教案還可以為教師提供參考，促進教學研究和教學改革。教案的評價要客觀準確，能夠真實反映學生的學習水平。閱讀教案范文可以幫助教師加深對教學過程的理解和把握。
特殊的考試的教案設計篇一
“叮鈴鈴……”上課鈴響了。同學們紛紛走進教室等老師上課。
老師推開教室前門，大步地走進教室，來到講桌前，兩手撐著講桌的角，怒氣沖沖地說：“劉丹，你給我出去！”這下，教室里的氣氛凝重，大家屏息凝視。我偷偷地想，老師一向很喜歡劉丹，從沒有批評她。今天卻叫劉丹出去，劉丹是不是做錯了什么事。劉丹從座位上慢騰騰又有點不情愿地走出教室，眼睛里好像有點晶瑩的淚花。
劉丹一出教室，老師也隨著跟去了。我心想，教師可不是我想象中的那樣，好像老師是要和劉丹談什么事吧。不對，為何又那么怒氣沖沖呢？出乎我有意料，老師讓劉丹孤苦一個站在寬敞的走廊上，進教室時隨手把門關了。臉上由陰轉晴，笑容可掬地說：“同學們，我們進行一次特殊的考試?！薄班拧厥饪荚?，什么特殊考試？”我們真猜不透老師今天要搞什么名堂。我的心十五個吊桶打水——七上八下。教師接著說：“談一談劉丹今天穿的是什么衣服，什么褲子？”咦——有味，聊天。首先發(fā)言的是學習委員肖琴，她很自信地說：“劉丹今天穿的是紅衣服，綠褲子，頭上還戴著紫色的花。”特別是肖法慶，老師要他發(fā)言，他站在座位上啞口無言。老師叫劉丹進來。劉丹此時笑嘻嘻地站在了講臺上，原來老師出去是告訴了劉丹為什么叫她出去。對呀，是紅色衣服，綠褲子，頭上還戴著紫色的花，漂漂亮亮的發(fā)夾，花花綠綠的'鞋子。最引人注目的是胸前的出入證。
老師在黑板上寫著：“留心生活，仔細觀察，做生活的有心人?！编蓿瓉硎且獙懍F(xiàn)場作文。
特殊的考試的教案設計篇二
教學目標：
1、熟練認讀本課的16個生字，進行滲透性識字。
2、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，并進行課文表演，懂得的道理要用自己的行動去落實。
3、通過小組合作學習，讓學生學會發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的學習能力參與意識和主動探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、激趣導入。
2、我們都參加過考試，說說你經歷過的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看看。
二、初讀課文，自主識字。
1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的識字辦法記住它。
2、自學完了小組進行檢查，識字中有什么困難可以提出來，有什么好竅門也可以說說。指名領讀生字。
3、同學們生字掌握的不錯我們再來讀讀課文，要求：注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。
三、細讀感悟。
1、去應聘主持人當然要打扮一下，這些小動物是怎樣準備的？指名朗讀相關段落。
2、讀到這里你想選誰當小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺長最后宣布誰錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準備，為什么沒來及準備的小白兔被錄取了？帶著這個問題我們來讀讀課文，然后在小組中進行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學生表演，相互進行點評。根據學生的點評再讀課文，再找一組進行表演。
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長選擇主持人的標準是什么嗎？
5、學生解決前面的質疑。
6、齊讀課文。
四、總結。
這節(jié)課我們和四個小動物一起經歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，《語文天地》中就有一個這樣的作業(yè)，請同學們課后和小組同學一起完成。
四、板書設計。
小熊圍巾想不關。
小猴手套想又一想。
小狐貍紅皮鞋想又一想。
小白兔看就。
特殊的考試的教案設計篇三
今天的作文課上，老師讓我們做一個小測試，題量只有半張a4紙那么多，我心想：“這么多點，真是太少了吧！”可老師接下來的話把我嚇出了一身冷汗，老實說：“考試時間只有一分鐘！”我有覺得題量又變多了。
考試開始，老師讓我們背著傳卷子，我想：“老師的葫蘆里到底裝著什么藥??？搞得這么神秘。”傳下卷子后，老師一聲令下：“開始！”我右手握著筆，左手拿起卷子迅速翻了過來，居然是密密麻麻的半張紙！我“龍飛鳳舞”地寫字了。我做了幾道題后覺得怪怪的，這種題幼稚可笑，問的是：你在哪個學校上學？你在幾年級幾班學習？你喜歡那些學科？這不明擺著的調查表嗎？但我顧不了那么多了，筆下飛快地寫著。
這時傳來了老師的聲音：“停！”同學們都在唉聲嘆氣，我只做了五道題??！這時，有一位同學還滿臉笑容，老師請他說，他說：“請大家看到第十題?！蔽铱吹降谑}，上面寫著請只做第三題，我有看到了第三題上面寫著：請寫出自己的姓名。這時教室里是開了鍋，同學們直拍桌子大叫：“可惡，被耍了！”看來我們得在做題前還是要認真審題??！
通過這次特殊的考試讓我明白了做是要全盤考慮，要求做到事半功倍，不要事倍功半。
特殊的考試的教案設計篇四
今天，老師拿著一份試卷走了進來，我想：不妙，還沒復習呢，老師怎么就搞突然襲擊？我的心七上八下的，可是只聽老師說考試時間只有3分鐘時，別的同學議論紛紛，我卻暗自思忖開了：3分鐘不可能完成一張試卷，對了，以前我曾經看到過一次特殊的考試，要求在5分鐘之內做一張試卷，但最后卻寫著‘請做閱讀題’……難道這次也是一個陷阱？我一想到這里，禁不住一陣激動，卻不露聲色。
當老師把那份神秘的試卷發(fā)到我手上時，我立刻先去看最后一行，果然和預計的一模一樣，我一陣狂喜，料定冠軍非我莫屬?？墒抢蠋煯吘钩隽酥i，也給了提示，會不會還有另一個幸運兒呢？頓時，我心跳加快了，連名字也顧不上了，就奮筆疾書做起了一二兩題，教室里剛才一片唏噓聲被沙沙沙的寫字聲所代替，我寫得飛快，生怕這頂“知識淵博小博士”的頭銜會被人搶走，當我寫下最后一個字時，馬上喊：“好了！”心中的一塊大石頭終于落地了。無疑，我這短短的兩字給像是在平靜的湖面上投下一顆炸彈，全班都震驚了，我滿身輕松，因為沒有人比我寫得更快，就連語文成績有著不敗神話的陸必凌也中了老師精心布下的陷阱中了，王光磊正在奮筆疾書，看來也是深陷泥潭難以自拔了，全班同學都深陷布局之中，我暗暗自喜。緊接著小才女趙逸也舉手宣告結束，我暗暗佩服她，她做事總是那么仔細，考慮總是那么周全，我只是比較幸運的。
這次考試，我算不得成功，只能算是比較幸運的，從中我明白了要學會靈活應變，要善于發(fā)現(xiàn)事情的玄機，在必要是不按常理出牌，這樣，也許你就會輕而易舉地創(chuàng)造一個傳奇！
特殊的考試的教案設計篇五
上課鈴響了，樓梯口傳來語文老師獨特的皮鞋腳步聲。語文老師大踏步走進教室，他手上拿著一捆試卷。我心里不由得倒吸了口冷氣：怎么辦?我這幾天可只顧著玩，連書本都沒有碰啊!老師把試卷分了下來，我的心馬上沉到了瑪利亞海溝。我只能默默祈禱：上帝保佑、觀音保佑、真主賜福，希望這次考試的習題不要太難。我分到了卷子，瞅了一眼內容，整個人瞬間“石化”了，這是什么題目啊，一百星級的難度啊!沒辦法，我只好硬著頭皮埋頭于題海中開始作答。
時間一分鐘一分鐘過去了，考試臨近尾聲了，筆還在我的手中不停地跳著“迪斯科”。我還有一整段的結尾沒寫呢!不行，我得加快速度了。老師卻不停地催我們快點再快點。這讓我心更急了，筆卻不聽使喚，不知怎樣表達。
老師一聲宣布：“考試結束，收卷。”好像一聲炸雷響了起來。我手中的筆牛到了極致，心里急得恨不得掏出作文選抄一段來填補空白?？墒牵倚睦镌郊痹綄懖怀鰜?，絞盡腦汁也寫不出最后一句。老師收到了前面幾個了，我手中的筆舞動了起來，心想：老師啊，給我?guī)追昼姡覍懲赀@句話后一定給你上高香，祈求你長命百歲。老師啊，讓我再寫一些吧!心中想著，手中的筆也沒有停歇。老師收到前桌了，我奮筆疾書。呼!終于寫完了，我松了一口氣，老師的手一伸一縮，試卷“飛”到了老師手上。
這次考試讓我終生難忘，我以后一定要及時復習，不要再來一次這種感受了。
特殊的考試的教案設計篇六
閱讀是一個讀者與文本相互作用、構建意義的動態(tài)過程。學生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構意義，甚至是創(chuàng)造。因此，教師作為文本與學生的中介，要重視學生的獨特感受和體驗，并積極引導學生與文本交流，打通書本世界與學生的生活世界。
1、認識本課12個生字，學會8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，使學生認識到小白兔能夠被錄取，是因為它以行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，能夠使學生初步懂得學習要和實踐緊密結合。培養(yǎng)學生關注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。
閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。這個故事圍繞著什么人能當“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。三個小動物并不是不講衛(wèi)生，但他們只關注自己的形象是否漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。這說明，保護環(huán)境的道理容易理解，但是做起來就不簡單了，因為環(huán)保需要付出。學生不能理解這么深刻，為此，我設計了一個小小的采訪，讓學生通過這個采訪親自體驗小動物們的想法，教師作為文本與學生的中介，創(chuàng)造了“學生與文本”的對話空間。然后在多媒體課件的直觀幫助下，自讀體驗，將生活中的事例引入課文的學習，讓學生認識到理論與實踐應該是緊密結合的。
教學重點：學會生字，有感情的朗讀課文。
教學難點：懂得的道理要用自己的行動去落實。
教具準備：小動物頭飾，多媒體課件
請同學們注意看黑板，寫下“特殊”二字。這兩個字是我們上節(jié)課剛剛認識的，大家一定還記得他們吧！我們一起來讀讀（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原來，特殊就是不一樣。我們今天在這里上課，又和平常有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課；換了教室；有很多老師聽課······）大家觀察的真仔細，老師相信你們一定會在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。上課！
請同學們伸出小手，和老師一起完成課題。板書課題?？荚囉謺惺裁刺厥獾牡胤侥?？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
1、請同學們輕輕的把書翻到59頁，自由讀課文，然后說說你都讀懂了什么？
2、剛才有個小朋友在發(fā)言的時候提到了小白兔被錄取了是因為他講衛(wèi)生，難道其它三個小動物的落選是因為不講衛(wèi)生嗎？大家先別急，咱們啊先來和這三個小動物見見面。（出示課件）能用一個詞語形容形容他們今天的穿戴嗎？（生答：漂亮、干凈、整潔）書上是怎么說的？找到的同學站起來讀讀。（生讀）
3、采訪
1、自讀體驗
同學們，看來啊，這些小動物們認為：只要自己穿的干凈、整潔、漂亮就一定會成為主持人的！可結果是這樣的嗎？誰被錄取了？（小白兔）這又是一張什么樣的考卷呢？讓我們一起來看看。（出示課件）面對這樣一張考卷，小動物們給出了什么樣的答案呢？下面咱們分小組來讀課文。請小組長起立，請你們以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小動物們對待這塊香蕉皮的不同做法，分段讀一讀。比一比誰讀的最好。（小組合作讀）
2、以評促讀
剛才王老師看到同學們繪聲繪色的朗讀真高興，我們先請小熊、小猴子、小狐貍三個小動物來向大家展示。其它同學聽聽這是一只什么樣的小動物？（出示課件）相機評價、指導朗讀。
同樣遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對待的呢？（出示課件）猜猜小白兔心里會怎么想？（過路的人摔倒了多疼??！垃圾留在這兒，會散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境······）小白兔能這樣想說明他平時就有講衛(wèi)生的好習慣，有維護公共環(huán)境的意識。這段話怎樣讀呢？生試讀，評。
3、解決問題：
好，同學們，課前我們提出的問題：是不是三個小動物的落選是因為不講衛(wèi)生？大家明白點了嗎？誰能說說。
小結：真正的主持人實際不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。（板書：注重儀表保護環(huán)境）
老師準備了幾個漂亮的頭飾，大家愿意把這個故事表演出來嗎？故事中的每個小動物都有不同的想法和做法，你可以用語言、動作表現(xiàn)出來）（生表演）
不用說，聽了大家的掌聲，我們就可以知道：你們的表演很出色。
同學們，其實在我們的生活中還有很多像這樣的考試，希望我們班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！
自評 ：
《特殊的考試》一課，是北師大版語文教材第三冊考驗主題單元的一課，下面我就本節(jié)課的教學設計和評價語言兩方面自評。
文題是《特殊的考試》，“特殊”在于，考題不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是在沒有主考官的情況下，考察應聘者的實際行動。讀了課文我認為，這節(jié)課應該使學生認識到小白兔能夠錄取，是因為他以實際行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。
本節(jié)課我設計為三塊，第一板塊通過學習第二自然段，讓學生了解小熊、小猴子、小狐貍認為只要自己穿的漂亮、整潔就可以當選主持人。第二板塊通過學習3、4、5、6自然段幾個小動物遇到香蕉皮時的不同做法，讓學生懂得真正的主持人不僅要外表漂亮，還要有環(huán)保的意識。第三板塊，用表演再現(xiàn)課文內容。在第一板塊的教學中，主要運用了采訪的形式，讓學生和文本進行了對話，把書上的文字轉化成學生的體會和理解。第二塊的教學，又采用了小組合作分角色朗讀的形式。通過孩子讀文時的自悟，自然生成自己的理解。結尾通過表演將課文中的句子內化成自己的語言，并進行了拓展，有助于孩子發(fā)散性的思維發(fā)展。
整節(jié)課多種評價方式相結合：有學生自評，生生互評，老師與學生的評價等。在生生互評中，促進朗讀水平。在師生互評中，引導孩子對課文的理解。不足的是，在調控課堂能力上還有待進一步提高。
特殊的考試的教案設計篇七
1、通過形式多樣的讀書實踐，學生自主體會：認識事物要*自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。
2、通過學習能夠認讀11個生字娃娃，并會正確書寫7個字娃娃。
3、通過有效的生生合作和師生合作，培養(yǎng)學生的合作能力，讓師生、生生在交流合作中共同發(fā)展。
（一）激趣導入：
（二）檢查預習情況。
1、說一說預習后你知道了什么或者等一下學習課文你想知道什么？
2、課文里的字娃娃解決得如何？（1）指名試著讀讀課文（2）全班試著讀讀保底線的字娃娃。（3）說一說課文有幾個自然段。
（通過檢查讓學生對預習更有一種責任心，能夠養(yǎng)成學前預習的好習慣。）。
（三）讀一讀，把課文讀明白。
1、指導學生初讀課文 。
（師：看來小朋友回家都很認真的預習課文，真是一群愛讀書的好孩子?，F(xiàn)在請小朋友們自己在認認真真的把課文默讀一遍，看看還沒有沒有不認識的字娃娃。）。
2、小組合作學習課文。
（師：小朋友，你們剛才在默讀的時候如果有發(fā)現(xiàn)還有不認識的字娃娃趕快到小組里請自己的學習伙伴幫忙，如果都會了就跟小組的學習伙伴一起把課文讀一讀）。
3、指導分自然段讀課文。
師：通過預習小朋友們都知道了課文共有九個自然段，現(xiàn)在老師請幾個小朋友分別把每一個自然段讀一讀。（每個小朋友讀完后進行簡單地點評）。
4、聽錄音機朗讀課文。
生：好！
師：請小朋友來聽聽錄音機阿姨是怎樣讀課文的。大家要認真聽，聽聽看課文里的每一句話阿姨是用什么語氣讀的。
5、再次指導學生讀課文。
師：剛才阿姨讀得好嗎？
生：好。
師：你們能不能也試著向阿姨那樣把課文再讀一遍？
生：能。
師：大家加油呀，我可要認真地聽，看看誰讀是最向或者說讀得比阿姨更好。
6、讀詞游戲。
師：小朋友們把課文讀得真好。課文會讀了，那詞寶寶會了嗎？
生：會了。
師：老師可要來考考大家。有沒有信心戰(zhàn)勝呢？
生：有。
師：現(xiàn)在我手上有許多的詞寶寶，我把它們分個每個小組長，你們在小組里玩猜詞游戲。
特殊考試主持皮鞋打扮繞開宣布 一塊 潔凈。
［在學中玩，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。］。
生：歡迎。
師：現(xiàn)在我們一起來玩玩讀詞游戲。
7、猜字游戲。
生：不會。
師：真的嗎？現(xiàn)在我們就一起來玩玩猜字游戲，看看你們是不是真的記得它們的名字。
（通過形式多樣的讀法，以讀為主，讓學生在讀的基礎感知課文，并充分尊重學生的主體地位，使學生產生較高漲的學習熱情）。
（四）比一比，看誰把課文讀得最好。
1、說一說課文在講一件什么事？
生：課文在講動物電視臺要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐貍和小白兔來參加。最后小白兔被錄取了。
2、說說小白兔為什么被錄取了？
師：小朋友，在語文天地里要求我們要表演"特殊的考試"?，F(xiàn)在請大家以小組為單位來演一演。你們在小組里先討論看看誰演誰？然后再說說怎么演才會好。等一下我們請幾個小組來演一演。
（深化課文的主題，讓學生真正體會到課文的內在含義，教育學生要用什么來落實。）。
（五）復述課文。
師：小朋友們把這篇課文學得很好，現(xiàn)在我們請幾個小朋友來把課文復述一下。
（鍛煉學生的口頭表達能力，提高學生的理解能力，從而為以后寫作文打下基礎）。
（六）學寫生字娃娃。
師：小朋友，你們現(xiàn)在都會讀課文、詞寶寶和字娃娃了。我們知道會讀還要會寫，接下來我就來寫寫這篇課文的生字娃娃。
（1）以小組為單位觀察田字格里的字娃娃。
師：現(xiàn)在請小朋友以小組為單位，一起把這些生字娃娃看看，然后說說每一個字娃娃的每一筆應站在田字格的什么位置上，再一起討論用什么方法記住每一個字娃娃。
（2）小組匯報學習字娃娃的方法。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友都學得很認真，現(xiàn)在老師要來看看你們是不是真的學會了。請每一個小組派代表來給其它同學介紹一下你們的識字好方法。
（3）師范寫，生書空。
師：現(xiàn)在我來寫，請小朋友說出筆順并跟著書空。
（4）指導生練習。
師：小朋友，請你們拿出自己的課堂練習本，把每一個字寫兩個。
（七）課的延伸：
結合語文天地的實踐題，讓各小組合作出"保護環(huán)境的'考題'"，然后再全班交流。
說課設計。
在課改最初的日子里，我們有過迷惘、有過困惑，歸根到底在于我們無法找到傳統(tǒng)教學與新課程改革的最佳結合點。因此，這節(jié)課，我便在這一方面作了一些有益的探索。
《特殊的考試》是北師大二年級上冊第十個主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，而是忽視了作為一個主持人最重要的條件：關注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。這次考試的特殊在于，考題不是一張試卷上的試題，也是不是一般的面試，而是考查應聘者的實際行動。課文要求學生通過本課的學習，培養(yǎng)環(huán)保意識，能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識10個生詞，識字7個生字。
針對本課特點，我將本課的教學預設為兩課時，現(xiàn)在向大家具體介紹第一課時的教學設計。
我將第一課時的教學目標設定為：
1、認識“特殊、考試”等10個生詞，識記“特、考”等7個生字。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。
簡單，扼要的教學目標能夠使課堂的任務更明確，要點更突出，也使教與學的過程輕松了許多。而使教學目標得以實現(xiàn)的教學方式我也以簡便為追求，即采取直觀、形象的方式，投生之所好，讓他們在興趣盎然中輕松地學習。
在課的一開始，我便開門見山地告訴學生：同學們，今天，讓我們一起來學習一篇童話故事，題目叫作《特殊的考試》，請大這舉起小手，和老師一起在田字格里把題目寫一寫吧。
輕松的語調，加上默契的合作，使學生在寬松的狀態(tài)中投入到課堂中來，同時在一起書寫的過程中，認識了四個生字“特、殊、考、試”。一舉兩得。
低年級的孩子天生喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲，因此，我便投其所好，將“我是學習小主人”這學法的滲透設計成闖關游戲，讓他們在玩中學，樂中獲。
導入新課后，是本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：初讀課文。在這個環(huán)節(jié)中，我與學生進行了形式多樣的讀書活動：由于課文的故事性比較強，有利于學生看上下文猜字，所以我先放手讓學生自己嘗試著讀讀課文。學生躍躍欲試，讀書熱情十分高漲。在這個時候，老師也加入到讀書活動中來了，有感情地范讀課文，并提醒學生注意生字、新詞以及自己不認識的字，老師是怎么樣讀的。由于目標明確，加上老師出色的范讀，學生聽得很入神，讀書的興趣更加濃厚了。因此在接下來的同桌互讀中，課堂書聲一片。
緊接著是本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)：生字教學。這是本節(jié)課的教學重點。如何將枯燥的生字教學變成學生喜聞樂見的學習活動，讓學生在愉悅的狀態(tài)下，扎實地撐握這些基礎知識呢？我所采取的方法是：有意識地將學習活動設計成充滿童趣的生活情境，將生字、詞語擬人化，讓它們會說，會動。具體的設計如下：
生字詞）“同學們，有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字朋友，咱們好像在哪見過。誰認識他們，領著大家叫一叫他們的名字吧！充分了解學生學情的情況下，我將生字中比較容易認的歸為一組，既幫助學生復習、鞏固以前學過的知識，又能節(jié)省寶貴的課堂時間，達到抓住重點，避免所有知識點平均用力的效果。
接下來，我又出示了本課比較難以識記的生字詞。
“同學們，這兒還有一群比較陌生的朋友也想來認識認識聰明的你們！看，他們來了。
為了突破難點，在認讀這些生字詞時，我采取了反復認讀的形式，加深印象。而且，在認讀時，我有意識的用兒童化的語言創(chuàng)設一個個輕松情境。比如接力賽讀時，我說：“同學們認得快，記得也快，生字朋友們真開心，想與咱們玩一玩接力賽的游戲。來吧！”枯燥的生字認讀就在老師營造的有趣的情境中變成了愉快的游戲。
往下的識記生字環(huán)節(jié)，主旋律仍然童聲依舊：
“同學們有沒有發(fā)現(xiàn)有幾個生字寶寶穿著紅色的衣服??？原來，他們是要回生字屋團聚呢！一起點一點他們的名字吧！”
學生的注意力一下子就被吸引到7個生字身上。我又說：“這些生字寶寶穿得這樣喜氣洋洋，是因為他們特別希望我們能記住他們的樣子。在小組里面商量商量有什么好辦法記住他們么？”
經過與生字的幾次見面、游戲，學生在不知不覺中已經喜歡上了這些生字，識記時方法特別多樣、有趣。
接下來是寫字環(huán)節(jié)。我激將地說：“哇，同學們說得這樣好，能不能也把生字寫得這樣漂亮呀？”學生們一聽，立馬準備好文具，蓄勢待發(fā)，信心十足。我主要與學生一起分析，書寫了“特、持”兩個形近字。
寫完字后，學生有了幾分倦意，我便安排他們與生字朋友一起唱一唱，跳一跳，休息一下。
本堂課的第四個環(huán)節(jié)是回文認字，初步感課文。
讀是小學語文教學一個永恒的主題，楊再隋教授講過：老師講得再好，難道還能比課文本身更生字，更形象？不如老老實實地指導學生把書讀好讀美，在讀中感悟，在讀中欣賞，在讀中接受潛移默化的教育。據此，這個教學環(huán)節(jié)我是這樣設計的：
大聲讀完課文后，我又滲透新學的讀書方法――默讀的訓練。我說：“同學們讀得可真響亮，除了大聲朗讀外，還有一種叫默讀的讀書方法，你會么？試著默讀課文，想一想，課文中講了哪幾種動物？邊默讀邊用筆畫出來?！?BR> 學生很快找出文中動物，我跟隨著學生的回答出示了這些小動物的圖片（出示）。然后問學生：“同學們看看，這些小動物穿得怎么樣啊？”“很美！”“很干凈！”“很漂亮！”“哇，要是咱們穿著這樣干凈又漂亮的衣服，心情會怎么樣呢？”“高興得蹦蹦跳跳！”“樂得合不攏嘴！”“那么請你找出文中描寫的小動物穿著的段落高高興興地讀一讀吧！”
形象、直觀的圖片一下子拉近了文中角色與學生之間的距離，而把學習中的文本知識與學生的生活有機的結合起來，激活他們的經驗世界，則讓學生在真情涌動時傾訴了心聲。因此，從學生的朗讀中，他們的表情上，你便仿佛看到學生也穿上了漂亮，干凈的新衣服。
在學生有感情地讀完課文第二自然段后，課已接近尾聲，而學生的學習情緒依然高漲。于是，我便把學生剛才課前提出的問題拋給他們：“小動物們都穿得這樣漂亮，到底誰會被選上呢？為什么？這次考試為什么要稱作是一次特殊的考試呢？仔細想想，我們下節(jié)課繼續(xù)學習吧！”
最后，在總結這堂課的收獲時，我告訴學生：“通過這節(jié)課的學習，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)了許多同學都已成為合格的學習小主人了，希望你們繼續(xù)加油，爭當優(yōu)秀的小主人?，F(xiàn)在，來看看老師為你們準備的禮物吧――一枚精美的書簽。而且這上面還有一個作業(yè)超市，有三道題供咱們選擇：
1、與小伙伴一起讀故事，完成下面的表格。
3、自己讀一讀故事，動手做一做書上一兩種小動物的圖片。
記得有位教育家說過：在學習中，學生的興趣一旦被調動起來，那么，學校安排的課程將會被當作一種禮物來接受。我希望我的課堂也能夠成為一種禮物，能讓課堂在簡約中洋溢著輕松、愉悅，讓枯燥的文本知識生動起來，活躍起來，走進學生的經驗世界，滲進學生的感情世界。讓他們在簡單、輕松的課堂中，扎實的撐握知識，學會本領。
教學反思。
《特殊的考試》這篇課文采用擬人手法描寫幾種動物參加主持人的應聘考試。文章圍繞著什么樣的人能當“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開，是一篇有趣的童話故事。為了讓學生積極地參與學習，感悟文中的內容，我采用了表演形式讓學生演讀課文。在學生充分朗讀的基礎上，我問同學們：“大家想不想表演節(jié)目？”同學們興趣勃勃地齊聲回答：“想?！辈⑶壹娂娕e手要求，“我來扮演xx?！边@時，我提出了要求：請大家輕聲或默讀課文，了解動物們的心理活動、神態(tài)、動作。我的話剛說完，同學們開始邊讀邊想，有的竟然站起來表演讀。頓時整個班級沸騰起來了。接著，我布置場面，推選扮演者，開始表演：扮演小猴的聰穎同學東張西望，那可愛的樣子活像個孫悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐貍的劍雄同學那狡猾的樣子和扮演小白兔的瑩敏同學急匆匆的樣子，還有小動物們在電視臺門口走來走去那著急的樣子，給學生留下深刻的印象。當臺長宣布小白兔錄取時，小動物們恍然大悟的傻樣更是一絕。你看，同學們的精彩表演把課文的內容展現(xiàn)在學生眼前，讓他們有一種身臨其境的感覺。他們真正地讀進去，悟出來了。
讓學生在趣味盎然的語境中步入閱讀過程，調動了學生愛學語文的情感。其表演不是目的，而是深讀課文，感受語言，提高閱讀能力的手段。通過演讀，不僅引導學生在角色演讀中獲得體驗，獲得感悟，激發(fā)了學生富有個性的想象，還培養(yǎng)了學生的合作能力。
特殊的考試的教案設計篇八
教學目標：
1、能正確、通順、流利地朗讀課文。
2、認識本課13個生字，重點關注“特殊”、“套”、“狐貍”、“鞋”、“新”字的讀音，關注“特”“持”“新”的字形，并能正確書寫這三個字。
3、結合詞串體會小熊、小猴、小狐貍、小兔參加考試的激動、期待的心情。
4、初步了解故事主要內容，練習抓住關鍵詞復述故事的能力。
教學準備：
學生準備：預習課文。
教師準備：與教學內容相關的課件，生字卡片。
教學過程：
一、揭示單元主題“考驗”，導入課文學習。
1、板書單元主題“考驗”。齊讀。
2、對于幾個小動物來說，參加一場“特殊的考試”就是考驗。
3、跟老師一起寫課題。
注意在“特”是左右結構的字，牛字做部首的時候，要有變化。第二橫要變成提，筆順是：撇，橫、豎、提。
4、齊讀課題。
5、讀了課題，你有沒有什么問題想問？（隨機處理簡單問題）。
6、你知道有哪些小動物參加了這次考試呢？
他們要去考什么呢？（相機出示：小熊、小猴、小狐貍、小白兔。主持人招聘小衛(wèi)生員。）“狐貍”正音，貍單獨念的時候念二聲，這里讀輕聲?！俺帧痹趺从?？（書空）。
二、初讀課文，整體感知課文內容。
是啊，為什么說這次考試是特殊的考試呢？我們帶著這個問題來學習課文。
（一）自讀課文：
1、先請大家自由地朗讀課文，把字音讀準。遇到預習時圈出來的`生字詞就多讀幾遍。比較長的句子也反復讀幾遍。
2、同桌互讀生字。
（二）學習課文第二自然段：
1、詞串出示：潔凈的圍巾，心愛的手套，漂亮的紅皮鞋，新衣服。
誰來當小老師讀一讀這些詞串？
2、教師引讀：的圍巾（可要愛惜它呀，再讀）。
的手套什么是心愛??？（你把對手套的喜愛都寫在臉上了，你很珍惜它，平常是舍不得拿出來戴的。
的紅皮鞋（穿上漂亮的紅皮鞋多自豪?。?BR> 衣服（穿上新衣服多驕傲?。铡靶隆?。
3、這樣一讀啊，這些詞語就變得可愛有趣起來了。現(xiàn)在，我們再把他們放進課文里去讀一讀，看看你能不能讀出什么新感受。
齊讀課文第二自然段。你有什么體會？
讀課文啊，就是要這樣把自己當成課文中的人物，去體會他們的心情，課文就能讀好了。
（二）把長句子讀短。
1、小動物們都打扮得漂漂亮亮的，高興地，滿含期待地來到了電視臺門前，都希望自己能當上小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人。小熊來了，他遇上什么事情了呢？誰來讀一讀。
你能不能用課文中的一個詞來概括小熊的行為？（繞開）。
這樣，我們就把長長的一個句子，讀成了一個詞，一個最重要的詞，真了不起。
2、小猴也來了，誰來接著讀？
也把這個長句子讀成一個詞，行嗎？（也繞開）小猴和小熊的動作一樣，所以用了一個“也”。
3小狐貍來了，誰來接著讀？
也用一個詞來概括小狐貍的行為?！耙怖@開”。
4、小白兔來了，他是怎么做的呢？（撿）。
5、剛才，我們試著抓住重點詞語，把一個自然段讀成了一個詞?，F(xiàn)在，你能看著黑板上的幾個重點詞語，根據老師的提示，把3——6這四個自然段用一句話說明白嗎？先自己練習練習。
特殊的考試的教案設計篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學生明白我們不能只關注個人衛(wèi)生，還應關注周圍的環(huán)境衛(wèi)生，主動維護公共衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。
一、聽一聽，說一說，學習課文第一小節(jié)
1、聽說訓練
（1）動物電視臺要招聘一名主持人。
（2）動物電視臺要招聘一名主持人，主持《小小衛(wèi)生員》節(jié)目。
2、出示第一小節(jié)，讀一讀，說說讀懂了什么？
3、你覺得《小小衛(wèi)生員》節(jié)目主持人需要哪些條件？
二、初讀課文，整體感知
1、標出小節(jié)
2、思考：哪些動物來應聘了？
三、學習課文第二小節(jié)
1、交流：哪些動物來應聘了？
2、讓我們來看看他們都是怎么準備的？（出示第2小節(jié)）
3、指名讀
4、圖文對照，相機學文
（1）小熊是怎樣打扮自己的？什么叫“潔凈？
（2）小猴呢？這副白手套是小猴心愛的，從哪里看出來？讀出“喜愛
（3）狐貍呢？真愛漂亮！穿了一雙漂亮的紅皮鞋，還可以怎么說？（美麗）
（4）你發(fā)現(xiàn)這三個小動物都怎么樣？說明他們都想。
（5）小白兔呢？讀好“趕”。多焦急呀！
（6）齊讀
四、學習8、9小節(jié)，揭示課題
1、四個小動物來應聘，可主持人卻只選一個，結果誰錄取了？
2、快速讀文找找
3、指名讀第8小節(jié)
4、這是怎么回事呢？原來，他們進行了一場特殊的考試。（揭示課題）
5、解題：你平時都是怎樣考試的？什么叫特殊？到底特別在哪里呢？
6、出示第9小節(jié)，
（1）讀一讀
（2）難怪是特殊的考試呢！門口出現(xiàn)果皮會怎么樣？（畫大門，貼果皮）
五、學習3-6小節(jié)
面對門口的果皮，他們會有什么不同的表現(xiàn)呢？
1、自由讀3-6小節(jié)
2、用自己的話說說他們的表現(xiàn)
3、讓我們來看看課文是怎么寫的。
（1）指名讀第3小節(jié)
小熊心想：“”
于是就。什么叫“繞開”？（利用圖演示）
（2）指名讀第4小節(jié)小猴想不想撿？撿了嗎？為什么？
（3）指名讀第5小節(jié)
小狐貍看到果皮的第一反應是，可又一想，于是也。
（4）小結：他們都怎么樣？
（5）指名讀第6小節(jié)
a、小白兔看果皮，心里肯定也有想法（出示句子，填一填）
b、小白兔是這么想的，也是這么做的。劃出動詞。
c、你能夸一夸小白兔嗎？
4、分角色演一演
（1）貼上胸貼表演
（2）你有什么想對誰說？
六、學習第七小節(jié)
這可真是一場特殊的'考試?。。ㄒx課題）
七、拓展練說
（1）當然，結果大家已經知道了?，F(xiàn)在誰來當臺長，宣布一下比賽結果？
（2）其他三個小動物都急了，他們問臺長：“。”小熊說：“?！毙『镎f：“?！毙『傄膊环?，說：“。”臺長笑著說：“?！?BR> 八、總結課文，布置作業(yè)
特殊的考試的教案設計篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道考試的內容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”
4、培養(yǎng)學生關注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
1、理解小白兔當選的真正原因。
2、懂得保護環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。
小動物的圖片、小動物的頭飾、課件
一、揭題導入，創(chuàng)設課堂情境
1．師：同學們，這兩個字能一下子讀準嗎？我們再來讀一讀。（特殊）同學們讀得真響亮！哪位小老師愿意帶我們來寫這個字呢？（指名寫，集體寫）同學們寫完了，李老師也想來寫一寫，請你們看看老師寫得對不對？李老師和你們寫得一樣嗎？（齊讀課題）你知道特殊是什么意思嗎？來，說給大家聽一聽。原來，特殊就是不一樣。我們今天的課堂也很特殊，你知道有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課，換了教室，有很多老師聽課……）大家觀察的真仔細，老師相信你們一定會在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。
２．同學們，上節(jié)課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認識了幾位詞寶寶和字娃娃。
看，詞寶寶都來了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語）開火車讀
讀得真準，記得真牽，好樣的！字娃娃也想和你們見見面，你們愿意嗎？
生：愿意
師：可是啊，這些娃娃只有當你們叫對了他們的名字后他們的小紅帽老會戴上，才會給你掌聲鼓勵噢。（大屏幕點擊出現(xiàn)）
同學們表現(xiàn)得真踴躍。
２．電視臺呀要招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，同學們看，小熊、小猴、小狐貍和小白兔都來了（先貼圖后放課件）---課文范讀。仔細看，待會告訴老師你看到了什么？最后只有小白兔被錄取了。這是為什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
二、學習課文
１、播放課件：
圖片定在四個小動物上！
請同學們看看，他們怎么來的？他們打扮得怎么樣??？在課文中能找到嗎？
師：你說的真棒，不愧是我們班的故事大王！
說完之后出示第二自然段。
誰想把上面的句子讀一讀？（指名讀）還有誰來試試？（再讀）。
他們打扮得多干凈，多漂亮呀！看來他們都希望自己能成為電視臺“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人。
2，哎呀，小動物們來到電視臺門前，發(fā)生了什么事呢？地上有什么？
（課件：四位小動物看著果皮）（在黑板上貼果皮）
（１）他們會怎么想？又會怎么做呢？請同學們默讀3～6自然段，用筆畫出來。
同學們，在默讀之前，老師想請教你們一下，什么是默讀？默讀應該怎么做呢？
（２）找到了嗎？誰來讀讀寫小熊的句子？（多找?guī)讉€學生）
我們請第一小組的同學讀，好嗎？（生讀師板書）
誰再來讀讀描寫小猴的句子？
請女生讀／還有誰想讀？
小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋也，請我們漂亮的女生讀一讀，怎么樣？
（３）課件出示填空。同桌商量著完成屏幕上的填空內容。
（４）會不會填?你愿意把你填好的讀給大家聽一聽嗎? 指名填空。
同樣是遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對待的呢？
（學生先說——指名讀——板書）（可以多找?guī)讉€學生回答）
同學們想像一下，小白兔心里會怎么想呢？
（生：過路的人摔倒了多疼??！垃圾留在這么會散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境……）
師：小白兔多講衛(wèi)生啊，多愛護環(huán)境??！老師想獎勵它一朵小紅花，你們同意嗎？（貼花）
（學生自由說）
有——點名
沒有——別緊張，看李老師多輕松啊！試一試好嗎？老師相信你一定行！
課件出示句子：大家都等著臺長來面試，可臺長卻直接宣布小白兔被錄取了（再出圖片）
他們考試了嗎？考題是什么??？
學生：考了，考題是門口的果皮。
你們說這是一場什么樣的考試呀？
學生：特殊的考試。
5．那你現(xiàn)在明白小白兔為什么被錄取了吧？
能不能用“因為……所以……”這個句式說一說。（多找?guī)讉€學生說）
小結：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識即心靈美。小白兔不僅自己講衛(wèi)生，還能關注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生，它用自己的實際行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。
6．如果你是小白兔，聽到自己被錄取的消息，心情是怎樣的呢？那你怎么讀這句話呢？
師：多開心多驚訝的小白兔呀！
（２） 如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？
看來啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學們說哪，給他們提個建議：面對別人的成功啊，我們要真誠地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！
三、總結：同學們，在我們的學習和生活中，都會遇到許多這樣特殊的考試，老師希望我們班的每一位小朋友都能像小白兔一樣，經受住考驗，交上一分精彩的答卷！
機動：現(xiàn)在我們一起再來把課文朗讀一遍，有信心讀得更好嗎？
四、課外活動：
開展“爭創(chuàng)班級衛(wèi)生小衛(wèi)士”活動
請你觀察班上講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的現(xiàn)象，給講衛(wèi)生的學生表揚一下；給不講衛(wèi)生的學生提個醒。下星期我們也來招聘一批班級衛(wèi)生小衛(wèi)士。
總結：同學們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過今天的共同學習，你們每一位同學都能用實際行動去愛護環(huán)境，保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，做一個文明的小公民。
特殊的考試的教案設計篇十一
知識技能：
1.認識本課11個生字,能規(guī)范書寫其中的7個生字。
2.正確流利有感情朗讀課文,理解課文內容,感悟文章思想。
3.鞏固已有的識字方法。
4.養(yǎng)成良好的學習習慣。
5.激發(fā)學生參與興趣。
教學準備：掛圖。
教學過程：
教師行為。
學生活動。
引
入
新
課
板書課題。
傾聽。
齊讀課題。
初讀課文學習生字。
打開書59頁,試讀課文,解決遇到的不認識的字。
現(xiàn)在同學們基本能把課文讀下來,接下來就讀一讀課后的生字。
把一類字描一描寫一寫,看誰寫的最好。
用自己喜歡的方式。
知名度,其他同學注意傾聽評價。
小組長檢查。
獨立完成,小組評價。
合作探究深入學文。
指名讀課文,其他同學邊聽邊想:課文主要寫的是什么?這次考試考的是什么?
組織學生交流課文主要講了一件什么事情。
在這次考試中為什么只有小白兔被錄取了,其他動物沒有錄取?默讀課文化處關鍵的詞語.
組織學生交流匯報.
教師根據學生回答相繼引導。
1.學生匯報第二自然段的時候，2.?????指3.??????????????????導學生有感情朗讀，4.體會小猴、小狐貍、小熊都很講衛(wèi)生。
5.學生匯報3、4、5自然段的時候。注意體會小猴、小狐貍、小熊當時的心情。
指名讀回答問題。
小組內自由交流。
默讀課文邊讀邊畫。
小組內交流自己的想法。
集體交流抓住重點。
邊沿感悟回歸整體。
請同學們把課文中的情景表演出來。
指導：先來想象一下此時各種小動物的心理可能會怎樣想？先同學之間互相說一說。
組織同學以小組為單位到前面來表演。
頒發(fā)“最佳表演獎章”
分組完成。
找同學來表演。
課外拓展。
通過對課文的學習，老師相信每個同學一定都意識到保護環(huán)境的重要性。課下老師希望每組同學出一道環(huán)?！翱碱}”
小組內商量一個有創(chuàng)造性的“考題”
特殊的考試的教案設計篇十二
《特殊的考試》是北師大版實驗教材第三冊第十單元的第一篇課文。本文是一篇故事性很強的課文，圍繞什么樣的人能當選“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開情節(jié)，小白兔用自己的實際行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，使學生懂得要關注周圍環(huán)境、用自己的實際行動去主動的維護公共衛(wèi)生。
1、會認識本課11個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、理解課文內容：知道考試的內容及特殊性。
4、樹立學生關注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。
教學重：
學會認識本課生字，正確朗讀課文，知道要維護公共衛(wèi)生。
生字卡、課件
針對這篇課文的特殊考試，我在設計時，決定從“特殊”入手，扣緊這兩個字，讓學生體會這考試的特殊在哪。接著讓學生在自讀自悟，體會環(huán)境保護的重要性，從而從自己做起，從身邊小事做起。
一、情境設置，懸念導入。
1、課前在教室門中設置環(huán)保考試（即一張紙?zhí)稍诘厣希?，仔細觀察孩子的表現(xiàn)。
3、剛才，白老師就給大家進行了這樣的一場考試，想知道結果嗎？（師說考試結果，并讓各個孩子說說當時自己心里的想法。）
4、在動物界也發(fā)生了這樣一件事，我們一起去看看它們是怎么做的？ [板書課題：特殊的考試]（齊讀課題）
二、自讀自悟，體會情感。
1、看到課題，你最想知道什么？
我想同學們通過讀課文，一定能解決很多問題，那些解決不了的，提出來大家一起想辦法！下面就請同學們用自己喜歡的方式去讀一讀課文吧！
怎么樣，解決了哪些問題？
2、剛才同學們通過讀書，了解了這場“特殊的考試”，也解決了許多問題，下面就讓我們和課文中的生字朋友打聲招呼吧！[課件展示所有生字]誰能讀一讀？你認識哪一個就讀那一個！
誰能當小老師領著大家讀一讀？
有沒有覺得特別難記的，提出來，大家一起想辦法？
3、那咱們的火車就要開起來了！火車火車開起來——[出示不帶拼音的生字卡片]（開火車讀）
4、認識了這么多生字朋友，再讀課文一定會有更多的收獲，不信你試試看！覺得自己有進步的舉手！
這么多！有自信！誰愿意讀給大家聽？你愿意讀哪段就讀哪一段！其余的小朋友做小評委?。ㄔ谏x中指導互相評價）
你們找找看，剛才你們的表現(xiàn)是哪一位呀？你想的和他們有什么不一樣？（引導生說，體會當時的情境）
下面就請小朋友快想一想怎樣表演你頭上帶的小動物，自己練習一下！因為文中沒有對話，所以小朋友可以把小動物想到的說出來。
（指導學生表演感悟）
6、表演后師生共同評價。
8、現(xiàn)在，你心里還有問題嗎？
電視臺為什么會出這樣的考題呢？
三、感悟升華，延伸拓展。
1、是呀，要想做“小小衛(wèi)生員”光知道自己講衛(wèi)生而不注意周圍衛(wèi)生是行的，環(huán)境保護也不是一個人就能做到的！
2、小熊、小猴子、小狐貍聽到了同學們的話，會怎么想怎么做呢？請續(xù)《特殊的考試》。
3、每一個小組出一個環(huán)保的考題，觀察一下大家的做法，一周后向全班報“考試”的結果。
特殊的考試的教案設計篇十三
教材簡析：
課文圍繞誰能當小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開。小動物們只關注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。使學生初步懂得學習要和實踐緊密結合的道理。本文共有九個自然段。
學情分析：
學生已經具備了一定的朗讀能力和語言的感受能力，同時也掌握了一定的識字方法，并能夠在小組內進行合作識字的學習。
教學目標：
1、熟練認讀本課的12個生字，進行滲透性識字。
2、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，并進行課文表演，懂得的道理要用自己的行動去落實。
3、通過小組合作學習，讓學生學會發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的學習能力參與意識和主動探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入。
2、我們都參加過考試，說說你經歷過的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看看。
二、初讀課文，自主識字。
1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的識字辦法記住它。
2、自學完了小組進行檢查，識字中有什么困難可以提出來，有什么好竅門也可以說說。指名領讀生字。
3、同學們生字掌握的不錯我們再來讀讀課文，要求：注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。
三、細讀感悟。
1、去應聘主持人當然要打扮一下，這些小動物是怎樣準備的？指名朗讀相關段落。
2、讀到這里你想選誰當小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺長最后宣布誰錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準備，為什么沒來及準備的小白兔被錄取了？帶著這個問題我們來讀讀課文，然后在小組中進行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學生表演，相互進行點評。根據學生的點評再讀課文，再找一組進行表演。
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長選擇主持人的標準是什么嗎？
5、學生解決前面的質疑。
6、齊讀課文。
四、總結。
這節(jié)課我們和四個小動物一起經歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，《語文天地》中就有一個這樣的作業(yè)，請同學們課后和小組同學一起完成。
五、板書設計。
特殊的考試
小熊 圍巾 想 不關
小猴 手套 想 又一想
小狐貍 紅皮鞋 想 又一想
小白兔 看 就
六、課后反思。
在這篇課文的教學中，我利用學生看到小動物的準備后選擇干凈漂亮的主持人，而最后的結果卻是沒來得及準備的小白兔錄取了這一矛盾而設疑，自然形成了本課探究的問題，激發(fā)學生的學習興趣，學生非常有興致地進行了小組交流與表演。在表演中的點評中，使學生理解到小熊、小猴、小狐貍之關注了自己衛(wèi)生，而忽視周圍的環(huán)境衛(wèi)生。學生在自主合作探究的學習氣氛中將本課所要告訴大家的道理理解了。這節(jié)課中學生們的質疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他會不會把果皮揀起來？”“如果小熊把果皮揀起來，那么這樣對后面的小動物不就不公平了？”看出，學生真正在積極主動地思維了。
特殊的考試的教案設計篇十四
1．通過學習使學生會認本課的11個生字，讀準字音，記住字形。
2．借助拼音，了解課文內容，能流利地朗讀課文。
3．關注學生的個性體驗，使學生能運用自己自己獨特的體悟，去朗讀課文，理解課文。
4．通過對“小白兔被錄取了”結合學生的生活經驗，初步理解為什么叫“特殊的考試”？
1．會認11個生字，讀準字音，記準字形。
2．借助拼音，了解課文內容，并自主識字。
3．在一定的范圍內，進行認寫合流。
多媒體課件，生字卡片，小動物的頭飾，錄音機，磁帶。
一、導入：（談話激趣）
1．今天老師給大家?guī)硪粋€小故事
我們共同來學習課文“特殊的考試”
板書課題：特殊的考試（請同學們伸出你的小手跟老師一起寫一寫，好嗎？）
二、整體感知
1．看到課題，你都想知道些什么？
2．教師范讀課文（讓學生進一步感知課文內容）
3．學生自由讀課文了解課文內容。
師：剛才大家在讀課文的時候，老師發(fā)現(xiàn)有的同學讀的很慢為什么呢？（課文中有許多生字不認識）好，為了更好地學習課文內容我們和本課的字寶寶交朋友吧！
三、自主識字
1．明確學習的內容（識字）
師：老師把今天要學的11個“字寶寶”都集合在一起了：
課件出示：11個的生字
2．滲透識字的多種方法
師：在獨立識字時，當你遇到不認識的字怎么辦？
3．自主識字，理解字意
師：選擇你喜歡的方法學習生字
（學生自主識字）這也是對大家的一次考驗
4．對學習效果的驗收
a．認讀生字
b．認讀詞語（并用多種方法理解字意）
c．指導學習多音字“朝”
5．認寫合流（“特”和“持”，“考試”）
師：當小動物們發(fā)現(xiàn)電視臺門前有一塊香蕉皮時，它們分別是怎么做的？
四、指導朗讀課文，進一步理解課文內容
（同桌合作，在課文中找一找）
特殊的考試的教案設計篇十五
教學目的：
1.通過學習使學生會認本課的11個生字，讀準字音，記住字形。
2.借助拼音，了解課文內容，能流利地朗讀課文。
3.關注學生的個性體驗，使學生能運用自己自己獨特的體悟，去朗讀課文，理解課文。
教學重點：
1.會認11個生字，讀準字音，記準字形。
2.借助拼音，了解課文內容，并自主識字。
3.在一定的范圍內，進行認寫合流。
教學準備：多媒體課件，生字卡片，小動物的頭飾，錄音機，磁帶。
一、導入：（談話激趣）。
1.今天老師給大家?guī)硪粋€小故事。
我們共同來學習課文“特殊的考試”
板書課題：特殊的考試（請同學們伸出你的小手跟老師一起寫一寫，好嗎？）。
二、整體感知。
1.看到課題，你都想知道些什么？
2.教師范讀課文（讓學生進一步感知課文內容）。
3.學生自由讀課文了解課文內容。
師：剛才大家在讀課文的時候，老師發(fā)現(xiàn)有的同學讀的很慢為什么呢？（課文中有許多生字不認識）好，為了更好地學習課文內容我們和本課的字寶寶交朋友吧！
三、自主識字。
1.明確學習的內容（識字）。
師：老師把今天要學的11個“字寶寶”都集合在一起了：
課件出示：11個的生字。
2.滲透識字的多種方法。
師：在獨立識字時，當你遇到不認識的字怎么辦？
3.自主識字，理解字意。
師：選擇你喜歡的方法學習生字。
（學生自主識字）這也是對大家的一次考驗。
4.對學習效果的驗收。
a.認讀生字。
b.認讀詞語（并用多種方法理解字意）。
c.指導學習多音字“朝”
5.認寫合流（“特”和“持”，“考試”）。
師：當小動物們發(fā)現(xiàn)電視臺門前有一塊香蕉皮時，它們分別是怎么做的？
四、指導朗讀課文，進一步理解課文內容。
（同桌合作，在課文中找一找）。
五、總結。
特殊的考試的教案設計篇一
“叮鈴鈴……”上課鈴響了。同學們紛紛走進教室等老師上課。
老師推開教室前門，大步地走進教室，來到講桌前，兩手撐著講桌的角，怒氣沖沖地說：“劉丹，你給我出去！”這下，教室里的氣氛凝重，大家屏息凝視。我偷偷地想，老師一向很喜歡劉丹，從沒有批評她。今天卻叫劉丹出去，劉丹是不是做錯了什么事。劉丹從座位上慢騰騰又有點不情愿地走出教室，眼睛里好像有點晶瑩的淚花。
劉丹一出教室，老師也隨著跟去了。我心想，教師可不是我想象中的那樣，好像老師是要和劉丹談什么事吧。不對，為何又那么怒氣沖沖呢？出乎我有意料，老師讓劉丹孤苦一個站在寬敞的走廊上，進教室時隨手把門關了。臉上由陰轉晴，笑容可掬地說：“同學們，我們進行一次特殊的考試?！薄班拧厥饪荚?，什么特殊考試？”我們真猜不透老師今天要搞什么名堂。我的心十五個吊桶打水——七上八下。教師接著說：“談一談劉丹今天穿的是什么衣服，什么褲子？”咦——有味，聊天。首先發(fā)言的是學習委員肖琴，她很自信地說：“劉丹今天穿的是紅衣服，綠褲子，頭上還戴著紫色的花。”特別是肖法慶，老師要他發(fā)言，他站在座位上啞口無言。老師叫劉丹進來。劉丹此時笑嘻嘻地站在了講臺上，原來老師出去是告訴了劉丹為什么叫她出去。對呀，是紅色衣服，綠褲子，頭上還戴著紫色的花，漂漂亮亮的發(fā)夾，花花綠綠的'鞋子。最引人注目的是胸前的出入證。
老師在黑板上寫著：“留心生活，仔細觀察，做生活的有心人?！编蓿瓉硎且獙懍F(xiàn)場作文。
特殊的考試的教案設計篇二
教學目標：
1、熟練認讀本課的16個生字，進行滲透性識字。
2、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，并進行課文表演，懂得的道理要用自己的行動去落實。
3、通過小組合作學習，讓學生學會發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的學習能力參與意識和主動探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、激趣導入。
2、我們都參加過考試，說說你經歷過的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看看。
二、初讀課文，自主識字。
1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的識字辦法記住它。
2、自學完了小組進行檢查，識字中有什么困難可以提出來，有什么好竅門也可以說說。指名領讀生字。
3、同學們生字掌握的不錯我們再來讀讀課文，要求：注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。
三、細讀感悟。
1、去應聘主持人當然要打扮一下，這些小動物是怎樣準備的？指名朗讀相關段落。
2、讀到這里你想選誰當小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺長最后宣布誰錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準備，為什么沒來及準備的小白兔被錄取了？帶著這個問題我們來讀讀課文，然后在小組中進行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學生表演，相互進行點評。根據學生的點評再讀課文，再找一組進行表演。
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長選擇主持人的標準是什么嗎？
5、學生解決前面的質疑。
6、齊讀課文。
四、總結。
這節(jié)課我們和四個小動物一起經歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，《語文天地》中就有一個這樣的作業(yè)，請同學們課后和小組同學一起完成。
四、板書設計。
小熊圍巾想不關。
小猴手套想又一想。
小狐貍紅皮鞋想又一想。
小白兔看就。
特殊的考試的教案設計篇三
今天的作文課上，老師讓我們做一個小測試，題量只有半張a4紙那么多，我心想：“這么多點，真是太少了吧！”可老師接下來的話把我嚇出了一身冷汗，老實說：“考試時間只有一分鐘！”我有覺得題量又變多了。
考試開始，老師讓我們背著傳卷子，我想：“老師的葫蘆里到底裝著什么藥??？搞得這么神秘。”傳下卷子后，老師一聲令下：“開始！”我右手握著筆，左手拿起卷子迅速翻了過來，居然是密密麻麻的半張紙！我“龍飛鳳舞”地寫字了。我做了幾道題后覺得怪怪的，這種題幼稚可笑，問的是：你在哪個學校上學？你在幾年級幾班學習？你喜歡那些學科？這不明擺著的調查表嗎？但我顧不了那么多了，筆下飛快地寫著。
這時傳來了老師的聲音：“停！”同學們都在唉聲嘆氣，我只做了五道題??！這時，有一位同學還滿臉笑容，老師請他說，他說：“請大家看到第十題?！蔽铱吹降谑}，上面寫著請只做第三題，我有看到了第三題上面寫著：請寫出自己的姓名。這時教室里是開了鍋，同學們直拍桌子大叫：“可惡，被耍了！”看來我們得在做題前還是要認真審題??！
通過這次特殊的考試讓我明白了做是要全盤考慮，要求做到事半功倍，不要事倍功半。
特殊的考試的教案設計篇四
今天，老師拿著一份試卷走了進來，我想：不妙，還沒復習呢，老師怎么就搞突然襲擊？我的心七上八下的，可是只聽老師說考試時間只有3分鐘時，別的同學議論紛紛，我卻暗自思忖開了：3分鐘不可能完成一張試卷，對了，以前我曾經看到過一次特殊的考試，要求在5分鐘之內做一張試卷，但最后卻寫著‘請做閱讀題’……難道這次也是一個陷阱？我一想到這里，禁不住一陣激動，卻不露聲色。
當老師把那份神秘的試卷發(fā)到我手上時，我立刻先去看最后一行，果然和預計的一模一樣，我一陣狂喜，料定冠軍非我莫屬?？墒抢蠋煯吘钩隽酥i，也給了提示，會不會還有另一個幸運兒呢？頓時，我心跳加快了，連名字也顧不上了，就奮筆疾書做起了一二兩題，教室里剛才一片唏噓聲被沙沙沙的寫字聲所代替，我寫得飛快，生怕這頂“知識淵博小博士”的頭銜會被人搶走，當我寫下最后一個字時，馬上喊：“好了！”心中的一塊大石頭終于落地了。無疑，我這短短的兩字給像是在平靜的湖面上投下一顆炸彈，全班都震驚了，我滿身輕松，因為沒有人比我寫得更快，就連語文成績有著不敗神話的陸必凌也中了老師精心布下的陷阱中了，王光磊正在奮筆疾書，看來也是深陷泥潭難以自拔了，全班同學都深陷布局之中，我暗暗自喜。緊接著小才女趙逸也舉手宣告結束，我暗暗佩服她，她做事總是那么仔細，考慮總是那么周全，我只是比較幸運的。
這次考試，我算不得成功，只能算是比較幸運的，從中我明白了要學會靈活應變，要善于發(fā)現(xiàn)事情的玄機，在必要是不按常理出牌，這樣，也許你就會輕而易舉地創(chuàng)造一個傳奇！
特殊的考試的教案設計篇五
上課鈴響了，樓梯口傳來語文老師獨特的皮鞋腳步聲。語文老師大踏步走進教室，他手上拿著一捆試卷。我心里不由得倒吸了口冷氣：怎么辦?我這幾天可只顧著玩，連書本都沒有碰啊!老師把試卷分了下來，我的心馬上沉到了瑪利亞海溝。我只能默默祈禱：上帝保佑、觀音保佑、真主賜福，希望這次考試的習題不要太難。我分到了卷子，瞅了一眼內容，整個人瞬間“石化”了，這是什么題目啊，一百星級的難度啊!沒辦法，我只好硬著頭皮埋頭于題海中開始作答。
時間一分鐘一分鐘過去了，考試臨近尾聲了，筆還在我的手中不停地跳著“迪斯科”。我還有一整段的結尾沒寫呢!不行，我得加快速度了。老師卻不停地催我們快點再快點。這讓我心更急了，筆卻不聽使喚，不知怎樣表達。
老師一聲宣布：“考試結束，收卷。”好像一聲炸雷響了起來。我手中的筆牛到了極致，心里急得恨不得掏出作文選抄一段來填補空白?？墒牵倚睦镌郊痹綄懖怀鰜?，絞盡腦汁也寫不出最后一句。老師收到了前面幾個了，我手中的筆舞動了起來，心想：老師啊，給我?guī)追昼姡覍懲赀@句話后一定給你上高香，祈求你長命百歲。老師啊，讓我再寫一些吧!心中想著，手中的筆也沒有停歇。老師收到前桌了，我奮筆疾書。呼!終于寫完了，我松了一口氣，老師的手一伸一縮，試卷“飛”到了老師手上。
這次考試讓我終生難忘，我以后一定要及時復習，不要再來一次這種感受了。
特殊的考試的教案設計篇六
閱讀是一個讀者與文本相互作用、構建意義的動態(tài)過程。學生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構意義，甚至是創(chuàng)造。因此，教師作為文本與學生的中介，要重視學生的獨特感受和體驗，并積極引導學生與文本交流，打通書本世界與學生的生活世界。
1、認識本課12個生字，學會8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，使學生認識到小白兔能夠被錄取，是因為它以行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，能夠使學生初步懂得學習要和實踐緊密結合。培養(yǎng)學生關注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。
閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。這個故事圍繞著什么人能當“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。三個小動物并不是不講衛(wèi)生，但他們只關注自己的形象是否漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。這說明，保護環(huán)境的道理容易理解，但是做起來就不簡單了，因為環(huán)保需要付出。學生不能理解這么深刻，為此，我設計了一個小小的采訪，讓學生通過這個采訪親自體驗小動物們的想法，教師作為文本與學生的中介，創(chuàng)造了“學生與文本”的對話空間。然后在多媒體課件的直觀幫助下，自讀體驗，將生活中的事例引入課文的學習，讓學生認識到理論與實踐應該是緊密結合的。
教學重點：學會生字，有感情的朗讀課文。
教學難點：懂得的道理要用自己的行動去落實。
教具準備：小動物頭飾，多媒體課件
請同學們注意看黑板，寫下“特殊”二字。這兩個字是我們上節(jié)課剛剛認識的，大家一定還記得他們吧！我們一起來讀讀（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原來，特殊就是不一樣。我們今天在這里上課，又和平常有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課；換了教室；有很多老師聽課······）大家觀察的真仔細，老師相信你們一定會在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。上課！
請同學們伸出小手，和老師一起完成課題。板書課題?？荚囉謺惺裁刺厥獾牡胤侥?？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
1、請同學們輕輕的把書翻到59頁，自由讀課文，然后說說你都讀懂了什么？
2、剛才有個小朋友在發(fā)言的時候提到了小白兔被錄取了是因為他講衛(wèi)生，難道其它三個小動物的落選是因為不講衛(wèi)生嗎？大家先別急，咱們啊先來和這三個小動物見見面。（出示課件）能用一個詞語形容形容他們今天的穿戴嗎？（生答：漂亮、干凈、整潔）書上是怎么說的？找到的同學站起來讀讀。（生讀）
3、采訪
1、自讀體驗
同學們，看來啊，這些小動物們認為：只要自己穿的干凈、整潔、漂亮就一定會成為主持人的！可結果是這樣的嗎？誰被錄取了？（小白兔）這又是一張什么樣的考卷呢？讓我們一起來看看。（出示課件）面對這樣一張考卷，小動物們給出了什么樣的答案呢？下面咱們分小組來讀課文。請小組長起立，請你們以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小動物們對待這塊香蕉皮的不同做法，分段讀一讀。比一比誰讀的最好。（小組合作讀）
2、以評促讀
剛才王老師看到同學們繪聲繪色的朗讀真高興，我們先請小熊、小猴子、小狐貍三個小動物來向大家展示。其它同學聽聽這是一只什么樣的小動物？（出示課件）相機評價、指導朗讀。
同樣遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對待的呢？（出示課件）猜猜小白兔心里會怎么想？（過路的人摔倒了多疼??！垃圾留在這兒，會散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境······）小白兔能這樣想說明他平時就有講衛(wèi)生的好習慣，有維護公共環(huán)境的意識。這段話怎樣讀呢？生試讀，評。
3、解決問題：
好，同學們，課前我們提出的問題：是不是三個小動物的落選是因為不講衛(wèi)生？大家明白點了嗎？誰能說說。
小結：真正的主持人實際不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。（板書：注重儀表保護環(huán)境）
老師準備了幾個漂亮的頭飾，大家愿意把這個故事表演出來嗎？故事中的每個小動物都有不同的想法和做法，你可以用語言、動作表現(xiàn)出來）（生表演）
不用說，聽了大家的掌聲，我們就可以知道：你們的表演很出色。
同學們，其實在我們的生活中還有很多像這樣的考試，希望我們班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！
自評 ：
《特殊的考試》一課，是北師大版語文教材第三冊考驗主題單元的一課，下面我就本節(jié)課的教學設計和評價語言兩方面自評。
文題是《特殊的考試》，“特殊”在于，考題不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是在沒有主考官的情況下，考察應聘者的實際行動。讀了課文我認為，這節(jié)課應該使學生認識到小白兔能夠錄取，是因為他以實際行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。
本節(jié)課我設計為三塊，第一板塊通過學習第二自然段，讓學生了解小熊、小猴子、小狐貍認為只要自己穿的漂亮、整潔就可以當選主持人。第二板塊通過學習3、4、5、6自然段幾個小動物遇到香蕉皮時的不同做法，讓學生懂得真正的主持人不僅要外表漂亮，還要有環(huán)保的意識。第三板塊，用表演再現(xiàn)課文內容。在第一板塊的教學中，主要運用了采訪的形式，讓學生和文本進行了對話，把書上的文字轉化成學生的體會和理解。第二塊的教學，又采用了小組合作分角色朗讀的形式。通過孩子讀文時的自悟，自然生成自己的理解。結尾通過表演將課文中的句子內化成自己的語言，并進行了拓展，有助于孩子發(fā)散性的思維發(fā)展。
整節(jié)課多種評價方式相結合：有學生自評，生生互評，老師與學生的評價等。在生生互評中，促進朗讀水平。在師生互評中，引導孩子對課文的理解。不足的是，在調控課堂能力上還有待進一步提高。
特殊的考試的教案設計篇七
1、通過形式多樣的讀書實踐，學生自主體會：認識事物要*自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。
2、通過學習能夠認讀11個生字娃娃，并會正確書寫7個字娃娃。
3、通過有效的生生合作和師生合作，培養(yǎng)學生的合作能力，讓師生、生生在交流合作中共同發(fā)展。
（一）激趣導入：
（二）檢查預習情況。
1、說一說預習后你知道了什么或者等一下學習課文你想知道什么？
2、課文里的字娃娃解決得如何？（1）指名試著讀讀課文（2）全班試著讀讀保底線的字娃娃。（3）說一說課文有幾個自然段。
（通過檢查讓學生對預習更有一種責任心，能夠養(yǎng)成學前預習的好習慣。）。
（三）讀一讀，把課文讀明白。
1、指導學生初讀課文 。
（師：看來小朋友回家都很認真的預習課文，真是一群愛讀書的好孩子?，F(xiàn)在請小朋友們自己在認認真真的把課文默讀一遍，看看還沒有沒有不認識的字娃娃。）。
2、小組合作學習課文。
（師：小朋友，你們剛才在默讀的時候如果有發(fā)現(xiàn)還有不認識的字娃娃趕快到小組里請自己的學習伙伴幫忙，如果都會了就跟小組的學習伙伴一起把課文讀一讀）。
3、指導分自然段讀課文。
師：通過預習小朋友們都知道了課文共有九個自然段，現(xiàn)在老師請幾個小朋友分別把每一個自然段讀一讀。（每個小朋友讀完后進行簡單地點評）。
4、聽錄音機朗讀課文。
生：好！
師：請小朋友來聽聽錄音機阿姨是怎樣讀課文的。大家要認真聽，聽聽看課文里的每一句話阿姨是用什么語氣讀的。
5、再次指導學生讀課文。
師：剛才阿姨讀得好嗎？
生：好。
師：你們能不能也試著向阿姨那樣把課文再讀一遍？
生：能。
師：大家加油呀，我可要認真地聽，看看誰讀是最向或者說讀得比阿姨更好。
6、讀詞游戲。
師：小朋友們把課文讀得真好。課文會讀了，那詞寶寶會了嗎？
生：會了。
師：老師可要來考考大家。有沒有信心戰(zhàn)勝呢？
生：有。
師：現(xiàn)在我手上有許多的詞寶寶，我把它們分個每個小組長，你們在小組里玩猜詞游戲。
特殊考試主持皮鞋打扮繞開宣布 一塊 潔凈。
［在學中玩，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。］。
生：歡迎。
師：現(xiàn)在我們一起來玩玩讀詞游戲。
7、猜字游戲。
生：不會。
師：真的嗎？現(xiàn)在我們就一起來玩玩猜字游戲，看看你們是不是真的記得它們的名字。
（通過形式多樣的讀法，以讀為主，讓學生在讀的基礎感知課文，并充分尊重學生的主體地位，使學生產生較高漲的學習熱情）。
（四）比一比，看誰把課文讀得最好。
1、說一說課文在講一件什么事？
生：課文在講動物電視臺要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐貍和小白兔來參加。最后小白兔被錄取了。
2、說說小白兔為什么被錄取了？
師：小朋友，在語文天地里要求我們要表演"特殊的考試"?，F(xiàn)在請大家以小組為單位來演一演。你們在小組里先討論看看誰演誰？然后再說說怎么演才會好。等一下我們請幾個小組來演一演。
（深化課文的主題，讓學生真正體會到課文的內在含義，教育學生要用什么來落實。）。
（五）復述課文。
師：小朋友們把這篇課文學得很好，現(xiàn)在我們請幾個小朋友來把課文復述一下。
（鍛煉學生的口頭表達能力，提高學生的理解能力，從而為以后寫作文打下基礎）。
（六）學寫生字娃娃。
師：小朋友，你們現(xiàn)在都會讀課文、詞寶寶和字娃娃了。我們知道會讀還要會寫，接下來我就來寫寫這篇課文的生字娃娃。
（1）以小組為單位觀察田字格里的字娃娃。
師：現(xiàn)在請小朋友以小組為單位，一起把這些生字娃娃看看，然后說說每一個字娃娃的每一筆應站在田字格的什么位置上，再一起討論用什么方法記住每一個字娃娃。
（2）小組匯報學習字娃娃的方法。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友都學得很認真，現(xiàn)在老師要來看看你們是不是真的學會了。請每一個小組派代表來給其它同學介紹一下你們的識字好方法。
（3）師范寫，生書空。
師：現(xiàn)在我來寫，請小朋友說出筆順并跟著書空。
（4）指導生練習。
師：小朋友，請你們拿出自己的課堂練習本，把每一個字寫兩個。
（七）課的延伸：
結合語文天地的實踐題，讓各小組合作出"保護環(huán)境的'考題'"，然后再全班交流。
說課設計。
在課改最初的日子里，我們有過迷惘、有過困惑，歸根到底在于我們無法找到傳統(tǒng)教學與新課程改革的最佳結合點。因此，這節(jié)課，我便在這一方面作了一些有益的探索。
《特殊的考試》是北師大二年級上冊第十個主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，而是忽視了作為一個主持人最重要的條件：關注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。這次考試的特殊在于，考題不是一張試卷上的試題，也是不是一般的面試，而是考查應聘者的實際行動。課文要求學生通過本課的學習，培養(yǎng)環(huán)保意識，能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識10個生詞，識字7個生字。
針對本課特點，我將本課的教學預設為兩課時，現(xiàn)在向大家具體介紹第一課時的教學設計。
我將第一課時的教學目標設定為：
1、認識“特殊、考試”等10個生詞，識記“特、考”等7個生字。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。
簡單，扼要的教學目標能夠使課堂的任務更明確，要點更突出，也使教與學的過程輕松了許多。而使教學目標得以實現(xiàn)的教學方式我也以簡便為追求，即采取直觀、形象的方式，投生之所好，讓他們在興趣盎然中輕松地學習。
在課的一開始，我便開門見山地告訴學生：同學們，今天，讓我們一起來學習一篇童話故事，題目叫作《特殊的考試》，請大這舉起小手，和老師一起在田字格里把題目寫一寫吧。
輕松的語調，加上默契的合作，使學生在寬松的狀態(tài)中投入到課堂中來，同時在一起書寫的過程中，認識了四個生字“特、殊、考、試”。一舉兩得。
低年級的孩子天生喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲，因此，我便投其所好，將“我是學習小主人”這學法的滲透設計成闖關游戲，讓他們在玩中學，樂中獲。
導入新課后，是本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：初讀課文。在這個環(huán)節(jié)中，我與學生進行了形式多樣的讀書活動：由于課文的故事性比較強，有利于學生看上下文猜字，所以我先放手讓學生自己嘗試著讀讀課文。學生躍躍欲試，讀書熱情十分高漲。在這個時候，老師也加入到讀書活動中來了，有感情地范讀課文，并提醒學生注意生字、新詞以及自己不認識的字，老師是怎么樣讀的。由于目標明確，加上老師出色的范讀，學生聽得很入神，讀書的興趣更加濃厚了。因此在接下來的同桌互讀中，課堂書聲一片。
緊接著是本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)：生字教學。這是本節(jié)課的教學重點。如何將枯燥的生字教學變成學生喜聞樂見的學習活動，讓學生在愉悅的狀態(tài)下，扎實地撐握這些基礎知識呢？我所采取的方法是：有意識地將學習活動設計成充滿童趣的生活情境，將生字、詞語擬人化，讓它們會說，會動。具體的設計如下：
生字詞）“同學們，有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字朋友，咱們好像在哪見過。誰認識他們，領著大家叫一叫他們的名字吧！充分了解學生學情的情況下，我將生字中比較容易認的歸為一組，既幫助學生復習、鞏固以前學過的知識，又能節(jié)省寶貴的課堂時間，達到抓住重點，避免所有知識點平均用力的效果。
接下來，我又出示了本課比較難以識記的生字詞。
“同學們，這兒還有一群比較陌生的朋友也想來認識認識聰明的你們！看，他們來了。
為了突破難點，在認讀這些生字詞時，我采取了反復認讀的形式，加深印象。而且，在認讀時，我有意識的用兒童化的語言創(chuàng)設一個個輕松情境。比如接力賽讀時，我說：“同學們認得快，記得也快，生字朋友們真開心，想與咱們玩一玩接力賽的游戲。來吧！”枯燥的生字認讀就在老師營造的有趣的情境中變成了愉快的游戲。
往下的識記生字環(huán)節(jié)，主旋律仍然童聲依舊：
“同學們有沒有發(fā)現(xiàn)有幾個生字寶寶穿著紅色的衣服??？原來，他們是要回生字屋團聚呢！一起點一點他們的名字吧！”
學生的注意力一下子就被吸引到7個生字身上。我又說：“這些生字寶寶穿得這樣喜氣洋洋，是因為他們特別希望我們能記住他們的樣子。在小組里面商量商量有什么好辦法記住他們么？”
經過與生字的幾次見面、游戲，學生在不知不覺中已經喜歡上了這些生字，識記時方法特別多樣、有趣。
接下來是寫字環(huán)節(jié)。我激將地說：“哇，同學們說得這樣好，能不能也把生字寫得這樣漂亮呀？”學生們一聽，立馬準備好文具，蓄勢待發(fā)，信心十足。我主要與學生一起分析，書寫了“特、持”兩個形近字。
寫完字后，學生有了幾分倦意，我便安排他們與生字朋友一起唱一唱，跳一跳，休息一下。
本堂課的第四個環(huán)節(jié)是回文認字，初步感課文。
讀是小學語文教學一個永恒的主題，楊再隋教授講過：老師講得再好，難道還能比課文本身更生字，更形象？不如老老實實地指導學生把書讀好讀美，在讀中感悟，在讀中欣賞，在讀中接受潛移默化的教育。據此，這個教學環(huán)節(jié)我是這樣設計的：
大聲讀完課文后，我又滲透新學的讀書方法――默讀的訓練。我說：“同學們讀得可真響亮，除了大聲朗讀外，還有一種叫默讀的讀書方法，你會么？試著默讀課文，想一想，課文中講了哪幾種動物？邊默讀邊用筆畫出來?！?BR> 學生很快找出文中動物，我跟隨著學生的回答出示了這些小動物的圖片（出示）。然后問學生：“同學們看看，這些小動物穿得怎么樣啊？”“很美！”“很干凈！”“很漂亮！”“哇，要是咱們穿著這樣干凈又漂亮的衣服，心情會怎么樣呢？”“高興得蹦蹦跳跳！”“樂得合不攏嘴！”“那么請你找出文中描寫的小動物穿著的段落高高興興地讀一讀吧！”
形象、直觀的圖片一下子拉近了文中角色與學生之間的距離，而把學習中的文本知識與學生的生活有機的結合起來，激活他們的經驗世界，則讓學生在真情涌動時傾訴了心聲。因此，從學生的朗讀中，他們的表情上，你便仿佛看到學生也穿上了漂亮，干凈的新衣服。
在學生有感情地讀完課文第二自然段后，課已接近尾聲，而學生的學習情緒依然高漲。于是，我便把學生剛才課前提出的問題拋給他們：“小動物們都穿得這樣漂亮，到底誰會被選上呢？為什么？這次考試為什么要稱作是一次特殊的考試呢？仔細想想，我們下節(jié)課繼續(xù)學習吧！”
最后，在總結這堂課的收獲時，我告訴學生：“通過這節(jié)課的學習，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)了許多同學都已成為合格的學習小主人了，希望你們繼續(xù)加油，爭當優(yōu)秀的小主人?，F(xiàn)在，來看看老師為你們準備的禮物吧――一枚精美的書簽。而且這上面還有一個作業(yè)超市，有三道題供咱們選擇：
1、與小伙伴一起讀故事，完成下面的表格。
3、自己讀一讀故事，動手做一做書上一兩種小動物的圖片。
記得有位教育家說過：在學習中，學生的興趣一旦被調動起來，那么，學校安排的課程將會被當作一種禮物來接受。我希望我的課堂也能夠成為一種禮物，能讓課堂在簡約中洋溢著輕松、愉悅，讓枯燥的文本知識生動起來，活躍起來，走進學生的經驗世界，滲進學生的感情世界。讓他們在簡單、輕松的課堂中，扎實的撐握知識，學會本領。
教學反思。
《特殊的考試》這篇課文采用擬人手法描寫幾種動物參加主持人的應聘考試。文章圍繞著什么樣的人能當“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開，是一篇有趣的童話故事。為了讓學生積極地參與學習，感悟文中的內容，我采用了表演形式讓學生演讀課文。在學生充分朗讀的基礎上，我問同學們：“大家想不想表演節(jié)目？”同學們興趣勃勃地齊聲回答：“想?！辈⑶壹娂娕e手要求，“我來扮演xx?！边@時，我提出了要求：請大家輕聲或默讀課文，了解動物們的心理活動、神態(tài)、動作。我的話剛說完，同學們開始邊讀邊想，有的竟然站起來表演讀。頓時整個班級沸騰起來了。接著，我布置場面，推選扮演者，開始表演：扮演小猴的聰穎同學東張西望，那可愛的樣子活像個孫悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐貍的劍雄同學那狡猾的樣子和扮演小白兔的瑩敏同學急匆匆的樣子，還有小動物們在電視臺門口走來走去那著急的樣子，給學生留下深刻的印象。當臺長宣布小白兔錄取時，小動物們恍然大悟的傻樣更是一絕。你看，同學們的精彩表演把課文的內容展現(xiàn)在學生眼前，讓他們有一種身臨其境的感覺。他們真正地讀進去，悟出來了。
讓學生在趣味盎然的語境中步入閱讀過程，調動了學生愛學語文的情感。其表演不是目的，而是深讀課文，感受語言，提高閱讀能力的手段。通過演讀，不僅引導學生在角色演讀中獲得體驗，獲得感悟，激發(fā)了學生富有個性的想象，還培養(yǎng)了學生的合作能力。
特殊的考試的教案設計篇八
教學目標：
1、能正確、通順、流利地朗讀課文。
2、認識本課13個生字，重點關注“特殊”、“套”、“狐貍”、“鞋”、“新”字的讀音，關注“特”“持”“新”的字形，并能正確書寫這三個字。
3、結合詞串體會小熊、小猴、小狐貍、小兔參加考試的激動、期待的心情。
4、初步了解故事主要內容，練習抓住關鍵詞復述故事的能力。
教學準備：
學生準備：預習課文。
教師準備：與教學內容相關的課件，生字卡片。
教學過程：
一、揭示單元主題“考驗”，導入課文學習。
1、板書單元主題“考驗”。齊讀。
2、對于幾個小動物來說，參加一場“特殊的考試”就是考驗。
3、跟老師一起寫課題。
注意在“特”是左右結構的字，牛字做部首的時候，要有變化。第二橫要變成提，筆順是：撇，橫、豎、提。
4、齊讀課題。
5、讀了課題，你有沒有什么問題想問？（隨機處理簡單問題）。
6、你知道有哪些小動物參加了這次考試呢？
他們要去考什么呢？（相機出示：小熊、小猴、小狐貍、小白兔。主持人招聘小衛(wèi)生員。）“狐貍”正音，貍單獨念的時候念二聲，這里讀輕聲?！俺帧痹趺从?？（書空）。
二、初讀課文，整體感知課文內容。
是啊，為什么說這次考試是特殊的考試呢？我們帶著這個問題來學習課文。
（一）自讀課文：
1、先請大家自由地朗讀課文，把字音讀準。遇到預習時圈出來的`生字詞就多讀幾遍。比較長的句子也反復讀幾遍。
2、同桌互讀生字。
（二）學習課文第二自然段：
1、詞串出示：潔凈的圍巾，心愛的手套，漂亮的紅皮鞋，新衣服。
誰來當小老師讀一讀這些詞串？
2、教師引讀：的圍巾（可要愛惜它呀，再讀）。
的手套什么是心愛??？（你把對手套的喜愛都寫在臉上了，你很珍惜它，平常是舍不得拿出來戴的。
的紅皮鞋（穿上漂亮的紅皮鞋多自豪?。?BR> 衣服（穿上新衣服多驕傲?。铡靶隆?。
3、這樣一讀啊，這些詞語就變得可愛有趣起來了。現(xiàn)在，我們再把他們放進課文里去讀一讀，看看你能不能讀出什么新感受。
齊讀課文第二自然段。你有什么體會？
讀課文啊，就是要這樣把自己當成課文中的人物，去體會他們的心情，課文就能讀好了。
（二）把長句子讀短。
1、小動物們都打扮得漂漂亮亮的，高興地，滿含期待地來到了電視臺門前，都希望自己能當上小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人。小熊來了，他遇上什么事情了呢？誰來讀一讀。
你能不能用課文中的一個詞來概括小熊的行為？（繞開）。
這樣，我們就把長長的一個句子，讀成了一個詞，一個最重要的詞，真了不起。
2、小猴也來了，誰來接著讀？
也把這個長句子讀成一個詞，行嗎？（也繞開）小猴和小熊的動作一樣，所以用了一個“也”。
3小狐貍來了，誰來接著讀？
也用一個詞來概括小狐貍的行為?！耙怖@開”。
4、小白兔來了，他是怎么做的呢？（撿）。
5、剛才，我們試著抓住重點詞語，把一個自然段讀成了一個詞?，F(xiàn)在，你能看著黑板上的幾個重點詞語，根據老師的提示，把3——6這四個自然段用一句話說明白嗎？先自己練習練習。
特殊的考試的教案設計篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學生明白我們不能只關注個人衛(wèi)生，還應關注周圍的環(huán)境衛(wèi)生，主動維護公共衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。
一、聽一聽，說一說，學習課文第一小節(jié)
1、聽說訓練
（1）動物電視臺要招聘一名主持人。
（2）動物電視臺要招聘一名主持人，主持《小小衛(wèi)生員》節(jié)目。
2、出示第一小節(jié)，讀一讀，說說讀懂了什么？
3、你覺得《小小衛(wèi)生員》節(jié)目主持人需要哪些條件？
二、初讀課文，整體感知
1、標出小節(jié)
2、思考：哪些動物來應聘了？
三、學習課文第二小節(jié)
1、交流：哪些動物來應聘了？
2、讓我們來看看他們都是怎么準備的？（出示第2小節(jié)）
3、指名讀
4、圖文對照，相機學文
（1）小熊是怎樣打扮自己的？什么叫“潔凈？
（2）小猴呢？這副白手套是小猴心愛的，從哪里看出來？讀出“喜愛
（3）狐貍呢？真愛漂亮！穿了一雙漂亮的紅皮鞋，還可以怎么說？（美麗）
（4）你發(fā)現(xiàn)這三個小動物都怎么樣？說明他們都想。
（5）小白兔呢？讀好“趕”。多焦急呀！
（6）齊讀
四、學習8、9小節(jié)，揭示課題
1、四個小動物來應聘，可主持人卻只選一個，結果誰錄取了？
2、快速讀文找找
3、指名讀第8小節(jié)
4、這是怎么回事呢？原來，他們進行了一場特殊的考試。（揭示課題）
5、解題：你平時都是怎樣考試的？什么叫特殊？到底特別在哪里呢？
6、出示第9小節(jié)，
（1）讀一讀
（2）難怪是特殊的考試呢！門口出現(xiàn)果皮會怎么樣？（畫大門，貼果皮）
五、學習3-6小節(jié)
面對門口的果皮，他們會有什么不同的表現(xiàn)呢？
1、自由讀3-6小節(jié)
2、用自己的話說說他們的表現(xiàn)
3、讓我們來看看課文是怎么寫的。
（1）指名讀第3小節(jié)
小熊心想：“”
于是就。什么叫“繞開”？（利用圖演示）
（2）指名讀第4小節(jié)小猴想不想撿？撿了嗎？為什么？
（3）指名讀第5小節(jié)
小狐貍看到果皮的第一反應是，可又一想，于是也。
（4）小結：他們都怎么樣？
（5）指名讀第6小節(jié)
a、小白兔看果皮，心里肯定也有想法（出示句子，填一填）
b、小白兔是這么想的，也是這么做的。劃出動詞。
c、你能夸一夸小白兔嗎？
4、分角色演一演
（1）貼上胸貼表演
（2）你有什么想對誰說？
六、學習第七小節(jié)
這可真是一場特殊的'考試?。。ㄒx課題）
七、拓展練說
（1）當然，結果大家已經知道了?，F(xiàn)在誰來當臺長，宣布一下比賽結果？
（2）其他三個小動物都急了，他們問臺長：“。”小熊說：“?！毙『镎f：“?！毙『傄膊环?，說：“。”臺長笑著說：“?！?BR> 八、總結課文，布置作業(yè)
特殊的考試的教案設計篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道考試的內容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”
4、培養(yǎng)學生關注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
1、理解小白兔當選的真正原因。
2、懂得保護環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。
小動物的圖片、小動物的頭飾、課件
一、揭題導入，創(chuàng)設課堂情境
1．師：同學們，這兩個字能一下子讀準嗎？我們再來讀一讀。（特殊）同學們讀得真響亮！哪位小老師愿意帶我們來寫這個字呢？（指名寫，集體寫）同學們寫完了，李老師也想來寫一寫，請你們看看老師寫得對不對？李老師和你們寫得一樣嗎？（齊讀課題）你知道特殊是什么意思嗎？來，說給大家聽一聽。原來，特殊就是不一樣。我們今天的課堂也很特殊，你知道有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課，換了教室，有很多老師聽課……）大家觀察的真仔細，老師相信你們一定會在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。
２．同學們，上節(jié)課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認識了幾位詞寶寶和字娃娃。
看，詞寶寶都來了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語）開火車讀
讀得真準，記得真牽，好樣的！字娃娃也想和你們見見面，你們愿意嗎？
生：愿意
師：可是啊，這些娃娃只有當你們叫對了他們的名字后他們的小紅帽老會戴上，才會給你掌聲鼓勵噢。（大屏幕點擊出現(xiàn)）
同學們表現(xiàn)得真踴躍。
２．電視臺呀要招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，同學們看，小熊、小猴、小狐貍和小白兔都來了（先貼圖后放課件）---課文范讀。仔細看，待會告訴老師你看到了什么？最后只有小白兔被錄取了。這是為什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
二、學習課文
１、播放課件：
圖片定在四個小動物上！
請同學們看看，他們怎么來的？他們打扮得怎么樣??？在課文中能找到嗎？
師：你說的真棒，不愧是我們班的故事大王！
說完之后出示第二自然段。
誰想把上面的句子讀一讀？（指名讀）還有誰來試試？（再讀）。
他們打扮得多干凈，多漂亮呀！看來他們都希望自己能成為電視臺“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人。
2，哎呀，小動物們來到電視臺門前，發(fā)生了什么事呢？地上有什么？
（課件：四位小動物看著果皮）（在黑板上貼果皮）
（１）他們會怎么想？又會怎么做呢？請同學們默讀3～6自然段，用筆畫出來。
同學們，在默讀之前，老師想請教你們一下，什么是默讀？默讀應該怎么做呢？
（２）找到了嗎？誰來讀讀寫小熊的句子？（多找?guī)讉€學生）
我們請第一小組的同學讀，好嗎？（生讀師板書）
誰再來讀讀描寫小猴的句子？
請女生讀／還有誰想讀？
小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋也，請我們漂亮的女生讀一讀，怎么樣？
（３）課件出示填空。同桌商量著完成屏幕上的填空內容。
（４）會不會填?你愿意把你填好的讀給大家聽一聽嗎? 指名填空。
同樣是遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對待的呢？
（學生先說——指名讀——板書）（可以多找?guī)讉€學生回答）
同學們想像一下，小白兔心里會怎么想呢？
（生：過路的人摔倒了多疼??！垃圾留在這么會散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境……）
師：小白兔多講衛(wèi)生啊，多愛護環(huán)境??！老師想獎勵它一朵小紅花，你們同意嗎？（貼花）
（學生自由說）
有——點名
沒有——別緊張，看李老師多輕松啊！試一試好嗎？老師相信你一定行！
課件出示句子：大家都等著臺長來面試，可臺長卻直接宣布小白兔被錄取了（再出圖片）
他們考試了嗎？考題是什么??？
學生：考了，考題是門口的果皮。
你們說這是一場什么樣的考試呀？
學生：特殊的考試。
5．那你現(xiàn)在明白小白兔為什么被錄取了吧？
能不能用“因為……所以……”這個句式說一說。（多找?guī)讉€學生說）
小結：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識即心靈美。小白兔不僅自己講衛(wèi)生，還能關注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生，它用自己的實際行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。
6．如果你是小白兔，聽到自己被錄取的消息，心情是怎樣的呢？那你怎么讀這句話呢？
師：多開心多驚訝的小白兔呀！
（２） 如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？
看來啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學們說哪，給他們提個建議：面對別人的成功啊，我們要真誠地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！
三、總結：同學們，在我們的學習和生活中，都會遇到許多這樣特殊的考試，老師希望我們班的每一位小朋友都能像小白兔一樣，經受住考驗，交上一分精彩的答卷！
機動：現(xiàn)在我們一起再來把課文朗讀一遍，有信心讀得更好嗎？
四、課外活動：
開展“爭創(chuàng)班級衛(wèi)生小衛(wèi)士”活動
請你觀察班上講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的現(xiàn)象，給講衛(wèi)生的學生表揚一下；給不講衛(wèi)生的學生提個醒。下星期我們也來招聘一批班級衛(wèi)生小衛(wèi)士。
總結：同學們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過今天的共同學習，你們每一位同學都能用實際行動去愛護環(huán)境，保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，做一個文明的小公民。
特殊的考試的教案設計篇十一
知識技能：
1.認識本課11個生字,能規(guī)范書寫其中的7個生字。
2.正確流利有感情朗讀課文,理解課文內容,感悟文章思想。
3.鞏固已有的識字方法。
4.養(yǎng)成良好的學習習慣。
5.激發(fā)學生參與興趣。
教學準備：掛圖。
教學過程：
教師行為。
學生活動。
引
入
新
課
板書課題。
傾聽。
齊讀課題。
初讀課文學習生字。
打開書59頁,試讀課文,解決遇到的不認識的字。
現(xiàn)在同學們基本能把課文讀下來,接下來就讀一讀課后的生字。
把一類字描一描寫一寫,看誰寫的最好。
用自己喜歡的方式。
知名度,其他同學注意傾聽評價。
小組長檢查。
獨立完成,小組評價。
合作探究深入學文。
指名讀課文,其他同學邊聽邊想:課文主要寫的是什么?這次考試考的是什么?
組織學生交流課文主要講了一件什么事情。
在這次考試中為什么只有小白兔被錄取了,其他動物沒有錄取?默讀課文化處關鍵的詞語.
組織學生交流匯報.
教師根據學生回答相繼引導。
1.學生匯報第二自然段的時候，2.?????指3.??????????????????導學生有感情朗讀，4.體會小猴、小狐貍、小熊都很講衛(wèi)生。
5.學生匯報3、4、5自然段的時候。注意體會小猴、小狐貍、小熊當時的心情。
指名讀回答問題。
小組內自由交流。
默讀課文邊讀邊畫。
小組內交流自己的想法。
集體交流抓住重點。
邊沿感悟回歸整體。
請同學們把課文中的情景表演出來。
指導：先來想象一下此時各種小動物的心理可能會怎樣想？先同學之間互相說一說。
組織同學以小組為單位到前面來表演。
頒發(fā)“最佳表演獎章”
分組完成。
找同學來表演。
課外拓展。
通過對課文的學習，老師相信每個同學一定都意識到保護環(huán)境的重要性。課下老師希望每組同學出一道環(huán)?！翱碱}”
小組內商量一個有創(chuàng)造性的“考題”
特殊的考試的教案設計篇十二
《特殊的考試》是北師大版實驗教材第三冊第十單元的第一篇課文。本文是一篇故事性很強的課文，圍繞什么樣的人能當選“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開情節(jié)，小白兔用自己的實際行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，使學生懂得要關注周圍環(huán)境、用自己的實際行動去主動的維護公共衛(wèi)生。
1、會認識本課11個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、理解課文內容：知道考試的內容及特殊性。
4、樹立學生關注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。
教學重：
學會認識本課生字，正確朗讀課文，知道要維護公共衛(wèi)生。
生字卡、課件
針對這篇課文的特殊考試，我在設計時，決定從“特殊”入手，扣緊這兩個字，讓學生體會這考試的特殊在哪。接著讓學生在自讀自悟，體會環(huán)境保護的重要性，從而從自己做起，從身邊小事做起。
一、情境設置，懸念導入。
1、課前在教室門中設置環(huán)保考試（即一張紙?zhí)稍诘厣希?，仔細觀察孩子的表現(xiàn)。
3、剛才，白老師就給大家進行了這樣的一場考試，想知道結果嗎？（師說考試結果，并讓各個孩子說說當時自己心里的想法。）
4、在動物界也發(fā)生了這樣一件事，我們一起去看看它們是怎么做的？ [板書課題：特殊的考試]（齊讀課題）
二、自讀自悟，體會情感。
1、看到課題，你最想知道什么？
我想同學們通過讀課文，一定能解決很多問題，那些解決不了的，提出來大家一起想辦法！下面就請同學們用自己喜歡的方式去讀一讀課文吧！
怎么樣，解決了哪些問題？
2、剛才同學們通過讀書，了解了這場“特殊的考試”，也解決了許多問題，下面就讓我們和課文中的生字朋友打聲招呼吧！[課件展示所有生字]誰能讀一讀？你認識哪一個就讀那一個！
誰能當小老師領著大家讀一讀？
有沒有覺得特別難記的，提出來，大家一起想辦法？
3、那咱們的火車就要開起來了！火車火車開起來——[出示不帶拼音的生字卡片]（開火車讀）
4、認識了這么多生字朋友，再讀課文一定會有更多的收獲，不信你試試看！覺得自己有進步的舉手！
這么多！有自信！誰愿意讀給大家聽？你愿意讀哪段就讀哪一段！其余的小朋友做小評委?。ㄔ谏x中指導互相評價）
你們找找看，剛才你們的表現(xiàn)是哪一位呀？你想的和他們有什么不一樣？（引導生說，體會當時的情境）
下面就請小朋友快想一想怎樣表演你頭上帶的小動物，自己練習一下！因為文中沒有對話，所以小朋友可以把小動物想到的說出來。
（指導學生表演感悟）
6、表演后師生共同評價。
8、現(xiàn)在，你心里還有問題嗎？
電視臺為什么會出這樣的考題呢？
三、感悟升華，延伸拓展。
1、是呀，要想做“小小衛(wèi)生員”光知道自己講衛(wèi)生而不注意周圍衛(wèi)生是行的，環(huán)境保護也不是一個人就能做到的！
2、小熊、小猴子、小狐貍聽到了同學們的話，會怎么想怎么做呢？請續(xù)《特殊的考試》。
3、每一個小組出一個環(huán)保的考題，觀察一下大家的做法，一周后向全班報“考試”的結果。
特殊的考試的教案設計篇十三
教材簡析：
課文圍繞誰能當小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開。小動物們只關注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。使學生初步懂得學習要和實踐緊密結合的道理。本文共有九個自然段。
學情分析：
學生已經具備了一定的朗讀能力和語言的感受能力，同時也掌握了一定的識字方法，并能夠在小組內進行合作識字的學習。
教學目標：
1、熟練認讀本課的12個生字，進行滲透性識字。
2、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，并進行課文表演，懂得的道理要用自己的行動去落實。
3、通過小組合作學習，讓學生學會發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的學習能力參與意識和主動探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入。
2、我們都參加過考試，說說你經歷過的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看看。
二、初讀課文，自主識字。
1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的識字辦法記住它。
2、自學完了小組進行檢查，識字中有什么困難可以提出來，有什么好竅門也可以說說。指名領讀生字。
3、同學們生字掌握的不錯我們再來讀讀課文，要求：注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。
三、細讀感悟。
1、去應聘主持人當然要打扮一下，這些小動物是怎樣準備的？指名朗讀相關段落。
2、讀到這里你想選誰當小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺長最后宣布誰錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準備，為什么沒來及準備的小白兔被錄取了？帶著這個問題我們來讀讀課文，然后在小組中進行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學生表演，相互進行點評。根據學生的點評再讀課文，再找一組進行表演。
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長選擇主持人的標準是什么嗎？
5、學生解決前面的質疑。
6、齊讀課文。
四、總結。
這節(jié)課我們和四個小動物一起經歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，《語文天地》中就有一個這樣的作業(yè)，請同學們課后和小組同學一起完成。
五、板書設計。
特殊的考試
小熊 圍巾 想 不關
小猴 手套 想 又一想
小狐貍 紅皮鞋 想 又一想
小白兔 看 就
六、課后反思。
在這篇課文的教學中，我利用學生看到小動物的準備后選擇干凈漂亮的主持人，而最后的結果卻是沒來得及準備的小白兔錄取了這一矛盾而設疑，自然形成了本課探究的問題，激發(fā)學生的學習興趣，學生非常有興致地進行了小組交流與表演。在表演中的點評中，使學生理解到小熊、小猴、小狐貍之關注了自己衛(wèi)生，而忽視周圍的環(huán)境衛(wèi)生。學生在自主合作探究的學習氣氛中將本課所要告訴大家的道理理解了。這節(jié)課中學生們的質疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他會不會把果皮揀起來？”“如果小熊把果皮揀起來，那么這樣對后面的小動物不就不公平了？”看出，學生真正在積極主動地思維了。
特殊的考試的教案設計篇十四
1．通過學習使學生會認本課的11個生字，讀準字音，記住字形。
2．借助拼音，了解課文內容，能流利地朗讀課文。
3．關注學生的個性體驗，使學生能運用自己自己獨特的體悟，去朗讀課文，理解課文。
4．通過對“小白兔被錄取了”結合學生的生活經驗，初步理解為什么叫“特殊的考試”？
1．會認11個生字，讀準字音，記準字形。
2．借助拼音，了解課文內容，并自主識字。
3．在一定的范圍內，進行認寫合流。
多媒體課件，生字卡片，小動物的頭飾，錄音機，磁帶。
一、導入：（談話激趣）
1．今天老師給大家?guī)硪粋€小故事
我們共同來學習課文“特殊的考試”
板書課題：特殊的考試（請同學們伸出你的小手跟老師一起寫一寫，好嗎？）
二、整體感知
1．看到課題，你都想知道些什么？
2．教師范讀課文（讓學生進一步感知課文內容）
3．學生自由讀課文了解課文內容。
師：剛才大家在讀課文的時候，老師發(fā)現(xiàn)有的同學讀的很慢為什么呢？（課文中有許多生字不認識）好，為了更好地學習課文內容我們和本課的字寶寶交朋友吧！
三、自主識字
1．明確學習的內容（識字）
師：老師把今天要學的11個“字寶寶”都集合在一起了：
課件出示：11個的生字
2．滲透識字的多種方法
師：在獨立識字時，當你遇到不認識的字怎么辦？
3．自主識字，理解字意
師：選擇你喜歡的方法學習生字
（學生自主識字）這也是對大家的一次考驗
4．對學習效果的驗收
a．認讀生字
b．認讀詞語（并用多種方法理解字意）
c．指導學習多音字“朝”
5．認寫合流（“特”和“持”，“考試”）
師：當小動物們發(fā)現(xiàn)電視臺門前有一塊香蕉皮時，它們分別是怎么做的？
四、指導朗讀課文，進一步理解課文內容
（同桌合作，在課文中找一找）
特殊的考試的教案設計篇十五
教學目的：
1.通過學習使學生會認本課的11個生字，讀準字音，記住字形。
2.借助拼音，了解課文內容，能流利地朗讀課文。
3.關注學生的個性體驗，使學生能運用自己自己獨特的體悟，去朗讀課文，理解課文。
教學重點：
1.會認11個生字，讀準字音，記準字形。
2.借助拼音，了解課文內容，并自主識字。
3.在一定的范圍內，進行認寫合流。
教學準備：多媒體課件，生字卡片，小動物的頭飾，錄音機，磁帶。
一、導入：（談話激趣）。
1.今天老師給大家?guī)硪粋€小故事。
我們共同來學習課文“特殊的考試”
板書課題：特殊的考試（請同學們伸出你的小手跟老師一起寫一寫，好嗎？）。
二、整體感知。
1.看到課題，你都想知道些什么？
2.教師范讀課文（讓學生進一步感知課文內容）。
3.學生自由讀課文了解課文內容。
師：剛才大家在讀課文的時候，老師發(fā)現(xiàn)有的同學讀的很慢為什么呢？（課文中有許多生字不認識）好，為了更好地學習課文內容我們和本課的字寶寶交朋友吧！
三、自主識字。
1.明確學習的內容（識字）。
師：老師把今天要學的11個“字寶寶”都集合在一起了：
課件出示：11個的生字。
2.滲透識字的多種方法。
師：在獨立識字時，當你遇到不認識的字怎么辦？
3.自主識字，理解字意。
師：選擇你喜歡的方法學習生字。
（學生自主識字）這也是對大家的一次考驗。
4.對學習效果的驗收。
a.認讀生字。
b.認讀詞語（并用多種方法理解字意）。
c.指導學習多音字“朝”
5.認寫合流（“特”和“持”，“考試”）。
師：當小動物們發(fā)現(xiàn)電視臺門前有一塊香蕉皮時，它們分別是怎么做的？
四、指導朗讀課文，進一步理解課文內容。
（同桌合作，在課文中找一找）。
五、總結。