過學生自己的充分探索實現(xiàn)的。教材設(shè)計了許多有趣并富有挑戰(zhàn)性的探索活動，如：在圖上標出某處位置、說一說自己與同學的相對位置、根據(jù)描述繪制路線圖、設(shè)計“小小動物園”等。有條件的學校還可以舉行真正的“定向運動”。
四、教學思考：
因為這個單元內(nèi)容大家非常陌生，我就按課時跟大家作詳細交流：
1、落實兩個知識點：“方向”與“距離”
(1)以“方向”確定位置。
學生在交流例1的結(jié)果時，可能會出現(xiàn)兩種答案：東偏北30°或北偏東60°，教師應(yīng)告訴學生在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。例如，本例題中1號檢查點的方向，一般說成“東偏北30°”。同時，學生用量角器量角度的時候，也應(yīng)該把零刻度對準“東”。較難的是從南、北這兩個方向說起的方向。如：南偏西20°，有些學生不知道應(yīng)該把量角器怎么放。老師可以就這兩個方向進行強化訓(xùn)練。另外，這里還要說明的是如：“東偏北45°”可以說成是“北偏東45°”，它們也可以稱為是“東北”方向。
(2)以“距離”確定位置。
某個地點的方向確定后，還不能確定這個地點的具體位置，還必須以“距離”多少來確定?！白鲆蛔觥敝?，并沒有提供比例尺，要讓學生數(shù)一數(shù)400米里面包含幾小段，得出一小段代表100米，再以此確定其他地點的距離。學生較容易掌握。
1、多種方式解決難點。
這節(jié)課的難點與上節(jié)課的難點是有聯(lián)系的，就是如何確定“東偏北”、“北偏東”之類的問題，不過一個是用量角器量、一個是畫。如果上節(jié)課學生已能正確描述方向，到這節(jié)課要用量角器畫出指定方向的指定角度還是有一定困難的，特別是中下學生學起來比較困難?？梢酝ㄟ^多種方式來解決這個問題：
(1)詳細講解。
畫角度，必須先確定他要畫的地點是靠近哪個方向的，再把零刻度線對準這個方向，往另一個方向看。如：畫“北偏西30度”，量角器零刻度線要對準方向“北”(通常是離哪個方向夾角小的方向為基準。)再往“西”那邊看30度再確定地點。
(2)示范。
要由老師和同學進行正確的示范。
(3)對比。
學生的錯誤主要是“北偏西”、“西偏北”搞錯，要多進行類似的對比。
(4)多次練習。
學生要進行多次的嘗試、糾正才能正確、熟練地畫圖。
2、關(guān)于“比例尺”
例題圖中出現(xiàn)了“比例尺”，一個小線段代表50米。這里并沒有正式進行比例尺的教學。但我們也要用“單位長度”讓學生理解，并要求學生在畫圖時，要一段一段地畫出距離，讓別人看得更清楚。另外，還有一個比較好笑的錯誤，學生不知道從具體地點的中心點量起，而從地點的外沿量起，造成距離上的較大誤差，老師們上課提一下學生就會知道了。
教學這節(jié)課時要注意以下幾點：
1、確定以“誰”為中心。
明確“在()的()方向”，是以“在”后面的那個地點為中心。如果“中心”沒找準，肯定是錯的。這是這節(jié)課的關(guān)鍵點。
2、注意方向的“相對性”。
說兩個物體的相對位置時，方向是有相對性的。相對位置方向相反就不會錯了。如圖：
如果前者是“東偏南”那么后者要說的就是“西偏北”?！皷|”和“西”相對，“南”和“北”相對。當然，這要由學生在多次的嘗試后自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不能由教師直接告訴學生。這個例題的角度45度比較特殊，方向可以有兩種說法，最好把角度變一變。
教學時要注意三點：
1、中心的確定。
中心的確定還是本節(jié)課的重難點所在。本節(jié)課的中心確定要向讓學生明確：從哪個地點出發(fā)就是以哪個地點為中心，在行進的過程中，中心是不斷變化的。學生較易與第三節(jié)課學習的確定中心方法搞混，如“學校在商場的()方向”與“從學校到商場”中心是不一樣的。
2、求“平均速度”。
“求平均速度”是個難點?，F(xiàn)在教材上的例題已去掉了第2小題，但練習里還出現(xiàn)了差不多的題，因此還是要大家注意一下：求速度學生易把總路程除以3個賽段，應(yīng)該是把總路程除以時間的總和。這題錯得非常多，甚至到期末時都還有人錯。
3、畫圖。
學生自己畫線路圖時，容易忘記標出單位長度代表多少(即“比例尺”)，哪個方向是“北”也應(yīng)標出。標出角度和實際距離。另外，起點的確定也較重要，如果起點位置確定不合理，有時會畫到紙外去沒辦法畫。應(yīng)引起注意!畫圖這塊內(nèi)容相對來說還是比較難的，教師可適當進行補充。
兒童數(shù)學位置與方向教案篇十
1、在辨認8個方向基礎(chǔ)上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？
生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……。
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）。
引入：師出示路線圖。
北會展中心（嘉年華）。
椰風寨。
廈大。
廈大西村。
黃厝。
廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學白石炮臺。
認識29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說？
生：胡里山站在學校的西面……。
師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎？
從廈大出發(fā)向行駛……。
先引導(dǎo)學生在組內(nèi)說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線？
請幾個學生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？
動感電影在驚天動地的什么方向？學生指名回答。
接下來由學生提問，學生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價。
1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學評一評。
小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？
兒童數(shù)學位置與方向教案篇十一
1、通過實際觀察，初步體會路線、方位圖的成圖過程，從而能準確識別地圖上的方向。
2、在識別方位圖的基礎(chǔ)上學會看簡單的線路圖，樹立正確的空間觀念。
3、在學習過程中學會用數(shù)學眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
【教材分析】。
本節(jié)課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學會看簡單的路線圖，進一步鞏固看圖辨認方向的知識。
【學校及學生狀況分析】。
潞城市城關(guān)小學是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學校，在辦學規(guī)模及教學設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實驗室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過一年多的學校教育，學生的日常行為習慣、學習習慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，98%的學生會辨認東、南、西、北四個方向。為學好本節(jié)課，課前讓學生在家長的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學生進行了一次實地觀察。
【教學設(shè)計】。
（一）談話導(dǎo)入。
（課前帶著目標去看，交流的主題應(yīng)該比較明確。）。
師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎？
（滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育，體會家鄉(xiāng)在發(fā)展。）。
師：長治實驗小學的老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？
（二）深入淺出探究新知。
1、把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來。
師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫在黑板上應(yīng)該怎么畫？有幾個十字路口？
（在黑板上畫出最基本的路線。）。
讓學生把收集到的典型的標志性建筑物圖片貼在上面。
2、看圖說一說。
發(fā)揮學生的自主性，說一說“在的面”。
3、嘗試敘述到城關(guān)小學的路線。
師：同學們，你們都去過長治吧？當13路汽車駛出長治后向哪個方向走？駛進潞城市時應(yīng)向哪個方向拐？（根據(jù)回答用箭頭標出。）。
師：當汽車駛進中華大街后，你能領(lǐng)著實驗小學的老師到達我們城小嗎？
（學生指著圖用自己的話敘述，老師點撥，逐步規(guī)范。）。
師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？
（三）在運用中深化理解。
1、投影出示長治和濟醫(yī)院方位圖，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)，適當時候教師提出幾個典型的問題。
（在問題回答當中，要讓學生學會與長治實驗小學的老師交流，并與之探討。）。
2、（1）說一說，從潞城市城關(guān)小學到“好萬家超市”怎么走？
（2）與好朋友說說回家的路線。
3、思維訓(xùn)練。
（1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個故事情境，教育學生要尊重老人。
（2）說一說，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）說一說，三個小朋友怎樣走到敬老院？
（4）假如小明想同兩個好朋友一起去敬老院，他可能會怎樣走？
（5）假如你是班長，你準備怎樣安排？
（四）課堂小結(jié)。
說說你有什么收獲？對自己、同學、老師有什么希望？
兒童數(shù)學位置與方向教案篇十二
興趣是最好的老師，所以在每一次課堂教學設(shè)計時，我總是想方設(shè)法以創(chuàng)設(shè)一系列生活情境為手段來激發(fā)學生的學習興趣。本課我從學生感興趣的探險入手，通過對已知方向的判斷和理解，使學生認識到準確的方向，培養(yǎng)了學生的空間觀念，發(fā)展了學生自主探究的能力和思維。
兒童數(shù)學位置與方向教案篇十三
1、通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
同學們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）。
4、合作完成教科書練習一的第2題。
1、全課小結(jié)：你們今天有什么收獲?
2、師總結(jié)。