教案按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教案的實(shí)施應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造潛能。教案的編寫要注重獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律，能夠正確地判斷成正、反比例的關(guān)系。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、比較、抽象、概括等能力。
3、進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清正比例和反比例的量的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：找生活中成正、反比例量的實(shí)例。
設(shè)計(jì)理念：課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生回憶正、反比例意義，從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察、比較、分析，從而在生活中尋找、發(fā)現(xiàn)成正、反比例量的實(shí)例，弄清正比例、反比例量的意義及其之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、揭示課題。
回顧整理1、師：前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這節(jié)課，我們練習(xí)正比例和反比例的有關(guān)知識(shí)。(板書課題)。
2、回憶正、反比例意義。
學(xué)生口答，相互補(bǔ)充。
二、比較分析。
區(qū)分特征1、出示練習(xí)十三第9題。
觀察兩張表格并思考回答書中第69頁(yè)的問題。（表略）。
2、全班交流。
3、引導(dǎo)比較、總結(jié)正、反比例的特點(diǎn)（根據(jù)學(xué)生回答，板書）。
4、討論：判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成正比例或者反比例關(guān)系的關(guān)鍵是什么？
學(xué)生觀察、思考。
小組討論、交流。
相互補(bǔ)充與完善。
討論、交流。
三、鞏固練習(xí)。
感知應(yīng)用。
1、出示練習(xí)十三第11題。
先填一填、想一想，再組織討論和交流。
要求學(xué)生完整地說出判斷的思考過程。
2、練習(xí)十三第10題。
看圖填表。
3、練習(xí)十三第12題。
先獨(dú)立判斷，再交流判斷理由。
4、a、b、c三種量的關(guān)系是：a×b=c。
如果a一定，那么b和c成（）比例。
如果b一定，那么a和c成（）比例。
如果c一定，那么a和b成（）比例。
5、判斷。
（1）兩種相關(guān)聯(lián)的量，不成正比例就成反比例。
（）。
（2）在一定的距離內(nèi)，車輪周長(zhǎng)和它轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)成反比例。
（）。
（3）x和y表示兩種變化的相關(guān)聯(lián)的量，同時(shí)5x-7y=0，x和y不成比例。
（）。
6、練習(xí)十三第13題。
找出生活中成正比例和成反比例的量的實(shí)例，用表格表示出來。
小組討論完成表格。
說說是怎樣想的？
獨(dú)立完成，集體評(píng)講。
填一填，議一議。
判斷、討論。
獨(dú)立思考。
大組交流。
判斷并說明理由。
小組討論完成表格。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
質(zhì)疑反思。
評(píng)價(jià)總結(jié)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
在自我探索過程中，總結(jié)出解決實(shí)際問題的方法，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解題能力。
溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，能從確定位置的角度詮釋新知識(shí)。
發(fā)展合作意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)收集信息和選擇信息的能力。
通過閱讀，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，進(jìn)行愛國(guó)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：用比例尺的意義解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：分清不同的問題，采取不同的方法解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)檢測(cè)紙當(dāng)堂達(dá)標(biāo)紙。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
2、檢查預(yù)習(xí)檢測(cè)練習(xí)的完成情況。
（1）實(shí)際距離是圖上距離的50000倍，這幅設(shè)計(jì)圖的比例尺是。
（2）在一幅線段比例尺是04590135千米。
的地圖上，量得甲、乙兩地之間距離是6厘米，實(shí)際距離是（）千米；如果甲、丙兩地的實(shí)際距離是90千米，那么圖上畫（）厘米。
你有哪些不同的方法解決這樣的問題？
同桌交流。全班探討。
小結(jié)：根據(jù)圖上距離和比例尺求實(shí)際距離，或根據(jù)實(shí)際距離和比例尺求圖上距離，可以從比例尺的意義上來求所提問題，也可以列比例式來解答。
你認(rèn)為在列比例式的時(shí)候，哪一點(diǎn)特別要注意？
提醒學(xué)生特別要注意寫比的時(shí)候，單位要統(tǒng)一。
了解從家到學(xué)校的距離，家在學(xué)校的什么方向？
合作探究。
在確定位置的題型中解決問題。
（1）、小組合作交流，首先要注意什么？（方向）其次確定方法時(shí)要找準(zhǔn)。
數(shù)量關(guān)系式。
（2）、如果是要在圖中確定位置，必須做到哪些方面？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，又要有細(xì)心的好習(xí)慣。
關(guān)于第五題。
根據(jù)課前了解的情況，小組合作完成第五題。
討論解題的思路。
集體交流。首先，根據(jù)家到學(xué)校的距離，以及書上作圖范圍的大小，確定比例尺。其次，根據(jù)比例尺和實(shí)際距離，計(jì)算出家到學(xué)校的圖上距離。最后，認(rèn)真作圖，必須減小誤差。
小結(jié)。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
1、甲、乙兩地相距320千米，畫在比例尺是1：000的地圖上，應(yīng)畫多少厘米？
四、全課總結(jié)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：通過自主探索理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
通過有效練習(xí)初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則(會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過三步))。
體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。
（學(xué)生通過經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。
課前準(zhǔn)備:。
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、
創(chuàng)設(shè)情境。
二、
組織探究。
分乘整數(shù)的算理數(shù)。
復(fù)習(xí)：1、5個(gè)12是多少？怎樣列式？（多媒體示題）。
2、16+26+36=。
29+29+29。
教學(xué)例1。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括出書上。
的結(jié)語(yǔ)。（分母不變，只用分子與整數(shù)相乘，能約分時(shí)，先約分再計(jì)算）。
通過復(fù)習(xí)連加鞏固乘法的意義及同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算方法及意義。
通過乘法算式與連加法算式的聯(lián)系理解分?jǐn)?shù)乖整數(shù)的算理和歸納出分?jǐn)?shù)乖整數(shù)的計(jì)算方法。
三、
練習(xí)1、做“練一練”第1題。
2、做“練一練”第2題。
3、做。
練習(xí)八第3-5題。
通過練習(xí)明確求幾個(gè)幾分之幾相加的和，可以用乘法計(jì)算。進(jìn)一步鞏固。
分?jǐn)?shù)乖整數(shù)的意義和計(jì)算方法。
四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
反思重建。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)納稅和稅率，理解和掌握應(yīng)納稅額的計(jì)算方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識(shí)，繼續(xù)感知數(shù)學(xué)就在身邊，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。
2、培養(yǎng)和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
稅率的意義以及求納稅額的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
個(gè)人所得稅的教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)、了解納稅。
納稅是根據(jù)國(guó)家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家，用于發(fā)展經(jīng)濟(jì)、國(guó)防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和社會(huì)福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國(guó)家安全。因此，任何集體和個(gè)人，都有依法納稅的義務(wù)。
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例2.
出示例2:星光書店去年十二月份的營(yíng)業(yè)額約為50萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的6%繳納營(yíng)業(yè)稅，這個(gè)書店去年十二月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬(wàn)元？學(xué)生讀題。
提問：想一想，題里的營(yíng)業(yè)額的6%繳納營(yíng)業(yè)稅，實(shí)際上就是求什么？怎樣列式計(jì)算？你們會(huì)做嗎？試試看！
學(xué)生嘗試練習(xí)，集體訂正，教師板書算式。
強(qiáng)調(diào)：求應(yīng)納稅額實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，也就是把應(yīng)該納稅部分的總收入乘以稅率百分之幾，就求出了應(yīng)納稅額。
2、我們?cè)鯓佑?jì)算呢？
方法1：引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)來計(jì)算。
方法2：引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計(jì)算。
3、做“試一試”
提問：這道題先求什么？再求什么？
生：先求5200元的10%是多少？再加上5200元就是買摩托車共付的錢。
學(xué)生板演與齊練同時(shí)進(jìn)行，集體訂正。
4、學(xué)生在課本上完成練一練。
三、同步練習(xí)。
1、練習(xí)二的第1題。
指名學(xué)生讀題，讓學(xué)生說明算式里的每個(gè)數(shù)據(jù)的意思。
18萬(wàn)和360萬(wàn)分別表示什么？那么這兒應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅應(yīng)該怎樣求呢？
學(xué)生討論并練習(xí)。
四、拓展提高。
練習(xí)二的第4題。
我國(guó)10月公布的個(gè)人所得稅征收標(biāo)準(zhǔn)：個(gè)人收入1600元以下不征稅。月收入超過1600元，超過部分按下面的標(biāo)準(zhǔn)征稅。
李明的媽媽月收入1800元，爸爸月收入2500元，他們各應(yīng)繳納個(gè)人所得稅多少元？
介紹分段納稅，最后讓學(xué)生分別求出李明的爸爸媽媽各應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅。
五、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
交流。
六、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
納稅和利息問題。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇五
教學(xué)內(nèi)容：教材第27、28頁(yè)練習(xí)七的第3～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，鞏固圓柱的體積公式。
2、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，并讓學(xué)生感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用的價(jià)值。
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)作業(yè)檢測(cè)。
圓柱的體積公式是什么？
一個(gè)圓柱形油桶，底面內(nèi)直徑是30厘米，高是60厘米。
（1）它的容積是多少立方分米？
（2）如果1立方分米可裝柴油0.85千克，這個(gè)柴油桶可裝柴油多少千克？（得數(shù)保留整千克數(shù)）。
合作探究。
完成練習(xí)七第3題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題，并在小組討論“題中的數(shù)據(jù)為什么要強(qiáng)調(diào)是從里面量的”。
讓學(xué)生說出解題的思路。
匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)。
完成練習(xí)七第4題。
幫助學(xué)生審題。
指名說出自己想的過程。
生獨(dú)立完成。
投影展示、交流、評(píng)價(jià)。
完成練習(xí)七第5題。
指導(dǎo)學(xué)生分組量出課前準(zhǔn)備好的圓柱形茶杯的高和底面直徑（從里面量）。
小組派出代表說出解題思路。
同桌共同完成解題過程。
投影展示、交流、評(píng)價(jià)。
完成練習(xí)七第6題。
生獨(dú)立完成。
交流、評(píng)價(jià)。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
完成補(bǔ)充習(xí)題。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，學(xué)會(huì)利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。
2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
2、在課本上完成第39頁(yè)的試一試、練一練。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)效果檢測(cè)。
電腦演示：呈現(xiàn)例1圖片在電腦上拖動(dòng)鼠標(biāo)并把長(zhǎng)方形圖片放大的情境。
提問：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？
根據(jù)學(xué)生回答的情況，談話導(dǎo)入：像剛才把一幅長(zhǎng)方形畫放大后，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書課題：圖形的放大和縮小。
二、合作探究。
1、認(rèn)識(shí)圖形的放大。
出示例1中兩幅圖片長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)。
提問：兩幅圖的長(zhǎng)有什么關(guān)系？寬呢？
組織學(xué)生先討論，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較出兩幅圖的長(zhǎng)和寬的關(guān)系：第二幅圖的長(zhǎng)是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長(zhǎng)的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。
指出：把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。
提問：剛才我們?cè)陔娔X上操作時(shí)，把原來的一幅長(zhǎng)方形按怎樣的比放大了？
2、認(rèn)識(shí)圖形的縮小。
談話：我們可以把一個(gè)圖形按一定的比放大，也可以把一個(gè)圖形按一定的比縮小。
先在小組里說一說，再組織全班交流。
三、教學(xué)例2。
1、出示例2，讓學(xué)生讀題。
（1）提問：按3：1放大是什么意思？放大后的長(zhǎng)、寬各是原來的幾倍？各應(yīng)畫幾格？
（2）學(xué)生畫圖，再展示、交流。
（3）讓學(xué)生嘗試在方格紙上畫出縮小后的長(zhǎng)方形，再展示各自畫的圖形，并交流思考的方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說說縮小后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬應(yīng)是原來的幾分之幾，各應(yīng)畫多少格。
2、討論：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
讓學(xué)生明確：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放大和縮小后的圖形長(zhǎng)與寬的比與原來圖形的長(zhǎng)和寬的比是完全一樣的。）。
3、教學(xué)“試一試”
先獨(dú)立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓學(xué)生說一說自己是怎么畫的？
提問：量一量，斜邊的長(zhǎng)也是原來的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長(zhǎng)都是原來的2倍。四、鞏固練習(xí)。
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、做“練一練”
2、做練習(xí)九第1、2題。
第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長(zhǎng)度，并完成填空，再組織交流。
提出疑問，總結(jié)全課。
教學(xué)反思：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇七
第4課時(shí)（總第23課時(shí)）。
一、教材分析。
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小。
2、進(jìn)一步體會(huì)游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡(jiǎn)單游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲規(guī)則。
3、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)可能性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【內(nèi)容分析】。
原來我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中只有統(tǒng)計(jì)而沒有概率，并且只占很小篇幅。這可能與我國(guó)傳統(tǒng)文化重整合輕分析，重人倫輕自然，重義輕利，重道輕器有關(guān)；另一方面，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期人們遇到更多的是確定的現(xiàn)象，沒有感受到統(tǒng)計(jì)與概率的必需。而在《標(biāo)準(zhǔn)》中“統(tǒng)計(jì)與概率”卻受到了前所未有的重視。
蘇教版的這一套新教材共安排了四次概率知識(shí)的教學(xué)。一次安排在二年級(jí)上冊(cè)，主要讓學(xué)生感受確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，初步體會(huì)可能性的含義。第二次安排在三年級(jí)上冊(cè)，主要是讓學(xué)生能用“可能”、“不可能”、“一定”等詞語(yǔ)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，讓學(xué)生體會(huì)事件中的各種情況發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)不相等，學(xué)會(huì)用經(jīng)常、偶爾等詞語(yǔ)來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。第三次安排在四年級(jí)上冊(cè)，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小，可能性不相等會(huì)影響游戲規(guī)則的公平性，從而修改或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲規(guī)則。最后一次安排在六年級(jí)上冊(cè)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)來表示事件發(fā)生的可能性，能設(shè)計(jì)一個(gè)方案，符合指定的要求，并能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，闡述自己的理由。
概率是一個(gè)既難教又難學(xué)的內(nèi)容，因?yàn)楦怕视衅涔逃械乃枷敕椒?，有別于講究因果關(guān)系的邏輯思維和確定性思維。特別是學(xué)生在正式開始學(xué)概率之前就已經(jīng)形成了一些錯(cuò)誤概念，我們的教學(xué)即便是基于對(duì)錯(cuò)誤概念了解之上，某些錯(cuò)誤還是頑固得難以消除。因此，教師在復(fù)習(xí)中一方面要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生用真實(shí)的數(shù)據(jù)、活動(dòng)以及直觀的模擬實(shí)驗(yàn)去檢查、修正或改正自己對(duì)概率的認(rèn)識(shí)。另一方面，教師也要注意將統(tǒng)計(jì)與概率、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)等知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)一步溝通知識(shí)間的內(nèi)存聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
二、教學(xué)建議。
【容易出錯(cuò)之處】。
1、對(duì)于隨機(jī)事件發(fā)生的可能性，由于學(xué)生頭腦中固有的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的影響，學(xué)生對(duì)于“不可能、一定、可能”等可能性含義仍會(huì)發(fā)生混淆，教師在復(fù)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過具體、現(xiàn)實(shí)性的例子來說明事件發(fā)生的可能性。
2、讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一些游戲規(guī)則，這一方面有利于學(xué)生加深對(duì)游戲規(guī)則公平性的認(rèn)識(shí)，另一方面也要讓學(xué)生在交流設(shè)計(jì)方案的過程中，逐步形成一定的思路，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)，以確認(rèn)選擇的方法是否符合指定的要求。
【策略提示】。
1、練習(xí)與實(shí)踐的第1題要讓學(xué)生說說連線的思考過程，突出有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定中，有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會(huì)大一些，而有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會(huì)小一些。
2、第2題（2）要突出判斷的理由。交流后教師可再引導(dǎo)學(xué)生思考，任意摸1個(gè)球，球上的數(shù)是素?cái)?shù)的可能性大，還是合數(shù)的可能性大？還可以讓學(xué)生說說球上的數(shù)是大于3的可能性大，還是小于3的可能性大？充分利用教材中的素材，加深對(duì)可能性含義的認(rèn)識(shí)。
3、第3題要先讓學(xué)生說說對(duì)“明天的降水概率是80%”的理解，然后再進(jìn)行判斷。
4、第4題學(xué)生對(duì)做“石頭、剪刀、布”游戲，來判斷誰(shuí)先套圈的方法，理解上會(huì)有一定的困難，六年級(jí)上冊(cè)教材關(guān)于這個(gè)問題，書上出示了游戲產(chǎn)生的所有結(jié)果，再讓學(xué)生進(jìn)行判斷。教學(xué)中如果學(xué)生理解有困難，也可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)出游戲的所有結(jié)果，再作出判斷。關(guān)于第（3）題設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，教師要提醒學(xué)生，設(shè)計(jì)的方法應(yīng)該有可能出現(xiàn)三種結(jié)果，而且每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性要相等。
5、第5題（2）可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)指定的可能性設(shè)計(jì)不同的選法，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和開放性，也要提醒學(xué)生在每次選擇后及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算，以確認(rèn)選擇的方法是否符合指定的要求。教師也可以同桌互相出題，設(shè)計(jì)選法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過程。
三、知識(shí)鏈接。
1、三年級(jí)上冊(cè)p95.
2、四年級(jí)上冊(cè)p81。
四、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小。
1．出示下列四個(gè)圖形。
3．師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。
4．用分?jǐn)?shù)來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.
二、完成后進(jìn)行交流。
三、完成練習(xí)與實(shí)踐的1-3題。
1、完成第1題，要讓學(xué)生連線后，說說連線時(shí)的思考過程。
2、第2題在學(xué)生獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上，再說說思考的方法。
3、第3題，要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的？再讓學(xué)生按要求進(jìn)行判斷。
四、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生判斷游戲是否公平，為什么？
2、啟發(fā)學(xué)生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球，為什么？
3、小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。
五、指導(dǎo)完成練習(xí)與實(shí)踐的4-5題。
1、讓學(xué)生交流對(duì)題目的理解。
2、讓學(xué)生各自判斷第（1）題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。
3、交流時(shí)可讓學(xué)生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果。
4、完成第5題。著重要讓學(xué)生說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的思考過程，注意讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。
六、全課小結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對(duì)可能性又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？課后再收集一些有關(guān)可能性的例子，從中提出一些問題進(jìn)行解答。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版教材數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第三單元第一課時(shí)。(教材38頁(yè)的例1,39頁(yè)的練一練，43頁(yè)練習(xí)八的第1~5題。)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系整數(shù)和小數(shù)乘法的意義，在具體情境中幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義，并在探究的過程中理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，掌握算法。
2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的過程，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)激欲。
1.計(jì)算：
+=++=。
學(xué)生口答，并說說計(jì)算過程。
2．問：還記得下面兩個(gè)算式表示的意義嗎？板書：
5×4。
0.8×6。
學(xué)生口答。
二探究新課。
1.感悟意義。
（1）課件出示：做一朵綢花用米綢帶。
問:米怎么畫圖表示？學(xué)生回答，教師結(jié)合學(xué)生回答課件演示:。
米
1米。
（2）出示：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？。
問：你能在圖中接著涂出3朵綢花的長(zhǎng)度嗎？
學(xué)生獨(dú)立在課本上涂色，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生涂完后，教師課件演示，學(xué)生跟著說出每一步演示的結(jié)果和表示的意義。
米米米。
1米。
（3）演示后問：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖形思考，解決這個(gè)問題可以怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答完善板書：
×3。
比較兩個(gè)算式，追問：你知道×3表示什么意思了嗎?
3．探索算法。
觀察，思考，交流,匯報(bào)。（給足時(shí)間）。
（2）匯報(bào)后，進(jìn)一步追問：你覺得×3應(yīng)該怎樣算？
學(xué)生再次思考，交流，匯報(bào)，板書。
4.解決例題2。
（1）課件出示:小華做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？
問：還能在圖中涂色表示出做5朵綢花所用的綢帶嗎？不夠涂還可以怎么解決這個(gè)問題？（列式計(jì)算。）。
可以怎樣列式?表示什么意思？
（2）激情:你能利用剛才學(xué)到的計(jì)算方法獨(dú)立列式解答這題嗎？指名板演。
（3）結(jié)合學(xué)生板演，強(qiáng)調(diào)書寫格式和約分過程。（也可以課件演示。）。
三.練習(xí)。
1.獨(dú)立做“練一練”第一題.邊涂邊思考：在涂色的過程中，分?jǐn)?shù)的什么在變化，什么不變？指名回答后，用課件邊演示邊講解分子變，分母不變的過程。
2．小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)的算式有什么特點(diǎn)？板書：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘。都可以表示什么意思?與整數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘整數(shù)相同嗎？會(huì)計(jì)算了嗎?下面一起來做幾題。
3.做“練一練”第二題。
獨(dú)立計(jì)算，指名板演。
五．.錯(cuò)題醫(yī)院：下列計(jì)算正確嗎？不對(duì)的請(qǐng)改正過來。
111。
2
六．.生活與運(yùn)用。
在我們的生活中，有分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算嗎？
問：一節(jié)課用分?jǐn)?shù)表示是多少小時(shí)？那么一天六節(jié)課一共是多少小時(shí)？課件演示。
七．延伸。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：通過整理培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思考的能力。(會(huì)解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題)。
通過整理養(yǎng)及時(shí)總結(jié)，自我評(píng)價(jià)的能力。
(學(xué)生通過經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：???提高學(xué)生的思考能力。
課前準(zhǔn)備:小黑板。
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、基本練習(xí)。
課題：整理和練習(xí)1第8課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過整理練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法的意義，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。(會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過三步))。
通過整理歸納,提高學(xué)生的總結(jié)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(學(xué)生通過經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)有清楚的認(rèn)識(shí)。
比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。
課前準(zhǔn)備:小黑板。
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、回顧與整理。
二、練習(xí)與應(yīng)用。
三、總結(jié)全課。
1、練習(xí)與應(yīng)用。
2、練習(xí)與應(yīng)用。
單位的換算。
3、練習(xí)與應(yīng)用??一步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
1/4*5。
6/5*5/4。
4、練習(xí)與應(yīng)用。
通過回顧，梳理這一單元的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及算理；求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少都是用乘法來計(jì)算；用“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題并能說出有關(guān)分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系；分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法；分?jǐn)?shù)連乘怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便；如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
能在實(shí)際問題中解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算問題。
反思重建。
二、評(píng)價(jià)與反思。
通過基本練習(xí)能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。
反思重建。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十
教學(xué)基本。
內(nèi)容第80頁(yè)的例1、“練一練”，練習(xí)十五第1-5題。
教學(xué)。
目的。
和要。
求1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序及理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。
理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。
教學(xué)方法。
及手段本課設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，利用推移、類比的方法，通過學(xué)生自己的嘗試、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學(xué)法指導(dǎo)。
嘗試與教師一同解決問題，積極思考。
集體備課個(gè)性化修改。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。
2、集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。
25×18+35×18（25+35）×18。
追問：列式時(shí)你是怎么想的？
3、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運(yùn)算，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。（板書課題）。
二、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎？
學(xué)生分別計(jì)算，并指名板演。
3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。
4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說出運(yùn)算順序再計(jì)算，然后交流、訂。
正。
三、教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。
通過交流明確：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。
2、做“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)？
作
業(yè)1、做練習(xí)十第1題。
讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù)，再集體訂正。
2、做練習(xí)十第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再選擇一兩題要求說說運(yùn)算順序。
3、做練習(xí)十第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說每道題分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)。
4、做練習(xí)十第4、5題。
學(xué)生獨(dú)立解答后，指名說說解題思路。
板書設(shè)。
計(jì)
執(zhí)行。
情況。
與課。
后小。
結(jié)
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教科書練習(xí)十三的第9～13題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)。
律，能夠正確地判斷成正、反比例的關(guān)系。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、比較、抽象、概括等能力。
3．進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清正比例和反比例的量的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
找生活中成正、
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，回顧整理。
1、師：前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這節(jié)課，我們練習(xí)正比例和反比例的有關(guān)知識(shí)。(板書課題)。
2、回憶正、反比例意義。
二、比較分析，區(qū)分特征。
1、出示練習(xí)十三第9題。
觀察兩張表格并思考回答書中第69頁(yè)的問題。（表略）。
2、全班交流。
3、引導(dǎo)比較、總結(jié)正、反比例的特點(diǎn)（根據(jù)學(xué)生回答，板書）。
4、討論：判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成正比例或者反比例關(guān)系的關(guān)鍵是什么？
三、鞏固練習(xí)，感知應(yīng)用。
1、出示練習(xí)十三第11題。
先填一填、想一想，再組織討論和交流。
要求學(xué)生完整地說出判斷的思考過程。
2、練習(xí)十三第10題。
看圖填表。
3、練習(xí)十三第12題。
先獨(dú)立判斷，再交流判斷理由。
4、a、b、c三種量的關(guān)系是：a×b=c。
如果a一定，那么b和c成（）比例。
如果b一定，那么a和c成（）比例。
如果c一定，那么a和b成（）比例。
5、判斷。
（1）兩種相關(guān)聯(lián)的量，不成正比例就成反比例。（）。
（2）在一定的距離內(nèi)，車輪周長(zhǎng)和它轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)成反比例。（）。
（3）x和y表示兩種變化的相關(guān)聯(lián)的量，同時(shí)5x-7y=0，x和y不成比例。（）。
6、練習(xí)十三第13題。
找出生活中成正比例和成反比例的量的實(shí)例，用表格表示出來。
小組討論完成表格。
說說是怎樣想的？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過學(xué)習(xí)你有何收獲？
學(xué)生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)測(cè)試。
板書設(shè)計(jì)：
成反比例的量。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)p16“練習(xí)與應(yīng)用”的7~11題。完成“探索與實(shí)踐”和“評(píng)價(jià)與反思”活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過綜合練習(xí)。進(jìn)一步鞏固用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的基本思考方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
2、通過探索和實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，感受百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。
3、通過評(píng)價(jià)與反思，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的基本思考方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)數(shù)感。
設(shè)計(jì)理念：本課的復(fù)習(xí)側(cè)重于聯(lián)系實(shí)際解決較簡(jiǎn)單的有關(guān)納稅、利息、折扣的問題，通過這些內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問題的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力，發(fā)展抽象思維，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、引入新課師：今天，我們繼續(xù)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。你們有沒有信心？板書課題。
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1．出示16頁(yè)第7題。
問：91.6%對(duì)應(yīng)的是哪部分人數(shù)？與問題之間有什么關(guān)系?
2．出示16頁(yè)第8題。
幫助理解題意，適當(dāng)解釋“合金”的意思。
明確：一塊黃銅的千克數(shù)由兩部分組成，一是銅的千克數(shù)，另一是鋅的千克數(shù)。
（1）獨(dú)立解答。
（2）交流算法。
獨(dú)立解答。
完成第9題,說說自己的思路。
學(xué)生討論、交流。
三、復(fù)習(xí)納稅、利息、折扣的問題。
（一）納稅。
1．問；生活中有哪些納稅問題？解決這些問題的關(guān)鍵是什么？
2．出示16頁(yè)10題。
讀題，理解題意。
獨(dú)立解答。
交流算法。
3．除了求稅收之外，還可能出現(xiàn)哪些問題？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在前面學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些作業(yè)題，總結(jié)它們的解題方法和規(guī)律。
補(bǔ)充：在納稅過程中有一種是分段納稅的，教師舉例說明。
小明媽媽收入5000元。根據(jù)稅收標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人月收入1600元以下不收稅，超過1600元的按下列標(biāo)準(zhǔn)收稅。
不超過500元的?????????????5%。
超過500-元的部分??????10%。
超過2000元-5000元的部分??15%。
……。
小明媽媽應(yīng)繳納個(gè)人所得稅多少元？
（二）折扣。
1．問：什么是折扣？之間有哪些數(shù)量關(guān)系？
2．出示11題。
（1）讀題，理解題意，幫助弄清購(gòu)買行李票的有關(guān)規(guī)定。
（2）問：第一問應(yīng)該怎么求呢？數(shù)量關(guān)系是什么？第二問又應(yīng)該先求出什。
么呢？
3．除了上述類型之外，關(guān)于折扣還有可能求什么問題呢？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在折扣問題上出現(xiàn)的一些類型，并引導(dǎo)學(xué)生分析解答。
補(bǔ)充；如何比較兩類題，如；一個(gè)書店按七折優(yōu)惠，一個(gè)書店是買四贈(zèng)一，引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種更優(yōu)惠。
（三）利息。
1．在生活中有時(shí)要求利息，會(huì)有哪些類型呢？指導(dǎo)學(xué)生弄清求應(yīng)得利息，實(shí)得利息，之間的區(qū)別和求法。
2．補(bǔ)充課本中出現(xiàn)的一些類型。
(1)小東把800元壓歲錢存入銀行，定期二年，年利率是3.06%，到期后，他實(shí)際取回本金和利息一共多少元？（利息稅的稅率是5%）。
學(xué)生回憶曾經(jīng)遇到的實(shí)際問題并交流。
討論算法，再進(jìn)行計(jì)算。
說說分段計(jì)算的步驟。
說出各條件的意思。
找出其中的關(guān)系。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）交流思路。
（3）比較異同。
四、探索與實(shí)踐。
1．12題??根據(jù)自己的體重，算一算自己是否在正常范圍內(nèi)。
2．13題???請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行調(diào)查。
3．思考題。
引導(dǎo)分析：利用倒過來推想的策略。
（1）課前收集爸爸媽媽及自己的體重。
（2）根據(jù)公式算一算各自的標(biāo)準(zhǔn)體重。
（3）根據(jù)公式算算實(shí)際體重是否屬于正常體重。
（1）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。
（2）分別算出百分?jǐn)?shù)。
先算出這件商品打折前的售價(jià)是：104×80%=130元。
再算出商品的成本價(jià)：x+30%x=130，求出x=104元。
作出判斷。
五、評(píng)價(jià)與反思師：通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？感覺怎樣？請(qǐng)?zhí)顚?7頁(yè)的評(píng)價(jià)與反思表。希望大家實(shí)事求是地總結(jié)自己在本單元學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以及存在的問題與不足。學(xué)生填寫評(píng)價(jià)與反思表。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十三
一、教材分析：
《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊(cè)古詩(shī)兩首中的其中一首，是寫由讀書而生發(fā)的感想，寫的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。
《觀書有感》這首詩(shī)的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩(shī)中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進(jìn)池塘，池塘中的水才會(huì)如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了“人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能更加開豁，更加敏銳”這一深刻的道理。
二、學(xué)情分析：
這兩首都是哲理詩(shī)?？梢圆捎谩叭x”的方法。三讀，即“會(huì)讀”、“讀懂”、“讀通”。1、會(huì)讀。讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)文，通過查字典讀準(zhǔn)字音，并能有感情地朗讀古詩(shī)2、讀懂。在老師的指導(dǎo)下，初步感知詩(shī)意，然后小組交流，提出不懂的問題，統(tǒng)一在班級(jí)里交流。3、讀通。細(xì)細(xì)品味古詩(shī)，能讀懂沒一個(gè)詞，每一句話。然后深刻理解作者的寫作目的，為讀通全文做好一切準(zhǔn)備。
三、教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。1、解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象《觀書有感》描繪的景象。借課文的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
借課文的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。
五、課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過程。
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入。
我們以前學(xué)過哪些古詩(shī)？在課外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜歡的古詩(shī)。
剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呀？陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，始終沒有實(shí)現(xiàn)。他只有用他的詩(shī)歌來表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)民族的憂慮。他一生辛勤創(chuàng)作，一共留下了九千多首詩(shī)。在我國(guó)歷代詩(shī)人中，他的創(chuàng)作是最豐富的。
公元12，這位八十六歲的愛國(guó)詩(shī)人病重。臨終的時(shí)候，他還念念不忘恢復(fù)中原。他把兒孫們叫到床邊，念了他最后一首感人肺腑的《示兒》詩(shī)：
死去原知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》。
1.簡(jiǎn)介陸游。
2.解題，釋題。
示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。
3.初讀指導(dǎo)。
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通、讀順。
4.理解前兩行詩(shī)句。
（1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞說說第一行詩(shī)的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。無(wú)遺力：不遺余力。這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力。
（2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
始：才。
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、第二行的意思連起來理解。
這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。
5.理解第三、四行詩(shī)句的意思。
（1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。
（2）說說第三、四兩行詩(shī)的意思。
從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。
（3）體味第三、四句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：
書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
6.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
（1）聽老師范讀。
（2）自由練讀。
（3）指名讀后評(píng)價(jià)，再練讀。（教師點(diǎn)撥學(xué)生在朗讀中細(xì)心體會(huì)知與行的關(guān)系）。
（4）齊讀。
（5）指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)。
1.背誦并默寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。
2.課外查找并自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的陸游寫的古詩(shī)。
教學(xué)后記。
采用多種形式的說干朗讀，讀背與評(píng)議相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀背誦的積極性。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象《觀書有感》描繪的景象。
2.借課文的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
有感情地吟誦古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)《觀書有感》。
1.按自學(xué)提綱自學(xué)古詩(shī)。
出示自學(xué)提綱：
a.讀一讀，想一想，這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？
b.借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩(shī)句的意思。
c.記下不懂的問題。
2.交流自學(xué)情況。
（1）配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？
（2）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)而準(zhǔn)確理解一些詞語(yǔ)。鑒：鏡子。徘徊：在一個(gè)地方走來走去，詩(shī)中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠：它，指方塘。如許：如此。
理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。
邊讀邊理解邊想象。
3.有感情地朗讀，背誦。
（1）看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)中描繪的景象。
（2）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能變得更加聰明）。
（3）指名讀后練習(xí)背誦。
（4）積累憶誦：勸學(xué)的詞語(yǔ)或名言其他古詩(shī)句。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1.記憶字形，說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個(gè)字的。你認(rèn)為哪個(gè)容易寫錯(cuò)，給大家提示一下。
2.練習(xí)正確書寫。
四、布置作業(yè)。
1.背誦課文默寫課文。
2.由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩(shī)。
3.收集的成語(yǔ)、名言、古詩(shī)。準(zhǔn)備張貼向全班同學(xué)推薦古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)1：
冬夜讀書示子聿（宋代）陸游。
古人學(xué)問無(wú)遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
孜孜不倦+持之以恒。
做學(xué)問。
板書設(shè)計(jì)2：
觀書有感（宋代）朱熹。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
池水清澈讀書。
源源不斷的活水流進(jìn)不斷地讀書使人__________。
教學(xué)后記。
本課的兩首詩(shī)都是圍繞讀書生發(fā)出的一定的道理，在朗讀的過程中，一些學(xué)生能大體領(lǐng)悟，還有一些同學(xué)生也能由此生發(fā)出新的感悟，如書要多讀，就像是拳不離手，曲不離口。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：教科書第38～39頁(yè)的例1、例2，“試一試”“練一練”和練習(xí)九的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙按一定比把。
一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。
2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比例放大或縮小。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小，初步體會(huì)圖。
形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
情境演示：呈現(xiàn)例1圖片在電腦上拖動(dòng)鼠標(biāo)并把長(zhǎng)方形圖片放大的情境。
師：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？
揭示課題：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)。
容。（板書課題：圖形的放大與縮小）。
二、探索新知。
教學(xué)例1。
1、認(rèn)識(shí)圖形的放大。
分析題意：
出示例1中兩幅圖片長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)。
圖1長(zhǎng)是8厘米、寬是5厘米。圖2長(zhǎng)是16厘米、寬是10厘米。
數(shù)據(jù)比較：兩幅圖的長(zhǎng)有什么關(guān)系？寬呢？
把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。
剛才我們?cè)陔娔X上操作時(shí)，把原來的一幅長(zhǎng)方形按怎樣的比放大了？
2、認(rèn)識(shí)圖形的縮小。
我們能把一個(gè)圖形按一定的比放大，先獨(dú)立思考這樣才能把一個(gè)圖形按一定比縮小。
嘗試練習(xí)：
把第一幅圖按1：2的比縮小，縮小后的長(zhǎng)和寬應(yīng)是原來的幾分之幾？各是多少厘米？
教學(xué)例2。
1、出示例2。
2、探索規(guī)律：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、教學(xué)“試一試”
量一量，斜邊的長(zhǎng)也是原來的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生交流。
三、練習(xí)提高。
做“練一練”。
做練習(xí)九第1、2題。
第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長(zhǎng)度，并完成填空，再組織交流。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
放大和縮小后的圖形與原來的圖形有什么關(guān)系？你還有什么疑問？
交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
比例的意義。
比例的意義。
教學(xué)內(nèi)容：教科書40頁(yè)的例3，“練一練”和練習(xí)九的第3～7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解比例的意義。
2、能根據(jù)比例的意義，正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較和交流的過程中，培養(yǎng)分析、概括能力，豐富解決問題的策略，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解比例的意義，能正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解比例的意義，能正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、關(guān)于比的知識(shí)你還了解哪些？（初步了解學(xué)生的比的知識(shí)的一些基本情況）。
2、化簡(jiǎn)比：12:48:18。
3、求下面比的比值：
12:48:185.4:0.94.4:4。
二、新授。
教學(xué)例3。
（1）觀察、分析：
呈現(xiàn)放大請(qǐng)后的兩張長(zhǎng)方形照片及相關(guān)的數(shù)據(jù)。圖2是圖1放大后得到的。
師：你能分別寫出每張照片長(zhǎng)和寬的比嗎？
（2）比較、發(fā)現(xiàn)：
比較寫出的兩個(gè)比，說說這兩個(gè)比有什么關(guān)系？
師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分別求出寫出的比的比值，或把它們分別化成最簡(jiǎn)比）。
（3）明確概念：
這兩個(gè)比相等，把比值相等的兩個(gè)比用等號(hào)連起來，寫成一種新的式子，如：
6.4:4=9.6:66.4/4=9.6/6。
揭示：像這樣的式子就叫做比例。
（4）嘗試練習(xí)：
你能寫出兩張照片長(zhǎng)與寬的比。
思考：長(zhǎng)與寬的比也能組成比例嗎？為什么？
（5）自主創(chuàng)造：你能寫出一個(gè)比例嗎？小組能嘗試說明為什么能組成比例。
（5）明晰方法：
你能根據(jù)以上的理解，再寫出兩個(gè)比，并將它們組成比例嗎？說出為什么能組成比例。
三、鞏固。
1、做練一練。
讀題分析、說明理由。
2、做練習(xí)九第3、4題。
3、做練習(xí)九第7題：弄懂什么是“相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量的比”。
四、小結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
你理解比例的哪些有關(guān)知識(shí)？能和同學(xué)做個(gè)交流嗎？
學(xué)生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
比例的意義。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：教科書第40頁(yè)的例3，完成隨后的練一練和練習(xí)九的第3-7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解比例的意義。
2、能根據(jù)比例的意義，正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
3、在自主探究、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力和勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義，能正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生觀察、操作、推理和交流的過程中，發(fā)展學(xué)生的探究能力和精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩張照片。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)課本第40頁(yè)例3，
2、分別寫出每張照片長(zhǎng)和寬的比，并比較這兩個(gè)比的關(guān)系，知道什么叫做比例。
3、在課本上完成第40頁(yè)練一練。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)效果檢測(cè)。
1、昨天學(xué)習(xí)了圖形的放大和縮??？放大或縮小后的圖形與原來的圖形有什么關(guān)系？
2、關(guān)于比你有哪些了解？（生答：比的意義、各部分名稱、基本性質(zhì)等。）。
還記得怎樣求比值嗎？希望這些知識(shí)能對(duì)你們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)有幫助。
3、什么叫做比例？
二、合作探究。
1、認(rèn)識(shí)比例。
（1）呈現(xiàn)放大請(qǐng)后的兩張長(zhǎng)方形照片及相關(guān)的數(shù)據(jù)。要求學(xué)生分別寫出每張照片長(zhǎng)和寬的比。
（2）比較寫出的兩個(gè)比，說說這兩個(gè)比有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（求比值，或把它們分別化成最簡(jiǎn)比）。
數(shù)學(xué)中規(guī)定，像這樣的式子就叫做比例。（板書：比例）。
(4)你能說說什么叫比例嗎?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見,在此基礎(chǔ)上概括出比例的意義)。
（5）學(xué)生讀一讀，明確：有兩個(gè)比，且比值相等，就能組成比例；反之，如果是比例，就一定有兩個(gè)比，且比值相等。
2、學(xué)以致用。
（1）學(xué)習(xí)比例的意義有什么用呢？（可以判斷兩個(gè)比是否可以組成比例。）。
（2）分別寫出照片放大后和放大前的長(zhǎng)的比和寬的比，這兩個(gè)比也能組成比例嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，再說說是怎樣想的？由此可以使學(xué)生對(duì)比例意義的豐富感知。
（3）你能根據(jù)以上照片提供的數(shù)據(jù)，再寫出兩個(gè)比，并將它們組成比例嗎？
3、交流“練一練”的完成情況。
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、做練習(xí)九第3題。
先寫出符合要求的比，再說清楚相應(yīng)的兩個(gè)比是否能夠組成比例的理由。
2、做練習(xí)九第4題。
獨(dú)立審題，說說解題步驟，在獨(dú)立完成。同時(shí)找兩個(gè)同學(xué)板演。
3、做練習(xí)九第7題。
（1）弄懂什么是“相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量的比”。如240米是4分鐘走的路程，所以240米與4分鐘是相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量。
（2）分組完成，同時(shí)四人板書，再講評(píng)。
完成后反饋、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，及時(shí)修正自己的答案。
提出疑問，總結(jié)全課。
教學(xué)反思：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)三的第5～9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)折扣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)折扣與百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)。
系，并能解決更多的有關(guān)打折的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和人民生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解現(xiàn)價(jià)、原價(jià)、折扣三個(gè)量的關(guān)系；靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、通過本單元的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、揭題：今天這節(jié)課，我們進(jìn)行一些練習(xí)。
二、練習(xí)。
1、完成練習(xí)三的第5題。
（1）出示地5題的兩張圖片。問，從圖中你獲得了哪些信息？可以求出什么問題？
（2）學(xué)生列式求出夾克衫的實(shí)際售價(jià)、西服的實(shí)際售價(jià)。
（3）交流：是怎樣想的？
（4）依次出示書上的問題，問：哪個(gè)問題已經(jīng)求出了，哪個(gè)問題還沒有求？該怎樣求？
（5）學(xué)生列式，并講評(píng)。指出，要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
2、完成練習(xí)三的第6題。
（1）學(xué)生試做。
（2）交流講評(píng)，并小結(jié)方法。指出：當(dāng)單位1的數(shù)量已知時(shí)，可以直接用乘法進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)單位1的數(shù)量未知時(shí)，通常要列方程計(jì)算。
3、完成練習(xí)三的第7題。
（1）學(xué)生試做。
（2）交流講評(píng)。
4、完成練習(xí)三的第8題。
理解用貴賓卡買，相當(dāng)于在在八折的基礎(chǔ)上再打九五折。
5、完成練習(xí)三的第9題。
學(xué)生試做后講評(píng)。
三、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
交流。
四、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
折扣問題。
列程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁(yè)的例5、“練一練”、練習(xí)四的第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和靈活解答應(yīng)用題的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖。
表示題目中的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地列方程解決問題。
2、重視方程后檢驗(yàn)方法的交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生列方程解應(yīng)用題的意識(shí)和分析應(yīng)用題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
通過之前的學(xué)習(xí)，大家已掌握了不少百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，今天給大家呈現(xiàn)的是一種稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（板書課題），想不想攻克它。
要攻克它，我們首先要了解它，分析它，師出示例題。
二、教學(xué)例5。
2．從圖上你獲取了什么信息？
教師根據(jù)學(xué)生的交流板書（板書有意義的信息，教師適當(dāng)引導(dǎo)）：
男生人數(shù)×80%=。
男生人數(shù)+女生人數(shù)=36人。
引導(dǎo)學(xué)生將上面的關(guān)系式進(jìn)行綜合后老師板書：男生人數(shù)+男生人數(shù)×80%=36人。使學(xué)生用方程解答成為一種迫切的內(nèi)因。
下面你會(huì)求男生人數(shù)了嗎？怎樣求？
3．這個(gè)方程你會(huì)解嗎？女生人數(shù)怎樣求？你解得對(duì)嗎？
板書學(xué)生的方程，解讀學(xué)生的方程。
追問：你是怎樣檢驗(yàn)的？
追問：你為什么設(shè)男生為？為什么不設(shè)女生為呢？（通過比較讓學(xué)生明白設(shè)單位“1”為較為合理。
怎樣確保自己的正確率？
三、鞏固練習(xí)。
1、做練一練的第1題。
思考：數(shù)量關(guān)系在哪句話中，是什么？應(yīng)該把誰(shuí)看作，另一個(gè)量怎樣表示？
你能根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程嗎？會(huì)解這個(gè)方程嗎？你怎樣檢驗(yàn)自己的結(jié)果是否正確？
2．做練一練的第2題。
3．做練習(xí)四的第1題，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
4．做練習(xí)四的第2、3兩題。
先說一說各題的數(shù)量關(guān)系，再列方程解答。
5．做練習(xí)四的第4題。
四、小結(jié)。
今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？
解決這類題目關(guān)鍵是什么？
交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
列程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在了解我國(guó)城市至人均居住面積變化情況。
2、在了解的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查、計(jì)算、填表、和畫圖等活動(dòng)，進(jìn)一步了解自己及同班同學(xué)家庭19至20人均住宅面積的變化情況。
3、感受我國(guó)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生收集數(shù)據(jù)、匯總數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生收集數(shù)據(jù)、匯總數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念：充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的能力。通過課前的收集數(shù)據(jù)到課堂上的計(jì)算匯總數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)以及填表畫圖等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的理解。感受使用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
年
20。
年
1、課前布置學(xué)生各自了解自己家庭在1998年、
年和2006年底的住宅建筑總面積和當(dāng)時(shí)的人口數(shù)，并把了解到的數(shù)據(jù)記錄下來，完成下表。
2、解釋“建筑面積”的含義。
所謂建筑面積通常是指房產(chǎn)證上登記的面積?；丶易稍兗议L(zhǎng)。
收集數(shù)據(jù)。
完成表格。
二、指導(dǎo)計(jì)算。
分析數(shù)據(jù)。1、指導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，
介紹：“人均居住面積”是指平均每人擁有的臥室面積。
2、讓學(xué)生自行列式解答問題1，指名說說具體的計(jì)算方法。
3、讓學(xué)生小組里說說對(duì)問題（2）的理解，再全班交流。
相機(jī)提問：（1）19的人均居住面積是多少平方米？
（2）是不是可以肯定參與統(tǒng)計(jì)的669個(gè)城市的人均居住面積都已經(jīng)達(dá)到小康目標(biāo)？
小結(jié)：由于這里的“9.78平方米”是年全國(guó)669個(gè)城市的人均居住面積，正常情況下有的城市會(huì)大于這個(gè)數(shù)，有些城市會(huì)小于這個(gè)數(shù)也就是不能肯定所有城市都達(dá)到小康的目標(biāo)。也就是平均數(shù)不能代表這組數(shù)據(jù)的整體情況。
觀察教材提供的統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立解答第一題。
學(xué)生回答。
小組交流。
全班交流。
指名回答。
學(xué)生回答。
集體補(bǔ)充小結(jié)。
三、匯總數(shù)據(jù)。
制作圖表。
1、指名介紹一下現(xiàn)在家庭生活變化情況。
2、匯報(bào)自己的家庭住宅建筑面積的變化情況。
3、提問：要完成全班同學(xué)家庭人均住宅建筑面積變化情況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖需要知道哪些數(shù)據(jù)。
討論交流：怎樣快速準(zhǔn)確地把全班同學(xué)調(diào)查的數(shù)匯總起來。
小結(jié)優(yōu)化方法：可以先分小組用計(jì)算器算出本小組同學(xué)家庭住宅建筑面積的和與人口數(shù)的和，再把各小組住宅建筑面積的和與人口數(shù)的和分別相加，從而算出全班同學(xué)家庭住宅建筑面積的總和與人口數(shù)的總和。
4、指導(dǎo)小組合作分工，完成本小組的數(shù)據(jù)匯總。
5、組織各小組匯報(bào)本組數(shù)據(jù)，進(jìn)行全班匯總。
6、根據(jù)全班匯總出的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖。
7、總結(jié)交流。
學(xué)生回答。
指名回答。
學(xué)生回答。
集體討論。
集體總結(jié)。
小組進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總。
分組匯報(bào)全班匯總。
學(xué)生獨(dú)立完成119頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖。
四、自主總結(jié)。
交流體會(huì)。
1、組織交流，鼓勵(lì)從不同角度說說自己的收獲體會(huì)。
2、指導(dǎo)閱讀“你知道嗎”？交流體會(huì)。學(xué)生交流。
自主閱讀。
交流體會(huì)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十八
一、教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)生字，理解生詞。通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
3.通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、欣賞歌曲《我愛你中國(guó)》，說說歌曲的內(nèi)容。
2、今天我們學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌，揭題，范讀。說一說詩(shī)中展示了祖國(guó)的哪些可愛之處。
二、初讀課文，了解大意。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。
2.檢查自讀情況。
3.默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
小結(jié)：
幅員遼闊山河壯麗特產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉大奮發(fā)開拓。
4.從詩(shī)句內(nèi)容和表現(xiàn)形式看，課文可分為幾個(gè)部分？討論，小結(jié)：
第一段（第1節(jié)）。
第二段（第2-6節(jié)）。
第三段（第7節(jié)）。
5.朗讀全詩(shī)，初步體味祖國(guó)的可愛。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1.鞏固生字的讀音。
2.在寫這些字的時(shí)候，應(yīng)注意什么？自己小聲說一說。
3.你想提醒同學(xué)寫哪個(gè)字時(shí)要注意什么？
4.用鋼筆描紅，臨寫。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。2、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī)，說說你知道了祖國(guó)有哪些可愛的地方。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1）朗讀并理解詞語(yǔ)：清奇俊秀濃妝淡抹。
飄渺波瀾壯闊。
2）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？
3）用自己的朗讀表現(xiàn)出祖國(guó)山河的雄偉壯觀。
4）除了詩(shī)里寫的，你還知道祖國(guó)有哪些美麗風(fēng)景？說一說。
5）有感情地朗讀，背誦。
6）小結(jié)學(xué)法：
朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。展開想象，再現(xiàn)畫面。聯(lián)系積累，豐富畫面。
感情朗讀，練習(xí)背誦。2、用同樣的方法自學(xué)第3-6節(jié)，再交流討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充。
第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。著重理解：醇美光潔絢麗巧奪天工。
第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。結(jié)合圖或錄像簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解詞語(yǔ)“巍峨”。
第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄”反映了中華民族怎樣的精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉例說說從哪些地方可以看出中華民族的這些偉大精神。
3.朗讀第2-6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的迷人可愛。練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段。
2.理解“我們愛你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開頭、深化主題）。
3.齊讀，表現(xiàn)出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。
四、朗讀、背誦全詩(shī)。
五、作業(yè)。
1.朗讀并背誦課文。
2.利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過的某個(gè)地方，知道的某地特產(chǎn)、古老的歷史文物等，向同學(xué)們說說，共同感受一下祖國(guó)的地大物博、歷史悠久，以進(jìn)一步激發(fā)愛國(guó)之情。
附板書：
1我們愛你啊，中國(guó)。
山河無(wú)比壯麗。
（幅員遼闊）物產(chǎn)聞名世界文化古老燦爛。
民族風(fēng)物迷人（奮發(fā)開拓）民族精神偉大。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例初步理解中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的中位數(shù)，能具體問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的整體特征。
2、使學(xué)生在初步理解中位數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)于分析問題、解決問題的作用，感受與同學(xué)交流的意義和樂趣，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解中位數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特征。
設(shè)計(jì)理念：努力創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題。注重從學(xué)生實(shí)際生活中的例子出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)中位數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義，體會(huì)描述數(shù)據(jù)的方式的多樣性，通過比較分析、討論交流，進(jìn)一步明確中位數(shù)與平均數(shù)、眾數(shù)三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
促進(jìn)思考1、出示例3：四年級(jí)一班9個(gè)男生1分鐘跳繩成績(jī)記錄單。
觀察數(shù)據(jù)，說說你對(duì)這組數(shù)據(jù)的看法。
小結(jié)：可以先算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，用7號(hào)男生的成績(jī)與平均數(shù)進(jìn)行比較；也可以按一定的順序把這組男生的成績(jī)重新排一排，看7號(hào)男生的成績(jī)排在第幾名。
4、師：為了更好地表示這組數(shù)據(jù)的整體特征，我們需要認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)量--中位數(shù)。（板書課題）。
學(xué)生回答。
交流討論。
交流討論。
二、自主探究合作交流1、你能把這組數(shù)據(jù)按從小到大或從大到小的順序重新排一排嗎？
指出：這組數(shù)據(jù)中，正中間的一個(gè)數(shù)是102，102是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
師：把7號(hào)男生的成績(jī)與中位數(shù)比較，你覺得該生的成績(jī)?cè)趺礃樱?BR> 2、你認(rèn)為是用中位數(shù)表示這組數(shù)據(jù)的整體特征合適，還是用平均數(shù)表示合適？說說你的理由。
學(xué)生交流。
你知道這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為什么會(huì)比中位數(shù)高得多嗎？
3、出示例4：四年級(jí)一班10個(gè)女生1分鐘跳繩成績(jī)記錄單。
你會(huì)求這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)嗎？試一試。
討論：同中位數(shù)比，10號(hào)女生的成績(jī)?cè)趺礃?？其他女生呢?BR> 學(xué)生按要求排一排。
小組交流。
大組匯報(bào)。
學(xué)生試做。
交流、匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)。
拓展提高1、指導(dǎo)完成“練一練”
各自求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。
討論：用哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量代表這組同學(xué)家庭住房的整體水平比較合適？為什么？
思考：這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為什么會(huì)比中位數(shù)低得多？
明確：因?yàn)檫@組數(shù)據(jù)中有兩個(gè)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他的數(shù)，所以造成平均數(shù)比中位數(shù)低得多。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)十六第2題。
分別算出八架飛機(jī)飛行時(shí)間的平均數(shù)和中位數(shù)。
討論：用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表這八架飛機(jī)飛行時(shí)間比較合適？
小組合作完成（3），組織評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)十六第3題。
分別算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
討論：你認(rèn)為用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表這個(gè)公司員工3月工資的實(shí)際情況比較合適？
學(xué)生練習(xí)。
思考討論。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
討論交流。
互相評(píng)價(jià)。
大組討論交流。
四、自主評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)總結(jié)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)的含義。鞏固讀數(shù)與寫數(shù)的方法。
2、進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合。
3、使學(xué)生感受新知識(shí)獲得的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：整除中的有關(guān)概念。
設(shè)計(jì)理念：練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度，便于知識(shí)的掌握和鞏固。練習(xí)形式的多樣化，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高練習(xí)實(shí)效。學(xué)生在掌握規(guī)律后，及時(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題、分析問題的能力。
并且在練習(xí)中安排了針對(duì)性的訓(xùn)練，提高解題能力。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、整理與反思。
1、結(jié)合第5題練習(xí)，讓學(xué)生說說正數(shù)與負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
2、第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立寫一寫，再讓學(xué)生適當(dāng)總結(jié)多位數(shù)的寫法。
3、完成第7、8兩題。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)怎樣引起小數(shù)大小的變化？
4、結(jié)合第9題總結(jié)。
（1）讀表中各數(shù)，并在小組里說說自己的想法。怎樣讀多位數(shù)。
（2）改寫與求近似數(shù)的區(qū)別。
（3）適當(dāng)總結(jié)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
5、完成第10題。
（1）組成的數(shù)中素?cái)?shù)和合數(shù)各有哪些？什么叫素?cái)?shù)和合數(shù)？
（2）組成的數(shù)中哪些有公因數(shù)2、3或5？什么樣的數(shù)能被2、3、5整除？
（3）什么叫做公倍數(shù)？
（4）你還能提出哪些問題？
板書：
最大公約數(shù)最小公倍數(shù)。
一般關(guān)系：除數(shù)的積除數(shù)和商的積。
倍數(shù)關(guān)系：小數(shù)大數(shù)。
互質(zhì)關(guān)系：1兩數(shù)之積。
教師引導(dǎo)，學(xué)生回答。
學(xué)生回答：從高位起一位一位的往下寫，哪一位上1個(gè)單位也沒有，就寫0占位。
向右擴(kuò)大。
向左縮小。
可以擺出12個(gè)不同的兩位數(shù)。
二、練習(xí)與實(shí)踐(1)讀出下面的數(shù)。
4003400340033043000000。
指出：讀整數(shù)時(shí)，每四位一級(jí)，每級(jí)按個(gè)級(jí)上的數(shù)讀，并讀出級(jí)名“萬(wàn)”或“億”。
(2)寫出下面各數(shù)。
三千五百。
三千五百萬(wàn)三千五百。
十二億三千五百萬(wàn)。
注意：每個(gè)數(shù)中“0”的個(gè)數(shù)。
（3）口答。
(1)說出比10小的素?cái)?shù)和合數(shù)。
(2)最小的素?cái)?shù)和最小的合數(shù)各是幾?
(3)下面的數(shù)哪些是素?cái)?shù)，哪些是合數(shù)?
785l23579190。
學(xué)生板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。
三、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有了哪些新的認(rèn)識(shí)？還有哪些疑問？
交流學(xué)習(xí)的方法。
（）（）（）（）留給有能力的學(xué)生課后完成。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)??1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
3、理解寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式，明白不能只看重眼前利益的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)??讀懂故事，領(lǐng)悟含義，明白不能只看重眼前利益的道理。
理解寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式。
課前準(zhǔn)備???預(yù)習(xí)活動(dòng)單??練習(xí)活動(dòng)單??分學(xué)習(xí)小組。
學(xué)生活動(dòng)案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思。
完成“預(yù)學(xué)活動(dòng)單”
1、正確書寫生字詞。
（加油站：尤其將容易寫錯(cuò)的字詞多寫幾遍噢！）。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。
3、思考理解“課后習(xí)題3”。
4、嘗試?yán)斫狻罢n后習(xí)題4”。
5、質(zhì)疑。
6、根據(jù)“信息提供”嘗試編課本劇。
【活動(dòng)一】。
展示交流自主預(yù)學(xué)情況。
課前發(fā)放“預(yù)學(xué)活動(dòng)單”
講清要求。
【活動(dòng)一】組織交流預(yù)學(xué)情況。
1、聽寫詞語(yǔ)，集體批改，揭題。
2、結(jié)合聽寫詞語(yǔ)簡(jiǎn)述故事。
溫馨提示：
a、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序把故事講完整。
b、用精煉的語(yǔ)言講流暢。
c、盡可能把故事講生動(dòng)。
d、可結(jié)合黑板上的詞語(yǔ)講述。
[展示交流]??指名復(fù)述故事。
[點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)]??評(píng)議復(fù)述情況。
3、理解“課后習(xí)題3”
出示：
吳王固執(zhí)地說：“誰(shuí)敢來勸阻我，我就處死他！”
可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？
[展示交流]???理解意思???感情朗讀。
學(xué)生活動(dòng)案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思。
【活動(dòng)二】。
[合作探究]。
精讀2-11自然段，四人小組深入研究“課后習(xí)題4”。
“既然吳王都不聽勸阻了，又怎么會(huì)去聽少年講呢？文中還有哪些地方體現(xiàn)了少年的巧妙？”
[展示交流]。
a.交流理解。
b.感情朗讀。
[合作訓(xùn)練]。
對(duì)編寫的話劇潤(rùn)色修改。
小組練習(xí)表演。
[展示交流]。
作業(yè)。
搜集：1、寫出6個(gè)八字成語(yǔ)。
2、閱讀并相互講述一則成語(yǔ)。
寓言故事。
（信息鏈接：）。
4、了解學(xué)生“課后習(xí)題4”的初步理解情況。
怎么辦？（少年想了一個(gè)非常巧妙的勸法）。
a.出示“課后習(xí)題4”
聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國(guó)的念頭？
b.[展示交流]初步理解寓意?指名板演圖例。
【活動(dòng)二】?深入研究。
1、指出問題，提出合作探究要求。
啟發(fā)點(diǎn)撥。
2、[點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)]。
少年????冒死巧勸。
智勇雙全。
有膽有識(shí)。
機(jī)智勇敢。
吳王????恍然大悟。
一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險(xiǎn)的。
提出訓(xùn)練要求，指導(dǎo)編劇。
學(xué)生臺(tái)前表演。
[點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)]。
講清作業(yè)要求。
板書設(shè)計(jì)????????????????????10、螳螂捕蟬。
楚國(guó)??????吳國(guó)??????其他諸侯國(guó)。
巧妙勸說?????蟬???????螳螂???????黃雀???????少年。
高高在上??拱著身子???伸長(zhǎng)脖子???拿著彈弓。
悠閑自在??舉起前爪???正要啄食?????瞄準(zhǔn)。
恍然大悟???一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險(xiǎn)的。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律，能夠正確地判斷成正、反比例的關(guān)系。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、比較、抽象、概括等能力。
3、進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清正比例和反比例的量的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：找生活中成正、反比例量的實(shí)例。
設(shè)計(jì)理念：課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生回憶正、反比例意義，從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察、比較、分析，從而在生活中尋找、發(fā)現(xiàn)成正、反比例量的實(shí)例，弄清正比例、反比例量的意義及其之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、揭示課題。
回顧整理1、師：前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這節(jié)課，我們練習(xí)正比例和反比例的有關(guān)知識(shí)。(板書課題)。
2、回憶正、反比例意義。
學(xué)生口答，相互補(bǔ)充。
二、比較分析。
區(qū)分特征1、出示練習(xí)十三第9題。
觀察兩張表格并思考回答書中第69頁(yè)的問題。（表略）。
2、全班交流。
3、引導(dǎo)比較、總結(jié)正、反比例的特點(diǎn)（根據(jù)學(xué)生回答，板書）。
4、討論：判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成正比例或者反比例關(guān)系的關(guān)鍵是什么？
學(xué)生觀察、思考。
小組討論、交流。
相互補(bǔ)充與完善。
討論、交流。
三、鞏固練習(xí)。
感知應(yīng)用。
1、出示練習(xí)十三第11題。
先填一填、想一想，再組織討論和交流。
要求學(xué)生完整地說出判斷的思考過程。
2、練習(xí)十三第10題。
看圖填表。
3、練習(xí)十三第12題。
先獨(dú)立判斷，再交流判斷理由。
4、a、b、c三種量的關(guān)系是：a×b=c。
如果a一定，那么b和c成（）比例。
如果b一定，那么a和c成（）比例。
如果c一定，那么a和b成（）比例。
5、判斷。
（1）兩種相關(guān)聯(lián)的量，不成正比例就成反比例。
（）。
（2）在一定的距離內(nèi)，車輪周長(zhǎng)和它轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)成反比例。
（）。
（3）x和y表示兩種變化的相關(guān)聯(lián)的量，同時(shí)5x-7y=0，x和y不成比例。
（）。
6、練習(xí)十三第13題。
找出生活中成正比例和成反比例的量的實(shí)例，用表格表示出來。
小組討論完成表格。
說說是怎樣想的？
獨(dú)立完成，集體評(píng)講。
填一填，議一議。
判斷、討論。
獨(dú)立思考。
大組交流。
判斷并說明理由。
小組討論完成表格。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
質(zhì)疑反思。
評(píng)價(jià)總結(jié)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
在自我探索過程中，總結(jié)出解決實(shí)際問題的方法，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解題能力。
溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，能從確定位置的角度詮釋新知識(shí)。
發(fā)展合作意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)收集信息和選擇信息的能力。
通過閱讀，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，進(jìn)行愛國(guó)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：用比例尺的意義解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：分清不同的問題，采取不同的方法解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)檢測(cè)紙當(dāng)堂達(dá)標(biāo)紙。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
2、檢查預(yù)習(xí)檢測(cè)練習(xí)的完成情況。
（1）實(shí)際距離是圖上距離的50000倍，這幅設(shè)計(jì)圖的比例尺是。
（2）在一幅線段比例尺是04590135千米。
的地圖上，量得甲、乙兩地之間距離是6厘米，實(shí)際距離是（）千米；如果甲、丙兩地的實(shí)際距離是90千米，那么圖上畫（）厘米。
你有哪些不同的方法解決這樣的問題？
同桌交流。全班探討。
小結(jié)：根據(jù)圖上距離和比例尺求實(shí)際距離，或根據(jù)實(shí)際距離和比例尺求圖上距離，可以從比例尺的意義上來求所提問題，也可以列比例式來解答。
你認(rèn)為在列比例式的時(shí)候，哪一點(diǎn)特別要注意？
提醒學(xué)生特別要注意寫比的時(shí)候，單位要統(tǒng)一。
了解從家到學(xué)校的距離，家在學(xué)校的什么方向？
合作探究。
在確定位置的題型中解決問題。
（1）、小組合作交流，首先要注意什么？（方向）其次確定方法時(shí)要找準(zhǔn)。
數(shù)量關(guān)系式。
（2）、如果是要在圖中確定位置，必須做到哪些方面？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，又要有細(xì)心的好習(xí)慣。
關(guān)于第五題。
根據(jù)課前了解的情況，小組合作完成第五題。
討論解題的思路。
集體交流。首先，根據(jù)家到學(xué)校的距離，以及書上作圖范圍的大小，確定比例尺。其次，根據(jù)比例尺和實(shí)際距離，計(jì)算出家到學(xué)校的圖上距離。最后，認(rèn)真作圖，必須減小誤差。
小結(jié)。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
1、甲、乙兩地相距320千米，畫在比例尺是1：000的地圖上，應(yīng)畫多少厘米？
四、全課總結(jié)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：通過自主探索理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
通過有效練習(xí)初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則(會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過三步))。
體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。
（學(xué)生通過經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。
課前準(zhǔn)備:。
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、
創(chuàng)設(shè)情境。
二、
組織探究。
分乘整數(shù)的算理數(shù)。
復(fù)習(xí)：1、5個(gè)12是多少？怎樣列式？（多媒體示題）。
2、16+26+36=。
29+29+29。
教學(xué)例1。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括出書上。
的結(jié)語(yǔ)。（分母不變，只用分子與整數(shù)相乘，能約分時(shí)，先約分再計(jì)算）。
通過復(fù)習(xí)連加鞏固乘法的意義及同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算方法及意義。
通過乘法算式與連加法算式的聯(lián)系理解分?jǐn)?shù)乖整數(shù)的算理和歸納出分?jǐn)?shù)乖整數(shù)的計(jì)算方法。
三、
練習(xí)1、做“練一練”第1題。
2、做“練一練”第2題。
3、做。
練習(xí)八第3-5題。
通過練習(xí)明確求幾個(gè)幾分之幾相加的和，可以用乘法計(jì)算。進(jìn)一步鞏固。
分?jǐn)?shù)乖整數(shù)的意義和計(jì)算方法。
四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
反思重建。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)納稅和稅率，理解和掌握應(yīng)納稅額的計(jì)算方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識(shí)，繼續(xù)感知數(shù)學(xué)就在身邊，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。
2、培養(yǎng)和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
稅率的意義以及求納稅額的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
個(gè)人所得稅的教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)、了解納稅。
納稅是根據(jù)國(guó)家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家，用于發(fā)展經(jīng)濟(jì)、國(guó)防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和社會(huì)福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國(guó)家安全。因此，任何集體和個(gè)人，都有依法納稅的義務(wù)。
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例2.
出示例2:星光書店去年十二月份的營(yíng)業(yè)額約為50萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的6%繳納營(yíng)業(yè)稅，這個(gè)書店去年十二月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬(wàn)元？學(xué)生讀題。
提問：想一想，題里的營(yíng)業(yè)額的6%繳納營(yíng)業(yè)稅，實(shí)際上就是求什么？怎樣列式計(jì)算？你們會(huì)做嗎？試試看！
學(xué)生嘗試練習(xí)，集體訂正，教師板書算式。
強(qiáng)調(diào)：求應(yīng)納稅額實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，也就是把應(yīng)該納稅部分的總收入乘以稅率百分之幾，就求出了應(yīng)納稅額。
2、我們?cè)鯓佑?jì)算呢？
方法1：引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)來計(jì)算。
方法2：引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計(jì)算。
3、做“試一試”
提問：這道題先求什么？再求什么？
生：先求5200元的10%是多少？再加上5200元就是買摩托車共付的錢。
學(xué)生板演與齊練同時(shí)進(jìn)行，集體訂正。
4、學(xué)生在課本上完成練一練。
三、同步練習(xí)。
1、練習(xí)二的第1題。
指名學(xué)生讀題，讓學(xué)生說明算式里的每個(gè)數(shù)據(jù)的意思。
18萬(wàn)和360萬(wàn)分別表示什么？那么這兒應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅應(yīng)該怎樣求呢？
學(xué)生討論并練習(xí)。
四、拓展提高。
練習(xí)二的第4題。
我國(guó)10月公布的個(gè)人所得稅征收標(biāo)準(zhǔn)：個(gè)人收入1600元以下不征稅。月收入超過1600元，超過部分按下面的標(biāo)準(zhǔn)征稅。
李明的媽媽月收入1800元，爸爸月收入2500元，他們各應(yīng)繳納個(gè)人所得稅多少元？
介紹分段納稅，最后讓學(xué)生分別求出李明的爸爸媽媽各應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅。
五、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
交流。
六、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
納稅和利息問題。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇五
教學(xué)內(nèi)容：教材第27、28頁(yè)練習(xí)七的第3～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，鞏固圓柱的體積公式。
2、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，并讓學(xué)生感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用的價(jià)值。
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)作業(yè)檢測(cè)。
圓柱的體積公式是什么？
一個(gè)圓柱形油桶，底面內(nèi)直徑是30厘米，高是60厘米。
（1）它的容積是多少立方分米？
（2）如果1立方分米可裝柴油0.85千克，這個(gè)柴油桶可裝柴油多少千克？（得數(shù)保留整千克數(shù)）。
合作探究。
完成練習(xí)七第3題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題，并在小組討論“題中的數(shù)據(jù)為什么要強(qiáng)調(diào)是從里面量的”。
讓學(xué)生說出解題的思路。
匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)。
完成練習(xí)七第4題。
幫助學(xué)生審題。
指名說出自己想的過程。
生獨(dú)立完成。
投影展示、交流、評(píng)價(jià)。
完成練習(xí)七第5題。
指導(dǎo)學(xué)生分組量出課前準(zhǔn)備好的圓柱形茶杯的高和底面直徑（從里面量）。
小組派出代表說出解題思路。
同桌共同完成解題過程。
投影展示、交流、評(píng)價(jià)。
完成練習(xí)七第6題。
生獨(dú)立完成。
交流、評(píng)價(jià)。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
完成補(bǔ)充習(xí)題。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，學(xué)會(huì)利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。
2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
2、在課本上完成第39頁(yè)的試一試、練一練。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)效果檢測(cè)。
電腦演示：呈現(xiàn)例1圖片在電腦上拖動(dòng)鼠標(biāo)并把長(zhǎng)方形圖片放大的情境。
提問：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？
根據(jù)學(xué)生回答的情況，談話導(dǎo)入：像剛才把一幅長(zhǎng)方形畫放大后，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書課題：圖形的放大和縮小。
二、合作探究。
1、認(rèn)識(shí)圖形的放大。
出示例1中兩幅圖片長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)。
提問：兩幅圖的長(zhǎng)有什么關(guān)系？寬呢？
組織學(xué)生先討論，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較出兩幅圖的長(zhǎng)和寬的關(guān)系：第二幅圖的長(zhǎng)是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長(zhǎng)的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。
指出：把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。
提問：剛才我們?cè)陔娔X上操作時(shí)，把原來的一幅長(zhǎng)方形按怎樣的比放大了？
2、認(rèn)識(shí)圖形的縮小。
談話：我們可以把一個(gè)圖形按一定的比放大，也可以把一個(gè)圖形按一定的比縮小。
先在小組里說一說，再組織全班交流。
三、教學(xué)例2。
1、出示例2，讓學(xué)生讀題。
（1）提問：按3：1放大是什么意思？放大后的長(zhǎng)、寬各是原來的幾倍？各應(yīng)畫幾格？
（2）學(xué)生畫圖，再展示、交流。
（3）讓學(xué)生嘗試在方格紙上畫出縮小后的長(zhǎng)方形，再展示各自畫的圖形，并交流思考的方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說說縮小后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬應(yīng)是原來的幾分之幾，各應(yīng)畫多少格。
2、討論：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
讓學(xué)生明確：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放大和縮小后的圖形長(zhǎng)與寬的比與原來圖形的長(zhǎng)和寬的比是完全一樣的。）。
3、教學(xué)“試一試”
先獨(dú)立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓學(xué)生說一說自己是怎么畫的？
提問：量一量，斜邊的長(zhǎng)也是原來的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長(zhǎng)都是原來的2倍。四、鞏固練習(xí)。
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、做“練一練”
2、做練習(xí)九第1、2題。
第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長(zhǎng)度，并完成填空，再組織交流。
提出疑問，總結(jié)全課。
教學(xué)反思：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇七
第4課時(shí)（總第23課時(shí)）。
一、教材分析。
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小。
2、進(jìn)一步體會(huì)游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡(jiǎn)單游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲規(guī)則。
3、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)可能性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【內(nèi)容分析】。
原來我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中只有統(tǒng)計(jì)而沒有概率，并且只占很小篇幅。這可能與我國(guó)傳統(tǒng)文化重整合輕分析，重人倫輕自然，重義輕利，重道輕器有關(guān)；另一方面，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期人們遇到更多的是確定的現(xiàn)象，沒有感受到統(tǒng)計(jì)與概率的必需。而在《標(biāo)準(zhǔn)》中“統(tǒng)計(jì)與概率”卻受到了前所未有的重視。
蘇教版的這一套新教材共安排了四次概率知識(shí)的教學(xué)。一次安排在二年級(jí)上冊(cè)，主要讓學(xué)生感受確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，初步體會(huì)可能性的含義。第二次安排在三年級(jí)上冊(cè)，主要是讓學(xué)生能用“可能”、“不可能”、“一定”等詞語(yǔ)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，讓學(xué)生體會(huì)事件中的各種情況發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)不相等，學(xué)會(huì)用經(jīng)常、偶爾等詞語(yǔ)來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。第三次安排在四年級(jí)上冊(cè)，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小，可能性不相等會(huì)影響游戲規(guī)則的公平性，從而修改或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲規(guī)則。最后一次安排在六年級(jí)上冊(cè)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)來表示事件發(fā)生的可能性，能設(shè)計(jì)一個(gè)方案，符合指定的要求，并能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，闡述自己的理由。
概率是一個(gè)既難教又難學(xué)的內(nèi)容，因?yàn)楦怕视衅涔逃械乃枷敕椒?，有別于講究因果關(guān)系的邏輯思維和確定性思維。特別是學(xué)生在正式開始學(xué)概率之前就已經(jīng)形成了一些錯(cuò)誤概念，我們的教學(xué)即便是基于對(duì)錯(cuò)誤概念了解之上，某些錯(cuò)誤還是頑固得難以消除。因此，教師在復(fù)習(xí)中一方面要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生用真實(shí)的數(shù)據(jù)、活動(dòng)以及直觀的模擬實(shí)驗(yàn)去檢查、修正或改正自己對(duì)概率的認(rèn)識(shí)。另一方面，教師也要注意將統(tǒng)計(jì)與概率、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)等知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)一步溝通知識(shí)間的內(nèi)存聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
二、教學(xué)建議。
【容易出錯(cuò)之處】。
1、對(duì)于隨機(jī)事件發(fā)生的可能性，由于學(xué)生頭腦中固有的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的影響，學(xué)生對(duì)于“不可能、一定、可能”等可能性含義仍會(huì)發(fā)生混淆，教師在復(fù)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過具體、現(xiàn)實(shí)性的例子來說明事件發(fā)生的可能性。
2、讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一些游戲規(guī)則，這一方面有利于學(xué)生加深對(duì)游戲規(guī)則公平性的認(rèn)識(shí)，另一方面也要讓學(xué)生在交流設(shè)計(jì)方案的過程中，逐步形成一定的思路，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)，以確認(rèn)選擇的方法是否符合指定的要求。
【策略提示】。
1、練習(xí)與實(shí)踐的第1題要讓學(xué)生說說連線的思考過程，突出有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定中，有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會(huì)大一些，而有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會(huì)小一些。
2、第2題（2）要突出判斷的理由。交流后教師可再引導(dǎo)學(xué)生思考，任意摸1個(gè)球，球上的數(shù)是素?cái)?shù)的可能性大，還是合數(shù)的可能性大？還可以讓學(xué)生說說球上的數(shù)是大于3的可能性大，還是小于3的可能性大？充分利用教材中的素材，加深對(duì)可能性含義的認(rèn)識(shí)。
3、第3題要先讓學(xué)生說說對(duì)“明天的降水概率是80%”的理解，然后再進(jìn)行判斷。
4、第4題學(xué)生對(duì)做“石頭、剪刀、布”游戲，來判斷誰(shuí)先套圈的方法，理解上會(huì)有一定的困難，六年級(jí)上冊(cè)教材關(guān)于這個(gè)問題，書上出示了游戲產(chǎn)生的所有結(jié)果，再讓學(xué)生進(jìn)行判斷。教學(xué)中如果學(xué)生理解有困難，也可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)出游戲的所有結(jié)果，再作出判斷。關(guān)于第（3）題設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，教師要提醒學(xué)生，設(shè)計(jì)的方法應(yīng)該有可能出現(xiàn)三種結(jié)果，而且每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性要相等。
5、第5題（2）可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)指定的可能性設(shè)計(jì)不同的選法，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和開放性，也要提醒學(xué)生在每次選擇后及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算，以確認(rèn)選擇的方法是否符合指定的要求。教師也可以同桌互相出題，設(shè)計(jì)選法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過程。
三、知識(shí)鏈接。
1、三年級(jí)上冊(cè)p95.
2、四年級(jí)上冊(cè)p81。
四、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小。
1．出示下列四個(gè)圖形。
3．師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。
4．用分?jǐn)?shù)來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.
二、完成后進(jìn)行交流。
三、完成練習(xí)與實(shí)踐的1-3題。
1、完成第1題，要讓學(xué)生連線后，說說連線時(shí)的思考過程。
2、第2題在學(xué)生獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上，再說說思考的方法。
3、第3題，要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的？再讓學(xué)生按要求進(jìn)行判斷。
四、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生判斷游戲是否公平，為什么？
2、啟發(fā)學(xué)生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球，為什么？
3、小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。
五、指導(dǎo)完成練習(xí)與實(shí)踐的4-5題。
1、讓學(xué)生交流對(duì)題目的理解。
2、讓學(xué)生各自判斷第（1）題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。
3、交流時(shí)可讓學(xué)生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果。
4、完成第5題。著重要讓學(xué)生說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的思考過程，注意讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。
六、全課小結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對(duì)可能性又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？課后再收集一些有關(guān)可能性的例子，從中提出一些問題進(jìn)行解答。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版教材數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第三單元第一課時(shí)。(教材38頁(yè)的例1,39頁(yè)的練一練，43頁(yè)練習(xí)八的第1~5題。)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系整數(shù)和小數(shù)乘法的意義，在具體情境中幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義，并在探究的過程中理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，掌握算法。
2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的過程，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)激欲。
1.計(jì)算：
+=++=。
學(xué)生口答，并說說計(jì)算過程。
2．問：還記得下面兩個(gè)算式表示的意義嗎？板書：
5×4。
0.8×6。
學(xué)生口答。
二探究新課。
1.感悟意義。
（1）課件出示：做一朵綢花用米綢帶。
問:米怎么畫圖表示？學(xué)生回答，教師結(jié)合學(xué)生回答課件演示:。
米
1米。
（2）出示：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？。
問：你能在圖中接著涂出3朵綢花的長(zhǎng)度嗎？
學(xué)生獨(dú)立在課本上涂色，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生涂完后，教師課件演示，學(xué)生跟著說出每一步演示的結(jié)果和表示的意義。
米米米。
1米。
（3）演示后問：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖形思考，解決這個(gè)問題可以怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答完善板書：
×3。
比較兩個(gè)算式，追問：你知道×3表示什么意思了嗎?
3．探索算法。
觀察，思考，交流,匯報(bào)。（給足時(shí)間）。
（2）匯報(bào)后，進(jìn)一步追問：你覺得×3應(yīng)該怎樣算？
學(xué)生再次思考，交流，匯報(bào)，板書。
4.解決例題2。
（1）課件出示:小華做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？
問：還能在圖中涂色表示出做5朵綢花所用的綢帶嗎？不夠涂還可以怎么解決這個(gè)問題？（列式計(jì)算。）。
可以怎樣列式?表示什么意思？
（2）激情:你能利用剛才學(xué)到的計(jì)算方法獨(dú)立列式解答這題嗎？指名板演。
（3）結(jié)合學(xué)生板演，強(qiáng)調(diào)書寫格式和約分過程。（也可以課件演示。）。
三.練習(xí)。
1.獨(dú)立做“練一練”第一題.邊涂邊思考：在涂色的過程中，分?jǐn)?shù)的什么在變化，什么不變？指名回答后，用課件邊演示邊講解分子變，分母不變的過程。
2．小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)的算式有什么特點(diǎn)？板書：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘。都可以表示什么意思?與整數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘整數(shù)相同嗎？會(huì)計(jì)算了嗎?下面一起來做幾題。
3.做“練一練”第二題。
獨(dú)立計(jì)算，指名板演。
五．.錯(cuò)題醫(yī)院：下列計(jì)算正確嗎？不對(duì)的請(qǐng)改正過來。
111。
2
六．.生活與運(yùn)用。
在我們的生活中，有分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算嗎？
問：一節(jié)課用分?jǐn)?shù)表示是多少小時(shí)？那么一天六節(jié)課一共是多少小時(shí)？課件演示。
七．延伸。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：通過整理培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思考的能力。(會(huì)解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題)。
通過整理養(yǎng)及時(shí)總結(jié)，自我評(píng)價(jià)的能力。
(學(xué)生通過經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：???提高學(xué)生的思考能力。
課前準(zhǔn)備:小黑板。
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、基本練習(xí)。
課題：整理和練習(xí)1第8課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過整理練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法的意義，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。(會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過三步))。
通過整理歸納,提高學(xué)生的總結(jié)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(學(xué)生通過經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)有清楚的認(rèn)識(shí)。
比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。
課前準(zhǔn)備:小黑板。
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、回顧與整理。
二、練習(xí)與應(yīng)用。
三、總結(jié)全課。
1、練習(xí)與應(yīng)用。
2、練習(xí)與應(yīng)用。
單位的換算。
3、練習(xí)與應(yīng)用??一步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
1/4*5。
6/5*5/4。
4、練習(xí)與應(yīng)用。
通過回顧，梳理這一單元的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及算理；求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少都是用乘法來計(jì)算；用“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題并能說出有關(guān)分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系；分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法；分?jǐn)?shù)連乘怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便；如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
能在實(shí)際問題中解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算問題。
反思重建。
二、評(píng)價(jià)與反思。
通過基本練習(xí)能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。
反思重建。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十
教學(xué)基本。
內(nèi)容第80頁(yè)的例1、“練一練”，練習(xí)十五第1-5題。
教學(xué)。
目的。
和要。
求1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序及理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。
理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。
教學(xué)方法。
及手段本課設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，利用推移、類比的方法，通過學(xué)生自己的嘗試、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學(xué)法指導(dǎo)。
嘗試與教師一同解決問題，積極思考。
集體備課個(gè)性化修改。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。
2、集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。
25×18+35×18（25+35）×18。
追問：列式時(shí)你是怎么想的？
3、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運(yùn)算，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。（板書課題）。
二、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎？
學(xué)生分別計(jì)算，并指名板演。
3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。
4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說出運(yùn)算順序再計(jì)算，然后交流、訂。
正。
三、教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。
通過交流明確：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。
2、做“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)？
作
業(yè)1、做練習(xí)十第1題。
讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù)，再集體訂正。
2、做練習(xí)十第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再選擇一兩題要求說說運(yùn)算順序。
3、做練習(xí)十第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說每道題分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)。
4、做練習(xí)十第4、5題。
學(xué)生獨(dú)立解答后，指名說說解題思路。
板書設(shè)。
計(jì)
執(zhí)行。
情況。
與課。
后小。
結(jié)
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教科書練習(xí)十三的第9～13題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)。
律，能夠正確地判斷成正、反比例的關(guān)系。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、比較、抽象、概括等能力。
3．進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清正比例和反比例的量的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
找生活中成正、
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，回顧整理。
1、師：前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這節(jié)課，我們練習(xí)正比例和反比例的有關(guān)知識(shí)。(板書課題)。
2、回憶正、反比例意義。
二、比較分析，區(qū)分特征。
1、出示練習(xí)十三第9題。
觀察兩張表格并思考回答書中第69頁(yè)的問題。（表略）。
2、全班交流。
3、引導(dǎo)比較、總結(jié)正、反比例的特點(diǎn)（根據(jù)學(xué)生回答，板書）。
4、討論：判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成正比例或者反比例關(guān)系的關(guān)鍵是什么？
三、鞏固練習(xí)，感知應(yīng)用。
1、出示練習(xí)十三第11題。
先填一填、想一想，再組織討論和交流。
要求學(xué)生完整地說出判斷的思考過程。
2、練習(xí)十三第10題。
看圖填表。
3、練習(xí)十三第12題。
先獨(dú)立判斷，再交流判斷理由。
4、a、b、c三種量的關(guān)系是：a×b=c。
如果a一定，那么b和c成（）比例。
如果b一定，那么a和c成（）比例。
如果c一定，那么a和b成（）比例。
5、判斷。
（1）兩種相關(guān)聯(lián)的量，不成正比例就成反比例。（）。
（2）在一定的距離內(nèi)，車輪周長(zhǎng)和它轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)成反比例。（）。
（3）x和y表示兩種變化的相關(guān)聯(lián)的量，同時(shí)5x-7y=0，x和y不成比例。（）。
6、練習(xí)十三第13題。
找出生活中成正比例和成反比例的量的實(shí)例，用表格表示出來。
小組討論完成表格。
說說是怎樣想的？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過學(xué)習(xí)你有何收獲？
學(xué)生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)測(cè)試。
板書設(shè)計(jì)：
成反比例的量。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)p16“練習(xí)與應(yīng)用”的7~11題。完成“探索與實(shí)踐”和“評(píng)價(jià)與反思”活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過綜合練習(xí)。進(jìn)一步鞏固用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的基本思考方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
2、通過探索和實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，感受百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。
3、通過評(píng)價(jià)與反思，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的基本思考方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)數(shù)感。
設(shè)計(jì)理念：本課的復(fù)習(xí)側(cè)重于聯(lián)系實(shí)際解決較簡(jiǎn)單的有關(guān)納稅、利息、折扣的問題，通過這些內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問題的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力，發(fā)展抽象思維，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、引入新課師：今天，我們繼續(xù)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。你們有沒有信心？板書課題。
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1．出示16頁(yè)第7題。
問：91.6%對(duì)應(yīng)的是哪部分人數(shù)？與問題之間有什么關(guān)系?
2．出示16頁(yè)第8題。
幫助理解題意，適當(dāng)解釋“合金”的意思。
明確：一塊黃銅的千克數(shù)由兩部分組成，一是銅的千克數(shù)，另一是鋅的千克數(shù)。
（1）獨(dú)立解答。
（2）交流算法。
獨(dú)立解答。
完成第9題,說說自己的思路。
學(xué)生討論、交流。
三、復(fù)習(xí)納稅、利息、折扣的問題。
（一）納稅。
1．問；生活中有哪些納稅問題？解決這些問題的關(guān)鍵是什么？
2．出示16頁(yè)10題。
讀題，理解題意。
獨(dú)立解答。
交流算法。
3．除了求稅收之外，還可能出現(xiàn)哪些問題？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在前面學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些作業(yè)題，總結(jié)它們的解題方法和規(guī)律。
補(bǔ)充：在納稅過程中有一種是分段納稅的，教師舉例說明。
小明媽媽收入5000元。根據(jù)稅收標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人月收入1600元以下不收稅，超過1600元的按下列標(biāo)準(zhǔn)收稅。
不超過500元的?????????????5%。
超過500-元的部分??????10%。
超過2000元-5000元的部分??15%。
……。
小明媽媽應(yīng)繳納個(gè)人所得稅多少元？
（二）折扣。
1．問：什么是折扣？之間有哪些數(shù)量關(guān)系？
2．出示11題。
（1）讀題，理解題意，幫助弄清購(gòu)買行李票的有關(guān)規(guī)定。
（2）問：第一問應(yīng)該怎么求呢？數(shù)量關(guān)系是什么？第二問又應(yīng)該先求出什。
么呢？
3．除了上述類型之外，關(guān)于折扣還有可能求什么問題呢？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在折扣問題上出現(xiàn)的一些類型，并引導(dǎo)學(xué)生分析解答。
補(bǔ)充；如何比較兩類題，如；一個(gè)書店按七折優(yōu)惠，一個(gè)書店是買四贈(zèng)一，引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種更優(yōu)惠。
（三）利息。
1．在生活中有時(shí)要求利息，會(huì)有哪些類型呢？指導(dǎo)學(xué)生弄清求應(yīng)得利息，實(shí)得利息，之間的區(qū)別和求法。
2．補(bǔ)充課本中出現(xiàn)的一些類型。
(1)小東把800元壓歲錢存入銀行，定期二年，年利率是3.06%，到期后，他實(shí)際取回本金和利息一共多少元？（利息稅的稅率是5%）。
學(xué)生回憶曾經(jīng)遇到的實(shí)際問題并交流。
討論算法，再進(jìn)行計(jì)算。
說說分段計(jì)算的步驟。
說出各條件的意思。
找出其中的關(guān)系。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）交流思路。
（3）比較異同。
四、探索與實(shí)踐。
1．12題??根據(jù)自己的體重，算一算自己是否在正常范圍內(nèi)。
2．13題???請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行調(diào)查。
3．思考題。
引導(dǎo)分析：利用倒過來推想的策略。
（1）課前收集爸爸媽媽及自己的體重。
（2）根據(jù)公式算一算各自的標(biāo)準(zhǔn)體重。
（3）根據(jù)公式算算實(shí)際體重是否屬于正常體重。
（1）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。
（2）分別算出百分?jǐn)?shù)。
先算出這件商品打折前的售價(jià)是：104×80%=130元。
再算出商品的成本價(jià)：x+30%x=130，求出x=104元。
作出判斷。
五、評(píng)價(jià)與反思師：通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？感覺怎樣？請(qǐng)?zhí)顚?7頁(yè)的評(píng)價(jià)與反思表。希望大家實(shí)事求是地總結(jié)自己在本單元學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以及存在的問題與不足。學(xué)生填寫評(píng)價(jià)與反思表。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十三
一、教材分析：
《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊(cè)古詩(shī)兩首中的其中一首，是寫由讀書而生發(fā)的感想，寫的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。
《觀書有感》這首詩(shī)的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩(shī)中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進(jìn)池塘，池塘中的水才會(huì)如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了“人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能更加開豁，更加敏銳”這一深刻的道理。
二、學(xué)情分析：
這兩首都是哲理詩(shī)?？梢圆捎谩叭x”的方法。三讀，即“會(huì)讀”、“讀懂”、“讀通”。1、會(huì)讀。讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)文，通過查字典讀準(zhǔn)字音，并能有感情地朗讀古詩(shī)2、讀懂。在老師的指導(dǎo)下，初步感知詩(shī)意，然后小組交流，提出不懂的問題，統(tǒng)一在班級(jí)里交流。3、讀通。細(xì)細(xì)品味古詩(shī)，能讀懂沒一個(gè)詞，每一句話。然后深刻理解作者的寫作目的，為讀通全文做好一切準(zhǔn)備。
三、教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。1、解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象《觀書有感》描繪的景象。借課文的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
借課文的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。
五、課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過程。
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入。
我們以前學(xué)過哪些古詩(shī)？在課外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜歡的古詩(shī)。
剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呀？陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，始終沒有實(shí)現(xiàn)。他只有用他的詩(shī)歌來表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)民族的憂慮。他一生辛勤創(chuàng)作，一共留下了九千多首詩(shī)。在我國(guó)歷代詩(shī)人中，他的創(chuàng)作是最豐富的。
公元12，這位八十六歲的愛國(guó)詩(shī)人病重。臨終的時(shí)候，他還念念不忘恢復(fù)中原。他把兒孫們叫到床邊，念了他最后一首感人肺腑的《示兒》詩(shī)：
死去原知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》。
1.簡(jiǎn)介陸游。
2.解題，釋題。
示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。
3.初讀指導(dǎo)。
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通、讀順。
4.理解前兩行詩(shī)句。
（1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞說說第一行詩(shī)的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。無(wú)遺力：不遺余力。這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力。
（2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
始：才。
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、第二行的意思連起來理解。
這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。
5.理解第三、四行詩(shī)句的意思。
（1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。
（2）說說第三、四兩行詩(shī)的意思。
從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。
（3）體味第三、四句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：
書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
6.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
（1）聽老師范讀。
（2）自由練讀。
（3）指名讀后評(píng)價(jià)，再練讀。（教師點(diǎn)撥學(xué)生在朗讀中細(xì)心體會(huì)知與行的關(guān)系）。
（4）齊讀。
（5）指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)。
1.背誦并默寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。
2.課外查找并自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的陸游寫的古詩(shī)。
教學(xué)后記。
采用多種形式的說干朗讀，讀背與評(píng)議相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀背誦的積極性。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象《觀書有感》描繪的景象。
2.借課文的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
有感情地吟誦古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)《觀書有感》。
1.按自學(xué)提綱自學(xué)古詩(shī)。
出示自學(xué)提綱：
a.讀一讀，想一想，這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？
b.借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩(shī)句的意思。
c.記下不懂的問題。
2.交流自學(xué)情況。
（1）配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？
（2）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)而準(zhǔn)確理解一些詞語(yǔ)。鑒：鏡子。徘徊：在一個(gè)地方走來走去，詩(shī)中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠：它，指方塘。如許：如此。
理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。
邊讀邊理解邊想象。
3.有感情地朗讀，背誦。
（1）看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)中描繪的景象。
（2）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能變得更加聰明）。
（3）指名讀后練習(xí)背誦。
（4）積累憶誦：勸學(xué)的詞語(yǔ)或名言其他古詩(shī)句。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1.記憶字形，說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個(gè)字的。你認(rèn)為哪個(gè)容易寫錯(cuò)，給大家提示一下。
2.練習(xí)正確書寫。
四、布置作業(yè)。
1.背誦課文默寫課文。
2.由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩(shī)。
3.收集的成語(yǔ)、名言、古詩(shī)。準(zhǔn)備張貼向全班同學(xué)推薦古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)1：
冬夜讀書示子聿（宋代）陸游。
古人學(xué)問無(wú)遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
孜孜不倦+持之以恒。
做學(xué)問。
板書設(shè)計(jì)2：
觀書有感（宋代）朱熹。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
池水清澈讀書。
源源不斷的活水流進(jìn)不斷地讀書使人__________。
教學(xué)后記。
本課的兩首詩(shī)都是圍繞讀書生發(fā)出的一定的道理，在朗讀的過程中，一些學(xué)生能大體領(lǐng)悟，還有一些同學(xué)生也能由此生發(fā)出新的感悟，如書要多讀，就像是拳不離手，曲不離口。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：教科書第38～39頁(yè)的例1、例2，“試一試”“練一練”和練習(xí)九的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙按一定比把。
一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。
2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比例放大或縮小。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小，初步體會(huì)圖。
形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
情境演示：呈現(xiàn)例1圖片在電腦上拖動(dòng)鼠標(biāo)并把長(zhǎng)方形圖片放大的情境。
師：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？
揭示課題：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)。
容。（板書課題：圖形的放大與縮小）。
二、探索新知。
教學(xué)例1。
1、認(rèn)識(shí)圖形的放大。
分析題意：
出示例1中兩幅圖片長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)。
圖1長(zhǎng)是8厘米、寬是5厘米。圖2長(zhǎng)是16厘米、寬是10厘米。
數(shù)據(jù)比較：兩幅圖的長(zhǎng)有什么關(guān)系？寬呢？
把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。
剛才我們?cè)陔娔X上操作時(shí)，把原來的一幅長(zhǎng)方形按怎樣的比放大了？
2、認(rèn)識(shí)圖形的縮小。
我們能把一個(gè)圖形按一定的比放大，先獨(dú)立思考這樣才能把一個(gè)圖形按一定比縮小。
嘗試練習(xí)：
把第一幅圖按1：2的比縮小，縮小后的長(zhǎng)和寬應(yīng)是原來的幾分之幾？各是多少厘米？
教學(xué)例2。
1、出示例2。
2、探索規(guī)律：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、教學(xué)“試一試”
量一量，斜邊的長(zhǎng)也是原來的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生交流。
三、練習(xí)提高。
做“練一練”。
做練習(xí)九第1、2題。
第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長(zhǎng)度，并完成填空，再組織交流。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
放大和縮小后的圖形與原來的圖形有什么關(guān)系？你還有什么疑問？
交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
比例的意義。
比例的意義。
教學(xué)內(nèi)容：教科書40頁(yè)的例3，“練一練”和練習(xí)九的第3～7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解比例的意義。
2、能根據(jù)比例的意義，正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較和交流的過程中，培養(yǎng)分析、概括能力，豐富解決問題的策略，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解比例的意義，能正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解比例的意義，能正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、關(guān)于比的知識(shí)你還了解哪些？（初步了解學(xué)生的比的知識(shí)的一些基本情況）。
2、化簡(jiǎn)比：12:48:18。
3、求下面比的比值：
12:48:185.4:0.94.4:4。
二、新授。
教學(xué)例3。
（1）觀察、分析：
呈現(xiàn)放大請(qǐng)后的兩張長(zhǎng)方形照片及相關(guān)的數(shù)據(jù)。圖2是圖1放大后得到的。
師：你能分別寫出每張照片長(zhǎng)和寬的比嗎？
（2）比較、發(fā)現(xiàn)：
比較寫出的兩個(gè)比，說說這兩個(gè)比有什么關(guān)系？
師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分別求出寫出的比的比值，或把它們分別化成最簡(jiǎn)比）。
（3）明確概念：
這兩個(gè)比相等，把比值相等的兩個(gè)比用等號(hào)連起來，寫成一種新的式子，如：
6.4:4=9.6:66.4/4=9.6/6。
揭示：像這樣的式子就叫做比例。
（4）嘗試練習(xí)：
你能寫出兩張照片長(zhǎng)與寬的比。
思考：長(zhǎng)與寬的比也能組成比例嗎？為什么？
（5）自主創(chuàng)造：你能寫出一個(gè)比例嗎？小組能嘗試說明為什么能組成比例。
（5）明晰方法：
你能根據(jù)以上的理解，再寫出兩個(gè)比，并將它們組成比例嗎？說出為什么能組成比例。
三、鞏固。
1、做練一練。
讀題分析、說明理由。
2、做練習(xí)九第3、4題。
3、做練習(xí)九第7題：弄懂什么是“相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量的比”。
四、小結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
你理解比例的哪些有關(guān)知識(shí)？能和同學(xué)做個(gè)交流嗎？
學(xué)生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
比例的意義。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：教科書第40頁(yè)的例3，完成隨后的練一練和練習(xí)九的第3-7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解比例的意義。
2、能根據(jù)比例的意義，正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
3、在自主探究、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力和勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義，能正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生觀察、操作、推理和交流的過程中，發(fā)展學(xué)生的探究能力和精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩張照片。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)課本第40頁(yè)例3，
2、分別寫出每張照片長(zhǎng)和寬的比，并比較這兩個(gè)比的關(guān)系，知道什么叫做比例。
3、在課本上完成第40頁(yè)練一練。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)效果檢測(cè)。
1、昨天學(xué)習(xí)了圖形的放大和縮??？放大或縮小后的圖形與原來的圖形有什么關(guān)系？
2、關(guān)于比你有哪些了解？（生答：比的意義、各部分名稱、基本性質(zhì)等。）。
還記得怎樣求比值嗎？希望這些知識(shí)能對(duì)你們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)有幫助。
3、什么叫做比例？
二、合作探究。
1、認(rèn)識(shí)比例。
（1）呈現(xiàn)放大請(qǐng)后的兩張長(zhǎng)方形照片及相關(guān)的數(shù)據(jù)。要求學(xué)生分別寫出每張照片長(zhǎng)和寬的比。
（2）比較寫出的兩個(gè)比，說說這兩個(gè)比有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（求比值，或把它們分別化成最簡(jiǎn)比）。
數(shù)學(xué)中規(guī)定，像這樣的式子就叫做比例。（板書：比例）。
(4)你能說說什么叫比例嗎?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見,在此基礎(chǔ)上概括出比例的意義)。
（5）學(xué)生讀一讀，明確：有兩個(gè)比，且比值相等，就能組成比例；反之，如果是比例，就一定有兩個(gè)比，且比值相等。
2、學(xué)以致用。
（1）學(xué)習(xí)比例的意義有什么用呢？（可以判斷兩個(gè)比是否可以組成比例。）。
（2）分別寫出照片放大后和放大前的長(zhǎng)的比和寬的比，這兩個(gè)比也能組成比例嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，再說說是怎樣想的？由此可以使學(xué)生對(duì)比例意義的豐富感知。
（3）你能根據(jù)以上照片提供的數(shù)據(jù)，再寫出兩個(gè)比，并將它們組成比例嗎？
3、交流“練一練”的完成情況。
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、做練習(xí)九第3題。
先寫出符合要求的比，再說清楚相應(yīng)的兩個(gè)比是否能夠組成比例的理由。
2、做練習(xí)九第4題。
獨(dú)立審題，說說解題步驟，在獨(dú)立完成。同時(shí)找兩個(gè)同學(xué)板演。
3、做練習(xí)九第7題。
（1）弄懂什么是“相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量的比”。如240米是4分鐘走的路程，所以240米與4分鐘是相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量。
（2）分組完成，同時(shí)四人板書，再講評(píng)。
完成后反饋、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，及時(shí)修正自己的答案。
提出疑問，總結(jié)全課。
教學(xué)反思：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)三的第5～9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)折扣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)折扣與百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)。
系，并能解決更多的有關(guān)打折的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和人民生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解現(xiàn)價(jià)、原價(jià)、折扣三個(gè)量的關(guān)系；靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、通過本單元的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、揭題：今天這節(jié)課，我們進(jìn)行一些練習(xí)。
二、練習(xí)。
1、完成練習(xí)三的第5題。
（1）出示地5題的兩張圖片。問，從圖中你獲得了哪些信息？可以求出什么問題？
（2）學(xué)生列式求出夾克衫的實(shí)際售價(jià)、西服的實(shí)際售價(jià)。
（3）交流：是怎樣想的？
（4）依次出示書上的問題，問：哪個(gè)問題已經(jīng)求出了，哪個(gè)問題還沒有求？該怎樣求？
（5）學(xué)生列式，并講評(píng)。指出，要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
2、完成練習(xí)三的第6題。
（1）學(xué)生試做。
（2）交流講評(píng)，并小結(jié)方法。指出：當(dāng)單位1的數(shù)量已知時(shí)，可以直接用乘法進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)單位1的數(shù)量未知時(shí)，通常要列方程計(jì)算。
3、完成練習(xí)三的第7題。
（1）學(xué)生試做。
（2）交流講評(píng)。
4、完成練習(xí)三的第8題。
理解用貴賓卡買，相當(dāng)于在在八折的基礎(chǔ)上再打九五折。
5、完成練習(xí)三的第9題。
學(xué)生試做后講評(píng)。
三、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
交流。
四、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
折扣問題。
列程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁(yè)的例5、“練一練”、練習(xí)四的第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和靈活解答應(yīng)用題的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖。
表示題目中的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地列方程解決問題。
2、重視方程后檢驗(yàn)方法的交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生列方程解應(yīng)用題的意識(shí)和分析應(yīng)用題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
通過之前的學(xué)習(xí)，大家已掌握了不少百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，今天給大家呈現(xiàn)的是一種稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（板書課題），想不想攻克它。
要攻克它，我們首先要了解它，分析它，師出示例題。
二、教學(xué)例5。
2．從圖上你獲取了什么信息？
教師根據(jù)學(xué)生的交流板書（板書有意義的信息，教師適當(dāng)引導(dǎo)）：
男生人數(shù)×80%=。
男生人數(shù)+女生人數(shù)=36人。
引導(dǎo)學(xué)生將上面的關(guān)系式進(jìn)行綜合后老師板書：男生人數(shù)+男生人數(shù)×80%=36人。使學(xué)生用方程解答成為一種迫切的內(nèi)因。
下面你會(huì)求男生人數(shù)了嗎？怎樣求？
3．這個(gè)方程你會(huì)解嗎？女生人數(shù)怎樣求？你解得對(duì)嗎？
板書學(xué)生的方程，解讀學(xué)生的方程。
追問：你是怎樣檢驗(yàn)的？
追問：你為什么設(shè)男生為？為什么不設(shè)女生為呢？（通過比較讓學(xué)生明白設(shè)單位“1”為較為合理。
怎樣確保自己的正確率？
三、鞏固練習(xí)。
1、做練一練的第1題。
思考：數(shù)量關(guān)系在哪句話中，是什么？應(yīng)該把誰(shuí)看作，另一個(gè)量怎樣表示？
你能根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程嗎？會(huì)解這個(gè)方程嗎？你怎樣檢驗(yàn)自己的結(jié)果是否正確？
2．做練一練的第2題。
3．做練習(xí)四的第1題，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
4．做練習(xí)四的第2、3兩題。
先說一說各題的數(shù)量關(guān)系，再列方程解答。
5．做練習(xí)四的第4題。
四、小結(jié)。
今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？
解決這類題目關(guān)鍵是什么？
交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
列程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在了解我國(guó)城市至人均居住面積變化情況。
2、在了解的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查、計(jì)算、填表、和畫圖等活動(dòng)，進(jìn)一步了解自己及同班同學(xué)家庭19至20人均住宅面積的變化情況。
3、感受我國(guó)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生收集數(shù)據(jù)、匯總數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生收集數(shù)據(jù)、匯總數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念：充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的能力。通過課前的收集數(shù)據(jù)到課堂上的計(jì)算匯總數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)以及填表畫圖等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的理解。感受使用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
年
20。
年
1、課前布置學(xué)生各自了解自己家庭在1998年、
年和2006年底的住宅建筑總面積和當(dāng)時(shí)的人口數(shù)，并把了解到的數(shù)據(jù)記錄下來，完成下表。
2、解釋“建筑面積”的含義。
所謂建筑面積通常是指房產(chǎn)證上登記的面積?；丶易稍兗议L(zhǎng)。
收集數(shù)據(jù)。
完成表格。
二、指導(dǎo)計(jì)算。
分析數(shù)據(jù)。1、指導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，
介紹：“人均居住面積”是指平均每人擁有的臥室面積。
2、讓學(xué)生自行列式解答問題1，指名說說具體的計(jì)算方法。
3、讓學(xué)生小組里說說對(duì)問題（2）的理解，再全班交流。
相機(jī)提問：（1）19的人均居住面積是多少平方米？
（2）是不是可以肯定參與統(tǒng)計(jì)的669個(gè)城市的人均居住面積都已經(jīng)達(dá)到小康目標(biāo)？
小結(jié)：由于這里的“9.78平方米”是年全國(guó)669個(gè)城市的人均居住面積，正常情況下有的城市會(huì)大于這個(gè)數(shù)，有些城市會(huì)小于這個(gè)數(shù)也就是不能肯定所有城市都達(dá)到小康的目標(biāo)。也就是平均數(shù)不能代表這組數(shù)據(jù)的整體情況。
觀察教材提供的統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立解答第一題。
學(xué)生回答。
小組交流。
全班交流。
指名回答。
學(xué)生回答。
集體補(bǔ)充小結(jié)。
三、匯總數(shù)據(jù)。
制作圖表。
1、指名介紹一下現(xiàn)在家庭生活變化情況。
2、匯報(bào)自己的家庭住宅建筑面積的變化情況。
3、提問：要完成全班同學(xué)家庭人均住宅建筑面積變化情況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖需要知道哪些數(shù)據(jù)。
討論交流：怎樣快速準(zhǔn)確地把全班同學(xué)調(diào)查的數(shù)匯總起來。
小結(jié)優(yōu)化方法：可以先分小組用計(jì)算器算出本小組同學(xué)家庭住宅建筑面積的和與人口數(shù)的和，再把各小組住宅建筑面積的和與人口數(shù)的和分別相加，從而算出全班同學(xué)家庭住宅建筑面積的總和與人口數(shù)的總和。
4、指導(dǎo)小組合作分工，完成本小組的數(shù)據(jù)匯總。
5、組織各小組匯報(bào)本組數(shù)據(jù)，進(jìn)行全班匯總。
6、根據(jù)全班匯總出的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖。
7、總結(jié)交流。
學(xué)生回答。
指名回答。
學(xué)生回答。
集體討論。
集體總結(jié)。
小組進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總。
分組匯報(bào)全班匯總。
學(xué)生獨(dú)立完成119頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖。
四、自主總結(jié)。
交流體會(huì)。
1、組織交流，鼓勵(lì)從不同角度說說自己的收獲體會(huì)。
2、指導(dǎo)閱讀“你知道嗎”？交流體會(huì)。學(xué)生交流。
自主閱讀。
交流體會(huì)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十八
一、教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)生字，理解生詞。通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
3.通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、欣賞歌曲《我愛你中國(guó)》，說說歌曲的內(nèi)容。
2、今天我們學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌，揭題，范讀。說一說詩(shī)中展示了祖國(guó)的哪些可愛之處。
二、初讀課文，了解大意。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。
2.檢查自讀情況。
3.默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
小結(jié)：
幅員遼闊山河壯麗特產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉大奮發(fā)開拓。
4.從詩(shī)句內(nèi)容和表現(xiàn)形式看，課文可分為幾個(gè)部分？討論，小結(jié)：
第一段（第1節(jié)）。
第二段（第2-6節(jié)）。
第三段（第7節(jié)）。
5.朗讀全詩(shī)，初步體味祖國(guó)的可愛。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1.鞏固生字的讀音。
2.在寫這些字的時(shí)候，應(yīng)注意什么？自己小聲說一說。
3.你想提醒同學(xué)寫哪個(gè)字時(shí)要注意什么？
4.用鋼筆描紅，臨寫。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。2、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī)，說說你知道了祖國(guó)有哪些可愛的地方。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1）朗讀并理解詞語(yǔ)：清奇俊秀濃妝淡抹。
飄渺波瀾壯闊。
2）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？
3）用自己的朗讀表現(xiàn)出祖國(guó)山河的雄偉壯觀。
4）除了詩(shī)里寫的，你還知道祖國(guó)有哪些美麗風(fēng)景？說一說。
5）有感情地朗讀，背誦。
6）小結(jié)學(xué)法：
朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。展開想象，再現(xiàn)畫面。聯(lián)系積累，豐富畫面。
感情朗讀，練習(xí)背誦。2、用同樣的方法自學(xué)第3-6節(jié)，再交流討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充。
第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。著重理解：醇美光潔絢麗巧奪天工。
第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。結(jié)合圖或錄像簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解詞語(yǔ)“巍峨”。
第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄”反映了中華民族怎樣的精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉例說說從哪些地方可以看出中華民族的這些偉大精神。
3.朗讀第2-6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的迷人可愛。練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段。
2.理解“我們愛你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開頭、深化主題）。
3.齊讀，表現(xiàn)出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。
四、朗讀、背誦全詩(shī)。
五、作業(yè)。
1.朗讀并背誦課文。
2.利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過的某個(gè)地方，知道的某地特產(chǎn)、古老的歷史文物等，向同學(xué)們說說，共同感受一下祖國(guó)的地大物博、歷史悠久，以進(jìn)一步激發(fā)愛國(guó)之情。
附板書：
1我們愛你啊，中國(guó)。
山河無(wú)比壯麗。
（幅員遼闊）物產(chǎn)聞名世界文化古老燦爛。
民族風(fēng)物迷人（奮發(fā)開拓）民族精神偉大。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例初步理解中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的中位數(shù)，能具體問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的整體特征。
2、使學(xué)生在初步理解中位數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)于分析問題、解決問題的作用，感受與同學(xué)交流的意義和樂趣，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解中位數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特征。
設(shè)計(jì)理念：努力創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題。注重從學(xué)生實(shí)際生活中的例子出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)中位數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義，體會(huì)描述數(shù)據(jù)的方式的多樣性，通過比較分析、討論交流，進(jìn)一步明確中位數(shù)與平均數(shù)、眾數(shù)三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
促進(jìn)思考1、出示例3：四年級(jí)一班9個(gè)男生1分鐘跳繩成績(jī)記錄單。
觀察數(shù)據(jù)，說說你對(duì)這組數(shù)據(jù)的看法。
小結(jié)：可以先算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，用7號(hào)男生的成績(jī)與平均數(shù)進(jìn)行比較；也可以按一定的順序把這組男生的成績(jī)重新排一排，看7號(hào)男生的成績(jī)排在第幾名。
4、師：為了更好地表示這組數(shù)據(jù)的整體特征，我們需要認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)量--中位數(shù)。（板書課題）。
學(xué)生回答。
交流討論。
交流討論。
二、自主探究合作交流1、你能把這組數(shù)據(jù)按從小到大或從大到小的順序重新排一排嗎？
指出：這組數(shù)據(jù)中，正中間的一個(gè)數(shù)是102，102是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
師：把7號(hào)男生的成績(jī)與中位數(shù)比較，你覺得該生的成績(jī)?cè)趺礃樱?BR> 2、你認(rèn)為是用中位數(shù)表示這組數(shù)據(jù)的整體特征合適，還是用平均數(shù)表示合適？說說你的理由。
學(xué)生交流。
你知道這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為什么會(huì)比中位數(shù)高得多嗎？
3、出示例4：四年級(jí)一班10個(gè)女生1分鐘跳繩成績(jī)記錄單。
你會(huì)求這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)嗎？試一試。
討論：同中位數(shù)比，10號(hào)女生的成績(jī)?cè)趺礃?？其他女生呢?BR> 學(xué)生按要求排一排。
小組交流。
大組匯報(bào)。
學(xué)生試做。
交流、匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)。
拓展提高1、指導(dǎo)完成“練一練”
各自求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。
討論：用哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量代表這組同學(xué)家庭住房的整體水平比較合適？為什么？
思考：這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為什么會(huì)比中位數(shù)低得多？
明確：因?yàn)檫@組數(shù)據(jù)中有兩個(gè)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他的數(shù)，所以造成平均數(shù)比中位數(shù)低得多。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)十六第2題。
分別算出八架飛機(jī)飛行時(shí)間的平均數(shù)和中位數(shù)。
討論：用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表這八架飛機(jī)飛行時(shí)間比較合適？
小組合作完成（3），組織評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)十六第3題。
分別算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
討論：你認(rèn)為用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表這個(gè)公司員工3月工資的實(shí)際情況比較合適？
學(xué)生練習(xí)。
思考討論。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
討論交流。
互相評(píng)價(jià)。
大組討論交流。
四、自主評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)總結(jié)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)的含義。鞏固讀數(shù)與寫數(shù)的方法。
2、進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合。
3、使學(xué)生感受新知識(shí)獲得的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：整除中的有關(guān)概念。
設(shè)計(jì)理念：練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度，便于知識(shí)的掌握和鞏固。練習(xí)形式的多樣化，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高練習(xí)實(shí)效。學(xué)生在掌握規(guī)律后，及時(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題、分析問題的能力。
并且在練習(xí)中安排了針對(duì)性的訓(xùn)練，提高解題能力。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、整理與反思。
1、結(jié)合第5題練習(xí)，讓學(xué)生說說正數(shù)與負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
2、第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立寫一寫，再讓學(xué)生適當(dāng)總結(jié)多位數(shù)的寫法。
3、完成第7、8兩題。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)怎樣引起小數(shù)大小的變化？
4、結(jié)合第9題總結(jié)。
（1）讀表中各數(shù)，并在小組里說說自己的想法。怎樣讀多位數(shù)。
（2）改寫與求近似數(shù)的區(qū)別。
（3）適當(dāng)總結(jié)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
5、完成第10題。
（1）組成的數(shù)中素?cái)?shù)和合數(shù)各有哪些？什么叫素?cái)?shù)和合數(shù)？
（2）組成的數(shù)中哪些有公因數(shù)2、3或5？什么樣的數(shù)能被2、3、5整除？
（3）什么叫做公倍數(shù)？
（4）你還能提出哪些問題？
板書：
最大公約數(shù)最小公倍數(shù)。
一般關(guān)系：除數(shù)的積除數(shù)和商的積。
倍數(shù)關(guān)系：小數(shù)大數(shù)。
互質(zhì)關(guān)系：1兩數(shù)之積。
教師引導(dǎo)，學(xué)生回答。
學(xué)生回答：從高位起一位一位的往下寫，哪一位上1個(gè)單位也沒有，就寫0占位。
向右擴(kuò)大。
向左縮小。
可以擺出12個(gè)不同的兩位數(shù)。
二、練習(xí)與實(shí)踐(1)讀出下面的數(shù)。
4003400340033043000000。
指出：讀整數(shù)時(shí)，每四位一級(jí)，每級(jí)按個(gè)級(jí)上的數(shù)讀，并讀出級(jí)名“萬(wàn)”或“億”。
(2)寫出下面各數(shù)。
三千五百。
三千五百萬(wàn)三千五百。
十二億三千五百萬(wàn)。
注意：每個(gè)數(shù)中“0”的個(gè)數(shù)。
（3）口答。
(1)說出比10小的素?cái)?shù)和合數(shù)。
(2)最小的素?cái)?shù)和最小的合數(shù)各是幾?
(3)下面的數(shù)哪些是素?cái)?shù)，哪些是合數(shù)?
785l23579190。
學(xué)生板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。
三、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有了哪些新的認(rèn)識(shí)？還有哪些疑問？
交流學(xué)習(xí)的方法。
（）（）（）（）留給有能力的學(xué)生課后完成。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)??1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
3、理解寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式，明白不能只看重眼前利益的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)??讀懂故事，領(lǐng)悟含義，明白不能只看重眼前利益的道理。
理解寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式。
課前準(zhǔn)備???預(yù)習(xí)活動(dòng)單??練習(xí)活動(dòng)單??分學(xué)習(xí)小組。
學(xué)生活動(dòng)案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思。
完成“預(yù)學(xué)活動(dòng)單”
1、正確書寫生字詞。
（加油站：尤其將容易寫錯(cuò)的字詞多寫幾遍噢！）。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。
3、思考理解“課后習(xí)題3”。
4、嘗試?yán)斫狻罢n后習(xí)題4”。
5、質(zhì)疑。
6、根據(jù)“信息提供”嘗試編課本劇。
【活動(dòng)一】。
展示交流自主預(yù)學(xué)情況。
課前發(fā)放“預(yù)學(xué)活動(dòng)單”
講清要求。
【活動(dòng)一】組織交流預(yù)學(xué)情況。
1、聽寫詞語(yǔ)，集體批改，揭題。
2、結(jié)合聽寫詞語(yǔ)簡(jiǎn)述故事。
溫馨提示：
a、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序把故事講完整。
b、用精煉的語(yǔ)言講流暢。
c、盡可能把故事講生動(dòng)。
d、可結(jié)合黑板上的詞語(yǔ)講述。
[展示交流]??指名復(fù)述故事。
[點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)]??評(píng)議復(fù)述情況。
3、理解“課后習(xí)題3”
出示：
吳王固執(zhí)地說：“誰(shuí)敢來勸阻我，我就處死他！”
可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？
[展示交流]???理解意思???感情朗讀。
學(xué)生活動(dòng)案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思。
【活動(dòng)二】。
[合作探究]。
精讀2-11自然段，四人小組深入研究“課后習(xí)題4”。
“既然吳王都不聽勸阻了，又怎么會(huì)去聽少年講呢？文中還有哪些地方體現(xiàn)了少年的巧妙？”
[展示交流]。
a.交流理解。
b.感情朗讀。
[合作訓(xùn)練]。
對(duì)編寫的話劇潤(rùn)色修改。
小組練習(xí)表演。
[展示交流]。
作業(yè)。
搜集：1、寫出6個(gè)八字成語(yǔ)。
2、閱讀并相互講述一則成語(yǔ)。
寓言故事。
（信息鏈接：）。
4、了解學(xué)生“課后習(xí)題4”的初步理解情況。
怎么辦？（少年想了一個(gè)非常巧妙的勸法）。
a.出示“課后習(xí)題4”
聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國(guó)的念頭？
b.[展示交流]初步理解寓意?指名板演圖例。
【活動(dòng)二】?深入研究。
1、指出問題，提出合作探究要求。
啟發(fā)點(diǎn)撥。
2、[點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)]。
少年????冒死巧勸。
智勇雙全。
有膽有識(shí)。
機(jī)智勇敢。
吳王????恍然大悟。
一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險(xiǎn)的。
提出訓(xùn)練要求，指導(dǎo)編劇。
學(xué)生臺(tái)前表演。
[點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)]。
講清作業(yè)要求。
板書設(shè)計(jì)????????????????????10、螳螂捕蟬。
楚國(guó)??????吳國(guó)??????其他諸侯國(guó)。
巧妙勸說?????蟬???????螳螂???????黃雀???????少年。
高高在上??拱著身子???伸長(zhǎng)脖子???拿著彈弓。
悠閑自在??舉起前爪???正要啄食?????瞄準(zhǔn)。
恍然大悟???一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險(xiǎn)的。