編寫好的教案可以提供給學(xué)生作為學(xué)習(xí)的參考資料。編寫教案時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，選擇合適的教學(xué)方法和手段。教案的評(píng)價(jià)可以反映教師教學(xué)水平和教學(xué)效果，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。
2.豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
3.嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語(yǔ)故事的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂、頭飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。
教學(xué)過程：
1.出示“狐”和“虎”，談話導(dǎo)入課題。
“你能用一個(gè)詞說說對(duì)狐貍和老虎的感覺嗎？”
“森林里的小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎？”
2.完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內(nèi)容。
“小動(dòng)物到底害怕誰(shuí)？老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕誰(shuí)？”
3.播放課件，分段講述，理解感受角色特征。
（1）“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”
（2）“狐貍為什么要扯著嗓子喊？”
（3）“狐貍和老虎走起路來什么樣？”
幼兒分角色表演。
4.梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。
狐貍：害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞。
老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)。
5.配樂講述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。
“你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的？為什么？”
6.借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對(duì)成語(yǔ)故事的興趣。
“申公豹借著誰(shuí)的威風(fēng)嚇唬誰(shuí)？”
“狐假虎威”是一個(gè)成語(yǔ)故事，類似的成語(yǔ)故事你還知道什么？
附：改編故事。
在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫?！班帷保恢缓倧睦匣⑸磉吀Z過。老虎撲過去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！”
狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，嗯，有辦法了！狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？為什么不敢？！”老虎一愣。
“老天爺派我來管理你們所有的小動(dòng)物，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！?BR> “難道它真的是老天爺派來的？”老虎被蒙住了，松開了爪子。
狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個(gè)不趕緊逃命的，到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)！”
狐貍真有那么大的威風(fēng)？老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點(diǎn)相信。
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風(fēng)?。 痹偻偵砗笠豢?，呀，一只大老虎！快逃命??！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并說出在什么情況下使用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀古文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字。
2、理解文中的每句話的意思。
教學(xué)過程：
一、回憶學(xué)習(xí)文言文的'方法。
（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。）。
二、讀通課文。
先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后，全班交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
觀百獸之見我/而敢不走乎。
虎不知/獸畏己而走。
三、理解句子。
1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。
2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。
3、小組交流，完成小卷。
寫出今義：
今義吾走皆天帝使我長(zhǎng)百獸故遂與之行子無敢食我也。
四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。
1、先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰(shuí)說得最好。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。
（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字并擴(kuò)詞。
2、指導(dǎo)書寫。
畏：左下角不要多寫一撇。
逮：右下部不是水。
3、寫會(huì)字詞。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)狐假虎威故事教案篇三
一、活動(dòng)目的：
為豐富學(xué)生的課余生活，少先隊(duì)特舉行低年級(jí)段講故事比賽。旨在以活動(dòng)促閱讀，以閱讀促活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣，體驗(yàn)讀書的樂趣。
二、比賽地點(diǎn)：多媒體教室。
三、參賽對(duì)象：
一、二年級(jí)學(xué)生。各班在班級(jí)初賽的'基礎(chǔ)上推薦二名學(xué)生參加比賽，各班班主任擔(dān)任指導(dǎo)老師，并于3月16日前將比賽名單與節(jié)目上報(bào)給王錦老師。
四、比賽時(shí)間：
第二階段比賽：以班級(jí)為參賽單位參加校級(jí)比賽。
校級(jí)比賽時(shí)間初定于201x年3月19日（星期一）第三節(jié)班隊(duì)課。
五、比賽要求：
1、故事題材不限，主要以中外名著、民間童話故事為內(nèi)容，故事內(nèi)容應(yīng)積極向上、健康活潑、富有兒童情趣，充分體現(xiàn)積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
2、講故事過程中可適當(dāng)插入音樂、表演等內(nèi)容。
3、參賽選手必須在4分鐘內(nèi)脫稿獨(dú)立完成。超時(shí)者需扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
比賽采用10分制，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，去掉一個(gè)最高分和最低分后取平均分。
七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
活動(dòng)評(píng)出“故事大王”1名、二等獎(jiǎng)4名、優(yōu)秀獎(jiǎng)七名，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書和紀(jì)念品。其中一等獎(jiǎng)參加六月份學(xué)校的六一文藝演出。
八、評(píng)委：
九、備注：
1、攝影、音響：
2、主持人:。
3、場(chǎng)地布置、計(jì)時(shí)：
4、計(jì)分：
5、一二年級(jí)每班派20名學(xué)生觀看，屆時(shí)請(qǐng)按時(shí)、有序地入場(chǎng)，在指定位置入座，認(rèn)真觀看比賽，請(qǐng)班主任協(xié)助維持場(chǎng)內(nèi)紀(jì)律。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容；
2、了解“狐假虎威”的含義；
3、豐富詞語(yǔ)“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”；
4、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來表演故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”；
3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：引起興趣。
師：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖?！?老虎)。
師：老虎被稱為什么？(山中之王)。
師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？
二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。
1.結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富，激發(fā)幼兒興趣。
2、講解過程中可適當(dāng)讓幼兒來猜想故事內(nèi)容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說呢？(進(jìn)一步激發(fā)興趣)，同時(shí)可以大膽讓幼兒來表演。
3、講解故事的同時(shí)，出示相應(yīng)的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對(duì)詞語(yǔ)了解并用豐富的表情表演。
4、提問。
(1)森林里的小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎過來了是怎樣做的？小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀?BR> (2)你認(rèn)為小動(dòng)物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢？理解“狐假虎威”成語(yǔ)的含義。
(3)這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？
總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。更不要仗著別人的威風(fēng)來滅自己的威風(fēng)，否則會(huì)害人又害己。
2.結(jié)合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運(yùn)用表情，動(dòng)作，語(yǔ)氣來表演故事。
1.一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。
2、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非?！暗靡庋笱蟆钡臉幼?。和老虎“半信半疑”的表情。
3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。
4、其他小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。
5、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
活動(dòng)延伸：把狐貍跟老虎及其它小動(dòng)物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動(dòng)中，以便以后區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒大膽的來進(jìn)行角色表演。注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神表演。
小結(jié)及反思：
本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話，詞語(yǔ)生動(dòng)形象，性格鮮明對(duì)比，而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇五
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“胡狐假虎威”的寓意。
2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。
3、指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生子卡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具：生子卡片，小動(dòng)物圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們今天《狐假虎威》(板書：狐假虎威)這一課的生字比較少，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒有?好，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖畫，把這個(gè)故事講給大家聽?(出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。
2、誰(shuí)來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)。
3、(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。
(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?BR> 你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)。
5、是的，這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是什么?
(學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的?！?。
6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)。
7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典并回答)。
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))。
(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。
(2)、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
(3)、學(xué)生可能會(huì)回答“跑”。師問：為什么用“跑”呢?我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)。
(4)、學(xué)生回答：逃跑、亂跑。
(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張(緊張)，大家再讀一讀，看誰(shuí)能讀得讓大家感到緊張。(自讀后指名讀)。
9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3~6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，(學(xué)生讀的時(shí)候，老師板書：骨碌扯蒙)。
(1)、“骨碌”是什么意思，誰(shuí)讀懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做得有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。”)。
(2)、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想主意，在想點(diǎn)子)。
(3)、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說，邊用手作出“拉”的動(dòng)作)。
(4)、學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。
(5)、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作邊把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)了?(把聲音拉長(zhǎng))。
(6)、對(duì)，就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”是要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問號(hào)。(學(xué)生再讀，師范讀，齊讀)。
(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)。
指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你多大膽子?注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情加進(jìn)去)。
(8)、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀)。
(9)、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!
(10)、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)。
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇六
（一）知識(shí)和能力：
通過舉辦“學(xué)講童話故事”這一語(yǔ)言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。
（二）過程和方法：
1、通過“學(xué)講童話故事”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)講故事的基本要求。
2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，并能認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性和主動(dòng)性。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)表演童話故事，樹立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，通過觀看童話故事表演，明白其中的寓意。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，在活動(dòng)中綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然，觀察社會(huì)及聽、說、讀、寫的能力，從而多方面、多角度地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐的、整體的、開放的教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲取知識(shí)和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。
《學(xué)講童話故事》通過組織學(xué)生開展生動(dòng)有趣的口語(yǔ)交際與習(xí)作的讀童話、講童話、寫童話、演童話活動(dòng)，為學(xué)生提供了自主參與、合作探究、和諧學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生盡情領(lǐng)略童話的魅力和樂趣，這樣的內(nèi)容安排，大大拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)開“有趣的童話故事會(huì)”的課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情境的目的是促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起極大興趣的向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為此，《學(xué)講童話故事》一課，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在一個(gè)童話般的世界里，戴上頭飾裝扮成童話角色參加有趣的童話故事會(huì)，使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情趣也會(huì)因此變得高漲起來，學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來，他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)“童話情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。
重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事；難點(diǎn)是讓學(xué)生多角度、多方位地創(chuàng)編故事并進(jìn)行表演。
學(xué)生準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確所選童話故事不宜太長(zhǎng)，只要有意思，生動(dòng)有趣就行。
教師準(zhǔn)備：
動(dòng)物頭飾、多媒體課件。
（一）巧設(shè)情境，與童話角色交朋友。
1、激趣談話，導(dǎo)入新課。
2、創(chuàng)設(shè)情境，與童話角色交朋友。（讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，為學(xué)講童話故事，創(chuàng)編表演童話故事打下基礎(chǔ)。）。
（二）走進(jìn)情境，學(xué)講童話故事。
1、觀看多媒體畫面，并復(fù)述故事內(nèi)容。（在觀看完葫蘆爺爺救小鳥的過程后，讓學(xué)生抓住當(dāng)時(shí)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來復(fù)述故事，并知道知恩圖報(bào)的道理。）。
2、同桌交流，相互評(píng)價(jià)。（教師巡視過程中，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）。
3、全班交流，師生互價(jià)。（這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言溝通的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。）。
4、總結(jié)講童話故事的要求(板書：清楚、具體、有趣，教師聯(lián)系學(xué)生發(fā)言把講故事的要求具體化，清楚就是要用詞準(zhǔn)確，聲音洪亮。具體就是把故事講完整，展開大膽想象。有趣就是要講故事時(shí)做到有動(dòng)作和表情。）。
（三）想象情境，創(chuàng)編童話故事。
1、多媒體出示情境圖（二年級(jí)的同學(xué)，根據(jù)情境圖創(chuàng)編故事是難點(diǎn)。因此，選擇同學(xué)比較熟悉的鉛筆和橡皮作為情境圖，降低了說話的難度，讓學(xué)生有話可說。）。
2、仔細(xì)觀察，說出圖意。（讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說鉛筆和橡皮的不同表情，然后展開大膽的想象說一說它們之間發(fā)生了一件什么事？）。
3、小組內(nèi)創(chuàng)編練說。
4、全班匯報(bào)交流，互動(dòng)評(píng)價(jià)。（全班圍繞講故事的基本要求來評(píng)價(jià)。）。
（四）再現(xiàn)情境，童話故事表演。
1、在小組內(nèi)講一講自己創(chuàng)編的或喜歡的童話故事。
2、組內(nèi)分角色演一演。（在學(xué)生已有的童話基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有又創(chuàng)編了童話故事，此時(shí)學(xué)生的表演欲望非常強(qiáng)烈，讓學(xué)生走進(jìn)“童話情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)，他們是非常高興的。）。
3、全班交流匯報(bào)表演。
（五）升華情境，評(píng)選“故事大王”
1、讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組或個(gè)人講得表演得最好？為什么？（主體性教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)一回評(píng)委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時(shí)又提高了說了能力。）。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組或個(gè)人，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)杯。
3、請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，感興趣的同學(xué)還可以寫一寫。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并說出在什么情況下使用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀古文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)教案序號(hào)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字。
2、理解文中的每句話的意思。
教學(xué)過程：
一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。
（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。）。
二、讀通課文。
先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后，全班交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
觀百獸之見我/而敢不走乎。
虎不知/獸畏己而走。
三、理解句子。
1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。
2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。
3、小組交流，完成小卷。
寫出今義：
今義。
吾走皆。
天帝使我長(zhǎng)百獸。
故遂與之行。
子無敢食我也。
四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。
1、先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰(shuí)說得最好。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。
（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字并擴(kuò)詞。
2、指導(dǎo)書寫。
畏：左下角不要多寫一撇。
逮：右下部不是水。
3、寫會(huì)字詞。
板書設(shè)計(jì)：
捉住。
老虎狐貍。
憑借威風(fēng)。
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)課文的理解很容易，但是對(duì)道理的理解老師要引導(dǎo)。
第二課時(shí)教案序號(hào)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟文章的寓意。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)過程：
一、朗讀全文。
隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，要求讀出情感來。
二、表演。
先用原文表演，再用自己的話來表演。
三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
（如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3、通過簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，勾勒出狐貍的奸詐。）。
四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。）。
五、練習(xí)背誦課文。
六、作業(yè)超市。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……。
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。續(xù)寫的很合理。
第三課時(shí)。
誦讀全文。
討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。）。
練習(xí)背誦課文。
作業(yè)超市。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……。
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇八
知識(shí)與能力:。
1、了解童話作品大膽想象的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)復(fù)述課文的口才能力。
1、、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言，精品閱讀的.能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)兒童心靈的清純與豐富多彩。
豐富的想象。
教學(xué)難點(diǎn)。
精品閱讀的能力。
本課引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀精彩語(yǔ)段，了解童話大膽想象的特點(diǎn)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中去品味、感悟，在品味、感悟的基礎(chǔ)上在發(fā)揮能力。
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
三、精讀課文。
四、拓展延伸。
五、總結(jié)。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇九
憑借威風(fēng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟文章的寓意。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)過程：
一、朗讀全文。
隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，要求讀出情感來。
二、表演。
先用原文表演，再用自己的話來表演。
三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
（如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3、通過簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，勾勒出狐貍的奸詐。）。
四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。）。
五、練習(xí)背誦課文。
六、作業(yè)超市。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……。
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇十
本次習(xí)作是編寫童話故事，重在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。因此在課堂中我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作、交流，完成本次的習(xí)作教學(xué)。
1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。
2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、合理地運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)具體。
汽車、森林和動(dòng)物的圖片。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
4、導(dǎo)入新課：真有志氣！今天我們就來編寫童話故事。（板書課題：編寫童話故事）。
二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法。
故事的主人公是誰(shuí)？陶罐和鐵罐各有什么特點(diǎn)？
我們從中受到了什么啟發(fā)？（人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要看到自己的長(zhǎng)處和短處。）。
2、《獅子和鹿》又告訴了我們什么？（物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。）。
3、小結(jié)：每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確的看待自己和他人。
4、我們?cè)賮硗ㄟ^這幾篇童話來看它的特點(diǎn)。（讀童話故事：比長(zhǎng)會(huì)、聰明的小羊狐貍和小兔）。
童話的特點(diǎn)是什么？（板書：想象豐富生動(dòng)有趣。
擬人、夸張和生活關(guān)系密切）。
三、指導(dǎo)學(xué)生編故事。
3、老師覺得用一個(gè)詞來形容小白兔更合適。用什么呢？其他小動(dòng)物還可以用什么詞來形容？接著往下說。
5、生交流，師參與小組討論并指導(dǎo)。
6、班級(jí)交流：請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見。
7、我們寫好一個(gè)故事必須讓故事中的人物具有象征意義。（板書：象征意義）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達(dá)的意思了。
8、師：誰(shuí)還來說一說自己的.故事？
四、指導(dǎo)寫故事：今天你們的表現(xiàn)非常出色，但是，光會(huì)說還不行，我們還要能把故事寫下來。
1、那么在寫之前，我們首先應(yīng)該干什么呢？（想一想，我們打算寫那么動(dòng)物之間的故事，給故事取一個(gè)有趣的名字。）。
2、交流各自給作文取的題目。
3、學(xué)生寫作文，教師巡回指導(dǎo)。
五、全班交流、評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生交流習(xí)作，互評(píng)。
2、教師小結(jié)：要把故事編得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里活動(dòng)，還可以在交待時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。
六、總結(jié)。
想象豐富生動(dòng)有趣。
擬人、夸張。
和生活關(guān)系密切。
語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，正確地表達(dá)文章蘊(yùn)含的感情。
2、掌握一些文言字詞。
3、理解本文的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：傳情達(dá)意地朗讀，讀出狐貍的狡猾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的寓意。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)《成語(yǔ)故事兩則》，請(qǐng)同學(xué)來說說：在你的印象中什么是成語(yǔ)？
小結(jié)：成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，它往往用精練的語(yǔ)言表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。
今天我們所學(xué)成語(yǔ)故事的主人是兩只動(dòng)物。（貼畫）一只是狐貍，另一只是老虎。
2、在大家的印象中有沒有關(guān)于這兩種動(dòng)物的成語(yǔ)呢？比如說“如虎添翼”，誰(shuí)能說出它的意思？（同學(xué)說成語(yǔ)）。
老虎是一種怎樣的動(dòng)物？（兇猛）。
狐貍呢？（狡猾）。
4、今天我們所要學(xué)的是《狐假虎威》。
“假”是什么意思？借。
“威”是什么意思？威風(fēng)。
知道這個(gè)故事的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)能說說這個(gè)故事？
5、今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事的原文，通過今天的學(xué)習(xí)能做到傳情達(dá)意地朗讀古文。
二、朗讀。
1、朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢，請(qǐng)大家默讀課文，對(duì)照注釋看看，有沒有讀不準(zhǔn)的地字及不清楚的解釋。
有沒有？謝老師來考考大家！
長(zhǎng)百獸逆天帝命也。
子以我為不信吾為子先行。
故遂與之行獸見之皆走。
虎以為然畏。
2、散讀，做到正確清楚、自然流暢。
3、齊讀。
三、分析。
大家都已經(jīng)能做到正確清楚自然流暢，但要傳情達(dá)意的朗讀還要對(duì)文章進(jìn)行深入的分析。
（一）、起因。
文中那個(gè)句子寫出了故事的起因？
虎求百獸而食之，得狐。
1、這個(gè)句子是什么意思？（抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說出來）。
2、你猜想一下，此時(shí)的老虎和狐貍各自的心情如何？
老虎：兇狠、得意。
狐貍：害怕、緊張。
3、怎樣才能讀出老虎的兇狠得意？關(guān)鍵詞語(yǔ)應(yīng)讀重音。
哪些詞語(yǔ)？求、得、食。
如果加上些停頓，就顯得更加抑揚(yáng)頓挫了。
范讀、小組讀、齊讀。
(二)結(jié)果。
1、文中哪個(gè)句子交代了故事的結(jié)果？虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。
請(qǐng)同學(xué)用現(xiàn)代文說出它的意思。
2、我們常說思想是指導(dǎo)行動(dòng)的，老虎之所以這樣做，它心里在想什么？
認(rèn)為狐貍是對(duì)的。
老虎不知其中的奧秘，還蒙在鼓里，朗讀時(shí)要讀出；老虎的糊里糊涂，語(yǔ)速如何？
慢
范讀。齊讀。
“獸見之皆走”走是“跑”的意思。為什么要跑？
害怕。
“跑“是慢慢的嗎？不是，逃命自然越快越好，所以語(yǔ)速應(yīng)怎樣？
快、急切。
現(xiàn)在老師來做這只傻老虎，同學(xué)們扮百獸（范讀）。
男同學(xué)扮演老虎。女同學(xué)扮演百獸，朗讀。
（三）議論。
虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。
1、翻譯句子。
3、范讀，小組讀，齊讀。
（四）經(jīng)過。
1、我們先來看第一句子無敢食我也?！?BR> a、請(qǐng)一位同學(xué)翻譯。
b、我們前面說過狐貍被老虎抓住時(shí)很害怕，它為什么敢說這樣的話？是他的膽子很大嗎？不是，它是假裝鎮(zhèn)定。雖心里十分慌張，但語(yǔ)言堅(jiān)決肯定，所以朗讀時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出“無敢”
c、范讀，分讀。
2、光憑這一句話，老虎會(huì)相信它嗎？顯然不夠，所以狐貍滔滔不絕的說出了它的理由。
a、它的理由是什么呢？請(qǐng)用現(xiàn)代文把這個(gè)理由說出來。
b、狐貍找到了誰(shuí)做靠山？天帝。
那么狐貍肯定要在老虎面前突出自己的靠山，強(qiáng)調(diào)自己的位置，還要突出后果的嚴(yán)重性?！疤斓邸薄伴L(zhǎng)百獸”應(yīng)讀重音，語(yǔ)氣要傲慢些。
范讀。
3、
a、請(qǐng)學(xué)生翻譯。
b、狐貍的方案中哪些詞語(yǔ)突出了狐貍的狡猾？
“先行”“隨后”
所以這兩個(gè)詞語(yǔ)要讀重音。
c、狐貍不但提出了方案，還預(yù)言了結(jié)果。是哪個(gè)句子？翻譯。
d、這是一個(gè)反問句，請(qǐng)同學(xué)把它改成陳述句，比較反問句和陳述句在語(yǔ)氣上有何不同？
反問句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈、肯定。
e、狐貍的反問充分表現(xiàn)出這時(shí)它已經(jīng)由開始的恐慌變得十分自信了，它的花言巧語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期目的。
4、根據(jù)幻燈片傳情達(dá)意地散讀、互讀。
5、看圖一起朗讀。
四、總結(jié)。
2、了這個(gè)故事后，你對(duì)開始下的定義有沒有修改和補(bǔ)充的意見呢？
在這個(gè)故事中，老虎有兇猛的一面，也有愚蠢的一面。狐貍雖狡猾，但也有可取之處，它急中生智保住了自己的性命正體現(xiàn)了它的聰明。
3、最后請(qǐng)大家談?wù)勆狭诉@堂課的收獲或體會(huì)。
a、朗讀古文要主義重音、語(yǔ)調(diào)、停頓，做到傳情達(dá)意。
b、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當(dāng)受騙，要學(xué)會(huì)識(shí)別別人的陰謀。
c、我們要學(xué)習(xí)狐貍的聰明機(jī)智，但不能利用花言巧語(yǔ)欺騙別人，更不能仗勢(shì)欺人。
五、作業(yè)：展開想象，續(xù)編故事，可參考：
（1）老虎俯首稱臣了。
（2）百獸揭露狐貍的詭計(jì)。
（3）老虎明白受騙了。
六、板書。
成語(yǔ)故事兩則。
狐（貼畫）假虎（貼畫）威。
借威風(fēng)。
狡猾兇猛。
聰明愚蠢。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇十二
一個(gè)生命垂危的乞丐,在荒野里踽踽獨(dú)行,最后倒在一片草叢里。這時(shí)一顆大而晶瑩的露珠掉在了他的掌心,他原本沉寂的心在瞬間有一絲不可名狀的悸動(dòng),那是來自生命的呼喚。
乞丐忙把手掌移到唇邊,對(duì)露珠說:“你知道我要做什么嗎?”“你將要把我吞下去?！?BR> “看來你比我還可憐,生命全部操縱在別人手里?！薄澳沐e(cuò)了!”露珠在乞丐的掌心滾動(dòng)一下,說:“我還不懂什么叫可憐,我曾滋潤(rùn)過一朵丁香花蕾,并讓它美麗地開放?，F(xiàn)在我又將滋潤(rùn)另一個(gè)生命,這是我最大的快樂和幸運(yùn),我一生無悔?！?BR> 小學(xué)狐假虎威故事教案篇十三
一年一度的百鳥盛會(huì)一結(jié)束，鵪鶉們個(gè)個(gè)垂頭喪氣地走回草叢。老鵪鶉了解大家的心思，說：“你們既然羨慕人家有美麗的尾巴，那就該想辦法長(zhǎng)出比鳳凰、孔雀更漂亮的尾巴來呀?！?BR> 小鵪鶉們聽了，自然很高興，都想盡辦法使自己長(zhǎng)出漂亮的尾巴。真是“有志者事竟成”，在一只小鵪鶉屁股上，居然生出幾根五彩的羽毛來。
可是，這幾根剛剛長(zhǎng)出的羽毛，在鵪鵓中間竟引起軒然大波。大伙惡狠狠地咒罵、鬧哄哄地譏笑小鵪鶉：“簡(jiǎn)直不成體統(tǒng)，無非是想出風(fēng)頭、故意表現(xiàn)自己罷了!”
嗓門越來越高，最后連老鵪鵓也這樣說：“哎呀，小老弟，為什么只在你自己的屁股上長(zhǎng)出羽毛，而不幫助別人也長(zhǎng)呢，這顯然是你的個(gè)人主義在作怪。沒法子，只好請(qǐng)大伙幫助你改正錯(cuò)誤了!”
話音剛落，那些充滿妒忌的鵪鶉們，一下子便堂堂皇皇地?fù)渖先?，你一啄，我一口，不一?huì)兒，小鵪鵓剛剛長(zhǎng)出的羽毛沒有了，就連原來短短的羽毛也只剩下寥寥幾根了。
第二只長(zhǎng)出漂亮尾巴的，比第一只更慘。這樣，鵪鶉本來不長(zhǎng)的尾巴，越來越禿了。
冬去春來，每次參加完百鳥比美的盛會(huì)，鵪鶉們總是垂頭喪氣，而老鵪鶉也總是感慨萬(wàn)端地大聲疾呼：“快想辦法。長(zhǎng)出漂亮的尾巴吧，難道我們的子孫永遠(yuǎn)光著屁股去參加百鳥會(huì)嗎?”
小學(xué)狐假虎威故事教案篇十四
媒婆夸贊姑娘。小伙子卻說：“這個(gè)姑娘我看到過，好像她的一只眼睛是瞎的。”“那好哇，別的男人不會(huì)跟她眉來眼去了?！薄奥犝f她是個(gè)結(jié)巴。”
“那好哇，她不會(huì)嘰嘰呱呱，多嘴多舌?！薄皞€(gè)子挺矮吧?”“個(gè)子矮省衣料。”“可大家都說她有點(diǎn)兒傻乎乎的?！薄扒颇阊剑赖娜松夏膬喝フ?”
小學(xué)狐假虎威故事教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過寓言故事，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、檢查前置性作業(yè)。
1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動(dòng)物？狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（導(dǎo)入新課）。
2、瀏覽課文，檢查識(shí)字，理解詞語(yǔ)。
茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)。
搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望。
3、學(xué)生回答：課文寫了一件什么事？你對(duì)狐貍的做法是怎么看的呢？
二、小組合作學(xué)習(xí)。
思考題：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，看一看從文中哪些語(yǔ)句中能感受到狐貍的狡猾？
三、小組展示。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢？大家共同表演一下。
（2）表演動(dòng)作猜詞語(yǔ)：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。
2、教師質(zhì)疑。
（1）看到老虎猶豫不決，這時(shí)狐貍會(huì)想什么呢？
3、分角色朗讀課文。
4、課本劇表演。
四、教師總結(jié)。
狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢(shì)力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸。
（1）課文學(xué)完了，你想對(duì)狐貍說點(diǎn)什么？想對(duì)老虎說點(diǎn)什么？你喜歡狐貍嗎？為什么？
（2）說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情？
六、作業(yè)布置。
日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會(huì)發(fā)生什么事情。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇十六
從前，森林里住著一只小熊，他十分調(diào)皮總愛搞惡作劇，森林里的小動(dòng)物們都不喜歡跟他玩，小熊只能一個(gè)在家玩，十分孤獨(dú)。
一天，爸媽發(fā)現(xiàn)小熊總低著頭，不高興的樣子。就問它：“孩子，你怎么了，為什么不和小伙伴一起出去玩?”“爸爸，媽媽，我經(jīng)常搞惡作劇，欺負(fù)他們，小伙伴們都不愿意跟我玩了?！薄芭?是這樣啊，孩子，你要記住，我們每個(gè)人都須要朋友，不管他們是什么動(dòng)物，也不管他們身材是否高大，都不能歧視他們，更不能欺負(fù)他們，只有這樣，他們才會(huì)喜歡你。明天，你帶上我給你做的點(diǎn)心，真誠(chéng)地向他們道歉去。”熊媽媽摸著小熊的頭說。
第二天，小熊拿著糖果，帶上點(diǎn)心去找小伙伴們，可小伙伴們一見它，拔腿就跑，小熊難過地說：“我是帶點(diǎn)心來向你們道歉的，請(qǐng)你們?cè)徫摇?。大伙一個(gè)個(gè)張大嘴巴，懷疑自己聽錯(cuò)了，當(dāng)小熊把點(diǎn)心送到他們手里，他們還是有點(diǎn)疑惑不解，小熊今天怎么變了?小熊知道大伙的心思，趕緊說：“以前是我不好，老愛欺負(fù)人，瞧不起大家，害得自己沒有朋友，我知道我錯(cuò)了，我想成為你們的好朋友，請(qǐng)大家原諒我好嗎?”
大家看到小熊這么有誠(chéng)意，也就原諒了它。從此，小動(dòng)物們?cè)谶@座森林大花園里快快樂樂地生活在一起。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇十七
從前，有一座古老的城堡，城堡旁邊有一個(gè)灌木叢，灌木叢里長(zhǎng)著一枝美麗無比的玫瑰，但它非常驕傲，從不讓任何小動(dòng)物接近它，總是拒人于千里之外。
一天，蝴蝶飛來了，準(zhǔn)備采集花粉，玫瑰花鼓起刺，把小蝴蝶嚇跑了。
小蜜蜂來了，來幫玫瑰花傳播花粉了，玫瑰花尖叫道：“你來干什么呀!快給我走開!”
“嗚……嗚嗚……”小蜜蜂哭著飛走了。
小蜻蜓來了，想在玫瑰花的葉子上停息一會(huì)兒，玫瑰花破口大罵：“臭蜻蜓，快給我走!別把我的紅色小禮裙給弄臟了!”
“哼!”蜻蜓生氣地飛走了。
玫瑰花想：“唉，每天有那么多小動(dòng)物來打擾我，真煩人!要是我能插進(jìn)花瓶里，再擺上桌，那姐妹們一定會(huì)羨慕死我的!”
它天天那么想著，月月那么想著，年年這么想著。
終于有一天，它被插進(jìn)了花瓶里，還擺上了桌。
所有來到這里的客人，都會(huì)情不自禁地贊嘆道：“多美的玫瑰花啊!”
玫瑰花心里樂滋滋的：“這里才是我的天堂啊!我以前真是被那個(gè)破灌木叢給毀了!”
剛剛過了不久，隨著“啪”的一聲響，花瓶被打碎了，玫瑰花被扔進(jìn)了垃圾箱。
玫瑰花漸漸枯了，可曾經(jīng)被玫瑰花嘲笑過、欺侮過的小動(dòng)物們卻快樂地生活在一起。
在玫瑰花死亡前的最后一刻，它是多么希望，希望能夠再看灌林叢最后一眼。
“咚”玫瑰花最后一片花瓣落了下來。它，死亡了。
寓意：花無百日紅，再漂亮的花終有一天也會(huì)凋謝。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇十八
洶然噴涌的地下水不禁洋洋得意起來：“看我多神奇呀，簡(jiǎn)直是一場(chǎng)人工雨!”
皮管道聽了，有些不悅了：“若非是我把你牽引上來，你能噴得那么高那么遠(yuǎn)嗎?”
一旁的吊繩也居功自傲著：“要不是我把你提攜上來，你又怎能幫助地下水噴得那么高那么遠(yuǎn)?”
忽然，皮管道不再噴水了!操縱著皮管道的大手只得將他放在樓道上，匆匆地下樓去了......
哦，原來是安裝在送水泵出水處不住扭動(dòng)身子的皮管道出了問題!主人生氣地說：“你怎么就不知道好好配合我工作呢?”
這時(shí)，主人發(fā)現(xiàn)送水泵出水處仍在“突突突”地噴拋水花哩。他條件反射的拔掉電線插頭，把皮管道牢牢地“焊接”在送水泵出水處，重新通上電源，送水泵又“隆隆”地響了起來......
皮管道又噴水了，他歡快地噴向湛藍(lán)的天空，噴向閃閃發(fā)光的琉璃瓦，也噴向雪白雪白的墻壁......
此刻的地下水與皮管道俱不敢自夸了，因?yàn)樗麄円坏靡猓蜁?huì)失去自控，更重要的是他們已經(jīng)明白了這樣一個(gè)事實(shí)：在生命環(huán)環(huán)相扣的鏈條上，任何一處的脆弱易折或分裂自墮，都是對(duì)自身的辛辣嘲諷與嚴(yán)厲戈擊!
小學(xué)狐假虎威故事教案篇十九
兒童故事是小學(xué)生喜聞樂見的重要體裁之一,下面這些是小編為大家推薦的幾篇小學(xué)生講故事。
教案。
素材。
當(dāng)太陽(yáng)剛剛探出紫紅的腦袋時(shí)，溪邊草叢之中分外寧?kù)o。淺灘的蘆葦上留著滿意的露珠，在新鮮的陽(yáng)光照耀下，發(fā)出喜人的、涼爽的光澤。遠(yuǎn)處村莊有幾聲公雞叫。溪水嘩嘩地流著，激起一個(gè)個(gè)破碎的、神氣的浪花，好像快樂的兒童唱著動(dòng)人的歌曲。休息了一夜的玉米苗搖了搖自己清瘦苗條的身子，慢慢地抖落了一層冰涼的汗水。溪上霧著厚厚的一層白煙，騰然如仙界。綠的禾田，綠的草，綠的水，綠的樹，與紅褐色的泥土構(gòu)成了一幅。
生命。
的圖畫。
在流水外，靜靜地泊著一只小母龜，手背大一塊甲殼，可憐巴巴的。她慢慢探出頭來，把笨拙的身體用四只小巧玲瓏的短腿支撐起來，慢慢地、吃力地向前爬行。從她那可憐的眼光中，可以看出她哀傷的、憂慮的神色;從她那焦慮的神情看，她并不是本地人。也許由于水土不服吧，她變得更加清瘦、體弱了。
兔媽媽爬出洞來，使勁地伸了伸懶腰，然后吩咐好自己的小寶寶們不要亂跑。小寶寶們聽話地看了看媽媽，然后睡去了。
兔媽媽象年輕時(shí)一樣快樂，蹦蹦跳跳地移動(dòng)著輕盈的身體，好像舞蹈演員在舞臺(tái)上一樣。她在這兒停一停，在那兒歇一歇。嘗嘗這草，品品那味。這時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)升起很高了，草上的、禾苗上的晶瑩露珠已和陽(yáng)光換崗了。兔媽媽準(zhǔn)備趟過小河去。她使足了勁一躍，跳了過去。就在這個(gè)時(shí)候，她聽到了一個(gè)小家伙沉悶的聲音：“啊，媽媽，我陷進(jìn)泥里了!嗚嗚!”
兔媽媽嚇了一跳，回過頭來，見泥灘上自己的腳印在蠕動(dòng)，聲音就是從那兒傳出的。她看見一個(gè)漂亮的小烏龜使勁伸出頭，哭喊著。
“孩子，別著急，我來幫你!”兔媽媽說著用小棍撥開那叢雜草，幫小烏龜爬了上來。
“謝謝你，兔媽媽!”小烏龜露出不自然的微笑。
“可是，你是從哪里來的?”
“我迷路了，兔媽媽，找不到回家的路!”說著，小家伙便又哭起來。
“孩子，別著急，到我家去吧，我會(huì)幫你找到媽媽的!”
小烏龜感激地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
嘟嘟雀的爸爸媽媽出門去了，臨走時(shí)，媽媽對(duì)嘟嘟雀說：“嘟嘟雀，你已經(jīng)是大孩子了，餓了就自己在家門口附近找蟲子吃哦!”嘟嘟雀說：“好，爸爸媽媽，你們?nèi)グ?，我已?jīng)長(zhǎng)大了。”
爸爸媽媽走后，嘟嘟雀在家里玩了一會(huì)兒，感到餓了，就出門找蟲子吃。
在一個(gè)菜園子了，嘟嘟雀找到了一條小青蟲，他最愛吃了。
嘟嘟雀剛要吃，小青蟲一卷縮，一副可憐兮兮的樣子，說：“雀哥哥，你不要吃我，我多可憐啊!”
嘟嘟雀很有同情心，說：“小青蟲弟弟，不要怕。我不吃你。”就轉(zhuǎn)身離開了。
換了一個(gè)地方，嘟嘟雀又找到了一條毛毛蟲，他也喜歡吃。
嘟嘟雀剛要吃，毛毛蟲一卷縮，可憐兮兮地說：“雀哥哥，你別吃我，我很可憐啊?！?BR> 嘟嘟雀眼淚都要下來了，說：“毛毛蟲妹妹，我不吃你，你不要怕。”
就這樣，嘟嘟雀轉(zhuǎn)了很長(zhǎng)。
時(shí)間。
也沒有吃到東西只好餓著肚子回家了。
一會(huì)兒，爸爸媽媽也回來了。
嘟嘟雀一看爸爸媽媽回來了，就哭了，說：“爸爸媽媽，我肚子餓死了!”
爸爸媽媽很奇怪，說：“你沒出去吃飯嗎?”
嘟嘟雀把今天的事情向爸爸媽媽說了一遍。
爸爸媽媽聽了笑了，說：“傻孩子，你有同情心這很好?？墒牵覀兂缘南x子都是壞蛋，我們是在為人民除害啊!”
爸爸把電視打開，把dvd打開，播放了小青蟲、毛毛蟲等等害蟲的資料。嘟嘟雀明白了，不好意思地笑了。
爸爸說：“有時(shí)候，壞人也會(huì)裝作可憐的樣子，但他們畢竟是壞蛋，我們一定要消滅這些壞蛋!”
嘟嘟雀點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了。
這時(shí)候，媽媽端出兩盤吃的，說：“開飯了，今天咱們家吃毛毛蟲沙拉和涼拌小青蟲!”
嘟嘟雀很開心地和爸爸媽媽一起吃飯。
嘟嘟雀說：“爸爸媽媽，我要好好。
學(xué)習(xí)。
本領(lǐng)，絕不被壞人蒙騙，好好消滅壞蛋!”
全家人都笑了。
那頓飯，嘟嘟雀吃得很飽很飽。
圣女湖區(qū)不遠(yuǎn)的小山丘上，坐落著幾處小樓房。其中一戶人家二樓陽(yáng)臺(tái)處掛著一只鳥籠，黃嘴白鷺在快樂的唱歌，悠然的等待主人回來為自己準(zhǔn)備晚飯。
北國(guó)天寒，地處南方的湖區(qū)依然享受著溫暖的陽(yáng)光，大批的鳥兒們結(jié)隊(duì)趕來過冬。原來清凈的湖面變得歡騰起來了。
黃嘴在籠中跳著跳著，斜著眼遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望了幾眼，自言自語(yǔ)說，這兒并不屬于你們這些過客，瞧把你們樂的。黃嘴邊跳邊清了清嗓音，好讓過往的人類稱贊他那美妙的歌聲。一想到平日樓下人類駐足稱贊他，黃嘴神情總顯得幾分得意。
幾只嬉戲的白鷺快速的掠過了湖岸的樹叢，天空中一只大眼睛白鷺用翅膀指著黃嘴的住所，驚訝的喊道，嘿，有個(gè)家伙被困在籠子了。
一只灰色翅膀的白鷺笑著說，他是人類的伙伴，一只寵物鳥。
黃嘴斜眼瞟了這些不速之客，不以為然的應(yīng)了聲，寵物鳥比流浪鳥要過得好，我可以天天看著美麗的圣女湖!
幾只白鷺輕輕收好翅膀，停落在陽(yáng)臺(tái)上。一只黑裙白鷺看著黃嘴淡淡的說了句，別忘了你也是只白鷺，飛翔才是你的。
夢(mèng)想。
黃嘴看了看遠(yuǎn)處正水中捕魚的白鷺，很得意的說，我不需要把腳放在寒冷的水中，主人隔三差五的為我準(zhǔn)備海鮮。
可是一年到頭，你除了在籠子里跳來跳去，能吃好喝足，還能干點(diǎn)其它的嗎?大眼睛白鷺說。
我在這里永避風(fēng)雨，沒有遷徙之苦，無聊時(shí)可以向八哥先生學(xué)習(xí)歌唱。黃嘴顯得很知足的接過了話語(yǔ)，人類也時(shí)常贊美我的身姿和歌聲，贊嘆我是一只特殊的黃嘴白鷺。
你就不曾想過飛出過圣女湖，飛向遼闊的天空，而甘愿做一生的籠中鳥?大眼睛自豪的說。
我曾追隨頭領(lǐng)飛越黃河，參與消滅蝗蟲群的偉大戰(zhàn)斗，保護(hù)了人類的農(nóng)作物，用行動(dòng)贏得尊嚴(yán)，人類現(xiàn)在把我們種族列為國(guó)家保護(hù)動(dòng)物。大眼睛接著說。
黃嘴從沒聽說如此傳奇而感到驚訝，低下頭沒有說話。黑裙白鷺接著說，我們遷徙時(shí)曾穿越過傳說中的黑暗森林，受灰喜鵲之邀，大戰(zhàn)松毛蟲，受到了森林之王授予黑暗森林榮譽(yù)居民的稱號(hào)。
黃嘴聽了他們豐富的故事，眼神顯得幾分仰慕。他說出了自己的身世，黃嘴在圣女湖成長(zhǎng)，受爸媽寵愛。就在隨父母即將遷徙北方時(shí)，不料受到了老鷹攻擊，受傷后被人類收留，從此過上了籠中生活。
你家主人沒有把你放歸自然嗎?別忘了你是只高貴的鳥，不同于學(xué)舌的八哥。灰翅膀白鷺流露出了同情的眼神。
我的傷好了后，白鷺群已經(jīng)飛往了北方。主人說來年春天再為我放生。慢慢的我就適應(yīng)了這籠中生活，向往八哥們的“富足生活”。今年冬天來臨，主人經(jīng)常把籠門敞開，希望我飛向圣女湖。黃嘴無奈的說。
人類是鳥類的朋友，但我們更不應(yīng)該依賴人類生活。機(jī)會(huì)就擺在你面前，你還在等什么呢?黑裙白鷺誠(chéng)懇的說。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇二十
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)。
2．能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。
3．能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。
理解兩則寓言的寓意。
教師：掛圖，生字詞卡片。
學(xué)生：收集寓言。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、感知全文。
自讀，思考：課文主要講了一件什么事？
三、細(xì)讀理解課文。
1．第一自然段。
（1）過渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟的？
（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）。
（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。（可表演）。
2．第二、三、四自然段。
（1）那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？
（2）你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？
（小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。）。
（3）那個(gè)人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。）。
3．第五自然段。
（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。
（2）有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維。
1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）。
2．你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）。
五、指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)。
把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。
附：板書設(shè)計(jì)。
亡羊補(bǔ)牢。
丟勸又丟修再也沒丟。
（后悔）。
有錯(cuò)就改不算晚。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！
二、感知大意。
1．自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。
2．小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟。
1．采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的.講解。）。
2．課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。
3．（學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）。
朋友楚國(guó)人（學(xué)生取的名字）。
在南邊馬跑得快。
越遠(yuǎn)車夫是個(gè)好把式。
哪一天才能到盤纏多。
（板書）。
4．假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
5．這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）。
6．你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說點(diǎn)什么呢？
四、總結(jié)寓意。
討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？
五、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。
六、拓展。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。
2.豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
3.嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語(yǔ)故事的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂、頭飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。
教學(xué)過程：
1.出示“狐”和“虎”，談話導(dǎo)入課題。
“你能用一個(gè)詞說說對(duì)狐貍和老虎的感覺嗎？”
“森林里的小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎？”
2.完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內(nèi)容。
“小動(dòng)物到底害怕誰(shuí)？老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕誰(shuí)？”
3.播放課件，分段講述，理解感受角色特征。
（1）“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”
（2）“狐貍為什么要扯著嗓子喊？”
（3）“狐貍和老虎走起路來什么樣？”
幼兒分角色表演。
4.梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。
狐貍：害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞。
老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)。
5.配樂講述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。
“你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的？為什么？”
6.借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對(duì)成語(yǔ)故事的興趣。
“申公豹借著誰(shuí)的威風(fēng)嚇唬誰(shuí)？”
“狐假虎威”是一個(gè)成語(yǔ)故事，類似的成語(yǔ)故事你還知道什么？
附：改編故事。
在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫?！班帷保恢缓倧睦匣⑸磉吀Z過。老虎撲過去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！”
狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，嗯，有辦法了！狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？為什么不敢？！”老虎一愣。
“老天爺派我來管理你們所有的小動(dòng)物，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！?BR> “難道它真的是老天爺派來的？”老虎被蒙住了，松開了爪子。
狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個(gè)不趕緊逃命的，到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)！”
狐貍真有那么大的威風(fēng)？老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點(diǎn)相信。
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風(fēng)?。 痹偻偵砗笠豢?，呀，一只大老虎！快逃命??！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并說出在什么情況下使用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀古文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字。
2、理解文中的每句話的意思。
教學(xué)過程：
一、回憶學(xué)習(xí)文言文的'方法。
（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。）。
二、讀通課文。
先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后，全班交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
觀百獸之見我/而敢不走乎。
虎不知/獸畏己而走。
三、理解句子。
1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。
2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。
3、小組交流，完成小卷。
寫出今義：
今義吾走皆天帝使我長(zhǎng)百獸故遂與之行子無敢食我也。
四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。
1、先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰(shuí)說得最好。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。
（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字并擴(kuò)詞。
2、指導(dǎo)書寫。
畏：左下角不要多寫一撇。
逮：右下部不是水。
3、寫會(huì)字詞。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)狐假虎威故事教案篇三
一、活動(dòng)目的：
為豐富學(xué)生的課余生活，少先隊(duì)特舉行低年級(jí)段講故事比賽。旨在以活動(dòng)促閱讀，以閱讀促活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣，體驗(yàn)讀書的樂趣。
二、比賽地點(diǎn)：多媒體教室。
三、參賽對(duì)象：
一、二年級(jí)學(xué)生。各班在班級(jí)初賽的'基礎(chǔ)上推薦二名學(xué)生參加比賽，各班班主任擔(dān)任指導(dǎo)老師，并于3月16日前將比賽名單與節(jié)目上報(bào)給王錦老師。
四、比賽時(shí)間：
第二階段比賽：以班級(jí)為參賽單位參加校級(jí)比賽。
校級(jí)比賽時(shí)間初定于201x年3月19日（星期一）第三節(jié)班隊(duì)課。
五、比賽要求：
1、故事題材不限，主要以中外名著、民間童話故事為內(nèi)容，故事內(nèi)容應(yīng)積極向上、健康活潑、富有兒童情趣，充分體現(xiàn)積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
2、講故事過程中可適當(dāng)插入音樂、表演等內(nèi)容。
3、參賽選手必須在4分鐘內(nèi)脫稿獨(dú)立完成。超時(shí)者需扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
比賽采用10分制，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，去掉一個(gè)最高分和最低分后取平均分。
七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
活動(dòng)評(píng)出“故事大王”1名、二等獎(jiǎng)4名、優(yōu)秀獎(jiǎng)七名，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書和紀(jì)念品。其中一等獎(jiǎng)參加六月份學(xué)校的六一文藝演出。
八、評(píng)委：
九、備注：
1、攝影、音響：
2、主持人:。
3、場(chǎng)地布置、計(jì)時(shí)：
4、計(jì)分：
5、一二年級(jí)每班派20名學(xué)生觀看，屆時(shí)請(qǐng)按時(shí)、有序地入場(chǎng)，在指定位置入座，認(rèn)真觀看比賽，請(qǐng)班主任協(xié)助維持場(chǎng)內(nèi)紀(jì)律。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容；
2、了解“狐假虎威”的含義；
3、豐富詞語(yǔ)“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”；
4、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來表演故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”；
3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：引起興趣。
師：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖?！?老虎)。
師：老虎被稱為什么？(山中之王)。
師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？
二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。
1.結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富，激發(fā)幼兒興趣。
2、講解過程中可適當(dāng)讓幼兒來猜想故事內(nèi)容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說呢？(進(jìn)一步激發(fā)興趣)，同時(shí)可以大膽讓幼兒來表演。
3、講解故事的同時(shí)，出示相應(yīng)的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對(duì)詞語(yǔ)了解并用豐富的表情表演。
4、提問。
(1)森林里的小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎過來了是怎樣做的？小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀?BR> (2)你認(rèn)為小動(dòng)物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢？理解“狐假虎威”成語(yǔ)的含義。
(3)這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？
總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。更不要仗著別人的威風(fēng)來滅自己的威風(fēng)，否則會(huì)害人又害己。
2.結(jié)合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運(yùn)用表情，動(dòng)作，語(yǔ)氣來表演故事。
1.一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。
2、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非?！暗靡庋笱蟆钡臉幼?。和老虎“半信半疑”的表情。
3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。
4、其他小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。
5、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
活動(dòng)延伸：把狐貍跟老虎及其它小動(dòng)物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動(dòng)中，以便以后區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒大膽的來進(jìn)行角色表演。注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神表演。
小結(jié)及反思：
本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話，詞語(yǔ)生動(dòng)形象，性格鮮明對(duì)比，而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇五
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“胡狐假虎威”的寓意。
2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。
3、指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生子卡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具：生子卡片，小動(dòng)物圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們今天《狐假虎威》(板書：狐假虎威)這一課的生字比較少，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒有?好，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖畫，把這個(gè)故事講給大家聽?(出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。
2、誰(shuí)來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)。
3、(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。
(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?BR> 你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)。
5、是的，這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是什么?
(學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的?！?。
6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)。
7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典并回答)。
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))。
(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。
(2)、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
(3)、學(xué)生可能會(huì)回答“跑”。師問：為什么用“跑”呢?我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)。
(4)、學(xué)生回答：逃跑、亂跑。
(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張(緊張)，大家再讀一讀，看誰(shuí)能讀得讓大家感到緊張。(自讀后指名讀)。
9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3~6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，(學(xué)生讀的時(shí)候，老師板書：骨碌扯蒙)。
(1)、“骨碌”是什么意思，誰(shuí)讀懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做得有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。”)。
(2)、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想主意，在想點(diǎn)子)。
(3)、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說，邊用手作出“拉”的動(dòng)作)。
(4)、學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。
(5)、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作邊把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)了?(把聲音拉長(zhǎng))。
(6)、對(duì)，就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”是要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問號(hào)。(學(xué)生再讀，師范讀，齊讀)。
(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)。
指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你多大膽子?注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情加進(jìn)去)。
(8)、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀)。
(9)、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!
(10)、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)。
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇六
（一）知識(shí)和能力：
通過舉辦“學(xué)講童話故事”這一語(yǔ)言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。
（二）過程和方法：
1、通過“學(xué)講童話故事”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)講故事的基本要求。
2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，并能認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性和主動(dòng)性。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)表演童話故事，樹立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，通過觀看童話故事表演，明白其中的寓意。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，在活動(dòng)中綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然，觀察社會(huì)及聽、說、讀、寫的能力，從而多方面、多角度地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐的、整體的、開放的教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲取知識(shí)和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。
《學(xué)講童話故事》通過組織學(xué)生開展生動(dòng)有趣的口語(yǔ)交際與習(xí)作的讀童話、講童話、寫童話、演童話活動(dòng)，為學(xué)生提供了自主參與、合作探究、和諧學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生盡情領(lǐng)略童話的魅力和樂趣，這樣的內(nèi)容安排，大大拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)開“有趣的童話故事會(huì)”的課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情境的目的是促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起極大興趣的向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為此，《學(xué)講童話故事》一課，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在一個(gè)童話般的世界里，戴上頭飾裝扮成童話角色參加有趣的童話故事會(huì)，使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情趣也會(huì)因此變得高漲起來，學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來，他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)“童話情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。
重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事；難點(diǎn)是讓學(xué)生多角度、多方位地創(chuàng)編故事并進(jìn)行表演。
學(xué)生準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確所選童話故事不宜太長(zhǎng)，只要有意思，生動(dòng)有趣就行。
教師準(zhǔn)備：
動(dòng)物頭飾、多媒體課件。
（一）巧設(shè)情境，與童話角色交朋友。
1、激趣談話，導(dǎo)入新課。
2、創(chuàng)設(shè)情境，與童話角色交朋友。（讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，為學(xué)講童話故事，創(chuàng)編表演童話故事打下基礎(chǔ)。）。
（二）走進(jìn)情境，學(xué)講童話故事。
1、觀看多媒體畫面，并復(fù)述故事內(nèi)容。（在觀看完葫蘆爺爺救小鳥的過程后，讓學(xué)生抓住當(dāng)時(shí)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來復(fù)述故事，并知道知恩圖報(bào)的道理。）。
2、同桌交流，相互評(píng)價(jià)。（教師巡視過程中，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）。
3、全班交流，師生互價(jià)。（這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言溝通的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。）。
4、總結(jié)講童話故事的要求(板書：清楚、具體、有趣，教師聯(lián)系學(xué)生發(fā)言把講故事的要求具體化，清楚就是要用詞準(zhǔn)確，聲音洪亮。具體就是把故事講完整，展開大膽想象。有趣就是要講故事時(shí)做到有動(dòng)作和表情。）。
（三）想象情境，創(chuàng)編童話故事。
1、多媒體出示情境圖（二年級(jí)的同學(xué)，根據(jù)情境圖創(chuàng)編故事是難點(diǎn)。因此，選擇同學(xué)比較熟悉的鉛筆和橡皮作為情境圖，降低了說話的難度，讓學(xué)生有話可說。）。
2、仔細(xì)觀察，說出圖意。（讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說鉛筆和橡皮的不同表情，然后展開大膽的想象說一說它們之間發(fā)生了一件什么事？）。
3、小組內(nèi)創(chuàng)編練說。
4、全班匯報(bào)交流，互動(dòng)評(píng)價(jià)。（全班圍繞講故事的基本要求來評(píng)價(jià)。）。
（四）再現(xiàn)情境，童話故事表演。
1、在小組內(nèi)講一講自己創(chuàng)編的或喜歡的童話故事。
2、組內(nèi)分角色演一演。（在學(xué)生已有的童話基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有又創(chuàng)編了童話故事，此時(shí)學(xué)生的表演欲望非常強(qiáng)烈，讓學(xué)生走進(jìn)“童話情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)，他們是非常高興的。）。
3、全班交流匯報(bào)表演。
（五）升華情境，評(píng)選“故事大王”
1、讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組或個(gè)人講得表演得最好？為什么？（主體性教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)一回評(píng)委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時(shí)又提高了說了能力。）。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組或個(gè)人，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)杯。
3、請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，感興趣的同學(xué)還可以寫一寫。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并說出在什么情況下使用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀古文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)教案序號(hào)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字。
2、理解文中的每句話的意思。
教學(xué)過程：
一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。
（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。）。
二、讀通課文。
先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后，全班交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
觀百獸之見我/而敢不走乎。
虎不知/獸畏己而走。
三、理解句子。
1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。
2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。
3、小組交流，完成小卷。
寫出今義：
今義。
吾走皆。
天帝使我長(zhǎng)百獸。
故遂與之行。
子無敢食我也。
四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。
1、先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰(shuí)說得最好。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。
（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字并擴(kuò)詞。
2、指導(dǎo)書寫。
畏：左下角不要多寫一撇。
逮：右下部不是水。
3、寫會(huì)字詞。
板書設(shè)計(jì)：
捉住。
老虎狐貍。
憑借威風(fēng)。
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)課文的理解很容易，但是對(duì)道理的理解老師要引導(dǎo)。
第二課時(shí)教案序號(hào)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟文章的寓意。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)過程：
一、朗讀全文。
隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，要求讀出情感來。
二、表演。
先用原文表演，再用自己的話來表演。
三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
（如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3、通過簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，勾勒出狐貍的奸詐。）。
四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。）。
五、練習(xí)背誦課文。
六、作業(yè)超市。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……。
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。續(xù)寫的很合理。
第三課時(shí)。
誦讀全文。
討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。）。
練習(xí)背誦課文。
作業(yè)超市。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……。
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇八
知識(shí)與能力:。
1、了解童話作品大膽想象的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)復(fù)述課文的口才能力。
1、、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言，精品閱讀的.能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)兒童心靈的清純與豐富多彩。
豐富的想象。
教學(xué)難點(diǎn)。
精品閱讀的能力。
本課引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀精彩語(yǔ)段，了解童話大膽想象的特點(diǎn)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中去品味、感悟，在品味、感悟的基礎(chǔ)上在發(fā)揮能力。
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
三、精讀課文。
四、拓展延伸。
五、總結(jié)。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇九
憑借威風(fēng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟文章的寓意。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)過程：
一、朗讀全文。
隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，要求讀出情感來。
二、表演。
先用原文表演，再用自己的話來表演。
三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
（如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3、通過簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，勾勒出狐貍的奸詐。）。
四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。）。
五、練習(xí)背誦課文。
六、作業(yè)超市。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……。
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇十
本次習(xí)作是編寫童話故事，重在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。因此在課堂中我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作、交流，完成本次的習(xí)作教學(xué)。
1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。
2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、合理地運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)具體。
汽車、森林和動(dòng)物的圖片。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
4、導(dǎo)入新課：真有志氣！今天我們就來編寫童話故事。（板書課題：編寫童話故事）。
二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法。
故事的主人公是誰(shuí)？陶罐和鐵罐各有什么特點(diǎn)？
我們從中受到了什么啟發(fā)？（人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要看到自己的長(zhǎng)處和短處。）。
2、《獅子和鹿》又告訴了我們什么？（物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。）。
3、小結(jié)：每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確的看待自己和他人。
4、我們?cè)賮硗ㄟ^這幾篇童話來看它的特點(diǎn)。（讀童話故事：比長(zhǎng)會(huì)、聰明的小羊狐貍和小兔）。
童話的特點(diǎn)是什么？（板書：想象豐富生動(dòng)有趣。
擬人、夸張和生活關(guān)系密切）。
三、指導(dǎo)學(xué)生編故事。
3、老師覺得用一個(gè)詞來形容小白兔更合適。用什么呢？其他小動(dòng)物還可以用什么詞來形容？接著往下說。
5、生交流，師參與小組討論并指導(dǎo)。
6、班級(jí)交流：請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見。
7、我們寫好一個(gè)故事必須讓故事中的人物具有象征意義。（板書：象征意義）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達(dá)的意思了。
8、師：誰(shuí)還來說一說自己的.故事？
四、指導(dǎo)寫故事：今天你們的表現(xiàn)非常出色，但是，光會(huì)說還不行，我們還要能把故事寫下來。
1、那么在寫之前，我們首先應(yīng)該干什么呢？（想一想，我們打算寫那么動(dòng)物之間的故事，給故事取一個(gè)有趣的名字。）。
2、交流各自給作文取的題目。
3、學(xué)生寫作文，教師巡回指導(dǎo)。
五、全班交流、評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生交流習(xí)作，互評(píng)。
2、教師小結(jié)：要把故事編得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里活動(dòng)，還可以在交待時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。
六、總結(jié)。
想象豐富生動(dòng)有趣。
擬人、夸張。
和生活關(guān)系密切。
語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，正確地表達(dá)文章蘊(yùn)含的感情。
2、掌握一些文言字詞。
3、理解本文的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：傳情達(dá)意地朗讀，讀出狐貍的狡猾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的寓意。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)《成語(yǔ)故事兩則》，請(qǐng)同學(xué)來說說：在你的印象中什么是成語(yǔ)？
小結(jié)：成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，它往往用精練的語(yǔ)言表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。
今天我們所學(xué)成語(yǔ)故事的主人是兩只動(dòng)物。（貼畫）一只是狐貍，另一只是老虎。
2、在大家的印象中有沒有關(guān)于這兩種動(dòng)物的成語(yǔ)呢？比如說“如虎添翼”，誰(shuí)能說出它的意思？（同學(xué)說成語(yǔ)）。
老虎是一種怎樣的動(dòng)物？（兇猛）。
狐貍呢？（狡猾）。
4、今天我們所要學(xué)的是《狐假虎威》。
“假”是什么意思？借。
“威”是什么意思？威風(fēng)。
知道這個(gè)故事的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)能說說這個(gè)故事？
5、今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事的原文，通過今天的學(xué)習(xí)能做到傳情達(dá)意地朗讀古文。
二、朗讀。
1、朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢，請(qǐng)大家默讀課文，對(duì)照注釋看看，有沒有讀不準(zhǔn)的地字及不清楚的解釋。
有沒有？謝老師來考考大家！
長(zhǎng)百獸逆天帝命也。
子以我為不信吾為子先行。
故遂與之行獸見之皆走。
虎以為然畏。
2、散讀，做到正確清楚、自然流暢。
3、齊讀。
三、分析。
大家都已經(jīng)能做到正確清楚自然流暢，但要傳情達(dá)意的朗讀還要對(duì)文章進(jìn)行深入的分析。
（一）、起因。
文中那個(gè)句子寫出了故事的起因？
虎求百獸而食之，得狐。
1、這個(gè)句子是什么意思？（抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說出來）。
2、你猜想一下，此時(shí)的老虎和狐貍各自的心情如何？
老虎：兇狠、得意。
狐貍：害怕、緊張。
3、怎樣才能讀出老虎的兇狠得意？關(guān)鍵詞語(yǔ)應(yīng)讀重音。
哪些詞語(yǔ)？求、得、食。
如果加上些停頓，就顯得更加抑揚(yáng)頓挫了。
范讀、小組讀、齊讀。
(二)結(jié)果。
1、文中哪個(gè)句子交代了故事的結(jié)果？虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。
請(qǐng)同學(xué)用現(xiàn)代文說出它的意思。
2、我們常說思想是指導(dǎo)行動(dòng)的，老虎之所以這樣做，它心里在想什么？
認(rèn)為狐貍是對(duì)的。
老虎不知其中的奧秘，還蒙在鼓里，朗讀時(shí)要讀出；老虎的糊里糊涂，語(yǔ)速如何？
慢
范讀。齊讀。
“獸見之皆走”走是“跑”的意思。為什么要跑？
害怕。
“跑“是慢慢的嗎？不是，逃命自然越快越好，所以語(yǔ)速應(yīng)怎樣？
快、急切。
現(xiàn)在老師來做這只傻老虎，同學(xué)們扮百獸（范讀）。
男同學(xué)扮演老虎。女同學(xué)扮演百獸，朗讀。
（三）議論。
虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。
1、翻譯句子。
3、范讀，小組讀，齊讀。
（四）經(jīng)過。
1、我們先來看第一句子無敢食我也?！?BR> a、請(qǐng)一位同學(xué)翻譯。
b、我們前面說過狐貍被老虎抓住時(shí)很害怕，它為什么敢說這樣的話？是他的膽子很大嗎？不是，它是假裝鎮(zhèn)定。雖心里十分慌張，但語(yǔ)言堅(jiān)決肯定，所以朗讀時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出“無敢”
c、范讀，分讀。
2、光憑這一句話，老虎會(huì)相信它嗎？顯然不夠，所以狐貍滔滔不絕的說出了它的理由。
a、它的理由是什么呢？請(qǐng)用現(xiàn)代文把這個(gè)理由說出來。
b、狐貍找到了誰(shuí)做靠山？天帝。
那么狐貍肯定要在老虎面前突出自己的靠山，強(qiáng)調(diào)自己的位置，還要突出后果的嚴(yán)重性?！疤斓邸薄伴L(zhǎng)百獸”應(yīng)讀重音，語(yǔ)氣要傲慢些。
范讀。
3、
a、請(qǐng)學(xué)生翻譯。
b、狐貍的方案中哪些詞語(yǔ)突出了狐貍的狡猾？
“先行”“隨后”
所以這兩個(gè)詞語(yǔ)要讀重音。
c、狐貍不但提出了方案，還預(yù)言了結(jié)果。是哪個(gè)句子？翻譯。
d、這是一個(gè)反問句，請(qǐng)同學(xué)把它改成陳述句，比較反問句和陳述句在語(yǔ)氣上有何不同？
反問句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈、肯定。
e、狐貍的反問充分表現(xiàn)出這時(shí)它已經(jīng)由開始的恐慌變得十分自信了，它的花言巧語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期目的。
4、根據(jù)幻燈片傳情達(dá)意地散讀、互讀。
5、看圖一起朗讀。
四、總結(jié)。
2、了這個(gè)故事后，你對(duì)開始下的定義有沒有修改和補(bǔ)充的意見呢？
在這個(gè)故事中，老虎有兇猛的一面，也有愚蠢的一面。狐貍雖狡猾，但也有可取之處，它急中生智保住了自己的性命正體現(xiàn)了它的聰明。
3、最后請(qǐng)大家談?wù)勆狭诉@堂課的收獲或體會(huì)。
a、朗讀古文要主義重音、語(yǔ)調(diào)、停頓，做到傳情達(dá)意。
b、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當(dāng)受騙，要學(xué)會(huì)識(shí)別別人的陰謀。
c、我們要學(xué)習(xí)狐貍的聰明機(jī)智，但不能利用花言巧語(yǔ)欺騙別人，更不能仗勢(shì)欺人。
五、作業(yè)：展開想象，續(xù)編故事，可參考：
（1）老虎俯首稱臣了。
（2）百獸揭露狐貍的詭計(jì)。
（3）老虎明白受騙了。
六、板書。
成語(yǔ)故事兩則。
狐（貼畫）假虎（貼畫）威。
借威風(fēng)。
狡猾兇猛。
聰明愚蠢。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇十二
一個(gè)生命垂危的乞丐,在荒野里踽踽獨(dú)行,最后倒在一片草叢里。這時(shí)一顆大而晶瑩的露珠掉在了他的掌心,他原本沉寂的心在瞬間有一絲不可名狀的悸動(dòng),那是來自生命的呼喚。
乞丐忙把手掌移到唇邊,對(duì)露珠說:“你知道我要做什么嗎?”“你將要把我吞下去?！?BR> “看來你比我還可憐,生命全部操縱在別人手里?！薄澳沐e(cuò)了!”露珠在乞丐的掌心滾動(dòng)一下,說:“我還不懂什么叫可憐,我曾滋潤(rùn)過一朵丁香花蕾,并讓它美麗地開放?，F(xiàn)在我又將滋潤(rùn)另一個(gè)生命,這是我最大的快樂和幸運(yùn),我一生無悔?！?BR> 小學(xué)狐假虎威故事教案篇十三
一年一度的百鳥盛會(huì)一結(jié)束，鵪鶉們個(gè)個(gè)垂頭喪氣地走回草叢。老鵪鶉了解大家的心思，說：“你們既然羨慕人家有美麗的尾巴，那就該想辦法長(zhǎng)出比鳳凰、孔雀更漂亮的尾巴來呀?！?BR> 小鵪鶉們聽了，自然很高興，都想盡辦法使自己長(zhǎng)出漂亮的尾巴。真是“有志者事竟成”，在一只小鵪鶉屁股上，居然生出幾根五彩的羽毛來。
可是，這幾根剛剛長(zhǎng)出的羽毛，在鵪鵓中間竟引起軒然大波。大伙惡狠狠地咒罵、鬧哄哄地譏笑小鵪鶉：“簡(jiǎn)直不成體統(tǒng)，無非是想出風(fēng)頭、故意表現(xiàn)自己罷了!”
嗓門越來越高，最后連老鵪鵓也這樣說：“哎呀，小老弟，為什么只在你自己的屁股上長(zhǎng)出羽毛，而不幫助別人也長(zhǎng)呢，這顯然是你的個(gè)人主義在作怪。沒法子，只好請(qǐng)大伙幫助你改正錯(cuò)誤了!”
話音剛落，那些充滿妒忌的鵪鶉們，一下子便堂堂皇皇地?fù)渖先?，你一啄，我一口，不一?huì)兒，小鵪鵓剛剛長(zhǎng)出的羽毛沒有了，就連原來短短的羽毛也只剩下寥寥幾根了。
第二只長(zhǎng)出漂亮尾巴的，比第一只更慘。這樣，鵪鶉本來不長(zhǎng)的尾巴，越來越禿了。
冬去春來，每次參加完百鳥比美的盛會(huì)，鵪鶉們總是垂頭喪氣，而老鵪鶉也總是感慨萬(wàn)端地大聲疾呼：“快想辦法。長(zhǎng)出漂亮的尾巴吧，難道我們的子孫永遠(yuǎn)光著屁股去參加百鳥會(huì)嗎?”
小學(xué)狐假虎威故事教案篇十四
媒婆夸贊姑娘。小伙子卻說：“這個(gè)姑娘我看到過，好像她的一只眼睛是瞎的。”“那好哇，別的男人不會(huì)跟她眉來眼去了?！薄奥犝f她是個(gè)結(jié)巴。”
“那好哇，她不會(huì)嘰嘰呱呱，多嘴多舌?！薄皞€(gè)子挺矮吧?”“個(gè)子矮省衣料。”“可大家都說她有點(diǎn)兒傻乎乎的?！薄扒颇阊剑赖娜松夏膬喝フ?”
小學(xué)狐假虎威故事教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過寓言故事，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、檢查前置性作業(yè)。
1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動(dòng)物？狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（導(dǎo)入新課）。
2、瀏覽課文，檢查識(shí)字，理解詞語(yǔ)。
茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)。
搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望。
3、學(xué)生回答：課文寫了一件什么事？你對(duì)狐貍的做法是怎么看的呢？
二、小組合作學(xué)習(xí)。
思考題：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，看一看從文中哪些語(yǔ)句中能感受到狐貍的狡猾？
三、小組展示。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢？大家共同表演一下。
（2）表演動(dòng)作猜詞語(yǔ)：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。
2、教師質(zhì)疑。
（1）看到老虎猶豫不決，這時(shí)狐貍會(huì)想什么呢？
3、分角色朗讀課文。
4、課本劇表演。
四、教師總結(jié)。
狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢(shì)力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸。
（1）課文學(xué)完了，你想對(duì)狐貍說點(diǎn)什么？想對(duì)老虎說點(diǎn)什么？你喜歡狐貍嗎？為什么？
（2）說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情？
六、作業(yè)布置。
日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會(huì)發(fā)生什么事情。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇十六
從前，森林里住著一只小熊，他十分調(diào)皮總愛搞惡作劇，森林里的小動(dòng)物們都不喜歡跟他玩，小熊只能一個(gè)在家玩，十分孤獨(dú)。
一天，爸媽發(fā)現(xiàn)小熊總低著頭，不高興的樣子。就問它：“孩子，你怎么了，為什么不和小伙伴一起出去玩?”“爸爸，媽媽，我經(jīng)常搞惡作劇，欺負(fù)他們，小伙伴們都不愿意跟我玩了?！薄芭?是這樣啊，孩子，你要記住，我們每個(gè)人都須要朋友，不管他們是什么動(dòng)物，也不管他們身材是否高大，都不能歧視他們，更不能欺負(fù)他們，只有這樣，他們才會(huì)喜歡你。明天，你帶上我給你做的點(diǎn)心，真誠(chéng)地向他們道歉去。”熊媽媽摸著小熊的頭說。
第二天，小熊拿著糖果，帶上點(diǎn)心去找小伙伴們，可小伙伴們一見它，拔腿就跑，小熊難過地說：“我是帶點(diǎn)心來向你們道歉的，請(qǐng)你們?cè)徫摇?。大伙一個(gè)個(gè)張大嘴巴，懷疑自己聽錯(cuò)了，當(dāng)小熊把點(diǎn)心送到他們手里，他們還是有點(diǎn)疑惑不解，小熊今天怎么變了?小熊知道大伙的心思，趕緊說：“以前是我不好，老愛欺負(fù)人，瞧不起大家，害得自己沒有朋友，我知道我錯(cuò)了，我想成為你們的好朋友，請(qǐng)大家原諒我好嗎?”
大家看到小熊這么有誠(chéng)意，也就原諒了它。從此，小動(dòng)物們?cè)谶@座森林大花園里快快樂樂地生活在一起。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇十七
從前，有一座古老的城堡，城堡旁邊有一個(gè)灌木叢，灌木叢里長(zhǎng)著一枝美麗無比的玫瑰，但它非常驕傲，從不讓任何小動(dòng)物接近它，總是拒人于千里之外。
一天，蝴蝶飛來了，準(zhǔn)備采集花粉，玫瑰花鼓起刺，把小蝴蝶嚇跑了。
小蜜蜂來了，來幫玫瑰花傳播花粉了，玫瑰花尖叫道：“你來干什么呀!快給我走開!”
“嗚……嗚嗚……”小蜜蜂哭著飛走了。
小蜻蜓來了，想在玫瑰花的葉子上停息一會(huì)兒，玫瑰花破口大罵：“臭蜻蜓，快給我走!別把我的紅色小禮裙給弄臟了!”
“哼!”蜻蜓生氣地飛走了。
玫瑰花想：“唉，每天有那么多小動(dòng)物來打擾我，真煩人!要是我能插進(jìn)花瓶里，再擺上桌，那姐妹們一定會(huì)羨慕死我的!”
它天天那么想著，月月那么想著，年年這么想著。
終于有一天，它被插進(jìn)了花瓶里，還擺上了桌。
所有來到這里的客人，都會(huì)情不自禁地贊嘆道：“多美的玫瑰花啊!”
玫瑰花心里樂滋滋的：“這里才是我的天堂啊!我以前真是被那個(gè)破灌木叢給毀了!”
剛剛過了不久，隨著“啪”的一聲響，花瓶被打碎了，玫瑰花被扔進(jìn)了垃圾箱。
玫瑰花漸漸枯了，可曾經(jīng)被玫瑰花嘲笑過、欺侮過的小動(dòng)物們卻快樂地生活在一起。
在玫瑰花死亡前的最后一刻，它是多么希望，希望能夠再看灌林叢最后一眼。
“咚”玫瑰花最后一片花瓣落了下來。它，死亡了。
寓意：花無百日紅，再漂亮的花終有一天也會(huì)凋謝。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇十八
洶然噴涌的地下水不禁洋洋得意起來：“看我多神奇呀，簡(jiǎn)直是一場(chǎng)人工雨!”
皮管道聽了，有些不悅了：“若非是我把你牽引上來，你能噴得那么高那么遠(yuǎn)嗎?”
一旁的吊繩也居功自傲著：“要不是我把你提攜上來，你又怎能幫助地下水噴得那么高那么遠(yuǎn)?”
忽然，皮管道不再噴水了!操縱著皮管道的大手只得將他放在樓道上，匆匆地下樓去了......
哦，原來是安裝在送水泵出水處不住扭動(dòng)身子的皮管道出了問題!主人生氣地說：“你怎么就不知道好好配合我工作呢?”
這時(shí)，主人發(fā)現(xiàn)送水泵出水處仍在“突突突”地噴拋水花哩。他條件反射的拔掉電線插頭，把皮管道牢牢地“焊接”在送水泵出水處，重新通上電源，送水泵又“隆隆”地響了起來......
皮管道又噴水了，他歡快地噴向湛藍(lán)的天空，噴向閃閃發(fā)光的琉璃瓦，也噴向雪白雪白的墻壁......
此刻的地下水與皮管道俱不敢自夸了，因?yàn)樗麄円坏靡猓蜁?huì)失去自控，更重要的是他們已經(jīng)明白了這樣一個(gè)事實(shí)：在生命環(huán)環(huán)相扣的鏈條上，任何一處的脆弱易折或分裂自墮，都是對(duì)自身的辛辣嘲諷與嚴(yán)厲戈擊!
小學(xué)狐假虎威故事教案篇十九
兒童故事是小學(xué)生喜聞樂見的重要體裁之一,下面這些是小編為大家推薦的幾篇小學(xué)生講故事。
教案。
素材。
當(dāng)太陽(yáng)剛剛探出紫紅的腦袋時(shí)，溪邊草叢之中分外寧?kù)o。淺灘的蘆葦上留著滿意的露珠，在新鮮的陽(yáng)光照耀下，發(fā)出喜人的、涼爽的光澤。遠(yuǎn)處村莊有幾聲公雞叫。溪水嘩嘩地流著，激起一個(gè)個(gè)破碎的、神氣的浪花，好像快樂的兒童唱著動(dòng)人的歌曲。休息了一夜的玉米苗搖了搖自己清瘦苗條的身子，慢慢地抖落了一層冰涼的汗水。溪上霧著厚厚的一層白煙，騰然如仙界。綠的禾田，綠的草，綠的水，綠的樹，與紅褐色的泥土構(gòu)成了一幅。
生命。
的圖畫。
在流水外，靜靜地泊著一只小母龜，手背大一塊甲殼，可憐巴巴的。她慢慢探出頭來，把笨拙的身體用四只小巧玲瓏的短腿支撐起來，慢慢地、吃力地向前爬行。從她那可憐的眼光中，可以看出她哀傷的、憂慮的神色;從她那焦慮的神情看，她并不是本地人。也許由于水土不服吧，她變得更加清瘦、體弱了。
兔媽媽爬出洞來，使勁地伸了伸懶腰，然后吩咐好自己的小寶寶們不要亂跑。小寶寶們聽話地看了看媽媽，然后睡去了。
兔媽媽象年輕時(shí)一樣快樂，蹦蹦跳跳地移動(dòng)著輕盈的身體，好像舞蹈演員在舞臺(tái)上一樣。她在這兒停一停，在那兒歇一歇。嘗嘗這草，品品那味。這時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)升起很高了，草上的、禾苗上的晶瑩露珠已和陽(yáng)光換崗了。兔媽媽準(zhǔn)備趟過小河去。她使足了勁一躍，跳了過去。就在這個(gè)時(shí)候，她聽到了一個(gè)小家伙沉悶的聲音：“啊，媽媽，我陷進(jìn)泥里了!嗚嗚!”
兔媽媽嚇了一跳，回過頭來，見泥灘上自己的腳印在蠕動(dòng)，聲音就是從那兒傳出的。她看見一個(gè)漂亮的小烏龜使勁伸出頭，哭喊著。
“孩子，別著急，我來幫你!”兔媽媽說著用小棍撥開那叢雜草，幫小烏龜爬了上來。
“謝謝你，兔媽媽!”小烏龜露出不自然的微笑。
“可是，你是從哪里來的?”
“我迷路了，兔媽媽，找不到回家的路!”說著，小家伙便又哭起來。
“孩子，別著急，到我家去吧，我會(huì)幫你找到媽媽的!”
小烏龜感激地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
嘟嘟雀的爸爸媽媽出門去了，臨走時(shí)，媽媽對(duì)嘟嘟雀說：“嘟嘟雀，你已經(jīng)是大孩子了，餓了就自己在家門口附近找蟲子吃哦!”嘟嘟雀說：“好，爸爸媽媽，你們?nèi)グ?，我已?jīng)長(zhǎng)大了。”
爸爸媽媽走后，嘟嘟雀在家里玩了一會(huì)兒，感到餓了，就出門找蟲子吃。
在一個(gè)菜園子了，嘟嘟雀找到了一條小青蟲，他最愛吃了。
嘟嘟雀剛要吃，小青蟲一卷縮，一副可憐兮兮的樣子，說：“雀哥哥，你不要吃我，我多可憐啊!”
嘟嘟雀很有同情心，說：“小青蟲弟弟，不要怕。我不吃你。”就轉(zhuǎn)身離開了。
換了一個(gè)地方，嘟嘟雀又找到了一條毛毛蟲，他也喜歡吃。
嘟嘟雀剛要吃，毛毛蟲一卷縮，可憐兮兮地說：“雀哥哥，你別吃我，我很可憐啊?！?BR> 嘟嘟雀眼淚都要下來了，說：“毛毛蟲妹妹，我不吃你，你不要怕。”
就這樣，嘟嘟雀轉(zhuǎn)了很長(zhǎng)。
時(shí)間。
也沒有吃到東西只好餓著肚子回家了。
一會(huì)兒，爸爸媽媽也回來了。
嘟嘟雀一看爸爸媽媽回來了，就哭了，說：“爸爸媽媽，我肚子餓死了!”
爸爸媽媽很奇怪，說：“你沒出去吃飯嗎?”
嘟嘟雀把今天的事情向爸爸媽媽說了一遍。
爸爸媽媽聽了笑了，說：“傻孩子，你有同情心這很好?？墒牵覀兂缘南x子都是壞蛋，我們是在為人民除害啊!”
爸爸把電視打開，把dvd打開，播放了小青蟲、毛毛蟲等等害蟲的資料。嘟嘟雀明白了，不好意思地笑了。
爸爸說：“有時(shí)候，壞人也會(huì)裝作可憐的樣子，但他們畢竟是壞蛋，我們一定要消滅這些壞蛋!”
嘟嘟雀點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了。
這時(shí)候，媽媽端出兩盤吃的，說：“開飯了，今天咱們家吃毛毛蟲沙拉和涼拌小青蟲!”
嘟嘟雀很開心地和爸爸媽媽一起吃飯。
嘟嘟雀說：“爸爸媽媽，我要好好。
學(xué)習(xí)。
本領(lǐng)，絕不被壞人蒙騙，好好消滅壞蛋!”
全家人都笑了。
那頓飯，嘟嘟雀吃得很飽很飽。
圣女湖區(qū)不遠(yuǎn)的小山丘上，坐落著幾處小樓房。其中一戶人家二樓陽(yáng)臺(tái)處掛著一只鳥籠，黃嘴白鷺在快樂的唱歌，悠然的等待主人回來為自己準(zhǔn)備晚飯。
北國(guó)天寒，地處南方的湖區(qū)依然享受著溫暖的陽(yáng)光，大批的鳥兒們結(jié)隊(duì)趕來過冬。原來清凈的湖面變得歡騰起來了。
黃嘴在籠中跳著跳著，斜著眼遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望了幾眼，自言自語(yǔ)說，這兒并不屬于你們這些過客，瞧把你們樂的。黃嘴邊跳邊清了清嗓音，好讓過往的人類稱贊他那美妙的歌聲。一想到平日樓下人類駐足稱贊他，黃嘴神情總顯得幾分得意。
幾只嬉戲的白鷺快速的掠過了湖岸的樹叢，天空中一只大眼睛白鷺用翅膀指著黃嘴的住所，驚訝的喊道，嘿，有個(gè)家伙被困在籠子了。
一只灰色翅膀的白鷺笑著說，他是人類的伙伴，一只寵物鳥。
黃嘴斜眼瞟了這些不速之客，不以為然的應(yīng)了聲，寵物鳥比流浪鳥要過得好，我可以天天看著美麗的圣女湖!
幾只白鷺輕輕收好翅膀，停落在陽(yáng)臺(tái)上。一只黑裙白鷺看著黃嘴淡淡的說了句，別忘了你也是只白鷺，飛翔才是你的。
夢(mèng)想。
黃嘴看了看遠(yuǎn)處正水中捕魚的白鷺，很得意的說，我不需要把腳放在寒冷的水中，主人隔三差五的為我準(zhǔn)備海鮮。
可是一年到頭，你除了在籠子里跳來跳去，能吃好喝足，還能干點(diǎn)其它的嗎?大眼睛白鷺說。
我在這里永避風(fēng)雨，沒有遷徙之苦，無聊時(shí)可以向八哥先生學(xué)習(xí)歌唱。黃嘴顯得很知足的接過了話語(yǔ)，人類也時(shí)常贊美我的身姿和歌聲，贊嘆我是一只特殊的黃嘴白鷺。
你就不曾想過飛出過圣女湖，飛向遼闊的天空，而甘愿做一生的籠中鳥?大眼睛自豪的說。
我曾追隨頭領(lǐng)飛越黃河，參與消滅蝗蟲群的偉大戰(zhàn)斗，保護(hù)了人類的農(nóng)作物，用行動(dòng)贏得尊嚴(yán)，人類現(xiàn)在把我們種族列為國(guó)家保護(hù)動(dòng)物。大眼睛接著說。
黃嘴從沒聽說如此傳奇而感到驚訝，低下頭沒有說話。黑裙白鷺接著說，我們遷徙時(shí)曾穿越過傳說中的黑暗森林，受灰喜鵲之邀，大戰(zhàn)松毛蟲，受到了森林之王授予黑暗森林榮譽(yù)居民的稱號(hào)。
黃嘴聽了他們豐富的故事，眼神顯得幾分仰慕。他說出了自己的身世，黃嘴在圣女湖成長(zhǎng)，受爸媽寵愛。就在隨父母即將遷徙北方時(shí)，不料受到了老鷹攻擊，受傷后被人類收留，從此過上了籠中生活。
你家主人沒有把你放歸自然嗎?別忘了你是只高貴的鳥，不同于學(xué)舌的八哥。灰翅膀白鷺流露出了同情的眼神。
我的傷好了后，白鷺群已經(jīng)飛往了北方。主人說來年春天再為我放生。慢慢的我就適應(yīng)了這籠中生活，向往八哥們的“富足生活”。今年冬天來臨，主人經(jīng)常把籠門敞開，希望我飛向圣女湖。黃嘴無奈的說。
人類是鳥類的朋友，但我們更不應(yīng)該依賴人類生活。機(jī)會(huì)就擺在你面前，你還在等什么呢?黑裙白鷺誠(chéng)懇的說。
小學(xué)狐假虎威故事教案篇二十
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)。
2．能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。
3．能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。
理解兩則寓言的寓意。
教師：掛圖，生字詞卡片。
學(xué)生：收集寓言。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、感知全文。
自讀，思考：課文主要講了一件什么事？
三、細(xì)讀理解課文。
1．第一自然段。
（1）過渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟的？
（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）。
（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。（可表演）。
2．第二、三、四自然段。
（1）那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？
（2）你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？
（小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。）。
（3）那個(gè)人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。）。
3．第五自然段。
（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。
（2）有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維。
1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）。
2．你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）。
五、指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)。
把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。
附：板書設(shè)計(jì)。
亡羊補(bǔ)牢。
丟勸又丟修再也沒丟。
（后悔）。
有錯(cuò)就改不算晚。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！
二、感知大意。
1．自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。
2．小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟。
1．采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的.講解。）。
2．課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。
3．（學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）。
朋友楚國(guó)人（學(xué)生取的名字）。
在南邊馬跑得快。
越遠(yuǎn)車夫是個(gè)好把式。
哪一天才能到盤纏多。
（板書）。
4．假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
5．這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）。
6．你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說點(diǎn)什么呢？
四、總結(jié)寓意。
討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？
五、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。
六、拓展。