"方案是為了解決特定問題而制定的一種系統(tǒng)性的計(jì)劃或方法，適用于各種情境和領(lǐng)域。"，"在進(jìn)行任何行動(dòng)之前，我們都應(yīng)該制定一個(gè)明確的方案，這有助于我們有條不紊地前進(jìn)。"，"方案的制定需要考慮多種因素，包括目標(biāo)，資源，時(shí)間以及可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)等。"，"方案不僅僅是一個(gè)計(jì)劃，更是一個(gè)關(guān)于如何達(dá)到目標(biāo)的指導(dǎo)框架。"，"通過制定合理的方案，我們可以提高工作或?qū)W習(xí)效率，達(dá)到更好的結(jié)果。"，"每個(gè)人在解決問題時(shí)都應(yīng)該有一個(gè)明確的方案，這有助于我們更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。"，"方案需要經(jīng)過仔細(xì)的考慮和評(píng)估，以確保其可行性和實(shí)施的成功性。"，"好的方案應(yīng)該具備可操作性和適應(yīng)性，以適應(yīng)不同的情況和變化。"，"方案的制定需要團(tuán)隊(duì)的合作和共同努力，每個(gè)人都應(yīng)該發(fā)揮自己的專長和作用。"，"一個(gè)好的方案應(yīng)該能夠最大程度地利用資源，以達(dá)到目標(biāo)并解決問題。"在制定方案時(shí)，我們需要充分考慮問題的復(fù)雜性和可能的變數(shù)。以下是一些方案分析的案例，具有一定的指導(dǎo)意義。
大海的歌語文教學(xué)方案篇一
《大海的歌》是一組兒童詩，由《天和?！?、《海上的風(fēng)》和《大海睡了》三首詩組成，《大海的歌》教學(xué)反思。三首詩都是寫大海的，分別從不同角度、不同的方面描寫了大海千變?nèi)f化的特點(diǎn)，表達(dá)了作者熱愛大海的感情。課文想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦。
教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情，讀出對(duì)大海的熱愛和贊美，教學(xué)反思《大海的歌》教學(xué)反思》。學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性化的反復(fù)品讀中體會(huì)語言的優(yōu)美，體會(huì)了大海的神奇。如《海上的風(fēng)》第1小節(jié)寫的是微風(fēng)時(shí)，海面蕩起無數(shù)浪花，這時(shí)海上的風(fēng)像“花神”，這個(gè)小節(jié)就要用輕柔歡快的語調(diào)朗讀。第4小節(jié)與之相反，要用激烈高昂的語調(diào)，讀出大海磅礴的氣勢?！洞蠛Ｋ恕肪鸵檬婢忀p柔的語氣，讀出大海的寧靜。
文中個(gè)別句子深?yuàn)W難懂，在教學(xué)中只作適當(dāng)講解，如在理解“海上的風(fēng)是琴師，他一來，就奏出萬種樂曲……”一句時(shí)，我讓學(xué)生說一說大海會(huì)發(fā)出哪些聲音，學(xué)生想出“海浪奔騰翻滾的聲音”“海水沖刷沙石的`聲音”“浪花拍打礁石的聲音”“海風(fēng)呼嘯”等聲音，我隨即追問：大海為什么發(fā)出這些聲音？想象各種聲音交織在一起像什么？從而讓學(xué)生更好地理解，把海上的風(fēng)比喻成琴師是多么貼切。為了培養(yǎng)他們的想象力、語言表達(dá)能力，我在教學(xué)時(shí)安排了仿寫的作業(yè)，鼓勵(lì)他們采用擬人化的手法寫了大海有風(fēng)時(shí)的景象。孩子們筆下的海風(fēng)又有了許多新的角色。如：海上的風(fēng)舞蹈家，他一來，就帶著浪花跳舞......海上的風(fēng)是畫家，他一來，就畫出千萬朵花......海上的風(fēng)是娃娃，他一來，就嬉鬧著玩耍......海上的風(fēng)是工人，他一來，就建起水上高樓......瞧，孩子們想象出來的海上的風(fēng)是不是一樣吸引讀者呢！
總之，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受——理解——運(yùn)用——延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。教學(xué)中難免留有遺憾，今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足，爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。
大海的歌語文教學(xué)方案篇二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文的第二自然段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，思考本文主要寫了什么？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
a、學(xué)生自讀課文后，思考下列問題：
（1）本自然段中共有幾句話，各講了什么？
（2）我們看到的大海是什么樣的？
b、表情讀本自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）默讀課文，思考這一段共有幾句話，每一句話說的是什么？
（2）小組討論。
（3）小組匯報(bào)。
（4）作者是怎樣描寫吊車和海輪的？學(xué)生自讀課文并劃出相關(guān)的詞語。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）學(xué)生自學(xué)本段。
（2）檢查自學(xué)情況。
a、作者看到海港后的心情怎樣？
b、找出描寫作者高興心情的詞語。
（3）體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（1）自讀課文，思考作者又看到了什么？
（2）作者是怎樣描寫石油鉆探船的？
（3）作者兩次描寫石油鉆探船時(shí)，有什么不同？
（4）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀四、五自然段。
5、學(xué)生讀全文，師生共同總結(jié)。
四、體會(huì)作者的寫法。
五、課堂總結(jié)。
大海的歌語文教學(xué)方案篇三
《大海的歌》是一組兒童詩，由《天和海》、《海上的風(fēng)》和《大海睡了》三首詩組成。三首詩都是寫大海的，分別從不同角度、不同的方面描寫了大海千變?nèi)f化的特點(diǎn)，表達(dá)了作者熱愛大海的感情。課文想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦。
教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情，讀出對(duì)大海的熱愛和贊美。學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性化的反復(fù)品讀中體會(huì)語言的優(yōu)美，體會(huì)了大海的神奇。如《海上的風(fēng)》第1小節(jié)寫的是微風(fēng)時(shí)，海面蕩起無數(shù)浪花，這時(shí)海上的風(fēng)像“花神”，這個(gè)小節(jié)就要用輕柔歡快的語調(diào)朗讀。第4小節(jié)與之相反，要用激烈高昂的語調(diào)，讀出大海磅礴的氣勢。《大海睡了》就要用舒緩輕柔的語氣，讀出大海的寧靜。
文中個(gè)別句子深?yuàn)W難懂，在教學(xué)中只作適當(dāng)講解，如在理解“海上的風(fēng)是琴師，他一來，就奏出萬種樂曲……”一句時(shí)，我讓學(xué)生說一說大海會(huì)發(fā)出哪些聲音，學(xué)生想出“海浪奔騰翻滾的聲音”“海水沖刷沙石的聲音”“浪花拍打礁石的'聲音”“海風(fēng)呼嘯”等聲音，我隨即追問：大海為什么發(fā)出這些聲音？想象各種聲音交織在一起像什么？從而讓學(xué)生更好地理解，把海上的風(fēng)比喻成琴師是多么貼切。為了培養(yǎng)他們的想象力、語言表達(dá)能力，我在教學(xué)時(shí)安排了仿寫的作業(yè)，鼓勵(lì)他們采用擬人化的手法寫了大海有風(fēng)時(shí)的景象。孩子們筆下的海風(fēng)又有了許多新的角色。如：海上的風(fēng)舞蹈家，他一來，就帶著浪花跳舞......海上的風(fēng)是畫家，他一來，就畫出千萬朵花......海上的風(fēng)是娃娃，他一來，就嬉鬧著玩耍......海上的風(fēng)是工人，他一來，就建起水上高樓......瞧，孩子們想象出來的海上的風(fēng)是不是一樣吸引讀者呢！
總之，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受――理解――運(yùn)用――延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。教學(xué)中難免留有遺憾，今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足，爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。
大海的歌語文教學(xué)方案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3、能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。
教具準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
（二）初談對(duì)大海的感受。
看了錄象，再結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓(xùn)練]。
（三）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
（一）自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
（二）指名讀課文，糾正字音。
（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？
[整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，]。
三、朗讀課文，讀中感悟。
1、自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？
課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
（1）這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
（3）你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決。？
2、根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3、小組匯報(bào)、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
a播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
b引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
（3）感悟大海靜的神奇：
a播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
b指名朗讀、評(píng)議：
四、朗讀課文，選背詩句。
1、自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
第二課時(shí)（略）。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）。
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）。
（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。
教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長短、寬窄進(jìn)行畫線比較。）。
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。
（5）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。
3、檢查背誦情況。
4、手抄報(bào)的展示、評(píng)議。
（1）評(píng)議內(nèi)容是否豐富。
（2）評(píng)議版面設(shè)計(jì)是否合理。
（3）評(píng)議色彩是否豐富、美觀。
（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
大海的歌語文教學(xué)方案篇五
教材分析：
一、歌曲《?！?。
《?！肥且皇兹毡緝和枨?是一首海的抒情詩、海的贊歌。
二、管弦樂《海上鳳暴》。
管弦樂《海上風(fēng)暴》選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂《培爾?金特第二組曲》，描寫了海上的驚濤駭浪，呼嘯的狂風(fēng)和充滿恐怖感的電閃雷鳴，氣氛十分緊張。
教學(xué)內(nèi)容:。
（一）、聆昕《?！?、《海上風(fēng)暴》。
（二）、演唱、表演《?！?。
（三）、編創(chuàng)與活動(dòng)。
教學(xué)目的:。
（一）、通過表演《?！?，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
（二）、通過聆聽分辨大海的不同,并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來。
（三）、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，能與同學(xué)共同合作表現(xiàn)大海。
教學(xué)過程:。
1、律動(dòng)(導(dǎo)入新課)。
模仿海鷗飛翔的動(dòng)作飛進(jìn)教室。(音樂海鷗)。
生：(在海上)。
師：你見過海嗎？海是什么樣的？
生：(電影里、電視里見過,藍(lán)色的、很大很大)。
師：你能模仿一下海浪的聲音嗎？能用動(dòng)作模仿一下海浪的樣子嗎?
生:(模仿)。
師：(鼓勵(lì)那些能用不同動(dòng)作、聲音表現(xiàn)的孩子)。
師：同學(xué)們模仿得真象，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起看看海鷗的家一一美麗的海。
師：(多媒體播放海的錄像片、放歌曲)。
(學(xué)生邊昕邊畫線條并說一說自己的感受)。
2.復(fù)聽《?！贰?BR> 3.初聽《海上風(fēng)暴》。
師：同學(xué)們這段音樂描寫了海上的暴風(fēng)雨，狂風(fēng)掀起了巨浪,海上電閃雷鳴,氣氛十分的緊張。
(老師邊說邊在黑板上展示出《海上風(fēng)暴》的圖畫，與第一幅。
畫形成對(duì)比)。
4.復(fù)聽《海上風(fēng)暴》。
師：請(qǐng)邊聽邊用劃線條的方式表達(dá)你的心情。
(請(qǐng)劃好的學(xué)生在黑板上畫出線條并說一說)。
師：你覺得這時(shí)的海是愉快的還是生氣的?
生：(是生氣的)。
師：大海也和我們小朋友一樣是有脾氣的，有時(shí)會(huì)高興，有時(shí)會(huì)生氣。
(老師邊說邊把小人頭貼在兩幅畫的旁邊，使情緒對(duì)比更直觀)。
師：不過大海發(fā)脾氣是由于氣候變化引起的。那么你們更喜歡哪一種海?
生：(喜歡高興時(shí)的海)。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)大海平靜，愉快時(shí)的歌曲《?！?。
三、學(xué)演唱、表演《?！贰?BR> 1.老師有表情地范唱一遍。
2.跟著老師有感情地讀一遍歌詞。
3.簡單的二聲部練習(xí)(學(xué)生分成二組,一組有感情地讀歌詞，一組用“嘩、嘩”的海浪聲伴奏)。
4.跟著手風(fēng)琴輕聲唱一遍。
5.聽著錄音輕聲跟唱，邊唱邊用手臂動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的起伏。
6、男、女生分組比賽唱一唱(一組唱、一組自編動(dòng)作)。
7.請(qǐng)小朋友到前面給大家表演。
(師：看誰的歌聲最動(dòng)聽，哪朵浪花最美麗?)。
(對(duì)涌躍上臺(tái)的小朋友給予表揚(yáng)、鼓勵(lì))。
四、編創(chuàng)與活動(dòng)。
師：同學(xué)們表演得真好,可是一朵浪花再美麗也是成不了大海的，只有一朵朵小浪花你拉著我，我拉著你，團(tuán)結(jié)起來，聯(lián)成一片，才能成為一望無際的大?！，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成四組討論一下？怎樣才能把一朵朵的小浪花變成大海？看哪個(gè)組最團(tuán)結(jié)、最愛動(dòng)腦筋，能想出和別人不一樣的方法!
(在《?！芬魳返陌樽嘞?，一組一組上來表演)。
五、評(píng)價(jià)。
師：剛才每一組同學(xué)都動(dòng)腦筋想出了與別人不一樣方法來表演大誨，非常好！浪花和浪花手拉手能形成大海，小朋友和小朋友手拉手，就能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的好集體！請(qǐng)小朋友互相評(píng)一評(píng),今天上課誰表現(xiàn)得好，哪個(gè)小組的同學(xué)最團(tuán)結(jié)，在這節(jié)課上你有哪些收獲?(讓學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，說一說)。
六、作業(yè)。
師：請(qǐng)小朋友回家后畫一畫你心中美麗的海，看誰畫得最漂亮!
七、下課。
教學(xué)反思：本課通過對(duì)比聆聽，進(jìn)一步感受歌曲的情緒，并利用音樂的彌漫性，在不知不覺中熟悉歌曲《?！?，同時(shí)了解海多變的性格，為后面學(xué)習(xí)歌曲《?！纷骱昧饲楦袎|)。創(chuàng)編動(dòng)作同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，通過評(píng)價(jià)教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，要多看別人的優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科人文性。
大海的歌語文教學(xué)方案篇六
教材分析：
《池上》描繪了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的可愛的形象，體會(huì)詩中優(yōu)美的意境。
設(shè)計(jì)理念：
設(shè)計(jì)本課時(shí)，以朗讀為主，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從合作、探究的過程中領(lǐng)悟詩的意境。
讀出詩的節(jié)奏與韻味，理解詩意，想象古詩描繪的'情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象。
重點(diǎn)：
感受詩中兒童天真無邪的形象和樸素的美感。
重點(diǎn)解決：
通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩中兒童的形象和詩的意境。
教具：掛圖等。
過程：
一、激趣導(dǎo)入.揭示課題。
激趣。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，有的是從課文中學(xué)來的，有的是課后自己學(xué)習(xí)的，大家愿意把自己知道的，會(huì)背的古詩背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行，只要你愿意，就可以把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享。導(dǎo)入。今天老師也帶來了一首詩，那就是：(板書)池上。
這首詩歌是唐代詩人白居易創(chuàng)作的，詩人常常臨池而立，觀察池上獨(dú)特的風(fēng)景。本詩就是描寫的他在池邊看到動(dòng)人的畫面。
二、感知的詩歌，了解大意。
讀。老師讀詩題與作者，以及每句詩的后兩個(gè)詞。
學(xué)生：小娃老師：撐小艇。
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡。
浮萍一道開。
教師再次換方法讀《池上》在師生互動(dòng)中讀出詩的節(jié)奏與韻味。
品。從反復(fù)讀中，你感受到了什么?
生：可愛。
師：從哪個(gè)字或詞中你體會(huì)到了?
生：“偷”
師：“偷”讓人覺得討厭，你讀出了可愛，能說說理由嗎?
生：因?yàn)檫@里的小娃娃也許沒有得到父母的允許，私自去采蓮，我覺得他很頑皮，很可愛。
生：我能感受到小娃娃非常能干，因?yàn)椴乓粋€(gè)小娃娃竟能撐出小船去采蓮，真不簡單。
生：我能感受到他們的生活豐富多彩，如果是我去采蓮，家長一定又擔(dān)心我們的安全啦。
師：我聽出了你們的羨慕，再讀一讀詩，讀出白己的理解。
生：這一句中我覺得很美，小船在湖面上穿行，沖開浮萍，池上劃出一道水路，加上手忙腳亂的劃船的小娃娃，有趣極了。
畫。多美的畫面啊!有繪畫才能的同學(xué)拿出你手中的畫筆，畫下你看到的一切吧!可以畫湖上飛動(dòng)的鳥兒、蜻蜓，水中游動(dòng)的魚兒，娃娃的神情等。
悟：寫下對(duì)詩的理解，交流體會(huì)詩歌所描繪的情境。再交流。
三、拓展與提升。
幻燈出示描寫兒童的古詩。
1、《宿新市徐公店》【宋】楊萬里。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
2、《村居》【清】高鼎。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春炯。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
3、《所見》【清】袁枚。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
4、《牧童》【宋】黃庭堅(jiān)。
騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村，吹笛風(fēng)斜隔隴聞。多少長安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。
5、《田家》【宋】范成大。
晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
附板書：池上撐偷藏開。
大海的歌語文教學(xué)方案篇七
這篇課文描寫了作者出海參觀，在碼頭上、海港里、大海中的所見所聞，表達(dá)了作者對(duì)祖國山河的贊美，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。
全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言優(yōu)美、寄寓深刻，是一篇文質(zhì)兼美的散文，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，激發(fā)學(xué)生情感的好教材。
全文五自然段，按參觀地點(diǎn)的變化可分成三大段。
第一大段(第一自然段)，寫作者來到碼頭，看到了海上的晨景，用“藍(lán)天、白云、碧綠的海、剛從東方升起的朝陽”構(gòu)成了一幅海上日出圖，表現(xiàn)了祖國山河的壯麗。那噴薄而出的紅日，給人以力量，給人以朝氣?？吹竭@美麗的景象，使人心地豁然開朗，產(chǎn)生愉悅?！耙弧汀薄榜R上”表示了作者想看大海的急切心情。
第二大段(第二自然段)，寫作者來到海港，看到了“裝卸吊車猶如密林”“飄著各色旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì)”，這兩個(gè)比喻句，說明了裝卸吊車數(shù)量多，海輪不僅數(shù)量多，而且排列有序。那“巨臂上下?lián)]動(dòng)”正在繁忙的工作，那海輪正在海港等待著裝裝卸卸。這是一派繁忙而有序的勞動(dòng)場面。海港就像一個(gè)小小的窗口，反映了社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)日新月異飛速發(fā)展。這種景象既使人振奮，又令人鼓舞。
第三大段(第三、四、五自然段)，寫作者到了大海，看見了近處在陽光照耀下，海面金光閃爍，船頭浪花飛濺，發(fā)出了有節(jié)奏的聲音，感到大海在唱?dú)g樂的歌。向遠(yuǎn)處望去，看到了像城堡一樣的龐然大物聳立在海天之間?！跋癯潜ぁ闭f明面積大；聳立，高高直立，說明很高。隔著朦朦朧朧的霧氣，看到這又高又大的東西是什么呢？當(dāng)作者得知“那是咱們自己的石油鉆探船”后，一種自豪、激動(dòng)的感情油然而升。為我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而高興，為社會(huì)主義建設(shè)取得新成就而自豪。因此作者感到“大海在唱一曲新歌”?！胺路稹笔呛孟?，說明大海并沒唱歌，而是作者借大海的歌來抒發(fā)心中的贊歌。
全文充滿了激情，在教學(xué)中，要通過對(duì)語言文學(xué)的理解，去體會(huì)作者的情感，并用這種情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生得到教育，受到鼓舞，同時(shí)提高學(xué)生審美的鑒賞力。
本文寫作特點(diǎn)為：
(1)以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來安排段落結(jié)構(gòu)，層次清楚。在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)，并學(xué)會(huì)按地點(diǎn)分段的方法。
(2)課文把所見所聞所感記敘下來，親切感人。
作者所見——在碼頭上看到藍(lán)天、白云、海、朝陽；在海港中看到裝卸吊車和海輪；在大海中看到石油鉆探船。
作者所聞——身邊的人告訴“那是咱們自己的石油鉆探船?！?BR> 作者所感——船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的.歌；大海仿佛正在唱著一曲新歌。
本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)為：
(一)理解和體會(huì)比喻句的意思。
課文第二大段寫作者在海港里看見了“鋼鐵巨人一般的裝卸吊車猶如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)”這是雙重比喻句。在主語“裝卸吊車”前后各用一個(gè)比喻。“鋼鐵巨人一般的”突出了裝卸吊車又高又大堅(jiān)固的特點(diǎn)；“猶如密林”是說裝卸吊車數(shù)量很多?！皵?shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)”，這里的巨臂是指裝卸吊車的吊桿，因?yàn)榍拔囊呀?jīng)把吊車比作巨人，因此吊車上的吊桿就是巨人伸出的巨臂。這句中的“數(shù)不盡”與“猶如密林”相呼應(yīng)，使前后句子銜接得自然緊密。這些數(shù)不盡的巨臂在上下?lián)]動(dòng)，裝裝卸卸，緊張忙碌地工作著，這就構(gòu)成海港繁忙的工作景象。
“飄著各色旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì)，密密層層地排列在碼頭兩邊?！边@個(gè)句子中把海輪比作衛(wèi)隊(duì)，說明海輪多，而且排列整齊有序。“飄著各色旗幟”點(diǎn)明了這些海輪是來自不同地區(qū)、不同國家。它們停泊在海港中是等待著裝卸吊車在裝卸貨物，由此可以看出我國與許多國家在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來?！霸诤Ｆ骄€上彌漫著一層淺褐色的霧氣，朦朦朧朧，像是有一座城堡聳立在海天之間?！边@句話中的“在海平線上”說明在極遠(yuǎn)的地方，“彌漫”“朦朦朧朧”說明看得不清楚。在那么遠(yuǎn)的距離，又隔著霧氣，卻能隱隱約約看到一座像城堡一樣的東西聳立在海天之間，足以說明了這一物的龐大、壯觀。而這一龐然大物竟是我們自已的石油鉆探船，可見我國已能用自己的設(shè)備在深海上探測石油了。
作者出海參觀，在海港中看到了一派繁忙的景象。此時(shí)，作者心情是十分激動(dòng)，十分高興的，再加上浪花飛濺，拍打著船頭，發(fā)出有節(jié)奏的響聲，所以作者感到大海唱一曲歡樂的歌。
作者來到大海中，看到了聳立在海天之間的石油鉆探船，而且知道這是我們國家自己的設(shè)備，他為祖國建設(shè)取得的新成就自豪，所以感到大海唱一曲新歌。
這兩次都是借大海來抒發(fā)心中的贊美之情。
部分詞語注釋。
碼頭：在江河沿岸及港灣內(nèi)，供停船時(shí)裝卸貨物和乘客上下的地方。
展現(xiàn)：清楚地出現(xiàn)，明顯地表現(xiàn)出來。
蕩漾：水波或隨著水波一起一伏地動(dòng)。
閃爍：(光亮)動(dòng)搖不定，忽明忽暗。
極目瞭望：極目，用盡眼力。瞭望，登上高處向遠(yuǎn)望。本課指站在高處，用盡目力向遠(yuǎn)處望。
海平線：天和海交界的線。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，海和天連在一起的地方。
彌漫：充滿，布滿。
朦朦朧朧：模糊不清楚的樣子。
城堡：堡壘式的小城。本課指石油鉆探船像城堡又高又大。
聳立：高高地直立。
石油鉆探船：專門在海上用鉆井鉆到海底勘測石油的船。
二、教學(xué)要求。
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解大海美麗的景色；海港繁忙的景象以及我國社會(huì)主義建設(shè)、科學(xué)技術(shù)上取得的偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的情感。
2.學(xué)習(xí)按不同地點(diǎn)分段的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解難點(diǎn)和重點(diǎn)句。
4.有感情地朗讀課文。背課文部分段落。
三、課前準(zhǔn)備。
1.幻燈片三張。
2.自制幻燈卡片三張。
四、教學(xué)時(shí)間。
(一)課時(shí)安排。
三課時(shí)。
(二)課時(shí)內(nèi)容安排。
第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字，置疑問難。
第二課時(shí)：理解分析課文。
第三課時(shí)：總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦，完成作業(yè)。
大海的歌語文教學(xué)方案篇八
《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語文第七冊教材中一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說明文，課文用精練的語言，生動(dòng)地說明了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過反復(fù)品讀春聯(lián)，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生愛春聯(lián)、學(xué)春聯(lián)、用春聯(lián)的思想感情.
一、知春聯(lián)，激興趣。
春聯(lián)也叫“門對(duì)”、“春貼”、“對(duì)聯(lián)”、“對(duì)子”，它以工整、對(duì)偶、簡潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，雖然在日常生活中偶爾見過一些春聯(lián)，但卻缺少深入系統(tǒng)的了解。因此，在本課教學(xué)的初始，我以一曲《新年好》導(dǎo)入新課，充滿節(jié)日歡快氣氛的樂曲伴隨著聲聲爆竹，將學(xué)生帶入入了新年的氛圍中。最后，多媒體將畫面定格在一個(gè)倒帖的福字和一幅大紅春聯(lián)上。同學(xué)們仔細(xì)看著春聯(lián)，有的情不自禁地誦讀起來：大地春光好長天曉日紅。開始，聲音是雜亂的、沒有節(jié)奏的，慢慢地就整齊、響亮了起來。有的學(xué)生邊讀邊搖頭晃腦，感覺是那么有滋有味。見時(shí)機(jī)已到，我就趁勢提問：同學(xué)們，你們知道剛才讀的是什么嗎?你們了解春聯(lián)嗎?同學(xué)們馬上安靜下來，用期待的眼神看著我。我知道，他們的興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)了起來，這節(jié)課的學(xué)習(xí)將會(huì)非常投入的。
二、讀春聯(lián)，拓視野。
春聯(lián)的特點(diǎn)是講究對(duì)仗，讀起來抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽，能給節(jié)日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過有效的教學(xué)手段讓學(xué)生了解春聯(lián)的這些特點(diǎn)呢?我想，最好的方法就是讀。因?yàn)樵谛W(xué)語文教學(xué)中，“讀”是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，能使學(xué)生在理解的同時(shí)受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號(hào)折射出豐富的感情光芒，能讓孩子們展開想象的翅膀，能提高學(xué)生的語感能力。
1、讀春聯(lián)想意境。
本課課文中一共介紹了四大類內(nèi)容的春聯(lián)：展現(xiàn)祖國欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動(dòng)人民幸福美好生活的，表達(dá)對(duì)新的一年的美好祝愿的。我先請(qǐng)學(xué)生自己輕聲朗讀這四副春聯(lián)，做到正確流利;然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯(lián)在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
如第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，學(xué)生朗讀之后是這么說的：我仿佛看見了地里的小草又長出了嫩芽，鉆出了地面，經(jīng)受了一個(gè)冬天寒風(fēng)雨雪考驗(yàn)的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里，在山前村后，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺到春天來了，多么美好的春天啊!這么美的描述，讓其他學(xué)生不禁鼓起了掌，也讓我們對(duì)這副春聯(lián)描繪的景象更加清晰了。
其余的三副春聯(lián)，我組織學(xué)生組內(nèi)交流。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，學(xué)生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學(xué)過程來看，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實(shí)效。
同時(shí)，在這一過程中，我也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，個(gè)別學(xué)生對(duì)春聯(lián)的朗讀順序不是很明白，我及時(shí)給予了指導(dǎo)：春聯(lián)應(yīng)該先讀右邊的上聯(lián)，再讀左邊的下聯(lián)，如有橫批的，則最后讀。
2、讀春聯(lián)明對(duì)仗。
春聯(lián)的另一特點(diǎn)是講究對(duì)仗。由于在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)從對(duì)對(duì)子、找對(duì)仗句等練習(xí)中了解的對(duì)仗的特點(diǎn)及要求。因此，在本課的教學(xué)中，我簡單地講述了一下，讓學(xué)生知道在春聯(lián)中，對(duì)對(duì)仗的要求更為嚴(yán)格：不僅要字?jǐn)?shù)相等，而且詞類相當(dāng)，然后著重讓學(xué)生通過朗讀把對(duì)仗的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
學(xué)生認(rèn)真地讀，細(xì)心地揣摩，從停頓的長短、聲調(diào)的高低、語音的輕重上把對(duì)仗的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
3、讀春聯(lián)表情感。
春聯(lián)是用來來烘托新年的氣氛，表達(dá)人們美好祝愿的。因此，在學(xué)生了解了春聯(lián)的有關(guān)知識(shí)后，我讓學(xué)生讀春聯(lián)，結(jié)合春聯(lián)展現(xiàn)的意境，把人們的美好情感表達(dá)出來。文中出示的五副表達(dá)不同內(nèi)容的春聯(lián)，被學(xué)生聲情并茂的朗讀所演繹。
從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中，同學(xué)們讀出了春光的美好，表達(dá)了人們迎接春天到來的喜悅心情;從“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”中，同學(xué)們讀出了對(duì)祖國欣欣向榮景象的贊美與歌頌，美好的祝愿表露無遺;從“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”中，同學(xué)們衷心贊美樸實(shí)勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂畫面展現(xiàn)于眼前;從“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”中，同學(xué)們寄托了對(duì)新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康;而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”中，同學(xué)們將春來萬物復(fù)蘇的美好景象表達(dá)了出來。
人們說，詩中有畫，春聯(lián)又不何嘗如此呢!一副春聯(lián)一副畫，而且是一副充滿美好感情的一副畫，是人們喜看愛讀的一副畫。學(xué)生們的朗讀，將畫面讀活了，將情感讀懂了，將祖國優(yōu)美的語言文字讀到了心靈深處。
三、找春聯(lián)，重積累。
蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會(huì)。
春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生課后通過各種途徑搜集春聯(lián)，然后在課上進(jìn)行交流。在這一過程中，我感覺學(xué)生在兩方面的積極性非常高。一個(gè)是搜集的途徑廣、內(nèi)容豐富。他們有的從新華書店購買了相關(guān)書籍，在閱讀的基礎(chǔ)上找出了認(rèn)為內(nèi)容比較優(yōu)秀的;有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，春聯(lián)就源源不斷而來;有的請(qǐng)教爺爺奶奶，把他們見過的春聯(lián)記錄下來;還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯(lián)。
第二是交流的積極性高。在交流過程中，沒有誰膽小怕羞，都是踴躍參加。交流時(shí)不但大聲朗讀了自己找的春聯(lián)，還都要補(bǔ)充說明幾句，這個(gè)春聯(lián)講了什么，好在哪里。
內(nèi)容豐富、各不相同的春聯(lián)，讓學(xué)生收益匪淺。學(xué)生在展示自己搜集的春聯(lián)的同時(shí)，也在積累別人搜集的春聯(lián)。
四、寫春聯(lián)，嘗樂趣。
在備本課的時(shí)候，我總覽了一下本單元的內(nèi)容，看到練習(xí)7中有個(gè)練習(xí)：把春聯(lián)上漏缺的字補(bǔ)上，看補(bǔ)個(gè)什么字好，并說說理由。這個(gè)練習(xí)給了我啟發(fā)：何不讓學(xué)生試著寫寫春聯(lián)呢?為了減低本環(huán)節(jié)的難度，使學(xué)生順利完成練習(xí)，品嘗寫春聯(lián)的樂趣，我把本環(huán)節(jié)分為兩步。
大海的歌語文教學(xué)方案篇九
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按不同觀察點(diǎn)的.變換順序，把看到的景物寫清楚，寫具體的方法。
能力目標(biāo)：練習(xí)照樣子，仿寫句子。
情感目標(biāo)：理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、出示填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。
1．在碼頭上，“我”看到了藍(lán)天、白云、碧海、朝陽。
2．在海港兩岸“我”看到了吊車、海輪。
3．在海上，“我”看到了咱們自己的石油鉆探船。
二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同觀察點(diǎn)變換的順序。
1．分析句子，認(rèn)識(shí)不同觀察點(diǎn)變換的順序，上述三句話，分別代表了三個(gè)自然段的內(nèi)容。其中“在碼頭上，”“海港兩岸”、“大海上”分別是三個(gè)詞語表示不同觀察點(diǎn)?！八{(lán)天”、“白云”，碧海、朝陽和“吊車、海輪”及“鉆探船”又分別寫出了作者在不同觀察點(diǎn)看到的景物，作者這種以地點(diǎn)詞語作為標(biāo)志，以觀察點(diǎn)的不同為順序，就是地點(diǎn)變換的順序，也叫不同觀察點(diǎn)的順序。
2．?dāng)U大思路，讓學(xué)生舉例說一說自己掌握的表示不同觀察點(diǎn)的詞語。
3．依照句式，練習(xí)說話。
讓學(xué)生練習(xí)用“有什么地方？”誰？干什么？或“誰？在什么地方？干什么？”說一句話。
如：
（1）小明在操場上與同學(xué)一起踢足球。
（2）媽媽在廚房里為我做可口的飯菜。
4．照樣子，寫句子。
誰讓誰？到什么地方？做什么？
如：爸爸讓我?guī)嫌斡疽屡c他一起到“二十一世紀(jì)”游泳館游泳。
大海的歌語文教學(xué)方案篇十
2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、會(huì)補(bǔ)充短句，體會(huì)“的、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。
4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。
5、看圖說成語，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。
總結(jié)：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。
1、今天，我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比，誰的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧！
2、教師扮演記者，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。
3、小朋友們，如果讓你來當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何？
4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對(duì)性地解答。
5、同學(xué)們，比賽還在進(jìn)行，你們想報(bào)名參加嗎？不過，要想取得好成績，充分準(zhǔn)備很重要哦！讓我們來練習(xí)一下吧！
6、學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。
選一個(gè)代表來參加比賽（展示），大家評(píng)議。
評(píng)出誰的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”！
小朋友們，在上節(jié)課中，大家都說了自己的拿手本領(lǐng)，小朋友有的說自己會(huì)做手工，有的說會(huì)洗碗，煮飯，有的說自己會(huì)畫畫、彈琴。
今天，我們就來寫一寫，我們是怎樣學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。
閱讀習(xí)作提示。
1、來說說看你都有什么本領(lǐng)？
2、請(qǐng)打開記憶的大門，再一次回想一下這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過程中碰到什么困難？是怎樣的困難？怎樣克服的呢？結(jié)果怎樣？自己的感受如何？（教師要結(jié)合學(xué)生發(fā)言給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，要注意從語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、流暢性來講評(píng)）。
3、在學(xué)生交流中小結(jié)：寫作時(shí)，要說明自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程。
4、我們可以以什么為題目呢？
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
1、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
2、修改習(xí)作。
3、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
出示：
1、自由讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、匯報(bào)交流，找規(guī)律。小結(jié)。
1、談話：小朋友們，今天王老師給大家?guī)砹巳齻€(gè)朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？這三個(gè)朋友分別是誰呢？我們來看看。（課件出示：“的、地、得”）學(xué)生齊說。
2、課件出示：“讀一讀”
珍貴的郵票輕聲地說笑得很大聲。
洪亮的聲音專心得聽寫得不清楚。
可愛的小狗拼命地奔跑表演得很精彩。
(1)自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
(2)匯報(bào)交流，找規(guī)律。小結(jié)。
3、課件出示：“我會(huì)填”
光彩奪目的（）清澈見底的（）。
彎彎曲曲地（）顏悅色地（）。
鮮花開得（）時(shí)間過得（）。
（1）學(xué)生根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
（2）同桌交流。
（3）根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。
光彩奪目的（焰火）（寶石）。
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）。
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）。
和顏悅色地（說）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）。
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）。
時(shí)間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）。
4、補(bǔ)充練習(xí)，課件出示：“我會(huì)選”。并說說為什么這樣選？（讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。）。
的地得。
1.叔叔跑（）滿身都是汗。
2.客人來了，我們很熱情（）招待他們。
3.婆婆自言自語（）說：“我（）錢包哪兒去了？”
4.他把桌子上（）東西收拾（）干干凈凈，然后才放心（）離開。
課件出示：
博覽群書孜孜不倦勤學(xué)好問學(xué)而不厭。
堅(jiān)持不懈業(yè)精于勤專心致志聚精會(huì)神。
廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍。
腳踏實(shí)地。
1、學(xué)生自由借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、分男女生讀詞。
3、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你理解哪個(gè)詞語？
4、誰能用其中的一個(gè)詞語說一句話？
5、齊讀。
6、像這樣關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的詞語有很多，你還收集了哪些？老師也送幾個(gè)給你們。課件出示詞語：
鑿壁借光懸梁刺股開卷有益手不釋卷。
學(xué)生齊讀。
7、背成語。自由背，同桌互背，比賽背。
談話：小朋友們真棒！這么快就積累了許多成語。下面我們來做個(gè)游戲輕松一下。課件出示：
要求：仔細(xì)觀察圖畫，看清圖上畫了些什么，再說成語。
課件出示圖畫。
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。
2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。
3、教師補(bǔ)充圖畫，學(xué)生猜謎。猜出謎底：懸崖勒馬、指鹿為馬、藕斷絲連、鶴立雞群、八仙過海、杯弓蛇影。
4、學(xué)生展示課前收集、編制的此類謎語，開展猜謎活動(dòng)。
5、順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。
大海的歌語文教學(xué)方案篇十一
1會(huì)認(rèn)本課的生字“漱”“薩”“臘”“邏”“輯”。
2讀懂課文，能對(duì)文章記敘的事情闡述自己的看法和見解。
3有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。
讀懂課文，能對(duì)文章記敘的事情闡述自己的看法和見解。
1你們獨(dú)自一個(gè)人出過門嗎?最遠(yuǎn)地到過那兒？怎樣去地？
2有一個(gè)了不起的姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫——烏塔（板書課題），多勇敢的孩子！
3今天，咱們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？
（一）檢查生字。
1出示生字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2用生字組詞。
3齊讀生字。
（二）檢查詞語的理解。
愜意：滿意、稱心、舒服。
一摞：一疊。
反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。
邏輯：思維的規(guī)律。
（三）檢查課文讀通、讀懂的情況。
1分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。
2課文講述了一件什么事？
一位十四歲的德國女孩烏塔，利用自己在周末打工掙的錢和爸爸湊的錢，獨(dú)自一個(gè)人游歷歐洲。
（四）出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。
（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。
1烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？
3你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從那些地方體會(huì)到的？說說你的理由和見解。
（二）學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。
（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
這些問題的解答，引導(dǎo)學(xué)生從文中“我”和烏塔的談話中去體會(huì)。
1．一個(gè)14歲的孩子，她是怎么知道她要去的每個(gè)地方該怎么走？（學(xué)習(xí)、查看各國旅游指南）。
“說道這里，她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚一冊，介紹得十分詳細(xì)”。
為這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍“》。
2我和烏塔在那兒相遇，之前她都到了那些地方，她還要去哪？（法國、瑞士、奧地利、意大利、威尼斯、米蘭、佛羅倫薩、還要去希臘）。
3烏塔一個(gè)人遠(yuǎn)離父母，到那么多陌生的地方，她不怕父母擔(dān)心嗎？（及時(shí)和父母聯(lián)系，知道做事前防范）。
在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地方就先查看警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄個(gè)明信片“。
4你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子？（讓學(xué)生自由地說出自己的看法，并要求從課文中找出具體的事例或句子加以說名）。
1提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。
2初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)討論。
3教師根據(jù)情況適當(dāng)評(píng)價(jià)。
大海的歌語文教學(xué)方案篇十二
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。
2、進(jìn)行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。
3、進(jìn)行改變句式練習(xí)。
4、朗讀課文。
5、進(jìn)行口語交際。
6、才藝展示。
7、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中受到愛的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過認(rèn)識(shí)漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。
2、不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。
3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學(xué)生的想象力。
4、以兒歌形式和實(shí)際行動(dòng)來表現(xiàn)自己保護(hù)小動(dòng)物的決心。
教具準(zhǔn)備：
1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。
2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。
課時(shí)劃分：
四課時(shí)。
第一課時(shí)。
我的發(fā)現(xiàn)。
這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí)。在有趣的“找字”活動(dòng)中，鞏固學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛。
1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說明，這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。
2、小組合作，觀察記錄。
3、匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習(xí)。
（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來？
（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。
第二課時(shí)。
這一部分分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。
“我會(huì)接”是一道詞語接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。
1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語最多。
3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí)。
“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的.練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。
1、風(fēng)把烏云吹走了。（）被（）。
2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（）。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對(duì)小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。
第三課時(shí)。
口語交際。
本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。
交際準(zhǔn)備：
1、收集小動(dòng)物的圖片、掛圖或課件。
2、把班上的同學(xué)分成若干組。
組織過程：
2、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處？你喜愛這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說出自己的理由?？梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說明。
3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）。
4、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。）。
5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語牌，畫宣傳畫等。
6、展示實(shí)踐成果，師生共同評(píng)議。
第四課時(shí)。
展示臺(tái)。
本組“展示臺(tái)”，主要是針對(duì)本組的專題——保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，投入環(huán)?；顒?dòng)實(shí)踐中。教者應(yīng)有意識(shí)在本組課文前面的教學(xué)中有意識(shí)地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵(lì)性的評(píng)議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
1、在學(xué)習(xí)《識(shí)字7》時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試編寫愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導(dǎo)。
2、在學(xué)習(xí)《清澈的湖水》時(shí)，教師要組織兒童編寫講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的順口流。
3、在教學(xué)《父親和鳥》時(shí)教師要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何保護(hù)鳥類的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生真正地投入到愛鳥和護(hù)鳥的活動(dòng)中去。進(jìn)行制作標(biāo)語牌、給小鳥做個(gè)家等活動(dòng)。
4、組織學(xué)生在課上圍坐在一起，進(jìn)行展示活動(dòng)的安排布置，營造氛圍，鼓勵(lì)表現(xiàn)。
大海的歌語文教學(xué)方案篇十三
1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。
2感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念。
3使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
課文最后兩句是難點(diǎn)，“掠、拂”的區(qū)別是難點(diǎn)。識(shí)字和領(lǐng)會(huì)課文的語言美、意義美是重點(diǎn)。
自制多媒體課件、生字卡片。
師：老師帶給大家一個(gè)禮物，想看看嗎?
1多媒體放映春天的電子相冊和歌曲《春天在哪里》。
1誰通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)會(huì)朗讀這首詩了?會(huì)讀的同學(xué)一起讀一遍。
這么多生字老師還沒教呢，你都會(huì)讀了嗎?試著讀出自己認(rèn)識(shí)的生字。邊讀邊用手指計(jì)數(shù)。教師巡回了解預(yù)習(xí)情況。掌握難點(diǎn)和學(xué)困生情況。再激勵(lì)：“你同桌也會(huì)認(rèn)了嗎?互相檢查一下。把會(huì)認(rèn)的生字卡片放到一起?！?調(diào)動(dòng)學(xué)生讀課文識(shí)字的積極性。)。
2交流識(shí)字方法，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)生字。
師：你都是用什么辦法自己學(xué)會(huì)生字的?怎樣巧妙記字形的呢?(學(xué)生交流識(shí)字方法)相機(jī)滲透部首歸類法。重點(diǎn)是“提手旁”跟動(dòng)作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動(dòng)作有關(guān)系?能不能做個(gè)動(dòng)作表示他們的意思?(引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作理解“撫摸、拍”的意思。)。
還有“月”跟人體有關(guān)系等方法，只要有利于強(qiáng)化記憶就行。
3還有一些字，生字表里面也沒有，你在讀課文的時(shí)候，碰到他們怎么認(rèn)的呢?(教給學(xué)生或查書后的查字表)出示卡片“掠、拂、枝”三個(gè)字，檢查認(rèn)讀。
1再讀課文，一定能讀得更流利了，那個(gè)字還不熟，趕緊問別人，反復(fù)讀一讀那句話。
2(激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀的愿望，在指導(dǎo)有感情地朗讀中感悟語言文字的美和春天的勃勃生機(jī))齊讀。你們讀得真不錯(cuò)!老師也忍不住想賽朗讀了，怎么樣?給我個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?(盡量創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛。)。
你能不能一邊讀課文，一邊做這些動(dòng)作?一個(gè)手做大地、小河、樹梢，另一個(gè)手就是“春天的手”了!自由朗讀做動(dòng)作表達(dá)體會(huì)。
聽讀課文，指名朗讀，其余同學(xué)邊聽邊做動(dòng)作表達(dá)理解和喜悅。
3理解難點(diǎn)。
師：春天的手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎?她在哪兒呢?你心里有什么感覺啊?春天是萬物生長的季節(jié)，小朋友們像禾苗一樣在快快的長高啊!不光長身體，還得長智慧啊。怎樣才能長身體、長智慧呢?鍛煉身體，珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手!(深化對(duì)課文的理解，突破難點(diǎn)“拉住春天的手，春天就在你心頭”。)。
4美讀。
讓我們再來美滋滋地朗讀課文，贊美春天，可以帶上動(dòng)作。
5比賽朗讀，鼓勵(lì)背誦。a按男女生分小節(jié)朗誦b個(gè)別朗讀，讀自己最喜歡的小節(jié)。
1繼續(xù)觀察春天，把自己觀察到的寫下來或畫下來，貼到展示臺(tái)上。(根據(jù)生活環(huán)境，三月初，沒上到這課的時(shí)候，我就開始指導(dǎo)孩子留心觀察大自然的變化，并在每天的“金話筒”節(jié)目中交流)。
2復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字，讀給家長聽，在周圍留心觀察，看看這些字在什么地方用到了。
大海的歌語文教學(xué)方案篇十四
2，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
：啟發(fā)式討論法。
一課時(shí)。
簡介“雜文”
這是一篇雜文，當(dāng)然屬于小品，語文教案－養(yǎng)魚記。所謂“雜文”，原指作品內(nèi)容駁雜，于文體不易歸類，故以“雜”名之。而所謂小品文，其內(nèi)容實(shí)亦屬于“雜”之一類。如尺牘、題跋、隨筆、日記等短文，皆在小品范疇之內(nèi)，而其內(nèi)容也都是無所不包的“雜拌兒”。由此可見，小品文者，第一是形式短小，第二則為內(nèi)容龐雜。至于今天多稱諷刺小品為雜文，此蓋肇端于魯迅的大量作品。其實(shí)諷刺小品只是雜文的一種，有些抒情小品，內(nèi)容又何嘗不雜!如果文中抒情與諷刺兼而有之，那恐怕更是標(biāo)準(zhǔn)的“雜”文了。
這篇《養(yǎng)魚記》，可以說是抒情與諷刺兼而有之的雜文。題曰“養(yǎng)魚”，而文章的一半篇幅都用在對(duì)魚池的描繪上。先從位置寫起，說明這小池“直對(duì)非非堂”。再寫魚池形成的原因，那是由于有一塊未種花草的空地，便用來挖成一個(gè)不方不圓不大不小的土坑，然后注入清澄的井水，使之成為池塘。池塘雖小，卻是足供作者休息和散步的好地方。憑了作者藝術(shù)的素養(yǎng)和豐富的想像，竟然在這小小的池邊獲得了精神寄托，“渺然有江湖千里之想”，并且“足以舒憂隘而娛窮獨(dú)”，這確是樸實(shí)無華的抒情妙筆，初中三年級(jí)語文教案《語文教案－養(yǎng)魚記》。
至于這小池之所以能引起作者的興趣，則由于它具備以下優(yōu)點(diǎn)：其一，它雖由人工挖浚，卻能“不方不圓”“全其自然”，得天真之趣；其二，池水“汪洋”而“清明”，有風(fēng)時(shí)微波成漪，無風(fēng)時(shí)平靜澄澈，無論星月還是須眉，都能映在池中，毫芒畢現(xiàn)(文中所說的“潛形于毫芒”，兼有池水清澄，使自己須眉都映入其中，看得一清二楚的意思)。所以作者在此偃息或散步，乃有一種“自足”之感；即使心有“憂隘”(有憂愁而想不開的事)，處境“窮獨(dú)”(孤寂無聊之謂)，也盡得舒展而足以自娛了?？梢娗鞍肫且欢卫L景狀物之文，都是為抒情服務(wù)的。其實(shí)那個(gè)小池塘也未必真如作者筆下所描述的那么美好，但從作者在描述時(shí)所流露的情趣來體察，便知道作者在這小天地中具有“審容膝之易安”之樂而怡然自得了。
讀者自然要問，為什么文章的后半篇作者要借養(yǎng)魚一事來發(fā)牢騷，并且借題發(fā)揮加以諷刺呢?這就要從歐陽修的生平及其整個(gè)著作中去尋求答案了。歐陽修并非一位隨遇而安、知足常樂的凡庸之輩，而他在寫此文時(shí)還不到三十歲，其壯志豪情也還未受到任何挫折。不過他本人在洛陽這幾年中，似乎并不以當(dāng)時(shí)的社會(huì)地位和政治待遇為滿足，所以他才有“憂隘”“窮獨(dú)”之感。用句古話說，歐陽修是絕對(duì)不甘心做“池中物”的。于是文章才有后半篇。作者借童子只養(yǎng)小魚，而把大魚丟在岸上任其枯涸發(fā)了一通牢騷，這種借題發(fā)揮原是寫諷刺小品的應(yīng)有之筆。關(guān)鍵在于這同前半篇究竟有什么聯(lián)系。從表面看，魚是有幸有不幸的。大魚“不得其所”而小魚“有若自足”，當(dāng)然太不公平了。而這一不公平的局面卻是由“童子”之“嚚昏而無識(shí)”造成的。作者對(duì)童子的.斥責(zé)正是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上主宰命運(yùn)和人為地制造不公平事件的人的批判。但我認(rèn)為作者寫此文的真正用意，卻在于通過大魚枯涸在岸、小魚自足于水的生活現(xiàn)實(shí)對(duì)自己出處進(jìn)退做出了切身反省。自己究竟是滿足于現(xiàn)狀，做池塘中自得其樂的“小魚”呢，還是做被人置于池外，終不免因枯涸而死的“大魚”?這樣，前半篇的抒情部分實(shí)際上成了自我諷刺，所謂“渺然有千里江湖之想”不過是一種主觀的憧憬，一場自我安慰或自我陶醉的虛幻之夢。而作者當(dāng)時(shí)所處的留守推官的職位，實(shí)際僅僅是一泓小小水池，一個(gè)不大不小不方不圓的坑塘而已。而像歐陽修這樣一條“大魚”，即使能游入池中，在這斗斛之水的容量之下，也沒有多少閃轉(zhuǎn)騰躍搖頭擺尾的余地。
大海的歌語文教學(xué)方案篇十五
1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。
3．了解長城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城雄偉的氣勢，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
：2課時(shí)。
作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級(jí)過度到高年級(jí)的過程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度，通過小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的理解和積累，通過分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
大海的歌語文教學(xué)方案篇十六
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和新詞。認(rèn)讀4個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)新詞，讀指定詞語。
3、朗讀課文，背誦課文。
4、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。培養(yǎng)朗讀能力、背誦能力、想象能。
力等等。
5、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。
朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。
結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
2課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)新詞，讀指定詞語。朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。培養(yǎng)朗讀能力、背誦能力、想象能。
力等等。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。
朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的.情感。
結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
我們都見過美麗的夜空，但是你們仔細(xì)觀察過它的美麗嗎？下面就讓我們一起學(xué)習(xí)31課，感受一下夜空的美麗。
1、初讀課文，把課文讀正確、流利。
2、自由讀課文，提出不懂得問題或是詞語。
隕落浩瀚宇宙。
有學(xué)生自己解釋。
隕落：星星從高空掉落。
浩瀚：廣大、繁多。
宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。
3、指名讀課后的詞語。
1、請(qǐng)你們邊讀邊想象第一節(jié)的內(nèi)容，誰想象的美他就能讀出美來。（邊讀邊想象。指名讀課文，比比誰讀的最美。）。
2、這許多問號(hào)都是什么呢？請(qǐng)你讀一讀。（結(jié)合課文內(nèi)容理解）。
3、后面兩個(gè)小節(jié)請(qǐng)你邊讀邊想象，然后和小組的同學(xué)說一說你想象的內(nèi)容。
4、指名到前面來讀給大家聽。
5、出示填空：請(qǐng)你看提示，自己試著背填課文。（看提示自己背課文再背給大家聽。注意邊背邊想象。）。
你還知道哪些有關(guān)星星的知識(shí)說給大家聽。
如果大家對(duì)于星空也有興趣的話，那么你們就要積極地去搜集關(guān)于星空的知識(shí)，開闊視野，豐富知識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
課后反思：通過學(xué)習(xí)課文，對(duì)拓展的內(nèi)容，由于孩子的生活條件的限制，很多孩子沒有能力完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，我通過搜集找到了許多關(guān)于星體的知識(shí)，讓孩子增長了很多的見識(shí)。
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞。讀寫指定的詞語。
2、增強(qiáng)積累能力、背誦能力等。
識(shí)字，背誦課文。
指導(dǎo)“瀚”字的記憶與書寫。
出示字詞，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。
誰來給大家背一背課文。
1、匯報(bào)識(shí)字的方法。
2、自己試著寫一寫。
1、分辨多音字：
沖（chongchong）洗。
沖（chongchong）著。
2、選詞填空：一日一練p64五。
3、按原文填空：出示在電腦上。
本課生字不太難些，秘是本課生字學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生在組詞時(shí)容易和以前學(xué)過的密弄混，我給學(xué)生反復(fù)的強(qiáng)調(diào)了但仍有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。
大海的歌語文教學(xué)方案篇十七
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，搜集并積累描寫月亮的詞語和詩句。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解中秋節(jié)的習(xí)俗、由來以及與中秋節(jié)有關(guān)的神話傳說。
體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長久，千里共嬋娟”在文中蘊(yùn)涵的`情感。
們的祝福和相思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀課文，了解中秋節(jié)的由來，熱愛祖國悠久的民族文化。
難點(diǎn)：理解“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長久，千里共嬋娟”在文中蘊(yùn)涵的情感，懂得圓月象征著團(tuán)圓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)中秋節(jié)的詩句，傳說等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、欣賞：出示一幅一家三代在庭院里邊吃月餅邊賞月的中秋月夜圖，配以古箏輕。
音樂。提問：從畫面上你知道了什么？你家是怎樣過中秋節(jié)的？
2、學(xué)生欣賞圖畫，回答問題。說說自己家過中秋節(jié)的情景。
3、揭示課題：下面，我們一起來學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)》。
二、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文，提問：課文介紹了關(guān)于中秋節(jié)的哪些知識(shí)？讀書的過程中，教師。
注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。
2、兩三名學(xué)生讀課文，注意“祈”的讀音。
3、組織學(xué)生討論。
4、學(xué)生交流初讀收獲：如文中介紹了關(guān)于中秋節(jié)的時(shí)間、來歷、習(xí)俗以及有關(guān)月亮的神話故事。
大海的歌語文教學(xué)方案篇一
《大海的歌》是一組兒童詩，由《天和?！?、《海上的風(fēng)》和《大海睡了》三首詩組成，《大海的歌》教學(xué)反思。三首詩都是寫大海的，分別從不同角度、不同的方面描寫了大海千變?nèi)f化的特點(diǎn)，表達(dá)了作者熱愛大海的感情。課文想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦。
教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情，讀出對(duì)大海的熱愛和贊美，教學(xué)反思《大海的歌》教學(xué)反思》。學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性化的反復(fù)品讀中體會(huì)語言的優(yōu)美，體會(huì)了大海的神奇。如《海上的風(fēng)》第1小節(jié)寫的是微風(fēng)時(shí)，海面蕩起無數(shù)浪花，這時(shí)海上的風(fēng)像“花神”，這個(gè)小節(jié)就要用輕柔歡快的語調(diào)朗讀。第4小節(jié)與之相反，要用激烈高昂的語調(diào)，讀出大海磅礴的氣勢?！洞蠛Ｋ恕肪鸵檬婢忀p柔的語氣，讀出大海的寧靜。
文中個(gè)別句子深?yuàn)W難懂，在教學(xué)中只作適當(dāng)講解，如在理解“海上的風(fēng)是琴師，他一來，就奏出萬種樂曲……”一句時(shí)，我讓學(xué)生說一說大海會(huì)發(fā)出哪些聲音，學(xué)生想出“海浪奔騰翻滾的聲音”“海水沖刷沙石的`聲音”“浪花拍打礁石的聲音”“海風(fēng)呼嘯”等聲音，我隨即追問：大海為什么發(fā)出這些聲音？想象各種聲音交織在一起像什么？從而讓學(xué)生更好地理解，把海上的風(fēng)比喻成琴師是多么貼切。為了培養(yǎng)他們的想象力、語言表達(dá)能力，我在教學(xué)時(shí)安排了仿寫的作業(yè)，鼓勵(lì)他們采用擬人化的手法寫了大海有風(fēng)時(shí)的景象。孩子們筆下的海風(fēng)又有了許多新的角色。如：海上的風(fēng)舞蹈家，他一來，就帶著浪花跳舞......海上的風(fēng)是畫家，他一來，就畫出千萬朵花......海上的風(fēng)是娃娃，他一來，就嬉鬧著玩耍......海上的風(fēng)是工人，他一來，就建起水上高樓......瞧，孩子們想象出來的海上的風(fēng)是不是一樣吸引讀者呢！
總之，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受——理解——運(yùn)用——延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。教學(xué)中難免留有遺憾，今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足，爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。
大海的歌語文教學(xué)方案篇二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文的第二自然段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，思考本文主要寫了什么？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
a、學(xué)生自讀課文后，思考下列問題：
（1）本自然段中共有幾句話，各講了什么？
（2）我們看到的大海是什么樣的？
b、表情讀本自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）默讀課文，思考這一段共有幾句話，每一句話說的是什么？
（2）小組討論。
（3）小組匯報(bào)。
（4）作者是怎樣描寫吊車和海輪的？學(xué)生自讀課文并劃出相關(guān)的詞語。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）學(xué)生自學(xué)本段。
（2）檢查自學(xué)情況。
a、作者看到海港后的心情怎樣？
b、找出描寫作者高興心情的詞語。
（3）體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（1）自讀課文，思考作者又看到了什么？
（2）作者是怎樣描寫石油鉆探船的？
（3）作者兩次描寫石油鉆探船時(shí)，有什么不同？
（4）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀四、五自然段。
5、學(xué)生讀全文，師生共同總結(jié)。
四、體會(huì)作者的寫法。
五、課堂總結(jié)。
大海的歌語文教學(xué)方案篇三
《大海的歌》是一組兒童詩，由《天和海》、《海上的風(fēng)》和《大海睡了》三首詩組成。三首詩都是寫大海的，分別從不同角度、不同的方面描寫了大海千變?nèi)f化的特點(diǎn)，表達(dá)了作者熱愛大海的感情。課文想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦。
教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情，讀出對(duì)大海的熱愛和贊美。學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性化的反復(fù)品讀中體會(huì)語言的優(yōu)美，體會(huì)了大海的神奇。如《海上的風(fēng)》第1小節(jié)寫的是微風(fēng)時(shí)，海面蕩起無數(shù)浪花，這時(shí)海上的風(fēng)像“花神”，這個(gè)小節(jié)就要用輕柔歡快的語調(diào)朗讀。第4小節(jié)與之相反，要用激烈高昂的語調(diào)，讀出大海磅礴的氣勢。《大海睡了》就要用舒緩輕柔的語氣，讀出大海的寧靜。
文中個(gè)別句子深?yuàn)W難懂，在教學(xué)中只作適當(dāng)講解，如在理解“海上的風(fēng)是琴師，他一來，就奏出萬種樂曲……”一句時(shí)，我讓學(xué)生說一說大海會(huì)發(fā)出哪些聲音，學(xué)生想出“海浪奔騰翻滾的聲音”“海水沖刷沙石的聲音”“浪花拍打礁石的'聲音”“海風(fēng)呼嘯”等聲音，我隨即追問：大海為什么發(fā)出這些聲音？想象各種聲音交織在一起像什么？從而讓學(xué)生更好地理解，把海上的風(fēng)比喻成琴師是多么貼切。為了培養(yǎng)他們的想象力、語言表達(dá)能力，我在教學(xué)時(shí)安排了仿寫的作業(yè)，鼓勵(lì)他們采用擬人化的手法寫了大海有風(fēng)時(shí)的景象。孩子們筆下的海風(fēng)又有了許多新的角色。如：海上的風(fēng)舞蹈家，他一來，就帶著浪花跳舞......海上的風(fēng)是畫家，他一來，就畫出千萬朵花......海上的風(fēng)是娃娃，他一來，就嬉鬧著玩耍......海上的風(fēng)是工人，他一來，就建起水上高樓......瞧，孩子們想象出來的海上的風(fēng)是不是一樣吸引讀者呢！
總之，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受――理解――運(yùn)用――延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。教學(xué)中難免留有遺憾，今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足，爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。
大海的歌語文教學(xué)方案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3、能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。
教具準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
（二）初談對(duì)大海的感受。
看了錄象，再結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓(xùn)練]。
（三）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
（一）自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
（二）指名讀課文，糾正字音。
（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？
[整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，]。
三、朗讀課文，讀中感悟。
1、自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？
課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
（1）這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
（3）你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決。？
2、根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3、小組匯報(bào)、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
a播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
b引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
（3）感悟大海靜的神奇：
a播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
b指名朗讀、評(píng)議：
四、朗讀課文，選背詩句。
1、自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
第二課時(shí)（略）。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）。
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）。
（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。
教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長短、寬窄進(jìn)行畫線比較。）。
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。
（5）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。
3、檢查背誦情況。
4、手抄報(bào)的展示、評(píng)議。
（1）評(píng)議內(nèi)容是否豐富。
（2）評(píng)議版面設(shè)計(jì)是否合理。
（3）評(píng)議色彩是否豐富、美觀。
（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
大海的歌語文教學(xué)方案篇五
教材分析：
一、歌曲《?！?。
《?！肥且皇兹毡緝和枨?是一首海的抒情詩、海的贊歌。
二、管弦樂《海上鳳暴》。
管弦樂《海上風(fēng)暴》選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂《培爾?金特第二組曲》，描寫了海上的驚濤駭浪，呼嘯的狂風(fēng)和充滿恐怖感的電閃雷鳴，氣氛十分緊張。
教學(xué)內(nèi)容:。
（一）、聆昕《?！?、《海上風(fēng)暴》。
（二）、演唱、表演《?！?。
（三）、編創(chuàng)與活動(dòng)。
教學(xué)目的:。
（一）、通過表演《?！?，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
（二）、通過聆聽分辨大海的不同,并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來。
（三）、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，能與同學(xué)共同合作表現(xiàn)大海。
教學(xué)過程:。
1、律動(dòng)(導(dǎo)入新課)。
模仿海鷗飛翔的動(dòng)作飛進(jìn)教室。(音樂海鷗)。
生：(在海上)。
師：你見過海嗎？海是什么樣的？
生：(電影里、電視里見過,藍(lán)色的、很大很大)。
師：你能模仿一下海浪的聲音嗎？能用動(dòng)作模仿一下海浪的樣子嗎?
生:(模仿)。
師：(鼓勵(lì)那些能用不同動(dòng)作、聲音表現(xiàn)的孩子)。
師：同學(xué)們模仿得真象，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起看看海鷗的家一一美麗的海。
師：(多媒體播放海的錄像片、放歌曲)。
(學(xué)生邊昕邊畫線條并說一說自己的感受)。
2.復(fù)聽《?！贰?BR> 3.初聽《海上風(fēng)暴》。
師：同學(xué)們這段音樂描寫了海上的暴風(fēng)雨，狂風(fēng)掀起了巨浪,海上電閃雷鳴,氣氛十分的緊張。
(老師邊說邊在黑板上展示出《海上風(fēng)暴》的圖畫，與第一幅。
畫形成對(duì)比)。
4.復(fù)聽《海上風(fēng)暴》。
師：請(qǐng)邊聽邊用劃線條的方式表達(dá)你的心情。
(請(qǐng)劃好的學(xué)生在黑板上畫出線條并說一說)。
師：你覺得這時(shí)的海是愉快的還是生氣的?
生：(是生氣的)。
師：大海也和我們小朋友一樣是有脾氣的，有時(shí)會(huì)高興，有時(shí)會(huì)生氣。
(老師邊說邊把小人頭貼在兩幅畫的旁邊，使情緒對(duì)比更直觀)。
師：不過大海發(fā)脾氣是由于氣候變化引起的。那么你們更喜歡哪一種海?
生：(喜歡高興時(shí)的海)。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)大海平靜，愉快時(shí)的歌曲《?！?。
三、學(xué)演唱、表演《?！贰?BR> 1.老師有表情地范唱一遍。
2.跟著老師有感情地讀一遍歌詞。
3.簡單的二聲部練習(xí)(學(xué)生分成二組,一組有感情地讀歌詞，一組用“嘩、嘩”的海浪聲伴奏)。
4.跟著手風(fēng)琴輕聲唱一遍。
5.聽著錄音輕聲跟唱，邊唱邊用手臂動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的起伏。
6、男、女生分組比賽唱一唱(一組唱、一組自編動(dòng)作)。
7.請(qǐng)小朋友到前面給大家表演。
(師：看誰的歌聲最動(dòng)聽，哪朵浪花最美麗?)。
(對(duì)涌躍上臺(tái)的小朋友給予表揚(yáng)、鼓勵(lì))。
四、編創(chuàng)與活動(dòng)。
師：同學(xué)們表演得真好,可是一朵浪花再美麗也是成不了大海的，只有一朵朵小浪花你拉著我，我拉著你，團(tuán)結(jié)起來，聯(lián)成一片，才能成為一望無際的大?！，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成四組討論一下？怎樣才能把一朵朵的小浪花變成大海？看哪個(gè)組最團(tuán)結(jié)、最愛動(dòng)腦筋，能想出和別人不一樣的方法!
(在《?！芬魳返陌樽嘞?，一組一組上來表演)。
五、評(píng)價(jià)。
師：剛才每一組同學(xué)都動(dòng)腦筋想出了與別人不一樣方法來表演大誨，非常好！浪花和浪花手拉手能形成大海，小朋友和小朋友手拉手，就能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的好集體！請(qǐng)小朋友互相評(píng)一評(píng),今天上課誰表現(xiàn)得好，哪個(gè)小組的同學(xué)最團(tuán)結(jié)，在這節(jié)課上你有哪些收獲?(讓學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，說一說)。
六、作業(yè)。
師：請(qǐng)小朋友回家后畫一畫你心中美麗的海，看誰畫得最漂亮!
七、下課。
教學(xué)反思：本課通過對(duì)比聆聽，進(jìn)一步感受歌曲的情緒，并利用音樂的彌漫性，在不知不覺中熟悉歌曲《?！?，同時(shí)了解海多變的性格，為后面學(xué)習(xí)歌曲《?！纷骱昧饲楦袎|)。創(chuàng)編動(dòng)作同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，通過評(píng)價(jià)教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，要多看別人的優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科人文性。
大海的歌語文教學(xué)方案篇六
教材分析：
《池上》描繪了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的可愛的形象，體會(huì)詩中優(yōu)美的意境。
設(shè)計(jì)理念：
設(shè)計(jì)本課時(shí)，以朗讀為主，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從合作、探究的過程中領(lǐng)悟詩的意境。
讀出詩的節(jié)奏與韻味，理解詩意，想象古詩描繪的'情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象。
重點(diǎn)：
感受詩中兒童天真無邪的形象和樸素的美感。
重點(diǎn)解決：
通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩中兒童的形象和詩的意境。
教具：掛圖等。
過程：
一、激趣導(dǎo)入.揭示課題。
激趣。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，有的是從課文中學(xué)來的，有的是課后自己學(xué)習(xí)的，大家愿意把自己知道的，會(huì)背的古詩背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行，只要你愿意，就可以把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享。導(dǎo)入。今天老師也帶來了一首詩，那就是：(板書)池上。
這首詩歌是唐代詩人白居易創(chuàng)作的，詩人常常臨池而立，觀察池上獨(dú)特的風(fēng)景。本詩就是描寫的他在池邊看到動(dòng)人的畫面。
二、感知的詩歌，了解大意。
讀。老師讀詩題與作者，以及每句詩的后兩個(gè)詞。
學(xué)生：小娃老師：撐小艇。
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡。
浮萍一道開。
教師再次換方法讀《池上》在師生互動(dòng)中讀出詩的節(jié)奏與韻味。
品。從反復(fù)讀中，你感受到了什么?
生：可愛。
師：從哪個(gè)字或詞中你體會(huì)到了?
生：“偷”
師：“偷”讓人覺得討厭，你讀出了可愛，能說說理由嗎?
生：因?yàn)檫@里的小娃娃也許沒有得到父母的允許，私自去采蓮，我覺得他很頑皮，很可愛。
生：我能感受到小娃娃非常能干，因?yàn)椴乓粋€(gè)小娃娃竟能撐出小船去采蓮，真不簡單。
生：我能感受到他們的生活豐富多彩，如果是我去采蓮，家長一定又擔(dān)心我們的安全啦。
師：我聽出了你們的羨慕，再讀一讀詩，讀出白己的理解。
生：這一句中我覺得很美，小船在湖面上穿行，沖開浮萍，池上劃出一道水路，加上手忙腳亂的劃船的小娃娃，有趣極了。
畫。多美的畫面啊!有繪畫才能的同學(xué)拿出你手中的畫筆，畫下你看到的一切吧!可以畫湖上飛動(dòng)的鳥兒、蜻蜓，水中游動(dòng)的魚兒，娃娃的神情等。
悟：寫下對(duì)詩的理解，交流體會(huì)詩歌所描繪的情境。再交流。
三、拓展與提升。
幻燈出示描寫兒童的古詩。
1、《宿新市徐公店》【宋】楊萬里。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
2、《村居》【清】高鼎。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春炯。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
3、《所見》【清】袁枚。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
4、《牧童》【宋】黃庭堅(jiān)。
騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村，吹笛風(fēng)斜隔隴聞。多少長安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。
5、《田家》【宋】范成大。
晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
附板書：池上撐偷藏開。
大海的歌語文教學(xué)方案篇七
這篇課文描寫了作者出海參觀，在碼頭上、海港里、大海中的所見所聞，表達(dá)了作者對(duì)祖國山河的贊美，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。
全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言優(yōu)美、寄寓深刻，是一篇文質(zhì)兼美的散文，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，激發(fā)學(xué)生情感的好教材。
全文五自然段，按參觀地點(diǎn)的變化可分成三大段。
第一大段(第一自然段)，寫作者來到碼頭，看到了海上的晨景，用“藍(lán)天、白云、碧綠的海、剛從東方升起的朝陽”構(gòu)成了一幅海上日出圖，表現(xiàn)了祖國山河的壯麗。那噴薄而出的紅日，給人以力量，給人以朝氣?？吹竭@美麗的景象，使人心地豁然開朗，產(chǎn)生愉悅?！耙弧汀薄榜R上”表示了作者想看大海的急切心情。
第二大段(第二自然段)，寫作者來到海港，看到了“裝卸吊車猶如密林”“飄著各色旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì)”，這兩個(gè)比喻句，說明了裝卸吊車數(shù)量多，海輪不僅數(shù)量多，而且排列有序。那“巨臂上下?lián)]動(dòng)”正在繁忙的工作，那海輪正在海港等待著裝裝卸卸。這是一派繁忙而有序的勞動(dòng)場面。海港就像一個(gè)小小的窗口，反映了社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)日新月異飛速發(fā)展。這種景象既使人振奮，又令人鼓舞。
第三大段(第三、四、五自然段)，寫作者到了大海，看見了近處在陽光照耀下，海面金光閃爍，船頭浪花飛濺，發(fā)出了有節(jié)奏的聲音，感到大海在唱?dú)g樂的歌。向遠(yuǎn)處望去，看到了像城堡一樣的龐然大物聳立在海天之間?！跋癯潜ぁ闭f明面積大；聳立，高高直立，說明很高。隔著朦朦朧朧的霧氣，看到這又高又大的東西是什么呢？當(dāng)作者得知“那是咱們自己的石油鉆探船”后，一種自豪、激動(dòng)的感情油然而升。為我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而高興，為社會(huì)主義建設(shè)取得新成就而自豪。因此作者感到“大海在唱一曲新歌”?！胺路稹笔呛孟?，說明大海并沒唱歌，而是作者借大海的歌來抒發(fā)心中的贊歌。
全文充滿了激情，在教學(xué)中，要通過對(duì)語言文學(xué)的理解，去體會(huì)作者的情感，并用這種情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生得到教育，受到鼓舞，同時(shí)提高學(xué)生審美的鑒賞力。
本文寫作特點(diǎn)為：
(1)以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來安排段落結(jié)構(gòu)，層次清楚。在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)，并學(xué)會(huì)按地點(diǎn)分段的方法。
(2)課文把所見所聞所感記敘下來，親切感人。
作者所見——在碼頭上看到藍(lán)天、白云、海、朝陽；在海港中看到裝卸吊車和海輪；在大海中看到石油鉆探船。
作者所聞——身邊的人告訴“那是咱們自己的石油鉆探船?！?BR> 作者所感——船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的.歌；大海仿佛正在唱著一曲新歌。
本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)為：
(一)理解和體會(huì)比喻句的意思。
課文第二大段寫作者在海港里看見了“鋼鐵巨人一般的裝卸吊車猶如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)”這是雙重比喻句。在主語“裝卸吊車”前后各用一個(gè)比喻。“鋼鐵巨人一般的”突出了裝卸吊車又高又大堅(jiān)固的特點(diǎn)；“猶如密林”是說裝卸吊車數(shù)量很多?！皵?shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)”，這里的巨臂是指裝卸吊車的吊桿，因?yàn)榍拔囊呀?jīng)把吊車比作巨人，因此吊車上的吊桿就是巨人伸出的巨臂。這句中的“數(shù)不盡”與“猶如密林”相呼應(yīng)，使前后句子銜接得自然緊密。這些數(shù)不盡的巨臂在上下?lián)]動(dòng)，裝裝卸卸，緊張忙碌地工作著，這就構(gòu)成海港繁忙的工作景象。
“飄著各色旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì)，密密層層地排列在碼頭兩邊?！边@個(gè)句子中把海輪比作衛(wèi)隊(duì)，說明海輪多，而且排列整齊有序。“飄著各色旗幟”點(diǎn)明了這些海輪是來自不同地區(qū)、不同國家。它們停泊在海港中是等待著裝卸吊車在裝卸貨物，由此可以看出我國與許多國家在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來?！霸诤Ｆ骄€上彌漫著一層淺褐色的霧氣，朦朦朧朧，像是有一座城堡聳立在海天之間?！边@句話中的“在海平線上”說明在極遠(yuǎn)的地方，“彌漫”“朦朦朧朧”說明看得不清楚。在那么遠(yuǎn)的距離，又隔著霧氣，卻能隱隱約約看到一座像城堡一樣的東西聳立在海天之間，足以說明了這一物的龐大、壯觀。而這一龐然大物竟是我們自已的石油鉆探船，可見我國已能用自己的設(shè)備在深海上探測石油了。
作者出海參觀，在海港中看到了一派繁忙的景象。此時(shí)，作者心情是十分激動(dòng)，十分高興的，再加上浪花飛濺，拍打著船頭，發(fā)出有節(jié)奏的響聲，所以作者感到大海唱一曲歡樂的歌。
作者來到大海中，看到了聳立在海天之間的石油鉆探船，而且知道這是我們國家自己的設(shè)備，他為祖國建設(shè)取得的新成就自豪，所以感到大海唱一曲新歌。
這兩次都是借大海來抒發(fā)心中的贊美之情。
部分詞語注釋。
碼頭：在江河沿岸及港灣內(nèi)，供停船時(shí)裝卸貨物和乘客上下的地方。
展現(xiàn)：清楚地出現(xiàn)，明顯地表現(xiàn)出來。
蕩漾：水波或隨著水波一起一伏地動(dòng)。
閃爍：(光亮)動(dòng)搖不定，忽明忽暗。
極目瞭望：極目，用盡眼力。瞭望，登上高處向遠(yuǎn)望。本課指站在高處，用盡目力向遠(yuǎn)處望。
海平線：天和海交界的線。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，海和天連在一起的地方。
彌漫：充滿，布滿。
朦朦朧朧：模糊不清楚的樣子。
城堡：堡壘式的小城。本課指石油鉆探船像城堡又高又大。
聳立：高高地直立。
石油鉆探船：專門在海上用鉆井鉆到海底勘測石油的船。
二、教學(xué)要求。
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解大海美麗的景色；海港繁忙的景象以及我國社會(huì)主義建設(shè)、科學(xué)技術(shù)上取得的偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的情感。
2.學(xué)習(xí)按不同地點(diǎn)分段的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解難點(diǎn)和重點(diǎn)句。
4.有感情地朗讀課文。背課文部分段落。
三、課前準(zhǔn)備。
1.幻燈片三張。
2.自制幻燈卡片三張。
四、教學(xué)時(shí)間。
(一)課時(shí)安排。
三課時(shí)。
(二)課時(shí)內(nèi)容安排。
第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字，置疑問難。
第二課時(shí)：理解分析課文。
第三課時(shí)：總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦，完成作業(yè)。
大海的歌語文教學(xué)方案篇八
《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語文第七冊教材中一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說明文，課文用精練的語言，生動(dòng)地說明了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過反復(fù)品讀春聯(lián)，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生愛春聯(lián)、學(xué)春聯(lián)、用春聯(lián)的思想感情.
一、知春聯(lián)，激興趣。
春聯(lián)也叫“門對(duì)”、“春貼”、“對(duì)聯(lián)”、“對(duì)子”，它以工整、對(duì)偶、簡潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，雖然在日常生活中偶爾見過一些春聯(lián)，但卻缺少深入系統(tǒng)的了解。因此，在本課教學(xué)的初始，我以一曲《新年好》導(dǎo)入新課，充滿節(jié)日歡快氣氛的樂曲伴隨著聲聲爆竹，將學(xué)生帶入入了新年的氛圍中。最后，多媒體將畫面定格在一個(gè)倒帖的福字和一幅大紅春聯(lián)上。同學(xué)們仔細(xì)看著春聯(lián)，有的情不自禁地誦讀起來：大地春光好長天曉日紅。開始，聲音是雜亂的、沒有節(jié)奏的，慢慢地就整齊、響亮了起來。有的學(xué)生邊讀邊搖頭晃腦，感覺是那么有滋有味。見時(shí)機(jī)已到，我就趁勢提問：同學(xué)們，你們知道剛才讀的是什么嗎?你們了解春聯(lián)嗎?同學(xué)們馬上安靜下來，用期待的眼神看著我。我知道，他們的興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)了起來，這節(jié)課的學(xué)習(xí)將會(huì)非常投入的。
二、讀春聯(lián)，拓視野。
春聯(lián)的特點(diǎn)是講究對(duì)仗，讀起來抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽，能給節(jié)日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過有效的教學(xué)手段讓學(xué)生了解春聯(lián)的這些特點(diǎn)呢?我想，最好的方法就是讀。因?yàn)樵谛W(xué)語文教學(xué)中，“讀”是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，能使學(xué)生在理解的同時(shí)受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號(hào)折射出豐富的感情光芒，能讓孩子們展開想象的翅膀，能提高學(xué)生的語感能力。
1、讀春聯(lián)想意境。
本課課文中一共介紹了四大類內(nèi)容的春聯(lián)：展現(xiàn)祖國欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動(dòng)人民幸福美好生活的，表達(dá)對(duì)新的一年的美好祝愿的。我先請(qǐng)學(xué)生自己輕聲朗讀這四副春聯(lián)，做到正確流利;然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯(lián)在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
如第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，學(xué)生朗讀之后是這么說的：我仿佛看見了地里的小草又長出了嫩芽，鉆出了地面，經(jīng)受了一個(gè)冬天寒風(fēng)雨雪考驗(yàn)的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里，在山前村后，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺到春天來了，多么美好的春天啊!這么美的描述，讓其他學(xué)生不禁鼓起了掌，也讓我們對(duì)這副春聯(lián)描繪的景象更加清晰了。
其余的三副春聯(lián)，我組織學(xué)生組內(nèi)交流。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，學(xué)生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學(xué)過程來看，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實(shí)效。
同時(shí)，在這一過程中，我也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，個(gè)別學(xué)生對(duì)春聯(lián)的朗讀順序不是很明白，我及時(shí)給予了指導(dǎo)：春聯(lián)應(yīng)該先讀右邊的上聯(lián)，再讀左邊的下聯(lián)，如有橫批的，則最后讀。
2、讀春聯(lián)明對(duì)仗。
春聯(lián)的另一特點(diǎn)是講究對(duì)仗。由于在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)從對(duì)對(duì)子、找對(duì)仗句等練習(xí)中了解的對(duì)仗的特點(diǎn)及要求。因此，在本課的教學(xué)中，我簡單地講述了一下，讓學(xué)生知道在春聯(lián)中，對(duì)對(duì)仗的要求更為嚴(yán)格：不僅要字?jǐn)?shù)相等，而且詞類相當(dāng)，然后著重讓學(xué)生通過朗讀把對(duì)仗的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
學(xué)生認(rèn)真地讀，細(xì)心地揣摩，從停頓的長短、聲調(diào)的高低、語音的輕重上把對(duì)仗的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
3、讀春聯(lián)表情感。
春聯(lián)是用來來烘托新年的氣氛，表達(dá)人們美好祝愿的。因此，在學(xué)生了解了春聯(lián)的有關(guān)知識(shí)后，我讓學(xué)生讀春聯(lián)，結(jié)合春聯(lián)展現(xiàn)的意境，把人們的美好情感表達(dá)出來。文中出示的五副表達(dá)不同內(nèi)容的春聯(lián)，被學(xué)生聲情并茂的朗讀所演繹。
從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中，同學(xué)們讀出了春光的美好，表達(dá)了人們迎接春天到來的喜悅心情;從“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”中，同學(xué)們讀出了對(duì)祖國欣欣向榮景象的贊美與歌頌，美好的祝愿表露無遺;從“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”中，同學(xué)們衷心贊美樸實(shí)勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂畫面展現(xiàn)于眼前;從“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”中，同學(xué)們寄托了對(duì)新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康;而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”中，同學(xué)們將春來萬物復(fù)蘇的美好景象表達(dá)了出來。
人們說，詩中有畫，春聯(lián)又不何嘗如此呢!一副春聯(lián)一副畫，而且是一副充滿美好感情的一副畫，是人們喜看愛讀的一副畫。學(xué)生們的朗讀，將畫面讀活了，將情感讀懂了，將祖國優(yōu)美的語言文字讀到了心靈深處。
三、找春聯(lián)，重積累。
蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會(huì)。
春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生課后通過各種途徑搜集春聯(lián)，然后在課上進(jìn)行交流。在這一過程中，我感覺學(xué)生在兩方面的積極性非常高。一個(gè)是搜集的途徑廣、內(nèi)容豐富。他們有的從新華書店購買了相關(guān)書籍，在閱讀的基礎(chǔ)上找出了認(rèn)為內(nèi)容比較優(yōu)秀的;有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，春聯(lián)就源源不斷而來;有的請(qǐng)教爺爺奶奶，把他們見過的春聯(lián)記錄下來;還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯(lián)。
第二是交流的積極性高。在交流過程中，沒有誰膽小怕羞，都是踴躍參加。交流時(shí)不但大聲朗讀了自己找的春聯(lián)，還都要補(bǔ)充說明幾句，這個(gè)春聯(lián)講了什么，好在哪里。
內(nèi)容豐富、各不相同的春聯(lián)，讓學(xué)生收益匪淺。學(xué)生在展示自己搜集的春聯(lián)的同時(shí)，也在積累別人搜集的春聯(lián)。
四、寫春聯(lián)，嘗樂趣。
在備本課的時(shí)候，我總覽了一下本單元的內(nèi)容，看到練習(xí)7中有個(gè)練習(xí)：把春聯(lián)上漏缺的字補(bǔ)上，看補(bǔ)個(gè)什么字好，并說說理由。這個(gè)練習(xí)給了我啟發(fā)：何不讓學(xué)生試著寫寫春聯(lián)呢?為了減低本環(huán)節(jié)的難度，使學(xué)生順利完成練習(xí)，品嘗寫春聯(lián)的樂趣，我把本環(huán)節(jié)分為兩步。
大海的歌語文教學(xué)方案篇九
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按不同觀察點(diǎn)的.變換順序，把看到的景物寫清楚，寫具體的方法。
能力目標(biāo)：練習(xí)照樣子，仿寫句子。
情感目標(biāo)：理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、出示填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。
1．在碼頭上，“我”看到了藍(lán)天、白云、碧海、朝陽。
2．在海港兩岸“我”看到了吊車、海輪。
3．在海上，“我”看到了咱們自己的石油鉆探船。
二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同觀察點(diǎn)變換的順序。
1．分析句子，認(rèn)識(shí)不同觀察點(diǎn)變換的順序，上述三句話，分別代表了三個(gè)自然段的內(nèi)容。其中“在碼頭上，”“海港兩岸”、“大海上”分別是三個(gè)詞語表示不同觀察點(diǎn)?！八{(lán)天”、“白云”，碧海、朝陽和“吊車、海輪”及“鉆探船”又分別寫出了作者在不同觀察點(diǎn)看到的景物，作者這種以地點(diǎn)詞語作為標(biāo)志，以觀察點(diǎn)的不同為順序，就是地點(diǎn)變換的順序，也叫不同觀察點(diǎn)的順序。
2．?dāng)U大思路，讓學(xué)生舉例說一說自己掌握的表示不同觀察點(diǎn)的詞語。
3．依照句式，練習(xí)說話。
讓學(xué)生練習(xí)用“有什么地方？”誰？干什么？或“誰？在什么地方？干什么？”說一句話。
如：
（1）小明在操場上與同學(xué)一起踢足球。
（2）媽媽在廚房里為我做可口的飯菜。
4．照樣子，寫句子。
誰讓誰？到什么地方？做什么？
如：爸爸讓我?guī)嫌斡疽屡c他一起到“二十一世紀(jì)”游泳館游泳。
大海的歌語文教學(xué)方案篇十
2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、會(huì)補(bǔ)充短句，體會(huì)“的、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。
4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。
5、看圖說成語，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。
總結(jié)：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。
1、今天，我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比，誰的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧！
2、教師扮演記者，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。
3、小朋友們，如果讓你來當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何？
4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對(duì)性地解答。
5、同學(xué)們，比賽還在進(jìn)行，你們想報(bào)名參加嗎？不過，要想取得好成績，充分準(zhǔn)備很重要哦！讓我們來練習(xí)一下吧！
6、學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。
選一個(gè)代表來參加比賽（展示），大家評(píng)議。
評(píng)出誰的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”！
小朋友們，在上節(jié)課中，大家都說了自己的拿手本領(lǐng)，小朋友有的說自己會(huì)做手工，有的說會(huì)洗碗，煮飯，有的說自己會(huì)畫畫、彈琴。
今天，我們就來寫一寫，我們是怎樣學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。
閱讀習(xí)作提示。
1、來說說看你都有什么本領(lǐng)？
2、請(qǐng)打開記憶的大門，再一次回想一下這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過程中碰到什么困難？是怎樣的困難？怎樣克服的呢？結(jié)果怎樣？自己的感受如何？（教師要結(jié)合學(xué)生發(fā)言給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，要注意從語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、流暢性來講評(píng)）。
3、在學(xué)生交流中小結(jié)：寫作時(shí)，要說明自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程。
4、我們可以以什么為題目呢？
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
1、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
2、修改習(xí)作。
3、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
出示：
1、自由讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、匯報(bào)交流，找規(guī)律。小結(jié)。
1、談話：小朋友們，今天王老師給大家?guī)砹巳齻€(gè)朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？這三個(gè)朋友分別是誰呢？我們來看看。（課件出示：“的、地、得”）學(xué)生齊說。
2、課件出示：“讀一讀”
珍貴的郵票輕聲地說笑得很大聲。
洪亮的聲音專心得聽寫得不清楚。
可愛的小狗拼命地奔跑表演得很精彩。
(1)自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
(2)匯報(bào)交流，找規(guī)律。小結(jié)。
3、課件出示：“我會(huì)填”
光彩奪目的（）清澈見底的（）。
彎彎曲曲地（）顏悅色地（）。
鮮花開得（）時(shí)間過得（）。
（1）學(xué)生根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
（2）同桌交流。
（3）根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。
光彩奪目的（焰火）（寶石）。
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）。
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）。
和顏悅色地（說）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）。
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）。
時(shí)間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）。
4、補(bǔ)充練習(xí)，課件出示：“我會(huì)選”。并說說為什么這樣選？（讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。）。
的地得。
1.叔叔跑（）滿身都是汗。
2.客人來了，我們很熱情（）招待他們。
3.婆婆自言自語（）說：“我（）錢包哪兒去了？”
4.他把桌子上（）東西收拾（）干干凈凈，然后才放心（）離開。
課件出示：
博覽群書孜孜不倦勤學(xué)好問學(xué)而不厭。
堅(jiān)持不懈業(yè)精于勤專心致志聚精會(huì)神。
廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍。
腳踏實(shí)地。
1、學(xué)生自由借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、分男女生讀詞。
3、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你理解哪個(gè)詞語？
4、誰能用其中的一個(gè)詞語說一句話？
5、齊讀。
6、像這樣關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的詞語有很多，你還收集了哪些？老師也送幾個(gè)給你們。課件出示詞語：
鑿壁借光懸梁刺股開卷有益手不釋卷。
學(xué)生齊讀。
7、背成語。自由背，同桌互背，比賽背。
談話：小朋友們真棒！這么快就積累了許多成語。下面我們來做個(gè)游戲輕松一下。課件出示：
要求：仔細(xì)觀察圖畫，看清圖上畫了些什么，再說成語。
課件出示圖畫。
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。
2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。
3、教師補(bǔ)充圖畫，學(xué)生猜謎。猜出謎底：懸崖勒馬、指鹿為馬、藕斷絲連、鶴立雞群、八仙過海、杯弓蛇影。
4、學(xué)生展示課前收集、編制的此類謎語，開展猜謎活動(dòng)。
5、順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。
大海的歌語文教學(xué)方案篇十一
1會(huì)認(rèn)本課的生字“漱”“薩”“臘”“邏”“輯”。
2讀懂課文，能對(duì)文章記敘的事情闡述自己的看法和見解。
3有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。
讀懂課文，能對(duì)文章記敘的事情闡述自己的看法和見解。
1你們獨(dú)自一個(gè)人出過門嗎?最遠(yuǎn)地到過那兒？怎樣去地？
2有一個(gè)了不起的姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫——烏塔（板書課題），多勇敢的孩子！
3今天，咱們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？
（一）檢查生字。
1出示生字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2用生字組詞。
3齊讀生字。
（二）檢查詞語的理解。
愜意：滿意、稱心、舒服。
一摞：一疊。
反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。
邏輯：思維的規(guī)律。
（三）檢查課文讀通、讀懂的情況。
1分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。
2課文講述了一件什么事？
一位十四歲的德國女孩烏塔，利用自己在周末打工掙的錢和爸爸湊的錢，獨(dú)自一個(gè)人游歷歐洲。
（四）出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。
（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。
1烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？
3你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從那些地方體會(huì)到的？說說你的理由和見解。
（二）學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。
（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
這些問題的解答，引導(dǎo)學(xué)生從文中“我”和烏塔的談話中去體會(huì)。
1．一個(gè)14歲的孩子，她是怎么知道她要去的每個(gè)地方該怎么走？（學(xué)習(xí)、查看各國旅游指南）。
“說道這里，她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚一冊，介紹得十分詳細(xì)”。
為這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍“》。
2我和烏塔在那兒相遇，之前她都到了那些地方，她還要去哪？（法國、瑞士、奧地利、意大利、威尼斯、米蘭、佛羅倫薩、還要去希臘）。
3烏塔一個(gè)人遠(yuǎn)離父母，到那么多陌生的地方，她不怕父母擔(dān)心嗎？（及時(shí)和父母聯(lián)系，知道做事前防范）。
在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地方就先查看警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄個(gè)明信片“。
4你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子？（讓學(xué)生自由地說出自己的看法，并要求從課文中找出具體的事例或句子加以說名）。
1提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。
2初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)討論。
3教師根據(jù)情況適當(dāng)評(píng)價(jià)。
大海的歌語文教學(xué)方案篇十二
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。
2、進(jìn)行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。
3、進(jìn)行改變句式練習(xí)。
4、朗讀課文。
5、進(jìn)行口語交際。
6、才藝展示。
7、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中受到愛的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過認(rèn)識(shí)漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。
2、不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。
3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學(xué)生的想象力。
4、以兒歌形式和實(shí)際行動(dòng)來表現(xiàn)自己保護(hù)小動(dòng)物的決心。
教具準(zhǔn)備：
1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。
2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。
課時(shí)劃分：
四課時(shí)。
第一課時(shí)。
我的發(fā)現(xiàn)。
這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí)。在有趣的“找字”活動(dòng)中，鞏固學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛。
1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說明，這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。
2、小組合作，觀察記錄。
3、匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習(xí)。
（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來？
（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。
第二課時(shí)。
這一部分分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。
“我會(huì)接”是一道詞語接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。
1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語最多。
3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí)。
“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的.練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。
1、風(fēng)把烏云吹走了。（）被（）。
2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（）。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對(duì)小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。
第三課時(shí)。
口語交際。
本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。
交際準(zhǔn)備：
1、收集小動(dòng)物的圖片、掛圖或課件。
2、把班上的同學(xué)分成若干組。
組織過程：
2、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處？你喜愛這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說出自己的理由?？梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說明。
3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）。
4、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。）。
5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語牌，畫宣傳畫等。
6、展示實(shí)踐成果，師生共同評(píng)議。
第四課時(shí)。
展示臺(tái)。
本組“展示臺(tái)”，主要是針對(duì)本組的專題——保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，投入環(huán)?；顒?dòng)實(shí)踐中。教者應(yīng)有意識(shí)在本組課文前面的教學(xué)中有意識(shí)地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵(lì)性的評(píng)議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
1、在學(xué)習(xí)《識(shí)字7》時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試編寫愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導(dǎo)。
2、在學(xué)習(xí)《清澈的湖水》時(shí)，教師要組織兒童編寫講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的順口流。
3、在教學(xué)《父親和鳥》時(shí)教師要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何保護(hù)鳥類的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生真正地投入到愛鳥和護(hù)鳥的活動(dòng)中去。進(jìn)行制作標(biāo)語牌、給小鳥做個(gè)家等活動(dòng)。
4、組織學(xué)生在課上圍坐在一起，進(jìn)行展示活動(dòng)的安排布置，營造氛圍，鼓勵(lì)表現(xiàn)。
大海的歌語文教學(xué)方案篇十三
1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。
2感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念。
3使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
課文最后兩句是難點(diǎn)，“掠、拂”的區(qū)別是難點(diǎn)。識(shí)字和領(lǐng)會(huì)課文的語言美、意義美是重點(diǎn)。
自制多媒體課件、生字卡片。
師：老師帶給大家一個(gè)禮物，想看看嗎?
1多媒體放映春天的電子相冊和歌曲《春天在哪里》。
1誰通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)會(huì)朗讀這首詩了?會(huì)讀的同學(xué)一起讀一遍。
這么多生字老師還沒教呢，你都會(huì)讀了嗎?試著讀出自己認(rèn)識(shí)的生字。邊讀邊用手指計(jì)數(shù)。教師巡回了解預(yù)習(xí)情況。掌握難點(diǎn)和學(xué)困生情況。再激勵(lì)：“你同桌也會(huì)認(rèn)了嗎?互相檢查一下。把會(huì)認(rèn)的生字卡片放到一起?！?調(diào)動(dòng)學(xué)生讀課文識(shí)字的積極性。)。
2交流識(shí)字方法，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)生字。
師：你都是用什么辦法自己學(xué)會(huì)生字的?怎樣巧妙記字形的呢?(學(xué)生交流識(shí)字方法)相機(jī)滲透部首歸類法。重點(diǎn)是“提手旁”跟動(dòng)作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動(dòng)作有關(guān)系?能不能做個(gè)動(dòng)作表示他們的意思?(引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作理解“撫摸、拍”的意思。)。
還有“月”跟人體有關(guān)系等方法，只要有利于強(qiáng)化記憶就行。
3還有一些字，生字表里面也沒有，你在讀課文的時(shí)候，碰到他們怎么認(rèn)的呢?(教給學(xué)生或查書后的查字表)出示卡片“掠、拂、枝”三個(gè)字，檢查認(rèn)讀。
1再讀課文，一定能讀得更流利了，那個(gè)字還不熟，趕緊問別人，反復(fù)讀一讀那句話。
2(激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀的愿望，在指導(dǎo)有感情地朗讀中感悟語言文字的美和春天的勃勃生機(jī))齊讀。你們讀得真不錯(cuò)!老師也忍不住想賽朗讀了，怎么樣?給我個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?(盡量創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛。)。
你能不能一邊讀課文，一邊做這些動(dòng)作?一個(gè)手做大地、小河、樹梢，另一個(gè)手就是“春天的手”了!自由朗讀做動(dòng)作表達(dá)體會(huì)。
聽讀課文，指名朗讀，其余同學(xué)邊聽邊做動(dòng)作表達(dá)理解和喜悅。
3理解難點(diǎn)。
師：春天的手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎?她在哪兒呢?你心里有什么感覺啊?春天是萬物生長的季節(jié)，小朋友們像禾苗一樣在快快的長高啊!不光長身體，還得長智慧啊。怎樣才能長身體、長智慧呢?鍛煉身體，珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手!(深化對(duì)課文的理解，突破難點(diǎn)“拉住春天的手，春天就在你心頭”。)。
4美讀。
讓我們再來美滋滋地朗讀課文，贊美春天，可以帶上動(dòng)作。
5比賽朗讀，鼓勵(lì)背誦。a按男女生分小節(jié)朗誦b個(gè)別朗讀，讀自己最喜歡的小節(jié)。
1繼續(xù)觀察春天，把自己觀察到的寫下來或畫下來，貼到展示臺(tái)上。(根據(jù)生活環(huán)境，三月初，沒上到這課的時(shí)候，我就開始指導(dǎo)孩子留心觀察大自然的變化，并在每天的“金話筒”節(jié)目中交流)。
2復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字，讀給家長聽，在周圍留心觀察，看看這些字在什么地方用到了。
大海的歌語文教學(xué)方案篇十四
2，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
：啟發(fā)式討論法。
一課時(shí)。
簡介“雜文”
這是一篇雜文，當(dāng)然屬于小品，語文教案－養(yǎng)魚記。所謂“雜文”，原指作品內(nèi)容駁雜，于文體不易歸類，故以“雜”名之。而所謂小品文，其內(nèi)容實(shí)亦屬于“雜”之一類。如尺牘、題跋、隨筆、日記等短文，皆在小品范疇之內(nèi)，而其內(nèi)容也都是無所不包的“雜拌兒”。由此可見，小品文者，第一是形式短小，第二則為內(nèi)容龐雜。至于今天多稱諷刺小品為雜文，此蓋肇端于魯迅的大量作品。其實(shí)諷刺小品只是雜文的一種，有些抒情小品，內(nèi)容又何嘗不雜!如果文中抒情與諷刺兼而有之，那恐怕更是標(biāo)準(zhǔn)的“雜”文了。
這篇《養(yǎng)魚記》，可以說是抒情與諷刺兼而有之的雜文。題曰“養(yǎng)魚”，而文章的一半篇幅都用在對(duì)魚池的描繪上。先從位置寫起，說明這小池“直對(duì)非非堂”。再寫魚池形成的原因，那是由于有一塊未種花草的空地，便用來挖成一個(gè)不方不圓不大不小的土坑，然后注入清澄的井水，使之成為池塘。池塘雖小，卻是足供作者休息和散步的好地方。憑了作者藝術(shù)的素養(yǎng)和豐富的想像，竟然在這小小的池邊獲得了精神寄托，“渺然有江湖千里之想”，并且“足以舒憂隘而娛窮獨(dú)”，這確是樸實(shí)無華的抒情妙筆，初中三年級(jí)語文教案《語文教案－養(yǎng)魚記》。
至于這小池之所以能引起作者的興趣，則由于它具備以下優(yōu)點(diǎn)：其一，它雖由人工挖浚，卻能“不方不圓”“全其自然”，得天真之趣；其二，池水“汪洋”而“清明”，有風(fēng)時(shí)微波成漪，無風(fēng)時(shí)平靜澄澈，無論星月還是須眉，都能映在池中，毫芒畢現(xiàn)(文中所說的“潛形于毫芒”，兼有池水清澄，使自己須眉都映入其中，看得一清二楚的意思)。所以作者在此偃息或散步，乃有一種“自足”之感；即使心有“憂隘”(有憂愁而想不開的事)，處境“窮獨(dú)”(孤寂無聊之謂)，也盡得舒展而足以自娛了?？梢娗鞍肫且欢卫L景狀物之文，都是為抒情服務(wù)的。其實(shí)那個(gè)小池塘也未必真如作者筆下所描述的那么美好，但從作者在描述時(shí)所流露的情趣來體察，便知道作者在這小天地中具有“審容膝之易安”之樂而怡然自得了。
讀者自然要問，為什么文章的后半篇作者要借養(yǎng)魚一事來發(fā)牢騷，并且借題發(fā)揮加以諷刺呢?這就要從歐陽修的生平及其整個(gè)著作中去尋求答案了。歐陽修并非一位隨遇而安、知足常樂的凡庸之輩，而他在寫此文時(shí)還不到三十歲，其壯志豪情也還未受到任何挫折。不過他本人在洛陽這幾年中，似乎并不以當(dāng)時(shí)的社會(huì)地位和政治待遇為滿足，所以他才有“憂隘”“窮獨(dú)”之感。用句古話說，歐陽修是絕對(duì)不甘心做“池中物”的。于是文章才有后半篇。作者借童子只養(yǎng)小魚，而把大魚丟在岸上任其枯涸發(fā)了一通牢騷，這種借題發(fā)揮原是寫諷刺小品的應(yīng)有之筆。關(guān)鍵在于這同前半篇究竟有什么聯(lián)系。從表面看，魚是有幸有不幸的。大魚“不得其所”而小魚“有若自足”，當(dāng)然太不公平了。而這一不公平的局面卻是由“童子”之“嚚昏而無識(shí)”造成的。作者對(duì)童子的.斥責(zé)正是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上主宰命運(yùn)和人為地制造不公平事件的人的批判。但我認(rèn)為作者寫此文的真正用意，卻在于通過大魚枯涸在岸、小魚自足于水的生活現(xiàn)實(shí)對(duì)自己出處進(jìn)退做出了切身反省。自己究竟是滿足于現(xiàn)狀，做池塘中自得其樂的“小魚”呢，還是做被人置于池外，終不免因枯涸而死的“大魚”?這樣，前半篇的抒情部分實(shí)際上成了自我諷刺，所謂“渺然有千里江湖之想”不過是一種主觀的憧憬，一場自我安慰或自我陶醉的虛幻之夢。而作者當(dāng)時(shí)所處的留守推官的職位，實(shí)際僅僅是一泓小小水池，一個(gè)不大不小不方不圓的坑塘而已。而像歐陽修這樣一條“大魚”，即使能游入池中，在這斗斛之水的容量之下，也沒有多少閃轉(zhuǎn)騰躍搖頭擺尾的余地。
大海的歌語文教學(xué)方案篇十五
1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。
3．了解長城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城雄偉的氣勢，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
：2課時(shí)。
作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級(jí)過度到高年級(jí)的過程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度，通過小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的理解和積累，通過分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
大海的歌語文教學(xué)方案篇十六
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和新詞。認(rèn)讀4個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)新詞，讀指定詞語。
3、朗讀課文，背誦課文。
4、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。培養(yǎng)朗讀能力、背誦能力、想象能。
力等等。
5、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。
朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。
結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
2課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)新詞，讀指定詞語。朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。培養(yǎng)朗讀能力、背誦能力、想象能。
力等等。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。
朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的.情感。
結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
我們都見過美麗的夜空，但是你們仔細(xì)觀察過它的美麗嗎？下面就讓我們一起學(xué)習(xí)31課，感受一下夜空的美麗。
1、初讀課文，把課文讀正確、流利。
2、自由讀課文，提出不懂得問題或是詞語。
隕落浩瀚宇宙。
有學(xué)生自己解釋。
隕落：星星從高空掉落。
浩瀚：廣大、繁多。
宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。
3、指名讀課后的詞語。
1、請(qǐng)你們邊讀邊想象第一節(jié)的內(nèi)容，誰想象的美他就能讀出美來。（邊讀邊想象。指名讀課文，比比誰讀的最美。）。
2、這許多問號(hào)都是什么呢？請(qǐng)你讀一讀。（結(jié)合課文內(nèi)容理解）。
3、后面兩個(gè)小節(jié)請(qǐng)你邊讀邊想象，然后和小組的同學(xué)說一說你想象的內(nèi)容。
4、指名到前面來讀給大家聽。
5、出示填空：請(qǐng)你看提示，自己試著背填課文。（看提示自己背課文再背給大家聽。注意邊背邊想象。）。
你還知道哪些有關(guān)星星的知識(shí)說給大家聽。
如果大家對(duì)于星空也有興趣的話，那么你們就要積極地去搜集關(guān)于星空的知識(shí)，開闊視野，豐富知識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
課后反思：通過學(xué)習(xí)課文，對(duì)拓展的內(nèi)容，由于孩子的生活條件的限制，很多孩子沒有能力完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，我通過搜集找到了許多關(guān)于星體的知識(shí)，讓孩子增長了很多的見識(shí)。
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞。讀寫指定的詞語。
2、增強(qiáng)積累能力、背誦能力等。
識(shí)字，背誦課文。
指導(dǎo)“瀚”字的記憶與書寫。
出示字詞，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。
誰來給大家背一背課文。
1、匯報(bào)識(shí)字的方法。
2、自己試著寫一寫。
1、分辨多音字：
沖（chongchong）洗。
沖（chongchong）著。
2、選詞填空：一日一練p64五。
3、按原文填空：出示在電腦上。
本課生字不太難些，秘是本課生字學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生在組詞時(shí)容易和以前學(xué)過的密弄混，我給學(xué)生反復(fù)的強(qiáng)調(diào)了但仍有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。
大海的歌語文教學(xué)方案篇十七
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，搜集并積累描寫月亮的詞語和詩句。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解中秋節(jié)的習(xí)俗、由來以及與中秋節(jié)有關(guān)的神話傳說。
體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長久，千里共嬋娟”在文中蘊(yùn)涵的`情感。
們的祝福和相思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀課文，了解中秋節(jié)的由來，熱愛祖國悠久的民族文化。
難點(diǎn)：理解“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長久，千里共嬋娟”在文中蘊(yùn)涵的情感，懂得圓月象征著團(tuán)圓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)中秋節(jié)的詩句，傳說等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、欣賞：出示一幅一家三代在庭院里邊吃月餅邊賞月的中秋月夜圖，配以古箏輕。
音樂。提問：從畫面上你知道了什么？你家是怎樣過中秋節(jié)的？
2、學(xué)生欣賞圖畫，回答問題。說說自己家過中秋節(jié)的情景。
3、揭示課題：下面，我們一起來學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)》。
二、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文，提問：課文介紹了關(guān)于中秋節(jié)的哪些知識(shí)？讀書的過程中，教師。
注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。
2、兩三名學(xué)生讀課文，注意“祈”的讀音。
3、組織學(xué)生討論。
4、學(xué)生交流初讀收獲：如文中介紹了關(guān)于中秋節(jié)的時(shí)間、來歷、習(xí)俗以及有關(guān)月亮的神話故事。