通過總結自己的經驗，我明白了成功的秘訣?？偨Y心得體會需要真實客觀，不夸大成績，也不回避問題。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考，一起來看看吧。
語文小學課堂改革心得體會篇一
近年來，我國語文課堂改革取得長足的進步。作為一名語文教師，我深感語文課堂改革對于培養(yǎng)學生綜合素質的重要性。在改革過程中，我逐漸摸索出了一些經驗和體會。以下是我對語文課堂改革發(fā)展的一些心得體會。
首先，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。語文的學習是需要情感投入和體驗的，而不是單純的記憶和背誦。因此，語文課堂改革中，我嘗試著創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語境中進行學習。比如，在學習古詩文時，我會帶領學生走進歷史的長廊，感受古人的生活態(tài)度和思想情感。這種情境化的學習方式不僅提高了學生對于語文知識的理解和記憶，同時也激發(fā)了他們的學習興趣，使他們對語文學習有了更加積極的態(tài)度。
其次，鼓勵探究，培養(yǎng)學生的思辨能力。語文課堂改革強調培養(yǎng)學生的思維能力，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。因此，我在課堂中引導學生提出問題，進行自主探究。例如，在學習古文時，我會引導學生通過閱讀和分析文本，獨立思考古文中蘊含的哲理和思想。這樣的探究過程不僅讓學生積極參與到學習中，還培養(yǎng)了他們的思辨能力和問題解決能力。
其三，多元評價，關注學生個體差異。語文課堂改革要求教師從單一的考試評價轉變?yōu)槎嘣脑u價方式。在我教學過程中，我注重對學生個體差異的關注，采用多元評價方式，來全面了解學生的學習成果。除了傳統的筆試外，我還使用口頭評價、書面評價、小組合作評價等方式。這樣的評價方式能夠更好地激發(fā)學生的學習動力，同時也能夠真實地反映學生的學習情況。
其四，注重情感教育，培養(yǎng)學生的人文關懷。語文課堂不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流和人文關懷的溫暖。在我教學過程中，我注重培養(yǎng)學生對于文化、藝術的熱愛，倡導學生關注社會問題，注重培養(yǎng)學生的人文關懷。通過閱讀優(yōu)秀文學作品，我希望學生能夠感受到人文關懷的力量，培養(yǎng)他們對于人類命運的思考和關注。
最后，促進學生交流，培養(yǎng)學生的合作精神。語文課堂改革注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊合作能力。在我的課堂中，我經常組織學生進行小組合作，讓他們共同探討問題、解決問題。這樣的合作過程既增強了學生的學習動力，又培養(yǎng)了他們的溝通能力和合作精神。同時，我也注重學生之間的交流互動，鼓勵他們展示自己的觀點，擴大學生的視野和交際能力。
總之，語文課堂改革發(fā)展離不開教師的積極參與和努力探索。在改革過程中，我通過創(chuàng)設情境、鼓勵探究、多元評價、注重情感教育和促進學生交流等方式，積極探索適合自己的語文教學方法和策略。我相信，在不斷的實踐和探索中，我會不斷進步，為學生提供更好的語文教育。同時，我也希望更多的教師能夠積極參與到語文課堂改革中來，共同為培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力而努力。
語文小學課堂改革心得體會篇二
晏斌。
為貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求，有效推進我縣教育新課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質量，縣教師進修學校于2014年7月24至28日舉辦了“秀山縣2014中學語文教師80學時暑期集中培訓”，為期5天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。
首先，此次培訓準備充分，領導重視。開班前縣教師進修學校就對此次培訓做了大量的工作。對培訓人員提前通知，培訓內容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領導高度重視，并且作了重要講話，對此次培訓也作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學習活動?？h教師進修學校領導堅持在一線指導培訓學習、廣泛聽取教師意見。
（一）解放學生，改變學生的學習狀態(tài)。改變學生的“被動消極，死水微瀾”的學習狀態(tài)，讓學生動起來，讓課堂活起來，引導學生在活動中“學會、會學、樂學、創(chuàng)學”。
（二）解放老師，提高老師的生活質量。通過新的教育方式，將大大減少老師在課堂上講授知識的時間，使他們在促進學生發(fā)展的同時，煥發(fā)自身的生命活力，真正體驗職業(yè)的內在歡樂與尊嚴，從而提高老師的生活質量。
程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發(fā)展空間還給學生，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫，因此課堂教學改革要從你我做起，要從現在做起。
總之，在這次課改培訓中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
2014.8.2。
語文小學課堂改革心得體會篇三
近年來，隨著教育改革的不斷深入，語文課堂改革也取得了顯著的進展。作為學生，我深有體會地感受到了語文課堂改革帶來的巨大變化和積極影響。在這篇文章中，我將結合自己的親身經歷，分享一些有關語文課堂改革發(fā)展的心得體會。
首先，語文課堂改革注重啟發(fā)性教學。過去，我們的一個語文課堂常常是老師在板書上呈現一篇文章，然后要求我們背誦和默寫這篇文章。而在語文課堂改革中，老師們開始采用啟發(fā)式教學的方式引導我們發(fā)現和思考問題。例如，在學習古文課文時，老師會引導我們積極探究古文的背景和意境，并幫助我們理解其核心思想。這樣的教學方式鼓勵我們主動思考和發(fā)現，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和獨立思考的能力。
其次，語文課堂改革注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。過去，我們學習語文時更多地注重對課文的理解和背誦，而語文知識的運用相對較少。而現在，語文課堂改革倡導的是讓學生在實際生活中運用語文知識。例如，在寫作課上，老師會給我們提供一個實際問題，并引導我們通過調查和研究來撰寫一份調查報告。這樣的教學方式不僅培養(yǎng)了我們的實際運用能力，還加深了我們對語文知識的理解和記憶。
再次，語文課堂改革注重開展多樣化的教學活動。過去，我們的語文課堂通常是老師傳授知識、學生被動接受，缺少互動和參與。而在語文課堂改革中，老師們開始注重引入多樣化的教學活動，增加課堂的趣味性和活躍性。例如，在閱讀課上，老師會安排小組討論，激發(fā)學生們思考和互動，提高課堂的參與度。這樣的教學方式使我們更加主動地參與到課堂中來，學習的效果也更加顯著。
此外，語文課堂改革注重培養(yǎng)學生的綜合素質。過去，我們學習語文時主要注重的是課文的字詞理解和句子結構分析，而語文教育的目標是培養(yǎng)學生的綜合素質。在語文課堂改革中，老師們開始注重培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力、口頭表達能力等多方面的能力。例如，在閱讀課上，老師會引導我們運用各種閱讀策略，提高我們的閱讀理解能力。這樣的教學方式不僅培養(yǎng)了我們的綜合素質，還有助于我們更好地應對考試和實際生活中的各種問題。
最后，語文課堂改革注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。過去，我們的語文課堂強調的是學習傳統文化和語文知識，而創(chuàng)新能力得到的關注相對較少。而在語文課堂改革中，老師們開始鼓勵學生們獨立思考和創(chuàng)新思維，在學習中體驗、實踐和創(chuàng)造。例如，在寫作課上，老師會鼓勵我們嘗試不同的寫作風格、結構和表達方式，激發(fā)我們的創(chuàng)新能力。這樣的教學方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和表達能力，也提高了我們的綜合素質和競爭力。
總之，語文課堂改革為我們的學習帶來了很多改變和機遇。通過啟發(fā)性教學、多樣化的教學活動、培養(yǎng)實際運用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方式，語文課堂改革有力地促進了我們的全面發(fā)展。我相信，在語文課堂改革的不斷推進下，我們將能夠更好地掌握語文知識，提高語文素養(yǎng)，為實現中國夢貢獻自己的力量。
語文小學課堂改革心得體會篇四
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三個維度為目標的自主、合作、探究的學習方式正逐步走向教學前臺，為了更好的將教學大綱應用于課堂，我認真學習和領悟并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成長，下面就談一下自己在語文課堂教學中的一些心得體會和困惑。
通過學習，我深刻認識到現在的教學倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念。
“學生是語文學習的主人”，自己進行角色轉換和讓位，從“前臺”退隱到“導演”的角色地位。同時，幫助學生確立主角地位，培養(yǎng)學生自主學習，讓學生自己做學習的主人翁。
在課堂教學中，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸，結合自己學生的生理、心理特點，我發(fā)現通過活動學習，是一個不錯的方法，而且小學語文新大綱也強調，要“加強學生自主的語文實踐活動”“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學中，做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來”，讓學生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學生學習的興趣。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現在以后的課堂中，我漸漸的學會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設計中的問題，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié)，反思問題的設計，反思自己的教學過程。從反思課堂教學慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學生的評價、對學生作業(yè)的.設計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
4、自己的專業(yè)素質和業(yè)務能力有待進一步學習和提高。
在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來。作為一名小學的語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞，在課改的路上我會努力學習和鉆研課堂改革教學模式，提高教學效率，畫出完美的第一筆。
語文小學課堂改革心得體會篇五
語文對于小學生來說是一門重要的學科，它不僅有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力，還能拓展學生的思維能力和文化素養(yǎng)。為了提高小學語文教學效果，我校進行了一次語文課堂改革。經過一段時間的實踐，我對于語文小學課堂改革有了一些心得體會。
首先，教學目標要明確。在課堂改革中，教師要明確教學目標，將教材內容與學生實際情況相結合，采取貼近學生生活的教學方法，讓學生能夠在實踐中運用所學知識。例如，在教學目標中突出讓學生掌握語文基礎知識的同時，也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。這樣，學生就能更好地理解和運用所學內容，提高語文素養(yǎng)。
其次，課堂形式要多樣化。在語文課堂中，傳統的“師生問答”和“老師講學生聽”已經難以滿足學生的學習需求。因此，我們改變了教學形式，采用了討論、合作、研究等多種方式來組織課堂。例如，在學習古詩時，我們讓學生分組進行朗誦和演繹，讓每個學生都能參與進來，充分展示自己的才華和創(chuàng)造力。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。
第三，注重知識點的延伸與應用。語文教學應該是有深度和廣度的，不僅要掌握基礎知識，還要能夠將所學的知識應用到實際生活中去。為了實現這一點，我們在課堂中注重知識點的延伸與應用。例如，在教學語文閱讀時，我們會引導學生帶著問題去閱讀，并要求他們通過閱讀理解的方式來解決問題。這樣不僅拓展了學生的思維能力，還提高了他們的學習興趣。
第四，要注重學生的主體地位。在教學過程中，教師要充分尊重學生的個性和特點，關注學生的思維發(fā)展和學習興趣。在設計教學內容時，我們要根據學生的實際情況和學習差異進行個性化教學。例如，在作文教學中，我們會根據學生的寫作水平和興趣愛好設計不同的寫作題目，讓每個學生都能找到適合自己的寫作方法，提高寫作能力。
最后，要注重學生的素養(yǎng)培養(yǎng)。語文教學不僅僅是傳授知識，更應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質。因此，在課堂改革中，我們注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文關懷。例如，我們會引導學生閱讀優(yōu)秀的文學作品，通過與學生討論和分享，培養(yǎng)他們的審美能力和情感體驗，擴展他們的視野和文化修養(yǎng)。
總之，語文小學課堂改革是一項需要我們不斷探索和實踐的工作。通過對語文小學課堂改革的實踐，我深刻體會到了教學目標明確、課堂形式多樣化、知識點的延伸與應用、學生主體地位以及素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。相信只要我們不斷努力和實踐，語文小學課堂改革一定會取得更好的效果，為學生的綜合素質培養(yǎng)營造更好的環(huán)境。
語文小學課堂改革心得體會篇六
2012年11月7日，我有幸與我鎮(zhèn)的幾位小學語文老師一起來到高里小學參加了“小學語文高效課堂研討會”，就這次學習談談我的個人體會及心得。
這次上公開課的四位老師都是在教學上非常杰出的年輕教師。四位老師的課，給人于樸實無華的感覺，很實在。表現出了非常扎實的功底，指導到位，很有藝術性。她們能立足于學生，讓學生快樂地學習，讓學生高效的學習。能以學生為本，老師起指導作用。老師們有著高超的教學藝術水平和精湛的教學語言水平。在教學過程中不經意間就給了學生學習的方法，如不動筆墨不讀書，百尺竿頭更進一步等。另外老師們的教學語言都很美，給人很親切，很美的感覺。并且，教學時常用到激勵學生的語言，如孩子你真棒等。
給我印象最深的是陳祥蓮老師教授的《稱贊》一課，開課伊始，陳老師抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。利用了小孩子喜歡聽故事的年齡特點，將課文內容以配樂講故事的形式引導給了學生，身體語言的運用幫助了孩子們對故事的理解，從故事中孩子們很快了解到；小刺猬和小獾兩個動物之間發(fā)生什么事。對于新字的學習，陳老師用多種形式檢查識字效果，自讀，指讀，男女生比賽讀，搶讀，后用摘蘋果的游戲形象讀，體現自主識字、生生互動的結果。
在品讀的教學環(huán)節(jié)中，陳老師有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！弊プ》Q贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情。然后讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學生的朗讀開了綠燈。這一步教學環(huán)節(jié)很扎實，切實體現為培養(yǎng)朗讀能力而設計。通過多種形式的朗讀，使學生具體感受課文中的真情。
給學生快樂的學習環(huán)境，給學生展示自己的平臺。在美的感覺下學習讀書，能不快樂嗎？快樂的學習又怎能不高效呢？我們要給學生愉悅地學習氛圍，和諧地學習氛圍，尊重每個學生的獨特感受，與生為本，學會傾聽學生的'心聲，讓學生在多彩的活動實踐中學習語文。這樣我們的語文課堂才會更生動，更快樂，更高效。我們的學生才會快樂高效地學習。
這次聽了幾位老師的課，真是讓我受益匪淺，這樣的教學方法在我們農村小學很實用。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學生。
語文小學課堂改革心得體會篇七
放假前夕，我校連續(xù)幾天組織全體教師學習了《（五泉鎮(zhèn)中心小學課堂改革實施方案）試行》文件精神。要求我們每位教師在新的學期全身心地投入到課堂改革的浪潮中，切實改變以往的教師教和學生學的方式，優(yōu)化課堂教學內容、手段、和評價方式等，保證“雙減“背景下課堂教學的提質增效，提高我校的課堂教學質量。
作為一名一線的語文老師，我學習了各位領導和教師的課堂改革的建議和看法，感悟頗深，從中也悟出了自己的一些心得體會：
作為一個任教幾十年的語文教師，我一直處于一味的要求學生接受知識，死記硬背，機械訓練的舊教學思想理念。通過這幾天的學習，我認識到課堂改革作為新的教學理念，就是給學生發(fā)展提供空間，讓他們自主探索，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)法的能力，把“老師要求學”變?yōu)椤皩W生想要學”，讓學生做課堂的主人、成為課堂的演員，老師為導演的教學理念。
課堂改革主要目的就是保證課堂教學的提質增效，提高課堂教學質量。要想使課堂達到高效。教師應該從以往的“滿堂灌”的模式中走出來。變?yōu)樽寣W生通過獨學、對學、群學、組內展示，班內大展示的新型模式，充分發(fā)揮學生的聰明才智，讓每個學生參與課堂，展示自己。
當然，一節(jié)高效的課堂以上的改革并不是輕而易舉的，它需要老師深究課本，細研學生，精心設計課堂。所以，新的學年，我將從以下方面來改變自己的教學：
1、充分做好課前準備。
要想在課堂有限的時間里提高教學效率。我將會在課前要做好充分的準備工作。深等教材，精心設計教案，保證在固定的時間內完成每個環(huán)節(jié)的教學任務，盡力做到不浪費課堂上的每一分鐘。
2、讓學生做課堂的主人。
課堂上，我將會轉變觀念，相信學生、大膽放手。學生能看懂的知識堅決不講、對于本節(jié)課的'重點、難點、關鍵的知識點引導學生通過討論、交流解決問題，優(yōu)生教差生，小組包全體。相信學生的學習能力，不能會不會都講。讓每位學生在自主學習的這程中增強自信，享受成功的喜悅。
3、創(chuàng)設有興趣的語文課堂。
“興趣是最好的老師”，當學生對知識有濃厚的興趣時，就會產生渴求的欲望。我將會根據每節(jié)課不同的內容特點，采用多種形式的學習活動，調動學生的積極性，讓學生對語文課產生興趣。
總之、課堂改革作為一種新的教學理念，在今后的課堂教學中，我一定要做好充分的準備，結合本班學生的實際情況對課程進行精心設計。讓學生主動參與學習，不斷提高學生的學習動力和能力，讓每位學生喜歡我的課堂，盼望上我的課。
語文小學課堂改革心得體會篇八
第一段：引言（200字）。
隨著時代的發(fā)展和教育理念的變革，語文教育也在不斷改革與發(fā)展。作為語文課堂的參與者和受益者，我深感語文課堂改革對學生的學習和發(fā)展有著重要的影響。在這篇文章中，我將分享我對語文課堂改革發(fā)展的心得體會。
第二段：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣（300字）。
語文課堂改革發(fā)展的重要目標之一是激發(fā)學生對語文學習的興趣。語文課堂已經從傳統的教師主導型轉變?yōu)橐詫W生為中心的教學模式。一個成功的課堂應該是一個活躍、富有情境的學習場所。在我參與的語文課堂中，老師經常通過游戲、討論和小組活動來創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。這種情境激發(fā)模式使得學生可以在樂趣中學習，并且能夠更深入地理解和應用所學知識。
第三段：多樣化評價方式，關注學生發(fā)展（300字）。
語文課堂改革注重學生的綜合素質發(fā)展，評價體系也發(fā)生了相應的變革。傳統的單一測驗形式無法全面評價學生的語文能力，為此，現代語文課堂改革引入了多樣化的評價方式。除了閱讀和寫作測試外，學生的口頭表達、參與度和思維能力等也成為評價的重要內容。這種全面評價方式有助于激發(fā)學生的積極性，關注學生的個性和發(fā)展需求。
第四段：強調思辨與創(chuàng)新，讓學生更主動（300字）。
語文課堂改革強調學生的思辨能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。以往的語文教育過于偏重知識的灌輸，學生缺乏思辨和創(chuàng)新能力。因此，現在的語文課堂采用了更多的討論和探究式教學方法，倡導學生的思辨思維和創(chuàng)新能力。在這樣的課堂中，學生更主動地提出問題、探索答案，并通過合作和互動來共同解決問題，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。
第五段：總結與反思（200字）。
通過參與語文課堂改革發(fā)展，我深刻體會到語文教育的重要性和改革的必要性。語文課堂改革不僅幫助學生提高語文水平，還培養(yǎng)了學生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作精神。然而，改革仍然需要持續(xù)努力和探索，我們需要進一步完善教育資源和培訓教師，為學生提供更好的語文學習環(huán)境。在未來，我期待能參與更多的語文課堂改革實踐，為學生的發(fā)展做出更大的貢獻。
語文小學課堂改革心得體會篇九
小學語文課改熱熱鬧鬧、日新月異，于是我對怎樣吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里進行了反思：
新課改后，孩子們上課思考回答問題：由一行行、一列列變成了一圈圈、-堆堆。這是為了讓孩子們在課堂上更好地合作學習，但是也有誤區(qū)：孩子們更樂于參加熱鬧的合作，課堂上孩子們高高興興，爭得面紅耳赤。在老師的示意下，孩子們停下來，課堂回復了平靜。但喧鬧的背后，少了冷靜的自我思考?！昂献鞑荒茏尯⒆觽兓乇塥毩⑺伎肌?，所以嘗試著給孩子們獨立學習的課堂“留白”，孩子們可能有了意想不到的收獲，那么孩子們的自學能力漸漸提高，因為有了思考的空間，他們的'表達也有了獨特的見解。
新課標規(guī)定，小學高、中、低段的學生課外閱讀量應達到幾十萬字，作為課內閱讀的補充。于是乎，老師們掀起了孩子讀書熱潮，教室圖書柜，學校閱覽室，家庭閱讀建議……一些相應的設施、措施相應出臺。慢慢的我發(fā)現，不少孩子把時間都用在看網絡文學上了。網絡文學直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如語言缺乏規(guī)范性，不如傳統的詩歌、神話故事、對聯等語言精練；想象力強，讓孩子們失去了對現實生活的正確認識；教材的范文例文較多，使得很多孩子用了拿來主義，省去了許多寫作環(huán)節(jié)，有礙孩子們寫作水平的提高……對于孩子的課外閱讀，老師和家長要作適當的引導。我們應指導孩子們選擇合適的書，學會有效閱讀，學會合理安排時間。
這就是我關于小學語文課改的三點體會，課改之路還長，相信有許多教育者的耕耘，我們一定會找到適合孩子們全面發(fā)展的有效途徑。
語文小學課堂改革心得體會篇十
語文是學生全面發(fā)展的基礎學科，也是培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑。近年來，隨著課堂改革的推進，小學語文課堂也在不斷改變著。我作為一名小學語文教師，深受這些改革的影響，積累了一些關于“語文小學課堂改革”的心得體會。
第二段：靈活開放的活動。
語文小學課堂改革首先體現在課堂活動的豐富多樣上。以往的教學方式單一刻板，多以教師講解為主，學生們缺乏主動參與的機會。而現在，我們鼓勵學生進行自主思考和合作探討，靈活運用小組學習、問題引導和案例分析等多種課堂活動形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
第三段：差異化的教學策略。
語文小學課堂改革其次在于教學策略的差異化。每個學生都有不同的學習特點和能力水平，過去的統一講解方式往往使部分學生在教學內容上感到吃力。隨著教師們關注學生個體差異的重要性，我們采取靈活的教學策略，如分層教學、分組合作、個別輔導等，幫助學生們更好地掌握學習內容。
第四段：應用性的教學內容。
語文小學課堂改革還在于教學內容的設置。過去，小學語文教學常常重視理論知識的傳授，而對于實際運用的訓練較少?，F在，我們注重語文知識在實際生活中的應用，引入各種實例和實際問題，讓學生們在實際的語境中運用所學知識，提高他們的實際應用能力。
第五段：評價方式的改革。
語文小學課堂改革最后體現在評價方式的改革。傳統的評價方式多以學科知識考查和模式化測試為主，無法全面了解學生的綜合素質和能力?，F在，我們更加注重對學生的平時表現和實際操作能力的評價，采用多種評價方式如作業(yè)評價、小組合作評價和口頭表達評價等，從而全面評價學生。評價的改革使學生更加積極投入學習，提高了他們的學習興趣和學習動力。
結尾段：總結。
通過語文小學課堂改革，我深刻體會到靈活開放的活動、差異化的教學策略、應用性的教學內容和評價方式的改革對學生學習發(fā)展的積極影響。同時，課堂改革也使我們教師的教學思路更加開闊，教學水平得到了較大的提高。相信隨著語文小學課堂改革的不斷推進，我們的學生會在母語學習中收獲更多的成長與進步。
語文小學課堂改革心得體會篇十一
近年來，語文小學課堂改革成為了教育界的熱點話題。經過一段時間的探索和實踐，我深刻感受到這項改革帶來的巨大變化。以下是我對語文小學課堂改革的一些心得體會。
首先，語文小學課堂改革突破了傳統教學模式，更注重培養(yǎng)學生的語文思維能力。以往的語文課堂，往往以灌輸知識為主，學生只是被動接收，缺乏主動思考和積極參與。而現在，隨著改革的推進，許多學校引入了探究式、項目式等新型教學法，使學生在思考、解決問題的過程中不斷提升自己的思維能力。例如，在一次語文課堂上，我提出了一個問題：“為什么古人要把季節(jié)劃分為四個？”學生們展開了討論，通過調查和歸納總結，最終找到了答案。這樣的教學方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造力。
其次，語文小學課堂改革注重培養(yǎng)學生的實踐能力。為了讓學生更好地運用所學的知識和技能，很多學校增加了實踐環(huán)節(jié)。比如，在學習敘事文時，我組織學生們進行了“我的童年故事”寫作比賽。學生們通過回憶過去的事情，用自己的語言講述了一個個真實的故事。通過這次實踐活動，學生們不僅鞏固了所學知識，還提高了自己的寫作能力和表達能力。實踐的重要性不言而喻，只有將所學知識運用到實際生活中，才能真正體會到知識給我們帶來的樂趣和實用性。
再次，語文小學課堂改革注重培養(yǎng)學生的審美情操。語文課堂不再只是冰冷的知識點堆砌，而是融入了更多的文學欣賞和藝術熏陶。老師通過講解和解讀經典詩詞、散文，培養(yǎng)學生的審美意識，使他們對美的事物有更敏感的感知能力。例如，在一次課堂上，我講解了唐代詩人杜牧的一首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。學生們聽了之后，紛紛表示被其中的意境所陶醉，進一步激發(fā)了他們對詩詞的熱愛。通過藝術欣賞，學生們不僅能夠領略到人類智慧的結晶，還培養(yǎng)了自己的審美情趣，提高了自己的創(chuàng)造力。
最后，語文小學課堂改革注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)?，F代社會對學生不僅要求掌握一定的專業(yè)知識，還需要他們具備一定的綜合素養(yǎng)。因此，語文小學課堂改革不再只局限于語文本身，而是將其他學科的元素融入其中，使學生能夠全面發(fā)展。舉個例子，在學習《童話故事》這個單元時，我設計了一個小組合作的任務。學生們需要選擇一個經典童話故事，然后用PPT和其他多媒體工具將其制作成一場小劇場。通過這個任務，學生們不僅鍛煉了自己的合作和表達能力，還學到了其他學科的知識，豐富了自己的眼界。這樣的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)讓學生在不斷發(fā)展的社會中能夠更好地適應和參與。
總之，語文小學課堂改革是一項具有重要意義的教育改革，它不僅促進了學生綜合素質的發(fā)展，還提高了他們的學習興趣和學習能力。這項改革需要教師們持續(xù)的努力和不斷的探索，只有不斷改進和創(chuàng)新，才能讓語文課堂變得更加生動有趣，為學生們打開更廣闊的學習空間。
語文小學課堂改革心得體會篇十二
湛江市麻章第二小學洪梅504394***“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。課堂教學改革的春風吹遍了大地，隨著語文課堂教學改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。但是，積深已久的語文教學弊端，在當今實施素質教育的滾滾大潮中，更加明顯。語文，本應以其特有精致的語言、鮮明的形象、豐富的內蘊、廣闊的視野，使孩子們產生強烈的興趣。如果它一旦淪為應付考試的工具，只有機械的操練、乏味的"分析"就會成為孩子們的學習的負擔，令他們黯然神傷。邁入二十一世紀，面對這個科學技術突飛猛進、知識經濟迅速興起的世界，我們必須有一種加快實現語文教育現代化的緊迫感。從我所聽過、看過的教學觀摩課中，也產生了一些疑惑，就此，談談自己的一些看法。
一、對課堂學習方式的疑惑。
事都有個度，當新的課文還沒有成為學生產生強烈閱讀欲望的“誘因”、學生還沒有對閱讀文本產生欲罷不能的內驅力時，便讓學生自定、自選學習內容，其結果只能適得其反。還有，在匯報（全班交流）時，學生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學無主次，完全處于被動應付地位，如此教學如何能有益有效？學習離不開教師，自主學習的確需要寬松的教學氛圍，但為了讓學生去自主，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學生學習，退出教學的舞臺，成為一個旁觀者，這實質上是把自主學習異化為了放任自流。例如，有位教師教學《只有一個地球》，在學生初讀后問學生：“此刻你心中有什么滋味？是不是覺得酸酸的、甜甜的、苦苦的？”接著讓學生說感受，談體驗。學生一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導權，對教學無組織，對學生不引導，弄得學生和聽課的教師如墜霧中。我們既反對教師牽著學生鼻子走，也反對教師跟著學生走。教師應該是學生的領隊，當學生需要“引導”時就站到隊伍前，需要“穿針引線”時就插到隊中，要以學定教、順學而導，確實擔當起促進者、引導者、參與者的角色。
速加入學習小組；教師覺得該匯報成果了，即使學生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學習也必須戛然而止??合作學習成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。例如，有位教師教學《曼谷的小象》，一節(jié)課組織了三次合作學習。第一次在初讀課文后，要求四人小組談談初讀后的感受；第二次在重點理解小象拉車、洗車部分，要求學生小組討論“你覺得小象怎樣，哪些詞語表現了小象的聰明、乖巧？小象為什么會這么聰明、乖巧？”第三次大組交流：“假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車拉出來？”第三次合作學習，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作，毫無意義。我們認為合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內在的品質。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內容、要求、呈現的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學習都要有合作學習的必要、合作學習的價值，否則這種合作學習就會浮于表面。課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：
（一）是出現了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；
（二）是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現時；
（三）是學生意見不一致且有爭論時。
根據學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在教學時間內獲得最大的教學效率。教師要仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，只有充分考慮，才能設計好教學過程。例如，在教《要下雨了》這課時，學生對課文看似容易理解，其實學生是不容易理解的。在備課時，我就考慮到這點，在課堂上，采用提問和朗讀的方式，充分調動學生的學習興趣，使學生明白了下雨前的自然現象。
教師要設計可操作的教學活動，實實在在地落實教學目標，踏踏實實地完成教學任務，而不是為了炫耀教師水平而追求“新”、“奇”、“特”等。曾經有位教師上自然課，把材料發(fā)給學生后就任由學生擺弄，整節(jié)課老師幾乎不說話，學生嘈雜的聲音充斥了整個課堂。用了將近一小時的時間，學生得到是一些破碎的似是而非的結論。執(zhí)教者自認為充分實現了“讓學生自主探究”的理念，我認為其實扭曲了高效課堂的實質，忽視了教師的主導作用。學生能學到一些什么呢？一節(jié)課就這樣白白地浪費了，這就是華而不實帶來的課堂教學的低效率。
二、對課堂流行語的疑惑。
己的方法來學習語文。這些流行語的產生本身意味著小學語文教學對人本的回歸、對學習自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。
1．“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導向有很大關系。在小學階段，教師比較強調高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學生難道就不需要掌握了么？在《語文課程標準》總目標中就明確提出了要“學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學生已經掌握了各種閱讀方式，也不要總強調“用喜歡的方式讀一讀”。學生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動?！墩Z文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求：第一學段（1～2年級）要求學習默讀，做到不出聲，不指讀；第二學段（3～4年級）要求學生初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；第三學段（5～6年級）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學中教師要時時引導學生學習、運用默讀。但在學生自主選擇時，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學生產生遇難逃避的不良心理。
價，不深究，聽之任之。仔細品評，我們不難發(fā)現，學生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現常缺乏針對學生語言表達加以點撥、引導及在情感體驗上體現“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學幾乎又是從“零起點”開始，很少去考慮學生已經獲得了哪些信息，造成資源浪費。
3．“你想學哪一段，就先學哪一段”。如同在語文課堂中設置了學習超市，教師根據多數學生的選擇進行教學。表面上看是教師尊重學生的主體性，但實際教學中，這種方式對所有的課文都適用么？語文教材中的課文或寫人、或敘事、或狀物、或說理。結構或并列或總分，文體有別，結構各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學哪一段就學哪一段”可以嗎？而實際上，我們常?？吹降闹皇墙處熖摶我粯?，“真主意，假商量”而已。教師總是有辦法趕著學生朝設計好的圈子里鉆。
識造成誤導。用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，一定要注意賞識的分寸。
三、對語文課堂學習內容的疑惑。
歡樂，使語文學習更快樂；增強課堂結構的綜合性，學科間加強“整合”，可以開闊視野，使語文學習效率更高，更能體現大語文觀。但藝術究竟該在什么時機走進語文課堂，學科之間究竟以什么方式整合，應以語文學習目標為依據，應為“指導學生正確的理解和運用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”服務，應“致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。如果為追求氣氛而“藝術”，為整合而“湊合”，結果只能是語文學科丟失本性，異化本質。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當的比例。在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，要常常進行教學反思，停下步子聆聽心靈思考的聲音，才能不斷改進我們的課堂教學。我想，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于。
總結。
一定會不斷提高課堂教學效率。
語文小學課堂改革心得體會篇十三
近年來，隨著互聯網的飛速發(fā)展，線上教育在教育領域中的應用也越來越廣泛。尤其在疫情期間，線上教育成為了小學教學的主要方式。作為一名小學老師，我在這段時間里親身體驗了線上課堂的改革，有了一些心得和體會。在本文中，我將分享我對小學線上課堂改革的一些看法，并提出一些建議。
首先，線上課堂改革使得學習更加自主和靈活。在傳統的課堂教學中，老師通常要嚴格遵循學校規(guī)定的課時安排，學生們必須在準時到校和上課的時間內持續(xù)聽講。而在線上課堂中，學生可以根據自己的時間和習慣進行學習，只要確保在規(guī)定的時間內完成學習任務即可。這使得學生們能夠更好地掌握自主學習的能力，培養(yǎng)自律和時間管理的意識。
其次，線上課堂改革推動了教學模式的創(chuàng)新和提升。在傳統的課堂教學中，大部分時間都是老師在講解，學生們的參與度相對較低。而在線上課堂中，教師可以通過各種工具和平臺設計多種形式的教學活動，如在線小組討論、在線作業(yè)、故事分享等。通過這種方式，學生們能夠更加活躍地參與課堂，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
另外，線上課堂改革提高了學生的學習效果。傳統的課堂教學中，學生們往往因為人數較多、時間有限而無法得到教師的充分指導和個性化教學。而在線上課堂中，教師可以通過語音、視頻等方式實時與學生進行交流和互動，及時解答學生的疑問。同時，教師還可以根據學生的學習情況進行個性化教學，幫助學生們找到適合自己的學習方法和策略。
然而，線上課堂改革也存在著一些挑戰(zhàn)和問題。首先，網絡技術的不穩(wěn)定和學生家庭條件的差異會影響線上教學的順利進行。有些學生可能無法順利上網，或者家里的網絡速度不夠快，這就導致了線上教學的效果不如預期。其次，線上課堂往往缺乏面對面的互動和溝通。學生們無法直接和老師和同學進行交流，容易感到孤獨和缺乏動力。
針對這些問題，我有一些建議。首先，學校應該加大網絡設備和技術設施的投入，確保學生能夠順利地進行線上學習。其次，學校和教師應該積極探索合適的線上教學平臺和工具，提供多元化的教學內容和活動，使學生們能夠更好地參與其中。此外，學校和家長還要共同努力，建立良好的家庭學習環(huán)境，提供必要的學習資源和支持。
總之，小學線上課堂改革給教育帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們發(fā)現了許多值得借鑒的經驗和方法，同時也面臨著一些問題和困難。希望通過持續(xù)地探索和改進，我們能夠進一步完善線上課堂教育的模式，為小學生提供更好的教育資源和學習環(huán)境。
語文小學課堂改革心得體會篇十四
傳統的小學語文課堂只注重知識的培養(yǎng)，而忽略了對學生能力、情感以及態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在我國每年有很多小學生由于不堪學業(yè)的重負，而采取輕生的做法，來發(fā)泄他們對目前課堂教學的不滿。由此可見，課堂教學改革勢在必行。課堂教學不但應該傳授學生知識，更應該成為培養(yǎng)小學生健康生活態(tài)度，良好人生情感，正確生活價值觀的基礎和平臺。通過富有生活情感的小學語文課堂，學生可以在人文精神上達到主觀與客觀的統一，通過不斷內化的而使德行，水平和素質達到一定境界的狀態(tài)。語文課堂的改革對于小學生來說也是非常重要的，這種改革要以促進小學生個性和人格的健康發(fā)展，促進其全面的發(fā)展和進步為目標。要以尊重學生的創(chuàng)造性和主體性為改革的基本思路，通過對小學生的全面培養(yǎng)，為他們以后樹立科學正確的價值觀、人生觀奠定良好的基礎。因此在小學語文課堂的改革，既具有現實性，也具有必要性。
1、學生是具有主體性，不能總是將考試作為教學中心。小學語文教學主要是對學生傳授最基本的語文知識。在現如今的應試教育背景下，考試仍然是小學語文教學的主要目的，衡量教師教學質量水平的標準落在了學生成績的好壞上。因此，現存的誤區(qū)仍舊是對教學過程本身價值的忽略，過度偏重于課堂的工具性。
2、教育中主體精神的弱化。如今在小學語文教學中，存在教育主題精神弱化的情況。具體表現在：一方面是教師主導精神工具化，即教師往往成為語文課堂的主導力量，教師和學生沒有開放性和平等性。另一方面是，學生主觀精神的弱化，學生往往在學習過程中唯老師的是從，認為標準答案就是真理，沒有反抗和懷疑的接受課堂上的知識，從而使學生失去了創(chuàng)新的勇氣。
3、小學語文課堂教學改革缺乏有效的方法。小學語文教學由于以知識傳授和考試為中心，常常忽略學生的主體性。改革不能只是口號，更需要良好的方法和制度設計作為基礎和保障。但是目前大部分學校的小學語文課堂教學改革仍然停留在口號上，既缺乏科學的思想作為指導，也缺乏合理的、切實的制度作為保障。
1、確立語文課堂教學改革的目標。要想獲得小學語文課堂教學改革的成功，就必須樹立明確和科學的目標，只有目標明確，才能通過制度創(chuàng)新，方法改革、模式選擇達到理想的效果。改革目標的確立，首先需要思想觀念的解放，我們必須從傳統的語文教學觀念中解放出來，確定以培養(yǎng)學生優(yōu)良的素質及人格為小學語文課堂教學的終極目標。通過對學生進行語文教學來加強其對人格的認知，塑造其應有的個性，當然，在其他方面的培養(yǎng)也會有所涉及，在此我并不再一一列舉了。通過學習語文，可以讓學生感悟到人生的美好，大自然帶給人類的快樂。
2、把學生設為中心點，對創(chuàng)新意識進行全面培養(yǎng)。小學語文教學必須以學生為中心，充分重視學生的主體性，只有這樣才能達到培養(yǎng)學生人文精神的目標。通過語文教學，將學生放在教學中的核心位置，讓學生感受到人文關懷。如教學《蘋果里的“五角星”》一文，課前讓每一位學生準備好一只蘋果和一把水果刀，教學中，教師把自己當作學生的伙伴，一起討論怎么切蘋果，然后大家一起切蘋果，看看切開的面中有什么，學生隨便怎么切都可以。在寬松和諧的氣氛中，在貼近生活的實際活動中，在沒有心理壓力的情況下，學生成為了課堂教學中的主角，個性得到了尊重和充分發(fā)揮。
3、以語文課堂為前沿陣地，培養(yǎng)學生的情感意識。語文課堂是培養(yǎng)學生人文精神的最佳場所，教師應該充分利用語文課堂，充分挖掘語文教材的人文因素，以語文課堂為依托，有效開展學生人文精神的培養(yǎng)。例如在教學《三顧茅廬》一文中，教師在引導學生學完課文后，可組織學生編寫課本劇，然后進行表演，讓學生在表演的過程中體驗課文中人物的經歷，體驗人物內心的真實感受?，F在有很多的小學語文教材文質兼美，內容豐富多彩，充滿了人文精神教育的因素。在教學中，我們應根據小學生心理發(fā)展的特點和語文課程特點進行人文精神的培育，而人文精神的建構途徑也是廣泛的，復雜的，多元的。
四、激發(fā)興趣，人人參與。
激發(fā)學習興趣，人人參與課堂學習，這是提高課堂教學效率的前提。學習興趣就是直接維持和推進學生進行學習的內部動因，是學生在學習活動中起支配作用的心理狀態(tài)。這是一種直接發(fā)自內心的對學習的愛好和追求。語文學習興趣就是對學習語文的追求和強烈愿望，是其它任何力量也無法比擬的。例如明朝著名學者宋濂在膾炙人口的《送東陽馬生序》中，介紹了自己在學習興趣的引導下，刻苦學習，克服重重困難，最終學有所成的事跡。古人云：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！睏钫畈┦空f過：“成功的真正秘密是興趣?！睈垡蛩固挂舱f過類似的.話：“興趣是最好的老師”的確，學習興趣在學習生活中起著舉足輕重的作用。我們教師在授課時，導入要奇，授課要新，結尾要妙，處處引發(fā)學生學習興趣。只要學生一旦對學習語文產生了興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性投入到學習中去，這就大大提高了課堂教學效率。
五、充分調動學生的各種感官，讓他們全面展現自我。
新課標強調：教學活動是教師教和學生學的雙邊活動。教師在課堂教學過程中要巧設問題，引導學生通過利用自己的各種器官，體驗、感知并參與各類活動，獲取知識。充分地發(fā)揮學生的課堂主體性。在課堂教學過程中，如果不能讓學生參與其中，那么學生的課堂主體性就得不到發(fā)揮，就不可能實現高效課堂。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現問題、解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學習狀態(tài)中。”因此，課堂教學中教師只有充分調動學牛的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
六、結語。
綜上所述，課堂改革應以尊重學生的主體性，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展為目標。要通過方法上不斷的創(chuàng)新來注重知識教育和學生主體性發(fā)展的和諧統一，以促進學生身心的全面發(fā)展。要充分根據小學生的認知特點，結合小學語文教學的情況，科學合理的開展小學語文課堂教學改革工作，通過積極合理的改革，培養(yǎng)學生的全面素質，促進他們健康快樂的成長。
參考文獻。
[1]徐瑋：《淺談如何提高課堂提問的有效性》，《科學大眾（科學教育）》，11期。
語文小學課堂改革心得體會篇十五
為貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神和市、縣教育局的課改要求，有效推進南傘片區(qū)新課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質量，南傘教辦室于2011年7月28日舉辦了“南傘鎮(zhèn)中小學課堂教學改革培訓班”，為期12天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。
首先，此次培訓準備充分，領導重視。開班前教辦室就對此次培訓做了大量的工作。對培訓人員提前通知，培訓人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓內容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領導高度重視，開班時南傘鎮(zhèn)政府領導、教育局領導、教辦室領導到會，并且作了重要講話，對此次培訓也作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學習活動。教辦室領導堅持在一線指導培訓學習、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓人員多，培訓內容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓有小學中層領導和一線骨干教師、南傘中學和軍弄中學全體教師、教辦室全體人員。培訓內容豐富，小學主要是參與式教學，中學有臨滄市一中“二·六·二”課堂教學模式，臨滄市民族中學“531”課堂教學模式，鳳慶縣“三·三·六”課堂教學模式以及觀看了全國特級教師的課堂實錄（如：如何上好一節(jié)課？如何備好一節(jié)課？怎樣上好一堂課？等），部分教師還進行了計算機培訓。大家通過觀看課堂實錄，學習教學模式分小組進行了充分的討論和交流。最后以語文組、數學組、英語組、物理組、政史地組、生化組的形式制定出了各自的課堂教學模式。我們數學組的課堂教學模式最后確定為：邊少農村初級中學數學課堂教學（2·3·2）模式。其含義是：狠抓兩個分析（教材內容分析、學生情況分析），落實三種課型（新授課、習題課、復習課），關注兩個評價（教師課堂教學評價、學生學習效果評價）。教學模式的出臺是我們數學組全體成員精誠合作的結果，領導驗收合格后這必將成為我們以后教學的主要依據。我們也將不斷地在教學中總結完善這個教學模式。
再次，通過此次培訓充分認識到了課堂教學改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統的教學觀念已經不適應現代教學的要求，因此以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，轉變教學行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學生在整個教學過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發(fā)展空間還給學生，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫，因此課堂教學改革要從你我做起，要從現在做起。
最后，通過此次培訓，使我對如何有效地展開教學有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。因此要求教師備課時要認真分析學生情況，這次學習中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學生，找準教學起點；關注個別差異，設計不同要求（設計課堂教學分層、設計課堂練習分層、設計作業(yè)分層）；充分調動學生參與課堂的積極性；組建合理的學習小組。同時對如何進行課堂教學有了深刻的認識。課堂教學的基本流程是：前景創(chuàng)設——自主、合作、探究——能力達標。
總之，在這次課改培訓中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
南傘中學周朝陽。
2011.8.7。
語文小學課堂改革心得體會篇十六
若想將小學語文課堂教學的改革得以有效地實現，就應該對小學生所關注的話題和興趣特點充分地重視起來。將傳統小學語文教學的模式摒棄，倡導多媒體式的教學，有效運用多媒體輔助教學，提倡人性化教學，將課堂語文教學情境進行創(chuàng)設，從而使小學生參與學習的興趣得以激發(fā)，全面提高小學生語文教學的效率和質量。
新課程標準改革以后，對小學教育也具有新的要求，小學課堂應該“以生為本”，教師應該將引導作用充分地發(fā)揮出來，既要將小學生語文的基礎知識進行有效的提高，又要將小學生的綜合能力進行鍛煉。但是，從當前的小學生語文教學來看，與新時期對小學教育提出的要求卻是相反的［1］。小學語文模式大多采用的還是傳統的填鴨式的教學模式，小學生很少有參與課堂的機會，還是死記背或者按照教師的要求進行記憶知識，以及被動地接受知識，致使小學語文教學比較滯后，小學生的能力也得不到鍛煉。現階段課程教學，對于培養(yǎng)小學生的探究能力和實踐能力比較重視，如果運用傳統的小學語文教學模式，理想的小學語文教學效果就難以實現。
(二)過于注重理論知識。
從當前來看，針對于小學語文課堂教學而言，過于重視理論知識，運用的都是傳統式的滿堂灌的教學模式，不但沒有收到良好的效果，學生也沒有很高的學習興趣［2］。小學語文課堂教學的模式與現代化的社會沒有互相融合，無論在設置語文教學的內容上，還是講解語文課程的方式上，仍然比較傳統，以為重要的語文教學方式就是將理論知識進行灌輸。此外，在小學語文課堂上，教師的主宰能力比較強，提出問題時，很少給小學生時間進行思考和探究，教師甚至沒有小學生將問題回答，就將問題解答了。還有在語文教學上，要求小學生死記硬背，體現了小學教學理念的落后。
(—)探索新的語文課堂組織形式。
傳統的小學語文教學形式，都是將教師作為主體，大課堂的語文教學對其比較有利。但是，新課程改革以后，提倡將學生作為主體，這對于學生的自主學習很不利。因此，有效且積極地開展小組教學模至關重要。有效地運用小組教學，能夠將集體教學的不足進行有效的彌補，將師與生和生與生之間的互相交流和密切接觸的機會進行提供，對于小學生的合作學習非常有利。無論對于促進個體社會化，還是健全人格的培養(yǎng)，都是有效的途徑。對于班級和小組以及個人多種學習方式互相結合的組織形式，教師應該不斷地進行探索，對于小組研究和討論的學習方式重點地加強，將小學語文大課堂的講解學習方式盡可能的削弱。在對小組進行劃分時，一般是每個小組6個人，將小學生的`興趣愛好和性別的相互進行搭配，小組建立起來并穩(wěn)定以后，過一段時間還需要適當的進行調整，以便小學生能夠更好地進行溝通和交流，不但能夠增進小學生之間的友誼，同時，還能夠使小學生的興趣愛好得以培養(yǎng)。
(二)開展多媒體教學，實現教學現代化。
隨著社會的快速發(fā)展，迎來了信息時代，信息技術對于各行各業(yè)的發(fā)展都是一個很好的支撐，對于教育事業(yè)也是如此。為了能夠跟上現代信息時代的步伐，教育工作者必須要將傳統的教育理念轉變，在小學語文的教學中融入現代化的教學理念，有效運用多媒體式的教學方式，將小學生學習語文的主動性和積極性調動起來，激發(fā)學生的學習興趣，從而將小學語文教學的效率和質量得以有效的提升。有效運用多媒體技術來將小學語文教學進行開展，能夠借助多媒體的平臺，來將有關的文本和圖片以及視頻來進行展示，還可以利用多媒體的網絡資源和龐大的數據庫，將小學語文課堂的教學內容來進行豐富，從而將小學語文課堂教學的現代化得以實現。有效運用多媒體教學，不但能夠將語文課堂的趣味性得增強，還能夠展現出該節(jié)課語文的文章結構和知識點，輔助效果非常好［3］。例如，學習《小松鼠找花生》時，可以利用多媒體讓學生猜謎語“紅院門，白院墻，里面坐個白胖子”，打一食物，引出花生。再利用多媒體，展現出小松鼠找花生的動畫，并配上兒歌，從而將小學生學習的興趣有效地激發(fā)起來。
三、總結。
綜上所述，在新課程改革的背景下，為了與新時代基礎教育要求相適應，必須要將傳統小學語文教學的理念和模式進行轉變，致使小學語文課堂教學的改革得以有效的實現，從而使小學語文課堂的教學效率和質量得以提升。
【參考文獻】。
［3］查麗紅．新課標下小學語文課堂教學有效性途徑分析［j］．吉林教育，2015(17):32.
語文小學課堂改革心得體會篇十七
語文是多姿多彩的，學生很喜歡，家長很重視。語文也常常是講不清、說不明的，需要去理解，需要在長期的閱讀中潛移默化地感受。如詩歌，很難講出味道，有時甚至是越講越糊涂，并且每個人的理解本身應該是不同的；同樣寫一件事，有的寫得優(yōu)美，有的簡潔，有的寫得樸實。這些既是語文的難點，也是語文的魅力所在。因此，與其他課程相比，語文課需要用更多的方法，從不同的角度、不同的層面來教學，讓學生更好地領悟語文的本質和意義。在常規(guī)教學中，我們常用的方法有講解、朗讀、默讀等方法，現在逐漸又有了交流、仿寫、討論等方法，這些方法從不同的角度來訓練學生吸引學生，對不同的學生能起到不同的作用。其實，我們應該持開發(fā)的心態(tài)，完全不必拘泥于以上這些方法，只要是對語文教學有用的，對學生有益的方法我們都可以用，包括借鑒許多民間的傳統方法，現代信息技術方法等。如果我們能根據小學生的不同情況，根據教學內容的不同題材，選擇多種方法運用于我們的語文教學，那必能使我們的課堂熠熠生輝。
二、加強信息技術的靈活運用
語文教學與其他學科不一樣，他有自己獨特的審美體驗方式和教學手段，不像數學一樣往往是靠多做、多練而“學會”、“做會”的，語文更多是在熏陶、感染、體驗中潛移默化地掌握。因此，與其他學科相比，語文所運用的媒體應該更多一些，才能更好地讓學生喜歡語文，感受中國博大的傳統文化，領悟中華民族的優(yōu)秀文化精髓。在語文課中，我們傳統常用的媒體有黑板、幻燈機、錄音機、語言座、影碟機等，現在又有電腦、投影、視頻展示臺、網絡、隨身聽等音視頻綜合平臺出現。伴隨著這些平臺的是信息技術的`運用，如信息的查找與收索、信息的篩選與分類、信息的判斷與整理等等，龐大的信息集群，需要相應的方法。如果能恰當地、更多地將這些方法有效運用于課堂之中，讓這些平臺發(fā)揮更多的作用，必將能讓語文課更豐富多彩，更美妙無比，也更能讓學生在愉悅、忘我的境界中更好地感受語文，學習語文。
三、加強多形式活動的開展
一些活動，但這種活動的目的性、多樣性、意識性還很不夠。主要原因一是認識不夠，二是能力有限，三是見識不多。因此，語文老師需要加強這些方面的學習。其實，只要我們做有心人，解決這些問題并不困難。常規(guī)活動主要包括故事會、閱讀比賽、游戲等，這些活動大部分教師都熟悉；而特殊活動如課本劇表演、創(chuàng)作比賽、情景模擬等，也可以從電視、網絡上學習。只要我們改變了認識到，開了頭，用心去做，就會讓我們的學生對語文更加喜歡，讓語文的學習充滿更多的樂趣。
四、加強各科課程的整合
語文是對生活的理解和反應，而生活是廣闊的，所以語文也是多方面的。因此，語文課必然與其他課程有著緊密的聯系，不可能獨立其外。這些課程中，語文與音樂、美術的聯系大家都能理解，音樂的旋律美、歌詞美，美術的畫面美、結構美都是語文教學需要的，但與其他課程的聯系卻被忽略了。我們看，數學的客觀、準確敘述不是語文嗎？誰能說體育比賽的組織、廣播稿不需要語文嗎？再看學?；顒樱诎鍒?、廣播、演講等等，哪有不與語文有關？因此，語文教學必須更多地、主動與其他課程結合。結合的基本原則是：為語文教學服務，為培養(yǎng)學生語言文字的運用能力服務，為學生適應現代社會生活方式服務。不能簡單的拿來，不能喧賓奪主，這就需要我們的語文老師在實踐中多探索和嘗試了。要實現這種結合，就需要我們的語文教師加強學習，通過網絡、電視打開心胸，放開眼界，多聽聽其他課，多看看其他教材，多接觸其他老師。也只有這樣，我們才能知道在什么時候、什么地方與什么課程結合。
語文小學課堂改革心得體會篇十八
摘要：我國進行初中語文課堂教學主要是通過對課文內容的分析，生動活潑的課堂問答，加強初中生自身的語言表達能力，培養(yǎng)初中生自身的道德修養(yǎng)，豐富初中生的基礎知識，有助于其快速完成全面性成長。本文主要分析了通過活躍課堂氣氛，營造真實可行的情境，將多媒體技術運用在初中語文教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。只有突破以往傳統的教學模式，轉變傳統的教學理念，積極摸索創(chuàng)新教學方式和途徑。
我們身為新時代的初中語文教師，一定要緊隨時代的潮流和社會的需求，實時轉變自身的教學理念，以便開創(chuàng)新時代的教學方法。
一、轉變教學理念、開創(chuàng)新的教學方法是教學改革的必然要求。
語文教育源自生活，也應當要回歸生活，以往比較單一的“灌注式”語文教學以及為了應付考試而處于“應試教育”的處境，對于新時期教育發(fā)展是十分不利的。因此，語文教師正好能夠把握新課改“閃亮登場”的這一機會，轉變我們的教學理念，完善和改進語文教學的內容和形式。想要順應時代的潮流，達到教學改革的目標，首先要求我們轉變傳統的教學思想觀念，如今我國初中的語文教育，不僅需要教師好好上課，還要教師指導學生怎樣進行自主學習。這就需要教師不能僅僅依賴固定的文化知識進行落后的講座式的教學。如今的語文教學應當是綜合性的語文教學，主要是為了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，假如仍然片面地開展應試教育，不培養(yǎng)學生教學思維的創(chuàng)新，那么在新世紀的教育理念下是毫無立足之地的[1]。
教學方式的創(chuàng)新過程主要為了讓學生能夠自主參與到學習中，對于語文學習充滿趣味，因此，教師在語文課堂教學中盡量想辦法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，保護學生的主體地位，增強其自主學習和培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力初中語文教學課堂上的思維激發(fā)教學，指的是學生在老師的引導和啟發(fā)下，通過對課文進行獨立仔細的閱讀，以獨立發(fā)掘問題、交流溝通及表達等方式來學習和熟悉語文知識等能力；能將語文課本所學到的知識運用到現實生活中，結合現實生活中有關的事物，進而學會解決一些現實生活問題；能夠學習和掌握常見的科學研究方法，進一步加強解決問題的能力，漸漸培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力，遇到處理不了的問題時能加強進一步獲得新知識的需求和能力[2]。（二）創(chuàng)設真實可行的情境，保證學生的主體地位以往傳統的語文課堂教學，絕大多數都是以語文教師的教授作為主導地位，學生僅僅是被動地接受“填鴨式”教學。在如今教學改革下，學生的自主學習已經發(fā)展成為首要要求。教師要關注學生的自身特點，引導學生發(fā)揮自身的特長，使得學生積極主動地參與到課堂教學中，這也是培養(yǎng)學生表達能力和創(chuàng)新思維的有效途徑。老師身為課堂教學的組織者以及指導者，要堅持為學生創(chuàng)設真實可行的情境。創(chuàng)設情境可以指引學生在課堂教學中做到情感參與、行為參與以及思維參與[3]。（三）將多媒體技術應用在語文教學中愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！倍?，多媒體教學能夠借助計算機技術將文字、視頻、音頻等媒體技術融為一體，使得課堂教學的內容變得更加的生動活潑并擁有巨大的吸引力，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣以及創(chuàng)新思維。運用一些常見的多媒體教學手段，可以讓學生們走進了豐富多彩的多媒體教室，使教學各要素變得更加的充實和諧。其容量比較大，教學效率較高，讓師生體驗到了課件教學的好處，很容易培養(yǎng)出學生的學習興趣。例如曼妙的背景、絢麗的色彩、簡明清晰的知識結構圖以及神奇的變化都能夠培養(yǎng)出學生極大的學習興趣，進一步引導他們對知識的作出創(chuàng)新，進一步提高語文課堂的`教學水平。多媒體技術主要通過轉變教與學的方式，轉變知識的傳播渠道和應用全面的信息資源等實現語文教學的創(chuàng)新與實踐。因此，語文教學中應當合理運用多媒體，讓學生有興趣積極自主參與學習，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在教導課堂內容時，依助多媒體將重點、難點內容做出清晰的標注，例如，使用亮眼的顏色、不同的字體和圖畫等進行標注，加強對學生的感官刺激，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生自主思考。
三、小結。
總而言之，初中語文教學背負著極其重要的責任，語文教師教學觀念的轉變和教育思想的創(chuàng)新是實施課堂教學改革，也是實施教學方式創(chuàng)新的前提條件。只有教師自身的觀念發(fā)生轉變，對新時期的教學理念有了全新的認識后，才能夠使語文課堂氛圍變得活躍起來，才可以培養(yǎng)學生的學習興趣，指導他們積極自主地進行思維創(chuàng)新，進一步提高語文課堂的教學水平。
參考文獻。
[2]田秀彩.新課程改革背景下初中語文教學模式的探究[j].學周刊,,(13):146.
語文小學課堂改革心得體會篇十九
近年來，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的學校開始將小學語文課堂打造成品質課堂。在品質課堂中，學生不僅僅是被動的接受知識，更是能夠主動思考、合作探究的學習者。在我參加的小學語文品質課堂中，深深感受到了其帶來的積極影響。下面我將分別從課堂氛圍、學生參與度、學習方式、教學效果和培養(yǎng)學生素養(yǎng)等五個方面，談一下自己的心得體會。
首先，品質課堂的課堂氛圍非常好。在品質課堂中，課堂充滿了活力和溫馨。我觀察到，老師總是站在學生的角度出發(fā)，盡可能的為他們創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。比如，每次課前，老師都會親切地和學生們進行交流，了解他們的學習情況和需求。而課堂上，老師與學生之間的互動也十分頻繁。老師引導學生思考問題，鼓勵他們提出自己的見解，讓學生真正成為學習的主體。這樣的課堂氛圍讓學生感到輕松愉快，并且激發(fā)了他們學習的興趣。
其次，學生的參與度在品質課堂中得到了很大的提高。在傳統課堂中，學生多是被動接受知識，而在品質課堂中，學生充分參與到課堂教學中來。他們不再只是聽講，而是積極地思考、回答問題、提出疑惑。課堂上，學生與老師、同學們進行積極的互動，有時還會分成小組合作完成一些任務。這樣的課堂讓學生們深入了解和感受到了學習的樂趣，激發(fā)了他們廣泛參與課堂活動的積極性。
此外，品質課堂注重培養(yǎng)學生的學習方式。傳統課堂中，學生多是被動接受知識，快速記憶，沒有深入思考和運用能力。而在品質課堂中，老師注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習策略。比如，老師會幫助學生提出問題，引導他們運用不同的學習方式和思維方法解決問題。學生們通過這種方式學會了自主學習，提高了解決問題的能力和思維能力。
同時，品質課堂在教學效果上也顯著地提高了。在品質課堂中，學生們通過主動參與、深入思考，學習到的知識更容易留在腦海里。同時，學生們在這樣的課堂中也更容易得到老師的關注和幫助，更容易發(fā)現自己的問題和不足。這樣一來，學生們的學習效果也自然而然地提高了。
最后，品質課堂在培養(yǎng)學生素養(yǎng)方面起到了重要作用。在品質課堂中，學生不僅僅學會了語文知識，更重要的是培養(yǎng)了德智體美勞全面發(fā)展的素養(yǎng)。在課堂上，老師注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、團隊協作能力和良好的學習習慣，促使學生全面發(fā)展，成為未來社會所需要的人才。
綜上所述，小學語文品質課堂的確對學生的學習起到了積極的促進作用。在我的教育實踐中，我發(fā)現品質課堂能夠創(chuàng)設良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的參與度，培養(yǎng)學生的學習方式和學習策略，提高教學效果，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。相信隨著教育變革的深入，小學語文品質課堂將會越來越受到廣大教師和家長的重視，也將為學生帶來更加積極的學習體驗。
語文小學課堂改革心得體會篇二十
語文課是小學生日常學習中非常重要和基礎的一門課程，對于培養(yǎng)學生的語言表達能力和閱讀理解能力起著至關重要的作用。而隨著無聲課堂的推廣和實施，學生在語文課堂中不再只是被動地接受知識，而是充分發(fā)揮主體作用，積極參與到課堂中。在我的學習中，我深切體會到了無聲課堂的益處和優(yōu)勢。
首先，無聲課堂不僅讓學生更積極地參與到課堂活動中，也提高了學生的自主學習能力。傳統的語文課堂中，教師通常是以授課為主，學生則默默地坐在課桌上聽講。而無聲課堂要求學生要積極參與到討論、合作和分享中，每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點。在這個過程中，學生們會不斷地思考和總結，提高了自己的思維能力和表達能力。同時，學生們也會通過自主學習的方式進行知識的探索和學習，主動地積累和運用語言知識。
其次，無聲課堂也豐富了教學形式和方法，增強了課堂的趣味性和活躍性。在傳統的語文課堂上，教師一般是以講解為主，學生只需要聽課和記筆記。而在無聲課堂中，學生們可以通過小組合作、角色扮演和游戲等方式進行學習，學習的過程更加生動有趣。例如，在一次作文寫作的課堂中，老師組織了一個小組活動，在小組內互相批改和提些建議。這樣不僅提高了學生的寫作能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和互助精神。
再次，無聲課堂還能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。傳統的課堂上，學生們往往只能通過聽課和課本來獲取知識。而無聲課堂則通過多樣化的學習資源和信息獲取渠道，開拓了學生們的學習視野。學生們可以通過互聯網、電子課件和課外閱讀等渠道，獲取和分享更多的知識和信息。這樣的學習方式不僅激勵了學生的學習興趣，也增加了他們對知識的渴望和探索欲望。
最后，無聲課堂還加強了學生與教師之間的互動和交流。在傳統的語文課堂中，師生之間的交流主要是單向的，學生只需要接受教師的知識傳授。而在無聲課堂中，學生們有更多的機會與教師進行面對面的互動和溝通。例如，在一次朗讀課中，學生們可以通過課件上的語音點讀功能和教師進行朗讀比賽，提高了學生的語音準確性和表達能力。這樣的互動既能夠讓學生更好地理解和掌握知識，也增進了師生之間的情感和親近感。
綜上所述，無聲課堂為小學語文課堂注入了新的活力和動力，使學生們在語言學習中更加主動和積極。它不僅提高了學生的自主學習能力和表達能力，也豐富了教學形式和方法，增強了學生的學習興趣和好奇心。同時，無聲課堂也加強了學生與教師之間的互動和交流，促進了師生之間的情感和親近感。相信在未來的學習中，無聲課堂將越來越廣泛地應用于小學語文教學中，為學生們打開更廣闊的學習空間和機會。
語文小學課堂改革心得體會篇二十一
在以往的教學模式中，教師忽視了課堂教學要以學生為主體，很少考慮到的一個問題就是怎樣讓學生更好地學進去，所以，教學改革的重點就放在了對學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)上。讓學生用創(chuàng)新和實踐能力主動學習，才是最有效的教學方法，同時充分體現了“以學生為本”的教學原則。
一、擺脫舊的思維，從新的角度考慮問題。
要想使學生學會創(chuàng)新，就要努力營造舒適的學習氛圍，在較為寬松的教學氣氛中，學生才能活躍起來，各抒己見，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。除了單純的課本內容之外，教師還可以有目的地提出問題，讓學生開動大腦，學會發(fā)現問題，學會思考，因為“提出一個問題比解決一個問題還重要”，比如，在講寓言故事《守株待兔》的時候，可以提出這樣的問題：守株待兔的方法不正確，那么同學們能想到什么辦法抓到兔子？引導學生積極探討問題，相互溝通，從新的角度考慮問題，通過這樣的問題讓學生進行自主學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效方法。
二、把握課堂，積極實踐。
小學語文課堂要體現積極的實踐效果，就要改變以往默守成規(guī)式的教學模式，要將傳統的語文課變成多姿多彩的課堂?！翱谡Z交際”是小學階段實踐性較高的部分，而語文的實踐性也就體現在與外界的交流溝通中，所以可以通過假設環(huán)境的方法，加強自身的實踐能力，提高學習能力。如果想在課堂上充分表達自己的想法，應該建議學生做好課前的實踐探索工作。比如，在學習《狼牙山五壯士》這一課文時，可以組織學生去了解更多的烈士事跡，細數從古到今的英雄所創(chuàng)建的豐功偉績，增強學生的愛國情懷以及對革命先烈的緬懷之情。
三、建立新型師生關系。
新型的師生關系在小學語文課堂上發(fā)揮著非常獨特的作用，通過相互溝通和真誠交流，既可以增進師生之間的感情也可以探討學習中的問題。師生溝通可以利用課余時間，教師發(fā)現學生生活中的.問題并及時解決，拉近師生之間的關系，進而使學生提出自己的學習問題，教師才能教導學生積極動腦，學會運用創(chuàng)新思維，結合自身的實踐能力處理問題?？傊?，小學語文教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的最有效的途徑，在小學階段打好語文基礎，對今后初高中的語文學習也會有很大的幫助，因為不僅僅只有語文課需要創(chuàng)新，需要實踐。通過師生共同努力，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，改變傳統的教學模式，才能將“以學生為本”的教學原則落到實處。
作者:杜永秀單位:中衛(wèi)市第四小學。
語文小學課堂改革心得體會篇二十二
語文是一門極為重要的學科，它不僅是學生學習基本知識的重要工具，還是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。在小學語文課堂教學中，課堂的創(chuàng)設尤為重要，能夠有效提升學生的學習興趣和學習能力。以下是本人在小學語文課堂創(chuàng)設中的心得體會。
一、樹立正確的教學理念。
對于語文教學，我始終堅信“調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性”是至關重要的。在課堂創(chuàng)設中，我常常通過設置情境，引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們的興趣。例如，在教授一篇課文時，我會事先組織學生參觀相關的場所或體驗相關的活動，讓學生親身感受到課文的真實性和生動性，從而激起他們的學習欲望。
二、合理運用多種教學方法。
語文課堂的創(chuàng)設需要正確運用各種教學方法，以滿足學生的個體差異和學習需求。其中，小組合作學習是一個有效的方法。通過小組合作，學生可以相互借鑒、相互幫助，提高學習效果。我會合理組織小組活動，讓學生在互動和合作中培養(yǎng)對他人的尊重和關愛，培養(yǎng)自己的表達和交流能力。
三、注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
語文是一門需要想象力和創(chuàng)造力的學科，因此在課堂創(chuàng)設中，我經常注重培養(yǎng)學生的這些能力。例如，在講解詩詞鑒賞時，我會組織學生進行意境的創(chuàng)造和表達，通過朗誦、配樂等方式，讓學生感受到詩詞的美感和藝術性。在寫作訓練中，我會引導學生進行想象和創(chuàng)作，鼓勵他們用自己的語言表達自己的觀點和感受。
四、注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
閱讀是語文學科的重要組成部分，而培養(yǎng)學生的閱讀習慣是中小學語文教育的重要任務之一。在課堂創(chuàng)設中，我會選擇適合學生年齡和興趣的文章，供他們自由閱讀。同時，我會組織學生進行朗讀和分享，促進學生對讀書的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們持續(xù)閱讀的習慣。
五、關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
語文課堂不僅僅是知識的傳授，更是情感態(tài)度的培養(yǎng)。在課堂創(chuàng)設中，我注重培養(yǎng)學生對文學作品的情感共鳴和對人生的思考。例如，在學習古詩詞時，我會引導學生品味其中的人生哲理，與之聯系自己的生活，引發(fā)他們的共鳴與思考。同時，我還注重培養(yǎng)學生的美感和審美情趣，安排欣賞經典名著、美術作品等活動，提升學生的審美水平。
總之，小學語文課堂的創(chuàng)設是一項綜合性的工作，需要我們不斷探索和實踐。通過樹立正確的教學理念、合理運用多種教學方法、注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的閱讀習慣、關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)，我們可以有效提升語文課堂的效果，培養(yǎng)出更多對語文感興趣、具有良好綜合素養(yǎng)的學生。
語文小學課堂改革心得體會篇二十三
隨著互聯網的普及和技術的迅猛發(fā)展，線上教育在中國已經成為一種趨勢。在近期的疫情防控過程中，線上教育更是得到了廣泛的應用和推廣，小學線上課堂改革也順理成章地成為了一種新的教育模式。我在這段時間里有幸參與了小學線上課堂的教學和實踐，從中獲得了許多寶貴的心得體會。
小學線上課堂的改革為教學帶來了許多優(yōu)勢。首先，線上課堂可以跨越地域的限制，讓學生不再受制于交通和時間的限制，可以隨時隨地進行學習。這種靈活性給學生帶來了更多自主學習的機會。其次，線上課堂提供了更多多媒體和互動的教學資源，比傳統課堂更加生動和有趣。在線上課堂上，學生可以通過視頻、音頻、圖像等多種方式獲得知識，幫助他們更好地理解和掌握所學內容。此外，線上課堂還可以自動記錄學習過程和學習成果，方便教師進行評估和提供個性化的教學服務。
第二段：線上課堂對教師角色的改變與挑戰(zhàn)。
盡管線上課堂帶來了許多好處，但對于教師來說，也面臨著一些改變和挑戰(zhàn)。首先，教師需要適應新的教學工具和技術。線上課堂使用的教學軟件和平臺通常需要教師具備一定的技術水平，因此，教師需要積極學習并適應這些新的工具。其次，在線上課堂上，教師無法像傳統課堂那樣面對面和學生進行交流和互動，因此，教師需要學會通過文字、語音、視頻等方式與學生進行有效溝通，以確保學生的學習效果和教學質量。最后，線上課堂需要教師具備更高的教學能力和創(chuàng)新精神。教師需要通過不斷探索和嘗試，尋找適合線上教學的教學方法和策略，以提高學生的學習效果和滿足學生的個性化需求。
第三段：線上課堂對學生學習能力的培養(yǎng)。
小學線上課堂的改革可以有效培養(yǎng)學生的學習能力。首先，線上課堂重視學生的自主學習能力。在線上課堂上，學生可以按照自己的學習進度和節(jié)奏進行學習，更好地激發(fā)他們的學習興趣和學習動力。其次，線上課堂通過多媒體和互動的教學方式，幫助學生更好地理解和掌握所學知識。此外，線上課堂還可以為學生提供個性化的學習資源和作業(yè)，以滿足他們的不同學習需求。這種個性化的學習方式可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
盡管小學線上課堂改革帶來了諸多優(yōu)勢，但也存在一些不足之處。首先，線上課堂缺乏面對面的互動和交流，可能會影響學生的社交和交往能力。其次，線上課堂的網絡環(huán)境和教學平臺可能不穩(wěn)定，容易出現斷網或者故障，給教學帶來一定的困擾。此外，一些線上課堂的教學資源和內容質量參差不齊，存在著一定的標準化和規(guī)范化問題。
為了解決這些問題，我們應該進一步完善小學線上課堂的教學模式和平臺，提高網絡穩(wěn)定性，加強對教學資源和教師的評估和管理，加強對學生的監(jiān)督和引導。同時，教師應該繼續(xù)提高自身的教學能力和創(chuàng)新意識，適應線上教學的需求和挑戰(zhàn)。
小學線上課堂改革只是教育產業(yè)變革的一個開始，它還有著很大的發(fā)展空間和潛力。未來，隨著技術的進一步發(fā)展和教育需求的不斷變化，線上課堂將更加成熟和智能化。我們可以期待更多創(chuàng)新的教學模式和教育科技產品的出現，進一步提升小學線上課堂的教學效果和學習體驗。
總而言之，小學線上課堂的改革帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)，對教師和學生都提出了更高的要求和期望。我們應該以開放的心態(tài)和積極的態(tài)度，不斷探索和嘗試，共同推動小學線上課堂改革的發(fā)展，為下一代的教育和未來的社會做出更大的貢獻。
語文小學課堂改革心得體會篇一
近年來，我國語文課堂改革取得長足的進步。作為一名語文教師，我深感語文課堂改革對于培養(yǎng)學生綜合素質的重要性。在改革過程中，我逐漸摸索出了一些經驗和體會。以下是我對語文課堂改革發(fā)展的一些心得體會。
首先，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。語文的學習是需要情感投入和體驗的，而不是單純的記憶和背誦。因此，語文課堂改革中，我嘗試著創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語境中進行學習。比如，在學習古詩文時，我會帶領學生走進歷史的長廊，感受古人的生活態(tài)度和思想情感。這種情境化的學習方式不僅提高了學生對于語文知識的理解和記憶，同時也激發(fā)了他們的學習興趣，使他們對語文學習有了更加積極的態(tài)度。
其次，鼓勵探究，培養(yǎng)學生的思辨能力。語文課堂改革強調培養(yǎng)學生的思維能力，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。因此，我在課堂中引導學生提出問題，進行自主探究。例如，在學習古文時，我會引導學生通過閱讀和分析文本，獨立思考古文中蘊含的哲理和思想。這樣的探究過程不僅讓學生積極參與到學習中，還培養(yǎng)了他們的思辨能力和問題解決能力。
其三，多元評價，關注學生個體差異。語文課堂改革要求教師從單一的考試評價轉變?yōu)槎嘣脑u價方式。在我教學過程中，我注重對學生個體差異的關注，采用多元評價方式，來全面了解學生的學習成果。除了傳統的筆試外，我還使用口頭評價、書面評價、小組合作評價等方式。這樣的評價方式能夠更好地激發(fā)學生的學習動力，同時也能夠真實地反映學生的學習情況。
其四，注重情感教育，培養(yǎng)學生的人文關懷。語文課堂不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流和人文關懷的溫暖。在我教學過程中，我注重培養(yǎng)學生對于文化、藝術的熱愛，倡導學生關注社會問題，注重培養(yǎng)學生的人文關懷。通過閱讀優(yōu)秀文學作品，我希望學生能夠感受到人文關懷的力量，培養(yǎng)他們對于人類命運的思考和關注。
最后，促進學生交流，培養(yǎng)學生的合作精神。語文課堂改革注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊合作能力。在我的課堂中，我經常組織學生進行小組合作，讓他們共同探討問題、解決問題。這樣的合作過程既增強了學生的學習動力，又培養(yǎng)了他們的溝通能力和合作精神。同時，我也注重學生之間的交流互動，鼓勵他們展示自己的觀點，擴大學生的視野和交際能力。
總之，語文課堂改革發(fā)展離不開教師的積極參與和努力探索。在改革過程中，我通過創(chuàng)設情境、鼓勵探究、多元評價、注重情感教育和促進學生交流等方式，積極探索適合自己的語文教學方法和策略。我相信，在不斷的實踐和探索中，我會不斷進步，為學生提供更好的語文教育。同時，我也希望更多的教師能夠積極參與到語文課堂改革中來，共同為培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力而努力。
語文小學課堂改革心得體會篇二
晏斌。
為貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求，有效推進我縣教育新課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質量，縣教師進修學校于2014年7月24至28日舉辦了“秀山縣2014中學語文教師80學時暑期集中培訓”，為期5天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。
首先，此次培訓準備充分，領導重視。開班前縣教師進修學校就對此次培訓做了大量的工作。對培訓人員提前通知，培訓內容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領導高度重視，并且作了重要講話，對此次培訓也作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學習活動?？h教師進修學校領導堅持在一線指導培訓學習、廣泛聽取教師意見。
（一）解放學生，改變學生的學習狀態(tài)。改變學生的“被動消極，死水微瀾”的學習狀態(tài)，讓學生動起來，讓課堂活起來，引導學生在活動中“學會、會學、樂學、創(chuàng)學”。
（二）解放老師，提高老師的生活質量。通過新的教育方式，將大大減少老師在課堂上講授知識的時間，使他們在促進學生發(fā)展的同時，煥發(fā)自身的生命活力，真正體驗職業(yè)的內在歡樂與尊嚴，從而提高老師的生活質量。
程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發(fā)展空間還給學生，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫，因此課堂教學改革要從你我做起，要從現在做起。
總之，在這次課改培訓中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
2014.8.2。
語文小學課堂改革心得體會篇三
近年來，隨著教育改革的不斷深入，語文課堂改革也取得了顯著的進展。作為學生，我深有體會地感受到了語文課堂改革帶來的巨大變化和積極影響。在這篇文章中，我將結合自己的親身經歷，分享一些有關語文課堂改革發(fā)展的心得體會。
首先，語文課堂改革注重啟發(fā)性教學。過去，我們的一個語文課堂常常是老師在板書上呈現一篇文章，然后要求我們背誦和默寫這篇文章。而在語文課堂改革中，老師們開始采用啟發(fā)式教學的方式引導我們發(fā)現和思考問題。例如，在學習古文課文時，老師會引導我們積極探究古文的背景和意境，并幫助我們理解其核心思想。這樣的教學方式鼓勵我們主動思考和發(fā)現，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和獨立思考的能力。
其次，語文課堂改革注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。過去，我們學習語文時更多地注重對課文的理解和背誦，而語文知識的運用相對較少。而現在，語文課堂改革倡導的是讓學生在實際生活中運用語文知識。例如，在寫作課上，老師會給我們提供一個實際問題，并引導我們通過調查和研究來撰寫一份調查報告。這樣的教學方式不僅培養(yǎng)了我們的實際運用能力，還加深了我們對語文知識的理解和記憶。
再次，語文課堂改革注重開展多樣化的教學活動。過去，我們的語文課堂通常是老師傳授知識、學生被動接受，缺少互動和參與。而在語文課堂改革中，老師們開始注重引入多樣化的教學活動，增加課堂的趣味性和活躍性。例如，在閱讀課上，老師會安排小組討論，激發(fā)學生們思考和互動，提高課堂的參與度。這樣的教學方式使我們更加主動地參與到課堂中來，學習的效果也更加顯著。
此外，語文課堂改革注重培養(yǎng)學生的綜合素質。過去，我們學習語文時主要注重的是課文的字詞理解和句子結構分析，而語文教育的目標是培養(yǎng)學生的綜合素質。在語文課堂改革中，老師們開始注重培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力、口頭表達能力等多方面的能力。例如，在閱讀課上，老師會引導我們運用各種閱讀策略，提高我們的閱讀理解能力。這樣的教學方式不僅培養(yǎng)了我們的綜合素質，還有助于我們更好地應對考試和實際生活中的各種問題。
最后，語文課堂改革注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。過去，我們的語文課堂強調的是學習傳統文化和語文知識，而創(chuàng)新能力得到的關注相對較少。而在語文課堂改革中，老師們開始鼓勵學生們獨立思考和創(chuàng)新思維，在學習中體驗、實踐和創(chuàng)造。例如，在寫作課上，老師會鼓勵我們嘗試不同的寫作風格、結構和表達方式，激發(fā)我們的創(chuàng)新能力。這樣的教學方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和表達能力，也提高了我們的綜合素質和競爭力。
總之，語文課堂改革為我們的學習帶來了很多改變和機遇。通過啟發(fā)性教學、多樣化的教學活動、培養(yǎng)實際運用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方式，語文課堂改革有力地促進了我們的全面發(fā)展。我相信，在語文課堂改革的不斷推進下，我們將能夠更好地掌握語文知識，提高語文素養(yǎng)，為實現中國夢貢獻自己的力量。
語文小學課堂改革心得體會篇四
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三個維度為目標的自主、合作、探究的學習方式正逐步走向教學前臺，為了更好的將教學大綱應用于課堂，我認真學習和領悟并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成長，下面就談一下自己在語文課堂教學中的一些心得體會和困惑。
通過學習，我深刻認識到現在的教學倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念。
“學生是語文學習的主人”，自己進行角色轉換和讓位，從“前臺”退隱到“導演”的角色地位。同時，幫助學生確立主角地位，培養(yǎng)學生自主學習，讓學生自己做學習的主人翁。
在課堂教學中，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸，結合自己學生的生理、心理特點，我發(fā)現通過活動學習，是一個不錯的方法，而且小學語文新大綱也強調，要“加強學生自主的語文實踐活動”“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學中，做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來”，讓學生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學生學習的興趣。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現在以后的課堂中，我漸漸的學會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設計中的問題，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié)，反思問題的設計，反思自己的教學過程。從反思課堂教學慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學生的評價、對學生作業(yè)的.設計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
4、自己的專業(yè)素質和業(yè)務能力有待進一步學習和提高。
在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來。作為一名小學的語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞，在課改的路上我會努力學習和鉆研課堂改革教學模式，提高教學效率，畫出完美的第一筆。
語文小學課堂改革心得體會篇五
語文對于小學生來說是一門重要的學科，它不僅有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力，還能拓展學生的思維能力和文化素養(yǎng)。為了提高小學語文教學效果，我校進行了一次語文課堂改革。經過一段時間的實踐，我對于語文小學課堂改革有了一些心得體會。
首先，教學目標要明確。在課堂改革中，教師要明確教學目標，將教材內容與學生實際情況相結合，采取貼近學生生活的教學方法，讓學生能夠在實踐中運用所學知識。例如，在教學目標中突出讓學生掌握語文基礎知識的同時，也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。這樣，學生就能更好地理解和運用所學內容，提高語文素養(yǎng)。
其次，課堂形式要多樣化。在語文課堂中，傳統的“師生問答”和“老師講學生聽”已經難以滿足學生的學習需求。因此，我們改變了教學形式，采用了討論、合作、研究等多種方式來組織課堂。例如，在學習古詩時，我們讓學生分組進行朗誦和演繹，讓每個學生都能參與進來，充分展示自己的才華和創(chuàng)造力。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。
第三，注重知識點的延伸與應用。語文教學應該是有深度和廣度的，不僅要掌握基礎知識，還要能夠將所學的知識應用到實際生活中去。為了實現這一點，我們在課堂中注重知識點的延伸與應用。例如，在教學語文閱讀時，我們會引導學生帶著問題去閱讀，并要求他們通過閱讀理解的方式來解決問題。這樣不僅拓展了學生的思維能力，還提高了他們的學習興趣。
第四，要注重學生的主體地位。在教學過程中，教師要充分尊重學生的個性和特點，關注學生的思維發(fā)展和學習興趣。在設計教學內容時，我們要根據學生的實際情況和學習差異進行個性化教學。例如，在作文教學中，我們會根據學生的寫作水平和興趣愛好設計不同的寫作題目，讓每個學生都能找到適合自己的寫作方法，提高寫作能力。
最后，要注重學生的素養(yǎng)培養(yǎng)。語文教學不僅僅是傳授知識，更應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質。因此，在課堂改革中，我們注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文關懷。例如，我們會引導學生閱讀優(yōu)秀的文學作品，通過與學生討論和分享，培養(yǎng)他們的審美能力和情感體驗，擴展他們的視野和文化修養(yǎng)。
總之，語文小學課堂改革是一項需要我們不斷探索和實踐的工作。通過對語文小學課堂改革的實踐，我深刻體會到了教學目標明確、課堂形式多樣化、知識點的延伸與應用、學生主體地位以及素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。相信只要我們不斷努力和實踐，語文小學課堂改革一定會取得更好的效果，為學生的綜合素質培養(yǎng)營造更好的環(huán)境。
語文小學課堂改革心得體會篇六
2012年11月7日，我有幸與我鎮(zhèn)的幾位小學語文老師一起來到高里小學參加了“小學語文高效課堂研討會”，就這次學習談談我的個人體會及心得。
這次上公開課的四位老師都是在教學上非常杰出的年輕教師。四位老師的課，給人于樸實無華的感覺，很實在。表現出了非常扎實的功底，指導到位，很有藝術性。她們能立足于學生，讓學生快樂地學習，讓學生高效的學習。能以學生為本，老師起指導作用。老師們有著高超的教學藝術水平和精湛的教學語言水平。在教學過程中不經意間就給了學生學習的方法，如不動筆墨不讀書，百尺竿頭更進一步等。另外老師們的教學語言都很美，給人很親切，很美的感覺。并且，教學時常用到激勵學生的語言，如孩子你真棒等。
給我印象最深的是陳祥蓮老師教授的《稱贊》一課，開課伊始，陳老師抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。利用了小孩子喜歡聽故事的年齡特點，將課文內容以配樂講故事的形式引導給了學生，身體語言的運用幫助了孩子們對故事的理解，從故事中孩子們很快了解到；小刺猬和小獾兩個動物之間發(fā)生什么事。對于新字的學習，陳老師用多種形式檢查識字效果，自讀，指讀，男女生比賽讀，搶讀，后用摘蘋果的游戲形象讀，體現自主識字、生生互動的結果。
在品讀的教學環(huán)節(jié)中，陳老師有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！弊プ》Q贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情。然后讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學生的朗讀開了綠燈。這一步教學環(huán)節(jié)很扎實，切實體現為培養(yǎng)朗讀能力而設計。通過多種形式的朗讀，使學生具體感受課文中的真情。
給學生快樂的學習環(huán)境，給學生展示自己的平臺。在美的感覺下學習讀書，能不快樂嗎？快樂的學習又怎能不高效呢？我們要給學生愉悅地學習氛圍，和諧地學習氛圍，尊重每個學生的獨特感受，與生為本，學會傾聽學生的'心聲，讓學生在多彩的活動實踐中學習語文。這樣我們的語文課堂才會更生動，更快樂，更高效。我們的學生才會快樂高效地學習。
這次聽了幾位老師的課，真是讓我受益匪淺，這樣的教學方法在我們農村小學很實用。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學生。
語文小學課堂改革心得體會篇七
放假前夕，我校連續(xù)幾天組織全體教師學習了《（五泉鎮(zhèn)中心小學課堂改革實施方案）試行》文件精神。要求我們每位教師在新的學期全身心地投入到課堂改革的浪潮中，切實改變以往的教師教和學生學的方式，優(yōu)化課堂教學內容、手段、和評價方式等，保證“雙減“背景下課堂教學的提質增效，提高我校的課堂教學質量。
作為一名一線的語文老師，我學習了各位領導和教師的課堂改革的建議和看法，感悟頗深，從中也悟出了自己的一些心得體會：
作為一個任教幾十年的語文教師，我一直處于一味的要求學生接受知識，死記硬背，機械訓練的舊教學思想理念。通過這幾天的學習，我認識到課堂改革作為新的教學理念，就是給學生發(fā)展提供空間，讓他們自主探索，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)法的能力，把“老師要求學”變?yōu)椤皩W生想要學”，讓學生做課堂的主人、成為課堂的演員，老師為導演的教學理念。
課堂改革主要目的就是保證課堂教學的提質增效，提高課堂教學質量。要想使課堂達到高效。教師應該從以往的“滿堂灌”的模式中走出來。變?yōu)樽寣W生通過獨學、對學、群學、組內展示，班內大展示的新型模式，充分發(fā)揮學生的聰明才智，讓每個學生參與課堂，展示自己。
當然，一節(jié)高效的課堂以上的改革并不是輕而易舉的，它需要老師深究課本，細研學生，精心設計課堂。所以，新的學年，我將從以下方面來改變自己的教學：
1、充分做好課前準備。
要想在課堂有限的時間里提高教學效率。我將會在課前要做好充分的準備工作。深等教材，精心設計教案，保證在固定的時間內完成每個環(huán)節(jié)的教學任務，盡力做到不浪費課堂上的每一分鐘。
2、讓學生做課堂的主人。
課堂上，我將會轉變觀念，相信學生、大膽放手。學生能看懂的知識堅決不講、對于本節(jié)課的'重點、難點、關鍵的知識點引導學生通過討論、交流解決問題，優(yōu)生教差生，小組包全體。相信學生的學習能力，不能會不會都講。讓每位學生在自主學習的這程中增強自信，享受成功的喜悅。
3、創(chuàng)設有興趣的語文課堂。
“興趣是最好的老師”，當學生對知識有濃厚的興趣時，就會產生渴求的欲望。我將會根據每節(jié)課不同的內容特點，采用多種形式的學習活動，調動學生的積極性，讓學生對語文課產生興趣。
總之、課堂改革作為一種新的教學理念，在今后的課堂教學中，我一定要做好充分的準備，結合本班學生的實際情況對課程進行精心設計。讓學生主動參與學習，不斷提高學生的學習動力和能力，讓每位學生喜歡我的課堂，盼望上我的課。
語文小學課堂改革心得體會篇八
第一段：引言（200字）。
隨著時代的發(fā)展和教育理念的變革，語文教育也在不斷改革與發(fā)展。作為語文課堂的參與者和受益者，我深感語文課堂改革對學生的學習和發(fā)展有著重要的影響。在這篇文章中，我將分享我對語文課堂改革發(fā)展的心得體會。
第二段：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣（300字）。
語文課堂改革發(fā)展的重要目標之一是激發(fā)學生對語文學習的興趣。語文課堂已經從傳統的教師主導型轉變?yōu)橐詫W生為中心的教學模式。一個成功的課堂應該是一個活躍、富有情境的學習場所。在我參與的語文課堂中，老師經常通過游戲、討論和小組活動來創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。這種情境激發(fā)模式使得學生可以在樂趣中學習，并且能夠更深入地理解和應用所學知識。
第三段：多樣化評價方式，關注學生發(fā)展（300字）。
語文課堂改革注重學生的綜合素質發(fā)展，評價體系也發(fā)生了相應的變革。傳統的單一測驗形式無法全面評價學生的語文能力，為此，現代語文課堂改革引入了多樣化的評價方式。除了閱讀和寫作測試外，學生的口頭表達、參與度和思維能力等也成為評價的重要內容。這種全面評價方式有助于激發(fā)學生的積極性，關注學生的個性和發(fā)展需求。
第四段：強調思辨與創(chuàng)新，讓學生更主動（300字）。
語文課堂改革強調學生的思辨能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。以往的語文教育過于偏重知識的灌輸，學生缺乏思辨和創(chuàng)新能力。因此，現在的語文課堂采用了更多的討論和探究式教學方法，倡導學生的思辨思維和創(chuàng)新能力。在這樣的課堂中，學生更主動地提出問題、探索答案，并通過合作和互動來共同解決問題，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。
第五段：總結與反思（200字）。
通過參與語文課堂改革發(fā)展，我深刻體會到語文教育的重要性和改革的必要性。語文課堂改革不僅幫助學生提高語文水平，還培養(yǎng)了學生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作精神。然而，改革仍然需要持續(xù)努力和探索，我們需要進一步完善教育資源和培訓教師，為學生提供更好的語文學習環(huán)境。在未來，我期待能參與更多的語文課堂改革實踐，為學生的發(fā)展做出更大的貢獻。
語文小學課堂改革心得體會篇九
小學語文課改熱熱鬧鬧、日新月異，于是我對怎樣吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里進行了反思：
新課改后，孩子們上課思考回答問題：由一行行、一列列變成了一圈圈、-堆堆。這是為了讓孩子們在課堂上更好地合作學習，但是也有誤區(qū)：孩子們更樂于參加熱鬧的合作，課堂上孩子們高高興興，爭得面紅耳赤。在老師的示意下，孩子們停下來，課堂回復了平靜。但喧鬧的背后，少了冷靜的自我思考?！昂献鞑荒茏尯⒆觽兓乇塥毩⑺伎肌?，所以嘗試著給孩子們獨立學習的課堂“留白”，孩子們可能有了意想不到的收獲，那么孩子們的自學能力漸漸提高，因為有了思考的空間，他們的'表達也有了獨特的見解。
新課標規(guī)定，小學高、中、低段的學生課外閱讀量應達到幾十萬字，作為課內閱讀的補充。于是乎，老師們掀起了孩子讀書熱潮，教室圖書柜，學校閱覽室，家庭閱讀建議……一些相應的設施、措施相應出臺。慢慢的我發(fā)現，不少孩子把時間都用在看網絡文學上了。網絡文學直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如語言缺乏規(guī)范性，不如傳統的詩歌、神話故事、對聯等語言精練；想象力強，讓孩子們失去了對現實生活的正確認識；教材的范文例文較多，使得很多孩子用了拿來主義，省去了許多寫作環(huán)節(jié)，有礙孩子們寫作水平的提高……對于孩子的課外閱讀，老師和家長要作適當的引導。我們應指導孩子們選擇合適的書，學會有效閱讀，學會合理安排時間。
這就是我關于小學語文課改的三點體會，課改之路還長，相信有許多教育者的耕耘，我們一定會找到適合孩子們全面發(fā)展的有效途徑。
語文小學課堂改革心得體會篇十
語文是學生全面發(fā)展的基礎學科，也是培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑。近年來，隨著課堂改革的推進，小學語文課堂也在不斷改變著。我作為一名小學語文教師，深受這些改革的影響，積累了一些關于“語文小學課堂改革”的心得體會。
第二段：靈活開放的活動。
語文小學課堂改革首先體現在課堂活動的豐富多樣上。以往的教學方式單一刻板，多以教師講解為主，學生們缺乏主動參與的機會。而現在，我們鼓勵學生進行自主思考和合作探討，靈活運用小組學習、問題引導和案例分析等多種課堂活動形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
第三段：差異化的教學策略。
語文小學課堂改革其次在于教學策略的差異化。每個學生都有不同的學習特點和能力水平，過去的統一講解方式往往使部分學生在教學內容上感到吃力。隨著教師們關注學生個體差異的重要性，我們采取靈活的教學策略，如分層教學、分組合作、個別輔導等，幫助學生們更好地掌握學習內容。
第四段：應用性的教學內容。
語文小學課堂改革還在于教學內容的設置。過去，小學語文教學常常重視理論知識的傳授，而對于實際運用的訓練較少?，F在，我們注重語文知識在實際生活中的應用，引入各種實例和實際問題，讓學生們在實際的語境中運用所學知識，提高他們的實際應用能力。
第五段：評價方式的改革。
語文小學課堂改革最后體現在評價方式的改革。傳統的評價方式多以學科知識考查和模式化測試為主，無法全面了解學生的綜合素質和能力?，F在，我們更加注重對學生的平時表現和實際操作能力的評價，采用多種評價方式如作業(yè)評價、小組合作評價和口頭表達評價等，從而全面評價學生。評價的改革使學生更加積極投入學習，提高了他們的學習興趣和學習動力。
結尾段：總結。
通過語文小學課堂改革，我深刻體會到靈活開放的活動、差異化的教學策略、應用性的教學內容和評價方式的改革對學生學習發(fā)展的積極影響。同時，課堂改革也使我們教師的教學思路更加開闊，教學水平得到了較大的提高。相信隨著語文小學課堂改革的不斷推進，我們的學生會在母語學習中收獲更多的成長與進步。
語文小學課堂改革心得體會篇十一
近年來，語文小學課堂改革成為了教育界的熱點話題。經過一段時間的探索和實踐，我深刻感受到這項改革帶來的巨大變化。以下是我對語文小學課堂改革的一些心得體會。
首先，語文小學課堂改革突破了傳統教學模式，更注重培養(yǎng)學生的語文思維能力。以往的語文課堂，往往以灌輸知識為主，學生只是被動接收，缺乏主動思考和積極參與。而現在，隨著改革的推進，許多學校引入了探究式、項目式等新型教學法，使學生在思考、解決問題的過程中不斷提升自己的思維能力。例如，在一次語文課堂上，我提出了一個問題：“為什么古人要把季節(jié)劃分為四個？”學生們展開了討論，通過調查和歸納總結，最終找到了答案。這樣的教學方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造力。
其次，語文小學課堂改革注重培養(yǎng)學生的實踐能力。為了讓學生更好地運用所學的知識和技能，很多學校增加了實踐環(huán)節(jié)。比如，在學習敘事文時，我組織學生們進行了“我的童年故事”寫作比賽。學生們通過回憶過去的事情，用自己的語言講述了一個個真實的故事。通過這次實踐活動，學生們不僅鞏固了所學知識，還提高了自己的寫作能力和表達能力。實踐的重要性不言而喻，只有將所學知識運用到實際生活中，才能真正體會到知識給我們帶來的樂趣和實用性。
再次，語文小學課堂改革注重培養(yǎng)學生的審美情操。語文課堂不再只是冰冷的知識點堆砌，而是融入了更多的文學欣賞和藝術熏陶。老師通過講解和解讀經典詩詞、散文，培養(yǎng)學生的審美意識，使他們對美的事物有更敏感的感知能力。例如，在一次課堂上，我講解了唐代詩人杜牧的一首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。學生們聽了之后，紛紛表示被其中的意境所陶醉，進一步激發(fā)了他們對詩詞的熱愛。通過藝術欣賞，學生們不僅能夠領略到人類智慧的結晶，還培養(yǎng)了自己的審美情趣，提高了自己的創(chuàng)造力。
最后，語文小學課堂改革注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)?，F代社會對學生不僅要求掌握一定的專業(yè)知識，還需要他們具備一定的綜合素養(yǎng)。因此，語文小學課堂改革不再只局限于語文本身，而是將其他學科的元素融入其中，使學生能夠全面發(fā)展。舉個例子，在學習《童話故事》這個單元時，我設計了一個小組合作的任務。學生們需要選擇一個經典童話故事，然后用PPT和其他多媒體工具將其制作成一場小劇場。通過這個任務，學生們不僅鍛煉了自己的合作和表達能力，還學到了其他學科的知識，豐富了自己的眼界。這樣的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)讓學生在不斷發(fā)展的社會中能夠更好地適應和參與。
總之，語文小學課堂改革是一項具有重要意義的教育改革，它不僅促進了學生綜合素質的發(fā)展，還提高了他們的學習興趣和學習能力。這項改革需要教師們持續(xù)的努力和不斷的探索，只有不斷改進和創(chuàng)新，才能讓語文課堂變得更加生動有趣，為學生們打開更廣闊的學習空間。
語文小學課堂改革心得體會篇十二
湛江市麻章第二小學洪梅504394***“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。課堂教學改革的春風吹遍了大地，隨著語文課堂教學改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。但是，積深已久的語文教學弊端，在當今實施素質教育的滾滾大潮中，更加明顯。語文，本應以其特有精致的語言、鮮明的形象、豐富的內蘊、廣闊的視野，使孩子們產生強烈的興趣。如果它一旦淪為應付考試的工具，只有機械的操練、乏味的"分析"就會成為孩子們的學習的負擔，令他們黯然神傷。邁入二十一世紀，面對這個科學技術突飛猛進、知識經濟迅速興起的世界，我們必須有一種加快實現語文教育現代化的緊迫感。從我所聽過、看過的教學觀摩課中，也產生了一些疑惑，就此，談談自己的一些看法。
一、對課堂學習方式的疑惑。
事都有個度，當新的課文還沒有成為學生產生強烈閱讀欲望的“誘因”、學生還沒有對閱讀文本產生欲罷不能的內驅力時，便讓學生自定、自選學習內容，其結果只能適得其反。還有，在匯報（全班交流）時，學生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學無主次，完全處于被動應付地位，如此教學如何能有益有效？學習離不開教師，自主學習的確需要寬松的教學氛圍，但為了讓學生去自主，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學生學習，退出教學的舞臺，成為一個旁觀者，這實質上是把自主學習異化為了放任自流。例如，有位教師教學《只有一個地球》，在學生初讀后問學生：“此刻你心中有什么滋味？是不是覺得酸酸的、甜甜的、苦苦的？”接著讓學生說感受，談體驗。學生一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導權，對教學無組織，對學生不引導，弄得學生和聽課的教師如墜霧中。我們既反對教師牽著學生鼻子走，也反對教師跟著學生走。教師應該是學生的領隊，當學生需要“引導”時就站到隊伍前，需要“穿針引線”時就插到隊中，要以學定教、順學而導，確實擔當起促進者、引導者、參與者的角色。
速加入學習小組；教師覺得該匯報成果了，即使學生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學習也必須戛然而止??合作學習成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。例如，有位教師教學《曼谷的小象》，一節(jié)課組織了三次合作學習。第一次在初讀課文后，要求四人小組談談初讀后的感受；第二次在重點理解小象拉車、洗車部分，要求學生小組討論“你覺得小象怎樣，哪些詞語表現了小象的聰明、乖巧？小象為什么會這么聰明、乖巧？”第三次大組交流：“假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車拉出來？”第三次合作學習，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作，毫無意義。我們認為合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內在的品質。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內容、要求、呈現的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學習都要有合作學習的必要、合作學習的價值，否則這種合作學習就會浮于表面。課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：
（一）是出現了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；
（二）是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現時；
（三）是學生意見不一致且有爭論時。
根據學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在教學時間內獲得最大的教學效率。教師要仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，只有充分考慮，才能設計好教學過程。例如，在教《要下雨了》這課時，學生對課文看似容易理解，其實學生是不容易理解的。在備課時，我就考慮到這點，在課堂上，采用提問和朗讀的方式，充分調動學生的學習興趣，使學生明白了下雨前的自然現象。
教師要設計可操作的教學活動，實實在在地落實教學目標，踏踏實實地完成教學任務，而不是為了炫耀教師水平而追求“新”、“奇”、“特”等。曾經有位教師上自然課，把材料發(fā)給學生后就任由學生擺弄，整節(jié)課老師幾乎不說話，學生嘈雜的聲音充斥了整個課堂。用了將近一小時的時間，學生得到是一些破碎的似是而非的結論。執(zhí)教者自認為充分實現了“讓學生自主探究”的理念，我認為其實扭曲了高效課堂的實質，忽視了教師的主導作用。學生能學到一些什么呢？一節(jié)課就這樣白白地浪費了，這就是華而不實帶來的課堂教學的低效率。
二、對課堂流行語的疑惑。
己的方法來學習語文。這些流行語的產生本身意味著小學語文教學對人本的回歸、對學習自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。
1．“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導向有很大關系。在小學階段，教師比較強調高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學生難道就不需要掌握了么？在《語文課程標準》總目標中就明確提出了要“學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學生已經掌握了各種閱讀方式，也不要總強調“用喜歡的方式讀一讀”。學生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動?！墩Z文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求：第一學段（1～2年級）要求學習默讀，做到不出聲，不指讀；第二學段（3～4年級）要求學生初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；第三學段（5～6年級）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學中教師要時時引導學生學習、運用默讀。但在學生自主選擇時，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學生產生遇難逃避的不良心理。
價，不深究，聽之任之。仔細品評，我們不難發(fā)現，學生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現常缺乏針對學生語言表達加以點撥、引導及在情感體驗上體現“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學幾乎又是從“零起點”開始，很少去考慮學生已經獲得了哪些信息，造成資源浪費。
3．“你想學哪一段，就先學哪一段”。如同在語文課堂中設置了學習超市，教師根據多數學生的選擇進行教學。表面上看是教師尊重學生的主體性，但實際教學中，這種方式對所有的課文都適用么？語文教材中的課文或寫人、或敘事、或狀物、或說理。結構或并列或總分，文體有別，結構各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學哪一段就學哪一段”可以嗎？而實際上，我們常?？吹降闹皇墙處熖摶我粯?，“真主意，假商量”而已。教師總是有辦法趕著學生朝設計好的圈子里鉆。
識造成誤導。用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，一定要注意賞識的分寸。
三、對語文課堂學習內容的疑惑。
歡樂，使語文學習更快樂；增強課堂結構的綜合性，學科間加強“整合”，可以開闊視野，使語文學習效率更高，更能體現大語文觀。但藝術究竟該在什么時機走進語文課堂，學科之間究竟以什么方式整合，應以語文學習目標為依據，應為“指導學生正確的理解和運用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”服務，應“致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。如果為追求氣氛而“藝術”，為整合而“湊合”，結果只能是語文學科丟失本性，異化本質。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當的比例。在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，要常常進行教學反思，停下步子聆聽心靈思考的聲音，才能不斷改進我們的課堂教學。我想，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于。
總結。
一定會不斷提高課堂教學效率。
語文小學課堂改革心得體會篇十三
近年來，隨著互聯網的飛速發(fā)展，線上教育在教育領域中的應用也越來越廣泛。尤其在疫情期間，線上教育成為了小學教學的主要方式。作為一名小學老師，我在這段時間里親身體驗了線上課堂的改革，有了一些心得和體會。在本文中，我將分享我對小學線上課堂改革的一些看法，并提出一些建議。
首先，線上課堂改革使得學習更加自主和靈活。在傳統的課堂教學中，老師通常要嚴格遵循學校規(guī)定的課時安排，學生們必須在準時到校和上課的時間內持續(xù)聽講。而在線上課堂中，學生可以根據自己的時間和習慣進行學習，只要確保在規(guī)定的時間內完成學習任務即可。這使得學生們能夠更好地掌握自主學習的能力，培養(yǎng)自律和時間管理的意識。
其次，線上課堂改革推動了教學模式的創(chuàng)新和提升。在傳統的課堂教學中，大部分時間都是老師在講解，學生們的參與度相對較低。而在線上課堂中，教師可以通過各種工具和平臺設計多種形式的教學活動，如在線小組討論、在線作業(yè)、故事分享等。通過這種方式，學生們能夠更加活躍地參與課堂，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
另外，線上課堂改革提高了學生的學習效果。傳統的課堂教學中，學生們往往因為人數較多、時間有限而無法得到教師的充分指導和個性化教學。而在線上課堂中，教師可以通過語音、視頻等方式實時與學生進行交流和互動，及時解答學生的疑問。同時，教師還可以根據學生的學習情況進行個性化教學，幫助學生們找到適合自己的學習方法和策略。
然而，線上課堂改革也存在著一些挑戰(zhàn)和問題。首先，網絡技術的不穩(wěn)定和學生家庭條件的差異會影響線上教學的順利進行。有些學生可能無法順利上網，或者家里的網絡速度不夠快，這就導致了線上教學的效果不如預期。其次，線上課堂往往缺乏面對面的互動和溝通。學生們無法直接和老師和同學進行交流，容易感到孤獨和缺乏動力。
針對這些問題，我有一些建議。首先，學校應該加大網絡設備和技術設施的投入，確保學生能夠順利地進行線上學習。其次，學校和教師應該積極探索合適的線上教學平臺和工具，提供多元化的教學內容和活動，使學生們能夠更好地參與其中。此外，學校和家長還要共同努力，建立良好的家庭學習環(huán)境，提供必要的學習資源和支持。
總之，小學線上課堂改革給教育帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們發(fā)現了許多值得借鑒的經驗和方法，同時也面臨著一些問題和困難。希望通過持續(xù)地探索和改進，我們能夠進一步完善線上課堂教育的模式，為小學生提供更好的教育資源和學習環(huán)境。
語文小學課堂改革心得體會篇十四
傳統的小學語文課堂只注重知識的培養(yǎng)，而忽略了對學生能力、情感以及態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在我國每年有很多小學生由于不堪學業(yè)的重負，而采取輕生的做法，來發(fā)泄他們對目前課堂教學的不滿。由此可見，課堂教學改革勢在必行。課堂教學不但應該傳授學生知識，更應該成為培養(yǎng)小學生健康生活態(tài)度，良好人生情感，正確生活價值觀的基礎和平臺。通過富有生活情感的小學語文課堂，學生可以在人文精神上達到主觀與客觀的統一，通過不斷內化的而使德行，水平和素質達到一定境界的狀態(tài)。語文課堂的改革對于小學生來說也是非常重要的，這種改革要以促進小學生個性和人格的健康發(fā)展，促進其全面的發(fā)展和進步為目標。要以尊重學生的創(chuàng)造性和主體性為改革的基本思路，通過對小學生的全面培養(yǎng)，為他們以后樹立科學正確的價值觀、人生觀奠定良好的基礎。因此在小學語文課堂的改革，既具有現實性，也具有必要性。
1、學生是具有主體性，不能總是將考試作為教學中心。小學語文教學主要是對學生傳授最基本的語文知識。在現如今的應試教育背景下，考試仍然是小學語文教學的主要目的，衡量教師教學質量水平的標準落在了學生成績的好壞上。因此，現存的誤區(qū)仍舊是對教學過程本身價值的忽略，過度偏重于課堂的工具性。
2、教育中主體精神的弱化。如今在小學語文教學中，存在教育主題精神弱化的情況。具體表現在：一方面是教師主導精神工具化，即教師往往成為語文課堂的主導力量，教師和學生沒有開放性和平等性。另一方面是，學生主觀精神的弱化，學生往往在學習過程中唯老師的是從，認為標準答案就是真理，沒有反抗和懷疑的接受課堂上的知識，從而使學生失去了創(chuàng)新的勇氣。
3、小學語文課堂教學改革缺乏有效的方法。小學語文教學由于以知識傳授和考試為中心，常常忽略學生的主體性。改革不能只是口號，更需要良好的方法和制度設計作為基礎和保障。但是目前大部分學校的小學語文課堂教學改革仍然停留在口號上，既缺乏科學的思想作為指導，也缺乏合理的、切實的制度作為保障。
1、確立語文課堂教學改革的目標。要想獲得小學語文課堂教學改革的成功，就必須樹立明確和科學的目標，只有目標明確，才能通過制度創(chuàng)新，方法改革、模式選擇達到理想的效果。改革目標的確立，首先需要思想觀念的解放，我們必須從傳統的語文教學觀念中解放出來，確定以培養(yǎng)學生優(yōu)良的素質及人格為小學語文課堂教學的終極目標。通過對學生進行語文教學來加強其對人格的認知，塑造其應有的個性，當然，在其他方面的培養(yǎng)也會有所涉及，在此我并不再一一列舉了。通過學習語文，可以讓學生感悟到人生的美好，大自然帶給人類的快樂。
2、把學生設為中心點，對創(chuàng)新意識進行全面培養(yǎng)。小學語文教學必須以學生為中心，充分重視學生的主體性，只有這樣才能達到培養(yǎng)學生人文精神的目標。通過語文教學，將學生放在教學中的核心位置，讓學生感受到人文關懷。如教學《蘋果里的“五角星”》一文，課前讓每一位學生準備好一只蘋果和一把水果刀，教學中，教師把自己當作學生的伙伴，一起討論怎么切蘋果，然后大家一起切蘋果，看看切開的面中有什么，學生隨便怎么切都可以。在寬松和諧的氣氛中，在貼近生活的實際活動中，在沒有心理壓力的情況下，學生成為了課堂教學中的主角，個性得到了尊重和充分發(fā)揮。
3、以語文課堂為前沿陣地，培養(yǎng)學生的情感意識。語文課堂是培養(yǎng)學生人文精神的最佳場所，教師應該充分利用語文課堂，充分挖掘語文教材的人文因素，以語文課堂為依托，有效開展學生人文精神的培養(yǎng)。例如在教學《三顧茅廬》一文中，教師在引導學生學完課文后，可組織學生編寫課本劇，然后進行表演，讓學生在表演的過程中體驗課文中人物的經歷，體驗人物內心的真實感受?，F在有很多的小學語文教材文質兼美，內容豐富多彩，充滿了人文精神教育的因素。在教學中，我們應根據小學生心理發(fā)展的特點和語文課程特點進行人文精神的培育，而人文精神的建構途徑也是廣泛的，復雜的，多元的。
四、激發(fā)興趣，人人參與。
激發(fā)學習興趣，人人參與課堂學習，這是提高課堂教學效率的前提。學習興趣就是直接維持和推進學生進行學習的內部動因，是學生在學習活動中起支配作用的心理狀態(tài)。這是一種直接發(fā)自內心的對學習的愛好和追求。語文學習興趣就是對學習語文的追求和強烈愿望，是其它任何力量也無法比擬的。例如明朝著名學者宋濂在膾炙人口的《送東陽馬生序》中，介紹了自己在學習興趣的引導下，刻苦學習，克服重重困難，最終學有所成的事跡。古人云：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！睏钫畈┦空f過：“成功的真正秘密是興趣?！睈垡蛩固挂舱f過類似的.話：“興趣是最好的老師”的確，學習興趣在學習生活中起著舉足輕重的作用。我們教師在授課時，導入要奇，授課要新，結尾要妙，處處引發(fā)學生學習興趣。只要學生一旦對學習語文產生了興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性投入到學習中去，這就大大提高了課堂教學效率。
五、充分調動學生的各種感官，讓他們全面展現自我。
新課標強調：教學活動是教師教和學生學的雙邊活動。教師在課堂教學過程中要巧設問題，引導學生通過利用自己的各種器官，體驗、感知并參與各類活動，獲取知識。充分地發(fā)揮學生的課堂主體性。在課堂教學過程中，如果不能讓學生參與其中，那么學生的課堂主體性就得不到發(fā)揮，就不可能實現高效課堂。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現問題、解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學習狀態(tài)中。”因此，課堂教學中教師只有充分調動學牛的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
六、結語。
綜上所述，課堂改革應以尊重學生的主體性，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展為目標。要通過方法上不斷的創(chuàng)新來注重知識教育和學生主體性發(fā)展的和諧統一，以促進學生身心的全面發(fā)展。要充分根據小學生的認知特點，結合小學語文教學的情況，科學合理的開展小學語文課堂教學改革工作，通過積極合理的改革，培養(yǎng)學生的全面素質，促進他們健康快樂的成長。
參考文獻。
[1]徐瑋：《淺談如何提高課堂提問的有效性》，《科學大眾（科學教育）》，11期。
語文小學課堂改革心得體會篇十五
為貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神和市、縣教育局的課改要求，有效推進南傘片區(qū)新課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質量，南傘教辦室于2011年7月28日舉辦了“南傘鎮(zhèn)中小學課堂教學改革培訓班”，為期12天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。
首先，此次培訓準備充分，領導重視。開班前教辦室就對此次培訓做了大量的工作。對培訓人員提前通知，培訓人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓內容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領導高度重視，開班時南傘鎮(zhèn)政府領導、教育局領導、教辦室領導到會，并且作了重要講話，對此次培訓也作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學習活動。教辦室領導堅持在一線指導培訓學習、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓人員多，培訓內容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓有小學中層領導和一線骨干教師、南傘中學和軍弄中學全體教師、教辦室全體人員。培訓內容豐富，小學主要是參與式教學，中學有臨滄市一中“二·六·二”課堂教學模式，臨滄市民族中學“531”課堂教學模式，鳳慶縣“三·三·六”課堂教學模式以及觀看了全國特級教師的課堂實錄（如：如何上好一節(jié)課？如何備好一節(jié)課？怎樣上好一堂課？等），部分教師還進行了計算機培訓。大家通過觀看課堂實錄，學習教學模式分小組進行了充分的討論和交流。最后以語文組、數學組、英語組、物理組、政史地組、生化組的形式制定出了各自的課堂教學模式。我們數學組的課堂教學模式最后確定為：邊少農村初級中學數學課堂教學（2·3·2）模式。其含義是：狠抓兩個分析（教材內容分析、學生情況分析），落實三種課型（新授課、習題課、復習課），關注兩個評價（教師課堂教學評價、學生學習效果評價）。教學模式的出臺是我們數學組全體成員精誠合作的結果，領導驗收合格后這必將成為我們以后教學的主要依據。我們也將不斷地在教學中總結完善這個教學模式。
再次，通過此次培訓充分認識到了課堂教學改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統的教學觀念已經不適應現代教學的要求，因此以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，轉變教學行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學生在整個教學過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發(fā)展空間還給學生，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫，因此課堂教學改革要從你我做起，要從現在做起。
最后，通過此次培訓，使我對如何有效地展開教學有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。因此要求教師備課時要認真分析學生情況，這次學習中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學生，找準教學起點；關注個別差異，設計不同要求（設計課堂教學分層、設計課堂練習分層、設計作業(yè)分層）；充分調動學生參與課堂的積極性；組建合理的學習小組。同時對如何進行課堂教學有了深刻的認識。課堂教學的基本流程是：前景創(chuàng)設——自主、合作、探究——能力達標。
總之，在這次課改培訓中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
南傘中學周朝陽。
2011.8.7。
語文小學課堂改革心得體會篇十六
若想將小學語文課堂教學的改革得以有效地實現，就應該對小學生所關注的話題和興趣特點充分地重視起來。將傳統小學語文教學的模式摒棄，倡導多媒體式的教學，有效運用多媒體輔助教學，提倡人性化教學，將課堂語文教學情境進行創(chuàng)設，從而使小學生參與學習的興趣得以激發(fā)，全面提高小學生語文教學的效率和質量。
新課程標準改革以后，對小學教育也具有新的要求，小學課堂應該“以生為本”，教師應該將引導作用充分地發(fā)揮出來，既要將小學生語文的基礎知識進行有效的提高，又要將小學生的綜合能力進行鍛煉。但是，從當前的小學生語文教學來看，與新時期對小學教育提出的要求卻是相反的［1］。小學語文模式大多采用的還是傳統的填鴨式的教學模式，小學生很少有參與課堂的機會，還是死記背或者按照教師的要求進行記憶知識，以及被動地接受知識，致使小學語文教學比較滯后，小學生的能力也得不到鍛煉。現階段課程教學，對于培養(yǎng)小學生的探究能力和實踐能力比較重視，如果運用傳統的小學語文教學模式，理想的小學語文教學效果就難以實現。
(二)過于注重理論知識。
從當前來看，針對于小學語文課堂教學而言，過于重視理論知識，運用的都是傳統式的滿堂灌的教學模式，不但沒有收到良好的效果，學生也沒有很高的學習興趣［2］。小學語文課堂教學的模式與現代化的社會沒有互相融合，無論在設置語文教學的內容上，還是講解語文課程的方式上，仍然比較傳統，以為重要的語文教學方式就是將理論知識進行灌輸。此外，在小學語文課堂上，教師的主宰能力比較強，提出問題時，很少給小學生時間進行思考和探究，教師甚至沒有小學生將問題回答，就將問題解答了。還有在語文教學上，要求小學生死記硬背，體現了小學教學理念的落后。
(—)探索新的語文課堂組織形式。
傳統的小學語文教學形式，都是將教師作為主體，大課堂的語文教學對其比較有利。但是，新課程改革以后，提倡將學生作為主體，這對于學生的自主學習很不利。因此，有效且積極地開展小組教學模至關重要。有效地運用小組教學，能夠將集體教學的不足進行有效的彌補，將師與生和生與生之間的互相交流和密切接觸的機會進行提供，對于小學生的合作學習非常有利。無論對于促進個體社會化，還是健全人格的培養(yǎng)，都是有效的途徑。對于班級和小組以及個人多種學習方式互相結合的組織形式，教師應該不斷地進行探索，對于小組研究和討論的學習方式重點地加強，將小學語文大課堂的講解學習方式盡可能的削弱。在對小組進行劃分時，一般是每個小組6個人，將小學生的`興趣愛好和性別的相互進行搭配，小組建立起來并穩(wěn)定以后，過一段時間還需要適當的進行調整，以便小學生能夠更好地進行溝通和交流，不但能夠增進小學生之間的友誼，同時，還能夠使小學生的興趣愛好得以培養(yǎng)。
(二)開展多媒體教學，實現教學現代化。
隨著社會的快速發(fā)展，迎來了信息時代，信息技術對于各行各業(yè)的發(fā)展都是一個很好的支撐，對于教育事業(yè)也是如此。為了能夠跟上現代信息時代的步伐，教育工作者必須要將傳統的教育理念轉變，在小學語文的教學中融入現代化的教學理念，有效運用多媒體式的教學方式，將小學生學習語文的主動性和積極性調動起來，激發(fā)學生的學習興趣，從而將小學語文教學的效率和質量得以有效的提升。有效運用多媒體技術來將小學語文教學進行開展，能夠借助多媒體的平臺，來將有關的文本和圖片以及視頻來進行展示，還可以利用多媒體的網絡資源和龐大的數據庫，將小學語文課堂的教學內容來進行豐富，從而將小學語文課堂教學的現代化得以實現。有效運用多媒體教學，不但能夠將語文課堂的趣味性得增強，還能夠展現出該節(jié)課語文的文章結構和知識點，輔助效果非常好［3］。例如，學習《小松鼠找花生》時，可以利用多媒體讓學生猜謎語“紅院門，白院墻，里面坐個白胖子”，打一食物，引出花生。再利用多媒體，展現出小松鼠找花生的動畫，并配上兒歌，從而將小學生學習的興趣有效地激發(fā)起來。
三、總結。
綜上所述，在新課程改革的背景下，為了與新時代基礎教育要求相適應，必須要將傳統小學語文教學的理念和模式進行轉變，致使小學語文課堂教學的改革得以有效的實現，從而使小學語文課堂的教學效率和質量得以提升。
【參考文獻】。
［3］查麗紅．新課標下小學語文課堂教學有效性途徑分析［j］．吉林教育，2015(17):32.
語文小學課堂改革心得體會篇十七
語文是多姿多彩的，學生很喜歡，家長很重視。語文也常常是講不清、說不明的，需要去理解，需要在長期的閱讀中潛移默化地感受。如詩歌，很難講出味道，有時甚至是越講越糊涂，并且每個人的理解本身應該是不同的；同樣寫一件事，有的寫得優(yōu)美，有的簡潔，有的寫得樸實。這些既是語文的難點，也是語文的魅力所在。因此，與其他課程相比，語文課需要用更多的方法，從不同的角度、不同的層面來教學，讓學生更好地領悟語文的本質和意義。在常規(guī)教學中，我們常用的方法有講解、朗讀、默讀等方法，現在逐漸又有了交流、仿寫、討論等方法，這些方法從不同的角度來訓練學生吸引學生，對不同的學生能起到不同的作用。其實，我們應該持開發(fā)的心態(tài)，完全不必拘泥于以上這些方法，只要是對語文教學有用的，對學生有益的方法我們都可以用，包括借鑒許多民間的傳統方法，現代信息技術方法等。如果我們能根據小學生的不同情況，根據教學內容的不同題材，選擇多種方法運用于我們的語文教學，那必能使我們的課堂熠熠生輝。
二、加強信息技術的靈活運用
語文教學與其他學科不一樣，他有自己獨特的審美體驗方式和教學手段，不像數學一樣往往是靠多做、多練而“學會”、“做會”的，語文更多是在熏陶、感染、體驗中潛移默化地掌握。因此，與其他學科相比，語文所運用的媒體應該更多一些，才能更好地讓學生喜歡語文，感受中國博大的傳統文化，領悟中華民族的優(yōu)秀文化精髓。在語文課中，我們傳統常用的媒體有黑板、幻燈機、錄音機、語言座、影碟機等，現在又有電腦、投影、視頻展示臺、網絡、隨身聽等音視頻綜合平臺出現。伴隨著這些平臺的是信息技術的`運用，如信息的查找與收索、信息的篩選與分類、信息的判斷與整理等等，龐大的信息集群，需要相應的方法。如果能恰當地、更多地將這些方法有效運用于課堂之中，讓這些平臺發(fā)揮更多的作用，必將能讓語文課更豐富多彩，更美妙無比，也更能讓學生在愉悅、忘我的境界中更好地感受語文，學習語文。
三、加強多形式活動的開展
一些活動，但這種活動的目的性、多樣性、意識性還很不夠。主要原因一是認識不夠，二是能力有限，三是見識不多。因此，語文老師需要加強這些方面的學習。其實，只要我們做有心人，解決這些問題并不困難。常規(guī)活動主要包括故事會、閱讀比賽、游戲等，這些活動大部分教師都熟悉；而特殊活動如課本劇表演、創(chuàng)作比賽、情景模擬等，也可以從電視、網絡上學習。只要我們改變了認識到，開了頭，用心去做，就會讓我們的學生對語文更加喜歡，讓語文的學習充滿更多的樂趣。
四、加強各科課程的整合
語文是對生活的理解和反應，而生活是廣闊的，所以語文也是多方面的。因此，語文課必然與其他課程有著緊密的聯系，不可能獨立其外。這些課程中，語文與音樂、美術的聯系大家都能理解，音樂的旋律美、歌詞美，美術的畫面美、結構美都是語文教學需要的，但與其他課程的聯系卻被忽略了。我們看，數學的客觀、準確敘述不是語文嗎？誰能說體育比賽的組織、廣播稿不需要語文嗎？再看學?；顒樱诎鍒?、廣播、演講等等，哪有不與語文有關？因此，語文教學必須更多地、主動與其他課程結合。結合的基本原則是：為語文教學服務，為培養(yǎng)學生語言文字的運用能力服務，為學生適應現代社會生活方式服務。不能簡單的拿來，不能喧賓奪主，這就需要我們的語文老師在實踐中多探索和嘗試了。要實現這種結合，就需要我們的語文教師加強學習，通過網絡、電視打開心胸，放開眼界，多聽聽其他課，多看看其他教材，多接觸其他老師。也只有這樣，我們才能知道在什么時候、什么地方與什么課程結合。
語文小學課堂改革心得體會篇十八
摘要：我國進行初中語文課堂教學主要是通過對課文內容的分析，生動活潑的課堂問答，加強初中生自身的語言表達能力，培養(yǎng)初中生自身的道德修養(yǎng)，豐富初中生的基礎知識，有助于其快速完成全面性成長。本文主要分析了通過活躍課堂氣氛，營造真實可行的情境，將多媒體技術運用在初中語文教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。只有突破以往傳統的教學模式，轉變傳統的教學理念，積極摸索創(chuàng)新教學方式和途徑。
我們身為新時代的初中語文教師，一定要緊隨時代的潮流和社會的需求，實時轉變自身的教學理念，以便開創(chuàng)新時代的教學方法。
一、轉變教學理念、開創(chuàng)新的教學方法是教學改革的必然要求。
語文教育源自生活，也應當要回歸生活，以往比較單一的“灌注式”語文教學以及為了應付考試而處于“應試教育”的處境，對于新時期教育發(fā)展是十分不利的。因此，語文教師正好能夠把握新課改“閃亮登場”的這一機會，轉變我們的教學理念，完善和改進語文教學的內容和形式。想要順應時代的潮流，達到教學改革的目標，首先要求我們轉變傳統的教學思想觀念，如今我國初中的語文教育，不僅需要教師好好上課，還要教師指導學生怎樣進行自主學習。這就需要教師不能僅僅依賴固定的文化知識進行落后的講座式的教學。如今的語文教學應當是綜合性的語文教學，主要是為了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，假如仍然片面地開展應試教育，不培養(yǎng)學生教學思維的創(chuàng)新，那么在新世紀的教育理念下是毫無立足之地的[1]。
教學方式的創(chuàng)新過程主要為了讓學生能夠自主參與到學習中，對于語文學習充滿趣味，因此，教師在語文課堂教學中盡量想辦法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，保護學生的主體地位，增強其自主學習和培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力初中語文教學課堂上的思維激發(fā)教學，指的是學生在老師的引導和啟發(fā)下，通過對課文進行獨立仔細的閱讀，以獨立發(fā)掘問題、交流溝通及表達等方式來學習和熟悉語文知識等能力；能將語文課本所學到的知識運用到現實生活中，結合現實生活中有關的事物，進而學會解決一些現實生活問題；能夠學習和掌握常見的科學研究方法，進一步加強解決問題的能力，漸漸培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力，遇到處理不了的問題時能加強進一步獲得新知識的需求和能力[2]。（二）創(chuàng)設真實可行的情境，保證學生的主體地位以往傳統的語文課堂教學，絕大多數都是以語文教師的教授作為主導地位，學生僅僅是被動地接受“填鴨式”教學。在如今教學改革下，學生的自主學習已經發(fā)展成為首要要求。教師要關注學生的自身特點，引導學生發(fā)揮自身的特長，使得學生積極主動地參與到課堂教學中，這也是培養(yǎng)學生表達能力和創(chuàng)新思維的有效途徑。老師身為課堂教學的組織者以及指導者，要堅持為學生創(chuàng)設真實可行的情境。創(chuàng)設情境可以指引學生在課堂教學中做到情感參與、行為參與以及思維參與[3]。（三）將多媒體技術應用在語文教學中愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！倍?，多媒體教學能夠借助計算機技術將文字、視頻、音頻等媒體技術融為一體，使得課堂教學的內容變得更加的生動活潑并擁有巨大的吸引力，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣以及創(chuàng)新思維。運用一些常見的多媒體教學手段，可以讓學生們走進了豐富多彩的多媒體教室，使教學各要素變得更加的充實和諧。其容量比較大，教學效率較高，讓師生體驗到了課件教學的好處，很容易培養(yǎng)出學生的學習興趣。例如曼妙的背景、絢麗的色彩、簡明清晰的知識結構圖以及神奇的變化都能夠培養(yǎng)出學生極大的學習興趣，進一步引導他們對知識的作出創(chuàng)新，進一步提高語文課堂的`教學水平。多媒體技術主要通過轉變教與學的方式，轉變知識的傳播渠道和應用全面的信息資源等實現語文教學的創(chuàng)新與實踐。因此，語文教學中應當合理運用多媒體，讓學生有興趣積極自主參與學習，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在教導課堂內容時，依助多媒體將重點、難點內容做出清晰的標注，例如，使用亮眼的顏色、不同的字體和圖畫等進行標注，加強對學生的感官刺激，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生自主思考。
三、小結。
總而言之，初中語文教學背負著極其重要的責任，語文教師教學觀念的轉變和教育思想的創(chuàng)新是實施課堂教學改革，也是實施教學方式創(chuàng)新的前提條件。只有教師自身的觀念發(fā)生轉變，對新時期的教學理念有了全新的認識后，才能夠使語文課堂氛圍變得活躍起來，才可以培養(yǎng)學生的學習興趣，指導他們積極自主地進行思維創(chuàng)新，進一步提高語文課堂的教學水平。
參考文獻。
[2]田秀彩.新課程改革背景下初中語文教學模式的探究[j].學周刊,,(13):146.
語文小學課堂改革心得體會篇十九
近年來，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的學校開始將小學語文課堂打造成品質課堂。在品質課堂中，學生不僅僅是被動的接受知識，更是能夠主動思考、合作探究的學習者。在我參加的小學語文品質課堂中，深深感受到了其帶來的積極影響。下面我將分別從課堂氛圍、學生參與度、學習方式、教學效果和培養(yǎng)學生素養(yǎng)等五個方面，談一下自己的心得體會。
首先，品質課堂的課堂氛圍非常好。在品質課堂中，課堂充滿了活力和溫馨。我觀察到，老師總是站在學生的角度出發(fā)，盡可能的為他們創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。比如，每次課前，老師都會親切地和學生們進行交流，了解他們的學習情況和需求。而課堂上，老師與學生之間的互動也十分頻繁。老師引導學生思考問題，鼓勵他們提出自己的見解，讓學生真正成為學習的主體。這樣的課堂氛圍讓學生感到輕松愉快，并且激發(fā)了他們學習的興趣。
其次，學生的參與度在品質課堂中得到了很大的提高。在傳統課堂中，學生多是被動接受知識，而在品質課堂中，學生充分參與到課堂教學中來。他們不再只是聽講，而是積極地思考、回答問題、提出疑惑。課堂上，學生與老師、同學們進行積極的互動，有時還會分成小組合作完成一些任務。這樣的課堂讓學生們深入了解和感受到了學習的樂趣，激發(fā)了他們廣泛參與課堂活動的積極性。
此外，品質課堂注重培養(yǎng)學生的學習方式。傳統課堂中，學生多是被動接受知識，快速記憶，沒有深入思考和運用能力。而在品質課堂中，老師注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習策略。比如，老師會幫助學生提出問題，引導他們運用不同的學習方式和思維方法解決問題。學生們通過這種方式學會了自主學習，提高了解決問題的能力和思維能力。
同時，品質課堂在教學效果上也顯著地提高了。在品質課堂中，學生們通過主動參與、深入思考，學習到的知識更容易留在腦海里。同時，學生們在這樣的課堂中也更容易得到老師的關注和幫助，更容易發(fā)現自己的問題和不足。這樣一來，學生們的學習效果也自然而然地提高了。
最后，品質課堂在培養(yǎng)學生素養(yǎng)方面起到了重要作用。在品質課堂中，學生不僅僅學會了語文知識，更重要的是培養(yǎng)了德智體美勞全面發(fā)展的素養(yǎng)。在課堂上，老師注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、團隊協作能力和良好的學習習慣，促使學生全面發(fā)展，成為未來社會所需要的人才。
綜上所述，小學語文品質課堂的確對學生的學習起到了積極的促進作用。在我的教育實踐中，我發(fā)現品質課堂能夠創(chuàng)設良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的參與度，培養(yǎng)學生的學習方式和學習策略，提高教學效果，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。相信隨著教育變革的深入，小學語文品質課堂將會越來越受到廣大教師和家長的重視，也將為學生帶來更加積極的學習體驗。
語文小學課堂改革心得體會篇二十
語文課是小學生日常學習中非常重要和基礎的一門課程，對于培養(yǎng)學生的語言表達能力和閱讀理解能力起著至關重要的作用。而隨著無聲課堂的推廣和實施，學生在語文課堂中不再只是被動地接受知識，而是充分發(fā)揮主體作用，積極參與到課堂中。在我的學習中，我深切體會到了無聲課堂的益處和優(yōu)勢。
首先，無聲課堂不僅讓學生更積極地參與到課堂活動中，也提高了學生的自主學習能力。傳統的語文課堂中，教師通常是以授課為主，學生則默默地坐在課桌上聽講。而無聲課堂要求學生要積極參與到討論、合作和分享中，每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點。在這個過程中，學生們會不斷地思考和總結，提高了自己的思維能力和表達能力。同時，學生們也會通過自主學習的方式進行知識的探索和學習，主動地積累和運用語言知識。
其次，無聲課堂也豐富了教學形式和方法，增強了課堂的趣味性和活躍性。在傳統的語文課堂上，教師一般是以講解為主，學生只需要聽課和記筆記。而在無聲課堂中，學生們可以通過小組合作、角色扮演和游戲等方式進行學習，學習的過程更加生動有趣。例如，在一次作文寫作的課堂中，老師組織了一個小組活動，在小組內互相批改和提些建議。這樣不僅提高了學生的寫作能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和互助精神。
再次，無聲課堂還能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。傳統的課堂上，學生們往往只能通過聽課和課本來獲取知識。而無聲課堂則通過多樣化的學習資源和信息獲取渠道，開拓了學生們的學習視野。學生們可以通過互聯網、電子課件和課外閱讀等渠道，獲取和分享更多的知識和信息。這樣的學習方式不僅激勵了學生的學習興趣，也增加了他們對知識的渴望和探索欲望。
最后，無聲課堂還加強了學生與教師之間的互動和交流。在傳統的語文課堂中，師生之間的交流主要是單向的，學生只需要接受教師的知識傳授。而在無聲課堂中，學生們有更多的機會與教師進行面對面的互動和溝通。例如，在一次朗讀課中，學生們可以通過課件上的語音點讀功能和教師進行朗讀比賽，提高了學生的語音準確性和表達能力。這樣的互動既能夠讓學生更好地理解和掌握知識，也增進了師生之間的情感和親近感。
綜上所述，無聲課堂為小學語文課堂注入了新的活力和動力，使學生們在語言學習中更加主動和積極。它不僅提高了學生的自主學習能力和表達能力，也豐富了教學形式和方法，增強了學生的學習興趣和好奇心。同時，無聲課堂也加強了學生與教師之間的互動和交流，促進了師生之間的情感和親近感。相信在未來的學習中，無聲課堂將越來越廣泛地應用于小學語文教學中，為學生們打開更廣闊的學習空間和機會。
語文小學課堂改革心得體會篇二十一
在以往的教學模式中，教師忽視了課堂教學要以學生為主體，很少考慮到的一個問題就是怎樣讓學生更好地學進去，所以，教學改革的重點就放在了對學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)上。讓學生用創(chuàng)新和實踐能力主動學習，才是最有效的教學方法，同時充分體現了“以學生為本”的教學原則。
一、擺脫舊的思維，從新的角度考慮問題。
要想使學生學會創(chuàng)新，就要努力營造舒適的學習氛圍，在較為寬松的教學氣氛中，學生才能活躍起來，各抒己見，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。除了單純的課本內容之外，教師還可以有目的地提出問題，讓學生開動大腦，學會發(fā)現問題，學會思考，因為“提出一個問題比解決一個問題還重要”，比如，在講寓言故事《守株待兔》的時候，可以提出這樣的問題：守株待兔的方法不正確，那么同學們能想到什么辦法抓到兔子？引導學生積極探討問題，相互溝通，從新的角度考慮問題，通過這樣的問題讓學生進行自主學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效方法。
二、把握課堂，積極實踐。
小學語文課堂要體現積極的實踐效果，就要改變以往默守成規(guī)式的教學模式，要將傳統的語文課變成多姿多彩的課堂?！翱谡Z交際”是小學階段實踐性較高的部分，而語文的實踐性也就體現在與外界的交流溝通中，所以可以通過假設環(huán)境的方法，加強自身的實踐能力，提高學習能力。如果想在課堂上充分表達自己的想法，應該建議學生做好課前的實踐探索工作。比如，在學習《狼牙山五壯士》這一課文時，可以組織學生去了解更多的烈士事跡，細數從古到今的英雄所創(chuàng)建的豐功偉績，增強學生的愛國情懷以及對革命先烈的緬懷之情。
三、建立新型師生關系。
新型的師生關系在小學語文課堂上發(fā)揮著非常獨特的作用，通過相互溝通和真誠交流，既可以增進師生之間的感情也可以探討學習中的問題。師生溝通可以利用課余時間，教師發(fā)現學生生活中的.問題并及時解決，拉近師生之間的關系，進而使學生提出自己的學習問題，教師才能教導學生積極動腦，學會運用創(chuàng)新思維，結合自身的實踐能力處理問題?？傊?，小學語文教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的最有效的途徑，在小學階段打好語文基礎，對今后初高中的語文學習也會有很大的幫助，因為不僅僅只有語文課需要創(chuàng)新，需要實踐。通過師生共同努力，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，改變傳統的教學模式，才能將“以學生為本”的教學原則落到實處。
作者:杜永秀單位:中衛(wèi)市第四小學。
語文小學課堂改革心得體會篇二十二
語文是一門極為重要的學科，它不僅是學生學習基本知識的重要工具，還是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。在小學語文課堂教學中，課堂的創(chuàng)設尤為重要，能夠有效提升學生的學習興趣和學習能力。以下是本人在小學語文課堂創(chuàng)設中的心得體會。
一、樹立正確的教學理念。
對于語文教學，我始終堅信“調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性”是至關重要的。在課堂創(chuàng)設中，我常常通過設置情境，引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們的興趣。例如，在教授一篇課文時，我會事先組織學生參觀相關的場所或體驗相關的活動，讓學生親身感受到課文的真實性和生動性，從而激起他們的學習欲望。
二、合理運用多種教學方法。
語文課堂的創(chuàng)設需要正確運用各種教學方法，以滿足學生的個體差異和學習需求。其中，小組合作學習是一個有效的方法。通過小組合作，學生可以相互借鑒、相互幫助，提高學習效果。我會合理組織小組活動，讓學生在互動和合作中培養(yǎng)對他人的尊重和關愛，培養(yǎng)自己的表達和交流能力。
三、注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
語文是一門需要想象力和創(chuàng)造力的學科，因此在課堂創(chuàng)設中，我經常注重培養(yǎng)學生的這些能力。例如，在講解詩詞鑒賞時，我會組織學生進行意境的創(chuàng)造和表達，通過朗誦、配樂等方式，讓學生感受到詩詞的美感和藝術性。在寫作訓練中，我會引導學生進行想象和創(chuàng)作，鼓勵他們用自己的語言表達自己的觀點和感受。
四、注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
閱讀是語文學科的重要組成部分，而培養(yǎng)學生的閱讀習慣是中小學語文教育的重要任務之一。在課堂創(chuàng)設中，我會選擇適合學生年齡和興趣的文章，供他們自由閱讀。同時，我會組織學生進行朗讀和分享，促進學生對讀書的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們持續(xù)閱讀的習慣。
五、關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
語文課堂不僅僅是知識的傳授，更是情感態(tài)度的培養(yǎng)。在課堂創(chuàng)設中，我注重培養(yǎng)學生對文學作品的情感共鳴和對人生的思考。例如，在學習古詩詞時，我會引導學生品味其中的人生哲理，與之聯系自己的生活，引發(fā)他們的共鳴與思考。同時，我還注重培養(yǎng)學生的美感和審美情趣，安排欣賞經典名著、美術作品等活動，提升學生的審美水平。
總之，小學語文課堂的創(chuàng)設是一項綜合性的工作，需要我們不斷探索和實踐。通過樹立正確的教學理念、合理運用多種教學方法、注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的閱讀習慣、關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)，我們可以有效提升語文課堂的效果，培養(yǎng)出更多對語文感興趣、具有良好綜合素養(yǎng)的學生。
語文小學課堂改革心得體會篇二十三
隨著互聯網的普及和技術的迅猛發(fā)展，線上教育在中國已經成為一種趨勢。在近期的疫情防控過程中，線上教育更是得到了廣泛的應用和推廣，小學線上課堂改革也順理成章地成為了一種新的教育模式。我在這段時間里有幸參與了小學線上課堂的教學和實踐，從中獲得了許多寶貴的心得體會。
小學線上課堂的改革為教學帶來了許多優(yōu)勢。首先，線上課堂可以跨越地域的限制，讓學生不再受制于交通和時間的限制，可以隨時隨地進行學習。這種靈活性給學生帶來了更多自主學習的機會。其次，線上課堂提供了更多多媒體和互動的教學資源，比傳統課堂更加生動和有趣。在線上課堂上，學生可以通過視頻、音頻、圖像等多種方式獲得知識，幫助他們更好地理解和掌握所學內容。此外，線上課堂還可以自動記錄學習過程和學習成果，方便教師進行評估和提供個性化的教學服務。
第二段：線上課堂對教師角色的改變與挑戰(zhàn)。
盡管線上課堂帶來了許多好處，但對于教師來說，也面臨著一些改變和挑戰(zhàn)。首先，教師需要適應新的教學工具和技術。線上課堂使用的教學軟件和平臺通常需要教師具備一定的技術水平，因此，教師需要積極學習并適應這些新的工具。其次，在線上課堂上，教師無法像傳統課堂那樣面對面和學生進行交流和互動，因此，教師需要學會通過文字、語音、視頻等方式與學生進行有效溝通，以確保學生的學習效果和教學質量。最后，線上課堂需要教師具備更高的教學能力和創(chuàng)新精神。教師需要通過不斷探索和嘗試，尋找適合線上教學的教學方法和策略，以提高學生的學習效果和滿足學生的個性化需求。
第三段：線上課堂對學生學習能力的培養(yǎng)。
小學線上課堂的改革可以有效培養(yǎng)學生的學習能力。首先，線上課堂重視學生的自主學習能力。在線上課堂上，學生可以按照自己的學習進度和節(jié)奏進行學習，更好地激發(fā)他們的學習興趣和學習動力。其次，線上課堂通過多媒體和互動的教學方式，幫助學生更好地理解和掌握所學知識。此外，線上課堂還可以為學生提供個性化的學習資源和作業(yè)，以滿足他們的不同學習需求。這種個性化的學習方式可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
盡管小學線上課堂改革帶來了諸多優(yōu)勢，但也存在一些不足之處。首先，線上課堂缺乏面對面的互動和交流，可能會影響學生的社交和交往能力。其次，線上課堂的網絡環(huán)境和教學平臺可能不穩(wěn)定，容易出現斷網或者故障，給教學帶來一定的困擾。此外，一些線上課堂的教學資源和內容質量參差不齊，存在著一定的標準化和規(guī)范化問題。
為了解決這些問題，我們應該進一步完善小學線上課堂的教學模式和平臺，提高網絡穩(wěn)定性，加強對教學資源和教師的評估和管理，加強對學生的監(jiān)督和引導。同時，教師應該繼續(xù)提高自身的教學能力和創(chuàng)新意識，適應線上教學的需求和挑戰(zhàn)。
小學線上課堂改革只是教育產業(yè)變革的一個開始，它還有著很大的發(fā)展空間和潛力。未來，隨著技術的進一步發(fā)展和教育需求的不斷變化，線上課堂將更加成熟和智能化。我們可以期待更多創(chuàng)新的教學模式和教育科技產品的出現，進一步提升小學線上課堂的教學效果和學習體驗。
總而言之，小學線上課堂的改革帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)，對教師和學生都提出了更高的要求和期望。我們應該以開放的心態(tài)和積極的態(tài)度，不斷探索和嘗試，共同推動小學線上課堂改革的發(fā)展，為下一代的教育和未來的社會做出更大的貢獻。