我們要有責任感，做一個對社會有益的人。在寫總結時，我們應該關注事實和數據，盡量客觀地進行分析和評價，避免主觀臆斷。為參考提供的相關素材。
小學體育教學論文篇一
小學體育課程標準明確指出要培養(yǎng)學生積極參與體育活動的意識，學生的參與主動性是必須得到重視的，尤其是低學段的學生，教師要采取激趣式的教學策略，在導入課堂和培養(yǎng)學生的競爭意識等方面滲透游戲教學法，使學生終身體育意識。
小學生正處在天真爛漫的年紀，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學的時候以趣味性為主。在小學體育教學實踐中，游戲教學深得寵愛，在體育課堂教學策略中占有一席之地，學生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因為小孩子天生就愛做游戲，游戲使體育活動變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此，在培養(yǎng)學生的合作競爭意識及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對于體育的熱愛之情，也可以使他們在體育精神和品質的影響下培養(yǎng)出健康人格。
日本教育家木村久一曾經說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！眱和焐秃脛?，很多學生都在體育課上呈現出散漫狀態(tài)，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學法契合學生的心理，因勢利導，讓他們在體育學習中真正參與進來，動起來，尤其是低學段學生，一旦他們對游戲內容產生興趣就會迅速投入其中，思維和動作也會很快就跟著課堂動起來，尤其是一些競爭性強和娛樂性強的游戲更能促進其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實踐性較強的學科，采取游戲教學法更能使學生產生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學內容，而且使學生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質，比如說學生的競爭意識和學習積極性等。
游戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優(yōu)勢，教師要在游戲中培養(yǎng)學生的精神品質，寓教于樂的同時也要關注每個學生在游戲中的表現，力求做到全面教學，設置符合學生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實踐欲望。
1.采用趣味教學導入課堂教學，還給孩子快樂的課堂?，F在的孩子們大都是嬌慣長大的，他們在體力上有明顯不足，所以學生會對體育活動產生畏難情緒，故而在學習新的知識技能的時候教師應該采取游戲教學引入，這樣學生便可以輕松走進陌生的技能學習中，而且會迅速產生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項活動的欲望。在學生這樣強烈的學習欲望下，教師定會收獲最好的教學效果。例如，在訓練孩子們的奔跑能力的時候，由于很多孩子沒有經常參與體育鍛煉，在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長。而這些學生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時候設置一個小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個游戲可以使學生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進行競賽式的游戲，愛競爭的學生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動起來的苦惱。
2.精心的進行教學設計，著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質影響學生自身的品質?，F在的小學生大都嬌生慣養(yǎng)，在他們中出現很多偏激的心理情緒及不良的思想品質，比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務于學生的品質的提升，學生在游戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養(yǎng)學生品質的機會。例如，在消除學生的孤獨感和培養(yǎng)學生的責任感及團隊精神的時候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準備好一個長長的墊子，墊子上有三對環(huán)形的腳套，在游戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走，最先到達指定的地點的一組學生獲得勝利，讓學生自愿結組，看哪個小組更具有團隊合作意識，這項游戲學生在進行的時候既專注又緊密地與本組同學配合，對于團隊意識的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學生的笑聲，更重要的是要培養(yǎng)學生的優(yōu)秀的品質，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務于學生的思想品質的塑造，這對于實現課堂有效性大有裨益。
3.關注孩子們在游戲中的差異性，科學評價中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個學生，關注學生的發(fā)展性，用一種賞識的眼光看待每小學生是增強學生的學習積極性的主要條件，尤其是小學生的年齡特點決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進的動力，也是他們獲得體育學習成效的一個重要保障，每個孩子都是一個獨立個體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個閃光點的同時調動學習的積極性，每個人身上都存在可供別人去學習的優(yōu)點，而這些優(yōu)點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學生的立定跳遠訓練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學互練，一人跳，一人評價，教師指導學生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。在這樣的基礎上安排學生按自身能力調整小河寬度，體驗動作。有的學生雖然沒有達到預期的目標，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學生進行適度評價，不要挫傷學生跳遠的積極性，體育教學的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式，學生的情感態(tài)度及體育品質方面都應該納入其中。盡管有的學生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善于發(fā)現他們身上的優(yōu)點，綜合地看待學生在體育運動中的發(fā)展，以期收獲長遠的教育效果?？傊?，在小學體育教學中，學生的參與主動性是必須重視的，尤其是低學段學生，教師要采取激趣的教學策略，讓他們懷著激動的心情投入課堂教學，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質，在游戲中學習，在學習中游戲，體育課堂才會有勃勃生機。
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小學體育教學論文篇二
小學高年級是初步培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵時期。小學高年級的學生思維方式發(fā)生了轉變，具有了主觀思考的能力及強烈的求知心理，因而要加強對其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在數學教學中，融入創(chuàng)新意識，以鼓勵為主，倡導學生敢于嘗試，大膽想象，為將來創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎。
小學高年級學生大腦已經發(fā)育成熟，考慮問題的方式也逐漸發(fā)生了轉變。他們已經具有初步的判斷力，能夠通過對客觀事物的感知，形成自己的見解，能夠掌握基本的抽象概念，邏輯思維能力也得到了提高，辯證思維也初步形成。小學高年級是學生從兒童向青年過渡的階段，也就意味著小學高年級學生即將進入青春期，隨之而來的問題就是青春期的躁動。小學高年級學生在自我意識逐漸加強的同時，對事物的觀念也就發(fā)生了變化，他們往往抱著批判的想法去對待事物，由于小學高年級學生心智還未完全發(fā)育成熟，缺乏自我約束力，難免會產生一些叛逆的思想。總之，小學高年級學生的思維特征表現出思維的初步形成及尚未成型等特征。
二、小學數學教學的特點。
數學注重訓練學生的邏輯思維，根據小學數學教學的要求，從小學生的實際生活選取素材。由于小學生尚未形成完整的數學邏輯思維能力，對抽象的事物理解能力不夠，對事物的感知還停留在初步認識階段，往往難以理解抽象的概念，但是對生動形象的事物把握得比較清楚。為了使小學生更加輕松地掌握課堂知識，數學教學的內容應以實際生活為基礎，對生活中的現象進行概括、歸納和總結，同時與相應的數學知識點相結合，使抽象的數學概念更加貼近生活。小學數學教學還注重訓練學生的實踐能力，為了使學生更加形象地理解題目的含義，教師通常會通過畫圖、事物展示、動手制作學具等方式，幫助學生更好地理解題目。比如，“一家建筑公司要修筑一座大橋，當修筑完成了工程的3/4以后，距離大橋的中點有15米，請問大橋的總長度是多少？”在講解這類題目的時候，僅僅通過語言的解釋，學生難以理解，教師可以通過畫圖的方式，直接用一條直線代表一座大橋，已知大橋的3/4處與1/2處相距為15米，從圖上可以清晰地看出這兩點之間的間隔是3/4―1/2個大橋的長度，也就是1/4，所以最終大橋的長度為：15÷1/4=60（米）。小學數學教學的特點就是根據小學生的認知水平，設計相應的教法。
傳統(tǒng)的教育觀念大多以強行灌輸為主，教師將概念、知識點硬塞給學生，督促他們花大量的精力去記憶，學生每天記筆記、記知識點……長此以往，只會磨滅小學生學習的激情，導致他們形成固定的思維方式，不利于學生創(chuàng)造性思維的鍛煉和長久的發(fā)展。小學高年級是學生創(chuàng)造性思維形成的初始階段，也是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造性思維的最佳時期，要想為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要從小抓起。歷史一次又一次地向我們證明了只有創(chuàng)新才能推動社會的進步，正是由于蒸汽機的發(fā)明，傳統(tǒng)的手工生產被蒸汽生產取代，從而引發(fā)了社會的變革；正是由于內燃機的發(fā)明，減少了運輸商運輸所消耗的成本，內燃機得以廣泛利用，促進了社會變革；正是由于互聯(lián)網的產生，才改變了人們生活的各個方面，改變了世界的面貌。在社會大變革的時期，知識起著重要的作用，但同時，我們需要的是富有想象力和創(chuàng)造力的人才。為了實現這一目標，這就要求我們教育工作者在教學過程中，培養(yǎng)學生思考的獨立性，使他們成為一個敢于質疑，富有創(chuàng)造力的新型人才。在新時代的背景下，創(chuàng)新是社會前進的動力，是促進社會轉型的有效手段。創(chuàng)造性思維是做出創(chuàng)新型作品的基石，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，才能為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。
（一）引導小學生養(yǎng)成提問的習慣。
愛因斯坦曾強調提出問題的重要性，如果遵循教師講、學生聽，師生之間缺乏交流的教學模式，那么課堂就會變成了灌輸知識的場所，這不僅束縛了學生的思維，更會扼殺學生的創(chuàng)造性。因此，要引導學生養(yǎng)成提問的習慣，給學生充足的思考時間。一個問題提出以后，不要急于讓學生回答，要給學生滲透一種思想，標準答案并不是唯一的.，很多題目往往是多解的，鼓勵學生提出自己的疑問。例如，有一道例題是這樣的：“六年級三班有30名女生，男生的人數是女生的2/3，請問，這個班級一共有多少名學生？”提供的答案解法是：30×2/3+30=50（名）。那么是不是還有其他的解法？有學生就會問能不能這樣做：30×（1+2/3）=50（名）。這也是一種很好的解法。那么一道題就產生了兩種不同的且都正確的解答方法。在提問的過程中，學生不僅掌握了解決問題的不同方式，還形成了提出疑問，大膽創(chuàng)新的意識，有利于學生創(chuàng)7月新思維的培養(yǎng)。提出疑問固然重要，但解決問題也不可忽視。在引導學生提問的同時，教師要掌握自己的課堂節(jié)奏，不要被學生帶著走，使整節(jié)課都變成了提問，這樣不僅會耽誤教學計劃的執(zhí)行，無法完成授課目標，還會降低教學的質量。因此，在引導學生提問的過程中要把握好度。
（二）營造輕松的學習氛圍。
要想引導小學高年級學生多提問，首先要讓學生敢于提問，如果一個班級的數學教師過于嚴肅，課堂氛圍緊張，就使得學生大氣都不敢喘，即使學生產生了疑問，也會由于畏懼教師的威嚴而放棄提問。盡管教師管教嚴厲有利于維持課堂的秩序，但這樣嚴肅的氛圍也會束縛學生的思維，遏制學生更好地成長。由于小學高年級學生正處于由兒童期向青春期過渡的階段，他們的身心特點都有著變化，尤其是心理變化。如果教師總是以一種批評的態(tài)度去教育學生，往往會引發(fā)他們的逆反心理，對學生的發(fā)展造成負面影響。如果教師以幽默的、輕松的教學方式上課，有助于帶動學生在課堂上的積極性，提高學生的課堂參與率、學習的積極性。那么該如何構建一個良好的學習氛圍呢？首先，教師在課堂上應保持愉悅的心情，從而感染自己的學生。其次，改變自己的語言風格，根據小學生的思維方式，用自己的幽默風格調整學生的情緒狀態(tài)，提高學生學習的積極性。比如，在講到百分率問題時，關于雞的存活率的時候，要是直接提問養(yǎng)殖場有多少雞存活下來，就難以調動學生的積極性。不妨換個方式，可以講一段故事，如“我家養(yǎng)了一只肥肥的老母雞，有一天它孵出了一群毛茸茸的小雞寶寶，但是可怕的是，隔壁住著一只黃鼠狼，有一天黃鼠狼突然闖進了雞舍，帶走了很多只小雞，那么存活小雞的百分率就是剩下的小雞占總只數的比例?！辈⒃诖嘶A上給出一個通用的公式，以達到提高教學效率的目標。
（三）豐富課堂內容，嘗試新的教學模式。
多彩的課堂內容不僅能拓寬學生的視野，同時還能激發(fā)學生的學習熱情。教師可以在課堂上穿插一些趣味小知識，比如，阿拉伯數字竟然不是阿拉伯人發(fā)明的，而是印度人發(fā)明的，我們背的乘法口訣表也被稱為“九九歌”之類。拓寬學生的視野，提高其學習數學的積極性。正如孔子所說：“好知者不如樂之者?！彪S著國家大力發(fā)展素質教育，教師要拋棄那種以師為尊的觀念，構建平等的師生關系。教師在教學中始終起著引導學生的作用，不妨換個方式，讓學生走上講臺，體驗教師是如何傳授知識，解決問題的。讓教師換個角度體驗學生在課堂上的感受，同時也讓學生轉換思維，讓其體會知識和概念的創(chuàng)造、傳播過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。在課前準備的過程中，學生為了講好一堂課往往會去翻閱大量的資料或者去請教他人，這樣就會提高學生課外學習的效率，增加他們的知識儲備。學生創(chuàng)造性思維必須要以扎實的知識為基礎，只有掌握了足夠多的知識才能學以致用，在記憶的基礎上進行升華，從而產生創(chuàng)造性的成果。師生互換角色這種模式，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提升他們的創(chuàng)新意識，有助于學生更好地成長。
（四）培養(yǎng)小學生獨立思考的能力。
對于學生所提出的問題，教師在解釋時要有所保留，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，不要一股腦兒地將所有答案直接告訴學生，這樣只會導致學生過于依賴他人。留一些自主思考的空間給他們，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，同時巧問一些問題，引導他們獨立思考。對于數學教學而言，重要的不是問題的結果，我們不需要學生死記硬背，我們需要的是學生理解知識的創(chuàng)造過程，結論是如何產生的，這樣才能保證學習的質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方式。比如，在教分數的基本性質時，首先拋出一個問題：“7/8這個分數，分子分母同時擴大3倍會產生什么結果？”引發(fā)學生的思考，他們通常會進行計算，結果發(fā)現商仍然不變。那么接著繼續(xù)進行提問：“7/8分子分母同時擴大5倍結果是什么樣的？5/6分子分母同時擴大相同的倍數結果會是什么？”同時還注意把什么除外，通過他們自己的驗證他們就會發(fā)現結果都是不變，這一過程讓學生了解了這一結論是如何產生的，強化了學生的記憶，使他們更加深刻地記住了結論。同時，就教師提出問題，學生解決問題這一方面來說，還培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。
（五）組建合作學習小組。
在獨立思考的基礎上合作，增加學生之間的溝通。因為學生之間存在著很多的共性，他們之間的交流往往比師生之間的溝通更有成效。建立合作學習小組，進行學習心得的交流，使他們認識到彼此之間的差異，有了比較才會有進步，從而增強了他們的求知欲，促使學生更好地發(fā)展。這種方式不同于以教師為主體的教學模式，學生在小組中占據了更多的主動性，能夠提高學生學習的自主能力，通過合作交流的方式，集思廣益，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力。同時，合作學習小組之間通過相互比較產生一定的競爭，在壓力下，學生往往能夠更加集中注意力，更好地投入到學習中，這樣能達到互利共贏的效果。為培養(yǎng)小學生創(chuàng)新性思維打下了堅實的基礎。
總之，在應試教育模式的束縛下，很多教育工作者以試卷的評分來判斷一個學生的能力，忽視了對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。在小學高年級這個創(chuàng)新意識初步形成的時期，教師應做到引導學生大膽思考，勇于嘗試，幫助學生形成創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣。數學這門嚴謹的學科，不僅可以幫助學生培養(yǎng)發(fā)散性思維，從不同的角度思考問題的能力，還可以提高學生的邏輯思維水平和辯證思考能力。因此，教師在教學的過程中要注意以引導、鼓勵為主，激勵學生活躍思維，大膽創(chuàng)新，漸漸形成創(chuàng)新思維。
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小學體育教學論文篇三
游戲化教學顧名思義就是將課堂轉化成為學生游戲的場所，將課堂內容融入學生的游戲中，游戲化教學模式目前已經在小學體育教育和教學中得到了廣泛的推廣和應用。總的來說小學生對于體育教育和體育教學還沒有完整的認識和科學性的理解，而且小學生也很少會有嚴格的身體素質測試，因此體育老師的教育方式和教學理念成為了提升小學生體育興趣的關鍵因素，借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來說就是在小學體育教育的課堂中添加進豐富多彩的體育活動，不僅提升了學生對體育課程的興趣，而且還能達到鍛煉身體的效果，對于小學生來說興趣就是最好的老師，這樣讓小學生感興趣的活動可以充分提高學生體育興趣，培養(yǎng)體育運動的愛好，這也是我們國家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
小學生對于社會和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導，需要在健康的環(huán)境下成長，因此在實際的小學體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點：首先就是必須要注意游戲活動的科學性，并不是所有的體育游戲都可以在小學體育課程開展過程中使用的，科學合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學生更好地適應體育課程，這不僅是小學體育教師必備的素質之一，而且也是小學體育教育改革的目標和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學生的安全，因為很多的'小學生還不具備自我保護和自我防衛(wèi)的能力，存在危險因素的游戲是堅決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學生家長都將會付出慘痛的代價，最后一點就是體育課程中游戲的設置必須要符合實際的小學生體育要求來設置，不能給小學生安排過重的運動負擔，否則可能會影響學生正常的身體成長和發(fā)展，得不償失。
二、游戲化教學在小學體育教育中的實際應用。
1.游戲化教學在小學體育課程準備活動中的應用。
一般情況下老師都會要求學生在正式地開始體育課之前讓學生做一些準備活動，準備活動的開展意義在于可以避免學生拉傷肌肉，或者筋骨突然運動造成傷害，準備活動的另外一個重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學生們對本節(jié)課的興趣和熱情，但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數采用的慢跑、行進操以及定位操等熱身活動盡管實際的熱身效果是很不錯的，但是小學生普遍認為這些熱身活動枯燥無味，這就導致他們在實際的熱身活動過程中并不會按照標準的要求來做，這就必然達不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現有的體育熱身模式，改善小學生對待體育熱身的態(tài)度，進而改變小學生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實現開展的意義。
2.游戲化教學在小學體育課程開展過程中的實際應用。
實際的課程開展才是體育課程的核心和關鍵，同時也是對學生影響最大的一個部分，游戲化教學在小學體育課程開展過程中的應用核心就是將體育課的精髓和核心目標轉化為游戲的核心，幫助學生在玩游戲的過程中學會體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對于小學生來說游戲是最能引導他們的，因此小學體育教師在體育教學的開展過程中必須要根據學生的需要，根據課程開展和課程要求的需要設置科學、合理的游戲項目和游戲過程。對于小學生來說他們欠缺的是經歷和經驗，通過游戲他們可以對這些課程進行反思，這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識遠比老師的講授和灌輸更有意義，學生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動比死板的體育知識教育更能吸引小學生的眼球，更能激發(fā)他們對體育學習的興趣。
3.游戲化教學在小學體育課程結束整理放松中的實際應用。
在一節(jié)課的體育活動之后學生們的肌肉和神經等都需要放松一下，這個時候最需要的就是一些簡單易學的小游戲來放松一下自己的身體，放松整理活動最需要的基本特征就是：運動強度小，放松效果好，但是傳統(tǒng)意義上的放松活動過于簡單，過于枯燥無味，如果能夠將一些日常生活中常見的游戲進行改進和完善，使之能夠運用到實際的體育課程結束放松和整理中來，不僅可以真正地讓學生放松下來，達到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵學生在日常生活中進行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯誤地認為這些工作不重要，殊不知這樣會給小學生正常的成長和身體發(fā)育帶來嚴重的危害，因此這個現象必須要得到所有小學體育老師的重視和關注和改善，將游戲滲透入小學生體育課后的放松和整理過程中是目前公認的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學體育教育教學過程中對于小學生的成長和發(fā)展是至關重要的，尤其是對于改善目前的小學甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實際價值和意義。相信隨著我們國家教育改革的深入，隨著社會各界對小學體育教育重視程度的增加，小學體育游戲化的教育模式將會日趨成熟，幫助小學生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，也只有這樣他們的身體素質才有保障，我們國家和社會的未來才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實驗小學。
小學體育教學論文篇四
［摘要］體育教學應隨著時代的發(fā)展而不斷革新，要整合現代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度。在小學體育教學中運用現代教育技術裝備的教學策略如下:創(chuàng)新教育思想，落實現代化體育教學理念;促進教育技術裝備在體育教學中的靈活應用，提高教學效率;推廣情境教學方式，改善學習環(huán)境;創(chuàng)設游戲教學環(huán)境，改善教學氛圍;開展專題活動教育，加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課程標準創(chuàng)新了小學體育教學的方式。依照現代教學理念，教學應以學生為主體，突出素質教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。小學教學要結合學生的個性和學科特點，在尊重個性發(fā)展的同時，激發(fā)學生潛在的興趣。在新課程標準背景下，整合現代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學生對體育的興趣愛好，讓學生愿意也樂意參與到體育活動中。
一、創(chuàng)新教育思想，落實現代化體育教學理念。
現代化體育教學要求教師應掌握現代信息技術，靈活運用現代技術裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術角度來看，多媒體交互教學有助于引起學生的學習興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現狀，提高體育教學水平。例如，7月5日，筆者有幸到內蒙古鄂爾多斯參加中國教育學會舉辦的課堂教學展示與觀摩系列活動暨第七屆全國中小學優(yōu)秀體育課教學觀摩展示活動，其中上海市奉賢區(qū)明德外語小學的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現了現代教育技術的應用。王老師在進行跳繩動作分解教學時，通過視頻資源或圖文資源進行生動展示，使每位學生清晰地了解了動作的要點以及動作的規(guī)范性。需要展示學生的動作時，王老師直接把一個學生的動作錄下來，馬上在電腦屏幕里展示出來，邊評價邊讓全班學生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學效果。視頻教學并不是只播放視頻，還需與現代教育技術裝備進行配合教學才能產生最大的教學效果。為了引起學生的體育學習興趣，教師應對學生進行問題引導，鼓勵學生利用現代信息資源尋找答案，以此來增加學生的體育常識，誘導學生開展自主學習計劃，發(fā)揮現代教學資源優(yōu)勢，提高現代教學效率。
提高教學效率現代教育技術裝備和教學資源的整合是教育改革的熱點，可以豐富科目教學內容，打破人們對傳統(tǒng)教學方式的認知，激發(fā)學生在現代教育中的學習興趣。體育教學應加大對體育教學資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學和探究式學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教學效率。
三、推廣情境教學方式，改善學習環(huán)境。
在日常體育教學環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學的主體作用，以現代教育技術裝備改善學習環(huán)境，可以使學習環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學內容。教師可以設置情境內容和問題，由學生完成學習計劃，真正實現學生引導，強調學生的主體地位。例如，教師可以在網絡數據庫中下載獲取所需體育素材，對于技術要求高、動作要領難以理解的運動項目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務來詳細展示動作規(guī)范化操作，也可以利用動畫設計創(chuàng)設教學情境，這樣，有助于學生快速掌握應學習的動作，弱化難點動作對教學的影響。
四、創(chuàng)設游戲教學環(huán)境，改善教學氛圍。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學生的學習興趣，提高學生參與體育活動的積極性，改善教學效果，提升教學質量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學的作用，以學科內容為重點，巧妙設計游戲學習方案，結合學生的學齡特點，抓住學生的興趣方向，增強體育教學的活躍氛圍，激發(fā)學生學習體育的潛在動力。例如，在進行“跑步變起步”“右后轉彎”“原地踏步變起步”等基礎動作知識講解時，教師可以通過設置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學生動作，也可以結合多媒體教學資源中的動作分解，加深學生對動作要點的理解，以此來加強動作學習。這樣的教學方式可以解決學生難以領略難點動作的問題，也打破了因動作規(guī)劃性強導致課堂教學枯燥無味的情況，巧妙地讓學生認識到了動作的規(guī)范性，改善了學習的氛圍。
五、開展專題活動教育，加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學生養(yǎng)成健康的運動理念，提高學生的運動水平，符合現代教育的創(chuàng)新要求。因此，在實際教學階段，教師不僅要讓學生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學生的健康運動理念，以此發(fā)揮體育教學的作用，讓學生保持運動自覺性，全方位提高學生的體質水平。奧運會是激發(fā)學生提升體育運動興趣的重要賽事，不僅可以讓學生感受到祖國體育運動的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會賽況，以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中，教師可以簡單地告訴學生運動員動作的要點，以此增強學生對體育運動的認知。另外，教師也可以給學生播放有關體育歷史和中國奧運發(fā)展史等的紀錄影片，激發(fā)學生對體育的學習熱情，讓學生理解體育運動對于人體乃至社會發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學活動注重“放羊式”教學環(huán)境，不注重學生的體育技巧訓練和體能鍛煉，這不利于學生樹立正確的體育認知。對此，教師在體育教學中要加強學生對體育概念的理解，強調運動對于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學生對體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運動價值觀，實現個人價值。總之，體育教師在教學中應該積極創(chuàng)新教學手段，改善教學環(huán)境，拓寬學生的學習思路，從而激發(fā)學生產生自主學習的理念，發(fā)揮學生的主體作用，以此來保證學生掌握基礎體育知識的同時提高實踐能力，實現現代體育教學目標。
參考文獻:。
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小學體育教學論文篇五
針對小學體育教學，教師應當注重教學的趣味性，以使體育教學變得尤為形象生動，讓學生對體育產生濃厚的學習興趣，進而確保教學目標的順利實現。事實表明，教師在小學體育教學中根據異樣的教學知識與教學環(huán)節(jié)及小學生的身心發(fā)展特點，應用趣味游戲能夠優(yōu)化教學模式、豐富教學知識、營造良好的教學氛圍，從而推進體育教學的順利開展。
在小學體育教學中，熱身運動這個環(huán)節(jié)必不可少，盡管熱身運動較簡單，可是十分關鍵。由于學生在進行熱身運動之后，能夠調整學生的身心狀態(tài)為運動的模式，因此便于進行接下來的體育訓練及防止運動過程中導致一些傷害?？墒牵徊糠纸處熀鲆曔@個環(huán)節(jié)，沒有進行深入分析，以隊列隊形或者是慢跑方式實現熱身，進而導致學生缺少運動的興趣，特別是針對小學低年級的學生講，他們缺少持久注意力，這就迫切要求教師實施一種理想的熱身運動教學模式。以使學生不但能夠熱身，而且能夠激發(fā)學生興趣，從而奠定接下來體育訓練的情感及思想基礎。教師在教學過程中應用一些趣味性的小游戲，像是在熱身運動的過程中要求學生進行蛇形跑的練習，且劃分學生為一些學習小組，每一個小組練習幾分鐘，這樣學生能夠瞬間被這種趣味性的跑步游戲吸引，變得非常開心。在學生訓練幾分鐘之后，再進行下面的正式體育訓練，能夠迅速進入狀態(tài)，從而達到熱身運動的效果。總之，教師通過趣味性的小游戲取代傳統(tǒng)意義上乏味、枯燥的熱身運動，不但能夠實現熱身的目標，而且能夠激發(fā)學生的興趣，以及營造良好的教學氛圍。
學習遷移指的是通過一種學習而影響到另外一種學習。學習遷移有非常廣的范圍，只要是通過學習得到的經驗，涵蓋行為方式、態(tài)度、技能、知識等都能夠在相應條件之下進行遷移。遷移存在正負的區(qū)別，在小學體育教學中，教師需要仔細地探究、科學地組織、合理地應用，盡可能地體現遷移的積極功能，防止遷移的負面影響。由于學習體育技能具備相應規(guī)律，因此，教師在教授學生體育技能的過程中，靈活有效地應用遷移規(guī)律，大大地優(yōu)化體育教學的整個過程。為了讓學生更迅速地學習和把握正式講解課程的體育技能，教師能夠在課堂導入環(huán)節(jié)組織趣味游戲，確保趣味游戲的內容類似于正式講解課程的教學知識，從而使學生向學習的體育知識上遷移，推動學生更有效地學習和理解體育知識。例如，教師在講解立定跳遠的時候，能夠將小青蛙跳荷葉的趣味游戲引入，讓學生對青蛙的跳躍動作進行模仿，進而學習和理解立定跳遠的技能，然后通過教師的點撥與引導，對難點進行分析，學生就能夠迅速地學習和掌握立定跳遠的技能。教師以這種方式進行教學，達到觸類旁通的效果，從而切實體現在趣味游戲中遷移學習的優(yōu)勢。
小學生的特點是活潑好動，具備好勝心理與好奇心理，而富有趣味性的體育游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的競爭意識，因而跟小學生的身心發(fā)展規(guī)律相適應?？梢哉f，在小學體育教學中，趣味游戲不但能夠推動學生更快更好地學習體育技能和知識，而且能夠發(fā)展學生的智力、娛樂學生的身心、增強學生的體質、陶冶學生的情操。尤為關鍵的是，小學生在參與體育游戲的過程中，能夠增強團隊觀念，培養(yǎng)自律、自信、堅強的良好品質，從而實現學生綜合素質的提升。例如，教師在教授學生耐久跑運動的時候，組織老鷹抓小雞的耐久跑趣味游戲。小學體育新課標的教學理念注重學生學習主體性的體現，注重培養(yǎng)學生的學習興趣。結合小學生的生理特點，選用耐久跑的內容，實現學生持久耐力的發(fā)展，培養(yǎng)學生的意志力，培養(yǎng)學生敢于戰(zhàn)勝困難的精神和頑強拼搏的毅力。而通過老鷹抓小雞的趣味游戲的方式進行耐久跑教學，能夠激發(fā)學生的自主、獨立、合作學習、團結協(xié)作觀念，從而有利于學生身心全面發(fā)展。
在小學體育教學中應用趣味游戲能夠激發(fā)學生的體育學習興趣，鍛煉學生的身心，順利地完成體育教學任務與實現體育教學目標，從而大大提高教學效率與教學質量。小學體育教師應當注重趣味游戲的應用，發(fā)揮趣味游戲的優(yōu)勢，進而更有效地服務于小學體育教學。
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［3］胡蜜,吳友良,宋旭.小學體育教師專業(yè)化現狀研究［j］.體育科技，2015（03）.
小學體育教學論文篇六
以營口市紅旗小學、韶山小學、長征小學、建設小學、東風小學五所小學體育教學為研究對象開展研究。
（1）文獻資料法。查閱小學心理、生理健康方面的書籍，瀏覽中國期刊網上關于小學體育教學改革的論文，為本文的撰寫提供理論支持。（2）專家訪談法。通過郵件、電話、訪談的方式對遼寧省小學體育教師進行咨詢，就當前影響小學體育教學的因素進行探討。（3）問卷調查法。對營口市紅旗小學、韶山小學、長征小學、建設小學、東風小學體育教師進行問卷調查，共放發(fā)問卷25份，回收25份，回收率100%，有效問題24份，有效率96%。（4）數理統(tǒng)計法。就問卷調查結果進行數理統(tǒng)計分析，為論文提供真實、準確的數據。
通過對營口市五所小學進行了深入的調查發(fā)現，小學生喜歡體育運動，但是對體育課卻是非常反感的，由于大部分小學的體育課教學內容是基本隊列練習、廣播體操練習，這些學習內容很難引起小學生的學習興趣，小學生生性活潑好動，更喜歡一些跑、跳的內容，這些運動也符合小學生的生理與心理特點。如何解決教學內容與學生的實際需要，如何調動小學生的學習興趣，是小學體育教學要解決的首要問題，只有激發(fā)起學習的學習熱情，才能更好地進行體育學習。
通過調查發(fā)現，營口市小學體育教學設施非常有限，遠遠沒有滿足體育教學的需要，對調查的幾所學校來看，學校都沒有室內體育場，學生都在室外進行體育課，室外場地僅韶山小學的人工場地相對較好，大部分學校室外的場地還是土地、水泥地，這些場地不適合進行體育課教學，容易造成學生意外傷害的發(fā)生，一些學校體育教學器材僅有幾個足籃球，教師很難開展體育教學，即使有好的教學內容，也很難實現。教學設施是困擾小學體育教學改革的重要因素，需要引起社會廣泛的關注，解決體育設施不足的問題。
從表1對小學生體育教學內容的調查結果來看，隊列隊形、廣播體操是體育課的必選教學內容，24名老師都將這兩項作為教學內容，有14名教師選擇球類作為教學內容，有7名教師選擇舞蹈作為體育教學內容。分析原因，由于小學生處于生長發(fā)育期，身體發(fā)育不完全，隊列隊形、廣播體操有益于小學生的生長發(fā)育，教學條件好的學校，可以根據場地情況開展球類教學、舞蹈教學。從調查結果來看，目前小學生體育教學內容過于單調，都是一些傳統(tǒng)的體育項目，這些項目不能激發(fā)小學生的學習興趣，如何完善小學生體育教學內容，是小學體育教學改革要解決的重要難題。
從表2對小學體育教學影響因素的調查結果來看，影響小學體育教學的因素還是比較復雜的，有29.2%的教師認為教學場地不足是主要影響因素，有25%的教師認為學習興趣不高是主要影響因素，有20.8%的教師認為學校領導。
（1）當前營口市大部分小學體育教學場地設施不完善，體育教學開展效果不理想。（2）學生對體育學習的興趣不高，對教學內容不感興趣，不喜歡上體育課。（3）營口市小學體育教學的內容多以隊列隊形、廣播體操、球類運動、舞蹈為主，教學內容相對單調。（4）老師認為教學場地不足、學生學習興趣不高、學校領導不重視、體育教學內容單調是小學體育教學的主要影響因素。（5）加強對小學體育場地設施的投入，滿足體育教學的需要，為教師與學生提供豐富的體育資源，緩解體育教學設施缺乏的現狀。（6）豐富小學體育教學內容，將武術、羽毛球、乒乓球、拓展游戲等學生感興趣的運動加入到小學體育教學中來，調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。（7）在教學中多運用游戲教學，將游戲與教學結合，認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材，了解孩子們的心理特點，從而抓住實質，提高效率。發(fā)揮教師的引導作用，處理好玩與學的關系。（8）完善體育教師的教學方法，提高課堂的學習效率，合理組織教學內容，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，關注學生的信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍，培養(yǎng)學生正確的體育價值觀。
小學體育教學論文篇七
新課程改革的浪潮席卷了各個階段和各個學科的教育，而小學階段作為教育的基礎時期，更是不容忽視。為了小學生的全面發(fā)展，小學體育教學進一步完善游戲教學方式，這不僅適應了新課程改革的要求，更成為小學生強身健體，勞逸結合的新運動。接下來本文將圍繞小學體育教學展開相關討論。
一、游戲教學新體育。
很多人也許會好奇，為什么要以游戲的形式來進行體育課，學習不都應該是認認真真的嗎？那么我們來具體看一下游戲教學的原因和作用。首先，我們都知道小學生是兒童，年紀比較小，活潑愛動，不太好約束，而且也不能讓他們進行劇烈運動以防受傷，但同時還要保證體育課的效果，因此我們就可以在體育課，以游戲活動來達到鍛煉學生的目的。這樣可以讓孩子既能娛樂，又可以得到適量的鍛煉，更重要的是還能在游戲中培養(yǎng)學生團結溝通的能力，在快樂中收獲成長。比如，體育課的時候，教師可以讓小學生們做一些“丟沙包”或者“老鷹捉小雞”的游戲，適量地讓孩子們蹦蹦跳跳一下，活動活動筋骨，享受良好的體育學習氛圍。其次，體育課進行游戲還有一個重要的原因就是，傳統(tǒng)的教學方式本身就不能適應體育課堂。比如，傳統(tǒng)的理論教學，體育課不像其他的知識學科，不能光憑理論就能有所收獲，假如教師拿著一本體育課本站在講臺上滔滔不絕地講理論，學生根本不會樂意去聽，體育課需要孩子自己去運動，切身地去感受體育的魅力和內涵，而且以小學生的特性來說，他們也不可能適應純理論的體育教學方式。再比如一些認為體育課應該大量運動的觀點，這個也不太合適。畢竟學生年紀比較小，體育運動如果過于劇烈的話，過程中比較容易受傷，因此相比之下游戲教學才更適合小學體育教學。
小學體育游戲教學要想更加適應時代需求，滿足廣大學生的需要，就必須不斷改進教育方式，在繼承原有游戲模式的基礎上創(chuàng)新發(fā)展。那么小學體育中的游戲教學可以有哪些進一步的改變呢？在這里我們將給出一些小小的建議。首先，游戲教學要創(chuàng)新游戲方式，增加游戲種類，為體育教學注入新的活力。傳統(tǒng)的“丟沙包”之類的游戲可能已經不能引起學生積極活躍的興趣了，這時我們可以增加新的游戲方式，例如跳舞。舞蹈是一種藝術，從小練習舞蹈不僅能鍛煉身體，還能為學生培養(yǎng)一種良好的氣質。在體育課上，教師可以教學生一些基礎入門的簡單舞步，比如民族舞的基礎訓練。教師可以在體育課上先簡單介紹一下民族舞，然后再帶領大家一步一步慢慢學習練習，享受體育運動的樂趣，讓學生感受新的游戲氛圍。其次，體育游戲教學還應該創(chuàng)新游戲設計，讓學生都有一種角色代入感，更好地融入體育課堂中去。比如教師在體育課上可以帶領學生一起學習和感受籃球運動，在做完相關的籃球學習后，可以讓學生分組組成小小的籃球隊，把自己當成隊員，相互之間進行一些小小的切磋和比賽，進一步感受自己所學到的體育知識。這樣的游戲設計不僅讓孩子們享受到了更好的體育課氛圍，也促進了體育游戲教學的發(fā)展。最后，還可以結合一些傳統(tǒng)的體育運動來補充我們的體育游戲課堂。比如傳統(tǒng)的課前熱身廣播體操，教師也可以在剛上課的時候帶著學生一起做操活動筋骨，然后再繞著操場跑一圈，這樣的熱身也能避免一些體育課的意外受傷。
三、游戲教學新功能。
體育游戲教學是一個有情景的教學模式，需要教師學生以及各方面條件的配合，因此我們還應該注意到一些小的細節(jié)，比如體育教學場地的選擇。剛才提到了可以在體育課堂中增加民族舞，因此我們的體育課堂不能一直只在室外的操場上進行，還應該選擇一些室內的形體訓練室，這樣既能避免一些惡劣天氣的影響，也能一定程度上保護小學生的安全。體育游戲教學不僅在身體上鍛煉了學生，也在精神上幫助了學生的發(fā)展。比如課堂上進行的一系列游戲，在激發(fā)學生興趣的同時，也提高了學生的注意力和專注程度，游戲當中的溝通和交流環(huán)節(jié)也有利于學生心智的發(fā)展。因此小學體育教學的功能和作用是比較大的。在體育游戲教學中還應該注意到一個問題就是，教師應該在每節(jié)體育課結束后與學生進行一些溝通，以便對這節(jié)課程有一個比較全面的總結，為下次課程改進做努力。比如體育課后，教師可以告訴學生他們每個人在這堂課中的表現大致如何，有哪些需要進步的地方，這樣教師與學生雙方都可以在游戲教學的過程中不斷完善自身，有一個更好的發(fā)展。小學體育教學需要隨著新課程改革的步伐和時代潮流不斷進步發(fā)展，不同年代的小學生的課程需求也會有所不一樣，游戲教學在小學體育教學的路上任重而道遠，需要各位教育工作者的共同努力。
參考文獻：
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小學體育教學論文篇八
在小學體育教學改革中，教師應探索“ok”教學快樂的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學活學，使學生能夠體驗到運動帶來的樂趣，促進學生的個性和身體素質的發(fā)展，以達到培養(yǎng)學生終身體育意識的目的。本文作者通過創(chuàng)設情境、激發(fā)情感和角色轉換三個方面論述了小學體育“ok”教學法。
愉快；效率；情感；興趣；角色；熱情。
歲月流逝，星月交替，新課程改革的浪潮滾滾向前，廣大小學體育教師也隨著時代步伐的穩(wěn)健前進。本人結合教學實際，初步摸索出了小學體育“ok”教學法，就是在遵循體育教學原則的基礎上，根據其自身的特點，以運動和情感作為實現教學目標的手段，充分調動學生的積極性，滿足學生學習的愿望，使學生真正體驗到運動的樂趣，領悟到“ok”（快樂）教學的真諦。
雖然小學生在體育課上的激情一般還是比較飽滿的，但理解力和抽象思維能力都較差，注意力也不夠集中。因此，教師創(chuàng)設好教學情境有利于學生愉快地參加教學活動。我在課堂教學中把握好“三大關”：
小說有開端、發(fā)展、高潮與結局等情節(jié)，體育課堂也如此，作為體育教師一定要把握好整個教學過程，特別是主體情節(jié)（高潮），讓學生在主體情節(jié)中充分展示自己的體育潛能。
新課程雖然倡導學生自主參與學習，但是，作為導演角色老師必須首先作好一些關鍵的示范動作，這樣，讓學生在認真模仿的基礎上得到創(chuàng)造性的提高。
教師的一言一行，往往給學生帶來很深刻的印記。我堅持運用激勵性的語言，讓學生在寬松的環(huán)境中活潑地參加體育鍛煉。
創(chuàng)設好情境的關鍵就是教師根據新教材進行科學的加工、再創(chuàng)造，動之以情，曉之以理，誘之以趣，使枯燥乏味的教材內容生動化、故事化，讓學生扮演各種角色，使其沉浸在角色的歡樂之中，然后伺機將學生誘導到教材要求的學知上來，使他們在愉快的氛圍中探究知識、鍛煉身體、拓展思維、培養(yǎng)優(yōu)良品質。譬如，我在講授跳躍內容時，首先開門見山地教會學生跳的方法，然后創(chuàng)設這樣情境：規(guī)劃出新穎的場地圖形———兩個同心圓，小圓內為小島，兩圓之間為壕溝溝，讓許多學生扮演小山羊，教師扮演羊媽媽，讓另一名男學生扮大黑狼，情境創(chuàng)設好了，就開始演練了：羊媽媽帶領一群小羊，自由自在地蹦蹦跳跳在草坪上，突然聽到羊媽媽喊了一聲：“大黑狼來了！”羊媽媽指揮小山羊按教師教的跳的方法跳到小島上，從游戲中教會學生連續(xù)雙腳跳或單腳踏跳，雙腳落地的方法，從而使學生在歡樂中學、愉快中練，有效提高可課堂效率。
學生的情感既是對客觀現實的一種特殊的反映形式，又是對客觀事物是否符合需要而產生的態(tài)度，把握好學生的情感有利于構建師生友誼橋梁?！皁k”教學模式把激發(fā)學生興趣作為重要的課堂重要目標。我在教學中特別重視發(fā)展學生情感，從而有效調節(jié)課堂氣氛，有利于學生逐步形成以學為樂的情感，具體做到：
1.在課堂教學中，我堅持通過行為、態(tài)度、舉止和言傳身教的途徑，循循善誘地激發(fā)學生的熱愛體育運動的情感，讓學生蕩起心理的愉快漣漪，促使他們積極參與體育活動。總之，在小學體育教學中，教師應該千方百計地激發(fā)學生的情感，使他們的情感在體育教學過程中產生凝聚力，并產生情感共鳴，達到“親其師，信其道，樂其學”的有效課堂目的。
2.實踐證明：學生的情感影響著教學效果。因此，教師不僅要培養(yǎng)學生自身的情感，而且要引導他們會用情感的動力來調節(jié)自己的能力、善于支配和控制自己的情感，保持動作與情感的協(xié)調一致。這樣，學生在鍛煉身體、掌握運動技能的基礎上，也陶冶了運動愛國的高尚情操。
實施小學體育“ok”教學模式，必須徹底轉變“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學觀念，切實把學生放在主角的位置，充分發(fā)揮他們的主體作用，最大限度地調動他們的積極性，并努力培養(yǎng)、提高自我組織、自我鍛煉、自我管理和自我評價的能力，使他們從中去親身體驗運動的真正快樂。我確定每堂課的教學目標時，以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人為宗旨，不但重視學生體質的增強和身體的全面發(fā)展，而且重視學生能力和心理素質的綜合提高，力求使學生的身心得到全面和諧的發(fā)展。由于小學體育以游戲形式比較多，并且其要求也不高，所以，教師必須放手讓學生自主參與，使他們在運動中身心得到愉悅、滿足和發(fā)展，實現課堂的有趣味性、娛樂性和集體性有機結合。其實，在體育課堂教學中，合理的應用游戲教學，能使學生輕松的參與、消除疲勞，有利于學生的智力和體力的全面發(fā)展。我在課堂教學中盡量多安排與教學內容相相關的游戲，讓學生快樂地參與練習，在快樂中體會運動技能。如上投擲課時，就讓學生練習投擲“紙飛機”的游戲來學習肩上揮臂投擲的動作，通過組合“開飛機”游戲，體驗個人活動與集體活動的區(qū)別，讓學生享受體育學習的快樂。
小學體育新課程改革是個龐大的系統(tǒng)工程，作為一名教師必須銳意進取，認真反思過去的教學思路，揚長避短，逐步最終達到“寓教于樂”這一教學最高境界。我相信在教改的東風中“，ok”體育教學模式將不斷得到完善，但愿大家同舟共濟地完成黨交給我們的教育重任。
小學體育教學論文篇九
在教學的過程中，各種不同成分的存在以及發(fā)展都不是孤立的，他們之間是相互滲透的。在這一點來看，學生的心理學教育的健康狀態(tài)在教學過程中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，因此，在體育方面的教學中，必須有機的去滲透心理教育。
一、體育教學對學生心理教育的思考。
目前，我國已知的患有心理疾病的病人大約一千六百萬，而且其中有接近三分之一是在青少年時期發(fā)病。有的心理專家通過個別的案例分析并指出，其余三分之二的成年人患有心理疾病的時期也大多產生于中小學時期。青少年和小學生不同于成人，在生理及心理方面都不夠成熟。
在這個時間段，情緒波動性很大，極其容易興奮，也十分容易形成焦慮以及恐懼心理，性格的特征也顯得更加明顯，有強烈的自尊心，他們的世界觀在逐步的形成。因為他們還不成熟，所以會因外界影響處于心理緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)會影響小學生的身心健康以及身心發(fā)展，甚至會危害到家庭和社會。
隨著社會的進步和發(fā)展，越來越多的人在關心兒童和青少年的同時，更注重他們成長的質量和內涵。掌握以及了解小學生以及青少年的心理健康狀態(tài)，促進學生健康的成長，也是每一位教育工作者最大的心愿。實施一定的素質教育，就是使學生在心理素質、生理素質以及社會文化素質上能夠和諧的發(fā)展。
但是很長時間以來，人們大多數往往都只關心自己生理上的環(huán)境，卻很大程度的忽視了對于健康來說同樣重要的心理環(huán)境。實際上，只有身心健康的人才算是真正健康的人。體育教學應當滲透心育，體育與心育是分不開的。因為體不單是人的外形，也包括人的內心世界，體育是心育的基礎，心育是體育的必然。
(一)建立良好的教學環(huán)境。
心理學研究表明，最能夠讓學生自主去學習的因素就是興趣，但是在大部分的校園環(huán)境里，學生對學習是感到乏味無趣的。興趣是去激發(fā)學生創(chuàng)造性最直接的傾向動力。為學生提供一個良好的學習氛圍，去引導學生產生更多的學習興趣，端正學習的動機，明確學習的目的，培養(yǎng)主動性，最大程度上去激發(fā)每一個學生的主體意識，讓學生學會具有創(chuàng)造性的學習。在學校的體育教學過程中，老師需要科學的針對每一個不同階段的學生的身心發(fā)展規(guī)律，合理的安排其活動量和內容。
學會分層次的教學，對于身體素質本身就很差的學生，不能過多或者過高的去要求，要努力的去創(chuàng)造多種機會，使其發(fā)現自身閃光點，要多進行鼓勵和表揚，樹立學生的自信心，使學生找到各自的發(fā)展目標。
(二)心育與體育相結合并相互優(yōu)化。
對于目前來說正處在極其關鍵的成長時期的小學生來講，對于人際交往在溝通上有著非常不一般的吸引力。但現在社會的家庭住房大多數單門獨戶，家家戶戶又都是獨生子女等特點，在客觀上來講其實很大程度上束縛了小學生和社會上人際的廣泛性交往，讓他們缺少了同伴的陪伴及在同齡人身上獲取的對于人際交往的概念。
1.促使學生進一步的重視身心的同步健康發(fā)展。
有一些學生的體育成績很差，但文化課的成績很好，這些學生的父母受到文化中心論的影響，對這些小學生的體育成績采取聽之任之不管不顧的方式。有些學生體育成績好，文化課成績差，家長就過多的去抑制這些學生在體育上花費的時間精力。所以教師需要根據不同的學生情況，逐一的去制定教學目標，最大程度上滿足不同情況學生在體育方面的不同需求，充分的激發(fā)學生對于體育方面學習的興趣，培養(yǎng)小學生頑強的精神和意志。
2.全面提升體育教師心理健康教育的水平。
小學生心理健康狀況的體現不能決定其智力的高低，但是絕對會影響到他們的未來。教師要讓學生擁有健康的心理，首先，教師自己要有健康的心理。在體育教學的過程中，教師要學會關懷學生，信任學生以及尊重學生。要努力的為學生營造一個和諧的氛圍，讓他們學會思考，暴露出他們真實的心理健康狀況，然后有目的性的組織他們進行一系列教育，采取心育與體育相結合最終實現相互優(yōu)化。
(三)在教學過程中滲透心理教育。
在學習跳繩的基本動作要領的時候，有些同學的協(xié)調性不好，總是不能很好的完成動作，這時，我會及時給與鼓勵，再重新慢慢的教一遍，培養(yǎng)學生克服困難，不怕失敗，積極進取的精神。而在開拓性練習中，給與學生口頭上的提示，讓學生自主動腦，互幫互助，培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新的意識，使他們能建立和諧的人際關系，樂于合作，增強集體凝聚力。
在組織學生進行跳繩接力比賽的時候，由于各種原因，有的學生跳的快，有的學生跳的慢，還有的學生把跳繩掉在了地上。這時輸了的學生便會產生很多抱怨：“你怎么跳那么慢啊”、“都怪你，要不是你把跳繩丟了的話我們肯定贏了”……聽到同伴的抱怨，出問題的那些同學都會感到特別委屈。
此時，我會對那些指責同學的學生進行思想溝通，告訴他們不應該埋怨自己的同伴;對那些跳的慢或者跳繩掉了的同學進行鼓勵，給他們以信心。這樣無形中學生的集體主義精神就得到了培養(yǎng)，心理教育也得到了很好的滲透。在這個過程中，比賽不能停止，停止的話會對學生的積極性產生挫傷。
當學生成功的時候就給予及時的表揚和贊賞，無形中提高學生克服困難的勇氣和能力。另外，還必須要求比賽參與者嚴格執(zhí)行比賽規(guī)則，樹立“公平競爭”的意識與觀念，尊重他人，文明禮貌，做到勝不驕，敗不妥，從而培養(yǎng)學生良好的心智。
在體育教學的過程中對小學生進行心理健康教育，不但能讓小學生在成長過程中具備健康的心理，也能進一步讓他們在成長過程中擁有健強的體魄。就這兩點而言，這一措施對于學生的身心發(fā)展將會產生積極作用，讓小學生成長符合社會的需要，成為適應社會發(fā)展的可靠、有用的人才。
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小學體育教學論文篇十
1體育意識缺乏很多學生和家長都缺乏對體育教學的正確認識，將體育理解為一種玩鬧的課程，在很多小學生都喜歡體育課，認為體育課要比文化課輕松很多。而實際上體育課也是素質教育的重要內容之一，上課內容同樣需要具有一定的規(guī)范性，比如隊列和一些較為正規(guī)的體育技術學習等。長期以來體育教學的內容相對單一，且時間較短，學生雖然愿意上體育課，但在技術方面提高的程度非常有限，這就會導致小學體育教學的效果無法體現。
2教學內容簡單陳舊目前的情況來看，很多小學體育課堂教學內容都比較簡單、陳舊，重復性的內容較多。很多體育教師只注重示范、講解，缺乏互動引導。一部分體育教師過于看重技術，從而忽略了相關的理論。在課堂教學組織與方法運用方面，單調而枯燥，往往不能引起小學生的學習興趣。使學生的學習長期處于被動狀態(tài)。另外，很多小學體育教學計劃與教學目標程式化嚴重，學生的自主選擇需求無法得到滿足，這樣就導致有些學生在學習不感興趣項目時，存在被動心理，甚至產生厭煩心理。
3小學生之間存在的個體差異在小學體育教學中，由于每個班級的學生體育基礎、身體素質、接收能力等各不相同，有時會存在較大差異。實際教學過程中教師往往會遇到一些體質較弱、接收能力較差，或者體重超標的學生，這些學生在學習體育技術時，很容易被其它學生落下，因此而產生自卑心理，失去體育學習的信心。學生越沒信心學好，學習效果就會越差。這種情況循環(huán)下去，最終就會導致體育教學目標無法實現。
4教師的素質問題在小學體育中，教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學水平、教學方法，甚至對學生的態(tài)度等，都會對體育教學效果產生較大的影響。目前很多小學體育教師，都沒有認識到自身所擔負的'重要責任，甚至在工作中應付心理明顯。
一些體育教師在教學過程中，不講究教學方法、不注重個人形象，對學習能力較差的學生諷刺挖苦，甚至羞辱，給學生心理造成許多不良影響，甚至產生厭學情緒。這不僅嚴重影響了體育教師在學生心理的形象，也容易導致體育教學的各項政策無法全面落實。
1提高思想認識，轉變教學理念在教學改革不斷深入的環(huán)境下，充分考慮學生的心理、生理發(fā)展需求，推行“體藝2+1”活動，對明確學生的在教學活動中的主體地位，提高學生體育健身意識具有重要的意義。無論是學校、教師還是家長，都應該認識到體育教學的重要性，為學生學習體育技能創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供更多的機會。使學生能夠主動的投入到體育項目學習中去，培養(yǎng)其終身體育的良好習慣。在體育教學過程中，教師應該不斷優(yōu)化教學理念，注意對學生內在動機的激發(fā)。教師也應該尊重學生之間存在的個體差異，對學校、社會以及家庭的諸多資源進行整合，讓每們學生都能夠選擇與自己興趣相符合的體育動作項目。盡量多的留給學生體育學習空間，對學生做出的選擇給予尊重，同時也要給學生更的展示機會?？傊?，在教學理念與思想方面，應該本著全面發(fā)展的原則，幫助學生樹立終身教育目標，根據學生的發(fā)展需求，系統(tǒng)的設計出能夠切實提高學生體育技能的內容與方法，從而有效開發(fā)體育教育的功能。
2強化組織管理，合理選擇體育項目學校應該結合“體藝2+1”活動中體育教學的目標，對教學內容進行設計優(yōu)化，同時確定教學方案與進度。對體育老師進行必要的培訓，使老師的輔導能力不斷提升，保證學生運動技能的快速掌握。學校應該建立起保證活動順利實施的長效機制，做好各項活動的計劃與設計工作，保證體育教學活動能夠有序、有效的開展。如果學校條件無法滿足活動要求，可進行適當的調整，將其中一項設置為傳統(tǒng)項目，另外一項根據學校的實際情況來進行選擇。盡量保證項目的多元化，保證學生能夠選擇適合自己的體育項目，同時又符合時間與空間的實際條件，以實現終身體育的初衷。在教學過程中，教師可采用分組教學的方法，根據學生所選擇的運動項目進行分組。每組在老師的指導下，制定出學習目標，并有步驟的進行訓練，充分發(fā)揮出學生的潛能，提高體育教學活動的質量。
3采取多樣化的教學方法提高小學生的體育興趣興趣是學生積極投入學習的前提，學生只有對體育課堂產生興趣了，才能主動的參與其中，才能保證體育教學活動的有效開展。
在體育課堂上老師可以采用幾下種教學方法來提高學生們的學習興趣。
1運用情境教學法小學階段的學生想象都非常豐富，形象思維能力往往要高于邏輯思維能力。所以體育老師可根據學生的心理特點，創(chuàng)建出豐富的情境教學環(huán)境，將教學內容情境化，使體育課堂的氣氛更加活躍，學生的學習興趣自然會得到充分調動，體育技術也會迅速提高。
2運用多媒體教學法多媒體技術在教學活動中的廣泛應用，從根本上提高了現代教學的質量。運動多媒體網格等教學手段，能夠將圖像、聲音與文字有機的結合起來，可以更直觀、更形象的展示教學內容，學生學習的主動性和積極性也會得到充分調動。
3體育教學中教師可以通過播放錄像、圖片等方法，讓學生對各類技能動作進行形象的把握，有效的提高了體育教學質量。
4整合課程資源，優(yōu)化教學設施在“體藝2+1”活動背景下，小學體育教學應該不斷開發(fā)與整合教學資源。從不同的角度、不同的層次來選擇體育項目。學校除了保證學生學習到規(guī)定的體育運動技術之外，還應該積極的擴展課程資源，引進一些時尚的、學生喜愛的新興體育項目。比如健美操、滑輪、攀巖等體育運動項目。學校還應該加大對體育設施的投入力度，根據自身的實際情況，體育教學的實際需求，盡量對體育設施進行優(yōu)化，以保證“體藝2+1”活動的有效開展，幫助學生養(yǎng)成終身體育的習慣。
評價“體藝2+1”活動中體育教學是否成功的標準，就是學生是否真正掌握了兩項體育技能，學生的德、智、體、美等綜合素質是否得到的全面提升，學生的終生體育習慣能否得到有效的培養(yǎng)。要達到這些標準，需要體育教學進行長期、系統(tǒng)與科學的規(guī)劃，以“體藝2+1”活動為契機，推進小學體育教育工作的持續(xù)發(fā)展。
小學體育教學論文篇十一
目前，小學體育課堂教學中存在一些問題，影響了體育教學質量的提升。主要存在以下幾個問題：首先，體育課堂的教學氛圍比較枯燥，大多數的小學生只有在教師的引導下才會進行一些體育活動，不敢玩自己喜歡的體育活動，這樣就導致學生的學習積極性比較低，影響了學生的學習效率，不能有效的完成教學質量；其次，許多體育教師在教學過程中只是一味地對學生講授如何掌握體育知識和體育技能，不能發(fā)揮學生的主動性，使學生在課堂學習中不能集中注意力，不利于學生的學習和發(fā)展；最后，一些教師還受傳統(tǒng)教學模式的影響，課堂教學中將自己處于主導地位，不能和學生進行適當的溝通和交流，常常由教師帶領學生做一些體育鍛煉，幾乎沒有互動的機會和時間，這樣就無法了解學生的真實想法，不能為學生選擇合適的教學方法，從而影響小學體育教學質量。
因為小學生正處在好奇心比較強烈、興趣較多、愛動愛玩的特殊時期，所以，體育教師要結合小學生的實際情況出發(fā)，采取多種教學方法，讓學生在游戲中完成體育教學內容，不僅提高了學生對體育活動的興趣，還能實現體育教學的目的`。經過許多體育教育工作者的實驗證明，小學生比較喜歡游戲教學法，因為游戲教學法是一項具有創(chuàng)造性和主動性的特殊體育活動，這和學生好動愛玩的性格相符，所以小學生在游戲的過程中愿意主動參與到體育教學活動中，從而更容易掌握體育知識和體育技能。
2.2選擇和設計合理的教學內容。
為了給社會培養(yǎng)出更有發(fā)展?jié)摿Φ木C合人才，小學體育教學的主要任務就是提高體育教學質量。對小學體育教學而言，確保小學生的身心得以全面發(fā)展是最重要的任務。要想使小學體育教學質量可以得到有效提高，就需要教師選擇和設計出科學合理的教學內容，這時要結合小學生的身心發(fā)展特點，在教學活動過程中添加適當的游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲過程中掌握體育知識和體育技能，從而有效的完成體育教學目標，有效實現提高小學體育教學質量的目的。
2.3體育教學要做到規(guī)范化。
在小學體育教學過程中，要想使體育教學活動的質量得到有效的提高，需要對教師和學生做到合理的規(guī)范。對教師的規(guī)范主要包括規(guī)范教師的教學設計、規(guī)范教師的課堂組織教學、規(guī)范教師的教學評價以及規(guī)范教學場地器材的布置等。只有這樣才能保證教師的課堂教學任務可以順利完成，從而實現提高體育教學質量的目標。對學生的規(guī)范主要包括規(guī)范學生在課堂上應遵守的常規(guī)，比如規(guī)范學生聽課、規(guī)范學生練習，還包括規(guī)范學生器材的布置以及規(guī)范學生的自主探究等。所以，體育教學做到教學規(guī)范化，這樣才可以保證體育教學活動的順利開展，從而提高體育教學質量。
2.4增加學生的學習興趣。
因為小學生的興趣愛好比較廣泛，所以體育教師要抓住這一特點，創(chuàng)新自己的教學方法，吸引小學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，提高體育教學質量。比如，在教學“100米接力賽跑”時，體育教師首先要清楚本節(jié)課的教學目標：學生掌握100米接力賽跑時的正確姿勢，提升學生快速跑步的能力，培養(yǎng)學生的協(xié)調力和靈敏度。教師可以利用小學生爭強好勝的心理特點，在教學過程中采用競賽這種教學方法。既可以提高學生的學習興趣，還能使學生的起跑姿勢和背向以及側向聽聲能力得到有效的鍛煉，從而提高小學體育教學質量。
2.5增加課堂教學互動活動環(huán)節(jié)。
為了體現學生的主體地位，體育教師要創(chuàng)新和改革教學模式，改變傳統(tǒng)的教學方法，課堂上增加互動活動環(huán)節(jié)，讓學生主動參與到整個課堂教學活動中，教師與學生多交流，盡量為學生組織一些可以師生、生生間的互動活動，有效提高體育教學質量。
只有學校具備專業(yè)的體育教師，才能高質量的完成體育教學任務。因此，學校在選擇體育教師時要注重體育教師的專業(yè)素質和道德素質；學校還要適當的開展一些培訓活動，提高在校體育教師的專業(yè)素質技能和專業(yè)理論知識；體育教師之間還要多溝通交流、互相學習，有效提高自身的教學能力。
為了有效提高小學體育教學質量，體育教師要針對目前存在的問題實行有效的措施，在課堂上要采取多種教學方法，選擇和設計合理的教學內容，增加課堂活動環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣，強化教師的專業(yè)素質和道德素質，做到規(guī)范化，使學生可以得到全面發(fā)展，有效提高小學體育教學質量。
小學體育教學論文篇十二
小學生對游戲有著濃厚的興趣，非常樂于參與。在游戲中，如果插入一些趣味的元素，不但有效激發(fā)學生的學習興趣，也有利達到教學目標。如：“模仿動物表演”游戲，教師課前準備各種動物的頭飾，讓學生戴在頭上，能夠很快調動學生的興趣。游戲要具有新奇性并帶有較強的喜劇色彩。只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學生參與興趣。游戲的創(chuàng)編出乎意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動”，或許會想：“我能做好嗎？———我一定會比別人做的更好的！”同時又調動了學生的主動性與積極性，能認真地去完成這一個游戲。如：我在組織一年級學生做“夾著球走”的接力賽，學生受腿長的限制，跨下夾球是很件不容易的事，何況要走完10米長的距離，那更是“雪上加霜”，游戲中會出現很多的滑稽場面，不通過用手抱球，舉步難行；或是走幾步球便慢慢下滑———成了“母雞下蛋”，讓學生捧腹大笑。所以，為了能完成好大家都不懈地努力。
一般來講，一項游戲只有一種游戲方法，而我傳授給學生的至少有兩種以上的游戲方法。例如，在“長江、黃河”游戲中，原始的方法是兩排學生面對面站立，一排為“長江”，另一排為“黃河”，當老師發(fā)令為“黃河”時，則“長江”追“黃河”，反之亦然?，F在，我把此游戲的方法改變一下，內容和規(guī)則不變。例如，以跑道的兩邊為界，學生以兩路縱隊向前慢跑，一路為“長江”，一路為“黃河”，當教師發(fā)令為“黃河”時，則兩路同學馬上改變跑步方向，“長江”向“黃河”那邊追去，不準出界；有時，我會讓兩排學生背對背蹲下進行游戲，或面對面站立輕輕的握手進行游戲。我認為，采用了這種多樣的游戲方法，激活了學生的情緒，既提高了學生的反應能力和靈敏性，熟悉了此游戲的方法、規(guī)則，遵守了課堂紀律，又使學生在這富有教育的內涵、富有美感的充滿智慧和兒童情趣的生活空間中盡情地遨游。
游戲的內容是多種多樣的，根據使用目的的不同分為一般性游戲和專項性游戲。一般性游戲主要應用在準備活動當中，起到熱身和調節(jié)氣氛的作用，方法簡單、比較容易組織，有時也作為教材搭配內容來使用。專項性游戲主要應用在專項技術的訓練教學當中，避免專項訓練方法和方式的枯燥，讓學生在游戲當中培養(yǎng)專項的感覺，起到輔助教學的作用，是各種技術教學不可缺少的手段。運用游戲化教學是充分考慮了學生的心理接受能力的，因為學生不是運動員，對技術和技能的掌握要求不高，目的性不強，而且興趣、愛好不一，充分考慮教學的吸引力是教學是否成功的關鍵。因此，采用游戲化的'教學方法和手段是進行技術教學的關鍵一步，能吸引學生參與進來就是成功的開始。
游戲的教材十分廣泛，包括跑、跳、投擲等諸多內容。如果適當加入一點競爭機制，更能激發(fā)學生的求勝欲望，使學生積極參與游戲。如：“火車賽跑”、“夾球跳躍”、“跳得高，投得準”等游戲，通過競爭的游戲，培養(yǎng)學生勇敢頑強、團結合作、積極向上等優(yōu)良品質。
小學體育教學論文篇十三
摘要：創(chuàng)新是時代進步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當代素質教育下發(fā)展的必然。體育作為素質教育中的重要課程，對小學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎作用。體育教學不同于其他科目，更要求學生的運動能力與身體素質提升。本文主要講述了小學體育教學中創(chuàng)新思維的靈活運用。
關鍵詞：小學體育；創(chuàng)新思維；靈活運用。
在新課程的改革中，我們不僅要求學生能夠掌握學科知識，更要讓學生靈活的運用創(chuàng)新思維。體育教學不同于其他學科，體育解放了學生的身體，讓學生從實踐中提升身體素質，鍛煉自己的運動能力。所以在小學體育教學中，使用創(chuàng)新思維要從學生的學習興趣、創(chuàng)新的教學方法以及拓展訓練中進行運用。
1．提升學生學習興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關鍵。
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學中，許多學生對體育不感興趣，認為體育課就是放松課，使得學生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓練節(jié)奏，因此，體育教師要根據小學生的生理特點，制定創(chuàng)新的教學手法，提升學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師總是以強迫的教學方法來教授體育課程，雖然在嚴厲的紀律下學生都能夠有秩序的完成體育課程，但實際上學生心里對體育充滿了抵觸性。小學生想象力豐富，好奇心重，因此教師要創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關系，使學生對課堂保持好奇心，愿意主動的跟上教師的訓練節(jié)奏。例如在教授學生籃球訓練時，教師可以先為學生表演一些花式籃球的技巧吸引學生眼球，讓學生充滿好奇心，有想學習的欲望，再制定相應的訓練內容，學生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語言來與學生互動。
體育訓練項目不同于其他學科，學生在練習時經常被教師打斷，會讓學生對自己產生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對學生進行引導與激勵。例如在學生訓練長跑過程中，教師跟著學生跑一段路，讓學生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學生訓練仰臥起坐時，教師發(fā)現學生手的位置擺放不正確時，直接為學生進行一個動作失范，學生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓練效果。當學生練習成功時，教師要及時表揚，讓學生充滿成就感，提升學生的自信心，在學生失敗時也要及時對學生給予鼓勵，讓學生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學方法。
體育教學充滿靈動性，教師要改變傳統(tǒng)的訓練方法，不斷創(chuàng)新，精心設計教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓練方法，例如采用體育游戲法進行教學。在訓練學生籃球技能時，可以通過游戲進行教學，從最初學生學習如何運球時，可以讓學生圍成一個圈，一名學生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學生要迅速的將球傳到下一個同學手中，然后再進行運球，當學生學會一些基礎的運球方法后，教師就可以以競賽的方式來提升學生的熟練程度，將學生分為不同的小組，在操場上設置起點與終點，學生必須運球從起點出發(fā)，到達終點再轉回起點，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學生完成的時間最少。利用體育游戲與競賽的方式，將訓練融入其中，充分調動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂當中，在游戲中提升，對體育課堂也不會感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
自制教具是選用學生生活中的器材進行教學，不僅可以讓學生貼近生活，更能夠提升學生動手實踐能力。學生使用自制教具時，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時，教師就可以讓學生自己自制投擲的道具；在武術課時，教師可以讓學生自己自制武術棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡易版啞鈴等，既能夠提升學生的創(chuàng)新能力，也展現了學生的表現欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關于體育方面的器材，讓學生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當中，提升體育教學的教學質量。
5．巧設拓展性提問，訓練學生創(chuàng)造性思維。
提問對于體育教學至關重要，提問能夠讓教師更加了解學生心中的真實想法，有效激活學生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學生的生活實際出發(fā)，符合學生的知識水平，利用提問帶領學生更好的開展新的體育課程。例如在教學排球時，教師可以選用悉尼奧運會中國女排時隔26年終于又站上最高領獎臺事件，問問學生是否知道，對排球又有多少了解,從而引入到新課程當中。在教學乒乓球時，可以從乒乓球是我國的國球開始提問，問一問學生知道多少個乒乓球運動員等等。讓學生對新課程產生興趣，更好的融入到課堂當中，還可以在訓練中進行點評式提問，點出學生的不足之處，并讓學生自己思考如何提升自己。
總之，體育教師要根據學生不同特點，教學的不同內容采用不同的教學方法，充分利用體育教學的優(yōu)勢，解放學生的雙手，使學生在快樂中學習。通過多種教學方法來提升學生的創(chuàng)造能力，使學生明白創(chuàng)新的重要性，對于學生學習其他科目也有著促進作用。
小學體育教學論文篇十四
體育教學與其他學科一樣，都是師生之間共同參與的雙邊活動，都是在教師有目的、有計劃地指導下積極地學習，掌握知識技能，發(fā)展能力。但體育教學又有其自身的特點：它主要是通過各種身體練習來進行，使學生在反復的練習中通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育的知識和技能，并收到發(fā)展身體，增強體質，促進健康的實效。隨著小學體育教學改革的不斷深入，涌現出很多新的教學方法，其目的就是為了提高體育教學質量，使學生有一個健康的體魄投入到社會主義建設事業(yè)中。
小學體育課堂教學要從學校和學生的實際出發(fā)，尊重學生的個體需求，調動他們的學習性和積極性；要與學生多溝通、多交流，建立起平等和諧的師生關系，多考慮他們的需求和感受；要讓小學體育課堂充滿生機與活力，讓小學生體驗到運動的快樂；要給予學生充分的選擇權和自主空間，提倡“玩中學、玩中練”；要讓小學體育課堂回歸學生的生活，在師生教學互動中培養(yǎng)學生的學習能力。
課堂不僅是建構知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學習氛圍還可以使學生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產生奇思妙想。建立平等、友愛師生關系，營造融洽、和諧的運動環(huán)境，學生能在輕松愉悅的氣氛中達成學習目標。教師首先必須開闊心胸去理解學生，然后再敞開胸懷去關愛學生，這是進行小學體育教學的首備條件。教師要利用生動親切的語言渲染課堂環(huán)境，“蹲下身”和學生在“同一個高度上”活動，逐步將自己融入孩子們中間，像一個和平使者用智慧傳遞知識技能，用愛心連接學生之間的情誼。
你給孩子一份理解和關愛，他就會對你產生依賴和信任！作為體育教師就應該敞開胸懷愛學生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。
玩是兒童的天性，小學生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調。的確，體育課如果丟了這一點，孩子就會不喜愛甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓小學生在玩中學、在玩中練、在玩中樂。
記得那是我上的.第一節(jié)課，教材是立定跳遠，我采用較為“程式”的方法進行技能教學，結果學生練得垂頭喪氣。課后我經過與同事交流，對教學方法進行了積極調整，第二堂課就收到了很好的效果。
同樣是立定跳遠課，我是這樣組織教學的：一上課我就問：“同學們，今天想不想做游戲？”同學們急切地回答：“想！”?！敖裉?，老師要和大家做一個非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布’。我接著說：“游戲的方法是這樣的：各人自己找朋友，兩個同學一組，先設置好起點，然后通過猜拳‘剪刀，石頭，布’來決定勝負，贏的一方雙腳蹬地向前跳一次，輸的一方原地雙腳向上跳一次。每五次為一組，最后看哪人離起點遠，距離者勝，距離最遠的將贏得全班總冠軍。大家一聽游戲中還要比賽，一個個躍躍欲試。一會兒各自找到了朋友，學伴間玩得既緊張又活潑。一會兒找同學測量，一會兒找老師評判。15分鐘的時間轉眼間就過去了，大家練得滿頭大汗。這時我再評價同學的跳躍動作，請做得規(guī)范和跳得遠的同學出來示范的講評……通過這一競爭性的游戲，一下子將學生的學習積極性調動起來了。
課后，我最深的感受是：學生看似玩，實際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠動作；形式的變換，讓他們在歡快中達成了教學目標。對于孩子們，這種教學方法遠比教師不斷地講解、示范，學生排著隊不停地輪流練習要強得多。從孩子們的笑臉上，我能感受到這種教學方法的好處。
這次教學啟發(fā)了我，后來我通過合理的創(chuàng)編、科學的安排，推出一些游戲性、競爭性強的學習內容，采用“新、奇、活”的、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。使學生在安全有序的環(huán)境中玩，在玩中掌握知識和運動技能，在玩中逐漸養(yǎng)成自主意識、紀律觀念和組織能力。體育游戲是體育課上必不可少的，他能使學生在玩中學、玩中創(chuàng)！以下4點就是體育游戲的創(chuàng)編原則：
1、鍛煉性原則。
首先必須根據學生的年齡、性別以及實際活動能力等特點，合理地確定游戲的運動負荷量、動作難度和活動方式。
2、教育性原則。
體育游戲還應具有思想教育的價值，即游戲的教育功能。體育游戲的教育作用必須與游戲的內容、方法、組織形式等有機結合，融為一體，寓教育于游戲活動之中。
3、趣味性原則。
趣味性是體育游戲吸引學生的基本動力。為了提高體育游戲的趣味性，應根據小學生的心理特點、技術及智力水平，在游戲的情節(jié)、形式等方面多下功夫。
4、安全性原則。
促進學生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時應特別注重貫徹安全原則，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應作“安全檢查”。
給孩子們一定的時空自主權的內容選擇權，是體現課堂生機與活力的重要保證，也師生教學互動的出發(fā)點和生長點。其一是給學生自主練習的空間。低年級小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應考慮從學生的實際出發(fā)，打破以往低年級教學中一切都由教師組織，師生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)現自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎。其二是給學生自主表現的空間。教師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現的良機，就如有的學生很想成為運動員，就大膽邀請老師參與他的活動，通過表現來實現他的愿望；有的學生想當小老師，就組織一些有共同愛好的同學一起來練習，培養(yǎng)了組織能力；有的學生在練習時想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意了。教師要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給孩子。
體育與其他科目一樣，學生存在先天體質、能力和心理上的差異，要清楚地認識到體育“后進生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學中要想方設法來彌補或消除“后進生”的缺陷。對一些學有困難的學生，我們可以簡化要求，使其在初步體驗成功的基礎上，一步一步地走向成功，樹立信心。特別要提出的是，對個別因為身體因素不能達標的學生，可以選項測試，防止發(fā)生因測試不合格而對體育課產生心理陰影，久而久之他們會遠離體育活動與課堂。當學生遇到困難時，當學生稍有進步時，當學生順利完成某一動作時，一顆為學生著想的心，一個充滿肯定的眼神，一個贊許的目光，一個會心的微笑，總能讓其體驗到進步的愉悅和成功的樂趣，倍感自信，激情滿懷。
總之，一切發(fā)展的基礎在課堂，只有你深愛自己的學生，學生才會深愛你。因為教育的秘訣就是真愛，有了這個秘訣，你在教學中所遇到的問題都會迎刃而解了，才會更大地提高課堂教學的效率。我將在今后的體育教學中不斷探索，努力創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)合格人才。對于低年級教學，我一直都主張游戲教學，讓孩子們在玩中學，學中玩的環(huán)境下進行體育活動，這樣既能能提高學生興趣，更能讓孩子加強體育鍛煉。
社會主義，人際交往，教學論文，教學方法，小學生。
小學體育教學論文篇十五
［］體育教學應隨著時代的發(fā)展而不斷革新，要整合現代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度。在小學體育教學中運用現代教育技術裝備的教學策略如下:創(chuàng)新教育思想，落實現代化體育教學理念;促進教育技術裝備在體育教學中的靈活應用，提高教學效率;推廣情境教學方式，改善學習環(huán)境;創(chuàng)設游戲教學環(huán)境，改善教學氛圍;開展專題活動教育，加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課程標準創(chuàng)新了小學體育教學的方式。依照現代教學理念，教學應以學生為主體，突出素質教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。小學教學要結合學生的個性和學科特點，在尊重個性發(fā)展的同時，激發(fā)學生潛在的興趣。在新課程標準背景下，整合現代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學生對體育的興趣愛好，讓學生愿意也樂意參與到體育活動中。
現代化體育教學要求教師應掌握現代信息技術，靈活運用現代技術裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術角度來看，多媒體交互教學有助于引起學生的學習興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現狀，提高體育教學水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內蒙古鄂爾多斯參加中國教育學會舉辦的2017年度課堂教學展示與觀摩系列活動暨第七屆全國中小學優(yōu)秀體育課教學觀摩展示活動，其中上海市奉賢區(qū)明德外語小學的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現了現代教育技術的應用。王老師在進行跳繩動作分解教學時，通過視頻資源或圖文資源進行生動展示，使每位學生清晰地了解了動作的要點以及動作的規(guī)范性。需要展示學生的動作時，王老師直接把一個學生的動作錄下來，馬上在電腦屏幕里展示出來，邊評價邊讓全班學生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學效果。視頻教學并不是只播放視頻，還需與現代教育技術裝備進行配合教學才能產生最大的教學效果。為了引起學生的體育學習興趣，教師應對學生進行問題引導，鼓勵學生利用現代信息資源尋找答案，以此來增加學生的體育常識，誘導學生開展自主學習計劃，發(fā)揮現代教學資源優(yōu)勢，提高現代教學效率。
提高教學效率現代教育技術裝備和教學資源的整合是教育改革的熱點，可以豐富科目教學內容，打破人們對傳統(tǒng)教學方式的認知，激發(fā)學生在現代教育中的學習興趣。體育教學應加大對體育教學資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學和探究式學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教學效率。
在日常體育教學環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學的主體作用，以現代教育技術裝備改善學習環(huán)境，可以使學習環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學內容。教師可以設置情境內容和問題，由學生完成學習計劃，真正實現學生引導，強調學生的主體地位。例如，教師可以在網絡數據庫中下載獲取所需體育素材，對于技術要求高、動作要領難以理解的運動項目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務來詳細展示動作規(guī)范化操作，也可以利用動畫設計創(chuàng)設教學情境，這樣，有助于學生快速掌握應學習的動作，弱化難點動作對教學的影響。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學生的學習興趣，提高學生參與體育活動的積極性，改善教學效果，提升教學質量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學的作用，以學科內容為重點，巧妙設計游戲學習方案，結合學生的學齡特點，抓住學生的興趣方向，增強體育教學的活躍氛圍，激發(fā)學生學習體育的潛在動力。例如，在進行“跑步變起步”“右后轉彎”“原地踏步變起步”等基礎動作知識講解時，教師可以通過設置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學生動作，也可以結合多媒體教學資源中的動作分解，加深學生對動作要點的理解，以此來加強動作學習。這樣的教學方式可以解決學生難以領略難點動作的問題，也打破了因動作規(guī)劃性強導致課堂教學枯燥無味的情況，巧妙地讓學生認識到了動作的規(guī)范性，改善了學習的氛圍。
科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學生養(yǎng)成健康的運動理念，提高學生的運動水平，符合現代教育的創(chuàng)新要求。因此，在實際教學階段，教師不僅要讓學生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學生的健康運動理念，以此發(fā)揮體育教學的作用，讓學生保持運動自覺性，全方位提高學生的體質水平。奧運會是激發(fā)學生提升體育運動興趣的重要賽事，不僅可以讓學生感受到祖國體育運動的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會賽況，以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中，教師可以簡單地告訴學生運動員動作的要點，以此增強學生對體育運動的認知。另外，教師也可以給學生播放有關體育歷史和中國奧運發(fā)展史等的紀錄影片，激發(fā)學生對體育的學習熱情，讓學生理解體育運動對于人體乃至社會發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學活動注重“放羊式”教學環(huán)境，不注重學生的體育技巧訓練和體能鍛煉，這不利于學生樹立正確的體育認知。對此，教師在體育教學中要加強學生對體育概念的理解，強調運動對于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學生對體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運動價值觀，實現個人價值。總之，體育教師在教學中應該積極創(chuàng)新教學手段，改善教學環(huán)境，拓寬學生的學習思路，從而激發(fā)學生產生自主學習的理念，發(fā)揮學生的主體作用，以此來保證學生掌握基礎體育知識的同時提高實踐能力，實現現代體育教學目標。
小學體育教學論文篇十六
體育課有著自身的特點，教學活動大多數在室外開展，如何選擇適合的教學內容，組織好教學，激發(fā)學生主動參與到體育課活動中，并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗，促進身心健康發(fā)展，是體育課教學很重要的目的。
根據小學生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點，在選擇教學內容時應當以能夠激發(fā)其學習興趣、促進其健康發(fā)展為準則。教師可以結合當地的習俗等，將其與課堂結合，使課堂內容更加貼近生活。教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學生良好的意志品質，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學生，創(chuàng)造出一種同學之間相互尊重、相互關心、團結友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使學生在教師的監(jiān)護下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質。在教學內容的搭配上，應當根據學生的特點，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說來，按照學生不同的體育水平，進行不同層次的教學。對剛起步的學生，教學內容主要是一些基本活動，如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等，同時與對應的游戲教材相結合，容易被吸收，有利于維持學生的注意力，收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學生，以投、跳、小足球、韻律活動、武術等為主要內容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質較高者，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質為主，搭配某些體操、加速跑、武術、跳遠等活動，讓小學生掌握一到兩項用來健身的項目，養(yǎng)成良好的體育習慣，為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎。
教學內容選擇好了之后，就應當運用適合的教學方法，讓學生能夠在體育課程中一個良好的學習氛圍里，有效地領會課堂內容，達到應有的教學效果。
2.1借助情境創(chuàng)新教學。
小學生普遍有比較強的好奇心，學習進取心也較強，有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創(chuàng)設情境，如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國衛(wèi)士、夢中奧運等。教學中設置情境輔助教學時，應當注重發(fā)掘小骨干，可以集體練習或者分組練習，培養(yǎng)他們互幫互助、團結協(xié)作的品質。組織一定的有意義的競賽，使學生體驗到應有的挑戰(zhàn)性、競賽性，明白相應的思維過程及如何以智取勝。教學活動中，老師不應該將課堂安排得太滿，而應當給學生留一定的空間，努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學生當作學習的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時，在教學中，應當創(chuàng)設或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面，增加學生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學結合起來，如學生輪流領操、師生一同參與游戲等，討論問題時讓學生暢所欲言，對其回答及時鼓勵，激發(fā)其創(chuàng)新意識。
2.2創(chuàng)設情境式教學。
小學生剛剛入學時，興趣廣泛，好奇心極強。通過創(chuàng)設情境，可以讓小學生在快樂學習中學會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設情境時，應當注意其具體化、生動化、形象化。學生的情緒往往是情境教學的核心，根據其心理認知規(guī)律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動整個教學氛圍。同時，教師必須密切聯(lián)系教學內容，善于提問，創(chuàng)造情境，引導學生積極主動思考。可以從學生已經具備的知識出發(fā)，以舊知識引入新知識，也可以是結合技術要領促使學生積極思考，尋求解決辦法。
2.3評價式教學。
教師創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，讓學生以小組的形式相互交流、評價。根據掌握要求的不同，使學生分步領悟動作要領，對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評，最后綜合講評。體育學習效果上的評價在一定程度上認同了學生存在著個體差異性，與學生認知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評價標準不應局限于一種，評價內容盡量開放，體現學生的主體地位。同時，教師應當注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，學生會感到不滿意。教師應預測學生的需要和情境的性質，作出適當的表揚，使表揚產生真正的激勵作用。例如，當學生的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。
3.1組織能增強學生意志品質的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學生表現出動搖、膽怯等消極意志品質，究其產生的原因，大致有三個：
(1)防御性條件反射?！耙怀簧咭?，十年怕井繩”，有的學生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。
(2)類化。如有的學生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。
(3)感染。如有的學生怕跳高，其他學生也受其感染，也怕跳高。
3.2我們了解了學生消極意志品質產生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：
(1)教師要講清動作要領，注意語言暗示和引導，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或將跳高橫桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。
(2)練習與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現運動中的“極點”觀象。意志品質薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵?！皹O點”的出現是考驗和鍛煉意志的極好機會。
(3)練習與多變條件相聯(lián)系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學生果斷機智、勇敢等良好意志品質。
總之，小學體育既能夠鍛煉學生身體，鍛煉人的意志力，又能夠根據學科特點適當地滲透情感以及心理教育，在教學內容以及教學方法上遵循上述原則，將對小學生的體育教學有很大幫助。
小學體育教學論文篇十七
：國家富強從孩子抓起，近些年國家對于小學生的教育尤為重視。九年義務教育之后，國家相關的教育部門就已經提出了，學生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要從小就抓好學生的教育問題?，F階段國家更是逐漸的重視小學生的體育教育，把提高小學生的身體素質，培養(yǎng)其良好的生活習慣，放在了首要位置。因為體育教學不僅可以使學生擁有健康的身體，還能提高學習其他學科的效率。基于此，本文就素質教育背景下小學體育教學展開分析，希望可以促進學生全面發(fā)展。
在小學的教育階段，體育課程一直以來都是非常受學生歡迎的一個科目，課堂氣氛相對活躍，比較符合小學生的性格特點。但是我國的小學體育教育普遍都存在一個現象就是懶教，遇到比較難的教學項目就直接略過，沒有積極的應對態(tài)度，對于教學形式，“百年不變”，降低了體育教學的效果。眾所周知，興趣是最好的老師，在小學體育教學中也是如此。因此，本文淺談一下素質教育背景下的小學體育教學，希望可以為相關的教育工作者提供一些參考意見。
１．１提高學生的動手能力：
隨著社會經濟的進步，社會所需的人才已經有考試型轉變?yōu)槟芰π?。因此，現代教育的不足慢慢的暴露在人們的眼前，當前教育背景下的教育產物就是我們常說的“書呆子”，而當今社會所需要的人才是既有理論知識做背景，又有動手能力的全能型人才。因此，就要重視小學的體育教育，提高學生的動手能力。比如說：“帶球跑步”的游戲，這個游戲的道具是每隊參賽者加上一個氣球，同時準備若干氣球備用，兩根繩子，標注下起點和終點。讓每個隊員找一個搭檔，給每對搭檔發(fā)一個氣球，之后讓每對搭檔把自己的氣球吹起來，縛住氣嘴。讓所有參賽搭檔站到起跑線之后，告訴參賽隊員們這里馬上開始一場帶球賽跑比賽，賽程是從起點跑到終點，再從終點跑回起點。第一個回到起點的小組獲勝。這種游戲的有效運用，不僅可以提高學生的動手能力，還能夠培養(yǎng)學生的管理能力和組織能力。
１．２提高學生的適應能力：
現在，普遍存在的一個現象就是學生步入社會不能適應，雖然他們有很好的學歷，但是因為適應不了社會的壓力，導致于不能找打很好的工作，因此，在小學教育中，就要重點培養(yǎng)學生的適應能力。例如：教師在體育教學中開展的游戲《老鷹捉小雞》游戲，在游戲開始前分配好角色，即一人當老鷹，一人當母雞，其余的當小雞。小雞依次排成隊，站在母雞的背后，老鷹叫著做趕雞的動作，眾小雞在母雞的后面東躲西藏，做驚恐狀。如果老鷹碰到小雞，小雞就要從隊伍中出來，一場游戲之后，在重新分配角色。通過讓學生們一起參加這個游戲提高學生們團結合作的能力和適應外界環(huán)境的能力。
２．１教育觀念落后：
傳統(tǒng)的教育觀念有些落后，所以體育課的上學時間收到了其他學科的壓制。比如說：教師為了提高學生的考試成績，經常性的占用學生的體育課，這種現象就造成了孩子對于體育課的不重視，從而阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
２．２缺乏管理體系：
在以往的體育教學中，存在著缺乏管理體系的弊端。例如：很多小學對體育教師的要求都不高，這就造成了很多體育教師都是非專業(yè)的現象，除此之外，還有一個重要的問題就是小學體育課堂的活動比較匱乏，并沒有完善其體育設備。這些問題的存在大大的降低了體育教育的教學質量和教學效率。
３．１樹立正確的教育觀念：
要想改變傳統(tǒng)教學模式下的體育教學，首先我們需要做的就是樹立正確的教育觀念，古人云：“兵馬未動糧草先行”正是這個道理。我們只有加大優(yōu)秀體育教學的宣傳梯度，才能夠為正確的體育教學模式樹立良好的基礎。
（１）采用自主式學習的教學模式：新課改著重指出，在教學的過程中要突出學生的主體地位，一切教學形式都是為了學生服務的，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。但是在這里我們值得注意的一點是，小學生自身的性格特點，處于這個年齡段的學生，普遍的'自我約束能力較低，學習目的行不強，如果沒有正確的教學引導很難達到教學效果，他們往往認為只是換個方式玩而已，對體育教學沒有什么概念，要想培養(yǎng)學生自主學習的能力，就要結合學生的實際狀況，應用合適的自主式學習方法。（２）采用合作式學習的教學模式：我國小學體育教學，存在一個普遍的教學現狀，教師對于新課改的要求落實不到位，教學方法創(chuàng)新較少，仍有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學方法，因此，教師可以通過一個捆綁游戲開提高學生的合作關系。所謂的“捆綁行動”就是用一根拔河長繩和若干長跳繩，將一個小隊的人捆綁成一團，然后一起走過百米長的障礙區(qū)，完成之后談談自己的感想。這個游戲是要靠整個小組齊心協(xié)力才能夠完成的任務，所以教師在創(chuàng)新教學方法的時候，可以培養(yǎng)學生合作式學習。
根據上文敘述可知，要想促進學生全面發(fā)展，必須重視小學的體育教學，因此在小學體育教學中培養(yǎng)學習興趣是極其重要了。以目前我國小學體育教育的現狀來看，其發(fā)展的形式并不樂觀。我們在今后的小學體育教學中，要多注重體育的實際目的，實現鍛煉學生身體素質的根本教學目標。從各個角度，進行體育學習，多創(chuàng)新體育教學模式。采用多樣化教學策略，合理應用和轉化教學方法，讓學生在不自覺中愛上體育運動，成為積極、健康、努力、向上的茁壯成長的花朵。只有學生愛上了體育鍛煉，才能在擁有健康體魄的同時，提高其它學習的學習效率，促進學生全面發(fā)展。
小學體育教學論文篇一
小學體育課程標準明確指出要培養(yǎng)學生積極參與體育活動的意識，學生的參與主動性是必須得到重視的，尤其是低學段的學生，教師要采取激趣式的教學策略，在導入課堂和培養(yǎng)學生的競爭意識等方面滲透游戲教學法，使學生終身體育意識。
小學生正處在天真爛漫的年紀，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學的時候以趣味性為主。在小學體育教學實踐中，游戲教學深得寵愛，在體育課堂教學策略中占有一席之地，學生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因為小孩子天生就愛做游戲，游戲使體育活動變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此，在培養(yǎng)學生的合作競爭意識及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對于體育的熱愛之情，也可以使他們在體育精神和品質的影響下培養(yǎng)出健康人格。
日本教育家木村久一曾經說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！眱和焐秃脛?，很多學生都在體育課上呈現出散漫狀態(tài)，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學法契合學生的心理，因勢利導，讓他們在體育學習中真正參與進來，動起來，尤其是低學段學生，一旦他們對游戲內容產生興趣就會迅速投入其中，思維和動作也會很快就跟著課堂動起來，尤其是一些競爭性強和娛樂性強的游戲更能促進其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實踐性較強的學科，采取游戲教學法更能使學生產生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學內容，而且使學生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質，比如說學生的競爭意識和學習積極性等。
游戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優(yōu)勢，教師要在游戲中培養(yǎng)學生的精神品質，寓教于樂的同時也要關注每個學生在游戲中的表現，力求做到全面教學，設置符合學生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實踐欲望。
1.采用趣味教學導入課堂教學，還給孩子快樂的課堂?，F在的孩子們大都是嬌慣長大的，他們在體力上有明顯不足，所以學生會對體育活動產生畏難情緒，故而在學習新的知識技能的時候教師應該采取游戲教學引入，這樣學生便可以輕松走進陌生的技能學習中，而且會迅速產生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項活動的欲望。在學生這樣強烈的學習欲望下，教師定會收獲最好的教學效果。例如，在訓練孩子們的奔跑能力的時候，由于很多孩子沒有經常參與體育鍛煉，在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長。而這些學生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時候設置一個小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個游戲可以使學生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進行競賽式的游戲，愛競爭的學生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動起來的苦惱。
2.精心的進行教學設計，著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質影響學生自身的品質?，F在的小學生大都嬌生慣養(yǎng)，在他們中出現很多偏激的心理情緒及不良的思想品質，比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務于學生的品質的提升，學生在游戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養(yǎng)學生品質的機會。例如，在消除學生的孤獨感和培養(yǎng)學生的責任感及團隊精神的時候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準備好一個長長的墊子，墊子上有三對環(huán)形的腳套，在游戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走，最先到達指定的地點的一組學生獲得勝利，讓學生自愿結組，看哪個小組更具有團隊合作意識，這項游戲學生在進行的時候既專注又緊密地與本組同學配合，對于團隊意識的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學生的笑聲，更重要的是要培養(yǎng)學生的優(yōu)秀的品質，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務于學生的思想品質的塑造，這對于實現課堂有效性大有裨益。
3.關注孩子們在游戲中的差異性，科學評價中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個學生，關注學生的發(fā)展性，用一種賞識的眼光看待每小學生是增強學生的學習積極性的主要條件，尤其是小學生的年齡特點決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進的動力，也是他們獲得體育學習成效的一個重要保障，每個孩子都是一個獨立個體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個閃光點的同時調動學習的積極性，每個人身上都存在可供別人去學習的優(yōu)點，而這些優(yōu)點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學生的立定跳遠訓練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學互練，一人跳，一人評價，教師指導學生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。在這樣的基礎上安排學生按自身能力調整小河寬度，體驗動作。有的學生雖然沒有達到預期的目標，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學生進行適度評價，不要挫傷學生跳遠的積極性，體育教學的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式，學生的情感態(tài)度及體育品質方面都應該納入其中。盡管有的學生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善于發(fā)現他們身上的優(yōu)點，綜合地看待學生在體育運動中的發(fā)展，以期收獲長遠的教育效果?？傊?，在小學體育教學中，學生的參與主動性是必須重視的，尤其是低學段學生，教師要采取激趣的教學策略，讓他們懷著激動的心情投入課堂教學，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質，在游戲中學習，在學習中游戲，體育課堂才會有勃勃生機。
［1］張靜艷。小學體育游戲的作用與選擇［j］.新課程研究(基礎教育),20xx（01）.
［2］楊攀，劉樂安。如何激發(fā)學生對體育課的興趣［j］.考試周刊，20xx（14）.
［3］李榮娟，覃林。游戲化教學是學校體育教學改革的重要手段［j］.教育與職業(yè)，20xx（24）.
小學體育教學論文篇二
小學高年級是初步培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵時期。小學高年級的學生思維方式發(fā)生了轉變，具有了主觀思考的能力及強烈的求知心理，因而要加強對其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在數學教學中，融入創(chuàng)新意識，以鼓勵為主，倡導學生敢于嘗試，大膽想象，為將來創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎。
小學高年級學生大腦已經發(fā)育成熟，考慮問題的方式也逐漸發(fā)生了轉變。他們已經具有初步的判斷力，能夠通過對客觀事物的感知，形成自己的見解，能夠掌握基本的抽象概念，邏輯思維能力也得到了提高，辯證思維也初步形成。小學高年級是學生從兒童向青年過渡的階段，也就意味著小學高年級學生即將進入青春期，隨之而來的問題就是青春期的躁動。小學高年級學生在自我意識逐漸加強的同時，對事物的觀念也就發(fā)生了變化，他們往往抱著批判的想法去對待事物，由于小學高年級學生心智還未完全發(fā)育成熟，缺乏自我約束力，難免會產生一些叛逆的思想。總之，小學高年級學生的思維特征表現出思維的初步形成及尚未成型等特征。
二、小學數學教學的特點。
數學注重訓練學生的邏輯思維，根據小學數學教學的要求，從小學生的實際生活選取素材。由于小學生尚未形成完整的數學邏輯思維能力，對抽象的事物理解能力不夠，對事物的感知還停留在初步認識階段，往往難以理解抽象的概念，但是對生動形象的事物把握得比較清楚。為了使小學生更加輕松地掌握課堂知識，數學教學的內容應以實際生活為基礎，對生活中的現象進行概括、歸納和總結，同時與相應的數學知識點相結合，使抽象的數學概念更加貼近生活。小學數學教學還注重訓練學生的實踐能力，為了使學生更加形象地理解題目的含義，教師通常會通過畫圖、事物展示、動手制作學具等方式，幫助學生更好地理解題目。比如，“一家建筑公司要修筑一座大橋，當修筑完成了工程的3/4以后，距離大橋的中點有15米，請問大橋的總長度是多少？”在講解這類題目的時候，僅僅通過語言的解釋，學生難以理解，教師可以通過畫圖的方式，直接用一條直線代表一座大橋，已知大橋的3/4處與1/2處相距為15米，從圖上可以清晰地看出這兩點之間的間隔是3/4―1/2個大橋的長度，也就是1/4，所以最終大橋的長度為：15÷1/4=60（米）。小學數學教學的特點就是根據小學生的認知水平，設計相應的教法。
傳統(tǒng)的教育觀念大多以強行灌輸為主，教師將概念、知識點硬塞給學生，督促他們花大量的精力去記憶，學生每天記筆記、記知識點……長此以往，只會磨滅小學生學習的激情，導致他們形成固定的思維方式，不利于學生創(chuàng)造性思維的鍛煉和長久的發(fā)展。小學高年級是學生創(chuàng)造性思維形成的初始階段，也是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造性思維的最佳時期，要想為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要從小抓起。歷史一次又一次地向我們證明了只有創(chuàng)新才能推動社會的進步，正是由于蒸汽機的發(fā)明，傳統(tǒng)的手工生產被蒸汽生產取代，從而引發(fā)了社會的變革；正是由于內燃機的發(fā)明，減少了運輸商運輸所消耗的成本，內燃機得以廣泛利用，促進了社會變革；正是由于互聯(lián)網的產生，才改變了人們生活的各個方面，改變了世界的面貌。在社會大變革的時期，知識起著重要的作用，但同時，我們需要的是富有想象力和創(chuàng)造力的人才。為了實現這一目標，這就要求我們教育工作者在教學過程中，培養(yǎng)學生思考的獨立性，使他們成為一個敢于質疑，富有創(chuàng)造力的新型人才。在新時代的背景下，創(chuàng)新是社會前進的動力，是促進社會轉型的有效手段。創(chuàng)造性思維是做出創(chuàng)新型作品的基石，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，才能為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。
（一）引導小學生養(yǎng)成提問的習慣。
愛因斯坦曾強調提出問題的重要性，如果遵循教師講、學生聽，師生之間缺乏交流的教學模式，那么課堂就會變成了灌輸知識的場所，這不僅束縛了學生的思維，更會扼殺學生的創(chuàng)造性。因此，要引導學生養(yǎng)成提問的習慣，給學生充足的思考時間。一個問題提出以后，不要急于讓學生回答，要給學生滲透一種思想，標準答案并不是唯一的.，很多題目往往是多解的，鼓勵學生提出自己的疑問。例如，有一道例題是這樣的：“六年級三班有30名女生，男生的人數是女生的2/3，請問，這個班級一共有多少名學生？”提供的答案解法是：30×2/3+30=50（名）。那么是不是還有其他的解法？有學生就會問能不能這樣做：30×（1+2/3）=50（名）。這也是一種很好的解法。那么一道題就產生了兩種不同的且都正確的解答方法。在提問的過程中，學生不僅掌握了解決問題的不同方式，還形成了提出疑問，大膽創(chuàng)新的意識，有利于學生創(chuàng)7月新思維的培養(yǎng)。提出疑問固然重要，但解決問題也不可忽視。在引導學生提問的同時，教師要掌握自己的課堂節(jié)奏，不要被學生帶著走，使整節(jié)課都變成了提問，這樣不僅會耽誤教學計劃的執(zhí)行，無法完成授課目標，還會降低教學的質量。因此，在引導學生提問的過程中要把握好度。
（二）營造輕松的學習氛圍。
要想引導小學高年級學生多提問，首先要讓學生敢于提問，如果一個班級的數學教師過于嚴肅，課堂氛圍緊張，就使得學生大氣都不敢喘，即使學生產生了疑問，也會由于畏懼教師的威嚴而放棄提問。盡管教師管教嚴厲有利于維持課堂的秩序，但這樣嚴肅的氛圍也會束縛學生的思維，遏制學生更好地成長。由于小學高年級學生正處于由兒童期向青春期過渡的階段，他們的身心特點都有著變化，尤其是心理變化。如果教師總是以一種批評的態(tài)度去教育學生，往往會引發(fā)他們的逆反心理，對學生的發(fā)展造成負面影響。如果教師以幽默的、輕松的教學方式上課，有助于帶動學生在課堂上的積極性，提高學生的課堂參與率、學習的積極性。那么該如何構建一個良好的學習氛圍呢？首先，教師在課堂上應保持愉悅的心情，從而感染自己的學生。其次，改變自己的語言風格，根據小學生的思維方式，用自己的幽默風格調整學生的情緒狀態(tài)，提高學生學習的積極性。比如，在講到百分率問題時，關于雞的存活率的時候，要是直接提問養(yǎng)殖場有多少雞存活下來，就難以調動學生的積極性。不妨換個方式，可以講一段故事，如“我家養(yǎng)了一只肥肥的老母雞，有一天它孵出了一群毛茸茸的小雞寶寶，但是可怕的是，隔壁住著一只黃鼠狼，有一天黃鼠狼突然闖進了雞舍，帶走了很多只小雞，那么存活小雞的百分率就是剩下的小雞占總只數的比例?！辈⒃诖嘶A上給出一個通用的公式，以達到提高教學效率的目標。
（三）豐富課堂內容，嘗試新的教學模式。
多彩的課堂內容不僅能拓寬學生的視野，同時還能激發(fā)學生的學習熱情。教師可以在課堂上穿插一些趣味小知識，比如，阿拉伯數字竟然不是阿拉伯人發(fā)明的，而是印度人發(fā)明的，我們背的乘法口訣表也被稱為“九九歌”之類。拓寬學生的視野，提高其學習數學的積極性。正如孔子所說：“好知者不如樂之者?！彪S著國家大力發(fā)展素質教育，教師要拋棄那種以師為尊的觀念，構建平等的師生關系。教師在教學中始終起著引導學生的作用，不妨換個方式，讓學生走上講臺，體驗教師是如何傳授知識，解決問題的。讓教師換個角度體驗學生在課堂上的感受，同時也讓學生轉換思維，讓其體會知識和概念的創(chuàng)造、傳播過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。在課前準備的過程中，學生為了講好一堂課往往會去翻閱大量的資料或者去請教他人，這樣就會提高學生課外學習的效率，增加他們的知識儲備。學生創(chuàng)造性思維必須要以扎實的知識為基礎，只有掌握了足夠多的知識才能學以致用，在記憶的基礎上進行升華，從而產生創(chuàng)造性的成果。師生互換角色這種模式，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提升他們的創(chuàng)新意識，有助于學生更好地成長。
（四）培養(yǎng)小學生獨立思考的能力。
對于學生所提出的問題，教師在解釋時要有所保留，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，不要一股腦兒地將所有答案直接告訴學生，這樣只會導致學生過于依賴他人。留一些自主思考的空間給他們，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，同時巧問一些問題，引導他們獨立思考。對于數學教學而言，重要的不是問題的結果，我們不需要學生死記硬背，我們需要的是學生理解知識的創(chuàng)造過程，結論是如何產生的，這樣才能保證學習的質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方式。比如，在教分數的基本性質時，首先拋出一個問題：“7/8這個分數，分子分母同時擴大3倍會產生什么結果？”引發(fā)學生的思考，他們通常會進行計算，結果發(fā)現商仍然不變。那么接著繼續(xù)進行提問：“7/8分子分母同時擴大5倍結果是什么樣的？5/6分子分母同時擴大相同的倍數結果會是什么？”同時還注意把什么除外，通過他們自己的驗證他們就會發(fā)現結果都是不變，這一過程讓學生了解了這一結論是如何產生的，強化了學生的記憶，使他們更加深刻地記住了結論。同時，就教師提出問題，學生解決問題這一方面來說，還培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。
（五）組建合作學習小組。
在獨立思考的基礎上合作，增加學生之間的溝通。因為學生之間存在著很多的共性，他們之間的交流往往比師生之間的溝通更有成效。建立合作學習小組，進行學習心得的交流，使他們認識到彼此之間的差異，有了比較才會有進步，從而增強了他們的求知欲，促使學生更好地發(fā)展。這種方式不同于以教師為主體的教學模式，學生在小組中占據了更多的主動性，能夠提高學生學習的自主能力，通過合作交流的方式，集思廣益，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力。同時，合作學習小組之間通過相互比較產生一定的競爭，在壓力下，學生往往能夠更加集中注意力，更好地投入到學習中，這樣能達到互利共贏的效果。為培養(yǎng)小學生創(chuàng)新性思維打下了堅實的基礎。
總之，在應試教育模式的束縛下，很多教育工作者以試卷的評分來判斷一個學生的能力，忽視了對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。在小學高年級這個創(chuàng)新意識初步形成的時期，教師應做到引導學生大膽思考，勇于嘗試，幫助學生形成創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣。數學這門嚴謹的學科，不僅可以幫助學生培養(yǎng)發(fā)散性思維，從不同的角度思考問題的能力，還可以提高學生的邏輯思維水平和辯證思考能力。因此，教師在教學的過程中要注意以引導、鼓勵為主，激勵學生活躍思維，大膽創(chuàng)新，漸漸形成創(chuàng)新思維。
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小學體育教學論文篇三
游戲化教學顧名思義就是將課堂轉化成為學生游戲的場所，將課堂內容融入學生的游戲中，游戲化教學模式目前已經在小學體育教育和教學中得到了廣泛的推廣和應用。總的來說小學生對于體育教育和體育教學還沒有完整的認識和科學性的理解，而且小學生也很少會有嚴格的身體素質測試，因此體育老師的教育方式和教學理念成為了提升小學生體育興趣的關鍵因素，借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來說就是在小學體育教育的課堂中添加進豐富多彩的體育活動，不僅提升了學生對體育課程的興趣，而且還能達到鍛煉身體的效果，對于小學生來說興趣就是最好的老師，這樣讓小學生感興趣的活動可以充分提高學生體育興趣，培養(yǎng)體育運動的愛好，這也是我們國家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
小學生對于社會和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導，需要在健康的環(huán)境下成長，因此在實際的小學體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點：首先就是必須要注意游戲活動的科學性，并不是所有的體育游戲都可以在小學體育課程開展過程中使用的，科學合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學生更好地適應體育課程，這不僅是小學體育教師必備的素質之一，而且也是小學體育教育改革的目標和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學生的安全，因為很多的'小學生還不具備自我保護和自我防衛(wèi)的能力，存在危險因素的游戲是堅決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學生家長都將會付出慘痛的代價，最后一點就是體育課程中游戲的設置必須要符合實際的小學生體育要求來設置，不能給小學生安排過重的運動負擔，否則可能會影響學生正常的身體成長和發(fā)展，得不償失。
二、游戲化教學在小學體育教育中的實際應用。
1.游戲化教學在小學體育課程準備活動中的應用。
一般情況下老師都會要求學生在正式地開始體育課之前讓學生做一些準備活動，準備活動的開展意義在于可以避免學生拉傷肌肉，或者筋骨突然運動造成傷害，準備活動的另外一個重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學生們對本節(jié)課的興趣和熱情，但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數采用的慢跑、行進操以及定位操等熱身活動盡管實際的熱身效果是很不錯的，但是小學生普遍認為這些熱身活動枯燥無味，這就導致他們在實際的熱身活動過程中并不會按照標準的要求來做，這就必然達不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現有的體育熱身模式，改善小學生對待體育熱身的態(tài)度，進而改變小學生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實現開展的意義。
2.游戲化教學在小學體育課程開展過程中的實際應用。
實際的課程開展才是體育課程的核心和關鍵，同時也是對學生影響最大的一個部分，游戲化教學在小學體育課程開展過程中的應用核心就是將體育課的精髓和核心目標轉化為游戲的核心，幫助學生在玩游戲的過程中學會體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對于小學生來說游戲是最能引導他們的，因此小學體育教師在體育教學的開展過程中必須要根據學生的需要，根據課程開展和課程要求的需要設置科學、合理的游戲項目和游戲過程。對于小學生來說他們欠缺的是經歷和經驗，通過游戲他們可以對這些課程進行反思，這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識遠比老師的講授和灌輸更有意義，學生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動比死板的體育知識教育更能吸引小學生的眼球，更能激發(fā)他們對體育學習的興趣。
3.游戲化教學在小學體育課程結束整理放松中的實際應用。
在一節(jié)課的體育活動之后學生們的肌肉和神經等都需要放松一下，這個時候最需要的就是一些簡單易學的小游戲來放松一下自己的身體，放松整理活動最需要的基本特征就是：運動強度小，放松效果好，但是傳統(tǒng)意義上的放松活動過于簡單，過于枯燥無味，如果能夠將一些日常生活中常見的游戲進行改進和完善，使之能夠運用到實際的體育課程結束放松和整理中來，不僅可以真正地讓學生放松下來，達到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵學生在日常生活中進行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯誤地認為這些工作不重要，殊不知這樣會給小學生正常的成長和身體發(fā)育帶來嚴重的危害，因此這個現象必須要得到所有小學體育老師的重視和關注和改善，將游戲滲透入小學生體育課后的放松和整理過程中是目前公認的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學體育教育教學過程中對于小學生的成長和發(fā)展是至關重要的，尤其是對于改善目前的小學甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實際價值和意義。相信隨著我們國家教育改革的深入，隨著社會各界對小學體育教育重視程度的增加，小學體育游戲化的教育模式將會日趨成熟，幫助小學生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，也只有這樣他們的身體素質才有保障，我們國家和社會的未來才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實驗小學。
小學體育教學論文篇四
［摘要］體育教學應隨著時代的發(fā)展而不斷革新，要整合現代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度。在小學體育教學中運用現代教育技術裝備的教學策略如下:創(chuàng)新教育思想，落實現代化體育教學理念;促進教育技術裝備在體育教學中的靈活應用，提高教學效率;推廣情境教學方式，改善學習環(huán)境;創(chuàng)設游戲教學環(huán)境，改善教學氛圍;開展專題活動教育，加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課程標準創(chuàng)新了小學體育教學的方式。依照現代教學理念，教學應以學生為主體，突出素質教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。小學教學要結合學生的個性和學科特點，在尊重個性發(fā)展的同時，激發(fā)學生潛在的興趣。在新課程標準背景下，整合現代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學生對體育的興趣愛好，讓學生愿意也樂意參與到體育活動中。
一、創(chuàng)新教育思想，落實現代化體育教學理念。
現代化體育教學要求教師應掌握現代信息技術，靈活運用現代技術裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術角度來看，多媒體交互教學有助于引起學生的學習興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現狀，提高體育教學水平。例如，7月5日，筆者有幸到內蒙古鄂爾多斯參加中國教育學會舉辦的課堂教學展示與觀摩系列活動暨第七屆全國中小學優(yōu)秀體育課教學觀摩展示活動，其中上海市奉賢區(qū)明德外語小學的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現了現代教育技術的應用。王老師在進行跳繩動作分解教學時，通過視頻資源或圖文資源進行生動展示，使每位學生清晰地了解了動作的要點以及動作的規(guī)范性。需要展示學生的動作時，王老師直接把一個學生的動作錄下來，馬上在電腦屏幕里展示出來，邊評價邊讓全班學生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學效果。視頻教學并不是只播放視頻，還需與現代教育技術裝備進行配合教學才能產生最大的教學效果。為了引起學生的體育學習興趣，教師應對學生進行問題引導，鼓勵學生利用現代信息資源尋找答案，以此來增加學生的體育常識，誘導學生開展自主學習計劃，發(fā)揮現代教學資源優(yōu)勢，提高現代教學效率。
提高教學效率現代教育技術裝備和教學資源的整合是教育改革的熱點，可以豐富科目教學內容，打破人們對傳統(tǒng)教學方式的認知，激發(fā)學生在現代教育中的學習興趣。體育教學應加大對體育教學資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學和探究式學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教學效率。
三、推廣情境教學方式，改善學習環(huán)境。
在日常體育教學環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學的主體作用，以現代教育技術裝備改善學習環(huán)境，可以使學習環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學內容。教師可以設置情境內容和問題，由學生完成學習計劃，真正實現學生引導，強調學生的主體地位。例如，教師可以在網絡數據庫中下載獲取所需體育素材，對于技術要求高、動作要領難以理解的運動項目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務來詳細展示動作規(guī)范化操作，也可以利用動畫設計創(chuàng)設教學情境，這樣，有助于學生快速掌握應學習的動作，弱化難點動作對教學的影響。
四、創(chuàng)設游戲教學環(huán)境，改善教學氛圍。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學生的學習興趣，提高學生參與體育活動的積極性，改善教學效果，提升教學質量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學的作用，以學科內容為重點，巧妙設計游戲學習方案，結合學生的學齡特點，抓住學生的興趣方向，增強體育教學的活躍氛圍，激發(fā)學生學習體育的潛在動力。例如，在進行“跑步變起步”“右后轉彎”“原地踏步變起步”等基礎動作知識講解時，教師可以通過設置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學生動作，也可以結合多媒體教學資源中的動作分解，加深學生對動作要點的理解，以此來加強動作學習。這樣的教學方式可以解決學生難以領略難點動作的問題，也打破了因動作規(guī)劃性強導致課堂教學枯燥無味的情況，巧妙地讓學生認識到了動作的規(guī)范性，改善了學習的氛圍。
五、開展專題活動教育，加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學生養(yǎng)成健康的運動理念，提高學生的運動水平，符合現代教育的創(chuàng)新要求。因此，在實際教學階段，教師不僅要讓學生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學生的健康運動理念，以此發(fā)揮體育教學的作用，讓學生保持運動自覺性，全方位提高學生的體質水平。奧運會是激發(fā)學生提升體育運動興趣的重要賽事，不僅可以讓學生感受到祖國體育運動的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會賽況，以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中，教師可以簡單地告訴學生運動員動作的要點，以此增強學生對體育運動的認知。另外，教師也可以給學生播放有關體育歷史和中國奧運發(fā)展史等的紀錄影片，激發(fā)學生對體育的學習熱情，讓學生理解體育運動對于人體乃至社會發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學活動注重“放羊式”教學環(huán)境，不注重學生的體育技巧訓練和體能鍛煉，這不利于學生樹立正確的體育認知。對此，教師在體育教學中要加強學生對體育概念的理解，強調運動對于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學生對體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運動價值觀，實現個人價值。總之，體育教師在教學中應該積極創(chuàng)新教學手段，改善教學環(huán)境，拓寬學生的學習思路，從而激發(fā)學生產生自主學習的理念，發(fā)揮學生的主體作用，以此來保證學生掌握基礎體育知識的同時提高實踐能力，實現現代體育教學目標。
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小學體育教學論文篇五
針對小學體育教學，教師應當注重教學的趣味性，以使體育教學變得尤為形象生動，讓學生對體育產生濃厚的學習興趣，進而確保教學目標的順利實現。事實表明，教師在小學體育教學中根據異樣的教學知識與教學環(huán)節(jié)及小學生的身心發(fā)展特點，應用趣味游戲能夠優(yōu)化教學模式、豐富教學知識、營造良好的教學氛圍，從而推進體育教學的順利開展。
在小學體育教學中，熱身運動這個環(huán)節(jié)必不可少，盡管熱身運動較簡單，可是十分關鍵。由于學生在進行熱身運動之后，能夠調整學生的身心狀態(tài)為運動的模式，因此便于進行接下來的體育訓練及防止運動過程中導致一些傷害?？墒牵徊糠纸處熀鲆曔@個環(huán)節(jié)，沒有進行深入分析，以隊列隊形或者是慢跑方式實現熱身，進而導致學生缺少運動的興趣，特別是針對小學低年級的學生講，他們缺少持久注意力，這就迫切要求教師實施一種理想的熱身運動教學模式。以使學生不但能夠熱身，而且能夠激發(fā)學生興趣，從而奠定接下來體育訓練的情感及思想基礎。教師在教學過程中應用一些趣味性的小游戲，像是在熱身運動的過程中要求學生進行蛇形跑的練習，且劃分學生為一些學習小組，每一個小組練習幾分鐘，這樣學生能夠瞬間被這種趣味性的跑步游戲吸引，變得非常開心。在學生訓練幾分鐘之后，再進行下面的正式體育訓練，能夠迅速進入狀態(tài)，從而達到熱身運動的效果。總之，教師通過趣味性的小游戲取代傳統(tǒng)意義上乏味、枯燥的熱身運動，不但能夠實現熱身的目標，而且能夠激發(fā)學生的興趣，以及營造良好的教學氛圍。
學習遷移指的是通過一種學習而影響到另外一種學習。學習遷移有非常廣的范圍，只要是通過學習得到的經驗，涵蓋行為方式、態(tài)度、技能、知識等都能夠在相應條件之下進行遷移。遷移存在正負的區(qū)別，在小學體育教學中，教師需要仔細地探究、科學地組織、合理地應用，盡可能地體現遷移的積極功能，防止遷移的負面影響。由于學習體育技能具備相應規(guī)律，因此，教師在教授學生體育技能的過程中，靈活有效地應用遷移規(guī)律，大大地優(yōu)化體育教學的整個過程。為了讓學生更迅速地學習和把握正式講解課程的體育技能，教師能夠在課堂導入環(huán)節(jié)組織趣味游戲，確保趣味游戲的內容類似于正式講解課程的教學知識，從而使學生向學習的體育知識上遷移，推動學生更有效地學習和理解體育知識。例如，教師在講解立定跳遠的時候，能夠將小青蛙跳荷葉的趣味游戲引入，讓學生對青蛙的跳躍動作進行模仿，進而學習和理解立定跳遠的技能，然后通過教師的點撥與引導，對難點進行分析，學生就能夠迅速地學習和掌握立定跳遠的技能。教師以這種方式進行教學，達到觸類旁通的效果，從而切實體現在趣味游戲中遷移學習的優(yōu)勢。
小學生的特點是活潑好動，具備好勝心理與好奇心理，而富有趣味性的體育游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的競爭意識，因而跟小學生的身心發(fā)展規(guī)律相適應?？梢哉f，在小學體育教學中，趣味游戲不但能夠推動學生更快更好地學習體育技能和知識，而且能夠發(fā)展學生的智力、娛樂學生的身心、增強學生的體質、陶冶學生的情操。尤為關鍵的是，小學生在參與體育游戲的過程中，能夠增強團隊觀念，培養(yǎng)自律、自信、堅強的良好品質，從而實現學生綜合素質的提升。例如，教師在教授學生耐久跑運動的時候，組織老鷹抓小雞的耐久跑趣味游戲。小學體育新課標的教學理念注重學生學習主體性的體現，注重培養(yǎng)學生的學習興趣。結合小學生的生理特點，選用耐久跑的內容，實現學生持久耐力的發(fā)展，培養(yǎng)學生的意志力，培養(yǎng)學生敢于戰(zhàn)勝困難的精神和頑強拼搏的毅力。而通過老鷹抓小雞的趣味游戲的方式進行耐久跑教學，能夠激發(fā)學生的自主、獨立、合作學習、團結協(xié)作觀念，從而有利于學生身心全面發(fā)展。
在小學體育教學中應用趣味游戲能夠激發(fā)學生的體育學習興趣，鍛煉學生的身心，順利地完成體育教學任務與實現體育教學目標，從而大大提高教學效率與教學質量。小學體育教師應當注重趣味游戲的應用，發(fā)揮趣味游戲的優(yōu)勢，進而更有效地服務于小學體育教學。
［1］洪愛華.實施體育綜合干預保障學生健康成長［j］.黑龍江教育（理論與實踐），2015（10）.
［2］安全順.一堂拖堂的體育課———教師要奉行自己的承諾教學案例［j］.赤子（上中旬），2015（21）.
［3］胡蜜,吳友良,宋旭.小學體育教師專業(yè)化現狀研究［j］.體育科技，2015（03）.
小學體育教學論文篇六
以營口市紅旗小學、韶山小學、長征小學、建設小學、東風小學五所小學體育教學為研究對象開展研究。
（1）文獻資料法。查閱小學心理、生理健康方面的書籍，瀏覽中國期刊網上關于小學體育教學改革的論文，為本文的撰寫提供理論支持。（2）專家訪談法。通過郵件、電話、訪談的方式對遼寧省小學體育教師進行咨詢，就當前影響小學體育教學的因素進行探討。（3）問卷調查法。對營口市紅旗小學、韶山小學、長征小學、建設小學、東風小學體育教師進行問卷調查，共放發(fā)問卷25份，回收25份，回收率100%，有效問題24份，有效率96%。（4）數理統(tǒng)計法。就問卷調查結果進行數理統(tǒng)計分析，為論文提供真實、準確的數據。
通過對營口市五所小學進行了深入的調查發(fā)現，小學生喜歡體育運動，但是對體育課卻是非常反感的，由于大部分小學的體育課教學內容是基本隊列練習、廣播體操練習，這些學習內容很難引起小學生的學習興趣，小學生生性活潑好動，更喜歡一些跑、跳的內容，這些運動也符合小學生的生理與心理特點。如何解決教學內容與學生的實際需要，如何調動小學生的學習興趣，是小學體育教學要解決的首要問題，只有激發(fā)起學習的學習熱情，才能更好地進行體育學習。
通過調查發(fā)現，營口市小學體育教學設施非常有限，遠遠沒有滿足體育教學的需要，對調查的幾所學校來看，學校都沒有室內體育場，學生都在室外進行體育課，室外場地僅韶山小學的人工場地相對較好，大部分學校室外的場地還是土地、水泥地，這些場地不適合進行體育課教學，容易造成學生意外傷害的發(fā)生，一些學校體育教學器材僅有幾個足籃球，教師很難開展體育教學，即使有好的教學內容，也很難實現。教學設施是困擾小學體育教學改革的重要因素，需要引起社會廣泛的關注，解決體育設施不足的問題。
從表1對小學生體育教學內容的調查結果來看，隊列隊形、廣播體操是體育課的必選教學內容，24名老師都將這兩項作為教學內容，有14名教師選擇球類作為教學內容，有7名教師選擇舞蹈作為體育教學內容。分析原因，由于小學生處于生長發(fā)育期，身體發(fā)育不完全，隊列隊形、廣播體操有益于小學生的生長發(fā)育，教學條件好的學校，可以根據場地情況開展球類教學、舞蹈教學。從調查結果來看，目前小學生體育教學內容過于單調，都是一些傳統(tǒng)的體育項目，這些項目不能激發(fā)小學生的學習興趣，如何完善小學生體育教學內容，是小學體育教學改革要解決的重要難題。
從表2對小學體育教學影響因素的調查結果來看，影響小學體育教學的因素還是比較復雜的，有29.2%的教師認為教學場地不足是主要影響因素，有25%的教師認為學習興趣不高是主要影響因素，有20.8%的教師認為學校領導。
（1）當前營口市大部分小學體育教學場地設施不完善，體育教學開展效果不理想。（2）學生對體育學習的興趣不高，對教學內容不感興趣，不喜歡上體育課。（3）營口市小學體育教學的內容多以隊列隊形、廣播體操、球類運動、舞蹈為主，教學內容相對單調。（4）老師認為教學場地不足、學生學習興趣不高、學校領導不重視、體育教學內容單調是小學體育教學的主要影響因素。（5）加強對小學體育場地設施的投入，滿足體育教學的需要，為教師與學生提供豐富的體育資源，緩解體育教學設施缺乏的現狀。（6）豐富小學體育教學內容，將武術、羽毛球、乒乓球、拓展游戲等學生感興趣的運動加入到小學體育教學中來，調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。（7）在教學中多運用游戲教學，將游戲與教學結合，認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材，了解孩子們的心理特點，從而抓住實質，提高效率。發(fā)揮教師的引導作用，處理好玩與學的關系。（8）完善體育教師的教學方法，提高課堂的學習效率，合理組織教學內容，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，關注學生的信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍，培養(yǎng)學生正確的體育價值觀。
小學體育教學論文篇七
新課程改革的浪潮席卷了各個階段和各個學科的教育，而小學階段作為教育的基礎時期，更是不容忽視。為了小學生的全面發(fā)展，小學體育教學進一步完善游戲教學方式，這不僅適應了新課程改革的要求，更成為小學生強身健體，勞逸結合的新運動。接下來本文將圍繞小學體育教學展開相關討論。
一、游戲教學新體育。
很多人也許會好奇，為什么要以游戲的形式來進行體育課，學習不都應該是認認真真的嗎？那么我們來具體看一下游戲教學的原因和作用。首先，我們都知道小學生是兒童，年紀比較小，活潑愛動，不太好約束，而且也不能讓他們進行劇烈運動以防受傷，但同時還要保證體育課的效果，因此我們就可以在體育課，以游戲活動來達到鍛煉學生的目的。這樣可以讓孩子既能娛樂，又可以得到適量的鍛煉，更重要的是還能在游戲中培養(yǎng)學生團結溝通的能力，在快樂中收獲成長。比如，體育課的時候，教師可以讓小學生們做一些“丟沙包”或者“老鷹捉小雞”的游戲，適量地讓孩子們蹦蹦跳跳一下，活動活動筋骨，享受良好的體育學習氛圍。其次，體育課進行游戲還有一個重要的原因就是，傳統(tǒng)的教學方式本身就不能適應體育課堂。比如，傳統(tǒng)的理論教學，體育課不像其他的知識學科，不能光憑理論就能有所收獲，假如教師拿著一本體育課本站在講臺上滔滔不絕地講理論，學生根本不會樂意去聽，體育課需要孩子自己去運動，切身地去感受體育的魅力和內涵，而且以小學生的特性來說，他們也不可能適應純理論的體育教學方式。再比如一些認為體育課應該大量運動的觀點，這個也不太合適。畢竟學生年紀比較小，體育運動如果過于劇烈的話，過程中比較容易受傷，因此相比之下游戲教學才更適合小學體育教學。
小學體育游戲教學要想更加適應時代需求，滿足廣大學生的需要，就必須不斷改進教育方式，在繼承原有游戲模式的基礎上創(chuàng)新發(fā)展。那么小學體育中的游戲教學可以有哪些進一步的改變呢？在這里我們將給出一些小小的建議。首先，游戲教學要創(chuàng)新游戲方式，增加游戲種類，為體育教學注入新的活力。傳統(tǒng)的“丟沙包”之類的游戲可能已經不能引起學生積極活躍的興趣了，這時我們可以增加新的游戲方式，例如跳舞。舞蹈是一種藝術，從小練習舞蹈不僅能鍛煉身體，還能為學生培養(yǎng)一種良好的氣質。在體育課上，教師可以教學生一些基礎入門的簡單舞步，比如民族舞的基礎訓練。教師可以在體育課上先簡單介紹一下民族舞，然后再帶領大家一步一步慢慢學習練習，享受體育運動的樂趣，讓學生感受新的游戲氛圍。其次，體育游戲教學還應該創(chuàng)新游戲設計，讓學生都有一種角色代入感，更好地融入體育課堂中去。比如教師在體育課上可以帶領學生一起學習和感受籃球運動，在做完相關的籃球學習后，可以讓學生分組組成小小的籃球隊，把自己當成隊員，相互之間進行一些小小的切磋和比賽，進一步感受自己所學到的體育知識。這樣的游戲設計不僅讓孩子們享受到了更好的體育課氛圍，也促進了體育游戲教學的發(fā)展。最后，還可以結合一些傳統(tǒng)的體育運動來補充我們的體育游戲課堂。比如傳統(tǒng)的課前熱身廣播體操，教師也可以在剛上課的時候帶著學生一起做操活動筋骨，然后再繞著操場跑一圈，這樣的熱身也能避免一些體育課的意外受傷。
三、游戲教學新功能。
體育游戲教學是一個有情景的教學模式，需要教師學生以及各方面條件的配合，因此我們還應該注意到一些小的細節(jié)，比如體育教學場地的選擇。剛才提到了可以在體育課堂中增加民族舞，因此我們的體育課堂不能一直只在室外的操場上進行，還應該選擇一些室內的形體訓練室，這樣既能避免一些惡劣天氣的影響，也能一定程度上保護小學生的安全。體育游戲教學不僅在身體上鍛煉了學生，也在精神上幫助了學生的發(fā)展。比如課堂上進行的一系列游戲，在激發(fā)學生興趣的同時，也提高了學生的注意力和專注程度，游戲當中的溝通和交流環(huán)節(jié)也有利于學生心智的發(fā)展。因此小學體育教學的功能和作用是比較大的。在體育游戲教學中還應該注意到一個問題就是，教師應該在每節(jié)體育課結束后與學生進行一些溝通，以便對這節(jié)課程有一個比較全面的總結，為下次課程改進做努力。比如體育課后，教師可以告訴學生他們每個人在這堂課中的表現大致如何，有哪些需要進步的地方，這樣教師與學生雙方都可以在游戲教學的過程中不斷完善自身，有一個更好的發(fā)展。小學體育教學需要隨著新課程改革的步伐和時代潮流不斷進步發(fā)展，不同年代的小學生的課程需求也會有所不一樣，游戲教學在小學體育教學的路上任重而道遠，需要各位教育工作者的共同努力。
參考文獻：
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小學體育教學論文篇八
在小學體育教學改革中，教師應探索“ok”教學快樂的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學活學，使學生能夠體驗到運動帶來的樂趣，促進學生的個性和身體素質的發(fā)展，以達到培養(yǎng)學生終身體育意識的目的。本文作者通過創(chuàng)設情境、激發(fā)情感和角色轉換三個方面論述了小學體育“ok”教學法。
愉快；效率；情感；興趣；角色；熱情。
歲月流逝，星月交替，新課程改革的浪潮滾滾向前，廣大小學體育教師也隨著時代步伐的穩(wěn)健前進。本人結合教學實際，初步摸索出了小學體育“ok”教學法，就是在遵循體育教學原則的基礎上，根據其自身的特點，以運動和情感作為實現教學目標的手段，充分調動學生的積極性，滿足學生學習的愿望，使學生真正體驗到運動的樂趣，領悟到“ok”（快樂）教學的真諦。
雖然小學生在體育課上的激情一般還是比較飽滿的，但理解力和抽象思維能力都較差，注意力也不夠集中。因此，教師創(chuàng)設好教學情境有利于學生愉快地參加教學活動。我在課堂教學中把握好“三大關”：
小說有開端、發(fā)展、高潮與結局等情節(jié)，體育課堂也如此，作為體育教師一定要把握好整個教學過程，特別是主體情節(jié)（高潮），讓學生在主體情節(jié)中充分展示自己的體育潛能。
新課程雖然倡導學生自主參與學習，但是，作為導演角色老師必須首先作好一些關鍵的示范動作，這樣，讓學生在認真模仿的基礎上得到創(chuàng)造性的提高。
教師的一言一行，往往給學生帶來很深刻的印記。我堅持運用激勵性的語言，讓學生在寬松的環(huán)境中活潑地參加體育鍛煉。
創(chuàng)設好情境的關鍵就是教師根據新教材進行科學的加工、再創(chuàng)造，動之以情，曉之以理，誘之以趣，使枯燥乏味的教材內容生動化、故事化，讓學生扮演各種角色，使其沉浸在角色的歡樂之中，然后伺機將學生誘導到教材要求的學知上來，使他們在愉快的氛圍中探究知識、鍛煉身體、拓展思維、培養(yǎng)優(yōu)良品質。譬如，我在講授跳躍內容時，首先開門見山地教會學生跳的方法，然后創(chuàng)設這樣情境：規(guī)劃出新穎的場地圖形———兩個同心圓，小圓內為小島，兩圓之間為壕溝溝，讓許多學生扮演小山羊，教師扮演羊媽媽，讓另一名男學生扮大黑狼，情境創(chuàng)設好了，就開始演練了：羊媽媽帶領一群小羊，自由自在地蹦蹦跳跳在草坪上，突然聽到羊媽媽喊了一聲：“大黑狼來了！”羊媽媽指揮小山羊按教師教的跳的方法跳到小島上，從游戲中教會學生連續(xù)雙腳跳或單腳踏跳，雙腳落地的方法，從而使學生在歡樂中學、愉快中練，有效提高可課堂效率。
學生的情感既是對客觀現實的一種特殊的反映形式，又是對客觀事物是否符合需要而產生的態(tài)度，把握好學生的情感有利于構建師生友誼橋梁?！皁k”教學模式把激發(fā)學生興趣作為重要的課堂重要目標。我在教學中特別重視發(fā)展學生情感，從而有效調節(jié)課堂氣氛，有利于學生逐步形成以學為樂的情感，具體做到：
1.在課堂教學中，我堅持通過行為、態(tài)度、舉止和言傳身教的途徑，循循善誘地激發(fā)學生的熱愛體育運動的情感，讓學生蕩起心理的愉快漣漪，促使他們積極參與體育活動。總之，在小學體育教學中，教師應該千方百計地激發(fā)學生的情感，使他們的情感在體育教學過程中產生凝聚力，并產生情感共鳴，達到“親其師，信其道，樂其學”的有效課堂目的。
2.實踐證明：學生的情感影響著教學效果。因此，教師不僅要培養(yǎng)學生自身的情感，而且要引導他們會用情感的動力來調節(jié)自己的能力、善于支配和控制自己的情感，保持動作與情感的協(xié)調一致。這樣，學生在鍛煉身體、掌握運動技能的基礎上，也陶冶了運動愛國的高尚情操。
實施小學體育“ok”教學模式，必須徹底轉變“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學觀念，切實把學生放在主角的位置，充分發(fā)揮他們的主體作用，最大限度地調動他們的積極性，并努力培養(yǎng)、提高自我組織、自我鍛煉、自我管理和自我評價的能力，使他們從中去親身體驗運動的真正快樂。我確定每堂課的教學目標時，以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人為宗旨，不但重視學生體質的增強和身體的全面發(fā)展，而且重視學生能力和心理素質的綜合提高，力求使學生的身心得到全面和諧的發(fā)展。由于小學體育以游戲形式比較多，并且其要求也不高，所以，教師必須放手讓學生自主參與，使他們在運動中身心得到愉悅、滿足和發(fā)展，實現課堂的有趣味性、娛樂性和集體性有機結合。其實，在體育課堂教學中，合理的應用游戲教學，能使學生輕松的參與、消除疲勞，有利于學生的智力和體力的全面發(fā)展。我在課堂教學中盡量多安排與教學內容相相關的游戲，讓學生快樂地參與練習，在快樂中體會運動技能。如上投擲課時，就讓學生練習投擲“紙飛機”的游戲來學習肩上揮臂投擲的動作，通過組合“開飛機”游戲，體驗個人活動與集體活動的區(qū)別，讓學生享受體育學習的快樂。
小學體育新課程改革是個龐大的系統(tǒng)工程，作為一名教師必須銳意進取，認真反思過去的教學思路，揚長避短，逐步最終達到“寓教于樂”這一教學最高境界。我相信在教改的東風中“，ok”體育教學模式將不斷得到完善，但愿大家同舟共濟地完成黨交給我們的教育重任。
小學體育教學論文篇九
在教學的過程中，各種不同成分的存在以及發(fā)展都不是孤立的，他們之間是相互滲透的。在這一點來看，學生的心理學教育的健康狀態(tài)在教學過程中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，因此，在體育方面的教學中，必須有機的去滲透心理教育。
一、體育教學對學生心理教育的思考。
目前，我國已知的患有心理疾病的病人大約一千六百萬，而且其中有接近三分之一是在青少年時期發(fā)病。有的心理專家通過個別的案例分析并指出，其余三分之二的成年人患有心理疾病的時期也大多產生于中小學時期。青少年和小學生不同于成人，在生理及心理方面都不夠成熟。
在這個時間段，情緒波動性很大，極其容易興奮，也十分容易形成焦慮以及恐懼心理，性格的特征也顯得更加明顯，有強烈的自尊心，他們的世界觀在逐步的形成。因為他們還不成熟，所以會因外界影響處于心理緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)會影響小學生的身心健康以及身心發(fā)展，甚至會危害到家庭和社會。
隨著社會的進步和發(fā)展，越來越多的人在關心兒童和青少年的同時，更注重他們成長的質量和內涵。掌握以及了解小學生以及青少年的心理健康狀態(tài)，促進學生健康的成長，也是每一位教育工作者最大的心愿。實施一定的素質教育，就是使學生在心理素質、生理素質以及社會文化素質上能夠和諧的發(fā)展。
但是很長時間以來，人們大多數往往都只關心自己生理上的環(huán)境，卻很大程度的忽視了對于健康來說同樣重要的心理環(huán)境。實際上，只有身心健康的人才算是真正健康的人。體育教學應當滲透心育，體育與心育是分不開的。因為體不單是人的外形，也包括人的內心世界，體育是心育的基礎，心育是體育的必然。
(一)建立良好的教學環(huán)境。
心理學研究表明，最能夠讓學生自主去學習的因素就是興趣，但是在大部分的校園環(huán)境里，學生對學習是感到乏味無趣的。興趣是去激發(fā)學生創(chuàng)造性最直接的傾向動力。為學生提供一個良好的學習氛圍，去引導學生產生更多的學習興趣，端正學習的動機，明確學習的目的，培養(yǎng)主動性，最大程度上去激發(fā)每一個學生的主體意識，讓學生學會具有創(chuàng)造性的學習。在學校的體育教學過程中，老師需要科學的針對每一個不同階段的學生的身心發(fā)展規(guī)律，合理的安排其活動量和內容。
學會分層次的教學，對于身體素質本身就很差的學生，不能過多或者過高的去要求，要努力的去創(chuàng)造多種機會，使其發(fā)現自身閃光點，要多進行鼓勵和表揚，樹立學生的自信心，使學生找到各自的發(fā)展目標。
(二)心育與體育相結合并相互優(yōu)化。
對于目前來說正處在極其關鍵的成長時期的小學生來講，對于人際交往在溝通上有著非常不一般的吸引力。但現在社會的家庭住房大多數單門獨戶，家家戶戶又都是獨生子女等特點，在客觀上來講其實很大程度上束縛了小學生和社會上人際的廣泛性交往，讓他們缺少了同伴的陪伴及在同齡人身上獲取的對于人際交往的概念。
1.促使學生進一步的重視身心的同步健康發(fā)展。
有一些學生的體育成績很差，但文化課的成績很好，這些學生的父母受到文化中心論的影響，對這些小學生的體育成績采取聽之任之不管不顧的方式。有些學生體育成績好，文化課成績差，家長就過多的去抑制這些學生在體育上花費的時間精力。所以教師需要根據不同的學生情況，逐一的去制定教學目標，最大程度上滿足不同情況學生在體育方面的不同需求，充分的激發(fā)學生對于體育方面學習的興趣，培養(yǎng)小學生頑強的精神和意志。
2.全面提升體育教師心理健康教育的水平。
小學生心理健康狀況的體現不能決定其智力的高低，但是絕對會影響到他們的未來。教師要讓學生擁有健康的心理，首先，教師自己要有健康的心理。在體育教學的過程中，教師要學會關懷學生，信任學生以及尊重學生。要努力的為學生營造一個和諧的氛圍，讓他們學會思考，暴露出他們真實的心理健康狀況，然后有目的性的組織他們進行一系列教育，采取心育與體育相結合最終實現相互優(yōu)化。
(三)在教學過程中滲透心理教育。
在學習跳繩的基本動作要領的時候，有些同學的協(xié)調性不好，總是不能很好的完成動作，這時，我會及時給與鼓勵，再重新慢慢的教一遍，培養(yǎng)學生克服困難，不怕失敗，積極進取的精神。而在開拓性練習中，給與學生口頭上的提示，讓學生自主動腦，互幫互助，培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新的意識，使他們能建立和諧的人際關系，樂于合作，增強集體凝聚力。
在組織學生進行跳繩接力比賽的時候，由于各種原因，有的學生跳的快，有的學生跳的慢，還有的學生把跳繩掉在了地上。這時輸了的學生便會產生很多抱怨：“你怎么跳那么慢啊”、“都怪你，要不是你把跳繩丟了的話我們肯定贏了”……聽到同伴的抱怨，出問題的那些同學都會感到特別委屈。
此時，我會對那些指責同學的學生進行思想溝通，告訴他們不應該埋怨自己的同伴;對那些跳的慢或者跳繩掉了的同學進行鼓勵，給他們以信心。這樣無形中學生的集體主義精神就得到了培養(yǎng)，心理教育也得到了很好的滲透。在這個過程中，比賽不能停止，停止的話會對學生的積極性產生挫傷。
當學生成功的時候就給予及時的表揚和贊賞，無形中提高學生克服困難的勇氣和能力。另外，還必須要求比賽參與者嚴格執(zhí)行比賽規(guī)則，樹立“公平競爭”的意識與觀念，尊重他人，文明禮貌，做到勝不驕，敗不妥，從而培養(yǎng)學生良好的心智。
在體育教學的過程中對小學生進行心理健康教育，不但能讓小學生在成長過程中具備健康的心理，也能進一步讓他們在成長過程中擁有健強的體魄。就這兩點而言，這一措施對于學生的身心發(fā)展將會產生積極作用，讓小學生成長符合社會的需要，成為適應社會發(fā)展的可靠、有用的人才。
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小學體育教學論文篇十
1體育意識缺乏很多學生和家長都缺乏對體育教學的正確認識，將體育理解為一種玩鬧的課程，在很多小學生都喜歡體育課，認為體育課要比文化課輕松很多。而實際上體育課也是素質教育的重要內容之一，上課內容同樣需要具有一定的規(guī)范性，比如隊列和一些較為正規(guī)的體育技術學習等。長期以來體育教學的內容相對單一，且時間較短，學生雖然愿意上體育課，但在技術方面提高的程度非常有限，這就會導致小學體育教學的效果無法體現。
2教學內容簡單陳舊目前的情況來看，很多小學體育課堂教學內容都比較簡單、陳舊，重復性的內容較多。很多體育教師只注重示范、講解，缺乏互動引導。一部分體育教師過于看重技術，從而忽略了相關的理論。在課堂教學組織與方法運用方面，單調而枯燥，往往不能引起小學生的學習興趣。使學生的學習長期處于被動狀態(tài)。另外，很多小學體育教學計劃與教學目標程式化嚴重，學生的自主選擇需求無法得到滿足，這樣就導致有些學生在學習不感興趣項目時，存在被動心理，甚至產生厭煩心理。
3小學生之間存在的個體差異在小學體育教學中，由于每個班級的學生體育基礎、身體素質、接收能力等各不相同，有時會存在較大差異。實際教學過程中教師往往會遇到一些體質較弱、接收能力較差，或者體重超標的學生，這些學生在學習體育技術時，很容易被其它學生落下，因此而產生自卑心理，失去體育學習的信心。學生越沒信心學好，學習效果就會越差。這種情況循環(huán)下去，最終就會導致體育教學目標無法實現。
4教師的素質問題在小學體育中，教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學水平、教學方法，甚至對學生的態(tài)度等，都會對體育教學效果產生較大的影響。目前很多小學體育教師，都沒有認識到自身所擔負的'重要責任，甚至在工作中應付心理明顯。
一些體育教師在教學過程中，不講究教學方法、不注重個人形象，對學習能力較差的學生諷刺挖苦，甚至羞辱，給學生心理造成許多不良影響，甚至產生厭學情緒。這不僅嚴重影響了體育教師在學生心理的形象，也容易導致體育教學的各項政策無法全面落實。
1提高思想認識，轉變教學理念在教學改革不斷深入的環(huán)境下，充分考慮學生的心理、生理發(fā)展需求，推行“體藝2+1”活動，對明確學生的在教學活動中的主體地位，提高學生體育健身意識具有重要的意義。無論是學校、教師還是家長，都應該認識到體育教學的重要性，為學生學習體育技能創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供更多的機會。使學生能夠主動的投入到體育項目學習中去，培養(yǎng)其終身體育的良好習慣。在體育教學過程中，教師應該不斷優(yōu)化教學理念，注意對學生內在動機的激發(fā)。教師也應該尊重學生之間存在的個體差異，對學校、社會以及家庭的諸多資源進行整合，讓每們學生都能夠選擇與自己興趣相符合的體育動作項目。盡量多的留給學生體育學習空間，對學生做出的選擇給予尊重，同時也要給學生更的展示機會?？傊?，在教學理念與思想方面，應該本著全面發(fā)展的原則，幫助學生樹立終身教育目標，根據學生的發(fā)展需求，系統(tǒng)的設計出能夠切實提高學生體育技能的內容與方法，從而有效開發(fā)體育教育的功能。
2強化組織管理，合理選擇體育項目學校應該結合“體藝2+1”活動中體育教學的目標，對教學內容進行設計優(yōu)化，同時確定教學方案與進度。對體育老師進行必要的培訓，使老師的輔導能力不斷提升，保證學生運動技能的快速掌握。學校應該建立起保證活動順利實施的長效機制，做好各項活動的計劃與設計工作，保證體育教學活動能夠有序、有效的開展。如果學校條件無法滿足活動要求，可進行適當的調整，將其中一項設置為傳統(tǒng)項目，另外一項根據學校的實際情況來進行選擇。盡量保證項目的多元化，保證學生能夠選擇適合自己的體育項目，同時又符合時間與空間的實際條件，以實現終身體育的初衷。在教學過程中，教師可采用分組教學的方法，根據學生所選擇的運動項目進行分組。每組在老師的指導下，制定出學習目標，并有步驟的進行訓練，充分發(fā)揮出學生的潛能，提高體育教學活動的質量。
3采取多樣化的教學方法提高小學生的體育興趣興趣是學生積極投入學習的前提，學生只有對體育課堂產生興趣了，才能主動的參與其中，才能保證體育教學活動的有效開展。
在體育課堂上老師可以采用幾下種教學方法來提高學生們的學習興趣。
1運用情境教學法小學階段的學生想象都非常豐富，形象思維能力往往要高于邏輯思維能力。所以體育老師可根據學生的心理特點，創(chuàng)建出豐富的情境教學環(huán)境，將教學內容情境化，使體育課堂的氣氛更加活躍，學生的學習興趣自然會得到充分調動，體育技術也會迅速提高。
2運用多媒體教學法多媒體技術在教學活動中的廣泛應用，從根本上提高了現代教學的質量。運動多媒體網格等教學手段，能夠將圖像、聲音與文字有機的結合起來，可以更直觀、更形象的展示教學內容，學生學習的主動性和積極性也會得到充分調動。
3體育教學中教師可以通過播放錄像、圖片等方法，讓學生對各類技能動作進行形象的把握，有效的提高了體育教學質量。
4整合課程資源，優(yōu)化教學設施在“體藝2+1”活動背景下，小學體育教學應該不斷開發(fā)與整合教學資源。從不同的角度、不同的層次來選擇體育項目。學校除了保證學生學習到規(guī)定的體育運動技術之外，還應該積極的擴展課程資源，引進一些時尚的、學生喜愛的新興體育項目。比如健美操、滑輪、攀巖等體育運動項目。學校還應該加大對體育設施的投入力度，根據自身的實際情況，體育教學的實際需求，盡量對體育設施進行優(yōu)化，以保證“體藝2+1”活動的有效開展，幫助學生養(yǎng)成終身體育的習慣。
評價“體藝2+1”活動中體育教學是否成功的標準，就是學生是否真正掌握了兩項體育技能，學生的德、智、體、美等綜合素質是否得到的全面提升，學生的終生體育習慣能否得到有效的培養(yǎng)。要達到這些標準，需要體育教學進行長期、系統(tǒng)與科學的規(guī)劃，以“體藝2+1”活動為契機，推進小學體育教育工作的持續(xù)發(fā)展。
小學體育教學論文篇十一
目前，小學體育課堂教學中存在一些問題，影響了體育教學質量的提升。主要存在以下幾個問題：首先，體育課堂的教學氛圍比較枯燥，大多數的小學生只有在教師的引導下才會進行一些體育活動，不敢玩自己喜歡的體育活動，這樣就導致學生的學習積極性比較低，影響了學生的學習效率，不能有效的完成教學質量；其次，許多體育教師在教學過程中只是一味地對學生講授如何掌握體育知識和體育技能，不能發(fā)揮學生的主動性，使學生在課堂學習中不能集中注意力，不利于學生的學習和發(fā)展；最后，一些教師還受傳統(tǒng)教學模式的影響，課堂教學中將自己處于主導地位，不能和學生進行適當的溝通和交流，常常由教師帶領學生做一些體育鍛煉，幾乎沒有互動的機會和時間，這樣就無法了解學生的真實想法，不能為學生選擇合適的教學方法，從而影響小學體育教學質量。
因為小學生正處在好奇心比較強烈、興趣較多、愛動愛玩的特殊時期，所以，體育教師要結合小學生的實際情況出發(fā)，采取多種教學方法，讓學生在游戲中完成體育教學內容，不僅提高了學生對體育活動的興趣，還能實現體育教學的目的`。經過許多體育教育工作者的實驗證明，小學生比較喜歡游戲教學法，因為游戲教學法是一項具有創(chuàng)造性和主動性的特殊體育活動，這和學生好動愛玩的性格相符，所以小學生在游戲的過程中愿意主動參與到體育教學活動中，從而更容易掌握體育知識和體育技能。
2.2選擇和設計合理的教學內容。
為了給社會培養(yǎng)出更有發(fā)展?jié)摿Φ木C合人才，小學體育教學的主要任務就是提高體育教學質量。對小學體育教學而言，確保小學生的身心得以全面發(fā)展是最重要的任務。要想使小學體育教學質量可以得到有效提高，就需要教師選擇和設計出科學合理的教學內容，這時要結合小學生的身心發(fā)展特點，在教學活動過程中添加適當的游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲過程中掌握體育知識和體育技能，從而有效的完成體育教學目標，有效實現提高小學體育教學質量的目的。
2.3體育教學要做到規(guī)范化。
在小學體育教學過程中，要想使體育教學活動的質量得到有效的提高，需要對教師和學生做到合理的規(guī)范。對教師的規(guī)范主要包括規(guī)范教師的教學設計、規(guī)范教師的課堂組織教學、規(guī)范教師的教學評價以及規(guī)范教學場地器材的布置等。只有這樣才能保證教師的課堂教學任務可以順利完成，從而實現提高體育教學質量的目標。對學生的規(guī)范主要包括規(guī)范學生在課堂上應遵守的常規(guī)，比如規(guī)范學生聽課、規(guī)范學生練習，還包括規(guī)范學生器材的布置以及規(guī)范學生的自主探究等。所以，體育教學做到教學規(guī)范化，這樣才可以保證體育教學活動的順利開展，從而提高體育教學質量。
2.4增加學生的學習興趣。
因為小學生的興趣愛好比較廣泛，所以體育教師要抓住這一特點，創(chuàng)新自己的教學方法，吸引小學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，提高體育教學質量。比如，在教學“100米接力賽跑”時，體育教師首先要清楚本節(jié)課的教學目標：學生掌握100米接力賽跑時的正確姿勢，提升學生快速跑步的能力，培養(yǎng)學生的協(xié)調力和靈敏度。教師可以利用小學生爭強好勝的心理特點，在教學過程中采用競賽這種教學方法。既可以提高學生的學習興趣，還能使學生的起跑姿勢和背向以及側向聽聲能力得到有效的鍛煉，從而提高小學體育教學質量。
2.5增加課堂教學互動活動環(huán)節(jié)。
為了體現學生的主體地位，體育教師要創(chuàng)新和改革教學模式，改變傳統(tǒng)的教學方法，課堂上增加互動活動環(huán)節(jié)，讓學生主動參與到整個課堂教學活動中，教師與學生多交流，盡量為學生組織一些可以師生、生生間的互動活動，有效提高體育教學質量。
只有學校具備專業(yè)的體育教師，才能高質量的完成體育教學任務。因此，學校在選擇體育教師時要注重體育教師的專業(yè)素質和道德素質；學校還要適當的開展一些培訓活動，提高在校體育教師的專業(yè)素質技能和專業(yè)理論知識；體育教師之間還要多溝通交流、互相學習，有效提高自身的教學能力。
為了有效提高小學體育教學質量，體育教師要針對目前存在的問題實行有效的措施，在課堂上要采取多種教學方法，選擇和設計合理的教學內容，增加課堂活動環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣，強化教師的專業(yè)素質和道德素質，做到規(guī)范化，使學生可以得到全面發(fā)展，有效提高小學體育教學質量。
小學體育教學論文篇十二
小學生對游戲有著濃厚的興趣，非常樂于參與。在游戲中，如果插入一些趣味的元素，不但有效激發(fā)學生的學習興趣，也有利達到教學目標。如：“模仿動物表演”游戲，教師課前準備各種動物的頭飾，讓學生戴在頭上，能夠很快調動學生的興趣。游戲要具有新奇性并帶有較強的喜劇色彩。只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學生參與興趣。游戲的創(chuàng)編出乎意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動”，或許會想：“我能做好嗎？———我一定會比別人做的更好的！”同時又調動了學生的主動性與積極性，能認真地去完成這一個游戲。如：我在組織一年級學生做“夾著球走”的接力賽，學生受腿長的限制，跨下夾球是很件不容易的事，何況要走完10米長的距離，那更是“雪上加霜”，游戲中會出現很多的滑稽場面，不通過用手抱球，舉步難行；或是走幾步球便慢慢下滑———成了“母雞下蛋”，讓學生捧腹大笑。所以，為了能完成好大家都不懈地努力。
一般來講，一項游戲只有一種游戲方法，而我傳授給學生的至少有兩種以上的游戲方法。例如，在“長江、黃河”游戲中，原始的方法是兩排學生面對面站立，一排為“長江”，另一排為“黃河”，當老師發(fā)令為“黃河”時，則“長江”追“黃河”，反之亦然?，F在，我把此游戲的方法改變一下，內容和規(guī)則不變。例如，以跑道的兩邊為界，學生以兩路縱隊向前慢跑，一路為“長江”，一路為“黃河”，當教師發(fā)令為“黃河”時，則兩路同學馬上改變跑步方向，“長江”向“黃河”那邊追去，不準出界；有時，我會讓兩排學生背對背蹲下進行游戲，或面對面站立輕輕的握手進行游戲。我認為，采用了這種多樣的游戲方法，激活了學生的情緒，既提高了學生的反應能力和靈敏性，熟悉了此游戲的方法、規(guī)則，遵守了課堂紀律，又使學生在這富有教育的內涵、富有美感的充滿智慧和兒童情趣的生活空間中盡情地遨游。
游戲的內容是多種多樣的，根據使用目的的不同分為一般性游戲和專項性游戲。一般性游戲主要應用在準備活動當中，起到熱身和調節(jié)氣氛的作用，方法簡單、比較容易組織，有時也作為教材搭配內容來使用。專項性游戲主要應用在專項技術的訓練教學當中，避免專項訓練方法和方式的枯燥，讓學生在游戲當中培養(yǎng)專項的感覺，起到輔助教學的作用，是各種技術教學不可缺少的手段。運用游戲化教學是充分考慮了學生的心理接受能力的，因為學生不是運動員，對技術和技能的掌握要求不高，目的性不強，而且興趣、愛好不一，充分考慮教學的吸引力是教學是否成功的關鍵。因此，采用游戲化的'教學方法和手段是進行技術教學的關鍵一步，能吸引學生參與進來就是成功的開始。
游戲的教材十分廣泛，包括跑、跳、投擲等諸多內容。如果適當加入一點競爭機制，更能激發(fā)學生的求勝欲望，使學生積極參與游戲。如：“火車賽跑”、“夾球跳躍”、“跳得高，投得準”等游戲，通過競爭的游戲，培養(yǎng)學生勇敢頑強、團結合作、積極向上等優(yōu)良品質。
小學體育教學論文篇十三
摘要：創(chuàng)新是時代進步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當代素質教育下發(fā)展的必然。體育作為素質教育中的重要課程，對小學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎作用。體育教學不同于其他科目，更要求學生的運動能力與身體素質提升。本文主要講述了小學體育教學中創(chuàng)新思維的靈活運用。
關鍵詞：小學體育；創(chuàng)新思維；靈活運用。
在新課程的改革中，我們不僅要求學生能夠掌握學科知識，更要讓學生靈活的運用創(chuàng)新思維。體育教學不同于其他學科，體育解放了學生的身體，讓學生從實踐中提升身體素質，鍛煉自己的運動能力。所以在小學體育教學中，使用創(chuàng)新思維要從學生的學習興趣、創(chuàng)新的教學方法以及拓展訓練中進行運用。
1．提升學生學習興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關鍵。
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學中，許多學生對體育不感興趣，認為體育課就是放松課，使得學生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓練節(jié)奏，因此，體育教師要根據小學生的生理特點，制定創(chuàng)新的教學手法，提升學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師總是以強迫的教學方法來教授體育課程，雖然在嚴厲的紀律下學生都能夠有秩序的完成體育課程，但實際上學生心里對體育充滿了抵觸性。小學生想象力豐富，好奇心重，因此教師要創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關系，使學生對課堂保持好奇心，愿意主動的跟上教師的訓練節(jié)奏。例如在教授學生籃球訓練時，教師可以先為學生表演一些花式籃球的技巧吸引學生眼球，讓學生充滿好奇心，有想學習的欲望，再制定相應的訓練內容，學生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語言來與學生互動。
體育訓練項目不同于其他學科，學生在練習時經常被教師打斷，會讓學生對自己產生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對學生進行引導與激勵。例如在學生訓練長跑過程中，教師跟著學生跑一段路，讓學生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學生訓練仰臥起坐時，教師發(fā)現學生手的位置擺放不正確時，直接為學生進行一個動作失范，學生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓練效果。當學生練習成功時，教師要及時表揚，讓學生充滿成就感，提升學生的自信心，在學生失敗時也要及時對學生給予鼓勵，讓學生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學方法。
體育教學充滿靈動性，教師要改變傳統(tǒng)的訓練方法，不斷創(chuàng)新，精心設計教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓練方法，例如采用體育游戲法進行教學。在訓練學生籃球技能時，可以通過游戲進行教學，從最初學生學習如何運球時，可以讓學生圍成一個圈，一名學生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學生要迅速的將球傳到下一個同學手中，然后再進行運球，當學生學會一些基礎的運球方法后，教師就可以以競賽的方式來提升學生的熟練程度，將學生分為不同的小組，在操場上設置起點與終點，學生必須運球從起點出發(fā)，到達終點再轉回起點，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學生完成的時間最少。利用體育游戲與競賽的方式，將訓練融入其中，充分調動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂當中，在游戲中提升，對體育課堂也不會感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
自制教具是選用學生生活中的器材進行教學，不僅可以讓學生貼近生活，更能夠提升學生動手實踐能力。學生使用自制教具時，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時，教師就可以讓學生自己自制投擲的道具；在武術課時，教師可以讓學生自己自制武術棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡易版啞鈴等，既能夠提升學生的創(chuàng)新能力，也展現了學生的表現欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關于體育方面的器材，讓學生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當中，提升體育教學的教學質量。
5．巧設拓展性提問，訓練學生創(chuàng)造性思維。
提問對于體育教學至關重要，提問能夠讓教師更加了解學生心中的真實想法，有效激活學生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學生的生活實際出發(fā)，符合學生的知識水平，利用提問帶領學生更好的開展新的體育課程。例如在教學排球時，教師可以選用悉尼奧運會中國女排時隔26年終于又站上最高領獎臺事件，問問學生是否知道，對排球又有多少了解,從而引入到新課程當中。在教學乒乓球時，可以從乒乓球是我國的國球開始提問，問一問學生知道多少個乒乓球運動員等等。讓學生對新課程產生興趣，更好的融入到課堂當中，還可以在訓練中進行點評式提問，點出學生的不足之處，并讓學生自己思考如何提升自己。
總之，體育教師要根據學生不同特點，教學的不同內容采用不同的教學方法，充分利用體育教學的優(yōu)勢，解放學生的雙手，使學生在快樂中學習。通過多種教學方法來提升學生的創(chuàng)造能力，使學生明白創(chuàng)新的重要性，對于學生學習其他科目也有著促進作用。
小學體育教學論文篇十四
體育教學與其他學科一樣，都是師生之間共同參與的雙邊活動，都是在教師有目的、有計劃地指導下積極地學習，掌握知識技能，發(fā)展能力。但體育教學又有其自身的特點：它主要是通過各種身體練習來進行，使學生在反復的練習中通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育的知識和技能，并收到發(fā)展身體，增強體質，促進健康的實效。隨著小學體育教學改革的不斷深入，涌現出很多新的教學方法，其目的就是為了提高體育教學質量，使學生有一個健康的體魄投入到社會主義建設事業(yè)中。
小學體育課堂教學要從學校和學生的實際出發(fā)，尊重學生的個體需求，調動他們的學習性和積極性；要與學生多溝通、多交流，建立起平等和諧的師生關系，多考慮他們的需求和感受；要讓小學體育課堂充滿生機與活力，讓小學生體驗到運動的快樂；要給予學生充分的選擇權和自主空間，提倡“玩中學、玩中練”；要讓小學體育課堂回歸學生的生活，在師生教學互動中培養(yǎng)學生的學習能力。
課堂不僅是建構知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學習氛圍還可以使學生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產生奇思妙想。建立平等、友愛師生關系，營造融洽、和諧的運動環(huán)境，學生能在輕松愉悅的氣氛中達成學習目標。教師首先必須開闊心胸去理解學生，然后再敞開胸懷去關愛學生，這是進行小學體育教學的首備條件。教師要利用生動親切的語言渲染課堂環(huán)境，“蹲下身”和學生在“同一個高度上”活動，逐步將自己融入孩子們中間，像一個和平使者用智慧傳遞知識技能，用愛心連接學生之間的情誼。
你給孩子一份理解和關愛，他就會對你產生依賴和信任！作為體育教師就應該敞開胸懷愛學生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。
玩是兒童的天性，小學生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調。的確，體育課如果丟了這一點，孩子就會不喜愛甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓小學生在玩中學、在玩中練、在玩中樂。
記得那是我上的.第一節(jié)課，教材是立定跳遠，我采用較為“程式”的方法進行技能教學，結果學生練得垂頭喪氣。課后我經過與同事交流，對教學方法進行了積極調整，第二堂課就收到了很好的效果。
同樣是立定跳遠課，我是這樣組織教學的：一上課我就問：“同學們，今天想不想做游戲？”同學們急切地回答：“想！”?！敖裉?，老師要和大家做一個非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布’。我接著說：“游戲的方法是這樣的：各人自己找朋友，兩個同學一組，先設置好起點，然后通過猜拳‘剪刀，石頭，布’來決定勝負，贏的一方雙腳蹬地向前跳一次，輸的一方原地雙腳向上跳一次。每五次為一組，最后看哪人離起點遠，距離者勝，距離最遠的將贏得全班總冠軍。大家一聽游戲中還要比賽，一個個躍躍欲試。一會兒各自找到了朋友，學伴間玩得既緊張又活潑。一會兒找同學測量，一會兒找老師評判。15分鐘的時間轉眼間就過去了，大家練得滿頭大汗。這時我再評價同學的跳躍動作，請做得規(guī)范和跳得遠的同學出來示范的講評……通過這一競爭性的游戲，一下子將學生的學習積極性調動起來了。
課后，我最深的感受是：學生看似玩，實際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠動作；形式的變換，讓他們在歡快中達成了教學目標。對于孩子們，這種教學方法遠比教師不斷地講解、示范，學生排著隊不停地輪流練習要強得多。從孩子們的笑臉上，我能感受到這種教學方法的好處。
這次教學啟發(fā)了我，后來我通過合理的創(chuàng)編、科學的安排，推出一些游戲性、競爭性強的學習內容，采用“新、奇、活”的、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。使學生在安全有序的環(huán)境中玩，在玩中掌握知識和運動技能，在玩中逐漸養(yǎng)成自主意識、紀律觀念和組織能力。體育游戲是體育課上必不可少的，他能使學生在玩中學、玩中創(chuàng)！以下4點就是體育游戲的創(chuàng)編原則：
1、鍛煉性原則。
首先必須根據學生的年齡、性別以及實際活動能力等特點，合理地確定游戲的運動負荷量、動作難度和活動方式。
2、教育性原則。
體育游戲還應具有思想教育的價值，即游戲的教育功能。體育游戲的教育作用必須與游戲的內容、方法、組織形式等有機結合，融為一體，寓教育于游戲活動之中。
3、趣味性原則。
趣味性是體育游戲吸引學生的基本動力。為了提高體育游戲的趣味性，應根據小學生的心理特點、技術及智力水平，在游戲的情節(jié)、形式等方面多下功夫。
4、安全性原則。
促進學生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時應特別注重貫徹安全原則，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應作“安全檢查”。
給孩子們一定的時空自主權的內容選擇權，是體現課堂生機與活力的重要保證，也師生教學互動的出發(fā)點和生長點。其一是給學生自主練習的空間。低年級小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應考慮從學生的實際出發(fā)，打破以往低年級教學中一切都由教師組織，師生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)現自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎。其二是給學生自主表現的空間。教師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現的良機，就如有的學生很想成為運動員，就大膽邀請老師參與他的活動，通過表現來實現他的愿望；有的學生想當小老師，就組織一些有共同愛好的同學一起來練習，培養(yǎng)了組織能力；有的學生在練習時想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意了。教師要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給孩子。
體育與其他科目一樣，學生存在先天體質、能力和心理上的差異，要清楚地認識到體育“后進生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學中要想方設法來彌補或消除“后進生”的缺陷。對一些學有困難的學生，我們可以簡化要求，使其在初步體驗成功的基礎上，一步一步地走向成功，樹立信心。特別要提出的是，對個別因為身體因素不能達標的學生，可以選項測試，防止發(fā)生因測試不合格而對體育課產生心理陰影，久而久之他們會遠離體育活動與課堂。當學生遇到困難時，當學生稍有進步時，當學生順利完成某一動作時，一顆為學生著想的心，一個充滿肯定的眼神，一個贊許的目光，一個會心的微笑，總能讓其體驗到進步的愉悅和成功的樂趣，倍感自信，激情滿懷。
總之，一切發(fā)展的基礎在課堂，只有你深愛自己的學生，學生才會深愛你。因為教育的秘訣就是真愛，有了這個秘訣，你在教學中所遇到的問題都會迎刃而解了，才會更大地提高課堂教學的效率。我將在今后的體育教學中不斷探索，努力創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)合格人才。對于低年級教學，我一直都主張游戲教學，讓孩子們在玩中學，學中玩的環(huán)境下進行體育活動，這樣既能能提高學生興趣，更能讓孩子加強體育鍛煉。
社會主義，人際交往，教學論文，教學方法，小學生。
小學體育教學論文篇十五
［］體育教學應隨著時代的發(fā)展而不斷革新，要整合現代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度。在小學體育教學中運用現代教育技術裝備的教學策略如下:創(chuàng)新教育思想，落實現代化體育教學理念;促進教育技術裝備在體育教學中的靈活應用，提高教學效率;推廣情境教學方式，改善學習環(huán)境;創(chuàng)設游戲教學環(huán)境，改善教學氛圍;開展專題活動教育，加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課程標準創(chuàng)新了小學體育教學的方式。依照現代教學理念，教學應以學生為主體，突出素質教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。小學教學要結合學生的個性和學科特點，在尊重個性發(fā)展的同時，激發(fā)學生潛在的興趣。在新課程標準背景下，整合現代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學生對體育的興趣愛好，讓學生愿意也樂意參與到體育活動中。
現代化體育教學要求教師應掌握現代信息技術，靈活運用現代技術裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術角度來看，多媒體交互教學有助于引起學生的學習興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現狀，提高體育教學水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內蒙古鄂爾多斯參加中國教育學會舉辦的2017年度課堂教學展示與觀摩系列活動暨第七屆全國中小學優(yōu)秀體育課教學觀摩展示活動，其中上海市奉賢區(qū)明德外語小學的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現了現代教育技術的應用。王老師在進行跳繩動作分解教學時，通過視頻資源或圖文資源進行生動展示，使每位學生清晰地了解了動作的要點以及動作的規(guī)范性。需要展示學生的動作時，王老師直接把一個學生的動作錄下來，馬上在電腦屏幕里展示出來，邊評價邊讓全班學生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學效果。視頻教學并不是只播放視頻，還需與現代教育技術裝備進行配合教學才能產生最大的教學效果。為了引起學生的體育學習興趣，教師應對學生進行問題引導，鼓勵學生利用現代信息資源尋找答案，以此來增加學生的體育常識，誘導學生開展自主學習計劃，發(fā)揮現代教學資源優(yōu)勢，提高現代教學效率。
提高教學效率現代教育技術裝備和教學資源的整合是教育改革的熱點，可以豐富科目教學內容，打破人們對傳統(tǒng)教學方式的認知，激發(fā)學生在現代教育中的學習興趣。體育教學應加大對體育教學資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學和探究式學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教學效率。
在日常體育教學環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學的主體作用，以現代教育技術裝備改善學習環(huán)境，可以使學習環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學內容。教師可以設置情境內容和問題，由學生完成學習計劃，真正實現學生引導，強調學生的主體地位。例如，教師可以在網絡數據庫中下載獲取所需體育素材，對于技術要求高、動作要領難以理解的運動項目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務來詳細展示動作規(guī)范化操作，也可以利用動畫設計創(chuàng)設教學情境，這樣，有助于學生快速掌握應學習的動作，弱化難點動作對教學的影響。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學生的學習興趣，提高學生參與體育活動的積極性，改善教學效果，提升教學質量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學的作用，以學科內容為重點，巧妙設計游戲學習方案，結合學生的學齡特點，抓住學生的興趣方向，增強體育教學的活躍氛圍，激發(fā)學生學習體育的潛在動力。例如，在進行“跑步變起步”“右后轉彎”“原地踏步變起步”等基礎動作知識講解時，教師可以通過設置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學生動作，也可以結合多媒體教學資源中的動作分解，加深學生對動作要點的理解，以此來加強動作學習。這樣的教學方式可以解決學生難以領略難點動作的問題，也打破了因動作規(guī)劃性強導致課堂教學枯燥無味的情況，巧妙地讓學生認識到了動作的規(guī)范性，改善了學習的氛圍。
科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學生養(yǎng)成健康的運動理念，提高學生的運動水平，符合現代教育的創(chuàng)新要求。因此，在實際教學階段，教師不僅要讓學生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學生的健康運動理念，以此發(fā)揮體育教學的作用，讓學生保持運動自覺性，全方位提高學生的體質水平。奧運會是激發(fā)學生提升體育運動興趣的重要賽事，不僅可以讓學生感受到祖國體育運動的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會賽況，以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中，教師可以簡單地告訴學生運動員動作的要點，以此增強學生對體育運動的認知。另外，教師也可以給學生播放有關體育歷史和中國奧運發(fā)展史等的紀錄影片，激發(fā)學生對體育的學習熱情，讓學生理解體育運動對于人體乃至社會發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學活動注重“放羊式”教學環(huán)境，不注重學生的體育技巧訓練和體能鍛煉，這不利于學生樹立正確的體育認知。對此，教師在體育教學中要加強學生對體育概念的理解，強調運動對于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學生對體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運動價值觀，實現個人價值。總之，體育教師在教學中應該積極創(chuàng)新教學手段，改善教學環(huán)境，拓寬學生的學習思路，從而激發(fā)學生產生自主學習的理念，發(fā)揮學生的主體作用，以此來保證學生掌握基礎體育知識的同時提高實踐能力，實現現代體育教學目標。
小學體育教學論文篇十六
體育課有著自身的特點，教學活動大多數在室外開展，如何選擇適合的教學內容，組織好教學，激發(fā)學生主動參與到體育課活動中，并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗，促進身心健康發(fā)展，是體育課教學很重要的目的。
根據小學生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點，在選擇教學內容時應當以能夠激發(fā)其學習興趣、促進其健康發(fā)展為準則。教師可以結合當地的習俗等，將其與課堂結合，使課堂內容更加貼近生活。教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學生良好的意志品質，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學生，創(chuàng)造出一種同學之間相互尊重、相互關心、團結友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使學生在教師的監(jiān)護下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質。在教學內容的搭配上，應當根據學生的特點，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說來，按照學生不同的體育水平，進行不同層次的教學。對剛起步的學生，教學內容主要是一些基本活動，如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等，同時與對應的游戲教材相結合，容易被吸收，有利于維持學生的注意力，收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學生，以投、跳、小足球、韻律活動、武術等為主要內容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質較高者，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質為主，搭配某些體操、加速跑、武術、跳遠等活動，讓小學生掌握一到兩項用來健身的項目，養(yǎng)成良好的體育習慣，為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎。
教學內容選擇好了之后，就應當運用適合的教學方法，讓學生能夠在體育課程中一個良好的學習氛圍里，有效地領會課堂內容，達到應有的教學效果。
2.1借助情境創(chuàng)新教學。
小學生普遍有比較強的好奇心，學習進取心也較強，有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創(chuàng)設情境，如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國衛(wèi)士、夢中奧運等。教學中設置情境輔助教學時，應當注重發(fā)掘小骨干，可以集體練習或者分組練習，培養(yǎng)他們互幫互助、團結協(xié)作的品質。組織一定的有意義的競賽，使學生體驗到應有的挑戰(zhàn)性、競賽性，明白相應的思維過程及如何以智取勝。教學活動中，老師不應該將課堂安排得太滿，而應當給學生留一定的空間，努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學生當作學習的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時，在教學中，應當創(chuàng)設或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面，增加學生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學結合起來，如學生輪流領操、師生一同參與游戲等，討論問題時讓學生暢所欲言，對其回答及時鼓勵，激發(fā)其創(chuàng)新意識。
2.2創(chuàng)設情境式教學。
小學生剛剛入學時，興趣廣泛，好奇心極強。通過創(chuàng)設情境，可以讓小學生在快樂學習中學會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設情境時，應當注意其具體化、生動化、形象化。學生的情緒往往是情境教學的核心，根據其心理認知規(guī)律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動整個教學氛圍。同時，教師必須密切聯(lián)系教學內容，善于提問，創(chuàng)造情境，引導學生積極主動思考。可以從學生已經具備的知識出發(fā)，以舊知識引入新知識，也可以是結合技術要領促使學生積極思考，尋求解決辦法。
2.3評價式教學。
教師創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，讓學生以小組的形式相互交流、評價。根據掌握要求的不同，使學生分步領悟動作要領，對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評，最后綜合講評。體育學習效果上的評價在一定程度上認同了學生存在著個體差異性，與學生認知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評價標準不應局限于一種，評價內容盡量開放，體現學生的主體地位。同時，教師應當注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，學生會感到不滿意。教師應預測學生的需要和情境的性質，作出適當的表揚，使表揚產生真正的激勵作用。例如，當學生的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。
3.1組織能增強學生意志品質的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學生表現出動搖、膽怯等消極意志品質，究其產生的原因，大致有三個：
(1)防御性條件反射?！耙怀簧咭?，十年怕井繩”，有的學生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。
(2)類化。如有的學生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。
(3)感染。如有的學生怕跳高，其他學生也受其感染，也怕跳高。
3.2我們了解了學生消極意志品質產生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：
(1)教師要講清動作要領，注意語言暗示和引導，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或將跳高橫桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。
(2)練習與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現運動中的“極點”觀象。意志品質薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵?！皹O點”的出現是考驗和鍛煉意志的極好機會。
(3)練習與多變條件相聯(lián)系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學生果斷機智、勇敢等良好意志品質。
總之，小學體育既能夠鍛煉學生身體，鍛煉人的意志力，又能夠根據學科特點適當地滲透情感以及心理教育，在教學內容以及教學方法上遵循上述原則，將對小學生的體育教學有很大幫助。
小學體育教學論文篇十七
：國家富強從孩子抓起，近些年國家對于小學生的教育尤為重視。九年義務教育之后，國家相關的教育部門就已經提出了，學生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要從小就抓好學生的教育問題?，F階段國家更是逐漸的重視小學生的體育教育，把提高小學生的身體素質，培養(yǎng)其良好的生活習慣，放在了首要位置。因為體育教學不僅可以使學生擁有健康的身體，還能提高學習其他學科的效率。基于此，本文就素質教育背景下小學體育教學展開分析，希望可以促進學生全面發(fā)展。
在小學的教育階段，體育課程一直以來都是非常受學生歡迎的一個科目，課堂氣氛相對活躍，比較符合小學生的性格特點。但是我國的小學體育教育普遍都存在一個現象就是懶教，遇到比較難的教學項目就直接略過，沒有積極的應對態(tài)度，對于教學形式，“百年不變”，降低了體育教學的效果。眾所周知，興趣是最好的老師，在小學體育教學中也是如此。因此，本文淺談一下素質教育背景下的小學體育教學，希望可以為相關的教育工作者提供一些參考意見。
１．１提高學生的動手能力：
隨著社會經濟的進步，社會所需的人才已經有考試型轉變?yōu)槟芰π?。因此，現代教育的不足慢慢的暴露在人們的眼前，當前教育背景下的教育產物就是我們常說的“書呆子”，而當今社會所需要的人才是既有理論知識做背景，又有動手能力的全能型人才。因此，就要重視小學的體育教育，提高學生的動手能力。比如說：“帶球跑步”的游戲，這個游戲的道具是每隊參賽者加上一個氣球，同時準備若干氣球備用，兩根繩子，標注下起點和終點。讓每個隊員找一個搭檔，給每對搭檔發(fā)一個氣球，之后讓每對搭檔把自己的氣球吹起來，縛住氣嘴。讓所有參賽搭檔站到起跑線之后，告訴參賽隊員們這里馬上開始一場帶球賽跑比賽，賽程是從起點跑到終點，再從終點跑回起點。第一個回到起點的小組獲勝。這種游戲的有效運用，不僅可以提高學生的動手能力，還能夠培養(yǎng)學生的管理能力和組織能力。
１．２提高學生的適應能力：
現在，普遍存在的一個現象就是學生步入社會不能適應，雖然他們有很好的學歷，但是因為適應不了社會的壓力，導致于不能找打很好的工作，因此，在小學教育中，就要重點培養(yǎng)學生的適應能力。例如：教師在體育教學中開展的游戲《老鷹捉小雞》游戲，在游戲開始前分配好角色，即一人當老鷹，一人當母雞，其余的當小雞。小雞依次排成隊，站在母雞的背后，老鷹叫著做趕雞的動作，眾小雞在母雞的后面東躲西藏，做驚恐狀。如果老鷹碰到小雞，小雞就要從隊伍中出來，一場游戲之后，在重新分配角色。通過讓學生們一起參加這個游戲提高學生們團結合作的能力和適應外界環(huán)境的能力。
２．１教育觀念落后：
傳統(tǒng)的教育觀念有些落后，所以體育課的上學時間收到了其他學科的壓制。比如說：教師為了提高學生的考試成績，經常性的占用學生的體育課，這種現象就造成了孩子對于體育課的不重視，從而阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
２．２缺乏管理體系：
在以往的體育教學中，存在著缺乏管理體系的弊端。例如：很多小學對體育教師的要求都不高，這就造成了很多體育教師都是非專業(yè)的現象，除此之外，還有一個重要的問題就是小學體育課堂的活動比較匱乏，并沒有完善其體育設備。這些問題的存在大大的降低了體育教育的教學質量和教學效率。
３．１樹立正確的教育觀念：
要想改變傳統(tǒng)教學模式下的體育教學，首先我們需要做的就是樹立正確的教育觀念，古人云：“兵馬未動糧草先行”正是這個道理。我們只有加大優(yōu)秀體育教學的宣傳梯度，才能夠為正確的體育教學模式樹立良好的基礎。
（１）采用自主式學習的教學模式：新課改著重指出，在教學的過程中要突出學生的主體地位，一切教學形式都是為了學生服務的，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。但是在這里我們值得注意的一點是，小學生自身的性格特點，處于這個年齡段的學生，普遍的'自我約束能力較低，學習目的行不強，如果沒有正確的教學引導很難達到教學效果，他們往往認為只是換個方式玩而已，對體育教學沒有什么概念，要想培養(yǎng)學生自主學習的能力，就要結合學生的實際狀況，應用合適的自主式學習方法。（２）采用合作式學習的教學模式：我國小學體育教學，存在一個普遍的教學現狀，教師對于新課改的要求落實不到位，教學方法創(chuàng)新較少，仍有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學方法，因此，教師可以通過一個捆綁游戲開提高學生的合作關系。所謂的“捆綁行動”就是用一根拔河長繩和若干長跳繩，將一個小隊的人捆綁成一團，然后一起走過百米長的障礙區(qū)，完成之后談談自己的感想。這個游戲是要靠整個小組齊心協(xié)力才能夠完成的任務，所以教師在創(chuàng)新教學方法的時候，可以培養(yǎng)學生合作式學習。
根據上文敘述可知，要想促進學生全面發(fā)展，必須重視小學的體育教學，因此在小學體育教學中培養(yǎng)學習興趣是極其重要了。以目前我國小學體育教育的現狀來看，其發(fā)展的形式并不樂觀。我們在今后的小學體育教學中，要多注重體育的實際目的，實現鍛煉學生身體素質的根本教學目標。從各個角度，進行體育學習，多創(chuàng)新體育教學模式。采用多樣化教學策略，合理應用和轉化教學方法，讓學生在不自覺中愛上體育運動，成為積極、健康、努力、向上的茁壯成長的花朵。只有學生愛上了體育鍛煉，才能在擁有健康體魄的同時，提高其它學習的學習效率，促進學生全面發(fā)展。