在準備教案時，教師需要充分考慮學生的特點和需求，確保教學內容的針對性和有效性。教案的編寫要注重提供不同層次和不同類型的練習題目。探究式教學是一種有效的教學方法，在教案中可以運用的案例很多。
第七冊教案趙州橋篇一
1、 認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。
3、 了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、 在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。
了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。
初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學習生字，理解詞義。
一、導入：
2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查預習
1．生字詞 。
a指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
b分析字形結構，注意書寫規(guī)范。
c獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部。“且”：應查“|”部。
d區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）抵（ ） 爪（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）底（ ） 瓜（ ）
2．讀課文。
3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！闭J真地學習每一個自然段。
三、學習第1自然段。趙州橋優(yōu)質課教案設計
1．自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？
2．小組討論交流。
3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4．理解“世界聞名”。
四、學習第4自然段。
1．齊讀第4自然段
2．出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！崩斫膺@句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干：才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。
五、作業(yè)
1、抄寫本課詞語。
2、讀熟課文。
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
一、導入
這節(jié)課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。
二、品讀課文
2、交流匯報，感悟課文。
（一）、品讀：雄偉的橋
（1）指名朗讀第2自然段。
（2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。
（3）交流。根據學生回答的情況出示：
寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
a指名讀。
b用自己的話說說寫了什么？（是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。
c 引導學生說出這一句是用具體的數字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋寬]
（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）
（二）、品讀：堅固的橋。
（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（ ）的橋？
（3）生自學。
（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀 評價）
（5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？
a指名讀句子。
b說說在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
c 朗讀
（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。
a齊讀.
b作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）
c為什么說是“創(chuàng)舉”？
d練習用“既 ……又 ……”說話
小結：是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（ ）的橋。
（三）、品讀：美觀的橋。
（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（ ）
（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。
（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。
（4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀?！边@句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）
（5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起后分述再
第七冊教案趙州橋篇二
謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。
1、小組交流。
2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，并充當小老師領讀。
3、指導：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結構。
1.同學們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內容來學習。
2.以小組為單位匯報探究情況。給學生一定的時間學生之后，再組織學生按順序匯報。
a、雄偉：
（1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩
（2）隨機指導：作者用了幾個數字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數字。
（3）朗讀指導：讀好數字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。
b、堅固：
（1）小組匯報。
（2）教師相機指導：是啊，這種設計多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）
（3）小結：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它---堅固。
c美觀：
（1）小組匯報。
（2）教師質疑：為什么所有的龍都像活了一樣？
（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？
（4）朗讀指導：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。
1、大家的學習勁頭很足，學習了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀，所以世界聞名。）
2、啟發(fā)學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢？（建橋的人，勞動人民）
3、引讀：趙州橋表現了---
1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.集，用積累本積累本課的好詞好句。
3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。
第七冊教案趙州橋篇三
1、 學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、 能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
1、 能正確概括各段的段落大意。
2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
對文章段意的概括。
1、 明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
2、 自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。
1、 你們看見過哪些橋?
2、 你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、 教師板書:趙州橋 (教學生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。
1、 教師布置自學要求:
(1) 看清生字，會讀生字。
(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
(3) 了解課文大意。
2、 學生自學，教師巡堂
3、 檢查自學情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞 。，你已經理解了哪些詞語的意思?請說說看。
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內容?
3、 學生可同桌交流。師生共同小結。
1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題
2、 正確、流利地朗讀課文。
第七冊教案趙州橋篇四
《趙州橋》是三年級上學期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，表現了勞動人民的智慧和才干。
本文教學的重點是引導學生掌握歸納文章內容的方法。前面的學習有所設計，但不深入，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內容必須要介紹的'？”這個思考題讓學生先來談談，在學生交流的基礎上教師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
1 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。
2學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
3感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。
1 指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點。
2 理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。
第七冊教案趙州橋篇五
《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文。它從雄偉、堅固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點、設計者、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅固，這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞設計這個重點詞，課文先寫了趙州橋的設計特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時用“有的……有的……還有的……”排比句表現了橋的美觀。第四段寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，贊揚了勞動人民的智慧和オ干。
學習趙州橋這篇課文，學生有較大的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻資料，學生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動入民的智慧和才干，増加民族自豪感。
1、感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
2、理解趙州橋設計的獨特性和作用。
3、學習總分的寫作手法，并試著寫一段話。
1、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的想像力。
2、體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的總分寫作手法并運用。
理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性，深入了解橋文化。
一、復習導入
1、同學們，昨天晚上李老師收到國外的朋友alen的一份郵件，她說啊，他最近在研究中國的古建筑，她還特別之處，對我們的趙州橋特別感興趣，那么通過上節(jié)課的學習，大家能不能簡單地向她介紹一下趙州橋呢？用上老師給出的句式“趙州橋真??！”
2、生回答，教師適時板書“雄偉、堅固、美觀”
3、那么這節(jié)課，就讓我們帶著alen，一起走近趙州橋，感受趙州橋的雄偉、堅固、美觀。
二、出示學習目標
三、感受趙州橋的“雄偉”
1、瀏覽課文，找出那一段寫了趙州橋的雄偉。
2、找一找，畫一畫哪些具體語句突出了趙州橋的雄偉？結合圖片欣賞直觀感受雄偉。
3、列數字的說明方法，能更直觀地突出趙州橋的雄偉。
4、用洪亮的聲音，把趙州橋的雄偉讀給alen聽。
四、體會趙州橋“堅固”的設計特點
1、“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉”中“這種設計”指什么？看圖片，直觀感受。
2、“這種設計”的好處是什么？找一找，讀一讀，體會自豪和驕傲。
3、用自豪和驕傲的感情，把趙州橋的堅固讀給alen聽。
五、欣賞趙州橋的“美觀”
1、段首“趙州橋不但堅固，而且美觀”過渡句及其作用。
2、哪些圖案表現了趙州橋的美觀？讀一讀，找一找你最喜歡的圖案。
3、小組互讀，用手勢表演你最喜歡的圖案。
4、該段前兩句與后半部分的關系：總分關系。
5、因美而背誦，根據提示背給alen聽。
6、感悟趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產。
六、 小結與訓練
1、這節(jié)課我們帶alen感受了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，也學習了一種新的寫作手法，叫做“先總寫，后分寫”，請大家根據提示，用這樣的寫作手法寫一段話。
2、交流展示。
七、作業(yè)
用自己的話向家人介紹趙州橋。
第七冊教案趙州橋篇六
1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2、能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋、是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是個創(chuàng)舉為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
初步閱讀課文，了解課文梗概，學習車課生字新詞。
你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
板書：趙州橋。教學生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢?我們學了課文就知道了。
1、自學生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結構，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
2、默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯(lián)系上下文理解。
1、自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。)。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個自然段各講了什么內容?
3、討論后，師生共同小結。
板書：
是世界聞名的石拱橋。
趙州橋。
非常雄偉、堅固。
不但堅同，而且美觀。
是我國寶貴的歷史遺產。
1、抄寫生字及課后題3的詞語。
2、完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3、朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
第七冊教案趙州橋篇七
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
第一課時。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點：生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
教學難點：給課文分段。
教學過程：
一、談話引入課題。
1、你們看見過哪些橋？
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。
3、師：通過預習你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設計者、材料）。
二、自讀課文。
1、帶著問題讀課文。
（1）讀準字音、句子。
（2）了解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂。
3、檢查自學情況。
（1）開火車讀生字。
（2）指名讀新詞。
三、初讀課文，理清文章層次。
1、指名分段讀課文，指名評價。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
3、學生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。
四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？
五、指導書寫。
1、觀察，說說要注意什么？
2、師范些，生練寫。
第二課時。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個方面講？
二、學習課文。
1、學習第二段：
（1）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。
（2）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。
三、結尾升華。
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導背誦：你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
第七冊教案趙州橋篇八
生：是造紙、印刷、火藥、指南針。
師：對。我國古代的“四大發(fā)明”證明了我國人民從來就是有著高度智慧和才干的人民。此外，我國古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了，還完好地橫跨在河北趙縣的河上，成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來學習《趙州橋》這一課，看看這座作為我國人民聰明才智的又一個象征的古代大橋，到底是怎樣的一座橋。(板書課題)。
第七冊教案趙州橋篇九
1．聽寫詞語。
姓趙省里縣城工匠設計。
歷史創(chuàng)舉況且智慧。
2．導入新課。
上節(jié)課我們學習了趙州橋的基本情況，知道了這座有著千年歷史的橋梁有著獨特的建造風格，在這一節(jié)課的學習中，我們將深入課本內容，具體感受古人的智慧才干。
1．課文第1自然段，主要介紹了趙州橋的什么內容？
明確：介紹了趙州橋的地點、設計者，建造的年代和影響力。
2．趙州橋在設計上有哪些特點？試分析這樣設計的優(yōu)點是什么。
明確：第一個特點是沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
3．讀了第2自然段，分析一下趙州橋為什么舉世聞名？
明確：趙州橋有著悠久的歷史，距今已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，以前的橋都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨創(chuàng)的設計，不僅在外形上更美觀，在防洪和減少用料的實際用途上，也頗見成效。
4．讀第3自然段，想一想第一句話好在哪里？
明確：第一句話是過渡句，起承上啟下的作用。既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
5．趙州橋的美觀體現在哪些地方？
明確：橋面有石欄，欄板上雕刻有精美的圖案。
6．第3自然段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？
明確：三幅。
相同之處：都是畫的兩條龍。
不同之處：姿態(tài)不同。
7．趙州橋的欄板上只有三幅圖案嗎？
明確：欄板上有許多幅圖案。文中描述的三幅是最精美的。
8．作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？
明確：總分的順序。這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
9．課外拓展。搜集資料，介紹“我國寶貴的歷史文化遺產”。
示例：故宮，位于北京市區(qū)中心。舊稱紫禁城，是明清兩代的皇宮。我國現存規(guī)模最大最完整的古建筑群。是我國古代建筑藝術的精華。1987年被列入《世界文化遺產名錄》。
長城，舉世聞名的中國古建筑萬里長城，東起渤海灣山海關，西至甘肅省的嘉峪關。穿過崇山峻嶺，綿延萬里。萬里長城氣魄雄偉，是世界歷史上偉大的工程之一。1987年被列入《世界文化遺產名錄》。
趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠。
請完成本課對應訓練。
第七冊教案趙州橋篇十
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
1、認識10個生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件。
第一課時。
一、導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
【設計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學習興趣。
二、學習生字：
2、指名讀，指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質疑解答詞語的意思。
【設計意圖】：有重點地識字，詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)。
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
【設計意圖】：問題的設計既復習了上節(jié)課的內容，又為下面的學習做好鋪墊。
四、指導學習第2自然段。
1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋寬、以及設計特點，
(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，“這種設計”是指怎樣的設計?
(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[。
【設計意圖】：多種形式地朗讀，學習文章的說明方法，體味本課優(yōu)美的語言，讓學生在學習的過程中主動解決問題，有效地進行學習。結合圖片欣賞，變文字為直觀，使學生有身臨其境的感覺真正領會趙州橋的特點。
五、指導學習第3自然段。
1、學法指導：
(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學習。
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
2輕聲讀課文，自學討論：
3、教師總結，組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用。
5、反復朗讀。
【設計意圖】：
“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
六、學習第1第4自然段。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。
七、指導朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。
【設計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，激發(fā)學生民族自豪感，和愛國熱情。
八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在當今現代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現代化橋梁。)。
七、總結全文，板書。
勞動人民智慧才干堅固石頭砌成大小橋洞既…又。
雄偉無橋墩橫跨37米。
我國寶貴歷史遺產美觀精美的圖案。
第七冊教案趙州橋篇十一
依據《義務教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定了如下教學目標：
1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。
2.了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。在學習理解課文的過程中，著重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。
3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。
根據《義務教育語文課程標準》中關于閱讀教學的要求，本節(jié)課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。
（一）談話導入。
1、同學們，前兩節(jié)課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來了解一下已經有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）。
2、在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來學習學習這座世界著名的拱橋。
（二）過程。
1、細讀課文，深入了解。
（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設計者等一些基本概況。
（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。
（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？
2、精讀課文，理解內容。
（1）學習第一自然段，了解趙州橋基本概況。
體會趙州橋的雄偉和堅固（學習課文第二自然段）。
（1）第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現趙州橋雄偉的語句。
（2）同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）。
b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
b.體會堅固從結構設計特點來體會（看）。
b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結構）。
c.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）。
d.a.這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）。
b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個小橋洞（指名回答）。
c.大小橋洞各有什么作用？平時——發(fā)大水時——（出示，直觀講解）。
d.這四個小橋洞的設計有什么好處呢？生回答，找出關鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）。
本段中出現一個句式：既…又…如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現意思沒有改變，說明該句式這兩部分內容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關聯(lián)詞是表并列關系。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）。
體會趙州橋的美觀（學習課文第三自然段）。
a.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現呢？讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）。
b.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結了前一個自然段的內容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結了前面的內容，又引出下面的內容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）。
把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書：這組關聯(lián)詞表示遞進的關系）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關聯(lián)詞造句練習。
c.趙州橋的美觀體現在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現的展現在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文。和后面的內容有什么關系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學們注意，分號有什么作用呢？——表示連接的三個句子間的并列關系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）。
3、總結升華。
一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產！
四、課堂總結。
1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創(chuàng)造精神，把祖國建設的更加美好。
2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美??！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。
第七冊教案趙州橋篇十二
2.學習并掌握《趙州橋》的詩歌韻律和語言特點。
3.提高學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。
2.學習并掌握《趙州橋》的.詩歌韻律和語言特點。
2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。
一、導入。
2.播放相關視頻，讓學生了解更多關于《趙州橋》的資料。
二、講授。
三、討論。
2.分析《趙州橋》中的人物形象和情感描寫。
四、活動。
五、總結。
1.總結本節(jié)課的內容。
2.提醒學生注意課后閱讀相關資料。
1.講授法。
2.分組討論法。
3.朗誦和創(chuàng)作法。
1.ppt。
2.視頻。
3.詩歌朗誦和創(chuàng)作。
1.課堂討論和朗誦表演。
2.課后寫作和閱讀報告。
1.本節(jié)課的教學重點是分析《趙州橋》的意義和價值，但是在教學過程中，學生的文學鑒賞能力還有待提高。
2.下一次教學中，需要加強學生的文學欣賞能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
第七冊教案趙州橋篇十三
1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
對文章段意的概括。
3課時。
1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。
1、你們看見過哪些橋？
2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？
（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）。
3、教師板書：趙州橋（教學生字“趙”、“州”）。
師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。
1、教師布置自學要求：
（1）看清生字，會讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
（3）了解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂。
3、檢查自學情況。
（1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？
（2）、齊讀新詞，你已經理解了哪些詞語的意思？請說說看。
1、自由輕聲讀課文。
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個自然段各講了什么內容？
3、學生可同桌交流。師生共同小結。
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書：
趙州橋。
是世界聞名的石拱橋。
非常雄偉、堅固。
趙州橋不但堅固，而且美觀。
是我國寶貴的歷史遺產。
抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個方面講？
1、默讀第1段。
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、指名朗讀。
1、自由讀第2段。
思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？
（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？
2、出示兩幅投影，讓學生觀察、比較。
3、大橋沒有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力。
b、節(jié)省了石料。
4、四個小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設計成拱形的石橋？
（1）“設計”是什么意思？
（2）“這種設計”指哪種設計？
（3）用“設計”說一句話。
（4）你找到了這種設計的優(yōu)點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。
結合練習：用“既……又……?！痹炀?。
6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？
討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創(chuàng)舉。
7、師小結：這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創(chuàng)舉，在。
這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關系特別密切，請找出來？
四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設計上的特點。
五、作業(yè)。
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。
2、熟讀課文第二段。
學習課文第3、4段，重點學習第3自然段。理解第4自然段，領會課文思想感情。
一、談話引入新課。
二、自由朗讀第三段。
1、思考并討論：
（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？
（2）這一句在段的開頭有什么作用？
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？
（1）課文中寫了大橋哪一部分的'美觀，它是怎么寫的？指名讀有關句子。
（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子。
用投影出示句子：有的……。有的……還有的……。所有的……。
（1）齊讀投影上的句子。
師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
（2）如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是。
“先總后分”
4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？
練習背誦第3段。
趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干，請同學們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么？
2、小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文。
五、歸納板書內容，總結課文寫作特點。
六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？
七、啟發(fā)學生思維，談談學習的感想。
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話想說的嗎？
八、作業(yè)。
1、用“設計”、“似乎”書面造句。
2、完成課堂作業(yè)本。
趙州橋。
總述世界聞名。
堅固雄偉。
分述。
精致美觀。
第七冊教案趙州橋篇十四
1、學會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設計、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產”等詞語。
2、查字典理解詞語；培養(yǎng)學生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的.能力；訓練學生有感情地朗讀。
3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
4、引導學生感受趙州橋的雄偉和美觀。
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
2課時。
生字詞卡片。
請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？
１、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
２、抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生讀。
３、理解生詞，指讀課文。
１、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？
２、小組討論交流。
１、了解句與句之間的聯(lián)系。
（1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？
（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？
（3）讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么優(yōu)點？
（4）按順序說一說第二自然介紹了有關趙州橋的什么？
２、理解句子：
這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（1）“這種設計”指怎樣的設計？
（2）理解“創(chuàng)舉”。
（3）朗讀訓練。
背誦第二自然段。
自由讀，思考第一句話與后邊內容的關系。
作者詳細描寫了橋上的什么？
理解“雕刻”，體會工匠技術的高超，橋的美觀。
書中是怎樣描寫這些精美圖案的？
“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？
朗讀訓練。
齊讀，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產；再理解整句話。
１、有感情地朗讀課文。
２、預習第10課《參觀人民大會堂》。
第七冊教案趙州橋篇十五
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
給課文分段。
1、你們看見過哪些橋?
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋。
3、師：通過預習你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時間、設計者、材料)。
1、帶著問題讀課文。
(1)讀準字音、句子。
(2)了解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂。
3、檢查自學情況。
(1)開火車讀生字。
(2)指名讀新詞。
1、指名分段讀課文，指名評價。
3、學生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流，指名匯報。
1、觀察，說說要注意什么?
2、師范些，生練寫。
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個方面講?
1、學習第二段：
(1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。
學生默讀、勾畫。
(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”
(以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。)。
結合練習：用“既……又……、”造句。
教師見機激發(fā)學生的自豪感。
(3)趙州橋還有什么特點?指名讀第3段。
a、第一句話好在哪里?
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
b、趙州橋的美觀體現在哪些地方?
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。
你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。)。
2、帶著這種感受自由再讀課文。
你喜歡那一段?能試著背一背嗎?
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?
第七冊教案趙州橋篇十六
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。
了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。
初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學習生字，理解詞義。
一、導入：
2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查預習。
1、生字詞。
a指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
b分析字形結構，注意書寫規(guī)范。
c獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部。“且”：應查“|”部。
d區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。
跨（）史（）即（）欄（）抵（）爪（）。
垮（）使（）既（）攔（）底（）瓜（）。
2、讀課文。
3、想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”認真地學習每一個自然段。
1、自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？
2、小組討論交流。
3、小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4、理解“世界聞名”。
四、學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！崩斫膺@句話，引導學生理解關鍵性的.詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干：才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。
五、作業(yè)。
1、抄寫本課詞語。
2、讀熟課文。
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
一、導入。
這節(jié)課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。
二、品讀課文。
2、交流匯報，感悟課文。
（一）、品讀：雄偉的橋。
（1）指名朗讀第2自然段。
（2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。
（3）交流。根據學生回答的情況出示：
寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
a指名讀。
b用自己的話說說寫了什么？（是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。
c引導學生說出這一句是用具體的數字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋寬]。
（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）。
（二）、品讀：堅固的橋。
（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？
（3）生自學。
（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀評價）。
（5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？
a指名讀句子。
b說說在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）。
c朗讀。
（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。
a齊讀。
b作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）。
c為什么說是“創(chuàng)舉”？
d練習用“既……又……”說話。
小結：是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。
（三）、品讀：美觀的橋。
（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（）。
（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。
（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。
（4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）。
（5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起后分述再。
第七冊教案趙州橋篇十七
１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。
２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
３、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
４、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點：
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點：
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學準備：多媒體課件。
二課時
第二課時
一、復習檢查
師：今天我們繼續(xù)學習趙州橋，在學習之前，老師要考考同學們生詞掌握的怎么樣？
1、認讀生字、新詞。
2、自由讀課文，學生匯報：出示課件“趙州橋真是一座（）的橋！”
3、師隨機板書：雄偉、堅固、美觀
二、學習課文
１、學習第二段：
（１）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。學生默讀、勾畫。
（２）出示課件趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）
結合練習：用“既……又…….”造句
出示課件，教師見機激發(fā)學生的自豪感。齊讀第二自然段。
（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。
a、第一句話好在哪里？
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
b、趙州橋的美觀體現在哪些地方？（出示課件）
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文說句子。
借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關
系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。
三、結尾升華
1、如果你是橋梁專家、外國朋友、小學生你會說些什么？
2、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）
四、指導背誦
你喜歡哪一段？能試著背一背嗎？
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
第七冊教案趙州橋篇十八
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
1、認識10個生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件。
第一課時。
一、導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
第七冊教案趙州橋篇十九
(在提示課題和生字詞教學以后)。
師：下面我們學習課文。趙州橋為什么有名?它在設計上有什么特點?請翻開書聽老師讀課文。(范讀)。
請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)。
師：同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設計上有什么特點。誰先把第一段讀一下(指名讀)。
師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
(學生默讀。在默讀中教師再次強調上面的要求。并且說同學們可互相商量)。
師：好，讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。(出現幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學們認真觀察后紛紛舉手)。
生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來)。
師：不要著急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學說。
生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。
師：噢，他注意觀察，認真看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀?
生：拱形的大橋洞。
生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。
師：噢，他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。
生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形狀的?
生：拱形的。
師：小橋洞。這就是第二個特點(板書：各有兩個拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。
(學生齊讀)。
師：大家讀得很認真，誰還有不懂的地方?
生：橫跨怎么講?
師：后邊那位同學告訴他。
生：就是橫著跨著。
生：趙州橋不但堅固，而且美觀。
師：還有別的意見嗎?
生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。
生：美觀。
生：欄板上雕刻的圖案。
師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?
生：寫了三種圖案。
師：哪三種，一種一種地說。
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
師：這里面有不懂的地方嗎?
生：什么叫戲珠?
生：飛龍是什么樣的?
生：抵著怎么講?
師：這都是描寫龍的動作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現橋面圖，老師邊指邊引導)這是:。
生：欄板。
師：欄板上雕刻著:。
生：精美的圖案。
師：(幻燈呈現彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰能想起這是書上的哪句話?
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：這個句子懂了嗎?
生：懂了。
生：飛龍。
師：這兩條龍前爪怎么著?
生：相互抵著。
師：什么叫相互抵著，懂了嗎?
生：懂了。
師：它們的頭向什么地方望?
生：一條向后望，另一條也向后邊望。
師：這就叫各自:。
生：回首遙望。
師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?
生：珠子。
師：這就叫什么?
生：雙龍戲珠。
師：兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?
生：看懂了。
師：課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。
(學生自由朗讀這段課文，又讓一名學生朗讀一遍)。
生：隋朝。
師：設計人是誰呀?
生：石匠李春。
師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干。
(學生質疑后，指名通讀全文。下課)。
第二課時。
生：不是。
生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。
生：設計特點。
師：第二部分接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設計特點以外，還寫了什么?再看，你說。
生：還寫了趙州橋堅固不堅固，美觀不美觀。
師：你用的是疑問語氣，應該用肯定的語氣說，再說一遍。
生：趙州橋不但堅固，而且美觀。
生：智慧和才干。
師：現在我們來看，作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設在：
生：河上。
師：它是隋朝的----。
生：石匠李春設計的。
師：接著就寫這個橋設計上的------。
生：特點。
師：和它的----。
生：美觀。
師：最后，指出這座橋表現了勞動人民的----。
生：智慧和才干。
師：下邊，咱們再細致地研究，看作者怎么寫趙州橋設計上的特點。找找是哪一段?
生：第二段。
師：看看這段共有幾句話?
生：五句。
師：噢，沒看清楚。再看。
生：六句。
師：幾句呀?
生：六句。
師：第一句怎么寫的?
師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個總的印象是----。
生：非常雄偉。(板書：雄偉)。
師：第二句，你說。
生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。
(板書：長、寬)。
(老師讓一個學生朗讀第三句，接著又讓另一個學生讀第四句)。
師：誰說三、四句寫的什么?
生：這兩句寫的是橋的特點。
師：對，很動腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉，第二句寫趙州橋的長和寬，第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)。
生：特點。
師：第四句也寫它的特點。看看第五句。
(一個學生朗讀第五句)。
師：你們說這句寫的是什么?
生：寫的是發(fā)大水時，河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。
師：這么復雜的話他說得很清楚。換句話說，這第五句寫的是四個小橋洞的------。
生：作用。
師：最后一句，第六句。你讀。
(一個學生讀第六句)。
師：這又寫的是什么呀?
生：水流過。
師：別著急，再想。你說。
生：寫的.是橋的設計。
師：還不全面，你說。
生：寫的是這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
師：一個創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設計的好處。所以，第六句是小結。說這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。
生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
生：記清了。
師：按著這個順序背一背。
(老師先借助板書引導著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學生基本上能背下來。)。
生：主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。
師：這樣的圖案有幾幅?
生：三幅?
師：好，現在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復映圖片)。
生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：第二幅圖。
生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。
師：第三幅圖。
生：雙龍戲珠。
師：把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?你讀。
生：所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
(又讓學生集體讀一遍)。
生：寫的是欄板上的圖案精美。
師：是指一個圖案嗎?
生：描寫欄板上刻的全部圖案的精美。
師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內容作了一個總結。
現在我們能背過這段課文嗎?
(老師引導著背誦第三段，邊出現圖片邊背，又讓學生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著，又練習了詞語的默寫、造句。下課)。
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第七冊教案趙州橋篇一
1、 認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。
3、 了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、 在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。
了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。
初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學習生字，理解詞義。
一、導入：
2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查預習
1．生字詞 。
a指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
b分析字形結構，注意書寫規(guī)范。
c獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部。“且”：應查“|”部。
d區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）抵（ ） 爪（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）底（ ） 瓜（ ）
2．讀課文。
3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！闭J真地學習每一個自然段。
三、學習第1自然段。趙州橋優(yōu)質課教案設計
1．自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？
2．小組討論交流。
3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4．理解“世界聞名”。
四、學習第4自然段。
1．齊讀第4自然段
2．出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！崩斫膺@句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干：才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。
五、作業(yè)
1、抄寫本課詞語。
2、讀熟課文。
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
一、導入
這節(jié)課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。
二、品讀課文
2、交流匯報，感悟課文。
（一）、品讀：雄偉的橋
（1）指名朗讀第2自然段。
（2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。
（3）交流。根據學生回答的情況出示：
寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
a指名讀。
b用自己的話說說寫了什么？（是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。
c 引導學生說出這一句是用具體的數字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋寬]
（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）
（二）、品讀：堅固的橋。
（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（ ）的橋？
（3）生自學。
（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀 評價）
（5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？
a指名讀句子。
b說說在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
c 朗讀
（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。
a齊讀.
b作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）
c為什么說是“創(chuàng)舉”？
d練習用“既 ……又 ……”說話
小結：是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（ ）的橋。
（三）、品讀：美觀的橋。
（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（ ）
（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。
（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。
（4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀?！边@句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）
（5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起后分述再
第七冊教案趙州橋篇二
謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。
1、小組交流。
2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，并充當小老師領讀。
3、指導：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結構。
1.同學們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內容來學習。
2.以小組為單位匯報探究情況。給學生一定的時間學生之后，再組織學生按順序匯報。
a、雄偉：
（1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩
（2）隨機指導：作者用了幾個數字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數字。
（3）朗讀指導：讀好數字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。
b、堅固：
（1）小組匯報。
（2）教師相機指導：是啊，這種設計多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）
（3）小結：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它---堅固。
c美觀：
（1）小組匯報。
（2）教師質疑：為什么所有的龍都像活了一樣？
（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？
（4）朗讀指導：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。
1、大家的學習勁頭很足，學習了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀，所以世界聞名。）
2、啟發(fā)學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢？（建橋的人，勞動人民）
3、引讀：趙州橋表現了---
1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.集，用積累本積累本課的好詞好句。
3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。
第七冊教案趙州橋篇三
1、 學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、 能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
1、 能正確概括各段的段落大意。
2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
對文章段意的概括。
1、 明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
2、 自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。
1、 你們看見過哪些橋?
2、 你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、 教師板書:趙州橋 (教學生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。
1、 教師布置自學要求:
(1) 看清生字，會讀生字。
(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
(3) 了解課文大意。
2、 學生自學，教師巡堂
3、 檢查自學情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞 。，你已經理解了哪些詞語的意思?請說說看。
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內容?
3、 學生可同桌交流。師生共同小結。
1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題
2、 正確、流利地朗讀課文。
第七冊教案趙州橋篇四
《趙州橋》是三年級上學期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，表現了勞動人民的智慧和才干。
本文教學的重點是引導學生掌握歸納文章內容的方法。前面的學習有所設計，但不深入，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內容必須要介紹的'？”這個思考題讓學生先來談談，在學生交流的基礎上教師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
1 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。
2學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
3感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。
1 指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點。
2 理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。
第七冊教案趙州橋篇五
《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文。它從雄偉、堅固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點、設計者、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅固，這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞設計這個重點詞，課文先寫了趙州橋的設計特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時用“有的……有的……還有的……”排比句表現了橋的美觀。第四段寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，贊揚了勞動人民的智慧和オ干。
學習趙州橋這篇課文，學生有較大的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻資料，學生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動入民的智慧和才干，増加民族自豪感。
1、感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
2、理解趙州橋設計的獨特性和作用。
3、學習總分的寫作手法，并試著寫一段話。
1、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的想像力。
2、體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的總分寫作手法并運用。
理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性，深入了解橋文化。
一、復習導入
1、同學們，昨天晚上李老師收到國外的朋友alen的一份郵件，她說啊，他最近在研究中國的古建筑，她還特別之處，對我們的趙州橋特別感興趣，那么通過上節(jié)課的學習，大家能不能簡單地向她介紹一下趙州橋呢？用上老師給出的句式“趙州橋真??！”
2、生回答，教師適時板書“雄偉、堅固、美觀”
3、那么這節(jié)課，就讓我們帶著alen，一起走近趙州橋，感受趙州橋的雄偉、堅固、美觀。
二、出示學習目標
三、感受趙州橋的“雄偉”
1、瀏覽課文，找出那一段寫了趙州橋的雄偉。
2、找一找，畫一畫哪些具體語句突出了趙州橋的雄偉？結合圖片欣賞直觀感受雄偉。
3、列數字的說明方法，能更直觀地突出趙州橋的雄偉。
4、用洪亮的聲音，把趙州橋的雄偉讀給alen聽。
四、體會趙州橋“堅固”的設計特點
1、“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉”中“這種設計”指什么？看圖片，直觀感受。
2、“這種設計”的好處是什么？找一找，讀一讀，體會自豪和驕傲。
3、用自豪和驕傲的感情，把趙州橋的堅固讀給alen聽。
五、欣賞趙州橋的“美觀”
1、段首“趙州橋不但堅固，而且美觀”過渡句及其作用。
2、哪些圖案表現了趙州橋的美觀？讀一讀，找一找你最喜歡的圖案。
3、小組互讀，用手勢表演你最喜歡的圖案。
4、該段前兩句與后半部分的關系：總分關系。
5、因美而背誦，根據提示背給alen聽。
6、感悟趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產。
六、 小結與訓練
1、這節(jié)課我們帶alen感受了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，也學習了一種新的寫作手法，叫做“先總寫，后分寫”，請大家根據提示，用這樣的寫作手法寫一段話。
2、交流展示。
七、作業(yè)
用自己的話向家人介紹趙州橋。
第七冊教案趙州橋篇六
1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2、能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋、是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是個創(chuàng)舉為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
初步閱讀課文，了解課文梗概，學習車課生字新詞。
你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
板書：趙州橋。教學生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢?我們學了課文就知道了。
1、自學生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結構，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
2、默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯(lián)系上下文理解。
1、自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。)。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個自然段各講了什么內容?
3、討論后，師生共同小結。
板書：
是世界聞名的石拱橋。
趙州橋。
非常雄偉、堅固。
不但堅同，而且美觀。
是我國寶貴的歷史遺產。
1、抄寫生字及課后題3的詞語。
2、完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3、朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
第七冊教案趙州橋篇七
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
第一課時。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點：生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
教學難點：給課文分段。
教學過程：
一、談話引入課題。
1、你們看見過哪些橋？
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。
3、師：通過預習你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設計者、材料）。
二、自讀課文。
1、帶著問題讀課文。
（1）讀準字音、句子。
（2）了解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂。
3、檢查自學情況。
（1）開火車讀生字。
（2）指名讀新詞。
三、初讀課文，理清文章層次。
1、指名分段讀課文，指名評價。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
3、學生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。
四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？
五、指導書寫。
1、觀察，說說要注意什么？
2、師范些，生練寫。
第二課時。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個方面講？
二、學習課文。
1、學習第二段：
（1）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。
（2）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。
三、結尾升華。
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導背誦：你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
第七冊教案趙州橋篇八
生：是造紙、印刷、火藥、指南針。
師：對。我國古代的“四大發(fā)明”證明了我國人民從來就是有著高度智慧和才干的人民。此外，我國古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了，還完好地橫跨在河北趙縣的河上，成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來學習《趙州橋》這一課，看看這座作為我國人民聰明才智的又一個象征的古代大橋，到底是怎樣的一座橋。(板書課題)。
第七冊教案趙州橋篇九
1．聽寫詞語。
姓趙省里縣城工匠設計。
歷史創(chuàng)舉況且智慧。
2．導入新課。
上節(jié)課我們學習了趙州橋的基本情況，知道了這座有著千年歷史的橋梁有著獨特的建造風格，在這一節(jié)課的學習中，我們將深入課本內容，具體感受古人的智慧才干。
1．課文第1自然段，主要介紹了趙州橋的什么內容？
明確：介紹了趙州橋的地點、設計者，建造的年代和影響力。
2．趙州橋在設計上有哪些特點？試分析這樣設計的優(yōu)點是什么。
明確：第一個特點是沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
3．讀了第2自然段，分析一下趙州橋為什么舉世聞名？
明確：趙州橋有著悠久的歷史，距今已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，以前的橋都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨創(chuàng)的設計，不僅在外形上更美觀，在防洪和減少用料的實際用途上，也頗見成效。
4．讀第3自然段，想一想第一句話好在哪里？
明確：第一句話是過渡句，起承上啟下的作用。既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
5．趙州橋的美觀體現在哪些地方？
明確：橋面有石欄，欄板上雕刻有精美的圖案。
6．第3自然段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？
明確：三幅。
相同之處：都是畫的兩條龍。
不同之處：姿態(tài)不同。
7．趙州橋的欄板上只有三幅圖案嗎？
明確：欄板上有許多幅圖案。文中描述的三幅是最精美的。
8．作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？
明確：總分的順序。這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
9．課外拓展。搜集資料，介紹“我國寶貴的歷史文化遺產”。
示例：故宮，位于北京市區(qū)中心。舊稱紫禁城，是明清兩代的皇宮。我國現存規(guī)模最大最完整的古建筑群。是我國古代建筑藝術的精華。1987年被列入《世界文化遺產名錄》。
長城，舉世聞名的中國古建筑萬里長城，東起渤海灣山海關，西至甘肅省的嘉峪關。穿過崇山峻嶺，綿延萬里。萬里長城氣魄雄偉，是世界歷史上偉大的工程之一。1987年被列入《世界文化遺產名錄》。
趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠。
請完成本課對應訓練。
第七冊教案趙州橋篇十
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
1、認識10個生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件。
第一課時。
一、導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
【設計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學習興趣。
二、學習生字：
2、指名讀，指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質疑解答詞語的意思。
【設計意圖】：有重點地識字，詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)。
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
【設計意圖】：問題的設計既復習了上節(jié)課的內容，又為下面的學習做好鋪墊。
四、指導學習第2自然段。
1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋寬、以及設計特點，
(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，“這種設計”是指怎樣的設計?
(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[。
【設計意圖】：多種形式地朗讀，學習文章的說明方法，體味本課優(yōu)美的語言，讓學生在學習的過程中主動解決問題，有效地進行學習。結合圖片欣賞，變文字為直觀，使學生有身臨其境的感覺真正領會趙州橋的特點。
五、指導學習第3自然段。
1、學法指導：
(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學習。
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
2輕聲讀課文，自學討論：
3、教師總結，組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用。
5、反復朗讀。
【設計意圖】：
“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
六、學習第1第4自然段。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。
七、指導朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。
【設計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，激發(fā)學生民族自豪感，和愛國熱情。
八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在當今現代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現代化橋梁。)。
七、總結全文，板書。
勞動人民智慧才干堅固石頭砌成大小橋洞既…又。
雄偉無橋墩橫跨37米。
我國寶貴歷史遺產美觀精美的圖案。
第七冊教案趙州橋篇十一
依據《義務教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定了如下教學目標：
1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。
2.了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。在學習理解課文的過程中，著重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。
3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。
根據《義務教育語文課程標準》中關于閱讀教學的要求，本節(jié)課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。
（一）談話導入。
1、同學們，前兩節(jié)課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來了解一下已經有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）。
2、在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來學習學習這座世界著名的拱橋。
（二）過程。
1、細讀課文，深入了解。
（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設計者等一些基本概況。
（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。
（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？
2、精讀課文，理解內容。
（1）學習第一自然段，了解趙州橋基本概況。
體會趙州橋的雄偉和堅固（學習課文第二自然段）。
（1）第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現趙州橋雄偉的語句。
（2）同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）。
b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
b.體會堅固從結構設計特點來體會（看）。
b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結構）。
c.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）。
d.a.這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）。
b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個小橋洞（指名回答）。
c.大小橋洞各有什么作用？平時——發(fā)大水時——（出示，直觀講解）。
d.這四個小橋洞的設計有什么好處呢？生回答，找出關鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）。
本段中出現一個句式：既…又…如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現意思沒有改變，說明該句式這兩部分內容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關聯(lián)詞是表并列關系。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）。
體會趙州橋的美觀（學習課文第三自然段）。
a.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現呢？讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）。
b.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結了前一個自然段的內容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結了前面的內容，又引出下面的內容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）。
把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書：這組關聯(lián)詞表示遞進的關系）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關聯(lián)詞造句練習。
c.趙州橋的美觀體現在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現的展現在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文。和后面的內容有什么關系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學們注意，分號有什么作用呢？——表示連接的三個句子間的并列關系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）。
3、總結升華。
一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產！
四、課堂總結。
1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創(chuàng)造精神，把祖國建設的更加美好。
2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美??！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。
第七冊教案趙州橋篇十二
2.學習并掌握《趙州橋》的詩歌韻律和語言特點。
3.提高學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。
2.學習并掌握《趙州橋》的.詩歌韻律和語言特點。
2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。
一、導入。
2.播放相關視頻，讓學生了解更多關于《趙州橋》的資料。
二、講授。
三、討論。
2.分析《趙州橋》中的人物形象和情感描寫。
四、活動。
五、總結。
1.總結本節(jié)課的內容。
2.提醒學生注意課后閱讀相關資料。
1.講授法。
2.分組討論法。
3.朗誦和創(chuàng)作法。
1.ppt。
2.視頻。
3.詩歌朗誦和創(chuàng)作。
1.課堂討論和朗誦表演。
2.課后寫作和閱讀報告。
1.本節(jié)課的教學重點是分析《趙州橋》的意義和價值，但是在教學過程中，學生的文學鑒賞能力還有待提高。
2.下一次教學中，需要加強學生的文學欣賞能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
第七冊教案趙州橋篇十三
1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
對文章段意的概括。
3課時。
1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。
1、你們看見過哪些橋？
2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？
（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）。
3、教師板書：趙州橋（教學生字“趙”、“州”）。
師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。
1、教師布置自學要求：
（1）看清生字，會讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
（3）了解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂。
3、檢查自學情況。
（1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？
（2）、齊讀新詞，你已經理解了哪些詞語的意思？請說說看。
1、自由輕聲讀課文。
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個自然段各講了什么內容？
3、學生可同桌交流。師生共同小結。
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書：
趙州橋。
是世界聞名的石拱橋。
非常雄偉、堅固。
趙州橋不但堅固，而且美觀。
是我國寶貴的歷史遺產。
抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個方面講？
1、默讀第1段。
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、指名朗讀。
1、自由讀第2段。
思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？
（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？
2、出示兩幅投影，讓學生觀察、比較。
3、大橋沒有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力。
b、節(jié)省了石料。
4、四個小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設計成拱形的石橋？
（1）“設計”是什么意思？
（2）“這種設計”指哪種設計？
（3）用“設計”說一句話。
（4）你找到了這種設計的優(yōu)點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。
結合練習：用“既……又……?！痹炀?。
6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？
討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創(chuàng)舉。
7、師小結：這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創(chuàng)舉，在。
這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關系特別密切，請找出來？
四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設計上的特點。
五、作業(yè)。
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。
2、熟讀課文第二段。
學習課文第3、4段，重點學習第3自然段。理解第4自然段，領會課文思想感情。
一、談話引入新課。
二、自由朗讀第三段。
1、思考并討論：
（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？
（2）這一句在段的開頭有什么作用？
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？
（1）課文中寫了大橋哪一部分的'美觀，它是怎么寫的？指名讀有關句子。
（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子。
用投影出示句子：有的……。有的……還有的……。所有的……。
（1）齊讀投影上的句子。
師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
（2）如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是。
“先總后分”
4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？
練習背誦第3段。
趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干，請同學們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么？
2、小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文。
五、歸納板書內容，總結課文寫作特點。
六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？
七、啟發(fā)學生思維，談談學習的感想。
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話想說的嗎？
八、作業(yè)。
1、用“設計”、“似乎”書面造句。
2、完成課堂作業(yè)本。
趙州橋。
總述世界聞名。
堅固雄偉。
分述。
精致美觀。
第七冊教案趙州橋篇十四
1、學會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設計、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產”等詞語。
2、查字典理解詞語；培養(yǎng)學生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的.能力；訓練學生有感情地朗讀。
3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
4、引導學生感受趙州橋的雄偉和美觀。
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
2課時。
生字詞卡片。
請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？
１、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
２、抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生讀。
３、理解生詞，指讀課文。
１、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？
２、小組討論交流。
１、了解句與句之間的聯(lián)系。
（1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？
（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？
（3）讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么優(yōu)點？
（4）按順序說一說第二自然介紹了有關趙州橋的什么？
２、理解句子：
這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（1）“這種設計”指怎樣的設計？
（2）理解“創(chuàng)舉”。
（3）朗讀訓練。
背誦第二自然段。
自由讀，思考第一句話與后邊內容的關系。
作者詳細描寫了橋上的什么？
理解“雕刻”，體會工匠技術的高超，橋的美觀。
書中是怎樣描寫這些精美圖案的？
“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？
朗讀訓練。
齊讀，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產；再理解整句話。
１、有感情地朗讀課文。
２、預習第10課《參觀人民大會堂》。
第七冊教案趙州橋篇十五
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
給課文分段。
1、你們看見過哪些橋?
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋。
3、師：通過預習你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時間、設計者、材料)。
1、帶著問題讀課文。
(1)讀準字音、句子。
(2)了解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂。
3、檢查自學情況。
(1)開火車讀生字。
(2)指名讀新詞。
1、指名分段讀課文，指名評價。
3、學生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流，指名匯報。
1、觀察，說說要注意什么?
2、師范些，生練寫。
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個方面講?
1、學習第二段：
(1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。
學生默讀、勾畫。
(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”
(以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。)。
結合練習：用“既……又……、”造句。
教師見機激發(fā)學生的自豪感。
(3)趙州橋還有什么特點?指名讀第3段。
a、第一句話好在哪里?
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
b、趙州橋的美觀體現在哪些地方?
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。
你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。)。
2、帶著這種感受自由再讀課文。
你喜歡那一段?能試著背一背嗎?
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?
第七冊教案趙州橋篇十六
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。
了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。
初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學習生字，理解詞義。
一、導入：
2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查預習。
1、生字詞。
a指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
b分析字形結構，注意書寫規(guī)范。
c獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部。“且”：應查“|”部。
d區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。
跨（）史（）即（）欄（）抵（）爪（）。
垮（）使（）既（）攔（）底（）瓜（）。
2、讀課文。
3、想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”認真地學習每一個自然段。
1、自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？
2、小組討論交流。
3、小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4、理解“世界聞名”。
四、學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！崩斫膺@句話，引導學生理解關鍵性的.詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干：才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。
五、作業(yè)。
1、抄寫本課詞語。
2、讀熟課文。
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
一、導入。
這節(jié)課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。
二、品讀課文。
2、交流匯報，感悟課文。
（一）、品讀：雄偉的橋。
（1）指名朗讀第2自然段。
（2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。
（3）交流。根據學生回答的情況出示：
寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
a指名讀。
b用自己的話說說寫了什么？（是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。
c引導學生說出這一句是用具體的數字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋寬]。
（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）。
（二）、品讀：堅固的橋。
（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？
（3）生自學。
（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀評價）。
（5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？
a指名讀句子。
b說說在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）。
c朗讀。
（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。
a齊讀。
b作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）。
c為什么說是“創(chuàng)舉”？
d練習用“既……又……”說話。
小結：是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。
（三）、品讀：美觀的橋。
（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（）。
（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。
（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。
（4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）。
（5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起后分述再。
第七冊教案趙州橋篇十七
１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。
２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
３、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
４、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點：
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點：
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學準備：多媒體課件。
二課時
第二課時
一、復習檢查
師：今天我們繼續(xù)學習趙州橋，在學習之前，老師要考考同學們生詞掌握的怎么樣？
1、認讀生字、新詞。
2、自由讀課文，學生匯報：出示課件“趙州橋真是一座（）的橋！”
3、師隨機板書：雄偉、堅固、美觀
二、學習課文
１、學習第二段：
（１）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。學生默讀、勾畫。
（２）出示課件趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）
結合練習：用“既……又…….”造句
出示課件，教師見機激發(fā)學生的自豪感。齊讀第二自然段。
（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。
a、第一句話好在哪里？
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
b、趙州橋的美觀體現在哪些地方？（出示課件）
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文說句子。
借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關
系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。
三、結尾升華
1、如果你是橋梁專家、外國朋友、小學生你會說些什么？
2、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）
四、指導背誦
你喜歡哪一段？能試著背一背嗎？
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
第七冊教案趙州橋篇十八
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
1、認識10個生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件。
第一課時。
一、導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
第七冊教案趙州橋篇十九
(在提示課題和生字詞教學以后)。
師：下面我們學習課文。趙州橋為什么有名?它在設計上有什么特點?請翻開書聽老師讀課文。(范讀)。
請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)。
師：同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設計上有什么特點。誰先把第一段讀一下(指名讀)。
師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
(學生默讀。在默讀中教師再次強調上面的要求。并且說同學們可互相商量)。
師：好，讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。(出現幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學們認真觀察后紛紛舉手)。
生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來)。
師：不要著急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學說。
生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。
師：噢，他注意觀察，認真看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀?
生：拱形的大橋洞。
生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。
師：噢，他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。
生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形狀的?
生：拱形的。
師：小橋洞。這就是第二個特點(板書：各有兩個拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。
(學生齊讀)。
師：大家讀得很認真，誰還有不懂的地方?
生：橫跨怎么講?
師：后邊那位同學告訴他。
生：就是橫著跨著。
生：趙州橋不但堅固，而且美觀。
師：還有別的意見嗎?
生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。
生：美觀。
生：欄板上雕刻的圖案。
師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?
生：寫了三種圖案。
師：哪三種，一種一種地說。
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
師：這里面有不懂的地方嗎?
生：什么叫戲珠?
生：飛龍是什么樣的?
生：抵著怎么講?
師：這都是描寫龍的動作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現橋面圖，老師邊指邊引導)這是:。
生：欄板。
師：欄板上雕刻著:。
生：精美的圖案。
師：(幻燈呈現彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰能想起這是書上的哪句話?
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：這個句子懂了嗎?
生：懂了。
生：飛龍。
師：這兩條龍前爪怎么著?
生：相互抵著。
師：什么叫相互抵著，懂了嗎?
生：懂了。
師：它們的頭向什么地方望?
生：一條向后望，另一條也向后邊望。
師：這就叫各自:。
生：回首遙望。
師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?
生：珠子。
師：這就叫什么?
生：雙龍戲珠。
師：兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?
生：看懂了。
師：課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。
(學生自由朗讀這段課文，又讓一名學生朗讀一遍)。
生：隋朝。
師：設計人是誰呀?
生：石匠李春。
師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干。
(學生質疑后，指名通讀全文。下課)。
第二課時。
生：不是。
生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。
生：設計特點。
師：第二部分接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設計特點以外，還寫了什么?再看，你說。
生：還寫了趙州橋堅固不堅固，美觀不美觀。
師：你用的是疑問語氣，應該用肯定的語氣說，再說一遍。
生：趙州橋不但堅固，而且美觀。
生：智慧和才干。
師：現在我們來看，作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設在：
生：河上。
師：它是隋朝的----。
生：石匠李春設計的。
師：接著就寫這個橋設計上的------。
生：特點。
師：和它的----。
生：美觀。
師：最后，指出這座橋表現了勞動人民的----。
生：智慧和才干。
師：下邊，咱們再細致地研究，看作者怎么寫趙州橋設計上的特點。找找是哪一段?
生：第二段。
師：看看這段共有幾句話?
生：五句。
師：噢，沒看清楚。再看。
生：六句。
師：幾句呀?
生：六句。
師：第一句怎么寫的?
師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個總的印象是----。
生：非常雄偉。(板書：雄偉)。
師：第二句，你說。
生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。
(板書：長、寬)。
(老師讓一個學生朗讀第三句，接著又讓另一個學生讀第四句)。
師：誰說三、四句寫的什么?
生：這兩句寫的是橋的特點。
師：對，很動腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉，第二句寫趙州橋的長和寬，第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)。
生：特點。
師：第四句也寫它的特點。看看第五句。
(一個學生朗讀第五句)。
師：你們說這句寫的是什么?
生：寫的是發(fā)大水時，河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。
師：這么復雜的話他說得很清楚。換句話說，這第五句寫的是四個小橋洞的------。
生：作用。
師：最后一句，第六句。你讀。
(一個學生讀第六句)。
師：這又寫的是什么呀?
生：水流過。
師：別著急，再想。你說。
生：寫的.是橋的設計。
師：還不全面，你說。
生：寫的是這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
師：一個創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設計的好處。所以，第六句是小結。說這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。
生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
生：記清了。
師：按著這個順序背一背。
(老師先借助板書引導著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學生基本上能背下來。)。
生：主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。
師：這樣的圖案有幾幅?
生：三幅?
師：好，現在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復映圖片)。
生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：第二幅圖。
生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。
師：第三幅圖。
生：雙龍戲珠。
師：把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?你讀。
生：所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
(又讓學生集體讀一遍)。
生：寫的是欄板上的圖案精美。
師：是指一個圖案嗎?
生：描寫欄板上刻的全部圖案的精美。
師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內容作了一個總結。
現在我們能背過這段課文嗎?
(老師引導著背誦第三段，邊出現圖片邊背，又讓學生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著，又練習了詞語的默寫、造句。下課)。
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